閱讀時(shí)間精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的閱讀時(shí)間主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：閱讀時(shí)間范文

在線閱讀，不同的瀏覽器有高招

在網(wǎng)絡(luò)上閱讀小說(shuō)，最煩人的莫過(guò)于大量的廣告窗口閃瞎你的眼，讓人無(wú)法集中精神。這時(shí)，就可利用瀏覽器自身提供的閱讀功能或特制的瀏覽器插件來(lái)凈化閱讀環(huán)境，讓煩人的廣告通通消失。

閱讀模式屏蔽一切廣告

一般來(lái)說(shuō)，傲游瀏覽器、360安全瀏覽器以及UC瀏覽器等常用瀏覽器都提供了閱讀模式，可以很好地屏蔽各種彈出的廣告窗口。

在傲游瀏覽器在線閱讀小說(shuō)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)判斷當(dāng)前用戶所處的頁(yè)面環(huán)境是否需要啟用閱讀模式，如果系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)用戶正在瀏覽大量的文字內(nèi)容或小說(shuō)時(shí)，瀏覽器地址欄的右側(cè)就會(huì)出現(xiàn)“閱讀模式”按鈕，只要單擊該按鈕，頁(yè)面中所有與正文內(nèi)容無(wú)關(guān)的區(qū)域都會(huì)變成黑色，將文字重點(diǎn)突出，看起來(lái)自然就要輕松許多。

瀏覽器還在閱讀頁(yè)面的下方提供了功能按鈕（如圖1），利用這些按鈕，我們可以輕松地完成放大和縮小文字、改變網(wǎng)頁(yè)背景和文字顏色（如由白底黑字改為黑底白字）、設(shè)置文章寬度和字體等操作。如果愿意，甚至還可以單擊右側(cè)的“自動(dòng)使用閱讀模式打開(kāi)網(wǎng)站”按鈕，將該網(wǎng)站添加到閱讀模式中，此后再進(jìn)入該網(wǎng)站，無(wú)需進(jìn)行手工操作，傲游瀏覽器就會(huì)自動(dòng)啟用閱讀模式。

要想在360安全瀏覽器中使用閱讀模式，我們首先需要在360安全瀏覽器的擴(kuò)展中心安裝“小說(shuō)”應(yīng)用。進(jìn)入瀏覽器插件欄中，單擊“擴(kuò)展中心”按鈕，打開(kāi)360擴(kuò)展中心頁(yè)面，選中左側(cè)的“熱門(mén)推薦”項(xiàng)，進(jìn)入小說(shuō)應(yīng)用頁(yè)面。單擊“添加到瀏覽器”按鈕（如圖2），將擴(kuò)展插件添加到360安全瀏覽器中。此時(shí)，在360安全瀏覽器的插件欄中，會(huì)多出一個(gè)“小說(shuō)”按鈕。

此后再次進(jìn)入起點(diǎn)中文、紅袖清香等小說(shuō)網(wǎng)站閱讀小說(shuō)時(shí)，只需單擊“小說(shuō)”按鈕，在彈出的下拉菜單中選擇“用閱讀模式打開(kāi)小說(shuō)”，即可進(jìn)入閱讀模式。在該模式下，頁(yè)面中所有與內(nèi)容無(wú)關(guān)的區(qū)域，包括網(wǎng)頁(yè)Flash廣告、浮動(dòng)廣告和彈窗廣告等，都會(huì)被統(tǒng)統(tǒng)被屏蔽。在閱讀的過(guò)程中，如果對(duì)當(dāng)前頁(yè)面的文字大小、所用字體、文章寬度不滿意，可以根據(jù)自己的需要單擊頁(yè)面上方工具欄中的“字號(hào)”、“字體”和“寬度”等按鈕，對(duì)相應(yīng)的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整（如圖3）。

插件改變閱讀模式

有些瀏覽器自身并未提供閱讀模式，如Chrome、Firefox與IE瀏覽器等，但這并不妨礙用戶利用它們來(lái)實(shí)現(xiàn)閱讀模式。安裝一款名為Readability的插件就能開(kāi)啟這類(lèi)瀏覽器的閱讀模式了。Readability的特點(diǎn)在于，它可以智能地去除網(wǎng)頁(yè)中的各種廣告，從而保留一個(gè)干凈的閱讀界面，在一定程度上提升用戶的閱讀體驗(yàn)。

Firefox和Chrome瀏覽器對(duì)Readability插件有很好的支持，在瀏覽器中可以直接通過(guò)插件中心安裝此插件，從而在瀏覽器中實(shí)現(xiàn)干凈的閱讀模式，以Chrome瀏覽器為例。

用谷歌瀏覽器進(jìn)入頁(yè)面，單擊“SIGN UP（注冊(cè)）”按鈕（如圖4），按提示注冊(cè)并登錄。隨后選擇界面左上方的紅色沙發(fā)狀圖標(biāo)，將插件安裝到瀏覽器中。完畢后，插件會(huì)在瀏覽器的工具欄自動(dòng)添加Readability圖標(biāo)。

在網(wǎng)上看小說(shuō)和大量的文字信息時(shí)，只需單擊該圖標(biāo)，在出現(xiàn)的下拉菜單中選擇“Read Now（立即閱讀）”，頁(yè)面中的無(wú)關(guān)元素便會(huì)被智能驅(qū)除，只留下我們想讀的內(nèi)容，從而可極大程度的提升我們的閱讀體驗(yàn)。

Readability不支持IE瀏覽器，但并不影響我們?cè)贗E瀏覽器中利用Readability實(shí)現(xiàn)完美的閱讀模式，因此我們需要采取一種折衷的辦法，將該插件提供的Bookmarklet功能添加到收藏夾中，同樣能實(shí)現(xiàn)插件提供的閱讀模式的功能。

在瀏覽器進(jìn)入Readability網(wǎng)站并登錄，在跳轉(zhuǎn)的頁(yè)面中，單擊界面上方的“APPS&ADD-ONS”按鈕，這時(shí)就可在Bookmarklets（書(shū)簽）一欄中點(diǎn)擊“Get them here（由此獲?。奔t色文字鏈接，將獲得的“READ NOW（立即閱讀）”利用游覽器的右鍵菜單添加到IE瀏覽器的收藏夾中。

如遇到需要排除干擾，安心閱讀的網(wǎng)頁(yè)文字時(shí)，只需在收藏夾中單擊該按鈕，瀏覽器就會(huì)開(kāi)啟閱讀模式，效果與插件版相差無(wú)幾。

本地閱讀，謝絕干擾有良策

上面我們講了在線閱讀時(shí)利用瀏覽器排除干擾的方法，實(shí)際上，在日常的閱讀過(guò)程中，我們閱讀的范圍當(dāng)然不僅局限于網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)還包括本地下載的TXT、PDF、CHM等格式的電子書(shū)。那么，我們又該采取什么措施，打造一個(gè)足夠良好的本地閱讀環(huán)境呢？同樣簡(jiǎn)單。

電子書(shū)，Ghoster相幫

Ghoster的特點(diǎn)在于，它可以使整個(gè)桌面變暗，而只點(diǎn)亮我們選擇的區(qū)域，這樣注意力易于集中，讀起來(lái)自然也就專心得多了。

運(yùn)行Ghoster后，當(dāng)前桌面立馬變暗，此時(shí)，我們只需用鼠標(biāo)單擊一下電子書(shū)閱讀窗口或者其他需要集中注意力的窗口，該窗口就會(huì)變亮，讓你不專心都不行。在系統(tǒng)托盤(pán)區(qū)右擊程序圖標(biāo)，在出現(xiàn)的右鍵菜單中選擇“Setting（設(shè)置）”，打開(kāi)相應(yīng)的記事本，在其中我們可以對(duì)程序提供的明暗度進(jìn)行設(shè)置。如果你要退出程序，在右鍵菜單中選擇“Exit（退出）”即可。

文檔閱讀，Office搞定

第2篇：閱讀時(shí)間范文

霍伯特小學(xué)，一所十分普通的美國(guó)公立小學(xué)，卻因?yàn)橐晃幻欣追?艾斯奎斯的老師而名聲大振。這所學(xué)校位于洛杉磯，高達(dá)90％以上的學(xué)生家庭困難，且多來(lái)自移民家庭。可是，就是在這樣惡劣的環(huán)境下，雷夫班里學(xué)生的成績(jī)卻高居全美標(biāo)準(zhǔn)化考試前5％。

近30年來(lái)，雷夫一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)教師。在這間又小又破且時(shí)常漏雨的“第56號(hào)教室”里，他獨(dú)創(chuàng)了閱讀、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、戲劇等深受孩子喜愛(ài)的課程，還依據(jù)“道德發(fā)展六階段”理論培養(yǎng)孩子健康向上的人格。在他的引導(dǎo)下，孩子們謙遜有禮且誠(chéng)實(shí)善良。

