中考前學習計劃精選(九篇)

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第1篇：中考前學習計劃范文

Abstract： In universities， there are program focus and compression of test scope. Academic circles have different opinions on them. The paper analyzes the essence and cause of the situation from the perspective of economics in order to more clearly distinguish the causes and the advantages and disadvantages， and produce better talent and better development of higher education.

關鍵詞： 考前劃重點；經濟學；博弈論；收益成本；強化理論

Key words： program focus；economics；game theory；benefit cost；reinforcement theory

中圖分類號：G642.47 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）28-0295-02

1 大學考試現狀

考試是考查和衡量學生學習掌握程度的一種量化手段，沒有考試的教育是不完整的，尤其是在我們這個人口基數大，地區(qū)差異大的國家，國家沒有足夠的人力物力進行單獨的特殊測驗，也無法通過學生的自述、他薦或者是身份背景的差異來決定學生的學習成果和學生的學習機會。考試自然而然成為比較公正合理的手段。

但是，在現今的大學里，出現了考前劃重點的普遍現象，任課老師在臨近考試時劃出重點或壓縮范圍，有的老師甚至將考試的題目透露給學生，學生只要依照著老師的臨時指點和考前記誦便能輕松過關，甚至拿取較高的分數。這種考試制度不但無法公平地檢測學生的學習成果，反而會助長學生平時不學習，考前抱佛腳的現象。其直接后果就是大學生的學習態(tài)度越來越不端正，僥幸學習心理越來越強。對于此現象的前因后果以及對于此現象的客觀評價，本文將從經濟學角度進行分析。

2 前提假設

根據經濟學原理成立的假設要求，下面的經濟學分析都應該以所有的大學教師都是同等水平為前提假設的。也就是所教師的教學水平、個人魅力、教學經驗、職稱等級、外貌性別以及學生對教師的偏好程度等各方面都是同水平的，都是無差別的。在控制教師差異的前提下，用經濟學的原理去研究和分析教師考前劃重點行為才是合理的，否則，下面的分析依據和結論都是無法成立的。

3 從教師收益成本的角度看

從老師角度來講，如果他不劃重點，而其他老師劃重點，那么學生需要付出更大的努力才能獲得與其他課程相當的分數，學生更傾向于對該教師產生不滿情緒，這時教師將面對相對其他教師更大的學生評教壓力。老師為了迎合學生的需求，就會像其他老師一樣考前劃重點。

從經濟學上的收益成本的角度來衡量，從收益來講，如果老師不劃重點，將面臨學生評教壓力；如果老師劃重點，可以得到學生較高的評教成績，利于職稱評選。

從成本角度看，如果教師不劃重點，可能會面臨學生更加苛刻的要求，自己需要更加努力備課，來讓學生滿意；如果教師劃重點，學生對老師授課要求就會降低，老師就可以減少工作量，不用努力備課。

總的來說，在所有老師水平相同的前提下，老師劃重點的成本更低，收益更高，老師存在劃重點的激勵。

4 從學生個人收益成本角度看

教師如果不劃重點，學生將獲得較低的績點，難以去競爭獎助金以及以后的更好的就業(yè)機會。為了提高績點，學生要付出更多的時間去學習，這樣會和學生的社團工作相沖突。教師如果劃重點，一方面，學生可以輕松應付瘋狂的考試月，在一個月內背完所有考試范圍，獲得更高的績點，另一方面，學生可以解決社團工作與學習的沖突。因此，當教師劃重點時，學生的收益是獲得更高的績點，解決社團工作與學習的矛盾以及有利于以后就業(yè)。學生的成本是和老師保持好關系以及給老師較高的評教分數。當教師不劃重點，學生的收益是因為花更多時間學習該課程知識，專業(yè)知識相對扎實，可能更利于以后的工作。學生的成本是獲得較低的績點，不利于以后求職，另外需要花更多時間學習，造成學習與社團等工作的沖突。對比之下，當教師劃重點時，學生的短期收益是更大的，付出的成本也是更低的，學生傾向于支持教師劃重點。

5 從強化理論看

以我作為一名大學生的角色來看，一名普通的大學生的70%以上的課外時間都花在課外活動上。大學本科4年，第一年擔任社團干事，第二年擔任社團部長，第三年加入社團主席團，第四年實習。一個學期大概四個月，前三個月忙社團，參加集體活動，待到考試時，只剩下一個月復習所有的課程考試。這種學習和考試方式本身就存在不合理性，學生也正是因為知道這種不合理性，因此他們有絕對的理由和老師談判、協商考試模式。在師生之間的協商下，考前劃重點現象便看似合理的應運而生。老師在考試上的讓步以及學生在這場師生談判中的勝利間接強化了學生平時不學習，考前抱佛腳，一樣拿高分的行為。測量學生該門課程掌握情況的考試變成了一場記憶競賽，誰的記憶好，誰就在考試中脫穎而出，成為最佳獎學金得主。每一次的考試，每一次考前劃下的重點以及每一次根據成績高低評選的獎學金以及優(yōu)秀干部稱號等等，這都是對學生這種不好行為的變本加厲般強化，也是對考試存在的必要性的徹底否定。

