長(zhǎng)期和兒子過(guò)生活精選(九篇)

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第1篇：長(zhǎng)期和兒子過(guò)生活范文

一、以生活展示情景

以生活展示情景，就是在教學(xué)中，通過(guò)生活畫面的展示，讓學(xué)生身臨其境，找到“說(shuō)”的話題。教師要把學(xué)生帶人大自然中，讓學(xué)生親近大自然，喜歡大自然。面對(duì)大自然的美景，學(xué)生“我看見(jiàn)”“我發(fā)現(xiàn)”“真好看”“這朵花更好看”等話語(yǔ)就會(huì)脫口而出，順理成章。另外，在課堂上模仿農(nóng)村過(guò)春節(jié)、辦喜事放鞭炮的情景；模仿殺年豬的情景；模仿到超市購(gòu)物的情景等，也能使學(xué)生如臨其境，激起學(xué)生說(shuō)的欲望，學(xué)生在回憶這些情景時(shí)，不但能說(shuō)起來(lái)，還能“說(shuō)得不錯(cuò)”。

二、以實(shí)物演示情景

以實(shí)物演示情景，就是用實(shí)物進(jìn)行演示，把靜態(tài)的實(shí)物動(dòng)態(tài)化，在“變”的過(guò)程中讓學(xué)生找到說(shuō)的話題。如教學(xué)“學(xué)無(wú)止境”一詞時(shí)，筆者準(zhǔn)備一個(gè)透明的玻璃缸，一些粗石，一些細(xì)石，一些沙和一些水。筆者邊講邊做演示：學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不可能滿足的，就像把這些石^放人這個(gè)缸（放粗石，放滿），滿了嗎？（生：滿了）不！還能放一些細(xì)石（放細(xì)石，放滿），滿了嗎？（生：滿了）不！還能放一些沙（放沙，放滿），滿了嗎？（生：滿了）不！還能放一些水（放水）。教師邊演示邊提問(wèn)，學(xué)生邊看演示邊思考邊回答。教師演示完后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教師演示的全過(guò)程，談一談自己的想法和體會(huì)，使學(xué)生在明白道理的同時(shí)，也找到說(shuō)的話題，不但有話可說(shuō)，還能做到言之有序，言之有理。

三、以圖畫再現(xiàn)情景

以圖畫再現(xiàn)情景就是通過(guò)教材中的插圖和相關(guān)圖片的展示，再加上恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)語(yǔ)，讓學(xué)生在看、聽、想的基礎(chǔ)上，引出說(shuō)的話題，激發(fā)說(shuō)的欲望。如教學(xué)“保護(hù)野生動(dòng)物”一課時(shí)，教師依次向?qū)W生展示了五幅畫面：畫面一：爸爸從鳥巢中取回兩只鳥蛋。畫面

：小男孩對(duì)爸爸說(shuō)要保護(hù)野生動(dòng)物。畫面三：爸爸帶著小男孩把鳥蛋送回鳥巢。畫面四：不久，鳥蛋孵出了兩只小鳥。畫面五：又過(guò)了不久，兩只小鳥飛走了。教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面先說(shuō)一說(shuō)每幅畫面的意思，然后再把五幅圖的圖意連起來(lái)說(shuō)：爸爸從山中取回兩只鳥蛋；兒子對(duì)爸爸說(shuō)：要保護(hù)野生動(dòng)物，不能拿鳥蛋；爸爸和兒子一起把兩只鳥蛋放回了鳥巢；過(guò)了不久，兩只鳥蛋孵出了兩只小鳥；又過(guò)了一段時(shí)間，長(zhǎng)大的小鳥飛走了。這樣，學(xué)生既明白了要保護(hù)野生動(dòng)物的道理，也知道了要怎樣保護(hù)野生動(dòng)物，更重要的是找到了說(shuō)的話題，得到了口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、以表演感受情景

以表演感受情景，就是師生通過(guò)角色扮演來(lái)再現(xiàn)故事情節(jié)，引出說(shuō)的話題，感受故事中人物的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。如學(xué)習(xí)關(guān)心殘疾人的課文時(shí)，學(xué)生就可以扮演聾啞人、盲人、肢體殘疾人等，在扮演角色的過(guò)程中，不但能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，還能讓學(xué)生體會(huì)殘疾人的痛苦，引發(fā)學(xué)生對(duì)殘疾人的同情心，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，真可謂是一舉兩得。

第2篇：長(zhǎng)期和兒子過(guò)生活范文

[關(guān)鍵詞]《山河故人》；小人物；命運(yùn)

《山河故人》以飽含深情的熱愛(ài)敘述著時(shí)代激流中迷茫、脆弱、孤獨(dú)又執(zhí)著的普通人性，映射出現(xiàn)代人的生存狀態(tài)。深刻的認(rèn)識(shí)和極具現(xiàn)實(shí)主義的關(guān)懷使這部影片在2015年戛納電影節(jié)、臺(tái)灣金馬獎(jiǎng)上備受好評(píng)，并獲得了第63屆圣塞巴斯蒂安國(guó)際電影節(jié)公眾大獎(jiǎng)。

一、直面小人物的視角

《山河故人》延續(xù)了賈樟柯一貫的風(fēng)格，以普通人物的命運(yùn)去展現(xiàn)時(shí)代的意義。每個(gè)個(gè)體都是非常渺小的，然而他們具體的追求和表現(xiàn)成為影片中一個(gè)個(gè)具體的個(gè)性存在。

“長(zhǎng)期以來(lái)，賈樟柯一直致力于記錄當(dāng)代中國(guó)的社會(huì)變遷，用一個(gè)個(gè)凝重而靜穆的鏡頭，敦厚而傷懷的故事，見(jiàn)證著劇烈轉(zhuǎn)型下中國(guó)那些被大歷史敘述碾壓和遮蔽的人們所難以言說(shuō)的創(chuàng)傷?！盵1]從《小武》《站臺(tái)》到《二十四城記》《天注定》，時(shí)代的宏大，往往成為人物命運(yùn)的決定性一面，無(wú)論個(gè)人進(jìn)行怎樣的抗?fàn)?，終究在時(shí)代的控制下走向一個(gè)個(gè)無(wú)法回頭的結(jié)局?！渡胶庸嗜恕繁憩F(xiàn)的是從1999年到2014年，再到2025年這個(gè)階段。此時(shí)，中國(guó)的改革正在進(jìn)入深水區(qū)，各方局勢(shì)進(jìn)行重新分配。在大時(shí)代的動(dòng)蕩中，個(gè)人顯得極為渺小，有的人在開始就成了出局者，如梁子在愛(ài)情的角逐中很快敗落下來(lái)，他逃離汾陽(yáng)，然而卻在生命面前成了徹頭徹尾的失敗者。命運(yùn)對(duì)于梁子，沒(méi)有眷戀，只有剝奪：愛(ài)情、友情，乃至生命，在他的無(wú)限追求中都化為泡影。有的人就算獲取一時(shí)的勝利，但終究無(wú)力成為永久的弄潮兒，如晉生在改革初期動(dòng)蕩的格局中抓住機(jī)遇發(fā)家致富，并以金錢為代價(jià)，趕走了情敵，也收獲了濤的愛(ài)情。但是追逐金錢和局勢(shì)變化使他最終選擇逃離，成為一個(gè)永遠(yuǎn)沒(méi)有歸宿的漂泊者。有的人雖然能夠冷靜地面對(duì)時(shí)代的潮起潮落，卻仍然無(wú)法擺脫命運(yùn)的悲劇，如濤堅(jiān)守著家園，一刻都不曾離開，但卻逃不開時(shí)代的捉弄，最終換來(lái)的只是孤獨(dú)一生。無(wú)論如何選擇，梁子、晉生、濤，都成為無(wú)可奈何的一個(gè)個(gè)過(guò)客，他們?cè)诳床坏较Ｍ纳钪袌?jiān)守著，有時(shí)麻木，有時(shí)絕望，更有對(duì)生活之痛的徹骨體味。影片就是在這種體味中，一層層揭開他們那滿是創(chuàng)傷的生命，讓觀眾看到了這貌似平靜的生活表面之下，波濤洶涌的人生激流和血雨腥風(fēng)的殘酷肆虐。

好的藝術(shù)，是在時(shí)代和歷史中始終能夠看到人的存在。賈樟柯的電影關(guān)注個(gè)人，《山河故人》的核心也是人物的命運(yùn)和個(gè)性。賈樟柯在一次采訪中也提到拍攝《山河故人》的初衷：“我只想單純地講述一個(gè)情感故事。”影片始終在講述人物的悲歡離合。年輕的濤在晉生的火熱追求中亂了方寸，然而結(jié)婚并沒(méi)有使她幸福：晉生最終拋棄了她，又移民海外，最終使她和兒子永遠(yuǎn)分離。面對(duì)這個(gè)悲劇性的命運(yùn)，濤始終沒(méi)有被打垮，她堅(jiān)守著家園，盡管未來(lái)已經(jīng)無(wú)法想象，但她卻始終不向命運(yùn)低頭，如野草一般頑強(qiáng)地生存，永遠(yuǎn)保持著對(duì)生活的熱情，從而為天涯海角的家人建立了一個(gè)永遠(yuǎn)的棲息之地。就算生命已到暮年，就算世人都已離去，濤卻從未有過(guò)改變，就算兒子永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)，她也會(huì)給他鑰匙，讓他能夠找到回家的路。濤就是漂泊和孤獨(dú)的終點(diǎn)。梁子的命運(yùn)令人唏噓，但他義無(wú)反顧地離開汾陽(yáng)，那種決絕和勇氣也是非常值得敬佩的，也是人性中非常珍貴的部分。晉生從頭到尾的地方語(yǔ)言，也是執(zhí)著的一種表現(xiàn)。雖然身處海外，但是他仍然保留著最初的鄉(xiāng)音，用這種方式，證明自己的力量。這些人物，雖然命運(yùn)各異，但是他們身上的執(zhí)著和勇氣是非常美好的。正如賈樟柯所說(shuō)：“即使我們永遠(yuǎn)處在一種無(wú)法擺脫的處境下，也要活下去、愛(ài)下去。”[2]

二、小人物的命運(yùn)

《山河故人》的小人物命運(yùn)是緊緊圍繞著漂泊、孤獨(dú)這兩個(gè)詞而展現(xiàn)的，也就是“我們?cè)趺措x開故鄉(xiāng)，怎么走的那么遠(yuǎn)”[3]?！渡胶庸嗜恕分?，山西汾陽(yáng)的三個(gè)年輕人――濤、晉生和梁子，在人生之路上，他們茫然、徘徊，卻又義無(wú)反顧地走向漂泊和孤獨(dú)。

漂泊是小人物命運(yùn)的直接表象。梁子的外地謀生、晉生的避禍海外、到樂(lè)的尋愛(ài)之旅都是漂泊的直接表現(xiàn)。梁子離開了汾陽(yáng)，到外地求生，他的職業(yè)并沒(méi)有因地域發(fā)生變化，只不過(guò)是從一個(gè)煤礦轉(zhuǎn)移到了另一個(gè)煤礦。梁子是當(dāng)今背井離鄉(xiāng)的農(nóng)民工群體的一個(gè)縮影：這個(gè)群體從事著非常艱苦的勞動(dòng)，卻無(wú)法獲得更多的財(cái)富，只能憑借健康的身軀換取生存的條件；這個(gè)群體在轟轟烈烈的國(guó)家變革中付出了很多，卻永遠(yuǎn)屈居底層。梁子最終因病結(jié)束了顛沛流離的生活，然而迎接他的是殘存不多的時(shí)日。與梁子相比，晉生的漂泊更具有深刻意義。晉生是借助改革開放富起來(lái)的，他聰明執(zhí)著，善于鉆營(yíng)、善于籌謀，對(duì)目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)，也精于在時(shí)代的變革中投機(jī)取巧，因此他始終能夠在改革的一波波浪潮中取得最大的利益。然而，當(dāng)國(guó)家的變革逐步深入時(shí)，他的一切優(yōu)勢(shì)都變?yōu)榱觿?shì)，于是他不得不選擇逃離。晉生來(lái)到了澳大利亞，后半生不得不忍受著精神上顛沛流離的折磨。晉生之子到樂(lè)，從小受到西式的教育，甚至連漢語(yǔ)也不會(huì)說(shuō)。他渴望愛(ài)，渴望與父親融洽相處，渴望回到母親的懷抱，但卻在一段驚世駭俗的愛(ài)情面前偃旗息鼓。割裂的愛(ài)和人格讓他始終找不到未來(lái)的方向，也落敗在愛(ài)的追尋中。梁子、晉生、到樂(lè)，他們都是漂泊的人，不管是遠(yuǎn)離還是回歸，他們的身體、精神和愛(ài)從來(lái)都是沒(méi)有根的，像浮萍一樣，隨水流轉(zhuǎn)，只能在時(shí)代的裹挾中忍受漂泊的煎熬。

孤獨(dú)是小人物生命的本質(zhì)特點(diǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)的極速發(fā)展，使人之間的聯(lián)系變得越來(lái)越淡漠，不論是愛(ài)情、親情，還是友情，在瞬息變化中都變得脆弱不堪，只留給人們長(zhǎng)久的孤獨(dú)。濤、晉生、到樂(lè)無(wú)論他們?nèi)绾螔暝?，始終無(wú)法擺脫這孤獨(dú)的魔咒。賈樟柯充分發(fā)現(xiàn)了這種時(shí)代裂變中個(gè)體的“孤獨(dú)境況”。[4]主人公濤是個(gè)善良又重情重義的人物，她對(duì)故鄉(xiāng)汾陽(yáng)有著天然的熱愛(ài)，也愛(ài)著這片土地上的一切：父親、梁子、晉生、到樂(lè)，以及年輕時(shí)的舞蹈、伴隨她的狗?？上У氖?，她所熱愛(ài)的一切，并沒(méi)有因?yàn)樗墓淌囟宰魍Ａ?，而是慢慢地消逝了：晉生拋棄了她，她盡心照顧著那條他送的狗，卻等不來(lái)任何回音；梁子負(fù)氣出走，她始終保留著他的房門鑰匙，卻等來(lái)了友人身患絕癥的噩耗；慈愛(ài)的父親，默默地疼愛(ài)著女兒，卻突然離世；心愛(ài)的兒子，在遙遠(yuǎn)的澳大利亞想念著她，卻終究沒(méi)有回來(lái)。在汾陽(yáng)的冬色中，沈濤從一個(gè)青春年少的姑娘，被時(shí)光雕刻成一個(gè)年過(guò)半百的老人，除了腳下的大地、頭頂上的藍(lán)天，她一無(wú)所有。影片結(jié)束時(shí)，濤帶著狗來(lái)到郊外，笨拙地跳起青春的舞蹈，夕陽(yáng)下她那舞動(dòng)的身影，掩蓋不了難言的寂寞，更無(wú)法遮蔽這深鐫于內(nèi)心的孤獨(dú)。晉生為了逃離制裁，來(lái)到澳大利亞。除了金錢和兒子，他失去了一切。在異國(guó)他鄉(xiāng)，沒(méi)有了往日的風(fēng)光，晉生顯得格外憔悴，然而他唯一的兒子卻不懂中文，甚至要借助翻譯才可以和他溝通。這一對(duì)貌合神離的父子，各有各的孤獨(dú)，即便是在同一所房子里面對(duì)著至親的人，也始終被孤獨(dú)吞噬著。至于背大刀的少年、痛失丈夫的女人，這些人潮涌動(dòng)中無(wú)數(shù)的個(gè)體，曾經(jīng)也有過(guò)生活中感人的瞬間，然而在時(shí)代的發(fā)展中，他們被完全邊緣化，成為旁人眼中微不足道的一粒塵埃，他們的生死愛(ài)戀，也都伴隨著這劇烈的變革，化為秋風(fēng)中的一枚落葉，落入永遠(yuǎn)的孤獨(dú)。

三、多樣手法下的小人物展現(xiàn)

賈樟柯的很多電影都是“全景化地表現(xiàn)小人物物質(zhì)世界和精神世界”[5]?！渡胶庸嗜恕芬膊焕?。影片為了更好地展現(xiàn)小人物命運(yùn)，采取了首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)，同時(shí)通過(guò)多種方式來(lái)強(qiáng)化小人物的個(gè)性特征。

《山河故人》以三段故事展開，一是濤與晉生、梁子的愛(ài)情糾葛；二是濤婚變之后幫助梁子治病，以及面對(duì)父親猝死的變故；三是濤之子到樂(lè)在澳大利亞和女教師的忘年之戀。這三段故事，從時(shí)間上看，分別表現(xiàn)1999年、2014年、2025年三個(gè)時(shí)間段，按照過(guò)去、今天、未來(lái)的線性敘述，呈現(xiàn)了人生的主要過(guò)程。從內(nèi)容上來(lái)看，第一個(gè)故事表現(xiàn)了年輕人的愛(ài)情追求與矛盾，第二個(gè)故事表現(xiàn)了人生的悲苦和磨難，第三個(gè)故事表現(xiàn)了異鄉(xiāng)人內(nèi)心的苦悶與徘徊。三個(gè)故事分別以青春、命運(yùn)、情懷為著眼點(diǎn)，層層渲染，表現(xiàn)人生的多維追求。從內(nèi)在聯(lián)系上看，第一個(gè)故事是后兩個(gè)故事的前提和基礎(chǔ)，第二、三個(gè)故事是隨后發(fā)生的不可逆轉(zhuǎn)的結(jié)局。三個(gè)故事前后呈因果關(guān)系。從主題的表現(xiàn)來(lái)看，第一個(gè)故事是漂泊和孤獨(dú)產(chǎn)生的背景，第二、三個(gè)故事是漂泊和孤獨(dú)的深刻體現(xiàn)。總體來(lái)說(shuō)，《山河故人》中的三段故事，不是隨意的組合，而是飽含著導(dǎo)演對(duì)時(shí)代和人生綜合思考的一種具象體現(xiàn)。

《山河故人》在整體結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，影片在主人公的舞蹈中開篇，又在舞蹈中結(jié)束，完成了回到起點(diǎn)的追述，形成整體性的圓形敘述。在內(nèi)部的情節(jié)、道具展現(xiàn)的過(guò)程中，影片也常常采用反復(fù)、對(duì)比的手法完成一次次回到起點(diǎn)的敘述。離開是這部電影中反復(fù)出現(xiàn)的戲劇動(dòng)作：梁子離開汾陽(yáng)，晉生離開沈濤，父親離開濤，到樂(lè)離開母親，晉生離開中國(guó)。反復(fù)出現(xiàn)的離開動(dòng)作，表現(xiàn)了當(dāng)代國(guó)人的生存狀態(tài)：短暫的相聚、長(zhǎng)久的分離；夢(mèng)在遠(yuǎn)方，人們永遠(yuǎn)在追逐的路上。父親在乘坐火車去給戰(zhàn)友過(guò)生日的過(guò)程中猝然去世，后來(lái)沈濤帶著兒子再次乘坐火車，來(lái)到父親臨終時(shí)的沙河火車站，坐在父親曾經(jīng)坐過(guò)的椅子上。反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)把父女情、母子愛(ài)表現(xiàn)得極為深刻。影片也較多地使用了對(duì)比手法，例如，梁子離開汾陽(yáng)時(shí)的決絕和他因病回歸時(shí)的無(wú)奈構(gòu)成鮮明的對(duì)比，把人生的落魄和痛苦表現(xiàn)出來(lái)。父親生前對(duì)女兒的關(guān)愛(ài)和父親死后女兒的痛哭最為感人：從幸福的生活到失去了婚姻、失去了兒子，甚至失去唯一的至親，濤的崩潰大哭觸及了人性最柔軟的地方。此外，同一道具的反復(fù)出現(xiàn)，在這部影片中出現(xiàn)的比較多，且道具在不同場(chǎng)景的出現(xiàn)又構(gòu)成一種對(duì)比，起到很好的點(diǎn)染作用。濤送給梁子的結(jié)婚請(qǐng)柬，在梁子返家時(shí)又被妻子拿在手里，從而使故人聯(lián)系在一起。梁子離開汾陽(yáng)時(shí)，把帶有綠色金魚吊墜的鑰匙扔掉了，后來(lái)又被濤找到歸還給他。年輕時(shí)的濤穿著一件條紋毛衣，經(jīng)過(guò)世事滄桑，這件毛衣成為小狗冬天的衣服。濤送走兒子時(shí)，給了他一把鑰匙，兒子長(zhǎng)大后撫摸著鑰匙哭著訴說(shuō)。結(jié)婚請(qǐng)柬、鑰匙、毛衣等道具的不斷反復(fù)出現(xiàn)，把細(xì)小的情節(jié)聯(lián)系起來(lái)，表現(xiàn)出人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界，也渲染出一股濃濃的故鄉(xiāng)情懷。

音樂(lè)的反復(fù)出現(xiàn)使小人物的命運(yùn)充滿溫情的感傷和濃郁的懷舊色彩。影片開頭和結(jié)尾的舞蹈音樂(lè)來(lái)自《向西》，使整部影片融為一體。影片中還多次出現(xiàn)葉倩文的歌曲《珍重》，成為貫穿始終的線索。這首歌曲多次出現(xiàn)，如沈濤給客人試音響時(shí)，沈濤高興地抱起小狗，沈濤送別兒子時(shí)給他聽《珍重》，兒子長(zhǎng)大后在漢語(yǔ)課上聽音樂(lè)。四次出現(xiàn)的歌曲成為聯(lián)系沈濤和兒子生命的線索，保證了故事敘述的連續(xù)性，也讓人們?cè)谶@個(gè)熟悉的旋律中找到共鳴。

《山河故人》是一首憂傷的老歌，故事里有你我的影子，也有大家共同的未來(lái)。

[基金項(xiàng)目] 本文系河北省教育廳高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目（編號(hào)：SD161088）。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 李九如.《山河故人》：創(chuàng)傷、懷舊與鄉(xiāng)愁[J].電影藝術(shù)，2016（01）.

[2] 賈文佳.賈樟柯：每部電影都是一把劍[J].齊魯周刊，2015（42）.

[3] 王珍一，田惠東.心在何處安放對(duì)話賈樟柯[J].時(shí)代人物，2016（01）.

[4] 顧崢.賈樟柯的鑰匙――評(píng)影片《山河故人》[J].藝術(shù)評(píng)論，2015（12）.

