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語文電化板書教學(xué)與一般電教課的區(qū)別在于:它除了與一般電教課一樣重視圖像的作用外,更重視利用簡明醒目的圖示、圖像、圖表、文字和符號(hào),把它們作為教學(xué)內(nèi)容的綱要、縮影、象征和代號(hào),并發(fā)揮其啟發(fā)思考、促進(jìn)理解、幫助記憶、引導(dǎo)遷移的作用。
語文電化板書教學(xué)所采用的教學(xué)方法與一般電教課的教學(xué)方法相仿,大致有三種:一種是以傳授語文知識(shí)為主的播放教學(xué)法,一種是以訓(xùn)練學(xué)生智能為主的程序教學(xué)法,一種是以檢查學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯某煽兛疾榉ā?/p>
播放教學(xué)法分遠(yuǎn)距離播放和課堂播放兩種方式。從電視機(jī)中收看的有關(guān)語文教學(xué)的節(jié)目,其中有的利用了圖示,這就是通過遠(yuǎn)距離播放方式進(jìn)行的語文電化板書教學(xué)。課堂播放的方式,則大多配合教師的演播、提示和解說等交叉進(jìn)行。例如我教學(xué)文言文《狼》一課時(shí),一邊放映兩狼緊跟著屠夫的圖示片,一邊講解“綴行”這個(gè)詞;一邊放映著狼裝睡的圖示片,一邊講解“目似暝,意暇甚”這一句,描述狼悠閑自得、極其狡猾的神態(tài),使學(xué)生從電化圖示和教師的講解中掌握課文內(nèi)容,學(xué)到文言字詞知識(shí)。
程序教學(xué)法的特點(diǎn)是將教材分為許多小項(xiàng)目加以設(shè)計(jì)安排,每一項(xiàng)目都要求學(xué)生作出回答反應(yīng)或選擇反應(yīng),然后給出參考答案,讓學(xué)生核對(duì),以訓(xùn)練學(xué)生的智力反應(yīng)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度。我編制了一套“語文智能速率訓(xùn)練”幻燈片集,便是具有語文程序教學(xué)特點(diǎn)的電化圖示教學(xué)資料。如《中國石拱橋》一課共準(zhǔn)備了9張幻燈片,每張按一定順序編號(hào),并附有教學(xué)使用說明。如“幻燈片1”為趙州橋的外形圖,使用說明為“顯示30秒鐘,要求學(xué)生仔細(xì)觀察趙州橋的外形,用形象的比喻手法來形容描繪拱橋的外形,參考答案見課文”。
成績考查法是用電教手段考查學(xué)習(xí)成績。語文教學(xué)中目前常用聲像記錄和文字記錄兩種記錄方式。聲像記錄是用錄音及圖示錄像的方法,對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況(包括利用板書、通過設(shè)計(jì)圖示進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況)和讀寫聽說能力進(jìn)行記錄,然后加以分析評(píng)定。平時(shí)的課堂錄音錄像資料都能起到考查的作用??荚嚂r(shí)也可以借用電教的手段,如在語文考試時(shí) ,播放一段文章的錄音或圖示,要求學(xué)生認(rèn)真地聽和看,然后書面回答問題,用來考查學(xué)生聽讀能力和憑借圖示理解課文的能力。
為了優(yōu)化語文電化板書教學(xué)的程序,還必須處理好以下幾種關(guān)系。
要處理好人機(jī)關(guān)系,即教師和電教工具的關(guān)系。電化板書教學(xué)少不了電教工具(機(jī)),但教師(人)比電教工具更重要。電教工具應(yīng)為教師所用。電教工具雖是進(jìn)行語文電化教學(xué)的有效手段,但它也不是在任何情況下都可以收到明顯效果的。只有善于運(yùn)用電教手段的教師才能真正發(fā)揮電教工具在語文電化板書教學(xué)中的積極作用。因此,語文教師在進(jìn)行語文電化板書教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)要求,選用電教工具,掌握使用方法,充分發(fā)揮它的作用。
要處理好師生關(guān)系,即教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系。語文電化板書教學(xué)不同于一般的看電影和錄像,它仍然是正規(guī)的課堂教學(xué)。從教的角度講,教師是主導(dǎo),主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程,從學(xué)的角度講,學(xué)生是主體,學(xué)生學(xué)習(xí)必須具有主動(dòng)性、積極性,這樣,學(xué)習(xí)才能奏效,不能由教師代替學(xué)生學(xué)習(xí)。在語文電化板書教學(xué)中,教師要和學(xué)生保持直接的接觸。即使有時(shí)眼前無學(xué)生(如上電視課),心里也一定要有學(xué)生,安排內(nèi)容,設(shè)計(jì)圖示,選擇教法,都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。
要處理好兩種教材的關(guān)系,即課本等文字教材與視聽教材的關(guān)系。兩種教材各有特點(diǎn)和作用,不能互相替代,而只能互相結(jié)合、互相補(bǔ)充。視聽教材中的圖示、圖表、圖像等應(yīng)當(dāng)成為幫助學(xué)生理解和運(yùn)用文字教材的工具。
要處理好兩種教法的關(guān)系,即粉筆加黑板的傳統(tǒng)板書教學(xué)法與電化板書教學(xué)法的關(guān)系。兩種教學(xué)法各有自己不同的功用,不能互相排斥,而應(yīng)當(dāng)互相補(bǔ)充。語文電化板書教學(xué)中,有時(shí)還需要借助粉筆和黑板的手段作為補(bǔ)充,當(dāng)然還必須借助教師的講述。
我國的電化教具目前以幻燈片最為廣泛,許多中小學(xué)都已有這種電教的輕武器。尤其就語文電化板書教學(xué)來說,幻燈片是最方便、最有效的電教手段,更值得我們充分利用。在語文電化板書教學(xué)中,不論進(jìn)行識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)或聽說教學(xué),幻燈片等電教手段都可以發(fā)揮積極的作用。
在閱讀教學(xué)中,幻燈片更被制成課件。我在教學(xué)初中課文《看云識(shí)天氣》時(shí),就制作和使用了下列幻燈片,這些幻燈片與彩色畫面幻燈片相配合,使得電化板書教學(xué)進(jìn)行得相當(dāng)成功。
幻燈片一:云 天氣
幻燈片二:在上片中插入“看”“識(shí)”,形成:看云識(shí)天氣
幻燈片三:在上片中抽出“看”“識(shí)”,插入“象”“的招牌”,形成:云象天氣的招牌
幻燈片四:姿態(tài)萬千 變化無常
幻燈片五:逐步復(fù)合而成
幻燈片六至十九(略)
應(yīng)當(dāng)指出的是,幻燈片等電教手段固然可以彌補(bǔ)“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)手段的不足,但是“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)手段也可以彌補(bǔ)電教手段的缺陷。因此,我們應(yīng)當(dāng)盡可能地把兩者結(jié)合起來。這就需要我們明確并利用兩者各自的功能。我曾將幻燈片課件教學(xué)與傳統(tǒng)板書手段進(jìn)行了一番比較,認(rèn)為幻燈片課件教學(xué)與傳統(tǒng)板書的不同功能在于以下五方面。
其一,突現(xiàn)性和突出性的區(qū)別?;脽羝虒W(xué)具有突現(xiàn),瞬息之間能將各種有效信息展示在學(xué)生眼前,以創(chuàng)設(shè)緊張活潑的課堂氣氛,提高教學(xué)密度,訓(xùn)練學(xué)生的快速接受和反應(yīng)能力。相比之下,傳統(tǒng)板書優(yōu)在書寫的明快突出,對(duì)于一些關(guān)鍵性的內(nèi)容,通過板書更能明確重點(diǎn),給學(xué)生深刻的印象。
其二,超前性和適時(shí)性的區(qū)別?;脽艚虒W(xué)具有較大的超前性,減少了教學(xué)過程中的失誤,幻燈課件易于儲(chǔ)存與重現(xiàn)。教師若正確使用,可以大大拓展課堂教學(xué)的范圍和內(nèi)容,提高教學(xué)效率。相比之下,傳統(tǒng)板書又具有適時(shí)性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn),與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)吻合得更嚴(yán)密,簡便易用,能及時(shí)解決課堂上出現(xiàn)的新問題。
其三,廣泛性和示范性的區(qū)別?;脽羯拾邤?,圖文并茂,涉及教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)方面,蘊(yùn)涵著豐富的信息,超越了板書的限制,因而它的作用難以估量。相比之下,傳統(tǒng)板書則具有示范的長處,有些教學(xué)內(nèi)容不宜一下全部曝光,而需要逐漸呈現(xiàn),就需要板書示范。板書更便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的具體環(huán)節(jié)。
其四,系統(tǒng)性和靈活性的區(qū)別。由于幻燈片不受片數(shù)、范圍、時(shí)間等限制,因此更能體現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)性,有利于全面展示教學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生的整體觀念。相比之下,傳統(tǒng)板書更具備靈活性,它不受教學(xué)設(shè)計(jì)的限制,可以因人制宜,因時(shí)制宜。尤其在教學(xué)與事先安排不同步的情況下,更能發(fā)揮其應(yīng)變效能。
1.講授法。
使學(xué)生了解電能的產(chǎn)生、輸送和分配、用電操作的安全規(guī)范、觸電傷害、防止觸電技術(shù)措施、觸電急救、電氣火災(zāi)撲救等內(nèi)容。
2.觀摩法。
組織學(xué)生觀看電工安全教學(xué)錄像,觀看用電違規(guī)案例和用電規(guī)范,以及觸電急救視頻知識(shí)。
3.操作法。
