職工技能培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：職工技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：電力企業(yè)；電力職工；技能培訓(xùn)

作者簡(jiǎn)介：代文章（1969-），男，寧夏石嘴山人，寧夏石嘴山供電局，工程師。

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）14-0179-02

企業(yè)人力資源開發(fā)的重要內(nèi)容之一是企業(yè)職工培訓(xùn)，從職工自身方面來說，職工通過培訓(xùn)可以充分開發(fā)自身潛能，使自身價(jià)值得到更加充分的體現(xiàn)，提高企業(yè)對(duì)自身的工作滿意度，增強(qiáng)職工對(duì)企業(yè)的組織歸屬感和責(zé)任感。近年來，電力企業(yè)為了提高職工綜合素質(zhì)與企業(yè)綜合實(shí)力，越來越重視電力職工技能培訓(xùn)。為了使培訓(xùn)效果更加合理有效，為了使電力企業(yè)更好的服務(wù)社會(huì)，建立一個(gè)科學(xué)、完善的職工培訓(xùn)體系顯得尤為重要。為謀求電力企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)從電力企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)發(fā)展?fàn)顩r著手分析，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行探究，縱觀全局、系統(tǒng)思考，從現(xiàn)代企業(yè)大環(huán)境中探索和開發(fā)出適合電力企業(yè)自身特點(diǎn)的培訓(xùn)模式，逐步建立和完善人力資源開發(fā)和培訓(xùn)體系并要使其與電力企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)。

一、電力企業(yè)職工技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀

1.電力企業(yè)職工技能培訓(xùn)的目的不夠細(xì)化

雖然大多數(shù)企業(yè)管理層，對(duì)職工培訓(xùn)已相當(dāng)重視，能正確認(rèn)識(shí)職工培訓(xùn)與企業(yè)發(fā)展的利害關(guān)系，也制定出了各種培訓(xùn)計(jì)劃，但是目前許多企業(yè)的培訓(xùn)工作缺乏針對(duì)性，為培訓(xùn)而培訓(xùn)的現(xiàn)象存在于很多企業(yè)中，其培訓(xùn)活動(dòng)過于獨(dú)立，并沒有與其他部門進(jìn)行相互配合，或者對(duì)培訓(xùn)的目標(biāo)沒有進(jìn)行明確、細(xì)化。另外，培訓(xùn)目的缺乏細(xì)化，衡量和評(píng)估培訓(xùn)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)模糊不清，導(dǎo)致企業(yè)培訓(xùn)的效果往往達(dá)不到企業(yè)的預(yù)期目的。

2.電力企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作不夠規(guī)范

目前，電力企業(yè)的培訓(xùn)方式、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)手段都較為落后，培訓(xùn)教師的專業(yè)知識(shí)老化，培訓(xùn)內(nèi)容也缺乏實(shí)用性、前瞻性。而且電力企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員培訓(xùn)的需求量很大，電力職工又處于定編定崗的情況，如果將其集中起來培訓(xùn)，那么工作和培訓(xùn)就會(huì)產(chǎn)生矛盾。對(duì)于電力企業(yè)來說，職工的素質(zhì)，尤其是生產(chǎn)技術(shù)人員的技能水平是企業(yè)得以安全生產(chǎn)的前提，因此每個(gè)電力企業(yè)都很重視職工的培訓(xùn)，也明確了職工每年參加培訓(xùn)的時(shí)間。但是很多工作在生產(chǎn)一線的職工無法脫離崗位去參加培訓(xùn)，只能選擇自學(xué)或相對(duì)集中的培訓(xùn)方式，而一些生產(chǎn)技術(shù)人員由于自覺性不夠、自學(xué)能力不高、不能保證自學(xué)的質(zhì)量和時(shí)間，從而影響了學(xué)習(xí)效果。相對(duì)集中的學(xué)習(xí)培訓(xùn)盡管一定程度上能夠保證職工的學(xué)習(xí)效果，但由于工作時(shí)間的限制，也很難保證學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.培訓(xùn)內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)際不相符合

一些電力企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)缺乏實(shí)用的培訓(xùn)教材，只是按照教材按部就班的進(jìn)行培訓(xùn)，忽視了企業(yè)的實(shí)際情況和職工的內(nèi)在需求。培訓(xùn)手段也過于單一，基本上采取以教師講授為主的課堂教學(xué)模式，這種講授方式缺乏雙方的溝通、交流，容易使學(xué)員感到枯燥乏味。培訓(xùn)的內(nèi)容也和企業(yè)的實(shí)際情況相脫離。企業(yè)在電力基建、生產(chǎn)發(fā)電、設(shè)備檢修各階段的需求較高，但是在培訓(xùn)過程中一般忽視了此項(xiàng)內(nèi)容，而且不同層次的職工，他們的知識(shí)、技能水平差異較大，對(duì)培訓(xùn)有著不同的需求，如果只采取簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)灌輸模式，很難將培訓(xùn)內(nèi)容和專業(yè)崗位的實(shí)際情況聯(lián)系在一起，從而導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容無效，培訓(xùn)效率低下。

4.電力企業(yè)的培訓(xùn)評(píng)估機(jī)制不夠完善

目前，對(duì)于電力企業(yè)培訓(xùn)效果的評(píng)估手段過于單一，基本上是以考試或者匯報(bào)為主，評(píng)估培訓(xùn)績(jī)效的重點(diǎn)和指標(biāo)還停留在培訓(xùn)人次、培訓(xùn)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)執(zhí)行率這些初級(jí)層面上；評(píng)估的內(nèi)容和實(shí)際工作相脫離，僅僅考核評(píng)估培訓(xùn)課程中所講授的知識(shí)和技能，而對(duì)職工工作態(tài)度、工作行為的轉(zhuǎn)變沒有深入調(diào)查，更沒有對(duì)職工的工作績(jī)效、工作能力和為企業(yè)帶來的效益進(jìn)行評(píng)估，考核內(nèi)容片面，更談不上對(duì)培訓(xùn)后的效果進(jìn)行追蹤觀察。此外，電力企業(yè)的培訓(xùn)監(jiān)督機(jī)制也不夠完善，在培訓(xùn)過程中沒有有效地監(jiān)督培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，培訓(xùn)結(jié)束后也沒有對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行正確、有效的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致培訓(xùn)信息不能得到及時(shí)有效的反饋，培訓(xùn)過程中存在的問題不能及時(shí)被發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)工作針對(duì)性不強(qiáng)、培訓(xùn)質(zhì)量也不高。

二、電力企業(yè)職工技能培訓(xùn)的實(shí)施對(duì)策

1.企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)識(shí)到電力職工培訓(xùn)的重要性

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，知識(shí)的更新?lián)Q代速度日益加快，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，電力企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此職工培訓(xùn)是企業(yè)得以生存與發(fā)展的關(guān)鍵。職工培訓(xùn)是企業(yè)為職工的終身學(xué)習(xí)提供的有效途徑，但是職工潛能的激發(fā)、工作技能的提高不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期參與。要使職工技能培訓(xùn)獲得良好的效果，不僅需要培訓(xùn)教師的講授，還需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重視、職工的積極配合。培訓(xùn)要結(jié)合電力職工不同崗位、不同學(xué)歷、不同技能的需求，使全體職工都能接受到最新的文化知識(shí)和技能培訓(xùn)，從而獲得共同發(fā)展。

2.分析職工培訓(xùn)需求，確定合理的培訓(xùn)內(nèi)容

對(duì)于電力企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)來說，許多都意識(shí)到了職工培訓(xùn)的重要性，但是對(duì)培訓(xùn)工作還是很茫然，究其根本是因?yàn)槠髽I(yè)對(duì)于職工的培訓(xùn)需求不夠明確，沒有科學(xué)、系統(tǒng)、細(xì)致的分析職工的培訓(xùn)需求，導(dǎo)致很多培訓(xùn)工作帶有很大的隨意性和盲目性。這就要求電力企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和人力資源管理部門的員工要重視培訓(xùn)需求分析在培訓(xùn)工作中所起的重要作用，在進(jìn)行培訓(xùn)工作前應(yīng)充分調(diào)查和分析不同崗位、不同職工的要求，根據(jù)職工的培訓(xùn)要求來制定相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容。要想確定合理的培訓(xùn)內(nèi)容，快速有效的辦法是由培訓(xùn)教師深入到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)去調(diào)查生產(chǎn)技術(shù)人員存在的問題以及迫切需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并進(jìn)行整理分析以作為培訓(xùn)內(nèi)容，從而有效的對(duì)職工進(jìn)行專業(yè)崗位培訓(xùn)，避免培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作不相符的情況發(fā)生。

3.完善電力職工技能培訓(xùn)體系

電力公司應(yīng)在原有培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，充分吸收培訓(xùn)工作所涉及的各個(gè)部門的負(fù)責(zé)人，將這些部門負(fù)責(zé)人組成公司培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)小組，另外指定專門的執(zhí)行人員來執(zhí)行職工培訓(xùn)工作。通常培訓(xùn)工作是由具體需要接受培訓(xùn)的單位、機(jī)構(gòu)或者部門自行負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作的，培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)預(yù)算、經(jīng)費(fèi)落實(shí)及同其他部門的溝通工作由人力資源管理部門具體實(shí)施，另外人力資源管理部門還要及時(shí)監(jiān)控培訓(xùn)過程，加大對(duì)培訓(xùn)過程的管理力度，使培訓(xùn)效果得到最大化實(shí)現(xiàn)。需要參加培訓(xùn)的部門要及時(shí)選出參加培訓(xùn)的人員，以便讓人力資源管理部門提前做好課程設(shè)置、教師安排以及場(chǎng)所布置等準(zhǔn)備工作，人力資源管理部門還要根據(jù)培訓(xùn)部門及培訓(xùn)人員預(yù)先做好培訓(xùn)前、培訓(xùn)中和培訓(xùn)后的一系列相關(guān)管理活動(dòng)，對(duì)一些突發(fā)事件做出應(yīng)急措施，這樣才能更好地保證培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

