本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

范文一：

二年級(jí)結(jié)束了，本次期末考試我考的還可以，語(yǔ)文 考了100、數(shù)學(xué)考了100、就是英語(yǔ)因?yàn)槁?tīng)力題我沒(méi)聽(tīng)清楚考了97，下次我要做到不緊張、認(rèn)真聽(tīng)，可是我能取得這樣的成績(jī)還是很高興的。暑假已經(jīng)到了，看到了同學(xué)們假期里的計(jì)劃，我也準(zhǔn)備給自己的假期制定一個(gè)計(jì)劃，所以，在媽媽的幫助下，我制定了這樣一個(gè)計(jì)劃，快來(lái)看看吧!

假期預(yù)定目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)：完成暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)和背頌《古詩(shī)八十首》、練鋼筆字、復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞、練一些數(shù)學(xué)題。

二、寫(xiě)作：參加校訊通第六屆“書(shū)香班級(jí)”和第三屆“博客之星”活動(dòng)，多讀書(shū)，多寫(xiě)博文，煅練自已的寫(xiě)作能力。

三、鋼琴：參加鋼琴考級(jí)，在考級(jí)中能取得優(yōu)異的成績(jī)。

四、游泳：假期游泳班15天的時(shí)間里學(xué)會(huì)游泳。

五、快板：繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)好快板，比以前有一定進(jìn)步。

六、做家務(wù)：洗一些自己的小衣服，整理自己的房間，幫媽媽打掃家里的衛(wèi)生。

除此之外，有時(shí)間的話出門(mén)游玩，還有做一些有意義的事情，比如賣東西之類。

每日計(jì)劃：

早上：6：30 起床;跑步30分鐘、背古詩(shī)或英語(yǔ)30分鐘;

上午：寫(xiě)暑假作業(yè)(每天每門(mén)各3頁(yè))、彈琴1小時(shí)、寫(xiě)鋼筆字2頁(yè) ;

中午：午飯后讀書(shū)1小時(shí)、午休1小時(shí);下午：練習(xí)快板40分鐘、 4：30—6：30游泳 (游泳班結(jié)束后可自由安排);

晚上：晚飯后彈琴1小時(shí);散步或出去玩;9：00—10：00親子共讀;10：00睡覺(jué)。

注：中間空閑時(shí)間可自由安排。

每周計(jì)劃：

1、背詩(shī)：每周背誦《古詩(shī)八十首》10首。

2、寫(xiě)日記：每周寫(xiě)3-5篇日記或讀后感。

3、做家務(wù)：每周收拾自己的房間1-2次，并幫助家長(zhǎng)收拾家里的衛(wèi)生1—2次。

范文二：

第一，要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。

第二，課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)，身體鍛煉和社會(huì)活動(dòng)。要注意勞逸結(jié)合。

第三，在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要盡力做到學(xué)練結(jié)合，手腦并用，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

第四，要爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

在運(yùn)用上述學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：

第一，要扎扎實(shí)實(shí)地按每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的要求去進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。

第二，開(kāi)始運(yùn)用時(shí)，不要要求過(guò)高、過(guò)急對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有計(jì)劃學(xué)習(xí)要比無(wú)計(jì)劃學(xué)習(xí)好得多，其好處是：

(一)學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也有保證。學(xué)習(xí)計(jì)劃就是規(guī)定在什么時(shí)候采取什么方法步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)。長(zhǎng)時(shí)間達(dá)到一個(gè)大目標(biāo)。在長(zhǎng)短計(jì)劃指導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。

(二)恰當(dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，有了計(jì)劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。到一定時(shí)候?qū)φ沼?jì)劃?rùn)z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，看看有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)克服，使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

(三)對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。良好習(xí)慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學(xué)習(xí)。有了計(jì)劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無(wú)論碰到什么困難挫折也要堅(jiān)持完成計(jì)劃，達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(四)提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活、工作的人。這種計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備，這對(duì)一生都有好處。

范文三：

一、時(shí)間安排

1、 每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”

每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè);

每天保障一小時(shí)的無(wú)負(fù)擔(dān)課外閱讀;

每天保障一小時(shí)的英語(yǔ)自學(xué);

每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、 計(jì)劃與非計(jì)劃

如無(wú)特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃;

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行;

可以偶爾睡懶覺(jué)，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、 不參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、 語(yǔ)文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;

把自己的藏書(shū)系統(tǒng)再讀一遍，(重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫(huà)、中外名著導(dǎo)讀等叢書(shū);

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書(shū)籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、 數(shù)學(xué)課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;

假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、 英語(yǔ)課程計(jì)劃

英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);

把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽(tīng)劍橋英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限;

第2篇：本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境成本 外部性 產(chǎn)權(quán) 環(huán)境成本內(nèi)部化

一、環(huán)境問(wèn)題的提出

近些年，環(huán)境問(wèn)題十分嚴(yán)重，全球范圍內(nèi)氣候變暖、草原荒漠化、酸雨、大氣污染、生物多樣性減少以及鄰國(guó)間危險(xiǎn)廢棄物的轉(zhuǎn)移等嚴(yán)重影響了人類的健康和發(fā)展，制約著社會(huì)的進(jìn)步。在我國(guó)，霧霾天氣持續(xù)不斷，水污染事件、土壤污染等環(huán)境污染事件頻發(fā)。如2010年紫金礦業(yè)銅酸水滲漏事故，2011年浙江杭州水源污染事件，2012年廣西龍江河鎘污染事件、江蘇鎮(zhèn)江水污染事件，2013年上海松江死豬事件、河北鋼鐵公司大氣污染，2014年蘭州“4?11”自來(lái)水污染事件，等等，嚴(yán)重危害了人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，給國(guó)家及社會(huì)造成了深遠(yuǎn)的影響。

從表1的數(shù)據(jù)顯示來(lái)看，2012年全國(guó)化學(xué)需氧量排放總量2 423.7萬(wàn)噸， 比上一年下降3.05%;二氧化硫排放總量同比下降4.52%。2013年，全國(guó)化學(xué)需氧量排放總量2 352.7萬(wàn)噸，比上一年下降了2.93%;二氧化硫排放總量下降3.48%。2014年上半年全國(guó)化學(xué)需氧量排放總量1 172.2萬(wàn)噸，與上年同期相比下降了2.26%;二氧化硫排放總量1 037.2萬(wàn)噸，與上年同期相比下降了1.87%。我國(guó)環(huán)境污染的廢氣排放總量在逐步減少，環(huán)境治理成果已有所成效，但是污染物排放量的基數(shù)還相當(dāng)大，環(huán)境形勢(shì)依然嚴(yán)峻，污染治理仍然是我國(guó)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的任務(wù)。

總理在2015年的政府工作報(bào)告中提出：環(huán)境污染是民生之患、民心之痛，要鐵腕治理。黨的十報(bào)告也明確提出，要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。環(huán)境資源具有稀缺性、公共物品性等特征，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重大的作用。然而環(huán)境污染又具有外部的不經(jīng)濟(jì)性，利用不適當(dāng)又會(huì)造成資源浪費(fèi)、環(huán)境破壞。因此，本文從理論的角度來(lái)探討環(huán)境問(wèn)題，追溯環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)根源，進(jìn)而采用環(huán)境成本內(nèi)部化的途徑來(lái)解決環(huán)境問(wèn)題，對(duì)于我國(guó)實(shí)現(xiàn)五位一體的可持續(xù)性發(fā)展格局具有重要的理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)意義。

二、環(huán)境問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)學(xué)特性分析

（一）環(huán)境問(wèn)題的范圍

根據(jù)《新華詞典》最新修訂版解釋，環(huán)境是指周圍的地方和事物或所處的情況和條件，可分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩大類。

環(huán)境問(wèn)題伴隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，全球氣候變暖、土地荒漠化、垃圾成災(zāi)等這些工業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的重大環(huán)境問(wèn)題正在危害著人類自身的生存和發(fā)展。我國(guó)經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境污染和生態(tài)失衡的負(fù)面影響，如何協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)二者之間的矛盾，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展，已經(jīng)越來(lái)越成為人們重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。目前，理論界所研究的環(huán)境問(wèn)題主要是指自然環(huán)境，如水環(huán)境、大氣環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等。

（二）環(huán)境問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)學(xué)特性分析

環(huán)境資源在整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中主要承擔(dān)資源的提供和廢物接受職能，是人類生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件。在經(jīng)濟(jì)學(xué)上，環(huán)境資源具有稀缺性、產(chǎn)權(quán)界定的不明晰性、公共物品性等特征，同時(shí)其污染具有外部的不經(jīng)濟(jì)性。

1.環(huán)境資源的稀缺性。資源的稀缺性是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究的一個(gè)基本的命題，經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要任務(wù)就是研究如何有效地配置有限的資源。經(jīng)濟(jì)學(xué)中的稀缺性主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，即資源的絕對(duì)稀缺和資源的相對(duì)稀缺。資源的絕對(duì)稀缺是指自然界資源儲(chǔ)存的量是一定的，并不是取之不盡用之不竭的;資源的相對(duì)稀缺是指與人類無(wú)限的欲望和需求相比，自然資源總是稀少和不足的，相對(duì)來(lái)說(shuō)，資源總是有限的。

環(huán)境是一種資源，人類賴以生存的環(huán)境資源，一方面，海洋、土地、湖泊、森林、草原等環(huán)境資源在總量上是有限的;另一方面，在相對(duì)于人們無(wú)限的欲望上環(huán)境資源也是不足的。隨著人口的增加和經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，人們對(duì)環(huán)境資源的需求量也會(huì)變得越來(lái)越大。從“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的利益最大化原則來(lái)考慮，企業(yè)追求自身利益最大化，最大限度地開(kāi)發(fā)和利用自然界中的資源，并把產(chǎn)生的廢氣廢水等污染物排放在環(huán)境中，致使環(huán)境資源的利用超過(guò)其自身的可承載能力，嚴(yán)重破壞大自然的生態(tài)平衡，加劇了環(huán)境問(wèn)題的惡化。

2.環(huán)境資源的公共物品性。薩繆爾森在《公共支出的純理論》中對(duì)公共物品給出了詳細(xì)的定義，他認(rèn)為公共物品不依附于人們的意愿，它的利益可以不可分割地被擴(kuò)散給全體社會(huì)成員。公共物品是一種所有人可以共同享用的物品，一個(gè)人對(duì)該物品進(jìn)行消費(fèi)并不會(huì)排斥其他人對(duì)該物品的消費(fèi)。根據(jù)定義我們可以得出，公共物品一般具有兩個(gè)特征：收益的非排他性和消費(fèi)的非競(jìng)爭(zhēng)性。

自然界中存在的環(huán)境資源的數(shù)量是一定的，環(huán)境資源具有公共物品的特性，每個(gè)人使用它時(shí)不需要支付費(fèi)用或者說(shuō)耗用它的價(jià)格被看作為零，因此，環(huán)境資源不能夠利用其價(jià)格的變動(dòng)來(lái)調(diào)整市場(chǎng)的供給和需求，在使用過(guò)程中往往造成環(huán)境資源過(guò)度消費(fèi)。環(huán)境公共物品的特性很容易引起嚴(yán)重的 “搭便車”問(wèn)題。在市場(chǎng)中每個(gè)人都希望在被人貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上自己搭便車，每個(gè)人都有可能從被人對(duì)公共物品的購(gòu)買中獲益，因而消除了貢獻(xiàn)公共物品的積極性，最后導(dǎo)致公共物品供給不足。利用環(huán)境資源 “搭便車”的結(jié)果往往會(huì)導(dǎo)致環(huán)境資源日益匱乏。

