留學(xué)市場(chǎng)分析精選(九篇)

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第1篇：留學(xué)市場(chǎng)分析范文

1　資料與方法

1.1資料來(lái)源

疫情資料來(lái)源于奉賢區(qū)疾病預(yù)防控制中心(CDC)2000-2009年年報(bào)表及疫情資料匯編，人口資料來(lái)源于奉賢區(qū)統(tǒng)計(jì)局人口統(tǒng)計(jì)資料。

1.2統(tǒng)計(jì)方法

采用描述性流行病學(xué)統(tǒng)計(jì)方法對(duì)疫情資料進(jìn)行分析。

2　結(jié)果

2.1流行概況

奉賢區(qū)2000-2009年報(bào)告甲類腸道傳染病1種，為霍亂；報(bào)告乙類腸道傳染病3種，分別為病毒性肝炎(甲肝、戊肝、肝炎未分型)、細(xì)菌性和阿米巴性痢疾、傷寒和副傷寒；無(wú)脊髓灰質(zhì)炎報(bào)告病例。急性腸道傳染病發(fā)病率最高是2001年，為63.05／10萬(wàn)，最低是2009年，為13.46／10萬(wàn)，目前各病種均保持較低水平(表1)。

急性病毒性肝炎(急肝)的發(fā)病率2000年最高，為15.51／10萬(wàn)，最低是2009年，為3.27／10萬(wàn)；痢疾的發(fā)病率最高是2001年，為45.60／10萬(wàn)，最低是2009年，為9.62／10萬(wàn)；傷寒的發(fā)病率最高在2002年，為5.83／10萬(wàn)，最低在2008年，為0.19／10萬(wàn)；霍亂僅在2002年有1例報(bào)告，脊髓灰質(zhì)炎1984年后無(wú)報(bào)告病例。見(jiàn)圖1。

2.2李節(jié)分布

急肝的發(fā)病率元明顯季節(jié)性，春季峰值較平坦，流行季節(jié)11-4月份占全年發(fā)病數(shù)的57.74％，略高于非流行季節(jié)；痢疾夏季發(fā)病高峰較明顯，7―10月為發(fā)病高峰，占全年發(fā)病數(shù)的61.05％；傷寒發(fā)病無(wú)明顯季節(jié)性，5―10月占全年發(fā)病數(shù)的65.82％；報(bào)告的1例霍亂出現(xiàn)在4月份(表2)。

2 .3年齡分布

81.52％的急肝病例數(shù)分布于20―59歲，以中青年為主，男性發(fā)病數(shù)為281例，女性發(fā)病數(shù)為152例，男女之比為1.85：1；痢疾的年齡分布較分散，以0～4歲組為最高，占15.48％，男性發(fā)病數(shù)為791例，女性發(fā)病數(shù)為811例，男女之比為0.98：l；傷寒以55歲以上年齡組發(fā)病率較低，其余年齡組無(wú)明顯差別，男性發(fā)病數(shù)為60例，女性發(fā)病數(shù)為57例，男女之比為1.05：1；1例霍亂為女性，70歲(表3)。

2.4職業(yè)分布

急肝的職業(yè)分布以農(nóng)民為多，占41.34％，其次為工人，占28.87％；痢疾的職業(yè)分布以農(nóng)民為多，占36.89％：傷寒的職業(yè)分布以農(nóng)民為多，占33.33％；1例霍亂患者為農(nóng)民(表4)。

3　討論

奉賢區(qū)急性腸道傳染病發(fā)病率近10年中一直處于較低水平，且保持穩(wěn)中有降的趨勢(shì)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，基礎(chǔ)衛(wèi)生設(shè)施普及，居民防病意識(shí)增強(qiáng)，腸道傳染病經(jīng)水傳播等大規(guī)模爆發(fā)的可能性越來(lái)越小，而經(jīng)食物傳播成為主要途徑，故家庭舉辦婚喪喜宴或聚餐、集體食堂等的食源性傳播成為防控重點(diǎn)。

霍亂在最近10年中僅報(bào)告1例。這是積極開(kāi)展以飲水為主的綜合治理的成果，目前仍保留霍亂監(jiān)測(cè)點(diǎn)水源、食品、環(huán)境等主動(dòng)監(jiān)測(cè)，并對(duì)腹瀉病人實(shí)行有瀉必采，以及時(shí)掌握疫情動(dòng)態(tài)。霍亂作為甲類傳染病，一旦發(fā)生傳染源容易造成疫情擴(kuò)散，故應(yīng)加強(qiáng)臨床醫(yī)生尤其是新進(jìn)人員的培訓(xùn)，開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)演練，以迅速發(fā)現(xiàn)可能的爆發(fā)苗子。

急肝的發(fā)病率已有大幅下降，這是我區(qū)長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持不懈地對(duì)對(duì)學(xué)生及食品從業(yè)人員進(jìn)行甲肝疫苗接種的成果，同時(shí)近年業(yè)診療水平提高，大幅度提高分型率，使肝炎未分型數(shù)大幅減少。隨著易感人群的逐年累積，人口流動(dòng)日益頻繁，食源性感染的可能，存在著甲肝爆發(fā)的隱患，應(yīng)繼續(xù)大力推廣甲肝疫苗的接種，形成有效的免疫屏障。戊肝的發(fā)病率有逐年上升的趨勢(shì)，由于其尚無(wú)疫苗免疫，當(dāng)前可用的干預(yù)措施主要是健康宣教。故需大力開(kāi)展宣傳教育，加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)，嚴(yán)格?肖毒隔離制度，阻斷糞一口傳播途徑，提升食品安全保障水平。

痢疾的發(fā)病率已顯著降低，這主要是生活水平的提高，居民防病意識(shí)加強(qiáng)，同時(shí)實(shí)行傳染病網(wǎng)絡(luò)直報(bào)后大大縮短了從診斷到消毒隔離的時(shí)間，為控制疫情奠定了基礎(chǔ)。應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)飲食、飲水為主的綜合管理，尤其是對(duì)家庭辦酒戶、學(xué)校等集體單位食堂及盒飯的管理與消毒指導(dǎo)，密切關(guān)注疫情的變化，對(duì)可疑的爆發(fā)苗子采取有效的針對(duì)性措施，杜絕二代病例的發(fā)生。

傷寒的發(fā)病率也有所下降，并保持較低水平。這是由于在農(nóng)村改建自來(lái)水，使水源性爆發(fā)流行得到根本控制，目前的零星散發(fā)病例主要為食源性傳播引起。

第2篇：留學(xué)市場(chǎng)分析范文

【關(guān)鍵詞】 無(wú)償獻(xiàn)血；免費(fèi)用血；統(tǒng)計(jì)分析；財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

1998年10月1日《中華人民共和國(guó)獻(xiàn)血法》頒布實(shí)施以來(lái)，為推動(dòng)無(wú)償獻(xiàn)血工作的開(kāi)展，全國(guó)各省市相應(yīng)的出臺(tái)了一些地方性無(wú)償獻(xiàn)血條例，制定了一些無(wú)償獻(xiàn)血用血的優(yōu)惠政策，極大地促進(jìn)了無(wú)償獻(xiàn)血的發(fā)展。

荊門市關(guān)于用血的規(guī)定是[1]：

無(wú)償獻(xiàn)血者自獻(xiàn)血之日起滿一個(gè)月后，本人和配偶及其直系親屬（父母.子女）需要臨床用血時(shí)可以按下列標(biāo)準(zhǔn)享受優(yōu)惠。

一、獻(xiàn)血量200～400ml,獻(xiàn)血者本人及其直系親屬（父母、子女）可享用等量免費(fèi)血液；

二、累計(jì)獻(xiàn)血600ml及以上者，獻(xiàn)血者一次可享用獻(xiàn)血量三倍的免費(fèi)用血，其配偶及其直系親屬可享用等量免費(fèi)血液；

三、累計(jì)獻(xiàn)血1000ml及以上者，獻(xiàn)血者可終生享受無(wú)限量的免費(fèi)用血，其配偶及直系親屬可享用等量免費(fèi)用血；

四、獻(xiàn)血者所捐獻(xiàn)的血液經(jīng)采血機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)不合格，三個(gè)月后，本人可以免費(fèi)享用等量的血液。

但是，在《獻(xiàn)血法》運(yùn)行十多年后，當(dāng)初的一些激勵(lì)措施也累積了很大的風(fēng)險(xiǎn)，如免費(fèi)用血量占整個(gè)用血量的比例在不斷升高，享受免費(fèi)用血的人數(shù)也在顯著增加。因此，本人對(duì)荊門市2004～2009年無(wú)償獻(xiàn)血免費(fèi)用血數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以期得出一些重要結(jié)論。

表一 供血量及免費(fèi)用血量數(shù)據(jù)對(duì)比

年度 供血量 免費(fèi)用血量(ml) 占供血百分率(%) 返血金額

2004 4144100 105860 2.55 125180

2005 4924200 141670 2.88 170140

2006 5144700 154160 2.99 189985

2007 6039900 209080 3.46 218825

2008 6700300 238190 3.55 226530

2009 6798600 248140 3.65 256400

表二 獻(xiàn)血及免費(fèi)用血人次數(shù)據(jù)對(duì)比

年度 獻(xiàn)血人次 免費(fèi)用血人次 占獻(xiàn)血百分率

2004 18409 215 1.17

2005 19192 272 1.42

2006 19244 324 1.68

2007 21447 364 1.69

2008 24043 397 1.65

2009 24977 432 1.73

1 數(shù)據(jù)來(lái)源

來(lái)源于荊門市血液管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)。時(shí)間從2004～2009年。

2 討論

表1為6年來(lái)荊門市無(wú)償獻(xiàn)血臨床供給與免費(fèi)用血的情況比較。從表中數(shù)據(jù)分析，2004年起免費(fèi)用血量占總供血量的比率都在2％以上，而且呈逐年上升趨勢(shì)。

表2是無(wú)償獻(xiàn)血人次與免費(fèi)用血人次數(shù)據(jù)的比較。從免費(fèi)用血人次占總獻(xiàn)血人次的比率看，比率均在1%以上，雖然2008年較2006及2007年稍低，但總體上都有增加的趨勢(shì)。表2的x 檢驗(yàn)值分析表明，免費(fèi)用血人次增加很快，差異均有顯著性。

