藝術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)全文(5篇)

摘要：本文分析了制約藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的因素，并從落實個性化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育，創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系，加強藝術(shù)文化教育，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的藝術(shù)設(shè)計教育模式，加強創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)等方面探究了創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育發(fā)展的有效途徑，對于促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)新性藝術(shù)設(shè)計人才的有效培養(yǎng)具有積極的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；制約因素；創(chuàng)新；對策

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)只有實現(xiàn)創(chuàng)新教育，才能保障學(xué)生創(chuàng)新意識和思維的培養(yǎng)，保障學(xué)生能夠根據(jù)實際需要，完成藝術(shù)設(shè)計作品的創(chuàng)新設(shè)計。創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計作品的靈魂，也是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育發(fā)展的保障，研究創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的對策，對傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教育模式進(jìn)行創(chuàng)造性改革，對于實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的發(fā)展，實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才的有效培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

1制約藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的因素

我國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)存在著雷同性強，創(chuàng)新性不足的問題，導(dǎo)致這種問題的主要因素有：第一，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)尚且沒有形成完善的富有創(chuàng)新性的課程體系。多數(shù)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在課程設(shè)置中存在雷同問題，課程內(nèi)容雷同性強，很難滿足學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的需求。第二，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教育實踐環(huán)節(jié)薄弱，這就導(dǎo)致學(xué)生即使有創(chuàng)新思維也很難付諸行動，學(xué)生缺乏實踐的機會，創(chuàng)新思維發(fā)展受到限制，創(chuàng)新作品也難以實現(xiàn)。第三，缺乏創(chuàng)新型的師資隊伍。我國大部分院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師普遍缺乏教育創(chuàng)新意識，不重視自身創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課堂教育中習(xí)慣性地因循傳統(tǒng)，這就導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新性不足。

2創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的有效對策

2.1落實個性化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育

【摘要】群眾文化藝術(shù)培訓(xùn)具有較強的藝術(shù)性､群眾性特征,在日常生活中群眾文化藝術(shù)具有豐富的表現(xiàn)形式,主要包括繪畫與書法等文化活動｡但在大力發(fā)展經(jīng)濟建設(shè)背景下,普遍存在群眾主動參與意識低,群眾文化專業(yè)性差等問題｡因此,本文以下主要對新時期群眾文化藝術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析探討,并在總結(jié)不足的基礎(chǔ)上,提出了相應(yīng)建議策略｡

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀;群眾文化;藝術(shù)培訓(xùn);社會文化

一､提高群眾文化參與意識

群眾藝術(shù)文化是生活中繪畫､舞蹈､音樂等喜聞樂見的文化藝術(shù)形式,在新時期背景下加強對群眾的文化藝術(shù)培訓(xùn),可以有效加強對群眾的人生價值觀念和個人政治思想的引導(dǎo),是構(gòu)建社會主義和諧環(huán)境和加強群眾文化素養(yǎng)的有效途徑｡同時在社會優(yōu)秀文化中,新時期先進(jìn)文化思想是重要的組成部分,想要提高人民群眾文化藝術(shù)教育問題,需要人民群眾具備主動參與意識,讓人民群眾對先進(jìn)文化有充分的了解和認(rèn)識｡例如,在某個小區(qū)中進(jìn)行人民群眾文化藝術(shù)宣傳工作,可以組織學(xué)生扮演成社區(qū)小記者,收集并傳播我們身邊的優(yōu)秀事跡,還可以鼓勵社區(qū)內(nèi)的部分青少年,在有限的時間內(nèi)參與社區(qū)志愿活動或者是各種公益活動,如健康知識講堂､生活小妙招和小常識講堂､法律知識普及等等,還可以走入社區(qū)中,在社區(qū)中開展舞蹈､書法､繪畫等等,通過豐富多彩的藝術(shù)活動,呈現(xiàn)出文化藝術(shù)完美教育｡人民群眾在參與的過程中,自身的文化素養(yǎng)也會得到顯著的提升,對文化藝術(shù)的教育意識也在逐漸加強,發(fā)揮出社區(qū)的真正作用和意義,為涉訴和人民群眾構(gòu)建和諧的交流平臺,人民群眾在不斷影響下,自身對各種文化藝術(shù)的關(guān)注度也會提升,也會在空閑時間觀看一些新聞､雜志等等,養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng),培養(yǎng)人民群眾正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀,主動參與就是得到顯著提升｡

二､加強群眾文化藝術(shù)引導(dǎo)

