中職化學(xué)教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：中職化學(xué)教學(xué)論文范文

新課改強調(diào)三維目標(biāo)，也只有吃透了教材才有可能做到教學(xué)目標(biāo)明確。這里的明確既包括知道本節(jié)課對學(xué)生的根本要求，還指對這些根本要求進行適當(dāng)?shù)姆謱犹幚?，這主要是根據(jù)實際情況決定的?？墒怯行├蠋煹娜S教學(xué)目標(biāo)還不明確，尤其是對知識與技能教學(xué)目標(biāo)的確定，典型表現(xiàn)是：確定目標(biāo)過大，含混不具體、不明確，甚至把教學(xué)目標(biāo)和對教師的要求混為一談；對目標(biāo)的表達很不準(zhǔn)確常常根據(jù)目標(biāo)難以實現(xiàn)操作；有時層次目標(biāo)之間出現(xiàn)順序顛倒的情況。比如計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中《數(shù)據(jù)圖表》一課知識與技能的教學(xué)目標(biāo)，有的老師是這樣確立的：第一，理解圖表的概念；第二，掌握圖表的創(chuàng)建方法。這樣的目標(biāo)明顯不具體、不明確。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力，可以確定如下的教學(xué)目標(biāo)：第一，學(xué)會插入圖表的兩種方法；第二，知道選擇恰當(dāng)?shù)膱D表形狀表示實際數(shù)據(jù)；第三，能夠形成有效的分析報告。相比之下，后者從學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)抓住了中心，從下到上，從低至高，一層層的建立起來，形成了明確的教學(xué)目標(biāo)。所以說，目標(biāo)切勿大而虛，明明確確是道理。

二、方法行

目前的問題是，有很多老師認為：“方法越多越好，越新越好”。結(jié)果為了“跟上形勢”，從一成不變的“滿堂灌”演變?yōu)椴还苋叨坏摹叭悍▉y舞”。其實這是對新課改的誤解，新課改提倡的是教學(xué)方式的多樣化。無論怎樣，教學(xué)方法都應(yīng)圍繞教學(xué)重難點進行設(shè)計。也就是說，方法是和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實際密切相關(guān)的，不是單一的，不是固定的，也不是越多越好，越新越好，“適合”才是真的好。比如有些老師：小組協(xié)作法流行，不管什么教學(xué)內(nèi)容，就一窩蜂上，似乎不趕這種流行就不是好課。于是“有組無組”現(xiàn)象比比皆是。有組——花費時間分組，無組——沒有針對小組的實際教學(xué)，這樣的教學(xué)方法自然是流于形式了。最終的結(jié)果往往是“落花有意，流水無情”——學(xué)生不買賬，教學(xué)效果不好。我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果比較好的課，都是教學(xué)方法得當(dāng)。還以《數(shù)據(jù)圖表》為例。有的老師就緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，以演示法、討論法兩種方法為主展開教學(xué)。實際證明：只要時間把握合適，這兩種方法就足夠了，教學(xué)效果也比較好。而在《小報設(shè)計》這樣的課上，采用“自主+合作”的方法就比較好，由于學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力不同，學(xué)生分組學(xué)習(xí)可以更好地集合興趣點，能極大地促進其學(xué)習(xí)積極性及動手能力，充分展示學(xué)生對不同主題的理解，教學(xué)效果顯著。所以說，教學(xué)方法行得通才是真的行。

三、實踐多

第2篇：中職化學(xué)教學(xué)論文范文

1.1對中職教育中的傳統(tǒng)文化教育進行準(zhǔn)確地定位加強中職院校教育與傳統(tǒng)文化教育的融合發(fā)展，首先應(yīng)該確定傳統(tǒng)文化教育在中職院校教育系統(tǒng)中的地位，從而才能采取相應(yīng)的措施提高教育的質(zhì)量。中職院校各個課程的主旨是要讓學(xué)生不斷提高自身的思想道德素養(yǎng)，從而能夠針對自己生活學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題進行有效的解決。因此在實際的傳統(tǒng)文化教育過程中，要與中職院校的綜合教育目標(biāo)進行有效的結(jié)合，加強學(xué)生對教育與傳統(tǒng)文化教育進行有機結(jié)合的認識，可以將教育課程的具體目標(biāo)定位于對學(xué)生的自我意識、思想道德素養(yǎng)等方面的教育以及引導(dǎo)，而學(xué)生的這些能力的提升也是傳統(tǒng)文化教育的目標(biāo)。其次，在課程的設(shè)置方面應(yīng)該要突出課程的活動性，加強各個專業(yè)課程與傳統(tǒng)文化教育之間的聯(lián)系。教育課程不僅要給學(xué)生傳授各種道德知識，還要提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。提升道德素養(yǎng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生對各種傳統(tǒng)文化的理解程度加深，從而能利用傳統(tǒng)文化的精髓對學(xué)生的行為進行規(guī)范，讓學(xué)生能夠真正地參與到教育中。教育過程中加強文化教育，是對傳統(tǒng)教育理念進行改革的一種重要表現(xiàn)，因此需要有相應(yīng)的機構(gòu)或者組織為教育提供必要基礎(chǔ)。在未來的發(fā)展過程中，應(yīng)該要對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及具體工作人員的教育的意識進行改觀，使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者能夠意識到文化教育的重要性，從而在日常教育過程中加強各種傳統(tǒng)文化的融入。

1.2對中職教育課程的內(nèi)容進行完善和豐富傳統(tǒng)的中職教育過程中，最常用的教材是與各個專業(yè)相關(guān)的各項專業(yè)書籍，這些內(nèi)容的簡單堆疊將會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。在現(xiàn)代化教育過程中，應(yīng)該完善教育內(nèi)容，融入更多傳統(tǒng)文化思想內(nèi)容，將教育生活化作為教育的重要發(fā)展途徑。在中職教育改革過程中，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化理念與教育進行結(jié)合，比如利用生活中常見的各種與誠信有關(guān)的事例對學(xué)生進行講解和分析，不僅能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，還能夠理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵以及重要性，從而對自己的行為進行規(guī)范，防止出現(xiàn)類似問題。再比如傳統(tǒng)文化中對知識的執(zhí)著追求的精神，也可以作為日常的教育內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以利用傳統(tǒng)文化精神，加深自己對學(xué)習(xí)的執(zhí)著度。

1.3加強課堂教育與課外教育的融合，完善中職教育課程體系當(dāng)前社會多元化發(fā)展的程度逐漸加深，很多學(xué)生受外界輿論環(huán)境的影響越來越大，因此在中職院校的教育過程中有必要組織一些有層次、針對性較強的活動，將課堂教學(xué)與課外教學(xué)進行有機結(jié)合，從而不斷完善教育課程體系。定期組織不同年級、不同年齡的教育講座和活動，讓學(xué)生認識到傳統(tǒng)文化教育的重要性和實用性，讓學(xué)生實現(xiàn)自身心理的良性發(fā)展，實現(xiàn)自身文化思想的深入發(fā)展，從而使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己生活以及學(xué)習(xí)中存在的問題并且及時改正。

