五年級教師工作精選(九篇)

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第1篇：五年級教師工作范文

以學(xué)?？傮w工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校主題教育活動，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。開展豐富而有意義的少先隊(duì)活動，實(shí)施切實(shí)有效的學(xué)生心理健康教育。努力探索班級工作的新特色。

二、本班學(xué)生現(xiàn)狀分析

我班五年級共有學(xué)生11人，其中男生7人，女生4人。在品德方面本班學(xué)生熱愛學(xué)校、班集體，團(tuán)結(jié)上進(jìn)，能按照《小學(xué)生守則》來規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，部分學(xué)生身上仍存在著以自我為中心，紀(jì)律觀念淡薄等現(xiàn)象。

在學(xué)習(xí)方面：本班學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方。個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進(jìn)行個別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注?？偟膩碚f，班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平比較整齊，但容易浮躁，需在認(rèn)真與扎實(shí)方面繼續(xù)培養(yǎng)。

三、任務(wù)目標(biāo)

1、繼續(xù)開展我校養(yǎng)成教育的系列活動，切實(shí)加強(qiáng)對本年級學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使其養(yǎng)成良好的各種行為習(xí)慣。

2、開展“手拉手”活動，讓每一位學(xué)生教選擇一位行為習(xí)慣和表現(xiàn)比較好的學(xué)生做為朋友，使他們共同提高、共同進(jìn)步。

3、以“五講四美”教育為中心，堅(jiān)持從愛護(hù)出發(fā)，循循善誘，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)心每一個學(xué)生，特別做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，多鼓勵，讓他們趕上其他同學(xué)。注意發(fā)展學(xué)生的特長。盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得牢固。

4、進(jìn)一步創(chuàng)建和諧的班級風(fēng)氣，加強(qiáng)班級的凝聚力，全班努力，爭當(dāng)文明班級。

5、開展《未成年人思想道德建設(shè)》系列活動，切實(shí)加強(qiáng)少年兒童思想道德、文明禮儀教育。

6、積極開展衛(wèi)生、安全、勞動教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康安全的成長。

四、方法措施：

（1）建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄，取名叫“我最棒！”。學(xué)生在某一方面表現(xiàn)好就可以隨時加分，學(xué)生每得到20分，就可以換一月亮。隨著紅花個數(shù)的增加，表明學(xué)生在各方面都有顯著的提高。這樣，學(xué)生一學(xué)期的整體表現(xiàn)情況可一目了然。另外，班里還將定期評選“優(yōu)秀小組”，對每個小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行評比，鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

（2）建立本班的“學(xué)習(xí)小組”五個同學(xué)為一組，選出小組的組長?！皩W(xué)習(xí)小組”中的五位同學(xué)要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條有效途徑。五人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎?wù)露嗾l就擔(dān)任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。

（3）培養(yǎng)班干部同學(xué)的責(zé)任心，號召他們積極幫助后進(jìn)的同學(xué)。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學(xué)生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進(jìn)的動力，從而也成為優(yōu)秀的學(xué)生。

第2篇：五年級教師工作范文

在教學(xué)上，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。健康編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動健康的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

第3篇：五年級教師工作范文

一、指導(dǎo)思想

在新的一學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作計(jì)劃，按照教導(dǎo)處的安排，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過程，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過程。開展合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合能力。

二、學(xué)生情況分析

由于重新調(diào)整班級結(jié)構(gòu)，我們班級學(xué)生數(shù)學(xué)掌握情況兩級分化，基本上有一半的學(xué)生基礎(chǔ)太差，還有幾位基礎(chǔ)太好，給課堂教學(xué)造成了一定困難，很難調(diào)整，抓兩頭帶中間也似乎有些力不從心，只有考慮分配小組，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，建立幫扶制度。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。

三、全冊教材分析

(1)全冊教學(xué)內(nèi)容

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、找規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問題的策略、圓和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等。

方程、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程;經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，形成必要的計(jì)算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，認(rèn)識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)行簡單的分析和交流;能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思考

1、在認(rèn)識等式、方程，探等過程中，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號感。

2、在認(rèn)識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3、在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，認(rèn)識圓等過程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。

解決問題

1、從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題。

2、在列方程解決實(shí)際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點(diǎn)和價值。

3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。

4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實(shí)際問題。

情感與態(tài)度

1、能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在探索數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增強(qiáng)自主探索的意識。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)方法

(1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗(yàn)。

(3)課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識。

本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的目的。

四、學(xué)習(xí)方式

1、預(yù)習(xí)教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

2、通過查閱資料找出解決問題的方法。

第4篇：五年級教師工作范文

第一單元是認(rèn)識生命，這里總括地介紹了生命的世界里有形形的生物，生物與環(huán)境的相互影響；也簡要的介紹了生物學(xué)的來歷和學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。