第3篇：長(zhǎng)期和兒子過(guò)生活范文

北京要發(fā)限量油壺

今年年底前，北京市將為市民發(fā)放650萬(wàn)個(gè)限油壺。

中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)理事徐筠說(shuō)，“一般情況下，每人每天攝油量不應(yīng)超過(guò)25克?！钡壳?，各地都存在嚴(yán)重的超標(biāo)。因此，推出限量油壺，幫助人們減少食用油攝入很有必要。限量油壺計(jì)劃規(guī)格為530毫升，相當(dāng)于一瓶普通礦泉水那么多，油量夠一個(gè)三口之家吃一周。除此之外，油壺上還專門標(biāo)注明顯的警示語(yǔ)，提醒市民不要過(guò)量攝入食用油。

神秘“變性藥”變不了性

長(zhǎng)期以來(lái)，重慶秀山土家族苗族自治縣個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民傳言，有種神秘的中草藥，婦女懷孕前半月至懷孕后45天之間服用，可生兒子。

經(jīng)相關(guān)專家鑒定認(rèn)為，這神秘的藥只是一副普通的補(bǔ)腎、補(bǔ)脾藥，具有一定的安胎作用。所謂“變性”說(shuō)，毫無(wú)科學(xué)依據(jù)。專家指出，從古到今的中藥文獻(xiàn)，都沒(méi)有任何關(guān)于“藥物變性”的記載?？茖W(xué)研究表明，生男生女由基因決定，通過(guò)藥物控制生男生女沒(méi)有科學(xué)依據(jù)。

上海白領(lǐng)“嚼吧”減壓

繼“按摩減壓”、“運(yùn)動(dòng)減壓”、“音樂(lè)減壓”后，上海最近又興起“咀嚼減壓”，在一些頂級(jí)寫字樓里，出現(xiàn)了時(shí)尚“嚼吧”，人們通過(guò)“嚼掉壓力”，舒緩緊張情緒。

“嚼吧”里，一張大漫畫引人注目，一名白領(lǐng)往嘴里塞口香糖,身后正對(duì)員工指指點(diǎn)點(diǎn)的老板仿佛隨著口香糖被“嚼掉”?！敖腊伞崩镉小按虻厥蟆薄ⅰ皦毫Πl(fā)泄機(jī)”等小強(qiáng)度的游戲，還設(shè)置了“減壓墻”，白領(lǐng)們可將煩惱寫出來(lái)貼到墻上，幫助自己緩解焦慮和緊張的情緒。

蟲草價(jià)格飆升 假冒偽劣過(guò)半

8月以來(lái)，不同種類的蟲草身價(jià)幾乎都翻了一番。在上海，普通級(jí)別蟲草從9.9萬(wàn)元/千克左右，升至18.6萬(wàn)/千克左右；精選蟲草王從14.5萬(wàn)元/千克左右，升至26.8萬(wàn)元/千克；蟲草王中王漲價(jià)后更達(dá)到了30余萬(wàn)元/千克，而漲價(jià)前只有17萬(wàn)元/千克。

在山東濟(jì)南，8月底，每千克蟲草的價(jià)格為10萬(wàn)元；在遼寧沈陽(yáng)一些大商場(chǎng)，包裝精美的蟲草禮盒賣到了15800元/盒，平均每克要243元，比黃金還要貴約50％。

面對(duì)天價(jià)的冬蟲夏草，許多市民盲目追捧，導(dǎo)致一些偽劣產(chǎn)品混入其中。9月以來(lái)，各大藥店收到市民前來(lái)鑒定的冬蟲夏草中，半數(shù)為假冒偽劣。

“水壺復(fù)興”在全球蔓延

曾幾何時(shí)，那些兒時(shí)常帶在身邊的水壺被一瓶瓶礦泉水、可樂(lè)、橙汁所取代。與此同時(shí)，肥胖、糖尿病等疾病也不時(shí)“找上門來(lái)”。近日，一些國(guó)家開始追尋過(guò)去的“水壺歲月”，并興起了轟轟烈烈的“水壺復(fù)興”運(yùn)動(dòng)。在美國(guó)舊金山，大量瓶裝水被逐出市場(chǎng)；在日本，那些帶水壺出門的人，可以到一些指定商店免費(fèi)加水；在英國(guó)，越來(lái)越多的人背上水壺走天下……

基于環(huán)保和健康兩大原因，水壺復(fù)興迅速在全球蔓延。但也有環(huán)保組織擔(dān)心，瓶裝水在西方失寵后，會(huì)大舉進(jìn)攻發(fā)展中國(guó)家，因此他們呼吁發(fā)展中國(guó)家也要提高自來(lái)水標(biāo)準(zhǔn)，從源頭上戰(zhàn)勝瓶裝水。

>>聲音

1.“我們要把肝病大國(guó)的帽子扔掉?！?/p>

――衛(wèi)生部部長(zhǎng)陳竺在武漢召開的2007年中國(guó)科協(xié)年會(huì)上說(shuō)，衛(wèi)生部正在采取一系列措施，盡快讓中國(guó)摘掉“肝病大國(guó)”的帽子。陳竺還說(shuō)：“現(xiàn)在我們已經(jīng)有了非常有效的乙型肝炎疫苗”。

2.“吵架時(shí)不能氣半截，要吵透?！?/p>

――北京崔月犁傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)研究中心研究員樊正倫說(shuō)，人生氣的時(shí)候肝氣特別旺，一哭，肺氣上來(lái)了，肺屬金，肝屬木，金克木，肺氣一通肝氣就調(diào)達(dá)了，如果氣一半，肝氣沒(méi)下來(lái)，回頭還得接著吵架不說(shuō)，還容易得病。

3.“老年人絕對(duì)不要倒著走。”

――目前，一些老年人喜歡倒走健身，總醫(yī)院神經(jīng)外科主任程?hào)|源教授表示非常擔(dān)心。程教授指出，老年人腿腳本來(lái)就不靈便，腳底下稍微絆一跤或一打滑，就容易仰面摔過(guò)去。如果是屁股先著地，有可能出現(xiàn)腰椎、尾骨損傷；如果是頭部先著地，很可能導(dǎo)致顱內(nèi)血腫。

第4篇：長(zhǎng)期和兒子過(guò)生活范文

久違的愛(ài)情，讓她堅(jiān)定

今年28歲的王靈出生于西安市的一個(gè)工人家庭。

也許是父母給她起的名字好，王靈確實(shí)很有“靈氣”，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好。1996年9月，她順利地考上了長(zhǎng)沙某大學(xué)。

然而，“象牙塔”的生活對(duì)王靈來(lái)說(shuō)并不浪漫。體形較胖、個(gè)子偏矮、長(zhǎng)相一般的王靈很少得到男生的青睞。當(dāng)別的女孩子和男朋友花前月下、卿卿我我的時(shí)候，她只能獨(dú)自用功讀書。

王靈的初戀是在大三上半學(xué)期。但那段感情只維持了半年，就以男友的移情別戀而結(jié)束。這對(duì)渴望愛(ài)情的王靈來(lái)說(shuō)是一個(gè)致命的打擊，從那以后，她就將全部的心思放在了學(xué)習(xí)上，不再輕易地涉足愛(ài)情。第二年，王靈如愿地考上了碩士研究生。2004年，她又繼續(xù)讀博士。

在研究枯燥的課題之外，王靈最大的愛(ài)好就是上網(wǎng)。

2004年國(guó)慶節(jié)期間，王靈在網(wǎng)上邂逅了一個(gè)叫“緣分天注定”的人。交談中王靈得知他是徐州的一名高級(jí)教師，叫楊立，31歲，單身，曾在感情上受到過(guò)傷害。兩人聊得非常投機(jī)，大有相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。

等熟悉了彼此的基本情況后，他們又開始“視頻”。每每看到楊立那張棱角分明的臉，那雙略帶幾分憂郁的眼睛，王靈的心就會(huì)沉浸在一種莫名的興奮中。而楊立也陷入了情網(wǎng)。王靈雖然不漂亮，但她溫柔的聲音、深邃的思想?yún)s令他癡迷。

2005年元旦，忍受不了相思之苦的王靈提出要去徐州看望楊立，可沒(méi)曾想，楊立卻一口回絕了。這無(wú)疑傷害了王靈的自尊。她生氣了，兩天沒(méi)再和楊立聯(lián)系。

原來(lái)，楊立是一個(gè)腎衰竭患者，半年前剛做過(guò)腎移植手術(shù)，現(xiàn)在正在養(yǎng)病。雖然學(xué)校解決了他大部分的醫(yī)療費(fèi)用，也多次組織過(guò)募捐，但手術(shù)后要長(zhǎng)期服用昂貴的抗排異藥物，還是讓他本來(lái)就不富裕的家陷入了困境。

通過(guò)留言得知事情原委的王靈一下驚呆了，她趕緊請(qǐng)假?gòu)拈L(zhǎng)沙直奔徐州。

夜里，從相聚的興奮中冷靜下來(lái)的王靈輾轉(zhuǎn)反側(cè)。她一遍遍問(wèn)自己，是不是愿意跟隨著相愛(ài)的人勇敢地走下去，用愛(ài)的力量支撐他康復(fù)？一夜未眠的王靈終于下定決心，既然上天送來(lái)了這份久違的愛(ài)情，自己就一定要珍惜！

磨難的愛(ài)情，讓她放縱

雖然沉浸在愛(ài)情的甜蜜中，但王靈并沒(méi)有失去理智。她知道，如果父母知道自己找了一個(gè)做過(guò)腎臟移植手術(shù)的男朋友，是絕對(duì)不會(huì)答應(yīng)的。于是，王靈就一直瞞著家人，偷偷跑去徐州照顧男友。

王靈的家本來(lái)也不富裕，上學(xué)又花了不少錢，僅靠學(xué)校一點(diǎn)微薄的補(bǔ)助根本不可能給男友太大的幫助。由于假期的時(shí)間都用來(lái)照看男友，王靈便不能再外出兼職掙錢，手頭越來(lái)越拮據(jù)。而楊立的父母呢，從剛開始因?yàn)閮鹤佑幸粋€(gè)博士女友而高興變?yōu)榱瞬桓吲d。他們漸漸覺(jué)得，“博士”只是一個(gè)名聲，今后工作收入也是有限的，未必就適合身體不好的兒子。更讓他們不放心的是，王靈頻繁的到來(lái)對(duì)兒子的康復(fù)很不利。腎衰竭病人暫不能有性生活，甚至身體上的親密接觸也會(huì)使病情加劇。每當(dāng)王靈來(lái)看楊立的時(shí)候，細(xì)心的楊母從王靈的眼睛深處總能看到她那深藏著的欲望。他們不再歡迎王靈，甚至有些厭惡王靈的到來(lái)，只是怕傷了兒子的心，才不對(duì)她表現(xiàn)出過(guò)分的冷淡。

紙里終究包不住火，王靈的父母也很快知道了女兒的戀情，他們反對(duì)的態(tài)度更是堅(jiān)決：自己任勞任怨地把女兒培養(yǎng)大，不僅沒(méi)有得到絲毫的回報(bào)，現(xiàn)在她還找了一個(gè)既窮又有病的男朋友，怎能不讓人生氣窩火！

除了經(jīng)濟(jì)的困難，雙方父母的壓力之外，更讓王靈難以承受的是楊立多變的情緒，他心情不好時(shí)就朝她發(fā)火。為了舒緩心情，王靈又開始了網(wǎng)上聊天。

但一次的放縱卻讓王靈踏上了一條歧路。

2005年一放暑假，王靈就匆匆趕到了徐州男友的身邊。豈料，楊立因?yàn)橐患∈戮湍涿畹亓R了王靈一通。王靈覺(jué)得委屈，卻無(wú)處傾訴。這時(shí)，她想起徐州還有個(gè)聊得不錯(cuò)的網(wǎng)友，就打了他的手機(jī)。7月6日晚，王靈跟網(wǎng)友相約去喝茶，卻沒(méi)想，兩人喝了個(gè)天昏地暗，并一起在賓館開了房。第二天醒來(lái)，王靈才知道自己犯了大錯(cuò)，好在回來(lái)后，楊立沒(méi)有任何懷疑。這讓王靈又后悔又心痛。男友被病魔折磨成這個(gè)樣子，自己應(yīng)該想辦法掙錢擺脫眼前的困境呀！

可是，怎么掙錢呢？王靈清楚地知道，短時(shí)間掙大錢是不可能的。突然，一個(gè)念頭跳進(jìn)了她的腦海，她想起了和她過(guò)夜的那個(gè)網(wǎng)友手上戴著的金戒指。為什么不順手把它取下來(lái)呢？這個(gè)念頭一閃，連王靈自己都被嚇了一跳。她在心里狠狠地罵自己，咋會(huì)有這樣荒唐的想法。

8月9日晚上，王靈跟男友在一起說(shuō)笑，情到深處時(shí)她吻了男友一下，楊立的母親正好看到了，立刻不客氣地說(shuō)：“你該知道他的身體情況，照顧他的身體重要，不要太過(guò)分！”

一句話把王靈說(shuō)得面紅耳赤。晚上，她悄悄跟男友訴起委屈來(lái)：“我是一個(gè)有感情的正常女人……她怎么能干涉呢？趕明兒結(jié)婚了，是不是也不能同床……”楊立一聽女友說(shuō)自己父母的不是，又涉及到了性，臉色馬上就變了：“他們?yōu)榫任业教幗桢X，那么不容易，你竟說(shuō)出這種話來(lái)！我知道你渴望……”

一番話，讓王靈的眼淚刷地流了下來(lái)。她更加相信，自己要想得到雙方家人的承認(rèn)，唯一的辦法就是在經(jīng)濟(jì)上取得主導(dǎo)權(quán)。

無(wú)奈的愛(ài)情，讓她瘋狂

夜深了，楊立已熟睡，王靈卻輾轉(zhuǎn)反側(cè)無(wú)法入眠。有兩個(gè)問(wèn)題一直交叉疊現(xiàn)在她的面前：一個(gè)是錢，一個(gè)是性。

“現(xiàn)在我最需要的就是錢！”王靈似乎下定了某種決心。然而，她很清楚，自己沒(méi)有苗條的身段和漂亮的面孔，即使想去風(fēng)月場(chǎng)所，怕也無(wú)人問(wèn)津。而如果真有人當(dāng)面提出來(lái)和她交易，她再缺錢花也是決不會(huì)答應(yīng)的――博士生的尊嚴(yán)，讓她無(wú)法邁出這一步。

或許只有，可以不必面對(duì)這樣的尷尬。她想，如果僅是兩性相悅，我也能接受，可是，現(xiàn)在我需要的不僅僅是性，我更需要錢。想到這里，王靈翻身起床，打開了楊立家的那臺(tái)舊電腦。

她上網(wǎng)20分鐘就約了一個(gè)40多歲的男人。8月10日一大早，兩人在云龍湖公園見(jiàn)面后，又到附近的賓館“瘋狂”了一把。等那男子睡熟后，王靈趁機(jī)把手伸向了他的提包，摸出了一部三星手機(jī)和1150元現(xiàn)金。

第一次下手，靈魂里的恐懼折磨得王靈一天沒(méi)吃一口飯。在外一直晃悠到天黑，她才戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地向男友家走去。路上，王靈還在一家超市給男友買了一套替換的衣服和許多營(yíng)養(yǎng)品。

楊立做夢(mèng)也不會(huì)想到博士女友會(huì)以色相為誘餌搶劫，所以對(duì)王靈所說(shuō)的“錢是家里打在自己卡上”的解釋也就沒(méi)有放在心上。

接下來(lái)的幾天，王靈提心吊膽，不敢出門。10多天后見(jiàn)并沒(méi)有任何動(dòng)靜，她長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣，心想：這樣來(lái)錢太容易了！想必那些男人也不敢怎么樣。

而同時(shí)，兩次的經(jīng)歷給了她極大的刺激。反正已經(jīng)和網(wǎng)友有關(guān)系了，多一次少一次也沒(méi)什么區(qū)別，況且男友這方面也不能滿足自己。她找到了心理平衡點(diǎn)，于是又開始計(jì)劃第二次作案。

8月25日晚，王靈在網(wǎng)上與來(lái)徐州做生意的程軍取得了聯(lián)系，最后約好第二天上午在徐州市云龍湖公園見(jiàn)面。

為做到萬(wàn)無(wú)一失，第二天王靈偷偷買了一包“”后，才電話聯(lián)系了程軍。兩人在云龍湖游玩了一天。晚上，程軍就帶著王靈住進(jìn)了一家賓館。

剛見(jiàn)面時(shí)，程軍對(duì)王靈還有點(diǎn)戒心，因?yàn)樗S身帶著索尼數(shù)碼相機(jī)、戴爾筆記本電腦和大量現(xiàn)金?？山佑|后，他發(fā)現(xiàn)王靈雖然相貌一般，但素質(zhì)卻很高，屬于那種純粹尋找刺激的高學(xué)歷女性，于是就放松了警惕。

激情過(guò)后，趁程軍去衛(wèi)生間之機(jī)，王靈慌慌張張地把“”放進(jìn)了他的紅酒杯里，待程軍呼呼大睡之后，將其攜帶的電腦、數(shù)碼相機(jī)及3500元現(xiàn)金一掃而空。

這次搶劫后，王靈不敢再在徐州待下去了。8月29日一起床，她邊安慰男友好好養(yǎng)病，邊收拾東西要離開。楊立不解：“不是9月4日才開學(xué)嗎？”王靈“解釋”：“昨天在武漢打工的弟弟來(lái)了徐州，他說(shuō)爺爺最近身體不好。眼看就要開學(xué)了，我要回西安看看他老人家！”

王靈又把搶劫得來(lái)的2000元贓款和相機(jī)、電腦放到楊立面前，說(shuō)：“這是弟弟的一點(diǎn)積蓄，相機(jī)和電腦也是他送給你解悶兒用的。”楊立感動(dòng)得鼻子一酸，緊緊擁住了她。就這樣，王靈對(duì)楊立隱瞞了一切，她想，即使萬(wàn)一出了事也不會(huì)連累到他了。

苦澀的愛(ài)情，讓她悔恨

16點(diǎn)09分，經(jīng)徐州至西安的2261次列車準(zhǔn)點(diǎn)到達(dá)，王靈順利上了車?？粗巴怙w速后退的樹木樓房，聽著車外的風(fēng)聲，她輕輕地舒了一口氣，噩夢(mèng)終于結(jié)束了。孰不知，程軍已經(jīng)報(bào)了案，此刻，警方正在追查她。

警方根據(jù)王靈使用的聊天號(hào)碼，動(dòng)用高科技偵查手段，于29日下午直接追查到了楊立家。王靈作為重大嫌疑人浮出水面。楊立驚聞這個(gè)消息后，臉色蒼白，一下子癱軟在了床上……隨后，他向警方透露了王靈的去向。

辦案民警算了一下時(shí)間，王靈應(yīng)該剛進(jìn)入河南商丘境內(nèi)，于是馬上向上級(jí)部門作了匯報(bào)。徐州市公安局聞?dòng)嵙⒖谈幽暇饺〉寐?lián)系，請(qǐng)求派警力設(shè)卡攔截。29日下午17點(diǎn)，河南省虞城火車站派出所按上級(jí)指示，聯(lián)合夏邑火車站派出所，在經(jīng)徐州開往西安的2261次列車上阻截王靈。

17點(diǎn)10分，王靈栽到了河南商丘警方手上。面對(duì)警方的審訊，王靈對(duì)犯罪事實(shí)供認(rèn)不諱，但她又矢口否認(rèn)自己是一個(gè)在讀博士生。她說(shuō)，她的證件全是假的。顯然，在莊嚴(yán)的法律面前，王靈企圖挽回一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子的尊嚴(yán)。

第5篇：長(zhǎng)期和兒子過(guò)生活范文

［關(guān)鍵詞］ 荒野；文明；印第安人；西部文學(xué)因素 

 

騎兵上校威廉•拉德洛厭倦了戰(zhàn)爭(zhēng)，他帶著全家來(lái)到西部荒原，在一處偏僻的山區(qū)開墾牧場(chǎng)。上校的妻子因?yàn)闊o(wú)法忍受艱苦的環(huán)境而拋夫棄子回到了東部，威廉上校獨(dú)自一人肩負(fù)起了養(yǎng)育三個(gè)兒子的重?fù)?dān)。大哥阿爾弗雷德為人忠厚,辦事認(rèn)真；三弟塞繆爾是位理想主義者，深受父親的寵愛(ài)；而老二崔斯坦則是一位狂放不羈的人，他自由奔放，常與印第安人交往，從他們那里學(xué)到了不少東西。父子四人在一個(gè)純男性的世界里過(guò)著淡泊的生活。然而，塞繆爾大學(xué)畢業(yè)后，把未婚妻蘇珊娜帶回了家里。平靜的生活被打破了。阿爾弗雷德暗戀上了蘇珊娜，而崔斯坦的氣質(zhì)卻又打動(dòng)了蘇珊娜的心。就在此時(shí)，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。三兄弟不顧父親的勸阻，參軍前往歐洲。在戰(zhàn)爭(zhēng)中,崔斯坦眼睜睜地看著塞繆爾死去卻無(wú)能為力。弟弟死亡的陰影也使崔斯坦無(wú)法面對(duì)他所深愛(ài)的蘇珊娜。崔斯坦也離家出走,從此杳無(wú)音訊。在苦苦的等待中光陰流逝。蘇珊娜心灰意冷,終于答應(yīng)嫁給阿爾弗雷德。 

這時(shí),上校不幸中風(fēng)，流浪多年的崔斯坦此時(shí)又回到了家中。在這些年中，他吃了許多苦，回來(lái)后他娶妻生子，想過(guò)上平靜的生活，一切似乎就要這樣平靜地結(jié)束了,然而在一次進(jìn)城返回途中，妻子不幸被人誤殺,這再一次燃起他心中躁動(dòng)的烈火。蘇珊娜一直對(duì)塞繆爾深感內(nèi)疚，如今崔斯坦妻子的死又使她十分痛苦，她忍受不住這樣的折磨以自殺結(jié)束了自己的生命。而崔斯坦此時(shí)已將所有的一切置之度外,他終于在父親和大哥阿爾弗雷德的幫助下報(bào)了仇。崔斯坦又重新過(guò)起艱苦的生活，他活的時(shí)間很長(zhǎng)，他親手送走了自己的父親，又親眼看著自己的孩子結(jié)婚生子，他是在20世紀(jì)60年代的一場(chǎng)與熊的激戰(zhàn)中，被熊爪奪去生命的，他的死很英勇。 

《秋日傳奇》的成功是多方面的，恢弘動(dòng)人的配樂(lè)，壯麗遼闊的西部風(fēng)光，崔斯坦狂放不羈的氣質(zhì)，父子兄弟的愛(ài)恨情仇。自從庫(kù)珀的《皮襪子故事集》開創(chuàng)了西部文學(xué)的傳統(tǒng)，盡管西部文學(xué)的定義不盡相同，但都包括一些共有的因素和共同的風(fēng)格，而這些因素都在《秋日傳奇》中體現(xiàn)出來(lái)，本文試圖分析《秋日傳奇》中的文學(xué)因素。 

