藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)范文

室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)周記1學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)兩年了，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的選擇也是當(dāng)時(shí)自己的愛好。經(jīng)過這幾年的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)也有一些認(rèn)識(shí)。為了鞏固自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在面臨畢業(yè)之際，我就選擇了一家裝飾公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)對(duì)我來說是個(gè)既熟悉又陌生的字眼，因?yàn)槲沂畮啄甑膶W(xué)生生涯也經(jīng)歷過很多的實(shí)習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不同。他將全面檢驗(yàn)我各方面的能力：學(xué)習(xí)，生活，心理，身體，思想等等。檢驗(yàn)我能否將所學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)踐中去。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)并不是想像中那么容易，腦力運(yùn)動(dòng)和體力運(yùn)動(dòng)都要經(jīng)受的了考驗(yàn)，雖然我知道會(huì)很辛苦，但始終相信自己在這種情況下讓我有不放棄自己喜愛的專業(yè)和繼續(xù)努力。在實(shí)習(xí)中我可以說不僅是對(duì)我的磨練，更多的是讓我充實(shí)了專業(yè)知識(shí)，更有很多跨專業(yè)的方面，讓我在加深自己專業(yè)的同時(shí)，也為以后更多的就業(yè)機(jī)會(huì)提供了良好的條件。

于此同時(shí)，我每周還有三天留在學(xué)校做畢業(yè)設(shè)計(jì)，忙碌的大學(xué)生已經(jīng)接近尾聲，面對(duì)這樣的生活，期待的是未來更多的挑戰(zhàn)。

室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)周記2進(jìn)入公司已經(jīng)有兩個(gè)星期了，要成為未來一名有充足的專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)、豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師。如何獲得充份的專業(yè)理念知識(shí)一方面來源于學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的課程，另一方面來源于工作中的積累；豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)包括了解裝潢設(shè)計(jì)的市場(chǎng)、常用及最新的材料、所有的能遇上的施工工藝、設(shè)計(jì)風(fēng)格及流行時(shí)尚、顧客心理學(xué)等等，這些的獲取來源于兩個(gè)字：實(shí)踐。

俗話說得好：實(shí)踐出真知。只有遇到問題才會(huì)有解決問題的方法，沒有真實(shí)的情景空想出來的東西是不切實(shí)際的。這也是大學(xué)會(huì)有那么多實(shí)踐的機(jī)會(huì)的原因吧，我想這也正是我們自我提高的良好機(jī)會(huì)，為我們進(jìn)入社會(huì)，接觸工作做準(zhǔn)備。進(jìn)入公司后，有很多接觸實(shí)際工程的機(jī)會(huì)，通現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量，觀察到施工過程及工藝流程，了解到施工中要用的材料，也可能有機(jī)會(huì)見習(xí)到談單、協(xié)助設(shè)計(jì)師做方案。這個(gè)星期主要是忙于繪圖，使自己的圖紙更加工整細(xì)致。

室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)周記3實(shí)習(xí)已經(jīng)過去四周的時(shí)間，跑工地的時(shí)間多了，繪圖的時(shí)間多了，方案的反復(fù)改動(dòng)，設(shè)計(jì)師和業(yè)主的意見逐漸的磨合，工地也要跟進(jìn)，有時(shí)候還要幫忙量房。事情比較多，最近忙的最多的是店面和專柜。大多以連鎖店為主，樂清，蒼南等地。

工期較短，圖紙繪制時(shí)間較短，工程很趕，有時(shí)候一個(gè)店面的圖紙?zhí)子?，一晚上就得搞定，還需要設(shè)計(jì)師修改。慶幸的是，自學(xué)了用布局繪圖，使用起來，大家都輕松。在工作中，我抱著細(xì)心謹(jǐn)慎，謙虛的態(tài)度，與同事相處也十分友好，有什么問題大家也會(huì)樂意幫忙。圖紙的繪制中也沒有出過大問題。設(shè)計(jì)師人也很友善，愿意多給我講解設(shè)計(jì)或者設(shè)計(jì)以外的知識(shí)，受益良多。

雖然我實(shí)習(xí)的是家裝裝飾公司，但學(xué)習(xí)家裝一點(diǎn)都不比工裝輕松。而更多的是細(xì)節(jié)上的，小至仿照書中專賣店領(lǐng)帶掛件，大至軟裝的配置等等。

室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)周記4轉(zhuǎn)眼間又過去了一個(gè)月，忙碌的生活總是讓人覺得時(shí)間過的很快，一個(gè)星期一眨眼就過去了！提早步入社會(huì)實(shí)習(xí)對(duì)我來說有兩個(gè)方面的想法，一方面，我希望更快的融入這個(gè)行業(yè)，真正接觸這個(gè)行業(yè)，另一方面，也能在技術(shù)上有所提高，學(xué)習(xí)到更多東西。

實(shí)習(xí)正是在環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)的特殊性而客觀存在的一種工作方式。實(shí)習(xí)的好處在于：第一它給到我的壓力是比較小的；第二是實(shí)習(xí)它能給到我的東西是比較全面的，當(dāng)然一切的可能前提是我必須要用主動(dòng)積極的心態(tài)去面對(duì)實(shí)習(xí)，天下沒有無緣無故掉下來的大餡餅，能否將周圍有利的資源及設(shè)計(jì)師的絕活學(xué)到手關(guān)鍵在于是否有計(jì)劃、有恒心、有耐心去學(xué)習(xí)。

最近忙著完善施工方案中的細(xì)節(jié)，店面方案中的展示柜的設(shè)計(jì)，還有些細(xì)微配件都是模仿一些圖片所繪制詳細(xì)的圖紙以供定做，陪同設(shè)計(jì)師與客戶挑選材料，做些細(xì)小的事情，不過小事做多了，以后就會(huì)知道哪些小事更應(yīng)該注意。

室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)周記5六周的時(shí)間過去了，每周的生活都在更新，每周都在面對(duì)不一樣的事物，大家的畢業(yè)設(shè)計(jì)業(yè)達(dá)到了一定階段，流年似水，光陰如梭，這周主要去觀察學(xué)習(xí)，那樣對(duì)知識(shí)的掌握可能更有幫助，所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，了解到了一些具體的施工知識(shí)，像這些知識(shí)往往是我在學(xué)校時(shí)有過一些接觸，但又不是很懂的，又是十分重要的基礎(chǔ)的知識(shí)。

所以在施工時(shí)我們要謹(jǐn)慎的處理這些事件，根據(jù)不同情況不同處理。這些問題都是在施工時(shí)要注意的，在施工時(shí)采用何種膠墊，用量都是要注意的，還有要注意已經(jīng)施工好的早期保護(hù)。通過這周的實(shí)習(xí)，盡管獲取的知識(shí)是甚微的，但通過實(shí)習(xí)所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我是終身受益的，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證。我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)踐中所學(xué)的知識(shí)，在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的運(yùn)用到實(shí)際工作中去，為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而努力。

室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)周記6接下來的時(shí)間要學(xué)習(xí)了怎么去與人溝通，在此期間也接觸到很多客戶及業(yè)務(wù)，在與客戶的交流中也接觸到很多客戶及業(yè)務(wù)體會(huì)到這份工作的艱辛及收獲，體會(huì)到這份工作的艱辛及收獲，學(xué)習(xí)到很多在院校的時(shí)候無法學(xué)到的知識(shí)，也增加自己的見識(shí)及社交面，學(xué)到的知識(shí)，也增加自己的見識(shí)及社交面，這個(gè)過程中能否將我們的設(shè)計(jì)的作品推銷給客人是最重要的環(huán)節(jié)，否將我們的設(shè)計(jì)的作品推銷給客人是最重要的環(huán)節(jié)，而這不我們推銷給客人是最重要的環(huán)節(jié)。

僅僅意味著你對(duì)自己作品的的熟悉程度，僅僅意味著你對(duì)自己作品的的熟悉程度，也意味著自己怎樣自己作品的的熟悉程度與人溝通，這一點(diǎn)是我性格中最弱的環(huán)節(jié)——不善于與人溝與人溝通，這一點(diǎn)是我性格中最弱的環(huán)節(jié)——不善于與人溝通，通常都是無法主動(dòng)接觸客人或者是在交流過程中往往沉不住氣，而學(xué)習(xí)就是要學(xué)會(huì)如何克服這些弱點(diǎn)。

室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)周記7在學(xué)校時(shí)，學(xué)到很多的知識(shí)常識(shí)，但真正面對(duì)客人時(shí)，在與客人接觸的過程中慢慢的學(xué)到的是每個(gè)人的生活習(xí)慣不一，僅符合自己的性格，要符合客人的習(xí)慣，又存在自己的設(shè)計(jì)，并且得到他們的認(rèn)同，這個(gè)不是一天兩天就能學(xué)習(xí)好的。

通過兩個(gè)月來月的學(xué)習(xí)，在語言溝通方面還是得到一定的提升的。當(dāng)然，自己本身還存在很多缺點(diǎn)和不足：想上個(gè)人主義較強(qiáng)，隨意性較大，顯得不虛心與散漫，沒做到謙虛謹(jǐn)慎和服從尊重；有時(shí)候言行舉止沒有注重約束自己；工作主動(dòng)性發(fā)揮的不夠，對(duì)工作的預(yù)見性和創(chuàng)造性不夠工作主動(dòng)性發(fā)揮的不夠等等，這一些是我在工作中表現(xiàn)的明顯不足之處，但我會(huì)嚴(yán)格要求自己，力求改正這些缺點(diǎn)，在工作中做到最好。

正是這些缺點(diǎn)讓我明白，工作經(jīng)歷的積累不僅是技術(shù)的提高，還有人全方面的素質(zhì)提高。這是我兩個(gè)月實(shí)習(xí)的體驗(yàn)。

室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)周記8在公司已經(jīng)兩個(gè)月了，這兩個(gè)月我不僅僅要忙公司的設(shè)計(jì)，繪制圖紙，跟蹤施工進(jìn)度，還要上網(wǎng)幫忙找店面的道具和材料，還要跟學(xué)校的設(shè)計(jì)，忙碌的生活總是讓人覺得時(shí)間過的很快。

一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)畢業(yè)答辯了，懷著忐忑的心情，上臺(tái)講解方案，緊張的說話都不清楚，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的把PPT講完?？赐晡业腜PT后，老師提問我設(shè)計(jì)風(fēng)格的區(qū)別，幸好我提早對(duì)風(fēng)格做了功課，所以回答的還是比較正確的，就是說話緊張了些，后來我才明白，口才真的很重要，面對(duì)那么多老師同學(xué)都能這樣，更何況是陌生的業(yè)主呢。