4.制定合理有效的職工培訓(xùn)激勵(lì)制度

任何工作都需要有一個(gè)合理的激勵(lì)制度，職工培訓(xùn)工作也不例外。合理有效的職工培訓(xùn)激勵(lì)制度可以充分激發(fā)職工的培訓(xùn)激情和熱情，可以使公司形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到職工培訓(xùn)的效果。因此，電力公司要根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)部門、培訓(xùn)人員的實(shí)際情況，制定出合理有效的職工培訓(xùn)激勵(lì)制度。鑒于培訓(xùn)本身的目的是使職工本人素質(zhì)得到提升，電力公司人力資源管理部門要根據(jù)企業(yè)實(shí)際，制定出合理的精神激勵(lì)制度，同時(shí)公司可以根據(jù)職工的晉升情況，制定合理的物質(zhì)激勵(lì)制度。另外，要對(duì)培訓(xùn)工作做的好的部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)模范帶頭作用。對(duì)于電力公司的實(shí)際業(yè)務(wù)情況，公司及部門應(yīng)設(shè)立資質(zhì)證書等硬性條件，使職工通過培訓(xùn)切切實(shí)實(shí)的提高技能，并對(duì)職業(yè)資歷進(jìn)行薪資的調(diào)整，促使職工提高培訓(xùn)積極性，讓職工在優(yōu)勝劣汰中學(xué)習(xí)、工作。

5.評(píng)估培訓(xùn)工作，溝通培訓(xùn)效果

企業(yè)的培訓(xùn)報(bào)告一經(jīng)確定就要在企業(yè)中進(jìn)行傳遞，使職工盡早了解。首先，要傳遞到接受培訓(xùn)的職工手中，使受訓(xùn)職工充分認(rèn)識(shí)到他們?cè)谂嘤?xùn)中的收獲，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在以后的工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和改進(jìn)；其次，培訓(xùn)報(bào)告要傳遞到接受培訓(xùn)職工的直接領(lǐng)導(dǎo)手中，使領(lǐng)導(dǎo)了解掌握在培訓(xùn)中每個(gè)職工的表現(xiàn)及成果，并對(duì)職工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰；再次，培訓(xùn)報(bào)告要傳遞到教育主管部門和業(yè)務(wù)主管部門，他們可以根據(jù)培訓(xùn)的效果來改變培訓(xùn)項(xiàng)目及策略，使以后的培訓(xùn)達(dá)到更好的效果，并且他們可以通過培訓(xùn)的結(jié)果決定是否繼續(xù)聘用該職工，或者為職工調(diào)整薪資提供一定的依據(jù)；最后，培訓(xùn)報(bào)告要送到企業(yè)的高層管理層，他們可以通過培訓(xùn)的效果來決定是否繼續(xù)實(shí)施培訓(xùn)工作，如果培訓(xùn)確實(shí)給職工帶來了很大的提高，那么企業(yè)還會(huì)延續(xù)這種方式提高職工的技能水平及綜合素質(zhì)，一旦培訓(xùn)效果不好，企業(yè)就會(huì)取消這種培訓(xùn)工作而另辟蹊徑。因此，要重視培訓(xùn)評(píng)估工作，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行溝通、調(diào)整。

三、結(jié)束語

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，電力企業(yè)的發(fā)展離不開對(duì)職工的技能培訓(xùn)，本文通過分析目前電力企業(yè)職工技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀以及合理有效的培訓(xùn)對(duì)策探尋電力企業(yè)進(jìn)行有效培訓(xùn)的合理途徑。對(duì)于電力企業(yè)來說，開展培訓(xùn)工作就是要提高企業(yè)的安全生產(chǎn)操作能力，在培訓(xùn)過程中減少盲目性和隨意性，以免勞民傷財(cái)。要制定明確的培訓(xùn)內(nèi)容和有針對(duì)性的培訓(xùn)項(xiàng)目，能結(jié)合工作實(shí)際解決生產(chǎn)過程中的實(shí)際問題，并對(duì)培訓(xùn)過程進(jìn)行及時(shí)、有效的監(jiān)督，總結(jié)并汲取經(jīng)驗(yàn)，為以后的培訓(xùn)工作打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬嘉謙，李薇，黃蔚文.新形勢(shì)下電力教育培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)及未來走勢(shì)[J].中國(guó)電力教育，2008，（1）.

第2篇：職工技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：職工技能培訓(xùn)；評(píng)估；電網(wǎng)企業(yè)

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）26-0095-01

在電網(wǎng)企業(yè)職工生產(chǎn)技能培訓(xùn)過程中，最常遇到的問題就是培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)，培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)對(duì)象不契合的現(xiàn)象直接導(dǎo)致培訓(xùn)實(shí)際效果差。通過全方位的培訓(xùn)需求分析，設(shè)計(jì)合理的培訓(xùn)項(xiàng)目要求，開展多維度的培訓(xùn)評(píng)估反饋分析，能夠有效提高生產(chǎn)技能人員的培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

一、加強(qiáng)培訓(xùn)需求調(diào)研，提高技能培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性

電網(wǎng)企業(yè)職工技能培訓(xùn)能否取得良好的效果，取決于培訓(xùn)內(nèi)容是否適用于培訓(xùn)對(duì)象。以往的培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)側(cè)重于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)師的選擇，忽視了針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象分層次、多維度的需求調(diào)研分析。為有效提升技能培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，需要針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的專業(yè)工作經(jīng)歷、技能水平、技能等級(jí)、學(xué)歷、專業(yè)、職業(yè)資格等進(jìn)行多維度的調(diào)研分析，通過召開專業(yè)培訓(xùn)研討會(huì)、深入生產(chǎn)一線調(diào)查了解和分析職業(yè)生涯發(fā)展等多種形式了解電網(wǎng)企業(yè)生產(chǎn)技能培訓(xùn)需求，為提高培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

1.立足生產(chǎn)技能崗位需求，形成培訓(xùn)需求調(diào)研內(nèi)容

在培訓(xùn)需求調(diào)研中，要立足生產(chǎn)技能崗位的實(shí)際技能需求，有的放矢地開展培訓(xùn)需求調(diào)研。崗位需求貫穿在電網(wǎng)企業(yè)生產(chǎn)的全過程中，需要立足生產(chǎn)一線詳細(xì)梳理、分析。一線的職業(yè)經(jīng)理人（班組長(zhǎng)、作業(yè)組長(zhǎng)）是基層生產(chǎn)作業(yè)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，熟悉生產(chǎn)業(yè)務(wù)流程，了解一線員工的技能需求，掌握所在班組的人員情況，是培訓(xùn)需求調(diào)研的重要對(duì)象。但過去在做培訓(xùn)需求調(diào)研時(shí)，多半側(cè)重于培訓(xùn)對(duì)象而忽視了一線的職業(yè)經(jīng)理人。為此，在培訓(xùn)需求調(diào)研中，應(yīng)立足生產(chǎn)技能業(yè)務(wù)需求，擴(kuò)大培訓(xùn)調(diào)研范圍和調(diào)研對(duì)象，從而形成更能適應(yīng)于生產(chǎn)一線需要的培訓(xùn)內(nèi)容。

2.采用偏差分析方法，提高培訓(xùn)需求的準(zhǔn)確性

在培訓(xùn)需求調(diào)研中，針對(duì)不同類型的培訓(xùn)對(duì)象，對(duì)照國(guó)家電網(wǎng)公司編制的《生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》和職業(yè)技能鑒定的要求，按照“缺什么，補(bǔ)什么”的原則，采用偏差分析法，以分職業(yè)種類的《培訓(xùn)規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)調(diào)研分析不同層次培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)需求，為培訓(xùn)對(duì)象量身設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容，最終形成培訓(xùn)項(xiàng)目，準(zhǔn)確提升培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。

3.采取信息化管理軟件，提高培訓(xùn)需求調(diào)研分析的效率

采取分層次、多維度的需求調(diào)研，以省公司為單位，對(duì)收集到的培訓(xùn)需求數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，增大了培訓(xùn)工作前期準(zhǔn)備工作的任務(wù)量。為了有效提高培訓(xùn)需求的工作效率，針對(duì)培訓(xùn)需求特點(diǎn)，開發(fā)實(shí)用性的信息化管理軟件，分析不同層次培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)需求，為設(shè)計(jì)不同項(xiàng)目的培訓(xùn)組織策劃提供支撐和依據(jù)，信息化工具的開發(fā)利用能夠有效提升培訓(xùn)需求分析效率，提高培訓(xùn)管理水平。

二、開展培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與策劃，保障培訓(xùn)項(xiàng)目的有效實(shí)施

在做好培訓(xùn)項(xiàng)目需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行策劃、設(shè)計(jì)和組織。策劃的內(nèi)容包括確保培訓(xùn)順利實(shí)施全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)模塊和培訓(xùn)內(nèi)容，在技能培訓(xùn)的策劃中重點(diǎn)加大對(duì)技能實(shí)操的演練與實(shí)訓(xùn)，培訓(xùn)策劃要突出技能實(shí)訓(xùn)的安全防范、關(guān)鍵步驟、動(dòng)作要領(lǐng)等關(guān)鍵點(diǎn)，保證做到在學(xué)中做，在做中學(xué)。同時(shí)，完整的生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)策劃方案還應(yīng)確定培訓(xùn)目的、培訓(xùn)效果、課程、教學(xué)方法、評(píng)估方式等內(nèi)容，需要注意的是，在培訓(xùn)策劃中要注意發(fā)揮生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)班組長(zhǎng)和技術(shù)骨干、技能專家、兼職培訓(xùn)師的作用，讓培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容、形式等更好地服務(wù)培訓(xùn)對(duì)象。

