商貿(mào)公司實習(xí)自我報告精選(九篇)
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第1篇：商貿(mào)公司實習(xí)自我報告范文
實習(xí)目的：通過辦公實習(xí)了解保險行業(yè)及其營銷運作狀況，在此基礎(chǔ)上把所學(xué)的商務(wù)和營銷理論知識與工作實踐緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)實際工作操作能力與分析思考能力，以達到學(xué)以致用，并積累一定的社會處世經(jīng)驗。
實習(xí)時間：2011.7.10 ---- 2011。8。20
實習(xí)地點：中國人壽保險股份有限公司榮昌支公司
總結(jié)報告：
今年暑假,我有幸到中國人壽保險股份有限公司榮昌支公司進行了為期40天的實習(xí)，在這一個多月的實習(xí)中我學(xué)到了很多在課堂上和書本上根本就學(xué)不到的知識,受益匪淺?，F(xiàn)在我就對這40天的實習(xí)做一個工作小結(jié)。
首先介紹一下我的實習(xí)單位：中國人壽保險股份有限公司榮昌支公司
。中國人壽保險股份有限公司前身是1949年隨國建立的中國第一家保險公司，幾經(jīng)演變后，現(xiàn)公司于 XX年6月30日根據(jù)《中華人民共和國公司法》注冊成立，并于XX年12月17日、18日及XX年年1月9日分別在美國紐約、中國香港和上海三地上市。公司名列我國最具價值品牌前十名，是我國保險行業(yè)第一品牌；市場份額將近全國的1/2，擁有最多的全國客戶群體和獨一無二的全國性多渠道分銷網(wǎng)絡(luò)以及遍布全國的客戶服務(wù)支持，是中國壽險市場的領(lǐng)導(dǎo)者；隨著資產(chǎn)的不斷提高，公司已通過其控股的中國最大的保險資產(chǎn)管理者----中國人壽資產(chǎn)管理公司建立了穩(wěn)健的投資管理風(fēng)險管控體系；其經(jīng)驗豐富的管理團隊將中國人壽在世界500強企業(yè)中的排名不斷提高，10年躍居159位，堪稱行業(yè)老大。中國人壽保險股份有限公司榮昌支公司是榮昌縣所轄地區(qū)擁有客戶最多和最具實力價值的保險公司。
在中國人壽榮昌支公司，我先后接受了保險業(yè)基本理論和中國人壽新推出的險種——萬能險的基本條款及規(guī)定的培訓(xùn)，參加了了關(guān)銷售萬能險的產(chǎn)品會和不同形式的客戶聯(lián)誼會參與聽講新人培訓(xùn)會與每周例行的大小型晨會，參與保險人換簽合同的各項流程處理事宜，接待保險業(yè)務(wù)員及為其制作、打印各種險種利益的演示表格，輔助個險銷售部及組訓(xùn)室的其他同事解決工作上的問題等。通過這些各種形式的工作參與，我學(xué)到了很多寶貴的實用知識，主要是：
（1） 保險方面的理論和知識以及保險行業(yè)的現(xiàn)狀，使我對保險有了一個更客觀、全面的認識，理智的判斷，也激發(fā)了我對金融學(xué)的深化了解和欲學(xué)以致用的興趣。
（2） 通過對已知資料的分析和與同事們的交流，提高了自我的思考認知能力，通過對保險業(yè)的現(xiàn)狀的研究和前景的科學(xué)預(yù)測，進一步引發(fā)了我對職業(yè)取向的思慮，幫助了我在大學(xué)期間進行的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯設(shè)計。
（3） 對職場有了初步、真實、貼切的認識，明確了努力和改善方向，通過與同事們和眾多的業(yè)務(wù)員的交往、接觸，學(xué)到了珍貴的人際交往技巧和處世經(jīng)驗，交到了幾位可以虛心請教的長輩朋友，感謝他們對我的指導(dǎo)、教育和思想啟迪。
（4） 電腦辦公的實用知識與軟件應(yīng)用技巧，以及處理問題的能力和經(jīng)驗，強化了我對擴展知識和提高能力的學(xué)習(xí)欲望。
（5） 勤奮、踏實、認真、負責(zé)任做事風(fēng)格的重要性，只有這樣，才能得到認可，才能真正有所收獲。 (1)
當然，以我個人之見也發(fā)現(xiàn)了一些小的問題，如保險人考核制度不夠健全，保險業(yè)務(wù)員職業(yè)素質(zhì)參差不齊，出勤制度不夠完善，分工不定期不夠明確等需要改善。
這次實踐教會了我許多，不僅讓我擴展了知識的視野，增長了社會見識，而且為我大學(xué)畢業(yè)后走向社會打下了堅實基礎(chǔ)，是我青春時期的一筆重要財富，使我終生受益。
感謝在我實習(xí)期間所有幫助過我、教導(dǎo)過我的人！
感謝中國人壽保險股份有限公司榮昌支公司給我這個難得的實習(xí)機會！
西南大學(xué)榮昌校區(qū)商貿(mào)系07級
市場營銷本科三班
趙亮亮
第2篇：商貿(mào)公司實習(xí)自我報告范文
二、 崗位名稱：業(yè)務(wù)管理員
三、 實習(xí)單位簡介
該公司有10年的經(jīng)營歷史，經(jīng)營的產(chǎn)品有關(guān)納愛斯雕牌系列，漢高系列，光明洗發(fā)系列，新華電池系列，旺旺系列，孔府酒系列，霸王系列，麗濤系列，奧奇麗田七系列、廣州新居爽系列，美日化潔寶家白洗滌系列等30多種系列產(chǎn)品，產(chǎn)品所在地覆蓋的區(qū)域為桂林市及縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)，公司主要要經(jīng)營模式有兩種，一是向各超市鋪面直接供貨，二是作為一級批發(fā)商將產(chǎn)品批發(fā)給級批發(fā)商，10年的歲月，公司已有穩(wěn)定的客戶群，在桂林市與60余家超市，鋪面等有業(yè)務(wù)來往，縣級有30余家大型超市。公司所安排的職位有總經(jīng)理、辦公室經(jīng)理、市區(qū)經(jīng)理、縣級經(jīng)理、辦公室文員、業(yè)務(wù)管理員、業(yè)務(wù)員、導(dǎo)購員、會計、打單員、財務(wù)員、理貨員、司機等職位。
四、 崗位職責(zé)
我的崗位為業(yè)務(wù)管理員，職責(zé)有：1、對業(yè)務(wù)員進行管理和監(jiān)督，根據(jù)業(yè)務(wù)員的報告情況得出總結(jié)，上報總經(jīng)理，不定時對業(yè)務(wù)員當時所在位置進行詢問，通常公司每周都會對業(yè)務(wù)員進行一次價格測試，我就監(jiān)督業(yè)務(wù)員測試，了解業(yè)務(wù)員對產(chǎn)品價格的熟悉情況如何。2、節(jié)假日時制訂出一些活動策劃方案，有時廠家提出做促銷活動，我們也要及時按要求策劃好。3、對近期產(chǎn)品的處理選擇適當?shù)姆椒ā?、對客戶的資料進行管理。
五、 崗位能力要求
要求對公司的產(chǎn)品特別熟悉，每一個系列及每一個單品一看就能辨認出來，價格也要非常的熟悉，廠價、供價、批發(fā)價、零售價要分得特別清楚，能有針對性的制定出一些實用性方案，具備良好的語言文字表達能力，對節(jié)假日特別敏感，如三八婦女節(jié)，三一五，五一等等，并能快速策劃出節(jié)日促銷方案。
六、 崗位工作流程
工作流程：1、早上早會半小時，由總經(jīng)理總結(jié)前一天的工作進程及成果，然后下達任務(wù)到各員工，各就各位做好當天的工作，我要經(jīng)常跟著去熟悉市場，主要熟悉超市等零售終端的地理位置，公司有哪些產(chǎn)品在該店面銷售，銷售量如何（這個要求熟悉公司以前銷售計量本）。2、對每個店的近期期產(chǎn)品進行統(tǒng)計，制定出可行的方案。3、不定時打電話給業(yè)務(wù)員，看其是否開機，是否在工作。4、在最近的一個節(jié)假日之前將促銷計劃做好，上報總經(jīng)理審批，聽其指導(dǎo)，修改及執(zhí)行。5、業(yè)務(wù)員下午五點半左右回公司，與業(yè)務(wù)員交流，發(fā)現(xiàn)及探討問題，尋求解決的方法。6、與倉管員組合，對產(chǎn)品遺漏、滯銷問題進行處理和管理，建立管理資料庫。
七、 崗位考核方式或計酬標準
考核方式：早上八點準時到公司開早會，遲到五分鐘以上算遲到，遲到五次算曠工半天，以此類推，一個月曠工三天視情節(jié)嚴重，上班時間手機隨時保持開機狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)關(guān)機一次扣工資五元，有事需請假，不請假視為曠工。計酬標準：試用期一個月，600元一月，試用期過后850元一月加業(yè)績獎。
八、 企業(yè)方針和目標
公司講究誠信，對員工要求嚴格，以業(yè)績評價一個人的能力，對業(yè)績優(yōu)秀的員工采取重用的方針，對業(yè)績差者進行指導(dǎo)批評，如若不見效果，視為無能力勝任本職工作，采取開除制度，公司目前正處于擴大規(guī)模時期，經(jīng)營的產(chǎn)品正在逐漸增加，員工人數(shù)也在增加，目前正在加快市場滲透力度，投放更多資金，迅速擴大經(jīng)營規(guī)模和市場占有率。
九、 崗位工作存在問題和建議
存在問題：得到的市場信息主要來源于業(yè)務(wù)員和理貨員的報告，和終端客戶缺少最直接的溝通，不能很準確的獲得市場信息，有點坐井觀天的味道。建議：不能閉門造車，應(yīng)給與多外出的機會，以便與終端客戶進行溝通，根據(jù)市場信息及時改進策略，另外，崗位工作性有點雜，不能很好的向一個方面發(fā)展。
十、知識和實踐對我的工作幫助最大的地方
在學(xué)校學(xué)習(xí)了市場調(diào)查與預(yù)測，懂得應(yīng)充分了解市場才能做出正確的判斷，“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”我是深刻的體會到了，同時也利用所學(xué)的知識很好的開展了工作。所學(xué)的現(xiàn)代應(yīng)用文寫作給我很大幫助，光有想法是不夠的，還要能用文字表達出來才算是做好了工作，實踐溝通是否很重要的，也是必要的，從溝通中可以間接了解到很多信息，不需要自己費力再去重新查找獲得。
十一、最想拓展的能力
我最想拓展的是談判協(xié)調(diào)方面和策劃方面的能力，包括籌劃活動及制定更好的管理方案等，我希望我能在以后的工作和實踐中讓自己往這方面提高。
十二、覺得應(yīng)該加強的知識和實訓(xùn)
我們所學(xué)的專業(yè)為營銷與策劃，現(xiàn)在市場需求方面更偏向于策劃，所以我覺得應(yīng)增加有關(guān)策劃方面的教材，還有有關(guān)大腦培訓(xùn)方面的書籍，讓我們的思想與眾不同，成功策劃，成功營銷。
十三、其他說明
我們基本處于自我放松的時期，所以教學(xué)如果能以一些有趣的方式進行的話，會更有效的將知識傳授于學(xué)生，更有利于開拓學(xué)生的思路。
十四、實結(jié)
通過這段時間的實習(xí)，逐漸把我磨煉成一個敢于面對現(xiàn)實的人。怎么說呢？在學(xué)校的我，像大多數(shù)大學(xué)生一樣，愛幻想，把工作想象得不說完美也是美好的，想擁有像行政班那樣的工作日，該工作時候工作，到休假時候就休假，大大的放松一下，這是我理想工作狀態(tài)，當自己踏入社會開始自己養(yǎng)自己的那一刻起，我的幻想破滅了，現(xiàn)實與理想的差距讓我感到工作很乏味，一個月兩天的休息時候，而且當別人在放假在玩樂的時候，卻是我們忙得不意樂乎的時候，看著別人自己真的有些不是滋味，而且工資也不高，心里找不到一種平衡感，但后來，想到自己剛畢業(yè)，沒有工作經(jīng)驗，有單位肯要就不錯了，還需要那么高的要求嗎？想到還有人在為找工作發(fā)愁，我的心態(tài)瞬間擺正了。這就是現(xiàn)實，不是在象牙塔里幻想的那個世界。于是我開始努力的去工作，上級分下來的任務(wù)認真的去完成，雖然還有很多不足的地方，但我會去學(xué)習(xí)，去改正，這也是我實習(xí)的目的之一??！我以我所能研究室到的最快速度去熟悉市場，熟悉價格，對整個桂林市區(qū)有個大概的了解，曾經(jīng)一個人風(fēng)雨無阻的騎著一輛自行車帶著地圖去熟悉桂林市的地理環(huán)境，那段日子是最令我難忘的，餓了就找個快餐店吃，吃完了又上路，中午也馬不停蹄的前行，用一個字形容：累！但很值得。在公司的日子里，我學(xué)會了怎樣與同事相處，在同事忙的時候多幫幫同事，多與同事交流，談?wù)劰ぷ餍牡皿w會，不僅可以促進同事間的感情，還可以共同解決一些問題。我基本了解了公司的工作流程，也明白了公司的發(fā)展方向，這讓我明白工作不是一個人的事，團結(jié)的力量是很大的，也明白了做事情不能盲目，要有方向，有目標。
第3篇：商貿(mào)公司實習(xí)自我報告范文
關(guān)鍵詞：SWOT 英語專業(yè) 實習(xí)實訓(xùn)
引言
隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日益進步，以及非英語專業(yè)學(xué)生英語水平的明顯提高，都會對英語專業(yè)學(xué)生的需求呈復(fù)合型態(tài)勢，僅僅通曉英語使英語專業(yè)學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)和就業(yè)中失去其競爭優(yōu)勢。種種跡象表明，英語專業(yè)學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中面臨著的問題日益突顯，尋求有效的對策已經(jīng)迫在眉睫。而SWOT分析法即通過明確自身的競爭優(yōu)勢、競爭劣勢以及外部環(huán)境存在的機會和威脅，研究出相應(yīng)的解決方法和對策的一種分析方法。通過使用SWOT分析，能夠讓我們更加清晰的了解目前英語專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀并制定出有效的對策。
一、英語專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)現(xiàn)狀
（一）英語專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢
在全球化的大背景下，各大高校普遍重視英語教育，尤其是英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)格外受到重視。在我們的調(diào)查問卷中，有71.2%的人認為英語專業(yè)的優(yōu)勢比劣勢明顯。英語專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)積累了大量專業(yè)知識，自身優(yōu)勢在眾多專業(yè)中較為突出，具體表現(xiàn)在如下幾個方面。
1.英語水平基礎(chǔ)好
我們從各高校給英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的課程中可以看出英語專業(yè)學(xué)生的課程種類繁多，涉及的技能包括聽、說、讀、寫，但都離不開學(xué)習(xí)英語這個核心任務(wù)。尤其是英語精讀課程，一般安排的課程時長是平均414課時。該門課程培養(yǎng)了很多英語專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)運用英語的能力，在閱讀理解、英語各種文體表達方式和特點、詞匯量和句型等方面都有很大的提高。而且，英語泛讀、中高級聽力等課程的設(shè)置，不僅使英語專業(yè)的學(xué)生提高了閱讀理解的能力，而且在聽說能力上也有所提升。比之下，非英語專業(yè)學(xué)生只開設(shè)大學(xué)英語課程，班級大，學(xué)生多，課時相對少，效果不明顯。因此，英語專業(yè)學(xué)生具備更大的語言優(yōu)勢。
2.了解東西方文化差異
