班主任考核精選(九篇)

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第1篇：班主任考核范文

班主任績效考核主要分為月考核和學期考核。

月考核

1．年級部每天組織常規(guī)檢查，每周五將檢查結(jié)果報德育處。

2．德育處對各班隊進行常規(guī)抽查，同時向值周校長、教導處、總務處等了解相關(guān)檢查結(jié)果。

3．年級部的檢查結(jié)果和有關(guān)部門的抽查結(jié)果相結(jié)合（各占50﹪），計算出各班主任的月考核得分（滿分為100分）。

4．月考核進行等級評價：合格、不合格。

5．每周每個年級部評選出3個“優(yōu)秀班級”，每月每個年級部推出1個“窗口班級”，分別頒發(fā)獎旗、獎牌。

6．出現(xiàn)以下情況之一的，月考核視為不合格：

⑴家長舉報班級管理混亂或師德失范且經(jīng)查屬實的；

⑵班級發(fā)生重大安全事故，經(jīng)調(diào)查班主任確應負有主要責任的；

⑶本班學生有嚴重違紀行為的；

⑷其他經(jīng)學校校務會認定應列入的情況。

7．班主任因事因病請假期間，年級部與學校協(xié)調(diào)安排其他老師代班主任。學校扣除原班主任請假期間的津貼，由代班主任領取。

8．考核津貼發(fā)放方法：每年每班班主任有十個月的津貼，月考核合格發(fā)放當月津貼200元，如出現(xiàn)一次不合格當學期津貼減半發(fā)放。

學期考核

班主任工作學期考核主要從下面幾方面進行：

一、月考核成績匯總

學期末，德育處對每個班主任的月考核得分進行匯總，算出一學期的總分。

二、獎勵加分

班隊、班主任、本班學生參加縣級以上（含縣級）各類競賽獲獎，班主任撰寫的德育方面的經(jīng)驗論文、學生的習作、書畫作品在縣級（含縣級）以上報刊發(fā)表，適當進行獎勵加分（獲國家、省、市、縣、校級獎或在國家、省、市、縣級報刊發(fā)表文章分別獎勵5、4、3、2、1分；同一項目以最高級別計分，同一級別不累計加分）：

1．學生在縣以上（含縣級）競賽中獲等級獎；

2．班隊在縣以上（含縣級）競賽中獲團體獎或受表彰；

3．學生撰寫的文章或書畫作品在縣以上報刊上發(fā)表；

4．班主任撰寫的班隊工作總結(jié)、論文或活動方案設計在縣以上會議上交流、獲獎，或在縣級以上報刊上發(fā)表；

5．參加學校、縣、市班會課比賽獲獎。

三、評選“合格班隊”、“優(yōu)秀班隊”、“標兵班隊”

德育處根據(jù)班主任月考核的總得分，加上獎勵加分，算出每位班主任的綜合考核得分。學期末在每個年級部中綜合考核得分前四名的班隊，且具備以下條件中的兩項可以評為“優(yōu)秀班隊”：

1.有學生受到縣（含縣級）以上表彰。

2.積極完成學校交給的突擊性任務。

3.學生在各類競賽中獲等級獎。

4.班隊在有關(guān)競賽中獲團體獎。

“優(yōu)秀班隊”中的前兩名，且具備以下條件——低年級具備條件中的1、5；中、高年級具備條件中的1、2、4、5或1、3、4、5的，方可被評為“標兵班隊”：

1．語文、數(shù)學、外語學科合格率達100%，優(yōu)秀率一、二年級達90%以上，三、四年級達80%以上，五、六年級達70%以上。除上述學科外，其它各學科合格率均達98%以上。

2．學生在縣以上（含縣級）競賽中獲等級獎。

3．班隊在縣以上（含縣級）競賽中獲團體獎或受表彰。

第2篇：班主任考核范文

一、進行新探索的背景與意義

許多學校在班主任工作考核這一塊，都有一整套內(nèi)容、方案。而考核內(nèi)容的評定，也存在著以下缺點：（1）操作性不強；（2）主觀性評價多，而客觀性考核少。而這兩點對客觀、公正的考核班主任工作有很大的影響，主管部門經(jīng)常覺得吃力不討好，工作難度大，又挫傷了班主任工作的積極性。我們探索的新考核方法：（1）要操作性強；（2）客觀公正反映班主任工作業(yè)績。

二、班主任考核遵循的原則

（一）激勵性原則

考核的內(nèi)容、方式應該能充分調(diào)動班主任老師的積極性，在內(nèi)容上應全面反映班主任的工作。主要有兩大塊內(nèi)容，重點是班級管理和學生養(yǎng)成教育；另外是班主任的日常工作。每月進行量化考核統(tǒng)計，按名次發(fā)放班主任津貼，班主任工作不但要勤奮，更要有一顆奉獻的心，一個智慧的頭腦，講方法。

（二）公平、公正性原則

方案中要體現(xiàn)公平、公正原則。首先參評對象是全校班主任，其次是分層考核。再則考核中既注重形式，更要看重過程與結(jié)果。

（三）德育優(yōu)先原則

班主任工作千頭萬緒，但加強學生的品行教育是首位，即德育優(yōu)先。所以在考核內(nèi)容中，重點突出學生的日常行為規(guī)范，我們把班級學生管理考核放在首位，這一內(nèi)容占考核的50%，而將宿舍管理考核、團委活動考核、日常準軍事化訓練考核各占20%、20%和10%。

三、我們的主要做法

首先，制定考核方案。在參照原考核的基礎上，集思廣益，確定了考核內(nèi)容、要求、考核方法，津貼發(fā)放等，以便操作執(zhí)行?？己说囊蠹皟?nèi)容如下：

（一）班級量化考核匯總項目

1.班級管理考核結(jié)果*50%

紀律考核：晚自習早讀紀律（含核查人數(shù)）。

早操和集會訓練考核：規(guī)范程度與人數(shù)到位情況。

衛(wèi)生考核：教室衛(wèi)生和清潔區(qū)衛(wèi)生。

2.宿舍管理考核*20%

宿舍內(nèi)務整理（每周1-2次）。

宿舍衛(wèi)生日常檢查評比。

宿舍就寢紀律和晚點名情況。

3.團委活動考核*20%

各項團活動的參與情況。

課前一支歌。

好人好事、受表揚等加分項目。

4.日常準軍事化訓練~10%

學生集合的速度。

學生到位情況。

每天訓練的效果。

（二）班主任津貼發(fā)放辦法（以每月核算）

1.基礎津貼（在校生人數(shù)為依據(jù)）

男生：5元/人。

女生：4元/人。

2.班主任考核津貼

規(guī)定動作（要求考核項目：10元/次）。

周日（核查人數(shù)及召開班會）。

周二（強調(diào)紀律檢查衛(wèi)生）。

周四（強調(diào)就寢人數(shù)，參與晚點名）。

自選動作（其他簽到次數(shù)：1元/次）。

早操簽到，參與管理。

晚自習簽到，參與管理。

軍事化訓練和集會簽到，參與管理。

3.班級量化考核匯總津貼（按名次）

前十名：150元/月。

后十名：50元/月。

中間名次：100元/月。

四、方案實施初見成效

經(jīng)過一學年方案的試行，取得了喜人的成效。

（一）新方案試行后，使班主任工作有的放矢。在考核方案中，每位班主任可以通過各項檢查表及時得到信息，有的放矢的解決問題，同時也減輕了班主任的負擔。班主任工作是學校工作的基礎，發(fā)揮了班主任在班級管理中的主導作用，促進班級管理工作的制度化、規(guī)范化。

