服飾創(chuàng)新設計精選(九篇)
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第1篇：服飾創(chuàng)新設計范文
中國民族音樂是指中國人運用本民族固有方法、采取本民族固有形式創(chuàng)造的、具有本民族固有形態(tài)特征的音樂，不僅包括在歷史上產(chǎn)生、流傳至今的古代作品，還包括當代作品?！爸袊鴤鹘y(tǒng)樂器”種類繁多，有堂鼓、花鼓、鈴鼓、太平鼓、書鼓、象腳鼓、云鑼、鈸、鐘、磬塤、簫、排蕭、八角鼓、笛子、嗩吶、笙、三弦、阮、琵琶、箜篌、二胡、京胡、揚琴、古琴等。繼1998年中央民族樂團代表中國民樂第一次登上維也納金色大廳舞臺的16年來，中國各地民族樂團在國際國內(nèi)演出市場日益活躍，中國民樂正在交流與創(chuàng)新中走向復興。經(jīng)過千百年的鍛煉與發(fā)展，如今中國民族音樂以其多元的藝術風格及變化多端的表現(xiàn)形式正邁步走在新紀元的大道上，并逐步邁向更廣闊的國際舞臺。
然而，中國民族音樂在聽覺上給觀眾營造美妙享受的同時，在視覺上卻不免流于保守，傳統(tǒng)的固有形式。觀民族音樂的國內(nèi)外各類演出不難發(fā)現(xiàn)，民樂舞臺服裝大多為傳統(tǒng)唐裝旗袍亦或款式微調(diào)改良款式，或直接使用西式洋裝。鮮少出現(xiàn)具有現(xiàn)代感、時尚性，且功能性于一體的民樂舞臺表演服裝。在如今人們對于藝術享受越來越強調(diào)立體感，多層次的需求之下，3D、4D，甚至6D的藝術饕餮大餐甚囂塵上的大背景大舞臺上，民族音樂舞美服飾的滯后簡陋也許將成為藝術發(fā)展進步的一個瑕玷。
二、對民樂舞美服飾的設計思考
作為設計師應該思考如何將現(xiàn)代服裝藝術與民族音樂藝術進行有機的結(jié)合，設計出適合民樂舞臺表現(xiàn)的功能性服裝，且同時服裝具有創(chuàng)新性、時尚感與民族代表性。
首先將從舞臺服裝的設計要素進行分析。舞臺服裝由款式、色彩、面料三個要素構(gòu)成。
其中，面料是體現(xiàn)舞臺服裝設計思想的物化語言，也是表現(xiàn)舞臺藝術靈魂和生命的媒介。所謂舞臺服裝面料設計，就是指對服裝面料表面的各種縱橫交錯、高低不平、粗糙平滑的紋理進行創(chuàng)造，并能讓觀眾內(nèi)心產(chǎn)生獨特感受，烘托整體氣氛。在民樂舞臺上，不同的音樂更要隨著音樂元素的變化而使用不同的服裝面料來表現(xiàn)。比如，演奏溫婉輕柔的《茉莉花》時，演奏家的服飾面料需輕柔軟薄以表現(xiàn)詩意山水的夢幻江南氣質(zhì)；演奏奔放激情的《賽馬》曲時，演奏家的服飾則可選用有一定質(zhì)感硬度的面料以表現(xiàn)北方大草原的雄渾剛強。
在色彩設計上，它是表現(xiàn)舞臺個性的重要元素。不同的色相、純度、明度表現(xiàn)不同的性格，不同的色彩組合色調(diào)也有不同的氣質(zhì)。色彩的性格有的鮮艷、明快、活潑、對比強，有的柔和含蓄，高雅而又大方，而有的是穩(wěn)重剛健。在考慮民樂舞臺服裝配色時，也應對不同對象的個性進行具體分析，以達到色彩個性和音樂個性相協(xié)調(diào)的效果。觀眾對服裝式樣的細節(jié)與質(zhì)料很可能一時并未察覺，而對色彩卻能立刻感受到。在民樂舞臺上，音樂的風格與服裝色彩的匹配將會使音樂更具表現(xiàn)力。
在款式上，設計師的思路不應僅僅被局限于民族服裝或民族元素的狹隘范圍里。民樂舞臺服飾的款式設計第一必然需要服務于舞臺表演的功能性，利用演奏家揮灑自如地進行演奏。于此同時，對于音樂乃至于樂器的個性氣質(zhì)的搭配則是設計師需要考慮的一大重要關鍵。比如，在東晉竹林七賢撫琴必講究寬袍大袖，袒胸露乳的瀟灑飄逸以配合古琴大音空谷的特殊氣質(zhì)。在了解了風格氣質(zhì)的特點后，更不妨運用時尚時裝設計的手法進行演繹與設計。
2012，ViVAGirls（雅樂團）與美國著名造型師GKReid先生攜手亮相當年紐約秋冬時裝周，中國民樂第一次登上國際時尚舞臺，GKReid先生為這12位女孩打造整體造型轟動一時，而一出國際時尚元素與東方韻味結(jié)合的音樂盛宴《白蛇傳》也在紐約獲得巨大反響。無疑這是一次具有重大意義的合作，也是擴寬民族音樂舞臺服飾創(chuàng)新設計思路的一次成功實踐。
三、民樂舞美服飾的創(chuàng)新設計思路
在發(fā)展民族音樂逐步走向國際的同時，民樂舞臺服飾的創(chuàng)新設計將是時裝設計師值得探討思考的設計方向。民族的文化是最具世界性的元素，而表現(xiàn)民族傳統(tǒng)并不代表一成不變或按部就班，傳統(tǒng)的民族元素只有與國際流行趨勢思維結(jié)合才能有更長遠的發(fā)展生命力，才會被更多人接受，也才能更好地將中國民族音樂及中國傳統(tǒng)文化推向國際化的大舞臺。
參考文獻：
[1]趙偉月.舞臺服裝色彩[J].中央戲劇學院學報，2007，（04）.[2]全金.19世紀末20世紀初俄羅斯舞臺服裝[M].濟南：山東美術出版社，2008.
第2篇：服飾創(chuàng)新設計范文
培植經(jīng)濟增長點，構(gòu)筑民心工程。在全縣與“三農(nóng)”建立密切的誠信關系，拓寬創(chuàng)信內(nèi)涵，興起“農(nóng)戶小額信用貸款服務到家，創(chuàng)建農(nóng)村信用工程”新。把信用度評價的檔次由單一的農(nóng)戶型向鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村、企業(yè)、農(nóng)戶的立體型延伸。堅持效用“一次核定、憑證貸款、隨用隨貸、余額控制、周轉(zhuǎn)使用”辦法，實行“不抵押擔保、不逐筆審批、不錢物結(jié)合”，一律現(xiàn)金投放的規(guī)定，方便農(nóng)民借款，利率一律優(yōu)惠，讓利于民。全縣累計發(fā)放農(nóng)戶小額信用貸款7.66萬筆，貸款額1.87億元，比同期增加凈投入3100萬元，為農(nóng)村經(jīng)濟建設及時注入了新血液，贏得了民心滿意。
培植產(chǎn)業(yè)輻射點，構(gòu)筑民富工程。為了農(nóng)民及時得到農(nóng)村信用社的小額信用貸款的支持和服務，全社組織57支小額信用貸款營銷服務小分隊，走出柜臺、服務千村萬戶、送資金、送信息、送技術，累計發(fā)放支持茶葉特色產(chǎn)業(yè)貸款 萬元，著重支持了10大產(chǎn)茶鄉(xiāng)鎮(zhèn)、100個中心茶場、1000畝無性系茶苗基地、10000個種茶大戶，把英山的茶葉產(chǎn)業(yè)建設成為“種植、旅游、科研于一體的新型農(nóng)業(yè)示范園和信息網(wǎng)絡”。投放養(yǎng)殖業(yè)貸款90000萬元，突出支持了發(fā)展羅非魚，美國叉尾魚、七彩山雞、紹興雞、小尾羊、野天鵝、毒蛇等特色養(yǎng)殖大戶，成為科技致富能人，讓他們占絕對優(yōu)勢地先富起來。
培植務工增收點，構(gòu)筑民財工程。全縣農(nóng)村信用社對外出務工的農(nóng)友發(fā)放啟程貸款800萬元，培植外出務工增收創(chuàng)效。并與團縣委聯(lián)合組織開展招商引資活動，動員外出務工青年回家投資辦企業(yè)，匯款支持家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設。還集中建立了“英山縣外出務工青年微機檔案”，設計印制《英山縣招商引資宣傳冊》和外出務工人員聯(lián)系卡和4萬份，及時寄發(fā)給外出務工青年，給他們送去家鄉(xiāng)的問候和祝愿，促使他們安心發(fā)大財，從農(nóng)村信用社結(jié)算渠道凈回英山現(xiàn)金5975萬元。增加信用社存款3239萬元，占當年新增存款的61.6%，成為英山農(nóng)村經(jīng)濟建設的主要增收來源和千家萬戶的生財之路。
培植山城新景點，構(gòu)筑民意工程，按照建設文明城，爭做文明人的要求，全年對聯(lián)社、信用社門前的“四化、三包”責任管理進一步加強，共擠出資金20余萬元，投放臨街路面和綠化等建設，使山城信用社社區(qū)達到美化、優(yōu)化、凈化和綠化，促進山城樹起了形象，贏得了市民的滿意。
第3篇：服飾創(chuàng)新設計范文
鑒于此,我們借鑒了鋼鐵腐蝕的專題研究文獻,結(jié)合個人的探究,設計了一系列課堂演示實驗,實驗總耗時僅需10分鐘左右。在新授課時如能在課堂上增補以下演示實驗,不僅有利于學生對鋼鐵的腐蝕有深刻的理解,而且對以后學習金屬的防護會有更大的益處。
一、重現(xiàn)一次偶然的發(fā)現(xiàn)（趣味鋼鐵腐蝕問題的引出）
