交通工程專(zhuān)業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：交通工程專(zhuān)業(yè)論文范文

1.實(shí)驗(yàn)室條件和環(huán)境較差

由于大部分學(xué)校都在進(jìn)行學(xué)生的擴(kuò)招和學(xué)校的擴(kuò)建，通信專(zhuān)業(yè)的人數(shù)也會(huì)大幅度地增加，學(xué)校在擴(kuò)建過(guò)程中會(huì)存在資金問(wèn)題，導(dǎo)致對(duì)于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的資金投入不足，設(shè)備更新緩慢，與現(xiàn)代快速發(fā)展的通信技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)也是幾年前的，已經(jīng)過(guò)時(shí)。同時(shí)在擴(kuò)招過(guò)程中該專(zhuān)業(yè)人數(shù)大幅度增加，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地緊缺，存在多人共用一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的情況，這就導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不是很理想。

2.實(shí)踐教學(xué)的老師對(duì)于這門(mén)課程不夠重視

與老師熟知的理論教學(xué)相比較，實(shí)踐教學(xué)操作十分麻煩，其中各種各樣的環(huán)節(jié)讓人頭疼，長(zhǎng)期從事理論教學(xué)的老師難以適應(yīng)這樣的教學(xué)過(guò)程，他們就會(huì)選擇逃避，沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)真正地開(kāi)展起來(lái)，學(xué)生只是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作，無(wú)法學(xué)到真正的知識(shí)，沒(méi)有獲得實(shí)際的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。有些學(xué)生在老師的影響下也是持比較消極的態(tài)度，認(rèn)為該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可有可無(wú)，沒(méi)有十分重要的存在意義。

3.提供給學(xué)生的實(shí)習(xí)單位較少

有些學(xué)校處在偏遠(yuǎn)地區(qū)，當(dāng)?shù)貨](méi)有大型的通信企業(yè)，城市的經(jīng)濟(jì)相對(duì)較為落后，只有一些移動(dòng)、聯(lián)通、電信的服務(wù)型營(yíng)業(yè)廳，沒(méi)有從事通信工程方面的產(chǎn)品生產(chǎn)的大型公司，所以學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)，如果到深圳、廣州等通信產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的城市進(jìn)行實(shí)習(xí)，不僅組織起來(lái)比較困難，而且需要大量的資金投入，學(xué)生過(guò)去之后的管理問(wèn)題也不是特別的方便。所以老師只是為學(xué)生講解一些實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)供學(xué)生參考，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。

4.集中式的實(shí)踐教學(xué)多是形式主義

在通信工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中大多采取的是集中式的實(shí)踐學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)間段學(xué)生要進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，學(xué)生在時(shí)間上存在較大的問(wèn)題，他們沒(méi)有足夠的時(shí)間寫(xiě)自己的畢業(yè)論文，往往就在網(wǎng)絡(luò)上下載一些資料，選擇一些沒(méi)有創(chuàng)新意義的主題，抄襲問(wèn)題不可避免。學(xué)生專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐的時(shí)間和畢業(yè)論文的時(shí)間沖突，學(xué)生為了順利畢業(yè)，把很多時(shí)間用在寫(xiě)畢業(yè)論文上面，集中實(shí)踐的效果從而受到影響，這樣就導(dǎo)致集中式的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式化，沒(méi)有達(dá)到想要的效果。

二、通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)改革的主要方式

1.加強(qiáng)通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)

通信工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生的能力，科學(xué)合理地構(gòu)造該專(zhuān)業(yè)的課程模體系和專(zhuān)業(yè)模塊，根據(jù)不同學(xué)生的不同能力、不同愛(ài)好，老師為他們選擇合適的模塊，讓教學(xué)的基本要素和基本內(nèi)容與學(xué)生能力密切聯(lián)系。

（1）通信基礎(chǔ)課程。學(xué)生主要學(xué)習(xí)的課程有信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線(xiàn)路等，在對(duì)這些理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候注重培養(yǎng)學(xué)生的信息分析處理能力，為以后的專(zhuān)業(yè)課奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)通信系統(tǒng)有一定的分析和設(shè)計(jì)能力。

（2）通信技術(shù)課程。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程有移動(dòng)通信、光纖通信、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)、交換技術(shù)等等，主要讓學(xué)生能夠圍繞著通信技術(shù)進(jìn)行其中的理論學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代的通信技術(shù)，將其應(yīng)用到通信行業(yè)，促進(jìn)通信行業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)。

（3）專(zhuān)業(yè)任選課程。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程有電子測(cè)量技術(shù)、數(shù)字圖像處理、光傳輸和光交換、電信業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)等等，這些課程主要是根據(jù)學(xué)生興趣開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)方向課程，相對(duì)來(lái)說(shuō)難度大一些，主要是讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)提高，視野更加開(kāi)闊，為以后工作打下必要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)

通信工程專(zhuān)業(yè)課程基本體系的建設(shè)要以實(shí)踐教學(xué)體系為重點(diǎn)，在通信工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，其設(shè)計(jì)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性要全面地體現(xiàn)出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐中都能夠提升自身的能力，并且要注重學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)于課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)管理和監(jiān)督，學(xué)生在實(shí)踐中有明確的目標(biāo)，各自有明確的任務(wù)和分工，全面構(gòu)造通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中提供有效保障。

3.加強(qiáng)通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

在通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生的主要實(shí)踐地點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備的更新，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)合理的管理，加大資金的投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和實(shí)踐條件，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室也要制定相應(yīng)的管理制度，損壞實(shí)驗(yàn)儀器的學(xué)生應(yīng)當(dāng)賠償一定的費(fèi)用，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后要打掃衛(wèi)生，保障實(shí)驗(yàn)室的良好環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件。

4.加強(qiáng)校企協(xié)作，在校外投資實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生總是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)無(wú)法學(xué)到真正的工作經(jīng)驗(yàn)，只有將學(xué)生帶到通信工程的企業(yè)，讓他們?cè)谄渲羞M(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，他們才會(huì)學(xué)到實(shí)際有用的東西。因此，學(xué)校就必須與校外通信企業(yè)進(jìn)行良好的溝通，學(xué)校與企業(yè)之間聯(lián)合進(jìn)行人才的培養(yǎng)，共同制定實(shí)習(xí)方案，讓學(xué)生參與到實(shí)際的測(cè)試、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)中，增加學(xué)生的興趣，畢業(yè)后學(xué)校為該企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)型人才，保持與該企業(yè)的良好聯(lián)系。如果條件允許，學(xué)?？梢栽谛Ｍ馔度胭Y金建設(shè)校企，這樣就更加方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

第2篇：交通工程專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:交通工程設(shè)計(jì);科研;教學(xué)模式

《交通工程設(shè)計(jì)》課程又名《交通工程設(shè)施設(shè)計(jì)》，是交通工程本科專(zhuān)業(yè)的核心課程［1］。由于《交通工程設(shè)計(jì)》課程理論概念多、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，一些高校老師提出了該課程改革的設(shè)想，探討了多種新型教學(xué)模式［2］。但現(xiàn)狀教學(xué)改革研究多為單純的案例講解和分析。教學(xué)科研深度融合的教學(xué)模式是對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)化再開(kāi)發(fā)，使科研與教學(xué)融合的效果最大化［3］?？紤]交通學(xué)科的綜合性，將科研項(xiàng)目研究全面結(jié)合理論教學(xué)，有助于《交通工程設(shè)計(jì)》課程教學(xué)水平的提高。

一、《交通工程設(shè)計(jì)》課程特性

《交通工程設(shè)計(jì)》課程涉及交通專(zhuān)業(yè)的交通規(guī)劃、交通安全和交通控制等領(lǐng)域，且與光學(xué)、電學(xué)和管理學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)密切相關(guān)，因此該課程知識(shí)體系較復(fù)雜，公式和原理數(shù)量較多，學(xué)習(xí)難度較大。