學(xué)生主要來做觸電急救,胸外心臟擠壓和口對(duì)口人工呼吸。通過以上的教學(xué)方法,在為期一周的安全教育結(jié)束時(shí)進(jìn)行安全知識(shí)理論考試和觸電急救操作考試。縱觀傳統(tǒng)教學(xué)課堂,即使課程安排豐富、內(nèi)容詳盡,學(xué)生也會(huì)在講授基本安全知識(shí)時(shí)暈暈欲睡,觀看教學(xué)錄像是心不在焉,操作時(shí)三分熱度;即使考試合格,一段時(shí)間后學(xué)生也會(huì)記憶模糊,印象不深刻,安全意識(shí)淡化。這種“填鴨灌輸式”的教育只能使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),提高不了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性。
二、一體化教學(xué)方式
一體化教學(xué)就是以學(xué)生為主體,以具體的工程任務(wù)為載體,由一體化教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、自主提高的一種可持續(xù)性學(xué)習(xí)方式。在一體化教學(xué)模式下,課堂即是一個(gè)多變的實(shí)訓(xùn)場,它能讓學(xué)生有種身處職業(yè)環(huán)境中的感覺,以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。在此,我結(jié)合課程性質(zhì)將一體化教學(xué)的六部曲做了改動(dòng),對(duì)電工安全教育進(jìn)行了改革實(shí)踐,主要過程如下:
1.學(xué)生情況調(diào)查
由于學(xué)生第一次參加維修電工實(shí)訓(xùn),筆者將通過問卷調(diào)查的形式來了解學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)層度。如:給出一些常見的電氣實(shí)物圖片,讓學(xué)生答出器件的名稱和作用;問是否從事過相關(guān)電氣實(shí)際操作,如何做的等。在了解了學(xué)生對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)情況后將學(xué)生分組,分組原則采取互幫互助的方式,組員搭配是一名有少許經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生帶兩名沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。這樣為以后的學(xué)習(xí)起到傳幫帶的作用。
2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)
在此,我將電工安全教育分成了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),分別是:電工安全知識(shí)、觀看電工安全教學(xué)錄像和觸電急救。教師告訴學(xué)生本周為電工安全教學(xué)周,讓大家搜集并學(xué)習(xí)用電安全知識(shí),以手抄報(bào)的形式展示出來。并要求學(xué)生能夠在有人發(fā)生觸電事故時(shí)立即對(duì)觸電者進(jìn)行急救。
3.學(xué)習(xí)任務(wù)推進(jìn)
教師將事先準(zhǔn)備好的電氣火災(zāi)和觸電傷亡的典型事故案例分發(fā)到每個(gè)組,引導(dǎo)學(xué)生通過案列分析事故的原因。例如,某廠設(shè)備上電機(jī)燒壞,值班電工到工段切斷電源、拆除電線、運(yùn)走搶修,電機(jī)修好運(yùn)回泵房,維修組組長安放電機(jī)。當(dāng)他正要蹲下作業(yè)時(shí),一道弧光將他擊倒。經(jīng)過詳細(xì)地分析和討論,學(xué)生你一言我一語的提出“切斷電源應(yīng)當(dāng)懸掛“有人工作,禁止合閘”的警示牌”“拆除電線應(yīng)做好絕緣”“應(yīng)當(dāng)由拆卸電機(jī)的值班電工進(jìn)行安裝”等。經(jīng)過一個(gè)個(gè)事故案例分析,學(xué)生們已經(jīng)潛移默化地說出了多條用電安全條款,甚至有些同學(xué)開始找書翻看用電安全條例或利用網(wǎng)絡(luò)資源開始查電工安全規(guī)范。此時(shí),教師趁著學(xué)生找答案的勁頭鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料,并整理分析,最終分析的結(jié)果可作為手抄報(bào)的材料。然后,安排學(xué)生觀看電工安全教學(xué)錄像片等,加深對(duì)安全用電的認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)安全用電的重要性和必要性。并組織學(xué)生開展用電安全手抄報(bào)的制作,組織各組學(xué)生相互參觀和評(píng)判,選出制作最好的,安全知識(shí)最全面的手抄報(bào)。最后,讓學(xué)生們思考“如果發(fā)生了人身觸電事故,我們?cè)撛趺醋觥薄W(xué)生們通過查閱急救材料和觀看觸電急救視頻資料,開始自己主動(dòng)在心肺復(fù)蘇模擬系統(tǒng)上操作,邊練習(xí)邊相互糾正動(dòng)作。教師在旁邊傾聽學(xué)生們的討論,并時(shí)時(shí)糾正學(xué)生們的觀點(diǎn)。在反復(fù)的練習(xí)中學(xué)生們技術(shù)愈加熟練,本著學(xué)生愛玩的天性,鼓勵(lì)學(xué)生編輯安全用電小短劇。學(xué)生們積極響應(yīng),在他們編輯的劇本中將安全用電貫穿其中,“拉、切、跳、拽、墊”和觸電急救演繹的淋漓盡致。
4.學(xué)習(xí)任務(wù)成果展示
目前大多數(shù)高等院校開設(shè)的有關(guān)會(huì)計(jì)電算化的課程一般由以下幾部分組成:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、程序設(shè)計(jì)語言(FoxPro數(shù)據(jù)庫語言或C語言)、會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和分析及相應(yīng)的上機(jī)實(shí)習(xí)內(nèi)容等部分。這種教學(xué)內(nèi)容和模式在DOS時(shí)代和單機(jī)版時(shí)代是比較適合當(dāng)時(shí)的發(fā)展?fàn)顩r的。那時(shí)的側(cè)重點(diǎn)在對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)用的學(xué)習(xí)和掌握,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本操作是大學(xué)生四年當(dāng)中的主要任務(wù),甚至還有不少學(xué)生畢業(yè)了以后對(duì)計(jì)算機(jī)的操作還是不甚清楚。從當(dāng)時(shí)的課程體系的設(shè)置可以看出,其實(shí)質(zhì)基本上都是對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí),這和當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及情況是相適應(yīng)的,受到計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的限制。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差,接觸少,學(xué)校的硬件設(shè)施也是有限的。當(dāng)時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解在進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化教育中成了重點(diǎn)內(nèi)容。而今隨著計(jì)算機(jī)軟硬件的發(fā)展,計(jì)算機(jī)的操作已經(jīng)非常人性化,簡單化甚至傻瓜化。大多數(shù)學(xué)生在高中時(shí)就已經(jīng)接觸到計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí),大學(xué)當(dāng)中對(duì)這部分內(nèi)容可以給予少一點(diǎn)的投入,尤其在進(jìn)行有關(guān)專業(yè)性質(zhì)的教學(xué)中更不能作為教學(xué)的重點(diǎn)。另外,一般所進(jìn)行的與系統(tǒng)體系與結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)思想等管理信息系統(tǒng)理論知識(shí),對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來講也并沒有太大實(shí)用價(jià)值。時(shí)下和將來的網(wǎng)絡(luò)版財(cái)務(wù)軟件上RP、CRM等系統(tǒng),無論是針對(duì)大型跨國公司,還是針對(duì)中小型企業(yè)的版本,都是一個(gè)非常大的系統(tǒng),所運(yùn)用的語言、工具、及方法也都不是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生所能想象的,即使計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校期間也不一定能夠完全理解。因此我們不能把培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力和系統(tǒng)的維護(hù)能力作為會(huì)計(jì)電算化教育的主要目標(biāo),這些方面的工作是商品化軟件公司的基本職責(zé),屬于這些公司的售后服務(wù)內(nèi)容。而經(jīng)過近20年的發(fā)展,市場化的會(huì)計(jì)核算軟件已經(jīng)使單位自己開發(fā)會(huì)計(jì)核算軟件變得得不償失。由此我們更不能忽視會(huì)計(jì)電算化的本質(zhì)是企業(yè)管理的一個(gè)組成部分,會(huì)計(jì)人員是企業(yè)管理人員的一部分,包括從事會(huì)計(jì)電算化的會(huì)計(jì)人員。