第二單元是生物體的結(jié)構(gòu)層次，這單元具體介紹了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞是生命活動的單位和細(xì)胞通過分裂而增殖。同時用實(shí)驗(yàn)和演示的方法介紹了細(xì)胞分化形成組織，驗(yàn)證了生物體由器官和系統(tǒng)組成。這兩單元內(nèi)容不多，具有綜合性，但必須要慎重對待，特別是要介紹本學(xué)科的重要性，和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性要講究方式方法，使同學(xué)們一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)生物學(xué)狀態(tài)，而且對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

第三單元是生物圈中的綠色植物，本單元的內(nèi)容較多，分三部份：

第一部份是綠色開花植物的生活方式，它具體詳細(xì)的介紹了綠色植物是怎樣進(jìn)行光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用和運(yùn)輸作用。這部份是本單元的教學(xué)的難點(diǎn)。也是、本教書的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中要多運(yùn)用生活實(shí)例，讓同學(xué)們在生活中學(xué)習(xí)生物學(xué)。

第二部份是綠色開花植物的生活史，在這兒告訴我們了種子萌發(fā)形成幼苗、營養(yǎng)器官的生長和生殖器官的生長。

第三部份是綠色植物與生物圈，這部份是需要同學(xué)們多看課外資料，多觀察生活環(huán)境，明確綠色植物與生物圈的關(guān)系，使他們認(rèn)識到為什么要開展植樹造林，綠化城市。

本課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求是關(guān)注大多數(shù)學(xué)生將來成為一個合格的公民在參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實(shí)踐和個人決策所需要的生物科學(xué)素養(yǎng)，而不是只關(guān)注將來有希望成為生物學(xué)家的少數(shù)學(xué)生。因此在教學(xué)中要關(guān)注最大多數(shù)學(xué)生的需要，但同時也要注意因材施教，為每個學(xué)生的充分發(fā)展留有空間。所以在全書的探究活動中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力安排他們參與科學(xué)探究過程，并鼓勵同學(xué)之間合作交流。

二、教學(xué)措施及教學(xué)方法

在教法方面，課前充分備好課，包括教材、教參、相關(guān)教具及學(xué)生上節(jié)說學(xué)習(xí)狀況。上課嚴(yán)肅紀(jì)律，首先自己不遲到，不早退，也不拖堂；上課有教學(xué)目標(biāo)，突出教這重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生攻破難點(diǎn)。維持學(xué)生課堂秩序，保持大部分同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。適當(dāng)活躍課堂氣氛，讓部分同學(xué)能對本科產(chǎn)生濃厚興趣。在學(xué)法方面注意引導(dǎo)學(xué)生，探究生活中的生物知識。例如：可布置課外做實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查等活動。讓學(xué)生在活動中不但提高了能力，也獲得了知識。同時注重訓(xùn)煉學(xué)生的自學(xué)能力，使他們能利用現(xiàn)有資源：教科書、課外書、網(wǎng)絡(luò)資源獲生物學(xué)知識。還注重學(xué)生運(yùn)用知識解決生活中的問題，例如給學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的的課題題目就是：校園綠化設(shè)計(jì)方案。本學(xué)科運(yùn)用以探究為核心的多種教學(xué)方式，提倡以探究為核心的主動學(xué)習(xí)方式是本學(xué)科的教學(xué)改革研究主題。探究是生物學(xué)科學(xué)的基本特征之一，生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該在一定程度上體現(xiàn)生物學(xué)的這一特征，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使他們在主動學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟科學(xué)的特點(diǎn)，獲取知識和能力，形成科學(xué)態(tài)度，本教材在每個單元中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同選題的探究活動，本人就根據(jù)本校的實(shí)際條件，向?qū)W生提供盡可能多的機(jī)會，讓學(xué)生親自參與探究。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生對生物及其相關(guān)事物進(jìn)行認(rèn)真的觀察、記錄、描述、提出問題、從各種信息渠道尋找相關(guān)信息、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)、收集數(shù)據(jù)、做出解釋，并與他們協(xié)作和交流，探究性學(xué)習(xí)活動是重要的教學(xué)方式，但不應(yīng)成為唯一的教學(xué)方式。所以本人在教學(xué)中會運(yùn)用多樣化的教方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)到課程目標(biāo)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，本人根據(jù)教材內(nèi)容、要求不同，計(jì)劃采用以下教學(xué)方式：講授與演示、模型制作，小組討論、角色游戲等。另外本人將與其他老師結(jié)對子，進(jìn)行互幫互助，使教學(xué)工作得到更大的進(jìn)步。

三、布置作業(yè)和單元測試

配合教學(xué)進(jìn)度按時完成教材課后設(shè)計(jì)的作業(yè)，不需要另外布置作業(yè)，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。期中、期末之前各進(jìn)行1次單元考試，第10周要進(jìn)行期中復(fù)習(xí)。期中考試題不能出得太難，讓好學(xué)的學(xué)生有較好的成績。期末統(tǒng)考前要留有充分的復(fù)習(xí)時間。