二、基于教學(xué)科研深度融合的《交通工程設(shè)計(jì)》教學(xué)模式

該教學(xué)模式旨在突出學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與交通工程設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)隊(duì)合作的科研精神，同時(shí)增進(jìn)師生間的交流與探討，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀，有助于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。(一)課堂理論知識(shí)教學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)規(guī)范和指南，編制多媒體課件。同時(shí)采用視頻制作軟件，以駕駛員為第一視角，制作生動(dòng)活潑的公路沿線(xiàn)交通工程設(shè)施視頻。在此基礎(chǔ)上，靈活展示交通安全設(shè)施、收費(fèi)系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、照明系統(tǒng)等交通工程設(shè)計(jì)方案。(二)案例式教學(xué)(1)依據(jù)教師參與的科研課題，進(jìn)行典型案例探討。引入“交通安全評(píng)價(jià)”、“交通安全專(zhuān)篇”等實(shí)際工程案例，結(jié)合科研成果，在教師進(jìn)行案例分析后，組織以案例為主題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。該學(xué)習(xí)活動(dòng)將學(xué)生分小組討論，探討實(shí)際案例的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出問(wèn)題的解決方案。(2)開(kāi)展師生專(zhuān)題案例研討會(huì)。在講解一定數(shù)量的案例后，要求學(xué)生歸納該類(lèi)科研問(wèn)題，提出《交通工程設(shè)計(jì)》課程涉及的若干研究方向。(三)科研項(xiàng)目研究(1)應(yīng)用型科研項(xiàng)目研究。針對(duì)《交通工程設(shè)計(jì)》課程涉及的各個(gè)具體交通工程系統(tǒng)，設(shè)置特定的科研型課程項(xiàng)目。該項(xiàng)目研究周期短，研究目的明確。例如預(yù)先給定校園周邊某條道路的初步設(shè)計(jì)方案，要求學(xué)生依據(jù)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和指南，參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，在課余時(shí)間完成現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)而通過(guò)路線(xiàn)、路基路面、交叉口、交通特征等交通安全要素分析，進(jìn)行該道路的交通工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)。(2)研究方法培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生科研項(xiàng)目研究的進(jìn)度與問(wèn)題，教師及時(shí)講解如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本研究方法，并指導(dǎo)學(xué)生有效處理相關(guān)工程材料，要求學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)格式撰寫(xiě)研究報(bào)告和畫(huà)出CAD設(shè)計(jì)圖紙。(3)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。工程項(xiàng)目是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果，要求學(xué)生分組完成材料收集和數(shù)據(jù)調(diào)研，并能夠在小組內(nèi)部形成研討的氛圍。(四)項(xiàng)目成果匯報(bào)與點(diǎn)評(píng)根據(jù)學(xué)生的分組情況，推薦一名代表進(jìn)行項(xiàng)目成果匯報(bào)。在匯報(bào)過(guò)程中，要求其余學(xué)生發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，提出疑問(wèn)，并讓匯報(bào)小組現(xiàn)場(chǎng)回答。在各研究小組結(jié)束項(xiàng)目匯報(bào)后，首先教師總結(jié)本次項(xiàng)目研究的經(jīng)驗(yàn)與不足，然后各小組進(jìn)行科研效果自我評(píng)判。對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)交通工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究，可深入理解課程教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)了解交通工程設(shè)計(jì)的諸多專(zhuān)業(yè)技術(shù)。(五)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)論文是教學(xué)科研深度融合的典型成果。通過(guò)項(xiàng)目成果匯報(bào)與點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與科研能力較強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科研興趣，指導(dǎo)他們參與學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作。(六)指導(dǎo)學(xué)生作好課程學(xué)習(xí)過(guò)程記錄要求學(xué)生在聽(tīng)課與實(shí)踐后，完成學(xué)習(xí)過(guò)程記錄。通過(guò)記錄與總結(jié)，促使學(xué)生將該課程知識(shí)系統(tǒng)化，并能及時(shí)總結(jié)自己的不足，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維活動(dòng)進(jìn)一步活躍，保證學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法得到穩(wěn)固發(fā)展。課程學(xué)習(xí)過(guò)程記錄包括理論知識(shí)總結(jié)、案例問(wèn)題歸納、項(xiàng)目研究經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目匯報(bào)方法、學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)過(guò)程等內(nèi)容。(七)考核方式改進(jìn)根據(jù)學(xué)生的案例探討深度、應(yīng)用型科研項(xiàng)目研究能力、項(xiàng)目成果匯報(bào)效果、學(xué)術(shù)情況和課程學(xué)習(xí)過(guò)程記錄，給出學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。將科研項(xiàng)目的內(nèi)容適當(dāng)放入期末試卷中，結(jié)合理論知識(shí)考核，給出學(xué)生的期末考試成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

第3篇：交通工程專(zhuān)業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】交通工程　畢業(yè)設(shè)計(jì)　質(zhì)量

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)重要的常規(guī)性教學(xué)工作，是檢查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和基本技能、獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)，也是高校提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)際能力、畢業(yè)后的就業(yè)以及學(xué)校的社會(huì)影響。

1.交通工程專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。我校交通工程專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)50多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，形成了鮮明的專(zhuān)業(yè)定位與辦學(xué)特色。目前形成了總圖設(shè)計(jì)與運(yùn)輸工程和交通工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，其中總圖設(shè)計(jì)與運(yùn)輸工程專(zhuān)業(yè)方向辦學(xué)歷史悠久，基礎(chǔ)積淀厚實(shí)，在全國(guó)有重要的影響。該專(zhuān)業(yè)方向主要研究工業(yè)與民用建筑場(chǎng)地的總平面布置、豎向布置、管線(xiàn)綜合設(shè)計(jì)運(yùn)輸系統(tǒng)設(shè)計(jì)和綠化美化設(shè)計(jì)，專(zhuān)業(yè)綜合性強(qiáng)，研究?jī)?nèi)容涉及面廣，是我國(guó)唯一的總圖運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基地，在全國(guó)具有唯一性。交通工程方向于2003年開(kāi)始招生，培養(yǎng)交通規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。與以前相比，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①就業(yè)范圍拓寬?？倛D運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)方向的本科畢業(yè)生不再局限于工業(yè)設(shè)計(jì)院，近年來(lái)分配到民用設(shè)計(jì)院的學(xué)生比例不斷增加，而工業(yè)與民用設(shè)計(jì)院的總圖運(yùn)輸設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)有明顯不同。②兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向相互滲透。為了培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新”的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，我校交通工程專(zhuān)業(yè)搭建了許多平臺(tái)課程，充分滿(mǎn)足兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)習(xí)。目前90％以上的交通工程專(zhuān)業(yè)方向本科畢業(yè)生在總圖運(yùn)輸崗位就業(yè)，如何確保交通方向的畢業(yè)生能勝任總圖運(yùn)輸設(shè)計(jì)工作是個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。③過(guò)分依賴(lài)指導(dǎo)。大部分學(xué)生過(guò)分依賴(lài)教師指導(dǎo)，畢業(yè)生獨(dú)立工作能力較差，設(shè)計(jì)成果創(chuàng)新之處極少，這樣不利于今后走向社會(huì)，在自己的工作崗位開(kāi)展科研和工程設(shè)計(jì)活動(dòng)。

為了改變目前的現(xiàn)狀，滿(mǎn)足社會(huì)需求，急切需要研究如何提高交通工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2.提高交通工程專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策。

2.1　科學(xué)選題。根據(jù)我校交通工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色，在確定課題時(shí)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性、代表性和綜合性，嚴(yán)把選題關(guān)，力求使學(xué)生受到全面鍛煉。

2.1.l　選題性質(zhì)。選題盡可能做到與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，了解交通工程專(zhuān)業(yè)在國(guó)家基本建設(shè)中的地位與作用，從而正確引導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)定位、擇業(yè)觀(guān)念，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。由于交通工程專(zhuān)業(yè)屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的工程技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，因此工程應(yīng)用類(lèi)型的選題占較大比例，目的在于強(qiáng)化基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本功。同時(shí)應(yīng)增大科學(xué)研究類(lèi)選題的比重。通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，一是對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行一次全面的考核；二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為以后撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。

2.1.2　選題內(nèi)容。交通工程專(zhuān)業(yè)具有涉及領(lǐng)域廣、實(shí)踐性和綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合本科生的就業(yè)方向，各年度的選題內(nèi)容廣泛，覆蓋的知識(shí)面較廣，幾乎涉及到各大個(gè)行業(yè)，如鋼鐵行業(yè)、化工行業(yè)、電力行業(yè)、建材行業(yè)等，根據(jù)近幾年學(xué)生的就業(yè)去向，還增設(shè)了民用方向。同時(shí)要保證選題難易程度適當(dāng)，要根據(jù)每屆學(xué)生的具體隋況，調(diào)整題目的難易程度和工作量。在對(duì)2009屆畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查中，有22.8％的學(xué)生認(rèn)為難或較難，61.4％的學(xué)生認(rèn)為難易程度適中，15.8％的學(xué)生認(rèn)為易或較易。

2.1.3　選題方式。選題先由指導(dǎo)教師提出，經(jīng)教研室充分討論和教研室主任審閱并簽字后上報(bào)學(xué)院，經(jīng)分管教學(xué)院長(zhǎng)批準(zhǔn)簽字后，方可列入選題計(jì)劃。指導(dǎo)教師根據(jù)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃，編寫(xiě)任務(wù)書(shū)。選題計(jì)劃和任務(wù)書(shū)確定后及時(shí)向?qū)W生公布，學(xué)生根據(jù)自己的情況和興趣，申報(bào)選擇意向。

2.2　注重指導(dǎo)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，指導(dǎo)教師是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織者。從畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作、任務(wù)布置到設(shè)計(jì)指導(dǎo)，指導(dǎo)教師應(yīng)充分發(fā)揮其作用。首先，指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合自身具有的實(shí)際設(shè)計(jì)和研究工作的經(jīng)驗(yàn)注重培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并解決問(wèn)題，教給學(xué)生一種思考問(wèn)題的方式。其次，讓學(xué)生進(jìn)行必要的畢業(yè)設(shè)計(jì)資料文獻(xiàn)搜集和閱讀及相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備，充分與學(xué)生交流，與學(xué)生共同制定設(shè)計(jì)主攻方向、研究路線(xiàn)和設(shè)計(jì)進(jìn)度，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，找到畢業(yè)設(shè)計(jì)的恰當(dāng)切入點(diǎn)，發(fā)揮自己的能動(dòng)作用。再者，注重指導(dǎo)的方式與方法，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性，避免越俎代庖式具體的指導(dǎo)。在指導(dǎo)2009屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中，要求學(xué)生記錄工作日志，實(shí)行每周匯報(bào)制度，每位同學(xué)介紹自己一周的設(shè)計(jì)情況，并在每張圖紙完成后，組內(nèi)的學(xué)生互相評(píng)圖，找出不足，并進(jìn)行總結(jié)，收到了良好的成效。這種方式不僅及時(shí)督促了學(xué)生，而且為學(xué)生之間和師生之間搭建了交流的平臺(tái)，同時(shí)還大大地鍛煉了學(xué)生的組織整理能力和口頭表達(dá)能力。

2.3嚴(yán)格管理。

2.3.1　保證出勤?？记趯?shí)行三級(jí)管理制度，一是指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)行考勤制度，保證學(xué)生出勤率；二是學(xué)院教學(xué)辦及督導(dǎo)組對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生實(shí)行抽查，要求指導(dǎo)教師每周指導(dǎo)次數(shù)不少于4次，指導(dǎo)實(shí)踐每次不少于2小時(shí)；三是學(xué)校教務(wù)處和督導(dǎo)組實(shí)行中期檢查，對(duì)教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度進(jìn)行檢查。

2.3.2　設(shè)計(jì)成果管理。在畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后，指導(dǎo)教師和學(xué)生按照學(xué)校及學(xué)院的相關(guān)規(guī)定提交畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)資料，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)建立教學(xué)檔案，指導(dǎo)教師在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行自查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教務(wù)處組織專(zhuān)家對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行全面考核。

第4篇：交通工程專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：交通工程；創(chuàng)新；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0044-03

