文明禮儀手抄報內容精選(九篇)

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第1篇：文明禮儀手抄報內容范文

如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋。

如果你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因為你已經失去了做人的真諦。

2、文明涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系。它的主要作用，一是追求個人道德完善，一是維護公眾利益、公共秩序。

公共文明是社會意識的一種體現，而公共文明又建立在個人的道德修養(yǎng)水平之上。試想一下，如果有人不注重自身的文明修養(yǎng)，他會有良好的公共文明嗎？不會！個人文明禮儀是根、是本。人要有良好的公共文明必須先從自身做起，從身邊做起。所以魯迅先生說：“中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修養(yǎng)，人的文明修養(yǎng)并不是與生俱來的，而是靠后天不斷完善的。要完善個人修養(yǎng)，首先要致力于讀書求學，完善自身的認知水平；認知到達一定水平，就有了明辨是非的能力；有了分辨是非善惡的能力，就要端正自身的心態(tài)，不違背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的標準，自己的修養(yǎng)便得到完善。這就是古人所說的：格物、致知、誠意、正心、修身。完善個人道德修養(yǎng)，便有了推進社會公共文明的基礎。

第2篇：文明禮儀手抄報內容范文

學校文明禮儀手抄報的圖片欣賞

學校文明禮儀手抄報圖片1

學校文明禮儀手抄報圖片2

學校文明禮儀手抄報圖片3

學校文明禮儀手抄報圖片4

學校文明禮儀手抄報圖片5

學校文明禮儀手抄報的內容：文明禮儀詩歌

《好習慣“三字歌”》

小學生 要做到 孝父母 遵教導

會使用 文明語 遇外賓 要知禮

幫殘疾 樂助人 不打架 不罵人

要誠實 不說謊 損公物 要賠償

撿東西 要上交 借東西 要歸還

不挑吃 不挑穿 惜糧食 節(jié)水電

愛整潔 常洗澡 勤刷牙 習慣好

不曠課 不遲到 對老師 有禮貌

好習慣 要養(yǎng)成 人人夸我頂呱呱

學校文明禮儀手抄報的資料：文明禮儀我先行

古人說，“不學禮，無以立”。就是說，你不學“禮”，就沒法在社會中立身。

那么，什么是禮儀呢?簡單地說，禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。

文明禮儀，不僅是個人素質、教養(yǎng)的體現，也是個人道德和社會公德的體現。更是城市的臉面，更是國家的臉面。

所以，學習禮儀不僅可以內強個人素質、外塑單位(小到家庭、企事業(yè)單位、社區(qū)，大到城市、國家)，更能夠和改善人際關系。

作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，也是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。

我們身在社會中，身份、角色在不停地變化之中。我們這一刻討厭別人，下一刻往往成了別人討厭的對象。這些無非都是“不拘小節(jié)”的行為所致。

當我們身為游客的時候，總是依著自己的興致，隨地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪、在文物上亂寫亂涂;當我們是市民的時候，又是對隨地吐痰、亂寫亂畫的現象深惡痛絕。

當我們是行人的時候，往往是怎么就近就怎么走路，管他有沒有紅燈，管他有沒有人行道，討厭那些沒按規(guī)章開車的人;當我們開車的時候，總是搶車道、夾塞兒、占非機動車道，討厭那些在馬路上亂闖的行人。

當我們是消費者的時候，經常把個人的怨氣往服務人員身上撒，還總說他們態(tài)度不好;當我們是服務人員的時候，又總是把個人的情緒帶到工作上來，卻總怨顧客太挑刺。

當我們和同事相處的時候，總會埋怨同事的“不拘小節(jié)”，無論是工作上還是生活上的說話、借東西;而我們自己又往往懶得去理那些“小節(jié)”。

當我們乘坐公共汽車的時候，總是為能搶到座位而沾沾自喜，擠到、踩到別人的時候從不屑于說對不起;當我們被人擠到或踩到的時候，總是對對方不說聲抱歉的話而耿耿于懷甚至拳腳相加;當我們是老人的時候，站在晃晃悠悠的車上，總是渴望能有人為站立不住的自己讓個座。

當我們作為子女的時候，總是不愿意耐心地和父母交流，總是大方地花著父母的血汗錢，總是大聲地把父母的問話送上天，對于父母的生日，天才曉得;當我們身為父母的時候，從沒心平氣和地和孩子做心靈上的交流，總是忙于自己的工作，還說已經給他們的關愛太多，就是他們自己不爭氣。

隨著社會的發(fā)展和進步，人們的精神需求層次和自我認知價值的越來越高，就越來越希望得到理解、受到尊重。毫無疑問，在當前的形勢下，禮儀已不是個別行業(yè)、個別社會層次的需求，而是全民所需。

火車跑得快，全憑車頭帶。在家里，如果家長能夠帶好頭;在學校，如果師長能夠帶好頭;在單位，領導如果能夠帶好頭;在窗口單位，窗口工作人員如果能夠帶好頭……推而廣之，要在全中國推廣、普及文明禮儀，如果首都一千多萬人民能夠帶好這個頭;如果我們每個人都能從我做起，從現在做起……

毫不疑問，我們的文明禮儀推廣和普及工作，就會更加容易。那么我們的精神文明建設，就會和物質文明建設一樣，取得飛速發(fā)展。我們十三億人民的精神面貌，必然會煥然一新，人們都會生活在友好、寬容、關愛、溫馨的社會氛圍中!

