資源勘查工程論文精選(九篇)

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第1篇：資源勘查工程論文范文

【關(guān)鍵詞】地質(zhì)礦產(chǎn)研究；基本管理制度；專業(yè)技術(shù)管理

1、地質(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容及職業(yè)定位

1.1 地質(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容

地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科）以“成礦研究”為主要內(nèi)容，主要研究礦床的地質(zhì)特征、成因類型、成礦機制、成礦機理、形成機理、形成機制、成礦大地構(gòu)造背景、成礦環(huán)境、成礦地質(zhì)背景、成礦條件、成礦規(guī)律、控礦因素、成礦系列、成礦系統(tǒng)、成礦模式及成礦預測等問題。

地質(zhì)礦產(chǎn)基礎研究的核心是礦床成因研究，主要研究礦床的地質(zhì)特征、成因類型、成礦機制、成礦機理、形成機理、形成機制、成礦大地構(gòu)造背景及成礦環(huán)境等問題。地質(zhì)礦產(chǎn)應用研究的核心是成礦預測研究，主要研究礦床的地質(zhì)特征、成礦地質(zhì)背景、成礦條件、成礦規(guī)律、控礦因素、成礦系列、成礦系統(tǒng)及成礦模式等問題（這些問題的研究屬于應用基礎研究),在此基礎上提出找礦靶區(qū)、找礦方向、找礦前景及找礦遠景。

1.2 地質(zhì)礦產(chǎn)研究的職業(yè)定位

地質(zhì)礦產(chǎn)勘查（礦產(chǎn)地質(zhì)勘查）過程中，通過地質(zhì)勘查工程（槽探、井探、硐探、坑探、鉆探）的布置和實施來確定礦床的地質(zhì)特征及礦產(chǎn)資源儲量；需要研究區(qū)域及礦區(qū)地層、構(gòu)造、巖漿巖、變質(zhì)巖、圍巖蝕變等，特別是要研究確定礦體的產(chǎn)狀、形態(tài)、規(guī)模、礦石特征及礦床成因類型等。

根據(jù)礦產(chǎn)地質(zhì)勘查規(guī)范，勘查工作分為預查、普查、詳查、勘探四個階段。各階段任務如下：

（1）預查階段是通過對區(qū)內(nèi)資料的綜合研究、類比及初步野外調(diào)查、極少量工程驗證提出可供普查的礦化潛力較大地區(qū)，有足夠依據(jù)時可估算預測的礦產(chǎn)資源量。

（2）普查階段是對礦化潛力較大地區(qū)進行一定數(shù)量的各項野外工作以及概略研究，確定是否有進一步詳查的價值，并圈出詳查區(qū)范圍，估算推斷的礦產(chǎn)資源量。

（3）詳查階段是進行系統(tǒng)的勘查工作，基本查明礦床地質(zhì)特征以及控制或破壞礦體的因素，基本確定礦體的連續(xù)性，并通過預可行性研究，做出是否具有工業(yè)價值的評價，圈出勘探區(qū)范圍，估算控制的礦產(chǎn)資源/儲量。

（4）勘查階段是運行各項系統(tǒng)的加密工作，詳細查明礦床地質(zhì)特征以及控制或破壞礦體的因素，確定礦體的連續(xù)性，估算探明的礦產(chǎn)資源/儲量，并通過預可行性或可行性研究為礦山建設投資和設計確定生產(chǎn)方案等提供必要的依據(jù)。

地質(zhì)礦產(chǎn)勘查工作是地質(zhì)礦產(chǎn)研究工作的基礎。地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)可與地質(zhì)礦產(chǎn)勘查專業(yè)合起來統(tǒng)稱為“地質(zhì)礦產(chǎn)勘查與研究”專業(yè)（職業(yè)）、“地質(zhì)礦產(chǎn)勘查”專業(yè)（職業(yè)）或“地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查評價”崗位（職業(yè)）。這樣有助于地質(zhì)礦產(chǎn)勘查事業(yè)的和諧可持續(xù)發(fā)展，對地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)也是有利的。

2、地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)技術(shù)管理

2.1 地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)基本管理制度的建立

經(jīng)過刻苦鉆研，筆者建立了地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科)及地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)基本管理制度。主要表現(xiàn)在如下三個方面：

（1）2010年7月，筆者撰寫的論文《地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)管理制度探討》獲得第三屆中國管理科學大會優(yōu)秀論文二等獎。

（2）筆者撰寫的三篇論文2011年發(fā)表于國家級科技類期刊?！兜刭|(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容及職業(yè)定位》發(fā)表于期刊《科技與生活》，《地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科）的建立》發(fā)表于期刊《中國科技博覽》，《地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查評價主要內(nèi)容探討》發(fā)表于期刊《科技與生活》。

（3）2012年元月，筆者撰寫的論文《地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)管理制度探討》發(fā)表于國家級期刊《中國城市經(jīng)濟》。2012年5月，這篇論文獲得四川西部文獻編譯研究中心“科學發(fā)展與構(gòu)建和諧社會理論實踐成果”一等獎。

筆者對地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科）主要內(nèi)容及職業(yè)定位的論述，標志著地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科）的建立，闡述了地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)基本管理制度。建立管理制度，通過制度進行管理，是重要的管理方式。

2.2 地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)技術(shù)管理

和行政管理、經(jīng)濟管理、企業(yè)管理、人力資源管理一樣，專業(yè)技術(shù)管理也是一個管理門類。項目管理是包含行政管理、經(jīng)濟管理、人力資源管理及專業(yè)技術(shù)管理的綜合性管理工作。地質(zhì)礦產(chǎn)研究項目管理也是如此。

2008年元月，江西省物化探技術(shù)勘測院設立地質(zhì)礦產(chǎn)研究領(lǐng)導小組，這是單位內(nèi)設的專業(yè)技術(shù)管理機構(gòu)，目的是為了建立地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科），為了進行地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)技術(shù)管理。根據(jù)地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科）特點，筆者認為地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)技術(shù)管理主要包括專業(yè)(學科）知識體系的構(gòu)建、專業(yè)技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新、專業(yè)技術(shù)推廣應用、專業(yè)技術(shù)保密等方面。這幾個方面的專業(yè)技術(shù)管理在筆者2011年、2012年發(fā)表的論文中都有體現(xiàn)。

參考文獻

[1] 中華人民共和國地質(zhì)礦產(chǎn)行業(yè)標準DZ/T0201-2002，鎢、錫、汞、銻礦產(chǎn)地質(zhì)勘查規(guī)范.北京：地質(zhì)出版社，2003.

[2] 游小毛.地質(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容及職業(yè)定位[J].科技與生活，2011（2）.

[3] 游小毛.地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科）的建立[J].中國科技博覽，2011（16）.

[4] 游小毛.地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查評價主要內(nèi)容探討[J].科技與生活，2011（15）.

[5] 游小毛.地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)管理制度探討[J].中國城市經(jīng)濟，2012（2）.

第2篇：資源勘查工程論文范文

關(guān)鍵詞：資源勘查；勘查工程；勘查技術(shù)要點

中圖分類號： D918.4 文獻標識碼： A

隨著我國改革開放的不斷深入和發(fā)展，我國經(jīng)濟和科技水平都得到不斷的提高，并且資源勘查工作也取得一些巨大的成就，它在經(jīng)濟建設和社會發(fā)展中發(fā)揮著先行和重要的作用，是我國國民經(jīng)濟的基礎支撐，占據(jù)著顯著的地位。尤其是近年來，新技術(shù)和新工藝的不斷開發(fā)和利用，更進一步提升了我國資源勘查工程實施的技術(shù)水平和工作效率。但是由于資源勘查工程是一項復雜且技術(shù)性強的工作，其技術(shù)使用要注意很多問題，這樣才能確?？辈楣ぷ魅藛T的安全，確?？辈榻Y(jié)果的精準度，確?？辈楣こ藤|(zhì)量。

1. 資源勘查工程現(xiàn)狀分析

資源勘查工程早在建國初期就是重點發(fā)展扶植對象，隨著現(xiàn)代社會勘查技術(shù)水平的不斷提升，傳統(tǒng)的露頭礦、高品位以及淺部礦體已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代經(jīng)濟飛速發(fā)展的要求。目前，我國煤礦資源嚴重不足，造成許多礦山資源的枯竭，使得企業(yè)生產(chǎn)陷入困境中。根據(jù)專家調(diào)查顯示，隨著現(xiàn)代礦產(chǎn)資源的開發(fā)和利用，未來社會礦產(chǎn)資源將枯竭，目前我國金屬礦山資源已經(jīng)越來越緊缺。針對這種現(xiàn)象和問題，我國資源勘查工作人員要不斷提升技術(shù)水平，使得資源得到充分的開發(fā)。

2. 資源勘查工程要點

2.1 工程原則要點

工程原則主要有以下幾點，第一，統(tǒng)籌兼顧，適度超前，即要求工作人員要堅持科學發(fā)展觀，統(tǒng)籌兼顧各級地質(zhì)勘查工作，統(tǒng)籌國內(nèi)勘查事業(yè)發(fā)展與對外地勘領(lǐng)域開放，科學合理規(guī)劃地質(zhì)勘查工作。同時，還要統(tǒng)籌地質(zhì)環(huán)境調(diào)查以及工程的公益性和經(jīng)濟性，此外，工作人員還要根據(jù)多年發(fā)展工作經(jīng)驗，制定5年或10年地質(zhì)勘查工作規(guī)劃或部署，為地質(zhì)勘查工作的開展奠定基礎。第二，遵循自然規(guī)律，科學合理的布置，資源勘查工程要既要考慮工程的經(jīng)濟效果，同時還要考慮工程的社會效益。科學合理的布置能科學的分配工程任務，發(fā)揮集體才智，為工程的順利完工做貢獻。工作人員要因地制宜統(tǒng)籌礦產(chǎn)地質(zhì)勘查工作，將整體與部分相結(jié)合，確定整體科學的布置戰(zhàn)略。第三，抓重點，拓展領(lǐng)域，這方面主要是讓資源勘查工作能更好的適應現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，積極拓展資源勘查工作的服務與應用領(lǐng)域，重點突出成礦帶和重要礦種的勘查工作。只有這樣才能直接抓重點，節(jié)約工程勞動力資源，提升工作效率和質(zhì)量，確保工程的順利完工。