1.4加強教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革為了提高教學(xué)效率，對于傳統(tǒng)的灌輸式教育方式應(yīng)該要進行改革，不斷活躍課堂氣氛。尤其是對于中職教育而言，加強教學(xué)理念和方法的改變，才能提高教學(xué)效率。在中職教育中往往會存在一些深奧的詞匯，要對這些詞匯進行解析，利用比較直白、通俗易懂的方式進行教學(xué)，有助于學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中加深對各種專業(yè)課程理論知識的認識。另外，為了促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進行理解，在教學(xué)過程當(dāng)中要加強師生之間的互動，可以將課堂主題定位傳統(tǒng)文化的某個部分，從而在課堂當(dāng)中安排學(xué)生進行討論、表演和演講等，利用現(xiàn)階段廣泛的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使中職教育實現(xiàn)現(xiàn)代化，并且實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對各種傳統(tǒng)文化知識以及各個專業(yè)相關(guān)理論知識的理解。

2結(jié)語

第3篇：中職化學(xué)教學(xué)論文范文

化學(xué)課程是一門理論與實踐并行的綜合性學(xué)科，其內(nèi)部不僅僅重視相關(guān)理論的熟知、通曉，同時更重要的是對內(nèi)部相關(guān)知識結(jié)合生活實際的協(xié)調(diào)運用?；瘜W(xué)雖是一門理論性質(zhì)的學(xué)科，但其應(yīng)用性相當(dāng)廣泛，在工業(yè)生產(chǎn)、化學(xué)生活中的應(yīng)用比比皆是，可見化學(xué)的重要意義。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一群剛剛完成甚至未完成初中學(xué)業(yè)的孩子，自身控制力不強，吸引他們的往往是一些新鮮、有趣的知識和事物，教師簡單無味的教學(xué)只會讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，思考的積極性降低。因此，教師應(yīng)積極地創(chuàng)新出適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和模式，要嚴(yán)格區(qū)分兩個級別的層次，中等職業(yè)學(xué)校意在培養(yǎng)技能性應(yīng)用人才，應(yīng)明確教育教學(xué)目標(biāo)，積極參與教學(xué)。

例如：教師在中職課堂講授化學(xué)課程中，在講到化學(xué)稀土一節(jié)時，以鑭系元素為例，它的名字既難記又沒有實際的概念，這對于學(xué)生來說就是難題，因為他們從來不會有所涉及，這就在一定程度上限制了學(xué)生自身對學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，阻礙了學(xué)生自身學(xué)習(xí)和技能的發(fā)展，對于中職學(xué)生的要求不能像對待高中學(xué)生那樣強加理論知識，試著讓學(xué)生積極地思考和分析“為什么鑭系元素彼此間化學(xué)性質(zhì)的差別比錒系元素彼此間的差別要小得多？”“鑭系離子的電子光譜同d區(qū)過渡金屬離子相比有什么不同？為什么？“”鑭系離子的磁性變化有什么規(guī)律性，解釋這種規(guī)律”等等。因為他們對于這一層次沒有一個循序漸進的過程，不能真正了解和把握相關(guān)的知識。況且中等職業(yè)學(xué)校一直追求的教育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生了解和掌握學(xué)習(xí)知識，更重要的是將其應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，真正體現(xiàn)相關(guān)知識的實用性和應(yīng)用性，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力，實現(xiàn)中職教育的根本目的。

二、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重實驗應(yīng)用

化學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科，其中涉及的實驗也很多，因此，在化學(xué)課堂上應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，讓學(xué)生對化學(xué)課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持積極和好奇的心態(tài)，積極參與學(xué)習(xí)和動手。俗話說“好記性不如爛筆頭”，說的是再好的記性也要動手做，將其達到熟練的地步，這樣才會記得牢，不至于忘記?；瘜W(xué)學(xué)科也是這樣，只有動手進行實驗才能使所學(xué)的知識得到真正發(fā)揮，才能真正提高學(xué)生自身的動手和實踐及應(yīng)用能力，實現(xiàn)理論和實踐兩者的全面提高。

例如：化學(xué)課堂上講授“鈧的屬性”時，可以通過實驗幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。讓學(xué)生自主動手及思考，積極探討其“分子式、分子量、熔點、沸點、閃光點、密度、外觀”等等，這樣既鍛煉了自己的實踐動手能力，又快速容易熟練地記住學(xué)習(xí)的知識，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)習(xí)的高效。

第4篇：中職化學(xué)教學(xué)論文范文

論文摘要：改革開放三十年來，為適應(yīng)社會改革與發(fā)展的需要，我國大力發(fā)展了職業(yè)教育。然而，在職業(yè)教育的發(fā)展取得顯著成就的同時，職業(yè)教育內(nèi)部尤其是中等職業(yè)教育內(nèi)部教學(xué)的有效性問題日益突出。本文從闡述中職學(xué)校文化課程的教學(xué)現(xiàn)狀入手，通過分析中職學(xué)校文化課程有效教學(xué)的意義，探討賣現(xiàn)中職學(xué)校文化課程有效教學(xué)的途徑。

    隨著我國教育改革與發(fā)展的不斷推進，作為國民教育體系重要組成部分的中等職業(yè)教育也呈現(xiàn)出一系列新的變化。中職教育領(lǐng)域的校企合作、訂單培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育均有了新的突破，然而，學(xué)生對文化課程的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低甚至是喪失，這使得教師的有效教學(xué)為學(xué)生、家長和社會所質(zhì)疑。

    一、中職學(xué)校文化課程的教學(xué)現(xiàn)狀

    受“鄙薄中職”的傳統(tǒng)觀念影響，在當(dāng)前中職學(xué)校的文化課程的教學(xué)中存在著一些問題。具體表現(xiàn)在:第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重不足;第二，學(xué)生普遍不會有效地使用學(xué)習(xí)策略;第三，師生互動效率非常低，等等。

    這些問題都是制約中職學(xué)校文化課程有效教學(xué)的瓶頸問題，如果這些問題不能有效地加以解決，許多教師在中職學(xué)校的文化課程的教學(xué)中將會繼續(xù)維持消極應(yīng)對、點到為止甚至是隨意講課的傾向，這與“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想是不相符的，更加難以真正促進學(xué)生有效、長遠的發(fā)展。

    二、中職學(xué)校文化課程有效教學(xué)的意義

    (一)有利于營造求真求實的氛圍，潛移默化地影響學(xué)生的思想

    文化課程中有許多“真、善、美”的素材，如文秘專業(yè)的  《中職語文》教學(xué)、幼教專業(yè)的《聲樂基礎(chǔ)》教學(xué)、以及作為公共課的《心理健康》教學(xué)，等等。對于正處于成長中的中職學(xué)生來說，直觀并具有教育意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容對他們的影響較為明顯，通過巧妙安排文化素材和教育內(nèi)容，能潛移默化地影響學(xué)生的氣質(zhì)和性情。

