生活教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：生活教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

采用各種方式開(kāi)展活動(dòng)。有意義的活動(dòng)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在今年，我還采用各種方式開(kāi)展活動(dòng)，試圖提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。如開(kāi)展“我談學(xué)習(xí)”主題班會(huì)，深受師生的好評(píng)。下面是和大家分享的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享材料資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享材料一

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)班的班主任。班級(jí)工作的重點(diǎn)是做好班級(jí)常規(guī)的管理工作，同時(shí)，抓好學(xué)生的考試成績(jī)，本著一切從學(xué)校工作和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性入手，切實(shí)抓好了班級(jí)的管理工作，提高了學(xué)生道德素質(zhì)，幫助學(xué)生改變了許多不良的習(xí)慣，樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)理想?，F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

1.增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。九年級(jí)學(xué)生剛合并班級(jí)，通常有一定的陌生感覺(jué)。要消除陌生的感覺(jué)，集體的力量是無(wú)限的。集體主義精神是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，因此，我組織互幫互學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班級(jí)的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

2.加強(qiáng)班級(jí)管理，努力培養(yǎng)“真誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。開(kāi)學(xué)初，本著“公開(kāi)、公平、公正”的原則，采取自我推薦、民主選舉與科學(xué)考察相結(jié)合的方式，選拔成立一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作魄力和凝聚力的班委會(huì)組織。而且盡快使他們明確自己的職責(zé)，大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。

3.積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的教育歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，我以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。并通過(guò)開(kāi)展“一幫一”學(xué)習(xí)互助活動(dòng)，對(duì)他們耐心相幫，提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.采用各種方式開(kāi)展活動(dòng)。有意義的活動(dòng)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在今年，我還采用各種方式開(kāi)展活動(dòng)，試圖提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。如開(kāi)展“我談學(xué)習(xí)”主題班會(huì)，深受師生的好評(píng)。

5.以遠(yuǎn)大的理想激發(fā)學(xué)習(xí)。一個(gè)人如果沒(méi)有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有動(dòng)力。學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段時(shí)，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行理想教育。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，他才會(huì)把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。他們明白實(shí)際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過(guò)自己的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，把對(duì)理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.最想說(shuō)的話

在這里，我最想說(shuō)的話就是感謝我班的每位科任老師。沒(méi)有各位老師的支持，就不會(huì)有班現(xiàn)在的進(jìn)步。

老師崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度對(duì)學(xué)生影響較大，有助于良好班風(fēng)的形成。老師對(duì)我班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是花了不少心血，經(jīng)常下班督促輔導(dǎo)，我們之間也經(jīng)常有溝通，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度不穩(wěn)定的學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)。老師老師在物理語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面也特別注意了對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)，給他們揚(yáng)起了更足的信心。老師也注重了對(duì)問(wèn)題學(xué)生的幫教，要求他們守紀(jì)勤學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。總之，在這里我向各位老師說(shuō)聲謝謝了!

7.存在的問(wèn)題和改進(jìn)的措施

盡管我付出了很大的努力，但是直到學(xué)期結(jié)束個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然很差，學(xué)習(xí)態(tài)度還是不夠積極，如部分學(xué)生心浮氣躁，心神不寧，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，自我感覺(jué)良好等，這些現(xiàn)象主要集中表現(xiàn)在平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)看似還不錯(cuò)，但一到考試就現(xiàn)原形的同學(xué)身上，另有個(gè)別學(xué)生還在混日子，不愿勤學(xué)深鉆，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和激情。

今后的工作中，還要加強(qiáng)工作方法的研究，尤其是在怎樣建設(shè)班級(jí)學(xué)風(fēng)問(wèn)題上多探索，多努力，并有效轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

“工作就是人生的價(jià)值，人生的快樂(lè)，也是幸福之所在”。我用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了這句話。我工作著，我快樂(lè)著。在今后的班主任工作中，我會(huì)不斷地完善自我，在平凡的三尺講臺(tái)，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為中學(xué)的發(fā)展，盡自己的一份力量與責(zé)任。

工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享材料二

時(shí)間如白駒過(guò)隙，一學(xué)期又已經(jīng)成為歷史?；仡欉@學(xué)期的工作，真的是很辛苦。作為班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、抓住閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生

人都喜歡被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。

基于我班同學(xué)的現(xiàn)狀，我從七年級(jí)起就使用這種鼓勵(lì)賞識(shí)教育方法，對(duì)七年級(jí)期末考試的單科狀元進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)給李方超、管宏偉、李永杰、左明月等同學(xué)獎(jiǎng)狀，他們非常高興。在獎(jiǎng)勵(lì)他們的同時(shí)，我并告訴其他同學(xué)在月考、期中、期末考試中單科狀元我會(huì)一如既往地獎(jiǎng)勵(lì);總成績(jī)?cè)谀昙?jí)進(jìn)步5名以上的也獎(jiǎng)勵(lì);，語(yǔ)文單科成績(jī)第二個(gè)月進(jìn)步5名的獎(jiǎng)勵(lì)，以后每增加一個(gè)月名次就向上提一名;好人好事、紀(jì)律明星、拾金不昧、勞動(dòng)標(biāo)兵等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。從此以后，得獎(jiǎng)狀的同學(xué)從沒(méi)間斷，其中張海豐同學(xué)獲得了兩項(xiàng)獎(jiǎng)，勞動(dòng)標(biāo)兵獎(jiǎng)和愛(ài)心獎(jiǎng)?；诖?，才調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性，中考取得了非常優(yōu)異的成績(jī)。

二、身正為范，身教重于言教

首先，我要求自己能夠正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，能在各方面注意為人師表，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂(lè)觀開(kāi)朗;在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)人生的熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)的追求，樂(lè)觀向上、心胸豁達(dá)的心理狀態(tài)。用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。

對(duì)學(xué)生的教育，應(yīng)該把如何做人放在第一位，我想，對(duì)于教會(huì)學(xué)生如何做人，與其說(shuō)大道理，還不如自己以身師范，讓學(xué)生感覺(jué)到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達(dá)到教育的目的。

三、創(chuàng)造有優(yōu)良學(xué)風(fēng)、團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)

首先，我抓緊班干部的建設(shè)，確保以點(diǎn)帶面，形成良好班風(fēng)，在課堂紀(jì)律、儀表風(fēng)范、日常行為規(guī)范等各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自律性。

其次，我充分發(fā)揮尖子生的光環(huán)作用，開(kāi)展“學(xué)習(xí)一幫一”小組幫教幫學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生盡快趕上來(lái)，形成你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)局面。

第三，我努力做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作，在家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校中建立了良好的橋梁和溝通作用，相互間增加了信任與了解，達(dá)成了共識(shí)。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)與各科科任教師的合作與溝通。

要做一個(gè)成功班主任，一定要教會(huì)學(xué)生做到各學(xué)科都要平衡發(fā)展，更要加強(qiáng)與各科教師的溝通和聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，處理好各種關(guān)系，并協(xié)助任科教師處理各種突發(fā)事件。通過(guò)我與全班學(xué)生的努力，學(xué)生與任教老師關(guān)系融洽，成績(jī)裴然，各科任教師均反映良好。

人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。多年的班主任工作告訴我，沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力作好今后的工作，為學(xué)生貢獻(xiàn)。

工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享材料三

作為一名班主任，工作中既充滿歡樂(lè)，但又有難言的苦衷。做一名班主任不難，難的是要做一名盡職并且優(yōu)秀的班主任，卻非容易。我們常說(shuō)孩子是看著父輩的背影長(zhǎng)大的，其實(shí)一個(gè)班的學(xué)生往往也打上了班主任的烙印。進(jìn)入了初三的孩子他們的身心相對(duì)于班主任的要求更多。下面具體總結(jié)一下本學(xué)期的工作：

一、尊重學(xué)生，一視同仁

尊重學(xué)生，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難。尊重學(xué)生，需要老師更大的勇氣和更寬廣的內(nèi)心，要能眼睛里揉進(jìn)沙子。很多老師都在說(shuō)：“要贏得老師的尊重，就需要學(xué)生先尊重老師。”我認(rèn)為尊重不分先后，不分高下。身居高位更要體恤民情，體察民意，不要把自己擺在高高在上的神壇上，要俯下身子和學(xué)生親近。我尊重你，你尊重我，而不是你先尊重我，我再尊重你。老師是學(xué)生人生的導(dǎo)師，如果老師都把自己擺在高人一等的位置上，學(xué)生能有平等的意識(shí)嗎?老師對(duì)學(xué)生的尊重最主要體現(xiàn)在老師的言行上。學(xué)生作為未成年人，需要得到老師的欣賞、贊美、尊重，即使他有錯(cuò)，也值得尊重，因?yàn)闆](méi)有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生。饒恕別人的錯(cuò)誤是一種美德，老師要把這樣的美德潛移默化地影響給學(xué)生。

二、多鼓勵(lì)，少批評(píng)