筆者在讀高中時,特別喜愛搞些手工制作。在一次擺弄自己“土制”的“萬用電表”時,發(fā)現(xiàn)了一個令當時的筆者無法解釋的現(xiàn)象：當將自做的兩只相同鐵質(zhì)表棒插入潮濕的泥土中時,竟然發(fā)現(xiàn)萬用表的指針發(fā)生了微微的偏轉(zhuǎn)！難道相同的鐵電極也能構(gòu)成原電池嗎？
我們先重現(xiàn)一下當時的事實：
【實驗1】將氯化鈉溶液加入有棉布隔膜的水槽中,用導線連接好2只鐵片電極及物理教學用演示電流計（量程100µA）,觀察是否有電流產(chǎn)生。
如圖2,本實驗選用長方形的塑料水槽,中間加1個棉質(zhì)的隔膜,使兩邊連通,只是減緩了兩極氧氣的相互擴散。先在其中加入適量食鹽水溶液,再將準備好的2只一樣的鐵片電極（提前用鐵砂紙打磨除去表面鐵銹）,與1只物理上用的100µA演示電流計,連接好導線。特別應注意的是：應先將連電表負極的鐵片插入溶液10～20秒左右,再將連電表正極的鐵片插入溶液中（這是本實驗成功的秘訣！因為先放入的鐵片由于局部吸氧腐蝕而消耗了一部分氧氣,故氧氣的濃度必然小于棉布另一側(cè)的溶液,后插入的鐵片因溶液中富含更多的氧氣必然成為原電池的正極。于是,實驗者就可以預料電表將會正向偏轉(zhuǎn)！）。奇跡發(fā)生了,電表發(fā)生了明顯的偏轉(zhuǎn)（電流可大于100µA,如圖3所示,然后電流又漸漸變小。按中學電化學理論,構(gòu)成原電池應有2只活潑性不同的電極,但這個現(xiàn)象意味著什么呢？既然事實證明電流產(chǎn)生,就已說明發(fā)生了原電池反應,負極一定是鐵失電子發(fā)生氧化反應被腐蝕。
本次實驗結(jié)論：相同的鐵電極插在氯化鈉溶液就能有電流產(chǎn)生,證明了鋼鐵腐蝕的普遍性。
當時,筆者在小河邊、池塘邊、陰濕地都試過,現(xiàn)象都一樣。這樣的鋼鐵腐蝕到底是誰惹的禍呢？
二、何物腐蝕了鐵（設計趣味實驗驗證氧氣參加了鋼鐵的腐蝕）
【實驗2】用魚缸增氣泵給一鐵片電極鼓入空氣,觀察電流計是否偏轉(zhuǎn),確認原電池的正負極；給另一鐵片電極鼓入空氣,觀察電流計是否反向偏轉(zhuǎn)？增加氧氣的濃度,現(xiàn)象又如何（如圖4所示）？
為了連續(xù)地通入空氣的方便，我們用魚缸增氣泵作供氣裝置， 用醫(yī)用輸液器改裝成流速控制裝置。當接通魚缸增氣泵的電源，給其中一鐵片電極處通入空氣，發(fā)現(xiàn)指針就會發(fā)生偏轉(zhuǎn)；再換成給另一鐵片電極處通入空氣，發(fā)現(xiàn)指針又會向相反的方向偏轉(zhuǎn)（如圖5所示）。再通過空氣流速控制裝置增大空氣的進氣量，我們發(fā)現(xiàn)空氣的進氣量越大指針偏轉(zhuǎn)越大。
本次實驗結(jié)論：根據(jù)電流方向，我們發(fā)現(xiàn)通氧氣的一極是原電池的正極，另一鐵電極是原電池的負極；電流計指針的偏轉(zhuǎn)程度受氧氣濃度的影響，這就證明了氧氣參加了原電池反應，也就是說氧氣的確參加了鋼鐵的腐蝕，增加正極溶液中氧氣的濃度，鋼鐵的腐蝕速度加快。
鋼鐵在接近中性的潮濕的空氣中，發(fā)生的這種有氧氣參加的鐵的腐蝕，就稱之為鋼鐵的吸氧腐蝕。于是，前面偶然發(fā)現(xiàn)的趣味問題也就有了答案：原來同一個溶液中氧氣的濃度不一定處處相同，氧氣濃度大的一極就作為了原電池的正極，在更專業(yè)的資料中，將這種因氧氣分布不均勻而引起的吸氧腐蝕，又稱為差異充氣腐蝕。鋼鐵的腐蝕問題雖然很普遍，反應過程卻是比較復雜的，但主要表現(xiàn)為有氧氣參與的吸氧腐蝕。那么，這樣鋼鐵吸氧腐蝕的電極反應如何去書寫呢？
三、鋼鐵是如何腐蝕的（鋼鐵吸氧腐蝕的電極方程式書寫的疑惑）
氧氣參加了原電池反應，反應后生成什么呢？是氫氧根嗎？帶著疑惑再做如下實驗：
【實驗3】在通了一段時間空氣的溶液中加入幾滴酚酞試液。
本次實驗現(xiàn)象：通氧氣的一側(cè)的溶液加入酚酞后卻沒有變紅！
有氧氣參與電極反應，反應后生成的離子到底是不是氫氧根呢？難道是氫氧根擴散速度太快，氫氧根的濃度還不足以讓酚酞變色？
四、巧妙設計鋼鐵腐蝕的微型實驗 （驗證鋼鐵腐蝕時兩極生成的離子）
【實驗4】U形管中驗證鋼鐵腐蝕原理的微型實驗，如圖6所示：在加有紗布的U形管中，加入氯化鈉溶液，在兩電極分別加入幾滴鐵氰化鉀溶液、酚酞試液，再插入鐵絲電極、碳棒電極，連接好物理教學用演示電流計（量程2.5mA），觀察指針的偏轉(zhuǎn)及兩電極的顏色變化，并分析電極反應式。
本實驗中應預先在U形管下部加入卷成的圓柱狀的醫(yī)用棉紗布,以減緩原電池反應生成的離子的擴散速度。由于棉紗布層較厚實,我們從兩邊分別加入氯化鈉溶液（注意：試劑的用量非常講究,否則不能觀察到正極的紅色。根據(jù)當原電池工作的電流強度一定時,單位時間內(nèi)產(chǎn)生的OH-就一定,OH-還在不停地向另一電極擴散,再加上正極的堿性要達到pH>8才可能出現(xiàn)紅色,故碳棒正極溶液的量應盡可能地少,U形管的口徑應與碳棒的直徑盡可能地相近,這樣才能確保電極與溶液接觸面積大,原電池的內(nèi)阻小,讓生成的OH-濃度足夠使酚酞變色）。再在鐵電極一側(cè)加入鐵氰化鉀,在碳棒電極一側(cè)加入酚酞溶液（其目的是為了分別檢驗Fe2+、OH-,向?qū)W生說明Fe2+與鐵氰化鉀呈藍色可用來檢驗Fe2+）,加入鐵絲電極、碳棒電極,電流計改換5mA量程,連接好電路,發(fā)現(xiàn)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),電流達2mA（如圖7所示）。
本次實驗現(xiàn)象：U形管的微量實驗中,碳棒電極（正極）附近呈紅色；鐵絲電極（負極）附近呈藍色,以證明鋼鐵腐蝕過程中,正極產(chǎn)生了OH-,負極產(chǎn)生了Fe2+。
五、問題的深入研究
思考1：為何要改用U形管做微量實驗？
目的是在有限空間內(nèi)生成一定量的氫氧根離子,使酚酞迅速變紅。碳棒正極溶液應盡可能地少,U形管的口徑應盡可能的小,這樣才能讓OH-濃度足夠讓酚酞變色。碳棒電極(正極)附近呈紅色；鐵絲電極(負極)附近呈藍色,以證明鋼鐵腐蝕過程中,正極產(chǎn)生了OH-,負極產(chǎn)生了Fe2+。
思考2：構(gòu)成原電池是否必須有2個活潑性不同的電極？
否,如鋼鐵的吸氧腐蝕可以是相同的鐵電極,燃燒電池可用相同的惰性電極等。
思考3：有無其他辦法在課堂上檢驗吸氧腐蝕的產(chǎn)物？
有,但不適合作課堂演示實驗。如劉先昊、朱海英設計的《鋼鐵吸氧腐蝕實驗的條件優(yōu)化》中鋼鐵腐蝕液滴實驗,只適合用作學生分組實驗。
六、本演示實驗設計特點反思
1.本裝置簡明直觀,便于觀察,實驗現(xiàn)象明顯,說服力強；特別是使用物理學中演示用的電流計,靈敏度高,刻度醒目,便于學生在課堂上觀察。
2.鼓入空氣用魚缸增氣泵,代替初期用化學方法制氧氣更有創(chuàng)意。葛宏濤在《吸氧腐蝕的演示實驗》中,用的是實驗室制氧氣的方法,再通入水中研究鋼鐵的吸氧腐蝕。而用魚缸增氧機(市售價只有十多元),比用氯酸鉀制氧氣或用氣唧來提供空氣,氣流更為恒定,更易于操作；另外,用鼓入空氣來演示鋼鐵的吸氧腐蝕,與現(xiàn)實中鋼鐵腐蝕的條件一致,更具有說服力。
3.采用U形管中進行的微型實驗,顏色對比鮮明,學生印象特別深刻。
4.課堂實測,學生對吸氧腐蝕電極反應的理解效率比照本宣科好很多。特別是學生書寫反應式不會出現(xiàn)：2H＋+2e-=H2,Fe－3e-=Fe3＋等易犯的錯誤。
經(jīng)實測,在NaCl溶液濃度為5mol/L,鐵片在溶液中部分表面積保持約8cm2,鐵片間距2cm時,演示鋼鐵腐蝕受氧氣的影響的效果更為顯著。食鹽水的濃度越大效果越明顯,建議使用精鹽配成飽和食鹽水,再取上層清液進行實驗。鐵片的除銹應選用較粗的鐵砂紙,鐵絲應選用較軟的無銹鐵絲,不適宜使用硬度較大的鋼絲做實驗。
參考文獻
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第4篇：服飾創(chuàng)新設計范文
科技部將涉及創(chuàng)業(yè)投資、銀行、資本市場、保險機構(gòu)、債券等利用全社會金融資源支持科技事業(yè)發(fā)展的工作統(tǒng)籌為科技金融工作。金融科技現(xiàn)有的各種形式包括：創(chuàng)業(yè)投資、銀行科技貸款、農(nóng)業(yè)科技小額貸款、科技擔保體系、多層次資本市場培育、科技保險、科技債券發(fā)行等，以及金融與財政結(jié)合的“促進科技成果轉(zhuǎn)化貼息貸款”、科技計劃成果轉(zhuǎn)化引導資金對非正式金融的帶動方式。它從多個側(cè)面詮釋了技術創(chuàng)新與金融深化之間的相互支撐和促進作用。
