中職政治教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：中職政治教學(xué)論文范文

教師上課本身就是一門藝術(shù)表演，如何能在課上吸引學(xué)生的注意力，能夠感受到文化上的內(nèi)涵，理解生命的真諦，讓他們能憑著感覺，跟著你的思路走，教給他們以人為本的理念。而且思想政治課理論性強(qiáng)，又與生活緊密相連。所以，我們教學(xué)的時(shí)候，可以引入生活化的語言，比如順口溜，諺語等，將學(xué)生吸引到我們的教學(xué)任務(wù)中來，將抽象深?yuàn)W的三生教育理論，用淺顯的故事等生動(dòng)活潑地體現(xiàn)出來，這樣，學(xué)生在故事中領(lǐng)會(huì)了三生教育的理論，學(xué)得輕松快樂，又沒有任何的負(fù)擔(dān)還能使其人生觀價(jià)值觀變得更加積極向上。

2把握好知識(shí)點(diǎn)與三生教育的結(jié)合

大量的研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)實(shí)之間的那些關(guān)聯(lián)。能把握好這些關(guān)聯(lián)，才能抓住學(xué)生的興趣。所以，教師在備課的時(shí)候，就需要考慮，如何思考和理解那些關(guān)聯(lián)，如何將現(xiàn)實(shí)與三生教育理論合理的結(jié)合起來。這樣，在授課的時(shí)候肯定能取得新穎的出人意料的效果。這就要求任課教師要從具體到抽象的講解，由個(gè)別到一般，符合認(rèn)識(shí)的規(guī)律，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠在愉快輕松中學(xué)到抽象的知識(shí)。

3聯(lián)系熱點(diǎn)時(shí)事，激發(fā)學(xué)生興趣

很多學(xué)生在對(duì)國際時(shí)事、國際爭(zhēng)端研究的頭頭是道。但是，卻不喜歡學(xué)習(xí)政治，因而也就更不會(huì)去體會(huì)老師在課堂上穿插的三生教育的思想。這時(shí)候，就要抓住他們的強(qiáng)烈的好奇心，將這些熱點(diǎn)時(shí)事，與三生教育理論聯(lián)系在一起，給他們從政治、經(jīng)濟(jì)、人權(quán)等方面，分析熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。這樣，學(xué)生們能將時(shí)事政治和三生教育的理論知識(shí)聯(lián)系在一起，主動(dòng)的熱情參與到政治的學(xué)習(xí)中，從中深刻的體會(huì)到三生教育理念的真諦。

4場(chǎng)所情景，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)成效，主要取決于學(xué)生的認(rèn)知，如果學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)，能夠轉(zhuǎn)化為他內(nèi)在的素質(zhì)，那，就取得了良好的效果。所以，在教學(xué)中，可以考慮創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮它自己的主管能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的三生教育的思想。比如:我們可以使用現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的一些案例，將學(xué)生自己放置于其中，讓學(xué)生進(jìn)行自主的選擇。在輕松快樂中理解三生教育。

5設(shè)懸疑，帶領(lǐng)大家在學(xué)習(xí)過程中答疑解惑，激發(fā)興趣

疑問是思維的起點(diǎn)，經(jīng)過思維才能解疑，才能有所收獲。教師在備課時(shí)，要注意這一點(diǎn)，要將可以貫徹三生教育的主要的地方設(shè)置一些疑問，然后再解答可以通過這樣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華。

6用優(yōu)美的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

空洞的說教肯定讓學(xué)生異常的反感。可是，如果，把原理、觀點(diǎn)和具體形象的材料結(jié)合起來，讓學(xué)生們觸手可及，這樣，抽象的概念，學(xué)生們也能通過淺顯的事例來深刻的領(lǐng)會(huì)了解三生教育。政治的理論包括三生理論都是比較乏味的，只有形象生動(dòng)的語言，嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)潔、精煉準(zhǔn)確的教學(xué)語言，才能始終撥動(dòng)著學(xué)生的心弦，促進(jìn)記憶的持久，思維的活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；只有語言形象直觀，學(xué)生才能身臨其境，才能對(duì)理論有所理解和接受。

7良好的形象激發(fā)興趣

良好的形象，合適的肢體語言，講課的態(tài)度表情等等，這些，都有著很強(qiáng)的感染力，可以輕松引起共鳴?？梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，覺得學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是享受，一種精神上的熏陶?？梢宰鳛檠哉Z的一個(gè)深化補(bǔ)充，使課堂教學(xué)松弛有度，妙趣橫生，同時(shí)也會(huì)使得同學(xué)們對(duì)貫穿的三生教育的思想有較強(qiáng)的理解和記憶。

8激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

需要時(shí)人的一切行為的動(dòng)力。為了滿足各種需要，人類會(huì)做各種努力。學(xué)生也一樣。在學(xué)習(xí)過程中，由于發(fā)展的需要，認(rèn)識(shí)的需要，或者是為了認(rèn)可的需要，他們會(huì)努力學(xué)習(xí)。被學(xué)生、老師的認(rèn)可，是學(xué)生的一種罪基本的需要。學(xué)生總是試圖通過自己的表現(xiàn)，來吸引老師同學(xué)的眼光。一旦受到老師的表揚(yáng)，就會(huì)產(chǎn)生滿足感，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。依據(jù)這一個(gè)特點(diǎn)，教師在教學(xué)中，要在合適的時(shí)候，抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生，以此來激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能自己去學(xué)。從而完勝三生教育在我國中學(xué)生中的推廣。