2.2 技術(shù)選擇要點

資源勘查工程的實施一定要遵循一定的自然規(guī)律，尤其是地質(zhì)形貌和經(jīng)濟效益兩個方面是，將兩者兼顧起來。首先要因地制，根據(jù)勘查區(qū)的地質(zhì)、地形以及物性條件，結(jié)合現(xiàn)代化勘查技術(shù)手段，其次，工作人員要堅持從單位經(jīng)濟效益和出發(fā)，使勘查工程達到多快好省的目的。其次，在選擇勘查手段時，一定要選用現(xiàn)代化先進的勘查技術(shù)，最好能做到實用性和經(jīng)濟性相結(jié)合，既能確?？辈楣こ痰馁|(zhì)量，還能有效節(jié)約工程成本。現(xiàn)代化技術(shù)水平的不斷提升，勘查學科的不斷發(fā)展和相互滲透，工作人員不僅要選擇先進的技術(shù)，同時還要不斷學習相關(guān)的理論知識，并且掌握相關(guān)技術(shù)操作方法。如現(xiàn)代化衛(wèi)星定位技術(shù)、超深綜合鉆探技術(shù)、物化探技術(shù)等，這些新技術(shù)的開發(fā)和利用，極大的提升資源勘查工程的質(zhì)量和效率。尤其是衛(wèi)星定位以及超深綜合技術(shù)能為勘查提供更好的地質(zhì)信息，進一步提升勘查的精準性和可靠程度。最后，工作人員要靈活使用現(xiàn)代化勘查技術(shù)，能在實際中操作各種技術(shù)設備。工作人員要根據(jù)工作需要選擇一種或兩種，甚至多種勘查手段，以便達到理想的勘查效果。

3. 礦產(chǎn)勘查工程的合理布置

礦產(chǎn)資源勘查工作要科學合理的布置，才能取得更好的資源利用效果。合理布置需要做到以下幾個方面：第一，全面分析研究勘查地區(qū)的地質(zhì)條件，這是礦產(chǎn)勘查工程布置的前提和基礎。礦區(qū)巖層構(gòu)造、穩(wěn)定性以及礦床水文地質(zhì)和礦山工程地質(zhì)等地質(zhì)條件，都必須要在開采活動前弄清楚，只有弄清楚這些地質(zhì)條件，才能確保開采活動的安全性。然后工作人員還要針對勘查結(jié)果進行分析，了解在礦山開發(fā)中各種要素所占重要程度，再將分析結(jié)果與實際工程項目任務相結(jié)合，確定勘查工程的布置原則，確保計劃的可行性和安全性，最終能順利實施布置方案。第二，工作人員要認真開展各項工作，要發(fā)揮個體的作用，即確保每一個單項工程的質(zhì)量和效益，進而使得整體工程效益得到很好的控制。資源勘查工作十分復雜，工作人員要分項目進行工作，將工程分為單項工程，實現(xiàn)工程的統(tǒng)籌優(yōu)化管理，集中工作人員的集體智慧，對工程進行綜合性研究。最終確定每一個工程的布置角度以及其在整個工程中的作用，然后再將每一個單項工程成果集合起來，進而使整個工程項目能順利完成，并且獲得可觀的經(jīng)濟效益。

第三，確保單項工程的勘查工作能順利完成，主要是因為地質(zhì)勘查工程需要分階段進行，每一個階段的勘查工程布置是否合理，直接關(guān)系著整個工程布置的科學性和可靠性。工作人員要從普查階段開始，慎重對礦產(chǎn)勘查工作的每一個階段進行部署，盡可能的使每一個階段工程項目能順利融合在一起，為后續(xù)工作奠定堅實的基礎。

第四，工作人員要選用科學的勘查方法，目前勘探線剖面法是常見且有效的工程勘查方法，它被廣泛應用在各類勘查工作中，并且能取得很好的實踐效果。所以，資源勘查工作人員要明確勘探線剖面勘查手段的特性，然后與自身工作經(jīng)驗相結(jié)合，開展綜合研究會議，對勘探線地質(zhì)剖面特性進行分析，最終通過集體討論制定完善的工程勘查方案。

4. 結(jié)束語

綜上所述，近年來我國資源勘查工程項目越來越多，其礦產(chǎn)地質(zhì)勘查與找礦技術(shù)是一門專業(yè)性很強的學科，其工作內(nèi)容十分復雜，不僅需要現(xiàn)代化先進技術(shù)的支持，同時還要不斷培養(yǎng)既懂得地址勘查，又懂工程設計的全面型、復合型技術(shù)人才。然后不斷深入的探索和尋找新的勘查思路，探索更為先進和科學的措施和技術(shù)，最終實現(xiàn)勘查工程的發(fā)展戰(zhàn)略目標。資源工程勘查工作中重視工程原則要點以及工程技術(shù)選擇要點，全面確?？辈榻Y(jié)果的精準度以及工作人員的安全，順利完成每一項資源勘查工程任務。

參考文獻：

[1]文. 遙感與地面觀測數(shù)據(jù)的找礦信息提取和處理技術(shù)及應用[D].中國地質(zhì)大學（北京）,2006.

[2]劉富華. 綜合勘查技術(shù)與礦產(chǎn)資源快速評價有機結(jié)合 實現(xiàn)找礦突破的思考[A]. 中國地質(zhì)礦產(chǎn)經(jīng)濟學會、中國國土資源經(jīng)濟研究院.中國地質(zhì)礦產(chǎn)經(jīng)濟學會2011年學術(shù)年會論文集[C].中國地質(zhì)礦產(chǎn)經(jīng)濟學會、中國國土資源經(jīng)濟研究院:,2011:10.

第3篇：資源勘查工程論文范文

英文名稱：Remote Sensing for Land & Resources

主管單位：中華人民共和國國土資源部

主辦單位：中國國土資源航空物探遙感中心

出版周期：季刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1001-070X

國內(nèi)刊號：11-2514/P

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1988

期刊收錄：

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

第4篇：資源勘查工程論文范文

關(guān)鍵詞：地球；物理儀器；發(fā)展；研究

地球物理學在本質(zhì)上是一門觀測科學，需要采集大量的有效信息，可靠信息和信息量的缺乏或不足則是任何數(shù)學技巧和圖像顯示無法彌補的。高精度和高分辨率的觀測與實驗儀器和設備乃是在地球物理學發(fā)展進程中的"前哨"。因此，在多年的研究實踐中，已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變觀念，即在引進技術(shù)，仿造和合作研制的基點上發(fā)展自己的研究與研制體系，并在不斷深化的進程中，逐步開創(chuàng)中國地球物理儀器研究和研制的新局面，形成具有中國特色的，并具有獨立和品牌的地球物理儀器及設備的創(chuàng)新研究和研制體制，在國外已經(jīng)開拓了一定的市場，取得了可喜的成績。

一、地球物理勘查儀器的特點與要求

（一）地球物理勘查儀器的特點

眾所周知，在野外進行地球物理勘查要求所使用的儀器重量輕、體積小、堅固耐用，要能防潮、防曬、不怕振動，無論在寒冷的北極或是在炎熱的赤道地區(qū)都能正常工作。此外地球物理勘查儀器的功能要多樣，不僅要能同時測量多種參數(shù)。例如儀器不僅僅能測量磁場值、重力值、梯度等，而且還要能做交流電法、激發(fā)激化法、電阻法等。

（二）地球物理勘查儀器的基本要求

我國地廣物博，而且地質(zhì)風貌獨特，山多地廣，因此在對固體礦產(chǎn)資源進行勘查時，需要借助多種輕便、功能多樣的測量儀器；同時我國的海洋和沙漠資源也很豐富，在對石油資源進行開采時，也迫切需要功能強大、精確度高的物理勘查儀器。具體而言，對地球物理勘查儀器的要求如下：

1、高靈敏度：指儀器反映地球物理場參數(shù)，如強度等最小變化的能力（敏感程度）。有時也稱分辨率。對于用數(shù)碼顯示器讀取地球物理場參數(shù)的儀器，在其讀數(shù)裝置上估讀的最小可分辨的變化，稱為顯示靈敏度（讀數(shù)能力），如質(zhì)子磁力儀1nT/字，0.1nT/字等。由于儀器有一個噪聲水平問題，因此靈敏度與顯示靈敏度在概念上是有區(qū)別的。

2、高精密度：它是衡量儀器重復性的指示，是指儀器自身測定地球物理場的各種參數(shù)所能達到的最小可靠值。由一組測定值與平均值的偏差表示。在儀器說明書上，稱為自身重復精度。

3、高準確度：系指儀器測定真值的能力，即與真值相比的總誤差。通過地球物理儀器課的學習，掌握地球物理傳感器的原理、地球物理儀器基本電路方框圖和地球物理儀器正確使用的基本技能，掌握一般地球物理儀器采集信號的特點和使用注意事項，熟悉其參數(shù)指標、基本性能并能正確操作地球物理儀器。

二、地球物理探測儀器的分類

物探儀器的種類繁多，目前尚沒有一種統(tǒng)一的分類方法，通常可以按應用領(lǐng)域來劃分，目前最常用的習慣分類方法如附表所示。

表1 常見物理探測儀器分類

三、地球物理儀器的地位與作用

地球物理儀器主要包括了電法、磁法、重力、震動和形變，以及放射性測量等等，其廣泛應用于我國的軍事研究、資源勘查、自然災害預報、工程質(zhì)量監(jiān)測等諸多方面：

（一）軍事研究

例如重力場、地磁場對空中飛行，海洋航行以及彈體發(fā)射等都有影響。軍事技術(shù)越是發(fā)展，對這些地球物理量測量精度要求也就越高，至今一些國家的高精度絕對重力儀仍然對我們禁運。

