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化工專業(yè)論文精選(九篇)

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化工專業(yè)論文

第1篇:化工專業(yè)論文范文

目前,全國有不少高校都設(shè)有火化工專業(yè)及其相應(yīng)的學(xué)科點(diǎn),這些專業(yè)和學(xué)科點(diǎn)主要從事易燃易爆危險品的教學(xué)和科研,都招有一定數(shù)量的研究生,而這些專業(yè)和學(xué)科由于專業(yè)性質(zhì)的決卑,具有一定的危險性。各高校根據(jù)這些專業(yè)和學(xué)科點(diǎn)易燃易爆的特征,除了在硬件上努力創(chuàng)造一個安全的工作環(huán)境外,在軟件建設(shè)上也建立了一整套相應(yīng)的安全管理制度,采取這些措施對杜絕事故發(fā)生,保障廣大師生的安全、保護(hù)國家財(cái)產(chǎn)起到了積極的作用。但是,隨著近幾年研究生人數(shù)的增加,研究生在論文期發(fā)生的技安事故從無到有,而且有上升的趨勢,干擾了學(xué)校教學(xué)、科研秩序的正常進(jìn)行。

針對上述情況,如何掌握髙校研究生事故發(fā)生的特點(diǎn),加強(qiáng)研究生論文期事故發(fā)生規(guī)律的研究,就成為各有關(guān)髙校必須引起重視的一個十分重要的問題。

2 .基本分析

2.1研究生的技安素質(zhì)分析

這里所講的火化工專業(yè)研究生的技安素質(zhì)是指研究生本人對安全的認(rèn)識程度,及其相應(yīng)的安全工作能力。由于研究生在人學(xué)前有不同的經(jīng)歷,他們表現(xiàn)出的技安素質(zhì)就有明顯的差異,一般可分為三種情況:

a.本科畢業(yè)后進(jìn)火化工相關(guān)工廠(或研究所)工作過一段時間,進(jìn)廠(所)時接受過工廠(所)的技安教育,進(jìn)廠(所)后,進(jìn)行過專門的火

言傳身教,熟悉火化工安全操作的基本方法,了解相關(guān)技安要求,加上他們具有豐富的專業(yè)知識能較正確地處理技安上的問題,技安素質(zhì)比較好。

b. 火化工本科畢業(yè)直接讀研究生,雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)時接受過技安教育,又在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行過訓(xùn)練,但畢竟時間較短,了解的相關(guān)安全知識比較膚淺,另外在大學(xué)階段,因?yàn)閺?qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí),所以專業(yè)知識所學(xué)甚少,因此,技安素質(zhì)比前者偏低,有待在論文期進(jìn)一步提高。

c. 本科非火化工專業(yè),研究生學(xué)習(xí)期間雖然進(jìn)行了理論學(xué)習(xí),但安全操作較少,在頭腦中缺乏安全概念,進(jìn)人論文期又沒有進(jìn)行技安教育,安全意識比較淡漠,因此技安素質(zhì)相對偏低。

2. 2研究生在技安管理上的雙重屬性

研究生在校學(xué)習(xí)期間,既有學(xué)生的屬性.又有工作人員的一般特征:

 一、研究生的論文期是個體行為,本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)一般為集體行為,相對集中,容易管理;

二、相比較而言,本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)時間比較固定,研究生的論文期相對自由;三、本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)地址相對固定,而研究生在論文期的活動范圍則比較靈活。

a. 學(xué)生屬性。研究生處于學(xué)習(xí)時期,其本質(zhì)屬于學(xué)生,但是,研究生在論文期與本科生有區(qū)別。研究生在論文期與一般工作人員也有區(qū)別。第一,一般工作人員與研究生的行政隸屬關(guān)系不同。一般工作人員由其所在單位管理,研究生由研究生部管理,而研究生部缺乏技安管理職能;第二,上級技安管理的方針、政策、規(guī)定和一些具體的技安要求,可以傳達(dá)到一般工作人員,而對研究生則難以作到;第三,一般工作人員熟悉設(shè)備性能,周圍環(huán)境,相關(guān)安全規(guī)定及操作規(guī)程,研究生則不然;第四,一般工作人員由于違章或操作失誤而釀成事故,至少荽承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任,而研究生則缺乏這方面的責(zé)任心理。

b. 工作人員屬性。由于研究生的論文是獨(dú)立完成,因此,研究生在論文期享有與一般工作人界相近的工作權(quán)利。如研究生可以和其他工作人員一樣自由進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室,可以自主安排實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)時間等。但也正是由于其有工作人員的屬性,所以,一般指導(dǎo)教師對其理論指導(dǎo)較多,實(shí)際操作技能指導(dǎo)較少,由其獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的時間多,具體在一起指導(dǎo)的時間少。其它在一起工作的教職工由于把研究生看作工作人員,所以也很少對其作實(shí)際操作技能指導(dǎo),這實(shí)際上給其操作上失誤罩上了事故的陰影。

2.3研究生論文期的心理素質(zhì)

a. 研究生論文期一般存在著下列四種心態(tài),經(jīng)驗(yàn)不足,安全知識缺乏,盡管操作有誤,但自己并不意識到有危險。

b. 唯恐事故發(fā)生,處處小心謹(jǐn)慎,駭怕操作危險品,但論文需要親自承I手,因此只好硬著頭皮進(jìn)行。心中怕,手上抖,顧此失彼,結(jié)果反而造成事故發(fā)生。

c. 自以為是,自恃自己理論知識雄厚,無視有關(guān)安全規(guī)定及操作規(guī)程,為省時、省力、圖方便,簡化了必不可少的操作步驟或不愿使用安全防護(hù)設(shè)施,結(jié)果導(dǎo)致事故發(fā)生。

d. 馬馬虎虎,總以為事故不會發(fā)生,無所謂的態(tài)度,僥幸心理始終在其頭腦中占據(jù)上峰,教師的交待及別人的忠告難以聽進(jìn)。

e. 把注意力集中在論文質(zhì)量和論文進(jìn)度上,而在思想上忽視安全。為了趕論文進(jìn)度,白天黑夜加班實(shí)驗(yàn),搞疲勞戰(zhàn),久而久之,成為事故隱患。

心理素質(zhì)不健全是造成技安事故的重要因素之一。 -

3. 影響研究生論文期技術(shù)安全的外部環(huán)境

3.1研究生人數(shù)逐年增加。如南京理工大學(xué)化工學(xué)院在1978年招收第一屆研究生人數(shù)只有9人,經(jīng)過多年發(fā)展,現(xiàn)在在校生已為111人,根據(jù)95規(guī)劃,2000年化院研究生人數(shù)將發(fā)展到在校人數(shù)132人。研究生人數(shù)增加,如果管理措施跟不上,事故發(fā)生的幾率就必然增加。

3.2指導(dǎo)教師斷層。從事火化工及危險爆炸性專業(yè)的教師年齡普遍增大,目前正逐年離退休,五年之內(nèi)將所剩無幾。這些老教師,經(jīng)過幾十年的工作經(jīng)歷,工作經(jīng)驗(yàn)非常豐富,有的甚至有著血與火的教訓(xùn)。失去他們,他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳不下去,在技安管理上無疑是件憾事。

3.3新人舊環(huán)境。老教師退休,新教師增多,這是事業(yè)欣欣向榮的表現(xiàn)。但是由于這幾年經(jīng)費(fèi)緊張,投人短缺,隨著時間的推移,設(shè)備及相關(guān)設(shè)施逐年老化,增加了事故發(fā)生的可能性。

3.4市場經(jīng)濟(jì)的影響。我國目前正處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程,這種轉(zhuǎn)變,也必然會對這些專業(yè)和學(xué)科產(chǎn)生影響。一方面它給這些專業(yè)和學(xué)科帶來活力,激勵廣大師生教學(xué)、科研的積極性,但另一面.其消極因素也給這些專業(yè)和學(xué)科帶來不利的影響,重效益,輕安全的傾向越來越嚴(yán)重。

4. 關(guān)于研究生論文期的技安管理

4.1技安教育

火化工專業(yè)的研究生不但要進(jìn)行專業(yè)理論知識的教育,而且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)作業(yè)實(shí)踐前和實(shí)踐中要進(jìn)行技安教育。在這一點(diǎn)上,要將研究生和一般工作人員區(qū)別開來,特別是指導(dǎo)教師,不能在技安問題上撒手不管,任其自然。

4.2技安管理——責(zé)任制

4.2.1指導(dǎo)教師責(zé)任。論文期研究生在導(dǎo)師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行工作,研究生工作中的任何問題,都會主動向?qū)焻R報和取得指導(dǎo)。因此,導(dǎo)師是學(xué)生責(zé)無旁貸的第一安全責(zé)任人。導(dǎo)師有教育學(xué)生的責(zé)任,也應(yīng)有約束學(xué)生的權(quán)力。導(dǎo)師在論文期要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全教育,指導(dǎo)其正確的實(shí)驗(yàn)方法,特別是新安排的論文題目,導(dǎo)師要進(jìn)行詳細(xì)的分析,認(rèn)真的進(jìn)行安全審議,并向?qū)W生交待清楚哪些地方容易或可能發(fā)生問題,以引起學(xué)生注意。特別危險的實(shí)驗(yàn),導(dǎo)師一定要在現(xiàn)場指導(dǎo),防止出現(xiàn)問題。上級有關(guān)安全的文件或指示精神,導(dǎo)師有義務(wù)傳達(dá)給學(xué)生。