6 從博弈論的角度看

如果學生預期老師劃重點，就會降低平時的努力程度，通過考前突擊達到預期分數；如果學生預期老師不劃重點，就會提高自己努力程度，通過平時努力學習達到預期分數。換句話說，無論老師是否劃重點，學生都會有相應考試的策略，以達到學生的預期收益。所以說，劃不劃重點與學生的相對績點無關。

舉個例子，假設A大學考試不劃重點，B同學的績點為2，在班上排名為20。假設C大學考試劃重點，D同學的績點為3，在班上排名為20，那么，我們可以說B同學與D同學的成績是相當的。因為這時候相對排名比絕對分數績點更有可比性，更能達到考試的區(qū)分度的目的。這個例子也就說明劃不劃重點與學生的績點沒有必然聯系，學生也不會因為績點的高低影響機會的獲得，績點的高低在于學生的努力程度，而不是取決于劃不劃重點。

7 從短期收益與長期收益的角度來看

從短期收益來說，教師不劃重點會大大消弱學生的考前抱佛腳心理，間接促使學生必須花更多時間在課程學習上，才可以考取不錯的分數，這就使得考試成績更具有可比性，意義更大。一定程度上提高了獎項的評選公平性，極大地正面激勵學生的學習積極性，從而使學生專業(yè)能力得到提升。從長期收益來講，教師不劃重點可以使學生專業(yè)能力得到提升，從而學校培養(yǎng)出的學生可以得到更多社會單位對其專業(yè)能力的認可，一方面可以提高學生的就業(yè)率，從長遠看，又可以吸收更多優(yōu)質學生報考該校，間接提升學校的生源質量和學校的聲譽，從而形成一個良性的人才培養(yǎng)循環(huán)系統。

8 結語

教師和學生在看待教師考前是否應該劃重點行為時，都傾向于從自身的短期利益出發(fā)，教師渴望學生評教給與高分，學生渴望教師在課程期末考試時給與高分。因此，考前劃重點行為剛好可以滿足教師和學生的短期利益的實現需求。而學校的目的主要考慮到長遠的學校教育發(fā)展目標，主要是為培養(yǎng)優(yōu)秀人才服務的，所以教師靠前劃重點的行為和師生的短期目標是相符的，和學校的長遠目標是相悖的?？傊處焺澲攸c與否不應該僅從教師或學生個人角度去看，應該把這個問題提高到整體學校的培養(yǎng)工作層面上來探討。因為影響一個學校聲譽的不是學生的績點，而是他培養(yǎng)出來的學生的綜合實力，教師和學校領導必須深刻認識到這一點的重要性。因此，學校應該杜絕考前劃重點的不良現象，努力提高學生知識水平，培養(yǎng)學生較強的專業(yè)能力，從而減少師生博弈過程中出現的不經濟的結果，加強師生雙方面溝通，從而尋求一個雙贏的解決方案。

參考文獻：

[1]安雙宏.論印度大學考試制度的弊端[J].比較教育研究，2004（6）.

[2]郭健，楊繼霞.英國大學校外考試員制探析[J].比較教育研究，2006（7）.

[3]曼昆（著），梁小民（譯）.經濟學原理.機械工業(yè)出版社，2003（8）.

第2篇：中考前學習計劃范文

1.“學參”優(yōu)化設計的提出

錢夢龍老師提倡“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”，為使學生樂學、會學并且學活、學實，教師必須充分調動學生的主觀能動性，使之自覺地獲取知識，培養(yǎng)能力，進行思想和情感上的自我教育。因此教學改革應體現創(chuàng)造為本、能力為魂，素質為先的宗旨。筆者以教學信息資料有選擇地包容、吸取為核心，以激發(fā)教與學的自主性、創(chuàng)新性為基點，轉變學生的學習方法和習慣為關鍵，追求教與學的可持續(xù)發(fā)展為歸宿，符合教師要“加壓”，學生要“減負”的趨勢。教師先跳進題海，以大綱為綱，教材為主，教參為目，“學參”為輔，再讓學生跳出題海，獲得元認知知識，通過精講、精選、精練，舉一反三，熟能生巧。這樣學生可根據自身特點，在“學參”幫助下最大程度地起到誘導、指正的作用以提高效率，變勞動密集型為智能密集型學習，走出片面追求分數結果的怪圈，把求知作為信息交流和自主探索的過程，讓大家突破教材和課堂束縛，把更多的時間和空間還給學生，在知識的廣闊天地中展示其能，實現分享學習，走出傳統教學的狹隘圈子。因而提出了“學參”優(yōu)化設計的輪廓構想。

2.“學參”優(yōu)化設計的框架

“學參”是指教師在全面鉆研大綱、教材的基礎上，根據不同的班級情況，對教材中每單位（課時、單元）的內容進行優(yōu)化設計，作為輔助學生學習的參考資料。教師通過編篡“學參”來代替過去的教案與學案，使教案和學案合二為一，“學參”既源于教材，又高于教材，與教材相配套，但又不拘泥于課本或照搬于某一教學參考書，與授課進度相同步（課前發(fā)給學生并經裝訂成冊，可滾動使用），便于學生預習、聽課和復習，實現教師、學生、教材三者的貫通與互動，達到課內與課外的結合，使學與思、讀與練相輔相成，做到思想性、知識性、趣味性的融合。

