勤工儉學心得體會精選(九篇)

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第1篇：勤工儉學心得體會范文

記得當時拿著通知書時喜悅的心情，到現(xiàn)在對著電腦寫心得體會的時間，才發(fā)現(xiàn)，三年的時間，一眨眼就過去?；仡欉@三年的大學生活，心里總充滿著感激，感激老師對我的培養(yǎng)，感激同學的支持、信任和寬容。以下是我這三年的心得體會：

一、個人的心得

有人說，大學不過是高中的延伸，在這里還得繼續(xù)高中的那種拼命苦學;又有人說，跨進大學校門，前途和事業(yè)便有了保障，可以痛痛快快玩了。我認為，大學是一幅空白畫卷，等著你用智慧和雙手描繪屬于自己的七彩青春。帶著那句“對人真誠，對己嚴厲”的誓言，我跨進了大學校門。

經歷了軍訓、學生會的競選，參加各種社團活動，自己也在不斷地成長。雖然在學生會只待了一年，但是這一年，讓我學了不少東西，知道了組織一個活動時，需要準備些什么，同時也提高自己的溝通能力和組織能力。我覺得，雖然一個人的力量是微薄的，但是只要你努力了，總會有回報的。在石化系這個大家庭里，我覺得挺榮幸的，同學親如兄弟姐妹，學習的氛圍好，大家互相幫助，不斷進步。在從化生活了一年，再到黃埔校區(qū)，當時的想法可能會和大家差不多，就是學校太小了，但是我覺得在黃埔這邊，學到的知識會更多、更充實，特別是校企合作，能進廣石化參觀實習，只有我們校區(qū)才有這個優(yōu)勢吧!

大一，是從地獄到天堂的轉折，然后是適應這個多姿的大學生活，瘋狂地參加各式各樣的活動，讓自己在這些活動中忙著團團轉，課余的生活有滋有味吧。大二，學習專業(yè)知識的一年，我們專業(yè)，比較特別吧，八個人一個班，在饒珍老師的帶動下，討論、分析、改正方案，這些都是課堂上少不了要解決的問題，總是要經歷幾回的神槍舌戰(zhàn)才能圓滿結束。我利用了課余的時間做兼職，雖然很累，但是靠自己賺的生活費，自己覺得很有成就感，同時，也增加了我的社會經歷，面對不同人，要怎么樣更好地與他們溝通交流，怎樣才能把自己的工作效率提高，可以說，一年的兼職有得有失吧，兼顧自己的學習之外，自己的課余時間就變得少了很多，就我個人的體會，大學期間找一些兼職做，好好利用這些時間，多鍛煉自己，我覺得很有必要，但是前提是要把學習搞好，或許是給自己設定一個目標，例如考證，然后就為這個目標奮斗，這樣總比玩游戲，虛度光陰好。大三，完成了課程，開始了實習的生涯。畢業(yè)設計、投簡歷、面試這些事一件接著一件，所以在最后一年，要好好把握，利用平時的時間，復習專業(yè)知識，多做一些簡歷，為以后找工作做好充分的準備。

說到學習方法，每個人的都不一樣的，就我而言，我喜歡先預習，遇到不懂的會在課堂的時候問老師，平時也會利用圖書館的資源，多上網搜索，看多點課外書，多學點知識，提高自己的素質。

二、感恩

這三年里，少不了老師的關懷，借著這次的機會，感謝我們敬愛的老師。我是出生一個貧困的家庭，從申請貸款，到在圖書館勤工儉學，從團員到預備黨員，從一個膽怯的女孩，到現(xiàn)在的從容，從我實習遇到一些困難，到現(xiàn)在重拾信心，這所有的一切都離不開老師給我的機會和幫助，我也深深地體會到大學老師為我們的成材所付出的艱辛勞動，在此我要向他們表示深深的謝意和崇高的敬意!

第2篇：勤工儉學心得體會范文

關鍵詞：在校大學生；兼職；現(xiàn)狀

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2015）20010701

1 在校大學生兼職現(xiàn)狀分析

1.1 參與度和積極性較高

通過對在校大學生發(fā)放500份有效調查問卷進行抽樣調查，調查結果顯示在校大學生對兼職十分感興趣，認為在校大學生做力所能及的兼職還是很有必要的。

1.2 兼職目的各不相同

隨著經濟的發(fā)展，現(xiàn)如今大學生的生活費用有較大提高，一般一個月有1200元左右，所以現(xiàn)如今大學生兼職的目的不僅僅局限于掙錢，更多的大學生認為兼職有利于鍛煉自身的能力，比如人際交往、市場營銷方面的能力。也有部分學生認為兼職能夠豐富課余生活，增加人生閱歷，接觸和了解不同行業(yè)，有利于明確就業(yè)方向。只有一小部分在校大學生是因為經濟原因選擇做兼職，需要通過兼職解決生活困難?？傊髮W生兼職的目的逐漸趨于多元化，越來越多大學生希望通過兼職認識自己，了解自己，鍛煉自己，為以后走上工作崗位做好充分準備。

1.3 兼職種類多，技術含量低

在校大學生兼職工作的選擇范圍極其有限，大部分兼職工作技術含量極低，對于大學生提供專業(yè)素養(yǎng)幫助并不大。有數據顯示大部分在校大學生的兼職工作主要為發(fā)單員、服務員、推銷工作等。

圖1 在校大學生各類兼職工作所占比例

1.4 獲取兼職信息渠道有限

由于大學生接觸外界的渠道比較有限，對外界信息接觸比較少，所以他們尋找兼職的渠道主要是通過中介介紹、中介網站，如趕集網、58同城等和校園海報。

2 在校大學生兼職普遍存在的問題

2.1 兼職時間與學習時間沖突

很多在校大學生兼職時間與學習時間有沖突，大部分學生還是會選擇放棄兼職機會，選擇上課。有調查數據顯示70.6%的學生會選擇放棄兼職，但是還是會有27.9%的學生選擇看情況而定。

2.2 工資薪酬被克扣

由于社會保障方面不健全，很多在校大學生在兼職工程中經常會遇到應有的勞動所得得不到保障。大部分學生表示會與用人單位溝通、協(xié)商解決，但是不少學生選擇“忍氣吞聲”。由于我國目前尚未出臺相關法律法規(guī)來規(guī)范大學生兼職市場，使得在校大學生兼職工資較低，損害大學生權益的事情時有發(fā)生。

2.3 盲目跟風參與兼職

雖然在校大學生參與兼職的積極性很高，參與兼職的目的也各不相同，但是在校大學生并不十分清楚兼職的意義所在。很多大學生只是盲目跟風參與兼職，看到周圍的人在兼職才去兼職的，而對于兼職的具體要求、自己是否適合兼職等都沒有明確的想法。產生這種問題的原因是很多學生沒有為兼職確立明確的目標和正確的動機。大學生兼職過程中應將既定的目標與自己選擇的兼職職業(yè)結合起來，使兼職達到理想效果。

3 建議

3.1 在校大學生

3.1.1 正確處理兼職與學習的關系

在校大學生應該努力處理好兼職與學習的關系，在不影響學習的情況下可以適當做兼職工作。大學生應該明確做兼職的目的和意義所在，兼職工作不應該只是為了掙錢，而是為了更好地鍛煉自己，提高自己的能力。通過兼職可以更好地認識社會，了解社會，積累社會經驗，通過兼職工作實踐所學的理論知識。所以大學生兼職更深層次的愿意在于經驗的積累和能力的提高。在校大學生還是應該以學習為主，在課余時間可以通過兼職工作將學習知識和實踐能力更好地統(tǒng)一起來。

3.1.2 有選擇性的參與兼職工作

兼職工作有很多，五花八門，在校大學生應該學會在五花八門的兼職工作中挑選自己最合適的兼職工作。比如與自己所學的專業(yè)有關的兼職工作，能夠鍛煉自己社會能力的工作，有機會提高專業(yè)素養(yǎng)的工作。大學是一個儲備知識的階段，是一個不斷汲取專業(yè)知

識的過程。只有擁有了大量的專業(yè)知識儲備將來才能

夠更好地適應社會，為就業(yè)做好充分準備。好的兼職工作也可以成為一個增強自身綜合能力，提高自身綜合素質的機會。

3.1.3 加強自我保護意識

在校大學生在兼職過程中遇到的各種侵權問題與大學生自我保護意識薄弱有著密不可分的關系。大學生要學會加強自我保護意思，如在工作開始前與用工方簽訂勞動合同、遇到侵權問題通過法律途徑保護自己的合法權益、通過正規(guī)渠道尋找兼職工作，不要一味追求高薪工作而忽視自身的安全問題。

3.2 家長

家長應該要注意關注孩子兼職的安全問題，了解孩子兼職的情況，在保證安全的情況下家長應該積極鼓勵孩子利用課余時間選擇兼職工作。通過兼職工作，不斷提高自己，鍛煉自己，更早更好地融入社會，了解社會，為將來的就業(yè)打下良好的基礎。

3.3 學校

3.3.1 引導學生樹立正確的兼職觀念

學校應引導學生樹立正確的兼職觀，多培養(yǎng)學生從事層次更高，意義更深的兼職。因為正確的兼職觀有助于樹立正確的就業(yè)觀。同時豐富校園兼職資源，拓寬兼職門路。開發(fā)兼職市場，讓社會了解學生兼職狀況。將“勤工儉學”納入社會實踐活動管理范疇，應全方位向全體學生開放勤工助學崗位，競爭上崗，形成某種長效機制。允許學生以平等身份談判方式或公開招標方式參與勤工助學崗位的競爭。

3.3.2 學校增加校內勤工儉學崗位

各大高校應該積極出臺有關支持學生勤工儉學的政策和措施，一方面減輕貧困大學生的生活壓力，另一方面給學生提供一個深入社會了解社會的機會。學校同時也應該對各高校勤工助學組織提出要求，盡可能為大學生參加勤工助學創(chuàng)造機會。實際上，高校勤工助學組織也應該努力擺脫作為簡單中介的作用，通過設置新崗位，開辟新領域引導學生打工從“勞務型”向“智力型”轉化。

3.3.3 成立專門的兼職指導機構

學校應從學生安全角度考慮，成立專門的兼職指導機構。不僅能夠幫助學生找到安全的兼職崗位，同時還能夠保護學生的合法權益。幫助學生更好的接觸兼職，認識社會，了解社會。

3.3.4 建立校園中介機構

校園中介機構有一定的發(fā)展?jié)摿?，使學生兼職更加方便，獲取大量兼職信息。并且通過校園中介使一些距市區(qū)較遠的院校不再消息閉塞，可以及時了解到兼職信息。另外建立校園中介機構有利于同學們交流兼職的心得體會，也方便老師從中指導。因此學?？梢酝ㄟ^建立校園兼職中介機構為學生提供更為集中和廣泛的信息資源，更迅速、更方便的解決學生兼職的切身問題。

參考文獻

[1]米霞.對高等學校學生兼職情況的思考[J].前沿，2004，（9）.