第5篇：五年級教師工作范文

本班共有學(xué)生60名，其中男生31名，女生29名。作為啟始階段的班級初始階段紀(jì)律比較渙散，活動懶于參加，常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生上進(jìn)心、自信心不強(qiáng)，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。但潛在的進(jìn)取意識是有的，表現(xiàn)在學(xué)校的、班級的制度都尚能遵守，但要經(jīng)常督促和提醒，還不能形成自覺行為。對于這種現(xiàn)狀，我做了如下工作：

二、具體措施

（一）抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

早到校、兩操、打掃班級衛(wèi)生、校各項(xiàng)活動的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人、做事都要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生已習(xí)慣成自然。例如眼操時間一到不用老師強(qiáng)調(diào)，都主動自覺去做。

（二）發(fā)揮班干部的作用

班干部是班級和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選用班干時，我遵循三個原則，首選那些責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正；品學(xué)兼優(yōu)，智商較高；有較強(qiáng)的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類特色學(xué)生，揚(yáng)長避短。最大限度地展示他們的能力。人人有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自我價值，劉恩貽，趙麗娜，姚晨忻等同學(xué)上任后，工作熱情高，工作態(tài)度端正，工作積極主動，并且各項(xiàng)活動走在同學(xué)前面，切實(shí)起到了模范作用。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時間是在學(xué)校里度過的。班級即是學(xué)生的一個大家庭。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。首先對學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識，其次，建立一些監(jiān)督機(jī)制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)。班級真正成為一個和諧向上的集體。

（四）個別教育與表揚(yáng)相結(jié)合

班級中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級活動中，象打掃衛(wèi)生、主動抬水，積極參加年級系列體育活動，都及時表揚(yáng)，使這些不管在家里，還是在學(xué)校，極少獲得表揚(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心的同學(xué)，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，使性格和人格回到了正確的軌道上來，像李沛華，楊昊等等。張浩學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，體育委員工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我就在學(xué)習(xí)和工作上大力表揚(yáng)，樹立形象。

（五）發(fā)揮主題班會的教育作用

主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認(rèn)識、開展教育，對良好班風(fēng)的形成，乃至學(xué)生的健康成長，都起著重要作用。如談行為習(xí)慣對人生的影響，講案例“少年天才”的學(xué)習(xí)習(xí)慣、“如何看待男女同學(xué)之間的交往”、“良好習(xí)慣的養(yǎng)成”等主題活動，對弘揚(yáng)集體主義精神，提高自身素質(zhì)能力，促進(jìn)班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級之間的聯(lián)誼、競賽活動，如年級系列體育活動、秋游，這些活動讓學(xué)生知道集體的力量的重大。

三、班級管理工作中的收獲和體會

第6篇：五年級教師工作范文

小學(xué)體育青年教師教學(xué)能力如何使教師盡快地理解新的課程理念，用新的思維和具有創(chuàng)意的教學(xué)方法，提高體育教師教學(xué)能力、提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生身體素質(zhì)已經(jīng)成為“十二五”小學(xué)體育教師培訓(xùn)工作的首要任務(wù)。在區(qū)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，分院以轉(zhuǎn)變教師觀念、增強(qiáng)課改意識、拓寬視野為著力點(diǎn)，切合實(shí)際地開展師資培訓(xùn)。分院根據(jù)教師發(fā)展情況，將其分為四個階段：0～3年教齡的新教師培訓(xùn)，3～10年為青年教師培訓(xùn)，10年以上為成熟型教師的崗位培訓(xùn)，優(yōu)秀青年教師及骨干教師。

一、高效的課堂教學(xué)需要高素質(zhì)的體育師資隊(duì)伍

作為一名體育教師，自己的特色和特點(diǎn)是什么？“使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣”靠什么？這里面有一個必不可少的基本要素就是體育教師的專業(yè)技能――這是一名高素質(zhì)體育教師的真本事。因此，我們必須努力提高全體體育教師的專業(yè)技能，這是作為一名合格的體育教師的必備條件，更是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求。

二、提高體育教師的專業(yè)技能是新一輪基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的要求

在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中對體育學(xué)科的課程性質(zhì)作了明確的規(guī)定：“體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的課程?！?/p>

“體育課必須以身體練習(xí)為主要手段，而且要有適宜的負(fù)荷強(qiáng)度。”身體練習(xí)不等于身體活動，身體活動是先天就具有的本能，是隨意的行為。而身體練習(xí)則必須借助于一定的手段和方法，這種手段和方法就是我們所說的運(yùn)動技能，它是體育課上身體練習(xí)的主要手段，也是體育課程教學(xué)其他功能的載體。

三、體育課程改革的正確方向要求我們必須有正確的導(dǎo)向

中國教育學(xué)會學(xué)校體育研究會提出了九條對中小學(xué)體育課的基本要求（以下簡稱《要求》）：

1.教學(xué)指導(dǎo)思想正確，能依據(jù)體育學(xué)科的性質(zhì)、體育教學(xué)的基本規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，正確地貫徹《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，促進(jìn)體育課程與教學(xué)改革健康深入的發(fā)展。

2.教學(xué)目標(biāo)明確、具體、操作性強(qiáng)，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，可以進(jìn)行檢查和評價。