然而，現(xiàn)有科技金融服務模式更多地局限于傳統(tǒng)而單一的貸款，且對科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)貸款供給規(guī)模并不大。我國創(chuàng)業(yè)投資增長迅速，成為繼美國之后的第二大創(chuàng)業(yè)投資接受國，但與當前經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變的迫切要求仍相距甚遠。創(chuàng)業(yè)投資的財政引導資金施行順利，所設計的階段參股、跟進投資、風險補償和投資保障機制合理，但對民間資金的吸引不夠?？萍急ｋU在試點過程中取得一定成效，保費收入和風險保額都達到一定規(guī)模，但其產(chǎn)品種類較少、輻射面較窄，不能滿足科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的高風險要求。資本市場“新三板”試點有一定成效，中關村科技園區(qū)已有39家高新技術企業(yè)掛牌交易，但全國其他區(qū)域的高新技術企業(yè)上市力度不夠，對科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐力度有限。
因此，構(gòu)建科技金融創(chuàng)新服務模式，是解決自主創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化過程中的資金匱乏、根本扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的重要環(huán)節(jié)。通過金融深化、金融創(chuàng)新，專門針對科技人才的創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、可持續(xù)發(fā)展，設計適宜的科技金融服務模式。不僅為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變提供了資金保障，同時也為金融深化的理論演進和實踐運行提供了范本。
二、文獻綜述：現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
現(xiàn)有文獻對科技金融服務模式的著述較多，從以下幾方面進行了探討?？萍冀鹑诶砟畹年U釋，建立信用擔保、服務平臺；以知識產(chǎn)權等作為質(zhì)押物進行融資；建立科技銀行；金融企業(yè)集群化發(fā)展；建立創(chuàng)業(yè)投資的引導資金；以及農(nóng)業(yè)高技術產(chǎn)業(yè)風險投資。
信用擔保體系的建立是科技金融服務模式的一種重要形式，對科技企業(yè)及銀行、擔保、保險、創(chuàng)投等進行資源整合，初步構(gòu)建一個集政策、產(chǎn)品、中介、信息服務于一體的綜合性金融服務體系，形成基于聯(lián)合信用擔保的商業(yè)模式（朱瑞博；華斌，2010）。以知識產(chǎn)權為質(zhì)押載體，解決科技型中小企業(yè)融資難問題，構(gòu)建市場化的可推廣的知識產(chǎn)權質(zhì)押融資模式（周麗，2009）。
建立科技銀行，是將中小科技企業(yè)與金融機構(gòu)融合的一種路徑，美國硅谷銀行是一家為科技、私人權益機構(gòu)提供從種子期到成熟期各階段全面金融服務的銀行，它在經(jīng)營戰(zhàn)略、盈利模式、風險控制、與風險投資機構(gòu)的關系和企業(yè)文化等方面，對如何拓寬科技中小企業(yè)的融資渠道都有借鑒作用（武巖；幕麗杰，2009）。中國首批科技銀行于2009年1月10日在成都正式亮相，銀監(jiān)會先后批準成都銀行高新支行、中國建行成都高新支行為首批科技銀行，并將這種模式復制到北京中關村和上海浦東（樂隱，2009）。
以中小企業(yè)集群為外在形態(tài)的產(chǎn)業(yè)集聚也會通過影響金融發(fā)展環(huán)境和推進金融業(yè)集成創(chuàng)新從而優(yōu)化金融生態(tài)，中小企業(yè)的集聚生存優(yōu)化金融環(huán)境，當集群達到一定規(guī)模，產(chǎn)業(yè)內(nèi)的高生產(chǎn)率與創(chuàng)新能力實現(xiàn)（楊京星；張榮剛，2006）。而金融企業(yè)集群是復合型金融產(chǎn)品生產(chǎn)與交易的中間網(wǎng)絡組織，它的資產(chǎn)專用性、企業(yè)能力、不確定性以及交易頻率決定了金融企業(yè)集群的效率邊界，具有區(qū)域金融創(chuàng)新優(yōu)勢、金融風險緩釋優(yōu)勢及生產(chǎn)經(jīng)營效率優(yōu)勢（連建輝；孫煥民；鐘惠波，2005）。
“創(chuàng)業(yè)投資引導資金”是針對科技型企業(yè)的初創(chuàng)發(fā)展階段，設立的由政府出資引導民間資金廣泛參與的一種融資方式（Chen，2010）。相比于北美和歐洲，中國的初創(chuàng)引導項目缺乏完善的服務體系（Xu，2009）。中國的金融市場需要更進一步健全，才能形成健康的風險資本市場（Dauterive and Fork，2004；Pukthuanthong and Walker，2007）。風險投資對高新技術企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟可持續(xù)增長的作用明顯，但我國風險投資機制缺乏有利的制度安排（戴志敏，2002；李心愉，1999；李永周，2004）；在美國1983-1992年期間，風險投資對產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的貢獻率達8%（Kortum and Lerner，2001），風險投資的高回報總是與發(fā)達的股票市場相伴隨，快速的資金周轉(zhuǎn)可以促進企業(yè)創(chuàng)新和技術創(chuàng)新（Giudice and Roosenboom，2004）。同時也設立了完善的風險退出機制，美國風險投資退出渠道主要以IPO和并購為主，而德國以股票回購退出為主（徐加；徐祥柱，2002）。通過信息熵與物元可拓法的風險投資決策模型、二叉樹期權定價模型，初步篩選風險項目，在實施過程中通過風險投資動態(tài)利潤評價函數(shù)進行評估，對后續(xù)投資提供決策依據(jù)，可以在很大程度上解決風險投資過程中的逆向選擇問題（唐明哲，2001；馬蒙蒙；蔡晨；王兆祥，2004）。通過期權定價模型對風險投資項目進行評價，控制風險（Dixit and Pindyck，1995；Ekern，1988；Copeland and Weiner，1990）。
這些文獻所分析的科技金融服務模式，多具有單一性，與我國現(xiàn)有科技金融需求相適應的綜合科技金融服務模式還有一定差距，以綜合科技金融服務模式為框架的金融創(chuàng)新設計具有迫切性。
三、科技金融創(chuàng)新服務模式：運行與設計
科技金融服務模式，是為科技型企業(yè)在各個環(huán)節(jié)提供所需要的融資。是否能達到促進科技型企業(yè)的發(fā)展、科技成果的轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)升級換代的實際要求，成為衡量科技金融創(chuàng)新服務模式效率的核心。按現(xiàn)有模式來看，凡是對科技型企業(yè)提供融資的方式都稱為科技金融，而這種模式多以貸款和財政補貼的方式存在，較少涉及保險、證券。按發(fā)達國家的標準，不僅貸款、財政補貼不應屬于創(chuàng)新范疇，就連科技保險、資本市場如納斯達克等在目前看來都不應歸于創(chuàng)新的范式。但我國的科技金融服務起步較晚，現(xiàn)有的科技金融服務體系還不健全，發(fā)展保險和資本市場也可屬于金融創(chuàng)新范疇。根據(jù)我國實際，金融產(chǎn)品改進、資本市場創(chuàng)新以及互聯(lián)網(wǎng)金融的運用，是科技金融創(chuàng)新服務模式運行的基礎。
第5篇：服飾創(chuàng)新設計范文
關鍵詞：傳統(tǒng)圖案；服裝設計；創(chuàng)新發(fā)展
隨著全球一體化進程的加快，世界各民族的傳統(tǒng)文化都面臨著如何傳承與發(fā)展，如何被賦予嶄新的時代精神的局面，縱觀當今服裝界，中國傳統(tǒng)圖案正在被世界服裝設計大師們以各種藝術設計形式創(chuàng)新成嶄新的，具有獨特時代精神服裝藝術作品。