北京外國語大學(xué)英語學(xué)院副院長金利民認為，英語專業(yè)更注重對英語專業(yè)的學(xué)生的人文思想、人文意識和人文精神的教育，因此，英語專業(yè)的學(xué)生對英語文學(xué)、英語語言學(xué)、對外交流研究等知識都會有較深的理解。此類人才英語基本功底更深厚，適用領(lǐng)域更廣。他們對中西文化的了解更深刻，具備更強的與外國人交流的優(yōu)勢。[1]語言和文化是密不可分的。學(xué)習(xí)語言的過程其實應(yīng)該是文化學(xué)習(xí)的一個過程。外語教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的外語素質(zhì)以及一種新的思維模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)另一種語言的同時感受到一種不同的文化，獲得用該語言交流的能力。[2]
3.對外交際能力強
由于學(xué)習(xí)語言的特殊性，英語專業(yè)的學(xué)生比起非英語專業(yè)的學(xué)生有更多的機會“開口”。學(xué)習(xí)任何一門語言的最終目的都是為了能夠運用其進行交流，所以口頭表達能力是語言學(xué)習(xí)中相當重要的一個環(huán)節(jié)。[3]而且大量的運用英語課程以及外籍教師的安排給了英語專業(yè)學(xué)生很好的練習(xí)口語的氛圍。在這樣的氛圍下英語專業(yè)的學(xué)生需要不停的克服自己心理障礙并且糾正自己的語音錯誤。雖然過程是辛苦的，但是這練就了他們比非英語專業(yè)的學(xué)生更加敢于開口與別人交流，尤其是開口用英語與他人交流。在我們的問卷調(diào)查中，有89.09%的人認為英語專業(yè)的學(xué)生口語能力較強，這也印證了英語專業(yè)學(xué)生的這點優(yōu)勢是非常明顯的。
4.掌握第二外語
隨著社會的發(fā)展，教育的完善，英語專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時基本都在能夠準確、輕松運用英語這一國際性語言的基礎(chǔ)上，還大致了解一到兩門其他的外語。因為選擇英語專業(yè)的學(xué)生對于語言運用方面有一定的熟悉度，所以在多學(xué)一門外語方面也就比其他專業(yè)學(xué)生學(xué)起來更加得心應(yīng)手。由于現(xiàn)在的外企并不僅僅與一兩個英語國家打交道，多會一門語言就意味著多了很多的就業(yè)機會。由于所有英語專業(yè)都開設(shè)了第二外語這門課程，“英語+一門小語種”的模式成為英語專業(yè)學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中的一大法寶。據(jù)調(diào)查，目前市場對掌握“英語+一門小語種”的畢業(yè)生需求量相當大。現(xiàn)在英語專業(yè)的學(xué)生也不僅僅將注意力全部集中在英語學(xué)習(xí)上。除了學(xué)習(xí)第二外語之外，有的學(xué)生還會參加本校其他小語種院系舉辦的周末培訓(xùn)班，以擴大自身就業(yè)的選擇范圍。[4]
（二）英語專業(yè)學(xué)生的劣勢
我國的高校英語教育已經(jīng)普及幾十年，尤其在非英語專業(yè)的大學(xué)教育中，英語作為一門基礎(chǔ)課程，使越來越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)課程的同時，也學(xué)會英語交流的能力。然而，對于英語專業(yè)的學(xué)生，情況卻似乎不容樂觀。從十幾年前的“香餑餑”，到近幾年嬋聯(lián)“中國失業(yè)率最高的R怠鼻叭名，人們心目中曾經(jīng)火爆的英語專業(yè)已經(jīng)慢慢走向頹勢。[5]俗話說知己知彼，百戰(zhàn)不殆。所以，就此來看，英語專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該認識到自身有什么劣勢。
1.其他方面知識匱乏
由于專業(yè)課程的設(shè)置，再加上自身興趣使然，許多英語專業(yè)的學(xué)生僅僅滿足于學(xué)好英語，對于其他方面的知識毫無想法或僅僅略知一二，更不要說深入研究別的領(lǐng)域的相關(guān)知識。然而，在實習(xí)實訓(xùn)中，它們所要面對的是各種綜合性的問題，僅僅會用英語是不能滿足去解決問題的。
2.應(yīng)用能力較差
應(yīng)用能力差也是英語專業(yè)學(xué)生比較明顯的一個劣勢，雖然這與推行的應(yīng)試教育制度有一定關(guān)系，但是學(xué)生自身缺乏真正將英語應(yīng)用起來的意向是根本原因。很多英語專業(yè)的學(xué)生在課上就極少運用思考，只會照本宣科。課后更是除了必要的作業(yè)以外，很少將英語運用在日常生活中。這些在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的陋習(xí)導(dǎo)致了英語專業(yè)學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)過程中雖然已經(jīng)掌握了相應(yīng)的專業(yè)知識，但是不知道怎樣去運用實踐，反而將屬于自己本來的優(yōu)勢變成了致命的劣勢。
（三）英語專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)中的機遇
1.國內(nèi)市場專業(yè)翻譯人才緊缺
在我們的調(diào)查中，有37.22%的人認為英語專業(yè)學(xué)生在翻譯方向更加有機遇。其中有67.83%的人認為不管口譯還是筆譯方面都緊缺專業(yè)性人才。很多翻譯公司認為國內(nèi)經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的翻譯人才可以說是全線告急，而且方向有會議口譯、法庭口譯、商務(wù)口譯等方面。尤其是由于國際訴訟、仲裁事物日益增多，對法律方面的專業(yè)翻譯人才需求日益凸顯。而英語專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)性過硬并且有熟練的翻譯技巧，所以處理起翻譯方面的問題也是駕輕就熟。
2.語言培訓(xùn)機構(gòu)種類繁多
有數(shù)據(jù)顯示，2008年在所有培訓(xùn)語種的機構(gòu)中英語培訓(xùn)處于絕對主流的位置，占據(jù)超過70%的關(guān)注比例。因為英語在世界上的通用程度及國內(nèi)絕大多數(shù)人將英語選為第一外語，這也自然讓其成為了語言培訓(xùn)中的主導(dǎo)語種。而且現(xiàn)在市場上的語言類培訓(xùn)機構(gòu)繁多，越來越多的人青睞參與一些語言的初級學(xué)習(xí)，尤其是一定程度上掌握英語。所以這為許多英語專業(yè)學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)提供了大量的機會。
3.英語教師需求量大
在我們的調(diào)查中雖然只有25.89%的人認為英語專業(yè)的學(xué)生在師范方向上得到的實習(xí)實訓(xùn)機會比較多，但是根據(jù)反饋意見，師范方向的一些機會都是相對穩(wěn)定的。尤其是政策的支持，國家給予愿意去西部及偏遠地區(qū)支教的應(yīng)屆畢業(yè)生很多優(yōu)惠政策，例如考公務(wù)員享受優(yōu)先錄取、支教期間有相應(yīng)補貼等。而且隨著經(jīng)濟的發(fā)展，許多中小學(xué)越來越重視英語教育，很多發(fā)達地區(qū)相繼設(shè)立了很多雙語學(xué)校，其中英語教師是雙語教學(xué)中不可或缺的中堅力量。所以教師崗位的空缺也為許多英語專業(yè)學(xué)生提供了實習(xí)實訓(xùn)的機會。
（四）英語專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)中的挑戰(zhàn)
1.復(fù)合型人才需求量大
杜瑞青在界定復(fù)合型外語人才時說：“復(fù)合型外語人才指既熟練掌握一門外國語的各種技能，懂得該門外國語基本知識，也具備其他一門學(xué)科的基本知識和技能的一專多能的人才?！盵6]如今單一的英語專業(yè)的學(xué)生在實習(xí)過程中問題頻出，很多學(xué)生對理工類知識幾乎是一竅不通，這使得英語專業(yè)學(xué)生在面對綜合性技能的時候手足無措。很多情況下，很多用人單位會選擇專業(yè)技能較強并且具備一定的英語能力的人，而真正英語專業(yè)的學(xué)生則會因為僅懂英語而失去先機。
2.英語專業(yè)學(xué)生供大于求
根據(jù)全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2013年英語、計算機科學(xué)與技術(shù)、會計學(xué)和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生都超過10萬人。全國有980余所高校開設(shè)英語本科專業(yè)，先前的就讀的大量畢業(yè)生相繼畢業(yè)，然而成功就業(yè)的并不是多數(shù)。而如今的大三大四學(xué)生步入實習(xí)實訓(xùn)階段，之前的剩余畢業(yè)生加上數(shù)量龐大的應(yīng)屆畢業(yè)生，面對有限的崗位需求，供大于求的現(xiàn)實狀況著實令人擔憂。
3.客觀條件受到學(xué)校限制
在諸多外部挑戰(zhàn)中，英語專業(yè)學(xué)生面對的最大挑戰(zhàn)就是其客觀條件在很大程度上受到學(xué)校限制。一方面從時間上來說，學(xué)校安排的課程比較多，學(xué)生不僅需要參加各種理論課，還必須面對相應(yīng)的考試，因此，英語專業(yè)的學(xué)生沒有足夠的時間用于對他們來說非常重要的實習(xí)實訓(xùn)。另外，從資源上來說，學(xué)校無法提供有關(guān)實習(xí)實訓(xùn)的資源如實習(xí)實訓(xùn)課程、實習(xí)實訓(xùn)基地，學(xué)生沒有足夠的機會體會實習(xí)實訓(xùn)的真正內(nèi)涵和意義。另一方面，從地理位置的角度來講，許多同一城市的高教區(qū)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)相隔較遠。就以蘇州為例，蘇州的教育園區(qū)較為集中在蘇州南部地區(qū)，而蘇州工業(yè)、企業(yè)聚集的工業(yè)園區(qū)則相對集中在城市東北部分，因此如果學(xué)生要去企業(yè)實地進行實習(xí)實訓(xùn)就要花費大量的成本，這就不利于學(xué)生有效地參加實習(xí)實訓(xùn)。
二、針對英語專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)現(xiàn)狀的對策
時代在快速發(fā)展，社會對人才的需求標準也在日益提高，英語專業(yè)學(xué)生只有順應(yīng)潮流，努力提高自己的綜合素質(zhì)，使自己成為有適應(yīng)力、創(chuàng)造力、發(fā)展力及道德品質(zhì)優(yōu)良的人才，才能體現(xiàn)價值、提升地位。因此，如何提高英語專業(yè)學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中的能力就是迫在解決的問題。那么，如何應(yīng)對這一挑戰(zhàn)呢？我們認為，從學(xué)校、社會和學(xué)生三個方面協(xié)調(diào)配合從而解決學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)中存在的問題不失為一個良策。
（一）學(xué)校方面
1.準確定位，突出實用性教學(xué)
未來社會的發(fā)展對英語人才的需求呈多元化的趨勢，過去那種單一型英語人才已不適應(yīng)社會需求。學(xué)以致用是英語專業(yè)培養(yǎng)的出發(fā)點，更是制定教學(xué)計劃的落腳點。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)基于模擬職場交際情景，圍繞實習(xí)實訓(xùn)中必須面對并需要解決的問題展開，力求使學(xué)生在解決問題過程中學(xué)習(xí)英語，并應(yīng)用英語尋求解決辦法，使學(xué)生在掌握語言技能的同時，提高實際操作能力。
2.推進 “以教師為中心” 的傳統(tǒng)教訓(xùn)模式向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換
在英語教學(xué)中，教師需要教師不斷努力，采用啟發(fā)式教學(xué)法，策略教學(xué)法，案例教學(xué)法，技能教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，情景教學(xué)法等方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷進行新的教學(xué)實踐，把課堂教學(xué)與課外實踐有機地結(jié)合起來。如游戲式、小組討論、報告會、商務(wù)英語演講、競賽、辯論以及角色扮演、模擬對話等，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運用語言的機會，培養(yǎng)和提高學(xué)生實際運用職業(yè)語言的能力。
3.x擇適宜的多媒體實訓(xùn)材料，擴大學(xué)生接觸商務(wù)活動的機會
在新形勢下，必須結(jié)合社會、學(xué)生和企業(yè)的實際需求，創(chuàng)建實習(xí)實訓(xùn)平臺，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和通才能力的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生英語專業(yè)知識和技能。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)可以改進教學(xué)模式，幫助教師嘗試更多的教學(xué)方法。中外公開課能提供與工作崗位技能英語相關(guān)的課件，培養(yǎng)學(xué)生的整體英語語感和專業(yè)技能。大型網(wǎng)絡(luò)虛擬商貿(mào)平臺如Industry Masters Real Time能為學(xué)生進行商務(wù)模擬提供很好的操作資源。
（二）社會方面
1.開展校企聯(lián)合，廣泛安排學(xué)生到公司實習(xí)和就業(yè)
對于英語專業(yè)這樣的文科而言，學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)是教學(xué)過程中不可或缺的一個重要方面。這就需要尋找挖掘更廣泛的社會資源，為大學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)可行的實習(xí)實訓(xùn)場所，學(xué)習(xí)實用技能，完善知識結(jié)構(gòu)，縮小理論與實踐的差距。針對學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中存在的問題，應(yīng)充分利用外企和外貿(mào)公司的巨大優(yōu)勢，建立健全穩(wěn)固的實習(xí)基地，安排學(xué)生到公司實習(xí)，延長實習(xí)時間，與公司聯(lián)合辦學(xué)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)實用性知識和技能，增強實踐能力，更好地適應(yīng)工作環(huán)境，提高就業(yè)率。
2.實行請進來的辦法，向?qū)W生傳授針對性強的實踐技能知識
學(xué)生的培養(yǎng)離不開社會、企業(yè)的廣泛參與，否則，培養(yǎng)的人才不能充分滿足社會的需要。邀請職場人士來大學(xué)兼職教學(xué)，開辦講座，向?qū)W生傳授各行業(yè)尤其是國際商務(wù)、翻譯、旅游、會展、市場營銷、項目工程、英語翻譯和師范教學(xué)知識和技能，能夠使英語專業(yè)學(xué)生更好地接觸到社會實踐性知識，分析職場問題并提出解決方案，對于他們認清實習(xí)實訓(xùn)中遇到的問題與挑戰(zhàn)，快速提高動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力大有裨益。
