經(jīng)濟管理案例全文(5篇)

摘要:高等數(shù)學課程教學效果較差的原因是教學計劃不科學、教學進度快、計算量大、教學方式單一。實施案例教學法的意義是使數(shù)學學習情境具體化，提高學生的學習積極性和學習能力。實施案例教學法需遵循適量性原則、適應性原則和適用性原則。提出了經(jīng)濟管理類高校高等數(shù)學教學的改革策略，如更新教學理念，改良教學內容，課程難度要由淺入深，讓學生找到適合自己的學習環(huán)境;引入高數(shù)典故，將情感力量轉化為學生學習高數(shù)的動力，培養(yǎng)學生的學習興趣;提高課堂教學質量，對教學對象、教學內容和教學工具進行詳細研究，建立完善的課程體系。

關鍵詞:經(jīng)濟管理類專業(yè);高等教學;案例教學

1高等數(shù)學課程教學效果較差的原因

應用型本科院校中經(jīng)濟管理類專業(yè)的高等數(shù)學課程的教學效果普遍較差，原因有以下幾點:第一，每個學生的數(shù)學基礎、學習能力都不盡相同，存在較大的差異性。第二，教學計劃不科學，課時嚴重不足，教學進度過快，教學內容過多，學生難以消化和吸收。第三，教師在教學過程中疲于應付，沒有足夠的時間對學生進行系統(tǒng)性指導。第四，學生沒有學習興趣，認為高等數(shù)學難學，概念較多，計算量較大，難以理解，沒有意識到高等數(shù)學的重要性。第五，教學內容與專業(yè)課程脫鉤，教學方式單一。

2實施案例教學法的意義

案例教學法能夠從設計好的教學情境中客觀反映出教學內容與要求，這是一種逐步引導學生進行研究和分析的教學模式，能夠設計出生動又貼近實際的數(shù)學情境，以吸引更多的學生參與到討論交流中來，讓學生勇于提出問題和見解，建立出最貼切的數(shù)學模型。案例教學法的最大特點就是能在組織和參與活動的過程中獲得知識，將理論與實踐進行有效結合，從真正意義上提高學生的數(shù)學能力。第一，使數(shù)學學習情境具體化。案例教學法使教學情境更貼近生活實際，使現(xiàn)實教學與專業(yè)教學之間的差距越來越小，讓學生能在學習和研究中深刻了解到高等數(shù)學的重要性，意識到經(jīng)濟發(fā)展離不開數(shù)學。第二，提高學生的學習積極性。案例教學法能夠將枯燥、抽象的數(shù)學概念和原理變得生動化，讓學生了解概念的意義和來源，避免產生負面的學習情緒，激發(fā)學生的學習欲望和熱情。第三，提高學生的學習能力。案例教學法改變了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，使教學模式多樣化，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的學習能力大幅提升。

3實施案例教學需遵循的原則

【摘要】經(jīng)濟管理專業(yè)中經(jīng)濟法是一門重要的專業(yè)基礎課。經(jīng)濟法教學方法與教學效果直接對經(jīng)濟管理專業(yè)人員的素質產生影響，進而為我國社會經(jīng)濟發(fā)展帶來影響。