3.環(huán)境產(chǎn)權(quán)的模糊性。環(huán)境產(chǎn)權(quán)是行為主體所具備的，對(duì)某一環(huán)境資源占有、使用、處分以及收益等一系列權(quán)利的集合。環(huán)境資源是稀缺的、有價(jià)值的，有價(jià)值的東西可以交易，如果交易就應(yīng)該明確該資源的產(chǎn)權(quán)。但是，環(huán)境資源有別于一般資源，通常它為所有人共有，沒(méi)有一個(gè)人能對(duì)它單獨(dú)占有。比如，土地、林場(chǎng)等，其在名義上屬于全民所有，可在實(shí)際操作中，全體民眾難以落實(shí)對(duì)其的所有權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，導(dǎo)致一些濫砍森林、濫伐樹(shù)木等不法行為不能得到有效的控制。企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中，如果不清晰界定產(chǎn)權(quán)或缺乏產(chǎn)權(quán)責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)考慮生產(chǎn)過(guò)程中的環(huán)境成本。因此，環(huán)境產(chǎn)權(quán)的不明確性不能有效地控制行為人對(duì)環(huán)境資源的過(guò)度消費(fèi)，還會(huì)加劇環(huán)境惡化。

4.環(huán)境污染的負(fù)外部性――環(huán)境成本外溢。外部性的概念最早出現(xiàn)在20世紀(jì)初，由經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾和庇古提出，它是指一個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的行為對(duì)另一個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的福利產(chǎn)生影響，但是這種影響不能依靠市場(chǎng)價(jià)格來(lái)反映，進(jìn)而導(dǎo)致資源的配置不能達(dá)到最大效率。外部性可以是有利的，即經(jīng)濟(jì)性;也可以是不利的，即不經(jīng)濟(jì)性。例如，企業(yè)在廠區(qū)種植樹(shù)木，美化了周邊環(huán)境，是外部經(jīng)濟(jì);廠商生產(chǎn)排放廢氣廢水，污染了周邊的社區(qū)環(huán)境，這是外部不經(jīng)濟(jì)或者說(shuō)是產(chǎn)生了負(fù)的外部性。外部性的產(chǎn)生，實(shí)質(zhì)上是因?yàn)樯鐣?huì)邊際收益或社會(huì)邊際成本與私人邊際收益或私人邊際成本之間存在差異。

環(huán)境污染問(wèn)題產(chǎn)生了額外的并不能反映到產(chǎn)品價(jià)格中的社會(huì)成本，或者說(shuō)產(chǎn)生了由第三方負(fù)擔(dān)的社會(huì)成本，它屬于典型的外部不經(jīng)濟(jì)性或負(fù)外部性。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，如果信息對(duì)稱且不存在外部性，即不產(chǎn)生外部成本的情形下，不需要政府干預(yù)，僅通過(guò)價(jià)格和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，市場(chǎng)能夠引導(dǎo)資源實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，生產(chǎn)者和消費(fèi)者的福利達(dá)到最大化。

然而，在實(shí)際的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，市場(chǎng)機(jī)制不存在外部性的假設(shè)是不成立的，也就是說(shuō)，企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)往往會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生負(fù)的外部性。以造紙企業(yè)為例，如圖1所示，MPC表示私人邊際成本曲線或者廠商私人供給曲線，MSC表示社會(huì)邊際成本曲線，D表示需求曲線，MEC表示邊際外部成本曲線（此處代表環(huán)境成本），從圖中我們可以看出負(fù)的外部性導(dǎo)致社會(huì)生產(chǎn)過(guò)多，同時(shí)，社會(huì)邊際成本大于私人邊際成本，即MSC>MPC，其差額表現(xiàn)為造紙企業(yè)生產(chǎn)所帶來(lái)的環(huán)境成本，造紙企業(yè)為了追求自身利益最大化，根據(jù)圖示中D與MPC的交點(diǎn)來(lái)選擇最優(yōu)造紙數(shù)量Qa，此時(shí)的價(jià)格為Pa，而社會(huì)的最優(yōu)產(chǎn)量Qb是由D與MSC的交點(diǎn)決定的，比較而言，造紙企業(yè)所生產(chǎn)的造紙量大于社會(huì)最優(yōu)產(chǎn)量，然而價(jià)格或私人成本大于社會(huì)成本，這意味著企業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)負(fù)的外部性，導(dǎo)致紙量過(guò)度生產(chǎn)，超過(guò)了社會(huì)的有效產(chǎn)量Qb，浪費(fèi)了資源，而且轉(zhuǎn)嫁了外部成本MEC，給社會(huì)帶來(lái)了損失。也就是說(shuō)環(huán)境的負(fù)外部性致使社會(huì)資源配置發(fā)生扭曲，造成環(huán)境污染和資源浪費(fèi)，社會(huì)福利損失。

三、環(huán)境成本內(nèi)部化經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

（一）環(huán)境成本的概念

對(duì)于環(huán)境成本的概念，盡管國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)學(xué)界到目前為止還尚未統(tǒng)一，但現(xiàn)階段，被國(guó)內(nèi)外專家人士接受并得到廣泛應(yīng)用的是1998 年聯(lián)合國(guó)國(guó)際會(huì)計(jì)和報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)政府間專家組（ISAR）第15次會(huì)議給出的定義：環(huán)境成本是本著對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的原則，為管理企業(yè)活動(dòng)采取的一系列環(huán)境措施成本，以及企業(yè)為了完成環(huán)境目標(biāo)所要付出的其他成本。這一定義堅(jiān)持了可持續(xù)發(fā)展的理念，明確了企業(yè)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)要考慮對(duì)環(huán)境的影響成本，進(jìn)一步體現(xiàn)了企業(yè)在發(fā)展中要承擔(dān)相應(yīng)的環(huán)保責(zé)任。

（二）環(huán)境成本內(nèi)部化經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

環(huán)境成本內(nèi)部化的概念最早是由經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾（1890）在其書(shū)《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》中提出的。環(huán)境成本內(nèi)部化就是將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中產(chǎn)生的環(huán)境成本納入到企業(yè)的成本管理體系中，更加準(zhǔn)確地反映企業(yè)產(chǎn)品的總成本。傳統(tǒng)的成本計(jì)算模式下，企業(yè)的生產(chǎn)成本并沒(méi)有包括企業(yè)理應(yīng)負(fù)擔(dān)的與環(huán)境有關(guān)的成本，僅涵蓋了用于產(chǎn)品生產(chǎn)的直接材料、直接人工、制造費(fèi)用等，從而導(dǎo)致企業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策時(shí)為了追求企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益最大化而忽視環(huán)境保護(hù)，忽視社會(huì)效益，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中造成嚴(yán)重的環(huán)境污染損失。從理論上講，環(huán)境資源是有價(jià)值的，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展如果破壞了環(huán)境就應(yīng)該由破壞者進(jìn)行補(bǔ)償。環(huán)境成本內(nèi)部化的具體操作步驟是企業(yè)在生產(chǎn)時(shí)，在生產(chǎn)環(huán)節(jié)把環(huán)境要素考慮進(jìn)來(lái)，使環(huán)境要素和消耗的勞動(dòng)、資源、技術(shù)和資本等要素一同作為生產(chǎn)要素，通過(guò)市場(chǎng)的作用，把環(huán)境成本分?jǐn)偟缴a(chǎn)者和消費(fèi)者中去，進(jìn)而消除市場(chǎng)失靈所導(dǎo)致的生產(chǎn)對(duì)環(huán)境外部不經(jīng)濟(jì)，使市場(chǎng)和價(jià)格調(diào)整成為資源配置的有效手段?，F(xiàn)階段，隨著環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)，環(huán)境成本內(nèi)部化也會(huì)越來(lái)越成為國(guó)家和企業(yè)解決環(huán)境問(wèn)題的主要手段。

如圖2所示，橫軸表示企業(yè)或廠商消耗環(huán)境資源所生產(chǎn)的產(chǎn)品的數(shù)量，縱軸代表產(chǎn)品的價(jià)格，產(chǎn)品的供給和需求曲線關(guān)系用圖2來(lái)表示，S 曲線（即私人邊際成本線）代表廠商的供給曲線，S1是基于S線產(chǎn)品成本把環(huán)境成本內(nèi)部化后的供給曲線，D是社會(huì)對(duì)該產(chǎn)品的需求曲線。如果不考慮外部環(huán)境成本，自由市場(chǎng)上的均衡價(jià)格為P0，對(duì)應(yīng)的均衡產(chǎn)量Q0。將環(huán)境成本納入產(chǎn)品成本后，通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制的價(jià)格調(diào)節(jié)作用，產(chǎn)品的需求量下降到Q1，產(chǎn)品的價(jià)格從P0上升到P1，ab部分是產(chǎn)量為Q1時(shí)產(chǎn)生的環(huán)境成本，其中ac部分是由消費(fèi)者負(fù)擔(dān)，bc部分由廠商負(fù)擔(dān)。

通過(guò)以上分析我們能夠看出，環(huán)境成本內(nèi)部化，不僅可以減少產(chǎn)品的資源浪費(fèi)，使生產(chǎn)達(dá)到社會(huì)最優(yōu)水平，而且能夠減少生產(chǎn)帶來(lái)的環(huán)境污染。另外，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活水平的提高，產(chǎn)品需求曲線D必將向上移動(dòng)到需求d，S曲線與S1曲線之間的距離加大，即環(huán)境污染隨之增加，因此，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，國(guó)家和企業(yè)一定要更加重視環(huán)境成本內(nèi)部化的問(wèn)題。

四、企業(yè)環(huán)境成本內(nèi)部化的建議

環(huán)境成本內(nèi)部化解決環(huán)境問(wèn)題的必由之路，企業(yè)環(huán)境成本內(nèi)部化成功實(shí)現(xiàn)，需要國(guó)家和企業(yè)共同努力，采取一些合理有效的措施，從根本上消除環(huán)境外部性，將環(huán)境成本分配到產(chǎn)品成本中去，促使環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

