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治水興國(guó),任重道遠(yuǎn)
說(shuō)到水文,這是一個(gè)古老的學(xué)科,因?yàn)槿祟?lèi)治水已經(jīng)有數(shù)千年歷史??梢哉f(shuō),一部人類(lèi)文明史就是一部人與水打交道的歷史。李冰的都江堰,讓原本蠻荒的四川盆地變成了千萬(wàn)畝良田;舉世聞名的京杭大運(yùn)河更是便利了南北交通并鞏固中央政權(quán)在全國(guó)的統(tǒng)治。水文學(xué)科的核心是討論水如何循環(huán)的問(wèn)題。而其派生出的水資源工程學(xué)科,它的出發(fā)點(diǎn)是遵循水文循環(huán)的原理,并以此來(lái)為實(shí)際工程中的水資源合理配置提供技術(shù)支持。水文及水資源工程專(zhuān)業(yè)就是這兩門(mén)學(xué)科共同組成的。
課程充實(shí),重視實(shí)踐
用科目繁多形容水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)的課程,一點(diǎn)不為過(guò)。但這種繁多并不是混亂地堆砌在一起,而是注重課程與課程之間一環(huán)套一環(huán)的銜接,構(gòu)建起立體的知識(shí)體系。
高等數(shù)學(xué)、線(xiàn)性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、VB編程設(shè)計(jì)等是基礎(chǔ)課。高等數(shù)學(xué)的思想方法將滲透在日后的每門(mén)專(zhuān)業(yè)課中,比如微積分,雖然很簡(jiǎn)單,卻是探究科學(xué)世界最有力的工具,水力學(xué)中的靜水壓力、三維流體運(yùn)動(dòng),氣象學(xué)的壓高公式、風(fēng)的運(yùn)動(dòng),水文學(xué)中的土壤下滲公式、匯流卷積公式等等都與此密不可分。概率統(tǒng)計(jì)在匯流理論、洪水頻率計(jì)算中是不可或缺的理論工具。另外是計(jì)算機(jī)編程,水文專(zhuān)業(yè)非常需要計(jì)算機(jī)建模的能力,學(xué)到蓄滿(mǎn)產(chǎn)流模型、單位線(xiàn)方法、馬斯京根法演算這幾個(gè)模型方法時(shí),如果可以自己編程運(yùn)算,不僅提高效率,而且可以得到巨大的成就感。
說(shuō)到專(zhuān)業(yè)課,不得不提到其中最精彩的部分――課程設(shè)計(jì)。老師會(huì)下發(fā)一個(gè)任務(wù)書(shū),要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的原理,自己編程計(jì)算,并分析結(jié)果,給出論證。通常,上專(zhuān)業(yè)課更多的是對(duì)眾多知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記,而如何靈活運(yùn)用這門(mén)課所教的理論去解決實(shí)際問(wèn)題,則在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)。一門(mén)課程設(shè)計(jì)通常需要花費(fèi)一周甚至更多的時(shí)間,每到這時(shí),你會(huì)看到自習(xí)室里擺滿(mǎn)了筆記本,大家都在加班加點(diǎn)地編程或者調(diào)試程序。然后,筆耕不輟地寫(xiě)上幾大頁(yè)紙,等到一份完整的課設(shè)報(bào)告出爐后,才能舒一口氣。其實(shí)在以后工作中,常常需要做一個(gè)項(xiàng)目的算稿,要給出工程所用到的具體計(jì)算方法和詳細(xì)計(jì)算結(jié)果,當(dāng)結(jié)果通過(guò)總工程師的審查后,才能將其寫(xiě)在最終報(bào)告上。而這種算稿,和大學(xué)時(shí)期做的課程設(shè)計(jì)相類(lèi)似,因此現(xiàn)在的課程設(shè)計(jì)是為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
另外,水文屬于自然科學(xué)和工程科學(xué),因此這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中少不了野外實(shí)習(xí)。以我所在的學(xué)校為例,我們需要進(jìn)行自然地理實(shí)習(xí)、氣象實(shí)習(xí)、水利工程實(shí)習(xí)、水文綜合實(shí)習(xí)、水文測(cè)驗(yàn)實(shí)習(xí),實(shí)地參觀(guān)大壩、抽水站、水文站、污水處理廠(chǎng)等,并與專(zhuān)家進(jìn)行交流。實(shí)習(xí)的魅力之一就在于它將書(shū)本上的理論鮮活地展示在眼前。自然地理實(shí)習(xí)在宜興的丘陵,大家就著書(shū)本認(rèn)識(shí)了各種巖石、植被形態(tài)、河谷地貌;氣象學(xué)實(shí)習(xí)在北極閣的江蘇省氣象臺(tái)預(yù)報(bào)中心,在那里我們了解了天氣預(yù)報(bào)制作的全過(guò)程;水利工程實(shí)習(xí),參觀(guān)了江都水利樞紐,在水電站機(jī)組的轟鳴聲中,感受著南水北調(diào)這一宏大工程的脈動(dòng);水文綜合實(shí)習(xí),在污水處理廠(chǎng),我們使黑臭的污水變成了涓涓清流。最有意思的水文測(cè)驗(yàn)實(shí)習(xí),泛舟于宣州水陽(yáng)江上,同學(xué)們通過(guò)各種方法對(duì)江水的流速和流量等進(jìn)行分析。然后回到水文站里進(jìn)行資料整編和制圖,在實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)下,以前上課提到的幾個(gè)理論問(wèn)題全都在這里得到了解決。就是這樣,帶著好奇帶著疑問(wèn),在領(lǐng)略一路風(fēng)景之余,既系統(tǒng)復(fù)習(xí)了課堂上的知識(shí)又學(xué)到了很多課堂以外的內(nèi)容,真是收獲頗豐!
就業(yè)或深造,我走我的路
學(xué)完了理論,進(jìn)行了實(shí)踐,就該到了大家最關(guān)心的就業(yè)問(wèn)題了。作為連續(xù)兩年的“綠牌”專(zhuān)業(yè),水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)完全沒(méi)有壓力。而且除了就業(yè)率高外,對(duì)口也是我們專(zhuān)業(yè)就業(yè)的一大特點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái),水文與水資源專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向大致可分為以下五類(lèi):一是民生水利方向,側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生小水利、小水電、農(nóng)村飲水工程及灌溉工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理能力,就業(yè)可去各級(jí)水利局及其下屬的設(shè)計(jì)院所;二是水土保持方向,側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生水土保持設(shè)計(jì)、管理能力,就業(yè)可去各級(jí)水保局及水保站;三是水文測(cè)驗(yàn)方向,側(cè)重于培養(yǎng)基礎(chǔ)水文部門(mén)技術(shù)人員,就業(yè)可去各級(jí)水文局、站,如省水文局、流域委員會(huì)水文局等;四是水庫(kù)水電站運(yùn)行方向,側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生水庫(kù)水電站調(diào)度運(yùn)行管理能力,就業(yè)可去各類(lèi)水電開(kāi)發(fā)企業(yè)、梯調(diào)中心;五是水文地質(zhì)方向,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生工程水文地質(zhì)調(diào)查能力,就業(yè)可去各類(lèi)水文地質(zhì)單位。此外,一些大型民營(yíng)企業(yè)在招聘會(huì)上也吸引了不少同學(xué)的眼球,比較有名的有北京江河瑞通、北京清流科技、福建四創(chuàng)等等,學(xué)水文的主要從事水文儀器、防洪預(yù)報(bào)系統(tǒng)、水庫(kù)調(diào)度系統(tǒng)的研發(fā)。還可以去電力口子的單位,如南瑞集團(tuán)、國(guó)電南京自動(dòng)化股份有限公司,從事水利水電自動(dòng)化方面的工作。
水是生命之源,水是支撐地球社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)發(fā)展不可替代的資源。但是,由于全球變化、人類(lèi)活動(dòng)的負(fù)面影響,地球上水的循環(huán)在發(fā)生變化,許多地區(qū)正在發(fā)生嚴(yán)重的水的問(wèn)題與危機(jī),如洪水、干旱和江河水體污染,而成為限制國(guó)家河區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性因子,水科學(xué)問(wèn)題也成為國(guó)際地球科學(xué)發(fā)展中的一個(gè)重要方面。
2001年7月在世界知名海岸水利工程建設(shè)的荷蘭王國(guó)連續(xù)舉辦了兩個(gè)直接與水科學(xué)有關(guān)的大型國(guó)際科學(xué)大會(huì)。一個(gè)是7月10-13日在荷蘭阿姆斯特丹(Amsterdam)由國(guó)際地圈生物圈計(jì)劃(IGBP)、國(guó)際人文計(jì)劃(IHDP)和世界氣候研究計(jì)劃(WCRP)聯(lián)合舉辦的“全球變化科學(xué)大會(huì)(GlobalChangeOpenScienceConference)”。國(guó)際地圈生物圈計(jì)劃(IGBP)是國(guó)際著名的全球變化科學(xué)研究計(jì)劃,受到國(guó)際地球科學(xué)屆廣泛的關(guān)注和參與。在跨入2000后的IGBP首次重要國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)-“全球變化科學(xué)大會(huì)”云集來(lái)自國(guó)際的100多個(gè)國(guó)家的全球變化研究的專(zhuān)家學(xué)者、管理者約1600多人。大會(huì)主題是:一個(gè)變化的地球的挑戰(zhàn)(ChallengesofaChangingEarth)。中國(guó)派出以科學(xué)院為主體的約60多人的代表團(tuán),進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和討論,其中除了碳循環(huán)和土地覆被變化是大會(huì)主要議題外,水循環(huán)及水資源是大會(huì)重要內(nèi)容之一。
另一個(gè)是7月18-27日在荷蘭的馬絲特里特(Masstricht)舉行的第6屆國(guó)際水文科學(xué)大會(huì)。(The6thScientificAssemblyoftheInternationalAssociationofHydrologicalScience)。這是一次專(zhuān)門(mén)針對(duì)國(guó)際水文科學(xué)進(jìn)展的回顧和研討大會(huì),來(lái)自國(guó)際60多個(gè)國(guó)家的500名代表出席了大會(huì)。第6屆國(guó)際水文科學(xué)大會(huì)的主題是:一個(gè)干旱地球新的水文學(xué)(ANewHydrologyforaThirstyPlanet)。
受?chē)?guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)地球科學(xué)部的部分資助,筆者應(yīng)邀參加這兩個(gè)大會(huì),并擔(dān)任第6屆國(guó)際水文科學(xué)大會(huì)第二學(xué)術(shù)研討會(huì)的分會(huì)主席。本文是對(duì)這兩個(gè)國(guó)際會(huì)議中關(guān)于水科學(xué)研究進(jìn)展的綜述,希望介紹水科學(xué)方面一些新的進(jìn)展,提出我國(guó)對(duì)國(guó)際水科學(xué)的貢獻(xiàn)和存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。
二.全球變化與水文科學(xué)問(wèn)題
全球環(huán)境變化(簡(jiǎn)稱(chēng)全球變化)是目前和未來(lái)人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展面臨的共同問(wèn)題。全球變化既包涵全球氣候變化又包括了人類(lèi)活動(dòng)造成環(huán)境變化的影響。了解自然變化和人類(lèi)活動(dòng)的影響是國(guó)際地球科學(xué)發(fā)展最為關(guān)系的問(wèn)題。
7月10-13日在荷蘭阿姆斯特丹舉辦的“全球變化科學(xué)大會(huì)”,內(nèi)容十分豐富。但都圍繞有兩大主專(zhuān)題,即:(1)一個(gè)不斷變化的地球的挑戰(zhàn):對(duì)全球變化的科學(xué)理解。(2)展望未來(lái):地球系統(tǒng)科學(xué)與全球可持續(xù)性。大會(huì)邀請(qǐng)若干專(zhuān)家學(xué)者做報(bào)告,在大會(huì)研討中設(shè)立一系列專(zhuān)題研討會(huì)和招貼展示論文。
大會(huì)專(zhuān)題報(bào)告內(nèi)容有:
·一個(gè)不斷變化的地球的挑戰(zhàn):對(duì)全球變化的科學(xué)理解(BerrienMoore)
·土地變化的集中性與復(fù)雜性:虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)(B.L.Turner)
·氣候變化與海洋生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué):可持續(xù)資源利用的內(nèi)涵(MichaelJ.Fogarty)
·21世紀(jì)中的糧食:全球氣候的差異性(MachendraShah)
·人類(lèi)時(shí)期的大氣化學(xué)(PaulJ.Crutzen)
·火與薄霧:東南亞空氣質(zhì)量的社會(huì)與政治因素上的不均性(SimonS.C.)
·海洋和陸地碳動(dòng)力學(xué)(IanR.Noble)
·碳與科學(xué)政策的聯(lián)系:京都的挑戰(zhàn)(RobertT.Watson)
·對(duì)CO2挑戰(zhàn)的工業(yè)響應(yīng)(CharlesNicholson)
2.水與全球變化的關(guān)聯(lián):世紀(jì)資源的挑戰(zhàn)?(LeenaSrivaatava)。
·我們會(huì)有足夠的高質(zhì)量的水嗎?(HartmutGrassl)
·水會(huì)滿(mǎn)足人們的需要嗎?(PeterD.Tyson)
·大壩對(duì)漁業(yè)的影響:三峽大壩實(shí)例研究。Chen-TungArthurChen教授,臺(tái)灣,國(guó)家SunYat-Sen大學(xué),海洋地理和化學(xué)學(xué)院。
·澳大利亞大陸上的水,碳和氮:氣候和土地利用變化的影響(MichaelRaupach)
3.全球生物地球化學(xué):星球新陳代謝系統(tǒng)的理解(PamelaMatson)
·海洋生物地球化學(xué):變化的海洋(DavidM.Karl)
·陸地上碳的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)(RobertJ)
·大氣酸雨、臭氧損耗和氣候變化的案例分析(OranR.Young)
4.陸地—海洋的交互作用:區(qū)域與全球的聯(lián)系。(RogerHarris)
·生物地球化學(xué)的交互作用與反饋(TimJickells)
·沿海地區(qū)的全球變化:東南亞的實(shí)例研究(LianaTalaue-McManus)
5.氣候系統(tǒng):預(yù)報(bào)、變化和可變性
·以前和以后的氣候變化:我們究竟去何處(ThomasF.Pedersen)
·氣候變化的1000年(RaymondS.Bradley)
·正在變化的寒區(qū):高緯區(qū)全球變暖的影響(OlegAnisimov)
·耦合氣候系統(tǒng):可變性和可預(yù)測(cè)性(AntonioJ.Busalacchi)
6.土地利用變化的熱點(diǎn)地區(qū)和地球系統(tǒng):區(qū)域和全球的聯(lián)系
·陸地表面與氣候有聯(lián)系嗎?北非:撒哈拉沙漠;
·東南亞1:理解變化的亞洲季風(fēng)系統(tǒng):大規(guī)模植被和土地利用在水循環(huán)和氣候中的作用
·東南亞2:人類(lèi)引導(dǎo)的陸地覆蓋的變化能對(duì)亞洲季風(fēng)有多大的改變?