交通工程專(zhuān)業(yè)是我國(guó)近年來(lái)發(fā)展較快的新專(zhuān)業(yè)。隨著國(guó)家宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們對(duì)交通問(wèn)題的日益重視，社會(huì)對(duì)交通工程專(zhuān)業(yè)人才需求也不斷增加，高校的交通工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)入了跨越式發(fā)展階段。但是由于學(xué)科基礎(chǔ)和人才基礎(chǔ)的差異及發(fā)展時(shí)機(jī)的不同，造成了交通工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不平衡，一些實(shí)力雄厚的高校，交通工程專(zhuān)業(yè)布局已經(jīng)完成，更加注重內(nèi)涵發(fā)展，建立起了自己的學(xué)科特色，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較高，無(wú)論是在基礎(chǔ)理論方面還是在學(xué)術(shù)發(fā)展前沿方面都有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。而一些后起之秀，由于基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)科發(fā)展了解的不夠透徹，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)建設(shè)上存在跟風(fēng)現(xiàn)象，如何能在交通工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)上有所突破，是值得每一名專(zhuān)業(yè)教師思考的問(wèn)題。本文結(jié)合廣州大學(xué)交通工程專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，研究如何在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，從而提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平。

一、突出專(zhuān)業(yè)發(fā)展背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

交通工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)綜合性學(xué)科，它存在的意義在于解決日益嚴(yán)重的交通問(wèn)題。因此在教學(xué)過(guò)程中，尤其是在新生剛?cè)胄５臅r(shí)候，及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，講解專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷史，利用視頻或動(dòng)畫(huà)等材料，講述交通問(wèn)題的主要表象、發(fā)展過(guò)程、解決的辦法及未來(lái)的發(fā)展方向等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立以解決交通問(wèn)題為己任的責(zé)任感，從而能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。之后，及時(shí)講解專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置和專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個(gè)明確的方向。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交通工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生入校后最常問(wèn)的幾個(gè)問(wèn)題是：我的專(zhuān)業(yè)到底是干什么的？都學(xué)什么課程？我該怎樣學(xué)才能學(xué)好？這些問(wèn)題中隱含著學(xué)生的疑惑和不安，因此，對(duì)專(zhuān)業(yè)體系的講解非常必要。廣州大學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系如圖1所示。從圖1中，學(xué)生可以比較深入的了解本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系，從而對(duì)核心課程有清楚的了解，使學(xué)生心中有一個(gè)清晰的脈絡(luò)。

二、理論教學(xué)與案例分析相結(jié)合

理論教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的關(guān)鍵途徑，如何使學(xué)生真正理解基本理論并加以靈活運(yùn)用是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，通常情況是課后給學(xué)生留作業(yè)，但學(xué)生對(duì)做作業(yè)的積極性并不高，抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為此，通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡參與實(shí)習(xí)，對(duì)實(shí)踐性的東西非常感興趣，那么在教學(xué)中，就有意識(shí)地引入一些實(shí)際的案例，對(duì)有些案例采用單獨(dú)分析，對(duì)有些案例采用分組討論的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)，解決案例中的問(wèn)題。這樣既能提高學(xué)習(xí)效率，靈活運(yùn)用理論知識(shí)，也能提高學(xué)生的綜合能力。

三、加強(qiáng)仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提高實(shí)踐能力

交通仿真，是運(yùn)用交通相關(guān)理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)交通運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行模擬，由于仿真實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性和能夠模擬不同的交通環(huán)境而被廣泛應(yīng)用，讓本科生掌握一些必要的仿真知識(shí)和學(xué)會(huì)一些流行的仿真軟件，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力很有必要。但也要使學(xué)生明白，交通仿真技術(shù)只是交通工程實(shí)驗(yàn)和研究的輔助手段，應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的合理分析和把握。我們?cè)谡n程設(shè)置中開(kāi)設(shè)了交通仿真分析課程，講述仿真分析的基本原理，并講解VISSSIM仿真平臺(tái)的使用方法，詳細(xì)講述了仿真模型的標(biāo)定、驗(yàn)證方法和數(shù)據(jù)分析方法，并到實(shí)地采集數(shù)據(jù)，進(jìn)行仿真模型的標(biāo)定和數(shù)據(jù)分析。自開(kāi)設(shè)交通仿真分析課程后，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭明顯提高，并將仿真方法應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)科競(jìng)賽中，2012年畢業(yè)生的畢業(yè)論文中，有5名同學(xué)應(yīng)用仿真分析的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，完成畢業(yè)論文。其中有一名同學(xué)的畢業(yè)論文題目是《苜蓿葉立交交織區(qū)設(shè)置分隔設(shè)施的利弊研究》，該題目需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)采集，數(shù)據(jù)采集地點(diǎn)要求比較苛刻，要求兩個(gè)交織區(qū)除分隔設(shè)施外，其它幾何特性必須相似，這在實(shí)際情況下是很難找到的，最后該同學(xué)應(yīng)用仿真的方法，通過(guò)分別采集設(shè)置分隔設(shè)施交織區(qū)的交通流參數(shù)和無(wú)分隔設(shè)施交織區(qū)的交通流參數(shù)，標(biāo)定和驗(yàn)證仿真模型，確定仿真參數(shù)，再將該仿真模型應(yīng)用于模擬的除分隔設(shè)施其它幾何條件都相同的交織區(qū)，獲得仿真數(shù)據(jù)，然后從交織速度、交織密度、通行能力等幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，得到了合理的結(jié)論。另外，2012年交通工程的本科生獲得了第十三屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”校級(jí)作品立項(xiàng)，并得到重點(diǎn)資助，其題目是《黃埔大道（西往東方向，獵德大道至天府路段）交通優(yōu)化方案》，該項(xiàng)目計(jì)劃應(yīng)用實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)結(jié)合仿真分析的方法進(jìn)行研究。

四、培養(yǎng)自學(xué)能力，提高工程素質(zhì)

培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)于提高大學(xué)生在校時(shí)間的利用率，提高知識(shí)水平和自身能力以及為將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。我國(guó)的高考選拔制度造成大學(xué)生的自學(xué)能力非常差，學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是課堂講解，但是這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，因此要在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面下大功夫。我們學(xué)校交通工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，剛一入校就執(zhí)行輔導(dǎo)員制度和班主任制度，班主任主要由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，從專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這時(shí)，我們首先安排學(xué)生學(xué)習(xí)EXCEL應(yīng)用，主要側(cè)重于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析部分的內(nèi)容，使學(xué)生初步掌握數(shù)據(jù)處理的知識(shí)，這一階段學(xué)生的基礎(chǔ)課程正在開(kāi)設(shè)VB程序設(shè)計(jì)和C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，兩者互補(bǔ)，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析處理能力幫助很大。到大二的時(shí)候，安排學(xué)生自學(xué)SPSS和MATLAB，主要側(cè)重于數(shù)據(jù)的高級(jí)處理和初級(jí)編程，提高學(xué)生處理工程問(wèn)題的能力。到了大三，學(xué)生開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)規(guī)劃軟件如TRANSCAD和CARD1設(shè)計(jì)軟件等，使學(xué)生的工程素質(zhì)逐步形成，能夠解決一般的規(guī)劃設(shè)計(jì)和工程問(wèn)題，大四的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這些軟件完成課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，2012年有兩位同學(xué)應(yīng)用TRANSCAD完成畢業(yè)論文，完成的效果優(yōu)秀，充分體現(xiàn)了自學(xué)帶來(lái)的效果。有多名同學(xué)在校期間非常熱衷于設(shè)計(jì)軟件，在就業(yè)期間，因?yàn)槠涑錾谋憩F(xiàn)而被設(shè)計(jì)院錄用，目前發(fā)展良好。

五、嚴(yán)格考核制度，把好最后關(guān)口

影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，與考核制度有非常重要的關(guān)系，大學(xué)生在高中階段經(jīng)過(guò)近乎殘酷的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，到了大學(xué)，就認(rèn)為可以放松一下，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，這時(shí)，如果教師不從考核制度上嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)高等教育將是一種嚴(yán)重的危機(jī)。在考核過(guò)程中，因?yàn)榭荚囍贫缺容^嚴(yán)，與高中的考試制度接軌，學(xué)生普遍能夠適應(yīng)，關(guān)鍵是作業(yè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于布置的作業(yè)，采用隨機(jī)復(fù)查的方法，從而杜絕了抄襲現(xiàn)象。對(duì)于課程設(shè)計(jì)，采取答辯的形式，比如道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，我們將每一名學(xué)生約到辦公室，針對(duì)于設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的回答情況確定其成績(jī)，這樣可以有效地杜絕抄襲現(xiàn)象，提高教學(xué)效果。

交通工程專(zhuān)業(yè)在中國(guó)是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，許多學(xué)者都在探討其發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，本文結(jié)合實(shí)際工作，從教學(xué)方法的角度研究了提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的方法和手段。其中使學(xué)生熟悉專(zhuān)業(yè)背景是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，其次，采取將案例分析與理論教學(xué)相結(jié)合、加強(qiáng)仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)等手段，并嚴(yán)把考核關(guān)，提高大學(xué)生的自學(xué)能力，這樣一套創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠保證學(xué)生高效率的利用大學(xué)時(shí)光，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從而提高自身的再學(xué)習(xí)能力和工程素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸建.交通工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].中中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（32）：160-161.

第5篇：交通工程專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞 交通工程 畢業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.028

Research on Graduation Project Teaching Reform of Traffic Engineering

TANG Wen ， GUO Yingjun， ZOU Lanlin

（School of Automobile and Traffic Engineering， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430081）

Abstract This paper analyzes some problems appeared in gradation project of traffic engineering. It shows that， more attention should be paid to the combination of teaching and scientific research， the subject selection system should be more reasonable， the graduation project time should be optimized， a perfect quality control system should be established.

