經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)全文(5篇)

摘要：培養(yǎng)低碳專業(yè)人才是應(yīng)對全球化“低碳革命”的重要環(huán)節(jié)，本文在明確低碳經(jīng)濟(jì)與管理特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查、深入訪談、統(tǒng)計(jì)分析和案例研究等方法梳理湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院低碳經(jīng)濟(jì)與管理特色專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的主要問題，為人才培養(yǎng)改革提供可操作性的政策建議，包括發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢、構(gòu)建合理的課程體系、改進(jìn)教學(xué)教材內(nèi)容、重視理論與實(shí)踐相結(jié)合、加強(qiáng)學(xué)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、拓寬國際人才培養(yǎng)渠道等。

關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟(jì)；特色專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

一、低碳經(jīng)濟(jì)與管理特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向

根據(jù)低碳經(jīng)濟(jì)與管理特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和專業(yè)屬性，該人才培養(yǎng)目標(biāo)以“復(fù)合型、創(chuàng)新型、前沿化、國際化”（簡稱“兩型、兩化”）為導(dǎo)向。復(fù)合型，低碳經(jīng)濟(jì)與管理特色專業(yè)兼有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、低碳科學(xué)、資源環(huán)境法學(xué)的交叉優(yōu)勢，特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)特色，著重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力。創(chuàng)新型，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，與過去的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)相比，低碳經(jīng)濟(jì)作為一個(gè)新的領(lǐng)域，雖然能夠借鑒一些經(jīng)驗(yàn)和模式，但是各個(gè)國家有特殊的國情，沒有完全可以套用的模式和方法，因此，應(yīng)實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)內(nèi)涵轉(zhuǎn)變，把創(chuàng)新作為培養(yǎng)人才的生力軍，即在傳統(tǒng)高技能人才的培養(yǎng)上，逐漸重視創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。前沿化，低碳經(jīng)濟(jì)是一個(gè)具有廣泛社會性的經(jīng)濟(jì)前沿理念，低碳經(jīng)濟(jì)包括低碳發(fā)展、低碳產(chǎn)業(yè)、低碳技術(shù)和低碳生活等經(jīng)濟(jì)形態(tài)，像碳金融、碳排放權(quán)交易等都是當(dāng)前國際關(guān)注的前沿問題，低碳經(jīng)濟(jì)的加快發(fā)展急需大量前沿科技人才作為支撐。國際化，像歐盟、美國和日本等發(fā)達(dá)地區(qū)（國家）在低碳經(jīng)濟(jì)實(shí)踐方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，需要我們了解和領(lǐng)會，有助于較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所需的理論基礎(chǔ)與分析方法，具有寬闊的國際化視野。

二、問卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查和面對面訪談的方式，對低碳經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的大一、大二以及大三的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，問題涉及多方面，包括對低碳經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生基本情況的調(diào)查，對專業(yè)的課程設(shè)置，教材的選用，教師隊(duì)伍和教學(xué)手段的看法等一系列問題。發(fā)放問卷130份，回收106份，合格問卷為100份，另外與該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行更深入地交流訪談，獲取一些該專業(yè)建設(shè)的相關(guān)信息。下文從學(xué)生的基本情況、學(xué)生對專業(yè)課程的感知情況、對課程教學(xué)的意見情況等七個(gè)方面來展開具體的分析。

（一）低碳經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生的基本情況

摘要：闡述我國高校體育經(jīng)濟(jì)與管理主要課程體系建設(shè)現(xiàn)狀，分析我國財(cái)經(jīng)類高校體育經(jīng)濟(jì)與管理主要課程體系建設(shè)現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)從優(yōu)化核心課程體系的價(jià)值、合理開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課、推進(jìn)專業(yè)教學(xué)過程中理論與實(shí)踐的融合等方面，提出完善我國財(cái)經(jīng)類高校體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)課程體系的對策。

關(guān)鍵詞：體育經(jīng)濟(jì)與管理；財(cái)經(jīng)類；課程建設(shè)；高校

一、問題的提出

進(jìn)一步明確“到2025年，體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模超過5萬億元”的10年發(fā)展目標(biāo)。落實(shí)“加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)”的戰(zhàn)略部署，時(shí)間緊、任務(wù)重，人才是關(guān)鍵。當(dāng)前需培養(yǎng)一批既懂體育又懂經(jīng)濟(jì)管理、適應(yīng)市場需求、服務(wù)大眾體育的復(fù)合型應(yīng)用人才。