    (二)有利于創(chuàng)造一種可持續(xù)發(fā)展的理念，適應(yīng)社會發(fā)展對職業(yè)教育的需求

    蘇格拉底說過:“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！蔽幕n程的有效教學(xué)基于對學(xué)生潛能的重新認識，堅持每一個學(xué)生都具備成才的本質(zhì)的看法，有利于創(chuàng)造一種在中職學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的理念。在這種可持續(xù)發(fā)展的影響下，文化課程中的寶貴素材能有效地影響學(xué)生的身心健康和品德修為，能有效地把知識教育與道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)合起來，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)文化課程的價值，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自覺地與“準(zhǔn)技工”的模型靠攏，進而適應(yīng)社會發(fā)展對職業(yè)教育的需求。

    三、中職學(xué)校文化課程有效教學(xué)的實現(xiàn)途徑

    (一)促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

    首先，讓學(xué)生在自我認知上明白自信的重要性。大多數(shù)學(xué)生處于未成年期，具有一定的可塑性。教師不應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生空喊口號，應(yīng)從細微之處出發(fā)來讓學(xué)生看到希望，如著裝打扮職業(yè)化、言行舉止孺雅化、思想情感樂觀化，讓學(xué)生感覺到教師對他們始終充滿信心。

    其次，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地制定、監(jiān)控學(xué)習(xí)計劃。由于基礎(chǔ)不牢，許多中職生幾乎需要老師“扶著走路”，教師要時刻提醒和要求學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)過程作好計劃，每學(xué)期、每月、每周、每節(jié)課都要有條不紊地執(zhí)行。

    再次，引導(dǎo)學(xué)生相互交流與合作。中職生活潑好動，教師要利用他們善于“打交道”這一優(yōu)勢，鼓勵他們在學(xué)習(xí)上交流與合作，讓他們逐步學(xué)會對自我進行理性的分析，學(xué)會了解自己的學(xué)習(xí)特點，從而選擇適合于自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。

    (二)強化教師選用制度，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

    中職教師有著“雙師型”教師的潛在規(guī)范，對此應(yīng)強化教師選用制度。一方面國家應(yīng)加大扶持力度，繼續(xù)支持全國重點建設(shè)職教師資基地的發(fā)展:各地教育行政機構(gòu)要加強對職教基地的管理，充分發(fā)揮橋梁作用，推動職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)。另一方面職教師資基地也要進一步加強自身建設(shè)，努力改善培養(yǎng)培訓(xùn)條件，積極采取有效措施使基地建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)落到實處。為了優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，中職學(xué)?？梢試L試引進具有高學(xué)歷的教師，如對碩士研究生的引進。

    (三)深化文化課程組織模式，注重課程與實際相結(jié)合

第5篇：中職化學(xué)教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)教師；道德風(fēng)貌；認知能力；身體素質(zhì)

“從歷史發(fā)展來看，教師是隨社會進步而誕生的職業(yè)，教師素質(zhì)的提高是社會進步的標(biāo)志，社會的持續(xù)進步會導(dǎo)致教師素質(zhì)的不斷提高，從而推動社會的持續(xù)發(fā)展?！?世紀(jì)將是一個相當(dāng)重視生命與化學(xué)的時代，化學(xué)在日常生活中的重要性日趨明朗，人類對化學(xué)的求知欲也愈強，這種時展所帶來的沖擊力，提出了對化學(xué)教師的更高要求，“一個講臺，一段人生”，是講人類的教學(xué)活動便是一步復(fù)雜的人生史，是通過教師的精神活動和實踐行為來實現(xiàn)的。我們把人的各種發(fā)展的心理和生理因素的總和。稱之為“素質(zhì)”。那么，中學(xué)化學(xué)教師到底要具備什么樣的素質(zhì)呢?作為化學(xué)教師，這是我們應(yīng)該迫切要面對的問題。

一、高尚的道德風(fēng)貌

(一)要樹立崇高的職業(yè)道德

職業(yè)道德是整個社會道德體系中的重要部分。職業(yè)道德是人們在職業(yè)活動中處理個人與個人之間，個人與社會之間的關(guān)系的行為規(guī)范的總和，它是一定社會或階級對從事一定職業(yè)的人的所提出的道德要求，是社會道德在職業(yè)活動中的具體表現(xiàn)。職業(yè)道德隨具體行業(yè)不同而不同，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，競爭和冒險沖擊著各行各業(yè)的人群，教師的職業(yè)道德是教師素質(zhì)的基礎(chǔ)和重要組成部分。

“一個不熱愛自己職業(yè)的人，他是永遠也干不好自己的工作的”，很多人都會有同感。只有當(dāng)你熱愛自己的職業(yè)，并把你全部的精力都投入到你的工作中去，你才會成功，也因此而實現(xiàn)你的價值和為社會做出貢獻。曾有一位老教師這樣說道：“如果我有五次生命，我愿在講臺上站三百年”，這句話把教師的全部感情和價值觀都概括在里面了，那就是：熱愛本職工作、忠于職守；對社會負責(zé)。對人民負責(zé)；保證工作質(zhì)量，對技術(shù)精益求精；團結(jié)合作，共同進步。

(二)樹立良好的美德

千百年來，社會美德就在“家庭”與“事業(yè)”之間留下過許多的話題。社會是人的“事業(yè)”與“家庭”的集合體，作為教師，在學(xué)校里要充當(dāng)教師、同事、朋友等角色，在家庭又要充當(dāng)父母、兄姐、兒女等角色，怎樣完美的充當(dāng)這些角色呢?“家有老小，尊重關(guān)心長輩，教育培養(yǎng)下輩，和睦共處家庭；校有學(xué)生、同事，關(guān)心愛護學(xué)生，真情相處同事朋友”，這便是一種美德。我們相信，只有在“愛事業(yè)、為事業(yè)”與“愛家、為家”的辯證統(tǒng)一時，才能給自己帶來進步和發(fā)展。

(三)遵守社會公德

社會公德指的是社會公共道德。作為社會中的一員，你的言行舉止都會受到社會環(huán)境的制約和影響，反過來你的言行舉止也會反作用于社會環(huán)境，由于教師工作的最大特點就是以變化中的學(xué)生為工作對象，尤其是中學(xué)化學(xué)教師，其工作對象是15-18歲的青少年，這正是人生中身心變化最劇烈的年齡段，很容易接受新思想”，隨著改革開放的推進，各種思想也在相互滲透，面對復(fù)雜的社會形勢，我們的教師要身正為范，在社會公德方面作好楷模。

二、良好的認知能力

(一)捕捉、判斷和組織信息的能力

化學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，有其自身的特點：化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)；化學(xué)也是一門理論科學(xué)。化學(xué)的特點決定了在化學(xué)教學(xué)過程中，必須充分利用實驗這一重要的教學(xué)方法，同時也要傳授和掌握抽象的化學(xué)概念、基本理論。在中學(xué)教學(xué)中傳播知識的途徑，有93％來自課堂教學(xué)，要把化學(xué)中千變?nèi)f化的東西傳授給學(xué)生，中間有一個信息傳遞的過程。一位化學(xué)教師應(yīng)該把有關(guān)信息，通過“捕捉——判斷——組織”后，采用一定的教學(xué)手段——模型、幻燈片、錄像教學(xué)帶等，把知識從“分散”到“集中”地傳授給學(xué)生。

