新聞發(fā)稿精選(九篇)

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第1篇：新聞發(fā)稿范文

>> 淺析新聞網(wǎng)站首頁設(shè)計(jì) 淺談網(wǎng)站機(jī)房建設(shè)解決方案 淺析虛擬化解決方案在小微企業(yè)網(wǎng)站安全的應(yīng)用 新聞網(wǎng)站如何定位 新聞網(wǎng)站改制上市 從新聞網(wǎng)站“辦報(bào)辦刊”思考網(wǎng)絡(luò)編輯的角色轉(zhuǎn)換 新媒體時(shí)代地方新聞網(wǎng)站的編輯策略 全國(guó)兩會(huì)報(bào)道中新聞網(wǎng)站編輯把關(guān)行為研究 PPT文檔編輯的完美解決方案 ［編］高清編輯全面解決方案 新聞網(wǎng)站讓新聞做“主角” 商業(yè)網(wǎng)站與新聞網(wǎng)站競(jìng)爭(zhēng)策略淺析 企業(yè)門戶網(wǎng)站安全訪問解決方案研究 集群式網(wǎng)站負(fù)載均衡解決方案探析 我國(guó)新聞網(wǎng)站存在的問題與解決的辦法 地方英語新聞網(wǎng)站在媒介融合大潮中遇到的問題及解決對(duì)策 淺析IPTV電視上網(wǎng)解決方案 淺析數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程VPN解決方案 淺析鄉(xiāng)鎮(zhèn)流量疏導(dǎo)解決方案 環(huán)保家裝解決方案淺析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l。那么新的系統(tǒng)，生成的文件名字可以是：A10827_00001.html。這樣新的系統(tǒng)能夠比較好的兼容目前系統(tǒng)。該方法的統(tǒng)計(jì)原理就是統(tǒng)計(jì)軟件在統(tǒng)計(jì)某一個(gè)作者(00001)發(fā)稿量的時(shí)候，只要統(tǒng)計(jì)網(wǎng)頁URL地址滿足以下條件：%_00001.html就可以了（％是通配符）。然后結(jié)合網(wǎng)站流量統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，能夠得到每個(gè)作者的發(fā)稿量，以及發(fā)稿量排名。只是修改網(wǎng)頁文件名字，只要在新聞內(nèi)容CMS系統(tǒng)里根據(jù)每個(gè)編輯特定的編碼生成相應(yīng)的文件名，這是一種比較簡(jiǎn)單的方法，而且同時(shí)對(duì)網(wǎng)站系統(tǒng)結(jié)構(gòu)影響最少的一種解決方法。

2 把每個(gè)作者的稿件都放在單獨(dú)目錄

在實(shí)施該解決方案的前提條件是網(wǎng)站CMS系統(tǒng)支持建立獨(dú)立的目錄作為某一個(gè)作者的稿件的存放目錄。具體的操作步驟為：1）必須給每個(gè)作者設(shè)置一個(gè)目錄，也可以把作者編碼作為目錄名稱。2）某一個(gè)作者的稿件都存放在該作者的目錄中，比如某個(gè)作者（編碼00001）原來的發(fā)稿路徑是：。在新的系統(tǒng)中，應(yīng)該可以是：。實(shí)施本方案的前提條件是對(duì)系統(tǒng)有結(jié)構(gòu)性的調(diào)整需求才能和外掛的網(wǎng)站流量統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)相融合，如果系統(tǒng)剛好具有這種功能，那么也是一種不錯(cuò)的實(shí)現(xiàn)方法。本方案的統(tǒng)計(jì)原理是用戶流量統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)在統(tǒng)計(jì)某一個(gè)作者(00001)的發(fā)稿量的時(shí)候，只要統(tǒng)計(jì)網(wǎng)頁URL地址滿足以下條件：%/00001/%.html就可以了（％是通配符）。通過數(shù)據(jù)提取分析，能夠得到每個(gè)作者的發(fā)稿量，以及發(fā)稿量排名。

3 網(wǎng)頁中添加和作者相關(guān)的代碼

實(shí)施本方案的前提條件是編輯能夠在網(wǎng)頁里添加自定義的HTML代碼。具體操作如下：1）給每個(gè)作者設(shè)定一個(gè)編碼。2）在作者發(fā)稿的時(shí)候，作者署名的同時(shí)，把一段HTML代碼同時(shí)添加到網(wǎng)頁里。比如，某個(gè)作者（編號(hào)＝00001）：

。 該方案的統(tǒng)計(jì)原理是在統(tǒng)計(jì)某一個(gè)作者(00001)的發(fā)稿量的時(shí)候，只要統(tǒng)計(jì)66wz服務(wù)器的日志中網(wǎng)頁URL地址等于 /author.asp?id=00001就可以了。然后結(jié)合網(wǎng)站e伴的系統(tǒng)，能夠得到每個(gè)作者的發(fā)稿量，以及發(fā)稿量排名。

這種方法不需要修改目前的系統(tǒng)，只需要作者在發(fā)稿的時(shí)候把以上的代碼添加上去就可以了。如果可以修改系統(tǒng)部分代碼能夠讓它自動(dòng)把以上代碼添加上去，那么發(fā)稿人不需要做任何事情。但是該方案和任何嵌入網(wǎng)頁統(tǒng)計(jì)方法一樣都有一個(gè)潛在的問題，不一定100％正確，存在一定的造假漏洞。如果有某些掃描軟件去讀取某一個(gè)網(wǎng)頁，很有可能不去讀取/author.asp?id=00001 這個(gè)代碼，也就是無法統(tǒng)計(jì)到這次訪問。此外，如果一些工具惡意訪問/author.asp?id=00001，那么可能出現(xiàn)發(fā)稿量很大，不能真實(shí)的反映編輯的實(shí)際發(fā)稿情況。

綜合分析以上3種方案，如果新聞網(wǎng)站的系統(tǒng)程序能做些小修改，方案一是最適合的，原因有兩個(gè)：1）系統(tǒng)修改地方很少，也不會(huì)影響系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性調(diào)整。2）該方案統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確率100%，和實(shí)際被訪問次數(shù)完全吻合。從而能夠統(tǒng)計(jì)出每個(gè)頻道及其所屬子欄目對(duì)應(yīng)的發(fā)稿情況及流量貢獻(xiàn)情況，能夠?qū)崿F(xiàn)按照網(wǎng)站編輯部門、編輯人員、所屬頻道及欄目等發(fā)稿量及排名情況，統(tǒng)計(jì)出某個(gè)編輯在某個(gè)時(shí)間段對(duì)于某個(gè)頻道或者整站的發(fā)稿量貢獻(xiàn)及網(wǎng)民瀏覽量貢獻(xiàn)情況；激勵(lì)網(wǎng)站編輯團(tuán)隊(duì)及編輯人員多發(fā)稿、發(fā)好稿，從而有效地增強(qiáng)網(wǎng)站對(duì)于網(wǎng)民的訪問黏度，進(jìn)而提升網(wǎng)站訪問量幫助網(wǎng)站增強(qiáng)運(yùn)營(yíng)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁柏銓.中國(guó)新聞理論體系研究[M].北京:新華出版社,2002.

[2] 秦學(xué)禮.企業(yè)門戶網(wǎng)站的建設(shè)及應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代,2002(8).

第2篇：新聞發(fā)稿范文

黨報(bào)在鞏固傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，必須重視發(fā)展網(wǎng)絡(luò)媒體，必須搶占輿論新陣地，用先進(jìn)技術(shù)傳播先進(jìn)文化，為報(bào)紙的未來買單。

開發(fā)數(shù)字報(bào)

為此，漢江傳媒網(wǎng)在學(xué)習(xí)借鑒外地成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，依靠自身的資源優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，于2009年3月自主研發(fā)出了有自己獨(dú)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)、適合地市級(jí)報(bào)紙?zhí)攸c(diǎn)，兼有視頻、音頻、動(dòng)畫等全新內(nèi)容的多媒體數(shù)字報(bào)系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用了目前國(guó)際流行的界面w3c標(biāo)準(zhǔn)，具有紅色喜慶、藍(lán)色飛揚(yáng)、灰色格調(diào)、游戲天空等六種換膚功能，以適應(yīng)不同讀者閱讀時(shí)對(duì)界面的需求和喜好。同時(shí)，為了解決目前數(shù)字報(bào)打開界面時(shí)速度慢、有30秒延時(shí)的問題，我們運(yùn)用了最新的ASP版本，使《襄樊日?qǐng)?bào)》、《襄樊晚報(bào)》數(shù)字報(bào)界面顯示速度快、無延時(shí)現(xiàn)象。

“兩報(bào)”多媒體數(shù)字報(bào)紙，不僅保留了報(bào)紙版面語言的魅力，又充實(shí)融合了聲音、視頻等多媒體技術(shù)，檢索方便，輕松閱讀，讀者打開電腦，就可及時(shí)閱讀到當(dāng)日的日?qǐng)?bào)、晚報(bào)，并可以翻閱以前任何時(shí)間的日?qǐng)?bào)、晚報(bào)，真正實(shí)現(xiàn)了報(bào)紙無限量、無地域限制發(fā)行，實(shí)現(xiàn)了看報(bào)、讀報(bào)、聽報(bào)、查報(bào)、評(píng)報(bào)的統(tǒng)一，讀者在閱讀原汁原味報(bào)紙圖文內(nèi)容的同時(shí)，還可以通過視頻播出，看到新聞事件的多媒體同步報(bào)道。同時(shí)，通過這個(gè)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)報(bào)網(wǎng)互動(dòng)，可以進(jìn)行廣告立體化宣傳，讀者可以各類廣告、咨詢信息、交流經(jīng)驗(yàn)?！断宸?qǐng)?bào)》、《襄樊晚報(bào)》多媒體數(shù)字報(bào)紙的開通，加速了報(bào)紙傳播時(shí)效、擴(kuò)大了傳播范圍、拓展了傳播空間、提升了傳播效果，增強(qiáng)了報(bào)紙的表現(xiàn)力、吸引力、影響力。首創(chuàng)“掌中報(bào)”

手機(jī)收看電視，手機(jī)瀏覽小說，手機(jī)欣賞電影……如今，這都不是什么新聞了。手機(jī)已經(jīng)不再只是單一的通信工具，也不再僅僅是表面上融合了多種功能的智能終端。更深層次的是，它依托強(qiáng)大的用戶群、便捷的傳播方式，正在掀起一場(chǎng)媒體變革的新浪潮。

手機(jī)作為繼“報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)”四大媒體之后，逐漸以“第五媒體”的姿態(tài)，出現(xiàn)在了我們的面前。在3G快速發(fā)展的推動(dòng)下，手機(jī)上網(wǎng)的發(fā)展前景也被看好。

那么，作為擁有豐富新聞資源的報(bào)社和新聞網(wǎng)站在數(shù)字化進(jìn)程中，如何應(yīng)用數(shù)字媒體，采取新的方法做現(xiàn)在的事，成了我們思考和發(fā)展的首要問題。為此，漢江傳媒網(wǎng)從2008年開始就“手機(jī)再現(xiàn)報(bào)紙?jiān)病边@一課題，進(jìn)行了科學(xué)論證和深入研究，并于2008年5月獨(dú)立研發(fā)出全國(guó)首創(chuàng)、有自己獨(dú)立域名，與3G同步的最快捷、最直接、隨身攜帶的資訊平臺(tái)――“掌中報(bào)”新媒體手機(jī)數(shù)字平臺(tái)。同年12月30日正式上線。