在最近的幾年中,從國外引進(jìn)并迅速普及的ERP、CRM等系統(tǒng),對(duì)企業(yè)的影響是巨大的,運(yùn)用得當(dāng)給企業(yè)能夠帶來的效益在競爭日趨激烈的當(dāng)今,可以說對(duì)企業(yè)是至關(guān)重要的。ERP系統(tǒng)(EnterpriseResourcePlanning即企業(yè)資源計(jì)劃)是由美國加特納公司(GartnerGroupInc.)在90年代初期首先提出的。一個(gè)完整的ERP系統(tǒng)主要包括供應(yīng)鏈的管理、制造管理、財(cái)務(wù)管理、銷售管理、分銷管理、人力資源管理、倉庫管理。決策支持等功能;支持集團(tuán)化、跨地區(qū)、跨國界運(yùn)行,其主要宗旨就是將企業(yè)各方面的資源充分調(diào)配和平衡,使企業(yè)在激烈的市場競爭中全方位地發(fā)揮足夠的能力,從而取得更好的經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)際實(shí)施證明,ERP確實(shí)給企業(yè)帶來相當(dāng)不錯(cuò)的效益,有如下數(shù)據(jù)可以表明:實(shí)施ERP系統(tǒng)后企業(yè)的物資供應(yīng)計(jì)劃(編制)提高300倍;銷售合同管理提高12倍;庫存管理提高6倍;成本核算提高10倍等。企業(yè)中的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容是較早實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)處理的部分,并在整個(gè)ERP系統(tǒng)中屬于較易實(shí)現(xiàn)的部分,多數(shù)企業(yè)對(duì)ERP的實(shí)施都是從財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的處理開始,逐步規(guī)范企業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程,使ERP的實(shí)施從財(cái)務(wù)管理部分逐步過渡到供需鏈業(yè)務(wù)的管理,再到資源計(jì)劃、決策支持等部分。其他幾個(gè)部分的管理內(nèi)容都和財(cái)務(wù)管理部分有一定的數(shù)據(jù)往來,并且各個(gè)部分相互交織在一起,共同組成一個(gè)完整的系統(tǒng)。
在CRM(CUSTOMERRELATIONSHIPMANAGEMENT即客戶關(guān)系管理)系統(tǒng)中,它的主要目的是縮短銷售周期、降低銷售成本、增加收入、擴(kuò)展新的市場并通過提供個(gè)性化服務(wù)來提高客戶的滿意度、忠誠度和盈利性。一個(gè)企業(yè)級(jí)的CRM系統(tǒng)通常包括銷售管理、市場管理、客戶服務(wù)和技術(shù)支持四部分。財(cái)務(wù)管理方面的數(shù)據(jù)滲透在這些組成部分之中,為這些部分的協(xié)調(diào)正常運(yùn)行提供有關(guān)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)支持。要真正了解會(huì)計(jì)電算化在整個(gè)ERP、CRM系統(tǒng)中的作用,對(duì)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的理解就必須從整體的角度,系統(tǒng)的角度出發(fā)。目前這種單純的會(huì)計(jì)電算化教育已經(jīng)不能滿足企業(yè)的發(fā)展和競爭需要。從上面的介紹可以看出,新興的ERP、CRM等系統(tǒng)中涉及到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核算只是系統(tǒng)的一個(gè)組成部分,和其他部分一樣都是為整個(gè)系統(tǒng)服務(wù)的。理出了這些,對(duì)當(dāng)前的會(huì)計(jì)電算化教育就應(yīng)轉(zhuǎn)變方向,從大的全局出發(fā),從整個(gè)企業(yè)供、產(chǎn)、銷的角度出發(fā)。會(huì)計(jì)人員應(yīng)該了解ERP、CRM等系統(tǒng)的構(gòu)成、運(yùn)行模式、方法及其對(duì)企業(yè)內(nèi)在的深遠(yuǎn)影響,包括對(duì)收益、支出、利潤率等的影響。從整體的角度重新認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)人員所應(yīng)具有的素質(zhì)。在學(xué)習(xí)工作中形成新的適合企業(yè)發(fā)展的管理經(jīng)管理念,以促進(jìn)、提高企業(yè)的管理活動(dòng)水平。這就是從會(huì)計(jì)作為企業(yè)管理活動(dòng)中的一個(gè)組成部分而言,應(yīng)融入到企業(yè)管理的整體中去,而不是獨(dú)立的對(duì)財(cái)務(wù)的管理。轉(zhuǎn)這樣做的實(shí)質(zhì)就是會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具有先進(jìn)的管理理念,以適應(yīng)和促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營管理。例如IBM在銷售自己的CRM產(chǎn)品,幫助客戶進(jìn)行有關(guān)系統(tǒng)實(shí)施的時(shí)候,客戶不僅僅是對(duì)它的產(chǎn)品有興趣,更重要的是對(duì)IBM公司的經(jīng)營理念產(chǎn)生了濃厚的興趣。這是實(shí)質(zhì)性的問題,是最重要的。無論我們有多么先進(jìn)的系統(tǒng)軟件,有多么熟練的操作人員。有關(guān)系統(tǒng)的實(shí)施并不是按照操作手冊(cè)的程序操作,系統(tǒng)本身所蘊(yùn)含的管理因素是實(shí)質(zhì)性的。沒有正確的符合實(shí)際的經(jīng)營管理理念,系統(tǒng)亦不會(huì)發(fā)揮很好的效益。真正理解企業(yè)管理系統(tǒng)的內(nèi)涵所在,對(duì)我國企業(yè)是迫切需要的,而對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講卻是嚴(yán)重缺乏的一種理念。雖然不同類型不同國家的企業(yè)有著不同的企業(yè)文化,但不同文化的實(shí)質(zhì)是一樣的,那就是企業(yè)的效益。在學(xué)校里形成一定成熟的.符合經(jīng)營管理發(fā)展方向的經(jīng)管理念,對(duì)將來適應(yīng)和促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展都是卓有成效的。實(shí)施ERP。CRM是企業(yè)決策層的構(gòu)想。具體實(shí)施需要對(duì)各部門人員素質(zhì)進(jìn)行全面提高。企業(yè)的會(huì)計(jì)部門是企業(yè)中實(shí)現(xiàn)信息化最早的部門之一,會(huì)計(jì)人員也具有一定的信息處理的基礎(chǔ)。此時(shí)會(huì)計(jì)人員也應(yīng)走在前面。作為企業(yè)重要的管理部門,企業(yè)所要貫徹、實(shí)行、推廣的各種經(jīng)營理念、企業(yè)文化,對(duì)具有較高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員來講也是首當(dāng)其沖的。
并且在具體的實(shí)施過程中,財(cái)務(wù)管理方面的處理也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由此可以看出,要培養(yǎng)出符合企業(yè)實(shí)際需要,增強(qiáng)企業(yè)市場競爭能力的會(huì)計(jì)人員,單純以會(huì)計(jì)電算
化核算軟件的掌握和理解為目的是不夠的,應(yīng)以學(xué)習(xí)有關(guān)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)理論結(jié)構(gòu)和軟件操作為契機(jī),在學(xué)習(xí)當(dāng)中使學(xué)生掌握和理解這些新的經(jīng)營管理理念,從大的系統(tǒng),即從ERP、CRM等系統(tǒng)的高度出發(fā),以對(duì)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的內(nèi)在本質(zhì)有更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。從教學(xué)內(nèi)容來講;會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)中,在具備了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上(這應(yīng)是每一個(gè)大學(xué)生具備的基本技能),重點(diǎn)在于對(duì)整個(gè)企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng);客戶關(guān)系管理系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí),在能夠熟練操作系統(tǒng)中會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理等的內(nèi)容之外,了解系統(tǒng)各部分之間的相互關(guān)系。
如今的社會(huì)是信息化社會(huì),伴隨著極度豐富的信息和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步及轉(zhuǎn)化,多項(xiàng)計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)品的使用,服務(wù)水平的提高,都為部門和行業(yè)信息化發(fā)展提升了必備條件。同時(shí),基于全國會(huì)計(jì)電算化的不斷發(fā)展,一定會(huì)和國際接軌。計(jì)算機(jī)能夠把財(cái)務(wù)管理軟件的職能實(shí)現(xiàn)大的躍升,讓個(gè)性化管理變成現(xiàn)實(shí)。基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),就可以使部門行業(yè)在會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的處理中,實(shí)現(xiàn)多方共享,遠(yuǎn)程處理匯總后的大數(shù)據(jù),甚至自動(dòng)分析處理。
