體育科學研究全文(5篇)

摘要：大學體育學科不僅是學科體系的重要組成部分，還是我國大學體育現(xiàn)實發(fā)展的根本需要。在大學體育發(fā)展過程中，需要逐步穩(wěn)定地進行學科建設，這是體育工作者需要著重注意的問題。大學體育學科建設的方式應確立適當?shù)慕ㄔO目標，以特色、創(chuàng)新為指導，走多元化、綜合性人才培養(yǎng)之路。建立科學的教師隊伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)體育專才。

關(guān)鍵詞：大學體育；學科建設；制度反思；重構(gòu)

隨著教育改革的不斷深入，一些綜合類的學校逐漸成為中國體育學科建設中重要的力量，這不僅能夠滿足教育發(fā)展的需要，還是社會進步的需求。但是，怎樣將新的高校融入到原來就存在的體育教育格局當中，保證高校自身的特點，將這些特點融入到體育學科建設當中，是應當思考的主要問題。如果僅僅只是沿用當前的體育教育格局，那么只是重復性的培養(yǎng)人才，不能夠?qū)崿F(xiàn)教育的創(chuàng)新性，體育學科也不能在這些綜合類的高校中得到長久的發(fā)展，這極大限制了體育教育事業(yè)的發(fā)展。此外，綜合類高校的體育學科建設畢竟比不上專業(yè)的體育學校，這也就需要綜合類的高校實施具有特色的體育學科建設，準確找到自身在體育學科建設當中的位置，實現(xiàn)體育的個性化發(fā)展。

一、當前大學體育建設制度的現(xiàn)狀以及存在的問題

1.培養(yǎng)人才方面

大學體育不僅能夠幫助大學生具有一個健康的體魄，還能夠幫助培養(yǎng)大學生的人格以及價值觀，在大學學科建設當中，學科結(jié)構(gòu)建設以及培養(yǎng)的人才具有怎樣的專業(yè)素質(zhì)，是衡量一個學校學科建設成敗的主要因素。很多大學都崇尚全面的學科建設，隨著體育專業(yè)人才的層次不斷提高，這也就為大學體育建設帶來了先進的理論和觀念。但是，一些問題也隨之出現(xiàn)：培養(yǎng)目標不能夠跟上社會發(fā)展的步伐；在專業(yè)的設置方面，沒有進行針對于體育專業(yè)的專門的專業(yè)設置，而且在課程設置當中存在著只進行理論課程設置，沒有實踐過程的問題；在招生過程中，對專業(yè)知識的要求不高，這也就不能夠滿足學科發(fā)展的需求；科研能力不強，創(chuàng)新能力不高；學科方向比較單一。

2.隊伍建設方面

摘要：以傳播學術(shù)、培養(yǎng)人才、促進成果轉(zhuǎn)化、涵養(yǎng)學術(shù)道德為宗旨的體育科技期刊，是體育學科建設的重要組成，對“雙一流”建設發(fā)揮著舉足輕重的作用。體育科技期刊與體育學科建設相互促進，相輔相成，“雙一流”戰(zhàn)略為我國體育科技期刊發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。體育科技期刊應認清自身在“雙一流”戰(zhàn)略中的責任使命，勇于擔當，不辱使命，主動加強自身建設，服務與引領(lǐng)體育學科建設發(fā)展。建議：在理念上，樹立共建共享的發(fā)展理念，找準利益結(jié)合點，完善學科團隊辦刊制度；在內(nèi)容上，依托體育學科發(fā)展優(yōu)勢和特色，凝心聚力辦好重點欄目和特色欄目；在技術(shù)上，歸口中國體育科學學會期刊工作委員會統(tǒng)一指導，不斷推進體育科技期刊數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級；在管理上，加強科研誠信和出版?zhèn)惱斫ㄔO，實施全面質(zhì)量管理，深入推進體育科技期刊與體育學科建設的互動融合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育科技期刊；體育學科；互動融合；“雙一流”

