平面設(shè)計(jì)教學(xué)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的平面設(shè)計(jì)教學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：平面設(shè)計(jì)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

平面設(shè)計(jì)實(shí)踐性較強(qiáng)且與時(shí)代緊密結(jié)合，其視覺表現(xiàn)、設(shè)計(jì)語(yǔ)言、情感歸屬均體現(xiàn)著時(shí)代的特征。因此，相關(guān)教育者應(yīng)結(jié)合社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)師的要求，從教學(xué)體系的完善、創(chuàng)意思維的訓(xùn)練、國(guó)際化設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)以及對(duì)綠色設(shè)計(jì)的關(guān)注等方面進(jìn)行教學(xué)改革與探討。

一、完善教學(xué)體系與教學(xué)模式

21世紀(jì)，新經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系與教學(xué)模式產(chǎn)生了前所未有的沖擊。信息時(shí)代的平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)以市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求為培養(yǎng)方向，提出合理、有效的培養(yǎng)目標(biāo)，以市場(chǎng)意識(shí)為前提完善平面設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)體系，體現(xiàn)多元化、交叉性和綜合性的專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。如，開設(shè)消費(fèi)心理、市場(chǎng)營(yíng)銷、廣告策劃等方面的課程，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)并進(jìn)入相關(guān)市場(chǎng)進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)實(shí)踐，通過市場(chǎng)調(diào)研讓學(xué)生接觸社會(huì)，為今后設(shè)計(jì)方案的形成、實(shí)施及效果預(yù)測(cè)提供有力的依據(jù)，從而形成有說(shuō)服力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的設(shè)計(jì)作品，而不是進(jìn)行憑空想象的設(shè)計(jì)。此外，平面設(shè)計(jì)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)依據(jù)專業(yè)發(fā)展的新需求，調(diào)整以往一教一學(xué)，根據(jù)教材照本宣科的僵硬、單一的教學(xué)模式，可以聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深設(shè)計(jì)師進(jìn)行講座、授課，面對(duì)面為學(xué)生傳授設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣既開闊了學(xué)生的視野，又能使學(xué)生適應(yīng)職業(yè)角色，以便畢業(yè)后盡快勝任設(shè)計(jì)崗位，較好地服務(wù)于社會(huì)。

二、重視并加強(qiáng)創(chuàng)意思維訓(xùn)練

創(chuàng)意思維是設(shè)計(jì)成功的保證，是設(shè)計(jì)的靈魂。在平面設(shè)計(jì)中，沒有創(chuàng)意思維就沒有設(shè)計(jì)可言。設(shè)計(jì)方案的完成過程就是將創(chuàng)意思維進(jìn)行完善并最終實(shí)施的過程。以往的平面設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)理論知識(shí)和技法運(yùn)用方面強(qiáng)調(diào)得較多，課題的設(shè)置沒有突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不足。另外，隨著電腦技術(shù)和各類軟件在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與普及，一些學(xué)生的設(shè)計(jì)逐漸趨于程式化，甚至過于追求技術(shù)的精致與完美。因此，當(dāng)下的教學(xué)應(yīng)以設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練為主要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，有針對(duì)性地設(shè)置與市場(chǎng)緊密結(jié)合的教學(xué)課題。教學(xué)課題的內(nèi)容要以提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力為目標(biāo)，體現(xiàn)綜合性、實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意思維的訓(xùn)練。如，教學(xué)內(nèi)容可分為理論講授和設(shè)計(jì)實(shí)踐兩部分，理論講授部分幫助學(xué)生掌握基本概念、原理、法則，課題應(yīng)圍繞基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行設(shè)置；設(shè)計(jì)實(shí)踐部分應(yīng)以創(chuàng)意思維的展開為訓(xùn)練目的，課題設(shè)置可以結(jié)合大賽項(xiàng)目或企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生接觸真實(shí)的設(shè)計(jì)，通過創(chuàng)意思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴、小組討論、思維游戲等方式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)潛能。

三、培養(yǎng)多元化與國(guó)際化的設(shè)計(jì)理念

信息時(shí)代的快速發(fā)展為平面設(shè)計(jì)提供了更加廣闊的舞臺(tái)，傳播媒介和載體的多元化使設(shè)計(jì)的形式與內(nèi)容消除了地域界限。以全球化的視野參與信息交流與溝通，了解不同民族的文化背景、生活習(xí)慣，根據(jù)不同的設(shè)計(jì)需要對(duì)圖形語(yǔ)言和視覺符號(hào)進(jìn)行多元化的融合與再設(shè)計(jì)，提煉出全球通用的設(shè)計(jì)語(yǔ)言。這種多元化的設(shè)計(jì)理念對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新的要求，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。此外，經(jīng)濟(jì)的騰飛促使中國(guó)與世界其他各國(guó)之間的設(shè)計(jì)交流日益頻繁，面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何使本土設(shè)計(jì)在競(jìng)爭(zhēng)中取勝并在世界舞臺(tái)上占有一席之地，值得平面設(shè)計(jì)教育者深思并為之努力。因此，現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)展的需求，在傳授基本理論與技法的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用全球通用的視覺新語(yǔ)匯表達(dá)設(shè)計(jì)的主題，這樣才能使本土平面設(shè)計(jì)贏得眾多認(rèn)可，具有世界性。

四、關(guān)注綠色設(shè)計(jì)與人性化需求

綠色設(shè)計(jì)承載著撫慰人的心靈與精神的重任，關(guān)注人與自然的和諧關(guān)系已成為全球設(shè)計(jì)領(lǐng)域普遍認(rèn)同的課題。曾經(jīng)刺激消費(fèi)的設(shè)計(jì)觀念最終導(dǎo)致能源浪費(fèi)、生態(tài)失調(diào)，工業(yè)文明帶來(lái)的環(huán)境污染正受到設(shè)計(jì)師的廣泛關(guān)注。世界各國(guó)都制定了相應(yīng)的法律法規(guī)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，綠色設(shè)計(jì)理念已經(jīng)深入人們的生活。自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境，減少視覺污染，維持合理的視覺秩序，這也從深層次體現(xiàn)了人性化的需求，給平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的課題。另外，運(yùn)用與綠色設(shè)計(jì)相關(guān)的視覺語(yǔ)言傳達(dá)對(duì)環(huán)境的關(guān)注具有非常重要的意義，設(shè)計(jì)師應(yīng)該意識(shí)到自己在設(shè)計(jì)方面所扮演的主要決策人的角色，完善作品與人類的和諧關(guān)系是設(shè)計(jì)師的責(zé)任。綜上所述，平面設(shè)計(jì)能夠凸顯時(shí)代特征，平面設(shè)計(jì)有助于促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步，提高大眾視覺審美能力。因此，平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求積極作出適合的變革。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘魯生.匠心獨(dú)運(yùn).重慶大學(xué)出版社，2009.

[2]周斌.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)思考.裝飾，2010（1）.

第2篇：平面設(shè)計(jì)教學(xué)范文

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置存在不合理的地方

CorelDraw教學(xué)是為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過該課程之后，能夠根據(jù)自己的想法，利用這個(gè)軟件進(jìn)行充分的展現(xiàn)，完成設(shè)計(jì)目標(biāo)。從現(xiàn)有的CorelDraw教材來(lái)看，主要的重點(diǎn)都是放在軟件的應(yīng)用之上，對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)以及具體的實(shí)踐能力都不是很重視，最后無(wú)論是哪一個(gè)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了這門課程之后都在不知不覺中變成了只會(huì)進(jìn)行機(jī)械的軟件操作的軟件操作員與使用者。而且在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排的過程中，很多都是根據(jù)教材的內(nèi)容來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，這樣就使得在實(shí)際的教學(xué)過程中過于死板、機(jī)械，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍受打擊，進(jìn)而嚴(yán)重的影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教學(xué)方法過于單一

現(xiàn)在，CorelDraw教學(xué)中所采用的教學(xué)方法基本仍然只有課堂講解與實(shí)驗(yàn)教學(xué)這兩種方式。其中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是在學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行的，很多時(shí)候的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是讓學(xué)生根據(jù)教師在課堂上所講述的內(nèi)容自己進(jìn)行實(shí)踐或者是練習(xí)，目的性不強(qiáng)，很多時(shí)候?qū)W生都不知道這些練習(xí)的主要目的是什么。同時(shí)在很多時(shí)候，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)安排都不是很合理，很容易讓學(xué)生出現(xiàn)聽的時(shí)候能聽懂，但是在用的時(shí)候卻是什么都不知道的情況。而且這樣的教學(xué)的方式也很難讓學(xué)生地這門課程產(chǎn)生出濃厚的興趣，即使是唯一能讓學(xué)生稍微產(chǎn)生興趣的實(shí)驗(yàn)課也會(huì)被大多數(shù)的學(xué)生當(dāng)中是上網(wǎng)課。

（三）實(shí)訓(xùn)力度不足

實(shí)訓(xùn)能夠有效的提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。但是很多高校中實(shí)訓(xùn)教學(xué)所能夠被分配到的時(shí)間卻明顯不足，這在一定程度上對(duì)學(xué)生的實(shí)踐呢你以及創(chuàng)新能力的改善形成了制約。而這是高校長(zhǎng)期開展CorelDraw教學(xué)以來(lái)一直都沒有能夠得到解決的問題。CorelDraw課程本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生只有擁有大量的實(shí)踐在能夠?qū)⒃谡n堂上所學(xué)到的CorelDraw知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐R(shí)體系結(jié)構(gòu)中的一部分。同時(shí)，學(xué)生在很多存在疏漏的地方也只有通過實(shí)踐才能夠被發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)。如果學(xué)校不能夠提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，而僅僅是利用在教學(xué)與練習(xí)中所設(shè)計(jì)出來(lái)的假設(shè)案例，這種閉門造車的教學(xué)不僅僅是難以與社會(huì)的需求形成緊密的聯(lián)系，同時(shí)也很難有效的幫助學(xué)生提高實(shí)際操作能力，讓學(xué)生難以有效的適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求。