（二）資源環(huán)境探測

在對我國石油、天然氣、煤炭等能源，以及地下水源，金屬礦產(chǎn)資源進行挖掘時，特別是核能源用的放射性礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)進行挖掘時，都需要利用地球物理勘查儀器。

（三）自然災害中的地質(zhì)災害

在地震、海嘯、礦山災害、泥石流，滑坡等自然災害發(fā)生前期，我們可以通過這些儀器進行預測，雖然當前我國技術(shù)還不能達到百分百準確預測，但是一旦災害發(fā)送，通過這些儀器可以進行準確定位和施救。

（四）工程質(zhì)量監(jiān)測

對于公路、鐵路、水壩、航道等各種建筑物，建筑設施場地的計策檢測，工程竣工后的質(zhì)量檢測都可以通過地球物理勘查儀器進行。此外，對于地下巖洞、水下目標等的監(jiān)測也都需要該儀器。

由此可見，人們的日常生活和生產(chǎn)的諸多方面，已經(jīng)離不開地球儀器的觀測，地球物理儀器已經(jīng)成為國民經(jīng)濟建設和現(xiàn)代國防的重要支撐，發(fā)揮著不可估量的作用。

四、加強我國地球物理探儀器研制的對策與建議

我國地球物理探測技術(shù)還有待進一步加強，努力縮短與世界發(fā)達國家之間的距離。具體而言，我們可以從以下幾個方面做起：

（一）提高儀器精度和便捷性

為了觀測到微小的變化，當然要提高儀器的靈敏度，但靈敏度提高了，勢必背景干擾信號也會大起來，這就要配合上述的信號預處理技術(shù).至于準確度，應著眼于整套觀測系統(tǒng)的準確度，而不只是某個環(huán)節(jié)的準確度。我們認為整套儀器是否先進，還是要全面衡量，不能只看局部指標。

（二）強化產(chǎn)品的智能化和維護

雖然地球物理勘查儀器是高科技產(chǎn)品，但是其操作要求盡可能智能化，盡量向'傻瓜'型發(fā)展，最好一般人員都能操作；收音機、電視機、農(nóng)村老大娘都能操作，而地球物理儀器則還不行，應該向這方面努力，要及時吸收高新技術(shù)，使儀器能更完善自動智能檢測、監(jiān)測及遠程遙控、遙測功能。對惡劣環(huán)境適，要提升儀器的應性，以及儀器在維護方面要盡量做到快捷高效，成本低，不能一搬就壞，一摔就爛，要有足夠的抗震抗摔能力。

（三）受國內(nèi)地質(zhì)行業(yè)不景氣影響，物探儀器市場縮小，而應用于工程及其他領(lǐng)域的物探儀器還有一些技術(shù)需要解決。在技術(shù)層面，我們應該努力做好如下幾方面的工作：

1、開展物探儀器戰(zhàn)略決策的研究，加強物探儀器研究方向的指導和宏觀調(diào)控。

2、努力發(fā)展國際間的技術(shù)合作，積極引進國外先進技術(shù)，并通過消化吸收研制出自己的具有國際先進水平的產(chǎn)品，爭取打人國際市場。

3、加強對國外先進技術(shù)的跟蹤研究，大力開展技術(shù)交流，培養(yǎng)科研骨干人才和帶頭人。

4、加大對物探儀器研制的投人，制訂我國物探儀器的中長期規(guī)劃，并以物探儀器為突破口，帶動整個地學儀器的發(fā)展與進步[5]。

5、加強基礎研究，如：虛擬儀器與模塊化儀器的研究；儀器用ASIC技術(shù)、SMT技術(shù)、EDA和CAD設計平臺技術(shù)；高溫超導微弱信號檢測技術(shù)的研究；衛(wèi)星定位系統(tǒng)（GPS）和地理信息系統(tǒng)（GIS）在物探信息采集與處理方面的研究；地學傳感技術(shù)的研究；模型實驗與儀器測試仿真技術(shù)的研究等。

參考文獻：

[1] 張智鈞.試析高等學校卓越工程師的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2010，（12）.

第5篇：資源勘查工程論文范文

論文關(guān)鍵詞：高職院校；水文地質(zhì)學基礎；課程建設；教學方法改革 

 

《水文地質(zhì)學基礎》是高職院校金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)，金屬礦開采技術(shù)專業(yè)、礦山地質(zhì)專業(yè)的專業(yè)基礎課。水文地質(zhì)學是研究地下水的科學，主要研究在巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈以及人類活動相互作用下地下水水量和水質(zhì)的時空變化規(guī)律，并研究如何運用這些規(guī)律興利除害，為人類服務。通過該課程的學習，可以掌握水文地質(zhì)學的基本概念、理論和方法，為以上4個專業(yè)的專業(yè)課程學習奠定良好的基礎，為學生在實際工作中參與地下水的觀測、進行地下涌水的處理等提供理論依據(jù)，因此，搞好這門課的教學顯得尤為重要。 

《水文地質(zhì)學基礎》課程教學存在的問題 

據(jù)統(tǒng)計，云南省有5所高職院校開設了資源開發(fā)與測繪大類專業(yè)。筆者所在的學校自2005級開始在金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、金屬礦開采技術(shù)專業(yè)、礦山地質(zhì)專業(yè)中招收高職全日制脫產(chǎn)和函授大專學生，到2010年已有三屆畢業(yè)生、三屆在校生。先后有10個教學班開設了《水文地質(zhì)學基礎》課程，筆者一直承擔該課程的教學工作。結(jié)合教學實際，筆者認為，在高職院校《水文地質(zhì)學基礎》課程的教學中普遍存在以下問題。 

對《水文地質(zhì)學基礎》課程的性質(zhì)和地位認識不足在高職教育中，資源與測繪大類的專業(yè)少，開設《水文地質(zhì)學基礎》課程的專業(yè)更少，學習本門課程的人數(shù)少，課程在專業(yè)以外的認知度低。在筆者所在的學校，制定高職人才培養(yǎng)方案時，《水文地質(zhì)學基礎》應作為金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎課還是專業(yè)主干課，曾在相關(guān)教師中發(fā)生了激烈的爭論，最終根據(jù)教育部教育司2005年版的《高職高專專業(yè)概覽》才塵埃落定。 

使用的教材多為高等學校教材，與高職教育的要求不相匹配高職教育主要培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。要求學生具有夠用的理論知識，較強的動手能力和工作適應性，強調(diào)學生在實際工作中要“素質(zhì)高，上手快，技能強”。高職教育與高等教育培養(yǎng)高級專門人才的目標是不同的。培養(yǎng)目標的不同決定了教學內(nèi)容的不同，但是，在高職實際教學中，《水文地質(zhì)學基礎》主要選用的大多是高等院校的教材，學科理論介紹多，實際應用介紹少。 

適合課堂教學的電子課件少，教師多沿用傳統(tǒng)教學模式，教學方式單一《水文地質(zhì)學基礎》課程專業(yè)性強，盡管近年來多媒體電子課件在網(wǎng)絡上隨處可見，但關(guān)于《水文地質(zhì)學基礎》課程的課件少之又少。要做好一件成熟的實用的電子課件，需要大量的資料和圖片，但由于專業(yè)性較強，這方面的資料往往有一定的保密要求，一般人很難找到相關(guān)資料，再加上水文地質(zhì)工作目前主要是相關(guān)專業(yè)的工程技術(shù)人員在實施，高職教師參與很少，導致現(xiàn)在的課件以羅列教材中的內(nèi)容為主，質(zhì)量不高，適用性和吸引力不強。 

教師大多沿用傳統(tǒng)教學模式，教學方式單一在實際教學中，《水文地質(zhì)學基礎》的任課教師大多采取單一的講授形式，教學仍然是以課堂為中心、以課本為中心、以教師為中心，整個教學過程都在教室里完成。學生沒有機會到實地考察，將理論與生產(chǎn)實際對應，因此，學習的積極性、主動性較差。學生的注意力主要集中在接受教師傳授的現(xiàn)成知識上，學習圍繞課本和考試，沿襲著“上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記”的傳統(tǒng)學習方式。講授方式單一，課程缺少吸引力，導致本門課程枯燥無味；學習方式單一，學得快，忘得快，導致課程學與不學一個樣；再加上有些學生本身對所學專業(yè)認識不清，更是降低了課程學習的積極性。 

《水文地質(zhì)學基礎》課程的教學體會 

筆者從2006年開始講授《水文地質(zhì)學基礎》課程，到2010年，已經(jīng)完成了10個教學班的教學工作。經(jīng)過在教學中不斷總結(jié)和完善教學方法，歸納起來主要有以下三點體會。 

根據(jù)專業(yè)特點，確定教學目標高職院校金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、金屬礦開采技術(shù)專業(yè)、礦山地質(zhì)專業(yè)的學生學習《水文地質(zhì)學基礎》課程的目的，并不是要把他們培養(yǎng)成為水文地質(zhì)專家或?qū)ｉT從事水文地質(zhì)科學研究的專業(yè)人員，而是讓他們掌握水文地質(zhì)的基本概念和基本理論，能夠?qū)⑺牡刭|(zhì)理論和技術(shù)應用于其今后的工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)業(yè)務，又掌握水文地質(zhì)基本概念和基本理論的技能型人才。對這些專業(yè)的學生進行水文地質(zhì)教育，應該面向金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查、水文地質(zhì)與勘查、金屬礦開采、礦山地質(zhì)等工程領(lǐng)域的應用，以掌握基本理論、突出實踐應用為目的。因此，本門課程的教學目標是講清《水文地質(zhì)學基礎》的基本概念、基本理論，重點抓好基本概念、基本理論的實踐性和實用性教學。 