盡管雷夫獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，包括美國(guó)“總統(tǒng)國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”和“全美最佳教師獎(jiǎng)”，但他仍坦言自己經(jīng)常遭遇失敗，“有時(shí)在凌晨醒來(lái)，會(huì)為一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦”。

雷夫認(rèn)為，他的“第56號(hào)教室”之所以特別，不是因?yàn)檫@間教室擁有了什么，而是因?yàn)樗鄙倭四硺訓(xùn)|西――這里沒(méi)有害怕。他努力用信任取代恐懼，做學(xué)生可以信賴的依靠。

近日，雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡2――點(diǎn)燃孩子的熱情》正式在國(guó)內(nèi)出版。為此，《中國(guó)教育報(bào)》記者通過(guò)電子郵件對(duì)他進(jìn)行了獨(dú)家專訪。

讓孩子愛(ài)上閱讀需要時(shí)間

背景：在美國(guó)，許多學(xué)校是反對(duì)娛樂(lè)性閱讀的。但雷夫認(rèn)為，為樂(lè)趣而閱讀的孩子比大多數(shù)只閱讀指定功課的孩子，會(huì)擁有更多的熱情和更持久的專注力。他發(fā)現(xiàn)，他所教過(guò)的那些后來(lái)成功的孩子，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：熱愛(ài)閱讀。他說(shuō)：“讓孩子背著書(shū)包回家獨(dú)立完成作業(yè)的時(shí)代一去不復(fù)返了。面對(duì)今天太多的電子娛樂(lè)干擾物，讓孩子們愛(ài)上閱讀需要時(shí)間。”

記者：您認(rèn)為，為樂(lè)趣而閱讀的孩子會(huì)擁有更多的熱情與更持久的專注力，您是如何界定和看待娛樂(lè)性閱讀的?您對(duì)于男孩子喜歡看漫畫(huà)書(shū)持什么態(tài)度?

雷夫：我認(rèn)為漫畫(huà)書(shū)是很棒的書(shū)。在我小時(shí)候，根本沒(méi)機(jī)會(huì)接觸到那些漫畫(huà)書(shū)，但現(xiàn)在的孩子們卻可以從我這里如愿以償。我最好的學(xué)生也在閱讀那些漫畫(huà)書(shū)。

因?yàn)槲蚁矚g閱讀莎士比亞，人們就誤以為我整天坐著一動(dòng)不動(dòng)地看《哈姆雷特》。這是片面的!我經(jīng)常會(huì)和孩子們一起閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，因?yàn)樗麄冃枰粋€(gè)閱讀上的指導(dǎo)教師。作為閱讀方面的行家，我可以將閱讀的主題和孩子們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使他們從中受益。但同時(shí)，當(dāng)我的學(xué)生獨(dú)自閱讀的時(shí)候，涉及的書(shū)籍種類(lèi)是包羅萬(wàn)象的。這真的很好，因?yàn)樗麄兇_實(shí)在閱讀。

記者：您認(rèn)為，閱讀文學(xué)經(jīng)典可以幫助孩子學(xué)會(huì)如何做決定，“因?yàn)槎鄶?shù)經(jīng)典小說(shuō)的主角面對(duì)著選擇”。請(qǐng)問(wèn)，教師如何幫助今天的孩子愛(ài)上經(jīng)典?另外。文學(xué)作品中的人物，無(wú)論是個(gè)性、命運(yùn)還是所處的場(chǎng)合往往很特別。并且?guī)в泻芏嗟奶摌?gòu)成分。孩子在閱讀過(guò)程中如何把握哪些是可以學(xué)的，哪些是不能盲目效仿的?

雷夫：這真是一個(gè)很棒的問(wèn)題!

在美國(guó)和中國(guó)，教師都必須依據(jù)一些早已編寫(xiě)好的教案來(lái)開(kāi)展教學(xué)，但是這些教案大都是一些沒(méi)有從事一線教學(xué)的人撰寫(xiě)的。作為一名教師，應(yīng)該有自己的閱讀愛(ài)好，應(yīng)該閱讀那些他們個(gè)人喜愛(ài)的偉大作品。實(shí)際上，如果教師愿意和孩子們建立起彼此的信任，孩子們會(huì)愿意嘗試閱讀那些經(jīng)典的文學(xué)作品。對(duì)我來(lái)說(shuō)，我是傾向于和孩子們一起閱讀的。

孩子們背著堆積如山的作業(yè)回家獨(dú)立完成的時(shí)代，已經(jīng)一去不復(fù)返了。今天這個(gè)時(shí)代，有太多的電子娛樂(lè)干擾物在分散孩子的注意力，阻礙他們成為優(yōu)秀的思考者和閱讀者。要扭轉(zhuǎn)這種局面，教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到，讓孩子愛(ài)上閱讀是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程，需要時(shí)間，因?yàn)楹⒆觽儾粫?huì)立刻喜歡上閱讀。我的孩子們需要時(shí)間，我就給他們足夠的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)閱讀的興趣。

當(dāng)孩子們能辨別是非，分清他們所贊同的和不贊同的，他們就不會(huì)盲目模仿。事實(shí)上，偉大的文學(xué)作品所引發(fā)的問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于問(wèn)題背后的答案。我和孩子們閱讀的許多作品，都可以教他們學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。而我本人也是一個(gè)特立獨(dú)行的教師。孩子們通過(guò)閱讀和思考，會(huì)發(fā)覺(jué)“與眾不同”是理所當(dāng)然的事情。

戲劇對(duì)孩子成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)影響

背景：第56號(hào)教室的學(xué)生常被稱為“霍伯特的小小莎士比亞們”。因?yàn)閷W(xué)生每年都會(huì)制作和演出一場(chǎng)完整的“莎劇”。為此，孩子們要付出前所未有的努力。雷夫說(shuō)，“我找不到其他計(jì)劃能把所有想教給孩子們的事情教給他們”，“我們的目標(biāo)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的力量和團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣”。雷夫也一直在探索把電影當(dāng)成輔助孩子們學(xué)習(xí)的工具，并設(shè)計(jì)了一項(xiàng)可自由參加的課余活動(dòng)――霍伯特?莎士比亞電影俱樂(lè)部。

記者：您似乎一直在探索通過(guò)戲劇表演的方式幫助孩子愛(ài)上文學(xué)和閱讀。而在中國(guó)，中小學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與戲劇表演。請(qǐng)問(wèn)，戲劇表演對(duì)孩子的發(fā)展會(huì)帶來(lái)什么重要影響?

雷夫：在美國(guó)，情形也是如此。為了提升學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，學(xué)校取消了絕大部分的藝術(shù)類(lèi)課程，我認(rèn)為這是一個(gè)很大的錯(cuò)誤。當(dāng)我的學(xué)生扮演莎士比亞戲劇中的角色，或者投入地排演音樂(lè)劇時(shí)，他們從中可以學(xué)習(xí)到很多東西，比如語(yǔ)言表達(dá)能力，懂得紀(jì)律和團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)以及為他人著想。我相信，這些技巧不但能夠幫助他們應(yīng)對(duì)考試，更能運(yùn)用到他們的實(shí)際生活中去。我也相信，孩子們從戲劇中學(xué)到的東西，即使在他們離開(kāi)學(xué)校多年以后，依然可以產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我并不十分熱衷于每學(xué)年年末的測(cè)試，因?yàn)橐坏W(xué)生陷入測(cè)試的怪圈中，不久之后就會(huì)耗光他們的學(xué)習(xí)熱情，繼而遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。

記者：您在新書(shū)中不但推薦了很多文學(xué)作品，還介紹了不少影視作品。您是否認(rèn)為。跟孩子一起看一些經(jīng)典的影視作品是教育孩子的好途徑?

雷夫：我一直希望自己的學(xué)生有能力去辨析和批判。現(xiàn)在太多的年輕人覺(jué)得，過(guò)去的東西已經(jīng)沒(méi)有價(jià)值。此時(shí)，我會(huì)告訴他們，那些經(jīng)典的文學(xué)作品以及電影，經(jīng)受住了世間最為苛刻的考驗(yàn)而存活下來(lái)。這個(gè)最為苛刻的考驗(yàn)就是時(shí)間的考驗(yàn)?？鬃雍蜕勘葋喌膶W(xué)說(shuō)依然適合當(dāng)下，有著不可輕易抹去的元素，而現(xiàn)今一些娛樂(lè)明星數(shù)年之內(nèi)就可能被大眾遺忘。經(jīng)典的電影和文學(xué)作品可以幫助孩子們認(rèn)識(shí)到，什么是真正的優(yōu)秀和卓越，會(huì)使他們更有辨別力，不會(huì)被社會(huì)上一些別有用心者聯(lián)手蒙騙，把低俗誤認(rèn)為優(yōu)秀。

永遠(yuǎn)不要放棄你的學(xué)生

背景：在美國(guó)，許多中小學(xué)教師也“時(shí)常很沮喪，因?yàn)楸匾獣r(shí)懲戒孩子的權(quán)力已被執(zhí)行‘有教無(wú)類(lèi)’的行政力量奪走了……許多孩子發(fā)現(xiàn)他們可以為所欲為”。雷夫則認(rèn)為，懲罰學(xué)生有存在的必要。但他同時(shí)指出，懲罰必須和不當(dāng)行為相匹配，而對(duì)不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰，就是不準(zhǔn)孩子參加孩子有過(guò)不當(dāng)行為的那個(gè)行動(dòng)。“孩子們并不介意一個(gè)嚴(yán)苛的老師，但他們討厭一個(gè)處事不

公平的老師。”

記者：您認(rèn)為，當(dāng)父母和教師的首要原則，是做一個(gè)我們想要孩子變成的人。您的同行們贊同您的這一觀點(diǎn)嗎?您認(rèn)為這個(gè)原則能實(shí)現(xiàn)嗎?對(duì)于那些抱有理想的父母和教師，您有什么好的建議?