作為化學(xué)教師，在捕捉、判斷和組織信息時，不妨從以下幾點人手：創(chuàng)設(shè)問題情境；激發(fā)學(xué)生動機；架設(shè)知識橋梁(一股是通過化學(xué)實驗)：組織解決問題；重復(fù)知識訓(xùn)練；改組知識結(jié)構(gòu)：智能創(chuàng)新應(yīng)用。

(二)敏銳的感受和理解能力

1對前沿知識的敏銳感受和理解能力

“近代的化學(xué)(或為科學(xué)的化學(xué))，其奠基的時代大約在18世紀(jì)中期到19世紀(jì)初期，自9世紀(jì)60年代元素周期律和19世紀(jì)到本世紀(jì)20年代電子、原子核的發(fā)現(xiàn)及有關(guān)理論的創(chuàng)立，到現(xiàn)代化學(xué)生命時代”，在只有150年的跨度里，化學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展經(jīng)歷了改頭換面的變化。在如此快的發(fā)展步子中，我們的化學(xué)教師的那種“一本教案為一輩師”的思想落伍了。所以，我們的化學(xué)教師在教書育人的時候，仍要不停的學(xué)習(xí)和掌握新知識，并把這些新知識應(yīng)用到教學(xué)中去。

2對教學(xué)改革的敏銳感受和理解能力

教學(xué)改革包括以下熱內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)改革；教材改革；教學(xué)方法改革；教學(xué)評價改革等。作為化學(xué)教師，應(yīng)該準(zhǔn)確地把握改革的方向，并認真、有效地執(zhí)行，為把現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)推向一個新臺階而努力——即實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化。

(三)正確把握并設(shè)計課堂教學(xué)情境的能力

在課堂教學(xué)中，教師并不是只要把要講的東西從一而終地講完就行了，教師除了需要認真地教，還需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性去主動的學(xué)，也就是說在教學(xué)活動中教師與學(xué)生要相互起作用(即“雙邊活動”)。特別是化學(xué)課，一個化學(xué)反應(yīng)規(guī)律可以引導(dǎo)許多的化學(xué)反應(yīng)，如何在課堂中把這么多的化學(xué)反應(yīng)都讓學(xué)生牢牢掌握呢?這就需要教師在教學(xué)過程中，通過設(shè)計自己的教學(xué)情境，比如說設(shè)問、比喻、演示實驗等，把學(xué)生帶到一種良好的氛圍中提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代教學(xué)在這方面的研究，稱為“師生共振教學(xué)”，也就是說，課堂里教師在教，學(xué)生在學(xué)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生與教師的互動作用，讓學(xué)生參與并“動”起來，使其身心都受到影響。

(四)廣博的知識

實際上每類知識之間都有一定的聯(lián)系的，就像自然界中由于萬物之間相互作用，便有了生靈，未來社會的發(fā)展也是這樣，它要求自然科學(xué)、社會科學(xué)和科學(xué)技術(shù)的不斷融合，知識是包含在人的思維里的，廣博的知識能開拓人的思維：“從思維角度分析，它能夠促進人的描述能力、推理能力、實驗?zāi)芰?、領(lǐng)悟能力、創(chuàng)造能力。以及觀察、記憶、復(fù)述、表達、演繹、歸納、類比、判斷、假說、操作、分析、應(yīng)變、總結(jié)、感受、理解、內(nèi)化、遷移、設(shè)計、抉擇等各方面的能力”。教師要把知識傳授給學(xué)生，就要設(shè)計很多的情境，這就需要有比較全面的知識。學(xué)生也希望自己的老師象一部百科全書，在那里有取之不盡的精神食糧。

1廣博的化學(xué)學(xué)科知識。主要包括化學(xué)專業(yè)的知識體系；化學(xué)實驗理論知識；化學(xué)史知識；化學(xué)方法論知識等。2廣博的相關(guān)學(xué)科知識。主要包括物理、數(shù)學(xué)、生物、地理等理科方面的知識：較高的語文水平(主要指語言表達能力)：正在發(fā)展的其它學(xué)科知識——計算機技術(shù)和多媒體軟件程序方面的知識等。

3寬厚的教育科學(xué)理論知識。主要指教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、教育史等方面的知識。

4一定的哲學(xué)知識和邏輯知識。

(五)教學(xué)管理和教學(xué)研究能力

1教學(xué)管理能力

教學(xué)管理是圍繞教學(xué)活動展開的，一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，應(yīng)該具有：準(zhǔn)確掌握學(xué)生情況能力；對教學(xué)效果進行測量和評估能力：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的能力等。

2開展教學(xué)活動的能力

也就是說要具備開設(shè)選修課及課外活動的素質(zhì)和能力。

3具有一定的業(yè)務(wù)研究的能力教育的發(fā)展進步，需要教育的革命。作為化學(xué)教師，需要在教學(xué)工作中不斷地總結(jié)，對當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題進行開拓性研究分析，并能撰寫具有一定理論水平和價值的論文著作或科研報告，這既促進了現(xiàn)代教育的進步和發(fā)展又提高了化學(xué)教師的自身的素質(zhì)。

(六)藝術(shù)教學(xué)能力

教育是一門極其深奧的藝術(shù)。古有“潛移默化”、“因材施教”，就講到了從內(nèi)容、對象、特點到施教的方法都有教育藝術(shù)。同樣的內(nèi)容，不同的教師去教，其效果往往是不一樣的，中間就在于一個教育藝術(shù)的問題。在教學(xué)過程中，創(chuàng)造性的采用審美教育和藝術(shù)熏陶的方法，會讓學(xué)生產(chǎn)生美的感受，從而誘感，產(chǎn)生共鳴，最后在愉悅中受到教育，獲得知識。

教育藝術(shù)強調(diào)以下幾點：要善于引發(fā)教育藝術(shù)審美的：要善于構(gòu)制教育藝術(shù)審美的磁場；要善于選用教育藝術(shù)審美的刺激性：要善于進行教育藝術(shù)審美的哲理概括；要善于形成教育教育審美的意境：要善于促進教育藝術(shù)審美意象的延伸。這種教育藝術(shù)，直接體現(xiàn)在課堂教學(xué)的講授藝術(shù)上：講授的引人入勝；典故的妙趣橫生；語調(diào)的引抑揚頓挫；語言的生動幽默等。藝術(shù)教學(xué)可以使學(xué)生百聽不厭，專心聽講，興趣倍增，思路活躍：認真投入，積極思維；師生感情融洽。

三、健康的身體素質(zhì)

