體育教師專業(yè)技術(shù)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：體育教師專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

“T”的一橫代表學術(shù)性，“T”的一豎代表技術(shù)性。技術(shù)性是支撐，學術(shù)性是促進。

運動技能是體育教師的專業(yè)素質(zhì)，良好的運動技能是教學的重要保障。教師的運動技能水平影響著學生運動技能的學習，進而影響著學生對體育運動的興趣及其終身體育意識的培養(yǎng)。從學校的管理上，要讓體育教師認識到：體育教學是通過各個項目的體育技術(shù)動作來完成的，教師的動作示范非常關鍵，所以體育教師保持和提升自己的技能水平就顯得尤為重要；時代對體育教師專業(yè)技能提出了新要求，教師要有緊迫感和自覺性。要充分認識到教師的不斷成長是與時俱進的需要；培養(yǎng)學生終身體育意識迫切需要提升體育教師的專業(yè)技術(shù)能力；專業(yè)化技能的保持和發(fā)展應伴隨整個職業(yè)教育生涯。要讓它成為可持續(xù)發(fā)展的原動力。

要加快體育教師的專業(yè)化成長，首先得找到一個“最近發(fā)展區(qū)”。缺少研究的教育教學是不能滿足未來要求的，一些教師認為教育研究是教育理論工作者的事，自己的工作是教學，與教育研究無關。學校要改變體育教師這種錯誤的認識，要鼓勵體育教師積極參與教學研究，避免將教育教學研究“神秘化…‘貴族化”。要將體育教師對教學的研究定位于“行動研究”，即“為行動研究，在行動中研究，對行動研究”。要鼓勵教師以科研的思路去重新審視自己的教學過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略。要鼓勵體育教師結(jié)合日常課堂教學做“個案”研究，“個案”研究要做到：“小”，即切入口小，研究內(nèi)容和范圍要宜于操作；“實”，即有實用推廣價值；“新”，即有新意。對自己與眾不同之處進行深入挖掘和巧妙利用，反映出自己（或?qū)W校）的個性。要鼓勵體育教師努力研究新課標實施與教學中的典型案例，歸納新課程教學的方法、策略，反思并調(diào)整自己的教學行為。

“T”的一橫代表多元性，“T”的一豎代表主體性。主體性是支撐，多元性是拓展。

體育教師的專業(yè)化成長，其主體是體育教師，學校的管理一定要以這個為出發(fā)點，培養(yǎng)體育教師的三種精神或能力：敬業(yè)精神，即學校要對他們進行理想信念教育，要讓他們愛自己的學科，有吃苦耐勞的精神，多做、勤做、踏實做好每一件體育工作；團隊精神，一個學校的體育工作事多、要求高，如組織大型的學校運動會、大課間活動、運動隊的訓練等等，體育教師相比其他學科教師而言，其工作更需要體育組教師的通力合作方可完成，因此團隊精神的培養(yǎng)尤為重要；抗挫能力，即作為一名體育教師，工作中難免會有溝溝坎坎，遇到逆境或挫折，出現(xiàn)一時的失誤，這時就需要有人設身處地地考慮體育教師受挫時的心境，要及時給體育教師以積極的支援。幫助體育教師“直面逆境”，在解決問題中成熟、成長。

作為學校的管理層，應為教師的專業(yè)化成長提供多元的環(huán)境，構(gòu)建多元化的管理模式。一個學校如果僅有優(yōu)越的體育場地與設施，而沒有嚴格的規(guī)章制度來約束體育教師，那么要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育教師是不可能的。學校的管理層首先要針對體育教師的特點，結(jié)合校情制定針對體育教師的規(guī)章制度、管理條例及評價標準，用來規(guī)范體育教師的教學行為。其次要不斷完善體育教師培訓制度，改革培訓模式，通過理論學習、分層培訓、個人反思、同伴互助，有意識地增強體育教師專業(yè)發(fā)展的責任感，努力提升教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。同時，要為體育教師的專業(yè)化成長制定中長期規(guī)劃，并納入學校的教師培養(yǎng)計劃，充分體現(xiàn)學校的管理理念、人文精神和運行效度，建立有利于體育教師成長的目標體系。

“T”的一橫代表獨特性，“T”的一豎代表互?；ナ侵?，獨特性是提升。

第2篇：體育教師專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

【關鍵詞】中學 體育教師 素質(zhì)

在知識日異更新、信息突飛猛進和經(jīng)濟全球化的今天，如果體育教師沒有文化內(nèi)涵，沒有過硬的專業(yè)技術(shù)知識，怎么能適應時代的要求呢？因此，中學體育教師要加強自己的素質(zhì)教育，改革知識結(jié)構(gòu)，明確當代中學體育教師應具備哪些素質(zhì)，才能適應教育改革和發(fā)展的需要。根據(jù)本人多年的教學實踐，從以下幾點闡述當代中學體育教師應具備的綜合素質(zhì)。

一、中學體育教師要具備較高的思想政治素質(zhì)

提高教師的政治思想素質(zhì)具有動力和導向的作用，只有體育教師的政治思想水平和道德水準高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生來。中學體育教師的職責不只是傳授給學生專業(yè)技術(shù)、技能，更重要的是教育學生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情操來感染學生?！吧斫讨赜谘越獭?，教師的一言一行，一舉一動都對學生具有感染、陶冶、引導和教育作用。并通過體育教學，把熱情洋溢、樂觀無畏的進取精神，把好學善思、公平競爭的工作作風，把正直誠實、吃苦耐勞的高貴品質(zhì)傳授給學生。因此，要實施素質(zhì)教育，就必須把教師的政治思想提高到現(xiàn)代化水平的高度，只有這樣才能適應現(xiàn)代教育的要求。