文明禮儀，強調的是“尊重為本”。

想讓別人尊敬你，首先就得尊敬人。

那些陋習，圖的是一時之快，丟的是自己的人格和尊嚴。

一個連自己都不尊重的人，別人還會尊重你嗎?

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第3篇：文明禮儀手抄報內容范文

【關鍵詞】學生；禮儀教育；禮儀素養(yǎng)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

文明禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現形式，是做人的基本要求。中華民族自古以來就非常崇尚禮儀，號稱“禮儀之邦”。孔夫子曾說過：“不學禮，無以立”，就是說一個人要有所成就，就必須從學禮開始?？梢姡谇嗌倌陮W生中，深入開展禮儀教育，重塑中華民族“文明禮儀”的新形象，培養(yǎng)文明有禮的新一代，是十分必要和非常重要的。

但當今青少年普遍存在的問題讓人十分擔憂：以自我為中心，高傲自大，缺乏理想，不能吃苦，不懂感恩，意志薄弱……這些現象的產生主要有以下幾種原因：

第一，現在的學生絕大多數是獨生子女，很多學生從小就受到過分的呵護，到了學校以后，往往受不了學校紀律的約束。有許多家長對子女可謂關懷備至，以致孩子在情感上只是單向的“輸入”，卻不知如何去付出，長此以往養(yǎng)成了“唯我獨尊”的壞習慣。

第二，單親家庭的孩子得不到最基本的父愛和母愛，心靈往往有較大的創(chuàng)傷，嚴重影響了他們的在校學習和良好性格的形成。

第三，留守少年兒童，以及州縣農牧區(qū)子女、草原干部子弟前往西寧市區(qū)獨自求學，無論是隔代監(jiān)護型，親朋監(jiān)護型還是自我監(jiān)護型，監(jiān)護的責任其實就成了孩子自己。這些孩子中存在的主要問題是親情缺失，影響了身心健康發(fā)展，造成一定程度性格缺陷和心理障礙。

第四，家長自身素質存在缺陷，家庭教育環(huán)節(jié)薄弱給學生帶來不良影響。父母素質的高低直接影響著家庭教育的好壞。許多家長因受自身文化程度的影響，缺乏正確實施家庭教育的知識和方法，造就家庭教育的嚴重缺失。

第五，信息傳播的負面影響，如一些恐怖電視、不良行為游戲、，就像一棵棵毒瘤，危害著孩子們的健康，給孩子們的心理造成了重要影響。

第六，學生在校的思想教育課本枯燥，教授的方式方法不能與時俱進，學生接受效果不好，理論與實踐相脫節(jié)。

針對這些情況，我校開展了多種多樣的活動，通過學生文明禮儀的培養(yǎng)，扎實有效地開展學生素質提升工程，培養(yǎng)學生良好的文明禮儀素養(yǎng)和積極向上的心理品質，培養(yǎng)學生高尚的思想品德和良好的道德情操，促進學生的全面發(fā)展。

一、開設文明禮儀課程

為了把文明禮儀教育工作做到實處，我校從2008年9月起就增設了校本禮儀課程，五年來先后共對五千多名學生進行了文明禮儀課程的教學工作，提高了學生的文明禮儀素質。

二、開展文明禮儀知識競賽

為了學習現代文明禮儀知識，遵守現代文明禮儀規(guī)范，開展了文明禮儀知識競賽活動。活動旨在積極推進文明禮儀活動深入地開展，廣泛宣傳普及文明禮儀知識，從而進一步提高全體中學生的文明素質修養(yǎng)。

三、開展“禮儀故事大比拼”活動

為營造良好的“文明校園”氛圍，九年級學生在階梯教室舉行了“禮儀故事大比拼”講故事比賽。比賽進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，加深學生對故事的理解，培養(yǎng)了學生良好的文明禮儀習慣，提高了學生的語言的表達能力。

四、開展我最討厭的“十大不文明行為”調查問卷活動

此次調查問卷共發(fā)放300張，收回272張，回收率達到91%，其中有效問卷248張，占全部問卷的83%。此活動的開展讓全校師生在思想上、意識上認識這些不良行為對學校和學生的影響。

五、《有你真好》感恩系列活動。通過《有你真好》感恩系列教育活動使學生“知恩”、“感恩”

活動分三個階段：1.以感恩父母為主題，利用每周周末為父母做一件力所能及的事；2.利用家長會的時間與家長一起探討感恩的話題；3.組織觀看影片《背起父親上學》。這些“感恩活動”從感性的品評、理性的思考、心靈的碰撞使學生經歷了深刻的體驗過程，心中蓄滿了深深地感恩情結。

六、開展“日行一善，善行一生”實踐活動

根據西寧一中2011年 “日行一善，善行一生”活動方案，我校扎實推進了以“日行一善”為主題的教育活動。在過程上，我們以學生養(yǎng)成良好的行為習慣為落腳點；在內容上，以傳統(tǒng)美德教育為側重點。

七、開展“文明禮儀伴我行”演講比賽

為了讓同學們學會講文明、懂禮儀、學會寬容、謙讓、理解，展現他們朝氣蓬勃的青少年風采，營造積極健康的校園文明氛圍，構建和諧美好的校園。為此，我校特舉行“愛在文明、美在禮儀”演講比賽活動。