[2]王澤寧.大學生兼職權益受侵害現(xiàn)象及維權措施分析[J].現(xiàn)代經濟信息，2011，（11）.

第3篇：勤工儉學心得體會范文

一.意義

明確自己人生的大目標，對把握好目標有直接的促進作用。認真策劃人生每一步。有道是："凡事預則立，不預則廢"，千真萬確。對自己做的或將要做的事沒有任何準備，就是在為失敗做準備。

(1)學歷目標：大專畢業(yè)

(2)經濟目標：年薪10萬以上

(3)方向：企業(yè)高級技術人員、建立自己的公司

二.社會環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析

1、社會一般環(huán)境

中國政治穩(wěn)定，經濟持續(xù)發(fā)展。在全球經濟一體化環(huán)境中的重要角色。經濟發(fā)展有強勁的勢頭，加入WTO后，會有大批的外國企業(yè)進入中國市場，中國的企業(yè)也將走出國門。

2、就業(yè)環(huán)境

隨著信息技術的高速發(fā)展，企業(yè)越來越需要擁有高級技術的人才。當今世界的競爭說到底是人才的競爭。

三.大學三年規(guī)劃:

(1)職務目標:先從學生會干,勤工儉學,逐步了解企業(yè)對大學生的要求。

(2)能力目標：掌握專業(yè)知識,了解其他方面對自己有用的知識。

(3)經濟目標：在校期間兼職，年收入5000元左右。

一年級:為試探期和定向期:首先要適應由高中生到大學生的角色轉變，重新確定自己的學習目標和要求；其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，進行初步的職業(yè)生涯設計；熟悉環(huán)境，建立新的人際關系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認識方面可以向高年級學生尤其是大三的畢業(yè)生詢問就業(yè)情況；積極參加各種各樣的社團活動，增加交流技巧；在學習方面，要鞏固扎實專業(yè)基礎知識，加強英語.計算機能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應具備的最基本技能；要初步了解職業(yè),提高人際溝通能力。大一學習任務不重,應多參加學?；顒?增加交流技巧,但不要盲目地參加。在定向期,應考慮未來是否深造或就業(yè),通過參加學生會或社團等組織,鍛煉自己的能力,同時檢驗自己的知識技能;提高自己的責任感,主動性和受挫能力,并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識來填充自己。

二年級:為準備期.加強專業(yè)知識學習的同時，考取與目標職業(yè)有關的職業(yè)資格證書或相應地通過職業(yè)技能鑒定。因為臨近畢業(yè)，所以目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要升本或考研。要積極鍛煉自己得到獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性;積極常識并加入校友網絡,了解往年的求職情況。

三年級:為分化期(沖刺就業(yè)):目標應鎖定在工作申請及成功就業(yè)上.這時可先對前兩年的準備做一個總結:首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確,前兩年的準備是否充分;然后開始畢業(yè)后工作的申請,積極參加招聘活動,在實踐中檢驗自己的積累和準備;最后,預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件,強化求職技巧,進行模擬面試等訓練,盡可能地做出充分準備。在撰寫畢業(yè)論文的時，可大膽提自己的見解，鍛煉自己獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性。另外，要重視實習機會，通過實

習從宏觀上了解單位的工作方式、運轉模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎。

四.目標分解與目標組合](大學三年)

第4篇：勤工儉學心得體會范文

【關鍵詞】職業(yè)高中；職業(yè)道德；校外活動

發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)有道德、有文化、懂技術，業(yè)務熟練的青年人才，是職業(yè)教育工作者的培養(yǎng)目標。然而，衡量人才的標準是德才兼?zhèn)洌安耪?，德之資也；德者，才之帥也?！笨梢姷略谌瞬诺闹T因素中居于統(tǒng)帥作用。有“德”在職業(yè)活動中主要表現(xiàn)為有職業(yè)道德，因此，職業(yè)高中學生良好職業(yè)道德培養(yǎng)是重中之重。下面就我自己的工作實際談談職高生職業(yè)道德培養(yǎng)的幾個有效途徑。

1．利用好課堂這一主陣地

近年來，教育部新頒布了德育課程即《職業(yè)道德與法律》，新教材緊緊圍繞中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，在課程結構、教學內容等方面進行了改革創(chuàng)新，對于提高中等職業(yè)學校學生的思想道德水平起到積極的推動作用。職業(yè)道德教程大致包括：習禮儀，講文明；知榮辱，有道德等。要想培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，必須和其他文化專業(yè)課一樣，系統(tǒng)講授。然而，課堂是系統(tǒng)傳授給學生知識的主陣地。教師要從教材及學生實際出發(fā)，精心設計符合學生年齡及心理特點的、滿足多層次學生需求的、不同規(guī)模的、形式多樣的、節(jié)奏多變的教學活動，且活動的指向明確，受眾面廣。例如，在學習個人禮儀時，教師預設幾個不同場面的禮儀題目，讓每位學生設計和表演，使學生在能力所及范圍內饒有興致地、目的明確地參與到課堂教學中來，并最大限度地獲得成功體驗，同學間相互補充，享受成功的愉悅。久而久之，學生就會對職業(yè)道德的學習由教師和長輩傳統(tǒng)的命令式，變?yōu)樽杂X接受、樂于參與、渴望參與，從而為培養(yǎng)和提高學生良好的職業(yè)道德奠定基礎。

2．利用主題班會，將職業(yè)道德教育與先進人物的典型事例相結合

“有德無才是庸人，無德有才是小人”。在社會主義社會，有德無才，就實現(xiàn)不了為人民服務的目的；有才無德，才就會偏離正確的方向。因此，在職業(yè)教育中，我堅持利用每周的班會時間，將職業(yè)道德教育與先進人物的典型事例相結合，對學生進行教育。例如：一些先進人物，他們以自己的敬業(yè)精神和人格魅力贏得人們尊重。如清潔工人時傳祥，堅持“一團火精神”的張秉貴，兩代“鐵人”王進喜、王啟明，“耿耿忠心照雪山”的好公仆孔繁森，“辛苦我一個，方便千萬家”的徐虎，抗洪英烈李向群……，他們在平凡的崗位上，作出了不平凡的業(yè)績等等。榜樣的力量是無窮的，在職業(yè)道德教育中，廣泛宣揚先進人物的事跡，使他們的高尚情操，為廣大學生所消化和吸收，以提高職業(yè)道德水平。同時，還可以通過負面的典型事例對學生進行教育。通過分析，說明由于缺乏高度的職業(yè)責任心和遵守職業(yè)紀律的自覺性，釀成重大事故，給國家、集體和人民的生命財產造成了慘重的損失，也使自己付出了沉重的代價。這樣，就能使職業(yè)道德的理論規(guī)范具有強大的震撼力和生命力，為廣大青年學生所自覺接受，并轉化為刻苦轉研業(yè)錘煉職業(yè)技能的實際行動中去，從而使職業(yè)道德教育進一步得到升華。

3．利用學生校外活動

正確的職業(yè)理想，真摯的職業(yè)道德情感，堅韌的職業(yè)意志，良好的職業(yè)道德習慣，需要在實踐中磨練，在實踐中提高。因此，在進行職業(yè)道德基本規(guī)范教育時，適時組織學生參加各種社會實踐活動，通過開展活動實施針對性的訓練。例如：把同學們分成兩個小組，一組同學在服務中，對服務對象采取主動、熱情、耐心的態(tài)度；另一組同學則采取冷漠、麻木、高傲、粗魯、野蠻的惡劣態(tài)度。兩種服務態(tài)度，必然導致兩種截然相反的效果，而后，通過心得體會，總結經驗和教訓，這樣知與行就得到了有機的統(tǒng)一，必將促進廣大學生自覺的進行職業(yè)道德的自我修養(yǎng)。

就職業(yè)高中而言，學生團活動也是培養(yǎng)學生良好職業(yè)道德的重要途徑。學生根據個人愛好特長參加的文學部、舞蹈隊、合唱隊、攝影社等等，看似于與職業(yè)道德素質不搭界，其實，在作品創(chuàng)作中能激發(fā)出學生高昂的創(chuàng)作欲望，團隊和睦合作以及提高學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。這種能力是可以在職業(yè)活動中得到遷移的，是一種儲蓄起來的財富，一直伴隨著、支持著職業(yè)活動，并為將來踏上新的崗位提供了良好的基礎。 在培養(yǎng)學生講艱苦奮斗的職業(yè)素質方面，我配合教導處、學生會組織開展了專業(yè)實習活動、勤工儉學活動、社區(qū)服務、義務勞動、志愿者等具體活動，循序漸進，堅持不懈。如我校幼師專業(yè)的學生每學期都有一次一周的見習，在見習次活動中，他們做到了禮貌待人、吃苦耐勞、友好協(xié)作、樂于助人等，贏得了實習幼兒園的好評。通過這次活動，學生不僅體會到了工作的艱辛，也發(fā)揮了自己的能力，很好的培養(yǎng)了他們的職業(yè)素養(yǎng)。每學期，我還配合學校團委舉行了環(huán)境保潔、積攢廢舊品比賽等活動，既在一定程度上解決了一部分貧困學生的生活問題，又使學生通過自己的雙手創(chuàng)造了財富，懂得了艱苦創(chuàng)業(yè)的苦和樂，體會了職業(yè)勞動的艱辛感和成就感。

通過這些實踐可知，學生良好的職業(yè)道德主要是在職業(yè)活動中培養(yǎng)形成的。這些基本規(guī)范所蘊含的個人品質、責任感、吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神以及職業(yè)觀等等，又都是可以通過課堂、主題班會、校外各項學生活動等來培養(yǎng)的。只要營造出良好外部環(huán)境，建立起科學完備的職業(yè)科學道德素質培養(yǎng)體系，敏銳捕捉到新形式、新發(fā)展對職業(yè)道德品質的新要求，那么我們的學生一定成長為既有扎實的職業(yè)技能又有較高的職業(yè)道德素質的人才。

