地理知識大全精選(九篇)

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第1篇：地理知識大全范文

以上基本事實(shí)就為這個(gè)行業(yè)中的眾多企業(yè)留下足夠的選擇空間。

基于中國調(diào)味食品產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢在于產(chǎn)品制造，而非“資金”或“品牌”等其它因素，所以我建議大家從以下幾個(gè)方面考慮，在某一細(xì)分或子系統(tǒng)下，率先取得“第一”，以贏在某個(gè)品類中成為“第一”，到第三層次“行業(yè)第一”。

一、成為細(xì)分市場上的“第一”品牌

我們的3.8萬家調(diào)味食品企業(yè)中，98%的企業(yè)品牌沒有市場廣泛的知名度和美譽(yù)度，大多缺乏一舉成為“行業(yè)第一”品牌的實(shí)力。所以可以先謀求在某一細(xì)分市場取得成功，贏得在這個(gè)具體的細(xì)分市場“第一品牌”的市場地位，這是很重要的開端。如香港的某記企業(yè)，依靠地理及原材料等優(yōu)勢，生產(chǎn)出“蠔油”，并在這一細(xì)分市場努力積累能量，逐步成為該細(xì)分市場知名度和美譽(yù)度最高的品牌，最終成為該細(xì)分市場上的“第一品牌”，然后又依靠這一優(yōu)勢，逐步延伸到醬油、醋業(yè)等，并成為其著名的的品牌。

再讓我們看一下世界五百強(qiáng)的品牌如何用“細(xì)分市場第一”的策略取得成功的。在洗發(fā)水行業(yè)中，美國的寶潔是中國洗發(fā)產(chǎn)品中的絕對壟斷者，品牌眾多，產(chǎn)品線異常豐富，去屑止癢的“海飛絲”，營養(yǎng)滋潤的“潘婷”，柔順頭發(fā)的“飄柔”，專業(yè)護(hù)發(fā)的“沙萱”。它從不同的功效上廣撒大網(wǎng)，大有把中國洗發(fā)消費(fèi)者一網(wǎng)打盡的態(tài)勢。突然有一天冒出來一個(gè)“夏士蓮”黑芝麻洗發(fā)露，成功切入“黑發(fā)”這一細(xì)分市場，并一舉成為該細(xì)分市場的“第一品牌”。

二、創(chuàng)造一個(gè)品類成為“第一”品牌

中國調(diào)味食品市場口味眾多，就其產(chǎn)品的品類而言也是日益豐富，從傳統(tǒng)醬、醋分類，誕生出調(diào)味液、調(diào)味料、調(diào)味粉、調(diào)味膏、調(diào)味醬，從單一調(diào)味到復(fù)合調(diào)味，品類極大豐富。

以上分析可以看出，如果某個(gè)企業(yè)創(chuàng)造出新的品類，理所當(dāng)然成為第一品牌，如果能很好的鞏固，很可能成為一個(gè)極具潛力且又利潤豐厚的產(chǎn)品群落，如近年發(fā)展起來的“鮑魚汁”、“火鍋底料”、“鳳尾魚醬”、“鮮蘑汁”、“海苔精”、“深海魚精”等。

這些產(chǎn)品在某些特殊渠道，如賓館、酒樓等銷售比較受歡迎，又如在商超現(xiàn)在銷售較好的“蔥姜蒜蒸飪液、烹飪膏；”等等，這些復(fù)合調(diào)味食品都開創(chuàng)了一些細(xì)分品類。

在飲料中名氣比較大的，如娃哈哈“營養(yǎng)快線”，是將奶類和果汁類復(fù)合而成的新品類，它通過一些廣告宣傳使之成為“第一品牌”，并且鞏固了一定的銷量，帶來了不小的利潤。

三、用價(jià)格競爭的策略成為“第一”品牌

二戰(zhàn)后的日本經(jīng)濟(jì)一片廢墟，根本沒有什么好的民用的產(chǎn)品。更談不上能叫得響的品牌，眾多的小企業(yè)蜂擁而起，只能生產(chǎn)產(chǎn)品，無力樹立品牌，和我們目前的調(diào)味食品市場一樣環(huán)境相似，但他們找到一些好的方法如全面質(zhì)量管理等改善產(chǎn)品的品質(zhì)和性能，降低成本，依靠價(jià)格競爭逐漸在一些市場上取得了勝利，并在后來的許多市場打敗了美國產(chǎn)品，并逐步形成了以品質(zhì)制勝的品牌形象。

中國家電市場上的長虹彩電、格蘭仕微波爐等都曾經(jīng)用價(jià)格競爭的手段取得了銷量“第一”的品牌。

第2篇：地理知識大全范文

各省、自治區(qū)、直轄市及計(jì)劃單列市、省轄市（行政區(qū)）土地（國土）管理局（廳），軍隊(duì)各大單位土地管理部門：

為了正確貫徹執(zhí)行〔1988〕國土〔籍〕字67號《關(guān)于擴(kuò)大土地登記發(fā)證試點(diǎn)和開展城鎮(zhèn)國有土地使用權(quán)申報(bào)工作的通知》，結(jié)合軍隊(duì)實(shí)際，就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、軍隊(duì)使用國有土地的單位，按當(dāng)?shù)乜h以上人民政府規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行國有土地使用權(quán)申報(bào)。