八、開展“文明禮儀”手抄報比賽

為了幫助同學們養(yǎng)成良好的行為習慣，全校舉行了主題為“中學生文明禮儀”的手抄報比賽?；顒邮箤W生們懂得文明的行為可以幫助我們提高自身的素質，同時也完善了自身的道德品質。

九、開展“文明禮儀伴我行”黑板報評比活動

第4篇：文明禮儀手抄報內容范文

一、創(chuàng)建文化，營造環(huán)境

首先，對我校學生進行了調查問卷。問卷共有30道題目，包括了交往禮儀、國旗禮儀、儀表禮儀、餐桌禮儀、課堂禮儀和公共場合禮儀等多個方面的內容。其中二、三、四、五、六年級的75名學生，通過調查初步掌握了我校學生的文明程度情況。

根據調查情況確立了我校的文明禮儀文化內容。包括《個人禮儀》《公共禮儀》《學校禮儀》《見面禮儀》《餐飲禮儀》等，通過組織學習這些禮儀規(guī)范，讓學生明白了相關的禮儀要求，激發(fā)了學生爭做文明學生的熱情。同時，我校還積極打造文明禮儀校園文化。

二、開展活動，培育文明禮儀

1.學唱文明禮儀歌

根據小學生的心理特征和認知規(guī)律，我校的文明禮儀校本教材編成了學生喜聞樂見的兒歌形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握文明禮儀的相關知識。

2.開展全校范圍內的文明禮儀手抄報比賽

他們利用課余時間，從主題選定到排版設計，從板面美化到整體效果，學生都經過了仔細思考，認真搜集，每一件作品都精心設計、圖文并茂、內容豐富多彩。

3.開展文明禮儀知識競賽

文明禮儀知識競賽活動是以《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》所包含的學生禮儀、個人禮儀、公共禮儀、社交禮儀等文明禮儀常識為主要內容，通過必答和搶答及風險題測試等形式進行。

4.開展了文明禮儀伴我行演講比賽

演講內容要求圍繞“愛在文明，美在禮儀”的主題展開。體裁不限，主題鮮明、觀點明確、文字簡潔，具有較強的創(chuàng)新性、嚴肅性和時代感。表達形式多樣，參賽選手從各種角度敘述文明禮儀對個人、對校園、對社會的重要作用。

5.全校開展“十個一”評選活動

要求每個班級開一次“文明禮儀”的主題班隊會，開展一次與“文明禮儀”相關的社會實踐活動，組織一次“班級文明禮儀演講比賽”，制訂一份有班級特色的文明禮儀“倡議書”，講一個禮儀故事，發(fā)現身邊的一首禮儀榜樣，編一首禮儀歌謠，在校園提醒一次不文明行為，改掉自身的一個不文明行為習慣。

三、完善評價，促進提高

1.評比文明班級

（1）評比內容

依據《小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》《小學生一日常規(guī)》等，結合學校實際，設立“文明禮儀、隊風隊紀、衛(wèi)生、兩操、班級文化建設”等考核內容。

（2）實施辦法

文明班集體評比是根據“公正、公平、公開”的原則施行。公正就是指競爭的目的和執(zhí)行的態(tài)度，就站在客觀的立場來評判；公平是指體現競爭標準的合理和競爭機會的均等；公開指增加競爭的透明度。

文明班級評比采用分階段性評比和終結性評比兩個階段。階段性評比由行政值周每周評比一次，發(fā)給每周“文明班級”流動紅旗；終結性評比由德育處實施，每學期評比一次，發(fā)給文明班級獎狀。

2.推選文明禮儀之星

為進一步加強對學生日常行為規(guī)范的教育，通過對全體學生行為規(guī)范的抽查及“文明禮儀之星”的評選，激勵學生，樹立榜樣，促使學生健康成長。

以集會禮儀、課堂禮儀、校園禮儀、乘車禮儀、課間禮儀為主要內容，按“推薦―審核―公示”的流程使全體師生在提高禮儀意識、增長禮儀知識、遵循禮儀規(guī)范等方面有明顯進步，為創(chuàng)建文明校風作出積極貢獻。

（1）推薦階段

①各中隊（班級）要認真組織學習標準，從周一開始，發(fā)動學生積極行動，開展中隊（班級）內的評比活動，并相互監(jiān)督幫助。

②由班主任負責，根據學校制定的考核表，真實、全面地對班內學生進行考核，同時認真填寫好《“文明禮儀之星”申報表》，交校政教處存檔。

（2）審核階段

①大隊委組織各班班長，副班長民主公平公正地評議本班候選人。

②每周五活動課，大隊委查閱執(zhí)勤記錄，看本周內有無違紀違規(guī)現象。如有，則不予選取或升級。

③大隊部組織安排同班隊員在周末對候選人觀察摸底，并向大隊委匯報候選人表現情況。如表現不佳，則不予選取或升級。

④大隊部組織人員嚴格審察，民主確定出文明禮儀之星名單。

（3）公布階段

①當選的文明禮儀之星，大隊部將在活動課于集體大會上公布名單表彰，并頒發(fā)文明禮儀之星胸卡。

②所有獲得文明禮儀之星的同學名單由大隊部負責造冊備份，以便復核和查閱。

第5篇：文明禮儀手抄報內容范文

為深入貫徹落實《JJ市教育局關于開展“公民道德宣傳月”暨“學雷鋒”活動的通知》，強化學校未成年人思想道德建設，弘揚雷鋒精神，孝敬父母，落實學?！皩W雷鋒，做文明XX人”和“感恩”的教育活動，特制定以下方案：