（四）對(duì)于創(chuàng)意設(shè)計(jì)不夠重視

從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教師在上課的過程中基本都是注重的軟件的具體功能的應(yīng)用，對(duì)于各個(gè)操作界面的具體功能等講述的相當(dāng)詳細(xì)，這樣做并沒有不合理的地方，反而可以讓學(xué)生更加熟悉這個(gè)軟件所具有的具體功能以及具體的操作方法。但是在講課時(shí)，很多教師都忽視了另外一個(gè)重要的方面，那就是學(xué)生的基本創(chuàng)意以及設(shè)計(jì)能力。教師在教學(xué)的過程中將軟件的具體功能分割開來(lái)是很難讓學(xué)生的設(shè)計(jì)能力得到改善的，難以讓學(xué)生從整體上去對(duì)這個(gè)軟件以及利用這個(gè)軟件所設(shè)計(jì)出來(lái)的作品進(jìn)行清晰的認(rèn)識(shí)，會(huì)在很大的程度上讓這門課的教學(xué)效果下降。

（五）教學(xué)缺乏有效評(píng)價(jià)

當(dāng)前，在高校的CorelDraw教學(xué)中，雖然有著較為完善的教學(xué)體系，但是卻缺少一個(gè)較為合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在很多時(shí)候教師都僅僅是簡(jiǎn)單的認(rèn)為在考試的時(shí)候讓學(xué)生完成一個(gè)或者幾個(gè)案例的操作就可以，并沒有一套較為完善的、嚴(yán)格的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，因此很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展?jié)摿M(jìn)行清楚的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在很多學(xué)校中，在開展考核時(shí)并不是十分嚴(yán)格，很難有效的發(fā)揮出考核的作用。

二、高校CorelDraw教學(xué)改革措施

（一）注重定位，讓教學(xué)目標(biāo)具有層次化

CorelDraw教學(xué)需要這種創(chuàng)意與軟件功能實(shí)現(xiàn)兩者并重。在課程教學(xué)完成之后，學(xué)生不僅僅需要具備有較好的創(chuàng)意能力，同時(shí)還需要具備有良好的基本操作能力，讓學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)與工作中更好的應(yīng)對(duì)各種困難。為此，可以將CorelDraw教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次，在能夠?qū)orelDraw中的各種工具金進(jìn)行熟練的使用與設(shè)置之后，能夠給對(duì)所需要實(shí)現(xiàn)的作品進(jìn)行結(jié)構(gòu)，并能夠分析出需要其中的哪些工具才能夠有效的實(shí)現(xiàn)自己所需要的繪圖效果。第二個(gè)層次，在CorelDraw中有很多具有強(qiáng)大功能的工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后可以對(duì)這些工具進(jìn)行拓展與結(jié)合，并能夠逐步嘗試如何來(lái)展現(xiàn)出唯美華麗的效果，讓學(xué)生能在摸索與創(chuàng)新相結(jié)合的方式下，逐步的形成自己對(duì)CorelDraw的使用方法。第三個(gè)層次，能夠?qū)ξ粓D與矢量圖各自的特點(diǎn)進(jìn)行了解，并明白位圖繪圖軟件與矢量繪圖軟件這兩者在實(shí)現(xiàn)時(shí)所存在的本質(zhì)區(qū)別，能夠?qū)?duì)矢量圖的繪制以及處理的本質(zhì)與原理進(jìn)行掌握。這是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的情況下，CorelDraw并不是唯一的一個(gè)矢量繪圖軟件，還有部分位圖繪圖軟件也具有矢量繪圖的功能，例如PhotoShop與Illustrator。因此，對(duì)于那些有更強(qiáng)能力的學(xué)生，希望他們能夠在熟練CorelDraw的基礎(chǔ)上，能夠從CorelDraw出發(fā)，做到舉一反三，能夠?qū)ζ渌氖噶坷L圖工具進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)之中教學(xué)以教材內(nèi)容為主線，但不能依賴于教材

在教育學(xué)的過程中，好的教材所能夠發(fā)揮出的作用是非常巨大的，雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)相當(dāng)發(fā)達(dá)，學(xué)生可以獲取知識(shí)、開闊視野的渠道越來(lái)越多，然而在學(xué)習(xí)的過程中很多學(xué)生仍然是會(huì)教材有著較強(qiáng)的依賴性，還有部分教師的教學(xué)活動(dòng)也是如此。面對(duì)這樣的情況，如果不能夠有效選擇好教材，那么會(huì)直接對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響。同時(shí)，教材的更新速度都較慢與社會(huì)上技術(shù)的更新難以有效同步。面對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中就需要能夠根據(jù)教材以及最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)合理的制定出教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。CorelDraw實(shí)踐性很強(qiáng)，因此其內(nèi)容需要和社會(huì)上的技術(shù)進(jìn)行同步更新，并根據(jù)技術(shù)的發(fā)展及時(shí)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

（三）從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，靈活使用教學(xué)方法

在教學(xué)的過程中，需要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行分析，并根據(jù)分析結(jié)果來(lái)合理的使用各種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力進(jìn)行重復(fù)的調(diào)動(dòng)。在教學(xué)的過程中可以嘗試采用以下集中教學(xué)方法。第一種，根據(jù)社會(huì)上對(duì)CorelDraw的實(shí)際需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和安排，更好的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二種，教學(xué)循序漸進(jìn)，教學(xué)的過程中做到通俗易懂，并能夠針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐的過程中所表現(xiàn)出來(lái)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的軟件操作能力得到改善。第三種，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，為學(xué)生提供一定的項(xiàng)目讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行開發(fā)與研究，在學(xué)生的制作過程中教師不對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是需要為學(xué)生提供必要指導(dǎo)，在學(xué)生完成之后讓學(xué)生組成評(píng)論組對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，教師在最后進(jìn)行總評(píng)和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中所出現(xiàn)的疏漏進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，并幫助學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行完善，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的不足之處得到改善，并讓學(xué)生相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。第五種，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)與團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行結(jié)合，然學(xué)生組成不同的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)地之中角色分明，然后教師任務(wù)，讓團(tuán)隊(duì)根據(jù)所得到的任務(wù)來(lái)開展設(shè)計(jì)活動(dòng)，這樣有助于提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（四）對(duì)考核方式進(jìn)行改革

第3篇：平面設(shè)計(jì)教學(xué)范文

1平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容存在的主要問題

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)事業(yè)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)已經(jīng)成為廣告，三維制作等從業(yè)人員所具備的基礎(chǔ)能力。面對(duì)市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的大量需求，教師一定要從實(shí)際出發(fā)，做好學(xué)生的理論知識(shí)的掌握。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行擴(kuò)展和更新。而現(xiàn)階段平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容還不完善，教學(xué)中還存在著一定的漏洞，這就嚴(yán)重的制約了課上的教學(xué)效果，同時(shí)影響到了學(xué)生今后的發(fā)展。下面就平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容存在的主要問題進(jìn)行具體的分析。

1．1教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊?，F(xiàn)今，大部分院校平面沒汁課程的教學(xué)材料相對(duì)落后，這就引發(fā)了教學(xué)內(nèi)容跟不上社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后，往往不能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，造成學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的需要。舊的教學(xué)內(nèi)容也無(wú)法把先進(jìn)的知識(shí)和理念傳達(dá)給學(xué)生，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)目地偏移的現(xiàn)象，造成學(xué)生死抱課本，不思進(jìn)取，制約了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1．2教學(xué)漠式相對(duì)簡(jiǎn)單。計(jì)算機(jī)平面設(shè)汁課程的教學(xué)，一般是以課本和上機(jī)實(shí)踐為基礎(chǔ)，學(xué)生在這種教學(xué)模式下也只能是局限的，被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，教學(xué)模式單調(diào)且內(nèi)容落后，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握是非常不利的，教學(xué)模式簡(jiǎn)單化、造成教學(xué)效果不理想，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，藝術(shù)能力也沒有得到的鍛煉和提高。

1．3教學(xué)內(nèi)容沒有針對(duì)性。計(jì)算機(jī)平面沒計(jì)教學(xué)缺乏目的性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中也沒有針對(duì)陛，造成了教學(xué)無(wú)目標(biāo)，學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)的現(xiàn)象。教師在教學(xué)時(shí)只是紙上談兵，沒切實(shí)的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際睛況和計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展晴況，同時(shí)教學(xué)中沒有創(chuàng)新形思維，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求。

1．4教學(xué)過程沒有獨(dú)特陛。教學(xué)過程中教師所講述的內(nèi)容與其它科目的教學(xué)模式相似，內(nèi)容上沒有突出平面設(shè)計(jì)的專業(yè)性和特殊，這不但影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還影響到了平面設(shè)計(jì)的根本理念——?jiǎng)?chuàng)新，平面設(shè)計(jì)教學(xué)中必須要把創(chuàng)新精神溶入到教學(xué)中，只有這樣才能把理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，而現(xiàn)階段的教學(xué)模式?jīng)]有獨(dú)特性，這就根本無(wú)法滿足實(shí)踐j生教學(xué)的需要。