二、中學體育教師要運用先進的科學理念和成果，做體育文化的傳授者

首先，陳舊的教育觀念長期以來，在體育教育教師隊伍中有一部分人存在著重訓練輕教學，重技術(shù)傳授輕能力與個性的發(fā)展。在教育觀念上，重教輕學，重重復訓練而輕教學效率的提高，重體能訓練而忽略情感陶冶和終生體育的發(fā)展。嚴重影響了學生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，建立全新的健康教育觀，即為提高學生的健康水平和增強學生的體質(zhì)服務；為學生終生體育打下基礎，并為提高學生的心理發(fā)展水平服務；為提高學生的社會適應能力和創(chuàng)新能力。是現(xiàn)代中學體育教師應具備素質(zhì)。

其次，樹立以人為本的新的體育觀念。目前，科技以人為本，教育以人為本已成為時尚。為此，應主動建立起“以人為本”新的體育教育觀念，改進過去那種偏重于一個技術(shù)如何教、一個動作怎樣教、一個身體部位怎么練的“物化”思想，樹立起通過體育促進學生身、心的全面發(fā)展。在體育教學中強調(diào)對學生要尊重、關心、理解和信任，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分滿足學生的個性及興趣與愛好。創(chuàng)建有利于全面提高學生身、心的課程體系，全面貫徹“強身育人”、“健身育人”的以人為本的素質(zhì)教育思想。

三、中學體育教師要具有廣博的知識素質(zhì)和扎實的專業(yè)技能素質(zhì)

今日世界的生活和工作是高質(zhì)量、高節(jié)奏的生活和工作，勞動者不僅需要健康的體魄來從事日常的學習和工作，而且也需要具有相當高的知識素養(yǎng)，中學體育教師也不例外。專業(yè)知識素質(zhì)是體育教師從事本職工作的基礎，是中學體育教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。主要包括兩部分，一是體育學科的專業(yè)知識和基本技能，它是體育教師的立足之本，在教師知識結(jié)構(gòu)中占主導地位。中學體育教師應系統(tǒng)而扎實地掌握該學科的知識和基本技能，并能及時了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向，了解與本專業(yè)相關的學科知識。二是教育學科的知識和教師基本技能，它主要體現(xiàn)“師范性”特點，在教師知識結(jié)構(gòu)中占有十分重要的位置，教師必須掌握體育教育教學的知識和技能，能根據(jù)中學生的生理、心理特點及體育教學的目標、內(nèi)容和要求，掌握體育教育教學規(guī)律，能用科學的教育理論來武裝自己，使自己具有與時代相吻合的嶄新的教育觀點。

體育教師要有淵博的知識，要改變傳統(tǒng)的教學方法來適應新的教育，如在田徑中的鉛球教學，可以運用生物力學的知識，講述出手的角度為何是40度左右，為何滑步能獲得初速度等。當然，單靠一張嘴，一根尺，—只表對‘教材進行“炒作”，即使再成功，在現(xiàn)代多媒體技術(shù)運用十分廣泛的今日，也只能算是明日黃花。

中學體育教師的課堂教學要能吸引學生，就必須以扎實知識功底作為基礎，通過多種教學手段來輔助教學，如通過網(wǎng)絡技術(shù)，設計出ppt或flash課件，讓學生觀看跨欄的一系列動作，讓學生通過學習，自行去更改、辨析、選擇，當學生選對答案時，電腦便會發(fā)出贊許聲，在這種和諧的教學氣氛中，學生的學習熱情自會提高，技術(shù)也掌握得更快。體育教師專業(yè)性的強弱，也直接影響到競技體育活動的開展與否，學校組織的業(yè)余運動隊，需要的是—技多能的教師，為保證業(yè)余訓練指導的順利進行，體育教師應當也必須具有一定的專業(yè)知識，只有具備較強的能力素養(yǎng)，才能順利地完成教育教學任務。

目前，一些新穎的體育項目如輪滑、踢踏舞、羽毛球、花樣跳繩、街舞、形體鍛煉等正走近青少年，這要求體育教師必須富有時代氣息，除了有較好的知識基礎外，還要不斷學習新知，注重自我的崗位培訓、業(yè)務進修，安全有趣地發(fā)展學生的身體基本活動能力，這一切無疑離不開教師的自我更新能力，淵博的知識及深厚的文化底蘊。

四、中學體育教師要具備創(chuàng)新能力

體育教師的創(chuàng)新能力是指教師為解決體育教學課題，運用一切已知信息，產(chǎn)生出某些新穎、獨特、有價值的成果能力。它包括兩方面：一是教學能力。注重創(chuàng)新能力提高的體育教師會不斷地創(chuàng)造富有特色的教學方法和手段，并在有限的時間和空間內(nèi)盡力發(fā)揮最佳教學與訓練的功能，努力創(chuàng)造各種優(yōu)良的教學情境，使教學內(nèi)容富有生氣和吸引力，營造出愉悅的學習氣氛。二是科研能力。中學體育教師在系統(tǒng)學習現(xiàn)代教育理論、探討教學思想的同時，能立足于本校本班的實際情況，結(jié)合自己的教學實踐，主動自覺地投人到教學科研中，通過探索和發(fā)現(xiàn)新的教育模式和教學方法來提高教學質(zhì)呈巨。無論是從精神勞動本身的內(nèi)涵來講，還是從社會、教育和人的發(fā)展變化來講，都要求體育教師在自己的工作中必須不斷地創(chuàng)新和改革。創(chuàng)新和改革不僅是教師不斷提高自身素質(zhì)和教育質(zhì)量所必須的，也是教師享受自我實現(xiàn)的樂趣和怡情的需要，否則教師就會感到自己的工作是日復一日、年復一年地循環(huán)、枯燥乏味，甚至會把自己的工作僅僅視為謀生的手段，是不得已而為之。