一、活動目的

為了強化文明禮儀教育，引導學生樹立健康的人生觀、世界觀，切實開展德育教育工作，特以三月五日“向雷鋒同志學習”題詞紀念日、“三、八節(jié)”、“三月十二日植樹節(jié)”為契機，我校廣泛開展向雷鋒同志學習、孝敬父母、保護環(huán)境、做文明的安海人系列活動，以提高學生思想素質，掀起精神文明建設。

二、活動內容

（1）各班以文明禮貌教育為主題開展的班隊會。

（2）各班以禮儀常規(guī)教育、孝敬父母教育為主題辦一期黑板報。

（3）以學習植樹節(jié)和禮儀常規(guī)教育為主題辦兩份手抄報。

（4）在隊員中開展“一言一行見公德”的道德實踐活動，結合“小學生行為規(guī)范”、“小學生守則”加強隊員的常規(guī)教育，培養(yǎng)全體隊員做習慣良好、文明守紀、遵守道德規(guī)范的“公德小雷鋒”。

（5）開展《雷鋒精神在我身邊》系列活動：（1、主題班會；2、主題黑板報；3、主題手抄報；4、開展“一幫一”活動，成立學習互助小組5、立足校園做好事，凈化、美化校園。6、開展學雷鋒服務社區(qū)實踐活動。）

第6篇：文明禮儀手抄報內容范文

[關鍵詞]小學;文明禮儀;養(yǎng)成教育;內涵式發(fā)展

[中圖分類號]G417

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）28-0015-02

[作者簡介]鄒一軍（1978―），女，江蘇南通人，本科，江蘇省南通師范第三附屬小學教師，一級教師。

在學生成長的過程中，特別是在青少年時期，引導其養(yǎng)成良好的禮儀習慣，意義重大。具有良好禮儀習慣的人，其言行總是給人“賞心悅目”的感覺。良好的禮儀能讓人與人之間的關系更加和諧，能使學校的形象更加良好，能使家庭更加溫馨，能提高社會的文明程度。對于學校的內涵式發(fā)展而言，在小學階段對學生大力進行禮儀養(yǎng)成教育是必不可少的。

一、站在理論高度，明確方向，提升德育管理能力

學校的德育工作應該從育人環(huán)境、辦學制度、課堂教學、德育活動等方面展開，以此來不斷提升學校的內涵，促進學生養(yǎng)成文明禮儀習慣。

文明禮儀教育依托學校德育，應該達到以下幾個目標：（1）讓學生對基本的禮儀知識有一定的了解，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。（2）增加交際實踐，提高學生的人際交往能力。（3）建立文明禮儀評價體系。（4）形成文明禮儀校本課程。（5）建立以文明禮儀教育為核心的學校特色德育體系，豐富學校發(fā)展內涵。

學校德育管理工作的落實單有政策還遠遠不夠，還需要具體執(zhí)行人――班主任的大力支持。班主任對該項工作的理解、支持程度直接影響教育的成效。因此，要重視教師理論的提升，堅持不懈地組織班主任老師系統(tǒng)地學習有關德育的法律法規(guī)和文件精神，如《中小學文明禮儀教育指導綱要》《全面加強文明禮儀教育》等，以保證教師在研究中能用科學的理論指導實踐。“他山之石，可以攻玉”，學?？裳埗Y儀教育研究的專家就如何撰寫課題報告、如何進行問卷調查、如何制定文明禮儀規(guī)范、如何開展禮儀教育活動等做專題講座，為教師課題研究導航，以此來促進師生文明禮儀習慣的養(yǎng)成，體現學校內涵式發(fā)展的軌跡和成果。

二、著眼教育廣度，多種形式，打造師生禮儀教育

（一）以禮儀校本教材為依托，將禮儀教育滲透到學科教學中

學校根據學生的年齡及身心發(fā)展特點，結合江蘇省文明辦下發(fā)的《江蘇省未成年人基本禮儀規(guī)范（試行）》的要求，編寫了教材――《南通師范第三附屬小學文明禮儀教育校本課程》，分別從儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮這八個方面進行編排，選擇不同年段學生遇到的文明禮儀方面的問題進行針對性的指導。在實施禮儀教育過程中，學校將晨會課、班會課等作為禮儀教材學習的主陣地，讓教材走進課堂，使學生感受禮儀文化的魅力，逐漸掌握禮儀知識，踐行禮儀規(guī)范，提升綜合素質。

學校還開設了文明禮儀研究課。該課結合禮儀教材進行深入研究，進一步豐富教育教學手段，拓展課題研究的空間。學校里掀起了人人參與研究、個個貢獻智慧的熱潮，文明禮儀的校本研究之風深入到了每位教師的心中。

（二）抓好文明禮儀建設主陣地，促學生良好習慣形成

學校根據《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》等的要求，制定了《通師三附學生一日常規(guī)考評細則》，使文明習慣培養(yǎng)制度化、序列化、精細化，在學生中形成爭先創(chuàng)優(yōu)、勇爭上游的良好風氣。