1．5教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教師在教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)擴(kuò)展時(shí)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，把握知識(shí)和設(shè)計(jì)理念的更新，而現(xiàn)階段教師的設(shè)計(jì)知識(shí)、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)都不能與知識(shí)更新和創(chuàng)意更新相一致，造成信息資源和知識(shí)資源匱乏，學(xué)生所學(xué)知識(shí)受限，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員素質(zhì)的要求，因此，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須向著知識(shí)的深化和再創(chuàng)造的方向轉(zhuǎn)移。同時(shí)，平面設(shè)計(jì)教育者角色的轉(zhuǎn)換也應(yīng)當(dāng)從被動(dòng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授到主動(dòng)的知識(shí)引導(dǎo)和綜合創(chuàng)新。

2突出教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的美術(shù)基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要突出美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。平面設(shè)計(jì)除了利用計(jì)算指令完成相應(yīng)的平面效果外，還要充分的鍛煉學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。平面設(shè)計(jì)不只是計(jì)算機(jī)圖形效果的體現(xiàn)，更是一個(gè)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成—個(gè)藝術(shù)作品的過程?，F(xiàn)在有相當(dāng)一部分院校已經(jīng)將藝術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)作—個(gè)可有可無(wú)的課程，這對(duì)藝術(shù)和創(chuàng)意學(xué)科來(lái)說(shuō)是非常不利的，因?yàn)槔L畫和藝術(shù)設(shè)計(jì)是相輔相成的，只有學(xué)生具備了一定的藝術(shù)造詣或藝術(shù)理念，才能把設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)效果表達(dá)清楚。目前我國(guó)的藝術(shù)院校的學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)化造型、審美、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，利用教學(xué)模式和課時(shí)，向?qū)W生傳授美術(shù)史、設(shè)計(jì)史、個(gè)人風(fēng)格、藝術(shù)與教學(xué)等知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解。藝術(shù)知識(shí)傳授時(shí)要注意授課的方法和模式，如果只是把簡(jiǎn)單的藝術(shù)信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生很難有所領(lǐng)悟，對(duì)平面設(shè)計(jì)思維的擴(kuò)展幫助也不大?，F(xiàn)在教學(xué)中面對(duì)的學(xué)生都是“90后”，其思想的獨(dú)立l生和開放陸5不是老教師所能接受的。所以我們?cè)诿鎸?duì)這一群體時(shí)要擺脫傳統(tǒng)僵化的思想，從平面造形的基礎(chǔ)人手，引導(dǎo)學(xué)生開擴(kuò)思維，同時(shí)利用繪畫和素描教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的平面效果有直觀的了解和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化平面沒計(jì)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并添加進(jìn)更多的形式美的訓(xùn)練在里面。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與想象力的造型基礎(chǔ)教學(xué)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使每個(gè)學(xué)生的作品展現(xiàn)出各自不同的風(fēng)格。

3突出教學(xué)內(nèi)容形式的多樣化

平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上要突出教學(xué)形式的多樣化，這樣可以幫助學(xué)生充分理解創(chuàng)意和藝術(shù)的重要性。例如：學(xué)生在造形語(yǔ)言的選擇上較為模糊，有時(shí)不知道選擇什么樣的表達(dá)形式，或者不能更好的詮釋表達(dá)形式所需要內(nèi)容。這類因素的產(chǎn)生制約了學(xué)生的思維，所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要改變以往的模式，利用多樣的教學(xué)形式來(lái)擴(kuò)展造型構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本形式語(yǔ)言的感覺，這里應(yīng)該包括：形態(tài)、肌理、色彩、立體感、層次感等。多樣的形式語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)是語(yǔ)言所采用的基本元素，例如：點(diǎn)、線、面等基礎(chǔ)形式。教學(xué)形式的多樣可以帶動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)理念的更新，從學(xué)生探索未知的理念出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)汁新穎的圖形，并嘗試讓學(xué)生相互協(xié)作構(gòu)建復(fù)雜圖案，教師從中給予評(píng)價(jià)和啟發(fā)。只有在學(xué)生對(duì)基本形式語(yǔ)言元素的設(shè)計(jì)方法有了一定的體驗(yàn)和了解之后，才有可能創(chuàng)作出形式語(yǔ)言豐富的設(shè)汁作品。

第4篇：平面設(shè)計(jì)教學(xué)范文

平面設(shè)計(jì)也可以稱作視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，隨著世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而興起于上世紀(jì)中期，是以平面材料為介質(zhì)，通過噴繪、印刷等方式形成圖片、文字、符號(hào)來(lái)向公眾表達(dá)想法和傳播信息的一種視覺表現(xiàn)方式。當(dāng)前，平面設(shè)計(jì)已經(jīng)涵蓋了相當(dāng)多的內(nèi)容，包括書籍設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。在平面設(shè)計(jì)中，圖片和文字是傳播信息最常見的兩種表現(xiàn)形式，相較于圖片，文字對(duì)于抽象的內(nèi)容更具表現(xiàn)力。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，也應(yīng)該抓住文字這種特性，使平面教學(xué)更加具體。

二、平面設(shè)計(jì)中文字設(shè)計(jì)的含義

在平面設(shè)計(jì)中，文字設(shè)計(jì)即表示利用文字的規(guī)律，將文字所體現(xiàn)的含義轉(zhuǎn)化為具有視覺沖擊力的圖形，并在里面加入設(shè)計(jì)者想要表達(dá)的思想感情。語(yǔ)言和文字都是通過千百年的進(jìn)化累計(jì)逐步形成完善的體系的，是人類社會(huì)得以迅速發(fā)展的先決條件，是社會(huì)約定俗成的文化符號(hào)。平面中的文字設(shè)計(jì)則將用于閱讀的文字用視覺符號(hào)加以表現(xiàn)，作為現(xiàn)代社會(huì)信息溝通的媒介，平面設(shè)計(jì)的文字設(shè)計(jì)有著舉足輕重的作用。如大家所知，文字本身就具備一種藝術(shù)美，是一種藝術(shù)形式，全世界各個(gè)國(guó)家的文字都有其特點(diǎn)，通過對(duì)這些文字的字形字體進(jìn)行研究，能夠變化出成千上萬(wàn)的字體設(shè)計(jì)方案，拓展文字設(shè)計(jì)的表達(dá)層面。

三、平面設(shè)計(jì)中文字設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

第一，教學(xué)模式過于單一。根據(jù)相關(guān)研究調(diào)查，我國(guó)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字教學(xué)過于單一，不具備多樣性。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒能靈活的培養(yǎng)學(xué)生使用各種文字變體進(jìn)行設(shè)計(jì)。只是單純要求學(xué)生運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)字體或者一些常見常用的行書、舒體、楷體等進(jìn)行設(shè)計(jì)，缺乏變化。相較于我國(guó)，西方國(guó)家平面設(shè)計(jì)開始較早，對(duì)文字設(shè)計(jì)的研究也具備一定的優(yōu)勢(shì)。在進(jìn)行文字設(shè)計(jì)時(shí)，西方設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)拉丁文、英文等各種文字的靈活利用和再創(chuàng)造，讓文字設(shè)計(jì)變得更具美感。第二，創(chuàng)新模式不足。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中開展好文字設(shè)計(jì)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)踐恩能夠力，可以促進(jìn)文字設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)的融合發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)過程中，平面設(shè)計(jì)教學(xué)依舊普遍存在缺乏創(chuàng)新性的問題。一些教師只關(guān)注于讓學(xué)生用文字對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行描述，忽視了文字本身就可以作為藝術(shù)品的事實(shí)，以這種教學(xué)方式進(jìn)行培養(yǎng)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生文字掌控力的低下和創(chuàng)新性的缺乏，導(dǎo)致很多學(xué)生只懂得用文字對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行概括介紹，無(wú)法靈活的利用文字，創(chuàng)新文字，將文字作為藝術(shù)表現(xiàn)的載體。第三，對(duì)漢字的開發(fā)不足。在中華民族歷史文化發(fā)展的長(zhǎng)河中，文字一直發(fā)揮著非常重要的作用。上古傳說(shuō)中提到：“倉(cāng)頡造字，天雨粟，鬼夜哭”，從這些傳說(shuō)中我們都可以看到人們對(duì)文字的重視和文字對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的巨大影響。中國(guó)漢字經(jīng)過幾千年的發(fā)展，逐步演變出小篆、大篆、隸書、楷書、行書、草書等多種字體來(lái)，這些字體蘊(yùn)含著非常深厚的美學(xué)價(jià)值，是平面設(shè)計(jì)中絕好的素材。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師還是沒能對(duì)漢字進(jìn)行充分的開發(fā)和利用，學(xué)生在進(jìn)行文字設(shè)計(jì)時(shí)習(xí)慣性只用最常見的宋體、楷體等漢字字體，但長(zhǎng)期使用單一的字體無(wú)法提高學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)水平和審美能力。

四、平面設(shè)計(jì)中文字設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性

在平面設(shè)計(jì)中，文字設(shè)計(jì)是僅次于圖形設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要表達(dá)方式，如果說(shuō)圖形表達(dá)占據(jù)了平面設(shè)計(jì)的半壁江山的話，文字設(shè)計(jì)也幾乎可以和它平分秋色了。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中開展文字設(shè)計(jì)教學(xué)具有重要意義，首先文字能夠十分完整的進(jìn)行信息傳遞，文字設(shè)計(jì)可以清楚明晰的表達(dá)平面設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和主題。文字設(shè)計(jì)也具有豐富的含義，可以使平面設(shè)計(jì)的含義變得飽滿。其次，在平面設(shè)計(jì)中，圖形設(shè)計(jì)表達(dá)的含義有時(shí)會(huì)有一定的隱晦性和不明確性，需要受眾充分理解圖形設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，而文字的出現(xiàn)可以使表達(dá)的主題更加具象化，使圖形更容易被理解。再次，文字設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中出現(xiàn)，可以增加視覺效果。文字底蘊(yùn)豐富，是人類發(fā)展了千百年的文化結(jié)晶，在平面設(shè)計(jì)中使用文字設(shè)計(jì)，可以提升整體的審美價(jià)值。最后，文字設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中一直被廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)在各個(gè)與平面設(shè)計(jì)有關(guān)的場(chǎng)合里，已經(jīng)逐步發(fā)展為一門獨(dú)立的藝術(shù)形式。