五、中學體育教師要有教學研究的意識和能力

教師不僅僅是“教書匠”，更應成為教書育人的專家，成為教育教學研究的復合型人才，教研能力也是教師應具備的基本素之一。體育科學是一門橫跨自然科學和社會科學、縱覽一切相關學科和相關技術(shù)的高度綜合性科學，所以中學體育教師不僅是體育技術(shù)的傳授者，更重要的是體育科學知識的傳播者。一個合格的中學體育教師除了具有高尚的思想道德品質(zhì)外，還必須有較高的教育研究能力和科研能力，能夠?qū)ぷ鬟M行反思性總結(jié)，不斷總結(jié)教學訓練經(jīng)驗上升到理論高度，撰寫教學研究論文等能力。中學體育教師要不斷的更新自己的知識結(jié)構(gòu)，及時吸取先進的理論觀點，掌握科學領域前沿的新知識，探索和發(fā)現(xiàn)新的教育模式和教學方法來指導教學實踐，提高教學質(zhì)量。從不同科學發(fā)展的交叉點去發(fā)掘新知識，使自己講授的課程內(nèi)容是本學科領域內(nèi)的新成果，使自己的體育課有一定特色。同時，通過有特色的體育課喚起學生的求知欲，營造朝氣蓬勃的學習生活。因此，中學體育教師只有由教育型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)變，才能適應知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的需求。

六、中學體育教師就有良好的法律意識。

加強民主法制建設，要求每個中學體育教師都應該具有良好的法律意識，首先中學體育教師必須熟知并遵守與教育、教師、學生有關的法律知識，如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等；中學體育教師要時時注意自己的言行遵紀守法，這樣培養(yǎng)學生遵紀守法的良好習慣，才能使長大后成為一名遵紀守法的公民。

七、中學體育教師應有健康的心理素質(zhì)。

中學體育教師的心理健康是保障學生心理健康教育發(fā)展的前提，學生很多心理問題的形成與教師的心理健康狀況密切相關。但體育教師隊伍中能做到克制自己，意志堅強，樂觀大度，心理健康的教師不多，教師具有健康的心理何等重要與迫切。體育教師的心理健康是指教師內(nèi)部心理狀態(tài)的平衡及內(nèi)部心理活動與外部世界的協(xié)調(diào)。體育教師的心理健康應善于自我維護。要經(jīng)常學習心理健康知識，學會自我調(diào)適的方法，保持健康的心理。首先要具有正確的認識觀念和自我意識，熱愛教育事業(yè)和教育對象，對教育有執(zhí)著的追求，樂于奉獻，有堅強的意志品質(zhì)。始終保持心境愉快，要善于自我調(diào)節(jié)，做自我情緒的主人。窘境中以幽默方式排解，遇到麻煩時多想高興的事，學會自我安慰，保持心理平衡。其次運用合理有效方法解決生活和工作中的問題。工作有創(chuàng)造性，善于接受新事物，新知識，并能迅速轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，以適應教育改革中不斷深化的形勢。工作上始終有成就感，生活中覺得順心如意。樹立正確的價值觀，隨時調(diào)整思維認識的偏差，善于克制自己的不良情緒，要勤于內(nèi)省，檢查自己的認識是否有偏差，以科學的態(tài)度對待生活中的各種問題。保持健康的心理還要學會適應，樂于合群，有較強的適應能力和活動能力，有健全的人格，人際交往積極和諧。多參加集體活動，與人交往要以誠相待，多稱贊別人的優(yōu)點，能夠悅納他人并能自尊自信。面對新環(huán)境、新領導、新班級，要很快地融入到新的集體中，樂觀大度豁達寬容。教師保持了健康的心理素質(zhì)，才能以自己健康的心理感染學生，教育學生，培養(yǎng)學生的健康心理。

總之，隨著現(xiàn)代化教學改革的不斷深入進行，對中學體育教師的綜合素質(zhì)的要求也賦予了新的內(nèi)涵。新的教育體制是對傳統(tǒng)教育體制的改革和完善，這就要求中學體育教師要主動適應這種變革，要有超前意識，豐富的文化知識，嫻熟的運動技術(shù)，開拓創(chuàng)新的新觀念，強烈的事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神，才能為造就和培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀人才做出應有的貢獻。

參考文獻：

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第3篇：體育教師專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

關鍵詞：創(chuàng)建 體育特色學校 學校體育品牌

隨著課程改革的不斷深入，創(chuàng)建體育特色學校，己成為國內(nèi)中小學體育改革的潮流，很多學校以創(chuàng)建體育特色學校為載體，大膽進行教學改革，不僅促進了學校整體工作的開展，而且增強了學生的體魄，陶冶了學生的情操，開發(fā)了學生的智力，提高了學校的辦學品味，。不僅貫徹了“健康第一”的體育思想，而且增強了學生終身體育的意識，促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

學校體育是學校教育的重要組成部分，對人的終生發(fā)展起到舉足輕重的作用，因此世界各國特別重視體育特色學校的建設。例如，美國通過在中學創(chuàng)建籃球特色俱樂部,培養(yǎng)了一大批“NBA”名星，為國民整體素質(zhì)的提高，民族的繁榮昌盛起到了重要作用。巴西通過創(chuàng)建足球特色學校，為巴西足球的崛起，國民素質(zhì)的提高，民族的興旺，作出了重大的貢獻。在日本的中小學校，經(jīng)常進行有特色的遠足和野外生存訓練，既提高了學生的身體綜合素質(zhì)，也培養(yǎng)了學生的生存能力。