給學(xué)生成長(zhǎng)的空間和成才的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多幾把尺子，平時(shí)更要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。老師往往都把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上“一刀切”。從人的智力的幾個(gè)層次來(lái)看，學(xué)習(xí)的能力固然重要，其他各方面的能力一樣重要。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是第一位的同時(shí)忽略了太多學(xué)習(xí)以外的東西。所以我在教育學(xué)生時(shí)，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并竭力推助之，改進(jìn)之。唯有如此，才能真正的實(shí)現(xiàn)“人人都得到發(fā)展”。

三、常規(guī)管理常常抓，養(yǎng)成良好習(xí)慣

腿勤、口勤、手勤，以身作則，有條有理。學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。

四、弘揚(yáng)正氣，遏止不良苗頭

班主任要教會(huì)學(xué)生做人。在班級(jí)管理中，要求每一位學(xué)生認(rèn)真對(duì)照自己的行為習(xí)慣，反思自己，提升自我的人格魅力，學(xué)會(huì)堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。并利用學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。針對(duì)我們學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄的情況，首先端正自己的態(tài)度，不放棄每一位學(xué)生，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、勇氣和堅(jiān)韌不拔的毅力。這學(xué)期我隨時(shí)同學(xué)生談心，及時(shí)找出缺點(diǎn)，使學(xué)生加以改正，本班學(xué)生沒(méi)有因班主任的工作失誤而流失。

五、不放棄一個(gè)學(xué)生、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

要想提高班級(jí)成績(jī)，必須重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在這個(gè)學(xué)期的后進(jìn)生工作中，讓我深深感覺(jué)到每個(gè)后進(jìn)生，他之所以不想學(xué)習(xí)成為后進(jìn)生，他的心理或多或少都有問(wèn)題，這與家庭救育和學(xué)校的教育都有很大的關(guān)系。在學(xué)校因?yàn)樗某煽?jī)不好會(huì)受到同學(xué)的白眼，在家里家長(zhǎng)關(guān)心的方式也成了問(wèn)題，本來(lái)是關(guān)心他的，在他看來(lái)卻是討厭。所以在這方面要與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)改變教育的方式，老師也要改變教育的方式。

六、繃緊安全弦，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全的教育

每次周會(huì)甚至每一天都會(huì)要求學(xué)生注意安全，這個(gè)學(xué)期最主要是從上放學(xué)安全，用電安全，實(shí)驗(yàn)安全，交通工具安全這四個(gè)方面教育。

七、察顏觀色，重視強(qiáng)化學(xué)生心理健康的教育

初三學(xué)生面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，升學(xué)的壓力，往往容易導(dǎo)致心里失衡。作為一個(gè)與學(xué)生接觸最為密切的師長(zhǎng)，學(xué)校德育工作最直接的承擔(dān)者，應(yīng)當(dāng)將心理健康教育引入班級(jí)管理，利用班主任工作優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有效地把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們?cè)趶氖掳嘀魅纹陂g也深刻體會(huì)到許多學(xué)生在行為表現(xiàn)中的種種異常，如：好動(dòng)、多話、厭學(xué)、打架等并不是單純的品行問(wèn)題，而往往是由心理問(wèn)題引起的，因此，將班主任工作與心理健康教育相結(jié)合，顯得尤為重要。

八、加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合與支持

孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

第2篇：生活教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

2000年8月，我跨出校門，滿懷激動(dòng)的心情加入到了農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍之列，從那天起，我一直耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里。在我12年的教學(xué)生涯中，每年都擔(dān)任班主任工作。我深知作為一名農(nóng)村小學(xué)的班主任，其工作是多么的艱巨和繁重。

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與任課教師、學(xué)校與家庭的橋梁。要管理好一個(gè)班級(jí)，班主任必須要結(jié)合本班的實(shí)際，采取相應(yīng)措施。在這十多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失?，F(xiàn)就自己的實(shí)際情況談幾點(diǎn)看法：

一、讓愛(ài)溫暖留守兒童

現(xiàn)在農(nóng)村由于父母外出打工，大部分學(xué)生成了留守兒童，他們生活在年邁的爺爺奶奶身邊，缺少父母的關(guān)愛(ài)，同時(shí)在學(xué)習(xí)上也缺少督促，長(zhǎng)期下去，他們變得越來(lái)越孤僻、內(nèi)向，學(xué)習(xí)自覺(jué)性也越來(lái)越差，成績(jī)大多不夠理想。我所帶的班級(jí)同樣也存在類似的情況，針對(duì)以上現(xiàn)象，我在班級(jí)管理上做到以下幾點(diǎn)：

1、打開(kāi)他們的心扉和他們做朋友

我一有空就深入班級(jí)，走到他們中間，和他們聊天、玩游戲，傾聽(tīng)他們的心聲，并努力幫助他們完成心愿。長(zhǎng)期以往，他們?cè)敢獍研穆暫拖敕ㄕf(shuō)給我聽(tīng)，我也積極地為他們排憂解難，讓他們能感受到老師的愛(ài)也很溫暖。

2、幫助困難留守兒童，給予他們物質(zhì)上的支持

2010年，我擔(dān)任五年級(jí)班主任，我班有一名學(xué)生叫黃孝良，他父親去世，母親外出打工，他和年邁的的爺爺生活在一起，平時(shí)的生活來(lái)源就靠爺爺撿破爛維持。該生在班級(jí)整天無(wú)精打采，學(xué)習(xí)成績(jī)下降很快，當(dāng)時(shí)我去他家家訪了解情況后，我?guī)ь^捐款并積極倡議全校師生伸出援助之手，同時(shí)學(xué)校也給予了大力的支持。在我們的共同努力下，他家的情況有了一定的改善。而黃孝良在同學(xué)、老師的關(guān)愛(ài)下學(xué)習(xí)也提起了精神，成績(jī)上升的很快。

3、創(chuàng)造條件，幫助他們與父母及時(shí)聯(lián)系

因?yàn)榱羰貎和L(zhǎng)期與父母相隔兩地，他們與父母缺少有效的溝通，針對(duì)此種情況，我每天都安排時(shí)間讓他們到辦公室打電話和父母聊聊天，說(shuō)說(shuō)心里話，讓他們也能感受到父母愛(ài)得溫暖。

二、讓學(xué)校和家庭緊密聯(lián)系

家庭教育在教育中起著舉足輕重的作用，所以在平時(shí)我非常注重家訪。因?yàn)榧以L是做好班主任工作的重要途徑，由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子？并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次，還應(yīng)適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。開(kāi)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)和任課教師有說(shuō)不完的話，用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，取得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系在一起，才能最大限度地發(fā)揮教育的作用。

三、讓包容激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)

“在老師的眼里，沒(méi)有壞孩子，只有犯錯(cuò)誤的學(xué)生”。的確，作為教師，我們?cè)诮虝藭r(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。我覺(jué)得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，違背生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。

四、讓愛(ài)與嚴(yán)格相伴

第3篇：生活教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初級(jí)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn) 成人學(xué)習(xí)理論

中圖分類號(hào)：D523.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)人口老齡化的不斷深化，社會(huì)對(duì)于養(yǎng)老事業(yè)也越來(lái)越關(guān)注，對(duì)于養(yǎng)老護(hù)理人才的需求不斷增加，人才匱乏也更加突顯。根據(jù)初級(jí)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)學(xué)員的特點(diǎn)，結(jié)合成人學(xué)習(xí)理論，在培訓(xùn)中針對(duì)對(duì)不同模塊的培訓(xùn)內(nèi)容采取具有針對(duì)性的教學(xué)方法，以提高初級(jí)養(yǎng)老員的綜合職業(yè)素質(zhì)和能力。

一、成人學(xué)習(xí)理論

成人學(xué)習(xí)理論學(xué)者Knowles的理論核心概念認(rèn)為成人是一個(gè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)群體，具有以下特征：成人具有責(zé)任感、自我控制力和獨(dú)立性；積累了豐富多樣的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是基于自身發(fā)展和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的責(zé)任，且為內(nèi)在動(dòng)機(jī)所驅(qū)動(dòng)；學(xué)習(xí)目的常常是以問(wèn)題為中心；渴望知道學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。

二、養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)要求及現(xiàn)狀

養(yǎng)老護(hù)理員是指對(duì)老年人生活進(jìn)行照料、護(hù)理的服務(wù)人員。2011年民政部修訂的《養(yǎng)老護(hù)理員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)其職業(yè)道德和應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)都做了要求，在工作要求中根據(jù)初、中、高不同等級(jí)給出了具體的要求。初級(jí)技能要求為一些最基本的生活照料和技術(shù)護(hù)理，如給藥僅限協(xié)助口服給藥和協(xié)助口服藥的保管。文獻(xiàn)回顧發(fā)現(xiàn)養(yǎng)老護(hù)理員普遍存在：文化程度偏低，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，專業(yè)技能，缺乏法律意識(shí)和安全意識(shí)。而對(duì)已經(jīng)進(jìn)行的養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，有研究者指出養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中的養(yǎng)老護(hù)理員的素質(zhì)現(xiàn)狀表現(xiàn)為思想道德素質(zhì)不高、業(yè)務(wù)素質(zhì)比較低以及法制觀念淡薄，基本上也未受過(guò)專門的養(yǎng)老技能培訓(xùn)，缺乏一定養(yǎng)老護(hù)理基本常識(shí)。

