中職政治教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：中職政治教學(xué)論文范文

思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論教育的最主要的學(xué)科，因此，開(kāi)展德育教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。政治教材中的任何一節(jié)知識(shí)點(diǎn)都可以作為德育滲透的優(yōu)秀素材，而且都有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。例如，哲學(xué)常識(shí)主要是以培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”為已任，不管是唯物論、辯證法，還是認(rèn)識(shí)論和價(jià)值觀等，都能夠引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的觀點(diǎn)。當(dāng)教師在講授這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，將德育穿插在其中進(jìn)行授課是每一位政治教師的天然職責(zé)，這樣的教學(xué)能夠做到潤(rùn)物無(wú)聲。再如，在講授“內(nèi)因和外因”的辯證關(guān)系時(shí)，為了更有效的讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到逆境也能成才的深刻道理，教師可以結(jié)合“青蛙效應(yīng)”進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好的理解其中深刻的道理；“在一鍋滾燙的開(kāi)水中將一只活青蛙突然投向到鍋中，就在將要落入鍋里的一瞬間，青蛙奮力一跳，竟然死里逃生了。接著，專(zhuān)家又將鍋里的水換成溫水，將青蛙緩慢地放入到鍋中，這個(gè)時(shí)候青蛙在鍋里悠閑的漫游著，但是，隨著水溫逐漸的升高，這只青蛙卻沒(méi)能跳出水面。”接著讓學(xué)生分析這只青蛙最后的悲劇說(shuō)明了什么？作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)，我們是否也在上演著青蛙式的悲?。繉W(xué)生們開(kāi)始展開(kāi)激烈的討論，很多學(xué)生得出一致結(jié)論；生于憂患，死于安樂(lè)”，為了讓學(xué)生更好的理解這節(jié)知識(shí)點(diǎn)，教師可以要求學(xué)生進(jìn)一步地去思索：“艱難困苦，玉汝于成”，“生于憂患，死于安樂(lè)”所蘊(yùn)含著的深層哲理。這樣的教學(xué)，既能夠優(yōu)化政治課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，又能提高政治課堂的教學(xué)效率，而且還能夠促使德育教育在政治學(xué)科中的滲透得到更進(jìn)一步的落實(shí)。政治常識(shí)則是宣傳國(guó)家觀、政黨觀、民族宗教觀、國(guó)際關(guān)系觀的有力陣地，教師可通過(guò)大量知識(shí)載體，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)、我們?nèi)嗣?、我們黨的熱愛(ài)之情。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用開(kāi)展有效的思想品德教育

要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，需要教師在政治課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究知識(shí)，去學(xué)習(xí)，以此來(lái)逐漸地開(kāi)展德育滲透的目標(biāo)。要想將高中生的主體作用充分地發(fā)揮出來(lái)，需要政治教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上以及學(xué)習(xí)方式和課后反饋等方面都把學(xué)生放在第一的位置，教學(xué)時(shí)，還要同時(shí)兼顧到教學(xué)的導(dǎo)向和學(xué)生的實(shí)際情況，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面均衡的連續(xù)性發(fā)展。德育教育可以通過(guò)課堂的互動(dòng)教學(xué)、情境教學(xué)的方式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂滿堂灌的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，多傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心感受，這也能夠有效地改變學(xué)生過(guò)去死記硬背的機(jī)械式的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方式，逐步地轉(zhuǎn)移到自主探究知識(shí)的學(xué)習(xí)方向上來(lái)。設(shè)置開(kāi)放的教學(xué)氛圍，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，這樣也有利于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德行為和認(rèn)知行為的和諧統(tǒng)一，增強(qiáng)他們的認(rèn)知，強(qiáng)化他們的思想意識(shí)，促使學(xué)生真正地理解學(xué)習(xí)政治知識(shí)的內(nèi)涵，以此來(lái)確保每一位學(xué)生都能夠健康的發(fā)展。因此，教師在授課的過(guò)程中，認(rèn)真地鉆研教材，選擇靈活多樣的且切合實(shí)際的教學(xué)手段，就一定能夠提高政治課堂的教學(xué)效益。

三、提高教師自身的素質(zhì)

第2篇：中職政治教學(xué)論文范文

提問(wèn)可以激發(fā)人們?nèi)ニ伎?、去探索。課堂教學(xué)就是一個(gè)探索的過(guò)程。教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，要備教材、備學(xué)情，精心設(shè)計(jì)思考題，這樣的提問(wèn)才能有的放矢，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師設(shè)計(jì)的思考題要和學(xué)生的生活實(shí)際有關(guān)聯(lián)，能引人入勝，引導(dǎo)學(xué)生去探索，能調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只有這樣，才有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因而，教師在教學(xué)中要有針對(duì)性的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，積極引導(dǎo)學(xué)生在談?wù)撝腥で蟠鸢?。教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行討論，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，和學(xué)生打成一片，積極參與課堂討論，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，允許學(xué)生發(fā)表自己不同的看法，讓學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)。課堂討論過(guò)程中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中政治教師在課堂教學(xué)改革中，要根據(jù)初中政治學(xué)科的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)觀念，制定課堂改革的目標(biāo)，要重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都能掌握適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性。教師要發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，使每個(gè)學(xué)生都能科學(xué)學(xué)習(xí)，積極思考。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力，使他們真正成為未來(lái)社會(huì)的棟梁之才。

