關(guān)于教師節(jié)的名言精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于教師節(jié)的名言范文

一、 指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹落實(shí)上海市科教黨委、市教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的精神，積極響應(yīng)閔行區(qū)教育工會(huì)的倡議，在我園開(kāi)展“師恩、師愛(ài)、師情”21屆教師節(jié)慶?；顒?dòng)，旨在進(jìn)一步弘揚(yáng)高尚的師德風(fēng)范，努力形成良好的師德建設(shè)氛圍，激勵(lì)我園教師樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，以良好的師德、先進(jìn)的理念投身教育；展示我園教師教育教學(xué)實(shí)踐中成果，大力挖掘身邊的典型，發(fā)揚(yáng)教師的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)責(zé)任感，引導(dǎo)教師立足崗位求作為，超越崗位求發(fā)展，達(dá)到自我教育、互相促進(jìn)的目的，塑造我園優(yōu)良的文明之風(fēng)。

二、 活動(dòng)對(duì)象：全體教職工、退休教師、幼兒、家長(zhǎng)

三、 活動(dòng)時(shí)間：2005年9月1日—9月30日

四、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）“愛(ài)心牽手”活動(dòng)

1、走訪單親、困難教師和幼兒

2、愛(ài)心助學(xué)

（二）“師恩 師愛(ài) 師情”活動(dòng)

1、 各組室開(kāi)展“閔一教師師德規(guī)范十句”評(píng)選活動(dòng)

2、 《陶行知名言錄》學(xué)習(xí)心得征文活動(dòng)

3、 “閔一好老師”評(píng)選活動(dòng)（家長(zhǎng)、組室）

4、 優(yōu)秀教師事跡宣傳活動(dòng)

（1） 家園小報(bào)“教師節(jié)特刊”（好老師的優(yōu)秀事跡、幼兒、家長(zhǎng)對(duì)教師的祝福、教師感言、師德演講……）

（2） “閔一快訊”宣傳欄宣傳優(yōu)秀教師的事跡

（3） “展師風(fēng) 頌師德”黑板報(bào)

（三）“展師風(fēng) 頌師德”聯(lián)歡活動(dòng)（9月10日上午10：00開(kāi)始）

1、“閔一好老師”頒獎(jiǎng)（各組室將評(píng)選出的一名好老師的優(yōu)秀事跡以小品、演講等不同形式表現(xiàn)出來(lái)）

2、 《陶行知名言錄》名言竟答

3、三十年教齡授獎(jiǎng)活動(dòng)

第2篇：關(guān)于教師節(jié)的名言范文

是我的學(xué)生給了我答案。從2007年至今連續(xù)四年的教師節(jié)里，我都會(huì)收到一份很特殊的教師節(jié)賀卡，特殊在它的簽名是“永遠(yuǎn)的12班”，后面附著五十多個(gè)名字。關(guān)于賀卡要從2005年說(shuō)起。

2005年，初入教壇不久的我擔(dān)任初一（12）班的班主任，很快我就發(fā)現(xiàn)班級(jí)散漫，沒(méi)有凝聚力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。連著兩次大考，班級(jí)的平均分都名列15個(gè)班級(jí)倒數(shù)第三名。許多老班主任都說(shuō)：當(dāng)班主任運(yùn)氣很重要。無(wú)疑，我的運(yùn)氣是不好的。倔強(qiáng)的性格不允許我放棄，我在思考我可以做些什么。我回想起，大學(xué)時(shí)代由于強(qiáng)調(diào)個(gè)性導(dǎo)致一盤(pán)散沙的班級(jí)，往往在軍訓(xùn)后格外團(tuán)結(jié)，我就試著將與軍訓(xùn)相類(lèi)似的集體活動(dòng)引入班集體管理。我把每周五下午最后一節(jié)的自習(xí)課規(guī)定為12班的活動(dòng)課，我借了學(xué)校禮堂，每個(gè)同學(xué)輪流上臺(tái)朗誦一首小詩(shī)，后來(lái)發(fā)展為每個(gè)小組8個(gè)人編演話?。惶鞖夂?，陣地就轉(zhuǎn)移到操場(chǎng)，按小組、大組或男女生對(duì)擂開(kāi)展各種活動(dòng)。剛開(kāi)始我絞盡腦汁想項(xiàng)目、想規(guī)則，到后來(lái)，原來(lái)扭扭的同學(xué)們?cè)絹?lái)越主動(dòng)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目和規(guī)則越來(lái)越有水平。這個(gè)活動(dòng)我整整堅(jiān)持了兩年，直到初二下學(xué)期結(jié)束后我回家休產(chǎn)假。結(jié)果如何呢？每周少了一節(jié)自習(xí)課的同學(xué)們是不是成績(jī)更糟了呢？不，我們12班成了全年段同學(xué)們最羨慕的班級(jí)，整個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)得像一個(gè)人；我再給他們?cè)O(shè)定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和規(guī)范，學(xué)習(xí)有動(dòng)力了，先進(jìn)的幫后進(jìn)的；搗蛋違紀(jì)的行為通過(guò)同學(xué)們內(nèi)部自我約束提醒，幾乎沒(méi)有了。我相信學(xué)生的潛力，沒(méi)有放棄，而且選擇了一個(gè)很好的方法――集體活動(dòng)。正是教師的堅(jiān)持，集體活動(dòng)的形式成就了一個(gè)班級(jí)，成就了一群孩子的成長(zhǎng)，成就了我――一個(gè)自尊的人民教師。

要知道初三畢業(yè)后，五十多個(gè)同學(xué)分布在莆田市不同的高中，要搜集到全班同學(xué)的簽名那是多么不容易，是出于對(duì)老師多大的敬意??！今年是12班同學(xué)鏖戰(zhàn)高考的一年，春節(jié)時(shí)我們小聚了一次，有同學(xué)說(shuō)：“老師，我六年的中學(xué)生涯，我只記住了你，記住你挺著大肚子在操場(chǎng)組織我們玩，只記住我們12班的團(tuán)結(jié)?！碑?dāng)時(shí)我的眼淚就下來(lái)了，學(xué)生的這番話雖然有主觀片面的地方，可那真摯情感令我感動(dòng)得熱淚盈眶。教師的價(jià)值在哪里？就在學(xué)生成長(zhǎng)的歲月里！這樣一份百年育人的事業(yè)，怎不令人備感自豪？我為我是一名教師而自尊！

自信，是一種人生態(tài)度；作為一名教師，自信更是一份責(zé)任，因?yàn)榻處煵粌H傳授給學(xué)生知識(shí)，更以其自身的品格潛移默化地影響著每一個(gè)學(xué)生。然而，自信從何而來(lái)呢？老師要在面對(duì)學(xué)生時(shí)體現(xiàn)出強(qiáng)大的自信，就必須有效地把握學(xué)生的心理特征，充分掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)?；叵氤跞虢虊?003年，我以十二分的熱情投入到工作中去，卻碰到了一個(gè)沉重的打擊：記得在一節(jié)課上，有一個(gè)男同學(xué)不停地在下面說(shuō)話，我用眼神暗示了好幾次也沒(méi)用，我忍受不了，就把那個(gè)學(xué)生叫起來(lái)，語(yǔ)言尖刻地說(shuō)：“你這么愛(ài)說(shuō)話，我把講臺(tái)讓給你，讓你說(shuō)個(gè)夠怎么樣？”沒(méi)想到這個(gè)學(xué)生臉漲得通紅，然后把課桌一拍，轉(zhuǎn)身走出教室去了操場(chǎng)，全班哄的一下亂了！有人還趁亂起哄：好有個(gè)性啊，好酷??！當(dāng)時(shí)我的臉火辣辣的，挫敗感幾乎摧毀了我的信心。下課后，我在反思，為什么我精心備的課學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)？在當(dāng)時(shí)的情況下我是不是可以換一種方式處理？為什么我沒(méi)能控制住課堂的混亂？我在課堂危機(jī)處理是不是可以做得更好？

我憋著一口氣：我不能輕易認(rèn)輸，我一定要征服這群學(xué)生！從這件事情開(kāi)始，在教學(xué)中，我注意既要保證學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性，同時(shí)，針對(duì)歷史學(xué)科涉略面廣、知識(shí)寵雜的特點(diǎn)，在備課之余廣泛閱讀各種書(shū)籍，還經(jīng)常向?qū)W生借書(shū)看，了解他們的流行文化，把自己變成一個(gè)雜家。這樣在上課時(shí)，我聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，旁征博引，吸引他們的注意力，教學(xué)效果越來(lái)越好。同時(shí)，為了更好地把握學(xué)生的心理特征，增強(qiáng)德育工作的有效性，我到網(wǎng)絡(luò)上搜集各種材料、案例，更是靜下心來(lái)將大學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)的公共教育學(xué)教程、教育心理學(xué)認(rèn)真溫習(xí)一遍。這一追根溯源的理論學(xué)習(xí)，使我對(duì)問(wèn)題的看法沒(méi)有簡(jiǎn)單地停留在網(wǎng)絡(luò)上層出不窮的新名詞上，而是找到問(wèn)題本質(zhì)之所在。我在實(shí)踐中也不斷加深對(duì)理論的理解和運(yùn)用。那個(gè)拍案而起的學(xué)生后來(lái)成了我的歷史科代表，和我結(jié)下了深厚的師生情誼。正是源于平時(shí)的積累，我更從容地面對(duì)學(xué)生，面對(duì)這次技能大賽的挑戰(zhàn)，在最后一輪的綜合賽中，我筆試部分有關(guān)知識(shí)面和教育學(xué)理論的成績(jī)優(yōu)勝于其他選手，這不是臨陣磨槍的結(jié)果，是平時(shí)積累的功效?！白孕湃松倌辏瑫?huì)擊江水三千里。”我希望我的學(xué)生不僅學(xué)到我傳授的知識(shí)和方法，更要學(xué)會(huì)如何通過(guò)努力，自信面對(duì)人生。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！碑?dāng)我們面對(duì)困境時(shí)，要有不等不靠、求諸于己的自尊，要有通過(guò)努力戰(zhàn)勝困難的自信，才能不斷走向勝利。一個(gè)自強(qiáng)的人，才是一個(gè)真正自尊自信的人。新時(shí)代女教師，她的精神風(fēng)貌中最突出的特質(zhì)應(yīng)該就是自強(qiáng)！