（三）學(xué)生方面
據(jù)了解，英語專業(yè)學(xué)生理論知識與現(xiàn)實需求技能之間存在脫節(jié)，所學(xué)知識在社會上用不上，而社會急需的一些實用性技能又不具備，在實習(xí)實訓(xùn)和就業(yè)中他們面臨嚴峻問題。實踐證明，無論是出于大學(xué)生自身的發(fā)展需求，還是出于社會的競爭需求，大學(xué)生都需要認清自己的劣勢和不足，充分拓展現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，理論結(jié)合實踐，多維度地完善自我，以滿足社會和企事業(yè)單位對大學(xué)生的各項需求。
1.做好自我職業(yè)規(guī)劃
大多數(shù)英語專業(yè)學(xué)生缺乏對社會的整體認識，自身規(guī)劃不足。這就需要他們結(jié)合英語專業(yè)目前的就業(yè)形勢以及人才的需求情況，以學(xué)生的社會需要和和個人發(fā)展為基礎(chǔ)做出準確、可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對自身進行準確的定位，并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，積極參與各種社會實踐活動。
2.發(fā)揮優(yōu)勢，應(yīng)對挑戰(zhàn)
英語專業(yè)學(xué)生首先需要正確認識自己，發(fā)揮自己在英語、二外和語言交際方面的優(yōu)勢。其次，英語專業(yè)的學(xué)生需要努力學(xué)習(xí)商貿(mào)、文秘、金融、師范技能等其他各方面的知識，擴大自己的視野，注重綜合實踐技能的運用，例如到實習(xí)基地去參觀學(xué)習(xí)，接受培訓(xùn)，增強對所學(xué)知識的感性認識，體驗實踐與理論的結(jié)合，通過實踐獲得大量有用的經(jīng)驗。
三、結(jié)論
通過SWOT分析法，我們了解到作為英語專業(yè)學(xué)生具備自身的優(yōu)勢與劣勢，也了解了當下我們會遇到的機遇與挑戰(zhàn)。充分了解自我后，我們有針對性的提出了相應(yīng)的對策。立志從事師范方向的學(xué)生，就要努力在實習(xí)實訓(xùn)中就提早適應(yīng)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，把握當下眾多的實習(xí)實訓(xùn)機會；立志從事專業(yè)英語翻譯的學(xué)生，除了熟練掌握翻譯理論之外，還要正確自己的觀念，珍惜學(xué)校提供的每一次實習(xí)實訓(xùn)機會，在實踐中鍛煉自己；立志成為對外商務(wù)精英的學(xué)生，除了必備的語言、了解和掌握國際商務(wù)理論外，在實習(xí)實訓(xùn)中熟悉企業(yè)文化，掌握跨文化的溝通交流技巧。同樣，學(xué)校、社會也要做出相關(guān)努力，為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)提供更多的針對性強的實習(xí)崗位，擴大學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)機會。
參考資料：
[1]英語專業(yè)人才就業(yè)優(yōu)勢依然明顯[N]，21世紀英語教育周刊，2007，（71）
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[3]淺談英語教學(xué)過程中口語能力培養(yǎng)的重要性[J]，南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011，（5）
[4]英語專業(yè)人才就業(yè)優(yōu)勢依然明顯[N]，21世紀英語教育周刊，2007，（71）
第4篇：商貿(mào)公司實習(xí)自我報告范文
站在新的起點上，東莞經(jīng)貿(mào)人秉承“崇德尚能、知行合一”的校訓(xùn)，以“育人為本，面向市場，做強服務(wù)，爭創(chuàng)一流”的全新辦學(xué)理念，圍繞“緊密對接?xùn)|莞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、建設(shè)國家示范中職名校”的總目標，立足地方產(chǎn)業(yè)，依托行業(yè)，堅持創(chuàng)新發(fā)展，取得豐碩成果，成為東莞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要高地。
追尋：服務(wù)育人的理念溯源
“服務(wù)育人”成為中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)新理念，是中等職業(yè)教育為適應(yīng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型變革而倡導(dǎo)的職業(yè)教育新思想，也是東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校呼應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的新訴求。
1.區(qū)域經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型升級為服務(wù)育人提供了生長的沃土。
東莞正處在經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，這就為職業(yè)教育理念的創(chuàng)新提供了契機。東莞市由粗放型經(jīng)濟向集約型經(jīng)濟轉(zhuǎn)變并成功進行經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，其關(guān)鍵因素在于人才。如今，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、構(gòu)建與完善現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，同樣需要現(xiàn)代職業(yè)教育為其提供服務(wù)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)東莞經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。
正是這種服務(wù)地方經(jīng)濟的強烈的責(zé)任意識，引領(lǐng)著職業(yè)教育的辦學(xué)方向。立足東莞區(qū)域經(jīng)濟，面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、繼續(xù)教育有基礎(chǔ)、職業(yè)發(fā)展有空間的技能型人才，打造全國一流的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型人才培養(yǎng)基地，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供強大人力資源支持，成為東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校的辦學(xué)追求。
2.學(xué)校的自我突破提升是服務(wù)育人成長的現(xiàn)實需求。
東莞市現(xiàn)有的中高職院校是在莞商文化孕育下建立并發(fā)展壯大起來的，它們更能展現(xiàn)出東莞的精神面貌，也更加熟諳當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的形勢，能夠更快速適應(yīng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型帶來的變化，并及時對人才培養(yǎng)工作和學(xué)校建設(shè)作出調(diào)整，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。
面向經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的現(xiàn)實，東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校一方面學(xué)校致力于硬件設(shè)施的建設(shè)。全校實現(xiàn)了辦公自動化，建有千兆校園網(wǎng)絡(luò)中心、電視教學(xué)中心、多媒體教學(xué)系統(tǒng)及現(xiàn)代化校園廣播系統(tǒng)，設(shè)有電腦室、電子電工實驗室、電腦美術(shù)繪畫室、財會模擬室、手工藝制作室、辦公自動實訓(xùn)室、語音室以及音樂室、舞蹈室、鋼琴室，建有足球場、籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球室、健身室、塑膠環(huán)形跑道等齊全的體育場所。另一方面，學(xué)校又注重內(nèi)涵式發(fā)展，以建設(shè)國家示范校為契機，整頓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，努力創(chuàng)新研究，鼓勵科研發(fā)明，加強素質(zhì)教育，優(yōu)化育人環(huán)境，辦學(xué)的社會效益和經(jīng)濟效益都取得了雙豐收，已經(jīng)形成了良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)格局。
追問：服務(wù)育人的內(nèi)涵因子
東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校通過申報和建設(shè)國家級示范校，總結(jié)梳理和提煉了建校半個多世紀以來的實踐和理論的經(jīng)驗成果，進一步凸顯和明確了“服務(wù)育人”的新理念。
1.教學(xué)教務(wù)管理工作以服務(wù)育人為指導(dǎo)。
在申報國家示范校的材料中，東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校制定了一系列的教學(xué)教務(wù)管理規(guī)章制度與條例，主要包括校長等領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)、教職工崗位職責(zé)、各部門職責(zé)、獎勵與懲罰條例、學(xué)生行為管理制度、德育制度、考核制度等。每一項制度都被嚴格執(zhí)行，并有詳實的跟蹤記錄。其目的就是為辦好國家示范校而努力。從這些條例及各項工作階段性成果看，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校秉承服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)社會的想法開展教學(xué)教務(wù)工作，教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)都顯著提高，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量也取得了成效。
僅以2013屆1001班40名畢業(yè)生就業(yè)情況為例，不難看出學(xué)校服務(wù)東莞經(jīng)濟發(fā)展的成績。其中，29人在東莞市石碣鎮(zhèn)立恒電子有限公司、東莞清溪長山頭五金廠、東莞市中堂云興飲料店、東莞市雄泰電子有限公司、東莞市山木金剛石工具有限公司、力嘉精時廠、茶山新力塑膠五金制品廠等20余家當?shù)仄髽I(yè)就業(yè)，直接服務(wù)東莞經(jīng)濟發(fā)展，顯示了學(xué)校優(yōu)秀的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.課堂教學(xué)與改革以服務(wù)育人為指引。
東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校緊跟東莞“加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”步伐，立足東莞的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢大膽調(diào)整了專業(yè)結(jié)構(gòu)。將原來小而全的15個專業(yè)逐步調(diào)整為11個專業(yè)，形成了以“財經(jīng)商貿(mào)”類專業(yè)為核心，以會計、物流服務(wù)與管理和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三個央財重點支持建設(shè)專業(yè)為引領(lǐng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，重構(gòu)了物流、會計和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系，以課堂教學(xué)與改革為基礎(chǔ)，不斷開發(fā)適合學(xué)校專業(yè)需要的校本教材，以社會需求為依據(jù)，以適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和未來可持續(xù)發(fā)展為目的。例如，學(xué)校會計專業(yè)開發(fā)了18本校本教材。同時，學(xué)校開設(shè)了特色課程《職業(yè)素養(yǎng)課程》，對不同年級的學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。
3.校內(nèi)外實訓(xùn)以服務(wù)育人為指向。
首先，東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校提供校內(nèi)實訓(xùn)場所，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，進行實操訓(xùn)練，將理論與技能結(jié)合起來。校內(nèi)實訓(xùn)場所布局合理，實訓(xùn)工位數(shù)充足，實訓(xùn)環(huán)境良好，實訓(xùn)設(shè)備保養(yǎng)與更新及時，實訓(xùn)教師都是經(jīng)過選拔、實踐技能高超的“雙師型”人才。此外，實訓(xùn)場所還建立了嚴格的實訓(xùn)管理制度、員工工作制度、學(xué)生實訓(xùn)管理制度，并且印發(fā)了《學(xué)生實訓(xùn)手冊》，對學(xué)生的實訓(xùn)提出具體可操作的要求，例如實訓(xùn)成績的等級界定，實習(xí)報告的撰寫，等等。校內(nèi)實訓(xùn)還建立了“學(xué)生滿意度調(diào)查機制”，及時聽取學(xué)生關(guān)于實訓(xùn)的反饋信息。
其次，校外實訓(xùn)是在校內(nèi)實訓(xùn)基礎(chǔ)上的延伸與提升。校內(nèi)實訓(xùn)鑒于實訓(xùn)環(huán)境的仿真性等，難以達到真實工作環(huán)境的效果。東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校與許多企業(yè)建立實習(xí)生實習(xí)協(xié)議關(guān)系，幫助學(xué)生與這些校企合作中的實習(xí)單位簽訂正式實習(xí)合同，同時，派遣專業(yè)指導(dǎo)教師跟蹤記錄學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的具體情況。另外，學(xué)校與企業(yè)建立頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企深度融合，為學(xué)生校外實訓(xùn)贏得更佳實訓(xùn)環(huán)境。
追趕：服務(wù)育人的人文觀照