1 傳統(tǒng)圖案在中外現(xiàn)代服裝設計中的應用
傳統(tǒng)圖案的現(xiàn)代應用形式多種多樣，傳統(tǒng)圖案代表的寓意是吉祥安康，富貴如意，在現(xiàn)代服裝的運用上并不是照搬照抄，傳統(tǒng)的紋樣、精美的刺繡、古老的染織工藝等傳統(tǒng)元素被現(xiàn)代服裝設計師們大膽創(chuàng)新，演繹出豐富多彩、美輪美奐的新樣式。在傳統(tǒng)與現(xiàn)代中游刃有余地自由轉(zhuǎn)換，才是演繹傳統(tǒng)圖案在現(xiàn)代服裝上使用的高明之處。
近年來 “中國風”作為一種文化現(xiàn)象席卷全球，在服飾時尚界愈演愈烈，中國傳統(tǒng)圖案正以不同的藝術表現(xiàn)方式出現(xiàn)在世界服裝設計師的作品中，約翰?加里亞諾說：中國是他永不枯竭的靈感源泉。1997年約翰?加里亞諾推出手工刺繡中國傳統(tǒng)花卉圖案雙面緞連衣長裙，極具東方韻味。1998年，迪奧一系列表現(xiàn)舊上海主題的時裝帶著梅蘭竹菊、富貴牡丹、吉祥文字、龍鳳紋樣吉祥圖案在時尚界引起轟動。2000年，約翰?加里亞諾設計的“寬衣大袍”，以刺繡“鳳穿牡丹”“龍鳳呈祥”等吉祥圖案為時尚界注入生機。2003年，中國傳統(tǒng)吉祥圖案被約翰?加里亞諾經(jīng)過解構(gòu)、重組等手法用于高級時裝設計，得到重新演繹。
1999年亞力山大?麥克奎恩為紀梵希公司設計的高級時裝的部分服飾圖案來自中國吉祥紋樣，精湛的手工藝結(jié)合傳統(tǒng)的紋樣營造出古典華麗的氛圍。在2003/2004秋冬時裝會上，亞力山大?麥克奎恩又推出一組以“中國紅”為主色調(diào)的高級成衣將中國傳統(tǒng)織錦面料通過分割、拼接，使吉祥圖案呈現(xiàn)出全新面貌。
近年來，中國設計師不僅能夠把傳統(tǒng)圖案作為自己的表達語言，并且逐漸形成了其獨特的藝術風格。在我國上海召開的APEC會議上各國首腦中裝襯衣的面料采用的是一款有“纖維皇后”之稱的“萬壽緞”，裝飾有“福”、“祿”、“壽”的云紋團花圖案，傳遞著吉祥、永久的祝福。中央電視臺春節(jié)晚會節(jié)目主持人所穿牡丹紋妝花緞晚禮服，整個禮服盡顯東方女性的溫婉別致。又如2008年北京奧運會服飾對傳統(tǒng)圖案的運用?；鹁娼恿Ψ念伾韵笳魇嵆绺叩陌咨c耀眼熱情的中國紅為主色，配以風紋圖案、祥云圖案，把運動的美感和泱泱大國的文化底蘊巧妙結(jié)合在一起。圖案取材于明代崇禎皇帝御賜秦良玉平金繡龍鳳袍，在圖案設計上，設計師將鳳紋進行了變異、分離和打散，將現(xiàn)代設計中的平面構(gòu)成充分應用于設計中，將鳳紋中的女性含義轉(zhuǎn)化為中性色彩，從而適用于各色人群。目前，中國一些服裝品牌在探索將中國傳統(tǒng)圖案運用于服裝時尚設計，其中“玄色衣裳”、“木真了”“格格旗袍”“璞玉”等是比較有代表性的成功品牌，設計師以自己的方式闡釋了對中國特色現(xiàn)代服裝的理解和創(chuàng)意。
2 分析傳統(tǒng)圖案的運用中易出現(xiàn)的問題
現(xiàn)代服裝設計師對傳統(tǒng)圖案的理解與把握不足，在設計中常會出現(xiàn)一些問題，如：圖案紋樣陳舊缺乏新意、照搬過多、色彩搭配不協(xié)調(diào)、布局不合理、圖案工藝與面料不匹配等等?，F(xiàn)今的服裝中傳統(tǒng)圖案運用較多實際上紋樣雷同，因此，在使用傳統(tǒng)圖案的時候，選用何種紋樣并賦予它們新的表現(xiàn)形式，表達強烈的視覺效果又保留吉祥寓意，使現(xiàn)代服裝設計作品既體現(xiàn)中國特色又接軌于世界流行，這是設計師需要思考的問題。設計師應根據(jù)服裝的種類、風格，決定傳統(tǒng)圖案的運用方法，設計師要有整體的構(gòu)思，圖案的布局要與服裝款式相呼應、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。但是現(xiàn)在有些服裝品牌并沒有意識到這個問題，全盤模仿，生搬硬套現(xiàn)象較多。不同的圖案工藝技法會產(chǎn)生不同的視覺效果。有些服裝出現(xiàn)圖案工藝與面料搭配不當問題。如：光澤質(zhì)感面料上采用釘珠印花，導致過強視覺刺激。
3 傳統(tǒng)圖案運用的注意事項
第6篇：服飾創(chuàng)新設計范文
【關鍵詞】服裝設計專業(yè);課程創(chuàng)新;教學模式;建構(gòu)
在教學體系創(chuàng)新方面，服裝設計專業(yè)院校要培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎與理論、專業(yè)技能與實踐。不斷創(chuàng)新教學方法，強化工藝制作訓練和個人設計方案的推廣，實現(xiàn)服裝設計專業(yè)的教學實踐創(chuàng)新。以此更好的適應當前社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，滿足人們對于服裝設計的審美要求，為服裝設計專業(yè)課程改革和創(chuàng)新提供科學合理的發(fā)展道路。
一、當前服裝設計專業(yè)課程創(chuàng)新教學模式現(xiàn)狀以及存在的問題
在當前的教學實踐中，我國的服裝設計專業(yè)在課程創(chuàng)新的教學模式上發(fā)展不容樂觀，主要表現(xiàn)：第一，教學內(nèi)容比較單一，缺乏科學的體系建構(gòu)。部分院校的教學理論比較陳舊，無法真正適應社會的發(fā)展要求，導致學生所學專業(yè)與社會和企業(yè)的需求嚴重脫節(jié)，教學內(nèi)容無法與時俱進，學生對課程的理念和技能認識不到位，無法應用于課程實踐。第二，在教學方法上，部分教師僅注重服裝設計專業(yè)的知識講述，忽略教學理論與教學實際的有機結(jié)合。在這種固有的傳統(tǒng)教學模式下，學生的創(chuàng)新思維很難被激發(fā)，教師所教的內(nèi)容在學生畢業(yè)之后毫無用武之地，影響學生的未來發(fā)展。第三，在教學實踐方面，部分專業(yè)院校將大部分時間用于應試教育的考試之中，使許多學生缺乏質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，實際操作能力極差，使得學生與社會和企業(yè)發(fā)展需求脫軌，綜合實踐能力無法得到培養(yǎng)。
二、建構(gòu)服裝設計專業(yè)課程創(chuàng)新教學模式的有效措施
1.加強服裝設計行業(yè)教學體系創(chuàng)新
在教學體系創(chuàng)新方面要注意加強學生的專業(yè)基礎與專業(yè)理論、專業(yè)技能與專業(yè)實踐的不斷創(chuàng)新。具體而言，在專業(yè)基礎的設置上，服裝設計專業(yè)創(chuàng)新要注重將課本上的理論知識與學生的動手操作進行有機結(jié)合，強化學生的服裝設計基本功的訓練。在課程體系建構(gòu)創(chuàng)新上，主要包括人體測量、布面料的認識、手工縫制與機械縫制的基本技術、上衣和裙子的原型樣紙以及人體與服裝之間的關系等等。在課程理論創(chuàng)新上，主要強化服裝設計技術與專業(yè)素養(yǎng)的完美融合，提升學生專業(yè)技能。具體而言，主要包含半身褲裙、襯衫、連衣裙、大衣、禮服和套裝等設計和平面的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的基本理論。在專業(yè)技能模塊的創(chuàng)新方面，要加深學生對服裝設計理論的正確認識，提升學生的實踐能力和應用能力。具體包括對半身褲裙、襯衫、連衣裙、大衣、禮服和套裝等作品的制作和設計，在課程的要求方面，學生先針對服裝進行款式設計，并根據(jù)體型要求進行打板、假縫以及補正，最終完成作品的縫制。對于已經(jīng)完成的設計作品要做好搭配和整理，輔之以合適的配飾或者配樂，在教學課堂中進行動態(tài)化的展示，實現(xiàn)教學的目的。在專業(yè)實踐創(chuàng)新方面上，服裝專業(yè)設計院校應當積極開展校企合作，扎實學生的課程理論和技術的基本功，并將學生優(yōu)秀的個人作品通過學校和企業(yè)推向市場，使學生能夠結(jié)合企業(yè)和市場需求，為學生的今后就業(yè)提供豐富的實踐經(jīng)驗。
2.加強服裝設計行業(yè)教學方法創(chuàng)新