三、成人學(xué)習(xí)理論在培訓(xùn)過(guò)程的應(yīng)用

在培訓(xùn)中為了達(dá)成較好的培訓(xùn)效果，培養(yǎng)學(xué)員的工作能力，根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合崗位要求組織教學(xué)。培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)初級(jí)養(yǎng)老工作過(guò)程劃分成：模塊一職業(yè)道德、法律法規(guī)知識(shí)；模塊二老年人生理、心理特點(diǎn)及護(hù)理；模塊三清潔衛(wèi)生；模塊四營(yíng)養(yǎng)需求、飲食與排泄；模塊五安全保護(hù)；模塊六老年人常見(jiàn)疾病及觀察、給藥；模塊七消毒隔離；模塊八冷熱應(yīng)用；模塊九護(hù)理記錄。教學(xué)中選派富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，根據(jù)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和參與性。

1、注重職業(yè)道德塑造

在培訓(xùn)中幫助學(xué)員正確認(rèn)識(shí)自己的工作和未來(lái)發(fā)展的前景，養(yǎng)老護(hù)理對(duì)于社會(huì)的價(jià)值，明白自身工作的重要性；認(rèn)識(shí)到工作的對(duì)象的特殊性，多一些耐心、細(xì)心和愛(ài)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)老人的不適與需求，給予恰當(dāng)?shù)奶幚?，在工作中不斷豐富自己的知識(shí)，提高自己的技能，建立服務(wù)社會(huì)的社會(huì)主義職業(yè)精神準(zhǔn)則，樹(shù)立良好的職業(yè)道德。

2、典型案例講解，樹(shù)立法律法規(guī)意識(shí)

針對(duì)學(xué)員法制觀念比較淡漠，對(duì)國(guó)家有關(guān)的法律、法規(guī)不熟悉的特點(diǎn)，在介紹老人權(quán)益保障法時(shí)結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例，幫助學(xué)員加深對(duì)老年人權(quán)益的認(rèn)識(shí)，使其在工作中能夠保障老人的合法權(quán)益不受侵害。在介紹醫(yī)療事故處理辦法常識(shí)時(shí)，結(jié)合案例著重講解嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，防止工作過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)、事故，保障老年人的安全。結(jié)合學(xué)員工作生活介紹勞動(dòng)法知識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到自己在工作中的合法權(quán)益，能有效運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。

3、貼近工作生活，采用多種教學(xué)形式，活化基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)

養(yǎng)老護(hù)理員基礎(chǔ)知識(shí)中不少是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)如老年人的生理、心理特點(diǎn)及護(hù)理，知識(shí)專業(yè)性較高，而學(xué)員的接受能力有限，且學(xué)時(shí)有限。學(xué)員在初次接觸專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，認(rèn)為太復(fù)雜了記不得。若是教師照本宣科，則很容易引起學(xué)員的抵觸情緒，認(rèn)為老師教的理論性太強(qiáng)，不實(shí)用，學(xué)習(xí)沒(méi)有太大效果。事實(shí)上，初級(jí)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)并不是要求學(xué)員將每個(gè)知識(shí)的細(xì)節(jié)掌握，而是要學(xué)員為后續(xù)的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中設(shè)定合理的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)完成教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，二次開(kāi)發(fā)教材，最后根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。

如在講解老年人的生理特點(diǎn)和護(hù)理特點(diǎn)時(shí)，并沒(méi)有按照教材的順序先講解剖生理，再講老年人生理特點(diǎn)和護(hù)理特點(diǎn)，而是分系統(tǒng)逐一講解各個(gè)系統(tǒng)的解剖生理、老化改變、護(hù)理注意點(diǎn)及其原因。培訓(xùn)過(guò)程采用學(xué)員容易理解的生活化的、通俗的語(yǔ)言講解，幫助學(xué)員在已有的生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)與專業(yè)知識(shí)之間建立連接，大量運(yùn)用圖片、實(shí)體模型，三維動(dòng)畫幫助學(xué)員建立感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而采用案例教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、參與式教學(xué)等多種教學(xué)方法，深化其理性認(rèn)識(shí)。

4、仿真模擬訓(xùn)練強(qiáng)化技能培訓(xùn)

仿真模擬訓(xùn)練是在預(yù)先根據(jù)工作任務(wù)設(shè)定的案例中，運(yùn)用仿真模擬人，完成一個(gè)完整的技能訓(xùn)練項(xiàng)目。根據(jù)初級(jí)養(yǎng)老護(hù)理員的崗位要求設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)案例和考核標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中結(jié)合多媒體教學(xué)、視頻展示、操作演示、講練結(jié)合，既直觀地展示了技能操作的流程和要點(diǎn)，又有效地提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。練習(xí)環(huán)節(jié)還設(shè)置了提問(wèn)、討論環(huán)節(jié)，以PBL教學(xué)法深化學(xué)員的知識(shí)和技能。教師會(huì)根據(jù)各項(xiàng)操作的注意事項(xiàng)設(shè)置問(wèn)題，由學(xué)員討論后回答；或者學(xué)員根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)提一些問(wèn)題，教師根據(jù)問(wèn)題的普遍性給予個(gè)別指導(dǎo)或集中講解，有效地達(dá)成技能培訓(xùn)的目的。在培訓(xùn)職業(yè)技能的同時(shí)，通過(guò)案例中設(shè)置的反思環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深化職業(yè)道德和法制意識(shí)，完善學(xué)員的職業(yè)素質(zhì)。

四、培訓(xùn)效果

通過(guò)培訓(xùn)結(jié)束后的調(diào)查反饋，學(xué)員普遍反映培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用、易懂、且有助于自己在工作中的應(yīng)用。培訓(xùn)考核結(jié)果顯示，多少學(xué)員都能達(dá)到初級(jí)養(yǎng)老護(hù)理員崗位要求的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，收到了較好的效果。

第4篇：生活教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

題

報(bào)

告

范

文

立項(xiàng)編號(hào)

課題名稱

培養(yǎng)小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的研究有效途徑

課題類別

心理健康

課題負(fù)責(zé)人

所在單位

（蓋章）

xx科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制

年

月

一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況（開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等）

本課題是在xx年xx月杜林鄉(xiāng)代營(yíng)小學(xué)開(kāi)題，評(píng)議專家是：參與人員是本校全體教師。

二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限5000字，可加頁(yè)）

本課題題目是：培養(yǎng)小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣研究的有效途徑。

研究?jī)?nèi)容是：

1、探索生活化、情景化的禮儀教育內(nèi)容、形式，構(gòu)建以禮儀養(yǎng)成教育為核心，以學(xué)科教學(xué)中滲透為輔，學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的禮儀教育模式。

2、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文明意識(shí)和行為習(xí)慣，提高學(xué)生禮儀素養(yǎng)，為少年兒童打下終身受益的基礎(chǔ)。

研究方法：

（1）調(diào)查研究法。從課題立項(xiàng)之前到研究的各個(gè)階段，分別用問(wèn)卷、訪談等形式進(jìn)行不同內(nèi)容的調(diào)查研究，提高研究的可行性。

（2）文獻(xiàn)研究法。查閱文本資料及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料，進(jìn)行先期的文獻(xiàn)研究，分析研究的時(shí)代背景，構(gòu)建研究的理論框架，為課題實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。由具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，上升到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提高研究水平。

組織分工：

為使文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，學(xué)校開(kāi)展了“文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實(shí)踐，

通過(guò)印發(fā)《校園文明公約》、《校園文明歌》，召開(kāi)師生大會(huì)，利用班會(huì)，晨會(huì)，校園小廣，

國(guó)旗下講話，出墻報(bào)，出專欄，張貼文明標(biāo)語(yǔ)，出文明禮貌內(nèi)容的展示版等形式，大造輿

論，使師生充分了解文明禮儀活動(dòng)的做法和要求，認(rèn)清其目的，意義，充分認(rèn)識(shí)講文明禮

儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，使文明進(jìn)步社會(huì)對(duì)師生日常行為的要求，是進(jìn)一步培養(yǎng)具有良好日常行為的要求，是打造文明和諧校園的基本體現(xiàn)，經(jīng)過(guò)廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，廣大師生認(rèn)識(shí)到了開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)的必要性和重要性。建立體制，強(qiáng)化監(jiān)督，保障文明禮儀教育活動(dòng)順利開(kāi)展。

我校在建立文明禮儀教育的長(zhǎng)效機(jī)制下狠下功夫，逐步完善了三項(xiàng)機(jī)制，使文明禮儀教育活動(dòng)呈現(xiàn)載體豐富，色彩鮮明，成效顯著的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校重視文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，建立了由校長(zhǎng)主抓，教室?guī)熑巳烁髫?fù)其責(zé)，全員參與的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，成立學(xué)校文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員為副組長(zhǎng)，各班主任為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組及成員分別分管學(xué)校的一個(gè)年級(jí)組，活動(dòng)中要深入下去，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，完善領(lǐng)導(dǎo)例會(huì)制度，每周領(lǐng)導(dǎo)例會(huì)時(shí)專門部署文明禮儀教育活動(dòng)情況，并定期將各自負(fù)責(zé)的年級(jí)組活動(dòng)開(kāi)展情況做以階段性總結(jié)、匯報(bào)、交流。