  4. 2.2研究生本身的技安責(zé)任。研究生在論文期工作實(shí)驗(yàn)在頭腦中要有一個十分清醒的認(rèn)識,即自己不同于本科生,應(yīng)嚴(yán)格要求自己認(rèn)真遵守所在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)守則和安全管理規(guī)定,不懂或不了解的事物,要不恥下問,特別是有關(guān)安全操作規(guī)程。實(shí)驗(yàn)方案,必須要事先征求導(dǎo)師同意,未經(jīng)導(dǎo)師同意的方案不得進(jìn)行。

4.2.3主管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。由于研究生的行政關(guān)系歸屬研究生部,論文實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室,根據(jù)“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則,研究生部和實(shí)驗(yàn)室的上級豐管兩個部門都應(yīng)對研究生實(shí)施管理。兩個部門的主要責(zé)任應(yīng)是制定技安措施,提供安全保障,實(shí)行安全監(jiān)督,而且兩部門應(yīng)當(dāng)相互協(xié)調(diào),相互補(bǔ)充。

4.3 安全檢查與監(jiān)督

安全檢查與監(jiān)督是技安管理部門的職責(zé)和義務(wù),應(yīng)當(dāng)針對研究生個體行為的特點(diǎn),全方位的掌握研究生的實(shí)踐情況,適時地深人實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全檢查,并將檢查情況及時反饋給指導(dǎo)教師。檢査的主要目標(biāo)是研究生的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)、安全操作技能的掌握程度,以及對安全規(guī)章的執(zhí)行情況。指導(dǎo)教師在研究生論文期前,也要將論文的性質(zhì)、安全程度預(yù)估等情況報技安管理部門,以便這些部門檢查、監(jiān)督。

4. 4總結(jié)驗(yàn)收

研究生論文結(jié)束,不但要進(jìn)行論文答辯,而且導(dǎo)師要對研究生的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)進(jìn)行總結(jié)評價驗(yàn)收。要求研究生對使用過的實(shí)驗(yàn)室全面清理,特別是化學(xué)危險品,一定要有妥善處理,應(yīng)銷毀的,必須銷毀。

第2篇:化工專業(yè)論文范文

首先,近年來現(xiàn)代生物技術(shù)中的酶技術(shù)在輕化工領(lǐng)域的重要性和潛力日益增長。例如,在傳統(tǒng)高溫濃堿型棉織物退漿工藝中,需消耗大量水、熱能、化學(xué)助劑,并排放出大量含高濃度污染物廢水。與常規(guī)堿劑前處理工藝相比不同的是,生物酶退漿對織物損傷小,處理后織物手感柔軟,色澤鮮艷,具有能耗低、設(shè)備要求低、排污量少、廢水處理簡單等諸多優(yōu)點(diǎn)。所以,生物化學(xué)中的酶學(xué)部分是我們需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容,在全部32學(xué)時的教學(xué)中,我們安排酶學(xué)10個學(xué)時,從酶的概念、分類,酶的作用機(jī)制、酶促反應(yīng)動力學(xué)到酶工程均作了詳細(xì)講解,并在講授的過程中將生物酶工程的相關(guān)知識與輕化工程專業(yè)知識進(jìn)行交叉,提高學(xué)生對生物酶技術(shù)在輕化工中應(yīng)用的認(rèn)識,從而,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力,為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),使他們在實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐中,可以根據(jù)材料不同,工藝流程的不同,選擇不同的生物酶處理工藝。

其次,在紡織和皮革加工領(lǐng)域,應(yīng)用的原材料有很多是生物質(zhì)材料,因此對于生物質(zhì)材料的了解對輕化工程學(xué)生來講非常重要,所以我們將生物化學(xué)中糖類、脂類和蛋白質(zhì)類等生物大分子的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和功能列為輕化工程學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn),大約占到16學(xué)時左右。讓學(xué)生對生物大分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有全面的認(rèn)識,幫助學(xué)生在對這些生物質(zhì)原料進(jìn)行處理時能夠做到有的放矢。

再次,原有生物質(zhì)材料都有各種各樣的優(yōu)點(diǎn)和弊端,如何保留其優(yōu)點(diǎn)而避免其缺點(diǎn),是一個全新的課題。比如天然彩棉,具有良好的天然色彩,可以避免后續(xù)染料加工過程,節(jié)省能源和成本,降低污染等優(yōu)點(diǎn),但同時,天然彩棉的棉纖維纖絲較短,不如白棉,另外產(chǎn)量比白棉低。針對這些特點(diǎn),應(yīng)用生物技術(shù)中的基因工程操作可以幫助我們既能保留優(yōu)點(diǎn),又能改善缺點(diǎn),基因工程技術(shù)可以從根本上按照人們的意愿改變原材料的特性,所以,生物化學(xué)中的分子生物學(xué)以及基因工程我們也向同學(xué)們做細(xì)致的闡述。其余學(xué)時我們安排了緒論、對生物小分子的認(rèn)識以及簡單的代謝內(nèi)容,讓學(xué)生了解生物化學(xué)的全貌以及了解為什么學(xué)習(xí)生物化學(xué)以及如何才能學(xué)好。

2教學(xué)方法

采用“以問題為中心的教學(xué)模式”,利用多媒體教學(xué)和板書教學(xué)相結(jié)合的手段。目前,作為國內(nèi)普通本科院校,吉林化工學(xué)院的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳成為了一種普遍現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)非常被動?!耙詥栴}為中心的教學(xué)模式”(ProblemBasedLearning,PBL),1969年由美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大多倫多的McMasterUniversity首創(chuàng),目前已成為國際上流行的一種教學(xué)方法。其特點(diǎn)是:以學(xué)生為中心,老師為引導(dǎo)者,以自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)及小組討論為教學(xué)形式的課程模式,能有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力、人際交往及協(xié)作能力。在課堂上我們會先提出一個輕化工程范圍內(nèi)能遇到的問題,比如真絲織物的脫膠處理問題,在這個工藝過程中,首先涉及的生物化學(xué)知識是絲素和絲膠的生物化學(xué)本質(zhì)是什么?引入蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)組成、化學(xué)性質(zhì)專題;進(jìn)一步酶法處理脫膠環(huán)節(jié)應(yīng)注意哪些問題?引入酶促反應(yīng)的影響因素專題。將學(xué)生分成若干小組,進(jìn)行討論,并設(shè)計(jì)出工藝方案,這樣的方法,不但激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還取得了良好的教學(xué)效果。

3考核方式

第3篇:化工專業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展趨勢移動計(jì)算

引言

隨著信息時代的到來,人們對計(jì)算機(jī)性能要求的日漸提高。尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展的今天,一些在傳統(tǒng)上由PC機(jī)處理的任務(wù)將轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上處理,從而也對計(jì)算機(jī)技術(shù)提出了更高的要求。然而“技術(shù)瓶頸”成為目前擺在PC制造商面前的主要困難,比如一種新型的個人計(jì)算方法等。因而從某種意義上說,如果要打破這些技術(shù)壁壘,就要求這些制造商們必須開發(fā)出更為高級的微處理技術(shù)和更先進(jìn)的計(jì)算機(jī)存儲技術(shù)。為此,目前各國的計(jì)算機(jī)研究開發(fā)人員正在加緊研制新型的計(jì)算機(jī),計(jì)算機(jī)無論從體系結(jié)構(gòu)的變革還是到器件與技術(shù)革命都要產(chǎn)生一次量的乃至質(zhì)的飛躍。在不久的將來,新型的量子計(jì)算機(jī)、光子計(jì)算機(jī)、生物計(jì)算機(jī)、納米計(jì)算機(jī)等將會在21世紀(jì)悄悄走進(jìn)我們的生活,乃至遍布于社會各個領(lǐng)域。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展

自從1946年世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)誕生以來,電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)走過了半個多世紀(jì)的歷程。從第一代電子管計(jì)算機(jī)到現(xiàn)在正在開發(fā)的第六代神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī),計(jì)算機(jī)的體積不斷變小,但性能、運(yùn)行速度和存儲功能卻在不斷提高。然而,人類的追求是無止境的,科學(xué)家們一刻也沒有停止研究更好、更快、功能更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)。從目前的研究方向看,未來電腦將向著以下幾個方面發(fā)展。

(一)工作專業(yè)化。其實(shí)用過計(jì)算機(jī)的人都知道,并不是我們的每一件工作都需要一部高性能的PC才能完成,甚至有的時候,你采用高性能的計(jì)算機(jī)來辦一個簡單的事情還可能帶來麻煩,因?yàn)楦咝阅軙砀吣芎?、高發(fā)熱量等不良的負(fù)面效應(yīng)。因而可以預(yù)測,未來的計(jì)算機(jī)會根據(jù)大家從事的工作不同,在其性能上和外觀上也會有很大的不同。專項(xiàng)工作的PC將會有專用設(shè)備,從而提高我們的工作效率。其實(shí)現(xiàn)在您如果仔細(xì)留意的話,目前在我們的身邊就正在發(fā)生這樣的變化。比如大型超市里的收銀機(jī)、售賣彩票的PC機(jī)和銀行的運(yùn)行終端等等,這些都是為了提高某一項(xiàng)工作的效率和減少成本,逐漸由通用PC慢慢演變而來的。也許在不久的將來這樣的趨勢就會出現(xiàn)在我們的家庭生活中,比如用“家庭智控計(jì)算機(jī)”作為家用電器控制中心,為我們控制家中的電燈、電視、冰箱、空調(diào)、洗衣機(jī)等等,把我們的家變成一個智能的家。