五、文字設(shè)計(jì)的類型

第一，文字的圖形化設(shè)計(jì)。對(duì)文字進(jìn)行圖形化設(shè)計(jì)就是將文字與圖形相結(jié)合，圖形通過視覺化的效果將設(shè)計(jì)理念及想要突出的主題表達(dá)給受眾，再與文字結(jié)合，用文字簡(jiǎn)介的道出相表達(dá)的信息。通過這種結(jié)合，能夠創(chuàng)造出與以往不同的“圖形化”文字視覺語(yǔ)言。合理的進(jìn)行文字的圖形化創(chuàng)作的話，可以創(chuàng)設(shè)出非常具有審美意義的概念性字體，使文字的圖形化設(shè)計(jì)獨(dú)具魅力。

第二，文字的形象化設(shè)計(jì)。文字本身是帶有意義的，將文字所蘊(yùn)含的內(nèi)容添加上具體的形象，就是形象化設(shè)計(jì)。文字的形象化設(shè)計(jì)增加了其趣味性和直觀性，讓受眾印象深刻，形象化設(shè)計(jì)包括整體形象化、筆畫形象化、標(biāo)記形象以及添加形象。中華民族所創(chuàng)造的漢字是世界文明中為數(shù)不多的象形文字，它本身就具備著極強(qiáng)的象形意義，經(jīng)過幾千年的繁衍發(fā)展，漢字的含義被極大的豐富，圖形感和象征性也讓漢字極具美感。漢字由諸多筆畫組成，筆畫的豐富性也使?jié)h字可以千變?nèi)f化，筆畫之間、文字之間或用聯(lián)結(jié)的手法，或用穿插的手法來(lái)達(dá)到新的文字設(shè)計(jì)。漢字的設(shè)計(jì)變化無(wú)窮，可以行云流水，筆鋒剛硬，可以婉約娟秀，也可以粗獷豪放。漢字每個(gè)字都有其自身含義，這也使文字設(shè)計(jì)更具內(nèi)涵，文字含義就是文字設(shè)計(jì)的靈魂，通過研究形意結(jié)合，使文字設(shè)計(jì)閃現(xiàn)出統(tǒng)一的、生動(dòng)的美感，就是設(shè)計(jì)者要達(dá)到的形象化設(shè)計(jì)的目的。

第三，文字的意象化表達(dá)。對(duì)文字進(jìn)行寓意變化的設(shè)計(jì)處理我們稱之為意象化設(shè)計(jì)，在生活中人們對(duì)于無(wú)法用語(yǔ)言直接形容的事物通常用另一種事物來(lái)進(jìn)行替代表達(dá)，例如中國(guó)的“龍”、“鳳”、“祥云”這些極具符號(hào)意義形象，都是象征繁榮、華貴、強(qiáng)大、和諧之意的。而西方則喜歡用雄獅象征力量，用玫瑰表達(dá)愛情，黑貓和烏鴉則表示不詳。文字也有相同的作用，通過對(duì)文字進(jìn)行意象化的藝術(shù)處理，可以給人以無(wú)窮的想象，對(duì)于一些抽象的事物，人們經(jīng)常通過會(huì)意文字進(jìn)行表達(dá)。文字就是這樣通過意象化設(shè)計(jì)進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，這種手法也使文字本身充滿美感。

六、平面設(shè)計(jì)中文字設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

文字設(shè)計(jì)作為平面設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，長(zhǎng)期以來(lái)都存在重技巧而輕內(nèi)涵的問題。課程訓(xùn)練也只是進(jìn)行一些宋體、楷體，或者幾種美術(shù)字的訓(xùn)練，單純強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練，缺少創(chuàng)造性思維和個(gè)性化審美，使學(xué)生的作品都大同小異，無(wú)新意可言。在實(shí)際應(yīng)用中，文字設(shè)計(jì)訓(xùn)練應(yīng)該將重心放在創(chuàng)意思維的拓展和視覺文字表現(xiàn)力上，深挖文字內(nèi)涵，對(duì)文字進(jìn)行圖形情感化以及有個(gè)人審美的語(yǔ)言創(chuàng)造。

第一，文字設(shè)計(jì)在標(biāo)志設(shè)計(jì)中。標(biāo)志使一種視覺圖形，它同文字一樣，都是由原始圖騰和符號(hào)發(fā)展演變而來(lái)，是同樣具有傳達(dá)性和識(shí)別性的符號(hào)。我們?cè)谄髽I(yè)logo設(shè)計(jì)中、廣告宣傳海報(bào)中、產(chǎn)品商標(biāo)設(shè)計(jì)中都能看到標(biāo)志的影子，這是標(biāo)志設(shè)計(jì)最常見的藝術(shù)表現(xiàn)形式。標(biāo)志設(shè)計(jì)通常是將社會(huì)生活中為大眾所熟悉和認(rèn)可的事物，諸如圖形、文字等進(jìn)行形象的藝術(shù)加工后，在不改變?cè)臼挛锏膶傩院筮M(jìn)行的再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的標(biāo)志可以區(qū)別于一般事物，讓人印象深刻。在19世紀(jì)的歐洲，標(biāo)志設(shè)計(jì)大多是由繁復(fù)的圖形加文字說(shuō)明構(gòu)成，隨著工業(yè)革命的到來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迎來(lái)了飛速發(fā)展，人們的生活進(jìn)入了快節(jié)奏時(shí)代，尤其在進(jìn)入21世紀(jì)后，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)讓人們更愿意去看、去理解簡(jiǎn)潔明了的事物。文字標(biāo)志設(shè)計(jì)就具備有這樣的優(yōu)勢(shì)，它通常具有一定的抽象性，往往利用一個(gè)改造的文字或者特殊的符號(hào)就涵蓋了各種信息。這種方式在很多企業(yè)標(biāo)志中都很常見，用一個(gè)變體的字來(lái)做企業(yè)的logo，例如，中國(guó)工商銀行的企業(yè)lo-go就是由一個(gè)圓圈和內(nèi)部一個(gè)變體的工字組成，在標(biāo)志下面再綴以中國(guó)工商銀行的英文縮寫“ICBC”，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了又不失醒目。

第二，文字設(shè)計(jì)在廣告設(shè)計(jì)中。廣告設(shè)計(jì)是將要宣傳的產(chǎn)品內(nèi)容和信息用精準(zhǔn)的、有效的宣傳手段傳遞給受眾，文字和圖形在廣告設(shè)計(jì)中都是不可或缺的元素，作為廣告設(shè)計(jì)存在的基本元素使廣告設(shè)計(jì)讓人們讀的同時(shí)，兼具了看的含義。現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)中，已從過去一味強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品品牌的設(shè)計(jì)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厍楦斜磉_(dá)，即企業(yè)品牌的人文內(nèi)涵，崇尚親切、自然的廣告風(fēng)格。文字作為廣告信息傳遞的主要載體，其情感設(shè)計(jì)也十分重要。文字設(shè)計(jì)的圖形化設(shè)計(jì)在廣告設(shè)計(jì)中有著廣泛的應(yīng)用，它使廣告設(shè)計(jì)能夠兼具文字字形和字義的特點(diǎn)，做到圖中有字、字中有圖，豐富了受眾的視覺感受，使得受眾在接收廣告信息的時(shí)候，能夠有美的感受，提升了愉悅度。

第三，文字設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用。當(dāng)下，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了全民網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，媒體網(wǎng)絡(luò)成為了普通人日常生活中無(wú)法避免的介質(zhì)，人們通過互聯(lián)網(wǎng)獲得信息的時(shí)間和概率都成倍增長(zhǎng)。因此，在網(wǎng)絡(luò)世界中，我們也應(yīng)合理的利用文字設(shè)計(jì)去打動(dòng)受眾，讓受眾與設(shè)計(jì)者產(chǎn)生情感共鳴。舉例來(lái)說(shuō)，百度作為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的龍頭企業(yè)，其應(yīng)用量和使用量十分可觀，百度在自己品牌logo的文字設(shè)計(jì)上也頗下了一番功夫。每逢有重大節(jié)日或者重大事件發(fā)生時(shí)，百度搜索的logo就會(huì)隨之添加一些應(yīng)景的元素，在過年的時(shí)候就添加爆竹慶賀新年，在植樹節(jié)就添加樹苗，有植樹迎春之意。在網(wǎng)絡(luò)中不同的載體有不同的表現(xiàn)形式，一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，要懂得將文字設(shè)計(jì)和圖形設(shè)計(jì)相結(jié)合，使文字設(shè)計(jì)以恰當(dāng)?shù)姆绞匠霈F(xiàn)。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，文字是人類發(fā)展中非常重要的創(chuàng)造。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)審美的要求也進(jìn)一步提高，如何將文字設(shè)計(jì)結(jié)合到現(xiàn)代平面教學(xué)設(shè)計(jì)中去，讓文字設(shè)計(jì)教學(xué)更靈活，更具創(chuàng)造性，是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。

參考文獻(xiàn)：

[1]章一而.談平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字設(shè)計(jì)教學(xué)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,03:171-172.

