初中語文中傳統(tǒng)文化的滲透
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【摘要】語文教學是傳承傳統(tǒng)文化的最好的媒介，從目前的語文教學課堂中看，教學內(nèi)容通常缺少傳統(tǒng)文化的常識普及，學生對其沒有很深度的理解與認知，很多中華民族的傳統(tǒng)美德逐漸被西方國家的文化覆蓋，德育傳承過程受到阻滯，因此便需要專業(yè)能力強的教師實時調(diào)整教學方式，在日常課堂教學中潛移默化的將傳統(tǒng)文化帶入到現(xiàn)代知識中，讓學生受到經(jīng)典內(nèi)涵的熏陶，將我國傳統(tǒng)文化的精髓與底蘊傳承下去并發(fā)揚光大。
【關(guān)鍵詞】初中語文傳統(tǒng)文化滲透
一、初中語文教學中推行傳統(tǒng)文化的意義
初中學生面臨的是中考，雖說不如高考作為人生的轉(zhuǎn)折點重要，但也是廣大學生人生起點的選擇[1]。在初中語文教學課堂中，教師對學生輸送傳統(tǒng)文化既可以培養(yǎng)學生的情志又可以加深學生的文化底蘊，讓學生滿們的心靈的到凈化變得不會像之前一樣浮躁。例如老師在講解《夸父逐日》這篇文章時，學生可以感受到夸父的堅持不懈的精神，到《鋼鐵是怎樣煉成的》這篇文章是理想主義的旗幟和人生的教科書，兩者雖出于不同的年代，但都可以對學生逐漸形成勇敢無畏、百折不撓的精神品質(zhì)。而這兩篇文章代表的是傳統(tǒng)與現(xiàn)代，恰好符合了首尾呼應、古今結(jié)合的特點，說明優(yōu)秀的文化無論是和年代都應該值得我們傳承下去。教師應該無論在課堂還是生活中都應該充分認知到學生的心理，讓學生將課本與實際生活結(jié)合起來，從中了解中華文化知識的魅力得到感悟，對學生的認知與思想產(chǎn)生正面的影響，培養(yǎng)良好的道德情操。再者，學習良好的傳統(tǒng)文化不僅可以修身養(yǎng)性，還可以提升學生們的語言功底，使文化知識底蘊得到提升，間接加強學生在生活中的品性與待人方式。初中的語文課本上所學的內(nèi)容與中華的傳統(tǒng)文化之間有著密切的關(guān)系。[2]許多文言文、古詩詞、詩歌、散文、戲劇甚至小說，都有傳統(tǒng)文化的影子，教師在實際教學中對學生輸出有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容結(jié)合課文講解，不僅有利于學生理解文章還會使學生們對知識點的記憶度加深，綜合強化他們的語文素養(yǎng)并且可以在原來的基礎(chǔ)上得到良性的進步。
二、初中語文教學過程中傳統(tǒng)文化推行現(xiàn)狀
（一）教師的專業(yè)度不高
當前的初中語文教學課堂上對傳統(tǒng)文化的滲透力度并不高，雖然傳統(tǒng)文化是近些年教育局重點加強教育的方面，但在實際課堂上的應用度并不廣泛，教師將課堂知識與傳統(tǒng)文化的結(jié)合程度不夠，導致學生對這種文化的輸出方式接受效果并不好[3]?，F(xiàn)在初中課堂中教師還是習慣用傳統(tǒng)的教學方式授課，知識內(nèi)容僅限于文章中的比較枯燥的知識，課堂氛圍比較枯燥，學生的學習興趣無法提高，學習自主性與興趣度下降，致使課堂上會經(jīng)常出現(xiàn)學生睡覺、注意力不集中等情況，精力無法針對課堂釋放，就只能通過在課堂中說話來分散精力，但卻會擾亂課堂秩序，影響教師的講課效果。除此之外，許多教師對語文課本中的傳統(tǒng)文化還并未深入了解，歷史文化背景還沒有進行深入挖掘，對課文中的傳統(tǒng)文化的理解還僅存于表面，就像一條河流，教師作為源頭如果沒有大量的水輸出，學生可以接收到的傳統(tǒng)文化內(nèi)容質(zhì)量便無法增多，因此現(xiàn)今教師對傳統(tǒng)文化的應用度不高，導致學生對傳統(tǒng)文化的掌握度不夠。
（二）教學方式落后
我國的學生學習過程中有兩大階段最為重要：中考與高考。初中階段的學習內(nèi)容與強度并不像高中階段那么大，因此教師可以在此階段對學生進行傳統(tǒng)文化的教育，為將來的學習與素質(zhì)培養(yǎng)打下基礎(chǔ)[4]。初中教師對學生的教學任務(wù)是為了學生能更好的打下堅實的基礎(chǔ)，步入下一階段的學習可以不用過于吃力。所以，初中學校應該為學生制定一套實時高效的教學計劃，讓每位學生的語文能力得到提升。語文不僅僅只運用在課堂上，生活中文化功底的深厚會改變學生的氣質(zhì)，對人的魅力培養(yǎng)有很大的影響力。語文是我們的母語學科，是一切科目教學的基礎(chǔ)，這一點已經(jīng)在教育界達成了共識，但是在實際教學中仍舊存在著毫無章法的教學，用“灌輸式”、“填鴨式”等教學方式，不能靈活的創(chuàng)新新型的教育，無法將現(xiàn)實生活與課堂內(nèi)容做實際聯(lián)合，所以，學校與教師應該重點研究教學策略，總結(jié)出一套切實可行的計劃便顯得非常重要。