（二）新考核方案的試行，充分調(diào)動了班主任工作的積極性，許多班主任都認識到，班主任工作千頭萬緒。要當好一個優(yōu)秀的班主任，要付出愛心，要有方法，還要有智慧，否則就會吃力不討好。

第3篇：班主任考核范文

小學班主任工作績效考核細則一1、班會課每周一次，必須有班會課教案，政教干事檢查、簽名;每月底交工作手冊檢查班會記錄，評估、登記。

2、早操、晚休紀律每周至少到崗檢查3次;分別在操場、公寓樓簽字;超次數(shù)加分;

3、周日第一節(jié)自習，班主任必須提前進教室檢查學生到校情況。

4、每周2次衛(wèi)生大掃除、學校安排的班級勞動及臨時性任務，班主任必須跟班指導督促，政教處檢查記錄。

5、學生集會班主任必須跟班組織。

6、班主任會要按時參加，遲到、早退、缺勤、請假均按不同情況分等考核。

7、計劃、總結(jié)要按時完成上交。

8、學校交辦的其它工作應按要求及時完成。

9、班主任請假必須委托其他老師代為管理班務工作，落實責任并報告政教處。

小學班主任工作績效考核細則二班主任是學生工作隊伍的重要組成部分，是學生工作領導小組派往各學生班負責全面管理和教育的干部，為便于管理，提高效率，特制定如下規(guī)定：

1. 實行班主任責任制。由班主任全面負責所負責班級學生的思想政治教育和日常管理工作。

2. 抓好班風建設。以學風建設為核心，通過組織各種集體活動，充分調(diào)動全體學生的積極性，爭創(chuàng)良好學風班、文明班級和先進團支部。

3. 抓好班級學生干部隊伍建設。認真選拔、培訓學生干部，指導他們創(chuàng)造性開展班級工作。負責向?qū)W校推薦優(yōu)秀學生干部、三好學生，向?qū)W生團委推薦優(yōu)秀團員參加黨校學習，確定入黨積極分子。

4. 做好學生思想政治教育工作。要通過兩課教學、班團活動做好學生日常管理工作;要經(jīng)常深入教室、宿舍、食堂等學生活動場所，全面了解學生思想動態(tài)，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題。注意建立暢通的信息溝通渠道，重大突發(fā)事件必須及時處理，并在四小時內(nèi)向?qū)W校相關(guān)部門報告。

5. 抓好學生日常管理工作。綜合測評、評先評優(yōu)，學生獎貸學金評定，困難補助評定與發(fā)放，組織勤工儉學、社會實踐等，并且要按規(guī)定保質(zhì)保量按時完成。積極協(xié)助學校做好違紀學生的處理，以及處理后的思想工作。

6. 按學校規(guī)定組織檢查查學生上課、出操、出勤等情況。

7. 重要活動、重大事件和突發(fā)事件必須到場。

8. 經(jīng)常與任課老師交流本班學生情況，實現(xiàn)班主任工作與教學的有機結(jié)合。

9. 日常工作做到五個有：即工作有筆記，會議有記錄，期初有計劃，期末有總結(jié)，考核有書面材料。

10. 抓好十類重點學生，建立重點學生檔案。對學優(yōu)生，學生干部，有專項特長學生的基本情況要做到心中有數(shù)，注意發(fā)揮他們的示范教育作用;對貧困生，有心理障礙學生，受學業(yè)警示學生，受處分學生，留級生要特別關(guān)注，定期與他們談話，進行必要的心理疏導和學習、生活指導，制定幫扶措施。

11. 按時參加班主任會議，學生工作會議，班主任培訓等。

12. 完成學校各部門交給的其他工作。

小學班主任工作績效考核細則三第一條：愛崗敬業(yè)

1、熱愛教育事業(yè)，遵守教育法規(guī)，做到奉獻于事業(yè)，服務于學生。(2分)

2、服從學校安排，認真、及時完成學校交給的各項工作、任務。(2分)

第二條：熱愛學生

3、無體罰或變相體罰學生現(xiàn)象。(2分)

4、不侮辱學生人格，不損傷學生身心健康。(1分)

第三條：嚴謹治學

5、工作日不上網(wǎng)游覽與教學無關(guān)的信息，上課時間不隨便接聽電話，嚴禁在工作日中餐飲酒。(2分)

第四條：團結(jié)協(xié)作

6、尊重同事與領導，互相幫助，互相關(guān)心，團結(jié)友愛，不吵架、罵人。(1分)

7、不利于團結(jié)的話不說，不利于團結(jié)的事不做，背后不議論同事，不搬弄是非。(1分)

第五條：尊重家長

8、樹立與家長平等地位的意識，尊重家長，不訓斥家長，對家長切忌語言粗魯(1分)

9、及時做好家校聯(lián)系工作，主動上門做好家訪工作，不隨意叫家長到學校。(1分)

第六條：遵紀守法

10、遵守國家法律、法規(guī)，遵守教師職業(yè)道德。(1分)

11、不做有損學校形象、教師形象的事，不向家長及學生索要財物等。(2分)

第七條：遵守公德

12、樹立東甸子小學教職工的良好形象。(1分)

13、衣著整潔大方，不穿奇裝異服，不濃妝艷抹，不穿背心、拖鞋，不在公共場所吸煙。(1分)

14、要愛護公物，損壞公物要賠償。(1分)

15、考勤事病假一天扣一分。曠工一天扣3分。(1分)

第八條：安全工作

16、教學活動一定遵循教育規(guī)律，不違背兒童的生理特點，避免發(fā)生傷害事故。

17 、加強教學管理，對學生進行必要的安全教育

具有下列情形之一，教師師德考核將一票否決：

1、玩忽職守，發(fā)生重大安全事故，受到上級通報批評的。

3、違法亂紀，在社會上造成極大影響的。

說明：

1、細則內(nèi)容違反一次扣一次，直到扣完為止

2、一票否決的老師本年度考核直接定為不合格

3、扣分累計達20分及以上者本學期年度考核定為基本合格與不合格。

第4篇：班主任考核范文

作為高三班主任，在年度考核階段要做好工作總結(jié)，通過對以往教學工作的回顧積累相應的經(jīng)驗，從而更好地完成教學工作。小編在這里給大家?guī)砀呷嘀魅?020年度考核工作個人總結(jié)5篇，但愿對你有借鑒作用!