根據(jù)教學目標，增加課程的實踐性和實用性教學筆者所在學校屬于企業(yè)辦學，隸屬國有大型企業(yè)集團，在學生實習實訓和企業(yè)工程技術(shù)人員到學院兼職講課等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢和條件。結(jié)合集團與學校的實際情況，筆者重新編寫了高職《水文地質(zhì)學基礎》課程的教學大綱，突出了課程的實踐性和實用性。在實際教學中逐步嘗試進行課程改革。首先是改變單一的教學方式。在2006、2007級金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的《水文地質(zhì)學基礎》課程講授中，嘗試性地引入討論式教學和現(xiàn)場教學。在講授“巖石中孔隙”時，先講清基本理論，然后通過布置課外作業(yè)的方式，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)或相關(guān)書籍查閱砂巖、泥巖、泥質(zhì)灰?guī)r中孔隙的異同，最后讓學生結(jié)合《普通地質(zhì)學》、《巖石學》等課程展開討論，加深對理論知識的理解。在對2007級金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的學生進行生產(chǎn)實習動員時，筆者結(jié)合實訓基地的情況，向?qū)W生介紹了即將實習的工作區(qū)的水文地質(zhì)情況，并要求學生在實習過程中收集實習礦區(qū)的水文地質(zhì)資料。這一嘗試在學生一年后的畢業(yè)論文中收到了很好的效果，筆者參與評閱的12份畢業(yè)論文中，有多達11份介紹了實習礦區(qū)的水文地質(zhì)情況，有的還提出了礦山巷道涌水的處理方案。在給2008級金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的學生講授“大氣降水入滲機制”時，恰逢降雨，筆者便直接將學生帶到一個建筑施工工地，通過地表的一個新鮮垂直剖面給學生介紹此部分內(nèi)容，極大地提高了教學效果和學生學習的熱情。其次是積極與實訓基地的工程技術(shù)人員溝通，建議實訓基地的工程技術(shù)人員在學生進行認識實習、課程實習、生產(chǎn)實習及畢業(yè)實習的過程中注意介紹水文地質(zhì)的內(nèi)容，包括地下水量的計算、地下涌水的處理、礦山巷道水的處理等，增加課程對實際工作的參與性，提高學生學習的主動性。教學方式的改變和調(diào)整，大大增強了課程的吸引力，得到了學生的一致好評。 

制作ppt演示文稿，增加課程講授的直觀性和吸引力從2008年開始，筆者將教學講義的部分章節(jié)做成ppt演示文稿，利用多媒體將枯燥的教學內(nèi)容通過圖片和動畫展示出來，大大提高了課程講授的直觀性和吸引力。 

《水文地質(zhì)學基礎》課程教學方法改革思路 

高職教育作為高等教育的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用。隨著我國走新型工業(yè)化道路、建設社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高職教育必須向培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能型專門人才轉(zhuǎn)變和發(fā)展。高職教育的人才培養(yǎng)模式必須強調(diào)實用性和技能性，這就要求在高職課程建設中充分考慮課程的實踐性環(huán)節(jié)。 

應進一步明確高職院?！端牡刭|(zhì)學基礎》課程的實踐性教學目標高職院校開設《水文地質(zhì)學基礎》課程的目的是學習水文地質(zhì)的基本概念、基本理論及其應用。課程建設與改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的重點和難點。高職院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容，要根據(jù)現(xiàn)在和將來的實際應用及需要確定教學目標和教學內(nèi)容。近年來，各種地質(zhì)災害頻發(fā)，不斷地提醒人們必須加強對自然科學知識的學習和應用，才能增強人類改造自然的能力?！端牡刭|(zhì)學基礎》作為一門自然科學類課程，有責任在人類改造自然的進程中對其研究領(lǐng)域的知識進行普及和介紹，讓更多的人了解其學科性質(zhì)和內(nèi)容，因此，在教學目標中突出實踐性和實用性至關(guān)重要。 

應充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，增加課程的直觀性和吸引力《水文地質(zhì)學基礎》課程的應用性和實踐性較強，如果沿用傳統(tǒng)的教學方法，與學生學習的心理相違背，教學效果肯定不理想。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為教學提供了很大的方便，在《水文地質(zhì)學基礎》課程的教學中必須使用現(xiàn)代化的教學手段，將枯燥的理論形象地展示出來，增加課程的直觀性和吸引力，提高教學效率和教學質(zhì)量。在教學過程中，針對水文地質(zhì)的具體教學內(nèi)容、（地球上的水及其循環(huán)、巖石中的孔隙與水分、地下水的賦存、地下水運動的基本規(guī)律、毛細現(xiàn)象與包氣帶水的運動、地下水的化學成分及其形成作用、地下水的補給與排泄、地下水系統(tǒng)、地下水的動態(tài)與均衡、孔隙水、裂隙水、巖溶水、地下水資源、地下水與環(huán)境）學習目標及學生特點等具體情況，采用不同的多媒體形式進行教學。例如，在講流網(wǎng)時，可引入如何判斷礦區(qū)的潛水含水層和地表水的補給關(guān)系的內(nèi)容，利用動畫模擬地下水的流動方向，從而判斷它們之間的補給關(guān)系。這些直觀的演示可以加深學生對流網(wǎng)的認識，并可以充分發(fā)揮學生的視覺、聽覺、觸覺等器官的功能，使學生在輕松愉快的環(huán)境中，用有限的時間獲得更多的信息和知識。若能結(jié)合專業(yè)特點以及課程內(nèi)容設計一些課件，會使教學活動更加豐富多彩。 

應增加《水文地質(zhì)學基礎》課程的實踐性、開放性教學針對《水文地質(zhì)學基礎》課程應用性、實踐性較強的特點，增加實踐性、開放性教學環(huán)節(jié)是該課程改革的重點。要實現(xiàn)這一目標，僅靠高職院校自身力量是不夠的，高職院校要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，實施校企合作，與企業(yè)實現(xiàn)資源共享，聘請行業(yè)企業(yè)的工程技術(shù)人員和能工巧匠到學校擔任兼職教師，將工程技術(shù)人員和能工巧匠多年在生產(chǎn)一線積累的水文地質(zhì)理論和經(jīng)驗帶進課堂，將水文地質(zhì)學基礎理論和方法應用于實際工作的事例帶進課堂，增加教學的針對性和實踐性。若能在學生實習實訓時，請帶實習實訓的工程技術(shù)人員針對具體工作面對水文地質(zhì)學基本理論和方法進行講解，整個課程的教學就會更上一層樓。 

第6篇：資源勘查工程論文范文

論文摘要:黑龍江省礦產(chǎn)資源較為豐富，但人均占有量相對較少。礦產(chǎn)貴源勘查市場化程度低，在開發(fā)中還存在一些問題巫需解決。根據(jù)黑龍江省的礦產(chǎn)資源情況，構(gòu)建礦產(chǎn)資源經(jīng)濟區(qū)，充分利用國內(nèi)外資金、資源和市場，以保障全省國民經(jīng)濟發(fā)展的需要。

1礦產(chǎn)資源形勢分析

1，1礦產(chǎn)資源特點

1.1.1礦種較齊全但總量不多

截至2004年底，黑龍江省(以下簡稱我省)共發(fā)現(xiàn)的礦種有132種，占全國發(fā)現(xiàn)礦種的56. 4%。在全國統(tǒng)計的45種主要礦產(chǎn)中，我省石油、天然氣、鈾、煤、鐵、鉛、鋅、金、水泥大理巖(灰?guī)r)、玻璃硅質(zhì)原料、硫、磷、鉀鹽等巧種是國民經(jīng)濟支柱性礦產(chǎn)，我省開發(fā)利用的礦種有10種，即石油、天然氣、煤、鐵、銅、鉛、鋅、金、水泥大理巖、玻璃硅質(zhì)原料。但是我省礦產(chǎn)資源潛在總值僅占全國的1.3%，而且人均水平不足全國人均水平的一半。

1.1.2優(yōu)勢礦產(chǎn)—三黑一黃一水

石油:截止2004年底，大慶油田已實現(xiàn)連續(xù)29年高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)(近5 ， 00()萬噸/年)。剩余可采儲量占全國的22. 9%，為我國重要石油生產(chǎn)基地。

煤炭:我省煤炭資源豐富，煤種齊全，其中七臺河的煉焦用煤為稀缺煤種，已列為國家保護性開采礦種。資源總量占全國的2. 3 %;占全省礦產(chǎn)資源潛在價值的61%。

石墨:我省石墨資源極為豐富，資源總量占全國的63.4% ，占全球石墨資源總量的20%，其中雞西柳毛、蘿北云山是亞洲最大的兩個石墨礦床。

黃粘土:該礦種是我省特有的礦種，具有隨著溫度升高呈現(xiàn)一系列顏色變化的特性，主要用作顏料。

五大連池碳酸重碳酸礦泉水:五大連池為世界著名的三大低溫冷泉之一，礦泉水富含偏硅酸、Sr，F(xiàn)eCO:等有益組分，具有特殊的醫(yī)療保健功效。

1.1.3鐵及有色金屬礦產(chǎn)資源察賦差

我省主要金屬礦產(chǎn)鐵、銅、鉛、鋅、鎢、鑰礦產(chǎn)資源總的特點是品位低，共伴生礦多，難選冶，開采條件差，而且除銅之外，資源總量不多。如嫩江多寶山銅鉑礦田(CuO. 47% ， MoO. 016% )的品位低，目前在經(jīng)濟上難以開采。遜克翠宏山鐵多金屬礦為鐵、鎢、鋅、鉛、鉑、銅多金屬礦，礦體分散，水文地質(zhì)條件復雜。

1.1.4建材非金屬礦產(chǎn)勘查程度高，開發(fā)利用程度低

我省在全國礦產(chǎn)資源總量排序表中列第一的建材非金屬礦產(chǎn)占9種，即石墨、矽線石、長石、玻璃大理巖、水泥大理巖、火山巖、鑄石玄武巖、巖棉玄武巖、顏料粘土(黃粘土)等9種。但目前開發(fā)利用比較多且效益較好的僅有石墨和水泥大理巖。

1.1.5礦產(chǎn)資源分布相對集中

我省石油、天然氣全部集中于大慶，煤炭有90%集中于東部四大煤城，銅資源的97%集中于嫩江縣多寶山，鉛、鋅、鎢集中于鐵力二股礦田、遜克翠宏山礦區(qū)，石墨集中于蘿北和雞西，矽線石主要集中于雞西。鐵則主要分布在伊春市一遜克縣、雙鴨山市一樺南縣，大理巖分布在東部山區(qū)，金則集中于黑龍江流域內(nèi)的大興安嶺、黑河、伊春地區(qū)。