·亞馬遜河流域和土地利用的變化:未來(lái)能平衡嗎?
·陸地表面與氣候有聯(lián)系嗎?一種綜合。
7.模擬和觀(guān)測(cè)地球系統(tǒng)(DavidCarson)
·處理地球系統(tǒng)的復(fù)雜性和不確定性(H.J.Schellnhuber)
·監(jiān)視地球系統(tǒng)的短期不穩(wěn)定性和長(zhǎng)期的趨勢(shì):一個(gè)空間的挑戰(zhàn)(JoseAchache)
·虛擬現(xiàn)實(shí)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)(JohnMitchell)
8.地球系統(tǒng)需要生物多樣性嗎?(AnneLarigauderie)
·為什么地球系統(tǒng)科學(xué)需要海洋生物多樣性?(KatherineRichardson)
·生物多樣性是如何影響陸地生態(tài)系統(tǒng)的過(guò)程與功能(SandraDiaz)
9.科技能夠補(bǔ)償星球嗎?(MikeBrklacich)
·自然的回歸:為什么和怎樣進(jìn)行(JesseH.Ausubel)
·工業(yè)變革:生產(chǎn)與消費(fèi)中的探測(cè)系統(tǒng)變化(PierVellinga)
10.面向全球可持續(xù)性(HansOpschoor)
·區(qū)域和全球可持續(xù)性的挑戰(zhàn)和障礙(JuliaCarabias)
·轉(zhuǎn)向可持續(xù)性的研究系統(tǒng)(WilliamC.Clark)
·可持續(xù)性科學(xué)起源討論:什么是可持續(xù)性科學(xué)?為什么要可持續(xù)性科學(xué)?(JaneLubcheno)
·可持續(xù)科學(xué)和氣候變化(BertBolin)
·重新概念化自然-社會(huì)的交互作用:將環(huán)境和發(fā)展結(jié)合起來(lái)理解(RobertW.Kates)
·雅基盆地資源的可利用性、脆弱性和持續(xù)性:環(huán)境與社會(huì)交互作用中不可持續(xù)的發(fā)展趨勢(shì)(P.A.Matson)
·人與環(huán)境相互作用的脆弱性:尤卡坦南部事例(B.L.Turner)
·各學(xué)科間的可持續(xù)性科學(xué)(RobertW.Corell)
大會(huì)專(zhuān)題討論內(nèi)容十分豐富,有:A1-全球碳循環(huán);A2-大城市與全球變化;A3-南厄爾尼諾的擺動(dòng)同過(guò)去、未來(lái)氣候變化的聯(lián)系;A4-地球系統(tǒng)的演化;A5-生物多樣性的全球變化;A6-全球變化與火;A7-海岸區(qū)人類(lèi)活動(dòng);B1-食品生產(chǎn)和環(huán)境間的平衡;B2-理解土地利用的變化,以致重建、描述或預(yù)測(cè)土壤覆蓋度;B3-冰雪層和全球變化:制度和指標(biāo);B4-地球系統(tǒng)分析;B5-陸地生物圈與全球變化;B6-社會(huì)轉(zhuǎn)化過(guò)程;B7-海洋與氣候變化;C1-水資源對(duì)環(huán)境變化的脆弱性:一種系統(tǒng)方法;C2-把人放入地球系統(tǒng)中:受害者或是破壞者,擾亂者或是解決者?C3-大氣和全球變化;C4-全球變化非線(xiàn)性變化和驚訝;C5-生態(tài)系統(tǒng)管理可持續(xù)發(fā)展的展望;C6-科學(xué)和政策過(guò)程:IPCC;C7-全球變化與山地區(qū)。
大會(huì)報(bào)告集中在水科學(xué)問(wèn)題的主題有:全球變化中的水問(wèn)題-21世紀(jì)資源的挑戰(zhàn),尤其值得提到的是7月12日下午,大會(huì)專(zhuān)門(mén)針對(duì)水循環(huán)水資源問(wèn)題,舉行了“環(huán)境變化的水資源脆弱性系統(tǒng)分析”學(xué)術(shù)研討會(huì)。WCRP/GEWEX北美主席、美國(guó)地理學(xué)會(huì)水文專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主席、亞利桑那大學(xué)水文水資源系的SorooshSorooshian教授介紹“WCRP/GEWEX和SAHRA計(jì)劃中水問(wèn)題的研究:半干旱區(qū)流域水文循環(huán)與可持續(xù)性”。德國(guó)的CharlesVorosmarty教授報(bào)告了“地球系統(tǒng)科學(xué)對(duì)全球水評(píng)估的貢獻(xiàn)”。WolframMauser教授研討歐洲GLOWA項(xiàng)目的核心“完整的流域管理”經(jīng)驗(yàn)。JosephAlcamo教授指出全球“水危機(jī)區(qū)與脆弱性”。JimWallace教授強(qiáng)調(diào)“防洪安全與水資源問(wèn)題”。ClaudiaPahl-Wostl教授研討“面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性:水管理部門(mén)職能的轉(zhuǎn)變過(guò)程挑戰(zhàn)”。
三.水文科學(xué)與水資源安全
7月18-27日第6屆國(guó)際水文科學(xué)大會(huì)在荷蘭的馬絲特里特(Masstricht)舉行。大會(huì)對(duì)過(guò)去水文水資源研究進(jìn)行總結(jié),對(duì)未來(lái)水文科學(xué)的發(fā)展進(jìn)行展望。會(huì)議由4個(gè)專(zhuān)題學(xué)術(shù)大會(huì)(Symposium,簡(jiǎn)寫(xiě)為S)和6個(gè)學(xué)術(shù)研討會(huì)(Workshop,簡(jiǎn)寫(xiě)為W)組成。會(huì)議主要集中在水文科學(xué)基礎(chǔ)研究和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與水資源研究?jī)蓚€(gè)方面:
1.水文學(xué)基礎(chǔ)研究
S4.土壤-植被-大氣轉(zhuǎn)化方式和大尺度水文模擬
WS4.高山地區(qū)水文過(guò)程與冰圈作用
WS2.水文長(zhǎng)期變化與氣候影響
S3.人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地下水動(dòng)態(tài)的影響
WS6.海岸濕地水文的演化
2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與水資源研究
S1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與水危機(jī)
S2.區(qū)域水資源管理
WS1.全球變化與洪水預(yù)報(bào)
WS3.信息技術(shù)在可持續(xù)水管理的作用
WS5.GIS&RS在土壤侵蝕和水質(zhì)變化的應(yīng)用
特別需要指出,由于全球變化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,水資源問(wèn)題愈來(lái)愈突出,給水文科學(xué)研究提出新的課題,即變化環(huán)境下的水資源形成與演化規(guī)律問(wèn)題。IAHS會(huì)議的S1-S2,主要研討這些國(guó)際國(guó)家和區(qū)域尺度急迫的問(wèn)題。關(guān)于S1和S2的研討內(nèi)容題目摘錄如下:
S1:水脅迫下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(E.Servat)
水源豐富,資金缺乏,水工業(yè)能否繼續(xù)生存尚未可知。
·健康部門(mén)希望從水文學(xué)家那兒得到什么?
·河流生態(tài)系統(tǒng)的研究和管理中對(duì)水文數(shù)據(jù)的需求。
·多學(xué)科綜合研究—對(duì)水危機(jī)的響應(yīng)。
·食物保障中的水資源及管理。
·洪水控制與城市排水系統(tǒng)管理。
·全球水協(xié)作計(jì)劃
S2區(qū)域水資源管理
S2-1過(guò)去水管理的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)(A.SchumannM.C.Acreman,M.Marino):
·可持續(xù)發(fā)展的度量及其在實(shí)際水管理計(jì)劃中的實(shí)現(xiàn)。
·可持續(xù)水庫(kù)發(fā)展—津巴布韋實(shí)例研究。
·Yamuna河流域的可持續(xù)區(qū)域水管理:Delhi區(qū)域的實(shí)例研究。
·Limpopo河:逐步走向可持續(xù)發(fā)展和一體化的水資源管理。
·中國(guó)新疆博斯騰湖流域的水資源可持續(xù)性發(fā)展管理經(jīng)驗(yàn)的啟示。
·印度干旱地區(qū)過(guò)去管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
·水壩功能新探——一個(gè)不應(yīng)忽略的問(wèn)題。
·Dehli區(qū)域水資源管理的一體化進(jìn)程:?jiǎn)栴}與展望。
·北尼日利亞半干旱區(qū)域的Hadejia河上建壩的影響:對(duì)未來(lái)管理的建議。
·可持續(xù)發(fā)展的特征及供水管理模型。
·澳大利亞富營(yíng)養(yǎng)化進(jìn)程的現(xiàn)階段研究。
·城市水計(jì)劃書(shū)——印度班加羅爾的實(shí)例研究。
·水資源系統(tǒng)中相對(duì)可持續(xù)發(fā)展實(shí)現(xiàn)的框架。
S2-2可持續(xù)發(fā)展與水資源管理(夏軍,D.Rosbjerg,G.Schultz)
·為保護(hù)水生態(tài)系統(tǒng)的整合水質(zhì)與水量的數(shù)學(xué)生態(tài)模型的發(fā)展。
·歐洲地下水可持續(xù)發(fā)展管理的指導(dǎo)方針。
·清除河岸異生植被是否為一種有效的水資源管理策略。
·地表水和地下水的聯(lián)合管理。
·河流管理可視化中的變換系統(tǒng)邊界。
·改善環(huán)境中被忽視的因子——監(jiān)控。
·加入風(fēng)險(xiǎn)基金平衡流域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境壓力之間的沖突。
·使用風(fēng)險(xiǎn)分析提高水資源系統(tǒng)模型的效率和精度。
·整合水資源管理中的角色分配。
·Volta流域的水資源競(jìng)爭(zhēng)。
·復(fù)雜水環(huán)境管理中的空間適應(yīng)方法。
S2-3水資源管理的方法(R.Davis,S.Walker)
·流域水平上的水資源管理整合模型。
·提高以決策支持系統(tǒng)為基礎(chǔ)的模型的精度——水管理中的一種好的建模實(shí)踐。
·持續(xù)性水系統(tǒng)的水力學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
·人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的河流洪水預(yù)報(bào)。
·氣候變化影響評(píng)估中的不確定因子的概率特征。
·研究城市化對(duì)區(qū)域水資源影響的一種流域水文模型。
·水、氮循環(huán)的一種大尺度評(píng)估模型——在Elbe河流域的基礎(chǔ)研究。
·基于地形學(xué)和土壤水文學(xué)的濕地重建計(jì)劃方法的發(fā)展。
·英格蘭西南部Dartmour地區(qū)放牧對(duì)水文的影響。
四.21世紀(jì)水文科學(xué)的發(fā)展機(jī)遇與展望
傳統(tǒng)的水文學(xué)研究只考慮水量的自然變化,現(xiàn)代水文循環(huán)需要考慮地球生物圈、全球變化以及人類(lèi)活動(dòng)等方面的影響。國(guó)際地圈生物圈計(jì)劃(IGBP)代表國(guó)際地球?qū)W科發(fā)展前沿,水文循環(huán)的生物圈方面(BiosphereAspectsofHydrologicalCycle,簡(jiǎn)稱(chēng)BAHC)是IGBP的核心之一。它注重陸面生態(tài)-水文過(guò)程與空間格局的變化規(guī)律和受人類(lèi)活動(dòng)影響的關(guān)鍵問(wèn)題,以科學(xué)地解釋?zhuān)褐脖皇侨绾闻c水文循環(huán)的物理過(guò)程相互作用的?改變陸面生態(tài)過(guò)程的直接原因是什么?是大尺度人類(lèi)活動(dòng)改變了陸面覆蓋?還是大氣中二氧化碳濃度增加的緣故?這些影響變化的水文后果如何?通過(guò)這些研究,為認(rèn)識(shí)自然變化和人類(lèi)活動(dòng)影響下的土地利用/土地覆被變化與陸地表層生命物質(zhì)過(guò)程,評(píng)估人類(lèi)對(duì)生物圈的影響,保護(hù)環(huán)境和資源可持續(xù)利用提供科學(xué)的基礎(chǔ)依據(jù)。
通過(guò)7月在荷蘭舉行的IGBP和IAHS國(guó)際學(xué)術(shù)大會(huì)可以清楚看出,變化環(huán)境(即全球變化與人類(lèi)活動(dòng)影響)下的水文循環(huán)研究成為21世紀(jì)水科學(xué)研究的熱點(diǎn)。根據(jù)二十一世紀(jì)IGBP發(fā)展方向,國(guó)際上的BAHC研究重點(diǎn)也相應(yīng)地進(jìn)行了調(diào)整,主要有以下8個(gè)方面:
·小尺度水、熱、碳通量研究;
·地下過(guò)程作用的評(píng)價(jià);
·陸地-大氣相互作用的參數(shù)化;
·區(qū)域尺度土地利用與氣候的相互作用;
·全球尺度植被與氣候的相互作用;
·氣候變化和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)流域系統(tǒng)穩(wěn)定與傳輸?shù)挠绊懀?/p>
·山區(qū)水文學(xué)與生態(tài)學(xué);
·開(kāi)發(fā)全球數(shù)據(jù)集;
此外,還有兩個(gè)交叉研究問(wèn)題:
·設(shè)計(jì)、優(yōu)選和實(shí)施綜合的陸地系統(tǒng)實(shí)驗(yàn);
·情景發(fā)展與風(fēng)險(xiǎn)/脆弱性分析。
變化環(huán)境下的水文循環(huán)及其時(shí)空演化規(guī)律研究,是國(guó)際國(guó)內(nèi)地學(xué)領(lǐng)域積極鼓勵(lì)的創(chuàng)新研究課題。結(jié)合土地利用/土地覆被變化與陸地碳循環(huán)過(guò)程的水循環(huán)研究,是一個(gè)新的交叉方向。研究的熱點(diǎn)問(wèn)題有:
問(wèn)題1:全球變化與水文循環(huán)問(wèn)題
它需要研究回答:全球變化對(duì)區(qū)域水循環(huán)規(guī)律?過(guò)去對(duì)氣圈-水圈-生物圈的相互聯(lián)系/作用是如何認(rèn)識(shí)?現(xiàn)在又是如何認(rèn)識(shí)水資源的演變?其規(guī)律是什么?