身體素質(zhì)應(yīng)該包括生理的和心理的，一個身體健康的人，除了要有強健的體魄，還應(yīng)該有健全的心理。強健的體魄是完美的心理素質(zhì)的載體，而人的心理在牽動人的感情時，又會影響代人的行為。作為化學(xué)教師，擁有強健的體魄，這是他勝任工作的前提，但教師既要面對自己的學(xué)生，在做“平凡人”的同時又要擔(dān)任教書育人的重任，在復(fù)雜多變的行為中，對教師的心理素質(zhì)也是嚴(yán)峻的考驗。

(一)參加健康有益的文體活動

對于一個化學(xué)教師來說，強健的身體和有益的文體活動。能直接或間接地有助于教學(xué)：充沛的精力，能為高強度的工作注入生命力：而有益的文體活動，能為學(xué)生和教師帶來交流和合作，融洽師生感情。

(二)要有強大的精神力量

“不以物喜，不以己悲”，就是我們的教師不要受環(huán)境的制約，要對自己充滿信心。同時還要有自尊，尊重自己的學(xué)生，尊重自己的職業(yè)。當(dāng)有了自信和自尊，就有了責(zé)任感和事業(yè)心，它用靈魂支撐著你的工作和生活，并伴你不停地追求和進取。

(三)強的心理承受力

第6篇：中職化學(xué)教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化；中職語文；滲透研究中圖分類號：G718文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0048-02中職語文教學(xué)要真正走入生活，而鄉(xiāng)土生活又是豐富多彩的。獨特的歷史文化、人文風(fēng)貌和民俗風(fēng)情，都應(yīng)該進入學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野。從語文教學(xué)資源的整合角度來講，鄉(xiāng)土資源的開發(fā)能夠有效彌補語文教材的不足，在很大意義上延伸了中職語文課堂教學(xué)，有助于實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。

1.鄉(xiāng)土文化及其相關(guān)概述

中國鄉(xiāng)土文化是中華民族得以繁衍發(fā)展的精神寄托和智慧結(jié)晶，是區(qū)別于任何其它文明的唯一特征，是民族凝聚力和進取心的真正動因。全國各民族對鄉(xiāng)土文化最有效的保護是積極的全方位的延承。其中包含兩層含義：積極的延承是在繼承鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng)的東西的同時，要按照適應(yīng)現(xiàn)代生活需求創(chuàng)造新的東西；既要保護好原生態(tài)鄉(xiāng)土文化，又要創(chuàng)造新生態(tài)鄉(xiāng)土文化。而全方位的延承側(cè)重延承鄉(xiāng)土文化的"文脈"，鄉(xiāng)土文化載體的"人脈"，同時包含鄉(xiāng)土文化的物質(zhì)表象和精神內(nèi)涵。對于多民族地區(qū)，還要重視某些宗教及家族文化因素在鄉(xiāng)土文化中的重要作用，其旺盛的生命力、感召力成為維系各民族同胞世代延續(xù)和諧共生、善待蒼生的重要精神支柱和心靈托付。

2.鄉(xiāng)土文化在中職語文教學(xué)中的重要性

2.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情結(jié)，增強歸屬感。不管是普通教育還是職業(yè)教學(xué)，語文教學(xué)對學(xué)生的教育都越來越注重德育教育。鄉(xiāng)土文化通俗意義上來源于鄉(xiāng)村，這里的鄉(xiāng)村并不是具體的地域概念，而是說當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)俗、民族風(fēng)貌、地理風(fēng)情所形成的綜合文化狀態(tài)展現(xiàn)。它是每個人的思想和生活的交匯點。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，通過語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的積極的人文素養(yǎng)比單純具有某一項技能而道德狀況不佳更有意義。但語文教材上的內(nèi)容通常選取的是固定的知識點，相對生活來說，教材是一個封閉的世界，完全立足于課本教學(xué)容易讓學(xué)生脫離文化與日常生活實踐的密切關(guān)聯(lián)，對處于青春期的中職學(xué)生來說，培養(yǎng)正確的文化價值觀沒有任何好處。所以，中職學(xué)校的語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走入生活，讓兩個世界充分融合。其中最具有直接效果的就是切身投入鄉(xiāng)土資源的挖掘，不僅有助于推動學(xué)生實現(xiàn)抽象事物到形象理解的意義構(gòu)建，還能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)民族、民俗文化的積極性，實現(xiàn)教育目標(biāo)的具體化。對于培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)歸屬感和凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生參與鄉(xiāng)土文化的歷史傳承，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)家鄉(xiāng)而奮發(fā)學(xué)習(xí)。

2.2有利于增強學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨是為社會培養(yǎng)具有某項專業(yè)技術(shù)能力的專業(yè)人才培育機構(gòu)。辦學(xué)理念就決定了職業(yè)學(xué)校更加重視學(xué)生的技術(shù)能力，于是在課程設(shè)置上就對專業(yè)課程從師資到學(xué)時都實施了全方位的傾斜。對于語文這樣的常規(guī)學(xué)科，難免受到忽視。但是知識經(jīng)濟和信息化時代對人才的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，社會上的用人單位在選擇聘用員工時，不再把技能作為唯一衡量指標(biāo)，而更加注重學(xué)生的道德修養(yǎng)和文化綜合水平。然而當(dāng)下中職教育的課程設(shè)置大部分屬于分科模式，該模式重點強調(diào)學(xué)科之間的獨立性，忽視了課程體系的整體性，不利于實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，在中職語文教學(xué)過程中，老師要以人與自然和社會的聯(lián)系為立足點，引導(dǎo)學(xué)生走入生活，充分了解地方文化、歷史、人文和民俗等鄉(xiāng)土文化常識，樹立學(xué)生社會責(zé)任感，推動學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展的實現(xiàn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，更好的適應(yīng)社會對現(xiàn)代人才的德育需求。

2.3有利于彌補語文教材的不足。鄉(xiāng)土文化通常以當(dāng)?shù)孛袼?、文化為核心，具有濃厚的地域特色。職業(yè)學(xué)校的語文教材內(nèi)容固定卻相對單一，更加強調(diào)從理論層面，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句、理解文章的能力。但是鄉(xiāng)土文化卻包含了課本之外很多的文化和歷史知識。中職學(xué)校的學(xué)生來自不同區(qū)域，對于本地學(xué)生來說，了解當(dāng)?shù)孛袼孜幕?，能更好的了解家鄉(xiāng)的文化和發(fā)展歷史，培養(yǎng)對鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用的信心。對于外地學(xué)生來說，在語文課堂上學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)貧v史名人，通過榜樣人物來樹立自己正確的人生觀和價值觀，對于幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生思想水平有直接的影響。同時，鄉(xiāng)土文化和中職語文教材的整合、滲透和對接，能夠共同促進中職語文教學(xué)質(zhì)量的提升，是對統(tǒng)編教材的一種有效彌補。