1.1.6鋁及其它黑色金屬、化工礦產(chǎn)缺乏在與國民經(jīng)濟發(fā)展重要性較大的礦產(chǎn)中，我省缺乏黑色金屬礦產(chǎn)欽、錳、鉻，有色金屬鋁，化工礦產(chǎn)石鹽、天然堿、硫、磷、鉀鹽等。

1.2礦產(chǎn)資源需求及可供性分析

1.2.1礦產(chǎn)資源需求分析

(1)能源礦產(chǎn):自1999年大慶原油產(chǎn)量達5450萬噸后逐年下調(diào)，2004年原油產(chǎn)量為4，666.5萬噸;煤炭主要供應省內(nèi)，近幾年內(nèi)將制約需求量增長，但需求量不會有大幅度增加。

(2)金屬礦產(chǎn):“十五”期間我省平均年消費鋼鐵394. 5萬噸，2005年已達到510萬噸，每年需鐵礦(精粉)124. 8萬噸(我省鐵礦產(chǎn)量僅能滿足其10% );鋁每年需求17. 96萬噸，其中氧化鋁10萬噸(全部由省外提供);銅每年需求4. 6萬噸(我省目前年產(chǎn)銅5001)噸)。

(3)非金屬礦產(chǎn):石墨、矽線石等需求基本穩(wěn)定在0. 26萬噸或略有增加，部分出口創(chuàng)匯。

我省2005年、2010年主要礦產(chǎn)品需求量和產(chǎn)量預測見表

1.2.2礦產(chǎn)資源可供性預測

(1)能夠滿足目前經(jīng)濟發(fā)展需求的礦產(chǎn):石油、煤炭資源能夠保證到2010年需求，石墨、矽線石、沸石、鉛、鋅等，到2010年自給有余。

(2)不能滿足經(jīng)濟發(fā)展需求的礦產(chǎn):鐵、錳、鉻、銅、砂金、巖金、磷礦等是我省急缺礦產(chǎn)，其探明儲量嚴重不足。

(3)具有潛在優(yōu)勢礦產(chǎn):受采選冶等技術(shù)條件限制尚不能開發(fā)利用，但有一定資源儲量優(yōu)勢的礦產(chǎn)有:巖金、銅、鉛、鋅、鎢、鋁、鉑、把、餓、徠等。

2礦產(chǎn)資源勘查、開發(fā)、保護中的主要問題

(1)礦產(chǎn)資源勘查工作尚難適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。隨著地勘投資體制的改革，國家只承擔基礎性、公益性地勘工作，商業(yè)性、開發(fā)性的礦產(chǎn)資源勘查工作由企業(yè)和地方承擔，而我省的礦山企業(yè)因經(jīng)濟效益普遍較差，資金投人的嚴重不足，地勘工作的布置就像“蜻蜓點水”，只能安排一些“小而快”的項目，或工作程度較低的項目。對于耗用資金較多，工作周期較長的勘查項目，長期無法安排，導致我省礦產(chǎn)資源勘查程度較低，大宗支柱性礦產(chǎn)資源儲量增長遲緩。

(2)礦產(chǎn)資源開發(fā)缺乏規(guī)劃，部分礦產(chǎn)供需總量失衡，布局不夠合理。我省目前可供開發(fā)利用的大型一超大型礦產(chǎn)地較少，僅有多寶山銅鑰礦區(qū)和遜克縣翠宏山鐵多金屬礦區(qū)。全省已開發(fā)利用3，8%個礦山企業(yè)中，小型礦山占94.4%。由于礦山企業(yè)規(guī)模小，技術(shù)裝備和生產(chǎn)工藝落后，導致礦產(chǎn)資源的開局不合理，重復建設問題較突出，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，資源利用水平低。目前，已有數(shù)家骨干金礦山企業(yè)因資源枯竭而關(guān)閉，個別銅開采礦山和大部分鐵開采礦山，也將面臨閉坑危險，接續(xù)資源嚴重不足。

(3)經(jīng)營粗放，綜合利用率低，浪費和破壞礦產(chǎn)資源的現(xiàn)象仍比較嚴重。我省大部分礦山，尤其是個體采礦者，采礦、運輸、選冶所使用的方法原始、落后，采礦經(jīng)營者采富棄貧、采厚棄薄、采表棄里等現(xiàn)象屢見不鮮，資源回收率很低，浪費嚴重。一些多元素共伴生的綜合礦床，企業(yè)只能開發(fā)利用其主要成份，其它成份則無法回收而浪費。技術(shù)水平、管理水平低下，加上礦山所在自然地理、氣候及基礎設施等條件都很差，使生產(chǎn)成本相對較高，很多企業(yè)長期處于虧損狀態(tài)，使我省很多己探明有價值的礦產(chǎn)資源至今得不到開發(fā)。

(4)礦山生態(tài)環(huán)境問題日漸突出。多年來，我省礦山走的是依托礦產(chǎn)資源開發(fā)，建立資源開發(fā)產(chǎn)業(yè)的傳統(tǒng)發(fā)展路子，對“在保護中開發(fā)，在開發(fā)中保護”的方針體現(xiàn)得還不夠，只注重企業(yè)的經(jīng)濟效益，忽視了生態(tài)環(huán)境保護，礦山生態(tài)環(huán)境恢復治理率和土地復墾率極低，導致“三廢”污染，生態(tài)破壞，誘發(fā)崩塌、地面塌陷、滑坡、泥石流等地質(zhì)災害，經(jīng)濟損失慘重。

(5)礦產(chǎn)資源法律、法規(guī)體系尚不完善，監(jiān)督管理存在薄弱環(huán)節(jié)。目前，我省礦業(yè)法規(guī)、政策、規(guī)劃、標準體系尚不完善，對破壞浪費礦產(chǎn)資源現(xiàn)象缺乏強有力的法律手段，對礦山開發(fā)成的生態(tài)環(huán)境問題未能進行有效的監(jiān)督;礦產(chǎn)監(jiān)察、督察等監(jiān)督管理機構(gòu)尚不健全，難以及時查處破壞浪費資源的違法行為;礦業(yè)權(quán)市場尚未健全完善，采礦權(quán)人保護和節(jié)約礦產(chǎn)資源自我約束意識尚未形成。

3對策建議

(1)構(gòu)建礦產(chǎn)資源經(jīng)濟區(qū)。礦產(chǎn)資源分布的不均衡性是地質(zhì)成礦規(guī)律造成的，從我省不同成礦帶上的礦產(chǎn)資源狀況及其特點人手，突破行政區(qū)域限制，在區(qū)域分工與協(xié)作的基礎上，首先構(gòu)建礦產(chǎn)資源經(jīng)濟區(qū)，然后規(guī)劃出各經(jīng)濟區(qū)礦業(yè)產(chǎn)業(yè)布局，有利于科學合理地利用礦產(chǎn)資源，促進礦業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。我省三個礦產(chǎn)資源經(jīng)濟帶和七個礦產(chǎn)資源經(jīng)濟區(qū)的劃分設想如表2:

依據(jù)胡小平，《我國礦產(chǎn)資源經(jīng)濟區(qū)劃與產(chǎn)業(yè)布局》，地域研究與開發(fā)，1998.6.;姚書振等，《黑龍江省礦產(chǎn)資源評價項目報告》，中國地質(zhì)大學(武漢)資源學院，2006. 6.編制。

(2)調(diào)整礦產(chǎn)資源開發(fā)利用布局，優(yōu)化礦業(yè)結(jié)構(gòu)，提高資源利用率。首先，要認真分析我省礦產(chǎn)資源經(jīng)濟區(qū)的特征，制定符合經(jīng)濟區(qū)發(fā)展要求的資源開發(fā)目標。對在我省經(jīng)濟發(fā)展中有重大影響的礦產(chǎn)開發(fā)統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，嚴格按規(guī)劃和管理，逐步關(guān)閉、取締和改造那些浪費資源、破壞生態(tài)環(huán)境的礦山，鼓勵企業(yè)擴大生產(chǎn)規(guī)模，走集約化發(fā)展道路，增大企業(yè)承受市場風險的能力;二是加強礦產(chǎn)資源勘查、開發(fā)與保護的新理論、新技術(shù)、新方法和新工藝的研究與推廣應用，對我省銀、鉑、把、鎢、鋁、磷、鉀礦選礦工藝和一些重要非金屬礦產(chǎn)的開發(fā)利用問題進行重點科技攻關(guān);三是加強企業(yè)的技術(shù)改造和結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高工藝和裝備水平，提高產(chǎn)品質(zhì)量，發(fā)展深精加工，延長產(chǎn)業(yè)鏈，增強企業(yè)的實力和競爭能力;四是制定優(yōu)惠的礦產(chǎn)資源經(jīng)濟區(qū)開發(fā)政策，吸引各方面的資金力量，以礦產(chǎn)資源經(jīng)濟區(qū)開發(fā)帶動全省社會經(jīng)濟的發(fā)展。

(3)進一步加強礦產(chǎn)資源勘查的基礎地質(zhì)工作。圍繞我省經(jīng)濟建設對礦產(chǎn)資源的需求，以國家急缺和戰(zhàn)略性礦產(chǎn)為主攻礦種，同時兼顧重要經(jīng)濟區(qū)和礦產(chǎn)，重點安排在重要成礦區(qū)(帶)和地質(zhì)工作程度較低地區(qū)進行勘查。同時，加大對已有礦山深部及外圍的找礦力度，以期實現(xiàn)地質(zhì)找礦工作的重大突破。鼓勵并積極引導企業(yè)，個人和外商投資勘查礦產(chǎn)資源。在公益性地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)礦產(chǎn)后，及時向社會地質(zhì)調(diào)查成果信息，積極組織探礦權(quán)招標，鼓勵國內(nèi)、外投資者通過市場競爭方式獲取探礦權(quán)，鼓勵礦山企業(yè)建立資源耗竭補償機制，進行后備基地勘查，擴大資源儲量，提高資源保證程度。