“學參”大體框架包括下列項目：㈠“課時學參”包括⑴目標要求、⑵導學過程、⑶知識結構、⑷材料補充、⑸知識遷移、⑹作業(yè)練習；㈡“單元學參”包括⑴階段特征、⑵學法指導、⑶主要人物活動、主要時間、地點、⑸疑難解釋、⑹學習札記等，各課時結束以“單元學參”作總結，設置應靈活便利。其中“目標要求”包括基礎知識、重點難點、能力和思想教育要求；“知識遷移”包括學科內縱橫知識聯系。特別是中外聯系，顯性尤其是隱性知識，及與語文、政治、地理等學科交叉綜合運用，史論結合等；“作業(yè)練習”有常規(guī)題型（如5分鐘隨堂練習），也可以是開放性寫作題，但側重單選和材料解析題?！把a充材料”包括相關原始史料、爭鳴觀點、典型例題、還附有相應參考書目、影視歌曲，名人名言等；“學習札記”由學生獨立完成，其中可記錄某些疑問、心得，還有自我設計試題，答題失誤分析等，教師作定期檢查。

3.“學參”優(yōu)化設計的特點

誠然提高歷史教學質量并非一朝一夕之功，只有腳踏實地，有的放矢，其中“學參”的精心編寫無疑只是一種嘗試，。筆者對“學參”進行了長期醞釀、論證，在1999年已作初步實施。它與教參、學案和教案不同，主要突出之處有： 轉貼于

3.1獨創(chuàng)性；⑴結構不同：教參包含引言分析、教學目標、教學要點、教材分析、教學建議、練習提示、資料和注解等；教案包括教學目的、重點難點、教學過程、小結和作業(yè)等；學案由學習目標、知識結構、認識方法、技能訓練等組成。⑵主體不同：教參由權威專家合作著寫；教案由各位任課教師單獨準備完成；學案由備課組教師共同編制。⑶對象不同：教參為教師服務，作備課參考；教案針對相應的學生，作授課藍本，限于課內使用，不與學生見面；學案聯系學生實際，公開在全年級統一使用。

3.4針對性；目前制約中學歷史素質教育的因素，除觀念導向和學校客觀條件外主套還有：①教師因素。不少教師的知識面狹窄，功底淺，對現代學術動態(tài)知之不多，而且教法古板，重教輕學，忽視學生的主體作用，習慣于滿堂灌或照本宣科，知識承載量少，導致出現啟而難發(fā)，啟而不發(fā)的現象，因而師資的知識和方法尚待更新。②學生因素。在基礎知識、技能欠缺和學習方法、習慣不如人意，學生對教師和教材過于依賴和盲從，處于被動應付狀態(tài)，有被牽著走、喂著吃之虞，只知死記硬背，臨時突擊，一味猜題押題，缺乏學習的主動性和積極性。③教材和參考資料因素。由于課本體系陳舊，觀點滯后，既無法反映國內外形勢變化，也不能滿足學生的求知欲望，更無法跟上日新月異的改革開放潮流，況且缺乏配套輔助資料精品，存在過多過濫，過偏過難，搞題海戰(zhàn)術或雷同抄襲等弊端，輔導用書良莠不齊，無謂地加重學生的課業(yè)負擔和選擇的疑慮，因而“學參”的編寫呼之欲出。

3.3啟發(fā)性；教學的首要任務是要學生形成濃厚的興趣和掌握正確的方法，幫助他們去“發(fā)現學習”，培養(yǎng)“問題意識”，讓學習者經歷一個發(fā)現過程，讓他（她）自己得出結論或找到解決問題的答案?！皩W參”的運用旨在透過表象深入發(fā)掘隱性的、潛在的知識聯系，形成點、線、面的立體智能結構，這樣學生先通讀學參，設疑質疑，然后帶著問題上課，在課后進一步吸收、消化和鞏固。進而夯實基礎，擴大視野，活化思維，挖掘稟賦潛能，最終提高發(fā)現問題和解決問題的能力

第3篇：中考前學習計劃范文

初一新生學習計劃1： 為了提高各學科成績，科學合理安排時間，根據本人的實際情況，特制作如下學習計劃。

一、每日早讀課，主要用來背語文、英語，有多余時間可用來背副科(包括生物、歷史、政治、地理)。

二、每日中午主要學習副科(包括背誦、作業(yè)、資料) 三、下午放學后及晚上主要學習主科(包括作業(yè)、所有資料)。 四、根據學習需要可適當調整時間。

五、周末或平時有空閑，找爸講主科的教材全解和所做作業(yè)中的錯題。

六、按時完成老師所布臵的作業(yè);每學期要寫好學結和心得體會。

學 習 方 法

一、各學科要求在課堂中消化吸收，要堅決執(zhí)行課前預習，課中認真聽講，并做好重要筆記，課后要總結性回憶，同時，強化課后練習是關鍵(多做試題加以鞏固)。

二、語文、英語、副科主要靠記憶，當然做大量的試題鞏固也很重要。學好語文的關鍵是提高閱讀和寫作能力，學好英語的關鍵是能讀寫常見的單詞和熟練掌握語法。

三、數學、物理、化學主要是靠理解性記憶和做大量的試題加以鞏固，多見識題型和掌握多種解題思路，做到舉一反三，才能得心應手。

四、選好參考書，最好是兩本書：一是中學教材全解(很有價值，必須學完，要“√”好易錯題和重點題，便于復習);另一本是輕巧奪冠試題(也要做完)。要求是不懂之處一定要找老師或同學求教。

