小學寄宿生管理精選(九篇)

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第1篇：小學寄宿生管理范文

關鍵詞：寄宿制；管理；農村

一、當前農村小學寄宿生管理存在的問題

1.學生宿舍的配套設施跟不上，冬天早上無熱水供應。部分設施的售后服務不到位，維修費用高，學校根本無法承受：小學住宿學生年齡小，很多學生第一次離開父母懷抱，缺乏自主管理的能力。住宿狀況不良，學生住宿的擁擠導致他們難以得到較好的休息；宿舍管理教師數(shù)量不足，難以顧到每一個學生。

2.學生食堂設施設備薄弱。盡管近兩年政府加大對農村寄宿制學校投入，新建了一批學生宿舍和食堂，但食堂設備與食堂管理離規(guī)范化要求和食品衛(wèi)生要求差距較大，部分完小學生住宿條件仍然較差，還有的用原有的破舊教室作為宿舍，沒有專用學生食堂。

3.住宿生課余文化生活單調。多數(shù)學校住宿生一天在校的生活軌跡是上課一吃飯一睡覺，很少有組織寄宿生開展文體娛樂活動，住宿生生活枯燥乏味，一些學生常常思家，借各種理由回家。

4.寄宿生普遍存在心里狀況不良的現(xiàn)象。寄宿生管理粗放，影響學生健康成長。有的學校住宿生管理制度不夠全面，制度不夠健全，有的住宿生管理員責任心不強，住宿生安全存在隱患，打架斗毆、偷盜現(xiàn)象時有發(fā)生，學生出現(xiàn)心理、身體健康問題和遇到生活困難時得不到有效幫助。

5.寄宿制學校的教師面臨著繁重的工作負擔。寄宿制學校的老師必須肩負著學生的安全責任，管理責任，一個人身兼教師管理員、保育員多職。教師普遍反映：他們的工作時間太長，一般早上5點起床，7點到學校，晚上9點才能回家；大多數(shù)教師還要住在學校，一個星期住5天，學生寄宿在學校，安全隱患大，教師必須時刻監(jiān)控著孩子，連下課10分鐘的課間也要管著；除此之外，教師還要教書，還要搞校園建設，因此，工作壓力大。

二、解決農村住宿生管理問題對策

1.保證寄宿學校的教育資金需要。改善寄宿學校的辦學條件，解決目前寄宿制所存在的問題根本措施，還是保證寄宿制學校的教育和建設資金問題的需要。寄宿學校存在的諸多問題的根本原因還是教育資金短缺的。解決這一問題喲啊依靠各級政府和教育行政部門的重視和實際行動，加大對農村寄宿學校的資金投放力度。

2.重視后勤服務，加強食堂管理

（1）聘請足夠的食堂從業(yè)人員，根本上解決義務教育階段學校食堂嚴禁承包的問題。炊事員工資可采取政府撥一點、學校出一點的辦法解決。

（2）建議政府允許農村寄宿制小學住宿生用餐統(tǒng)一供菜，由食堂向學生家長預收伙食費，按月結算公布，菜譜及結算情況接受家長監(jiān)督，這樣既能規(guī)范實行菜譜管理科學搭配營養(yǎng)，又能克服不少學生把家長給的菜金用于吃零食的現(xiàn)象。

（3）食堂管理體系，要細化每個崗位職責，制訂完善食堂管理和就餐管理制度。一是要讓學生吃得放心，所有食品定點采購，食堂管理員和校醫(yī)對當天食品進行重量質量雙驗收，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。做到層層把關、層層監(jiān)控、層層落實，將責任落實到班組，落實到人頭。學生餐具每天三餐進行清洗并用消毒柜消毒。二是讓學生吃得開心，每周制定菜譜，科學搭配，花樣不斷翻新。三是讓學生吃得舒心，學生食堂堅持服務原則，認真執(zhí)行營養(yǎng)早餐工程政策，向寄宿生免費提供早餐，專款專用，獨立核算，做到每一分錢都實實在在用到學生身上。

3.開展文體活動，讓學生樂不思家，消除寂寞。學校應創(chuàng)造條件，廣泛開展各類文體活動，以豐富學生在學校的學習生活。例如，組織學生看電視、下象棋、做游戲、舉辦文藝聯(lián)歡晚會、舉行各種球賽、到圖書閱覽室邀游知識海洋、為留守兒童過生日等等。這樣住宿生會很快愛上學校生活，覺得學校生活很充實，感受到學校大集體的溫馨快樂。

4.重視孩子的心里健康問題。由于枯燥的學習環(huán)境，孩子在學校一天遇到的問題不能及時的解決，很容易形成消極偏激的想法，所以寄宿學校要重視學生的心里。學校就是孩子的第二個家庭，時刻讓孩子感到家的溫暖。培養(yǎng)孩子獨立的人格和正確的人生觀價值觀，教師要像對待自己的孩子一樣對待學生，當孩子有困難的時候及時溝通，幫孩子解決問題。

第2篇：小學寄宿生管理范文

1. 存在的問題及成因

1.1主要表現(xiàn)在新住校的學生文明禮貌差，和同學發(fā)生沖突時，不能主動謙讓 ，力爭高低 動手打架。獨生子女的出現(xiàn)是一方面的原因，造成以自我為中心，沒有謙讓和合作意識；受家庭教育影響是主要原因，家長自身素質差，對子女的行為起到了潛移默化的作用；學校的常規(guī)教育沒有根據學生的實際情況去有效的矯正和引導，家長學校的作用沒有真正發(fā)揮出來，家長的教育觀念有待于提高。