值得指出的是,過(guò)去在氣候系統(tǒng)與陸地水文循環(huán)之間存在一個(gè)誤區(qū),即長(zhǎng)期以來(lái),水文學(xué)者把氣候看作是靜態(tài):一個(gè)地區(qū)的氣候是指某種統(tǒng)計(jì)的平衡,WMO規(guī)定系列30年的平均作為準(zhǔn)平均,用極差/標(biāo)準(zhǔn)差描述氣候變異。對(duì)陸地水文過(guò)程研究方面,認(rèn)為長(zhǎng)序列水文均值是穩(wěn)定不變的,年徑流出現(xiàn)的豐、枯現(xiàn)象,被看作圍繞均值的周期變化。水利(水資源)工程設(shè)計(jì):要求的水文計(jì)算都是以幾十年-幾百年時(shí)間尺度的水文過(guò)程穩(wěn)定不變?yōu)榍疤帷N磥?lái)被看作是過(guò)去的重復(fù)或外延。例如,水資源的保證率有W75%,W50%等;設(shè)計(jì)洪水有千年設(shè)計(jì)和萬(wàn)年校核等。另一方面,在氣候/天氣過(guò)程研究中,長(zhǎng)期以來(lái)氣候?qū)W者把陸地水文看作是靜態(tài),氣候/天氣過(guò)程研究?jī)H僅到降水為止,較少研究流域水文循環(huán)動(dòng)力機(jī)制與反饋?zhàn)饔谩@?,天氣模式研究中僅設(shè)置若干參數(shù)代替水文過(guò)程變化和空間分布,認(rèn)為陸面水文-生態(tài)的作用也是穩(wěn)定不變的。例如,許多GCMs對(duì)水文循環(huán)作用過(guò)程考慮相當(dāng)粗糙,平面無(wú)徑流聯(lián)系與循環(huán)過(guò)程。但是,現(xiàn)在人們業(yè)已認(rèn)識(shí):一個(gè)地區(qū)的氣候/水文循環(huán)過(guò)程并不處在統(tǒng)計(jì)的平衡狀態(tài),而是以不同尺度變化(年際、十年際、百年際-千/萬(wàn)年際變化)。決定氣候變化因子不僅僅是大氣內(nèi)部的過(guò)程,還有大氣上邊界(太陽(yáng)行星系統(tǒng))和下邊界(陸地水文-生態(tài)、海洋系統(tǒng))的各種物理化學(xué)過(guò)程。20世紀(jì)科學(xué)研究與進(jìn)展顯示:陸面生態(tài)系統(tǒng)對(duì)大尺度水文循環(huán)有十分重要的反饋?zhàn)饔?。因此,全球變化?duì)水文水資源的影響是21世紀(jì)水文科學(xué)研究的前沿問(wèn)題之一。因此,特別需要大力加強(qiáng)水文學(xué)家與大氣物理學(xué)家的聯(lián)系與合作,積極開(kāi)展“全球-陸地-區(qū)域-流域尺度水文循環(huán)”科學(xué)基礎(chǔ)的研究。
問(wèn)題2人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)水資源的影響
人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)及水資源有那些主要影響?人類(lèi)活動(dòng)如何對(duì)水的變化規(guī)律產(chǎn)生影響?有什么地區(qū)、區(qū)域特征規(guī)律?如何量化人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)水資源的變化及影響?這是近代水科學(xué)面臨的主要科學(xué)問(wèn)題。在IGBP科學(xué)大會(huì)上,特別強(qiáng)調(diào)土地利用/覆被變化與水循環(huán)、碳循環(huán)的關(guān)系。需要研究從“點(diǎn)”-“典型流域“的水循環(huán)機(jī)理、水文循環(huán)與生態(tài)系統(tǒng)的相互作用、地表水與地下水交換的相互作用,“大氣-土壤-植被”界面過(guò)程中的物質(zhì)與能量轉(zhuǎn)化規(guī)律;開(kāi)拓流域水文循環(huán)過(guò)程中的非線(xiàn)性機(jī)制研究;創(chuàng)新“分布式流域水文循環(huán)模型”,量化區(qū)域水文循環(huán)演化與土地利用/土地覆被影響關(guān)系,為認(rèn)識(shí)陸地表層生命物質(zhì)過(guò)程的提供重要的基礎(chǔ)科學(xué)支撐。
結(jié)合中國(guó)的實(shí)際背景,人類(lèi)活動(dòng)影響是驚人的。例如,在中國(guó)南方的長(zhǎng)江流域,建國(guó)后洞庭湖圍墾1700余平方公里;鄱陽(yáng)湖圍墾1400余平方公里;荊北所有通江湖泊被堵閉,減少調(diào)蓄長(zhǎng)江洪水面積約5700余平方公里。建國(guó)后,長(zhǎng)江中下游地區(qū)約有1/3以上湖泊面積被墾殖;損失湖泊面積13000余平方公里,相當(dāng)于五大淡水湖泊面積總和的1.3倍;損失湖泊容積500億立方米左右,相當(dāng)于三峽水庫(kù)調(diào)蓄庫(kù)容的5.8倍,淮河年徑流1.1倍。建國(guó)后,中游長(zhǎng)江干流河道內(nèi)的江洲河灘幾乎全部被圍墾。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),圍墾面積約1213平方公里;城陵磯至螺山江段河床變遷劇烈,泥沙淤積問(wèn)題嚴(yán)重。98洪水后,國(guó)家提出治理長(zhǎng)江32字方針:“封山育林、退耕還林、移民建鎮(zhèn)、以工代賑、退田還湖、平垸行洪、加固干堤、疏浚河道”。但是,如何退田還湖?如何平垸行洪?認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)(湖區(qū)開(kāi)發(fā)、三峽工程)對(duì)水循環(huán)關(guān)系影響水科學(xué)基礎(chǔ)問(wèn)題,都是十分重要又十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。
在中國(guó)北方,人類(lèi)活動(dòng)劇烈。例如,在華北地區(qū),水文循環(huán)機(jī)理比較復(fù)雜,它不僅與陸地表層系統(tǒng)中各種自然地理要素時(shí)空分布密切相關(guān),而且與農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)、都市化等土地利用/土地覆被直接相聯(lián)。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人類(lèi)活動(dòng)改變了水循環(huán)自然變化的空間格局和過(guò)程,加劇了水資源形成與變化的復(fù)雜性。過(guò)去有關(guān)部門(mén)在華北水資源方面做了相當(dāng)?shù)墓ぷ?。但是,在華北地區(qū)究竟缺多少水等基礎(chǔ)方面仍分歧較大。有人認(rèn)為在華北通過(guò)自身的節(jié)水和提高用水效率可以解決水資源的需求問(wèn)題;有人認(rèn)為即使南水北調(diào)也不能從根本上解決北方缺水問(wèn)題。爭(zhēng)論問(wèn)題的科學(xué)問(wèn)題焦點(diǎn)是:在自然變化和人類(lèi)活動(dòng)的綜合影響下華北地區(qū)水循環(huán)演化規(guī)律是什么?如何科學(xué)測(cè)算華北地區(qū)可供水資源量?華北地區(qū)節(jié)水的潛力究竟有多大?如何保障華北地區(qū)的水資源安全?爭(zhēng)論的原因是:自然變化和人類(lèi)活動(dòng)加劇情況下的華北地區(qū)水循環(huán)演變格局與過(guò)程機(jī)理,有待重新認(rèn)識(shí);受人類(lèi)活動(dòng)影響等變化環(huán)境下的華北地區(qū)水資源可利用量的測(cè)算科學(xué)依據(jù)不很充分;水資源安全與生態(tài)需水、節(jié)水潛力、國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的量化關(guān)系需要研究。因此,開(kāi)展自然變化和人類(lèi)活動(dòng)影響下的水循環(huán)及水資源安全研究,具有十分重要的科學(xué)意義和研究?jī)r(jià)值。
總之,21世紀(jì)水科學(xué)的挑戰(zhàn)問(wèn)題是:迫切需要回答的科學(xué)問(wèn)題是陸地水循環(huán)演化格局、過(guò)程與機(jī)理,即:
·如何對(duì)水、碳和能量在土壤~植被~大氣界面交換中的變化進(jìn)行認(rèn)識(shí)?
·變化環(huán)境下的水文循環(huán)時(shí)空演化有哪些特征規(guī)律?如何識(shí)別和量化?
·水循環(huán)物理過(guò)程在不同尺度(宏觀(guān)/中觀(guān)/微觀(guān))是如何聯(lián)系、影響與作用的?
·如何評(píng)價(jià)那些由于土地利用及土地覆被變化而導(dǎo)致的陸面性質(zhì)的改變,這些變化又影響陸地水循環(huán)過(guò)程變化和空間格局的變化?
回答上述問(wèn)題,迫切需要建立認(rèn)識(shí)陸地水循環(huán)演化格局的空間信息支撐系統(tǒng)、陸地水循環(huán)過(guò)程變化的實(shí)驗(yàn)研究支撐系統(tǒng)和可定量描述自然變化/人類(lèi)活動(dòng)影響的分布式水循環(huán)模型等。這需要在充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),開(kāi)展國(guó)家水平/國(guó)際間的水文科學(xué)實(shí)驗(yàn)、變化環(huán)境下的水文水資源理論創(chuàng)新研究。這是21世紀(jì)水科學(xué)發(fā)展面臨的新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)!
致謝:本文系國(guó)家自然科學(xué)基金委資助項(xiàng)目(49971017)和科學(xué)院2000年“百人計(jì)劃”中有關(guān)的國(guó)際前沿研究與展望研究?jī)?nèi)容,得到國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)和科學(xué)院地理科學(xué)與資源所的資助,對(duì)此表示衷心的感謝!
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學(xué)科競(jìng)賽是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的重要手段。充分利用一些全國(guó)性的高水平學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽平臺(tái),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式促進(jìn)學(xué)生的工程思維能力、協(xié)同創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。對(duì)于水文與水資源工程專(zhuān)業(yè),相關(guān)的國(guó)家級(jí)競(jìng)賽有“高教杯”全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、“高教社杯”全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等。另外,省級(jí)及校級(jí)的其他各類(lèi)競(jìng)賽在此不一一列舉。鑒于水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)分析處理與建模能力要求較高,故建議在鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生參與上述各類(lèi)競(jìng)賽時(shí),重點(diǎn)推薦參加數(shù)學(xué)建模大賽。通過(guò)參加數(shù)學(xué)建模培訓(xùn),可使學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力、邏輯思維能力、建模能力、模型求解能力及論文撰寫(xiě)能力得到充分鍛煉與提升,為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程(如水文預(yù)報(bào)、水庫(kù)運(yùn)行調(diào)度與管理、水資源規(guī)劃及利用、水文水利計(jì)算、水信息采集與處理等)學(xué)習(xí)打下良好的應(yīng)用基礎(chǔ),從而有利于將數(shù)學(xué)建模等多方面能力應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的求解。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與課程設(shè)置,推薦大二時(shí)參加數(shù)學(xué)建模大賽培訓(xùn)。
2.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)
本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密配合,包括課堂教學(xué)、課外作業(yè)、課下小組討論等環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)作為全體學(xué)生共同參與的活動(dòng),是創(chuàng)新能力培養(yǎng)啟蒙的重要環(huán)節(jié),要求專(zhuān)業(yè)課教師首先要更新教學(xué)理念、統(tǒng)籌規(guī)劃,在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選取適合的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì),增加設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,從而便于引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師需認(rèn)真研究教案,討論教學(xué)案例設(shè)計(jì),特別是針對(duì)目前水文、水資源領(lǐng)域中的一些尚未解決的老問(wèn)題以及伴隨新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問(wèn)題重點(diǎn)進(jìn)行討論。針對(duì)我校的區(qū)位優(yōu)勢(shì),可利用三峽地區(qū)的水文氣象資料為基礎(chǔ),在講解中長(zhǎng)期水文預(yù)報(bào)時(shí),方法眾多,類(lèi)型多樣。課程講解時(shí)宜先引入傳統(tǒng)的歷史演變法,再講解該方法的不足,引出其他的預(yù)報(bào)方法。針對(duì)預(yù)報(bào)因子的選擇以及預(yù)報(bào)方法,可將學(xué)生分組,引導(dǎo)各組學(xué)生通過(guò)采用不同的預(yù)報(bào)因子與預(yù)報(bào)方法進(jìn)行徑流預(yù)報(bào),最后將結(jié)果匯總,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法間的綜合對(duì)比分析,并歸納各方法的適用條件與優(yōu)缺點(diǎn)等,進(jìn)一步針對(duì)各方法的不足,引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)方法。可以讓學(xué)有余力的學(xué)生查閱相關(guān)的參考文獻(xiàn)制訂出改進(jìn)方案或?qū)嵤┎襟E,再經(jīng)討論后進(jìn)行實(shí)施。這樣可以既鍛煉了學(xué)生的小組協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí),又有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),增加科學(xué)研究興趣。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié),還應(yīng)不斷更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段,讓學(xué)生了解最新學(xué)科發(fā)展動(dòng)向。如講解《水文預(yù)報(bào)》課程中的河道匯流方法-馬斯京根法,在講解完方法的提出背景、方法基本理論等后,進(jìn)一步針對(duì)該法的參數(shù)率定問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在手工率定的基礎(chǔ)上采用計(jì)算機(jī)優(yōu)化率定,可以指定學(xué)生閱讀事先準(zhǔn)備好的相關(guān)論文,由學(xué)生就算法、率定目標(biāo)等進(jìn)行自主選擇,采用競(jìng)賽的方式評(píng)選出預(yù)報(bào)效果最優(yōu)的學(xué)生或者小組,從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并從中鍛煉了學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)學(xué)生采用專(zhuān)業(yè)思維模式進(jìn)行思考問(wèn)題與解決問(wèn)題,起到了鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)的效果。此外,課堂教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合,以研討式、頭腦風(fēng)暴式、課堂模擬演練等靈活多樣的教學(xué)方式開(kāi)展課堂教學(xué),大膽鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢做,構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)互動(dòng)環(huán)境。不輕易否決學(xué)生的想法,為激勵(lì)創(chuàng)新思維,還應(yīng)從成績(jī)?cè)u(píng)定等方面對(duì)學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)上述措施達(dá)到拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野、活躍課堂氣氛、啟發(fā)創(chuàng)新思維的效果。