第2篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)范文

一、從系列課程設(shè)計(jì)之間的關(guān)系問題方面

近幾年我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所培養(yǎng)的人才以越來越多，他們?cè)谏鐣?huì)上所取得的巨大貢獻(xiàn)也是越來越多,但是時(shí)代高速發(fā)展，以前的教育模式并不等同于當(dāng)今時(shí)代社會(huì)人才需求。如今一些高等職業(yè)院校開設(shè)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)越來越多，他們的培養(yǎng)目標(biāo)還不太明確，一些學(xué)生對(duì)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)等諸如此類的專業(yè)性問題了解不夠。也就說一些高等職業(yè)院校教學(xué)模式有待改變。從我國的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀來看，教學(xué)內(nèi)容自身的陳舊，教師教學(xué)模式并沒有很快與時(shí)代接軌，以至于與國內(nèi)市場(chǎng)脫節(jié)，一些教師缺乏對(duì)于企業(yè)、市場(chǎng)、乃至國際形勢(shì)的了解，所以從基礎(chǔ)教學(xué)到專業(yè)教學(xué)都處在自我意識(shí)中的象牙塔當(dāng)中。重復(fù)著脫離實(shí)際的理論教條，教師的閉門造車模式，導(dǎo)致學(xué)生也無法了解真正的專業(yè)本質(zhì)，結(jié)果是學(xué)生走出去不能更高的往企業(yè)高層上升，只能再不斷的在其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做相應(yīng)的提高，得到自身的提高。

二、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)形式上的實(shí)踐改革

在職業(yè)院校教育中，必須抓住特色專業(yè)教育為主體優(yōu)勢(shì)，保障教學(xué)質(zhì)量是教育實(shí)踐的生命力。因此，對(duì)于裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域一定深入教學(xué)改革，設(shè)計(jì)教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色職業(yè)教育。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科相對(duì)于其它設(shè)計(jì)類學(xué)科，它具有很強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)代性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，高等職業(yè)院校要走出自己的特色教育就必須有一定程度的創(chuàng)新教育觀念。如何辦好特色創(chuàng)新型教育模式，一下有幾種探討模式：（1）特色化的辦學(xué)模式。在國內(nèi)，由于人們生活水品的提高，然而不少人群對(duì)于精神品質(zhì)的追求也是日漸強(qiáng)烈，導(dǎo)致市場(chǎng)需要大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才來滿足人們的需求，眾多高等職業(yè)院校也就蜂擁而上的開辦設(shè)計(jì)類專業(yè)，經(jīng)驗(yàn)的不足以及過于盲目地追風(fēng)狀況，因此也出現(xiàn)了許多教學(xué)問題，各地方學(xué)院沒有明確清晰自己的院校特色，對(duì)自身的教學(xué)特點(diǎn)以及環(huán)境沒有深入考究，很多學(xué)院也是硬著頭皮趕鴨子上場(chǎng)；最終導(dǎo)致整個(gè)市場(chǎng)的人才混亂。所以各地方職業(yè)院校應(yīng)該端正態(tài)度，他們必須對(duì)于自己學(xué)院教學(xué)特色、教學(xué)目標(biāo)等做出深入的討論與研究，才能制定出屬于自身學(xué)院立足的教學(xué)模式、教學(xué)方向等；對(duì)于自身教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)人才目標(biāo)也須做出相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)規(guī)模確立；各職業(yè)學(xué)院必須根據(jù)自身區(qū)域特點(diǎn)來創(chuàng)辦教學(xué)理念，這樣才能立足于市場(chǎng)的需求，明確自身的個(gè)性化辦學(xué)風(fēng)格。（2）在設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)性知識(shí)面上要做大量的文化教育，加大對(duì)于不同專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)人才綜合性素質(zhì)文化底蘊(yùn)。在裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域中涉及到得專業(yè)領(lǐng)域是非常之廣泛，例如，視覺傳達(dá)上的二維空間領(lǐng)域，導(dǎo)向系統(tǒng)，門面設(shè)計(jì)等等；企業(yè)需要設(shè)計(jì)師們都必須了解這些知識(shí)面才能保障整個(gè)項(xiàng)目的完整性和統(tǒng)一性，因此學(xué)生必須了解全面的信息知識(shí)才能在這個(gè)市場(chǎng)上立足，才能走的更遠(yuǎn)。那么各高等職業(yè)院校就必須根據(jù)這些跨領(lǐng)域的知識(shí)面學(xué)習(xí)來設(shè)立不同學(xué)科之間的交叉性教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃。（3）建立產(chǎn)、學(xué)、研一體的教育模式?！啊吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：高等教育要“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)展同社會(huì)實(shí)際工作部門的合作培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合”?！薄吨榻侵薜貐^(qū)發(fā)展改革規(guī)劃綱要》是廣東省近期確立實(shí)施對(duì)于高校須服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為做出的重大舉措。加大高等職業(yè)院校必須理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式管理，要求學(xué)生在大一、大二完成基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，大三必須參加生產(chǎn)實(shí)踐來完成最后的學(xué)分，學(xué)生可自行參加企業(yè)實(shí)習(xí)，或者由老師帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐。

三、結(jié)語

第3篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)范文

在中國，國內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育飛速發(fā)展，人們對(duì)于環(huán)境意識(shí)日益劇增，從小到建筑室內(nèi)環(huán)境需求，大到區(qū)域環(huán)境和城市環(huán)境氛圍追求，甚至整個(gè)大的自然環(huán)境也成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。同時(shí)對(duì)于人才培養(yǎng)教育需要面向未來教學(xué)模式來具體實(shí)施改革，尤其是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科和課程體系建設(shè)更加需要院校教育機(jī)構(gòu)開拓給多的平臺(tái)體系。為社會(huì)培養(yǎng)出高水平高質(zhì)量的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，以成為目前高職高專院校的當(dāng)務(wù)之急，那么如何教育改革實(shí)踐成為這次探討的話題之重。

從系列課程設(shè)計(jì)之間的關(guān)系問題方面

近幾年我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所培養(yǎng)的人才以越來越多，他們?cè)谏鐣?huì)上所取得的巨大貢獻(xiàn)也是越來越多，但是時(shí)代高速發(fā)展，以前的教育模式并不等同于當(dāng)今時(shí)代社會(huì)人才需求。如今一些高等職業(yè)院校開設(shè)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)越來越多，他們的培養(yǎng)目標(biāo)還不太明確，一些學(xué)生對(duì)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)等諸如此類的專業(yè)性問題了解不夠。也就說一些高等職業(yè)院校教學(xué)模式有待改變。從我國的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀來看，教學(xué)內(nèi)容自身的陳舊，教師教學(xué)模式并沒有很快與時(shí)代接軌，以至于與國內(nèi)市場(chǎng)脫節(jié)，一些教師缺乏對(duì)于企業(yè)、市場(chǎng)、乃至國際形勢(shì)的了解，所以從基礎(chǔ)教學(xué)到專業(yè)教學(xué)都處在自我意識(shí)中的象牙塔當(dāng)中。重復(fù)著脫離實(shí)際的理論教條，教師的閉門造車模式，導(dǎo)致學(xué)生也無法了解真正的專業(yè)本質(zhì)，結(jié)果是學(xué)生走出去不能更高的往企業(yè)高層上升，只能再不斷的在其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做相應(yīng)的提高，得到自身的提高。

裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)形式上的實(shí)踐改革

在職業(yè)院校教育中，必須抓住特色專業(yè)教育為主體優(yōu)勢(shì)，保障教學(xué)質(zhì)量是教育實(shí)踐的生命力。因此，對(duì)于裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域一定深入教學(xué)改革，設(shè)計(jì)教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色職業(yè)教育。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科相對(duì)于其它設(shè)計(jì)類學(xué)科，它具有很強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)代性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，高等職業(yè)院校要走出自己的特色教育就必須有一定程度的創(chuàng)新教育觀念。如何辦好特色創(chuàng)新型教育模式，一下有幾種探討模式：

（1）特色化的辦學(xué)模式。在國內(nèi)，由于人們生活水品的提高，然而不少人群對(duì)于精神品質(zhì)的追求也是日漸強(qiáng)烈，導(dǎo)致市場(chǎng)需要大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才來滿足人們的需求，眾多高等職業(yè)院校也就蜂擁而上的開辦設(shè)計(jì)類專業(yè)，經(jīng)驗(yàn)的不足以及過于盲目地追風(fēng)狀況，因此也出現(xiàn)了許多教學(xué)問題，各地方學(xué)院沒有明確清晰自己的院校特色，對(duì)自身的教學(xué)特點(diǎn)以及環(huán)境沒有深入考究，很多學(xué)院也是硬著頭皮趕鴨子上場(chǎng)；最終導(dǎo)致整個(gè)市場(chǎng)的人才混亂。所以各地方職業(yè)院校應(yīng)該端正態(tài)度，他們必須對(duì)于自己學(xué)院教學(xué)特色、教學(xué)目標(biāo)等做出深入的討論與研究，才能制定出屬于自身學(xué)院立足的教學(xué)模式、教學(xué)方向等；對(duì)于自身教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)人才目標(biāo)也須做出相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)規(guī)模確立；各職業(yè)學(xué)院必須根據(jù)自身區(qū)域特點(diǎn)來創(chuàng)辦教學(xué)理念，這樣才能立足于市場(chǎng)的需求，明確自身的個(gè)性化辦學(xué)風(fēng)格。

（2）在設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)性知識(shí)面上要做大量的文化教育，加大對(duì)于不同專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)人才綜合性素質(zhì)文化底蘊(yùn)。在裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域中涉及到得專業(yè)領(lǐng)域是非常之廣泛，例如，視覺傳達(dá)上的二維空間領(lǐng)域，導(dǎo)向系統(tǒng)，門面設(shè)計(jì)等等；企業(yè)需要設(shè)計(jì)師們都必須了解這些知識(shí)面才能保障整個(gè)項(xiàng)目的完整性和統(tǒng)一性，因此學(xué)生必須了解全面的信息知識(shí)才能在這個(gè)市場(chǎng)上立足，才能走的更遠(yuǎn)。那么各高等職業(yè)院校就必須根據(jù)這些跨領(lǐng)域的知識(shí)面學(xué)習(xí)來設(shè)立不同學(xué)科之間的交叉性教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃。