1.2剛住校學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成也比較差，如：早晨起來不整理內務，不會正確刷牙，不會擺放洗漱用具，不會正確使用衛(wèi)生間，飯前便后不洗手，不及時洗刷餐具，不及時打掃宿舍衛(wèi)生等。這些問題的存在主要是學生大多數(shù)來自于邊遠山區(qū)，受家庭環(huán)境影響所致。

1.3學習習慣方面，學習主動性不夠好，學習目的不明確，課堂討論發(fā)表意見不積極，課文閱讀和理解能力差，不能經常閱讀課外讀物，反映了學習習慣差，學習成績提高不明顯。這與學校及教師的教育理念和管理方法有關，學習常規(guī)落實不好，重智力因素的培養(yǎng)，輕非智力因素的培養(yǎng)，課下和學生接觸少，對學生的實際情況了解不夠，課堂上引導不夠，講的知識多、培養(yǎng)良好的學習習慣和方法少，學生被動接受知識，缺乏對學生主體意識的培養(yǎng)。

2. 寄宿制學校學生管理的幾點思考

（一）學生生活自理能力及行為習慣的培養(yǎng)

2.1加強寄宿制學生生活自理能力的訓練

學生在家里都有父母照顧生活，到學校后在教師的指導下一切都得自己料理，刷牙、洗臉、疊被、打掃房間、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的西，還要適應學校的集體生活。寄宿制師生上幾百人在一起學習生活，猶如一個小社區(qū)，拓寬了小學生的群體交往，因此通過班級組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往，使學生在交往中學會做事，學會共同生活，學會關愛他人。

2.2實行目標管理

在寄宿制學生日常行為習慣養(yǎng)成教育的過程中，分別給學生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，是使學生認識轉化為實踐的有效保證。圍繞養(yǎng)成教育的系列內容，結合實際擬訂《寄宿學生日常行為規(guī)范》、《寄宿制文明班級評比制度》、《文明住校生制度》、《文明寢室評比制度》使學生個人、班級集體、寢室集體都有章可循、有據可依，制度全面，基本包括了學生生活學習的各個方面，學生無論走到哪，無論什么時候，都有規(guī)范約束他們的行為，而每一種制度規(guī)范，要求都具體細致、絲毫不得馬虎，例如宿舍衛(wèi)生，嚴格按照“三掃三洗五齊”制度，要求毛巾、牙刷等擺放有統(tǒng)一樣式，正是由于制度具體明確，所以既便于執(zhí)行，又便于檢查。

2.3抓學生的養(yǎng)成教育

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：要重視對學生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學生還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是對學生行為指導與良好習慣養(yǎng)成的一種教育模式。因此，養(yǎng)成教育是各級學校必須重視的一個課題。對于寄宿制學校，要狠抓學生的養(yǎng)成教育，加強養(yǎng)成教育也是學生成長規(guī)律的內在要求。寄宿制學校學生在校時間多，學生生活在學校，學習在學校，活動在學校，學校應給學生提供一個自主生活實踐的空間。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一個妥善的合理的管理，學校的教育教學工作就無從談起。我校學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的具體實踐針對上述調查及分析，對學生的養(yǎng)成教育采取一系列的措施，月月抓，天天抓，時時抓。上下形成合力，常抓不懈。

2.4開展豐富多彩的課余活動

第3篇：小學寄宿生管理范文

農村寄宿制學校課余生活問題管理寄宿學生日常的學習和活動范圍基本都在校內，寄宿制學校實際上成了他們的第二個“家”。近年來，在政策的推動下，農村寄宿制學校在我國義務教育體系中已具相當規(guī)模，如何讓農村寄宿學生享有豐富多彩、健康向上的課余生活，為他們提供一個安全、和諧的成長環(huán)境，成為當今農村寄宿制學校有效管理的重中之重。

一、目前農村寄宿制學校學生課余生活管理之“憂”

1.師生關系和諧之“憂”

一些農村寄宿制學校，沒有根據學校性質的變化制訂新的管理措施，而是延續(xù)了原有農村學校的舊有的觀念和管理模式，學校對學生業(yè)余生活的管理“更趨向于標準化、封閉化的特征，缺少一定的靈活性和開放性”[1]。如，在對學生的管理上，他們滿足于把自己定位為“看管者”角色，對問題學生采用更多的懲罰式管制，對學生心理的疏導與問題預設明顯缺乏，認為只要把學生“圈住”“不出事”就萬事大吉。這樣的管理必將導致師生關系矛盾的加劇，“和諧”校園建設無從談起。

2.教師工作動機缺乏之“憂”

農村寄宿制學校教師缺少積極探索豐富學生課余生活的動力，究其原因，主要有以下幾點：第一，因學生在校寄宿，學校教師工作壓力和勞動量驟然增加，待遇沒有得到相應改善；第二，部分教師的工作地點因學校布局調整后遠離自己的家庭住地，往返學校的交通費用增加了他們的經濟負擔；第三，管理層把學生應試需要的主要科目成績作為評定教師績效工資與工作能力的決定性指標，學校沒有制訂鼓勵教師豐富學生課余生活的相關制度和激勵政策，甚至有的學校并不主張教師組織學生游戲和活動，教師沒有探索豐富學生課余生活的直接熱情和動力。

3.基本生活設施的安全之“憂”