三、組織實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目，確保培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量的大幅提升

培訓(xùn)項(xiàng)目的組織實(shí)施是培訓(xùn)工作流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使培訓(xùn)需求調(diào)研、項(xiàng)目策劃等前期環(huán)節(jié)最終落實(shí)到培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施過程中。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，除了甑選的培訓(xùn)對(duì)象要符合培訓(xùn)策劃的項(xiàng)目外，更要注重培訓(xùn)教師的選擇，技能培訓(xùn)師資的選擇對(duì)生產(chǎn)技能培訓(xùn)效果的影響至關(guān)重要。培訓(xùn)實(shí)施機(jī)構(gòu)的教師除了需要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)外，還要熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備、工作流程等環(huán)節(jié)，因此，對(duì)培訓(xùn)實(shí)施機(jī)構(gòu)除了要求實(shí)訓(xùn)設(shè)備與現(xiàn)場(chǎng)盡可能一致外（也可依靠仿真設(shè)備或軟件模擬），在生產(chǎn)技能培訓(xùn)過程中，還需要建立一支專業(yè)合理、覆蓋面廣、常態(tài)備用的專兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍，以確保生產(chǎn)技能培訓(xùn)取得實(shí)際效果。安徽公司在實(shí)訓(xùn)教師的培養(yǎng)使用上，采取“一上一下”方式培訓(xùn)鍛煉師資隊(duì)伍。“一上”是指邀請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)骨干走上講臺(tái)，走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，讓他們言傳身教，傳授長(zhǎng)期積累的現(xiàn)場(chǎng)工藝經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐心得體會(huì)；“一下”是指有序組織培訓(xùn)實(shí)施機(jī)構(gòu)的教師定期下派到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)培養(yǎng)鍛煉，讓其掌握生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐技能，熟悉現(xiàn)場(chǎng)工作流程。通過“一上一下”的形式有力地促進(jìn)了“雙師型”培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)。

四、開展多維度培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估，提高培訓(xùn)效果

培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估是培訓(xùn)全過程管控的最后環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確地培訓(xùn)評(píng)估能有效檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，反映出培訓(xùn)需求調(diào)研、策劃、實(shí)施中存在的問題與不足。對(duì)生產(chǎn)技能人員開展的輪訓(xùn)，培訓(xùn)評(píng)估反饋也是完善培訓(xùn)項(xiàng)目、改進(jìn)培訓(xùn)方式方法的重要手段和途徑。

第3篇：職工技能培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】維修電工；職業(yè)技能；培訓(xùn)；鑒定工作

現(xiàn)階段，隨著全球金融形勢(shì)的多變，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展充滿變數(shù)，在這種形勢(shì)下，著力培養(yǎng)和造就勞動(dòng)者的就業(yè)能力，培養(yǎng)各行各業(yè)所需的新型勞動(dòng)人才是保持我國(guó)勞動(dòng)市場(chǎng)平穩(wěn)健康發(fā)展的必由之路。目前，各地均立足于勞動(dòng)力市場(chǎng)的客觀實(shí)際，加強(qiáng)各類行業(yè)職業(yè)人才的技能培訓(xùn)和鑒定，維修電工職業(yè)自然不例外。在維修電工職業(yè)培訓(xùn)過程中，緊密依照國(guó)家所規(guī)定的各項(xiàng)職業(yè)等級(jí)指標(biāo)，民聯(lián)系技能鑒定的特征和實(shí)施方式，時(shí)刻圍繞著職工多層次的變化，有的放矢地搞好各項(xiàng)培訓(xùn)和鑒定工作，為促進(jìn)維修電工順利就業(yè)，提高人才的專業(yè)素質(zhì)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。本文首先就維修電工職業(yè)培訓(xùn)及鑒定過程中的問題做一番探究，接著就這些問題的科學(xué)解決給出一些可行性見解和建議。

一、維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作存在的問題分析

1、技能鑒定偏向于理論記憶，缺乏能力考察

在技能鑒定的過程中不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)別問題有待健全，首先是鑒定考核的題目大都局限于教材，一些同電路密切結(jié)合的試題未有電路圖，接受鑒定的人員僅能徹底地記牢該電路，才有可能回答正確；其次，鑒定中的理論試題基本均是純粹記憶性的數(shù)據(jù)或定義，分析計(jì)算等體現(xiàn)職工職業(yè)技能高低的試題相對(duì)匱乏，致使職工缺乏自主發(fā)揮的余地，理論水平無法得到展現(xiàn)。

2、培訓(xùn)中的理論知識(shí)同技能匹配度不夠強(qiáng)

由于電路內(nèi)部的電磁物理量具備隱形性等特征，造成維修電工在故障調(diào)試和探析、讀取電路圖等技能層面上缺乏必備的理論根基。在技能培訓(xùn)教材中，所選入的基本理論常識(shí)太過簡(jiǎn)單，例如，三相負(fù)載聯(lián)接、基爾霍夫定律、分流分壓公式等比較關(guān)鍵的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的常識(shí)未被選入教材，顯得異常精簡(jiǎn)。假若從未接觸職業(yè)電工知識(shí)學(xué)習(xí)的人會(huì)較難學(xué)透弄懂，在很大程度上降低了培訓(xùn)教材的可讀性和利用參考價(jià)值。

3、培訓(xùn)教材的編排不夠科學(xué)

在電工職業(yè)培訓(xùn)教材中，鉗形電流表、電容、電阻的型號(hào)標(biāo)識(shí)等初等級(jí)別的電工便要掌握的知識(shí)，不必編入中級(jí)甚至高級(jí)電工階段才領(lǐng)會(huì)弄懂，所以，對(duì)于類似問題要做一定的調(diào)整，以充分適應(yīng)接受職業(yè)培訓(xùn)的維修電工的實(shí)際水準(zhǔn)。

4、技能的考核方式缺乏新意，未能充分凸顯高科技的先進(jìn)性

現(xiàn)今維修電工職業(yè)考核所采用的方式較為老套，缺乏創(chuàng)新活力，依然延續(xù)傳統(tǒng)意義上的“紙面考核”樣式。伴隨當(dāng)代高科技手段的發(fā)展和運(yùn)營(yíng)，對(duì)維修電工的考核可通過專項(xiàng)選考的辦法有條不紊地開展，考生可立足于自身的培訓(xùn)狀況，有側(cè)重性地進(jìn)行高科技的考核。專項(xiàng)高科技可依據(jù)培訓(xùn)子模塊的內(nèi)容要點(diǎn)做出適當(dāng)?shù)貏澐?，也可根?jù)實(shí)際情況縮小考核范圍，在考核的全過程中要充分凸顯技術(shù)的前沿性。

5、技能鑒定中缺乏對(duì)個(gè)人能力的展示

維修電工作為一類專業(yè)技術(shù)要求較高的職業(yè)，職工所具備的技術(shù)能力異常關(guān)鍵?；诖耍毠€(gè)人的能力業(yè)績(jī)要在培訓(xùn)中加以鑒定，在接受模塊化培訓(xùn)時(shí)，需合理選擇相應(yīng)的課題為過程鑒定創(chuàng)造先決條件，這樣一來，便能達(dá)到整體評(píng)估電工技能人才的鑒定目標(biāo)。

二、解決維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定問題的有效措施

1、推行全新的技能鑒定方案，實(shí)現(xiàn)鑒定的科學(xué)化

通過多年的職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)可知，如若純粹的進(jìn)行職業(yè)教學(xué)或訓(xùn)練，一般無法充分地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮維修電工學(xué)習(xí)的積極性，難以從本質(zhì)上提高職工技能。為此，要從推動(dòng)職業(yè)技能培養(yǎng)及職業(yè)素質(zhì)的角度出發(fā)，不失時(shí)機(jī)地健全技能鑒定方案，設(shè)立基于實(shí)踐過程中的技能考核鑒定體系，也就是說，技能的考核成績(jī)是由職工的每次實(shí)踐經(jīng)歷及工作成果所組成和決定的，每項(xiàng)職業(yè)技能的考核評(píng)價(jià)圍繞著職工崗位技能的領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用、綜合職業(yè)素質(zhì)的穩(wěn)步增強(qiáng)以及專業(yè)常識(shí)的熟知等，進(jìn)而穩(wěn)步地推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)、理論素質(zhì)和操作技能三方面的評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，可引進(jìn)維修電工初、中級(jí)職業(yè)技能鑒定方案，在原有基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新考核內(nèi)容及形式，將新的鑒定環(huán)節(jié)分成應(yīng)知考核及應(yīng)會(huì)考核兩大內(nèi)容，職工們可在完成這兩項(xiàng)技能考核后獲得相應(yīng)的維修電工初、中級(jí)職業(yè)技能證書。

2、科學(xué)編排職業(yè)培訓(xùn)教材，強(qiáng)化技能，適應(yīng)崗位需要

毋庸置疑，職業(yè)培訓(xùn)教材作為維修電工開展技能鑒定的綱領(lǐng)性文件，其重要性不言而喻。針對(duì)教材中編排欠合理的問題，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并予以改進(jìn)。

首先，要將職業(yè)技能的培訓(xùn)作為教材編排的中心環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)技能培訓(xùn)的特色；其次，在具備級(jí)別不同，所對(duì)應(yīng)水平也不相同的差異性特點(diǎn)；第三，教材在具體電工技能要點(diǎn)的選擇上要突出代表性和普遍性特點(diǎn)。