（3）建立產(chǎn)、學(xué)、研一體的教育模式?！啊吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：高等教育要“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)展同社會(huì)實(shí)際工作部門的合作培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合”。”《珠江三角洲地區(qū)發(fā)展改革規(guī)劃綱要》是廣東省近期確立實(shí)施對(duì)于高校須服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為做出的重大舉措。加大高等職業(yè)院校必須理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式管理，要求學(xué)生在大一、大二完成基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，大三必須參加生產(chǎn)實(shí)踐來完成最后的學(xué)分，學(xué)生可自行參加企業(yè)實(shí)習(xí)，或者由老師帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐。

結(jié)語

裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于傳統(tǒng)文化與當(dāng)代工藝、現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)審美觀念等相結(jié)合來具體定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及方向，在當(dāng)今市場(chǎng)人才的需求，許多職業(yè)高校對(duì)于人才培養(yǎng)過于技能化，并有沒注重學(xué)生的專業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致越來越多的應(yīng)用型人才泛濫，不能提升我國藝術(shù)設(shè)計(jì)在國際上的立足點(diǎn)，因此才出現(xiàn)大量的抄圖現(xiàn)象，不具備創(chuàng)新性；并且對(duì)于我國傳統(tǒng)文化得傳承也沒有得到高校的重視；所以高等職業(yè)院校在裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)上走出屬于自己的道路，就必須堅(jiān)持中國傳統(tǒng)文化為本，各地方民族文化特色為核心，以這些文化素質(zhì)為基礎(chǔ)教育，其次再結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)來保障學(xué)生們的基本技能。

第4篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

1 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展背景和現(xiàn)狀

進(jìn)入新世紀(jì)以來，高等教育擴(kuò)招政策使得除醫(yī)學(xué)院以外幾乎所有高校均開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)成了炙手可熱的專業(yè)。目前我國已成為世界上藝術(shù)設(shè)計(jì)教育規(guī)模最大、數(shù)量最多、發(fā)展最快的國家。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，城市建設(shè)發(fā)展日新月異，人們對(duì)生活質(zhì)量和文化品位的要求都在不斷提高。因此，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專門人才的需求迫切，對(duì)質(zhì)量和水平的要求也是在不斷提高，藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要性和必要性日益顯現(xiàn)出來。然而，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)繁榮發(fā)展的表象之下，卻有著令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀：在市場(chǎng)和企業(yè)迫切需求藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的情況下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上卻遭冷遇，而其中相當(dāng)數(shù)量是來自地方高校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，究其原因，核心問題是地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)、市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，其中專業(yè)課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)是重要原因。純粹的藝術(shù)教育注重的是對(duì)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造和藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，主要側(cè)重于對(duì)造型的訓(xùn)練，而藝術(shù)設(shè)計(jì)教育注重的應(yīng)是學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力、技術(shù)能力、市場(chǎng)及行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育脫胎于純藝術(shù)教育受純藝術(shù)教育的影響深刻，設(shè)計(jì)作品更多還停留在藝術(shù)感覺的審美層面，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)偏重于手繪和計(jì)算機(jī)表現(xiàn)，而作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要組成部分――實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)卻比較薄弱，主要存在以下問題：教師隊(duì)伍薄弱，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)少，實(shí)踐教學(xué)模式滯后，實(shí)踐教學(xué)管理不規(guī)范，實(shí)踐經(jīng)費(fèi)少等。

2005年教育部高教司1號(hào)文件明確指出：“高等學(xué)校要強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，區(qū)別不同學(xué)科對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系。要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證各環(huán)節(jié)的時(shí)間和效果，不得降低要求?！?011年4月總書記《在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話》也指出“創(chuàng)新教育教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”。 這就要求我們高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，通過建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。以“三個(gè)代表”重要思想和社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)思維、科學(xué)方法在高校教學(xué)中的創(chuàng)新與實(shí)踐，以全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，從自身的現(xiàn)狀出發(fā)，找出不足，各高校結(jié)合地域特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建合理、有效切實(shí)可行、可持續(xù)發(fā)展的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

2 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

2.1 各高校應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)合理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，決不是靠幾門課程、幾個(gè)環(huán)節(jié)就能完成的，它要求我們必須建立完整的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成的鏈接體系才有可能達(dá)到。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)而言，就是要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的總體要求，制訂詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和方案，做到課程不脫節(jié)、四年不斷線，明確每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目標(biāo)、要求及考核辦法，并通過改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

構(gòu)架宏觀的教學(xué)體系，設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)立系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，構(gòu)架四年連續(xù)的多環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)體系，可以由美術(shù)寫生、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)考察、快題訓(xùn)練與競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)查、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)等八個(gè)環(huán)節(jié)組成，每個(gè)環(huán)節(jié)由若干個(gè)具體步驟所構(gòu)成，分布在四年的本科學(xué)習(xí)中。

制訂藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱。以全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為目的，明確每一門實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握和利用專業(yè)基本知識(shí)的能力、基本技能進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐；培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往、溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生寬闊的藝術(shù)視野和較高的藝術(shù)素養(yǎng)；提高學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)能力，成為德才兼?zhèn)?、藝術(shù)表現(xiàn)能力與實(shí)踐技能并蓄的、適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)需要的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。

構(gòu)建多層次的實(shí)踐性教學(xué)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，其與社會(huì)相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系十分密切。因此，我們應(yīng)在專業(yè)教學(xué)過程別注重與相關(guān)行業(yè)及企業(yè)的密切聯(lián)系，并充分利用這些資源為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)條件，以不斷增強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐及應(yīng)用能力。①在大型企業(yè)設(shè)計(jì)部門或設(shè)計(jì)中心 ,建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地。②結(jié)合各高校的學(xué)科特色，利用優(yōu)勢(shì)學(xué)科的高起點(diǎn)平臺(tái)尋找結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)或建立設(shè)計(jì)專業(yè)特色的新平臺(tái)。③利用學(xué)校的品牌優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)與行業(yè)協(xié)會(huì)、設(shè)計(jì)企業(yè)或公司共同策劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽、參與設(shè)計(jì)活動(dòng)。

構(gòu)建多層次的實(shí)習(xí)課題形式 ,滿足多樣性的實(shí)踐教學(xué)要求。①真題真做。②真題陪做。③假題真做。④無題體驗(yàn)。

重視并積極地組織學(xué)生參加相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)大賽。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加各類設(shè)計(jì)比賽，通過教師加強(qiáng)指導(dǎo)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，實(shí)踐教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。

建立工作室，探索創(chuàng)新理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的新模式。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)，必須理論與實(shí)踐并重，采用“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的工作室教學(xué)模式，能最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性，工作室更有助于設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的形成，設(shè)計(jì)方向的凝練，也可使學(xué)生通過參與工作室的實(shí)際課題、合作項(xiàng)目、競(jìng)賽選題等，教師可手把手的教學(xué)生應(yīng)用理論解決實(shí)際問題。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，加大對(duì)新型實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入和陳舊實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新力度，從基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩個(gè)層面綜合考慮，在重視專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)更注重多平臺(tái)多交叉的綜合性實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)。

2.2 提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化觀念，健全管理體系

提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的功能認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)觀念，建全藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與管理體系，做好實(shí)踐教學(xué)的組織安排。作為管理層的學(xué)院一方面通過學(xué)分制的實(shí)施 ,充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性 ,促進(jìn)教與學(xué)之間形成競(jìng)爭和評(píng)價(jià)機(jī)制 ,促進(jìn)以學(xué)生為主體 ,以教師為主導(dǎo) ,以學(xué)分為杠桿 ,以教學(xué)效果評(píng)估為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)體系。另一方面 ,通過實(shí)施督導(dǎo)制 ,強(qiáng)化實(shí)踐過程管理，對(duì)實(shí)踐計(jì)劃、安排、過程進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐效果進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估。

規(guī)定實(shí)踐環(huán)節(jié)一般要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行 ,指導(dǎo)老師要制定出切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書、指導(dǎo)計(jì)劃、具體措施，要完成指導(dǎo)記錄、實(shí)踐總結(jié)等。

成立專門的實(shí)踐教學(xué)管理部門（如實(shí)踐教研室、實(shí)驗(yàn)中心），負(fù)責(zé)監(jiān)督、管理實(shí)踐環(huán)節(jié)的各項(xiàng)教學(xué)工作 ,對(duì)所有實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)及實(shí)施方案 ,實(shí)踐教學(xué)管理部門都要會(huì)同指導(dǎo)教師共同研究 ,從形式到內(nèi)容要起點(diǎn)高、目的明確 ,要達(dá)到計(jì)劃的要求和量化的標(biāo)準(zhǔn)。

建立有效的實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制。通過督導(dǎo) ,規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié) ,調(diào)動(dòng)教學(xué)積極性 ,加強(qiáng)教學(xué)研究 ,深化教學(xué)改革 ,加強(qiáng)了信息交流 ,使實(shí)踐教學(xué)成為實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的有效手段。

2.3 解放思想，放寬政策，促進(jìn)教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化，培養(yǎng)過硬的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。

缺乏高素質(zhì)的、穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，是當(dāng)前制約高校實(shí)踐教學(xué)水平迅速提高的瓶頸。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)而言，要搞好實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，首先是要有意識(shí)地培養(yǎng)“雙師型”教師，要逐年提高“雙師型”教師的百分比，要有計(jì)劃的選派專業(yè)教師特別是青年教師到藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)際鍛煉，以增強(qiáng)其專業(yè)實(shí)踐能力；其次是有計(jì)劃的引進(jìn)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師；另外，還可以采取邀請(qǐng)國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的精英、專家或工作在企業(yè)、公司設(shè)計(jì)第一線的資深設(shè)計(jì)師來校講學(xué)、授課、指導(dǎo)實(shí)踐，選派青年教師跟蹤學(xué)習(xí)，力爭將最新的行業(yè)知識(shí)和信息傳達(dá)給學(xué)生和教師。通過上述多種途徑的綜合努力，我們就有可能培養(yǎng)出一支素質(zhì)較高、相對(duì)穩(wěn)定的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。

第5篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)范文

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，所以在教學(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中不僅應(yīng)當(dāng)明確學(xué)科今后的發(fā)展和改革的方向，同時(shí)還應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)前學(xué)科工作的基本現(xiàn)狀構(gòu)建出完善的、健全的、科學(xué)化的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，不斷實(shí)現(xiàn)相關(guān)課堂工作的深入改革，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的革新和專業(yè)性技術(shù)人才培養(yǎng)措施的完善，加強(qiáng)對(duì)工作模式的建設(shè)，并且逐步制定出自由化的、開放化的工作政策，為更好地促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及問題分析

