水文地質學論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的水文地質學論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：水文地質學論文范文

1.1水文地質學科涵義與研究對象

地下水即是賦存于地面以下巖石空隙中的水。地下水的功能主要包括：資源、生態(tài)環(huán)境因子、災害因子、地質營力與信息載體。地下水及賦存地下水的介質還具有一些另外的功能。水文地質學在國民經濟發(fā)展中的作用是與地下水及其賦存介質的功能相聯(lián)系的。

1.2水文地質學的定義

地下水這一名詞有廣義與狹義之分。廣義的地下水是指賦存于地面以下巖土空隙中的水；包氣帶及飽水帶中所有含于巖石空隙中的水均屬之。狹義的地下水僅指賦存于飽水帶巖土空隙中的水。

水文地質學（hydrogeology）是研究地下水的數量和質量隨空間和時間變化的規(guī)律，以及合理利用地下水或防治其危害的學科。它研究在與巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈以及人類活動相互作用下地下水水量和水質的時空變化規(guī)律以及如何運用這些規(guī)律興利除害。

1.3水文地質學研究的范疇及任務

水文地質學是研究地下水的科學，主要研究地下水的分布、運動和形成規(guī)律，地下水的物理性質和化學成分，地下水資源評價、開發(fā)及其合理利用，地下水對工程建設和礦山開采的不利影響及其防治等。在不同環(huán)境中，地下水的埋藏、分布、運動和組成成分均不相同。查明上述各方面狀況，可為科學地利用或防治地下水提供根據。水文地質學對地下水的研究，著重自然歷史和地質環(huán)境的影響，同主要用水文循環(huán)和水量平衡原理研究地下水的地下水水文學關系密切，只是研究的側重點稍有不同。

1.4水文地質學及分支

隨著科學的發(fā)展和生產建設的需要，水文地質學又分為區(qū)域水文地質學、地下水動力學、水文地球化學、供水水文地質學、礦床水文地質學、土壤改良水文地質學等分支學科。近年來，水文地質學與地熱、地震、環(huán)境地質等方面的研究相互滲透，又形成了若干新領域，如環(huán)境水文地質學、地下水資源管理、同位素水文地質學等。隨著生產力和科學技術的高速發(fā)展，人類對生態(tài)環(huán)境的影響到了舉足輕重的地步，與環(huán)境生態(tài)有關的水文地質問題迅速增長。

水文地質學是從尋找和利用地下水源開始發(fā)展的，圍繞實際應用，逐漸開展了理論研究，目前已形成了一系列分支。

1.4.1地下水動力學

地下水動力學是研究地下水的運動規(guī)律，探討地下水量、水質和溫度傳輸的計算方法，進行水文地質定量模擬。這是水文地質學的重要基礎。

1.4.2水文地球化學

水文地球化學是水文地質學的另一個重要基礎。研究各種元素在地下水中的遷移和富集規(guī)律，利用這些規(guī)律探討地下水的形成和起源、地下水污染形成的機制和污染物在地下水中的遷移和變化、地下水與礦產形成和分布的關系，尋找金屬礦床、放射性礦床、石油和天然氣，研究礦水的形成和分布等。

1.4.3供水水文地質學

供水水文地質學是為了確定供水水源而尋找地下水，通過勘察，查明含水層的分布規(guī)律、埋藏條件，進行水質與水量評價。合理開發(fā)利用并保護地下水資源，按含水系統(tǒng)進行科學管理。

1.4.4礦床水文地質學

礦床水文地質學是研究采礦時地下水涌入礦坑的條件，預測礦坑涌水量以及其它與采礦有關的水文地質問題。

1.4.5農業(yè)水文地質學

農業(yè)水文地質學的內容主要包括兩方面，一是為農田提供灌溉水源進行水文地質研究；二是為沼澤地和鹽堿地的土壤改良，防治次生土壤鹽堿化等問題進行水文地質論證。

1.4.6水文地熱學

地熱是一種新的能源，如何利用由地下熱水或熱蒸汽攜至地表的地熱能，用來取暖、溫室栽培或地熱發(fā)電等，以及地下熱水的形成、分布規(guī)律，以及勘察與開發(fā)方法等，是水文地熱學的研究內容。

1.4.7區(qū)域水文地質學

區(qū)域水文地質學是研究地下水區(qū)域性分布和形成規(guī)律，以指導進一步水文地質勘察研究，為各種目的的經濟區(qū)劃提供水文地質依據。

1.4.8古水文地質學

古水文地質學是研究地質歷史時期地下水的形成、埋藏分布、循環(huán)和化學成分的變化等。據此，可以分析古代地下水的起源與形成機制，闡明與地下水有關的各種礦產的形成、保存與破壞條件。

地下水的形成和分布與地質環(huán)境有密切聯(lián)系。水文地質學以地質學為基礎，同時又與巖石學、構造地質學、地史學、地貌學、第四紀地質學、地球化學等學科關系密切。工程地質學是與水文地質學是同時相應發(fā)展起來的，因此兩者有不少內容相互交叉。

地下水積極參與水文循環(huán)，一個地區(qū)水循環(huán)的強度與頻率，往往決定著地下水的補給狀況。因此，水文地質學與水文學、氣象學、氣候學有密切關系，水文學的許多方法也可應用于水文地質學。地下水運動的研究，是以水力學、流體力學理論為基礎的，并應用各種數學方法和計算技術。

2 水文地質學演化歷史與發(fā)展現(xiàn)狀

2.1水文地質學發(fā)展簡史

人們早在遠古時代就已打井取水。中國已知最古老的水井是距今約5700年的浙江余姚河姆渡古文化遺址水井。古波斯時期在德黑蘭附近修建了坎兒井，最長達26公里，最深達150米。約公元前250年，在中國四川，為采地下鹵水開鑿了深達百米以上的自流井。中國漢代鑿龍首渠，是一種井、渠結合的取水建筑物。在利用井泉的過程中，人們也探索了地下水的來源。法國帕利西、中國徐光啟和法國馬略特，先后指出了井泉水來源于大氣降水或河水入滲。馬略特還提出了含水層與隔水層的概念。

1855年，法國水力工程師達西，進行了水通過砂的滲透試驗，得出線性滲透定律，即著名的達西定律，奠定了水文地質學的基礎。1863年，法國裘布依以達西定律為基礎，提出計算潛水流的假設和地下水流向井的穩(wěn)定流公式。1885年。英國的張伯倫確定了自流井出現(xiàn)的地質條件。奧地利福希海默在1885年制出了流網圖并開始應用映射法。

19世紀末20世紀初，對地下水起源又提出了一些新的學說。奧地利修斯于1902年提出了初生說。美國萊恩、戈登和俄國安德魯索夫在1908年分別提出在自然界中存在與沉積巖同時生成的沉積水。1912年，德國凱爾哈克提出地下水和泉的分類，總結了地下水的埋藏特征和排泄條件。美國邁因策爾于1928年提出了承壓含水層的壓縮性和彈性。他們?yōu)樗牡刭|學的形成作出了重要貢獻。

泰斯于1935年利用地下水非穩(wěn)定流與熱傳導的相似性，得出了地下水流向水井的非穩(wěn)定流公式即泰斯公式，把地下水定量計算推進到了一個新階段。20世紀中葉，蘇聯(lián)奧弗琴尼科夫和美國的懷特在水文地球化學方面作出了許多貢獻。到第二次世界大戰(zhàn)結束時，在地下水的賦存、運動、補給、排泄、起源以至化學成分變化、水量評價等方面，均有了較為系統(tǒng)的理論和研究方法。水文地質學已經發(fā)展成為一門成熟的學科。

20世紀中葉以來，合理開發(fā)、科學管理與保護地下水資源的迫切性和有關的環(huán)境問題，越來越引起人們的重視。同時，人們對某些地下水運動過程有了新的認識。1946年起，雅可布和漢圖什等論述了孔隙承壓含水層的越流現(xiàn)象。英國博爾頓和美國的紐曼分別導出了潛水完整井非穩(wěn)定流方程。

由于預測地下水運動過程的需要，促進了水文地質模擬技術的發(fā)展，20世紀30年代開展了實驗室物理模擬，40年代末發(fā)展起來的電網絡模擬，到50—60年代在解決水文地質問題中得到應用。

由于電子計算機技術的發(fā)展，70～80年代，地下水數學模擬成為處理復雜水文地質問題的主要手段。同時，同位素方法在確定地下水平均貯留時間，追蹤地下水流動等研究中得到應用。遙感技術及數學地質方法也被引進，用以解決水文地質問題。對于地下水中污染物的運移和開采地下水引起的環(huán)境變化，引起廣泛的重視。20世紀60年代以來，加拿大的托特提出了地下水流動系統(tǒng)理論，為水文地質學的發(fā)展開拓了新的發(fā)展前景。

2.2國外水文地質學發(fā)展現(xiàn)狀

水文地質學是一門年輕的學科，它是基于地下水在地質單元內運移時所發(fā)生的物理和化學變化而發(fā)展起來的，水文地質學是研究地下水的數量和質量隨空間和時間變化的規(guī)律，以及合理利用地下水或防治其危害的學科。水文地質學誕生于19世紀中期，在20世紀初，依據法國水文地質學理論原則（A.Hazen，C.Slichter，F(xiàn).King，O.Mainzer等），美國水文地質科學家發(fā)展了實用水文地質學的應用。與此同時，德國和奧地利的水文地質學家（F.Forchheimer，A.Thiem，O.Smreker，J.Kozeny等）詳細解釋了水文地質，尤其是關于地下水流域和水力工程方面調查的方法。俄國人對水文地質學發(fā)展有著重大的貢獻（W.Dokutchaev，A.F.Lebedev等）。水文地質學成為地質科學中一門比較完整、系統(tǒng)的獨立學科，是在20世紀30—40年代。水文地質學已被公認為是地球科學的一個分支，是跨越于地質科學和水文學之問的一門獨立科學。水文地質學在二戰(zhàn)以后有了深入的發(fā)展，特別是在地下水動力學、水文地質編圖、水文地質采礦、模型和同位素方法、水文地球化學和地下水監(jiān)控這些領域。人類活動對包括地下水在內的自然環(huán)境的改造異常強烈，產生了一系列生態(tài)環(huán)境問題，當代水文地質學進入了生態(tài)環(huán)境水文地質學的新階段。

在過去的幾十年中，國際水文地質學發(fā)生了翻天覆地的變化，從專業(yè)期刊的發(fā)展中就可以看出。1963年，《地下水》（Ground Water）和《水文學雜志》（Journal of Hydrology）創(chuàng)刊；1965年，開始出版《水資源研究》。此后，陸續(xù)創(chuàng)刊的歐美主流學術期刊有：1976年，《水資源進展》（Advances in Water Resources）和《污染水文學雜志》（Joumalof Contaminant Hydrology）；1986年，《水文過程》（Hydrologic Processes）；1993年，《水文地質學雜志》；1995年，《水文工程學雜志》（Joumalof Hydrologic Engineering）。期刊的數目大幅增加的同時，每種期刊上論文的數量和內容也顯著增加。

國際水文地質大會是公認的比較權威的世界級水文地質會議，至今已經召開了39屆（2011年在泰國舉行）。其中2006年10月9日在我國北京舉行的第34屆國際水文地質大會是繼1988年在廣西桂林舉辦的第21屆國際水文地質大會之后，再次在中國舉辦。此次大會又恰逢國際水文地質學家協(xié)會成立50周年慶典，是國際水文地質發(fā)展史上的重要里程碑。此次會議以“地下水的現(xiàn)狀與未來”為主題，圍繞全球地下水問題與需求、中國地下水的現(xiàn)狀與未來等開展交流與研討，展示全球、亞洲和中國水文地質成果及新一輪國土資源大調查的水文地質工作進展。

在國際上，美國水文地質調查研究經歷了100多年的發(fā)展，在該領域長期居于國際領先地位，影響和引導了國際水文地質學的發(fā)展方向。從20世紀80年代開始，美國地質調查局啟動了多個項目，開始對有害物質水文過程和地質隔離技術進行深入研究。其水文地質資料有90%向普通大眾公布，實現(xiàn)了水文地質調查成果全國共享；在法國，各種公共管理部門、盆地基金機構和地質調查部門，通過各種媒介向公眾宣傳有關水資源的重要情況，回答提出的特殊技術問題。目的是讓大家了解各種生產活動給自然資源帶來的嚴重影響，提高對地下水和當前共同利益的認識，解釋那些按公眾意愿制定的政策和收費規(guī)定。在總體研究結果基礎上對地下水變化情況進行監(jiān)測和計算，以有利于管理機構的決策。日本的東京灣將地下溫度場應用于研究地下水循環(huán)，而這是我國學者地下水循環(huán)研究中一直忽視的一個主要因素。在歐洲，生態(tài)水文學的研究已經形成一個網絡，各國之間的聯(lián)系及對比研究較多。冰島是世界上地熱資源開發(fā)利用率較高的國家之一，地熱發(fā)電站裝機容量總計200 MWe，排名世界第8位，87%的家庭使用地熱取暖。由于經濟發(fā)展所處的階段不同，國外目前研究礦山水文地質工作的比較少。

總之，目前水文地質在各個不同的領域都有發(fā)展，例如地下水文學、土壤力學、經濟地質、石油采鉆工程、構造地質學、地球化學、地球物理學、海洋地質學和生態(tài)學。這個領域由于以上所有領域研究人員的杰出貢獻而豐富起來。目前，水文地質處于轉折時期，由發(fā)現(xiàn)并最大程度的開發(fā)利用新資源轉變?yōu)楹侠淼毓芾硭鼈?，這對于人類和其它生物來說是至關重要的。

2.3國內水文地質學發(fā)展現(xiàn)狀

我國人民早在4000年前的龍山文化時期就已經鑿井開發(fā)利用地下水了，但直到建國前，從事水文地質工作的人員極少，幾乎沒有設備，只零星地進行一些地下水調查工作。直到建國后，水文地質事業(yè)才得到了較大發(fā)展。

我國水文地質事業(yè)的發(fā)展經歷了坎坷曲折的道路。20世紀50年代，是我國水文地質事業(yè)創(chuàng)建、發(fā)展的重要年代，而后的“”，曾使正處在興旺發(fā)達的水文地質工程地質事業(yè)受到挫折。60年代前期，經過重新調整，水文地質工程地質戰(zhàn)線再次出現(xiàn)大好形勢?？?966年開始的10年動亂再次使水文地質工作受到了損害，到70年代前期，水文地質工程地質工作逐步有了好轉，并組建了基建工程兵水文地質部隊，加強了水文地質普查工作。直到1978年12月黨的以后，水文地質工程地質事業(yè)才走向了健康發(fā)展的道路，進入了振興開拓的新時期。

解放前，在水文地質方面，地質人員最先介入的是城市供水水文地質勘查。上海、北京、天津等大城市由于需要開鑿深井取用地下水。地質學家謝家榮，曾在《地理雜志》第二卷第一期上發(fā)表過《鐘山地質與南京井水供給的關系》一文，這是我國早期的重要水文地質文獻之一。同時。西安、蘭州等城市也相繼完成了部分水文地質調查報告。濟南、福建等地完成了泉水水文地質調查等工作。