3.鄉(xiāng)土文化和中職語文教學(xué)實現(xiàn)資源整合的實現(xiàn)途徑

3.1在教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土歷史資源。 "以史為鏡，可以知興替"。在中職語文教學(xué)過程中，滲透鄉(xiāng)土文化，從歷史開始，能激發(fā)學(xué)生對文化學(xué)習(xí)的好奇心。了解當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土歷史，對于增強學(xué)生的歷史文化底蘊，提升文化素養(yǎng)有強大的內(nèi)化作用。例如，在教學(xué)中講到古代歷史人物的內(nèi)容時，可以同步開展"講述家鄉(xiāng)歷史英雄人物事跡"的課堂教學(xué)趣味活動，實現(xiàn)語文教材和鄉(xiāng)土歷史人物的融合。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)中職語文教學(xué)和德育教學(xué)的對接，在潛移默化中實現(xiàn)語文德育教學(xué)，提升學(xué)生的思想德育水平，還能將鄉(xiāng)土歷史作為教學(xué)素材，以其豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生進行人文精神的培養(yǎng)方面。或者開展"語文和鄉(xiāng)土歷史"的探究式學(xué)習(xí)，也是實現(xiàn)語文教材和鄉(xiāng)土資源的有效整合方式。因此，在實際職業(yè)語文教育教學(xué)的過程中，中職語文教師要將開發(fā)鄉(xiāng)土歷史資源作為和學(xué)生合作共同探究歷史學(xué)習(xí)的長期性課題，努力構(gòu)建鄉(xiāng)土化探究學(xué)習(xí)體系，深入挖掘鄉(xiāng)土歷史資源的價值，提高中職語文教學(xué)的有效性。

第7篇：中職化學(xué)教學(xué)論文范文

職業(yè)規(guī)劃可以幫助中職學(xué)生加強對自我的分析，使他們更加了解當(dāng)前社會的就業(yè)形勢，讓他們能夠明確自己未來的奮斗目標(biāo)和奮斗方向，總之，職業(yè)規(guī)劃對于中職院校會計專業(yè)學(xué)生具有極其重大的意義。教師在中職會計教學(xué)中，必須要將職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容引入會計教學(xué)課堂，要科學(xué)引導(dǎo)會計專業(yè)學(xué)生規(guī)劃他們的未來，將職業(yè)生涯規(guī)劃與會計教學(xué)有效地結(jié)合起來，這樣才能促進中職院校會計教育教學(xué)水平的提高。

二、中職會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

由于會計專業(yè)具有一定的技術(shù)要求，實用性也比較強，而且相對比較容易就業(yè)，因此，越來越多的中職院校學(xué)生傾向于選擇會計專業(yè)。而隨著我國會計專業(yè)畢業(yè)學(xué)生數(shù)量在逐年增長，我國對會計人才的需求也逐漸趨于飽和狀態(tài)，這對于中職會計專業(yè)學(xué)生來說是一個很沉重的就業(yè)壓力，使得他們對未來感到十分迷茫。

（一）中職會計專業(yè)學(xué)生盲目選擇專業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)主動性

中職院校學(xué)生大多數(shù)在初中學(xué)習(xí)中，文化基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有很強的求知欲，因此，他們在進入中職院校選擇專業(yè)的時候具有盲目性。中職院校學(xué)生選擇會計專業(yè)的原因很多，有一部分學(xué)生認為會計專業(yè)比較容易就業(yè)，有一些學(xué)生是遵從父母的安排選擇了會計專業(yè)，個別學(xué)生是不明白自己的喜好隨便選擇這個專業(yè)。在他們進入中職院校之后，他們對這個專業(yè)有了一定的了解之后才發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)并沒有自己想象的那么好或者自己并不喜歡，因此，在學(xué)習(xí)上就缺乏積極性和主動性，而且必須要在教師的監(jiān)督之下才能完成學(xué)習(xí)。

（二）中職會計專業(yè)學(xué)生對未來沒有規(guī)劃

中職會計專業(yè)學(xué)生對自己未來沒有規(guī)劃，缺乏明確的目標(biāo)和方向，在專業(yè)的學(xué)習(xí)上十分被動，無心向?qū)W，為了混一張畢業(yè)文憑采用的是應(yīng)付式學(xué)習(xí)，使得中職會計教學(xué)效果不高。

三、職業(yè)規(guī)劃對中職會計教學(xué)的影響

（一）職業(yè)規(guī)劃有利于加強學(xué)生對自我的分析和認識

中職會計專業(yè)學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，有利于他們更好地了解和認識自我，只有了解和認識自我，學(xué)生才能夠制定出明確的奮斗目標(biāo)，針對自身知識的薄弱點進行加強學(xué)習(xí)，積極地參與到學(xué)校開設(shè)的各項課程中，促進學(xué)生全方位提升自我。做好職業(yè)生涯規(guī)劃的會計專業(yè)學(xué)生為了實現(xiàn)奮斗目標(biāo)，不僅會主動采取各種手段去了解當(dāng)前社會經(jīng)濟形勢，不斷地積累相關(guān)的知識和經(jīng)驗，而且他們還會更加積極主動地參與到課堂活動中去，以便能從課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識。做好職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生，對自我認識更加清晰，并且會想方設(shè)法全方位地提升自我，使自己的奮斗目標(biāo)更快實現(xiàn)。

（二）職業(yè)規(guī)劃能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添動力

對于部分中職會計專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一個十分沉重的負擔(dān)，他們不愿意花心思在學(xué)習(xí)上，還有一些學(xué)生認為學(xué)習(xí)是為了家長和教師，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，嚴(yán)重影響了中職會計教學(xué)效果。而做好職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生清楚地知道自己是為誰在學(xué)習(xí)，就能夠在目標(biāo)的驅(qū)使之下，積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，盡管在學(xué)習(xí)中遇到困難，為了實現(xiàn)目標(biāo)他們也會想盡辦法去克服戰(zhàn)勝這些困難。

（三）職業(yè)規(guī)劃有利于學(xué)生提高核心競爭力

當(dāng)前社會的競爭已經(jīng)進入白熱化狀態(tài)，我國對會計人才的要求也在不斷拔高，中職院校會計專業(yè)畢業(yè)學(xué)生如果想要在激烈的競爭中脫穎而出，就必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自己的目標(biāo)制定明確的學(xué)習(xí)計劃，并且認真實施學(xué)習(xí)計劃，這樣才能夠有效地提升自己的核心競爭力，才能不被激烈的競爭機制所淘汰。

（四）職業(yè)規(guī)劃能夠增強學(xué)生的考證意識

做好職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生都會有一個明確的奮斗目標(biāo)和方向，為了實現(xiàn)個人的目標(biāo)和證實自身實力，學(xué)生就會積極考取會計證書，這在一定程度上增強了學(xué)生的考證意識，使他們能夠積極配合教師的教學(xué)要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認真完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，還會致力于提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)水平，通過考取不同等級的會計從業(yè)資格證書，使得自己在激烈的就業(yè)競爭中具有更大的優(yōu)勢。