首先,會(huì)計(jì)電算化是財(cái)務(wù)管理信息化發(fā)展的必然方向。從實(shí)踐來看,以前的會(huì)計(jì)電算化軟件是針對(duì)事后的核算,服務(wù)于部門和行業(yè),而不是站在客戶和用戶的角度上來考慮。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,這樣的想法已經(jīng)無法繼續(xù)施行下去,行業(yè)的發(fā)展需要電算化提升到全局?jǐn)?shù)據(jù)共享的高度去進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。
其次,會(huì)計(jì)電算化是開展現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的需要。在會(huì)計(jì)行業(yè)中,大家一般會(huì)通過財(cái)務(wù)的記賬報(bào)賬來進(jìn)行財(cái)務(wù)狀況的分析,從而達(dá)到了解過去,展望未來的目的?;谶@一點(diǎn),高水準(zhǔn)、綜合性地創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用一套全程無縫隙監(jiān)控和分析的信息化管理系統(tǒng)是開展現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的需要。
最后,會(huì)計(jì)電算化能夠?qū)鹘y(tǒng)手工會(huì)計(jì)變?yōu)榇髷?shù)據(jù)處理會(huì)計(jì)。這樣一來,會(huì)計(jì)的工作形式和內(nèi)容就發(fā)生了本質(zhì)區(qū)別,會(huì)計(jì)電算化軟件要求企業(yè)從存儲(chǔ)、傳輸?shù)榷鄠€(gè)過程的安全入手,加強(qiáng)內(nèi)部控制,保證數(shù)據(jù)的保密性,增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)入侵的防范能力,這一點(diǎn)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)要求極高。
二、高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)發(fā)展方向
首先應(yīng)當(dāng)把會(huì)計(jì)電算化專業(yè)放到市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中去考量,以市場為導(dǎo)向,依托計(jì)算機(jī)技術(shù)提高使部門或者行業(yè)發(fā)生根本性變革,調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向,豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容,增設(shè)ERP系統(tǒng)、CRM系統(tǒng)教學(xué),開設(shè)電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)工程會(huì)計(jì)等方向的部分前沿學(xué)科。放棄一些傳統(tǒng)的不合時(shí)宜的、難以吸引學(xué)生的課程,凝心聚力發(fā)展一些市場需要、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。其次應(yīng)當(dāng)契合部門和單位會(huì)計(jì)職務(wù)需要制定專業(yè)學(xué)習(xí)方案。
應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個(gè)企事業(yè)單位依據(jù)財(cái)務(wù)管理的特色和對(duì)會(huì)計(jì)電算化職能定位的要求,以電算化為中心展開會(huì)計(jì)工作。在教學(xué)課程中,可以建立健全多項(xiàng)課程之間的相互關(guān)聯(lián)的、完美配合的課程關(guān)系。依托基本的課程設(shè)置,為學(xué)生提升會(huì)計(jì)素養(yǎng)打下基礎(chǔ);讓學(xué)生認(rèn)知會(huì)計(jì)的方式方法和概念內(nèi)容,使學(xué)生能夠熟練使用會(huì)計(jì)技能;依托實(shí)踐課程教育教學(xué),全方位提高學(xué)生的知識(shí)含量,讓學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變角色。
關(guān)鍵詞:電視文化 教育
中圖分類號(hào):G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-026X(2014)01-0000-01
看,是人生存的基本形態(tài)之一。人與他的文化同世界關(guān)聯(lián),相當(dāng)程度上是通過眼睛及其觀看來聯(lián)結(jié)的。因此,眼睛是我們通向世界的橋梁,視線與圖象的關(guān)系就是人的生存關(guān)系。在科技發(fā)展異常迅猛的今天,隨著各種嶄新的充滿魅力的傳媒方式和載體的不斷涌現(xiàn),人通過眼睛感知世界、獲取知識(shí)、提升自我能力的手段越來越便捷,越來越實(shí)際,越來越重要。這其中,電視節(jié)目是受眾最多、普及率最高的傳媒手段之一,其影響力之大、影響范圍之廣都是其他媒體所無法相比的(至少就目前而言)。
一,傳播范圍最廣、受眾人數(shù)最多的媒介載體
電視是當(dāng)代所有傳媒中效應(yīng)最廣泛、最普及的載體,它的視野無界,受眾人數(shù)最多,它所播出的節(jié)目雅俗共賞,明了易懂,深受各個(gè)階層、不同年齡、不同性別、不同職業(yè)、不同身份的人們所喜愛。電視的普及使它成為人們生活中最重要的新聞媒體,特別是在今天,隨著科技的發(fā)展電視頻道的增加,已由幾個(gè)頻道十幾個(gè)頻道到數(shù)十個(gè)頻道乃至上百多頻道,電視節(jié)目的細(xì)化,不僅使人們可以根據(jù)自己的喜好和需要自由地選臺(tái)收看,而且使電視節(jié)目立意更明確,主題更突出,畫面更精準(zhǔn),內(nèi)容更集中,也就更貼近生活。
首先,電視新聞是一種形象化的史志文化。電視新聞,之所以存在著種種文化現(xiàn)象,其中一個(gè)重要的表現(xiàn)是,今天的新聞便是明天的歷史。電視工作者心中都有一種歷史責(zé)任感,認(rèn)真履行“用事實(shí)說話”的新聞準(zhǔn)則,通過自己的新聞實(shí)踐,讓電視中的每一條消息都經(jīng)得住時(shí)間的檢驗(yàn),責(zé)無旁貸地記錄社會(huì)生活中的重大事件和人物,賦予電視新聞以文獻(xiàn)性的價(jià)值而流芳史冊(cè)。
同時(shí),電視節(jié)目是現(xiàn)代最直觀的教育文化。教育無處不在。除卻新聞、科教、教育等頻道,記錄、檔案、少兒、養(yǎng)生、娛樂等等,包括影視劇節(jié)目,都與教育密不可分。人們從電視中獲取知識(shí),或多或少,或直接或潛移默化,或主動(dòng)或被動(dòng),都是肯定的。人類自有文化以來,從來沒有哪一種形式或載體象電視一樣吸引和影響著最廣大的人群。電視可以在同一時(shí)間內(nèi)吸引千萬觀眾收看同一個(gè)電視劇,形成萬人空巷的效應(yīng);少兒節(jié)目可以在同一時(shí)間內(nèi),使千百萬兒童不吵不鬧、心甘情愿地入神地在熒屏前接受啟蒙;在偏遠(yuǎn)地區(qū),世世代代無法接觸外界的人們因?yàn)橛辛穗娨暩鎰e了孤陋寡聞、無知蒙昧的過去,知道了外面的世界有多精彩,開啟了創(chuàng)建新生活的夢(mèng)想和行動(dòng)。
再者,電視是包含民族特征的地域性文化。在多民族、多國家、多極化的世界格局中,在至今仍存在著的全球多種文化中,總是將各自的民族特點(diǎn)融化于地域特色之中。這一點(diǎn),電視文化尤其明顯,顯現(xiàn)更為突出。電視,是反映地域特色的一面鏡子,它真實(shí)地記錄了所到之處的一切事物,明白無誤地展示給觀眾,既是重視現(xiàn)實(shí)、有情有景、有聲有色的觀賞性文化,又是攝人記事、有情有意的人文文化,是展示民族特點(diǎn)的一扇窗子。中國電視文化的民族獨(dú)特性就在于繼承了中華民族五千年綿延不絕、生生不息的優(yōu)秀傳統(tǒng),在于各民族優(yōu)秀文化的融會(huì)集合,在于對(duì)世界先進(jìn)文化的汲取和應(yīng)用,兼收并蓄,發(fā)揚(yáng)光大。
二,深刻認(rèn)識(shí)電視文化教育的作用
電視文化教育廣泛而深入,作用顯著,意義重大。因此,必須重視電視教育。重視電視教育,必須清醒認(rèn)識(shí)播出的電視節(jié)目的品位。
電視節(jié)目中影視劇受眾多,收視率高,社會(huì)影響最大。這就提出了一個(gè)課題:電視劇的創(chuàng)作、制片、生產(chǎn)、播放和評(píng)論都要有準(zhǔn)則,都要以高尚的情操引導(dǎo)人、以真善美的形象感染人、以健康向上的情趣吸引人、以積極樂觀的精神鼓舞人。在我國的電視劇中,體現(xiàn)這些基本準(zhǔn)則的好節(jié)目比比皆是,如《解放》、《東方》、《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》、《亮劍》、《雪豹》等。所有這些電視劇都給人以催人奮進(jìn)的力量,激發(fā)熱愛祖國、報(bào)效祖國的情懷。這些都是我國電視文化大花園中的奇花,是中國影視藝術(shù)寶庫中的瑰寶。這些電視劇數(shù)年來連續(xù)播放、多臺(tái)同播,收視率依然強(qiáng)勁,居高不下,集中反映了我國人民的收看心理、欣賞趣味。這種現(xiàn)象是對(duì)我國電視劇創(chuàng)作的認(rèn)同和肯定,也同時(shí)在客觀上起著引領(lǐng)電視劇創(chuàng)作生產(chǎn)的導(dǎo)向作用。這種互動(dòng)的教育作用正是電視文化繁榮發(fā)展的必然與必需。