學校借助升旗儀式進行文明的傳遞，創(chuàng)新、優(yōu)化升旗儀式的形式和內容，由班集體展示本班的文明禮儀新風尚。學校精心構建活動陣地，加強對櫥窗、墻報、廣播站、校園網絡中有關文明禮儀方面的指導與教育，力求通過主題突出、圖文并茂的內容宣傳文明禮儀。學校還成立了一支由學生組成的陽光志愿服務隊，志愿服務隊的目標是“做‘三附’文明的倡導者，做‘三附’文明的先行者”。陽光志愿者用自身行動去影響、幫助和帶動周圍的人，為創(chuàng)建陽光、和諧、幸福、文明的校園貢獻力量。

（三）開展豐富多彩的文明禮儀主題教育活動

學校每學期都舉行“文明禮儀”主題教育月活動，通過“在校學習禮儀，家庭傳播禮儀，社會實踐禮儀”的方式，形成人人講文明、重禮儀的良好氛圍，從而全面提高學生思想道德素質和文明禮儀素養(yǎng)。如舉辦“文明禮儀風采”大賽，組織開展“文明禮儀每一天”“文明禮儀我體驗”等活動。學校還編排了一套文明禮儀操――“我是‘三附’好少年”，學生在說、做、跳中演繹文明禮貌行為，掌握文明禮儀知識，培養(yǎng)文明習慣，提高文明素養(yǎng)。

（四）家校攜手，共促文明習慣養(yǎng)成

家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，各自在促進學生全面健康發(fā)展及良好文明素養(yǎng)的形成過程中發(fā)揮著不可替代的作用。所以，學校和家庭要攜起手來，內外結合，共同參與到學生的文明禮儀教育中來。為此，學校成立了家長學校，定期召開家長會，邀請省內外知名教育專家舉辦家長講座，幫助家長提高教育孩子的水平。

三、繪就美好藍圖，扎實推進，深化學校內涵式發(fā)展

學校在進行小學生文明禮儀教育實踐時，向著預計目標扎實推進，從禮儀知識的宣傳，禮儀童謠的傳唱，禮儀黑板報、手抄報的展出，到禮儀故事的演講，禮儀小品的表演，禮貌用語的學習，再到禮儀行為的訓練，禮儀操的推廣，將活動的內容設計得形式多樣、豐富多彩，學生參與面廣，教育的輻射面大，訓練在知情意行上循序漸進，使文明禮儀的內涵不斷深入學生心中，并外化為自覺的行為習慣。

學校德育管理工作應立足當下，為學生的終身謀求幸福。這樣才能不斷促進學校的內涵式發(fā)展，共建教育美好的明天。

參考文獻：

第7篇：文明禮儀手抄報內容范文

文明禮儀是一個人品德修養(yǎng)的體現，隨著德育工作的不斷深入，隨著素質教育的全面鋪開，文明禮儀教育已逐漸被各位教育工作者所注重。目前，各地一些在這方面走在前列的學校，已經在如何強化小學生文明禮儀教育上做文章了。

二、調研時間、調研時間2009-11-5

三、調研地點學

四、調查的具體目標和方法

為了了解更好地調查濱江中路第一小學學生文明禮儀情況，以了解小學生文明禮儀現狀，進行了此次調研活動。本次調研活動采用調查問卷以及實地考察記錄形式，其中調查問卷對象為進行教學活動的三個班級。經過后期的對所回收的問卷進行整理，得到有效問卷數60。

五、問題分析

1、學校文明禮儀基本現況

首先通過在教學活動開始前對學校整體環(huán)境的觀察發(fā)現：學校的整體文明禮儀氣氛比較好，課室內外都貼有文明標語;而同時發(fā)現小學同學放學時都要先排好隊。這都是學校良好文明禮儀教育的正面反映。然后在進行教學活動前對課室內學生情況的觀察中卻發(fā)了少部分同學的行為存在某些不和諧因素，例如不文明用語、打撲克、起哄等。而同學上交的調查問卷中顯示，同學們普遍認為學校內文明禮儀的存在比較多，但仍存在不文明行為。其中最多的是課間大吵大鬧、追打，其次為說臟話和上下樓梯大吵大鬧。作為小學生，部分同學思想尚未成熟，對某些行的正確與否為不能作出正確的判斷，對文明禮儀所以出現少數的不文明行為是可以理解的，但這并不等于可以對之放任自由。作為學校方，應該對學生進行及時的正確的引導。

2、學生對自身文明禮儀的認知程度

極少部分的同學對自己的行為不約束，雖說只有五分之一的同學對正確禮儀的認識不清晰。但這都是不能被忽視的因為根據小學生可塑性強、又具有好模仿和從眾的心理特點，這極少部分不約束自己的同學很容易就對那五分之一的同學和對其他同學帶來負面的影響。假如這五分之一的同學都被不好的方面影響了那么很可能會引起惡性循環(huán)，后果是不堪設想的對此，學校文明禮儀的教育的重心應適當偏向這部份同學。

這也就是學生自身對文明禮儀的認知程度。通過對調查問卷的分析發(fā)現：有五分之三的學生認為自己平時的行為很少失禮;而只有約五分之一的同學認為自己偶爾會失禮，上一點對學校文明禮儀基本現況的分析中提及小學生的思想未成熟對某些行為不能作出很好的正誤判斷。拿不準正確的禮儀是什么。這比例與我實際的觀察情況也相符。但是除此之外，仍存在極少部分同學是直接對自己的行為是不注意而經常失禮的