3 討論

3.1 從表1的數(shù)據(jù)分析，荊門市的臨床供血量相對(duì)穩(wěn)定， 一個(gè)城市的供血量與整個(gè)城市的醫(yī)療水平相適應(yīng)，在沒(méi)有政策干預(yù)或突發(fā)事件的情況下，每年臨床的供血量變化不大[2]。

3.2 隨著無(wú)償獻(xiàn)血的推廣，能夠享受獻(xiàn)血優(yōu)惠政策的人越來(lái)越多，免費(fèi)用血量占總供血比例在逐年增長(zhǎng)，雖然目前還不到2％，但這已經(jīng)潛在財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，而且，由于供血量相對(duì)穩(wěn)定，增長(zhǎng)的速度遠(yuǎn)趕不上免費(fèi)用血的增長(zhǎng)速度。6年中，荊門市供血量平均的增長(zhǎng)率在10％ ，而免費(fèi)用血量的平均增長(zhǎng)率在19％ 。

3.3 從表2的數(shù)據(jù)分析，獻(xiàn)血總?cè)舜螖?shù)有增加的趨勢(shì)，但免費(fèi)用血人次數(shù)增加比率更快。獻(xiàn)血人次數(shù)與臨床供血量是相對(duì)應(yīng)的，特別是在開(kāi)展無(wú)償獻(xiàn)血初期，每人次獻(xiàn)血量大多是在200 ml，因此為保證臨床供血，必須招募更多的獻(xiàn)血者。隨著無(wú)償獻(xiàn)血的深入發(fā)展，宣傳力度的加大，每次獻(xiàn)400 ml的人數(shù)比例不斷增加，2009年本市獻(xiàn)400 ml的人次已經(jīng)占總獻(xiàn)血人次的65％ 。而免費(fèi)用血人次10年內(nèi)平均增長(zhǎng)率為24．6％ ，使得免費(fèi)用血人次占總獻(xiàn)血人次的比例增長(zhǎng)過(guò)快。

3.4 從表1分析看，免費(fèi)用血人次的快速增長(zhǎng)，使得免費(fèi)用血的金額也會(huì)相應(yīng)增加，從2004年125180元增長(zhǎng)到2009年256400元，平均每年的增長(zhǎng)率在19.2％ 。特別是近幾年，增長(zhǎng)幅度更為突出。

3.5 縱觀上述數(shù)據(jù)，本市的無(wú)償獻(xiàn)血優(yōu)惠政策存在一定的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。荊門紅十字中心血站為差額撥款的事業(yè)單位，返還的血費(fèi)資金來(lái)源于無(wú)償獻(xiàn)血基金，而無(wú)償獻(xiàn)血基金已于2006年后不再提取，面對(duì)如此高的免費(fèi)用血的費(fèi)用，血站的負(fù)擔(dān)將越來(lái)越重[3]。而目前制定的免費(fèi)用血政策只是推動(dòng)無(wú)償獻(xiàn)血的一個(gè)過(guò)渡措施 ，無(wú)償獻(xiàn)血工作立法已經(jīng)10余年，《獻(xiàn)血法》實(shí)施初期的一些過(guò)渡措施也應(yīng)隨著無(wú)償獻(xiàn)血發(fā)展而進(jìn)行修改。

參考文獻(xiàn)

[1] 荊門市人民政府.荊門市無(wú)償獻(xiàn)血管理辦法.見(jiàn):荊政發(fā)【2005】25號(hào)

[2] 羅志紅. 2004-2008年湖南省臨床用血情況和未來(lái)用血變化趨勢(shì)分析[D]中南大學(xué), 2009.

第3篇：留學(xué)市場(chǎng)分析范文

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)需求 中職院校 物流專業(yè) 教學(xué)改革

一、引言

物流是目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，正處于行業(yè)快速發(fā)展的階段，培養(yǎng)更多、更高質(zhì)量的物流人才成為了中職院校在教學(xué)中的重要任務(wù)，而市場(chǎng)需求作為指引經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的重要因素，在中職物流人才培養(yǎng)中也發(fā)揮著其重要作用。由此可見(jiàn)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行中職物流專業(yè)教學(xué)的改革是我國(guó)中職院校在進(jìn)行物流人才培養(yǎng)時(shí)需要重視的問(wèn)題和努力的方向。

二、基于市場(chǎng)需求進(jìn)行教學(xué)改革的重要性

中職院校的主要任務(wù)是為社會(huì)的發(fā)展輸送人才，因而了解市場(chǎng)需求是中職院校進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)改革中的必要環(huán)節(jié)，只有充分了解市場(chǎng)需求，基于市場(chǎng)需求進(jìn)行教學(xué)改革，中職院校的教學(xué)改革才能培養(yǎng)更多有質(zhì)量的市場(chǎng)上所需要的人才，同樣的，中職院校只有基于市場(chǎng)需求進(jìn)行教學(xué)改革，才能有效地提高教學(xué)改革的效率，提高人才培養(yǎng)的速度和質(zhì)量；另一方面，中職院校在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向是順應(yīng)時(shí)展潮流的體現(xiàn)，對(duì)于中職院校的發(fā)展有很大的幫助。由此看來(lái)，基于市場(chǎng)需求進(jìn)行教學(xué)對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)十分必要也十分重要，因而，中職院校在針對(duì)物流專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)需要重視市場(chǎng)需求，在了解市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)的改革。

三、我國(guó)中職院校物流專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

基于市場(chǎng)需求進(jìn)行中職院校物流專業(yè)教學(xué)的改革是目前物流行業(yè)發(fā)展的要求，也是中職院校順應(yīng)時(shí)展潮流所需要做出的行動(dòng)，而針對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行中職院校物流專業(yè)的改革首先需要了解我國(guó)中職院校物流專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，從物流專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，探討教學(xué)改革的著力點(diǎn)：

（一）對(duì)“物流”的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確

物流是指產(chǎn)品從供應(yīng)地向接受地的實(shí)體流動(dòng)過(guò)程，包括了運(yùn)輸、儲(chǔ)存、裝卸、搬運(yùn)、流通加工和信息處理等環(huán)節(jié)。而我國(guó)中職院校在進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)中，對(duì)“物流”這一行業(yè)的認(rèn)識(shí)并不準(zhǔn)確，認(rèn)為物流在很大程度上就是指運(yùn)輸、快遞，由于學(xué)校、教師對(duì)物流的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致在進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)時(shí)，傳遞了不準(zhǔn)確、不全面的信息，從而使得學(xué)生在接收時(shí)所獲得的也是不全面的信息，這對(duì)于學(xué)生質(zhì)量的提高來(lái)說(shuō)十分不利；另一方面，由于學(xué)校和教師對(duì)“物流”專業(yè)的認(rèn)識(shí)存在偏差，所培養(yǎng)出來(lái)的人才只能是處于運(yùn)輸、搬運(yùn)階段的低端人才，而處于信息處理、物流管理等高端管理人才則十分匱乏，這對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是十分不利的。

（二）師資力量匱乏

教師在中職院校物流專業(yè)教學(xué)中處于十分重要的地位，可以說(shuō)，師資力量是中職院校物流專業(yè)教學(xué)效率的重要影響因素，擁有雄厚的師資力量，中職院校在物流專業(yè)人才培養(yǎng)方面就能夠更加地順利進(jìn)行，然而，目前我國(guó)中職院校在師資力量方面較為匱乏，這對(duì)中職院校物流專業(yè)的發(fā)展是十分不利的。中職院校師資力量匱乏主要體現(xiàn)在以下方面：教師的教學(xué)水平不高，不能滿足高質(zhì)量物流人才培養(yǎng)的需求；教師的知識(shí)沒(méi)有隨著社會(huì)的發(fā)展不斷更新，陳舊的知識(shí)點(diǎn)不足以滿足高質(zhì)量物流人才培養(yǎng)的需要。師資力量匱乏使得中職院校的物流專業(yè)教學(xué)改革在進(jìn)行時(shí)遇到了許多問(wèn)題，由此看來(lái)，中職院?；谑袌?chǎng)需求進(jìn)行物流專業(yè)的教學(xué)改革需要重視師資力量，在提高師資力量的基礎(chǔ)上促進(jìn)中職院校物流專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。

（三）缺乏實(shí)訓(xùn)課程

目前我國(guó)的中職院校在進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)時(shí)存在著一個(gè)較為重要的問(wèn)題是缺乏實(shí)訓(xùn)的課程，物流作為經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的產(chǎn)物，中職院校在進(jìn)行物流教學(xué)時(shí)需要重視起實(shí)訓(xùn)教學(xué)，然而，目前我國(guó)大部分中職院校在進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)時(shí)十分重理論教學(xué)而缺乏實(shí)訓(xùn)課程，在物流專業(yè)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)主要重視進(jìn)行理論方面的教學(xué)，而對(duì)于物流方面的實(shí)訓(xùn)課程則較為忽略，更不用說(shuō)對(duì)于物流管理方面的知識(shí)了。缺乏實(shí)訓(xùn)課程導(dǎo)致中職院校的學(xué)生在走出學(xué)校走進(jìn)社會(huì)時(shí)所面臨的首要問(wèn)題就是將在學(xué)校中學(xué)到的運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，但是由于中職院校在進(jìn)行物流教學(xué)時(shí)缺乏實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生在將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐能力方面存在著較大的困難，從而導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)會(huì)措手不及。缺乏實(shí)訓(xùn)課程，理論與實(shí)踐脫離是我國(guó)中職院校在進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)中存在的一個(gè)較大的問(wèn)題，中職院校要基于市場(chǎng)需求進(jìn)行物流專業(yè)的教學(xué)改革就必須改變這一現(xiàn)狀，從實(shí)訓(xùn)出發(fā)來(lái)提高學(xué)生的能力和水平。

四、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的中職物流專業(yè)教學(xué)改革措施

在了解了我國(guó)中職院校在物流專業(yè)教學(xué)方面存在的問(wèn)題之后，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行中職院校物流專業(yè)教學(xué)改革首先需要解決以上幾個(gè)問(wèn)題，針對(duì)我國(guó)中職院校在物流專業(yè)教學(xué)方面存在的問(wèn)題本文提出了以下幾個(gè)解決措施，希望對(duì)中職院校物流專業(yè)教學(xué)的改革有所幫助：