(二)系統(tǒng)智能化。伴隨著計(jì)算機(jī)的綜合能力的日益強(qiáng)大,可以預(yù)見,未來民用化的計(jì)算機(jī)也可能會開始具備某種程度的智能化,以幫助我們來處理日常生活中的瑣事,甚至出現(xiàn)以前我們所想的專門做家務(wù)活的機(jī)器人,這樣可以讓人們可以騰出更多的時間用于工作、學(xué)習(xí)、交際和娛樂等。大家知道當(dāng)今社會,電子寵物已經(jīng)越來越受到青少年一代的喜愛。這不僅因?yàn)殡娮踊膶櫸锉日鎸?shí)的小貓小狗飼養(yǎng)更加方便,而且它還可以不斷進(jìn)行更新?lián)Q代,另外它更容易與主人進(jìn)行交流,甚至可以模擬多種寵物,可以與計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行通信等等。這些優(yōu)勢將讓電子寵物取代一部分真正的寵物,成為未來人類的新伙伴。

(三)設(shè)計(jì)環(huán)?;-h(huán)境保護(hù)和節(jié)約能源是當(dāng)今時代的主題。社會的發(fā)展也應(yīng)當(dāng)以保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源為前提,計(jì)算機(jī)行業(yè)也不能例外。我們知道隨著計(jì)算機(jī)綜合性能的提高,其能耗也將隨之越來越大;而且現(xiàn)在計(jì)算機(jī)在人們的家庭生活中的扮演著越來越重要的角色,它運(yùn)行的時間也將隨之變得更長。因而為了不讓計(jì)算機(jī)成為家中用電量最大的電器,技術(shù)人員也想盡各種方法讓計(jì)算機(jī)的能耗降低,在這種情況下,就出現(xiàn)了像我們上面提到的那些專門化的計(jì)算機(jī),它不僅讓計(jì)算機(jī)的效率大幅提高,而且可以讓低性能的硬件系統(tǒng)具備專業(yè)的功能,從而達(dá)到減少能耗的目的。另外還可以通過采用新的架構(gòu),比如采用“量子”“光子”“納米”方式代替現(xiàn)有的硅架構(gòu)的計(jì)算機(jī),大幅降低計(jì)算機(jī)的能耗。而耗電的第二大戶——顯示系統(tǒng),也將因?yàn)長CD、OLED等顯示器的普及,不再成為用電大戶。

(四)交流人性化。作為未來人類的工作和生活的工具以及家庭的智能控制中心,計(jì)算機(jī)需要和使用人之間進(jìn)行不斷地交流,才能更好為使用人服務(wù)。這就要求計(jì)算機(jī)和人之間的交流要人性化,才能讓使用人真正樂意使用計(jì)算機(jī)。我們用美國微軟古川副總裁所說“計(jì)算機(jī)將會變成一種能夠與用戶交流冷暖和喜怒哀樂等情感的產(chǎn)品”這句話來闡述未來計(jì)算機(jī)的發(fā)展思路,我想再貼切不過了。

為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),可以想象,未來的計(jì)算機(jī)的與使用人的交互方式將會實(shí)現(xiàn)多樣化.而且隨著計(jì)算機(jī)智能化的提高,多數(shù)工作它們可以自動選擇操作的流程,其中的過程無需人們參與,所以軟件的界面也越來越簡單,使用起來就像現(xiàn)在操作家用電器或者手機(jī)一樣簡單,使用人無需再進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)或培訓(xùn),就連老人小孩都能運(yùn)用自如。信息技術(shù)的發(fā)展會使人們與計(jì)算機(jī)交流就像與人交流一樣。人們使用計(jì)算機(jī)將變得更自然。其結(jié)果是:計(jì)算機(jī)的用戶界面將變得更像人,雖然其應(yīng)用程序并非“人工智能”程序。

二、移動技術(shù)的發(fā)展

隨著因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用、無線移動通信技術(shù)的成熟以及計(jì)算機(jī)處理能力的不斷提高,未來社會各個行業(yè)新的業(yè)務(wù)和應(yīng)用將隨之不斷涌現(xiàn)。移動計(jì)算正是為提高工作效率和隨時能夠交換和處理信息所提出,業(yè)已成為行業(yè)發(fā)展的重要方向。引入了移動計(jì)算的信息化平臺有三個方面的內(nèi)涵:第一,加上綜合信息化平臺不但要達(dá)成業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)和傳遞網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通,還要具備移動或無線的運(yùn)作能力。第二,可移動性將會帶來自由性和自如性,這是豐富商務(wù)操作的充分條件,為其帶來了更大的便利。第三,讓更為靈活的信息和越加務(wù)實(shí)的要約真正具有時空價值和可轉(zhuǎn)讓性,進(jìn)而有機(jī)地在行業(yè)內(nèi)化競爭為合作,化封閉為共贏,激活固化的產(chǎn)品和服務(wù),使企業(yè)和行業(yè)更加輕松面對機(jī)遇與挑戰(zhàn),使運(yùn)營者富于想象力。這些都是構(gòu)筑一個行業(yè)信息平臺的必要條件。

移動計(jì)算主要包括三個要素:通信、計(jì)算和移動。這三個方面既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系。其實(shí)在移動計(jì)算這個概念提出之前,人們對它的三個要素的研究已經(jīng)有很長時間了,而移動計(jì)算是第一次把它們綜合起來進(jìn)行研究。它們?nèi)咧g可以相互轉(zhuǎn)化,例如,通信系統(tǒng)的容量可以通過計(jì)算處理而得到提高。移動計(jì)算,由于它是一個大融合的綜合工具,所以它至少可以在三個層面上為信息化“錦上添花”。首先,它可根據(jù)應(yīng)用者不同的需要融合各種通信網(wǎng)絡(luò)和技術(shù),以達(dá)到效用的完全性;其次,它是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的完美融合,能夠使兩者在行業(yè)體系中發(fā)揮更大的作用;第三,它可以將企業(yè)管理工具和業(yè)務(wù)工具融入信息化的大體系之中,使企業(yè)的管理、經(jīng)營決策的做出是建立在完善的信息平臺之上,因而大大增加了它的及時性和有效性。

雖然移動性可以給計(jì)算和通信在行業(yè)內(nèi)帶來新的應(yīng)用,但同時不可避免的也會帶來許多問題。其中存在的最大問題就是如何面對無線移動環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)。在無線移動環(huán)境中,信號要受到各種各樣因素的干擾和影響,因?yàn)闀卸鄰胶鸵苿?,給信號帶來時間地域和頻率地域彌散、頻帶資源受限、較大的傳輸時間延緩等等問題。這樣一個環(huán)境下,引出了很多在移動通信網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中未遇到的問題。第一,信號通道可靠性問題和系統(tǒng)配置問題。有限的無線帶寬、惡劣的通信環(huán)境使各種應(yīng)用必須建立在一個不可靠的、可能斷開的物理連接上。在移動計(jì)算網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,移動終端位置的移動要求系統(tǒng)能夠?qū)崟r進(jìn)行配置和更新。第二,為了真正實(shí)現(xiàn)在移動中進(jìn)行各種計(jì)算,必須要對寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)進(jìn)行支持。第三,如何將現(xiàn)有的主要針對話音業(yè)務(wù)的移動管理技術(shù)拓展到寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)。第四,如何把一些在固定計(jì)算網(wǎng)絡(luò)中的成熟技術(shù)移植到移動計(jì)算網(wǎng)絡(luò)中。當(dāng)然,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動計(jì)算技術(shù)的逐漸成熟和完善,這些問題都將會得到有效的解決,相信在不久的將來人類將邁入一個全新網(wǎng)絡(luò)世界。那時候的工作、學(xué)習(xí)、生活方式將會如何,我想非常值得我們期待。

三、結(jié)束語

第4篇:化工專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)技術(shù)教育;專業(yè)文化;內(nèi)涵

文化是大學(xué)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),也是大學(xué)間相互區(qū)別的重要標(biāo)志和特征。高職院校提出專業(yè)文化建設(shè),說明教育者在審視自身在整個高等教育系統(tǒng)中的生存狀態(tài)時,開始突破以往傳統(tǒng)職業(yè)技術(shù)教育的概念和范疇,從純粹的職業(yè)技術(shù)教育生存轉(zhuǎn)向職業(yè)教育文化實(shí)踐本身內(nèi)在和自我生成的生存轉(zhuǎn)向。