2、建立激勵(lì)機(jī)制。培養(yǎng)文明禮儀的先進(jìn)典型，通過(guò)典型的示范作用，帶動(dòng)更多的少年兒童學(xué)禮儀，用禮儀，對(duì)講文明禮儀的班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流等形式，宣傳和推廣示范班級(jí)禮儀教育活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用。

3、建立教師督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。將學(xué)校文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作納入對(duì)教師的督導(dǎo)評(píng)估，并與教師考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)掛鉤。

研究進(jìn)度：

我校本著試點(diǎn)先行，突出重點(diǎn)，分段實(shí)施，逐步推進(jìn)，重在實(shí)效，主體參與，師生互動(dòng)，

實(shí)踐育的原則，從學(xué)校教育和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，確定了以“學(xué)禮儀知識(shí)，做文明學(xué)生，樹(shù)實(shí)

驗(yàn)形象，創(chuàng)和諧校園’’工作思路，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育為切入點(diǎn)，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校禮儀，家庭禮儀，社會(huì)禮儀為內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為目的，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，穩(wěn)步推進(jìn)文明禮儀教育，努力建設(shè)和諧校園。明確目標(biāo)，分段實(shí)施。

第一階段：以校園禮儀教育為主，兼顧其他禮儀的培養(yǎng)，開(kāi)展禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學(xué)生隨

行為習(xí)慣教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)，主動(dòng)問(wèn)好，把紙屑扔進(jìn)垃圾桶，不說(shuō)臟話，不隨

課題負(fù)責(zé)人簽名

年

月

日

地吐痰等方面的禮儀行為。策化、養(yǎng)成、固化學(xué)校文明禮儀，使學(xué)生逐步養(yǎng)成文明禮儀規(guī)范。

第二階段：以家庭禮儀教育為主，使學(xué)生在家庭生活中養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母，出入有禮，熱情待客，禮貌拜訪的好習(xí)慣，并能做力所能及的家務(wù)活，經(jīng)常主動(dòng)和父母溝通，正確處理和家庭成員之間的矛盾。第三階段：以社會(huì)禮儀為主要內(nèi)容，師學(xué)生逐步養(yǎng)成在公共場(chǎng)所輕聲交談，右讓禮行，乘車購(gòu)物，不擁不擠，觀看演出，遵守規(guī)則，走人行橫道，不闖紅燈等文明習(xí)慣伴學(xué)生健康成長(zhǎng)。第四階段：以國(guó)際禮儀為主要內(nèi)容，全面提高文明程度，加大國(guó)際禮儀的宣傳和民族精神的培育，師每個(gè)學(xué)生都能掌握一國(guó)禮儀，在與外國(guó)人交往中都能不卑不吭，知書達(dá)理，展現(xiàn)少年兒童良好的精神風(fēng)貌。

.本課題創(chuàng)新程度：

就國(guó)內(nèi)外情況看，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，關(guān)于兒童道德的研究一直受到廣泛的關(guān)注和重視。在國(guó)外，有關(guān)這方面的研究已相當(dāng)成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認(rèn)知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習(xí)慣研究。它們大都以一些設(shè)計(jì)精巧的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，內(nèi)容涉及兒童道德發(fā)展過(guò)程中的知、情、意、行等方面。但是，“知、情、意、行“是一個(gè)統(tǒng)一的整體和過(guò)程，而且“知、情、意“最終都要落實(shí)在“行“上。我國(guó)多年來(lái)的實(shí)踐也證明，僅進(jìn)行這樣的一般理論研究，在實(shí)際的少年兒童良好的文明禮儀教育中，對(duì)于克服過(guò)于注重說(shuō)教以及“高大全“等現(xiàn)象是不利的，少年兒童良好的道德行為習(xí)慣很難形成。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具有良好的禮儀習(xí)慣，必須要對(duì)他們進(jìn)行禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)。這也是我們?yōu)槭裁催x擇該課題作為研究題目的理由。

研究目標(biāo):

本研究目標(biāo)是積極探索禮儀道德教育的途徑和方法，著重于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的探索,形成行之有效的教育模式,開(kāi)辟學(xué)校禮儀教育特色。使小學(xué)生懂得一些必要的禮儀常識(shí)，在學(xué)校、家庭和公共場(chǎng)所三種場(chǎng)合，在衣、食、住、行四種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習(xí)得和運(yùn)用禮儀智慧，成長(zhǎng)為一個(gè)精神飽滿的、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人。

課題研究基礎(chǔ)：

1.研究人員精干，業(yè)務(wù)出眾。課題組教師學(xué)歷層次較高，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)及科研能力。他們年輕有為，在各自的崗位上曾獲得了不少榮譽(yù)，同時(shí)，他們又十分好學(xué)、工作熱情高。

2.對(duì)國(guó)內(nèi)外禮儀教育的動(dòng)態(tài)有了較好的把握。閱讀和研究了相關(guān)資料，借鑒了前人研究的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及其教訓(xùn)，并找到了本課題研究的新的起點(diǎn)。

3.學(xué)校將心理健康作為特色已多年并成為滄縣示范校，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

4.課題負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成的重要研究課題：

課題組成員中有主要研究人員參與了多項(xiàng)省市課題，均已結(jié)題，課題成果得到社會(huì)各界的好評(píng)為本課題研究打下了良好的基礎(chǔ)。

研究途徑:

禮儀教育進(jìn)課堂。充分挖掘課堂教學(xué)中的禮儀因素，通過(guò)課堂教學(xué)普及文明禮儀知識(shí)，在《品德與生活》課中加大禮儀知識(shí)的教育內(nèi)容，讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的禮儀知識(shí)。2、征集禮儀文章、組織小學(xué)生以文明禮儀為內(nèi)容開(kāi)展童謠、兒歌創(chuàng)編活動(dòng)，通過(guò)多種形式讓學(xué)生成為主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的主體。3、查找不文明行為、動(dòng)員小學(xué)生做一名“文明禮儀監(jiān)督員”，對(duì)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等身邊的人進(jìn)行調(diào)查、監(jiān)督，并將發(fā)現(xiàn)的不文明現(xiàn)象向師生通報(bào)，促進(jìn)學(xué)生講禮儀、用禮儀。鼓勵(lì)學(xué)生積極查找自身存在的不文明現(xiàn)象，互相監(jiān)督，從細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣。4、舉辦中隊(duì)會(huì)拉練。全校各中對(duì)相繼開(kāi)展了以“文明禮儀教育”為主題的隊(duì)會(huì)，“文明天使在校園”“文明之花出處開(kāi)”“文明用語(yǔ)我先行”“文明上網(wǎng)我做到”“禮儀花香滿校園”等貼近兒童實(shí)際的主題隊(duì)會(huì)，聲情并茂，極具感染力，學(xué)生在準(zhǔn)備隊(duì)會(huì)，表演節(jié)目的過(guò)程中接受文明禮儀的熏陶。5、家?；?dòng)、通過(guò)致家長(zhǎng)一封信、送禮儀知識(shí)讀本，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)和小學(xué)生一起學(xué)禮儀，把校園文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)拓展到家庭，把家庭教育的成果在延伸到學(xué)校，達(dá)到家?；?dòng)的目的。6、社區(qū)實(shí)踐、學(xué)校在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在學(xué)校不亂扔雜物，一走出校門就有亂扔的現(xiàn)象，對(duì)此，組織各班走進(jìn)社區(qū)，做文明禮儀的宣傳者，實(shí)踐者，示范者，開(kāi)展了“我為社區(qū)添新綠”“做清潔小衛(wèi)士”等各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的文明禮儀行為。

分配金額：學(xué)校高度重視教科研工作，多年來(lái)以把教學(xué)與科研相結(jié)合作為提升教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。此課題受到校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，學(xué)校將為本課題研究提供必要的資金保障，為課題組提供必要的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)和參考資料，學(xué)校并把這一課題作為重點(diǎn)課題，在其它經(jīng)費(fèi)上予以保障。

預(yù)期成果：預(yù)期研究成果

主

要

階

段

性

成

果

（限

報(bào)

10

項(xiàng)

以

內(nèi)）

序號(hào)

研究階段

（起止時(shí)間）

階

段

成

果

名

稱

成果形式

承

擔(dān)

人

1

2018.