五、高考或中考前做大量的模擬試題，總結和找準易錯題，再針對性地加以練習。

六、高考或中考前5日內，將所有章節(jié)的重點(初中三年或高中三年的所有知識)復習1-2遍。

七、考試時要做到從容鎮(zhèn)定，注意審題，做題要從易到難，并合理安排時間。若有剩余時間，再回頭對未做的題或無把握的題重試一次。

八、若有時間，一定要溫習已學過的知識(包括1-2年級的知識)，起到溫故而知新的效果，直至達到創(chuàng)新境界。

學 習 要 求

一、要虛心向別人學習，做到不懂就問，問老師或同學均可。

二、上課要專心致志，思路跟著老師走，能做到不受任何外界的干擾。

三、學習中要做到忘我的境界，充分運用好溫故而知新的良好學習方法。

四、解題思路要廣，要多問自己為什么?所學知識要聯系生活實際。

五、在學習無法集中或疲倦時，要休息好之后再學習;養(yǎng)成每日午休好習慣，有利于分配時間和精力。

六、切記好的學習方法：堅決做到課前預習，課后復習，考前梳理知識、考后總結學習經驗。

初一新生學習計劃2： 懷著激動的心情，迎來了一個人生新的階段，自己從一個小學生變成了一個初中生。期待著新的生活，結交新的朋友，掌握新的知識。

在這個新的學期里，努力并且盡快的適應初中的新的生活。容入這個大集體之中。和同學們一起來探討知識的海洋。積極的參加課外活動，爭取為班級爭光。做個德智體美勞全面發(fā)展的學生!

今年我要好好學習，爭取天天向上……

學習計劃：

1.每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習1—2遍，6：40從家出發(fā)。

2.上課認真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。

3.認真仔細寫作業(yè)，不對答案，認真對待每一門課。

4.寫完作業(yè)后，復習當天的內容并預習第二天上課的內容。

5.對于副課及歷史、地理、生物每學完一課后，要用心去作自己買的課外習題書，作的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背過。

6.對于主課及數學(代數、幾何)、語文、英語、物理和政治，每學完一單元或一課時，要對比《優(yōu)化設計》的講解部分進行進一步的加深理解和鞏固，并要做練習題，寫時仍不能抄答案，寫完后可交老師批改或對照答案，找出錯誤及時糾正。

第4篇：中考前學習計劃范文

煩惱一：慌了

現象：有的同學平時?？计陂g成績都挺好。中考臨近，卻變得沒有信心，總有懼怕情緒，就感到大難臨頭，忽然覺得這也沒鞏固，那也不扎實，恨不得一口氣把所有的問題都解決好。題目做得暈頭轉向，甚至越做心中越沒底，最后簡直就亂了陣腳，東一榔頭，西一錘，到處找參考書，弄得自己疲憊不堪，極度憂慮，還沒有收獲。

原因：同學們的不自信往往緣于兩種情況。一種是平時積累不夠，知識儲備量不足，臨近中考出現心慌現象。另外就是心理過于緊張造成思維遲緩。正常情況下面臨中考這樣的情境，緊張總是難免的。但由于大部分同學想著“勝敗在此一舉”、“背水一戰(zhàn)”等，這種想法往往無形中又加重了自己的心理壓力。其實，中考又不是考什么難題，只是課本大綱的題。所以如果你真正掌握了課本的知識，中考對你絕對不是難事，知識有了，還有一點你要重視的就是心情，如果考試心里太緊張，對你會有很大的影響，不能真正發(fā)揮應有的水平。

調節(jié)：對于這個煩惱，你可以分散一下精力，去做點別的自己喜歡做的事情，對于學習不要和別的同學比較，自己盡力就行了，多出去走走，不要老是呆在家里，那樣只會讓你想得更多。尤其是考前不要做難題，因為做難題會影響你的自信，產生消極的心理暗示。本來你正準備以正常的自信心態(tài)迎接考試，可復習中突然遇到了難題，你不由得變得心中無底了。

煩惱二：拼了

現象：有的同學認為“臨陣磨槍不快也光”，臨考前記住的知識是最靠得住的，總復習中的分分秒秒都會直接關系到考試的好壞；于是，拼命加班加點，擠掉所有的娛樂和休息時間，恨不得把吃飯和睡覺的時間都用到復習中去，很多同學最后到考場前還感慨：“再給我一個月就好了?！?/p>

原因：不少同學在臨考前為了爭時間，因而拼命地開夜車，并擠占了娛樂和鍛煉時間。再加上復習階段思想高度緊張，腦力勞動強度增大，身體的消耗加大，長期這樣就會給同學們帶來身體和心理的疲勞，若只顧加班加點，身體條件跟不上復習的需要，就會頭昏腦漲，弄得身心疲憊，導致復習效率下降。