一、我對體育特色學校的幾點認識

首先，要充分認識體育特色學校不等于擁有一批體育特長學生。建立幾個運動隊和興趣小組，讓一部分學生參與其中，在各級競賽中獲獎，就稱為“體育特色學?！?，我認為這種認識是片面的。體育特色學校必然會擁有一批特長學生，但是擁有一批體育特長學生并非就是“特色”。在創(chuàng)建“體育特色學?！边^程中，應該是大多數(shù)學生參與，甚至是全體學生參與，對所有學生的發(fā)展都有促進作用。那種只有少數(shù)學生介入的體育特色項目，層次雖然高，但只能是“擁有”體育特長學生。因為這種少數(shù)學生參與的行為，不可能對學校體育整體工作形成有力的推動。

其次，優(yōu)勢體育項目體現(xiàn)出來的先進性、獨特性和優(yōu)質(zhì)性，逐漸向?qū)W校體育工作各個方面持續(xù)擴散，經(jīng)常不斷深化和不斷發(fā)展，不斷提升實踐層次、理論層次和文化層次，會形成獨特的學校體育的整體風貌和顯著的育人效益，至此，學校進入了體育特色學校的境界。到達這個境界，學校體育并非功成名就，還要以容納和開放的辦學理念，繼續(xù)保持強勢發(fā)展，以期進入名牌學校的行列。即走“優(yōu)勢項目――特色學校――名牌學?！敝?。

在體育特色學校創(chuàng)建過程中，學校體育文化特征逐漸顯著。學校體育文化包括物態(tài)文化、制度文化和人際關系文化。時間越長，體育文化積淀就越豐富、越深厚、越有底蘊?！皟?yōu)勢體育項目――體育特色學校――名牌學校體育”的過程，不是關起門來獨善其身的過程，學校體育文化在積淀的同時還需要傳播，由此對周邊學校體育發(fā)展產(chǎn)生沖擊和拉動，發(fā)揮出名牌學校體育效應。在現(xiàn)代社會，信息傳播往往是雙向互動的，既有信息輸出，也有信息反饋，而信息反饋促進了特色學校的進一步完善。

第三，創(chuàng)建體育特色學校打造學校體育品牌是一個長期進取和積淀的過程，在這個過程中要處理好幾個關系，要體現(xiàn)學校體育教育創(chuàng)新的思想，要做到與時俱進。

1.規(guī)范與特色的關系。學校體育是在規(guī)范辦學基礎上發(fā)展體育特色，體育特色是在規(guī)范辦學中，就體育教育要素的拓展與豐富，是在規(guī)范基礎上的個性優(yōu)化，以此推動學校體育整體辦學水平的提高。不能以犧牲學校整體中的部分要素為代價，去突出某些教育要素，例如把學校辦成了專門的體育學校。不執(zhí)行體育與健康的課程計劃，一味地強化某一優(yōu)勢體育項目，以期辦出體育特色來，這種認識和實踐上的偏差是要避免的。

2.穩(wěn)定與創(chuàng)新的關系。創(chuàng)建體育特色學校是一個持久追求學校體育辦學獨特性和優(yōu)質(zhì)性的過程，有些成就顯著的體育特色學校，往往歷經(jīng)幾任校長持續(xù)性的打造。那些換一任校長就更換一個特色，甚至一任校長就更換幾個特色項目，以顯示不斷創(chuàng)新的學校，是目光短淺的。特色需要歷時，需要固化，需要穩(wěn)定。當然，穩(wěn)定是相對的，創(chuàng)新才是絕對的，有“新”才有“特”，建立在穩(wěn)定基礎上的特色創(chuàng)新是要提倡的。

3.創(chuàng)建體育特色學校要與時俱進，不斷適應新形勢和新要求。當前正在推進的課程改革，為體育特色創(chuàng)新提供了新的機遇，尤其在國家體育與健康課程、地方體育與健康課程和學校體育與健康課程三級體育與健康課程管理新形勢下，校本體育與健康課程的開發(fā)為創(chuàng)建特色學校提供了新的源泉。特色學校要不斷吸收新一輪體育與健康課程改革理念，不斷借鑒國外先進教育思想和實踐經(jīng)驗，不斷創(chuàng)出時代新高。

二、 怎樣創(chuàng)建體育特色學校，打造學校體育品牌

1、從學校的實際出發(fā)，運用教育策劃打造優(yōu)勢體育項目，是創(chuàng)建體育特色學校的突破口。

首先要精心策劃。教育策劃應當遵循教育規(guī)律，運用策劃理論，就如何創(chuàng)建特色學校作系統(tǒng)的研究、分析和論證，以形成一個預想性方案，動態(tài)控制創(chuàng)建體育特色學校的全過程。

優(yōu)勢體育項目的策劃要遵循“三個出發(fā)”。一是從學校實際出發(fā)。以本校實際進行客觀分析，通過分析，認識本校學校體育的優(yōu)勢和劣勢，合理選擇和打造本校優(yōu)勢體育項目，構(gòu)筑學校體育新的可持續(xù)發(fā)展的平臺。選擇優(yōu)勢體育項目不能東施效顰，也不能好高鶩遠。優(yōu)勢體育項目的確認，不僅僅取決于校長或教師的專長和愿望，需要考慮各種客觀條件，諸如本校的基礎、條件、傳統(tǒng)、生源狀況和教師素質(zhì)等。那種不從實際出發(fā)，沖動而盲目確定的優(yōu)勢體育項目，很難獲得可持續(xù)發(fā)展，結(jié)果必是曇花一現(xiàn)，缺乏生命力。二是從課程改革的新理念出發(fā)。實施素質(zhì)教育是世界各國共同的努力方向。近年來，一些發(fā)達國家紛紛對教育投入巨資，加大課程改革力度，開展個性化教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、綜合能力和心理素質(zhì)，加強信息技術(shù)教育，提高中小學生的綜合素質(zhì)。在我國，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，我們應從實施素質(zhì)教育的需要出發(fā)選擇體育特色項目。三是從公眾需求出發(fā)。隨著各地招生制度的改革和民辦學校的興起，生源競爭日趨激烈，各校紛紛直面并應對眼前的挑戰(zhàn)和機遇。實現(xiàn)體育特色就是創(chuàng)優(yōu)的過程，創(chuàng)造體育特色就是給社會公眾提供優(yōu)質(zhì)的體育與健康教育服務，提供其所需要的新內(nèi)容和新水平的服務。