9結(jié)束語

第2篇：中職政治教學(xué)論文范文

(一)思路教學(xué)的內(nèi)涵

由于素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)就是要讓教育成為面向全體學(xué)生的教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)這也成了思路教學(xué)的主要思想。思路教學(xué)主要包含三方面的內(nèi)涵，一方面是教師的教案編寫，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的構(gòu)建;另一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，主要是指在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的思維變化過程;最后是教師的整個(gè)教學(xué)思路，這一點(diǎn)是指在教學(xué)過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)的完美結(jié)合。思路教學(xué)是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的主要教學(xué)方法，要想讓初中政治教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治思維和政治素養(yǎng)，那么就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將思路教學(xué)應(yīng)用到具體的教學(xué)活動(dòng)中。

(二)思路教學(xué)的特點(diǎn)

在初中政治的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生占據(jù)著課堂教學(xué)的主體地位，所以，教師應(yīng)該進(jìn)行換位思考，站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的內(nèi)在心理需求，通過對(duì)學(xué)生的觀察和研究，清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。只有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，才能夠更好地融合教師的教和學(xué)生的學(xué)。思路教學(xué)具體有以下幾個(gè)特點(diǎn):首先，思路教學(xué)要立足于課堂教學(xué)活動(dòng)，但是又不能將所有知識(shí)的學(xué)習(xí)都局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在課后的實(shí)踐能力。尤其對(duì)于政治這門學(xué)科而言，只有將政治思維和政治眼光應(yīng)用到實(shí)際生活的問題中，才能提高學(xué)生的能力。其次，思路教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，要用有限的課堂教學(xué)時(shí)間最大化教學(xué)效果，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、思路教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

初中政治教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一種思維習(xí)慣，掌握正確的解決問題的方法，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面簡(jiǎn)要談?wù)勅绾螌⑺悸方虒W(xué)應(yīng)用到初中政治教學(xué)中。

(一)立足課本，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

在初中政治教學(xué)過程中，不僅要為學(xué)生講解課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而思路教學(xué)恰好能解決這一問題。具體舉例:比如在上海世博會(huì)臺(tái)灣館的“資源回收”這一教學(xué)案例編制的過程中，不僅要對(duì)相關(guān)的教材上的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，還要對(duì)整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行較大的調(diào)整，對(duì)于一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)，就讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力去自學(xué)，更多地為學(xué)生介紹課外的有關(guān)知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有價(jià)值的問題的思考。比如從臺(tái)北館的案例引申到對(duì)上海城市建設(shè)的看法，最后提升到可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、低碳生活等概念的理解。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體地位

興趣是學(xué)生學(xué)好初中政治的基礎(chǔ)。不斷地深入理解和把握是產(chǎn)生興趣、調(diào)動(dòng)積極的根本保障，所以，在思路教學(xué)過程中教師還應(yīng)該注意這一點(diǎn)。具體舉例:比如在《保護(hù)資源，做好垃圾分類》這門課的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生列舉實(shí)例。如:在生活中如果我們隨意丟棄一節(jié)電池，那么就會(huì)造成一平方米的土壤失去了永久的利用價(jià)值，這樣鮮活的深入講解能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

(三)改變單一的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

在初中政治教學(xué)中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率。具體舉例:比如在編寫上海世博會(huì)臺(tái)北館的資源回收的教案時(shí)，教師可以先創(chuàng)建情境，寫到臺(tái)北館是根據(jù)江南的一個(gè)老廠房改造的，在現(xiàn)代化的背景下又凸顯了重工業(yè)的舊氣息……在這樣的情境下，逐步讓學(xué)生明白資源回收的過程。

三、結(jié)束語

第3篇：中職政治教學(xué)論文范文

1.1傳統(tǒng)的政治重理論學(xué)習(xí)依然比較嚴(yán)重在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，高中政治教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中仍然存在比較嚴(yán)重的政治理論教學(xué)，對(duì)于課本中包含的政治理論仍然對(duì)學(xué)生要求“背死”，這種現(xiàn)象最為根本的原因也是由于現(xiàn)階段高考而造成的。現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于學(xué)生教學(xué)能力的優(yōu)劣，仍然主要以高考成績來進(jìn)行定論，這就造成學(xué)校給教師壓力，教師只能給學(xué)生壓力，從而造成“死記硬背”的高中政治學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這對(duì)于高中生對(duì)準(zhǔn)確理解國家的政治思想有著非常大的影響。

1.2高中教師教學(xué)手段比較死板在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段高中教師在進(jìn)行教學(xué)過程中傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式仍然嚴(yán)重存在，沒有根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和變通，導(dǎo)致學(xué)生毫無探究熱情。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師一講探究就讓課代表或探究小組長帶領(lǐng)探究，自己則做“甩手掌柜”，不參與、不引導(dǎo)，致使一節(jié)課后學(xué)生往往探究得挺高興，實(shí)際卻沒學(xué)到明確的知識(shí)。

1.3高中生對(duì)于高中政治學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，高中生對(duì)于政治學(xué)科的理解不夠到位，甚至很多學(xué)生講政治課作為其他課程的“放松課”，這種心態(tài)對(duì)于政治的學(xué)習(xí)是非常不利的。不僅僅導(dǎo)致政治課堂之上的學(xué)習(xí)缺乏積極性，對(duì)于課下主動(dòng)政治學(xué)習(xí)影響也是非常嚴(yán)重，長此以往，學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)會(huì)逐步失去興趣。