女性成為教師，固然有其天生的優(yōu)勢(shì)，如口齒清晰，語(yǔ)言流利，考慮問(wèn)題細(xì)致周到等，但要有所建樹(shù)，更應(yīng)關(guān)注如何保持教學(xué)、教研持續(xù)發(fā)展的后勁，成為學(xué)者型教師。在這條走向成功的必經(jīng)之路上，女教師注定要付出更多。

第3篇：關(guān)于教師節(jié)的名言范文

  教師立德樹(shù)人最美演講稿1

  從古人的“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”到今人的“書(shū)籍是人類(lèi)靈魂進(jìn)步的階梯”，無(wú)不看出讀書(shū)的良好作用。讀書(shū)好處和重要之大的道理人所共知，再加上在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在每個(gè)人的身上。于是人人都想讀書(shū)，把活到老學(xué)到老作為至理名言，可是在讀書(shū)的過(guò)程中，許多人只體會(huì)到讀書(shū)的無(wú)比之苦，我卻更多地感悟到讀書(shū)的無(wú)限之樂(lè)。我不是把讀書(shū)當(dāng)成一種任務(wù)，也不是把讀書(shū)單純的當(dāng)成一種無(wú)所事事時(shí)候的消遣，而是把讀書(shū)當(dāng)成一種心靈之旅，當(dāng)成一種和古之先賢、智者名士進(jìn)行跨越時(shí)空的對(duì)話、交流的過(guò)程，當(dāng)成一種消除疲憊，洗去煩惱的精神生化的過(guò)程。

  書(shū)，是良師，更是益友。

  好讀書(shū)，是年輕時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣，但是不得不承認(rèn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，工作量和各種社會(huì)關(guān)系的增多，年少時(shí)候那種單純的安心的讀書(shū)的心境難以追回，再加上每天的各種事務(wù)踏至紛來(lái)，每天可以有一段長(zhǎng)的讀書(shū)時(shí)間就顯的彌足珍貴，所以，我這樣的年紀(jì)和工作的特點(diǎn)使我在讀書(shū)上不得不養(yǎng)成自己的特點(diǎn)，一是要讀書(shū)首先是選書(shū)。雖說(shuō)是開(kāi)卷有益，但是時(shí)間有限，所以必須有選擇的讀書(shū)，把有限的時(shí)間放在好的，適合的書(shū)籍上。在選書(shū)上，不看庸俗無(wú)聊，不求高深專(zhuān)業(yè)，但要切實(shí)有用;不過(guò)于專(zhuān)一，而追求廣博，讀書(shū)如交友，只是呆在一個(gè)小圈子里，很容易自我封閉，自我限制，所以要廣交朋友，經(jīng)史子集，古今中外，各種書(shū)都要盡可能涉獵一。

  二是隨時(shí)備書(shū)，“見(jiàn)縫插針”。沒(méi)有大片的時(shí)間可用來(lái)讀書(shū)，只能是把片刻的閑暇時(shí)間利用起來(lái)。有時(shí)間就拿出來(lái)翻上兩頁(yè)，享受一下。就算是一本大部頭的書(shū)籍，只要發(fā)揮愚公移山的精神，日積月累，持之以恒，總會(huì)在不知不覺(jué)中，輕松搞定;三是有計(jì)劃，雖說(shuō)讀書(shū)的時(shí)間少，但是，不能找借口，不能放任，每天必須要擠出一段時(shí)間讀書(shū)，我把這個(gè)稱之為：每天多走一點(diǎn)路，意思是在每天要停下來(lái)休息的地方，要再堅(jiān)持一下，多看一會(huì)兒書(shū)，在多走一點(diǎn)路。四是要用腦讀書(shū)，多做批注，常寫(xiě)心得體會(huì)。

  用眼讀書(shū)，獲得一種簡(jiǎn)單的快樂(lè)，用心讀書(shū)，贏得一片安寧，一種豐潤(rùn)，用腦讀書(shū)，在思考中完成和作者的對(duì)話，那么收獲的除了快樂(lè)，安寧，更是一種洗禮和升華的過(guò)程。子曰：學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。讀書(shū)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考必須結(jié)合起來(lái)，才能收到最優(yōu)化的效果。五是讀書(shū)以致用。

  有人說(shuō)，現(xiàn)代人讀書(shū)很功利。我倒是覺(jué)得，讀書(shū)是不能過(guò)于功利，那樣讀書(shū)讀不好，讀不深，讀不出快樂(lè)。但是讀書(shū)也要有目的性，那就是讀書(shū)必然是直接或間接為了我們工作，生活服務(wù)的，這就是讀書(shū)的目的性。讀書(shū)是要用的。讀書(shū)不能像是在沙漠中下注水，澆灌了很多，但是長(zhǎng)不出嬌艷的玫瑰。讀書(shū)可以死讀，但千萬(wàn)不能讀死，所以讀書(shū)應(yīng)該是要結(jié)合自己有選擇的讀，有目的的讀。讓書(shū)成為我們的良師益友，成為我們工作生活中前進(jìn)的階梯。

  教師立德樹(shù)人最美演講稿2

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

  大家好！今天，我演講的題目是《愛(ài)心立德 奉獻(xiàn)樹(shù)人》。

  20_年，我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校，開(kāi)始了向往已久的教學(xué)生涯，這三尺講臺(tái)和我接下了不解之緣。彈指一揮間，20_年的歲月就在繪聲繪色的講課中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖下，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò)，生活因教師這一陽(yáng)光下最美麗的職業(yè)而精彩。

  《左傳》曰：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！薄豆茏印吩疲骸耙荒曛?jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！绷⒌聵?shù)人自古以來(lái)就是一種強(qiáng)有力的教育力量，它夯實(shí)了教師，立德樹(shù)人的基礎(chǔ)—愛(ài)心。

  冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有了一切?！碧ど先呓膛_(tái)，我正為實(shí)現(xiàn)這一切而努力著，我們帶著一顆為學(xué)生的愛(ài)心走上講臺(tái)，學(xué)生犯錯(cuò)誤了，老師與之談心，有難處了，老師幫助解決，我們不斷地向?qū)W生“提醒幸?！?，而學(xué)生也不斷地讓我們感受到幸福。

  有了一顆愛(ài)心，才會(huì)有一張笑臉。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。給學(xué)生一張笑臉是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”，這是教育的真理，給學(xué)生一張微笑的臉，會(huì)讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)也知道怎樣去笑看世界，笑對(duì)人生。微笑著，欣賞學(xué)生做伯樂(lè)，給其成功感；微笑著，鼓勵(lì)學(xué)生，做幫手，助其自信感，微笑著，寬容學(xué)生，做彌勒，育其責(zé)任感！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵(lì)，才有寬容，才有愛(ài)。

  因?yàn)橛辛藧?ài)，地更闊，天更藍(lán)；因?yàn)橛辛藧?ài)，花更艷，草更芳。而心中的那份愛(ài)，將激勵(lì)著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)！ 甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師立德樹(shù)人的核心—奉獻(xiàn)。

  在講臺(tái)上，我們成了孩子們眼中的百科書(shū)和指南針，我們能體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì)到世上最真最純的友愛(ài)。在每次的“教師節(jié)”的時(shí)候，我都會(huì)收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫(xiě)著“老師好”就這么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì)感到很幸福、很快樂(lè)。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào)，而在于教書(shū)育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿足感和成就感。

  作為教師的我們，往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞澀。雖說(shuō)我們不具備金錢(qián)的富有，但我們?cè)诰裆鲜歉挥械模姓l(shuí)能像我們一樣，一舉手、一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)，就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限歡樂(lè)！

  我們是教師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂(lè)道，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)。“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去。為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時(shí)間與精力！但我無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)槲覐氖轮疤斓紫伦罟廨x的事業(yè)?！薄耙磺粺嵫獪毓释粒募靖柿貪?rùn)嘉禾”，我無(wú)悔我的選擇?！皳我恢чL(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會(huì)“滿載一船星輝，在星光斑斕里放歌”。 我們的奉獻(xiàn)應(yīng)該是赤誠(chéng)的奉獻(xiàn)、無(wú)私的奉獻(xiàn)、崇高的奉獻(xiàn)。

  我們的奉獻(xiàn)像火把，是無(wú)怨無(wú)悔的燃燒，是至死不渝的真情。

  我們的奉獻(xiàn)像一泓清泉，是長(zhǎng)年的流淌，是不計(jì)名利的付出。

  桃花開(kāi)了又謝了，燕子去了又來(lái)了，學(xué)生來(lái)了又走了，我依然堅(jiān)守在這兒，守著我們的樂(lè)士，守著我們的精神家園。山還是那座山，河還是那條河，日子就這樣過(guò)著，平凡卻不平淡。一切都好像沒(méi)有變，唯一變化的是我日益衰老的容顏，與之沉淀的，是我依舊年輕不變的情懷！

  愛(ài)心立德，奉獻(xiàn)樹(shù)人，將使我們教師擁有充實(shí)的人生，我相信，當(dāng)我們離開(kāi)這三尺講臺(tái)時(shí)，我們可以自豪地說(shuō)：“天空沒(méi)有留下我的痕跡，但我已飛過(guò)”。

  教師立德樹(shù)人最美演講稿3

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：

  大家好!非常高興能夠作為教師代表站在這里演講，在20XX年第二十九個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際首先祝愿所有的人民教師節(jié)日快樂(lè)!