參考文獻

[1]　《職業(yè)道德與法律》 人民教育出版社

第5篇：勤工儉學心得體會范文

【關鍵詞】育人 植根 生活

以人為本，這短短的四字清楚明了地告訴我們學校教育的首要任務就是培養(yǎng)學生做人，做一個合格的公民，然而當我們看到在中職學生中普遍存在著學習習慣不好、厭學現(xiàn)象，生活習慣較差，團隊意識、紀律觀念淡薄，對未來缺乏信心和追求。究其原因有社會的、家庭的以及學校教育等方面，作為學生教育主渠道的學校教育當然有不可推卸的責任去思考和探索學生成長過程中的道德教育。

一、道德教育內容的“高大上”

實際上，學生的道德教育在整個九年義務教育中從來都沒有中斷。為什么都已經到了高中階段的中職學生連不要隨地吐痰、不亂丟垃圾這樣最基本連幼兒園兒童都能做到的小事，中職學生還做不到呢？除了學生自身修養(yǎng)的問題外，我們的學校道德教育是否也應該反思一下我們的教學內容和教學方式？

首先，道德教育的重心偏離。學校德育的主渠道是課堂，思想品德課也好，思想政治課也好，都是把德育作為一種課程形態(tài)的東西進行灌輸的，所灌輸的內容大多是“高大上”，對學生的道德評價最終落實在知與不知的標準上，而不是要解決做與不做的問題。特別是應試教育中以知識接受為本，能力和知識成了素質教育實踐中的主角，有不少人認為能力的培養(yǎng)便是教育的全部了，這樣，課堂形態(tài)的德育課程幾乎形同虛設，從小便被灌輸的道德“大義”足夠用來應付評價知道與否的考試。

其次，道德教育的途徑和內容缺乏親和力。教育負有“育人”的任務。但是真正做人的東西是必須要滲透的，我們不能因為缺鹽，抓把鹽往嘴里一塞就算是補了鹽了，傳統(tǒng)課程形態(tài)的道德教育無疑是這種補鹽的方式。我們所做的德育工作無論是通過課堂途徑還是滲透途徑，主要還是采取自上而下的方式，姿態(tài)很高，口號很響，與平凡的日常生活緊密相關的內容不多，這不僅使學生對德育的毫無親和力的說教方式產生了逆反心理，甚至出現(xiàn)了“道德無用”的論調。

二、降低高度 關注平凡

學生其實并不不需要德育，他們拒絕的是姿態(tài)老高、面目可憎的道德說教。如果我們中職學校的德育工作可以放低姿態(tài)，多滲透一些學生所需的如何做人等內容，比如誠信、敬業(yè)、謙虛、坦率、自信，比如團隊協(xié)作、公平競爭，比如學會關心、學會學習、學會生活，比如熱愛自然、保護環(huán)境、關心可持續(xù)發(fā)展，比如堅忍不拔，如何面對人生的逆境，培這些具體的道德素質，用一種時髦的說法，就是“情商”，以情商為主要內容的道德教育會很具有親和力與親近感，學生也樂于接受，不僅以靜態(tài)的知識接受，解決知與不知的問題，而且渴望將其融入自己的整體素質中，就像鹽融于水，有味無痕，最終解決做與不做的問題。

正值青春期的中職學生他們生活中與成人一樣遭遇著各種困惑與矛盾，他們也希望自己有辦法和能力從容解決。我們可以把學生生活中的問題放到教學內容里，通過案例分析、角色扮演等生動有趣的教學方法，幫助學生自我成長?，F(xiàn)在的同學在生活與學習中遇到一點小的問題就可能產生嚴重的挫折感，就感覺人生沒有意義。教會學生正確面對失敗與挫折，提高學生的逆境商數。比如，學生交友也常常遇到許多問題，我們可以從真誠、友善、寬容、尊重等角度引導學生友好地與同學交往，并對同學交友中的問題進行耐心的指導；可以從媒體素質教育的角度，幫助學生正確認識手機的功用，讓學生能夠平和地把手機普通的學習用具而已。

三、道德教育 植根生活

改變道德教育的內容和方式，使之貼近生活，聯(lián)系生活?！敖逃且环N導向，但生活本身就是教育，就是導向。”充分考慮社會生活對思想教育的導向作用， 一方面，可以使他們在與社會的接觸中不斷增強對社會的了解，從而認識自我，找到個人與社會的結合點，逐步實現(xiàn)社會化。另一方面，又可以使他們學到社會規(guī)范和公共道德準則，增強勞動觀念，掌握勞動技能，鍛煉意志品質，培養(yǎng)吃苦精神和節(jié)儉意識，提高對社會的適應能力。

面向社會生活的道德教育對中職學生來說需要培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。中職學生有較強的專業(yè)性和實踐能力，決定了絕大多數畢業(yè)后直接進入生產服務第一線就業(yè)，成為各行業(yè)的骨干力量，幫助學生學習努力提高學生職業(yè)道德修養(yǎng)的積極性和自覺性，促進學生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，習慣決定命運。良好習慣養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育，培養(yǎng)一代青少年從小養(yǎng)成良好的文明行為習慣，是保證他們終身可持續(xù)發(fā)展的基礎，

我校本著“教育即生活”理念，從當前學校生活和未來職場生活的具體情況出發(fā)，開展行為習慣（基本行為習慣和職業(yè)行為習慣）養(yǎng)成教育系列活動，即在日常生活中培養(yǎng)，在專業(yè)學習中訓練，在職業(yè)活動中強化，在社會實踐中體驗。把課堂向社會延伸，組織學生走出校門參加實踐，親身體驗某一具體職業(yè)對從業(yè)人員在職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣的要求，撰寫調查報告，交流心得體會，開展自我教育。學校時常組織學生到企業(yè)實踐，參觀訪問、開展社會調查，開展勤工儉學，參加社區(qū)服務和公益勞動，學生在實踐中體驗工作與服務意義，有效地促進學生提升文明修養(yǎng)、職業(yè)道德和良好職業(yè)習慣養(yǎng)成，增進人生幸福感，更加自覺地學習專業(yè)技能，用人單位對畢業(yè)生的好評不斷。

道德教育根植生活，一方面德育培養(yǎng)學生的德性，使學生與他人、社會的各種關系得到協(xié)調發(fā)展，滿足他人、群體和社會發(fā)展的需要。從另一方面來說，提高學生情商，使道德人格的發(fā)展作為自身的一種內在需求，體驗到快樂、幸福，獲得一種精神上的享受。

參考文獻：

第6篇：勤工儉學心得體會范文

近年來，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題日益成為社會普遍關注的焦點。而造成大學生就業(yè)困難之窘境的原因，究其根本，包括兩個方面：一方面源于國內外經濟形勢欠佳而帶來的就業(yè)需求減少;另一方面源自高等教育由精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃笏鶐淼拇髮W畢業(yè)生供給數量的激增，以及供給質量與需求之間存在著很大的差距。如何提高大學生的就業(yè)能力、提高大學生的就業(yè)率已經倒逼我國高校教育改革必須加快步伐，而其中非常重要的一項戰(zhàn)略性問題就在于建立高等教育生涯教育課程體系。著眼于教學相對寬松自由的高等教育，能否客觀評估現(xiàn)有教育課程定位與授課效果之間的關系，課程內容設置與實用價值之間的關系，通過生涯教育課程體系的設計，解決生涯教育有效課時不足、教學手段單一、課程輻射面狹窄，缺乏全程梯度教學的問題。生涯教育蘊含“以人為本”的科學發(fā)展理念，站在自我發(fā)展、角色發(fā)展、終生發(fā)展視角審視就業(yè)，它是一個動態(tài)的系統(tǒng)過程，從關注職業(yè)到更加關注大學生自身[1]。它不僅有助于大學生正確認識自我，了解自身的個性與特點，并根據自己的興趣愛好及能力水平選擇適合自己發(fā)展的平臺[2];還有助于大學生了解社會與就業(yè)，幫助大學生價值實現(xiàn)和自我發(fā)展。因此，構建完善的生涯教育課程體系，將學業(yè)與職業(yè)完美結合，是培養(yǎng)大學生就業(yè)能力的重要途徑，對解決大學生就業(yè)難的問題有著舉足輕重的作用。

一、樹立生涯教育理念

大學生的生涯教育規(guī)劃包括職業(yè)規(guī)劃和學業(yè)規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃是對未來的工作做出全面的計劃，學業(yè)規(guī)劃是對學習做出的具體安排。前者決定了未來的擇業(yè)方向，而后者是實現(xiàn)前者的基礎。系統(tǒng)化的生涯教育理念就是要將職業(yè)規(guī)劃和學業(yè)規(guī)劃相結合，將就業(yè)教育融合大學教育之中，不僅重視學生學習能力，還要在市場的大背景下，強調學生的持久發(fā)展能力。生涯教育理念從學生角度出發(fā)，重視學生深層次的勝任特征，引導學生認識自我，學會做人、做事。高等教育應轉變批量培養(yǎng)的模式，樹立生涯教育理念，高校教育工作者應形成個體差異的輔導觀、動態(tài)發(fā)展的全程觀，以促進大學生全面自由的發(fā)展。

二、明確生涯教育課程定位

生涯教育課程的科學定位關系到學生知識、能力的培養(yǎng)效果和素質結構的合理，要實現(xiàn)科學定位，首先保障“雙基”，即基本知識和基本概念。二者是學生今后具備崗位遷移能力的基礎，無論如何改革，基本知識理論都不會變，因此要確保其準確性和完整性。在生涯教育課堂教學中，重視教材的選取，創(chuàng)新授課形式，確保學生掌握基本知識、概念。其次，掌握“雙技”，即專業(yè)技能和通用技能?！半p技”的掌握可以通過豐富多彩的校園文化活動實現(xiàn)。參加大學生創(chuàng)新競賽、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地、舉辦職場模擬大賽、提供就業(yè)形象大使崗位等。參與活動的過程中，學生不僅鍛煉了自己，還增加了與企業(yè)接觸的機會，真實的感受社會的需求，增強自信心和進取心。再次，堅持實踐第一，掌握了知識和技能之后就要將其融入實踐中去，學?？梢岳檬罴贂r間開展“小學期”，為學生提供具有專業(yè)背景的實習崗位。同時，鼓勵學生參與生涯人物訪談等教育實訓活動，真正將生涯教育融入職業(yè)環(huán)境中。最后，實現(xiàn)“柔性”教育，學校就業(yè)中心應下設咨詢中心，為學生個體、團體提供咨詢服務。同時支持微信、QQ、郵件等現(xiàn)代化咨詢方式，為學生提供差異化的教育引導。