【關鍵詞】高校；經(jīng)濟管理專業(yè)；經(jīng)濟法課；教學思考

一、高校經(jīng)濟管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程教學中存在的問題

1.配套教材陳舊。通常來講，高校所選擇的教材都是經(jīng)過專家權威論證與推薦的，經(jīng)過科學論證以及實踐檢驗，結構層次更規(guī)范統(tǒng)一，體系更完善?？蛇@些教材使用到經(jīng)濟法教學當中就顯得較為陳舊，畢竟法律在實踐中是不斷完善與發(fā)展的，大部分法律條文都是按照實際案例進行變化的，教材上的規(guī)定已經(jīng)陳舊，不能滿足現(xiàn)實的需求。此外，教師在教學當中過分依賴教材導致教學模式十分僵化，影響了學生形成發(fā)散思維，不利于學生綜合實際情況完成經(jīng)濟法的學習。2.教學手段缺乏新意。隨著高校教學設施的不斷更新，傳統(tǒng)將黑板板書為主的教學手段逐步被多媒體幻燈片的教學手段所取代?？墒谴蟛糠纸處煂⒃群诎迳系膬热萃ㄟ^字幕的形式簡單的搬到幻燈片上，內容未進行改變，只是不是教師手寫出來的。這些幻燈片缺乏有關的技術支持，只是文字堆砌，教學手段缺乏新意，未充分發(fā)揮出多媒體教學應該有的生動形象性。并且在教學當中，只是根據(jù)幻燈片內容進行教學，導致學生不能獲得良好的知識與充分的信息量，更不能真正的發(fā)揮出多媒體教學手段的效果。多媒體教學本身是一種多元化的教學媒介，可是從當前的教學現(xiàn)狀來看，顯然未能充分發(fā)揮出現(xiàn)代化的教學手段的真正價值。3.考核環(huán)節(jié)未引起重視。在經(jīng)濟管理類經(jīng)濟法教學當中，學校的考核環(huán)節(jié)直接對教學效果的好壞產生了影響。部分高校將經(jīng)濟法設置為考試課程，學生為了可以順利畢業(yè)，非常重視這門課程，獲得良好的教學效果。相反，部分高校將經(jīng)濟法定為考查課或者是選修課，考核環(huán)節(jié)設置過于簡單，教師未良好的引導學生，通常學生在課程結束后，不能獲得解決實際問題的能力。4.理論教學與實踐教學相脫節(jié)。經(jīng)濟法屬于一門具有較強實踐性的課程。可是受到教學時間、教學手段以及教學資源等條件的約束，經(jīng)濟法教學始終重視理論教學，輕視實踐教學。即使有實踐性教學也只是局限在課堂案例教學當中。案例教學過程中，更加重視教師的分析，學生由于缺乏有關基礎知識無法參與到互動當中，從而造成實踐性教學課堂案例教學成為教師的一言堂，不能獲得良性互動的效果，教學效果大大降低。實踐教學方式單一，多種實踐教學方法未被廣泛應用成為經(jīng)濟管理類專業(yè)經(jīng)濟法教學中存在的問題。