（五）職業(yè)規(guī)劃能夠促進學(xué)生動手操作能力的提高

將職業(yè)生涯規(guī)劃引入中職會計教學(xué)當(dāng)中，能夠改變傳統(tǒng)會計教學(xué)中教師填鴨式進行教學(xué)，學(xué)生機械學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生清楚自身會計技能跟企業(yè)的實際要求是存在一定的差距的，這樣學(xué)生才會在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)和提高自身的動手操作能力，親自解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些相關(guān)問題，這樣才能有效地促進中職會計教學(xué)水平的提高，使得中職院校培養(yǎng)出來的會計人才更加符合社會發(fā)展的需求。

四、中職會計教學(xué)如何幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

（一）教師要幫助學(xué)生加強自我認識

清晰地認識自我是學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要前提，教師在進行中職會計教學(xué)過程中要注意加強學(xué)生對自我的認識，這樣才能讓學(xué)生制定出科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，教師要幫助學(xué)生了解自己的長處和短處，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中揚長避短；其次教師要對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生制定出適合他們個人發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃；最后，教師還要幫助和鼓勵學(xué)生掌握當(dāng)前社會經(jīng)濟形勢，讓學(xué)生了解社會經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，有利于學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候能夠根據(jù)社會經(jīng)濟的變化進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整。

（二）教師要幫助學(xué)生制定短期目標(biāo)和長期目標(biāo)

短期目標(biāo)和長期目標(biāo)是科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃必備的兩個內(nèi)容。學(xué)生初入中職院校的時候?qū)ξ磥矶紩杏X很迷茫，找不到前進的方向和目標(biāo)，這就需要教師有效地利用自己的知識和經(jīng)驗對學(xué)生進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走出迷茫，幫助他們制定合理的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。首先，教師要幫助學(xué)生制定短期目標(biāo)，如鼓勵學(xué)生積極考取各類會計證書，為長期目標(biāo)的實現(xiàn)做好扎實的基礎(chǔ)準(zhǔn)備；其次，教師還要幫助學(xué)生制定一個長遠的目標(biāo)，要讓他們明確畢業(yè)之后自己要往哪個方向前進，這樣才能讓學(xué)生在長期目標(biāo)的指引下不斷努力奮斗。

（三）中職院校要設(shè)立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心

要做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，首先學(xué)校就必須設(shè)立專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)機構(gòu)，讓學(xué)生在迷茫時能夠有專門的求助機構(gòu)；其次，學(xué)校要加強職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師資建設(shè)，為學(xué)生提高更加準(zhǔn)確的職業(yè)生涯規(guī)劃建議；最后，學(xué)校還要開設(shè)相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，將職業(yè)規(guī)劃工作有計劃、有條理、有系統(tǒng)地開展，使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)更加規(guī)范。

五、總結(jié)

第8篇：中職化學(xué)教學(xué)論文范文

人文素質(zhì)是人的素質(zhì)組成部分中的核心成份，是一個人思想的內(nèi)在靈魂，它影響著一個人的人生觀、價值觀、世界觀、道德觀、審美觀，決定著一個人追求真善美等崇高價值理想的行為表現(xiàn)，具體講應(yīng)包括人文知識、心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)、審美鑒賞能力、哲學(xué)思想、能力素質(zhì)等六部分素養(yǎng)和品質(zhì)。要在化學(xué)課堂中對學(xué)生進行人文素質(zhì)教育，必須找到實施上述六部分內(nèi)容的切入點和契機，找準(zhǔn)科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)和諧發(fā)展的融合點和生長點。以下是筆者就如何具體實施這六部分內(nèi)容的一點自己的看法。

1、適當(dāng)增加人文知識

我們正處在一個科學(xué)技術(shù)突飛猛進發(fā)展的時代，現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的一個突出特點是文理交流、自然科學(xué)與社會科學(xué)相互滲透、交叉發(fā)展。許多重大科技、經(jīng)濟、社會問題都具有綜合性，要應(yīng)對這些問題，必須具備寬廣的知識面，能對社會中的方方面面知識都有所涉獵，成為一個通才，才能適應(yīng)社會對人才的需要。正如“面向21世紀(jì)教育國際研討會”的文件中所指出的：“21世紀(jì)最成功的勞動者將是最全面發(fā)展的人，將是對新思想和新的機遇最開放的人。”但是，長期以來，我們的中學(xué)化學(xué)教學(xué)還是僅以化學(xué)知識、技能的傳授為目標(biāo)，淡化了對學(xué)生人文知識的教育，雖然學(xué)生生活在豐富多彩的世界里，但他們對身邊最基本的與化學(xué)有關(guān)的生活、社會和自然問題的知識知之甚少，更不用說運用所學(xué)知識解決實際問題了，學(xué)生被淪為了一個只會考試的機器。為了改變這種與新課改精神相違背的尷尬局面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人，我們化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，緊密聯(lián)系人類生活、生產(chǎn)實際，適當(dāng)增加一些有關(guān)人類文化、文明的知識，以擴充學(xué)生的知識視野，更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

2、加強心理素質(zhì)教育

心理素質(zhì)是指在先天遺傳的基礎(chǔ)上，在教育、環(huán)境和主體實踐的影響下，發(fā)展起來的比較穩(wěn)定的心理特征、屬性和品質(zhì)。目前中學(xué)生存在的心理問題主要有：心理承受力差、自卑、厭學(xué)、焦慮、冷漠、扭曲的價值觀和人生觀、不誠信、理不順的人際關(guān)系（同學(xué)之間、師生之間）、對家庭教育逆反、早戀、迷戀網(wǎng)絡(luò)、缺乏堅忍不拔的意志品質(zhì)。為了促成學(xué)生的身心和諧發(fā)展，我們可依托化學(xué)課平臺，采取不同的方式和手段，對學(xué)生進行有的放矢的疏導(dǎo)和排解，促進學(xué)生健全人格的形成。比如對于內(nèi)向、自卑的學(xué)生，可鼓勵其走上講臺當(dāng)眾示范演示實驗來增強自信心，克服自卑感。對于孤獨、不合群的學(xué)生，可有意安排與樂觀、善于合作的學(xué)生一起做實驗，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

3、提高道德修養(yǎng)

我國素以“禮儀之邦”聞名于世，我國勞動人民歷來重視道德修養(yǎng)和文明禮貌，具有悠久的傳統(tǒng)美德。在學(xué)校精神文明建設(shè)中，我們應(yīng)把學(xué)生的思想道德教育放在學(xué)生教育工作的首位，讓學(xué)生先成人后成才，做一個真正對社會有用的人。具體講，在化學(xué)教學(xué)中要把道德教育與愛國主義教育、遵紀(jì)守法的行為規(guī)范教育、社會責(zé)任感教育、集體主義教育、傳統(tǒng)美德（孝敬父母、尊敬師長、文明禮貌等）教育、立志成才教育相結(jié)合，只有做好了這些教育點的結(jié)合，學(xué)生才成為了一個有血有肉，思想境界高尚的人。這就要求我們化學(xué)教師善于從有限的教材資源中捕捉有用的訊息來有目的的提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