一、荒野與文明的對(duì)立 

西方文學(xué)中存在著諸多富有地域性的文學(xué)因素，這些因素構(gòu)成了西方文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化和顯示著民族的獨(dú)特韻味和氣質(zhì)，在影響西方文學(xué)的眾多二元對(duì)立關(guān)系中，荒野和文明的對(duì)立是很有代表性和普遍意義的，而荒野和文明這對(duì)矛盾在美國(guó)西部文學(xué)中表現(xiàn)得最為明顯。像納蒂•班波代表著天生具有是非善惡標(biāo)準(zhǔn)，純真、簡(jiǎn)單、誠(chéng)實(shí)、自由；坦普爾法官則是睿智、機(jī)敏而不失仁慈的一樣；崔斯坦代表人類的兄弟之情，自然、自由和純真的野性；阿爾弗雷德象征著法律、文明和秩序。 

上校，崔斯坦和一刀代表著人類的本能和對(duì)自由的向往，對(duì)荒野和自然的熱愛(ài)。他們長(zhǎng)發(fā)飄飄，象征著他們不受約束的生活方式和放蕩不羈、我行我素的自由靈魂，他們用自己的本能的方式，不受任何傳統(tǒng)的束縛來(lái)思考和解決問(wèn)題，追求自由的心態(tài)、自我想象思維的馳騁和野性的生活方式。 

崔斯坦生性狂野，他挑戰(zhàn)自己，也挑戰(zhàn)社會(huì)，他的身上蘊(yùn)涵了征服自然的力量， 征服自我的激情，實(shí)際上也表現(xiàn)出一種叛逆的個(gè)性。崔斯坦純真赤誠(chéng)而又粗獷，具有頑強(qiáng)的生命力和讓人悍服的強(qiáng)大力量，不懼任何困難和坎坷，充滿抗?fàn)幘?，敢于同所有不平抗?fàn)帯Ｏ耧L(fēng)，沒(méi)有固定的形狀；像雨，無(wú)私無(wú)畏地投向大地；像火，從不顧忌燒傷自己。崔斯坦是一個(gè)不折不扣的世界花園中的亞當(dāng)和牛仔。 

在影片中，崔斯坦不是一味地反抗秩序和法律，他亦有著自我約束能力和行為規(guī)范。在痛打了殺死了妻子的警察之后，他聽從阿爾弗雷德的勸告承認(rèn)有罪并入獄，這一情節(jié)表明他對(duì)法律有起碼的尊重與對(duì)個(gè)人同社會(huì)之間的權(quán)衡考慮，他的思想深處是一種正義的義無(wú)反顧的抗?fàn)?，正所謂“是可忍孰不可忍”。結(jié)尾處，“一向遵守上帝和人制定的法律的”阿爾弗雷德為了保護(hù)父親和弟弟，為了捍衛(wèi)自己的家園，不顧自己的議員身份舉起了槍。阿爾弗雷德代表著受過(guò)學(xué)校教育的文明社會(huì)的成員。他盡管承認(rèn)周圍的人都更愛(ài)崔斯坦，但影片并未一味贊頌崔斯坦所代表的荒野和自然。在崔斯坦和一刺射殺仇人后正要外出躲避時(shí)，阿爾弗雷德作為一個(gè)成熟的、思維縝密的文明人馬上意識(shí)到黑幫分子不會(huì)善罷甘休，于是前來(lái)幫助并救下了父親和弟弟的生命。他對(duì)崔斯坦說(shuō)，“傻子都會(huì)想出他們會(huì)來(lái)報(bào)復(fù)。”可見(jiàn)作者并未一味否定文明社會(huì)，而是巧妙地批評(píng)了崔斯坦快意恩仇不計(jì)后果的沖動(dòng)性格。而崔斯坦也領(lǐng)悟到，如同納蒂•班波一步步地退縮到叢林深處一樣，他在文明社會(huì)是沒(méi)有立足之地的，當(dāng)然在文明社會(huì)生活也不是他的選擇。但他決定將一對(duì)兒女托付給阿爾弗雷德教養(yǎng)，后者愉快地接受了，而不是托付給象征著荒野精神的父親和岳父一刀。這一情節(jié)表明崔斯坦意識(shí)到，兒女的命運(yùn)是在文明社會(huì)中生活而非像他一樣在荒野中流浪。崔斯坦繼續(xù)踏上漂泊的路程，他最后出現(xiàn)在北方。 

人們認(rèn)為因?yàn)榇匏固顾砺冻鰜?lái)的思想和行為以及他的經(jīng)常處于逆境的生活、暴力的沖突及其必須面對(duì)危險(xiǎn)分歧抗?fàn)幍那闆r下，使之長(zhǎng)時(shí)期生活在思想的陰霾中，生活在被深度壓抑和必須激烈反抗的環(huán)境下，必須隨時(shí)準(zhǔn)備用生命來(lái)同自己的對(duì)立面作斗爭(zhēng)，在你死我活的狀態(tài)下謀求生存，這樣的生存壓力會(huì)迫使之短壽，實(shí)際上他卻活得很久，而且見(jiàn)證了兒女的婚禮，仿佛是壓力越大能力越強(qiáng)，越是有人想置他于死地，他反倒在抗?fàn)幹蝎@得了越來(lái)越強(qiáng)盛的生命力。這正如同大多數(shù)人認(rèn)為美國(guó)邊疆精神不會(huì)流傳很久，雖然處在邊緣，其實(shí)有強(qiáng)大的生命力的思想意識(shí)，而且這樣的結(jié)局也鮮明表明了作者對(duì)美國(guó)邊疆精神的高度贊揚(yáng)，同時(shí)隱含著對(duì)文明社會(huì)的肯定和認(rèn)同，畢竟崔斯坦只是一個(gè)傳奇，不是所有人都會(huì)像他那樣生活。崔斯坦出生時(shí)就被熊皮包裹，少年時(shí)就與熊搏斗，他的血和熊血混合在一起，最后他終于死于熊掌之下，按照印第安人傳說(shuō)，他的靈魂已經(jīng)得到釋放，他的精神與熊的神性結(jié)合在一起，這對(duì)崔斯坦來(lái)說(shuō)是一個(gè)最值得的結(jié)局和歸宿。 

二、白人與印第安人的關(guān)系 

在所有西部文學(xué)作品中都會(huì)有印第安人的出現(xiàn)，對(duì)這些印第安人的描述幾乎有著共同的臉譜和內(nèi)在氣質(zhì)，或邪惡，或愚昧，或，總之是白人優(yōu)越感和美好品質(zhì)的有力陪襯和映射。而在《秋日傳奇》中，荒野與文明在融合中轉(zhuǎn)化，在對(duì)立中走向同化。可以上校這個(gè)任務(wù)為例，上校作為上層社會(huì)的白人深切同情印第安人，他不忍心屠戮印第安人，于是放棄軍職帶著一刀隱居。雖然上校一家與一刀仍有等級(jí)差別，但對(duì)崔斯坦來(lái)說(shuō)，他認(rèn)為自己就是印第安人，并通過(guò)涂血、斗熊、割頭皮等做法，通過(guò)生活中的一點(diǎn)一滴將自己融入印第安傳統(tǒng)中，在這個(gè)人物的描述軌跡中，使讀者感受著文明與荒野是可以同化的。 

崔斯坦曾因?yàn)榘兹司瓢墒陶卟毁u給一刀酒而大打出手，盡管“對(duì)方塊頭很大而且極有可能持有武器”。阿爾弗雷德想要資助伊莎貝爾上學(xué)；當(dāng)崔斯坦要娶伊莎貝爾時(shí)， 阿爾弗雷德這樣評(píng)論，“崔斯坦真是變態(tài)，因?yàn)橐辽悹枌?shí)際上是我們的小妹妹。”從這些細(xì)節(jié)文明可以看出阿爾弗雷德認(rèn)為伊莎貝爾不僅僅是鄰家小妹，而是倫理意義上的真正的妹妹。當(dāng)然最有力的證據(jù)還是崔斯坦和伊莎貝爾的婚姻，沒(méi)有受到任何人的反對(duì)，雙方家庭都認(rèn)為他們?cè)诔錾砗偷匚簧系牟顒e是無(wú)關(guān)緊要的，這也顯示出了從荒野到文明間并非都成對(duì)立狀態(tài)，有時(shí)是可以忽略和調(diào)和的。 

影片中，與崔斯坦最默契、最情投意合的人不是他的父兄，而是一刀，這個(gè)一出生就抱他的人，他的精神導(dǎo)師，人生的指引者，狩獵教師，最親密的朋友，也是他的岳父，故事的講述者和傳奇的見(jiàn)證者。 

從《皮襪子故事集》以來(lái)，西部小說(shuō)中的印第安人形象要么是惡徒，要么是低白人一等的助手和隨從。在《秋日傳奇》中，印第安人的地位大大提升，這固然有時(shí)代因素，其主要原因是為了凸顯崔斯坦對(duì)印第安文化的推崇和癡迷，更要表明白人對(duì)印第安文化的紆尊降貴的窺視欲。 

崔斯坦熟知并踐行所有印第安人的儀式。他生而為熊皮包裹，少年時(shí)與熊搏斗想成為印第安文化意義上的勇士。一刀用熊血涂了崔斯坦的臉；塞繆爾死在歐洲戰(zhàn)場(chǎng)后崔斯坦不能將尸體運(yùn)回家，只能按印第安人風(fēng)俗將他的心臟挖出來(lái)，而且為了復(fù)仇他一夜之間偷襲敵人， 割了很多死于他手下的敵人的頭皮，這也是印第安傳統(tǒng)。最后崔斯坦死于熊爪之下， 根據(jù)印第安傳說(shuō)，一個(gè)人的血與熊血混合之后，他的靈魂也得到了釋放。崔斯坦終于完成了他一生的傳奇。 

三、白人女性的缺失 

從庫(kù)珀的《皮襪子故事集》以來(lái)，西部蠻荒之地就不適合文靜優(yōu)雅的白人女士定居，其中出場(chǎng)的有限的幾位要么為寄人籬下的孤女，要么是來(lái)探親小住的，總之，一位白人大家閨秀長(zhǎng)期居住在西部似乎是令人奇怪的，也似乎是有失身份的，這樣的文化認(rèn)同是符合當(dāng)時(shí)的歷史傳統(tǒng)的。 

崔斯坦的母親不堪忍受西部惡劣的自然條件獨(dú)自搬到東部居住，事實(shí)上拋棄了丈夫和兒子們。代表文明社會(huì)的阿爾弗雷德“常常寫信給她，而崔斯坦從不提她”，因?yàn)榇匏固瓜窀赣H一樣熱愛(ài)荒原， 熱愛(ài)這種原始自由的生活方式，這與母親所選擇的安逸穩(wěn)定的生活是背道而馳的。 

蘇珊娜也是文明社會(huì)的一員，她雖然被崔斯坦的野性氣質(zhì)所吸引，但最后還是嫁給了代表文明生活方式的阿爾弗雷德。表面上看是崔斯坦拋棄了蘇珊娜，但是崔斯坦理想的妻子是能夠容忍孤獨(dú)、能容忍崔斯坦的狂放，并且代表著神秘的印第安氣質(zhì)的伊莎貝爾。假設(shè)崔斯坦和蘇珊娜能夠克服對(duì)塞繆爾的內(nèi)疚感而結(jié)婚，蘇珊娜作為一個(gè)感情脆弱的孤女也會(huì)慢慢地對(duì)荒涼的生活感到厭倦并且像崔斯坦的母親一樣選擇離開。 

四、結(jié) 語(yǔ) 

文明與荒野對(duì)立并融合，歷盡劫波父子兄弟重歸于好，女人們似乎從未在場(chǎng)過(guò)，西部仍然是牛仔、印第安人和熊的西部。崔斯坦生活在邊緣，但他并不介意，就像西部的地理位置一樣，雖然地處邊緣，但風(fēng)光獨(dú)好，有其自己的傳奇。 

《秋日傳奇》具有所有西部文學(xué)的特征，又超越了西部類型片的狹窄范疇，它刻畫了普遍的人性，記錄了一戰(zhàn)前后美國(guó)的社會(huì)風(fēng)貌，它是了解美國(guó)社會(huì)和美國(guó)文學(xué)的一個(gè)很好的素材。

 

［參考文獻(xiàn)］ 

［1］ 陳許.美國(guó)西部文學(xué)與民族精神［J］.世界文化,2009(08). 

第6篇：長(zhǎng)期和兒子過(guò)生活范文

【關(guān)鍵詞】孩子 新環(huán)境 適應(yīng)

前言

幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會(huì)生活的第一步。在幼兒園這樣一個(gè)陌生的環(huán)境里，幼兒最容易失去安全感。這個(gè)時(shí)期孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，他們稍不合意就會(huì)發(fā)脾氣、大聲喊叫、哇哇哭鬧。因此，如何讓新入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，是幼兒園教育中所不可忽視的。

幼兒對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)性（主標(biāo)題）

一、幼兒對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力（小標(biāo)題）

風(fēng)雨兼程的五個(gè)春秋，陪我走過(guò)了人生又一個(gè)驛站，讓我在學(xué)前教育的學(xué)習(xí)熏陶中體會(huì)了教育教學(xué)的樂(lè)趣和為人師表的幸福。四年半的學(xué)習(xí)和半年的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我更多的了解到做為幼兒教師的艱辛，這份工作賦予我們的是一份高度的責(zé)任感，滿腔的耐心與愛(ài)心。在幼兒園里我可以很清楚的感受到學(xué)與做的不同，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有考慮到的問(wèn)題會(huì)接踵而來(lái)，在這個(gè)時(shí)候你必須提高警惕，快速找到解決的好辦法。來(lái)到幼兒園，首先面臨的是早上與孩子的早安問(wèn)好，很多孩子在與父母道別時(shí)都會(huì)哭鬧，但大部門孩子在家長(zhǎng)走后，經(jīng)過(guò)老師的安慰以及幼兒園里小朋友們的相互玩耍就會(huì)停止哭鬧。但每個(gè)孩子都是一個(gè)不同的載體，他們的情況也不盡相同。記得小班里的一個(gè)小男孩，他是隨著父母從廣東惠州回來(lái)的，每天吵著要爸爸，看不見(jiàn)爸爸的他總是很傷心地哭著說(shuō)：“老師，我爸爸是不是不要我了？”這時(shí)候我都不知道我心里是什么感覺(jué)，究竟是什么樣的家庭環(huán)境，但一個(gè)四五歲的孩子會(huì)說(shuō)出這樣的話，并且不管用什么方法都穩(wěn)定不了孩子的情緒。第二天，他還是這樣的情況，我費(fèi)了點(diǎn)心思讓他乖乖吃完了早餐，然后哄著不哭了，但是這種情況也維系不了多長(zhǎng)時(shí)間。因?yàn)槲沂桥R時(shí)去那邊幫忙的，所以只待了兩天。但是我一直忘不了那個(gè)孩子，很想找機(jī)會(huì)再去看看。也因?yàn)樗蚁肓私夂⒆訉?duì)新環(huán)境的適應(yīng)，便于找出解決的辦法。

孩子從一出生就生活在父母的關(guān)切與呵護(hù)中，如今卻要獨(dú)立面對(duì)一個(gè)完全陌生的新環(huán)境，廁所在哪里，渴了餓了怎么辦，小朋友搶玩具怎么辦，老師批評(píng)怎么辦等等。這些疑惑和問(wèn)題很容易給寶寶帶來(lái)不安、害怕和驚慌，一些孩子則會(huì)出現(xiàn)恐懼反應(yīng)，大哭大鬧地不肯去幼兒園。孩子一哭，大人就沒(méi)了招，即使勉強(qiáng)把孩子送去了，也是整天提心吊膽，干什么都心不在焉。其實(shí)絕大多數(shù)孩子只是在與父母分離的時(shí)候有這種情緒，一旦父母走了，在老師的帶領(lǐng)下，很快也就能和小朋友們快快樂(lè)樂(lè)地玩耍了，所以父母大可不必過(guò)分擔(dān)心。其實(shí)對(duì)于孩子入園適應(yīng)期的問(wèn)題，家長(zhǎng)反應(yīng)也是各異。有家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子上幼兒園哭幾天是會(huì)好的；有家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子每天乖乖地去了就不以為然了。那些哭鬧家長(zhǎng)的反應(yīng)就截然不同了，心事重重，又是心疼又不知所措。其實(shí)，孩子來(lái)到一個(gè)新環(huán)境都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期，只是每個(gè)孩子的表現(xiàn)不同罷了。因此，作為家長(zhǎng)，無(wú)論孩子怎樣的表現(xiàn)，您都必須重視孩子入園適應(yīng)期的教育，通過(guò)家園配合，幫助孩子順利地度過(guò)這個(gè)階段。要知道，孩子能否適應(yīng)新環(huán)境，是否真正適應(yīng)新環(huán)境了，對(duì)孩子的心理影響，對(duì)孩子日后的發(fā)展影響是很大的。

而孩子不愿上幼兒園的表現(xiàn)一般為：

（一）粘父母―――情感不適應(yīng)

癥狀：情感不適應(yīng)表現(xiàn)為依賴性強(qiáng)，感情上不滿足，有不安全感，離不開父母。

孩子出生后主要生長(zhǎng)環(huán)境就是家庭，由于父母的關(guān)切和呵護(hù)，孩子從內(nèi)心會(huì)得到一種安全感，3歲左右的孩子對(duì)成人的依戀仍很強(qiáng)烈，讓他們一下子離開父母，會(huì)使其依戀感受阻，產(chǎn)生分離焦慮，引起不安全感。

其實(shí)，這就是孩子在適應(yīng)新環(huán)境過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的感情上的不滿足，孩子害怕爸爸媽媽不要自己了，有不安全感，所以從幼兒園回來(lái)之后就粘著家長(zhǎng)。此時(shí)，家長(zhǎng)需要多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)孩子，對(duì)寶寶多一些鼓勵(lì)和贊美的話，多一點(diǎn)時(shí)間陪，或者去接的時(shí)候陪他在園內(nèi)玩一陣，熟悉一下環(huán)境。讓他知道上了幼兒園之后，爸爸媽媽更愛(ài)寶寶了。

（二）爭(zhēng)執(zhí)―――人際交往不適應(yīng)

癥狀：表現(xiàn)為不會(huì)交朋友，不能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望和需求。

大多數(shù)小朋友在幼兒園里能結(jié)識(shí)很多朋友，但還是有個(gè)別的小朋友經(jīng)常和其他小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、打架，老是被人欺負(fù)，他們?cè)谟變簣@里顯得有些特別。3歲是孩子最常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的年齡，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期自我意識(shí)比較強(qiáng)，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)甚至打架大多由于掙搶物品引起，但孩子間打架之后，不會(huì)記仇，很快會(huì)把打架的事情忘掉，繼續(xù)一起玩。

在幼兒園里，不會(huì)交朋友還有一個(gè)非常重要的原因就是不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望和需求。我們知道，孩子和父母之間的交流從他出生就開始了，孩子有時(shí)不用說(shuō)話，僅僅一個(gè)表情或者動(dòng)作就能讓父母明白他的需要。但當(dāng)孩子到幼兒園之后，有些表情和動(dòng)作很難被同伴理解，以至于愿望得不到滿足，從而影響了孩子上幼兒園的情緒。其實(shí)，父母應(yīng)該讓孩子多開口說(shuō)話，讓孩子建立表達(dá)愿望的習(xí)慣，并用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們的要求和想法。

（三）總是一個(gè)人玩――不合群

癥狀：表現(xiàn)為不愛(ài)講話，總是一個(gè)人玩兒，比較孤獨(dú)。

在上幼兒園的頭一兩個(gè)星期，總會(huì)有不合群的小朋友。“我的兒子丁丁現(xiàn)在上幼兒園小小班，在小朋友中顯得很不合群，一是不和其他小朋友玩兒，也不愛(ài)講話；二是不讓其他小朋友搶他的玩具，抱著玩具就跑。丁丁和老師的交流很好，也愿意上幼兒園，但就是不能和其他小朋友愉快地相處?！倍∠壬蜑楹⒆拥牟缓先憾鄲?。

其實(shí)，3歲的孩子已經(jīng)開始喜歡結(jié)交朋友，他們還格外盼望與其他同齡的小朋友一塊兒玩。但孩子又會(huì)因?yàn)榧彝キh(huán)境及性格差異，加上缺乏與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)，很容易表現(xiàn)出“不合群”。孩子的合群與否，主要因素決定于父母的引導(dǎo)和教育。另外，父母還應(yīng)鼓勵(lì)孩子多與同伴交往，從而讓小朋友了解自己與同伴的差距。

二、那么如何培養(yǎng)兒童良好的適應(yīng)能力？

總結(jié)那些成功的經(jīng)驗(yàn)不外有如下幾點(diǎn)：

（一）滿足兒童的合理需要，不遷就其不合理的需要。

兒童的需要是多種多樣的，除了飲食、排泄、睡眠等生理上的需要外，還有各種心理的需要，如安全、、求知、獨(dú)立、自尊、好奇等等。對(duì)于兒童正常的、合理的需求，應(yīng)盡可能使他們得到滿足。不僅在家庭里，就是在家庭以外的各個(gè)環(huán)境也應(yīng)創(chuàng)造條件滿足兒童的各種合理需要，使他們心情愉快，活潑開朗。這樣的孩子就不容易產(chǎn)生不健康的心理。

但是，過(guò)份溺愛(ài)孩子或者對(duì)孩子教育不當(dāng)，會(huì)使孩子長(zhǎng)期處在不正常的特殊環(huán)境里，產(chǎn)生種種不合理的特殊需要，養(yǎng)成不良習(xí)慣，如：挑食，飲食起居隨心所欲，一切以自我為中心，不愿服從別人的合理要求等等。一旦環(huán)境發(fā)生變化，這樣的孩子就難以適應(yīng)。我們經(jīng)?？吹侥切┦芗彝ツ鐞?ài)的孩子，有的長(zhǎng)時(shí)期不肯上托兒所、幼兒園，有的逃學(xué)，有的僅僅因?yàn)槭艿酵榈某靶蜁?huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒，難以與小朋友友好相處，在集體生活里很孤獨(dú)，等等。

（二）鼓勵(lì)引導(dǎo)兒童多參加社會(huì)集體活動(dòng)。

兒童不僅是家庭的成員，也是社會(huì)的一員，他們長(zhǎng)大后要與其他社會(huì)成員一起和諧地生活、勞動(dòng)，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子從小多接觸社會(huì)，多參加集體活動(dòng)，鼓勵(lì)他們和別的孩子玩。孩子們?cè)谝黄?，有共同的愿望和興趣，知識(shí)水平、能力高低也基本相當(dāng)，相互間容易培養(yǎng)互助互愛(ài)的感情。他們一起活動(dòng)時(shí)相互制約，對(duì)培養(yǎng)自制力很有效。

有不少家庭主張讓兒童閉門讀書，或讓孩子唯唯諾諾地跟著父母大人轉(zhuǎn)，兒童積極活動(dòng)的愿望受到抑制，性格也變得內(nèi)向、敏感。

（三）細(xì)心引導(dǎo)兒童順利渡過(guò)生活的轉(zhuǎn)折階段。

首先，父母教師要明確：兒童一時(shí)不能適應(yīng)新環(huán)境是難免的，孩子進(jìn)入托兒所、幼兒園是他們生活環(huán)境的一大轉(zhuǎn)折。在托兒所、幼兒園里，一切都是陌生的，教師、小朋友是陌生的，教室是陌生的，甚至碗筷桌椅都是陌生的；他突然得不到父母對(duì)他獨(dú)自一人無(wú)微不至的關(guān)注，他不能像在家里一樣一人獨(dú)占所有的玩具。對(duì)孩子因此而產(chǎn)生的種種異常行為，父母和教師不能簡(jiǎn)單粗暴對(duì)待，或流露出討厭的情緒，甚至懲罰他們。而要加倍地愛(ài)護(hù)、關(guān)心他們，耐心地傾聽他們的訴說(shuō)，細(xì)心觀察他們的一言一行，找出問(wèn)題的癥結(jié)。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)是每位家長(zhǎng)所關(guān)心的問(wèn)題，面對(duì)這一現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師要積極采取具體的辦法幫助孩子盡快熟悉新環(huán)境，如：讓孩子盡快在新的環(huán)境里結(jié)識(shí)小朋友，消除他們的孤獨(dú)感和陌生感；事先作一些介紹和各種準(zhǔn)備工作，讓孩子心理上有準(zhǔn)備，不至于在突如其來(lái)的變化中慌了手腳。

參考文獻(xiàn)

第7篇：長(zhǎng)期和兒子過(guò)生活范文

簡(jiǎn)愛(ài)讀書筆記窗外，小雨連綿，天空陰沉沉的，頑皮的小雨點(diǎn)在大地媽媽的懷抱中盡情地舞蹈。不知是不是天氣的緣故，家里突然停電了，電停得毫無(wú)預(yù)兆，這讓我抱怨了許久。

既然現(xiàn)在不能看電視節(jié)目也不能玩電腦游戲、上網(wǎng)，那不如耐著性子安安靜靜地坐下來(lái)看看書吧!我隨手拿了一本書，輕輕拍去書封面上的灰，只見(jiàn)封面上印著酒紅色書名的《簡(jiǎn)愛(ài)》是那么顯眼啊!