  當(dāng)我第一次以教師的身份站在三尺講臺(tái)上時(shí)，我的心情是非常激動(dòng)的，因?yàn)槲覍?shí)現(xiàn)了小時(shí)候的一個(gè)夢(mèng)想。都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，也有人用春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干來(lái)贊美老師，作為一名教師，看到孩子們渴求知識(shí)的眼神和茁壯成長(zhǎng)時(shí)，我就感到付出多少都是值得的。在我們的執(zhí)教生涯中，首先也是最重要的就是立德樹(shù)人，只有擁有高尚的道德素質(zhì)，我們才能為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

  要想立德樹(shù)人，做一名優(yōu)秀的人民教師，要做到：

  首先，教師要為人師表，既要注重言教，又要注重身教，特別要注重身教。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要和崇高的位臵。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下極其深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。

  其次，凡要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，凡要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，教育無(wú)小事，事事見(jiàn)真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。

  最后，師德的核心問(wèn)題就是“愛(ài)”。師愛(ài)是師德的靈魂。師愛(ài)是消除師生之間情感障礙的保證;師愛(ài)是培養(yǎng)師生情，使之成為“知心朋友”的橋梁;師愛(ài)是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，使他們良好發(fā)展的靈丹妙藥。冰心說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)就有了一切，而我要說(shuō)，有了愛(ài)才有教育的一切，愛(ài)是教育的靈魂，是人性的基石，是道德的起點(diǎn)。那么我們必須用愛(ài)去澆灌，去奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，去呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。教育，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注，愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的尺子。能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”?！皭?ài)”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)”要面向全體學(xué)生。多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥。在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多?！痹诮逃纳袷サ钐酶胖校抑饾u懂得：愛(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言，教育要從愛(ài)開(kāi)始。要做好一名人民教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專(zhuān)心致志，愛(ài)得大公無(wú)私，讓愛(ài)撒向每一個(gè)角落，讓每一朵花都淋浴陽(yáng)光。

第4篇：關(guān)于教師節(jié)的名言范文

早期閱讀對(duì)于幼兒語(yǔ)言體系的形成與發(fā)展具有非常關(guān)鍵的作用，在最新的幼兒教育文件中已經(jīng)把幼兒園的早期閱讀納入了幼兒教學(xué)內(nèi)容中。教育研究實(shí)踐表明，3至8歲是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的最佳時(shí)期，如果在這一時(shí)期，幼兒養(yǎng)成了愛(ài)好閱讀、會(huì)閱讀以及主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣就會(huì)建立一個(gè)扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)。

早期閱讀活動(dòng)有利于幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣決定行動(dòng)，一個(gè)人只有在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的帶動(dòng)下才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)，幼兒在簡(jiǎn)單的文字符號(hào)以及圖畫(huà)等形象的指引下，產(chǎn)生了對(duì)文字閱讀的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的支撐下，主動(dòng)拿起書(shū)本或者圖畫(huà)，主動(dòng)閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，形成自行閱讀的能力。從大的方向上看，培養(yǎng)兒童的早期閱讀可以從以下兩個(gè)方面分析其優(yōu)點(diǎn)：一是通過(guò)培養(yǎng)閱讀能力，幼兒獲得了打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的通道。在以往的幼兒教學(xué)中，教師總是希望幼兒?jiǎn)枂?wèn)題，然后家長(zhǎng)和教師積極地回答，對(duì)于他們不會(huì)的給予耐心的講解。但是，無(wú)論家長(zhǎng)還是老師精力都是有限的，不可能面面俱到地照顧到每個(gè)孩子的成長(zhǎng)或孩子的每一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)早期閱讀活動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)不再局限于教師身上，他們可以通過(guò)閱讀向書(shū)本發(fā)問(wèn)，然后再通過(guò)閱讀找到解決問(wèn)題的答案，而且獲得的印象要比教師或者家長(zhǎng)直接講述得到的更加深刻。二是早期閱讀為孩子未來(lái)良好的文學(xué)素養(yǎng)的形成打下良好的基礎(chǔ)。教育工作者從多年的教育活動(dòng)中感受到，很多小學(xué)生、初中生、高中生作文困難，一提到作文就頭痛，感覺(jué)到無(wú)從下筆，寫(xiě)出的東西也毫無(wú)滋味，這說(shuō)明他們沒(méi)有形成一定的閱讀基礎(chǔ)，肚子里面的墨水太少了，以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都會(huì)受到影響。而那些從小培養(yǎng)閱讀能力的學(xué)生就能夠自由寫(xiě)文章，思想感情自然地從筆端流出，不費(fèi)吹灰之力，在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也事半功倍。這是因?yàn)樗麄冊(cè)谟啄陼r(shí)期就對(duì)文字形成了感覺(jué)，各式修辭與表現(xiàn)手法不過(guò)是童年經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，良好的童年時(shí)代的記憶甚至能夠影響人的一生，這就是早期閱讀教育的力量。

二、如何開(kāi)展幼兒園的早期閱讀活動(dòng)

（2）積極開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。常見(jiàn)的幼兒讀書(shū)活動(dòng)為：書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊，閱讀櫥窗，組織幼兒定期開(kāi)展書(shū)畫(huà)展覽活動(dòng)，將幼兒的閱讀作品定期展覽出來(lái)，并給予積極的評(píng)價(jià)，可以從以下方面進(jìn)行：①營(yíng)造強(qiáng)烈的書(shū)香氛圍，增加圖書(shū)的使用頻率。鼓勵(lì)幼兒每周都要去圖書(shū)館借出自己喜歡的讀物，可以在花園或者樹(shù)林間懸掛一些比較美觀的標(biāo)簽，在上面用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向幼兒宣傳花草樹(shù)木方面的知識(shí)。在教室的墻壁上懸掛一些名人的畫(huà)像，并在下面寫(xiě)出這些名人的名言語(yǔ)錄，定期向幼兒宣傳，讓他們從中獲益，一看到這些畫(huà)像隨時(shí)閱讀。可以在每天早晨上課前，騰出十分鐘，向幼兒播放一些符合他們認(rèn)知能力的詩(shī)歌或者散文。例如：《鋤禾》《鵝鵝鵝》等。幼兒在這些優(yōu)美詩(shī)句的陶冶中感受到了詩(shī)歌的魅力，完善了自身的閱讀能力。②開(kāi)展圖書(shū)交流活動(dòng)。圖書(shū)交流體現(xiàn)為幼兒之間書(shū)目的溝通與交流，可以在全體幼兒中間展開(kāi)圖書(shū)交流活動(dòng)，讓不同的幼兒分別展示自己的圖書(shū)，通過(guò)這種方式來(lái)充實(shí)幼兒的閱讀圖書(shū)量，鼓勵(lì)幼兒將自己看過(guò)的圖書(shū)一一說(shuō)出來(lái)，向大家展示，以此讓更多的學(xué)生獲得更多的圖書(shū)閱讀的機(jī)會(huì)。可以將學(xué)生分組，兩人或者三人一組，相互交換各自的讀物，增進(jìn)彼此的了解，交流彼此的讀書(shū)心得，獲得額外的收獲。③抓住節(jié)日，贈(zèng)送圖書(shū)。為了提高幼兒的讀書(shū)興趣，教師要科學(xué)地把握好時(shí)機(jī)，在六一兒童節(jié)或者教師節(jié)向幼兒增送一些精美的圖書(shū)，讓他們?cè)讷@得精神上的幸福之余，興奮地打開(kāi)圖書(shū)，閱讀里面精美的內(nèi)容，獲得自己需要的知識(shí)。④幼兒講述，教師聆聽(tīng)。在每天的閱讀活動(dòng)過(guò)后，教師要組織幼兒進(jìn)行讀書(shū)回饋活動(dòng)，聆聽(tīng)學(xué)生關(guān)于讀書(shū)方面的心得，教師可以讓他們重述自己所聽(tīng)到的故事，說(shuō)出自己的感想， 表達(dá)自己的心聲。

首先，向家長(zhǎng)制定讀物。教師要與家長(zhǎng)積極配合起來(lái)，教師向家長(zhǎng)提供優(yōu)秀的幼兒讀物，建議家長(zhǎng)天天與孩子一起學(xué)習(xí)，伴隨孩子讀書(shū)、看報(bào)，給孩子講故事、朗誦詩(shī)歌，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)雅的讀書(shū)環(huán)境。其次，與孩子共讀書(shū)。家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)的空間，在這個(gè)角落里有溫馨的讀物，每天要盡量抽出一些時(shí)間陪同孩子看書(shū)、閱讀，讓兒童觀察成人是怎么讀書(shū)的。家長(zhǎng)要自覺(jué)地為孩子樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)家長(zhǎng)充分利用自己的優(yōu)勢(shì)條件，與幼兒展開(kāi)讀書(shū)方面的交流，讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。一遇問(wèn)題，就開(kāi)始發(fā)問(wèn)，家長(zhǎng)要積極為孩子解決問(wèn)題，為孩子營(yíng)造 一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。再次，引進(jìn)信息技術(shù)?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)為兒童的學(xué)習(xí)提供了便利條件，教師和家長(zhǎng)要積極引進(jìn)這些條件，通過(guò)圖畫(huà)、聲音等對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得關(guān)于閱讀方面的資料，得到思維上的鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[2]張玉竹.淺談?dòng)變涸缙陂喿x能力的培養(yǎng)[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2009（20）.