解放后，中華人民共和國的成立，為水文地質工程地質事業(yè)開辟了廣闊的前景。1956年3月，地質部召開了第一屆全國水文地質工程地質協(xié)作會議。50年代的中后期，地質部已在各地區(qū)建立了23個水文地質工程地質隊，職工已達11000人，包括地質、鉆探、化驗等各個兵種，并開始應用物探手段。在此期間基本完成了我國主要平原地區(qū)1：20萬水文地質普查近100×104km2；編制了一些全國性水文地質圖件；進行了30多個城市和工業(yè)基地的供水水文地質勘探；建立了40多個地下長期觀測站；在近1000個礦區(qū)開展了水文地質工作，并在北京、山東、河北、福建等省市進行了礦泉水勘察。20世紀60年代前期，由于自然災害和“”所造成的后果，使我國國民經濟陷入嚴重困難境地，整個地質工作的發(fā)展，也同樣受到嚴重影響。地質部門專業(yè)隊伍經過調整，重新組建了個直屬大隊，分別承擔北京市城市建設、上海地面沉降、長江三峽、湖北丹江口、黃河治理、西南鐵路及巖溶研究等方面的任務。但1966年編制出版了黃淮海平原和松遼平原的水文地質圖系，是我國第一批正式出版的跨省圖系，在編圖技術和編圖方法等方面，都有所創(chuàng)新。20世紀70年代，我國水文地質在地熱、農業(yè)水文地質等方面都取得了較大進展。70年代后期，在一些重要城市開展了環(huán)境水文地質工作。各省廣泛開展區(qū)域地下水資源的評價，比較普遍地應用了電子計算機，并推廣數值法建立數學模型。工程地質向定量評價方向發(fā)展，逐步采用先進的測試技術，在巖、土體特性，區(qū)域穩(wěn)定性的巖體力學研究等方面，初步形成了自己的理論體系和技術系統(tǒng)。物探、遙感及同位素技術在水文地質工程地質工作中得到了初步應用，取得了較好的效果。同期舉辦了若干次全國性的水文地質工作會議，且國際交流日益增多。

1978年，黨的勝利召開，從此我國的水文地質事業(yè)發(fā)展邁入了一個嶄新的時期。至1996年，我國以1/20萬為主的區(qū)域水文地質普查工作全面完成。據不完全統(tǒng)計，從1978年以來，中國地質學會、中國建筑學會、中國水利學會、中國地理學會等部門，先后組織召開了“地下水資源概念和評價方法”、“全國地下水資源評價學術會議”、“西北干旱地區(qū)地下水資源學術討論會”、“全國水文專業(yè)會議”等會議。重點討論了地下水資源的概念、分類、評價方法、開發(fā)利用及其它水文地質問題，并出版了相應的學術會議論文集?；鶐r山區(qū)裂隙水與巖溶水的開發(fā)利用，也日益受到重視。在全國性的巖溶水和裂隙水學術會議上，著重討論了巖溶地區(qū)巖溶發(fā)育規(guī)律，巖溶水和裂隙水的運移機制及其評價方法。在環(huán)境地質方面，召開了全國性的環(huán)境水文地質經驗交流會、水文地球化學學術討論會、地質災害研究與防治學術討論會等。探討了我國不同地區(qū)地下水污染現(xiàn)狀、評價方法，地質災害的成因、特征及防治措施，出版了相應的學術會議論文集。此外，還召開了地下水人工補給、地面沉降學術研討會。所有這些不僅反映了我國水文地質研究的新方向，同時也可看出水文地質研究已進入一個新的發(fā)展階段。

2.4福建省水文地質學發(fā)展現(xiàn)狀

福建省的水文地質基礎調查資料雖然較全面，但局限于當時的技術方法和條件，調查深度及廣度有限，而且隨著國民經濟與社會發(fā)展及人類經濟工程活動的不斷加強，水文地質條件已發(fā)生了較大的變化，新的情況未能及時查清。

環(huán)境地質調查資料相當欠缺。環(huán)境地質調查評價工作，滯后于國民經濟建設和社會發(fā)展的需要。如在生態(tài)環(huán)境保護、城市規(guī)劃、土地綜合利用、土壤改良、地質環(huán)境的合理開發(fā)利用、地質災害防治等方面，有的已開展工作、但還很不全面，有的則剛剛起步。

水文地質環(huán)境地質調查的技術與思路，基本上仍依托傳統(tǒng)思路和技術為主，在跨學科聚集、綜合和開發(fā)研究，在應用高新技術于調查上，同先進省區(qū)相比，存在一些差距。如以往水文地質工作重點放在地下水資源較豐富的地區(qū)，以找到多少地下水資源儲量為榮，而忽視了貧水地區(qū)水文地質調查工作的重要性。

水文地質環(huán)境地質調查成果的信息化、網絡化、社會化程度低，不能滿足政府和社會性公益成果的實用性、時效性需求，改變成果表達形式，改革服務方式并提供社會化服務已是一個重要問題。

3 福建省水文地質學為國民經濟發(fā)展服務的內容及主要成果

3.1背景材料

3.1.1上世紀60年代及以前完成的全省性水文地質方面的工作主要成果

（1）提交1/20萬區(qū)域性地質—水文地質綜合測量中間報告及普查報告和農田供水水文地質勘察中間報告；

（2）各地市城鎮(zhèn)供水、水文地質地質勘查報告（上世紀60年代及以前具體項目的工作）：1960年1月，福建省地質局水文地質工程地質隊童永福、程登科《福建省永安寧洋舊城幅綜合水文地質測量普查報告書》等10余份城市水文地質測量普查報告。

3.1.2上世紀70年代

（1）1970年～1979年提交《福建省沿海地區(qū)1/20萬水文地質工程地質調查報告》等；

（2）提交完成了1/20萬福州、福安、三沙、浮鷹島、福清幅、泉州幅、南日島、廈門、漳州、東山等區(qū)域水文地質普查報告；

（3）各地市城鎮(zhèn)供水、水文地質地質勘查報告（上世紀70年代具體項目的工作）：1974年1月，福建省地質局水文工程地質隊《漳州幅、東山幅1/20萬區(qū)域地質報告：地貌、第四系地質、水文地質部分》等10余份城市1/20萬區(qū)域地質報告（包括水文地質調查部分）。

3.1.3上世紀80年代

（1）1980年一1989年，完成1/50萬福建省水文地質圖、福建省1/50萬農業(yè)水文地質區(qū)劃圖說明書島嶼水文地質調查項目；

（2）分別完成了福建省多幅1/20萬和1/5萬區(qū)域水文地質工程地質調查報告；

（3）各地市城鎮(zhèn)供水、水文地質地質勘查報告：1980年10月，福建省水文工程地質隊童永福《福建省水文地質圖1/50萬》；1980年8月，江西省地質局水文地質大隊萬益民、鄧健如、趙維良等《廣昌幅G-50-9 1/20萬區(qū)域水文地質普查報告》；福建省水文地質工程地質隊完成《連城盆地水文地質勘探報告》；福建省第一水文隊完成《漳州盆地水文地質勘探報告》；1985年9月，福建省第二水文工程地質隊福州綜合地質組李文曲、黃宏灃、趙欽銘等完成《福建省福州市福州盆地水文地質勘探報告》等20余份1/20萬區(qū)域水文地質普查報告，尚有單點供水簡報672份。

3.1.4上世紀90年代

（1）1990年一1999年，提交了閩東、閩南沿海缺水地區(qū)供水水文地質調查報告；

（2）提交1/2.5萬同安縣新店埔園—劉五店規(guī)劃區(qū)水文地質工程地質調查報告；

（3）各地市城鎮(zhèn)供水、水文地質地質勘查報告：1990年8月，福建省廈門水文地質工程地質公司林恢亮、陳強、鄭英才等《福建省同安縣新店埔園—劉五店規(guī)劃區(qū)水文地質工程地質調查報告1/2.5萬》等近30份水文地質調查報告，尚有單點供水簡報495份。

3.1.5 2000年以來地市城鎮(zhèn)供水、水文地質地質勘查

三明地區(qū)：2000年3月，閩西地質礦產開發(fā)公司林昌威、林昭麗、吳開化等《福建省大田縣區(qū)域水文地質調查報告》；

龍巖地區(qū)：2000年8月，福建省水文地質工程地質勘察研究院李文祥、鄭藝貞、白振炎《福建省長汀縣區(qū)域水文地質調查報告》等各地區(qū)均有展開；

廈門地質工程勘察院進行廈門地下熱水調查。

3.2已進行和正在進行為社會服務方面的專門水文地質工作

福建省主要對地熱、礦泉水等資源進行了專項保護和為社會服務工作，并專門發(fā)文。如：閩地發(fā)[1999]85號《關于委托地（市）、縣地礦主管部門對部分地熱、礦泉水采礦權進行審批、發(fā)證的通知》等。

3.2.1福建省礦泉水水源保護

至2004年統(tǒng)計，福建省經省或原地礦部全國儲委評審鑒定和儲量審批的飲用天然礦泉水水源地勘探報告235處，批準允許開采資源量（B級或C級）28990m3/d。礦泉水類型主要為偏硅酸型233處，其中偏硅酸鍶復合型45處，碳酸偏硅酸型4處，到目前為止尚未發(fā)現(xiàn)鋰、硒、溴、碘、鋅等類型礦泉水。礦泉水點勘探報告211項，其中，單礦泉水點專項的勘探報告209項。

至2008年，我省現(xiàn)同時具有采礦許可證和注冊登記證的礦泉水水源有40處，包括福州市6處、莆田市1處、泉州市7處、廈門市7處、漳州市7處、龍巖市3處、三明市4處、南平市2處、寧德市3處；僅有注冊登記證的礦泉水水源7處；僅有采礦許可證的礦泉水水源6處。尚有10余處有開采未申報或正在申報等工作。

3.2.2福建省地熱水資源保護

地熱是一種寶貴的能源礦產，開發(fā)利用地熱資源首先是從開發(fā)溫泉起始的，根據志書記載，福建溫泉利用已有1000多年歷史，進入20世紀70年代以后，福建省開始進入有計劃的勘查開發(fā)。在此之前僅對溫泉點進行零星記載和研究。1971年，福建省水文地質工程地質隊開展了南靖湯坑的地熱勘探工作。1982年，童永福等編制1：50萬福建省地熱區(qū)劃圖時，統(tǒng)計各類溫泉點190余處（其中包括部分20℃的）。至2000年為止，福建省已查明的地下熱水分布共196處。

由于趨利原因，近些年地熱工作調查和水源地的勘查有了長足的開展，但進行系統(tǒng)研究的極少。

已在多個領域運用地熱資源，如城鎮(zhèn)地下熱水集中供熱、水產養(yǎng)殖與研究、農業(yè)利用與研究、溫泉醫(yī)療保健、地震觀測等。

3.3福建省礦區(qū)水文地質調查工作

礦區(qū)水文地質工作始于上世紀50年代，主要是為礦山開采設計提供水文工程地質依據。如：1960年4月，福建省地質局第一地質大隊郭樹春完成《福建邵武楓林硫鐵礦區(qū)水文地質初步普查報告》；1959年3月。1962年3月，福建省地質局第五地質大隊五〇七分隊提交了《福建省龍巖馬坑鐵礦地質勘探中間報告》；1971年1月～1976年3月，福建省地質一團三中隊提交了《福建省龍巖馬坑鐵礦詳細勘探報告》；1979年12月，冶金工業(yè)部冶金地質會戰(zhàn)指揮部第五地質勘探桂世芳完成《福建省德化縣陽山鐵礦西礦段礦床水文地質勘探報告》等，礦山多數已經或正在進行水文地質調查工作。

3.4福建省地下水水源地工作

全省已探明C級地下水可開采資源量1萬m3/d以上的水源地有：龍巖盆地巖溶水水源地、連城城郊盆地巖溶水水源地、永安市大湖—蝦蛤水源地、長汀盆地巖溶水水源地、東山島松散巖類孔隙水水源地、平潭島松散巖類孔隙水水源地。

4 水文地質學發(fā)展趨勢及預測

對于地下水的區(qū)域研究，可以擴展到整個流域或完整水文地質單元來研究。進一步研究典型生態(tài)環(huán)境區(qū)域的地下水動力學特征，如荒漠、巖溶和黃土高原區(qū)域地下水運動規(guī)律，特別是淺層地下水變化的地表生態(tài)效應及深層地下水賦存規(guī)律，可為地下水合理利用提供新的途徑。并且在已積累大量實際資料基礎上，做好對資料的二次開發(fā)，編制相應成果，以供生產部門應用。在我國，由于地域面積較大，生態(tài)水文學研究也必需實行區(qū)際間的配合與協(xié)作，同時也必須與國際研究相同步，謀求更大范圍內的合作。我國應加強地下水的監(jiān)測，掌握地下水的動態(tài)，在已有監(jiān)測站網監(jiān)測的基礎上，逐步完善地下水監(jiān)測技術、方法和新的監(jiān)測網站的建設，提高全國地下水動態(tài)變化監(jiān)測水平和預測能力。

地下水資源評價方面，在地表水、地下水綜合考慮的原則下，按照地下水系統(tǒng)進行評價。

地下水動力學與計算技術方面，要加強基本理論的研究，研究建立在各種復雜條件下的水文地質模型及其相對應的數學模型，研究建立水文地質數據庫及相應的儲存系統(tǒng)，運用計算機技術進行地下水評價、預測、預報等。

對裂隙介質、巖溶介質中地下水系統(tǒng)數值模擬的關鍵技術尚未解決，地下水水質模擬的可靠性問題有待深入分析，地下水系統(tǒng)不同模擬方法的結合應用具有更大的價值。

對環(huán)境水文地質問題的研究、人工補給的理論和方法的研究、遙感技術、同位素技術的應用、裂隙水和巖溶水的研究以及目前所存在的城市供水不足、地面沉降、海水入浸、水質污染等各種復雜的水文地質問題都是水文地質工作者當前或將來所面臨的重要研究課題。

我國礦山研究得較多，油田的水文地質問題僅是泛泛而談，未深入討論，還涉及一些關于隧道、高速公路等的工程地質問題；且國內對工程中的水文地質問題和水巖相互作用造成的地質災害問題研究較少。今后要加強礦山環(huán)境問題的研究工作，水文地質專業(yè)學者要與采礦人員合作。進行多學科多方法研究；水資源與礦產資源要綜合開發(fā)利用，例如把水資源作為伴生的礦產資源，建立煤水雙資源礦井。在涵養(yǎng)、保護地下水資源方面，需要加強與生態(tài)建設相協(xié)調的應用基礎研究，挖掘潛力，節(jié)約用水、探索深層承壓地下水如何科學利用，有關地下水形成、運動等基礎性問題的科學研究也應成為重要的戰(zhàn)略措施。

人類活動對地下水資源的影響亦需要進一步深入探索。土壤水研究理論及檢測技術尚需發(fā)展，尤其在溶質運移方面的研究欠缺很多。地熱的研究基本上都屬于區(qū)域現(xiàn)狀的評價，目前基本無實際創(chuàng)新性成果，如地熱棄水回灌技術、沉積盆地地熱資源勘探技術、地熱資源綜合利用技術、熱儲工程等的研究。其它特殊類型水，如礦泉水、凝結水、微咸水、咸水、鹵水等亦需進一步研究。

縱觀水文地質學的發(fā)展，初期實質上是找水水文地質學，到本世紀70年代，資源成為水文地質學的主要課題，現(xiàn)在與環(huán)境生態(tài)有關的水文地質問題迅速增多。從某種意義上講，環(huán)境水文地質已成為水文地質學研究的核心課題。

5 福建省水文地質學科發(fā)展中存在的問題及研究對策

5.1福建省水文地質學科發(fā)展中存在的一些問題

歷史的原因，福建省在上世紀90年代后，水文地質學科的發(fā)展基本開始處于停滯狀態(tài)，一方面，供水多依賴于地表水，僅局部地區(qū)是地下水為主（如福建龍巖地區(qū)），另一方面，國家投入減少，使得水文地質學科的發(fā)展研究也沒有大的進展。2010年后，國家已經開始重視水文地質學科的發(fā)展。