書名為《簡(jiǎn)愛(ài)》的這本書我已不知道翻閱了多少次，但每一次都會(huì)有新感受、新啟發(fā)，或許這就是這本書的獨(dú)特之處吧!

第一次接觸《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書完全出于偶然，但轉(zhuǎn)念一想我又有哪一次是把看書當(dāng)作了每天生活的必修課呢?那一次不是出于偶然呢?初次接觸《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書，我只認(rèn)為書中男女主人公之間發(fā)生的愛(ài)情故事是那么傷感而傷心，同時(shí)也為他們之間的愛(ài)情大為驚嘆，但更多的是出自內(nèi)心的敬佩!第二次閱讀《簡(jiǎn)愛(ài)》，我不再注重于男女主人公之間的愛(ài)情故事，而是花更多的時(shí)間與精力去鉆研人物的品質(zhì)和精神，這使我受益匪淺!第三次翻閱《簡(jiǎn)愛(ài)》，我讀出了作者夏洛蒂。勃朗特撰寫這本書的真正含義，這使我深入透徹地看見(jiàn)這本書所反映出當(dāng)時(shí)那個(gè)年代的種種偏見(jiàn)與觀念!第四次、第五次、第六次每一次的閱讀后的感受都不一樣，讓我明白了不少道理，了解到讀書的快樂(lè)，讓我大呼痛快!

《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書早已流行了許久，《簡(jiǎn)愛(ài)》寫了一位灰姑娘的奮斗史。一百多年來(lái)，無(wú)數(shù)人閱讀這本書，有一種同樣的原因被簡(jiǎn)愛(ài)的崇高精神和人格魅力深深吸引!可又有誰(shuí)了解這本書的背后，作者夏洛蒂。勃朗特經(jīng)歷了多少坎坷?付出了多少汗水?

作者夏洛蒂。勃朗特是一位女性，當(dāng)時(shí)的19世紀(jì)不像現(xiàn)在倡導(dǎo)人人平等，在那時(shí)流行男尊女卑，女性是不被尊重的，女性的責(zé)任就是相夫教子，像成家立業(yè)的這種事應(yīng)當(dāng)是人所該干的，女性不該插手，但夏洛蒂。勃朗特與她的兩個(gè)妹妹艾米莉和安恩莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰(zhàn)，在小說(shuō)界闖出了自己的一片天空!

《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書講述了女主人公簡(jiǎn)愛(ài)和男主人公羅切斯特之間發(fā)生的凄美的愛(ài)情故事，但令人欣慰的是在這個(gè)故事的最后，結(jié)尾十分完美，十分美好。讓人們覺(jué)得簡(jiǎn)愛(ài)與羅切斯特之間的愛(ài)情真可謂是苦盡甘來(lái)啊!

《簡(jiǎn)愛(ài)》書中的女主人公簡(jiǎn)愛(ài)是勇敢的，是不屈的，是頑強(qiáng)的盡管簡(jiǎn)愛(ài)是一位虛擬人物，但是讀完《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書后，我閉上雙眼，便可以想象得出簡(jiǎn)愛(ài)是個(gè)什么模樣。

我輕輕閉上雙眼，眼前一下子便浮出了簡(jiǎn)愛(ài)的模樣!只見(jiàn)這位特殊的女子有一頭金黃色的卷發(fā)，格外精神!根據(jù)文中介紹，簡(jiǎn)愛(ài)長(zhǎng)得并不好看，長(zhǎng)著一副大眾臉，既不是小家碧玉，也不是大家閨秀，但在我的想象中簡(jiǎn)愛(ài)有一排又潔白又整齊的牙齒，微笑時(shí)會(huì)有一對(duì)甜美的酒窩，眼睛一閃一閃的，炯炯有神，皮膚白里透紅，煞是可愛(ài)!我把簡(jiǎn)愛(ài)想象成了一位弱女子，仿佛風(fēng)輕輕一吹就能把她吹倒了，但是在簡(jiǎn)愛(ài)的身體里一定會(huì)有一股力量在涌動(dòng)，隨時(shí)將要爆發(fā)出來(lái)!

可以這樣說(shuō)簡(jiǎn)愛(ài)從小就非常好強(qiáng)，從來(lái)不肯認(rèn)輸!小時(shí)候，由于簡(jiǎn)愛(ài)父母早逝，唯一了可以依靠的舅舅也不久就撒手西去，步入了天國(guó)。舅舅逝世后，舅媽和她的兒女們都不再疼愛(ài)簡(jiǎn)愛(ài)，不把簡(jiǎn)愛(ài)放在眼里，視簡(jiǎn)愛(ài)為外人，舅媽的兒子約翰更是因?yàn)閺男∈艿侥赣H的疼愛(ài)，整日無(wú)法無(wú)天，百般欺負(fù)簡(jiǎn)愛(ài)，好強(qiáng)的簡(jiǎn)愛(ài)哪能受得了?簡(jiǎn)愛(ài)再也忍不住了，開始與約翰扭打起來(lái)!盡管每次都是簡(jiǎn)愛(ài)吃虧，但是簡(jiǎn)愛(ài)依然這樣做，把自己的怨氣爆發(fā)出來(lái)。

在別人眼里，簡(jiǎn)愛(ài)是個(gè)怪女孩，既然自己不被他人重視，就不要硬出風(fēng)頭了，每次都把自己累得不成樣，傷得不成樣，與其這么累，倒不如在這個(gè)家安安靜靜、忍氣吞聲地活下去。其實(shí)，在簡(jiǎn)愛(ài)堅(jiān)強(qiáng)的外表下，內(nèi)心是孤獨(dú)的，是脆弱的，她之所以要在這個(gè)家常常做出別人想不到的舉動(dòng)，是因?yàn)楹?jiǎn)愛(ài)想讓別人知道，她不是舅媽和約翰等人在路邊上隨便撿來(lái)的小狗，可以飽受他們的欺辱，她不是這個(gè)家的累贅，她是不可以任由他人欺辱的，她也有自己的自尊!

簡(jiǎn)愛(ài)是勇敢的!她勇于追求心中完美的愛(ài)情，認(rèn)為人人平等!簡(jiǎn)愛(ài)的這種勇敢正是我所缺少的，我也要和簡(jiǎn)愛(ài)一樣，變得一樣勇敢，甩掉膽小鬼的稱呼!

簡(jiǎn)愛(ài)這位傳奇女子讓我敬佩了許久，同樣，書中的男主人公羅切斯特也讓我感動(dòng)了很久!

有人認(rèn)為羅切斯特對(duì)愛(ài)情不忠，既然已經(jīng)和梅森小姐結(jié)過(guò)婚，總是梅森小姐患有遺產(chǎn)性的癲狂病，那羅切斯特也該照顧梅森小姐一輩子吧!至少他們?cè)?jīng)相愛(ài)過(guò)，并且梅森小姐也不想自己弄成這個(gè)樣子!但我卻不這么認(rèn)為，每個(gè)人都有追求愛(ài)情的權(quán)力，羅切斯特也不例外!

如果說(shuō)讓羅切斯特放棄與簡(jiǎn)愛(ài)之間的愛(ài)情，與那個(gè)已經(jīng)沒(méi)有人性、沒(méi)有愛(ài)的梅森小姐在一起，這只會(huì)使羅切斯特與簡(jiǎn)愛(ài)陷入痛苦的深淵，這才是對(duì)愛(ài)情的不忠啊!

精湛的語(yǔ)句也為《簡(jiǎn)愛(ài)》添色不少!如果上帝賦予我財(cái)富和美貌，我一定會(huì)使你難以離開我，就像現(xiàn)在我難以離開你。但我們的精神是同等的!就像每個(gè)人都將經(jīng)過(guò)墳?zāi)?，同樣地站在上帝面前這一小段話深入人心，給人以深刻的啟迪，同樣，書中還有更多的至理名言等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去思考

《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書使我受益匪淺，書中的男女主人公更令人感動(dòng)，我要和他們一樣!與夏洛蒂。勃朗特一樣擁有不屈的抗?fàn)幘?，與簡(jiǎn)愛(ài)一樣倔強(qiáng)剛正、勇于反抗、不畏，與羅切斯特一樣具有勇于追求愛(ài)情，不放棄，不退縮的精神

簡(jiǎn)愛(ài)讀書心得體會(huì)《簡(jiǎn)愛(ài)》是一部帶有自轉(zhuǎn)色彩的小說(shuō)，它告訴人們一個(gè)人生的真諦?！逗?jiǎn)愛(ài)》的作者夏洛蒂勃朗特溫柔，清純，喜歡追求一些美好的東西，盡管她家境貧窮，從小失去了母愛(ài)，再加上她身材矮小，容貌不出眾，但也許就是這樣一種靈魂深處的自卑，反映在她的性格上就是一種非常敏感的自尊。她描寫的簡(jiǎn)愛(ài)也是一個(gè)不美的，矮小的女人，但是她有著極其強(qiáng)烈的自尊心。

簡(jiǎn)愛(ài)生存在一個(gè)寄人籬下的環(huán)境，從小就承受著與同齡人不一樣的待遇，姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打也許正是因?yàn)檫@一切，換回了簡(jiǎn)愛(ài)無(wú)限的信心和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，一種可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量。她堅(jiān)定不移地去追求一種光明的，圣潔的，美好的生活。在羅切斯特的面前，她從不因?yàn)樽约菏且粋€(gè)地位低賤的家庭教師而感到自卑，反而認(rèn)為他們是平等的。

也正因?yàn)樗恼?，高尚，純潔，心靈沒(méi)有受到世俗社會(huì)的污染，使得羅切斯特為之震撼，并把她看作了一個(gè)可以和自己在精神上平等交談的人，并且深深愛(ài)上了她。

而當(dāng)他們結(jié)婚的那一天，簡(jiǎn)愛(ài)知道了羅切斯特已有妻子時(shí)，她覺(jué)得自己必須要離開，她雖然講，我要遵從上帝頒發(fā)世人認(rèn)可的法律，我要堅(jiān)守住我在清醒時(shí)而不是像現(xiàn)在這樣瘋狂時(shí)所接受的原則。但是從內(nèi)心講，更深一層的是簡(jiǎn)愛(ài)意識(shí)到自己受到了欺騙，她的自尊心受到了戲弄，因?yàn)樗類?ài)著羅切斯特。

但簡(jiǎn)愛(ài)做出了一個(gè)非常理性的決定。在這樣一種愛(ài)情力量包圍之下，在富裕的生活誘-惑之下，她依然要堅(jiān)持自己作為個(gè)人的尊嚴(yán)，這是簡(jiǎn)愛(ài)最具有精神魅力的地方。

小說(shuō)設(shè)計(jì)了一個(gè)很光明的結(jié)尾雖然羅切斯特的莊園毀了，他自己也成了一個(gè)殘廢，但正是這樣一個(gè)條件，使簡(jiǎn)愛(ài)不再在尊嚴(yán)與愛(ài)之間矛盾，而同時(shí)獲得自己的尊嚴(yán)和真愛(ài)。在當(dāng)今社會(huì)，人們都瘋狂地為了金錢和地位而淹沒(méi)愛(ài)情。在窮與富之間選擇富，而在愛(ài)與不愛(ài)之間選擇不愛(ài)。很少有人會(huì)像簡(jiǎn)愛(ài)這樣為愛(ài)情為人格拋棄所有，而且義無(wú)反顧。

《簡(jiǎn)愛(ài)》所展現(xiàn)給我們的正是一種返樸歸真，是一種追求全心付出的愛(ài)情，還有作為一個(gè)人應(yīng)有的尊嚴(yán)。它猶如一杯冰水，凈化每一個(gè)人的心靈。《簡(jiǎn)愛(ài)》是英國(guó)文學(xué)史上的一部經(jīng)典傳世之作，它成功地塑造了英國(guó)文學(xué)史中第一個(gè)對(duì)愛(ài)情、生活、社會(huì)以及宗教都采取了獨(dú)立自主的積極進(jìn)取態(tài)度和敢于斗爭(zhēng)、敢于爭(zhēng)取自由平等地位的女性形象。

大凡喜愛(ài)外國(guó)文學(xué)作品的女性，都喜歡讀夏洛蒂的《簡(jiǎn)愛(ài)》。如果我們認(rèn)為夏洛蒂僅僅只為寫這段纏綿的愛(ài)情而寫《簡(jiǎn)愛(ài)》。我想，錯(cuò)了。作者也是一位女性，生活在波動(dòng)變化著的英國(guó)19世紀(jì)中葉，那時(shí)思想有著一個(gè)嶄新的開始。而在《簡(jiǎn)愛(ài)》里滲透最多的也就是這種思想女性的獨(dú)立意識(shí)。

讓我們?cè)囅胍幌?，如果?jiǎn)愛(ài)的獨(dú)立，早已被扼殺在寄人籬下的童年生活里;如果她沒(méi)有那份獨(dú)立，她早已和有妻女的羅切斯特生活在一起，開始有金錢，有地位的新生活;如果她沒(méi)有那份純潔，我們現(xiàn)在手中的《簡(jiǎn)愛(ài)》也不再是令人感動(dòng)的流淚的經(jīng)典。所以，我開始去想，為什么《簡(jiǎn)愛(ài)》讓我們感動(dòng)，愛(ài)不釋手就是她獨(dú)立的性格，令人心動(dòng)的人格魅力。

然而，我們不禁要問(wèn)，僅這一步就能獨(dú)立嗎我認(rèn)為，不會(huì)的。畢竟女性的獨(dú)立是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一蹴而就的。它需要一種徹底的勇氣，就像簡(jiǎn)愛(ài)當(dāng)年毅然離開羅切斯特一樣，需要風(fēng)瀟瀟兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)返的豪邁和膽量。我想，這應(yīng)該才是最關(guān)鍵的一步，也應(yīng)該是走向獨(dú)立的決定性的一步。而夏洛蒂筆下的簡(jiǎn)愛(ài)卻把她倔強(qiáng)的性格，獨(dú)立的個(gè)性留給我們一個(gè)感動(dòng)。所以她是成功的，幸福的女性。

簡(jiǎn)愛(ài)已作為獨(dú)立女性的經(jīng)典，我希望陽(yáng)光下，鮮花里有更多的簡(jiǎn)愛(ài)走出來(lái)，不管是貧窮，還是富有;不管是美貌，還是相貌平庸，都有美好的心靈和充實(shí)的心胸，都能以獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性生活。

《簡(jiǎn)愛(ài)》學(xué)習(xí)心得之前在看木心的《文學(xué)回憶錄》，里面講到關(guān)于讀書的事情。在講到英國(guó)文學(xué)的那一章節(jié)里。有提到關(guān)于愛(ài)情方面的小說(shuō)。我特引原文來(lái)勾引一下大家對(duì)這個(gè)課題的延伸，說(shuō)不定哪天得造化出一個(gè)文學(xué)上探討愛(ài)情的天才。年輕時(shí)不愛(ài)看此書，完了，感情上愛(ài)情上看不懂《簡(jiǎn)愛(ài)》，是個(gè)老大粗。對(duì)《少年維特》，《簡(jiǎn)愛(ài)》，《茶花女》，《冰島漁夫》，這幾部愛(ài)情小說(shuō)，如果看不懂，不愛(ài)看，那是愛(ài)情的門外漢門外婆，而且我可以判斷他是個(gè)壞人，沒(méi)出息。我也是受了木心先生的勾引，加之自己在愛(ài)情上的門外漢的自覺(jué)，遂歡歡喜喜的讀了這幾本書。我在今天的篇幅里，特別對(duì)《簡(jiǎn)愛(ài)》進(jìn)行一些自己讀后感的總結(jié)，算是一個(gè)給年老的自己留個(gè)念想。

愛(ài)情是個(gè)謎，只有留給那些懂的解謎的人。

《簡(jiǎn)愛(ài)》的作者夏洛蒂勃朗特。在現(xiàn)實(shí)的生活里，過(guò)的并不平順。他早年失去母親，一生過(guò)的窮困艱難。當(dāng)過(guò)家庭教師，辦過(guò)學(xué)校都并未有改善過(guò)生活。三十一歲寫《簡(jiǎn)愛(ài)》，轟動(dòng)文壇，三十八歲結(jié)婚，三十九歲因病去世。這里得提到她的妹妹，也是文學(xué)上造詣?lì)H高的，寫過(guò)《呼嘯山莊》，至于是誰(shuí)自己去看。

書中講到了主人公簡(jiǎn)愛(ài)的兩段感情糾葛。描寫的細(xì)膩入微，人物的心理感情變化十分到位，把在戀愛(ài)里的人的形態(tài)都呈現(xiàn)的一覽無(wú)遺了，把人還原成了一個(gè)人，真實(shí)飽滿的人。我想這是解讀愛(ài)情的關(guān)鍵，但了解它卻不是為了能把握愛(ài)情，或控制愛(ài)情中的關(guān)系，這是一種廣博深刻的眼光，不然自己顯得容易迷糊。

當(dāng)然我想，我讀這個(gè)書，并不總是要讀愛(ài)情這個(gè)課題，也不總是需要仰視作者的觀點(diǎn)，沒(méi)有思考的吸收，仿佛她講的每個(gè)觀點(diǎn)都是真理似的。至少她在年齡上與我也不相上下。我只把她當(dāng)作一個(gè)好友來(lái)交談，把她所認(rèn)識(shí)的愛(ài)情故事講給我聽。(大家要聽我講愛(ài)情，其實(shí)不大可能，希望你進(jìn)到書中去品讀。)

沒(méi)有掙扎的愛(ài)情不叫愛(ài)情，任何的愛(ài)情都會(huì)引領(lǐng)心靈深處的震動(dòng)。當(dāng)然在這里，我首先需要排除的是，的滿足和虛榮心的滿足，亦或是為了金錢，權(quán)力所帶來(lái)的愛(ài)情。在我的世界里，它不是愛(ài)情，只會(huì)帶來(lái)真實(shí)愛(ài)情的流失。我知道，這將招致多少人的反對(duì)，因?yàn)樗麄儠?huì)用各樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題拷問(wèn)你，這對(duì)你是不好的。但后來(lái)我明白了，愛(ài)情不是現(xiàn)實(shí)的，而是超越現(xiàn)實(shí)的，它不能用現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量它，因?yàn)閻?ài)情和現(xiàn)實(shí)不在同一個(gè)范疇內(nèi)。但愛(ài)情和現(xiàn)實(shí)也并不沖突，只是許多的人并非有愛(ài)情，就忙著現(xiàn)實(shí)的安排和籌備，但終究顯得空洞。當(dāng)然有了愛(ài)情，現(xiàn)實(shí)也并非遙不可及，現(xiàn)實(shí)有了愛(ài)情的支撐，走的更加的完滿和強(qiáng)勁。

《簡(jiǎn)愛(ài)》里的兩段愛(ài)情故事讀來(lái)真是動(dòng)人心扉，如飲好酒。羅切斯特和簡(jiǎn)愛(ài)的愛(ài)情真是非常的曲折精彩。羅切斯特是個(gè)極其有錢的人，卻被簡(jiǎn)愛(ài)所迷倒，瘋狂的愛(ài)上了她。簡(jiǎn)愛(ài)的魅力，我認(rèn)為在于：簡(jiǎn)愛(ài)是個(gè)獨(dú)立的人，在經(jīng)濟(jì)上不求別人的施舍，自力更生，在思想上，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，不人云亦云。我見(jiàn)許多的人在愛(ài)情面前都失去了方向，容易在愛(ài)情里輕易的相信對(duì)方，或由環(huán)境來(lái)做主，卻沒(méi)有獨(dú)立的見(jiàn)解，不敢質(zhì)疑，不敢詢問(wèn)，只會(huì)順從，像只溫順的綿羊。