3、實(shí)施科學(xué)的技能考核方法，以適應(yīng)市場(chǎng)需求

在維修電工的技能考核過程中，要明確具體的考核范圍，通過培訓(xùn)教材在內(nèi)容上有所差異的區(qū)分每個(gè)級(jí)別的內(nèi)容，為職工有條理地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)提供便利。除此以外，在考核形式上也要清晰地劃分成客觀題和主觀題，客觀題主要對(duì)電工專業(yè)理論常識(shí)的作答，而主觀題則是一般的技能操作題，考核的直接目的在于檢測(cè)電工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作電力器械設(shè)備的綜合能力，使每位職工的技能盡早適應(yīng)職業(yè)崗位的需求。

結(jié)語

綜上所述，維修電工在職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定中不可避免地出現(xiàn)各種問題，要勇于正視問題，積極改進(jìn)技能培訓(xùn)、鑒定的方案，并付諸于行動(dòng)，從而打造一支業(yè)務(wù)過硬、技能合格的電工人才隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

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[2]張開霖.淺談維修電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)[J].海峽科學(xué)，2012（05）

[3]施劍凡.高職院校中高級(jí)維修電工考核實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索和改革[J].科技信息，2011（17）

第4篇：職工技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：人力資源；糧食行業(yè)；特有工種；職能技能培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）003-0000-01

一、江蘇糧食特有工種職業(yè)技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀

“十二五”以來，江蘇高度重視糧食行業(yè)技能人才培養(yǎng)工作，制定人才發(fā)展計(jì)劃，面向全行業(yè)廣泛開展規(guī)范化的職業(yè)技能培訓(xùn)，初步建立了糧食行業(yè)職能技能培訓(xùn)的新機(jī)制，形成了一支具有良好職業(yè)道德、技術(shù)精湛的高技能人才隊(duì)伍。2013年江蘇糧食行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員9900人，比2012年增長(zhǎng)24.6%；技術(shù)工人12728人，同比增長(zhǎng)35.7%。

專業(yè)技術(shù)人員增長(zhǎng)迅猛一方面是由于糧食企業(yè)發(fā)展對(duì)具有專業(yè)技術(shù)、技能人才的需求大幅增加，另一方面是由于江蘇行業(yè)主管部門加大了對(duì)技能人才的培養(yǎng)力度，如在全國(guó)率先開展并持續(xù)舉辦省、市級(jí)糧食行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽，廣泛實(shí)行職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格證書制度，形成了專業(yè)技能人才培訓(xùn)和鑒定的良性工作機(jī)制，技能鑒定的規(guī)模、質(zhì)量、種類和覆蓋面都處在全國(guó)前列，全省有4000名企事業(yè)員工獲得職業(yè)技能證書等。

以2014年下半年省級(jí)統(tǒng)一職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定為例，共培訓(xùn)技術(shù)人員200余名。先開展理論培訓(xùn)，再進(jìn)行實(shí)際操作培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括了樣品制備、儀器校準(zhǔn)、雜質(zhì)、不完善粒檢驗(yàn)和面筋質(zhì)手洗法檢驗(yàn)等各個(gè)方面，收到了良好的培訓(xùn)效果。應(yīng)該說，通過多年的發(fā)展，江蘇糧食行業(yè)高技能人才建設(shè)特別是職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)工作已逐步規(guī)范化、制度化，取得了積極的成效。

二、存在的問題和不足

對(duì)照當(dāng)前糧食行業(yè)高速發(fā)展的需求，糧食特有工種職業(yè)技能培訓(xùn)工作還存在投入不足、培訓(xùn)手段和渠道單一等問題。一些單位重視物質(zhì)資源，忽視技能人才的培養(yǎng)；存在重當(dāng)前、輕長(zhǎng)遠(yuǎn)現(xiàn)象，雖制定了人才發(fā)展規(guī)劃，但沒有真正落到實(shí)處。舉辦培訓(xùn)也只是局限于完成主管部門布置的任務(wù)，開展簡(jiǎn)短的崗位培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)。許多基層糧食企業(yè)經(jīng)營(yíng)者主觀上也不愿花錢送職工接受高層次、高水平的繼續(xù)教育，企業(yè)職工自我培訓(xùn)和自我提高的主動(dòng)性也不強(qiáng)?，F(xiàn)有糧食專業(yè)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院不重視專業(yè)培養(yǎng)，其辦學(xué)機(jī)制還不夠靈活，學(xué)校和企業(yè)之間在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式、實(shí)習(xí)培訓(xùn)等方面尚沒有建立起穩(wěn)定的合作辦學(xué)模式。另一個(gè)方面，現(xiàn)有的培訓(xùn)師資大部門集中來自職業(yè)院校的老師，而由各大企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)員擔(dān)任培訓(xùn)師資的比例相對(duì)較少。開展培訓(xùn)的方式還不夠靈活，聯(lián)合各類企業(yè)開展培訓(xùn)的有效機(jī)制尚未建立等。

三、進(jìn)一步提升糧食行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)的主要舉措

要多措并舉加強(qiáng)糧食特有工種職業(yè)技能培訓(xùn)，嚴(yán)格鑒定評(píng)估制度，全面提高糧食行業(yè)從業(yè)人員的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

1.提高開展職業(yè)技能培訓(xùn)的自覺性

職業(yè)技能培訓(xùn)的目標(biāo)是為行業(yè)或企業(yè)發(fā)展提供專業(yè)人才支撐。對(duì)于這點(diǎn)一些糧食企業(yè)認(rèn)識(shí)還不夠。糧食企業(yè)要深化認(rèn)識(shí)，主動(dòng)強(qiáng)化職工技能培訓(xùn)，提高職工素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)企業(yè)提升產(chǎn)品核心競(jìng)爭(zhēng)力。要充分利用現(xiàn)有條件，定期組織一線的生產(chǎn)操作人員開展培訓(xùn)教育，促使他們嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，落實(shí)崗位責(zé)任制。同時(shí)，要支持職工參加糧油保管員、糧油質(zhì)量檢驗(yàn)員、糧油競(jìng)價(jià)交易員、制米工、制粉工、制油工等6個(gè)職業(yè)的技能鑒定等，逐步實(shí)施持證上崗制度。

2.建立嚴(yán)格規(guī)范的培訓(xùn)和鑒定考評(píng)工作機(jī)制

培訓(xùn)鑒定機(jī)構(gòu)要從規(guī)范程序和建立約束機(jī)制著手，切實(shí)確保職業(yè)技能鑒定質(zhì)量。健全內(nèi)部管理制度，明確工作人員的職責(zé)，按照“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、教材及證書”的要求，嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)技能鑒定的程序和規(guī)范，堅(jiān)持用制度來保證質(zhì)量，使鑒定工作各環(huán)節(jié)都能按制度辦事、規(guī)范操作。要嚴(yán)格考評(píng)員管理，逐步建立考評(píng)員誠(chéng)信考評(píng)檔案，建立考評(píng)員動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，對(duì)工作消極、把關(guān)不嚴(yán)、打分不公的考評(píng)員要取消考評(píng)員資格。同時(shí)在鑒定考評(píng)工作中，要嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正違規(guī)行為，堅(jiān)決杜絕考試舞弊，樹立國(guó)家職業(yè)資格證書的權(quán)威性。

3.培養(yǎng)職業(yè)技能培訓(xùn)師資

高水平的師資隊(duì)伍是有效開展培訓(xùn)的基礎(chǔ)，必須加強(qiáng)師資培訓(xùn)。要充分利用職業(yè)院校教師隊(duì)伍開展理論知識(shí)培訓(xùn)師資，并定期組織他們深入企業(yè)生產(chǎn)一線，了解掌握職業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)情況。要充分發(fā)揮基層優(yōu)勢(shì)從生產(chǎn)一線技術(shù)人員中選拔技能操作培訓(xùn)師資，并定期組織他們更多地學(xué)習(xí)掌握教學(xué)方法，提升實(shí)際培訓(xùn)效果。要注重培訓(xùn)教材的統(tǒng)一性、規(guī)范性，注重推廣和使用國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)教程，更多地增加技能操作范例，使培訓(xùn)更加通俗易懂易學(xué)。

4.提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性

從職業(yè)技能培訓(xùn)工作總體情況看，由于理論知識(shí)培訓(xùn)相對(duì)簡(jiǎn)便因而在培訓(xùn)中所占比重較大；而技能操作培訓(xùn)受場(chǎng)地、設(shè)備及成本較高等因素影響，培訓(xùn)課時(shí)明顯不夠。因此，要想方設(shè)法開展技能操作培訓(xùn)，購(gòu)置一些必要的教學(xué)設(shè)施，或在企業(yè)內(nèi)設(shè)立技能操作培訓(xùn)基地，增加參訓(xùn)人員實(shí)訓(xùn)時(shí)間；要在培訓(xùn)內(nèi)容上結(jié)合生產(chǎn)一線的實(shí)際情況靈活設(shè)置，并探索開展訂單式培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性，達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的效果。要注重創(chuàng)新培訓(xùn)方式，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重開展遠(yuǎn)程職業(yè)技能培訓(xùn)。要積極組織技術(shù)人才參加全國(guó)、省及市糧油保管員和糧油質(zhì)量檢驗(yàn)員職業(yè)技能大賽，通過技能競(jìng)賽營(yíng)造學(xué)技術(shù)、比技能的氛圍，促進(jìn)職工提高技能水平。2014年，江蘇省在全國(guó)糧食行業(yè)職業(yè)技能大賽中獲得了團(tuán)體第一名的好成績(jī)，充分體現(xiàn)了江蘇糧食行業(yè)職業(yè)技能的總體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱敏.開展職業(yè)技能鑒定對(duì)職工素質(zhì)提高的作用[J].人力資源管理，2010（7）.