[2]余蕾.平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字設(shè)計(jì)教學(xué)研究[J].大眾文藝,2014,13:224.

[3]朱凌雁.談平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字設(shè)計(jì)教學(xué)[J].科學(xué)中國(guó)人,2016,24:366.

[4]李俊.試論平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字設(shè)計(jì)教學(xué)[J].美術(shù)教育研究,2015,12:132.

第5篇：平面設(shè)計(jì)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì)教學(xué) 趣味化

一、平面設(shè)計(jì)趣味化教學(xué)的前提條件

（一）從生活中感知設(shè)計(jì)靈感――趣味化教學(xué)的先決條件

在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，尤其要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和對(duì)設(shè)計(jì)的敏感度。在《漫步芬蘭設(shè)計(jì)：人人都是設(shè)計(jì)師》一書中，我們不難看出芬蘭設(shè)計(jì)與芬蘭人民生活之間的密切關(guān)系，以設(shè)計(jì)即生活為基本的理論指導(dǎo)，在日常生活的基礎(chǔ)上尋找設(shè)計(jì)靈感，并在此基礎(chǔ)上對(duì)所感知的靈感進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)，既豐富設(shè)計(jì)形式又貼近生活。

（二）個(gè)性化――趣味化教學(xué)不可分割的一部分

個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)的獨(dú)特見解，是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)，也是趣味化教學(xué)不可或缺的先決條件。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的變化與科技的進(jìn)步，多種形式、多種材料的創(chuàng)新都融入其中。所以，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生豐富創(chuàng)作手段，如進(jìn)行手繪、拼貼等多種方式的嘗試。

（三）設(shè)計(jì)感知力的培養(yǎng)

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，學(xué)生設(shè)計(jì)感知力的培養(yǎng)是十分重要的。例如，鼓勵(lì)學(xué)生將每天的所聞所見以自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來(lái)，可以是手繪，也可以是攝影，或者是圖形，以此作為設(shè)計(jì)元素的積累和設(shè)計(jì)習(xí)慣的培養(yǎng)，并在此過程中不斷提升對(duì)設(shè)計(jì)的感知力。

（四）設(shè)計(jì)審美的提高

隨著時(shí)代的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)中的視覺語(yǔ)言應(yīng)緊跟國(guó)際化審美需求，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生融入更多的現(xiàn)代元素和理念，如色彩、形式、材料以及新科技等。這些元素的融入不但增加了課堂的趣味性，同時(shí)也可以提高學(xué)生的積極性。

（五）創(chuàng)造性思維的發(fā)掘

創(chuàng)意就是創(chuàng)造性的意念和將意念或構(gòu)想轉(zhuǎn)化成具有創(chuàng)新精神的設(shè)計(jì)形式的思維過程。創(chuàng)意是一種創(chuàng)造，一種有思想、有意識(shí)的創(chuàng)造。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想象力，自由地表達(dá)自己的想法，并且尊重他們的創(chuàng)意。黑格爾曾說(shuō)過：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)意熱情和積極性。

（六）著眼于本土文化

在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘家鄉(xiāng)的本土文化，學(xué)生家鄉(xiāng)本土文化的發(fā)掘不但可以提高學(xué)生的創(chuàng)意積極性，同時(shí)可以增強(qiáng)平面設(shè)計(jì)課堂的趣味性。平面設(shè)計(jì)的本土化主要是指在平面設(shè)計(jì)的主題上充分挖掘地域民族特征，在有效地傳播設(shè)計(jì)信息的同時(shí)傳承本土文化。設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)風(fēng)格與自身所處的地域、思維方式、生活方式有密切的關(guān)系，本土的文化氛圍對(duì)其設(shè)計(jì)風(fēng)格的形成有著深刻的影響。一個(gè)設(shè)計(jì)師在本土文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過思考可以逐步形成具有自身獨(dú)特風(fēng)格的設(shè)計(jì)思想。

（七）傳統(tǒng)文化的發(fā)掘

平面設(shè)計(jì)的教學(xué)從傳統(tǒng)文化入手，可以有更為廣泛的取材余地，在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的同時(shí)，還應(yīng)該利用具有傳統(tǒng)特色的方式來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，找到傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的契合點(diǎn)，以鮮明、獨(dú)特的個(gè)性融入世界設(shè)計(jì)文化交流之中。我國(guó)擁有十分豐富的傳統(tǒng)文化可供發(fā)掘利用，例如，豐富的歷史典故、神話傳說(shuō)、民間故事，這些都可以成為學(xué)生創(chuàng)作的靈感源泉。所以，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)掘。

二、平面設(shè)計(jì)的趣味化教學(xué)嘗試

（一）設(shè)計(jì)知識(shí)融入基礎(chǔ)課，豐富基礎(chǔ)課訓(xùn)練

設(shè)計(jì)學(xué)科的學(xué)生在初入設(shè)計(jì)院校時(shí)，首先要進(jìn)行的是專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練，此時(shí)，可以將設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)融入到專業(yè)基礎(chǔ)課的訓(xùn)練之中，引導(dǎo)學(xué)生帶著設(shè)計(jì)的思維進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的題材進(jìn)行創(chuàng)作，例如，將感興趣的內(nèi)容進(jìn)行抽象化處理，并用素描的方式表現(xiàn)；或者將世界名畫的色彩運(yùn)用到基礎(chǔ)課的創(chuàng)作之中，運(yùn)用色彩的方式去表達(dá)等。

（二）豐富內(nèi)容與形式，增強(qiáng)設(shè)計(jì)課堂的趣味性

1.豐富設(shè)計(jì)題材

鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)掘他們所感興趣的創(chuàng)作題材，在廣泛的題材基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。只有這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生的想象力，使得平面設(shè)計(jì)的課堂更有趣味性。這些題材可以是故事，可以是電影，也可以是動(dòng)畫片等，這樣不但可以豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)容，也是設(shè)計(jì)形式多樣化的前提。

2.豐富設(shè)計(jì)材料

繩子、布料以及各種各樣的紙張，都是學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)嘗試時(shí)的良好材料，將這些材料融入到平面設(shè)計(jì)作品之中可以有效地豐富設(shè)計(jì)作品的視覺效果，形成不同的質(zhì)感，滿足觀者不同的視覺感受。同時(shí)，又可以強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富設(shè)計(jì)課堂的內(nèi)容，使設(shè)計(jì)課堂更有趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.豐富設(shè)計(jì)形式

平面設(shè)計(jì)的主要視覺元素包括圖形的大小、形狀、色彩、質(zhì)感、空間等，它們是構(gòu)成一件完整的設(shè)計(jì)作品的基礎(chǔ)，這些視覺元素在二維的平面中進(jìn)行組織、排列，才能夠形成完整的平面設(shè)計(jì)作品。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候豐富這些元素本身的形式，再或者豐富這些元素的組織與排列的形式，則能夠?qū)崿F(xiàn)更多意想不到的設(shè)計(jì)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)工作中，通過趣味的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情是十分必要的。在積極的引導(dǎo)下，在系統(tǒng)趣味化的教學(xué)模式下，學(xué)生才能夠創(chuàng)作出真正體現(xiàn)內(nèi)心世界，并對(duì)歷史文化具有藝術(shù)化獨(dú)特理解的設(shè)計(jì)作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紹強(qiáng).漫步芬蘭設(shè)計(jì)：人人都是設(shè)計(jì)師[M].北京：電子工業(yè)出版社，2011.

[2]康定斯基.點(diǎn)、線、面[M].余敏玲，譯.重慶：重慶大學(xué)出版社，2009.

第6篇：平面設(shè)計(jì)教學(xué)范文

在我國(guó)中等職業(yè)教育中，平面設(shè)計(jì)專業(yè)起步晚，所以在教學(xué)模式中還存在很多問題，同時(shí)隨著社會(huì)的快速發(fā)展，也暴露出中等職業(yè)教育培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)人才不能滿足社會(huì)需求的矛盾。本文從當(dāng)前的中等職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)現(xiàn)狀展開分析，總結(jié)出教學(xué)的必由之路一定是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩種模式相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的平面設(shè)計(jì)方面的人才。并論證該模式的可行性，并給出自己的一些新的建議。

關(guān)鍵詞：

中等職業(yè)教育；平面設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

1引言

平面設(shè)計(jì)是以視覺作為溝通和表現(xiàn)的方式，通過多種方式來(lái)創(chuàng)造和結(jié)合各種形象，借此作出用來(lái)傳達(dá)想法或訊息的視覺表現(xiàn)。近幾年來(lái)我國(guó)受到全球金融危機(jī)的影響，在很多行業(yè)出現(xiàn)了就業(yè)荒，但是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)沒有受大特別大的影響，但是在新興專業(yè)發(fā)展迅猛的背后也一定能看到隱藏的問題市場(chǎng)對(duì)于當(dāng)前的人才提出了更高的要求，中等職業(yè)教育與市場(chǎng)的需求發(fā)展不同步，教育模式僵化，教學(xué)內(nèi)容陳舊，同時(shí)因?yàn)榻逃貐^(qū)差異，教育層次差距，造成了當(dāng)前平面設(shè)計(jì)在中等職業(yè)教育中有發(fā)展成尷尬的就業(yè)荒的趨勢(shì)，所以對(duì)于中等職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行探討是十分有必要的。