由于國家還沒有出臺關于寄宿制學校專用的生均公用經費標準，寄宿制學校只能沿用與非寄宿制學校一樣的生均公用經費標準及使用辦法，這些“公用經費”對寄宿制學校改善學生的課余生活配套設施是“杯水車薪”?！皟苫惫噪m使許多學校硬件設施有了較大改善，但是部分農村寄宿制學校基礎設施仍跟不上時展的需要，課余生活配套設施更是嚴重不足。如學校廚房、餐廳功能不分；有的學校65位學生擠在一間由教室改成的集體宿舍中住宿，床與床之間的過道僅容一人通過，小學生2個人擠1張床，學生回到寢室只能躺在床上，有的農村小學生上廁所和洗澡都存在很多困難?！鞍踩背蔀閴涸诩乃拗茖W校管理者頭上的一座大山。

4.單一無趣的課余活動之“憂”

很多農村寄宿制學校沒有標準化的體育活動場地，缺乏開展課余體育鍛煉的基本器材；圖書館里的圖書資源亦相當匱乏。一些學校甚至無力配備多媒體的教學設備。調研發(fā)現(xiàn)：為了讓學生“安全”地呆在學校里，“有的學校學生每天上課和自習的時間竟長達10多個小時，連低年級兒童也達到了9個小時！”[2]也就是說除了上課，他們所有的課余時間都是用來做作業(yè)或者由老師補課。我們知道，課外時間的管理十分重要，豐富、合理的課外活動有助于青少年的健康成長，學校應該成為寄宿生向往的學習和游戲樂園，但目前許多情況卻令人擔憂。

5.學校情感關懷缺位之“憂”

農村寄宿制學校情感關懷缺失主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，情感關懷指向性的缺失。教師高度重視課堂教學，以發(fā)展學生的認知為己任，更關心學生的“考試成績單”能否令家長滿意；至于對學生的情感關懷，則更多地放在了學生的人身安全方面。如此機械化的管理，使學生缺乏了人性化情感關懷的體驗。即便有的學校注意到了這個問題，并組織學生開展了多項課余活動，但由于這樣的“情感關懷”與學生內在的需求不吻合致使學生根本沒有強烈參與的愿望。第二，情感關懷主體的缺失。寄宿制使家長在很大程度上脫離了與學生的接觸，切斷了家長對學生情感關懷的鏈條，致使家長把對學生的情感關懷連同教育責任全部“轉嫁”給了學校；而學校中的任課教師和生活教師分工明確，任課教師只負責知識教學，生活教師只管吃、住，這就導致了對寄宿學生情感關懷的空白。

6.生活教師素質偏低之“憂”

受教師編制制度的影響，目前農村寄宿制學校生活教師大多數(shù)是即將退休的老教師或者是學校原來的勤雜人員，以前沒有過相應的職業(yè)經歷，而且沒接受過相關的業(yè)務培訓，對于學生課余生活的管理水平非常有限。在調研中我們發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的生活教師都認為，他們的工作職責就是按照學校的規(guī)定和要求管理好寄宿生的吃、住，尤其是宿舍內的秩序。所以，“管”和“哄”是他們常用的工作手段；至于如何對寄宿學生進行情感關懷，他們通常既不知曉，也不會主動嘗試去做。

二、農村寄宿制學校學生課余生活管理改進之“思”

1.更新觀念，實現(xiàn)學校管理功能轉變

（1）學校管理者要轉變教育管理觀念。應明確地認識到寄宿制學校與非寄宿學校相比，不但要承擔一部分家庭教育和家庭生活功能，而且要承擔一部分社會娛樂功能。同時各地方政府應根據寄宿制學校寄宿學生數(shù)量和管理的特點，制訂合理的教師編制設置制度。此外，通過適合學生年齡特點、興趣愛好及當?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)的校本課程開發(fā)，一方面可以培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展學生的特長，另一方面也可以有效地豐富學校生活。

（2）組織和鼓勵學生適當參與學校管理。讓學生參與學校的衛(wèi)生管理、寢室安全等日常管理，如：為“讀書角”書架安排小小圖書管理員，值勤小委員負責維持食堂排隊打飯的秩序，讓學生參與餐廳的洗菜工作，甚至適當讓學生決定某一天的菜譜，等等。這樣可以使學生在課堂學習之外有事可做，既鍛煉組織管理能力，又提高主人翁責任感，還能豐富在校生活，適當減輕學校管理人員的負擔，改善學生在學?！氨还芾怼钡臓顩r。

（3）有針對性地加大對教師的培訓，尤其是對生活教師專業(yè)化的培訓。筆者建議，一是對學?，F(xiàn)有冗余教師進行必要的業(yè)務培訓，使其向專職的生活教師轉型，讓他們學會關心、愛護、照顧寄宿的學生。二是生活教師自身應加強學習意識，不斷提升自己的業(yè)務能力。三是在條件允許的情況下，在一些師范類院校開設專門針對生活教師的課程，為寄宿制學校提供專業(yè)化的生活教師來源。