Key words traffic engineering; graduation project; teaching reform

0 前言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是普通高校大學(xué)生在最后一學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐并取得一定成果的過(guò)程，是大學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生在大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的一次系統(tǒng)總結(jié)與提煉。①畢業(yè)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生快速地適應(yīng)日后具體工作打下良好的基礎(chǔ)。②而畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果具有舉足輕重的作用。③本文將針對(duì)我校交通工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行探討，試圖對(duì)交通工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革提出一些建議。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題分析

我校交通工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)可分為畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文兩類(lèi)。選題的來(lái)源一般為教師自擬題目或科研項(xiàng)目中的某一部分，選題總體來(lái)說(shuō)比較豐富，包括交通工程各領(lǐng)域，如交通設(shè)計(jì)、道路設(shè)計(jì)、道路橋梁結(jié)構(gòu)分析等?？傮w上而言，我校交通工程專(zhuān)業(yè)選題范圍較廣，基本上涉及到了交通工程的各個(gè)方面，且與學(xué)生的就業(yè)方向具有較好的相關(guān)性。但由于指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)方向的限制，學(xué)生能力的限制以及教學(xué)條件的限制，學(xué)生選題的自由度實(shí)際上不大。我校交通工程專(zhuān)業(yè)最近2年畢業(yè)設(shè)計(jì)選題情況見(jiàn)表1所示：

表1 我校交通工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題情況表

在設(shè)計(jì)類(lèi)題目中，“交通設(shè)施設(shè)計(jì)”中采用的題目大多就有很強(qiáng)的工程背景或?qū)嶋H背景，如“建設(shè)一路公路改造設(shè)計(jì)”。此類(lèi)題目由于具有很強(qiáng)的工程背景，可以為學(xué)生提供比較全面的資料，如實(shí)際的地形圖、地勘報(bào)告等，學(xué)生參與的興趣較高，而題目又涉及到實(shí)際工程中各方面問(wèn)題，若師生之間能進(jìn)行良好的互動(dòng)，可取得更好的教學(xué)效果。“交通設(shè)計(jì)”則主要針對(duì)道路交叉口或者一定區(qū)域內(nèi)的道路網(wǎng)進(jìn)行交通分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交通優(yōu)化設(shè)計(jì)，如“武漢市二環(huán)東段道路出入口控制設(shè)計(jì)”。此類(lèi)題目一般以實(shí)際問(wèn)題為依托，學(xué)生需要自己采集交通數(shù)據(jù)及道路數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交通模擬分析并對(duì)原設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化?！敖煌ㄐ畔ⅰ眲t主要涉及到信息工程在交通領(lǐng)域的應(yīng)用，如“基于Sketch-up的校園三維場(chǎng)景模型的構(gòu)建”，此類(lèi)選題需要學(xué)生有一定的專(zhuān)業(yè)軟件能力，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。

論文類(lèi)題目中也可分為3個(gè)方面，分別為“結(jié)構(gòu)與材料性能”、“交通策略”和“交通信息”。一般而言，畢業(yè)論文涉及到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)而言較少，一般僅對(duì)某一門(mén)課程中一方面的問(wèn)題開(kāi)展研究。其一方面需要學(xué)生有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，另一方面要求學(xué)生有一定的科研能力，因此論文在全部設(shè)計(jì)中占有的比例不宜過(guò)大，本專(zhuān)業(yè)要求一般不高于20%。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)中面臨的一些問(wèn)題

由于交通工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)較新的綜合性學(xué)科，目前很多高校在教學(xué)目標(biāo)上存在一定的差異，其畢業(yè)設(shè)計(jì)要求及教學(xué)方法也存在很大的差異。④我校交通工程專(zhuān)業(yè)在借鑒其他高校教學(xué)方法基礎(chǔ)上，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法及管理方法進(jìn)行必要調(diào)整。但在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中仍然存在不少的問(wèn)題，具體如下：

（1）教學(xué)條件有待完善。主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：首先畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)時(shí)間投入不足，主要是由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間過(guò)于集中，而學(xué)校的師資力量有限，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。此外，學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視程度仍然有待提高;其次，部分教師本身缺乏一定的工程經(jīng)驗(yàn)，因此很難解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題，這也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量;最后，學(xué)校在教學(xué)設(shè)備及教學(xué)經(jīng)費(fèi)上的投入非常有限，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)設(shè)備及經(jīng)費(fèi)的缺乏造成很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及調(diào)研考察無(wú)法開(kāi)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)只能避實(shí)就虛，影響了學(xué)生的積極性。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題局限性很大。學(xué)校規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題由學(xué)生及指導(dǎo)教師共同完成，但實(shí)際上操作起來(lái)具有很大的難度。實(shí)際操作中一般各教師按照指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目再由學(xué)生自主選擇，學(xué)生在選題方面的自由度很小。部分學(xué)校要求畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的擬定以學(xué)生為主也是不可取的，一方面學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平有限，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，很難擬定出符合要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，另一方面，本專(zhuān)業(yè)作為工程學(xué)科，畢業(yè)設(shè)計(jì)中如果與實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)，效果更好，學(xué)生顯然不具備此條件。

（3）畢業(yè)生就業(yè)影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，而學(xué)生的就業(yè)率作為學(xué)科建設(shè)的一個(gè)重要考核目標(biāo)，使得學(xué)校必須為學(xué)生的就業(yè)提供各種便利。而畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間上與學(xué)生找工作的時(shí)間基本上重合，這必然對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)秩序造成嚴(yán)重影響。

（4）學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理力度不夠。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)都有較為嚴(yán)格的管理?xiàng)l例，但作為全校性的管理?xiàng)l例必然不可過(guò)于細(xì)致，同時(shí)學(xué)校在管理?xiàng)l例的執(zhí)行上也不夠嚴(yán)格規(guī)范。其具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一方面學(xué)校對(duì)教師的指導(dǎo)管理不夠，教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)僅依靠責(zé)任心維持;另一方面，學(xué)校對(duì)教師缺乏必要的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，部分教師在業(yè)務(wù)水平方面的缺陷必然影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量;此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)管理過(guò)程中，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量的標(biāo)準(zhǔn)有待完善。

（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量的標(biāo)準(zhǔn)不合理。目前我校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量的要求主要以字?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，其它要求過(guò)于松散。實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中以指導(dǎo)教師要求為準(zhǔn)，這造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一。部分教師要求較高，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量很大，而另外一些教師要求較低則學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量很小。過(guò)高工作量使得學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)壓力過(guò)大，而過(guò)低的工作量則不足以完成既定的教學(xué)目標(biāo)，兩者都不利于教學(xué)效果的提高。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

基于畢業(yè)設(shè)計(jì)在本科教學(xué)體系中的重要性，如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量從而提高本科畢業(yè)生的整體素質(zhì)是教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。⑤

（1）加強(qiáng)科研工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的結(jié)合。指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題階段中應(yīng)盡量選擇難度相對(duì)較低的科研項(xiàng)目，以橫向科研項(xiàng)目為主，可由學(xué)生完成協(xié)助科研工作的某一部分，如交叉口的調(diào)查及交通控制的模擬。盡量將學(xué)生的工作納入科研團(tuán)隊(duì)的工作之中，這樣才能真正起到教學(xué)與科研的互相促進(jìn)作用。

（2）建立更加完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題體系。教師在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣及就業(yè)去向。為了保證學(xué)生選題的自由度，應(yīng)改變?cè)械囊粚?duì)一的選題模式及有多少學(xué)生選擇多少題目，一個(gè)學(xué)生面對(duì)一名指導(dǎo)教師的模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目總數(shù)應(yīng)不少于2倍的學(xué)生數(shù)，同時(shí)每名畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生可安排;兩名指導(dǎo)教師（包括一名指導(dǎo)教師以及一名專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)教師），這樣既可以保證學(xué)生選題的自由度，可很好地解決教師的專(zhuān)業(yè)方向的局限。

（3）提前開(kāi)題，合理優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與學(xué)生就業(yè)存在一定的沖突，為了保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度與質(zhì)量，可適當(dāng)延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，將畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)題時(shí)間提前到第七學(xué)期初。⑥學(xué)生在第七學(xué)期中教學(xué)任務(wù)不重，這樣學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)文獻(xiàn)收集及閱讀，同時(shí)也減少了學(xué)生在最后一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)與工作的雙重壓力。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的延長(zhǎng)有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的整體提高。

（4）加強(qiáng)管理，建立完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制體系。加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作，在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始階段，教師應(yīng)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度安排表，具體工作應(yīng)落實(shí)到每周。學(xué)生在每個(gè)階段必須完成既定的工作，及時(shí)匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，保證按時(shí)按量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

4 結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)過(guò)程的最后階段，也是獨(dú)立完成實(shí)際工作的一個(gè)開(kāi)始。畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系到學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的完成，也影響了用人單位對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平的評(píng)價(jià)。筆者從本校交通工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況出發(fā)，分析了我專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并對(duì)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革提出了一些建議。本校交通工程專(zhuān)業(yè)將在今后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不斷地加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與科研工作的結(jié)合度，同時(shí)建立更加完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題體系，并改善畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制體系，不斷提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（2010015x）

注釋

① 蘇原，劉平，潘平.土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題研究[J].科技信息，2011.2（1）：180-181.

② 廖志凌，邵學(xué)軍，劉賢興等.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2004（2）：86-89.

③ 史瑾瑾.交通工程土建方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐[J].西南科技大學(xué)高教研究，2011（4）：62-64.

④ 吳立@，龍科軍.關(guān)于交通工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的探討[J].中國(guó)建設(shè)教育，2009（7）：22-24.