工程引發(fā)的地下水問題。如：（1）礦山開采過程因為地下水造成礦山涌水、突水；（2）隧道掘進過程造成問題。龍廈鐵路象山隧道；（3）地下水超采引起的地面沉降等。

巖溶塌陷：三明、龍巖等覆蓋型巖溶區(qū)。

采空塌陷：主要發(fā)生于礦山地下開采范圍大、持續(xù)歷史長的區(qū)域。

地面沉降：東部沿海港灣河口平原區(qū)（福州溫泉開采區(qū)）。

突發(fā)性、季節(jié)性特大雨造成地質災害，地表水和地下水互相溝通、連成一體，水源地成為一項迫切要去解決的問題。

這些問題的出現(xiàn)都會造成人民生命、財產的重大損失，國家也開始進行水文地質學科與相關學科結合的發(fā)展。

5.2水文地質學的發(fā)展趨勢

由主要研究天然狀態(tài)下的地下水，轉向更重視研究人類活動影響下的地下水；由局限于飽水帶的含水層，擴展到包氣帶及“隔水層”；由只研究地殼表層地下水，擴展到地球深層的水。

預計今后的水文地質研究，在下列方面將有突破：裂隙水與巖溶水運動機制和計算方法；地下水中污染物和溫度運移機制和計算方法；粘性土的滲透機制；包氣帶水鹽運移機制；水文地球化學和同位素水文地質學，地下水數學模型；地球深層水文地質。

5.3福建省水文地質學科發(fā)展趨勢

近年來，水文地質學科迎來了發(fā)展契機。2011年6月1日，中華人民共和國國家環(huán)境保護標準《環(huán)境影響評價技術導則地下水環(huán)境》（HJ610-2011）在全國范圍內實施。導則的實施對地下水工作者是一個新的開端，特別是對于一級項目的地下水評價工作有了更高的要求，也使得社會發(fā)展環(huán)境中開始重視地下水的工作，地下水成為社會發(fā)展中環(huán)境的一個不可或缺的重要因素。福建省在這個大環(huán)境下也從2011年開始進行了多流域、地區(qū)項目的地下水評價工作。

隨著人民生活水平的提高，社會開始關注和參與地熱開發(fā)租研究工作。一方面，民間投資者的熱情，使得原有地熱資源開發(fā)利用不斷提升；另一方面，當前我國正在努力實現(xiàn)節(jié)能減排的工作目標，發(fā)展低碳經濟。福建省在地熱利用、開發(fā)已有逾百年的歷史，開發(fā)利用地熱特別是淺層地熱資源不僅對于緩解我省能源緊張的形勢，對實現(xiàn)節(jié)能減排的工作目標將起到積極的推進作用，依靠科技進步，提高地熱資源勘查開發(fā)利用水平；加強地熱資源特別是淺層地熱資源的規(guī)劃工作，同時也能提供福建獨特的旅游資源和民生資源。

5.4福建省水文地質學科發(fā)展的對策建設

地下水是水資源的組成部分，是生態(tài)與環(huán)境的重要要素，是我國經濟社會發(fā)展的重要水源之一。在我省大部特別是沿海平原和海島地區(qū)，地下水在生活飲水、農田灌溉、工業(yè)生產、城市發(fā)展和維系良好生態(tài)與環(huán)境方面發(fā)揮了重要作用。近年來，一些地區(qū)由于過量開采地下水，導致地下水水位持續(xù)下降，地下含水層被疏干，引發(fā)了地面沉降、海水入侵、土地沙化；一些地區(qū)由于廢污水過量排放和面源污染的不斷加劇，造成地下水水質惡化，地下水資源開發(fā)利用中存在的諸多問題已嚴重危及水資源的可持續(xù)利用，對經濟社會可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)安全構成威脅，加強對地下水資源的管理和保護刻不容緩。

水資源屬國家所有，加強水資源的合理分配、管理和保護事關國家經濟安全與公共安全。根據地下水的資源與環(huán)境屬性，經濟社會發(fā)展以及生態(tài)與環(huán)境保護對地下水的要求，統(tǒng)籌考慮水資源的合理配置和公共資源的使用和保護準則，合理劃分地下水功能區(qū)，協(xié)調地下水不同使用功能之間的關系，是政府加強公共管理和社會服務的重要體現(xiàn)，是履行《水法》賦予水行政主管部門依法管理地下水資源職責的客觀要求。

地下水賦存于地質介質中，具有運動緩慢、補給周期長、循環(huán)更新慢、自我修復能力差、地下水系統(tǒng)遭到破壞后難以治理和修復等特點，必須采取嚴格的措施加以有效保護。以水文地質單元為基礎、結合區(qū)域地下水主導功能劃分地下水功能區(qū)，制訂開發(fā)利用和保護目標及標準，為地下水合理開發(fā)、保護、治理與管理提供科學依據，以保障供水安全、生態(tài)與環(huán)境安全和地下水資源的可持續(xù)利用。

針對福建省的上述特點和福建省現(xiàn)狀：最好按區(qū)域性（1：50萬、1：20萬、1：5萬）、城鎮(zhèn)供水（如龍巖市、永安市……）、農業(yè)供水（如連城）、工礦供水（洪寬工業(yè)區(qū)、永安造紙廠……）、專題性研究（如福建省地下水污染調查……）、地下水治理（如航站樓工程降水、鐵礦采空區(qū)降水）、地方病、地下熱水等。將有地下水可作為供水水源地區(qū)，以及沿海半島、島嶼缺水地區(qū)，進行多手段、全方位地下水找水的工作；同時應對地下水水源地進行劃分，利于不同層級的保護；將地下水作為福建省水源地的應急水源和儲備資源。

1999年，福建省地表水資源總量1215.39×108m3，多年平均值為1201×108m3。全省水資源總量1216.11×108m3，約占全國水資源總量的4.2%；人均水資源3665m3，高于全國平均水平，但其空間分配不均。缺水地區(qū)主要為沿海島嶼、半島岬角區(qū)及紅土臺地區(qū)。沿海四地市人口和工業(yè)產值占全省總量的70%，而水資源只占全省水資源的36%。特別是近年開發(fā)港灣島嶼為開發(fā)區(qū)、投資區(qū)，水資源供需矛盾突出。缺水者主要為農灌用水和重點投資開發(fā)區(qū)用水。這就需要福建省應對沿海半島、島嶼缺水地區(qū)進行多手段、全方位地下水找水的工作。

福建省地貌最大特點是平原分散，分水嶺分割面積小，地下水的匯水面積普遍較小。地貌形態(tài)受構造控制，分水嶺及主干河谷常以北東、北西及北北東方向為主，海岸線總體方向和主要干河呈交叉狀分布。這就要求按流域進行系統(tǒng)性水文地質、環(huán)境污染等綜合調查與研究。同時城市周邊1/5萬區(qū)域水文地質調查較欠缺，應盡快完善該部分的工作。

加強地熱資源勘查評價，同時勘查新的地熱水源區(qū)、評價不同地區(qū)地熱資源開發(fā)利用的適宜性、科學統(tǒng)一管理全省地下熱水資源、研究開發(fā)新的地熱資源形式等，提供一個成熟的技術流程、堅實的科學基礎和可靠的工作示范。

5.5今后工作建議

（1）開展縣市范圍內的主要地下水供水地域調查，以應對極端氣象條件下的工程取水目標。

（2）開展地下水分散供水的水文地質條件研究，解決廣大分散居住生活工作人員的地下水水源地。

第2篇：水文地質學論文范文

教學方法改革

本課程教學改革的任務要求能夠實現(xiàn)小課時、大容量、重點突出，強化應用能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。首先，借助多媒體教學手段，精心制作內容豐富、知識點凝煉、邏輯過程合理的多媒體課件，課件形式上文字精煉、以圖表為主，形象直觀、主題突出。水文地質學十分強調實踐性，許多概念描述現(xiàn)實地質存在，許多理論緊貼實際生活，因此在課堂講授中大量采用“概念聯(lián)想實際”、“理論聯(lián)系實際”以及“啟發(fā)式”、“引導式”方式，與學生互動討論，活躍課堂、深入理解問題。以第二章地下水賦存中的潛水部分為例，將對潛水的描述，凝練為地下水面－隔水底板－潛水－地下水埋深－含水層厚度－等水位線圖概念串。前5個概念以一張圖清晰展示，啟發(fā)學生聯(lián)想生活中的實際，思考這些概念對應什么實際問題，比如地下水埋深，會對應取水井最小深度，井中水位會上下變化。等水位線圖也以一張幻燈展示，啟發(fā)學生思考，這樣一個水位場的情況下，設置水源井選擇什么位置，這個水源位置各有什么優(yōu)點和缺點。在“引導式”教學中，結合教學重點設計了兩個“工程問題引導式”補充教學內容，以鍛煉學生的“解決問題式”而非“解題式”工程思考能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系的思維習慣，提高應用能力。如在第四章中，以“礦井涌水量預計”問題為引導，闡述達西定律的應用，并使學生掌握含水層劃分求參、井流計算的方法，認識涌水量預計的工作流程與內容，教學引導流程如圖1。

解決問題的“工程問題引導”較之于簡化了的“解題式”引導，能更綜合、多方面融合知識與理論，極大地激勵了學生們主動思考問題的主觀愿望，培養(yǎng)了學生們的地質思維和空間想象能力，使課本上抽象的理論變?yōu)榛钌闹R，使孤立的知識變成了一個有機的整體?；钴S了課堂氣氛，學習也由任務變成了樂趣，由被動變成了主動?，F(xiàn)行應試教育模式影響下，國內大學生自主學習的熱情與能力上受到限制，與國外相比專業(yè)課課外延展不足、有難度，但課堂外延展是課堂教學重要的補充，能極大擴展學生學識容量，更有利實現(xiàn)小學時大課堂。在教學中我們設計了多種形式配合指令、建議與激勵，加強課堂外拓展。(1)組織學生課下觀看有益的影像資料，如山西襄汾縣“9．8”特別重大尾礦庫潰壩事故動畫模擬演示、開灤趙各莊礦九東F3斷層滯后突水多媒體演示、開灤東歡坨礦水害案例多媒體演示等;(2)設計學生感興趣的問題，以調查報告、研究論文為作業(yè)方式，指令學生分組進行課下資料查詢、問題研究與總結，老師跟進階段，進行過程控制，避免沒有工作只有結果的抄襲;(3)當前資源勘查行業(yè)外向化快速發(fā)展，對學生外向能力有了更高和更緊迫的要求，水文地質學基礎為導論性課程，內容豐富，理論上不復雜難懂，很適合配合進行專業(yè)英語訓練，因此整理并選擇出內容適當的水文地質英文資料，建議并激勵學生進行翻譯，提高學生外向能力。(4)應用學術報告、工程師講堂等方式進行課堂外拓展。

考核方式改革

在課程教學中，考核方式具備檢驗和激勵雙重功能。一方面要實現(xiàn)全面、客觀、公平的檢驗學生的學習情況，另一方面要充分利用它的激勵功能，特別是在課外拓展學習中的激勵性。在該課程的考核方式改革中，細化了考核因子，采取成績一(C1)、成績二(C2)和成績三(C3)三種成績計算方法，如圖2所示。圖中上一級指標等于下一級指標乘以百分比權重的加和，如C1=P*30%+K*70%。為使考核更具激勵性，最終成績取三種成績中的最大值。考核方式更加靈活、全面、可操作性好。

第3篇：水文地質學論文范文

關鍵詞：滲透系數；飽和黏性；土室內測試；現(xiàn)場測試；達西定律；太沙基固結理論；水文地質參數

中圖分類號：P642 文獻標志碼：A 文章編號：1672-1683（2015）06-1162-06

Abstract：Permeability coefficient of saturated clay is an important parameter in hydrogeology，and its testing methods include laboratory and in-situ methods according to different testing sites.Darcy′s Law and Terzaghi consolidation theory are main theories applied in the testing methods.However，there is not a complete test system，and current testing methods and instruments have their own deficiencies and irrationality. In this paper，the history of measurement methods of permeability coefficient in the saturated clay is reviewed，the mechanism of the seepage in the saturated soil is discussed，and the laboratory and in-situ testing methods are summarized.Besides the traditional testing methods，the new test methods to determine permeability coefficient，such as tracer method and consolidation curve，are introduced.Finally，the paper discusses how to determine permeability coefficient in the saturated soil.

Key words：permeability coefficient；saturated clay；laboratory test；in-situ test；Darcy′s Law；Terzaghi consolidation theory；hydrogeological parameters

滲透系數是水文地質學中的一個重要的水文地質參數。滲透系數（hydraulic conductivity）又稱為水力傳導系數，其物理意義為水力坡度為1時地下水在介質中的滲透速度。長時間以來，由于弱透水層的透水性較弱，其透水能力和透水量容易被人們忽視。事實上，在較大面積和較長時間的水文地質過程中，弱透水層中所流過的水量是不能忽略的。尤其是近年來，在涉及到水文地質、工程地質和環(huán)境地質等方面的問題上，一些學者和專家發(fā)現(xiàn)弱透水層在透水方面更是不應忽視的。黏性土是弱透水層的一個重要土層，其中發(fā)生的滲流過程和機理受到了越來越多的學者和專家的重視。由于黏性土的滲透性較弱，現(xiàn)場測定得到其準確的滲透系數非常困難。

國內外的專家、學者相繼就這一問題進行了研究和探討：國內學者有張忠胤、馮曉蠟[1-2]、宿青山[3]、劉維正[4]、王秀艷[5-6]、顧正維[7]、王君鵬[8]，國外學者有Yi-Jang Yeh[9]、Eugeniusz Sawicki[10]、V.V.Zhikhovich[11]等。目前在對飽和黏性土滲透系數測定所用到的方法中仍存在一定的爭議，在測定過程中所采用的方法不用，測定的結果有較大的區(qū)別。鑒于飽和黏性土滲透規(guī)律的重要性，本文僅對飽和黏性土的滲透系數如何測定進行歸納和總結。

1 滲流機理

1.1 滲流理論

1.1.1 達西定律

式中：V為滲透速度（cm/s）；I為水力坡度（水頭損失除以滲透途徑）；Q為滲透流量（出口處流量，通過砂柱各斷面的流量）（cm3）；ω為過水斷面（實驗中砂柱橫斷面積）（cm2）； h為水頭損失（上下游過水斷面的水頭差）（cm）；L為滲透途徑（上下游過水斷面的距離）（cm）；K為滲透系數（cm/s）。

由于達西定律的試驗結果是基于砂土為試驗對象的基礎上建立起來的，并且由于黏性土滲透系數較小，所以針對于飽和黏性土，尚不能較好地反映其滲透規(guī)律。目前尚存在一定的分歧。主要的分歧在于飽和黏土滲流是否符合達西定律，以及假定飽和黏土滲流偏離達西定律的情況下，是否存在起始水力梯度[13]。

1.1.2 太沙基固結理論

為求飽和土層在滲透固結過程中任意時間的變形時，通常采用太沙基提出的一維固結理論進行計算。固結理論的一條重要的假設是：在孔隙水壓力消散過程中，土體的壓縮系數和滲透系數均不變?；诖?，我們利用太沙基單向固結微分方程來計算滲透系數：

實際上，太沙基固結理論有很多不足的地方，利用其所測得的數值也并不十分準確。問延煦等[14]就如何合理地測定固結系數Cv給出了較為全面的闡述。 此外，李順群等[15]通過實驗和數據分析證明固結過程存在著明顯的非線性，并在此基礎上推導出了飽和黏土一維滲流固結系數的表達式。