2、學生對學校文明禮儀教育看法

要以學校為主導，小學時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此。密切聯(lián)系學校、家庭、社會，發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，要充分發(fā)揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。青少年教育網還指出小學生文明禮儀教育具有反差現象、反復現象和反彈現象。由此可見學校文明禮儀教育真是任重道遠。

認為對自身文明禮儀影響最大的家庭或者自己的人數則不超過四分之一。與此同時，超過半數的被調查者認為對自身文明禮儀影響最大的學校;相比之下。約為百分之八十五的被受調查者認為學校應該加強對文明禮儀的教育。受調查者還認為學校開展文明禮儀教育的最好方式還是生動有趣的課堂授課，而組織比賽(如手抄報比賽、知識競賽等)和舉行文藝活動(如詩歌朗誦、歌舞、小品等)次之。

六、具體建議

一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優(yōu)良的學習環(huán)境，創(chuàng)設出優(yōu)良的學習氣氛，因此針對上述問題以及結合學校的實際情況，我們對學校的文明禮儀教育方面提出幾點建議，具體如下：

(1)對學生的不文明行為進行及時的了解，注意時效性。具體的方法各班可以設立文明禮儀大使，對班內每天的不文明具體現象進行登記，向班主任老師反映，而班主任老師則定時對具體不文明行為進行引導糾正。(注意不文明行為盡量不責任追究至具體某同學，否則不利于長期實行，而此做法主要目的在于正確、全面、及時引導好學生。)

(2)多注意對平時不注意自身文明禮儀同學的引導。特別是低年級學生的關注程度更要特別加大。

(3)增加文明禮儀教育課。在課程不緊張的情況下，學?？煽紤]對學生上文明禮儀教育課，可多個班一起互動上課。

(4)在每期的班級黑板報中增加文明禮儀內容。

七、參考文獻：

(1)《論小學生素質教育》

第8篇：文明禮儀手抄報內容范文

【關鍵詞】養(yǎng)成教育 學生 教育

一、以文明禮儀教育促進養(yǎng)成教育

中國自古有“文明禮儀之邦”的美稱，悠久的文化，深邃的精神智慧，良好的道德風范，樸實的民族風俗，形成了中華民族的文明禮儀傳統(tǒng)。因此，使山區(qū)孩子從小就懂文明，講禮貌，守紀律，做真人，做善事，成了我們拍石頭小學一貫堅持的養(yǎng)成教育原則。

第一，編寫校本教材。為使山區(qū)孩子“脫土求洋”，2006年暑期我們編寫了《拍石頭小學文明禮儀教育》校本教材，為使校本教材走進課堂，學校要求各班每周必須拿出一節(jié)課時間進行禮儀教育，真正利用好校本教材，使其發(fā)揮效益。

第二，營造文化氛圍。學校的文化環(huán)境對學生起著潛移默化的影響，是開展文明禮儀教育活動的一項重要因素。我們除了加強校園美化，綠化外，還注重加強校園的教育化內容。如在每一扇門上寫著“請講普通話”等。

第三，踐行文明禮儀。我們以推廣普通話為載體，教育學生講文明，懂禮貌。首先成立了“推普工作領導小組”及“推普團組織”。各班通過競選產生推普正副“團長”各一名，推薦出六名普通話好，講文明禮儀的學生為推普團員，安排他們負責監(jiān)督，發(fā)揮引領作用。并在每周晨會上對上周表現情況進行通告。現在走進拍石頭小學，你將聽到的是發(fā)自孩子真摯內心的“您好”、“你好”、“老師好”、“謝謝”等等天真無邪的文明禮貌用語。文明禮貌的用語既促進了師生之間的和諧，又促使了學校文明禮貌用語校風的形成。

第四，創(chuàng)設優(yōu)良環(huán)境。為使文明禮儀活動健康發(fā)展，激勵師生自覺踐行文明禮儀，學校對在文明禮儀教育中表現突出的學生，每月評選出“文明禮儀小標兵”，不僅在校會上表揚，還給予物質獎勵。以這些先進典型為榜樣，帶動全體學生自覺接受文明禮儀教育的熏陶。

二、創(chuàng)新養(yǎng)成教育方式

以前，對學生進行行為習慣的教育，往往是引自《小學生守則》中的詞句:你應當用心聽課，你應當認真完成作業(yè)，你應當……。同學們的行為與教師提出的規(guī)定和要求是兩張皮。說實話，學生們很清楚什么是良好行為，什么是不良行為，什么能做，什么不能做。因此我們不再以對學生不良行為的譴責為基礎，而是以學生對正確和良好行為的向往為基礎。對孩子們的不良行為不再是禁止，而是對存在著不可容忍的不良行為利用晨會與同學一起作深入的剖析，讓學生從心底里說出哪些行為是不良行為，認識到不良行為觸犯的是整個集體的利益。然后提出任務:試一試你能否做得正確，請自己檢查自己，自己教育自己。不但充分尊重了學生的人格，而且學生良好行為習慣很快就能養(yǎng)成。