高三班主任年度考核工作個人總結(jié)1高三的班級管理工作有其有利的地方：學生身心發(fā)育更加成熟，學習習慣逐漸穩(wěn)定，學習的積極性、主動性加強，班級管理保持了一種良好的慣性。但隨著學生學習壓力的增大和高考的臨近，班級管理工作不僅更加復雜繁重而且難度加大。

我通過一個學期的努力，班級工作取得了預期的效果，配合學校各部門完成好各項任務，班級常規(guī)工作穩(wěn)定有序，學生學習成績穩(wěn)中有升，會考全部順利通過，學生個體發(fā)展顯著。本學期的班主任工作體會良多，主要有以下幾個方面。

一、心理疏導是第一要著

進入高三后，隨著學習壓力越來越大，學生的心理問題也越來越突出。這一時期，學生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導，及時排除學生心理上的暗礁，學生的成長和進步就會受到極大的阻遏。

我所帶的高三(12)班女生占了絕大多數(shù)，而女生心理承受力、自我調(diào)控力普遍較差，僅僅因為一次考試的失利、同學間鬧點小矛盾，便會產(chǎn)生自卑、煩躁、厭學情緒甚至有輕生的念頭。

有的同學會找老師、家長或其她同學傾訴，老師只要適當開導加以解決;而有的同學就會不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉，長期積累影響到學生的成績和身心健康發(fā)展，這就要求班主任必須隨時保持高度的職業(yè)敏感，及時捕捉學生心理上的一個個微小的不和諧音符，幫助他們把握學習與生活的旋律，正確地認識生活和自己，促使學生健康快樂成長。

二、激勵教育是關(guān)鍵

理想和志向?qū)τ谝粋€人的成長至關(guān)重要。高三的學習生活猶如一場馬拉松比賽，不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼，更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡，利用座談會、周記摘要、“榜樣激勵”等方式，及時地教育、鼓舞學生，使他們樹立高遠的目標，明確人生的方向，踏踏實實走好人生的每一步。

但高三學生對成功的渴望極其迫切，反而使他們對挫折的承受能力愈加薄弱。學習中遇到的一個小小的難題、一次考試沒考好，都可能使他們放大挫折和痛苦。

一次期中考試，由于文理科試卷難度的差異，很多同學的年級排名落后了很多，于是痛哭流涕、意志消沉甚至對前途失去希望。

我又以主題班會的形式，開展挫折教育，使學生認識到：挫折是生命的基本形態(tài)，人類便是在一次次的挫折中取得經(jīng)驗教訓，一步步走向成熟和成功的;挫折能夠豐富我們的人生，錘煉我們的意志，從而激勵學生正確地面對挫折，將挫折變成進步的臺階。同學們堅持住了，果然在期末考試中打了個漂亮的翻身仗。

三、方法指導是根本保證

現(xiàn)在高考雖有五門功課，但基本的學習方法是相通的，班主任應該從宏觀上加以指導。首先要求學生科學地處理學習上的各種復雜關(guān)系，比如學科與學科、聽課與復習、教材與習題之間的關(guān)系，防止學生嚴重偏科或陷入習題的泥淖。

其次幫助學生建立知識網(wǎng)絡，逐步掌握學習方法和技巧，形成科學思維，提高科學素養(yǎng)。再次幫助學生把握學習的規(guī)律，科學地制定復習計劃，使學習在緊張有序的狀態(tài)下進行。

高三復習一般分為三個輪次。第一輪復習中，指導學生抓牢基礎知識，對復習內(nèi)容及時歸納、總結(jié)，理清解題思路，養(yǎng)成良好的解題習慣，掌握科學的解題方法和技巧;第二輪復習，指導學生對知識進行整合，開展學習方法指導;第三輪復習時準備幫助學生擴大解題思路，多進行思維方法指導，增加習題量。

最后要求學生把學習中遇到的好題、難題、錯題記錄下來，組成錯題集，多多研究。與此同時召開主題班會，研討學習方法。

比如在期中考試后的主題班會，班級前十名講學習方法、十一名到二十名談身邊的故事、二十一名到三十名談學習中的困惑，同學們進行討論，找適合自己的學習方法，這樣的效果非常理想。

四、各方協(xié)調(diào)事半功倍

班級管理工作是一項綜合工程，需要凝聚集體的智慧和力量。作為“一家之長”的班主任需要協(xié)調(diào)好任課教師之間、師生之間、學校與家庭之間的關(guān)系，為學生創(chuàng)造一個和諧的學習環(huán)境。

尤其是進入高三以后，學生學習緊張，心理壓力很大，而家長望子成龍心切，無意中又加大了學生的壓力，家長和孩子的關(guān)系容易緊張，要積極進行協(xié)調(diào)工作，為家長和孩子搭建溝通的橋梁。

同時，利用電話、短信和家長學校給家長以心理學方面的指導，幫助他們營造良好的家庭環(huán)境，正確看待孩子的成績，多給孩子鼓勵和贊揚，增強孩子的自信心，使孩子在健康的心態(tài)下復習備考。

其次高三的教學內(nèi)容多、任務重，各任課老師都增加課堂容量和課后作業(yè)量，如何藝術(shù)地協(xié)調(diào)好各科老師之間關(guān)系也是非常重要的，這有助于學生整體向上發(fā)展。

高三班主任年度考核工作個人總結(jié)2本學期是高三年級的上學期，也是進入高沖刺前的關(guān)鍵時期，針對本班的學生情況，本學期主要做了以下幾方面的工作：

一、加強班級管理，深入了解學生，以身作則，全面深入地做好班級工作

我班學生的基礎并不是都很好，而且面對升學，學生的壓力很大，情緒也很不穩(wěn)定，為了使學生放下思想包袱，一方面我每周利用班會以輕松的形式，去討論各種問題，以此放松學生緊張的心情;另一方面我還經(jīng)常利用課間、中午、自習等時間深入到學生中去，了解學生的思想動態(tài)，為學生排憂解難。其次，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，每天早上比學生早到校，對學生的各項要求，自己必須首先做到，然后再要求學生去做。再者，班干部和我配合的很好，對班級的任何事情都及時的向我匯報，以至于我能夠及時掌握班級動向，調(diào)整好班級的各項事情。

二、協(xié)調(diào)鏈接，加強融通

親其師才能信其道，作為班主任，應該主動在其他任課教師與學生間構(gòu)建起一座暢通無阻的橋梁，使學生喜歡、信任他的每一位任課教師。學生對任課教師的態(tài)度很大程度受班主任的影響，所以我們自己首先要欣賞每一位任課教師，抓住任課教師的閃光點，給任課教師搭建向?qū)W生展示的平臺。使學生帶著一種信任、一種渴望去聽課，他會越來越喜歡他的老師。

為了做好學生的思想工作，我經(jīng)常主動地與任課教師進行交流，了解學生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學生的進步情況，以便課后及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學生的方法，并邀請課任教師共同完成教育學生的重任。

三、鼓舞士氣，培養(yǎng)班風

高三年級是學生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業(yè)、升學等實際問題，再加上我班實際情況，隨著課時和知識復雜程度的加重，不難想象有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，學生的思想工作顯得更加復雜和重要。在這一學年里，我始終堅持對學生自信心的培養(yǎng)。

其一，學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。

其二，我利用自己班主任的一點優(yōu)勢，努力使自己所教的學科有所進步，來增強同學們的信心。其三，我加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。

四、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進生是尊重學生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值;同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，及時讓他們品嘗到成功的歡樂與喜悅。