3.教學(xué)內(nèi)容的選擇，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，能準(zhǔn)確地把握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價值，教材處理得當(dāng)，主要教材具有適宜的技術(shù)難度和較強(qiáng)的教與學(xué)因素。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)分段合理，教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)方法有效，教學(xué)步驟；運(yùn)動負(fù)荷適宜，對各項(xiàng)練習(xí)的時間、次數(shù)及強(qiáng)度能做出科學(xué)的具體安排；場地、器材、教具及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的利用，經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效、符合教學(xué)的實(shí)際需要。

5.能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、正確體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)中教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要，正確、有效地運(yùn)用接受式學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，使教和學(xué)的積極性都能得到充分的發(fā)揮。在課堂教學(xué)評價中，能夠正確地運(yùn)用激勵性評價、診斷性評價及其他評價方法，給學(xué)生以及時、真實(shí)、明確的學(xué)習(xí)反饋信息。教與學(xué)的一切活動，都要以有利提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的。

6.能夠正確地處理好統(tǒng)一要求與區(qū)別對待的關(guān)系，既能做到面向全體學(xué)生，解決好教學(xué)中的共性問題，使全體學(xué)生都能達(dá)到體育課程學(xué)習(xí)的基本要求；又能關(guān)住學(xué)生的個體差異，做到因材施教，區(qū)別對待，使每個學(xué)生都能學(xué)有所用。

7.能夠以運(yùn)動技術(shù)與身體鍛煉為載體，切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高與社會適應(yīng)能力的增強(qiáng)，把幾個方面有機(jī)地結(jié)合起來，使之融為一體。

8.能夠較好地體現(xiàn)教師的教學(xué)能力與教學(xué)基本功。如口令清晰、洪亮；示范正確、優(yōu)美；講解簡明、易懂；保護(hù)幫助合理、到位；指導(dǎo)練習(xí)與糾正動作錯誤有效、得法；隊(duì)形調(diào)動便捷、合理、到位；指導(dǎo)練習(xí)與糾正動作錯誤有效有效、得法；隊(duì)形調(diào)動便捷、合理；課堂常規(guī)貫徹認(rèn)真、得當(dāng)；安全措施得力、有效：突發(fā)事件處理及時、正確等。

9.農(nóng)村學(xué)校的體育課能夠針對農(nóng)村學(xué)校的場地器材與學(xué)生的體育基礎(chǔ)等實(shí)際情況，因地制宜、因人制宜地開展教學(xué)活動，盡可能地使學(xué)生能夠?qū)W到必要的體育知識和技能，身體得到有效的鍛煉，體育意識與心理得到一定的培養(yǎng)。

其中明確提出了“運(yùn)動技能”在中小學(xué)體育課中的重要性。該《要求》指出，“近一個時期來，出現(xiàn)的一個比較突出的問題就是，有些體育課不以身體練習(xí)為主要教學(xué)手段，不以運(yùn)動技能為主要教學(xué)內(nèi)容?！辈⑻岢觥皩W(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技能與發(fā)展學(xué)生的身體，既是體育課程的重要目標(biāo)，又是體育課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同時也是實(shí)現(xiàn)體育課程其他目標(biāo)的主要載體”。

四、關(guān)注常態(tài)教學(xué)有效性的研究

各級教育行政部門及教研部門對課堂教學(xué)評價、對教師的評價導(dǎo)向要有利于常態(tài)教學(xué)質(zhì)量的提高。我們在關(guān)注評優(yōu)課、觀摩課等課堂有效性的同時，更應(yīng)長期關(guān)注日常教學(xué)的有效性。開展評優(yōu)活動的目的，不是僅為評出各種獎項(xiàng)。其核心目的在于激勵教師，在教學(xué)方式、教學(xué)方法、教法手段以及體育器材等方面不斷進(jìn)行研究、探討與創(chuàng)新。激勵教師將好的方法與成功經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)積累并應(yīng)用于實(shí)踐，還原于日常教學(xué)。將評優(yōu)的成果應(yīng)用于日常教學(xué)，這樣的研究才更加有價值、有意義。

為了讓教師們對新課程的教育理念有更深的理解并滲透到具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們多次組織教師學(xué)習(xí)與座談，通過互動式的學(xué)習(xí)交流讓教師們把自己的教學(xué)體會、想法、困惑、見解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說出來大家再進(jìn)行討論，不拘形式、自由組合、暢所欲言、相互補(bǔ)充，最后達(dá)到共識。

下面就是青年教師培訓(xùn)實(shí)例的幾個過程片斷。

1.本節(jié)課采用講練結(jié)合、分組討論、互助學(xué)習(xí)等組織形式。既是完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，又使學(xué)員親身體會并在討論中談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

2.本節(jié)課在整個新教師培訓(xùn)過程中是一個綜合性、總結(jié)性的內(nèi)容。對學(xué)員前期教學(xué)文件制定、教材分析、目標(biāo)制定有檢測效果，并對出現(xiàn)的問題予以輔導(dǎo)糾正。