二、我國財(cái)經(jīng)類高校體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀研究

（一）相關(guān)概念簡述

體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)是近年來新興的交叉性學(xué)科，旨在運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來更好地分析體育經(jīng)濟(jì)問題，旨在培養(yǎng)能夠同時(shí)掌握體育基本理論與經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，并能將其同時(shí)運(yùn)用于體育經(jīng)濟(jì)教學(xué)與科研以及體育市場經(jīng)濟(jì)分析等方面的高級復(fù)合型人才。

高等職業(yè)教育更側(cè)重于教育的職業(yè)屬性，國家目前大力發(fā)展高等職業(yè)教育的初衷就是培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)的一線人才，尤其是有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜瞬拧医逃块T還對未來的職業(yè)教育體系作了一系列的規(guī)劃，如中高職的對接、高職高考的新模式、本科試點(diǎn)職業(yè)教育等等。國家密集出臺這些政策，為高職教育發(fā)展描繪了前景藍(lán)圖，為各地的高職教育發(fā)展帶來了新的契機(jī)。物流行業(yè)作為關(guān)系到國計(jì)民生的重要產(chǎn)業(yè)，各地都把發(fā)展物流行業(yè)作為重要的任務(wù)，物流行業(yè)的發(fā)展為其他行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集群提供了基礎(chǔ)，是各地吸引產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重要保障。高職教育應(yīng)該是開放的教育，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的社會參與。物流管理專業(yè)作為很多高職院校的重要專業(yè)，應(yīng)該把該專業(yè)作為試點(diǎn)，有效地與區(qū)域經(jīng)濟(jì)對接，使之成為高職教育中專業(yè)與社會和諧、互動發(fā)展的典范。

一、高職物流管理專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動的必要性

（一）落實(shí)國家職業(yè)教育精神、貫徹國家有關(guān)政策

“大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育”首次出現(xiàn)在中共中央1985年《關(guān)于教育體制改革的決定》中，其后1991年、2002年、2005年三次國務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育的決定都秉承了1985年的工作方針。2014年國務(wù)院決定遵循黨的十八大精神，提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。從“大力發(fā)展”到“加快發(fā)展”，這是我國職業(yè)教育發(fā)展工作方針的重大調(diào)整。各地區(qū)為了響應(yīng)國家職業(yè)教育政策的調(diào)整，也紛紛進(jìn)行政策的分解和落實(shí)。在2014年11月26日，湖北省委、省政府召開全省職業(yè)教育工作電視電話會議，湖北省委書記李鴻忠出席會議并作了重要的發(fā)言。會議認(rèn)為，大力發(fā)展職業(yè)教育，是調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要抓手，是促進(jìn)就業(yè)、改善民生的重要舉措，是“建成支點(diǎn)、走在前列”的重要保障。高職物流管理專業(yè)同樣要貫徹落實(shí)國家精神，積極與區(qū)域內(nèi)的企業(yè)開展多層次的合作。

（二）促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)物流行業(yè)的快速發(fā)展

物流這個(gè)概念引入中國的時(shí)間并不長，中國的物流企業(yè)都是原來的運(yùn)輸企業(yè)和倉儲企業(yè)合并或者改制而來，從業(yè)人員整體素質(zhì)較低，尤其是對物流行業(yè)的認(rèn)知和發(fā)展方向意識較差，很多從業(yè)人員還停留在物流行業(yè)就是卡車加倉庫的簡單模式。中國物流行業(yè)普遍存在著粗放經(jīng)營，衡量一個(gè)國家物流行業(yè)是否發(fā)達(dá)的重要指標(biāo)就是整體的物流社會支出占GDP的比重，發(fā)達(dá)國家大約在8%左右，而中國達(dá)到了15%以上，從簡單的數(shù)據(jù)看出，中國物流行業(yè)的發(fā)展還有著很大的提升空間，還需要進(jìn)一步的整合和發(fā)展。物流行業(yè)的發(fā)展除了現(xiàn)金設(shè)施設(shè)備的運(yùn)用、科技信息技術(shù)的引入、資本的擴(kuò)充外，現(xiàn)代物流企業(yè)管理經(jīng)營是企業(yè)實(shí)現(xiàn)核心競爭力的重要因素。提高經(jīng)營管理水平就必須重視人才建設(shè)。物流行業(yè)除了一線的工人和高端管理人才外，最急需的就是中間的管理層，這部分人才剛好和高職物流管理專業(yè)培養(yǎng)的人才相符合。這部分人才的特征就是既懂一線操作又懂經(jīng)營管理。高等職業(yè)院校的物流管理專業(yè)承擔(dān)了培養(yǎng)地區(qū)物流人才的重要使命，通過學(xué)校的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有一線物流行業(yè)的技能，如倉庫的入庫進(jìn)庫、物流配送工作、國際物流操作、商品維護(hù)、車輛調(diào)度和司機(jī)管理等等，除了這些技能外，還擁有一定的可持續(xù)發(fā)展能力，如財(cái)務(wù)管理、物流企業(yè)人力資源管理、物流企業(yè)市場營銷、物流企業(yè)的未來戰(zhàn)略管理等等。