1.2 微觀結構

1.2.1 土體中的孔隙

黏性土發(fā)生滲流的介質主要是分布其中的大小不一的孔隙。

馮曉臘等[1-2]認為黏性土中的孔隙主要存在形式為：粒間孔隙，孤立孔隙，粒內孔隙，并根據孔徑的大小分為大孔隙、中孔隙、微孔隙、超微孔隙（圖1）。宿青山[3]、徐傳福[16]等認為黏性土中的孔隙主要存在形式為：集粒間孔隙、集粒內孔隙、集粒間觸點孔隙，并根據孔徑打大小分為大孔隙、微孔隙（圖2）。兩張說法略有差異，但表達的內容基本上是一致的。

黏性土中的孔隙包括大孔隙、中孔隙、微孔隙和超微孔隙。不同孔隙中自由水和結合水所占比重不同。其中，微孔隙數量最多，對土的性質起決定作用，微孔隙孔徑變化范圍大，又可以進一步分為一級微孔隙、二級微孔隙和三級微孔隙[2]。

在外部加壓的過程中，隨著孔隙體積和孔徑的不斷減小，孔隙中的水不斷排出。進一步分析，是由于在外加荷載的情況下，土體內各級孔隙變化不一。當壓力較小時，發(fā)生變化的主要是數量較少、連通性較差的大、中孔隙，同時微孔隙略微增加，兩方面綜合的效果使得滲透系數不斷在減小，但不是快速下降；當壓力較大時，土體中微孔隙增加較快，孔隙內主要存在的是微孔隙，在自由水被排出后，孔隙內以結合水為主，結合水發(fā)揮主導作用，孔隙比變化不大，由此表現(xiàn)出滲透性不斷減小，但變化的程度較小并很快趨于穩(wěn)定的特征[2]。周輝[17]等在番禺（PY）和深圳（SZ）分別選取了土樣，用實驗證明了隨著黏性土所受固結壓力的變化，滲透系數相應變化的特征曲線（圖3）。

隨著外部荷載的變化，內部各個孔隙的變化情況均不一樣，從而影響了結合水向自由水轉化以及自由水向外滲出的不同程度，進一步決定了從孔隙中流出水量的多少。

1.2.2 土體中的孔隙水

黏土中的水分主要分為重力水、毛細水、結合水。結合水具有一定的抗剪強度，在一定的水頭作用下，只有一部分被克服了抗剪強度的弱結合水才能參與滲透。

馮曉臘等[2]認為大孔隙中存在有重力水、毛細水、結合水；中孔隙中以重力水、毛細水為主，結合水次之；微孔隙孔徑變化范圍大，再分為三級：一級微孔隙以重力水、毛細水為主，二級微孔隙以結合水為主，三級微孔隙中結合水占絕對優(yōu)勢；超微孔隙中全部是結合水。

宿青山等[3]認為大孔隙中以重力水、毛細水為主，微孔隙中充滿了結合水。

王秀艷[5]認為飽和黏性土孔隙水滲流規(guī)律是在不同水力梯度作用下重力水、毛細水、弱結合水共同綜合作用的結果[5]。

1.3 滲流發(fā)生的機制

宿青山等[3]認為，在較小的水力梯度驅動下，只能引起大孔隙通道中的重力水滲透。隨著水力梯度的增加，不僅使大孔隙通道中的重力水、毛細水的運動加強，而且還會引起超微孔隙通道中抗剪強度較小的結合水發(fā)生緩慢運動，稱為隱滲（發(fā)生隱滲時的起始水力梯度為I01）。在較大的水力梯度的驅動下，不僅使大孔隙通道中滲流加快，而且導致微孔隙通道中抗剪強度較大的結合水發(fā)生遷移，結合水的運動從隱滲轉為顯滲（發(fā)生顯滲時的起始水力梯度為I02）。同時，宿青山等將飽和黏性土滲透的V-I曲線分為三個階段：第一個階段（0

王秀艷等[5]認為可以將黏性土的滲流規(guī)律V-I曲線劃分為三部分（參看圖4）：第一部分（I

2 測試方法

飽和黏性土滲透系數的測試方法有很多，總體來講分為室內測試方法和現(xiàn)場測試方法兩大類。由于現(xiàn)場測試方法費時費力、成本較高，所以目前仍以室內測試方法為主。

2.1 室內測試方法

目前室內測試方法是飽和黏土滲透系數測試的主要方法，涉及到的原理和其所適用的工程條件各有不同，下面一一介紹。

2.1.1 變水頭滲透試驗

相對來講，常水頭試驗適用于測定砂石等透水性較大的粗粒土，變水頭試驗更適用于測定透水性較小的黏土，因此接下來我們主要探討變水頭滲透試驗。變水頭滲透試驗的原理是在達西定律的基礎上，測定在整個試驗過程中，水頭差隨時間而發(fā)生的變化。

（1）由于黏性土在滲透變形的過程中，其滲透系數并不是恒定不變的。因此我們需要進一步分析，應該如何及時有效地測定不斷變化著的飽和黏性土的滲透系數?；谶@一理念，王秀艷[6]在曹文炳教授等的釋水與越流試驗儀的基礎上進行了改進，研制出了方便快捷的固結聯(lián)合滲透儀（圖5）。改進后的滲透儀有兩大特點：滲透時間短；可模擬抽水條件下黏性土的釋水變形過程。

（2）事實上，最初研制出來的變水頭滲透試驗裝置還有很多不足，專家、學者在此基礎上做了許多改進，如加反壓力裝置使不飽和黏土達到飽和，采用內外雙管封閉的滲透水量管來測定滲透流量。另外，我們應該盡量避免在試驗過程中所產生的誤差。杜延齡[13]等集合了國內外現(xiàn)有測定黏土滲透特性儀器的優(yōu)點，研制了一種由滲透儀容器、上下游平水盤、測流與測壓管以及施加孔隙壓力的設備組成的黏土滲透試驗設備。經過驗證，儀器得到的成果穩(wěn)定可靠，且結構簡單、操作方便、制作容易。

2.1.2 太沙基固結試驗

利用太沙基固結試驗來測試滲透系數的原理為：太沙基固結理論的成立建立在一條重要的假設之上―土中滲流服從達西定律，滲透系數保持不變。我們通過做固結試驗來間接求取滲透系數，正是用到了太沙基的這一基本假設。先通過固結試驗確定固結系數Cv，再通過固結系數Cv的定義來間接推算滲透系數Kv。

該試驗的難度在于，在固結過程中，固結系數發(fā)生了改變，固結系數是一個變量，因此并不能準確地得到滲透系數的數值。GDS先進固結試驗系統(tǒng)[18]很好地克服了這一缺點。GDS先進固結試驗系統(tǒng)不僅可以進行傳統(tǒng)固結試驗，還可以在保持固結壓力不變的條件下進行滲透試驗，在同一試樣上可以測得較為準確的滲透系數。

2.1.3 三軸滲透試驗

三軸滲透試驗是較適合于測量深層黏性土。該試驗是通過測量深層黏性土孔隙水的滲出量來求其滲透系數的。三軸滲透試驗的優(yōu)點在于其對土樣所處的環(huán)境如壓力、濕度等能進行比較精確的模擬，以便讓土樣達到實際應力狀態(tài)下的滲透狀態(tài)，從而對土樣的滲透系數進行較為準確的測定。

2.1.4 溶質示蹤方法

該方法是將黏土試樣和收集槽聯(lián)接起來，通過示蹤儀器，測定收集槽中示蹤劑的濃度與時間的關系，來間接測定滲透系數。在水力梯度較低和流量較小的情況下適合用此方法。該方法突破了傳統(tǒng)測定滲透系數的方法，采用水化學的角度，通過測定示蹤劑濃度來測定滲透系數，給滲透系數的測定方法帶來了新的思路。

2.2 現(xiàn)場測試方法

相比較于室內測試方法，由于現(xiàn)場測試方法的試驗條件更接近實際土層的滲透情況，因此其測得的滲透系數比較可靠和準確?，F(xiàn)場測試滲透系數的方法有許多，常用的有鉆孔注水試驗和鉆孔抽水試驗。另外，本文還介紹一種利用孔壓靜力觸探（CPTU）來確定黏性土滲透系數的方法。

2.2.1 鉆孔注水試驗

比起抽水試驗，鉆孔注水試驗更適用于對弱透水層中黏性土的測定，可以根據黏土實際的滲透情況及時調整注水水量，計算得到的結果精度較高。

（1）鉆孔常水頭注水試驗。

下面簡要介紹兩種常水頭注水試驗。

a.向鉆孔內注入穩(wěn)定流量的清水，在流量和水位趨于穩(wěn)定后，通過測定流量和水位值來計算土層的滲透系數。由于黏性土的滲透能力較弱，加上試驗土層存在飽的問題，試驗段應盡量在地下水位以下選取，式（4）就是當試驗段位于地下水位以下時的情形（《規(guī)程》推薦的公式[19]）：

式中：K為試驗巖土層的滲透系數（cm/s）；Q為穩(wěn)定時的注入流量（L/min）；H為試驗水頭（cm），等于試驗水位與地下水位之差；A為試驗段形狀系數（cm），按照《水利水電工程注水試驗規(guī)程》（SL 345-2007）選取。

b.該試驗是野外的一種簡易的鉆孔注水試驗法，優(yōu)點是方便快捷，但也有其局限性，只能粗略地測定黏性土水平向滲透系數。該試驗原理與壓水試驗原理類似，用固定的水頭向鉆孔內注水，水通過孔壁四周向土體內滲透，根據土體的吸水量來測算黏性土的滲透系數。王振華[20]等根據經驗關系式得到下列計算式。

在實際工程中由于不同的目的，A/F項應代入相應不同的值。由于鉆孔對滲透土層的擾動，試驗過程中難免會帶來一些誤差，但經過驗證，試驗結果相對來說能夠比較客觀地反映土層的滲透規(guī)律。

2.2.2 鉆孔抽水試驗

由于黏性土透水性能較弱，而且一般來講抽水含水層的邊界形狀以及邊界條件較為復雜，找到合適的公式來計算黏性土的滲透系數比較困難。周志芳[22]等采用鏡像法原理和勢疊加原理，提出了確定邊界附近有越流承壓不完整井含水層水文地質參數的計算公式和計算方法。該試驗方法主要用到的公式如下：

該試驗方法簡單、有效，具有可通過一次抽水試驗便可確定滲透系數的優(yōu)點，適用于在復雜定解條件下來求解黏性土的滲透系數。

2.2.3 孔壓靜力觸探

孔壓靜力觸探測試的原理是用靜壓力將標準規(guī)格的圓錐形探頭勻速地壓入土體中，同時利用電測技術測定圓錐的錐頭阻力、觸探儀鉆桿的側壁摩擦力和錐頭后的孔隙水壓力，來確定土層劃分和土體的各種參數?？讐红o力觸探測試方法相比較于鉆孔注水和鉆孔抽水測試方法，具有間接、靈敏、快速、高效的優(yōu)點。

式中：K為土體的滲透系數（m/s）；α為錐頭角度（0°

經過驗證，改進后的公式計算得到的滲透系數更加接近于實驗室測試得到的結果，精確度較高。

2.3 其它測試方法

除常規(guī)的測試方法外，下面介紹另外兩種間接測定滲透系數的方法。

2.3.1 從固結曲線上確定滲透系數

在常規(guī)的實驗室條件下，在對黏土的滲透系數測定中，存在著一些誤差，這些誤差主要來源于：提供迫使水通過土樣動力的不穩(wěn)定性以及水通過土樣通道的不可控性。這些誤差在常規(guī)的試驗中是不可避免的。因此，我們嘗試通過其它一些方法來求取滲透系數。

在固結過程中，可以分為兩個連續(xù)的階段：初固結和次固結階段。Eugeniusz Sawichi[10]和Joanna Strozyk[10]發(fā)現(xiàn)，在初固結的初始階段，主要是氣泡的溶解和孔隙的填滿，接著是溶解先前氣泡的水部分壓縮，在指定的荷載下，當溶解有氣泡的水變得不可壓縮時，土樣的沉降量僅取決于水的擠出量，此時，沉降速度等于孔隙水的擠壓速度，即滲透速度。V.V.Zhikhovich[11]也指出，在上述的過程中并未發(fā)生顯著的流變過程，在孔隙水被擠出的短時間內，固結曲線是呈線性變化的。由此通過公式（10）得到固結系數。

該試驗方法雖然經過嚴密的理論公式的推導，但其試驗結果仍然避免不了一些經驗的因素，如：滲透速率恒定的時間段需要人為判斷，這就使得試驗結果帶有一些主觀因素，因此試驗方法有待于進一步的推敲和驗證。

2.3.2 滲透模型

劉維正[4]總結前人經驗，建立了適用范圍更廣、線性化更明顯的lg（1+e）-lgkν滲透模型，能更好地反映滲透系數隨孔隙比的變化規(guī)律。但該模型的缺點在于：僅分析了在壓縮過程中豎直向滲透系數的變化，而在黏土的各向異性對滲透特性的影響上，并未做出全面的分析。

為了更好地反映黏土的力學特性，國內外學者建立了在微觀上能夠反映土體力學性質的的本構模型，以及考慮黏土各向異性的微觀彈塑性本構模型[23]。

在以后的研究工作中，進行模擬可以在以下兩方面做進一步的研究。

（1） 黏土體的構成。黏土體中孔隙類型、不同類型孔隙的多少、發(fā)生固結時不同類型孔隙之間的轉化程度。

（2） 在滲流過程中，發(fā)生隱滲或是顯滲時弱結合水向自由水的轉化程度。

3 討論與結論

（1）在求滲透系數的過程中，廣泛用到了達西定律和太沙基單向固結理論。達西定律的應用更適用于砂類土，在黏性土的適用方面尚存在一定的分歧，還有待進一步研究。太沙基理論的成立存在著一些理想的假設，在實際應用時，黏土周圍的環(huán)境并不能很好地滿足這些假設，從而造成一定的誤差。應多從這些角度入手，才能更好地減小誤差，使得試驗結果更為精確。

（2）根據不同的試驗目的和要求，國內外專家和學者研制出不同的試驗儀器和試驗方法，來更好地推導和測定滲透系數。在滲透系數-水力坡度曲線上，黏性土從發(fā)生滲流到進入穩(wěn)定滲流的階段上應受到更多的關注。

（3）測試黏性土滲透系數的儀器有很多，方法、原理不一，應盡量從減少誤差的方面去改進試驗儀器，使得測定的結果更為精準。

（4）在室外測定黏性土的滲透系數時，應設法盡量減少對原狀土的擾動，保護原狀土的結構不被破壞。

（5）在對黏性土進行模型模擬時，盡量從孔隙的類型、孔隙的多少、結合水轉化的微觀角度進行分析和討論。

參考文獻（References）：

[1]馮曉蠟.飽和黏性土滲透性的研究現(xiàn)狀及其發(fā)展方向[J].地質科技情報，1988，7（3）：53-57.（FENG Xiao-la.Permeability research of saturated cohesive soil and its future development[J].Geological Science and Technology Information，1988，7（3）：53-57.（in Chinese））

[2]馮曉蠟，沈孝宇.飽和黏性土的滲透固結特性及其微觀機制的研究[J].水文地質工程地質，1991，18（1）：8-9.（FENG Xiao-la，SHEN Xiao-yu.Research on osmotic consolidation characteristics and microcosmic mechanism in saturated clay[J].Hydrogeology & Engineering Geology，1991，18（1）：8-9.（in Chinese））

[3]宿青山，侯杰，段淑娟.對飽和黏性土滲透規(guī)律的新認識及其應用[J].長春科技大學學報，1994，24（1）：52.（SU Qing-shan，HOU Jie，DUAN Shu-juan.A new recongnition on the law of water seepage in saturated cohesive soil and its application[J].Journal of Changchun University of earth sciences，1994，24（1）：52.（in Chinese））

[4]劉維正，石名磊，林昌.天然沉積飽和黏土滲透系數試驗研究與預測模型[J].巖土力學，2013，34（9）：2501-2507.（LIU Wei-zheng，SHI Ming-lei，MIAO Lin-chang.Experimental study of permeability coefficient of natural saturated clay and its prediction model[J].Rock and Soil Mechanics，2013，34（9）：2501-2507.（in Chinese））

[5]王秀艷，劉長禮.對黏性土孔隙水滲流規(guī)律本質的新認識[J].地球學報，2003，24（1）：94.（WANG Xiu-yan，LIU Chang-li.New understanding of the regularity of water seepage in cohesive soil[J].Journal of earth，2003，24（1）：94.（in Chinese））

[6]王秀艷.深層堅硬黏性土滲透變形特性的研究[D].吉林：吉林大學，2003.（WANG Xiu-yan.The Study of seepage and deformation for deep clayed soil[D].Jilin，Jilin University，2003.（in Chinese））

[7]顧正維，孫炳楠，董邑寧.黏土的原狀土、重塑土和固化土滲透性試驗研究[J].巖石力學與工程學報，2003，22（3）：505-508.（GU Zheng-wei，SUN Bing-nan，DONG Yi-ning.Testing study of permeability of the original clay，recomposed clay and improved clay with stabilizer ZDYT-1[J].Chinese Journal of Rock Mechanics and Engineering，2003，22（3）：505-508.（in Chinese））

[8]王君鵬，沈水龍.基于孔壓靜力觸探確定土體的滲透系數[J].巖土力學，2013，34（11）：3336-3337.（WANG Jun-peng，SHEN Shui-long.Determination of permeability coefficient of soil based on CPTU[J].Rock and Soil Mechanics，2013，34（11）：3336-3337.（in Chinese））

[9]Yi-Jang Yeh，Cheng-Haw Lee，Shih-Tsu Chen.A Tracer Method to Determine Hydraulic Conductivity and Effective Porosity of Saturated Clays under Low Grandients[J].Groundwater，2000，38（4）：522-528.