3充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)改革，離不開(kāi)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，不再是“一本書(shū)、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”。多媒體教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用，大大提高了課堂教學(xué)的效率，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、具體化，學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能把抽象的道理形象化地表達(dá)出來(lái)，教師教學(xué)不再是空洞的講解，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，使學(xué)生能放眼世界，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。

4多多組織活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新

教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求，結(jié)合初中政治課的特點(diǎn)，經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，增強(qiáng)交際能力；通過(guò)活動(dòng)把自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)能達(dá)到潛移默化的教學(xué)效果。現(xiàn)代學(xué)生已經(jīng)厭煩傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育，一味說(shuō)教幾乎沒(méi)什么效果，甚至是徒勞無(wú)功的。而開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中就受到了德育教育?；顒?dòng)課的形式要豐富多彩。著重是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，認(rèn)識(shí)社會(huì)。提高學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，教師對(duì)每次活動(dòng)都要精心組織，活動(dòng)形式要不拘一格。針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，可以采取不同的方式，可將知識(shí)、趣味、能力有機(jī)結(jié)合，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)、接受教育、培養(yǎng)能力。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5結(jié)語(yǔ)

第3篇：中職政治教學(xué)論文范文

1.1傳統(tǒng)的政治重理論學(xué)習(xí)依然比較嚴(yán)重在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，高中政治教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過(guò)程中仍然存在比較嚴(yán)重的政治理論教學(xué)，對(duì)于課本中包含的政治理論仍然對(duì)學(xué)生要求“背死”，這種現(xiàn)象最為根本的原因也是由于現(xiàn)階段高考而造成的。現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于學(xué)生教學(xué)能力的優(yōu)劣，仍然主要以高考成績(jī)來(lái)進(jìn)行定論，這就造成學(xué)校給教師壓力，教師只能給學(xué)生壓力，從而造成“死記硬背”的高中政治學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這對(duì)于高中生對(duì)準(zhǔn)確理解國(guó)家的政治思想有著非常大的影響。

1.2高中教師教學(xué)手段比較死板在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段高中教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式仍然嚴(yán)重存在，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和變通，導(dǎo)致學(xué)生毫無(wú)探究熱情。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師一講探究就讓課代表或探究小組長(zhǎng)帶領(lǐng)探究，自己則做“甩手掌柜”，不參與、不引導(dǎo)，致使一節(jié)課后學(xué)生往往探究得挺高興，實(shí)際卻沒(méi)學(xué)到明確的知識(shí)。

1.3高中生對(duì)于高中政治學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，高中生對(duì)于政治學(xué)科的理解不夠到位，甚至很多學(xué)生講政治課作為其他課程的“放松課”，這種心態(tài)對(duì)于政治的學(xué)習(xí)是非常不利的。不僅僅導(dǎo)致政治課堂之上的學(xué)習(xí)缺乏積極性，對(duì)于課下主動(dòng)政治學(xué)習(xí)影響也是非常嚴(yán)重，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)會(huì)逐步失去興趣。

2.提交高中政治教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略

2.1高中教師應(yīng)該跟上時(shí)代不落伍，秉持先進(jìn)的觀念從學(xué)生興趣和學(xué)生需求出發(fā)，制定出符合教育局制定的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，以此做到創(chuàng)新，做到突破墨守成規(guī)的教學(xué)方式，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高其積極思考問(wèn)題的能力，同時(shí)課程的變動(dòng)要也十分關(guān)注學(xué)生情感、思維和行為方式的改變，讓學(xué)習(xí)變成一種快樂(lè)的享受，讓學(xué)習(xí)變成一種分享，而不是負(fù)擔(dān)。

2.2采用靈活的教學(xué)策略，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)方式教學(xué)策略即通過(guò)一定的方針或者某種方法，來(lái)有效傳播知識(shí)。國(guó)家要求教師必須注重關(guān)于教學(xué)策略的靈活使用，尤其是在有確切標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下。比如可通過(guò)讓學(xué)生多思考多動(dòng)手互相學(xué)習(xí)這種上課狀態(tài)融入到講師的授課過(guò)程中，二者緊密結(jié)合，可實(shí)現(xiàn)教師的授課價(jià)值也可實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探索性思維的拓展。通過(guò)這樣的互動(dòng)，就會(huì)讓學(xué)生切身的感受到政治課并不是想象中的食之無(wú)味的一節(jié)課，它教會(huì)我們更多的是探索學(xué)習(xí)。

2.3充分利用現(xiàn)代化手段組織教學(xué)政治課是教育學(xué)生走向正確的道德教育路線以及把握正確的政治方向的一門(mén)比較系統(tǒng)，使用抽象概念較多的課程，不管對(duì)學(xué)生還是老師，都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，而且隨著現(xiàn)代社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也要求教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己，掌握新的知識(shí)架構(gòu)和接受新的觀念，在這種情況下，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段組織教學(xué)就顯得格外重要。比如課堂中比較常見(jiàn)的一個(gè)教學(xué)工具“投影儀”，通過(guò)投影儀可將一些生動(dòng)的圖片、視頻、聲音結(jié)合在一起，把抽象的概念轉(zhuǎn)化為易理解的內(nèi)容，除此之外，我們可利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)小語(yǔ)種和豐富課外知識(shí)等等，免去了死板沒(méi)有氛圍的課堂環(huán)境，同時(shí)也達(dá)到了知識(shí)學(xué)以致用的目的。