2.提交高中政治教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略

2.1高中教師應(yīng)該跟上時(shí)代不落伍，秉持先進(jìn)的觀念從學(xué)生興趣和學(xué)生需求出發(fā)，制定出符合教育局制定的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，以此做到創(chuàng)新，做到突破墨守成規(guī)的教學(xué)方式，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高其積極思考問題的能力，同時(shí)課程的變動(dòng)要也十分關(guān)注學(xué)生情感、思維和行為方式的改變，讓學(xué)習(xí)變成一種快樂的享受，讓學(xué)習(xí)變成一種分享，而不是負(fù)擔(dān)。

2.2采用靈活的教學(xué)策略，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)方式教學(xué)策略即通過一定的方針或者某種方法，來有效傳播知識(shí)。國家要求教師必須注重關(guān)于教學(xué)策略的靈活使用，尤其是在有確切標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下。比如可通過讓學(xué)生多思考多動(dòng)手互相學(xué)習(xí)這種上課狀態(tài)融入到講師的授課過程中，二者緊密結(jié)合，可實(shí)現(xiàn)教師的授課價(jià)值也可實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探索性思維的拓展。通過這樣的互動(dòng)，就會(huì)讓學(xué)生切身的感受到政治課并不是想象中的食之無味的一節(jié)課，它教會(huì)我們更多的是探索學(xué)習(xí)。

2.3充分利用現(xiàn)代化手段組織教學(xué)政治課是教育學(xué)生走向正確的道德教育路線以及把握正確的政治方向的一門比較系統(tǒng)，使用抽象概念較多的課程，不管對(duì)學(xué)生還是老師，都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，而且隨著現(xiàn)代社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也要求教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己，掌握新的知識(shí)架構(gòu)和接受新的觀念，在這種情況下，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段組織教學(xué)就顯得格外重要。比如課堂中比較常見的一個(gè)教學(xué)工具“投影儀”，通過投影儀可將一些生動(dòng)的圖片、視頻、聲音結(jié)合在一起，把抽象的概念轉(zhuǎn)化為易理解的內(nèi)容，除此之外，我們可利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)小語種和豐富課外知識(shí)等等，免去了死板沒有氛圍的課堂環(huán)境，同時(shí)也達(dá)到了知識(shí)學(xué)以致用的目的。

2.4建立人性化高中政治學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力高中教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)備課的過程中，應(yīng)該注意在傳統(tǒng)高中政治理論中加入一定的娛樂元素或者加入學(xué)生比較感興趣的話題，這對(duì)于緩解緊張的教學(xué)環(huán)境以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣是非常有幫助的。教師也可以提出一些比較互動(dòng)性的政治話題，讓學(xué)生暢所欲言，可以自由回答，鼓勵(lì)學(xué)的主動(dòng)發(fā)言，努力探究。積極參與。課堂活起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生。學(xué)生對(duì)老師的信任感就能增強(qiáng)。自己就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

第4篇：中職政治教學(xué)論文范文

（一）學(xué)校沒有給予充分的重視

第一，受傳統(tǒng)教育思想的影響，有些中等職業(yè)學(xué)校依然側(cè)重學(xué)生的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而對(duì)于學(xué)生的思想教育沒有給予充分的重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)沒有充分的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)思想政治學(xué)習(xí)沒有興趣。第二，中等職業(yè)學(xué)校對(duì)于思想教育專業(yè)教師不重視，未能配備齊全專業(yè)的思想政治任課教師，也不重視思想政治專業(yè)教師的素養(yǎng)提升與發(fā)展，導(dǎo)致這些中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教師很大一部分都不是專職教師。而且很多中等職業(yè)學(xué)校為了保證學(xué)生的專業(yè)技能課時(shí)，對(duì)思想政治課時(shí)進(jìn)行壓縮，而且讓教師以大班的形式開展思想政治課教學(xué)，這很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)吸收。第三，中等職業(yè)學(xué)校對(duì)于思想政治教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入不足，直接影響了教學(xué)手段的有效更新。

（二）教師對(duì)于教學(xué)未能與時(shí)俱進(jìn)地

改善第一，教師教學(xué)理念不能及時(shí)更新。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)今，人們的思想觀念也在發(fā)生著改變，各種社會(huì)思潮，如個(gè)人主義、拜金主義等，都對(duì)人們產(chǎn)生著影響。在這樣的環(huán)境下，有些思想政治教師思想波動(dòng)，逐漸偏離了愛崗敬業(yè)精神，直接影響到思想政治教學(xué)觀念的更新。有些思想政治教師依然固守傳統(tǒng)教育理念，只把教學(xué)任務(wù)的完成當(dāng)成己任，缺乏教學(xué)研究和創(chuàng)新精神，對(duì)于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變根本無暇顧及。還有些思想政治教師的專業(yè)素質(zhì)差，而且工作態(tài)度不積極，沒有正確的價(jià)值觀，在教學(xué)中不能正確有效地引導(dǎo)學(xué)生，這直接影響到思想政治課的實(shí)效性。第二，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容不豐富。一方面，中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教學(xué)模式依然局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，過于形式化、格式化，過于重視教師的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的主體作用，很不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而且，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式也嚴(yán)重制約著教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于教師綜合素養(yǎng)的提升。另一方面，雖然根據(jù)教育部下發(fā)的關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校思想德育課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》的要求，其思想政治課教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而設(shè)定的，是科學(xué)合理的，但是其具體內(nèi)容具有滯后性，還有待于不斷補(bǔ)充和豐富。