東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校在踐行服務(wù)育人理念的過程中，始終堅持以人為本，堅持帶著感情辦學(xué)校，以人文觀照師生的成長，收獲精彩連連。
1.“以情服人”的學(xué)校管理模式。
在東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體在多年的學(xué)校管理經(jīng)驗基礎(chǔ)上，形成了獨具特色的管理思路和管理風(fēng)格，兼具干練、果敢的“剛”之美與親切、隨和的“柔”之美。
建立“以情服人”的管理模式。強調(diào)情感管理新理念，增強管理隊伍的執(zhí)行力。作為校長，要管理好一所學(xué)校，除了要領(lǐng)導(dǎo)建立和完善的規(guī)章制度，還必須對教職工有真誠的人本關(guān)懷，用良好的人格魅力提升團隊的凝聚力。一方面，以校長為代表的領(lǐng)導(dǎo)團隊努力為教師創(chuàng)造良好的進修條件，特別是對青年教師提出了“3年達標、6年成熟、9年成名”的要求，幫助他們不斷進步，爭取做教育教學(xué)的行家里手。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)團隊堅持和群眾打成一片，真誠關(guān)心每一位教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，幫助他們解決實際困難。通過參加學(xué)校文體活動、關(guān)心與慰問生病教師、調(diào)解教師家庭矛盾、關(guān)心青年教師事業(yè)成長等，領(lǐng)導(dǎo)團隊盡他們的一切能力真誠地為廣大教職工服務(wù)，嚴于律己、寬以待人，注重個人修養(yǎng)，淡泊名利得失，贏得大家的信賴和支持，使學(xué)校形成了團結(jié)友愛、和諧互助的良好氛圍。
2.“以人為本”的學(xué)生德育主張。
中職學(xué)校的生源素質(zhì)不言而喻，東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校同樣面臨這個問題。要讓學(xué)生從中考的挫敗感中走出來，重塑信心，安學(xué)樂學(xué)，成人成才，德育工作是重中之重。東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校堅持“以生為本、德育為先”的教育理念，致力于創(chuàng)建幸福校園，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過程中充滿成就感、幸福感，進而快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長，最終有所成就。
創(chuàng)新德育理念。德育的內(nèi)容不是單一的思想教育，而是包括心理健康、行為文明、思想上進、道德高尚等諸多元素的綜合素質(zhì)教育；德育工作也不僅僅是學(xué)生處、班主任的事情，而是全體教職員工都必須參與的工作，課堂教學(xué)要滲透德育內(nèi)容，管理、服務(wù)同樣也要體現(xiàn)德育的內(nèi)涵。學(xué)校一方面，提出了“全員德育、全程德育”的觀念，要求全體教職工牢記“學(xué)生視線內(nèi)的任何行為都是教育活動”，并從自身做起，注重細節(jié)，追求完美，時時事事處處為人師表。另一方面，提出了改進教材教法、改革評價體系的主張，要求教務(wù)處、學(xué)生處在學(xué)生學(xué)業(yè)成績、操行評定等項目中，將過程性評價和終結(jié)性評價有機地起來，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有成就感、幸福感，“快快樂樂地學(xué)習(xí)，理直氣壯地畢業(yè)”。
完善德育工作體系。學(xué)校督導(dǎo)學(xué)生處、級部建立了學(xué)校、家長、社會三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，通過家長會、家訪、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、邀請成功校友到校作報告、組織社會實踐等形式，加強三方互動，力取最好的教育效果。學(xué)校還制定了詳細的《班主任培訓(xùn)方案》，嚴格培訓(xùn)制度，將班主任工作方法指導(dǎo)貫穿在整個學(xué)制工作的全過程，有效地提高了班主任的工作能力和管理水平。
改革德育實施路徑。面對新時期思想活躍、個性張揚的青少年學(xué)生，必須貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，采取靈活的方法，才能收到良好的教育效果。學(xué)校開學(xué)和結(jié)業(yè)典禮、新生軍訓(xùn)、安全教育、法制報告會、心理健康輔導(dǎo)、主題班會、文明禮儀教育、健康有益的文體活動等，都是德育工作的良好形式。比如配合東莞市教育局的“校風(fēng)建設(shè)年”活動，將“感恩主題班會”和文明禮儀教育作為德育工作的重點工作來抓，收到了非常好的效果。
（本文圖片由東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校提供）
責(zé)任編輯羅峰
第5篇：商貿(mào)公司實習(xí)自我報告范文
關(guān)鍵詞：中外合作 會計 實踐性
最近幾年，很多高校都開展與國外高校合作辦學(xué)，會計專業(yè)由于其專業(yè)越來越國際化的特點，開展合作辦學(xué)比較流行，主要培養(yǎng)掌握財務(wù)與會計的核算方法和技巧及分析與解決財務(wù)和會計實際問題的能力的外向型高級專門人才。開設(shè)的主要專業(yè)課程有：基礎(chǔ)會計學(xué)、成本核算與管理、財務(wù)會計、稅務(wù)會計、審計實務(wù)、預(yù)算會計、財務(wù)管理等。由于是和國外高校聯(lián)合辦學(xué)，課程學(xué)分互認，學(xué)生可以在二年或三年后進入國外學(xué)習(xí)。因此，會計學(xué)專業(yè)合作辦學(xué)課程既要滿足國內(nèi)高校的學(xué)分要求，同時又要滿足合作外方對學(xué)分的要求，在課程設(shè)置上存在一些問題，特別是高職學(xué)生日漸重要的實踐性課程相對比較缺乏。筆者認為在學(xué)生自由擇業(yè)的前提下，有必要對會計專業(yè)的課程做一些必要的調(diào)整，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要。
一、我院中外合作會計專業(yè)項目的背景和總體教學(xué)安排
從2009年開始，健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院與英國奇杰斯特學(xué)院開始中外合作辦學(xué)項目，2010年開設(shè)了中英會計合作項目，按照英國奇杰斯特學(xué)院教學(xué)認證體系標準，引進英國奇杰斯特學(xué)院英文教材，采用我院教師和合作外方派遣教師聯(lián)合授課方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)能力和英語能力。
中英會計專業(yè)面向社會招收普通高中畢業(yè)生，招生范圍包括非藝術(shù)類高中畢業(yè)生，擴大了招生范圍、減少了招生類別限制，實現(xiàn)了考生不分專業(yè)自由報考的機制，同時帶來的問題是生源的質(zhì)量相對較差，給教學(xué)工作帶來了一定的困難。
由于高職學(xué)生的學(xué)制為三年，同時又要安排至少一個學(xué)期的“定崗雙元”實習(xí)，所以對授課學(xué)時帶來了制約。“定崗雙元”制度是我院的一項重要特色，該項教學(xué)實踐活動獲江蘇省2011年度教學(xué)成果“特等獎”。既要實踐我院教學(xué)特色，又要體現(xiàn)中外合作辦學(xué)特色，所以對授課學(xué)時的安排帶來了很大的挑戰(zhàn)。
學(xué)生在入校后，從第一學(xué)期開始語言類教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)采用同時推進的方式，其中的語言類教學(xué)由合作外方派遣的外教授課，而專業(yè)課教學(xué)又分成兩部分：一部分專業(yè)課由本院會計專業(yè)教師采用漢語教學(xué)，這部分教學(xué)占整個專業(yè)課教學(xué)的70%左右，另一部分專業(yè)課教學(xué)由外教采用全英文教學(xué)，具體課程由外方選定，時間安排在在校的最后兩個學(xué)期。總體而言，外方負責(zé)語言類教學(xué)，中方負責(zé)專業(yè)類教學(xué)。這樣安排主要還是著眼于學(xué)生的就業(yè)，因為絕大部分學(xué)生還是留在國內(nèi)就業(yè)的。由此可見，中外合作會計專業(yè)的教學(xué)任務(wù)比同類高職會計的教學(xué)任務(wù)要繁重。
二、我院會計專業(yè)實踐性課程的開發(fā)
（一）高職會計專業(yè)實踐性課程開發(fā)的重要意義
高等職業(yè)教育的鮮明特點在于培養(yǎng)目標強調(diào)應(yīng)用性、專業(yè)設(shè)置強調(diào)職業(yè)性、教學(xué)方法強調(diào)實踐性。高職會計專業(yè)是財經(jīng)類高職教育的一個重要組成部分，它的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次應(yīng)用型會計專業(yè)人才和管理人才。該專業(yè)的特點決定了高職會計專業(yè)的學(xué)生一方面要掌握會計專業(yè)的基礎(chǔ)知識，具有較強的業(yè)務(wù)操作能力和管理能力，畢業(yè)后能直接上崗；另一方面，在今后的會計工作中能運用所學(xué)知識和技術(shù)不斷完善自我，提高自己的知識應(yīng)用能力、問題處理能力以及實際應(yīng)變能力。因此，作為開設(shè)會計專業(yè)的高職院校，如何組織會計專業(yè)的實踐性教學(xué)，采取什么形式、運用什么手段來實施會計專業(yè)的實踐性教學(xué)計劃，是每一個會計教育工作者應(yīng)當研究和探討的一個重要課題。實踐性教學(xué)是高職會計教育的重要特征，離開了實踐性，什么技能、技巧、運用能力、操作能力等等都無從談起。作為高職會計專業(yè)，必須高度重視會計專業(yè)的實踐性教學(xué)，加強專業(yè)技能訓(xùn)練，加大實踐性教學(xué)的課時比重，使每一個學(xué)生都能成為技能高手、管理高手。
（二）我院會計專業(yè)實踐性課程開發(fā)概況
開發(fā)思路：以提高職業(yè)能力為核心，構(gòu)建基于工作流程的會計實踐教學(xué)模式，總體分為兩大模塊：校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)。
1、校內(nèi)實訓(xùn)課程的開發(fā)
（1）會計手工模擬實訓(xùn)室。由示教桌、學(xué)生實訓(xùn)桌、會計工作流程圖、教學(xué)實訓(xùn)資料、多媒體教學(xué)設(shè)施等部分組成。學(xué)生可以在會計手工模擬實訓(xùn)室分崗位（會計主管、會計、出納）手工完成會計憑證、會計賬簿、會計報表的賬務(wù)處理。通過手工賬務(wù)處理使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，扎實地掌握會計核算的基本流程與方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在會計手工實訓(xùn)室主要完成三個實訓(xùn)模塊：會計單項模擬操作、會計綜合模擬操作和成本會計模擬操作，這三大實訓(xùn)模塊構(gòu)成了會計校內(nèi)實訓(xùn)的主要內(nèi)容。
（2）會計電算化模擬實訓(xùn)室。由計算機、多媒體教學(xué)設(shè)備、財務(wù)應(yīng)用軟件等設(shè)施組成。學(xué)生可以在會計電算化模擬實訓(xùn)室，按照會計核算崗位工作流程的要求，通過模擬實訓(xùn)掌握會計核算軟件的賬務(wù)處理子系統(tǒng)、報表處理子系統(tǒng)、工資核算子系統(tǒng)和固定資產(chǎn)等子系統(tǒng)的實際運用，讓學(xué)生完成賬套的新建、賬簿的啟用、初始化設(shè)置以及憑證的錄入、填制、審核到過賬、結(jié)賬、生成報表，掌握應(yīng)用財務(wù)軟件處理會計業(yè)務(wù)的全過程，增強學(xué)生會計電算化核算能力。在這一實訓(xùn)模塊中，學(xué)生除了完成電算化模擬實訓(xùn)的全過程之外，還要參加由用友軟件公司組織的考證，取得該公司頒發(fā)的“用友財務(wù)軟件操作證”，作為畢業(yè)的證書要求之一。
（3）ERP沙盤模擬實訓(xùn)。ERP沙盤模擬實訓(xùn)室主要由ERP沙盤模擬訓(xùn)練課程軟件操作系統(tǒng)、多媒體設(shè)施、教具等設(shè)施組成。在企業(yè)ERP模擬實訓(xùn)室，針對生產(chǎn)企業(yè)，將該企業(yè)運營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物質(zhì)采購、設(shè)備投資與改造、財務(wù)核算與管理等幾個部分設(shè)計為ERP沙盤模擬課程的主要內(nèi)容，把企業(yè)運營所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)劃，由學(xué)生組合形成幾個相互競爭的模擬企業(yè)。通過模擬企業(yè)6-8年的經(jīng)營，使學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等一系列活動中，感悟科學(xué)管理規(guī)律，全面提升管理能力。
2、校外實習(xí)課程的開發(fā)
校外實習(xí)課程包括兩個模塊：認識實習(xí)和畢業(yè)定崗實習(xí)
（1）認識實習(xí)
會計專業(yè)認識實習(xí)是會計專業(yè)基礎(chǔ)課階段的觀摩環(huán)節(jié)，是會計專業(yè)教學(xué)計劃中非常重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實習(xí)的領(lǐng)域主要設(shè)定在生產(chǎn)加工企業(yè)，其目的是使學(xué)生通過專業(yè)認識實習(xí)的實踐，了解和掌握生產(chǎn)加工企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié),建立產(chǎn)品生產(chǎn)流程概念,了解生產(chǎn)工藝過程,并獲得組織和管理生產(chǎn)的初步知識。在認識實習(xí)過程中，學(xué)生通過收集、閱讀和分析理解產(chǎn)品加工生產(chǎn)及對生產(chǎn)的組織與管理的有關(guān)資料，提高理論聯(lián)系實際和在生產(chǎn)實踐中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題以及解決問題的能力。為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)、財務(wù)實習(xí)、課程設(shè)計及畢業(yè)論文的撰寫打下必要基礎(chǔ)。
認識實習(xí)的主要內(nèi)容是通過參觀、查閱資料和撰寫實習(xí)報告三個步驟完成的，具體由學(xué)生自主安排和學(xué)院統(tǒng)一安排相結(jié)合，由集中實習(xí)和分散實習(xí)兩個部分構(gòu)成。
（2）畢業(yè)定崗實習(xí)