1.創(chuàng)建快樂課堂促進養(yǎng)成教育

市教育局實施的五個課題為我們教學改革指明了方向。我們針對學校，教師和學生的現狀，提出了“創(chuàng)建快樂課堂，培養(yǎng)快樂孩子”的新教學理念。我們通過研究，決定從校本培訓，教研活動為起點，以備課、說課、聽課、評課為抓手，大力推進課堂教學改革，讓學生真正享受到課堂學習的快樂。為此，我們對全校所有任課教師進行跟蹤聽課。但我們發(fā)現個別教師仍然教法陳舊，對新課程無從下手。于是，我們就開始了對個別教師進行磨課，終于使這些教師的課堂教學得以改善。教師講課活了，學生敢于質疑、發(fā)言了。師生互動、生生互動、自主探究、合作交流的快樂課堂生成了。不但減輕了學生學習的壓力，也使學生變“厭學”為“樂學”，提升了我們的辦學水平，優(yōu)化了養(yǎng)成教育。

2.以豐富多彩的活動來促進養(yǎng)成教育

(1)興趣小組活動。每周二、四下午第三節(jié)和每天晚上是我們的興趣小組活動時間。周二、四下午主要開展體育方面的專項活動，如打籃球、打乒乓球等項目;晚上主要是看電視、講故事、書法練習、手工制作等項目。這樣使每位學生根據自己的興趣愛好，進行有效活動，滿足了同學們的不同需求。

(2)開展讀書活動。每天早上走進拍石頭小學，仿佛走進一座充滿詩意的殿堂，從孩子們口中發(fā)出的膾炙人口的古詩詞背誦和有韻味的經典誦讀，成為學校一道亮麗的風景。再看校園的墻壁上、樓梯口，都傳遞著詩的語言，同學們可隨處閱讀。為全面落實市局“五個課題”精神，實現新課標理念，學校從順應孩子喜歡讀書的愿望出發(fā)，充分滿足孩子的精神需求，學校圖書室實行借閱開放，班級圖書角擺放著孩子們相互借閱的書籍。讀書使孩子們得到了快樂，讀書成了孩子們的習慣。

(3)社會實踐活動。為改變孩子們一天到晚都在校園學習、活動產生厭煩的心理，開闊他們的視野，學校規(guī)定間周各班必須有兩節(jié)時間走出校園，深入田間地頭、農戶家中、山坡上、建筑工地上對學生進行社會實踐教育。讓孩子知道我們今天的幸福生活來之不易，懂得幫助別人是一件快樂的事。

(4)實踐操作活動。動手操作是新課程倡導的教育理念，為達到全面培養(yǎng)學生能力的目的，我們規(guī)定每周一下午第三節(jié)是全校學生的動手活動課。同學們可在“文化墻”上、教室外墻的“風采展示窗”上，展示出自己最感滿意的作品供大家欣賞。讓大家相互學習，共同提高，鍛煉和培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新能力。各班還組織學生創(chuàng)辦“數學月報”，“手抄報”等作品，每個月出版一期，并上交學校，進行展覽評比。

(5)其他活動。為培養(yǎng)學生的自我管理能力，我們不定期舉行“穿衣服比賽”，“系鞋帶比賽”，“疊被子比賽”等活動，為培養(yǎng)孩子熱愛勞動，不怕吃苦精神，我們每年都要在3月12日植樹節(jié)帶領學生植樹;學校還適時進行“普通話演講賽”，“古詩文背誦賽”等活動。為孩子們提供了快樂健康成長的舞臺，提升了孩子們的口語表達能力和相互交往能力，使孩子們在歡聲笑語中成長，在競賽中發(fā)展，在交往中前進，在合作中進步。

以上是我們在養(yǎng)成教育方面幾年來的一些探索。通過實施快樂養(yǎng)成教育，極大地促進了學校各項工作的全面開展?，F在走進拍石頭小學，看到那一張迷人的笑臉，一塊塊精美的板報，一幅幅別具特色的作品;聽到那小鳥般的童音，人們會由衷的感到:這是一個充滿快樂和諧幸福的大家庭，是養(yǎng)成教育的最好回報。

參考文獻

[1]魯潔，王逢賢.德育新論.江蘇教育出版社，2000.

第9篇：文明禮儀手抄報內容范文

【關鍵詞】班級活動 學生 文明禮儀習慣

近年來就讀職業(yè)技術學校的學生，大多來自初中階段的"落伍者"、"雙差生"、"問題學生"，他們是一個在初中階段被學校和教師"邊緣化"的群體，他們除了文化基礎知識參差不齊外，綜合素質也較差，特別是他們在禮儀缺失方面表現得尤為突出。這些不良習慣集中表現為：出口成臟；考試作弊；追逐打鬧，高聲喧嘩；上課玩手機，發(fā)短信，隨意接聽電話；缺乏節(jié)約意識，浪費水電糧食；隨意插隊；公共場所不講衛(wèi)生；休息期間，在宿舍打牌、唱歌，影響他人的正常休息；我行我素，破壞和有意損壞公共財物；不尊敬師長；穿奇裝異服，標新立異；公眾場合男女生親昵等。

就當前的中職生而言，文明禮儀習慣的養(yǎng)成又有著特殊的意義，如何改變現狀，培養(yǎng)他們具有理解、寬容、謙讓、誠實的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明舉止，提高中職生的綜合素質，是亟待解決的問題。因此，加強中職學生文明禮儀習慣的培養(yǎng)是十分緊迫而又繁重的任務。