二、高校經(jīng)濟管理專業(yè)經(jīng)濟法課教學對策

1.慎重選擇教材。第一，高校經(jīng)濟管理專業(yè)所挑選的經(jīng)濟法教材，一定要與法律專業(yè)所利用的經(jīng)濟法教材有所區(qū)別。從專業(yè)的性質來說，經(jīng)濟管理類專業(yè)學生將來大部分會從事社會團體、企事業(yè)單位和機關部隊的工作，這些部門或多或少的會參與部分經(jīng)濟活動。所以，針對經(jīng)濟管理類專業(yè)學生來說，具備部分經(jīng)濟生活當中的相關的法律知識就顯得尤為關鍵，所以一定要結合經(jīng)濟管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，重點設置實踐性、實用性兼具的經(jīng)濟法知識，當做是專業(yè)經(jīng)濟法課程的重要教學內容，從而確保學生所學到的法律知識可以充分滿足職業(yè)崗位的需要。顯然，在教材選擇中，要嚴控教材理論體系結構與理論內容，優(yōu)先對理論與經(jīng)濟實事相結合的教材進行考慮，從培養(yǎng)學生實踐能力的角度選擇更適當?shù)慕滩摹５诙?，高校?jīng)濟管理專業(yè)經(jīng)濟法教材的選擇要充分考慮到這個專業(yè)其他課程的內容，綜合這些課程內容來選擇最適當?shù)慕滩?。課堂教學過程中，教師一定要靈活應用，不能固守教材內容，要結合經(jīng)濟管理專業(yè)其他課程內容的情況合理的調整所選擇的經(jīng)濟法教材，從而確保完整的經(jīng)濟管理專業(yè)知識體系，讓學生學起來更容易，更能夠利用課程內容來掌握法律知識。在教學中，有重點、難點、有方式的授課，將人才培養(yǎng)目標作為導向，綜合經(jīng)濟管理類專業(yè)的特點，從學生學習情況出發(fā)，針對性的展開教學，進而提高教學質量。2.發(fā)揮出多媒體教學手段的功能。多媒體教學手段的應用，讓授課方式變得更加便捷高效，節(jié)約了教師上課板書的時間，還給學生們提供了一個信息量的展示平臺。雖然多媒體比較好，但是若不對其作用進行充分挖掘，就單純是一個展示幕布，因此在經(jīng)濟法課程教學過程中，一定要充分發(fā)揮出多媒體教學手段的功能。在這樣的情況下，需要利用多媒體綜合知識、圖片與視頻等教學資料展開教學，直觀形象的展示出教學當中抽象的重難點內容，讓課堂教學變得生動形象，充滿趣味性，進而活躍學生的思維，調動起學生的學習興趣。值得特別關注的是，多媒體教學手段是教學的輔助工具，并不是教學的唯一媒介。在整個的教學過程中，教師可以利用多媒體教學讓教學內容變得更形象生動，可是多媒體的應用不能替代教師的講授。因此，在充分發(fā)揮出多媒體教學手段的同時，要培養(yǎng)教師的講課與多媒體演示同步進行的能力，防止出現(xiàn)教師講完，多媒體還未進行展示，或者是多媒體展示完，教師還未講到，要保證獲得相得益彰的效果。3.創(chuàng)新教學模式（1）案例教學法。案例教學法屬于一種科學有效的教學方法，在法學的多個學科的教學活動當中獲得廣泛應用。具體是指學生在掌握有關理論的前提上，針對性的選擇典型案例，通過分析案例來介紹課程內容的教學方法。案例教學過程中，教師要選擇與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的具有標志性、典型性的案例，提出問題，促使學生展開主動積極的討論，利用所學的理論知識分析、解決問題。利用案例教學的過程中，把教師單向的灌輸知識轉變?yōu)閹熒p向互動的教學模式，學生積極發(fā)言，全班展開討論，總結觀點，讓學生從感性認知上升到理性認識，真正挖掘出學生討論的亮點，補充完善學生的意見觀點。案例教學法不僅可以提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力，還對培養(yǎng)學生的職業(yè)能力大有幫助。（2）情境式教學法。情境式教學模式是指在教學當中，教師要按照實際的教學內容，有意的創(chuàng)設具體的特殊場景，讓學生保持模擬的身份處在高度仿真的環(huán)境中，從而加強學生的態(tài)度體驗，調動起學生的思維能力，模擬現(xiàn)實情況中人物可能面對的任務與解決方法。在教師的引導之下，促使學生對所學知識展開深入理解與思考，通過利用法律，嘗試對某種場景進行再現(xiàn)來解決問題。整個的教學過程中，包含法庭模擬、合同談判模擬等方法，讓學生主動的參與到教學中來，深入了解教學內容，在教師的引導與啟發(fā)下，培養(yǎng)出學生分析與解決問題的能力，進而提高課堂教學的實踐與互動性。4.提高考核方式的有效性。高校經(jīng)濟管理專業(yè)的學生為了順利畢業(yè)，通常對考試課程非常重視，經(jīng)濟法課程是經(jīng)濟管理專業(yè)的基礎課程，學校要在教學大綱當中將這門課程設置為考試課程。即便現(xiàn)在許多高校將這門課程設置為考查或者選修課，也一定要適當?shù)膶ζ谀┛己朔绞竭M行調整。首先，在學期結束時，簡單利用論文形式展開考核，未能良好的對學生總體的教學效果進行考察，所以，能夠把考核的最終成績分為出勤率、平時成績與期末考試成績三部分。出勤率反映出學生重視課程的程度與學習主動積極性；平時成績可以按照學生的作業(yè)完成情況，課堂回答問題的情況來確定。其次，設置期末考試的題型一定要靈活多樣，考慮主客觀題型，如果有案例分析題，選擇案例要充分考慮是否為熱點問題，要重視與經(jīng)濟管理類專業(yè)相聯(lián)系，從而檢驗學生分析解決實際問題的能力。5.重視各種實踐活動。首先，組織學生旁聽、觀摩庭審的活動。這樣可以讓學生更加直接的感受到法律的威嚴，也能夠讓學生最直接、最有效的理解訴訟程序。有條件的高校要盡可能的組織學生到人民法院進行旁聽以及觀摩庭審。旁聽之前，教師要先去法院充分了解開庭的案情，之后告訴學生，讓學生獨立聯(lián)系課本內容分析判斷案件，將自己的判斷與法院的判斷進行比較，經(jīng)過這個過程，學生會更加透徹的理解訴訟程序與有關法律知識，印象更加深刻。條件不夠的高校組織學生觀看電視臺播放的庭審錄像。觀看后，教師要及時引導學生掌握其中涉及到的法律以及正確處理方法，啟發(fā)學生深入思考，進而幫助學生提高分析處理法律實務問題的能力。其次，學?？梢耘e辦法律知識競賽與以案說法的活動，然后，在學校當中展開“學生與法”的專題節(jié)目，接著設置法律咨詢與服務信箱，最后開設校園法制宣傳園地?？偠灾蟛糠指咝ｉ_設經(jīng)濟法課程成為專業(yè)學習的首要選擇，讓經(jīng)濟法知識變成一種通用知識，讓經(jīng)濟法觀念變得大眾化，變成高校培養(yǎng)人才當中的一種普遍共識。增強對經(jīng)濟法課教學方法的研究，為學生良好學習、應用知識發(fā)揮出真正的價值，為建設現(xiàn)代化法治國家?guī)硪淮笈瞬拧?/p>