三、確定生涯教育課程體系內容

根據上述課程設計理念和課程定位，結合高校發(fā)展實際，探索性地構建生涯教育課程體系的基本內容。

（一）大學一年級階段――自我評定：轉變角色、了解專業(yè)、激發(fā)動力

1.理論課程設置。入學教育：介紹專業(yè)和社會需求情況，了解高等教育的培養(yǎng)目標和教學方式。生涯教育的通識理論：大學生角色轉換、應具備的能力素質、成長成才等。引導學生形成職業(yè)生涯規(guī)劃觀念和職業(yè)理想。就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育：就業(yè)指導包括勞動力需求分析、職業(yè)禮儀、招聘實習信息搜尋等內容;創(chuàng)業(yè)指導側重于觀念的引導、挫折意識培養(yǎng)。性向測試：根據霍蘭德職業(yè)類型測試和卡特爾人格特征測試等成熟量表測試學生的興趣愛好、能力、性格等，并通過軟件分析將結果反饋給學生，使學生對自己的個性特征有所了解，益于后期“樂業(yè)”而不僅是為謀生而“從業(yè)”。

2.實踐課程設置。實踐課程主要鼓勵學生參加學生會、社團舉辦的各項活動，鍛煉其綜合能力，活動結束后要求學生寫出心得體會，總結自己的優(yōu)劣勢;定期舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生座談會、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的專題報告等活動，通過榜樣的力量引導學生形成就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識，擬定生涯計劃。

（二）大學二年級階段――職業(yè)探索：職業(yè)定位、術業(yè)專攻、參與實踐

1.理論課程設置。專業(yè)知識：確定專業(yè)興趣、專業(yè)課程學習、職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)資格認證考試培訓等。心理教育課：就業(yè)認知、情緒調節(jié)、職業(yè)適應性、壓力調適、職業(yè)價值觀等內容，引導學生形成良好的心理素質。就業(yè)、創(chuàng)業(yè)核心課程：溝通能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、團隊管理能力，以及相關創(chuàng)業(yè)所需專業(yè)知識的講授。綜合素養(yǎng)培養(yǎng)課程：通過學習文學、哲學、法學、禮儀、藝術等塑造學生人格、氣質、修養(yǎng);拓展專業(yè)類課程教學，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視職業(yè)能力和素質培養(yǎng)的轉變，尤其重視外語和計算機等方面的培訓。

2.實踐課程設置。德育實踐：通過素質拓展、義工活動、參加運動項目及其他各類文娛活動等，培養(yǎng)學生社會責任意識和意志品質。專業(yè)實踐：幫助學生開展職業(yè)調研，幫助學生找到適宜其發(fā)展的職業(yè)定位。明確目標行業(yè)、目標崗位，組織學生對其選定行業(yè)的三十個樣本進行工作拜訪，增加對目標行業(yè)、崗位的了解，明確職業(yè)目標。每人完成一次生涯人物訪談，寫出訪談心得。社會實踐：修訂生涯計劃。教師帶領學生參加各類國家、省級大賽，以比賽提高理論應用能力;學生還可以通過勤工儉學等實踐適應社會。學校主動加強與社會的深度合作，校企聯(lián)合產學一體，鼓勵大學生積極參與。

（三）大學三年級階段――職業(yè)嘗試：鍛煉能力、夯實基礎、優(yōu)勢發(fā)展

1.理論課程設置。專業(yè)知識課程：專業(yè)知識高級進階、科研能力、文書寫作、人力資源管理、財務管理、營銷管理、法律知識等?！败洝奔寄芘嘤栒n程：溝通設計、問題解決、信息綜合、任務決策、團隊合作、組織與領導、研究與創(chuàng)新等[3]。

2.實踐課程設置。德育實踐：同第二期德育實踐。專業(yè)實踐：完善大學生校外專業(yè)實習培訓基地，按照專業(yè)大類對實踐內容進行優(yōu)化設計，致力于訓練學生的思維能力和實踐素質;開展第二課堂活動，通過職業(yè)規(guī)劃大賽、職場模擬大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等讓學生了解生涯教育的意義。鼓勵學生與校友和優(yōu)秀畢業(yè)生交流，學習其成功經驗;建立新型的就業(yè)基地，根據用人單位的需求及對員工的能力要求，對有意向到本單位就業(yè)的學生進行有目的的專項培養(yǎng)，提前發(fā)展職業(yè)生涯;開展職業(yè)實習、實習心得分享活動等。社會實踐：有步驟地完成生涯計劃。開展團隊訓練和社會調查實踐活動;加強與培訓機構的合作，鼓勵其在本校內開展就業(yè)考試、研究生考試、出國考試的考前輔導班，為學生提供良好的發(fā)展平臺。

（四）大學四年級階段――職前培訓：解讀政策、開展創(chuàng)業(yè)、實戰(zhàn)訓練

1.理論課程設置。通過“就業(yè)講座”和網絡服務平臺，讓學生了解最新的就業(yè)政策與形勢。求職技能：包括如何尋找符合個人職業(yè)選擇的就業(yè)機會;怎樣準備自薦信和求職簡歷;如何應對各種招聘面試;怎樣準備求職材料;怎樣與職場人士建立聯(lián)系和進行交流;如何進行求職過程的經費開支預算。創(chuàng)業(yè)指導：專家教師指導，優(yōu)惠政策解讀，幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的學生開始創(chuàng)業(yè)項目，從工作室開始培育創(chuàng)業(yè)苗圃。

2.實踐課程設置。德育實踐：職業(yè)道德案例分析、社會問題辯論、基于“零號病人”的同理心培養(yǎng)。

以上課程安排建議將實踐課程全部納入選修課程體系，共48課時，平均分配到前六學期，合計12學分;課程規(guī)模限定為四十人左右的小班授課。

四、構建生涯教育課程培訓系統(tǒng)

生涯教育課程培訓系統(tǒng)中，教師的師資水平和授課方式是決定課程培訓效果的關鍵。教師是課程的講授者，是學生成長的協(xié)助者，是構建基于提升大學生就業(yè)能力的生涯教育課程體系的建設者。那么，如何強化教師隊伍建設，增強課程培訓效果呢？可以從以下三個方面分析：一是重視教師隊伍多樣化建設，根據教學內容的不同，選擇經驗不同的授課教師。二是嚴格進行教師選拔。儲備教師在真正走上講臺之前，必須經歷系統(tǒng)培訓，需要有一定的業(yè)界背景。三是重視教師培訓。選送工作經驗豐富的教師和主管學生工作的輔導員參加生涯規(guī)劃課程師資專題培訓，校內也可自主開展此類專題培訓，或在“中國職業(yè)指導教師網”購買教師學習端口供教師學習。

五、構建生涯教育課程考核、評價系統(tǒng)

第7篇：勤工儉學心得體會范文

關鍵詞：團體心理輔導；宿舍人際關系；方案

中圖分類號：G444 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-02

宿舍對于大學生是第二個“家”，宿舍同學之間的心理交往狀況，決定了大學生對大學生活的滿意度。出現(xiàn)宿舍人際關系困擾問題的大學生，常常出現(xiàn)壓抑、敏感、焦慮、自我防衛(wèi)等心理問題，而宿舍關系融洽的大學生，更注重學習和成就、樂于與人交往和幫助別人，心態(tài)較為樂觀。[1]大學生心理咨詢實踐也表明，宿舍人際關系問題咨詢率不斷上升，大學生宿舍人際關系已成為大學生心理健康中的重點問題。近年來研究結果均顯示團體心理輔導對改善大學生宿舍人際關系有較好的促進作用，但團體心理輔導改善大學生人際關系的設計方案研究內容較為缺乏，多注重團體干預效果，對團體干預過程的研究較少。本文以高校宿舍為基本單位，以改善大學生宿舍人際關系為目標，設計一系列團體心理輔導活動，為高校開展心理健康教育提供可行性方案，切實提高大學生心理健康水平。

一、大學生宿舍人際關系團體心理輔導方案設計的依據

一是，大學生人際關系沖突的突發(fā)期。大學生人際關系沖突往往是生活瑣事引起的小矛盾，小矛盾沒有及時化解，往往造成后期沖突的突發(fā)性。心理咨詢案例證明大學生宿舍人際關系沖突主要集中在軍訓后期和畢業(yè)前期。大學新生軍訓后是宿舍人際關系突發(fā)期，宿舍成員間相互了解不深，容易產生偏見，由于個性不同開始形成小團體，小團體成員之間交往密切，與宿舍其他成員的交往較少，甚至開始排斥其他宿舍成員，加劇了宿舍人際關系沖突。[2]畢業(yè)前期也是宿舍人際關系沖突的突發(fā)期，就業(yè)壓力造成宿舍成員情緒焦慮，長期積壓的人際關系困擾容易爆發(fā)，造成宿舍人際關系緊張。針對這種人際關系的突發(fā)期，每年度可組織兩次宿舍人際關系團體心理輔導活動，分別于10月份“新生適應活動月”和5月份“5.25心理健康活動月”中開展。

二是，大學生宿舍人際關系問題的多樣性。每個年級的宿舍人際關系問題呈現(xiàn)出不同特點，大一新生主要是生活習慣的磨合，大二學生主要是人際競爭的沖突，大三學生主要是因為價值觀不同引起的沖突，大四學生主要是人際關系沖突積壓而造成的綜合問題。不同性別的宿舍人際關系問題也不同，女生多為生活瑣事產生人際關系困擾，男生多為人格差異引起的事件而產生人際沖突，女生宿舍人際關系沖突隱蔽性和潛伏期較長，男生宿舍人際關系沖突直接性和爆發(fā)性較強。家庭貧困生、患有生理疾病的學生、非正常家庭大學生等特殊群體對宿舍人際關系滿意度較低，對待人際關系問題敏感多疑，處理人際關系能力較弱。針對不同年級，不同性別，不同群體開展團體心理輔導，制定的團體輔導方案也有所不同。