2明確教學(xué)目的

開展平面設(shè)計(jì)教育的終極目標(biāo)當(dāng)然是向社會(huì)輸送大量精通平面設(shè)計(jì)的人才，因此對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，中等職業(yè)學(xué)校本身的教育教學(xué)方案有著直接的作用。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)于教學(xué)模式有清晰的定位，跳出原有的條條框框，形成自己獨(dú)樹一幟的特色教學(xué)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生成為迎合市場(chǎng)需求的功能型人才，并且形成提升就業(yè)率不僅對(duì)于市場(chǎng)，對(duì)于學(xué)校也有很大的提升。作為當(dāng)前行業(yè)需求的主要來(lái)源，中等職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)的學(xué)生與其他普通高等學(xué)校的相關(guān)專業(yè)學(xué)生相比還是有很多優(yōu)勢(shì)的，比如實(shí)踐和動(dòng)手操作能力強(qiáng)，具備很強(qiáng)的吃苦耐勞的精神，同時(shí)因?yàn)閷?duì)于薪資的要求較低所以對(duì)于各企業(yè)的適應(yīng)能力更強(qiáng)。所以，針對(duì)這些優(yōu)勢(shì)，中等職業(yè)學(xué)校要雨花自己的教學(xué)方法，讓學(xué)校的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相對(duì)接，在學(xué)生學(xué)習(xí)的三年內(nèi)盡量多的掌握知識(shí)，熟練地應(yīng)用實(shí)踐技能，這才是中等職業(yè)學(xué)校要攻破的重要難題。雖然在平面設(shè)計(jì)的專業(yè)要求需要多方面能力，但是中等職業(yè)教育有它自己的特殊性，他又把學(xué)生培養(yǎng)成全面的應(yīng)用型人才，在平面設(shè)計(jì)方面具體說(shuō)來(lái)就是學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠熟練操作各種設(shè)計(jì)方面的電腦軟件，有一定的文字編排和圖像處理以及色彩搭配的能力，同時(shí)也要有創(chuàng)新思維。而對(duì)于學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己也要有明確的目標(biāo)。不得不說(shuō)，專業(yè)成績(jī)的好壞與以及本身對(duì)于專業(yè)的興趣大小有很大關(guān)系，所以要根據(jù)自己的興趣來(lái)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)中多動(dòng)手動(dòng)腦。學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)技能，還要善于表現(xiàn)出自己的創(chuàng)新能力。在大量地欣賞其他的藝術(shù)作品，拓寬自己的思路開闊自己的眼界，并將學(xué)習(xí)到的融入到自己的思想中，逐漸形成自己的風(fēng)格

3理論與實(shí)踐相集合的教學(xué)模式

中等職業(yè)學(xué)校要針對(duì)中等職業(yè)教育的學(xué)生，將教學(xué)的重點(diǎn)放在專業(yè)的專業(yè)性和文化課的基礎(chǔ)性上，因?yàn)橹械嚷殬I(yè)教育的學(xué)生在文化成績(jī)，專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)踐能力等方面與普通高校的學(xué)生有所不同，所以要有自己的特色，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中占有一席之地。因此平面實(shí)際教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐教學(xué)為主，只有將基礎(chǔ)知識(shí)和當(dāng)前的實(shí)踐技能相匹配，這樣才能讓學(xué)生快速掌握專業(yè)精髓，也能提高學(xué)生的電腦水平。平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)主要是對(duì)于圖形文字的處理和編排，還有色彩的搭配等，應(yīng)用的領(lǐng)域也十分廣闊，包括書籍、報(bào)刊、包裝、宣傳品或者網(wǎng)頁(yè)等等。平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程也是如何設(shè)計(jì)好產(chǎn)品的關(guān)鍵。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要制定一些非常大眾化的平常設(shè)計(jì)課題，通過對(duì)身邊平常的普通事物的觀察，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的作品，這樣不僅能考察學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)的觀察能力，對(duì)自己的創(chuàng)新思維也是一種考驗(yàn)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、理解能力、記憶能力以及創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。電腦作為傳達(dá)自己設(shè)計(jì)理念的重要一環(huán)是必不可少的，所以要在教學(xué)中，將熟練掌握電腦設(shè)計(jì)各項(xiàng)技能的教學(xué)提到很重要的日程上面來(lái)。熟練掌握電腦各種設(shè)計(jì)軟件，是一個(gè)平面設(shè)計(jì)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的，將學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)與熟練的電腦操作相結(jié)合也是十分必要的。教學(xué)將基礎(chǔ)教學(xué)與電腦操作雙管齊下，把自己的設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)成為設(shè)計(jì)作品，在通過完成設(shè)計(jì)作品時(shí)又能進(jìn)一步熟練運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)軟件。所以說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)的教授和電腦操作設(shè)計(jì)的教學(xué)都是相輔相成的，兩者相互促進(jìn)，互不可缺。

4認(rèn)準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)

平面設(shè)計(jì)作品最終的設(shè)計(jì)目的是為了贏得市場(chǎng)的認(rèn)可，而恰恰相反的是，很多平面設(shè)計(jì)的學(xué)生在做自己的設(shè)計(jì)時(shí)往往忽視了這一點(diǎn)，自己的主觀判斷過多導(dǎo)致自己的作品并不能夠贏得市場(chǎng)的認(rèn)可。對(duì)于這種狀況，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)與相關(guān)的公司建立穩(wěn)定長(zhǎng)期的合作關(guān)系，通過合作，調(diào)整自身的教學(xué)模式，找尋出適合市場(chǎng)需求的教學(xué)方案，在教學(xué)中通過模擬真實(shí)的平面設(shè)計(jì)為專業(yè)的學(xué)生提供更加貼合市場(chǎng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不僅能鍛煉設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也能了解到市場(chǎng)的需求，達(dá)到學(xué)生能夠綜合發(fā)展的目的。

5結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)作為實(shí)用性的專業(yè)，所以中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)要著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于平面設(shè)計(jì)的人才的各方面要求也會(huì)不斷提高，所以，要加強(qiáng)與企業(yè)的深入合作，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，這樣才是中等職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展之路。

作者：楊帆 單位：齊齊哈爾鐵路工程學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]熊婷璐.論平面設(shè)計(jì)融入個(gè)性化設(shè)計(jì)的必要性[D].青島大學(xué),2011.

[2]李海冰.藝術(shù)理論課在設(shè)計(jì)教育的重要性[J].包裝設(shè)計(jì),2010.

第7篇：平面設(shè)計(jì)教學(xué)范文

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程運(yùn)用于廣告專業(yè)教學(xué)中，為廣告專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件。但是，在目前的廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)，專業(yè)特色弱化，實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏時(shí)效性。本文針對(duì)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；廣告專業(yè)；特色實(shí)訓(xùn)教學(xué)

為了促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)應(yīng)變能力，將模擬綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法引入到中職廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中，以真實(shí)的廣告平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目為背景，將工作室模式和實(shí)際項(xiàng)目引入到學(xué)校課程中，讓學(xué)生能在學(xué)校學(xué)習(xí)中接觸到社會(huì)廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際案例，熟悉設(shè)計(jì)師的工作環(huán)境和提高學(xué)生與人溝通的社會(huì)能力，為培養(yǎng)學(xué)生奠定更好的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)。

1廣告設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程教學(xué)包括繪畫基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)、Photoshop、立體構(gòu)成等等。學(xué)生首先接受基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，然后進(jìn)入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，聘請(qǐng)廣告設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)。課程進(jìn)度安排上，第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)文化知識(shí)和廣告設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程；從第二學(xué)期開始，聘請(qǐng)與本校合作企業(yè)的專業(yè)廣告設(shè)計(jì)師參與教學(xué)，即實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)開始；第三學(xué)期，學(xué)生就進(jìn)入到企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)在學(xué)校創(chuàng)建的模擬廣告工作室中展開，廣告工作室可以借助電商平臺(tái)成立一個(gè)服務(wù)商，也可以引進(jìn)公司企業(yè)的支持提供一些設(shè)備和指導(dǎo)人員。優(yōu)秀學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)成果，企業(yè)可以啟用，一方面企業(yè)可以獲得設(shè)計(jì)資源，另一方面學(xué)生的作品可以接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。

2廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)校企合作模式

2.1聘請(qǐng)專業(yè)的廣告設(shè)計(jì)師到中職學(xué)校參與教學(xué)中職學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是為了適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。當(dāng)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段，學(xué)生就可以開始按照企業(yè)模式進(jìn)入到工作室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，接觸的都是實(shí)際工作案例，企業(yè)可以聘請(qǐng)優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)師到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行課程指導(dǎo)，學(xué)校也可以派老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，讓老師成為經(jīng)理人去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同，實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是引用實(shí)際案例從設(shè)計(jì)的角度對(duì)學(xué)生開展教學(xué)。對(duì)于學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)所創(chuàng)作的廣告設(shè)計(jì)作品，則需要從工作實(shí)際出發(fā)對(duì)作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。

2.2中職學(xué)校與企業(yè)合作建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中職廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)構(gòu)建校企合作模式，是通過創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)工作室來(lái)實(shí)現(xiàn)的，即廣告設(shè)計(jì)工作室。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)被引入到廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中，學(xué)生可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行廣告內(nèi)容設(shè)計(jì)，特別是圖形圖像的處理。運(yùn)用平面設(shè)計(jì)來(lái)完成，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。在廣告設(shè)計(jì)工作室中開展教學(xué)，以合作企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目作為選題，該企業(yè)的廣告設(shè)計(jì)師為學(xué)生的導(dǎo)師，按照企業(yè)的設(shè)計(jì)要求完成工作。廣告設(shè)計(jì)并不局限于圖像設(shè)計(jì)本身，還需要學(xué)生制作設(shè)計(jì)預(yù)案。設(shè)計(jì)師則要在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析，以分析結(jié)果作為參考進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生在這種有目標(biāo)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，就可以充分發(fā)揮設(shè)計(jì)潛力，使得廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力有所提升。