3.課前讓學(xué)員談?wù)剬?shí)際教學(xué)中還有哪些課堂設(shè)計(jì)方面還不清楚的內(nèi)容，各組還選出代表發(fā)言。

要求：前面小組提過的問題，后面小組不再重復(fù)。

以下就是發(fā)言提綱。

（第一組）

A.個別學(xué)生、學(xué)困生不好教（你說你的他干他的）。

B.謊稱傷的，裝病怎么辦？

C.隊(duì)列稍息動作不同年級不同教法標(biāo)準(zhǔn)如何規(guī)定？

D.游戲比賽中，個別學(xué)生失去興趣不愛參加怎么辦？

E.教師要求不在點(diǎn)，不能即使找到動作錯誤問題所在。

F.后拋實(shí)心球中，如何不借助教具糾正學(xué)生頭后出手角度。

G.語言組織不規(guī)范，不熟練。

（第二組）

A.行進(jìn)間齊（跑）步走時向左看齊還是向右看齊？還是向內(nèi)側(cè)第一名學(xué)生看齊？

B.教案里生理負(fù)荷的圖形是課前寫還是課后寫？怎樣測量算出？

C.對于低年級的學(xué)生（一年級），怎樣抓住學(xué)生的注意力？

（第三組）

A.教學(xué)過程中重難點(diǎn)的把握不清楚、不明確。

B.課上組織學(xué)生的方法、手段太少。

C.教案書寫過程中，對于組織圖形，圖解不明確。

D.教案中，教學(xué)計(jì)劃表制訂不清晰。

E.教師如何做到語言精簡、精講。

（第四組）

A.教師應(yīng)對學(xué)生態(tài)度嚴(yán)厲還是溫和？

B.教師上課時，不能面向全體學(xué)生，只能面向部分學(xué)生，怎么提升？

C.怎樣備家長？家校聯(lián)系。

D.怎樣糾正上操時大批量學(xué)生的錯誤動作？

E.對學(xué)情分析不準(zhǔn)，問題預(yù)設(shè)不全面。

（第五組）

A.特殊兒童在正常班里怎么辦？

B.六年級學(xué)生即將畢業(yè)心里比較浮躁怎么教學(xué)？

第7篇：五年級教師工作范文

我校擬定于5月17日(星期四)晚上7:15召開一至五年級家長會?？偨Y(jié)學(xué)段情況，旨在加強(qiáng)家校聯(lián)系，交流育子心得，提出下半學(xué)段學(xué)習(xí)工作要求，共商教育良策。

一、活動時間：2018年5月17日（星期四）晚上7：15

二、活動地點(diǎn)：一至五年級的各班教室

三、參加人員：一至五年級學(xué)生家長、班主任、主科教師及全體班子成員。

四、活動主題：總結(jié)過去   踐行明天 

五、家長會程序與建議:

1.  老師6:45到教室，準(zhǔn)備簽到表，做好待見工作

2.  7:00家長簽到。進(jìn)入教室自己孩子座位坐（三到五年級）

3．7:15會議開始，校長講話,

4．班主任作工作匯報(bào)

5．學(xué)生代表發(fā)言

6．家長代表發(fā)言（交流育子心得）

7．家長瀏覽學(xué)生信件，成績（成績，問就告訴，不通報(bào)）三至五年級班主任布置學(xué)生寫好信件（留言，我的學(xué)習(xí)，我想對媽媽（爸爸）說……等內(nèi)容），放在桌面或抽屜里（要求學(xué)生告訴家長信件放在什么位置，自己座那個位置）

8．聽取家長對學(xué)校、任課教師的意見與建議

9．科任老師與家長交流（建議作簡短時間安排）

10．班主任作會議總結(jié)

六、分工安排

1、主持：政教主任

2、歡迎標(biāo)語、指示牌：黃老師

3、學(xué)生家長簽到表、各班期中檢測成績表

4、廣播設(shè)備調(diào)試：林老師

5、值勤（校門口）：當(dāng)天值日人員

6、照相：落級領(lǐng)導(dǎo)

7、車輛管理

①小車（校外）：門衛(wèi)同志（穿好警衛(wèi)服6:35到校門口）

②摩托車（校內(nèi)水泥校道和籃球場）組長，總指揮

全部佩戴值日標(biāo)志6:45到操場。

③教學(xué)樓維持秩序（車輛不得在教學(xué)樓前停放）8、家長會巡查、教師考勤：蹲級領(lǐng)導(dǎo)

七、工作要求

（一）會前

1、班主任下發(fā)通知并在班中強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生家長或其他監(jiān)護(hù)人務(wù)必抽空參加本次家長會。

2、做好發(fā)言準(zhǔn)備工作，對班級整體和學(xué)生個人要事前做出中肯的總結(jié)分析，確定下半學(xué)期班級目標(biāo)，對家長提出家?；右?，提早寫好發(fā)言稿，制作好課件。會前班主任選好家長代表發(fā)言，交流育子心得。