（一）從政府角度

1.界定環(huán)境資產(chǎn)的所有權(quán)。環(huán)境資源產(chǎn)權(quán)不清晰是一個(gè)非常棘手的問(wèn)題，因?yàn)楫a(chǎn)權(quán)不清晰，每個(gè)人在使用環(huán)境資產(chǎn)時(shí)都不需要支付費(fèi)用，經(jīng)濟(jì)人依據(jù)自利性的原則，只要在私人邊際收益滿足大于私人邊際成本的前提下，經(jīng)濟(jì)人就會(huì)不斷地開(kāi)采、消耗環(huán)境資源，導(dǎo)致環(huán)境資源的過(guò)度浪費(fèi)，環(huán)境污染現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。因此，政府應(yīng)采取措施對(duì)于產(chǎn)權(quán)能夠有效劃分的資源，應(yīng)明確劃分其歸屬，將這部分資源的保護(hù)以及產(chǎn)生的危害計(jì)入所屬企業(yè)的成本，并要求準(zhǔn)確披露。對(duì)于目前還很難界定產(chǎn)權(quán)的資源，由政府來(lái)采取措施，制定有關(guān)環(huán)境資產(chǎn)的法律條款，使之具有強(qiáng)制性，做到環(huán)境資產(chǎn)所有權(quán)的明確化。合理界定環(huán)境產(chǎn)權(quán)能實(shí)現(xiàn)環(huán)境資源市場(chǎng)化配置與運(yùn)用，解決環(huán)境問(wèn)題，是可持續(xù)發(fā)展的迫切要求。

2.政府征收環(huán)境稅和排污費(fèi)。稅收是影響市場(chǎng)價(jià)格的非常有效的方式，政府依據(jù)污染企業(yè)的排污情況，按一定的補(bǔ)償比例來(lái)征收環(huán)境稅，利用稅收的調(diào)控作用，讓企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)或者使其生產(chǎn)的產(chǎn)品中污染環(huán)境所支付的環(huán)境稅等于污染引起的機(jī)會(huì)成本，控制污染企業(yè)產(chǎn)品數(shù)量，進(jìn)一步來(lái)改善企業(yè)在生產(chǎn)活動(dòng)中對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的不利影響。目前建議征收的主要環(huán)境稅包括空氣污染稅、排放垃圾稅、噪聲稅和水污染稅。

所謂排污費(fèi)就是企業(yè)或者是個(gè)體單位向環(huán)境排放污染物，要向政府交納的費(fèi)用。征收排污費(fèi)是為了使排放污染物后的企業(yè)產(chǎn)品的邊際私人成本盡可能接近邊際社會(huì)成本。所以，政府征收的排污費(fèi)的金額取決于污染企業(yè)產(chǎn)品邊際私人成本與邊際社會(huì)成本之間的差額。

總之，通過(guò)政府對(duì)排污企業(yè)征收環(huán)境稅和排污費(fèi)，矯正市場(chǎng)價(jià)格結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)稅收對(duì)環(huán)境保護(hù)的促進(jìn)作用，可以實(shí)現(xiàn)環(huán)境成本內(nèi)部化及資源的有效配置。

3.完善我國(guó)與環(huán)境相關(guān)的法律法規(guī)。解決環(huán)境問(wèn)題的有效手段之一就是政府的約束力量及政府對(duì)待環(huán)境問(wèn)題的態(tài)度。要使環(huán)境外部成本內(nèi)部化得以真正落實(shí)，需要政府給予多方面的政策支持，不僅要加大處罰力度，還需要制定一系列鼓勵(lì)措施。

我國(guó)目前已經(jīng)頒布了很多與環(huán)境有關(guān)的法律條款，它們對(duì)環(huán)境保護(hù)起到了重要的作用。例如，2013年國(guó)務(wù)院《大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃》十條措施，2014年通過(guò)了《環(huán)保法修訂案》，修訂的《環(huán)境保護(hù)法》嚴(yán)格規(guī)定了企事業(yè)單位以及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的環(huán)保責(zé)任。同年9月發(fā)展改革委、財(cái)政部和環(huán)境保護(hù)部了《關(guān)于調(diào)整排污費(fèi)征收標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)問(wèn)題的通知》，對(duì)污染企業(yè)的排污費(fèi)征收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了調(diào)整，促進(jìn)企業(yè)治污減排?？偫碓?015年“兩會(huì)”答記者問(wèn)時(shí)強(qiáng)調(diào)，目前我們?cè)谥卫憝h(huán)境問(wèn)題時(shí)，要嚴(yán)格執(zhí)行新出臺(tái)的《環(huán)境保護(hù)法》，對(duì)違法違規(guī)排放的企業(yè)，堅(jiān)決依法追究責(zé)任。目前，我國(guó)與環(huán)境相關(guān)的法律法規(guī)還不夠健全，需要政府部門(mén)不斷加以完善，逐步使環(huán)境成本納入到成本管理當(dāng)中去。

（二）從企業(yè)角度

1.提高企業(yè)環(huán)境成本內(nèi)部化意識(shí)。環(huán)境外部成本內(nèi)部化使得環(huán)境成本進(jìn)入到企業(yè)產(chǎn)品成本中，表面上看加大了企業(yè)的成本，但是實(shí)質(zhì)上環(huán)境外部成本內(nèi)部化有助于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的實(shí)現(xiàn)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)，利用企業(yè)文化和宣傳教育，使企業(yè)管理人員不斷深化進(jìn)行環(huán)境成本內(nèi)部化的重要意義。此外，企業(yè)還應(yīng)該積極地對(duì)外提供環(huán)境信息報(bào)告，這樣有助于企業(yè)的利益相關(guān)者更加全面地了解企業(yè)在環(huán)境外部成本內(nèi)部化過(guò)程中取得的成果，給公眾樹(shù)立良好環(huán)保形象，增強(qiáng)企業(yè)的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.企業(yè)完善ISO14000 管理體系。ISO14000是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組織推出的關(guān)于環(huán)境管理的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，主要目的是為企業(yè)提供良好的環(huán)境管理手段，帶動(dòng)企業(yè)良好的環(huán)境行為。ISO14000克服了控制標(biāo)準(zhǔn)的整齊劃一，為各個(gè)國(guó)家的發(fā)展提供了良好的選擇空間，各個(gè)國(guó)家可以根據(jù)ISO14000制定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)行與自身相適應(yīng)的環(huán)境管理體系，根據(jù)自身的具體情況制定出適宜的辦法，以達(dá)到環(huán)境保護(hù)的目的。隨著我國(guó)企業(yè)ISO14000管理體系系列規(guī)范全面運(yùn)用，將進(jìn)一步促進(jìn)環(huán)境成本內(nèi)部化實(shí)施，促使企業(yè)主動(dòng)降低環(huán)境污染的低量排放，更好地進(jìn)行綜合治理，而不是一味地追逐企業(yè)利潤(rùn)最大化而忽視污染對(duì)公眾造成的影響。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對(duì)環(huán)境問(wèn)題的分析，我們可以看出，環(huán)境問(wèn)題的根源在于環(huán)境作為公共物品的外部性，而外部性內(nèi)部化則是問(wèn)題的關(guān)鍵，因此，環(huán)境成本內(nèi)部化是我們治理環(huán)境問(wèn)題的主要途徑，也是一個(gè)國(guó)家在其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程中消解其環(huán)境資源瓶頸約束的必由之路。

當(dāng)今社會(huì)提倡綠色經(jīng)濟(jì)、綠色消費(fèi)，環(huán)境成本內(nèi)部化的治理理念與這一環(huán)保主題是一致的。通過(guò)環(huán)境成本內(nèi)部化的途徑對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)生的環(huán)境成本加以治理，可以有效地減少企業(yè)環(huán)境成本，節(jié)約環(huán)境資源開(kāi)采和消耗，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。隨著可持續(xù)發(fā)展觀念和人們環(huán)保意識(shí)的不斷加深，將環(huán)境成本納入產(chǎn)品成本核算體系已是大勢(shì)所趨，我國(guó)關(guān)于環(huán)境問(wèn)題治理和環(huán)境成本內(nèi)部化的研究成果也會(huì)不斷提高?？傊?，環(huán)境問(wèn)題的治理不僅是環(huán)保部門(mén)一個(gè)部門(mén)的事，它既需要政府職能部門(mén)恪盡職守，采取強(qiáng)制措施;也需要企業(yè)嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，將發(fā)展建立在環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)之上;更需要公眾的廣泛參與、監(jiān)督。相信在我們的共同努力下，不久的將來(lái)，“美麗中國(guó)”的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。J

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第3篇：本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃 醫(yī)學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0111-02

本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃起源于美國(guó)麻省理工學(xué)院，20世紀(jì)90年代成為國(guó)外本科教育的亮點(diǎn)?！敖虒W(xué)”和“科研”是推動(dòng)教育發(fā)展的兩翼，國(guó)內(nèi)諸多學(xué)校汲取兩方面的精華，以本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃模式將教學(xué)和科研融合于學(xué)生培養(yǎng)。本文將在介紹本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃起源和發(fā)展變化的基礎(chǔ)上，闡述其在醫(yī)學(xué)高等教育中的意義。

1 本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃的起源

美國(guó)和英國(guó)等歐美國(guó)家非常重視“本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃”，將其做為本科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要路徑。“本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃”按英文來(lái)源也可翻譯為“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”（The Undergraduate Research Opportunities Program，UROP）。追溯根源，UROP起源于美國(guó)麻省理工學(xué)院（Massa chusetts Institute of Technology， MIT），1865年，威廉?羅杰斯在創(chuàng)辦MTT時(shí)將教育方針確定為：培養(yǎng)與工業(yè)社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的創(chuàng)新型人才。MTT一直秉承這一理念，重視為本科生的教育中提供從事科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)。1965年，負(fù)責(zé)本科教學(xué)的馬格利特?麥克維加總結(jié)MIT教育理念和輝煌成績(jī)，提出為本科生提供UROP，旨在讓本科生入學(xué)后，盡早有機(jī)會(huì)參與科學(xué)研究，充分發(fā)展其潛在的創(chuàng)造力[1]。美國(guó)教育學(xué)者歐內(nèi)斯特?博耶1998年發(fā)表的研究報(bào)告：《重建本科生教育：美國(guó)研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》，以下簡(jiǎn)稱《藍(lán)圖》[2]?！端{(lán)圖》中詳細(xì)闡述UROP和MIT在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的突出成就；研究型大學(xué)不能將自身的價(jià)值限定于教師高深的科學(xué)研究而忽視本科教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)研究應(yīng)與教學(xué)相結(jié)合。在MIT提出UROP時(shí)，哈弗和劍橋等著名研究性大學(xué)也在本科教育階段為本科生提供多種形式參與科研的機(jī)會(huì)。20世紀(jì)90年代，UROP已經(jīng)成為國(guó)外本科教育的亮點(diǎn)。概括而言，本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃起源于科研型大學(xué)；學(xué)生角度而言，個(gè)人潛力得到充分發(fā)展；施教角度而言，引導(dǎo)學(xué)生探索比傳播知識(shí)更重要；教育管理角度而言，教學(xué)活動(dòng)要與科研學(xué)術(shù)相結(jié)合。