二、軍隊(duì)用地單位在填報(bào)軍事設(shè)施和保密的企業(yè)化工廠土地用途時(shí)，分別填“軍事設(shè)施”和“軍事工廠”。沒有開展軍用土地詳查的用地單位對使用面積不清楚的，抓緊時(shí)間自行勘測丈量準(zhǔn)確。軍隊(duì)申報(bào)單位，向當(dāng)?shù)卣唤患{土地登記和領(lǐng)證的工本費(fèi)。

三、軍隊(duì)和地方有權(quán)屬爭議的用地單位，按照《城鎮(zhèn)國有土地使用權(quán)申服工作的若干規(guī)定》，結(jié)合國家土地管理局、總參謀部、總后勤部關(guān)于《軍用土地利用現(xiàn)狀及地籍調(diào)查技術(shù)規(guī)定》的通知要求，把爭議問題及時(shí)解決。

第3篇：地理知識大全范文

【關(guān)鍵詞】地理教育；環(huán)境意識；優(yōu)勢；途徑

“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?”那個(gè)清新、明媚、秀麗、溫暖的江南不僅是唐人白居易心中永遠(yuǎn)的懷想，也成了作為21世紀(jì)江南人的筆者心中永遠(yuǎn)的遐想：因?yàn)楣I(yè)化、現(xiàn)代化的社會變革，經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人口的迅猛增長，而引發(fā)了嚴(yán)重的環(huán)境問題。當(dāng)務(wù)之急是必須培養(yǎng)人類珍惜環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境的良好的環(huán)境意識――包括科學(xué)的環(huán)境觀、科學(xué)的資源觀、科學(xué)的人口觀和科學(xué)的發(fā)展觀，它已經(jīng)成為“衡量一個(gè)國家和民族文明程度的重要標(biāo)志”，是教育面臨的不可推卸的重大責(zé)任。

一、借助地理教育培養(yǎng)環(huán)境意識的優(yōu)勢

環(huán)境意識教育盡管與地理、生物、化學(xué)、物理等學(xué)科都有關(guān)，但其中地理學(xué)科與環(huán)境意識教育的關(guān)系最為密切，最具培養(yǎng)優(yōu)勢。

（1）環(huán)境意識教育是地理學(xué)科教育立足點(diǎn)的必然結(jié)果之一。地理學(xué)科教育的立足點(diǎn)是闡釋“人――地關(guān)系”，在協(xié)調(diào)人地關(guān)系中進(jìn)而總結(jié)出可持續(xù)發(fā)展的和諧的人地關(guān)系，這本身就是良好的環(huán)境意識。

（2）環(huán)境意識教育是地理學(xué)科課程目標(biāo)的內(nèi)容之一。地理學(xué)科教育三維目標(biāo)中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)中的第四條就是“增強(qiáng)對資源、環(huán)境的保護(hù)意識與法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感，形成良好的行為習(xí)慣”，并進(jìn)而形成環(huán)境倫理道德。

（3）環(huán)境意識教育是地理學(xué)科的重要教材內(nèi)容。地理教材中蘊(yùn)含豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，不少地理知識本身就是環(huán)境知識。以湘教版高中地理教材為例，必修地理1主要是說明自然環(huán)境對人類活動的影響，必修地理2主要是說明人類活動對地理環(huán)境的影響，必修地理3主要是說明在一定區(qū)域內(nèi)如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系、實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，其中無不滲透環(huán)境意識的教育內(nèi)容，在選修6中更是直接把環(huán)境保護(hù)作為一塊教學(xué)內(nèi)容。

正是緣于地理教育培養(yǎng)環(huán)境意識的優(yōu)勢，所以1992年，在《地理教育國際》中明確提出：地理教育可以為環(huán)境教育做出貢獻(xiàn)。進(jìn)行環(huán)境意識教育已經(jīng)成為地理教育的必然使命。

二、在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境意識教育的途徑

（1）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，真正重視環(huán)境意識教育。環(huán)境意識教育要求不僅僅是教會學(xué)生環(huán)境知識點(diǎn)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識，使學(xué)生正確認(rèn)識環(huán)境、資源、人口與發(fā)展之間的關(guān)系，養(yǎng)成對環(huán)境和資源的責(zé)任意識和道德感，形成良好的環(huán)境行為和環(huán)境能力，這是一種真正的素質(zhì)教育。