體育科技期刊作為傳播體育科學的重要媒介，在110年（從1909年徐一冰創(chuàng)建的《體育界》計算）的歷史變遷中真實記錄了我國體育學科的發(fā)展歷程，折射出體育科技期刊鮮明的時代特征，在體育學科建設發(fā)展中發(fā)揮了不可替代的作用。從我國體育科技期刊發(fā)展歷程來看，大致經(jīng)歷了萌芽期（改革開放以前）、探索期（1978—1994年）和迅速發(fā)展期（1995年以后）［1－2］。期間，期刊界對體育科技期刊發(fā)展的體制機制、評價體系及辦刊模式等主題進行了廣泛、深入的研究與實踐探索，提出了專業(yè)化［3］、特色化［4］、數(shù)字化［5－6］、國際化［7］等發(fā)展路徑，總結(jié)出內(nèi)涵式、開放式、共享式等發(fā)展模式［8］。當下，我國體育科技期刊界更多關(guān)注的是數(shù)字化和國際化發(fā)展議題，而深度挖掘中國體育學科領(lǐng)域優(yōu)勢［9］，與一流學科建設深度融合［10－11］則是提升體育科技期刊國際影響力的重要途徑。2015年10月，國務院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，正式啟動“雙一流”建設。2017年9月，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委公布了“雙一流”建設高校及建設學科名單，北京體育大學、上海體育學院兩所體育院校順利入選國家首批“世界一流學科建設高校”，全國還有不少高校體育學科力爭創(chuàng)建國內(nèi)一流、省內(nèi)一流和行業(yè)一流，。全國一流體育學科建設發(fā)展將為體育科技期刊發(fā)展帶來新的重大的歷史性機遇，當然也對提升體育科技期刊水平提出了新的更高的要求。2018年，中央全面深化改革委員會審議通過了《關(guān)于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》明確提出培育世界一流科技期刊，通過科技期刊將雙一流建設成果面向全球進行傳播、展示和引領(lǐng)，進而提升中國國際學術(shù)話語權(quán)，助力“雙一流”建設。因此，體育科技期刊與體育學科互動融合、共促發(fā)展是新時代體育科技期刊爭創(chuàng)世界一流的新方向、新途徑和新要求。

1機遇與挑戰(zhàn)：“雙一流”背景下體育科技期刊的發(fā)展形勢

1．1體育科技期刊依托于體育學科的建設和發(fā)展

科技期刊的本質(zhì)即學術(shù)共同體交流的平臺［11］。體育科技期刊的國際化，本質(zhì)上是關(guān)注如何建立基于學術(shù)質(zhì)量形成中國體育學術(shù)話語權(quán)之上的期刊國際化，這才是順應時代的體育科技期刊的文化觀照［12］。如何提升學術(shù)質(zhì)量？筆者認為，依托中國體育學科建設發(fā)展優(yōu)勢資源，積極拓展國際稿源是基礎(chǔ)與核心。體育科技期刊的創(chuàng)辦及發(fā)展均以體育學科為基礎(chǔ)和支撐，伴隨著學科的創(chuàng)建和發(fā)展而成長。反過來說，體育科技期刊見證和記錄著我國體育學科的發(fā)展和進步。如我國早期創(chuàng)辦的《體育界》（1909年）《體育雜志》（1914年）《體育文叢》（1957年）《中國體育科技》（1959年）以及《上海體育學院學報》《武漢體育學院學報》等刊物都與體育學科發(fā)展相伴而生，最初多以發(fā)表本單位和本區(qū)域體育研究成果為生，目前也是以發(fā)表國內(nèi)體育研究成果為主。稿件來源的單一化在很大程度上決定著我國體育科技期刊學術(shù)質(zhì)量受制于國內(nèi)體育學科建設發(fā)展水平。在體育科技期刊上發(fā)表的研究成果往往涉及特定的學科方向，代表著學科研究的最新進展，在很大程度上反映著學科發(fā)展的水平。若單從科學研究這個指標來講，以北京大學圖書館研制的16本中文體育核心期刊的學術(shù)質(zhì)量整體上反映了我國體育學科建設發(fā)展的學術(shù)水平。據(jù)報道，我國創(chuàng)辦的體育科技期刊近60種，其數(shù)量在全球首屈一指，但其質(zhì)量及國際影響力還亟待提升，歸根結(jié)底，由于我國體育學科整體發(fā)展尚不夠成熟，學術(shù)水平不夠。在2019年QS世界大學體育學科排名中，我國內(nèi)地僅有北京大學入圍全球百強，排在64位；在2018年全球體育類院系學術(shù)排名中，我國內(nèi)地僅有上海體育學院位列全球百強，排在51－100位。與此同時，期刊與期刊之間的稿源競爭愈趨激烈，在優(yōu)質(zhì)稿源數(shù)量本就比較有限的現(xiàn)實中，稿源外流現(xiàn)象不可小覷。如果國內(nèi)很多單位對學術(shù)業(yè)績評價體系仍盲目追求成果數(shù)量、盲目崇拜SCI／SSCI／EI的做法不發(fā)生改變的話，優(yōu)質(zhì)稿源外流現(xiàn)象還可能加劇，這對中文體育科技期刊的發(fā)展較為不利。但是，我們也不必過度悲觀，“雙一流”戰(zhàn)略將為我國體育科技期刊國際化發(fā)展帶來新的重大機遇，不僅會為中文體育科技期刊提供更多的優(yōu)質(zhì)稿源，而且會激勵更多機構(gòu)或?qū)W術(shù)團體創(chuàng)辦國際英文體育科技期刊，整體提升我國體育體育科技期刊國際影響力。