在現(xiàn)實(shí)的生活中，一個(gè)月相親就結(jié)婚的，我相信那里沒(méi)有愛(ài)情，只有交易，門當(dāng)戶對(duì)的交易，金錢的交易。簡(jiǎn)愛(ài)敢于質(zhì)疑有錢的羅切斯特先生，雖然他發(fā)瘋似的愛(ài)著她，最終終于看到了羅切斯特不為人知的一面，還有一個(gè)已經(jīng)瘋了的妻子，我還是認(rèn)為羅切斯特顯然是在這里掩蓋了事實(shí)，不能說(shuō)騙簡(jiǎn)愛(ài)，也算是在愛(ài)情里不夠坦誠(chéng)。關(guān)鍵是，若他坦誠(chéng)相告簡(jiǎn)愛(ài)，簡(jiǎn)愛(ài)也不一定會(huì)離他而去。

但是，作為簡(jiǎn)愛(ài)，她的思想和觀察入微幫助了她，使到她沒(méi)有陷入愛(ài)情的漩渦;簡(jiǎn)愛(ài)，她令我欣賞的是，她是一個(gè)品質(zhì)特別優(yōu)秀的人。善良，勤奮，有才華，有原則。講到這里。我忽然覺(jué)得，在今天的社會(huì)里，優(yōu)秀的品格是否還存在呢?在經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)分工細(xì)化的時(shí)代里，人們的品格似乎顯得微不足道，我一邊出于惋惜，一邊又慨嘆自己。但我知道，有優(yōu)秀品格的人還是大量存在的，他存在于那些高尚的人中，卻不一定存在于有錢或是地位高的人中。品格確實(shí)是特別重要的，但是卻不能強(qiáng)行做出，那簡(jiǎn)直就是一種素養(yǎng)。只要仔細(xì)觀察，還是能看到許多人身上所擁有。

第8篇：長(zhǎng)期和兒子過(guò)生活范文

有志者自有千方百計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。付出過(guò)的人不會(huì)畏懼失敗，因?yàn)樵?jīng)為此努力過(guò)，就算失敗了，自己本身也會(huì)有意想不到的收獲。下面是小編為大家整理的關(guān)于社工初級(jí)考試真題及答案，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

社工初級(jí)考試真題一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)

1.社會(huì)工作者盧虹與前來(lái)尋求幫助的失業(yè)者瞿穎進(jìn)行接案面談后發(fā)現(xiàn)，瞿穎更大的問(wèn)題在于她的婚姻問(wèn)題，而盧虹這時(shí)也正在與丈夫鬧離婚。

此時(shí)社會(huì)工作者盧虹需要考慮的是(

)。

A.決定問(wèn)題的優(yōu)先次序

B.決定是否需要緊急介入

C.權(quán)衡是否有能力處理問(wèn)題

D.保證服務(wù)對(duì)象所要求的服務(wù)符合服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作范圍

2.“決定介入策略”這一步驟處于社會(huì)工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程的(

)階段。

A.接案

B.預(yù)估

C.計(jì)劃

D.介入

3.覃爽由于對(duì)生活充滿困惑向社會(huì)工作者求助。

在制定目的和目標(biāo)階段，社會(huì)工作者認(rèn)真詢問(wèn)了她的愿望，并與她討論協(xié)商，最后她們對(duì)希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)達(dá)成了一致意見(jiàn)。社會(huì)工作者的這種做法充分體現(xiàn)了制訂服務(wù)計(jì)劃時(shí)應(yīng)遵循(

)原則。

A.詳細(xì)和具體

B.平等和協(xié)商

C.計(jì)劃與宗旨相符合

D.要尊重服務(wù)對(duì)象意愿

4.圓圓今年4歲，在這個(gè)階段她既需要父母的養(yǎng)育，也需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，此外還有(

)的需要。

A.發(fā)展

B.生存

C.社會(huì)化

D.自我實(shí)現(xiàn)

5.社會(huì)工作者小陳一年來(lái)一直在協(xié)助C社區(qū)的居民就搬遷安置和補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)與開發(fā)商進(jìn)行談判，在小陳的努力下，社區(qū)居民組成了維權(quán)小組，他們參與了社區(qū)重建規(guī)劃的修改，社區(qū)居民的歸屬感得到了增強(qiáng)。

此時(shí)小陳因工作調(diào)動(dòng)結(jié)束了在C社區(qū)的工作。在解除與C社區(qū)的工作關(guān)系前，小陳需要做的工作之一是(

)。

A.肯定社區(qū)居民的能力，增強(qiáng)其信心

B.告訴社區(qū)居民自己與他們不再有關(guān)系

C.向居民承諾隨叫隨到，減輕居民的憂慮

D.悄悄離開，免得社區(qū)居民傷心

6.社會(huì)工作者李娟從事社會(huì)工作將近十年，在多年的工作中她發(fā)現(xiàn)有些服務(wù)對(duì)象在結(jié)案階段不愿承認(rèn)已到結(jié)案期，避免討論關(guān)于結(jié)案的話題。

具體的表現(xiàn)是不準(zhǔn)時(shí)參加與社會(huì)工作者的工作會(huì)談，會(huì)談時(shí)心不在焉等。這種情況屬于服務(wù)對(duì)象負(fù)面反應(yīng)中的(。)。

A.憂郁

B.依賴

C.倒退

D.否認(rèn)

7.李靜今年上小學(xué)三年級(jí)，父母對(duì)她的要求非常嚴(yán)格，每次考試都必須排在班級(jí)前5名，否則就要進(jìn)行各種懲罰，而且還經(jīng)常拿她與小區(qū)中的同齡孩子進(jìn)行比較，這讓李靜感到很煩惱。

在這次期中考試中，一心想要考第一名的李靜動(dòng)起歪念作弊，結(jié)果被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，其科目被記零分。父母知道后對(duì)其破口大罵，盡管李靜誠(chéng)懇地承認(rèn)了錯(cuò)誤，但是其父母覺(jué)得很丟人，根本不聽她的解釋，這讓李靜感到十分傷心。社會(huì)工作者張菊了解情況后，決定走訪李靜的家庭，對(duì)李靜進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)。張菊的服務(wù)屬于(

)服務(wù)。

A.替代性

B.支持性

C.保護(hù)性

D.補(bǔ)償性

8.牛牛今年12歲，母親在他6歲時(shí)因病去世，他一直與父親和奶奶生活在一起。

家里的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要靠父親在建筑工地上打臨工的收入，生活比較困難。而牛牛卻沒(méi)有體會(huì)到父親的艱辛，在校不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常與一些社會(huì)上的小混混一起進(jìn)出網(wǎng)吧、酒吧，為此常常受到父親的痛打，而此時(shí)奶奶都會(huì)護(hù)著他，并且平時(shí)對(duì)他也是有求必應(yīng)。這導(dǎo)致了父親與奶奶之間嚴(yán)重的矛盾沖突，甚至關(guān)系日益惡化。每次看著父親和奶奶激烈爭(zhēng)吵，牛牛也感到很難過(guò)，但是自己也沒(méi)有解決的辦法，于是前來(lái)向社會(huì)工作者郭勝求助。那么在下列選項(xiàng)中，郭勝的做法不正確的是(

)。

A.爭(zhēng)取學(xué)校的支持，建議老師在學(xué)習(xí)上給予牛牛幫助和支持

B.對(duì)牛牛進(jìn)行心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)牛牛的責(zé)任感、對(duì)生活的信心

C.與牛牛的父親溝通，建議他改變現(xiàn)行教育方式，給予牛牛關(guān)心，增強(qiáng)牛牛改變自己的動(dòng)力

D.與牛牛的奶奶溝通，告知奶奶不要過(guò)多干涉父親對(duì)牛牛的管教，父親的管教才是第一位的

9.社會(huì)工作者張麗在對(duì)社區(qū)10歲女孩玲玲開展個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，玲玲的手背和眼角都起了大包，背上也是青一塊紫一塊的。

了解這種情況后，張麗首先應(yīng)該(

)。

A.向公安機(jī)關(guān)舉報(bào)

B.通知玲玲的監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)

C.辨別玲玲是否有受到虐待的危險(xiǎn)

D.繼續(xù)按計(jì)劃進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)

10.社會(huì)工作者張莉?qū)δ成鐓^(qū)的青少年群體進(jìn)行了調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)有一些青少年整天游手好閑，對(duì)生活沒(méi)有明確的目標(biāo)，特別是對(duì)就業(yè)形勢(shì)缺乏了解，對(duì)職業(yè)生涯缺少規(guī)劃。

為此，張莉設(shè)計(jì)了一個(gè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”小組，招募到11名社區(qū)青少年參加。通過(guò)兩個(gè)多月的小組活動(dòng)，這批青少年的態(tài)度和行為有了改變，自信心明顯增強(qiáng)，家長(zhǎng)和鄰居也給予充分肯定，且每個(gè)人都制定了詳細(xì)的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并開始付諸實(shí)施。張莉在上述小組活動(dòng)中扮演的角色是(

)。

A.協(xié)助者

B.咨詢者

C.鼓勵(lì)者

D.領(lǐng)導(dǎo)者

11.許多達(dá)到退休年齡的老年人還有繼續(xù)工作的愿望和需要，希望發(fā)揮專長(zhǎng)，也有許多老年人過(guò)去忙于事業(yè)而無(wú)暇休閑，現(xiàn)在閑下來(lái)打算好好享受生活，因此養(yǎng)花、養(yǎng)寵物、練書法、學(xué)畫畫、外出旅游等成為他們的新需要。

以上這些需要屬于老年人需要中的(

)。

A.經(jīng)濟(jì)保障

B.就業(yè)休閑

C.居家安全

D.健康維護(hù)

12.改善青少年家庭及學(xué)校生活環(huán)境，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動(dòng)的青少年社會(huì)工作服務(wù)模式，是青少年社會(huì)工作中的(

)內(nèi)容。

A.發(fā)展性青少年服務(wù)

B.創(chuàng)新性青少年服務(wù)

C.預(yù)防性青少年服務(wù)

D.治療性青少年服務(wù)

13.小李所在單位的女職工比例達(dá)80%，根據(jù)這一實(shí)際情況，單位工會(huì)為了使哺乳期的女職工既能正常上班，又能方便給孩子喂奶，特出臺(tái)了相關(guān)措施，比如騰出一間辦公室專門設(shè)為哺乳室，調(diào)整懷孕女職工的工作崗位、減輕勞動(dòng)強(qiáng)度等。

該單位出臺(tái)的這些措施滿足了婦女(

)的需要。

A.性別平等

B.權(quán)益保障

C.特殊保護(hù)

D.自我實(shí)現(xiàn)

14.李霞所在的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)專門為受暴婦女提供社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)。

在與服務(wù)對(duì)象建立信任的專業(yè)關(guān)系基礎(chǔ)上，社會(huì)工作者正確的做法是(

)。

A.將受暴婦女問(wèn)題個(gè)人化

B.分析受暴婦女行為與暴力重復(fù)的因果關(guān)系

C.接納受暴婦女描述的問(wèn)題而不是責(zé)怪她們

D.協(xié)助受暴婦女在家庭和個(gè)體角色間取得平衡

15.呂女士?jī)赡昵耙蚺c丈夫感情不和協(xié)議離婚，5歲的兒子跟著她生活。

由于平日工作繁忙，她只能將兒子托給母親照顧。周末的時(shí)候，她不僅要到大學(xué)聽課完成碩士學(xué)業(yè)，而且還要到母親家中看望兒子，因此一旦社區(qū)單親母親小組活動(dòng)在周末舉行，她都無(wú)法參加。社會(huì)工作者賀秋林發(fā)現(xiàn)這一情況后，說(shuō)服小組成員將小組活動(dòng)時(shí)間改為工作日的晚上。這個(gè)案例充分體現(xiàn)了社會(huì)工作者協(xié)助有類似處境的婦女建立小組工作時(shí)，嚴(yán)格遵循了(

)原則。

A.兼顧社會(huì)工作者和婦女的平等關(guān)系

B.兼顧婦女實(shí)用性性別需求和戰(zhàn)略性性別需求兩種基本需要

C.小組活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地一定要根據(jù)婦女的情況而定

D.需要關(guān)注自己的情緒和感受，將自己的心放到小組中去

16.張奶奶作為老年社會(huì)工作者的服務(wù)對(duì)象，今年72歲。

按照我國(guó)老年階段的劃分標(biāo)準(zhǔn)，張奶奶的年齡屬于(

)老人。

A.低齡

B.中齡

C.高齡

D.長(zhǎng)壽

17.軍人小兵為救落水兒童獻(xiàn)出了自己的生命，此時(shí)離他復(fù)員還有不到一個(gè)月的時(shí)間。

小兵父母年事已高且只有小兵一個(gè)孩子，“白發(fā)人送黑發(fā)人”使他們悲痛欲絕。小兵的父親一病不起，母親神情恍惚，覺(jué)得生活失去了希望，幾次試圖自殺。這時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)為這個(gè)家庭首先提供(

)服務(wù)。

A.精神支持

B.經(jīng)濟(jì)援助

C.危機(jī)干預(yù)

D.心理輔導(dǎo)

18.花園社區(qū)老年服務(wù)中心常年推出“關(guān)愛(ài)老人”服務(wù)項(xiàng)目，主要是為社區(qū)殘疾、生活困難的老年人提供送餐、洗衣和家居清潔等服務(wù)。

該項(xiàng)目為老年人提供的服務(wù)屬于(

)。

A.居家養(yǎng)老

B.家務(wù)服務(wù)

C.生活保障

D.日托照顧

19.有一天付大爺突然對(duì)社會(huì)工作者小覃說(shuō)：“我已經(jīng)厭倦了這一切。

”這屬于評(píng)估老人自殺傾向的(

)線索。

A.直接

B.間接

C.行為

D.主觀

20.小組工作有個(gè)主要原則就是“小組中說(shuō)的事留在小組中”，因此社會(huì)工作者采用小組工作方法為老年人提供服務(wù)時(shí)應(yīng)注意(

)。

A.尊重自決權(quán)

B.尊重保密權(quán)

C.尊重選擇權(quán)

D.干預(yù)小組動(dòng)力

21.根據(jù)《社區(qū)矯正對(duì)象考核獎(jiǎng)懲暫行辦法》，社區(qū)社會(huì)工作站在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上為矯正對(duì)象開展了“當(dāng)新人、做好事、多加分”的宣傳服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)還要求社會(huì)工作者在服務(wù)開展過(guò)程中注意收集活動(dòng)反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)社區(qū)矯正制度的不斷完善。

上述工作采用的方法是(

)。

A.社區(qū)社會(huì)工作

B.社會(huì)工作行政

C.社區(qū)綜合治理

D.社會(huì)工作研究

22.張濤是現(xiàn)役三級(jí)士官，在某次部隊(duì)執(zhí)行搶險(xiǎn)任務(wù)中獻(xiàn)出了年輕的生命，隨后被追授為烈士。

對(duì)此，社會(huì)工作者可以提供的優(yōu)撫安置服務(wù)是(

)。

A.撫恤

B.安置

C.優(yōu)待

D.優(yōu)撫

23.劉某三年前退役后接受當(dāng)?shù)匕仓棉k安置，但是這么多年來(lái)，安置都沒(méi)能穩(wěn)定下來(lái)，他覺(jué)得是因?yàn)樽约簺](méi)有能力造成的，于是漸漸地對(duì)工作失去了興趣，也不愿意與他人來(lái)往。

面對(duì)劉某的這種情況，安置辦人員首先要做的工作是(

)。

A.讓劉某的家人多照顧他

B.向上級(jí)單位反映劉某的情況

C.對(duì)劉某進(jìn)行全面評(píng)估，以便確定根本問(wèn)題

D.繼續(xù)為劉某安置相關(guān)單位

24.劉虎在部隊(duì)執(zhí)行任務(wù)時(shí)不幸受傷致左腳截肢，因此被迫退伍，后被安排到縣殘聯(lián)工作。

平時(shí)他工作積極認(rèn)真，但是每當(dāng)碰到無(wú)法解決的難題時(shí)，他總會(huì)失去耐心而抱怨自己殘疾的身體。社會(huì)工作者蔣敏決定接受他為服務(wù)對(duì)象，在溝通中了解到劉虎自受傷退伍后，內(nèi)心非常自卑，認(rèn)為生活毫無(wú)意義，因此平時(shí)在工作中他很少與同事交流，生活中喜歡一個(gè)人獨(dú)處。鑒于這種情況，蔣敏首先應(yīng)解決劉虎的(

)問(wèn)題。

A.身體康復(fù)

B.工作技能

C.溝通技巧

D.非理性信念

25.老王腿部殘疾，行走不便，從日常生活開銷到照料都靠家人幫助，很少與外界接觸。

在照顧老王的過(guò)程中，家人感到缺乏社區(qū)的理解與支持。針對(duì)老王遇到的困難，社會(huì)工作者可提供的綜合是(

)。

A.贈(zèng)送輪椅和支具

B.協(xié)助家庭改造起居環(huán)境

C.開展殘疾人文化娛樂(lè)活動(dòng)

D.建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)

26.社會(huì)工作者小吳剛到殘疾人服務(wù)機(jī)構(gòu)時(shí)，督導(dǎo)劉老師就告訴他，在開展社區(qū)康復(fù)工作時(shí)，要努力針對(duì)附近傷、病、殘者的康復(fù)需求和資源狀況，爭(zhēng)取就近就地進(jìn)行服務(wù)，大力開展家庭康復(fù)活動(dòng)，服務(wù)于社區(qū)的所有服務(wù)對(duì)象。

這一工作方法遵循了社區(qū)康復(fù)工作的(

)。

A.社會(huì)化的工作原則

B.因地制宜的工作原則

C.因勢(shì)利導(dǎo)的工作原則

D.低成本、廣覆蓋的原則

27.目前在很多城市的道路設(shè)計(jì)中，都會(huì)專門鋪設(shè)盲道，這是(

)的體現(xiàn)。

A.提高殘疾人社會(huì)地位

B.建設(shè)無(wú)障礙環(huán)境

C.維護(hù)殘疾人合法權(quán)益

D.社會(huì)對(duì)殘疾人觀念轉(zhuǎn)變

28.院舍服務(wù)是社會(huì)工作領(lǐng)域中一種重要的服務(wù)模式，收容具有不良行為和可能發(fā)展不良行為的青少年，通過(guò)生活指導(dǎo)、職業(yè)訓(xùn)練和學(xué)校教育，使之在較為自由開放的環(huán)境中得到改造，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

這是院舍服務(wù)中的(

)類型。

A.感化院

B.教養(yǎng)院

C.中途家庭

D.寄養(yǎng)家庭

29.行為治療法是以學(xué)習(xí)理論和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)為理論基礎(chǔ)而發(fā)展起來(lái)的治療方法，有許多有特色的治療方法與策略，當(dāng)出現(xiàn)近似目標(biāo)的行為時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以建立新的目標(biāo)行為。

這種技巧屬于(

)。

A.懲罰

B.連扣

C.塑形

D.正增強(qiáng)

30.為促進(jìn)矯正對(duì)象恢復(fù)和重建其嚴(yán)重缺失的社會(huì)功能，矯正社會(huì)工作者通過(guò)介入行動(dòng)，主要應(yīng)滿足矯正對(duì)象(

)的需要。

A.基本生活保障

B.教育權(quán)益保障

C.就業(yè)培訓(xùn)

D.再社會(huì)化

31.李麗的父母由于工作繁忙而無(wú)法照看她，在她很小的時(shí)候就由奶奶照顧，奶奶對(duì)她百般疼愛(ài)，造成了她嬌氣、任性的性格。

盡管她現(xiàn)在已經(jīng)15歲，但是每次班級(jí)安排的值日她都無(wú)法完成，遭到同學(xué)的譏諷，因此她向父母提出不想去上學(xué)了。針對(duì)李麗的這種情況，如果由你介入其中，你首先應(yīng)該做的是(

)。

A.培養(yǎng)李麗的獨(dú)立能力

B.批評(píng)譏諷她的同學(xué)

C.批評(píng)李麗太嬌氣

D.幫助李麗轉(zhuǎn)學(xué)

32.2005年5月，林斌因打牌與鄰居發(fā)生口角后將對(duì)方打成重傷。

2006年6月，法院判處他拘役六個(gè)月，緩刑六個(gè)月執(zhí)行，由此林斌成為社區(qū)矯正對(duì)象。如果你是社會(huì)工作者，以林斌為服務(wù)對(duì)象，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?