群眾文化藝術(shù)的培訓(xùn)需要一個漫長的過程,不能急于求成,也不能一蹴而就,而是在新時期以藝術(shù)形式宣傳社會主義核心價值觀,潛移默化的深入到每一個人民群眾的內(nèi)心深處,作為政府,在群眾文化藝術(shù)培訓(xùn)過程中,要起到積極的引導(dǎo)作用,敢于打破傳統(tǒng)文化傳播的弊端,結(jié)合地區(qū)特點的人民群眾,實行差異化的文化藝術(shù)引導(dǎo)工作,并制定最佳的合作計劃｡例如,在我國某地區(qū)開展群眾文化藝術(shù)教育的過程中,發(fā)展該地區(qū)人民群眾的文化水平和素養(yǎng)都相對較低,因此,結(jié)合人民群眾的實際情況制,分成早､中､晚三部分展開工作,在早期主要是引導(dǎo)該區(qū)人民群眾投入到培訓(xùn)工作中,可以通過夜校､講堂等方式鼓勵群眾參與,增強群眾對藝術(shù)文化的認(rèn)識和了解,在中期主要引導(dǎo)人民群眾開展新的生活娛樂方式,普及各種不文明娛樂活動的弊端和問題,營造良好的文化藝術(shù)傳播氛圍,在后期以早期和中期工作為基礎(chǔ),引導(dǎo)群眾文化藝術(shù)更上一層臺階,通過各種藝術(shù)引導(dǎo)計劃,培養(yǎng)人民群眾實現(xiàn)高雅的文化藝術(shù)素養(yǎng),實現(xiàn)良好的成效｡同時,政府可以在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下,讓群眾文化藝術(shù)引導(dǎo)工作的途徑更加寬闊,可以與網(wǎng)絡(luò)媒體和電視臺進(jìn)行聯(lián)合跟蹤報道,進(jìn)一步豐富群眾文化藝術(shù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)途徑｡

三､增加文化藝術(shù)教育投入

【摘要】現(xiàn)階段，在我國教育管理部門的大力倡導(dǎo)下，各級教育機構(gòu)都在積極努力的進(jìn)行素質(zhì)教育改革工作，該項改革工作主要強調(diào)的就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改變傳統(tǒng)單一提升學(xué)生理論知識掌握能力的教學(xué)核心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為核心進(jìn)行具體的教育教學(xué)工作。在這種大環(huán)境下，普通高校正在積極努力的進(jìn)行藝術(shù)教育課程的優(yōu)化創(chuàng)新改革，而管樂藝術(shù)屬于一種較為傳統(tǒng)的藝術(shù)，該種藝術(shù)需要學(xué)生具備較強的音樂審美能力、團隊合作能力、音樂創(chuàng)新能力以及音樂核心素養(yǎng)才能夠?qū)W習(xí)到精髓。而有效的將管樂藝術(shù)教育融入到普通高校教學(xué)課程體系當(dāng)中的，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和音樂核心素養(yǎng)都著極大的便捷幫助。此次研究主要將我國普通高校管樂藝術(shù)教育作為主要研究內(nèi)容進(jìn)行了研究，目的在于進(jìn)一步提升普通高校管樂藝術(shù)教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】普通高校；管樂藝術(shù)；素質(zhì)教育；改革

從宏觀的角度分析，管樂藝術(shù)屬于普通高校音樂表演藝術(shù)教育課程的重要組成部分，所涉及到的內(nèi)容繁多，既包括吹孔氣鳴樂，單簧氣鳴樂，雙簧氣鳴樂，又包括唇簧氣鳴樂。對于管樂藝術(shù)的教育質(zhì)量會直接影響到學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升速度。隨著我國普通高校音樂教師對于管樂藝術(shù)教育優(yōu)化改革工作研究的不斷深入，我國普通高校管樂藝術(shù)教育的現(xiàn)狀并不樂觀，仍然需要從教學(xué)理念，教學(xué)方法以及提升教師綜合教學(xué)能力三方面著手進(jìn)行具體的教育教學(xué)優(yōu)化改革工作。

一、普通高校管樂藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，我國高校管樂藝術(shù)教育仍然需要從多方面進(jìn)行改進(jìn)，一些較為顯著的教育教學(xué)阻礙性問題仍然存在于關(guān)于藝術(shù)教育工作當(dāng)中，而這些問題集中表現(xiàn)在多個方面；其一為，普通高校的音樂教師綜合教學(xué)能力有待提升，諸多普通高校的音樂教師其在畢業(yè)之后并沒有受過專業(yè)的管樂音樂教育培訓(xùn)，其只能依照自身的在校期間所打下的音樂基礎(chǔ)以及自身所掌握的知識對學(xué)生進(jìn)行管樂音樂知識的講解，很少有教師具有管樂方面的專業(yè)資格證，在這種情況下，其所開展的管樂音樂教學(xué)活動成效就顯得并不高；其二為，管樂音樂教師所秉持著的教學(xué)觀念有待革新，在課上會對學(xué)生的自主訓(xùn)練進(jìn)行過多的干預(yù)，沒有準(zhǔn)確的將自身定位在教學(xué)引導(dǎo)者上，會幫助學(xué)生決定管樂音樂學(xué)習(xí)的方法以及途徑，同時也沒有明確培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)這一教育核心的具體內(nèi)涵。最后，教學(xué)方法較為單一，時常會將一種教學(xué)方法貫穿教學(xué)的始末，缺乏教學(xué)方法創(chuàng)新意識，從而導(dǎo)致學(xué)生對于管樂音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，無法積極主動的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)管樂藝術(shù)知識活動。

