背影教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的背影教學(xué)設(shè)計(jì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：背影教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】電子設(shè)備;大學(xué)英語教學(xué);影響;制約

一、引言

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)和設(shè)備的發(fā)展與普及， 傳統(tǒng)的 “一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”大學(xué)英語教學(xué)模式受到了現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助授課的新型教學(xué)模式?jīng)_擊。大學(xué)英語教師在教學(xué)中已經(jīng)習(xí)慣了計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、交互式白板的集成系統(tǒng)，學(xué)生也可以在輕松愉快的氣氛中高速有效地開展英語學(xué)習(xí)。作為一名一線教師，筆者一直在探索如何緊跟大學(xué)英語教改的步伐，更新自己的教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代電子信息技術(shù)去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到優(yōu)化大學(xué)英語課堂教學(xué)的目的。在使用電子技術(shù)和設(shè)備為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，也要注意避免對(duì)電子設(shè)備的過度依賴，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合起來，才能大大提高課堂教學(xué)的有效性。

二、電子設(shè)備對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的影響和制約

如果不能對(duì)電子設(shè)備在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用有一個(gè)“度”的掌控，那么可想而知，英語教學(xué)課堂的效率將是低下的。教師將淪落為電子設(shè)備的奴役，疲于應(yīng)付各種按鍵操作，忽視了課堂教學(xué)的重點(diǎn)，和學(xué)生失去互動(dòng)。學(xué)生則麻木地瀏覽或觀看各種音像資料，大量的信息輸入未經(jīng)消化加工是難以產(chǎn)生有效地信息輸出的。

1.幻燈片課件阻礙了師生交互。在現(xiàn)有的大學(xué)英語課堂上，大部分教學(xué)內(nèi)容都以幻燈片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。而筆者長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師利用電腦，投影儀，電子板，翻頁(yè)筆等設(shè)備快速播放幻燈片，往往導(dǎo)致學(xué)生忙于抄寫記錄幻燈片中的講義內(nèi)容，而忽略了師生間的課堂交流。在課堂上，教師更像是一個(gè)幻燈片播放員，而不是知識(shí)傳授者。

2.音像資料播放分散課堂注意力。英語學(xué)習(xí)涉及到聽力練習(xí)，在日常教學(xué)中離不開視頻，音頻播放設(shè)備，對(duì)電子設(shè)備的依賴程度高。在教學(xué)過程中，如果剪輯播放的音頻，視頻沒有加以時(shí)間設(shè)定，一旦播放時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)影響正常的教學(xué)次序，同時(shí)也會(huì)分散學(xué)生對(duì)教學(xué)過程中其他相關(guān)內(nèi)容的關(guān)注，最終違背了利用電子設(shè)備促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)初衷，教師也就成為了音像放映員。

3.手機(jī)過度使用減少學(xué)生詞匯積累和使用。電子詞典查詢生詞是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的家常便飯。學(xué)生手機(jī)不離身，無時(shí)不刻地隨心上網(wǎng)查找練習(xí)中遇到的詞匯。往往在閱讀，翻譯中一旦稍有不會(huì)，學(xué)生首先想到的就是百度翻譯，有道查詞，或者直接google搜索應(yīng)付了事。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于語言的運(yùn)用能力會(huì)下降，英語學(xué)習(xí)的提高更是空談。

4.沉迷網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)生對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)和接收。網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容和質(zhì)量良莠不齊，這本來就對(duì)學(xué)生自身能力提出更高的要求。網(wǎng)絡(luò)海量信息資源讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)慣惰性，只想依靠電腦軟件或網(wǎng)頁(yè)搜索做出判斷，而不是自己對(duì)問題加以綜合分析，理性思辨，難以鑒別網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)劣。美劇風(fēng)靡盛行，無論是恐怖暴力還溫情搞笑，電視劇集的字幕翻譯反映出的問題不容忽視。學(xué)生一旦通過某些翻譯錯(cuò)誤而形成對(duì)某些事件或者相關(guān)文化，社會(huì)問題的偏頗看法，這樣的結(jié)果是我們?nèi)魏稳硕疾辉缚吹揭彩浅袚?dān)不了的。

三、電子設(shè)備在大學(xué)英語中的優(yōu)化配置

在大學(xué)英語教學(xué)中電子設(shè)備的合理運(yùn)用無疑是行之有效的現(xiàn)代教學(xué)方式，有著傳統(tǒng)的板書，教案，筆記等紙質(zhì)為主的教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)越性。然而就其本身而言，電子設(shè)備也存在“雙刃劍”的特性。我們不能忽視電子設(shè)備存在的隱患，如幻燈片課件的過度使用會(huì)讓教師產(chǎn)生依賴性，阻礙與學(xué)生之間的互動(dòng);聽力視頻資源播放時(shí)間未能設(shè)定就會(huì)影響課堂效率，分散學(xué)生注意力;手機(jī)的便捷查詞功能只會(huì)讓學(xué)生的詞匯積累和語言運(yùn)用能力下降，而網(wǎng)絡(luò)沉迷會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠，難以甄別西方文化知識(shí)的優(yōu)劣好壞。在大學(xué)英語課堂，諸多電子設(shè)備的運(yùn)用最主要的目的就是為教學(xué)服務(wù)，因此絕對(duì)不能出現(xiàn)本末倒置的情況，讓電子設(shè)備的輔助教學(xué)用途來取代正常的教學(xué)活動(dòng)。在大學(xué)英語教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)安排，綜合考慮學(xué)生需求，盡量?jī)?yōu)化電子設(shè)備的信息數(shù)據(jù)支持，快速查驗(yàn)檢索，拓展專業(yè)知識(shí)等服務(wù)。

1.信息數(shù)據(jù)支持。網(wǎng)絡(luò)電子資源的海量信息在于其瞬息萬變的數(shù)據(jù)更新。英語聽說讀寫譯過程中無論碰到什么需要了解的文化背景和知識(shí)點(diǎn)，課堂上沒有機(jī)會(huì)接觸，字典里無跡可查，網(wǎng)上總能尋覓到蹤影。例如最近網(wǎng)絡(luò)盛行的瘋狂自拍這一新詞被網(wǎng)絡(luò)收錄為selfie，而低頭族就叫phubber，是phone 和snub這兩個(gè)詞的合成體。想要了解日常生活中的流行風(fēng)尚，教材里涉及不到的，去網(wǎng)上搜不會(huì)讓你失望。要是喜歡的美劇每周更新一集，難以忍受如此煎熬，索性周末攢著幾集一起看。這種連軸看美劇的方式是chainwatch。網(wǎng)易頻道的名校公開課視頻，中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)的《英語點(diǎn)津》欄目里的BBC英語教學(xué)，這些資料都可以用來在日常英語教學(xué)中幫助學(xué)生提高英語應(yīng)用表達(dá)能力。電子影視資源讓學(xué)生接觸要點(diǎn)新聞和休閑娛樂的內(nèi)容，這樣的教學(xué)貼近生活，形式多樣，比枯燥乏味的單一詞，句，段文本講授要更受學(xué)生歡迎。學(xué)生通過更加地道的生活場(chǎng)景體驗(yàn)西方異域文化，感受語言對(duì)比，不斷提高英語綜合能力。

2.快速查驗(yàn)檢索。網(wǎng)絡(luò)電子資源的有效使用可以高速便捷地辨析詞義，拓展詞匯，避免“一名之立，旬月躊躇”。在課堂上學(xué)生不會(huì)隨身攜帶字典，一旦碰到生詞，學(xué)生習(xí)慣手機(jī)上網(wǎng)用百度或有道字典。可是碰上幾個(gè)意思相仿的近義詞又會(huì)束手無策，這時(shí)建議學(xué)生使用維基詞典（Wiktionary），建立對(duì)中英網(wǎng)絡(luò)字典的比較意識(shí)，減少學(xué)生在做英語練習(xí)時(shí)過度依賴電子設(shè)備的情況。另外，各種電子翻譯軟件在質(zhì)量上也存在高下之分，學(xué)生卻根本不在乎，只求能用上手完成任務(wù)。一旦學(xué)生接觸到的電子信息越多，要花在辨明信息真?zhèn)紊系臅r(shí)間就更多。這種情況下，老師對(duì)于學(xué)生的幫助就是盡量推薦相對(duì)權(quán)威的翻譯網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)。

3.拓展專業(yè)知識(shí)。二十一世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)提出培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)過硬，語言能力出色的復(fù)合型人才這一要求，那么運(yùn)用電子設(shè)備讓學(xué)生強(qiáng)化與未來就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，引入職場(chǎng)英語，對(duì)專業(yè)知識(shí)加以拓展是必然的。由于教師自身知識(shí)體系結(jié)構(gòu)存有局限，學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容與社會(huì)生活脫節(jié)，四、六級(jí)考試的輔導(dǎo)培訓(xùn)需要專門花費(fèi)課時(shí)，種種因素制約了大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用程度。那么電子資源的使用能對(duì)這種情況有所改善。豐富的電子影像資料讓廣告英語，商務(wù)英語，醫(yī)學(xué)英語，計(jì)算機(jī)英語，旅游英語，法律英語，醫(yī)學(xué)英語等專業(yè)知識(shí)高效便捷地在英語課堂上得以呈現(xiàn)。把專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)延伸和語言能力培養(yǎng)組合在一起，肯定會(huì)收獲事半功倍的效果。

四、結(jié)束語

大學(xué)英語教改的路越走越寬，電子設(shè)備的功能也會(huì)越來越完善，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中要做到為了教學(xué)而使用各種電子設(shè)備，而不是為了使用電子設(shè)備讓正常教學(xué)受到?jīng)_擊或干擾。課堂運(yùn)用電腦，投影儀，白板，網(wǎng)絡(luò)等等電子設(shè)備在一定程度上體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué) 理念。我們可以看到的是電子設(shè)備已經(jīng)成為了英語技術(shù)化教學(xué)及“信息化課堂教學(xué)的主流技術(shù)”。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，開展基于各項(xiàng)電子設(shè)備的英語技術(shù)化教學(xué)具有可行性及有效性，尤其對(duì)于增強(qiáng)課堂英語教學(xué)的師生互動(dòng)性意義顯著，這一點(diǎn)不容置疑。

然而，我們也要認(rèn)識(shí)到，各種音像播放電子設(shè)備的應(yīng)用歷史和發(fā)展歷程都表明任何教學(xué)電子設(shè)備都不會(huì)自動(dòng)帶來教學(xué)效率和效果?；陔娮釉O(shè)備的大學(xué)英語數(shù)字化課堂教學(xué)成功與否，最終將取決于教師的教學(xué)理念和課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，取決于英語教學(xué)中師生的合作與互動(dòng)。因此，我們應(yīng)充分利用電子設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的英語思維，變低效繁雜枯燥的大學(xué)英語教學(xué)為高效生動(dòng)活潑的人文知識(shí)拓展學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃洪.多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語模式探討[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（05）.

