醫(yī)藥教育全文(5篇)

1多媒體技術(shù)在哈醫(yī)藥專業(yè)中的作用

1.1對(duì)多媒體教學(xué)的效率高

隨著社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育觀念要轉(zhuǎn)變，多媒體教學(xué)可以穿插大量的文本、藥物及藥草圖片、音頻、視頻等素材，增加了教學(xué)信息量，多媒體多維結(jié)構(gòu)的信息群，徹底改變有計(jì)劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上去，充足和完整了教學(xué)內(nèi)容。把教師從書寫板書中解放出來(lái)，避免了課堂時(shí)間的無(wú)謂占用；如在哈醫(yī)藥的教學(xué)中，給以大量的植物、藥物圖片、藥物采摘、炮制的視頻及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)哈醫(yī)藥的研究結(jié)果，配以教師生動(dòng)的講解，不僅豐富了教育教學(xué)內(nèi)容，而且給學(xué)生留下了深刻的印象。

1.2多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化，改變教學(xué)方法與模式

現(xiàn)代教育技術(shù)論告訴我們：教學(xué)媒體選擇與運(yùn)用最基本的原則是根據(jù)教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成所具有的潛在能力來(lái)選擇媒體，使每種媒體對(duì)應(yīng)的每一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮其特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。多媒體課件是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的一種輔助教學(xué)手段，只有很好選定教學(xué)課題和教學(xué)目標(biāo)，并能創(chuàng)作出符合教學(xué)實(shí)際的多媒體課件，發(fā)揮多媒體特長(zhǎng)，才可以有效地調(diào)動(dòng)和充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

1.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，提高其思維能力

在實(shí)際教學(xué)中，單純利用理論式教學(xué)不僅教師教課難度較大，同時(shí)學(xué)生在聽課時(shí)往往會(huì)覺得枯燥無(wú)味，而采用具有娛樂性、趣味性、科學(xué)性的多媒體教學(xué)方法，可通過靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的圖像形象的呈現(xiàn)課堂知識(shí)，促使學(xué)生通過諸多感知方法獲得信息。同時(shí)，多媒體教學(xué)可將通過語(yǔ)言表達(dá)難以準(zhǔn)確描述的抽象復(fù)雜理論予以直觀表現(xiàn)，使得教學(xué)活動(dòng)更為生動(dòng)形象、新穎別致，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，對(duì)于開闊學(xué)生思維十分有利。

［摘要］隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的不斷發(fā)展，大量的信息不斷充斥著人們的工作與生活，這不僅給人們的生活創(chuàng)造更多的可能，但同時(shí)也讓身處信息社會(huì)中的人類所面臨的問題也更加復(fù)雜而且更難解決，尤其是對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生而言，循證醫(yī)學(xué)的嵌入式教學(xué)要求醫(yī)生對(duì)信息資源進(jìn)行“綜合加工、利用、評(píng)述”，這對(duì)新時(shí)期醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生信息素養(yǎng)教育提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。本文基于對(duì)現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生信息素養(yǎng)存在的問題，提出大數(shù)據(jù)背景下醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育的創(chuàng)新發(fā)展策略。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)藥文化；醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育；循證醫(yī)學(xué)；大數(shù)據(jù)；信息問題

1信息素養(yǎng)與臨床醫(yī)學(xué)

在現(xiàn)階段，人類對(duì)事物的控制、使用必須首先通過對(duì)信息的獲取、處理方能間接實(shí)現(xiàn)。信息行為成了人類實(shí)踐的先導(dǎo)乃至主導(dǎo)部分：人與事物之間的關(guān)系變成了一種“人—信息—事物”的間接關(guān)系甚至是人與信息之間的關(guān)系。在醫(yī)學(xué)臨床診治中，獲取醫(yī)學(xué)診治的證據(jù)并不是循證醫(yī)學(xué)的最終目的，還需要對(duì)證據(jù)的可靠性、客觀性、契合性進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，直到獲取能夠應(yīng)用于臨床治療的“最佳證據(jù)”。新時(shí)期的醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育要強(qiáng)化引入循證醫(yī)學(xué)教學(xué)理念，實(shí)際教學(xué)中要注重將醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育的“信息查找”與循證醫(yī)學(xué)的“信息求證”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在信息開發(fā)與利用中的高層次批判性思維和理論聯(lián)系實(shí)踐的意識(shí)能力，這樣才能為臨床診治決策提供具有高度準(zhǔn)確、極具應(yīng)用價(jià)值的“最佳證據(jù)”，也極大地提高了新時(shí)期醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。