然而,毋庸諱言的是,現(xiàn)在播放的影視劇中仍然有相當(dāng)一部分不是很好,或者說是不好,在起著負(fù)面的作用。主要表現(xiàn)在作品主題平庸狹隘,宣揚(yáng)著一種庸俗的世界觀、價(jià)值觀、人生觀,乃至引領(lǐng)錯(cuò)誤的人生軌跡,教人變壞。這一年多以來,多臺(tái)熱播的以后宮爭斗為主線的電視連續(xù)劇《甄環(huán)傳》所宣揚(yáng)的人生觀、價(jià)值觀就很有問題。影視作品要弘揚(yáng)正氣,表現(xiàn)真善美,使觀眾在愉悅的欣賞過程中獲得美的享受,提升自己的思想道德素質(zhì)。而《甄環(huán)傳》卻在用美麗的后宮女子演繹著一種比壞心理和手段,宣揚(yáng)好人只有變得比壞人更壞才能戰(zhàn)勝壞人的邏輯。毋庸質(zhì)疑,電視劇《甄環(huán)傳》在起著鼓勵(lì)以惡制惡、敗壞社會(huì)風(fēng)氣的作用。
以心地善良、美麗質(zhì)樸的女孩子為主人公,同樣塑造殘酷的宮廷內(nèi)斗環(huán)境,電視劇《大長今》沒有像《甄環(huán)傳》那樣渲染比壞的“生存法則”,主人公始終堅(jiān)持自己的道德立場和做人原則。這是兩個(gè)電視劇情節(jié)設(shè)計(jì)不同,立意著眼點(diǎn)不同,但更重要的卻是價(jià)值觀的高下不同。須知,當(dāng)劇中原本作為正義和良知代表的主人公走上了以惡抗惡、比惡人更惡、權(quán)謀更深、手段更毒辣的道路時(shí),所呈現(xiàn)的就不再是清者自清、以善對(duì)惡的主題了,而是進(jìn)入了良善者已被惡勢(shì)力同化的境地,其明知是惡還要做、明知邪路偏要走的價(jià)值取向,難免會(huì)對(duì)社會(huì)道德形成沖擊和腐蝕。一部古裝戲,演義的是故事,但往往會(huì)折射現(xiàn)實(shí)的元素,因此不能簡單地追求收視率,在創(chuàng)作、制片、播映的過程中一定要正視此類劇與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,追求真善美的準(zhǔn)繩不能松動(dòng)。
三,牢牢把握電視教育的正確方向
電視教育涉及內(nèi)容全面,受眾范圍廣泛,且極具效仿力,所產(chǎn)生的效應(yīng)影響深遠(yuǎn)。我們的電視教育是為人民服務(wù)的,是為黨的事業(yè)和祖國的繁榮富強(qiáng)服務(wù)的,必須堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路,堅(jiān)持“以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。用新聞?dòng)^指導(dǎo)新聞活動(dòng)實(shí)踐,盡媒體之所能,創(chuàng)造出適合“民之所需,黨之所愿”的好作品,以饗觀眾。
論文摘要:旅游文化傳播是傳播學(xué)和旅游文化學(xué)關(guān)注的交叉點(diǎn)。本文在這兩門學(xué)科背景下’采用比較法探討作為大眾傳播媒介的電視與作為人際傳播媒介的導(dǎo)游在旅游文化傳播中各自呈現(xiàn)出來的特占’,并嘗試提出電視與導(dǎo)游相配合達(dá)到旅游文化傳播效果最大化的模式。
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展,旅游活動(dòng)已經(jīng)成為人們生活中的基本需求。人們對(duì)于旅游文化的渴望也愈來愈強(qiáng)烈。另一方面,在全球化大背景下,大眾傳播特別是電視,占據(jù)了人們休閑生活中大部分時(shí)間,人們從電視上大量接觸異國他鄉(xiāng)文化,同時(shí)也不滿足于此,越來越多的人走出家門,在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下身臨其境地感受旅游文化的魅力。電視和導(dǎo)游,作為旅游文化傳播的兩種媒介,代表著典型的大眾傳播和人際傳播。本文旨在探討電視和導(dǎo)游在旅游文化傳播中作為不同的媒介分別具有怎樣的特點(diǎn),存在哪些異同,能否有機(jī)結(jié)合以及結(jié)合模式問題。
一、旅游文化傳播與媒介
1、旅游文化傳播
旅游文化是由于旅游活動(dòng)的介入而形成的一種特殊文化,是旅游者為了休閑和娛樂而進(jìn)行的短暫遷移。旅游者把自己原來居住地的文化帶到旅游地,在旅游地又領(lǐng)略了當(dāng)?shù)氐奈幕诖诉^程中,各種文化交匯融合,形成了旅游文化傳播。但是,在人們被大眾傳媒密不透風(fēng)地包圍住的今天,以上關(guān)于旅游文化傳播的概念只能算作狹義的概念。今天的人們?nèi)绻幸慌_(tái)電視機(jī)就可以足不出戶地領(lǐng)略異國他鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情,而旅游目的地的居民也可以通過電視節(jié)目接受外界文化影響。因此,要探討當(dāng)今的旅游文化傳播就不能僅僅停留在以人際傳播為基礎(chǔ)的“真實(shí)世界”,還要著眼于以大眾傳播為基礎(chǔ)的“傳媒世界”(參見圖一)?;凇皟蓚€(gè)世界”的旅游文化傳播都帶動(dòng)了人員、信息、物質(zhì)和資本的流動(dòng),促進(jìn)了不同地區(qū)人們之間的相互了解和溝通,增進(jìn)了不同地區(qū)之間文化的大傳播和大融匯。
2、旅游文化傳播的媒介
傳播媒介是傳播過程中的重要因素,也是傳播研究的重要內(nèi)容。如前所述,當(dāng)今的旅游文化傳播具有人際傳播和大眾傳播雙重屬性,因此旅游文化傳播媒介包括人際傳播媒介和大眾傳播媒介。本文主要選取其中的導(dǎo)游和電視進(jìn)行分析。
在“真實(shí)世界”的旅游活動(dòng)中,幫助旅游主體完成旅游活動(dòng)的中介組織稱為旅游媒體。它是旅游文化傳播的渠道,包括各旅游組織和企業(yè)的活動(dòng)。導(dǎo)游人員的活動(dòng)是其中最典型的一類。一般而言,游客首先接觸且接觸時(shí)間較長的目的地居民就是導(dǎo)游人員。他們通過語言、手勢(shì)和神態(tài)等非語言符號(hào)進(jìn)行傳播活動(dòng),連接旅游主體和旅游客體,屬于較為典型的人際傳播。導(dǎo)游人員對(duì)旅游目的地的介紹和講解,不僅使游客更加深入細(xì)致地了解目的地的風(fēng)土人情,也擴(kuò)展了游客對(duì)自然風(fēng)光的審美欣賞能力,促進(jìn)了不同國度、地域、民族之間的相互了解和友誼。通過旅游主客體之間的溝通和交流,傳播著各國、各民族的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明,是一種廣泛的文化傳播。
從大眾媒介來講,電視是最具有影響力和感染力的媒介形式。電視最大的魅力就在于形聲并茂、聲畫同步,可以傳遞更多、更直接的信息。在“傳媒世界”的旅游活動(dòng)中,電視能夠把旅游目的地和旅游產(chǎn)品生動(dòng)、形象、逼真、立體地展示給受眾,讓受眾有一種身臨其境的感受。這種對(duì)旅游目的地或旅游產(chǎn)品栩栩如生的可視化展示,會(huì)對(duì)受眾形成一種強(qiáng)烈的視覺沖擊力,這是電視傳媒的優(yōu)勢(shì)。旅游目的地宜人的自然風(fēng)光與獨(dú)特的人文景觀通過電視媒介廣泛的傳播,可以讓受眾直接地、感性地領(lǐng)悟到旅游地的魅力。通過電視媒介傳播的旅游文化,一方面在一定程度上滿足了受眾的旅游需求,另一方面也形成了受眾的旅游動(dòng)機(jī)。
電視同時(shí)也是受眾接受旅游信息的一個(gè)重要來源。根據(jù)卿志軍和鄭巖在《電視對(duì)旅游文化的傳播作用》中對(duì)海南???、三亞部分旅游者的調(diào)查,受訪者獲取旅游信息的渠道主要是電視(39.9%),也最關(guān)注電視上的旅游信息(48%)。那么看電視是否能夠代替實(shí)地的旅游活動(dòng)?電視旅游信息是否能夠代替導(dǎo)游的講解呢?答案是否定的,個(gè)中原因則要從兩種傳播媒介的比較分析中去尋找。
二、兩種旅游文化傳播媒介的比較
1、電視與導(dǎo)游的差異:大眾傳播與人際傳播
大眾傳播是傳播手段發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,是指特定的社會(huì)集團(tuán)通過文字、電波等大眾傳播媒介,以圖像、聲音、符號(hào)等形式,向不特定的多數(shù)人表達(dá)和傳遞信息的過程。從構(gòu)成大眾傳播的要素來看電視對(duì)旅游文化的傳播有以下幾個(gè)特點(diǎn):
第一,大眾傳播中表述的“特定的社會(huì)集團(tuán)”是指專門從事信息生產(chǎn)和傳播的專業(yè)化媒介組織,這就意味著,經(jīng)過電視臺(tái)采編后形成的電視旅游節(jié)目中的旅游信息具有很強(qiáng)的公開性、權(quán)威性和全面性。相比較而言,以人際傳播為基礎(chǔ)的導(dǎo)游人際傳播中,導(dǎo)游人員帶團(tuán)的講解則具有很強(qiáng)的隨意性,每個(gè)旅游者所接受的信息也是不平衡的,有時(shí)還因?yàn)閷?dǎo)游個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)責(zé)任感的參差不齊導(dǎo)致錯(cuò)誤旅游信息的傳播。
第二,大眾傳播以社會(huì)上不特定的大范圍受眾為傳播對(duì)象,且受眾具有匿名性和不確定性。電視旅游節(jié)目具有大眾性,這就意味著它是點(diǎn)到即止的,對(duì)旅游目的地的介紹通常是廣泛而膚淺的,因而難以滿足觀眾個(gè)性化的文化需要。導(dǎo)游員通過與游客面對(duì)面?zhèn)€性化交流,可以滿足不同類型游客的需要。比如對(duì)同一古建筑的介紹,面對(duì)知識(shí)界游客,導(dǎo)游員主要講解該建筑的歷史背景、建筑特色等;如果面對(duì)的是一般游客,他們感興趣的可能是關(guān)于此建筑的奇聞?shì)W事和神話傳說,導(dǎo)游員可根據(jù)情況調(diào)整導(dǎo)游詞的內(nèi)容和形式。
第三,大眾傳播具有廣泛的社會(huì)影響力。電視憑著它獨(dú)特的魅力成為最具影響力的大眾傳播媒體。電視聲畫合一的傳播方式,給觀眾以身臨其境的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。經(jīng)過編輯和修飾的“媒介世界”有很大的吸引力,甚至讓人感到“媒介世界”比“真實(shí)世界”還要“精彩”,不少游客去過旅游景點(diǎn)后感嘆“沒有電視上看著那么好”!