9

《小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀調(diào)查》

調(diào)查報(bào)告

2

2018.10

《春風(fēng)化和雨

綻放禮儀花》

論文

3

2018.11

《農(nóng)村小學(xué)文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)途徑》

論文

最

終

研

究

成

果

（

限

報(bào)

2

項(xiàng)

）

序號(hào)

完成時(shí)間

最

終

成

果

名

稱

成果形式

負(fù)

責(zé)

人

1

2018.12

培養(yǎng)小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的有效途徑研究報(bào)告

研究報(bào)告

三、專家評(píng)議要點(diǎn)（側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出建議）

評(píng)議專家組簽名

年

月

日

四、重要變更（側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題申請(qǐng)書、根據(jù)評(píng)議專家意見(jiàn)所作的研究計(jì)劃調(diào)整，可加頁(yè)）

課題負(fù)責(zé)人簽名

年

月

日

五、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中心校（縣辦學(xué)校教科室）意見(jiàn)

蓋章

年

月

第5篇：生活教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)六種反思特征

1。 高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的反思。我們的教學(xué)目標(biāo)是由認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能這三大領(lǐng)域所初步構(gòu)建，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師進(jìn)行備課時(shí)要以教材資料為基礎(chǔ)資料，并加以靈活掌握和運(yùn)用，有效的提高學(xué)生知識(shí)面、認(rèn)知面、心理素質(zhì)。進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，其發(fā)展結(jié)果里高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的期望目標(biāo)更進(jìn)一步。

2。高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。 教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的教學(xué)預(yù)設(shè)和整體規(guī)劃，怎樣設(shè)計(jì)能夠更好的安排讓學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上練習(xí)新知識(shí)，我們作為一名高中數(shù)學(xué)教師，這些是我們必須加以思考和預(yù)設(shè)相關(guān)問(wèn)題。在設(shè)計(jì)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解。在講解指數(shù)函數(shù)的概念時(shí)，注意把指數(shù)函數(shù)與冪函數(shù)進(jìn)行比較，找出不同概念中的相異之處，共同之處。又如，學(xué)面角的概念時(shí)，可把平面內(nèi)的“角”類比引出空間中的“二面角”的概念；推到球體的體積公式時(shí)，可以用推導(dǎo)柱體、椎體的方法類比出球體積公式的推導(dǎo)方法；在講雙曲線時(shí)，注意和橢圓進(jìn)行類比。對(duì)比它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，特別是不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將新的概念轉(zhuǎn)化為已有知識(shí)結(jié)構(gòu)中的相關(guān)概念，使知識(shí)產(chǎn)生正遷移。

3。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的反思。我們應(yīng)該清楚，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)教育下有目的、有計(jì)劃地掌握數(shù)學(xué)的基本理論、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的指導(dǎo)活動(dòng)。如在圓錐曲線的教學(xué)中，將雙曲線的性質(zhì)和橢圓的性質(zhì)進(jìn)行類比，雙曲線中各變量的取值范圍、頂點(diǎn)、對(duì)稱性、實(shí)軸虛軸、離心率等與橢圓進(jìn)行類比，這樣學(xué)生便很容易理解和掌握。雙曲線的離心率與橢圓的離心率都是焦距2c與軸的比，這是相同的地方，但不同的是橢圓的離心率是2c與長(zhǎng)軸的比，而雙曲線的離心率是2c與實(shí)軸長(zhǎng)的比，它們的取值范圍也不同。教學(xué)過(guò)程中，在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的本身，還要利用學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用形成技能。要時(shí)刻掌握學(xué)生之間存在的差異，學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生理解分析方式方法。

4。高中數(shù)學(xué)教學(xué)成果的反思 。所謂教學(xué)的成果是指對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)反思價(jià)值的判斷。所謂的教學(xué)成果是以下兩方面來(lái)體現(xiàn)的，第一、是由學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法以及數(shù)學(xué)能力發(fā)展等掌握情況來(lái)表現(xiàn)。第二、是由數(shù)學(xué)教師本身的自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提高及變化加強(qiáng)教師本身的教學(xué)能力等等，都不難看出在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師進(jìn)行教學(xué)成果的反思的重要性。

5。高中數(shù)學(xué)教師自身的經(jīng)驗(yàn)反思。 教學(xué)活動(dòng)持續(xù)不斷的發(fā)展是教師反思的一個(gè)標(biāo)志性過(guò)程，也是教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。對(duì)在教學(xué)實(shí)踐中所遇到的數(shù)學(xué)難題加以分析，并利用自身的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效地解決并記錄，形成好的案例文件，以免在日后碰到同一難題。改善教師的創(chuàng)造力和觀察力，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有所提高。甚至可以把在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中得到的新結(jié)論、新概念、新規(guī)律有效地組合形成一套新的教學(xué)理論。

6。加強(qiáng)學(xué)用結(jié)合的反思。數(shù)學(xué)不僅來(lái)源于生活，還服務(wù)于生活。教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心理特征，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平為前提，其效果要貼近生活，結(jié)合實(shí)際，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生在不斷的探索中，提高自身解決教學(xué)中部分?jǐn)?shù)學(xué)難題的能力。要以一個(gè)良好的教學(xué)順序教導(dǎo)學(xué)生：由淺入深、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有一個(gè)較好的認(rèn)知過(guò)程并逐步提高學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好的接受。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思途徑

1。寫教學(xué)反思筆記。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師進(jìn)行教學(xué)反思在所難免，每天下課過(guò)后都要寫反思筆記，教師要關(guān)注課堂上學(xué)生所提出的問(wèn)題以及學(xué)生對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解等情況進(jìn)行分析，課堂上及課后的習(xí)題給學(xué)生產(chǎn)生不利于學(xué)習(xí)的反應(yīng)要進(jìn)行反思。以免再耽誤教學(xué)進(jìn)度，還給學(xué)生自身的心理壓力帶來(lái)了不良的影響。教師對(duì)自己每天的數(shù)學(xué)教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受意見(jiàn)等理論上的創(chuàng)新和靈感存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并記錄總結(jié)教訓(xùn)。有依據(jù)并有規(guī)律地對(duì)不足之處加以總結(jié)和分析，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教案不斷的完善。

2。寫教學(xué)后記。教案本身及課題講解后，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)后記對(duì)自身教學(xué)見(jiàn)解的成功、失敗的記載，有效提升教師的探索性看待問(wèn)題的高度性有所加強(qiáng)，在教學(xué)中如有突發(fā)狀況，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待、怎樣處理都是我們寫教學(xué)后記加強(qiáng)自身策略分析的一部分，謙虛對(duì)待每一個(gè)成功，虛心接受每一個(gè)建議。日積月累，自身的應(yīng)對(duì)能力就能夠有所提升，讓自己的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)能力創(chuàng)造性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有所改善。要及時(shí)寫課后備課，做好充分的準(zhǔn)備。避免發(fā)生影響教學(xué)效果和教學(xué)策略的突發(fā)事件。

第6篇：生活教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】閱讀 興趣 培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。只要學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，那么這種興趣不但可以提升學(xué)生素質(zhì)，而且還能提高學(xué)生的思維能力。那么，怎樣才能正確的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了以下幾點(diǎn)，愿與讀者共同探討。

一、與生同讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

作為一名語(yǔ)文教師，在學(xué)生閱讀方面，要做到把每位學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛(ài)，使書籍成為智力生活中的指路明星。教師既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書，教師首先要愛(ài)讀書。語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書，興趣自然也就提高了。反之，如果教師對(duì)學(xué)生閱讀如果不管不問(wèn)、放任自流，結(jié)果肯定會(huì)收效甚微。

二、保證學(xué)生閱讀的自由以及足夠的閱讀時(shí)間

所謂的“學(xué)生不愛(ài)讀書，讀不懂書”，這一切都是客觀理由，學(xué)生并不是對(duì)一切書籍都不感興趣，常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)嘮叨：“為什么我的孩子不看學(xué)習(xí)方面的書，偏偏喜歡看那些與學(xué)習(xí)毫無(wú)關(guān)系的書籍呢？” 事實(shí)上這樣的學(xué)生，他們也有著強(qiáng)烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以，我們不能簡(jiǎn)單地否定或批評(píng)，相信學(xué)生。首先，要給他們閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。其次，要合理的保障學(xué)生的閱讀時(shí)間。閱讀時(shí)間的保障十分重要，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要前提。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，充分保證學(xué)生的課外閱讀時(shí)間?？筛鶕?jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定讀書計(jì)劃，安排固定時(shí)段閱讀，利用早自習(xí)、上課前的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀、誦讀，或開(kāi)設(shè)課外閱讀課，保證學(xué)生有時(shí)間閱讀書籍、消化知識(shí)。

三、讓閱讀與學(xué)生同步，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣

首先，教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的需要，在課前或課后布置學(xué)生同步閱讀課外書籍，拓寬學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深化理解。讓學(xué)生閱讀與課程的教學(xué)內(nèi)容同步。其次，教師平時(shí)要細(xì)心觀察學(xué)生的個(gè)性特征、自身氣質(zhì)，因人而異地指導(dǎo)學(xué)生閱讀相應(yīng)類型的書籍。學(xué)生的年齡、個(gè)性不同，興趣愛(ài)好也都不同。最后，教師要對(duì)學(xué)生閱讀品味了如指掌，學(xué)生的閱讀層次一般會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由淺入深，由低品位到高品位的發(fā)展過(guò)程。教師作為引導(dǎo)者，要讓學(xué)生從功利性的閱讀中解放出來(lái)，從低品位的閱讀中走出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，在提升文化內(nèi)涵的同時(shí)，也提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