化學(xué)教材中可利用起來提高學(xué)生道德修養(yǎng)的資源還是比較豐富的，要求我們化學(xué)教師多花心思、多積累素材、根據(jù)學(xué)生的道德實際，靈活選用素材，切實樹立“以學(xué)生道德修養(yǎng)為本”的教育意識。

4、培養(yǎng)審美鑒賞能力

第9篇：中職化學(xué)教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：高職英語；文化教學(xué)

一、以英語文化為話題進行課前討論

所謂英語課前討論是指在正式上課之前教師選取與課堂相關(guān)的話題，利用三五分鐘的時間，讓學(xué)生進行討論。對于高職非英語專業(yè)學(xué)生來說，由于教材中沒有單獨地對英美文化進行介紹，所以教師要想進行文化教學(xué)，就必須將文化教學(xué)穿插到每個單元的話題當(dāng)中。英語課前的話題討論就是一個很好的途徑。而且《大學(xué)英語》中有不少課文就是介紹不同國家的習(xí)俗、禮儀、地理概況和風(fēng)土人情等。把這些文化知識點當(dāng)成課前討論的話題，可以很好地幫助學(xué)生在討論中更加深刻地認識到英語語言背后的文化，從而對英語語言有一個完整系統(tǒng)的了解和認識，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)課文知識點的興趣，提高了學(xué)生進行英語自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在大學(xué)英語第二冊的第二單元Western Manners，School Manners，Table Manners中，教材介紹了關(guān)于西方禮節(jié)的一些學(xué)校、餐桌等禮節(jié)，教師在這一單元的教學(xué)中，可以圍繞課文的內(nèi)容增添更多、更廣關(guān)于社交場合應(yīng)注意的其他一系列事項，如如何寫請柬，在不同的場合該如何著裝，與陌生人見面應(yīng)該如何打招呼，宴會中途離開應(yīng)該注意的事項，怎么向別人介紹自己等等。通過這樣的話題討論，學(xué)生不僅增強了學(xué)習(xí)英語的興趣，而且加深了對英語文化、英美國家的認識和了解，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

二、在課堂上進行英語文化教學(xué)

課堂是進行英語教學(xué)的主陣地，也是對學(xué)生進行英語文化滲透的重要場所。高職英語教師要抓住課堂教學(xué)的機會，扮演好“文化交流使者”的角色，將文化教學(xué)納入語言教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在傳授語音、詞匯、語法、修辭等語言知識時加強文化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)外語所必須的“文化語境”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識和技能的同時，加深對英語文化知識的理解和認識。

（一）講解中英文化的異同，在比較中進行文化教學(xué)

語言承載著豐富的文化內(nèi)涵，如果學(xué)生對于語言背后的文化不甚了解，那么，很多特定語境下的語言就不能有正確的理解。比如，I’m not exactly a Rockefeller myself. How about McDonalds？很多同學(xué)對這句話不是很理解，主要是因為這里涉及了兩個具有特指性的專有名詞――Rockefeller和McDonalds。如果學(xué)生對美國文化有一定的了解，就會知道Rockefeller是指一個人――洛克菲勒，他是美國大財團的壟斷資本家，McDonalds就是麥當(dāng)勞，在這里指美國的經(jīng)濟便餐館。有了這樣的文化背景，學(xué)生就很好翻譯這句話了?！拔乙膊皇歉晃蹋ソ?jīng)濟便餐館如何？”如果學(xué)生不知道這樣的文化背景知識，那么就很難正確理解語意。所以，英語教師在高職課堂教學(xué)中，要有針對性地多講解一些英語文化的背景知識和英美國家的歷史文化，可以與中國文化習(xí)俗進行比較講解，在這樣的比較中讓學(xué)生體會語言文化的不同，加深對英語文化的了解，避免望文生義。例如，sweet water（淡水），white coffee（加了牛奶的咖啡），sit at somebody's feet（做某人的追隨者），這樣的詞語學(xué)生很容易做出錯誤的理解，因此，教師在講解時，不僅要講解詞義，而且必要時可以講解與此相關(guān)的文化背景，讓學(xué)生加深對詞語的理解，在鞏固了知識點的同時，也增加了學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段進行文化教學(xué)

多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中，高職英語教師也可以多利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，加強對英語文化的教學(xué)。

1．利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更好地認識、學(xué)習(xí)英語文化

高職英語教師在日常教學(xué)實踐中，可以多使用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生介紹英語國家的文化，如用圖片、教學(xué)錄像、經(jīng)典影視作品等，不僅使學(xué)生了解外國的地理狀況和風(fēng)土人情，對英語文化獲得直觀的感性認識，而且可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以利用教學(xué)錄像帶和電影的播放引導(dǎo)學(xué)生注意觀察英語國家社會文化的各方面，在這樣的觀看中讓學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，如在吃穿住行、日常交往中的各種細節(jié)等。

2．利用多媒體多聽一些英語文化素材

學(xué)習(xí)語言的目的是為了應(yīng)用，單靠課本上的幾篇文章是無法滿足學(xué)生的需求的，因此，需要教師拓展多種途徑，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的機會，而利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生多聽一些原汁原味的英語節(jié)目，就是進行英語文化學(xué)習(xí)的好途徑之一。比如，教師可以讓學(xué)生收聽VOA、BBC的廣播節(jié)目，這些節(jié)目中經(jīng)常有關(guān)于本國或世界歷史文化的內(nèi)容，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用課外活動進行英語文化教學(xué)

課堂教學(xué)的時間是有限的，要想對英語文化有所了解，還需要教師組織有效的課外活動，在課下進行英語文化的滲透，給學(xué)生創(chuàng)造了解英語文化、培養(yǎng)交際能力的機會。比如，教師可以舉辦英語演講比賽、英語辯論賽，在競爭中加深學(xué)生對英語文化的了解；也可以創(chuàng)辦英語角和英語沙龍、舉辦英語晚會等。這些活動都可以使學(xué)生通過多渠道、多方位了解英語文化，增強學(xué)生的溝通和交流，進而提高學(xué)生的英語交際能力，使學(xué)生更深刻地理解英語文化。

綜上所述，英語學(xué)習(xí)屬于第二語言學(xué)習(xí)，而語言的表達必須要建立在一定的文化基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)第二語言必然要輸入第二文化，以便提高學(xué)習(xí)者對第二語言的理解和運用的能力，因此文化教學(xué)是高職英語教學(xué)中不可缺少的組成部分。因此，在高職英語課堂中，教師要通過課前、課上、課下等不同途徑進行文化知識的教學(xué)，把文化教學(xué)融入到英語教學(xué)的全過程，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)文化更好地學(xué)習(xí)語言、應(yīng)用語言。

參考文獻：

1.盧敏，《高職英語文化教學(xué)初探》，《考試周刊》，2009

2.鞠桂紅、李春紅、夏德習(xí)，《英語文化在高職英語教學(xué)中的引進》，《現(xiàn)代企業(yè)教育》，2010