3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),拓展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐
實(shí)驗(yàn)室是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究的重要基地,是高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要基地[2]。而目前受學(xué)時(shí)限制,無(wú)論是從實(shí)驗(yàn)數(shù)量與質(zhì)量上都不足以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放,不僅可以充分利用實(shí)驗(yàn)資源,還可以為學(xué)生提供自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間,是提高儀器設(shè)備利用率的有效措施。因此,在有完善的規(guī)章制度保證的前提下,合理的對(duì)本科生開(kāi)放部分專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室,有利于學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展諸如《水文學(xué)原理》、《水文信息采集與處理》等課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn),特別應(yīng)適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些帶有探索性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。此外,大力鼓勵(lì)本科生全程參與研究生的課題實(shí)驗(yàn),盡量為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與實(shí)驗(yàn),有利于學(xué)生了解當(dāng)今的新技術(shù)、新手段、新設(shè)備在本專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用狀況,如水文自動(dòng)測(cè)報(bào)系統(tǒng)、激光顆粒粒度分析儀、ADV、TDR等先進(jìn)設(shè)備?!皩?shí)踐、認(rèn)識(shí),再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)”是人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,實(shí)踐是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié),可以有效提升動(dòng)手能力、鞏固課堂所學(xué)理論知識(shí)。大力鼓勵(lì)本科生參與教師的生產(chǎn)與科研課題,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題的能力,還可從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,需建立相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地等以利于學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。如我校建立了水利與環(huán)境工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,與長(zhǎng)江三峽集團(tuán)公司、長(zhǎng)江水利委員會(huì)三峽水文局、中國(guó)水電顧問(wèn)集團(tuán)中南勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院宜昌分院等單位合作,搭建校外人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地,為培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力提供了條件。
4.建立創(chuàng)新實(shí)踐保障機(jī)制
關(guān)鍵詞: 水文,水資源,信息化建設(shè)
中圖分類(lèi)號(hào):TV213文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A
翻開(kāi)中國(guó)歷史,從史前社會(huì)、黃帝、堯、舜、禹開(kāi)始,人們就在與洪水進(jìn)行持續(xù)不懈的斗爭(zhēng),據(jù)史料記載,從公元前206年以來(lái),我們國(guó)家發(fā)生大水災(zāi)就1029次,大約每?jī)赡昃蜁?huì)發(fā)生一次。歷史上中國(guó)中原大地上發(fā)生過(guò)的特大的洪水曾經(jīng)無(wú)數(shù)次淹沒(méi)大片土地,沖毀了農(nóng)田,房倒屋塌,到處是白茫茫洪水肆虐,人死牲亡的悲劇不斷上演,在洪水過(guò)程中逃生的人們紛紛跑到丘陵或山上去避難。傳說(shuō)中得大禹治水三過(guò)家門(mén)而不入的動(dòng)人故事至今仍然在鼓舞著人民群眾與洪魔抗?fàn)?。作為中華民族母親河的黃河在歷史上曾決口泛濫1500多次,大的改道26次,平均每3年有一次決口,大約每100年發(fā)生一次大改道。
公元1117年(宋徽宗政和七年),黃河決口,淹死100多萬(wàn)人。公元1642年(明崇禎15年),黃河泛濫,開(kāi)封城內(nèi)37萬(wàn)人,被淹死34萬(wàn)人。1933年黃河決口62處。1938年,在河南花園口扒開(kāi)黃河大堤,使1250萬(wàn)人受害。
在洪災(zāi)的侵吞中,大城市不能免。據(jù)考證,歷史上洪水曾五進(jìn)北京城,天津市曾8次被淹。
本世紀(jì)最大洪水有三次。一次是建國(guó)前,兩次為建國(guó)后。1931年,中國(guó)發(fā)生特大水災(zāi),有16個(gè)省受災(zāi),8省受災(zāi)面積達(dá)14170萬(wàn)畝,占8省耕地總面積的百分之二十五以上。據(jù)歷史資料記載半數(shù)房屋被沖,流域內(nèi)百分之五十人口流離失所,遭受洪水災(zāi)害的民眾舉家逃難。全國(guó)受洪災(zāi)影響人口達(dá)1億人,死亡370萬(wàn)人,令人觸目驚心。
解放后全國(guó)性的大水災(zāi)主要有三次,1954年大水災(zāi)和1991年大水災(zāi)、1998年大洪水。1954年那次全國(guó)受災(zāi)面積達(dá)2.4億畝,成災(zāi)面積1.7億畝。長(zhǎng)江洪水淹沒(méi)耕地4700余萬(wàn)畝,死亡3.3萬(wàn)人,京廣鐵路行車(chē)受阻100天。國(guó)家對(duì)自然災(zāi)害的救濟(jì)費(fèi)為3.2億元。1998年大洪水在長(zhǎng)江沿岸軍民的共同努力下取得勝利,水災(zāi)造成的損失減少到最低限度。
其他重大水災(zāi)有:1958年黃河鄭州花園口出現(xiàn)特大洪水,鄭州黃河鐵橋被沖毀。海河流域1963年遭歷史上罕見(jiàn)的洪水,受災(zāi)面積達(dá)6145萬(wàn)畝,減產(chǎn)糧食60多億斤。長(zhǎng)江最長(zhǎng)的支流漢江1982年遭特大洪水,安康老城被淹,損失慘重。
目前,我國(guó)平均每年受洪澇面積約一億畝,成災(zāi)6000萬(wàn)畝,因?yàn)?zāi)害造成糧食減產(chǎn)上百億公斤。
殘酷的現(xiàn)實(shí)告訴我們認(rèn)真做好水文水資源管理工作,密切監(jiān)測(cè)雨情和河流水情,研究洪水發(fā)生規(guī)律,確保人民生命財(cái)產(chǎn)安全對(duì)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展具有十分重要的意義,作為一名從事水文水資源管理工作者,認(rèn)真總結(jié)水文水資源管理經(jīng)驗(yàn),從技術(shù)角度分析研究自己從事工作特點(diǎn),全面做好水文水資源管理工作,是我們的重要任務(wù)。
1 水資源管理信息化建設(shè)的原因
水資源信息化建設(shè)的主要目的就是實(shí)現(xiàn)資源的合理分配,科學(xué)管理資源,避免造成資源浪費(fèi),使其利用率得到提高。將信息技術(shù)融入水資源管理中,有利于提高管理效率,降低管理難度,水資源管理的信息化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。
1.1 傳統(tǒng)的管理手段無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的高要求
傳統(tǒng)的管理模式中存在很多缺陷,主要表現(xiàn)為對(duì)水資源利用的監(jiān)管不力,導(dǎo)致了大量資源的浪費(fèi)。目前,社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于迅速發(fā)展時(shí)期,人們對(duì)水資源的需求量越來(lái)越大,若仍然采用傳統(tǒng)的管理模式,無(wú)法滿(mǎn)足人們的用水需求。因此,必須要通過(guò)建立有效的管理模式,達(dá)到節(jié)約資源的目的。只有利用先進(jìn)的現(xiàn)代化管理手段,才能實(shí)現(xiàn)資源的科學(xué)管理與分配。
建立節(jié)約型社會(huì),有利于解決我國(guó)干旱地區(qū)的缺水問(wèn)題,水利部門(mén)應(yīng)該加大力度對(duì)城市水利工作進(jìn)行監(jiān)督,明確與水資源利用率相關(guān)的要求,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理。另外,還要完善相應(yīng)的水資源管理制度,了解取用水量、供水水源、資源狀況等信息,將信息通過(guò)整合后,可直接輸入信息管理系統(tǒng),便于保存。
1.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求
目前,我國(guó)已經(jīng)將信息技術(shù)逐漸融入水資源管理中,不過(guò)其中仍然存在一些問(wèn)題,例如水資源管理的信息化建設(shè)尚未成熟,地區(qū)之間也呈現(xiàn)出分布不均的現(xiàn)象。與水土保持、防汛抗旱等信息化建設(shè)相較,水資源信息化建設(shè)非常落后,由于地區(qū)間在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面存在很多不平衡性,導(dǎo)致很多地區(qū)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)信息化管理,也并沒(méi)有建立一個(gè)統(tǒng)一的開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)與開(kāi)發(fā)平臺(tái)。地區(qū)與地區(qū)之間的聯(lián)通較為困難,在已經(jīng)建立信息化管理的省市中,很多其他業(yè)務(wù)與水資源監(jiān)管系統(tǒng)均無(wú)法實(shí)現(xiàn)聯(lián)通。系統(tǒng)集成的實(shí)現(xiàn)也十分困難,必須要以專(zhuān)項(xiàng)業(yè)務(wù)為依據(jù),建立取水許可監(jiān)測(cè)系統(tǒng)與管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)資源的集成與整合。
2 水文水資源管理的信息化建設(shè)探討
從地區(qū)水資源情況可看出當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,水文工作的實(shí)施與開(kāi)展受到很多因素的影響,若想在灌溉區(qū)進(jìn)行其他的施工建設(shè),一定要依靠當(dāng)?shù)氐乃馁Y料,建立水資源管理與監(jiān)控系統(tǒng),科學(xué)管理水資源。通過(guò)監(jiān)控系統(tǒng),可以了解當(dāng)?shù)氐慕邓?、地質(zhì)情況、水資源利用情況等,為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求,必須建立信息化管理模式,將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于管理模式中,使其充分發(fā)揮作用。
2.1 水資源管理系統(tǒng)的基本組成
水文水資源管理系統(tǒng)的建立主要依靠數(shù)學(xué)模型、仿真模擬與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)共同完成,對(duì)水資源管理中的各種信息進(jìn)行采集,于可視化角度下,實(shí)施灌區(qū)的調(diào)度工程,在每個(gè)分水樞紐中,都可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化監(jiān)控,以采集信息為依據(jù),管理者可以迅速做出正確決策,促進(jìn)管理水平與水資源調(diào)度效率的提升。
2.2 采集與傳輸數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)的建立
數(shù)據(jù)信息的采集非常重要,建立數(shù)據(jù)信息采集系統(tǒng),便于在多個(gè)采集區(qū)域進(jìn)設(shè)置水位傳感器、雨量傳感器、視頻監(jiān)控、閘位數(shù)據(jù)等,了解當(dāng)?shù)氐乃弧⒎指汕c干渠狀況。
以往灌溉區(qū)域通訊方式分為兩種,分別是超短波無(wú)線(xiàn)通訊網(wǎng)與數(shù)字微波通訊網(wǎng),進(jìn)入信息化社會(huì)后,以往的通訊方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代化社會(huì)的要求,現(xiàn)階段的圖像、數(shù)據(jù)、視頻與音頻傳輸數(shù)量越來(lái)越多,因此,需要依靠強(qiáng)大的信息傳輸渠道,將無(wú)線(xiàn)寬帶與系統(tǒng)相連接后,便可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸。
2.3 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)信息資源共享的基礎(chǔ),為此,可建立一個(gè)覆蓋面積廣,且能夠?qū)崿F(xiàn)所有圖像、數(shù)據(jù)、視頻、音頻傳輸?shù)挠?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),便于及時(shí)了解到當(dāng)?shù)厮Y源的使用量與其他信息,為水資源管理建立一個(gè)有效的管理平臺(tái),實(shí)現(xiàn)資源共享。除此之外,還需要建立全球定位系統(tǒng)、地位信息系統(tǒng),全球信息系統(tǒng)可隨時(shí)定位,地理信息系統(tǒng)便于分析與處理數(shù)據(jù)。同時(shí)還可以結(jié)合模擬仿真系統(tǒng),對(duì)采集到的信息以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理與存儲(chǔ)。
2.4 水質(zhì)與旱情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)
通過(guò)在灌溉區(qū)域設(shè)置監(jiān)測(cè)斷面,有利于監(jiān)測(cè)斷面的水質(zhì)情況,另外,還可以在系統(tǒng)中建立監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù),當(dāng)水資源中存在污染物擴(kuò)散時(shí),利用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)模擬分析,有利于預(yù)測(cè)河流水質(zhì)的變化情況,及時(shí)采取相應(yīng)措施解決水資源污染問(wèn)題。
旱情信息可通過(guò)土壤、氣溫、降水等體現(xiàn),水文站可利用先進(jìn)的信息管理系統(tǒng),了解到所在區(qū)域的相關(guān)信息,根據(jù)這些信息,可判斷該地是否存在旱情,利用定位系統(tǒng),能夠直接找出旱情所在地。
3 結(jié)束語(yǔ)
水文水資源管理的信息化建設(shè)有利于提高水資源的管理效率,同時(shí),也可以使水資源利用率得到提升,水資源能夠?qū)崿F(xiàn)最大化限度的利用,本文首先分析了水資源管理信息化建設(shè)的原因,然后詳細(xì)研究了水文水資源管理的信息化建設(shè)方案,這對(duì)于我國(guó)節(jié)水型社會(huì)的建立具有重要意義,本次研究可為以后水文部門(mén)建立水資源信息化管理模式提供依據(jù),實(shí)現(xiàn)水資源管理的規(guī)范化與水資源的合理利用。
參考文獻(xiàn)
[1]胡四一.全面實(shí)施國(guó)家水資源監(jiān)控能力建設(shè)項(xiàng)目 全力提升水利信息化整體水平――在全國(guó)水利信息化工作座談會(huì)暨國(guó)家水資源監(jiān)控能力建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)管理工作會(huì)議上的講話(huà)[J].水利信息化,2012(06).