（三）實(shí)現(xiàn)崗位與畢業(yè)生的有效對接

建國以來，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)人才主要分布在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，為國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)體制改革、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)政策出臺以及落實(shí)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)[1][2]。改革開放初期直至20世紀(jì)90年代中后期，由于社會農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才普遍緊缺，雖然農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式單一、課程設(shè)置也趨同，但對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的招生、就業(yè)和學(xué)科發(fā)展的影響還不突出[3][4]。近年來隨著中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)形勢的巨大轉(zhuǎn)型和社會對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才需求數(shù)量的大幅度減少，導(dǎo)致各高等院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)招生縮減和就業(yè)難等問題日益突出[5]。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與用人單位的崗位銜接較差，不能直接滿足崗位需要，反映出的深層次問題是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)不足。推進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科人才職業(yè)能力的提高，關(guān)鍵在于根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的特點(diǎn)培養(yǎng)復(fù)合型人才。復(fù)合型人才是一專多能或者多專多能的人才，不僅具備豐富的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識，而且還要具備多學(xué)科的專業(yè)技能知識，這類人才不僅“好提拔、好就業(yè)、好使用”，而且能夠更好地為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)全產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)營管理提供服務(wù)[6]。因此，面對中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理崗位需求的轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科該如何轉(zhuǎn)變以適應(yīng)和服務(wù)于這個(gè)轉(zhuǎn)型，并確定合適的人才培養(yǎng)模式，是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展和人才職業(yè)能力培養(yǎng)需要重點(diǎn)思考解決的前置性問題。

一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求

（一）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向?qū)I(yè)化、多元化和全產(chǎn)業(yè)鏈模式轉(zhuǎn)型，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要多元復(fù)合型職業(yè)能力人才

隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)由單一的追求產(chǎn)量目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量、數(shù)量和綜合效益的協(xié)同多目標(biāo)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也逐漸由過度分割的分段式農(nóng)業(yè)向全產(chǎn)業(yè)復(fù)合型農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。這種轉(zhuǎn)變一方面把千家萬戶的小規(guī)模經(jīng)營農(nóng)戶有效銜接起來，將小農(nóng)戶通過產(chǎn)業(yè)化模式聯(lián)合起來融進(jìn)大市場、參與大流通。另一方面，這種轉(zhuǎn)變將農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后聯(lián)結(jié)起來，形成了“六次產(chǎn)業(yè)”的一體化經(jīng)營模式，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也逐漸由傳統(tǒng)的原料供應(yīng)部門向工業(yè)加工、環(huán)保、旅游、休閑等領(lǐng)域拓展，一、二和三產(chǎn)業(yè)的界限日益模糊。這就要求農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、旅游等學(xué)科交叉融合，形成新的學(xué)科生長點(diǎn)，培養(yǎng)多元化復(fù)合型專業(yè)人才，使之具備全產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)營與管理知識以及交叉學(xué)科知識和職業(yè)能力。因此，面對中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，需要努力培養(yǎng)造就一大批農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)復(fù)合型技能人才，這已經(jīng)成為轉(zhuǎn)型時(shí)期推進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展的根本要求。

（二）城鄉(xiāng)一體化發(fā)展和工農(nóng)關(guān)系的轉(zhuǎn)化，農(nóng)業(yè)經(jīng)營發(fā)展需要培養(yǎng)新型復(fù)合型職業(yè)能力人才