2.完善基礎設施，消除安全隱患

（1）完善基礎設施建設，為學生營造環(huán)境的安全。國家應針對寄宿制學校急需加強建設的項目設置相應的專項經費。同時，把基礎教育階段的寄宿制學校建設納入地方政府工作的整體規(guī)劃，積極落實學生生活方面的配套設施資金。在資金到位的情況下，建議學校從以下幾項最基本的工作做起：第一，在保證學生宿舍正常供水的同時，修建熱水供應系統(tǒng)，讓學生能方便地喝上熱水、洗上熱水澡；第二，完善學生宿舍基礎設施，盡量每室設一廁所，至少做到每個樓層都有男女生廁所；第三，建設標準化食堂，嚴格執(zhí)行食堂衛(wèi)生安全標準，保證學生的飲食安全；第四，制定校園課余活動安全制度，保證學生課余活動安全、有序地組織實施。

（2）重視心理教育，為學生營造心靈的安全。首先，學?？梢酝ㄟ^組織座談交流、觀看電視節(jié)目、主題班會以及邀請法制副校長、校外輔導員、兼職校醫(yī)做專題輔導講座等活動方式，及時對學生進行心理疏導。同時，學?？梢赃m當開設一些心理健康教育課程，讓學生了解相關知識；開辦心理咨詢室，指定具備相關知識、經驗的教師定期對學生進行心理疏導；建立學生心理成長記錄卡（袋），跟蹤學生心理健康發(fā)展。

3.以興趣激發(fā)為切入點，科學合理地安排與利用課余時間

根據美國心理學家加德納提出的多元智能理論，個體的智能是存在差異的，每個人在智能的不同向度上都各有其長、各有其短。對寄宿生來講，尤其是獨生子女的合群愿望更加迫切，集體活動往往是他們更加偏愛的活動形式，學?？杀局耙匀貉a短”的思想，引導學生主動組隊參加興趣小組活動。筆者建議：第一，學?？蓭椭鷮W生成立“課余生活興趣小組”，設置小組長對小組學生進行課余生活的管理，引導小組中的成員一起運動、看書，進行各種娛樂活動。第二，豐富學生晚間生活，如組織低齡學生觀看兒童節(jié)目、組織中學生觀看時政新聞等，還可以讓學生針對所看節(jié)目寫寫感想、收獲。第三，在學生中開展“我做小小班主任”、“我是小小代校長”等活動，培養(yǎng)學生進行自我管理、自我約束的責任心和能力。第三，學校還應利用課余時間，培養(yǎng)和鍛煉學生的自護、自救能力，如生活教師組織學生觀看宣傳片，讓學生學習自救常識、掌握自救方法等。第四，組織開展“我是小小讀書郎”系列活動。在班級開設“讀書角”，舉行“經典誦讀比賽”等活動將學生的興趣和學習行為更好地結合起來。

4．給予“特別”的愛，培育一個溫暖的“家”

（1）落實“五勤”，引導學生學會感受愛、施予愛。缺乏家庭關愛的學生容易產生孤僻心理，而且缺乏協(xié)作能力。勤觀察、勤檢查、勤交心、勤表揚、勤溝通是農村寄宿制學校教師解決學生情感關懷缺位現(xiàn)狀的有效的工作方式。在寄宿制學校，教師要避免對學生們的過失反復采用簡單、粗暴的方式，可以幫助學生成立互助小組，課堂上相互監(jiān)督，課堂下一起玩耍。教師也可以定期開展與寄宿學生的“談心”活動，與學生結成“一幫一”的對子，對重點“寄宿學生”實行結對幫扶，全程跟蹤關懷。

（2）代行父母職責，給予學生父母之愛。農村寄宿制學校不乏單親家庭的學生和留守兒童，他們十分渴望父母的溫暖懷抱。如果教師像對待子女一樣對待學生，在生活和情感上給予寄宿學生以父母般的關心與關懷，既似嚴父又如慈母，學習上真誠地幫助和鼓勵，生活上給予更多的關愛，多談心、多鼓勵，少訓斥、少示眾，在批評時注意分寸、時間、場合，使他們感受到更多的溫暖和愛意，淡化他們的失敗和無助。

5.以文化熏陶，建設“陽光”班級和宿舍文化

“陽光”班級和宿舍文化的核心是積極向上與豐富多彩，它是提升寄宿制學校學生課余生活管理實效的重要途徑。具體方法有：第一，舉辦“我的地盤我做主”班級、宿舍文化節(jié)，組織學生為班級、宿舍命名以彰顯班級和宿舍文化主題系列活動，增強學生間的凝聚力，發(fā)掘學生創(chuàng)新、審美和合作的能力。第二，開展學生喜聞樂見的主題班會活動，對學生進行積極的情感教育。如：“算算親情賬，感知父母恩”的感恩父母活動；在感恩節(jié)做一件助人為樂的事，做一個助人為樂、銘記感恩的人，感恩同學、朋友和他人；在國旗下獻詞，在班級開展愛國詩歌朗誦會；等等。第三，通過星級文明班級、星級文明宿舍等評比活動，來幫助學生形成良好的生活和行為習慣；通過“誰是小雷鋒”、“幫一幫”等互助協(xié)作的活動，促使學生優(yōu)良品格的形成。

總之，農村寄宿制學校的學生課余生活管理問題涉及學生在校生活的方方面面，是個錯綜復雜的問題，豐富農村寄宿制學校學生課余生活，使學生獲得健康發(fā)展不僅是農村寄宿制學校管理功能性轉換的內在要求，更是農村寄宿制學校質量提升的重要內容與探索農村寄宿制學校管理的突破口。