【關(guān)鍵詞】水文勘測(cè);信息技術(shù);研究分析;
中圖分類(lèi)號(hào):P331 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):
【引言】大自然中的水資源,與我們的日常生活是息息相關(guān)的,在我國(guó)社會(huì)化進(jìn)程中,我國(guó)的水利工程在我國(guó)基礎(chǔ)工程建設(shè)中占有非常重要的位置,其對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的發(fā)展有著極其重要的影響。其中,水文勘測(cè)不僅僅是水利工程的基礎(chǔ),而且對(duì)于國(guó)家建設(shè)起著重要的作用。信息時(shí)代的來(lái)臨,使得水文勘測(cè)這一工作的開(kāi)展也利于了信息技術(shù),不僅僅提高了水文的勘測(cè)能力,還將水文勘測(cè)工作開(kāi)展的手段方式向?qū)I(yè)技術(shù)科技化邁進(jìn)。
水文勘測(cè)
水文,就是指大自然中水資源的變化,分布以及動(dòng)態(tài)等過(guò)程。水文勘測(cè),就是對(duì)水文進(jìn)行有計(jì)劃方案的系統(tǒng)的檢測(cè)與調(diào)研。對(duì)水文水資源的勘測(cè)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,保證生產(chǎn)生活與生態(tài)環(huán)境和諧發(fā)展的重要手段。水文勘測(cè)主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):1)基礎(chǔ)性。在國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí),需要對(duì)水文信息進(jìn)行詳細(xì)的了解,一切工程的建設(shè)與開(kāi)展都要以水文信息為基礎(chǔ),所以水文勘測(cè)必須先行。2)地區(qū)性與綜合性。針對(duì)不同規(guī)模與層次的建設(shè),需要了解不同類(lèi)別不同程度的水文信息,水文勘測(cè)從而有了點(diǎn)、線(xiàn)、面的控制模式。3)長(zhǎng)期性與時(shí)效性。對(duì)于不同的經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng),不僅對(duì)水文信息的提供有著實(shí)時(shí)性要求,還需要有長(zhǎng)期的調(diào)查基礎(chǔ)信息,所以水文勘測(cè)是不單單是對(duì)于空間的累積,還需要進(jìn)行時(shí)間的累積。4)公益性。水文勘測(cè)工作的任務(wù)十分的艱巨,工作條件十分的簡(jiǎn)陋,這需要有關(guān)的專(zhuān)業(yè)人士對(duì)國(guó)家建設(shè)做出貢獻(xiàn)的決心。
信息技術(shù)與水文勘測(cè)
2.1信息技術(shù)應(yīng)用于水文勘測(cè)的必要性
要將水文勘測(cè)的工作效率提升,信息技術(shù)的充分運(yùn)用是勢(shì)在必行的。就我國(guó)目前水文勘測(cè)的現(xiàn)狀來(lái)看,主要有幾個(gè)方面的缺陷:1)要充分運(yùn)用科學(xué)技術(shù)來(lái)創(chuàng)造新的技術(shù)與手段來(lái)解決水文勘測(cè)中的一些難題,改善水文勘測(cè)的條件。2) 將電子信息技術(shù)與自動(dòng)化控制方法有機(jī)的運(yùn)用到水文勘測(cè)的工作中,特別是對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)較為重要或者與人民群眾的生活聯(lián)系密切的區(qū)域,追求更加妥善的解決途徑。3)在水文勘測(cè)站中的設(shè)備設(shè)施及其配置方式進(jìn)行合理的變化,將所在不同區(qū)域,進(jìn)行不同目的水文勘測(cè)站的設(shè)備裝置與配置手段進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范,針對(duì)不同的水文勘測(cè)手段進(jìn)行特殊性的研究,以免造成失誤。對(duì)于上述問(wèn)題,想要得到妥善的解決,就只有在水文勘測(cè)中對(duì)信息化技術(shù)的運(yùn)用擴(kuò)大范圍,才能為其工作的展開(kāi)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。
2.2信息技術(shù)在水文勘測(cè)中的缺陷
信息時(shí)代的到來(lái),使得信息技術(shù)在水文勘測(cè)中的使用領(lǐng)域愈加的寬廣,通過(guò)對(duì)水文信息化建設(shè)的各項(xiàng)實(shí)例進(jìn)行了解分析后,發(fā)現(xiàn)其仍然存在以下幾個(gè)缺陷:1)機(jī)制不完善。
雖然國(guó)家政府與一部分企業(yè)已經(jīng)把水文勘測(cè)信息化建設(shè)的重心放在了資金的投入上,但是對(duì)于技術(shù)與設(shè)備的重視相對(duì)較為缺乏。目前,雖然ADCP與自動(dòng)測(cè)報(bào)系統(tǒng)已經(jīng)投入了水文勘測(cè)工作的使用,但是其普及程度還有待提高。由于投入的資金有限,有關(guān)計(jì)算機(jī)及相應(yīng)的軟件開(kāi)發(fā)與使用也相對(duì)較為落后,使得現(xiàn)代化的技術(shù)沒(méi)有充分的運(yùn)用到水文勘測(cè)的工作中,對(duì)水文信息化的全面建設(shè)存在著一定程度上的負(fù)面影響。2)技術(shù)及創(chuàng)新能力落后。由于存在著機(jī)制上的不完善,導(dǎo)致,水文勘測(cè)站無(wú)法及時(shí)的引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施與技術(shù),又進(jìn)一步地阻礙了水文信息化建設(shè)的腳步。不僅在硬件設(shè)施上不能得到最先進(jìn)的使用,而且我國(guó)對(duì)水文勘測(cè)技術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)還非常的薄弱,對(duì)于在水文工作中新出現(xiàn)的問(wèn)題及困難不能及時(shí)地研究分析與解決,因此在工作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題不能及時(shí)解決的滯后想象,對(duì)水文勘測(cè)工作的展開(kāi)造成了極大的負(fù)面影響。3)缺乏專(zhuān)業(yè)性人才。在水文信息化建設(shè)中,綜合性專(zhuān)業(yè)人才相對(duì)缺乏,所以就需要一些既能夠熟悉掌握計(jì)算機(jī),又懂得測(cè)繪與水文相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)綜合性人才,人才的缺乏對(duì)于水利勘測(cè)工作的直接開(kāi)展造成了很大的影響,如設(shè)備不會(huì)操作,不懂得維護(hù)等。
水文勘測(cè)信息化進(jìn)程中針對(duì)缺陷的相應(yīng)措施
水文是水利建設(shè)的基礎(chǔ),在對(duì)水文勘測(cè)進(jìn)行信息化建設(shè)就需要建立起水文信息基礎(chǔ),更大程度上的建設(shè)與完善各種水文信息與數(shù)據(jù)的搜集,統(tǒng)計(jì)與處理。針對(duì)以上水文信息化建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題,分析研究出了相應(yīng)的措施
3.1 創(chuàng)新進(jìn)取
信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域里,水文勘測(cè)的信息化技術(shù)程度也日益加重。我國(guó)疆域遼闊,每個(gè)區(qū)域都有其特定的地理環(huán)境,所以在水利勘測(cè)中需要解決的問(wèn)題具有強(qiáng)烈的地域性,十分的復(fù)雜。那么,我們就需要針對(duì)不同的地理位置,對(duì)自身的環(huán)境與條件進(jìn)行分析,對(duì)水利信息化建設(shè)的模式進(jìn)行有針對(duì)性的選擇,這對(duì)于水利勘測(cè)的科學(xué)發(fā)展是十分重要的。[1]與此同時(shí)還要激勵(lì)開(kāi)發(fā)勇于創(chuàng)新變革的精神,在水文勘測(cè)的工作中充分發(fā)揮,對(duì)水文信息化與現(xiàn)代化的建設(shè)起到促進(jìn)作用。
3.2科技化發(fā)展
積極的引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備,為水文信息化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的后盾,計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)與使用在水利勘測(cè)的工作開(kāi)展中起著十分重要的推動(dòng)作用。計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)庫(kù)的使用與管理對(duì)于水文信息建設(shè)十分重要,只有進(jìn)行了數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)才能夠?qū)ο嚓P(guān)水文數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)與清查,從而能夠?qū)ぷ髦械膯?wèn)題進(jìn)行探索探究與糾正。[2]水文信息化建設(shè)中有一項(xiàng)非常關(guān)鍵的任務(wù),那就是信息共享。要實(shí)現(xiàn)跨地區(qū),跨平臺(tái)的數(shù)據(jù)共享,以及自動(dòng)控制系統(tǒng)使得水文數(shù)據(jù)的保存,傳送與管理都十分的便捷與高效。
3.3人才建設(shè)
無(wú)論是專(zhuān)業(yè)科技的設(shè)備設(shè)施或是計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的使用,水利勘測(cè)人才的使用有著最為直接的關(guān)系,也是我國(guó)水文勘測(cè)信息化建設(shè)的必備條件。目前,放眼我國(guó)水文勘測(cè)性人才結(jié)構(gòu),不管是專(zhuān)業(yè)知識(shí),實(shí)際操作等方面都還有很大的提升空間。[3]所以,培養(yǎng)綜合技術(shù)型人才也是水文勘測(cè)信息化建設(shè)進(jìn)程的重中之重,要根據(jù)地區(qū)的差異性與綜合性,進(jìn)行全方位立體的全能型水利知識(shí)人才的培養(yǎng)。
結(jié)束語(yǔ)
在科學(xué)不斷發(fā)展的信息時(shí)代來(lái)臨的大前提下,我國(guó)水文勘測(cè)的技術(shù)也在不斷地進(jìn)步,水文勘測(cè)信息化建設(shè)是勢(shì)在必行的,目前我國(guó)水文勘測(cè)存在著機(jī)制不完善,設(shè)備設(shè)施的使用不夠先進(jìn),綜合性技術(shù)人才的缺乏等問(wèn)題。但是相信,只要加強(qiáng)對(duì)水勘測(cè)信息化的建設(shè),基于對(duì)水文數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè),數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)信息共享的前提下,培養(yǎng)激勵(lì)其創(chuàng)新力,根據(jù)每個(gè)勘測(cè)區(qū)域的不同特點(diǎn),制定不同的科學(xué)化措施,加大對(duì)綜合性水利技術(shù)型人才培養(yǎng),對(duì)于計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備設(shè)施的使用熟悉掌握。這樣才能從根本上解決我國(guó)在水文勘測(cè)信息化建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題,從而使得水文勘測(cè)更大程度上為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1] 洪立波.工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展回顧與展望[J].紀(jì)念中國(guó)測(cè)繪學(xué)會(huì)成立四十周年論文集,2009,6
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[論文關(guān)鍵詞]水利高職院校 水文化 教育途徑
水乃生命之源、人類(lèi)之母,潤(rùn)澤萬(wàn)物,孕育文明。中華文明發(fā)源于水資源豐富的江河流域,人們?cè)谟盟c治水的活動(dòng)中創(chuàng)造了燦爛的水文化,留下了卷帙浩繁的水文化遺產(chǎn),這些都成為我們中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。作為服務(wù)于水利建設(shè)一線(xiàn)、為水利改革和發(fā)展提供智力支持和技術(shù)支撐的水利類(lèi)高職院校,應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起水文化教育的重要使命。
一、水文化及水文化教育的內(nèi)涵
水文化作為一種獨(dú)立的文化形態(tài)加以研究,是1988年10月在蚌埠召開(kāi)的淮河流域治淮宣傳工作會(huì)議上提出來(lái)的。水文化是水與文化的聯(lián)姻,有著豐富的內(nèi)涵,研究者從不同的視角對(duì)其進(jìn)行了詮釋。文中的水文化主要是指廣義上的水文化,即全社會(huì)以水為載體共同創(chuàng)造的與水有關(guān)的科學(xué)、藝術(shù)及制度、習(xí)俗等在內(nèi)的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的總和。從文化形態(tài)上看,水文化表現(xiàn)為物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面。物質(zhì)文化是文化建設(shè)的前提和載體;精神文化是全社會(huì)及水利行業(yè)長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的一種特定的精神環(huán)境和文化氛圍,是水文化的核心和靈魂。
水文化教育即根據(jù)一定社會(huì)的要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心實(shí)施各種水文化方面(包括各種形態(tài)的水文化)影響的教育,以把其培養(yǎng)成為社會(huì)所需的專(zhuān)業(yè)人才。在水利高職院校開(kāi)展的水文化教育,教育對(duì)象具有特定性,受教育環(huán)境有著天然的優(yōu)越性,施教者具有相對(duì)的專(zhuān)業(yè)性。這為水利高職院校實(shí)施水文化教育提供了良好的條件,但水利高職院校水文化教育的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)。
二、水利高職院校開(kāi)展水文化教育的必要性
已有研究表明,河海大學(xué)、華北水利水電學(xué)院、南昌工程學(xué)院是本科高校中水文化教育研究和實(shí)施的先行者,高職院校中浙江水電專(zhuān)科學(xué)校、安徽水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展水文化教育的效果相對(duì)顯著。但整體來(lái)說(shuō),水利高等院校能夠卓有成效地實(shí)施水文化教育的并不多,多數(shù)院校尚未構(gòu)建起完整的水文化教育體系。
(一)開(kāi)展水文化教育,是教育內(nèi)在規(guī)律的必然要求
學(xué)校是傳授知識(shí)、傳承文化的場(chǎng)所,優(yōu)秀的文化也是培育人的重要手段之一。人類(lèi)燦爛的水文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化和當(dāng)今先進(jìn)文化的重要組成部分。水利院校加強(qiáng)水文化教育與研究,培育高品位、高質(zhì)量的校園文化,既是建設(shè)“人文校園”的重要內(nèi)容,是建設(shè)校園和諧文化的組成部分,也是充分利用水文化資源培育人、塑造人、豐富人們的精神內(nèi)容、提升人們的精神境界的重要形式。水利高職院校承擔(dān)著為水利建設(shè)一線(xiàn)輸送人才的重任,開(kāi)展水文化教育對(duì)培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代水利人才有著重要意義。
(二)開(kāi)展豐富多彩的水文化教育,是水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)提高的要求