四、正確引導(dǎo)的同時(shí)還要提高學(xué)生的閱讀興趣

有了以上三點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始對(duì)閱讀有了濃厚的興趣，因此，下面我們教師要做的就是提高學(xué)生的閱讀興趣。閱讀方法對(duì)于學(xué)生的閱讀興趣是至關(guān)重要的，教師在正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，還要重視傳授給學(xué)生閱讀的正確方法。

1.精略結(jié)合。英國(guó)哲學(xué)家弗朗西斯?培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“有的書只要閱讀其中一部分，有的書只須知其中梗概即可”對(duì)本專業(yè)的書籍及名篇佳作應(yīng)該采取精讀，精讀是最重要的一種讀書方法。略讀指快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。在閱讀的時(shí)候，要把精讀和略讀結(jié)合起來(lái)，兩種方法互相結(jié)合，合理運(yùn)用，有效提高閱讀能力，保證閱讀數(shù)量，提高閱讀效果。

2.讀記結(jié)合。著名學(xué)者提出了讀書須要四到：“眼到、口到、心到、手到”。講的就是眼到、口到、心到、手到。手到，就是做讀書筆記，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。善于學(xué)習(xí)的人，總是讀書離不開(kāi)筆的。讀書要注意摘錄文章的重要處、精彩處等，以備日后需要時(shí)選用。歷來(lái)人們只著眼于讀，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只講讀對(duì)寫的作用，認(rèn)為，寫對(duì)讀同樣不可缺少。因此，在閱讀的同時(shí)，結(jié)合筆記，會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀效果。

3.讀寫結(jié)合?！白x寫結(jié)合”是語(yǔ)文能力訓(xùn)練的必由之路，所謂“讀寫結(jié)合，就是閱讀與寫作的結(jié)合。通過(guò)讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和表達(dá)能力。閱讀和寫作密不可分、相輔相成、相互促進(jìn)。閱讀是內(nèi)化，寫作是外化；閱讀是積累，寫作是運(yùn)用。可以鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書心得體會(huì)、寫閱讀日記，對(duì)書籍的內(nèi)容和主題進(jìn)行評(píng)論，表達(dá)自己的所思、所想，由此一來(lái)，學(xué)生不但閱讀能力提高了，寫作水平也會(huì)隨之提高。

五、總結(jié)

總之，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，就必須要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，要在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)閱讀的重要性，讓學(xué)生與書為友，從內(nèi)心喜歡閱讀，有閱讀的欲望，從而主動(dòng)去讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳麗娜,馬娟.閱讀興趣之我見(jiàn)[M].北京師范大學(xué)出版社.2010.

第7篇：生活教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

xx鎮(zhèn)中心小學(xué)的前身是白玉庵小學(xué)，創(chuàng)建于清朝后期，是一所有著百年辦學(xué)歷史和良好的社會(huì)聲譽(yù)的農(nóng)村寄宿制完全小學(xué)。學(xué)校地處xx鎮(zhèn)細(xì)峪川腹地，占地25畝，教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全。校園隨坡就勢(shì)，布局合理，三區(qū)分離，環(huán)境宜人，地理?xiàng)l件優(yōu)越，交通條件便利。學(xué)校秉承百年辦學(xué)傳統(tǒng)，確立了以“養(yǎng)成教育為突破口，讓每一個(gè)學(xué)生在“ 綠”的校園中健康、愉快地成長(zhǎng)”為辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，大力實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

學(xué)?，F(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班級(jí)，共有學(xué)生300余人，教職工20余人。校園總占地面積16800平方米，生均50余平方米；綠化面積9800平方米，生均綠化占有面積約為32.7余平方米，占校園總面積的58.3%。整個(gè)校園布局合理、優(yōu)美整潔、花木繁茂，綠草如茵。深厚的文化底蘊(yùn)賦予了其特有的文化氣息，自然景色與人文景觀配置協(xié)調(diào)，科學(xué)精神與育人氛圍相得益彰，是莘莘學(xué)子求學(xué)、生活的好場(chǎng)所。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“以德為先，育人為本，面向全體，全面發(fā)展”的辦學(xué)思路，以“勤學(xué)習(xí)、做真人、善實(shí)踐、求創(chuàng)新”為校訓(xùn)，堅(jiān)持“以德立校，科研興校，依法治校，特色強(qiáng)?！钡闹涡７铰裕饾u形成了鮮明的辦學(xué)特色，形成了“勤奮、求實(shí)”的校風(fēng)，“靈活創(chuàng)新，善思實(shí)干”的教風(fēng)和“奮發(fā)進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)，形成了教與學(xué)良性互動(dòng)、師生教學(xué)相長(zhǎng)的喜人局面。特別是近幾年來(lái)，學(xué)校以創(chuàng)示范學(xué)校為目標(biāo)，以實(shí)施教育現(xiàn)代化工程為推動(dòng)力，加快了教育現(xiàn)代化和信息化的步伐，推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。學(xué)校先后獲得“示范學(xué)?！薄敖逃夹g(shù)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“文明單位”“平安學(xué)?！薄班y縣示范家長(zhǎng)學(xué)校”“人民滿意的教育學(xué)?！薄昂笄诠芾硐冗M(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

近年來(lái)，學(xué)校認(rèn)真落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科學(xué)發(fā)展的理念，加大育人環(huán)境建設(shè)力度，積極開(kāi)展環(huán)境教育，卓有成效地開(kāi)始了創(chuàng)建“綠色學(xué)校”的工作。我們的具體做法是：

一、重管理，綠色理念深入人心。

育人需要優(yōu)美的環(huán)境，校園環(huán)境建設(shè)不容停滯；實(shí)施素質(zhì)教育光靠學(xué)科及活動(dòng)性課程不行，環(huán)境教育課程不容忽視；經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，環(huán)境污染加劇，加強(qiáng)環(huán)保教育刻不容緩……于是，全校上下統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：“關(guān)注明日發(fā)展，熏陶綠色心靈”應(yīng)成為安小師生共同追求的目標(biāo)。學(xué)校十分重視綠色校園建設(shè)及管理。首先成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他職能部門負(fù)責(zé)人為主要成員的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，一手抓綠色環(huán)境建設(shè)，一手抓環(huán)境教育活動(dòng)。學(xué)校聘請(qǐng)專家規(guī)劃學(xué)校綠化，把環(huán)境建設(shè)及環(huán)境教育活動(dòng)納入教育教學(xué)計(jì)劃，使之成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。認(rèn)真制訂了創(chuàng)建計(jì)劃，管理工作做到有檢查、有督促、有整改、有總結(jié)。全校師生積極參與，環(huán)境建設(shè)成效顯著，環(huán)境教育有聲有色。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師積極組織和參加各類環(huán)境教育培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)知識(shí)水平，探索環(huán)境教育理論及研究。學(xué)校環(huán)境教育的氛圍十分濃厚，學(xué)校設(shè)有環(huán)境教育宣傳欄，定期對(duì)師生進(jìn)行環(huán)保教育宣傳，圖書室添置各種數(shù)量的環(huán)保教育書刊。學(xué)校環(huán)境教育各類檔案管理有條不紊，專人負(fù)責(zé)。學(xué)校環(huán)境教育影像資料專門列出目錄。以上這些管理做法，有效地保證了環(huán)境建設(shè)及環(huán)境教育的有效實(shí)施，更重要的是讓“綠色理念”深入到每位師生心中。

二、重建設(shè)，綠色環(huán)境浸潤(rùn)心靈。

校園物質(zhì)環(huán)境是開(kāi)展環(huán)境教育，建設(shè)綠色學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)，環(huán)境建設(shè)本身也是環(huán)境教育。學(xué)校科學(xué)規(guī)劃，加大投入，終于形成了今天的綠化格局。目前，校園總占地面積16800平方米，生均50余平方米；綠化面積9800平方米，生均綠化占有面積約為32.7余平方米，占校園總面積的58.3%。近幾年共投約幾十萬(wàn)元進(jìn)行綠化和美化的改建工作。

經(jīng)過(guò)科學(xué)規(guī)劃和不斷改造推進(jìn)，我校校園濃濃綠意簇?fù)碇陚バＩ?，姹紫嫣紅點(diǎn)綴綠色校園，學(xué)校以高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)的理念，對(duì)校園綠色工程進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。校園環(huán)境中文化長(zhǎng)廊，花壇、石凳融為一體，生機(jī)勃勃，儼然一座“花園式”校園，縱觀全校環(huán)境建設(shè)，的確處處體現(xiàn)其人文性，處處給人以美的享受。美的環(huán)境激發(fā)了全校師生對(duì)學(xué)校，對(duì)生活的熱愛(ài)之情，掀起了我們積極工作，努力學(xué)習(xí)的熱潮，全校上下一片欣欣向榮。校園內(nèi)色彩明麗，呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然；鳥(niǎo)語(yǔ)花香，總讓人心曠神怡。孩子們?cè)谶@樣優(yōu)美的環(huán)境中處處受到美的感染，時(shí)時(shí)接受美的熏陶。