五、反思中進步

從剛剛過去的第一次全市統(tǒng)考來看，我發(fā)現(xiàn)我們班存在的問題是：學生們學的知識不能夠靈活運用，學的知識太死;學生們對課本了解不夠透徹;學生們的閱讀面太窄。針對上學期我們班的不足，制定出下學期的打算：重點的是抓課堂，讓課堂活起來。我相信，一份耕耘一份收獲，只要有正確的付出就會有成績的取得。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作開展得很順利，學生的整體素質(zhì)不斷的提高，在學校組織的各項活動中取得了優(yōu)異的成績，這是對我一學期工作的充分肯定。下學期我還將一如既往，帶領學生們走向光輝的明天。

高三班主任年度考核工作個人總結(jié)32020年又過去了一半，我這個學期的工作也要結(jié)束了，作為高三__班的班主任，在高三的下學期里，我的工作就是輔助他們準備好高考，為此也對本學期的工作進行總結(jié)?？偨Y(jié)如下：

一、安排好高三學習時間

高三下學期的學習變得很緊張，為了能保證學生們的連續(xù)學習，我制定了中午早半個小時的學習和晚上推遲半小時的學習時間，就是希望大家多一些一起學習的時間，這樣有氣氛一些。中午將近兩個小時休息時間，為了能夠讓學生可以保持學習的勁頭，所以就多安排了半小時學習，一個小時半用來吃飯和睡午覺，剩下的半小時用來緩沖睡覺帶來的不適應，等上課了，學生們就可以順利的進入狀態(tài)學習了。

二、每周進行了一次心理疏導

高三本來就靠近高考，學習壓力增大，尤其是下學期，更是只有很短的時間學習，學生的壓力就更大了，那為了讓學生們的壓力有一些紓解，也為了了解學生們的心理情況，一次每周都會進行一次心理的疏導，在每周五的晚上安排一堂心理課，通過心理老師對學生們的心理狀況分析，幫助了學生排解心理壓力，讓學生能夠真正的認識自己，把壓力變成動力。整一學期這個措施采取的比較好，班上學生極好的舒緩了自己的壓力，在學期末，更是都有調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)，讓自己以更好的狀態(tài)去面對高考。

三、加強了學生們的鍛煉

高三的壓力不是一般的大，學生進入了強學習的狀態(tài)中，為了讓高三學生能夠有一個強健的身體去應對高三的各種狀況，我加強了他們對身體的鍛煉。每天早上都會叫他們跑操，就算是逢下雨的天氣，我也會叫他們在教室里面做拉伸運動。這也是害怕學生們太沉浸學習中，而導致身體變差，要知道高三基本上都是坐在位置上學習，沒有其他的活動，如果不去加強身體方面的鍛煉，等學習好了，身體差了，也是不行的。

高三下學期一結(jié)束，我的工作也就告一段落了，經(jīng)歷這三年的工作，我一直擔任這個班的班主任，在面臨工作結(jié)尾時分，我又要去迎接下一個工作，也是有些挑戰(zhàn)，但是不管怎么說，我這學期的工作算是圓滿的成功了，我順利送我的學生進入考場，等待他們考完，心中也是很激動的。這學期結(jié)束，我也要帶領下一屆的學生了，我心中充滿動力，我相信自己在下一學期的工作也能做好。

高三班主任年度考核工作個人總結(jié)4時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，一個學期即將過去。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的各項工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方。為了更好地總結(jié)過去，著眼未來，全面提高自己的業(yè)務素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量，現(xiàn)將本學期的工作做一個總結(jié)，借以鞭策自己、促進提高。

一、加強學習，不斷提高政治思想業(yè)務素質(zhì)

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。一直以來我都積極學習教育教學理論。忠誠人民的教育事業(yè)，積極參與教學改革實驗、探索教育教學規(guī)律，以滿腔的教育熱情獻身于這一光輝的職業(yè)。遵守學校各項規(guī)章制度，團結(jié)同志，真誠合作，關(guān)心同學，做合格的人民教師。以“盡我所能，甘為人梯”為座右銘，以“坦誠做人，認真讀書”為班訓嚴格要求學生。嚴格要求自己的言行，培養(yǎng)良好的師德，樹立自己教書育人、為人師表的形象。

本學期，結(jié)合學校教學處確立的學習重點是新課程標準及相關(guān)理論。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。本學期被評為建鄴區(qū)生物學科帶頭人。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和經(jīng)驗、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新課程理念。”力求讓我的生物課堂教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學質(zhì)量。

結(jié)合高三年級一輪復習的要求和內(nèi)容，我感到時間緊、任務重，作為備課組長，我積極帶領本組教師認真研究教法、合理設計教學案，幫助學生梳理知識重點、難點、易錯點和易忽略點，構(gòu)建完整的知識體系。上課時語言精煉、重點突出、難點突破有新法、構(gòu)思精巧有新意，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維，透徹理解問題，運用舉一反三。

備課時考慮到學生懶于記憶的特點，盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。在練習的選用方面，結(jié)合高考對學生的解題要求，精選典型例題和案例，提高學生綜合分析問題的能力。作業(yè)量整體上適中略有不足，同時對學困生作業(yè)降低了要求，力爭讓他們也能看到自己的進步與提高，獲得成功的體驗。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同層次的學生采用不同的批改方法，使學生對生物更有興趣，同時提高每一位學生的文化成績。

高三的生物課的集體備課活動，按時開展、取得實效，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點、定內(nèi)容，討論上課復習思路、考查的重點難點、練習的選用、階段性測試與周練的編寫等，寫出具有實效的一體化教學案，使每堂課都能讓學生有收獲，幫助學生把書看薄，沉淀知識，形成能力，完善知識結(jié)構(gòu)?？傊?，不管在課堂教學，還是課外輔導中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標，力求讓生物教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、加強反思，及時總結(jié)教學得失

反思本學年來的教育教學工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。對于生物新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究工作做得不夠細和實，沒有達到自己心中的目標;生物教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在生物輔導課開設“生態(tài)環(huán)境調(diào)查”興趣小組，但由于種種原因也沒能實現(xiàn)。

今后還要努力找出一些生物教學的特色點，為開創(chuàng)我校生物教學工作的新天地作出貢獻，其他的有些工作也有待于精益求精，以極大的熱情和頑強的毅力，更加兢兢業(yè)業(yè)，讓生物教學工作具有更加蓬勃的生命力。

高三班主任年度考核工作個人總結(jié)5工作幾年來，我始終堅持與時俱進，教書育人，愛崗敬業(yè)，身體力行，率先垂范，積極參加政治業(yè)務學習，內(nèi)容涉及新課程理論、素質(zhì)教育、__大解讀等，不斷提高師德素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)，積極參加校本培訓和校本教研，參加繼續(xù)教育和新課程通識培訓，不斷提高教育教學業(yè)務水平。一個學期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對該學期的工作總結(jié)。

一、思想認識

在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學期來，我還積極參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

二、教學工作

在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。

培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍。

三、領班工作

在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學生進行思想教育。使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。

第5篇：班主任考核范文

一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

在教學工作方面，我爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術(shù)。每上一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。

培優(yōu)輔差是今年教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。通過尖子生來帶動、促進后進生的提高。經(jīng)過自己的不懈努力，學生得到了全面的發(fā)展。