（一）正確認(rèn)識(shí)物流專業(yè)

中職院?；谑袌?chǎng)需求進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)的改革首先需要對(duì)物流這樣專業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，而提高中職院校教師對(duì)物流專業(yè)的認(rèn)識(shí)首先需要教師自己端正對(duì)物流這樣專業(yè)的偏見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到物流不僅僅是搬運(yùn)、裝卸，更有信息傳遞、物流管理等方面的內(nèi)容，首先從教師自己的角度對(duì)物流這一專業(yè)有較為全面的認(rèn)識(shí)。另一方面，提高教師對(duì)物流專業(yè)的認(rèn)識(shí)離不開(kāi)中職院校的努力，中職院校需要通過(guò)各種措施來(lái)提高教師對(duì)物流專業(yè)的認(rèn)識(shí)，例如，通過(guò)教師的教學(xué)報(bào)告在了解教師教學(xué)情況的同時(shí)了解到教師對(duì)于物流方面的看法，發(fā)現(xiàn)教師在對(duì)物流方面的認(rèn)識(shí)存在偏差的需要通過(guò)談話等方式加以改進(jìn)；另外，學(xué)?？梢越M織教師之間進(jìn)行交流，通過(guò)匯集眾多教師的意見(jiàn)和看法來(lái)使教師在交流中樹(shù)立對(duì)物流專業(yè)的正確認(rèn)識(shí)。教師對(duì)物流的認(rèn)識(shí)是中職院校順利進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)改革的必要前提，因而中職院校在進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)改革時(shí)首先需要重視教師對(duì)物流專業(yè)的認(rèn)識(shí)，在擺正教師對(duì)物流專業(yè)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的知識(shí)傳授，能夠保證中職院校物流專業(yè)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

（二）增強(qiáng)師資力量，提高教師教學(xué)水平

師資力量和教師的教學(xué)水平不僅是影響中職物流專業(yè)教學(xué)改革效率的重要因素，更是市場(chǎng)需求導(dǎo)向下社會(huì)對(duì)中職院校人才培養(yǎng)的要求，因而，中職院校在進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)改革時(shí)必須建立一支業(yè)務(wù)精良的、高質(zhì)量的物流師資隊(duì)伍。中職院校在進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)改革時(shí)增加師資力量，提高教師的教學(xué)水平可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，提高現(xiàn)有物流專業(yè)教師的質(zhì)量和水平，也就是說(shuō)，學(xué)校需要對(duì)現(xiàn)有的教師資源進(jìn)行培訓(xùn)，或者通過(guò)校企合作的方式，將教師安排進(jìn)企業(yè)參觀、實(shí)現(xiàn)，從而提高教師的物流教學(xué)水平；其次，提高人才的引進(jìn)力度是中職院校在進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)改革中增強(qiáng)師資力量所需要做到的事情，中職院校提高人才的引進(jìn)力度需要提高物流教師的準(zhǔn)入門檻，通過(guò)提高招聘標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高學(xué)校的師資力量，同時(shí)，學(xué)校需要提高教師待遇，利用高待遇來(lái)吸引更多更加優(yōu)秀的物流專業(yè)教師加入學(xué)校，從而有效地提高學(xué)校的師資力量和教師的教學(xué)水平。增強(qiáng)師資力量、提高教師的教學(xué)水平是中職院校在基于市場(chǎng)需求進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)改革中所需要采取的必要措施，是中職院校物流專業(yè)教學(xué)改革能夠有效推進(jìn)的重要保障。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際

物流是一門對(duì)實(shí)踐能力要求較高的課程，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)物流人才在實(shí)踐能力方面的要求也越來(lái)越高，因而，我國(guó)的中職院校在進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)改革時(shí)需要重視理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)增加物流實(shí)訓(xùn)的課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而適應(yīng)市場(chǎng)的需求。中職院校在進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)改革時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力可以從以下幾個(gè)方面做起：首先，建立一個(gè)專業(yè)技能實(shí)踐場(chǎng)所，許多中職院校由于專業(yè)技能實(shí)踐場(chǎng)所的投入較大而忽略了其重要性，建立專業(yè)技能實(shí)踐場(chǎng)所能夠使學(xué)生隨時(shí)都能夠進(jìn)行物流實(shí)訓(xùn)，不需要由于場(chǎng)地的原因而受到限制，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高；其次，學(xué)校需要建立一個(gè)合理的物流課程體系，在構(gòu)建物流課程體系時(shí)，做到既重視理論也重視實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，也就是說(shuō)，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，重視理論課程與實(shí)踐課程的課時(shí)安排，盡量保證二者的教學(xué)課時(shí)相差不大，而且需要將理論課程與實(shí)踐課程相交錯(cuò)，從而保證學(xué)生實(shí)踐能力的提高。在進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)改革時(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)踐是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的中職院校物流專業(yè)改革中的重要舉措，是中職院?；谑袌?chǎng)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向精準(zhǔn)中職院校物流專業(yè)教學(xué)的改革是經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下社會(huì)對(duì)中職院校的必然要求，只有以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)的改革和物流人才的培養(yǎng)，我中職院校的物流專業(yè)教學(xué)效率和物流人才培養(yǎng)效率才能得到最大程度的提高。相信通過(guò)我國(guó)中職院校的不斷努力，基于市場(chǎng)需求進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)的改革一定能夠得到順利的進(jìn)行！

參考文獻(xiàn)

[1]馮露.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的中職物流專業(yè)教學(xué)改革思考[J].新課程研究（中旬刊），2016-09-11.

第4篇：留學(xué)市場(chǎng)分析范文

中介公司對(duì)外的窗口職能主要有四部分：對(duì)國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、建立國(guó)外院校聯(lián)絡(luò)與合作，客戶服務(wù)以及接受投訴與咨詢。

先說(shuō)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，由于政策的限制，不少當(dāng)?shù)亓魧W(xué)中介機(jī)構(gòu)采取與外地機(jī)構(gòu)合作的方式招攬異地客戶，短期好處顯而易見(jiàn)，但是能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的機(jī)構(gòu)不多。這不難理解，因?yàn)橥獾貦C(jī)構(gòu)首先也是個(gè)經(jīng)營(yíng)實(shí)體，也要最大化自己的利潤(rùn)，在外地機(jī)構(gòu)基本了解留學(xué)辦理操作過(guò)程后，他們?yōu)槭裁床蛔约喝?shí)踐操作呢？至少可以把難度小的工作留給自己做，把難度大的工作留給合作機(jī)構(gòu)做。所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，與異地機(jī)構(gòu)合作的模式并不可取，其中隱患比較多。除了機(jī)構(gòu)合作以外，留學(xué)中介公司還得依靠大量投放報(bào)紙或者電視廣告來(lái)招攬客戶，實(shí)際效果是拉大網(wǎng)捕小魚，留學(xué)中介公司反倒給人留下一個(gè)暴利的印象，卻不知是給媒體以及廣告公司帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的好處。媒體廣告有什么樣的優(yōu)缺點(diǎn)呢？?jī)?yōu)點(diǎn)是輻射人群廣，缺點(diǎn)是循環(huán)投入大，針對(duì)性差，很多時(shí)候還有地域的限制。留學(xué)中介公司其實(shí)應(yīng)該好好反思一下，這樣投放廣告是否物有所值？是否能找到更有效率、更系統(tǒng)化的宣傳手段？

關(guān)于對(duì)國(guó)外院校聯(lián)絡(luò)與合作，必須承認(rèn)中介機(jī)構(gòu)的國(guó)際合作經(jīng)驗(yàn)不足，開(kāi)發(fā)帶有一定盲目性，不能很好地配合公司的整體運(yùn)作。假如留學(xué)中介機(jī)構(gòu)僅僅是把注意力放在開(kāi)發(fā)所謂好的項(xiàng)目上，那么就會(huì)給人以無(wú)計(jì)可施的感覺(jué)。是公司決定項(xiàng)目，而不是項(xiàng)目決定公司。至于公司如何決定項(xiàng)目，這就看各個(gè)留學(xué)中介公司的市場(chǎng)分析和項(xiàng)目目標(biāo)了。有時(shí)，留學(xué)中介機(jī)構(gòu)故意把與國(guó)外院校的合作關(guān)系神秘化，其實(shí)沒(méi)有必要。作為一個(gè)自信、健康的留學(xué)中介機(jī)構(gòu)，可以坦白承認(rèn)中介工作不能影響國(guó)外正規(guī)院校的錄取進(jìn)程（因?yàn)閷W(xué)生本人遲早會(huì)知道這一點(diǎn)），遮遮掩掩只會(huì)給公司帶來(lái)更多的負(fù)面影響，怎么會(huì)再給你推薦其他客戶呢？

第5篇：留學(xué)市場(chǎng)分析范文

內(nèi)容摘要：我國(guó)在這方面的研究明顯處于落后階段，因此，有必要針對(duì)我國(guó)的具體情況加強(qiáng)教育服務(wù)貿(mào)易相關(guān)問(wèn)題研究。當(dāng)前，境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易的市場(chǎng)主要被7個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家所壟斷，發(fā)達(dá)國(guó)家的政府從戰(zhàn)略高度規(guī)劃和推動(dòng)境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展—政府主導(dǎo)長(zhǎng)期規(guī)劃并提供穩(wěn)定、可預(yù)見(jiàn)性的政策環(huán)境，重視加強(qiáng)質(zhì)量保障體系建設(shè)，提供有效的法律支持等。

發(fā)達(dá)國(guó)家境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展?fàn)顩r

近年來(lái)，國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易迅速發(fā)展，突出表現(xiàn)為境外消費(fèi)（留學(xué)生教育）規(guī)模不斷擴(kuò)大。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織提供的資料，1960年全世界留學(xué)生人數(shù)約24.5萬(wàn)，1980年上升至97.7萬(wàn)，1999年總數(shù)為150萬(wàn)，2003年總數(shù)為225萬(wàn)，2006年世界留學(xué)生總量達(dá)到了250萬(wàn)，2010年估計(jì)會(huì)超過(guò)450萬(wàn)。與此同時(shí)，境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易的市場(chǎng)分布呈現(xiàn)出一種極不均衡的狀態(tài)，形成國(guó)際留學(xué)生市場(chǎng)由發(fā)達(dá)國(guó)家壟斷的局面。例如：2006年世界留學(xué)生總量達(dá)到了250萬(wàn)，其中約有67％的外國(guó)留學(xué)生集中在7個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家（見(jiàn)表1）。目前，國(guó)際境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易基本狀況如下：