2.4建立人性化高中政治學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力高中教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)備課的過(guò)程中，應(yīng)該注意在傳統(tǒng)高中政治理論中加入一定的娛樂(lè)元素或者加入學(xué)生比較感興趣的話題，這對(duì)于緩解緊張的教學(xué)環(huán)境以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣是非常有幫助的。教師也可以提出一些比較互動(dòng)性的政治話題，讓學(xué)生暢所欲言，可以自由回答，鼓勵(lì)學(xué)的主動(dòng)發(fā)言，努力探究。積極參與。課堂活起來(lái)，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生。學(xué)生對(duì)老師的信任感就能增強(qiáng)。自己就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

第4篇：中職政治教學(xué)論文范文

（一）學(xué)校沒(méi)有給予充分的重視

第一，受傳統(tǒng)教育思想的影響，有些中等職業(yè)學(xué)校依然側(cè)重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而對(duì)于學(xué)生的思想教育沒(méi)有給予充分的重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)沒(méi)有充分的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)思想政治學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。第二，中等職業(yè)學(xué)校對(duì)于思想教育專(zhuān)業(yè)教師不重視，未能配備齊全專(zhuān)業(yè)的思想政治任課教師，也不重視思想政治專(zhuān)業(yè)教師的素養(yǎng)提升與發(fā)展，導(dǎo)致這些中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教師很大一部分都不是專(zhuān)職教師。而且很多中等職業(yè)學(xué)校為了保證學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能課時(shí)，對(duì)思想政治課時(shí)進(jìn)行壓縮，而且讓教師以大班的形式開(kāi)展思想政治課教學(xué)，這很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)吸收。第三，中等職業(yè)學(xué)校對(duì)于思想政治教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入不足，直接影響了教學(xué)手段的有效更新。

（二）教師對(duì)于教學(xué)未能與時(shí)俱進(jìn)地

改善第一，教師教學(xué)理念不能及時(shí)更新。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)今，人們的思想觀念也在發(fā)生著改變，各種社會(huì)思潮，如個(gè)人主義、拜金主義等，都對(duì)人們產(chǎn)生著影響。在這樣的環(huán)境下，有些思想政治教師思想波動(dòng)，逐漸偏離了愛(ài)崗敬業(yè)精神，直接影響到思想政治教學(xué)觀念的更新。有些思想政治教師依然固守傳統(tǒng)教育理念，只把教學(xué)任務(wù)的完成當(dāng)成己任，缺乏教學(xué)研究和創(chuàng)新精神，對(duì)于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變根本無(wú)暇顧及。還有些思想政治教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差，而且工作態(tài)度不積極，沒(méi)有正確的價(jià)值觀，在教學(xué)中不能正確有效地引導(dǎo)學(xué)生，這直接影響到思想政治課的實(shí)效性。第二，教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容不豐富。一方面，中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教學(xué)模式依然局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，過(guò)于形式化、格式化，過(guò)于重視教師的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的主體作用，很不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而且，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式也嚴(yán)重制約著教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于教師綜合素養(yǎng)的提升。另一方面，雖然根據(jù)教育部下發(fā)的關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校思想德育課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見(jiàn)》的要求，其思想政治課教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而設(shè)定的，是科學(xué)合理的，但是其具體內(nèi)容具有滯后性，還有待于不斷補(bǔ)充和豐富。

二、相應(yīng)解決對(duì)策

（一）學(xué)校應(yīng)給予足夠重視

第一，中等職業(yè)學(xué)校要對(duì)思想政治教學(xué)給予高度重視，將思想政治教學(xué)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)同等對(duì)待，以此來(lái)引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)有充分的了解和認(rèn)識(shí)。第二，學(xué)校要對(duì)思想政治專(zhuān)業(yè)教師給予充分的重視，要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)和教師的培訓(xùn)，努力培養(yǎng)出優(yōu)良的思想政治專(zhuān)業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。第三，學(xué)校要加大對(duì)于思想政治教學(xué)方面的投資力度，以保障教學(xué)手段的有效更新。

（二）教師要從各方面完善教學(xué)

第一，更新教學(xué)理念。信息時(shí)代的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校思想政治教師一定要正確認(rèn)識(shí)思想政治課程的重要性，要拜托傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，結(jié)合時(shí)代要求創(chuàng)新教學(xué)理念，使自己的教學(xué)更有感染力。教師要在教學(xué)改革的要求下，順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用正確的人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，真正落實(shí)可持續(xù)發(fā)展的教育理念。第二，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師要逐步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，逐步落實(shí)從“理論—生活—理論”的教學(xué)模式，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力并重。另一方面，教師要以現(xiàn)有思想政治教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)和依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和時(shí)代要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以豐富，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的素質(zhì)。一是針對(duì)學(xué)生面臨的各種實(shí)際問(wèn)題及關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，教師可以對(duì)現(xiàn)有的教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作必要的調(diào)整和改革，盡量增加感性材料，讓事實(shí)說(shuō)話，使之更加貼近學(xué)生的生活與實(shí)際。二是要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，跟上時(shí)代步伐。教師除了傳授教育部規(guī)定的教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容之外，在教學(xué)過(guò)程中要有針對(duì)性地增添學(xué)生關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象及其具體事例，自發(fā)主動(dòng)地增加新內(nèi)容。第三，教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理化。一是教學(xué)要理論和實(shí)踐并重，以提高學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。二是教學(xué)過(guò)程要具有引導(dǎo)性，以有效提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。三是教學(xué)評(píng)價(jià)要系統(tǒng)而且科學(xué)，以提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