第6篇：交通工程專(zhuān)業(yè)論文范文

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【摘要】許多國(guó)家將交通、電力、通訊、倉(cāng)儲(chǔ)等基礎(chǔ)設(shè)施稱(chēng)為“社會(huì)間接資本”，其建設(shè)水平對(duì)吸引外商直接投資具有重要的影響。在承接產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移中，長(zhǎng)沙要加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資力度，完善各項(xiàng)配套設(shè)施，進(jìn)一步優(yōu)化投資環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】許多國(guó)家將交通、電力、通訊、倉(cāng)儲(chǔ)等基礎(chǔ)設(shè)施 稱(chēng)為“社會(huì)間接資本”

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文 職稱(chēng)論文 職稱(chēng)論文寫(xiě)作 本科論文寫(xiě)作

【正文】

加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化長(zhǎng)沙外商投資環(huán)境許多國(guó)家將交通、電力、通訊、倉(cāng)儲(chǔ)等基礎(chǔ)設(shè)施稱(chēng)為“社會(huì)間接資本”，其建設(shè)水平對(duì)吸引外商直接投資具有重要的影響。在承接產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移中，長(zhǎng)沙要加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資力度，完善各項(xiàng)配套設(shè)施，進(jìn)一步優(yōu)化投資環(huán)境。一是加快跨省市區(qū)的交通干線(xiàn)建設(shè)，尤其要重點(diǎn)打造連接粵、港、澳和出?？焖偻ǖ?，提高與粵、港、澳和出海港口之間的人流、物流速度，降低運(yùn)輸成本，為商品進(jìn)出口和粵、港、澳地區(qū)出口導(dǎo)向和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移創(chuàng)造條件。二是著力加強(qiáng)長(zhǎng)株潭路網(wǎng)建設(shè)，建成長(zhǎng)株高速、黃萍高速、長(zhǎng)潭西線(xiàn)高速，形成長(zhǎng)株潭高速外環(huán)。三是完善骨架干線(xiàn)，加快國(guó)省道、縣鄉(xiāng)道改造步伐，全面形成市區(qū)到縣(市) 、縣(市) 到轄區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)“一小時(shí)交通圈”。四是在水路方面，長(zhǎng)沙市要大力提升航道等級(jí)，完善港口設(shè)施和碼頭功能及噸級(jí)結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)建設(shè)好霞凝新港工程， ，將其建成中國(guó)內(nèi)陸最具影響力的現(xiàn)代化航運(yùn)港口;配套建設(shè)好霞凝物流園區(qū)，形成干支相通、通江達(dá)海的內(nèi)河水上通道;加強(qiáng)與上海、中部口岸的“大通關(guān)”合作，積極探索區(qū)域通關(guān)改革，縮短長(zhǎng)沙出海航程;五是著力加快市、縣(市) 、鄉(xiāng)(鎮(zhèn)) 三級(jí)客貨運(yùn)站場(chǎng)建設(shè)，基本形成以公路主樞紐為中心，各縣(市) 、鄉(xiāng)(鎮(zhèn)) 為連接點(diǎn)的客貨運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò);六是加快電力基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化水、火、電比例結(jié)構(gòu)，加快推進(jìn)地區(qū)性電網(wǎng)與省網(wǎng)相連促進(jìn)區(qū)域間電力互補(bǔ)，使電力供應(yīng)充足。

三、利用外資，促進(jìn)長(zhǎng)沙加工貿(mào)易的發(fā)展那么長(zhǎng)沙如何利用外資，促進(jìn)加工貿(mào)易的發(fā)展? 筆者認(rèn)為可以采取下列政策措施:在貿(mào)易政策制訂的過(guò)程中將加工貿(mào)易的發(fā)展置于一個(gè)戰(zhàn)略的高度，重視和鼓勵(lì)其發(fā)展。在吸引加工貿(mào)易轉(zhuǎn)移方面制定較進(jìn)取的策略，提供比珠三角和長(zhǎng)三角更優(yōu)惠的引資條件，在政策、交通設(shè)施、電力和勞工等方面發(fā)揮長(zhǎng)沙的吸引力，同時(shí)保持加工貿(mào)易政策的連續(xù)性和穩(wěn)定性，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移創(chuàng)造良好的外部發(fā)展環(huán)境。積極開(kāi)展加工貿(mào)易招商，實(shí)施外資帶動(dòng)，推動(dòng)加工貿(mào)易實(shí)現(xiàn)大跨越和大突破。將產(chǎn)業(yè)招商與加工貿(mào)易招商項(xiàng)目緊密結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)吸引一批科技含量高、輻射帶動(dòng)性強(qiáng)、發(fā)展前景好的“配套協(xié)作型”加工貿(mào)易龍頭項(xiàng)目，延長(zhǎng)加工貿(mào)易的產(chǎn)業(yè)鏈，提高加工貿(mào)易產(chǎn)品的深加工和精加工程度，釋放加工貿(mào)易的輻射能力和聚集效應(yīng)，促進(jìn)加工貿(mào)易由低層次向高層次轉(zhuǎn)移。我市的農(nóng)業(yè)資源和天然資源豐富，出口以糧食和其他原料等附加值較低的產(chǎn)品為主，如果能利用外資，大力發(fā)展配套的加工工業(yè)，會(huì)有助于提升長(zhǎng)沙的出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。充分發(fā)揮長(zhǎng)沙在資源、人才、技術(shù)、交通等的比較優(yōu)勢(shì)，吸引跨國(guó)公司建設(shè)生產(chǎn)基地，設(shè)立研發(fā)中心和地區(qū)總部，更大范圍地聚集為跨國(guó)公司配套的加工制造商，形成大規(guī)模產(chǎn)業(yè)群。重點(diǎn)發(fā)展以IT為代表的關(guān)聯(lián)度大、技術(shù)含量高、輻射帶動(dòng)強(qiáng)產(chǎn)品的加工貿(mào)易，不斷提高機(jī)電產(chǎn)品和高新技術(shù)產(chǎn)品比重。積極吸引和承接產(chǎn)業(yè)鏈中附加值更大的產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)等環(huán)節(jié)的加工貿(mào)易。各區(qū)縣可結(jié)合本地實(shí)際，特別是結(jié)合本地的特色經(jīng)濟(jì)，培育潛力大、前景好、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的加工貿(mào)易龍頭產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)上下游企業(yè)配套發(fā)展，逐步建立起加工貿(mào)易出口基地。積極利用長(zhǎng)沙金霞海關(guān)保稅物流中心的優(yōu)勢(shì)，降低加工貿(mào)易企業(yè)的物流成本。長(zhǎng)沙金霞保稅物流中心將實(shí)現(xiàn)保稅倉(cāng)儲(chǔ)、國(guó)際物流配送、簡(jiǎn)單加工和增值服務(wù)、進(jìn)出口貿(mào)易和轉(zhuǎn)口貿(mào)易、口岸功能和退稅功能、物流信息處理等多項(xiàng)功能，集海關(guān)、檢驗(yàn)檢疫、物流基地、金融服務(wù)等功能于一體。我市加工貿(mào)易企業(yè)可充分利用其政策優(yōu)勢(shì)，將深加工結(jié)轉(zhuǎn)產(chǎn)品直接出口到保稅物流中心，然后由下游企業(yè)從保稅物流中心進(jìn)口，節(jié)約物流成本。

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第7篇：交通工程專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：“茅以升班”；交通運(yùn)輸；培養(yǎng)模式；課程成績(jī)；就業(yè)去向

隨著從1999年起的全國(guó)高等院校的招生規(guī)模連續(xù)逐步擴(kuò)大，高等教育毛入學(xué)率達(dá)23%[1～2]，大學(xué)教育從2002年以前的精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，在高等教育大眾化階段[3～4]，部分高校通過(guò)開(kāi)設(shè)各種“創(chuàng)新班”，延續(xù)大學(xué)教育的“精英教育”。2003年，西南交通大學(xué)率先在全國(guó)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新班――茅以升班，試圖提高對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的吸引力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更加開(kāi)放的發(fā)展空間，探索英才教育模式，提高學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力[5]，為社會(huì)培養(yǎng)卓越人才。

一、“茅以升班”的基本信息

對(duì)2008級(jí)和2009級(jí)交通運(yùn)輸類(lèi)“茅以升班”與交通運(yùn)輸學(xué)院交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)、交通工程專(zhuān)業(yè)、安全工程專(zhuān)業(yè)等各種專(zhuān)業(yè)的普通班進(jìn)行對(duì)比如下。

（一）性別構(gòu)成

2008級(jí)“茅以升班”男生19名，女生11名，男女比例為1：0.58；交通運(yùn)輸（7個(gè)班）男生141名，女生75名，男女比例為1：0.53；交通工程男生41名，女生18名，男女比例為1：0.44；安全工程專(zhuān)業(yè)的男生28名，女生6名，男女比例為1：0.21。

2009級(jí)“茅以升班”男生19名，女生9名，男女比例為1：0.47；交通運(yùn)輸（7個(gè)班）男生141名，女生80名，男女比例為1：0.57；交通工程男生45名，女生15名，男女比例為1：0.33；安全工程專(zhuān)業(yè)的男生20名，女生5名，男女比例為1：0.25。

由以上數(shù)據(jù)可以看出，“茅以升班”和各個(gè)專(zhuān)業(yè)普通班的性別構(gòu)成中男生均占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，“茅以升班”的男女比例與交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)普通班的男女比例大致相當(dāng)，“茅以升班”和交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)普通班的女生比例均高于交通工程和安全工程專(zhuān)業(yè)的女生比例。

（二）專(zhuān)業(yè)分布

2008級(jí)“茅以升班”入學(xué)時(shí)交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)22人，交通工程專(zhuān)業(yè)5人，安全工程專(zhuān)業(yè)3人；2009級(jí)“茅以升班”入學(xué)時(shí)交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)22人，交通工程專(zhuān)業(yè)4人，安全工程專(zhuān)業(yè)1人，其他專(zhuān)業(yè)（由其它學(xué)院轉(zhuǎn)進(jìn)）1人。專(zhuān)業(yè)分布以交通運(yùn)輸為主，如圖2所示。

圖2 “茅以升班”入學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)構(gòu)成

由于“茅以升班”的學(xué)生絕大多數(shù)為交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)，其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基于對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的逐漸了解，生活和學(xué)習(xí)趨同認(rèn)知趨勢(shì)，以及同學(xué)之間相互影響等因素，部分學(xué)生由原來(lái)的專(zhuān)業(yè)選擇轉(zhuǎn)為交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)。因此，目前2008級(jí)“茅以升班”實(shí)際專(zhuān)業(yè)構(gòu)成為交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)26人，交通工程專(zhuān)業(yè)4人；2009級(jí)“茅以升班”實(shí)際專(zhuān)業(yè)構(gòu)成為交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)28人。