雷夫：我和很多教師共過(guò)事。他們當(dāng)中有些贊同，也有些不贊同這一觀點(diǎn)。我不認(rèn)為我擁有全部的答案。但是，你可以想象一下，當(dāng)你沖著孩子們大聲呵斥，要他們好好學(xué)，那將是一個(gè)很值得玩味的場(chǎng)景。

我的建議就是，你經(jīng)常要以身作則，要讓你的學(xué)生做到，你自己首先要做到。在我要求和期望某個(gè)孩子做任何事情之前，我都會(huì)讓他看到我自己就在做著相同的事情。我也認(rèn)為父母?jìng)儜?yīng)當(dāng)列一個(gè)清單，清單中列明5-10件事情，這些事情是他們想要孩子在潛移默化和言傳身教中學(xué)會(huì)的。

我希望父母?jìng)儾灰獌H期盼孩子們的高分?jǐn)?shù)，而應(yīng)重視孩子們其他方面的成就。

記者：您是如何看待對(duì)孩子進(jìn)行懲罰的?您認(rèn)為。懲罰需要遵循哪些原則?

雷夫：我相信懲罰有存在的必要，但是懲罰必須和不當(dāng)行為相匹配。如果我的學(xué)生在棒球運(yùn)動(dòng)課中表現(xiàn)低劣，我就會(huì)讓他退出比賽，坐在一旁觀看。如果他在自然課堂上不專心，他就得站在一旁，看著其他學(xué)生熱心積極地參與。當(dāng)然，這種懲罰的前提是，要讓學(xué)生覺(jué)得你的課堂十分有意義和令他們感興趣，以至于錯(cuò)過(guò)哪怕一個(gè)小小的活動(dòng)環(huán)節(jié)，都是對(duì)他們的“終極”懲罰。我知道，孩子們并不介意有一個(gè)嚴(yán)苛的老師，但是他們討厭一個(gè)處事不公平的老師。

記者：您曾指出，“教育無(wú)捷徑”，教育需要教師的大量付出。您是如何看待教師職業(yè)的?在從教生涯中，您是否也曾面臨職業(yè)倦怠?

雷夫：人們認(rèn)為，我只是簡(jiǎn)單地做些教學(xué)工作，其他的都不做。這真的不是事實(shí)!我有一個(gè)好妻子、4個(gè)孩子以及一個(gè)孫子。我永遠(yuǎn)不會(huì)遭遇到職業(yè)倦怠，因?yàn)槲蚁矚g我的工作。同時(shí)，我和我的家人以及朋友也在一起做很多其他的事情。我之所以沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，是因?yàn)槲抑缹⑦@些寫(xiě)出來(lái)，只會(huì)令人厭煩。沒(méi)有任何人感興趣這些零碎瑣事。即使在心情糟糕的時(shí)候，我也沒(méi)有感到倦怠，因?yàn)槲抑涝诩抑杏幸粋€(gè)好妻子在等著她的丈夫回家，我們將會(huì)度過(guò)一個(gè)美好的傍晚，驅(qū)散那些不愉快。

記者：您所了解的中國(guó)教育是什么樣?您對(duì)中國(guó)的教師同行們有什么話要說(shuō)嗎?

雷夫：我認(rèn)為全世界的教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比人們所認(rèn)識(shí)到的更有共通性和相似性。我希望在中國(guó)的我的同行們，能耐心地對(duì)待他們的學(xué)生，也永遠(yuǎn)不要忘記，我們教給孩子們的東西并不是僅僅依靠一場(chǎng)考試就可以衡量的。

我的夢(mèng)想是，有一天能被邀請(qǐng)去中國(guó)，在這里做演講。在其他國(guó)家，我已經(jīng)給許多教師作過(guò)演講，發(fā)表我的意見(jiàn)。在這些國(guó)家中能夠見(jiàn)到如此眾多形色各異的人們，真的是一件令人激動(dòng)的事情。

第3篇：閱讀時(shí)間范文

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀課堂時(shí)間 管理優(yōu)化

一、初中英語(yǔ)閱讀課課堂的時(shí)間管理

1.明確每堂英語(yǔ)閱讀課的重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要想實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀課堂時(shí)間的充分利用，教師起著關(guān)鍵作用。教師要明確教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)，以此為依據(jù)進(jìn)行備課和設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

2.合理細(xì)化教學(xué)時(shí)間，活用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，可以以每段的key words提問(wèn)，設(shè)置信息溝，逐步深化，幫助學(xué)生掌握全文；也可以提一些比較有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中既調(diào)動(dòng)其提取語(yǔ)言材料有用信息的能力，又引發(fā)其英語(yǔ)閱讀的興趣，營(yíng)造出激發(fā)學(xué)生積極思考的課堂教學(xué)氛圍。

二、優(yōu)化初中英語(yǔ)閱讀課課堂的方法

1.教師在課堂上要正確引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧和方法?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，教師不僅是“Teach students English”，更重要的是“Teach students how to learn English”，下面簡(jiǎn)要介紹幾種主要的閱讀技巧和方法。

（1）閱讀技巧：

①skimming，即掃讀，以默讀形式對(duì)文章每段的開(kāi)頭和key words進(jìn)行閱讀，對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容有大致了解。

②scanning，為縮短閱讀時(shí)間，掌握全段大意，對(duì)生詞作出合理猜測(cè)，而進(jìn)行刪選性閱讀，即跳讀，有效提高學(xué)生自學(xué)新單詞的能力。

③close-reading，即精讀。在掌握全文結(jié)構(gòu)與主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行分化精讀，加深對(duì)逐段逐句的消化理解，找出知識(shí)點(diǎn)，提出新問(wèn)題、新觀點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生思維。精讀的關(guān)鍵是合理控制閱讀速度，在鞏固知識(shí)點(diǎn)和提高閱讀能力的基礎(chǔ)上，提高閱讀速度才能滿足應(yīng)試要求。

（2）閱讀方法：

①學(xué)會(huì)猜測(cè)生詞詞義。詞匯量缺乏是初中英語(yǔ)閱讀的最大障礙，而對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的初中生來(lái)說(shuō)，生詞是不可避免的，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何猜測(cè)生詞詞義，既是提高閱讀能力的重要方法，也是擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的有效途徑。猜測(cè)詞義的方法有很多，最有效的是根據(jù)上下文、詞根、語(yǔ)境等進(jìn)行詞義猜測(cè)。例如If you go without sleep， you might have problems with your memory or with your concentration. 假設(shè)此句中concentration 是生詞，可以根據(jù)句中or前面的單詞memory（記憶力），推知其含義（注意力）。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成整體閱讀的好習(xí)慣。中國(guó)學(xué)生閱讀英語(yǔ)時(shí)喜歡一字一句用手指“點(diǎn)讀”，也喜歡逐段逐句翻譯，遇到生詞就查詞典，遇到“長(zhǎng)句”就畏難跳過(guò)，這些不好的閱讀習(xí)慣會(huì)大大影響閱讀語(yǔ)速。整體閱讀是解決上述障礙的有效閱讀方法。其具體方法是把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，從整體把握“長(zhǎng)句”的含義。

如：It’ s clear that/ the less we sleep， the worse we perform /in everyday life.如果這樣把句子分成三部分來(lái)分別加以理解，而不是逐詞的停頓閱讀，既可以大大提高閱讀速度，也可以有效克服“長(zhǎng)句”理解難題。

3.培B學(xué)生的英語(yǔ)思維。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，除了在表達(dá)習(xí)慣上區(qū)別于我們的日常表達(dá)外，最重要的就是思維背景的差異。教師在課堂中要善于運(yùn)用情境教學(xué)方法，為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)讀、說(shuō)，創(chuàng)造環(huán)境背景，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成英語(yǔ)思維，在進(jìn)行閱讀時(shí)可以減少“翻譯”環(huán)節(jié)，養(yǎng)成英語(yǔ)語(yǔ)感。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和相互協(xié)作能力。提高閱讀能力光有方法和技巧是不夠的，還要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)自主思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。英語(yǔ)是交流工具，是靈活多變的，在課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的理解、消化、運(yùn)用才是最終目的，留給學(xué)生自由發(fā)揮，自主思考的空間，才能真正提升閱讀能力。教師可以充分發(fā)揮組織作用，引導(dǎo)學(xué)生之間相互提問(wèn)、對(duì)話，優(yōu)化課堂效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：初中英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)能力。初中英語(yǔ)閱讀是學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，積累英語(yǔ)材料、掌握英語(yǔ)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量的關(guān)鍵時(shí)期，教師要如何合理分配有限的英語(yǔ)課堂閱讀時(shí)間，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，為英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力打下良好的基礎(chǔ)，打造英語(yǔ)閱讀高效課堂，是教師組織備課資料，選取教學(xué)方法的關(guān)鍵衡量標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：閱讀時(shí)間范文