第7篇：資源勘查工程論文范文

（吉林大學，吉林 長春 130026）

摘 要：實踐教學是地質(zhì)教育和教學中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了進一步提高學生的地學綜合素質(zhì)，適應科研生產(chǎn)發(fā)展的需求，有必要進行實踐教學形式改革與補充。在項目教學法理論指導下，在三年級生產(chǎn)實習后期或四年級進行地學綜合實習，實現(xiàn)教學主體轉(zhuǎn)換，引導學生自主學習。

關(guān)鍵詞：項目教學法；地學綜合實習；地學綜合素質(zhì)

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）08-0004-02

收稿日期：2014-12-10

作者簡介：李宏卿（1972—），女，吉林大安人，吉林大學地球探測科學與技術(shù)學院副教授，主要從事工程環(huán)境物探研究。

基金項目： 2014年吉林大學研究生教學改革項目“地球探測科學與技術(shù)學院碩士研究生培養(yǎng)及教學模式改革研究 和“地質(zhì)工程專業(yè)學位研究生課程體系建設”聯(lián)合資助

實踐教學是地質(zhì)教育和教學中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生地學感性認識、實踐技能的訓練和培養(yǎng)、理論聯(lián)系實際的唯一途徑[1-2]。高等院校地學類專業(yè)一般開展三個層次的野外教學實習，一年級后進行地學認識實習，二年級后進行普通地質(zhì)實習，三年級后進行專業(yè)生產(chǎn)實習。近年來，用人單位反饋，一方面野外一線地質(zhì)專業(yè)人才短缺，而辦學單位培養(yǎng)的學生到地質(zhì)用人單位后，存在地學綜合素養(yǎng)不夠，主要體現(xiàn)在基礎地質(zhì)能力薄弱、實踐動手能力差、創(chuàng)新能力和野外觀察能力不強等問題[3]。首屆全國大學生地質(zhì)技能競賽于2010年10月在成都理工大學成功舉辦，競賽成績表明：參賽學生地質(zhì)基本知識掌握情況相對較好，而實踐操作能力相對較差。孟憲來等提出關(guān)于建立一批國家級地學教學實習基地的建議，面向全國設有地質(zhì)專業(yè)的高校開放，共享優(yōu)質(zhì)實驗實踐教學資源，其目的是通過建設國家級（高水平）野外地質(zhì)教學基地來提升實踐教學質(zhì)量[4-5]。吉林大學從

2013年起通過開展開放性創(chuàng)新實驗來培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，取得了良好的效果。

為了進一步提高學生的地學綜合素質(zhì)，適應科研生產(chǎn)發(fā)展的需求，有必要進行實踐教學形式改革與補充。建議在學生大四或大三學期后期組織地學綜合實習，以項目作為驅(qū)動，在教師的引導下，學生小組作為主體，共同合作完成項目。

一、地學綜合實習項目教學組織形式

項目教學法，它是通過項目的形式進行教學，在教師的引導下，以學生為主體完成項目。項目有一個需要共同完成的任務，包含多門課程知識，需要相關(guān)專業(yè)學生共同合作才能完成[6-9]。可以將各地學專業(yè)學生打亂分

組，由項目需要確定小組成員構(gòu)成。教師是項目教學過程中學生的引導者、指導者和監(jiān)督者。項目負責人負責組織隊伍，根據(jù)項目內(nèi)容需要，每組可在地質(zhì)學、測量工程系、地球物理學、儀器系、水文地質(zhì)或工程地質(zhì)等專業(yè)學生中任選組成。

二、地學綜合實習項目教學目標的確定

地學項目教學目標是提升學生的地學綜合素養(yǎng)。地學綜合素養(yǎng)主要表現(xiàn)在：對地學信息的搜集、檢索、凝練、表達與交流的能力；對地學信息采集、處理、分析的能力；開展合作和解決實際問題的能力。

項目教學目標可分為學術(shù)性教學目標和實踐性教學目標。學術(shù)性教學目標是為準備從事研究和科研任務的學生設定，一般以國家級縱向項目為依托，如國家自然科學基金、國家863項目、973項目等等。而實踐型教學目標是為今后從事生產(chǎn)和實踐任務的學生設定，一般以橫向生產(chǎn)項目為依托或者調(diào)查學校及周邊地質(zhì)問題。項目教學目標要明確，學術(shù)型教學目標，要有一定難度和挑戰(zhàn)性，可在規(guī)定時間內(nèi)完成。實踐型教學目標要熟悉勘查工作流程，要有一定工作量，同樣在規(guī)定時間內(nèi)完成，如朝陽校區(qū)防空洞普查、朝陽校區(qū)地下管線測量、校區(qū)地下水窖探測；也可以到學校所在周邊地質(zhì)問題開展項目教學，如輕軌鐵路邊坡穩(wěn)定性調(diào)查、滑坡地質(zhì)災害勘查、礦區(qū)地質(zhì)災害勘察等等。

三、項目教學學生的任務設定

（一）學術(shù)性項目教學任務

學生要學會圍繞與項目密切相關(guān)的關(guān)鍵詞檢索國內(nèi)外相關(guān)資料和研究進展，了解和掌握項目研究領(lǐng)域的國內(nèi)外研究動態(tài)，并進一步整理、完成相關(guān)文獻綜述寫作；學生明確項目研究工作所要采取的研究方法，采取的技術(shù)路線，采用的實驗設備等；學生對研究結(jié)果進行分析，形成結(jié)論性意見；學生按相應寫作規(guī)范整理完成項目報告，正文、文獻引證和資料運用、標題和文字運用規(guī)范。要培養(yǎng)學生形成嚴肅的科學態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L[10]。

（二）實踐型項目教學任務

實踐型項目小組按所學專業(yè)分工，負責收集并整理項目及所在區(qū)域的背景資料和前人的工作資，包括地形圖、航片、衛(wèi)片、地質(zhì)圖、氣象水文資料、土壤植被和當?shù)厝祟惢顒拥荣Y料，及前人做過的與項目有關(guān)的資料；選擇合適的踏勘路線進行野外踏勘；編寫項目設計書，確定工作方法、技術(shù)要求、工作量及施工順序和時間安排等；然后進行野外勘查，進行采集數(shù)據(jù)；整理資料與編寫勘查報告，根據(jù)勘查結(jié)果得出結(jié)論，并給出下階段勘查中要解決的主要問題[11]。要培養(yǎng)學生形成嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和吃苦耐勞的精神。

四、項目教學質(zhì)量控制

在學生小組確定項目題目之后，根據(jù)項目內(nèi)容組建項目指導委員會[12]，一般由4—5名從事相關(guān)項目教學與研究的教師組成，可以是校內(nèi)教師，也可以是校外生產(chǎn)或科研單位的高工以上人員。指導委員會負責項目質(zhì)量控制，不定期檢查項目工作的進展情況，并在項目進行過程中提供技術(shù)支持。在項目進行初期，學生需要進行項目設計答辯，指導委員會對項目設計的可行性進行指導。在項目結(jié)題時，項目小組匯報項目成果，回答指導委員會教師提問與質(zhì)詢，指導委員會對項目進行驗收。根據(jù)項目報告和答辯情況，最后由指導委員會對項目的實施質(zhì)量給予評定，小組每個成員成績評定需根據(jù)在其在項目中的實際貢獻和報告兩方面確定。

五、項目教學法在地學綜合實習的優(yōu)點

（一）整體與個體的完美結(jié)合

在完成項目的過程中，需要多個專業(yè)知識，讓每位學生充分發(fā)揮本專業(yè)特長，調(diào)動學生主動性，同時又要注意項目是一個整體，需要各專業(yè)協(xié)同合作。

（二）既強調(diào)過程又強調(diào)結(jié)果

項目教學過程不但培養(yǎng)學生專業(yè)文獻資料的檢索能力、文獻綜述和論文寫作能力，而且也鍛煉學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。項目教學過程良好的實施是項目結(jié)果的重要支撐，良好的項目結(jié)果可以用于評價項目教學效果。

（三）理論與實踐相結(jié)合

項目需相關(guān)理論知識作為支撐，在項目實施的過程中又進一步理解所學知識。學生自己動手采集數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)處理與解釋，解決實際問題，在項目實施過程中實現(xiàn)了理論和實踐有機結(jié)合。

（四）教學主體的轉(zhuǎn)換

教學的過程中學生是主體，教師是引導者、指導者和監(jiān)督者。在教學主體角色轉(zhuǎn)換的過程中，學生自主探究的積極性被激發(fā)，主動探索科學問題。

（五）學生多種能力得到提升

在項目教學過程中，學生的寫作能力、溝通能力、組織能力、協(xié)作精神、吃苦精神，學生的自主動手解決突發(fā)問題的能力都得到鍛煉和提高。

實踐教學是地質(zhì)教育和教學中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)大學生地質(zhì)技能競賽反饋和地質(zhì)用人單位反饋意見，開展了多種實踐教學形式改革與補充，如建立國家級地學教學實習基地、開展開放性創(chuàng)新實驗項目申報和運行工作等有益的嘗試。為了進一步提高學生的地學綜合素質(zhì)，適應科研生產(chǎn)發(fā)展的需求，提出在大四或大三學期生產(chǎn)實習后期，組織以項目為驅(qū)動的地學綜合實習，探討了項目教學法在地學綜合實習中的組織形式、教學目標、教學環(huán)節(jié)和教學質(zhì)量控制，最后探討了項目教學法在地學綜合實習中優(yōu)勢。綜上所述，在大學教育后期進行以項目教學為驅(qū)動的地學綜合實習是可行的，有利于提高學生的地學綜合素質(zhì)，滿足地學科學多學科多技術(shù)綜合交叉發(fā)展的需求。