國(guó)際留學(xué)生市場(chǎng)由發(fā)達(dá)國(guó)家所壟斷，約有70％左右的外國(guó)留學(xué)生集中在美、英、德、法、俄、日、澳7個(gè)國(guó)家。

美國(guó)教育服務(wù)的輸出水平最高。從1989年的45.75億美元上升到2000年的102．8億美元，約占世界國(guó)家留學(xué)生教育市場(chǎng)消費(fèi)總金額的1/3。但同期占整個(gè)服務(wù)貿(mào)易出口的比例卻從4.4％下降到3.5％。美國(guó)是最大的教育輸入國(guó)。2000年美國(guó)的留學(xué)生教育服務(wù)進(jìn)口金額達(dá)21.5億美元，約占世界留學(xué)生教育市場(chǎng)消費(fèi)總金額的7％。

澳大利亞教育服務(wù)輸出增長(zhǎng)速度最快。其1970、1989、2000三個(gè)年度的留學(xué)生教育服務(wù)輸出金額依次是：6、584、2155百萬(wàn)美元。從1970年的6百萬(wàn)美元上升到2000年的21.55億美元，占整個(gè)服務(wù)貿(mào)易出口的比例從0.6％上升到11.8％。

屬于留學(xué)生教育“貿(mào)易順差”的國(guó)家有澳、意、加、英、美，即在這些國(guó)家的留學(xué)生教育服務(wù)貿(mào)易金額中，輸出金額大于輸入金額。

從上述統(tǒng)計(jì)數(shù)字可以看出，國(guó)際留學(xué)生市場(chǎng)由發(fā)達(dá)國(guó)家所壟斷，其中美國(guó)、英國(guó)等老牌教育服務(wù)貿(mào)易出口國(guó)，多年來(lái)招收留學(xué)生數(shù)量和教育服務(wù)貿(mào)易額所占比例變化不大，而澳大利亞作為新起的教育服務(wù)貿(mào)易出口國(guó)，在國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域占有越來(lái)越重要的地位。

發(fā)達(dá)國(guó)家境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易的特點(diǎn)

（一）政府主導(dǎo)長(zhǎng)期規(guī)劃并提供穩(wěn)定、可預(yù)見(jiàn)的政策環(huán)境

政府從戰(zhàn)略高度規(guī)劃和推動(dòng)境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展——政府主導(dǎo)長(zhǎng)期規(guī)劃，提供穩(wěn)定、可預(yù)見(jiàn)的政策環(huán)境。確定科學(xué)的中期發(fā)展規(guī)劃，既可以清楚地表明政府在發(fā)展教育服務(wù)貿(mào)易方面的歷程，也可以為有關(guān)機(jī)構(gòu)和國(guó)際學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定、可預(yù)見(jiàn)的政策環(huán)境，因而也是促進(jìn)教育服務(wù)貿(mào)易加快發(fā)展的關(guān)鍵。因此各主要發(fā)達(dá)國(guó)家都有自己的長(zhǎng)期規(guī)劃，例如在國(guó)際教育發(fā)展中扮演重要角色的澳大利亞和新西蘭：2003年10月澳大利亞教育、科學(xué)與培訓(xùn)部發(fā)表了《通過(guò)教育相約世界—關(guān)于澳大利亞教育與培訓(xùn)國(guó)際化的部長(zhǎng)申明》，勾畫了澳大利亞政府未來(lái)十幾年的國(guó)際教育政策框架及原則；新西蘭教育部在2000年8月發(fā)表了《新西蘭教育服務(wù)出口—發(fā)展教育的一項(xiàng)戰(zhàn)略》，對(duì)新西蘭的教育服務(wù)出口狀況進(jìn)行了評(píng)估，并提出了一系列戰(zhàn)略設(shè)想。

（二）重視加強(qiáng)質(zhì)量保障體系建設(shè)

貿(mào)易是以產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量為第一位的，教育服務(wù)貿(mào)易也不例外。在國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易中占明顯優(yōu)勢(shì)的主要發(fā)達(dá)國(guó)家無(wú)一例外地都注重服務(wù)質(zhì)量，并把質(zhì)量和特色建設(shè)作為發(fā)展教育服務(wù)貿(mào)易的根本措施。例如：新西蘭教育部在2002年公布了《國(guó)際學(xué)生精神關(guān)照行為規(guī)則》，規(guī)定了教育機(jī)構(gòu)及其應(yīng)為留學(xué)生提供的指導(dǎo)及關(guān)照、住宿及信息提供等方面的工作框架和最低要求。

（三）提供有效的法律支持

目前國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易正處于快速擴(kuò)展階段，有效的法律政策環(huán)境是支撐教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的關(guān)鍵，因此各主要發(fā)達(dá)國(guó)家在擴(kuò)大教育服務(wù)輸出的同時(shí)，也紛紛加強(qiáng)相應(yīng)的法律制度建設(shè)。如從2000年起，澳大利亞開(kāi)始加強(qiáng)教育服務(wù)的各項(xiàng)立法工作。2001年澳大利亞制定了《海外學(xué)生教育服務(wù)法》和其他相關(guān)法規(guī)，分別規(guī)定了“國(guó)家運(yùn)用法律手段監(jiān)督國(guó)際教育服務(wù)提供者的權(quán)利”，“建立國(guó)家的國(guó)際教育服務(wù)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可、注冊(cè)制度”，“為了保障海外學(xué)生當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)利益，政府設(shè)立海外學(xué)生保障基金”制度等八部分內(nèi)容，旨在利用法律手段對(duì)國(guó)際教育服務(wù)者的權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督，保護(hù)外國(guó)留學(xué)生的合法利益，同時(shí)政府對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和控制。又如美國(guó)政府于2000年4月了《高等教育國(guó)際化的備忘錄》，這些措施增強(qiáng)了美國(guó)高校進(jìn)行國(guó)際教育合作的能力，促進(jìn)了高等教育的國(guó)際教育交流活動(dòng)規(guī)范開(kāi)展。

（四）教育服務(wù)貿(mào)易渠道順暢

發(fā)達(dá)國(guó)家積極推進(jìn)教育國(guó)際化，因此其教育服務(wù)貿(mào)易渠道比較順暢。互相承認(rèn)學(xué)歷是推動(dòng)教育國(guó)際化的重要舉措，也是促進(jìn)教育服務(wù)貿(mào)易正?；闹匾胧?。從上世紀(jì)50年代開(kāi)始，歐盟國(guó)家強(qiáng)化高等教育國(guó)際化戰(zhàn)略，各國(guó)相繼把學(xué)位體系與國(guó)際接軌，大力發(fā)展留學(xué)生教育，并向有學(xué)士學(xué)位的外國(guó)留學(xué)生開(kāi)設(shè)碩士或博士課程。而采用完全（彈性）學(xué)分制有利于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間；實(shí)行校際學(xué)分互補(bǔ)互換制度有利于避免各高等院校課程設(shè)置重復(fù)，加速國(guó)內(nèi)外學(xué)生交流，促進(jìn)教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展。

我國(guó)境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展對(duì)策

（一）把質(zhì)量和特色建設(shè)作為發(fā)展教育服務(wù)貿(mào)易的根本

形成本國(guó)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和比較優(yōu)勢(shì)，是一些發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展教育服務(wù)貿(mào)易的長(zhǎng)期戰(zhàn)略，只有高品質(zhì)的、有特色的教育服務(wù)才可能吸引國(guó)際學(xué)生，因此雖然這些國(guó)家的教育服務(wù)質(zhì)量在全球范圍內(nèi)都具有良好的聲譽(yù)，但他們都非常重視提高教育質(zhì)量上的投資與舉措。例如，澳大利亞的大學(xué)并不多（只有不到50所），也沒(méi)有一所大學(xué)能夠真正進(jìn)入世界100強(qiáng)，但澳大利亞的大學(xué)都擁有相當(dāng)好的國(guó)際聲譽(yù)，注重教育質(zhì)量的提高，擁有像悉尼大學(xué)、澳大利亞國(guó)立大學(xué)和墨爾本大學(xué)等一批知名大學(xué)以及許多具有特色及吸引力的學(xué)科。這是澳大利亞大學(xué)能夠吸引眾多留學(xué)生的主要原因。

（二）加強(qiáng)教育服務(wù)貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域研究

由于國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易正處于快速擴(kuò)展時(shí)期，因此加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域的研究，做好市場(chǎng)分析，對(duì)于制定有效的政策顯得非常重要。由于國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)直接影響有關(guān)國(guó)家和教育服務(wù)提供者的利益，因此一些教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)達(dá)國(guó)家一直積極支持本國(guó)學(xué)者參與國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易的研究，通過(guò)研究成果直接或間接地影響相關(guān)規(guī)則的制定。積極參與國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的研究，有助于形成公平公正的國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易秩序，而我國(guó)在這方面的研究明顯處于落后階段。因此，有必要針對(duì)我國(guó)的具體情況加強(qiáng)教育服務(wù)貿(mào)易相關(guān)問(wèn)題研究。