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法、導(dǎo)嫁的選擇

實(shí)際教學(xué)探索表明，不同的學(xué)生找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，便可以利用最短的時(shí)間學(xué)習(xí)盡可能多的知識(shí)。因此在落實(shí)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地誘導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)法，并且學(xué)會(huì)導(dǎo)嫁，不斷進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)習(xí)活動(dòng)卓有成效。如《飛奪瀘定橋》教學(xué)片斷。

1，飛奪天險(xiǎn)，感悟形象。飛奪的瀘定橋環(huán)境如何？“飛”的結(jié)果又怎樣呢？險(xiǎn)：從“橋險(xiǎn)、水險(xiǎn)、位置險(xiǎn)、敵險(xiǎn)”四個(gè)方面讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀、揣摩、美讀，突出“險(xiǎn)”并進(jìn)一步讓學(xué)生思考：作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫(xiě)“險(xiǎn)”?！皧Z”：從“飛、勇”兩個(gè)方面讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀?！凹?zhàn)兩小時(shí)”就“飛”過(guò)了瀘定橋，“奮不顧身”及“拿、背、帶、冒、攀”等詞語(yǔ)的品讀、揣摩、比較、美讀，從中讓學(xué)生深悟作戰(zhàn)之勇，奪橋之快。

2，深悟“飛”字，美讀積累，導(dǎo)嫁延伸。從以上教學(xué)片斷中不難發(fā)現(xiàn)，教師在施教中不斷地創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生選擇，整節(jié)課中教師讓學(xué)生有選擇地說(shuō)、讀，緊扣“飛”字，激活表象，激感，步步深入，品讀美讀文本語(yǔ)言，使學(xué)生真正品味到了“飛”的深刻內(nèi)涵，感悟到作者遣詞造句、構(gòu)思的巧妙，并從中得到情感的熏陶。充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在一定范圍內(nèi)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法，給予閱讀實(shí)踐的學(xué)習(xí)空間。這時(shí)簡(jiǎn)單的“飛”已成為學(xué)生頭腦和心靈里的一股向心力，使課堂成為動(dòng)態(tài)生成的融言語(yǔ)訓(xùn)練、情感熏陶于一體的實(shí)踐集合。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地閱讀實(shí)踐能力和合作精神，在閱讀教學(xué)中，因不同閱歷、不同個(gè)性的學(xué)生，對(duì)課文內(nèi)容一定會(huì)有不同的理解和感受。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，不輕易否定，因?yàn)槿巳硕加羞x擇“理解”的權(quán)利。如教學(xué)《師生情》片斷。

l，讀課文，動(dòng)筆用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中直接描寫(xiě)幽向的司于。

2，再讀課文，找出文中不是畫(huà)面上反映的句子，從中又感悟到了什么。

以上片斷教學(xué)，教學(xué)中采用多種方法，讓學(xué)生直接、全方位、整體地觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象，有所感悟，并在“晤”。中自得。同時(shí)充分發(fā)掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而誘導(dǎo)學(xué)生披文人情，使學(xué)生得到情的激發(fā)、知的啟迪和美的熏陶。

三、在課堂結(jié)構(gòu)上著眼實(shí)踐是閱讀教學(xué)的主體

某些閱讀教學(xué)，仍然存在著閱讀實(shí)踐的種種弊端。要改革這種局面，就要注重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、想象、聯(lián)想、分析、綜合、概括等一系列活動(dòng)，把學(xué)生的閱讀實(shí)踐作為課堂教學(xué)的主體。誠(chéng)然，我們不能以一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)去駕馭所有的課堂教學(xué)，但一定要體現(xiàn)以實(shí)踐為主體，以自學(xué)為主線，以合作為手段，以探究為目標(biāo)。課堂結(jié)構(gòu)的基本模式為：初讀感悟圈畫(huà)―精讀交流一美讀自悟―熟讀延伸這樣一個(gè)教學(xué)進(jìn)程。

1，精讀交流。旨在根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的探究，向文章的縱深挖掘。根據(jù)教材的重難點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，把理解主要內(nèi)容分為認(rèn)知過(guò)程，精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱。由學(xué)生按照自學(xué)提綱邊讀課文邊探究，并準(zhǔn)確表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

2，美讀自悟。旨在根據(jù)重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)，通過(guò)美讀，深化認(rèn)知。利用“讀讀、找找、說(shuō)說(shuō)”等形式，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官，讓學(xué)生在課文閱讀實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力。

3，熟讀延伸。旨在消化吸收，取其精華，棄其糟粕，學(xué)以致用。找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)練習(xí)；有感情地熟讀或背誦課文，受到感情的陶冶；品嘗、摘抄佳詞佳旬，積累優(yōu)美的語(yǔ)言；練說(shuō)練句，書(shū)面表達(dá)。

以上教學(xué)四大環(huán)節(jié)，凸顯了閱讀實(shí)踐的感知、感悟、深化、積累運(yùn)用四大層面。同時(shí)也突現(xiàn)了拓展整合的教學(xué)策略。重視溝通課堂內(nèi)外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

第5篇：閱讀時(shí)間范文

一、閱讀前――激活背景促閱讀

很多研究表明，如果語(yǔ)篇涉及讀者熟悉的主題，他們就能順利理解文章中的信息，相反，如果不熟悉語(yǔ)篇主題，就會(huì)出現(xiàn)障礙。因此，應(yīng)在學(xué)生閱讀前，運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)造足夠多的機(jī)會(huì)了解語(yǔ)篇的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)即將要閱讀的內(nèi)容有一定的了解，為獲得更好的閱讀效果作鋪墊。曾聽(tīng)過(guò)一位老師的一節(jié)關(guān)于季節(jié)的語(yǔ)篇閱讀課，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀前，老師讓學(xué)生與自己一起合作寫(xiě)有關(guān)春、夏、秋、冬的小詩(shī)。這樣讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中朗讀，感受小詩(shī)的內(nèi)容與境界，為文章春、夏、秋、冬等段落的閱讀做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

二、閱讀中――閱讀過(guò)程技巧與方法的調(diào)控

在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是知識(shí)的獲得，還是智力的開(kāi)發(fā)和能力的發(fā)展；無(wú)論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無(wú)法代替學(xué)生讀書(shū)，也無(wú)法代替學(xué)生分析思考，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中。因此，我覺(jué)得在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、思考的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀技巧和方法是非常重要的。

1.保證學(xué)生足夠的自主探究時(shí)間

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教室里寂靜，學(xué)生集中思索，要珍惜這樣的時(shí)刻?！痹趯?shí)際課堂中，我發(fā)現(xiàn)很多教師在提問(wèn)后就馬上叫學(xué)生回答，不給學(xué)生時(shí)間去思考。如回答不出，教師或是不斷重復(fù)問(wèn)題，或是忙著啟發(fā)（很多情況下是暗示）。學(xué)生為了迎合老師的心理，匆忙尋找只言片語(yǔ)作答，表面上氣氛活躍，實(shí)際上是走進(jìn)了繁瑣而膚淺的一問(wèn)一答的圈子中去了。為了改變這種狀況，教師應(yīng)在提問(wèn)后給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考，當(dāng)學(xué)生回答過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師要以期待的目光鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。這個(gè)等待的時(shí)間雖短，卻正是學(xué)生思維最為緊張活躍的時(shí)刻。

2.培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)可以對(duì)答如流，但是學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)的能力卻與之相距甚遠(yuǎn)。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力有助于學(xué)生養(yǎng)成按意群閱讀的良好習(xí)慣，提高閱讀的速度及效率。在教學(xué)中，我給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行提問(wèn)，其目的就是在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力。

如在講到有關(guān)家庭成員的片斷教學(xué)時(shí)，在教師了解一些學(xué)生的家庭情況后，說(shuō)：I'm your new teacher. Do you know something about me？ If you do， you can ask me some questions.這樣，給學(xué)生的提問(wèn)設(shè)置一個(gè)良好的情景。同時(shí)，在出示會(huì)計(jì)圖片后也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的提問(wèn)。

3.逐步滲透難點(diǎn)詞、短語(yǔ)