在教學方法創(chuàng)新方面，服裝設計專業(yè)要注重個人設計方案實現(xiàn)和樣紙結(jié)構(gòu)設計與工藝制作訓練。具體而言，在服裝設計方案教學創(chuàng)新的過程中，服裝設計院校要嘗試打破原有教學模式中安排學生按照固有的方法制作同一件藝術作品，將教學的重點轉(zhuǎn)向?qū)W生個人設計方案的打造和實現(xiàn)上。學生通過設計和思考藝術作品思路，在這個過程中如果出現(xiàn)技術或理論上的難題時，教師可以進行指導和幫助，最終所形成的作品必然是基于學生自身的風格和造型風格于一體的藝術成果，有利于學生對服裝設計專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的有效運用，實現(xiàn)服裝設計教學的專業(yè)化和個性化人才的培養(yǎng)。在樣紙設計創(chuàng)新上，服裝設計專業(yè)院?？梢詫⒃瓉淼?比5的小圖作業(yè)更新為1比1的實際樣紙，通過假縫試樣實現(xiàn)作品的合體性。在結(jié)構(gòu)設計上，院校的指導教師將CAD的設計技術應用到教學實際之中，提升教學效果。在工藝制作訓練方面，服裝設計院校要堅持循序漸進的原則，不斷掌握服裝設計專業(yè)的工藝方法，將高效率的生產(chǎn)技藝不斷融入到實際教學之中?？s短服裝設計專業(yè)的課程設置與企業(yè)的實際要求間的距離，為設計行業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。
3.加強服裝設計行業(yè)教學實踐創(chuàng)新
在教學的實踐與創(chuàng)新方面，教師要將校內(nèi)實驗課程與校外企業(yè)的實地訓練相結(jié)合，更大范圍的給學生提供服裝設計平臺。通過介紹國內(nèi)一流的服裝設計理念和國外的一些先進的設計制作流程，不斷提升學生的設計技能。安排學生在企業(yè)實踐環(huán)節(jié)過程中，教師要加強指導，要求學生做好經(jīng)驗總結(jié)和交流，使更多的學生熟知設計理論和生產(chǎn)營銷，提升自身的綜合能力。教師在這個過程中，不僅充實了自己的教學內(nèi)容，使自己的教育水平和教育能力都有了顯著的提高。企業(yè)在培訓學生技能和素質(zhì)的同時，也提高了收益。整個教學實踐最終所呈現(xiàn)出來的是一種互利共贏的局面，為學生各方面發(fā)展提供了更加廣泛的平臺。
三、結(jié)語
綜上所述，建構(gòu)服裝設計專業(yè)課程創(chuàng)新教學模式具有重要的現(xiàn)實意義。通過服裝設計專業(yè)課程的教學創(chuàng)新，使學生增強收集、分析和預測信息的能力，不斷增強學生的學技能和方法，并且通過校企合作，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和社會交往能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在教學創(chuàng)新上，教師要立足于本校學生的發(fā)展實際，不斷創(chuàng)新專業(yè)設計課程的教學模式，加強教學體系、教學方法和教學實踐的不斷建構(gòu)，為學校培養(yǎng)出更多專業(yè)性、創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才，促進服裝設計專業(yè)課程創(chuàng)新教學實踐的發(fā)展。
參考文獻：
[1]柯宇丹.服裝設計專業(yè)課程模塊教學改革研究[J].美術教育研究.2016(04).
[2]姚思明.服裝設計課程的教育教學方法的創(chuàng)新改革[J].佳木斯職業(yè)學院學報.2015(08).
第7篇：服飾創(chuàng)新設計范文
在我國保險業(yè)的發(fā)展中，已有學者發(fā)現(xiàn)了普遍存在的“險種抄襲”現(xiàn)象給保險業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展所帶來的弊病。一個新險種問世時，經(jīng)過了一系列復雜的市場調(diào)查、費率經(jīng)算等，擬定出的保險條款卻可以被所有的競爭對手無償使用，這大大降低了保險企業(yè)進行險種創(chuàng)新的動力。事實上，這絕非保險業(yè)獨有的問題。在產(chǎn)品制造業(yè)中，創(chuàng)造出新產(chǎn)品可以獲得專利權，或是將生產(chǎn)方法保密而取得一定條件下的壟斷權，收回開發(fā)成本并取得利潤。但創(chuàng)造出新服務卻無法得到任何一種形式的獨占權。一種新興服務商品一經(jīng)問世就可以無條件地被所有的競爭對手模仿。同時，又因為服務是產(chǎn)供銷一體的商品，公開程度高，模仿起來也易如反掌。
但這種模仿現(xiàn)象的普遍存在并不能說明其合理性，它會給市場競爭直接帶來下列消極影響：
1.阻礙服務產(chǎn)品的創(chuàng)新
有些服務的設計創(chuàng)新需要投入相當?shù)某杀?，如市場調(diào)查、設計試驗、價格制定、試用考察等。如旅行杜設計旅游線路，保險公司開發(fā)新險種，金融企業(yè)進行金融創(chuàng)新等均是典型實例。并且有研究顯示服務產(chǎn)品因其無形性和異質(zhì)性（即服務產(chǎn)品的構(gòu)成成分及質(zhì)量水平受不同眼務提供者、不同顧客、不同時間等多種因素的影響，難以確立統(tǒng)一的質(zhì)量標準），而不易進行演示、講解、比較，無法抽樣，不同顧客難以就感受相互溝通，因而創(chuàng)新擴散慢，新產(chǎn)品不易被接受，故原創(chuàng)服務企業(yè)還需要投入廣告宣傳費用以促銷，但其卻難以從創(chuàng)新上獲取相應的回報。當新的服務產(chǎn)品為顧客所接受并開始創(chuàng)造利潤時，服務的新穎性就消失了，因為所有的競爭對手可能均已參與經(jīng)營。這使那些創(chuàng)新成本較高的行業(yè)失去了創(chuàng)新的動力。
2.影響原創(chuàng)企業(yè)的競爭地位
模仿者因為沒有投入成本，在參與經(jīng)營時往往擁有價格優(yōu)勢。如果其藉此削價競爭，則很可能使原創(chuàng)企業(yè)失去贏利的機會及競爭優(yōu)勢。此外，如果模仿者僅僅模仿了服務的設計，卻無法提供優(yōu)質(zhì)的服務，還會在消費者及潛在消費者中給整個服務產(chǎn)品造成負面影響，間接阻礙原創(chuàng)企業(yè)的經(jīng)營和獲利。
3.導致供求市場的傾斜
無成本的市場參與就可能導致無限的盲目模仿，進而就可能迅速破壞原有的供求關系，導致供過于求的不平衡狀況，造成成本資源的錯誤配置和浪費。
綜上所述，服務設計的創(chuàng)新雖不是法律上賦予了專有權的智力成果，但在有些情況下，對其的模仿違反了公平競爭的原則，有坐享其成之嫌，不利于服務業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。似有必要給予一定的法律保護。
二、給予“服務設計創(chuàng)新”以知識產(chǎn)權保護的可能性
知識產(chǎn)權是法律保護智力成果而設定的權利形態(tài)。上文中提到的“服務設計創(chuàng)新”可否納入其保護范圍呢？
知識產(chǎn)權發(fā)展到今天，覆蓋的范圍已越來越廣。根據(jù)《世界知識產(chǎn)權組織公約》第二條第8款，包括下列權利：（1）與文學、藝術及科學作品有關的權利。（2）與表演藝術家的表演活動，與錄音制品及廣播有關的權利。（3）與人類創(chuàng)造性活動的一切領域內(nèi)的發(fā)明有關的權利。（4）與科學發(fā)現(xiàn)有關的權利。（5）與工業(yè)品外觀設計有關的權利。（6）與商品商標、服務商標、商號及其他商業(yè)標記有關的權利。（7）與防止不正當競爭有關的權利。（8）一切其他來自工業(yè)、科學及文學藝術領域的智力創(chuàng)作活動所產(chǎn)生的權利?？梢?，要給知識產(chǎn)權保護的對象總結(jié)出概括的特征實屬不易。我國著名學者鄭成思曾提到知識產(chǎn)權客體（他認為即是“對象”）的特征是具有可復制性。他指出“知識產(chǎn)權之所以能成為某種財產(chǎn)權，是因為這些權利被利用后，能夠體現(xiàn)在一定的產(chǎn)品、作品或其他物品的復制活動上。也就是說，這種權利的客體一般可由一定的有形物去復制?！本瓦@一點來說“服務設計創(chuàng)新”是完全符合的。本文之所以對“服務創(chuàng)新”與“服務設計創(chuàng)新”加以區(qū)分，并強調(diào)對后者的保護，正是因為根據(jù)服務理論，一項服務可以分為兩個部分，即“服務的設計”和“服務的提供”。其中前者決定服務的內(nèi)容、形式，后者則是如何完成這些內(nèi)容。服務的提供在很大程度上是一種技能，與服務者自身關系甚密，它不可能被完全模仿，也不需要得到法律的特別保護。但服務的設計卻不同，它可以由一定的有形物來復制，直接后果是提供與原創(chuàng)者完全一致的服務商品。盡管這些服務商品在提供質(zhì)量上存在差異，但如不進行消費則體現(xiàn)不出。因而，將“服務設計創(chuàng)新”納入知識產(chǎn)權的范圍應不存在理論上的障礙。