2醫(yī)藥文化視角下的信息問題探索

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)于醫(yī)藥衛(wèi)生信息領(lǐng)域的不斷洗禮，筆者對(duì)當(dāng)下信息社會(huì)暴露出的主要醫(yī)藥信息問題進(jìn)行了分類歸納，醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育也應(yīng)對(duì)此進(jìn)行發(fā)展和完善，主要包括醫(yī)藥文化領(lǐng)域中的信息超載、信息污染兩個(gè)方面的問題。

2．1醫(yī)藥信息超載問題

1藝術(shù)教育在中醫(yī)藥院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作作品往往凝聚了藝術(shù)家獨(dú)特的創(chuàng)造力，充滿著獨(dú)特的個(gè)性，使藝術(shù)舞臺(tái)變化無(wú)窮、生機(jī)無(wú)限，這些作品都是藝術(shù)家敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)范，不斷創(chuàng)新的結(jié)果。大學(xué)生欣賞這些作品以后，就會(huì)對(duì)藝術(shù)中的新變化產(chǎn)生驚喜，對(duì)藝術(shù)形式的新突破產(chǎn)生贊賞，這必然增強(qiáng)他們打破思維定勢(shì)的勇氣，改變因循守舊的看法，使他們堅(jiān)信，只有敢于不斷突破舊傳統(tǒng)，創(chuàng)造新事物才能獲得前進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力。因此，藝術(shù)教育在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生敢于突破、勇于創(chuàng)新的個(gè)性方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。當(dāng)然，我們還應(yīng)看到藝術(shù)教育還能使學(xué)生增強(qiáng)自信，完善個(gè)性。學(xué)生在藝術(shù)欣賞時(shí)需要調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，把自己的經(jīng)驗(yàn)、喜好等融入到對(duì)藝術(shù)作品的理解中去，努力接近藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)形象，有時(shí)甚至開拓和補(bǔ)充原有的藝術(shù)形象，使它更富有生命力。學(xué)生在理解、開拓和再創(chuàng)藝術(shù)形象的過程就貼上了自身的個(gè)性色彩，獲得了審美愉悅和滿足。這一過程有益于學(xué)生建立足夠的信心，相信自己而不盲從他人。因此藝術(shù)教育也是一項(xiàng)最富于個(gè)性、最增強(qiáng)自信的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于醫(yī)學(xué)生完善個(gè)性是非常有利的。

2中醫(yī)藥院校開展藝術(shù)教育存在的主要問題

2.1缺乏對(duì)藝術(shù)教育的高度重視

中醫(yī)藥院校普遍重視醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教育，強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)生應(yīng)掌握精湛的醫(yī)學(xué)知識(shí)和嫻熟的專業(yè)技能，而認(rèn)為藝術(shù)教育就是教學(xué)生唱唱跳跳、寫寫畫畫，公共藝術(shù)課程只是純粹的選修課，對(duì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)只是錦上添花，可有可無(wú)。這種重專業(yè)輕人文藝術(shù)教育的現(xiàn)象在醫(yī)學(xué)院校中屢見不鮮。雖然中醫(yī)藥院校都設(shè)置了藝術(shù)教研室或藝術(shù)指導(dǎo)中心，但大多數(shù)掛靠在學(xué)校團(tuán)委，擔(dān)任公共藝術(shù)教學(xué)的教師還要承擔(dān)一定的行政事務(wù)性工作，因而不能全身心投入公共藝術(shù)選修課的教學(xué)，使得公共藝術(shù)課的教育教學(xué)質(zhì)量有待提高，不能徹底實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在學(xué)生層面，由于繁重的醫(yī)學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)壓力，很容易在思想上形成重專業(yè)學(xué)習(xí)輕人文藝術(shù)課程學(xué)習(xí)的觀念，即便選修了藝術(shù)課程，最終也是為了修滿學(xué)分而應(yīng)付考試，并未真正完成對(duì)自己審美品位、修養(yǎng)的提升，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。