明確當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)過程之中存在的問題和工作的主要現(xiàn)狀是保證后續(xù)方案實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)的關(guān)鍵點(diǎn)，所以還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)此方面內(nèi)容的重點(diǎn)關(guān)注。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)模式有待優(yōu)化，學(xué)生實(shí)踐能力有待加強(qiáng)。目前，我國絕大多數(shù)高校的培養(yǎng)模式都是在大學(xué)一年級(jí)時(shí)開設(shè)基礎(chǔ)課教育，大學(xué)二、三年級(jí)時(shí)，學(xué)生真正開始學(xué)習(xí)專業(yè)課，而到了大學(xué)四年級(jí)，學(xué)生基本上是忙于實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、找工作等與畢業(yè)相關(guān)的繁瑣事務(wù)。這種僵化的體制式培養(yǎng)模式使得當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)階段并沒有真正地接觸社會(huì)。眾多用人單位反饋當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)，平時(shí)過多依賴于電腦，在實(shí)際操作中則常常是束手無策，而且教師本人也談不上具備真正的實(shí)踐能力，更不要說引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人設(shè)計(jì)應(yīng)用到實(shí)踐中去了。而由于本身創(chuàng)新性思維的缺乏，學(xué)生的大多數(shù)作品都僅僅是將國內(nèi)外的一些流行元素進(jìn)行重新組合，缺乏個(gè)人的思考與創(chuàng)新。

二、建議及對(duì)策

（一）明確學(xué)科建設(shè)發(fā)展方向確立健全教學(xué)體系

首先應(yīng)當(dāng)明確整個(gè)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和相關(guān)學(xué)科發(fā)展的基本方向，并且以此為基礎(chǔ)和核心環(huán)節(jié)逐步建立起一種合理的、科學(xué)化的工作體系。在實(shí)踐之中應(yīng)當(dāng)首先明確市場(chǎng)對(duì)于相關(guān)人才的需求情況，全面把握相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展方向。此外還應(yīng)當(dāng)不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)理念的革新，從思想層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)，注重課堂之上的師生之間的互動(dòng)分析，不斷實(shí)現(xiàn)相關(guān)課堂工作的深入改革，并且采取一種相對(duì)合理的方式，采用分組的形式，為更好地促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使得實(shí)踐教學(xué)工作可以更好地開展。

（二）重點(diǎn)探討課題模式且建立開放自由的環(huán)境

一個(gè)開放并且相對(duì)自由的環(huán)境對(duì)于相關(guān)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展有著重大的意義。相關(guān)學(xué)科具有多樣性、多層次性的特征，所以在實(shí)踐之中還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，這一點(diǎn)相當(dāng)關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，并且建立起相對(duì)自由開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，為廣大學(xué)生更好地啟發(fā)自身創(chuàng)造性思維、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)踐高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)之中還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生和教師之間的溝通，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考和探索，進(jìn)而在探索的過程之中促進(jìn)其新技能的形成。在實(shí)踐中還應(yīng)當(dāng)選擇自主的選題模式，使得整個(gè)課程的發(fā)展可以延伸至課外，并且逐步地形成一種相對(duì)個(gè)性化的培養(yǎng)建設(shè)模式。

此外還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探索思維的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)科今后的發(fā)展和改革的方向，使得學(xué)生可以將自身所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能靈活地在社會(huì)實(shí)踐和藝術(shù)設(shè)計(jì)之中加以使用，進(jìn)而使得學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到潛移默化的培養(yǎng)。

第6篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)范文

Abstract： The talent training mode of integration of work and study for decorating art design specialty in higher vocational college should take the industry trends and market demand as the basis， transform the education way， deepen school-enterprise cooperation， and highlight the practical ability training， so as to effectively improve the quality of talent training and achieve the organic convergence between employment needs and personnel training.

關(guān)鍵詞： 市場(chǎng)需求;裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì);工學(xué)結(jié)合

Key words： market demand;decorating art design;integration of work and study

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）04-0246-02

0 引言

隨著裝潢設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和人才市場(chǎng)競(jìng)爭的加劇，設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)于裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的招聘要求越來越高，要求此類專業(yè)人才具備較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識(shí)，具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力和突出的動(dòng)手操作能力，能獨(dú)立完成以裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)為主的各種設(shè)計(jì)任務(wù)，有工作經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先。設(shè)計(jì)企業(yè)都明確提出要具備突出的動(dòng)手能力和工作經(jīng)驗(yàn)。而近年來高職高專裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)教育根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的文件精神，進(jìn)行了教學(xué)改革，取得了一定進(jìn)展，但在傳統(tǒng)教育觀念與體制的束縛和影響下，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)教育特別是專業(yè)課堂教學(xué)還存在一些問題未能得到根本和有效的解決。如理論與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容滯后、教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)、培養(yǎng)模式單一等一系列問題。[1]因而，高職高專裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要與設(shè)計(jì)市場(chǎng)的發(fā)展接軌，適應(yīng)社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的潛在需求和變化，深入、科學(xué)地創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，建立產(chǎn)教融合、校企合作的裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制。

1 國內(nèi)高職高專裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合育人模式的現(xiàn)狀

當(dāng)前，國際上高職教育“工學(xué)結(jié)合”模式有以能力培養(yǎng)為中心的教育教學(xué)體系的北美CBE模式、校企共同培養(yǎng)學(xué)生的德國“雙元制”、按企業(yè)的流程和標(biāo)準(zhǔn)來教育學(xué)生的澳洲TAFE模式、將工廠辦在學(xué)校的新加坡“教學(xué)工廠”模式等。而國內(nèi)許多高職高專裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在學(xué)習(xí)國際國內(nèi)先進(jìn)高職教育模式的基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，遵循高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育規(guī)律，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，開展校企合作的工學(xué)結(jié)合育人模式，取得了較好的效果，主要有如下幾種模式：

1.1 “工作室”模式 “工作室”是設(shè)計(jì)教育的一種教學(xué)模式，源自包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的“工藝作坊”?！敖虒W(xué)工作室”模式是指以教學(xué)為中心，通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)出某種實(shí)踐情境，在教學(xué)過程的展開中能夠?qū)⒔虒W(xué)、研究和設(shè)計(jì)實(shí)踐有機(jī)地融為一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。[2]

1.2 “項(xiàng)目引導(dǎo)”模式 該模式是在校企合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校把設(shè)計(jì)企業(yè)開發(fā)的課題、項(xiàng)目或生產(chǎn)任務(wù)引入課堂，專業(yè)教師將企業(yè)項(xiàng)目整合成相應(yīng)的課程模塊，通過項(xiàng)目制的管理方式組織教學(xué)，以完成“項(xiàng)目”為主線開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生則以完成“項(xiàng)目”為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。[3]

1.3 “訂單培養(yǎng)”模式 訂單培養(yǎng)模式是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，共同負(fù)責(zé)招生、培養(yǎng)和就業(yè)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)的辦學(xué)模式。[4]“訂單式”人才培養(yǎng)模式直接面向用人單位培養(yǎng)實(shí)用型人才，避免了人才培養(yǎng)的盲目性，具有較強(qiáng)的針對(duì)性;學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性高，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成，縮短了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期。

1.4 頂崗實(shí)習(xí)模式 頂崗實(shí)習(xí)是高職院校學(xué)生到企業(yè)等用人單位參與職業(yè)崗位工作過程的教學(xué)實(shí)習(xí)，以其工作崗位的真實(shí)性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷與體驗(yàn)的綜合性，在高技能人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的作用。

2 基于市場(chǎng)需求的高職高專裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合育人模式探討

2.1 “工學(xué)結(jié)合”模式要做好兩個(gè)轉(zhuǎn)變

2.1.1 由封閉式學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式社會(huì)教育 一是要讓學(xué)生出校園，走向社會(huì)，從課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)。通過廣泛的社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際工作中不斷動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照、比較，把抽象的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力;讓學(xué)生看到自己和市場(chǎng)需求之間的差距，看到自身知識(shí)和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，逐漸擺正個(gè)人在社會(huì)中的位置，并在工作中及時(shí)改進(jìn)不足和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)的需要。二是隨著信息技術(shù)的變化和網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)途徑變得靈活，選擇余地?cái)U(kuò)大，在任何能上網(wǎng)的地方，按自己需要開展學(xué)習(xí)，因而學(xué)校教育要以信息網(wǎng)絡(luò)為載體，搭建網(wǎng)絡(luò)教育“云平臺(tái)”，進(jìn)而在一定程度上實(shí)施開放式教育。

2.1.2 從以課本為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向以崗位要求為主的教學(xué)方式 針對(duì)企業(yè)崗位進(jìn)行課程教學(xué)改革，使教學(xué)內(nèi)容來自崗位實(shí)際，教學(xué)過程貼近崗位實(shí)際，教學(xué)案例源于崗位實(shí)際。一是結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求選取教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)高職高專對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，充分調(diào)研國內(nèi)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)員、制作員等的崗位要求，考慮勞動(dòng)和社會(huì)保障部對(duì)相應(yīng)工種的職業(yè)資格要求，總結(jié)、歸納職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，按照循序漸進(jìn)、從易到難的原則，制定出有針對(duì)性的、實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)施崗位導(dǎo)向教學(xué)。二是要按照崗位要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)施進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。

2.2 “工學(xué)結(jié)合”模式要突出三個(gè)特性 要使裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加貼近崗位、貼近行業(yè)、貼近社會(huì)需要，就必須使高職高專裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)教育更具創(chuàng)新性、職業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。

2.2.1 遵循教育規(guī)律，突出創(chuàng)新性 裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與現(xiàn)代科技、設(shè)計(jì)潮流緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生具備高超的動(dòng)手能力和時(shí)尚的設(shè)計(jì)美感，這就需要有很強(qiáng)的創(chuàng)新性。在該專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合”育人模式上就要始終堅(jiān)持藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的基本規(guī)律，按照該專業(yè)領(lǐng)域行業(yè)崗位要求，為學(xué)生創(chuàng)造有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境和條件，以開放式的教學(xué)組織形式滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)思維，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際任務(wù)和項(xiàng)目中創(chuàng)新。