第6篇：留學(xué)市場(chǎng)分析范文

xxx

地址：xxx 郵編： xxx

電話：xxx 手機(jī)：xxx

電子郵箱：xxx

教育背景：

某院某專業(yè)本科 時(shí)間：xxx---xxx

l 成績(jī)： 平均分xxx（分?jǐn)?shù)接近90分） 專業(yè)GPA＝

l 200x年xxx獎(jiǎng)學(xué)金, xx學(xué)院xx人唯一獲獎(jiǎng)?wù)?/p>

實(shí)習(xí)經(jīng)歷：

xx顧問(wèn)公關(guān)公司 職務(wù)：xx地點(diǎn) 時(shí)間:xxxxxx

l 媒體與外事部門的助理，負(fù)責(zé)項(xiàng)目策劃及實(shí)施、媒體跟蹤、信息調(diào)查以及新聞分析，主要客戶包括xxxx(列出，都是世界五百?gòu)?qiáng))等

l 幫助xxx在上海成功進(jìn)行市場(chǎng)投放活動(dòng)

l 培養(yǎng)了敏銳的新聞視角；鍛煉和提高了媒體溝通及信息收集分析能力

某世界五百?gòu)?qiáng)公司 職務(wù)：xx 地點(diǎn) 時(shí)間：xxxxxx

l 負(fù)責(zé)全球大客戶部每日銷售報(bào)表統(tǒng)計(jì)與分析，銷售人員績(jī)效評(píng)估

l 成功策劃、組織并完成辦公室xxx項(xiàng)目

l 提高了領(lǐng)導(dǎo)力、數(shù)據(jù)分析以及市場(chǎng)分析判斷能力

課外活動(dòng)：

某大學(xué)xx杯辯論賽最佳辯手 地點(diǎn)，時(shí)間

學(xué)術(shù)刊物《xxx》主編 地點(diǎn)，時(shí)間

l 國(guó)家xx學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地刊物,連續(xù)三年全國(guó)xx個(gè)基地班評(píng)比第一名

xx大學(xué)生文化交流使者 某外國(guó)，時(shí)間：

l 兩千名申請(qǐng)者中的兩名入選者之一

l 關(guān)于xx的主題演講入選大會(huì)優(yōu)秀論文集

北京xx俱樂(lè)部主席 地點(diǎn)，時(shí)間

l 以學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 形式獲得風(fēng)險(xiǎn)投資

l 針對(duì)在京留學(xué)生提供文化交流活動(dòng)與信息服務(wù)，最高會(huì)員數(shù)x人（這個(gè)人數(shù)非常有說(shuō)服力）

第xx屆亞洲經(jīng)濟(jì)國(guó)際研討會(huì)會(huì)議某組組長(zhǎng) 地點(diǎn)，時(shí)間

l 通過(guò)媒體溝通與網(wǎng)絡(luò)支持成功實(shí)現(xiàn)新聞強(qiáng)度與深度雙重效應(yīng)，獲組織榮譽(yù)獎(jiǎng)

xx暑期社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)隊(duì) 地點(diǎn)和時(shí)間

l 策劃，組織并帶隊(duì)參加民營(yíng)企業(yè)二次 創(chuàng)業(yè) 主題實(shí)踐

l 關(guān)于融資、技術(shù)及品牌的實(shí)踐報(bào)告獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)院優(yōu)秀實(shí)踐成果獎(jiǎng)

英語(yǔ) 水平：

l 通過(guò)國(guó)家 英語(yǔ) 四六級(jí) 考試 GRE:xx(很高) GMAT: xx(很高)

l TOPE(ETS美國(guó)教育測(cè)試服務(wù)中心職業(yè) 英語(yǔ) 考試 )成績(jī):XX(很高)（聽(tīng)說(shuō)讀全優(yōu)，寫作良）

獎(jiǎng)勵(lì)：

l xx學(xué)院科研成果二等獎(jiǎng),僅有的兩名一年級(jí)獲獎(jiǎng)本科生之一 時(shí)間

l xx 大學(xué)英語(yǔ) 演講十佳、十佳歌手之一、游泳接力第二名 時(shí)間

第7篇：留學(xué)市場(chǎng)分析范文

尊敬的多莫斯設(shè)計(jì)學(xué)院(Doumus Academy)教授：

你好!我叫李xx，是廣州服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)的主席、廣州時(shí)尚周(Guangzhou Fashion Week)的執(zhí)行主席、紡織服裝專業(yè)的副教授。我非常高興地向你推薦我的學(xué)生會(huì)員馮xx，并且相信它能夠出色的完成在貴校(Doumus Academy)服裝設(shè)計(jì)碩士課程的學(xué)習(xí)。

在20xx年6月舉行的廣州時(shí)尚周(Guangzhou Fashion Week)期間，由廣州美術(shù)學(xué)院(GuangZhou Academy of Fine Arts)向我推薦馮xx同學(xué)，我安排了馮xx同學(xué)參加時(shí)尚周的時(shí)裝后臺(tái)的模特、化妝、服裝管理的組織工作，馮xx擔(dān)任一個(gè)小組的組長(zhǎng)，她成功優(yōu)秀的組織了五個(gè)時(shí)裝品牌會(huì)的后臺(tái)工作， 充分體現(xiàn)馮xx同學(xué)的個(gè)性穩(wěn)重、具高度責(zé)任感，工作積極主動(dòng)、獨(dú)立工作能力強(qiáng)，愿意在壓力下工作，專業(yè)素質(zhì)好。鑒于馮xx同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)，她是被廣州服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)吸收的唯一的在校大學(xué)生專業(yè)會(huì)員。

我已從事服裝大學(xué)教育23年，在廣州大學(xué)紡織服裝學(xué)院和科技學(xué)院擔(dān)任副院長(zhǎng)10年，過(guò)去五年來(lái)，我指導(dǎo)過(guò)大約400名學(xué)生的獨(dú)立研究項(xiàng)目。五年來(lái)，我每年兩個(gè)假期帶40名服裝專業(yè)的實(shí)習(xí)生，他們都參與廣州的大型服裝品牌的產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，擔(dān)任設(shè)計(jì)助理，包括前期調(diào)查、市場(chǎng)分析、面輔料和色彩策劃、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝的分析、成衣的拍攝、服裝服飾的陳列設(shè)計(jì)。馮xx同學(xué)自20xx年起跟隨我的研究項(xiàng)目，她對(duì)色彩、面輔料的市場(chǎng)把握度很高，設(shè)計(jì)作品與品牌理念保持一致，她的設(shè)計(jì)思想活躍、創(chuàng)新精神尤佳，尤其在服裝服飾的陳列設(shè)計(jì)、飾品和飾物的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方面有超越傳統(tǒng)的能力，并在市場(chǎng)得到了驗(yàn)證。她對(duì)服裝材料研究，對(duì)色彩、品牌文化和設(shè)計(jì)元素的整合應(yīng)用總是能提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)。馮xx同學(xué)是我從教從業(yè)20多年極其少見(jiàn)的獨(dú)具設(shè)計(jì)天賦和潛力的優(yōu)秀學(xué)生。偶爾地，她的堅(jiān)韌和堅(jiān)持會(huì)變成固執(zhí)，但通常她都性格很好，頭腦也很冷靜。

我知道多莫斯設(shè)計(jì)學(xué)院(Domus Academy)，一所被稱為后工業(yè)化時(shí)代歐洲最著名的設(shè)計(jì)學(xué)院。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)在高速發(fā)展，中國(guó)政府在大力的扶持創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，中國(guó)服裝業(yè)從以前的來(lái)料加工到現(xiàn)在變成現(xiàn)在的有自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)品牌的時(shí)期，很需要國(guó)際化的人才。

我竭力向貴院推薦馮xx同學(xué)，我希望貴校能給她一個(gè)機(jī)會(huì)，讓她在貴校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中繼續(xù)發(fā)揮她的特長(zhǎng)，進(jìn)一步提高專業(yè)知識(shí)，拓寬視野。望貴?？紤]她的申請(qǐng)。

如需要了解馮xx同學(xué)的更多的情況，請(qǐng)隨時(shí)和我聯(lián)系，或給我發(fā)電子郵件， 我的個(gè)人郵箱： 謝謝!

留學(xué)推薦信英文范文(二)

In capacity as Professor of Mathematics at Fudan University?Im writing to recommend Mr. Wang?Gesintosyour PhD program in Computer Science. I have known Mr. Wang since his sophomore year of college?and have acted as his thesis advisor and mentor. In my experience?he is a gifted and diligent student?and an admirably hard worker.

Wang is an impressive student because he has been forced to overcome the significant challenge of a serious illness during his freshman year. When I first met Wang in my Discrete Math class?he did not appear to be anything special to me. While his exam scores were good?they were not as high as I would now expect of him. What I didnt know then was that due to his illness?Wang was attempting to take all of the difficult early mathematics courses at one time?including Discrete Mathematics?Advanced Mathematics?Linear Algebra?and Possibilities. While most students found preparing for just one set of these exams difficult?Wang was overwhelmed by four of them. But in the end?he achieved an impressive score on the final exam?which made me conscious of his unusual determination he demonstrates when confronting difficult challenges.

Mr. Wang and I have often talked about a variety of mathematics and computer science concepts and problems. During these discussions?I always found him to be delightfully intelligent. Not only does he quickly understand the concepts and problems presented to him?he is able to analyze these problems and present solutions. But perhaps most important is that Wangs thinking is intensely rigorous. When looking at any question?he carefully scrutinizes it and if he finds any uncertain issues?he clears them up immediately. I believe this kind of thought is essential to become an excellent computer programmer.

Serving as his thesis advisor?I had a first-hand opportunity to observe the way in which Wangs mind works. In his senor thesis?Mr. Wang mainly discussed two challenging questions in regards toANN. In our books in China?knowledge of ANN and its uses are very rare. Few people in China have studied this topic and consequently?the materials that are available on ANN are limited. Working on this difficult project?not only did Mr. Wang rise to the challenge?but he went above and beyond the call of duty to analyze his secondary sources and test them for accuracy in practice. In this way?he found mistakes in the book that we use. His diligence and hard work made me extremely proud of him.

Mr. Wang is an intelligent?motivated?and industrious individual. Teaching and advising him has been a delightful pleasure. I know that if given the chance to study abroad in America?he will arm himself to become a great programmer he dreams of being. He has the intelligence and background to achieve these goals now all he needs is the opportunity. I ask that you look upon his application favorably and grant him a chance to study in your university.