[2]駱為.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的翻譯教學(xué)與虛擬化交流[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2007（03）.

第2篇：背影教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)教學(xué)法 課程設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）31-0094-01

團(tuán)隊(duì)教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為中心、以教學(xué)目標(biāo)為使命，采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。

在教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生分成若干團(tuán)隊(duì)，實(shí)行教師指導(dǎo)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。教師可將教學(xué)內(nèi)容的若干部分、大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)等分別設(shè)置不同的“學(xué)術(shù)專題”，將這些專題分配給不同的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，由各團(tuán)隊(duì)成員共同努力積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、研究問題、解決問題、完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)最終需把學(xué)習(xí)成果向全體同學(xué)展示，并進(jìn)行評(píng)比。

生物工程設(shè)備課程設(shè)計(jì)實(shí)踐課的教學(xué)，過去一貫采用教師講、學(xué)生練的教學(xué)方法，使學(xué)生分析問題能力不能充分發(fā)揮出來。團(tuán)隊(duì)教學(xué)不但可以發(fā)揮學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，而且使設(shè)計(jì)成果更加完善。本學(xué)期在生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)生物工程設(shè)備課程教學(xué)中，采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)法，取得了明顯的結(jié)果?，F(xiàn)將主要做法總結(jié)如下。

一 課程設(shè)計(jì)要求達(dá)到的目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：知道設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理；知道設(shè)備的性能及使用特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)設(shè)備工藝參數(shù)的選擇；學(xué)會(huì)設(shè)備的設(shè)計(jì)思路與方法。

二 課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及實(shí)施方法

1.課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容

內(nèi)容包括：（1）發(fā)酵工廠淀粉糖化罐設(shè)計(jì)。（2）醬油生產(chǎn)通風(fēng)曲池的設(shè)計(jì)。（3）食醋生產(chǎn)酒精發(fā)酵罐設(shè)計(jì)。

2.實(shí)施步驟與方法

第一，組織形式。學(xué)生先進(jìn)行隨機(jī)分組，然后教師根據(jù)各個(gè)團(tuán)隊(duì)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，再推舉團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)和統(tǒng)籌安排成員的任務(wù)分工，分8組，每組3～4人。

第二，布置設(shè)計(jì)題目。先由教師提出設(shè)計(jì)題目，對(duì)專題的名稱、任務(wù)、目標(biāo)等提出指導(dǎo)性要求，形成團(tuán)隊(duì)專題研究大綱。

第三，專題探究。（1）提供參考資料。實(shí)施前，教師為各團(tuán)隊(duì)的不同專題指定參考書籍、文獻(xiàn)和網(wǎng)站等資料，以避免學(xué)生面對(duì)專題無資料、走不必要的彎路等問題，又可以提高學(xué)習(xí)效率。（2）細(xì)化任務(wù)、分工合作。開始實(shí)施時(shí)，組長(zhǎng)根據(jù)專題的內(nèi)容和要求，將任務(wù)分解分配給團(tuán)隊(duì)成員，并給各成員一個(gè)完成任務(wù)的最低標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予指導(dǎo)和支持。（3）集體研討。實(shí)施中要開展研討，各成員報(bào)告研究進(jìn)展、已解決問題、存在的問題，下一步的工作。對(duì)有分歧、不明確的問題，在老師的指導(dǎo)下，要進(jìn)一步探究形成共識(shí)。（4）編寫報(bào)告。實(shí)施結(jié)束時(shí)編寫設(shè)計(jì)報(bào)告，總結(jié)研究的成果。

第四，成果展示與評(píng)價(jià)。（1）成果展示。團(tuán)隊(duì)集體進(jìn)行介紹設(shè)計(jì)的依據(jù)和設(shè)計(jì)過程的基本方法，教師和其他學(xué)生可以進(jìn)行互動(dòng)。這樣既鍛煉了團(tuán)隊(duì)成員的能力，又調(diào)動(dòng)了他們的積極性，增加了學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在快樂中品味“學(xué)習(xí)的幸?！?。（2）成果評(píng)價(jià)。主要以內(nèi)容的正確性、完整性、講解的邏輯性、條理性等為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（3）過程評(píng)價(jià)。對(duì)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的努力程度、合作程度、討論交流、工作態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）實(shí)踐反思。引導(dǎo)各團(tuán)隊(duì)成員對(duì)專題探究過程進(jìn)行反思，對(duì)探究中的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行書面總結(jié)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)交流、班內(nèi)交流，幫助學(xué)生完成最后的提升。

三 總結(jié)

團(tuán)隊(duì)教學(xué)法突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它最顯著的特點(diǎn)是以專題為主線、以任務(wù)目標(biāo)為使命、以團(tuán)隊(duì)為載體、以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了以往教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

團(tuán)隊(duì)教學(xué)法比較適合于內(nèi)容綜合、實(shí)踐性強(qiáng)、理論發(fā)展變化較快的專業(yè)課課程，但其內(nèi)在精神所依托的基礎(chǔ)比較厚實(shí)，在保留其精神內(nèi)涵的前提下，將它做若干變通、修改和豐富，應(yīng)該可以運(yùn)用到更為廣闊的教學(xué)實(shí)踐中。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。過去生物工程設(shè)備的課程設(shè)計(jì)，由學(xué)生獨(dú)自完成，沒有集體的合作，學(xué)生的合作意識(shí)較差。（2）提高了設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量。通過合作，開闊了學(xué)生的思路，提高了分析問題、解決問題的能力，課程設(shè)計(jì)中，資料的搜集、設(shè)備參數(shù)的選取等，都比較合理和完整，并且設(shè)計(jì)方案科學(xué)，具有實(shí)際應(yīng)用意義。（3）培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)過程中，各個(gè)成員分工明確，加強(qiáng)了各個(gè)成員查閱資料的意識(shí)。（4）充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)了全體學(xué)生的整體發(fā)展。（5）有利于學(xué)生各種素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，符合教學(xué)改革的精神。

總之，在一學(xué)期的實(shí)踐中，取得了明顯的效果，但教學(xué)過程還不夠完善，在今后的教學(xué)中，將進(jìn)一步整改完善。

參考文獻(xiàn)

第3篇：背影教學(xué)設(shè)計(jì)范文

論文關(guān)鍵詞：影像技術(shù)；物流設(shè)施與設(shè)備；課程教學(xué)；應(yīng)用

物流設(shè)施與設(shè)備課程是物流管理專業(yè)的專業(yè)課程，學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)應(yīng)掌握和具備物流設(shè)備的基本用途、合理選擇、正確配置、正常使用以及規(guī)范化管理的知識(shí)和能力；在實(shí)際工作中，熟練地應(yīng)用與操作物流設(shè)施與設(shè)備也極為重要，這些設(shè)施與設(shè)備不但是物流系統(tǒng)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)和完成物流活動(dòng)的必要條件，而且從社會(huì)對(duì)物流管理人才的能力要求來看，熟悉和掌握這些設(shè)施和設(shè)備的功能、原理、操作都是必不可少的。但是，在物流設(shè)施和設(shè)備課程的教學(xué)中存在課程內(nèi)容枯燥，理論教學(xué)內(nèi)容抽象，機(jī)械部分難懂，而且缺乏實(shí)踐和感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低；對(duì)教師而言，物流設(shè)施與設(shè)備方面的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏，課程演示內(nèi)容相對(duì)較少，教學(xué)效果普遍不佳。

現(xiàn)代影像技術(shù)可以通過收集、制作相關(guān)物流設(shè)施與設(shè)備的選擇、配置、使用、管理等方面的影像資料，通過后期的編輯，嵌入到相關(guān)課程內(nèi)容的教學(xué)中，使課程的教學(xué)更加直觀、生動(dòng)和形象，以彌補(bǔ)物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)中的不足，使學(xué)生能夠在校學(xué)習(xí)期間接觸和掌握目前最新的、常用的技術(shù)設(shè)備和管理方法。

一、現(xiàn)代影像技術(shù)的概念和特點(diǎn)