三、對“服務設計創(chuàng)新”進行法律保護的建議
在前文中提到的保險業(yè)模仿問題中，有人認為可以借助著作權法來對保險合同的條款進行保護。但這一方法存在下列問題：一是保險條款只是險種創(chuàng)新的一種外在形式，保險業(yè)模仿現(xiàn)象的實質(zhì)是對設計創(chuàng)新的模仿而非條款的模仿，只對條款進行保護難以切中要害。二是著作權法只保護“表達”的原則，使這一方法在實踐中不具有可行性。模仿者只需在表達上略作改動即可堂而皇之地合法模仿，達不到規(guī)制的目的。三是，這一思路對大量沒有此種外化形式的其他服務行業(yè)不具有普遍適用性。
相反，反不正當競爭法卻可能為我們提供一些有益的思路。因為，首先如前文所述，對服務設計的模仿的最大后果是影響市場公平競爭，這恰是反不正當競爭法所維護的社會關系。其次，反不正當競爭法是一種具有兜底性和模糊性的法律，有利于解決因服務的無形性和服務業(yè)發(fā)展的驚人速度所帶來的紛繁復雜的情況。最后，根據(jù)1925年巴黎公約海牙外交會議上有關學者的見解，反不正當競爭法所保護的是“各種企業(yè)對購買者的吸引力”，“由于這種吸引力決定了企業(yè)的價值，從而是一種無形財產(chǎn)，也就應當是被保護的權利的客體。”就這一點而言，將服務設計創(chuàng)新納入反不正當競爭法的保護范圍也是恰當?shù)?。其對購買者的吸引力正是其新穎性。
事實上，德國正是充分利用了反不正當競爭法對各種模仿行為進行了規(guī)制。根據(jù)其被奉為整部法律的“帝王規(guī)則”的第一條，即“凡在商業(yè)交易中以競爭為目的違背善良風俗者，可請求其不作為和損害賠償”，德國在近百年的司法實踐中形成了異常豐富的判例。其規(guī)制的模仿行為主要有以下幾類：（1）盲從模仿與直接模仿；（2）仿創(chuàng)；（3）模仿導致原產(chǎn)地欺罔；（4）通過模仿盜用他人商譽；（5）以阻礙競爭為手段的模仿。其中，關于盲從模仿的規(guī)制與本文所述內(nèi)容關系密切，具有一定的借鑒作用。
盲從模仿指模仿者不從事自主創(chuàng)新研究，不投入相應的人力、物力、財力，采用各種手段全盤照仿競爭對手的原始產(chǎn)品或技術，其仿制品與被仿制品幾乎未加區(qū)別。在界定是否構(gòu)成盲從模仿時，對被仿品的原創(chuàng)性要求并不太嚴格，而通常強調(diào)特定的情節(jié)，如仿制者削價競銷仿制品，被仿者研制原始產(chǎn)品所投入的成本及時間長短等。
第8篇：服飾創(chuàng)新設計范文
關鍵詞：資源建設；模式創(chuàng)新
中圖分類號：G25 文獻標識碼：B
在信息呈多元化發(fā)展的今天，醫(yī)院的建設和持續(xù)發(fā)展基本要素之一是醫(yī)學知識的更新，在信息和知識成為重要生產(chǎn)力的經(jīng)濟時代，醫(yī)院建設和發(fā)展更多地依賴于醫(yī)學信息與知識的貯備。
1開展信息服務的重要性
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，傳統(tǒng)信息服務在臨床醫(yī)護人員的臨床實踐和科研活動中的影響逐漸淡化，作為為醫(yī)院的醫(yī)、教、研提供情報信息服務的醫(yī)院圖書館由于受經(jīng)費、人員、場地、領導重視不夠等因素的影響，嚴重的制約醫(yī)院圖書館自身的發(fā)展，使醫(yī)院圖書館與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展不能同步進行，導致圖書館發(fā)展遲緩。作為信息貯備地的醫(yī)院圖書館，搞好信息資源的管理和利用，為廣大讀者提供優(yōu)質(zhì)高效的信息服務，在醫(yī)院發(fā)展中發(fā)揮更積極的作用，這是醫(yī)院圖書工作者共同面臨的問題。
以往很多醫(yī)護人員錯誤地認為只有在遇到疑難雜癥或搞科研、寫論文時才需要信息服務。其原因有3點：①醫(yī)務人員對醫(yī)院圖書館的信息服務水平不認可；②醫(yī)院圖書館的信息服務宣傳不到位；③醫(yī)院圖書館的特色資源建設存在問題。醫(yī)學信息不準確所帶來的直接后果是醫(yī)療事故頻發(fā)。
2信息服務的創(chuàng)新模式
高質(zhì)量的信息服務可以提高醫(yī)院的診療水平，隨著網(wǎng)絡化、信息化、數(shù)字化對圖書館的不斷沖擊，信息資源建設在圖書館發(fā)展中的作用也愈來愈突出。面對激烈的醫(yī)療市場競爭，醫(yī)院的科技水平對醫(yī)院的生存和持續(xù)發(fā)展起著重要作用，而醫(yī)院圖書館信息服務的層次也對醫(yī)院醫(yī)療技術的發(fā)展創(chuàng)新產(chǎn)生一定的影響。90 年代信息管理學的誕生，使圖書館增加了信息組織、信息檢索、知識服務等職能。隨著網(wǎng)絡技術的廣泛應用，網(wǎng)絡信息給醫(yī)院圖書館帶來了極大的生機，在網(wǎng)絡環(huán)境下醫(yī)院圖書館信息資源建設與知識服務得到了與時俱進的發(fā)展。進入網(wǎng)絡時代后，醫(yī)院圖書館無論從藏書的種類、收藏的方式、還是借閱的形式、服務的時間上都發(fā)生了質(zhì)的變化。文獻載體從紙質(zhì)圖書到電子圖書，閱覽方式有來館閱覽和網(wǎng)上閱覽多種形式，服務時間也由定時服務到全天候服務等。
3信息服務的管理理念
圖書館的管理與服務是信息管理中的重要組成部分，服務是圖書館的基本職能，也是圖書館賴以生存的基礎。建立高效的內(nèi)部管理體制， "以讀者為中心"、"一切為了讀者"，并真正服務于讀者。要恪守"讀者至上， 服務第一"的原則， 明確讀者為主體， 圖書館為客體的關系， 使圖書館的社會價值在滿足讀者需求中體現(xiàn)出來。調(diào)整和改進服務質(zhì)量、服務流程和服務模式，全面的掌握計算機知識和網(wǎng)絡技術，熟知各數(shù)據(jù)庫的收錄范圍及檢索方式，變封閉式管理為開放式管理，變被動服務為主動服務。要認真研究、掌握讀者信息需求，醫(yī)院圖書館的工作人員要在收集信息和積累文獻的基礎上， 對文獻信息進行加工、處理， 使之成為目錄、索引、提要、綜述等規(guī)范化的信息產(chǎn)品，滿足讀者獲得全面信息和局部文獻信息的需要。
為讀者提供開架閱覽、網(wǎng)上借閱、幫助查詢、開展定題信息服務等。醫(yī)院的科研工作從課題選題、申報、課題研究直至成果鑒定的所有環(huán)節(jié)都需要大量的文獻信息支持，為此我院圖書館利用網(wǎng)絡技術，發(fā)揮情報人員的優(yōu)勢，通過對國內(nèi)外相關文獻數(shù)據(jù)庫的檢索和文獻調(diào)研，為科研選題提供決策依據(jù)，為醫(yī)護人員提供具有針對性、及時性和有效性的信息服務。對讀者在學習、研究和實際工作中遇到的困難，以解決疑難為目的，在特定的信息源中代替讀者進行信息檢索， 并對館藏文獻的范圍、重點、使用方法以及服務設施、借閱制度、檢索工具等進行了廣泛的宣傳。要積極、主動地開展信息服務，而且還要根據(jù)讀者的學科專業(yè)、科研課題等各類不同的信息需求，探索和提供個性化信息服務。我們將新書通報、稿約和數(shù)據(jù)庫開通等通知利用內(nèi)網(wǎng)信息的形式給全院醫(yī)護人員，并在醫(yī)院院報上及時數(shù)據(jù)庫的使用指南等，從不同角度有針對性地將不同層次的文獻推薦給讀者，使他們更廣泛更深入地了解和利用醫(yī)院圖書館館藏信息資源。
4醫(yī)院圖書館面臨的問題及對策
現(xiàn)代化的圖書館建設需要更高層次的技術型人才，圖書館工作人員素質(zhì)的高低直接影響著信息資源建設的質(zhì)量。要加強圖書館工作人員的業(yè)務培訓，建立一整套進修培訓制度， 通過多種形式學習外語和計算機知識，通過自學和在職教育的方式提高現(xiàn)有人員學歷層次，使知識結(jié)構(gòu)更趨合理，從而能夠為醫(yī)護人員查找文獻信息提供更滿意的服務。