第四,電視在節(jié)目形態(tài)上具有多樣性。電視的旅游文化傳播形式主要有電視旅游新聞、電視旅游廣告、電視旅游節(jié)目、影視劇等幾種。豐富的節(jié)目形態(tài)不論從對(duì)旅游文化傳播的廣度還是深度都具有很強(qiáng)的傳播優(yōu)勢(shì)。相比而言,導(dǎo)游員的帶團(tuán)講解似乎單薄了很多。也許在大眾傳媒讓這個(gè)世界變的絢麗奪目時(shí),人際傳播很容易被忽視,但它依然是最基本的傳播方式,依然有它獨(dú)特的傳播特點(diǎn)。
人際傳播是人類傳播活動(dòng)中最古老也是最基本的形式。在人類的傳播行為中,人際傳播有許多種樣式,如交談、爭論、講演、會(huì)議、教學(xué),甚至包括電話、電子郵件形式的交談等?!爱?dāng)人們最大限度地以表現(xiàn)個(gè)性的方式,在一起談話和傾聽時(shí),這種傳播的樣式就發(fā)生了”。旅游文化傳播中的導(dǎo)游和游客之間就是典型的人際傳播。
首先,人際傳播具有雙向性,具有反饋及時(shí)、互動(dòng)頻率高的特點(diǎn)。反饋是旅游人際傳播的重要環(huán)節(jié),它是游客對(duì)導(dǎo)游員講解的反應(yīng),在一定程度上引導(dǎo)了旅游人際傳播的進(jìn)程。旅游過程中,游客可以隨時(shí)就自己感興趣的問題向?qū)в螁T反饋得到解答,對(duì)導(dǎo)游傳遞的信息有接收不到位的,也可以及時(shí)補(bǔ)充信息。因此,游客在實(shí)地游覽中對(duì)旅游文化信息的了解是深人的、透徹的。同樣的信息,如果通過電視媒介來傳播,情況會(huì)截然不同。雖然網(wǎng)絡(luò)的興起弱化了大眾傳播的單向性,但是受眾對(duì)電視媒介的傳播反饋依然是延遲的、低效的。電視的特性決定由它傳播的信息也是易消逝的。
其次,人際傳播的內(nèi)容更豐富和復(fù)雜。人際傳播最具有魅力的就是它的符號(hào)傳播,比如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等,由這些符號(hào)傳達(dá)出來的意義往往更加豐富和復(fù)雜。人際傳播的意圖就是要產(chǎn)生理解,而理解就在于要領(lǐng)會(huì)傳播者的意義。通過這樣的理解,概念中的人際傳播范圍刁訊深度卻加大孔導(dǎo)游的人際傳播相對(duì)于大眾傳播,更易于溝通旅游地和旅游者之間的情感,產(chǎn)生共鳴。比如,每個(gè)導(dǎo)游員都有自己的講解風(fēng)格,或風(fēng)趣幽默,或引經(jīng)據(jù)典,在講解過程中不僅僅是機(jī)械的旅游信息交流,還是情感的交流,進(jìn)而對(duì)目的地產(chǎn)生綜合的印象。
2、電視和導(dǎo)游的契合——“把關(guān)人”角色
傳播的過程牽涉到對(duì)某些信息的選擇與傳遞,以及對(duì)另一些信息的剔除與摒棄。美國社會(huì)學(xué)心理學(xué)家、傳播學(xué)的奠基人之尸庫爾特·盧因1947年首次提出了“渠道與把關(guān)人理論”,傳播學(xué)者懷特1950年又進(jìn)一步提出了新聞篩選過程的把關(guān)模式,從而形成了傳播學(xué)中的“把關(guān)大,理論體系:傳播過程中存在一些把關(guān)人,只有符合規(guī)范或把關(guān)人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的信息內(nèi)容才能進(jìn)人傳播渠道。由于傳播渠道的有限性,以及一些社會(huì)集團(tuán)對(duì)傳播過程不可避免的制約,信息不可能無限制地傳播,選擇與剔除的活動(dòng)自然成為傳播過程中不可避免的一個(gè)環(huán)節(jié)。
旅游活動(dòng)中導(dǎo)游為游客講解時(shí),對(duì)內(nèi)容也有一個(gè)類似“把關(guān)”的取舍選擇過程。一般來說,無論自然景觀或人文景觀,在歷史長河的變遷中抑或人類的開發(fā)演繹中,大都已經(jīng)形成了一套約定俗成的講解體系。導(dǎo)游詞的內(nèi)容包羅萬象,包括一般性的景觀介紹、背景材料、典故、相關(guān)的文字作品和文化事跡以及傳聞?shì)W事等等。如前所述,在瀏覽的動(dòng)態(tài)的有限時(shí)間內(nèi),導(dǎo)游基本上無法對(duì)上述內(nèi)容一一進(jìn)行講解,同時(shí)由于游客的個(gè)體差異性,可能層次懸殊、審美情趣不盡相同,導(dǎo)游一般會(huì)有選擇地針對(duì)不同游客選擇不同的講解內(nèi)容,導(dǎo)游詞的深度、廣度及結(jié)構(gòu)都會(huì)有所不同。在這一過程中,導(dǎo)游是傳者,游客是受者,導(dǎo)游對(duì)大量講解素材進(jìn)行甄選,確定傳播內(nèi)容,可以說,導(dǎo)游是旅游文化傳播的“把關(guān)人”。
電視旅游節(jié)目同樣延續(xù)著傳媒內(nèi)部的普遍規(guī)則,介紹什么樣的旅游文化,安排在什么時(shí)間段播出,節(jié)目時(shí)間長短等等這些無一不是在對(duì)傳播進(jìn)行“把關(guān)”。而在旅游活動(dòng)中,導(dǎo)游每一次帶團(tuán)都是一個(gè)旅游文化傳播活動(dòng),同時(shí)也是一個(gè)“把關(guān)”過程,導(dǎo)游作為旅游文化傳播中的“把關(guān)大,具有強(qiáng)烈的個(gè)性色彩,盡管有行業(yè)條例和規(guī)章制度的約束,相對(duì)于電視旅游節(jié)目的“把關(guān)”程度來講,導(dǎo)游的“把關(guān)”有更強(qiáng)的主觀性。
三、旅游文化傳播效果最大化探求
以上對(duì)旅游文化傳播的兩大媒介進(jìn)行了詳盡的比較分析,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步嘗試探討尋求二者有機(jī)結(jié)合以達(dá)到旅游文化傳播效果最大化的途徑。作者認(rèn)為,從某一地方旅游文化的傳播來講,可以采用三段式傳播方式,即游覽前電視旅游文化傳播+游覽中導(dǎo)游旅游人際傳播十游覽后電視旅游文化傳播,如圖二所示。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)文化;大學(xué)漢語語言文學(xué);教育重點(diǎn)改革
一、漢語語言文學(xué)教學(xué)特點(diǎn)
1. 漢語語言文學(xué)是我國大學(xué)教育中發(fā)展歷史較為悠久的學(xué)科,傳統(tǒng)的漢語語言文學(xué)專業(yè)的教育目的就是向社會(huì)輸送懂得漢語文學(xué)知識(shí)的人才,并不注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)技能的使用能力。隨著社會(huì)的發(fā)展,當(dāng)今漢語語言文學(xué)的教學(xué)目的轉(zhuǎn)為培養(yǎng)高素質(zhì)高能力人才,漢語語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生主要是通過寫作來體現(xiàn)自身的能力,常見的工作崗位一般有宣傳推廣員、秘書類及行政管理類等。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生要在大學(xué)期間要扎實(shí)記憶掌握基礎(chǔ)文學(xué)知識(shí),培養(yǎng)自身的文學(xué)素養(yǎng)。
2. 漢語語言文學(xué)沒有清晰的就業(yè)定位,換句話說漢語語言知識(shí)沒有較強(qiáng)的使用專業(yè)性及實(shí)用性。漢語語言注重的是精神層面的培養(yǎng)提高,提升我國整體文化涵養(yǎng)是其教育的最終目標(biāo)。傳統(tǒng)教育重點(diǎn)主要是向?qū)W生傳授一些文化遺產(chǎn),培養(yǎng)學(xué)生懂得人類社會(huì)發(fā)展的本質(zhì),漢語語言文學(xué)專業(yè)提高的是我國無形的資產(chǎn),隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,我國教育目標(biāo)也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變,逐漸開始向著實(shí)用型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,尤其是漢語語言文學(xué)教育而言,在堅(jiān)持傳統(tǒng)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐漸與時(shí)下社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)相融合迫在眉睫。
二、網(wǎng)絡(luò)文化的特征
1. 內(nèi)容多元化
在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界里,沒有硬性制度限制,任何文化任何民族任何地區(qū)的網(wǎng)民都可以互相交流溝通,網(wǎng)絡(luò)文化交流開放性、可選擇性更強(qiáng),交流內(nèi)容更加豐富,網(wǎng)民利用互聯(lián)網(wǎng)交流沒有心理壓力,受客觀因素影響較小,使交流擺脫了空間上的束縛,利用互聯(lián)網(wǎng)交流的個(gè)體可以擺脫社會(huì)風(fēng)氣及傳統(tǒng)問題的偏見,從這個(gè)層面上看網(wǎng)絡(luò)文化有著極大的包容性,在網(wǎng)絡(luò)文化中高雅與低俗并存,既有抽象嚴(yán)肅的文字也有娛樂方面的文章。網(wǎng)絡(luò)文化與傳統(tǒng)文化另一個(gè)不同點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)文化是單純以傳播信息與相關(guān)知識(shí)為主要內(nèi)容,超越了物質(zhì)層面。在互聯(lián)網(wǎng)世界中使用者可以最大限度的彰顯自我個(gè)性,人們可以隨心所欲真正按照自我的喜好來安排自己的網(wǎng)絡(luò)生活,滿足了人們對(duì)于自由的向往與追求。