大學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是文化傳統(tǒng)和人文精神教育。在水利高職院校中,對(duì)學(xué)生實(shí)施水文化教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,有助于培養(yǎng)學(xué)生的水利情懷和“獻(xiàn)身、求實(shí)、負(fù)責(zé)”的現(xiàn)代水利精神,培養(yǎng)學(xué)生“興利除害,造福人民”的行業(yè)思想、“科教興水”的行業(yè)職責(zé)。加強(qiáng)水文化教育與實(shí)踐,實(shí)行文理科相互滲透、科學(xué)技術(shù)和人文精神相互交融,既可以拓寬水利水電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域,提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣,又可以向人文社科的研究方向拓展。這有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),從而為水利工作發(fā)展提供全面的高素質(zhì)人才。水文化教育的開(kāi)展,能夠進(jìn)一步增強(qiáng)水利事業(yè)接班人的認(rèn)同感、歸屬感,既能承接歷史,又能面向未來(lái),既能凝心聚力,又能居安思危,使廣大學(xué)生始終以水利發(fā)展為己任,積極投身于全面小康社會(huì)和和諧社會(huì)的建設(shè)中。
(三)水文化教育的開(kāi)展,是高職院校校園文化提升的需要
校園文化是一種氛圍、一種精神,是學(xué)校發(fā)展的靈魂,是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。水文化教育是水利高職院校文化建設(shè)的重要組成部分,集中反映了水利高職院校的主流價(jià)值觀(guān)和辦學(xué)方向。加強(qiáng)校園水文化價(jià)值體系建設(shè)不僅有助于彰顯學(xué)校的水利特色、提升校園的人文氛圍,更是確立一種育人理念、營(yíng)造一種育人環(huán)境。水樸實(shí)無(wú)華、平淡無(wú)奇,卻因其自由而富于力量的秉性被看做是理想人格的象征,并被廣泛地用于喻人、喻性、喻德、喻道。在先哲那里,水不再只是一個(gè)自然現(xiàn)象,而被賦予了人的精神意義,并上升為我們民族精神的象征。為政之道有“拯救黎民于水火”,交友之道有“君子之交淡如水”,修身之道有“流水不腐,戶(hù)樞不蠹”,為人之道有“上善若水”“利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”“居善地,心善淵,與善仁,言善信,正善治,事善能,動(dòng)善時(shí)”。水利院校的學(xué)生需要具備獻(xiàn)身、求實(shí)、負(fù)責(zé)的水利精神,水的這些品質(zhì)恰恰可以成為水利院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo),把水文化與水利學(xué)校文化結(jié)合是再恰當(dāng)不過(guò)的。例如,重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)“上善若水、學(xué)競(jìng)江河”,浙江水利水電專(zhuān)科學(xué)校校訓(xùn)“博于問(wèn)學(xué),篤于務(wù)實(shí)”、辦學(xué)宗旨“弘揚(yáng)水文化,培育水利人”,黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院校訓(xùn)“守誠(chéng)、求新、創(chuàng)業(yè)、修能”,南昌工程學(xué)院校訓(xùn)“自強(qiáng)不息、格物致知”,無(wú)不蘊(yùn)涵著水利精神。
(四)水文化教育的開(kāi)展,有助于科學(xué)利用水資源
人與水的和諧相處,是水文化概念提出的初衷,所以說(shuō)人水和諧是水文化的核心。只有深入了解水,人們才能親近水、保護(hù)水、愛(ài)惜水,從而實(shí)現(xiàn)人水和諧。水利院校學(xué)生是水利行業(yè)的后備人才,通過(guò)水文化教育要讓他們懂得科學(xué)治水原理和人水和諧理念。例如,都江堰布置無(wú)壩引水樞紐,調(diào)節(jié)水流的“魚(yú)嘴”分流工程。通過(guò)水文化教育,要讓他們了解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家,人均淡水占有量?jī)H為世界平均值的1/4,是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國(guó)家之一。研究表明,全國(guó)669座城市中有400座供水不足,其中嚴(yán)重缺水的城市有110座。在32個(gè)百萬(wàn)人口以上的特大城市中,有30個(gè)長(zhǎng)期受水困擾。通過(guò)水文化教育,要培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)水、惜水”的情懷和“親水、樂(lè)水”的情操,提升其環(huán)保意識(shí),促使其科學(xué)地利用水資源。
三、水利高職院校水文化教育的內(nèi)容
開(kāi)展水文化教育是水利高職院校校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。校園文化的結(jié)構(gòu)具有三個(gè)層次,“物質(zhì)文化是基礎(chǔ),制度文化是紐帶,精神文化是靈魂”。水文化教育則主要是圍繞物態(tài)水文化、精神水文化和行為水文化而開(kāi)展的。
(一)物態(tài)水文化使文化顯于形
物態(tài)文化是一種以物質(zhì)形態(tài)存在的比較直觀(guān)的水文化,大致包括水形態(tài)、水環(huán)境、水工程、水工具等。水的不同相態(tài)寄托了人類(lèi)的各種情感,古代的詩(shī)人詞匠常常臨水而歌、臨淵賦詩(shī);水環(huán)境與人的生活息息相關(guān),人們的耕作需要水的灌溉,人們的飲食需要水的調(diào)和;水工程和水工具則凝聚著人類(lèi)的智慧和創(chuàng)造力,反映了人們改造自然世界的成就。水利高職院校要充分運(yùn)用天然的水以及水利人創(chuàng)造的水工程、水工具等,將其作為水文化教育的重要內(nèi)容,讓學(xué)生把所學(xué)的文化理論知識(shí)與物態(tài)的水文化有機(jī)結(jié)合起來(lái),加深其思想認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)他們?yōu)槌蔀樾乱淮硕?。另外,水利高職院校還要充分利用自身的優(yōu)勢(shì),把水利工程搬進(jìn)校園,建設(shè)仿真水工建筑群。例如,黃河水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建造了一座人工堆砌的瀑布,飛流直下,甚為壯觀(guān);浙江水利水電高等專(zhuān)科學(xué)校則四面環(huán)水,校園內(nèi)有河道,圖書(shū)樓是水電站造型,體育館是流水型設(shè)計(jì)。這些有形的水文化足以讓學(xué)生耳濡目染,幻化于行。
(二)精神水文化使文化化于心
精神水文化是水文化的核心,是人們?cè)陂L(zhǎng)期的水務(wù)活動(dòng)中形成的一種心理積淀和一筆精神財(cái)富,具有歷史的繼承性和相對(duì)的穩(wěn)定性。精神水文化主要包括水哲學(xué)、水精神、水文藝、水著作、水風(fēng)俗等,是水利人在長(zhǎng)期親水、管水、治水等實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中悟出水的啟示而形成的作品,并在艱苦卓絕的環(huán)境中積淀為水利人的精神,演變?yōu)楝F(xiàn)代水利精神,即“獻(xiàn)身、求實(shí)、負(fù)責(zé)”。這些著作抑或是水利精神在無(wú)形中激勵(lì)著代代水利人,使他們義無(wú)反顧地投身于水利事業(yè)。因此,精神水文化尤其是水著作、水文藝應(yīng)該成為水利高職院校水文化教育的重要內(nèi)容,激勵(lì)學(xué)生為現(xiàn)代水利事業(yè)而努力,使學(xué)生能夠內(nèi)化于心,形成一種向上的力量。
(三)行為水文化使文化融于性
行為水文化是人們?cè)趶氖滤禄顒?dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的水文化,是人們?cè)谌粘5娘嬎⒅嗡?、管水、用水、親水等方面營(yíng)造起來(lái)的的文化。例如,學(xué)校進(jìn)行的水利教育,水利工程建設(shè)和水資源、水工程管理中的治水文化行為、管水文化行為,人們?cè)谌粘I钪械膼?ài)水、親水、惜水及人水和諧的文化行為等。水利高職院校教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的水文化教育,培養(yǎng)他們水利工程行業(yè)治水、管水的技能,使他們?cè)谌粘P袨樯钪叙B(yǎng)成親水、愛(ài)水、惜水的習(xí)慣。通過(guò)行為水文化教育,培養(yǎng)學(xué)生上善若水的性情,使他們無(wú)論是在日常生活中還是在工作崗位上,都能以水文化為指導(dǎo)并且貫徹始終。
四、水利高職院校實(shí)施水文化教育的途徑
(一)充分利用學(xué)校獨(dú)具水利特色的校園環(huán)境
水利高職院校在學(xué)校建筑和校園景觀(guān)上要充分體現(xiàn)水文化,既展現(xiàn)出水文化的歷史,又充分體現(xiàn)現(xiàn)代水利技術(shù),并且充分利用校園已有水利設(shè)施建筑實(shí)訓(xùn)場(chǎng)和水利模型,使學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中、在專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中耳濡目染水文化的歷史變遷,沐浴古代和現(xiàn)代水利人的豐功偉績(jī),從而受到潛移默化的影響。另外,將水文化作為水利高職院校校園文化建設(shè)的主旋律,開(kāi)展愛(ài)校愛(ài)水的活動(dòng)以及與水相關(guān)的文化文藝活動(dòng),在校風(fēng)校訓(xùn)中融入水文化。通過(guò)水利先哲的傳世作品和偉大形象、校園內(nèi)有特色的水文化符號(hào)等隱性教育,使學(xué)生在無(wú)形中受到水利精神的熏陶。
(二)發(fā)揮教育科研對(duì)水文化教育的主力作用
高職院校學(xué)生的課內(nèi)外文化活動(dòng)豐富多彩,要堅(jiān)持將水文化教育作為校園文化的主旋律進(jìn)行宣傳,高度重視水文化宣傳推廣活動(dòng)。校園文化主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行的正式的知識(shí)文化傳承教育以及豐富多彩的課余文化生活,即課內(nèi)文化教育與課外文化教育。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),它有著內(nèi)化于心的行為上的約束力,注重學(xué)生品質(zhì)的提升。
要落實(shí)水文化教育,首先,要充分發(fā)揮教育科研的作用,在課堂中開(kāi)設(shè)水文化系列選修課程。例如,《水與藝術(shù)》《水與人類(lèi)文明》《水與社會(huì)》《水與地域文化》等。在傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí),要結(jié)合中國(guó)幾千年的治水實(shí)踐,在學(xué)生心中播下扎根水利、發(fā)展水利的種子,培養(yǎng)他們的人文情懷,使他們養(yǎng)成良好的水文化行為習(xí)慣。另外,水利高職院校應(yīng)組織力量編寫(xiě)相關(guān)的內(nèi)部實(shí)用型教材,加強(qiáng)教材建設(shè);建立水科學(xué)研究所,組織科研團(tuán)隊(duì),深入開(kāi)展水文化研究,構(gòu)建水文化教育研究的師資隊(duì)伍。全院師生齊心協(xié)力,將水文化教育落實(shí)在行動(dòng)上。
其次,要高度重視水文化教育的宣傳,積極發(fā)揮課外教育的作用。每年新生入學(xué)時(shí),舉辦以水文化為主題的新生入學(xué)教育,以水利知識(shí)趣味問(wèn)答等形式,生動(dòng)、形象地向大一新生灌輸學(xué)校博大、深厚的水文化特色教育,為學(xué)生開(kāi)啟大學(xué)生涯意義重大的第一課。在每年的“世界水日”和“中國(guó)水周”活動(dòng)中,策劃規(guī)模較大的水利百科知識(shí)競(jìng)賽,使學(xué)生切身體會(huì)開(kāi)展水文化教育的重要意義。開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn),在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將“獻(xiàn)身、負(fù)責(zé)、求實(shí)”升華為自身的精神境界。為促進(jìn)學(xué)生對(duì)水文化的深刻認(rèn)識(shí)并付諸行動(dòng),還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)辦水文化創(chuàng)意研究室,由學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)大量極具特色的水文化產(chǎn)品并向社會(huì)宣傳。
(三)注重培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身水利的精神
水利高職院校要充分重視榜樣的示范作用,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水利事業(yè)的熱情和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。一方面,可以邀請(qǐng)一線(xiàn)水利專(zhuān)家和優(yōu)秀的校友現(xiàn)身說(shuō)法,使學(xué)生了解水利行業(yè)的艱苦和偉大,使作為未來(lái)水利人的他們對(duì)“水”有一個(gè)深入的了解和認(rèn)識(shí);另一方面,組織學(xué)生參觀(guān)水景觀(guān)、考察各流域水利工程、采訪(fǎng)杰出水利人,增強(qiáng)他們對(duì)水利工程的感性認(rèn)識(shí)。另外,還要經(jīng)常組織、開(kāi)展各種以水文化為主題的研討會(huì),讓學(xué)生參與水資源調(diào)研、水土流失重點(diǎn)防治區(qū)及水土保持小流域治理等一些實(shí)踐考察活動(dòng),讓他們切身感悟水利工程的重要性以及水利事業(yè)的責(zé)任重大,培養(yǎng)學(xué)生知水、樂(lè)水、愛(ài)水的博大情懷。
關(guān)鍵詞:馬河水庫(kù),水利旅游
水管單位發(fā)掘資源優(yōu)勢(shì),弘揚(yáng)水文化,堅(jiān)持安全、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,結(jié)合治水新理念,加強(qiáng)水利風(fēng)景區(qū)的創(chuàng)建,發(fā)展水利旅游,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的有機(jī)統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。是采取生態(tài)措施實(shí)現(xiàn)治水事業(yè)發(fā)展的最高境界,是實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的有效途徑。
1、 馬河水庫(kù)的基本情況:
馬河水庫(kù)地處滕州市城區(qū)東北15km處。博士論文,水利旅游。。交通便利,總庫(kù)容1.38億m3.控制流域面積240平方公里,常年可利用水面近8000畝,是一座集防洪、灌溉、工業(yè)供水、養(yǎng)殖、發(fā)電等綜合效益為一體的大(二)型水庫(kù)。也是滕州市唯一一座大型水庫(kù),本身蘊(yùn)藏著豐富的人文與景觀(guān)資源。
2、 馬河水庫(kù)發(fā)展水利旅游的必要性與可行性分析
(1) 從國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度看
滕州市地理位置優(yōu)越,氣候宜人,經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,特別是改革以來(lái),全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)蓬勃發(fā)展。近年來(lái),滕州市市委市政府十分重視旅游業(yè)的發(fā)展。先后開(kāi)發(fā)建設(shè)了大量的旅游景點(diǎn)。市內(nèi)有墨子紀(jì)念館、王學(xué)仲藝術(shù)館,漢畫(huà)像石館、魯班功德堂、蓮青山省級(jí)地質(zhì)公園、龍山旅游風(fēng)景區(qū)等豐富的旅游資源,如顆顆珍珠散落在古滕大地,馬河水庫(kù)風(fēng)景區(qū)的創(chuàng)建必將為市民提供更多的選擇機(jī)會(huì),極大的豐富滕州的旅游市場(chǎng),增加大量的就業(yè)機(jī)會(huì),為全市國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)!