2.2.2 結(jié)合市場(chǎng)需求，突出職業(yè)性 “工學(xué)結(jié)合”育人模式的實(shí)踐很重要的一個(gè)功能就是要讓學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的過程中，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。這個(gè)過程離不開設(shè)計(jì)行業(yè)的支持，要依靠行業(yè)領(lǐng)域制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，擬定教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生，倡導(dǎo)專業(yè)跟著行業(yè)走，課程跟著崗位走，教學(xué)跟著項(xiàng)目走，實(shí)踐跟著（設(shè)計(jì)）生產(chǎn)過程走，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、企業(yè)技術(shù)指標(biāo)等及時(shí)納入課程教學(xué)中，在與行業(yè)的聯(lián)動(dòng)中突出專業(yè)的職業(yè)性。另外，針對(duì)設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)需求的不平衡，可以適當(dāng)拓寬裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等。

2.2.3 搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，突出實(shí)踐性 裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”育人模式的過程就是強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐的過程。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要讓學(xué)生通過實(shí)際的項(xiàng)目和任務(wù)，按照企業(yè)的流程和標(biāo)準(zhǔn)完成，真正做到“藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合、設(shè)計(jì)與制作結(jié)合”。同時(shí)，學(xué)校要進(jìn)一步提高整合社會(huì)資源的能力，積極吸引設(shè)計(jì)企業(yè)參與教學(xué)，為人才培養(yǎng)搭平臺(tái)，主動(dòng)將企業(yè)對(duì)相關(guān)崗位要求反映在教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受企業(yè)的管理模式。

2.3 “工學(xué)結(jié)合”模式要進(jìn)一步完善保障機(jī)制

2.3.1 完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系 學(xué)校要建立一套完整的工學(xué)結(jié)合的育人體系，將工學(xué)結(jié)合的理念貫穿教育教學(xué)全過程，讓學(xué)生從入學(xué)開始就接受相應(yīng)的學(xué)習(xí)思維和實(shí)踐動(dòng)手課程，根據(jù)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)逐步深化文化理論和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，主動(dòng)聯(lián)系大型企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會(huì)，建立校內(nèi)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，開展以服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈為目標(biāo)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員全程參與人才培養(yǎng)過程，共同開展項(xiàng)目課程開發(fā)和實(shí)踐，并建立一套嚴(yán)格的管理和考評(píng)辦法，校企雙方共同監(jiān)管實(shí)訓(xùn)流程，確保學(xué)生校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。同時(shí)，企業(yè)與學(xué)校要和學(xué)生家長簽訂相關(guān)《實(shí)習(xí)管理協(xié)議書》，確保校、企、個(gè)人三方權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。

2.3.2 要打造一支專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì) 裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性強(qiáng)、更新快的專業(yè)，這需要專業(yè)教師及時(shí)關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的科技發(fā)展、審美動(dòng)向和市場(chǎng)需求趨勢(shì)，不斷提高自身專業(yè)技能和觀念，并將其融入教學(xué)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。因此，要通過“引進(jìn)來”、“走出去”和“傳幫帶”等形式，不斷提高專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平。通過推薦優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職鍛煉、外出進(jìn)修學(xué)習(xí)等形式“充電”，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高級(jí)設(shè)計(jì)師做兼職教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)老師，將最新的設(shè)計(jì)潮流、施工工藝，以及設(shè)計(jì)行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、職業(yè)崗位規(guī)范要求等帶到課堂中來，使學(xué)生與職業(yè)崗位零距離對(duì)接，增強(qiáng)“雙師”教師的含金量。

2.3.3 要深化校企合作 裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”育人模式的成效如何，關(guān)鍵在于校企合作的好壞。要積極聯(lián)系政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)，充分發(fā)揮其指導(dǎo)和紐帶作用，通過制定和出臺(tái)鼓勵(lì)校企合作的政策及指導(dǎo)性意見，采取措施激發(fā)企業(yè)的需求動(dòng)力，為學(xué)校和企業(yè)牽線搭橋，推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)的進(jìn)一步合作，達(dá)到社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生各方多贏的目的。要制定校企合作培養(yǎng)機(jī)制，不斷完善學(xué)校與合作企業(yè)之間的資源共享制度，包括裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)備共享、技能培訓(xùn)、協(xié)同創(chuàng)新等制度，逐步推動(dòng)學(xué)校把實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建在企業(yè)，企業(yè)把人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地建在學(xué)校，努力探索引校進(jìn)廠、引廠進(jìn)校等校企合作的多種形式。

總之，高職高專裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式要以設(shè)計(jì)藝術(shù)行業(yè)發(fā)展動(dòng)向和人才市場(chǎng)需求變化為依據(jù)，轉(zhuǎn)變教育方式，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，著力整合學(xué)校和設(shè)計(jì)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)一步深化校企合作的方式，在“工學(xué)結(jié)合”過程中不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，有針對(duì)地實(shí)現(xiàn)就業(yè)需求和人才培養(yǎng)的有機(jī)銜接。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].大眾文藝，2012（11）.

[2]李玉.藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作室模式的可行性研究[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2011（06）.

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[4]方華.論訂單培養(yǎng)模式下的高職課程改革與建設(shè)[J].中

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基金項(xiàng)目：鄖陽師范高等?？茖W(xué)校校級(jí)教研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：

第7篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)范文

[關(guān)鍵詞]市場(chǎng)需求　就業(yè)趨勢(shì)　高?！∪瞬排囵B(yǎng)　藝術(shù)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]G642　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1006-5962(2012)03(a)-0006-01

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是高校最近幾年興辦的專業(yè)之一，尤其是對(duì)于一些獨(dú)立學(xué)院和三本學(xué)院，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)試辦的覆蓋率接近百分之百，這說明在市場(chǎng)就業(yè)方面，市場(chǎng)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求是非常廣泛的，但是仔細(xì)調(diào)研市場(chǎng)需求，我們發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求量是蠻大的，但是很多需求都有更細(xì)微的專業(yè)限制，而目前大多數(shù)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)卻非常的籠統(tǒng)，專業(yè)定位方向很模糊，培養(yǎng)的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后，往往與市場(chǎng)的需求存在一定的差異性，這種差異性導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)狀況不容樂觀，那么面對(duì)市場(chǎng)日益增長的需求和學(xué)校培養(yǎng)規(guī)模的不斷激增，如果通過建立更加科學(xué)和合理的培養(yǎng)體系來促進(jìn)學(xué)生就業(yè)成為很多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)管理人員思考的問題之一，筆者就自己的一些看法做簡單的歸納。

目前，我們對(duì)國內(nèi)部分具有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校的就業(yè)狀況進(jìn)行簡單的了解，大體上，能簽訂正式協(xié)議，并實(shí)際就業(yè)的大約占到學(xué)生培養(yǎng)人數(shù)的三分之二左右，還有接近三分之一的學(xué)生在畢業(yè)之后面臨著待業(yè)的問題，很多學(xué)生坦言，學(xué)校的培養(yǎng)體系與市場(chǎng)的需求狀況之間存在明顯的差異性，所以無論是學(xué)生、學(xué)校還是用人單位，都希望高校培養(yǎng)的學(xué)生能直接被企業(yè)所用，并能盡快的進(jìn)入角色，而這在目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)中確實(shí)很難實(shí)現(xiàn)，那么之間的矛盾是不是就不可調(diào)和呢，筆者認(rèn)為并非如此，如果我們的培養(yǎng)體系能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求就可以很好的轉(zhuǎn)變這種困境。

目前來看，大多數(shù)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要都是以理論課程為_主，包括一些學(xué)校開設(shè)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)也是主要以理論講授為主，學(xué)生在畢業(yè)之前，除了時(shí)間不多的實(shí)習(xí)之外，基本上四年沒有什么其他時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這種幾乎純理論的培養(yǎng)方式很難對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力有所鍛煉，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后，也就很難適應(yīng)用人單位的要求，很多工作內(nèi)容僅僅停留在理論學(xué)習(xí)層面，并沒有實(shí)際操作過，所以他們需要很長一段時(shí)間才能適應(yīng)工作需要，所以筆者認(rèn)為，在新的專業(yè)培養(yǎng)和發(fā)展模式下，我們首先需要解決的就是根據(jù)市場(chǎng)的需求，為學(xué)生重新設(shè)計(jì)培養(yǎng)體系，重新制定教學(xué)大綱和培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)于開設(shè)的課程，重新進(jìn)行考量，對(duì)于一些價(jià)值很低的或者已經(jīng)過時(shí)的課程可以進(jìn)行消減，對(duì)于一些市場(chǎng)和社會(huì)新要求的技能我們?cè)诮?jīng)過論證之后，應(yīng)該鼓勵(lì)加入學(xué)生的選修課程之內(nèi)，讓學(xué)生在新的技能掌握方面有更多突出的表現(xiàn)，所以筆者認(rèn)為在完成理論課程學(xué)習(xí)之外，專業(yè)發(fā)展中，更多的課程我們應(yīng)該設(shè)計(jì)為實(shí)踐學(xué)習(xí)課程，實(shí)踐學(xué)習(xí)課程可以讓更多的學(xué)生把學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)直接應(yīng)用到實(shí)踐中，讓理論知識(shí)與實(shí)踐需要相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手操作的能力，這樣一方面鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，另外一方面也讓學(xué)生過早的就能知道市場(chǎng)的需求標(biāo)準(zhǔn)，為后來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在課程安排方面，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，試辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)超過十年的高校當(dāng)中，在過去的十年時(shí)間里面，每年都會(huì)修訂培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱的僅僅占到百分之十左右，有百分之六十五左右的高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方面已經(jīng)有六年沒有修訂過培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱了，從來沒有修訂過教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的有接近三分之一，最近三年修訂藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱的大約占到三分之一不到，從這些學(xué)校對(duì)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)體系的修訂和完善的時(shí)間周期來看，很多學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃已經(jīng)很難適應(yīng)高校專業(yè)的培養(yǎng)發(fā)展，在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，最近一些年試辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一些學(xué)校，甚至直接從其他學(xué)校把整個(gè)培養(yǎng)體系完全照搬過來，缺乏自己學(xué)校的特點(diǎn)，也沒有把專業(yè)培養(yǎng)和自己學(xué)校的實(shí)際情況結(jié)合起來，在查閱一些信息網(wǎng)，甚至發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校在同類院校的培養(yǎng)方案照搬過程中，自己學(xué)校的實(shí)際師資和實(shí)驗(yàn)配套設(shè)施的條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如照搬的學(xué)校，但是學(xué)校的培養(yǎng)定位和最終的培養(yǎng)目標(biāo)確實(shí)完全的一樣，這種脫離實(shí)際情況的培養(yǎng)體系對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)而言勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一定的影響。所以筆者認(rèn)為，根據(jù)市場(chǎng)需求狀況和自己學(xué)校所處的位置及學(xué)校的特色，制定符合自己的和學(xué)校實(shí)際情況的培養(yǎng)方案才是理性的，比如說對(duì)于工科院校而言，試辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，從學(xué)校的角度出發(fā)，是希望學(xué)校能夠全方位的多學(xué)科的發(fā)展，成為一所綜合型大學(xué)，那么在工科見長的這類學(xué)校，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在授課和實(shí)踐教學(xué)方面，就可以借助學(xué)校的計(jì)算機(jī)等成熟專業(yè)的一些實(shí)踐內(nèi)容，呈現(xiàn)交叉學(xué)科多角度發(fā)展，這樣學(xué)生的知識(shí)面就會(huì)寬泛起來，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升具有重要的意義。對(duì)于師范類專業(yè)高校而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以和學(xué)校的教育藝術(shù)專業(yè)聯(lián)合起來，把一些勢(shì)課程納入培養(yǎng)體系中來，利于學(xué)生的就業(yè)面增加。