在信息化、網(wǎng)絡化技術迅猛發(fā)展的今天，醫(yī)院圖書館應順應時代的潮流，積極迎接新的挑戰(zhàn)，把握機遇，努力加強信息資源建設和管理， 為讀者提供更多、更準確的醫(yī)學情報信息，促進醫(yī)院教學、科研和臨床的發(fā)展。
參考文獻：
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第9篇：服飾創(chuàng)新設計范文
關鍵詞：工作室模式；服裝設計；創(chuàng)新教育
創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的動力，我國非常重視創(chuàng)新，早在“十一五”規(guī)劃時就制定了到2020年建成“創(chuàng)新型國家”的發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新型國家需要創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依賴于創(chuàng)新教育[1]。服裝設計是解決人們穿著生活體系中諸問題的富有創(chuàng)造性的計劃及創(chuàng)作行為，顯而易見，服裝設計教育需要有創(chuàng)新教育，即從培養(yǎng)學生對服裝設計的好奇心、興趣入手，鼓勵其對某些問題提出質(zhì)疑，并探索實踐自己的設計理念，從而獲得有益的成果。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程，創(chuàng)新教育對大學而言，主要表現(xiàn)在科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。本文擬以工作室模式教學來研究服裝設計的創(chuàng)新教育。
一、創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的一種主張
由于知識經(jīng)濟時代人的創(chuàng)造力潛能成為最具有價值的不竭資源，彰顯了人的創(chuàng)造性作用，因此，由知識性教育向創(chuàng)造力教育轉(zhuǎn)變是傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的重要轉(zhuǎn)型之一?，F(xiàn)代教育認為，創(chuàng)造力教育具體有兩個方面，一是創(chuàng)新教育，其目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格；二是創(chuàng)業(yè)教育，其目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)人格。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育二者相互結(jié)合與交融，就能培養(yǎng)出創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型復合性人才，這已成為現(xiàn)代教育的基本目標。創(chuàng)新是為了達到一定的目標，遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，對事物的整體或部分進行變革，從而使事物得以更新與發(fā)展的活動。創(chuàng)新性人才必須具備創(chuàng)新素質(zhì)，創(chuàng)新素質(zhì)是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力和創(chuàng)新運用[1]。創(chuàng)新教育首先是一種創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的方法論教育和培養(yǎng)。具體說來，就是使受教育者學會從大量的社會實踐中尋找創(chuàng)新的課題，學會在創(chuàng)新過程中所應當把握的思路、技巧、方法和技術路線等；其次，創(chuàng)新教育與知識教育相輔相成，互為作用。創(chuàng)新教育應該以知識教育為基礎，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)科學的、符合實際的創(chuàng)新成果。而知識教育也應該與創(chuàng)新教育相結(jié)合，這樣才能夠使學到的知識真正發(fā)揮其應有的作用；第三，教師在創(chuàng)新教育中起主要引導作用。任課老師首先要具有強烈的創(chuàng)新意識，教學過程中要把自己的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新體會等毫無保留地體現(xiàn)在教學過程中，以達到啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識的目的[2]。
二、工作室教學模式對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
工作室教學模式的理論基礎來源于德國包豪斯的設計教育理論體系，其主要特征為：注重理論與實踐、技術與藝術的結(jié)合，注重市場需求和社會實踐，設計中強調(diào)自由創(chuàng)作，反對模仿因襲、墨守成規(guī)。為了兼顧教學的深度和廣度，目前設計教育普遍采用授課體系與工作室教學兩者共同構(gòu)成的有機整體，前者用于傳授專業(yè)基礎知識和設計思考方法，后者則用于訓練和強化設計技能、培養(yǎng)學生獨立思考的能力。工作室模式實行小團隊教學，以某個學科專業(yè)的研究方向為基礎，以專家、教授為核心，學生人數(shù)通常只有6-15人，實現(xiàn)“產(chǎn)—學—研”一體化的教學。工作室模式對創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有獨特的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：
1.自由開放的教學形式，突破傳統(tǒng)教學的封閉性，把課堂的概念進行延伸，創(chuàng)設民主、寬松和自由的教學氛圍，使學生的思維和想象力更自由自在，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣。在這種教學組織形式里，教學能與市場需求充分結(jié)合起來，可自由地探索教學內(nèi)容與實踐。
2.這種教學模式不注重理論概念的講授和內(nèi)容的系統(tǒng)性，著力于知識的實用性、連貫性和針對性；授課方式不再是以講授為主，而是多以指導和啟發(fā)來教學，是以學生為主體的合作與探索性的教學，教師的角色是幫助學生。注重強化工作室里學生之間的個性和差異，強調(diào)學科、教師、學生之間的互動，這一模式順應了建構(gòu)主義教學理論和布魯納的發(fā)現(xiàn)教學基本思想。
3.教學組織靈活，能跨專業(yè)方向交叉教學。隨著設計產(chǎn)業(yè)化的進一步發(fā)展，產(chǎn)業(yè)鏈的相互銜接、團隊合作的效應越來越凸顯出來，設計師個人的作用將逐漸被淡化。服裝設計只是龐大的服裝產(chǎn)業(yè)鏈中的一個環(huán)節(jié)，它的實施要受到多方面條件和因素的制約，如在產(chǎn)品開發(fā)過程中，不僅要涉及服裝設計本身的知識，還要結(jié)合產(chǎn)品的風格與市場定位、服裝材料、生產(chǎn)組織與管理、市場推廣策略等多方面的內(nèi)容。通過跨學科實踐教學，使學生學會組織管理項目進展中不同的階段以及如何協(xié)調(diào)各部分的合作。
4.圍繞工作室教學項目，教師與學生可以充分互動，促進教學相長。工作室還可加大學生間的討論和交流機會，美國創(chuàng)造學的奠基人奧斯本就認為：許多獨特的想法都是在小組交往中產(chǎn)生的。討論交流時各種想法異想天開、質(zhì)疑問難，創(chuàng)新思想得以培養(yǎng)。還可建立項目成果展示，營造學生之間比優(yōu)、比強的氛圍，增加學生榮譽感，激發(fā)學生的創(chuàng)作實踐熱情。