會計專業(yè)的畢業(yè)定崗實習(xí)是在學(xué)生完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)之后，綜合運用所學(xué)知識解決記賬、報表編制、成本計算、納稅申報中的一些現(xiàn)實問題而進行的綜合專業(yè)實習(xí)，以收集畢業(yè)設(shè)計所需的相關(guān)資料，進行專題調(diào)查和定崗實習(xí)為主要工作內(nèi)容。一方面其內(nèi)容廣泛，涉及會計、工商、稅務(wù)中諸多問題；另一方面它緊密結(jié)合實際工作，進一步鍛煉學(xué)生參與實踐的能力，培養(yǎng)其認真、良好的工作習(xí)慣與工作態(tài)度，同時也是對學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的一次檢驗。加強會計實踐性教學(xué)除在校內(nèi)實踐環(huán)境中模擬實驗外，還必須在校外構(gòu)建較完整的會計教學(xué)實習(xí)與學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地，能使學(xué)生到企業(yè)進行定崗實習(xí)。這類基地可采取與企業(yè)簽訂合同，建立長期的聯(lián)系機制。在實訓(xùn)基地，學(xué)生可以對企、事業(yè)單位的會計機構(gòu)、會計崗位、會計人員的工作職責(zé)，企業(yè)的財務(wù)管理、生產(chǎn)經(jīng)營與管理等方面的情況進行了解，可以對企事業(yè)單位的會計科目的設(shè)置情況，會計憑證、會計賬簿、會計報告等情況進行了解，并可以根據(jù)需要讓學(xué)生進行頂崗學(xué)習(xí)。通過實習(xí)可以加強學(xué)生對會計工作崗位、會計工作流程的感性認識，提高會計工作的實際動手能力?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作共同參與研究會計領(lǐng)域的課題、為企業(yè)財會人員后續(xù)教育進行培訓(xùn)、幫助企業(yè)提高財會人員的素質(zhì)等多方面措施加強校企合作。
三、對中外合作會計專業(yè)實踐性課程開發(fā)的幾點思考
針對中外合作會計專業(yè)課時緊、語言類課程較多的具體特點，專業(yè)教研室進行了具體問題具體分析具體安排的教學(xué)思路，作了特殊安排。
（一）實訓(xùn)內(nèi)容有刪減
針對中外合作會計專業(yè)學(xué)生的特點及發(fā)展的方向，校內(nèi)實訓(xùn)刪掉了成本會計單獨實訓(xùn)模塊，改為在《成本核算與管理》課程中采用理實一體化的教學(xué)模式，將成本會計實訓(xùn)內(nèi)容融入進課程教學(xué)中，既完成課程教學(xué)，又達到實訓(xùn)要求。
（二）實訓(xùn)模塊有合并
這主要是將第二學(xué)期的《會計單項模擬操作》和第四學(xué)期的《會計綜合模擬操作》兩個模塊合并為一個模塊進行，因為這兩個實訓(xùn)模塊的內(nèi)容有一定的重復(fù)性，在課時較緊的情況下可以合并，同時實訓(xùn)要求適當降低，使學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)能完成該實訓(xùn)內(nèi)容。
（三）實訓(xùn)時間有縮短
這主要是指最后的校外定崗實習(xí)，普通會計專業(yè)學(xué)生校外定崗實習(xí)是要在兩個學(xué)期內(nèi)完成，即30周共計480學(xué)時，而中外合作班則在一個學(xué)期內(nèi)完成，即15周共計240學(xué)時，但實訓(xùn)的要求則相同，僅僅只是減少時間而已。
四、結(jié)論
實踐性教學(xué)在高職會計專業(yè)中具有非常重要作用，高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，它的人才培養(yǎng)模式和基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。而對于中外合作高職會計專業(yè)同樣重要，對此的課程開發(fā)也應(yīng)作為我們會計教學(xué)工作者的一項重要研究內(nèi)容。
參考文獻：
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第6篇：商貿(mào)公司實習(xí)自我報告范文
關(guān)鍵詞：工作任務(wù)；商務(wù)英語；課程設(shè)置
一、對商務(wù)英語人才需求狀況的調(diào)查
基于行業(yè)發(fā)展背景，我們對周邊地區(qū)的企業(yè)進行了抽樣調(diào)研，在外貿(mào)、機械、服裝、等領(lǐng)域中，需要大批懂英語的從業(yè)人員，但每年均不能按計劃招足所需人才，其根本原因不是應(yīng)聘人數(shù)不足，而是人才現(xiàn)狀與企業(yè)要求極不相符。調(diào)研顯示，最缺乏的是具有較好的英語表達能力和扎實的外貿(mào)知識的人才。不同的企業(yè)對崗位的設(shè)置不同，崗位職責(zé)略有差異，但對商務(wù)英語專業(yè)來說其崗位可大體歸類為外貿(mào)業(yè)務(wù)員、商務(wù)文秘、商務(wù)翻譯等。
二、確定人才培養(yǎng)對應(yīng)的崗位群
通過實地走訪、個別訪談、崗位職責(zé)認定等方式，對崗位所包含的實際工作任務(wù)進行分析，將結(jié)果進行歸納總結(jié)，確定本專業(yè)主要面向崗位所需要完成的典型工作任務(wù)：開發(fā)客戶商務(wù)談判、簽訂合同、履行合同、處理合同履行中的問題、文件處理、安排商務(wù)旅行、接待來訪、會議安排、中英文商務(wù)文書筆譯等。商務(wù)英語專業(yè)崗位職業(yè)能力調(diào)查結(jié)果顯示，具備較好的英語應(yīng)用能力和扎實的商務(wù)操作能力的人才是需求量最大的。他們的崗位任務(wù)要求運用語言，處理各種商務(wù)活動和日常事務(wù)?；诖?，商務(wù)英語專業(yè)需求培養(yǎng)的是外貿(mào)業(yè)務(wù)操作、商務(wù)文秘、商務(wù)翻譯等崗位的高技能人才。
三、基于典型工作任務(wù)進行專業(yè)課程設(shè)置的原則
1.課程內(nèi)容的選擇
以崗位能力的培養(yǎng)為目標，依據(jù)崗位的典型工作任務(wù)，分析該崗位所應(yīng)具有的職業(yè)能力，選擇相應(yīng)的課程內(nèi)容。選擇課程內(nèi)容時，盡可能直接明確具體的知識、技能、素質(zhì)等要求，打破傳統(tǒng)學(xué)科課程的束縛，將課程內(nèi)容進行整合重構(gòu)。依據(jù)國家統(tǒng)一的職業(yè)資格證書制度，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場信息和崗位技能要求確定專業(yè)課程的內(nèi)容，將課程內(nèi)容與職業(yè)技能有效銜接，達到人文素質(zhì)教育與專業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足行業(yè)多崗位轉(zhuǎn)換甚至崗位工作內(nèi)涵變化、發(fā)展所需的知識和能力，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Φ哪康摹?/p>
2.課程內(nèi)容的重構(gòu)
選擇實際崗位操作中的任務(wù)（項目）作為教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。用由簡單到復(fù)雜的幾個任務(wù)或者是綜合性的項目貫穿整個課程內(nèi)容，形成模塊化教學(xué)內(nèi)容，然后將與任務(wù)（項目）相關(guān)的知識與技能貫穿在任務(wù)（項目）完成的過程中。按照咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估“六步教學(xué)法”構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向的課程模塊。
四、模塊化課程設(shè)置
1.通用商務(wù)交際
內(nèi)容包括自我介紹、職業(yè)及工作環(huán)境、公司的組織結(jié)構(gòu)、電話及信息處理、安排與計劃等。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在原有英語基礎(chǔ)知識上強化對商務(wù)知識的學(xué)習(xí)和商務(wù)英語語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練，進而既具備商務(wù)基礎(chǔ)知識又不斷提高商務(wù)英語語言綜合技能。理解商務(wù)概念及與公司結(jié)構(gòu)有關(guān)的內(nèi)容和基本術(shù)語；能看懂商務(wù)聯(lián)系、介紹和洽談有關(guān)內(nèi)容和基本術(shù)語；能熟悉人力資源管理的有關(guān)內(nèi)容和基本術(shù)語；能了解市場營銷和產(chǎn)品推介的有關(guān)內(nèi)容和基本術(shù)語；能了解商務(wù)報告的英文格式、體裁，看懂簡單的英文商業(yè)報告；能熟悉英文版電子商務(wù)的有關(guān)內(nèi)容和用語商務(wù)旅游等。
2.商務(wù)內(nèi)涵與其環(huán)境
主要內(nèi)容包括國際商務(wù)環(huán)境、企業(yè)的組織形式及跨國公司的運作、貿(mào)易逆差與順差、貿(mào)易壁壘表現(xiàn)形式、企業(yè)文化等。理解商務(wù)的全球范疇和國內(nèi)及當?shù)氐纳虅?wù)環(huán)境。通過本模塊的學(xué)習(xí)，能理解企業(yè)文化的構(gòu)成，并對其有較好的把握，認識商業(yè)道德和職業(yè)道德。
3.市場營銷
內(nèi)容包括營銷過程與消費行為產(chǎn)品及其定價策略、促銷、分銷渠道、售后服務(wù)等。能夠理解營銷學(xué)的原理，并且學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容后對產(chǎn)品進行較好營銷策劃，了解市場營銷的內(nèi)涵及學(xué)習(xí)市場營銷的各種渠道和方法。
4.企業(yè)管理及人力資源管理
對管理學(xué)有初步認識，了解組織運作的形式，利用有關(guān)的管理知識解決實際問題，包括管理過程內(nèi)涵、管理者與管理方法、組織層級與類型、企業(yè)家精神、管理理論和績效考核等內(nèi)容。
5.金融
對各種金融產(chǎn)品有初步認識，學(xué)習(xí)一些關(guān)于證券投資的基本知識，理解貨幣的定義及內(nèi)涵、了解國際結(jié)算的步驟、學(xué)習(xí)證券投資的基本知識（尤其是股票基本知識）。
6.國際貿(mào)易
突出國際貿(mào)易實務(wù)操作，了解整個外貿(mào)流程，具備外貿(mào)從業(yè)人員的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。基本內(nèi)容有詢盤、報盤、還盤、接受、買賣合同的簽訂、付款方式、備貨、包裝、通關(guān)手續(xù)、運輸、保險、制單、結(jié)匯、爭議與索賠，了解外貿(mào)流程，讀懂各種外貿(mào)合同、閱讀信用證。
五、“一體兩翼”的人才培養(yǎng)模式
1.“一體兩翼”的人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵
“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式，即以“所學(xué)語言為主體，以項目化教學(xué)和營造語言氛圍、創(chuàng)造交際語境為兩翼”，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力和跨文化交際能力。整個教學(xué)過程按照“逆向分解、正向培養(yǎng)、動態(tài)反饋、循環(huán)提升”的設(shè)計思路，根據(jù)就業(yè)崗位技能要求，以進出口操作能力為主線，將商務(wù)談判、營銷、單據(jù)制作、日常事務(wù)與商務(wù)活動等崗位工作任務(wù)進行項目教學(xué)，模擬企業(yè)真實業(yè)務(wù)的處理過程，按崗位環(huán)境進行崗位實踐能力培養(yǎng)，增強學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，營造語言氛圍，創(chuàng)造交際語境。
2.“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的實施
第一、二學(xué)期為第一階段，即語言基礎(chǔ)培養(yǎng)階段。主要以人文素養(yǎng)課程、語言基礎(chǔ)課程和英語文化及素質(zhì)教育系列活動的設(shè)置為主。語言基礎(chǔ)課有培養(yǎng)學(xué)生語言綜合能力的《綜合英語》及專項能力培養(yǎng)的《英語聽力》和《英語口語》。在教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，采用情景教學(xué)的方法提高學(xué)生的語言運用能力。英語文化及素質(zhì)教育系列活動有美文誦讀比賽、跨文化交際賞析、外文歌曲大賽、圣誕Party等活動，上述活動使學(xué)生了解異國文化。第三、四學(xué)期為第二階段，即專業(yè)職業(yè)能力初級培養(yǎng)階段。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的基礎(chǔ)上，按照調(diào)研的崗位，設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。通過基于工作任務(wù)的項目化課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。同時做好相應(yīng)的校內(nèi)、校外實訓(xùn)、實習(xí)，通過真實的和虛擬的實訓(xùn)項目，提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。在這一階段，學(xué)生參加全國商務(wù)英語證書（一級）及其他商貿(mào)類的考試，獲得相應(yīng)的從業(yè)資格證書。第五、六學(xué)期為第三階段，即專業(yè)職業(yè)能力深化階段。通過崗位模擬實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗崗位的工作任務(wù)，從而鞏固理論知識的學(xué)習(xí)，強化實際操作能力，為頂崗實習(xí)奠定基礎(chǔ)。參加崗位模擬實訓(xùn)后，學(xué)生進行31周的頂崗實習(xí)。這一階段，學(xué)生參加與崗位對應(yīng)的證書考試。其中，第5學(xué)期，學(xué)生參加獲得全國商務(wù)英語證書（二級）、跟單員等資格證書的考試。第6學(xué)期，安排基于就業(yè)的頂崗實習(xí)。學(xué)生參加報關(guān)員、LCCI文秘等資格考試等，并取得學(xué)校與企業(yè)共同頒發(fā)的企業(yè)工作經(jīng)歷證書。在這一階段，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)等素質(zhì)教育課程。在整個培養(yǎng)過程中，始終貫穿對學(xué)生的素質(zhì)教育及跨文化交際能力的培養(yǎng)，融教育、教學(xué)為一體，融課內(nèi)、課外為一體，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力及發(fā)展?jié)摿Α?/p>
參考文獻：
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第7篇：商貿(mào)公司實習(xí)自我報告范文