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參考文獻

第4篇：小學寄宿生管理范文

關鍵詞 西部農村；寄宿制；在校生

在農村小學工作了近二十年，隨著社會的不斷發(fā)展，教育體制改革漸漸深入，感覺到的新鮮事物越來越多，特別是近幾年以來，國家教育行政部門推行的學校布局調整，村小數(shù)量在不斷減少，村校擁有班級的數(shù)量也在減少，大部分村校只辦有1至3年級，而且各班的人數(shù)也不多，村校學生升入四年級后，大部分只能選擇就讀于鄉(xiāng)中心校，這些學生的家離中心校較遠，只能住校讀書。各鄉(xiāng)中心校從四年級起就有住校生，個別一年級的學生由于多種原因不得不住校，這樣的現(xiàn)狀令各鄉(xiāng)中心校管理壓力增大，針對住校生管理方面要投入大量的人力物力。

怎樣才能讓住宿生安心，家長舒心，領導們放心呢？這是當前學校管理工作中的一項重大課題。通過這些年來我們不斷探索，不斷總結，深深地體會到只有當住宿生群體形成良好的集體觀念、團結活潑的精神風貌、積極向上的學習風氣時，才能保證他們身心兩方面都健康的成長，才能邁向學校管理科學化的軌道。

第5篇：小學寄宿生管理范文

關鍵詞：農村；寄宿制；學校；學生；自主管理

當前很多農村學校都是寄宿制管理，就我校來說有95%以上學生寄宿，所以目前出現(xiàn)了寄宿生人數(shù)多、年齡大小不一、自理能力不強、自覺性差等問題，進而導致農村寄宿制學校管理的難度越來越大。相信很多寄宿制學校都有這樣的問題。因此，如何充分調動少年兒童的積極性，正確巧妙的引導各類學生有效地自主管理成了農村寄宿制學校廣大教育工作者所要研究解決的一件大事。而作為農村寄宿制學校，搞好學生自主管理，可以減少各類安全事故的發(fā)生，為學生的人身安全提供有力保障，有利于學生良好行為習慣的養(yǎng)成，為教師有針對性地開展工作創(chuàng)造條件。

幾年來，我通過對學生進行自主管理的實踐，總結了一點經驗，現(xiàn)與讀者共同分享交流：

1、學校層次的學生自主管理

①安全方面：堅持“預防為主”的方針，樹立“隱患險于明火，防范勝于救災”的思想意識。學校把寄宿生的安全工作擺在首位，抓緊抓好抓實。學校每星期最少進行一次由老師組織，由學生干部組成安全督查小組檢查，各班長、各宿舍宿舍長配合開展的安全大檢查，檢查學生是否攜帶危險品、管制刀具等物品，強化了學校的安全管理。

②生活能力：我校寄宿生來自各個村落及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們小小年紀就離開父母來到陌生的環(huán)境學習生活，開學初的一段時間內，對學校各方面要求極不適應，有的甚至不知所措。為了讓寄宿生能盡快適應新環(huán)境，安心學習，每個學期的開學初，學校都安排老師利用一周的時間對他們的生活自理能力進行訓練指導。如：指導學生學習疊被子整理內務，學生們在學會疊被子整理內務的方法之余，也于無形中培養(yǎng)了孩子們在今后的生活中，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛整理的習慣。使其具有基本的生活自理能力的同時，強化寄宿生在校生活習慣的養(yǎng)成教育，學生會干部和少先隊干部分包新入校的一年級新生，教會他們在校的生活常規(guī)，知道寄宿生的各種規(guī)章制度，使所有寄宿生很快適應了寄宿生活，融入到了學校的大家庭，他們在學校找到了生活的啡ぁ

③衛(wèi)生方面：全體師生共同參與學校衛(wèi)生工作，各部門齊抓共管，相互協(xié)作。工作做到有計劃、有布置、有檢查、有總結。為了使工作落到實處，由學生干部組長衛(wèi)生檢查小分隊，小分隊組員都由學生組成，每天輪流上崗，檢查宿舍衛(wèi)生并做好記錄以及評分工作。一周一次評比表彰。有了學生自我檢查、管理，校園內衛(wèi)生工作成效很大，學校衛(wèi)生在學生心目中就有了重要位置。校園從早到晚保持干凈。學生個人衛(wèi)生逐年好轉。每個寄宿生心中都有一種“學校是我家，清潔靠大家”的責任感。

④紀律方面：建立由學生干部組成的紀律檢查小隊，檢查小隊每天在晚午睡時間、早午晚餐后學生自由活動時間所有的寄宿生進行紀律等方面的檢查、監(jiān)督，及時向值班教師和帶班領導進行匯報，能自己處理的自己處理，不能處理的在老師的指導下進行處理，每一項都做好記錄并進行公布，寄宿學生在校園的行為得到了約束，讓他們之間有一種互相提醒、互相督促的作用。

2、班級管理方面的學生自主管理

班級方面我們在借簽魏書生先生學生自主管理方面的經驗的同時，結合我校的實際進行了改良具體如下：

①實行1：2：4的指導與責任制的方式，即一名教師指導兩名班干部，兩名班干部帶動四名學生，形成全校上下師生分層共同互動，搭建起“金字塔”式的指導與負責模式，學生不再是單一的班主任負責制，把每一位教師都建構到學校統(tǒng)一的管理之中，形成學生的自主管理真正的有教師的參與和指導。

