手拉手活動方案精選(九篇)

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第1篇：手拉手活動方案范文

整隊，各小隊報告人數(shù)，請旗手護旗手到位。

出旗，奏樂，敬禮。

禮畢唱隊歌。

中隊長：我宣布，“安全低碳出行手拉手”班隊課正式開始。有請主持人！

二、過程

第一項：什么是低碳出行

主持人演講，揭示課題《安全低碳出行手拉手》。

第二項：低碳生活，我倡議

主持人甲：我們要提倡低碳出行，首先來了解哪些活動是低碳生活的體現(xiàn)。

主持人乙：請聽第一小隊給我們帶來的快板《低碳生活，從我做起》。

第三項：目前的嚴峻形勢：為什么要講安全低碳出行

主持人（合）：生活，從低碳開始；低碳，從現(xiàn)在開始。首先我們來了解為什么要提倡低碳出行？

主持人乙：請聽第二小隊給我們帶來的相聲《低碳出行》。（略）

第四項：討論如何才能低碳出行――做減排先鋒

全體隊員熱烈討論，各抒己見。

主持人：還有什么需要補充的嗎？

其他隊員補充：低碳出行的同時，也要做到安全出行，自覺遵守交通法規(guī)。

主持人甲：我們上下學可以向爸爸媽媽宣傳。

主持人乙：嗯，作為一名少先隊隊員，我們更應(yīng)該踴躍加入安全低碳出行的宣傳行列。

第五項：集體倡議

安全低碳出行從我做起，我們一起去看看，社會各界又是怎么做的呢？

主持人甲：社會各界為了促進宣傳低碳出行是怎么做的？請第四小隊為我們講述。

第四小隊PPT列舉：（1）天津市公交集團長途公司此次為“兩會”投入了22部電動零排放電動車，成為打造低碳、綠色“兩會”的一支重要力量。（2）世博期間，明星們佩戴世博綠色出行低碳交通卡坐公交、拼車、坐地鐵，低碳橫穿上海，傳播綠色出行理念（看組圖、視頻）。（3）在2010年省政府下決心在全省推廣堵住加油站污染的舉措。決定2015年前，為浙江公眾找回一片藍天。（4）64歲老漢李光明騎自行車去過上海世博會。（5）黃巖交警隊也通過剪板等形式進行“安全低碳，文明出行”活動的宣傳（剪板）。（6）臺州市于2010年12月14日將300輛親子自行車投放到各站點，以后將陸續(xù)投放，以方便市民出行。

第六項：綠色出行我宣傳（第五小隊綠色使者行動記）

1.主持人：大隊部向全校師生發(fā)出“低碳生活，從綠色上學開始”的倡議書，我們的綠色使者在家里也向爸爸媽媽提出了建議：

（1）盡量選擇低碳、綠色的交通工具接送我們上下學。

（2）在學校門口聽從老師的指揮有序停放車輛，以免影響交通。

（3）出行時要注意文明安全。

2.請看發(fā)生在一個早上的故事。

劇情簡介：發(fā)生在校門口母女關(guān)于減排換車、綠色上學的討論情景。

3.主持人：綠色使者的宣傳取得了一定的成效。

（1）綠色使者對我們校門口的交通狀況進行了調(diào)查報告的展示及宣傳后的成效。

（2）出示學校領(lǐng)導(dǎo)的示范作用的例子。

主持人：講低碳，促和諧，少開車，多騎車。綠色使者來宣傳，請聽歌曲表演《低碳貝貝》。

4.請聽綠色使者的歌曲表演《低碳貝貝》

小結(jié)（主持人）：同學們，通過今天的活動，大家一定有很多的感觸。讓我們一起努力吧！為了我們的地球！為了我們的家園！一起選擇低碳安全出行！

第七項：退旗儀式

中隊長：請輔導(dǎo)員老師講話。

輔導(dǎo)員總結(jié)講話。

呼號：準備著，為我們出行更安全、交通更暢通、環(huán)境更優(yōu)美、家園更綠色健康而共同努力！

隊員：“時刻準備著！”

中隊長：退旗，敬禮，奏樂。

第2篇：手拉手活動方案范文

問題：

1．學習方面：良好的學習習慣尚未完全形成，他們中有不做好預(yù)習復(fù)習工作，補抄作業(yè)現(xiàn)象，聽課習慣差；部分學生不適應(yīng)中學學習方法；偏科現(xiàn)象在一部分學生身上體現(xiàn)明顯。

