初中物理的中考復習對策

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摘要：復習是對學習內(nèi)容最好的總結(jié)，通過復習使學生可以對以往學習內(nèi)容進行查缺補漏，探析學習過程中的不足之處，為提升學生學習質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本文通過對初中物理中考復習對策進行探析，以期為提升學生中考復習質(zhì)量，提供行之有效的理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中物理；中考復習；對策

一、引言

初中物理作為學生在初中階段的學習難點，包括書本理論知識、公式、實驗等內(nèi)容，學習內(nèi)容較為龐雜，在復習時需要使用一定方法，使復習更具成效，作為初中物理教師，在引導學生進行中考復習時，應(yīng)以學生學習現(xiàn)狀與復習需求為出發(fā)點，使復習對策更富成效?；诖耍瑸榱耸巩斀癯踔袑W生物理復習質(zhì)量可以得到有效提升，探究復習對策顯得尤為重要。

二、專題復習法

專題復習主要針對中考考試主要題型展開復習，以實驗題、填空題、作圖題、選擇題、計算題以及綜合題為基礎(chǔ)，期許通過專題訓練，達到提高學生物理能力的目的。專題復習應(yīng)跳脫傳統(tǒng)“題海戰(zhàn)術(shù)”的復習框架，避免學生在繁復的專題復習過程中產(chǎn)生厭煩心理，失去物理復習興趣，降低專題復習積極性。為此，教師應(yīng)做到以下幾點，凸顯專題復習效率：一是濃縮專題復習內(nèi)容。物理教師應(yīng)做好歷年物理試題研究，結(jié)合考試大綱及模擬考試內(nèi)容，制定科學合理的專題復習系統(tǒng)，避免題型冗余，浪費復習時間，消磨學生復習積極性；二是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)專題復習方法。隨著新課改深入發(fā)展，當今教學模式有了極大的創(chuàng)新與變革，復習方法也應(yīng)緊隨創(chuàng)新潮流，以學生個性化復習需求為基礎(chǔ)，賦予專題復習新形式，激發(fā)學生復習積極性，達到提高專題復習質(zhì)量的目的。例如，教師在進行“單項選擇題”的復習時，可以章節(jié)為基礎(chǔ)，以游戲為載體開展專題復習，如教師在進行“多彩的光”這一章節(jié)的“單項選擇”復習時，借由競賽形式，激發(fā)學生積極參與到課堂復習中的積極性，為了使學生更好參與到游戲化專題復習過程中，教師事先應(yīng)引導學生以章節(jié)為單位搜集單項選擇題，在課上向其他學生提問，教師以課堂秩序維持者身份，施行積分制度，對選擇題正確率最高的學生給予獎勵，提升學生復習積極性與物理學習自信心，同時達到提高復習效率的目的。教師通過游戲化專題復習，可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的不足之處與復習重點，以此為核心開展高效課堂復習，使復習始終圍繞學生個性化復習需求，達到提高物理復習質(zhì)量的目的。

三、理論聯(lián)系實踐復習法

在物理復習過程中，存在許多有關(guān)實驗操作步驟及結(jié)果的考試內(nèi)容，物理教師為了節(jié)約復習時間，會在復習過程中跳過或弱化這一部分內(nèi)容，讓學生參照書本知識自行復習，這會給學生帶來物理實驗復習不重要的錯誤信號，使學生對物理實驗復習產(chǎn)生懈怠心理，影響復習成效。為此，初中物理教師應(yīng)擺正心態(tài)，運用理論聯(lián)系實踐的復習方法，有機融入復習內(nèi)容與相關(guān)知識體系的復習，提高復習有效性。例如，教師在進行“科學探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流”的復習時，可啟動小組合作學習模式，以2～6人形式構(gòu)建合作學習小組，發(fā)放組裝串聯(lián)與并聯(lián)的線路、電流表等設(shè)備，鼓勵學生進行動手實踐，而后引導學生思考與電路相關(guān)公式、定義、內(nèi)涵以及經(jīng)典例題，使物理復習可以理論聯(lián)系實踐，通過實踐可以使學生更好掌握實驗步驟，以此為核心構(gòu)建知識體系，使物理復習更全面，達到提高復習效率的目的。學生在中考復習階段思想壓力較大，在緊張的復習過程中，適當融入經(jīng)典實驗操作復習，可以在提高復習質(zhì)量的同時，放松學生緊繃的神經(jīng)，置換復習緊張氣氛，達到為學生營建良好復習氛圍的目的。

四、查缺補漏復習法

中考物理復習與以往復習不同，主要面臨系統(tǒng)性物理知識，復習內(nèi)容更為龐雜，學生在進行復習時，應(yīng)秉持以自身為復習主體的原則，在教師引導下，深入分析自身物理學習不足之處，明確復習方向，避免盲目復習錯失復習重點的消極現(xiàn)象，達到查缺補漏的復習目的，使復習更富成效。為了使差缺補漏復習法可以發(fā)揮積極作用，作為物理教師應(yīng)從以下幾個方面引導學生開展高效復習：一是進行模擬試題訓練。模擬試題是最為全面、系統(tǒng)的解題訓練，教師規(guī)定學生以考試時間為基礎(chǔ)，開展模擬試題訓練，學生在有限時間內(nèi)完成規(guī)定習題，會使學生在日常復習中薄弱環(huán)節(jié)顯露無遺，如公式記憶不牢固，理論知識理解不透徹以及實驗步驟錯亂等問題，這些問題在以往復習過程中受到學生忽視，形成復習缺漏，通過模擬試題訓練，學生可以針對復習薄弱環(huán)節(jié)開展高效復習，提高學生復習質(zhì)量；二是進行考前心理輔導。進行物理中考復習的目的是為了提高物理考試分數(shù)，使學生可以進入理想的高中，提升自身綜合能力。有些學生在復習過程中知識掌握能力較好，一旦進入考場就出現(xiàn)緊張、健忘、計算錯誤等消極現(xiàn)象，這均源于學生心理壓力較大，無法有效發(fā)揮復習成效。為此，教師應(yīng)在開展復習的同時，鍛煉學生的考試心理，排解學生心理壓力，引導學生正確對物理難題，提升學生物理復習質(zhì)量。在學生進行查缺補漏復習法時，創(chuàng)新符合自己的復習方法，提高物理復習效率。

五、結(jié)束語

綜上所訴，初中物理復習需要學生以自身學習情況為出發(fā)點，在教師引導下創(chuàng)新復習形式，提高復習效率，使物理復習質(zhì)量得到有效提高，為學生獲取更高中考成績，提升綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

［1］志彬．中考物理復習課教學的思維導圖策略［J］．中學物理（初中版），2014，32（5）：8－9．

［2］海建．中考物理章節(jié)復習方法芻議［J］．中學物理（初中版），2014，32（10）：92－93.

作者:葉火弟 單位:劍津中學