其次要運用資源。打造體育特色項目，需要運用各種教育資源，以形成體育優(yōu)勢項目。一是校本資源，每一所學校都或多或少擁有自己的教育資源。資源散布于學生、教師和學校管理者當中，關鍵是學校決策層要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、組織和運用資源。二是社會資源，學校不是封閉的，總會受到社會的影響。學校體育特色往往是所在地域體育總體特色的體現(xiàn)，創(chuàng)建體育特色學校是對本地區(qū)體育總體特色的接納、繼承、弘揚和超越。學校體育特色建設藉此就有穩(wěn)固的基礎，就有廣闊的發(fā)展空間。

2、提高體育教師素質(zhì)是創(chuàng)建體育特色學校的關鍵。

創(chuàng)建體育特色學校，打造學校體育品牌的關鍵在體育教師。在創(chuàng)建體育特色學校，打造學校體育品牌的過程中，對體育教師素質(zhì)必須有較高的要求，才能有持久的力量保持學校體育特色，在此過程中，學校體育文化特征會逐漸顯著。從而對周邊學校體育發(fā)展產(chǎn)生沖擊和拉動，樹立起地域性的品牌學校體育。

體育教師提高思想政治素質(zhì)。

提高教師的政治思想素質(zhì)具有動力和導向的作用,只有教師的政治思想水平和道德水準高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生來。體育教師的職責不只是傳授給學生專業(yè)技術(shù)、技能，更重要的是教育學生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情來感染學生?！吧斫讨赜谘越獭?教師的一言一行,一舉一動都對學生具有感染、陶冶、引導和教育作用。并通過體育教學，把熱情洋溢、樂觀無畏的進取精神，把好學善思、公平競爭的工作作風，把正直誠實、吃苦耐勞的高貴品質(zhì)傳授給學生。因此，要實施素質(zhì)教育,就必須把教師的政治思想提高到現(xiàn)代化水平的高度,只有這樣才能適應現(xiàn)代教育的要求。

體育教師要解放思想、更新觀念。

樹立以人為本健康第一的新的體育觀念。目前,科技以人為本,教育以人為本已成為時尚。為此,應主動建立起“以人為本”新的體育教育觀念,改進過去那種偏重于一個技術(shù)如何教、一個動作怎樣教、一個身體部位怎么練的“物化”思想,樹立起通過體育促進學生身、心的全面發(fā)展。在體育教學中強調(diào)對學生要尊重、關心、理解和信任,發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分滿足學生的個性及興趣與愛好。創(chuàng)建有利于全面提高學生身、心健康的體育課程體系,全面貫徹“強身育人”、“健身育人”的以人為本的素質(zhì)教育思想。

體育教師具有扎實的專業(yè)知識素質(zhì)。

專業(yè)知識素質(zhì)是教師從事本職工作的基礎,是教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。主要包括兩部分,體育學科的專業(yè)知識和基本技能,它是體育教師的立足之本,在教師知識結(jié)構(gòu)中占主導地位。教師應系統(tǒng)而扎實地掌握該學科的知識和基本技能,并能及時了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向,了解與本專業(yè)相關的學科知識。

體育教師要充分實現(xiàn)學生主體地位,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

讓學生成為教學的主人,充分發(fā)揮學生的自主性在體育教學中,必須讓學生成為教學的核心,成為學習的主人。學生在體育教學中的一切活動絕不能由別人代替,也無法代替。新的課程理念要求,教師的“教”不能代替學生的“學”,教師教學的方法及策略都是為了將學生的認識、情感與行為各方面都積極地投入到學習的全過程中來,參與預習、提高、觀察、演示、討論、質(zhì)疑、練習、總結(jié)、評論等,使課堂教學變成師生間、學生間的多向交流,使學生成為學習的主體。也就是通過創(chuàng)設寬松、民主、生動活潑的教學環(huán)境,使學生在體育教學中真正享有發(fā)揮自己的才能、思想感情和判斷想象的自由,以促進他們身心全面發(fā)展。學生通過自己的觀察、思考、想象、設計,從實踐中獲得成功的喜說,從而激發(fā)起自信心以及由此誘發(fā)出智慧的火花。

體育教師要提高教學和科研能力。

體育科學是一門橫跨自然科學和社會科學、縱覽一切相關學科和相關技術(shù)的高度綜合性科學，所以體育教師不僅是體育技術(shù)的傳授者，更重要的是體育科學知識的傳播者。一個合格的體育教師除了具有高尚的思想道德品質(zhì)外，還必須有較高的教育研究能力和科研能力，能夠?qū)ぷ鬟M行反思性總結(jié),不斷總結(jié)教學訓練經(jīng)驗上升到理論高度,撰寫教學研究論文等能力。體育教師要不斷的更新自己的知識結(jié)構(gòu)，及時吸取先進的理論觀點，掌握科學領域前沿的新知識，探索和發(fā)現(xiàn)新的教育模式和教學方法來指導教學實踐,提高教學質(zhì)量。從不同科學發(fā)展的交叉點去發(fā)掘新知識，使自己講授的課程內(nèi)容是本學科領域內(nèi)的新成果，使自己的體育課有一定特色。同時，通過有特色的體育課喚起學生的求知欲，營造朝氣蓬勃的學習生活。

