業(yè)務學習材料精選(九篇)
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第1篇：業(yè)務學習材料范文
聽1,謝謝大家聽得這么專心.
2,大家對這些內(nèi)容這么感興趣,真讓我高興.
3,你們專注聽講的表情,使我快樂,給我鼓勵.
4,我從你們的姿態(tài)上感覺到,你們聽明白了.
5,我不知道我這樣說是否合適.
6,不知我說清了沒有,說明白了沒有.
7,我的解釋不知是否令你們滿意,課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀.8,你們的眼神告訴我,你們還是沒有明白,想不想讓我再講一遍
9,會"聽"也是會學習的表現(xiàn).我希望大家認真聽好我下面要說的一段話.
10,從聽課的情況反映出,我們是一個素質(zhì)良好的集體.
說1,謝謝你,你說的很正確,很清楚.
2,雖然你說的不完全正確,但我還是要感謝你的勇氣.
3,你很有創(chuàng)見,這非常可貴.請再響亮地說一遍.
4,××說得還不完全,請哪一位再補充.
5,老師知道你心里已經(jīng)明白,但是嘴上說不出,我把你的意思轉(zhuǎn)述出來,然后再請你學說一遍.
6,說,是用嘴來寫,無論是一句話,還是一段話,首先要說清楚,想好了再說,把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚.
7,對!說得很好,我很高興你有這樣的認識,很高興你能說得這么好!
8,我們今天的討論很熱烈,參與的人數(shù)也多,說得很有質(zhì)量,我為你們感到驕傲.
9,說話,是把自己心里的想法表達出來,與別人交流.說時要想想,別人聽得明白嗎
10,說話,是與別人交流,所以要注意儀態(tài),身要正,不扭動,眼要正視對方.對!就是這樣!人在小時候容易糾正不良習慣,經(jīng)常注意哦.
讀1,"讀"是我們學習語文最基本的方法之一,古人說,讀書時應該做到"眼到,口到,心到".我看,你們今天達到了這個要求.2,大家自由讀書的這段時間里,教室里只聽見瑯瑯書聲,大家專注的神情讓我感受到什么叫"求知若渴",我很感動.3,經(jīng)過這么一讀,這一段文字的意思就明白了,不需要再說明什么了.4,請你們讀一下,將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來.5,讀得很好,聽得出你是將自己的理解讀出來了.特別是這一句,請再讀一遍.6,讀的要求應該分出層次.首先是通讀,將句子讀順口,不認識的字借助工具讀準字音.對于這一點,我們同學的認識是清楚的,態(tài)度是重視的,做得很好.7,聽你們的朗讀是一種享受,你們不但讀出了聲,而且讀出了情,我很感謝你們.8,默讀時,貴在邊讀邊思考.現(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下.9,默讀,要講究速度.現(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字,并請思考……
10,"讀書百遍,其義自見",我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍,弄懂它的意思.
問1,"學貴有疑",問題是思考的產(chǎn)物,你們的問題提得很好,很有質(zhì)量,這是善于思考的結(jié)果.
2,你們的問題很有價值,看來你讀書時是用心思考的.
3,這里有同學提出了這樣一個問題,請大家看看是否有答案.
4,你們現(xiàn)在真能問,能問在點子上,能抓住要點來提問.
5,我們同學的思想變得很敏銳,這些問題提得很好.
6,這個問題提得很有意思,讓我試著回答,也不一定準確.
7,今天我們提問已大大地超出了課文的范圍,反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知欲望.
8,有些問題我們可先問自己,自己有能力解決的,就不必向別人提出,讓我們試試看,剛才新提出的問題,哪些是自己有答案的
9,有一個問題,是我要求教大家的,誰能幫我解決.
10,我從同學們的提問中,看到的是思維的火花,非常爛燦,與其說是我在教你們,不如說是你們在教我,你們的學習能力是在提高.
寫1,同學們養(yǎng)成了良好的學習習慣,作業(yè)本很干凈,書寫也端正.我很高興,感謝大家.
2,請同學們看(用手揚起一大疊本子)我今天要表揚這么多同學,讓我來介紹他們的名字.這些同學的作業(yè)字跡端正,行款整齊很少有錯別字,文句通順,進步很大.
3,同學們寫下了自己的所見,所聞,所思,我也寫了一點,現(xiàn)在我念給大家聽,希望大家能喜歡.
4,寫文章的目的是與別人交流,將自己的感情和思想用文字表達出來,讓別人了解.我們的作文也應該有讀者,有讀者群.我建議大家互相交流.看完后將自己的體會,用一兩句話寫下來,目的是互相鼓勵.
5,優(yōu)秀的作文是全班的財富,應該讓大家來共享,請大家出出主意,如何使這些財富充分地發(fā)揮作用,讓每一位同學得益,特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意.
6,用自己的筆寫自己心里的話,這一點很重要.我們班×同學做得比較好,他的作文雖然也有缺點,卻給人一種真誠的感受.
7,"有納才能吐",有積累才能夠表達.我們有些同學作文中的詞語是豐富的,看得出他們課外有較大的閱讀量.
8,××同學從生活中找寫作材料的本領很大,即使一件不起眼的小事,他也能留心觀察,作為原始材料積累起來,他的寫作材料總是那么新鮮,獨到.