第5篇：中職政治教學(xué)論文范文

如何把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)是政治課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境則是把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的有效方法。通過(guò)把知識(shí)應(yīng)用到生活情境中，可以提高學(xué)生掌握知識(shí)的效率，所以教師只有合理運(yùn)用多種形式，構(gòu)建與高中學(xué)生年齡特征和現(xiàn)代生活氣息相符合的場(chǎng)景，才能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)候，教師要精心挑選情境素材，不僅要體現(xiàn)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，而且要接近學(xué)生的生活和思想。教師可以充分利用教學(xué)硬性和軟性條件，利用文字材料、故事、寓言、電影、漫畫(huà)、歌曲和小品等多媒體手段，使學(xué)生仿佛身臨其境，從而更好地理解知識(shí)。例如，在解釋商品的價(jià)值量這個(gè)概念的時(shí)候，筆者給學(xué)生在多媒體上演示了兩幅漫畫(huà)，一幅是拿破侖自己用鋁碗而用銀碗宴請(qǐng)賓客，一幅是沙皇獎(jiǎng)給門(mén)捷列夫一個(gè)鋁杯。通過(guò)放漫畫(huà)的幻燈片來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生思考幻燈片要研究的是什么，這兩幅漫畫(huà)之間有什么關(guān)系，從而引出商品價(jià)值量和勞動(dòng)生產(chǎn)率的概念，使學(xué)生對(duì)這些概念有了深刻的印象，從而掌握相關(guān)的知識(shí)。

2.進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是填鴨式教學(xué)，一般都是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師劃重點(diǎn)、學(xué)生背重點(diǎn)。這種粗放式教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)有很大的阻礙作用，學(xué)生在課堂的主體地位沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，如果想改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性和積極性，而問(wèn)題教學(xué)可以解決這個(gè)問(wèn)題。在設(shè)計(jì)政治課堂教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一些科學(xué)合理的問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課程，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性思維。例如，針對(duì)時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)實(shí)中有哪些例子可以印證？讓學(xué)生帶著類(lèi)似的問(wèn)題去預(yù)習(xí)，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查取相關(guān)資料，這有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

3.進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也能夠活躍課堂氣氛，是課堂教學(xué)能夠進(jìn)行的必要前提。教師可以通過(guò)讓學(xué)生組成小組的方式討論，教師在小組討論的時(shí)候適時(shí)參與，然后鼓勵(lì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)展。教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，平時(shí)多關(guān)心學(xué)生的思想和對(duì)知識(shí)的掌握程度。師生活動(dòng)、生生互動(dòng)有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，從而形成多層次、多方位的交流。

4.結(jié)語(yǔ)

第6篇：中職政治教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞:新時(shí)期;;初中政治;分層教學(xué)

時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)也在逐步進(jìn)步，因此思想政治課只要跟進(jìn)時(shí)代的腳步，就可以富含生命力。由于新課程革新的全面進(jìn)行，給從事思想政治課教學(xué)的教師帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，其要求教師對(duì)過(guò)往基本的教育問(wèn)題進(jìn)行全面革新，同時(shí)要求教師不但要做課程的實(shí)行者，還必須做課程的探究者以及研發(fā)者。由于初中思想政治具有獨(dú)特的性質(zhì)與特征，所以在教學(xué)過(guò)程中必須將理論和實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)，將知識(shí)和德育教育聯(lián)系起來(lái)。那么，怎樣展開(kāi)思想政治教學(xué)，提升初中政治教學(xué)效果就變成了初中政治教師的主要任務(wù)?；诖耍疚尼槍?duì)新時(shí)期初中政治教學(xué)展開(kāi)進(jìn)一步研究分析。

一、準(zhǔn)確利用多媒體，構(gòu)建愉快的課堂

由于科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步以及信息化時(shí)代的到來(lái)，使得教學(xué)課堂生動(dòng)、有效，教學(xué)模式不斷得到豐富。全新時(shí)期的教師必須擴(kuò)大課堂教學(xué)的投入，合理利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而提升教學(xué)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中可以把電腦、投影儀以及多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)方式與措施引入課堂教學(xué)當(dāng)中，利用視頻、聲音以及圖像等展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，解決教學(xué)過(guò)程中的難題，增強(qiáng)課堂趣味性。由于多媒體的廣泛利用，各種方面的阻礙豐富了教學(xué)內(nèi)容，降低了教學(xué)難度，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)可以在一定程度上助力教師的教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)步驟，如必須書(shū)寫(xiě)的資料也被多媒體替代，就像板書(shū)設(shè)計(jì)和習(xí)題等。這樣不但可以降低師生的壓力，也可以提升效率，使得教師有較多的精力放在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法上，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、科學(xué)利用分層教學(xué)方式，重視因材施教