二、相應(yīng)解決對(duì)策

（一）學(xué)校應(yīng)給予足夠重視

第一，中等職業(yè)學(xué)校要對(duì)思想政治教學(xué)給予高度重視，將思想政治教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)同等對(duì)待，以此來引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)有充分的了解和認(rèn)識(shí)。第二，學(xué)校要對(duì)思想政治專業(yè)教師給予充分的重視，要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)和教師的培訓(xùn)，努力培養(yǎng)出優(yōu)良的思想政治專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。第三，學(xué)校要加大對(duì)于思想政治教學(xué)方面的投資力度，以保障教學(xué)手段的有效更新。

（二）教師要從各方面完善教學(xué)

第一，更新教學(xué)理念。信息時(shí)代的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校思想政治教師一定要正確認(rèn)識(shí)思想政治課程的重要性，要拜托傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，結(jié)合時(shí)代要求創(chuàng)新教學(xué)理念，使自己的教學(xué)更有感染力。教師要在教學(xué)改革的要求下，順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用正確的人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，真正落實(shí)可持續(xù)發(fā)展的教育理念。第二，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師要逐步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，逐步落實(shí)從“理論—生活—理論”的教學(xué)模式，將學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力并重。另一方面，教師要以現(xiàn)有思想政治教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)和依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和時(shí)代要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以豐富，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的素質(zhì)。一是針對(duì)學(xué)生面臨的各種實(shí)際問題及關(guān)注的熱點(diǎn)問題，教師可以對(duì)現(xiàn)有的教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作必要的調(diào)整和改革，盡量增加感性材料，讓事實(shí)說話，使之更加貼近學(xué)生的生活與實(shí)際。二是要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，跟上時(shí)代步伐。教師除了傳授教育部規(guī)定的教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容之外，在教學(xué)過程中要有針對(duì)性地增添學(xué)生關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象及其具體事例，自發(fā)主動(dòng)地增加新內(nèi)容。第三，教學(xué)過程科學(xué)合理化。一是教學(xué)要理論和實(shí)踐并重，以提高學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。二是教學(xué)過程要具有引導(dǎo)性，以有效提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。三是教學(xué)評(píng)價(jià)要系統(tǒng)而且科學(xué)，以提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

第5篇：中職政治教學(xué)論文范文

如何把理論和實(shí)際聯(lián)系起來是政治課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境則是把理論與實(shí)際聯(lián)系起來的有效方法。通過把知識(shí)應(yīng)用到生活情境中，可以提高學(xué)生掌握知識(shí)的效率，所以教師只有合理運(yùn)用多種形式，構(gòu)建與高中學(xué)生年齡特征和現(xiàn)代生活氣息相符合的場(chǎng)景，才能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)候，教師要精心挑選情境素材，不僅要體現(xiàn)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，而且要接近學(xué)生的生活和思想。教師可以充分利用教學(xué)硬性和軟性條件，利用文字材料、故事、寓言、電影、漫畫、歌曲和小品等多媒體手段，使學(xué)生仿佛身臨其境，從而更好地理解知識(shí)。例如，在解釋商品的價(jià)值量這個(gè)概念的時(shí)候，筆者給學(xué)生在多媒體上演示了兩幅漫畫，一幅是拿破侖自己用鋁碗而用銀碗宴請(qǐng)賓客，一幅是沙皇獎(jiǎng)給門捷列夫一個(gè)鋁杯。通過放漫畫的幻燈片來調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生思考幻燈片要研究的是什么，這兩幅漫畫之間有什么關(guān)系，從而引出商品價(jià)值量和勞動(dòng)生產(chǎn)率的概念，使學(xué)生對(duì)這些概念有了深刻的印象，從而掌握相關(guān)的知識(shí)。

2.進(jìn)行問題教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是填鴨式教學(xué)，一般都是教師講、學(xué)生聽，教師劃重點(diǎn)、學(xué)生背重點(diǎn)。這種粗放式教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)有很大的阻礙作用，學(xué)生在課堂的主體地位沒有充分發(fā)揮出來，如果想改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性和積極性，而問題教學(xué)可以解決這個(gè)問題。在設(shè)計(jì)政治課堂教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一些科學(xué)合理的問題，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課程，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性思維。例如，針對(duì)時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)實(shí)中有哪些例子可以印證？讓學(xué)生帶著類似的問題去預(yù)習(xí)，或者通過網(wǎng)絡(luò)查取相關(guān)資料，這有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

3.進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也能夠活躍課堂氣氛，是課堂教學(xué)能夠進(jìn)行的必要前提。教師可以通過讓學(xué)生組成小組的方式討論，教師在小組討論的時(shí)候適時(shí)參與，然后鼓勵(lì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)展。教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，平時(shí)多關(guān)心學(xué)生的思想和對(duì)知識(shí)的掌握程度。師生活動(dòng)、生生互動(dòng)有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，從而形成多層次、多方位的交流。

4.結(jié)語

第6篇：中職政治教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞:新時(shí)期;;初中政治;分層教學(xué)

