基層思想政治教育精選(九篇)

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第1篇：基層思想政治教育范文

基層員工思想政治教育是企業(yè)最基礎(chǔ)層次的教育，其對企業(yè)甚至社會的發(fā)展都具有重大意義。那么如何搞好基層員工思想政治教育，我認(rèn)為主要應(yīng)注意以下幾個(gè)方面問題：

一、教育要具有針對性

首先，思想政治教育工作的決策應(yīng)堅(jiān)持從群眾中來，到群眾中去。基層員工學(xué)歷層次低，知識水平低，思想較落后，考慮問題較為狹窄，但基層員工大都具有較強(qiáng)的實(shí)干精神。對此，我們必須高度重視，保護(hù)他們的工作積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，在制訂工作計(jì)劃、討論工作進(jìn)展、處理重大問題的時(shí)候，深入到他們中間去，開展有針對性的宣傳思想教育工作，并廣泛聽取群眾意見，集思廣益，經(jīng)過加工完善以后，再具體開展實(shí)施。這樣，不僅有助于增強(qiáng)工作的針對性，提高思想政治教育的實(shí)際效果，而且也有助于調(diào)動廣大基層員工及基層干部的積極性，減少開展工作的難度，并且有助于在基層員工和政工人員之間建立一種平等融洽的氣氛，形成良性循環(huán)。

有針對性地做好基層員工思想政治教育工作，也是新形勢對基層員工思想政治教育工作提出的必然要求。隨著改革開放深度和力度的加大，社會正在發(fā)生復(fù)雜而深刻的變化，基層員工不可避免地受到社會各種思潮的影響和沖擊。擺脫世俗的偏見，少一點(diǎn)庸俗，多一點(diǎn)高尚的精神，成為對基層員工人格起碼的要求。由于個(gè)人知識結(jié)構(gòu)、思維方式、成長經(jīng)歷、心理特征的不同，基層員工的思想狀況也必然存在著不同的層次和差異，這就要求我們進(jìn)行思想政治教育時(shí)，必須要擺脫一鍋煮和一刀切的束縛，對基層員工的思想狀況有深入透徹的了解，從他們的思想、工作、生活具體實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，才能使廣大基層員工樂于接受，收到成效。

二、教育內(nèi)容要講求實(shí)際

思想政治教育內(nèi)容一定要結(jié)合形勢，把職工的思想實(shí)際，落實(shí)到實(shí)際工作中去.一是要認(rèn)真研究企業(yè)深化內(nèi)部改革的重大問題，研究企業(yè)思想政治工作的規(guī)律、分析、批評、糾正有影響的錯(cuò)誤傾向，正確有力地回答職工提出的問題，引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)、思考和生動活潑的討論。二是積極引導(dǎo)職工參加各項(xiàng)活動和有益的社會活動。職工只有在完成生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí)，積極參加各項(xiàng)政治活動，開闊視野，更多地掌握政治理論，了解黨的方針、政策，樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感，才能樹立熱愛企業(yè)，獻(xiàn)身企業(yè)發(fā)展的信念，逐步鍛煉造就一批素質(zhì)高的有用人才。三是把思想政治教育與生產(chǎn)工作有機(jī)地結(jié)合起來，是做好企業(yè)職工思想政治工作的一個(gè)根本。要不斷引導(dǎo)職工正確認(rèn)識搞好政治理論學(xué)習(xí)與完成生產(chǎn)任務(wù)的工作關(guān)系；在認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握過硬的技術(shù)本領(lǐng)和工作性能的同時(shí)，抵制一切消極的東西，擺正理論學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，努力聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)的工作實(shí)踐，把思想政治教育貫穿到各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中去，解決企業(yè)中存在的現(xiàn)實(shí)問題，把消極因素變?yōu)榉e極因素，精神變物質(zhì)，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，強(qiáng)化各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)的完成。

三、教育方法要注重靈活

以往思想政治工作的方法是你講我聽，這些做法雖然有一定的效果，但容易使教育對象產(chǎn)生逆反心理，如果我們不在思想政治工作的方針方法上有所突破，就很難發(fā)揮思想政治工作的威力。要按照繼承和發(fā)展的原則，對那些適應(yīng)形勢發(fā)展要求，至今依然行之有效的好方法應(yīng)當(dāng)繼承發(fā)展，并很好地運(yùn)用。同時(shí)，要善于適用現(xiàn)代化傳播工具，宣傳黨的方針政策，根據(jù)不同人員的年齡、文化程度、興趣愛好等，開展不同活動。通過采取多種多樣的方式方法，提高思想政治工作的實(shí)際效果。另外要學(xué)會在解決矛盾中體現(xiàn)思想政治工作的作用。正確處理虛與實(shí)的矛盾，做到虛功實(shí)做。所謂虛于實(shí)，也就是認(rèn)識與實(shí)踐、主觀與客觀、眼前與長遠(yuǎn)，它們是辯證統(tǒng)一體。思想是人們對現(xiàn)實(shí)生活的反映，思想政治工作體現(xiàn)在我們生活的方方面面，處處都感到它的存在，它的價(jià)值。

第2篇：基層思想政治教育范文

對基層職工進(jìn)行思想政治教育的過程中，無論是現(xiàn)有的教育目標(biāo)，還是教育體系等方面都存在著明顯的不足，勢必會使教育效果打折扣，所以公交企業(yè)還要采取對應(yīng)解決措施。本文主要針對基層公交職工思想政治教育存在的問題和措施進(jìn)行分析。

一、基層公交職工思想政治教育存在的問題

（一）教育目標(biāo)不符實(shí)際

對基層職工進(jìn)行思想政治教育是??長期工作，所以制定的目標(biāo)業(yè)要有長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，長期目標(biāo)在短期目標(biāo)的循序漸進(jìn)下得以完成。雖然都是基層職工，但也是有層次的，所以制定的大小目標(biāo)，都要達(dá)到所有職工的接受點(diǎn)。但在實(shí)際中，基層單位總是照搬上級只是精神，沒有制定出符合基層單位的實(shí)際的教育目標(biāo)來對職工進(jìn)行思想教育，這就使得有些職工無法正確看待思想政治教育。

（二）教育內(nèi)容一成不變

思想政治教育素材普適性太高，缺乏對不同職業(yè)階段，不同層次的針對內(nèi)容，并且內(nèi)容有待更新，所以這些內(nèi)容只適用于部分人，對于大多數(shù)的職工來講，教育內(nèi)容的一成不變也反映了公司的敷衍態(tài)度，所以他們很難在教育材料中汲取到需要的內(nèi)容。所以教育內(nèi)容還要針對公交企業(yè)職工的職業(yè)階段設(shè)計(jì)一套系統(tǒng)性的教育素材。

（三）教育機(jī)制有待提高

教育內(nèi)容的敷衍，教育時(shí)間不足等，都給人營造一個(gè)企業(yè)不注重思想政治教育工作的現(xiàn)象，所以針對教育，企業(yè)并沒有建立一個(gè)健全的機(jī)制，所以教育活動組織隨意，教育場所不固定，教育時(shí)間缺乏經(jīng)常性，教育經(jīng)費(fèi)欠缺，教育管理不到位。這些都使職工無法心甘情愿接受某種思想，或主動提高自己的思想水平，并且在思想政治教育與自己的實(shí)際需求相矛盾時(shí)，職工更無法去認(rèn)同教育內(nèi)容。

二、基層公交職工思想政治教育問題解決措施

（一）準(zhǔn)確定位教育目標(biāo)

思想政治教育對于公交企業(yè)的作用在短期內(nèi)看不出來，甚至它的作用效果是無形的，但不能否認(rèn)確實(shí)能將企業(yè)的一盤散沙凝聚成企業(yè)發(fā)展的源動力?；鶎勇毠げ煌瑣徫?、不同入職階段的職工內(nèi)心所追求的不一樣，對于思想方面的覺悟也會有差異，所以教育目標(biāo)在一開始就要做準(zhǔn)確定位。教育目標(biāo)在大方向上看是一致的，即有著共同的長期目標(biāo)，但對于短期目標(biāo)的制定，不僅要使其和企業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r以及外界社會的實(shí)際狀況相一致，還要和每個(gè)職工的發(fā)展目標(biāo)一致。對于公交職工來說，還未正式上崗的實(shí)習(xí)員工以及上崗多年的老司機(jī)、快要退休的職工教育目標(biāo)都是不同的。對實(shí)習(xí)員工來講，教育目標(biāo)為促進(jìn)其快速掌握職業(yè)技能，早日正式上崗，然后在工作中清楚認(rèn)識工作實(shí)質(zhì)，完成從待業(yè)青年向公交職工身份的轉(zhuǎn)變。而對于老司機(jī)來講，教育目標(biāo)是在崗位時(shí)，能兢兢業(yè)業(yè)，提高對公眾的服務(wù)質(zhì)量。

（二）教育內(nèi)容要貼合實(shí)際

對于公交職工來講，剛剛?cè)肼毜穆毠ず涂煲诵莸穆毠ひ约肮ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的職工在思想層次以及狀態(tài)方面肯定是不一樣的，所以教育內(nèi)容就要有針對性，使每個(gè)職工接受的思想政治教育都能符合其思想水平，符合其工作特點(diǎn)。比如教育素材要規(guī)范、系統(tǒng)、健全、活泛，使職工享有提供建議的話語權(quán)，教育內(nèi)容不要脫離實(shí)際，重點(diǎn)應(yīng)放在職工的某些重要精神和品行的培養(yǎng)上。