2 我國(guó)本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃開(kāi)展情況

與國(guó)外相比，我國(guó)為本科生提供科研訓(xùn)練起步較晚：1996年，清華大學(xué)啟動(dòng)“學(xué)生科研訓(xùn)練”（students research training，SRT）；1998年浙江大學(xué)建立“學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃” （student research train program，SRTP）；1999年，中國(guó)科技大學(xué)提出“大學(xué)生研究計(jì)劃”（undergraduate research program，URP）[3]。上述國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)引入了主旨和組織形式上與UROP相同的本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃，由大學(xué)制定相關(guān)制度并提供活動(dòng)資金，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)。2000年后，類似的本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃從研究型大學(xué)，進(jìn)入到教學(xué)研究型、教學(xué)型大學(xué)，甚至部分?？坪吐殬I(yè)教育學(xué)校[4]。但在活動(dòng)的主旨和組織形式上有變化：在重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)同時(shí)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)科研訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)；除學(xué)校制定計(jì)劃外，更多以院系或教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)改革設(shè)計(jì)、課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和課外活動(dòng)小組等形式出現(xiàn)。概括而言，與國(guó)外和國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)的UROP相比較，地方大學(xué)、教學(xué)型院校更重視學(xué)生通過(guò)參與科研能提高創(chuàng)新意識(shí)，積累一定實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，同時(shí)開(kāi)闊視野、培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

3 醫(yī)學(xué)高等教育的特殊性

醫(yī)學(xué)是與人類生命直接相關(guān)的科學(xué)，但與物理和化學(xué)等學(xué)科不同，醫(yī)學(xué)是科學(xué)技術(shù)與人文科學(xué)的結(jié)合，即具有自然科學(xué)和人文科學(xué)兩種屬性[5]。醫(yī)學(xué)主要探討生命、健康、疾病以及預(yù)防疾病的客觀規(guī)律，臨床醫(yī)學(xué)則采用各種工具、設(shè)備、技術(shù)和工藝體系將醫(yī)學(xué)理論研究轉(zhuǎn)化為疾病診療的實(shí)踐。因此，以自然科學(xué)規(guī)律和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用為主要內(nèi)容的醫(yī)學(xué)具有典型的自然科學(xué)屬性。人類對(duì)醫(yī)學(xué)的探索始于5000年前，經(jīng)歷了原始醫(yī)學(xué)、經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)（生物醫(yī)學(xué)）三個(gè)發(fā)展階段?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)階段僅有100多年的歷史，但知識(shí)更新迅速，形成豐富的分支學(xué)科。近30年來(lái)，醫(yī)學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)廣泛的學(xué)科交叉和生物醫(yī)學(xué)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的趨勢(shì)。新的發(fā)展趨勢(shì)必然要求醫(yī)學(xué)教育要將學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在重要位置，僅傳授知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很難適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展規(guī)律。

從事醫(yī)學(xué)事業(yè)的主題、被服務(wù)的對(duì)象均為具有社會(huì)屬性的人，醫(yī)學(xué)診療服務(wù)也隸屬于社會(huì)服務(wù)體系中。因此，醫(yī)學(xué)具有明確的社會(huì)醫(yī)學(xué)屬性，在醫(yī)學(xué)教育中既要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。近年來(lái)，醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域?qū)⑨t(yī)學(xué)人才綜合素質(zhì)列為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。綜合素質(zhì)內(nèi)涵涉及了自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)對(duì)人的能力和素質(zhì)多方面要求。就醫(yī)學(xué)的社會(huì)屬性而言，創(chuàng)新能力非常重要，要求人要發(fā)揮創(chuàng)造潛力和主觀能動(dòng)性，適應(yīng)診療過(guò)程中人和事務(wù)對(duì)應(yīng)的社會(huì)關(guān)系。包括新的醫(yī)療管理制度，所涉及倫理、法律和經(jīng)濟(jì)等規(guī)則的變化。此外，優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的素質(zhì)還包括具有良好的邏輯思維能力，分析判斷力；穩(wěn)定的心里素質(zhì)和堅(jiān)韌的性格；良好的道德品質(zhì)和人格魅力；協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等。本質(zhì)而言，綜合素質(zhì)是以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的，固定的課程學(xué)習(xí)能解決知識(shí)傳授的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)作用有限。

4 本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃在醫(yī)學(xué)高等教育中的意義

精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育。教育資源有限，人才培養(yǎng)數(shù)量增加，如何提高人才質(zhì)量，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才倍受關(guān)注[6]。本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃在創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)中所發(fā)揮的重要作用表明，在醫(yī)學(xué)高等教育中具有重要意義，具體體現(xiàn)在如下幾方面。第一，本科生參與科研，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；第二，從科研選題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，鍛煉思維和判斷，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；第三，科研選題的題目和完成過(guò)程具有異質(zhì)性，學(xué)生的個(gè)性和潛力有充分的空間發(fā)展；第四，小組合作解決困難的過(guò)程，促進(jìn)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。此外，學(xué)生社會(huì)交往能力和人文素質(zhì)往往也在科研訓(xùn)練中得到集中鍛煉。

盡管UROP進(jìn)入地方院校，演變?yōu)楦鞣N形式而出現(xiàn)?？v觀其發(fā)展和演變，本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃均保留其核心的理念：以學(xué)生為主體，重視能力培養(yǎng)，個(gè)性化發(fā)展?jié)摿ΑＴ卺t(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中，本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：藍(lán)鴿語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)；《初級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作》；信息化條件；教學(xué)模式改革

21世紀(jì)以來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)促使包括教育在內(nèi)的社會(huì)諸多領(lǐng)域發(fā)生深刻變革，固然推進(jìn)了教育信息化發(fā)展。以網(wǎng)絡(luò)化、智能化、云平臺(tái)、數(shù)字化等為特點(diǎn)的教育信息化，引發(fā)了教育觀念、方法、結(jié)構(gòu)、模式等多方面深層次變革?！八{(lán)鴿語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)”（下文簡(jiǎn)稱“藍(lán)鴿平臺(tái)”）等英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)站、數(shù)字課程的開(kāi)發(fā)，提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)條件，順應(yīng)了教育部2007年所提出的“英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)”等要求［1］。顯然，教育信息化的發(fā)展要求英語(yǔ)寫(xiě)作等各學(xué)科教學(xué)能有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)效果。包括本人在內(nèi)的一些教師已利用句酷批改網(wǎng)等信息化條件在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革［2］。湖南科技大學(xué)于2015年下學(xué)期引進(jìn)藍(lán)鴿平臺(tái)，為大學(xué)英語(yǔ)等課程教學(xué)改革創(chuàng)造了新的信息化條件。作為二語(yǔ)寫(xiě)作的英語(yǔ)寫(xiě)作，是大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)面臨學(xué)生寫(xiě)作水平不一、學(xué)習(xí)需求各異、教學(xué)時(shí)間不足、寫(xiě)作操練不夠、學(xué)習(xí)被動(dòng)等問(wèn)題；誠(chéng)然，在現(xiàn)代信息化條件下，包括《初級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作》在內(nèi)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新，把信息技術(shù)與英語(yǔ)寫(xiě)作課程整合起來(lái)。信息技術(shù)與課程整合可以“創(chuàng)作生動(dòng)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境”［3］。2016年上學(xué)期在我校校園平臺(tái)、移動(dòng)終端等條件下，本課程小組基于引進(jìn)的藍(lán)鴿平臺(tái)，對(duì)《初級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作》進(jìn)行了改革實(shí)踐，把教與學(xué)拓展到課堂外，延伸到藍(lán)鴿等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造有利的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

1藍(lán)鴿語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)及其功能系統(tǒng)

藍(lán)鴿平臺(tái)是廣州藍(lán)鴿軟件有限公司應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)并基于校園網(wǎng)使用的語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)，是適合外語(yǔ)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的專業(yè)化語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)。學(xué)校購(gòu)買該系統(tǒng)使用權(quán)，通過(guò)開(kāi)放接口與原來(lái)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有機(jī)融合，即可在校園網(wǎng)上建立一個(gè)虛擬網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的結(jié)合。該平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)涵蓋教、學(xué)、評(píng)、測(cè)、管各環(huán)節(jié)，可在該平臺(tái)進(jìn)行教師備課、課程教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、課程考試、學(xué)習(xí)管理等教學(xué)環(huán)節(jié)。顯然，藍(lán)鴿平臺(tái)為外語(yǔ)教學(xué)由教到學(xué)至管理提供了整體方案。該平臺(tái)現(xiàn)已在全國(guó)300多所院校得到應(yīng)用，促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)信息化進(jìn)程。藍(lán)鴿平臺(tái)這個(gè)綜合性軟件平臺(tái)包含大量應(yīng)用功能，主要涉及8大功能系統(tǒng)：1）包括聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、交替?zhèn)髯g等課程的課堂教學(xué)系統(tǒng)，2）包含資料瀏覽、自我測(cè)試、口語(yǔ)訓(xùn)練、自學(xué)計(jì)劃等的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，3）包含試卷制作、網(wǎng)絡(luò)考試、教師閱卷、試卷管理在內(nèi)的考試系統(tǒng)，4）包括教案制作在內(nèi)的備課系統(tǒng)，5）包括學(xué)生學(xué)籍信息、網(wǎng)絡(luò)使用等信息管理系統(tǒng)，6）目前擁有300G左右的資源庫(kù)，7）擁有大量試題的題庫(kù)，8）可進(jìn)行作業(yè)布置與評(píng)估、作業(yè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)等作業(yè)系統(tǒng)。可見(jiàn)，藍(lán)鴿平臺(tái)擁有豐富的資源庫(kù)與題庫(kù)，適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)可促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我檢測(cè)，完備的考試功能與與強(qiáng)大的管理功能有助于減輕教師工作量。顯然，藍(lán)鴿平臺(tái)提供了信息化教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源；應(yīng)用該平臺(tái)能促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)言課程的整合，便于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主式學(xué)習(xí)。

2基于藍(lán)鴿語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)的《初級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作》教學(xué)改革