一、專業(yè)文化的內(nèi)涵

教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》指出,“高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向,自覺承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時代責(zé)任,主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才,在促進(jìn)就業(yè)、改善民生方面以及在全面建設(shè)小康社會的歷史進(jìn)程中發(fā)揮不可替代的作用?!盵1]意見闡明高等職業(yè)技術(shù)教育不同于普通高等教育的根本在于不斷滿足職業(yè)的客觀要求和人的具體勞動的需求,即社會的職業(yè)需求,規(guī)定了高等職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容并非簡單地促使人與知識、人與技術(shù)和人與技能的結(jié)合,而是明確指向人與職業(yè)的結(jié)合。

人與職業(yè)的結(jié)合是職業(yè)技術(shù)教育的一種文化行為。專業(yè)文化的提出就是探索以高等教育為基礎(chǔ)、以職業(yè)為目標(biāo)來促進(jìn)人生價值、經(jīng)濟(jì)價值和社會價值的完整實(shí)現(xiàn)。

G·霍夫斯塔德(Geert Hofstede)認(rèn)為,文化“是一個群體中的成員區(qū)別于其它群體成員的集體性的精神規(guī)劃”。[2]大學(xué)文化被認(rèn)為是一所大學(xué)在歷史發(fā)展中形成的以大學(xué)理念和大學(xué)精神為核心,體現(xiàn)在大學(xué)制度和倫理規(guī)范中,表現(xiàn)獨(dú)特風(fēng)格特征的精神文化體系,代表了該所大學(xué)的形象和作風(fēng),也是大學(xué)間差異性的重要標(biāo)志。專業(yè)文化可以被認(rèn)為是高職院校的大學(xué)文化,是使受教育者在與職業(yè)結(jié)合的過程中,通過對傳統(tǒng)大學(xué)文化共性特點(diǎn)及對行業(yè)文化提煉升華、有機(jī)整合所形成的具有該類型大學(xué)教育屬性的一種特殊的組織文化。學(xué)校通過專業(yè)文化實(shí)踐,使學(xué)生的價值觀、職業(yè)意識、氣質(zhì)得以陶冶,從而奠定未來從業(yè)素質(zhì)并形成職業(yè)發(fā)展的能力。

專業(yè)文化從根本上反映了高職院校獨(dú)特的文化蘊(yùn)涵、辦學(xué)理念和價值體系,體現(xiàn)出此類院校的價值追求、使命職責(zé)和職業(yè)特性,并對這一群體的價值觀念和行為方式起著主導(dǎo)作用。專業(yè)文化的科學(xué)內(nèi)涵體現(xiàn)在如下幾個方面:首先,專業(yè)文化是一種獨(dú)特的社會文化形態(tài),這種文化形態(tài)應(yīng)該是該類型院校在長期辦學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上逐步形成的,是以全體成員為主體積淀和創(chuàng)造的,以高等教育為基礎(chǔ)、以實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而區(qū)別于其他社會組織,是融合傳統(tǒng)大學(xué)文化和行業(yè)文化的結(jié)果;其次,專業(yè)文化主要凝聚在高職院校擁有的深厚文化底蘊(yùn)中,是在長期辦學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上積淀和創(chuàng)造的大學(xué)精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化的總和,它們是一個相互聯(lián)系、相輔相成、辯證統(tǒng)一的有機(jī)整體;第三,專業(yè)文化是其作為行業(yè)社會知識權(quán)威存在的文化基礎(chǔ),具有傳承優(yōu)秀中華文明、學(xué)習(xí)借鑒人類社會一切先進(jìn)文明成果,區(qū)分善惡、建立信念等基本特征;第四,專業(yè)文化是高職院校核心競爭力之所在,所展現(xiàn)的凝聚力、教育力、創(chuàng)造力和影響力等諸多要素是其賴以生存、發(fā)展、辦學(xué)和承擔(dān)重大社會責(zé)任的根本所在。

盡管專業(yè)文化具有多方面的特質(zhì),但其核心和靈魂是職業(yè)精神。在人與職業(yè)結(jié)合的文化實(shí)踐中,通過對辦學(xué)理念的倡導(dǎo)、踐行、提煉和升華而形成了獨(dú)特的價值判斷和理性訴求所形成的職業(yè)精神,為學(xué)校的發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生與職業(yè)的結(jié)合發(fā)揮著文化特有的作用。

二、專業(yè)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)

眾所周知,高等職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)過幾十年的努力,已從大學(xué)教育的邊緣步入大學(xué)教育殿堂,與此相應(yīng),文化建設(shè)的關(guān)注目光也從以往單純的職業(yè)技術(shù)教育轉(zhuǎn)向職業(yè)文化教育。這一轉(zhuǎn)向的明顯標(biāo)志是突破以往的學(xué)科教育、技術(shù)教育和技能教育概念與范疇,認(rèn)為高職教育既不能是廣義上的“為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)”,也不是純粹抽象意義的“為人的全面發(fā)展服務(wù)”,而是服務(wù)社會分工的需要,形成一個使人與職業(yè)相結(jié)合的、以職業(yè)需要為邏輯起點(diǎn)的全新的教育理念。

信息化社會一方面使社會分工越來越專業(yè)化,另一方面對從業(yè)者的綜合素質(zhì)要求越來越全面。從業(yè)者的職業(yè)能力已不能用單純的技能所概括,產(chǎn)業(yè)升級和行業(yè)內(nèi)部不斷整合與再生要求從業(yè)者具備與其發(fā)展相適應(yīng)的職業(yè)精神。以社會職業(yè)需要為邏輯起點(diǎn)的高等職業(yè)技術(shù)教育,其專業(yè)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)必然關(guān)注職業(yè)精神,而職業(yè)精神的核心是價值觀。十報告科學(xué)地將社會主義核心價值觀作出了三個層次的區(qū)分:“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧,倡導(dǎo)自由、平等、公正、法制,倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善,積極培育和踐行社會主義核心價值體觀?!逼渲?,富強(qiáng)、民主、文明、和諧是中國特色社會主義的共同理想,是國家層面的核心價值觀。自由、平等、公正、法制則社會層面的價值觀。愛國、敬業(yè)、誠信、友善強(qiáng)調(diào)了作為社會主義社會公民應(yīng)當(dāng)具有的核心道德價值,是個人層面的價值觀。在這樣一個三維一體的核心價值觀體系中,個人核心價值觀是社會全體公民道德生活的基礎(chǔ),國家層面的核心價值觀是社會公民的理想目標(biāo),社會層面核心價值觀是我們實(shí)現(xiàn)國家層面核心價值觀不可逾越的中間環(huán)節(jié)。高職業(yè)院校要完成社會使命,首先必須使全體成員“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的個人價值觀得以實(shí)現(xiàn),進(jìn)而確保這個集體實(shí)現(xiàn)精神文明和文化的實(shí)現(xiàn),為中華文明的偉大復(fù)興提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以,社會主義核心價值觀的培養(yǎng)是專業(yè)文化的核心內(nèi)涵和建設(shè)的出發(fā)點(diǎn),應(yīng)貫穿于人才培養(yǎng)的始終。

三、專業(yè)文化分層

作為文化存在的專業(yè)文化,是以精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化的綜合體形式展現(xiàn)的。這種展現(xiàn)既有文化因素的靜態(tài)特征,也有各文化因素間單向或雙向間的影響的動態(tài)特征。G·霍夫斯塔德(Geert Hofstede)文化分層理論有助于我們更為深刻地理解專業(yè)文化各文化要素間的這種靜態(tài)與動態(tài)特征,進(jìn)而為專業(yè)文化研究提供理論依據(jù)。

霍氏把一個民族的文化喻為一個有很多層的洋蔥:最外表的一層稱象征物(Symbols),如服裝、語言、建筑等。第二層是英雄人物性格(Heroes),在一種文化里,人們所崇拜的英雄的性格也就多少代表了該文化里大多數(shù)人的性格,因此了解英雄的性格,很大程度上也就了解了英雄所在的文化的民族性格。第三層是禮儀(Rituals),禮儀是每種文化對人和自然獨(dú)特的表示方式。最里面一層價值觀(Values)是文化中最深邃和最難理解的部分,也是文化的基石,我們每天都在其中,可又意識不到它的存在。[2]

依據(jù)霍氏“洋蔥”理論,高職院校專業(yè)文化由核心向外可依次劃分如下幾個層次:第一層價值觀,即大學(xué)精神,包括全體成員共同的文化傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、精神氛圍、價值觀念、道德規(guī)范和理想追求等,既具有一般大學(xué)精神文化的共性,同時又具有職業(yè)文化的品質(zhì)。第二層典型人物性格,即著名員工、校友和行業(yè)模范人物等,他們高尚的職業(yè)道德和精湛的技術(shù)所塑造的人格美成為全體員工的楷模。第三層禮儀,即全體成員的行為準(zhǔn)則和方式。各院校因其辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的差異,在制度文化上也會表現(xiàn)出較大的差異性,既體現(xiàn)在學(xué)生評價、管理制度的不同上,也表現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式的差異上。不同院校在人與職業(yè)結(jié)合的不同環(huán)節(jié),都將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融入其中,如將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課程教學(xué)系統(tǒng),根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的課程評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系等。行為文化是師生的行為方式,高職院校專業(yè)文化對全體成員的影響和熏陶,最終都會通過行為方式表現(xiàn)出來,所以行為文化是專業(yè)文化的外顯和集中體現(xiàn),也是各院校特色的體現(xiàn)。第四層象征物,即物質(zhì)文化,不僅代表著一所院校在文化管理方面的水準(zhǔn),更是影響決定學(xué)生成才的重要環(huán)境。這些以物質(zhì)形式存在的具有職業(yè)特色的文化設(shè)施,以其獨(dú)特的文化風(fēng)格和文化內(nèi)涵,影響并引導(dǎo)著主體的行為方式和意識。高職院校的象征物可以通過吸收傳統(tǒng)大學(xué)文化和行業(yè)文化元素而彰顯自身的特色和個性,如特色鮮明的校園建筑風(fēng)格,著名校友、行業(yè)模范人物、具有行業(yè)性象征和深刻文化意蘊(yùn)反映時代精神的現(xiàn)代雕塑,以及名人、著名企業(yè)的文化展板、展牌等所展現(xiàn)的行業(yè)文化特色所營造的環(huán)境氣氛。