第5篇：職工技能培訓(xùn)范文

為扎實(shí)推進(jìn)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作，確保再就業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼資金規(guī)范安全使用，根據(jù)《省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于開展全省進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作檢查的通知》精神，決定對(duì)全縣進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作進(jìn)行檢查，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、檢查對(duì)象

進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作檢查對(duì)象是經(jīng)我局認(rèn)定的縣就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要是縣教育局下屬的17家職成教中心以及9家民辦職業(yè)學(xué)校。

二、檢查內(nèi)容

（一）各就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上年度及今年上半年開展進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作完成情況（見附表）。

（二）規(guī)范管理情況

1、培訓(xùn)方案規(guī)范。包括培訓(xùn)的目標(biāo)、工種、等級(jí)、地點(diǎn)、時(shí)間、課時(shí)安排、實(shí)操實(shí)訓(xùn)、師資、教材、考核鑒定等，是否符合紹縣勞社文件規(guī)定的要求。

2、實(shí)操實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)施、課時(shí)符合培訓(xùn)要求。

3、規(guī)范組織學(xué)員參加職業(yè)技能鑒定。申報(bào)鑒定、學(xué)員簽到表、學(xué)員理論、實(shí)踐成績(jī)名冊(cè)、身份證復(fù)印件（照片）、職業(yè)資格證書(含單項(xiàng)職業(yè)能力，下同)等材料真實(shí)完整。

4、考勤登記完整真實(shí)。建立日?？记诘怯浿贫?，包括遲到、早退、曠課和請(qǐng)假等情況。

5、對(duì)經(jīng)費(fèi)結(jié)報(bào)的管理和監(jiān)督。包括建立經(jīng)費(fèi)結(jié)報(bào)制度、內(nèi)部控制制度、責(zé)任追究制度等情況。

（三）實(shí)施效果情況

1、上年度培訓(xùn)學(xué)員人數(shù)，包括在崗培訓(xùn)人數(shù)和崗前培訓(xùn)人數(shù)；

2、上年度培訓(xùn)學(xué)員中考取職業(yè)資格證書和單項(xiàng)能力證書人數(shù)；

3、上年度崗前培訓(xùn)學(xué)員中未實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)；

4、上年度培訓(xùn)學(xué)員目前仍在原單位就業(yè)人數(shù)。

三、檢查步驟及時(shí)間安排

（一）開展自查（7月6日—7月13）

各就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)專人，負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，按照省廳文件要求，認(rèn)真組織自查，并將工作總結(jié)和自查書面材料于2010年7月13日前報(bào)縣職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心。

（二）組織檢查（抽查）(7月14日—7月23日)

我局將在各就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自查的基礎(chǔ)上，組成檢查組對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查。檢查采取聽取培訓(xùn)機(jī)構(gòu)匯報(bào)，查閱培訓(xùn)機(jī)構(gòu)臺(tái)賬及有關(guān)制度，實(shí)地查看培訓(xùn)情況和向培訓(xùn)學(xué)員或用人單位了解核實(shí)情況等形式，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行實(shí)地檢查。

（三）落實(shí)整改（7月24—7月30日）

各就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)自查和檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出整改意見，制訂整改措施，建立完善制度，健全規(guī)范管理，及時(shí)落實(shí)整改。

第6篇：職工技能培訓(xùn)范文

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密結(jié)合我縣農(nóng)牧業(yè)發(fā)展形勢(shì)，以加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、培養(yǎng)農(nóng)村新青年、促進(jìn)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)致富為目標(biāo)，強(qiáng)化科技培訓(xùn)的組織管理、深化科技培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新科技培訓(xùn)方法，培養(yǎng)懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、有技術(shù)、了解經(jīng)濟(jì)信息、把握市場(chǎng)行情的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)青年，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和實(shí)用技術(shù)的推廣應(yīng)用，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和人才保證。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

培訓(xùn)工作注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的不同，因人而異，分類指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)從事農(nóng)業(yè)（柑橘、茶葉）項(xiàng)目的青年進(jìn)行技能知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年110名，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶頭人50名。

三、培訓(xùn)安排

（一）柑橘種植知識(shí)培訓(xùn)。

1、培訓(xùn)內(nèi)容：①“現(xiàn)代果園管理技術(shù)”講座，由縣特產(chǎn)技術(shù)推廣中心主任吳述勇同志授課；②“柑桔培管關(guān)鍵措施”，由縣特產(chǎn)技術(shù)推廣中心農(nóng)藝師宋發(fā)安同志授課；③“柑桔病蟲綜合防治技術(shù)”，由縣特產(chǎn)技術(shù)推廣中心高級(jí)農(nóng)藝師鄭忠同志授課。

2、培訓(xùn)時(shí)間：2014年3月16日；培訓(xùn)地點(diǎn)：縣農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)基地。

3、課程安排：

（二）茶葉種植知識(shí)培訓(xùn)。

1、培訓(xùn)內(nèi)容：①“茶葉科技進(jìn)步與發(fā)展趨勢(shì)”，由縣特產(chǎn)技術(shù)推廣中心農(nóng)藝師宋發(fā)芹同志授課；②“茶葉加工和市場(chǎng)營(yíng)銷”，由縣特產(chǎn)技術(shù)推廣中心農(nóng)藝師宋育林同志授課。

2、培訓(xùn)時(shí)間：2014年3月17日；培訓(xùn)地點(diǎn)：縣農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)基地。

3、課程安排：

四、培訓(xùn)要求

（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。本次培訓(xùn)是2014年度服務(wù)農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作重要舉措之一，也是本年度重點(diǎn)工作之一。此項(xiàng)工作同時(shí)也得到縣委組織部、縣農(nóng)業(yè)局等相關(guān)部門的高度重視和大力支持，希望各鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委、農(nóng)技部門高度重視，將本次培訓(xùn)與服務(wù)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年和培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才工作機(jī)密結(jié)合起來，作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作任務(wù)來抓。

第7篇：職工技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)民工 公共管理 職業(yè)技能培訓(xùn) 探討

中圖分類號(hào)：F323 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，我國(guó)農(nóng)村人口占人口總數(shù)的56%，根據(jù)全國(guó)1%人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)推算，2010年底中國(guó)內(nèi)地城鎮(zhèn)人口為5.77億，農(nóng)村人口為7.37億，農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)的任務(wù)非常艱巨。但是，據(jù)統(tǒng)計(jì)在新轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動(dòng)力中，受過專業(yè)技能培訓(xùn)的只占18.6%。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程的日益加劇，農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工人數(shù)呈明顯上升趨勢(shì)。在農(nóng)民工這個(gè)群體中，存在文化程度低、專業(yè)技能欠缺等問題，嚴(yán)重制約著我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程。因此，作為政府來說，要對(duì)農(nóng)民工技能培訓(xùn)工作予以充分重視，并積極面對(duì)和解決各種問題和不足，致力于提高我國(guó)農(nóng)民工專業(yè)技能的水平，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高水平發(fā)展。

1從建立和諧社會(huì)和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的高度來認(rèn)識(shí)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)

據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)各城市農(nóng)民工受教育程度較低，沒有進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)經(jīng)歷，這就導(dǎo)致農(nóng)民工進(jìn)城后，只能從事社會(huì)最底層的危險(xiǎn)工作，收入微薄，艱難地生活在大城市中，沒有享受到基本的社會(huì)福利和保障。農(nóng)民工生存現(xiàn)狀令人堪憂，導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的因素較為復(fù)雜，城鄉(xiāng)二元戶籍制度是客觀原因，而作為農(nóng)民工來說，他們沒有接受過較高層次的教育，專業(yè)技能不過關(guān)，自身職業(yè)素養(yǎng)欠缺。在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，人才能夠最大化的實(shí)現(xiàn)財(cái)富積累，為了增加社會(huì)高水平人才，教育是最佳途徑。因此，我們從建立和諧社會(huì)和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的高度進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況開展農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的相關(guān)工作，為農(nóng)民工實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展提供條件，從根本上提升農(nóng)民工在社會(huì)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，更好更快地融入大城市的工作生活中。此外，我國(guó)社會(huì)處于發(fā)展階段，勞動(dòng)者的素質(zhì)直接關(guān)系著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及其他行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，為了轉(zhuǎn)變我國(guó)農(nóng)民工素質(zhì)較低的現(xiàn)狀，要通過九年義務(wù)教育的普及，以及系統(tǒng)化的職業(yè)技能培訓(xùn)來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

2政府在農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)中的職能

2.1科學(xué)制定農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)劃

關(guān)于農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的相關(guān)工作，政府需要積極轉(zhuǎn)變管理觀念，引入新的管理方式，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的積極意義，為培養(yǎng)新時(shí)代高技能人才制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃和方案。國(guó)務(wù)院各部門要重視農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的相關(guān)工作，在人力、財(cái)力以及物力方面予以投入，提供政策支持，基于全局意識(shí)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，為農(nóng)民工職業(yè)技技能培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

2.2加大投資 促成農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)投資主體多元化

首先，我國(guó)政府部門要高度重視農(nóng)民工職業(yè)技能培養(yǎng)工作的開展，并在不同程度上加大對(duì)培訓(xùn)工作的投入力度，實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)支出透明化和規(guī)范化。此外，政府要積極引入多元化的投資主體，吸引社會(huì)各界對(duì)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)工作的投入和支持，激活民間資本的特色優(yōu)勢(shì)和積極作用，通過對(duì)各方資金的統(tǒng)籌和調(diào)動(dòng)，輔以政策支持，提升農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)工作的效率和水平。