湖南科技大學(xué)自2015年下學(xué)期引進(jìn)藍(lán)鴿平臺(tái)，在校園網(wǎng)覆蓋范圍內(nèi)的電腦、平板或智能手機(jī)都能在安裝該平臺(tái)插件后憑教師工號(hào)或?qū)W生學(xué)號(hào)登陸該平臺(tái)，教師還可在校園外憑工號(hào)使用該平臺(tái)來(lái)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。本課程小組結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)，應(yīng)用藍(lán)鴿平臺(tái)，在2016年上學(xué)期對(duì)《初級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作》教學(xué)模式進(jìn)行了改革，在教學(xué)結(jié)構(gòu)、安排、內(nèi)容、作業(yè)等方面進(jìn)行了改革實(shí)踐。改革對(duì)象是15級(jí)英語(yǔ)專業(yè)與對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，共9個(gè)班級(jí)?！冻跫?jí)英語(yǔ)寫(xiě)作》不涉及文體寫(xiě)作，注重書(shū)寫(xiě)規(guī)范和句子與段落及大綱寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)與熟練。該課程總的教學(xué)安排是一學(xué)期16周，每周一堂課（2學(xué)時(shí)），共計(jì)32學(xué)時(shí)；每堂課學(xué)習(xí)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。改革前，16周的教學(xué)都是固定時(shí)間在教室里進(jìn)行課堂教學(xué)。本學(xué)期基于藍(lán)鴿平臺(tái)，《初級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作》采取課堂教學(xué)24學(xué)時(shí)與藍(lán)鴿平臺(tái)自主學(xué)習(xí)8學(xué)時(shí)相結(jié)合的模式。顯然，改革后的教學(xué)模式“既改變以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的、既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的‘主導(dǎo)－主體相結(jié)合’的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”［3］，是信息化教育的體現(xiàn)。課堂教學(xué)安排12周，每周一堂課（2學(xué)時(shí)），共計(jì)24學(xué)時(shí)，教師精講后，學(xué)生練習(xí)及討論為主，傳統(tǒng)教學(xué)在此不贅述。《初級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作》除了課堂教學(xué)外，學(xué)生必須在教師指導(dǎo)下在藍(lán)鴿平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)完成教師布置的學(xué)習(xí)計(jì)劃，時(shí)間不少于8課時(shí)。藍(lán)鴿平臺(tái)上的自主學(xué)習(xí)，沒(méi)有固定時(shí)間與場(chǎng)所，但所布置的學(xué)習(xí)計(jì)劃必須在規(guī)定時(shí)期內(nèi)完成。這就要求學(xué)生“自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、材料與方法，能夠確定學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)度，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估”［4］。鑒于目前藍(lán)鴿平臺(tái)沒(méi)有可用的英語(yǔ)寫(xiě)作共享資源，所需資料需要教師制作后上傳。主要上傳了兩類資源。一類為“點(diǎn)播類”，主要是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與行尾分字等書(shū)寫(xiě)規(guī)范、逗號(hào)錯(cuò)誤等常見(jiàn)句子錯(cuò)誤類型及其改進(jìn)技巧、細(xì)節(jié)法等段落拓展方式與連接詞的不同類型及用法等寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)；其次是句子的統(tǒng)一、連貫、簡(jiǎn)潔、強(qiáng)調(diào)、多樣性及段落的連貫等好句、好段的寫(xiě)作技巧，這些是課堂教授重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。本學(xué)期要求學(xué)生點(diǎn)播自學(xué)12次。學(xué)生通過(guò)自主點(diǎn)播學(xué)習(xí)這些資源，掌握課堂沒(méi)有講授的一些寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固加深課堂講授的重點(diǎn)與難點(diǎn)。上傳的另一類資源為“練習(xí)類”，主要有選擇題、填空題、段落寫(xiě)作、大綱寫(xiě)作四類題型。如填空類的分字練習(xí)、選擇類或填空類的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)等針對(duì)上述點(diǎn)播類資源學(xué)習(xí)情況的鞏固與檢測(cè)，這類練習(xí)提供標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生做完后，到學(xué)習(xí)截止時(shí)間可查看練習(xí)完成質(zhì)量與所得分?jǐn)?shù)；還有段落寫(xiě)作與大綱寫(xiě)作等互評(píng)類練習(xí)，學(xué)生自己寫(xiě)完段落或大綱后需3位同學(xué)來(lái)互評(píng)，互評(píng)完才算完成單次練習(xí)。本學(xué)期要求學(xué)生在藍(lán)鴿平成12次練習(xí)；教師可隨時(shí)在線答疑解惑。鑒于藍(lán)鴿平臺(tái)缺乏英語(yǔ)寫(xiě)作資源，這些資源是在教師制定藍(lán)鴿平臺(tái)學(xué)習(xí)實(shí)施方案后才逐步制作與上傳的，因此藍(lán)鴿平臺(tái)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃是自學(xué)期第三周開(kāi)始，一直持續(xù)到學(xué)期末。每次上傳的點(diǎn)播或練習(xí)資料都有學(xué)習(xí)期限，一般為期3周左右，學(xué)生必須緊隨教學(xué)進(jìn)度安排、按部就班地在規(guī)定時(shí)期內(nèi)認(rèn)真完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)計(jì)劃。為了督促學(xué)生在藍(lán)鴿平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)并按質(zhì)按量完成每次點(diǎn)播類或練習(xí)類的學(xué)習(xí)計(jì)劃，本課程組采取了以下評(píng)價(jià)方法。其一，學(xué)生在藍(lán)鴿平臺(tái)自主學(xué)習(xí)的總分為240分，整個(gè)學(xué)期得分達(dá)到一定分?jǐn)?shù)方能參加期末考試。其二，根據(jù)授課計(jì)劃，每周學(xué)完一個(gè)內(nèi)容后，要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí)“點(diǎn)播類”知識(shí)40分鐘，計(jì)10分，本學(xué)期點(diǎn)播學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、句子寫(xiě)作與段落寫(xiě)作等寫(xiě)作技巧12次，計(jì)120分。其三，根據(jù)授課計(jì)劃，每周學(xué)完一個(gè)內(nèi)容后，要求學(xué)生能夠完成相關(guān)選擇題10個(gè)，計(jì)5分，本學(xué)期布置句子類型等選擇練習(xí)12次，計(jì)60分；填空題5個(gè)，計(jì)5分，本學(xué)期布置分字等填空練習(xí)6次，計(jì)30分。其四，根據(jù)話題寫(xiě)段落，學(xué)生互評(píng)，1次計(jì)10分，寫(xiě)2次，計(jì)20分。其五，根據(jù)題目寫(xiě)大綱，學(xué)生互評(píng)，寫(xiě)1次，計(jì)10分。根據(jù)學(xué)生在藍(lán)鴿平臺(tái)上自學(xué)的時(shí)間與完成練習(xí)的質(zhì)量，該平臺(tái)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)估。形成性評(píng)估“既是評(píng)估手段，又是反思性教學(xué)手段”，不但監(jiān)控和督促學(xué)生完成寫(xiě)作教學(xué)中每一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，還“能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主寫(xiě)作能力”［5］。此外，在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可利用藍(lán)鴿平臺(tái)上“學(xué)生學(xué)習(xí)情況查詢”等管理功能進(jìn)行全程跟蹤，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)管，可隨時(shí)查看每個(gè)學(xué)生點(diǎn)播類學(xué)習(xí)的開(kāi)始與結(jié)束時(shí)間及有效學(xué)習(xí)時(shí)間，還可看到學(xué)生練習(xí)類的正誤詳情。通過(guò)以上評(píng)價(jià)方法與藍(lán)鴿平臺(tái)的形成性評(píng)估與管理等功能，教師可引導(dǎo)并督促學(xué)生按時(shí)按質(zhì)按量完成所布置的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3《初級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作》應(yīng)用藍(lán)鴿語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)的效應(yīng)

2016上學(xué)期《初級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作》主要應(yīng)用了藍(lán)鴿平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、形成性評(píng)估與管理等功能來(lái)輔助教學(xué)。這是對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作信息化教學(xué)模式改革的探索，突破了教師面授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破了時(shí)空對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的限制，為學(xué)習(xí)者提供了更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?；谒{(lán)鴿平臺(tái)的寫(xiě)作教學(xué)新模式，既采用了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用；又充分利用了校園網(wǎng)與信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展了以學(xué)生為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)；形成了教師主導(dǎo)學(xué)生主體相結(jié)合的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到了教室內(nèi)、外英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)一體化。改革實(shí)踐結(jié)果表明，藍(lán)鴿平臺(tái)能有效輔助了《初級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作》課堂教學(xué)。學(xué)生借助藍(lán)鴿平臺(tái)上的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，變革了被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力，掌握了基本寫(xiě)作規(guī)范與寫(xiě)作技巧，養(yǎng)成了良好寫(xiě)作習(xí)慣。這種向信息化模式轉(zhuǎn)變的教學(xué)，真正做到了整體規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步形成以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為基礎(chǔ)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促使英語(yǔ)寫(xiě)作信息化教學(xué)改革平穩(wěn)過(guò)渡，促進(jìn)了我校外語(yǔ)教學(xué)的信息化建設(shè)。雖然藍(lán)鴿平臺(tái)能為外語(yǔ)教學(xué)提供多方位、多層次服務(wù)，能實(shí)現(xiàn)對(duì)教、學(xué)、考、評(píng)的有效控制。但對(duì)《初級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作》等寫(xiě)作課程來(lái)說(shuō)，尚存在一些問(wèn)題，如藍(lán)鴿平臺(tái)上的資源庫(kù)中幾乎沒(méi)有可用的寫(xiě)作資源，這極大地增加了教師初期使用該平臺(tái)的課外工作量；又如寫(xiě)作網(wǎng)絡(luò)作業(yè)布置適合給出客觀性答案的選擇練習(xí)，不太適合主觀性強(qiáng)的句子與段落寫(xiě)作等練習(xí)；再如作業(yè)的互評(píng)批改不能提供即時(shí)反饋，學(xué)生不能根據(jù)及時(shí)反饋來(lái)自我反復(fù)修改等等。希望藍(lán)鴿平臺(tái)不斷改進(jìn)完善，今后能在應(yīng)用中解決這些問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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［2］張琪．基于句酷批改網(wǎng)的“英語(yǔ)基礎(chǔ)寫(xiě)作”教學(xué)模式改革研究［J］．當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2015（12）：122－124．

［3］楊世偉．現(xiàn)代教育技術(shù)［M］．湘潭：湘潭大學(xué)出版社，2012．

［4］傅玲芳，楊堅(jiān)定．基于網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的自主學(xué)習(xí)能力研究［J］．外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2007（10）：36－38．

第5篇：本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

轉(zhuǎn)眼間就到了新學(xué)期，作為一名學(xué)生也是時(shí)候?yàn)樽约褐贫ㄒ粚W(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃了，那么關(guān)于新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃該怎么寫(xiě)呢？下面是小編給大家整理的2022新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃_小學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

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新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃(一)大街上的燈籠還沒(méi)有熄滅，過(guò)年的歡笑還掛在臉上，新的學(xué)期已經(jīng)邁著輕盈的步伐向我走來(lái)，笑瞇瞇的看著我，像在問(wèn)我：“新的一學(xué)期快到了，你有什么打算呀?”