【參考文獻】

一、采用信息技術的建筑經(jīng)濟管理教學模式

信息技術輔助建筑經(jīng)濟管理教學模式有很重要的作用，且能很大程度上提高教學質量，為人才培養(yǎng)提供更加有力的手段。其創(chuàng)新之處具有幾個方面。第一、具有創(chuàng)新性，教師能夠運用信息技術輔助教學的辦法創(chuàng)新課程，比如現(xiàn)在比較流行的微課，學生可以利用手中的手機實現(xiàn)按照自己需要去有針對的學習，可以重復實現(xiàn)知識的記憶。第二、主體性，實現(xiàn)教師為指導，學生為主的教學結構的重要突破，實現(xiàn)信息技術與建筑經(jīng)濟管理教學的有機結合，突出學生是教學的主體，充分調動學生自主學習的積極性。實現(xiàn)信息技術與實驗教學的整合手段。如果想要讓信息技術輔助建筑經(jīng)濟管理實驗教學，就需要進一步的計劃實施，讓這一想法運用到實際當中。首先要實現(xiàn)備課教學網(wǎng)絡化，運用信息網(wǎng)絡技術聯(lián)合學校網(wǎng)絡完成網(wǎng)絡備課，在公共校園網(wǎng)上共享建筑經(jīng)濟管理教學的教材，利于學生的預習，經(jīng)驗交流。其次要建立健全校園資源共享網(wǎng)絡庫，在資源庫提供共享有用的知識，如：教學視頻，教學課件，教學材料等，為學生的更好學習建筑經(jīng)濟管理知識提供方便的知識庫。進一步引進先進的多媒體來輔助實驗教學，實現(xiàn)課堂教學信息網(wǎng)絡化，讓教師能夠更好地結合實際社會經(jīng)濟發(fā)展講解建筑經(jīng)濟管理理論知識，有助于學生的理解與具有發(fā)現(xiàn)問題并采用理論知識對問題進行分析尋找最優(yōu)的解決方案。要加強信息技術與建筑經(jīng)濟管理學科的整合。提高教師信息化教學水平，做到有好的技術和設備要有優(yōu)秀的教師來使用，實現(xiàn)信息技術與學科的整合。在這些工作中，除了實施實驗教學發(fā)展的方案，還要加大宣傳、鼓勵更多的工作者參與信息技術輔助建筑經(jīng)濟管理實驗教學的工作中。

二、建立以學生為主體的高職建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的教學模式

建立以學生為主體的高職建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的教學新模式，是提高高職院校建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的教學質量、創(chuàng)立學科品牌、提高院校競爭力的有效手段，是讓學生做自己的主人，激發(fā)學生的自主意識，推進學生主動學習理論知識，積極積累實踐經(jīng)驗，也是現(xiàn)階段為社會提供符合現(xiàn)實需求的建筑經(jīng)濟管理專業(yè)人才的必要措施。

（一）提升教學形式的互動性

高職院校應加強建筑經(jīng)濟管理專業(yè)教學形式的改革，徹底改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學形式，教師要注意活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，促進教師與學生的互動，提升教學形式的互動性，鼓勵學生主動學習與思考，增強學生的課堂參與度，發(fā)揮學生的主動性，通過多樣化的教學形式，如演講、團隊討論、現(xiàn)場問答等教學形式，使學生能夠加強與教師、同學之間的交流，并主動做好課前準備和課后復習工作。積極搜集資料，全面提升學生的溝通交流能力和自學能力，更重要的是，使學生在這樣的學習過程中建立自信，形成樂觀進取的性格特點。