（三）健全教育機(jī)制

只有健全的教育機(jī)制，才會使教育工作有條無紊的一項(xiàng)項(xiàng)進(jìn)行，才會形成比較全面的教育系統(tǒng)，使無論什么時(shí)間，教育工作都能開展下去，使處于教育工作中的每個(gè)人員都能在崗位上扮演好自己的角色。首先要建立專門的思想政治工作教育部門，組建比較先進(jìn)、優(yōu)秀的教育工作者，并且對其組成的團(tuán)體進(jìn)行職務(wù)劃分，以方便他們能更好的團(tuán)結(jié)合作[3]。對于基層職工的教育工作，還要建立管理部門，輔助教育部門，確保使思想政治教育工作開展下去。對于職工的思想教育效果也要由專門的考核機(jī)制，使之成為評判職工素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一，如此基層公交職工會努力學(xué)習(xí)理論知識，并在實(shí)際中，給公眾提供自己的服務(wù)，努力做貢獻(xiàn)，使自己的思想行為向企業(yè)制定的短期目標(biāo)以及長期目標(biāo)靠攏。此外，企業(yè)還要對思想政治教育工作提供資金方面的支持，使教育資源和教育設(shè)備有條件更新?lián)Q代。

第3篇：基層思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：銀行業(yè)；青年員工；思想政治教育；人力資本

中圖分類號：F426 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-1723（2013）01-0140-02

一、研究背景

隨著十落下帷幕，中國持續(xù)改革的基調(diào)被奠定。各領(lǐng)域改革將繼續(xù)深化，銀行業(yè)作為履行資源配置職能的重要經(jīng)濟(jì)部門首當(dāng)其沖。銀行基層陸續(xù)有新生力量步入工作崗位。90后員工有自己獨(dú)特的成長背景，享受改革開放的成果，吃苦耐勞意識有待錘煉。

90后員工的思想特點(diǎn)是什么，需要的是什么，怎么樣才可以滿足他們，不滿足有弊端，成為亟需解決的銀行基層青年員工思想政治教育所面臨的問題，這些問題的對策研究是銀行得以保障運(yùn)營效率的基石。

二、銀行基層青年員工思想政治教育面臨問題

主要來自三方面：外界環(huán)境變化、銀行制度相對固化、新時(shí)代員工訴求變化。

（一）外界環(huán)境變化

全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，各國經(jīng)濟(jì)對外依存度在不斷提高。這個(gè)過程帶來的不僅是資本、人員的流動，還有來自外國的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)命令式或黑箱式的管理模式日益受到?jīng)_擊。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)活動在追求公平和效率的過程中，有種錯(cuò)誤地認(rèn)識是主球公平勢必降低效率。其實(shí)不然，兩者的關(guān)系為同向互促關(guān)系，越是公平越能保障效率，反之亦然。

合理借鑒國外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持開放的用人理念，建立公平公正的企業(yè)文化，方為積極應(yīng)對復(fù)雜外界環(huán)境上佳之選。

（二）銀行制度相對固化

“上行下效”是一種普遍的現(xiàn)象，銀行業(yè)也不例外。這里講的“上行”指企業(yè)管理體系，“下效”指員工執(zhí)行層面。好的管理體系，好的工作平臺，帶給企業(yè)的是發(fā)展，帶給員工的是信心保障。反之，以其昏昏使其昭昭，能起到良好效果是絕對不可能的。

成功的企業(yè)人員隊(duì)伍有著明顯的特征：卓越的領(lǐng)導(dǎo)、努力的員工、良好的企業(yè)文化、昂揚(yáng)的斗志。確保這些的正是適時(shí)、有激勵作用的銀行制度，可見銀行制度的重要性。銀行管理制度一經(jīng)確立，往往難以改變（未適時(shí)調(diào)整），雖為持續(xù)經(jīng)營提供了可靠依據(jù)，但也在某些領(lǐng)域凸顯了滯后性。

（三）新時(shí)代員工訴求變化

員工心理的變化影響工作效率。員工心理訴求長期得不到關(guān)注及適當(dāng)滿足，會誘發(fā)沮喪情緒，沮喪情緒不及時(shí)調(diào)整則會轉(zhuǎn)化為長期工作壓力感受，進(jìn)而影響員工個(gè)人工作績效?；鶎訂T工的思想波動有很多要素，這里包含了參與銀行經(jīng)營管理的訴求、保持競爭力的訴求。同時(shí)，需要銀行顧及協(xié)調(diào)解決的是：異地家庭、異地個(gè)人，成長迷茫的引導(dǎo)，完成的業(yè)績增長指引等。

另外，薪酬既可以改變員工個(gè)人的物質(zhì)生活條件，也改善家庭生活條件，可以解決生活領(lǐng)域的后顧之憂。有些時(shí)候由顯性成本延伸到員工個(gè)人生活領(lǐng)域的困難解決，此過程可被理解為降低銀行運(yùn)營的機(jī)會成本，即隱性成本。隱性成本在銀行運(yùn)營會計(jì)成本中雖未體現(xiàn)，但其在經(jīng)濟(jì)成本上，確認(rèn)是銀行總成本的構(gòu)成部分之一。員工和企業(yè)之間有一種無形的心理契約。作為企業(yè)要清楚每個(gè)員工的發(fā)展期望，并且滿足它；而員工也要為企業(yè)的發(fā)展作出全力奉獻(xiàn)，因?yàn)樗麄兿嘈牌髽I(yè)能實(shí)現(xiàn)他們的欲望。一份有尊嚴(yán)的薪酬是非常重要的。

三、對策研究

（一）創(chuàng)新思路

創(chuàng)新思想政治教育工作思路，要政工干部強(qiáng)化利用外部資源能力。重要工作職能之一是整合外部資源，為我所用。積極走出去，多和一線員工交流，不以陳舊眼光看人，堅(jiān)持發(fā)展的眼光，看待周邊一切；意識到?jīng)]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，切勿只做辦公室，坐等文件來。

（二）制度設(shè)計(jì)

制度建設(shè)方面，需高屋建瓴，從高處著眼，具備全局意識。在銀行制度相對滯后情況下，應(yīng)由高層構(gòu)筑體系，基層高效執(zhí)行；轉(zhuǎn)變?yōu)橛苫鶎诱鎸?shí)反饋，高層制度設(shè)計(jì)解決并舉

發(fā)展。

一是建立健全思想政治教育各級考評體系。將思想政治教育工作進(jìn)行量化考評，按季度對員工進(jìn)行思想政治教育滿意度調(diào)查，引入對思想政治教育工作監(jiān)督和自我完善的途徑，倡導(dǎo)合理的思想政治教育工作效果考核機(jī)制建立。

二是積極倡導(dǎo)人性化管理。切實(shí)考慮職工個(gè)人發(fā)展，幫助員工解決切身工作問題，形成靈活、高效的制度。在單一片區(qū)試點(diǎn)成功后，將制度形成體系在全國范圍內(nèi)推廣（國際化程度較高的銀行可在全球各分支機(jī)構(gòu)推廣，如中國銀行）。

三是引導(dǎo)發(fā)揮政工干部作用。銀行思想政治教育工作的目的是引導(dǎo)、教育員工，為期達(dá)到良好的效果首先應(yīng)保障教育主體本身素質(zhì)過硬，基本要求是：學(xué)高為師，身正為范。銀行業(yè)政工干部選拔首要標(biāo)準(zhǔn)：勝任銀行各條線專業(yè)工作的業(yè)務(wù)能手，技能水平能讓普通員工信服，同時(shí)，要有良好的道德品質(zhì)，德才兼?zhèn)洹?/p>

四是銀行使員工保持競爭力。途徑有二：首先提供清晰的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，積極幫助員工為達(dá)到這一目標(biāo)服務(wù)；其次銀行加強(qiáng)研究員工成長經(jīng)歷，注重有針對性的利用員工學(xué)習(xí)的“沉淀成本”，對員工群體積極宣傳銀行自有繼續(xù)教育資源或可以提供的便利，引導(dǎo)員工利用銀行現(xiàn)有繼續(xù)教育平臺，尤其是國家已規(guī)定從2014年起研究生教育取消公費(fèi)制度，銀行應(yīng)適時(shí)制定培養(yǎng)自身人才學(xué)歷提供的配套機(jī)制。

五是青年人才選拔機(jī)制需建立健全。企業(yè)的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，是企業(yè)新鮮血液帶給企業(yè)活力的體現(xiàn)。作為國民經(jīng)濟(jì)命脈的銀行業(yè)，青年人才的選拔基礎(chǔ)原則應(yīng)是德才兼?zhèn)洌缘聻橄?。人才選拔注重政治可靠原則，五大國有銀行從校園招聘、內(nèi)部晉升、外部人才社會招聘注重吸引政治素質(zhì)過硬的專業(yè)技術(shù)人才，降低風(fēng)險(xiǎn)成本，自覺抵制自由主義思潮。

（三）尊重員工

在日常工作中，多些對員工表揚(yáng)鼓勵，少些批評苛責(zé)。行政職能部門自身發(fā)揮職能作用，活躍企業(yè)內(nèi)部氣氛，盡可能讓每個(gè)員工意識到自己是企業(yè)不可或缺的一份子。保障員工對銀行內(nèi)部運(yùn)行有知情權(quán)、參與權(quán)，有順暢的通道提出合理化建議，增強(qiáng)員工歸屬感。

四、結(jié)語

如果把社會經(jīng)濟(jì)活動比喻為人體，那么銀行業(yè)就是骨髓，銀行基層員工就是造血干細(xì)胞。機(jī)體的健康與否，取決于造血的能力。銀行業(yè)基層員工不僅僅要完成單純業(yè)績上的指標(biāo)，亦是服務(wù)于百姓財(cái)富的保護(hù)，服務(wù)于中小企業(yè)的生存與發(fā)展。