隨著體育新課程教學改革的不斷深入進行，對體育教師綜合素質(zhì)的要求也賦予了新的內(nèi)涵。這就要求體育教師要主動適應這種變革，要有超前意識，豐富的文化知識，嫻熟的運動技術(shù)，開拓創(chuàng)新的新觀念，強烈的事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神，才能為創(chuàng)建體育特色學校作出突出的貢獻。

3、學校領導的教育思想和教育觀念，實際上決策著創(chuàng)建體育特色學校，打造學校體育品牌。在創(chuàng)建體育特色學校，打造學校體育品牌工作中，學校和上級領導必須樹立起“健康第一”的教育思想，學校才會投入大量的資金到學校體育的各個方面，以及制定配套的學校規(guī)章制度保證體育特色學校向深入發(fā)展，從而樹立起地域性的品牌學校體育，學校體育的品牌就會保證經(jīng)久不衰。

參考資料：

1、《中國學校體育》雜志2006年第11期《走體衛(wèi)特色辦學之路，打造素質(zhì)教育精品》陳玉金。

2、《體育教學》雜志2006年第6期《是榮譽更是責任》本刊記者。

3、《中國教育》雜志2006年第9期《研究型教師幾其發(fā)展研究》溫勇、宋廣文。

4、《中國教育》雜志2006年第9期《創(chuàng)新教育研究的餓奠基之作》朱小曼。

第4篇：體育教師專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

[關鍵詞]健美操課 學習興趣 積極性 教學質(zhì)量

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）08-0176-01

一、選擇適合的健美操教學內(nèi)容

健美操的內(nèi)容很廣泛，形式也很多樣，但對于我們中等職業(yè)學校的學生來說，他們對健美操了解的并不多，也沒有接受過過多的系統(tǒng)訓練，所以我們在選擇內(nèi)容上應盡量貼近教學，從易到難、從簡到繁、從靜到動，因材施教。初學者盡量選擇一些動作易于學生接受，動作節(jié)奏感稍強的內(nèi)容，這樣不至于一開始就讓學生覺得健美操是一項多么難掌握的體育項目，等學生基本了解了一些健美操套路動作之后，再逐步增大動作的難度和花樣。

二、恰當?shù)囊魳房杉ぐl(fā)學生的學習熱情

音樂在健美操教學中具有十分重要的作用，可以說是健美操的靈魂。優(yōu)美的旋律、豐富的節(jié)奏，能激發(fā)學生的情緒，渲染和烘托練習的氛圍。試想一下，在沒有音樂的伴奏下進行健美操教學，無疑對教師和學生都是枯燥和乏味的，學生無精打采、沒有朝氣，觀賞者也覺得毫無美感。所以，針對中等職業(yè)學校學生的身心特點，可選擇一些豪邁奔放、熱烈激情和學生比較熟知的音樂，將音樂與健美操有效地融合在一起，展現(xiàn)健美操的魅力，激發(fā)學生的學習興趣。

三、分組競賽可提高學生學習的積極性

在健美操的教學中，一味的教與學顯得過于枯燥，在學完幾節(jié)動作之后，教師可將學生分成小組，由小組長負責帶領學生練習，然后進行比賽，再讓學生相互評價，這種分組競賽的形式不僅可以激發(fā)學生的積極性和求知欲，而且還提高了體育課的教學質(zhì)量，增進同學之間的友誼。

四、簡單的隊形創(chuàng)編可激發(fā)學生的學習興趣

隊形的創(chuàng)編可以豐富健美操的內(nèi)容，學生在練習動作的同時還可以觀察到其他人的動作和隊形產(chǎn)生的美的效果。豐富有趣的隊形變換不僅可以提高學生動作的準確性，還可以使枯燥的練習內(nèi)容變得新鮮有趣并具有一定的觀賞性，很大程度上激發(fā)了學生練習的積極性。學生在經(jīng)過了一學期健美操課的學習后，如果再繼續(xù)教授新操，學生難免會產(chǎn)生厭學情緒，通過隊形的創(chuàng)編可以再次激發(fā)他們的學習興趣，挖掘他們的創(chuàng)新精神，同時還可以使他們加強交流，增強班級的集體凝聚力。

五、教師恰當?shù)恼Z言鼓勵能使學生產(chǎn)生興趣

對于一般中等職業(yè)學校的學生來說，他們的底子差，技術(shù)水平并不高，接受新事物也比較慢，所以我們在教學的過程中，要適當降低學習的標準，及時對學生的表現(xiàn)給予表揚和鼓勵，讓學生更有自信，更積極地投入到健美操的學習中去?？茖W實踐也證明了，學生如果得到了正確而充分的鼓勵，能力會大有提高。因此我們在教育教學中，教師應該巧用激勵性的語言，努力挖掘?qū)W生的學習潛力。

六、發(fā)揮體育骨干的作用

在健美操課教學中，可以大膽選用體育骨干，發(fā)揮體育骨干的作用，因為他們往往是教師所不能夠取代的。他們不僅是教師的助手，幫助教師維持課堂秩序，在分組的教學中，有序地組織本組同學進行練習，還可以在練習之后，向教師匯報學習情況，對本組同學進行有效評價。通過發(fā)揮體育骨干的作用，可極大鼓舞各小組學生的學習積極性，調(diào)動了學生的學習熱情，同時也讓各組的同學更加團結(jié)。