第2篇：業(yè)務學習材料范文
通過對植物換盆，公園中大樹移植栽植，及后期養(yǎng)護管理的學習，聯(lián)系課堂上的理論知識，把樹木栽培知識更好的學習與應用。
二、實習路線
南京林業(yè)大學樹木園——南京寶穿船廠遺址公園——樹種調(diào)查——南京濱河——南京石頭城——南京國防園。綠化樹木主要的蟲害有天牛、木虱、潛葉蛾、潛葉虎、介殼蟲、金龜子等。近年來在喬木灌木中木虱為害較嚴重，其次是介殼蟲，采用常規(guī)殺蟲劑、速撲殺、介特靈等均能達到防治效果。主要的病害有：根腐病、白粉病、炭疽病等，常用的防治藥物有托布津、多菌靈、炭疽病等，常用濃度800－1000倍。除了藥物防治外，栽培上要經(jīng)常清理枯枝落葉，保持清潔，同時要排除漬水，必要時修剪后噴藥。
三、草地的養(yǎng)護管理
草地養(yǎng)護原則是：均勻一致，純凈無雜，四季常綠。據(jù)資料介紹在一般管理水平情況下綠化草地可按種植時間的長短劃分為四個階段。一是種植至長滿階段，指初植草地，種植至一年或全覆蓋（100長滿無空地）階段，也叫長滿期。二是旺長階段，指植后2－5年，也叫旺長期。三是緩長階段，指植后6－10年，也叫緩長期。四是退化階段，指植后10－15年，也叫退化期。在較高的養(yǎng)護管理水平下草地退化期可推遲5－8年。
1、恢復長滿階段的管理
按設計和工藝要求，新植草地的地床，要嚴格清除雜草種子和草根草莖，并填上純凈客土刮平壓實10厘米以上才能貼草皮。貼草皮有二種：一是全貼、二是稀貼。稀貼一般20×20厘米一方塊草皮等面積留空稀貼，全貼無長滿期，只有恢復期7－10天，稀貼有50的空地需一定的時間才能長滿，春季貼和夏季貼的草皮長滿期短僅1－2個月，秋貼冬貼則長滿慢需2－3個月。
在養(yǎng)護管理上，重在水、肥的管理，春貼防漬，夏貼防曬，秋冬貼草防風保濕。一般貼草后一周內(nèi)早晚噴水一次，并檢查草皮是否壓實，要求草根緊貼客土。貼后二兩周內(nèi)每天傍晚噴水一次，二周后視季節(jié)和天氣情況一般二天噴水一次，以保濕為主。施肥植后一周開始到三個月內(nèi)，每半月施肥一次，用1－3的尿素液結(jié)合澆水噴施，前稀后濃，以后每月一次畝用4－6斤尿素，雨天干施，晴天液施，全部長滿草高8－10厘米時，用剪草機剪草。除雜草，早則植后半月，遲則一月，雜草開始生長，要及時挖草除根，挖后壓實，以免影響主草生長。
2、旺長階段的管理
3、草地退化階段的管理
水分管理，干濕高替，嚴禁漬水，否則加劇爛根枯死，加強病蟲害的檢查防治。對局部完全枯死處可進行全貼補植。退化草地剪后復青慢，全年剪草次數(shù)不宜超過6次。另外，由于主草稀，易長雜草，需及時挖除。此期需全面加強管理，才能有效延緩草地的退化。
第3篇：業(yè)務學習材料范文
一、理想信念方面
理想信念是人們對未來的向往,追求以及對理論的真實性和實踐行為的正確性的確認,一旦形成,就會成為持久的活動動機。一個人有了正確的理想信念,就會執(zhí)著奮斗,自強不息。在日常工作中,雖然從沒有動搖過自己的理想信念,在以后的工作中要把這種理想信念列入工作日程。
二、自身學習方面
當前的工作形勢對黨員的綜合素質(zhì)提出了很大挑戰(zhàn),學習是刻不容緩的事情。自己平時雖然注重學習政治理論和黨的路線、方針、政策,注重學習專業(yè)技術(shù)知識和管理知識等,并力爭運用于工作實踐,但總的來說,學習得還不夠深,不夠透,不夠系統(tǒng)全面,理論與實踐的結(jié)合還差之甚遠。所以,今后要進一步端正學習態(tài)度,進一步探索學習方法,深入細致地學習科學發(fā)展觀的核心， 學習黨的有關(guān)知識等,最大限度地把理論與實踐緊密結(jié)合起來,用正確的理論來指導工作。
三、思想觀念方面
思想還不夠解放,創(chuàng)新觀念還不夠強。在當前日新月異的新形勢下,需要解放思想,大膽實干,不斷創(chuàng)新自己的觀念?，F(xiàn)在想問題,辦事情往往習慣用經(jīng)驗來談,雖然學習了許多解放思想,更新觀念,改革開放的經(jīng)驗,使自己的思想有所解放,觀念有所創(chuàng)新,但解放思想,創(chuàng)新觀念的程度還比較滯后,適應形勢的能力還比較欠缺。今后要加強學習,進一步解放思想,加強創(chuàng)新觀念,用現(xiàn)代的市場經(jīng)濟的觀念來看問題,處理問題,堅決克服陳舊的觀念,克服經(jīng)驗主義,使自己的思想觀念能適應形勢的要求,用新的思想,新的觀念來開創(chuàng)我們工作的新局面。
四、廉潔自律方面。
作為業(yè)務負責人,總是不斷增強廉潔自律意識,堅持做到清正廉潔,嚴于律己,勤儉節(jié)約。在遵守黨的紀律和廉潔自律規(guī)定上,力求做到大節(jié)嚴要求,小節(jié)不離譜,不能以不拘小節(jié)來自我原諒,以人無完人來自我解嘲。在日常生活中,自己能夠自覺遵守廉潔自律的各項規(guī)定,但有時一些細節(jié)問題上,對自己要求不夠十分嚴格。今后,自己一定要認真學習廉潔自律的有關(guān)文件,提高自律意識,自覺執(zhí)行有關(guān)規(guī)定,高標準,嚴要求,正確處理和解決問題。