調節(jié)：要制訂計劃，合理分配時間。好的計劃能使你做到每天的學習心中有數、張弛有度，不搞疲勞戰(zhàn)。許多同學計劃簡單，往往形同虛設。做計劃時一定要做時間總量和學習內容總量的分析，然后根據自身對各學科掌握的情況合理安排。每天的學習內容一定要具體到何時、多少頁，具有可實施性。每周末要留出三個小時空余學習時間，以用來調整當周學習計劃，保證當周計劃的完成。那些無計劃、每天起早貪黑搞疲勞戰(zhàn)的同學，往往會事倍功半。無論如何，一定要保證充足的睡眠，以保證良好的學習狀態(tài)。

煩惱三：煩了

現象：不少同學考前變得消沉，情緒低落，終日疲倦沒精神，聽課效率低，總是看不進書，覺得心煩意亂，心老是靜不下來，既擔憂，又不安，不知如何是好。

原因：這種行為在心理學上稱之為擔憂。具有擔憂心理的同學，往往比較要強，一旦發(fā)現別人比自己努力，就想比別人更用功，而且這些同學往往會不由自主地做災難性想象，一次模擬考試考砸了就覺得世界末日到了，甚至想起考后的安排，“能不能考上重點中學”、“考不上重點中學怎么辦”等等，由于憂心忡忡，使得這類同學無法把精力集中在復習中。此外，當同學們感到所要復習的東西太多時，則往往會因多而生亂，因亂生煩。

調節(jié)：無節(jié)制的重復、強化也會導致學習枯燥無味，影響學習興趣，所以感到學習緊張煩躁時，可適當做短暫的體育活動，如做做操、聽聽音樂、散散步，這樣在減輕疲勞的同時也有利于調整情緒，排解心中的郁悶。也可以與同學、朋友聊天、講笑話等，天南地北，天文地理都可涉獵，以緩解壓力，調整好心態(tài)。還有一點非常重要，要隨時看到自己的成績和進步。我們可以把學習比喻成一個吃帶殼核桃的過程，核桃的肉是味美的，但如果不把堅硬的核桃殼打開是嘗不到的。有些同學經過刻苦的學習，靠自己的意志努力終于打開了核桃殼，嘗了核桃的美味，體驗到了學習成功的樂趣，學習興趣也就建立起來了。

煩惱四：倦了

現象：同學們已經為中考緊張學習了一年，課本、筆記、資料看了一遍又一遍，發(fā)現都是一些知識上的老面孔，自己在大考前怎么也緊張不起來，越復習越沒勁，于是，便感覺到倦了厭了，再也激不起最后一搏的勁頭了。

第5篇：中考前學習計劃范文

【關鍵詞】初中 英語 態(tài)度 方法

學生在經歷了小學簡單的英語學習之后，進入到初中開始正規(guī)系統的學習了，這段時間是非常重要的，它是英語的打基礎階段，這段時間的英語學習一定要形成良好的學習態(tài)度，習慣還有方法，它一直可以影響到以后直到大學的英語學習，況且初中生正在處于青春期發(fā)育階段，良好的學習可以輔助學生形成健全的人格和學習思想。

要有正確的學習態(tài)度

1.要勤學苦練。學英語沒有捷徑可走，要真正掌握英語，達到運用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要進行大量的聽、說、讀、寫訓練，使各項技能達到純熟的地步。語言知識應該了解，但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語法條條，是很難掌握英語這一交際工具的。應該是Learning English而不是Learning about English。就像學游泳、跳芭蕾舞一樣，對其理論掌握再好，不通過反復訓練是永遠也學不會的。

2.要持之以恒。學習英語既然是練功夫的過程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅持學習。學如逆水行舟，不進則退，最忌“三天打魚，兩天曬網”。要日積月累，付出長期的努力。人貴有志，學貴有恒。

要有正確的學習方法

一、培養(yǎng)對英語學習之興趣，提高實際英語應用能力

一些學生總是說自己對英語不感興趣，原因是他們覺得自己不是學英語的“料”。我認為“天分”是在興趣中發(fā)現的，而興趣是可以培養(yǎng)的。一個人不可能在沒有接觸一個東西之前就知道自己在這方面“有天分”，而是因為投入了，沉迷了，再逐漸發(fā)現自己不但愛它而且能把它做好。而“興趣”也是一個很有個性的精靈，它不會主動靠近你，只有你先親近了它，而且是連續(xù)堅持一段時間的主動親近，它才會慢慢地進駐你的內心，說不定到了哪天你驀然回首，就發(fā)現你再也離不開它了。所以，如果你對英語太矜持，是無法體驗“興趣”和“樂趣”的。

提高實際英語能力，尤其應注重英語口語和聽力的提高。事實上，根據中考近年頻繁的改革，對初中生英語水平和能力的要求已經發(fā)生巨大變化：從以往的重語法輕應用轉移為重應用輕語法，即更看重初中學生實際運用英語交流和學習的能力。中考改革的種種跡象表明，初中學生的英語能知道多少不是最重要的，能用上多少才是最重要的。