1．2“雙一流”戰(zhàn)略為體育科技期刊發(fā)展帶來新機遇

1體育信息技術(shù)人才社會需求狀況分析

目前制約體育信息技術(shù)發(fā)展的主要瓶頸不在于硬件設施，而在于體育信息技術(shù)專業(yè)人才的缺乏。當前，我國還沒有形成體育信息技術(shù)學科的優(yōu)勢，甚至沒有統(tǒng)一的教材。因為，體育信息技術(shù)屬于一個交叉學科，這兩種學科不能很好地融合有其自身原因。信息技術(shù)學科作為一個大的學科方向，而體育信息技術(shù)是其中的一個分支，對于信息技術(shù)學科來講，體育信息技術(shù)只是應用方向，而不是不重點研究方向，因此從事體育信息技術(shù)研究的專業(yè)人才則相對缺乏。對于體育學科領(lǐng)域來講，信息技術(shù)作為一個應用科學，對于專業(yè)素養(yǎng)具有較高的要求，因此，體育領(lǐng)域研究信息技術(shù)的人才更是少之又少。隨著體育學科研究的不斷深入，越來越多的體育專家認識到體育信息技術(shù)發(fā)展的必要性和重要性，近年來，國內(nèi)一些體育專業(yè)院校在本科層次開設體育信息相關(guān)專業(yè)；也有四所體育院校招收體育信息方向的碩士生；在上海體育學院和武漢體育學院還招收體育信息方向的博士生。這些都說明，體育信息方向具有較強的社會需求。人才的社會需求量很大，但是我國的熟悉體育又掌握信息技術(shù)的學生還比較缺乏，從各個體育院校已經(jīng)開設體育信息技術(shù)專業(yè)的師資情況來看，教授課程的多是計算機專業(yè)畢業(yè)，他們對于體育也僅僅是參加工作后才有認識。建立一支既懂體育又懂信息技術(shù)的教師隊伍是專業(yè)建設的重中之重,是當前要解決的專業(yè)快速發(fā)展的需求同師資隊伍結(jié)構(gòu)總體不適應的主要矛盾。體育信息技術(shù)的重點是信息技術(shù)在體育中的應用,而信息技術(shù)本身又具有很強的應用性。這樣才能體現(xiàn)信息技術(shù)與體育“結(jié)合”的價值，但是我們發(fā)現(xiàn)，體育管理科學化和科研現(xiàn)代化情況參差不齊，訓練自動化基本處于空白階段，信息技術(shù)與課程也存在整合情況由于課程特點而各有不同。

2建立體育信息學科體系的原則

在我國，體育信息技術(shù)雖然已經(jīng)取得了長足的進步，由于我國體育信息技術(shù)學科體系建設時間短暫，學科理論體系目前還不完善，面臨科學技術(shù)的發(fā)展和體育領(lǐng)域日益深入的需求，我們應加快體育信息技術(shù)學科建設步伐，讓體育和科技的融合更加深入。在分析體育學科和信息技術(shù)學科理論體系的基礎(chǔ)上，挖掘體育信息技術(shù)學科建設的若干思路得出體育信息技術(shù)學科體系建設應遵循的以下基本原則：