對員工的真正關(guān)懷，不僅指物質(zhì)利益的保障，更為重要的是使其保有競爭力及持久的激情。這需要銀行管理者與銀行基層員工共同努力，方能保障銀行有序運(yùn)營，進(jìn)而促進(jìn)我國金融市場的繁榮，確保我國經(jīng)濟(jì)活動的長期穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：基層思想政治教育范文

一、新時(shí)期水利電業(yè)公司基層政工工作在企業(yè)中的重要性分析

（一）有利于凝聚人心，弘揚(yáng)企業(yè)文化

水利電業(yè)企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)的靈魂，它彰顯著企業(yè)的精神力量，能夠?yàn)槠髽I(yè)的長足發(fā)展注入源源不斷的動力，具體表現(xiàn)在員工的思想政治教育工作以及企業(yè)宗旨方面。提高基層政工干部的素質(zhì)，有利于直接和外在的其它企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，所以思想政治教育人員需要從我做起，時(shí)刻注意自身的一言一行，為維護(hù)企業(yè)的良好形象做出貢獻(xiàn)，并且不斷的打造出具有企業(yè)特色的企業(yè)文化，并且不斷的向各個(gè)部門以及其它企業(yè)進(jìn)行傳播弘揚(yáng)。在企業(yè)中間樹立正確的良好的工作理念，以嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度為企業(yè)貢獻(xiàn)，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威，培養(yǎng)企業(yè)文化，廣泛吸引優(yōu)秀人才，不斷促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展壯大。

（二）有利于合理規(guī)劃目標(biāo)，促進(jìn)部門和諧

新時(shí)期提高水利電業(yè)公司基層政工干部素質(zhì)有利于制定出有效的管理目標(biāo)，使得各項(xiàng)工作能夠有章可循，同時(shí)還能夠有效提高工作效率，各項(xiàng)規(guī)章制度的制定，也能夠?yàn)橛行У谋O(jiān)督提供支持，能夠促進(jìn)各項(xiàng)事務(wù)的落實(shí)情況，為辦公室綜合事務(wù)的管理提供了一定的約束力度。各項(xiàng)目標(biāo)制度的規(guī)定在一定程度上代表著企業(yè)的公司文化，能夠使得各項(xiàng)工作都有序進(jìn)行，所以，在接下來的階段要不斷對公司的管理規(guī)章進(jìn)行修改完善，促進(jìn)各項(xiàng)工作的開展都能夠有章可循。并且辦公室綜合事務(wù)管理人員也需要嚴(yán)格按照各項(xiàng)規(guī)定完成工作，并且監(jiān)督落實(shí)其他各項(xiàng)部門的工作，積極配合，促進(jìn)企業(yè)能夠有效運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷提升基層職工思想政治教育的創(chuàng)新水平。

二、新時(shí)期提高水利電業(yè)公司基層政工干部素質(zhì)的具體措施

盡管目前有很多的企業(yè)已經(jīng)深刻了解到水利電業(yè)公司基層政工思想政治教育的意義，但是在具體的創(chuàng)新方面仍然稍顯不足，所以，今后的工作重點(diǎn)需要放在企業(yè)基層政工思想政治教育干部素質(zhì)的提高的具體措施方面，努力促進(jìn)企業(yè)思想政治教育工作取得更大的成果。

（一）突破一成不變的思維模式

提高水利電業(yè)企業(yè)基層政工干部素質(zhì)最重要的是思想方面的改革，只有突破傳統(tǒng)的思維固定模式，才能夠在具體的實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新，基層政工思想政治教育才能夠獲得成功。所以在今后的工作中，要合理安排工作時(shí)間，促進(jìn)各項(xiàng)思想政治教育的開展能夠有序進(jìn)行，在探索實(shí)踐中，勤于思考，多觀察，做事情要能夠腳踏實(shí)地，不能弄虛作假。在向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作時(shí)，需要將真實(shí)的情況進(jìn)行反應(yīng)，而不能夠?yàn)榱巳偵霞?，浮夸匯報(bào)。同時(shí)，還需要能夠與同事友好相處，因?yàn)樗枷胝谓逃奶幚硇枰轮g的相互配合，所以需要對同事真誠友好，時(shí)刻保持高度的工作熱情，樹立正確的工作觀念。

（二）提升工作人員的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)

水利電業(yè)公司基層政工思想政治教育工作涉及到企業(yè)的各個(gè)方面，工作較為繁雜瑣碎，所以就要求工作人員要能夠時(shí)刻保持警惕，不斷提升綜合素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識，使得自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)能夠應(yīng)對新時(shí)代下對企業(yè)基層政工思想政治教育的要求，勝任企業(yè)的要求。所以電力思想政治教育工作管理人員需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解相關(guān)處理事務(wù)的需要具?淶哪芰Γ?努力提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，能夠及時(shí)的處理危機(jī)事件應(yīng)急突況，維護(hù)良好的企業(yè)形象，時(shí)刻保持積極的工作面貌。

（三）改革教學(xué)方法，充分調(diào)動員工的積極主動性

思想方面的改革是實(shí)踐改革的前提，實(shí)踐創(chuàng)新是思想創(chuàng)新的必然成果。所以在企業(yè)的基層政工思想政治教育工作中，要能夠獲得良好的效果，就必須要能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行互動式教學(xué)。在傳統(tǒng)的照本宣科、一言堂的基層政工思想政治教育工作中，企業(yè)員工沒有能夠很好的融入到教學(xué)中去，思想政治教育工作滿意取得既定的成效。因此，需要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，推進(jìn)互動式教學(xué)，在思想政治教育工作中，選取一些社會熱點(diǎn)問題或者是企業(yè)員工所關(guān)心的涉及切身利益的問題來和員工進(jìn)行相互間的探討，支持員工進(jìn)行心得分享體會，充分調(diào)動起員工參與思想政治工作教育的熱情和主動性。

（四）加強(qiáng)與職工之間的溝通交流，獲得思想政治教育工作的群眾基礎(chǔ)

第5篇：基層思想政治教育范文

摘要：高職院?；鶎訄F(tuán)建是實(shí)施大學(xué)生思想政治教育的重要平臺，當(dāng)前，青年學(xué)生群體呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育應(yīng)充分重視高職院?；鶎訄F(tuán)建工作的重要作用。本文通過論述對于基層團(tuán)建與思想政治教育工作的認(rèn)識、心得和體會，結(jié)合我院基層團(tuán)建與思想政治教育工作實(shí)際，提出了自己的思考和建議。

關(guān)鍵詞：團(tuán)建工作； 大學(xué)生思想政治教育； 基層工作

一、對于高職院?；鶎訄F(tuán)建和思想政治教育工作的認(rèn)識

步入新時(shí)期，在飛速發(fā)展的社會環(huán)境下，共青團(tuán)的組織建設(shè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。總的說來，高職院?；鶎訄F(tuán)建和思想政治工作在穩(wěn)步開展的同時(shí)也存在著一些問題，如何有效發(fā)揮高職院?；鶎訄F(tuán)建的地位和功能，對于加強(qiáng)高職院校大學(xué)生思想政治教育工作意義重大。

1、高職院校團(tuán)組織建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展，用新的思想、理論、政策來指引工作的開展。高職院?；鶎訄F(tuán)建是高校推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要平臺，為大學(xué)生思想政治教育的有效實(shí)施提供服務(wù)。高職院?；鶎訄F(tuán)建工作需要加強(qiáng)組織建設(shè)，通過各級團(tuán)組織和團(tuán)干的模范、帶頭、領(lǐng)導(dǎo)作用，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大學(xué)生在思想上不斷創(chuàng)新，在認(rèn)識上不斷提高，加深對于社會主義核心價(jià)值觀的理解，將基層團(tuán)建工作和思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合起來。

2、積極開展“走聽轉(zhuǎn)辦”活動，通過組織團(tuán)干部“走基層、聽建議、轉(zhuǎn)作風(fēng)、辦實(shí)事”，讓團(tuán)干部走入基層一線，走進(jìn)青年群眾，傾聽青年民聲，搜集青年心愿，為青年辦實(shí)事，為青年解難題。緊密聯(lián)系實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)載體，擴(kuò)大覆蓋范圍，密切團(tuán)青關(guān)系，狠抓基層組織建設(shè)和團(tuán)干作風(fēng)建設(shè)，提升新形勢下共青團(tuán)工作科學(xué)化水平。

3、目前，有的高職院校的團(tuán)支部組織生活流于形式，不能很好地調(diào)動團(tuán)員的積極性，起到深化思想認(rèn)識、提高道德素質(zhì)的作用，內(nèi)容單調(diào)而缺乏吸引力，有的團(tuán)員在各種價(jià)值觀的沖擊下，集體觀念、奉獻(xiàn)精神淡化，基層團(tuán)建工作處于理論和政策階段，未能很好地與實(shí)際工作、與學(xué)校的中心建設(shè)工作有機(jī)結(jié)合。這些是高職院?；鶎訄F(tuán)建工作中存在著的問題和不足，同時(shí)也折射出高職院校思想政治教育工作的力度不夠，需要進(jìn)一步深化。

二、對高職院校基層團(tuán)建和思想政治教育工作的建議

針對目前高職院?；鶎訄F(tuán)建和思想政治教育工作中取得的成績和存在的不足，我認(rèn)為，要想繼續(xù)加強(qiáng)高職院校基層團(tuán)建和思想政治教育工作，鞏固成績的同時(shí)彌補(bǔ)不足，取得長足的進(jìn)步和發(fā)展，真正將基層團(tuán)建和思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合，二者互相促進(jìn)，共同發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)從學(xué)院工作的政策和具體細(xì)節(jié)上落實(shí)。具體說來，有如下幾個(gè)方面的建議：