第5篇：關(guān)于教師節(jié)的名言范文

關(guān)鍵詞： 教師角色 德育成效 以生為本

顯然，更多的教師有立足崗位、播撒大愛(ài)、廉潔從教、用心育人的良好愿望，但往往倍感困惑的是，工夫花了，效果究竟會(huì)怎么樣呢？以德育工作為例，提高德育成效的出路在哪里呢？筆者認(rèn)為，提高德育成效，出路之一是全面提升教師的角色意識(shí)。

一、我愿做學(xué)生的媽媽

熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，對(duì)學(xué)生，教師的愛(ài)越多，付出越多，師生關(guān)系就越和諧，教育成效就越高，甚至?xí)_(dá)到連教師自己都意想不到的效果。但熱愛(ài)學(xué)生，也是教師進(jìn)行教育的一種重要手段，是一種巨大的教育力量，這一點(diǎn)未必為所有教師所熟知。

我們要做到像愛(ài)自己的骨肉一樣愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，體驗(yàn)這樣的愛(ài)所帶來(lái)的神奇。尤其是對(duì)單親家庭、離異家庭的孩子，他們性格孤僻、舉止乖張、學(xué)習(xí)困難。其實(shí)，造成這一局面，大多是因?yàn)楹⒆尤鄙賽?ài)。而開(kāi)啟他們心門(mén)的鑰匙，不外乎“加倍關(guān)愛(ài)”。愛(ài)生活、愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生，是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力，教師，有時(shí)應(yīng)該是媽媽的角色。

我班有個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，前兩個(gè)星期因貪玩骨折了，當(dāng)同學(xué)來(lái)報(bào)告時(shí)，我第一時(shí)間把他送到最近的醫(yī)院，正是中午時(shí)分，醫(yī)院里沒(méi)有骨科醫(yī)生，我一個(gè)人跑上跑下，好不容易找來(lái)了醫(yī)生。經(jīng)診斷，孩子左臂骨折。孩子從小沒(méi)有父親，在單親家庭長(zhǎng)大，媽媽又是做生意的，陪伴孩子的時(shí)間特別少，所以從小孩子就住在學(xué)校宿舍里。我在醫(yī)院全部安頓好時(shí)，家長(zhǎng)才從上海趕回來(lái)。接下來(lái)的每一天，怕孩子因貪玩影響愈合，每天除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課，我都讓他來(lái)辦公室，給他補(bǔ)落下的功課，和他聊天，陪他一起看他從不喜歡的課外書(shū)……兩個(gè)星期過(guò)去了，又是復(fù)診的時(shí)候，孩子的媽媽又出差了，我?guī)е⒆釉偃メt(yī)院拍片子復(fù)查。有時(shí)周五沒(méi)人來(lái)接，我總是主動(dòng)地承擔(dān)起送他回家的任務(wù)。一年多下來(lái)，我和孩子建立了情同母子的濃厚情感?，F(xiàn)在每天我下班時(shí)，他總是在教室門(mén)口，親切地對(duì)我說(shuō)：“蔣老師，再見(jiàn)，路上小心。”每天聽(tīng)到這相同的話語(yǔ)，我總會(huì)心頭一熱。

二、我該做學(xué)生的朋友

在愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，我們必須拿出學(xué)會(huì)去愛(ài)。教師常常太過(guò)看重自己教師的角色，不自覺(jué)地從師道尊嚴(yán)的角度出發(fā)做事，自以為放下教師的架子，完全是在替學(xué)生著想，其實(shí)愛(ài)的還是自己，教育成效不高。尤其當(dāng)我們面對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生時(shí)，應(yīng)是一個(gè)教師的角色，還是一個(gè)朋友的角色？當(dāng)我們開(kāi)口對(duì)孩子說(shuō)話的時(shí)候，我們確定自己是真的愛(ài)他們嗎？真的當(dāng)他們是平等的朋友嗎？

“蔣老師，不好了，楊曉宇又跟同學(xué)打架了”。六年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天的晚自習(xí)，臨時(shí)班長(zhǎng)韓樂(lè)神色慌張地跑過(guò)來(lái)找我。我想：“什么？雖說(shuō)這個(gè)班級(jí)是一手帶上來(lái)的，但開(kāi)學(xué)伊始，要著手做的事情實(shí)在太多，這個(gè)曉宇咋就忙中添亂呢？”顧不得許多，先調(diào)停再說(shuō)。邊走邊回想這個(gè)孩子一年來(lái)給我惹下的麻煩：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)跟不上，總拖班級(jí)后腿，行為習(xí)慣又一塌糊涂，班里怎么就有這樣不讓人省心的孩子呢？想想手頭還在忙的一大堆事情，氣就不打一處來(lái)。走進(jìn)教室，不問(wèn)青紅皂白，就是一頓批評(píng)。他倒好，一副“死豬不怕開(kāi)水燙”的樣子，臨了，竟用惡狠狠的眼神目送我離開(kāi)。孩子的眼神仿佛一把尖刀深深地刺痛了我，我腦海中突然冒出高爾基的一句名言：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育學(xué)生?！蔽蚁耄骸拔也粣?ài)他嗎？我是愛(ài)他的呀。別人的作業(yè)批一遍，他的批三遍；哪天沒(méi)跟他談話，我就覺(jué)得有事情沒(méi)做。他做得不對(duì)，作為老師，我嚴(yán)厲批評(píng)他，難道不對(duì)嗎？我這可都是為他好呀?！蔽艺J(rèn)為自己一直在極力挽救他，甚至常常心懷悲憫：今天不對(duì)他嚴(yán)厲點(diǎn)，今后他走上社會(huì)要吃多少苦頭?？墒?，今天孩子的眼神深深地觸動(dòng)了我，我該好好反省了。

從此，我開(kāi)始更多地在暗中觀察他，同時(shí)也在尋求著教育他的“良方”。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他的課外知識(shí)很豐富，于是每天借著晨讀和學(xué)生們一起談?wù)n外知識(shí)，一方面拓寬學(xué)生的知識(shí)面，另一方面想給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。頭幾天面對(duì)自己所感興趣的話題他仍不吱聲，但眼眸里分明閃爍著興奮的光芒。我決定再多給他一點(diǎn)時(shí)間，我堅(jiān)信會(huì)成功的。終于在第五天的交流中，他主動(dòng)舉手要求發(fā)言了，雖然稱不上滔滔不絕，但頭頭是道，著實(shí)讓同學(xué)們對(duì)他刮目相看了一次。我清楚這次發(fā)言的成功會(huì)使他在心理上有一次質(zhì)的飛躍。之后利用課余時(shí)間，我暗中叫同學(xué)帶著他一起活動(dòng)，我也加入其中，創(chuàng)造更多和他相處的機(jī)會(huì)。之后從不主動(dòng)跟我說(shuō)話的他偶爾還能跟我開(kāi)個(gè)玩笑，我的內(nèi)心一陣竊喜。不久，他的身邊開(kāi)始出現(xiàn)越來(lái)越多張熱情的笑臉。班里關(guān)于他的批評(píng)聲越來(lái)越少了。望著他綻開(kāi)的笑容，清澈的眼神，我感到十分欣慰。

第6篇：關(guān)于教師節(jié)的名言范文

傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)實(shí)施方案一為了繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化和區(qū)域文化精髓，進(jìn)一步完善學(xué)校德育體系，培養(yǎng)廣大青少年學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的高尚品德，樹(shù)立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀，陶然小學(xué)決定在本校開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，落實(shí)質(zhì)量立校、人才興校、創(chuàng)新強(qiáng)校、特色名校的辦學(xué)理念，全面推進(jìn)質(zhì)量校園、特色校園、活力校園、和諧校園的構(gòu)建，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)堅(jiān)韌、樂(lè)觀、豁達(dá)、包容和自強(qiáng)、自立、敢為天下先的精神，通過(guò)開(kāi)展系列化、項(xiàng)目化、立體化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣教活動(dòng)，使傳統(tǒng)精華內(nèi)化于心、外化于行，培育我校中小學(xué)生(幼兒)自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。

二、活動(dòng)主題

傳承文化精粹，培育厚德人才。

三、基本原則

與課程計(jì)劃相結(jié)合;與德育教科研工作相結(jié)合;與日常行為養(yǎng)成教育相結(jié)合;與學(xué)校特色創(chuàng)建相結(jié)合;與校園文化建設(shè)相結(jié)合。

四、教育目標(biāo)

全面認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，逐步形成積極人生態(tài)度和正確價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣;

參加形式多樣、內(nèi)容豐富的文化體驗(yàn)活動(dòng)，了解鐵嶺和西豐的人文歷史、地理風(fēng)貌、民俗風(fēng)情等地域文化，具有熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，立志為家鄉(xiāng)的未來(lái)發(fā)展努力; 學(xué)習(xí)在當(dāng)今生活中，以寬廣的胸懷和文化視野，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，奠定和諧的人生基礎(chǔ)。

五、主要內(nèi)容

(一)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀工程。全面貫徹落實(shí)西豐縣教育局《關(guān)于開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案》(西教字[20xx]13號(hào))基本要求，工作的重點(diǎn)方向：一是構(gòu)建誦讀體系。本著不給學(xué)生和教師增加課業(yè)和工作負(fù)擔(dān)的原則，各學(xué)校(幼兒園)每學(xué)期要制定誦讀計(jì)劃，全體師生共同參與，推進(jìn)誦讀活動(dòng)的制度化、規(guī)范化和常態(tài)化。二是搭建誦讀平臺(tái)。深入開(kāi)展清泉源頭讀書(shū)活動(dòng)，以《中華經(jīng)典誦讀100篇》(西豐縣教育局編輯)為藍(lán)本，做到早課前誦讀20 分鐘、課余時(shí)間自由誦讀、每周1節(jié)的誦讀課、每月召開(kāi)1次以誦讀為主題的班隊(duì)會(huì)，課內(nèi)向課外延伸、校內(nèi)向校外延伸，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多種形式的誦讀活動(dòng)。三是深化誦讀活動(dòng)。利用文化經(jīng)典的各種聲像資料，將視頻講座帶進(jìn)校園;根據(jù)實(shí)際需求，把名家、名師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，與學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化面對(duì)面的交流;廣泛開(kāi)展如三字經(jīng)誦唱會(huì)、弟子規(guī)引我行等倡導(dǎo)生活化、活動(dòng)化、故事化、體驗(yàn)化、興趣化的誦讀活動(dòng)，借助校園藝術(shù)節(jié)、文藝匯演等載體，讓學(xué)生感受文化、熱愛(ài)經(jīng)典。

(二)孝信雅行教育工程。一是以孝為先，開(kāi)展感恩教育。以元旦、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為重點(diǎn)，深化我們的節(jié)日主題活動(dòng)，面向全體學(xué)生(幼兒)開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)和道德體驗(yàn)活動(dòng)，注意凸顯教育的實(shí)踐性和生活化特征，引導(dǎo)其認(rèn)知傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增進(jìn)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)他人的情感。利用三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，開(kāi)展感恩父母，踐行孝心的實(shí)踐活動(dòng);以勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)為契機(jī)，開(kāi)展 感恩老師、感恩社會(huì)、關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)行孝感恩、尊重他人。二是以雅為標(biāo)，開(kāi)展禮儀教育。結(jié)合創(chuàng)建全國(guó)文明城市活動(dòng)，結(jié)合三姿培養(yǎng)與訓(xùn)練要求，以禮儀、禮貌、禮節(jié)為主要內(nèi)容，開(kāi)展校園禮儀講座、文明禮儀知識(shí)大賽等系列活動(dòng);以情趣高雅、談吐儒雅、行為文雅為標(biāo)準(zhǔn)，貫穿培養(yǎng)青少年行為習(xí)慣以及審美情趣;著重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成謙虛禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、遵紀(jì)守法、言行合一的禮儀規(guī)范。三是以信為本，開(kāi)展誠(chéng)信教育。以發(fā)誠(chéng)信倡議、講誠(chéng)信故事等多種形式，將誠(chéng)信教育