二、普通高校管樂藝術(shù)教育質(zhì)量有效提升路徑分析

（一）提升普通高校音樂教師的綜合教學(xué)能力普通高校音樂教師是管樂藝術(shù)教育活動的第一執(zhí)行者，是培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)工作質(zhì)量的主要影響因素，綜合教學(xué)能力會直接影響到普通高校管樂藝術(shù)教育的成效以及學(xué)生音樂核心素養(yǎng)提升的速度。只有保證教師的綜合教學(xué)能力較強，才能夠保證管樂藝術(shù)教育的質(zhì)量?；谶@一情況，普通高校教育管理者及音樂教師自身必須要重視普通高校管樂藝術(shù)教師綜合教學(xué)能力的提升。首先，管樂藝術(shù)教師自身必須要定期的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及對于老師的意見，教師依照學(xué)生所提出的意見進(jìn)行自我反思，明確自身在教學(xué)期間所存在的問題并進(jìn)行及時的糾正，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)為目標(biāo)進(jìn)行課上教學(xué)調(diào)整；其次，普通高校的領(lǐng)導(dǎo)者需要為校內(nèi)音樂教師提供專業(yè)的培訓(xùn)機會，引導(dǎo)普通高校音樂教師參與到各項管樂藝術(shù)教育培訓(xùn)活動當(dāng)中，在培訓(xùn)期間要將管樂藝術(shù)特點，管樂藝術(shù)教學(xué)要點，現(xiàn)代化教學(xué)理念，強化教師管樂藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握能力，創(chuàng)新教學(xué)理念，職業(yè)素養(yǎng)等作為主要培訓(xùn)內(nèi)容，保證每一位教師的綜合教學(xué)能力都可以得到有效的提升，并滿足普通高校管樂藝術(shù)教育工作的需求。

摘要：新課改后要求在進(jìn)行語文教學(xué)時，一定要滲透藝術(shù)素養(yǎng)教育，進(jìn)而使每一名學(xué)生都能夠有非常高的綜合素質(zhì)。所以，在此種認(rèn)識的基礎(chǔ)上，文章簡述了藝術(shù)素養(yǎng)教育滲透在語文教育中的意義，并探究了符合在語文教學(xué)中滲透藝術(shù)素質(zhì)教育，希望研究此話題的學(xué)者提供相應(yīng)的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；　藝術(shù)素養(yǎng)教育；　滲透

針對目前的情況來看，目前中職學(xué)生都已經(jīng)掌握了一門或幾門藝術(shù)?？蓪W(xué)生們學(xué)習(xí)這些藝術(shù)的具體目的，就是完成家長的愿望，并把自身的藝術(shù)素養(yǎng)提上來。而作為中職語文教師就完全可以對課堂這個主陣地加以應(yīng)用，積極的在課堂上滲透藝術(shù)素養(yǎng)教育，進(jìn)而使學(xué)生們的綜合能力和素養(yǎng)都得到提升，這樣學(xué)生就能夠更好的步入社會，并為社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、藝術(shù)素養(yǎng)教育滲透在語文教育中的意義

隨著教育改革的不斷深入，人們開始對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的養(yǎng)成增加了重視。因此，中職語文教師一定要積極的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并使學(xué)生們可以養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)，進(jìn)而健康成長?？赡壳吧鐣谌瞬排囵B(yǎng)方面的要求不斷升高，同時還要求人才一定要具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而使企業(yè)的實際管理需求得到滿足。所以，中職語文教師在教學(xué)過程中一定要滲透好藝術(shù)素養(yǎng)教育，使學(xué)生們可以具備良好的綜合素質(zhì)。這樣學(xué)生的鑒賞力以及感受力與創(chuàng)造力都會得到提升，并成為情況豐富、多才多藝、品格健全的人才。因此，應(yīng)該將藝術(shù)素養(yǎng)教育滲透到語文教學(xué)中，進(jìn)而使學(xué)生全面、健康的成長。