在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。

第6篇：班主任考核范文

中職衛(wèi)校班主任考核評價體系發(fā)展性評價多元化中職衛(wèi)校班主任考核評價，是學校教師評價體系中的重要組成部分，是衡量班主任工作職責和形成激勵機制的有效手段。一個科學合理的班主任考核評價體系，能夠激勵班主任認真履行其崗位職責，提高教育管理質(zhì)量，增強班主任工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進學生管理工作的順利開展。因此，如何建立一套科學、合理的班主任工作評價體系，對班主任做出公正、準確的評價，對推動班主任管理工作的科學化，對提高學生管理工作質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量有著十分重要的意義。

一、現(xiàn)階段中職衛(wèi)校班主任評價工作存在的主要問題

1.從評價的目標看，現(xiàn)階段的班主任評價主要為獎懲性評價

獎懲性評價，一般是指一種規(guī)定性的、有一定范式的評價制度，重點在于發(fā)揮評價的鑒定、監(jiān)督功能。它以工作為中心，評價側(cè)重于對班主任工作情況的考評，以加強教師績效管理為最終目的，運用獎勵和懲處的手段，以評價結(jié)果作為教師的留任、晉升、職稱評定、解聘、獎金等的依據(jù)。評價目標明顯，在某種意義上能促進班主任工作改進。但是，由于班主任評價過多關(guān)注獎懲，考核結(jié)果與每一個人的利益直接掛鉤，在這種考評制度的引導下，部分班主任為了滿足考核分數(shù)的要求，缺少了創(chuàng)新管理，甚至會消極地一味地應付考核，因此班主任評價被異化為追逐成績的功利化行為，忽略了班主任的教育管理能力及專業(yè)發(fā)展水平，導致班主任評價達不到提高實效的目的，也難以促進班主任的成長與進步，違背了班主任評價的初衷。

2.從評價的形式看，當前班主任評價采用的是不重過程只重結(jié)果的終結(jié)性評價

終結(jié)性評價，就是對班主任的學生管理和德育工作水平結(jié)果進行恰當?shù)脑u價，指的是在學期末或?qū)W年末為判斷其效果而進行的評價，是對班主任一個學期或一個學年的學生管理工作和德育工作表現(xiàn)的總結(jié)。這種評價的時效性差，評價結(jié)果常常是用總結(jié)性評價，來衡量班主任教育成果的好壞，評價結(jié)果明了，但只重結(jié)果，不重過程，只重表象，不重合作，不能反映教師的真實水平。忽略了班主任在學生教育管理能力過程中的工作分析評價，也不能給予班主任具體有效的指導和幫助，班主任工作中存在的問題就可能得不到解決，其結(jié)果會導致某些班主任責任心下降，或不完全履行班主任工作職責，或降低育人質(zhì)量，或很難有效地促進班主任的專業(yè)建設和班集體的發(fā)展，不利于調(diào)動班主任工作的積極性，忽略了班主任教育管理工作的過程表現(xiàn)，忽略了對班主任的發(fā)展性評價。

3.從評價指標設置看，評價指標設置不規(guī)范

在現(xiàn)階段的中職衛(wèi)校班主任評價體系中，評價系統(tǒng)還存在著很大不足：其一，評價指標不全面，且鎖定在班主任到崗、到位等方面，使班主任忙于應付或不屑為之。其二，評價指標的設置未能有效說明班主任的教育管理質(zhì)量，有的指標過空，班主任們難以把握，有的指標過細，忽視班主任的個性特長，缺乏科學的論證，指標權(quán)重不能突出重點。其三，評價指標不夠全面，評價指標的內(nèi)容多數(shù)是對班主任顯現(xiàn)工作的考評，而忽略了對班主任潛在的或隱性工作的評價。

4.從評價結(jié)果看，缺乏信息反饋

評價班主任的目的在于提高班主任整體的綜合素質(zhì)，促進班主任專業(yè)發(fā)展。然而，在實際的評價中，中職衛(wèi)校的德育管理部門更多注重的是班主任考核的分數(shù)，關(guān)注的是評價之后利益相關(guān)的因素，而不注重評價結(jié)果的及時、有效反饋。較少在評價之后組織班主任互相交流工作經(jīng)驗，沒有切實根據(jù)考評結(jié)果來對班主任工作提出指導性的建議和改進工作的方法，忽視了對評價結(jié)果的有效處理，這是一種靜態(tài)的、滯后的做法。

二、完善中等衛(wèi)校班主任考核評價體系的措施

1.實施發(fā)展性班主任評價

班主任發(fā)展性評價是指向未來，用以改進和提高班主任的教育管理能力和專業(yè)發(fā)展能力，提高班主任工作的形成性評價。這種形成性的評價，其一，表現(xiàn)在評價指導思想上，我們提出班主任發(fā)展性評價應是能激勵老師發(fā)展的評價，應該是能夠認同并欣賞老師在發(fā)展中的創(chuàng)造力，應該是能將班主任個體發(fā)展需求與學校發(fā)展需求真正協(xié)調(diào)起來，使個體發(fā)展目標符合學校和社會長遠發(fā)展的需求。其二，實質(zhì)上是把評價從一種單純的管理手段提升為一種專業(yè)指導，班主任專業(yè)發(fā)展評價指標體系目的就是促進班主任專業(yè)發(fā)展。其三，班主任的專業(yè)化發(fā)展是是一項事業(yè)，因此需要建立和健全相關(guān)的評價制度。班主任評價的實施，以班主任的專業(yè)發(fā)展為本，站在提高班主任綜合素質(zhì)、促進班主任成長的高度，激勵他們不斷提高自己的專業(yè)水平，同時也能促進學校教育科學、提高中職衛(wèi)校學生管理和德育工作水平。因此，學校要根據(jù)本校的實際情況做出對班主任的專業(yè)發(fā)展情況進行評價的各級指標體系，在班主任專業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮其重要的導向、鑒定、改進、調(diào)控、服務等功能。

2.實施班主任評價多元化

班主任評價的多元化，是指評價主體的多元、內(nèi)容的多元化、標準多元化、方法的多元化等。

主體多元化，是指將班主任自我評價、管理者評價、教師互評、學生評價、學生家長評價等相關(guān)人員評價有機結(jié)合起來，使班主任從多種渠道獲取信息，不斷提高教育管理水平。內(nèi)容多元化，是指對班主任基本素質(zhì)（思想道德素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、個性心理品質(zhì)）、履職行為（班主任的專業(yè)行為、組織行為）、工作績效（學生管理和德育工作、教育科研成果）等班主任綜合素質(zhì)評價。標準多元化，是指不同年級和不同性質(zhì)的班級班主任有不同的評價標準，甚至不同個性的班主任有不同的評價標準，總之，評價不能以同一標準去衡量所有的班主任，如根據(jù)學校實際情況，對不同專業(yè)學生的學習技能、行為習慣提出不同的標準。方法多元化，是包括書面與口頭、定性與定量相結(jié)合、結(jié)果與過程相結(jié)合的評價。

多元化評價考慮到人與社會關(guān)系的全面發(fā)展，評價的著眼點在于發(fā)現(xiàn)班主任的優(yōu)勢和可能發(fā)展的領域，使之得到更好的發(fā)展，同時在評價過程中，要發(fā)現(xiàn)評價對象的不足之處，找出根源所在，有待將來改進和提高。