對于以上問題,自己一定要正確認識,嚴肅對待,并積極采取有效措施,認真改正。同時,歡迎大家對我提出批評,幫助我克服不足,糾正錯誤,提高工作水平,我一定會虛心接受,并對大家的幫助和支持表示真誠的感謝。
五、存在的問題
環(huán)衛(wèi)法律、法規(guī)學習不夠深入，不夠全面。為此，從現(xiàn)在起要多深入各個街道辦事處所管轄區(qū)域，多調(diào)查了解，多傾聽各個街道辦事處城管辦意見，在工作中加以運用，這樣一步一個腳印，扎扎實實地去做，工作才能取得更大的進步。
六、改進措施
第4篇：業(yè)務學習材料范文
一.印制下發(fā)學習手冊，加強黨員的思想教育
為了加強對全體黨員的政治思想教育，提高全體黨員的政治覺悟和理論水平，也為了便于黨員學習活動的開展，教研中心黨總支于本學期開學初印制和下發(fā)給每位黨員兩本手冊：一是《教研中心學習材料匯編》，一是《朝陽區(qū)教研中心黨總支活動手冊》，兩個手冊的下發(fā)為黨員的學習提供了便利，黨總支還要求各支部建立隔周一次的組織生活會制度，通過組織生活、自學等形式的學習，充分領會文件精神，提高政治覺悟和思想認識，了解教育發(fā)展形勢，把握時代脈博。
二.立足崗位創(chuàng)先爭優(yōu)，爭創(chuàng)工作凸顯崗位特征
1．提高工作質(zhì)量，不同崗位類型工作各有側(cè)重
在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，不同類別崗位的黨員表現(xiàn)出了不同的爭創(chuàng)特點：教研員追求優(yōu)質(zhì)教研，努力為基層校做好指導和服務工作：科研員崗位在科研管理和服務上下大氣力，加強對學?？蒲泄ぷ鞯墓芾砗涂乒芨刹康呐嘤?。行政管理崗位的黨員在專業(yè)技能和服務效益的提升上下功夫，使爭創(chuàng)行動與日常的行政管理工作結(jié)合起來。
2．注重教研創(chuàng)新，解決實際問題
教研中心積極尋找教研工作的突破點，不斷探索教研工作的新模式，將傳統(tǒng)的教研方式與網(wǎng)絡教研結(jié)合起來，使教研工作突破了時空的限制，為我區(qū)教師提供了多層面的業(yè)務指導和服務途徑，有效解決了由于時間、空間的限制而產(chǎn)生的對教研指導的供求矛盾，及時解決了學校教學工作中存在的實際困難，受到了一線教師的歡迎。
3．建立公共郵箱，交流與提高相結(jié)合
第5篇：業(yè)務學習材料范文
考核原則：堅持公開、公平、公正的原則；堅持定性和定量考核相結(jié)合、平時考核與年終考核相結(jié)合的原則；堅持德能勤績廉全面考核，注重實績的原則；堅持鼓勵先進、鞭策后進的原則。
考核范圍：局機關(guān)全體同志（臨聘人員不參加考核）。
考核辦法：具體考核到每個同志，由局長辦公會議審定最終考核分。
考核內(nèi)容：主要包括思想政治素質(zhì)、作風紀律廉政建設、業(yè)務工作和信息調(diào)研等方面內(nèi)容。
一、思想政治素質(zhì)考核
基本要求：理想信念明確、政治立場堅定，堅持科學發(fā)展觀，引領指導文化體育工作實踐；認真學習黨的理論、法律法規(guī)，積極參加政治業(yè)務學習，鉆研專業(yè)知識；熱愛本職崗位、認真履行工作職責，有較強的事業(yè)心、責任感，有敬業(yè)和奉獻精神。
符合上述基本要求的每人得基本分20分。
（一）加分內(nèi)容：
1．經(jīng)上級機關(guān)評定，被評為市級先進工作者、優(yōu)秀黨員、獲市級榮譽稱號、被評為市級及以上文體系統(tǒng)先進工作者的加5分；被本局和市級有關(guān)部門評為先進的加2分。
2．為加強局機關(guān)內(nèi)部管理、促進文體事業(yè)發(fā)展，提出的合理化建議（書面）被局采納的，每次加1分。
3．參加市和局本級組織的各項比賽活動，分別加1、0.5分，獲獎的另加1、0.5分。
（二）扣分內(nèi)容：
1．工作中政治立場不堅定，不明辨是非，有損文體部門形象的，由局長辦公會議討論，扣5分。
2．政治理論、業(yè)務學習或開會無故不參加的，或遲到15分鐘以上每次分別扣1、0.5分；市和局組織政治理論、法律知識等考試，開卷考試成績85分以下的、閉卷考試成績75分以下的扣1分；公務員受訓每年不少于12天、72學時，每少1天（6學分）扣3分。
3．無故不參加局組織的社會公益勞動者、因私事請假的扣1分；工作場所衛(wèi)生不整潔、影響文明機關(guān)形象的，每發(fā)現(xiàn)一次扣1分。
4.要求各科室按時上報的各種計劃、總結(jié)、學習材料等，不報或少報的責任人每次分別扣2、1分。
5．違主義道德，影響較大，損害文體部門聲譽的或受到警告以上處分的，扣除全年基本分。
二、作風紀律、廉政建設考核