“掌中報(bào)”基于WAP2.0開發(fā)的手機(jī)WAP網(wǎng)站，內(nèi)容主要涵蓋了每天的《襄樊日?qǐng)?bào)》、《襄樊晚報(bào)》、《漢江時(shí)報(bào)》(網(wǎng)絡(luò)版)和一些綜合資訊，包括文字、版面、照片、視頻、音頻等。移動(dòng)、聯(lián)通、電信用戶可以通過Wap上網(wǎng)業(yè)務(wù)的手機(jī)，登陸“掌中報(bào)”()，采取上線或離線的方式，原汁原味的閱讀當(dāng)日和往日的《襄樊日?qǐng)?bào)》、《襄樊晚報(bào)》、《漢江時(shí)報(bào)》(網(wǎng)絡(luò)版)。

“掌中報(bào)”新媒體手機(jī)數(shù)字平臺(tái)，是運(yùn)用我們自主研發(fā)的多媒體數(shù)字報(bào)系統(tǒng)做的二次開發(fā)，可以做到《襄樊日?qǐng)?bào)》、《襄樊晚報(bào)》、《漢江時(shí)報(bào)》(網(wǎng)絡(luò)版)的全自動(dòng)。就是說，在報(bào)紙排版結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)把報(bào)紙的Ps文件轉(zhuǎn)換為文字，圖片數(shù)據(jù)傳人“掌中報(bào)”后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中，無需人工干預(yù)，真正實(shí)現(xiàn)了讀者閱讀《襄樊日?qǐng)?bào)》、《襄樊晚報(bào)》、《漢江時(shí)報(bào)》(網(wǎng)絡(luò)版)不受地域、時(shí)間、空間限制的全覆蓋。

與此同時(shí)，這套由漢江傳媒網(wǎng)自主開發(fā)的“掌中報(bào)”新媒體手機(jī)數(shù)字平臺(tái)，對(duì)全國(guó)600多家報(bào)社所采用的方正阿帕比、北京新數(shù)通、上海阿爾法等各類數(shù)字報(bào)系統(tǒng)，均可實(shí)現(xiàn)數(shù)字報(bào)的完全兼容、自動(dòng)采集、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、分類等功能，為戶外媒體拓展、新的電子閱讀方式實(shí)現(xiàn)、報(bào)社電子資料室的建立、新聞信息跨網(wǎng)站檢索、各報(bào)獨(dú)立或多報(bào)合集的數(shù)字報(bào)光盤出版，提供了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式，為新媒體尋求了更大的發(fā)展空間。

出版網(wǎng)絡(luò)報(bào)

隨著金融危機(jī)席卷全球，美國(guó)報(bào)業(yè)從2008年下半年以來危機(jī)四起：一是報(bào)業(yè)股票大幅下挫，幾乎到了全面崩潰的邊緣。二是廣告收入在連續(xù)4年負(fù)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，2007--2008年度又減少16％左右。在高額負(fù)債的壓力下，許多報(bào)業(yè)集團(tuán)不得不變賣資產(chǎn)、減薪、裁員。三是開始出現(xiàn)?？⑥D(zhuǎn)網(wǎng)、請(qǐng)求破產(chǎn)保護(hù)等情況。有150年歷史的《洛磯山新聞報(bào)》?？?；七次獲得普利策獎(jiǎng)的《基督教科學(xué)箴言報(bào)》停止印刷，轉(zhuǎn)為新聞網(wǎng)站；2009年3月17日，具有146年歷史的美國(guó)《西雅圖郵報(bào)》出版了自己最后一期報(bào)紙，開始運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)版。《洛杉磯時(shí)報(bào)》、《芝加哥論壇報(bào)》、《太陽時(shí)報(bào)》等紛紛申請(qǐng)破產(chǎn)保護(hù)。全球報(bào)業(yè)已經(jīng)開始進(jìn)入衰落期，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，中國(guó)報(bào)業(yè)也難以獨(dú)善其身。據(jù)中國(guó)報(bào)業(yè)協(xié)會(huì)印刷工作委員會(huì)最近公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，2008年全國(guó)報(bào)紙印刷總印量為1594億印張，同比減少2.45％。這是自1993年16年來，我國(guó)報(bào)紙印量首次出現(xiàn)下降。同時(shí)，我國(guó)報(bào)紙廣告2009年一季度，首次出現(xiàn)個(gè)位數(shù)增長(zhǎng)。

2009年，開始探索出版網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙的新路子。首先，以專題報(bào)道的形式，在同年二月召開的襄樊市第十五屆人大第二次會(huì)議期間，在全省率先以視頻、音頻、圖片、文字多媒體形式，出版《漢江時(shí)報(bào)》(網(wǎng)絡(luò)版)。其報(bào)道內(nèi)容、報(bào)道形式，與傳統(tǒng)平面媒體截然不同，受到了與會(huì)代表和委員的普遍好評(píng)。

通過這次嘗試，我們積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定了出版網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙的信心，并經(jīng)過我們的努力，湖北省首家無紙化印刷的網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙――《漢江時(shí)報(bào)》(網(wǎng)絡(luò)版)，于9月26日以嶄新的面貌，與襄樊讀者見面了。

第3篇：新聞發(fā)稿范文

在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高，發(fā)言稿以發(fā)表意見，表達(dá)觀點(diǎn)為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。大家知道發(fā)言稿怎么寫才正確嗎?以下是小編為大家收集的獻(xiàn)愛心活動(dòng)發(fā)言稿范文合集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

獻(xiàn)愛心活動(dòng)發(fā)言稿范文一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓，老師們、同學(xué)們：

大家上午好！

今天是一個(gè)特殊的日子，也是一個(gè)溫暖人心的時(shí)刻。因?yàn)榻裉礻柟庖踪J（中國(guó)）總部總裁喻海泉，總經(jīng)理秦一夫，陽光易貸（唐山）總部總經(jīng)理李長(zhǎng)前等領(lǐng)導(dǎo)及員工來到了我們中間，與我們共度一段溫暖的時(shí)光。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表我校全體師生對(duì)大家表示熱烈的歡迎！陽光易貸是一家大型民間準(zhǔn)金融服務(wù)、項(xiàng)目投資的全國(guó)連鎖機(jī)構(gòu)，多年來，陽光易貸唐山總部曾先后出資推進(jìn)農(nóng)村面貌的改造提升，資助品學(xué)兼優(yōu)而又家境貧寒的孩子順利跨入大學(xué)的校門。讓我們對(duì)你們的善舉表示深深的敬意！

今天，你們來到孩子們的中間，向他們奉獻(xiàn)愛心與真情，讓我們體會(huì)到了冬日里的溫暖，社會(huì)大家庭的關(guān)愛。你們關(guān)注特殊教育、支持特教發(fā)展，必將成為我們特殊教育工作者拼搏奉獻(xiàn)的動(dòng)力！必將成為學(xué)校發(fā)展中永遠(yuǎn)銘刻的記憶！世界因?yàn)橛袗鄄琶篮?，心靈因懂得奉獻(xiàn)而美麗！你們的愛心捐贈(zèng)是和孩子們心與心的交流，讓他們感受著愛的偉大；你們的愛心捐贈(zèng)更是對(duì)孩子們一種無聲的鼓勵(lì)，社會(huì)的關(guān)注、各界的關(guān)愛，大家的愛無處不在。陽光易貸，播撒陽光；陽光易貸，讓孩子們心中擁有了明媚的陽光！感謝各位領(lǐng)導(dǎo)及員工，感謝你們用行動(dòng)去演繹愛的神奇與力量！讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡晫?duì)陽光易貸公司的領(lǐng)導(dǎo)和員工表示誠(chéng)摯的謝意！并祝陽光易貸總公司事業(yè)蒸蒸日上，一路陽光相伴！

獻(xiàn)愛心活動(dòng)發(fā)言稿范文二

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！我叫張路煒。

四月的春風(fēng)吹綠了大地山川，也溫暖了我們每個(gè)人的心田！此時(shí)此刻，我作為蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)三班和四班的學(xué)生代表，站在這里，面對(duì)你們的目光，感到特別激動(dòng)和榮幸。

從小到大，我都生活得無憂無慮，可以隨時(shí)拿起畫筆描繪自己心目中五彩的世界，可以一邊彈奏樂器一邊哼唱?dú)g快的歌曲，還可以在寬敞的操場(chǎng)上玩各種體育項(xiàng)目。很多同學(xué)也和我一樣，我們每天心安理得地享受著充滿陽光、洋溢著幸福的生活。很難想象沒有五彩的畫筆、沒有音樂、沒有體育運(yùn)動(dòng)是怎樣一種生活。

上小學(xué)以后，我們親愛的劉老師經(jīng)常給我們講起你們的學(xué)習(xí)和生活情況，還讓我們看了你們的一些照片。當(dāng)時(shí)，班上包括我在內(nèi)的很多同學(xué)都哭了。我們發(fā)現(xiàn)，就在我們身邊，還有這么多同齡小伙伴，就生活在沒有畫筆、沒有音樂、沒有體育運(yùn)動(dòng)的環(huán)境里，但你們依然那么積極、樂觀，你們的精神深深地打動(dòng)了我們，我們從內(nèi)心深處對(duì)你們感到由衷的敬佩，真心希望能為你們做點(diǎn)什么。

今天，我們帶來了同學(xué)們特意準(zhǔn)備的各種彩色畫筆，雖然東西不多，但包含著我們的一份愛心，希望能給每一位小伙伴帶來新的希望，使它成為我們插翅飛翔的起點(diǎn)。

最后，祝各位老師和同學(xué)們開心、快樂、健康！謝大家！

獻(xiàn)愛心活動(dòng)發(fā)言稿范文三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我叫***，來自***城關(guān)小學(xué)六（2）班，我今年11歲是學(xué)校的播音員。此時(shí)此刻，我作為學(xué)生代表，面對(duì)這么多老師和同學(xué)的目光，非常緊張，但我也特別激動(dòng)和榮幸，因?yàn)槲夷艽?**城關(guān)小學(xué)的600多名同學(xué)在這里參加“手拉手、獻(xiàn)愛心”活動(dòng)說說我們