2. 計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ),計(jì)算機(jī)語言不同于傳統(tǒng)定義上的語言,計(jì)算機(jī)不受地域的限制是真正意義上全世界通用的語言,基于操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件上的網(wǎng)絡(luò)文化有著傳統(tǒng)文化無法企及的統(tǒng)一性。就目前現(xiàn)狀而言,網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展對(duì)于青少年的影響尤其明顯,新型的網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)明及使用對(duì)象都是青少年,加之我國計(jì)劃生育國策的深入,家庭獨(dú)生子女越來越多,獨(dú)生子女的成長過程中由于缺少玩伴,網(wǎng)絡(luò)就成了其了解世界的工具。這也為網(wǎng)絡(luò)文化的傳播發(fā)展提供了社會(huì)環(huán)境。
3. 信息的時(shí)效性
網(wǎng)絡(luò)文化有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)文化傳播的弊端?;诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)上的網(wǎng)絡(luò)文化,對(duì)于信息的采集處理及都能做到第一時(shí)間??梢运查g實(shí)現(xiàn)向所有網(wǎng)絡(luò)用戶傳輸信息,用戶通過互聯(lián)網(wǎng)終端可以更加方便的了解信息,使社會(huì)變?yōu)橐粋€(gè)信息整體,節(jié)約了不必要的時(shí)間及資源浪費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)的時(shí)效性在一定程度上提升了生活節(jié)奏,豐富了人們的生活內(nèi)容。
三、大學(xué)漢語語言文學(xué)教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變策略
1. 隨著網(wǎng)絡(luò)文化的不斷強(qiáng)化發(fā)展,傳統(tǒng)教育重點(diǎn)也必須隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)改變。教師不應(yīng)再只重視學(xué)生漢語語言文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的教育,單純的知識(shí)性教育已經(jīng)無法滿足新時(shí)期對(duì)于漢語語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求,必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文化的特征,著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性寫作能力,集合新聞學(xué)及現(xiàn)代傳媒的要求,結(jié)合多種方面的基礎(chǔ)知識(shí)提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的實(shí)際靈活運(yùn)用能力。針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生寫作能力普遍較差的現(xiàn)狀,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)私人空間及論壇,從最初的命題作文變?yōu)槎ㄆ诘母挛恼?,利用互?lián)網(wǎng)的特性,學(xué)生之間可以隨意交流,互相欣賞彼此文章,教師定期進(jìn)行集體修改點(diǎn)評(píng),通過點(diǎn)擊量的差距來刺激學(xué)生提高寫作能力的積極性,在提高自身寫作能力的同時(shí)還能提高自己對(duì)于文章的點(diǎn)評(píng)能力,從別人的問題來提高自己的寫作能力。
2. 傳統(tǒng)教育教學(xué)重點(diǎn)只是注重對(duì)于學(xué)生硬性知識(shí)的培養(yǎng),往往忽視了學(xué)生實(shí)踐性的培養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展,漢語語言文學(xué)的教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)實(shí)用性的培養(yǎng)。要為社會(huì)培養(yǎng)既懂得專業(yè)知識(shí)又懂得如何運(yùn)用的雙重型人才。有條件的學(xué)校可以與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)媒體制定聯(lián)合辦學(xué)的目標(biāo),通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)展實(shí)際需要,培養(yǎng)定向?qū)I(yè)人才,從根本上提高大學(xué)漢語語言文學(xué)的實(shí)用性?,F(xiàn)代漢語語言文學(xué)的具體實(shí)用性更多的是要求學(xué)生要有基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)實(shí)時(shí)發(fā)表評(píng)論及看法的能力,要將自身掌握的專業(yè)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)文化的大眾化特性有機(jī)的結(jié)合在一起。
總結(jié)語
網(wǎng)路文化雖然是一種新型的文化載體,但是其影響正在逐步擴(kuò)大,大學(xué)漢語語言文學(xué)教育工作者要充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)文化的巨大潛力及優(yōu)勢(shì),積極改革教育教學(xué)重點(diǎn),努力提高現(xiàn)代漢語語言文學(xué)與時(shí)代的結(jié)合度,提高漢語語言文學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,拓寬該專業(yè)生的就業(yè)范圍。在享受現(xiàn)代技術(shù)帶來的資源共享時(shí)代的過程中,完成新課標(biāo)對(duì)大學(xué)漢語語言文學(xué)的教育目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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本論文首先分析我國中學(xué)語文教育存在相關(guān)的問題,強(qiáng)烈的感受到影視教育引入到中學(xué)語文教育的必要性。論文界定了相關(guān)影視教育的內(nèi)涵,介紹了其相關(guān)的特點(diǎn)。作者分析了影視教育對(duì)中學(xué)語文教育的拓展,文章最后闡述了影視教育在語文教育中的地位,并結(jié)合實(shí)際構(gòu)建影視教育的保障機(jī)制。
關(guān)鍵詞:中學(xué)語文教育、影視教育、引入、拓展
Abstract
Inthenewcentury,secondarylanguageeducationwillenterabigchange,thedevelopmentofthenewstage,inbasiceducationwillplaytheroleofpioneers.ButtodayChina''''ssecondarylanguageeducationbytherelevantproblemsareseriouslyhamperingthequalityofeducationadvocacy.Modernlanguageteachingschoolsfaceanunprecedentedimpacttothemodernlanguageeducationinfilmeducation,languagelearningcanenhancestudentsinterestedinthehumanisticqualityofstudents,teachingofmodernlanguagessecondarytothequalityofeducation.
Thispaperfirstanalysisofthesecondarylanguageeducation,issuesrelatedtoastrongsensefilmeducationsecondaryeducationintotheneedforlanguageeducation.Thepaperdefinestherelevanteducationalvideocontentonitsrelevantcharacteristics.Theauthoranalyzesthefilmeducationonthedevelopmentofsecondarylanguageeducation,thearticledescribedthefilmeducationinthestatusoflanguageeducation,andeducationinlightoftheactualvideooftheprotectionmechanism.