2．紀律方面：自覺的紀律意識未完全形成，存在應(yīng)付勞動、作業(yè)的情況。

3．道德和班級人際關(guān)系方面：自私心理和自以為是心理影響了班級人際關(guān)系的融洽。

原因：

1．小學就有的壞的學習習慣為得到及時改正，學習興趣、熱情不高。

2．學生對于班集體建設(shè)認識不夠，參與不夠。

3家庭教育的原因：部分家長忽視對孩子的學習的重視，要么是過分溺愛孩子。

4．有些活動未充分準備，其利未充分發(fā)揮，導(dǎo)致部分學生形成錯誤認識。

二、主要思路：

在學校整體性推進班集體建設(shè)的大環(huán)境下，初步建設(shè)為集體。充分了解班級情況，針對性地進行一些有意義的活動，

三、主要活動安排：

二月：1、開學常規(guī)教育①提出班級近期目標，并且清楚地一一列在后黑板上。

②行為規(guī)范的教育不斷強化。

2．展開班級問題的大討論：

為了提高全班同學管理班級的意識，進行一次班級問題的討論；先四人一組討論出一個問題，再進行全班的討論，然后針對相應(yīng)的問題，提出解決方案。

3．學校活動：

壓歲錢怎么花方案；與會寧地區(qū)的手拉手活動；

三月：

1、班級常規(guī)管理的適當調(diào)整：班干部的調(diào)整；勞動崗位；座位的調(diào)整等

2、新一批班干部的培養(yǎng)：

3、學生上網(wǎng)的問題未完全解決好：常有家長反映學生晚回去的現(xiàn)象，一查下來，都是去網(wǎng)吧上網(wǎng)了，與其“用土來掩”，不如拿到桌面上讓學生進行討論，正反進行辯論賽，在準備中認識到其危害。

4、學雷鋒活動，同時進行思想認識教育。

5、體育節(jié)活動，帶領(lǐng)學生參加，使他們認識到“重在參與”，體現(xiàn)出競爭、向前的精神。

四月：本月重點進行學習方面的講座與活動

1、專心與分心。

2、學會學習。逐步讓學生適應(yīng)中學的學習方法，養(yǎng)成好的學習習慣。

3、期中考試總動員。

4、五一放假前的紀律和安全教育。

5、準備集體的初步驗收。

五月：

1、長假過后的散漫現(xiàn)象，要逐步改變。

2、期中考試的總結(jié)，進行獎勵。

3、心理教育：挑戰(zhàn)自卑，好人緣；

6、迎接科技節(jié)。

六月：

1、第一周進行班集體差距對照，提出相應(yīng)活動方案。

2、青春期教育為學生邁入初二做準備。

3、以“我寫我自己”為題進行自我總結(jié)和認識，結(jié)合寫學生評語。

4、期末考試準備。

第3篇：手拉手活動方案范文

沒有調(diào)查，沒有發(fā)言權(quán)?！皠?chuàng)意”是在了解少年兒童基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，為了深入了解孩子的內(nèi)心世界，從孩子的角度去開展活動，這就是……（？），那就需要以學年為階段的調(diào)查與思考，近期，我們做了各種方式的調(diào)查問卷，訪問人數(shù)近2000人，經(jīng)過認真的統(tǒng)計分析研究，得出以下主要結(jié)論：

1、現(xiàn)在絕大部分學生認為父母對自己的付出是應(yīng)該的。不知道“報得三春暉”的道理。有68%的學生不知道父母的生日，喜愛的食物、身體狀況，甚至有40%的同學連父母做什么工作都不太清楚。

2、最近孩子們常用的一個口頭禪是“nani”這個詞（日語“什么”的意思，表示很驚訝，不敢相信，經(jīng)常出現(xiàn)在日本動漫及日常口語中），34%的孩子經(jīng)常用，55%的孩子偶爾用這個詞。作為一種時尚口語在少年兒童中的流行應(yīng)該引起我們的反思，同時也反映出少年兒童思想意識、價值觀念尚不成熟，對于流行文化的追求有著盲目性和不確定性。