四、專業(yè)文化的功能

專業(yè)文化的形成為高職院校教育活動注入持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力。學(xué)生通過專業(yè)文化實(shí)踐,在與職業(yè)的結(jié)合中增加了職業(yè)認(rèn)同感,形成了學(xué)院與社會衡量所掌握的知識技能與職業(yè)能力的制度性標(biāo)尺——文憑與資格證書,同時也獲得未來從事職業(yè)所具備的價值觀、行為準(zhǔn)則與方式,這種對職業(yè)文化身份、地位、利益和歸屬的一致性體驗(yàn),是自己能夠準(zhǔn)確把握自身存在的生活方式,“技術(shù)”、“技能”不只是一種職業(yè)和謀生的手段,而成為一個真正的自我的張揚(yáng)。專業(yè)文化實(shí)踐中人與職業(yè)的成功結(jié)合,也使高職院校因擁有優(yōu)質(zhì)的專業(yè)文化資源實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)效益、社會聲望提升和對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)。

專業(yè)文化給高等職業(yè)技術(shù)教育注入一種創(chuàng)新特質(zhì)的理解和釋義。由專業(yè)文化認(rèn)同到職業(yè)文化身份認(rèn)同,使培養(yǎng)對象對與職業(yè)的結(jié)合有了可以觸摸到的靈魂和方向,掌握了專業(yè)文化的個體也由此變成有別于機(jī)械的、生物性存在的活生生的文化存在符碼,從而在理論上特別回應(yīng)了高職院校從職業(yè)技術(shù)教育向到職業(yè)文化教育轉(zhuǎn)向的理論與實(shí)踐意義。

專業(yè)文化作為高職院校一種特定的組織文化,一旦在學(xué)院的發(fā)展過程中形成,便會成為組織成員普遍接受的價值觀念和行為準(zhǔn)則,它的獨(dú)特性成為學(xué)院賴以生存的組織精神,并為學(xué)院創(chuàng)造價值,形成競爭力。文化研究者認(rèn)為一種文化一旦被牢固建立起來,就會對組織行為結(jié)果形成正反饋機(jī)制,形成產(chǎn)生行為規(guī)則或規(guī)范的組織管理模型,即便受到某種偶然事件(如環(huán)境變化)影響,仍然會沿著一條固定的軌跡或路徑一直演化下去,擬或有更好的替代方案,既定的路徑也很難發(fā)生改變,即形成一種所謂的“路徑依賴”現(xiàn)象。[3]文化的這種剛性特征,對于高職院校決策者而言,應(yīng)始終保持清醒頭腦,既要看到專業(yè)文化在促進(jìn)人與職業(yè)結(jié)合中的正向作用,也應(yīng)充分認(rèn)識到其負(fù)向作用,以與時俱進(jìn)的態(tài)度,廣泛吸收中外職業(yè)教育的先進(jìn)理念,不斷豐富專業(yè)文化的內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn):

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科學(xué)發(fā)展的若干意見[Z].教職成[2011]12號,2011-

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[2] 李曼麗.“文化分層”理論在大學(xué)文化研究中的應(yīng)用[J].

江蘇高教,2006,(5).

第5篇:化工專業(yè)論文范文

與基礎(chǔ)英語相比,專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容大都不固定,但目前專業(yè)英語的教材有限[5]。目前我校采用的是由化學(xué)工業(yè)出版社出版的大學(xué)英語專業(yè)閱讀教材編委會組織編寫的《化學(xué)工程與工藝專業(yè)英語》[6],比較欠缺清潔能源生產(chǎn)方向的高質(zhì)量有針對性的教材,因此化工專業(yè)英語的教材的改編和建設(shè)成為此課程教學(xué)改革中的關(guān)鍵。教與學(xué)的方法在一定程度上取決于教材內(nèi)容[7]。然而目前沒有關(guān)于清潔能源生產(chǎn)方向的專業(yè)英語教材,也沒有與煤化工或者石油加工方向的教材,只有中國石化出版社出版的與石油化工類相關(guān)的教材—《石油加工專業(yè)英語》,教材涉及的加工工藝都比較舊,教材的前沿性不夠強(qiáng)。因此,目前迫切需要一本涵蓋最新加工工藝和學(xué)科前沿的清潔能源生產(chǎn)方向的專業(yè)英語教材。對于化工專業(yè)主要的基礎(chǔ)課程,比如《化工原理》,《化工熱力學(xué)》,《化工設(shè)備設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》,《化學(xué)反應(yīng)工程》與化工專業(yè)英語的結(jié)合,對化工專業(yè)課程《石油煉制工程》,《潔凈煤技術(shù)》,《天然氣加工工程》,《化工工藝學(xué)》,《化工分離工程》,《化工流程模擬機(jī)優(yōu)化》等課程中涉及到到典型生產(chǎn)和加工工藝以及化工流程模擬軟件的介紹,與專業(yè)英語課程進(jìn)行整合并進(jìn)行內(nèi)容上的優(yōu)化,以編寫適應(yīng)實(shí)際化工清潔能源生產(chǎn)的專業(yè)英語教材,為即將走出學(xué)校步入社會的化學(xué)工程與工藝專業(yè)的畢業(yè)生奠定一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上加入一些原版英文的科技報告及科技簡報,對提高學(xué)生的專業(yè)閱讀和寫作水平有很大的幫助,也可以加入一些科技英語寫作初步入門的材料,專業(yè)英語不同于大學(xué)基礎(chǔ)英語,內(nèi)容更多地側(cè)重于闡述化工專業(yè)的理論知識、學(xué)科發(fā)展,典型工藝和新工藝、前言工藝技術(shù)水平的發(fā)展等?;I(yè)英語涉及大量的化工領(lǐng)域的專業(yè)性詞匯,在新教材中此歸結(jié)為化工工程項(xiàng)目、工藝流程、化學(xué)物質(zhì)及特性、化工設(shè)備和管道工程等五部分。這樣,分成具體的模塊來展開詞匯的講解,專業(yè)性更強(qiáng),有利于學(xué)生的對于專業(yè)詞匯的掌握。從教材的主體內(nèi)容來說,教材主體內(nèi)容分成以下四個重要的模塊:化工專業(yè)基礎(chǔ)模塊,化工專業(yè)模塊,流程模擬軟件簡介和化工科技英語寫作。其中,化工專業(yè)基礎(chǔ)模塊主要結(jié)合物理化學(xué),化工熱力學(xué),化學(xué)反應(yīng)工程和化工原理,介紹化工生產(chǎn)中的典型單元操作的基本原理和主要設(shè)備;化工專業(yè)模塊,主要結(jié)合現(xiàn)修的專業(yè)課程,介紹煤化工(煤制甲醇、煤制烯烴、煤制天然氣等)、煤層氣綜合利用、清潔油品生產(chǎn)、生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化、稀土潔凈化生產(chǎn)以及其它加工業(yè)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和典型的工藝流程,迫在內(nèi)容上更加豐富,能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代化工行業(yè)在各個方面的發(fā)展特色和基本概況,能夠帶領(lǐng)學(xué)生更細(xì)致體會化工專業(yè)發(fā)展前沿,有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐意識和專業(yè)素質(zhì)。

2化工專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐改革的方案——專題報告教學(xué)模式

在教材中完善的同時,及時更新化工專業(yè)英語的教學(xué)大綱和課程教授內(nèi)容的PPT制作。在此主要強(qiáng)調(diào)PPT的模塊式教學(xué),將課程的教授分成八個系列專題報告,每一個專題可以論述一個具體領(lǐng)域的概況,便于學(xué)生更全面地認(rèn)識化學(xué)工程與工藝專業(yè)究竟是一個怎么樣的行業(yè)。結(jié)合學(xué)生已修過的《化工熱力學(xué)》、《化工原理》、《分離工程》、《潔凈煤技術(shù)》、《化工設(shè)計(jì)》、《石油煉制工程》專業(yè)課,尤其是煤化工(煤制油、煤制天然氣、煤制甲醇、煤制烯烴)、煤層氣綜合利用、清潔油品生產(chǎn)、生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化、稀土潔凈化生產(chǎn)等領(lǐng)域發(fā)展,列舉出各個領(lǐng)域中典型的工藝進(jìn)行介紹,可以更加深刻理解各個工藝過程。比如,專題報告五主要介紹聚丙烯聚丙烯產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途,生產(chǎn)工藝的具體流程和特點(diǎn),以及催化劑的特性。專題報告教學(xué)模式(圖2)的教學(xué)更能提高學(xué)生對于前言工藝和典型的認(rèn)識和熟悉,為學(xué)生步入社會和工作崗位奠定一定的基礎(chǔ)。