第6篇：小學寄宿生管理范文

一、涼山彝族寄宿制學生的管理與教育過程中所存在的問題

因為民族思想和民族習慣等原因，彝族寄宿制學生在日常生活和教學常規(guī)管理中存在很多問題。

由于入住校園的寄宿制學生都是來自邊遠貧困山村的孩子，所以遠離父母和親人，來到經濟條件相對較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城獨自求學和生活的他們，首先缺乏的是親人關愛、教育、管束和引導。一方面，遠離家鄉(xiāng)、遠離親人來到完全陌生之地，他們失去了父母的呵護，失去了兄弟姐妹的關心，失去了無憂無慮的生活，住在學校他們，想家、想親人無法安心于學習。同時另一方面，缺乏父母管教的他們，面對貧富差距、面對新環(huán)境里的各種各樣的誘惑、面對新的讀書無用論，他們迷失了自己，失去了勤勞淳樸善良的本性。他們猶如脫韁的野馬，恣意妄為。他們任意破壞校規(guī)校紀，把老師的話當作耳旁風；他們經常外出上網，夜不歸宿，甚至聚眾賭博；他們不知勤儉節(jié)約，吃穿上互相攀比。

原本就缺乏家庭教育的他們，再加上他們受一些不良的風俗習慣的影響，彝族寄宿制學生抽煙、酗酒、打群架現(xiàn)象特別嚴重。究其原因，他們主要受彝族傳統(tǒng)風俗習慣和傳統(tǒng)文化的影響。涼山彝族盡管受到了歷史上多種民族文化的沖擊和影響，但由于涼山長期處于封閉和奴隸社會制度。即使一步跨越到社會主義社會，這種飛跨世紀的歷史變革也必然使涼山彝族保留著歷史的胎跡，并且完整地保持著其最古樸、最濃烈、最獨特的風俗習慣。

1、就拿抽煙來說，涼山彝族人普遍都喜歡種植蘭花煙，認為蘭花煙具有消毒、殺蟲的功效，有創(chuàng)傷或被蚊蟲叮咬時可以用蘭花煙消炎、殺菌、止痛和驅趕蚊蟲毒蛇。所以無論彝族的男女都喜歡吸蘭花煙，吸煙的人家要傳承下去，不能中斷煙輩。有的彝族家里的煙袋是父傳子、子傳孫，代代相傳的傳家寶。深受大人們吞云吐霧影響的彝族學生，現(xiàn)在雖然不再吸蘭花煙，卻改抽香煙了。而家長們也認為孩子們吸煙沒有什么不好，不是什么大不了的問題。

2、就是眾所周知的彝族人民熱情好客，喜歡飲酒的習慣了。彝族有句諺語說：“漢人有茶，彝人喜酒”（漢人貴在茶，彝人貴在酒）。酒在彝族人民的生活中占有十分重要的位置?；閱始奕ⅰ⒐?jié)日喜慶、磋商議事、招待賓客、調解糾紛等等都要以酒為首、以酒為先、要以酒為重。正如他們自己所說：“假如沒有酒，即便是牛羊肉堆成山也枉然。沒有酒就等于肉中沒有鹽，天上沒有太陽，地上沒有灶塘?！庇H朋好友之間相見、相交、相知的始終都伴隨著酒。彝族人從生下來就打上深深的酒文化的烙印，彝族學生經常喝酒也多是源于彝族自己的酒文化。

3、彝族學生經常打群架固然與遠離父母缺乏管教有關。但更深原因是他們的“家支文化”?！凹抑А薄獩錾揭妥逋恍帐弦妥宓募易弩w系。彝族諺語說：“有家支才有自己”，“少不了的是牛羊，離不開的是家支”。涼山解放前由于各種黑暗勢力的壓迫、生產力落后缺乏對自然災害的抵抗能力和解放前長期存在的家支之間的冤家械斗，使各個彝族家支內部緊緊團結在一起共同抵抗壓迫，相互幫助共度難關。每個彝族人都會為自己的家支而感到驕傲，都會自覺維護自己家支名氣。別人是不敢欺辱有名氣的家支的人，有名氣的家支走到哪兒都好使。所以，為了自己的家支的名氣，他們往往會不惜一切代價。這種傳統(tǒng)觀念早已深深扎根于這些年幼的彝族小孩的心里了。所以，經常因為一點兒小摩擦、小糾紛兩個家支的兄弟就會糾結在一起談話，輕率魯莽的他們一般是談不好的，大打出手就在所難免了。

二、怎樣教育和管理彝族寄宿制學生

彝族寄宿制學生都是來自邊遠貧困的山區(qū)，他們帶著親人們的希望來到學校求學的。他們身上的一些惡習、陋習若不及時給予教育糾正，任其發(fā)展，有可能貽害其終身。所以，作為教育者的我們應認真思考和分析，找到有針對性的辦法和措施加以教育。針對以上問題我們可以采取以下措施。

1、發(fā)揚積極因素，克服消極因素。

任何一個民族能夠延續(xù)至今，總有其支撐生命力的民族文化和民俗，長期以來許多風俗習慣成為歷史上彝族族規(guī)和家規(guī)的依據，制約人民思想，道德行為，不斷豐富人民的物質文化生活，增強民族文化的凝聚力，維護民族之間的團結，推動社會的進步和發(fā)展。所以不能對彝族學生身上表現(xiàn)出來的風俗習慣予以全盤否定。更不能拿漢族學生的習慣與之相比而貶低、甚至丑化彝族的風俗習慣。當然，有些傳統(tǒng)習慣，不能排除其消極落后的因素。所以，不能以尊重民族習慣而全盤放棄對彝族寄宿制學生的嚴格要求，從而聽之任之，任由其發(fā)展?？偟貋碚f，涼山彝民俗令人遐想，給人樂趣，給人力量，有調解矛盾，聯(lián)絡感情，傳播知識，交流經驗的功能。所以在對彝族寄宿制學生進行教育的工作中我們應當弘揚優(yōu)秀的民族文化，提倡和利用有益的，健康的民間民俗，摒棄陳舊的陋習——尊重民俗，利用民俗，正確引導彝族學生的風俗習慣。