的心聲，把自己的幸福與大家分享，把自己參加這次參加手拉手、獻(xiàn)愛心活動(dòng)的親身感受與大家共勉。

從小到大，我就被濃濃的幸福包圍著：在家里，爸爸媽媽爺爺奶奶愛我；在學(xué)校，老師同學(xué)們關(guān)心我喜歡我。我們總是生活在一個(gè)無憂無慮的環(huán)境里，每天，從不因?yàn)閷W(xué)費(fèi)、書包、文具、早餐、吃穿發(fā)愁，兜里還時(shí)不時(shí)的有些零花錢，因?yàn)樽≡诳h城從不用起早貪黑就起床去上學(xué)，走很遠(yuǎn)的路。我們每天生活在一個(gè)充滿陽光、充滿活力、洋溢幸福的環(huán)境里，可以興高采烈地上學(xué)，安心的`上課。自從老師給我們說起了你們?nèi)A坪小學(xué)同學(xué)們伙伴們的困難，再看了你們的一些學(xué)習(xí)和生活的照片，在我今天私下同同伴們聊天中，在此時(shí)我也親眼目睹了你們的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境讓我才深深地感受到了，原來，還有那么多的我們同齡小伙伴在這樣艱苦的條件下學(xué)習(xí)和生活。從內(nèi)心對(duì)你們感到由衷的敬佩，你們的學(xué)習(xí)精神值得我們城里孩子們學(xué)習(xí)，我們要以你們的學(xué)習(xí)精神為榜樣，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，我們很少來農(nóng)村感受同齡孩子的學(xué)習(xí)和生活，在思想上也給我上了一堂生動(dòng)的思想課。今天我作為城關(guān)小學(xué)600名學(xué)生中的代表來和同學(xué)們交朋友，舉行“手拉手、獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，帶著我們?nèi)Ｃ恳晃煌瑢W(xué)的一份愛心，為你們送來了課外讀書、學(xué)習(xí)用具和棉衣，禮物雖少，但涵蓋了我們孩子們一顆顆期盼的心，希望通過這樣的活動(dòng)架起我們心的橋梁，播下我們愛的種子，我們生活在同一片藍(lán)天，沐浴著同一縷陽光，讓我們堅(jiān)定信心，攜起手來共同創(chuàng)造希望的明天。愿我們的手拉手活動(dòng)能給在座的每一位伙伴們帶來新的希望，真正使我們的活動(dòng)達(dá)到雙方互助，共同進(jìn)步，共同拼搏，成為我們插翅飛翔的起點(diǎn)。讓你們也能和我們一樣，到學(xué)校享受幸福，感受快樂，我也相信，隨著交往的日益加深，我們的手一定會(huì)越拉越緊，我們的心一定會(huì)越貼越近！

最后，我要對(duì)組織這次活動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師表示衷心的感謝，感謝你們給我們創(chuàng)造了這樣的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)！

第4篇：新聞發(fā)稿范文

從人口、面積、財(cái)力幾個(gè)層面看，含山在巢湖市都只占九分之一、十分之一左右的比例?！靶】h”緣何頻出“大新聞”呢？

一、“四個(gè)注重”催生歷史性突破

1、注重典型培育，提升外宣層次，實(shí)現(xiàn)了在中央級(jí)媒體著名欄目上發(fā)稿的歷史性突破

2008年10月31日，中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》欄目于全國(guó)婦女大會(huì)閉幕當(dāng)晚的焦點(diǎn)時(shí)刻，播出了反映含山縣“留守婦女互助小組”的新聞專題片《撐起一片天》，這是中央臺(tái)的著名欄目首次把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)由含山縣農(nóng)民首創(chuàng)的這一新實(shí)踐、新舉措。從2003年開始，含山就抓住“留守婦女互助小組”這種具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的做法和舉措，多次組織人員進(jìn)行調(diào)查采訪，作為新聞典型進(jìn)行培育和策劃，主動(dòng)聯(lián)系和邀請(qǐng)省級(jí)以上媒體對(duì)“互助小組”進(jìn)行深度宣傳報(bào)道，在全市、省內(nèi)擴(kuò)大了影響，并逐步通過宣傳使“互助小組”的影響力向省外、全國(guó)拓展，產(chǎn)生了“點(diǎn)上開花、面上結(jié)果”的效應(yīng)。

含山縣還堅(jiān)持打響“文化牌”，利用凌家灘這一獨(dú)特的文化資源，多次邀請(qǐng)央視走進(jìn)含山，報(bào)道凌家灘，提升外宣層次。從2008年開始，中央電視臺(tái)《科技之光》、《走進(jìn)科學(xué)》、《探索發(fā)現(xiàn)》這三個(gè)欄目連續(xù)三年播出了凌家灘遺址的專題片《挖地尋寶》、《寶藏迷蹤》、《追蹤史前寶藏》。今年3月8日，央視四套（國(guó)際頻道）再次播出了以《尋寶凌家灘》為專題的紀(jì)錄片，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)50分鐘。

今年9月23日，由含山縣宣傳部程千俊同志采寫和拍攝的“關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)留守兒童開展中秋節(jié)感恩活動(dòng)”的大幅彩色圖片新聞被《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條刊登，這既是我們精心培育“關(guān)愛留守兒童”宣傳典型的結(jié)果，也是我縣新聞宣傳歷史上的又一次重大突破。

2、注重高端定位，拓展外宣范圍，實(shí)現(xiàn)了在境外媒體上的歷史性突破

“凌家灘”是境內(nèi)外關(guān)注的文化名片。宣傳部門堅(jiān)持高端定位，瞄準(zhǔn)大臺(tái)、大報(bào)、大媒體，力求向世界推出凌家灘。先后多次邀請(qǐng)多家境外媒體對(duì)凌家灘遺址進(jìn)行宣傳，使凌家灘享譽(yù)海內(nèi)外。2010年3月，邀請(qǐng)境外媒體《人民中國(guó)》雜志（日文）記者來含采訪了凌家灘，雜志在6月5日以6頁篇幅刊登了凌家灘的專版宣傳稿件。這些節(jié)目和稿件刊登播出后，引起很大反響，使凌家灘遺址成為人們關(guān)注的“明星”。同時(shí)，在路透社、新加坡《聯(lián)合早報(bào)》等境外媒體上發(fā)表其他各類稿件共計(jì)13篇。

3、注重新聞策劃，鎖定大報(bào)大臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了在中央級(jí)媒體發(fā)稿量上的歷史性突破

通過精心組織策劃，2007年、2008年、2009年，連續(xù)三年全縣共在中央電視臺(tái)發(fā)稿55條，僅2009年一年的發(fā)稿數(shù)就達(dá)25條，其中在《新聞聯(lián)播》欄目中播出的有11條，發(fā)稿數(shù)量躍居全國(guó)縣級(jí)臺(tái)先進(jìn)行列，連續(xù)兩年在央視發(fā)稿量位居全省縣級(jí)臺(tái)第一。與此同時(shí)，三年共在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)稿24篇，在《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》發(fā)稿13篇，中央人民廣播電臺(tái)發(fā)稿4篇，在中央級(jí)其他媒體發(fā)稿607篇（次），有力地提升了含山新聞外宣層次和水平。今年1―9月份，已在中央電視臺(tái)發(fā)稿19條，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)稿8篇。此外，縣廣播電臺(tái)在安徽人民廣播電臺(tái)發(fā)稿也創(chuàng)下了連續(xù)三年位列省臺(tái)前三名的好成績(jī)；縣廣電局2009年還被評(píng)為“全國(guó)縣級(jí)廣播電視系統(tǒng)百佳先進(jìn)局臺(tái)”，全省僅此一家，進(jìn)入全國(guó)先進(jìn)行列。

4、注重外宣投入，打造外宣精品，實(shí)現(xiàn)了在外宣品制作和發(fā)送上的歷史性突破

2006年以來，含山先后投入200萬元，印制了近萬份《含山》外宣郵冊(cè)、招商明信片和含山文化宣傳冊(cè)，建起了4個(gè)戶外高架宣傳牌，拍攝制作了由著名播音員齊克建配音的《靈秀如玉――中國(guó)含山》城市形象片，在《安徽日?qǐng)?bào)》、《揚(yáng)子晚報(bào)》、《消費(fèi)日?qǐng)?bào)》等媒體推出形象宣傳專版，成功舉辦了“華東摩托大會(huì)”、“凌家灘遺址發(fā)掘”、“安徽經(jīng)視零距離走進(jìn)含山大型公益晚會(huì)”、“含山文化詩詞楹聯(lián)征集活動(dòng)”等20多項(xiàng)面向全國(guó)、全省開展的外宣活動(dòng)，推介含山、宣傳含山，樹立了含山的良好形象。

二、“四力整合”激發(fā)創(chuàng)造性飛躍

思考含山外宣工作的歷程，可以看到，這里已形成了一條比較清晰的宣傳思路，積累了一些有效的工作經(jīng)驗(yàn)，建立了一套完善的宣傳機(jī)制，從而激發(fā)了宣傳隊(duì)伍的整體活力，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造性飛躍。概括起來就是：領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)、機(jī)制推動(dòng)、骨干主動(dòng)、整體聯(lián)動(dòng)。

1、領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)

一是方向帶動(dòng)。縣委、縣政府的主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新聞宣傳高度重視，對(duì)每年的宣傳重點(diǎn)都提出指導(dǎo)性的意見，并給予指點(diǎn)，提出要求；每年舉辦大型的外宣活動(dòng)和采風(fēng)活動(dòng)，也能親自參加、親自陪同、親自推介。二是保障帶動(dòng)。在人、財(cái)、物等方面這幾年始終給予充足的保障，盡量滿足新聞宣傳工作的需求，為新聞宣傳提供必要的支撐和條件。比如：去年一次性拿出15萬元為廣電局配備了高清攝像機(jī)，專門拿出編制為廣電局遴選男主播，今年還撥款6萬元經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)用于宣傳聯(lián)絡(luò)工作，在宣傳部已經(jīng)超編一人的情況下仍然擠出一個(gè)編制用于選調(diào)專業(yè)的新聞外宣干部。三是示范帶動(dòng)?，F(xiàn)在經(jīng)常能看到含山的領(lǐng)導(dǎo)在雜志和媒體上發(fā)表署名文章，不僅實(shí)干工作，而且研究工作，形成自己的觀點(diǎn)和思想，并帶頭投稿通過媒體刊發(fā)，這既是傳播思想，又是宣傳推介含山，還是很好的示范帶動(dòng)。

2、機(jī)制推動(dòng)

一是有一個(gè)新聞協(xié)會(huì)。這是含山的一個(gè)好傳統(tǒng)，也是一個(gè)老傳統(tǒng)，網(wǎng)羅了全縣的新聞精英，而且定期不定期地組織一些新聞培訓(xùn)、新聞通氣、集體采風(fēng)和總結(jié)表彰等活動(dòng)，充分發(fā)揮組織、指導(dǎo)、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)作用，安排部署全縣的新聞宣傳工作，開展豐富多彩的外宣活動(dòng)。如近期組織的防汛抗洪好新聞評(píng)比、記者節(jié)表彰座談會(huì)、“收官十一五、媒體看含山”等。二是有一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。各個(gè)單位都有自己的獎(jiǎng)勵(lì)政策，加大經(jīng)費(fèi)投入和保障，宣傳部門對(duì)全縣通訊員也有獎(jiǎng)勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)了廣大通訊員的投身新聞宣傳工作的積極性和創(chuàng)造力。三是有一個(gè)科學(xué)選人用人的機(jī)制。注重吸納、吸收新聞人才，加大培訓(xùn)、培養(yǎng)力度，通過各種渠道，創(chuàng)造各種條件使新聞人才脫穎而出。同時(shí)，從崗位上、編制上把好進(jìn)人關(guān)，對(duì)新聞崗位限定必須是中文或新聞專業(yè)人才，做到專人專用、發(fā)揮作用?，F(xiàn)在在崗的從事新聞宣傳工作的同志，基本上都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，利用自己的長(zhǎng)處，在文字、攝影、攝像等方面有所建樹，做到了人盡其職、人盡其才。