在閱讀教學(xué)中，將影響學(xué)生閱讀的難點(diǎn)詞、短語(yǔ)逐個(gè)地滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在更加簡(jiǎn)短的語(yǔ)篇的閱讀過(guò)程中、在圖片看說(shuō)過(guò)程中、在其運(yùn)用過(guò)程中將這些詞和短語(yǔ)理解并掌握，而不是像對(duì)話課教學(xué)一樣，刻意地將它們逐個(gè)進(jìn)行教學(xué)。

如在教學(xué)過(guò)程中為了引導(dǎo)學(xué)生理解詞組：help the tourists find their way.我先通過(guò)一段話讓學(xué)生利用語(yǔ)境猜一猜tourists的含義，然后通過(guò)課件向他們展示這兩位游客迷路的場(chǎng)景和旅游團(tuán)所在位置的平面圖，讓學(xué)生在幫助游客的過(guò)程中掌握這詞組的意義和助人的樂(lè)趣。

4.整體理解

在閱讀過(guò)程中，遇到生詞、難句是在所難免的。如果碰到生詞、難句就追根刨底，孤立地思考，甚至還想把它譯成漢語(yǔ)才能罷休，其結(jié)果不但影響了閱讀速度，也不利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，應(yīng)養(yǎng)成從文章的篇章結(jié)構(gòu)入手，越過(guò)少量生詞、難句所造成的閱讀障礙，領(lǐng)會(huì)文章的主體思想，理清文章的脈絡(luò)層次，然后從整體上對(duì)詞句進(jìn)行推敲，攻克難關(guān)，最后又回到對(duì)全文進(jìn)行歸納總結(jié)的良好閱讀習(xí)慣上。使閱讀從感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華形成理性認(rèn)識(shí)，從而加快閱讀文章的速度，提高對(duì)文章理解的正確性。

三、閱讀后――語(yǔ)篇的有效延伸

小學(xué)生閱讀能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀，但不能僅僅滿足于此。課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外延伸是補(bǔ)充。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高，還能有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的發(fā)展。

1.選擇課堂教學(xué)的拓展語(yǔ)篇

選擇一些與課堂上教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展語(yǔ)篇，既可以幫助學(xué)生鞏固課堂的學(xué)習(xí)，又可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

2.選擇生活化的拓展語(yǔ)篇

許多調(diào)查表明，語(yǔ)篇內(nèi)容的生活化可以使學(xué)生更易理解，有助于學(xué)生更好的閱讀，并習(xí)得一些生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

3.帶著任務(wù)閱讀

許多實(shí)踐證明，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀的有效性是毋庸置疑的。因此，給學(xué)生課外拓展語(yǔ)篇的同時(shí)應(yīng)給予一定的任務(wù)，如：（1）給語(yǔ)篇取個(gè)小標(biāo)題。（2）回答與語(yǔ)篇相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題。（3）聯(lián)系上下文猜幾個(gè)生詞的詞義。（4）判斷與語(yǔ)篇相關(guān)的句子。

4.閱讀結(jié)果的反饋

第6篇：閱讀時(shí)間范文

關(guān)鍵詞：高中；閱讀鑒賞；能力；意義；策略

1.閱讀與鑒賞能力在閱讀教學(xué)中方面的特點(diǎn)

高中生基本上已經(jīng)成年或接近成年，他們的思想意識(shí)已經(jīng)具備了自我性，能夠?qū)σ恍┦挛锾岢鲎约旱目捶ɑ蛘J(rèn)識(shí)。因此，在高中閱讀教學(xué)中已經(jīng)具備了提升高中生閱讀鑒賞能力的土壤和契機(jī)。但是我們必須通過(guò)從高中閱讀教學(xué)的特點(diǎn)入手，才能更好的認(rèn)識(shí)閱讀鑒賞的意義。

1.1閱讀與鑒賞能力的培養(yǎng)具有明確的目的性

很簡(jiǎn)單，閱讀鑒賞能力是閱讀教學(xué)必然的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)?，借助閱讀教學(xué)，高中生才能在字里行間尋找到字、詞、句的用意，才能更加真摯切實(shí)的體會(huì)閱讀材料的主旨思想，領(lǐng)略閱讀材料的意境。這樣，閱讀教學(xué)能夠最大限度的賦予高中生很好的思維組織能力、語(yǔ)言表述能力、理解能力等多種能力。一旦具備了更多的語(yǔ)文能力，高中生的語(yǔ)文能力必然實(shí)現(xiàn)明顯的提升，這一切都?xì)w功于閱讀教學(xué)賦予學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

1.2閱讀與鑒賞能力的培養(yǎng)具有主體的特定性

不難看出，語(yǔ)文的地位無(wú)可撼動(dòng)。在高中學(xué)習(xí)的文科生不僅需要學(xué)習(xí)，理科生也需要學(xué)習(xí)。因此，不分文理生，語(yǔ)文都成為高中生必然要謹(jǐn)慎應(yīng)對(duì)的學(xué)科?？梢?jiàn)，閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，必然具備了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)主體。從而就有可能，為學(xué)生的閱讀鑒賞能力進(jìn)行更為廣闊的拓展，使更多的高中生具備閱讀鑒賞能力。同時(shí)，老師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，也可以與學(xué)生一起，實(shí)現(xiàn)閱讀鑒賞能力的再次提升。

1.3閱讀與鑒賞能力的培養(yǎng)具有明顯的交際性

閱讀教學(xué)通過(guò)培養(yǎng)高中生的閱讀鑒賞能力，能夠迫切促使學(xué)生在實(shí)際生活中實(shí)際學(xué)習(xí)中，更加從容的面對(duì)各種環(huán)境，做出適合環(huán)境要求的各種反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)與其他同學(xué)、老師的友善溝通。從而與學(xué)生建立起深厚的友誼，與老師建立起真正的師生情，從而進(jìn)一步提升高中生的思想覺(jué)悟，懂得團(tuán)結(jié)意識(shí)，尊重師長(zhǎng)的必要性。可見(jiàn)，閱讀鑒賞能力就是要從閱讀的文字文章中教會(huì)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感語(yǔ)境，從而掌握一定的交際技巧。

1.4閱讀與鑒賞能力的培養(yǎng)具有平實(shí)的生活性

閱讀教學(xué)是書(shū)本上的理論知識(shí)，當(dāng)然，其具備較為深厚的生活基礎(chǔ)。因?yàn)?，閱讀材料所顯示的情節(jié)情景很有可能都是學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷或可能經(jīng)歷的事物。如果閱讀資料脫離生活基礎(chǔ)，不僅無(wú)法更好的開(kāi)展閱讀教學(xué)，而且高中生也不會(huì)讀懂，無(wú)法進(jìn)一步了解材料內(nèi)容，無(wú)法在生活中遇到問(wèn)題時(shí)，做出正確的判斷。同時(shí)，閱讀教學(xué)還能夠通過(guò)文字篇章陶冶學(xué)生的情操，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活更好的構(gòu)建思想道德觀念。

2.提升高中生閱讀鑒賞能力的積極作用

高中閱讀教學(xué)是高中生必然要參與的版塊，而且，高中生必須要高度重視這個(gè)版塊的學(xué)習(xí)，以一種積極參與學(xué)習(xí)的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的主體參與意識(shí)。究其原因，在于閱讀鑒賞能力對(duì)高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。

2.1閱讀鑒賞能力有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)

閱讀鑒賞能力的培養(yǎng)需要以字、詞、句為基礎(chǔ)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。因此，將字、詞、句由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)，就需要我們進(jìn)行閱讀鑒賞，通過(guò)這個(gè)途徑賦予字、詞、句更多的靈性。否則，閱讀鑒賞能力無(wú)從培養(yǎng)。比如我們經(jīng)常說(shuō)“平靜的心情”，不過(guò)如果說(shuō)成“肅靜的心情”，必然讓我們覺(jué)得不舒服。可見(jiàn)，“平靜”與“肅靜”雖是一對(duì)近義詞，但意思仍有不同，用法更是有差別。我們可以感悟出“心情平靜”的狀態(tài)，卻無(wú)法體會(huì)到“心情肅靜”的味道。

2.2閱讀鑒賞能力有助于培養(yǎng)學(xué)生的作品鑒賞能力

現(xiàn)代社會(huì)里，很多人都熱愛(ài)閱讀，熱愛(ài)安靜閱讀的氛圍，以此達(dá)到修心養(yǎng)性的目標(biāo)。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，不僅要對(duì)詞語(yǔ)、句子的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行考慮評(píng)價(jià)，還要對(duì)詞語(yǔ)、句子所傳達(dá)出的意境進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)安心閱讀的目標(biāo)。比如閱讀戴望舒的詩(shī)歌《雨巷》，高中生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀鑒賞，理解每個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)恰當(dāng)運(yùn)用的原因，并且通過(guò)詞語(yǔ)的科學(xué)組織，來(lái)體悟句子所表現(xiàn)出的意境。這樣，雨巷所體現(xiàn)出的江南意蘊(yùn)就會(huì)躍然紙上，同時(shí)對(duì)詩(shī)歌中的主題主旨進(jìn)行到位的把握。