首先要讓學生明白他們是一個學生。還是一個未成年人，大人們能做的事情他們一定不能做。抽煙喝酒無益于身心健康，青春的樹苗不應讓煙熏、酒燒。其次熱情好客的方式要改變，學生之間不應該是以煙敬客，以酒待友，而應該轉變?yōu)楣餐窒硪粔K糖果，共同探討學習，攜手走向成功之路。

2、面對問題預防為主，重在疏導。

在日常教育工作中，加強團結友愛教育。告訴他們大家都是從四面八方來到這里一起學習，這本就是一次難得的緣分。陌生彝族人在路途相遇，一般都要相互打招呼致意。我們天天在一起生活學習，更應該團結友愛和諧相處。日常教學中要及時發(fā)現(xiàn)并處理各種各樣的摩擦和糾紛；要循循善誘，以理服人。彝族寄宿制學生都是來自農村，學校里的一切對他們來說都是陌生的，新奇的。他們向往未來、向往上進、想極力擴大自己的知識與視野，想對外面的社會生活有更多認識。但他們缺乏社會經驗和辨別是非善惡的能力，處理問題簡單片面致使他們經常犯錯。然而，只要他們的認識一提高，他們就會改掉壞毛病和壞習慣。所以對彝族寄宿制學生要進行正面教育、耐心說服、循循誘導以提高他們的認識水平。彝族學生思想單純，敢想敢說敢做，他們的思想問題、認識問題總是要通過各種各樣的方式表現(xiàn)出來的，就像河水奔流一樣，要堵是堵不住的。對思想認識問題，如果企圖用“堵”的辦法、“壓”的辦法去解決，就會使矛盾激化，造成對抗。所以，要像治水一樣注重疏導，使他們明白事理、提高認識，使他們自覺地向正確方向發(fā)展。對彝族學生只能說服而不能壓服。

3、建立由寄宿制學生組成的寄宿制班。

第7篇：小學寄宿生管理范文

高職學校的班主任面對是16歲至18歲的還未完全成熟懂事的青年學生，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何有效的管理班級和培養(yǎng)學生素質教育工作就至關重要。下面我談談自己在班級中的作法和體會。

親近學生，研究學生，展現(xiàn)自我，

樹立威望

“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生?！卑嘀魅我朴诮咏鼘W生和情感投資，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們每一個人的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過班級開展活動來得以觀察和掌握學生的個性特點。

了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次；研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，潛移默化的影響學生，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

班級干部隊伍的組建和培養(yǎng)

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，使得班級的凝聚力和向心力得以加強。亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

以強化日常管理規(guī)范帶動

教育教學工作

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強每一個學生的日常管理規(guī)范的訓練。訓練的內容包括《學生守則》、《五年制大專德育實施綱要》和《學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)，如：課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)等等諸多方面。日常行為的養(yǎng)成通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令，一切以班級大局為重”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

擬定集體與個人的遠、近期目標

有目標才有動力。要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與班級分組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和班級分組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要引導每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己積極上進。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須貼近現(xiàn)實，要讓學生們能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，盲目追求，以免喪失學生的自信心。

激發(fā)學生競爭意識

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動，讓每一個學生產生競爭意識。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了通過竟爭培養(yǎng)學生的學習、活動能力取得共同的、更大的進步。

1、激發(fā)與其他班級學生的競爭意識

從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與其他班級的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)和個人競爭精神的培養(yǎng)。

2、設立定期評價制度

以“德育實踐課評分細則”和月評表等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，從而增強警惕性和進取心，培養(yǎng)學生的自覺性。

3、建立互助組

以互助小組、1+1小組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。

4、獎勵和批評

獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、促進后進生，強化學生的榮譽感教育。指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

重視主題班會

與政治學習活動的開展

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比如激發(fā)學生的愛國熱情的班會《探月衛(wèi)星》，激勵學生好好學習的班會《勤奮學習的故事》，教育學生正確對待金錢觀的班會《金錢是什么》以及宏揚民族精神的政治學習《熱血熱淚灑熱土》以及教育學生講究衛(wèi)生等等，主題都非常優(yōu)秀。

學生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

素質教育應時代需要所培養(yǎng)的人才應是高素質的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘學生的潛能，充分發(fā)展學生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀的專業(yè)人才奠定基礎。

協(xié)調與任課老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班任課老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們溝通交流意見。家長是老師與班級學生的中間樞紐，班主任應高度重視，確保與家常聯(lián)系的質量，盡量與家長取得共識?？梢哉垈€別優(yōu)秀家長到學校座談，介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行學生學習成果展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性和主觀能動性，配合學校教育管理好學生，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

班主任對學生的評價策略

對學生的評價必須講究策略。班主任要把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，讓學生在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