時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)也在逐步進(jìn)步，因此思想政治課只要跟進(jìn)時(shí)代的腳步，就可以富含生命力。由于新課程革新的全面進(jìn)行，給從事思想政治課教學(xué)的教師帶來了全新的挑戰(zhàn)，其要求教師對(duì)過往基本的教育問題進(jìn)行全面革新，同時(shí)要求教師不但要做課程的實(shí)行者，還必須做課程的探究者以及研發(fā)者。由于初中思想政治具有獨(dú)特的性質(zhì)與特征，所以在教學(xué)過程中必須將理論和實(shí)際操作聯(lián)系起來，將知識(shí)和德育教育聯(lián)系起來。那么，怎樣展開思想政治教學(xué)，提升初中政治教學(xué)效果就變成了初中政治教師的主要任務(wù)?；诖?，本文針對(duì)新時(shí)期初中政治教學(xué)展開進(jìn)一步研究分析。

一、準(zhǔn)確利用多媒體，構(gòu)建愉快的課堂

由于科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步以及信息化時(shí)代的到來，使得教學(xué)課堂生動(dòng)、有效，教學(xué)模式不斷得到豐富。全新時(shí)期的教師必須擴(kuò)大課堂教學(xué)的投入，合理利用多媒體展開教學(xué)，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而提升教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中可以把電腦、投影儀以及多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)方式與措施引入課堂教學(xué)當(dāng)中，利用視頻、聲音以及圖像等展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，解決教學(xué)過程中的難題，增強(qiáng)課堂趣味性。由于多媒體的廣泛利用，各種方面的阻礙豐富了教學(xué)內(nèi)容，降低了教學(xué)難度，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過程，同時(shí)可以在一定程度上助力教師的教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)步驟，如必須書寫的資料也被多媒體替代，就像板書設(shè)計(jì)和習(xí)題等。這樣不但可以降低師生的壓力，也可以提升效率，使得教師有較多的精力放在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法上，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、科學(xué)利用分層教學(xué)方式，重視因材施教

所有學(xué)生都是特殊的、多元化的、獨(dú)特的，學(xué)生有自己的特征以及興趣愛好，所以不能利用標(biāo)準(zhǔn)化的方法去培育學(xué)生，而是要利用多元化的教育方式培育學(xué)生，也就是因材施教。初中階段學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)欲望以及接受水平相對(duì)較強(qiáng)，但也有一部分學(xué)生水平相對(duì)一般，所以教師就必須依據(jù)學(xué)生之間的差異性設(shè)計(jì)合理的分層教學(xué)計(jì)劃，以便讓學(xué)生在自己的能力范圍之內(nèi)獲得全面的發(fā)展。在分層教學(xué)中，教師必須進(jìn)一步掌握學(xué)生之間的差異性，并且依據(jù)其差異性設(shè)定階梯式的課堂提問，從而兼顧不同教育層次的學(xué)生。在教學(xué)評(píng)定過程中，依舊利用分層評(píng)定的方法，對(duì)層次不一樣的學(xué)生采用不一樣的評(píng)定方式。另外，教師還必須重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、向往友好的課堂活動(dòng)，在師生溝通中體現(xiàn)學(xué)生的主體性

新課標(biāo)明確指出，想要給學(xué)生的綜合發(fā)展以及終生發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中必須以學(xué)生的發(fā)展作為根本目的。因此，在探究式的教學(xué)過程中不但要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要注重學(xué)生主體作用的體現(xiàn)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)要明白學(xué)生不僅是接受教育者，也是研究活動(dòng)的主要人群，在教師為主要指導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究獲得知識(shí)，促進(jìn)智力發(fā)展。另外，在課堂教學(xué)中全面表現(xiàn)學(xué)生的主體作用，平等友好的課堂教學(xué)是必不可少的，故教師第一步必須轉(zhuǎn)換角色，明白自己全新的教學(xué)身份。有課程學(xué)家覺得，在目前的課程中，教師屬于平等中的首席，因此更加需要擔(dān)負(fù)起組織者、指導(dǎo)者以及參加者的職責(zé)，建立平等友好的師生關(guān)系，全面調(diào)動(dòng)教和學(xué)兩個(gè)方面的積極性。

四、在多元化的活動(dòng)中，表現(xiàn)學(xué)生的核心作用

全面發(fā)揮學(xué)生的主體性，必須在民主和平等的氣氛中實(shí)現(xiàn)，在合理與友好的教學(xué)活動(dòng)中展開。在近年來的政治教學(xué)中，教師依舊是將自己作為主體，即便讓學(xué)生進(jìn)行講說，也不可以出現(xiàn)和自己意見相反的內(nèi)容。這樣的教學(xué)形式，在課堂中時(shí)刻充滿嚴(yán)肅的氣氛，因此要想緩解此類嚴(yán)肅的氛圍，就要給學(xué)生提供協(xié)作溝通的空間，以便讓學(xué)生自由發(fā)表自己的獨(dú)特看法。

五、結(jié)語

在全新的時(shí)代，就初中階段的政治教學(xué)而言，教師必須要重視在課堂教學(xué)時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。換句話說，想要初中思想政治課生動(dòng)，高效，教師就要立足實(shí)際教學(xué)，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多的課堂教學(xué)方式，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的初中政治教學(xué)。

作者:王友文 單位:貴州省盤縣大山鎮(zhèn)大山中學(xué)

參考文獻(xiàn)