2.3閱讀鑒賞能力有助于增強(qiáng)學(xué)生的文筆書(shū)寫(xiě)能力

語(yǔ)言表達(dá)能夠不僅要通過(guò)口頭進(jìn)行表現(xiàn)，還要通過(guò)文字書(shū)寫(xiě)的形式進(jìn)行表現(xiàn)，這樣，高中生的文筆會(huì)更加流暢，形成的文章會(huì)更加豐滿。因此，讀、寫(xiě)、說(shuō)都是互相銜接互相發(fā)揮作用的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式。比如，如果將“沏茶”的過(guò)程用文章表達(dá)出來(lái)，并加以立意的提升，聯(lián)想到人經(jīng)歷風(fēng)雨，人生才會(huì)更加精彩，必然會(huì)通過(guò)文字語(yǔ)言感染更多的人。

3.提升高中生閱讀鑒賞能力的策略

高中生具備較高的閱讀鑒賞能力是一件好事，也是閱讀教學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。因此，我們必須立足于閱讀教學(xué)的基本特征，徹底領(lǐng)會(huì)閱讀鑒賞能力的現(xiàn)實(shí)意義，采取可行的手段方法，全面培養(yǎng)并提升高中生的閱讀鑒賞能力。

3.1強(qiáng)化學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，夯實(shí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

默讀是閱讀訓(xùn)練的一種方式，朗讀同樣也是閱讀訓(xùn)練的一種方式。在高中學(xué)習(xí)階段，高中生必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。因?yàn)?，默讀往往是對(duì)文字文章的快讀閱讀，而朗讀能發(fā)出聲音，促使學(xué)生在聲音中體會(huì)每個(gè)字詞句的用法，特定意義，從而準(zhǔn)確把握文章的主題思想。當(dāng)然，學(xué)生在朗讀訓(xùn)練過(guò)程中，還要注意對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感、語(yǔ)境等因素的有效把握，從而，為朗讀訓(xùn)練的完整實(shí)現(xiàn)有效的自我控制。最終，通過(guò)有效朗讀，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)閱讀鑒賞能力，促進(jìn)高中閱讀教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

3.2加強(qiáng)背誦練習(xí)，為能力培養(yǎng)搭建平臺(tái)

很多時(shí)候，如果將所學(xué)的經(jīng)典文章進(jìn)行流暢的背誦，就會(huì)為閱讀鑒賞能力的提升提供更為便捷的梯臺(tái)。因?yàn)?，學(xué)生往往在閱讀過(guò)程中無(wú)意識(shí)的加快閱讀速度，以致影響閱讀效果。背誦，畢竟是從腦海中將無(wú)形的內(nèi)容通過(guò)口述傳達(dá)出來(lái)。因此，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)一邊領(lǐng)會(huì)文章的主旨基調(diào)，一邊進(jìn)行陳述，不僅能夠?yàn)楸痴b起到良好的提示作用，也給學(xué)生思考回憶的時(shí)間。從而，在舒緩的語(yǔ)調(diào)中完成背誦，最終在背誦過(guò)程中深切體會(huì)經(jīng)典片段的經(jīng)典之美。

3.3通過(guò)情景劇來(lái)展現(xiàn)文章意境，切實(shí)增強(qiáng)閱讀鑒賞素質(zhì)

仍舊拿《楓橋夜泊》說(shuō)明，老師可以在閱讀教學(xué)課堂上，要求學(xué)生按照自己的理解，來(lái)通過(guò)表演形式展現(xiàn)詩(shī)歌當(dāng)中的意境。然后再由另外一個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演，最后由未進(jìn)行表演的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，繼而由參加表演的學(xué)生互相評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生就會(huì)找出不足，從而更加細(xì)膩的掌握詩(shī)歌中的韻味，從而在閱讀鑒賞能力培養(yǎng)過(guò)程中找到突破口。

4.結(jié)語(yǔ)

高中閱讀教學(xué)有其深厚的文化根基，我們必須予以高度重視，并采取多種有效的方法手段來(lái)切實(shí)提升高中生的閱讀鑒賞能力。因此，這種能力的培養(yǎng)要常抓不懈，切實(shí)抓出成效。

參考文獻(xiàn)：

劉富.新課程下高中語(yǔ)文教師教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用探析.新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育）.2010（10）

第7篇：閱讀時(shí)間范文

靜下心研究，沉下身教學(xué)

小學(xué)階段作為基礎(chǔ)教育的一部分，最應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題是教會(huì)學(xué)生做人。工作室主持人馮宇老師始終認(rèn)為：保持學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生講自己的話、講真實(shí)的話、講有創(chuàng)意的話，遠(yuǎn)比學(xué)到多少知識(shí)更重要，但同時(shí)，也要注重常態(tài)課堂教學(xué)的改革，因?yàn)闆](méi)有發(fā)生在課堂上的改革絕對(duì)不是真正的改革。教師作為教學(xué)過(guò)程中的主體，其存在的意義不僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者，更為重要的是一個(gè)知識(shí)的建構(gòu)者和創(chuàng)造者，一個(gè)教育理想的實(shí)現(xiàn)者。要成為一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的教師，就要在閱讀、研究、實(shí)踐中成長(zhǎng)。無(wú)論你原有的基礎(chǔ)怎樣，即使你現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)有深厚文化底蘊(yùn)的教師，如果不想被時(shí)代拋棄，也要在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、進(jìn)步。

作為工作室主持人，馮宇老師要求工作室成員積極參與課題實(shí)驗(yàn)，要在課題研究過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)展自我、提升自我，體驗(yàn)到一種職業(yè)的幸福感、成功感，找到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的歸屬感，堅(jiān)信經(jīng)過(guò)努力，每個(gè)人都會(huì)成為更優(yōu)秀的自己。她鼓勵(lì)大家要多讀書(shū)，靜下心來(lái)做研究，沉下身子進(jìn)課堂，排除外界干擾，耐心地堅(jiān)持閱讀、研究和實(shí)踐，并爭(zhēng)取最大限度地影響其他教師放慢匆匆的腳步，踏踏實(shí)實(shí)做教育。教育是百年大計(jì)，欲速則不達(dá)，要聚焦課堂，側(cè)重教學(xué)實(shí)踐。

課程改革實(shí)施的主渠道是課堂教學(xué)，工作室研究實(shí)踐的主陣地也是課堂教學(xué)，因此，工作室成員在實(shí)踐中，力求每一節(jié)課使每一位學(xué)生都有所提高，向40分鐘要質(zhì)量，在每節(jié)課上都要把“最后一名”學(xué)生放在心上。

實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師、主持人、學(xué)員、學(xué)生共贏

每一位做教師的都知道：兒童的成長(zhǎng)是一趟沒(méi)有回程的旅行。教書(shū)育人不應(yīng)是日復(fù)一日、年復(fù)一年的重復(fù)勞作，不應(yīng)是一時(shí)的輝煌與滿足，而應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，是富有激情的，更是富于挑戰(zhàn)的。因此，工作室把課堂教學(xué)作為主渠道，把課題研究作為載體，采用“閱讀、研究、實(shí)踐”的培養(yǎng)模式，所有成員共同學(xué)習(xí)，以閱讀滋養(yǎng)心靈（讀人、讀圖、讀書(shū)），以研究指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)和深化研究。閱讀、研究、實(shí)踐的緊密結(jié)合，使課題研究更加立體、豐滿、鮮活，使課題研究指導(dǎo)下的課堂教學(xué)更加沉靜、更加智慧。

工作室的5名成員分別來(lái)自金水區(qū)4所小學(xué)，在共同的學(xué)習(xí)、研究過(guò)程中，每個(gè)人都把握住了工作室提出的課題研究“近”“小”“真”“準(zhǔn)”“高”“深”的六字方針，找準(zhǔn)了自己的生長(zhǎng)點(diǎn)，確立了自己的研究方向。工作室成員的研究課題來(lái)自教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中研究解決問(wèn)題的方法和策略，研究結(jié)果反饋回來(lái)促進(jìn)教學(xué)，有效地促進(jìn)了工作室成員的專業(yè)化成長(zhǎng)。

工作室導(dǎo)師為工作室指明前進(jìn)的方向。來(lái)自緯五路第一小學(xué)的丁保先老師是工作室的導(dǎo)師，她是金水區(qū)教育界的一朵奇葩，全區(qū)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的一面旗幟。擔(dān)任一線語(yǔ)文教育教學(xué)工作近40年，丁老師把自己全部的精力傾注于教學(xué)之中，如一支燃燒的紅燭，甘為教育獻(xiàn)出所有的光和熱。“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”就是她的真實(shí)寫(xiě)照。擔(dān)任工作室導(dǎo)師期間，針對(duì)成員在語(yǔ)文教學(xué)中的困惑，丁老師將自己幾十年積累的經(jīng)驗(yàn)如分類(lèi)教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、批注教學(xué)法等傾囊相授，并以報(bào)告的形式，教授課外閱讀的具體操作步驟、選材標(biāo)準(zhǔn)，為解決成員在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題指明了方向。在丁老師身上，成員學(xué)到的不僅僅是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，更重要的是一種精神，一種立足本職、默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