二、學習英語語言，就要學習西方文化

相信大家都難忘電影《Titanic》中令人震撼的一幕幕災難場景。是什么造成這艘號稱當時世界上最大最堅固的客輪沉入深海？是一座冰山。一座冰山之所以有如此威力撞沉Titanic，不是因為它有多高，而是在海面之下掩藏著相當于冰山水上體積4倍的冰山主體。同樣的，英語之所以有如此魅力吸引無數英語愛好者終生孜孜不倦的追求探索，并非完全源于語言本身，更引人入勝的是語言外衣之下沉積數百年豐富的西方文化內涵。學英語并不僅在于學語言本身，而更需要學習西方那一套豐富多彩的文化內容。作為中國人，我們當然也要了解自己的文化，然后把中西文化比較一下，就會當即發(fā)現很多有趣之處。對同一件事，西方人想問題和我們想問題有什么不同？他們有哪些生活習慣和我們不同，又有哪些相同的地方？等等。 事實已經證明，掌握更多英語國家文化的學生，在英語成績和大小考試中表現更優(yōu)越。了解了更多的文化背景，在閱讀英語文段，聽對話或短文和在語法題中體驗語境都有非常明顯的幫助。

三、平時積累更多單詞，做好儲備

不少學生恐懼英語的原因就是難過單詞關，而影響學生表現的也往往體現在單詞量上。備考的時候不是儲備單詞的最好時機，要真正掌握以致能運用一定量的單詞是需要長期積累的，因此從初一開始就應該狠下功夫開始儲備。記憶單詞和學英語一樣，是沒有捷徑的，只能狠下功夫，但有方法可掌握。關于記憶單詞的方法新東方的很多老師都已介紹很多，各種英語學習的書籍也有不少可供選擇，筆者在這里不作無謂的重復。最重要的是，要選擇適合自己的背單詞方法，一旦找對了方法，并形成用功的習慣，語感就會不期而至，到時記憶新單詞也不再是刻意的事。

初三階段的英語學習，同學們一方面仍在學習新的語言知識，另一方面也已進入了查漏補缺、歸類總結的復習階段。因此，同學們應學會做個有心人，把學校學習和自我學習，語法鞏固和能力突破，學習新知識和復習舊知識有機地結合起來，不斷豐富、充實自己的英語學習，以備戰(zhàn)中考。以下，將為大家介紹一些初三英語學習的要點和方法。

錯題集：臨考前的“寶典”

上課的過程包括三個主要的環(huán)節(jié)：預習、上課和練習鞏固。這三個環(huán)節(jié)構成一個完整的體系，缺一不可，都需要同學們認真去落實。預習幫助你了解教師的教學意圖，使你有明確的學習目標，知道自己應做什么和怎么去做，為認真上好課打下基礎。上課時應集中注意力，主動配合老師完成各項教學活動。同時要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點、難點都記錄下來。我們還應積極地回答問題，在口頭表達中把新學的語言知識運用于實踐，如小組對話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習時應首先復習一遍所學的單詞、語法，然后拋開課本、單詞冊和筆記，獨立地完成練習，這樣才能反映我們語言學習的真實掌握情況。同時，及時地批改和訂正也是非常重要的。建議同學們應準備一本錯題集或難題集，對所學的詞匯、詞性轉換、時態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯題集成為自己臨考前的“紅寶書”。

制定適合自己的學習計劃

第6篇：中考前學習計劃范文

學習篇

新年開始，初三生基本完成了新課的學習，進入總復習階段。北京匯文中學老師李紅艷提醒，初三生新年要制訂一個總的復習計劃，對每一科有一個細致的安排。

偏科的初三生要在新的一年及時糾偏，針對自己的強勢和弱勢合理安排時間。在這個寒假，初三生可將課本按章節(jié)復習一遍，確定薄弱環(huán)節(jié)，以便制訂復習計劃。學有余力的考生還可嘗試做幾套模擬練習題。

復習時，不管考生學習成績如何，都要強調基礎，尤其是平時成績較好的考生，更不能忽視基礎知識。初三生還要學會思考，對學習方法進行分析總結，每做一道題，要仔細思考解題過程，歸納解題方法，不要只顧埋頭做題。

心理篇

期末考試后，寒假將至。在這段時間里，一些初三生的心理、學習狀態(tài)容易出現變化。對此，北京師范大學附屬實驗中學心理教師陳晨說，初三生的心理狀態(tài)和學習效果會互相影響，比如有沒有學習的信心、恒心，能不能抵御玩的誘惑，承受學習壓力，正確處理青春期問題等，這些都是心理方面的實際問題。

陳晨說，安排好學習計劃和目標，有利于保持良好的心態(tài)。放假過年時，初三生容易放松，開學后有些人會發(fā)現自己跟不上老師的進度，成績下降、心情容易郁悶，若把這種狀態(tài)持續(xù)到初三下學期的學習中，會形成壓力更大、成績不理想、挫敗感加重的不良循環(huán)。因此，在寒假這個緩沖期里，考生要做好復習計劃，從而保持良好的心理狀態(tài)。

身體篇

5月，初三生將迎來中考體育測試。從測試項目中可以看出，中考體育測試重點考查考生的耐力、速度和力量，這些都不是一朝一夕能練就的，需要考生長時間、有計劃地堅持鍛煉。

北京三中體育老師鄧瑩說，現在距體育測試不到半年時間了，各項測試水平較低的考生，要及時為自己安排一個短期有效的鍛煉計劃，找出體育成績不好的原因。如果是因為平時鍛煉少，就要加強練習。