首先，我要把以前好的學(xué)習(xí)方法堅(jiān)持做下去，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，還要認(rèn)真完成老師規(guī)定的作業(yè)。爭(zhēng)取這一學(xué)期成績(jī)更上一層樓。

其次，我要把上學(xué)期做得不太好的地方改掉，不再和同學(xué)打打鬧鬧，準(zhǔn)時(shí)到校，積極參加體育鍛煉。

第三，改掉膽小的毛病，不懂的問(wèn)題大膽地向老師請(qǐng)教。積極參與社會(huì)實(shí)踐，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦，做到德智體美勞全面發(fā)展。

第四，爭(zhēng)取新學(xué)期閱讀兩本以上的文學(xué)名著，計(jì)劃為我國(guó)的《三國(guó)演義》和俄羅斯作家高爾基的作品《母親》，開(kāi)拓自己的思維，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

第五，和同學(xué)間做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，互相關(guān)心，避免因一點(diǎn)點(diǎn)小問(wèn)題而吵嘴。積極幫助成績(jī)差的同學(xué)，維護(hù)我們班的集體榮譽(yù)。

第六，我還要做到謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，虛心接受同學(xué)和老師的意見(jiàn)。我滿懷希望，我會(huì)認(rèn)真努力，伴隨新學(xué)期一起成長(zhǎng)。

新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃(二)不知不覺(jué)，悠悠假期過(guò)去了，在這漫長(zhǎng)的時(shí)間里，我又長(zhǎng)高了、懂事了，也是一個(gè)小大人了，當(dāng)然，我不僅要健康，還要好好學(xué)習(xí)，天天向上。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，口算是我的強(qiáng)項(xiàng)，每一次考試，口算我都能吃滿分，但是，有時(shí)候列豎式計(jì)算，有時(shí)候會(huì)有小小的差錯(cuò)，應(yīng)用題也會(huì)出現(xiàn)理解錯(cuò)誤的情況，針對(duì)這些方面，我對(duì)自己設(shè)計(jì)出來(lái)了一份新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在課堂上，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，不亂做小動(dòng)作，更重要的是積極發(fā)言。有句俗話說(shuō)得好：知之為知之不知為不知。有不懂的問(wèn)題，我就要大膽地問(wèn)出來(lái)，這樣才能達(dá)到更高的學(xué)習(xí)境界。

對(duì)于老師布置的作業(yè)，我也會(huì)認(rèn)真對(duì)待，字體工整。如果遇到了問(wèn)題，我就會(huì)絞盡腦汁地去想，知道把它想出來(lái)為止。寫(xiě)完之后，我也會(huì)認(rèn)真檢查。有做錯(cuò)的題，我會(huì)把它們收集到“糾錯(cuò)本”上，到考試的時(shí)候，我就把它拿出來(lái)，看看我的弱點(diǎn)在哪里。

我還會(huì)在課余時(shí)間，給自己布置一些作業(yè)，比如：做一些口算題卡，讀一些數(shù)學(xué)家的故事和關(guān)于數(shù)學(xué)的書(shū)籍，以豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

每次講新課前，我都會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)課本，準(zhǔn)備好材料，并把課后題補(bǔ)充完整。

我不僅要預(yù)習(xí)，還要及時(shí)復(fù)習(xí)。我會(huì)把老師講的重點(diǎn)看一遍，順便背一背運(yùn)算公式，做五道典型習(xí)題，這樣才可以鞏固自己的學(xué)習(xí)知識(shí)。

為了拓展自己的知識(shí)面，我每周星期六都會(huì)去上奧數(shù)。每周至少要做5道奧數(shù)題。

爭(zhēng)取通過(guò)本學(xué)期的努力，在中段考試和期末考試中，取得前三名。

新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃(三)俗話說(shuō)得好：“一年之計(jì)在于春”。這個(gè)學(xué)期我也制定了新計(jì)劃。

這個(gè)學(xué)期呢，我打算改掉一些壞習(xí)慣。我是語(yǔ)文課代表，可是我的一個(gè)壞習(xí)慣總是改不過(guò)來(lái)：我上課聽(tīng)得很牢，可老師發(fā)問(wèn)時(shí)，其實(shí)我一般都能答上來(lái)，可是我膽小，不敢大膽舉手發(fā)言。就算老師說(shuō)：“答錯(cuò)沒(méi)關(guān)系。”我還是不敢舉手。所以在這個(gè)學(xué)期里，我一定要盡力改掉這個(gè)跟隨我五年的壞習(xí)慣。

首先，我打算每堂課至少要舉一次手，這樣累積下來(lái)，一個(gè)學(xué)期我就可以把這個(gè)壞習(xí)慣改過(guò)來(lái)了。這樣，老師就可以喜歡我了。

還有，這學(xué)期我們的數(shù)學(xué)課本，別的同學(xué)都已經(jīng)學(xué)過(guò)三分之一了，所以，我已經(jīng)比別的同學(xué)落后了一點(diǎn)，正因?yàn)檫@樣，我一定要更努力，更加油，這樣我的學(xué)習(xí)成績(jī)才不會(huì)落后?，F(xiàn)在，我要開(kāi)始做更多的課外練習(xí)，我決心不會(huì)被一個(gè)個(gè)難題給打敗，我一定會(huì)用我的努力證明，我會(huì)趕上去的，讓老師對(duì)我刮目相看。

另外我要改掉一個(gè)壞脾氣，就是別的同學(xué)來(lái)問(wèn)我題目時(shí)，我總是管自己做自己的事，不聽(tīng)他的話，我覺(jué)得這樣就是不尊敬別人。換個(gè)角度來(lái)考慮，假如是我來(lái)問(wèn)問(wèn)題，被人拒絕是多么難過(guò)的事呀!

我還有一個(gè)缺陷，那就是體育不好，每次到了期末，成績(jī)都是及格。因?yàn)槲移綍r(shí)少鍛煉，才導(dǎo)致體育成績(jī)不夠好，所以在這個(gè)充滿陽(yáng)光的春天，我要多鍛煉，做好各項(xiàng)保健工作。只要我天天這樣，我想我應(yīng)該可以再升一級(jí)。

好了，不說(shuō)了，我的新學(xué)期計(jì)劃可以說(shuō)上個(gè)三天三夜呢!我現(xiàn)在要做的就是改掉壞習(xí)慣、壞脾氣等，這樣才可以做一個(gè)全優(yōu)生。

新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃(四)目標(biāo)：

保持全優(yōu)，進(jìn)入前三名，爭(zhēng)取第一名。

計(jì)劃：

1.每天早上6：40起床，用20分鐘朗讀語(yǔ)文、英語(yǔ)，7：20從家出發(fā)。

做到時(shí)時(shí)早，事事早，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記。

2.上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，做好筆記。

3.認(rèn)真仔細(xì)寫(xiě)作業(yè)，做完后再對(duì)答案，認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)課。

4.寫(xiě)完作業(yè)后，復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容。

5.對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，每學(xué)完一課后，要用心去做自己買的課外習(xí)題書(shū)，做的時(shí)候要做到不抄答案，不看書(shū)，憑借自己所學(xué)的去做。

如果遇到不會(huì)的題，也不能馬上看答案或看書(shū)，要等到全部做完后，再去找答案，并及時(shí)背誦。

每天學(xué)習(xí)安排：

星期一到星期五：上網(wǎng)不超過(guò)1小時(shí)，不打游戲，上學(xué)不遲到。

雙休日：把作業(yè)做完后，復(fù)習(xí)上周學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，幫爸爸媽媽做事。上網(wǎng)不能超過(guò)3小時(shí)。

新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃(五)新學(xué)期，新氣象。在新的一學(xué)期里，我們都有新的計(jì)劃和奮斗的目標(biāo)。下面我想談一談在新學(xué)期里，我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三方面的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在語(yǔ)文方面，我會(huì)做到課前預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)本課生字生詞，查找與課文相關(guān)的資料，并認(rèn)真作批注。課文中不懂的詞會(huì)提前查字典。課后，我也會(huì)及時(shí)溫習(xí)課文，做到;溫故而知新;。除此之外，我還會(huì)在課余時(shí)間閱讀大量的書(shū)籍，開(kāi)闊我的知識(shí)面。同時(shí)，也會(huì)做一些語(yǔ)文常識(shí)方面的習(xí)題。這樣才能更好的;查漏補(bǔ)缺;。

在數(shù)學(xué)方面，我打算每天做20道口算題，以此來(lái)提高自己的計(jì)算正確率和速度?？荚嚽皶?huì)很好的復(fù)習(xí)，絕不做;臨時(shí)抱佛腳;之類的事情。當(dāng)然，我還想建立一個(gè);錯(cuò)題集;，當(dāng)我卷子、練習(xí)冊(cè)上有錯(cuò)題時(shí)，就及時(shí)的記到;錯(cuò)題集;里，等到期末時(shí)，就可以拿出來(lái)復(fù)習(xí)了。

第6篇：本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

周一至周五早晨6：30起床，讀英語(yǔ)20~30分鐘，隨后，邊吃飯邊聽(tīng)英語(yǔ)；內(nèi)容北京師范大學(xué)《英語(yǔ)》和新概念《初中英語(yǔ)》。

周一至周四首先完成學(xué)校的作業(yè)，然后周一、周二和周四讀新概念《初中英語(yǔ)》，讀英語(yǔ)20分鐘，然后電話教學(xué)。周二和周五共做2篇英語(yǔ)閱讀新版《小學(xué)英語(yǔ)100篇》，做閱讀前先復(fù)習(xí)上一次閱讀中遇到的生詞，然后再做當(dāng)天的閱讀文章，遇到不會(huì)的生詞，待做完閱讀后查明詞義，并記錄到書(shū)上。周五放學(xué)后做奧數(shù)作業(yè)，按照老師的要求寫(xiě)明思路，且力圖多種方法。每天預(yù)習(xí)第二天所學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文要求圈出文中生字，并組詞至少兩個(gè)；讀課文，了解文中大意。數(shù)學(xué)了解第二天所學(xué)內(nèi)容，找出自己不懂的地方。英語(yǔ)找出生詞，查明詞義及讀音。

周六、周日睡到自然醒，然后周六上午10：10上奧數(shù)課，老師講解后做奧數(shù)作業(yè)中不會(huì)的題，要求寫(xiě)清思路；下午3：30上舞蹈課，然后休閑活動(dòng),例如讀名著等。周日寫(xiě)學(xué)校的周末作業(yè)和新概念初中英語(yǔ)作業(yè)（含復(fù)習(xí)本周的課堂筆記），晚上6：30上新概念初中英語(yǔ)。

本學(xué)期讀書(shū)目錄:《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《呼嘯山莊》原著。

每天晚上10：30之前睡覺(jué)。

希望本學(xué)期自己能夠嚴(yán)格按以上計(jì)劃執(zhí)行?。ǚǘü?jié)假日除外吆！呵呵……）

媽媽感言：

孩子，新學(xué)期開(kāi)始了！你能有一個(gè)良好的開(kāi)端，為自己制定如此詳細(xì)的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃，媽媽很高興！

但一個(gè)新知識(shí)的掌握需要一個(gè)過(guò)程：從認(rèn)知、理解、掌握及應(yīng)用的過(guò)程，因此預(yù)習(xí)很重要，也就是認(rèn)知，初步了解的過(guò)程，即先知道它對(duì)你是個(gè)難點(diǎn)；然后認(rèn)真聽(tīng)老師講解，達(dá)到明白、理解的目的；再通過(guò)做作業(yè)等復(fù)習(xí)手段達(dá)到掌握及應(yīng)用的程度。這一點(diǎn)，媽媽以前做得也不好，沒(méi)有提醒過(guò)你，看到你寫(xiě)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，媽媽才想起來(lái)，希望還不晚！因此這需要一個(gè)過(guò)程，尤其是比較生疏的內(nèi)容，大約需要三個(gè)時(shí)間點(diǎn)，一是當(dāng)天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，二是第八天（即一周后）再?gòu)?fù)習(xí)，三是第三十天（即一個(gè)月后）的鞏固。因此，孩子對(duì)于你，媽媽認(rèn)為生疏的知識(shí)點(diǎn)月末需要鞏固，這樣你到期末時(shí)就會(huì)很輕松。

第7篇：本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】詞匯學(xué)習(xí)；教師監(jiān)控；自主學(xué)習(xí)；實(shí)證研究

一、引言

2004年教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革項(xiàng)目在全國(guó)啟動(dòng)后，高校英語(yǔ)教學(xué)的重心由注重學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能向提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力轉(zhuǎn)移。2007年由教育部高等教育司制定的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確指出“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力?！?/p>