三是，大學生宿舍人際關沖突系影響因素的復雜性。生活習慣不同和性格不合是影響大學生宿舍人際關系的主要因素。隨著我國貧富差距的加大，消費觀是影響大學生宿舍人際交往的一個不可忽視的因素。貧困生由于經濟困難，要靠打工、勤工儉學來維持學習和生活，生活節(jié)儉。而家庭富裕的學生對生活品質的要求較高，往往形成高消費觀，這容易引起貧困生在宿舍里感到自卑，自尊心受到傷害，因而產生人際關系沖突。宿舍同學之間存在著諸多人際競爭問題，如：競選班干、系干、申請入黨、獎學金、助學金、申請勤工助學崗位、保送研究生名額、考試競爭等，人際競爭問題加劇了大學生人際關系的矛盾沖突。針對宿舍人際關系沖突影響因素的不同，在方案設計前期做好充分的調查，在實施過程中也要仔細觀察分析問題產生的原因，以便在方案實施過程中進行適當的調整，以保證團體心理輔導活動的實效性。

二、大學生宿舍人際關系的團體心理輔導方案設計

團體心理輔導以拓展訓練、熱身游戲、心理劇、繪畫、腦力激蕩、電影療法、敘事療法、分享體驗等活動為主，通過一系列活動來增強成員的內在的經驗感悟，以改變自我認知偏差和外在行為，釋放心理焦慮和壓力，促進團體協(xié)作。本方案根據大學生宿舍人際關系的突發(fā)期，在軍訓以后和畢業(yè)前期，分別以“相親相愛一家人”和“舍不得別離”為主題開展活動。通過海報宣傳，以宿舍為單位自愿報名，心理委員推薦，輔導員推薦三種方式參加。其主要目的是改善大學生宿舍人際關系困擾，幫助宿舍成員探索人際關系的現(xiàn)狀，學會從不同角度看待和解決宿舍人際關系問題，糾正自身認知偏差，提高人際交往能力。

該團體活動共進行4次，每周1次，每次團體活動時間為90分鐘，具體時間為每周四下午4：00―5：30?；顒訄龅貫閷W院體育場，根據招募情況選擇5到10個宿舍，團體領導者為大學生心理健康教育中心的指導教師和心理學專業(yè)的教師擔任，根據方案設計內容培訓輔導員和心理協(xié)會成員擔任團體的觀察員和組織協(xié)調員。

三、大學生宿舍人際關系團體心理輔導方案設計的問題及對策

第一，加強團體心理輔導活動的前期調查和后期評估。開展心理輔導活動前期，對大學生宿舍人際關系問題可采用深度訪談法、問卷調查法、心理測評法來調查，分析問題產生的原因，來確定團體心理活動的主題。針對活動效果的評估，可采用書面和口頭的心得體會，團體成員自評表，心理測評等方法進行評估，及時從輔導活動中取得經驗。

第二，加強團體心理輔導方案的針對性。針對大學生宿舍人際關系沖突的突發(fā)期，年級不同，性別不同，群體不同，影響因素不同，設計不同的團體輔導活動方案。大學生宿舍關系中出現(xiàn)的各種問題產生的原因不同，針對個人習慣問題，加強學生的禮儀教育，針對品格問題，加強學生的道德教育，針對不同性格問題，加強學生的自我認知能力，針對價值觀不同，加強學生的人文素養(yǎng)，針對人際競爭問題，加強學校管理的公平性。團體心理輔導方案可以融合不同的教育內容，才能增加解決問題的針對性，多方位促進大學生心理健康水平。

第三，加強團體輔導活動過程中的精神對話。團體輔導活動對團體領導者的要求較高，團體領導者的人格、專業(yè)訓練、技術方法、倫理道德等方面都需要具有嚴格的資質。通過精神對話讓學生在活動中體驗，在體驗中分享，在分享中反思，在反思中構建，避免團體輔導活動流于形式，異化為各種游戲活動。高質量的精神對話是建立和諧關懷的氣氛的必要條件，各個單元活動的開展和深入，都需要師生之間、學生之間的精神對話，而不是機械性按照預定計劃和步驟來實施的訓練活動。[3]

第四，加強學生在輔導活動后的反思和調試。改善大學生宿舍人際關系，團體輔導活動只能起到拋磚引玉的作用，高校教育者還要從日常生活中引導學生多從自身存在的問題入手，提高處理問題的能力，掌握人際交往的技巧，提高對宿舍人際關系問題的反思能力，提高自我認知能力，積極和同學溝通交流，對別人多理解和包容，多欣賞別人的優(yōu)點，真誠的對待他人。

參考文獻：

[1]金盛華.今中國人人際關系與身心健康的關系―社會心理醫(yī)學研究[J].心理學探新，1999（03）：47-52.

[2]李會，曹立中.女大學生宿舍人際關系問題探究[J].華中師范大學研究生學報，2011，18（01）：31.

[3]裴利華.團體輔導在心理健康教育課程中的應用研究[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2006，20（08）：528.

第8篇：勤工儉學心得體會范文

[關鍵詞]實踐育人；大學生；就業(yè)能力；提升

[DOI]1013939/jcnkizgsc201537146

就業(yè)能力問題是大學生就業(yè)難和就業(yè)質量不高的突出原因之一。踐行“實踐育人”理念是強調學生的親身體驗，將知識內化為能力和素質，是學生知識學習和能力發(fā)展的基礎和動力。通過系統(tǒng)的就業(yè)實踐平臺促進專業(yè)技能的掌握、崗位基礎技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)、綜合能力和素質的開發(fā)，間接滿足學生社會化的強烈需求，提高就業(yè)工作隊伍的成就感，增強相關職能部門的組織效能，提升高校就業(yè)工作水平和社會滿意度。

1就業(yè)能力實踐提升的內容、原則與目標

11就業(yè)能力的結構和影響因素

實踐屬性是育人的內在屬性，實踐是育人工作的重點難點。實踐的磨煉和體驗在學生成長成才中發(fā)揮著課堂教學無法替代的重要作用，是學生獲得完全的知識而不是抽象的、片面的知識的必要條件，是培養(yǎng)學生興趣、發(fā)現(xiàn)學生特長，并將知識轉化為能力、智慧、精神、品格的必由之路和根本途徑[1]。大學生就業(yè)能力結構模型包含5個因子，分別是專業(yè)能力、人際影響、分析思考、職業(yè)認同和個性品德[2]。就業(yè)能力在性別、年齡、生源地區(qū)、學校類型、專業(yè)類別和社團干部級別等方面無顯著性差異，而在政治面貌、學歷層次、學生干部級別、實習單位聲望、實習單位評價以及參與就業(yè)指導情況方面存在顯著差異[3]。本文的就業(yè)能力提升的對策將從以上就業(yè)能力的結構和影響因素方面進行深入的理論思考和具體實踐研究。

12就業(yè)能力實踐提升的原則性

121將知識傳授與綜合實訓結合起來

在提升學生就業(yè)能力的過程中，既要重視系統(tǒng)的、科學的理論知識的傳授，也要將第一課堂、第二課堂、校內資源、校外資源緊密地結合起來，搭建平臺，開拓途徑來進行就業(yè)能力綜合實訓系統(tǒng)工作，避免理論空談導致的學生知行不一、知行脫節(jié)的情況。在具體工作中細化和強化科學有效的實踐育人模式，確保實踐活動經過科學設計，通過有效輿論引導、工作動員、制度保證和經費投入落實工作，借以考核、研究交流等方式來保證和檢驗育人效果，形成以學生為實踐主體，增強就業(yè)能力提升的自覺性、主動性，形成長效的實踐育人機制。

122在第一、第二課堂中踐行實踐育人理念

首先，在開展就業(yè)能力提升的工作中，高校要關注實踐本身的育人屬性和價值，將就業(yè)能力提升為第一課堂，如在職業(yè)生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導課、創(chuàng)業(yè)課程上增加實踐育人的具體授課形式和內容。其次，在就業(yè)能力提升的第二課堂方面，要形成科學長效機制，加強對活動內容科學的規(guī)劃和指導，擺脫“純活動”形式，開展符合學生就業(yè)能力提升內在心理需要的有內涵的、體現(xiàn)組織效能感的實踐活動。通過具有實踐意義的第一、第二課堂的就業(yè)能力提升工程，滿足學生的內在發(fā)展需要，提高學生對就業(yè)工作的滿意度，增強就業(yè)工作的實效性，強化工作隊伍的成就感，達到育人的根本目的。

123以謀職目標牽引社會責任感和時代使命感的培養(yǎng)

在學生就業(yè)能力提升的過程中，要克服單純的“謀職教育”現(xiàn)象，應引導和訓練學生用長遠、發(fā)展的眼光來看待個人就業(yè)能力提升問題。通過實踐育人工作讓學生了解社會和國情，提高人生理想追求，將個人發(fā)展與地區(qū)發(fā)展、國家富強和社會的進步聯(lián)系起來。在提高專業(yè)實踐技能、崗位基本技能和綜合素質的過程中，強化社會責任感，培養(yǎng)服務他人、社會、國家、時代的使命感，更加有效地引導個人的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展。

13就業(yè)能力實踐提升的目標所向

對于大學生而言，實踐強調其學生的主體性發(fā)展，以個性發(fā)展為前提，以實現(xiàn)社會化為目標，重在增強就業(yè)能力提升的自主性和實效性。實踐要適應學生的個性特點，滿足學生的現(xiàn)實需要，讓學生不斷肯定自我、完善自我和超越自我，增強自身在實踐中的自我效能感，實現(xiàn)個人就業(yè)能力的全面發(fā)展和良性上升循環(huán)，靠實力完成高質量就業(yè)需求，成為適合企業(yè)需要、社會發(fā)展的可用、可造人才。

就業(yè)能力提升的實踐工作是一項需要高校統(tǒng)籌、各部門和單位配合的系統(tǒng)、長期的工作。高校追求就業(yè)能力提升的實踐育人目標，能夠增強相關教學、管理和專業(yè)就業(yè)隊伍的實干意識和實干水平，督促隊伍自覺地加強理論的學習和實踐的探索，增強崗位的認同感和成就感，有利于建設一支穩(wěn)定的、高水平的教師和管理隊伍。同時，高校隊伍的實干效果能夠不斷提高各部門的組織效能，真正實現(xiàn)以實踐育人為目標的工作模式，促進高水平就業(yè)工作和高質量的畢業(yè)生就業(yè)，不斷提升高校的社會滿意度和社會競爭優(yōu)勢。

2搭建就業(yè)能力提升的實踐運行平臺

21實行專項化工作運轉的專業(yè)技能培養(yǎng)

從實踐育人的角度看，在學生專業(yè)能力提升上，要實行校領導牽頭，教務處統(tǒng)籌，各院系支持，學生各層管理部門配合的運行模式，在制定學生專業(yè)提升的專項管理制度配套的基礎上，提供專門的人力支持，搭建專業(yè)技能展示平臺，建立專業(yè)提升培訓、實訓基地，實行參與此項工作的教師、學生獎勵機制，推進各級、各項專業(yè)提升專項工作。