3、三至五年級班主任要布置學(xué)生及時寫好信件（留言，我的學(xué)習(xí)，我想對媽媽（爸爸）說……等內(nèi)容），放在桌面或抽屜里（提示學(xué)生要告訴家長信件放在什么位置，自己座那個位置）

4、后天（周四）下午放學(xué)后，各班主任要做好本班教室布置工作：①教室、陽臺、護(hù)欄清潔衛(wèi)生（窗明幾凈）；②桌椅、清潔工具擺放（整齊）；③教室黑板要有家長會主題或歡迎標(biāo)語；④教室后面板報(bào)內(nèi)容如有脫落的要補(bǔ)完整。

5、總務(wù)處安排人力清潔好樓梯和衛(wèi)生間。

6、參加人員要在開家長會當(dāng)晚6：45時前到校各就各位，做好本職工作。

（三）會后

1、班主任將家長對學(xué)校提出的意見建議上傳到學(xué)校公共郵箱。

第8篇：五年級教師工作范文

時間 主要工作

6．6 組織學(xué)生填報(bào)評估手冊。

6．13 組織學(xué)生開展優(yōu)秀學(xué)生個人評比。

6．13 教師乒乓球決賽。

6．14 特色達(dá)標(biāo)申報(bào)工作結(jié)束。

6．15 學(xué)生個人評比結(jié)果上交德育處。

6．15 年級組工作總結(jié)上交。六年級班級代管費(fèi)結(jié)算清單上交。

6．17 六年級學(xué)生評估手冊上交德育處檢查。

6．18 1、下午領(lǐng)取學(xué)期優(yōu)秀學(xué)生個人獎品；2、文化晚餐，暑期安全教育廣播講話；3、下午第三、四節(jié)課六年級教室、公區(qū)大掃除；4、六年級將圖書、體育器材、隊(duì)旗、小方凳、窗簾上交隊(duì)室。

6．19 六年級班主任下寢室。

6．20

1、早上8：30六年級學(xué)生離校；2、下午六年級上報(bào)教室設(shè)施維修項(xiàng)目，并把要油漆的課桌椅搬到走廊上；3、師生獲獎、論文（習(xí)作）發(fā)表獎金申報(bào)單上交截止；4、一至五年級評估手冊上交德育處檢查；5、幼兒園、一至五年級班級代管費(fèi)結(jié)算清單上交德育處；6、六年級家長領(lǐng)取班費(fèi)簽字單、學(xué)生離校家長簽字單上交德育處。

6．21 特色達(dá)標(biāo)工作考核結(jié)束。

6．22 下午幼兒園教室大掃除，晚上班主任下寢室。

6．23 下午幼兒園學(xué)生離校，幼兒園家長領(lǐng)取班費(fèi)簽字單、學(xué)生離校家長簽字單上交德育處。

6．23 各年級班集體自評表上交，班主任工作總結(jié)上交。

6．24 1、下午第三、四節(jié)課一至五年級教室、公區(qū)大掃除；2、圖書、體育器材、隊(duì)旗、小方凳、窗簾上交，一、二年級上交隊(duì)室，三至五年級上交德育處辦公室；3、一、二年級班主任下寢室。

6．25 下午3：00一、二年級學(xué)生離校；晚上三至五年級班主任下寢室。

第9篇：五年級教師工作范文

關(guān)鍵詞：德國；小升初；分層教育

巴伐利亞州學(xué)生在五年級分流之后可以選擇進(jìn)入3種不同類型的中學(xué)：中等學(xué)校、實(shí)科中學(xué)、文理中學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力往往存在差異，讓他們就讀于不同類型的學(xué)校是出于因材施教的考慮，他們始終有機(jī)會選擇一條適合自己的求學(xué)之路。

一、確保公平：小升初的教育體制

德國小學(xué)共有四個年級，進(jìn)入三年級后，教師會觀察學(xué)生具備哪些優(yōu)勢，并將這些優(yōu)勢與不同的中學(xué)入學(xué)條件進(jìn)行對比。5月初，所有四年級的學(xué)生將會獲得升學(xué)證書，這張證書不僅記錄學(xué)生四年級各學(xué)科（德語、數(shù)學(xué)、本地風(fēng)土人情與常識、手工、藝術(shù)、音樂、體育等）的成績，還會對學(xué)生的社會行為與學(xué)習(xí)行為作出評價，并對適合學(xué)生的中學(xué)學(xué)習(xí)道路作出評判。

如果學(xué)生的成績不夠進(jìn)入其理想中的學(xué)校，可以通過參與目標(biāo)學(xué)校所開設(shè)的嘗試性課程來展現(xiàn)自己的能力，測試合格者依然能進(jìn)入心儀的學(xué)校。該課程通過書面和口頭兩種考查方式對學(xué)生的德語和數(shù)學(xué)能力作出綜合鑒定。