3、骨干主動(dòng)

一是主動(dòng)干事。含山有一批新聞骨干，有新華社簽約攝影師、中央電視臺(tái)、安徽電視臺(tái)骨干通訊員，廣播電臺(tái)優(yōu)秀主持人、通訊員，他們每年在市以上報(bào)刊發(fā)稿數(shù)百篇。更為重要的是這些骨干對(duì)新聞事業(yè)無比熱愛，對(duì)新聞事業(yè)充滿激情，都有主動(dòng)干事的愿望，有創(chuàng)造精品的熱情，有勤奮敬業(yè)的精神。在捕捉新聞素材時(shí)不怕苦、不怕累，在拿起照相機(jī)、扛起攝像機(jī)時(shí)多跑腿、多用心，歸根一點(diǎn)就是圍著新聞轉(zhuǎn)，跟著宣傳走，腳快眼勤，主動(dòng)干事。二是主動(dòng)策劃。為什么含山的新聞能常中見新、小中見大？關(guān)鍵是大家的策劃意識(shí)強(qiáng)，策劃時(shí)機(jī)準(zhǔn)，策劃水平高。含山的凌家灘發(fā)掘、留守婦女互助小組等典型能上鳳凰衛(wèi)視、《焦點(diǎn)訪談》，都是精心策劃、精心培育的結(jié)果。好的新聞能在第一時(shí)間于央視等高端媒體，都是抓住時(shí)機(jī)、提前策劃、大膽創(chuàng)新的結(jié)果。三是主動(dòng)拼搶。從事新聞工作，沒有搶和拼的狀態(tài)是不行的，沒有連續(xù)作戰(zhàn)和吃苦耐勞的精神也是不行的。防汛搶險(xiǎn)、防災(zāi)救災(zāi)，突發(fā)事件、重大活動(dòng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，新聞骨干們總是搶在一線。一批新聞骨干時(shí)時(shí)在狀態(tài)、事事有激情、人人能吃苦，好新聞、大新聞都是他們這批人搶出來、拼出來的。

4、整體聯(lián)動(dòng)

現(xiàn)在含山的通訊員隊(duì)伍基本上形成了整體聯(lián)動(dòng)的局面，以宣傳部、新聞單位為主體，鄉(xiāng)鎮(zhèn)為基礎(chǔ)，縣直單位為補(bǔ)充，面上和點(diǎn)上能聯(lián)動(dòng)起來，產(chǎn)生了“普遍開花、處處結(jié)果”的效應(yīng)。這是含山做好新聞宣傳的成功模式之一。宣傳部和新聞單位發(fā)揮了“領(lǐng)頭羊”的作用，重點(diǎn)圍繞縣委、縣政府的重大決策和中心工作，用文字、鏡頭和照片多方位報(bào)道了全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的典型經(jīng)驗(yàn)和成就，讓更多的人了解含山、關(guān)注含山、支持含山，充分展示和樹立了含山的對(duì)外形象。各鎮(zhèn)、各部門發(fā)揮了“主力軍”的作用，把新聞宣傳工作當(dāng)作統(tǒng)一思想、凝聚人心的一個(gè)重要抓手，擺上了重要位置和議事日程，不僅單位領(lǐng)導(dǎo)重視，有專人負(fù)責(zé)，有一套班子，有一批人才，有一些獎(jiǎng)懲措施，而且還經(jīng)常采取“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的辦法，宣傳推介本單位的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和做法，也提高了對(duì)外影響力。從事新聞宣工作的同志發(fā)揮了“排頭兵”作用，在不斷提升自身新聞業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，始終按照“三貼近”的要求，深入基層一線，深入廠礦企業(yè)和田間地頭，采寫了一大批有份量、質(zhì)量高的稿件，為含山的發(fā)展?fàn)I造了良好的輿論環(huán)境。■

第5篇：新聞發(fā)稿范文

關(guān)鍵詞：信息化教育；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：G201 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2013）23-0009-04

新世紀(jì)，特別是2010年以來，實(shí)現(xiàn)信息化教育的呼聲越來越高，在國(guó)家出臺(tái)的一系列相關(guān)政策中也將信息化教育置于十分重要的位置。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《教育規(guī)劃綱要》）中明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。[1]它將信息化專門列為一章，作為教育改革的十項(xiàng)重點(diǎn)區(qū)域之一。隨后為全面落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》，教育部又出臺(tái)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》就教育信息化從總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、行動(dòng)計(jì)劃、保障措施和實(shí)施等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并且成立“教育部信息化領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)教育信息化推進(jìn)辦公室，作為領(lǐng)導(dǎo)小組的辦事機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)教育信息化的具體推進(jìn)工作。從學(xué)校層面來講，隨著高校本科教學(xué)改革地不斷深入、小班化教學(xué)的不斷推進(jìn)以及本科教育支持與管理系統(tǒng)的投入使用，學(xué)校信息化教育工作已得到深入發(fā)展。

為認(rèn)清高校信息化教育現(xiàn)狀、理清發(fā)展思路，從而科學(xué)提出推進(jìn)高校信息化教育發(fā)展的基本策略，本文結(jié)合信息化教育的相關(guān)理論，從信息化教育的發(fā)展、現(xiàn)狀及存在的問題等方面出發(fā)，探討了信息化教育的發(fā)展策略。

一、信息化教育的發(fā)展與現(xiàn)狀

高等學(xué)校的信息化教育是在電化教育的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，國(guó)內(nèi)高等學(xué)校開展電化教育相對(duì)較早。自上世紀(jì)20年代開始，就有部分學(xué)校開始利用電影、掛圖、模型、幻燈等教學(xué)媒體開展教學(xué)，到20世紀(jì)80年代電影、錄像、幻燈、投影教學(xué)都已達(dá)到很高的水平，這對(duì)解決當(dāng)時(shí)教學(xué)資源短缺、教學(xué)方法單一等問題起到舉足輕重的作用。近年來在各方的共同努力下實(shí)現(xiàn)了從電化教育到信息化教育的成功轉(zhuǎn)型，信息化教育得到全面的發(fā)展，其發(fā)展主要體現(xiàn)在校園網(wǎng)的建設(shè)、多媒體教室的建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)、相關(guān)教學(xué)資源的建設(shè)與積累以及信息化教學(xué)手段的不斷嘗試等方面，具體如下：

1.基本實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)全面覆蓋

校園網(wǎng)的建設(shè)包括無線網(wǎng)絡(luò)和有線網(wǎng)絡(luò)，自從上世紀(jì)90年代開始，部分學(xué)校就開始了校園網(wǎng)一期工程的建設(shè)，經(jīng)過各方的共同努力，一期工程順利完成，基本上實(shí)現(xiàn)了E-mail、FTP、Telnet、WWW、BBS等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能。進(jìn)入21世紀(jì)以來，部分學(xué)校又啟動(dòng)了“西部大學(xué)校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)建設(shè)工程”，加強(qiáng)信息整合與利用，豐富網(wǎng)絡(luò)信息，著力構(gòu)建數(shù)字化校園。截至目前部分學(xué)校重點(diǎn)公共區(qū)域均實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)（WLAN）覆蓋，能夠滿足筆記本電腦、智能手機(jī)（蘋果、安卓等）、平板電腦等設(shè)備的無線接入，有效地?cái)U(kuò)大了校園網(wǎng)的覆蓋范圍和接入方式，促進(jìn)了校園網(wǎng)的應(yīng)用和發(fā)展，提高了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的及時(shí)性和靈活性。

2.現(xiàn)代化教室的建設(shè)與管理

為適應(yīng)信息化條件下的課堂教學(xué)，絕大多數(shù)高校建設(shè)了各式各樣現(xiàn)代化教室?？傮w來說，現(xiàn)代化教室建設(shè)的成就主要包括以下幾個(gè)方面：（1）多媒體教室的建設(shè)已初具規(guī)模，大部分學(xué)校教室都安裝了多媒體計(jì)算機(jī)、高清晰投影和無線話筒等多媒體設(shè)備。（2）部分學(xué)校已安裝了自動(dòng)錄播系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)教師可以便捷地錄制課堂教學(xué)視頻，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源共享，從而讓知識(shí)共享成為可能。（3）交互式多媒體教室建設(shè)卓有成效，交互式多媒體教室主要包括交互式電子白板、交互式電視等設(shè)備，其建設(shè)進(jìn)一步增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，提高了教學(xué)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

目前，很多高校都已建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這為教師在數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行課程建設(shè)、教與學(xué)互動(dòng)以及教學(xué)過程管理提供了便利，同時(shí)也促進(jìn)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享與教學(xué)方式的改革。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立也為學(xué)習(xí)者提供了多元化的學(xué)習(xí)渠道，使得學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行協(xié)作與探究學(xué)習(xí)成為可能。

4.信息化教學(xué)資源的建設(shè)和積累

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，高等學(xué)校信息化教學(xué)資源的建設(shè)已初具規(guī)模。主要包括：（1）精品課程的建設(shè)，截至目前高等學(xué)校已建設(shè)了大量國(guó)家級(jí)、省級(jí)及校級(jí)精品課程，這些課程都具有豐富的視頻資源和文本材料。（2）社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用，部分教師利用社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主開展了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，已經(jīng)建設(shè)了大量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源。（3）國(guó)家精品開放課程的建設(shè)，隨著國(guó)家精品視頻公開課和精品資源共享課的建設(shè)，部分學(xué)校已經(jīng)擁有了國(guó)家級(jí)精品視頻公開課。另外，精品資源共享課的建設(shè)也正在系統(tǒng)、有序地推進(jìn)。

5.信息化教學(xué)手段的應(yīng)用

信息化教學(xué)手段的應(yīng)用是信息化教育工作推進(jìn)重要因素，高等學(xué)校在利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)過程中進(jìn)行著不斷的嘗試。（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)。部分高校教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建立了自己的課程，開展了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)。（2）課堂投票互動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用。近年來課堂投票互動(dòng)系統(tǒng)逐步在各大高校進(jìn)行了推廣與應(yīng)用，其應(yīng)用增強(qiáng)了課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)與反饋，大大提高了教學(xué)效率。（3）電子白板等交互式媒體的使用。隨著交互式電子白板、交互電視等新型教學(xué)媒體在中小學(xué)的成功應(yīng)用，部分高校也開始注重這類媒體在小班化教學(xué)等過程中的使用。

二、存在的問題

通過上述現(xiàn)狀梳理，了解到截至目前部分高等學(xué)校信息化教學(xué)已初具規(guī)模，同時(shí)我們也看到在信息化教學(xué)過程中仍然存在教師教學(xué)理念和方法落后，技術(shù)條件不成熟、不穩(wěn)定，管理、使用混亂等諸多問題。