基本要求：精神振奮、思想解放、作風端正、工作主動性強，干勁足、熱情高；堅持原則、實事求是，客觀公正；工作踏實，吃苦耐勞，辦事效率高；法制觀念強，有良好的職業(yè)道德，遵守《公務員法》的相關(guān)規(guī)定紀律及廉潔自律規(guī)定，遵守勞動紀律和社會公德，同志間團結(jié)協(xié)作、友好相處，樂于助人，自覺維護局機關(guān)聲譽和文體工作人員形象。
符合上述基本要求的每人得基本分為20分。
（一）加分內(nèi)容：
1．執(zhí)行廉政建設制度較好，表現(xiàn)突出或在單位產(chǎn)生較好反映的，加1分。
2．作風扎實，辦事高效，樂于奉獻，年終考核成績優(yōu)秀的加3分。
（二）扣分內(nèi)容：
1．結(jié)合機關(guān)效能建設，違反機關(guān)作息制度和各項紀律，無故遲到，早退的，發(fā)現(xiàn)一次扣1分；節(jié)假日值班無故不在崗的，每次扣2分；被市紀委或效能建設辦公室查處的，按有關(guān)規(guī)定處理外，每次扣10分。
2．違反廉潔自律規(guī)定及自律承諾的，除按有關(guān)規(guī)定處理外，根據(jù)情節(jié)輕重，由局長辦公會議討論，每次扣5分以上。受到警告以上處分的，扣除全年基本分。
3．組織紀律觀念淡薄，不服從組織安排或消極怠工者，扣5分。未積極配合市重點工作任務，給本局造成不良影響和不良后果的，扣10分。
4、因某項職能工作未完成或工作出錯，被上級主管部門通報批評或被群眾投訴且情況屬實的每項扣10分，并追究相關(guān)責任。
5．享受各種假期時，未按規(guī)定辦理請假手續(xù)而缺勤的，酌情扣2－10分。
三、業(yè)務工作考核
按規(guī)定時間保質(zhì)保量完成市（包括各主管部門）、市（包括各業(yè)務部門）和局下達給各科室目標任務的，得基本分40分。工作創(chuàng)新有特色，相關(guān)業(yè)務工作在全國、省、市和市會議上作書面經(jīng)驗介紹的，分別加20、15、10、5分；完成工作任務出色，被全國、省、和市級表彰的，分別加20、15、10、5分。未完成目標任務的每項工作扣5分（如遇特殊原因未能完成的，由局長辦公會議商定），年內(nèi)未完成目標任務3項以上的，扣除基本分。
四、信息、調(diào)研考核
信息考核任務為每個同志需被市委、市府或各職能部門錄用2篇以上信息，辦公室正副主任4篇以上；被省廳（局）、市委、市府錄用的，按折合成2篇計算；被國家部級、省委、省府錄用的，按折合成4篇計算；調(diào)研任務為各科室每年完成一個以上課題研究，形成調(diào)研論文后報辦公室。完成任務的得基本分20分，未完成的，扣除基本分。未完成科室任務的，科室負責人扣3分。日常性信息由分管局長把關(guān)審閱，綜合性信息需經(jīng)局長審批；所有信息由辦公室統(tǒng)一報送。
加分內(nèi)容
1．信息方面
（1）上級錄用。在完成基本任務基礎上，被市主管局，市委、市府錄用的每條5分；省廳（局）、市委、市府錄用的每條10分；國家部級、省委、省府錄用的每條20分。多處錄用的，按就高計分。
（2）領導批示。市級領導批示的每條5分，市級領導批示的每條10分，省級領導批示的每條20分，省級以上領導批示的每條40分。
（3）考核時，以各位同志送交的材料采用的復印件為憑據(jù)。
2．課題和調(diào)研論文方面
（1）課題研究按局里下達的課題任務為依據(jù)，課題組一般由分管領導和科室組成。完成課題研究任務的課題組成員每人加5分，執(zhí)筆人員加15分。獲國家部級一、二、三等獎的，另加10、8、6分；獲省廳級一、二、三等獎的，另加8、6、4分；獲市主管局、市委辦（市府辦）一、二、三等獎的，另加6、4、2分。
（2）調(diào)研論文被國家部級、省廳級、市主管局、市委辦（市府辦）和市級機關(guān)錄用的，加10、8、6、6和5分；獲獎的同課題研究加分（市級機關(guān)獲獎的按獎次分別加5、3、1分）。多人合作的，按主筆70%，參與人員30%。
五、其他
（一）調(diào)研課題、論文獲獎的，給獲獎者予以一定獎勵。
（二）報道本單位工作被媒體采用的，按國家級、省部級、市級和市級分別給予稿件稿費的4、3、2、1倍獎勵。
（三）該目標管理考核結(jié)果作為評比先進、使用干部的主要依據(jù)之一。
第6篇：業(yè)務學習材料范文
一、加強理論學習，注重品德修養(yǎng)
參加工作后，我一直注意以理論學習指導工作實踐。學習實踐科學發(fā)展觀以來，除了參加中心組織的各項學習和培訓外，我還在處里的統(tǒng)一安排與處內(nèi)同志一同閱讀了《學習實踐科學發(fā)展觀讀本》等學習材料，對科學發(fā)展觀的內(nèi)涵有了深刻的理解。9月中旬，我參加了部機關(guān)黨委組織的《我與改革開放共成長》的紀念改革開放30周年的演講比賽，我以《用27歲的眼睛看30年的發(fā)展》為題，講述了自己和祖國改革開放以來的發(fā)展，得到了機關(guān)黨委和中心黨委的好評。11月中旬，我參加了中心組織的青年干部座談會，與相關(guān)領導和青年干部一同暢談了對工作的體會和感受。12月初，我被抽調(diào)到中心學習科學發(fā)展觀學習小組，參加總結(jié)報告的撰寫。這個過程讓我對機關(guān)后勤服務社會化改革、事業(yè)單位的發(fā)展以及現(xiàn)階段改革中存在的主要問題和原因有了更進一步的了解，開拓了視野，從理論層次上理解了我所從事工作的性質(zhì)，為下一步工作的開展打下了堅實的基礎。