引向家庭，引向社會(huì)，廣泛開(kāi)展?fàn)幾稣\(chéng)信少年等系列活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)信美德，逐漸改變信任危機(jī)的社會(huì)現(xiàn)狀。

(三)藝體素養(yǎng)培育工程。一是突顯特色藝體教育。利用體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目 和特色體育活動(dòng)的有效平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛在才能，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。培育其文化、藝術(shù)、體育等多方面愛(ài)好，在提升其信心的基礎(chǔ)上盡量讓不同層次學(xué)生在不同層次的平臺(tái)展示多種才能。二是經(jīng)典誦讀與大課間操活動(dòng)相結(jié)合，融為一體。大課間操活動(dòng)可適時(shí)展現(xiàn)師生共同誦讀經(jīng)典詩(shī)文的壯觀場(chǎng)面，編排有特色的自編操。在鍛煉身體的同時(shí)得到了經(jīng)典文化的熏陶;在律動(dòng)的音樂(lè)聲和優(yōu)美的動(dòng)作中得到心靈的凈化。三是經(jīng)典誦讀與校園文化藝術(shù)節(jié)相結(jié)合 通過(guò)形式多樣的藝術(shù)比賽，讓學(xué)生感受古典文化的魅力，受到中國(guó)傳統(tǒng)古典文化的熏陶，提高廣大學(xué)生文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。四是構(gòu)建魅力藝體教學(xué)。加強(qiáng)藝體課程建設(shè)，重視藝體教育與相關(guān)學(xué)科的融合，充分利用二課活動(dòng)時(shí)間，通過(guò)開(kāi)設(shè)閱讀班、文學(xué)社、樂(lè)器培訓(xùn)班、書(shū)畫(huà)班、體育特長(zhǎng)班、舞蹈班等特色課程，安排專(zhuān)業(yè)藝體教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使之逐漸形成規(guī)模，成為學(xué)校藝體教育的一個(gè)亮點(diǎn)。同時(shí)，重視藝體教育與相關(guān)學(xué)科的融合。五是探索特色的藝體教育。在我校繼續(xù)創(chuàng)設(shè)扇跳繩、毽球、剪紙、書(shū)法、繪畫(huà)、聲樂(lè)、乒乓球等活動(dòng)，鞏固人人有項(xiàng)目、班班有活動(dòng)的良好局面，真正把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化種進(jìn)學(xué)生的心坎里。

(四)校園品位創(chuàng)建工程。進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，完善圖書(shū)室、班級(jí)圖書(shū)角、校園廣播、校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)站等文化陣地，廣泛開(kāi)展校園、家庭閱讀活動(dòng);利用宣傳櫥窗定期舉辦德育長(zhǎng)廊、詩(shī)文圖展、師生作品展;校園墻面張貼歷代名人畫(huà)像、格言警句等文化符號(hào)，綠地與樹(shù)木標(biāo)牌、道路標(biāo)識(shí)牌、印制《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典章句或自創(chuàng)箴言語(yǔ)錄，做到讓每個(gè)景點(diǎn)培育人，讓每條名言激勵(lì)人通過(guò)校園文化建設(shè)特色學(xué)校等活動(dòng)，促進(jìn)形成一校一品的區(qū)域教育特色，營(yíng)造以文怡人、以文塑人、以文化人的濃郁氛圍。

(五)地域文化尋根工程。一是對(duì)鐵嶺、西豐及本鄉(xiāng)(鎮(zhèn))地方傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘整理。一方水土養(yǎng)一方人，傳統(tǒng)文化進(jìn)校園需充分發(fā)揮地方資源優(yōu)勢(shì)。組織得力人員深入挖掘本地文化資源，進(jìn)行課題研究，專(zhuān)題編寫(xiě)《魅力鐵嶺》、《西豐文史資料》等類(lèi)似的校本教材，推進(jìn)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課表、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦將地方傳統(tǒng)文化遺跡、藝術(shù)、傳播媒介等資源有效整合，發(fā)揮其文化本源、活動(dòng)載體、資源寶庫(kù)的作用，構(gòu)建具有鮮明時(shí)代特征和地方特色的傳統(tǒng)文化體系。二是將地方傳統(tǒng)文化資源改造成德育教育基地。利用富有地方人文特色的重大紀(jì)念活動(dòng)為載體，進(jìn)一步推進(jìn)我校小學(xué)生的德育教育;加強(qiáng)平嶺村烈士陵園、少年宮、城子山、冰砬山等公共教育資源的活動(dòng)力度，使其成為素質(zhì)教育和德育教育校外實(shí)踐基地。三是傳承弘揚(yáng)鐵嶺人文精神。圍繞建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，通過(guò)演講比賽、征文活動(dòng)等多種形式，在學(xué)生中大力宣傳求實(shí)創(chuàng)新、崇文厚德、理性平和、追求卓越的鐵嶺城市人文精

神和活力西豐、富庶西豐、生態(tài)西豐、幸福西豐的四力西豐精神，激發(fā)廣大師生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

六、保障措施

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立陶然小學(xué)開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，負(fù)責(zé)全?；顒?dòng)的協(xié)調(diào)、檢查，定期組織各種教學(xué)交流和教學(xué)研討活動(dòng)。

(二)確定實(shí)施對(duì)象。全縣公辦和民辦的幼兒園、小學(xué)、初中和高中(含職高)，均要開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

(三)強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。由班主任教師(或其他愛(ài)好國(guó)學(xué)、有一定國(guó)學(xué)基礎(chǔ)的教師)擔(dān)任主力推手;注意整合班主任(團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員)、藝術(shù)科教師等師資力量，組建切合本地、本校實(shí)際的適合國(guó)學(xué)教學(xué)的師資隊(duì)伍;采用集中和常態(tài)化相結(jié)合的方式進(jìn)行提高培訓(xùn)。

(四)健全管理機(jī)制。將傳統(tǒng)文化教育納入課程內(nèi)容，從學(xué)校(幼兒園)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合德育科研、地方課程、校本課程、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、語(yǔ)文科教學(xué)等課程實(shí)施;充分考慮參與活動(dòng)教師的工作量，其工作考核要與教師晉職晉級(jí)、崗位聘用、評(píng)先選優(yōu)、績(jī)效工資等直接掛鉤;并大力表彰在此項(xiàng)工作中表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生。

(五)加大宣傳力度。大力宣傳活動(dòng)的重要意義，及時(shí)反映工作進(jìn)展和成效，充分發(fā)動(dòng)師生和學(xué)生家長(zhǎng)暢談體會(huì)、感受和變化，營(yíng)造濃厚的活動(dòng)氛圍。并把優(yōu)秀稿件報(bào)送到《西豐教育》和《慧園》等雜志。

傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)實(shí)施方案二一、指導(dǎo)思想

為了繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步完善學(xué)校的德育體系，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的高尚品德，樹(shù)立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀，繼續(xù)深入貫徹落實(shí)《調(diào)兵山市中小學(xué)學(xué)習(xí)、踐行弟子規(guī)活動(dòng)實(shí)施方案》，使傳統(tǒng)文化精神內(nèi)化于心，外化于行，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。

二、活動(dòng)主題

傳承文化精粹，培育厚德人才。

三、基本原則

與課程計(jì)劃相結(jié)合;與德育教育研發(fā)相結(jié)合;與日常行為教育相結(jié)合;與學(xué)校特色創(chuàng)建相結(jié)合;與校園文化建設(shè)相結(jié)合。

四、活動(dòng)內(nèi)容

1、繼續(xù)深入貫徹落實(shí)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)、踐行活動(dòng)。

(1)計(jì)劃在11月30日進(jìn)行《弟子規(guī)》誦讀班會(huì)。

(2)12月5日舉行《弟子規(guī)》背誦比賽。

除了這兩項(xiàng)活動(dòng)，平時(shí)加強(qiáng)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用學(xué)校的廣播在課間播放《弟子規(guī)》歌曲，利用班會(huì)時(shí)間誦讀、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，尤其加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

(1)利用早自習(xí)的時(shí)間誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。

(2)每周設(shè)一節(jié)誦讀課，每月召開(kāi)一次以誦讀為主題的班隊(duì)會(huì)。

(3)利用校園多媒體網(wǎng)絡(luò)和各種影響資料舉行傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的專(zhuān)題講座，與學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的交流。

(4)結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)計(jì)劃召開(kāi)校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，讓傳統(tǒng)文化潛移默化地融入校園藝術(shù)生活，突出活動(dòng)廣泛化、故事化、體驗(yàn)化、興趣化的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受經(jīng)典文化魅力，熱愛(ài)經(jīng)典。

3、推行孝信雅行教育活動(dòng)

(1)以孝為先，開(kāi)展感恩教育活動(dòng)。

利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為重點(diǎn)，在學(xué)生中開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)和道德體驗(yàn)活動(dòng)，凸顯教育的實(shí)踐性和生活化特征，一道學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增進(jìn)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)他人的情感。

利用三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日開(kāi)展感恩父母 踐行孝心的實(shí)踐活動(dòng)。 以勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)為契機(jī)，組織開(kāi)展感恩老師、感恩社會(huì)、關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)行孝感恩、尊重他人，從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

(2)以雅為標(biāo)，開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)。

以禮儀、禮貌、禮節(jié)為主要內(nèi)容，開(kāi)展校園禮儀講座、文明禮儀知識(shí)大賽等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙虛禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、遵紀(jì)守法、言行合一的禮儀規(guī)范。

(3)以信為本，開(kāi)展誠(chéng)信教育。

以發(fā)誠(chéng)信倡議、講誠(chéng)信故事等多種形式，將誠(chéng)信教育引向?qū)W生家庭，并廣泛開(kāi)展?fàn)幾稣\(chéng)信少年系列活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)信美德。