三、在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教學的措施
（一）深層探究語文教學中的傳統(tǒng)文化
教師在授課的過程中主要傳授知識的媒介便是教材，它是老師們制定教學內(nèi)容的重要依據(jù)，也是同學們學習與鞏固知識的載體。因此為了學生們能夠更好的學習中華民族的傳統(tǒng)文化知識，教師首先應該對基礎(chǔ)教材進行深入的探究，了解各種文章中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)文化展開擴充，使課堂內(nèi)容與文化更加飽滿提高學生對課堂的學習興趣度，能更好的對學生進行語文知識教學。在實際的課堂教學中老師應該以語文教材為中心，再借助現(xiàn)有的教學資源對學生進行傳統(tǒng)文化教育，教學資源的介入可讓學生可以更快更好的接收知識，現(xiàn)如今是個科技發(fā)展的時代，此種方式的教學會讓學生們的接受度會更高。例如學生們在學習《論語》時可以學習到古代儒家思想對人生的作用與正直的人生態(tài)度；學習塞翁失馬是會學習到怎樣用不同的角度理解和處理事情，學習辯證思想等等。
（二）科學合理的教學方法有利于學習
現(xiàn)今的初中語文教學課堂上教師們盡力實現(xiàn)教學與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，因此從多方面實行深層的教學改變。如今的語文課堂教學多數(shù)以現(xiàn)代教學為主，例如老師可以利用現(xiàn)代軟件教學，或者采用多媒體進行教學。例如近些年很火的“抖音”軟件，很多學生無法記住與背誦的古詩詞，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)作曲家的改編，在不改變詩詞意境的基礎(chǔ)上，使詩詞變得郎朗上口，容易記憶。另外，很多來自中華民族各個朝代的樂器文化、服裝文化、節(jié)日文化等許多可能已經(jīng)被人們漸漸忘卻的文化，現(xiàn)如今又被重視起來，由此可以看出現(xiàn)代軟件與媒體對學生的正面影響還是很大的。但是與此同時也要注重課堂教學，不要讓學生過度依賴網(wǎng)絡(luò)軟件，有些知識還是需要學生們一點一點的去學習，才會讓他們自己真正的受益，科學合理的安排學習時間，以課堂教育為主，媒體熏陶為輔，有機的結(jié)合兩者之間的教學比例，從視覺與聽覺兩方面來刺激學生，讓學生在心理上能更好的接收語言文化知識。在現(xiàn)今的教育模式當中已經(jīng)不只是追求知識的普及，也已經(jīng)將傳統(tǒng)文化當作日常教育，加強學生們課外文化的補充。在初中語文課堂教學中教師應該衡量課堂知識與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，以此提升學生們的的核心素養(yǎng)，為學生推薦一些書籍，并且合理地運用各種教育手段來對學生們進行文化滲透，老師在教育學生的過程中也要完善自己，隨時跟進時代教育方法與手段。
參考文獻：
[1]楊萬福.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].中學課程輔導（教學研究）,2019(5):27-28.
[2]江西省豐城市梅林鎮(zhèn)初級中學.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].作文成功之路（上旬）,2019(1):56.
[3]潘勤.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].軟件(教育現(xiàn)代化)（電子版）,2019(1):11
[4]熊紅霞.初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透措施探討[J].文淵（小學版）,2019(1):407.
作者：馬鵬飛 單位：甘肅省莊浪縣盤安中學