2.1系統(tǒng)完整性

這是所有學科體系建設所體現(xiàn)的共同趨向，也是我們進行體育信息化建設所追求的目標。信息技術(shù)和體育研究雖屬于兩個分支學科，而且從目前看來這兩個分支還存在“交集”較少的狀況，但是我們的目標是要尋求兩門學科相互聯(lián)系的一個整體，用信息技術(shù)來彌補和開創(chuàng)與體育學科之間的空白，使體育學科向更深入的層次發(fā)展，從而去挖掘體育技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、訓練、教學、數(shù)據(jù)庫整理等方面的潛力。由此，現(xiàn)代體育學科研究的視野應非常寬闊，它不僅關(guān)注自身技戰(zhàn)術(shù)的提高，也開始用先進的影像技術(shù)分析優(yōu)秀選手或?qū)κ值募紤?zhàn)術(shù)。體育學科對于信息技術(shù)的需求量很大，未來體育信息技術(shù)學科體系的建設方向一定要有整體性，使體育學科的發(fā)展置于整體信息技術(shù)體系發(fā)展的背景下，不斷拓展學科新的發(fā)展空間。

2.2時代性和可持續(xù)性

1研究方法

1.1訪談法

針對寧夏高等院校的專家教授進行關(guān)于體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)及基礎(chǔ)教育體育教學中從在的問題，以及體育教育專業(yè)畢業(yè)學生在基礎(chǔ)教育實際教學中出現(xiàn)的問題進行訪談記錄.

1.2文獻資料法

通過對寧夏基礎(chǔ)體育教育體育教師結(jié)構(gòu)能力的研究總結(jié)歸納新課標下體育教師的能力結(jié)構(gòu)；通過對寧夏高校體育教育專人才培養(yǎng)方案的研究找出與基礎(chǔ)教育體育教師能力需求相關(guān)的需求進行修改和提出建議.

1.3觀察法

對寧夏中小學基礎(chǔ)體育教學現(xiàn)狀進行實地觀察，了解具體的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及執(zhí)行情況.

摘要：我國高校的體育社會學研究正在蓬勃發(fā)展，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)。利用社會學的觀點和方法，通過總結(jié)體育社會學的特點和規(guī)律，分析歸納高校體育研究者在體育社會學研究上存在的量化壓力下的功利性科研、重應用輕基礎(chǔ)、國際化和本土化的雙重缺失以及管理工作滯后等問題。有針對性的提出了研究成果評價的科學化以及建立成果轉(zhuǎn)化的有效機制、重新回歸民族等建議，望能為構(gòu)建中國特色的體育社會學理論和體系提供理論依據(jù)，致力于提升我國高校體育社會學研究的國際影響力。

關(guān)鍵詞：高校；體育社會學研究；問題；建議

改革開放以來，特別是自1992年體育學被列為國家一級學科以來，我國的體育社會學獲得了空前的發(fā)展。學科門類較為齊全、人才資源豐富的高校成為發(fā)展我國體育社會學事業(yè)的重要基地，其以體育人文社會學科、體育教育訓練學為支撐的學科群的發(fā)展對促進我國體育社會學的發(fā)展有著不可替代的貢獻。據(jù)統(tǒng)計，國家社會科學基金在2004－2012年資助的526項體育學課題，其中主持人所屬單位為普通高校的占63．3％，為體育院校的占33．1％，二者所占比例高達96．4％。［1］但是，在這種繁榮背后，我們也應清醒地認識到高校系統(tǒng)體育社會學研究存在的問題，并對研究工作進行反思。只有如此，才能提升我國高校學者體育社會學研究的整體水平，我國高校體育社會學研究工作才能得到真正意義上的騰飛，從而為我國體育社會學事業(yè)的繁榮發(fā)展提供資源支持。