[10]EUGENIUSZ S，JOANNA S.Determination of Permeability Coefficient of Saturated Clay Based on Linear Segment of Settlement curve[J].Studia Geotechnica et Mechanica，2009，31（4）：73-76.

[11]V V Zhikhovich.Determination of the Permeability Coefficient of Saturated Clay from the Settlement Curve in a Compression Test[J].Power Technology and Engineering，1981，15（12）：767-771.

[12]王大純，張人權，史毅虹.水文地質學基礎[M].北京：地質出版社，1994.（WANG Da-chun，ZHANG Ren-quan，SHI Yi-hong.The Basis of Hydrogeology[M].Beijing：Geological Publishing House，1994.（in Chinese））

[13]杜延齡，李春華，徐家海.研究飽和黏土滲透特性的試驗裝置[J].水利學報，1980（4）：71-74.（DU Yan-ling，LI Chun-hua，XU Jia-hai.The studying of testing device of permeability in saturated clay[J].Journal of Hydraulic Engineering，1980（4）：71-74.（in Chinese））

[14]問延煦，施建勇.Terzaghi一維固結理論研究綜述[J].西部探礦工程，2003（2）：1-2.（WEN Yan-xu，SHI Jian-yong.Current research of terzaghi one-dimensional consolidation theory[J].West-china Exploration Engineering，2003（2）：1-2.（in Chinese））

[15]李順群，張業(yè)民，裴玉萍.飽和黏土一維固結系數的非線性研究[J].遼寧工程技術大學學報：自然科學版，2002，21（6）：726-729.（LI Shun-qun，ZHANG Ye-min，PEI Yu-ping.Study of one-dimensional nonlinear coefficient of consolidation of saturated clay[J].Journal of Liaoning Technical University：Natural Science Edition，2002，21（6）：726-729.（in Chinese））

[16]許傳福.弱透水層飽和黏性土中水分滲透規(guī)律研究[J].吉林地質，2008，21（1）：30-32.（XU Chuan-fu.Studying the permeableregularities of water in less permeable and saturated clay[J].Jilin Geology，2008，21（1）：30-32.（in Chinese））

[17]ZHOU Hui，F(xiàn)ANG Ying-guang，GU Ren-guo，et al.Microscopic Analysis of Saturated Soft Clay in Pearl River Delta[J].Journal of Central South University of Technology，2011，18（2）：504-510.

[18]謝康和，莊迎春，李西斌.蕭山飽和軟黏土的滲透性試驗研究[J].巖土工程學報，2005，27（5）：591-593.（XIE Kang-he，ZHUANG Ying-chun，LI Xi-bin.Laboratory investigation of permeability characteristivs of xiaoshan clay[J].Chinese Journal of Geotechnical Engineering，2005，27 （5）：591-593.（in Chinese））

[19]張貽火.鉆孔注水試驗方法淺析[J].資源環(huán)境與工程，2008（5）：31-32.（ZHANG Yi-huo.Analyses of test methods of the borehole water injection[J].Resources Environment & Engineering，2008，（5）：31-32.（in Chinese））

[20]王振華，周禎，林碩慶.黏性土滲透系數野外快速測定法[A].第二屆全國巖土與工程學術大會論文集[C].2006.43.（WANG Zhen-hua，ZHOU Zhen，LIN Shuo-qing.The fast method in-situ testing of permeability coefficinent of clayed soil（A）.The Second National Geotechnical and Engineering Conference Proceedings[C].（in Chinese））

[21]祝風海.鉆孔變水頭滲透試驗原理與計算[J].勘察科學技術，2009，（1）：42-43.（ZHU Feng-hai.The principle and calculation of borehole falling-head permeability test[J].Site Investigation Science and Technology，2009，（1）：42-43.（in Chinese））

第4篇：水文地質學論文范文

關鍵詞：普通地質學；野外認識實習；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0099-03

《普通地質學》課程是各高校地質類專業(yè)大學一年級所面對的一門專業(yè)基礎課程，作為與其配套的野外認識實習課程，不僅是一門必修課程，而且因其很強的實踐性和授課對象的普遍性而受到高校和大學生的普遍重視。南京大學《普通地質學》野外教學實習課程更是面向地學類所有專業(yè)，包括地質學、礦物巖石礦床學、地球化學、工程地質學、水文地質學以及地理學等，每年有近300名學生參加，學校投入30多人次的師資，在南京湖山地區(qū)、六合方山、蘇州、宜興和連云港等地，根據不同專業(yè)的要求，進行為期1～3周的野外實習。作為大學一年級的新生，第一次用專業(yè)的角度去觀察野外巖石露頭，他們對體驗地質工作的方法和過程充滿了好奇。因此，野外教學質量的高低不僅關系到學生能否在野外復習和鞏固課堂學習的專業(yè)知識，更直接影響了學生能否獲得更高的興趣進一步學習地質學專業(yè)知識，以及他們將來的就業(yè)取向。根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，南京大學創(chuàng)新性地提出了“三三制”培養(yǎng)方案。為了讓學生打下寬廣的基礎，得到全面發(fā)展和拓寬就業(yè)渠道，該方案將大學一年級作為“通識教育”階段，要求在一年級的教學中給學生提供更寬廣的平臺、更豐富的專業(yè)信息和更自由的選擇空間。這一方案的提出和實施，正在引發(fā)一些列相關的教學改革，包括專業(yè)、課程設置的調整，培養(yǎng)目標的轉變等?！镀胀ǖ刭|學》及野外認識實習課程作為一年級專業(yè)基礎課，在課程改革中首當其沖。如何結合地質學專業(yè)的特點，調整教學思路和教學方法，是適應和配合新的教學改革方案及其成功與否的關鍵。本文將根據作者近年來在《普通地質學》野外認識實習教學中的體會，分析在教改新形勢下該課程教學所面臨的新情況、新挑戰(zhàn)和新機遇，提出如何提高野外教學質量的幾點思考，以供與同行進行交流與探討。

一、新教改帶來的主要變化

1.適應社會需求，適合學生發(fā)展的教學模式。在以往的教育模式中，大學和教師的職責和目標是給學生傳授好專業(yè)基礎知識。然而，隨著時代的發(fā)展，全面型和創(chuàng)新型人才越來越為社會所需要。從高校走向社會的畢業(yè)生不僅需要有扎實的專業(yè)基礎，更需要有寬廣的知識面，很強的學習和融會貫通能力。這需要在教學中利用啟發(fā)式教育，不僅教會學生基礎的專業(yè)知識，更要教會他們如何去思考，讓學生知道自己需要什么樣的知識，朝哪個方向發(fā)展，培養(yǎng)學生的自學能力和分析問題、解決問題的能力。在新的教學模式中，突出以學生為本，遵循教育與人才成長規(guī)律，走適合學生發(fā)展的道路。在教學和人才培養(yǎng)中，要充分考慮到學生的感受，不是給他們帶來煩惱和壓力，而是讓學生在快樂中學習知識，在快樂中成長。只有這樣，才能培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，調動他們學習的積極性和主動性，挖掘學生創(chuàng)造性學習的潛力。

2.調整課程設置以增加通識教育階段專業(yè)基礎知識。南京大學此次“三三制”教學改革的特點之一是將課程選擇、專業(yè)選擇和發(fā)展路徑選擇的權利交給學生。為此，一些公共課程和專業(yè)基礎課程主要集中安排在一年級通識教育階段。以往在大學一年級只有《普通地質學》一門專業(yè)課，在新教改方案執(zhí)行以后，《構造地質學》也放到了一年級進行。這一變化，一方面能夠使學生在一年級結束后對自己的專業(yè)進行再次選擇前，對自己所學的專業(yè)有更深入的了解，可以進一步培養(yǎng)一年級學生對專業(yè)的興趣；另一方面，《構造地質學》課程的基礎理論也是《普通地質學》野外認識實習中必須的專業(yè)知識，這有助于學生在野外認識實習中更加深刻地理解有關地質概念，增加野外教學的效果。

二、適應教改形勢，提高野外教學質量

新的教學改革，引發(fā)了大學教育在培養(yǎng)目標、教學模式、課程與專業(yè)設置等各方面的改變，給專業(yè)基礎課程的教學工作帶來了新的挑戰(zhàn)，但同時也提供了新的機遇。作為地質類專業(yè)大學一年級通識教育階段的公修、必修課程的《普通地質學》野外認識實習，有效地提高野外教學的質量，既要讓學生復習、鞏固《普通地質學》課程中學習到的基本概念，領會和掌握野外地質工作的基本方法，更要在野外體驗中培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，引領他們在娛樂中了解地球，理解地球，并探索地球，為國家培養(yǎng)未來的地質人才。

1.改進教學方式和方法，提高學生的好奇心。要提高學生的求知欲，讓他們對教學內容感到好奇，就必須改變灌輸式、傳輸式的教學方式，讓學生在教學中從新獲得主動權。這包括兩層含義：一方面，學生在野外從被動接受轉變到主動獲取訊息。這需要一個過程，學生往往一開始對野外現(xiàn)象沒有專業(yè)的認知能力，需要教師帶到地質露頭，在聽教師的講解中獲得信息。隨著對野外工作方法的熟悉和掌握，學生應在教與學的過程中占據主動地位，思考接下來教師將要講解的內容，帶著好奇的心態(tài)去接受教師傳授的信息。這需要教師充分利用學生已經掌握的專業(yè)知識，先介紹當前露頭所觀察到的現(xiàn)象，然后根據地層新老過度關系、構造接觸關系等，推測路線前方可能出現(xiàn)的地質現(xiàn)象，然后鼓勵學生到下一個觀察點去驗證。當觀察與推測一致時，如何將不同觀察點看到的地質現(xiàn)象聯(lián)系起來，講述實習地的地質概況以及地質構造演化。如果所觀察到的現(xiàn)象與推測的不同，則要利用所學的知識解釋原因。應該注意的是，在教學中，需要給學生留有足夠的想象空間，強調從觀察到的地質現(xiàn)象到地質解釋之間的推理過程，解釋可能有多解性，教會學生如何用所觀察到的現(xiàn)象得到各種不同的解釋，以及每種可能的解釋所需要的支持證據。這樣的方式方法，相對于單一的說教式講解，或者將觀察與解釋混雜的講解，可以讓學生更能體會科學的嚴謹性，以及教師實事求是的作風，也有助于學生對地質過程產生更濃厚的興趣。另一方面，鼓勵學生提出各種各樣的問題，并客觀地、實事求是地回答，必要的時候對學生的問題進行科學的分析。相比以前的學生，現(xiàn)在的大學生在高中及其之前的學習中，越來越多地接觸到課外的一些知識，其中包括有關地球地質方面的知識。他們有時提出的問題可能有一定的挑戰(zhàn)性，也有的可能是比較初級的“外行問題”。無論是哪一種問題，都應該從鼓勵學生提問的精神出發(fā)，耐心解答學生的疑問，對于不能解答的問題，可以與其進行平等的討論，或者留下來作進一步的資料調查，以待后續(xù)解答。在講解和回答問題時，盡量避免命題式的方法，而是用客觀推理的方法，特別是對一些不能確定的問題。這樣才能使學生的學習積極性得到最大程度地調動，也能激發(fā)他們對專業(yè)知識的好奇心。

2.教學與科研相結合，加強教學實習基地建設。選擇好實習基地，是野外地質實習成功與否的重要因素。實習基地的建設，是不斷提高野外實習教學質量的保障。南京大學《普通地質學》野外認識實習主要基地位于寧鎮(zhèn)山脈西段湖山地區(qū)和蘇州、連云港地區(qū)，也是國內眾多兄弟院校的實習地點，具有近半個世紀的教學實踐的悠久歷史。盡管如此，該實習基地的建設仍然不能放松，原因有兩個：（1）雖然該基地發(fā)育的地層、巖石、構造和古生物等地質現(xiàn)象比較典型、簡單，但仍有很多學術問題需要進一步探討，不斷更新并提高以往的認識，從而幫助學生清楚、完整、合理地理解實習區(qū)的構造、古地理演化簡史；（2）由于開山采石等人類經濟活動，使得以往典型的地質剖面遭到破壞，同時又開辟出新的剖面。這需要實習隊不斷去尋找、選擇合適的教學剖面，并首先對剖面進行研究，制定教學方案。

3.穩(wěn)定野外教學隊伍與吸收新鮮血液相結合。野外教學不同于課堂教學，它具有很強的實踐性，需要教會學生如何觀察野外地質現(xiàn)象，做到“腿勤、眼勤、手勤、嘴勤”，不僅需要說教式的教學，更需要教師身先士卒，做好示范作用。這就需要有一些喜歡、愿意和善于進行野外工作和教學的教師，投身于《普通地質學》野外認識實習的教學工作中來，用他們在野外的工作熱情，帶動學生學習的積極性；以他們的工作方法和工作態(tài)度，教會學生如何在野外進行觀察，并如何將觀察到的地質現(xiàn)象提升到認識和理解地質過程中。只有在這樣的教學中，野外地質工作才不會被片面地認為艱辛和枯燥無味，而是在娛樂中探索自然的奧秘，實現(xiàn)人生工作與興趣的統(tǒng)一。保持野外教學隊伍的穩(wěn)定性，讓熟悉教學基地地質情況的有經驗的教師承擔《普通地質學》野外認識實習的教學，是不斷提高教學質量的重要保障。同時，在教學過程中，也應該不斷有來自不同專業(yè)的教師加入或者輪替，這樣有助于野外教學在教學內容和教學方法等方面進行不斷改進，也有助于適應學生和后繼教學工作的需要。