（一）、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，貫徹以人為本的發(fā)展理念

長期以來，高職院校基層團(tuán)建只注重對學(xué)生的入黨管理工作，或僅僅是為了完成各級領(lǐng)導(dǎo)布置的相關(guān)工作而活動，忽略了自身的文化創(chuàng)新，使高校基層團(tuán)建的功能得不到有效發(fā)揮。應(yīng)積極轉(zhuǎn)變工作理念，創(chuàng)新工作方法，以“以人為本”的核心理念指導(dǎo)高職院?；鶎訄F(tuán)建工作的開展，更加貼近基層，傾聽青年需求，理解關(guān)心廣大青年學(xué)生，加強(qiáng)服務(wù)青年的作用。

（二）、加強(qiáng)對于團(tuán)員團(tuán)干的培訓(xùn)和培養(yǎng)，提高團(tuán)員團(tuán)干素質(zhì)，實(shí)行以先進(jìn)帶動后進(jìn)，發(fā)揮模范帶頭作用

要開展高職院校的團(tuán)員團(tuán)干管理教和思想政治教育工作，通過人性化的團(tuán)員管理，加強(qiáng)對于團(tuán)員的思想認(rèn)識教育工作，提高團(tuán)員的思想認(rèn)識水平，強(qiáng)化集體主義價(jià)值觀，強(qiáng)化奉獻(xiàn)精神，強(qiáng)化時(shí)代精神，加深團(tuán)員對于團(tuán)的政策的認(rèn)識和體會，不斷增強(qiáng)團(tuán)員的歸屬感、集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。通過開展有目的、有計(jì)劃的教育活動，根據(jù)團(tuán)員的需要來調(diào)節(jié)具體的實(shí)施方案，努力增強(qiáng)思想政治教育工作的凝聚力、感染力，帶動整體思想政治教育工作的有效開展。

（三）、創(chuàng)新管理機(jī)制，突破傳統(tǒng)模式，與時(shí)俱進(jìn)促進(jìn)發(fā)展

高職院校基層團(tuán)建工作的開展，要從學(xué)院工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合廣大團(tuán)員青年的思想實(shí)際，結(jié)合當(dāng)前政策，不斷創(chuàng)新發(fā)展理念。注重與傳承傳統(tǒng)相結(jié)合，與實(shí)際情況相結(jié)合，與基礎(chǔ)工作相結(jié)合，并以此促進(jìn)思想政治教育工作的不斷提高。

三、我校基層團(tuán)建和思想政治教育工作開展現(xiàn)狀和思考

目前，我校的基層團(tuán)建和思想政治教育工作開展順利，在支部建設(shè)、活動開展、體制創(chuàng)新等方面都有所發(fā)展，取得了令人稱贊的成績。在看到成績的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到不足，以促進(jìn)我院基層團(tuán)建和思想政治教育工作更好、更快地發(fā)展：

1、在基層組織建設(shè)方面，我院注重對基層團(tuán)支部的重點(diǎn)建設(shè)，組織定期培訓(xùn)，規(guī)范團(tuán)內(nèi)活動，提高團(tuán)員素質(zhì)，充分調(diào)動團(tuán)員積極性。充分利用微博、微信、短信平臺等新媒體工具通報(bào)情況，布置工作，廣泛宣傳。

2、在制度創(chuàng)新上，根據(jù)我校的工作實(shí)際，堅(jiān)持定期召開支部內(nèi)的學(xué)習(xí)交流會，認(rèn)真學(xué)習(xí)團(tuán)的重大理論、國家有關(guān)政策、上級團(tuán)組織相關(guān)文件等，同時(shí)團(tuán)員自身也做好批評與自我批評，將一些不好的工作作風(fēng)扼殺在萌芽之中。定期開展主題團(tuán)課，組織團(tuán)章、團(tuán)組織制定的學(xué)習(xí)，在各項(xiàng)活動中增強(qiáng)團(tuán)員整體意識，帶動思想政治教育工作的開展。如開展團(tuán)課微講堂，組織開展“青春早做規(guī)劃、夢想身踐力行” 示范性主題班會、團(tuán)課活動，對黨的十八屆三中全會精神進(jìn)行了宣講。

3、在具體活動的開展上，根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，結(jié)合廣大團(tuán)員青年的思想認(rèn)知水平，著眼于幫助青年解決最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，收集青年訴求、解釋青年訴求、督促落實(shí)青年訴求，竭誠服務(wù)青年，促進(jìn)基層團(tuán)建工作和思想政治教育工作的和諧開展。如：在推進(jìn)“走聽轉(zhuǎn)辦”活動之“就業(yè)創(chuàng)業(yè)微助力”中，紡化系團(tuán)總支組織開展“創(chuàng)業(yè)，你我走向成功”主題創(chuàng)業(yè)知識普及教育活動以及實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目研討會，經(jīng)貿(mào)系團(tuán)總支組織舉辦“揚(yáng)起創(chuàng)業(yè)風(fēng)帆、實(shí)現(xiàn)非Young人生”創(chuàng)業(yè)精神與大學(xué)生成長專題講座，向廣大青年宣講創(chuàng)業(yè)政策及創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)；機(jī)電系團(tuán)總支赴常熟走訪“常紡—觀致班”學(xué)生，詢問青年的困難給予幫助；服裝系團(tuán)總支安排青年學(xué)生走進(jìn)對口專業(yè)的婚慶企業(yè)開展勤工儉學(xué)。這些活動更好地走進(jìn)青年，了解青年，傾聽青年心愿，貼近青年需求。同時(shí)，進(jìn)一步錘煉了團(tuán)干的工作作風(fēng)，拉近了團(tuán)青距離，密切了團(tuán)青關(guān)系，融洽了團(tuán)青感情，增強(qiáng)了服務(wù)青年的工作能力，增強(qiáng)團(tuán)組織的吸引力和感染力，提升團(tuán)的凝聚力，煥發(fā)團(tuán)組織強(qiáng)大的工作能力，帶領(lǐng)廣大團(tuán)員青年在中國特色社會主義偉大實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。（作者單位：常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委）

參考文獻(xiàn)：

第6篇：基層思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：隨機(jī)教育；教育現(xiàn)狀；對策措施

中圖分類號：E221 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）22-0217-02

按照《中國人民思想政治大綱》的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育的針對性和實(shí)效性，增強(qiáng)對隨機(jī)教育工作的研究，既是貫徹胡主席“三個(gè)緊貼”的要求，改進(jìn)和創(chuàng)新思想政治工作的緊迫課題，也是確?；鶎硬筷?duì)思想政治教育有序開展、有效落實(shí)的必然要求。

一、當(dāng)前基層部隊(duì)隨機(jī)教育工作弱化的主要表現(xiàn)及原因

在新的《思想政治教育大綱》頒布以來，通過幾年發(fā)展，部隊(duì)思想政治教育多、亂、雜的現(xiàn)象有了比較明顯的改善。但就最近的調(diào)研的情況來看，基層部隊(duì)在開展隨機(jī)教育方面還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：一是重視程度不高。部隊(duì)一有任務(wù)、一出情況，各級首先想到的就是“主題教育”、“教育整頓”。但是有的單位的“主題教育”，不是通過基層反饋來尋找解決辦法、真正吸收基層的教育經(jīng)驗(yàn)，而是收集往年教育材料，用材料來解決現(xiàn)實(shí)問題。二是各類教育搶時(shí)間。各級搞教育不注重研究，只要上級一強(qiáng)調(diào)，下面就層層下達(dá)，動不動就要求“這個(gè)教育很重要，必須傳達(dá)到每一個(gè)人”。導(dǎo)致教育數(shù)量也出現(xiàn)金字塔形，越在基層教育數(shù)量越龐大，擠壓了基層開展隨機(jī)教育的時(shí)間。三是落實(shí)比較隨意。對隨機(jī)教育的摸清思想情況、多樣化運(yùn)用教育形式、跟蹤問效等基本的隨機(jī)教育環(huán)節(jié)抓得不到位、不扎實(shí)，還沒有真正地理解隨機(jī)教育起作用的本質(zhì)核心，想到哪講到哪。四是脫離主題主線。當(dāng)前社會上的各種思想紛繁復(fù)雜，有的干部不加區(qū)分就拿來運(yùn)用。本來準(zhǔn)備講“經(jīng)濟(jì)意識”，卻講成了“拜金主義”；本該講“以人為本”，卻讓人理解成“以我為本”。五是沒有跟蹤問效。隨機(jī)教育開展結(jié)束以后，由于沒有納入到上級布置的教育提綱和體系中，上級不能針對性地檢查，因而有些干部就圖方便，不進(jìn)行跟蹤問效，教育效果沒法衡量。

分析導(dǎo)致隨機(jī)教育工作弱化的原因，我們認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：一是上級機(jī)關(guān)不重視。雖然各級對基層部隊(duì)的思想政治教育都十分重視，但是集中教育、專題教育的開展可以統(tǒng)一布置、同步開展、集中檢查，便于集中體現(xiàn)開展教育的過程，比較容易形成教育成果，因此各級機(jī)關(guān)都傾向于這樣的教育。而基層隨機(jī)教育工作由于其本身的隨機(jī)性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，決定了它擁有形式多樣的教育過程、迅速起效的結(jié)果，但它卻不方便形成教育材料，不易于被上級檢查，因此隨機(jī)教育往往得不到機(jī)關(guān)的重視。二是基層政治干部想抓不會抓的問題突出。這主要由兩個(gè)方面的原因決定的。第一點(diǎn)是隨機(jī)教育本身需要政治干部去了解部隊(duì)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)問題，并據(jù)此利用隨機(jī)教育豐富多樣的形式，有針對性地去開展教育，相比開展其他教育而言，隨機(jī)教育難度較高。第二點(diǎn)是當(dāng)前基層部隊(duì)的政治干部崗前培訓(xùn)較少，政工專業(yè)出身的幾乎沒有，基本都是“半路出家”，總體理論素質(zhì)偏低，對隨機(jī)教育的基本原則、方式方法掌握得都不夠。這樣的現(xiàn)狀決定了基層政工干部較難開展隨機(jī)教育，也影響了教育落實(shí)的質(zhì)量和效果。三是對隨機(jī)教育功能作用認(rèn)識理解存在偏差。隨機(jī)教育的主要特點(diǎn)是針對性強(qiáng)、時(shí)效性高。在解決一些貼近部隊(duì)實(shí)際、現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的問題方面作用尤為明顯。有的同志認(rèn)為現(xiàn)在的主題教育、集中教育都已經(jīng)多到來不及上，它們完全能夠達(dá)到上級對教育的要求，還開展什么隨機(jī)教育。有的同志則認(rèn)為現(xiàn)在的主題教育、集中教育都是上級制定的，與自己單位無關(guān)，隨便念念提綱，做做筆記就好，隨機(jī)教育才是重點(diǎn)，才是貼合實(shí)際的，大有用隨機(jī)教育替代系統(tǒng)教育的想法。