工作室主持人通過(guò)課題研究給予成員專業(yè)引領(lǐng)。馮宇老師在主持學(xué)校全面工作的同時(shí)，始終對(duì)教學(xué)給予關(guān)注，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，用課題研究引領(lǐng)工作室成員的專業(yè)化成長(zhǎng)。她帶領(lǐng)工作室成員申報(bào)、研究的省級(jí)課題《新課程背景下低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)研究》，積極探索、論證基礎(chǔ)教育起步階段閱讀與寫(xiě)話同步進(jìn)行的重要性、必要性和有效性，確定了“立足課本，在讀中感悟；拓展課內(nèi)，補(bǔ)充課外；豐富形式內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)話熱情；進(jìn)行有效寫(xiě)作方法指導(dǎo)”的研究途徑。市級(jí)課題《關(guān)注語(yǔ)言文字形式，在閱讀與習(xí)作實(shí)踐中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)》將“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的語(yǔ)言形式，堅(jiān)持每天一定量的閱讀，堅(jiān)持每天記錄自己的真實(shí)感受，教師讀書(shū)、寫(xiě)作、研究同時(shí)跟進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)與學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高”作為研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)。

在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)多種手段引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言文字的表達(dá)方式；將學(xué)生的視野拉向課本之外，有計(jì)劃地安排讀書(shū)與習(xí)作時(shí)間，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)興趣；引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典的語(yǔ)句和段落；在閱讀的配合下，提高學(xué)生習(xí)作興趣，在樂(lè)于表達(dá)自己獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加大習(xí)作的量，鼓勵(lì)學(xué)生每天用幾分鐘時(shí)間記下自己最想表達(dá)的內(nèi)容；開(kāi)展親子閱讀，注重各實(shí)驗(yàn)班級(jí)創(chuàng)設(shè)書(shū)香教室的氛圍，讓教室充溢著書(shū)房的味道。另一項(xiàng)市級(jí)課題《新課程背景下繪本教學(xué)的實(shí)踐與研究》則以從圖像到語(yǔ)感、從眼睛到心靈、從閱讀到習(xí)作作為研究思路，期望通過(guò)繪本教學(xué)，提升學(xué)生閱讀興趣，打開(kāi)閱讀之門(mén)，提高閱讀能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生理解與應(yīng)用知識(shí)的能力，從外在走馬觀花式的“看”書(shū)，進(jìn)入感受與思維的內(nèi)在交互激蕩，從有所感到有所得。

在導(dǎo)師與主持人的幫助下，工作室成員也都在研究與實(shí)踐中收獲良多。

工作室助理張迎春老師喜歡孩子，熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中不斷探索，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，在閱讀教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。她從事教學(xué)管理工作的同時(shí)，在工作室開(kāi)展的以繪本閱讀為主題的觀摩課交流中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀繪本，開(kāi)闊視野，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)。

特別是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣所教授的經(jīng)典繪本閱讀教學(xué)《我的爸爸叫焦尼》，既讓學(xué)生通過(guò)美妙的圖片、生動(dòng)的故事懂得“生活不能事事如意、時(shí)時(shí)順心，但是，只要擁有愛(ài)，只要沉著不退縮，就會(huì)有勇氣、有力量、有安全感”的人生道理，又將讀寫(xiě)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的所思所想，積極實(shí)踐工作室所倡導(dǎo)的“無(wú)壓力閱讀”與“無(wú)壓力習(xí)作（寫(xiě)話）”相結(jié)合的教育教學(xué)理念。

來(lái)自農(nóng)業(yè)路小學(xué)的朱利偉老師依托工作室平臺(tái)，和所在學(xué)校全體教師確立了《尋有效依托 達(dá)高效課堂》的研究課題，構(gòu)建了立足現(xiàn)實(shí)的向心圓狀課題體系，成立了全員參與的教科研團(tuán)隊(duì)，靈活運(yùn)用小課題研究，在帶領(lǐng)老師進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究、促進(jìn)教師成長(zhǎng)方面積極探索行之有效的途徑。在她的帶動(dòng)下，所在學(xué)校的教育科學(xué)研究扎根于常態(tài)課堂，使教科研成為有源之水，滋養(yǎng)教學(xué)，滋養(yǎng)教師，使課堂更具生命活力，教師具有可持續(xù)發(fā)展能力。

來(lái)自緯五路第一小學(xué)的馮暉老師，日常教學(xué)中就特別注重借助繪本閱讀提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐大語(yǔ)文教育觀，為學(xué)生搭設(shè)平臺(tái)，在繪本教學(xué)中，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。她引導(dǎo)學(xué)生賞析繪本，培養(yǎng)興趣；鼓勵(lì)學(xué)生互讀，享受閱讀的幸福；品味語(yǔ)言，模仿寫(xiě)作，使學(xué)生形成了有效的學(xué)習(xí)鏈，真正感受到了語(yǔ)言的魅力。馮暉老師力求把自己的研究和思考落實(shí)在每一節(jié)課，落實(shí)在每一個(gè)孩子身上，受到學(xué)校及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

沙口路小學(xué)的常青云老師則把自己的研究點(diǎn)放在“關(guān)注語(yǔ)言文字的形式”上。她在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言內(nèi)容，理解語(yǔ)言文字的表達(dá)形式，體會(huì)作者的遣詞造句，感受語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字表達(dá)形式敏銳的感受能力、理解能力和運(yùn)用能力。

工作室要求成員樹(shù)立把每節(jié)常態(tài)課都當(dāng)成公開(kāi)課來(lái)上的意識(shí)，把思考放在常態(tài)教學(xué)之中，力爭(zhēng)每節(jié)課都要體現(xiàn)出自己的思考。同時(shí)，要求每位成員要“以謙卑的心，科學(xué)的態(tài)度，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的渴望，對(duì)生命的尊重”。2012年5月，在工作室開(kāi)展的以繪本教學(xué)為主題的觀摩研討活動(dòng)中，馮宇老師的《朱家故事》、張迎春老師的《我的爸爸叫焦尼》、馮暉老師的《小豬變形記》以及吳曉慧老師的《習(xí)作拓展訓(xùn)練》各具特色，都體現(xiàn)了成員個(gè)人的思考。工作室成員的問(wèn)題意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，解決問(wèn)題的能力越來(lái)越高。在整個(gè)觀摩、交流研討過(guò)程中，工作室成員也更加深了對(duì)于課的認(rèn)識(shí)：教師一定要上有思考的課，即使這種思考尚不完美，但是只要不斷思考、不斷實(shí)踐，我們就能不斷前行，我們對(duì)教育的思考就會(huì)不斷深入。

第8篇：閱讀時(shí)間范文

中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司近日正式對(duì)外宣布消息，在渤海灣灘海地區(qū)發(fā)現(xiàn)儲(chǔ)量規(guī)模達(dá)10億噸的大油田――冀東南堡油田。

據(jù)了解，冀東南堡油田是一個(gè)整裝、優(yōu)質(zhì)、高效油田。儲(chǔ)量規(guī)模大、油層厚度大，平均單井鉆遇油層厚度達(dá)80～100米；單井產(chǎn)量高、儲(chǔ)量豐度高，已試油的直井單井日產(chǎn)80～100噸，水平井單井日產(chǎn)200～500噸，油田儲(chǔ)量豐度達(dá)每平方千米507萬(wàn)噸；油層物性好、油品質(zhì)量好、試采效果好，主要目的層埋深為1800～2800米。

據(jù)中國(guó)石油天然氣股份公司副總裁、集團(tuán)公司資深開(kāi)發(fā)專家胡文瑞介紹：“從2008年開(kāi)始，中石油冀東油田的產(chǎn)量將以每年100萬(wàn)噸的速度遞增，到2012年產(chǎn)量將達(dá)到1000萬(wàn)噸。”

研究人員表示，這一發(fā)現(xiàn)一定程度上緩解了我國(guó)能源短缺的壓力，并且增強(qiáng)了進(jìn)一步勘探的信心，但是它并不能從根本上扭轉(zhuǎn)目前能源供需不平衡的局面，也不會(huì)改變當(dāng)下以節(jié)能增效為特征的能源主體戰(zhàn)略。

央行――三管齊下治過(guò)熱

日前，央行公告，從2007年6月5日起，上調(diào)存款類(lèi)金融機(jī)構(gòu)人民幣存款準(zhǔn)備金率0.5個(gè)百分點(diǎn)。從2007年5月19日起，上調(diào)金融機(jī)構(gòu)人民幣存貸款基準(zhǔn)利率。金融機(jī)構(gòu)一年期存款基準(zhǔn)利率上調(diào)0.27個(gè)百分點(diǎn)，一年期貸款基準(zhǔn)利率上調(diào)0.18個(gè)百分點(diǎn)。

與此同時(shí)，央行還公告，自2007年5月21日起，銀行間即期外匯市場(chǎng)人民幣兌美元交易價(jià)浮動(dòng)幅度由3‰擴(kuò)大至5‰。