3科技論文寫作的初步入門

通常情況下,科技英語論文文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文體形式多樣化,如論文、論述、實(shí)驗(yàn)報告、教材、專利、說明書等,文章尊重客觀事實(shí),多以敘述原理,描述自然現(xiàn)象為主,用詞嚴(yán)謹(jǐn)、理論推導(dǎo)多、表達(dá)明確、邏輯性強(qiáng)。為此,從化工領(lǐng)域的期刊中(比如,Industrial&EngineeringChemistryResearch.,AIchE,Energy&Fuel等)中選取幾篇文章,每篇論文的大體框架基本為題目、作者及地址、摘要、前言、實(shí)驗(yàn)部分、結(jié)果與討論、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)等九個部分,然后進(jìn)行閱讀講解,著重介紹閱讀過程中如何迅速把握論文的重點(diǎn),哪些需要精讀,哪些需要略讀,在此基礎(chǔ)上才能有效提高閱讀論文的效率。在熟練閱讀的基礎(chǔ)上,針對以上的論文框架,展開具體每個部分應(yīng)該怎樣去寫,并進(jìn)行舉例說明。每講完一部分,需要給出一個題目,要求同學(xué)們一起來討論并給出一個具體的寫作方案,這些全部都要求學(xué)生在課堂上完成,這樣便于及時消化內(nèi)容,達(dá)到趁熱打鐵的效果。在學(xué)期末組織學(xué)生模擬參加一次國際學(xué)術(shù)會議,將課上的同學(xué)分成幾個大組,各組的學(xué)生可以在課下利用課余時間搜集一些針對化工領(lǐng)域的相關(guān)材料,親自動手組織和編寫材料,制作PPT,并與其它組的學(xué)生進(jìn)行交流和講解,這樣既能使學(xué)生及時了解當(dāng)今世界最新科技動態(tài),又能將本人在專業(yè)領(lǐng)域研究的新成果和新思路直接與同行進(jìn)行交流。這樣也可以打破傳統(tǒng)的以教師為主的劣勢,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,從讀、寫、講上突破自我,更加適應(yīng)專業(yè)英語對于化工專業(yè)人才的培養(yǎng)。

4結(jié)語

第6篇:化工專業(yè)論文范文

本文提出的工程實(shí)踐教學(xué)新模式以工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心,旨在通過課程體系的建設(shè)以強(qiáng)化知識創(chuàng)新能力;通過實(shí)習(xí)基地和教育內(nèi)容的拓展以培養(yǎng)專業(yè)興趣;通過化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以培養(yǎng)基本技能;通過特色班的強(qiáng)化訓(xùn)練以培養(yǎng)專業(yè)特長;通過學(xué)科競賽和畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科研能力,從而全面提高本專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與就業(yè)能力。

(一)以課程體系建設(shè)為根本,培養(yǎng)學(xué)生的知識創(chuàng)新能力

浙江大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)十分重視學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練和培養(yǎng),建有完備的實(shí)踐課程教學(xué)體系,主要包括化工實(shí)驗(yàn)(7.5學(xué)分,含大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、過程工程原理實(shí)驗(yàn)、化工專業(yè)實(shí)驗(yàn))、化工設(shè)計(jì)(4學(xué)分)、認(rèn)識和生產(chǎn)實(shí)習(xí)(3學(xué)分)、SRTP等科技創(chuàng)新與社會實(shí)踐活動的第二課堂(4學(xué)分以上),共計(jì)18.5學(xué)分,達(dá)到了《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》中化學(xué)工程與工藝專業(yè)的要求。本專業(yè)十分重視化工設(shè)計(jì)課程的建設(shè)和教學(xué),定位為學(xué)科工程設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練課程,已在2010年成功獲批國家級精品課程。課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時分配為1∶2,學(xué)生通過面向應(yīng)用能力培養(yǎng)和面向設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)現(xiàn)代(化工專業(yè))設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)工具的使用方法,了解計(jì)算機(jī)輔助化工過程設(shè)計(jì)的基本步驟,實(shí)踐從單元過程到完整流程設(shè)計(jì)的全過程,初步掌握運(yùn)用Aspen Engineering Suit軟件進(jìn)行化工過程設(shè)計(jì)的技能,使用AutoCAD繪制化工流程圖、塔設(shè)備圖、車間布置圖、工廠總平面圖的方法,了解化工設(shè)計(jì)工作程序、工作內(nèi)容、設(shè)計(jì)文檔編制方法,從整體上實(shí)踐學(xué)習(xí)化工設(shè)計(jì)的全過程,培育綜合運(yùn)用化學(xué)、熱力學(xué)、單元操作、化學(xué)工藝學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化機(jī)與設(shè)備、儀表與自控等化工專業(yè)基礎(chǔ)理論解決具體工程問題的能力,強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

(二)以實(shí)習(xí)基地和教育內(nèi)容拓展為助力,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣

實(shí)習(xí)是高等工科院校實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),其中認(rèn)識實(shí)習(xí)主要起專業(yè)啟蒙教育的作用。通過認(rèn)識實(shí)習(xí),學(xué)生了解了本專業(yè)的基本生產(chǎn)工藝及專業(yè)的前景與發(fā)展方向,對所學(xué)專業(yè)有了一定的感性認(rèn)識,并為后繼課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但目前的認(rèn)識實(shí)多存在基地單一、時間很短的缺陷,難以保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。結(jié)合特色專業(yè)建設(shè),本專業(yè)提出建立民營、國有、跨國企業(yè)及化工園區(qū)的三位一體認(rèn)識實(shí)習(xí)基地,使學(xué)生通過民營企業(yè)的實(shí)習(xí),深入理解化工企業(yè)的創(chuàng)業(yè)、發(fā)展與壯大過程,接受創(chuàng)業(yè)教育;通過傳統(tǒng)的國有大企業(yè)實(shí)習(xí),系統(tǒng)了解大型化工企業(yè)的流程、規(guī)模,各化工單元設(shè)備與裝置的特點(diǎn)等,接受就業(yè)教育;通過世界化工巨頭在中國公司基地的實(shí)習(xí),認(rèn)識跨國企業(yè)的規(guī)模、設(shè)計(jì)、布局及管理理念,培養(yǎng)國際視野,接受創(chuàng)新教育;通過化工園區(qū)的實(shí)習(xí),切身感受科學(xué)規(guī)劃化工園區(qū)重要性、環(huán)境保護(hù)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)中化工知識的重要性,接受生態(tài)教育。因此,三位一體實(shí)踐基地的認(rèn)識實(shí)習(xí)將有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣,增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識實(shí)際應(yīng)用的感觀認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與國際視野。

(三)以化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為陣地,培養(yǎng)學(xué)生的基本技能

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的一個重要組成部分,對人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)有著直接的影響。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生動手能力、科研能力、創(chuàng)新能力的有效手段和必要途徑,是理論教學(xué)無法替代的。為了提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)行實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)過程的統(tǒng)一管理,本專業(yè)于2008年對原先分屬不同研究所的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了改革,建成了集中的化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。建設(shè)過程中,更新了所有的老舊實(shí)驗(yàn)設(shè)備,對原開設(shè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了梳理,停開了部分質(zhì)量有待提高的實(shí)驗(yàn),保留了八個基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),并增加了四個綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和兩個遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)。其中綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是專業(yè)實(shí)驗(yàn)的升華,要求學(xué)生將基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)課的理論知識以及實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)技能融會貫通并應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中去檢驗(yàn)。這樣既總結(jié)和鞏固了前期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果,又鍛煉了學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用實(shí)驗(yàn)解決工程實(shí)際問題的能力。遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)則幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了異地實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)時間不受限制,實(shí)驗(yàn)效率大為提高,并豐富了實(shí)驗(yàn)手段和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(四)以特色學(xué)科競賽為載體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)科競賽是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進(jìn)高校教育教學(xué)改革行之有效的途徑。學(xué)生可以通過參加學(xué)科競賽,進(jìn)一步提高專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的能力,激發(fā)實(shí)踐創(chuàng)新的活力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,我們已連續(xù)多年組織開展“三井化學(xué)杯全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)邀請賽”和“過程工程實(shí)驗(yàn)技能創(chuàng)新競賽”兩大學(xué)科競賽活動。其中前者主要是化工設(shè)計(jì)課程的教學(xué)拓展,迄今浙江省大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽、“三井化學(xué)杯全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)邀請賽”已舉辦了四屆。大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽活動有力地推動了化工設(shè)計(jì)課程的全國普及性,提升了其影響力,促進(jìn)了國內(nèi)高?;ぴO(shè)計(jì)課程的改革和發(fā)展,對高等化學(xué)工程教育的深化改革起到了實(shí)質(zhì)性的推動作用。同時,本專業(yè)還針對“過程工程原理”課程的特點(diǎn),創(chuàng)辦了“過程工程實(shí)驗(yàn)技能創(chuàng)新競賽”,創(chuàng)建了過程工程實(shí)驗(yàn)技能創(chuàng)新實(shí)踐基地。該競賽為浙江大學(xué)校內(nèi)唯一一個以實(shí)驗(yàn)為主的校級競賽,每年本專業(yè)有30%的學(xué)生參加該競賽活動,學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新意識得到了有效的訓(xùn)練。