第7篇：中考前學習計劃范文

一、制訂復習計劃

1.依據學生現狀，制訂學習計劃

對于學生的現狀，教師首先要自我感知。經過多半年的教學，教師都能通過課堂上學生的反應、作業(yè)反饋、課外輔導等感知學生的學習情況，如學習習慣、基礎知識的掌握等，這是制訂計劃的依據；其次，進行一次中考模擬檢測。這樣不但讓學生清楚自己的不足，還需認真復習，而且也為教師制訂復習計劃提供了依據。

2.把握復習要點，制訂學習計劃

初中化學的復習重點：重要概念的理解及應用；一個定律（質量守恒定律）；兩種變化（物理變化和化學變化）；兩種性質（物理性質和化學性質）；兩種分類（化學反應類型和物質的簡單分類）；兩種推斷（1-18號元素的推斷和某些重要物質的推斷）；三種示意圖（①原子或離子結構示意圖，②常見儀器示意圖，③典型實驗裝置示意圖）；三個規(guī)律（①核外電子排布的初步規(guī)律，②金屬活動性順序規(guī)律，③物質間相互反應的簡單規(guī)律）；三種計算（①根據化學式計算，②根據化學方程式計算，③有關溶質質量分數的計算）；四種元素（O、H、C、Fe）及其單質和重要化合物的主要性質；五種常用的化學用語（①元素符號，②原子團符號，③離子符號，④化學式，⑤化學方程式）；五種關系（①化合價與化學式的關系，②無機物間相互轉化的關系，③原子結構與元素性質的關系，④物質的性質與用途的關系，⑤溶液的酸堿性與pH的關系）；十個方面的實驗（①O2、H2、CO2的實驗室制法，②H2、C、CO的可燃性和還原性實驗，③無機物間相互轉化的典型實驗，④化學實驗基本操作，⑤常見氣體的鑒別實驗，⑥常見酸、堿、鹽的鑒別實驗，⑦簡單的除雜實驗，⑧金屬活動性的驗證實驗，⑨實驗裝置的糾錯，⑩重要實驗的操作步驟）；幾個方面的判斷（①常用化學用語在讀寫上的正誤判斷，②反應能否發(fā)生的判斷，③反應類型的判斷，④某些重要實驗現象的判斷，⑤涉及重要概念說法是否正確的判斷，⑥對某些重要物質的性質的描述是否正確的判斷，⑦某些實驗操作的正誤判斷，⑧化學計算結果的正誤判斷等）。

3.制訂計劃要注重環(huán)節(jié)，合理分配時間

復習要分層，分時間段來完成。一般先單元過關，再分類復習，最后進行模擬訓練。時間安排具體，不能隨心所欲。

二、復習的具體做法

1.抓好基礎，建構知識網絡

首先要重視基本概念、基本技能的復習。基本概念理解的深淺將會影響其他問題的思維。對一些重要概念和知識點做專題講授，反復應用；對于化學用語，如元素符號、離子符號、化學式、化學方程式等，要經常書寫；其次要及時進行歸納、概括主要內容，構建知識網絡。

2.注重教給學生學習方法，提高學習效率

復習并非簡單的重復和循環(huán)，教師要教給學生掌握知識的方法，提高復習的有效性。如，在做練習題時，對清楚的題目一帶而過，不要浪費時間，對有問題的題目進行標記，重點思考，自行不能解決，再向別人請教，并在過后回頭復習。

3.提高參與意識，增強學習興趣

傳統的復習方式是教師講，學生聽；學生做，教師講。這樣的復習時間長了會使學生失去興趣，效率不高。在復習時，盡可能以學生為主角展開復習課的教學活動，如各章節(jié)的復習，學生先做專題練習，之后由學生討論得出答案，然后請學生提出需要講解的題目。將錯誤率較高的題拿出來，讓學生來分析，再由其他學生作評價與糾正，我邊質疑，邊點撥，帶著學生共同去發(fā)現錯誤的根本原因，讓學生理解性地習得知識。在互動的過程中，教師從學生的回答中知道學生已掌握了些什么，掌握了多少，還存在什么不足，從而有的放矢地組織復習。最后依據學生的問題，教師有重點地復習某知識點，梳理整章節(jié)的知識，使知識再現和與整合更具有合理性。這樣的復習課更能調動學生學習的積極性、主動性和有效性，增強學生學習的自信心。這樣的課堂充滿活力，學生暢所欲言，各抒己見不僅釋放疑惑，而且大膽質疑，整個課堂教學過程生動活潑、氣氛熱烈，使課堂真正成為學生成長的樂園。

4.進行題型分析，做到胸有成竹

各地區(qū)的初中化學畢業(yè)試題都相對比較穩(wěn)定，重點比較明顯。在進行模擬訓練時，可對照模擬試卷，進行考點分析，部分題目讓學生考前就成竹在胸。如在選擇題中考物質的性質或變化、化合價的推斷、化學式的意義等，填空中考化學用語、溶解度的知識、化學與生活等，在實驗中考以氧氣或二氧化碳的制取而設計的綜合實驗題目，在計算中考化學式的計算和有關化學方程式的計算，并融進溶液中溶質質量分數的計算。

三、考前調整，提高學生應試能力

1.變大量練習為集中訓練

在臨近考試時，一般不要給學生留大量的習題，在空余時間給學生留休息時間。在課堂上，給學生一定量的題目，讓其限時獨立完成，自我檢查，提高效率和得分能力。

2.進行心理疏導，輕裝上陣

在激烈的競爭下，在炎熱的環(huán)境中要連續(xù)進行三天的超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