七、觀看錄像

在學習新內(nèi)容之前讓學生通過觀看錄像，建立一個正確的表象，使學生更直觀、更好地形成動作表象，領略到健美操的魅力所在，再通過教師的啟發(fā)和引領，有效促進學生掌握動作技能，對健美操更加熱愛。

八、提高體育教師的自身素質(zhì)

教師生動形象的講解，準確、熟練、優(yōu)美的動作示范，可引起學生自覺或不自覺的贊賞和模仿，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感，使對健美操本不愛好的學生也產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過實踐調(diào)查，學生多喜歡和藹可親、幽默風趣、關心學生和專業(yè)技術(shù)水平高的教師。所以，作為一名體育教師，應該了解學生的內(nèi)心，不斷進行業(yè)務學習，充實自己，跟上時代的腳步，通過自己的言行舉止，影響學生投入到健美操的學習當中去。

對于我們中等職業(yè)學校來說，激發(fā)學生對健美操課的興趣不是一兩天就可以做到的，需要我們慢慢摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，從學生的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學生的學習熱情，更好地組織教學，提高健美操課的教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]續(xù)志紅.淺談體育教學中如何激發(fā)學生的運動興趣[J].延安教育學院學報，2004.4（18）：77-78.

第5篇：體育教師專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

一、研究對象與方法

（一）研究對象

在對甘肅省42所高校普遍調(diào)查的基礎上，選取了8所高校，對蘭州大學、西北民族大學、蘭州理工大學、西北師范大學、蘭州交通大學、甘肅農(nóng)業(yè)大學、蘭州工業(yè)學院、天水師院8所非體育專業(yè)院校學生639人，11名跆拳道任課教師進行了調(diào)查。

（二）研究方法

1.文獻資料法。本文通過查閱國內(nèi)有關跆拳道專著，跆拳道學位論文、cnki期刊網(wǎng)學術(shù)論文等，把不同的研究內(nèi)容歸類并匯總，提煉出了研究內(nèi)容和研究思路。

2.專家訪談法。通過對甘肅省跆拳道界的專家、學者進行拜訪或電話訪談，了解甘肅省高校跆拳道運動發(fā)展現(xiàn)況，征詢他們對甘肅省高校跆拳道運動發(fā)展的意見與建議。

3.問卷調(diào)查法。根據(jù)不同的調(diào)查對象設計2份問卷，即對高校跆拳道教師的調(diào)查問卷、在校大學生調(diào)查問卷?；緝?nèi)容包括對跆拳道的認識程度、喜好程度及對該項目的選擇動機等。向體育教師發(fā)放問卷11份，回收11份，有效率100%。向?qū)W生發(fā)放問卷639份，回收630份，有效率98.6%。

4.數(shù)理統(tǒng)計法。對回收的調(diào)查問卷進行整理，運用一般的excel軟件對其中有效問卷進行數(shù)理處理。

5.邏輯歸納法。根據(jù)調(diào)查分析后的數(shù)據(jù)和資料，運用邏輯的方法進行歸納、推理和總結(jié)，得出論文結(jié)論，并以此提出建議。

二、結(jié)果與分析

（一）跆拳道課程的開設是高校體育課程改革的一種必然趨勢。

（二）甘肅省普通高校學生狀況

1.甘肅省大學生對跆拳道運動認知的調(diào)查分析。表1數(shù)據(jù)反映，調(diào)查的630人中有573人對跆拳道有基本的了解，占91%，參加過跆拳道學習的學生有164人，占26%，相對較少，這說明跆拳道運動在高校中只得到初步的發(fā)展，對體育選項課中是否可以開設跆拳道課程來看，有510人認為可以，占所調(diào)查人數(shù)的 81%，表明跆拳道運動在高校擁有巨大的發(fā)展空間。目前，甘肅省只有部分高校在大學體育教學中開設了跆拳道選修課，不能滿足學生的需要。面對巨大的發(fā)展空間，跆拳道課程的開設必將成為高校體育課程教學改革的一種必然趨勢。

表1 大學生對跆拳道的認知與發(fā)展趨勢調(diào)查表

2.甘肅省大學生學習跆拳道的動機。從表2可以看出，普通高校學生上跆拳道課的動機多樣化，有23.9%的學生是因為喜歡而學習跆拳道的，有20.6%的學生是為了健身，有14.8%的是為了防身自衛(wèi)，還有13.2%的是為了掌握一門技術(shù)，這種現(xiàn)象說明隨著健康意識的提高和自我保護意識的增強，他們選擇練習跆拳道來滿足自身的需求。這充分說明了跆拳道是一項大學生進行強身健體、防身自衛(wèi)的很好的體育項目，同時也為跆拳道運動在高校體育中的發(fā)展和普及奠定了基礎。

表2 大學生學習跆拳道的動機調(diào)查

3.甘肅省大學生對跆拳道的內(nèi)容選擇。跆拳道以內(nèi)在文化為主，注重修煉者精神的培養(yǎng)；其次以腿法著稱，有很高的觀賞性，可以激起練習者的激情。跆拳道手法和品勢相對簡單，內(nèi)容單調(diào)，不易激起練習者的學習熱情，對初學者來說，很難悟出跆拳道的精神價值。表3數(shù)據(jù)反映，喜歡跆拳道精神的占25.4%，喜歡腿法的占40.2%，喜歡實戰(zhàn)的占9.3%，喜歡特技表演的占9.5%，喜歡品勢和手法的占8.6%。通過對學生喜好的調(diào)查，為高校跆拳道課程內(nèi)容的選擇提供了依據(jù)。