)。

A.找來(lái)與林斌發(fā)生糾紛的鄰居，對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.對(duì)林斌的問(wèn)題不做正面回應(yīng)，防止他情緒波動(dòng)

C.勸林斌在緩刑期間少管閑事，好好反省自己

D.安排林斌參加社區(qū)公益勞動(dòng)，同時(shí)開展社區(qū)教育，培育社區(qū)居民接納、尊重矯正對(duì)象的意識(shí)和習(xí)慣

33.某社區(qū)服務(wù)中心，對(duì)犯罪性質(zhì)相同的罪犯采用同一矯正模式，這違背了矯正社會(huì)工作的(

)原則。

A.普遍化

B.個(gè)別化

C.可塑性

D.區(qū)別對(duì)待

34.幫助優(yōu)撫對(duì)象尋求非正式的社會(huì)支持，增加優(yōu)撫對(duì)象之間的溝通交流，引導(dǎo)優(yōu)撫對(duì)象盡快適應(yīng)大集體的生活環(huán)境，更好地融入“大家庭”，達(dá)到“助人自助”的目的。

這是(

)在優(yōu)撫社會(huì)工作中的運(yùn)用。

A.家庭治療方法

B.個(gè)案工作方法

C.社區(qū)工作方法

D.小組工作方法

35.根據(jù)《社區(qū)矯正對(duì)象考核獎(jiǎng)懲暫行辦法》，社區(qū)社會(huì)工作站在學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)上為矯正對(duì)象開展了“當(dāng)新人、做好事、多加分”的宣傳服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)還要求社會(huì)工作者在服務(wù)開展過(guò)程中注意收集活動(dòng)反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)社區(qū)矯正制度的不斷完善。

上述工作采用的是(

)方法。

A.社區(qū)社會(huì)工作

B.社會(huì)工作行政

C.社區(qū)綜合治理

D.社會(huì)工作研究

36.孫女士有個(gè)患自閉癥的女兒，她把所有的精力都放在照顧女兒上。

對(duì)于自己的丈夫，孫女士很有意見(jiàn)，覺(jué)得自己付出很多，而丈夫?qū)ε畠耗魂P(guān)心，致使夫妻之問(wèn)經(jīng)常吵架，孫女士感到既疲憊又無(wú)奈。社區(qū)社會(huì)工作者了解到這一情況后開始積極介入，他們對(duì)孫女士夫婦及其家人進(jìn)行輔導(dǎo)，讓大家彼此表達(dá)自己的感受。從中孫女士漸漸知道丈夫并不是自己所想的那樣，夫妻倆逐漸互相理解，一起參與到孩子的治療和生活中。上述案例中，社會(huì)工作者所做的工作是(

)。

A.哀傷輔導(dǎo)

B.危機(jī)介入

C.心理社會(huì)評(píng)估和干預(yù)

D.處理焦慮、抑郁情緒

37.醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小陳為燒傷兒童、癌癥兒童在醫(yī)院外組織夏令營(yíng)等休閑活動(dòng)，協(xié)助他們?cè)鲞M(jìn)同輩的交往，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。

這種活動(dòng)被稱做(

)。

A.出院計(jì)劃

B.外展服務(wù)

C.危機(jī)介入

D.心理社會(huì)評(píng)估和干預(yù)

38.兩個(gè)社區(qū)居委會(huì)通過(guò)自愿性的合作協(xié)議開展一門“居民教育”課程，一個(gè)社區(qū)出場(chǎng)地，一個(gè)社區(qū)找授課教師，形成一項(xiàng)完整的課程計(jì)劃，這屬于社區(qū)(

)。

A.資源節(jié)約

B.資源整合

C.資源優(yōu)化

D.資源共享

39.育溪小區(qū)不少居民反映社區(qū)中因排水管道老化，下水道經(jīng)常堵塞，給居民生活造成很多損失和困擾。

為了解決社區(qū)居民的困難，社會(huì)工作者召開居民代表座談會(huì)，居民代表們?cè)谧剷?huì)上反映：除了下水道經(jīng)常堵塞，社區(qū)還存在其他問(wèn)題，如路燈時(shí)常壞了未能及時(shí)修理;垃圾收集不及時(shí)，常常倒得滿地都是，影響環(huán)境衛(wèi)生;社區(qū)內(nèi)綠化少，刮風(fēng)時(shí)灰塵很大，影響居民外出。代表們所反映的是居民的(

)需求。

A.比較性

B.規(guī)范性

C.表達(dá)性

D.感覺(jué)性

40.以個(gè)人、家庭和小群體為關(guān)注對(duì)象，針對(duì)個(gè)人、家庭和小群體采取的行動(dòng)，重點(diǎn)在于改變家庭或小群體內(nèi)的人際交往，或改變個(gè)人、家庭和小群體與其環(huán)境中的個(gè)人和社會(huì)系統(tǒng)的互動(dòng)方式指的是(

)介入。

A.綜合

B.混合

C.直接

D.間接

41.某慈善協(xié)會(huì)每年都會(huì)為四川某偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們提供社會(huì)救助，既有生活必需品和學(xué)習(xí)用品，也有以獎(jiǎng)學(xué)金形式發(fā)放的現(xiàn)金。

這一事例體現(xiàn)了社會(huì)救助的(

)特征。

A.救助手段的多樣性

B.救助水平的低層次性

C.救助對(duì)象的有限性

D.救助范圍的廣泛性

42.小磊在過(guò)13歲生日時(shí)，因和朋友玩得太高興而整夜未歸，為此，他與父母爆發(fā)了嚴(yán)重沖突。

之后小磊從寄宿學(xué)校逃到省城，在車站一帶露宿了一個(gè)多月，并結(jié)交了一些不良青少年。社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)小磊后，將他送回了家。在救助社會(huì)工作中，小磊屬于(

)類型的服務(wù)對(duì)象。

A.受虐兒童

B.問(wèn)題兒童

C.特困兒童

D.流浪兒童

43.社會(huì)工作者秦強(qiáng)負(fù)責(zé)寶盛里社區(qū)的社會(huì)工作，他利用暑期成立了為困難家庭提供服務(wù)的。

“少年義工隊(duì)”。秦強(qiáng)向所在社區(qū)的幾家單位“化緣”，得到了大力支持，有的單位贊助了義工隊(duì)隊(duì)服，有的承擔(dān)了活動(dòng)宣傳欄的工作，從而確保了這項(xiàng)活動(dòng)的順利實(shí)施，社區(qū)困難群眾從中受益不少。在此過(guò)程中，秦強(qiáng)以社區(qū)為基礎(chǔ)推動(dòng)的救助措施屬于(

)。

A.動(dòng)員社會(huì)力量參與

B.整合駐區(qū)單位資源

C.建立鄰里支持網(wǎng)絡(luò)

D.注意發(fā)揮社會(huì)組織的力量

44.某救助機(jī)構(gòu)的工作人員主動(dòng)到流浪乞討人員經(jīng)常出現(xiàn)和活動(dòng)頻繁的地方，與他們保持密切接觸，通過(guò)提供輔導(dǎo)、資料及轉(zhuǎn)介服務(wù)，使這些流浪乞討人員，尤其是流浪兒童得到妥善安置。

這種方式稱為(

)。

A.慈善服務(wù)

B.公益服務(wù)

C.志愿服務(wù)

D.外展服務(wù)

45.社會(huì)工作者小胡為某社區(qū)的低保家庭成員開展了一系列小組活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)很多組員都對(duì)小胡表現(xiàn)出極大的依賴性，對(duì)分離顯得十分傷感和失落。

面對(duì)這種情形，小胡首先應(yīng)該做的工作是(

)。

A.不顧組員的情緒，堅(jiān)決結(jié)束小組工作

B.及時(shí)處理組員的這些情緒問(wèn)題

C.尋找組員感興趣的其他主題，延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間

D.盡快結(jié)束工作，避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)組員情緒不穩(wěn)定

46.每個(gè)家庭都有自己的生活環(huán)境和溝通交流的方式，社會(huì)工作者只有從受助家庭所處的特殊處境和方式著手，才有可能把握受助家庭成員的真實(shí)需要，提供符合受助家庭成員要求的服務(wù)。

因此，社會(huì)工作者在開展家庭服務(wù)中要遵守(

)原則。

A.家庭普通化

B.家庭處境化

C.家庭個(gè)別化

D.滿足家庭成員需要

47.社會(huì)工作者張潔在開展家庭社會(huì)工作時(shí)經(jīng)常通過(guò)講座、宣傳、知識(shí)競(jìng)賽和娛樂(lè)活動(dòng)等方式增進(jìn)家庭成員的生活常識(shí)，改善家庭成員的溝通交流。

這種方法屬于改善親子關(guān)系服務(wù)中的(

)。

A.家庭生活教育

B.家庭主題活動(dòng)

C.家庭心理輔導(dǎo)

D.家庭救助與幫扶

48.家庭結(jié)構(gòu)圖是社會(huì)工作者在家庭評(píng)估中經(jīng)常運(yùn)用的重要工具，它用圖形方式來(lái)顯示家庭的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、家庭成員之間的關(guān)系，以及(

)。

A.家庭內(nèi)部的壓力

B.家庭內(nèi)部的資源

C.家庭的重大事件

D.家庭與環(huán)境的界限

49.當(dāng)外在壓力與危機(jī)來(lái)襲時(shí)，個(gè)體自身和環(huán)境中擁有的保護(hù)因子會(huì)作出自動(dòng)反應(yīng)，與外在壓力構(gòu)成交互作用，有些人會(huì)出現(xiàn)酗酒、吸毒、犯罪或自殺企圖。

按照抗逆力理論，這種表現(xiàn)屬于(

)。

A.功能失調(diào)

B.抗逆力重構(gòu)

C.喪失性重構(gòu)

D.平衡性重構(gòu)

50.曾佳6歲以前一直在鄉(xiāng)下由爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶總希望有個(gè)孫子，就把曾佳當(dāng)男孩養(yǎng)，7歲時(shí)，父母把她接回市里與他們一起生活。

母親開始沒(méi)有在意曾佳的行為舉止，直到進(jìn)入初中后母親才察覺(jué)曾佳的表現(xiàn)與女孩子極為不符，為此她刻意要改變?cè)训男袨?，母女倆為此經(jīng)常爭(zhēng)吵。在學(xué)校，同學(xué)們對(duì)曾佳的穿著和行為也投來(lái)異樣的目光，甚至遭到一些同學(xué)的嘲笑。曾佳感到非常沮喪，前來(lái)向社會(huì)工作者陳潔求助。陳潔評(píng)估曾佳的問(wèn)題后，介入的主要角度應(yīng)該是幫助曾佳(

)。

A.建立個(gè)體的價(jià)值體系

B.改變?nèi)穗H間的沖突

C.加強(qiáng)自我的同一性

D.接納自己的身體和容貌

51.彭峰的父母在他很小的時(shí)候就離婚了，由于父親工作繁忙無(wú)法照顧他，因此他由奶奶一手撫養(yǎng)長(zhǎng)大。

奶奶的溺愛(ài)導(dǎo)致彭峰養(yǎng)成任性、偏執(zhí)、沖動(dòng)的性格，因參與群毆被判緩刑兩年。社會(huì)工作者安然決定為其提供矯正工作服務(wù)，但是彭峰對(duì)安然的好意卻視而不見(jiàn)，甚至消極抵觸，但是安然還是很耐心地從生活瑣事開始與彭峰進(jìn)行溝通，讓他意識(shí)到自己是真心實(shí)意在幫他。通過(guò)近一個(gè)月的接觸，彭峰逐漸對(duì)安然產(chǎn)生了信任。本案例中，社會(huì)工作者安然堅(jiān)守了(

)的矯正社會(huì)工作價(jià)值理念。

A.接納

B.保密

C.個(gè)別化

D.評(píng)判

52.季某在部隊(duì)曾是一名指揮員，在一次例行演練中因公致殘，后安排到某軍休所工作。

季某性格一直內(nèi)向，到軍休所后也不愿與人溝通和交流，平時(shí)總是一個(gè)人獨(dú)處。針對(duì)季某的情況，如果社會(huì)工作者要介入，恰當(dāng)?shù)慕槿敕椒ㄊ?

)。

A.政策宣傳

B.個(gè)案工作方法

C.小組工作方法

D.社區(qū)工作方法

53.協(xié)調(diào)組建工作人員的支援網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)工作人員的心理輔導(dǎo)及溝通技巧，協(xié)助工作人員進(jìn)行壓力釋放、情緒疏導(dǎo)和問(wèn)題解決，是(

)社會(huì)工作的內(nèi)容。

A.烈士褒揚(yáng)

B.軍供

C.軍休

D.光榮院

54.在我國(guó)開展社區(qū)社會(huì)工作的組織機(jī)構(gòu)，不包括下列選項(xiàng)中的(

)。

A.街道辦事處

B.社區(qū)委員會(huì)

C.社區(qū)學(xué)校

D.社區(qū)服務(wù)中心

55.肖斌是社區(qū)社會(huì)工作者，老趙希望他幫助自己申請(qǐng)社會(huì)救助，肖斌首先應(yīng)該了解老趙的(

)。

A.家庭關(guān)系

B.家庭背景

C.疾病情況

D.家庭經(jīng)濟(jì)狀況

56.布雷德紹認(rèn)為，由專家學(xué)者、專業(yè)人士、政府行政官員進(jìn)行評(píng)估而決定的需求是(

)。

A.感覺(jué)性需求

B.表達(dá)性需求

C.規(guī)范性需求

D.比較性需求

57.社會(huì)工作者小張為了鼓勵(lì)居民參與社區(qū)活動(dòng)，對(duì)居民參與態(tài)度和參與能力進(jìn)行了調(diào)查，提出下列觀點(diǎn)，其中錯(cuò)誤的是(

)。

A.居民參與社區(qū)活動(dòng)需要時(shí)問(wèn)和經(jīng)費(fèi)的保證

B.居民參與社區(qū)活動(dòng)需要具備參與知識(shí)和技巧

C.居民參與社區(qū)活動(dòng)主要受環(huán)境因素的影響

D.居民愿意參加與自身利益相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)

58.社區(qū)服務(wù)最基本的內(nèi)容和最基本的任務(wù)是(

)。

A.維持社區(qū)治安

B.提高社區(qū)居民的滿意度

C.為社區(qū)居民提供便利服務(wù)

D.為社區(qū)弱勢(shì)群體提供福利服務(wù)

59.邱俊的父親是一名大學(xué)體育老師，邱俊從小受父親的熏陶，喜歡上了三級(jí)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)多年的刻苦訓(xùn)練，邱俊曾獲得過(guò)省運(yùn)動(dòng)會(huì)的第一名。

但在今年的市級(jí)比賽中，由于身體狀況不佳，導(dǎo)致發(fā)揮失常，邱俊沒(méi)有拿到名次，這讓他備受打擊，于是自暴自棄，甚至不想再練三級(jí)跳遠(yuǎn)，也越來(lái)越不想學(xué)習(xí)了。父母看到他這樣很是著急，但是又找不到解決的辦法，于是前來(lái)尋求學(xué)校社會(huì)工作者譚琳的幫助。譚琳介入此案的策略不正確的是(

)。

A.個(gè)案輔導(dǎo)

B.采用小組工作方法

C.讓邱俊放棄三級(jí)跳遠(yuǎn)，全身心投入學(xué)習(xí)

D.協(xié)助邱俊學(xué)習(xí)對(duì)抗壓力的方法以及培養(yǎng)承受挫折的能力

60.某小區(qū)有幾位精神疾病患者，病情多次反復(fù)，照料他們的家屬感到心力交瘁。

醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小李通過(guò)走訪了解到，家屬們普遍感覺(jué)自身照顧患者的能力和技巧不足，希望獲得幫助。小李將他們組織起來(lái)開展小組活動(dòng)，一同分享體會(huì)學(xué)習(xí)照料技巧，建立相互支持。這類小組屬于(

)。

A.心理教育小組

B.家庭治療小組

C.家庭支持小組

D.家庭互助小組

二、多項(xiàng)選擇題(共20題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意。至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分;少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分)

61.在接觸和初步面談后，可以終結(jié)服務(wù)的情況有(

)。

A.社會(huì)工作者認(rèn)為其他機(jī)構(gòu)的資源、素質(zhì)更優(yōu)越

B.社會(huì)工作者所能提供的服務(wù)不能解決問(wèn)題

C.服務(wù)對(duì)象對(duì)問(wèn)題的看法和期望與社會(huì)工作者所能提供的服務(wù)不相符

D.服務(wù)對(duì)象不能為機(jī)構(gòu)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益

E.機(jī)構(gòu)缺乏合適的工作人員

62.李娟，初二學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬飳儆谥械人健?/p>

一直以來(lái)父母對(duì)她管教都非常嚴(yán)厲，但是教育手段十分單一，每每李娟考試成績(jī)不好，父母只會(huì)打罵，造成現(xiàn)在李娟對(duì)父母敬而遠(yuǎn)之，內(nèi)心既脆弱又孤單。最近她認(rèn)識(shí)了沒(méi)有穩(wěn)定工作的小張，并逐漸喜歡上他，于是李娟開始逃課跟小張約會(huì)，經(jīng)常不完成作業(yè)，有時(shí)甚至徹夜不回家。父母對(duì)她加強(qiáng)了管束，而李娟卻起了離家出走的念頭，打算和小張到另外一個(gè)城市一起生活。父母對(duì)此很無(wú)奈，只能向社會(huì)工作者求助。針對(duì)李娟的情況，社會(huì)工作者可以采取的介入策略有(

)。

A.批評(píng)李娟的想法和做法

B.與李娟的父母溝通，建議他們改變教育方式，同時(shí)傾聽李娟的內(nèi)心想法

C.與李娟的男友交流，建議其男友勸說(shuō)李娟端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度

D.對(duì)李娟進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使其明白現(xiàn)階段對(duì)于她來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是最重要的

E.與李娟的老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，使他們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中多跟李娟交流、溝通，使李娟感到集體的溫暖

63.以下哪項(xiàng)屬于治療性青少年服務(wù)的內(nèi)容?(

)

A.提供被忽略或虐待的青少年的保護(hù)服務(wù)

B.提供就學(xué)或生活補(bǔ)助，以幫助有困難家庭的青少年正常成長(zhǎng)

C.改善青少年家庭生活環(huán)境，為青少年家庭提供服務(wù)，提供青少年父母親職教育機(jī)會(huì)，以增進(jìn)父母教導(dǎo)青少年的技巧

D.提供青少年發(fā)展中的生理、心理、性、情緒、行為、人際交往、法律常識(shí)、社會(huì)適應(yīng)等方面的知識(shí)輔導(dǎo)服務(wù)

E.改善青少年學(xué)校生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)不適應(yīng)學(xué)業(yè)之學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、技藝訓(xùn)練、發(fā)展補(bǔ)充性課程及相應(yīng)活動(dòng)

64.下列各項(xiàng)屬于老年社會(huì)工作對(duì)象的有(

)。

A.健康老人

B.孤寡老人

C.處境困難的老人

D.老人的親屬

E.老年人工作機(jī)構(gòu)工作人員

65.單親母親家庭常常面臨的問(wèn)題有(

)。

A.親子關(guān)系

B.就業(yè)困難

C.再婚困難

D.貧困化

E.老人贍養(yǎng)問(wèn)題

66.老年社會(huì)工作者蘇丹準(zhǔn)備對(duì)社區(qū)患有慢性病的老年人開展小組工作，(

)情形的不宜采用小組工作方法。

A.有嚴(yán)重行為問(wèn)題

B.患有器質(zhì)性疾病，頭腦混亂

C.正處于緊急的危機(jī)狀況中

D.老年人身體狀況不好，出行有實(shí)際困難

E.老人被虐待

67.婦女社會(huì)工作主要是以婦女為服務(wù)對(duì)象的社會(huì)工作，其工作內(nèi)容涉及面很廣。

以下針對(duì)全體女性人口的婦女社會(huì)工作有(

)。

A.開辦婚姻家庭小組

B.增加?jì)D女維權(quán)意識(shí)

C.建立“打工妹之家”

D.對(duì)家庭暴力受虐者進(jìn)行救助

E.倡導(dǎo)開展女性健康普查

68.殘疾人社會(huì)工作者常琳要為服務(wù)對(duì)象陳晨進(jìn)行職業(yè)康復(fù)的服務(wù)工作，在了解案主的情況與就業(yè)相關(guān)的問(wèn)題后，常琳進(jìn)行了綜合考察，以幫助陳晨解決職業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

然后，常琳又對(duì)陳晨進(jìn)行了作業(yè)水平和適應(yīng)職業(yè)的可能性評(píng)定工作，進(jìn)而有針對(duì)性地協(xié)助陳晨掌握一些職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并提供了相關(guān)勞動(dòng)力市場(chǎng)的信息和就業(yè)意見(jiàn)等。在這一服務(wù)過(guò)程中，體現(xiàn)了殘疾人職業(yè)康復(fù)的(

)步驟。

A.職業(yè)咨詢

B.職業(yè)評(píng)估

C.職業(yè)培訓(xùn)

D.就業(yè)指導(dǎo)

E.就業(yè)分配

69.我國(guó)專業(yè)的殘疾人社會(huì)工作具有的特點(diǎn)是(

)。

A.充分利用社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

B.有效利用調(diào)解方式

C.滿足殘疾人的所有要求

D.崇尚專業(yè)的社會(huì)倫理精神

E.提倡助人為樂(lè)的奉獻(xiàn)精神

70.矯正社會(huì)工作對(duì)非監(jiān)禁罪犯實(shí)施監(jiān)管可以達(dá)到(

)的目的。

A.通過(guò)定期匯報(bào)的規(guī)定對(duì)犯罪行為作一定補(bǔ)償

B.通過(guò)監(jiān)管預(yù)防其再犯罪

C.重新融入社會(huì)

D.通過(guò)不可隨意離開居住地的規(guī)定對(duì)犯罪行為作一定補(bǔ)償

E.家庭關(guān)系調(diào)適

71.學(xué)校社會(huì)工作者在面對(duì)處于生活困境的學(xué)生時(shí)，可以從(

)方面人手。

A.情感支持

B.經(jīng)濟(jì)援助

C.發(fā)展支持系統(tǒng)

D.挖掘社會(huì)資源

E.開發(fā)學(xué)生潛能

72.下列各項(xiàng)屬于社區(qū)內(nèi)群體性問(wèn)題分析角度的有(

)。

A.如果社區(qū)存在問(wèn)題和沖突，當(dāng)前是如何處置的

B.政府是否有相關(guān)政策扶持，內(nèi)容如何

C.人口分布和人口數(shù)量如何

D.社區(qū)與外部是否有嚴(yán)重的沖突

E.該人口群的共同屬性是什么

73.從社區(qū)教育的服務(wù)功能看，社區(qū)教育的內(nèi)容包括(

)。

A.家庭生活教育

B.公民教育

C.安全教育

D.健康教育

E.成人教育

74.方園為有厭學(xué)癥的學(xué)生童欣欣提供的社會(huì)工作服務(wù)已進(jìn)入結(jié)案階段，要確保童欣欣的改變，方園可以采用的方法有(

)。

A.與童欣欣解除專業(yè)關(guān)系

B.強(qiáng)化童欣欣已有的改變

C.結(jié)案后減少與童欣欣的聯(lián)系

D.給童欣欣以積極支持

E.幫助童欣欣回顧她的問(wèn)題以及解決問(wèn)題所采取的行動(dòng)和步驟

75.社會(huì)工作研究在青少年社會(huì)工作中的運(yùn)用包括(

)。

A.服務(wù)過(guò)程研究

B.社會(huì)工作理論研究

C.青少年需求調(diào)查和服務(wù)設(shè)計(jì)研究

D.制定青少年服務(wù)發(fā)展的相應(yīng)政策

E.青少年群體特征和社會(huì)環(huán)境狀況研究

76.社會(huì)工作者馬琳為陷入婚姻問(wèn)題的婦女提供服務(wù)，她發(fā)現(xiàn)很多案主在結(jié)案前的一段時(shí)期尤其是結(jié)案前一周時(shí)間里，都會(huì)變得很反常，總抱怨這里不滿意、那里不滿意，對(duì)自己的服務(wù)也表示不滿，甚至?xí)u(píng)自己。

這些案主的行為表現(xiàn)出了結(jié)案時(shí)的負(fù)面反應(yīng)有(

)。

A.憂郁

B.抱怨

C.倒退

D.憤怒

E.討價(jià)還價(jià)

77.當(dāng)前，殘疾人的法律政策咨詢內(nèi)容主要包括(

)。

A.求學(xué)問(wèn)題

B.就醫(yī)問(wèn)題

C.社會(huì)救助問(wèn)題

D.勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題

E.意外傷害賠償問(wèn)題

78.陶非是一名高三學(xué)生，因?yàn)榕R近高考，他感覺(jué)心理壓力很大，對(duì)于父母關(guān)心的詢問(wèn)感到很煩躁，而每次學(xué)校測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也讓他情緒非常不穩(wěn)定。