(五)以特色班強(qiáng)化培訓(xùn)為手段,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長

為了加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長,提升學(xué)生的就業(yè)和深造能力,本專業(yè)在大三后依據(jù)學(xué)生興趣,提供了不同類型特色班的強(qiáng)化培訓(xùn):1.工程實(shí)踐班,主要目的是強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練;2.能源化工班,目的是強(qiáng)化化工知識在能源領(lǐng)域的應(yīng)用;3.產(chǎn)品工程班,重點(diǎn)突出高分子工程、精細(xì)化工;4.安全與工業(yè)生態(tài)班,主要強(qiáng)化化工過程安全、環(huán)境友好及化工園區(qū)規(guī)劃;5.國際交流班,目的是強(qiáng)化外語授課與國際交流能力,拓展學(xué)生的國際視野。

第7篇:化工專業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;雙師型教師;化工專業(yè)

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.產(chǎn)業(yè)的競爭在更大程度上取決于科技的含量以及掌握和應(yīng)用這種科技和先進(jìn)工藝的第一線勞動者的素質(zhì)。對于中等職業(yè)學(xué)校而言,學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)是“進(jìn)行技術(shù)傳播和技術(shù)應(yīng)用”的高素質(zhì)一線勞動者。因此,專業(yè)課教師的素質(zhì)對學(xué)生知識技能的培養(yǎng)就顯得尤為重要。職業(yè)教育要緊密地貼近生產(chǎn)和科技的發(fā)展才能有發(fā)展,教師則必須既有理論知識又具有專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力才能夠培養(yǎng)合格的一線勞動者。所以,如何才能做一名合格的“雙師型”教師是擺在每一位中職學(xué)校專業(yè)課教師面前的緊迫任務(wù)。

對中等職業(yè)學(xué)校的化工專業(yè),更加需要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能水平,以應(yīng)對化工行業(yè)對一線勞動者的需求。我們應(yīng)該走出一條具有特色的“雙師型”教師的成長之路。在新的歷史時期,化工專業(yè)要想有發(fā)展,就必須要將學(xué)生的理論課學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn).工廠的實(shí)踐鍛煉以及專業(yè)的新技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用結(jié)合在~起,使學(xué)生的理論和實(shí)踐能夠結(jié)合起來,學(xué)到活的知識,同時,也能夠給學(xué)校帶來一些效益.實(shí)現(xiàn)雙贏。因此,一名合格的化工專業(yè)的“雙師型”教師應(yīng)該做好以下兒方面的工作:

1自身應(yīng)該對于“雙師”的含義有清醒的認(rèn)識

“雙師型”教師概念的提出,是在以往職業(yè)教育中重理論、輕實(shí)踐,重知識的傳授、輕能力培養(yǎng)和知識的應(yīng)用,師資隊(duì)伍建沒和評價上偏重理論水平的情況下,為了強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性,促使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)正確定位,有機(jī)結(jié)合,適應(yīng)以能力培養(yǎng)為主線的職教理念而提出來的??v觀人們對“雙師型”教師的理解,基本內(nèi)涵有二點(diǎn):一是認(rèn)為教師既能從事理論教學(xué),也能從事實(shí)踐教學(xué):二是認(rèn)為教師既能擔(dān)任教師,也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)人員簡言之,“雙師型”教師應(yīng)同時擁有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”。而我國目前職業(yè)學(xué)校教師基本上都是在學(xué)科型人才培養(yǎng)模式下造就出來的,從學(xué)校門到學(xué)校門,缺少企業(yè)工作經(jīng)歷。按專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審政策規(guī)定.難以獲取后一證書。故將既具有一定理論知識、又有相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐技能,既可任理論教師、又可任實(shí)訓(xùn)教師,雖無雙職業(yè)資格證書,但已具備了雙師素質(zhì)的教師歸為“雙師型”教師。雙師更注重的是是否具有實(shí)踐動手的能力,而不是僅僅停留在表面意義的有技能證書,一紙文憑。只有自身認(rèn)識到了實(shí)踐動手能力的重要性,我們才有可能去為怎樣成為一名雙師型教師而努力。因此,正確理解雙師型教師的含義是雙師型教師成長之路的第一步。

2應(yīng)該有針對性的來了解化工專業(yè)的雙師型教師都需要具備哪些能力

對于化工專業(yè),尤其是精細(xì)化工專業(yè),我們應(yīng)該清楚培養(yǎng)的學(xué)生將來要走向一線的生產(chǎn)崗位,所以動手操作的能力一定要好,否則在社會中就不具備競爭能力。但是,我們要培養(yǎng)的是人才.他們更加需要扎實(shí)的理論素養(yǎng),除了會動手,還要會動腦,能夠在一線的生產(chǎn)實(shí)踐中對于生產(chǎn)的工藝熟練掌握,爭取成為下車問可以動手操作,到實(shí)驗(yàn)室可以指導(dǎo)生產(chǎn)的工藝過程的技術(shù)性的勞動人。針對社會對人才的需求,成為~名雙師型教師,至少需要具備以下幾種能力:

2.1教學(xué)能力(1)具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ);(2)能勝任本專業(yè)兩門以上課程的教學(xué),并熟悉相關(guān)課程的內(nèi)容;(3)能主編所任課程的教學(xué)大綱,參編相關(guān)課程的教學(xué)大綱;(4)勝任與專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與指導(dǎo)工作;(5)能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué),教學(xué)效果好,受到學(xué)生和同行好評;(6)具有教育、教學(xué)管理的基本能力。

2.2教研能力(1)能承擔(dān)綜合課程開發(fā)工作,并編寫課程教材(講議);(2)積極探索高職教育教學(xué)規(guī)律,進(jìn)行教育教學(xué)改革;(3)具有較高的學(xué)術(shù)水平,能撰寫質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文,其研究成果能指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和解決教學(xué)實(shí)際問題。

2.3專業(yè)實(shí)踐能力(1)具有一定的工藝能力、設(shè)計(jì)能力和技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)能力,并有技術(shù)開發(fā)或設(shè)計(jì)成果;(2)具有中級技工以上的生產(chǎn)操作能力,獲職業(yè)資格證書或相應(yīng)技術(shù)等級證書;(3)具有勝任專業(yè)工作的能力,并有一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),具有工藝實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新能力。

當(dāng)然,上述能力的形成必定需要教師本人付出更多的艱辛和汗水,但雙師型教師并不只是一個稱呼,它代表的更是多種能力的集合,代表的是教師的能力.水平。因此.我們必須努力的提高自身的理論水平和技能水平,成為一名雙師型的教師.以適應(yīng)社會對培養(yǎng)的勞動者能力的要求,同時也是適應(yīng)社會對中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師能力的要求

3中職學(xué)校的專業(yè)課教師最需要加強(qiáng)的是實(shí)踐動手操作的能力

第8篇:化工專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞高職高專 工業(yè)分析 專業(yè)英語

中圖分類號:H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

工業(yè)分析專業(yè)英語是科技英語體系中的一種,科技英語是指用英語闡述科學(xué)技術(shù)中的理論、技術(shù)、實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象的英語體系,工業(yè)分析專業(yè)英語即為其中分析與檢驗(yàn)領(lǐng)域中用來闡述各種理論、技術(shù)、過程和現(xiàn)象的英語?!豆I(yè)分析專業(yè)英語》是培養(yǎng)高職高專工業(yè)分析及相關(guān)專業(yè)人才的一門重要專業(yè)必修課,既可以培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀英語原著和報刊的能力,又可以使學(xué)生接觸更廣泛的專業(yè)知識及有關(guān)的英語知識。在經(jīng)濟(jì)全球化、信息社會化、產(chǎn)業(yè)知識化的今天,熟練掌握專業(yè)英語是學(xué)生參與人才市場競爭的一個必備素質(zhì)。

本文主要介紹專業(yè)英語與公共英語及文獻(xiàn)檢索之間的關(guān)聯(lián),強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語與公共英語及文獻(xiàn)檢索相聯(lián)系的重要性。

1專業(yè)英語與公共英語

專業(yè)英語并不是簡單的等于英語語法加專業(yè)詞匯,它的語言體系及內(nèi)容上都具有一定的特點(diǎn)。正確認(rèn)識專業(yè)英語和公共英語的關(guān)系,可以使兩門課的學(xué)習(xí)相輔相成,達(dá)到共同提高。

1.1聯(lián)系

(1)構(gòu)詞法和詞性轉(zhuǎn)變。專業(yè)詞語對于學(xué)生來說,難以理解和記憶,這就需要在詞匯教學(xué)中補(bǔ)充構(gòu)詞法知識。學(xué)生第一年的公共英語學(xué)習(xí)中,對英語單詞的構(gòu)詞法有系統(tǒng)的學(xué)習(xí),這為他們學(xué)習(xí)專業(yè)詞語及專業(yè)詞語構(gòu)詞法奠定了一定的基礎(chǔ)。