5.培養(yǎng)學生就業(yè)適應能力。以工作室為平臺，學生可以直接參與社會上企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)，除了可以鍛煉設計能力以外，還可提高學生的組織管理能力，增強心理承受能力，促進人際交往能力和應變能力等。同時，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境和形勢，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。
三、工作室模式下的服裝設計創(chuàng)新能力培養(yǎng)
合理有序地組織、運行和考核服裝設計工作室能有效地培養(yǎng)學生服裝設計的創(chuàng)新能力和綜合能力。
（一）工作室模式的組織和運行
服裝設計工作室組建可以有多種形式，具體運用哪種形式還要因校情而異。
1.合作型服裝設計工作室。這種模式是指工作室與企業(yè)合作開發(fā)服裝產(chǎn)品，教師帶領學生參與到產(chǎn)品開發(fā)的過程中，學生能直接感受設計作品產(chǎn)品化并最終成為賣出去的商品所帶來的樂趣，獲得成就感和認同感。設計作品的商品化要求學生能理解作品、產(chǎn)品與商品之間的區(qū)別，懂得產(chǎn)品設計要結(jié)合生產(chǎn)工藝并把握消費者的心理，也就是如何將學院派的設計向?qū)嵱弥髁x的市場轉(zhuǎn)化的過程，這個過程使學生建立了真正的設計概念。這種運作模式相當于為學生提供了實習機會，也為工作室創(chuàng)收，便于進一步開展教學，是工作室成立之初最值得推崇的模式。
2.自創(chuàng)型服裝設計工作室。當企業(yè)合作模式發(fā)展到一定程度以后，可以向該模式轉(zhuǎn)型。該模式下工作室有自主產(chǎn)權的服裝品牌，能獨立進行服裝產(chǎn)品開發(fā)，并能夠?qū)a(chǎn)品大量生產(chǎn)，這就要求工作室的硬件和軟件齊全，除了研發(fā)和生產(chǎn)，后續(xù)的市場推廣營銷也要花費較多精力，因此實現(xiàn)難度大。這種模式源于西方創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)運動，1986年著名經(jīng)濟學家羅默撰文指出，新創(chuàng)意會催生出無數(shù)的新產(chǎn)品、創(chuàng)造廣闊的新市場，提供大量獲取財富的新機會。
3.研究型服裝設計工作室。這種模式是針對服裝產(chǎn)品進行創(chuàng)新研究，服裝創(chuàng)新研究主要聚集的目標是其設計元素的創(chuàng)新研究，諸如材料、色彩、造型、工藝等的創(chuàng)新，通過組合創(chuàng)意性元素設計出新的產(chǎn)品。因此，對服裝產(chǎn)品及其設計元素的深入研究，找到關于產(chǎn)品的設計、管理的規(guī)律和方法，形成觀點與結(jié)論，并將這些研究成果通過一定的途徑運用到實際生產(chǎn)中，指導生產(chǎn)實踐活動，這就是研究型工作室的意義。該模式對教師和學生的研究型能力要求很高。工作室負責人要起到學術帶頭人的作用，必須由具備較高理論研究水平的教師擔任。在學生選拔方面，著重考慮學生是否具有理論基礎，興趣點是什么，有沒有鉆研精神，只有具有一定理論功底和鉆研精神并有志于研發(fā)產(chǎn)品的同學才能參與進來。
4.綜合型服裝設計工作室。事實上，學校工作室的角色是雙重的，它區(qū)別于社會上的工作室，肩負著實踐教學、研究的任務，不是完全獨立的，對于校內(nèi)工作室，上述三種模式單獨進行不切實際，而綜合以上三種模式才是相對可行的。在工作室綜合模式建立初期，可作為輔助教學的形式出現(xiàn)，教師利用業(yè)余時間來組織工作室的各項工作，具體包括以下幾個方面：
（1）以項目促創(chuàng)新。工作室教學模式運行的基礎是企業(yè)的實際項目，教師獲得鮮活的實踐教學案例，學生通過參與企業(yè)項目實施的過程，提高實踐能力，同時工作室獲得經(jīng)濟效益。項目組成員由項目負責人來挑選，教師帶領并指導學生開展項目工作，通過熟悉企業(yè)和市場的運行機制，為企業(yè)提供直接有效的幫助，這樣，師生共同在干活中學習、提高。工作室在長時間沒有企業(yè)項目可做時，教師可以通過虛擬企業(yè)項目的形式，按照完成企業(yè)項目的要求和步驟來訓煉學生，使其具備實戰(zhàn)工作的能力和狀態(tài)，以便將來能順利完成真實的項目任務。學生根據(jù)教師的要求靈活組成工作小組，教師定期與學生進行討論和交流，按進度檢查督促學生，讓學生小組在規(guī)定的時間內(nèi)共同完成設計任務。
（2）以比賽促創(chuàng)新。由于受到教學條件的限制，日常的教學課程安排不可能完全滿足工作室的需要，這就要求工作室教師承擔起對學生進行課外專業(yè)輔導的任務。教師要善于引導學生思考，指導學生利用課余時間查閱文獻、收集整理資料，根據(jù)擬定的主題來設計系列服裝，以積累素材。鼓勵并組織學生參賽是一種提升學生創(chuàng)新能力的很好途徑，讓學生在參賽的過程中體驗創(chuàng)作的樂趣和收獲，同時也體驗過程的艱辛。國內(nèi)外每年都有很多服裝設計比賽，工作室教師可以積極組織并指導工作室學生參加各種設計比賽，參加高水平的比賽可使學生收獲頗多，學生在比賽過程中吸取的專業(yè)知識、掌握的設計技巧、設計速度與效果的進步往往出人意料。
（3）以課題促創(chuàng)新。工作室的另一個職責是做課題研究，教師通過申報省級或國家級科研課題，帶領學生共同挑戰(zhàn)和解決本學科某些領域的難題，增強學生對實際問題的思考能力，培養(yǎng)其對本學科難點和疑點以及新技術、新材料、新工藝的研究興趣，使學生掌握科學研究的基本思路和方法，提高分析和解決問題的能力，提升學科理論水平，為他們繼續(xù)深造打下基礎?？偠灾?，綜合模式下運作的工作室多項工作穿行或有機結(jié)合，做項目、做課題研究、組織參賽等等，根據(jù)實際情況靈活進行，實現(xiàn)了真正意義上的產(chǎn)學研結(jié)合。隨著模式運作的逐漸成熟，還可以將其與課程教學相結(jié)合，使之成為傳統(tǒng)教學模式的有力補充，直至變成主導模式[3]。
（二）工作室考核
創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須結(jié)合專業(yè)教育，融入人才培養(yǎng)全過程，進行教育管理制度改革[4]。為了更好的促進工作室教學、發(fā)現(xiàn)過程中可能出現(xiàn)的教學偏差和實際問題，更好地維護工作室的良性發(fā)展，要逐步建立考核制度。筆者認為，考核工作室績效可從三個方面來評價：第一，為引導設計教學面向社會，面向市場，應考核工作室在社會服務方面產(chǎn)生的社會效應和經(jīng)濟效益，引導工作室團隊主動對接區(qū)域經(jīng)濟需求。第二，為促進教師科研團隊的形成壯大，并促成學生科研意識與能力的養(yǎng)成，考核工作室申報和完成各級科研課題的情況。第三，為強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可通過學生設計參賽獲獎或獲專利發(fā)明情況以及社會服務的貢獻來考核工作室學生的設計個性化、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。這樣的考核會使工作室的三個功能相互促進發(fā)展，使工作室成為一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大平臺，為工作室的長效機制提供保障[5]。
四、結(jié)語
實踐證明，在服裝創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，工作室教學模式功不可沒。它是課堂教學內(nèi)容的擴展、延伸和深化，同時也將不同課程內(nèi)容相互交叉與滲透，營造平等、寬松、自由的教學環(huán)境，通過師生的交流與對話，共同探討學術研究的過程，它有利于拓寬學生的視野，達到因材施教以及大班教學中無法實現(xiàn)的個性化教學，有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和團隊合作精神，鍛煉學生對專業(yè)知識綜合運用的能力。完善工作室的管理與考核，有利于促進工作室的良性循環(huán)，使得企業(yè)樂于為工作室提供項目，教師樂于進行產(chǎn)品研發(fā)和課題研究，學生樂于進入工作室接受技能培訓，這樣，勢必對高等院校服裝設計專業(yè)的教學起到很大的推動作用。
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