在工作中，我時刻堅持識大局、顧大局的工作原則，要求自己以崗位意識、責任意識和服務意識對待工作中的每一件事情。作為一名參加工作時間不長的同志，我深知自己要學習的東西很多，我利用一切機會跟身邊的老同志請教學習，學習他們豐富理論和經(jīng)驗，更體會他們做人做事的尺度和原則。
二、加強業(yè)務學習，提高工作能力
一年里，我通過學習不斷充實物業(yè)服務與管理的知識。首先，深入實際。通過了解物業(yè)管理和服務過程中的每個細小環(huán)節(jié)，提高綜合分析能力。其次，注重溝通。注重與其他處室、處內(nèi)各科室以及各位同事的溝通與交流，提高協(xié)調(diào)辦事能力。再次，熟悉業(yè)務。熟悉物業(yè)工作的具體環(huán)節(jié)，并掌握《物權(quán)法》和《物業(yè)管理條例》，了解相關(guān)的政策，做到心中有業(yè)務，干中學業(yè)務。最后，加強學習。7月份，我參加了iso9001的內(nèi)審員培訓，進一步掌握了標準化操作流程；8月至10月間，我還參加了注冊物業(yè)師五門課程的考前準備。
在學習的過程中，我通過制定學習計劃，健全學習制度，做到了學習有規(guī)劃，時間有保證，增強了學習的自覺性和緊迫感，切實增強了業(yè)務修養(yǎng)，鍛煉了自身人格，在學習中不斷提高自身的政治鑒別力和業(yè)務敏銳性。
三、做好本職工作，恪守崗位職責
入職以來，我邊熟悉邊工作，邊摸索邊學習。辦公室的工作瑣碎雜亂，為能高效率地處理工作中出現(xiàn)的問題，我將自己的工作分為重要緊急、重要不緊急、不重要緊急和不重要不緊急四個部分，并結(jié)合工作要求制定工作日程安排，努力提高工作效率。
（一）做好處里各項日常事務
一年來，我每周定期向各科室了解工作進展情況，跟蹤項目動態(tài)，并于每周一上午向分管主任報送上周工作完成情況和下周工作計劃。在了解處里的相關(guān)工作后，整合了處內(nèi)30多個規(guī)章制度和自管小區(qū)管理辦法，并報送辦公室進行匯總。按照各區(qū)供暖主管單位的要求，制定了鍋爐房的應急管理預案。建立聘用人員工作檔案，配合處長進行了20**年的工資制度改革，并按照新的標準將工資進行銀行卡發(fā)放，節(jié)省了時間，提高了效率。一年來，共起草請示報告28個，撰寫各類稿件38件，處理各種信函43件。工作中，突發(fā)、多況較多，通過統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，我順利地完成了各項交辦事項，得到了領導和同事的好評。
（二）完成迎**環(huán)境整治工程
由于處內(nèi)人員的變化，我于2月份開始接管迎**環(huán)境整治的相關(guān)工作。剛接手工作時，因不了解工作程序、不熟悉國管局人員而感到無從著手。但在處領導的指導下，在綜合科的幫助下，我很快熟悉了工作要求和流程，并與國管局的相關(guān)人員建立了良好的聯(lián)系機制，很快打開了工作局面，在盡短的時間里完成了招投標工作、項目備案工作以及施工安全管理、驗收工作和資金撥付工作。在整個工程中，共簽訂了6份招投標合同，16份監(jiān)理合同，52份施工合同，完成了252萬元的資金申請與撥付程序，工作得到了國管局相關(guān)部門和廣大業(yè)主的好評。
（三）完成物業(yè)公司的iso9001質(zhì)量認證工作
第7篇：業(yè)務學習材料范文
【關(guān)鍵詞】特崗教師；教學技能；提高；探討
寧夏海原縣關(guān)莊鄉(xiāng)位于海原縣城最南端，距縣城65公里。全鄉(xiāng)管轄5個行政村，25個自然村，1840戶，10354人。關(guān)莊鄉(xiāng)只有一所初級中學，大部分學生都在關(guān)莊中學就讀，近幾年來，學校師資水平不高，師資嚴重短缺，教師學科結(jié)構(gòu)不合理，教育教學質(zhì)量得不到明顯提升等等問題嚴重制約著學校的發(fā)展。關(guān)莊教委每學期都要雇傭臨時代課人員到各個教學點，才能維持各校教學工作的正常進行。每年都有一些業(yè)務能力強的教師調(diào)出，而調(diào)進來的則是剛剛走向工作崗位的特崗教師，教學水平整體不高，很多特崗教師在教育教學理念、方法和行為及教學實效上均有一定差距，家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求呼聲越來越高，為了提高年輕教師的業(yè)務水平，調(diào)動特崗教師的工作積極性，使他們盡快成長，積極參與到教研活動中去，筆者認為可從以下幾方面開展工作。