2.2缺乏對(duì)藝術(shù)教育課程開設(shè)的合理規(guī)劃

目前，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校都能按照教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》要求，普遍開設(shè)藝術(shù)類選修課程，但基本上都是以任意選修課的形式面向全體學(xué)生開設(shè)，課程定位較低，與指導(dǎo)方案中所規(guī)定的8門限定性選修課程和8門任意性選修課程差距甚遠(yuǎn)。所開設(shè)的科目都是藝術(shù)教師根據(jù)自身的專長(zhǎng)申報(bào)設(shè)置，沒有合理的規(guī)劃，同時(shí)開設(shè)的課程數(shù)量和安排的課時(shí)數(shù)完全不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，中醫(yī)藥院校藝術(shù)課程教學(xué)資源也相當(dāng)匱乏，沒有編寫中醫(yī)學(xué)生專門使用的藝術(shù)課程教材，教師上課常常自行組織教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校課程設(shè)置所體現(xiàn)的深度和廣度不夠，以致藝術(shù)教育在醫(yī)學(xué)教育體系中的作用不明顯。

摘要：中醫(yī)藥學(xué)是中國(guó)醫(yī)學(xué)體系中的重要組成部分，是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。中醫(yī)藥文化與知識(shí)的傳承與早期教育密不可分，重視中醫(yī)藥的兒童啟蒙教育可以繼承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化。在早期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，早日培養(yǎng)中醫(yī)藥學(xué)術(shù)思維，可以減輕進(jìn)其入大學(xué)后繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)健身體的同時(shí)，可為將來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀的中醫(yī)藥工作者奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥文化；啟蒙教育；傳統(tǒng)文化

中醫(yī)藥是我國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)文化的重要組成部分之一，而中醫(yī)藥教育，又是中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，我國(guó)傳統(tǒng)的中醫(yī)藥事業(yè)能否蓬勃發(fā)展與集成，很大程度上取決于教育領(lǐng)域?qū)θ瞬诺呐囵B(yǎng)。近期召開的報(bào)告會(huì)中也有提到，民族復(fù)興與中醫(yī)藥復(fù)興之間密不可分，要傳承中醫(yī)藥事業(yè)，發(fā)揮中醫(yī)藥在建成小康社會(huì)、建設(shè)健康中國(guó)的作用，就要抓緊加強(qiáng)中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野的醫(yī)學(xué)青年人才，引領(lǐng)中國(guó)站在全球醫(yī)療行業(yè)的制高點(diǎn)。而目前我國(guó)涉及到初等中醫(yī)藥教育的領(lǐng)域，還有待完善與提升，尤其是關(guān)于中醫(yī)藥的早教階段，故本文就早期兒童中醫(yī)藥啟蒙教育作一探討，闡述其開展的重要性，以期引發(fā)大眾思考及學(xué)術(shù)共鳴。