留學(xué)推薦信中文范文(三)

尊敬的先生/女士：

我非常榮幸的為某某某同學(xué)出具這份正式的推薦信。我是xx交通大學(xué)土木建筑學(xué)院的副教授，畢業(yè)于上海同濟(jì)大學(xué)并獲得博士學(xué)位，目前在xx交通大學(xué)土木建筑學(xué)院教授道路工程專業(yè)課程。某某某同學(xué)參加我教授的道路工程專業(yè)的學(xué)習(xí)已經(jīng)將近兩年了，所以我對(duì)該同學(xué)還是相當(dāng)了解的。最近得知，某某某同學(xué)準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)深造，并希望我能為他寫一封推薦信，我感到非常高興和欣慰。作為一名我最優(yōu)秀的學(xué)生之一，某某某應(yīng)該受到更好的教育和更專業(yè)的指導(dǎo)。因此，我很榮幸的向貴校推薦該同學(xué)。

某某某同學(xué)是我校土木建筑學(xué)院20xx級(jí)道路工程專業(yè)的一名學(xué)生，在其讀大三后，我一直教授某某某同學(xué)道路工程專業(yè)知識(shí)。在我教授專業(yè)知識(shí)期間，他以他的刻苦好學(xué)以及強(qiáng)大的求知欲給我留下了深刻的印象。每次上課他都會(huì)有很多問(wèn)題提出，而且不全部釋疑決不罷休。他勤于預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，并且對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，他總是認(rèn)真記錄筆記并和我一起討論。在學(xué)業(yè)后期的課程設(shè)計(jì)中，他總是對(duì)自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行反思，并積極向我請(qǐng)教，然后回去進(jìn)行調(diào)整，然后在反思。總之，某某某同學(xué)在做設(shè)計(jì)時(shí)追求每一個(gè)細(xì)節(jié)的盡善盡美。在我看來(lái)，他是一名十分有上進(jìn)心的同學(xué)。所以我很希望某某某同學(xué)能夠繼續(xù)他的學(xué)業(yè)，受到更高學(xué)術(shù)成就老師的指導(dǎo)。

鑒于某某某的同學(xué)、我的同事以及我本人對(duì)某某某都有很高的評(píng)價(jià)，我真誠(chéng)的向貴校推薦他，希望他能夠入選貴校的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。如果您對(duì)于某某某本人的情況以及這封推薦信有任何譯文，歡迎您按照下方所提供的聯(lián)系方式聯(lián)系我。 謝謝!

xx交通大學(xué)土木建筑學(xué)院：xxx

第8篇：留學(xué)市場(chǎng)分析范文

關(guān)鍵詞：實(shí)用型翻譯人才 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 翻譯市場(chǎng) 舟山 本土化

一、舟山實(shí)用型翻譯人才需求及培訓(xùn)市場(chǎng)分析

2011年6月30日，國(guó)務(wù)院正式批準(zhǔn)設(shè)立浙江舟山群島新區(qū)，舟山成為我國(guó)首個(gè)以海洋經(jīng)濟(jì)為主題的國(guó)家級(jí)新區(qū)。在這樣的大背景下，舟山的對(duì)外開(kāi)放、貿(mào)易往來(lái)又向前邁出了一大步，其臨港工業(yè)、港口物流、海洋旅游等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更是迎來(lái)了新的里程碑。海洋經(jīng)濟(jì)推動(dòng)著舟山的發(fā)展，也讓翻譯業(yè)在這次浪潮中變得更加舉足輕重。

（一）專業(yè)翻譯人才市場(chǎng)的需求

作為交流的媒介和手段，翻譯在企業(yè)的發(fā)展中扮演著無(wú)可替代的角色。要想提高對(duì)外開(kāi)放程度，加強(qiáng)外資的引入或者使自身融入世界經(jīng)濟(jì)體中去，就需要有專業(yè)的翻譯人才為企業(yè)雙方做好業(yè)務(wù)的翻譯、信息的傳達(dá)，從而搭起溝通的橋梁。

根據(jù)舟山群島新區(qū)的地理環(huán)境以及其獨(dú)特的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，有學(xué)者曾做過(guò)翻譯人才需求調(diào)查。結(jié)果顯示，65.96%的單位預(yù)期隨著新區(qū)的建立，翻譯量將會(huì)有所加大。而港航船舶業(yè)、物流業(yè)、加工制造業(yè)、旅游業(yè)相關(guān)的翻譯人才則將成為舟山市場(chǎng)需求量最大的一個(gè)群體，可見(jiàn)專業(yè)翻譯人才的市場(chǎng)在未來(lái)將會(huì)迎來(lái)熱潮。[1]

（二）高校輸送與機(jī)構(gòu)培訓(xùn)相結(jié)合

相較于旺盛的需求，舟山目前的翻譯人才面臨著學(xué)歷、職稱偏低，工作經(jīng)驗(yàn)不足，綜合素質(zhì)能力偏低，實(shí)踐創(chuàng)新精神不足的問(wèn)題。這顯然與新區(qū)發(fā)展所需要的高層次、高素質(zhì)、全方位的人才相矛盾。[2]而人才的培養(yǎng)除了高校輸送之外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也扮演著重要角色。據(jù)筆者了解，目前在舟山開(kāi)設(shè)的外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要可分為兩大類。

第一類為外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，如普陀的歐文外國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，該校以國(guó)外的“浸入式學(xué)習(xí)法”為基本教學(xué)法，旨在通過(guò)真實(shí)逼真的外語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境，以小班化的授課方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)能力，將最專業(yè)的外語(yǔ)教育培訓(xùn)理念帶到舟山，服務(wù)舟山，從而更好地推進(jìn)舟山群島新區(qū)對(duì)外交流的發(fā)展。[3]然而，因?yàn)閷W(xué)校的教育主體為青少年學(xué)生，雖然其中也有成人類的商務(wù)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)，但它在專業(yè)性和實(shí)踐性方面尚有欠缺。

第二類為留學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。近年來(lái)，出國(guó)留學(xué)成了一大潮流，一些留學(xué)機(jī)構(gòu)也紛紛扮演起語(yǔ)言培訓(xùn)的重要角色。新通留學(xué)和環(huán)球雅思在舟山是留學(xué)機(jī)構(gòu)的兩大主體，但其在外語(yǔ)培訓(xùn)方面主要側(cè)重于雅思、托福、GRE等與出國(guó)相關(guān)度較高的課程，且應(yīng)試性相對(duì)較高，與舟山本土化人才培養(yǎng)關(guān)聯(lián)度不高。

結(jié)合舟山本地實(shí)用型翻譯人才需求以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，舟山雖然有較多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)多以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力和出國(guó)留學(xué)為目的，培養(yǎng)舟山本土化翻譯人才的機(jī)構(gòu)依舊缺乏。面對(duì)市場(chǎng)空缺的現(xiàn)狀以及如此龐大的潛在市場(chǎng)，筆者認(rèn)為，當(dāng)前是舟山改進(jìn)本地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及引進(jìn)專業(yè)翻譯培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的最佳時(shí)機(jī)。

二、國(guó)內(nèi)外翻譯人才培養(yǎng)的相關(guān)理念

為順應(yīng)舟山的市場(chǎng)導(dǎo)向，加快培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)本土化實(shí)用型翻譯人才的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為可以借鑒以下三種國(guó)內(nèi)外的相關(guān)培訓(xùn)理念作為指導(dǎo)。

（一）PACTE翻譯能力模式

成立于1997年10月的西班牙PACTE（Process in the Acquisition of Translation Competence and Evaluation））小組曾提出PACTE翻譯能力構(gòu)成的觀點(diǎn)。學(xué)者仝亞輝認(rèn)為，該觀點(diǎn)是目前最全面的，所提出的翻譯能力模式也是最復(fù)雜和最完整的。[4] PACTE翻譯能力模式由雙語(yǔ)能力（進(jìn)行兩種語(yǔ)言交流時(shí)必備的語(yǔ)言知識(shí)，如語(yǔ)用、語(yǔ)法、詞匯、篇章等）、語(yǔ)言外能力（專業(yè)學(xué)科以外的常識(shí)知識(shí)，如百科知識(shí)、主題知識(shí)、雙語(yǔ)文化知識(shí)等）、翻譯專業(yè)知識(shí)能力（關(guān)于翻譯及翻譯職業(yè)的知識(shí)，如翻譯的進(jìn)行、翻譯行業(yè)操作、翻譯協(xié)會(huì)、稅收等）、工具能力（使用文獻(xiàn)和操作翻譯工具的能力，如字典、百科全書、語(yǔ)料庫(kù)、計(jì)算機(jī)等）、策略能力（處理問(wèn)題、確保翻譯過(guò)程有效進(jìn)行的決策能力）以及心理生理要素（影響翻譯過(guò)程的心理特征，如認(rèn)知、態(tài)度、心理活動(dòng)機(jī)制）所構(gòu)成。[5]

在翻譯過(guò)程中，不斷獲得缺失的子能力，或者提高薄弱的能力環(huán)節(jié)以促進(jìn)子能力間的相互作用以及相互影響是提高翻譯能力的重要方式。任何子能力的缺失都將大大影響翻譯能力的進(jìn)步。因此，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)翻譯能力要從子能力入手，一一進(jìn)行強(qiáng)化與訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)整體翻譯能力的提高。

（二）項(xiàng)目翻譯學(xué)習(xí)模式

早在20世紀(jì)90年代，就不斷有學(xué)者提議在翻譯教學(xué)中使用真實(shí)或接近真實(shí)的翻譯練習(xí)和任務(wù)來(lái)幫助學(xué)生將文本與具體情境相聯(lián)系。但因該方式仍然缺乏實(shí)踐性與真實(shí)性而被擱淺。之后，Kiraly提出了項(xiàng)目翻譯教學(xué)模式，且被廣為接受。所謂項(xiàng)目翻譯教學(xué)是將真實(shí)的翻譯項(xiàng)目運(yùn)用到翻譯課堂中，使學(xué)生真實(shí)地置身于具體的翻譯情景中，從而使課堂更加情境化，也給學(xué)生提供了鍛煉學(xué)習(xí)的平臺(tái)。[6]

目前，這樣的項(xiàng)目教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)已有了實(shí)踐的先例。設(shè)立在北京的中歐高級(jí)譯員培訓(xùn)中心是對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)與歐盟委員會(huì)口譯總司正式簽約、合作舉辦的國(guó)際會(huì)議口譯員培訓(xùn)項(xiàng)目。2014年3月，該培訓(xùn)中心的部分學(xué)員赴布魯塞爾歐盟總部實(shí)習(xí)， 并在CCAB會(huì)議中心參與了主題為“U2樂(lè)隊(duì)來(lái)華演出：北京VS上?！钡哪M會(huì)議。此次模擬會(huì)以模擬競(jìng)標(biāo)的形式展開(kāi)，即北京和上海兩城市圍繞演唱會(huì)的舉辦權(quán)進(jìn)行競(jìng)標(biāo)。學(xué)員們模擬了不同身份的會(huì)議代表，競(jìng)爭(zhēng)雙方各派代表詳細(xì)闡述己方觀點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)以爭(zhēng)取最后的舉辦權(quán)。[7]筆者認(rèn)為，通過(guò)模擬競(jìng)標(biāo)這樣的演練，學(xué)員們置身于模擬的真實(shí)情景中，在鍛煉了翻譯能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了邏輯思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)與方式值得廣泛推廣。