摘要：新常態(tài)下我國企業(yè)對財務(wù)管理應(yīng)用型人才的迫切需求，與該專業(yè)畢業(yè)生實踐經(jīng)驗的嚴重缺乏，形成了企業(yè)與畢業(yè)生之間供需的主要矛盾。針對本科財務(wù)管理專業(yè)，結(jié)合梯度實踐模式，本文初步探討了應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才的實踐培養(yǎng)模式和體系。注重畢業(yè)生實踐操作能力的培養(yǎng)，通過實踐環(huán)節(jié)的梯度培養(yǎng)模式，解決現(xiàn)行畢業(yè)生實踐經(jīng)驗不足的問題，是滿足現(xiàn)行狀態(tài)下企事業(yè)單位用人需求的重要途徑。
關(guān)鍵詞：新常態(tài) 財務(wù)管理 應(yīng)用型人才 梯度實踐培養(yǎng)
一、引言
后危機時代，我國經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了根本變化，那種依靠高投入、高能耗以及高出口來推動經(jīng)濟高速增長的發(fā)展模式已走到了盡頭?，F(xiàn)階段我國經(jīng)濟的發(fā)展已經(jīng)進入新常態(tài)，新常態(tài)經(jīng)濟的重要特征主要體現(xiàn)為經(jīng)濟增長速度“從高速增長轉(zhuǎn)向中高速增長”，經(jīng)濟發(fā)展的動力“從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動”。2014年末召開的中央經(jīng)濟工作會議，進一步明確了“經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)”的趨勢性變化，提出“認識新常態(tài)，適應(yīng)新常態(tài)，引領(lǐng)新常態(tài)是當前和今后一個時期我國經(jīng)濟發(fā)展的大邏輯”。
為了適應(yīng)我國新常態(tài)下的經(jīng)濟發(fā)展，各行各業(yè)都應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整。經(jīng)濟新常態(tài)的特征決定了對應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才的素質(zhì)要求，特別是實踐能力的培養(yǎng)要求，同時也決定了此類人才培養(yǎng)模式的變革。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量的不斷提高，各領(lǐng)域均嚴重缺乏具有實踐經(jīng)驗的財務(wù)管理專業(yè)人才，針對這一問題，我國大部分高校都在加強財務(wù)管理人才的實踐培養(yǎng)建設(shè)，以滿足經(jīng)濟新常態(tài)發(fā)展的迫切要求。目前，多數(shù)高校都具備完整的課程教學(xué)體系，此體系中包括公共課和基礎(chǔ)課等，但實踐教學(xué)并沒有形成體系，也沒有貫穿人才培養(yǎng)的始終。隨著社會對財務(wù)管理應(yīng)用型人才素質(zhì)需求的不斷提升，對該專業(yè)人才財務(wù)管理的實踐能力提出了更高要求。
現(xiàn)階段，許多高校都在結(jié)合經(jīng)濟新常態(tài)，實時建設(shè)財務(wù)管理人才培養(yǎng)的實踐體系，從而形成有特色的人才實踐培養(yǎng)模式。學(xué)者們也普遍認同，為加強應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，在整個教學(xué)培養(yǎng)體系中，不僅僅包含課程體系，更應(yīng)該嵌入實踐培養(yǎng)體系，不但要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生掌握書本知識，更要注重鼓勵學(xué)生敢于實踐和勇于實踐。當下，諸多客觀因素的限制，導(dǎo)致財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)依然以會計理論、財務(wù)管理和數(shù)學(xué)外語學(xué)習(xí)等理論學(xué)習(xí)為主，實踐環(huán)節(jié)少而薄弱，缺乏系統(tǒng)實踐培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，在經(jīng)濟新常態(tài)形勢下，結(jié)合梯度實踐模式，本文初步探討了應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才的實踐培養(yǎng)模式和體系。
二、應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才梯度實踐培養(yǎng)模式
為培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理人才，本文根據(jù)人才培養(yǎng)的課程體系，結(jié)合實踐培養(yǎng)的迫切需要，建立梯度人才培養(yǎng)模式，如下頁圖1所示。該模式將課程體系分為四個階段，根據(jù)每一階段的具體特點，適當增添應(yīng)用型人才的實踐培養(yǎng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在逐階段培養(yǎng)中，逐步具備實際的財務(wù)管理能力，并具備初步的企事業(yè)高層財務(wù)管理戰(zhàn)略制定的能力。
第一階段的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，針對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)英語、計算機及數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課程，強化財經(jīng)類應(yīng)用文的撰寫訓(xùn)練，以達到能夠?qū)懞秘斀?jīng)應(yīng)用文，并與其他高校財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生展開互動，達到優(yōu)勢互補，互相取長補短。深化英語和計算機能力的培養(yǎng)和掌握，加強大數(shù)據(jù)的定量分析能力，注重社會及財務(wù)倫理道德的培養(yǎng)灌輸，使學(xué)生在掌握知識的同時，形成正確的人生觀和世界觀，避免實際工作中走彎路和犯錯誤。從而夯實基礎(chǔ)，完成應(yīng)用型人才第一階段的培養(yǎng)。
第二階段的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，針對財務(wù)管理學(xué)科設(shè)置基礎(chǔ)課，包括經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、財政學(xué)、基礎(chǔ)會計理論與實務(wù)等，進一步強化基礎(chǔ)；并掌握公司戰(zhàn)略與運營法律，理解組織行為和管理信息系統(tǒng)，認識人力資源的管理。在此階段，學(xué)生應(yīng)能做好會計手工賬，并能進行初步的會計電算化模擬。從而加強了財務(wù)管理學(xué)科基礎(chǔ)課和實踐培養(yǎng)的結(jié)合，完成應(yīng)用型人才第二階段的培養(yǎng)。
第三階段的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在公共課和學(xué)科基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握財務(wù)管理、財務(wù)分析、財務(wù)會計、成本會計、金融市場、證券投資、中高級財務(wù)管理、國際財務(wù)管理以及稅法等專業(yè)課知識，結(jié)合財務(wù)管理多環(huán)節(jié)模擬及現(xiàn)場實習(xí)，培養(yǎng)財務(wù)管理人才處理各環(huán)節(jié)的實務(wù)處理技能。在此階段，更重要的是基本科研訓(xùn)練和職業(yè)技能培訓(xùn)，提升財務(wù)管理人才的組織表達和實踐能力，完成應(yīng)用型人才第三階段的培養(yǎng)。
第四階段的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，該階段綜合鍛煉學(xué)生的實踐能力，在此階段，學(xué)生實際參觀學(xué)習(xí)稅務(wù)、財政、銀行、會計師事務(wù)所等單位，通過做賬、查賬、報表分析、財務(wù)報告、報稅、退稅等多環(huán)節(jié)的實踐訓(xùn)練和培養(yǎng)，使其更好地滿足實際用人單位的需要，并尋找和鼓勵學(xué)生深入企業(yè)進行頂崗工作實習(xí)。
三、應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才梯度實踐培養(yǎng)體系
基于上述梯度實踐培養(yǎng)模式的實踐培養(yǎng)體系建設(shè)，是保證應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才素質(zhì)提高的途徑。實際上，應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要體現(xiàn)在課程體系和實踐體系的協(xié)調(diào)，以及實踐培養(yǎng)體系的完善。如上所述，在不同的梯度培養(yǎng)階段，構(gòu)建了不同層次的實踐內(nèi)容和平臺，按照由易到難，安排了不同的實踐形式和內(nèi)容，情況如下：在低年級進行公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，實踐上主要是數(shù)學(xué)和語言工具的掌握，并進行數(shù)據(jù)定量分析的訓(xùn)練和模擬，從而夯實基礎(chǔ)。在學(xué)科基礎(chǔ)課階段，實踐上注重會計手工賬和電算化模擬，主要在于校內(nèi)的模擬實習(xí)。而在較高年級的專業(yè)課階段，實踐上主要是校內(nèi)綜合模擬、基本科研訓(xùn)練和工作導(dǎo)向的職業(yè)技能訓(xùn)練。在畢業(yè)前的最后一年，實踐上主要是現(xiàn)場的參觀實習(xí)，以及校外大型工礦和商貿(mào)企業(yè)的頂崗實習(xí)，讓學(xué)生在實際工作中鍛煉自我，結(jié)合企業(yè)的深度實踐，完成畢業(yè)論文。
總的說來，梯度實踐培養(yǎng)體系，是在深度考慮新常態(tài)經(jīng)濟下企事業(yè)相關(guān)職位對人才的素質(zhì)要求，循序漸進，逐步展開，慢慢深化實踐能力的培養(yǎng)，逐步提高財務(wù)管理專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)。
四、結(jié)論
本文針對財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，提出梯度實踐的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和體系。將課程體系分為四個階段，結(jié)合每一階段的課程特點，建立相應(yīng)的實踐培養(yǎng)模式。強調(diào)專業(yè)課程的實際應(yīng)用訓(xùn)練和實踐模擬訓(xùn)練，并注重實際工作中的培養(yǎng)和提高，進一步在實際環(huán)節(jié)中充分鍛煉學(xué)生的動手能力和實戰(zhàn)能力，達到學(xué)生素質(zhì)與實際工作充分協(xié)調(diào)和接軌。S
參考文獻：
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第8篇：商貿(mào)公司實習(xí)自我報告范文
[關(guān)鍵詞]國際貿(mào)易專業(yè)；實踐教學(xué)體系；優(yōu)化
[中圖分類號]G642.0 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3283（2014）03-0141-03
[作者簡介]王捷（1963-），女，漢族，上海人，教授，經(jīng)濟學(xué)博士，研究方向：國際貿(mào)易規(guī)則與慣例；馬靜（1981-），河北人，助理研究員，法學(xué)碩士， 研究方向：高等教育管理。
一、我國本科類高校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的基本狀況
（一）人才培養(yǎng)目標明確
綜合考察我國本科類高校國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，具有如下明確的要求和目標：培養(yǎng)學(xué)生具有國際經(jīng)貿(mào)基本理論和專門知識，畢業(yè)后能在涉外經(jīng)濟部門從事國際商務(wù)和行政管理工作。培養(yǎng)規(guī)格為本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟貿(mào)易的基本理論和基本知識，進行進出口貿(mào)易專門知識與技能的基本訓(xùn)練，掌握從事國際商務(wù)和管理的基本能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力： 1.掌握國際經(jīng)濟貿(mào)易的基本理論知識； 2.掌握進出口貿(mào)易的方法或技能； 3.具有從事國際商務(wù)的業(yè)務(wù)能力； 4.具有涉外部門管理的能力。
（二）理論教學(xué)和實踐教學(xué)內(nèi)容日益豐富
國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩大部分，其中理論教學(xué)主要分為必修課和選修課兩大類，其中必修課包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課，選修課包括限定選修課和任意選修課，必修課和選修課的比例大致為4：1。國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系包括課堂討論、實驗室實驗教學(xué)和實習(xí)基地實踐，并撰寫畢業(yè)論文，主要針對學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行實際操作的能力訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。
“十一五”期間國內(nèi)高校圍繞國際貿(mào)易實踐教學(xué)體系的實踐主要涉及三個層面： 1.基礎(chǔ)教學(xué)層面，以教室與實驗室為主，強調(diào)實驗室的發(fā)展與利用； 2.專業(yè)能力強化層面，以考取專業(yè)資格證書和與專業(yè)知識應(yīng)用相關(guān)的校內(nèi)社團活動為主，鼓勵學(xué)生考取高層次專業(yè)資格證書； 3.專業(yè)能力實踐層面，主要依托校辦企業(yè)與社會實踐，為學(xué)生提供在實際業(yè)務(wù)中演練專業(yè)知識和技能的機會。
（三）實踐教學(xué)體系軟硬件條件不斷完善
隨著高科技信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，教師具備了多渠道教學(xué)的手段，比如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、軟件教學(xué)，與之相配套的實驗室硬件設(shè)施也在逐步健全，很多實驗室配備了更加先進的設(shè)備，除此以外，校內(nèi)外實踐基地也建立和完善起來，給實踐教學(xué)提供了更加直接方便有效快捷的途徑。這些不斷完善的軟硬件條件為實踐教學(xué)提供了技術(shù)、場地、設(shè)備方面的支持。
二、實踐教學(xué)在高校國際貿(mào)易專業(yè)本科人才培養(yǎng)中的重要作用