所有學(xué)生都是特殊的、多元化的、獨(dú)特的，學(xué)生有自己的特征以及興趣愛(ài)好，所以不能利用標(biāo)準(zhǔn)化的方法去培育學(xué)生，而是要利用多元化的教育方式培育學(xué)生，也就是因材施教。初中階段學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)欲望以及接受水平相對(duì)較強(qiáng)，但也有一部分學(xué)生水平相對(duì)一般，所以教師就必須依據(jù)學(xué)生之間的差異性設(shè)計(jì)合理的分層教學(xué)計(jì)劃，以便讓學(xué)生在自己的能力范圍之內(nèi)獲得全面的發(fā)展。在分層教學(xué)中，教師必須進(jìn)一步掌握學(xué)生之間的差異性，并且依據(jù)其差異性設(shè)定階梯式的課堂提問(wèn)，從而兼顧不同教育層次的學(xué)生。在教學(xué)評(píng)定過(guò)程中，依舊利用分層評(píng)定的方法，對(duì)層次不一樣的學(xué)生采用不一樣的評(píng)定方式。另外，教師還必須重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、向往友好的課堂活動(dòng)，在師生溝通中體現(xiàn)學(xué)生的主體性

新課標(biāo)明確指出，想要給學(xué)生的綜合發(fā)展以及終生發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中必須以學(xué)生的發(fā)展作為根本目的。因此，在探究式的教學(xué)過(guò)程中不但要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要注重學(xué)生主體作用的體現(xiàn)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)要明白學(xué)生不僅是接受教育者，也是研究活動(dòng)的主要人群，在教師為主要指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和研究獲得知識(shí)，促進(jìn)智力發(fā)展。另外，在課堂教學(xué)中全面表現(xiàn)學(xué)生的主體作用，平等友好的課堂教學(xué)是必不可少的，故教師第一步必須轉(zhuǎn)換角色，明白自己全新的教學(xué)身份。有課程學(xué)家覺(jué)得，在目前的課程中，教師屬于平等中的首席，因此更加需要擔(dān)負(fù)起組織者、指導(dǎo)者以及參加者的職責(zé)，建立平等友好的師生關(guān)系，全面調(diào)動(dòng)教和學(xué)兩個(gè)方面的積極性。

四、在多元化的活動(dòng)中，表現(xiàn)學(xué)生的核心作用

全面發(fā)揮學(xué)生的主體性，必須在民主和平等的氣氛中實(shí)現(xiàn)，在合理與友好的教學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)。在近年來(lái)的政治教學(xué)中，教師依舊是將自己作為主體，即便讓學(xué)生進(jìn)行講說(shuō)，也不可以出現(xiàn)和自己意見(jiàn)相反的內(nèi)容。這樣的教學(xué)形式，在課堂中時(shí)刻充滿嚴(yán)肅的氣氛，因此要想緩解此類(lèi)嚴(yán)肅的氛圍，就要給學(xué)生提供協(xié)作溝通的空間，以便讓學(xué)生自由發(fā)表自己的獨(dú)特看法。

五、結(jié)語(yǔ)

在全新的時(shí)代，就初中階段的政治教學(xué)而言，教師必須要重視在課堂教學(xué)時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。換句話說(shuō)，想要初中思想政治課生動(dòng)，高效，教師就要立足實(shí)際教學(xué)，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多的課堂教學(xué)方式，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的初中政治教學(xué)。

作者:王友文 單位:貴州省盤(pán)縣大山鎮(zhèn)大山中學(xué)

參考文獻(xiàn)

［1］何杰．淺談新課程改革下的初中政治教學(xué)［J］．新課程（教研），2013，08（12）：159－161．

第7篇：中職政治教學(xué)論文范文

1.1能夠促進(jìn)教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，提高教學(xué)水平

在中學(xué)政治教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)，結(jié)合中學(xué)政治學(xué)科知識(shí)的理解，尋找一些生動(dòng)、鮮活的材料，制作成教學(xué)資源，才能豐富政治學(xué)科的教學(xué)材料，才能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的提高。如：從備課到設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件等都可以利用信息技術(shù)，教師可以組織學(xué)生參與備課，可以把教學(xué)目標(biāo)在網(wǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上討論。另外，可以聯(lián)系社會(huì)生活問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生提供發(fā)表評(píng)論的公開(kāi)論壇等等。同時(shí)，教師要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，堅(jiān)持課堂互動(dòng)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的問(wèn)題情境，使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠把新知識(shí)、內(nèi)容引入到課堂中，對(duì)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)具有很大的展示作用。由此，在操作和實(shí)踐中，教師運(yùn)用這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生積極地參與到實(shí)踐的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的探索精神和好奇心。學(xué)生還可以根據(jù)實(shí)際生活設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而促進(jìn)了教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，提升了教師的教學(xué)水平。