3.及時反饋評價結(jié)果，發(fā)揮班主任評價的積極作用

反饋評價結(jié)果，是對過去工作的評價，是激發(fā)班主任工作積極性的重要方法和手段。及時向被評班主任反饋信息，使班主任總結(jié)經(jīng)驗和教訓，立足現(xiàn)在，面向未來，明確今后努力的方向。在評價結(jié)果的反饋上學校管理者更應發(fā)揮評價的指導作用，既要肯定成績，又要指出不足，既要對班主任理解和寬容，承認班主任的勞動成果，又要提出改進工作的建議，同時也幫助班主任提高管理水平、服務水平。既要橫向比較，向優(yōu)秀班主任學習，對具有創(chuàng)新性的教育管理及德育工作在全校范圍內(nèi)推廣；又要縱向比較，獎勵進步，鼓舞士氣，讓每位班主任都能體會到成功。評價的最終目的是促進班主任的全面發(fā)展。

中職衛(wèi)校班主任考核評價體系的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，在實施過程中會出現(xiàn)許多新問題，

因此要充分考慮班主任工作特點和不同時期的工作重點，不斷研究改進和完善指標體系，及時調(diào)整評價內(nèi)容，并吸取廣大班主任正確的意見和建議，與時俱進，完善班主任考評機制，從而充分發(fā)揮班主任工作的評價作用，提高中職衛(wèi)校管理和德育工作水平，促進班主任專業(yè)發(fā)展，促進中職衛(wèi)校班主任工作的健康發(fā)展。

參考文獻：

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\[2\]黃正平.我國班主任工作現(xiàn)狀分析與對策建議\[J\].教育學術(shù)月刊，2010，（03）.

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\[4\]申繼亮.問題多多的教師評價體系亟待重構(gòu)\[N\].中國教育報，2009-7-14（06）.

\[5\]張世輝.淺談班主任專業(yè)發(fā)展評價體系\[J\].班主任之友，2009，（O7）.

第7篇：班主任考核范文

關(guān)鍵詞：高職院校;全程導師制;年級班主任；管理模式

作者簡介：方勇（1967-），男，浙江永康人，金華職業(yè)技術(shù)學院副教授，碩士，主要從事農(nóng)業(yè)高職的專業(yè)教學和教育研究。

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1001－7518（2008）20－0049－03

導師制是一種教學與德育一體化的管理制度，它與學分制、班建制合稱為三大教育模式。在我國，長期以來“全程導師制”是研究生教育的專利。近年來，全國各普通高校紛紛出臺各具特色的導師制方案,部分高職院校也在探索實施高職學生導師制度，但大多數(shù)高職院校仍沿襲“全程班主任或輔導員制+三年級專業(yè)導師制”模式。其中，輔導員制或班主任主要側(cè)重于對班級日常事務和學生學習生活的管理且輔導員、班主任大都由剛畢業(yè)的年輕教師擔任，存在由于年輕教師雖容易與學生交流溝通，但難以對學生在政治思想素質(zhì)、職業(yè)技能、人生目標、就業(yè)方向等方面給予恰當?shù)闹笇У葐栴}；而三年級專業(yè)導師主要側(cè)重學生畢業(yè)設計指導，對學生的具體情況缺乏了解等，直接導致“德智并重全人教育”的脫節(jié)。而高職教育人才培養(yǎng)目標是面向地方、行業(yè)和社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要,培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理和服務一線“下得去、留得住、用得上”的技術(shù)應用型專門人才，體現(xiàn)了以適應社會需要為目的，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線，突出實踐動手能力培養(yǎng)的教育模式。因此，為實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)與實際就業(yè)崗位技能要求的“零過渡”，在高職院校中探索實行高職學生的教育管理模式已勢在必行。鑒于以上現(xiàn)狀，本文擬從對“全程班主任+三年級專業(yè)導師制”模式執(zhí)行現(xiàn)狀、存在問題和原因的調(diào)查與分析出發(fā)，結(jié)合在實際工作的具體經(jīng)驗，探討高職院校高職學生的教育管理模式的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建適合高職教育現(xiàn)狀的教育模式，從而為探索與高職人才培養(yǎng)目標相適應的學生教育模式提供參考。

一、“全程班主任＋三年級專業(yè)導師制”教育管理模式存在問題及分析

近十多年來，高職教育蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育也從處于從屬地位上升為我國高等教育的半邊天。據(jù)統(tǒng)計，全國高校目前有近七成是高職高專院校，在校大學生中一半以上是高職高專學生。究其原因，主要是職業(yè)教育能夠在一定程度上解決了普通大學教育中學生存在“有文憑沒創(chuàng)新能力和實際動手能力的缺陷，可以初步實現(xiàn)學生在大學就接受崗位培訓、在學習過程中接受職業(yè)的熏陶、強化了學生們的職業(yè)意識、初步達到了高職人才培養(yǎng)與實際就業(yè)崗位技能要求的零過渡”等，部分畢業(yè)生初步具備了社會需要的既有扎實的專業(yè)知識又有較強實踐能力，既能熟練的完成本職工作又富有創(chuàng)新精神的高等技術(shù)應用型人才的基本素質(zhì)。但是，隨著學校辦學規(guī)模急劇擴張和社會發(fā)展對人才素質(zhì)要求變化對學生教育管理模式提出的新要求，兩者之間的矛盾日益加劇。雖然，目前通過實施“五位一體”人才培養(yǎng)模式極大強化了學生能力培養(yǎng)，畢業(yè)生受到社會青睞。但目前采用的“全程班主任+三年級專業(yè)導師制”教育管理模式在體制上仍存在許多亟待改革創(chuàng)新問題。從管理模式角度分析，主要體現(xiàn)在以下幾個方面的矛盾。

（一）學生規(guī)模擴張與班主任規(guī)模設置的矛盾

眾所周知，目前高職院校基本是實行班建制管理模式，班主任是學生管理的主要隊伍。而由于學生規(guī)模急劇擴展，導致班級個數(shù)也急劇增多，勢必需要更多的教師擔任班主任工作。而現(xiàn)實存在許多教師由于種種原因不愿意擔任班主任，更有的是由于迫于學校的考核或職稱晉升等因素才不得已而擔任班主任工作，這勢必影響班主任工作的積極性和主動性。

（二）專業(yè)導師設置時間滯后與學生綜合能力培養(yǎng)的矛盾

由于專業(yè)導師的介入是在學生學習的三年級第一或第二學期，主要負責學生畢業(yè)設計或畢業(yè)論文工作，與班主任溝通也相對不多，對具體指導的學生并不了解。因此，也存在對學生的總體規(guī)劃和指導缺乏，導致學生在較短時間內(nèi)學得一技之長難度較大，更別談是人生觀等的培養(yǎng)。而班主任主要側(cè)重于對班級日常事務和學生學習生活的管理，一般一個輔導員要面對40-60余名學生，根本無法全面深入了解和掌握每個學生的學習、生活、思想、特長、個性、愛好、興趣等情況，僅局限于處理學生在學習生活方面的日常事務；另一方面，班主任大都由剛畢業(yè)的年輕教師擔任，由于年輕教師自身缺乏社會經(jīng)驗，雖容易與學生交流溝通，但難以對學生在學習方法、政治思想素質(zhì)、職業(yè)技能、人生目標、就業(yè)方向等方面給予恰當?shù)闹笇?。因此，也存在顧此失彼、顧思想引導失專業(yè)教育等不足。