1.部分教師的教學(xué)理念和方法落后

受多年傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，部分教師很難接受信息化教學(xué)，有的教師甚至認(rèn)為，在信息化環(huán)境下開展教學(xué)只是形式的改變，只是個(gè)花樣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量并無明顯作用。加之利用信息技術(shù)手段教學(xué)，需要教師掌握一些新的技術(shù)和方法，這也是阻礙他們使用信息化手段的一個(gè)重要因素。另外，信息化教學(xué)的開展不僅需要網(wǎng)絡(luò)、教育平臺(tái)等硬件設(shè)施的支持，更應(yīng)該注重信息化教育理論水平的支撐作用，以及信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)方法的運(yùn)用等方面。目前大部分高校教師都忙于教學(xué)、科研等方面，很少有時(shí)間去了解信息化教學(xué)的理論，更沒有時(shí)間和精力來實(shí)踐信息化教學(xué)。

2.規(guī)劃不合理，軟硬件建設(shè)不完善

信息化教學(xué)手段在使用初期必然存在一定的問題，如設(shè)計(jì)的合理性、系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性等，具體如下：（1）校園網(wǎng)使用過程中的問題。目前，雖然已實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)的全面覆蓋，但由于部分區(qū)域網(wǎng)速太慢，這在很大程度上影響了教師使用信息技術(shù)的積極性。（2）課程設(shè)計(jì)缺陷。近年來信息化課程建設(shè)的一個(gè)重要工程是精品課程的建設(shè)，它的建設(shè)對(duì)推進(jìn)教學(xué)信息化工作的進(jìn)程具有巨大的作用。同時(shí)我們也看到精品課程的建設(shè)和使用存在許多問題：首先，課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，維護(hù)更新比較慢，很多課程都沒有互動(dòng)模塊，師生難以共同參與到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中來；其次，精品課程的建設(shè)缺乏有效的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，使得精品課程應(yīng)用率比較低。

3.目標(biāo)不明確，缺乏長(zhǎng)效使用機(jī)制

高等學(xué)校教育信息化發(fā)展的結(jié)果是實(shí)現(xiàn)信息化教育，即達(dá)到信息技術(shù)與教育的高度融合、創(chuàng)新。[2]要實(shí)現(xiàn)這樣的結(jié)果，信息化教育手段必須要持續(xù)、高效地應(yīng)用下去。當(dāng)前信息化教育給學(xué)者的總體印象是：一旦有項(xiàng)目或任務(wù)推動(dòng)的時(shí)候，教師或教育支持者可能會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，然而當(dāng)這一項(xiàng)目或任務(wù)結(jié)束之后，很多老師還會(huì)回到以前的傳統(tǒng)教學(xué)中。這雖然在一定程度上實(shí)現(xiàn)了資源的積累和信息化教育水平的提升，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看其發(fā)展具有間斷性，難以形成長(zhǎng)效的信息化教育使用機(jī)制，阻礙了信息化教學(xué)工作推進(jìn)的效率。

4.缺乏理論指導(dǎo)，難以深度融合

信息化教育工作的開展是在信息化理論的指導(dǎo)下系統(tǒng)推進(jìn)的過程。只有將現(xiàn)代教育思想和理論深入融入現(xiàn)代信息技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)真正的信息化教育。因此，現(xiàn)代教育思想和理論對(duì)信息化教育工作的指導(dǎo)是必不可少的。我國(guó)著名電化教育家南國(guó)農(nóng)認(rèn)為信息化教育是：現(xiàn)代教育思想和理論乘以現(xiàn)代信息技術(shù)，這兩個(gè)因素缺一不可，如圖所示。[3]

當(dāng)前部分高校的信息化教學(xué)只停留在淺層的機(jī)械式應(yīng)用層面，在信息化教學(xué)的開展過程中很少考慮相應(yīng)教育理論的指導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)過程中使用最多的是演示文稿的展示功能，這也只是黑板的轉(zhuǎn)移，沒有實(shí)現(xiàn)技術(shù)的深度融合。一些網(wǎng)絡(luò)課堂也只是學(xué)生單向的觀看，教師很少利用信息技術(shù)手段來加強(qiáng)師生互動(dòng)，幾乎沒有教師通過信息化手段鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力、探究能力和協(xié)作能力等。因此在信息化教育開展過程中，信息化教育理論與信息技術(shù)的融合顯得特別重要。

5.支持體系不完善，缺乏對(duì)教師的引導(dǎo)和支持

傳統(tǒng)信息化教學(xué)手段推廣的方法主要是教師培訓(xùn)，通過教師培訓(xùn)我校在推廣信息化教育手段方面也取得了令人滿意的成績(jī)。同時(shí)我們看到由于專業(yè)背景、個(gè)人素養(yǎng)等方面的因素，很多教師缺乏相關(guān)信息化課程建設(shè)的理論基礎(chǔ)和技術(shù)。加之高校教師都具有較重的科研任務(wù)，他們很少有時(shí)間和精力來嘗試運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)。所以，通過教師培訓(xùn)在信息化教育手段推廣初期效果較好，但難以推動(dòng)信息技術(shù)與課程的深度融合。因此，在推動(dòng)教育信息化工作深入開展的時(shí)候，相關(guān)教輔部門對(duì)教師的引導(dǎo)和支持顯得尤為重要。當(dāng)前，還沒有相應(yīng)的措施或機(jī)制來鼓勵(lì)掌握信息化教育理念和技術(shù)的教輔人員直接參與到指導(dǎo)教師進(jìn)行信息化教學(xué)的實(shí)踐中來。

三、推動(dòng)信息化教育發(fā)展策略

在分析信息化教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前信息化教育工作推進(jìn)過程中存在的問題，結(jié)合信息化教育相關(guān)理論，筆者從助教團(tuán)隊(duì)建設(shè)、政策支持、教輔單位管理、信息化教育研究及評(píng)估等方面提出信息化教育的基本策略。

1.加強(qiáng)助教團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)信息化教育的師資隊(duì)伍

實(shí)踐證明，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展、管理不僅高效，而且對(duì)學(xué)生本身也是極大的鍛煉。近年來助教團(tuán)隊(duì)的建設(shè)越來越受到各高校的重視，并且在助教團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方面已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前助教的工作主要是協(xié)助教師的日常工作，在推動(dòng)某門課程信息化進(jìn)程中的作用并不明顯。為提高助教對(duì)信息化教學(xué)支持，筆者認(rèn)為助教團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)從如下方面予以加強(qiáng)：首先，大力加強(qiáng)信息化教育培訓(xùn)工作，提高助教的信息化教學(xué)協(xié)助能力。其次，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)助教直接參與信息化教學(xué)過程。在信息化環(huán)境下開展教學(xué)的過程中，教師可以給助教安排一定的任務(wù)，包括：協(xié)助教師進(jìn)行信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)、幫助教師信息化教學(xué)的實(shí)施、組織學(xué)生進(jìn)行信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)等方面。第三，將助教支持教師信息化教學(xué)的工作量納入考核指標(biāo)，以提高助教的工作積極性。

2.加強(qiáng)政策的支持和引導(dǎo)，營(yíng)造信息化教育的環(huán)境和氛圍

近年來國(guó)家出臺(tái)了一系列政策和措施來推進(jìn)信息化教育工作的進(jìn)程，為落實(shí)這些政策，學(xué)校需從如下方面做起：首先，學(xué)校需根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策，結(jié)合自身需求制定相應(yīng)適合學(xué)校條件的信息化教育政策。其次，設(shè)置專門的領(lǐng)導(dǎo)班子來領(lǐng)導(dǎo)和督促信息化教育政策的開展和落實(shí)工作。第三，組建相關(guān)政策落實(shí)的團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成具體工作。第四，校方出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師使用信息化手段進(jìn)行授課。第五，加強(qiáng)校內(nèi)相關(guān)部門間的溝通與協(xié)作、確保教師在信息化教學(xué)開展各個(gè)環(huán)節(jié)暢通無阻。

3.加強(qiáng)相關(guān)輔助單位的建設(shè)與管理，為信息化教育提供相應(yīng)支持

信息化教育輔助單位為信息化教學(xué)的開展提供了技術(shù)、方法和理論等方面的支持，它在教學(xué)過程中的作用日益增強(qiáng)。具體來說，信息化教育輔助單位的建設(shè)應(yīng)注重如下方面：首先，注重教輔人才的專業(yè)性，相關(guān)教輔人員應(yīng)不僅掌握信息化教學(xué)的理論，也要熟悉當(dāng)前主流的信息化教學(xué)的方法與技術(shù)，他們將帶領(lǐng)教師進(jìn)行信息化教育工作的推進(jìn)。其次，發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)中心的作用，它是學(xué)校研究和推廣信息化教學(xué)手段的核心單位，學(xué)校需給以高度重視與支持。第三，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)人員與教師的協(xié)調(diào)配合工作，促進(jìn)教師和現(xiàn)教人員的緊密聯(lián)系，讓他們更多的輔助教師進(jìn)行信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。第四，通過增設(shè)信息化教學(xué)選修課程，讓學(xué)生掌握更多的信息化教學(xué)知識(shí)，同時(shí)，加深大家對(duì)信息化教育工作者的了解。

4.加大信息化教育研究力度，探究適合學(xué)校特色的信息化教育

在教育信息化的發(fā)展過程中，信息化教學(xué)手段的推廣及改進(jìn)是信息化教育者的重要工作。在此，筆者提出在推廣中研究、在研究中推廣的策略。比如，在教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)的推廣過程中，首先可以通過立項(xiàng)，建立專門的課題組，在研究該課題的同時(shí)將其推廣至相應(yīng)的學(xué)習(xí)者；其次，通過項(xiàng)目研究，發(fā)現(xiàn)存在的問題，為后續(xù)的改進(jìn)工作提供依據(jù)。筆者認(rèn)為，只有將推廣中的研究與研究中的推廣緊密結(jié)合，才能更好地將信息技術(shù)融入到具體的教學(xué)活動(dòng)中去；只有通過推廣中的研究和研究中的推廣，才能使信息技術(shù)深入融入到教學(xué)活動(dòng)中；只有認(rèn)清本校特色，明確當(dāng)前需求，才能有目的、有針對(duì)性的進(jìn)行信息化教育工作的開展。因此，通過研究、探索，尋找適合本校特色的信息化教育模式顯得特別重要。

5.加強(qiáng)評(píng)估機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)信息化教育長(zhǎng)效、有序發(fā)展

長(zhǎng)效、有序的發(fā)展是信息化教育成敗的關(guān)鍵，而相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)對(duì)于促進(jìn)信息化教育長(zhǎng)效、有序發(fā)展具有重要作用。當(dāng)前我國(guó)對(duì)教育信息化評(píng)價(jià)的研究主要集中在指標(biāo)體系的構(gòu)建和測(cè)評(píng)方法兩個(gè)方面。[4]結(jié)合高校信息化教育特點(diǎn)，對(duì)信息化教育的評(píng)估需從如下方面開展。首先，重視現(xiàn)狀評(píng)估，通過調(diào)研了解當(dāng)前各校信息化教育的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，從而有針對(duì)性地提出解決方案。其次，加強(qiáng)評(píng)估與監(jiān)督工作，對(duì)信息化教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)估與監(jiān)督，并及時(shí)反饋某階段的工作成果。第三，有效開展整體評(píng)估，對(duì)某階段的工作成果與不足進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)與總結(jié)，針對(duì)不足提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，從而進(jìn)一步完善信息化教育。

四、結(jié)束語

信息化教育策略的研究是一個(gè)老生常談的話題，由于信息技術(shù)發(fā)展水平的不同，因此在不同時(shí)期呈現(xiàn)出不同的信息化教育策略。當(dāng)前高校信息化教育正處在快速成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)探討信息化教育進(jìn)一步發(fā)展的策略十分必要。教育改革的實(shí)施是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程，信息化教育工作的推進(jìn)更是任重道遠(yuǎn)。在新形勢(shì)下面對(duì)信息技術(shù)的日新月異，如何更好地將信息技術(shù)融入教學(xué)活動(dòng)是信息化教育工作者需重點(diǎn)解決的問題。本文通過對(duì)新形勢(shì)下高校信息化教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，分析其存在的問題，從而提出信息化教育的推進(jìn)策略，旨在為信息化教育工作者提供一種新的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）[N].中國(guó)教育報(bào)，2010-07-30（1～3）.