二、藝術(shù)素養(yǎng)教育滲透到語文教學(xué)中的方法

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對藝術(shù)素養(yǎng)教育進(jìn)行開展

摘要：美術(shù)既屬于一種情感抒發(fā)的載體，也是人類最直觀的視覺語言。國家對于美術(shù)的重視，使高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生的重?fù)?dān)，但是目前高職院校教師太過注重講授知識，而忽視了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，最終致使學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)生的創(chuàng)新能力喪失。高職院校美術(shù)學(xué)生承擔(dān)著人類文明藝術(shù)傳承的重要責(zé)任，但是由于諸多問題的出現(xiàn)，很難完成傳承與弘揚我國特色美術(shù)文化的任務(wù)?；谶@一情況，文章主要就高職美術(shù)教學(xué)中教學(xué)語言藝術(shù)做了簡要的分析，目的在于進(jìn)一步提升高職美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)我國美術(shù)教育進(jìn)一步發(fā)展，使高職美術(shù)生能夠肩負(fù)起弘揚我國傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)文化的重?fù)?dān)。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)教學(xué)；教學(xué)語言；語言藝術(shù)

一、高職美術(shù)教師教學(xué)語言運用的問題分析

現(xiàn)代素質(zhì)教育是改變傳統(tǒng)的教育理念，教師應(yīng)當(dāng)積極地擴展學(xué)生的創(chuàng)造力，更好地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平。在高職美術(shù)教學(xué)中存在的五點不足分別是：第一，教師教育思維受到束縛。教師受到傳統(tǒng)的教育思想束縛，在課堂上開展教學(xué)活動時，大多數(shù)的教師都是按照傳統(tǒng)的教育方法理念教課，嚴(yán)格地要求學(xué)生按照教師的方法學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新想象力被壓制著，教師太過于注重教課評價，所以無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。第二，高職院校缺乏對學(xué)生文化底蘊的重視?，F(xiàn)在高校學(xué)生數(shù)量不斷增加，學(xué)校的規(guī)模變大和教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)生的素質(zhì)水平不一樣，而高職院校只注重學(xué)生的技能，忽視了學(xué)生的文化底蘊，在一定程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)造思維。第三，高職美術(shù)教師在實際工作期間缺乏與學(xué)生的溝通。從現(xiàn)實的角度分析，溝通交流是教師在教學(xué)過程當(dāng)中必須要做的一件工作。但是經(jīng)調(diào)查研究顯示，現(xiàn)階段，我國部分高職美術(shù)教師在實際工作期間，并沒有積極主動地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，同時也沒有應(yīng)用生動形象的語言表述形式將各項知識點表述出來，只是單一地照本宣讀教材當(dāng)中的知識讓學(xué)生死記硬背這些知識。長此以往，高職美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)語言藝術(shù)魅力不僅無法得到充分的體現(xiàn)，同時還會極大地降低高職美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量以及高職美術(shù)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。第四，高職美術(shù)教師在開展教學(xué)評價的過程當(dāng)中，所運用的評價語言存在問題。部分教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價期間，會采用一些過激的語言，來告訴學(xué)生其在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所存在的錯誤之處，甚至還會說出一些傷害學(xué)生自尊心的話語，并沒有有效地對學(xué)生進(jìn)行正向評價。第五，現(xiàn)在成功的美術(shù)藝術(shù)作品一直在被模仿，全球經(jīng)濟一體化的形式，使國與國的文化交流越來越多，一些西方國家的藝術(shù)遠(yuǎn)超于國內(nèi)，而西方國家美術(shù)教育也比較領(lǐng)先，使得一些教師不斷地夸大西方藝術(shù)的成果，讓學(xué)生對美術(shù)教育產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識，一直模仿國外的美術(shù)作品，降低了學(xué)生自身的思維創(chuàng)造。

二、高職美術(shù)教師教學(xué)語言藝術(shù)的有效應(yīng)用分析

（一）高職美術(shù)教師在課堂上應(yīng)該更好地引入課題

美術(shù)作為一門藝術(shù)的課程，教師怎樣引入新的教學(xué)課程是關(guān)鍵。很好的情景引入可以使學(xué)生非常有興趣把精力投入在本節(jié)課。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合所要學(xué)習(xí)的課程，設(shè)計一個有魅力的教學(xué)內(nèi)容，更好地為學(xué)生展現(xiàn)一個有良好氣氛的課堂環(huán)境，促使學(xué)生更加深入地記住本節(jié)課的美術(shù)知識，在學(xué)生的腦海里留下非常深刻的印象。作為一位引導(dǎo)者，教師需要增強語言的表達(dá)能力，讓課堂上的氣氛更加活躍，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。