（一）現(xiàn)代影像技術(shù)的概念

現(xiàn)代影像技術(shù)是指可以應(yīng)用于《物流設(shè)施與設(shè)備》課程教學(xué)的視頻、圖片資源，如：設(shè)施設(shè)備的圖片資料、設(shè)備使用視頻，物流企業(yè)的運(yùn)行視頻資料，設(shè)施設(shè)備的維護(hù)管理視頻等。教師通過對(duì)以上資源的收集、整理或自行攝制，制作成可用于課堂教學(xué)的資料片，嵌入到相關(guān)課程內(nèi)容的教學(xué)中。這種教學(xué)方法能有效提高課程教學(xué)的直觀性和可體驗(yàn)性，激發(fā)學(xué)生課堂參與度，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解及有效運(yùn)用，從而提高課程的教學(xué)效果。

（二）現(xiàn)代影像化教學(xué)的特點(diǎn)

1．直觀形象，增強(qiáng)體驗(yàn)。影像資料主要以視覺圖像為基本要素，直接呈現(xiàn)出清晰的人物或事物的具體形象，可以鮮明地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，達(dá)到與親身體驗(yàn)一樣的效果，也便于記憶和區(qū)分不同物象的特性。

2．生動(dòng)具體，便于記憶。影像資料集聲、形、情、色于一體，可通過圖片或視頻的色調(diào)、音樂的變化以及表演或展示來渲染氣氛，并充滿動(dòng)感和節(jié)奏感，比單純的語言教學(xué)對(duì)學(xué)生的感官形成的刺激更為鮮明、生動(dòng)和具體，因而更便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。

3．簡(jiǎn)單易懂，激發(fā)興趣。影像化技術(shù)可以將繁瑣、復(fù)雜的內(nèi)容以簡(jiǎn)單明了的方式進(jìn)行表達(dá)，可以將枯燥乏味的內(nèi)容通過多種表現(xiàn)形式使之生動(dòng)、形象、具體并增加趣味性。采用影像化教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4．信息量大，集中性強(qiáng)。影像是可以同時(shí)展示時(shí)間和空間的藝術(shù)。對(duì)于不同的企業(yè)運(yùn)行情況，各種設(shè)施和設(shè)備的運(yùn)行、管理和維護(hù)均可在一堂課中進(jìn)行演示和展示，讓觀者最大限度地接受影像所傳遞的信息。

二、物流設(shè)施和設(shè)備課程教學(xué)中存在的問題

（一）課程內(nèi)容枯燥

目前物流設(shè)施與設(shè)備課程大多按照設(shè)施設(shè)備的分類來設(shè)置課程內(nèi)容，分別介紹運(yùn)載設(shè)備、集裝化設(shè)備、裝卸設(shè)備、輸送設(shè)備、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備及加工設(shè)備等內(nèi)容，其中許多涉及機(jī)械和傳動(dòng)原理，這些內(nèi)容繁雜，闡述機(jī)械、枯燥，趣味性不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。一方面是由于物流管理專業(yè)都定位為文科類專業(yè)，學(xué)生對(duì)偏重機(jī)械方面的內(nèi)容不感興趣，也缺乏基礎(chǔ)；另一方面，很多教材在課程內(nèi)容設(shè)置上不太科學(xué)，更多的是闡述設(shè)施和設(shè)備的工作原理，缺乏實(shí)踐性的知識(shí)和內(nèi)容，教師教學(xué)也缺乏新型教學(xué)手段和技術(shù)。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)較弱，接受能力差

一方面，高職學(xué)生入學(xué)時(shí)的分?jǐn)?shù)普遍不高，數(shù)理知識(shí)掌握程度不透；另一方面由于物流管理專業(yè)沒有開設(shè)機(jī)械類的基礎(chǔ)課程，學(xué)生缺乏機(jī)械原理的基礎(chǔ)知識(shí)。這些因素使學(xué)生的形象思維能力較差，對(duì)課程內(nèi)容中所涉及的機(jī)械設(shè)備運(yùn)行原理及設(shè)備的維護(hù)等知識(shí)難于理解，學(xué)習(xí)興趣不高。

（三）缺乏熟悉物流和機(jī)械知識(shí)的復(fù)合人才

物流設(shè)施和設(shè)備課程屬于交叉性學(xué)科，教師既要具備物流方面的專業(yè)知識(shí)，又要掌握機(jī)械方面的專業(yè)知識(shí)。在教學(xué)過程中，要達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，就要求學(xué)校必須具備這樣的復(fù)合性人才。但是，物流管理專業(yè)的發(fā)展歷史并不長(zhǎng)，大部分學(xué)校的教師沒有橫跨兩個(gè)專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備；另一方面，物流設(shè)備和設(shè)施種類繁多，而且隨著技術(shù)的發(fā)展不斷更新，教師很難全部掌握各種設(shè)備和設(shè)施的運(yùn)行、管理和維護(hù)知識(shí)，教師缺少實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，甚至有很多設(shè)備根本沒有接觸過，這給課程教學(xué)帶來很大的難度。

（四）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏

近年來，隨著社會(huì)對(duì)物流管理人才的需求增加，物流管理專業(yè)逐漸興起，各高職院校都比較重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)，加大了物流管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，購(gòu)買專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)軟件，搭建了物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)，甚至建立了智能化立體倉(cāng)庫(kù)。但是，雖然投入了巨資，仍難于滿足物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)的需求。因?yàn)?，一方面物流設(shè)施與設(shè)備的涉及面廣、品種多，既有在生產(chǎn)、流通環(huán)節(jié)所涉及到的機(jī)械設(shè)備，也有在倉(cāng)儲(chǔ)、流通、加工和信息處理等環(huán)節(jié)所應(yīng)用的軟件設(shè)施，這些設(shè)施與設(shè)備投入資金量大，學(xué)校即使資金充裕也不可能購(gòu)買全部的設(shè)備；另一方面，隨著智能化和信息化的運(yùn)用，物流設(shè)施與設(shè)備更新速度非?？?，學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新不可能跟上實(shí)際工作中設(shè)備更新的步伐。

（五）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)困難，難于發(fā)揮作用

安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地參加實(shí)踐可以將教學(xué)、學(xué)習(xí)和實(shí)際工作緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作的無縫對(duì)接，同時(shí)也可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的不足。但目前如何建立緊密的校企合作模式，真正發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)作用，實(shí)現(xiàn)校企間的合作共贏，是高職院校普遍面臨的難題；而且，物流設(shè)施和設(shè)備涵蓋了貨運(yùn)碼頭、車站、航運(yùn)、生產(chǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)等眾多的企業(yè)，要同時(shí)與這些企業(yè)建立校企間的合作十分困難，很難發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)的作用。

三、利用現(xiàn)代影像技術(shù)構(gòu)建物流設(shè)施與設(shè)備案例教學(xué)平臺(tái)

針對(duì)上述物流設(shè)施和設(shè)備課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)代影像技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代影像技術(shù)構(gòu)建高職物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)平臺(tái)，通過現(xiàn)代影像和多媒體技術(shù)，將物流設(shè)施、設(shè)備編輯成一整套有序的影像資料，從物流機(jī)械的種類、工作流程、工作場(chǎng)合，全方位的通過視頻展現(xiàn)給學(xué)生，可以解決大部分高職院校物流設(shè)施與設(shè)備不足的難題，克服學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的脫節(jié)的現(xiàn)象。具體做法是：

（一）教學(xué)影像內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求和教學(xué)目的，對(duì)課程的全部教學(xué)內(nèi)容、擬采用的教學(xué)方法和技術(shù)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。對(duì)每一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行深刻剖析，確定教學(xué)過程中需安排、準(zhǔn)備的用于展示或演示的圖片和影像資料。內(nèi)容大致可以分為三類：

1．物流設(shè)施設(shè)備類型展示：通過視頻向?qū)W生具體展示物流機(jī)械類型。

2．物流設(shè)施設(shè)備功能展示：通過視頻向?qū)W生具體展示各種物流機(jī)械操作功能。

3．物流設(shè)施設(shè)備實(shí)施場(chǎng)合：通過視頻了解物流機(jī)械在各類企業(yè)的應(yīng)用，在不同場(chǎng)合中如何選擇和使用。

（二）影像資源庫(kù)的制作

根據(jù)確定的影像資源內(nèi)容收集、整理或攝制所需的圖片、視頻資料，并進(jìn)行后期的編輯、制作，形成完整的影像資源庫(kù)。

（三）搭建影像教學(xué)平臺(tái)

根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容制作多媒體教學(xué)課件，并利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將影像資源嵌入到多媒體教學(xué)課件中，形成完整的課程教學(xué)平臺(tái)。

（四）教學(xué)實(shí)施

在教學(xué)過程中，利用多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)課件授課，在涉及到需利用影像資源教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，利用多媒體的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)影像資源的調(diào)用，通過圖片或視頻技術(shù)對(duì)相關(guān)物流設(shè)備進(jìn)行形象、直觀、生動(dòng)的展示或演示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（五）教學(xué)系統(tǒng)的完善

針對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)影像資源庫(kù)進(jìn)行不斷的調(diào)整和修改；根據(jù)實(shí)際工作中物流設(shè)施設(shè)備更新情況，收集、整理和制作新設(shè)備、新技術(shù)的影像資料，充實(shí)影像資源庫(kù)，使教學(xué)系統(tǒng)不斷得到完善。

四、在物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代影像技術(shù)的意義及存在的困難

（一）在物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代影像技術(shù)的意義

1．是改革傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)和手段的有益嘗試，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。

2．有利于幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3．有助于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合的緊密性，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)就業(yè)崗位的能力。

4．有助于在學(xué)校推廣影像化技術(shù)教學(xué)。在影像化技術(shù)教學(xué)過程中可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高，并以點(diǎn)帶面拓展到其他課程的教學(xué)中。例如：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、攝影基礎(chǔ)、繪畫、汽車維修、模具應(yīng)用等課程。