然而，學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)是提高各項(xiàng)語(yǔ)言技能和英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的奠基石，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中絕不容忽視的部分。其中，語(yǔ)言學(xué)家及語(yǔ)言教學(xué)工作者普遍認(rèn)為詞匯是語(yǔ)言能力的重要組成部分，語(yǔ)言能力中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力沒(méi)有任何一項(xiàng)能脫離對(duì)詞匯的依賴（張朝暉，2008）。同時(shí)，詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，也是廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中所反映的難點(diǎn)之一。詞匯的學(xué)習(xí)、記憶、鞏固和應(yīng)用很大程度依賴于學(xué)生課外的學(xué)習(xí)行為，在當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)基本在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中完成。但自主學(xué)習(xí)絕不是自學(xué)（龐維國(guó)，2003）。教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中應(yīng)扮演引導(dǎo)者和輔助者的角色（譚紅，2001）。教師對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)行為的適時(shí)監(jiān)控應(yīng)能提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)的效率和效果。筆者在湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院2011級(jí)新生中選取了兩個(gè)班的學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)教師監(jiān)控在學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中的影響作了比較分析，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況及結(jié)果報(bào)告如下以供參考。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c對(duì)象

本次詞匯自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)試圖通過(guò)教師對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的詞匯自主學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控，督促學(xué)生積累鞏固英語(yǔ)核心詞匯3500詞，并幫助學(xué)生樹(shù)立自我監(jiān)控意識(shí)，熟悉自我學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生能有計(jì)劃、有策略的進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率和英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

在高校中相似專業(yè)學(xué)生的入學(xué)英語(yǔ)水平相對(duì)來(lái)說(shuō)差異較小，為了便于找出本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)前英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在選取實(shí)驗(yàn)對(duì)象的初選中我們選取了同一院系的學(xué)生來(lái)劃分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)初步選定湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院2011級(jí)兩個(gè)英語(yǔ)教學(xué)班的學(xué)生為研究對(duì)象。由于本校英語(yǔ)教學(xué)班為合班教學(xué)，初選中的兩個(gè)教學(xué)班都分別由來(lái)自藝術(shù)類專業(yè)的三個(gè)專業(yè)班級(jí)組成，人數(shù)分別為121人和98人，人數(shù)眾多，英語(yǔ)水平難免參差不齊。為保證實(shí)驗(yàn)對(duì)象在實(shí)驗(yàn)前英語(yǔ)水平較一致，在學(xué)期初我們對(duì)這兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了入學(xué)英語(yǔ)詞匯水平測(cè)試。根據(jù)測(cè)試成績(jī)?cè)诟靼嗾页鲇⒄Z(yǔ)水平較一致的學(xué)生各40人作為本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象分別組成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，其中根據(jù)本次詞匯測(cè)試成績(jī)每組由66～75分10人、56～65分10人、46～55分10人、36～45分10人組成，以便觀察教師監(jiān)控對(duì)不同英語(yǔ)水平學(xué)生的影響程度。

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生，而高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生由于高考英語(yǔ)要求低，普遍存在英語(yǔ)水平較低和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問(wèn)題，其中英語(yǔ)詞匯量匱乏嚴(yán)重制約著學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的提高。為彌補(bǔ)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的缺陷，使他們能盡快適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，在第一學(xué)期對(duì)2011級(jí)藝術(shù)類專業(yè)新生的英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí)的督促學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固高中英語(yǔ)教學(xué)大綱要求掌握的3500詞，這些詞匯也是英語(yǔ)應(yīng)用中的高頻詞匯，是學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)一步提高的基礎(chǔ)詞匯。

然而，詞匯的學(xué)習(xí)離不開(kāi)適合的語(yǔ)篇。而包含高中英語(yǔ)大綱要求詞匯的高中英語(yǔ)課本對(duì)于大學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)已沒(méi)有新鮮感，重新學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生心生厭倦，不能調(diào)動(dòng)積極性。因此，在本學(xué)期教學(xué)我們選定《新概念英語(yǔ)》第一、二冊(cè)為學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的語(yǔ)篇素材。這兩冊(cè)書(shū)中基本包含了高中英語(yǔ)大綱要求掌握的詞匯，且語(yǔ)篇材料新穎，難度適中，適合學(xué)生自學(xué)。

另外，為了讓學(xué)生提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效率，盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在本學(xué)期的詞匯教學(xué)中我們向?qū)W生有意識(shí)的介紹了常用的詞匯學(xué)習(xí)策略：語(yǔ)境策略、根據(jù)單詞的讀音記憶單詞策略、同音詞記憶策略、利用同義詞和反義詞進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)記憶單詞策略、構(gòu)詞法記憶單詞策略、利用聯(lián)想增強(qiáng)對(duì)同類單詞的學(xué)習(xí)效果、通過(guò)固定搭配和習(xí)語(yǔ)擴(kuò)大擴(kuò)展詞匯量、了解單詞的本義和引申義等。

四、實(shí)驗(yàn)步驟

在第一學(xué)期初，教師向?qū)嶒?yàn)組和對(duì)照組所在班級(jí)的學(xué)生都布置了本學(xué)期課外詞匯學(xué)習(xí)的任務(wù)即熟練掌握高中英語(yǔ)教學(xué)大綱要求的3500詞，并推薦《新概念英語(yǔ)》第一、二冊(cè)作為本學(xué)期課外詞匯學(xué)習(xí)的語(yǔ)言素材，并強(qiáng)調(diào)本學(xué)期期末時(shí)將就課外詞匯學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試。在學(xué)期初的前兩次課中，教師分別向?qū)嶒?yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生介紹了常用的詞匯學(xué)習(xí)策略供學(xué)生在課外詞匯自主學(xué)習(xí)中使用。

在布置課外詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)并介紹了詞匯學(xué)習(xí)策略后，在對(duì)照組的教學(xué)中教師按照大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃常規(guī)授課，僅在學(xué)期中提醒學(xué)生課后注意利用詞匯學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)，完成課外詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，在對(duì)實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)中，教師除了按大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃常規(guī)授課外，還對(duì)學(xué)生的課后詞匯自主學(xué)習(xí)采用多種方式給予系統(tǒng)的、持續(xù)的、適時(shí)的監(jiān)控以了解、督促、指導(dǎo)學(xué)生的詞匯自主學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，熟悉包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自我監(jiān)控和反思、調(diào)整學(xué)習(xí)方法等在內(nèi)的自主學(xué)習(xí)策略。第一學(xué)期教師監(jiān)控下的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生課外詞匯自主學(xué)習(xí)過(guò)程如下：

在學(xué)期初教師讓學(xué)生根據(jù)自身情況簽訂電子版的學(xué)習(xí)合同，合同內(nèi)容包括本學(xué)期課外詞匯自主學(xué)目標(biāo)以及各階段目標(biāo)即學(xué)期中每月目標(biāo)。學(xué)習(xí)合同的簽訂既讓學(xué)生明確了課外學(xué)習(xí)目標(biāo)也為學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提供了各階段自我考核標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)期中每周學(xué)生根據(jù)本周課外自主學(xué)習(xí)情況填寫(xiě)電子版課外詞匯學(xué)習(xí)反饋表，并向教師提交一份反饋表。反饋表內(nèi)容包括學(xué)生一周來(lái)課外詞匯學(xué)習(xí)時(shí)間、大致內(nèi)容、常用詞匯學(xué)習(xí)策略、詞匯學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困惑、下周學(xué)習(xí)計(jì)劃等。反饋表的填寫(xiě)一方面能讓學(xué)生監(jiān)控、總結(jié)、反思和調(diào)整自主詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略，另一方面也能讓教師掌控學(xué)生的課外詞匯自主學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)給予督促和指導(dǎo)。每周教師會(huì)根據(jù)學(xué)生反饋表的內(nèi)容在課堂上就共性問(wèn)題展開(kāi)討論和提出建議，個(gè)別問(wèn)題采用課后面談或網(wǎng)上討論的方式給予指導(dǎo)。

為了適時(shí)檢測(cè)和督促實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的課外詞匯自主學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和相互監(jiān)控的作用，教師要求實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生自主組成3～5人的學(xué)習(xí)小組，每?jī)蓚€(gè)星期會(huì)在課堂上組織十分鐘左右的小組間聽(tīng)寫(xiě)比賽、課文背誦比賽、單詞接龍等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的積極性。

第一學(xué)期期末，教師利用同一試卷分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行了詞匯測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容主要涉及高中英語(yǔ)教學(xué)大綱中的詞匯。通過(guò)SPSS軟件比較兩個(gè)班的測(cè)試成績(jī)以探究教師監(jiān)控對(duì)學(xué)生詞匯自主學(xué)習(xí)的影響。

五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

在運(yùn)用SPSS Statistics 19軟件對(duì)期末實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組測(cè)試成績(jī)的分析中，考慮到雖然在選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象時(shí)教師盡可能選擇了入學(xué)英語(yǔ)詞匯水平測(cè)試成績(jī)相似的學(xué)生來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但兩個(gè)班的入學(xué)成績(jī)方差是否相等仍為未知，因此本次分析我們采用了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的測(cè)試成績(jī)是否有顯著差異。

本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)前詞匯測(cè)試結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組的平均分約為58.25，對(duì)照組的平均分約為58.03，均值差值僅約為0.22，且Sig.（雙側(cè)）為0.926，遠(yuǎn)大于0.05的顯著水平，這說(shuō)明教學(xué)實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在入學(xué)英語(yǔ)詞匯水平測(cè)試上成績(jī)很相近，沒(méi)有顯著差異。另外，實(shí)驗(yàn)前測(cè)試中實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的標(biāo)準(zhǔn)差分別約為10.66和10.91，這說(shuō)明兩個(gè)班實(shí)驗(yàn)前的離散度相似。

本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)后詞匯測(cè)試結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組的平均分約為64.40，對(duì)照組的平均分約為58.50，均值差值約為5.90，且Sig.（雙側(cè)）為0.032，小于0.05的顯著水平，這說(shuō)明教學(xué)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在入學(xué)英語(yǔ)詞匯水平測(cè)試上成績(jī)有顯著差異。另外，實(shí)驗(yàn)后測(cè)試中實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的標(biāo)準(zhǔn)差分別約為13.20和10.86，這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)后成績(jī)離散度比實(shí)驗(yàn)前明顯增大，而對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后成績(jī)離散度基本無(wú)變化。

六、結(jié)果分析

通過(guò)分析本次英語(yǔ)詞匯自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們能看出與沒(méi)有給予教師監(jiān)控的對(duì)照組相比，教師監(jiān)控下的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在課外詞匯自主學(xué)習(xí)中進(jìn)步更顯著，學(xué)習(xí)效果更令人滿意。這說(shuō)明在學(xué)生的詞匯自主學(xué)習(xí)中，教師有必要幫助、督促并監(jiān)控學(xué)生根據(jù)自身情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)和反思學(xué)習(xí)過(guò)程、調(diào)整學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度、開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)和相互監(jiān)控。教師系統(tǒng)的、適時(shí)的、長(zhǎng)期的監(jiān)控將有利于提高學(xué)生詞匯自主學(xué)習(xí)的效率，優(yōu)化詞匯學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自我監(jiān)控和協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

然而，本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)離散度明顯增大，而且從實(shí)驗(yàn)組學(xué)生前后兩次測(cè)試成績(jī)來(lái)看，入學(xué)時(shí)成績(jī)排名位于前25名的學(xué)生在期末詞匯測(cè)試中成績(jī)平均提高幅度比排名靠后的學(xué)生要大，而入學(xué)時(shí)成績(jī)排名位于后10名的學(xué)生在期末測(cè)試中成績(jī)沒(méi)有明顯提高。這說(shuō)明本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師的監(jiān)控對(duì)于英語(yǔ)水平相對(duì)較弱的學(xué)生影響力不如英語(yǔ)水平相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生。對(duì)于英語(yǔ)水平較低的學(xué)生教師的監(jiān)控方式和力度有待進(jìn)一步探討。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2007

[2]龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)：學(xué)與教的原理與策略[M].華東師范大學(xué)出版社，2003

[3]邵莉.打破英語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)思維培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào).2009（10）：190

第8篇：本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、重點(diǎn)工作：

1、思想品德和行為規(guī)范工作.