（三）籍貫構(gòu)成

2008級(jí)“茅以升班”的生源主要來(lái)自四川、江蘇、浙江、山東、遼寧、湖北，非四川省生源人數(shù)為25人，所占比例為83.3%；2009級(jí)“茅以升班”的生源主要來(lái)自四川、江蘇、山東、浙江、湖南、安徽等地，非四川省生源人數(shù)為22人，所占比例為78.6%。由此可以看出“茅以升班”生源主要以非四川省的學(xué)生為主，均以四川、江蘇、浙江、山東的學(xué)生較多，具體籍貫構(gòu)成如圖3所示。

圖3 2008級(jí)和2009級(jí)“茅以升班”的籍貫構(gòu)成

二、“茅以升班”的培養(yǎng)模式

（一）選拔機(jī)制

交通運(yùn)輸類(lèi)“茅以升班”的選拔是在招生錄取后對(duì)第一志愿報(bào)考西南交通大學(xué)的考生根據(jù)高考成績(jī)列入“茅以升班”的選拔范圍，入選學(xué)生可自愿參加數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的筆試，按照1：1.2的比例進(jìn)入學(xué)院組織涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)水平、心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力等方面的面試，并擇優(yōu)錄取30人進(jìn)入交通運(yùn)輸類(lèi)“茅以升班”。

（二）培養(yǎng)機(jī)制

交通運(yùn)輸類(lèi)“茅以升班”采用滾動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，以?xún)?yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)制度激發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，保障“茅以升班”的學(xué)生質(zhì)量。具體實(shí)施方案為每一學(xué)年末兩門(mén)及其以上主干課程不及格的學(xué)生從“茅以升班”淘汰進(jìn)入普通班，相應(yīng)專(zhuān)業(yè)和數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)生滾動(dòng)進(jìn)入“茅以升班”。從歷屆學(xué)生的流動(dòng)情況分析，每年（基本為大一和大二）流動(dòng)的人數(shù)在1～2名左右（均為男生），平均比例在5%左右，屬于比較低的淘汰率。

（三）培養(yǎng)方案

交通運(yùn)輸類(lèi)“茅以升班”的培養(yǎng)方案中，課內(nèi)教學(xué)學(xué)分為185學(xué)分，其中必修課121學(xué)分，限選課35學(xué)分，任選課分；交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案中，課內(nèi)教學(xué)學(xué)分為184學(xué)分，其中必修課114～122學(xué)分，限選課35～37學(xué)分，任選課12學(xué)分。對(duì)比兩個(gè)培養(yǎng)方案，總學(xué)分和分類(lèi)學(xué)分相差不大。

（四）高層次人才貫通培養(yǎng)模式

交通運(yùn)輸類(lèi)“茅以升班”設(shè)置 “4年（學(xué)士）+2年（碩士）+3年（博士）”的“本碩博”連讀的人才培養(yǎng)模式主渠道，對(duì)更加優(yōu)秀的學(xué)生采用“4年+4年”的學(xué)士直接攻讀博士的人才培養(yǎng)模式，以上模式與正常取得“學(xué)士+碩士+博士”學(xué)位的最短時(shí)間相比，分別縮短1.5年和2.5年，定向選拔有利于明確和提高生源質(zhì)量，加速高層次人才的成長(zhǎng)。

三、“茅以升班”的培養(yǎng)特點(diǎn)

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

交通運(yùn)輸類(lèi)“茅以升班”以培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚，富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，具有較強(qiáng)科學(xué)研究能力、開(kāi)發(fā)能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)人才。

（二）培養(yǎng)特色

交通運(yùn)輸類(lèi)“茅以升班”的培養(yǎng)特色主要在于以下幾個(gè)方面：

1.強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)：培養(yǎng)方案理工結(jié)合，奠定扎實(shí)的理科基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)：基礎(chǔ)課程和主干課程實(shí)行“雙語(yǔ)”教學(xué)；加強(qiáng)計(jì)算機(jī)綜合性實(shí)踐，提高學(xué)生的編程能力。

3.強(qiáng)化個(gè)性化培養(yǎng)：學(xué)生可在學(xué)院范圍內(nèi)選擇專(zhuān)業(yè)和導(dǎo)師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃和科研訓(xùn)練計(jì)劃。

4.拓展國(guó)際交流渠道：定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外交通領(lǐng)域的著名學(xué)者和專(zhuān)家開(kāi)設(shè)講座或?qū)W術(shù)報(bào)告，實(shí)施跨學(xué)校、跨國(guó)際的交流項(xiàng)目；構(gòu)建國(guó)際工程實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生提供到國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)和企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)、研發(fā)、參賽和訪(fǎng)問(wèn)的機(jī)會(huì)。

四、“茅以升班”的課程成績(jī)

由于交通運(yùn)輸類(lèi)“茅以升班”絕大多數(shù)為交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)，因此本文以2008級(jí)交通運(yùn)輸類(lèi)“茅以升班”與交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)的普通班（7個(gè)班）進(jìn)行比較，以高等數(shù)學(xué)I、高等數(shù)學(xué)Ⅱ、英語(yǔ)Ⅰ、英語(yǔ)Ⅳ、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、行車(chē)組織、鐵路車(chē)站及樞紐等基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)進(jìn)行比較見(jiàn)表1。

表1 交通運(yùn)輸類(lèi)“茅以升班”與交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)普通班的課程成績(jī)

班級(jí)

課程 茅以升班 1班 2班 3班 4班 5班 6班 7班

數(shù)學(xué)

Ⅰ 最高分 99 97 99 97 97 95 98 99

最低分 60 60 60 60 60 60 60 60

平均分 73.8 75.6 81.0 78.8 79.5 73.8 83.9 82.0

數(shù)學(xué)

Ⅱ 最高分 100 96 96 96 85 95 95 95

最低分 60 60 60 60 60 60 60 60

平均分 79.5 69.1 76.2 73.8 69.8 71.1 73.2 71.7

英語(yǔ)

Ⅰ 最高分 90 87 86 88 81 86 87 83

最低分 68 60 60 60 60 60 60 60

平均分 80.2 74.2 75.1 72.7 72.6 72.3 73.9 70.5

英語(yǔ)

Ⅳ 最高分 95 85 90 95 87 95 88 91

最低分 67 60 60 61 60 62 61 60

平均分 82.1 70.5 74.3 74.4 74.2 78.3 75.1 70.8

數(shù)據(jù)庫(kù)

管理

系統(tǒng) 最高分 94 91 94 94 96 92 94 94

最低分 69 60 60 60 62 60 66 60

平均分 82.3 73.9 80.9 77.2 76.2 76.7 80.2 78.4

行車(chē)

組織 最高分 93 89 94 85 94 94 86 89

最低分 60 60 60 60 60 62 60 60

平均分 75.5 68.8 76.3 70.0 72.5 73.3 70.0 69.3

鐵路

車(chē)站及

樞紐 最高分 88 87 96 90 95 86 91 88

最低分 61 60 60 68 60 60 61 60

平均分 72.9 71.7 82.9 81.8 74.0 72.9 73.1 74.7

畢業(yè)

設(shè)計(jì)

（論文） 最高分 91 88 91 90 88 90 92 92

最低分 65 72 63 70 71 64 62 70

平均分 82.4 80.6 80.0 81.0 80.2 81.4 80.9 79.8

注：“茅以升班”為工科數(shù)學(xué)分析，普通班為高等數(shù)學(xué)。

由以上各門(mén)課程成績(jī)進(jìn)行對(duì)比可以看出，“茅以升班”數(shù)學(xué)Ⅰ、數(shù)學(xué)Ⅱ、英語(yǔ)Ⅰ、英語(yǔ)Ⅳ等基礎(chǔ)課程的最高分均高于或不低于普通班的最高分；“茅以升班”數(shù)學(xué)Ⅱ、英語(yǔ)Ⅰ、英語(yǔ)Ⅳ、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等基礎(chǔ)課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的平均分均高于普通班的平均分；但是行車(chē)組織、鐵路車(chē)站及樞紐等專(zhuān)業(yè)課在最高分和平均分方面均不占明顯優(yōu)勢(shì)。

五、“茅以升班”的就業(yè)去向

2008級(jí)“茅以升班”就業(yè)去向主要為高校攻讀碩士研究生和國(guó)有企業(yè)，其中20名分別到明尼蘇達(dá)大學(xué)、北京交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、西南交通大學(xué)攻讀碩士研究生，2人到高校就業(yè)，8人分別到成都鐵路局（5人）、上海鐵路局（2人）、北京鐵路局（1人）就業(yè)。

“茅以升班”的讀研率為66.67%，遠(yuǎn)高于2008級(jí)交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)的讀研率26.8%，交通工程專(zhuān)業(yè)的讀研率35.1%，安全工程專(zhuān)業(yè)的讀研率27.3%。

六、對(duì)“茅以升班”的建議

通過(guò)以上對(duì)交通運(yùn)輸類(lèi)“茅以升班”的選拔機(jī)制、培養(yǎng)特點(diǎn)、課程成績(jī)、就業(yè)去向等現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以及筆者多年擔(dān)任“茅以升班”的班導(dǎo)師的管理經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提高“茅以升班”的培養(yǎng)質(zhì)量，提出一些個(gè)人建議如下。

1. 交通運(yùn)輸類(lèi)“茅以升班”的專(zhuān)業(yè)宜統(tǒng)一為交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)。交通運(yùn)輸與物流學(xué)院招收交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)（含“茅以升班”）的人數(shù)在240名以上，有足夠優(yōu)秀生源可以選拔進(jìn)入“茅以升班”；并且實(shí)踐證明，“茅以升班”其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)的情況較多，例如2009級(jí)其它所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生（共計(jì)6名）全部轉(zhuǎn)為交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)。