1關(guān)于中醫(yī)啟蒙教育的討論

1.1現(xiàn)有中醫(yī)啟蒙教育的背景

我國(guó)開展高等中醫(yī)教育已有50余年的歷史，已逐漸形成了多形式、多層次、多專業(yè)的教育體系。作為培養(yǎng)中醫(yī)人才主要場(chǎng)所的中醫(yī)藥院校，在數(shù)量和規(guī)模上也都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步[1]。但我國(guó)大部分關(guān)于現(xiàn)有中醫(yī)藥學(xué)的知識(shí)傳授，多數(shù)分布于在大學(xué)及其以上的教育領(lǐng)地，在中小學(xué)時(shí)期，則少有涉及。鄧小平同志曾說“教育要從娃娃抓起”，想要培養(yǎng)出色的中醫(yī)人才，應(yīng)從兒童時(shí)期開始。兒童是中醫(yī)啟蒙的最佳時(shí)期，中醫(yī)學(xué)習(xí)，自古以來(lái)就有著幼承庭訓(xùn)，年少跟師學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)，歷代名醫(yī)多數(shù)在兒童和少年時(shí)期就有很好的傳統(tǒng)文化根底和中醫(yī)基礎(chǔ)。反思新中國(guó)成立以來(lái)的中醫(yī)高等教育，雖然接受現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的思想較多，但比較公認(rèn)的還是老一輩的中醫(yī)傳統(tǒng)理論基礎(chǔ)更為深厚。并且隨著現(xiàn)在各種文化的飛速融合，國(guó)民文化素養(yǎng)自身有所欠缺，對(duì)于中醫(yī)文化的盲目與不解逐步擴(kuò)大，加之民眾對(duì)于中醫(yī)的認(rèn)識(shí)度也不是很理想[2]，普及青少年的中醫(yī)文化就顯得尤為重要。社會(huì)上很多人缺乏對(duì)中醫(yī)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，懷疑甚至否定中醫(yī)的療效，原因之一就是他們對(duì)中醫(yī)藥的內(nèi)涵了解的不夠。

1.2中醫(yī)早期啟蒙教育的必要性

1以市場(chǎng)為導(dǎo)向，服務(wù)行業(yè)與地方

中醫(yī)藥成人教育的轉(zhuǎn)型要遵循中醫(yī)藥繼續(xù)教育規(guī)律，要充分理解、吃透、用足國(guó)家有關(guān)政策。非學(xué)歷教育社會(huì)化、市場(chǎng)化程度很高，中醫(yī)藥成人教育的轉(zhuǎn)型要以提供高質(zhì)量教育服務(wù)為導(dǎo)向，以提高中醫(yī)藥在職從業(yè)人員職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為抓手，為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展和提高人民健康水平作出貢獻(xiàn)。因此，中醫(yī)藥成人教育要建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的辦學(xué)機(jī)制，增設(shè)社會(huì)緊缺的學(xué)科專業(yè)，適度發(fā)展成人本科學(xué)歷教育，強(qiáng)化職業(yè)技能和資格培訓(xùn)，大力發(fā)展大學(xué)后的繼續(xù)教育。