農(nóng)業(yè)是工作辛苦程度高、自然風(fēng)險(xiǎn)和市場風(fēng)險(xiǎn)大、比較效益卻較低的行業(yè)。在改革開放以后，通過實(shí)施細(xì)碎化的均分耕地資源的配置方式，進(jìn)一步使農(nóng)業(yè)經(jīng)營難以實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。所以，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域很難吸引到專業(yè)人才。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才日益缺乏，誰來種地的問題也日益凸顯。因此，為了保障國家糧食安全、創(chuàng)新農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式，吸引新型職業(yè)化經(jīng)營主體成為“職業(yè)農(nóng)民”已經(jīng)成為推進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)，而職業(yè)化的農(nóng)業(yè)服務(wù)組織和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈管理者必然成為保障農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力穩(wěn)定和提升的重要基礎(chǔ)。這種轉(zhuǎn)變既要求農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展由多元化的經(jīng)營主體和服務(wù)主體共同參與，同時(shí)需要以專業(yè)化、組織化和社會化相結(jié)合的方式來共同推進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展[7]。與此相適應(yīng)，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織形式要求培育的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，其職業(yè)能力、農(nóng)業(yè)資源的經(jīng)營管理能力以及應(yīng)對市場風(fēng)險(xiǎn)能力都要高于傳統(tǒng)的小農(nóng)戶，使其能夠在復(fù)雜交錯(cuò)的經(jīng)營環(huán)境中獲得更高的經(jīng)營效益。因此，培養(yǎng)新型職業(yè)能力人才就是要培養(yǎng)其成為農(nóng)村和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展致富的帶頭人、領(lǐng)路人，帶領(lǐng)專業(yè)的“職業(yè)農(nóng)民”推進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保障農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，創(chuàng)建民族品牌，打造和推動農(nóng)業(yè)品牌走向全國、走向世界，提升全產(chǎn)業(yè)的市場競爭力。

二、轉(zhuǎn)型時(shí)期傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科人才培養(yǎng)存在的主要問題

【摘要】隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展以及各學(xué)科之間的逐漸融合，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)呈現(xiàn)內(nèi)容行業(yè)化、教學(xué)模塊化、專業(yè)綜合化、手段仿真化、形式實(shí)訓(xùn)化的發(fā)展趨勢。正確把握發(fā)展趨勢并消除相應(yīng)障礙，是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然之舉。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；發(fā)展趨勢

一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容行業(yè)化

1、行業(yè)化發(fā)展趨勢淺析

1985年，邁克爾•波特（MichaelE.Porter）在《競爭優(yōu)勢》一書中提出，一個(gè)國家的競爭優(yōu)勢不是全面的而是有選擇的，而且從行業(yè)(產(chǎn)業(yè))的角度來考察競爭優(yōu)勢才更有意義。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的行業(yè)化，要求將經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)定位于某一行業(yè)、某一企業(yè)或某一產(chǎn)品，選定的行業(yè)或產(chǎn)品將融入整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。國內(nèi)眾多專業(yè)性高校在其經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)中強(qiáng)化其行業(yè)背景，在引進(jìn)通識化教學(xué)軟件的同時(shí)對軟件進(jìn)行行業(yè)化二次開發(fā)，根據(jù)某一具體行業(yè)甚至某一特定產(chǎn)品的特征，在經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)中嵌入某一行業(yè)真實(shí)的市場需求，設(shè)置特定行業(yè)的競爭環(huán)境、規(guī)定行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)等設(shè)置實(shí)驗(yàn)場景。比如北京林業(yè)大學(xué)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，中國石油大學(xué)的油氣物流模擬實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置與現(xiàn)實(shí)中行業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動相同的場景進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過上述開發(fā)和實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置在教授同學(xué)經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對行業(yè)產(chǎn)品的認(rèn)知能力和企業(yè)經(jīng)營管理的實(shí)踐能力，實(shí)行經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)與未來工作行業(yè)相結(jié)合的知識與技能教育，提高經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生在特定行業(yè)的就業(yè)競爭力。

2、行業(yè)化發(fā)展趨勢障礙

但是經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的行業(yè)化二次開發(fā)需要足夠的行業(yè)相關(guān)知識背景，并且需要有精通經(jīng)濟(jì)管理、行業(yè)專業(yè)知識甚至計(jì)算機(jī)語言基礎(chǔ)的復(fù)合型師資，因此軟件的二次開發(fā)本身就具有極大的難度。同時(shí)軟件的二次開發(fā)涉及軟件定制，無論從價(jià)格還是課程安排、教材等方面都有不小的挑戰(zhàn)。