（三）人才本土化培養(yǎng)模式

南開(kāi)大學(xué)的周立群和劉文曾提出人才培養(yǎng)本土化的觀點(diǎn)，并指出“本土化是使某事物發(fā)生轉(zhuǎn)變，適應(yīng)本國(guó)、本地、本民族的情況，在本國(guó)、本地生長(zhǎng)，使之有本國(guó)、本地、本民族的內(nèi)涵、特色或特征。”[8]對(duì)于地方區(qū)域來(lái)說(shuō)，本土化實(shí)用型翻譯人才的培養(yǎng)更需要做到“立足地方，依托地方和服務(wù)地方”。[9]

事實(shí)上，翻譯人才本土化培養(yǎng)模式在中國(guó)已經(jīng)有所應(yīng)用。2011年1月，浙江工業(yè)大學(xué)、浙江省翻譯協(xié)會(huì)、寧波市模具協(xié)會(huì)和寧波方正汽車模具有限公司聯(lián)合成立模具翻譯人才培養(yǎng)協(xié)作委員會(huì)，實(shí)施模具技術(shù)翻譯人才培養(yǎng)項(xiàng)目。此培訓(xùn)項(xiàng)目希望通過(guò)模具翻譯語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)、模具翻譯培養(yǎng)對(duì)象選拔、模具翻譯課程教學(xué)與自主學(xué)習(xí)、翻譯頂崗實(shí)訓(xùn)和培養(yǎng)考核這五部分來(lái)提高模具專業(yè)學(xué)生和部分企業(yè)技術(shù)人員的翻譯水平，以迎合寧波地區(qū)對(duì)模具翻譯的需求。[10]筆者認(rèn)為，該項(xiàng)目開(kāi)創(chuàng)了本土化翻譯人才培養(yǎng)的先例，培養(yǎng)出了既具有模具知識(shí)又有專業(yè)翻譯能力的實(shí)用型翻譯人才，值得實(shí)踐與推廣。

三、舟山實(shí)用型翻譯人才培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)本地課程改革，促進(jìn)翻譯子能力培養(yǎng)

培養(yǎng)舟山本土化人才，最有效的方式之一就是在課程上設(shè)置專門用途的英語(yǔ)教學(xué)。在這一點(diǎn)上，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程實(shí)施靈活度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高校，這也是其一大優(yōu)勢(shì)所在。根據(jù)本地人才需求，舟山的歐文外國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校其實(shí)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)的培訓(xùn)課程，并且設(shè)置了BEC課程、商務(wù)會(huì)話、外貿(mào)英語(yǔ)、商務(wù)談判等課程，這對(duì)于外貿(mào)人才的培養(yǎng)是非常有意義的。然而，若要進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，培養(yǎng)本土化的翻譯人才，筆者認(rèn)為歐文外國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)?？蓮囊韵聨追矫嬷郑?/p>

首先，開(kāi)設(shè)文體學(xué)翻譯課程提高學(xué)生雙語(yǔ)能力。在翻譯不同文體的語(yǔ)篇，尤其是商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)篇時(shí)，教師要重視學(xué)生對(duì)文本性質(zhì)的把握。不同的文本對(duì)翻譯有不一樣的要求，語(yǔ)言特色上也有顯著差別。如廣告文本翻譯通常強(qiáng)調(diào)“三性”原則，即信息內(nèi)容上的忠實(shí)性，語(yǔ)言形式上的吸引性，文化上的可接受性，以此來(lái)展現(xiàn)商品特色，吸引顧客購(gòu)買。[11]而合同文本則要遵循“遵循原文，用詞準(zhǔn)確”、“譯文完整，文體規(guī)范”、“達(dá)義通順，條理清晰”的翻譯原則，力求準(zhǔn)確無(wú)誤。培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)語(yǔ)篇分析、文體辨析以及中英文商務(wù)專有詞匯的相關(guān)課程來(lái)提高學(xué)生雙語(yǔ)能力。

其次，豐富學(xué)生課外知識(shí)以增強(qiáng)語(yǔ)言外能力。商務(wù)英語(yǔ)的談判雙方通常來(lái)自于不同的國(guó)家或地區(qū)，這就要求譯者懂得一定的國(guó)際民族文化和商務(wù)禮儀。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過(guò)開(kāi)設(shè)跨文化交際、英美國(guó)家概況等課程來(lái)讓學(xué)生了解國(guó)家的風(fēng)土人情不失為一種策略。除此之外，學(xué)生對(duì)于商務(wù)知識(shí)的了解程度也在一定程度上決定了翻譯的準(zhǔn)確性。因此，拓展學(xué)生國(guó)際貿(mào)易、金融、經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、法律等方面的知識(shí)，使其了解FOB、CIF、CFR等相關(guān)商貿(mào)術(shù)語(yǔ)，這都是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)中應(yīng)該涉及補(bǔ)充的一塊。這些知識(shí)的拓充將對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言外能力培養(yǎng)產(chǎn)生直接作用，并有效提高翻譯的準(zhǔn)確度。

最后，教師可開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)輔助翻譯（CAT）課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生工具能力。相對(duì)于傳統(tǒng)的人工翻譯，CAT有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性。目前主流的Trados、Deja Vu X、雅信CAT、Wordfast等CAT工具能將譯員的工作量提高到日均10000字以上，大大減輕譯員的腦力和體力勞動(dòng)，提高工作效率。且在專業(yè)領(lǐng)域，如科技、金融、醫(yī)學(xué)、新聞、法律等，CAT能保證譯文內(nèi)容的準(zhǔn)確性、術(shù)語(yǔ)使用的一致性和譯文產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)性。[12]這對(duì)于需要掌握大量其他學(xué)科知識(shí)的商務(wù)英語(yǔ)譯者來(lái)說(shuō)，將大大減輕工作壓力，從而更高效準(zhǔn)確地完成翻譯任務(wù)。

（二）依托本地資源， 建立項(xiàng)目翻譯模式

作為對(duì)外貿(mào)易繁榮、旅游資源豐富的城市，舟山具有相當(dāng)多的潛在實(shí)習(xí)基地。對(duì)于實(shí)用型翻譯人才的培養(yǎng)，光光靠理論教學(xué)是不夠的。若是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與基地建立的銜接，就將有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目翻譯學(xué)習(xí)模式。關(guān)于項(xiàng)目翻譯學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，筆者認(rèn)為舟山培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可從以下兩點(diǎn)著手：

其一，與舟山的船廠建立合作關(guān)系。舟山的造船業(yè)是本地獨(dú)具特色的一大產(chǎn)業(yè)，其中也不乏金海重工、集團(tuán)、中遠(yuǎn)船務(wù)等一些大型企業(yè)。這些企業(yè)對(duì)外交流相當(dāng)頻繁。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與之建立合作關(guān)系，能為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)與不同國(guó)家的代表人士交流，學(xué)生的口語(yǔ)翻譯實(shí)踐能力能獲得一定的提升。

其二，參與舟山國(guó)際賽事的舉辦。舟山基本每年都會(huì)舉辦國(guó)際女子自行車大賽和國(guó)際沙雕節(jié)，2015年即將首次舉辦世界海島旅游大會(huì)?；顒?dòng)期間需要招募大量的志愿者與工作人員，翻譯則在這樣的國(guó)際大型活動(dòng)中扮演著不可或缺的角色。在宣傳手冊(cè)的制作、橫幅標(biāo)語(yǔ)的翻譯過(guò)程中，要做到翻譯精準(zhǔn)又不失舟山特色，對(duì)譯員來(lái)說(shuō)也是難得的挑戰(zhàn)。這種將教學(xué)延伸至課外的項(xiàng)目模式，對(duì)培養(yǎng)具有實(shí)踐精神的翻譯人才是非常具有借鑒意義的。

（三）以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)本土化實(shí)用型翻譯人才

作為海島城市，舟山獨(dú)特的地理位置造就了其旅游業(yè)、物流業(yè)、臨港工業(yè)的繁榮。以旅游業(yè)為例，它一直是舟山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大推動(dòng)力，且城市對(duì)于旅游顧問(wèn)、導(dǎo)游的需求一直處于較為旺盛的狀態(tài)，尤其是專業(yè)的英語(yǔ)旅游翻譯人才。然而，據(jù)筆者調(diào)查，舟山目前沒(méi)有英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)此類人才培養(yǎng)的項(xiàng)目。基于舟山本地對(duì)于旅游英語(yǔ)人才的市場(chǎng)需求，筆者認(rèn)為，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目前可以引進(jìn)或者增設(shè)該培訓(xùn)項(xiàng)目，并在培訓(xùn)過(guò)程中始終突出舟山的本土化特色。

首先，建立舟山旅游英語(yǔ)行業(yè)相關(guān)語(yǔ)料庫(kù)。不同于大型通用的語(yǔ)料庫(kù)，專門建立旅游行業(yè)的語(yǔ)料庫(kù)對(duì)提高翻譯的準(zhǔn)確度有顯著幫助。結(jié)合舟山本地著名景區(qū)，教師也可以再?gòu)闹锌偨Y(jié)各個(gè)景點(diǎn)的相關(guān)詞匯，便于教師教學(xué)以及學(xué)生自學(xué)。

其次，開(kāi)展以舟山為載體的情境教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，情景模擬是最為常見(jiàn)的授課方式之一。既然已經(jīng)明確培養(yǎng)舟山本地英語(yǔ)旅游人才，教師將舟山本地景點(diǎn)融入課堂教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐意義。比如在介紹海島旅游時(shí)，教師可以把本地的5A級(jí)景區(qū)普陀山風(fēng)景區(qū)作為典型，南海觀音的歷史故事介紹、法雨寺、普濟(jì)寺、紫竹林、不肯去觀音院等景點(diǎn)翻譯介紹都極具實(shí)用性。然而，由于文化空缺或文化沖突，在旅游英語(yǔ)翻譯之時(shí)常常會(huì)碰到詞匯空缺或者詞匯沖突，國(guó)內(nèi)稱之為“國(guó)俗語(yǔ)義詞”或者“文化負(fù)載詞”。[13]如南海觀音是普陀山景區(qū)最主要的景點(diǎn)，但外國(guó)游客對(duì)“觀音菩薩”知之甚少，故在翻譯時(shí)可以將東方的“觀音菩薩”與西方的“圣母瑪利亞”進(jìn)行聯(lián)系類比，依據(jù)兩者“慈悲”的共同點(diǎn)，把“觀音菩薩”譯為“the goodness of mercy”。[14]通過(guò)這樣的融會(huì)貫通，翻譯才能得以順利進(jìn)行。