4、積極開(kāi)展特長(zhǎng)教育，推進(jìn)藝術(shù)素養(yǎng)培育工程。

(1)充分利用體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目雙技活動(dòng)的有效平臺(tái)，弘揚(yáng)太極拳，激發(fā)學(xué)生正確

的人生理想，挖掘?qū)W生潛在的才能，培養(yǎng)他們文化、藝術(shù)、體育等多方面的興趣愛(ài)好。

(2)展示開(kāi)展好特長(zhǎng)教育活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)設(shè)閱讀、硬軟筆書(shū)法、剪紙、舞蹈等特長(zhǎng)教育活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生能過(guò)學(xué)有所長(zhǎng)，德識(shí)長(zhǎng)進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、積極開(kāi)展校園品位創(chuàng)建工程。

從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，積極為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍。完善圖書(shū)室、班級(jí)圖書(shū)角;利用板報(bào)、櫥窗宣傳、弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，營(yíng)造以人怡人、以文塑人、以文化人的濃郁氛圍。

五、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：閆麗娜

副組長(zhǎng)：朱亞杰 張淼

組 員：徐秀華 杜平 郝巖 史艷麗

傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)實(shí)施方案三一、指導(dǎo)思想

為了繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步完善學(xué)校的德育體系，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的高尚品德，樹(shù)立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀，繼續(xù)深入貫徹落實(shí)《耒陽(yáng)市中小學(xué)德育活動(dòng)實(shí)施方案》，使傳統(tǒng)文化精神內(nèi)化于心，外化于行，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。

二、活動(dòng)主題

傳承文化精粹，培育厚德人才。

三、基本原則

與課程計(jì)劃相結(jié)合;與德育教育研發(fā)相結(jié)合;與日常行為教育相結(jié)合;與學(xué)校特色創(chuàng)建相結(jié)合;與校園文化建設(shè)相結(jié)合。

四、活動(dòng)內(nèi)容

1、繼續(xù)深入貫徹落實(shí)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)、踐行活動(dòng)。

(1)進(jìn)行《弟子規(guī)》誦讀班會(huì)。

(2)舉行《弟子規(guī)》背誦比賽。

除了這兩項(xiàng)活動(dòng)，平時(shí)加強(qiáng)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用學(xué)校的廣播在課間播放《弟子規(guī)》歌曲，利用班會(huì)時(shí)間誦讀、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，尤其加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

(1)利用早自習(xí)的時(shí)間誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。

(2)每周設(shè)一節(jié)誦讀課，每月召開(kāi)一次以誦讀為主題的班隊(duì)會(huì)。

(3)利用校園多媒體網(wǎng)絡(luò)和各種影像資料舉行傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的專(zhuān)題講座，與學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的交流。

(4)結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)計(jì)劃召開(kāi)校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，讓傳統(tǒng)文化潛移默化地融入校園藝術(shù)生活，突出活動(dòng)廣泛化、故事化、體驗(yàn)化、興趣化的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受經(jīng)典文化魅力，熱愛(ài)經(jīng)典。

3、推行孝信雅行教育活動(dòng)

(1)以孝為先，開(kāi)展感恩教育活動(dòng)。

利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為重點(diǎn)，在學(xué)生中開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)和道德體驗(yàn)活動(dòng)，凸顯教育的實(shí)踐性和生活化特征，一道學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增進(jìn)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)他人的情感。

利用三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日開(kāi)展感恩父母 踐行孝心的實(shí)踐活動(dòng)。

以勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)為契機(jī)，組織開(kāi)展感恩老師、感恩社會(huì)、關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)行孝感恩、尊重他人，從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

(2)以雅為標(biāo)，開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)。

以禮儀、禮貌、禮節(jié)為主要內(nèi)容，開(kāi)展校園禮儀講座、文明禮儀知識(shí)大賽等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙虛禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、遵紀(jì)守法、言行合一的禮儀規(guī)范。

(3)以信為本，開(kāi)展誠(chéng)信教育。

以發(fā)誠(chéng)信倡議、講誠(chéng)信故事等多種形式，將誠(chéng)信教育引向?qū)W生家庭，并廣泛開(kāi)展?fàn)幾稣\(chéng)信少年系列活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)信美德。

五、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：歐陽(yáng)小紅

第7篇：關(guān)于教師節(jié)的名言范文

1以愛(ài)育愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)

2007年教師節(jié)，總理到北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)去看望教師，一進(jìn)門(mén)就看到墻壁上“以愛(ài)育愛(ài)”四個(gè)醒目大字，對(duì)此，溫總理極為贊賞。的確，作為教育工作者，就應(yīng)當(dāng)首先要愛(ài)事業(yè)、愛(ài)崗位、愛(ài)孩子，才能為提升優(yōu)質(zhì)教育，為培養(yǎng)祖國(guó)新一代作出貢獻(xiàn)。

全國(guó)師德模范楊瑞清就是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。早在1981年他從南京曉莊師范畢業(yè)就申請(qǐng)到農(nóng)村扎根。當(dāng)他來(lái)到江蘇省江浦縣五里村小學(xué)時(shí)，看到的是幾間漏雨漏風(fēng)的破舊教室，農(nóng)民不愿讓孩子來(lái)上學(xué)。但他并不氣餒，而是去挨家挨戶地宣傳動(dòng)員，他那“愛(ài)滿天下”不讓一個(gè)孩子失學(xué)的決心，使廣大家長(zhǎng)深受感動(dòng)。可還有一個(gè)名叫徐玲的孩子一直沒(méi)有來(lái)上學(xué)，原因是她爺爺認(rèn)為女孩子讀不讀書(shū)無(wú)所謂，再說(shuō)家里還得有人去放鵝。楊瑞清多次登門(mén)苦口婆心勸也沒(méi)用。這時(shí)他就想到陶行知“來(lái)者歡迎，不來(lái)者送上門(mén)”的教導(dǎo)，每天放學(xué)之后他都要趕到徐玲家里，一邊陪她放鵝，一邊把當(dāng)天的功課教給她。有時(shí)還帶幾個(gè)學(xué)生去和徐玲一起學(xué)習(xí)、一起做游戲，家長(zhǎng)再也過(guò)意不去，終于把孩子送到學(xué)校。

“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，楊老師正是以這種執(zhí)著的愛(ài)感動(dòng)了樸實(shí)的農(nóng)民，紛紛自動(dòng)捐資助學(xué)，學(xué)校發(fā)展了，教學(xué)質(zhì)量也提高了。同學(xué)們還在楊老師的感召和指導(dǎo)下，不斷把新信息、新風(fēng)尚，法律常識(shí)、實(shí)用技術(shù)帶到農(nóng)民家里，當(dāng)起了小先生，成為構(gòu)建和諧社會(huì)的一支生力軍。

同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中，對(duì)教師寄予厚望。他強(qiáng)調(diào)指出：“教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人?！比欢?，當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，更由于有些父母過(guò)度疼愛(ài)，致使他們只知照顧自己，卻從來(lái)沒(méi)有想到要去關(guān)心別人，這樣長(zhǎng)大成人之后，又怎么能為人民服務(wù)，報(bào)效祖國(guó)呢？聯(lián)合國(guó)教科文組織早在1989年12月在北京召開(kāi)的“面向21世紀(jì)的教育”國(guó)際研討會(huì)上就提出要“學(xué)會(huì)關(guān)心”，現(xiàn)已成為世界各國(guó)教育界關(guān)心的新課題，值得我們重視。

徐州市少華街小學(xué)張紅老師曾遇到過(guò)這樣一件事：有天早晨，她發(fā)現(xiàn)班上有位同學(xué)站在校門(mén)口拉著母親的手哭，就是不進(jìn)校門(mén)。

這是怎么回事？她上前一問(wèn)才知道這個(gè)小孩的母親雖然是下崗工人，但為了滿足女兒要與同學(xué)比闊氣的虛榮心，還是咬牙花了三十多元錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)高檔多功能的鉛筆盒，可不小心摔壞了，于是這個(gè)寶貝女兒硬是要媽媽再買(mǎi)個(gè)新的。家長(zhǎng)含著眼淚向張老師說(shuō)：“我哪有那么多錢(qián)??！”這引起了張老師的深思：光教孩子念書(shū)，不教孩子做人，從小連父母冷暖疾苦都不關(guān)心的人，將來(lái)又怎么能成才呢！由此，她就想在班上開(kāi)展一次“你知道你的父母嗎？”的家庭調(diào)查活動(dòng)。我認(rèn)為張老師考慮得非常好。

教孩子學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心，首先要讓孩子知道父母、祖輩育兒的艱辛而去盡一份孝心，進(jìn)而用英模把一切獻(xiàn)給國(guó)家獻(xiàn)給人民的感人事跡去撥動(dòng)孩子的心弦，則一定會(huì)生出“關(guān)心”的愛(ài)芽，增強(qiáng)“樂(lè)于助人”的高尚美德，使孩子們真正成為關(guān)心祖國(guó)和民族命運(yùn)，用自己的努力讓社會(huì)充滿愛(ài)的一代新人。

2讓鼓勵(lì)在孩子身上閃光

大家知道，中國(guó)少年報(bào)社有位全國(guó)聞名的“知心姐姐”盧勤。她有一句話說(shuō)得好：“好孩子是夸出來(lái)的，而不是罵出來(lái)的。”是的，每個(gè)孩子的內(nèi)心深處，都蘊(yùn)藏著閃閃發(fā)光的黃金，只要我們善于發(fā)掘就能放出耀眼的光芒。

有個(gè)在小學(xué)被人稱為壞孩子的王良偉，如今不但在美國(guó)哈佛大學(xué)畢了業(yè)，成了博士，還被我國(guó)高科技基地中關(guān)村聘為軟件顧問(wèn)?？尚r(shí)候，他在湖北山區(qū)上小學(xué)時(shí)，在課堂上就是坐不住，還好做小動(dòng)作。有一天，他在野外逮了個(gè)小螞蚱，偷偷放到同學(xué)劉小麗的領(lǐng)子里，直嚇得劉小麗驚叫起來(lái)，老師非常生氣，揪著王良偉的耳朵，拉上講臺(tái)大聲說(shuō)：“讓大家看看這只癩皮狗！”隨后又讓王良偉大聲念七遍：“我是大壞蛋?！庇捎谑艿竭@樣巨大的打擊，王良偉學(xué)習(xí)越來(lái)越糟，成為全班50名學(xué)生中的倒數(shù)第一名。