2.3營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境 建立農(nóng)民工融入城市機(jī)制

為了更好地促進(jìn)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)投資主體的多元化，作為政府部門來說，要積極轉(zhuǎn)變管理職能，結(jié)合社會(huì)發(fā)展明確自身定位，由主導(dǎo)者向服務(wù)者轉(zhuǎn)變。此外，政府為了完善市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境，需要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的市場(chǎng)規(guī)則，以此來規(guī)范市場(chǎng)主體的行為，從根本上提高農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的質(zhì)量和效率。同時(shí)，為了確保農(nóng)民工更好更快的融入城市生活，作為政府部門來說，要積極打破城鄉(xiāng)二元制度，建立健全農(nóng)民工融入城市機(jī)制，實(shí)現(xiàn)城市人與農(nóng)民之間享有平等的待遇，為農(nóng)民工的生活工作提供平等的社會(huì)環(huán)境。

3農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的途徑與方式

3.1農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)模式

作為政府部門，要更好地組織農(nóng)民工參與到職業(yè)技能培訓(xùn)的活動(dòng)中去，為農(nóng)民工免費(fèi)發(fā)放培訓(xùn)卡，根據(jù)農(nóng)民工個(gè)人的基本情況，分批次、分層次參加職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地引入市場(chǎng)機(jī)制，讓農(nóng)民工根據(jù)個(gè)人的興趣，自主選擇參加相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，包括層次、時(shí)間、內(nèi)容以及批次等。

3.2創(chuàng)新農(nóng)民工培養(yǎng)方式

政府部門要堅(jiān)持以農(nóng)民工自我發(fā)展為中心，積極發(fā)揮市場(chǎng)的導(dǎo)向作用，實(shí)現(xiàn)種類豐富的高水平職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)。在具體的培訓(xùn)活動(dòng)中，要將基本素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，并實(shí)現(xiàn)多種類型的培訓(xùn)方式，在提高農(nóng)民工專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)他們的文化內(nèi)涵和市場(chǎng)化發(fā)展理念，以此來確保整個(gè)職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)產(chǎn)生良好培養(yǎng)效果。此外，還要充分結(jié)合農(nóng)民工自身發(fā)展?jié)摿?，以市?chǎng)需求作為培訓(xùn)內(nèi)容選擇的依據(jù)，創(chuàng)新多元化的農(nóng)民工培養(yǎng)方式。

3.3培訓(xùn)內(nèi)容要科學(xué)合理

對(duì)于職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，要具備針對(duì)性、實(shí)用性以及適應(yīng)性。政府部門需要結(jié)合時(shí)展趨勢(shì)以及市場(chǎng)運(yùn)行狀況，將提高農(nóng)民工在城市中的生存技能作為最終目標(biāo)，確保農(nóng)民工經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)之后，能學(xué)以致用，這才是農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的目的所在。此外，還要優(yōu)化技能培訓(xùn)內(nèi)容，提高農(nóng)民工維權(quán)意識(shí)。

4結(jié)語

隨著社會(huì)現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，農(nóng)民工職業(yè)技能的高低，直接關(guān)系著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，作為政府各部門來說，要高度重視農(nóng)民工技能培訓(xùn)工作，致力于提高我國(guó)農(nóng)民工專業(yè)技能的水平，促進(jìn)現(xiàn)代化社會(huì)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉萬霞.職業(yè)教育對(duì)農(nóng)民工就業(yè)的影響――基于對(duì)全國(guó)農(nóng)民工調(diào)查的實(shí)證分析[J].管理世界，2013（05）.

第8篇：職工技能培訓(xùn)范文

配制一系列不同濃度的維生素C、苯甲酸、水楊酸標(biāo)準(zhǔn)溶液（0～10ug/ml），在測(cè)定波長(zhǎng)處，以蒸餾水為參比，測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)系列溶液的吸光度。由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算回歸方程及相關(guān)系數(shù)，以標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度為橫坐標(biāo)，其吸光度為縱坐標(biāo)繪制校準(zhǔn)曲線。在相同條件下，分別測(cè)定未知樣品稀釋液的吸光度，并分別計(jì)算出樣品稀釋液的濃度，平行測(cè)定三份，并求出未知樣品組分的平均含量。

[關(guān)鍵字]維生素C 苯甲酸 水楊酸 T6型紫外分光光度計(jì)

[中圖分類號(hào)] X832 [文獻(xiàn)碼] B [文章編號(hào)] 1000-405X（2013）-3-169-1

1引言

水環(huán)境監(jiān)測(cè)工（高級(jí)）主要是讓同學(xué)們了解并掌握T6（紫外-可見分光光度計(jì)）的使用方法，使用T6不需要顯色這個(gè)步驟，將實(shí)驗(yàn)過程大大簡(jiǎn)化了。

（1）紫外可見分光光度法簡(jiǎn)述（2）紫外分光光度計(jì)的主要用途（3）紫外分光光度計(jì)的工作原理（4）紫外分光光度法的特點(diǎn)

2 儀器與試劑

2.1 儀器：（1）T6紫外分光光度計(jì)（2）50mL比色管9支（3）5mL移液管3支（4）1cm石英吸收池2只（5）50mL燒杯3個(gè)

2.2 試劑：（1）100ug/mL的維生素C標(biāo)準(zhǔn)溶液（2）100ug/mL的苯甲酸標(biāo)準(zhǔn)溶液（3）100ug/mL的水楊酸標(biāo)準(zhǔn)溶液（4）未知液：濃度約為50～55ug/mL

3 實(shí)驗(yàn)方法

3.1 定性分析方法

通過測(cè)定被測(cè)物質(zhì)對(duì)不同波長(zhǎng)的光的吸收強(qiáng)度（吸光度），以波長(zhǎng)為橫坐標(biāo)，吸光度為縱坐標(biāo)作圖，得出該物質(zhì)在測(cè)定波長(zhǎng)范圍的吸收曲線，從而找出最大吸收波長(zhǎng)，其中VC、苯甲酸、水楊酸的最大吸收波長(zhǎng)分別是265nm（pH=5～10）、225nm、230nm，通過最大吸收波長(zhǎng)的不同，經(jīng)分析測(cè)定來對(duì)未知樣定性。

3.1.1 苯甲酸吸收曲線的繪制。由苯甲酸的標(biāo)準(zhǔn)溶液配制一濃度為0～10ug/mL范圍內(nèi)的溶液于一只50mL的比色管中，以水定容，并搖勻。于波長(zhǎng)200～340nm范圍內(nèi)每隔10nm測(cè)定一次吸光度，在最大吸收波長(zhǎng)附近每隔5nm測(cè)定一次 ，繪制吸收曲線 ，通過吸收曲線確定苯甲酸的定量測(cè)定波長(zhǎng)。

3.1.2 水楊酸吸收曲線的繪制。由水楊酸的標(biāo)準(zhǔn)溶液配制一濃度為0～10ug/mL范圍內(nèi)的溶液于一只50mL的比色管中，以水定容，并搖勻。于波長(zhǎng)210～340nm范圍內(nèi)每隔10nm測(cè)定一次吸光度，在最大吸收波長(zhǎng)附近每隔5nm測(cè)定一次 ，繪制吸收曲線 ，通過吸收曲線確定苯甲酸的定量測(cè)定波長(zhǎng)。

3.1.3 維生素C吸收曲線的繪制。由維生素C的標(biāo)準(zhǔn)溶液配制一濃度為0～10ug/mL范圍內(nèi)的溶液于一只50mL的比色管中，以水定容，并搖勻。于波長(zhǎng)210～340nm范圍內(nèi)每隔10nm測(cè)定一次吸光度，在最大吸收波長(zhǎng)附近每隔5nm測(cè)定一次 ，繪制吸收曲線 ，通過吸收曲線確定維生素C的定量測(cè)定波長(zhǎng)。

3.1.4 未知樣品吸收曲線的繪制。取一未知樣品于50mL的比色管里，以水定容并搖勻。在波長(zhǎng)210到340nm范圍內(nèi)每隔10nm測(cè)定一次吸光度，在最大吸收波長(zhǎng)附近每隔5nm測(cè)定一次 ，繪制吸收曲線 ，通過吸收曲線從而確定未知樣品的最大吸收波長(zhǎng)。根據(jù)各個(gè)物質(zhì)的最大吸收波長(zhǎng)的不同來對(duì)未知樣品定性。

3.2 定量分析

在對(duì)未知液定性后，得知未知液為水楊酸，配制一系列不同含量的水楊酸標(biāo)準(zhǔn)溶液，選取適宜的參比溶液，在相同的條件下，測(cè)定系列標(biāo)準(zhǔn)溶液的吸光度，作A-c標(biāo)準(zhǔn)曲線。在相同條件下測(cè)定未知試樣的吸光度，由線性回歸方程就可以找求出未知試樣的濃度，從而對(duì)未知液定量。

3.2.1 吸收池配套性檢查。將一組石英吸收池裝蒸餾水，于未知液最大吸收波長(zhǎng)處，以一個(gè)吸收池為參比，測(cè)定并記錄另一吸收池吸光度（其偏差應(yīng)小于0.5%，可配套使用，否則更換）作為校正值。

3.2.2 校準(zhǔn)曲線的繪制。準(zhǔn)確移取與未知樣品相同的標(biāo)準(zhǔn)使用溶液0.00mL、0.50mL、1.00mL、2.00mL、3.00mL、4.00mL、5.00mL于7只50mL比色管中，以水定容并搖勻，即制成一系列不同濃度的水楊酸溶液（0～10ug/mL），在定量測(cè)定波長(zhǎng)處，以蒸餾水為參比，測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)系列溶液的吸光度，并記錄數(shù)據(jù) 。由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算回歸方程及相關(guān)系數(shù)，以濃度ρ（ug/mL）為橫坐標(biāo)，以相應(yīng)的吸光度為縱坐標(biāo)繪制校準(zhǔn)曲線 。