5．節(jié)省校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)費(fèi)用。

6．可以促進(jìn)物流設(shè)施與設(shè)備課程復(fù)合性教育人才的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中能不斷提高自己的專業(yè)實(shí)踐能力，從而提高高職教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）存在的困難

1．影像資源的來源存在一定的困難。物流設(shè)施與設(shè)備的涉及面廣、品種多，要收集全部設(shè)備的圖片、視頻資料存在較大的困難，若要自行制作則成本太高。

第4篇：背影教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)紡織設(shè)備機(jī)電一體化發(fā)展的特點(diǎn)

1 、普及了交流變頻調(diào)速技術(shù)近年來各企業(yè)推出的紡織設(shè)備新產(chǎn)品積極地推廣應(yīng)用交流異步電機(jī)變頻調(diào)速技術(shù)，某些特殊要求的還應(yīng)用了交流伺服電機(jī)控制技術(shù)。用于紡織機(jī)械設(shè)備的變頻調(diào)速控制系統(tǒng)的調(diào)速方案主要有以下三種。

1)通用變頻器開環(huán)控制異步電機(jī)變頻調(diào)速。此方案適用于對(duì)調(diào)速精度要求不是很高(2％ 一5％)、調(diào)速范圍不大(10：1以內(nèi))的各種紡機(jī)設(shè)備，如針織機(jī)械和部分染整機(jī)械等。

2)無速度傳感器的矢量變頻器控制異步電機(jī)變頻調(diào)速。此方案工作可靠性好，適用于要求調(diào)速精度為0．5％一1．0％ 、調(diào)速范圍在20：l以內(nèi)的大部分紡織設(shè)備。

3)帶速度反饋的矢量變頻控制異步電機(jī)閉環(huán)變頻調(diào)速。此方案電路調(diào)速性能好，可從零轉(zhuǎn)速起進(jìn)行恒轉(zhuǎn)矩速度控制，具有良好的動(dòng)特性，適用于對(duì)調(diào)速性能要求高的紡機(jī)設(shè)備，如整經(jīng)、漿紗、熱定形和化纖機(jī)械等。

2 、推廣了智能化控制技術(shù)各種紡織機(jī)械設(shè)備普遍采用了PLC可編程控制器或IPC工控機(jī)等具有智能控制功能的控制器，這樣可方便地實(shí)現(xiàn)：(1)各電機(jī)速度的準(zhǔn)確控制、同步協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)或位置的準(zhǔn)確跟蹤，如漿紗機(jī)、分條整經(jīng)機(jī)、滌綸后處理機(jī)等；(2)按設(shè)定或生產(chǎn)要求的工藝曲線控制各機(jī)件的運(yùn)動(dòng)，如粗鈔機(jī)等；(3)按設(shè)定或生產(chǎn)要求的操作程序完成加工全過程的控制，如清梳聯(lián)臺(tái)機(jī)卷軋染機(jī)等；(4)網(wǎng)絡(luò)通訊?！±肞LC不僅能實(shí)現(xiàn)一般的邏輯控制，還具備包括模擬量在內(nèi)的數(shù)值處理和網(wǎng)絡(luò)通信等功能，并可通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成分布式系統(tǒng)，完成各種復(fù)雜的控制要求。

3、 數(shù)顯應(yīng)用普遍各種紡機(jī)設(shè)備普遍采用了數(shù)顯，如各種數(shù)顯儀表、人機(jī)界面和觸摸屏等。前者一般是顯示單一參數(shù)或少數(shù)幾個(gè)參數(shù)。而后者，一般則顯示多參數(shù)或圖形并帶有智能功能，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，可以曲線或圖表形式顯示工藝參數(shù)的歷史值和當(dāng)今值或狀態(tài)顯示。人機(jī)界面可設(shè)文本操作面板、圖形操作員面板和觸摸屏等，可與PLC配套使用，有的還支持現(xiàn)場(chǎng)總線協(xié)議。

4、 傳感檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用加速了自動(dòng)化程度隨著紡織設(shè)備自動(dòng)化程度的不斷提高，傳感器的使用量越來越大。通用常規(guī)參數(shù)例如溫度、速度、長(zhǎng)度、張力等的檢測(cè)技術(shù)較成熟。如FL100型粗紗機(jī)，為了精確控制粗紗的最佳卷繞張力，該機(jī)使用CCD攝像傳感器，能夠以0．1mm的精度檢測(cè)粗紗的懸垂度，大大提高了粗紗張力調(diào)節(jié)精度。速度的精確檢測(cè)或者位移的精密測(cè)量應(yīng)用光電編碼器可得到滿意的解決。

二、 指導(dǎo)學(xué)生掌握機(jī)電一體化技術(shù)在紡織設(shè)備中的應(yīng)用

1、 在租紗機(jī)的應(yīng)用新型粗紗機(jī)采用機(jī)電一體化技術(shù)，使復(fù)雜的機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)大大簡(jiǎn)化，多電動(dòng)機(jī)分部傳動(dòng)使防細(xì)節(jié)功能更可靠，控制器和執(zhí)行期的功能更加先進(jìn)，控制精度更高。采用觸摸屏人機(jī)界面使系統(tǒng)控制更易于實(shí)時(shí)修改和設(shè)定。

如國(guó)產(chǎn)的FA491型粗紗機(jī)由工控機(jī)控制四臺(tái)電機(jī)，分別傳動(dòng)粗紗機(jī)的四個(gè)執(zhí)行部件，即羅拉、錠翼、筒管和龍筋來代替。根據(jù)粗紗工藝的要求，建立了四電機(jī)速度輸出；紡紗張力，紡紗成型等多個(gè)數(shù)學(xué)模型，實(shí)現(xiàn)了四電機(jī)同步控制、粗紗機(jī)恒張力紡紗。它采用液晶顯示屏和觸摸式操作鍵盤進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，具有貯存成熟工藝功能，使得工藝調(diào)整和更換品種方便、快捷。工藝錠速可達(dá)1500 rpm，機(jī)械轉(zhuǎn)速可達(dá)1800rpm，率先實(shí)現(xiàn)了高速高產(chǎn)，具有大小紗變速功能。

2、在整經(jīng)上的應(yīng)用目前整經(jīng)技術(shù)發(fā)展迅速，集機(jī)、電、液、氣及計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體，充分體現(xiàn)設(shè)備的高速化、整經(jīng)質(zhì)量的高質(zhì)化、控制技術(shù)的自動(dòng)化和生產(chǎn)品種的高適應(yīng)化。

如國(guó)產(chǎn)的ASGA221型高速整經(jīng)機(jī)適用于直接(分批)整經(jīng)工藝，15kW 三相交流電機(jī)經(jīng)變頻器變頻調(diào)速，確保線速度恒定。實(shí)行機(jī)電一體化，邏輯動(dòng)作由PLC控制，并設(shè)有聯(lián)鎖保護(hù)裝置。經(jīng)軸直接計(jì)長(zhǎng)，通過旋轉(zhuǎn)編碼器由PLC控制，經(jīng)軸計(jì)長(zhǎng)誤差小于0．05。氣液轉(zhuǎn)換裝置驅(qū)動(dòng)鉗式制動(dòng)器，制動(dòng)靈敏可靠。經(jīng)軸、加壓輥、測(cè)長(zhǎng)輥均由電氣保證其同步制動(dòng)。筒子架前反彈式紅外線自停裝置，動(dòng)作靈敏，并由指示燈顯示斷頭位置。整機(jī)性能得到大大提高，實(shí)現(xiàn)等距離卷繞、自動(dòng)條對(duì)準(zhǔn)，精度高。觸摸顯示屏可全方位故障診斷顯示。操作站內(nèi)容豐富，操作簡(jiǎn)單，提高了設(shè)備使用效率。

3、 在清梳聯(lián)的應(yīng)用清梳聯(lián)單機(jī)和全流程采用的光電檢測(cè)、壓力傳感、位移傳感、信號(hào)轉(zhuǎn)換、伺服系統(tǒng)控制、計(jì)算機(jī)處理、變頻調(diào)速、自調(diào)勻整、計(jì)算機(jī)綜合監(jiān)控等技術(shù)提高了全流程運(yùn)行的穩(wěn)定性、可靠性，保證了全流程連續(xù)、同步、平穩(wěn)運(yùn)行，使輸出棉條長(zhǎng)片段、超長(zhǎng)片段，甚至短片段的均勻度都能穩(wěn)定在一定范圍內(nèi)，從而保證了成紗質(zhì)量和穩(wěn)定性。近年發(fā)展起來的異性纖維在線自動(dòng)檢測(cè)清除裝置，采用彩色數(shù)碼攝像技術(shù)，通過面掃描，修正照度差異，光譜分析能精確判定異纖大小及位置，并由高速氣流將異性纖維排出。

4、 在無梭織機(jī)上的應(yīng)用隨著噴氣引緯系統(tǒng)電子化和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的不斷提高，噴氣織機(jī)已經(jīng)可以用計(jì)算機(jī)自動(dòng)設(shè)定、自我診斷、自我修正、監(jiān)控引緯過程。因緯紗特性引起緯紗飛越梭口時(shí)間發(fā)生變化時(shí)，能自動(dòng)調(diào)節(jié)空氣噴射時(shí)間，校正緯紗飛越梭口的時(shí)問，并能自動(dòng)調(diào)節(jié)噴嘴的噴射壓力、校正緯紗飛行速度，還能優(yōu)化噴氣時(shí)間和壓力，減少動(dòng)力消耗?？棛C(jī)引緯失誤時(shí)，緯紗自動(dòng)處理機(jī)構(gòu)能自動(dòng)清除廢紗并重新開車。織機(jī)停機(jī)后重新開車時(shí)，能根據(jù)停機(jī)時(shí)間和上機(jī)張力使后梁后退或織軸倒轉(zhuǎn)，保證織口位置不變，并自動(dòng)調(diào)節(jié)送經(jīng)量，防止開車橫檔。工藝參數(shù)自動(dòng)設(shè)定系統(tǒng)只要輸入織物組織和織機(jī)速度，便能自動(dòng)完成復(fù)雜的引緯工藝參數(shù)條件和經(jīng)紗張力設(shè)定。