［1］何杰．淺談新課程改革下的初中政治教學(xué)［J］．新課程（教研），2013，08（12）：159－161．

第7篇：中職政治教學(xué)論文范文

1.1能夠促進(jìn)教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，提高教學(xué)水平

在中學(xué)政治教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)，結(jié)合中學(xué)政治學(xué)科知識(shí)的理解，尋找一些生動(dòng)、鮮活的材料，制作成教學(xué)資源，才能豐富政治學(xué)科的教學(xué)材料，才能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的提高。如：從備課到設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件等都可以利用信息技術(shù)，教師可以組織學(xué)生參與備課，可以把教學(xué)目標(biāo)在網(wǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上討論。另外，可以聯(lián)系社會(huì)生活問題和知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生提供發(fā)表評(píng)論的公開論壇等等。同時(shí)，教師要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，堅(jiān)持課堂互動(dòng)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的問題情境，使學(xué)生自覺地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠把新知識(shí)、內(nèi)容引入到課堂中，對(duì)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)具有很大的展示作用。由此，在操作和實(shí)踐中，教師運(yùn)用這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生積極地參與到實(shí)踐的過程中，激發(fā)學(xué)生的探索精神和好奇心。學(xué)生還可以根據(jù)實(shí)際生活設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而促進(jìn)了教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，提升了教師的教學(xué)水平。

1.2能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

在現(xiàn)代教育的要求下，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的準(zhǔn)確利用，教師要重視學(xué)生對(duì)信息的甄別能力，積極地培養(yǎng)學(xué)生收集信息實(shí)踐的能力，從而提高他們的信息素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在政治教學(xué)過程中，為了使學(xué)生能夠?qū)ψ约赫莆盏男畔⑦M(jìn)行多種方式的交流和傳遞，教師可以利用信息技術(shù)大容量的存儲(chǔ)，利用圖像化交互界面技術(shù)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，建造一個(gè)聯(lián)合性的自主學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，信息技術(shù)能夠突出學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)行為，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師通過網(wǎng)絡(luò)的交互作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和他人合作、協(xié)商學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、利用信息的能力，從而能夠有效地利用信息來解決生活和學(xué)習(xí)中的各種問題，獲得知識(shí)和能力。

1.3能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，提高學(xué)習(xí)效率

目前，很多學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)政治課的興趣，認(rèn)為政治課只是一門死記硬背的課程。但是隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，通過多媒體不斷地向?qū)W生提供文字、圖像、動(dòng)畫等等信號(hào)，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治課的學(xué)習(xí)和研究，形象地再現(xiàn)了事物的產(chǎn)生和發(fā)展過程，不但能夠增加學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的注意力，還能克服學(xué)生感官上的局限性，從而在新思想和新觀念的影響下，使學(xué)生提高了對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析和運(yùn)用信息的能力，提高了學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的效率。

2、信息技術(shù)與中學(xué)政治教學(xué)有效整合的途徑

2.1構(gòu)建探索研究型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，首先在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠通過上網(wǎng)查閱資料，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的自主性和自由度。其次，在教師的指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)選擇適合自己學(xué)習(xí)的方式，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)步驟，從而自主地獲取自己需要的知識(shí)。再次，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生參與到教師課件的制作過程中來，并且按照不同的路線，因材施教，把精心設(shè)計(jì)和加工的多媒體課程信息呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使不同程度的學(xué)生都能學(xué)到課程知識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性及創(chuàng)造探索研究科學(xué)的精神。

2.2構(gòu)建情境創(chuàng)設(shè)型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

情境創(chuàng)設(shè)型教學(xué)模式的核心是如何恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境。它是在實(shí)際生活的環(huán)境中設(shè)置或者模擬問題，從而進(jìn)一步引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，為了達(dá)到教學(xué)目的，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生在形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠具有直觀的感官認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的教育功能、實(shí)用性和生活的聯(lián)系性，不但要發(fā)揮學(xué)習(xí)方式上的作用，還要協(xié)助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。首先，在選取、設(shè)計(jì)情境的時(shí)候，要注意和教學(xué)內(nèi)容相符合。其次，為了吸引學(xué)生的注意力，設(shè)計(jì)情境的時(shí)候要生動(dòng)形象。再次，為了提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，設(shè)計(jì)的情境要具有創(chuàng)新性。最后，為了提高不同學(xué)生的知識(shí)水平，設(shè)計(jì)情境的時(shí)候還要具有層次性。由此可見，通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)生開展學(xué)習(xí)，能夠改進(jìn)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方式，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3構(gòu)建模擬演示型教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在教學(xué)中，信息媒體具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：首先，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富多彩的視聽環(huán)境。其次，利用信息媒體的動(dòng)態(tài)性，使原來靜態(tài)的知識(shí)變成生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)知識(shí)。一是為了促使學(xué)生積極地去思考，可利用信息媒體活躍教學(xué)氛圍，模擬演示創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，利用信息技術(shù)模擬演示知識(shí)的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)效果。三是利用信息媒體不受時(shí)間和空間限制的優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且利用信息媒體信息內(nèi)容再現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)鞏固學(xué)生的記憶。四是利用信息媒體為學(xué)生提供自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生能夠參與到整個(gè)教學(xué)的過程中來。此外，現(xiàn)代多媒體設(shè)備具有很強(qiáng)的感染力，能夠提供真實(shí)生動(dòng)的情境，從而誘發(fā)學(xué)生深入思考問題的能力。

3、總結(jié)

第8篇：中職政治教學(xué)論文范文

（一）學(xué)生課下自主探究

根據(jù)新課程的改革要求，教師在教課完成之后，會(huì)針對(duì)學(xué)生在課上的表現(xiàn)以及對(duì)自己學(xué)案的理解，從中找到不足來布置課后作業(yè)。但大多數(shù)高中的教師的課后作業(yè)大多是提前準(zhǔn)備好的，并不是在授課之后，針對(duì)性的布置，僅僅是針對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行布置，不能夠很好的幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。改革要求學(xué)生在課后可以進(jìn)自主探究，但是當(dāng)下的中國，高中教育量限制了學(xué)生對(duì)于課后自主探究的時(shí)間，學(xué)生自主探究根本是空談。