1 加強理論學習
常言道，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，理論只有經(jīng)過實踐的檢驗才是正確的理論，要想達到成功的彼岸就必須做到理論與實踐相結(jié)合，年輕教師剛進校門就要走上講臺，把他們所學到的知識傳授給學生，新教師在剛開始上課階段還沒有對上課形成概念，所以大多是模仿，模仿老教師的教學環(huán)節(jié)，以及在課堂上處理疑難問題和突發(fā)事件的經(jīng)驗，在這個階段首先要做的就是讓年輕教師學習教學理論，學?？蔀槊恳晃唤處煻级ㄖ菩抡n程標準和《寧夏教育》，《海原縣中小學教學常規(guī)》等學習材料，首先要抓的是新課程標準的學習，讓年輕教師更新觀念，積極探討和參與新課程改革；其次是寧夏教育等內(nèi)容的學習，讓他們從中了解和掌握一些先進的教學方法和策略，提高課堂教學的有效性，目的是規(guī)范教師的行為。年輕特崗教師除了要學習書本上的理論知識之外，還要向?qū)W校的老教師虛心學習，聆聽老教師的指導，老教師通過多年的教學活動的體驗及經(jīng)驗的積累，已形成自己獨特的教學風格。老教師要不斷校正年輕教師在教學中的不當做法，爭取讓他們的教學水平更上一個臺階。
2 強化教學常規(guī)培訓
開學初每周組織開展一次教研常規(guī)活動，把全校的新教師組織起來集中培訓，培養(yǎng)年輕特崗教師盡快熟悉業(yè)務，新教師與老教師相結(jié)合，確定教研活動主題，如何指導年輕教師上好課、備好教案和批改作業(yè)，通過以上各個層面各個環(huán)節(jié)的落實，從而使他們盡快勝任學校教育工作。
2.1 進課堂聽課
這里所說的聽課是指每學期學校都有公開課和匯報課，首先是學校的學科帶頭人講的公開課，學校的骨干教師教學經(jīng)驗豐富，駕馭課堂教學能力強，教法新穎，能熟練運用信息技術(shù)輔助教學，公開課的開展有助于有經(jīng)驗的老教師充分施展自己的才華，把自己教學風格展示在大家面前，年輕特崗教師可以借鑒學習。然后就是新調(diào)入教師的匯報課，聽課對象以特崗教師與新教師及及中青年教師為主，以年級組為單位，各學科同時進行聽課，聽課時老教師應注意觀察年輕教師在課堂教學活動中目標的落實及教學的實效，以便在課后對教師多指導多幫助。
2.2 注重評課指導
在每次聽完年輕教師匯報課后，各學科教研組長安排時間進行評課，參加評課的人員有學校各級領導、教務主任、教科室主任等各位中層干部，評課活動由教研組長主持，學科老師與年輕教師面對面進行交流，首先讓做課教師闡釋自己的課堂教學設計思路，反思自己在課堂教學中的亮點和不足，接著由其他聽課教師發(fā)言，暢談他們在聽課后的收獲和改進建議，最后由教研組長結(jié)合對本節(jié)課的觀察進行評價，充分肯定教師的優(yōu)點，重點指出影響或制約課堂教學有效的關(guān)鍵點，并提出具體的改進措施和意見，指導與培訓相結(jié)合，真誠地幫助教師提高課堂教學效果和質(zhì)量。
2.3 輔導教案及作業(yè)
第8篇：業(yè)務學習材料范文
關(guān)鍵詞 多元化 語言環(huán)境 創(chuàng)設 語言教育理念 語言素養(yǎng)
“環(huán)境是第三位老師”。教育環(huán)境作為一種“隱形課程”，在開發(fā)幼兒智能、促進幼兒個性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨特功能和作用，已經(jīng)越來越引起人們的重視。
《幼兒園教育指導綱要》（試行）明確提出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！?/p>
根據(jù)布朗芬布倫納和克勞特對環(huán)境的定義，幼兒園的環(huán)境指的是幼兒本身以外的，影響幼兒發(fā)展或受幼兒發(fā)展影響的，幼兒園中的一切外部條件和事情。
南京師范大學周兢教授在《我國早期兒童語言教育的幾個新的發(fā)展趨向》中指出，重視支持性語言教育環(huán)境的創(chuàng)設已經(jīng)成為國際早期教育界語言教育的三個關(guān)注趨向之一。從他對支持性語言教育環(huán)境的創(chuàng)設的闡述中，我們可以發(fā)現(xiàn)，這里的支持性語言教育環(huán)境更多指的是心理環(huán)境和情感環(huán)境的創(chuàng)設。
華南師大教科院袁愛玲教授所著的《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設》一書中從理論到實踐證明了一個定律——幼兒所處的微觀環(huán)境即最直接的周圍事物對其生長與發(fā)展有著巨大而深遠的影響力。她把語言領域的環(huán)境創(chuàng)設作為課程實施的重要途徑與手段，更將其作為課程內(nèi)容的有機組成部分。這里更側(cè)重的是物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設。