[2]周紅春.高校教育信息化的新發(fā)展：信息化教育――我國(guó)高校教育信息化試點(diǎn)學(xué)校建設(shè)的啟示[J].電化教育研究，2012（09）.

第6篇：新聞發(fā)稿范文

【關(guān)鍵詞】 高一新生；心理問題；解決辦法

中學(xué)生正處于人生的春天，是從童年走向獨(dú)立人生道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾錯(cuò)綜的時(shí)期，極易產(chǎn)生多種心理問題。尤其是剛從初中升入高中的高一新生，由于環(huán)境的改變、學(xué)習(xí)要求的提高和青春期的發(fā)育，使許多學(xué)生感到不適應(yīng)，因此出現(xiàn)許多心理特點(diǎn)和心理問題。由于心理的變化，導(dǎo)致其行為的怪異，包括與之談及學(xué)習(xí)要求，拒人于千里之外的冷酷。

通過我的教學(xué)觀察，學(xué)生的心理問題主要有以下三個(gè)方面的表現(xiàn)。

首先，師生之間缺乏信任，存在信任危機(jī)。信任危機(jī)是指隨著人們的生活越來越優(yōu)越，但是人與人之間的人情味卻越來越淡，人們因?yàn)楦鞣N各樣的原因逐漸丟失了對(duì)他人信任。師生之間存在信任危機(jī)有多方面的原因。一方面是教師自身的問題，有些教師不相信學(xué)生的能力，只是希望學(xué)生言聽計(jì)從，以便他們好管理。有些教師經(jīng)過多年的教學(xué)，一方面有職業(yè)倦怠，另一方面，經(jīng)過各屆學(xué)生的比較，他們心底存在對(duì)新一屆學(xué)生的過高期待，所以總是聲稱高一新生一屆不如一屆。另一方面，學(xué)生一直把教師放在自己的對(duì)立面上。很多學(xué)生從小就被灌輸“再不聽話，就告訴你老師”的思想，在他們心里，老師是壓抑自己個(gè)性，讓自己不快樂的代名詞，老師是只會(huì)找自己茬，讓自己痛恨的角色。因此他們一直將老師放在自己的對(duì)立面。不理解教師，也不相信教師，有些學(xué)生更是不懂得尊重教師。

其次，現(xiàn)在的學(xué)生不愿意傾聽、理解另一代人的聲音。父輩的艱辛所換來的生活，他們不僅不懂得感恩，沒有耐心去理解、更不能學(xué)會(huì)體諒家長(zhǎng)。總是以自我為中心，認(rèn)為自己的小宇宙才是最重要的，其他人的事情應(yīng)該為其讓路、為其服務(wù)。他們也從沒有耐心去聆聽父母過去為家庭拼搏的艱辛、現(xiàn)在為下一代成長(zhǎng)的教誨、以及對(duì)其未來的殷殷期盼。當(dāng)然，孩子的這些問題也都是源于家長(zhǎng)在孩子童年不重視正確引導(dǎo)所造成的。他們不舍得讓孩子吃苦、受委屈，他們不懂得讓孩子學(xué)會(huì)感恩，甚至不敢放手讓孩子去成長(zhǎng)，也不理解孩子的情感需求，一味地物質(zhì)滿足孩子以表達(dá)他們對(duì)孩子說不出口的愛。

最后，沉迷網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等虛擬空間。隨著科技的發(fā)展，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的學(xué)生能夠接觸到這些高科技產(chǎn)品。比如在當(dāng)代中學(xué)生中間盛行的手機(jī)問題，根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的學(xué)生不如以前的學(xué)生活躍，只要給他們一部手機(jī)，他們就可以安安靜靜地坐在教室里一整天，既不會(huì)在自習(xí)課上講話，更不會(huì)想到課間去打架這些行為。這似乎對(duì)于管理是一件好事，但是學(xué)生中間的手機(jī)攀比已經(jīng)給部分家長(zhǎng)帶來沉重負(fù)擔(dān)。尤其是現(xiàn)在的智能機(jī)有越來越多的功能，包括上網(wǎng)功能，眾所周知，網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面信息對(duì)學(xué)生心靈的侵害，影響其正常的心理成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)上散播的各種消息以及負(fù)面思想直接地、沒有任何過濾地呈現(xiàn)在三觀還沒有完全健康形成的中學(xué)生面前，因此學(xué)生的心理受到網(wǎng)絡(luò)的巨大沖擊。

對(duì)于學(xué)生的這些問題，需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)、重視并正確的引導(dǎo)、糾正，有助于他們正常的學(xué)習(xí)生活，影響其高中三年后的成人、成材，包括其身心的健康發(fā)展。最重要的是要防患于未然，把學(xué)生的種種心理問題扼殺在萌芽狀態(tài)之中，使其能健康、積極地成長(zhǎng)，接受教育。經(jīng)過教學(xué)觀察和反思，我得出以下三點(diǎn)解決措施。

首先，孩子的健康成長(zhǎng)需要一個(gè)積極向上的環(huán)境，這也就需要社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)孩子進(jìn)行正面、積極的宣傳和引導(dǎo)。積極的熏陶，正面的引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。一方面，這對(duì)新時(shí)代的教師提出了更高的要求，我們必須以身作則。同時(shí)，也要教育家長(zhǎng)必須擯棄不良嗜好，積極向上地生活，給學(xué)生帶來正面引導(dǎo)和積極影響。另一方面，社會(huì)需要多宣傳關(guān)于學(xué)校的積極信息，而非一些網(wǎng)絡(luò)媒體所爆料的負(fù)面信息，影響學(xué)校和教師在社會(huì)以及在學(xué)生心目中的地位。畢竟，在教師這個(gè)大集體中，存在著許許多多默默付出、辛苦奉獻(xiàn)自己的人民教師。

其次，師生之間需要多溝通、理解，建立信任。老師需要多理解學(xué)生，理解新一代人的想法和興趣愛好，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，幫助學(xué)生尋找解決辦法，而不是一味指責(zé)。學(xué)生在我們的尊重、鼓勵(lì)和愛之中，才能更健康地成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)生有問題也要多與老師溝通，而不是自己私下用不合理的方式解決。通過與老師的溝通，能合理調(diào)整心態(tài)，能聽得進(jìn)批評(píng)和建議。老師的中肯建議以及過來人的經(jīng)驗(yàn)無疑會(huì)幫助學(xué)生處理各種學(xué)習(xí)、生活中的困難，讓學(xué)生的心智更加成熟。

第7篇：新聞發(fā)稿范文

1.1扎實(shí)的崗位能力

與其他行業(yè)相比,電視臺(tái)的新聞編輯必須具備扎實(shí)、專業(yè)的崗位能力,編輯人員的崗位能力包括——流暢的語言表達(dá)能力、高端的藝術(shù)審美能力、現(xiàn)場(chǎng)指揮控制能力、文辭修飾和組合能力、理性邏輯能力等等。電視臺(tái)的新聞編輯會(huì)在其工作過程中遇到各種各樣、行行的新聞?lì)}材和體裁,編輯的職能不僅僅在于對(duì)新聞事件進(jìn)行評(píng)論與分析,更要求靈活巧妙、真實(shí)具體的駕馭、拼接、組合各種文字和體裁,讓事件以多維立體的形式再現(xiàn)給大眾。除此之外,新聞編輯還要具備處理視頻影像和圖片的能力,能夠熟練的運(yùn)用各種稿件處理軟件對(duì)新聞畫面和影像視頻進(jìn)行技巧修改和處理。不光要熟練畫面排列、標(biāo)題選取、內(nèi)容提煉等基本功底,還要掌握音頻錄制、復(fù)制等技術(shù)能力。

1.2敏感的新聞?dòng)|覺

電視臺(tái)新聞編輯應(yīng)該具備的三大基本能力分別為——敏感的新聞?dòng)|覺力、發(fā)達(dá)的信息咨詢技術(shù)和親民的新聞姿態(tài)。其中,敏感的新聞?dòng)|覺有很大部分來自于編輯的先天條件,也就是所謂的天資。敏感的信息咨詢觸覺就是編輯應(yīng)有的對(duì)新聞咨詢的價(jià)值判斷和衡量。而后兩者,發(fā)達(dá)的信息咨詢技術(shù)的和親民的新聞姿態(tài)等崗位素質(zhì)的養(yǎng)成則更多的依靠于電視臺(tái)新聞編輯投入職業(yè)崗位后的歷練培訓(xùn)。每天每刻都要整理不同類型、不同內(nèi)容的新聞資訊和信息,新聞編輯可謂是遨游在信息的采取、信息的檢定、信息的提煉、信息的整合和信息的定稿、等信息的海洋中。每天發(fā)生在我們身邊的事件很多,如果單純的將事件復(fù)制給觀眾,或者轉(zhuǎn)載其他媒體人的文章,是無法滿足新聞的力量性與時(shí)效性的。新聞稿件的處理也要講究一個(gè)寧缺毋濫,以敏銳的新聞?dòng)|覺發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的咨詢,或者是將其他媒體人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的咨詢以標(biāo)新立異的角度和漂亮的技巧重新展現(xiàn)出來,才可稱得上是真正的新聞稿件編輯技術(shù)。

1.3新聞素養(yǎng)

新聞編輯必須樹立新聞素養(yǎng),即把受眾理念放在關(guān)鍵的地位,堅(jiān)持以受眾為本的理論思想,以新聞對(duì)大眾的吸引度和大眾對(duì)新聞的關(guān)注度為基礎(chǔ),進(jìn)行新聞?lì)}材的選擇和新聞稿件的處理。在報(bào)道新聞稿件時(shí),要采取與民眾貼近、與生活貼近、與實(shí)際貼近的方式,報(bào)道的內(nèi)容也要精選正在或者曾經(jīng)、將要發(fā)生在大眾身上的事。只有具備平民角度和平民眼光的新聞報(bào)道才能深入人心、影響深遠(yuǎn),給大眾一種親切的感覺。