在師資力量方面，筆者認(rèn)為目前大多數(shù)高校試辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都是從基礎(chǔ)專業(yè)藝術(shù)課程開始創(chuàng)辦的，在創(chuàng)辦起始階段，往往是師資力量比較薄弱的，但是隨著學(xué)校的快速發(fā)展和人才引進(jìn)力度的不斷增加，學(xué)校的師資力量也在不斷的增強(qiáng)，但是對(duì)于一個(gè)成熟的辦學(xué)而言，短時(shí)間內(nèi)，要想讓師資水平提升到一個(gè)很高的層次是有一定難度的，所以跨專業(yè)的師資聘請(qǐng)和共享是一個(gè)非常不錯(cuò)的思路，筆者認(rèn)為對(duì)于大多數(shù)具有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校而言，學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中，都不可能完全依靠藝術(shù)學(xué)院的教師來完成所有的授課，往往都需要借助其他部分的教師來承擔(dān)一定的課程，這種借用和聘請(qǐng)本身就是為了彌補(bǔ)自己在師資上的不足，也為以后的師資力量儲(chǔ)備奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第8篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；構(gòu)建

檢 索：.cn

中圖分類號(hào)：G40-034 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-2832（2016）11-0146-03

Exploration on the Construction of Experimental Teaching System of Art Design Major in Finance and Economics Colleges

SHEN Jie-kun（College of Art & Designing， Nanjing University of Finance and Economics， Nanjing 210013， China）

Abstract ：with the continuous development of art design， art design experimental teaching to meet the visual aesthetic and practical on the premise of the market， economy， marketing， management and other aspects of teaching content. Financial institutions of the art design professional settings， no doubt for the realization of art and design professional and economic management of the humanities exchange of professional integration， and open with the characteristics of art and design professional teaching provides an opportunity. In view of the current finance and Economics Colleges of art and design professional teaching present situation， in traditional art design experiment teaching based， combined with the financial institutions subject background and development advantages， create a compound， a new， use of diversified experimental teaching system， and ultimately the formation of a unique road to the development of Art and design professional teaching lies in the establishment of Finance and Economics College of art and design professional experiment teaching system.

Key words ：finance and economics college art design major； experimental teaching system； construction

Internet ：.cn

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門與科技、文化和社會(huì)生活緊密關(guān)聯(lián)的學(xué)科，近年來，隨著該專業(yè)在實(shí)踐中的廣泛運(yùn)用和良好的發(fā)展前景，逐漸成為各類高校爭相設(shè)置的專業(yè)。其中，財(cái)經(jīng)院校也突破了經(jīng)管學(xué)科的局限，相繼開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。作為財(cái)經(jīng)院校的新型專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不僅使財(cái)經(jīng)類高校走上多學(xué)科支撐配套、協(xié)調(diào)發(fā)展的道路，而且使財(cái)經(jīng)院校朝著特色化、綜合性的趨勢(shì)發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，貫穿了專業(yè)課程教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐、社會(huì)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的始終。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在財(cái)經(jīng)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展中，具有特殊性、延展性和創(chuàng)新性，既要牢牢把握藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的根基，又要積極融入到財(cái)經(jīng)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體框架之中，最終可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合財(cái)經(jīng)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展規(guī)律的特色化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

一、思考和定位

當(dāng)下，財(cái)經(jīng)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)過了專業(yè)設(shè)置初期磨合與積累，已經(jīng)形成規(guī)模，可以完成基本的專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在財(cái)經(jīng)院校未來的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還缺乏詳細(xì)部屬和規(guī)劃，需要重新思考和定位。首先，需要抓住藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的本質(zhì)，緊扣財(cái)經(jīng)院校培養(yǎng)綜合類應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)人才的目標(biāo)，以及為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)和為行業(yè)發(fā)展服務(wù)的目的，摸清新型教育環(huán)境下實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路，研究藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在不同院校內(nèi)發(fā)展中的共性與差異，挖掘財(cái)經(jīng)類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的潛力和優(yōu)勢(shì)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行重新定位和規(guī)劃。其次，財(cái)經(jīng)類院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有別于專業(yè)院校和重點(diǎn)綜合性大學(xué)強(qiáng)化專業(yè)的教學(xué)方式，也不同于職業(yè)類院校技能培訓(xùn)的教學(xué)方式，而是要綜合藝術(shù)設(shè)計(jì)教育服務(wù)性、科學(xué)性、合理性、綜合性的多方面特點(diǎn)，因此需要總體把握藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，以財(cái)經(jīng)院校經(jīng)濟(jì)、管理、人文學(xué)科優(yōu)勢(shì)為支撐，以專業(yè)復(fù)合為契入點(diǎn)，在統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)框架下建立全方位多角度的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，走適合自身發(fā)展要求又具有鮮明特色的創(chuàng)新之路。

二、體系的構(gòu)建

財(cái)經(jīng)類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建，是根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化理論，注重實(shí)踐，提高綜合能力的要求，倡導(dǎo)“厚基礎(chǔ)、重綜合”的教學(xué)改革思路，突出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的審美性和實(shí)用性，圍繞藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)科研、創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)就業(yè)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，通過與經(jīng)管人文等學(xué)科的教學(xué)互補(bǔ)，開展多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索和研究。

（一）構(gòu)建的基礎(chǔ)――堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的教學(xué)根基

一個(gè)教學(xué)體系的構(gòu)建，離不開學(xué)校成熟的教學(xué)機(jī)制和穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。財(cái)經(jīng)類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立，需要依托財(cái)經(jīng)院校的辦學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，得到財(cái)經(jīng)院校的大力支持和引導(dǎo)。縱觀我國財(cái)經(jīng)院?？傮w發(fā)展情況，經(jīng)過多年的建設(shè)，各類財(cái)經(jīng)類院校均已建成為以經(jīng)濟(jì)、管理、人文為主體的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展且具有影響力的高等學(xué)府，辦學(xué)特色鮮明，綜合實(shí)力較強(qiáng)。擁有先進(jìn)的教學(xué)理念，完善的教學(xué)體制，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，雄厚的師資力量，良好的基礎(chǔ)設(shè)施。作為財(cái)經(jīng)院校設(shè)置的一個(gè)專業(yè)方向，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)由學(xué)校統(tǒng)一管理和安排，學(xué)校為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提供了充足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間，創(chuàng)造出優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境和科研環(huán)境，投入大量的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，引進(jìn)不同層次的高端人才參與教學(xué)，在院校間、企業(yè)間開展多項(xiàng)合作，從多方面支持藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)?；谶@樣辦學(xué)實(shí)力和優(yōu)惠政策，以及藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的自身發(fā)展特點(diǎn)，就構(gòu)成了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在財(cái)經(jīng)院校內(nèi)建設(shè)和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建的特色――交叉復(fù)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

建立具有特色的財(cái)經(jīng)類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在財(cái)經(jīng)院校中持續(xù)發(fā)展的根本要求。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在財(cái)經(jīng)院校統(tǒng)一的要求下，需要貫徹財(cái)經(jīng)院校特色化辦學(xué)的宗旨，沖破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育教學(xué)思路，結(jié)合財(cái)經(jīng)類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)的實(shí)際情況，形成即符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展規(guī)律又具有獨(dú)特教學(xué)理念的特色化教學(xué)體系。在財(cái)經(jīng)院校內(nèi)，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校整體部署中，不僅可以綜合利用了校內(nèi)各種優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，而且可以跨越專業(yè)間的界限，打通各個(gè)專業(yè)的交流渠道，實(shí)現(xiàn)專業(yè)間的復(fù)合，拓寬藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方向，全面提升了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與經(jīng)管、人文類專業(yè)的廣泛交流與深入融合，搭建起經(jīng)管、人文、藝設(shè)為一體的復(fù)合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，走出具有財(cái)經(jīng)院校特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)之路。

（三）構(gòu)建的核心――多元統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)和要素組成的有機(jī)整體。構(gòu)建財(cái)經(jīng)類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)多元而又統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，就要把握財(cái)經(jīng)院校的辦學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持藝術(shù)設(shè)計(jì)教育原則，拓寬藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，以課程設(shè)置的關(guān)聯(lián)性為遞進(jìn)層次，以專業(yè)間的交叉和融合為綜合模塊，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)合理的，又具有較強(qiáng)操作性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃和安排，逐步形成一套符合財(cái)經(jīng)類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展規(guī)律的，充分體現(xiàn)財(cái)經(jīng)院校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色的教學(xué)體系。

第一，教學(xué)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)而整體的修訂。目前，財(cái)經(jīng)類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的弊端和困難越發(fā)凸顯，針對(duì)目前的教學(xué)狀況，就需要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求，根據(jù)財(cái)經(jīng)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)整體發(fā)展的需要，進(jìn)行全面的教學(xué)計(jì)劃的修訂。不僅要明確各個(gè)階段課程計(jì)劃中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)的具體教學(xué)步驟和安排，而且要明確跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的構(gòu)思、方案、方法，以及制定科研賽事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施計(jì)劃。