從小學(xué)四年級升入中等學(xué)校五年級沒有特殊的條件，原則上人人都可升學(xué)；升入實(shí)科中學(xué)五年級需要德語、數(shù)學(xué)、本地風(fēng)土人情與常識三門課的平均成績?yōu)?.66或者更好（最高分為1），否則需要通過嘗試性課程測試；升入文理中學(xué)五年級需要上述三門課平均成為2.33或者更好，否則需要通過嘗試性課程測試。如果學(xué)生嘗試性課程的成績不理想，但學(xué)生父母一再堅(jiān)持的話，也可以被錄取到希望就讀的類型的學(xué)校。

二、因材施教：3種不同類型的中學(xué)

（一）中等學(xué)校提供以實(shí)踐為導(dǎo)向的知識

中等學(xué)校的年級分布為五年級至九年級，大多數(shù)學(xué)生在九年級畢業(yè)后接受雙元制職業(yè)培訓(xùn)（職業(yè)學(xué)校和企業(yè)）。中等學(xué)校除了為學(xué)生提供基礎(chǔ)的普及教育之外，還與職業(yè)學(xué)校合作進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。如果中等學(xué)校的學(xué)生在五年級和六年級成績較好，即德語、數(shù)學(xué)和英語三科的平均成績達(dá)到2.66或者通過錄取考試，那么他們在升入七年級后會進(jìn)入特殊的班級（M7），到十年級（M10）時參加中級階段畢業(yè)考試，最終獲得和實(shí)科中學(xué)與文理中學(xué)學(xué)生同樣的中級階段畢業(yè)資格。中級階段畢業(yè)之后，學(xué)生將有機(jī)會就讀專業(yè)高中，甚至最終獲得高校入學(xué)資格。

巴伐利亞州的中等學(xué)校具備以下特點(diǎn)：

？S通過3個方向（技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會）強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，并與職業(yè)學(xué)校、地區(qū)機(jī)構(gòu)等進(jìn)行合作；

？S按照州文教部長聯(lián)席會議的教育標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生引導(dǎo)到中級階段畢業(yè)；

？S以班級為單位提供模塊化或個性化的課程。

（二）實(shí)科中學(xué)提供理論與實(shí)踐兩方面的基礎(chǔ)知識

實(shí)科中學(xué)的年級分布為五年級至十年級，為學(xué)生提供基礎(chǔ)的普及教育，為學(xué)生將來的職業(yè)選擇和學(xué)校再教育奠定基礎(chǔ)。教師教授學(xué)生理論與實(shí)踐兩方面的能力與技巧，為他們?nèi)蘸筇ど瞎ぷ鲘徫惶峁┍匾闹С?。此外，學(xué)生從實(shí)科中學(xué)畢業(yè)后可以繼續(xù)深造，獲得高校入學(xué)資格。

實(shí)科中學(xué)有3個培養(yǎng)方向：一是數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和機(jī)械，職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是與之相關(guān)的工作；二是經(jīng)濟(jì)，職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是經(jīng)濟(jì)和管理工作；三是外語、藝術(shù)或社會學(xué)，職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是文化、藝術(shù)及社會類工作。根據(jù)不同的培養(yǎng)方向，學(xué)校從七年級開始為學(xué)生有針對性地安排學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但這不意味著學(xué)生將來只能從事該職業(yè)方向的工作。除了各培養(yǎng)方向的必選課程，學(xué)生還要學(xué)習(xí)其他課程。

實(shí)科中學(xué)畢業(yè)相當(dāng)于中級階段畢業(yè)。要想獲得該畢業(yè)資格，需通過十年級末巴伐利亞州統(tǒng)一舉辦的考試。如果學(xué)生德語、英語、數(shù)學(xué)科目的平均成績達(dá)到3.5，則可以就讀專業(yè)高中。就讀專業(yè)高中兩年后即可參加專業(yè)高中畢業(yè)會考，若繼續(xù)順利完成十三年級的學(xué)業(yè)，亦可參加普通高中畢業(yè)會考，從而進(jìn)入高等教育階段。如果學(xué)生想要升入文理中學(xué)，則需要通過導(dǎo)入年級的學(xué)習(xí)，以確保在參加普通高中畢業(yè)會考前能夠有足夠的第二外語能力。

（三）文理中學(xué)提供深入的普通教育

文理中學(xué)的年級分布為五年級至十二年級，提供深入的普通教育，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的、抽象的和善于解決問題的思維方式，并且為他們將來在高校學(xué)習(xí)或者就業(yè)做準(zhǔn)備。

文理中學(xué)的學(xué)生至少要學(xué)習(xí)兩門外語。第一門必修的外語科目從五年級開始學(xué)習(xí)。根據(jù)各學(xué)校的情況，學(xué)生可選擇英語、拉丁語或法語，從六年級起還可再選擇其一作為第二外語。另外，在語言類文理中學(xué)，學(xué)生從八年級開始還要在希臘語、西班牙語、俄語或者意大利語中選擇一門作為第三外語。十年級開始，學(xué)生還可以選擇一門新的外語，放棄之前的第一或第二外語。