二、增強(qiáng)基層部隊(duì)隨機(jī)教育工作的對策措施

增強(qiáng)基層部隊(duì)隨機(jī)教育工作，就是要堅(jiān)持以《思想政治教育大綱》為指導(dǎo)，使隨機(jī)教育工作能真正扮演好集中教育的補(bǔ)充、系統(tǒng)教育的細(xì)化、專題教育深化的角色，努力使基層的思想政治教育活起來、動起來，使教育不存死角。具體要做好以下四個(gè)方面：

第7篇：基層思想政治教育范文

【關(guān)鍵詞】公眾；思想政治教育；開展

基于公共視野下的思想政治教育開展路徑，需要與傳統(tǒng)的思想政治教育工作區(qū)別開來，從不同的角度入手，最為實(shí)際地提升公眾的思想政治意識和文化觀念。同時(shí)，面對不同的人群，政府所采用的思想政治教育方法也應(yīng)當(dāng)存在一定的不同之處，如果對待不同文化層次的主體，采用的思想政治教育方法完全一致，很難產(chǎn)生全面性的教育效益。而且，相比較而言，以學(xué)生為對象的教育主體更加容易接受教育，因而對于學(xué)生的思想政治教育可以較為簡單地開展，而對社會人的思想政治教育，需要切實(shí)地考慮到他們的思想接受能力以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣思想政治教育工作的開展，最主要的目的是為了提高公眾的思想觀念和道德水平，因而，所采用的思想政治教育方法，也應(yīng)當(dāng)具有一定的科學(xué)性和實(shí)踐性，如果僅僅是以理論性的知識內(nèi)容為主，不僅很難得到人們的尊重和認(rèn)可，而且會使得思想政治教育工作地開展，變得相當(dāng)?shù)男问交?，?shí)際的思想政治教育功能難以被有效的發(fā)揮出來。新時(shí)期的思想政治教育，需要從當(dāng)前時(shí)代下的各種新鮮事物所發(fā)起，不能盲目地進(jìn)行，也不可以過于傳統(tǒng)，遵循以往的教育模式?，F(xiàn)如今，我國的教育領(lǐng)域已然發(fā)生了很大的變化，以往的教育模式不再受到人們的推崇和認(rèn)可，如果通過這類教育模式進(jìn)行思想政治教育工作地開展，實(shí)效性會顯得相當(dāng)?shù)?。為了改變這樣的狀況，在開展思想政治教育工作當(dāng)中，需要從公眾的視野出發(fā)，給予公眾相當(dāng)高的主體性，并采取全面多樣的教育途徑進(jìn)行引導(dǎo)，使得人們愿意接受教育，并在自主探討的過程中，逐步改變自己的認(rèn)知，形成全新的思想政治觀念和道德思想。

一、我國思想政治教育工作開展的現(xiàn)狀

對于思想政治教育工作地開展，不同的年代有著不同的認(rèn)識，在最初的時(shí)間里，人們普遍地認(rèn)為，思想政治教育工作是對日常生活實(shí)踐的一種指導(dǎo)，因而這些教育內(nèi)容相對較為簡單，學(xué)習(xí)起來也十分地容易，僅僅將其中的中心思想作為各項(xiàng)實(shí)踐的基礎(chǔ)即可。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，這種想法的適用性逐漸降低，無法滿足當(dāng)前社會發(fā)展的實(shí)質(zhì)要求。為此，人們開始了全新的思想政治教育工作探索，渴望通過教育途徑的優(yōu)化，提升整體的教育效益。我國的思想政治教育工作開展現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面的內(nèi)容：首先是思想政治教育的渠道缺乏。在傳統(tǒng)的教育過程中，思想政治教育工作的開展僅僅存在于各類高校的教育中，外界的思想政治教育工作并不多見，而且普遍地以普通的講座或者紙質(zhì)宣傳作為主要的教育方式。但是這些內(nèi)容在當(dāng)下的思想政治教育中，存在著相當(dāng)多的問題，難以符合當(dāng)前時(shí)代的實(shí)際要求，人們也不可能在如此簡單的教育形式下接受到高水平的素質(zhì)教育。其次是思想政治教育的內(nèi)容。對于思想政治教育工作開展的主體內(nèi)容，不同的時(shí)代應(yīng)當(dāng)具有不同的特色，尤其是信息科技時(shí)代的到來，思想政治教育工作起到了良好的社會導(dǎo)向作用。因而，如果在這個(gè)階段依舊采用原有的思想政治教育內(nèi)容，會與當(dāng)前時(shí)代的各種變化所不符，所產(chǎn)生的教育實(shí)效性并不高。最后，思想政治教育工作的開展力度十分小。雖然當(dāng)前我國加大了對思想政治教育工作的重視，但是開展的途徑并沒有發(fā)生太大的變化，所投入的資金依舊十分有限，無法對它的變化生成實(shí)質(zhì)的影響。在我國當(dāng)下的許多地域內(nèi)，經(jīng)常可以看到很多教育部門開展著不同的思想政治教育工作，但是采取的方式依舊是以思想灌輸為主的理論內(nèi)容講學(xué)，而人們對于這種教育方式具有一定的反感，認(rèn)為其過于枯燥乏味，而且對于他們的生活和實(shí)踐，難以形成實(shí)質(zhì)性的影響。在這些狀況的影響下，我國的思想政治教育工作開展面臨著許多方面的問題，需要進(jìn)行針對性地分析，進(jìn)而采取合理的方式進(jìn)行改善。

二、我國思想政治教育工作開展存在的不足之處

（一）未能夠切實(shí)尊重公眾的主體性

思想政治教育工作的開展，最主要的目的是為了提高我國公眾的思想道德素質(zhì)水平。因而它需要在實(shí)際的工作開展當(dāng)中，高度重視公眾的主體性，站在公眾的角度去思考和探索問題。但是事實(shí)上，我國現(xiàn)階段的思想政治教育工作依舊是以教育者為核心，給予公眾的自學(xué)思考和探索時(shí)間并不多，整個(gè)教育過程都是以教育者的教育內(nèi)容講述為主，而很大一部分的人群對于這種教育模式存在著相當(dāng)大的反感，認(rèn)為它對于自身的思想道德和政治素養(yǎng)提升，并沒有太大的作用，因而在接受教育的過程中，表現(xiàn)出了枯燥乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以高校的思想政治教育工作為例，學(xué)生經(jīng)歷了相當(dāng)一段時(shí)間的應(yīng)試教育沖刷，對于應(yīng)試教育理念下的傳授式教育方式，有著一定的反感?，F(xiàn)如今，伴隨素質(zhì)教育的來到，高校的學(xué)生逐漸變得活躍積極，渴望去學(xué)習(xí)和接受一些全新的知識內(nèi)容。如果在這個(gè)時(shí)候的思想政治教育，所采用的教育方式依舊是以傳統(tǒng)的理論教育為主，將對學(xué)生的思想道德培育形成直接的阻礙。對于社會上的群眾而言，他們所渴望的思想政治教育方式，是一種趣味多樣的教育方式，而且要相對簡單，否則在理解上已然有著一定的困難，更別說深層次的學(xué)習(xí)思考。在公眾的視野中，思想政治教育工作的開展，應(yīng)當(dāng)與他們的生活息息相關(guān)。而現(xiàn)階段的思想政治教育工作開展，依舊是以傳統(tǒng)的各種道德觀念為主，雖然教育的過程十分簡單，但是這些內(nèi)容，大多數(shù)人在平時(shí)的生活中，已然有了相當(dāng)多的接觸，如果再進(jìn)行格外的強(qiáng)調(diào)，就會顯地畫蛇添足，并沒有太大的作用。