211發(fā)揮教學和管理隊伍的育人合力

學生的教學和管理工作是密不可分的，有專家研究指出：“對于學生發(fā)展有重大影響的事件有五分之四發(fā)生在課堂之外?！睂W校通過規(guī)范的、開放式的管理制度，聯(lián)合教學和管理兩大力量，加強溝通和協(xié)作，開展專業(yè)技能比賽，可含單項專業(yè)技能比賽和綜合專業(yè)技能比賽，讓學生有平臺實踐自己的理論知識，展現(xiàn)和提高自身的專業(yè)水平，感受學習的樂趣和滿足感，增強學習的自覺性和主動性，實現(xiàn)以專業(yè)技能比賽促進教師改進教學，以比賽促進學生主動學習的教學培養(yǎng)目標。

212建立校內職業(yè)技能鑒定培訓站、專業(yè)實踐中心、校外專業(yè)實訓基地

學校的專業(yè)設置和整體的人才培養(yǎng)機制應主動與市場相結合，多與企業(yè)加強溝通和聯(lián)系，建立系統(tǒng)規(guī)范的校企合作機制，推動學校職業(yè)技能的鑒定和培訓工作，從而充分有效地利用校內資源來推動學生就業(yè)能力的實踐提升。

學?？梢越y(tǒng)一制作學生在就業(yè)方面可能用到的各類資格證書匯總表并加以公示，特別需要對輔導員進行相關培訓，引導學生考取行業(yè)要求的工作職業(yè)技能證書，為就業(yè)準備更多的優(yōu)勢。同時在單位目標考核的基礎上，根據專業(yè)特點要求建立專業(yè)校外實踐基地，實行定期專業(yè)實習和頂崗實習制。學校要統(tǒng)籌建立校內專業(yè)實踐中心，采取專項工作模式，專人負責的形式指導學生進行產學研相結合的工作模式。

213以各項獎學金評定為導向引導學生提高實踐技能

在課程設置中增加教學實習的比重，在評比、評選中增加專業(yè)成績的比例，可靈活將一定級別的專業(yè)技能比賽成績和專業(yè)研究成果作為破格評選的依據。借助資源設立專項或專業(yè)人才培養(yǎng)基金，牢固樹立服務學生的理念，想方設法、利用多方資源為學生提供途徑和平臺，引導和鼓勵學生根據自身興趣發(fā)展專項專業(yè)技能。

214支持開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一方面，引導教師開設學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關實踐課程，如領導力開發(fā)課程、意志力培養(yǎng)課程、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)課程等。成立高校實踐育人中心，設置專業(yè)實訓指導教師崗，組織和指導學生參與國家級、省級、市級的大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的比賽以及相關項目的申報和運轉，跟蹤學生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。另一方面，鼓勵教師開展應用型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論研究，從而有利于更好地指導實際工作。關于教師開展學生創(chuàng)新能力的理論研究和培養(yǎng)工作，要用具體的辦法和方式，如對于在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上有貢獻的教師在考核、評比、工作量核定、職稱評審和職務晉升給予加分等方式來支持和獎勵。

22推行實踐學分制、考評制崗位體驗式的職業(yè)技能和職業(yè)精神實訓

通過相關制度規(guī)定和實際的引導，讓學生通過實踐體驗，將知識轉化為能力的過程。在實行課程實踐學分制和考評制的基礎上，讓學生在活動體驗和崗位中了解社會、發(fā)現(xiàn)自身的職業(yè)興趣、能力和職業(yè)價值觀，提升人生的理想和追求，培養(yǎng)職業(yè)精神和道德修養(yǎng)，有利于個人職業(yè)生涯規(guī)劃的實施和深化，不斷提高基本職業(yè)技能和職業(yè)精神。

221創(chuàng)新就業(yè)能力提升的相關必修、選修課程的內容和教學方法

學校應要求相關課程教師，在教學過程中增加課堂教學的實踐方法和環(huán)節(jié)，如運用專題教學、問題討論、啟發(fā)游戲、理論聯(lián)想、觀點辯論、節(jié)點互動、角色模擬、角色轉換、案例探討、學生講解、總結報告等開發(fā)學生主動性的方法進行課程教學。在課程考核中采取實踐學分制，突出過程化跟蹤教學，要求學生利用周末、節(jié)假日、寒暑假進行崗位的體驗實習，撰寫崗位體驗心得，要求以用人單位蓋章為準。

222在各項評先評優(yōu)和各類培養(yǎng)發(fā)展中規(guī)定實踐內容要求

在學生評先評優(yōu)和發(fā)展培養(yǎng)中，如綜合素質測評、評先評優(yōu)、團內推優(yōu)、黨員發(fā)展工作、干部的聘用和培養(yǎng)、畢業(yè)鑒定等內容中，增加社會實踐的內容和次數要求。比如，要求在學期內、學年內，有一定次數的勤工儉學、公益活動、志愿服務、暑期社會實踐活動、調研活動的經歷，通過現(xiàn)場匯報、撰寫心得體會、提交相關證明材料等形式進行驗證和考評。目的在于讓學生在真實的體驗中培養(yǎng)技能和操守，全面了解社會、行業(yè)和崗位的情況，在崗位中提高技能，樹立正確的“三觀”，提升人生追求，促進個體的社會化，磨煉意志，鍛煉品格，為步入社會做好更加充足的準備。

223實行實踐活動個人和團隊的表彰制度

學校學工處（部）要規(guī)范管理，要求校團委對各級團總支開展暑期社會實踐活動，在大一到大三的暑期，要求團總支有效組織團隊的社會實踐活動，在新學期初進行匯報、總結、評比和表彰。每學年進行社會實踐先進個人和素質拓展先進個人的評選，要求每一位學生根據興趣和時間安排，在課余時間或暑期積極尋找實習的崗位開展社會實踐體驗活動，以撰寫社會實踐報告、班級或年級實踐交流會、提交相關證明材料等形式進行核定、評選和表彰。

23搭建講實效、情感共鳴式綜合能力和素養(yǎng)開發(fā)模式

相關研究表明就業(yè)能力在政治面貌、學歷層次、學生干部級別等方面存在顯著差異。從實踐育人的角度結合相關的影響因素方面加強工作，能夠有效地提升學生的就業(yè)能力。

231加強學工干部隊伍、黨員隊伍的建設

學校以及各院系要從思想上重視發(fā)揮學生黨員隊伍和學生干部隊伍在學生教育管理工作中的作用，加強兩大隊伍的過程培養(yǎng)和使用，實行培養(yǎng)目標的考核制?？赏ㄟ^項目化工作和活動實行學生黨員和干部的實踐培育系列工程，通過各項助管、助教崗位和職務來提升兩大隊伍的綜合能力，通過崗位實踐、活動實踐、示范平臺來充分提升兩支隊伍的工作能力和個人素養(yǎng)，提升他們在學生群體中的朋輩影響力，發(fā)揮他們強大的朋輩影響力和先鋒模范帶頭作用，間接推動學生教育、管理工作的整體發(fā)展。

232提升校園活動的品位、提高活動的實效性

校團委及各級分團委，要明確活動的實踐育人的內涵，明確校園活動的主體是學生，通過對校園活動內容和質量的高要求，本身就是對學生綜合素質和能力的培養(yǎng)和考量。實行活動形式和內容并重，擴大活動的參與面，克服活動的表面化、形式化和簡單化，做到真正將學生教育、學生發(fā)展需要、學生興趣等各方面結合起來的受學生歡迎和喜歡，對學生成長有幫助、有引導和教育作用的校園文化活動。

233舉辦促進校園關系和諧的活動

學校通過舉辦校園藝術文化節(jié)、校園科技文化節(jié)、校園就業(yè)文化節(jié)、校園社區(qū)文化節(jié)、校園愛生節(jié)、校園教師節(jié)、校園感恩節(jié)等含人際關系互動、貼近學生實際、教師實際、校園實際、貼近時展的活動。同時，在校園和社區(qū)內進行全國道德模范、全國感動中國人物、校園十大杰出教師、校園十大杰出大學生的先進模范案例教育，增強學生的情感體驗，引發(fā)思想共鳴，提升綜合素質。

參考文獻：

第9篇：勤工儉學心得體會范文

大學生市場調研報告篇【一】

人們多有這樣的經歷：一大盒禮品，拆開一看，大部分是用泡沫塑料填充的;去商店買一支牙膏或一盒玩具，售貨員會用一個小塑料袋包裝;去快餐店吃快餐，服務員會遞給你一份用塑料盒裝的飯菜;去農貿市場，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉類、米面無一不用塑料袋裝給你，甚至買一頭蒜，也會用一只小塑料袋裝起來。塑料制品給我們的生活帶來的許多方便，而且價錢也便宜。但是，你可曾想過，它在為人們提供方便的同時，也給人們帶來了一場白色災難 。

XX年2月10日上午，在我校團委，政教處的呼吁下，我們針對現(xiàn)階段塑料袋使用的問題，開展了此次活動，宣傳環(huán)保知識。

此次宣傳活動我們在準備宣傳材料期間進行了多方面的調查研究，利用網絡、書刊等方式查閱各種環(huán)保知識宣傳資料。現(xiàn)將我此次環(huán)保知識宣傳社會實踐活動的總結及心得體會(針對白色污染 )進行分析。

一、我們的實踐過程：

首先，我們來到宣傳臺，認真閱讀了展示牌上的環(huán)保知識宣傳，了解了關于泰興市污染治理及成果。緊接著，我們通過瀏覽網頁，了解了污水處理情況和流程，展望了泰興市未來發(fā)展規(guī)劃和積極構建全社會關注環(huán)保的人文環(huán)境、綠色環(huán)境。

二、分析：什么是白色污染?

白色污染已成為一個眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是白色污染|呢?

白色污染主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農用地膜等給環(huán)境造成的污染。白色污染物的主要成分為：聚乙烯(pe)、聚氯乙烯(pv)、聚丙烯(pp)、聚苯乙烯樹脂(ps)。在這些污染物中，還加入了增塑劑，發(fā)泡劑，熱穩(wěn)定劑，抗氧化劑等。

三、分析：什么是造成白色污染的主要原因?