1.2能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

在現(xiàn)代教育的要求下，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的準(zhǔn)確利用，教師要重視學(xué)生對(duì)信息的甄別能力，積極地培養(yǎng)學(xué)生收集信息實(shí)踐的能力，從而提高他們的信息素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在政治教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生能夠?qū)ψ约赫莆盏男畔⑦M(jìn)行多種方式的交流和傳遞，教師可以利用信息技術(shù)大容量的存儲(chǔ)，利用圖像化交互界面技術(shù)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，建造一個(gè)聯(lián)合性的自主學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，信息技術(shù)能夠突出學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)行為，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的交互作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和他人合作、協(xié)商學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、利用信息的能力，從而能夠有效地利用信息來(lái)解決生活和學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，獲得知識(shí)和能力。

1.3能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，提高學(xué)習(xí)效率

目前，很多學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)政治課的興趣，認(rèn)為政治課只是一門(mén)死記硬背的課程。但是隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，通過(guò)多媒體不斷地向?qū)W生提供文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等等信號(hào)，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治課的學(xué)習(xí)和研究，形象地再現(xiàn)了事物的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，不但能夠增加學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的注意力，還能克服學(xué)生感官上的局限性，從而在新思想和新觀念的影響下，使學(xué)生提高了對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析和運(yùn)用信息的能力，提高了學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的效率。

2、信息技術(shù)與中學(xué)政治教學(xué)有效整合的途徑

2.1構(gòu)建探索研究型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，首先在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的自主性和自由度。其次，在教師的指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)選擇適合自己學(xué)習(xí)的方式，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)步驟，從而自主地獲取自己需要的知識(shí)。再次，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生參與到教師課件的制作過(guò)程中來(lái)，并且按照不同的路線，因材施教，把精心設(shè)計(jì)和加工的多媒體課程信息呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使不同程度的學(xué)生都能學(xué)到課程知識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性及創(chuàng)造探索研究科學(xué)的精神。

2.2構(gòu)建情境創(chuàng)設(shè)型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

情境創(chuàng)設(shè)型教學(xué)模式的核心是如何恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。它是在實(shí)際生活的環(huán)境中設(shè)置或者模擬問(wèn)題，從而進(jìn)一步引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，為了達(dá)到教學(xué)目的，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生在形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠具有直觀的感官認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的教育功能、實(shí)用性和生活的聯(lián)系性，不但要發(fā)揮學(xué)習(xí)方式上的作用，還要協(xié)助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。首先，在選取、設(shè)計(jì)情境的時(shí)候，要注意和教學(xué)內(nèi)容相符合。其次，為了吸引學(xué)生的注意力，設(shè)計(jì)情境的時(shí)候要生動(dòng)形象。再次，為了提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，設(shè)計(jì)的情境要具有創(chuàng)新性。最后，為了提高不同學(xué)生的知識(shí)水平，設(shè)計(jì)情境的時(shí)候還要具有層次性。由此可見(jiàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，能夠改進(jìn)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方式，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3構(gòu)建模擬演示型教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在教學(xué)中，信息媒體具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：首先，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富多彩的視聽(tīng)環(huán)境。其次，利用信息媒體的動(dòng)態(tài)性，使原來(lái)靜態(tài)的知識(shí)變成生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)知識(shí)。一是為了促使學(xué)生積極地去思考，可利用信息媒體活躍教學(xué)氛圍，模擬演示創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，利用信息技術(shù)模擬演示知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)效果。三是利用信息媒體不受時(shí)間和空間限制的優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且利用信息媒體信息內(nèi)容再現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)鞏固學(xué)生的記憶。四是利用信息媒體為學(xué)生提供自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生能夠參與到整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中來(lái)。此外，現(xiàn)代多媒體設(shè)備具有很強(qiáng)的感染力，能夠提供真實(shí)生動(dòng)的情境，從而誘發(fā)學(xué)生深入思考問(wèn)題的能力。

3、總結(jié)

第8篇：中職政治教學(xué)論文范文

多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，學(xué)生在課堂獲取知識(shí)的渠道更加順暢，這都是多媒體教學(xué)帶來(lái)的飛躍。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體更加靈活多樣。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，很多新的科技知識(shí)不斷出現(xiàn)，必須使學(xué)生了解到最新的社會(huì)變革和國(guó)際國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài)，這也是中學(xué)政治課教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的要求。

二、中學(xué)政治課多媒體教學(xué)的負(fù)面影響

（一）過(guò)分依賴計(jì)算機(jī)，師生之間溝通變少

在課堂教學(xué)中，師生之間的交流和溝通是必不可少的。如果整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，重視師生之間的互動(dòng)，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能使整個(gè)課堂氣氛更為活躍。但是在授課過(guò)程中，過(guò)分地依賴所做的課件，始終面對(duì)屏幕照屏宣科，沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的眼神和心靈的交流，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，多媒體的魅力反倒大大減弱。多媒體技術(shù)是把雙刃劍，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉教師依然可以照屏宣科，不露痕跡，但感染力肯定不強(qiáng)。如果對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉，更應(yīng)該加強(qiáng)備課，加強(qiáng)與學(xué)生的課堂交流，方能做到揮灑自如，增強(qiáng)感染力。

（二）課件等于板書(shū)

教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體，對(duì)某些老師而言，只是在大屏幕上顯示文字，教科書(shū)搬家，最多再配上幾張下載的圖片來(lái)代替板書(shū)和畫(huà)圖，而且一勞永逸，不再有每節(jié)課必須寫(xiě)板書(shū)的辛苦了。即使僅就課件制作技術(shù)而言，也給教師教學(xué)帶來(lái)了新的考驗(yàn)，如何選擇適當(dāng)?shù)能浖?，掌握幾種基本的多媒體制作技術(shù)是現(xiàn)代教師必需的技能之一。