Keywords:secondarylanguageeducation,filmeducation,theintroduction,expand
目錄
中文摘要………………………………………………………………………1
Abstract………………………………………………………………………2
第一章緒論…………………………………………………………………4
1.1引言………………………………………………………………………4
1.2目前國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀…………………………………………………4
1.3本論文的研究思路和意義………………………………………………5
1.4本論文的組織結(jié)構(gòu)………………………………………………………5
第二章影視教育的基本內(nèi)涵………………………………………………6
2.1影視教育的定義…………………………………………………………6
2.2影視教育的特點(diǎn)…………………………………………………………6
第三章影視教育對(duì)中學(xué)語文教育的影響……………………………………8
3.1影視教育對(duì)中學(xué)語文教育的拓展…………………………………………8
3.2影視教育對(duì)中學(xué)語文教育的限制……………………………………………8
第四章中學(xué)語文教育引入影視教育的思考…………………………………10
4.1中學(xué)語文教育與影視教育關(guān)系……………………………………………10
4.2中學(xué)語文教育引入影視教育保障機(jī)制的構(gòu)建……………………………11
第五章總結(jié)與展望……………………………………………………………13
5.1總結(jié)………………………………………………………………………13
5.2展望………………………………………………………………………13
參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………………14
致謝………………………………………………………………………………
原創(chuàng)性聲明………………………………………………………………………
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】數(shù)字化 課程資源 開發(fā)與利用
一、數(shù)字化課程資源的分類
(一)數(shù)字化素材庫。庫內(nèi)素材應(yīng)包括文本、圖形(圖像)、音頻、動(dòng)畫、視頻五大類。
1.多媒體素材庫在功能設(shè)計(jì)及技術(shù)實(shí)現(xiàn)上應(yīng)具備的特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)權(quán)限分配和分級(jí)管理,有管理員級(jí)和用戶級(jí),用戶必須先注冊(cè)后使用;實(shí)現(xiàn)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化,使用者可以通過校園網(wǎng)上的每一臺(tái)電腦上傳素材,描述信息與文件一一對(duì)應(yīng),所有素材均可進(jìn)行在線預(yù)覽;管理員可以對(duì)素材進(jìn)行管理,增減、編輯、修改相關(guān)條目。
2.媒體素材的要求。文本素材要求:存儲(chǔ)格式一般為TXT、DOC、WPS、HTM、PDF等。書本文字的數(shù)字化,我們主要通過OCR實(shí)現(xiàn),把教學(xué)中要用到的一些文字背景資料輸入電腦,保存成html格式,方便在網(wǎng)上傳輸。
圖形/圖像的要求:圖片的數(shù)字化要求我們使用掃描儀、數(shù)碼相機(jī),將圖片資料轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的圖像文件,并轉(zhuǎn)換成jpg或gif格式,使文件變小,易于存儲(chǔ)和傳送。
音頻素材的要求:存儲(chǔ)格式為WAV、MP3、MIDI或流式音頻格式,數(shù)字化音頻以WAV格式為主,用于欣賞的音樂為MP3,MIDI設(shè)備錄制的音樂使用MIDI格式。
視頻素材的要求:主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式和流式媒體格式。在網(wǎng)上實(shí)時(shí)傳輸供實(shí)時(shí)教學(xué)使用的視頻類素材使用流式媒體格式(rm、wm、asf)。
動(dòng)畫素材的要求:存儲(chǔ)格式一般為GIF格式和Flash格式、AVI動(dòng)畫格式。
(二)多媒體課件庫。課件庫中的課件可以和遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)通訊,可以在不同的遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)中運(yùn)行。具備課件產(chǎn)生的評(píng)估數(shù)據(jù)機(jī)制,保證不同的工具可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。單機(jī)上運(yùn)行的課件,必須能夠運(yùn)行于win9x以上的版本。對(duì)于一些基于靜態(tài)網(wǎng)頁的課件,或是asp類型的交互式課件,必須能夠通過標(biāo)準(zhǔn)的web瀏覽器訪問,與瀏覽器運(yùn)行的硬件平臺(tái)無關(guān)。課件運(yùn)行沒有故障。課件中的有關(guān)媒體素材,必須符合媒體素材的要求。
(三)試題庫。試題庫用于存放與專業(yè)課程相關(guān)的試題和以庫中試題按一定原則組合而形成的試卷。試題要有一定量的積累,并按照一定的教育測量理論集合于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中。應(yīng)具備對(duì)試題的查詢、單個(gè)錄入、批量錄入、刪除、修改、組卷、統(tǒng)計(jì)分析、自動(dòng)屬性值校正等功能。
(四)案例庫。案例庫用于存放與專業(yè)課程相關(guān)的典型案例,案例應(yīng)統(tǒng)一制作成HTML網(wǎng)頁。
(五)數(shù)字化教案庫。數(shù)字化教案庫用于存放各學(xué)科每章節(jié)的教案,應(yīng)具備錄入、查詢、刪除、修改等功能。
二、數(shù)字化課程資源獲取的途徑
中小學(xué)自建資源庫中的教育資源主要來源于教師自制、因特網(wǎng)、各類教育光盤、電教資料和教育軟件等幾個(gè)方面。
(一)教師自制課程資源是重要的資源來源。特別是有些學(xué)科的教師,對(duì)于某一門學(xué)科的資料積累和收集比較全面,教學(xué)資源、教案和課件都具備,將這些資源進(jìn)行整理分類導(dǎo)入資源庫。
(二)因特網(wǎng)成為課程資源獲取的主要途徑。目前很多教師的博客、空間里都積累和整理了大量的課程資源,對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行篩選和整理導(dǎo)入資源庫。
(三)各類教育光盤是由各出版社出版的正式電子出版物,品種較多,比如教育論文、多媒體課件等多有涉及,而且比較權(quán)威??梢赃x擇一些適合學(xué)校實(shí)際情況的教育光盤,將其中的資源導(dǎo)入資源庫。
(四)學(xué)校積累了大量的電教資料,如教學(xué)錄像片、教學(xué)音帶和各種擴(kuò)展學(xué)習(xí)的音像資料等。平時(shí),由于受學(xué)習(xí)場地和硬件設(shè)施的限制,這些音像資料的利用率是比較低的,現(xiàn)在可以將這些音像資料轉(zhuǎn)制成數(shù)字文件加入到資源庫中,教師通過校園網(wǎng)就可以隨時(shí)隨地地調(diào)用這些教學(xué)資料供教學(xué)中使用,學(xué)生也可以在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中隨時(shí)使用這些音像資源。
三、數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)利用實(shí)例
課程資源的開發(fā)首先要搞清楚何為信息技術(shù)課程資源,一切有利于課程目標(biāo)的各種因素都可稱為信息技術(shù)課程資源。
例如,我就我曾經(jīng)開的一節(jié)課說一說自己對(duì)課程資源的開發(fā)與利用。《圖片信息的加工》這一節(jié)對(duì)于學(xué)生來說是和生活實(shí)際聯(lián)系比較多的,也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容,所以我覺得在教學(xué)的時(shí)候要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從生活中挖掘可以為學(xué)習(xí)所用的素材供給學(xué)生學(xué)習(xí),并讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)的過程中去理解,內(nèi)化知識(shí)。
(一)自制圖片素材引入新課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是圖片信息的加工,依據(jù)本節(jié)課實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了以興趣圖片引入課題,展示隱性問題,由學(xué)生結(jié)合教材和示例圖片分組研討思考并解決問題的教學(xué)思路。導(dǎo)學(xué)部分為了把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來,激發(fā)他們親自實(shí)踐的欲望,屏幕展示一張教師與嫦娥一號(hào)的合成照片。該照片由教師用PhotoShop軟件合成,插入到教學(xué)PPT課件當(dāng)中。
(二)使用數(shù)碼設(shè)備獲取資源。上一節(jié)的內(nèi)容是圖片信息的獲取,教師通過使用數(shù)碼相機(jī)為學(xué)生拍攝照片,或者通過掃描儀得到的照片,都可以作為本節(jié)課最好的素材。教師經(jīng)過簡單的整理、壓縮后上傳到雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)站上。
(三)搜索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。由于任務(wù)一是圖片信息的合成,除了需要學(xué)生個(gè)人照片之外,還需要部分用來合成的背景圖片,這些圖片可以由教師從網(wǎng)上或光盤中獲取,也可以為學(xué)生提供一些圖片資源網(wǎng)站的網(wǎng)址,為學(xué)生更好的完成任務(wù)一圖片信息的合成做好充分的準(zhǔn)備。
開放的數(shù)字化課程資源體系是整個(gè)數(shù)字化教學(xué)的核心。學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)以適合自己的方式學(xué)習(xí)任何課程。數(shù)字化教學(xué)資源體系的建設(shè)與應(yīng)用將極大地推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)與學(xué)習(xí)的發(fā)展,對(duì)建立學(xué)習(xí)型社會(huì)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系具有十分重要的作用。
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