3、孩子在家庭中的消費比例越來越大。工薪階層80%的家庭中，每月除去必要的積蓄外，一個孩子的月平均消費超過一個大人。95%的家長認為再窮也不能窮孩子，再苦也不能苦孩子。這可能導(dǎo)致整個家庭消費的非理性化。

4、85%孩子對父母的空洞說教不感興趣，表示消極。10%的孩子表示父母也是為自己好，95%的孩子討厭父母總拿自己的短處和別人的長處比， 表示“你瞧人家”這句話一聽到就煩。

5、學生的閑置學習用品，衣物，玩具等絕大都如廢品般堆積在家中或己扔掉，沒有進行二次利用。

6、孩子們喜歡由自己設(shè)計、主持的隊會。有63%學生提出班隊會主題活動少一點大人主導(dǎo)，多一點兒童自主;少一點表演裝飾，多一點即興創(chuàng)造。

二、體驗教育中“創(chuàng)意”活動的方式

1、集體體驗。把少年兒童組織起來，在集體的實踐活動中，感受集體的氛圍、集體的力量，形成把集體利益放在第一位的心理品格，養(yǎng)成團結(jié)互助、共同進步的行為習慣，培養(yǎng)集體主義精神。如兩操比賽、運動會開幕式特色表演、與小樹同成長等活動。讓少年兒童在集體生活中體驗，以集體的形式到實踐中去，是體驗教育的重要形式。

2、模擬體驗。設(shè)定一定的事件和環(huán)境，讓少年兒童感受平時不易遇到但未來很可能出現(xiàn)的情況，獲得有益的人生體驗，做好積極的心理準備。比如，火災(zāi)逃生疏散演練，濃濃的煙霧制造了緊張氛圍，逃生中的孩子們體驗到生命的寶貴，學會自我保護的本領(lǐng)。

3、崗位體驗。賦予少年兒童一定的具體實踐崗位，讓他們在為集體工作和為他人服務(wù)的崗位實踐中，感受義務(wù)，學習服務(wù)，體驗責任。

4、換位體驗。引導(dǎo)少年兒童在家庭、學校、社會和大自然中，以他人的身份、視角去參與體驗。當一次小老師、做一次廚師、當一次營業(yè)員等活動，讓他們感受了他人工作時的心情和責任、工作過程中的辛勞、完成工作后的情緒和收獲，形成尊重他人、珍惜勞動成果的行為習慣。

5、情境體驗。讓少年兒童置身于一定的情境中，直接感受情境的沖擊力，誘發(fā)和喚醒其道德體驗。如圖書跳蚤市場活動，以前我們只是變賣閑置的課外書，今后我們將舉行紅領(lǐng)巾義賣活動，家里的閑置品都可以拿來拍，并將義款獻愛心。校園魔方吉尼斯挑戰(zhàn)賽也將結(jié)合校級魔方活動開展，與深圳榮根學校的手拉手活動也將進一步得到深化，結(jié)對伙伴通過信件、qq、微信等多種方式交流學習，傳遞友誼，十二月初兩校同學就齊伸援助之手，幫助身邊患白血病的五（2）班洪子茜同學。每年兒童節(jié)舉行的“六一劇場”活動讓孩子們感受到校園生活的幸福。

6、自我體驗。如孝德行動、生活小能手競賽等活動，讓少年兒童自己的身份、自己的視角去參與體驗，讓他們感受參與的真實、參與的快樂、參與的辛勞。我們將結(jié)合踏青、小記者采風活動開展自然小衛(wèi)士活動，采擷樹葉，制作葉畫，觀察動植物、調(diào)查水文氣象、回收可再利用資源等，明白人與自然必須和諧相處的道理，養(yǎng)成愛護環(huán)境的品質(zhì)。

三、體驗教育中“創(chuàng)意”活動的延伸

1、“創(chuàng)意”活動與少先隊活動課整合

如今，中小學少先隊活動課程已經(jīng)落實到教育部門課程文件和中小學課表。讓我們可以用課程的方式構(gòu)建少先隊體驗教育活動體系，以《少先隊活動課指導(dǎo)綱要（試行）》為依托，落實《少先隊活動課分年級活動建議》，明確少年兒童每個年級具體活動主題、 目標，對活動內(nèi)容、載體及評價激勵方式進行再加工，細化形成以“體驗教育”為特色的創(chuàng)意活動方案。