5、筒管紗卷繞機(jī)機(jī)電一體化系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

第5篇：背影教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：食品機(jī)械與設(shè)備 多媒體 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（c）-0171-01

“食品機(jī)械與設(shè)備”是食品科學(xué)與工程本科專業(yè)的必修課。它結(jié)合食品專業(yè)相關(guān)的培養(yǎng)目的以及教學(xué)規(guī)劃的具體規(guī)定，具體的講解相關(guān)的食品制造設(shè)備等相關(guān)的基礎(chǔ)體系以及活動(dòng)理念和性能措施等等，能夠培養(yǎng)同學(xué)們了解食品加工機(jī)械與設(shè)備的選型、安裝維護(hù)及安全操作等知識(shí)與技能，進(jìn)而確保其對(duì)于設(shè)備的種類和結(jié)構(gòu)等等有非常深層次的認(rèn)知。為后續(xù)的設(shè)備制作管控以及品質(zhì)管控等等的活動(dòng)的開展打下非常堅(jiān)實(shí)的根基。

1 關(guān)于課程的特征和教學(xué)活動(dòng)面對(duì)的困難

食品科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有化學(xué)、微生物學(xué)、食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)、食品科學(xué)與工程技術(shù)等的基本知識(shí)，能從事食品加工工藝設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品加工及貯運(yùn)保鮮、食品加工產(chǎn)品品質(zhì)控制、食品新產(chǎn)品及新技術(shù)開發(fā)、食品加工設(shè)備選用、品質(zhì)分析檢驗(yàn)、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。身為關(guān)鍵的課程，它為這個(gè)專業(yè)的同學(xué)提供了分析食品制作步驟所涉及的機(jī)械及設(shè)備的平臺(tái)，進(jìn)而有助于其打下非常堅(jiān)實(shí)工程知識(shí)根基。

在學(xué)習(xí)這個(gè)課程之前的時(shí)候，要掌握的是機(jī)械的原理以及食品相關(guān)的知識(shí)等。它的關(guān)鍵意義是為了保證同學(xué)們了解生產(chǎn)步驟中的所有的設(shè)備的活動(dòng)知識(shí)，以及結(jié)構(gòu)特征等等，進(jìn)而提升其選型和設(shè)備維護(hù)等等的水平。

該課程的實(shí)踐特征非常強(qiáng)大，其經(jīng)由很多的圖紙內(nèi)容，講述設(shè)備的基礎(chǔ)內(nèi)容，關(guān)鍵分析其活動(dòng)原理以及結(jié)構(gòu)和功效等。因?yàn)檗r(nóng)科學(xué)校的同學(xué)自身的活動(dòng)基礎(chǔ)并不是非常好，雖說有一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容，不過因?yàn)槭艿胶芏嘁氐母蓴_，比對(duì)于工科學(xué)校的同學(xué)們來講，他們?cè)跈C(jī)械層次之中還是由一些欠缺。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較少，而且想象力不是很好，對(duì)于其結(jié)構(gòu)等的掌握有很大的難點(diǎn)。除此之外，此類設(shè)備的種類非常多，而且結(jié)構(gòu)很是繁瑣，同時(shí)因?yàn)橥瑢W(xué)們不具有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以無法獲取有效的意義。

2 關(guān)于多媒體教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)

所謂的多媒體是說將文字和圖像等的處理工藝有機(jī)的結(jié)合到一起，通過電腦來展示教學(xué)活動(dòng)的一類措施。該技術(shù)有著非常強(qiáng)大的集成性以及互動(dòng)性的特征，其非常的形象，而且很是方便，能夠合理的展示出相關(guān)的信息，還能夠開展互動(dòng)，將氛圍提升，進(jìn)而對(duì)于提高教學(xué)的品質(zhì)等有著非常積極的意義。

和過去的教學(xué)措施比對(duì)來看，它有著很多的優(yōu)點(diǎn) 。

2.1 激發(fā)出同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情

在過去的時(shí)候，它使用的是掛圖等來展示內(nèi)容，很顯然它的意義不好，不具有立體性，更加的無法實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫的意義了。單純的靠著老師的講解，同學(xué)們是不能夠?qū)⑺胂蟪鰧?shí)物的樣子的，此時(shí)同學(xué)們的厭惡情緒就相應(yīng)的出現(xiàn)了。但是使用多媒體措施的話，其融匯動(dòng)畫以及彩圖之類的措施，就可以明顯的吸引同學(xué)們的注意力，進(jìn)而激發(fā)出其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2.2 使得教學(xué)信息變多，對(duì)于老師更為深層次的講述知識(shí)有著非常顯著的意義

過去的圖片展示措施，對(duì)很多裝置的圖紙等無法實(shí)現(xiàn)清晰展示的意義，由于那些投影等都是對(duì)之前的圖紙的復(fù)印，所以無法再多添置內(nèi)容了，而且不能夠?qū)ζ渥兇蠡蚴亲冃。蠋熢谥v述的時(shí)候也很困難。然而使用多媒體措施的話，就能將所需的內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)畫的模式，進(jìn)而使得同學(xué)們對(duì)其產(chǎn)生一種非常精準(zhǔn)的認(rèn)知。

3 關(guān)于此類課件制作以及使用相關(guān)的知識(shí)

3.1 搜取相關(guān)的素材知識(shí)

要想生成此類課件，就要先搜取相關(guān)的素材知識(shí)，比如相關(guān)的數(shù)據(jù)以及圖像等等。而獲取這些內(nèi)容的方法非常多，第一是相關(guān)的食品生產(chǎn)單位。在加工車間之中能夠清除的得知裝置的形狀和構(gòu)造以及活動(dòng)指數(shù)等等的詳細(xì)信息，如果許可的話，還能夠得到一些影像內(nèi)容。此類知識(shí)對(duì)于提升同學(xué)們對(duì)設(shè)備的理解力有著非常積極的意義。其次是相關(guān)的設(shè)備生產(chǎn)或是營(yíng)銷單位。經(jīng)由參加設(shè)備展銷會(huì)等，能夠得知一些信息內(nèi)容。除此之外，生產(chǎn)單位為體現(xiàn)其產(chǎn)品，會(huì)設(shè)置很多非常直觀的圖像等，它們本身是制作課件的很有用的信息。三是通過網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)書籍等也可以獲得大量多媒體課件的素材。

3.2 多媒體課件的制作

要制作優(yōu)質(zhì)多媒體課件，教師本身應(yīng)該對(duì)食品機(jī)械設(shè)備有足夠的認(rèn)識(shí)和了解，最好能親身接觸或觀察過相關(guān)的設(shè)備，對(duì)設(shè)備的構(gòu)造和使用有足夠的感性認(rèn)識(shí)。

多媒體教學(xué)應(yīng)用最多的軟件是Powerpoint，但對(duì)于食品機(jī)械設(shè)備課程的教學(xué)內(nèi)容，光使用Powerpoint并不能完全滿足要求，還需要使用如Flash，Photoshop，Authorw，等多種動(dòng)畫或圖形處理軟件，如果能使用VC，VB等高級(jí)軟件，更能使多媒體課件生動(dòng)多樣，展示效果更佳。

3.3 多媒體課件的應(yīng)用

近年來，本人在“食品機(jī)械與設(shè)備”課程的教學(xué)過程中，全面應(yīng)用了多媒體課件，教學(xué)效果明顯提高。如在講授食品輸送機(jī)械設(shè)備這一章時(shí)，我應(yīng)用Flash軟件將各種泵的輸送原理及過程用動(dòng)畫顯示，學(xué)生就能非常清晰直觀地了解液體物料的吸人、加壓、送出等過程，使泵的結(jié)構(gòu)、各種部件的作用原理等知識(shí)點(diǎn)就變得非常容易理解。在食品濃縮設(shè)備的章節(jié)，將不同濃縮方法的食品物料運(yùn)動(dòng)過程用動(dòng)畫模擬，學(xué)生就能看到在實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)也不可能看到的物料運(yùn)動(dòng)狀況，對(duì)理解濃縮設(shè)備的流程、原理及使用操作有非常深刻的感性認(rèn)識(shí)，知識(shí)的掌握也較牢固。

第6篇：背影教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像設(shè)備；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的不斷引入，如彩超、CT、MRI等，使醫(yī)院的影像學(xué)檢查水平明顯得到提升。醫(yī)學(xué)影像學(xué)檢查效果除與影像設(shè)備性能有關(guān)外，還與操作人員的操作水平有關(guān)[1]。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備技術(shù)人才的培養(yǎng)，已成為醫(yī)學(xué)影像設(shè)備課程教學(xué)的改革方向。本文就對(duì)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改革方案。

一、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程特點(diǎn)

醫(yī)學(xué)影像設(shè)備是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的一門重要課程，主要內(nèi)容是研究臨床常用的彩超、CT、MRI等設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、操作方法及維修方法。該學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和實(shí)踐性，且涉及面廣，知識(shí)內(nèi)容更新快[2]。