實踐教學(xué)活動對于學(xué)生加深理解所學(xué)理論知識，鍛煉學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，熟悉實際工作場景和了解實際操作規(guī)程，以及順利過渡到社會工作等具有重要意義。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)能最大限度地滿足并實現(xiàn)社會對具有高素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐能力的高級人才培養(yǎng)要求。
1.作為典型的應(yīng)用型本科專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新能力是國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重點。由此看來，實踐教學(xué)是國際貿(mào)易專業(yè)本科教學(xué)工作的重要組成部分。應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標和教學(xué)目的的實現(xiàn)，都缺少不了實踐教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這也是應(yīng)用型本科教育的重要特點之一。
2.實踐教學(xué)是專業(yè)學(xué)習(xí)由理論過渡到實踐的橋梁。學(xué)習(xí)的最終目的不在于求知，而在于致用，也就是實踐。實踐教學(xué)最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生運用知識、創(chuàng)造知識的能力和投身社會實踐的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生進入社會創(chuàng)造必要條件。
3.實踐教學(xué)活動對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是實踐能力，而實踐教學(xué)則是培養(yǎng)并形成實踐能力的有效途徑和手段。沒有實踐能力，創(chuàng)新能力是不可能得到發(fā)展的。實踐教學(xué)的廣泛性和立體性使其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過程中具有不可替代的作用。
4.實踐教學(xué)活動有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在大學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)化為社會人的過程中，實踐教學(xué)對促進個體的全面發(fā)展，在實際工作中發(fā)揮能力起著重要作用。
所以，實踐教學(xué)是應(yīng)用型本科教育中學(xué)生必須參與并獨立完成的教學(xué)任務(wù)，具體到國際貿(mào)易專業(yè)就要求學(xué)生必須完成專業(yè)要求的所有實踐教學(xué)內(nèi)容，并達到教學(xué)要求，方能畢業(yè)。
三、高校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的問題
（一）實踐教學(xué)課程比重少、地位低
我國本科高校在國際貿(mào)易人才培養(yǎng)目標上，注重實踐教學(xué)體系的完善建設(shè)，但不足是實踐環(huán)節(jié)在應(yīng)修總學(xué)分中所占比重仍然較低，在課程設(shè)置上所占學(xué)時較少，課程地位較低，課程更新緩慢，“重理論、輕實踐”仍是國際貿(mào)易教學(xué)中存在的主要問題，在“重基礎(chǔ)、寬口徑”的教學(xué)理念影響下，各高校把人才培養(yǎng)的重點都放在了各種理論課程的學(xué)習(xí)上，實踐課程在培養(yǎng)計劃中課程數(shù)量少、教學(xué)時間少、總學(xué)分低。
（二）師資供需結(jié)構(gòu)不對稱
國際貿(mào)易專業(yè)作為高層次復(fù)合型人才輸出的重點專業(yè)，要求輸出大批具有理論知識及實際操作能力的高素質(zhì)畢業(yè)生，因此，高水平的教師隊伍是這一目標得以實現(xiàn)的重要保障。在實踐教學(xué)方面，要求指導(dǎo)教師不僅要具備豐富的專業(yè)理論知識和課堂教學(xué)經(jīng)驗，而且要具備豐富的外貿(mào)實踐經(jīng)驗。目前高校缺少這種理論與實踐兼具的“雙師型”教師。造成了我國國際貿(mào)易專業(yè)師資供給與需求結(jié)構(gòu)的不對稱。
（三）考核評價體系缺乏科學(xué)性
評價體系分為兩方面：一是對教師的考核評價，盡管對于“雙師型”師資的要求很高，但是大部分高校在制定職稱評聘條件和工作量核算等方面的政策時沒有體現(xiàn)出傾斜性，教師付出的大量勞動和努力，無法通過量化的指標和評價體現(xiàn)出來，不利于調(diào)動教師的積極性；二是對學(xué)生的考核評價。我國本科高等教育對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核基本有考試、答辯、論文等形式，這些都屬于考核理論知識的手段，在知識的應(yīng)用和實踐方面，考核辦法很少或者說引入到高校教學(xué)管理體系中的很少，如考取職業(yè)資格證書、參與實踐基地科技創(chuàng)新等。實踐教學(xué)學(xué)分計算方法簡單，一般是按照課時計算學(xué)分，只要參加實踐教學(xué)課就給予學(xué)分，缺乏行之有效的監(jiān)管機制，容易造成學(xué)生出勤不出工的現(xiàn)象，難以調(diào)動學(xué)生積極性。
四、優(yōu)化高校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的具體原則和措施
（一）優(yōu)化原則
1.目標性原則
國際貿(mào)易實踐教學(xué)體系的構(gòu)建要緊緊圍繞國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格進行，并隨著科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，崗位要求的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)也在不斷發(fā)展變化，作為應(yīng)用型本科，其實踐教學(xué)體系的培養(yǎng)目標和內(nèi)容也要隨著社會發(fā)展和市場的要求進行動態(tài)調(diào)整。綜合考察國內(nèi)用人單位對國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的實際需求情況，可概括為以下四點：（1）實踐操作技能。企業(yè)選用應(yīng)用型人才時，不僅僅看重學(xué)歷，更注重其實踐操作技能和經(jīng)驗，以及對本行業(yè)的了解程度。另外，具備一定外語水平也是必不可少的，特別是外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等直接與外國客戶打交道的職業(yè)。（2）靈敏把握市場信息以及溝通協(xié)調(diào)的能力。國際貿(mào)易實務(wù)涉及海關(guān)、物流等方方面面，并且每個國家的市場需求千差萬別，作為應(yīng)用型人才必須能夠靈敏捕捉不同國家和地區(qū)的市場信息，并在第一時間作出反應(yīng)。（3）較強的營銷能力。作為新時代的外貿(mào)人員，僅僅能說英語，翻譯文件，是遠遠不夠的，企業(yè)的要求還包括溝通、開拓、商務(wù)談判等多方面能力，甚至希望你擁有廣泛的客戶資源。（4）良好的職業(yè)道德。在實際工作中，很多企業(yè)都遇到過職員離職帶走客戶資源、泄露企業(yè)機密的情況，這些都使企業(yè)對職業(yè)道德非?？粗亍?/p>
2.系統(tǒng)化原則
遵循教育規(guī)律和認識規(guī)律，結(jié)合國際貿(mào)易專業(yè)的實際特點，按照實踐教學(xué)體系內(nèi)部整體系統(tǒng)的有機聯(lián)系，統(tǒng)籌兼顧課程體系總體結(jié)構(gòu)、課程類型和內(nèi)容等，將課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實驗室實驗教學(xué)環(huán)節(jié)和實習(xí)基地實踐環(huán)節(jié)組成的實踐教學(xué)體系形成內(nèi)在聯(lián)系、互相銜接的有機整體。同時注意實踐教學(xué)與理論教學(xué)之間互相支撐滲透，與教學(xué)內(nèi)容和本專業(yè)整體課程體系相適應(yīng)。
（二）優(yōu)化具體措施
1.教學(xué)優(yōu)化
（1）課程設(shè)置。結(jié)合國際貿(mào)易本科專業(yè)培養(yǎng)“以市場為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，理論與實踐相結(jié)合”的方針，更新課程設(shè)置，建立完善的課程體系。
實踐教學(xué)課程實際是理論課延伸到實際生產(chǎn)、社會應(yīng)用的內(nèi)容，每個實踐教學(xué)單元應(yīng)與理論課緊密銜接，但要改變實驗課完全依附于理論課程，在具體的教學(xué)實施過程中由理論課教師根據(jù)需要安排實驗課時和實驗內(nèi)容的現(xiàn)狀，以人才培養(yǎng)方案為目標，強調(diào)以“能力本位”組織教學(xué)，協(xié)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課與實踐課的課程比例，并加大創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容。
（2）教學(xué)方法和技術(shù)。改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式和技術(shù)，加大現(xiàn)代教育技術(shù)和實驗教學(xué)輔助軟件的應(yīng)用，重視實驗室建設(shè)和校外實踐基地的建立和完善，注重營造實踐創(chuàng)新的環(huán)境。
（3）教學(xué)內(nèi)容。隨著國家經(jīng)濟形勢、政策和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，及時更新實踐教學(xué)內(nèi)容。改變以演示型和理論驗證型為主的教學(xué)方法，加大應(yīng)用型、創(chuàng)新型、設(shè)計型的教學(xué)內(nèi)容；改變實踐教學(xué)多數(shù)安排在理論教學(xué)之后，難以調(diào)動學(xué)生主觀能動性的現(xiàn)狀，使實踐教學(xué)成為獨立完善的教學(xué)體系，探索培養(yǎng)由基本技能、專業(yè)技能和綜合能力訓(xùn)練三大模塊組成的實踐教學(xué)內(nèi)容體系。
2.師資優(yōu)化
（1）師資結(jié)構(gòu)配比和師資質(zhì)量。要建立一支與本科教育人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的、具有較高理論水平和實踐應(yīng)用能力的教師隊伍，打造“雙語雙師型”高水平教學(xué)團隊。考慮到國際貿(mào)易專業(yè)的性質(zhì)，通過外部引進與自我培養(yǎng)相結(jié)合、走出去與請進來相結(jié)合的方式，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、懂科學(xué)理論和專業(yè)操作、實踐能力強、教學(xué)效果好的教學(xué)隊伍，嘗試在公司、企業(yè)聘任具有實際工作經(jīng)驗、理論基礎(chǔ)好的技術(shù)人員作為兼職教師，主要承擔實踐教學(xué)考核、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)工作；專業(yè)理論教師要求通過職業(yè)資格考試；鼓勵教師與企業(yè)、科研機構(gòu)多溝通交流，或者進駐企業(yè)進行一段時間的工作和實踐學(xué)習(xí)。
（2）激勵機制。建立健全激勵機制，對教師提供職業(yè)資格認證課程的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在職稱評定和工作量核算方面增加“雙師型”教師實踐教學(xué)活動的考量，對“雙師型”教師必須參加的資格認證證書考試提供一定的經(jīng)費支持，對于教師在校外實訓(xùn)基地培訓(xùn)工作或者掛職鍛煉活動按照一定的工作量核算標準發(fā)放教學(xué)津貼和補助。
3.管理優(yōu)化
（1）管理機構(gòu)。建立實踐教學(xué)組織機構(gòu)，完善崗位責(zé)任制，明確擔任實踐教學(xué)工作的各部門、各類人員的職責(zé)分工和管理權(quán)限，使決策層、管理層、執(zhí)行層都有明確的分工和職責(zé)，并能夠上下協(xié)調(diào)。
（2）規(guī)章制度。制定包括實踐教學(xué)計劃、實踐教學(xué)質(zhì)量考核體系、實踐基地的管理模式等全方面的教學(xué)管理文件；制定包括實習(xí)項目表、教學(xué)大綱、實踐教學(xué)指導(dǎo)書、教學(xué)進度表等方面的教學(xué)綱領(lǐng)性文件；制定包括實踐記錄、實習(xí)報告、實習(xí)單位鑒定表、實結(jié)等教學(xué)實施過程文件。
（3）監(jiān)督執(zhí)行。在政策和規(guī)章制度的執(zhí)行上，從學(xué)校層次建立不同層級督導(dǎo)隨機聽課檢查制度，對實踐教學(xué)進行隨時抽查監(jiān)控，檢點為教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等，嚴查走形式、教學(xué)組織不嚴謹?shù)默F(xiàn)象，同時建立教學(xué)檔案、教學(xué)信息儲存反饋機制，查找問題、對后續(xù)實踐教學(xué)提出改進建議。
（4）測評機制和考核制度。建立教學(xué)評價和質(zhì)量監(jiān)控體系，建立包括實踐教學(xué)條件、實踐教學(xué)過程、實踐教學(xué)效果評價、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等在內(nèi)的實踐教學(xué)系統(tǒng)評價體系，還要建立實踐教學(xué)測評機制和考核制度，改變長期以來采用學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ粯藴实目己嗽u測制度，重視學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，將社會對于國際貿(mào)易人才的實際需要引進測評體系，在學(xué)生畢業(yè)時除了畢業(yè)證書、學(xué)位證書等學(xué)歷證書外，還要具備相應(yīng)的職業(yè)資格證書；學(xué)生全部成績由理論課程和實踐課程共同組成，實踐課程的成績測評根據(jù)國家職業(yè)資格考試標準確定，由此激勵學(xué)生進行系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)和技術(shù)操作訓(xùn)練，也有助于激發(fā)學(xué)生對于實踐課程的積極性。對學(xué)生參加的學(xué)術(shù)報告、小制作、學(xué)科競賽、科研活動等以授予學(xué)分的方式進行激勵。
五、結(jié)語