一年后這個(gè)班換了陳老師當(dāng)班主任。陳老師一到班里就自我介紹說(shuō)：“我很高興能當(dāng)你們的班主任，早就聽(tīng)說(shuō)你們班是藏龍臥虎之地。”在表?yè)P(yáng)了一番那些大家公認(rèn)的好學(xué)生之后。竟突然提到了王良偉：“王良偉更是好學(xué)生，他勞動(dòng)積極肯干，還愛(ài)動(dòng)腦子?！蓖趿紓ズ?jiǎn)直不相信自己的耳朵。上完數(shù)學(xué)課后，陳老師又把他叫到辦公室親切地拿著他的練習(xí)本說(shuō)：“這道題這么難，卻都做出來(lái)了，你真了不起?！蓖趿紓タ粗约旱木毩?xí)本則不好意思地說(shuō)：“可是我只對(duì)了兩題?！钡惱蠋焻s肯定地說(shuō)：“只要再認(rèn)真些就會(huì)全對(duì)?！彪S后又給他講愛(ài)因斯坦小時(shí)候發(fā)奮學(xué)習(xí)的事，鼓勵(lì)他說(shuō)：“只要努力就能成為一個(gè)非常優(yōu)秀的人。”正是這位陳老師循循善誘的鼓勵(lì)使王良偉奮起直追而成為全班學(xué)習(xí)成績(jī)的第一名，高考時(shí)還成了全省的理科狀元。

第8篇：關(guān)于教師節(jié)的名言范文

關(guān)鍵詞: 德育 感恩教育 中小學(xué)

傳統(tǒng)德育中,人被理解為是抽象的“現(xiàn)成”存在物,是一種擺在眼前的,可以用理性的、概念的方式來(lái)靜觀的對(duì)象。其實(shí),這個(gè)概念本身就太過(guò)于抽象?；谶@一理念,中小學(xué)傳統(tǒng)德育觀念保守陳舊,重成績(jī)輕思想,重理論輕實(shí)踐,方法單一,主要依賴課程教學(xué)。而傳統(tǒng)德育課本內(nèi)容則存在“舊、大、空”的現(xiàn)象,不能與時(shí)俱進(jìn),反映時(shí)代特征,而落后于潮流,無(wú)法引起學(xué)生的共鳴,僅僅成為存在的一種形式。相反,美國(guó)人每逢11月的第四個(gè)星期四都要隆重慶祝一番,全家人在豐盛大餐面前,進(jìn)行祈禱和感恩。這時(shí),每個(gè)人都會(huì)懷著感激之情細(xì)說(shuō)他們感恩的事、感謝的人?，F(xiàn)在,在許多美國(guó)人的心目中,感恩節(jié)甚至是比圣誕節(jié)還要重要的節(jié)日。

實(shí)際上,感恩的心在平時(shí)就足以培養(yǎng)和流露。不管你在什么場(chǎng)合,請(qǐng)讓“謝謝你”、“非常感謝”等不絕于耳。因?yàn)榭此坪?jiǎn)單的一聲“謝謝”,不僅使世界上的另一些人感到快樂(lè),而且能使自己心情舒暢。在感恩的空氣中,人們對(duì)待許多事情都可以平心靜氣;在感恩的空氣中,人們可以認(rèn)真、務(wù)實(shí)地從最細(xì)小的事情做起;在感恩的空氣中,人們自發(fā)地真正做到嚴(yán)于律已寬以待人;在感恩的空氣中,人們正視錯(cuò)誤,互相幫助;在感恩的空氣中,人們將不會(huì)感到自己的孤獨(dú)……

一、加強(qiáng)德育,就從感恩教育開(kāi)始

感恩教育又有多大魅力呢?我們來(lái)看一下教育家哈爾?厄本曾經(jīng)做的一個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)。他要求學(xué)生在接下來(lái)的24小時(shí)里不準(zhǔn)抱怨。對(duì)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù),學(xué)生的第一個(gè)反應(yīng)便是一陣抱怨。他們接著討論了一些具體的事宜。他的第一個(gè)要求是,即使他們?cè)诘谝粋€(gè)小時(shí)里便違規(guī)發(fā)出抱怨,也不能停止實(shí)驗(yàn)。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生在第一小時(shí)里就開(kāi)始抱怨。假若不能在24小時(shí)里不發(fā)出抱怨,要至少在一天中盡量減少抱怨。接著,他建議學(xué)生在兜里揣張紙條,每次發(fā)覺(jué)自己在抱怨前便記個(gè)數(shù)。第二天,他要求學(xué)生們猜猜,多少人自昨天以來(lái)沒(méi)有抱怨。他們都寫(xiě)下一個(gè)數(shù)字。在那個(gè)班的30名學(xué)生中,大家猜出的不抱怨的人數(shù)在6到12之間。而厄本猜出的數(shù)字是零,而且這個(gè)數(shù)字從來(lái)不會(huì)錯(cuò)。在過(guò)去18年里,這個(gè)實(shí)驗(yàn)反復(fù)搞,沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生能在24小時(shí)中一句也不抱怨的。這一實(shí)驗(yàn)最精彩的部分是接下來(lái)的討論。他提了兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的目的是什么?你們從參加這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了什么?大家對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的回答實(shí)際上完全一致。對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的回答是這樣的:“你想要我們知道我們多么容易抱怨?！闭_。對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的回答通常是:“我懂了,其實(shí)沒(méi)有什么事情值得我們抱怨。我們的抱怨實(shí)在有點(diǎn)傻?！蓖瑯诱_。不論學(xué)生們是否真的抱怨或者是否意識(shí)到自己在抱怨,他們都熟悉了兩樣事情:自己常常抱怨、自己抱怨的事情其實(shí)微不足道。以上這兩項(xiàng)是這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的第一部分。緊接著展開(kāi)了實(shí)驗(yàn)的第二部分。他給學(xué)生們一張表格,頂端寫(xiě)著:“我感激,因?yàn)椤?下面是三欄,第一欄的標(biāo)題是“事物”,要求學(xué)生在下面列出自己很高興擁有的物品;第二欄的標(biāo)題是“人物”,讓學(xué)生列出自己贊賞的人物;第三欄的標(biāo)題是“其他”,他們可以在這一欄列出不屬于前兩欄的任何事物。大約20分鐘后,三欄全部填好。緊接著是實(shí)驗(yàn)的第三部分。他要求學(xué)生在以后的24小時(shí)內(nèi)把自己填寫(xiě)的這張表格讀4遍:午飯以后、晚飯以后、睡覺(jué)之前、第二天上學(xué)之前或開(kāi)始學(xué)習(xí)之前。第二天上課時(shí),他問(wèn)學(xué)生,努力不抱怨后,感覺(jué)與前一天有沒(méi)有什么差別。當(dāng)然,他們的答案他早已經(jīng)知道了。學(xué)生們走進(jìn)教室時(shí)的體態(tài)和手勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了重大變化,不但與前一天不同,而且與以往任何一天都不同了。大家臉上開(kāi)心的微笑更多了,眼睛也睜得大多了,身體也顯得更具活力了。這是魔術(shù)嗎?不,只是贊賞,是感恩。感恩精神讓心靈發(fā)生了奇跡……

而今天,部分學(xué)生生活浪費(fèi),大手大腳花父母親的血汗錢(qián),對(duì)親人的饋贈(zèng)從不言謝,對(duì)朋友的幫助少有感激,稍有不如意便大發(fā)牢騷,總覺(jué)得世界欠自己太多,社會(huì)太不公平,動(dòng)輒訴諸暴力,或以死相脅。一不小心就走入兩個(gè)極端,或者目空一切,或者內(nèi)向自卑……這些事實(shí)證明,我們迫切需要使感恩思想深入每個(gè)人的心底,進(jìn)行一次真正的靈魂洗禮。因?yàn)?感恩可以消解內(nèi)心所有積怨,感恩可以滌蕩世間塵埃。感恩是一種生活的大智慧,感恩是一切良好非智力因素的精神底色,感恩是學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn),感恩讓世界多姿多彩,感恩讓我們?nèi)绱嗣利悺＜訌?qiáng)學(xué)生的德育工作就應(yīng)從感恩教育開(kāi)始。

二、加強(qiáng)德育,感恩父母

經(jīng)過(guò)幾輪反復(fù)的商討,我們決定以“孝心”教育為切入點(diǎn)和突破口,實(shí)施以孝心為基礎(chǔ)的感恩教育。2005年9月,學(xué)校向全校家長(zhǎng)發(fā)放了“孝心教育問(wèn)卷調(diào)查”,征詢家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校開(kāi)展孝心教育的意見(jiàn)及建議。沒(méi)曾想,這一活動(dòng)得到家長(zhǎng)的積極響應(yīng)。家長(zhǎng)在問(wèn)卷中紛紛留言,表達(dá)出對(duì)孝心教育的熱切期盼。我校開(kāi)展了以“孝心教育為基點(diǎn)”,以“感恩滋潤(rùn)生命成長(zhǎng)”為特色的“感恩教育”的活動(dòng)。

學(xué)校文化氛圍的影響是潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的。于是活動(dòng)一啟動(dòng),我們就開(kāi)始精心營(yíng)造“孝育”的校園文化氛圍。我們充分利用和開(kāi)發(fā)一切可利用的硬件資源,學(xué)校的四層樓梯、墻壁變成了長(zhǎng)達(dá)30多米的“感恩畫(huà)廊”,囊括變成了“孔融讓梨”等家喻戶曉的經(jīng)典故事的文化長(zhǎng)廊;17個(gè)教室,都開(kāi)辟了“班級(jí)孝育文化墻”,“孝心小文章”、“孝心名言”等的展區(qū),創(chuàng)意設(shè)計(jì)雖有不同,但卻有著同一個(gè)目標(biāo)―――于點(diǎn)滴中熏陶孩子的“孝心”。