第一,電視臺(tái)新聞編輯不但要求具備高超的語言文字組織能力,還需要精通新聞中的畫面語言,能夠從大眾的心理角度和思維認(rèn)知出發(fā),控制好新聞中的畫面節(jié)奏感;

第二,要學(xué)會(huì)熟練的應(yīng)用不同的畫面轉(zhuǎn)換技巧和鏡頭組接技巧,在渲染畫面、強(qiáng)化畫面的表現(xiàn)力度時(shí),要能夠熟練運(yùn)用蒙太奇手法;

第三,新聞編輯必須能夠熟練的操作同期聲,要按照清晰、活潑、具體、形象、自然的原則進(jìn)項(xiàng)同期聲的選擇和處理,以保障同期聲與解說詞之間聯(lián)系緊密、相互協(xié)調(diào)、相互配合、相得益彰;

第四,電視臺(tái)新聞編輯在處理、編排新聞稿件的內(nèi)容時(shí),要在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上,表明自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng),讓節(jié)目具有新穎性和創(chuàng)新性,不能人云亦云,以提升新聞節(jié)目的受眾吸引力,最大程度、最大范圍的發(fā)揮出稿件的最佳傳播效果。

2新聞編輯應(yīng)具備卓越的協(xié)調(diào)組織能力

2.1團(tuán)隊(duì)配合能力

電視臺(tái)新聞編輯的工作不僅僅是編輯稿件,還有整合稿件。陣營(yíng)龐大、程序復(fù)雜的專題性報(bào)告等新聞節(jié)目的制作所必需的文字稿件和視頻畫面等任務(wù)的分工,編輯應(yīng)該事先明確。一個(gè)稱職專業(yè)的新聞編輯不但自身具備新聞稿件處理的技巧和能力,同時(shí)也能夠協(xié)調(diào)、組織自己的記者隊(duì)伍,能夠?qū)F(tuán)隊(duì)成員的崗位能力、職業(yè)道德、崗位特長(zhǎng)和不足有全面充分的掌握,能夠因材施教、因人而異,在分配任務(wù)時(shí)做到針對(duì)性和層次性,實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍人才能源的系統(tǒng)利用。

2.2要有當(dāng)好記者的能力

電視臺(tái)新聞編輯不僅需要扎實(shí)的文字功底和敏銳的新聞嗅覺,還要有當(dāng)好記者的能力。在處理新聞中大量的圖像視頻時(shí),只有精通、熟悉電視新聞采訪的過程,才能對(duì)記者采訪回來的素材進(jìn)行專業(yè)的稿件處理。

在播放電視新聞時(shí),畫面和聲音是持續(xù)滾動(dòng)的,具有稍縱即逝的性質(zhì),大眾在對(duì)畫面和聲音進(jìn)行信息的感知與存儲(chǔ)時(shí),具有一定的難度。新聞編輯的工作就是針對(duì)記者拍攝的鏡頭畫面配置準(zhǔn)確到位的文字補(bǔ)充。通過動(dòng)畫技術(shù)、特效技術(shù)、字幕技術(shù)等后續(xù)技術(shù)對(duì)新聞畫面進(jìn)行語言文字的補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)視頻影像與文字語言的完美結(jié)合,保證信息的受眾性。

3.1扎實(shí)的思想政治素養(yǎng)

在包括電視臺(tái)新聞編輯在內(nèi)的各行各業(yè)中,扎實(shí)的思想政治素養(yǎng)是其它任何素養(yǎng)的基礎(chǔ)。思想政治素養(yǎng)最直接、最明顯的控制著一個(gè)人的具體行為習(xí)慣。新聞具有時(shí)效性和力量性,會(huì)在很大程度上影響大眾的人生觀、世界觀、道德觀和對(duì)社會(huì)的態(tài)度。新聞編輯的責(zé)任重于泰山,在新聞媒體工作中必須樹立高度的黨性,保持新聞媒體的純凈性,堅(jiān)守新聞工作的階級(jí)性——黨性。

3.2靈活的創(chuàng)新素養(yǎng)

目前新聞媒體行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇,社會(huì)需求日漸多元,新聞媒體不得不創(chuàng)新稿件的編輯質(zhì)量,通過各具特色的編輯手段發(fā)揮新聞咨詢的魅力所在。內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、運(yùn)營(yíng)方式創(chuàng)新等編輯創(chuàng)新已經(jīng)成為目前新聞媒體提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵手段。

3.3踏實(shí)的工作作風(fēng)

新聞編輯是電視臺(tái)的幕后人員,承擔(dān)著重要的稿件處理任務(wù),處理稿件時(shí)既不能敷衍了事,也不能冗雜繁瑣。對(duì)每句話、每個(gè)文字都要細(xì)細(xì)推敲、認(rèn)真審查。

例如,在編排電視節(jié)目時(shí),要堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一,既要突出節(jié)目主題,又要輔之以綠葉點(diǎn)綴。各種表現(xiàn)形式交相搭配,靈活運(yùn)用,吸引大眾興趣與關(guān)注的同時(shí),給觀眾帶來積極的人生啟發(fā)。

4結(jié)論

新聞編輯在電視臺(tái)新聞工作中,必須要弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律,確保報(bào)道內(nèi)容的真實(shí)性與客觀性,積極引導(dǎo)大眾樹立正確的人生觀。所以,要堅(jiān)持以受眾為本的基本原則,堅(jiān)持的正確引領(lǐng),堅(jiān)持新聞媒介的黨性原則,為創(chuàng)作出大眾喜聞樂見的新聞稿件不斷努力。

第8篇：新聞發(fā)稿范文

【關(guān)鍵詞】高中； 文言文； 教學(xué)方法； 探究

文言作品是中國(guó)古代文化的結(jié)晶，具有極為豐富的精神價(jià)值和內(nèi)涵。人教版的高中語文教材，選取了大量中國(guó)古代的優(yōu)秀詩文，其所占比重和初中語文教材相比大大增加，文言文教學(xué)的深度廣度難度隨之有了較大的增加，在新課改下，如何上好文言文就成為擺在我們面前的急需解決的問題。在此結(jié)合自己文言文教學(xué)的實(shí)踐，就這一問題進(jìn)行一點(diǎn)膚淺的探討，以期起到拋磚引玉的作用。

1明確文言文學(xué)習(xí)的必要性與重要性

所謂文言文就是用文言寫成的文章，因年代久遠(yuǎn)的的關(guān)系，學(xué)生深感學(xué)習(xí)之難，且有的認(rèn)為文言是老八股，與時(shí)代潮流相悖，與生活關(guān)系不大，學(xué)而無用，其實(shí)，學(xué)習(xí)文言文是非常必要且重要的。而學(xué)好文言文，能更好的學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文。文言文是現(xiàn)代語文的基礎(chǔ)，現(xiàn)代語文是文言文的繼承和發(fā)展。對(duì)中學(xué)生而言，它也是提高寫作水平的關(guān)鍵：文言的言簡(jiǎn)意豐，遣詞造句的考究，深刻的思想性，出色的論辯藝術(shù)，結(jié)構(gòu)特色等都是我們作文的豐富營(yíng)養(yǎng)。

2更新理念、轉(zhuǎn)換角色、突出自主

文言文比較常用的方法是串講法、翻譯法、分析法。教師往往占據(jù)主體，一講到底；學(xué)生則只需一支筆、一雙眼睛、兩只耳朵；這樣做的結(jié)果往往是教師洋洋灑灑，辛辛苦苦，學(xué)生則或筆忙于做筆記，或霧里看花水中望月；學(xué)生的主體地位、自主能力被忽視了，學(xué)生成為了被動(dòng)的接受者。因此，筆者認(rèn)為，要提高課堂效率，就必須轉(zhuǎn)換教師角色，教師應(yīng)由高高在上，下到平等參與，同時(shí)又進(jìn)行積極指導(dǎo)。

2.1指導(dǎo)預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。在文言文教學(xué)中首先必須強(qiáng)調(diào)“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書自行解決閱讀中的障礙的能力，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)訓(xùn)練。古人說：授之以魚，不若授之以漁，講的就是這個(gè)道理。但如何教學(xué)生自學(xué)文言文？我們除了教他們善于使用工具書和課文注解之外，還應(yīng)該有針對(duì)性地教他們掌握以下方法：（1）善于比較，區(qū)分易混淆的知識(shí)，掌握知識(shí)之規(guī)律。文言文中存在著大量名詞作動(dòng)詞、名詞作狀語、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等古漢語知識(shí)，這些知識(shí)之間往往存在著這樣或那樣的聯(lián)系，因而就需要準(zhǔn)確地進(jìn)行區(qū)分，區(qū)分的方法很多，比較法就是其中之一。例如：區(qū)分名詞作動(dòng)詞和名詞作狀語的語法現(xiàn)象，如果能運(yùn)用比較法，就可比較容易地將它們區(qū)別開來。從結(jié)構(gòu)上看，前者結(jié)構(gòu)是“動(dòng)物化名詞+名詞”，后者則是“狀物化名詞+動(dòng)詞”；就關(guān)系看，前者屬支配的動(dòng)賓關(guān)系，后者屬修飾的狀謂關(guān)系。例如《六國(guó)論》中的“禮天下之奇才”，《信陵君竊符救趙》中的“公子……禮交之”，前后兩個(gè)“禮”字用法不同。前者，“禮”與“奇才”構(gòu)成支配的動(dòng)賓關(guān)系，屬名詞作動(dòng)詞用法；后者，“禮”與“交”構(gòu)成修飾的狀謂關(guān)系，屬名詞作狀語用法。實(shí)踐證明，學(xué)生如果能夠掌握并熟練運(yùn)用比較法，就能較容易區(qū)分文言文中詞類的各個(gè)特點(diǎn)，就能具備學(xué)習(xí)文言文的基本能力，能夠自己去解決文言文學(xué)習(xí)中的許多疑難問題。（2）巧用句子結(jié)構(gòu)分析法，辨識(shí)詞的活用現(xiàn)象和句式。一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，總有主、謂或主、謂、賓部分，且有嚴(yán)格的、正常的排列順序。據(jù)此我們就可明了一個(gè)詞在句中應(yīng)扮演哪一成分的角色，一個(gè)句子是屬何種句式。通過句子結(jié)構(gòu)分析法，就能辨識(shí)詞的活用現(xiàn)象。如“左右欲刃相如”《史記?廉頗藺相如列傳》，句中“主”、“賓”都非常明確，謂語動(dòng)詞只能由“刃”這一名詞來擔(dān)任。又如“將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳”一句，“披堅(jiān)”、“執(zhí)銳”無疑都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“堅(jiān)”、“銳”這兩個(gè)形容詞，就應(yīng)充當(dāng)賓詞，活用為名詞。辨識(shí)句式也是如此。如果句子前后構(gòu)成判斷關(guān)系的，不管有無判斷詞，皆是判斷句。如“陳勝者，陽城人也”（《史記?陳涉世家》），句中的“者……也”是判斷的標(biāo)志，再如《資治通鑒?赤壁之戰(zhàn)》“劉備天下梟雄”則沒有判斷詞；如果是被動(dòng)者作主語的，不管有無被動(dòng)詞，都是被動(dòng)句。如“眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見放”（《史記?屈原列傳》）；如果缺少成分的，則是省略句。如“必死是間，余收爾骨焉”（《左傳?之戰(zhàn)》）；如果成分按一般順序變位的，則是倒裝句。如《張衡傳》中“飾以篆文山龜鳥獸之形”一句，作為狀語的“篆文山龜鳥獸之形”后置到了中心語的后面，成為狀語后置句。