2、“創(chuàng)意”活動與品德、綜合課相整合

新的學期我們準備擬定實驗班級，以小學品德、綜合實踐活動為載體，將少先隊體驗教育活動特有的自我教育激勵機制注入品德及綜合實踐課，規(guī)范雛鷹爭章的過程，努力提升隊員在體驗中爭章的積極性。開發(fā)校外輔導(dǎo)力量，讓家長、警察、先進模范、特殊專業(yè)人才等加入校外輔導(dǎo)員隊伍，爭取各方支持，“創(chuàng)意”和開發(fā)德育實踐活動。

3、“創(chuàng)意”活動與校本課程相整合

第4篇：手拉手活動方案范文

[關(guān)鍵詞]未成年人，活動，特色，措施，思路

中圖分類號：G52 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）25-0181-02

未成年人群是社會公眾的重要構(gòu)成，根據(jù)多年來的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，科普場館運行接待的主要受眾群體以廣大青少年為主。因此，為青少年開發(fā)挖掘出形式多樣的科普教育活動，是各個場館的義務(wù)和職責，而舉辦科普冬夏令營就是未成年人喜聞樂見的一種吸引他們主動參與科普活動的形式。鑒于青少年的學習時間特性，開展青少年科普冬夏令營，在時間設(shè)定安排上以節(jié)假日、寒暑假期里舉辦為宜。對于場館來說，無論是開展公益的這類活動，還是需要收取一些費用補貼實施成本，舉辦科普冬夏令營，必須圍繞“科學”彰顯特色和屬性，在特色上做好文章發(fā)揮特長，使活動有別于社會上其他項目。這需要場館活動的組織者對活動的全過程有理性縝密的思考、需要團隊具有策劃和實施的能力以及做好完整的項目實施體系，這是科普冬夏令營活動能否實現(xiàn)“雙贏”、能否成功達到預(yù)期的成效關(guān)鍵。

一、把握好開展科普活動特色宗旨與目的

科普冬夏令營是以集中體驗、引導(dǎo)探究、互動合作和分享交流為特征，是一種主動接受科學教育、自覺在參與過程中獲取知識、提升科學素養(yǎng)的科普形式；策劃這種可以不斷創(chuàng)新、可以使學科內(nèi)容多元化的活動，有助場館傳播科學文化的職責發(fā)揮，因此，科普冬夏令營的宗旨和目的可以合二為一：一是豐富場館的教育形式、彰顯科學活動特色，用層出不窮的科學活動，提起公眾主動參與到接受科學教育中來；二是活動通過“科考”“探秘”等過程探究的環(huán)節(jié)，對未成年人人群能起到：1、激發(fā)想象力，擴展思維；2、保護青少年的好奇心和促進學習科學的主動性；3、在活動中獲取科學概念和科學概念之間的聯(lián)系；4、學習探究動手實踐技能；5、改善與他人合作和交往的能力；6、促進個體的語言和表達；7、培養(yǎng)青少年主動探究的學習態(tài)度；8、培養(yǎng)合作和實事求是的態(tài)度；9、接觸到校園課本外的科學知識與現(xiàn)象，拓展視野增長知識；10、以群體性的共同學習活動，豐富了青少年的假期生活和增長了彼此間的友誼等作用。

二、需要理性思考開展活動的構(gòu)成要素

如果我們將科普冬夏令營活動最終當作一種“商品”投放市場，創(chuàng)意策劃階段則是活動得以開展的第一階段。涉及諸多方面需要組織者思考的內(nèi)容范疇不少（圖1），如：是策劃設(shè)計自然類的探索還是社會學類的活動；是追蹤科學大事件熱點，還是圍繞一個學科知識點開展多種現(xiàn)象的探究；是基于場館立足本地開展活動，還是去探尋地區(qū)差異帶來的、有別于本地的自然科學現(xiàn)象等。思考活動的屬性，開發(fā)哪些內(nèi)容構(gòu)成，活動成效與實現(xiàn)方法，參與者具有的知識結(jié)構(gòu)和身心年齡等；在收集資料、征集比對多種活動方案后，還要研究活動內(nèi)容的可行性和不可行性，加強對不可行性的預(yù)測和研究，并找出逐一消除不可行的途徑；同時，要預(yù)算這個特別“商品”的實施成本、預(yù)測市場上的受歡迎程度，更要做好在實施過程中的風險分析與控制和安全保障應(yīng)急措施要素等。