對(duì)于陶非的這種情況，社會(huì)工作者葉林對(duì)他進(jìn)行情緒管理的輔導(dǎo)，可以使陶非(

)。

A.提高學(xué)習(xí)成績(jī)

B.能夠辨別情緒

C.懂得掌控情緒

D.正確處理情緒

E.增強(qiáng)心理承受能力

79.張楊十年前患上某種慢性病，導(dǎo)致無(wú)法正常上班，近年來(lái)只能在家養(yǎng)病，生活陷入極度困境中，他向社區(qū)負(fù)責(zé)社會(huì)救助的社會(huì)工作者李強(qiáng)尋求幫助。

李強(qiáng)應(yīng)為張楊開展的工作有(

)。

A.評(píng)估張楊的需要

B.為張楊提供就業(yè)輔導(dǎo)

C.了解張楊的需要

D.呼吁政府創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)

E.幫助張楊申請(qǐng)最低生活保障

80.孫先生平時(shí)工作繁忙，鮮有時(shí)間去醫(yī)院進(jìn)行體檢，最近感覺(jué)身體不適去醫(yī)院檢查被診斷為肝衰竭，需要進(jìn)行肝移植手術(shù)。

醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小王要對(duì)孫先生進(jìn)行心理社會(huì)評(píng)估，應(yīng)包括(

)。

A.孫先生的情緒支持

B.孫先生目前遇到的困難

C.孫先生的家庭史、生活狀況

D.孫先生過(guò)去有關(guān)肝衰竭的經(jīng)驗(yàn)

E.孫先生家庭的溝通狀況、家庭關(guān)系

社工初級(jí)考試真題答案解析1.【答案】A【解析】很多時(shí)候服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題不只是一個(gè)，故需要協(xié)助他們理出問(wèn)題的輕重緩急，以便能及時(shí)滿足他們的需要，同時(shí)使服務(wù)能有效果。

要注意的是，社會(huì)工作者需要與服務(wù)對(duì)象共同決定優(yōu)先次序。瞿穎目前面臨的既有失業(yè)問(wèn)題，又有婚姻問(wèn)題，因此，社會(huì)工作者最緊迫的任務(wù)是與瞿穎一起商量需要解決問(wèn)題的先后順序。

2.【答案】B【解析】預(yù)估的基本步驟有：(1)探究服務(wù)對(duì)象的情況、問(wèn)題與需要。

(2)分析服務(wù)對(duì)象的資料并作出預(yù)估摘要。后者包括：對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題與需要作出解釋，列出解決問(wèn)題的目標(biāo)及先后次序，決定介入的策略，撰寫預(yù)估摘要。

3.【答案】D【解析】制訂服務(wù)計(jì)劃要尊重服務(wù)對(duì)象的意愿。

即在制定目的和目標(biāo)時(shí)，社會(huì)工作者要考慮服務(wù)對(duì)象的愿望，要與服務(wù)對(duì)象分享對(duì)目的與目標(biāo)的期望。如果服務(wù)對(duì)象與社會(huì)工作者雙方的目的與目標(biāo)不一致，雙方就要進(jìn)行討論與協(xié)商，直到取得完全一致的意見(jiàn)。否則，服務(wù)對(duì)象與社會(huì)工作者工作起來(lái)很可能是相反的方向。由此可知，本題所述符合要尊重服務(wù)對(duì)象意愿的原則。制訂服務(wù)計(jì)劃時(shí)應(yīng)遵循的其余三項(xiàng)原則是：要有服務(wù)對(duì)象的參與，詳細(xì)和具體，計(jì)劃要與工作的總目的、宗旨相符合。

4.【答案】C

【解析】A、B項(xiàng)是重復(fù)選項(xiàng)，不選;D項(xiàng)不符合兒童的心理特點(diǎn)，也不選，故選C。

5.【答案】A【解析】安排結(jié)案時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象自己獨(dú)立解決問(wèn)題，并肯定他們有能力這樣做，但服務(wù)對(duì)象可能會(huì)懷疑自己是否能夠?qū)W(xué)到的東西用于應(yīng)對(duì)其他問(wèn)題。

因此，社會(huì)工作者要努力使服務(wù)對(duì)象相信他們有這個(gè)能力，并通過(guò)表達(dá)這種信息來(lái)支持服務(wù)對(duì)象的努力，以強(qiáng)化他們的信心。

6.【答案】D【解析】由于結(jié)案意味著社會(huì)工作專業(yè)關(guān)系的終止，意味著服務(wù)對(duì)象要回到各自的生活世界中，也意味著其后社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象就要停止接觸，不再有社會(huì)工作者的陪伴，因此，終止關(guān)系可能會(huì)給他們帶來(lái)“分離焦慮”等感受，表現(xiàn)為對(duì)這種即將到來(lái)的結(jié)案產(chǎn)生負(fù)面反應(yīng)。

其中，否認(rèn)是指服務(wù)對(duì)象不愿承認(rèn)已到結(jié)案期，避免討論關(guān)于結(jié)案的話題，表現(xiàn)為不準(zhǔn)時(shí)參加與社會(huì)工作者的工作會(huì)談，會(huì)談時(shí)心不在焉等。

7.【答案】B【解析】支持是指通過(guò)提高兒童所處環(huán)境(通常是指其家庭)的功能強(qiáng)化照料者的能力，以促進(jìn)兒童的發(fā)展。

在題干案例中，張菊主要應(yīng)做的是對(duì)李靜的家庭功能進(jìn)行提高，而且面臨親子沖突問(wèn)題，這些都是支持中需解決的問(wèn)題。故答案選8。

8.【答案】D

【解析】根據(jù)社會(huì)工作的專業(yè)方法，D項(xiàng)的做法會(huì)加劇父親與奶奶的沖突，因此是錯(cuò)誤的。

9.【答案】C【解析】由于兒童自我保護(hù)能力差，因此在兒童社會(huì)工作中，社會(huì)工作者要特別注意保護(hù)兒童。

在本題案例中，玲玲的手背和眼角都起了大包，背部還青一塊紫一塊的，在這種情況下，社會(huì)工作者首先也是最重要的工作就是先辨別玲玲是否有受到虐待的危險(xiǎn)，以保護(hù)玲玲。

10.【答案】D【解析】社會(huì)化小組的目的是改變組員的態(tài)度和行為，使其更易被社會(huì)接受，發(fā)展基本的社會(huì)技巧，增強(qiáng)自信心，為將來(lái)制定發(fā)展規(guī)劃等。

在這類小組中，小組領(lǐng)導(dǎo)者常常由社會(huì)工作者擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)者要有較強(qiáng)的運(yùn)用小組的技巧和知識(shí)來(lái)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變的能力。本題中，張莉所設(shè)計(jì)的“職業(yè)生涯規(guī)劃”小組屬于社會(huì)化小組的類型，同時(shí)其為社會(huì)工作者，因而張莉扮演是領(lǐng)導(dǎo)者的角色。

11.【答案】B【解析】許多達(dá)到退休年齡的老年人，還有繼續(xù)工作的愿望和需要，希望發(fā)揮專長(zhǎng)，這屬于就業(yè)需要;

也有許多老年人過(guò)去忙于事業(yè)無(wú)暇休閑，現(xiàn)在閑下來(lái)打算好好享受生活，因此養(yǎng)花、養(yǎng)寵物、書法繪畫、外出旅游等成為他們的新需要，這屬于休閑需要。兩者符合老年人需要中就業(yè)休閑的特點(diǎn)，所以正確答案為B。

12.【答案】C【解析】預(yù)防性的青少年社會(huì)工作主要包括以下內(nèi)容：(1)改善青少年家庭生活環(huán)境，為青少年家庭提供服務(wù)，提供青少年父母親職教育機(jī)會(huì)，以增進(jìn)父母教導(dǎo)青少年的技巧。

(2)改善青少年學(xué)校生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)不適應(yīng)學(xué)業(yè)之學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、技藝訓(xùn)練、發(fā)展補(bǔ)充性課程及相應(yīng)活動(dòng)。(3)改善青少年社區(qū)生活環(huán)境，加強(qiáng)社區(qū)各組織在青少年社會(huì)工作中的合作，整合各類社區(qū)資源，為青少年發(fā)展提供良好的社會(huì)支持。(4)探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動(dòng)的青少年社會(huì)工作服務(wù)模式。(5)倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策等。

13.【答案】C【解析】婦女在經(jīng)期、孕期、產(chǎn)期和哺乳期應(yīng)受特殊保護(hù)。

《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法》第二十六條規(guī)定：任何單位均應(yīng)根據(jù)婦女的特點(diǎn)，依法保護(hù)婦女在工作和勞動(dòng)時(shí)的安全和健康，不得安排不適合婦女從事的工作和勞動(dòng)。第二十七條規(guī)定：任何單位不得因結(jié)婚、懷孕、產(chǎn)假、哺乳等情形，降低女職工的工資，辭退女職工，單方解除勞動(dòng)(聘用)合同或者服務(wù)協(xié)議。該單位針對(duì)哺乳期女職工而出臺(tái)的這些措施滿足了婦女特殊保護(hù)的需要。

14.【答案】C【解析】針對(duì)婦女暴力的干預(yù)原則有：(1)接納受害婦女描述的問(wèn)題而不是責(zé)怪受害者。

(2)尊重受害婦女的人格獨(dú)立，提升她們的自信心。(3)關(guān)注受害婦女的安全。(4)與受害婦女建立信任、真誠(chéng)的專業(yè)關(guān)系。

15.【答案】C【解析】小組活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地一定要根據(jù)婦女的情況而定，尤其是針對(duì)農(nóng)村婦女和流動(dòng)人口群體以及一些有特殊需要的婦女群體而開展的婦女小組，如單親母親小組等，小組活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地需要根據(jù)婦女的情況而定，方便婦女參加。

16.【答案】B【解析】按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)一般把60～69歲的人稱為低齡老年人，70～79歲的人稱為中齡老年人，80歲以上的人稱為高齡老年人。

故答案選B。

17.【答案】D【解析】烈士褒揚(yáng)社會(huì)工作主要是社會(huì)工作者運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)知識(shí)，協(xié)助烈屬做好悲傷輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，倡導(dǎo)完善相關(guān)政策，協(xié)調(diào)落實(shí)相關(guān)待遇，緩和相關(guān)矛盾糾紛;

策劃有針對(duì)性的社會(huì)宣傳，擴(kuò)大社會(huì)影響。因此，社會(huì)工作者首先應(yīng)為小兵家庭提供心理輔導(dǎo)服務(wù)。

18.【答案】C【解析】老年社會(huì)工作的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)正式支持涉及了貧困救助、生活照料、危機(jī)干預(yù)、老年人權(quán)益保障等多方面的內(nèi)容。

它依據(jù)的是老年社會(huì)保障、老年福利與服務(wù)、老年衛(wèi)生、老年文化教育和體育、老年人權(quán)益保障以及老齡產(chǎn)業(yè)等多方面內(nèi)容的法律法規(guī)和政策。它為老年人提供了基本的生活保障，特別是為老年人中的特殊困難群體提供了基本保障。本題中，花園社區(qū)的“關(guān)愛(ài)老人”服務(wù)項(xiàng)目屬于生活保障。

19.【答案】B【解析】要評(píng)估老人的自殺傾向可能要比年輕人更困難，因?yàn)槔先瞬淮笤敢庹f(shuō)出自殺打算，并且實(shí)際實(shí)施自殺的可能性要大得多。

與老人自殺有關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)因素，可通過(guò)直接的、間接的和行為上的線索加以評(píng)估。間接線索是指比較間接地表明有自殺打算的說(shuō)法，例如本題中“我已經(jīng)厭倦了這一切”，問(wèn)接表明厭世情緒，故本題選B。

20.【答案】B【解析】以前從未參加過(guò)小組的老人會(huì)接觸到許多其他人的新奇的私人經(jīng)歷，對(duì)他們來(lái)說(shuō)要抗拒誘惑，不跟他人講小組中發(fā)生的事是個(gè)挑戰(zhàn)。

所以，開辦小組自始至終都必須強(qiáng)調(diào)保密的重要性，要在對(duì)小組造成損害前就對(duì)破壞保密原則的人提出質(zhì)疑。

21.【答案】B【解析】社會(huì)工作行政也稱為社會(huì)行政，它是將社會(huì)政策變?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)的活動(dòng)。

從宏觀上講，社會(huì)工作行政與政府的社區(qū)矯正政策實(shí)施相聯(lián)系，這種政策變動(dòng)過(guò)程應(yīng)該是雙向的，將社區(qū)矯正的政策法規(guī)變成具體的針對(duì)矯正對(duì)象的社會(huì)服務(wù)，又將服務(wù)經(jīng)驗(yàn)上升到理論層面以影響政策法規(guī)的修訂。本題中，先根據(jù)政策法規(guī)開展宣傳服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)又總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)社區(qū)矯正制度的完善，正是采用了社會(huì)工作行政的方法。

22.【答案】A【解析】撫恤一般是指國(guó)家對(duì)因公傷殘人員、因公死亡以及病故人員家屬所采取的一種物質(zhì)撫慰形式。

我國(guó)優(yōu)撫工作中的撫恤是指對(duì)殘疾軍人、烈士遺屬、因公犧牲軍人遺屬，按照國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)給予的撫恤金優(yōu)待，分死亡撫恤和殘疾撫恤兩類。

23.【答案】C【解析】在本案例中，劉某的問(wèn)題首先在于他對(duì)自己缺乏信心，也不清楚自己適合做什么。

因此，安置辦人員首先要對(duì)劉某進(jìn)行全面的評(píng)估，了解他的根本問(wèn)題，然后才能找到合適的介入方法，故選C項(xiàng)。

24.【答案】D【解析】?jī)?yōu)撫安置社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象的身份階層在社會(huì)轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生了前所未有的分化。

由現(xiàn)職到離職、由軍隊(duì)到地方、由軍人到老百姓，尤其是由健全人到殘疾退役軍人，在實(shí)現(xiàn)角色模式轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，由于對(duì)新舊角色認(rèn)識(shí)不清、理解不一，往往造成心理失衡、角色失調(diào)、行為失范。對(duì)個(gè)人身份地位的敏感、焦慮、緊張、失落與無(wú)奈是優(yōu)撫安置社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象較普遍的心態(tài)特征，他們往往將自己的這些不良情緒歸結(jié)于環(huán)境事件——由軍隊(duì)到地方，認(rèn)為軍隊(duì)和地方都把他們當(dāng)成了“包袱”，兩頭不管，普遍“帶著情緒在生活”。運(yùn)用認(rèn)知行為理論的視角可以幫助服務(wù)對(duì)象識(shí)別導(dǎo)致情緒不適和問(wèn)題行為的有缺陷的思維模式，推進(jìn)適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變。本題中，鑒于劉虎目前的狀況，蔣敏首先應(yīng)解決其非理性信念問(wèn)題。

25.【答案】D【解析】殘疾人由于自身的特殊性，單靠自己的力量很難維持和恢復(fù)正常的生活，再加上社會(huì)轉(zhuǎn)型和體制變革的沖擊，使得他們?cè)谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于絕對(duì)的劣勢(shì)，進(jìn)一步加劇了殘疾人的身心傷害，妨礙了殘疾人享受社會(huì)權(quán)利與履行社會(huì)職責(zé)的能力。

殘疾人作為特殊的弱勢(shì)群體，更需要廣泛的社會(huì)支持，健全的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)對(duì)于殘疾人身心功能的康復(fù)、正常生活的建立、自立能力的提升以及正常社會(huì)活動(dòng)的參與，甚至自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義，故本題正確答案為D項(xiàng)。

26.【答案】D【解析】社區(qū)康復(fù)應(yīng)針對(duì)病、傷、殘者的康復(fù)需求和資源狀況，采用低投入、高回報(bào)、高效益、廣覆蓋的方法，就近就地大力開展家庭康復(fù)，服務(wù)于社區(qū)所有傷、病、殘者。

這體現(xiàn)的是社區(qū)康復(fù)工作中低成本、廣覆蓋的原則。

27.【答案】B【解析】無(wú)障礙環(huán)境是殘疾人參與社會(huì)生活的基本條件，無(wú)障礙環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境無(wú)障礙、信息和交流的無(wú)障礙。

物質(zhì)環(huán)境無(wú)障礙主要是要求城市道路、公共建筑物和居住區(qū)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)應(yīng)方便殘疾人使用和通行，如鋪設(shè)盲道、坡道，設(shè)置交通音響信號(hào)裝置等;信息和交流的無(wú)障礙主要是要求公共傳播媒介應(yīng)使聽力、語(yǔ)言和視力殘疾人無(wú)障礙地獲得信息，進(jìn)行交流，包括影視字幕、盲文、手語(yǔ)等。

28.【答案】B【解析】收容具有不良行為和可能發(fā)展不良行為的青少年，通過(guò)生活指導(dǎo)、職業(yè)訓(xùn)練和學(xué)校教育，使之在較為自由開放的環(huán)境中得到改造，提高適應(yīng)社會(huì)的能力，在院舍服務(wù)中屬于教養(yǎng)院類型。

29.【答案】C

【解析】當(dāng)出現(xiàn)近似目標(biāo)的行為時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以建立新的目標(biāo)行為，這種技巧屬于塑形。

30.【答案】D【解析】矯正對(duì)象的需要包括：(1)基本生存條件的保障需要。

(2)教育、就業(yè)權(quán)益的保障需要。(3)再社會(huì)化的服務(wù)需要。再社會(huì)化的需要就是社會(huì)工作者通過(guò)矯正計(jì)劃措施的實(shí)施，促進(jìn)矯正對(duì)象恢復(fù)和重建其嚴(yán)重缺失的社會(huì)功能，成為社會(huì)正常的成員。

31.【答案】A【解析】幫助家庭成員增能原則要求社會(huì)工作者在幫助家庭成員解決問(wèn)題的過(guò)程中，鼓勵(lì)家庭成員積極參與問(wèn)題的解決過(guò)程，增強(qiáng)家庭成員自身的能力，提高他們的自信力和獨(dú)立能力。

針對(duì)本題，應(yīng)幫助李麗培養(yǎng)獨(dú)立能力，改善其與同學(xué)之間的關(guān)系。

32.【答案】D【解析】社區(qū)矯正的功能發(fā)揮要靠社區(qū)居民的共同參與，以形成有利于罪犯改過(guò)自新的社會(huì)氛圍。

但是，由于矯正對(duì)象過(guò)去的行為對(duì)社會(huì)和他人造成了傷害，社區(qū)居民對(duì)矯正對(duì)象還有戒備、恐懼、防范、排斥等情緒以及行為，這是很正常的反應(yīng)，可這些反應(yīng)對(duì)于矯正對(duì)象而言，卻是融入社區(qū)成為正常社會(huì)成員的障礙。社區(qū)矯正社會(huì)工作者的一項(xiàng)重要工作任務(wù)，就是通過(guò)社區(qū)教育的途徑，改變居民對(duì)矯正對(duì)象的偏見(jiàn)，培育社區(qū)居民接納、尊重矯正對(duì)象的意識(shí)和習(xí)慣，使矯正對(duì)象順利回歸社會(huì)。由此可知，正確答案為D。

33.【答案】B【解析】社區(qū)矯正社會(huì)工作要遵循個(gè)別化原則。

每一個(gè)接受矯正的犯罪者，不管他們的犯罪性質(zhì)和程度是否相同，他們被判處的刑罰措施是否相同，由于其家庭背景、所處環(huán)境、個(gè)性特質(zhì)及實(shí)施犯罪行為的原因各不一樣，接受矯正的生理、心理等基礎(chǔ)條件也各不一樣。所以，不能用先人為主的觀點(diǎn)和態(tài)度來(lái)判斷他們所面對(duì)的問(wèn)題，也不能用一成不變的方法來(lái)實(shí)施矯正。由此可知，本題中社區(qū)服務(wù)中心的做法違背了個(gè)別化原則。

34.【答案】D【解析】

根據(jù)題干所述，沒(méi)有涉及“家庭”“社區(qū)”及“個(gè)案”的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)的是“大集體”，故答案選D。

35.【答案】B【解析】社會(huì)工作行政是將社會(huì)政策變?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)的活動(dòng)，宏觀上，既要將社區(qū)矯正的政策法規(guī)變成具體的針對(duì)矯正對(duì)象的社會(huì)服務(wù)，又要將服務(wù)經(jīng)驗(yàn)上升到理論層面以影響政策法規(guī)的修訂。

本題中，先根據(jù)政策法規(guī)開展宣傳服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)又總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)社區(qū)矯正制度的完善，正是采用了社會(huì)工作行政的方法。

36.【答案】C【解析】社會(huì)工作者針對(duì)服務(wù)對(duì)象家庭的干預(yù)，通過(guò)對(duì)孫女士家庭關(guān)系的調(diào)整，協(xié)助其家人處理關(guān)系，促進(jìn)家庭和諧。

因此，社會(huì)工作者所做的工作為心理社會(huì)評(píng)估和干預(yù)。

37.【答案】B【解析】在醫(yī)務(wù)社會(huì)工作中，外展服務(wù)是醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者擴(kuò)展醫(yī)院的有關(guān)服務(wù)，走進(jìn)社區(qū)開展活動(dòng)，如腫瘤科的社會(huì)工作者到學(xué)校開展教育性活動(dòng)，幫助學(xué)校理解患腫瘤學(xué)生的需求，從而改善學(xué)校的管理。

社會(huì)工作者也可以為燒傷兒童、癌癥兒童在醫(yī)院外組織夏令營(yíng)等休閑活動(dòng)，協(xié)助他們?cè)鲞M(jìn)同輩的交往，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。

38.【答案】D【解析】資源共享是指相鄰社區(qū)都有資源，但資源的種類不同，如一個(gè)社區(qū)有豐富的場(chǎng)地資源，另一個(gè)社區(qū)有豐富的人力資源，為了改善社區(qū)環(huán)境和促進(jìn)社區(qū)發(fā)展，相鄰社區(qū)通過(guò)共同合作的方式，獲得各自的利益或達(dá)到各自的目的。

39.【答案】D【解析】感覺(jué)性需求是指社區(qū)居民或服務(wù)對(duì)象感受到或意識(shí)到，并用言語(yǔ)表述出來(lái)的需要。

本題中，居民代表們所反映的問(wèn)題都是他們?cè)趯?shí)際生活中遇到的，是居民的感覺(jué)性需求。

40.【答案】C【解析】直接介入是指以個(gè)人、家庭和小群體為關(guān)注對(duì)象，針對(duì)個(gè)人、家庭和小群體采取的行動(dòng)，重點(diǎn)在于改變家庭或小群體內(nèi)的人際交往，或改變個(gè)人、家庭和小群體與其環(huán)境中的個(gè)人和社會(huì)系統(tǒng)的互動(dòng)方式。