理論教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系是一個多年“斗爭”的問題，很難將二者完全涇渭分明地劃分界限，因為二者的主體、受體、活動方式和內(nèi)容都是互相浸透甚至重疊的，隨著教育學(xué)的出現(xiàn)，更加使得二者的聯(lián)系前所未有的緊密。我們在研究實踐教學(xué)如何得到更多的重視和應(yīng)用時，既要尊重實踐教學(xué)自身的特點，也要結(jié)合理論教學(xué)的體系傳統(tǒng)，融合現(xiàn)有教學(xué)體系的組織文化底蘊和通例，正確處理理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間的關(guān)系。
[參考文獻]
第9篇：商貿(mào)公司實習(xí)自我報告范文
我國的物流行業(yè)發(fā)展還相對滯后，這與長期以來重生產(chǎn)輕流通有關(guān)，同時也與流通管理體制沒有理順、各部門之間分工存在交叉，造成了物流行業(yè)管理中條塊分割、部門分割、重復(fù)建設(shè)等有關(guān)。據(jù)國務(wù)院發(fā)展研究中心最近發(fā)表的一份調(diào)查報告稱，目前相當多的企業(yè)內(nèi)部仍是“大而全”和“小而全”的經(jīng)營方式，其中36％和46％的原材料物流由企業(yè)自身和供應(yīng)商承擔，而由專業(yè)物流企業(yè)承擔的僅18％。另外產(chǎn)品銷售中物流部分有24％由企業(yè)自理、60％是企業(yè)與第三方共同承擔，第三方物流承擔僅有16％。這種傳統(tǒng)的管理和運作方式使得物流業(yè)處于“小、多、散、弱”的狀態(tài)，社會化、專業(yè)化程度低，運作效率不高，遠遠達不到現(xiàn)代物流的水平。
正如交通運輸是國民經(jīng)濟大動脈一樣，物流與國民經(jīng)濟也密切相關(guān)。隨著我國加入WTO和國民經(jīng)濟保持持續(xù)增長，我國物流需求的潛力將是巨大的。
1、隨著大批跨國生產(chǎn)、零售企業(yè)在我國建立生產(chǎn)基地或銷售點，為我國物流業(yè)發(fā)展提供了重大的商機。由于跨國企業(yè)在規(guī)劃建設(shè)時一般專注于自己的核心生產(chǎn)能力，將物流業(yè)務(wù)外包給第三方物流企業(yè)，使得原材料采購、成品銷售物流量大大增加，需要強大的第三方物流服務(wù)作為支撐。同時我國的企業(yè)也將更多地開拓國際市場，進行跨國經(jīng)營，需要改善或重新打造自己的物流系統(tǒng)，這將使我國物流總量達到年均10％以上的增長。盡管一批國際物流企業(yè)已進入我國市場，如美國聯(lián)邦快遞公司等，一些如沃爾瑪、麥當勞等企業(yè)也都有自己的物流公司，它們會造成部分物流需求量的減少，但總的來看，跨國公司帶來的需求量的增加會大大多于國際物流公司在我國的服務(wù)供應(yīng)量，從而為我國物流企業(yè)提供更多的機會，如寶潔、IBM、諾基亞等實行物流本土化戰(zhàn)略就是一例。關(guān)鍵是我國物流企業(yè)要提高物流運作效率以滿足跨國公司的需求。
2、隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，西部基礎(chǔ)設(shè)施對經(jīng)濟制約的瓶頸將得到極大緩解，東西部的經(jīng)濟聯(lián)系會更加活躍，西部的資源優(yōu)勢也將轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢，從而使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到進一步調(diào)整和優(yōu)化，并促進西部地區(qū)經(jīng)濟的快速增長以及帶動第三方物流服務(wù)需求的增加，使第三方物流需求的地域不僅集中在東部沿海地區(qū)，也將擴大到西部地區(qū)。
3、隨著電子商務(wù)的興起，人們的消費需求日益傾向個性化、方便化，相應(yīng)的配送等物流服務(wù)的需求將增加。同時各種產(chǎn)品的展覽會、博覽會和洽談會，如IT產(chǎn)品、機械設(shè)備、醫(yī)療器械、紡織品展銷會等，以及由此產(chǎn)生的展品的包裝、展臺的布置、信息收集等附加服務(wù)，由于均有很強的時效性，會給第三方物流企業(yè)帶來新的機會。
政府的激勵措施。中國物流與采購聯(lián)合會常務(wù)副會長丁俊發(fā)提到的將一部分工業(yè)與流通企業(yè)，特別是外商獨資與中外合資企業(yè)，像家電行業(yè)、服裝行業(yè)、汽車行業(yè)、日化行業(yè)、連鎖行業(yè)、飲料行業(yè)、醫(yī)藥行業(yè)、煙草行業(yè)等首先釋放物流需求，并把它作為2003年的工作重點之一，這將刺激我國第三方物流需求的迅速發(fā)展。據(jù)美智(Mercer)管理顧問公司與中國物流與采購聯(lián)合會歷時3個月，對48家包括汽車、IT和電信、食品和飲料、快速消費品、消費類電子、化工、服裝和紡織、醫(yī)藥8個行業(yè)的生產(chǎn)企業(yè)和19家包括外國物流提供商、生產(chǎn)與流通企業(yè)物流部門、傳統(tǒng)的中國運輸與倉儲企業(yè)轉(zhuǎn)型的物流企業(yè)、新興的中國物流公司在內(nèi)的調(diào)查顯示，2001年，中國與物流相關(guān)的總支出約1.9萬億元人民幣，占GDP的比重為20％左右，真正意義上的第三方物流則還處于發(fā)展初期，其市場規(guī)模在400億元人民幣以上。同時，70％的物流服務(wù)提供商在過去的3年中，年均業(yè)務(wù)增幅都高于30％，而據(jù)預(yù)測中國第三方物流市場2000年至2005年的年增長率將達到25％，未來10年內(nèi)這類服務(wù)的收入將有20％的增長幅度。物流市場將成為21世紀中國最有成長性的產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點。
現(xiàn)代物流的發(fā)展離不開懂信息技術(shù)與物流技術(shù)的高層次和富于經(jīng)驗的人員來運作，“得人才者得天下”，誰占據(jù)了物流人才的制高點，誰就能在競爭中獲得優(yōu)勢。據(jù)統(tǒng)計，在我國1000多萬家企業(yè)中，真正利用現(xiàn)代物流管理方法“整合”企業(yè)管理流程的還不到1萬家。在北京15萬至20萬家從事物流的企業(yè)中，大部分也是“非正規(guī)軍”。在北京市就至少有20萬左右的物流人才缺口，上海也急需50萬左右的專業(yè)物流人才。從物流人才需求結(jié)構(gòu)層次來看，其中總需求的5％左右為高層次物流人才，這類人才的需求與供給相比缺口最大。所謂高層次物流人才是指那些通曉外語、現(xiàn)代經(jīng)濟貿(mào)易和物流系統(tǒng)化管理理論，掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能從事物流軟件開發(fā)并進行物流規(guī)劃設(shè)計的高級人才。而中層次人才主要是指掌握除傳統(tǒng)的儲存和運輸管理、營銷與組織管理等知識和技能外，還應(yīng)重點掌握進出口貿(mào)易業(yè)務(wù)流程、電子商務(wù)、商品配送和成本核算等相關(guān)知識和操作方法的人才，這類人才需求約占總需求的15％左右。低層次人才是指那些具有現(xiàn)代物流服務(wù)理念、能利用現(xiàn)代專業(yè)化物流設(shè)備、設(shè)施對貨物裝卸、運輸、配送、等業(yè)務(wù)流程熟練進行操作的物流人才，這類人才需求約占80％。
二、我國企業(yè)物流人才的開發(fā)分析
近幾年，我國第三方物流企業(yè)發(fā)展較快，除了傳統(tǒng)的運輸、倉儲企業(yè)向現(xiàn)代物流企業(yè)轉(zhuǎn)化外，就是新興的專業(yè)化物流企業(yè)，像寶供、海爾、大田等。然而不管是哪一類，真正“科班”出生的物流專業(yè)人員很少。作為我國最早開設(shè)物流管理專業(yè)的北京物資學(xué)院，雖然在上世紀80年代就開設(shè)了儲運管理專業(yè)，并于1994年開始招收物流管理專業(yè)本科生，但培養(yǎng)的人才十分有限，而且這兩個專業(yè)分別還是屬于管理工程系和市場營銷系，其知識的廣度和深度不夠，難以跟上現(xiàn)代物流的發(fā)展。至于“海歸派”則少之又少。
“物盡其流，人盡其才”，現(xiàn)代物流要高效、通暢的運行，就要把培養(yǎng)和開發(fā)人才以及提高從業(yè)人員的整體素質(zhì)作為戰(zhàn)略性任務(wù)來抓，高度重視教育培訓(xùn)工作。各類教育和培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢，根據(jù)市場需要來培養(yǎng)物流人才。
1、高等院校建立了完整的現(xiàn)代物流學(xué)科體系，可根據(jù)自身較雄厚的師資力量、完整的專業(yè)教學(xué)計劃，在逐步完善物流實訓(xùn)場地和建立實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)能利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)從事配送中心、物流園區(qū)、企業(yè)物流系統(tǒng)、行業(yè)物流系統(tǒng)乃至城市物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計的高級人才，即物流系統(tǒng)化管理人才，同時培養(yǎng)物流企業(yè)經(jīng)營管理、電子商務(wù)物流和物流軟件開發(fā)設(shè)計等方向的人才，這部分人才應(yīng)成為推動我國現(xiàn)代物流企業(yè)發(fā)展的主流。在課程設(shè)置上，既要重視物流管理，又要重視電子商務(wù)，以及相關(guān)的外語、進出口貿(mào)易業(yè)務(wù)、法律、金融等課程的設(shè)置，使學(xué)生能接受全面而系統(tǒng)的知識，成為一個既懂物流管理、又懂信息技術(shù)，并能隨時了解國際物流新動向以及從事國際物流活動的復(fù)合型人才。
2、圍繞啟動物流人才這個教育工程，不同層次院校培養(yǎng)的著重點應(yīng)有所不同。各類職業(yè)學(xué)院、中專、技校等可利用較靈活的辦學(xué)機制，針對諸如區(qū)域物流網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、需求預(yù)測、訂貨管理、庫存管理、運輸管理、貨運以及配送等一系列具體物流管理與操作規(guī)范培養(yǎng)人才。
3、大力發(fā)展我國的職業(yè)培訓(xùn)教育。各院校、科研院所、承辦培訓(xùn)的咨詢公司以及企業(yè)培訓(xùn)部門等可充分利用各自的資源優(yōu)勢，創(chuàng)辦培訓(xùn)基地。在培訓(xùn)的方式上，采取在崗培訓(xùn)與離崗培訓(xùn)、理論與實踐相結(jié)合的方式。與此同時，有關(guān)部門應(yīng)健全物流行業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)制度，除一般的職業(yè)資格證書外，還可建立如日本等國的“注冊物流師”制度。
與在校培養(yǎng)相比，培訓(xùn)這種方式針對性和時效性強，能迅速捕捉物流發(fā)展動向，是使我國物流人才無論在數(shù)量還是質(zhì)量上縮短與國外企業(yè)差距的有效方法。在培訓(xùn)過程中除了裝備、技術(shù)、場地等實驗條件外，關(guān)鍵還要保證培訓(xùn)教師的素質(zhì)，如此才能確保物流人員的素質(zhì)。物流專業(yè)人才作為人力資本，同其它的物化資本不同，它不能遺傳、復(fù)制，更不能儲存?zhèn)溆?，它所產(chǎn)生的效力是不能與量化的投入簡單類比，如果不舍得在人力上投入，我國物流企業(yè)要想提高運作效率則成為一句空話。
三、建立科學(xué)合理的激勵機制
物流人才的短缺，使得人才的爭奪尤為激烈，尤其是那些擁有多種專業(yè)技能和豐富經(jīng)驗的人才更是如此，其流動性更大。因此，激勵機制的建立不僅可以調(diào)動人的潛能、喚起人的創(chuàng)造性，而且對人才的穩(wěn)定都至關(guān)重要。在建立激勵機制時，應(yīng)以下面三點為基礎(chǔ)：首先是建立和培育一種積極向上，符合企業(yè)實際的激勵文化，形成本企業(yè)的人力資源特色，正如松下的“不僅生產(chǎn)產(chǎn)品，而且生產(chǎn)人”的企業(yè)文化觀念那樣，使企業(yè)的激勵具有良好的氛圍和持續(xù)性，從而保證這個軟環(huán)境對員工工作效率和出色完成團隊目標產(chǎn)生積極的影響。其次，是把員工放在他所適合的崗位上，增強其工作的熱情和積極性，并在可能的條件下輪換工作崗位以增加員工的新奇感，讓員工更了解自己的責(zé)任和擔子，激發(fā)其活力。最后，在對員工需求、狀況進行調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次對經(jīng)濟性和非經(jīng)濟性激勵的側(cè)重點不同，合理制定不同的激勵政策和采用不同的激勵組合方法，并對其效果進行跟蹤評價，以便適當?shù)恼{(diào)整、補充和完善，使激勵手段更加靈活有效。
1、對高層次的經(jīng)營管理者來說，他們對自身價值看重的第一目的不是薪酬，而是在社會上的地位和聲望。他們熱衷于具有挑戰(zhàn)性的工作，以及對成就和權(quán)力的追求。因此，可通過目標激勵使之感覺到從事的事業(yè)能夠增加他實現(xiàn)社會使命的責(zé)任感，可以擁有這么一個空間來施展抱負，滿足自我實現(xiàn)的需要。同時，在經(jīng)濟性報酬方面，采用年薪制和股權(quán)分配制的激勵辦法，可以使他們與投資者形成更好的利益“捆綁”機制，建立一種長期合作而又制衡的關(guān)系，促使他們能從企業(yè)長遠利益考慮制定戰(zhàn)略目標。
2、對技術(shù)人員來說，他們有較強的自主意識和獨立的價值觀，傾向于一個自主而寬松的工作環(huán)境，強調(diào)工作中的自我引導(dǎo)，有一種發(fā)揮自己專長、成就事業(yè)的強烈欲望。在激勵措施上，應(yīng)突破原有的思維模式，拋棄傳統(tǒng)刻板的管理方式，使之更為多元化、人性化、柔性化。在經(jīng)濟報酬方面，可在一般薪酬福利的基礎(chǔ)上結(jié)合股票期權(quán)、知識參與分配等激勵手段，把他們的貢獻收益與企業(yè)的發(fā)展前景緊緊結(jié)合在一起，使之形成與組織長期合作、榮辱與共的伙伴關(guān)系，為企業(yè)盡心盡力地貢獻自己的力量。
3、對一般管理人員而言，充分的授權(quán)管理和上級對工作成績的認可是至關(guān)重要的，讓他們感覺到并不是被企業(yè)的制度管著，而是企業(yè)給了他們許多創(chuàng)新和發(fā)展的空間與機會來實現(xiàn)自我價值?？赏ㄟ^在企業(yè)內(nèi)部建立公平、公開、透明的機制，根據(jù)其完成規(guī)定任務(wù)目標、履行崗位職責(zé)、管理水平等不同的管理服務(wù)效果，給予酬譽，并作為晉級、提升、評優(yōu)的有關(guān)重要依據(jù)，做到榮譽激勵與崗位責(zé)任制、工作業(yè)績相結(jié)合，把酬譽作為不斷鞭策管理人員的力量。
4、對普通員工而言，應(yīng)采用尊重、關(guān)心、理解、信任人為主體的精神激勵模式，并建立健全有利于人際溝通的制度，提倡管理者與員工之間的雙向溝通，提高他們的參與意識，靠高尚的人格和互動的心靈建立管理者和員工之間的關(guān)系，并通過這種心靈溝通和感情認可的方式，關(guān)注他們的工作能力能否得到進一步的鍛煉提高。對一些有潛力的員工還可討論其事業(yè)發(fā)展領(lǐng)域及所需的技能，并為他們提供繼續(xù)教育的機會，使員工在自覺自愿的情況下主動發(fā)揮其潛在的積極性與創(chuàng)造性。在經(jīng)濟報酬方面，做到公平、公正，對員工做出的成績要及時給予認可和贊賞，并在薪酬獎金上反映出來。條件成熟時，可通過員工持股的方式加大其投入工作的熱情和責(zé)任心。