3結(jié)合廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際案例模擬實(shí)訓(xùn)

對(duì)于中職學(xué)生而言，進(jìn)行廣告案例分析是比較難的。開展廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際案例模擬實(shí)訓(xùn)，就是要結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的引導(dǎo)，將實(shí)際案例運(yùn)用于其中，讓學(xué)生通過對(duì)案例內(nèi)容的認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，從中悟出道理。

3.1開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)前的培訓(xùn)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程模擬教學(xué)由企業(yè)設(shè)計(jì)師參與指導(dǎo)，按照本單位的廣告工作室設(shè)計(jì)模擬現(xiàn)場(chǎng)，布置好廣告設(shè)計(jì)所需要的設(shè)備。在實(shí)訓(xùn)課程開展之前，廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教師以及企業(yè)設(shè)計(jì)師要集中備課，主要討論模擬實(shí)訓(xùn)的思路、方案，將廣告專業(yè)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能通過實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)充分融合。從學(xué)生的個(gè)體差異以及中職學(xué)生的興趣愛好角度出發(fā)與設(shè)計(jì)師共同討論實(shí)訓(xùn)案例，要求案例要圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開，以培養(yǎng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意能力和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)操作能力。

3.2模擬實(shí)訓(xùn)案例的抽取為了讓學(xué)生熟悉自己未來(lái)的職業(yè)環(huán)境，在教學(xué)中提前布置好實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。教師將學(xué)生劃分為小組，4-8人為一個(gè)小組，以小組為單位完成實(shí)訓(xùn)案例內(nèi)容。讓學(xué)生抽取案例。教師針對(duì)學(xué)生所抽取的案例，對(duì)廣告工作室的模擬現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行布置。學(xué)生自行根據(jù)案例進(jìn)行任務(wù)分工，并分別承擔(dān)著不同的工作內(nèi)容。

3.3模擬綜合實(shí)訓(xùn)考核評(píng)分為了提高學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，模擬綜合實(shí)訓(xùn)需要采取考核評(píng)分形式對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品以評(píng)價(jià)。學(xué)生廣告平面設(shè)計(jì)作品的評(píng)分為小組評(píng)分、教師評(píng)分和設(shè)計(jì)師評(píng)分匯總，經(jīng)過加權(quán)處理后得出分?jǐn)?shù)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括操作評(píng)分、創(chuàng)意評(píng)分和模擬解說(shuō)評(píng)分三項(xiàng)成績(jī)匯總。模擬實(shí)訓(xùn)的考核評(píng)分要記入評(píng)分表中，作為本學(xué)科成績(jī)參考項(xiàng)。

4結(jié)論

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用性人才，以利于學(xué)生畢業(yè)離校后，能夠適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。廣告專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，在專業(yè)人才培養(yǎng)上，就要注重突出學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。采用校企合作模式針對(duì)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，成為該專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋成勇.工作室在中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的作用[J].教育與教學(xué),2014,(20):58-59.

[2]楊濱.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作工作室教學(xué)模式工作總結(jié)[R].2011.

[3]王霞.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)“多段實(shí)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)踐與研究[J].課程教學(xué)研究,2015,(14):74-75.

[4]黃杏.施行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革,實(shí)現(xiàn)校企鏈接[J].新課程研究(職業(yè)教育),2010,(5):156-158.

第8篇：平面設(shè)計(jì)教學(xué)范文

【論文摘要】設(shè)計(jì)在西方發(fā)展了百年，而在中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)只有不到二十年的發(fā)展時(shí)間。因而受諸多因素影響，中國(guó)的早期平面設(shè)計(jì)教學(xué)從內(nèi)容形式到制作方法都過于單調(diào)，傳統(tǒng)工藝美術(shù)型的設(shè)計(jì)教育已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)多元化發(fā)展的大趨勢(shì)下，新理念、新思維不斷介入人們的生活，中國(guó)的平面設(shè)計(jì)應(yīng)在實(shí)踐與探索中思考與尋找設(shè)計(jì)的未來(lái)之路。這為中國(guó)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新的要求。

現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育在我國(guó)已有二三十年的歷史。面對(duì)中國(guó)偌大的設(shè)計(jì)市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)的美院、綜合性大學(xué)等紛紛開設(shè)設(shè)計(jì)系以應(yīng)對(duì)這種局面。經(jīng)過這么多年的設(shè)計(jì)教育，各高等院校也順應(yīng)時(shí)代需要做出一些相應(yīng)的改革。其中，就過去美術(shù)院校的“工藝系”到今天的“藝術(shù)設(shè)計(jì)系”名稱的改變可窺到設(shè)計(jì)教育中改革的印記。作為一個(gè)青年教師，我想當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

平面設(shè)計(jì)本身是種對(duì)生活方式的創(chuàng)造。在人類歷史上，設(shè)計(jì)成為一種獨(dú)立的活動(dòng)時(shí)也標(biāo)志著

人類文明進(jìn)程的前進(jìn)步伐。但客觀地看，目前的平面設(shè)計(jì)教學(xué)自身還不很完善。

首先，在教學(xué)中重視造型基本功，這本無(wú)可厚非，但卻同時(shí)忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性。我們應(yīng)該知道一個(gè)淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)。今天的學(xué)生正是在前人成功的基礎(chǔ)上前進(jìn)。因而，舊的平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)。正如用安格爾的方法不會(huì)有凡高；用徐悲鴻的方法也不會(huì)有貝聿銘一樣，純美術(shù)(油、版、雕)的造型訓(xùn)練、色彩練習(xí)，對(duì)于平面設(shè)計(jì)而言，并不是完全適用的。

其次，在大學(xué)四年的課程安排中，過多的基礎(chǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)理論研究的嚴(yán)重不足。平面設(shè)計(jì)是一個(gè)邊緣學(xué)科，學(xué)科間的交叉明顯。因而，在教學(xué)過程中，多安排一些理論課是有必要的。

再次，前面提到了“包豪斯”的教學(xué)。本來(lái)，包豪斯重實(shí)踐、重技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合等等，都是平面教學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。但由于一開始對(duì)其理解的偏差，導(dǎo)致了今天各院系的平面設(shè)計(jì)專業(yè)明顯地缺乏活力、創(chuàng)造力，對(duì)平面設(shè)計(jì)的理解也明顯落后于時(shí)代。很多學(xué)生作品毫無(wú)新意，且忽略了自身的民族特點(diǎn)，放棄了幾千年來(lái)中華民族的文化積淀，沒能很好地將平面設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)。

二、加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.課程體系中應(yīng)增設(shè)“設(shè)計(jì)管理”課程

過去我們搞平面設(shè)計(jì)教育，以工藝美術(shù)教育為主。自八十年代初期以來(lái)，從日本和我國(guó)香港、臺(tái)灣等地區(qū)引進(jìn)企業(yè)形象策劃(CI)潮以來(lái)，教學(xué)上就有了些改革?；A(chǔ)教學(xué)我們沿用的依然是包豪斯傳下來(lái)的三大構(gòu)成。這時(shí)候的平面設(shè)計(jì)專業(yè)(或者裝潢專業(yè))的課程設(shè)置以企業(yè)形象策劃為主。而且在引進(jìn)CI方案時(shí)，我們把它分為：MI(理念識(shí)別)，BI(行為識(shí)別)，VI(視覺識(shí)別)三大塊。設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)以視覺識(shí)別為主。而“設(shè)計(jì)管理”課程是在市場(chǎng)化的前提下、在設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的過程中逐步建立的。從我國(guó)改革開放到今天總共不過 23年，各領(lǐng)域都在經(jīng)濟(jì)大潮中摸索著前進(jìn)。我們的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育時(shí)間更短，“設(shè)計(jì)管理”課程的缺失是有其原因和社會(huì)背景的。隨著改革開放的深入，企業(yè)內(nèi)部科學(xué)的管理體系也逐漸完善。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)師面臨的與創(chuàng)作對(duì)象(企業(yè) )之間的交流日益重要，“設(shè)計(jì)管理”課程也就提上日程。

在過去我們的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，僅以設(shè)計(jì)的基本創(chuàng)作為主線，沒有注意到與創(chuàng)作對(duì)象(企業(yè) )之間的溝通，再加上技法滯后等造成：

(1)學(xué)生只顧埋頭做手工設(shè)計(jì)的技法練習(xí)和相應(yīng)的簡(jiǎn)單膚淺的設(shè)計(jì)思想的思考，對(duì)設(shè)計(jì)的深入思考缺少認(rèn)識(shí)。

(2)理論體系不健全，對(duì)所學(xué)專業(yè)企業(yè)形象策劃 (CI)缺少認(rèn)識(shí)的完整性、高度性。

(3)目前我國(guó)在法律、法規(guī)、市場(chǎng)運(yùn)作等方面處于一種逐漸完善的階段。因此對(duì)設(shè)計(jì)管理課程的設(shè)置應(yīng)有所高度的認(rèn)識(shí)。