三、注意策劃出富有特色的活動亮點

案例一：2013年江蘇省科學技術(shù)館與香港將軍澳循道衛(wèi)理學校共同開展的青少年科學探究活動。香港小學的學生向江蘇的各位“小科學家”發(fā)出邀請，兩地學生構(gòu)建多個合作小組團隊，舉行“科探活動大比拼”，合作開展了一系列有關(guān)光學的科學實驗；如：“轉(zhuǎn)呀！轉(zhuǎn)呀！眼花了”、“反轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)、變變變”、“影子魔術(shù)”、“神奇的透視眼”、“難逃鼠眼”“你看得到嗎？”“回到過去”、“誰的影子大”等多個動手參與、觀察實驗，現(xiàn)場記錄實驗現(xiàn)象，通過一系列實驗，共同形成了本次夏令營活動科學探究的收獲點滴：1、視覺暫留產(chǎn)生“畫面連續(xù)不斷的錯覺；2、鏡子會反射映象；3、不同顏色的光重疊起來會產(chǎn)生有顏色的影子；4、反射因角度的關(guān)系會造成全內(nèi)反射現(xiàn)象；5、光線穿過不同介質(zhì)時，會產(chǎn)生折線；6、光線是直線反射，投到平滑的鏡面上，會做有規(guī)則的反射，等等。

案例二：以立足在江蘇省科學技術(shù)館內(nèi)開展的2014年冬令營活動。1、以城市交通工具引入航空知識，發(fā)散思維初涉飛行的奧秘，通過學習掌握飛機飛行的基本原理、飛行的基本因素等，動手完成航模拼裝，制作“會飛的紙杯”。2、以探討環(huán)保問題為引入，制作“風力小吊車”、拼裝競速四驅(qū)車；學習能量轉(zhuǎn)換原理，開展探究學習。3、以身邊常見的電的應(yīng)用為啟發(fā)，探尋電的基礎(chǔ)知識，認識電的特性，設(shè)計連接“柔軟的電路”，并利用身邊的廢棄物動手制作“創(chuàng)意小臺燈”。4、以科學魔法提起興趣，動手體驗神奇的“大象的牙膏”，解秘“文字玩魔法”。5、制作神奇的“變色花”等多個動手活動，認識食物中的營養(yǎng)成份和酸堿性，等等。開展了多個探究式科學教育實踐活動，營員分別完成了《科學考察記錄》手冊，過程完全具備了：討論-預(yù)測-觀察-記錄-再討論-歸納-分享-總結(jié)等探究式科學教育項目的學習特點。

四、細化活動的日程內(nèi)容和預(yù)決算

以2012年江蘇省館開展的“科學之旅?幸福探秘”的赴外地――鹽城的夏令營為例。開展前，活動涉及的支出預(yù)算、內(nèi)容行程、招收規(guī)模、物品配備、學生成人配比等細節(jié)，事前必須要有完整的思考。

1、在鹽城三天開展的內(nèi)容：前往鹽城國家級自然保護區(qū)開展為期1.5天的麋鹿、丹頂鶴等生存習性的觀察探究活動；在鹽都開展為期半天的有“身邊的鹽”的科學考察和知識學習；赴阜寧縣羊寨小學開展為期1天的“愛心手拉手?做個好朋友”兩地學生才藝展示、交流學習生活和動手制作活動。

2、考慮到涉及場館實際開展活動接待量，為確?；顒咏M織的成效，同時鑒于當?shù)匦W交流場地以及學生居住較遠等實際問題，場館控制了活動規(guī)模，2批次夏令營實際招募學生320名，分別開展了為期4天的活動。

3、省館為參與夏令營的每一位營員配備了《科學活動考察記錄冊》、營服營帽、隨身小包和胸牌等；組織到一批科普讀物為羊寨小學做了圖書捐贈；組織方從確?；顒影踩慕嵌瘸霭l(fā)，按10：1配備了在校老師直接參與營員的管理，場館還派出5名富有經(jīng)驗的在職人員全程管理活動的所有細節(jié)。

4、本次活動由于路途較遠，組織者提前對包租空調(diào)車、住宿、餐飲、門票等成本做出了準確的預(yù)算，整個活動成本的決算控制在了預(yù)算范圍。值得提醒的是，各地場館的運行機制有所不同，都具有公益屬性，因此，建定類似活動如果需收取一定費用，在價格制定時應(yīng)以不以盈利為指導(dǎo)。