（二）聯(lián)合多方力量，讓學生充分參與實踐教學

摘要：面對高職院校畢業(yè)生人數(shù)增加，經(jīng)濟下滑等因素對就業(yè)的影響，建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生的職業(yè)能力問題引起社會各界的廣泛關注。在新的形勢下改變教學模式來提升在校生的職業(yè)能力就變得尤為重要。本文就如何創(chuàng)新建筑經(jīng)濟管理專業(yè)教學模式進行簡要探討。

關鍵詞：高職院校；職業(yè)能力；教學模式

建筑經(jīng)濟管理屬于社會科學，高職建筑經(jīng)濟管理專業(yè)旨在培養(yǎng)擁有現(xiàn)代建筑經(jīng)濟管理的理論與技能、具備綜合及部門經(jīng)濟管理能力的管理人才。然而目前我國大部分高職建筑經(jīng)濟管理專業(yè)仍用傳統(tǒng)的教學模式，偏重理論，課堂教學以教師教授為主，學生回答問題、互動為輔，不能夠體現(xiàn)學生的主體地位，不能夠充分發(fā)揮學生的主動性，活躍學生思維，不能夠鍛煉學生的思維能力。影響建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生職業(yè)能力的提升。因此，教學模式需要創(chuàng)新。

一、采用信息技術的建筑經(jīng)濟管理教學模式

在當今的社會，不僅全球的經(jīng)濟快速增長，而且新型的信息技術也迅速發(fā)展。信息技術已經(jīng)普遍的在教學領域中使用，在國外很多國家的信息技術教學辦法已經(jīng)應用到很多的教學領域中。而在我國信息技術的教學水平相對于發(fā)達國家就顯得較弱，所以我國的信息技術教學模式更需要優(yōu)化和創(chuàng)新。如今手機和網(wǎng)絡的應用更容易被年輕人接受，能利用這些終端傳授知識會達到我們意想不到的效果。信息技術輔助建筑經(jīng)濟管理教學模式有很重要的作用，且能很大程度上提高教學質量，為人才培養(yǎng)提供更加有力的手段。其創(chuàng)新之處具有幾個方面。第一、具有創(chuàng)新性，教師能夠運用信息技術輔助教學的辦法創(chuàng)新課程，比如現(xiàn)在比較流行的微課，學生可以利用手中的手機實現(xiàn)按照自己需要去有針對的學習，可以重復實現(xiàn)知識的記憶。第二、主體性，實現(xiàn)教師為指導，學生為主的教學結構的重要突破，實現(xiàn)信息技術與建筑經(jīng)濟管理教學的有機結合，突出學生是教學的主體，充分調動學生自主學習的積極性。實現(xiàn)信息技術與實驗教學的整合手段。如果想要讓信息技術輔助建筑經(jīng)濟管理實驗教學，就需要進一步的計劃實施，讓這一想法運用到實際當中。首先要實現(xiàn)備課教學網(wǎng)絡化，運用信息網(wǎng)絡技術聯(lián)合學校網(wǎng)絡完成網(wǎng)絡備課，在公共校園網(wǎng)上共享建筑經(jīng)濟管理教學的教材，利于學生的預習，經(jīng)驗交流。其次要建立健全校園資源共享網(wǎng)絡庫，在資源庫提供共享有用的知識，如：教學視頻，教學課件，教學材料等，為學生的更好學習建筑經(jīng)濟管理知識提供方便的知識庫。進一步引進先進的多媒體來輔助實驗教學，實現(xiàn)課堂教學信息網(wǎng)絡化，讓教師能夠更好地結合實際社會經(jīng)濟發(fā)展講解建筑經(jīng)濟管理理論知識，有助于學生的理解與具有發(fā)現(xiàn)問題并采用理論知識對問題進行分析尋找最優(yōu)的解決方案。要加強信息技術與建筑經(jīng)濟管理學科的整合。提高教師信息化教學水平，做到有好的技術和設備要有優(yōu)秀的教師來使用，實現(xiàn)信息技術與學科的整合。在這些工作中，除了實施實驗教學發(fā)展的方案，還要加大宣傳、鼓勵更多的工作者參與信息技術輔助建筑經(jīng)濟管理實驗教學的工作中。

二、建立以學生為主體的高職建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的教學模式

建立以學生為主體的高職建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的教學新模式，是提高高職院校建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的教學質量、創(chuàng)立學科品牌、提高院校競爭力的有效手段，是讓學生做自己的主人，激發(fā)學生的自主意識，推進學生主動學習理論知識，積極積累實踐經(jīng)驗，也是現(xiàn)階段為社會提供符合現(xiàn)實需求的建筑經(jīng)濟管理專業(yè)人才的必要措施。