（二）課后教師作業(yè)驗(yàn)收

老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)布置之后，會(huì)根據(jù)學(xué)生作業(yè)的提交來考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握程度，但是僅僅依靠學(xué)生的課后作業(yè)完成情況就能夠全面的把握學(xué)生掌握知識(shí)的水平嗎？顯然這是不可能的。當(dāng)代中國的教育基本服務(wù)于考試，應(yīng)試教育嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，興趣決定學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，那么怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了我們應(yīng)該迫切解決的問題。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）情景教學(xué)

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！鼻榫敖虒W(xué)就是在這句話的基礎(chǔ)之上提出的。情景教學(xué)就是指在老師授課過程中可以合理適當(dāng)?shù)呐c具體情節(jié)相結(jié)合，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更加利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。可以有效的提高學(xué)習(xí)效率。情景教學(xué)也是符合新課程的改革要求，新課程的改革要求教學(xué)理論要與實(shí)際相聯(lián)系在一起。教學(xué)要建立在實(shí)際生活中來，所以在創(chuàng)造情景教學(xué)的時(shí)候要注意與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只有建立在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上的情景教學(xué)才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生才能夠更好的去學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）互動(dòng)教學(xué)

教學(xué)其實(shí)并不僅僅是老師單純的教授給學(xué)生知識(shí)，更是老師和學(xué)生之間的交流與溝通，所以互動(dòng)教學(xué)是教師在教學(xué)過程中與學(xué)生互相幫助，既能夠讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生更加的熱愛老師?；?dòng)教學(xué)從形式上來說可以分為學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師，個(gè)人與小組，小組與小組，小組與老師等形式，從教學(xué)內(nèi)容上來看，可以分為思維互動(dòng)，情感互動(dòng)，認(rèn)知互動(dòng)等。學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)好處在于學(xué)生間的思維方法是一致的，學(xué)生對(duì)問題的理解有自己獨(dú)特的方法，有些問題老師講解學(xué)生不會(huì)明白，但是由同學(xué)將相互講解卻能夠得到很好的解決；學(xué)生與老師之間的互動(dòng)好處在于學(xué)生可以針對(duì)自己不理解的地方去向老師請(qǐng)教，老師也能夠很好的了解學(xué)生的難點(diǎn)；個(gè)人與小組之間與學(xué)生與學(xué)生之間的好處基本相同，但是人多力量大，小組對(duì)于個(gè)人的幫助更全面；思維互動(dòng)可以讓同學(xué)和老師之間角色互換，不僅僅老師可以像學(xué)生提出問題，學(xué)生也可以拿問題去考驗(yàn)老師；情感互動(dòng)可以有效的培養(yǎng)師生間的感情，師生間的感情越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就越來越好。

三、結(jié)論

第9篇：中職政治教學(xué)論文范文

[關(guān)鍵詞]高中政治教學(xué)心理化教學(xué)途徑

高中政治課的教學(xué)過程中有“五要素說”結(jié)構(gòu)論，認(rèn)為決定課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是：政治教師、學(xué)生、政治教材、教學(xué)手段、師生的道德心理氛圍”五大要素。所以思想政治課教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)這樣一條“規(guī)律”，即思想政治課教學(xué)的成敗、效益高低、價(jià)值的大小雖受制于各種原因，但它同教學(xué)師生的心理狀態(tài)密切聯(lián)系，不可分割，師生具有良好的心理狀態(tài)有益于思想政治教學(xué)取得成功，獲得高效益，取得最好效果。相反，師生存在不良的心理狀態(tài)常常是導(dǎo)致思想政治課教學(xué)的失敗，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。所以，政治課教學(xué)有一種心理化的發(fā)展趨勢(shì)。以人為本，科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)這在高中政治課教學(xué)中是一些新的題材。在當(dāng)前大力推進(jìn)素質(zhì)教育的新背景下，政治課教學(xué)要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必然要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理化。學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)，都必須建立在心理科學(xué)的認(rèn)知與行為活動(dòng)的科學(xué)基礎(chǔ)上。

一、高中政治課教學(xué)面對(duì)的心理問題和政治課心理教育優(yōu)勢(shì)

教育家裴斯泰洛齊曾主張教師要研究學(xué)生的本性，并提出“教學(xué)要心理化”，這在客觀上推動(dòng)著教學(xué)心理化的發(fā)展。政治課教學(xué)與心理教育的內(nèi)容較為接近，從歷史發(fā)展來說，心理學(xué)原本屬于哲學(xué)，在高中政治教學(xué)中滲透心理教育，讓政治課教學(xué)更容易為學(xué)生所接受。只有在政治教學(xué)中滲透心理教育，走心理化的途徑，才能更好地解決當(dāng)前高中學(xué)生的心理問題，完善其心理品質(zhì)，才能使政治教學(xué)更具吸引力，更有效果。有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前高中學(xué)生中存在各種心理問題的學(xué)生的比重達(dá)21%，而這些心理問題的解決，光靠專職的心理輔導(dǎo)老師的教育是不行的，還必須充分利用政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，形成思想教育與心理教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的教育局面，通過挖掘政治課中多方面的心理教育資源，采用必要的心理知識(shí)和技能訓(xùn)練，在政治教學(xué)中滲透心理教育，使學(xué)生得到良好的、潛移默化的、有的放矢的教育，從而較好的解決學(xué)生存在心理問題，更進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、高中政治課教學(xué)走心理化的途徑