（二）思想政治教育內(nèi)容的落后性

對于公眾而言，他們更加渴望的思想政治教育內(nèi)容，是與生活相關(guān)的各種事件及社會文化導(dǎo)向，尤其是新時(shí)代的各種要問，他們有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。但是，我國的思想政治教育工作，所選取的思想政治教育內(nèi)容，一直偏向于傳統(tǒng)的各種道德思想內(nèi)涵，雖然具有相當(dāng)大的文化傳播作用，但是并不能對人們的生活實(shí)際產(chǎn)生太多的影響。而且這些內(nèi)容，往往都是一些以理論為主的內(nèi)容，實(shí)踐起來存在著相當(dāng)多的問題。同時(shí)，思想政治教育工作的開展，需要以一定的案例為引導(dǎo)而現(xiàn)階段的思想政治教育工作，所選取的政治教育案例，依然是以往的各種到的思想故事，而人們對這些案例的學(xué)習(xí)，存在著一種聽故事的心態(tài)，對于其中所宣揚(yáng)的各種道德理念，并不會加以太大的關(guān)注，并且很多的人都認(rèn)為當(dāng)前的教育工作中，只需要聽聽故事即可，不需要進(jìn)行多方面的探討。之所以會產(chǎn)生這樣的思想，主要原因在于這些案例與人們的生活實(shí)際相差太遠(yuǎn)，人們從中找尋不到太多的可聯(lián)系內(nèi)容，而這些案例也沒有引起人們的學(xué)習(xí)興趣，因而人們更加愿意將它當(dāng)做一種趣味的故事去聽講，對于其中包含的道德觀念，也會進(jìn)行淺顯的認(rèn)識。此外，當(dāng)前時(shí)代下的思想政治教育熱蕕穆浜笮曰固逑衷誚灘鬧魈宓氖視瞇隕稀0樗夜時(shí)代的變化，思想政治教育工作開展所需要的教材也發(fā)生了很大的變化，不再拘泥于傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域思想政治教育教材，采用了多種形式教材。但是這些教材的思想政治教育內(nèi)容主體，選擇的很多都是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些內(nèi)容，而且很大一部分都是以幾年前的政治教材為基礎(chǔ)，并沒有緊跟時(shí)代的變化而采用全新的教材。因而，對于這些乏味無趣的教材內(nèi)容，人們的學(xué)習(xí)熱情并不高，反而認(rèn)為它們過于不切實(shí)際，對于自己的政治思想觀念引導(dǎo)缺乏實(shí)質(zhì)性的效益。

（三）思想政治教育涉及區(qū)域的局限性

現(xiàn)如今，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐不斷加快，城鎮(zhèn)化的水平也在相應(yīng)地提高，越來越多的鄉(xiāng)村走向了城鎮(zhèn)化發(fā)展。因而，國內(nèi)的思想政治教育工作，也獲得了全新的發(fā)展機(jī)遇，能夠更大范圍地覆蓋到一些地區(qū)。但是，這種教育工作的開展也是十分局限的，畢竟國內(nèi)的地域發(fā)展十分不平衡。沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)普遍較高，而中西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)則一直較低，而且發(fā)展的速度相對較為緩慢。而且，很多整體經(jīng)濟(jì)水平較高的地域，也經(jīng)常會分布著一些較為偏僻的地域，他們的經(jīng)濟(jì)水平相當(dāng)?shù)汀＿@樣的經(jīng)濟(jì)地域分布狀況，直接導(dǎo)致了思想政治工作開展的局限性。處于城市的人們，所接受到的思想政治教育教育內(nèi)容相對較為廣泛，而且?guī)缀跎钪械拿總€(gè)地方，都能接觸到一定的思想政治內(nèi)容。鄉(xiāng)村的人們則不同，他們本身的思想政治觀念較為落后，并不懂得如何能夠科學(xué)有效地進(jìn)行思政教育工作，因而開展的內(nèi)容十分地少，對于人民群眾思想道德的塑造并沒有太大的作用。同時(shí)，當(dāng)前的思想政治教育工作的開展，主要集中在學(xué)校，開展的形式主要是思想政治方面的課程，而一旦出了校門，思想政治教育工作的開展力度就會大幅度減少，人們在繁忙的工作和生活中，僅僅能夠在一定的時(shí)間內(nèi)，接受到良好的思政教育。相比較而言，社會上的人們接受到的思想政治教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于學(xué)校的教育，主要原因在于學(xué)校將思想政治教育作為一門課程來開展，具有高度的可行性，學(xué)生們也會頻繁地接觸它。而在社會上的思想政治教育工作則不同，只會以偶性的講座或者新聞出現(xiàn)，面對這些不常見的內(nèi)容，人們的思想政治觀念整體的轉(zhuǎn)型速度相當(dāng)慢，難以滿足當(dāng)前時(shí)代的高素質(zhì)人才需求。

三、基于公眾視野下的思想政治教育工作開展

（一）高度重視公眾的主體性

在現(xiàn)階段的思想政治教育工作中，政府必須高度重視公眾的主體性，迎合他們的實(shí)際成長需求，制定相應(yīng)的教育內(nèi)容。當(dāng)前的思想政治教育工作，肩負(fù)著宣揚(yáng)優(yōu)秀文化和傳播時(shí)代思想的重任。通過思想政治教育工作的開展，人們能夠較好地完善自己的思想內(nèi)容，緊跟時(shí)代的發(fā)展，了解時(shí)事，形成正確的價(jià)值觀和社會觀。不同的人們所渴望接受的思想政治教育內(nèi)容是不同的。以學(xué)校為例，學(xué)生一般想要接觸的內(nèi)容是一些廣泛的政治和道德思想，渴望通過這些內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對自己知識和能力的一種充實(shí)。而社會上的群眾，渴望通過參與思想政治教育工作，獲得全新的認(rèn)知，提高自己的時(shí)代感，并在一定程度上了解新時(shí)期的各種變化，成為一名全新的時(shí)代人，而不至于與時(shí)代的發(fā)展相脫軌。為此，在實(shí)際的思想政治教育工作開展中，政府和社會應(yīng)當(dāng)高度重視公眾的主體性，給予他們一定的時(shí)代性教育內(nèi)容。對于不同的主體，選擇不一樣的思想政治教育渠道。比如，在高校的思政教育中，所選擇的教育渠道應(yīng)當(dāng)更多地以學(xué)校課堂教育為主，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)在其中摻和一定的社會實(shí)踐教育，將當(dāng)前社會發(fā)生的種種事件，完全地告知學(xué)生，并通過這些案例來引導(dǎo)學(xué)生，對自身的思想道德進(jìn)行優(yōu)化。

（二）結(jié)合多種基層公眾服務(wù)設(shè)施開展

現(xiàn)有的思想政治教育工作開展，所選擇的渠道過于局限，很多時(shí)候僅僅能夠滿足一部分群體的學(xué)習(xí)需要，而其他的人，則接受不到良好的教育。為此，當(dāng)前社會下的思想政治教育工作，可以實(shí)時(shí)地結(jié)合多種基層公眾服務(wù)設(shè)施來開展。比如圖書館、博物館、文化館等。由于這些場所屬于人們經(jīng)常會去的場所，因而在其中開展思想政治教育工作，無形間會加大受眾范圍，使得很多的人們接受到良好的思政教育。同時(shí)，這些基層公眾服務(wù)設(shè)施對于思政教育工作的開展方式，不能太過于局限，如果依然采用原有的講座進(jìn)行教育，受眾的認(rèn)可心理并不高，而且普遍不愿意聽取乏味枯燥的講座。為此，基層的服務(wù)設(shè)施可以融合一些全新的教育元素，比如開展一定的思想政治實(shí)踐活動、文化書籍傳播、以文物進(jìn)行傳播等，都能夠深層次地提高人們的參與興趣，并且對于其中的內(nèi)容，人們也能夠在較短的時(shí)間內(nèi)了解和學(xué)習(xí)完成。

（三）以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行傳播

進(jìn)入信息化時(shí)代以來，幾乎家家戶戶都用上了一定的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，而且都能夠通過這些設(shè)備，廣泛地接觸一些新時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容。為此，思政教育工作的開展，也可以實(shí)時(shí)地通過網(wǎng)絡(luò)來傳播。將大多數(shù)思政教育內(nèi)容，放到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行傳播，不僅能夠整體性地?cái)U(kuò)大受眾范圍，還能夠迅速提升群眾的注意力，進(jìn)而獲得一定的影響力。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的思政教育工作開展，需要較好地秉承公眾服務(wù)的開展理念，如果開展的思想政治教育內(nèi)容，缺乏一定的實(shí)際感，會顯地與人民群眾的生活所不符，難以得到人民群眾的認(rèn)可和接受。因而，在開展互聯(lián)網(wǎng)上的思政教育工作，需要與人們的生活聯(lián)系起來。

結(jié)束語

新時(shí)期的思政教育開展，必須遵循公眾服務(wù)的理念，高度尊重人們的主體性，并對當(dāng)前的思政教育工作進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)高水平的教育過程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉先長. 淺談高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作隊(duì)伍的建設(shè)[J]. 教育教學(xué)論壇. 2016（04）

第8篇：基層思想政治教育范文

【關(guān)鍵詞】社會組織；思想政治教育；作用

思想政治教育的過程是人的社會化的過程，通過對社會成員的思想政治教育培養(yǎng)社會成員的公民意識形成正確的角色認(rèn)知與角色定位，由一個(gè)自然人變?yōu)橐粋€(gè)社會人，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，服務(wù)于社會。新時(shí)期最大的特點(diǎn)是改革，我國以市場為取向的經(jīng)濟(jì)和政治改革，實(shí)質(zhì)上包含著調(diào)整并重新確立國家與社會關(guān)系的深刻內(nèi)容，改革使舊的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的那種帶有強(qiáng)烈傳統(tǒng)色彩的全能主義政治國家模式開始動搖，無所不在，高度集中的政治權(quán)力逐步收縮并趨于分化，社會中間力量逐漸生成、壯大，并開始具有越來越大的活動空間和能量。[1]社會組織作為社會生活中的一個(gè)重要的中間力量，在新時(shí)期社會成員的思想政治教育過程中應(yīng)充分發(fā)揮社會組織在社會成員成長、學(xué)習(xí)、工作中的思想政治教育作用。通過社區(qū)、學(xué)校、單位的思想政治教育作用使社會成員健康成長、愉快的學(xué)習(xí)工作，更好的適應(yīng)于社會服務(wù)于社會。