3.2.3 未知樣品的定量分析。在與3.2.2相同的條件下，測(cè)定未知樣品稀釋液（配制方法同3.1.4）的吸光度，記錄數(shù)據(jù) ，并計(jì)算出樣品稀釋液的濃度。試樣平行測(cè)定三份。

4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

4.1 校準(zhǔn)曲線的獲得

由試驗(yàn)點(diǎn)經(jīng)最小二乘法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸計(jì)算，得出一元一次線性回歸方程，并計(jì)算出該方程的相關(guān)系數(shù)。然后再坐標(biāo)紙上畫出該回歸方程的直線。

相關(guān)計(jì)算公式可參照以下公式計(jì)算：

4.2 未知樣品含量的計(jì)算

由回歸方程可求得未知樣品濃度，根據(jù)未知樣品的稀釋倍數(shù)，可求出其待測(cè)組份的含量。

4.3 計(jì)算公式與結(jié)果

第9篇：職工技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)民工；職業(yè)技能培訓(xùn)；供給；需求

中圖分類號(hào) G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）07-0072-05

一、引言

不同研究者對(duì)農(nóng)民工的概念界定是不一致的，有的研究者認(rèn)為，農(nóng)民工就是指擁有農(nóng)業(yè)戶口但離開土地從事非農(nóng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的雇傭勞動(dòng)者，因?yàn)檫M(jìn)城農(nóng)民工引發(fā)的社會(huì)問題遠(yuǎn)比在鄉(xiāng)農(nóng)民工突出，也有研究者把農(nóng)民工研究的視角主要放在進(jìn)城的那部分農(nóng)民工上。本文中所說的“農(nóng)民工”主要是指那些戶口仍在農(nóng)村，但已完全脫離或基本脫離傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，主要依靠在城市所有制企業(yè)打工或從事其他服務(wù)行業(yè)為生的人群。

農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的必要性和重要性是隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的逐步深入和三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)而日益凸顯出來的。20世紀(jì)80年代，農(nóng)民工外出（或進(jìn)入本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)）務(wù)工主要以“體力型”輸出為主，但進(jìn)入20世紀(jì)90年代，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，城市企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)對(duì)農(nóng)民工的素質(zhì)要求越來越高，推動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力由“體力型”輸出為主加快向以“技能型”和“復(fù)合型”輸出為主轉(zhuǎn)變[1]。但是，由于我國(guó)農(nóng)民工整體素質(zhì)不高，缺乏適應(yīng)二、三產(chǎn)業(yè)的職業(yè)技能，加之社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高和新興產(chǎn)業(yè)的興起，城市就業(yè)面臨由原來單純的數(shù)量型轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量型的升級(jí)階段，迫切需要加大對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)力度[2]。珠三角區(qū)域的“民工荒”現(xiàn)象，表面上看是由于農(nóng)民工待遇低造成的，其根源卻在于珠三角產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)與農(nóng)民工文化素質(zhì)低之間的矛盾[3]。已有理論和實(shí)證研究表明，農(nóng)民工培訓(xùn)來源于內(nèi)源和外生的需求，一方面，表現(xiàn)在低素質(zhì)農(nóng)村富余勞力的“無限供給”與相對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)力的需求增長(zhǎng)之間的矛盾日益尖銳；另一方面，城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快催生了對(duì)農(nóng)民工教育培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)緊迫性[4]。

可見，農(nóng)民工培訓(xùn)是繼農(nóng)民工在城鎮(zhèn)“準(zhǔn)入問題”以及“權(quán)益維護(hù)問題”之后的又一前沿課題。早期研究側(cè)重于事實(shí)描述和對(duì)培訓(xùn)必要性與意義的淺層分析；近期研究主要從對(duì)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的供給主體、需求內(nèi)容與培訓(xùn)方式進(jìn)行細(xì)致解構(gòu)，同時(shí)從現(xiàn)實(shí)和所得實(shí)地調(diào)查結(jié)果入手，形成對(duì)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)供給效率、培訓(xùn)體系和效果的反詰。如果以農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的供求研究為主線，可以清晰地揭示目前學(xué)術(shù)界相關(guān)研究間的內(nèi)在聯(lián)系。這一聯(lián)系可以歸納為圖1。

圖1 農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)問題研究間的聯(lián)系

二、農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的供給問題

目前國(guó)內(nèi)對(duì)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的研究都將政府作為培訓(xùn)開展與服務(wù)提供的主導(dǎo)者，目前開展的農(nóng)民工培訓(xùn)在很大程度上都依賴于政府的行政干預(yù)[5]。但是，近幾年針對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)教育開展的“陽光工程”、“春風(fēng)行動(dòng)”和“雨露計(jì)劃”等政府培訓(xùn)工程的失效[6]，暴露出政府在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)供給方面的低效率與力不從心。曾晉瑩、李錫元指出，如果由政府直接提供農(nóng)民工培訓(xùn)產(chǎn)品和服務(wù)，則極有可能出現(xiàn)“政府失靈”[7] 的現(xiàn)象。

目前農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)未能綜合考慮農(nóng)民工的實(shí)際需求，造成供求失衡，主要表現(xiàn)在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等方面。首先，培訓(xùn)方式較為單一，仍以傳統(tǒng)的教師課堂講授為主，而已有調(diào)查顯示，農(nóng)民工偏好“師傅帶徒弟式”的培訓(xùn)方式。其次，培訓(xùn)內(nèi)容落后，隨著新生代農(nóng)民工的增加，農(nóng)民工對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的需求也發(fā)生了新的變化，他們不僅注重對(duì)生存技能的掌握，也注重對(duì)發(fā)展技能的學(xué)習(xí)，而目前的農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容仍以教授生存技能為主。對(duì)此，有研究者指出，在農(nóng)村公共產(chǎn)品的供給中，把政府作為唯一供給主體使得公共產(chǎn)品的供給渠道過于單一，采取“公辦民助”、“民辦公助”、“公退民進(jìn)”等辦法吸引企業(yè)和其他社會(huì)成員參與到某些農(nóng)村公共產(chǎn)品的供給中來，將有助于解決農(nóng)村公共產(chǎn)品供給機(jī)制的失衡。E.C薩瓦斯的研究也表明，擺脫政府公共服務(wù)低效率和資金不足困境的最好出路是打破政府的壟斷地位，積極實(shí)行公共服務(wù)的民營(yíng)化，建立起公私機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)[8]。由此來看，我國(guó)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)供給問題的關(guān)鍵在于，農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)供給機(jī)制、模式本身必須創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新包括農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)、產(chǎn)品的民間供給和私人產(chǎn)品化。

在這方面，學(xué)者研究已經(jīng)取得了較為豐富的理論成果：其一是成立專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；其二是由用工單位為在本單位就業(yè)的農(nóng)民工開展培訓(xùn)。也有學(xué)者研究了新時(shí)期高校和其他非營(yíng)利性組織參與農(nóng)民工培訓(xùn)的可行性[9][10]?？傮w來說，盡管目前已經(jīng)大量存在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)民間供給和私人產(chǎn)品化的現(xiàn)實(shí)，但已有研究主要還是限于對(duì)政府供給主體的考察，對(duì)于民間供給主體則尚處于理論論證階段，缺乏實(shí)證分析。

三、農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的需求問題

針對(duì)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)需求的已有研究，大多集中在影響農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)參與意愿因素的分析和歸納上[11]。不同學(xué)者的研究都表明，農(nóng)民工對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)有較高需求。許東風(fēng)、眭鴻明對(duì)江蘇省3個(gè)城市農(nóng)民工學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的抽樣調(diào)查顯示，93%參與調(diào)查的農(nóng)民工希望參加不同形式的教育培訓(xùn)活動(dòng)[12]。苑國(guó)棟、李彤分別對(duì)上海、山東兩地農(nóng)民工參與職業(yè)技能培訓(xùn)的情況進(jìn)行了調(diào)研，其結(jié)果也表明農(nóng)民工對(duì)參與職業(yè)技能培訓(xùn)有較高的需求[13][14]。

然而，目前對(duì)具體培訓(xùn)需求內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性研究的較少。實(shí)際上，在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的供給中，供給者必須以農(nóng)民工的需求內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)提供培訓(xùn)服務(wù)，如果無視農(nóng)民工的真實(shí)需求，那么，就難以實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的供求均衡，從而難以達(dá)到農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的最優(yōu)供給。隨著新生代農(nóng)民工群體的出現(xiàn)和不斷擴(kuò)大，農(nóng)民工的求職需要正在發(fā)生深刻變化，農(nóng)民工群體正在由亦工亦農(nóng)兼業(yè)為主向全職從事非農(nóng)就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，由在城鄉(xiāng)雙向流動(dòng)向更多融入城市轉(zhuǎn)變，由謀生存向注重追求平等轉(zhuǎn)變。陳微指出，與改革開放初進(jìn)入城市的農(nóng)民工相比，第二代農(nóng)民工更向往在城市工作，參與培訓(xùn)的內(nèi)在動(dòng)因更多地是為了提高職業(yè)穩(wěn)定性和發(fā)展自我[15]。楊艷紅、熊剛、戴烽指出，盡管目前農(nóng)民工對(duì)生存性知識(shí)的需求仍占很大比例，但法律常識(shí)、實(shí)施政策、醫(yī)療保健、經(jīng)營(yíng)管理、創(chuàng)收致富經(jīng)驗(yàn)等發(fā)展性知識(shí)，也進(jìn)入了廣大農(nóng)民工的選擇范圍[16]。李雪調(diào)研分析了新生代農(nóng)民工參與職業(yè)技能培訓(xùn)的需求，發(fā)現(xiàn)目前新生代農(nóng)民工對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的需求量最大（68.5%），但對(duì)與勞動(dòng)就業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)（57.8%）、創(chuàng)業(yè)知識(shí)（56.5%）也產(chǎn)生了濃厚興趣[17]。