中醫(yī)藥成人教育轉(zhuǎn)型既不能等、靠、要，又不能盲目亂轉(zhuǎn)，要切合當(dāng)?shù)貙?shí)際，本著為中醫(yī)藥行業(yè)和社會(huì)服務(wù)的宗旨，整合高校優(yōu)質(zhì)教育資源，充分利用中醫(yī)藥特色和優(yōu)勢(shì)，把發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)向農(nóng)村、社區(qū)基層轉(zhuǎn)移，送教上門。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，提供遠(yuǎn)程教育服務(wù)，構(gòu)建終身教育服務(wù)平臺(tái)。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，開辟多形式、多渠道、多途徑的辦學(xué)模式，加強(qiáng)與政府、行業(yè)及企事業(yè)單位的合作，大力開展以崗位勝任能力為核心的中醫(yī)藥繼續(xù)教育培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，結(jié)合工作實(shí)際，確保中醫(yī)藥繼續(xù)教育的質(zhì)量和效益。通過中醫(yī)藥繼續(xù)教育服務(wù)，取得行業(yè)主管部門和社會(huì)的認(rèn)可，爭(zhēng)取更多政府和衛(wèi)生主管部門繼續(xù)教育項(xiàng)目。近年來(lái)，中醫(yī)藥成人教育也呈現(xiàn)出多樣化學(xué)習(xí)需求的傾向，由于生活質(zhì)量的提高和健康保健意識(shí)增強(qiáng)，為了滿足個(gè)人的興趣愛好，提高中醫(yī)藥文化修養(yǎng)，達(dá)到養(yǎng)生保健的目的，有部分成人學(xué)員有學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識(shí)的需求，從終身教育角度講這是將來(lái)潛在的學(xué)習(xí)對(duì)象和發(fā)展方向，啟示我們從中可以尋求新的教育增長(zhǎng)點(diǎn)。為此，我們通過加強(qiáng)與衛(wèi)生行政主管部門的合作，從2005年開始，面向省內(nèi)中醫(yī)藥行業(yè)、縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和農(nóng)村社區(qū)等，開展了幾十項(xiàng)中醫(yī)藥繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)學(xué)員超過一萬(wàn)人次。尤其近年來(lái)，我校中醫(yī)藥繼續(xù)教育在項(xiàng)目的規(guī)格、數(shù)量等方面都有新的突破，年均獲4～5個(gè)國(guó)家及省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目。先后承辦了國(guó)家中醫(yī)藥管理局繼續(xù)教育“西學(xué)中”、衛(wèi)生部“走進(jìn)西部”萬(wàn)名縣級(jí)醫(yī)院醫(yī)師培訓(xùn)、江西省縣級(jí)中醫(yī)臨床技術(shù)骨干培訓(xùn)、中醫(yī)類別全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、中西醫(yī)結(jié)合人才培訓(xùn)、縣級(jí)醫(yī)院精神專業(yè)醫(yī)師（護(hù)士）骨干師資培訓(xùn)、新錄用衛(wèi)生監(jiān)督人員培訓(xùn)、康復(fù)治療師培訓(xùn)等項(xiàng)目。此外，為縣級(jí)中醫(yī)院開展了“西醫(yī)人員學(xué)習(xí)中醫(yī)”培訓(xùn)，為江鈴集團(tuán)等國(guó)有大型企業(yè)職工開展中醫(yī)養(yǎng)生講座。