（三）喧賓奪主，淡化了主題

盡管有些老師的課件色彩鮮明，變化頻繁，畫(huà)面花哨，屏幕上不斷出現(xiàn)各種動(dòng)漫。這樣的課件嘩眾取寵有之，實(shí)際價(jià)值卻無(wú)。多媒體課件本是一種輔助手段，是為了讓學(xué)生更好地理解書(shū)本知識(shí)，而不只是用華麗的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，造成喧賓奪主的效果。一節(jié)課結(jié)束了，如果一味強(qiáng)調(diào)課件的觀賞性，課后學(xué)生對(duì)老師講授的主要內(nèi)容卻沒(méi)留下什么印象，這一節(jié)多媒體教學(xué)課大概就算失敗了。

（四）鬧劇后面的悲哀

有些學(xué)校的教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)，不顧專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)求多媒體教學(xué)，聽(tīng)課后評(píng)價(jià)教學(xué)效果，首先看用到多媒體教學(xué)手段了沒(méi)有，因而不管計(jì)算機(jī)、數(shù)理化、文史哲、音體美、農(nóng)林醫(yī)、藥生地，都一哄而起，掀起一股課件熱，教學(xué)效果反而下降。因此多媒體教學(xué)方法不可濫用，也不宜全程用多媒體，應(yīng)當(dāng)考慮讓學(xué)生的視覺(jué)與思維有調(diào)整的空間。

三、討論

（一）多媒體技術(shù)有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在適當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)，針對(duì)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)，制作出高水平的課件，可以彌補(bǔ)和改善傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

（二）多媒體技術(shù)固然給我們展示了一種全新的教學(xué)媒體，但是它并不是我們教學(xué)的全部，它只是一種輔的教學(xué)手段，要正視多媒體技術(shù)的缺陷，揚(yáng)長(zhǎng)避短，適當(dāng)?shù)叵拗撇焕蛩?，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。

（三）還要認(rèn)識(shí)到，長(zhǎng)期無(wú)節(jié)制地使用多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生的視力有一定的影響，因此必須根據(jù)學(xué)生和課程的實(shí)際情況，正確地使用多媒體技術(shù)，不可濫用。

第9篇：中職政治教學(xué)論文范文

[關(guān)鍵詞]高中政治教學(xué)心理化教學(xué)途徑

高中政治課的教學(xué)過(guò)程中有“五要素說(shuō)”結(jié)構(gòu)論，認(rèn)為決定課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是：政治教師、學(xué)生、政治教材、教學(xué)手段、師生的道德心理氛圍”五大要素。所以思想政治課教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)這樣一條“規(guī)律”，即思想政治課教學(xué)的成敗、效益高低、價(jià)值的大小雖受制于各種原因，但它同教學(xué)師生的心理狀態(tài)密切聯(lián)系，不可分割，師生具有良好的心理狀態(tài)有益于思想政治教學(xué)取得成功，獲得高效益，取得最好效果。相反，師生存在不良的心理狀態(tài)常常是導(dǎo)致思想政治課教學(xué)的失敗，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。所以，政治課教學(xué)有一種心理化的發(fā)展趨勢(shì)。以人為本，科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)這在高中政治課教學(xué)中是一些新的題材。在當(dāng)前大力推進(jìn)素質(zhì)教育的新背景下，政治課教學(xué)要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必然要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理化。學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)，都必須建立在心理科學(xué)的認(rèn)知與行為活動(dòng)的科學(xué)基礎(chǔ)上。

一、高中政治課教學(xué)面對(duì)的心理問(wèn)題和政治課心理教育優(yōu)勢(shì)

教育家裴斯泰洛齊曾主張教師要研究學(xué)生的本性，并提出“教學(xué)要心理化”，這在客觀上推動(dòng)著教學(xué)心理化的發(fā)展。政治課教學(xué)與心理教育的內(nèi)容較為接近，從歷史發(fā)展來(lái)說(shuō)，心理學(xué)原本屬于哲學(xué)，在高中政治教學(xué)中滲透心理教育，讓政治課教學(xué)更容易為學(xué)生所接受。只有在政治教學(xué)中滲透心理教育，走心理化的途徑，才能更好地解決當(dāng)前高中學(xué)生的心理問(wèn)題，完善其心理品質(zhì)，才能使政治教學(xué)更具吸引力，更有效果。有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前高中學(xué)生中存在各種心理問(wèn)題的學(xué)生的比重達(dá)21%，而這些心理問(wèn)題的解決，光靠專(zhuān)職的心理輔導(dǎo)老師的教育是不行的，還必須充分利用政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，形成思想教育與心理教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的教育局面，通過(guò)挖掘政治課中多方面的心理教育資源，采用必要的心理知識(shí)和技能訓(xùn)練，在政治教學(xué)中滲透心理教育，使學(xué)生得到良好的、潛移默化的、有的放矢的教育，從而較好的解決學(xué)生存在心理問(wèn)題，更進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、高中政治課教學(xué)走心理化的途徑