直接介入也指針對(duì)服務(wù)對(duì)象采取的行動(dòng)以及直接提供服務(wù)和介入。

41.【答案】A【解析】救助手段的多樣性是社會(huì)救助的一個(gè)重要特征。

從形式上看，有現(xiàn)金救助，有物質(zhì)救助，也有服務(wù)性救助;從時(shí)間上看，有臨時(shí)性救助，也有長(zhǎng)期的固定救助;從類別上看，有常規(guī)性救助，也有特殊性救助。還有一些通過(guò)專業(yè)人員，比如社會(huì)工作者、心理咨詢師等，針對(duì)救助對(duì)象的精神層面、個(gè)人能力、心理問(wèn)題等開展的救助。

42.【答案】D【解析】流浪兒童是指年齡在18歲以下，脫離家庭或其他監(jiān)護(hù)人，在外游蕩超過(guò)24小時(shí)且無(wú)可靠生存保障并最終陷入困境的人。

本題中，小磊只有13歲，且離家出走，并在車站一帶露宿一個(gè)多月，符合流浪兒童的特征，故選D。

43.【答案】B【解析】在社區(qū)層面，共駐共建、資源共享是指單位與社區(qū)之間形成和建立良好的互動(dòng)關(guān)系，資源共同使用，問(wèn)題共同解決，成果共同享用。

隨著單位制的衰落，社區(qū)的社會(huì)組織功能越來(lái)越突出，成為社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。本題中，社會(huì)工作者秦強(qiáng)向所在社區(qū)的幾家單位“化緣”，并得到大力支持，運(yùn)用的就是整合駐區(qū)單位資源的措施。

44.【答案】D【解析】在社會(huì)工作中，外展服務(wù)通常由社會(huì)工作者主動(dòng)到流浪乞討人員經(jīng)常出現(xiàn)和活動(dòng)頻繁的地方，與他們保持密切接觸，通過(guò)提供輔導(dǎo)、資料及轉(zhuǎn)介服務(wù)，使這些流浪乞討人員，尤其是流浪兒童得到妥善安置，發(fā)揮其潛能并預(yù)防不良影響的產(chǎn)生。

有些地方在外展工作中發(fā)放聯(lián)系卡或優(yōu)惠卡，鼓勵(lì)目標(biāo)人群主動(dòng)尋求救助和咨詢以及所需要的其他信息和服務(wù)等。

45.【答案】B【解析】服務(wù)對(duì)象與社會(huì)工作者的工作過(guò)程是一個(gè)互相交往、不斷加深彼此了解的過(guò)程。

在工作結(jié)束的時(shí)候，最主要的任務(wù)就是處理服務(wù)對(duì)象的情緒。如果服務(wù)對(duì)象對(duì)社會(huì)工作者提供的服務(wù)比較滿意，需要處理的是正面情緒，比如感激、滿意、自信等;反之就是負(fù)面情緒，比如悲傷、失落、痛苦等，在行為上表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)工作者的過(guò)分依賴，或者過(guò)去的毛病又反復(fù)出現(xiàn)，或者出現(xiàn)新的問(wèn)題等。本題中針對(duì)一些組員在結(jié)束階段出現(xiàn)的依賴情緒，社會(huì)工作者首先應(yīng)該及時(shí)處理組員的這些情緒問(wèn)題。

46.【答案】C【解析】家庭個(gè)別化原則認(rèn)為，每個(gè)家庭都是獨(dú)特的，都有自己的生活環(huán)境和溝通交流的方式、社會(huì)工作者只有從受助家庭所處的特殊處境和方式著手，才有可能把握受助家庭成員的真實(shí)需要，提供符合受助家庭成員要求的服務(wù)。

家庭個(gè)別化原則要求社會(huì)工作者避免通過(guò)裁減受助家庭成員的需要以適合預(yù)先安排的服務(wù)模式，而要求直接從受助家庭的日常生活處境出發(fā)，準(zhǔn)確評(píng)估受助家庭成員的要求，并且根據(jù)受助家庭的實(shí)際需要設(shè)計(jì)服務(wù)介入計(jì)劃。

47.【答案】A【解析】在改善親子關(guān)系的服務(wù)活動(dòng)方面，常見(jiàn)的有家庭生活教育、有關(guān)家庭的主題活動(dòng)以及家長(zhǎng)學(xué)校等服務(wù)活動(dòng)。

這些家庭服務(wù)活動(dòng)以預(yù)防和發(fā)展為主，目的是改善家庭成員之間的溝通交流，增進(jìn)家庭成員之問(wèn)的情感聯(lián)系，促進(jìn)社區(qū)和諧。家庭生活教育是一種通過(guò)講座、宣傳、知識(shí)競(jìng)賽和娛樂(lè)活動(dòng)等方式增進(jìn)家庭成員的生活常識(shí)，改善家庭成員的溝通交流的服務(wù)活動(dòng)，其目的是促進(jìn)家庭成員之間的人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)家庭的社會(huì)功能，提高家庭成員的生活質(zhì)量。

48.【答案】C【解析】在家庭評(píng)估中，社會(huì)工作者經(jīng)常運(yùn)用家庭結(jié)構(gòu)圖作為評(píng)估的工具。

家庭結(jié)構(gòu)圖是用圖形方式來(lái)表示家庭的結(jié)構(gòu)、家庭成員之問(wèn)的關(guān)系以及家庭的一些重要事件等，它幫助社會(huì)工作者迅速、形象地了解和掌握受助家庭成員的結(jié)構(gòu)、成員關(guān)系以及其他一些家庭情況。

49.【答案】A【解析】心理扭曲、生命瓦解意味著個(gè)體保護(hù)因素作用不利，沒(méi)有抵御和應(yīng)對(duì)壓力與逆境的能力，但并不意味著生命的終結(jié)。

混亂之后的生命仍然需要重構(gòu)，會(huì)出現(xiàn)四種可能：一是功能失調(diào)，比如酗酒、吸毒、犯罪或自殺企圖;二是喪失性重構(gòu)，如自我價(jià)值感喪失、低自尊、自卑、自我否定、能力缺失等，這些都是非適應(yīng)狀態(tài)的重構(gòu)，不利于個(gè)體走向良性發(fā)展;三是平衡性重構(gòu)，個(gè)體保持穩(wěn)定狀態(tài)，繼續(xù)擁有安寧舒適的生活;四是抗逆力的重構(gòu)，激活生命潛能，積極應(yīng)對(duì)，體現(xiàn)勝任力，戰(zhàn)勝逆境，健康成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，A項(xiàng)正確。

50.【答案】D【解析】在本案例中，接納自己的身體和容貌是解決其他一切問(wèn)題的起點(diǎn)，因此，社會(huì)工作者陳潔的介入點(diǎn)是幫助曾佳接納自己的身體和容貌，故選D。

51.【答案】A【解析】社會(huì)工作最基本的信念就是相信每一個(gè)人都有與生俱來(lái)的價(jià)值和尊嚴(yán)，而這種價(jià)值和尊嚴(yán)帶給每一個(gè)人不可剝奪的社會(huì)權(quán)利。

因此，社會(huì)工作者對(duì)待受助者的基本態(tài)度應(yīng)該是接納而非批判。社會(huì)工作者同樣應(yīng)該將受助者本身連同他過(guò)去的犯罪事實(shí)接受下來(lái)，然后才能以客觀的、體諒的心態(tài)，在平等的、安全的氣氛中與受助者深入討論問(wèn)題，選擇解決問(wèn)題的辦法。本案例中，正是因?yàn)樯鐣?huì)工作者安然堅(jiān)守了接納的價(jià)值理念，才使得彭峰逐漸改變了態(tài)度，對(duì)社會(huì)工作者產(chǎn)生了信任。

52.【答案】C【解析】在本案例中，季某個(gè)性內(nèi)向，不與周圍的人溝通，因此需要社會(huì)工作者幫助他建立支持小組，參與溝通交流活動(dòng)，故小組工作的方法比較合適。

53.【答案】B【解析】軍供社會(huì)工作的主要內(nèi)容包括：(1)及時(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)往部隊(duì)中存在的生理、心理問(wèn)題，配合部隊(duì)做好預(yù)防、解決和轉(zhuǎn)介工作。

(2)動(dòng)員社會(huì)力量，整合社會(huì)資源，完成好軍供保障任務(wù)。(3)協(xié)調(diào)組建工作人員的支援網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)工作人員的心理輔導(dǎo)及溝通技巧，協(xié)助工作人員進(jìn)行壓力釋放、情緒疏導(dǎo)和問(wèn)題解決。(4)開展研究工作，提出軍供站管理和發(fā)展方面的政策建議。

54.【答案】C【解析】

在我國(guó)開展社區(qū)社會(huì)工作的組織機(jī)構(gòu)不包括社區(qū)學(xué)校。

55.【答案】D【解析】街道或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府收到社會(huì)救助申請(qǐng)后，將組織人員對(duì)社會(huì)救助申請(qǐng)人的家庭收入和家庭財(cái)產(chǎn)狀況進(jìn)行審查，以確定其家庭經(jīng)濟(jì)狀況是否符合社會(huì)救助所規(guī)定的條件。

政府相關(guān)部門審查申請(qǐng)人家庭收入和家庭財(cái)產(chǎn)狀況的過(guò)程，一般被稱為“家庭經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查”。因此，社會(huì)工作者肖斌應(yīng)該首先了解老趙的家庭經(jīng)濟(jì)狀況。

56.【答案】C【解析】社區(qū)需求分析較為常用的方法是布雷德紹提出的四種需要類型：(1)感覺(jué)性需求，指社區(qū)居民或服務(wù)對(duì)象感受到或意識(shí)到，并用言語(yǔ)表述出來(lái)的需要。

(2)表達(dá)性需求，指社區(qū)居民或服務(wù)對(duì)象把自身的感覺(jué)通過(guò)行動(dòng)表達(dá)出來(lái)的需要。(3)規(guī)范性需求，指由專家學(xué)者、專業(yè)人士、政府行政官員評(píng)估而決定的需要。(4)比較性需求，指社區(qū)居民或服務(wù)對(duì)象將所得到的服務(wù)與其他類似社區(qū)進(jìn)行比較而認(rèn)為有所差別的需要。

57.【答案】C【解析】社區(qū)居民是否積極參與社區(qū)事務(wù)，主要受三個(gè)因素的影響：對(duì)參與價(jià)值的肯定、參與意愿和參與能力。

其中，社區(qū)居民參與社區(qū)事務(wù)的興趣關(guān)鍵在于這些事務(wù)與他們的切身利害是否有密切關(guān)系，如果參與對(duì)其生活質(zhì)量改善不大，他們就不會(huì)參與。居民參與意愿受參與者的主觀因素控制，有時(shí)候也會(huì)受客觀環(huán)境的影響，但并不是主要因素。

58.【答案】D【解析】弱勢(shì)人群是指在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位，因而存在著種種生活困難的人群。

把弱勢(shì)人群作為社區(qū)服務(wù)的重點(diǎn)對(duì)象，為他們提供福利服務(wù)，是社區(qū)服務(wù)最基本的內(nèi)容和最基本的任務(wù)，也集中體現(xiàn)了社區(qū)服務(wù)的福利性本質(zhì)。

59.【答案】C【解析】

C項(xiàng)不符合社會(huì)工作者的工作原則，故是錯(cuò)誤的。

60.【答案】C【解析】家庭支持小組由不同的患者家屬組成，在醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者的帶領(lǐng)下，各組員分享照顧患者的各種苦和樂(lè)，學(xué)習(xí)照顧的方法，建立相互之間的支持。

本題中，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小李將精神疾病患者家屬組織起來(lái)，開展小組活動(dòng)，一同分享體會(huì)學(xué)習(xí)照料技巧，建立相互支持，這類小組顯然屬于家庭支持小組。

二、多選選擇題

61.【答案】ABCE【解析】影響決定的因素是機(jī)構(gòu)的功能能否滿足服務(wù)對(duì)象的需要。

當(dāng)存在如下情況時(shí)，即可終結(jié)服務(wù)：一是機(jī)構(gòu)缺乏合適的工作人員，缺乏具有必要技能的工作人員，服務(wù)對(duì)象或其問(wèn)題不在機(jī)構(gòu)的職責(zé)、使命或功能之內(nèi)，社會(huì)工作者認(rèn)為其他機(jī)構(gòu)的資源、素質(zhì)更優(yōu)越;服務(wù)的數(shù)量適于其他機(jī)構(gòu)，其他機(jī)構(gòu)具有處理特定服務(wù)對(duì)象或問(wèn)題的特權(quán)(如社區(qū)矯正服務(wù)的專門機(jī)構(gòu))。二是當(dāng)服務(wù)對(duì)象不愿接受服務(wù)、機(jī)構(gòu)功能不符合服務(wù)對(duì)象需要或已經(jīng)解決了問(wèn)題時(shí)。三是服務(wù)對(duì)象對(duì)問(wèn)題的看法和期望與社會(huì)工作者所能提供的服務(wù)不相符;或者是社會(huì)工作者所能提供的服務(wù)不能解決問(wèn)題;或者是服務(wù)對(duì)象沒(méi)有充分的動(dòng)機(jī)投入必要的時(shí)間、力量和資源。

62.【答案】BCDE【解析】針對(duì)本題所述案例，社會(huì)工作者不僅應(yīng)該與李娟本人及其父母進(jìn)行溝通，彼此傾聽對(duì)方的想法，還應(yīng)該與其男朋友及學(xué)校老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，但是不應(yīng)該直接批評(píng)李娟的想法和做法。

故正確答案為BCDE。

63.【答案】AB

CE【解析】項(xiàng)屬于預(yù)防性青少年服務(wù)的內(nèi)容;D項(xiàng)屬于發(fā)展性青少年服務(wù)的內(nèi)容。

64.【答案】ABCD【解析】老年社會(huì)工作的對(duì)象既包括那些處境困難的老人，也包括一般的健康老人，很多時(shí)候老年人周圍的人，如家庭成員、親屬、朋友、鄰居、社區(qū)工作人員等也會(huì)成為老年社會(huì)工作的對(duì)象。

更宏觀地看，如單位和服務(wù)組織也有可能成為老年社會(huì)工作的對(duì)象。

65.【答案】ABCD【解析】單親母親家庭是指因?yàn)閱逝蓟蛘唠x異以及其他一些原因?qū)е碌闹挥心赣H和孩子一起組成的家庭。

單親母親家庭常常面臨的問(wèn)題有：親子關(guān)系和孩子教育，單親母親的貧困化、就業(yè)困難、再婚困難，社會(huì)對(duì)單親母親的歧視和偏見(jiàn)，以及缺乏針對(duì)單親母親家庭的社會(huì)保障等。

66.【答案】ABCD【解析】在有些情形下，社會(huì)工作者不宜采用小組工作的方法，比如，老年人身體狀況不好，出行有實(shí)際困難，患有器質(zhì)性疾病，頭腦混亂，有精神疾病，有嚴(yán)重行為問(wèn)題，正處于緊急的危機(jī)狀況中等。

67.【答案】ABE【解析】婦女社會(huì)工作的主要內(nèi)容包括三個(gè)方面：解決婦女面臨的實(shí)際困難;

維護(hù)婦女權(quán)益和關(guān)注婦女的發(fā)展;倡導(dǎo)和促進(jìn)性別平等和公正的機(jī)制建設(shè)。由此可見(jiàn)，只有ABE三項(xiàng)屬于針對(duì)全體女性人口的婦女社會(huì)工作。

68.【答案】ABCD【解析】職業(yè)康復(fù)是殘疾人全面康復(fù)中的重要環(huán)節(jié)，是為殘疾人獲得并保持適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，使其重新參與社會(huì)生活而進(jìn)行幫助的方式，也是殘疾人社會(huì)工作的一種特殊方法。

其程序包括四個(gè)步驟：咨詢、評(píng)估、培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)。

69.【答案】ABDE【解析】我國(guó)專業(yè)的殘疾人社會(huì)工作具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)崇尚專業(yè)的社會(huì)倫理精神。

(2)提倡助人為樂(lè)的奉獻(xiàn)精神。(3)充分利用社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。(4)有效利用調(diào)解方式。(5)充分利用保護(hù)性政策。

70.【答案】ABD【解析】在一些國(guó)家或地區(qū)的立法和司法實(shí)踐中，矯正社會(huì)工作者被法律授予依法對(duì)非監(jiān)禁罪犯實(shí)施監(jiān)管的職責(zé)。

對(duì)非監(jiān)禁罪犯實(shí)施監(jiān)管的目的，一是通過(guò)限制一定程度自由的辦法(如定期匯報(bào)、不可隨意離開居住地等規(guī)定)對(duì)犯罪行為作出一定補(bǔ)償;二是通過(guò)監(jiān)管預(yù)防其再犯罪。

71.【答案】ACDE【解析】學(xué)校社會(huì)工作者在面對(duì)處于生活困境的學(xué)生時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面人手：(1)情感支持。

(2)發(fā)展支持系統(tǒng)。(3)挖掘社會(huì)資源。(4)開發(fā)學(xué)生潛能。

72.【答案】BCE【解析】社區(qū)問(wèn)題分析包括社區(qū)內(nèi)群體性問(wèn)題分析和社區(qū)內(nèi)共同性問(wèn)題分析。

社區(qū)內(nèi)群體性問(wèn)題分析包括社區(qū)中的老年人、青少年、婦女、殘疾人、失業(yè)者、貧困者和低收入者等。分析的角度有：該人口群的共同屬性是什么，人口分布和人口數(shù)量如何，群體存在的問(wèn)題是什么，政府是否有相關(guān)政策扶持，內(nèi)容如何，民間和社區(qū)組織是否提供服務(wù)，內(nèi)容如何等。而共同性問(wèn)題是指社區(qū)所有居民都卷入其中的，帶有明顯的“集體性”。而AD兩項(xiàng)屬于社會(huì)內(nèi)共同性問(wèn)題分析。

73.【答案】ABDE【解析】教育的理念相信每一個(gè)人都有能力不斷學(xué)習(xí)，并且能夠改善自己的生活，從這一點(diǎn)看，社區(qū)社會(huì)工作既是一種工作方法，也是一個(gè)教育過(guò)程。

從社區(qū)教育的服務(wù)功能看，社區(qū)教育的內(nèi)容可分為：(1)家庭生活教育。(2)公民教育。(3)成人教育。(4)健康教育。

74.【答案】BDE【解析】確保服務(wù)對(duì)象在社會(huì)工作助人過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜢柟滔聛?lái)并能夠用于日常生活中，是社會(huì)工作者的責(zé)任。

社會(huì)工作者要盡力幫助服務(wù)對(duì)象保持在助人過(guò)程中取得的進(jìn)步，鞏固和增強(qiáng)他們的自我功能。下面這些方法能夠幫助社會(huì)工作者達(dá)到這樣的目的：(1)回顧工作過(guò)程。(2)強(qiáng)化服務(wù)對(duì)象已有的改變。(3)給予服務(wù)對(duì)象積極支持。故正確答案為BDE。

75.【答案】ABCE【解析】社會(huì)工作研究在青少年工作中的運(yùn)用包括以下幾個(gè)層面的內(nèi)容：第一，青少年群體特征和社會(huì)環(huán)境狀況研究;

第二，青少年需求調(diào)查和服務(wù)設(shè)計(jì)研究;第三，服務(wù)過(guò)程研究;第四，社會(huì)服務(wù)與政策改善研究;第五，社會(huì)工作理論研究。

76.【答案】BD【解析】

抱怨表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)工作者不滿意。憤怒表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)工作者不滿，批評(píng)、攻擊和挑戰(zhàn)其他人。故選BD。

77.【答案】ADE【解析】當(dāng)前，殘疾人的法律政策咨詢內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：(1)意外傷害賠償問(wèn)題。

因各種意外傷害致殘的人數(shù)與日俱增，社會(huì)工作者在開展這類特殊服務(wù)時(shí)，首先要處理好工傷的認(rèn)定問(wèn)題，同時(shí)要適當(dāng)進(jìn)行轉(zhuǎn)介服務(wù)，協(xié)助有關(guān)的調(diào)查工作。(2)勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題。由于殘疾人自身難以克服的身心障礙，需要特殊的就業(yè)保護(hù)政策。社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)研究殘疾人就業(yè)這個(gè)領(lǐng)域的新問(wèn)題、新情況，開展咨詢服務(wù)。(3)求學(xué)問(wèn)題。對(duì)于廣大殘疾青少年來(lái)說(shuō)，求學(xué)問(wèn)題是迫切需要解決的問(wèn)題。其中包括適齡的殘疾兒童入學(xué)問(wèn)題，正在上學(xué)的青少年因意外事故而傷殘，能否繼續(xù)學(xué)習(xí)問(wèn)題，因運(yùn)動(dòng)致傷的大、中學(xué)生醫(yī)療待遇問(wèn)題，以及涉及殘障大學(xué)生畢業(yè)后的求職問(wèn)題等。

78.【答案】BCD【解析】學(xué)校社會(huì)工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒管理的輔導(dǎo)時(shí)，可以采取學(xué)校宣傳的方式，也可以開展小組工作或個(gè)案工作。

但不管是哪種方式，都旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握以下幾方面的內(nèi)容：(1)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)情緒。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何辨別和認(rèn)識(shí)各種不同的情緒反應(yīng)，并了解情緒對(duì)個(gè)體身心造成的影響。(2)能夠辨別情緒。應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會(huì)如何辨別理性和非理性信念，并了解非理性信念的由來(lái)與形成過(guò)程，從而能拒絕這種非理性信念對(duì)自己的困擾。(3)懂得掌控情緒。使學(xué)生了解情緒來(lái)時(shí)自己是一種什么樣的狀態(tài)，思考有沒(méi)有一種適合自己的方法來(lái)控制情緒。(4)正確處理情緒。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)一些正確處理情緒的方法，使其不會(huì)對(duì)自己的生活造成影響。

79.【答案】ABCE【解析】從事貧困救助的社會(huì)工作者要著眼于大的社會(huì)環(huán)境的改善，倡導(dǎo)制度和政策的完善，要成為救助對(duì)象的“代言者”和“呼吁者”，將貧困群體的生存狀況、問(wèn)題與需求反映給相關(guān)社會(huì)救助行政部門，爭(zhēng)取社會(huì)政策的制定和修改能更有利于貧困群體的困境改善。

因此，針對(duì)張楊的情況，李強(qiáng)應(yīng)評(píng)估張楊的需要，為他提供就業(yè)輔導(dǎo)，了解張楊的需要，幫助他申請(qǐng)最低生活保障。