（三）學生層次復雜化和社會化呼喚全程導師制實施

當前，由于高職院校招生規(guī)模擴大、入學方式變革、招生來源多渠道，使學生之間的差異性擴大；第二，由于學生就業(yè)市場化，學生入學后最關(guān)心的問題是所學專業(yè)畢業(yè)后能否找到稱心如意的工作，學生就業(yè)心理壓力大，對專業(yè)學習目標缺乏認識，導致學生學習自主性和主動性較差；第三，高職學生基礎普遍較差，使得教與學的矛盾突出，師生關(guān)系緊張，出現(xiàn)“學生不愿學，教師教不好”的尷尬局面；第四，在校學習時間短，一般高職學制為三年，高職教育更注重實踐動手能力的培養(yǎng)，實踐性教學占較大比重，自主性學習要求更高，學生在較短時間內(nèi)學得一技之長難度較大。鑒于此，學生管理僅僅依靠班主任管理必然不能滿足學生培養(yǎng)需求，傳統(tǒng)的教育管理模式難以適應高技能應用型人才和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。因此，在高職院校探索實施全程導師制的育人模式已勢在必行。

二、建立“全程導師制＋年級班主任”雙軌育人模式的設想

社會經(jīng)濟的發(fā)展需要大量既有扎實的專業(yè)知識，又有較強實踐能力，既能熟練的完成本職工作，又富有創(chuàng)新精神的高等技術(shù)應用型人才，這也是高職教育的目標所在。但是，高職學生和普通高校學生相比，具有一定的特殊性。一是文化基礎薄弱，學習態(tài)度不夠積極，學習目標不夠明確，自學能力有限，依賴心理很強。二是自身定力比較差，容易受外界的影響，這給學生的教育管理工作帶來很大的困難。三是對學習、工作和生活缺乏自信心，沒有動力，對自己的專業(yè)、學業(yè)不關(guān)心。四是心理發(fā)展不平衡。五是高職學生的感情非常脆弱，個性和自尊心強，易產(chǎn)生逆反心理?；谏鲜鎏厥庑?，高職生特別需要有班主任對其生活、學習給予指導和關(guān)注，也更需要專業(yè)導師幫助他們找到前進的方向。因此，我們結(jié)合學?！叭贪嘀魅?三年級專業(yè)導師制”教育管理模式的基礎上提出“全程導師制+年級班主任”雙軌育人模式。

（一）全程導師制實行時間

導師制的實施應該是在大一下學期正式推行，一直持續(xù)到大三學生畢業(yè)離校。因為大一學生剛進校門，對大學生活感到十分新鮮，對什么都愿意主動去了解、去適應。而且大一第一學期，課程設置是以基礎課程為主。因此，學生所需的相關(guān)指導可以由相應的班主任或者輔導員來完成。在這期間要完成導師制的宣傳工作。進入大一第二學期，學生已經(jīng)基本適應了大學的學習生活，有些學生已有了自己的奮斗目標，有些學生對未來產(chǎn)生了困惑，并且這時專業(yè)課程已經(jīng)開設，就需要有導師來進行指導。大二學生主要是專業(yè)技能和知識學習，學生可以參加導師科研項目等鍛煉自己技能；而大三學生更主要的任務是就業(yè)，導師應給予相應的就業(yè)指導。該模式可以實現(xiàn)全員教師參與學生管理，緩解學生管理師資不足的矛盾，也更有利于學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

當然，導師帶學生不能過多，一般一個年級學生在5-10人為適。導師承擔對學生日常行為管理的部分責任，做到真正意義上的全員管理。導師的職責是一崗兩職：一是專業(yè)指導，二是學生管理。導師傳授學科知識，指導學生合理選擇課程，指導學生建立選課檔案；負責學生的學業(yè)評價。關(guān)注學生的身心健康；導師為每個學生建立管理檔案，學期結(jié)束時將學生的操行情況和成長記錄與年級班主任溝通并交班主任留存。

（二）以專業(yè)課程組為單位設置1名全程年級班主任

推行全程導師制對學生進行管理，班主任的職責不是淡化而是加強。一般全程全程年級班主任設置1名為好，專業(yè)年級班主任負責該專業(yè)某一年級全體學生的自習課、班會及學校組織的主題教育活動等。除了傳統(tǒng)意義上的學生日常行為管理、教育，開展班團活動，加強集體主義教育等，還要注意學生的表現(xiàn)情況匯報、總結(jié)和反饋。這樣一來也解決班主任難找的矛盾。

（三）全程導師制與年級班主任之間關(guān)系

導師制是對現(xiàn)有輔導員和班主任管理模式的一種完善和補充形式，導師工作與班主任工作應該是相互統(tǒng)一、有機結(jié)合的，只是各自的工作側(cè)重不同而已，導師側(cè)重在對學生的學習輔導、生活輔導、職業(yè)指導等；而班主任重點在管理學生，導師與班主任之間應做到經(jīng)常溝通、意見統(tǒng)一。

（四）同一導師不同年級學生之間關(guān)系建立

由于師資力量不足，可能出現(xiàn)同一導師同時帶不同年級學生的問題，也就是說一個老師可能要同時指導15-30余名不同年級的學生，可能會讓大家覺得難以執(zhí)行。因此，在“全程導師制+年級班主任”雙軌育人模式中，可以通過讓導師的大弟子、二弟子根據(jù)導師的安排分別指導二弟子、三弟子，起到傳幫帶作用。高年級學生也可以根據(jù)導師安排適當幫助導師做一些科研等一些事務，在實踐中提高技能素質(zhì)。

三、推行全程雙軌育人模式的保障機制建議

（一）建立高素質(zhì)導師隊伍

導師必須由具有教高思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的專業(yè)任課教師擔任。高職生導師，應具備高尚師德和較強的敬業(yè)精神，熟悉教育規(guī)律，熱愛學生工作，具有一定的本專業(yè)實際工作閱歷和實踐經(jīng)驗，具有專業(yè)學習指導能力。

（二）實行雙向選擇

首先，各專業(yè)課程組選聘符合導師任用條件的專業(yè)教師人選，并報學院批準并落實到各年級中去。其次，由教師公布自己執(zhí)導學科課題、研究方向和所需學生的具體要求。再次，由學生根據(jù)個人愛好、專業(yè)基礎等填寫選擇導師申請表，統(tǒng)一報專業(yè)課程組平衡，并報院學工辦備案，學院批準聘任。

（三）推行“責權(quán)利”相結(jié)合考核制度

由專業(yè)課程組、學工辦和教務科三家聯(lián)合，對導師的履行職責情況、工作績效、學生評價等進行考核；所帶學生的思想品德、學習成績、能力素質(zhì)、社會實踐、科研成果等情況按不同權(quán)重計如導師考核成績。在考核方法上，對導師的考核采用導師自評與被指導學生民主評議相結(jié)合的方法；對學生的考核采用導師評定與對照考核指導和指導計劃書相結(jié)合的方法。考核結(jié)果納入年度考核，并按照相應的等級發(fā)放相應的津貼，并予以獎勵；對考核不合格的導師可撤銷其導師資格。

總之，學校推行“全程導師制+專業(yè)年級班主任”雙軌管理模式是一項系統(tǒng)工程，既要保證導師工作的穩(wěn)定性，又要保證學生參與的積極性；既要使導師制下的學生管理工作不脫節(jié)，又要凸現(xiàn)導師制的實施效果。所以，本文討論宗旨僅在高職教育高速發(fā)展的今天，探索學生素質(zhì)全面培養(yǎng)的教育管理基本模式，讓學生能夠健康愉快的全面發(fā)展，這就是“全程導師制+專業(yè)年級班主任”雙軌育人管理模式的人性化特色。

參考文獻：

[1]王延臣.高職院校實行導師制的實踐與探索[J].交通職業(yè)教育,2007,(1).