(2)從馬河水庫(kù)的工程現(xiàn)狀、開(kāi)況來(lái)看
馬河水庫(kù)建成于1960年5月,2001年被列為省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目,進(jìn)行除險(xiǎn)加固、工程總投資1.12億元。工期二年半。除險(xiǎn)加固后的馬河水庫(kù)不僅防洪標(biāo)準(zhǔn)由千年一遇提高到5000年一遇,而且為滕州市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供充足的水源保障,同時(shí)在市區(qū)北部形成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn),為市民提供了一處休閑旅游的好去處。
水庫(kù)管理處在除險(xiǎn)加固的基礎(chǔ)上做了許多實(shí)際的工作:a、積極改善周邊生態(tài)環(huán)境,保護(hù)水源。具體做法是:第一,干部職工加強(qiáng)與水庫(kù)周邊群眾的聯(lián)系,大力宣傳水利法規(guī),讓廣大群眾認(rèn)識(shí)到保護(hù)水源的重要性。維護(hù)工程,保護(hù)水源。第二、積極配合市水務(wù)局水政監(jiān)察大隊(duì),嚴(yán)厲打擊上游河道非法采砂行為,制止濫采現(xiàn)象。減少水土流失,穩(wěn)固河床。博士論文,水利旅游。。第三科學(xué)引導(dǎo)水面養(yǎng)殖向有利于保護(hù)水質(zhì)的方向發(fā)展。第四、積極引導(dǎo)群眾在水庫(kù)周邊種植核桃、山棗、油桃、櫻桃等經(jīng)濟(jì)林木。合理調(diào)整種植結(jié)構(gòu),發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。增加植被,涵養(yǎng)水源。b、不斷加大招商引資力度,2007年6月,由澳門(mén)寶天投資有限公司興建,總投資近5000萬(wàn)元的龍湖休閑服務(wù)中心在馬河水庫(kù)西岸正式開(kāi)工建設(shè)。該中心包括餐飲、賓館、垂釣中心、沙灘浴場(chǎng)等多個(gè)建設(shè)項(xiàng)目。2007年底峻工。2008年8月試營(yíng)業(yè)。隨著開(kāi)發(fā)項(xiàng)目不斷增加,景區(qū)建設(shè)逐步完善。
(3)從地位位置看
馬河水庫(kù)東側(cè)的蓮青山地質(zhì)公園和西側(cè)的龍山旅游風(fēng)景區(qū)已初具規(guī)模。博士論文,水利旅游。。博士論文,水利旅游。。聲名遠(yuǎn)播。水庫(kù)處于兩大景區(qū)之間,區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯。站在新修的大壩上,以水庫(kù)為中心,西眺龍山,有“龍嶺晴云”東望蓮青山,有“谷翠雙峰”,幾大景點(diǎn)都與之呼應(yīng)、互為一體。“山因水而秀美,水因山而靈動(dòng)”,景區(qū)綿延數(shù)里,山水相連,風(fēng)光獨(dú)特。是極具旅游開(kāi)發(fā)價(jià)值的。風(fēng)水寶地。
(4)從市場(chǎng)前景來(lái)看
滕州市是全國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)百?gòu)?qiáng)縣,隨著人們生活水平的提高,旅游需求也日益增加,短線(xiàn)游、近郊游日益火爆。馬河水庫(kù)水利風(fēng)景區(qū)的創(chuàng)建在設(shè)計(jì)定位上以水利工程為依托,借助周邊的眾多風(fēng)景名勝、旅游景點(diǎn)等有利條件。以獨(dú)特的水文化優(yōu)勢(shì),必將吸引廣大游客的到來(lái)。博士論文,水利旅游。。
結(jié)語(yǔ):通過(guò)以上分析,創(chuàng)建馬河水庫(kù)水利風(fēng)景區(qū),發(fā)展水利旅游,·不僅可以將庫(kù)區(qū)的水資源等資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮,取得良好的經(jīng)濟(jì)效益。博士論文,水利旅游。。而且可以改善庫(kù)區(qū)的生態(tài)環(huán)境,促進(jìn)水利經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人水和諧相處。
關(guān)鍵詞:環(huán)境工程;特色人才;環(huán)境地質(zhì);收效
石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“本?!?“環(huán)境工程”專(zhuān)業(yè)建立在原有“水文地質(zhì)與工程地質(zhì)”專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上,屬全國(guó)專(zhuān)業(yè)整理后專(zhuān)業(yè)內(nèi)容調(diào)整較大的專(zhuān)業(yè)之一,同時(shí)也是國(guó)家教育部管理專(zhuān)業(yè)之一。如何搞好這一專(zhuān)業(yè)建設(shè),培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才,是專(zhuān)業(yè)調(diào)整之后的重要任務(wù)。作者根據(jù)本校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行多年特色專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教改研究,獲得本校重點(diǎn)教改項(xiàng)目資助,本文即依據(jù)項(xiàng)目研究報(bào)告撰寫(xiě)而成。
一、本校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的特色
1.環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)面臨的形勢(shì)與問(wèn)題
1998年,國(guó)家教育部專(zhuān)業(yè)整理中將原屬地礦、冶金、海洋、農(nóng)林、交通等一些與環(huán)境工程相關(guān)的專(zhuān)業(yè)劃歸環(huán)境工程,不僅大大增加了開(kāi)設(shè)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的院校,更增加了專(zhuān)業(yè)方向的多重性。在不同行業(yè)環(huán)境治理人才的需求下,許多院校按照“在寬口徑專(zhuān)業(yè)內(nèi)設(shè)置柔性專(zhuān)業(yè)方向”的原則,培養(yǎng)帶有自身特色的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才,進(jìn)而形成了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)方向的多元化。因此如何立足環(huán)境工程專(zhuān)業(yè),根據(jù)自身特點(diǎn),結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求,培養(yǎng)特色型環(huán)境治理的技術(shù)人才,成為本校該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的主要問(wèn)題。
2.本校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)方案的形成
本校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)方案的形成源于兩個(gè)方面的前提條件。首先,該專(zhuān)業(yè)是1999年由原河北地質(zhì)學(xué)院水文地質(zhì)與工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)調(diào)整而來(lái)的,具有良好的環(huán)境地質(zhì)方面的基礎(chǔ),特別是在地下水資源與環(huán)境、環(huán)境地質(zhì)與災(zāi)害防治等方面具有雄厚的教學(xué)資源。其次,地質(zhì)環(huán)境治理和地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)防是我國(guó)環(huán)境治理的重要組成部分,需要大量專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才完成。在這樣的前提下,本校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本著發(fā)揮自身特長(zhǎng),辦特色專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)思想,從我國(guó)的國(guó)情和社會(huì)需求出發(fā),結(jié)合本校的資源配置和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè),充分利用自己的辦學(xué)特色和資源優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)既有一定水文地質(zhì)、工程地質(zhì)和環(huán)境地質(zhì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),又掌握環(huán)境監(jiān)測(cè)、水處理技術(shù)和環(huán)境影響評(píng)價(jià)等技術(shù)與技能的人才。這樣的人才具有較強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)能力,一方面按傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)分工,他們可以從多個(gè)方面參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng);另一方面,他們又可以解決涉及交叉學(xué)科領(lǐng)域的問(wèn)題,把地學(xué)與環(huán)境科學(xué)兩方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái),解決諸如地下水污染防治、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境勘查與規(guī)劃、固體廢物處理與處置方面的問(wèn)題。
經(jīng)多次培養(yǎng)方案的調(diào)整,該專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在形成環(huán)境地質(zhì)和污染控制兩個(gè)柔性方向,以環(huán)境地質(zhì)為特色,培養(yǎng)環(huán)境治理與污染控制工程方面的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才,畢業(yè)生主要從事環(huán)境地質(zhì)調(diào)查與評(píng)價(jià),地下水污染防治,地質(zhì)災(zāi)害防治,礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù),污水、廢氣、固體廢物處理與污染控制,環(huán)境評(píng)價(jià)等方面工作,服務(wù)于生產(chǎn)單位、科研院所、大專(zhuān)院校、管理部門(mén)等。
二、人才培養(yǎng)
1.人才培養(yǎng)方案的制定
2000年全國(guó)高等學(xué)校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第三屆第六次會(huì)議對(duì)該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)建設(shè)與改革問(wèn)題進(jìn)行了討論,并確定了新的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)方案。本校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)其起步階段的教學(xué)計(jì)劃就是按照會(huì)議精神的總體框架制定的,并按照“寬口徑,厚基礎(chǔ),薄專(zhuān)業(yè)”的高校改革指導(dǎo)思想,在課程設(shè)置中加強(qiáng)了基礎(chǔ)課程、人文課程、特色課程及實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比例,可以說(shuō)起步之初就站在了新的人才培養(yǎng)的起點(diǎn)上。
隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到快速發(fā)展,國(guó)家在環(huán)境方面的投資不斷地加大,環(huán)境問(wèn)題逐漸得到社會(huì)各界的重視。國(guó)家基本建設(shè)過(guò)程中環(huán)境地質(zhì)、地質(zhì)工程、地質(zhì)災(zāi)害防治等方面專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)也在不斷地加強(qiáng)和完善。針對(duì)這些情況,本校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在教學(xué)、實(shí)習(xí)和科研等方面及時(shí)調(diào)整,注重實(shí)踐教學(xué)和實(shí)用性、復(fù)合型人才的培養(yǎng),在人才培養(yǎng)方面進(jìn)行大膽的實(shí)踐。經(jīng)過(guò)幾年調(diào)整,逐步形成目前的人才培養(yǎng)框架模式,即適應(yīng)市場(chǎng)人才需要,占領(lǐng)環(huán)境地質(zhì)市場(chǎng),立足河北,面向全國(guó)地礦與環(huán)保行業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才。其培養(yǎng)目標(biāo)確立為:培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的以環(huán)境地質(zhì)為特色的環(huán)境治理、水資源開(kāi)發(fā)與水環(huán)境保護(hù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、管理等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才。培養(yǎng)的學(xué)生既系統(tǒng)地掌握寬厚的工科公共基礎(chǔ)理論知識(shí),又受到良好的環(huán)境工程理論教育與實(shí)踐技能訓(xùn)練。畢業(yè)生掌握資源環(huán)境保護(hù)、污染防治、環(huán)境管理、環(huán)境監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域的基本理論與專(zhuān)門(mén)知識(shí),基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識(shí),適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要。能夠面向環(huán)境保護(hù)生產(chǎn)單位、科研院所、大專(zhuān)院校、管理部門(mén)等從事有關(guān)環(huán)境工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)、科學(xué)研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、管理和教學(xué)等工作或繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。
2.人才培養(yǎng)方案的實(shí)施
(1) 培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整
從1999年到2005年培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃幾經(jīng)修改。其中1999-2000級(jí)教學(xué)計(jì)劃,基本按照教育部本科專(zhuān)業(yè)目錄制定的課程框架體系安排課程,其特點(diǎn)是:公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)課占有相當(dāng)大比例(58.2%),在體現(xiàn)本校專(zhuān)業(yè)特色方面不夠突出,只安排環(huán)境地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、地下水污染防治等少量特色課程。這些課程不能滿(mǎn)足本校多年來(lái)形成的就業(yè)渠道中(地礦系統(tǒng))用人單位的需要,因此進(jìn)行了調(diào)整。2001-2002級(jí)教學(xué)計(jì)劃適當(dāng)減少公共基礎(chǔ)課比例(公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)課所占比例為53.7%-53.9%),對(duì)專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行較大調(diào)整,將礦物巖石、構(gòu)造地質(zhì)、水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、地下水動(dòng)力學(xué)等課程列入專(zhuān)業(yè)必修課,擴(kuò)大選修課專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域;將專(zhuān)業(yè)調(diào)整為環(huán)境水文地質(zhì)、水污染控制兩個(gè)方向,但其反映的專(zhuān)業(yè)面偏窄,仍不能完全符合現(xiàn)代教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求,不完全適應(yīng)市場(chǎng)的人才需求。因此對(duì)2003-2004級(jí)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)課所占比例調(diào)整為55.7%;進(jìn)一步調(diào)整拓寬專(zhuān)業(yè)必修課內(nèi)容,增加土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)內(nèi)容,將專(zhuān)業(yè)方向確定為環(huán)境地質(zhì)和污染控制工程。
根據(jù)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題2005年對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃再次進(jìn)行調(diào)整。其特點(diǎn)是進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)、基本要求和培養(yǎng)措施;增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間與學(xué)分;明確不同專(zhuān)業(yè)方向的專(zhuān)業(yè)必修課程。調(diào)整后的課程具體安排是:公共基礎(chǔ)課約占總學(xué)分的37.37%;專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課約占總學(xué)分的17.17‰專(zhuān)業(yè)必修課按照環(huán)境地質(zhì)和污染控制兩個(gè)方向分別設(shè)立課程,環(huán)境地質(zhì)方向開(kāi)設(shè)地下水
動(dòng)力學(xué)、水文地球化學(xué)、水資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)、水文地質(zhì)與工程地質(zhì)勘察技術(shù)、地下水污染防治、地質(zhì)災(zāi)害防治等;污染控制方向開(kāi)設(shè)給排水工程、物理性污染防治、固體廢物處理與處置、大氣污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)等,專(zhuān)業(yè)必修課約占總學(xué)分的14.65%。專(zhuān)業(yè)選修課開(kāi)設(shè)環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境工程施工技術(shù)、環(huán)境遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、同位素水文地質(zhì)學(xué)、地下水?dāng)?shù)值模擬、環(huán)境地質(zhì)與工程、清潔生產(chǎn)、環(huán)保設(shè)備基礎(chǔ)、CAD輔助制圖、ISO14000環(huán)境管理體系等。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。課程實(shí)驗(yàn)結(jié)合課程講授進(jìn)行,約占6.61%的學(xué)分。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括一年級(jí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、二年級(jí)教學(xué)實(shí)習(xí)和三年級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí),分別占總學(xué)分的1.02%、2.50%、3.03%,并且針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容分別建設(shè)有相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地。畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要求學(xué)生參加教師的科研或生產(chǎn)項(xiàng)目,依據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文,進(jìn)行論文答辯。該環(huán)節(jié)約占總學(xué)分的7.55%。