一、 社區(qū)――思想政治教育的啟蒙基地

社區(qū)這一概念的起源要追溯到1887年。德國社會學(xué)家費(fèi)迪南？滕尼斯的著作《公民與社會》的出版，標(biāo)志著“社區(qū)”之一概念的問世。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們因?yàn)楦鞣N生活需要組成了各種各樣的群體，形成了各種守望相助，相互關(guān)聯(lián)的生活共同體，這就是社區(qū)。新時(shí)期改革背景下，我國的政治制度不斷完善，已經(jīng)將基層群眾自治制度列入我國的基本政治制度內(nèi)容之中，基層群眾自治制度包含了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是農(nóng)村村民自治即農(nóng)村村民進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層性群眾性自治組織。另一個(gè)是城市居民自治即城市居民進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層性群眾性自治組織。農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)是我國基層社會組織的重要單位，應(yīng)充分發(fā)揮其在社會公民思想政治教育過程中的啟蒙作用。

1、 家庭公民思想政治教育的第一堂課

家庭是社會的細(xì)胞，是農(nóng)村社區(qū)生活和城市社區(qū)生活中最基本的單位，它是“自然人”誕生的場所，也是由“自然人”向“社會人”轉(zhuǎn)化的第一方沃土，是一個(gè)人獲得社會性的搖籃。應(yīng)充分發(fā)揮家庭在公民思想政治教育過程中的基礎(chǔ)性作用。首先，培養(yǎng)兒童健全人格。5-6歲是人格形成的基礎(chǔ)時(shí)期，兒童最早的經(jīng)歷都是發(fā)生在家庭之中，對人的人格形成產(chǎn)生著顯著的影響。其次，發(fā)揮早期的家庭教育，兒童在童年期對家庭的生理和心理依賴是一生中最強(qiáng)烈的時(shí)期，應(yīng)充分發(fā)揮家庭早期的教育作用。最后，父母做孩子思想政治教育的第一任老師，父母的心理素質(zhì)、品德素質(zhì)、文化素質(zhì)都對孩子在社會化過程中發(fā)生潛移默化的影響，父母一定要起到言傳身教的作用，通過家庭的思想政治教育作用，上好個(gè)人社會化的第一堂課。

2、 社區(qū)文化公民思想政治教育的隱形動力

文化對人的影響具有潛移默化的特點(diǎn)，它會在無形中給人精神動力與智力支持。通過不斷完善社區(qū)文化環(huán)境，營造良好的文化氛圍，增強(qiáng)社區(qū)公民的認(rèn)同感與歸屬感。通過社區(qū)居民在良好文化環(huán)境中正確履行自己的角色職責(zé)，使社區(qū)中未成年人通過對社區(qū)居民的角色觀察形成正確的角色認(rèn)識，對公民樹立正確的道德觀念、思想意識發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。由于社會成員之間都有著相同或相似的習(xí)俗、規(guī)范、行為方式等，會給社區(qū)成員在社會角色扮演過程中一種無形的角色約束力，因?yàn)樯鐣蓡T只有充分履行社區(qū)的習(xí)俗、規(guī)范、行為方式才能使他產(chǎn)生一種社區(qū)意識，社區(qū)成員才能產(chǎn)生一種自我社區(qū)認(rèn)同感。正是這種無形的約束使得社區(qū)成員能正確履行職責(zé)，各盡所能，充分發(fā)揮個(gè)人才能。

社區(qū)生活是個(gè)人成長的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，同時(shí)也是對人進(jìn)行思想政治教育的啟蒙基地，應(yīng)充分發(fā)揮社區(qū)在公民思想政治教育的作用，增強(qiáng)個(gè)人在成長過程中的公民意識、社會責(zé)任感，走好人生道路上的基礎(chǔ)性一步。

二、 學(xué)校――思想政治教育的培植場所

學(xué)校是現(xiàn)代社會中非常重要的社會組織，同時(shí)學(xué)校也是人在思想政治教育過程中由家庭引向社會的橋梁。學(xué)校是有計(jì)劃、有組織、有目的地向社會成員（不僅僅是兒童）系統(tǒng)傳授價(jià)值觀念、社會規(guī)范、生活技能、科學(xué)知識的制度化機(jī)構(gòu)。[2]學(xué)校作為人在思想政治教育過程中由家庭引向社會的橋梁，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校對人思想政治教育的培植作用，為人更順利的社會化成功走向社會加油助威。首先，學(xué)校應(yīng)向?qū)W生傳授各種自然科學(xué)知識和人文常識，增強(qiáng)人的常識意識、科學(xué)意識、和哲學(xué)意識，增強(qiáng)人的邏輯思維能力更好的去認(rèn)識社會，改造社會。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)的教育，思想政治教育包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是思想道德教育，另一個(gè)是意識形態(tài)教育。學(xué)校應(yīng)在公民意識形態(tài)教育中發(fā)揮重要作用，通過意識形態(tài)教育更好地維護(hù)我國社會主義的穩(wěn)定，同時(shí)培育合格的社會主義建設(shè)的接班人。再次，學(xué)校是社會的雛形，人進(jìn)入了學(xué)校也就類似于進(jìn)入了社會結(jié)構(gòu)的運(yùn)行之中，必須通過學(xué)校教育使人正確的扮演學(xué)生、同學(xué)、朋友等社會角色并在課堂里和其他公共場合進(jìn)行各種形式的社會互動，通過在學(xué)校的角色扮演以及發(fā)生在學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)生與老師之間的社會互動，為更好的走向社會起到導(dǎo)向作用。最后，學(xué)校也是青少年走出家庭獨(dú)立活動的場所，在學(xué)校生活中，可以根據(jù)個(gè)人的性格特點(diǎn)和興趣愛好參與相應(yīng)的學(xué)校社團(tuán)。在參與學(xué)校社團(tuán)的過程中增強(qiáng)各人的自我選擇能力同時(shí)通過社團(tuán)活動社團(tuán)成員彼此學(xué)習(xí)各自的長處，促進(jìn)自我的發(fā)展。學(xué)校社團(tuán)是學(xué)生自我形成的，通過這種自發(fā)的結(jié)合形成一種關(guān)系密切的同輩群體，這種同輩群體也是個(gè)人社會化的重要因素，通過同輩群體成員之間的交流無形之中對群體成員進(jìn)行了思想教化的作用。

學(xué)校是繼社區(qū)之后人的思想教育過程中的又一重要因素，也是人的思想道德培育與完善的重要場所，必須充分發(fā)揮其在思想政治教育過程中的作用，發(fā)揮人社會化過程中的橋梁作用，將人正確引向社會。

三、 工作單位――思想政治教育的最后一環(huán)

社區(qū)提供給人健康成長的場所，學(xué)校給予人正確的思想政治教育作用，為人正確走向社會發(fā)揮橋梁作用。工作單位在現(xiàn)代社會生活中成為繼社區(qū)學(xué)校之外重要的社會組織，也是人社會化的一個(gè)重要因素，同時(shí)也是人的思想政治教育作用的最后一環(huán)。職業(yè)以及工作是自我發(fā)展和表現(xiàn)個(gè)人能力及成就感的一個(gè)重要場所，也是人所處的一種環(huán)境必須充分發(fā)揮工作單位中對人思想政治教育中的作用，做好人的社會化過程中的最后一環(huán)。首先，個(gè)人在工作單位中的地位與角色是社會分工作用的結(jié)果也是證明個(gè)人在社會生活中社會地位的重要佐證。“在其位謀其職”通過單位中的思想政治教育作用使其在思想意識、生活作風(fēng)、工作態(tài)度以及工作實(shí)踐中正確行使社會職責(zé)，順利完成社會分工中屬于自身范疇的部分。其次，工作單位也是成年人繼續(xù)社會化的場所。繼續(xù)社會化是人們在基本社會化的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)群體和社會的文化，以適應(yīng)社會生活適應(yīng)角色變化的過程。[3]科學(xué)技術(shù)日新月異，工作單位為適應(yīng)這種高效率高科技的生產(chǎn)方式，必須通過產(chǎn)業(yè)革新，這就使得工作人員以往學(xué)到的知識不夠用，必須學(xué)習(xí)新知識，除此之外，社會成員的思想道德素質(zhì)也應(yīng)做出相應(yīng)的提升，而不能為了利益丟棄掉人的道德底線。最后，工作單位代表著國家或社會對社會成員的價(jià)值教育，單位成員通過正確履行職責(zé)完成單位任務(wù)，即使證明自身價(jià)值的一個(gè)途徑也是檢驗(yàn)社會對公民思想政治教育成果的一面鏡子。

新時(shí)期通過改革開放，我國的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正發(fā)生重大的變革。舊的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制已發(fā)生翻天覆地的變化，以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的全能主義政治國家模式開始動搖，社會力量正在這種改革背景下不斷發(fā)展壯大。建立在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下傳統(tǒng)的思想政治教育模式嚴(yán)重束縛了人的自由發(fā)展限制人的個(gè)性使人完全成為社會機(jī)器中的一個(gè)鏈條正在逐漸退出歷史的舞臺。新時(shí)期，社會中間力量不斷發(fā)展壯大，社會組織也有了更大的活動空間與能量，在新時(shí)期的思想政治教育中對人的個(gè)性解放，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響，在新時(shí)期的思想政治教育改革中發(fā)揮重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]孔德元.政治社會學(xué)導(dǎo)論[M].人民出版社，2001：157.