4.堅持小論文寫作，起航從學習到學術的轉型。實習小論文的寫作，是南京大學《普通地質學》野外認識實習教學近年來的一項創(chuàng)新舉措。通過鼓勵學生進行學術小論文的寫作，讓學生對實習中學到的知識，通過學術論文寫作進一步深化和加強，并有一次從選題、文獻搜集、實驗和論文寫作的全程學術性過程，能夠幫助他們體會基礎知識學習與學術研究的差別，并開始對如何開展學術研究有了一定了解。南京大學本科教育改革的“三三制”方案力求引導大學生在通識教育階段以后實現(xiàn)從學習型到學術型或職業(yè)型的轉變。對那些有志于在專業(yè)方面進一步深造并投身于科學研究的學生來說，《普通地質學》野外認識實習小論文的寫作，一般是在實習結束以后，從大學二年級開始的一年內完成，這完全符合“三三制”教改方案的目標。在近幾年的實習中，大學生參加小論文寫作的積極性越來越高，形式從獨立完成和小組合作完成不斷革新，小論文質量也不斷提高，收效甚好。參加過小論文寫作的同學，參加“大學生創(chuàng)新項目”論文研究的熱情更高，也明顯更加專業(yè)。這說明，小論文的寫作實習是成功的，在今后的野外教學中仍應該堅持。與此同時，還應該在小論文選題、組織形式、輔導方式等方面進一步改進，在經費支持和實驗資源等方面得到更多的重視和支持。

《普通地質學》野外認識實習作為地質類專業(yè)大學一年級的必修課程，是檢驗課堂知識學習效果的考場，更是提高和深化理論基礎知識，學習野外地質工作方法，培養(yǎng)專業(yè)興趣的重要一環(huán)。在新的教學改革環(huán)境下，該課程的教學遇到了新的挑戰(zhàn)，同時也得到了難得的機遇。野外教學中應本著適應學生和社會的需求，轉變教學理念，改進教學方法，加強實習基地建設，完善和穩(wěn)定教學隊伍，堅持教學創(chuàng)新，努力提高野外教學質量，為國家選拔未來的地質人才。

參考文獻：

第5篇：水文地質學論文范文

1、水資源管理學內涵

加強水資源管理成為有關水資源領域出現(xiàn)最為頻繁的詞匯。但究竟什么是水資源管理，目前學術界尚未統(tǒng)一，《中國大百科全書》在不同的卷中，對水資源管理有不同的解釋。綜觀傳統(tǒng)的水資源管理概念，有以下特點：首先，從整體上來看，他們都是以水資源開發(fā)作為主線，“保護”處于被動的地位；其次，視野相對狹窄，大多數概念只局限于水資源本身，缺乏復合系統(tǒng)下對水資源的綜合認識，以水論水；第三，缺乏生態(tài)環(huán)境的和水資源高效利用的內涵?；诖耍髡哒J為，水資源管理就是為了滿足人類水資源需求及維護良好的生態(tài)環(huán)境所采取的一系列措施的總和。

水資源管理學是從學科角度對水資源管理進行系統(tǒng)研究的科學，是水資源管理知識體系，是建立在水文學、水資源學、管理學等諸多學科基礎之上的新的交叉性綜合性學科。通過水資源管理學的研究，可以為提高水資源利用率和利用效率，保障水資源安全，通過水資源可持續(xù)利用支撐國民經濟健康發(fā)展提供理論和實踐基礎。

2、水資源管理學研究內容

水資源管理學研究對象很明確，就是圍繞水資源持續(xù)高效利用的而展開的一系列管理活動。目前，水資源危機在世界范圍內蔓延，水資源危機的出現(xiàn)和加劇與人類在經濟活動中缺乏對水資源的有效保護和管理有著重要的關系。水資源是社會經濟發(fā)展的重要自然資源，人類的絕大多數經濟活動都要涉及水資源。可持續(xù)發(fā)展是當前和未來人類社會與經濟發(fā)展的基本戰(zhàn)略目標。關于可持續(xù)發(fā)展的定義和解釋多種多樣，但都基本圍繞著“滿足目前需要但不破壞未來發(fā)展需求的能力”這一核心思想。實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展的一個重要內容就是實現(xiàn)水資源等自然資源的可持續(xù)利用。在人類追求可持續(xù)發(fā)展目標的前提下，實現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用要求人類必須正視干旱洪澇災害、水資源短缺、水環(huán)境污染等諸多與水資源相關的問題，這給水資源管理學提出了新挑戰(zhàn)和難得的機遇。傳統(tǒng)的水資源管理活動無法應對挑戰(zhàn)。實現(xiàn)可持續(xù)的水資源利用目標必須改變傳統(tǒng)的水資源管理活動，必須以可持續(xù)發(fā)展的、系統(tǒng)的和綜合的觀點構建全新的現(xiàn)代水資源管理體系，這成為水資源管理學研究的主要研究內容。

具體地說，水資源管理學的研究內容至少應包括以下幾個方面：水資源數量管理和質量管理、水資源法律管理、水資源權屬管理、水資源行政管理、水資源規(guī)劃管理、水資源配置管理、水資源經濟管理、水資源投資管理、水資源風險管理、水資源利用技術管理、水資源工程管理、水資源數字化管理、國際水資源管理、水資源綜合管理、水資源安全管理和水資源數字化管理等等。

3、國內外水資源管理學研究進展

3.1國際水資源管理學研究進展

到目前為止，明確提出水資源管理學的文獻極為有限。根據人類開發(fā)利用水資源面臨的新的問題和挑戰(zhàn)以及實際水資源管理活動的特點，國際上也對新形勢下的水資源管理理論和體系進行了一系列的探討和研究，并就一些問題達成了某種程度的共識。他們主要圍繞著“可持續(xù)發(fā)展條件下水資源可持續(xù)利用目標對水資源管理活動的要求”而展開。這些研究活動為水資源管理學作為一門新興學科的誕生和發(fā)展起到了十分重要的推動作用。

在1992年愛爾蘭召開的“國際水和環(huán)境大會—21世紀的發(fā)展與展望”上提出了水資源系統(tǒng)及可持續(xù)研究的問題。1993年“第二屆國際實驗與網絡資料水流情勢學術大會”上探討了水資源管理的水文學基礎和信息資料問題。1994年，聯(lián)合國教科文主持，國際水資源協(xié)會與國際水文科學協(xié)辦召開了“變化世界中的水資源管理研究規(guī)劃國際學術研討會”，探討了可持續(xù)發(fā)展水資源管理研究展望、水資源開發(fā)中的風險和不確定性、水資源可持續(xù)管理的決策支持系統(tǒng)和水資源開發(fā)與環(huán)境保護協(xié)調四個專題。

1996年在日本京都召開了“國際水資源及環(huán)境研究大會：面向21世紀新的挑戰(zhàn)”，討論了流域尺度的可持續(xù)水資源系統(tǒng)管理的應用實例等問題。聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）國際水文計劃工作組1996年將“可持續(xù)水資源管理”其定義為“支承從現(xiàn)在到未來社會及其福利要求，而不破壞他們賴以生存的水文循環(huán)及生態(tài)系統(tǒng)完整性的水的管理和使用”。[1][1]水資源可持續(xù)管理要求在水資源規(guī)劃、開發(fā)和管理中，尋求經濟發(fā)展、環(huán)境保護和人類社會福利之間的最佳聯(lián)系與協(xié)調。與傳統(tǒng)的水資源管理相比，可持續(xù)水資源強調了未來變化、社會福利、水文循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)保護這樣完整性的水的管理，使“未來遺憾可能性達到最小的水的管理決策”。世界銀行將水資源管理定義為一系列水資源相關領域（如水電、水資源供給與供給設施，灌溉與排水等）一體化管理。綜合水資源管理的觀點應該在水資源管理和利用方面確?？紤]社會、經濟、環(huán)境和技術等多方面因素[2][2]。

1997年召開的第5屆“不確定性增加下的水資源可持續(xù)管理學術大會”，洪水與干旱管理、水資源開發(fā)對環(huán)境的影響、水文與生態(tài)模擬和環(huán)境風險評價等成為重要議題。

1998年在武漢召開了“98年國際水資源量與質的可持續(xù)研討會”，探討了流域水量與水質的統(tǒng)一管理問題。1998年國際水文學會在荷蘭召開了“區(qū)域水資源管理研討會”，探討了水資源管理的經驗和教訓、面對挑戰(zhàn)的區(qū)域可持續(xù)水資源管理、水資源管理的研究方法。

2000國際水文科學學會（IAHS）年在美國召開了“水資源綜合管理研討會”。這次研討會主要探討了可持續(xù)發(fā)展條件下的水資源綜合管理的內容和目標，以及交流水資源綜合管理的經驗。此次研討會達成一個共識：未來水資源管理的一個基本原則就是流域的統(tǒng)一管理。流域統(tǒng)一管理是流域內土地資源和水資源的統(tǒng)一協(xié)作管理，其目的是防止土地退化、保護淡水資源、保護生物多樣性、實現(xiàn)水資源可持續(xù)利用。流域水資源統(tǒng)一管理的基本框架是政府和社區(qū)公眾的共同管理。會議認為，為了實現(xiàn)流域統(tǒng)一管理的目標，必須做到以下幾點：①復雜的水資源管理活動必須建立在有效的科學規(guī)劃基礎之上；②必須顯著提高預測各項管理活動結果的能力；③為了達到水資源管理的目的，持續(xù)的檢測和評估工作十分必要；④水資源管理活動的管理過程必須是透明的和公開的。（MiguelA.Marino等，2001）2001年，國際水文科學學會在荷蘭召開了“區(qū)域水資源管理研討會”，會議針對區(qū)域范圍內水資源管理的有關問題進行了研討，包括：以往水資源管理活動的經驗和教訓；面對新挑戰(zhàn)的區(qū)域可持續(xù)水資源管理；水資源管理的研究方法。

伴隨著國際學術界對現(xiàn)代水資源管理活動的研究和討論，近年來，國際學術界相繼出版了多部論述“水資源管理活動”的專著，這些專著大多以論文集的形式出版，很少從學科的角度對水資源管理的理論體系進行系統(tǒng)的論述和研究。盡管如此，這些專著還是探討和研究了大量有關現(xiàn)代水資源管理活動的主要內容，使我們能夠大致了解目前國際學術界關于水資源活動的主要理論和具體內容。并且通過編著者對一些論述水資源管理活動的論文的整理和歸類，我們可以從中基本上了解到當前國際學術界對水資源管理理論體系的劃分。

MiguelA.Marino和SlobodanP.Simonovic在2001編著出版的《水資源綜合管理》收錄了國際水文科學學會（IAHS）2000年在美國召開的“水資源綜合管理研討會”的文章。MiguelA.Marino和SlobodanP.Simonovic認為，從20世紀80年代開始，人類從事水資源管理活動的目標和內容發(fā)生了根本性的變化。傳統(tǒng)的不可持續(xù)的水資源管理方式已經不再適應新形勢的要求，而新的管理方式仍在摸索中，水資源管理活動正處在探索過程中。作者認為，在傳統(tǒng)的水資源管理活動中，僵化的管理體制（包括法律、政策和管理機構）是實現(xiàn)水資源有效管理的最大障礙。管理體制的官僚作風、不負責任以及缺乏戰(zhàn)略性指導原則導致水管理體系效率低下，缺乏遠見，并且拒絕與水資源利益相關者就水資源管理問題進行公開的交流和探討。新的水資源管理最大的挑戰(zhàn)是如何尋求實現(xiàn)長期可持續(xù)利用水資源的水資源管理方式，為此，他們認為體制改革和制度創(chuàng)新將是水資源管理活動改革的一個重要方面。新的水資源管理活動必須包含水環(huán)境治理和保護問題、水資源的可持續(xù)利用問題、水資源利益相關者之間的利益分配問題以及水資源管理決策中的公眾參與問題。

由C.A.Brebbia和P.Anagnostopolos在2002年編著出版的《水資源管理》（Ⅰ和Ⅱ）收集了2000年和2001年兩年間國際上一系列關于“水資源管理”國際會議上的文章。C.A.Brebbia和P.Anagnostopolos在本書的前言中指出，當前水資源管理問題在全球變得越來越復雜。水資源管理活動主要面臨著的主要問題是：人口的增長和人均水需水的增加正在家具人類對水資源的需求；與此對應的是，水污染、水資源浪費以及氣候變遷等因素卻正在威脅著水資源的供給。這套書從10個方面論述了當代水資源管理活動的內容，他們是：水資源管理決策支持系統(tǒng)，灌溉水管理，流域管理，生活用水管理，水質管理和水活動管理，廢水處置和管理，管道輸水和渠道輸水管理，水文模型，地下水管理，沿岸和港口水資源管理。（C.A.BrebbiaP.Anagnostopolos，2002）。值得注意的是C.A.Brebbia和P.Anagnostopolos在書中指出，現(xiàn)代水資源管理所涉及學科和領域已經超出了傳統(tǒng)水文地質學中關于水資源管理的思考和限制。

由M.AL—Rashed、V.P.Singh和M.M.Sherif合作編著的《水資源發(fā)展與管理（Ⅳ）》中從7個方面論述了水資源管理的內容，這7個方面包括：水資源管理的目標、政策和原則，水資源稀缺和保護，用水管理，水資源管理、規(guī)劃、水權分析和處置的決策支持系統(tǒng)，水電和灌溉的發(fā)展?jié)摿?，灌溉水管理，水資源稀缺管理。

其他一些比較著名的著作還包括B.DattaRay,R.P.Athparia的《水與水資源管理》（1999年）；A.FarooqKhan的《水資源管理：挑戰(zhàn)與責任》（1998）；經濟合作與發(fā)展組織出版的《水資源管理：綜合政策》（1989）等。

值得注意的是，盡管學術界并未明確提出水資源管理學的概念，但在國際上許多大學中，都開設了以“水資源管理”為名稱的課程，這些課程的開始以及對水資源管理活動的講述在一定程度上也促進了水資源管理學的形成。例如在美國特拉華流域委員會計劃和行動部部長Dr.KennethF.Najjar在VILLANOVA大學為水利工程學、水文地質學及相關專業(yè)的研究生開設的“水資源規(guī)劃0與管理”課程介紹中，Dr.KennethF.Najjar認為，“水資源規(guī)劃與管理”是對水資源規(guī)劃、分析、設計、經濟管理的理論和實際方法等綜合型課程，主要包括水資源法律和規(guī)章條例，流域管理、水資源建模、地下水和地表水需求和共給分析、洪水管理、水資源質量管理、濕地保護。水資源供給規(guī)劃包括水資源使用、需求項目，水資源配置、水容量擴充。該課程還包括水庫運行等相關問題。水資源規(guī)劃與管理是關于水資源的綜合問題的考慮，這些問題來自于從靜態(tài)的水資源法律和章程到動態(tài)的自然資源的應用[3][3]。

3.2國內水資源管學研究進展

我國關于水資源管理理論的研究開始與上個世紀80年代，早期的水資源管理研究主要是對實際水資源管理活動中的管理內容的簡單羅列和堆加，并未從理論的高度來對水資源管理的體系和框架進行系統(tǒng)的闡述。隨著我國水資源危機的不斷加劇以及可持續(xù)發(fā)展對現(xiàn)代水資源管理的要求和挑戰(zhàn)，學術界開始逐漸關注水資源管理理論的探討和框架體系的構建。