第二，實(shí)驗(yàn)課程實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)+專業(yè)+專業(yè)復(fù)合+綜合的一體化設(shè)置。首先，夯實(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的根基。在第一階段教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置為主，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)本身的全面認(rèn)識(shí)，了解財(cái)經(jīng)院校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的潛力和優(yōu)勢(shì)，樹立學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，明確學(xué)習(xí)方向，理清學(xué)習(xí)的思路，掌握學(xué)習(xí)方法，最終完成學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，專業(yè)技術(shù)能力與藝管復(fù)合能力重合培養(yǎng)，以專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)課程的為主導(dǎo)，以藝管綜合性實(shí)驗(yàn)課程為支撐。在第二、第三階段教學(xué)中，不但要樹立專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程、專業(yè)主干實(shí)驗(yàn)課程的核心地位，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的訓(xùn)練和專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，而且也要抓住藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科在實(shí)際中廣泛運(yùn)用的本質(zhì)特征，與校內(nèi)各學(xué)科建立緊密而深入的聯(lián)系，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，適當(dāng)穿插設(shè)置學(xué)科交叉的輔實(shí)驗(yàn)課程，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐步延伸和拓展，為后續(xù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索和研究奠定基礎(chǔ)。在第四階段教學(xué)中，常規(guī)性、綜合性實(shí)驗(yàn)課程疊加設(shè)置，立足于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，以創(chuàng)新型的綜合實(shí)驗(yàn)課程為主體，向校內(nèi)經(jīng)管、人文類專業(yè)輻射，實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)小綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)向多專業(yè)融合的大綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變。注重藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的靈活運(yùn)用，以及經(jīng)管人文專業(yè)知識(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)和支撐，培養(yǎng)的學(xué)生設(shè)計(jì)、管理、運(yùn)營等各方面的綜合能力。

第三，教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)融合與交叉的雙向安排。擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)域和范圍，采取引進(jìn)來、走出去的方法，將經(jīng)濟(jì)類、管理類、人文類等學(xué)科知識(shí)引入到藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中來，以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為主，開發(fā)具有多樣性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展經(jīng)濟(jì)、管理、策劃、營銷等專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在培養(yǎng)傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能性人才的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)既懂專業(yè)又懂管理和運(yùn)營的復(fù)合型性人才，充分體現(xiàn)財(cái)經(jīng)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新。發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的技能特長，把藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)推向校內(nèi)各個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，參與經(jīng)管、人文類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的活動(dòng)，承擔(dān)經(jīng)管人文實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目包裝、宣傳和展示、后期制作等實(shí)驗(yàn)?zāi)K，將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入財(cái)經(jīng)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大環(huán)境之中，加強(qiáng)專業(yè)間的合作和交流，逐步實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制。

第四，教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)向開放式教學(xué)模式、驗(yàn)證性教學(xué)模式、現(xiàn)代化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。充分汲取校內(nèi)經(jīng)管類專業(yè)的成熟而豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的單一型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式向新型的多維度實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式過渡，將指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)、分析、研究、討論、實(shí)踐性質(zhì)的教學(xué)形式；綜合運(yùn)用專業(yè)內(nèi)的各項(xiàng)技能，把課程章節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研項(xiàng)目、重大賽事相結(jié)合，積極參與校內(nèi)的科研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程+科研賽事的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)；合理利用各教學(xué)單位搭建的優(yōu)良教學(xué)平臺(tái)，由課堂教學(xué)走向校內(nèi)各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、企業(yè)、實(shí)習(xí)基地教學(xué)，運(yùn)用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行模擬、仿真和實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。

（四）構(gòu)建的保障――科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

財(cái)經(jīng)院校成熟而規(guī)范的管理經(jīng)驗(yàn)是藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的基礎(chǔ)，促進(jìn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)復(fù)合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方式的建立，形成了科學(xué)而合理的教學(xué)管理體系。除了管理制度、人員配備、經(jīng)費(fèi)安排、設(shè)備維護(hù)等這些的常見的管理?xiàng)l目外，主要要求：

1.在管理體制上，突破學(xué)科限制的壁壘，完善共享機(jī)制，解決校內(nèi)二級(jí)學(xué)院各自為政、缺乏協(xié)調(diào)的管理現(xiàn)象，建立由校直管的，以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為主體的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。調(diào)動(dòng)各專業(yè)方向的師資力量，組建一個(gè)以行政管理團(tuán)隊(duì)、財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)、策劃團(tuán)隊(duì)、分析調(diào)研團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)制作團(tuán)隊(duì)、運(yùn)行團(tuán)隊(duì)、營銷團(tuán)隊(duì)等為一體的設(shè)置全面的教學(xué)團(tuán)體，引導(dǎo)不同專業(yè)的教師和學(xué)生參與各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有分工又有合作，相輔相成，共同完成不同類型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.在教務(wù)管理上，針對(duì)交叉復(fù)合型、跨專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，以及對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的需要，合理有效的安排教學(xué)課程，確立統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，共同修訂教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱，調(diào)整和優(yōu)化符合財(cái)經(jīng)院校發(fā)展要求的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，有序安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，并組織編纂適應(yīng)新型教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

三、結(jié)語

財(cái)經(jīng)類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建，是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為重心，充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)作用，綜合利用了經(jīng)管學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教學(xué)資源，打造經(jīng)濟(jì)+管理+藝術(shù)的新型教學(xué)形式，完成了藝術(shù)設(shè)計(jì)及其相關(guān)專業(yè)的各階段教學(xué)任務(wù)，并且強(qiáng)調(diào)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用和實(shí)踐對(duì)理論的廣泛驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)了學(xué)、研、產(chǎn)為一體的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，最終形成以藝術(shù)設(shè)計(jì)為主多專業(yè)復(fù)合的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，開啟了經(jīng)管藝復(fù)合型創(chuàng)新人才的特色化培養(yǎng)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭承波. 南京財(cái)經(jīng)大學(xué)藝管復(fù)合型人才培養(yǎng)模式初探[J].南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（6）：80-82.

第9篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)范文

論文摘要：三大構(gòu)成作為高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維有著積極作用，但是課程設(shè)置相對(duì)出現(xiàn)了滯后性，本文從課程時(shí)間、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的方面提出了三大構(gòu)成課程整合的措施。

三大構(gòu)成體系包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成。平面構(gòu)成是在二維空間里把形態(tài)、肌理等基本要素按照一定的原理進(jìn)行分解、排列和組合，從而獲得全新的視覺形象；色彩構(gòu)成是利用多個(gè)色彩要素按照一定的規(guī)律和法則重新搭配和塑造新的色彩形象；立體構(gòu)成是用各種材料將基本構(gòu)成要素如點(diǎn)、線、面、體、色彩和空間等方面按照一定的審美原則重組成新立體形象。這三門課程是密不可分，相輔相成的課程依存關(guān)系。

一、三大構(gòu)成課程在高職院校開設(shè)的意義

三大構(gòu)成體系起源于1919年德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，包豪斯是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的搖籃，對(duì)世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深淵影響。它開設(shè)了以圖形、色彩和材料研究為主的三門課程，也就是今天三大構(gòu)成的雛形，開設(shè)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。雖然三大構(gòu)成經(jīng)過了將近一百年的發(fā)展，但是仍然堅(jiān)持著包豪斯的設(shè)計(jì)教育宗旨。三大構(gòu)成作為設(shè)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)課程體系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S和發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛能有著積極的作用。它作為基礎(chǔ)課程，要求培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)修養(yǎng)，為專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并且它的知識(shí)具有深度和較廣的輻射面，與多個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域有著緊密關(guān)系，如廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等，因此通過培養(yǎng)發(fā)散思維，拓寬專業(yè)方向。此外，三大構(gòu)成通過理論教學(xué)和實(shí)踐操作的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、鑒賞能力和動(dòng)手能力，達(dá)到眼、手、心的高度統(tǒng)一。隨著人們對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的享受度不斷提升，對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育也提出了更高要求，三大構(gòu)成已經(jīng)成為我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不可或缺的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有重要的現(xiàn)實(shí)作用。

二、高職院校三大構(gòu)成課程設(shè)置的不足

由于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)三大構(gòu)成課程的開設(shè)缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，主要還是模仿本科藝術(shù)院校的課程設(shè)置模式，因此在教學(xué)中出現(xiàn)了一些不可避免的不足性問題。

1.　脫離高職專業(yè)人才培養(yǎng)的職能

2006年國家教育部頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》16號(hào)文件指出：“高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命?！薄耙皶r(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。”可見高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的服務(wù)對(duì)象應(yīng)該是設(shè)計(jì)市場(chǎng)和社會(huì)，培養(yǎng)的人才應(yīng)該是能勝任設(shè)計(jì)市場(chǎng)所需，具備獨(dú)創(chuàng)設(shè)計(jì)思維和現(xiàn)代設(shè)計(jì)能力的高素質(zhì)、高技術(shù)設(shè)計(jì)型人才，因此三大構(gòu)成課程也必須是為市場(chǎng)服務(wù)的，并根據(jù)市場(chǎng)的需求變化做出及時(shí)調(diào)整，真正做到因地制宜，因時(shí)而變。但是從高職院校開設(shè)三大構(gòu)成課程情況看，開設(shè)的針對(duì)性不明確。另外藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)里的方向較多，有廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等，不同的專業(yè)方向有各自的專業(yè)定位和特點(diǎn)的，但是三大構(gòu)成作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，表現(xiàn)出來的卻是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容雷同，甚至課時(shí)量也是雷同的，放到任何一個(gè)專業(yè)方向里開設(shè)都是“放諸四海皆準(zhǔn)”，更別說有針對(duì)性地設(shè)置課程，到底它的開設(shè)和培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才之間應(yīng)該如何接軌，高職院?？紤]得明顯不夠深入。

2.　教學(xué)內(nèi)容偏重理論

由于高職院校三大構(gòu)成課程的設(shè)置主要還是沿用本科院校的模式，本科院校一直都提出“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的教學(xué)思想，自然對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)要求甚為嚴(yán)格，在三大構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上也比較注重基礎(chǔ)性理論，教學(xué)內(nèi)容沒有太大的改革，因此高職院校在模仿本科院校時(shí)就容易不假思索地全盤照搬，以傳統(tǒng)的理論內(nèi)容教學(xué)為主，很少有理論知識(shí)的延伸，即使學(xué)生同樣做大量訓(xùn)練作業(yè)，但是內(nèi)容的設(shè)置上就沒有和專業(yè)特色掛鉤，使得學(xué)生的實(shí)踐操作的目的性不清晰，意義不明確，許多學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)作業(yè)的完成是為了應(yīng)付，因此對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)發(fā)散思維并沒有發(fā)揮多大作用，學(xué)生學(xué)完課程后仍然對(duì)知識(shí)一知半解，更無法把三大構(gòu)成間的各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)發(fā)展，甚至不知道如何運(yùn)用到專業(yè)領(lǐng)域，這種教學(xué)偏差比較普遍。