班級是一個學校中最為基礎、最為重要、最為核心的教育單位，對學生的影響也最為直接、全面，同時也是學校中集中體現教育倫理精神的特殊場所，是學校管理和教育學生最主要的陣地，班級活動對中學生良好的文明禮儀習慣的養(yǎng)成有不容忽視的作用。就如何利用班級活動培養(yǎng)學生良好的文明禮儀習慣，談談我的一些粗淺的看法。

1.了解文明禮儀歷史，普及文明禮儀知識

首先我們可以利用班會時間組織學生學習《青少年文明禮儀教育讀本》、《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和《中學生禮儀常規(guī)》，讓學生明白在學校什么行為正確，什么行為錯誤。通過一系列的學習， 讓學生知道禮儀有著悠久的歷史，它是社會發(fā)展過程中逐漸形成的，并為人們普遍認可的人與人之間交往的基本道德規(guī)范，是一個人內在素質的外在表現。

2.制訂文明禮儀規(guī)范 ，營造文化班級環(huán)境，濃厚禮儀教育氛圍

環(huán)境影響人，環(huán)境教育人，好的教育氛圍可以塑造一個好的人才。我們在班里制定出各方面文明禮儀規(guī)范要求，包括："教室衛(wèi)生公約" 、"禮貌用語禮儀" 、"穿著禮儀"、"行走禮儀"、" 尊師重孝禮儀"、等等。"行為規(guī)范記于心，文明習慣顯于行"。讓文明禮儀規(guī)范切實的影響并成為學生自覺的文明禮儀行為，我們在班上開展了量化考核制度，由值周班干將每生是否遵守文明禮儀規(guī)范進行量化考核，形成每日一小計、每周一反饋、每月一統(tǒng)計的量化管理。

3.實踐文明禮儀行為 ，樹立文明禮儀榜樣

在制定禮儀規(guī)范的基礎上，我們有步驟、分階段開展各個層面的實踐活動，進行禮儀實踐，讓學生從身邊做起，從課堂做起，從公共場所做起，從家庭生活做起，使每一個人在個人儀容儀表、言談舉止，日常衣食住行、待人接物、家人相處以及公共生活等多方面，都能自覺形成講究禮儀的良好風范。

樹立正確的榜樣可以轉化為一種鞭策力量，能激勵學生提高認識，調節(jié)行為。所以在班上樹立好的榜樣，可以規(guī)范班上其他同學的行為舉止，從而使同學間的行為相互影響，形成良好的班風學風。讓學生自己去觀察、去發(fā)現日常學習、活動中的典型事例，然后在班上及時報道；請有突出表現的同學站在講臺上，接受同學的鼓掌激勵；評比各類禮儀之星，在班會上表彰。身邊的同學都成為了講文明、講禮儀的榜樣，自然會影響到那些落后者，因為我們相信，榜樣的距離越近，激勵作用就越大。

教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的以身作則、為人師表至關重要。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。從加強自身的文明禮儀出發(fā)帶動學生、感染學生。如教育學生著裝整潔、美觀、大方，身為老師，自己也要做到，給學生起到示范作用。如注意自己的言語，學生向你問好，你也要點頭或招手向學生問好。當我們做錯了，也敢于向學生道歉。如注意自己的行為：不在課堂上接打電話、不隨地吐痰和亂扔東西等。教師在生活實際中發(fā)揮榜樣作用，對學生進行文明禮儀教育的效果勝過千言萬語。這樣的小節(jié)，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

4.開展文明禮儀活動，有效養(yǎng)成文明行為

人的禮儀行為習慣，可以通過各科活動逐漸培養(yǎng)，離開了豐富多彩的活動，較難形成良好的禮儀行為。結合班級的實際，適時開展班級的活動，如主題班會，知識競賽，演講比賽，勞動實踐等。以系列活動為載體，培養(yǎng)學生良好的心理品質，良好的行為習慣。

班級活動的范圍十分廣泛，有多樣的常規(guī)教育和豐富多彩、直觀形象的禮儀教育活動系列活動，如"講文明，守禮儀"主題班會、課堂禮儀訓練、 "講文明，守禮儀"演講比賽、文明禮儀手抄報比賽 、"文明禮儀伴我行"優(yōu)秀黑板報展示 、"文明禮儀伴我行"征文活動、"文明禮儀"知識搶答賽、"中華經典美文"誦讀活動、禮儀示范表演、文明禮貌用語征集為貧困學生愛心捐款活動等等。

這些班級活動，都能讓學生多樣化、多角度的接受禮儀教育，有效的引導學生系統(tǒng)了解基本的禮儀常識，學會以禮待人、文明處事，在活動中掌握文明禮儀的方式方法，養(yǎng)成健康文明的行為習慣。一個學期內不可能將這么多的活動都搞起來，我們可以分學期、有針對性的選擇幾項來對學生進行文明禮儀教育，營造班級文明禮儀的濃厚氛圍。如通過禮儀表演，規(guī)范了學生站、坐、走姿，讓學生體會什么是美。通過小品表演讓學生明白吸煙的害處，懂得父母的艱辛，珍惜同學間的友情，形成愛的氛圍。在所有的文明禮儀活動中，主題班會，是我們每個學期都必不可少的一項班級活動。我們開展的每一期班會，主題鮮明，學生自己收集材料，在班會上進行演說、辯論，班級進行有效的引導。主題班會成為學校文明禮儀教育的一個重要方式。

5.文明禮儀教育活動與日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育有機結合