元素的英文表達(dá)很多都是以-ium結(jié)尾的。這些以-ium 結(jié)尾的單詞的字頭與元素符號相符合:如calcium代表Ca(鈣),aluminium代表Al(鋁)等。專業(yè)英語中,詞語常常是混成的,如:redox =oxidation + reduction 氧化還原作用=氧化+還原;bromocresol=bromo+cresol溴甲酚=溴基+甲酚;electrochemistry=electrical+chemistry 電化學(xué)=電的+化學(xué)。

專業(yè)英語詞匯的另一個特點(diǎn)是采用大量縮略詞或符號使得詞匯最大簡約化,如EDTA(ethylene diaminete tetraacetate,乙二胺四乙酸),ppm(parts per million)百萬分之一,ATP(adenosine triphosphate,三磷酸腺苷)等。

專業(yè)英語與公共英語一樣,都存在詞性的轉(zhuǎn)換的規(guī)律,如:

滴定 titrate(動詞)titration(名詞)titrimetric(形容詞)titrant(名詞,滴定劑)

中和,中性 neutralization(名詞)neutralize(動詞)neutral(形容詞)

(2)語法教學(xué),分析句子主干。進(jìn)大學(xué)以后,有些同學(xué)對高中階段所學(xué)的語法知識已逐漸遺忘,而專業(yè)英語的特點(diǎn)之一就是長句多,所以重視語法教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析句子主干結(jié)構(gòu)的能力至關(guān)重要。我們知道英語的句子和漢語句子的最大區(qū)別就是結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、主謂分明,搞清了句子的主要結(jié)構(gòu)理解就不會太難了。閱讀專業(yè)英語文章遇到長句時,應(yīng)該學(xué)會從整體上分析和把握句子,首先粗略的看幾遍,心中對這個長句大體有個輪廓之后,然后再進(jìn)行語法分析,即辨析句子的主干和分支結(jié)構(gòu)。之后,再把分支部分往主干上添,如修飾主語的定語,修飾謂語的狀語,以及一些從句等等。

1.2 區(qū)別

(1)詞匯的專業(yè)性?;I(yè)英語由于其專業(yè)的特殊性在詞匯方面主要表現(xiàn)為生詞多、詞匯專業(yè)性強(qiáng)、長單詞多、專有名詞多等特點(diǎn)。在化工專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程中,專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)是一個攔路虎,甚至有些普通詞匯看起來似乎很熟悉,但是其具體的詞義選擇也是一個問題,在大多數(shù)情況下已經(jīng)不是原來的意思了。比如:concentration,大多數(shù)同學(xué)一見到這個詞,就馬上想到“集中,專心”,而實(shí)際上,在分析專業(yè)英語中,這個詞最常用的意思是“濃度”,如molar concentration表示摩爾濃度;再比如cell,常見含義為“細(xì)胞”,但是專業(yè)英語文章中可以作為“電池”,如electrochemistry cell 意為“電化學(xué)電池”;再如positive 和 negative,公共英語中常用的意思是“積極的”和“消極的”,而在專業(yè)英語中常常采用另一種翻譯“正的,陽的”和“負(fù)的,陰的”,如positive and negative charge為“正負(fù)電荷”之義。

(2)被動語態(tài)多。據(jù)統(tǒng)計(jì),被動語態(tài)的句子在科技英語中約占1/3,比非科技英語中被動句出現(xiàn)的頻率高一倍左右。這主要是因?yàn)樵诳萍颊撐闹兄刂v述客觀現(xiàn)象和科學(xué)真理,在意思表達(dá)上被動語態(tài)通常比主動句更簡潔明了,與日常英語和文學(xué)作品不同。

(3)文章中長句多。一般說來,專業(yè)英語文章的句子結(jié)構(gòu)比普通文章的句子結(jié)構(gòu)更復(fù)雜,長句很多,邏輯結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密,這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不少困難。理解專業(yè)英語的長句常常是一個令學(xué)生頭痛不已的問題。因?yàn)閷I(yè)英語文章具有此特點(diǎn),所以對于學(xué)習(xí)者來說,掌握了專業(yè)詞匯并不代表就能讀懂專業(yè)文章。

(4)與專業(yè)知識的結(jié)合緊密。對初學(xué)者來說,即使詞匯句法均沒有問題,但在文章的理解翻譯過程中常常詞不達(dá)意,不能以專業(yè)的口吻譯出。這種現(xiàn)象主要是相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的遺忘或欠缺等原因造成的。

如《工業(yè)分析專業(yè)英語》中課文“Redox Titrtion”,若學(xué)生對氧化還原的理論知識已有所學(xué)習(xí)并較好掌握的話,那么這篇課文學(xué)習(xí)起來就很容易,容易激發(fā)學(xué)生主動性;反之,即使老師認(rèn)真講解,學(xué)生也未必能理解,還會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果很難得到提高。

2 專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索

文獻(xiàn)檢索含義(Information Retrieval),是指將信息按一定的方式組織和存儲起來,并根據(jù)信息用戶的需要找出有關(guān)的信息過程,所以它的全稱又叫“信息的存儲與檢索(Information Storage and Retrieval),這是廣義的信息檢索。狹義的信息檢索則僅指該過程的后半部分,即從信息集合中找出所需要的信息的過程,相當(dāng)于人們通常所說的信息查詢(Information Search)。

文獻(xiàn)檢索中檢索工具和檢索對象很多是英文的,專業(yè)英語是文獻(xiàn)檢索的語言工具,文獻(xiàn)檢索又是專業(yè)英語的應(yīng)用,把兩門課程相結(jié)合成,使學(xué)習(xí)更系統(tǒng),有利于提高教學(xué)效果。

《文獻(xiàn)檢索》課中CA 章節(jié),以及從外文網(wǎng)站獲取信息,如專著、論文、文摘、產(chǎn)品說明書、標(biāo)準(zhǔn)、專利等,有大量專業(yè)英語的內(nèi)容,如檢索關(guān)鍵詞,所得文章的摘要乃至全文,實(shí)用性強(qiáng),又能增加趣味性,從而學(xué)生能更好的認(rèn)識和學(xué)習(xí)專業(yè)英語。

《工業(yè)分析專業(yè)英語》中各篇課文均為英美等國的分析專業(yè)的期刊、文獻(xiàn),在每篇課文結(jié)尾處均有斜體字注明,如 selected from“Brown,P. R. Analytical Chemistry,1990,vol. 62,pp. 995-1008.”,講課時可與文獻(xiàn)檢索知識相聯(lián)系,將此含義授予學(xué)生,學(xué)習(xí)一段時間后,讓學(xué)生根據(jù)課后注明在網(wǎng)上搜索相關(guān)文章,這樣既學(xué)習(xí)了專業(yè)英語,也練習(xí)了文獻(xiàn)檢索的使用,還拓展了學(xué)生的視野。

3 結(jié)論

工業(yè)分析專業(yè)英語與公共英語及文獻(xiàn)檢索之間的聯(lián)系較為緊密,正確處理專業(yè)英語和公共英語及文獻(xiàn)檢索的關(guān)系,有利于各門課之間的學(xué)習(xí)相輔相成,從而達(dá)到共同提高,同時使得專業(yè)英語的教學(xué)更具趣味性和實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)

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第9篇:化工專業(yè)論文范文

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69.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))實(shí)施方案的探索及實(shí)踐

70.保障應(yīng)用化學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探索

71.Elsevier收錄我國分析化學(xué)類期刊論文的特點(diǎn)及對題名和關(guān)鍵詞的修改

72.碩士學(xué)位論文質(zhì)量過程控制及管理探索——以廣西大學(xué)化學(xué)化工類碩士學(xué)位論文為例

73.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題與指導(dǎo)策略

74.提高化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的實(shí)踐與思考

75.中國化學(xué)研究論文總數(shù)名列世界第三

76.化學(xué)論文關(guān)鍵詞的選定與排序

77.理工科本科畢業(yè)論文改革創(chuàng)新模式研究與實(shí)踐——以化學(xué)類專業(yè)為例 

78.化學(xué)化工常用軟件在相關(guān)科技論文中的應(yīng)用

79.化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中創(chuàng)新性問題的思考 

80.提高化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討 

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82.提高化學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

83.科技創(chuàng)新導(dǎo)向的化學(xué)化工類本科畢業(yè)論文模式思考與實(shí)踐 

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87.“《化學(xué)學(xué)報》2014年度最有影響力論文獎”揭曉

88.“《化學(xué)學(xué)報》2013年度最有影響力論文獎”揭曉

89.理工科本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及分析—以化學(xué)類專業(yè)為例

90.應(yīng)用為導(dǎo)向的《化學(xué)文獻(xiàn)檢索及論文寫作》教改探索

91.《結(jié)構(gòu)化學(xué)》教學(xué)中設(shè)置課程論文的思考與嘗試 

92.有機(jī)化學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文改革的探索

93.我國成為化學(xué)論文大國

94.28屆地質(zhì)大會有關(guān)礦物巖石地球化學(xué)論文摘要選

95.強(qiáng)化化學(xué)本科畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)探討

96.化學(xué)十年:世界與中國——基于2001-2010年WoS論文的文獻(xiàn)計(jì)量分析

97.校企合作指導(dǎo)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的新模式的探討

98.國內(nèi)期刊近期發(fā)表的油田化學(xué)論文題錄