第8篇：小學寄宿生管理范文

一、在教學中應注重直觀識字方法

小學低年級學生形象思維占主導地位，教師必須在備課上下功夫。漢字分形聲字、象形字、表意字、指事字、會意字、轉注字、假借字等，所以我們要根據漢字的不同情況來講解。如果是表意文字，就要通過字的形狀來分析字義。例如眼淚的“淚”字，就要從字的形狀來分析：首先，它是象形字，因為“淚”字的右半部分是“目”，“目”為眼睛，左邊“氵”旁是三滴水，也就是說眼睛里流出來的水叫淚。在教學中這樣分析就比較具體、形象，小學生就會很容易記住“淚”字。我們所強調的直觀識字法，就是要把字、詞與直觀因素結合起來。在課堂教學中，教師的講解要生動、連貫、精練而準確，甚至連字的音調高低，速度的快慢都要準確適中。有的教師為了吸引學生的注意力，故意提高嗓門喊話，這樣做會使學生反感，干擾學生對生字、生詞的學習。這就要求低年級任課教師在進行識字教學時，充分利用現(xiàn)有教具、掛圖、動作以及形象生動的語言對每節(jié)課進行生動的講解，使之在教學中收到良好的效果。

二、識字教學與小學生的分析綜合能力緊密相關

在小學低年級教學中，提高學生的分析綜合能力是搞好小學識字教學的關鍵，因此，就需要教師在教學過程中，重視學生分析綜合能力的培養(yǎng)。識字教學不但要使小學生在低年級掌握漢字，更重要的是要教給學生識字的方法，只有掌握了識字方法才能不斷地提高小學生的主動識字能力。我校在低年級開設了“提前讀寫”實驗班，與普通班級的學生比較，“實驗班”的學生在掌握漢字、字形方面有兩個特點：一是學生對漢字的再認與重視過程中從皮層聯(lián)系的泛化向分化階段的轉化；二是學生從認識熟字再到生字辨認能力的遷移。這兩個特點都和小學低年級學生的分析綜合與比較能力有直接關系，所以教師在識字教學中就必須對漢字的形近、音近以及多音多義字要讓學生重點掌握，以幫助學生掌握漢字的辨認規(guī)律，從而減少延期遺忘率。在比較的同時，還要要求學生找出字形的相同點與不同點等，以利于學生學好漢字。

三、及時復習與練習是防止學生識字遺忘的必要條件

第9篇：小學寄宿生管理范文

為了加強學生的德育，學校結合了教學環(huán)境、師資力量等各方面實際，對德育教育隊伍體系進行了加強與革新。一是建立以校長為核心的德育領導小組，在校內全面開展德育，并積極監(jiān)督、發(fā)現(xiàn)、糾正德育中出現(xiàn)的問題與不足；二是重點強調學校領導小組的帶頭作用，領導小組要具備素質高、責任心強等基本品德，同時還要堅持以身作則、求真務實、公平公正、虛心接納等的工作態(tài)度；三是要重視班主任及任課教師隊伍的建設，在教學中任課教師及班主任要根據學生年齡特征，培養(yǎng)學生自治管理導向，正確引導學生；四是關注班內班委建設情況，肯定他們對班級管理做出的貢獻，教給班委隊伍正確的工作方法，使他們能夠在班級德育中起到帶頭作用。

如此多元聯(lián)動健全學校德育隊伍建設，便可考慮到學校德育的各個方面，使在校學生能夠時刻糾正自己，不斷完善自我，實現(xiàn)自我道德提升，最終進一步提升農村寄宿制學校的管理水平。 二、組織活動，引導健康成長

在德育建設中，我們除了要重視德育組織的健全工作，還要重視德育開展的方式方法，堅持個性化、人文化、校本化等多方面的原則，設計出適合本校德育開展的活動。

活動的組織要考慮多種形式與角度，一是進行“活動育人”的活動，結合一定的時令、節(jié)日，開展相匹配的禮物創(chuàng)意主題比賽，還可以設立有關禮儀、道德等的主題，為學生搭建展示平臺，讓學生自由發(fā)揮。二是進行“陣地育人”的活動，充分作用學校校刊、校園廣播、校內板報及班內板報等資源，為學生傳播正能量，引導學生積極向上、刻苦學習。三是進行“課堂育人”活動，組織開展主題班會、周會、月總結等形式的會議，引導學生樹立正確目標，正確認識總結自己一段時間內的收獲、付出與不足，正確規(guī)范自己。四是進行“環(huán)境育人工程”，即保持校園環(huán)境安靜、整潔、文明，為學生營造一個舒適的求知環(huán)境，推進學生文明禮儀道德培養(yǎng)。

多方面組織活動，不僅能夠吸引學生學習的興趣，使學生能夠享受到參與活動的樂趣，而且能夠使學生在無形中提升自己的道德禮儀素養(yǎng)。同時，活動的開展也能豐富學生的學習生活，使學生學習豐富多彩。 三、家校協(xié)調，挖掘溝通途徑

為提高學生個人的綜合素質，學校要與家庭有效地協(xié)調起來，挖掘出適合家校的溝通途徑。

一是學校要安排教師進行家訪，利用寒暑假及周末等時間到學生家中，與父母溝通了解學生在家中的狀況，同時傳達學生在校情況。二是提供家長到訪服務政策，即家長可以利用下課、放學、放假等時間段走進校園、寢室、餐廳等地方，為學校提出合理的建議，傳達自己對學校的看法。三是班級可以利用互聯(lián)網的便利，創(chuàng)建班級家長微信群，在微信群里學生在校生活、學習現(xiàn)狀，學生考試成績及作業(yè)完成情況，家長也可以咨詢自家孩子的問題，并雙方溝通找出解決策略。