第9篇：基層思想政治教育范文

論文摘要：構(gòu)建科學(xué)的軍隊(duì)思想政治教育評估標(biāo)準(zhǔn)體系就要以思想政治教育的轉(zhuǎn)化規(guī)律為基礎(chǔ)，從人的認(rèn)知、內(nèi)化和外化三個(gè)方面構(gòu)建教育評估標(biāo)準(zhǔn)的理論模型，依據(jù)現(xiàn)行軍隊(duì)思想政治教育法規(guī)確立標(biāo)準(zhǔn)體系框架，運(yùn)用社會調(diào)查研究方法確立具體標(biāo)準(zhǔn)。

如何增強(qiáng)思想政治教育評估標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性，是當(dāng)前部隊(duì)思想政治教育的一個(gè)難點(diǎn)問題，而它又是增強(qiáng)思想政治教育針對性實(shí)效性不可回避的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。軍隊(duì)思想政治教育評估，由于標(biāo)準(zhǔn)量化的艱難性，基本上采用的是定性方法，而忽略了定量方法。定量分析是現(xiàn)代科學(xué)的重要標(biāo)志，要做到教育評估的科學(xué)化，就必須運(yùn)用定量分析方法構(gòu)建教育評估的標(biāo)準(zhǔn)體系。

一、構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)體系的難度分析

思想政治教育由于受多種因素的制約，其定性與定量難以做出精確的劃分，導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)體系的確立有一定的難度。

(一)思想政治教育表現(xiàn)形態(tài)復(fù)雜。思想政治教育表現(xiàn)形態(tài)非常復(fù)雜，既表現(xiàn)為顯性效果，又表現(xiàn)為隱性效果；既表現(xiàn)為直接效果，又表現(xiàn)為間接效果；既表現(xiàn)為近期效果，又有遠(yuǎn)期效果。在具體評估過程中，顯性的、直接的、近期的效果容易評估，其評估標(biāo)準(zhǔn)也較易確定；而隱性的、間接的、遠(yuǎn)期的效果由于評估標(biāo)準(zhǔn)確定比較困難，往往為評估者所忽略。其原因在于思想政治教育評估對象是具有獨(dú)立思想意識的人，不同于一項(xiàng)具體的物質(zhì)生產(chǎn)或建設(shè)工程。思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，或長或短，都有一個(gè)潛伏階段，往往是潤物無聲，不可能“立竿見影”。

(二)效果評估標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建要素多維。思想政治教育與企業(yè)產(chǎn)品相比，企業(yè)產(chǎn)品在形態(tài)上表現(xiàn)單維而穩(wěn)定，可以進(jìn)行重復(fù)的測量，容易制定通用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。與企業(yè)物質(zhì)生產(chǎn)一樣，思想政治教育都是人、財(cái)、物等要素的結(jié)合。在物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域，人的智慧物化比較明顯，在思想政治教育領(lǐng)域，由于思想政治教育產(chǎn)出的非營利性和無形性使教育評估標(biāo)準(zhǔn)的確立不僅僅是一個(gè)技術(shù)問題，還涉及到政治、文化和社會等諸多因素，這就使人的主觀性、動態(tài)性不容易被量化，對思想政治教育要素評估標(biāo)準(zhǔn)的確立要比對物質(zhì)生產(chǎn)要素評估標(biāo)準(zhǔn)確立困難的多。

(三)效果評估標(biāo)準(zhǔn)的定量機(jī)制缺乏。盡管說金錢作為一種價(jià)值尺度具有的普適性，但是思想政治教育的模糊性使我們難以實(shí)現(xiàn)從思想政治教育價(jià)值判斷到經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷的轉(zhuǎn)換。這是因?yàn)榻逃u估標(biāo)準(zhǔn)確立與市場商品價(jià)格的確立的根本區(qū)別在于定量機(jī)制不同。市場價(jià)格反映的是市場供求關(guān)系，產(chǎn)品價(jià)格確立的定量機(jī)制準(zhǔn)確地反映了企業(yè)的績效。而思想政治教育的成本通過對教育者培養(yǎng)、教育內(nèi)容準(zhǔn)備和教育環(huán)境改善等預(yù)先支付，這種支付缺乏定量的經(jīng)費(fèi)顯示機(jī)制，而教育效果也沒有產(chǎn)品價(jià)格一樣的定量機(jī)制。思想政治教育所具有的不可重復(fù)性、模糊性和抽象性等特點(diǎn)，使教育評估可量化程度降低，難以確立準(zhǔn)確的定量機(jī)制。

承認(rèn)制定思想政治教育評估標(biāo)準(zhǔn)的艱難性并不是說效果不具有可量化性，正如馬克思所說一門科學(xué)只有當(dāng)能夠成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)的時(shí)候，才能稱得上是成熟的科學(xué)。思想政治教育的量化評估雖然有諸多困難，但是思想政治教育是教育者與受教育者之間相互作用的實(shí)踐活動，是可以感知的客觀實(shí)在，其標(biāo)準(zhǔn)的量化又是可以把握的。

二、標(biāo)準(zhǔn)體系的理論模型構(gòu)建

沒有科學(xué)理論支撐的體系是一個(gè)沒有說服力的體系。軍隊(duì)思．想政治教育評估標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建必須先有一個(gè)賴以附著的理論解釋系統(tǒng)，而一個(gè)具有理論說服力的解釋系統(tǒng)，必須依靠其內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，對這種邏輯結(jié)構(gòu)的高度抽象表述，就是理論模型。軍隊(duì)思想政治教育評估標(biāo)準(zhǔn)體系的理論模型建立是以系統(tǒng)分析方法為基礎(chǔ)，把教育評估標(biāo)準(zhǔn)體系看作一個(gè)系統(tǒng)，以人的思想轉(zhuǎn)化規(guī)律為依據(jù)，從認(rèn)知、內(nèi)化和外化三個(gè)層次分別構(gòu)建軍隊(duì)思想政治教育落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)、思想轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)。

認(rèn)知層次。認(rèn)知，即認(rèn)識。在現(xiàn)代心理學(xué)中通常譯作認(rèn)知，指人類認(rèn)識客觀事物，獲得知識的活動。①在認(rèn)知層次，教育落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是指通過對教育時(shí)間、人員、內(nèi)容、制度和方法五個(gè)方面的落實(shí)情況進(jìn)行評估。其中，時(shí)間、人員、制度和方法是教育認(rèn)知的保障，內(nèi)容教授的過程充分體現(xiàn)了認(rèn)知的基本規(guī)律。我們正是基于人的認(rèn)知規(guī)律把思想政治教育落實(shí)情況的評估標(biāo)準(zhǔn)列為認(rèn)知層次，也是最基本的效果評估標(biāo)準(zhǔn)。

內(nèi)化層次。內(nèi)化是人對外部事物通過認(rèn)知轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維的過程。②內(nèi)化區(qū)別于服從和同化，服從是表面上的順從，與內(nèi)心深處的認(rèn)識不一定相同；同化是接受了他人的意見、觀點(diǎn)，自己對事物的認(rèn)識與他人不沖突；內(nèi)化不僅表面上順從，在認(rèn)識上與他人一致，而且將所接受的觀點(diǎn)與自己本來的觀點(diǎn)相融合，重新構(gòu)建出新的認(rèn)識和觀念。思想政治教育評估不僅是從人的認(rèn)知層次去考察，還要借鑒心理學(xué)的方法，充分考慮思想政治教育落實(shí)轉(zhuǎn)化為在為官兵世界觀方法論和事業(yè)心責(zé)任感方面的情況。

外化層次。思想政治教育中的“外化是指受教育者把已經(jīng)內(nèi)化了的思想觀點(diǎn)、價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則自主地轉(zhuǎn)化為自己的思想道德行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣的過程。”③也就是將個(gè)人認(rèn)知或內(nèi)化的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程。這個(gè)轉(zhuǎn)化的過程可以從偶然性行為的顯現(xiàn)、傾向性行為的形成、固化為良好習(xí)慣三個(gè)方面來考察。通過系統(tǒng)的思想政治教育，官兵對教育內(nèi)容的認(rèn)知、內(nèi)化并不是以整體的形式表現(xiàn)在實(shí)踐中，而是在個(gè)體偶然的行為和傾向性行為中體現(xiàn)教育效果，效果評估首先要在這兩方面看到思想政治教育的初步成效，并確立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。以是否固化為良好的習(xí)慣衡量思想政治教育外化的效果，是因?yàn)閭€(gè)體的偶然性行為和傾向性行為的形成并不能全面的反映思想政治教育的效果，只有在反復(fù)的教育中形成穩(wěn)固的集體行為模式時(shí)，思想政治教育的效果才能真正體現(xiàn)在自覺的實(shí)踐運(yùn)用之中。

三、標(biāo)準(zhǔn)體系的體系框架構(gòu)建

軍隊(duì)思想政治教育評估標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建實(shí)質(zhì)上是一個(gè)為理論模型遴選具體標(biāo)準(zhǔn)的過程。在這個(gè)過程中，一方面效果評估標(biāo)準(zhǔn)的理論模型逐級降解為效果評估的具體標(biāo)準(zhǔn)，使抽象的邏輯結(jié)構(gòu)演繹成一些可量化的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，所遴選出的具體標(biāo)準(zhǔn)不斷的豐富抽象的理論模型，使理論模型變成一個(gè)具體的、可操作的體系。

軍隊(duì)基層思想政治教育效果評估標(biāo)準(zhǔn)體系可分四個(gè)層次，第一級是“我軍基層思想政治教育效果評估綜合標(biāo)準(zhǔn)”反映我軍基層思想政治教育的總體效果。在評估中可以分為優(yōu)、良、及格和不及格四個(gè)等級。

第二級對應(yīng)于效果評估標(biāo)準(zhǔn)的理論模型，分另從認(rèn)知、內(nèi)化和外化層次構(gòu)建出教育落實(shí)、思想轉(zhuǎn)化和實(shí)踐運(yùn)用三個(gè)方面的子標(biāo)準(zhǔn)體系。三個(gè)子標(biāo)準(zhǔn)體系具有相對的獨(dú)立性，每一個(gè)都反映思想政治教育過程中的一個(gè)重要方面。