一、量化壓力下的功利性科研

從社會發(fā)展的大背景來看，大學不僅是教育的中心，也是生活的中心，它僅次于政府而成為社會的主要服務者和社會變革的主要工具，并且它還是新思想的源泉、倡導者、推動者和交流中心。［2］伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會的各種信息量成幾何倍數(shù)級的增長。作為社會中心的大學，激勵教師開展大量的研究工作去解決大量的實際問題，多出科研成果本是無可厚非的?？墒牵w育社會學研究是有其自身特點和規(guī)律的，由于研究對象、研究方法等原因，研究需要一定周期，尤其是基礎(chǔ)研究，是不可能馬上產(chǎn)出成果的，需要時間上的積累。但是，高?，F(xiàn)行的諸多政策導致高校的眾多教師和研究人員都產(chǎn)生了對科研立項和的強烈要求。因為現(xiàn)行職稱評審以及一系列的榮譽獲得幾乎無不以科研工作質(zhì)量和學術(shù)水平為重要評判依據(jù)，而科研工作質(zhì)量和學術(shù)水平優(yōu)劣主要以核心學術(shù)期刊上和研究課題立項的數(shù)量多少為準。強調(diào)科研與教學并重無錯，在很大程度上可激勵高校體育社會學工作者積極參與各級各類的研究。但與此同時，唯核心學術(shù)期刊數(shù)量多少的科研工作、學術(shù)水平評判和職稱晉升評選標準，滋生了以個人功利為目的的學術(shù)研究。職稱晉升需要核心學術(shù)期刊數(shù)量達到一定標準；申請高級別的研究課題需要核心期刊發(fā)文數(shù)作研究基礎(chǔ)；課題質(zhì)量高低亦需要核心期刊發(fā)文數(shù)作參考，除此以外，其它的都只是參考而已。量化評價標準的盛行，使得部分體育社會學研究者，尤其是中青年教師學者，為了達到盡快晉升職稱、獲得更高級別的立項課題資助，在研究選題上傾向于選擇特別熱門或冷門、出成果較快以及從其它學科直接平移嫁接的題目，系列研究所占比例少，系統(tǒng)性差，功利性大。這在很大程度上導致我國體育社會學的研究成果數(shù)量大幅增長，但研究質(zhì)量則良莠不齊。當前科研工作者受大環(huán)境的影響，從事科研工作存在心里浮躁、急功近利的現(xiàn)象，熱衷于選擇見效快的課題，此現(xiàn)象與不當?shù)目蒲性u價體制和制度有關(guān)。高校體育學者可以為其學術(shù)功利性找出成百上千種原因，但是種種原因卻不能成為其學術(shù)失范的理由，學術(shù)規(guī)范固然需要呼吁高校在制定與社會要求相契合的內(nèi)部制度時，要認識到社會科學研究的真諦所在；更重要的是要加強高校體育社會學工作者的學術(shù)自律。

二、重應用輕基礎(chǔ)

根據(jù)研究所追求的目標或目的可以將研究分為基礎(chǔ)研究和應用研究。應用研究所追求的是解決社會發(fā)展中急需解決的問題，而基礎(chǔ)研究則是解決社會發(fā)展中所提出的具有普遍意義的問題。對科學發(fā)展來說兩類研究都十分重要。［3］只是，我國高校體育社會學研究發(fā)展過程中，與社會體育、體育經(jīng)濟和體育管理發(fā)展直接有關(guān)的應用研究，由于有體育企事業(yè)等單位的需求，得到了較大的發(fā)展空間。而基礎(chǔ)研究由于需要花費時間和精力，需要深厚的哲學功底為支撐，其成果價值也需要較長時間才能充分顯現(xiàn)，收益肯定不及一些應用對策研究那么直接，更要求基礎(chǔ)研究工作者要甘于寂寞、淡泊名利。但在當前受“工具主義”“實用主義”影響而形成的急功近利和浮躁作風的體育學術(shù)環(huán)境中，體育社會學的基礎(chǔ)研究并未得到體育學者乃至政府體育部門的真正重視。致使體育社會學的學科規(guī)范難以建立，學科概念、術(shù)語變幻頻繁，一些基本的核心的概念認識始終難以統(tǒng)一，理論研究低層次重復，理論成果帶有明顯的經(jīng)驗性、普泛性、無序性和不確定性。［4］理論的貧困和缺陷又使高校體育社會學理論與實踐工作者困惑和茫然，這勢必嚴重影響他們積極性和創(chuàng)造性的正常發(fā)揮，使高校體育社會學研究處于一個惡性循環(huán)之中。再加上我國體育社會學的研究歷史短，理論基礎(chǔ)相當薄弱，學科基本建設任務繁重，長期以往，將導致體育社會學學科發(fā)展緩慢甚至倒退。