總之，隨著農(nóng)民收入水平和自身素質(zhì)的提高，農(nóng)民工對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容有了新的需求，不再僅僅局限于生存技能層面；而且新一代農(nóng)民工與第一代農(nóng)民工之間表現(xiàn)出了對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容的需求差異。

四、農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的資金籌措問題

在關(guān)于農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)籌資問題的已有研究中，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的資金籌措以國(guó)家投入為主，并且存在總量不足、資金使用效率不高等問題。有關(guān)資料顯示，2006～2008年間，各級(jí)財(cái)政安排的用于農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)的資金支出累計(jì)達(dá)到80億元，培訓(xùn)人數(shù)為2650多萬，人均補(bǔ)貼約301.89元，這與實(shí)際掌握一門技術(shù)所需要的經(jīng)費(fèi)（平均大概在800～1000元）相差很大[18]。政府投入資金的低效率主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)往往浪費(fèi)在一些培訓(xùn)質(zhì)量低、培訓(xùn)效果不理想的項(xiàng)目上；二是經(jīng)費(fèi)存在被挪用的問題。

針對(duì)此，學(xué)者們普遍認(rèn)同應(yīng)當(dāng)建立政府、用人單位和個(gè)人共同承擔(dān)，以及社會(huì)力量捐助的多元化投入機(jī)制。李培林建議，國(guó)家應(yīng)建立健全政府主導(dǎo)、企業(yè)支持、個(gè)人自愿、社會(huì)參與的農(nóng)民工培訓(xùn)投入機(jī)制，采取“個(gè)人拿一點(diǎn)、企業(yè)出一點(diǎn)、政府補(bǔ)一點(diǎn)”的方式籌措培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)[19]。姜長(zhǎng)云基于農(nóng)民工培訓(xùn)需求和供給的研究視角，認(rèn)為我國(guó)目前的農(nóng)民工培訓(xùn)存在供求錯(cuò)位問題，應(yīng)該致力于建立多元化的農(nóng)民工培訓(xùn)融資渠道[20]。張揚(yáng)從農(nóng)民工培訓(xùn)準(zhǔn)公共產(chǎn)品屬性的角度出發(fā)，指出國(guó)家是農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的最大受益者，理應(yīng)承擔(dān)投入的大部分，但企業(yè)和個(gè)人作為培訓(xùn)的直接受益者，也應(yīng)承擔(dān)一定份額的教育投入責(zé)任[21]。何筠、徐冬梅、吳學(xué)平等認(rèn)為，解決農(nóng)民工培訓(xùn)資金不足的關(guān)鍵是建立培訓(xùn)投資分?jǐn)倷C(jī)制，應(yīng)按照“誰投資、誰受益”的原則進(jìn)行，形成多元化投資格局。同樣，張翠蓮認(rèn)為，解決農(nóng)民工培訓(xùn)現(xiàn)實(shí)困境的理性選擇應(yīng)該是，發(fā)揮農(nóng)民工、企業(yè)、政府三方合力，統(tǒng)一參與意愿，使農(nóng)民工培訓(xùn)投資主體多元化，培訓(xùn)成本三方分?jǐn)?，最大化地發(fā)揮三大利益主體的協(xié)同效應(yīng)[22]。

以上研究大多是從理論上闡述、論證了農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)多元化投入機(jī)制的可能性，建立在實(shí)證基礎(chǔ)上的研究比較少，也沒有成功的案例研究作為支撐。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，政府、用人單位、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和農(nóng)民工等各方主體在某種程度上處于相互“博弈”的狀態(tài)，彼此之間有著復(fù)雜的利益關(guān)系，這就需要對(duì)各方應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和扮演的角色進(jìn)行準(zhǔn)確界定，制定出針對(duì)性較強(qiáng)的多重制度和對(duì)策。而這些問題都尚未引起研究者的注意，在今后的研究中必須予以重點(diǎn)關(guān)注和突破。

五、解決農(nóng)民工培訓(xùn)問題的對(duì)策與思路

歸納起來，學(xué)者們普遍認(rèn)為，解決我國(guó)農(nóng)民工培訓(xùn)問題需要從以下五方面入手：一是完善頂層制度設(shè)計(jì)[23][24]。如引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，努力形成政府買單、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自由競(jìng)爭(zhēng)、農(nóng)民工自主選擇培訓(xùn)點(diǎn)和培訓(xùn)內(nèi)容的格局；建立“補(bǔ)償教育”制度，為那些未能在義務(wù)教育階段接受全部教育的人提供補(bǔ)償性教育。二是完善農(nóng)民工培訓(xùn)供給體系[25]。在發(fā)揮政府主辦的各類學(xué)校在農(nóng)民工培訓(xùn)中主渠道作用的過程中，鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量尤其是具有特色的民辦機(jī)構(gòu)開展農(nóng)民工培訓(xùn)；同時(shí)，在國(guó)家層面建立一個(gè)組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，整合各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。三是創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式[26]。充分了解農(nóng)民工的需求，從農(nóng)民工的普遍利益出發(fā)，抓住農(nóng)民工最主要的需求及他們所渴望的培訓(xùn)方式。在實(shí)踐中，可以借鑒紹興市首創(chuàng)的“三單制”培訓(xùn)模式：“學(xué)校出單”，即學(xué)校根據(jù)農(nóng)民工的不同文化程度、不同年齡、不同就業(yè)要求和企業(yè)的不同需求，開發(fā)超市化的培訓(xùn)菜單，力求培訓(xùn)與市場(chǎng)結(jié)合；“企業(yè)接單”，即力求培訓(xùn)與就業(yè)結(jié)合；“政府買單”，即力求培訓(xùn)與經(jīng)費(fèi)保障結(jié)合。四是創(chuàng)新培訓(xùn)投入機(jī)制[27][28]。一方面，堅(jiān)持政府在農(nóng)民工培訓(xùn)投入中的主體地位；另一方面，根據(jù)農(nóng)民工培訓(xùn)的準(zhǔn)公共產(chǎn)品屬性，采用公共和個(gè)人聯(lián)合供給且聯(lián)合融資模式，實(shí)行國(guó)家補(bǔ)貼機(jī)制，如發(fā)放教育培訓(xùn)券等。五是構(gòu)建科學(xué)的培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)機(jī)制[29][30]。首先，加速專項(xiàng)立法工作，加快建立農(nóng)民工培訓(xùn)監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和職業(yè)資格證書認(rèn)證機(jī)制。其次，設(shè)置農(nóng)民工培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)立專門的監(jiān)督管理部門，定期對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置、招生情況、學(xué)員結(jié)業(yè)率、學(xué)員技能鑒定通過率、就業(yè)率、工資水平等狀況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，與目標(biāo)規(guī)劃進(jìn)行對(duì)比，看其指標(biāo)完成情況，并據(jù)此進(jìn)行評(píng)級(jí)。最后，政府部門應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，建立長(zhǎng)期跟蹤考察制度，再結(jié)合科學(xué)的技術(shù)方法和手段，真正做好有效的農(nóng)民工培訓(xùn)效果評(píng)估。

六、結(jié)論

以上主要是以農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的供給和需求為主線，總結(jié)了我國(guó)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)方面的已有研究成果。相關(guān)研究既指出了開展農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的必要性、重要性和迫切性，分析了目前農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)供給、資金投入機(jī)制、需求等方面存在的問題，又從各層面和維度提出了相應(yīng)建議，對(duì)促進(jìn)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐的健康發(fā)展大有裨益。但總體來看，已有研究還存在一些不足或薄弱之處，這應(yīng)當(dāng)成為今后研究的方向。

首先，已有研究?jī)A向于將政府作為農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的當(dāng)然供給主體。但是，在我國(guó)勞動(dòng)力資源配置日益走向市場(chǎng)化的條件下，把政府作為主要乃至唯一的供給主體將使得農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的供給渠道過于單一，必須將企業(yè)、民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等非政府力量納入到農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的供給研究中來，特別是要加強(qiáng)這方面的實(shí)證分析和案例研究。

其次，與改革開放初進(jìn)入城市的農(nóng)民工相比，當(dāng)代農(nóng)民工更加年輕，學(xué)歷層次普遍提高，對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的需求也與第一代農(nóng)民工大不相同。增強(qiáng)新一代農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)需求內(nèi)容的研究，應(yīng)成為農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)研究中的新課題。

第三，農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的資金籌措問題直接關(guān)系到農(nóng)民工培訓(xùn)的供給效率和供求均衡，應(yīng)該成為農(nóng)民工培訓(xùn)問題研究中的一個(gè)重要組成部分。農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)投資主體多元化的研究思路，為今后的相關(guān)研究指明了方向。但是，對(duì)于操作層次上的具體問題，目前仍缺乏深入研究，也沒有實(shí)證性分析。這應(yīng)成為今后研究的一個(gè)方向。

第四，已有研究大多是從農(nóng)民工個(gè)體或政府的視角來考察和分析農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)問題。但是，由于統(tǒng)籌各大利益主體的研究理念對(duì)于解決農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中存在的“有效供給不足和需求不旺并存”以及“‘政府失靈’和‘市場(chǎng)失靈’并存”等問題是非常重要的。因而，如何統(tǒng)籌各大利益主體積極參與到農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)體系中來，也應(yīng)在今后的研究中予以重視。

參考文獻(xiàn)

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Peasant Workers’ Vocational Skills Training： Based on Analysis on Supply-demand Framework

MA Kai， PAN Huan-xue， QIN Tao

（School of Economics and Management， Beijing Forestry University， Beijing 100083， China）