（二）教學(xué)中存在的問題

目前，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備課程教學(xué)已在中等、高等職業(yè)教育中廣泛開展。但經(jīng)實(shí)踐觀察，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備課程教學(xué)主要存在以下問題：①基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，經(jīng)了解，大多學(xué)生對(duì)電子學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識(shí)的掌握較差，使得教學(xué)工作難以正常開展。②學(xué)生對(duì)該教學(xué)課程不夠重視，大多學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)所學(xué)的電路原理、故障判斷及維修方法等知識(shí)與就業(yè)崗位無直接關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。③因醫(yī)學(xué)影像設(shè)備通常體積較大，難以在課堂進(jìn)行演示，當(dāng)涉及到抽象或較復(fù)雜的電路圖時(shí)，因?qū)W生對(duì)影像學(xué)設(shè)備電路工作原理的不了解，加上影像設(shè)備理論知識(shí)較多，枯燥、乏味，使得大多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性。④醫(yī)學(xué)影像設(shè)備通常較昂貴，學(xué)校難以配置種類齊全的設(shè)備作為教學(xué)使用，導(dǎo)致學(xué)生很少有機(jī)會(huì)親自操作，實(shí)踐操作能力有待提高。

二、改革方案

針對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像設(shè)備課程教學(xué)中存在的問題，在醫(yī)療體制不斷改革下，以及醫(yī)院對(duì)技能型專業(yè)人才的需求，如何將抽象的理論知識(shí)，具體、形象地傳授給學(xué)生，已成為醫(yī)學(xué)影像設(shè)備教學(xué)的重要問題。經(jīng)調(diào)查了解，影像學(xué)技術(shù)人員參與到設(shè)備的維護(hù)與管理，對(duì)提高醫(yī)學(xué)影響設(shè)備的維修效率有重要作用。但在實(shí)際工作中，醫(yī)學(xué)影像學(xué)設(shè)備故障主要由技術(shù)人員操作不熟練、未按說明書操作、未嚴(yán)格按操作要求定期維護(hù)和保養(yǎng)等原因造成。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)設(shè)備課程教學(xué)改革，對(duì)培養(yǎng)影像設(shè)備技術(shù)人才有重要意義。

（一）教學(xué)內(nèi)容的整合

結(jié)合我國(guó)衛(wèi)生專業(yè)人才的需求，明確醫(yī)學(xué)影像設(shè)備課程教學(xué)內(nèi)容，包括X線機(jī)的結(jié)構(gòu)、基本原理及使用方法；超聲成像設(shè)備的結(jié)構(gòu)、基本原理及使用方法；核磁共振成像設(shè)備的結(jié)構(gòu)、基本原理及使用方法；X射線機(jī)基本電路組成及工作原理；核醫(yī)學(xué)成像設(shè)備的種類、結(jié)構(gòu)及基本原理；各影像學(xué)設(shè)備的日常維護(hù)及保B等。目前，我國(guó)中高等職業(yè)教學(xué)所選取的教材為人民衛(wèi)生出版社2014年出版的《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)（第三版）》，但由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，教學(xué)工作的開展難度較大。因此，對(duì)影像設(shè)備課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，開展以技能型人才培養(yǎng)未導(dǎo)向的課程體系，按學(xué)生就業(yè)崗位需求，將課程整合為X射線機(jī)設(shè)備、超聲成像設(shè)備、核磁共振成像設(shè)備及核醫(yī)學(xué)成像設(shè)備等多個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又劃分為若干個(gè)任務(wù)，包括結(jié)構(gòu)組成、基本原理、設(shè)備使用、常見故障判斷、日常維護(hù)等[3]。

（二）教學(xué)方法的改進(jìn)

以往臨床多采取以教師講授為主的教學(xué)模式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性缺乏，實(shí)踐操作能力欠缺。因此，根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位的需求以及工作任務(wù)的不同，將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)一體化，采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法等，在加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。此外，對(duì)現(xiàn)有的考核模式進(jìn)行改進(jìn)，將考核成績(jī)分為理論知識(shí)和操作技能考核兩部分，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、總結(jié)

醫(yī)學(xué)影像設(shè)備作為醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)必修的一門課程，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備課程教學(xué)改革，將醫(yī)學(xué)影像設(shè)備理論知識(shí)與實(shí)踐操作有效結(jié)合起來，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)技能型人才，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡惠芳，楊德武.醫(yī)學(xué)影像設(shè)備課程教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革方案[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)裝備，2016，13（3）：137-138，139.

[2]宋莉，王韶卿，魯雯等.醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)《醫(yī)學(xué)影像電子學(xué)》教學(xué)改革探討[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)物理學(xué)雜志，2012，29（5）：3705-3707.

第7篇：背影教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)做一體化；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備；教學(xué)改革

探索“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，是促進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要措施，也是我院基于任職能力教學(xué)改革的重要組成。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分開，使得大部分學(xué)員在實(shí)踐操作時(shí)只是按教員告知的操作步驟進(jìn)行操作，而對(duì)其中的原理并不理解，導(dǎo)致學(xué)員沒有掌握所學(xué)知識(shí)，因此對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備》課程實(shí)施“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，以期提高學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解能力和技能形成能力。

一、“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“一體化”教學(xué)模式，是為了在單元教學(xué)時(shí)間融合課堂教學(xué)、動(dòng)手實(shí)操和模擬實(shí)驗(yàn)于一體?！蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號(hào)）文件精神指出：改革，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

“教學(xué)做一體化”是教學(xué)方法和手段的改革，是以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線高技能人才為目標(biāo)為指導(dǎo)思想、培養(yǎng)為重點(diǎn)是以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力，核心是以合理精簡(jiǎn)整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，集知識(shí)、技能和態(tài)度于一體，多種教學(xué)方法和教學(xué)手段綜合運(yùn)用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式是以人才培養(yǎng)目標(biāo)為方向，以實(shí)踐性技能教學(xué)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教學(xué)過程，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，突出“以學(xué)員為主體，以能力為本位”的教育特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，從而提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，是高效的職業(yè)教育課程教學(xué)模式。

二、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備》課程的特點(diǎn)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備》是學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)主干課程，同時(shí)也是一門必修考試課程。通過學(xué)習(xí)，能使學(xué)員了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史、網(wǎng)絡(luò)搭建流程等基本知識(shí)，理解網(wǎng)絡(luò)層級(jí)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全基本原理，形成中小型網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃、設(shè)備配置使用、安全管理的專業(yè)基礎(chǔ)能力，為后續(xù)任職崗位課程學(xué)習(xí)奠定網(wǎng)絡(luò)理論與技能基礎(chǔ)。

該課程涉及的概念術(shù)語較多，理論性較強(qiáng)且抽象，在教學(xué)改革的驅(qū)動(dòng)下，課程設(shè)置中堅(jiān)持以“必須、夠用”為原則，緊貼后續(xù)任職崗位課程需求和士官學(xué)員認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)保持內(nèi)容的系統(tǒng)性、先進(jìn)性。以網(wǎng)絡(luò)搭建任務(wù)為牽引，以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理為主線，突出基本概念、基本結(jié)構(gòu)、基本原理與基本應(yīng)用。

三、“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備》教學(xué)中的應(yīng)用

為了更好地培養(yǎng)部隊(duì)需要的士官人才，根據(jù)職業(yè)教育及部隊(duì)需求，在教學(xué)改革思想的指導(dǎo)下，落實(shí)學(xué)院提升教學(xué)質(zhì)量工程精神，堅(jiān)持理論講授與實(shí)作訓(xùn)練相結(jié)合，通過實(shí)作訓(xùn)練使學(xué)員感知現(xiàn)象、理解原理、形成基本技能。

（一）改革教學(xué)內(nèi)容

整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備課程內(nèi)容較為抽象、復(fù)雜。根據(jù)“理論夠用，重視實(shí)踐”的教學(xué)理論，將課程內(nèi)容整合為四大模塊：局域網(wǎng)搭建、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、廣域網(wǎng)傳輸、網(wǎng)絡(luò)安全管理。按照網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的層次邏輯性，由淺入深，循序漸進(jìn)地構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，每個(gè)模塊由若干個(gè)任務(wù)組成，以任務(wù)引領(lǐng)的方式展開。為了更好地開展“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，課程各部分內(nèi)容均包含理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作訓(xùn)練，用于驗(yàn)證原理和形成基礎(chǔ)技能。

（二）改革教學(xué)手段

在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備》教學(xué)中，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備中，充分了解學(xué)員基本情況，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)施器材，備課，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)中以具體的任務(wù)實(shí)現(xiàn)為牽引，按照任務(wù)提出任務(wù)分析任務(wù)規(guī)劃總結(jié)講評(píng)的流程，采用“教學(xué)做一體化”模式組織教學(xué)，貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段、加強(qiáng)教學(xué)的形象性和直觀性，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）改革考核方式

在以前的教學(xué)實(shí)踐中，該課程成績(jī)的評(píng)定由兩部分組成：理論成績(jī)（90%）和平時(shí)成績(jī)（10%），試卷以理論知識(shí)的考核為主。實(shí)施“教學(xué)做一體化”后，該課程的評(píng)定由理論考試成績(jī)（占60%）、技能考核成績(jī)（占30%）和過程考核成績(jī)（占10%）3部分組成。理論考核采用試卷庫(kù)組卷，閉卷考試，由機(jī)關(guān)統(tǒng)一組織實(shí)施；技能考核采取項(xiàng)目抽考與平時(shí)實(shí)做訓(xùn)練考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，由任課教員組織實(shí)施；過程考核主要從考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語