趙保璋主編的《水資源管理》（1994年）是我國出版較早的專門論述水資源管理的專著之一。在這本書中，作者提出，大氣降水、地表水、地下水、土壤水分以及廢水、污水等水形態(tài)都不是獨立存在的，而是有機的聯(lián)系，統(tǒng)一而相互轉化的整體。而現(xiàn)實中，長期以來我國水管理體制較為混亂，水權分散，形成了“多龍治水”的局面。該書認為，水資源管理應該以水的資源觀點、水的系統(tǒng)觀點、水的經濟觀點以及水的法制觀點出發(fā)，對水資源的合理開發(fā)利用、規(guī)劃布局與調配，以及水資源保護等方面建立統(tǒng)一的、系統(tǒng)的綜合管理體制，按照相關法律由水行政部門實施管理。該書認為水資源管理活動主要包括規(guī)劃管理、開發(fā)管理、用水管理和水環(huán)境管理（趙保璋，1994）。

馮尚友在《水資源持續(xù)利用與管理導論》一書中將水資源管理定位為支持實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標，在水資源及水環(huán)境的開發(fā)、治理、保護、利用過程中，所進行的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策指導、組織實施、協(xié)調控制、監(jiān)督檢查等一系列規(guī)范性活動的總稱。統(tǒng)籌規(guī)劃是合理利用有限水資源的整體布局、全面策劃的關鍵；政策指導是進行水事活動決策的規(guī)則和指南；組織實施是通過立法、行政、經濟、技術和教育等形式組織社會力量，實施水資源開發(fā)利用的一系列活動實踐；協(xié)調控制是處理好資源、環(huán)境與經濟、社會發(fā)展之間的協(xié)同關系和水事活動之間的矛盾關系，控制好社會用水與供水的平衡和減輕水旱災害損失的各種措施；監(jiān)督檢查則是不斷提高水的利用率和執(zhí)行正確方針政策的必須手段。

吳季松在2000年和2002年先后出版了《水資源及其管理的研究與應用》和《現(xiàn)代水資源管理學概論》兩本專著。前一部是作者多年來關于水資源管理問題的報告和講話的匯編（吳季松，2002）。《現(xiàn)代水資源管理學概論》一書中，作者對水資源管理的指導思想、水資源管理工作的基本目標以及主要內容做了較為系統(tǒng)的論述。從整體來看，該書更多的是從水行政管理角度探討了水資源管理的理論與實踐。

左其亭和陳曦2003年合著并出版了《面向可持續(xù)發(fā)展的水資源規(guī)劃與管理活動》。該書從可持續(xù)發(fā)展的觀點出發(fā)，對水資源管理理論作了初步探討。該書專門探討了現(xiàn)代水資源管理工作的工作流程、管理目標和水資源管理基本內容，并且提出了面向可持續(xù)發(fā)展的水資源管理活動的主要內容，包括：加強教育、提高工作覺悟和參與意識；制定水資源合理利用措施、制定水資源管理政策、水資源統(tǒng)一管理以及實時進行水量分配和調度。根據信息技術發(fā)展的特點和現(xiàn)代水資源管理的要求，該書還專門探討了水資源的信息化管理，介紹了電子信息技術和“3S”（GIS、GPS和RS）技術在水資源管理活動中的應用。

林洪孝在《水資源管理理論與實踐》中界定水資源管理活動為：依據水資源環(huán)境承載能力，遵循水資源系統(tǒng)自然循環(huán)功能，按照經濟社會規(guī)律和生態(tài)環(huán)境規(guī)律，運用法規(guī)、行政、經濟、技術、教育等手段，通過全面系統(tǒng)的規(guī)劃，優(yōu)化水資源配置，對人們的涉水行為進行調整與控制，保障水資源開發(fā)利用與經濟社會和諧持續(xù)發(fā)展。該書對水資源管理的理論和框架體系做了較為全面的探討，論述了水資源管理活動的目標、原則和方法等內容，并構架了水資源管理活動的主要內容。值得注意的是，該書提出，隨著人類水資源問題認識的發(fā)展深化，水資源管理逐漸形成了專門的技術和學科，其管理領域涉及自然、生態(tài)和經濟、社會等許多方面，其管理活動的主要內容包括水資源權屬管理、水資源政策管理、水資源綜合評價與規(guī)劃管理、水量分配與調度管理、水質控制與保護管理、節(jié)水管理、防汛與抗洪管理、水情監(jiān)測與預報管理、水資源組織與協(xié)調管理以及其他水資源日常管理等十個方面。該書對水資源管理活動的概括和構架基本上包含了但前水資源管理活動的所有內容，是目前比較全面的水資源管理的概括和總結。

姜文來、唐曲等2004年出版了《水資源管理學導論》，本書是國內外首部系統(tǒng)論述水資源管理學的專著。本書在界定水資源管理學基本概念的基礎上，對水資源管理學的基本理論進行探討，然后專題闡述水資源管理的各個領域，最后展開案例研究。全書共分十九章，第一章，水資源管理學概述，界定了水資源管理學的內涵、研究內容、研究進展和與其他相關學科的關系；第二章，水資源管理學的理論基礎，分別闡述了水資源可持續(xù)利用理論、水資源復合系統(tǒng)理論、生命周期理論和水資源管理學的管理學基礎；第三章—第十七章，專題論述，論述了水資源的數量管理、質量管理、經濟管理、權屬管理、規(guī)劃管理、工程管理、地下水資源管理、國際水資源管理、投資管理、行政管理、風險管理、安全管理、數字化管理和其他水資源相關管理；第十八章和第十九章，案例研究，以首都圈農業(yè)水資源、民勤水資源可持續(xù)利用展開研究。

4結束語

由于水資源是與人類生存和國民經濟發(fā)展密切相關的自然資源，特別是近年來由于水資源短缺引發(fā)的各種問題，長期以來對有關專家學者對水資源管理極為關注，積累了大量的文獻資料，水資源管理學產生與發(fā)展具有深厚的基礎。水資源管理學是水資源管理的知識體系，是建立在眾多學科之上的交叉性綜合性學科。積極推進和發(fā)展水資源管理學，對于水資源可持續(xù)利用與管理具有深遠的歷史和現(xiàn)實意義。

參考文獻

姜文來，唐曲，雷波，水資源管理學導論，北京：化學工業(yè)出版社，2004

姜文來，初論水資源管理學，中國水利，2004（3）；

趙寶璋，水資源管理，北京：水利電力出版社，1994；

吳季松，現(xiàn)代水資源管理概論，北京：中國水利水電出版社，2002；

林洪孝，水資源管理理論與實踐，北京：中國水利水電出版社，2003；

第6篇：水文地質學論文范文

從專業(yè)結構看，國外發(fā)達國家大多專業(yè)方向豐富，專業(yè)設置呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢;在我國，過去環(huán)境科學專業(yè)受母學科制約，專業(yè)方向劃分過細。目前我國的環(huán)境專業(yè)本科生教育正在向寬口徑、適應面廣等方向發(fā)展，以改變過去那種在本科就開始培養(yǎng)“專業(yè)人才”，以至分配面窄，很難適應實際工作的狀況。從辦學要求看，無論在國內和國外，其辦學導向都是與社會需求盡量取得一致。在培養(yǎng)目標上，各國普遍強調要對學生能夠進行全面的文化素質培養(yǎng)，在“知識”“能力”和“做人”三方面做到有機統(tǒng)一和結合;在國外，比較重視“知識”和“能力”的培養(yǎng);我國對本科生的培養(yǎng)目標多年以來強調培養(yǎng)“專家”和“專門人才”，著眼于畢業(yè)后的職業(yè)，要求畢業(yè)后能“專業(yè)對口”。因此，培養(yǎng)學生只重深度，不重廣度，近年來雖已逐步擴大培養(yǎng)口徑，但還不夠。在由計劃經濟向市場經濟轉變的過程中，這種缺陷已經暴露出來，表現(xiàn)最突出的是畢業(yè)生工作適應面窄，適應能力差。致使畢業(yè)生就業(yè)困難。

在課程體系和學分制實施方面，國外設置的課程類別大致與我國相同，全部課程包括公共基礎必修課、專業(yè)必修課和選修課。國外實施學分制與我國一個明顯的不同點是，國外學生在選修上的自由度非常大。專業(yè)課數量眾多、涉及面廣，在指定選修課和必修課中也設置若干門課程讓學生自由選擇，甚至允許在校內其他系或學院選修其他領域的課程;在我國，學分制中規(guī)定的必修課學分多而選修課學分少，而且在選修課中，也只有本系開設的選修課程或一些全校性的選修課可供選擇，而這些選修課少到若漏選一門則可能學分不夠，使學生在近乎完全同一的模式中學習，這就造成了培養(yǎng)出的人才知識結構單一，難以應付實際工作中的各種問題。正是由于這個原因，導致國外不嚴格限制學習時間，學生只要修滿學分即可畢業(yè)，而我國依然實行四年制本科教育。

二、環(huán)境科學專業(yè)教學改革發(fā)展方向

環(huán)境科學的獨特性決定了高校環(huán)境類專業(yè)所需基礎課內容廣，專業(yè)課門類多。然而，學生在校時間有限，如何在課程設置充分體現(xiàn)以培養(yǎng)“綜合型”人才為目標，制訂出較為合理的教學計劃，至關重要。

1．拓寬基礎，文理滲透環(huán)境問題不僅僅是自然科學和技術工程范圍內的問題，而且是一個社會經濟問題。在解決具體的環(huán)境問題時，往往需要綜合考慮環(huán)境、資源、技術、經濟、市場等多方面的因素。因而，課程設置時應考慮多滲入經濟、人文及行為科學的內容，加強文理滲透，提高人文修養(yǎng)，尤其是必須進行經濟、管理、政策、法律等方面的教育。歐美發(fā)達國家高校環(huán)境類專業(yè)的課程設置無統(tǒng)一模式，但其共同的特點是具有寬厚的基礎，幾乎數理化、天文、地質、生物及社會科學等方面的內容都設有必修課或選修課。基礎課主要集中在數學、化學、力學、經濟、人文及行為科學等方面。美國佛羅里達大學環(huán)境類專業(yè)其文科課程約占總學分的13%，體現(xiàn)了文理滲透、加強素質教育的意圖。美國杜克大學環(huán)境學院還開設職業(yè)寫作、職業(yè)技能等多門職業(yè)素質教育課程。Brown大學環(huán)境科學中心執(zhí)委會成員的職責之一就是指導學生根據各自的特點和愛好制訂有效的和多樣化的專修課程計劃，使所選課程密切相關，并以一體化的論文為終點。這些做法都值得借鑒。

2．發(fā)揮特長，辦出特色我國目前辦環(huán)境類專業(yè)的院校不少。各高等院校應發(fā)揮各自特長，辦出自身特色，不應強求統(tǒng)一模式。要注重專業(yè)課程的補充更新，通過開新課或在原有的課程中補充若干新章節(jié)來更新充實教學內容，使之能及時敏銳地反映學科的新進展以及當前環(huán)境決策和舉措中的新觀點和新動向，盡可能使學生能跟上時代的發(fā)展。

3．多設選修課，擴大選課自由度目前，我國高校選修課程占總學時比例小，可供學生選擇的范圍非常有限。這樣的教學計劃必然導致同校同專業(yè)的學生所學課程都相似，極大地制約了學生的個性發(fā)展與能力培養(yǎng)。國外高校這方面做得較好，如德國Stuttgrat大學選修課約占總學時的30%。英國的一些大學為解決因師資不足造成選修課缺乏現(xiàn)象，甚至可跨校、跨國選修課程。這些做法值得我們參考與借鑒。此外，可讓學生自己選擇畢業(yè)論文的研究方向與內容，并讓他們在高年級階段圍繞該研究方向與內容選修相關的專業(yè)課。這樣同一學校同一專業(yè)畢業(yè)的學生，所學的專業(yè)課可能差別較大，以避免知識結構單一。

4．加強實踐性教學環(huán)節(jié)由于環(huán)境科學具有很強的實踐性，培養(yǎng)學生從事科研和工程設計與實踐的能力顯得特別重要，因而不可忽視實踐性教學環(huán)節(jié)，包括實驗室工作、項目設計、野外實習等形式。對于實踐性強的課程，講課時間應少于實踐課時間，精講多練。通過實踐性教學環(huán)節(jié)可以讓學生了解環(huán)境科學專業(yè)的性質，加強培養(yǎng)學生的實際工作技能、實驗能力、科研和工程設計能力，同時掌握科技論文寫作方法，參與學術交流。讓學生在大學階段多參與一定的科研工作或參與完成實際工程，對提高就業(yè)率也是一個行之有效的途徑。

三、環(huán)境科學專業(yè)教學模式探討

1．環(huán)境科學專業(yè)課程模塊和內容體系我國環(huán)境科學專業(yè)的課程模塊大致如圖3所示。環(huán)境科學專業(yè)的知識結構和體系應體現(xiàn)強化專業(yè)基礎，拓寬專業(yè)方向，重視專業(yè)技能的改革的基本原則。其基本思路就是:第一，把環(huán)境科學的課程體系作為一個系統(tǒng)，按照課程體系的知識結構層次和認識規(guī)律的要求，確定各門課程的地位和作用，組織、選擇和合理安排課程的教學內容及相應的教學要求。第二，按知識體系的功能與作用將課程體系分為理論基礎、技術基礎、工程原理基礎和專業(yè)基礎以及專業(yè)課五個基本模塊，各模塊所設基本課程見圖4所示。這樣的課程結構能更好的反映不同層次的課程所能提供的知識內容，更能反映社會發(fā)展對人才質量的要求。在具體辦學當中，各大學依據自己的辦學特色和對學生的不同要求對于專業(yè)課程的安排各有不同。如綜合性大學的課程設置比較全面，涉及到了化學、環(huán)境管理學、環(huán)境工程學、環(huán)境倫理學、環(huán)境生態(tài)學等各個方面;工業(yè)類大學則側重工業(yè)的特點，開設了一些偏重于環(huán)境工程方面的課程，如哈爾濱工業(yè)大學將大氣污染控制工程、水污染控制工程、固體廢物處理與資源化、環(huán)境影響評價與環(huán)境規(guī)劃等作為其主干課程;地礦類大學將其專業(yè)課偏重于地質學方面的內容，如中國地質大學開設了水文地質學基礎、環(huán)境地學等地質類的課程;師范類大學側重環(huán)境管理和生態(tài)學方面的培養(yǎng)，主要開設了環(huán)境規(guī)劃與管理，環(huán)境生理學、植被生態(tài)學、城市生態(tài)學、污染生態(tài)學等作為其主要專業(yè)課程;林業(yè)類大學主要開設了環(huán)境與資源保護法學、水土保持學、生態(tài)學等偏重于資源和水土保持方面的課程而體現(xiàn)出其專業(yè)特色;化工類大學主要開設了有機分析、現(xiàn)代生命科學導論、分子生物學、化工工藝學等偏重于生物和化學類的課程作為其基礎課程，體現(xiàn)出其在化學工程和生物工程方面良好的專業(yè)基礎;農業(yè)類大學則十分重視土壤、資源和生態(tài)方面的課程，主要有土壤學、植物營養(yǎng)學、土壤地理與調查、土壤－植物－環(huán)境分析、養(yǎng)分資源管理、資源環(huán)境信息技術、普通生態(tài)學，農業(yè)生態(tài)學等課程。