幼兒園可以根據(jù)實際，從物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境和情感環(huán)境的多元化創(chuàng)設入手，激發(fā)和支持幼兒對學習語言和運用語言的興趣，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展口頭語言、學習書面語言，促使兒童語言的整體發(fā)展。
幼兒園多元化語言環(huán)境是由幼兒園提供的、能有利于激發(fā)、支持幼兒語言學習的物質(zhì)環(huán)境（包括幼兒園大環(huán)境、班級環(huán)境）、心理環(huán)境和情感環(huán)境。我們可以從以下四個方面進行幼兒園多元化語言環(huán)境的創(chuàng)設實踐與研究。
一、創(chuàng)設幼兒園整體語言環(huán)境
南京師范大學周兢教授在《全語言教育與中國幼兒語言教育的本土化》中指出：兒童的語言學習是自然而然的學習。全語言的提倡者注重兒童語言發(fā)展的規(guī)律，認為兒童是通過與他人互動的方式學習和使用語言的，主動理解是兒童學習語言的特點，因此，有關(guān)教育機構(gòu)要為幼兒提供各種學習語言的機會和資源，讓幼兒被充滿語言和文字信息的環(huán)境所包圍，同時采用“自然學習模式”（即示范、參與、練習或扮演角色、創(chuàng)造表達）進行語言教育。
幼兒園可對外部的物質(zhì)環(huán)境進行綜合分析和調(diào)整，減少裝飾性的環(huán)境布置，根據(jù)幼兒的年齡特點和語言教育目標的層次，選擇適合的語言教育內(nèi)容，滲透五大領域的相關(guān)目標，用繪畫、符號、文字、情景創(chuàng)設等形式，對幼兒園的大廳、走廊、樓梯、墻面等進行布置。
幼兒園大廳是所有孩子和家長入園的必經(jīng)之地，大廳的布置可緊緊跟隨幼兒園的教育教學活動主題和幼兒的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。因此可隨著春、夏、秋、冬四季更替、重大節(jié)日、幼兒園重大活動進行布置。
幼兒園大的墻面可以繪畫的形式展示經(jīng)典文學作品；走廊可展出大班幼兒表現(xiàn)繪本、古詩詞、成語等內(nèi)容的美術(shù)作品；樓梯墻面張貼幼兒園重大節(jié)日的活動照片，臺階幼兒易看到的地方可貼上符號和文字相結(jié)合的兒歌。
在幼兒園的各個轉(zhuǎn)角處可擺放自制的教具、圖片等，提供語言練習的場景。
二、創(chuàng)設班級語言環(huán)境
幼兒園應分年段研究小、中、大班班級語言環(huán)境的創(chuàng)設，主要可分為三大塊。
一是要確立“幼兒是環(huán)境的主體地位”。在班級環(huán)境創(chuàng)設中，考慮幼兒的視角，布置與幼兒相關(guān)的內(nèi)容，將當前開展的主題活動記錄在墻面上，以幫助幼兒鞏固、拓展相關(guān)經(jīng)驗，發(fā)展語言能力。要多創(chuàng)設與“聽說讀寫”活動相關(guān)的區(qū)角。如圖書角、傾聽角、剪報欄、圖書制作區(qū)等，提供豐富、適宜的語言學習材料。其他區(qū)角也可以放置一些能激發(fā)幼兒表達交流欲望的材料。如：在積木區(qū)投放一些圖片，在角色區(qū)提供電話、手偶、表演材料等。
二是在日常生活中，教師要創(chuàng)造各種機會讓幼兒聽、說、讀、寫。如：每天的晨間談話，抓住一個主題讓幼兒充分發(fā)表自己的看法。多創(chuàng)設幼兒自由討論的情景，鼓勵幼兒表達解決問題的想法。就隨機性事件與幼兒進行談話。設計記錄表，讓幼兒用文字或圖案記錄自己觀察到的自然現(xiàn)象等。
三是要創(chuàng)設班級良好的心理環(huán)境和情感環(huán)境。教師要對幼兒懷有真誠的愛，有和藹可親的態(tài)度，更要有尊重幼兒的教育理念。
教師要主動了解幼兒的興趣和經(jīng)驗，和幼兒平等溝通，給幼兒充分的反應時間，能使幼兒感受到老師對自己的愛和尊重，能顯得輕松自然，從而能用真實、開放的語言進行師生交流、生生交流。
三、開展提高教師語言教育素養(yǎng)的園本培訓
幼兒園要分析教師的語言教育理念、語言素養(yǎng)等狀況，進行有針對性的園本培訓。
幼兒園要面向老師組織專門的提高教師語言教育素養(yǎng)的園本培訓，每月在業(yè)務學習時間進行幼兒故事過關(guān)活動；每周安排專門的“閱讀時間”，讓老師們加強學習，提高語言素養(yǎng)；每月推薦“美文欣賞”等。
近幾年，國際國內(nèi)有關(guān)兒童語言的研究結(jié)果表明，兒童語言學習的核心內(nèi)容是語言運用能力的培養(yǎng)，在我們的幼兒園語言教育實際中卻普遍存在重視語言形式、忽視語言功能的問題。