參考文獻：

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第8篇：資源勘查工程論文范文

一、地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標

1．我國地質(zhì)工程專業(yè)辦學現(xiàn)狀

2O世紀9O年代，我國設有地質(zhì)類專業(yè)的學校共有61所，分別屬于15個部委、8個行業(yè)公司和省市政府。其中，工科類地質(zhì)專業(yè)15個。1993年，國家教委頒布《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介》，工科類地質(zhì)及相關(guān)專業(yè)也有1O多個，主要有：礦產(chǎn)地質(zhì)勘查、水文地質(zhì)與工程地質(zhì)、應用地球物理、應用地球化學、勘察工程、石油工程、石油與天然氣地質(zhì)勘查等專業(yè)。1998年國家教委頒發(fā)的引導性目錄中，將所有工科地質(zhì)類專業(yè)合并成一個大專業(yè)——地質(zhì)工程專業(yè)。目前，國內(nèi)辦有“地質(zhì)工程”專業(yè)的大學有：中南大學、西南科技大學、西安科技學院、長安大學、安徽理工大學、山東科技大學、焦作工學院、河海大學、華北水利水電學院、中國礦業(yè)大學、西南交通大學、石油大學、同濟大學、南京大學、蘭州大學等；辦有“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)的大學有：中國地質(zhì)大學、成都理工大學、吉林大學、石油大學等2O所；辦有“資源勘查工程”專業(yè)的大學有：中國地質(zhì)大學、貴州大學、昆明理工大學、吉林大學、長安大學等24所。由于這些學校原屬于不同的行業(yè)部委，其側(cè)重點不同，為了保持原行業(yè)的需要和特色，在這個地質(zhì)工程專業(yè)名稱下，各學校根據(jù)需要各有不同側(cè)重面，有的側(cè)重煤炭，有的側(cè)重石油，有的側(cè)重有色金屬，有的側(cè)重工程等方面。因此，同一個專業(yè)，各學校設置的課程就有很大差異，培養(yǎng)規(guī)格也不一樣，這對于專業(yè)評估、管理等方面都造成了困難。

2．國外地質(zhì)類專業(yè)教育現(xiàn)狀

第二次世界大戰(zhàn)后，各國都積極致力于經(jīng)濟發(fā)展，世界經(jīng)濟出現(xiàn)了空前的繁榮，但隨之產(chǎn)生了諸如人口膨脹、資源枯竭、能源危機、環(huán)境惡化、生態(tài)失衡和災害頻繁等嚴重的社會問題。特別是資源和環(huán)境問題，是國際上共同面臨的重大問題。它涉及政治、經(jīng)濟、科學技術(shù)、文化、社會價值觀念與倫理道德、法律和政府政策等方方面面，十分錯綜復雜，這單靠科技進步和工程創(chuàng)新是無法解決的。必須從可持續(xù)發(fā)展的需要出發(fā)，由自然科學和社會科學聯(lián)手方能解決。因此，國外在培養(yǎng)地質(zhì)工程師時，強調(diào)學會綜合運用多學科的知識去研究和解決問題。嚴格說來，國外的高等院校內(nèi)沒有地質(zhì)工程專業(yè)，地質(zhì)工科教育一般在工程領(lǐng)域，所設的地質(zhì)類專業(yè)大多沒有細分，只設“地質(zhì)學”或“地球科學”專業(yè)所設課程除了數(shù)、理、化等基礎課外，主要是地質(zhì)學科的基本原理類課程，如構(gòu)造地質(zhì)學、巖石學、礦物學、地層學、地球物理學、地球化學、地質(zhì)學、環(huán)境地質(zhì)學、古氣候?qū)W、結(jié)晶學等，方法技術(shù)類課程較少。從設立的課程可以看出，他們培養(yǎng)的學生主要側(cè)重于地質(zhì)學基本原理的掌握和社會可持續(xù)發(fā)展的需要。且招生規(guī)模較小，一般一個專業(yè)每年只招收1O余名學生。但是，要求學生對地質(zhì)工作方法有全面的掌握，在高年級學習了一定的專業(yè)課程后，一般要求學生利用假期參加地質(zhì)工程實習，因此，培養(yǎng)出來的學生一般仍然具有較強的科研實際工作能力，在走向社會后很快能適應自己的工作。

3．地質(zhì)工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的幾個問題

地質(zhì)工科教育的問題，從根本上講，可以歸結(jié)為3個基本問題：一是人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，即要培養(yǎng)什么樣的人才；二是培養(yǎng)方案與模式，即如何高質(zhì)量地培養(yǎng)出所需要的人才；三是培養(yǎng)規(guī)模，即在一定的時期內(nèi)，要培養(yǎng)多少地質(zhì)工科類專業(yè)的學生才能滿足國家需要。新世紀的中國到底需要什么樣的地質(zhì)工程人才呢?我們認為，這應該根據(jù)地質(zhì)科學的發(fā)展趨勢、我國基本國情和國民經(jīng)濟建設的需要以及國際辦學經(jīng)驗來決定。

(1)我國地質(zhì)科學發(fā)展趨勢。綜觀我國地質(zhì)學科的發(fā)展趨勢和任務，可歸納成以下幾個方面：第一，為可持續(xù)發(fā)展提供資源保障。主要包括：能源與礦產(chǎn)資源以及地下水資源的發(fā)現(xiàn)、勘查、開發(fā)和保護；地質(zhì)災害的預測與防治；人類工程的地質(zhì)基礎；環(huán)境保護等。第二，全面深入認識地球。加強學科綜合研究，全面了解地球系統(tǒng)的作用原理，為人類與自然協(xié)調(diào)發(fā)展提供指導。第三，加強高新技術(shù)的開發(fā)應用和學科發(fā)展。

(2)我國的基本國情與國民經(jīng)濟發(fā)展需要。首先，目前我國經(jīng)濟體制正由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，并且市場經(jīng)濟體制正在逐步完善，尤其是我國加入wT0后，地質(zhì)工科教育原來面向的地礦行業(yè)也在經(jīng)歷了體制上的根本性轉(zhuǎn)變，國土資源部的政府職能和運行機制已完全不同于原地礦部。資源的勘查、開發(fā)工程、基本建設中工程地質(zhì)市場等將由市場經(jīng)濟規(guī)律支配，而資源的監(jiān)測管理、保護和分配、地質(zhì)工程項目的質(zhì)量監(jiān)督和評估，則由政府部門通過制定相應的資源政策和法規(guī)來調(diào)控。今后地質(zhì)工科教育面向的主體不再是某個部門或某個行業(yè)，而是市場。實際上，現(xiàn)代地質(zhì)工科已波及社會經(jīng)濟生活的方方面面，包括資源、環(huán)境、基礎工程等，普遍存在于許多產(chǎn)業(yè)部門和企業(yè)的生產(chǎn)中。因此，地質(zhì)工科教育面對的領(lǐng)域?qū)⑹鞘謴V闊的。其次，現(xiàn)代科學技術(shù)加速發(fā)展引發(fā)的“知識爆炸”迫使地質(zhì)工科教育重新回到重視基本知識、基本技能的學習和綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)上來。近些年由于知識信息的產(chǎn)生速度日益加快，人類知識老化周期縮短，其總量已達3～5年翻一番的驚人程度。近些年來，生產(chǎn)、管理部門興起的“在職進修學位”在一定程度上就反映了這種變化。地質(zhì)工科教育與其他工程教育一樣，也面臨著知識快速增長的挑戰(zhàn)。與知識增長的速度相比，四年的本科教育時間顯得太短。因此，本科教育只是地質(zhì)工科類人才培養(yǎng)的一個短暫的初級階段，其教育的重點應放在基礎知識的學習，綜合能力(包括自己獲取知識的能力，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，實踐能力等)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上來。還有，應該看到，目前我國還處于發(fā)展中的初級工業(yè)化階段，在大多數(shù)工程領(lǐng)域，我們還走在西方發(fā)達國家早已完成的路途中，而這是不可能跨越的，只能是加速前進。當前我們的國情實際制約著我國的地質(zhì)教育還必須兼顧“專才”的一面。特別是我國的基本國情是經(jīng)濟尚欠發(fā)達、人口多，高等教育還不能像發(fā)達國家那樣能滿足人民群眾的愿望，培養(yǎng)一位大學生要花費國家大量教育資源，我們不能把國家投入的有限的教育資源單純用來提高學生的基本素質(zhì)，而應該使培養(yǎng)的大學生進入社會后必須能馬上承擔一定的專業(yè)工作，這樣才符合我國的基本國情。

4．我國地質(zhì)工程專業(yè)學生應具備的基本素質(zhì)要求

綜上所述，我國的地質(zhì)工程教育應改變“專才或通才”的單一培養(yǎng)目標和模式，應該轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)“具有扎實基礎、一定專長”人才為主，適當兼顧對各行業(yè)人才的需要做法目前，地質(zhì)工科類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應該是：為適應21世紀我國社會主義經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，基礎扎實、知識面寬、素質(zhì)高、能力強，富有創(chuàng)新精神的專業(yè)人才。培養(yǎng)具備基礎地質(zhì)學、地球化學、地球物理學、水文地質(zhì)學、工程地質(zhì)學等方面的基本理論知識，具備從事資源地質(zhì)勘察的初步能力和解決常見地質(zhì)工程問題的基本能力，能在資源勘察、工程勘察、設計施工、管理等領(lǐng)域從事資源勘察與評價、管理各類工程建設等方面工作的高級工程技術(shù)人才地質(zhì)工科類專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)要求應該是：要求學生在學好數(shù)、理、化、外語、計算機知識的基礎上，主要學習基礎地質(zhì)、礦產(chǎn)地質(zhì)、水文地質(zhì)、工程地質(zhì)、地質(zhì)工程的基礎理論知識，受到工程師的基本訓練，掌握運用現(xiàn)代地質(zhì)學理論和先進科技手段，具備進行資源地質(zhì)工作和解決與各類工程建設有關(guān)的地質(zhì)工程問題的基本能力，并具有合理利用與保護自然地質(zhì)環(huán)境的初步能力。畢業(yè)生應該獲得如下幾方面的知識和能力：

(1)掌握地質(zhì)工程學方面的基本理論和基本知識。

(2)掌握區(qū)域地質(zhì)調(diào)查、礦產(chǎn)資源普查勘探、工程勘探的基本方法；初步掌握工程勘察的常用技術(shù)和測試方法，掌握常見地質(zhì)工程問題的分析方法。