轉(zhuǎn)貼于

2.平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)模糊學(xué)科間的邊緣界限

在這樣一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，設(shè)計(jì)學(xué)科的邊緣性要求新的設(shè)計(jì)人才必須是綜合性人才，而不是一味地“?！毕氯ァＦ矫嬖O(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)扮演的不僅是傳達(dá)信息的角色，同時(shí)還擔(dān)當(dāng)了傳達(dá)思想的、甚至是傳承文化的重?fù)?dān)。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)，如文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平面設(shè)計(jì)專業(yè)自身就是藝術(shù)、技術(shù)、社會(huì)生產(chǎn)力等交叉而興盛的一種新的學(xué)科，其自身的邊緣性應(yīng)在教學(xué)中得到體現(xiàn)。另外，還可在課程中嘗試開設(shè)市場(chǎng)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等課題。當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)學(xué)科“邊緣性”時(shí)，并不是要求平面設(shè)計(jì)者個(gè)個(gè)成為多面手。模糊學(xué)科間的界限，不是模糊專業(yè)本身，只是學(xué)科間的交叉有利于平面設(shè)計(jì)自身健康、全面地發(fā)展下去。既然平面設(shè)計(jì)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，那么，專業(yè)性是其立足點(diǎn)。

3.平面設(shè)計(jì)教學(xué)要注重個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)

20世紀(jì)80年代中期，電腦的出現(xiàn)為我們的設(shè)計(jì)帶來(lái)了前所未有的變革。速度和質(zhì)量是其最突出的表現(xiàn)，它大大提高了平面設(shè)計(jì)者的工作效率和作品的制作工藝。在這種形勢(shì)下，平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)不熟悉的領(lǐng)域，要在這個(gè)需求逐漸提高的新環(huán)境中不斷提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)的水平，跟上科技的進(jìn)步的步伐。面對(duì)科技帶來(lái)的種種壓力和飛速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境，設(shè)計(jì)教育的重要性不斷增強(qiáng)，對(duì)設(shè)計(jì)者潛在能力的要求不斷提高。

隨著電腦的普及和軟件的應(yīng)用，平面設(shè)計(jì)逐步走向程式化，這就要求設(shè)計(jì)創(chuàng)意必須具有個(gè)性。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見解。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)通過對(duì)設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)內(nèi)容等理論知識(shí)的講授，注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

4.平面設(shè)計(jì)教學(xué)要符合人性化與綠色設(shè)計(jì)需求

第9篇：平面設(shè)計(jì)教學(xué)范文

平面設(shè)計(jì)軟件通?？梢苑殖墒噶繄D和位圖兩大類，平面設(shè)計(jì)被廣泛應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)領(lǐng)域。應(yīng)用廣泛的矢量圖形設(shè)計(jì)軟件是Illustra-tor（AI），位圖設(shè)計(jì)軟件是Photoshop（PS）。大多數(shù)高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程基本上是圍繞這兩個(gè)軟件設(shè)置的。但是，許多學(xué)生盡管完成了相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，在遇到具體設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，并不知道如何正確地選擇，因?yàn)樗麄儧]有從課堂的學(xué)習(xí)中獲得有用的體驗(yàn)。造成這種局面，主觀因素是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力不足；客觀原因是一直以來(lái)高校各門課程的教學(xué)幾乎都是“獨(dú)立的”。學(xué)校并沒有提供一種切實(shí)可行的培養(yǎng)模式，使相關(guān)課程的教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)有機(jī)地交叉，并在這種交叉的前提下提供進(jìn)一步升華的可能。實(shí)際上，兩款軟件不僅在設(shè)計(jì)方式方法上有相近之處，而且許多設(shè)計(jì)效果在各自的軟件中都能分別得以體現(xiàn)。但是每款軟件也都有其自身的特點(diǎn)和側(cè)重領(lǐng)域，要想完成一幅優(yōu)秀作品的創(chuàng)作，常常需要借助兩個(gè)甚至多個(gè)設(shè)計(jì)軟件，相互配合使用才能實(shí)現(xiàn)。所以，應(yīng)該通過對(duì)AI與PS兩款設(shè)計(jì)軟件中的主要工具、菜單項(xiàng)及各種操作面板等重要知識(shí)點(diǎn)的分析和歸納，總結(jié)出兩種設(shè)計(jì)軟件的共性和特性，針對(duì)不同的設(shè)計(jì)案例，打破一門課程只教授一款設(shè)計(jì)軟件的傳統(tǒng)教學(xué)定式，進(jìn)行交叉教學(xué)。

二、交叉教學(xué)具體方式方法

目前，平面設(shè)計(jì)課的教學(xué)內(nèi)容大多只強(qiáng)調(diào)基本操作能力，學(xué)生通過課上模仿老師的案例來(lái)學(xué)習(xí)軟件的使用方法，制作的步驟完全遵循教材或教師的示范，最終的作品效果完全一樣，既無(wú)個(gè)性更談不上設(shè)計(jì)創(chuàng)新；也就是說(shuō)，學(xué)生不需要自己動(dòng)腦思考，完全沒有發(fā)揮自身創(chuàng)造力的余地。實(shí)際上，設(shè)計(jì)課教學(xué)的目的不僅僅是單純地向?qū)W生傳授軟件的操作技巧和方法，而是綜合培養(yǎng)學(xué)生審美、個(gè)性設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力的技能課程。為了改善目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采用平面設(shè)計(jì)課交叉教學(xué)是聯(lián)系諸多課程的重要手段。為了保證交叉教學(xué)的順利實(shí)施，教師應(yīng)充分運(yùn)用自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)完成對(duì)相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)的歸納。在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分時(shí)，不但要做到同一門課程中的知識(shí)點(diǎn)的相對(duì)獨(dú)立，更重要的是要確定不同課程中知識(shí)點(diǎn)之間的互補(bǔ)關(guān)系；只有準(zhǔn)確劃分知識(shí)點(diǎn)并確定知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系，交叉教學(xué)才能有效實(shí)施。因?yàn)?，知識(shí)點(diǎn)的孤立教學(xué)不僅是刻板學(xué)習(xí)的根源，也是導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容分割的首要原因。同樣，在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)，過多地展開相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)教學(xué)，又會(huì)造成教學(xué)活動(dòng)的負(fù)擔(dān)過重；但是在兩門相關(guān)課程中展開相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的交叉教學(xué)就可以避免這種“超負(fù)荷運(yùn)載”，這不僅是啟發(fā)式教學(xué)的一種重要策略，而且可以使學(xué)生建立起良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，快速地掌握并正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。兩款軟件的共性是既可以從工具箱中的工具、面板及菜單命令等操作方面進(jìn)行歸納和提煉，也可以從應(yīng)用角度進(jìn)行劃分。例如操作方式上：兩款軟件工具面板中隱藏的工具都能通過長(zhǎng)按鼠標(biāo)左鍵找到；都有用法相似的魔棒工具。從應(yīng)用角度上，兩款軟件都可以用鋼筆工具摳圖或者畫外形，只是具體調(diào)整節(jié)點(diǎn)的快捷鍵方法不同而已，兩款軟件都具有裁剪、縮放及變形功能等。兩款軟件特性也比較明顯：AI是矢量圖形設(shè)計(jì)，放大后，圖像依然清晰，可同時(shí)新建多個(gè)畫布工作，選擇工具選擇的是對(duì)象，單個(gè)圖層可以包含多個(gè)對(duì)象。PS主要是處理位圖，放大后模糊，只能新建一個(gè)畫布，選擇工具選擇的是區(qū)域，一個(gè)圖層只能包含一個(gè)對(duì)象。PS主要應(yīng)用于圖像處理、網(wǎng)頁(yè)制作、廣告設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域。AI廣泛應(yīng)用于CIS企業(yè)形象策劃、室內(nèi)外裝潢設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)和印刷制版等領(lǐng)域。兩款軟件協(xié)同運(yùn)用面廣泛，可以制作逼真的3D文字及各種特色招貼、包裝及網(wǎng)頁(yè)等設(shè)計(jì)。在應(yīng)用上，通常的做法是：把PS處理好的圖片導(dǎo)入到AI中，跟文字、圖案一起組成排版內(nèi)容，最終在AI中完成排版工作。如果設(shè)計(jì)中一旦需要修改，操作非常便利。

三、交叉教學(xué)應(yīng)注意事項(xiàng)

并不是什么學(xué)科都可以進(jìn)行交叉教學(xué)的，要根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)，選擇具有相關(guān)知識(shí)內(nèi)涵的學(xué)科進(jìn)行整合。平面設(shè)計(jì)軟件的工作原理實(shí)際上是基于設(shè)計(jì)師開發(fā)出來(lái)的，因此計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的操作與傳統(tǒng)繪畫有太多相似之處，只要了解素描、色彩再現(xiàn)物體的規(guī)律，就能在電腦中設(shè)計(jì)出理想的視覺形象。只是鼠標(biāo)代替了畫筆，軟件中的調(diào)色板較手繪時(shí)所用的更加豐富、便利，作品的色彩搭配和整體美感，也遵循美學(xué)原理和形式法則，電腦效果的制作原理與人們的視覺原理是一致的。所以，平面設(shè)計(jì)軟件的工作原理為交叉教學(xué)提供了理論依據(jù)。要使交叉教學(xué)能順利展開，就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，對(duì)范例教學(xué)模式進(jìn)一步創(chuàng)新，只有保證教學(xué)手段的科學(xué)合理，才能避免學(xué)生機(jī)械化學(xué)習(xí)，真正參與到平面設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用當(dāng)中。為了保證案例的實(shí)用性，教師要不斷地提高自身的教學(xué)水平，走出課堂與企業(yè)進(jìn)行合作，采用項(xiàng)目化教學(xué)方法。這樣既可以讓學(xué)生及時(shí)了解企業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際流程和需求，豐富學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生了解實(shí)際平面設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)的問題和自身學(xué)習(xí)上的不足，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生參與項(xiàng)目的能力及自主的分析與解決問題能力，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

結(jié)語(yǔ)