五、強化活動的宣傳與推進招募

各地寒暑假期間，科普活動的吸引力往往競爭不過校外的多種補習輔導(dǎo)，所以擴大規(guī)模、做好活動的宣傳，是冬夏令營能否如期成功開展的重要環(huán)節(jié)，有以下幾種宣傳渠道值得選擇推廣：

1、利用互聯(lián)網(wǎng)、官方網(wǎng)站、微信微博等，對社會公眾活動信息。

2、利用場館已有的人群數(shù)據(jù)庫，以郵件或QQ的形式進行活動。

3、利用電視廣播、地鐵公交以及住宅出入口的平媒廣告，在人流密集處滾動播出廣告宣傳。

4、利用教育部門和學校網(wǎng)絡(luò)以及場館友好共建的基地，由科技老師、班主任和家長群，將宣傳資料活動信息直接傳遞到學生終端。

5、借用社區(qū)街道窗口，張貼海報宣傳推廣，在居民居住的發(fā)放活動宣傳資料。

6、在社會其他活動人群聚集地，開展活動宣傳推廣等。

六、搭建好人員架構(gòu)與組織有序推進

活動的受眾是來自不同學校的未成年人，在開展期間，從活動成效、安全管理等角度思考，須配備充足的管理人員，搭建合理的人員架構(gòu)；建議由：策劃實施管理組、教師專家、志愿者組、后期保障與應(yīng)急組，三個工作團隊組建構(gòu)成。

完成一個優(yōu)質(zhì)完整、具有影響力的冬夏令營活動，從策劃階段到宣傳推廣到實施結(jié)束，通過實踐我們認為以3個月為合理運作周期。負責活動的部門要事先做好周期內(nèi)階段、乃至日程的具體計劃和安排，而能否按部就班按時推進好計劃安排，團隊對各階段的工作質(zhì)量、時間節(jié)點的要求和把控，顯得尤為重要。

七、加強安全責任和實施應(yīng)急保障

為確?；顒影踩樌膶嵤?，必須提前思考活動涉及到的諸多方面應(yīng)急保障措施。提前制定出完整地交通安全、飲食安全、住宿安全、保險保障等措施要求；細化強化安全管理責任；制定并落實帶組老師職責、帶車人員職責、活動負責人職責和項目管理組職責，加強對營員的24小時全方位的安全管理；并可以指導(dǎo)帶組老師根據(jù)學生的特性，細分營員小組等手段實行層層管理，保障活動的順利實施；全方位保障未成年人的安全是活動最重要、最基本的關(guān)鍵所在。

實施前，成立安全保障應(yīng)急組，本著“科學預(yù)防、分級負責、快速反應(yīng)”的原則，落實活動實施階段“重教育、勤檢查、除隱患、保平安”責任到人的安全保障制度。開展前還要做好突發(fā)事件的預(yù)防與處置，對食品衛(wèi)生安全有預(yù)案、對住宿過程的安全有預(yù)案、對活動進程中突發(fā)狀況有預(yù)案，思考由不可抗力造成活動終止也要準備應(yīng)急預(yù)案；這些都是場館作為組織方，在活動開展前必須做出的認真細致的思考。

八、建議實施開展的幾種運作模式

1、基于圍繞場館內(nèi)的展項研究活動或在本地開展的冬夏令營，建議立由場館人員自主開展實施。

2、涉及其他場館或周邊較近城市的冬夏令營，可嘗試與其他場館共同合作舉辦。

3、探究考察涉外路途較遠的營活動，場館作為主辦方，可以提前明確出實施成效的細化要求，全面委托第三方承辦活動實施的具體工作。

未成年人是社會的發(fā)展和未來，是受眾重要的構(gòu)成群體，面向他們組織開展各種形式的活動，無論是公益的還是非公益，在策劃組織、實施方式的具體思路和做法上都具有一定的共同屬性。開展需要他們參與、從小提升素養(yǎng)的社會活動，不僅是科普場館，也是博物館、少年宮、青少中心等各家公共事業(yè)機構(gòu)、單位的常態(tài)工作，需要各機構(gòu)立足自身的特色，認真做好全面、細致和深入的思考。

參考文獻

[1] 《項目管理》.

[2] 《科技館研究文選》.