因此在對教師的培訓上，重點要放在加強教師的語言教育理念的學習上，樹立“全語言教育觀”，更注重語言交流的功能，為幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。
四、開展提高保育員語言素養(yǎng)的園本培訓
幼兒園保育員的文化素質(zhì)普遍不高。我們要分析幼兒園保育員的語言素養(yǎng)情況，進行有針對性的園本培訓。這是一個長期的過程。
我們可在保育員業(yè)務培訓別增加普通話培訓和語言教育理念的學習，通過這樣有針對性的培訓，有效提高幼兒園整體語言環(huán)境的質(zhì)量。
面向保育員的培訓可堅持在每天的晨會中進行?？捎芍抵芾蠋煄ьI所有保育員進行朗讀和普通話練習，內(nèi)容為幼兒姓名、兒歌、故事，還有就是工作中的常用語，加強保育員普通話學習的同時，提高職業(yè)語言的規(guī)范運用。
作者簡介：黃小青，女，漢族，浙江諸暨人。浙江省諸暨榮懷幼兒園，幼教高級，園長。
參考文獻：
[1]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002
[2]周兢.全語言教育與中國幼兒語言教育的本土化[J].幼兒教育,2002,(Z1).
第9篇：業(yè)務學習材料范文
一、教師轉(zhuǎn)換為自主學習教學模式的設計者
在自主學習教學模式中，教師首先要為學生開創(chuàng)必要的學習環(huán)境。按照自主學習的定義，自主學習并不等同于完全性的自學。自主學習是在學?；蚪處熖厥庠O定的教學要求下，學生自主參與到課程教學過程的學習，因此，自主學習是突出學生主動性、自愿性的一種學習方法。教師是學生自主學習過程的組織者和設計者，因此，首先應承擔起開發(fā)良好自主學習環(huán)境的責任。創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境是成功實施學生自主學習的第一個步驟。一般來說，良好的自主學習環(huán)境一方面指外在的學習環(huán)境，如校園環(huán)境、課堂環(huán)境等，另一方面也指良好的心理環(huán)境，即良好的心理素質(zhì)。其次，教師應當根據(jù)學生的個體差異，幫助學生設計出不同學習階段的目標和計劃，采取不同的學習策略和學習步驟，委以不同的期望值。教師應當有前瞻意識，對于實現(xiàn)所設定目標過程中可能遇到的問題及困難需加以預判，以便問題出現(xiàn)時能夠快速解決。
二、教師轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習教學模式的顧問
教師應當積極參與學生的自主學習過程，為學生出謀劃策，從而成為學生的合格顧問。首先，教師應當為學生提供建議，培養(yǎng)學生形成良好的自主學習習慣。自主學習的成功與否主要取決于學生的自主學習能力，而能力的培養(yǎng)離不開良好的學習習慣。自主學習習慣的培養(yǎng)包括三方面的內(nèi)容：目標設定、學習策略和自我認同。教師應當幫助學生設定適合于自身的合理學習目標。如果學習目標設定的太高，學生實現(xiàn)這樣的目標難度大，那么學生就會產(chǎn)生挫折感；如果目標設定的太低，對于提高學生自身能力沒有什么幫助，那么這樣的自主學習就等同于浪費時間。只有合適的目標才能夠既有助于提高學生的能力，又有助于達成學習要求，還能提高學生的自信心。正確的學習策略可以讓學生在實現(xiàn)設定的學習目標方面起到事半功倍的效果。在課堂課外各種教學活動中，教師應以參與者的身份加入學生的學習活動中，與學生共同討論學習過程中遇到的難題，和學生分享學習過程中的快樂，鼓勵和引導學生正確對待成功和失敗。
三、教師轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習教學模式的學習資源
提供者教師應當為學生的自主學習過程提供豐富的學習資源，教師是學生自主學習資源的重要提供者。在當前的信息化和網(wǎng)絡化社會中，可供學生選擇的學習信息數(shù)量龐大，魚龍混雜，學生很難從如此龐大的信息中篩選出適合于自身能力和水平的學習資料。因此，教師應當積極主動地幫助學生挑選與自己的學習目標相吻合的學習材料。一般來說，教師可以按照學生的能力水平，給學生提供層次分明的教學材料，并指導學生循序漸進，按照先低后高的順序合理開展自主學習。在自主學習過程中，當學生無法確定哪些教學材料適合于自己時，學生可以向教師尋求建議和指導。遇到疑難問題時，可以向教師尋求幫助。通過自主學習過程師生可以相互學習，互通有無，教學相長，共同進步。為了能夠適應知識不斷更新的信息化時代的要求，教師需要不斷更新自己的專業(yè)知識，最大限度地擴大自己的知識面，從而有能力幫助學生提高自身的語言能力和社會交際能力。
四、教師轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習教學模式的監(jiān)督者和評價者