（2）充分利用課堂內(nèi)外地理內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)境意識教育。①充分利用課堂內(nèi)地理教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境意識教育。地理教材中隨處可見關(guān)于環(huán)境意識培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，可以充分利用培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識。如在必修地理1中，在學(xué)習(xí)“大氣環(huán)境”相關(guān)理論后，可以引導(dǎo)學(xué)生對全球氣候變暖溫室效應(yīng)的產(chǎn)生過程、原因、后果及防治措施進(jìn)行深入探究的研究性活動，從而既能使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，并形成良好的環(huán)境意識和環(huán)境觀。如在必修地理2中，共有“人口與環(huán)境”、“城市與環(huán)境”等四個(gè)章節(jié)，集中講述的是人類活動對地理環(huán)境既依托又損傷的關(guān)系 ，其根本目的就在揭示必須追求人地協(xié)調(diào)關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展道路的結(jié)論，水到渠成地培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的人口觀。②充分利用課堂外的地理內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)境意識教育。課堂外，現(xiàn)實(shí)社會生活中，存在著許多鮮活的可以進(jìn)行環(huán)境意識教育的地理內(nèi)容。

（3）利用多種教學(xué)方式，進(jìn)行環(huán)境意識教育除了常見的教學(xué)方法外，筆者在實(shí)踐中摸索出三種比較有效的方式進(jìn)行環(huán)境意識教育。①對比教學(xué)法。在實(shí)踐教學(xué)中，通過相關(guān)資料的呈現(xiàn)，對環(huán)境破壞前后進(jìn)行對比，在鮮明的對比中，讓學(xué)生更渴望曾經(jīng)的美好，更沉痛于今日的殘狀。比如在學(xué)習(xí)“水資源”時(shí)，筆者以認(rèn)識江南水資源為例，通過大量的唐詩宋詞、歌謠、老照片等資料，展現(xiàn)了一個(gè)“小橋、流水、人家”為核心景物的詩意昂然的和諧家園形象，再通過大量的視頻、圖片、文字資料展示了一個(gè)江河湖泊逐漸減少、污染嚴(yán)重，水資源緊張的現(xiàn)狀，因?yàn)閷Ρ?，更?qiáng)化了學(xué)生對于現(xiàn)狀惋惜的情感體驗(yàn)，從而更容易激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識。②案例教學(xué)法。在教學(xué)實(shí)踐中，采用案例教學(xué)法，在具體問題具體分析中，更能系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和環(huán)境能力。如在“濕地資源的開發(fā)與保護(hù)”一節(jié)中，以洞庭湖為例，進(jìn)行案例教學(xué)，在對其洞庭湖區(qū)域經(jīng)濟(jì)活動與洞庭湖地理環(huán)境的相互關(guān)系分析中明確了，洞庭湖的地理環(huán)境既為周邊區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了機(jī)遇，同時(shí)周邊區(qū)域的經(jīng)濟(jì)活動過度又影響了地理環(huán)境的質(zhì)量，從而阻礙了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展，自然地得出了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須與地理環(huán)境協(xié)調(diào)，形成良性循環(huán)的可持續(xù)發(fā)展的結(jié)論，有助于更明確、更深刻地培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識。③實(shí)踐活動法。實(shí)踐活動法可以通過實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知、情感體驗(yàn)及行為能力，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。如作者曾讓學(xué)生調(diào)查本地水資源現(xiàn)狀，分析其污染原因、后果以及防治措施……這些活動使學(xué)生更深切地感受到環(huán)境問題的緊迫性，更深刻地認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，更直接在實(shí)踐活動中培養(yǎng)了環(huán)境行為習(xí)慣與環(huán)境能力，強(qiáng)化了環(huán)境的責(zé)任意識、道德意識。

三、培養(yǎng)過程中應(yīng)注意的問題

（1）在辨證認(rèn)識中，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境意識。筆者強(qiáng)調(diào)在發(fā)展人類經(jīng)濟(jì)活動時(shí)必須注意保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源，并不就是否定經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，把兩者純粹對立起來，形成片面的環(huán)境意識，而是對立統(tǒng)一的。必須使學(xué)生辨證地認(rèn)識兩者之間的關(guān)系，形成科學(xué)的環(huán)境意識：在開發(fā)和利用自然環(huán)境、資源發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)，必須合理、適度，使兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，使環(huán)境、資源的開發(fā)、利用與保護(hù)、治理同時(shí)進(jìn)行，形成可持續(xù)發(fā)展。

（2）不能以偏蓋全，把培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識當(dāng)成地理教育的唯一重點(diǎn)。筆者在文中強(qiáng)調(diào)在地理教學(xué)中培養(yǎng)環(huán)境意識的重要性，但并不是說培養(yǎng)環(huán)境意識就是地理教學(xué)的唯一內(nèi)容。地理教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，而地理素養(yǎng)的內(nèi)涵極其豐富，環(huán)境意識只是地理素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，因此在實(shí)踐教學(xué)中，不能以偏蓋全，把培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識當(dāng)成地理教育的唯一重點(diǎn)。

綜上所述，作為當(dāng)今面臨的重大全球問題――環(huán)境問題，因其是地理學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，必須重視在地理教學(xué)過程中滲透環(huán)境意識的教育，培養(yǎng)現(xiàn)代公民良好的環(huán)境意識，并能激發(fā)學(xué)生今后良好的環(huán)境行為習(xí)慣和環(huán)境能力。而筆者所作的探索，希望可以引來更多的同行者來為維護(hù)我們美好的地球家園而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬駿.給地理教師的101條建議[M].江蘇:南京師范大學(xué)出版社,2007