“校園文化”與“綠化”共同承載著“育人”的環(huán)境建設(shè)的最終目標(biāo)。我們多年來(lái)一直致力提高校園環(huán)境建設(shè)的文化性、個(gè)性、教育性。近年來(lái)，尤其重視校園文化品位的提升。首先我們注重“文化”與“綠化”緊密結(jié)合。我們根據(jù)校園綠化布局建成四大教育區(qū)，分別為：重要經(jīng)典詩(shī)文教育區(qū)、祖國(guó)文化教育區(qū)、勵(lì)志名言教育區(qū)、自創(chuàng)勸誡教育區(qū)等。它們時(shí)時(shí)發(fā)揮著教育功效，教導(dǎo)孩子們：強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，堅(jiān)持規(guī)范行為；賞讀經(jīng)典詩(shī)文，陶冶高尚情操；銘記格言，借力世界經(jīng)典；品讀偉人名言，塑造美好心靈；鍛煉促進(jìn)健康，體育給人力量等?！@文化勸誡牌與青草綠樹(shù)相映成趣，以它特有的文化氣息教育著孩子。接著，我們做到“文化”與“建筑”相輔相成。這主要體現(xiàn)在我們?cè)谶m宜的地方都是掛了教育勸誡牌，不再舉例。我們真正做到了讓每一塊墻壁都會(huì)說(shuō)話，都生發(fā)育人的力量。還有我們注重讓“文化”與“細(xì)節(jié)”同在。僅舉兩例：樓旁花壇徑時(shí)有學(xué)生踩踏，我們樹(shù)立起“已有陽(yáng)光大道，何必另辟蹊徑”和“穿越不在此，在此不穿越”的標(biāo)牌?！獙W(xué)生在具有安小特色的綠化和文化氛圍中生活學(xué)習(xí)，時(shí)刻接受著美的教育，無(wú)形的影響，最終必將打下深深的安小“烙印”。  1  

創(chuàng)建綠色學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相關(guān)：

                

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一句話，校園文化品位在我們的重視和推進(jìn)中不斷提高，這不但豐富了校園環(huán)境的文化底蘊(yùn)，更讓“環(huán)境育人”得到了強(qiáng)有力的落實(shí)。

三、重實(shí)踐，綠色教育成效顯著。

綠色學(xué)校的關(guān)鍵及重點(diǎn)應(yīng)是環(huán)境教育的實(shí)踐。而這實(shí)踐應(yīng)由學(xué)科滲透和主題活動(dòng)兩大方面組成。這樣，綠色環(huán)境就成了教材，成為了教育現(xiàn)場(chǎng)；這樣，環(huán)境教育才會(huì)形成序列化、課程化、活動(dòng)化，在學(xué)科教學(xué)中有滲透，在專項(xiàng)教育中有落實(shí)，在活動(dòng)中有安排。近年來(lái)，我們?cè)诖朔矫孀隽松钊氲难芯亢蛯?shí)踐，摸索出了“多管齊下，開(kāi)展環(huán)境教育”的新路。下面作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

1、環(huán)境教育滲透在各科教學(xué)中。

首先，我們認(rèn)為學(xué)科教學(xué)依舊是環(huán)境教育的主渠道，但在實(shí)施的過(guò)程中絕不可以“穿靴帶帽”，只能“滲透”。為提高學(xué)科教學(xué)中環(huán)境教育的實(shí)效，我們還定期開(kāi)設(shè)觀摩課，教案評(píng)選等，學(xué)科教學(xué)中的環(huán)境教育，真正做到有教材、有作業(yè)、有考核，當(dāng)然也就很有實(shí)效。在我校，“綠化工作”還與學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐教育有機(jī)融合，環(huán)境管理工作不但綠化、美化了環(huán)境，還生發(fā)出德育、勞技教育、環(huán)境教育的實(shí)效。再次，依托校園環(huán)境進(jìn)行環(huán)境教育在我校隨處可見(jiàn)，這也是我校的特色做法，因?yàn)槲覀兙邆淞诉@個(gè)條件。環(huán)境教育與學(xué)科教學(xué)完美結(jié)合，教學(xué)活動(dòng)與物質(zhì)環(huán)境有機(jī)結(jié)合。我們經(jīng)?？梢钥吹健叭绾握闪客恋亍钡臄?shù)學(xué)教學(xué)，“如何寫好一處景物”的作文教學(xué)，等活動(dòng)就很好地融入學(xué)校環(huán)境。戶外美術(shù)寫生課總是在校園某個(gè)景點(diǎn)開(kāi)始，集體舞總在校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)開(kāi)跳，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的體育活動(dòng)更是與周圍環(huán)境融為一體，孩子們張張笑臉與綠樹(shù)紅花相映成趣……廣闊的天地、優(yōu)美的環(huán)境不但讓教學(xué)任務(wù)順利完成，環(huán)境教育也在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)。

2、環(huán)境教育落實(shí)在主題活動(dòng)中。

首先我們有計(jì)劃開(kāi)展好各種主題教育活動(dòng)。每年度，我們都要結(jié)合“植樹(shù)節(jié)”“世界環(huán)境日”“地球日”“愛(ài)鳥(niǎo)周”等多種節(jié)日，開(kāi)展主題教育活動(dòng)，于是“環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽” “采集標(biāo)本”“控制白色污染”主題隊(duì)會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)不斷在少先隊(duì)蓬勃開(kāi)展。

“染綠校園”是我們綠色環(huán)境建設(shè)成果，“陶冶心靈”是我們創(chuàng)建綠色學(xué)校，開(kāi)展環(huán)境教育的理想。創(chuàng)建工作雖取得了一些成績(jī)，但還有許多需要改進(jìn)的地方：環(huán)境教育建成校本等工作還有許多填補(bǔ)和提升的空間。我們將再接再厲，讓綠色浸潤(rùn)每位安小師生，讓綠色永駐百年安小

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創(chuàng)建綠色學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相關(guān)：

第8篇：生活教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)課程;構(gòu)建;建議

小學(xué)音樂(lè)課程的構(gòu)建對(duì)小學(xué)生今后的藝術(shù)生涯發(fā)展具有非常重要的影響，且其對(duì)學(xué)生的情操陶冶和興趣培養(yǎng)等也具有較大的促進(jìn)作用，為此，需要不斷加強(qiáng)對(duì)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的研究。在當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)課程構(gòu)建中，由于新課標(biāo)的實(shí)施時(shí)間較短，其中還存在著很多的問(wèn)題，為了更好的幫助我國(guó)構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)課程，本文作者根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課程構(gòu)建的建議。

1 當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課程構(gòu)建中存在的問(wèn)題

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)課程構(gòu)建也出現(xiàn)了較多的變化，而小學(xué)音樂(lè)教師作為教學(xué)的主體，其對(duì)新課標(biāo)內(nèi)容的理解對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程的構(gòu)建具有非常大的影響，但由于小學(xué)音樂(lè)教師自身能力的限制，導(dǎo)致很多的小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)課程的構(gòu)建時(shí)對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容理解錯(cuò)誤，影響了我國(guó)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

1.1 形式主義嚴(yán)重

在新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程的構(gòu)建形式進(jìn)行了改革，提出需要對(duì)當(dāng)前的傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的興趣，但大部分的教師在理解時(shí)過(guò)于片面，僅僅認(rèn)為新課標(biāo)是對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改變，而對(duì)教學(xué)的目的卻不了解，導(dǎo)致很多的教師在進(jìn)行教學(xué)模式改革時(shí)僅僅追求新穎，而對(duì)于學(xué)生是否喜歡和能否接受其教學(xué)內(nèi)容完全不關(guān)心，導(dǎo)致教學(xué)效果不斷降低。像在進(jìn)行課堂活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)，大部分的教師僅僅是增加課堂活動(dòng)的開(kāi)展，可對(duì)于活動(dòng)課堂的氛圍以及活動(dòng)課堂的教學(xué)目的則完全不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)非常少。這種現(xiàn)象說(shuō)明了小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)思路存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。

1.2 過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

在新課標(biāo)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，要求小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)將學(xué)生作為課堂的主體，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但一些教師由于自身理解不足，導(dǎo)致在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)過(guò)度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給予學(xué)生過(guò)渡的學(xué)習(xí)自由，從而忽略了自身的教學(xué)作用，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果大大降低。像在進(jìn)行角色扮演等課堂教學(xué)安排時(shí)，由于沒(méi)有教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中完全根據(jù)自身的喜好來(lái)進(jìn)行角色的扮演，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有秩序的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，甚至出現(xiàn)學(xué)生打鬧嬉戲等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)的效果，且影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 小學(xué)音樂(lè)課堂構(gòu)建的建議

為了能夠更好的解決上述所說(shuō)的問(wèn)題，提高我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的效果，作者根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)改善小學(xué)音樂(lè)課堂構(gòu)建的建議，下面對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。