著名教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳遞本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。而沒有興奮的情緒，怎么能激勵(lì)人，沒用主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”政治教學(xué)最重要的是要幫助學(xué)生樹立信心，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，確立“合適”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。中學(xué)的政治課教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，思想政治課的教學(xué)是思想品德教育的顯性教學(xué)，決定著學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生的政治方向，這在素質(zhì)教育中有著不可替代的重要作用。但現(xiàn)在日常的政治課教學(xué)的過程中，學(xué)生往往覺得上政治課沒意思，課堂上常常出現(xiàn)無精打采，上課看課外書籍，睡大覺等現(xiàn)象，這是政治課教學(xué)過于注重理論知識(shí)的傳授，忽視用時(shí)事等生動(dòng)事例調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的典型問題。如果政治教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，以心理科學(xué)的原理和方法為指導(dǎo)，實(shí)踐分層教學(xué)，分層評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，就能起到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課內(nèi)容的動(dòng)力，促使學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)。從高中政治課教學(xué)走心理化的途徑上講，主要有以下途徑。

1.進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)法指導(dǎo)途徑

學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)等多方面的指導(dǎo)。高中政治課教學(xué)經(jīng)常開展學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、學(xué)會(huì)記筆記等，就能提高學(xué)習(xí)政治課內(nèi)容的積極性。

2.創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)心理環(huán)境的途徑

政治課教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表意見，給學(xué)生有展示自己才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。課堂上都運(yùn)用表揚(yáng)的心理需求原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)激勵(lì)，就能強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，運(yùn)用期望激勵(lì)，就會(huì)使學(xué)生精神受鼓舞，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.發(fā)揮情感心理效應(yīng)的途徑

列寧說過：“沒有人的感情，便沒有真理的追求。”蘇霍姆林斯基也指出：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這塊土壤上。”日本著名教育心理學(xué)家瀧澤武久用大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)推動(dòng)情感，思想、記憶等認(rèn)識(shí)機(jī)能就會(huì)受到壓抑、阻礙。無論何等抽象的思維，沒有情感都不能進(jìn)行。政治課教學(xué)，課程內(nèi)容本身沒有多少吸引學(xué)生的地方，教師就應(yīng)該讓教學(xué)過程成為一個(gè)師生情感流動(dòng)的過程。課堂里有感情的浪花，師生就會(huì)精神振奮，獨(dú)特的感悟、別有情味的語言就會(huì)如泉水叮咚，汩汩流淌，就會(huì)掃除課堂學(xué)習(xí)中疲沓、厭倦的陰霾，引導(dǎo)學(xué)生投入情感、投入精力去學(xué)習(xí)。專情課程、激情課堂、幽默激起學(xué)生的喜愛，這是政治課教學(xué)心理的三步曲。

三、高中政治教學(xué)心理化對(duì)教師素質(zhì)提出的要求

高水平的政治教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與備課上不會(huì)只注重于構(gòu)思知識(shí)的講解與傳授，在組織教學(xué)上不僅會(huì)敏感于學(xué)生知識(shí)理解掌握和成績的差異，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念上不會(huì)只認(rèn)為成績優(yōu)秀的就是“好學(xué)生”；而是將思想政治課的教學(xué)過程視為是培養(yǎng)學(xué)生追求真理的過程，以飽滿的熱情投入課堂，運(yùn)用嫻熟的藝術(shù)教學(xué)手段于課堂，有意識(shí)地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的原理于教學(xué)活動(dòng)之中，努力創(chuàng)造良好的心理氛圍，跨越心理誤區(qū)教學(xué)活動(dòng)的組織。所以，高中政治教學(xué)心理化對(duì)教師素質(zhì)提出的要求主要如下。

1.有廣博的知識(shí)修養(yǎng)。“學(xué)高為師”的古訓(xùn)表現(xiàn)了對(duì)教師文化知識(shí)的要求，教師學(xué)識(shí)淵博，知識(shí)豐富，教學(xué)才能得心應(yīng)手，引人入勝。作為一名高中政治教師，要想產(chǎn)生激情，合理的設(shè)置情境，離不開教師扎實(shí)精深的專業(yè)知識(shí)和一定的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)。旁征博引，見多識(shí)廣，思維敏捷，口才突出，是一名政治教師應(yīng)具備的知識(shí)和能力素質(zhì)。

2.有高度的責(zé)任感。敬業(yè)樂教是教師教育素質(zhì)的基礎(chǔ)。政治教師必須確認(rèn)教書育人是一項(xiàng)崇高而偉大的事業(yè)，在任何場(chǎng)合都體現(xiàn)出忠誠于人民的教育事業(yè)，在任何場(chǎng)合都體現(xiàn)出忠誠于人民的教育事業(yè)，擁有高度的工作熱情，熱愛自己的講授科目，盡到教師的天職。

3.具有良好的師德。具有良好的師德是教師產(chǎn)生激情的重要前提，師德的核心是師愛，師愛是人類復(fù)雜情感中高尚的結(jié)晶。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師高尚情操美的體現(xiàn)。政治老師能否產(chǎn)生激情、樂于奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，是政治課教學(xué)心理化的關(guān)鍵。