2. 強(qiáng)化“茅以升班”的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。由統(tǒng)計(jì)可知，“茅以升班”的工科數(shù)理基礎(chǔ)較好、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)，符合厚基礎(chǔ)、寬口徑的培養(yǎng)目標(biāo)[6]；但是“茅以升班”的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力相對(duì)還較弱，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3. 加強(qiáng)“茅以升班”的班級(jí)管理。相比普通班學(xué)生，“茅以升班”學(xué)生更加優(yōu)秀，其自我意識(shí)和個(gè)性化特征更加明顯和突出，班級(jí)凝聚力、集體榮譽(yù)感相對(duì)較差，參加班級(jí)活動(dòng)的積極性差、班會(huì)出席率低、甚至出現(xiàn)高年級(jí)時(shí)無(wú)人愿意主動(dòng)競(jìng)選班長(zhǎng)等問(wèn)題。

七、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)分析交通運(yùn)輸類(lèi)“茅以升班”的現(xiàn)狀，指出交通運(yùn)輸類(lèi)“茅以升班”學(xué)生具備扎實(shí)寬厚的工科數(shù)理基礎(chǔ)、較強(qiáng)的英語(yǔ)交流和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、一定的科研實(shí)踐和創(chuàng)新能力，能夠達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)總結(jié)分析培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和存在不足，筆者提出統(tǒng)一“茅以升班”的專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)班級(jí)管理、實(shí)施末位淘汰制度、建立保送研究生的積分點(diǎn)累計(jì)機(jī)制等建議，以進(jìn)一步提高“茅以升班”的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張春燕，康銳，曾潔.高等教育大眾化背景下的精英教育探索與實(shí)踐――以西南交通大學(xué)峨眉校區(qū)“詹天佑班”為例[J].科教導(dǎo)刊，2011：47～48.

[2]李斌，羅贛虹.高校大類(lèi)招生：精英教育的一種推進(jìn)模式[J].大學(xué)教育科學(xué)，2012：11～16.

[3]陳曄，徐晨.精英教育概念與模式有關(guān)問(wèn)題再探討[J].江蘇高教.2012：5～8.

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第8篇：交通工程專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：電磁場(chǎng)；考核方式；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：王仲奕（1956-），女，山東煙臺(tái)人，西安交通大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授；應(yīng)柏青（1964-），女，浙江仙居人，西安交通大學(xué)電氣工程學(xué)院，高級(jí)工程師。（陜西 西安 710049）

基金項(xiàng)目：本文系2012年西安交通大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）20-0050-02

大學(xué)的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)合格和有用的人才?？荚嚨哪康氖菣z查學(xué)生是否掌握基本理論，以及對(duì)理論的靈活應(yīng)用。因此，考試的內(nèi)容和方式一直是教學(xué)改革中長(zhǎng)期研究和探討的課題。

西安交通大學(xué)“電磁場(chǎng)”課程考試多年來(lái)一直采用閉卷式書(shū)面考試的方式。以計(jì)算題為主，題目注重突出基本概念、基本理論的考查，所有班級(jí)采用統(tǒng)一試卷。這種考核方式的弊端是：一是使得學(xué)生往往死記硬背，不注重對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，缺乏對(duì)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和考核。二是試題答案唯一，只有對(duì)、錯(cuò)的區(qū)分，缺乏創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和考核。三是注重個(gè)體行為，缺乏在學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)和考核。顯然，這種傳統(tǒng)的、單一的考核方式已不再適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

為了彌補(bǔ)電磁場(chǎng)傳統(tǒng)考核方式的弊端，在電氣工程專(zhuān)業(yè)2005-2010級(jí)“電磁場(chǎng)與波課程’中，開(kāi)展了6年考試方式和評(píng)分方法的改革與實(shí)踐探索活動(dòng)，取得了預(yù)期的效果，得到學(xué)生的歡迎和肯定。

一、“電磁場(chǎng)”課程考核方式改革的設(shè)想

“電磁場(chǎng)”是一門(mén)理論性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，在專(zhuān)業(yè)口徑拓寬，教學(xué)學(xué)時(shí)大幅度壓縮情況下，課堂教學(xué)中一直面臨如何同時(shí)兼顧基礎(chǔ)理論的建立和理論與工程實(shí)際密切聯(lián)系的問(wèn)題，課程考核中一直面臨的問(wèn)題是：如何不僅突出基礎(chǔ)理論的掌握，又強(qiáng)調(diào)理論與工程實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合；不僅突出邏輯思維的準(zhǔn)確，又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)；不僅體現(xiàn)個(gè)人能力，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)精神等。針對(duì)這些問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)討論和研究，提出了電磁場(chǎng)課程考核方式改革的設(shè)想：

第一，在原有的考試方法的基礎(chǔ)上采取增設(shè)寫(xiě)小論文和答辯式考試方式。要求以4～5人自由組成小組完成論文。采用科技論文格式，論文內(nèi)容需將電磁場(chǎng)理論與電氣工程實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，闡述原理，發(fā)表見(jiàn)解，提出設(shè)想。

第二，學(xué)生總評(píng)成績(jī)包括試卷成績(jī)（滿(mǎn)分100分）占60%～65%，平時(shí)作業(yè)成績(jī)占10%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占10%，論文成績(jī)占15%～20%四部分。

第三，論文成績(jī)的評(píng)定包括提交的書(shū)面和電子版論文以及PPT的質(zhì)量、答辯中的表現(xiàn)，創(chuàng)新思想、小組協(xié)作情況、提問(wèn)和質(zhì)疑其他組的答辯、回答同學(xué)提出的問(wèn)題等。為了鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維，對(duì)論文答辯考核過(guò)程中開(kāi)展調(diào)研、進(jìn)行數(shù)值仿真分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究的優(yōu)秀小組再給予1～5分的附加分。

二、具體實(shí)施方法

第一，在第一堂課，將課程要求和考核方式通報(bào)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意理論的掌握和自己感興趣的工程問(wèn)題，同時(shí)考慮論文答辯小組的組建。

第二，在理論課的講述過(guò)程中，盡可能引入電氣工程中的實(shí)際問(wèn)題，如高壓設(shè)備中的絕緣設(shè)計(jì)問(wèn)題，分布電容對(duì)暫態(tài)過(guò)電壓電場(chǎng)的影響問(wèn)題，電氣設(shè)備的電磁干擾和電磁屏蔽問(wèn)題，繼電保護(hù)設(shè)備中的電磁力，接地網(wǎng)的設(shè)計(jì)和作用等等，讓學(xué)生體會(huì)電磁場(chǎng)理論在電氣工程各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，也對(duì)學(xué)生論文答辯考核選題起了引導(dǎo)作用。

第三，在課程結(jié)束前兩周，要求確定和上交小組名單和選題。在隨后的兩周內(nèi)，對(duì)學(xué)生在選題和準(zhǔn)備過(guò)程中遇到的理論、計(jì)算機(jī)程序仿真、數(shù)據(jù)論證、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、制作ppt等方面問(wèn)題安排助教和實(shí)驗(yàn)室教師給予解答和指導(dǎo)。

第四，課程結(jié)束后的第二周，以班級(jí)為單位，進(jìn)行小組論文答辯。每組半小時(shí)，自述20分鐘，要求小組成員每人講述論文中的一部分，教師或同學(xué)提問(wèn)10分鐘。最后教師給予總結(jié)和講評(píng)。

三、考核方式改革的實(shí)踐效果和特色

電磁場(chǎng)課程考核引入論文及答辯環(huán)節(jié)已在電氣專(zhuān)業(yè)六個(gè)年級(jí)實(shí)施，取得了良好的效果。學(xué)生們積極踴躍地組建小組，合作完成論文，在查閱文獻(xiàn)、組織歸納信息、與同學(xué)交流、提出見(jiàn)解、準(zhǔn)確表述、參與和討論等能力培養(yǎng)方面達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)。主要特色有：

1.題目涉及面廣泛，擴(kuò)展知識(shí)面，彌補(bǔ)了課堂工程教學(xué)的不足

課程考核引入論文的方式彌補(bǔ)了課堂工程教學(xué)不足的現(xiàn)象。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和對(duì)理論的理解進(jìn)行選題，撰寫(xiě)的小論文題目涉及面廣泛，不僅有電力系統(tǒng)中的問(wèn)題，如“雷電的預(yù)防和利用”、“電力電纜的電磁輻射和防護(hù)問(wèn)題”、“高壓輸電”、“變壓器中的渦流損耗”、“集膚效應(yīng)問(wèn)題和分裂導(dǎo)線(xiàn)的應(yīng)用”、“真空斷路器的永磁機(jī)構(gòu)原理”、“磁懸浮列車(chē)的運(yùn)行原理”等等，也有軍事問(wèn)題，如“隱形和反隱形問(wèn)題”、“未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)利器電磁炮”等，還有日常工作和生活中的問(wèn)題，如“計(jì)算機(jī)和手機(jī)的電磁輻射和屏蔽問(wèn)題”、微波爐、靜電除塵、水的凈化、加熱器中的電磁問(wèn)題等等。通過(guò)論文答辯環(huán)節(jié)，相當(dāng)于開(kāi)展了電磁場(chǎng)工程應(yīng)用的系列講座，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，教師也從中受益匪淺，不僅使大家了解電磁場(chǎng)理論的工程應(yīng)用，而且體會(huì)到學(xué)科交叉滲透、專(zhuān)業(yè)界限淡化的實(shí)際現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力和良好素質(zhì)