文理中學(xué)向?qū)W生提供內(nèi)容廣泛的、適用于所有職業(yè)方向的課程計(jì)劃。該計(jì)劃合理考慮了語言類、數(shù)學(xué)及自然科學(xué)類、經(jīng)濟(jì)及社會學(xué)類、藝術(shù)特色類等不同領(lǐng)域的培養(yǎng)方向，其中，提供前兩類課程計(jì)劃的學(xué)校較為常見。在順利通過高中畢業(yè)會考后，學(xué)生將獲得普通高校入學(xué)資格。沒有通過高中畢業(yè)會考的學(xué)生在完成十年級學(xué)業(yè)后將自動獲得中級階段畢業(yè)資格。

（四）三類學(xué)校的個性化援助

所有的中等學(xué)校、實(shí)科中學(xué)和文理中學(xué)都會為五年級學(xué)生提供個性化援助。這種援助課程旨在實(shí)現(xiàn)以下兩個目標(biāo)：一是對于成績略差但基本能夠適應(yīng)本類學(xué)校要求的學(xué)生，通過援助課程使他們能夠更好地達(dá)到學(xué)業(yè)要求；二是對于中等學(xué)校和實(shí)科中學(xué)中成績較好的學(xué)生，援助課程將幫助他們升入更高一級的中學(xué)。

三、實(shí)事求是：客觀的升學(xué)證書評語

德國中學(xué)分流和分層教育得以順利實(shí)現(xiàn)的重要保障是其體制，即每一條求學(xué)之路都不是“死胡同”，只要滿足一定的條件，學(xué)生就可以轉(zhuǎn)入另一種類型的學(xué)校。例如，學(xué)徒工可以成為工程師，學(xué)手藝的人也可以成為知識分子。因此，家長和學(xué)?？紤]更多的是學(xué)生適合哪一類學(xué)校，而不是一定要進(jìn)入哪所學(xué)校。社會追求的是“因材施教、實(shí)事求是”的風(fēng)氣。在此背景下，小學(xué)教師根據(jù)真實(shí)情況撰寫學(xué)生升學(xué)證書的評語，并為學(xué)生的行為評定等級，同時按照不同的檔次給學(xué)生判定分?jǐn)?shù)。家長不會因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的高低而給予教師壓力，教師也無需為了迎合家長的需要而弄虛作假。

下面是德國小升初升學(xué)證書評語的幾個實(shí)例。

例1 社會行為評語

XX同學(xué)能夠愉快地融入班集體。他樂于助人且值得信賴。班級同學(xué)很愿意與他合作，他能夠目標(biāo)明確地在團(tuán)隊(duì)中合作完成任務(wù)。他的平和和樂于助人使其得到同學(xué)們的g迎，與同學(xué)交往沒有任何障礙。他遵守大家約定的談話規(guī)則，能夠令人信服地給出自己的觀點(diǎn)。總體而言，社會行為表現(xiàn)為“優(yōu)”。

例2 社會行為評語

XX同學(xué)基本能夠和班級同學(xué)融洽相處，愿意與她喜歡的同學(xué)交往，如果其他同學(xué)請求她的幫助，她也愿意提供幫助。她能夠遵守同學(xué)們共同制定的游戲規(guī)則，和喜歡的朋友合作。在與同學(xué)的交往中，她通常能展現(xiàn)自己的責(zé)任意識，尊重其他同學(xué)的興趣，避免爭吵。總體而言，社會行為表現(xiàn)為“良”。

例3 社會行為評語

XX同學(xué)基本能做到樂于助人，但是對于交給他的任務(wù)還不能令人放心地完成。他比較難融入班集體，幾乎不愿意參加集體活動。他能夠較好地處理問題，通常能以和平的方式解決沖突。對于同學(xué)間制定的游戲規(guī)則他可以較好地遵守，通常能夠令人信服地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？傮w而言，社會行為表現(xiàn)為“中”。

例4 學(xué)習(xí)行為評語

XX同學(xué)對新的教學(xué)內(nèi)容充滿了求知欲，課堂上能夠長時間集中注意力。對于教師布置的任務(wù)總能目標(biāo)明確且獨(dú)立順暢地完成，偶爾有點(diǎn)小粗心?？傮w而言，學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)為“優(yōu)”。

例5 學(xué)習(xí)行為評語

XX同學(xué)上課認(rèn)真聽講，對新的教學(xué)內(nèi)容充滿了興趣，但課堂發(fā)言不太積極。在學(xué)習(xí)中他常常有自己的小技巧，能夠認(rèn)真完成作業(yè)。他能夠長時間地集中注意力，碰到問題會明確向教師詢問?？傮w而言，學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)為“良”。

通過上面的例子，我們發(fā)現(xiàn)德國小升初升學(xué)證書的評語有如下特點(diǎn)：以鼓勵學(xué)生為主，突出優(yōu)點(diǎn)，但大多數(shù)學(xué)生的缺點(diǎn)或不足也會被明確指出，獲得“優(yōu)”等評價的僅是少數(shù)。

四、結(jié)語