2提高辦學(xué)質(zhì)量，維護(hù)良好聲譽(yù)

中醫(yī)藥成人教育在轉(zhuǎn)型過程中，不應(yīng)忽視提高學(xué)歷教育質(zhì)量，要注意維護(hù)成人教育辦學(xué)的聲譽(yù)。近年來(lái)成人學(xué)歷教育雖然招生勢(shì)頭逐漸減緩，但學(xué)歷教育尤其是專科生本科層次在當(dāng)前成人高等教育中仍占有舉足輕重的地位，在現(xiàn)階段還有其存在的價(jià)值和發(fā)展的空間，人才市場(chǎng)對(duì)繼續(xù)提升學(xué)歷文憑還有大量需求。但就我國(guó)目前高等成人學(xué)歷教育總體情況來(lái)看，其質(zhì)量令人堪憂，甚至已受到社會(huì)垢病，成人學(xué)歷教育文憑在人們心目中貶值，社會(huì)認(rèn)可度降低“，含金量”急劇下降。究其原因，主要是一些成人學(xué)歷教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)辦學(xué)指導(dǎo)思想不端正，管理不規(guī)范，質(zhì)量監(jiān)控乏力，教學(xué)投入嚴(yán)重不足。主要表現(xiàn)為下放和轉(zhuǎn)移成人學(xué)歷教育辦學(xué)權(quán)，隨意設(shè)立教學(xué)站點(diǎn)，同時(shí)缺乏有效監(jiān)督管理。成人學(xué)歷教育教學(xué)站點(diǎn)良莠不齊，以創(chuàng)收羸利為目的，急功近利。為搶奪生源，常常惡性競(jìng)爭(zhēng)，違規(guī)招生，淪為招生中介機(jī)構(gòu)；為節(jié)省開支，常常出現(xiàn)違規(guī)辦學(xué)，少開課程甚至不開課程，編造成績(jī)，變成變相出賣文憑的機(jī)構(gòu)。如不及時(shí)改變這種現(xiàn)狀，成人高等學(xué)歷教育將自斷生路、自毀前程。因此，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，中醫(yī)藥成人教育必須端正辦學(xué)思想，從過去一味強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大招生規(guī)模，轉(zhuǎn)到以提高辦學(xué)質(zhì)量，規(guī)范辦學(xué)行為的軌道上來(lái)，在大力發(fā)展非學(xué)歷教育的同時(shí)，要穩(wěn)定學(xué)歷教育規(guī)模，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，夯實(shí)質(zhì)量基礎(chǔ)，制定符合成人高等教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控和管理，增加辦學(xué)投入經(jīng)費(fèi)，解決“函授不函，夜大不夜”的窘境，使之健康、有序、持續(xù)地發(fā)展。實(shí)踐中，我們確立了“穩(wěn)定規(guī)模、提升質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出特色”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，在成人教育生源普遍下滑的不利形勢(shì)下，主動(dòng)出擊，采取多項(xiàng)措施，穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷教育。為了進(jìn)一步提高我校學(xué)歷教育質(zhì)量，規(guī)范學(xué)歷教育，啟動(dòng)實(shí)施了《江西中醫(yī)藥大學(xué)本?？评^續(xù)教育質(zhì)量提升計(jì)劃》，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，落實(shí)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，組織專業(yè)教師到教學(xué)站點(diǎn)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)考核、主干課程抽考，起到以考促學(xué)的作用。加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的督導(dǎo)，要求任課教師進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃、布置批改作業(yè)、答疑解惑。為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)函授教學(xué)站點(diǎn)的管理工作，完善管理制度，規(guī)范各教學(xué)站點(diǎn)的辦學(xué)行為，我們還制定出臺(tái)了《江西中醫(yī)藥大學(xué)成人高等教育教學(xué)站管理辦法（暫行）》，定期召開教學(xué)站點(diǎn)工作會(huì)，加強(qiáng)對(duì)站點(diǎn)管理人員的培訓(xùn)，提高教學(xué)站點(diǎn)工作人員的政策水平和業(yè)務(wù)能力。落實(shí)教學(xué)站點(diǎn)淘汰制度，培育扶持辦學(xué)條件好、生源好的站點(diǎn)，淘汰辦學(xué)規(guī)模小、招生不規(guī)范、辦學(xué)條件差、教學(xué)管理亂的教學(xué)站點(diǎn)。推進(jìn)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)應(yīng)用，全面提升辦學(xué)質(zhì)量和管理水平。此外，為了不斷提高繼續(xù)教育的辦學(xué)質(zhì)量，我們還加強(qiáng)了教育教學(xué)改革的研究，用教育教學(xué)改革的研究成果豐富辦學(xué)實(shí)踐。近三年，組織申報(bào)立項(xiàng)教育教學(xué)改革項(xiàng)目11項(xiàng)，其中，國(guó)家中醫(yī)藥管理局教改項(xiàng)目2項(xiàng)，江西省高等教育改革研究項(xiàng)目4項(xiàng)，江西中醫(yī)藥大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目5項(xiàng)。

3結(jié)語(yǔ)

中醫(yī)藥繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵是更新觀念，找準(zhǔn)位置，抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。要穩(wěn)定學(xué)歷文憑教育，提升教學(xué)質(zhì)量；大力發(fā)展非學(xué)歷教育，將其引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，加強(qiáng)與辦學(xué)伙伴的縱橫上下合作與聯(lián)系，立足地方，服務(wù)行業(yè)，重心下移，面向農(nóng)村、社區(qū)基層衛(wèi)生人員，發(fā)揮高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提高社會(huì)服務(wù)能力。學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉，經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益并重，促進(jìn)中醫(yī)藥繼續(xù)教育持續(xù)、健康發(fā)展。

作者：游衛(wèi)平 呂黎明 饒淑華 呂宇虹 徐曉英 胡海生 單位：江西中醫(yī)藥大學(xué)