摘要：隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展以及經(jīng)濟體制改革的不斷深化，經(jīng)濟管理型人才市場需求量也越來越大。由于運用專業(yè)的經(jīng)濟管理知識來管理企業(yè)，可以大大地減少企業(yè)項目投資的盲目性，因此經(jīng)濟管理人才也日益受到企業(yè)的熱捧。高校作為培養(yǎng)經(jīng)濟管理人才的重要基地，為了培養(yǎng)出更多理論知識基礎深厚和專業(yè)實踐能力強的優(yōu)秀人才，必須提高實際的教學質量，采取創(chuàng)新性的改革策略。文章簡要介紹了高校經(jīng)濟管理教學的主要特點，具體指出了高校經(jīng)濟管理教學過程中存在的主要問題，提出了經(jīng)濟管理教學改革所采取的主要策略。

關鍵詞：經(jīng)濟管理教學；特點；存在問題；改革策略

濟管理學科的知識理論和技術方法，在當前市場和生活的各個領域中起到了非常重要的作用。由于傳統(tǒng)的經(jīng)濟管理方式與理論已經(jīng)很難適應現(xiàn)代化的市場需求，因此對高校經(jīng)濟管理教學進行改革勢在必行。針對目前高校經(jīng)濟管理教學過程中存在的問題，必須對其進行深入分析和研究，采取行之有效的教學改革策略以真正提高實際的課堂教學質量，才能夠真正培養(yǎng)出符合經(jīng)濟時展需要，具有豐富的經(jīng)濟理論知識和較強的綜合性實踐應用能力的人才。

一、高校教育特點以及經(jīng)濟管理教學的特點

高校教育承擔著為國家培養(yǎng)社會所需專業(yè)應用型人才的主要任務，高校的教學質量直接關系到人才自身綜合素質能力的高低。高校經(jīng)濟管理專業(yè)的主要培養(yǎng)目的就是培養(yǎng)出具備經(jīng)濟管理專業(yè)知識和較強的實踐應用能力的專業(yè)人才。高校教育的特點主要表現(xiàn)在如下兩個方面，第一，本科教育與傳統(tǒng)的高中教育具有明顯的差別，高中教育注重基礎性知識教學，教學課時和教學科目都比較固定；本科教育的教學課程數(shù)量居多但學習時間較少，學習內容更加寬泛和靈活，學生的學習方式有了較大的改變。第二，高中教育注重對基礎知識的應試能力考核，而本科教育則更加關注對學生實踐能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生運用所學理論知識解決實際問題的實踐能力。經(jīng)濟管理教學的特點可以總結歸納為以下幾點，首先，針對性。經(jīng)濟管理教學既要注重對學生專業(yè)的經(jīng)濟理論知識的教學，同時還要特別注重對學生實踐操作能力的培養(yǎng)。教師需要結合具體的教學目標與教學大綱要求，擬定科學合理的教學計劃并且能夠突出教學重點和難點。在實際的教學過程中，教師必須能夠結合具體實際的案例進行分析，能夠對比所學的經(jīng)濟原理，幫助學生有針對性地解決實際問題。其次，參與性。高校的經(jīng)濟管理教學特別注重學生在課堂教學過程中的參與度，注重整體的課堂教學氛圍。教師一定要充分運用案例教學法來提高學生的學習興趣，通過案例分析的教學模式，教師將自己搜集到的材料和觀點加以分析，在相互的討論過程中開拓創(chuàng)新思維能力。最后，實踐性。經(jīng)濟管理教學旨在培養(yǎng)能夠獨立分析和解決問題的專業(yè)性人才，在人才培養(yǎng)過程中特別注重學生理論聯(lián)系實際的能力，注意學生在課堂中的實驗操作，同時也特別注重學生在畢業(yè)后對經(jīng)濟管理知識的靈活運用能力和學生管理經(jīng)驗的積累。

二、高校經(jīng)濟管理教學中存在的問題

經(jīng)濟管理作為推動社會經(jīng)濟發(fā)展的主要力量，其重要性在實際的企業(yè)經(jīng)濟管理過程中會進行處理。但是目前高校的經(jīng)濟管理教學中仍然存在一些不足的地方，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。