四、結(jié)束語(yǔ)

作為海洋新區(qū)，隨著開(kāi)放層次不斷加深，舟山的發(fā)展態(tài)勢(shì)必定愈加繁榮，其人才需求與缺口也將進(jìn)一步擴(kuò)大。而實(shí)用型翻譯人才在舟山走向國(guó)際的過(guò)程中，也將被賦予舉足輕重的地位?；仡欀凵侥壳巴庹Z(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r，不難發(fā)現(xiàn)，存在培訓(xùn)方向過(guò)于單一、理論重于實(shí)踐、脫離本土化實(shí)用型人才培養(yǎng)等問(wèn)題。因此，一方面，我們要做好本地已有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的改進(jìn)工作，如擴(kuò)大其培訓(xùn)業(yè)務(wù)、開(kāi)設(shè)地方特色課程、建立實(shí)踐基地以適應(yīng)本地化發(fā)展。另一方面，我們可以借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)人才培養(yǎng)模式，抓住市場(chǎng)導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)，引進(jìn)新的實(shí)用型翻譯人才的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并在辦學(xué)的過(guò)程中突出舟山本土化特色。基于舟山本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，我們期待培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的改進(jìn)與進(jìn)駐，以主動(dòng)培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求、符合舟山大發(fā)展大繁榮戰(zhàn)略的本土化實(shí)用型翻譯人才，為舟山新區(qū)的建設(shè)添磚加瓦。

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第9篇：留學(xué)市場(chǎng)分析范文

[關(guān)鍵詞] 技術(shù)中心 隱性知識(shí) 顯性知識(shí)

一、引言

知識(shí)可以分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)（Polanyi）。顯性知識(shí)也稱為編碼型知識(shí)，能夠用嚴(yán)格的數(shù)據(jù)、科學(xué)公式、公理、文字等符號(hào)表達(dá)出來(lái)，是易于存儲(chǔ)、交流和共享的知識(shí)，被存放在各種文獻(xiàn)中。而隱性知識(shí)是高度個(gè)性化的、難以格式化的非編碼型知識(shí)，它植根于特殊的環(huán)境和背景，是停留在實(shí)踐層面即時(shí)性的非批評(píng)性、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，往往被不自覺(jué)和無(wú)意識(shí)的運(yùn)用。在現(xiàn)實(shí)中，隱性知識(shí)通常表現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)、技能、靈感、洞察力、直覺(jué)、心智模式、信仰、價(jià)值觀、團(tuán)隊(duì)默契、組織文化和風(fēng)俗等。

隱性知識(shí)的交流是直接有效的，但不能大規(guī)模的進(jìn)行，傳播效率極低；而顯性知識(shí)的獲取是間接的，但它必須經(jīng)過(guò)編碼和解碼，并內(nèi)化為隱性知識(shí)。

二、企業(yè)技術(shù)中心的定位

狹義上的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程始于技術(shù)研發(fā)，終于市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)。因此創(chuàng)新需要技術(shù)研發(fā)能力，而且需要包括市場(chǎng)在內(nèi)的一系列職能的配合。為了提高企業(yè)的研發(fā)能力和創(chuàng)新的主體地位，從1991年開(kāi)始，國(guó)務(wù)院提出要鼓勵(lì)企業(yè)建立自己的科研中心或技術(shù)中心。初始階段，技術(shù)中心定位停留在技術(shù)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)的層面上。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，以及一系列的探索，企業(yè)技術(shù)中心定位不再僅限于研發(fā)能力，而是企業(yè)整合資源能力的提升。

企業(yè)技術(shù)中心是企業(yè)的一個(gè)技術(shù)機(jī)構(gòu)，也是一個(gè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)組織，它不僅是以往企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)部、科技部和研究設(shè)計(jì)院的合并機(jī)構(gòu)，還包括信息分析部門、市場(chǎng)研究部門，企業(yè)技術(shù)中心與企業(yè)其他部門之間存在密切的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

三、企業(yè)技術(shù)中心的知識(shí)管理

技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程的基本特征是其不同階段之間存在多種聯(lián)系，每一階段所開(kāi)發(fā)與積累的知識(shí)對(duì)其他階段也都是有益的，且存在著一個(gè)相互反饋的過(guò)程，即技術(shù)創(chuàng)新是一個(gè)“干中學(xué)”的過(guò)程。創(chuàng)新的成功依賴于企業(yè)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)是企業(yè)加強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，是知識(shí)創(chuàng)造、知識(shí)獲取和知識(shí)轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)。知識(shí)信息是技術(shù)創(chuàng)新的重要資源，也是創(chuàng)新階段間的觸媒。技術(shù)中心的顯性知識(shí)包括各種手冊(cè)、文章、專利、管理文件、軟件、技術(shù)指標(biāo)、市場(chǎng)數(shù)據(jù)和分析報(bào)告，而隱性知識(shí)則包括技術(shù)訣竅，經(jīng)驗(yàn)及直覺(jué)等。根據(jù)知識(shí)管理，隱性知識(shí)可以通過(guò)“身教”傳授，也可以通過(guò)編碼后顯性化傳播，因此隱性知識(shí)的管理也牽涉到顯性知識(shí)的管理。技術(shù)中心的知識(shí)管理需要一定的場(chǎng)所“Ba”、載體，以及可能的組織慣例形式，據(jù)此提高知識(shí)在企業(yè)技術(shù)中心內(nèi)的創(chuàng)造和轉(zhuǎn)移。企業(yè)技術(shù)中心的知識(shí)管理按過(guò)程可分三方面：知識(shí)的獲取、知識(shí)的傳遞，以及隱性知識(shí)的顯性化。

1.知識(shí)的獲取:內(nèi)部創(chuàng)造。建立各層級(jí)會(huì)議，包括技術(shù)委員會(huì)、專家咨詢委員會(huì)、月聯(lián)席會(huì)議以及成員內(nèi)部交流。在隱性知識(shí)能否傳播或共享的問(wèn)題上，一種觀點(diǎn)認(rèn)為隱性知識(shí)能夠明晰化從而可以共享。根據(jù)SECI模型，知識(shí)創(chuàng)造場(chǎng)“Ba”，及各種會(huì)議手段可以綜合集成技術(shù)中心各領(lǐng)域?qū)＜业囊庖?jiàn)并創(chuàng)造新的知識(shí)。外部合作。外部獲取是知識(shí)的重要來(lái)源之一，包括產(chǎn)產(chǎn)合作、產(chǎn)學(xué)研合作等模式。此過(guò)程中顯性知識(shí)易于轉(zhuǎn)移，但是隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)移困難，即由于存在技術(shù)訣竅（know-how），可能導(dǎo)致合作研發(fā)后企業(yè)無(wú)法掌握核心技術(shù)。

2.知識(shí)的傳遞

①顯性知識(shí)的傳遞:信息化建設(shè)。信息化平臺(tái)的特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)運(yùn)營(yíng)流程中信息的收集、規(guī)整、加工、挖掘，加速信息及顯性知識(shí)的流動(dòng)，輔助各職能人員決策，部分解決了“黏著信息”的問(wèn)題。②隱性知識(shí)傳遞：人才流動(dòng)。隱性知識(shí)特殊性在于以人作為其載體。同層次人員流動(dòng)可以促進(jìn)隱性知識(shí)的傳遞。從早期日本、韓國(guó)等國(guó)的追趕經(jīng)驗(yàn)中可以看到，落后國(guó)家的追趕主要通過(guò)以技術(shù)人員為載體的知識(shí)流入完成，包括國(guó)外專家、工程師的流入和國(guó)內(nèi)人員留學(xué)歸國(guó)。組織內(nèi)的隱性知識(shí)傳遞可依靠職能人員的輪崗，而不同組織機(jī)構(gòu)之間則可以通過(guò)外部合作的方式。

3.隱性知識(shí)的顯性化:①歸檔技術(shù)中心管理文件。管理文件包括人員管理文件，項(xiàng)目管理文件、評(píng)估管理文件、辦事流程和操作管理文件，其性質(zhì)屬于組織慣例的顯性化。慣例指有規(guī)律的、可預(yù)測(cè)的行為模式，其強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)作過(guò)程，往往是管理者經(jīng)驗(yàn)判斷的規(guī)范化產(chǎn)物，關(guān)注于信息和項(xiàng)目的優(yōu)先權(quán)等等。②組建技術(shù)知識(shí)庫(kù)。知識(shí)庫(kù)中包括技術(shù)中心所擁有的技術(shù)專利，以及商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)等。企業(yè)建有圖書館、資料室或訂閱技術(shù)文獻(xiàn)檢索服務(wù)，可以及時(shí)了解技術(shù)與市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，并且提供了人員交流的平臺(tái)。③信息分析和可行性報(bào)告。企業(yè)應(yīng)及時(shí)搜集市場(chǎng)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的信息，通過(guò)行業(yè)專家清晰的判斷，編碼為行業(yè)市場(chǎng)分析及技術(shù)預(yù)測(cè)文檔，并據(jù)此進(jìn)行可行性分析。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新的過(guò)程即是信息知識(shí)的創(chuàng)造和傳遞過(guò)程，企業(yè)獲取知識(shí)的過(guò)程可以通過(guò)內(nèi)部創(chuàng)造，或通過(guò)外部合作及人員引入，通過(guò)各種形式的“場(chǎng)”匯集各方面的知識(shí)，促進(jìn)新的隱性知識(shí)的產(chǎn)生；配合信息化系統(tǒng)及人員流動(dòng)將知識(shí)共享到所需的部門；并通過(guò)建立技術(shù)知識(shí)庫(kù)記錄隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化，最終形成創(chuàng)新績(jī)效提高的推動(dòng)源。

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