1、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實行分類收集，能回收回的不回收利用。

2、許多企業(yè)對于生 產過程中產生的白色垃圾沒有科學地處理，放任自流。

3、我國現(xiàn)有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的處理，制定出過硬的相關法規(guī)。

4、盡管在創(chuàng)建省級文明衛(wèi)生城鎮(zhèn)的口號下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來講，人們的環(huán)保意識比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現(xiàn)象相當普遍。

四、分析：白色污染的危害有哪些?

(一)視覺危害：

散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對破壞了市容景觀。如散落在自然環(huán)境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。

(二)潛在危害：

1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結，影響農作物吸收養(yǎng)分和水分，導致農作物減產。

2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動物當作食物吞食后，會導致動物死亡。

3、進入生活垃圾中的塑料廢棄物質量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會占用大量土地，而且，在很長一段時間內難以分解。

4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對人體的健康不利。

5、使臭氧層變薄。 白色污染經過太陽光照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。

五、行動起來治理白色污染 ：

通過這次環(huán)保知識宣傳社會實踐，我了解到：隨著工農業(yè)生產的迅速發(fā)展，為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質財富的同時，也使環(huán)境付出了沉重的代價。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展已經構成了嚴重威脅。每當大風刮起，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時在空中還飛舞著白色塑料袋，使人們出門十分狼狽。然而，解決環(huán)境問題已成為刻不容緩的重大任務。

我們泰興市，雖然每天都有很多名環(huán)衛(wèi)工人日日夜夜與白色污染作著斗爭。但是，改變這種狀況，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠遠不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識。環(huán)境的污染和破壞不是一個人造成的，保護環(huán)境應該是全社會的行為。因此，我們每個人都有保護環(huán)境的義務。

同時，我也懂得了：我們就是社會的主人，改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責任和義務。我們應該努力增強環(huán)保意識，節(jié)約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會變成垃圾場;如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng)造一個美好的世界。

讓我們攜起手行動起來，共同努力保護好地球我們共同的家園。在此，我建議我們應從自身做起，從一點一滴小事做起，要時刻做到：

1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內;

2、我們學校早已經設置了垃圾分類存放處 ，我們就要積極參與和宣傳;

3、不要浪費，包括不浪費一張紙、一滴水、一分錢;

4、盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染;

5、發(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為時。

大學生市場調研報告篇【二】

摘要：改革開放以來，我國在經濟、政治、教育等方面取得了舉世矚目的成就，人民生活水平顯著提高，人們的消費觀念和消費方式也有很大變化!對于大學生而言，大學期間是需求不斷擴張的發(fā)展時期，因而特別想以新異的消費形象，向社會展示自身成長成熟。他們希望通過消費上的新潮、時尚、前衛(wèi)來展示青春的活力，顯現(xiàn)自我的能力與價值，以便在注重經濟價值的現(xiàn)代化社會中引起公眾的刮目相看，獲得更多脫穎而出的發(fā)展機會。

在調查中，有的大學生認為，社會在發(fā)展，消費是動力，追求前衛(wèi)和引領社會消費潮流也是大學生對社會進步的貢獻。 提高大學生生活質量，促進大學生健康成長，不僅是學校和家長的愿望，同時也是國家和社會關注的問題。在某種意義上說，發(fā)展大學生消費文化不僅可以豐富大學生生活，還可以以消費促生產，帶動經濟的持續(xù)增長。但在充分肯定大學生消費積極因素的同時，也不能不看到大學生在消費中的一些偏差。

本調研報告針對我校大學生的消費情況及其看法進行了一次較為深入的實地調研，通過對學校各年級各層次同學進行抽樣問卷調查，同時結合其他高校的調查報告，我們發(fā)現(xiàn)當前大學生消費情況在總體健康發(fā)展的大背景下，還存在諸多問題，如：不善于理財的赤字消費，靠借貸維持而不計償還能力的超前消費，高于家庭或負收入水平和支付能力的早熟消費，偏信廣告的盲目消費，追求虛榮的炫耀消費，不考慮自身實際情況、只求和別人一樣的攀比消費，暴殄天物的奢侈消費等。因此，如何理性看待當前大學生的消費情況，如何正確引導大學生的消費觀念，家庭和學校乃至社會在這過程中又應該充當什么樣的角色，已是關系到當代大學生消費觀念等多方面健康發(fā)展的關鍵。

一、 當前大學生消費狀況調查數據及結果分析

1、消費狀況調查數據

(1)家庭平均月收入。

經調查，家庭平均月收入在1000元以下的學生占23%，1000元~5000元占67%，5000元~10000元占7%，10000元以上3%。其中家庭月收入在1000元以下的學生來自城市的占4%，來自農村的占96%?？梢姡蟛糠重毨W生來自于農村，我國的城鄉(xiāng)差別仍然巨大。而生活奢侈的學生絕大部分來自于城市。該數據與中國人目前的收入水平基本吻合：絕大部分中國人家庭夫婦月收入為2千元~5千元，貧困家庭與特別富裕家庭都是少數。一般來講，貧困家庭大學生的每月消費支出較少，而特別富裕家庭大學生的生活可能較奢侈，比如有的學生在校期間購買了20多萬元的轎車。這在我們學校是實實在在存在的。

(2)月平均消費金額。

月平均消費金額500元以下的占9.5%，500元~1000元占72.5%，1000元~2000元占14%，2000元以上占4%。由此可見，大部分學生的月平均消費金額為500元~1000元，每月消費金額超過2000元的只占4%，社會上一些輿論認為大學生代表著高消費，代表著奢侈浪費的看法是片面的。

(3)每月的生活費。

大學生的生活費主要來自于家庭，也有一部分學生通過打工賺取生活費甚至學費。感覺生活費月月有余的學生占6%，感覺剛好夠花的占51.5%，感覺不夠花的占42.5%?？梢娊咏话氲漠敶髮W生用錢缺乏計劃性，缺乏理財能力。感覺月月有余的學生中，大一學生占69%，由此可見大一新生剛進校門時消費項目較少。而感覺錢不夠花的學生中，大一至大四學生分別占16%，6%，44%，34%，可見隨著年級的升高，學生的消費項目逐漸增多，大三時戀愛的學生多，感覺錢不夠用的學生比例最高。

(4)消費方式。

大學生在消費時選擇能省則省的占10%，有計劃消費的占32%，想花就花的占54%，選擇其他的占4%。可見許多大學生的消費方式比較隨意，缺乏計劃性，所以導致錢不夠花。

(5)每月的飲食開支。

每月飲食開支在300元以下的學生占10%，200元~400元占48%，400元~600元占32%，600元以上占10%。每月飲食開支在200元以下意味著每天的飲食開支只有6元多一點，在目前學校食堂一個炒肉3元錢左右的條件下，意味著這樣的學生每頓飯只能打一個菜，每天只能吃一頓肉。而每月飲食開支在600元以上的學生，除了正常的就餐外，幾乎天天買飲料喝。而這些數據與其他地區(qū)(如北京、上海)相比又是很低的，這主要是因為綿陽地區(qū)物價水平相對較低。無論是否貧困生，飲食開支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構成的。調查發(fā)現(xiàn)，大學生中一直存在一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學生消費高的一個原因，這說明大學生已經逐漸有了社會交際方面的消費。

(6)平常購買學習資料的錢。

大學生每學期購買學習資料的錢，10元以下的占41.5%，10元~50元占49.5%，50元~100元占6%，100元以上占3%?？梢姶髮W生平時買書的并不多，除了一部分考研、考各種資格證的學生外，一般不買教科書以外的書。

(7)每月與戀愛相關的開支。

本次調查遺漏了戀愛開支，但據我們調查過程中口頭了解到：在每月與戀愛相關的開支中，選擇50元以下的占12%，50元~100元占4.5%，100元~200元占15.5%，200元以上占22%，另外46%的學生回答沒有戀愛。由此可見談戀愛的學生，每月在戀愛方面要比其他學生平均多支出100元以上。

(8)平均每月電話費。

平均每月電話費支出在20~30元以下的大學生占20%，30元~50元占38%，50元~80元占36%，80元以上占6%。大多數大學生的電話費支出在50元~100元之間。少數學生遠程戀愛，煲電話粥，導致每月話費在150元以上。

(9)每月用于上網的平均消費金額。

大學生每月用于上網的平均消費金額在10元以下的占8%，10元~30元的占21%，30元~50元的占39%，50元以上的占32%。由此可見大部分學生都只是適當的上網，沉迷于網絡游戲的學生并不是想象中的那么多。(10)當手中有余錢時最愿意選擇的消費項目。29.5%的大學生選擇吃喝，24%選擇旅游，17.5%選擇穿著打扮，16%選擇上網吧，7%選擇儲蓄，5%選擇買書，1%選擇其他?？梢娒褚允碁樘?，吃喝還是主流。愛美之心人皆有之，大學生們也重視自己的穿著打扮，追求時尚成為部分學生的副業(yè)。還有很多人選擇外出觀光旅行，可見大學生已經成為青年旅游者中的主體。迪廳，KTV等娛樂方式也正日漸受到大學生們的寵愛。

(11)采用哪種方式進行消費。

大部分學生購物都喜歡現(xiàn)金消費，三分之一左右的同學喜歡銀行卡信用卡消費方式?？梢姡恍┍容^先進的消費方式已經進入了大學生的生活中。大大小小的校園卡、銀行借記卡會成為大學生錢包里的必備品。學生使用信用卡也逐漸悄然成風。但與此同時也有許多同學是選擇在學校周邊的商業(yè)區(qū)購物。

(12)男女生間的消費差異。

調查結果顯示：現(xiàn)代的大學生中，男女方戀愛支出基本成持平趨勢，部分女生戀愛支出還甚至超過了男生。在建立和培養(yǎng)自己人際關系方面，男生的開銷遠比女生大，而在形象包裝方面，女生又會略勝一酬。在對于每月支出是否有預算有計劃的這一項調查中，選擇有計劃的女同學為42%，男同學則為37.1%。

(13)日常資金來源和家庭收入。

調查發(fā)現(xiàn)，大學生主要的經濟來源是家里提供。其中貧困生勤工儉學的人數比普通學生多出十個百分點。而貧困生對于外出兼職比普通學生有更熱切的期望，也會付出更多的努力?？梢?，家庭較貧困的學生有著更迫切地鍛煉自己、早日投入社會的意識。

(14)大學生對自身消費現(xiàn)狀的看法。

無論貧困生還是非貧困生，對于自身的消費現(xiàn)狀，三分之一的人表示是覺得剛剛好的，一成的貧困生覺得自身消費現(xiàn)狀偏低。而剩下的大部分，都是認為自身的消費現(xiàn)狀是偏高的，同學們普遍都有在不知不覺中花了錢的體驗，但大多數的同學都沒有切實地想過要如何去正視自身消費過高的問題以及想出應對措施，可見，大學生還未養(yǎng)成良好的消費習慣和成熟的消費觀。