表3 大學生對跆拳道內(nèi)容的喜好調(diào)查

4.甘肅省大學生學習跆拳道后的感受。從表4看出，跆拳道和其他大部分體育課相比運動量偏大，對增強體質(zhì)確實有較好的作用，運動本身會產(chǎn)生一定的，再加上跆拳道特殊的發(fā)聲叫喊，更加有利于人體不良情緒的宣泄，從而使練習者感到心情愉快，通過與別人面對面的格斗，自信心和意志力也增強了，從而也進一步提高了練習的興趣和自覺性。

表4 大學生上跆拳道課后的感受（多選）

（三）甘肅省普通高校跆拳道教學狀況

1.師資狀況。跆拳道進入甘肅省高校時間較短，在對甘肅省高校跆拳道體育教師的調(diào)查中，共發(fā)放問卷11份，有效問卷11份。普通高校跆拳道教師本專業(yè)教師比例偏小，更多的是武術(shù)等專業(yè)教師轉(zhuǎn)項（見表5）。擔任跆拳道教學和曾經(jīng)擔任跆拳道教學的教師中35歲以下的教師占總體的63.6%，說明跆拳道教師隊伍比較年輕，與跆拳道運動在高校發(fā)展時間比較短有較大關系（見表6）。目前甘肅省高校跆拳道教師專業(yè)學位中本科學歷占絕對多數(shù)主流，有54.5%；在具有研究生學歷的5名教師中多數(shù)具有的是在職研究生學歷；無一名本專業(yè)的博士研究生（見表7）。從教師職稱結(jié)構(gòu)看，副教授以上高級職稱占27.3%，講師占到54.5%，助教占到18.2%。統(tǒng)計結(jié)果顯示高級職稱所占比例較低（見表8）。

表5跆拳道專業(yè)與非專業(yè)教師人數(shù)比（n=11）

表6 跆拳道教師的年齡（n=11）

表7 跆拳道教師的學歷（n=11）

表8 跆拳道教師的職稱（n=11）

2.跆拳道的場地、器材狀況。場地、器材是教學活動的物質(zhì)基礎，是提高教學質(zhì)量、完成教學任務的重要保障。筆者對甘肅省開設跆拳道課的5所大學的場地、器材作了調(diào)查，得知大部分學校上課所需的器材是由學校準備或?qū)W生完全自備，學校無法提供更多的上課場地和器材，上課的場地也很簡單，大部分沒有專業(yè)用墊，器材也是幾人共用一個護具或腳靶，說明高校擴招導致學生人數(shù)不斷增加，而場地、器材的增加嚴重滯后，使本來就不充裕的場地、器材更加缺乏，所以加強場地、器材建設工作刻不容緩。

（四）甘肅省普通高校跆拳道俱樂部和協(xié)會發(fā)展狀況

調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)高校都有跆拳道俱樂部和跆拳道協(xié)會。跆拳道協(xié)會多數(shù)能以“推廣跆拳道運動，弘揚跆拳道精神，提高學生體質(zhì)，豐富學生生活”為宗旨開展活動，但是也有部分跆拳道協(xié)會逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦吣昙墝W員同社會上的教練一起賺取低年級同學金錢的商業(yè)活動，導致跆拳道協(xié)會偏離了其宗旨。另外，由于跆拳道俱樂部和協(xié)會的運作模式不理想，宣傳力度不夠，活動開展較少，還不為廣大學生所熟知，也是制約跆拳道俱樂部和協(xié)會發(fā)展的因素之一。

三、結(jié)論與建議

（一）加強跆拳道師資隊伍建設。目前，甘肅省許多高校跆拳道師資力量較差，絕大多數(shù)是由非跆拳道教師改行，在技術(shù)水平和對跆拳道文化內(nèi)涵的理解上存在著一定的差距。所以在引進和吸收跆拳道專業(yè)技術(shù)人才的同時。要加強對非專業(yè)跆拳道教師的專業(yè)培訓，有目的、有計劃地安排非專業(yè)教師參加跆拳道運動技能、理論知識和裁判知識培訓。以提高教師的專項技能、教學水平和“道”文化修養(yǎng)。

（二）加大高校跆拳道的宣傳力度。對高校跆拳的傳播要采用多元化的手段方式，課堂上進行多方面教學，特別需要重視跆拳道禮儀、道德精神教育，使學生了解跆拳道運動中所蘊含的堅忍、勇敢的意志品質(zhì)，從而促進學生在跆拳道精神、文化需求層次上的提升。多組織校內(nèi)，同地區(qū)高校間，不同地區(qū)高校間的跆拳道交流比賽，增進高校跆拳道的技藝切磋，提高跆拳道運動水平；學生協(xié)會、俱樂部應多組織跆拳道的表演，幫助跆拳道在高校內(nèi)的傳播，讓學生更加形象的了解跆拳道，以吸引更多的學生參與。

（三）切實提高跆拳道的教學質(zhì)量。要提高跆拳道教師業(yè)務能力，改變教學方法和豐富教學內(nèi)容，教學方法要體現(xiàn)趣味性、娛樂性、重視理論的傳授，教學內(nèi)容要注重多樣性、實用性、觀賞性及動作的表演性，從而激發(fā)學生對跆拳道興趣，使之逐步形成長期從事跆拳道鍛煉的習慣。

（四）規(guī)范跆拳道教學場地、器材、美化教學環(huán)境。加大對高校體育設施建設的投入，規(guī)范教學場地和器材條件能促進跆拳道教學的正規(guī)化；對學生的練習有強化作用，從而能提高學生積極性與興奮值。能讓教學訓練的量和質(zhì)上有實質(zhì)性的提高，進而促進提升教學的效果。營造良好的教學氛圍，能更好地進行跆拳道理論、禮儀、道德精神層面上的教學。