3.　課程開設(shè)時(shí)間過于分散

三大構(gòu)成課程按照傳統(tǒng)模式，一般在大一大二期間單獨(dú)安排平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成，對(duì)于本科藝術(shù)院校來說這樣安排還是合理的，畢竟本科是四年制，有利于打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，但是搬到高職院校使用的話，就顯得跨度過大，三年制的高職教育在校學(xué)習(xí)時(shí)間本來就短，其中至少有半年時(shí)間外出實(shí)習(xí)，等三大構(gòu)成課程上完了，學(xué)生都差不多要畢業(yè)了，知識(shí)還沒來得及在短時(shí)間內(nèi)消化和綜合運(yùn)用，又說要上崗工作了，至于剩下的專業(yè)課程更是被走馬觀花式地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法將各門課程的知識(shí)進(jìn)行重組內(nèi)化，學(xué)習(xí)效果不佳。實(shí)際上畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)崗位后，就業(yè)單位對(duì)他們的能力和水平多有不滿，認(rèn)為他們對(duì)知識(shí)理解不透，更別說要他們把知識(shí)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中了。

4.　教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新

三大構(gòu)成課程一直使用較多的是傳統(tǒng)教學(xué)手段，任課老師先按照課程安排講解理論知識(shí)點(diǎn)，然后演示技法和布置作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生就根據(jù)要求完成操作訓(xùn)練若干份，一般是以手繪訓(xùn)練為主。雖然多媒體教學(xué)的介入已經(jīng)豐富了師生的視覺感知，但是課堂教學(xué)仍是以教師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，根據(jù)老師提出的要求完成訓(xùn)練，然而學(xué)生入學(xué)前基本是沒有美術(shù)功底的，因此完成作業(yè)的質(zhì)量也不高。這種強(qiáng)調(diào)單一主體性的教學(xué)手段不能滿足學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生更渴望成為課堂的主人，成為自身創(chuàng)造力和想象力的挖掘者。尤其高職院校學(xué)生清楚知道在高職學(xué)習(xí)的目的是要學(xué)到實(shí)在的專業(yè)技能以便上崗就業(yè)，倘若無法讓他們成為課堂的主人，無法讓他們明確學(xué)習(xí)三大構(gòu)成的重要性，他們很快就會(huì)對(duì)這類課程失去興趣，轉(zhuǎn)而急于求成學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)。

因此在當(dāng)前設(shè)計(jì)市場(chǎng)蓬勃發(fā)展的大好形勢(shì)下，高職院校應(yīng)考慮三大構(gòu)成基礎(chǔ)課如何緊密跟隨時(shí)代步伐，走有高職特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育道路，這樣才能讓高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。如何使學(xué)生更深刻地掌握構(gòu)成理論的同時(shí)，又能使其有效地運(yùn)用到設(shè)計(jì)領(lǐng)域，是老師要認(rèn)真思索和解決問題的關(guān)鍵。

三、三大構(gòu)成課程的整合措施

由于三大構(gòu)成是因設(shè)計(jì)的需要而衍生出來的，因此三大構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該是以藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?yàn)橹骶€，圍繞著如何進(jìn)行設(shè)計(jì)運(yùn)用而展開。其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用構(gòu)成的基本法則進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，探索出更多的設(shè)計(jì)組合樣式，但無論變出多少樣式，有一樣是不變的，即不脫離實(shí)際，時(shí)刻與生活中的設(shè)計(jì)緊密相連，因此，有必要對(duì)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三門課程重組成一門課程，讓它和專業(yè)特色銜接一塊，和時(shí)代需要接軌，充分突出課程的傳承性。

1.　整合課程時(shí)間，加強(qiáng)課程連貫性

雖然平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成可以獨(dú)立成體，但是三 門課程的部分內(nèi)容是相互融合的，如果把三門課程分開單獨(dú)上的話，并穿插到各個(gè)學(xué)期，既浪費(fèi)課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也被搞得糊里糊涂，無法理清各門知識(shí)的關(guān)系，因此高職院?？梢院侠碚险n程開設(shè)的時(shí)間，將三門課程壓縮到大一下學(xué)期同步完成，既有大一上學(xué)期設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩基礎(chǔ)的鋪墊，又能承接大二的專業(yè)核心課程，以此加強(qiáng)課程連貫性。將三門課程合成一門《三大構(gòu)成基礎(chǔ)》，課時(shí)量適當(dāng)壓縮一點(diǎn)，并平均分?jǐn)偟秸麄€(gè)學(xué)期，讓學(xué)生有時(shí)間消化知識(shí)，設(shè)定理論和訓(xùn)練的比例為1：2，保證學(xué)生有更多的訓(xùn)練和創(chuàng)作的時(shí)間。也許有人會(huì)產(chǎn)生疑問，把三門課程合成一門，會(huì)不會(huì)又是走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水呢?許多知識(shí)被濃縮了，就無法體現(xiàn)三大構(gòu)成的課程特質(zhì)了?這些疑問是必然的，為了解決這些整合課時(shí)產(chǎn)生的問題，有必要對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行整合，保存經(jīng)典實(shí)用的，去除重復(fù)過時(shí)的，才是真正地體現(xiàn)高職的高效率、高技能的培養(yǎng)特色。

2.　整合教學(xué)內(nèi)容，凸顯課程關(guān)聯(lián)性

三大構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容涵蓋面很廣，有平面和立體之分，有關(guān)于造型的、裝飾的、色彩的、材料等，如何合理取舍內(nèi)容，則需要老師有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和課改能力。另外，老師必須具備前瞻性和較高的業(yè)務(wù)能力，能直接到設(shè)計(jì)類企業(yè)進(jìn)行調(diào)研工作，了解企業(yè)所需設(shè)計(jì)人才的類型和規(guī)格，有針對(duì)性地把企業(yè)對(duì)人才需求中重要的能力培養(yǎng)落實(shí)到三大構(gòu)成課程中。由于不同的專業(yè)方向有不同的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，不同的設(shè)計(jì)企業(yè)也對(duì)人才規(guī)格有不同要求，例如廣告設(shè)計(jì)專業(yè)側(cè)重要求學(xué)生具有較好的圖形創(chuàng)意和設(shè)計(jì)能力，因此在課程整合時(shí)就應(yīng)把重點(diǎn)放到平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成的整合；又如動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)側(cè)重要求學(xué)生具有較好的造型能力和空間能力，因此就應(yīng)把重點(diǎn)放到平面構(gòu)成和立體構(gòu)成的整合中。

將三大構(gòu)成整合成一門《三大構(gòu)成基礎(chǔ)》課后可以分兩階段進(jìn)行教學(xué)，第一階段是基礎(chǔ)理論教學(xué)部分，先單獨(dú)講授平構(gòu)、色構(gòu)和立構(gòu)的經(jīng)典實(shí)用內(nèi)容，例如平構(gòu)中的點(diǎn)線面的形態(tài)變化以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成等常用法則；色構(gòu)中的色彩三屬性和色彩心理等；立構(gòu)中的材料運(yùn)用和形式法則等，實(shí)訓(xùn)則以單項(xiàng)訓(xùn)練為主。第二階段為兩兩課程融合教學(xué)，任課老師結(jié)合大量生活中的設(shè)計(jì)例子來深入分析每兩門構(gòu)成課程之間的關(guān)聯(lián)性。尤其要結(jié)合專業(yè)方向有的放矢地分重點(diǎn)講解，不能泛泛而談，例如針對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)來說，平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成在平面廣告中的綜合運(yùn)用尤為重要?？傊煌膶I(yè)方向特色，都應(yīng)該通過三大構(gòu)成內(nèi)容的結(jié)合體現(xiàn)出來。老師就專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求設(shè)置相關(guān)的專項(xiàng)訓(xùn)練作業(yè)。

3.　整合教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效性

三大構(gòu)成的教學(xué)方法要體現(xiàn)多樣性和靈活性。傳統(tǒng)教學(xué)方法是老師講授理論，演示技法，再由學(xué)生完成常規(guī)訓(xùn)練作業(yè)，形式單一，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)未被啟動(dòng)，如果在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主要教學(xué)方法，則能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)要求學(xué)生在老師幫助下，對(duì)發(fā)放的任務(wù)進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)和解決，目的是讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)。例如進(jìn)行理論授課時(shí)，老師可以布置下堂課的理論知識(shí)作為任務(wù)，要求根據(jù)自己的興趣選擇一個(gè)內(nèi)容利用教材或者網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)，并制作成POWERPOINT課件在課堂分享。另外老師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，純手工制作已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，應(yīng)結(jié)合電腦制作的手段填補(bǔ)手工制作的不足，既提高了制作的速度和數(shù)量，又可以完成一些現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)構(gòu)思。為了節(jié)省制作時(shí)間，更好地誘發(fā)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，還可以要求學(xué)生利用攝影技術(shù)從生活中尋找美的題材，例如某些立體構(gòu)成作業(yè)就很適合用攝影手段完成了。此外，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)掘新材料，讓學(xué)生養(yǎng)成探索新材料的愛好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。若能運(yùn)用多種教學(xué)手段，則能提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也起到事半功倍的效果。

4.　整合教學(xué)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)成效全面性

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是以課程結(jié)束后展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)分，但是這種方式只重結(jié)果，對(duì)于那些學(xué)習(xí)認(rèn)真，但水平和能力有限的學(xué)生而言，他們努力的過程容易被忽視，分?jǐn)?shù)成了全面評(píng)定他們的絆腳石。因此提倡老師建立電子文件夾式的學(xué)生“成長記錄袋”，內(nèi)含學(xué)生每一次的作業(yè)，縱向觀察他們成長的過程和進(jìn)步的大小，橫向觀察每個(gè)同學(xué)之間的水平差距。其次通過校內(nèi)辦學(xué)生作品展，讓其他師生進(jìn)行客觀公平地評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。其中作品展不應(yīng)只有作品，還可以通過DV、相機(jī)攝錄或拍攝學(xué)習(xí)制作的過程，展示他們的設(shè)計(jì)構(gòu)思筆記等方式從多角度反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外還可以通過師生座談交流教和學(xué)的效果及反思，結(jié)合調(diào)查問卷形式就更能客觀全面地對(duì)課程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)了。

結(jié)語

三大構(gòu)成課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，是連接專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)特色的橋梁，因此鞏固橋梁的基石很重要，讓學(xué)生更順利地通往設(shè)計(jì)市場(chǎng)的職業(yè)崗位，必須對(duì)三大構(gòu)成課程進(jìn)行教學(xué)改革，始終如一地和高職人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)保持一致。

參考文獻(xiàn)