2、調查結果分析

通過以上調研結果可以看出，大學生的基本生活消費和心理整體上是現(xiàn)實的、合理的，但離散趨勢明顯，個體差異大。主要歸納為以下幾個方面：

(1)理性消費仍為消費主流。

大學生的絕大部分支出是用于飲食方面，而玩樂方面的支出不算多。由此可見，大學生還是清楚知道自身的使命還是以學習知識為主，而不會沉迷于玩樂。由于消費能力有限，大學生消費時都會較為謹慎，盡量精挑細選，不會一味求貴，或者只注重便宜的價格而不注重質量。所以較為理性的消費是大學生消費的主流。

(2)大學生消費有其不理性的一面。

大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩(wěn)定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學生消費示范效應的結果。拿手機產品來說，目前，有手機的大學生中，一部分有通信的需要，且家庭經濟條件允許;另一部分有通信需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下趨前消費;還有一部分是既無通信需要又無家庭經濟條件負擔的奢侈消費。而奢侈消費則是由大學生消費的示范效應，攀比心理導致的。

(3)大學生更側重時尚性消費。

學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創(chuàng)新，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。對企業(yè)而言，中國移動做的較好，他們借助流行時尚代言人周杰倫為M-ZONE 加油助威，同時利用學生追求物美價廉的心理，推出學生卡，從而贏得不菲的業(yè)績。

(4)大學生的消費構成跟上社會發(fā)展的潮流，與社會接軌。

從調查中可以看出，大學生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網絡方面的費用較多，儼然大學生圈子也成了一個小社會，大學生更多地意識到了要提早接觸社會上的一些新的生活消費方式，進而提早融入社會。而銀行卡、信用卡等消費方式也受到大學生們歡迎，可見，大學生作為社會上一個活躍的群體，雖然在經濟實力上未能跟上社會，但消費意識上卻早已和社會發(fā)展同步。

(5)消費呈現(xiàn)向多元化發(fā)展。

大學生在實現(xiàn)溫飽的同時，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。而作為飽讀圣賢書的天之驕子們，學習之余也會不忘逛逛學習用品店和書店，為取得各類證書的補課充電也成了大學生的一個消費熱點。部分手頭寬余的學生還手頭上還會擁有一些如照相機、MP3等數碼產品?？梢?，大學生的消費取向逐漸向多元化發(fā)展。

二、問題的解決思路及辦法

1、家庭、學校、社會多方引導

(1)家長應從自身做起，改變不好的消費觀念。

家庭教育在注重孩子德，智，體多方面培養(yǎng)的同時，也要重視對孩子消費觀的培養(yǎng)。另外，許多家長要摒棄那種和別人比氣派要面子的思想。家長們應該交給孩子一種樸素簡約優(yōu)惠實用的消費理念，讓其逐漸養(yǎng)成自力更生、不鋪張浪費的好品質。

(2)形成大學生良好消費風氣。

良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現(xiàn)學生生活作風的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養(yǎng)和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，并形成校風助學風的良性循環(huán)。因此，應該把大學生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒，以大學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發(fā)展。

(3)社會不良消費風氣的影響是大學生不良消費習慣形成的根本。

因此，社會應該逐漸調整整體消費結構。高消費這種導向錯誤的助長了學生之間的攀比風。另外，現(xiàn)今社會上流行著透的支的消費方式也應該逐步改變，從而引導大學生的消費習慣和方式趨于合理!

2、在校大學生應提高自身意識

(1)合理規(guī)劃自身消費構成，增強理財意識。

要在社會的激烈競爭中站穩(wěn)腳跟，學生們對自身的消費現(xiàn)狀需要有更理性的思考，在大學生活中就要注重養(yǎng)成健康的消費心理和良好的消費習慣。要強調合理和適度消費，提倡量入為出有計劃的消費。注意發(fā)揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，自覺抵制不良消費風氣影響。

(2)注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。

大學生沒有獨立的經濟來源，所以在消費的過程中要做到一切從實際出發(fā)。要選擇適合大學生群體的消費標準，而不能因為攀比而一味追求名牌和高標準、高消費。要克服這種心理，大學生們就應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。

(3)貧困生應正視自身消費現(xiàn)狀，養(yǎng)成良好的消費心態(tài)。

貧困生們作為大學生中一個特殊的群體，消費能力是相對落后的，但是他們的消費欲望并沒有衰減。所以，貧困生更要注重正視自身的實際情況。調查中一位貧困生說過這樣一句話：在清掃校道時，我會對走過的每個人微笑，因為我知道，靠自己雙手掙的錢是最光榮的。這是一種很好的心態(tài)，貧困生應積極地面對自身情況，按切身實際分配消費。

(4)注重精神消費，養(yǎng)成健康習慣。

對于尚未有固定經濟來源的大學生而言，精神消費不但能彌補物質生活上的不足，還能讓大學生有更深的精神內涵和更豐富的精神生活。所以，大學生應通過各種教育和文化活動，把娛樂和知識攝取結合進行，以陶冶性情，獲取知識。另外，要注意強調綠色消費，反對不利于保護生態(tài)環(huán)境的消費行為。 四、調查總結

通過對西南科技大學大學生消費狀況的調查，可以看出，當前大學生的基本生活消費總的來說是現(xiàn)實的、合理的，但也存在不少問題，這主要是由于家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。在大學生中培養(yǎng)獨立的理財能力、科學的價值觀和消費觀應是當務之急。

大學四年，如金歲月，學習是主題。然而消費問題也非常重要。從表面上看消費是個人行為，但從更深層的意義上說，消費心理、消費意識，是一種精神文化現(xiàn)象。因此，在大學校園，應該積極倡導量力而行的理性化消費。因此，在大學校園，應該保持自強不息、艱苦奮斗、克勤克儉的優(yōu)良傳統(tǒng)，不應盲目攀比，恣意享樂，應該積極倡導量力而行的理性化消費

大學生市場調研報告篇【三】

一、調查目的

大學生是新新人類，對新鮮事物比較好奇，為了揭開網購的真實面目，讓更多的人了解網購，對在校大學生進行此次調查。

二、調查對象及方法

1、調查對象: 青島理工大學經貿學院(由于調查的困難性，選取了本學院進行調查)

2、資料收集方法: 采用問卷調查方法調查。向所取得的樣本中的個體發(fā)放《大學生網上購物問卷調查》了解學生關于上網購物基本情形和情況。

3、調查方法：對經貿學院的全部學生(限于三年級以下)進行分層，分成大一，大二，大三三層，在總體中抽取容量為60的樣本，在每層中進行系統(tǒng)抽樣，根據每層樣本量占總體的比重，在三層中分別抽取容量為22，22，16的樣本。隨機選定某一學號后，間隔10進行抽樣，得到樣本。

三、調查的內容：

(調查問卷附在最后一頁)

四、調查結果分析

以95%的把握推斷經貿學院中網購人數比例范圍為45.36%～70.44%

2、在沒有在網上購物的同學中，有近50%的同學認為網購不安全，而在有過網購行為的同學中有97%的同學覺得網購值得信任。另外，在前者中有92%的人會嘗試網上購物。

3、在網購人群中，因為節(jié)約費用而選擇網購的占網購人數的62%，還有一部分同學是出于好奇和尋找新奇商品而選擇網購。在眾多的購物網站中，消費者該如何選擇呢?有48.57%的網購者會把網站商品是否齊全作為他們選擇購物網站的主要標準。其中，淘寶網名列前茅，有87.3%的同學選擇在淘寶購物。

4、大家都在網上買些什么呢?經調查，數碼產品位居榜首，占到總消費的37.7%，其次是服裝27.87%，在網上買書也是個不錯的選擇，占到總數的19.67%。相比之下，由于食品的特殊性(保鮮等問題)，卻幾乎無人在網上購買食品。

6、在網購過程中，難免會遇到一些困難，其中主要困難是商品描述不清楚，達到45%，其次是商品數目繁多和網站太多，網上市場太雜亂(21%)，網購市場有待進一步提高。

五、調查結果總結

通過上述的調查報告，說明大學生在網上購物還不是很普及，但潛在很大的發(fā)展空間。阻礙他們開始網購的主要是安全因素，只要他們認為網購值得信任了，網購的方便，省時，商品齊群等優(yōu)點一定會吸引絕大多數的人開始網購。目前，人們在網上消費的商品種類具有一定的局限性，網購要想得到更快更好的發(fā)展，就要優(yōu)化購物體系，打破這種局限。

購物網站是一個很好的平臺，他能讓我們實現(xiàn)資源共享，在網上我們可以找到最便宜的，質量最好的，最時尚的商品，坐在家里就可以買到世界各地的商品，未來網購一定會成為人們的主要購物形式之一。

附件：

2016年大學生網上購物調查問卷

1.您是否聽說或接觸過網上購物?

說明：如果您選擇a或者b選項，請只回答第2、3題

a從來沒聽說過

b聽說過但沒有接觸過

c偶爾在網上購買物品

d經常在網上購買物品

2.您沒有網購經歷的原因是什么?

a網購流程太復雜

b網購不安全

c其他

3.如果您沒有網購經歷，那么您接下來會考慮嘗試網購嗎?

a會 b可能會 c不會

4.您經常登陸哪個購物網站?

a淘寶 b易趣 c拍拍 d當當 e其他

5.你選擇網上購物的理由是?

a節(jié)省時間、節(jié)約費用

b操作方便

c尋找稀有商品

d出于好奇，有趣

e追求時尚

6.您認為購物網站哪些最吸引您?

a打折優(yōu)惠

b節(jié)日促銷

c商品種類齊全

d商品介紹全面

e其他

7.在網上購物你經常選擇的產品?

a圖書 b服裝 c化妝品 d禮品 e數碼產品 f食品

8.您平均一次購物金額大約在?

a5000元以上 b1000-5000元 c500-1000元 d100-500元 e100元以下

9.您對網上購物是否信任?

a非常信任 b信任 c一般 d不信任 e非常不信任

10在網上購物過程中，有無受騙經歷?

a有 b沒有

11.您在網上購物的頻率?

a每周一次b平均每月一次c平均每季一次d平均每年一次

12. 您在網上購物遇到的主要困難是什么?

a商品描述不清楚

b品種類和網站數目太多

c面復雜，不易操作