2.1 合理使用教學(xué)資源

在新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程的安排進(jìn)行了新的規(guī)定，其根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)減少了專業(yè)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，且知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的難度也得到有效的降低，這對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種非常大的提高，給予了小學(xué)音樂(lè)教師更多的發(fā)揮空間，小學(xué)音樂(lè)教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理制定課程內(nèi)容。為了更好的提高小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)效果，小學(xué)音樂(lè)教師需要充分利用教學(xué)素材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定有效的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路。像在進(jìn)行人教版小學(xué)音樂(lè)第一冊(cè)第六課的教學(xué)時(shí)，其最主要的教學(xué)內(nèi)容是“勞動(dòng)”，教師在進(jìn)行課程內(nèi)容的安排時(shí)，教師需要根據(jù)教材的主題來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，像《大家來(lái)勞動(dòng)》等歌曲教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)一些打擊樂(lè)器來(lái)使學(xué)生能夠更加真實(shí)的貼近教學(xué)主題，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)主題的理解，提高學(xué)生的情操，此外，在教學(xué)內(nèi)容完成之后，教師還可以通過(guò)一些課外活動(dòng)來(lái)使學(xué)生能夠更加真實(shí)的理解勞動(dòng)精神。

2.2 提高教師的基本素質(zhì)

小學(xué)音樂(lè)教師想要能夠更好的構(gòu)建教學(xué)課程，首先自身的專業(yè)素質(zhì)需要達(dá)到足夠的要求，為此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展一些培訓(xùn)課程來(lái)對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)這些課程使小學(xué)音樂(lè)教師具備更加充足的個(gè)人專業(yè)能力。此外，學(xué)校還需要定期對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行技能考核，只有滿足要求的教師才能進(jìn)行音樂(lè)課程的教學(xué)。另外，小學(xué)音樂(lè)教師想要更好的提高教學(xué)效果，不僅需要熟練的掌握專業(yè)技能，同時(shí)，還需要其具有良好的教學(xué)素質(zhì)和職業(yè)道德，像在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師不僅能夠通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生掌握音樂(lè)內(nèi)容，同時(shí)還能夠通過(guò)自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，還能通過(guò)自身的生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生今后的發(fā)展進(jìn)行正確的指引，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

2.3 優(yōu)化教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的重點(diǎn)，為此，小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)需要斷改善自身的教學(xué)方法。下面是優(yōu)化教學(xué)方法的幾點(diǎn)建議：首先，小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前需要對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，而自身僅僅是起到一種引導(dǎo)和幫助，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行全面的掌握，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。像在演示木魚(yú)等不常見(jiàn)的樂(lè)器時(shí)，學(xué)生往往對(duì)其比較感興趣，這時(shí)，教師需要通過(guò)自身的演示來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生親身實(shí)踐如何進(jìn)行這些樂(lè)器的操作，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤后幫助學(xué)生進(jìn)行糾正，通過(guò)這種方法能夠最大程度上發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。然后是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用能力，像當(dāng)前比較常用的多媒體等教學(xué)設(shè)備，小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要能夠熟練對(duì)其進(jìn)行操作，通過(guò)多媒體設(shè)備將一些音樂(lè)視頻和音頻展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠親身體會(huì)音樂(lè)情景帶來(lái)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)在進(jìn)行使用時(shí)需要注意和學(xué)生的語(yǔ)言溝通和交流，防止學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移。

3 總結(jié)

通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查可以知道，其對(duì)學(xué)生的藝術(shù)興趣培養(yǎng)和情感的陶冶具有非常重要的作用，而有效的小學(xué)課程建設(shè)是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的重點(diǎn)，為此，小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行課程的建設(shè)過(guò)程中需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為最終的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]明月輝.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].學(xué)周刊，2014，05：221.

第9篇：生活教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職高專；微信公眾平臺(tái)；經(jīng)驗(yàn)；方向

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、微信公眾平臺(tái)的特點(diǎn)

1.覆蓋面廣，傳播力度大

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2016年7月最新的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，使用微信作為社交媒介的網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的78.7%，微信已成為使用量最大的社交類軟件。大學(xué)生群體中使用微信者也占據(jù)了很大比例，微信公眾平臺(tái)以點(diǎn)到面的信息傳播方式，可以實(shí)現(xiàn)信息即時(shí)，所有關(guān)注該微信平臺(tái)的用戶都會(huì)收到推送的信息，因此傳播力度大，覆蓋面廣，速度快。

2.互動(dòng)性強(qiáng)，溝通更便捷

用戶在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上留言，如果運(yùn)營(yíng)者在線的話，用戶會(huì)得到即時(shí)回復(fù)，這既給運(yùn)營(yíng)者了解用戶需求提供了很好的交流渠道，也使用戶得到了更好的使用體驗(yàn)。相比較于傳統(tǒng)媒體，以微信公眾平臺(tái)等為代表的一批新媒體使信息傳播的方式發(fā)生了革命性的改變。

3.親和力強(qiáng)，學(xué)生易接受

“95后”的大學(xué)生從小就生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品更易接受。相對(duì)傳統(tǒng)媒體以及教師在講臺(tái)上單調(diào)的講授來(lái)說(shuō)，大學(xué)生無(wú)疑更喜歡拿著手機(jī)瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的信息，使用微信公眾平臺(tái)作為思想教育陣地會(huì)更容易讓學(xué)生接受。

二、建設(shè)微信公眾平臺(tái)已取得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.做好定位，抓住重點(diǎn)人群

高校微信平臺(tái)主要的服務(wù)對(duì)象肯定是學(xué)生，微信平臺(tái)不能什么內(nèi)容都往里放，而是要抓住重c受眾人群，推送學(xué)生感興趣的內(nèi)容。這些內(nèi)容可以與大學(xué)生活有關(guān)、可以與職業(yè)規(guī)劃有關(guān)、可以與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)，但一定要能夠抓住學(xué)生的眼球，也就是具有趣味性。

2.完善功能，實(shí)現(xiàn)便利服務(wù)

隨著微信版本的不斷更新，微信平臺(tái)也由一開(kāi)始的單純推送信息演變出了越來(lái)越多的功能，而不少功能都可以利用起來(lái)為學(xué)生提供便利，比如說(shuō)制作課程表、成績(jī)單，查詢教室，查詢快遞，查詢天氣等。這些服務(wù)不僅可以方便學(xué)生的生活，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微信平臺(tái)的忠誠(chéng)度，擴(kuò)大微信平臺(tái)的影響力。

3.保證時(shí)效，及時(shí)推送信息

對(duì)于一些國(guó)家重要時(shí)政新聞和校園最新動(dòng)態(tài)，微信平臺(tái)應(yīng)當(dāng)及時(shí)做出反應(yīng)，第一時(shí)間將相關(guān)信息在微信平臺(tái)上，讓學(xué)生及時(shí)獲知了解，這樣才能保證微信平臺(tái)的權(quán)威性，吸引學(xué)生經(jīng)常性關(guān)注。

三、深入挖掘微信公眾平臺(tái)潛力

1.打造品牌，增強(qiáng)原創(chuàng)性

目前高職高專大部分院校都已建立起了面向?qū)W生的微信公眾平臺(tái)，但是在推送內(nèi)容上仍然是以轉(zhuǎn)載學(xué)校官網(wǎng)或其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的內(nèi)容為主，缺乏原創(chuàng)性，難以形成屬于自己的品牌。因此，高校微信平臺(tái)下一步應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的原創(chuàng)文章，以此來(lái)吸引學(xué)生閱讀的興趣?，F(xiàn)在很多的本科院校在這一點(diǎn)上已經(jīng)做得非常成熟，給我們提供了很好的借鑒。

2.搭建團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)協(xié)作性

要想做好一個(gè)面對(duì)學(xué)生群體的微信平臺(tái)，只靠個(gè)人的力量是很難的，因?yàn)樾枰腥藢懽鳎枰腥藬z影，需要有人排版，需要有人策劃，必須要搭建一個(gè)團(tuán)隊(duì)專門負(fù)責(zé)此事，才能夠最大限度發(fā)揮微信平臺(tái)的作用。在這一方面，高?？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把一批有興趣、有特長(zhǎng)做好微信平臺(tái)的學(xué)生組織起來(lái)，定期進(jìn)行培訓(xùn)，在指導(dǎo)老師的幫助下，做好微信平臺(tái)的建設(shè)、維護(hù)、宣傳工作。

3.凝練核心，抓住主旋律

無(wú)論微信公眾平臺(tái)如何打造，都應(yīng)當(dāng)有一條主線，就是對(duì)學(xué)生的思想政治教育。作為學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的通道，微信公眾平臺(tái)應(yīng)當(dāng)有明確的堅(jiān)守和信念，增強(qiáng)趣味性的目的在于寓教于樂(lè)，使學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)受到教育， 得到啟發(fā)，而不是過(guò)于追求關(guān)注量而偏離主線，應(yīng)當(dāng)避免標(biāo)題黨、謠言、娛樂(lè)八卦甚至低俗內(nèi)容在微信平臺(tái)中的出現(xiàn)，維護(hù)純凈、富有正能量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：