“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式是一種思路、一種改革，在將其應(yīng)用到教學(xué)中之前必須仔細(xì)研究該課程的具體特點(diǎn)，制定好實(shí)施方案。通過對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備》課程的教學(xué)內(nèi)容、授課方式以及考核環(huán)節(jié)的改革，既鞏固了學(xué)員所學(xué)的基本原理，又推動(dòng)其由學(xué)習(xí)知識(shí)向應(yīng)用知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化了基于任職能力的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

第8篇：背影教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；自動(dòng)化設(shè)備及生產(chǎn)線；機(jī)械手搬運(yùn)站；MPS

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）12-0102-02

《自動(dòng)化設(shè)備及生產(chǎn)線》是機(jī)電一體化專業(yè)、數(shù)控專業(yè)等必修的一門課程，涉及機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、液壓氣動(dòng)技術(shù)、傳感器技術(shù)、可編程控制技術(shù)等相關(guān)知識(shí)，是一門綜合應(yīng)用能力較強(qiáng)的課程。學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，要掌握各種自動(dòng)化設(shè)備及生產(chǎn)線的運(yùn)行控制原理、安裝與調(diào)試的基本技能。要想教好、學(xué)好這門課程，必須讓學(xué)生將相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)課的知識(shí)有機(jī)融合在一起，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系。教師采用的教學(xué)方法不得當(dāng)，就不利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，往往顧此失彼，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，更不能滿足企業(yè)的要求。有鑒于此，在《自動(dòng)化設(shè)備及生產(chǎn)線》課程教學(xué)過程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、綜合思考與動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)造能力和進(jìn)取精神。同時(shí)，采用項(xiàng)目教學(xué)法，符合職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的基本要求，符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。筆者擬結(jié)合實(shí)際案例，闡述項(xiàng)目教學(xué)法在《自動(dòng)化設(shè)備及生產(chǎn)線》課程中的應(yīng)用。

項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是以典型產(chǎn)品為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以工作過程為線索設(shè)置課程教學(xué)過程，按照工作的相關(guān)性來組織課程的教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)能力的形成為依據(jù)選擇課程內(nèi)容并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)目的的教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)法的最大特點(diǎn)是“以用促學(xué)”，即以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將工作作為課程內(nèi)容的載體，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的有效整合，以項(xiàng)目為主線、學(xué)生為主體，改變以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的教學(xué)模式。

筆者所闡述的項(xiàng)目教學(xué)法是在自動(dòng)化柔性生產(chǎn)線MPS實(shí)訓(xùn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，以生產(chǎn)線的工作過程和工作站為依據(jù)，合理設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)的各個(gè)工作任務(wù)，把理論知識(shí)與實(shí)踐技能有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化設(shè)備及生產(chǎn)線課程的一體化教學(xué)。

項(xiàng)目教學(xué)法的典型應(yīng)用

自動(dòng)化柔性生產(chǎn)線MPS實(shí)訓(xùn)設(shè)備是一種最為典型的機(jī)電一體化、自動(dòng)化類產(chǎn)品，它是在接近工業(yè)生產(chǎn)制造現(xiàn)場(chǎng)基礎(chǔ)上又針對(duì)教學(xué)進(jìn)行了專門設(shè)計(jì)，強(qiáng)化了各種控制技術(shù)和工程實(shí)踐能力。該實(shí)訓(xùn)設(shè)備由8個(gè)工作站組成，分別為上料檢測(cè)站、機(jī)械手搬運(yùn)站、工件加工站、工件分揀站、工件傳輸站、工件裝配站、裝配搬運(yùn)站及立體倉(cāng)庫(kù)站，控制系統(tǒng)由西門子PLC完成，具有較好的柔性，即每站各有一套PLC控制系統(tǒng)獨(dú)立控制，可以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基本工作站的安裝與調(diào)試，也可以學(xué)習(xí)復(fù)雜系統(tǒng)的控制、編程、裝配和調(diào)試技術(shù)。

機(jī)械手搬運(yùn)站是MPS實(shí)訓(xùn)設(shè)備中的第二站，主要完成將工件從上料檢測(cè)站搬運(yùn)到工件加工站的待料工位。下面就以機(jī)械手搬運(yùn)站的安裝與調(diào)試為例闡述項(xiàng)目教學(xué)法在自動(dòng)化設(shè)備及生產(chǎn)線課程中的應(yīng)用。

創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)引入 首先教師通過播放MPS正常運(yùn)行視頻，并正確操作演示MPS工作流程，學(xué)生了解柔性加工生產(chǎn)線加工工藝，觀察機(jī)械手搬運(yùn)站的工作過程，并思考如何安裝與調(diào)試，通過關(guān)鍵問題的引入，分析該工作站的結(jié)構(gòu)組成與調(diào)試方法，明確工作目標(biāo)，引入工作任務(wù)。教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)如表1所示。

明確目標(biāo)，確定任務(wù) 通過情境設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生明確工作目標(biāo)，布置工作任務(wù)，并下發(fā)工作任務(wù)單。機(jī)械手搬運(yùn)站的安裝與調(diào)試主要涉及機(jī)械裝置、氣動(dòng)裝置、控制系統(tǒng)和程序調(diào)試四部分，考慮到中職學(xué)生的特點(diǎn)和項(xiàng)目主要目標(biāo)，在該次課設(shè)計(jì)了兩個(gè)工作任務(wù)，如表2所示。

分析任務(wù)，制定計(jì)劃 學(xué)生以小組為單位開展工作，每個(gè)小組3～4人，其中1名組長(zhǎng)，每名成員都有自己的工作角色和工作崗位，組長(zhǎng)接到工作任務(wù)單后，根據(jù)任務(wù)要求，進(jìn)行工作任務(wù)細(xì)分并制定工作計(jì)劃，教師可以指導(dǎo)其開展工作。根據(jù)機(jī)械手搬運(yùn)站安裝與調(diào)試的工作要求，學(xué)生制定的工作計(jì)劃如表3所示。

任務(wù)實(shí)施，互動(dòng)交流 在明確工作任務(wù)和制定工作計(jì)劃后，學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，在教師指導(dǎo)下，協(xié)作完成任務(wù)，教師深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的工作情況，指導(dǎo)點(diǎn)撥并幫助學(xué)生處理難解決的問題。學(xué)生在完成任務(wù)之后，在教師引導(dǎo)下對(duì)完成的項(xiàng)目任務(wù)中所涉及的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，互相交流，并提出知識(shí)擴(kuò)展和創(chuàng)新之處。表5展示了機(jī)械手搬運(yùn)站安裝與調(diào)試的任務(wù)實(shí)施過程。

任務(wù)考核，成果展示 任務(wù)考核和成果展示，是開展項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，考核內(nèi)容分5S管理、成果展示、項(xiàng)目創(chuàng)新和工作記錄四項(xiàng)。各項(xiàng)目小組將工作成果進(jìn)行匯報(bào)交流與展示，教師對(duì)展示小組進(jìn)行考核和點(diǎn)評(píng)，同時(shí)小組間互相交流和評(píng)價(jià)。通過成果展示，小組間互相交流任務(wù)完成過程中遇到的問題、困難及解決方法、收獲和體會(huì)等。教師通過小組工作任務(wù)的驗(yàn)收和班組成員的表現(xiàn)，給各小組綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式在項(xiàng)目匯報(bào)完成以后，由教師、組長(zhǎng)及學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中自己的優(yōu)點(diǎn)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)了解存在的問題，完善以后的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

任務(wù)延伸，知識(shí)匯總 工作任務(wù)完成后，為了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的延續(xù)，教師根據(jù)下次工作任務(wù)，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間研究機(jī)械手搬運(yùn)站控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試和PLC程序調(diào)試等內(nèi)容，并將本次課所涉及的理論知識(shí)點(diǎn)匯總整理，為整個(gè)機(jī)械手搬運(yùn)站的安裝與調(diào)試做好準(zhǔn)備工作。

通過項(xiàng)目教學(xué)法在《自動(dòng)化設(shè)備及生產(chǎn)線》課程中的應(yīng)用，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，突出了工作任務(wù)的完成，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念，同時(shí)注重開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、注重工程實(shí)踐能力的提高應(yīng)用，最終使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、獨(dú)立分析問題能力與解決問題的能力，在這個(gè)過程中形成良好的職業(yè)習(xí)慣與職業(yè)素養(yǎng)，為今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂景泉.自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試[M]北京：中國(guó)鐵道出版社，2009.

[2]李虹.如何利用項(xiàng)目教學(xué)法開展《自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護(hù)》教學(xué)[J].科技信息，2009（29）.

[3]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[4]曾慶樂，周玲.“項(xiàng)目教學(xué)法”在《電氣系統(tǒng)安裝與維修》課程中的運(yùn)用[J].科技信息，2010（22）.

[5]章國(guó)華.典型生產(chǎn)線原理、安裝與調(diào)試[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2009.

[6]張玫.項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)器人技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（9）.