這已是今年以來(lái)央行第五次提高存款準(zhǔn)備金率和第二次加息。此次上調(diào)存款準(zhǔn)備金率可一次性凍結(jié)大約1600億元商業(yè)銀行資金。

專家表示，央行調(diào)控并不意外，意外的是同時(shí)出臺(tái)三項(xiàng)措施。就調(diào)控影響，專家普遍表示：股票市場(chǎng)和投資都會(huì)受到一定震動(dòng)，也是央行希望看到的，但股市不太可能就此掉頭急轉(zhuǎn)直下，投資也很難就此降溫，流動(dòng)性過(guò)剩的情況亦無(wú)法徹底改觀。因此，后續(xù)仍會(huì)有緊縮性調(diào)控政策出臺(tái)。

杭蕭鋼構(gòu)――違規(guī)觸雷

中國(guó)證監(jiān)會(huì)5月14日宣布，上市公司杭蕭鋼構(gòu)在安哥拉住宅建設(shè)項(xiàng)目信息披露中存在違法違規(guī)行為，并對(duì)公司及相關(guān)高管作出了行政處罰決定。5月11日，上海證券交易所公告，對(duì)杭蕭鋼構(gòu)進(jìn)行公開(kāi)譴責(zé)。

據(jù)證監(jiān)會(huì)調(diào)查，杭蕭鋼構(gòu)在信息披露中主要存在兩類(lèi)違法違規(guī)行為：一是未按照規(guī)定披露信息，二是披露的信息有誤導(dǎo)性陳述。

證監(jiān)會(huì)決定對(duì)杭蕭鋼構(gòu)給予警告，并處以40萬(wàn)元罰款；對(duì)公司董事長(zhǎng)單銀木、公司總裁周金法分別給予警告，并處以20萬(wàn)元罰款；對(duì)公司董事潘金水、總經(jīng)理陸擁軍、證券辦副主任（證券事務(wù)代表）羅高峰分別給予警告，并處以10萬(wàn)元罰款。

（參閱本刊第5期“大事觀點(diǎn)”）

藥監(jiān)局原司長(zhǎng)

――受賄獲刑15年

近日，備受關(guān)注的郝和平案終審宣判，國(guó)家藥監(jiān)局醫(yī)療器械司原司長(zhǎng)郝和平被北京市最高人民法院判處15年有期徒刑。同時(shí)，法院采納了郝和平本人的意見(jiàn)，在追繳其百萬(wàn)元受賄款物、沒(méi)收20萬(wàn)元個(gè)人財(cái)產(chǎn)后，發(fā)還了郝和平夫婦案發(fā)后被扣的其余100余萬(wàn)元個(gè)人財(cái)產(chǎn)。

另外，國(guó)家藥監(jiān)局原局長(zhǎng)案于5月16日在北京市第一中級(jí)人民法院開(kāi)庭審理。開(kāi)庭中，公訴人指控兩項(xiàng)罪名，和罪。之前風(fēng)傳的罪名，并沒(méi)有出現(xiàn)在指控范圍內(nèi)。

（參閱本刊第3期“大事觀點(diǎn)”）

CPI――4月上漲3.0%

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局日前公布了備受關(guān)注的居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)(CPI）。數(shù)據(jù)顯示，4月份CPI同比上漲3.0%，環(huán)比下降0.1%。

這是今年以來(lái)一路走高的CPI同比漲幅的首次回落，也是連續(xù)第二個(gè)月出現(xiàn)CPI環(huán)比（比上月）微降的局面。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)界通常認(rèn)為，當(dāng)CPI達(dá)到3%時(shí)，就意味著宏觀經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了過(guò)熱苗頭，需要防止通貨膨脹。

第9篇：閱讀時(shí)間范文

閱讀是件性感的事兒,也可以讓讀書(shū)的人顯得性感。

英國(guó)專業(yè)雜志《最新圖書(shū)和信息》的一項(xiàng)調(diào)查顯示,46.3%的人夢(mèng)想著能找個(gè)書(shū)蟲(chóng)做伴侶。一個(gè)事實(shí)是,擁有廣泛學(xué)術(shù)知識(shí)的人,會(huì)給異性留下更好的印象,但前提是讀的書(shū)要合適。誰(shuí)要是對(duì)古典作家的作品很熟悉,就會(huì)顯得特別有魅力。要是手里拿著本好書(shū)出現(xiàn)在公眾場(chǎng)合,既會(huì)提升自己的整體形象,也會(huì)讓對(duì)自己感興趣的人找到搭話的由頭。而且,博覽群書(shū)的男人通常都有很好的社會(huì)地位,這是女人特別喜歡的。因此,有10%的男人甚至?xí)傺b讀過(guò)某本書(shū),以便給女人留下好印象。

(摘自《心理月刊》)

美貌傳女不傳男

科學(xué)家發(fā)現(xiàn),對(duì)于男孩來(lái)說(shuō),他只能從父親身上得到“男人味”的遺傳,至于自己長(zhǎng)得好不好看,則不取決于父母容貌。不過(guò),女兒卻能夠繼承父母雙方的美貌。

研究人員對(duì)數(shù)百名男女的家庭照片進(jìn)行了研究,這些照片包括他們和其父母數(shù)年間拍攝的照片,并分別對(duì)照片的吸引力和男性的陽(yáng)剛度、女性的嬌柔度進(jìn)行評(píng)分。結(jié)果顯示,父親會(huì)把陽(yáng)剛氣遺傳給兒子,卻不能把俊美遺傳給他們,母親同樣不能把美貌遺傳給兒子。

(追夢(mèng)摘自《都市女報(bào)》)

愛(ài)照鏡子不易老

女性大多喜歡在鏡子前顧影自憐,愛(ài)照鏡子的確對(duì)身體健康好處多多,甚至還能減緩衰老。《俄羅斯科學(xué)院報(bào)告》指出,任何物質(zhì)和活的有機(jī)體,在外來(lái)輻射場(chǎng)的作用下都會(huì)發(fā)出光、熱或是聲音。人在照鏡子時(shí),通過(guò)鏡子反射而來(lái)的極低量輻射使機(jī)體內(nèi)的水分子發(fā)生共振,促使血液的防氧化性以及血液中酶的活性提高,因此提高了機(jī)體的生物功能活性,使人不易衰老。

(摘自《女友》)

“離婚基因”令夫?qū)ζ薏恢?/p>

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),男性體內(nèi)有一種變異基因,會(huì)影響大腦,導(dǎo)致男人增加對(duì)妻子不忠的傾向。

這種名叫“334”的變異基因,只在男士體內(nèi)才有發(fā)現(xiàn)。含有這種變異基因的男士,婚姻出現(xiàn)危機(jī)的比率比其他男士高出兩倍?？茖W(xué)家把這種變異的基因稱為“離婚基因”。體內(nèi)含有“離婚基因”的男士,如果他們已經(jīng)結(jié)了婚,他們與另一半的關(guān)系會(huì)比較薄弱,妻子對(duì)他們的滿意程度較低。如果他們?nèi)匀皇菃紊?很可能會(huì)選擇不結(jié)婚。

(摘自大公網(wǎng))

傳統(tǒng)男人更會(huì)賺錢(qián)

美國(guó)一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),對(duì)女性性別角色看法較開(kāi)明的男性,平均收入明顯低于保守看待女性性別角色的男性。

在工作類(lèi)型、教育程度和工時(shí)都相同的前提下,傳統(tǒng)男性年薪平均比開(kāi)明的男性多11930美元。心理學(xué)家解釋說(shuō),不同酬的原因包括,傳統(tǒng)的男性較有權(quán)力欲,會(huì)積極追求金錢(qián)等資源,也希望女人們順?lè)?。而老板們一般又?huì)對(duì)是家中惟一經(jīng)濟(jì)來(lái)源的男士比較偏心,更可能提拔他們。

(摘自《家人》)

過(guò)量飲啤酒會(huì)使男人女性化

俄羅斯醫(yī)學(xué)專家近日宣布:如果過(guò)量飲用啤酒,無(wú)論在心理還是生理上,都將會(huì)使男性變得更加女性化。專家指出,啤酒中含有的植物雌激素會(huì)抑制男性分泌酮。過(guò)量飲用啤酒,會(huì)抑制酮的生物活性。簡(jiǎn)單來(lái)講,植物雌激素可能使男性肌肉力量減弱、體毛減少、胡須脫落、和臀部發(fā)育等,使男人看上去越來(lái)越像女人。此外,他們生理上的變化也將引起心理上的變化。

(摘自新浪網(wǎng))

男人最浪漫年紀(jì)是53歲

英國(guó)一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),年過(guò)50歲的男人比小伙子更浪漫,而男士最浪漫的年紀(jì),就在53歲。調(diào)查中51歲～55歲的受訪者,超過(guò)3/4都相信,每天說(shuō)“我愛(ài)你”就是最浪漫的行為。