在班中開(kāi)展多種主題教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立初三意識(shí)和升學(xué)意識(shí)。學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。強(qiáng)調(diào)集體精神，加強(qiáng)集體互助精神，增強(qiáng)我為集體添榮耀的意識(shí)。樹(shù)立良好的人生觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、堅(jiān)定的意志、吃苦耐勞的精神。培養(yǎng)責(zé)任心和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情樂(lè)觀態(tài)度。

2、班集體建設(shè)

培養(yǎng)有責(zé)任心的班干部，提高他們的工作能力和工作熱情。制訂更加利于班級(jí)建設(shè)的規(guī)章制度，確立一定的獎(jiǎng)懲制度，并有比較合理的評(píng)價(jià)方法，有專門(mén)的同學(xué)負(fù)責(zé)。各個(gè)班委有明確的分工，并且有督促的機(jī)制，有學(xué)生表現(xiàn)記錄本，且與期末的各項(xiàng)先進(jìn)評(píng)比掛鉤，力求公正、嚴(yán)格，使學(xué)生明確這些考核的目標(biāo)和作用，達(dá)到管理和促動(dòng)先進(jìn)的目的。

3、學(xué)習(xí)方面

（1）協(xié)助任課老師抓好踩線生工作，將踩線生分配到人，我和任課老師齊抓共管，定期作他們的思想工作，多鼓勵(lì)，幫他們分析出現(xiàn)的問(wèn)題并幫他們找到解決問(wèn)題的方法。（我每周的周一～周六每天找時(shí)間和固定的學(xué)生談心，每天至少三個(gè)學(xué)生，周周如此。堅(jiān)持不懈）

（2）對(duì)困難學(xué)生要多鼓勵(lì)和幫助，采用多種形式，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。多對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，講究科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，并且經(jīng)常用事實(shí)和道理指導(dǎo)學(xué)生。多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)法給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫他們找到自信和學(xué)習(xí)的興趣、方法。從而提高成績(jī)。

（3）努力抓抄襲作業(yè)的情況，做好早讀與晚輔導(dǎo)的安排。

（4）與家長(zhǎng)積極溝通，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)了解學(xué)生思想和心理咨詢狀況，將學(xué)生的問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

（5）培養(yǎng)堅(jiān)韌的毅力和克服困難的勇氣，做好兩課兩操活動(dòng)，協(xié)助體育老師抓好學(xué)生中招體考項(xiàng)目訓(xùn)練，努力提高本班全體學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，使本班在這一學(xué)期有更大進(jìn)步。

（6）定期召開(kāi)班務(wù)會(huì)，與任課老師交流班級(jí)情況，作好協(xié)調(diào)工作。

二、具體安排：

第一學(xué)月：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行收心教育，沖刺教育。進(jìn)行意志品質(zhì)教育。

2、組織任課教師召開(kāi)班務(wù)會(huì)，制定本學(xué)期班級(jí)計(jì)劃。

3、圍繞三八節(jié)，進(jìn)行感恩母親、熱愛(ài)母親教育。

4、完善班委會(huì)，和團(tuán)支部，對(duì)他們提出更明確的要求。

5、借助年級(jí)的中招考試100天倒記時(shí)的動(dòng)員大會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中招考試動(dòng)員，幫他們鼓足學(xué)習(xí)勁頭，樹(shù)立必勝信心。

第二學(xué)月：

1、培養(yǎng)學(xué)生的趕、幫、超意識(shí)，要求學(xué)生都定有三個(gè)目標(biāo)——班級(jí)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)、第二次質(zhì)量預(yù)測(cè)的考試目標(biāo)、中招考試目標(biāo)，盡量使每一個(gè)學(xué)生都有不達(dá)目的不罷休的學(xué)習(xí)勁頭。

2、讓學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo)定出適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并適時(shí)提醒學(xué)生反思自己，是否完成自己的計(jì)劃。

3、做好第二次質(zhì)量預(yù)測(cè)的考前動(dòng)員、考前心理咨詢輔導(dǎo)、考風(fēng)考紀(jì)教育。

4、作好第二次質(zhì)量預(yù)測(cè)的考后總結(jié)、考后心態(tài)調(diào)整、挫折教育。

5、組織任課教師召開(kāi)班務(wù)會(huì)，對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行總結(jié)，并制定下一段的班級(jí)計(jì)劃。

第三學(xué)月：

1、學(xué)生根據(jù)第二次質(zhì)量預(yù)測(cè)的考試情況適當(dāng)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為第一次模擬考試作準(zhǔn)備。

2、安全法制教育。

3、第一次模擬考試的考前心理咨詢調(diào)適，考風(fēng)考紀(jì)教育。

4、第一次模擬考試的考后分析，考后總結(jié)。

5、制定下一段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第四學(xué)月：

1、利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行最后階段沖刺教育，防止學(xué)生在臨近中招出現(xiàn)浮躁情緒。

2、進(jìn)行中招前的考前心理咨詢調(diào)適、心態(tài)調(diào)整教育。（到時(shí)可根據(jù)情況，必要時(shí)可邀請(qǐng)心理咨詢老師協(xié)助）

3、完成評(píng)語(yǔ)及綜合素質(zhì)評(píng)定。

第9篇：本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、組況分析：

本學(xué)期語(yǔ)言組的成員有七位教師。七位教師都有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中張麗紅老師是市級(jí)骨干教師。全體教師都承擔(dān)了心理教育實(shí)驗(yàn)、禮儀教育、識(shí)字教育活動(dòng)的教學(xué)。李明媚教師還承擔(dān)了班中的英語(yǔ)教學(xué)工作。劉放老師在中一班進(jìn)行“利用科學(xué)小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒的思維能力”的實(shí)驗(yàn)。李明媚、謝麗娜本學(xué)期進(jìn)入到飲食實(shí)驗(yàn)中。雖然這個(gè)學(xué)期我組教師不在擔(dān)任主班的工作，在工作中能夠積極配合主班教師，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作和任務(wù)。

二、積極參加政治學(xué)習(xí)，努力提高思想政治覺(jué)悟。

1、認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，做到有記錄有筆記。本學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了北戴河區(qū)教育局《關(guān)于加強(qiáng)教師師德師紀(jì)的實(shí)施辦法》；學(xué)習(xí)了教育法規(guī)；開(kāi)展了“學(xué)憲法，守法律做合格好公民”活動(dòng)。李老師還被評(píng)為了“學(xué)憲法，守法律做合格好公民”先進(jìn)個(gè)人。

2、我教研組中有黨員兩名，入黨積極分子一名，團(tuán)員三名，政治面貌較好通過(guò)一系列政治學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展讓教師們認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)該從本職工作做起，立足崗位做好教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的工作，形成良好的師德行為。政治思想的學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了本組教師的積極性，激發(fā)了教師的工作熱情，在工作中發(fā)揮了黨團(tuán)員的先鋒模范作用。

3、今年5月12日，在我國(guó)四川汶川發(fā)生了8級(jí)地震。幼兒園立刻組織教師進(jìn)行了捐款活動(dòng)，在活動(dòng)中我組教師情系災(zāi)區(qū)，積極踴躍的參加。黨員教師加納的特殊黨費(fèi)，團(tuán)員教師繳納了特殊團(tuán)費(fèi)。在6月14號(hào)的“抗震救災(zāi)英雄教師報(bào)告會(huì)”上，我們含淚聽(tīng)著那些英雄教師的事跡，心靈又一次被震撼!老師們紛紛表示作為一名教師在為難時(shí)刻，一定會(huì)將履行自己的職責(zé)，將保護(hù)幼兒生命放在第一位。

三、注重理論學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)水平

語(yǔ)言組的教師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有充滿激情的年輕教師，可以說(shuō)是幼兒園各項(xiàng)工作的中堅(jiān)力量。本學(xué)期張老師作為市級(jí)骨干教師，在奇石學(xué)校為全區(qū)的幼兒教師做了一節(jié)展示課。謝老師的健康活動(dòng)課《和鞋盒寶寶一起玩》被評(píng)為區(qū)優(yōu)質(zhì)課，并參加了市級(jí)的評(píng)比活動(dòng)。

為了更好的利用本組教師的優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)言組開(kāi)展了一系列的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高教師的專業(yè)水平。

1、本學(xué)期我們將教育學(xué)習(xí)重點(diǎn)繼續(xù)放在幼兒園健康領(lǐng)域的教學(xué)研究上。我們本著實(shí)踐與理論相結(jié)合的原則，制定了詳細(xì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。將健康領(lǐng)域的知識(shí)分別進(jìn)行的學(xué)習(xí)，如：健康領(lǐng)域的目標(biāo)、重點(diǎn)討論如何開(kāi)展好幼兒心理教育活動(dòng)等等。在學(xué)習(xí)完基本理論后，再讓教師把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，組織了健康課觀摩教學(xué)；教研活動(dòng)時(shí)全體教師進(jìn)行觀摩，針對(duì)課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議，使教師在討論中明確健康領(lǐng)域教育教學(xué)的開(kāi)展方法以及如何在實(shí)踐中使用。

2、現(xiàn)代教學(xué)越來(lái)越多的要接觸到現(xiàn)代教學(xué)手段，我們已經(jīng)采用了電子教案的形式，針對(duì)組中的教師對(duì)電腦操作還有不熟悉的地方，我們又對(duì)電腦知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，尤其是microsoftword文檔的具體操作進(jìn)行了集體學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)教師們都能熟練準(zhǔn)確的進(jìn)行電子備課了。

2、本組教師都能按時(shí)完成教案，筆記，家長(zhǎng)工作，制作教具等任務(wù)。各班的常規(guī)較好，幼兒在各方面的常規(guī)都有所進(jìn)步。

三、做好家園聯(lián)系工作，更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展

為使

家園更好的配合一致，我們要求語(yǔ)言組教師認(rèn)真做好家園聯(lián)系工作。按時(shí)發(fā)放家園聯(lián)系本、每月更換一次家園聯(lián)系欄。加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園之間的聯(lián)系。使家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子在園情況。也能更好的促進(jìn)我們教育教學(xué)工作的開(kāi)展。在“好教師，好幼兒園”評(píng)比活動(dòng)中，我組教師全部被評(píng)為好教師。