在寫(xiě)小論文和答辯過(guò)程中，學(xué)生積極性高，認(rèn)真討論和準(zhǔn)備，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生多方面能力和良好素質(zhì)的目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）掌握各種學(xué)習(xí)方法，提高了自我學(xué)習(xí)的能力。在論文書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，從題目的選擇到內(nèi)容的擬定，包括原理說(shuō)明、數(shù)據(jù)論證，存在問(wèn)題和發(fā)展方向的論述等等，不能僅沿用課堂學(xué)習(xí)的方法，必須通過(guò)查閱文獻(xiàn)、調(diào)查研究、總結(jié)歸納的方式來(lái)完成。學(xué)生從中不僅學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，而且有些小組為了得到所需的數(shù)據(jù)走訪(fǎng)學(xué)生宿舍、實(shí)驗(yàn)室、研究所進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查。有些小組自學(xué)電磁分析軟件，開(kāi)展了仿真分析和理論求解的對(duì)比研究，例如通過(guò)對(duì)高壓輸電線(xiàn)路周?chē)姶艌?chǎng)的仿真，不僅了解了架空線(xiàn)路的高度、排布方式、導(dǎo)線(xiàn)分裂數(shù)對(duì)電場(chǎng)的影響，而且體會(huì)了電磁場(chǎng)數(shù)值分析中工程實(shí)際問(wèn)題的簡(jiǎn)化過(guò)程和方法。以上活動(dòng)使學(xué)生掌握了各種學(xué)習(xí)方法，了解了各種接受最新學(xué)術(shù)成果的途徑，提高了自我學(xué)習(xí)的能力。

（2）提高了理論聯(lián)系實(shí)際，綜合分析解決問(wèn)題的能力。論文中要求論述所涉及問(wèn)題中的相關(guān)電磁場(chǎng)理論和實(shí)際應(yīng)用原理，并在答辯中向全體同學(xué)簡(jiǎn)明清晰地表述和回答同學(xué)們的質(zhì)疑，促使學(xué)生不能只停留在對(duì)理論的表面理解和對(duì)公式的死記硬背，必須對(duì)理論知識(shí)和工程問(wèn)題深入理解，因而提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化、理論聯(lián)系實(shí)際、綜合分析解決問(wèn)題的能力。例如有個(gè)小組在研究電磁炮原理問(wèn)題時(shí)，先應(yīng)用課堂講授的理論方法計(jì)算了載流線(xiàn)圈磁場(chǎng)大小，進(jìn)而獲得了磁場(chǎng)對(duì)另一線(xiàn)圈或?qū)w的推動(dòng)力，然后在實(shí)驗(yàn)室自行繞制線(xiàn)圈進(jìn)行試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)受力物體的運(yùn)動(dòng)速度和距離不僅和載流線(xiàn)圈的形狀、匝數(shù)、半徑有關(guān)，而且和激勵(lì)電源的變化、受力物結(jié)構(gòu)和材料類(lèi)型等有關(guān)，這組同學(xué)經(jīng)過(guò)失敗、總結(jié)、改進(jìn)的過(guò)程，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，制作了各種線(xiàn)圈和受力物，施加不同的電源，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程拍成視頻，結(jié)合視頻把自己的體會(huì)講述給大家。

（3）提高了善于聯(lián)想、批判思維的創(chuàng)新能力。論文中要求學(xué)生指出所論述的項(xiàng)目存在的問(wèn)題，并發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，促使學(xué)生不能片面看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到任何事物和解決問(wèn)題的方法都有優(yōu)勢(shì)和弊端兩個(gè)方面，從而提高了學(xué)生從各種角度綜合觀(guān)察問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了全面、科學(xué)思考問(wèn)題的良好素質(zhì)。

論文中要求學(xué)生對(duì)所論述的項(xiàng)目提出需要進(jìn)一步開(kāi)展的工作、設(shè)想等，促使學(xué)生積極思考、大膽聯(lián)想，提高了學(xué)生勇于提出新見(jiàn)解的創(chuàng)新意識(shí)。

論文涉及問(wèn)題的答案可能是不唯一的，通過(guò)在答辯過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、提問(wèn)、質(zhì)疑，加上教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)等形式，促使學(xué)生獨(dú)立思考、積極參與，批判思維，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)研究工作中相互交流思想，不盲從他人的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)創(chuàng)思辨的能力和為解決問(wèn)題而尋求新的辦法的能力。

（4）提高了組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。通過(guò)以小組形式合作完成論文以及要求每人講述論文中的一部分，打破了過(guò)去獨(dú)自學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，使學(xué)生意識(shí)到自己的努力和表現(xiàn)關(guān)系到小組的成績(jī)，因而有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)（不僅對(duì)自己，而且對(duì)同學(xué)、小組負(fù)責(zé)），同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到僅靠個(gè)人的能力也不能取得好的成績(jī)，必須小組全體成員齊心協(xié)力，培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)信待人，與人友好相處，合作學(xué)習(xí)，互相幫助，和諧共事的意識(shí)，明白科學(xué)研究中的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)作用的重要性。

（5）培養(yǎng)克服困難、承受壓力的能力。撰寫(xiě)科技論文、查閱文獻(xiàn)，組織歸納信息，與同學(xué)交流，提出見(jiàn)解，在同學(xué)面前準(zhǔn)確表述等環(huán)節(jié)對(duì)大學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于首次經(jīng)歷，加之只有兩周的短暫時(shí)間，其中會(huì)遇到各種困難，因而也培養(yǎng)了學(xué)生克服困難、承受壓力的能力。

四、學(xué)生對(duì)電磁場(chǎng)新考核方式的反映

為了了解電磁場(chǎng)新的考核方式的可行性，在學(xué)生中進(jìn)行了無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生給予的反饋信息中說(shuō)：

“我們組覺(jué)得這樣一個(gè)活動(dòng)還是挺有意思的，一開(kāi)始感覺(jué)難以下手，但通過(guò)小組成員翻查資料，篩選有用的信息，相互討論和交流，最后還是把它完成了……接觸了一些比較前沿的科學(xué)知識(shí)，這些東西要比課堂上講的知識(shí)新鮮的多……盡量去理解一些看似比較深厚的論文……最后還是把它理解了，鍛煉了獨(dú)立思考問(wèn)題的能力……建議以后可以多舉行這樣的活動(dòng)?！?/p>

“我們組認(rèn)為本活動(dòng)很不錯(cuò)，為學(xué)生提供了一次鍛煉自己的良好機(jī)會(huì)，同時(shí)在其中學(xué)到不少東西，覺(jué)得很有意義，很支持這個(gè)活動(dòng)……對(duì)電磁場(chǎng)知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)電磁場(chǎng)課程的學(xué)習(xí)也有了更多了解。答辯時(shí)聆聽(tīng)其他組的講解，擴(kuò)展了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)……提高了提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力……”

“該項(xiàng)活動(dòng)幫助大家更好地將所學(xué)理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，鍛煉了同學(xué)們查找資料的能力，同時(shí)培養(yǎng)了大家團(tuán)體合作交流的能力，通過(guò)查找相關(guān)資料，使同學(xué)們對(duì)電氣工程領(lǐng)域的前沿科技有更多了解，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣……由于條件限制，使同學(xué)們的研究?jī)H限于對(duì)文獻(xiàn)資料的理解，缺少自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，若能夠增加同學(xué)們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)會(huì)更好?！?/p>

“電磁場(chǎng)課程增設(shè)論文環(huán)節(jié)是對(duì)新型教育形式的一種開(kāi)放式的積極探索，該環(huán)節(jié)使我們?cè)谔岣唠姶爬碚撍降耐瑫r(shí)也深刻認(rèn)識(shí)到電磁場(chǎng)理論的工程背景和應(yīng)用，很好地在理論與工程實(shí)踐間架起了一道橋梁。所以希望這種教學(xué)方式能夠在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)貫徹和實(shí)施，并可以鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注電磁理論最新應(yīng)用成果，在論文中更多地展現(xiàn)所選工程主題的前沿動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主研究的能力，提倡學(xué)生利用已有的理論知識(shí)展開(kāi)積極的設(shè)想?！?/p>

五、結(jié)論

第9篇：交通工程專(zhuān)業(yè)論文范文

一、報(bào)名條件

1.取得本專(zhuān)業(yè)自考本科培養(yǎng)計(jì)劃合格課程10門(mén)及以上(含至少1門(mén)統(tǒng)考課程)的考生。

2.考生可登陸安徽省高等教育自學(xué)考試考生服務(wù)平臺(tái)zk.ahzsks.cn可查詢(xún)本人成績(jī)單。少數(shù)2003年以前通過(guò)考試課程的考生因平臺(tái)成績(jī)無(wú)法查到，報(bào)名時(shí)請(qǐng)遞交通過(guò)考試合格證掃面件或照片，原件備查。

二、報(bào)名及相關(guān)安排時(shí)間

1.報(bào)名時(shí)間：2019年11月25日—12月5日

2.選題及導(dǎo)師見(jiàn)面會(huì)時(shí)間：12月6日(具體時(shí)間、地點(diǎn)見(jiàn)QQ群通知)

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯時(shí)間：2020年4月11日。

三、報(bào)名方式

為方便考生，此次報(bào)名采用網(wǎng)絡(luò)報(bào)名形式，所有申請(qǐng)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的考生請(qǐng)加QQ群：825865845。報(bào)名材料統(tǒng)一發(fā)至770680203@qq.com郵箱，報(bào)名材料接收會(huì)有郵件回復(fù)。

四、需遞交的材料

1.報(bào)名申請(qǐng)表，考生在安徽工程大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院網(wǎng)站“自學(xué)考試”下的“自考考務(wù)”中下載“安徽工程大學(xué)高等教育自學(xué)考試畢業(yè)設(shè)計(jì)申請(qǐng)表”并按要求填寫(xiě)，表格下載網(wǎng)址cj.ahpu.edu.cn/3152/list.htm。

2.電子版準(zhǔn)考證、身份證和課程成績(jī)單，(考生準(zhǔn)考證、身份證、成績(jī)單，可以照片、截圖或掃描件形式)。

3.所有材料以壓縮文件形式發(fā)送，以姓名+專(zhuān)業(yè)作為文件名保存。

五、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)：200元;綜合實(shí)踐：150元;合計(jì)：350元。(依據(jù)安徽省教育廳、安徽省物價(jià)局、安徽省財(cái)政廳教計(jì)【2006】15號(hào)文件)。本次報(bào)名實(shí)行網(wǎng)上繳費(fèi)，具體事宜見(jiàn)群通知。

六、聯(lián)系方式

自考部咨詢(xún)聯(lián)系電話(huà)：0553-2871060