第9篇：背影教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心；儀器設(shè)備；管理

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）52-0020-02

一、大型儀器設(shè)備的定義及其涵蓋范圍

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心大型儀器設(shè)備通常指單價(jià)在5萬元以上的儀器設(shè)備。這些儀器設(shè)備的基本屬性就是應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究，它涵蓋了分離純化設(shè)備、計(jì)量鑒定設(shè)備、光譜和色譜設(shè)備、結(jié)構(gòu)分析和定性定量檢測(cè)設(shè)備等。本實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心現(xiàn)有上述類型的儀器設(shè)備達(dá)九十余臺(tái)件。分布于大小不等、功能不一的7個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)。

二、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理的弊端

1.分散管理。早期的實(shí)驗(yàn)室儀器管理是建立在各個(gè)學(xué)科和各種專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上的分散管理，各種大型和通用儀器分屬相關(guān)學(xué)科和相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，每臺(tái)儀器利用率很低，其他學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室還不能隨便使用這些儀器，致使這些儀器設(shè)備長(zhǎng)期閑置，根本不能發(fā)揮應(yīng)有的利用價(jià)值。

2.管理制度不健全。學(xué)校和相關(guān)的管理部門也制定了一些關(guān)于儀器設(shè)備管理的若干規(guī)定，比如，采購(gòu)制度、保養(yǎng)制度、維修制度、操作規(guī)程等，但這些規(guī)定和制度大都是籠統(tǒng)的、不具體的、針對(duì)性不強(qiáng)的一些條文，執(zhí)行起來難免不好落實(shí)，結(jié)果是管理不到位、保養(yǎng)維修不及時(shí)、大型儀器的損壞和流失在所難免。

3.重復(fù)購(gòu)置、報(bào)廢和積壓較多。由于分散管理使得一些實(shí)驗(yàn)室重復(fù)購(gòu)買一些相同的儀器設(shè)備，造成資金的浪費(fèi)。而且有些儀器設(shè)備到貨后不能及時(shí)開箱驗(yàn)收，超過了保修期。多年使用的儀器也不能及時(shí)報(bào)廢而造成積壓。

三、大型儀器設(shè)備新型管理模式的建立

1.將分散的儀器集中管理。改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心大型儀器設(shè)備經(jīng)費(fèi)支出占整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)經(jīng)費(fèi)的絕大部分，它在教學(xué)科研工作中所起的作用也極其重要。為了提高其利用率，我們把分散的儀器設(shè)備集中管理，突出相關(guān)學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室的共享共用，強(qiáng)化大型儀器設(shè)備的分樓層、分使用功能的專項(xiàng)管理，比如實(shí)訓(xùn)基地儀器設(shè)備、普通的實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、離心儀器設(shè)備、發(fā)酵儀器設(shè)備、光譜儀器設(shè)備、色譜儀器設(shè)備、制備型儀器設(shè)備等由專人負(fù)責(zé)管理。由于這些儀器既要兼顧本科生實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，也要照顧科研課題和研究生課題的需要。這種管理模式解決了大型儀器的重復(fù)購(gòu)置，有效地節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，共享的結(jié)果就是大大提高了儀器設(shè)備的使用率。

2.加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，提高管理人員素質(zhì)。儀器管理工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它需要管理人員有較高的儀器專業(yè)知識(shí)，對(duì)儀器的工作原理、規(guī)格型號(hào)和操作規(guī)程有比較深入的了解，對(duì)儀器故障的排除有比較多的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)他們還應(yīng)該具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，細(xì)致而耐心的工作精神，對(duì)自己管理的儀器設(shè)備用途、特點(diǎn)和注意事項(xiàng)全面地掌握。日常管理工作中能夠擬定管理細(xì)則，規(guī)范儀器的使用、保養(yǎng)、維修程序和方法?；臼煜x器的采購(gòu)、招投標(biāo)及不同廠家同類儀器的特點(diǎn)比較和選購(gòu)意向。加強(qiáng)對(duì)管理人員的業(yè)務(wù)訓(xùn)練；外出進(jìn)修和在職提高；完善崗位培訓(xùn)制度和技術(shù)考核指標(biāo)體系。把提高管理人員素質(zhì)的工作真正落到實(shí)處。

3.儀器設(shè)備管理要制度化、規(guī)范化。建立大型儀器設(shè)備技術(shù)檔案（包括名稱、生產(chǎn)廠家、規(guī)格型號(hào)、購(gòu)入日期、標(biāo)準(zhǔn)配件、維修記錄、使用說明書、學(xué)校編號(hào)和實(shí)驗(yàn)中心編號(hào)等）并存與檔案室。管理人員要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和實(shí)驗(yàn)中心關(guān)于儀器設(shè)備管理的相關(guān)規(guī)定，分別建立單一儀器的管理檔案（包括儀器存放房間號(hào)、使用記錄本、維修記錄本、具體負(fù)責(zé)人等），建立大型儀器使用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，制定年度儀器檢定制度，確保每臺(tái)大型儀器的檢測(cè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠。

4.切實(shí)做好儀器設(shè)備的日常管理。儀器設(shè)備日常管理是一項(xiàng)比較煩瑣的工作，它要求管理人員對(duì)所有儀器整體做宏觀價(jià)值管理，還要求對(duì)個(gè)體儀器的實(shí)物做具體管理，本實(shí)驗(yàn)中心主要是采用儀器設(shè)備分類管理，利用網(wǎng)絡(luò)和人工協(xié)輔管理。①建立儀器設(shè)備檔案。對(duì)所有大型儀器都編制了詳細(xì)的分類目錄并確定分類序號(hào)，以利于準(zhǔn)確掌握這些儀器設(shè)備的運(yùn)行情況。為每臺(tái)儀器設(shè)置了固定資產(chǎn)卡片，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備都有詳細(xì)的清單和庫(kù)存配件資料。每臺(tái)大型儀器設(shè)備都附有使用記錄本和維修登記冊(cè)。任何使用儀器的人都必須在使用后做詳細(xì)的登記。②使用（操作）培訓(xùn)。為了保證大型儀器的完好率，我們對(duì)每一個(gè)操作者都在使用之前進(jìn)行培訓(xùn)，特別是新購(gòu)進(jìn)的儀器。普通操作者培訓(xùn)后進(jìn)行考核，合格者發(fā)給某一儀器的使用資格證。讓每一個(gè)操作者都掌握儀器的操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，儀器就不會(huì)輕易被損壞，教學(xué)和科研以及研究生的課題，還有對(duì)外服務(wù)才能得以正常進(jìn)行。③儀器使用預(yù)約制度。本中心承擔(dān)本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)、研究生課題、教師的科研課題、對(duì)外測(cè)試任務(wù)等，現(xiàn)有儀器設(shè)備數(shù)量相對(duì)不足，為使各方應(yīng)用和測(cè)試任務(wù)有序進(jìn)行，充分發(fā)揮這些大型儀器設(shè)備的應(yīng)有效能，妥善安排本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究生做課題使用儀器的時(shí)間，合理協(xié)調(diào)科研課題和對(duì)外服務(wù)所用儀器的順序，所有儀器使用都采用預(yù)約制。一般由使用人提前一周左右向相關(guān)的管理人員申請(qǐng)預(yù)約登記，按計(jì)劃和指定時(shí)間使用儀器。④及時(shí)的維修保養(yǎng)制度。儀器管理人員負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的日常保養(yǎng)，遇有儀器故障，管理人員應(yīng)及時(shí)進(jìn)行維修，不能自行維修的必須立即聯(lián)系經(jīng)銷商和儀器制造商進(jìn)行維修以保證儀器設(shè)備的正常使用。

加強(qiáng)儀器設(shè)備管理的目的就是整合和利用現(xiàn)有資源，為中心乃至學(xué)校教學(xué)科研創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。確實(shí)提高這些現(xiàn)有大型儀器設(shè)備的綜合效益。進(jìn)一步改革管理體制，開創(chuàng)新型管理模式和運(yùn)行機(jī)制，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，充分調(diào)動(dòng)儀器設(shè)備管理人員和使用人員的積極性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的各項(xiàng)工作會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]程艷軍.高校固定資產(chǎn)管理存在的問題及措施[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2009，（01）.

[2]劉清源.淺談實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（30）.

[3]洪慶華，馬鳳國(guó)，馮衛(wèi)芝，等.高校儀器設(shè)備的科學(xué)管理[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2008，（05）.

[4]胡芳，徐浩.論高校大型精密儀器設(shè)備共享平臺(tái)的建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，（12）.

[5]李韋華.高校設(shè)備管理淺談[J].科技信息，2010，（11）.

[6]何坤.淺談高校設(shè)備管理現(xiàn)狀與整改措施[J].中國(guó)西部科技，2010，（07）.

[7]黃楠.加強(qiáng)高校儀器設(shè)備管理保障教學(xué)科研順利進(jìn)行[J].黑龍江科技信息，2007，（14）.

[8]黃久龍.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備網(wǎng)絡(luò)化管理的對(duì)策研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，（08）.

[9]陸寶忠.淺談高校儀器設(shè)備的效益管理[J].科技資訊，2007，（34）.

[10]關(guān)麗萍，宋皓.探索高校實(shí)驗(yàn)室大型儀器設(shè)備管理新模式[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011，（01）.

[11]畢建杰，王淑靜，等.科研儀器設(shè)備管理方法與經(jīng)驗(yàn)探討[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2011，（01）.

[12]蔣文生.淺談高校儀器設(shè)備管理存在的問題與對(duì)策[J].海峽科學(xué)，2011，（02）.

[13]楊雪梅，王培.關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備科學(xué)管理的探討[J].醫(yī)學(xué)信息（上旬刊），2011，（02）.

[14]李劍鋒.深化改革進(jìn)一步提升高校儀器設(shè)備管理水平[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2011，（05）.

[15]劉曉波.加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理的途徑分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011，（10）.

[16]李風(fēng)芹.省屬高校如何提高大型設(shè)備利用率[J].人民論壇，2011，（17）.

[17]胡杰.高校儀器設(shè)備管理存在的問題與解決措施[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，（27）.

[18]曲文靜.高校儀器設(shè)備管理存在的主要問題及對(duì)策措施[J].華章，2011，（1）.

基金項(xiàng)目：教育部“十一五”質(zhì)量工程項(xiàng)目（20100907）；吉林省教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目（20100615）