(3)具有對區(qū)域地質(zhì)、礦床地質(zhì)、成礦地質(zhì)條件等進行綜合分析及礦產(chǎn)資源評價、管理的初步能力；具有巖土工程勘察、設計、施工及管理初步能力；具有解決工程建設中各種地質(zhì)問題的能力；具有對環(huán)境地質(zhì)做出評價與規(guī)劃的初步能力；初步具備應用計算機技術(shù)處理上述地質(zhì)問題的能力。

(4)熟悉地質(zhì)資源、巖土工程與勘察、環(huán)境等方面的方針、政策、法規(guī)。(5)掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，了解地質(zhì)資源與地質(zhì)工程的理論及技術(shù)發(fā)展動態(tài)，并具有強的自學能力和初步的科研能力及一定的實際工作能力。

二、地質(zhì)工程專業(yè)發(fā)展建議

1．地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模目前，盡管我國有幾十所大學設有地質(zhì)工科類專業(yè)，各學校的招生規(guī)模在幾十至百余名不等，但從目前社會需求來看，其數(shù)量根本滿足不了國家需要，每年畢業(yè)生的供需比達1：2～1：5。從長遠考慮，特別是如前所述，地球科學的功能已擴大到社會的各個方面，有必要適當擴大招生規(guī)模，但也不要像我國上世紀5O～6O年代那樣無限制地招收過多的學生，據(jù)目前需求分析，最好達到目前規(guī)模的1．5倍左右。

2．應對措施

(1)改變目前地質(zhì)類學生的招生制度。針對生源少、學生不愿學的狀況，應該適當采取優(yōu)惠政策。比如，適當降低錄取分數(shù)線、面向地礦行業(yè)定向招生，以解決目前地質(zhì)隊和礦山缺乏技術(shù)人員的問題。

(2)分層次培養(yǎng)地質(zhì)類專業(yè)人才。高水平的地質(zhì)類專業(yè)人才要依托各校的學位點來培養(yǎng)，可建立數(shù)個工科地質(zhì)專業(yè)基地來培養(yǎng)本科生。

(3)采取措施，幫助學校建設一支穩(wěn)定的地質(zhì)類專業(yè)教師隊伍

第9篇：資源勘查工程論文范文

【論文摘要】應用地球物理是礦業(yè)類高校的一門重要必修課程。隨著煤炭系統(tǒng)對物探技術(shù)的需求與日俱增，對應用地球物理課程內(nèi)容的講授提出了更高的要求。為了使學生的培養(yǎng)更加適應現(xiàn)代化技術(shù)快速發(fā)展的需要，本文通過分析目前應用地球物理課程中存在的問題，提出了一些課程教學內(nèi)容改進的方法和建議，對于礦業(yè)類高校的應用地球物理課程內(nèi)容具有一定的參考價值。 

引言

《應用地球物理》課程是河南理工大學資源環(huán)境學院地質(zhì)科學與工程系和地球信息科學與技術(shù)系以及水文與水資源工程系的必修課。該課程是一門以地球為研究對象的應用物理學，它利用物理學的力學、電學、磁學、熱學等方面的原理與方法，通過觀測和研究地球內(nèi)部各部分的物理條件、物理性質(zhì)和物理狀態(tài)，從時間和空間兩方面找出它們之間的聯(lián)系和規(guī)律，從而達到認識地球，借以實現(xiàn)地質(zhì)勘查和找礦目標，減少地質(zhì)災害[1]。

對于河南理工大學等以煤炭資源為主要主導的礦業(yè)類高校來說，本科畢業(yè)的學生大部分進入到煤炭系統(tǒng)工作，如何合理地設置應用地球物理課程內(nèi)容對于學生以后所從事工作具有重要的指導意義。

1 應用地球物理課程現(xiàn)狀

應用地球物理課程主要講授內(nèi)容包括以下三個部分：一是應用地球物理方法的物質(zhì)基礎及地球物理場的基本概念；二是應用地球物理分析的正演方法；三是應用地球物理的各類勘探方法和應用，包括重力勘探、磁法勘探、電法勘探、地震勘探、地球物理測井和放射性勘探等。其中，第一、二部分是應用地球物理學的基礎，第三部分是課程講授的重點。

由于應用地球物理課程內(nèi)容龐雜、知識面廣、理論公式繁瑣、內(nèi)容抽象，學生在學習過程中普遍反映難度偏大，抓不住重點，難以理解地球物理概念。這已經(jīng)不適應當前高速發(fā)展的礦產(chǎn)資源開發(fā)對人才的要求。一個完整、合理的應用地球物理課程，應該同時具有理論性和實踐性。既能傳授學生相應的學科科學理論體系，又要顧及生產(chǎn)單位對人才的要求，要具有一定的實用性，使得學生工作后能盡快融入到工作環(huán)境中，并能把課本上的理論知識應用到實際中去，能夠解決生產(chǎn)單位面臨的實際問題。

目前，我校應用地球物理課程主要面臨如下的實際問題：

（1） 課程內(nèi)容相對陳舊。21世紀以來，應用地球物理學科發(fā)展迅猛，各種新技術(shù)、新方法層出不窮。例如物探數(shù)據(jù)處理技術(shù)早已融合了現(xiàn)代信號處理的思想、概念和方法。而課堂上講授的仍是傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理內(nèi)容，且部分技術(shù)方法已經(jīng)被生產(chǎn)單位所拋棄，學生在學校所接受的知識過于陳舊，不能滿足快速發(fā)展社會的需要。

（2） 基礎課程開設偏少，導致應用地球物理概念理解困難。應用地球物理具有廣泛的理論體系，涉及到數(shù)學、物理、電子、信號等領(lǐng)域。如果學生之前沒有學過這些基礎課程，在聽課時，對應用地球物理課本中出現(xiàn)的理論公式難以段時間內(nèi)消化，造成學習的困難。

（3） 計算機技術(shù)對于應用地球物理來說具有舉足輕重的地位，尤其是現(xiàn)代地球物理處理技術(shù)，更是離不開計算機。例如目前絕大多數(shù)地球物理處理軟件都是基于unix或linux平臺，而學生普遍缺乏該系統(tǒng)的理論學習，與生產(chǎn)單位發(fā)展需求脫節(jié)。

（4） 實驗課對于學生提高應用地球物理的感性認識作用明顯，尤其是對實踐性很強的應用地球物理課來說，需要大量的實際操作才能深入理解。而目前實驗教學大多屬于觀察、驗證性類型，缺少實際地區(qū)的實際數(shù)據(jù)采集、處理和解釋的訓練，導致學生動手能力差。

2 教學內(nèi)容改革探討

針對以上教學過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合多年應用地球物理教學經(jīng)驗，提出以下幾個課程教學內(nèi)容改革的想法。

（1） 作為以煤炭為主導的礦業(yè)類高校，本科畢業(yè)的學生大多進入到煤炭系統(tǒng)工作。因此，在教學過程中，因充分考慮煤礦企業(yè)對物探技術(shù)的需求。如增強地震勘探在解決煤田構(gòu)造方面的內(nèi)容，以及電法勘探對煤礦富水區(qū)和采空區(qū)的探測內(nèi)容，使得學生在學校所學到的知識能夠跟上現(xiàn)代社會發(fā)展的步伐。

（2） 由于課時有限，而應用地球物理覆蓋的物探專業(yè)知識領(lǐng)域廣泛，因此在授課過程中，應有所取舍對。對于應用面較窄的放射性勘探、地熱勘探等可作為課余了解內(nèi)容，而探測效果明顯的地震勘探、電法勘探和重力勘探等需要詳細講解。

（3） 課程內(nèi)容應該與時俱進，保持行業(yè)先進性。在保留傳統(tǒng)基本理論的基礎上，增加應用地球物理新技術(shù)、新方法的講解。將現(xiàn)代信號處理、計算機處理的信息傳授給學生，擴大學生的知識面，增強學生就業(yè)競爭力。

（4） 重視應用地球物理數(shù)值正演模擬。地球物理正演模擬是反演的基礎，通過正演模擬可以使得學生更好的理解地球物理場的變化特征，避免空洞的公式推導，提高學生學習的興趣，使學生更容易掌握地球物理的概念。同時，還能增強學生計算機編程能力，讓學生自己上機進行運算模擬，提高對正演模型的理解。

（5） 重視實驗課的作用。地球物理實踐性很強，應通過實驗課程加強學生的動手能力和創(chuàng)新能力，能夠使學生把書本上的理論知識和實際應用相結(jié)合。通過野外數(shù)據(jù)實際采集，提高學生對地球物理的理解，提高物探行業(yè)的感性認識。為了讓學生更好地了解物探儀器設備，河南省生物遺跡與成礦過程重點實驗室（河南理工大學）購置了國際先進的aries三維地震儀、v8電法勘探儀，為學生認識物探儀器提供了有利的條件。實踐證明，充分利用好實驗課培養(yǎng)學生的動手能力，對于提高學生對地球物理概念的理解作用明顯。

3 結(jié)語

應用地球物理課程對于資源勘查、地質(zhì)等本科專業(yè)是一門非常重要的基礎課程，是煤礦企業(yè)的一項重要的技術(shù)手段。作為培養(yǎng)人才的礦業(yè)類高等院校，應注重學科發(fā)展的動向，保持與實際生產(chǎn)密切結(jié)合，避免理論與實踐脫節(jié)，為培養(yǎng)新世紀人才不斷努力。

應用地球物理是實踐性很強的一門課，在課程學習過程中，實踐教學對學生認知地球物理是一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過實踐教學，使得學生把課本上說學到的理論知識和實踐應用相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實際操作能力。

參考文獻：

[1] 賴旭龍,金振民,國外地質(zhì)類專業(yè)課程體系研究[m].武漢:中國地質(zhì)大學出版社,2002

[2] 張平松,劉盛東.地球物理勘探課程設計性綜合性實驗實施與思考[j].中國地質(zhì)教育,2005(4):97-99