2.2誦讀引導(dǎo)。誦讀是我國(guó)古代文言文教學(xué)的重要方法。人們?cè)诜磸?fù)誦讀之中潛心涵詠，認(rèn)知文字，感受聲律，疏通文脈，明悟作品的思想感情，領(lǐng)略作品的韻味意境。久之，就會(huì)積累大量的語言材料獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，形成靈敏的文言語感。 那么，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練呢？

2.2.1正音聽讀，讀得文通字順：

對(duì)于中學(xué)生來說，最基本的要求是自讀時(shí)能讀得通順，做到如朱熹先生說的：讀書“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記”，其熟讀的目的就是“多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”。能讀準(zhǔn)字音，對(duì)文章的字詞也就能有所掌握。如一詞多義，同一個(gè)詞，在不同語言環(huán)境中，它的讀音、意義、用法都不相同。我們可以在熟讀熟記其讀音時(shí)記住它的不同用法。例如“數(shù)”，在“則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理”句中讀“shù”，意為“命運(yùn)”，在“范增數(shù)目項(xiàng)王”句中讀“shuò”，意思是“多次、屢次”，在“蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)”中讀“shǔ”，“計(jì)算”的意思，而“數(shù)罟不入池”中讀“cù”意為“密”。

2.2.2鑒別句讀，疏通詞句：

古文的句式有其獨(dú)特之處，一句話，在哪停頓，往往會(huì)影響句子的意思。如果讀錯(cuò)句讀，就不能正確理解句意，甚至?xí)馕囊狻Ｈ绾巫寣W(xué)生準(zhǔn)確把握句讀？一是把不同的句讀標(biāo)示出來，讓學(xué)生對(duì)比判斷；二是通過錄音范讀，掌握正確的句讀。同時(shí)，須在誦讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上分清句讀，才能疏通句意，理解文意。

2.2.3模仿練讀，讀出韻味：

讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，只是誦讀的第一步。誦讀的目的是讓學(xué)生能恰當(dāng)?shù)乩斫庾髡呒脑⑽闹械南才分楹统劣纛D挫、奔騰激越的情感。這些情感孕于無聲的語言中，要通過朗讀將其外化，就需要先定出感情基調(diào)，再據(jù)此指導(dǎo)正確的朗讀方法，讓學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫、輕重舒緩中領(lǐng)悟情感。

2.2.4分類賽讀，激發(fā)興趣：

單一呆板的活動(dòng)往往使人產(chǎn)生厭惡甚至抵制的情緒，指導(dǎo)誦讀如采用多種誦讀方式，可激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，使學(xué)生在愉快誦讀中，加深對(duì)文句的印象，加快背誦的速度。一般來說，學(xué)生都有極強(qiáng)的好勝心，利用競(jìng)賽形式進(jìn)行朗讀比賽，更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在誦讀文章時(shí)，教師若能充分利用豐富的表現(xiàn)手法，發(fā)揮學(xué)生的審美主體，開啟學(xué)生豐富的想象力，從不同角度、多層次地反復(fù)誦讀，在之乎者也中，把握語脈，進(jìn)而把握思想的脈搏，就能消除與古人的距離感，引起感情上的共鳴。

3明確教學(xué)目標(biāo)，鞏固扎實(shí)基礎(chǔ)

第一，必須解決對(duì)文言字、詞、句式及常用語法的理解問題。前面已經(jīng)說過，文言文是相對(duì)于現(xiàn)代白話文而言的，它的語言形式，即所基于的詞匯、語法系統(tǒng)與現(xiàn)代漢語有著很大的差別。這個(gè)差別就在客觀上拉大了現(xiàn)代人尤其是現(xiàn)代中小學(xué)生與它之間的距離。我們要學(xué)習(xí)文言文，就必須首先越過這個(gè)障礙。這個(gè)“越過”絕不是“跨過”，而是“穿過”。也就是說，我們必須通過認(rèn)知和理解的方式來實(shí)現(xiàn)。第二，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言語言的感受能力。學(xué)習(xí)語文，其主要目的就是學(xué)習(xí)語言；通常所說的語文能力，說穿了，也主要是指人們對(duì)祖國(guó)語言的感受能力和運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)文言文也是如此。理解字面意義是前提，但不是終極目標(biāo)。我們必須通過學(xué)習(xí)，去深入感受文言語言的潛在魅力，去深切體悟文言語言中的情感因素和美的特質(zhì)，能動(dòng)地縮短現(xiàn)代人與古代書面語言之間的距離。

4培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣

第9篇：新聞發(fā)稿范文

關(guān)鍵詞：高中語文；文言文；悅讀；興趣；培養(yǎng)

在學(xué)生當(dāng)中有一首打油詩頗為流行：“一怕文言文，二怕白話文，三怕周樹人，四怕周作人?！睂W(xué)生感覺到難學(xué)，教師則感到難教，文言文似乎成為一塊難啃的骨頭。

文言文教學(xué)出了問題，讓我們先來了解一下當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的現(xiàn)狀。學(xué)生普遍認(rèn)為文言文時(shí)代久遠(yuǎn)，無實(shí)際用處，且晦澀難懂，提不起學(xué)習(xí)的興趣。在高考的指揮棒下，我們的教學(xué)把課文支解為一個(gè)個(gè)與考點(diǎn)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，在教條式的拆解和技術(shù)性的操練中似乎使學(xué)生獲得了“實(shí)利”。這種“功利”的態(tài)度讓大多數(shù)的學(xué)生對(duì)文言文都有“怕”和“厭”的情緒。

2011年網(wǎng)上瘋傳一段視頻，溫州的一位語文老師用“RAP文言文”給學(xué)生教授韓愈的《師說》，一邊是現(xiàn)代感十足的RAP，一邊是古韻高雅的文言文，這位語文老師竟將兩者“拼接”了起來。如此一來，文言文的學(xué)習(xí)變成了一件愉快的事情。由此反觀我們的教學(xué)就會(huì)明白，激活思想，采取靈活多樣的手段可以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上文言文不是一件難事。

一、讓文言文染上生活氣息。

部分學(xué)生認(rèn)為文言文是死的語言，與現(xiàn)實(shí)沒有多大的聯(lián)系，故而不感興趣。在上《燭之武退秦師》時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“假如同學(xué)們是一名外交家，面對(duì)曾箭在弦上一觸即發(fā)的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，你能扶大廈于將傾，消戰(zhàn)爭(zhēng)于萌芽之中嗎？”同學(xué)們大多搖頭或者微笑表示不能，“在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有一個(gè)人就憑著三寸不爛之舌就能使一場(chǎng)即將爆發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)停止，這就是語言的魅力！口才的力量！”學(xué)生都希望自己口才好，燭之武便成了學(xué)習(xí)的榜樣。這一節(jié)課我抓住學(xué)生心理，適當(dāng)引導(dǎo)，拉近文言文與現(xiàn)代生活的距離，讓學(xué)生明白“古為今用”，文言文對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有實(shí)實(shí)在在的幫助，自然學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。

二、讓學(xué)生成為閱讀的主人。

許多老師采取串講模式，生怕學(xué)生不懂，逐字逐句翻譯，滿堂灌學(xué)生始終處于被動(dòng)接受地位。其實(shí)學(xué)生并非一張白紙，他們學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，完全可以放手，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過自己的朗讀、理解、思考讀懂課文。在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加入小組討論，集中眾人智慧，教師只需稍作點(diǎn)撥或者補(bǔ)充即可。合作探究的方式讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也極大地增強(qiáng)了自信心。

三、在誦讀中品味。

書讀百遍，其義自見，反復(fù)誦讀是中國(guó)古人學(xué)習(xí)古文的重要方法，也是現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本要求文言文字詞組合與現(xiàn)代漢語的差異，決定了反復(fù)誦讀是培養(yǎng)語感，初步把握文意最有效的途徑。古人搖頭晃腦地吟詠詩文就是一個(gè)品讀的過程。誦讀越熟，體會(huì)就越深，意義就越明白文章的語氣、節(jié)奏和作者的情趣意旨是通過富有情感的誦讀表現(xiàn)出來的經(jīng)過反復(fù)誦讀、反復(fù)揣摩、思考、比較，從而得其要旨，知其意味，領(lǐng)略語言之美，正是培養(yǎng)語感的過程，所以在文言文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生反復(fù)誦讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)，還應(yīng)傳授誦讀的方法和技巧還可以定期舉辦誦讀文言文的比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 。

四、走進(jìn)歷史，與古人同歡樂共悲傷。

入選教材的文言文多為文質(zhì)兼美，感情真摯的文章，借助一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象，訴說了他們的喜怒哀樂。學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)無法“入戲”，其根本原因是時(shí)空的阻隔，學(xué)生不理解他們生活的歷史，不理解他們生活的環(huán)境，因而我們不懂為什么會(huì)發(fā)生“捕蛇者”的悲劇，不懂孟子提倡的“舍生取義”的生死觀，不能理解范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷 。我們教師要通過對(duì)作品背景、相關(guān)歷史知識(shí)和作家經(jīng)歷的介紹，帶學(xué)生穿越歷史，回到那些特定的環(huán)境里，才能讓學(xué)生不僅感受到這些具有獨(dú)特個(gè)性、具有不同風(fēng)格的“人”的風(fēng)采，而且還可以與這些偉大的靈魂對(duì)話。了解了坡的幾起幾落，學(xué)生才能明白他“一蓑煙雨任平生”的灑脫；了解李白的才高八斗，才能理解他“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的傲骨。與古人同歡樂共悲傷，學(xué)生觸摸到了真實(shí)的“人”，在潛移默化中心靈得到了洗禮。

五、參與表演，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，必須調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。如果學(xué)生在課堂上始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”地位，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，因而影響學(xué)習(xí)效果。一切教育教學(xué)的影響，只有通過學(xué)生自身的活動(dòng)才能生效。蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。”學(xué)生的文言文能力，不是光靠教師的講授和灌輸形成的，更主要是靠學(xué)生自己主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。從生理學(xué)和心理學(xué)的角度看，學(xué)生一般存在較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。所以，在文言文教學(xué)中，我們不妨讓學(xué)生表演課文內(nèi)容，激起學(xué)習(xí)興趣。如《鴻門宴》學(xué)生分角色飾演劉邦、項(xiàng)羽、樊噲等人，為了表現(xiàn)出人物的個(gè)性，學(xué)生自覺深入文本的解讀，很好地解決了字詞的問題。如此一來激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，何樂而不為？

解放思想，打破僵化的教學(xué)模式，采取各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和思想感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓閱讀變成“悅讀”，那文言文不再面目可憎，而是可親近，可樂之，可愛之。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張宏 《語文學(xué)科教育學(xué)》