2．環(huán)境科學專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)改革目前，環(huán)境科學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)還仍然比較薄弱，還不能完全與課堂教學內容相適應，不能滿足學生動手能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的需要。因此，為培養(yǎng)合格的環(huán)境保護人才，全面提高環(huán)境科學專業(yè)學生的科學素質，加強環(huán)境科學實踐性教學以提升教學質量和教學效果則顯得尤為必要。針對環(huán)境科學專業(yè)的性質和培養(yǎng)目標提出環(huán)境科學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)應包括認識性環(huán)境實習、環(huán)境專業(yè)課程設計、生產實習和畢業(yè)論文等四個環(huán)節(jié)。認識性環(huán)境實習。主要包括:①一定區(qū)域內自然環(huán)境、人文環(huán)境的現(xiàn)狀，如森林、灌木、草原的天然分帶性，草原生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，干旱戈壁、沙漠環(huán)境現(xiàn)狀，城市環(huán)境特征及現(xiàn)狀;②環(huán)境演化及其環(huán)境效應，如河流源區(qū)的森林涵養(yǎng)水源效應，沙漠綠洲的形成演化及其環(huán)境效應;③生態(tài)環(huán)境問題和環(huán)境污染問題，如干旱內陸河流域的水環(huán)境問題，戈壁、沙漠生態(tài)環(huán)境及問題，礦山環(huán)境問題，城市環(huán)境問題等;④環(huán)境保護措施和污染防治技術，如生態(tài)環(huán)境保護措施，土地荒漠化及沙漠治理技術，“三廢”污染防治技術等。(2)環(huán)境專業(yè)課程設計。環(huán)境專業(yè)所開設的專業(yè)課程都是實踐性很強學科知識，這就決定了所有專業(yè)課程的教學都應包含有實踐教學的內容。例如，《環(huán)境監(jiān)測與評價》必須要有各種監(jiān)測儀器使用操作的實踐教學內容，也包括對取得的數據進行環(huán)境質量評價的過程;《水污染控制原理與技術》課程應有污水凈化機理的實驗和污水處理工藝流程等實踐教學內容;《大氣污染控制原理與技術》課程應安排大氣顆粒污染物物理性能檢測、大氣污染物凈化等試驗和安排去火電廠參觀煙氣除塵裝置;《固體廢物處理處置及資源化》課程實踐教學內容主要包括固廢的收集、轉運、分類貯存，壓實、破碎、分選、固化，發(fā)酵堆肥，熱解、焚燒，填埋處置及資源化利用等技術過程。(3)生產實習的內容。環(huán)境科學專業(yè)生產實習的內容既包括專業(yè)課程設置所涵蓋的內容，也包括教科書中還沒有反映的相關內容。主要有環(huán)境現(xiàn)象和環(huán)境問題調查分析方法，環(huán)境質量監(jiān)測技術，環(huán)境影響評價方法，污染控制原理和治理技術方法，環(huán)境地質災害預測評價，環(huán)境政策、法律和環(huán)境管理等。環(huán)境生產實習要求學生親自參與環(huán)境保護實踐工作，如參與區(qū)域生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀調查分析，對大氣、水、土壤污染狀況進行監(jiān)測，參加一項建設項目的環(huán)境影響評價工作等。(4)畢業(yè)論文的內容。畢業(yè)論文實行導師制，即由一名本專業(yè)講師以上職稱的老師或校外相關技術人員擔任導師，指導3～5名學生進行畢業(yè)論文的寫作。內容可涉及環(huán)境科學相關專業(yè)所有知識點。

四、結語

第7篇：水文地質學論文范文

論文摘要：處于堿性環(huán)境（礦物質，無機鹽類成分相對多，有機物成分相對少）中的紅磚建筑，由于毛細作用，將地表的水分往上吸收，溶解在水中的鹽類同時上升，沉積在離地面0.5m-1.5m的范圍內，形成一個鹽類富集區(qū)域，其中的紅磚受到物理和化學腐蝕作用，再結合水分結冰膨脹，風化，雨淋等作用，日久會形成一個紅磚粉化帶，早于其他部位的失效。

1.引言

5.12四川大地震引起了我們對建筑物安全質量的關注，在8.0級地震面前，大部分的建筑物不堪一擊，尤其是農村，醫(yī)療、交通等條件的落后，導致一旦出現(xiàn)大規(guī)模的地震，農村的死傷就會比城市慘重。在中國的農村，建筑物普遍采用紅磚，其本身強度就比混凝土結構弱，導致農村的建筑更容易在地震中垮塌，但僅僅是因為紅磚不如混凝土就可以導致這一切嗎，其實不然，紅磚本身的性能并沒有發(fā)揮到極限也是一個重要的原因，換一種說法就是，少量的紅磚拖了整個建筑的后腿，這部分紅磚早早失去了它們在整個建筑中應該起到的作用。這篇論文中，我們從物理，化學等方面闡述紅磚建筑粉化帶的成因，并用實驗模擬紅磚粉化現(xiàn)象，以驗證其成因，最后，找出解決這一現(xiàn)象的辦法。

2紅磚簡介

紅磚是以粘土，頁巖，煤矸石等為原料，經粉碎，混合捏練后以人工或機械壓制成型，經干燥后在900攝氏左右的溫度下以氧化焰燒制而成的燒結型建筑磚塊。燒結普通磚的外形為直角六面體，其公稱尺寸為：長240mm、寬115mm、高53mm。我國傳統(tǒng)的青磚制作工藝是在燒成高溫階段后期將全窯封閉從而使窯內供氧不足，磚坯內的鐵離子被從呈紅色的三價鐵還原成青色的低價鐵而成青磚。據有關專家的研究，青磚在抗氧化，水化，大氣侵蝕等方面性能明顯優(yōu)于紅磚，中國古代的“秦磚漢瓦”，能歷經上千年仍保存完好可見青磚性能優(yōu)良。但是因為青磚的燒成工藝復雜，能耗高，產量小，成本高，難以實現(xiàn)自動化和機械化生產，所以輪窯及擠磚機械等大規(guī)模工業(yè)化制磚設備問世后，紅磚得到了突飛猛進的發(fā)展，而青磚除個別仿古建筑仍使用外，已基本退出歷史的舞臺，隨著科學技術的發(fā)展和人們環(huán)保意識的加強，不斷有新的各種免燒磚問世，但是專家們認為，迄今為止紅磚依然是性能最優(yōu)良，舒適感最好的建筑墻材。在農村和中小城市，由于其經濟性，方便性以及諸如透氣性等建筑性能，在今后相當長的時間紅磚的地位，其他產品仍難以取代。

3粉化原理

紅磚成分主要為硅酸鹽，鐵的氧化物和有機酸鹽和無機酸鹽，其中有機酸鹽是紅磚原料中的有機物經過不完全燃燒和其他物質發(fā)生復雜的化學反應生成。有兩個原因導致紅磚的粉化失效，共同的條件是紅磚中要有水分：紅磚中有很多弱酸鹽，可以析出，而有機酸鹽呈弱酸性，容易與發(fā)生反應，導致紅磚本身結構成分發(fā)生變化，磚體體積發(fā)生變化，從而崩碎粉化，這屬于化學腐蝕；溶解在水分中的部分可以結晶的鹽類，如，等，在水分充足的時候，完全以離子的形式存在于溶液中，當水分從紅磚體表蒸發(fā)，這些鹽類先生成結晶水合物，如，，，，結晶的過程中，體積會膨脹，將紅磚破壞，這屬于物理腐蝕，其效果比化學腐蝕更為嚴重。這就是紅磚容易被堿性物質腐蝕的原因。講到這里我們就明白了為什么制造紅磚用的泥土要在露天堆放很久了。紅磚原料粘土堆在露天，經由日曬、雨淋，經過長久的時間才能使用，因為粘土中含有水溶性的堿、鹽類或有機物及雜物等，這些成分在紅磚的制造過程和使用過程中所發(fā)生的化學反應，不利用紅磚的壽命，因此粘土最好經由日曬、雨淋。雨水可溶解粘土中之堿、鹽類，日曬可風化、分解有機物及其他雜物，經長期之作用才可以供制造紅磚之用。但是由于紅磚制造周期短，生產粗放，量大占地多，故堆放過程只有幾個月到幾年的時間，相對于一些極品陶瓷的原料需要堆放幾十年的時間來說，前者只是很短的時間，所以能起到一定程度上的作用，并不能解決紅磚的弱酸怕堿特點，換一種說法就是，原料堆放過的紅磚，只是比原料沒有堆放過的紅磚，質量好些而已。

4粉化帶現(xiàn)象

這時候有人就說了，紅磚容易粉化失效的原因都弄明白了，大不了在使用過程中注意就是了，給所有的紅磚加上防護措施。這樣認為的話，難免有些魯莽，要想延長紅磚的使用壽命，不僅要明白紅磚本身的性能和缺陷，還要熟悉紅磚的具體使用情況，否則，會造成浪費，因為并非給所有的紅磚加上防護措施，才有最大的經濟價值。

我們不妨在農村做一個觀察，不難發(fā)現(xiàn)，年久的紅磚建筑，確實出現(xiàn)了紅磚粉化現(xiàn)象，以堿性土壤為地基的紅磚建筑發(fā)生粉化現(xiàn)象相對更早更嚴重。而且，細心觀察會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，紅磚粉化帶既不位于環(huán)境最為復雜的地表，也不位于接受日光暴曬，風吹雨打最為嚴重的房檐附近，而是位于距離地表0.5m-1.5m的范圍內（如圖1）。任何一個整體的失效，取決于關鍵部分的最先失效。在紅磚建筑其他部位，甚至木質房梁，檁條等尚且完好的情況下，粉化帶的失效嚴重縮短了整個建筑的使用壽命，造成了建筑材料的浪費，甚至在某些特定條件下，紅磚粉化帶過早形成且粉化嚴重，極易在還未引起人們注意的時候引發(fā)事故，造成人員傷亡。所以說，粉化帶的紅磚，要給與特別處理，而其他部位的紅磚若要同等待遇的話，顯然會造成不必要的浪費。因此研究紅磚粉化失效現(xiàn)象，對合理利用建筑材料，提升建筑質量，以及保障人民生命財產安全，有著十分重要的意義。

通過毛細作用到達粉化帶的水分，有兩個作用，一是溶解了各種可溶性的鹽類，產生了各種離子，發(fā)生化學反應，加快化學腐蝕，二是這些水分中本身就有各種可溶性鹽類，其中不乏能發(fā)生結晶反應的鹽類，這些外來的鹽類和紅磚磚體本身含有（相對少量）鹽類，被因為水分在紅磚體表的蒸發(fā)形成的微小水流運至表面，隨著水分的減少，先發(fā)生結晶反應，結晶水合物膨脹，使紅磚體表粉化，此時物理腐蝕完畢。水分繼續(xù)蒸發(fā)，結晶水和鹽類分離，即風化，當結晶水也風化完畢的時候，紅磚墻體上會留下一層白色的粉末，俗稱“泛堿”，單純的“泛堿”過程對紅磚沒有腐蝕作用。當然，在粉化失效的過程中，水分結冰膨脹，風吹，雨淋等作用，會起到加速紅磚粉化的效果。

5.實驗模擬

下面通過一個簡單的實驗來模擬一下紅磚的粉化過程：

1.取一干凈的礦泉水瓶A，按照一勺堿面兌一碗水的比例，配置溶液，然后倒入礦泉水瓶，溶液深度約為2cm。取兩塊紅磚碎塊，體積約為1cm，洗凈，放入礦泉水瓶中，擰上蓋子，密封，然后使碎塊完全浸濕。此時溶液呈清澈狀（如圖2）。取一干凈的礦泉水瓶B，然后倒入純凈水，深度約為2cm。取兩塊紅磚碎塊，體積約為1cm，洗凈，放入礦泉水瓶中，擰上蓋子，密封，然后使碎塊完全浸濕。此時溶液呈清澈狀。

（圖2）

2將礦泉水瓶A和B平放，蓋子一端稍微向下傾斜，使底部的碎塊完全與溶液分離，置于陽光下，從8：10維持至20：00，這樣做的作用是促進結晶膨脹。將礦泉水瓶A和B正放，使碎塊完全浸濕，置于冰箱中，溫度為零下10攝氏度，從20：10維持至8：00，這樣做的作用是通過結冰膨脹使效果更明顯，迅速。觀察。

3.重復第2步驟，維持20天。如圖3所示，從左到右分別為第5天和第15天的情況。

(圖3)

4.對比礦泉水瓶A和B，得出觀察結論。如圖4所示，為第20天的情況。（其中左邊為礦泉水瓶A，右邊為礦泉水瓶B）

(圖4)

結果很明顯，礦泉水瓶A中紅磚碎塊的粉化情況比礦泉水瓶B中紅磚碎塊的粉化情況嚴重。這說明了化學腐蝕和物理腐蝕導致紅磚粉化的結論，是正確的。當然，粉化現(xiàn)象并不是在浸沒的時候發(fā)生的，讓碎塊浸沒在溶液中拍照，是為了讓紅磚粉末懸浮在溶液中，能更清楚的看到兩者粉化程度的對比。

6.總結及防護措施

明白了紅磚粉化現(xiàn)象的原理，要防止這一現(xiàn)象的發(fā)生，關鍵是阻止毛細作用和結晶膨脹，可以從材料和建筑結構下手。廣大的農民群眾和土木工程師，在實踐生產的過程中，總結出了幾套比較有效的防護措施。

1.粉化帶以及以下的墻體，使用抗粉化性能好的建材，如石材。石材，本身也具有孔隙，因此也會發(fā)生毛細現(xiàn)象，但是其抗粉化性能比紅磚強很多，因此，盡管一系列的腐蝕作用也會發(fā)生，但是粉化現(xiàn)象比紅磚墻體輕很多。這一措施沒有徹底解決該問題的原因在于石材等的成本比紅磚高很多，而且石材不能就地取材，尤其影響了其在平原地區(qū)的應用。

2.利用水泥，石灰等建材，做紅磚墻體的墻裙，高度至少覆蓋粉化帶，這一措施的優(yōu)點是可以避免風吹雨淋對紅磚墻體的沖擊，減緩風化作用，進而減緩粉化作用，缺點是不能避免粉化現(xiàn)象，只不過看不到罷了，日積月累，紅磚粉末在夾層中積累，導致紅磚墻體和墻裙之間斷開粘結，墻裙脫落，這個時候觀察紅磚墻體，可以發(fā)現(xiàn)仍然會有粉化帶存在，粉化帶的失效依然早于墻體的其他部分。

3.地基注漿法。地基注漿是用液壓，氣壓或者或者電化學原理，通過注漿管把漿液（如凈水泥漿）均勻的注入土層中，填充，滲透和擠密土層，驅走土顆粒間的水分和氣體，硬化后將土顆粒粘結成一個強度大，壓縮性低，抗?jié)B透性高和穩(wěn)定性良好的整體。這種方法可以在很大程度上阻止毛細現(xiàn)象的發(fā)生，還可以使地基得到加固，防止沉降。但是對技術和設備要求較高，成本也較高，目前在農村沒有推廣開。

4.紅磚建筑物開始建造的時候，在墻體與地表之間，鋪一層防水材料，如塑料薄膜，油氈等，可以再一定程度上隔絕水分，但是由于防水材料不可能恰好位于地表與墻體的交界處，因此日久仍會有毛細現(xiàn)象，繼而引發(fā)粉化現(xiàn)象。

由此可見，迄今為止并沒有任何一種完全有效的防護措施被廣泛應用，因此，對成本低，易操作，可以普遍采用并且切實有效的紅磚建筑防粉化措施的探索，仍舊任重而道遠。

參考文獻

[1]李泉.水文地質學基礎實驗ppt.2008.7.7

[2]趙柱剛.地基注漿加固.春報./zhaozhuagang/blog/item/d2aec244db84184b500ffe45.html，2008.10.30

[3]佚名./ebook/2007/B10014391/4.html，2009.8.6

[4]佚名.紅磚./view/1312274.htm，2009.8.5