[2]張韜.名校教育管理提升力[M].第一版.九州出版社.2006年01月,82～101.

[3]何靜,寇向梅.高職院校實行導師制的實踐與思考[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學院學報,2007(3)

[4]劉平國.高職院校建立綜合導師制的實踐與思考[J].成功?教育,2007(3)

第8篇：班主任考核范文

關(guān)鍵詞：高中班主任；工作方法；健康發(fā)展

班主任的工作內(nèi)容是十分繁重和艱巨的，范圍廣，時間長，其工作效果直接決定了班級的風氣及學生的素質(zhì)。為了保證高中日常管理及教學工作的順利進行，班主任的工作必須做到位，本文就如何做好一個高中班主任，進行以下三個方面的介紹。

一、要扮演好班主任的“領導者”角色

優(yōu)秀的班集體得益于一個優(yōu)秀班主任的正確指導，只有班主任在日常工作中扮演好“領導者”的角色，才能引導學生順利完成高中階段的學習。首先，班主任應該充分了解學生的長處及優(yōu)勢，委任合格稱職的學生為班干部，輔助班主任開展班級工作。其次，要制定班級管理章程制度，從生活、紀律、學習各方面嚴格要求學生，目的在于提高學生的自控力及紀律性。最后，要充分調(diào)動班級全體學生的積極性，增強團結(jié)性和凝聚力，讓學生樂于為班級貢獻自己的力量。

二、和學生做朋友，尊重學生的意見和想法

班主任的管理方式有很多種，有嚴厲型也有溫和型，但就高中學生的特點而言，高中生自制力較強，課業(yè)壓力較大，作為高中班主任，建議采取溫和型的管理方式，認真傾聽學生的心聲，努力為學生排憂解難，排解學習上的壓力，幫助學生樹立良好的心態(tài)，建立正確的人生觀和價值觀，學會做出正確的人生選擇。班主任不應以老師的高姿態(tài)去要求學生，而是以溝通的方式與學生進行真誠的交談，以平等的地位對待自己的學生。

三、全方位教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才

第9篇：班主任考核范文

去年5月,我通過競爭上崗走上辦公室副主任崗位,主要負責文方面的工作。在當時的競職演講中,我曾經(jīng)說過:不管競職能否成功,作為在辦公室崗位工作的一名公務員,我都要努力到"五勤"、誠心當好"四員"。"五勤"就是眼勤、耳勤、腦勤、手勤、腿勤,"四員"就是為各級領導和地稅事業(yè)當好參謀員、信息員、宣傳員和服務員。一年來,我主要從四個方面實踐著自己的諾言,力爭做到更高、更強、更優(yōu)。下面,我就這一年的工作情況向各位領導作個簡要匯報,以接受家評議。

一、努力學習,全面提高自身素質(zhì)

辦公室工作是一個特殊的崗位,它要求永無止境地更新知識和提高素質(zhì)。為達到這一要求,我十分注重學習提高o一是向本學。工作之余,我總要利用一切可利用的時間向本學習,除了認真閱讀《中國稅務報》、《中國稅務》、《稅務研究》等報刊雜志外,我還經(jīng)常自費購買一些工作需要的參考。如去年省局在我們這里召開精神文明研討會時,為了高質(zhì)量地完成會議材料,我自費到店買了一百多元錢的。通過博采眾長,我撰寫的會議材料得到與會專家學者的一致好評。二是向領導學。在辦公室工作,與領導接觸的機會比較多。一年來,我親身感受了市局各位領導的人格魅力、領導風范和工作藝術(shù),使我受益匪淺,收獲甚豐。三是向同事學。古人說,三人行必有我?guī)?。我覺得,市局機關(guān)的每位同事都是我的老師,他們中有業(yè)務專家,有科技尖兵,有文字高手。正是不斷地虛心向他們求教,我自身的素質(zhì)和能力才得以不斷提高,工作才能基本勝任。在市局機關(guān)工作一年多,我個人無論是在敬業(yè)精神、思想境界,還是在業(yè)務素質(zhì)、工作能力上都有了很的進步,工作業(yè)績也得到了領導的肯定,年底被評為優(yōu)秀公務員和先進工作者。

二、加強修養(yǎng),時刻注意自我約束

在辦公室工作,與上下左右及社會各界聯(lián)系非常廣泛,我始終牢記自己是地稅局的一員,是領導身邊的一兵,言行舉止都注重約束自己.對上級機關(guān)和各級領導,做到謙虛謹慎,尊重服從;對基層對同事,做到嚴于律己,寬以待人;對社會對外界,做到坦蕩處事,自重自愛。一句話,努力做到對上不輕漫,對下不.張狂,對外不卑不充,注意用自已的一言一行,維護市局機關(guān)和各級領導的威信,維護地稅部門的整體形象。

三、勤奮工作,回報領導和同事的關(guān)愛

我從基層調(diào)入市局工作以來,市局領導和機關(guān)的同志們給了我許多政治上的關(guān)心、工作上的幫助和生活上的關(guān)懷。我能有今天,永遠也不會忘記領導和同志們的關(guān)愛。我惟一的回報方式就是拼命地工作。我珍惜這份來之不易的工作,珍惜這良好的工作環(huán)境,同時,也被市局領導和機關(guān)全體同志的敬業(yè)精神深深感動。一年來,對領導安排的所有工作,我從不講任何客觀理由和條件,總是默默無聞地努力完成。多少個節(jié)假日,多少個不眠夜,我都是在拼命工作中度過的。據(jù)自已粗略統(tǒng)計,全年撰寫各類文字材料近200篇計90余萬字,平均每天近3000字,地市級以上各類媒體采用32篇。雖然常常感到身心疲憊,頭發(fā)也白了許多,但我的心情始終是舒暢的。每當我的工作得到領導和同志們的認可,每當看到自己的努力為我市地稅事業(yè)發(fā)展起了一些作用時,那種成就感,那種自豪感是任何語言也無法表達的。古人說:四十而不惑。年近四十的我對人生、對事業(yè)也有了自己的感悟。對金錢、對名譽、對權(quán)力,我都沒有什么奢求,努力工作是我最的追求。說句實在話,工作不僅是我謀生的手段,更是我回）盡心履職,全心全意當好配角