著名教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳遞本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。而沒(méi)有興奮的情緒，怎么能激勵(lì)人，沒(méi)用主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”政治教學(xué)最重要的是要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，確立“合適”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。中學(xué)的政治課教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，思想政治課的教學(xué)是思想品德教育的顯性教學(xué)，決定著學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的政治方向，這在素質(zhì)教育中有著不可替代的重要作用。但現(xiàn)在日常的政治課教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生往往覺(jué)得上政治課沒(méi)意思，課堂上常常出現(xiàn)無(wú)精打采，上課看課外書(shū)籍，睡大覺(jué)等現(xiàn)象，這是政治課教學(xué)過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，忽視用時(shí)事等生動(dòng)事例調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的典型問(wèn)題。如果政治教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，以心理科學(xué)的原理和方法為指導(dǎo)，實(shí)踐分層教學(xué)，分層評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，就能起到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課內(nèi)容的動(dòng)力，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)。從高中政治課教學(xué)走心理化的途徑上講，主要有以下途徑。

1.進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)法指導(dǎo)途徑

學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)等多方面的指導(dǎo)。高中政治課教學(xué)經(jīng)常開(kāi)展學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、學(xué)會(huì)記筆記等，就能提高學(xué)習(xí)政治課內(nèi)容的積極性。

2.創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)心理環(huán)境的途徑

政治課教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表意見(jiàn)，給學(xué)生有展示自己才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。課堂上都運(yùn)用表?yè)P(yáng)的心理需求原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)激勵(lì)，就能強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，運(yùn)用期望激勵(lì)，就會(huì)使學(xué)生精神受鼓舞，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.發(fā)揮情感心理效應(yīng)的途徑

列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的感情，便沒(méi)有真理的追求?！碧K霍姆林斯基也指出：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這塊土壤上。”日本著名教育心理學(xué)家瀧澤武久用大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)推動(dòng)情感，思想、記憶等認(rèn)識(shí)機(jī)能就會(huì)受到壓抑、阻礙。無(wú)論何等抽象的思維，沒(méi)有情感都不能進(jìn)行。政治課教學(xué)，課程內(nèi)容本身沒(méi)有多少吸引學(xué)生的地方，教師就應(yīng)該讓教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)師生情感流動(dòng)的過(guò)程。課堂里有感情的浪花，師生就會(huì)精神振奮，獨(dú)特的感悟、別有情味的語(yǔ)言就會(huì)如泉水叮咚，汩汩流淌，就會(huì)掃除課堂學(xué)習(xí)中疲沓、厭倦的陰霾，引導(dǎo)學(xué)生投入情感、投入精力去學(xué)習(xí)。專(zhuān)情課程、激情課堂、幽默激起學(xué)生的喜愛(ài)，這是政治課教學(xué)心理的三步曲。

三、高中政治教學(xué)心理化對(duì)教師素質(zhì)提出的要求

高水平的政治教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與備課上不會(huì)只注重于構(gòu)思知識(shí)的講解與傳授，在組織教學(xué)上不僅會(huì)敏感于學(xué)生知識(shí)理解掌握和成績(jī)的差異，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念上不會(huì)只認(rèn)為成績(jī)優(yōu)秀的就是“好學(xué)生”；而是將思想政治課的教學(xué)過(guò)程視為是培養(yǎng)學(xué)生追求真理的過(guò)程，以飽滿的熱情投入課堂，運(yùn)用嫻熟的藝術(shù)教學(xué)手段于課堂，有意識(shí)地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的原理于教學(xué)活動(dòng)之中，努力創(chuàng)造良好的心理氛圍，跨越心理誤區(qū)教學(xué)活動(dòng)的組織。所以，高中政治教學(xué)心理化對(duì)教師素質(zhì)提出的要求主要如下。

1.有廣博的知識(shí)修養(yǎng)?！皩W(xué)高為師”的古訓(xùn)表現(xiàn)了對(duì)教師文化知識(shí)的要求，教師學(xué)識(shí)淵博，知識(shí)豐富，教學(xué)才能得心應(yīng)手，引人入勝。作為一名高中政治教師，要想產(chǎn)生激情，合理的設(shè)置情境，離不開(kāi)教師扎實(shí)精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一定的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)。旁征博引，見(jiàn)多識(shí)廣，思維敏捷，口才突出，是一名政治教師應(yīng)具備的知識(shí)和能力素質(zhì)。

2.有高度的責(zé)任感。敬業(yè)樂(lè)教是教師教育素質(zhì)的基礎(chǔ)。政治教師必須確認(rèn)教書(shū)育人是一項(xiàng)崇高而偉大的事業(yè)，在任何場(chǎng)合都體現(xiàn)出忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，在任何場(chǎng)合都體現(xiàn)出忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，擁有高度的工作熱情，熱愛(ài)自己的講授科目，盡到教師的天職。

3.具有良好的師德。具有良好的師德是教師產(chǎn)生激情的重要前提，師德的核心是師愛(ài)，師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中高尚的結(jié)晶。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師高尚情操美的體現(xiàn)。政治老師能否產(chǎn)生激情、樂(lè)于奉獻(xiàn)，熱愛(ài)學(xué)生，是政治課教學(xué)心理化的關(guān)鍵。