3.進行正確的考場答題指導

首先，在答題時先瀏覽試卷，檢查試卷是否有破損和漏印等意外情況，其次整體感知題目難易。要讓學生保持平常心，題目簡單時不要過于高興，因為你簡單誰都簡單，你考95分別人可能考98分。題難時也不要喪氣，難也是同等而言的，只要你堅持你就是勝者。

第8篇：中考前學習計劃范文

本期教學時間約14周，用三周時間完成新課，十一周時間復習。三月到四月底進行第一輪復習，五月分進行沖刺練習，六月余時就熱點題押題和考前準備。

一、分冊復習（用時兩周）

中考考綱規(guī)定考課內字詞和文常。梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使之系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學生記憶、掌握。

復習要點：1、課文的字、詞

2.掌握其它文學體裁的常識，如散文、小說、

3、掌握重要的文學常識，側重于一些名人大家，如魯迅、唐宋家等。

二、專題復習（三月下旬和四月共六周）

（一）依據中學語文教材編排，文體分類，進行專題復習（大概用時五周）

1. 古詩文專題復習（兩周）

2、記敘文專題復習

3、說明文專題復習

4、議論文專題復習

5、語言運用其他專項練習

（二）作文訓練（一周）

讓學生熟悉假期收集的大量寫作素材

學習優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。

找一些典型范文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，能找準方向，提高學生的寫作能力。（作文訓練除專題外，同時堅持每周一個作文訓練）

三、模擬沖刺（五月三周時間）

此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練，應多發(fā)試卷讓學生大量練習，提高心理素質，沉著應考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。

四、猜題、押題（六月余時）

再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數，考前對學生進行答題技巧的培訓。

附：教學指導思想

本學期語文的教學重點是復習迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復習工作是本學期教學工作的難點?，F備課組有如下思考：

一、突出學習習慣的培養(yǎng)，學生做到今日事今日畢。

對于初三學生來說，多半已有了自己的學習習慣，但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導督促學生有每天的學習計劃、目標，并對應過手的知識進行自測和師測，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。

二、功夫用在每一節(jié)課上

初三下學期的時間本身就很緊張，指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此，要特別注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本知識．諸如第一輪復習當中，堅持當堂聽寫默寫，發(fā)現問題及時補救。

三、不忘學科的特殊性，注重語文的人文性

1、雖然在初三的語文教學中，“填入”式的傳授不可少，但還應要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式，才能形成真正答題能力，應對85％主觀題目的考試。

2、在教學中，始終突出語文的人文性。讓學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。讓學生在學習過程中積累思想 ，對生活對社會有更深的認識，才能寫出高水平的四、教會學生學會分析歸納的能力

在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。

第9篇：中考前學習計劃范文

一、目的：

都說“知識改變命運”，知識的重要性自然不言而喻。雖然獲得知識的途徑很多，但是通過取得優(yōu)異的成績選擇一所好的高校去深造，仍不失為一種最好的途徑。好的中考成績對一個初三學生來說是其最重要的學習目標。目前，我的孩子已經進入到初三學習階段，也可以說是到了中考前的沖刺期，我們作為家長的有必要配合好學校共同抓好孩子的學習工作。通過與孩子的深入溝通，特制定此家庭學習計劃。

二、家庭學習內容：

1、思想品德學習：

教育孩子樹立正確的、良好的人生觀，端正學習目的?！办`”就是豐富的知識，“魂”就是良好的人生觀，二者不可缺一。學習的目的是為了獲取知識，要從獲得知識中找到樂趣，要從解決難題中找到快樂。獲得知識的目的是將來更好的做事，而要做事就必須先做人。

2、學習方法指導：

①溫習：通過在家溫習當天在校學習內容，進一步鞏固當天的學習成果。

②預習：預習第二天的上課學習內容。

③重點課門學習： 通過每次測驗情況，找出自己需提高的課門作為重點學習對象，加強其學習。

④適當的課外練習：做一些學校發(fā)的或者著名出版社出的課外習題及閱讀。

⑤英語聽力練習：利用復讀機等形式進行一定的英語聽力練習。堅持每日聽，培養(yǎng)語感。

3、全家讀書計劃

①開展家庭讀書會。

為培養(yǎng)孩子的組織能力和全局意識，提升孩子的自信心和擅于表達自我的勇氣，定期開個小小型的讀書交流會，要求全家成員在一起交流近期讀書體會。

②親子共讀。兒子現在還有點小，家長和孩子共讀一本書，不僅加強親子之間的交流討論，而且可以培養(yǎng)孩子的聽力，引導孩子學習、思考的習慣。

③ 寫讀書筆記。我們大人有很多時候都不太喜歡動筆，對于這一點，我們完全看孩子的實際情況，決不強求．何時喜歡完全自愿。

④和孩子一起逛書店。定期陪孩子逛書店，每月至少一次。

⑤開展家庭閱讀競賽。孩子年小，有時貪玩，讀書積極性會不高，為充分調動她讀書的積極性我們要定期就近期的閱讀收獲等設計競賽題，也能充分調動全家人的讀書興趣。

四、在家規(guī)章制度

1、尊老愛幼，禮貌待人。