與此同時(shí),全體實(shí)驗(yàn)教師群策群力,開(kāi)設(shè)了“孝育課”。孝育課上老師不僅給同學(xué)們講孝敬父母的人和事,而且組織同學(xué)們開(kāi)展“孝敬父母”主題活動(dòng)。讓“孝”從中華民族的傳統(tǒng)美德中走出來(lái),從書(shū)本的白紙黑字上走下來(lái),真正進(jìn)入孩子的生活,影響孩子的行動(dòng),熏陶孩子的心靈。

我們的“孝育課”深深地打動(dòng)了孩子,孩子們學(xué)會(huì)了感激父母、回報(bào)親人,每天放學(xué)回家主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù),而父母也樂(lè)于和孩子一起分享這種家庭活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、加強(qiáng)德育,感恩師情

我們將“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日定為學(xué)校的“感恩日”,要求學(xué)生在每個(gè)“感恩日”至少用約一個(gè)課時(shí)的時(shí)間,做一些力所能及的家務(wù)或社會(huì)公益勞動(dòng)。在接下來(lái)的時(shí)間里,我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中不斷摸索總結(jié),想出了不少辦法,如舉辦“中華傳統(tǒng)美德系列講座”、邀請(qǐng)家長(zhǎng)中的“孝子賢媳”來(lái)校作報(bào)告、與家庭簽訂《感恩教育協(xié)議書(shū)》等。

與此同時(shí),我們建立了完善的評(píng)價(jià)機(jī)制,設(shè)計(jì)推出了“感恩存折”。存折一經(jīng)推出,立刻受到了家長(zhǎng)、孩子的歡迎,目前,全校孩子們中間已經(jīng)形成了“日日爭(zhēng)填感恩存折,人人爭(zhēng)當(dāng)禮儀標(biāo)兵”的良性競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)尚。

在孩子的感恩清單上,除父母之外還沒(méi)有忘記有教誨之恩的老師。于是,在教師節(jié),我們便組織學(xué)生開(kāi)展了“我對(duì)老師說(shuō)句知心話”活動(dòng),鼓勵(lì)孩子給老師寫(xiě)一封信,用流淌的文字來(lái)表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)之情,并且組織紅領(lǐng)巾記者團(tuán)采訪、觀察老師一天的工作,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)老師每天辛苦工作的理解,對(duì)老師教誨之恩的感激。

四、加強(qiáng)德育,感恩社會(huì)

一個(gè)人,一旦對(duì)社會(huì)有了責(zé)任心、感恩心,他的人生也會(huì)因此而精彩。我校建立感恩教育校外基地,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任之心。學(xué)校舉行了“為福利院奉獻(xiàn)一片愛(ài)心”大型感恩社會(huì)捐贈(zèng)活動(dòng)。捐贈(zèng)中,有的學(xué)生家長(zhǎng)也自發(fā)地參與到活動(dòng)當(dāng)中,人人都在貢獻(xiàn)著自己的力量。學(xué)生將自己看過(guò)的圖書(shū),拿到學(xué)校擺成書(shū)攤轉(zhuǎn)賣(mài)給其他學(xué)生,而活動(dòng)后又自發(fā)將義賣(mài)所得一千七百余元,全部捐贈(zèng)給了社會(huì)福利院。通過(guò)這樣的活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)生已經(jīng)將對(duì)社會(huì)的感恩轉(zhuǎn)化為自己對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的一份責(zé)任。

五、加強(qiáng)德育,感恩祖國(guó)

在我們?yōu)榛顒?dòng)開(kāi)展得如此成功興奮之時(shí),卻發(fā)現(xiàn),孩子們對(duì)于周杰倫等偶像明星耳熟能詳,對(duì)革命歷史卻一片茫然。面對(duì)這樣的情景,我們感到了愛(ài)國(guó)教育的缺失,“國(guó)民無(wú)之,國(guó)不將國(guó),將若乏之,國(guó)則實(shí)亡”,愛(ài)國(guó)教育才是最大的德育。愛(ài)國(guó)教育重要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的使命感,“天下興亡,匹夫有責(zé)”,對(duì)國(guó)家的感恩是最根本的感恩。

此前,我們通過(guò)國(guó)旗下講話、組織愛(ài)國(guó)故事演講比賽、愛(ài)國(guó)手抄報(bào)評(píng)比、革命歌曲合唱比賽等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。所以我們利用國(guó)慶七天長(zhǎng)假,給學(xué)生布置了一項(xiàng)特別的“作業(yè)”――項(xiàng)實(shí)踐課題――“走進(jìn)歷史上的今天”資料選編整理:一年365天,每天在祖國(guó)的歷史上、世界歷史上都發(fā)生了哪些大事?學(xué)生根據(jù)興趣自選某一天,通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)等各種渠道收集、整理有關(guān)資料。接下來(lái),我們又為學(xué)生布置了第二個(gè)實(shí)踐課題“走進(jìn)大中國(guó)”,同樣由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣自主調(diào)查、收集祖國(guó)的地理地貌、人文風(fēng)情、歷史文化、資源特產(chǎn)等相關(guān)資料,查閱中國(guó)的名人、中國(guó)的名勝古跡、中國(guó)的世界之最……在這些資料的搜集中,孩子們?yōu)橹袊?guó)的秀麗山川而驚嘆,為中國(guó)的發(fā)明創(chuàng)造而驕傲,為中國(guó)的飛速發(fā)展而自豪。

第9篇：關(guān)于教師節(jié)的名言范文

  老師愛(ài)崗敬業(yè)演講稿1

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：

  大家好！

  在這世上，有一種最能體現(xiàn)無(wú)私意蘊(yùn)的情感叫愛(ài)心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛(ài)心，因?yàn)榻逃旧砭鸵馕吨豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動(dòng)情的過(guò)程。

  對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，因?yàn)閹煇?ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育。

  著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。同時(shí)陶先生還用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明很尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果。陶行知又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖說(shuō)。這時(shí)男聲哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了?！惫适掠行﹥?nèi)容值得大家深思和玩味，有些老師從“后進(jìn)生”身上找不出可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題之外，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

  步入菁菁校園，迎面幾個(gè)大字：立師德，鑄師魂，練師功，樹(shù)師表，是我們共同的心聲，更是一中人堅(jiān)定的誓言！我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己身上的責(zé)任，在播撒知識(shí)的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間，因?yàn)槲抑溃涸谶@世上，有一種最能體現(xiàn)無(wú)私意蘊(yùn)的情感叫愛(ài)心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的燈。

  有愛(ài)就有一切。

  老師愛(ài)崗敬業(yè)演講稿2

  成功與成名，是我們當(dāng)中很多人渴望得到的。那么，朋友啊，如果你還年輕，那你就一定加倍努力，因?yàn)檫@些是觸手可及的。如果你已到了擇偶的年齡，那你一定要清醒，因?yàn)榧词鼓銈€(gè)人的愿望落空，美滿的婚姻也很有可能使你成為一位成功人士的終生伴侶，但如果你和我一樣都是教師，我就要祝賀你，即使拋開(kāi)個(gè)人的榮辱，你所教育的學(xué)生中也一定會(huì)有實(shí)現(xiàn)你心中理想的，只有你才是真正的穩(wěn)操勝券者。

  這，就是教師，一群平凡普通而又播種希望，創(chuàng)造神奇的人們!我們身邊教職員工兢兢業(yè)業(yè)而又快樂(lè)、充實(shí)的工作著、生活著。在他們中有一位年近四十歲的中年女教師。驟失親人的痛苦和多種病癥的折磨都不能擊垮她羸弱的身體。

  三尺講臺(tái)成了她揮灑愛(ài)心的天地。她慷慨，無(wú)償?shù)馁Y助多名貧困學(xué)生近千元的書(shū)本費(fèi)用，卻從不提起。她吝嗇，每月給自己孩子的零花錢(qián)絕不超過(guò)十元。她驕傲，每一屆學(xué)生的成長(zhǎng)歷程都會(huì)如數(shù)家珍般娓娓道來(lái)，每一年的教師節(jié)她的辦公桌都絢麗成鮮花的海洋。她謙虛，人們只要提起她、評(píng)價(jià)起她或贊美起她的時(shí)候，總是紅著臉，擺擺手，竭力淡化自己。是她們，正是無(wú)以數(shù)計(jì)的她們和有信心快步趕上的我們，用智慧為帆，以心靈做槳，開(kāi)動(dòng)著教育這艘永不沉淪的諾亞方舟，披波斬浪，踏歌而行!

  我不喜歡用蠟燭來(lái)形容教師，那剛剛奉獻(xiàn)出點(diǎn)滴光熱就哭得淚流滿面的'做法，實(shí)在非吾輩所為。我也不太愿意讓人家看成是春蠶，窮其一生心血完成的卻只是半成品，悲劇的結(jié)局哪有半點(diǎn)快樂(lè)可言!如果實(shí)在要想比喻點(diǎn)什么，我倒寧愿做步行街中的一塊彩色方磚，與我的同事們肩并肩手挽手組成一幅幅完美的圖案來(lái)指引著人們正確，快捷的奔向遠(yuǎn)方!即使不幸陳舊了，破碎了，那片片灑落的，也都刻滿了飽含深情的兩個(gè)字——忠誠(chéng)!

  是啊，只有懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，才能鑄無(wú)邊師魂，赴千秋之約，教師，你的名字告訴我，人不一定能夠成就偉大，但把握好自己，在這個(gè)職業(yè)上，卻絕對(duì)能做得到”崇高”!

  老師愛(ài)崗敬業(yè)演講稿3

  尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

  身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語(yǔ)言？是廣博的知識(shí)？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛(ài)心。

  師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

  魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書(shū)育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。

  愛(ài)心不是教育的全部，但愛(ài)心是教育的最基本的前提條件，“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！闭?yàn)閻?ài)，所以會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛(ài)的情感。真正的教育，正是這種愛(ài)與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。

  教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。只有以愛(ài)心才能教會(huì)學(xué)生去愛(ài)身邊的每個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。