(2) 教學(xué)方法
在教學(xué)方法上,結(jié)合環(huán)境工程的特點(diǎn),非常注重實(shí)踐教學(xué),理論結(jié)合實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用能力。在實(shí)驗(yàn)室方面,投資百萬(wàn)元建設(shè)了水污染控制實(shí)驗(yàn)室和環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)室,該實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行常規(guī)的水污染控制實(shí)驗(yàn)和微生物實(shí)驗(yàn);完善了水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、水質(zhì)分析實(shí)驗(yàn)室和滲流實(shí)驗(yàn)室,可以進(jìn)行水力學(xué)實(shí)驗(yàn)、地下水污染物遷移規(guī)律和凈化機(jī)理演示實(shí)驗(yàn),可以進(jìn)行地下水、地表水和污水的水質(zhì)分析檢測(cè)。結(jié)合課程內(nèi)容,使學(xué)生在能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的同時(shí),增強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用能力。在實(shí)習(xí)方面,為了保證實(shí)習(xí)的效果,保證實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容,針對(duì)三次實(shí)習(xí)分別建了三個(gè)固定的實(shí)習(xí)基地,實(shí)習(xí)基地具備完善的生活實(shí)施和實(shí)習(xí)場(chǎng)地,為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解、掌握和鞏固,培養(yǎng)動(dòng)手能力,了解從事生產(chǎn)工作的方法、思路提供了有力保障。
三、特色人才培養(yǎng)的效果
本校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)到2006年已經(jīng)有四屆畢業(yè)生,人才培養(yǎng)方案的調(diào)整,突出辦學(xué)特色,堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合、教育教學(xué)面向社會(huì)需求,服務(wù)于用人單位的辦學(xué)思路。結(jié)果反映畢業(yè)生的就業(yè)、專(zhuān)業(yè)去向、考研和用人單位的意見(jiàn)反饋等均取得的良好效果。
1.畢業(yè)生就業(yè)率(截止到當(dāng)年7月)。1999級(jí)(2003屆)為86%;2000級(jí)(2004屆)為95.4%;2001級(jí)(2005屆)為95.8%;2002級(jí)(2006屆)為100.0%。
2.應(yīng)屆畢業(yè)生考取研究生情況。2003屆考取16名,占畢業(yè)生總數(shù)的17.6%,占報(bào)名人數(shù)的37.2%;2004屆考取9名,占畢業(yè)生總數(shù)的13.9%,占報(bào)名人數(shù)的34.6%;2005屆考取27名,占畢業(yè)生總數(shù)的28.4%,占報(bào)名人數(shù)的51.9%;2006屆考取16名,占畢業(yè)生總數(shù)的17.2%,占報(bào)名人數(shù)的39.0%。
3.畢業(yè)生從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作情況。為反映畢業(yè)生就業(yè)從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的狀況,我們對(duì)2003屆至2006屆畢業(yè)生從事工作的單位進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì),調(diào)查結(jié)果顯示,本校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生以從事地學(xué)類(lèi)及其相關(guān)工作為主體,其所在單位為地質(zhì)工程、環(huán)境地質(zhì)、巖土工程、地質(zhì)勘查、水文與工程地質(zhì)等單位。2003、2004、2005、2006屆畢業(yè)生在這些單位工作分別為37人、45人、72人、67人,占應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)分別為40.7%、69.2%、75.8%、72%;從事環(huán)境工程、水利水電方面工作的畢業(yè)生分別為7人、6人、14人、15人,占應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的7.7%、9.2%、14.7%、16.1%;從事地?zé)?、石化、公?wù)員、高校及其他行業(yè)的分別為47人、14人、9人、11人,占應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的51.6%、21.5%、9.5%、11.8%。
4.考取研究生的應(yīng)屆畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)分布情況。調(diào)查結(jié)果顯示,本校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生考取研究生的專(zhuān)業(yè)分布主要為環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué)、環(huán)境地質(zhì)與礦產(chǎn)資源、水資源與水環(huán)境、地質(zhì)與巖土工程、環(huán)境工程等為主。其中2003屆畢業(yè)生考取這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分別為2人(占12.5%)、2人(占12.5%)、5人(占31.3%)、0人、4人(占25%)、;2004屆分別為0人、4人(占44.4%)、3人(占33.3%)、1人(占11.1%)、1人(占11.1%);2005屆分別為4人(占14.8%)、8人(占29.6%)、5人(占18.5%)、2人(占7.4%)、5人(占18.5%);2006屆分別為1人(占6.3%)、6人(占37.5%)、6人(占37.5%)、0人、2人(占12.5%)。
5.用人單位反饋意見(jiàn)。在對(duì)4年來(lái)學(xué)生就業(yè)單位的信函調(diào)查的反饋評(píng)價(jià)意見(jiàn)中,認(rèn)為該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生服從組織領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神優(yōu)秀的占88.2%;認(rèn)為專(zhuān)業(yè)理論水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)秀的占23.5%,良好的占64.7%;認(rèn)為實(shí)際工作能力優(yōu)秀的和良好的各占41.2%;認(rèn)為開(kāi)拓創(chuàng)新精神優(yōu)秀的占29.4%,良好的占52.9%;認(rèn)為職業(yè)道德和吃苦精神優(yōu)秀的占64.7%;認(rèn)為人際溝通能力優(yōu)秀的占64.7%。在是否愿意繼續(xù)招聘本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷中,85.1%的單位作了肯定的回答,4.9%的單位作了否定的回答,10.0%的單位作了不明確的答復(fù)。
四、結(jié)論
1.本校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)建立于地礦類(lèi)水文地質(zhì)與工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上,源于水、工、環(huán)一體的已有地礦系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)模式,在1998年專(zhuān)業(yè)整理后一度按照該專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的框架進(jìn)行人才培養(yǎng)。
2.經(jīng)過(guò)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求關(guān)系的實(shí)踐證明,本校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不能放棄原有地礦系統(tǒng)對(duì)環(huán)境地質(zhì)人員的需求市場(chǎng),為適應(yīng)這一市場(chǎng)的需要,必須確立本校環(huán)境工程特色人才的培養(yǎng),使人才培養(yǎng)方案在國(guó)家專(zhuān)業(yè)目錄的框架下培養(yǎng)環(huán)境地學(xué)特色型人才。
3.特色人才的培養(yǎng)需要不斷實(shí)踐,不斷調(diào)整培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃,使其既貼近生產(chǎn)實(shí)踐需要,又不脫離專(zhuān)業(yè)目錄限定的框架,形成寬基礎(chǔ)、厚專(zhuān)業(yè)、重實(shí)踐的應(yīng)用性人才。
4.在教學(xué)過(guò)程中加大實(shí)踐教學(xué)的力度,重視實(shí)踐技能訓(xùn)練,做到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力,適應(yīng)工作單位的需要。
5.對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查顯示,絕大部分用人單位對(duì)本校的畢業(yè)生比較滿(mǎn)意,認(rèn)為可以適應(yīng)工作的需要,具有很好的動(dòng)手能力,給出了較高的評(píng)價(jià),證明本校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的特色人才培養(yǎng)方案,符合高校學(xué)生培養(yǎng)面向?qū)嵺`、面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)需求的要求。
6.為適應(yīng)市場(chǎng)需求,拓寬就業(yè)渠道,及時(shí)調(diào)整與拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,充分利用各類(lèi)教學(xué)資源,開(kāi)設(shè)適當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)方向?qū)?zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)致關(guān)重要。
論文摘要:中國(guó)水利在過(guò)去二十多年信息化過(guò)程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)今計(jì)算機(jī)、通信、網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的“數(shù)字水利”提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)和前所未有的發(fā)展機(jī)會(huì)。
一、水利信息化發(fā)展分析
水利行業(yè)作為一個(gè)有著悠久歷史,同時(shí)也是信息十分密集的行業(yè),其信息化工作開(kāi)始于“七五”期間,至今已取得了可喜的成績(jī),但仍存在不少問(wèn)題。
(一)信息的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化工作相對(duì)滯后
水利工作的三大任務(wù)是防治洪澇災(zāi)害,解決干旱缺水和治理改善保護(hù)水環(huán)境。主要表現(xiàn)在未能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)及時(shí)為政府和社會(huì)公眾提供全方位的信息服務(wù)及信息化的質(zhì)量還不能適應(yīng)水利現(xiàn)代化的需要。
(二)對(duì)信息工作的認(rèn)識(shí)不到位
水利系統(tǒng)的干部和職工對(duì)信息化工作的重要性有了一定的認(rèn)識(shí),但還有一部分員工對(duì)信息化工作認(rèn)識(shí)不足,缺乏緊迫感;沒(méi)有形成統(tǒng)一的建設(shè)機(jī)制,水利信息化普及程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,甚至部分單位還沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃和明確的發(fā)展目標(biāo)。
(三)水利信息化發(fā)展水平不高
當(dāng)前水利信息化發(fā)展水平表現(xiàn)為:(1)從事水利信息化規(guī)劃的相關(guān)人員對(duì)IT技術(shù)發(fā)展把握不夠深,大量信息化應(yīng)用建設(shè)剛剛完成就成了落后產(chǎn)品。此外,整體性規(guī)劃的不完善或?qū)嵤┎焕鴮?dǎo)致各個(gè)系統(tǒng)的兼容性差,信息流不暢,致使信息化的大量投入所建設(shè)的僅是一個(gè)又一個(gè)的“信息孤島”。(2)從事水利信息化產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)行業(yè)應(yīng)用理解不夠深,造成了水利信息化產(chǎn)品的易用性、實(shí)用性差,甚至無(wú)法推廣或交付使用。(3)信息化發(fā)展的保障條件不足。水利信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理,本身是一個(gè)龐大和復(fù)雜的系統(tǒng)工程,但目前在水利系統(tǒng)還沒(méi)有形成一套完整的管理制度、管理措施和管理辦法。
二、水利信息化的發(fā)展方向
“數(shù)字水利”是一個(gè)以空間信息為基礎(chǔ),融合各種水文模型和水利業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)化系統(tǒng)平臺(tái),是對(duì)真實(shí)水文水利過(guò)程的數(shù)字化重現(xiàn),它把水活動(dòng)的自然演變搬進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī),成為真實(shí)水利的虛擬對(duì)照體。它是水利信息化的發(fā)展方向。
三、水利信息化的實(shí)施
(一)數(shù)字水利應(yīng)用系統(tǒng)組成
數(shù)字水利應(yīng)用系統(tǒng)主要由采集層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)層、應(yīng)用層、表示層、接口層、支撐層七個(gè)部分組成。1、采集層。水利信息化系統(tǒng)是建立在信息基礎(chǔ)之上的,而這些信息的獲得需要通過(guò)不同手段和措施;這些獲得信息的手段和措施以及相應(yīng)的采集點(diǎn)就組成了采集層。2、網(wǎng)絡(luò)層。網(wǎng)絡(luò)層為信息共享和數(shù)據(jù)傳輸提供基礎(chǔ),網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)一般根據(jù)實(shí)際情況采用公網(wǎng)和專(zhuān)網(wǎng)相結(jié)合的方式。3、數(shù)據(jù)層。數(shù)據(jù)層通過(guò)建立所有與水利相關(guān)的數(shù)據(jù)的模型或結(jié)構(gòu),使應(yīng)用層能夠更方便、更快捷地獲得各種水利信息,產(chǎn)生各種水利應(yīng)用。4、應(yīng)用層。應(yīng)用層建立在數(shù)據(jù)層的基礎(chǔ)之上,通過(guò)建立各種應(yīng)用模型如洪水演進(jìn)模型、排水模型等,提供水利行業(yè)的各種應(yīng)用功能。如水利信息服務(wù)、統(tǒng)計(jì)分析、虛擬仿真、預(yù)報(bào)決策等。5、表示層。表示層以瀏覽器為載體,直接向從事水利的各級(jí)人員提供其所需要的相關(guān)功能或信息服務(wù)。6、接口層。接口層通過(guò)向各級(jí)水利系統(tǒng)提供網(wǎng)絡(luò)接口、數(shù)據(jù)接口和系統(tǒng)接口使各類(lèi)信息得到充分共享,各級(jí)水利系統(tǒng)成為一個(gè)有機(jī)的整體,最終形成“數(shù)字水利”。7、支撐層。支撐層通過(guò)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)體系以及最新的技術(shù),保證整個(gè)系統(tǒng)安全、穩(wěn)定、有效的運(yùn)行。
(二)決策支持系統(tǒng)
根據(jù)水利工作的實(shí)際情況,水利決策支持系統(tǒng)包括:
1、防汛決策支持系統(tǒng)。防汛決策支持系統(tǒng)的建設(shè)是保障防汛抗洪工作有效和科學(xué)的前提條件,可以利用遙測(cè)數(shù)據(jù)、遙感圖片等進(jìn)行相應(yīng)的暴雨預(yù)報(bào)、洪水預(yù)報(bào)、洪水調(diào)度等工作,提前為防汛抗洪工作做出指導(dǎo)性的預(yù)報(bào)、預(yù)警措施。洪水不僅是災(zāi)害,其調(diào)度使用已成為水資源研究的新課題,是“資源水利”的重要組成。 轉(zhuǎn)貼于
2、抗旱決策支持系統(tǒng)??购禌Q策支持系統(tǒng)有兩類(lèi)數(shù)據(jù)源,一是遙感數(shù)據(jù)源、另一類(lèi)是旱情監(jiān)測(cè)站采集的旱情信息數(shù)據(jù)。抗旱決策支持系統(tǒng)在遙感圖片基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)的計(jì)算模型進(jìn)行計(jì)算,可以快速、準(zhǔn)確的獲得同一時(shí)期內(nèi)大范圍的土壤含水量信息以提供第一手的輔助決策資料,同時(shí),也可以根據(jù)地面旱情固定、流動(dòng)監(jiān)測(cè)站采集的地下水埋深、土壤含水量、土壤溫濕度等數(shù)據(jù),作為區(qū)域遙感數(shù)據(jù)校正的參考。
3、水資源決策支持系統(tǒng)。水資源決策支持系統(tǒng)是在水資源數(shù)據(jù)庫(kù)及地理數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上,采用相關(guān)的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行計(jì)算,評(píng)價(jià)水資源量、預(yù)測(cè)水資源量、對(duì)水資源進(jìn)行優(yōu)化管理和科學(xué)調(diào)度。
4、水環(huán)境決策支持系統(tǒng)。水環(huán)境決策支持系統(tǒng)是在水環(huán)境數(shù)據(jù)庫(kù)及地理數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上,采用相關(guān)的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行計(jì)算,評(píng)價(jià)水質(zhì)、預(yù)測(cè)模擬水質(zhì)變化、計(jì)算水環(huán)境容量、控制規(guī)劃污染物總量。水環(huán)境決策支持系統(tǒng)將成為環(huán)境管理和環(huán)境執(zhí)法重要依據(jù)。
5、水土保持決策支持系統(tǒng)。水土保持決策支持系統(tǒng)是建立在水土流失數(shù)據(jù)庫(kù)和地理數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上,利用水土流失評(píng)價(jià)及治理數(shù)學(xué)模型技術(shù),采用智能決策支持系統(tǒng)的思想建立水土流失模型庫(kù),為水土流失的評(píng)價(jià)及預(yù)測(cè)提供強(qiáng)大的決策支持。該系統(tǒng)與實(shí)時(shí)水保監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的集成將為保障水土保持治理工程的科學(xué)性,并指導(dǎo)水保工程的規(guī)劃和實(shí)施。
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
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榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
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