競(jìng)技體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練精選(九篇)

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第1篇：競(jìng)技體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練范文

摘要 本文對(duì)北京體育大學(xué)2009級(jí)至2011級(jí)本科男子籃球運(yùn)動(dòng)員的體能現(xiàn)狀與專項(xiàng)訓(xùn)練中的體能訓(xùn)練部分進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)我校男子籃球運(yùn)動(dòng)員對(duì)體能理論知識(shí)理解十分缺乏，并分析了影響籃球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練的影響因素，針對(duì)籃球?qū)ｍ?xiàng)的特點(diǎn)提出了加強(qiáng)體能理論知識(shí)學(xué)習(xí)與改進(jìn)體能訓(xùn)練的方法和建議。

關(guān)鍵詞 高校男子籃球 體能訓(xùn)練

一、前言

作為全國(guó)高等體育學(xué)府之一，北京體育大學(xué)在體能方面的研究處于國(guó)內(nèi)這一領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，并將“體能訓(xùn)練”的理念融入到本科學(xué)生的籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練當(dāng)中。本文通過(guò)對(duì)北京體育大學(xué)2009-2011級(jí)本科男子籃球運(yùn)動(dòng)員對(duì)體能理論知識(shí)的了解程度及專項(xiàng)體能訓(xùn)練情況進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)體能理論學(xué)習(xí)及專項(xiàng)體能訓(xùn)練的優(yōu)缺點(diǎn)及其影響因素，并提出加強(qiáng)體能理論知識(shí)學(xué)習(xí)及體能訓(xùn)練的建設(shè)性的改進(jìn)方法和建議。

二、結(jié)果與分析

（一）運(yùn)動(dòng)員體能理論知識(shí)的了解程度的調(diào)查分析

通過(guò)調(diào)查得出，競(jìng)技體育學(xué)院中只有16.67%的運(yùn)動(dòng)員對(duì)“體能”的概念完全理解，教育學(xué)院為10.00%，綜合理解正確率僅為13.33%，少數(shù)運(yùn)動(dòng)員理解比較完全但不完整，絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員理解是片面的，而完全不理解或理解錯(cuò)誤的也只有一例，出現(xiàn)在教育學(xué)院的運(yùn)動(dòng)員中。這說(shuō)明我校男子籃球運(yùn)動(dòng)員對(duì)體能理論知識(shí)的了解還基本停留在單一的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的理解上，即運(yùn)動(dòng)員的速度、耐力、力量、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，而很少把身體形態(tài)和身體機(jī)能理解為“體能”的一部分。

（二）體能訓(xùn)練的內(nèi)容

通過(guò)表2可以看出，競(jìng)技體育學(xué)院男子籃球運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練中，以力量練習(xí)為主，其次是耐力訓(xùn)練、速度和柔韌練習(xí)，再次是協(xié)調(diào)練習(xí)，最后是靈敏練習(xí)；而教育學(xué)院男子籃球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練中，依然以力量練習(xí)為主，其次是耐力和柔韌練習(xí)，再次協(xié)調(diào)練習(xí)，隨后依次是速度練習(xí)和靈敏練習(xí)。綜合來(lái)看，力量練習(xí)在體能訓(xùn)練中占的比重最大，其次是耐力練習(xí)，柔韌練習(xí)位居第三，隨后是協(xié)調(diào)練習(xí)、速度練習(xí)和靈敏練習(xí)。我校男子籃球運(yùn)動(dòng)的體能訓(xùn)練內(nèi)容客觀地反應(yīng)出體能訓(xùn)練主要以力量練習(xí)為主，相對(duì)不注重其它身體素質(zhì)的提高，這不利于運(yùn)動(dòng)員的整體身體素質(zhì)的提高與各項(xiàng)身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)為運(yùn)動(dòng)損傷的產(chǎn)生埋下隱患。

（三）影響體能訓(xùn)練效果的因素

1.體能訓(xùn)練狀態(tài)監(jiān)控情況

北京體育大學(xué)男子籃球運(yùn)動(dòng)員在體能訓(xùn)練的過(guò)程中，競(jìng)技體育學(xué)院中有50%的運(yùn)動(dòng)員依靠自我主觀感覺(jué)監(jiān)控訓(xùn)練狀態(tài)，另外33.3%的運(yùn)動(dòng)員聽從教練安排，16.7%的運(yùn)動(dòng)員參考專業(yè)書籍；教育學(xué)院中有53.3%。教育學(xué)院中有53.3.%的運(yùn)動(dòng)員依靠自我主觀感覺(jué)監(jiān)控訓(xùn)練狀態(tài)，36.7%的運(yùn)動(dòng)員聽從教練安排，其它10%參考專業(yè)書籍?？梢钥闯?，在北京體育大學(xué)男子籃球運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練中，教練對(duì)運(yùn)動(dòng)員對(duì)體能訓(xùn)練的重視程度不高，監(jiān)控力度不夠。運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練盲目，是影響訓(xùn)練效果的原因之一。

2.參加體能訓(xùn)練的積極性

北京體育大學(xué)男子籃球運(yùn)動(dòng)員在體能訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)體能訓(xùn)練比較迷茫的問(wèn)題比較突顯，占所有問(wèn)題的36.0%，感覺(jué)體能提高緩慢占28.0%，感覺(jué)訓(xùn)練手段單調(diào)、訓(xùn)練過(guò)程枯燥無(wú)味的占25.6%，而感覺(jué)大訓(xùn)練量后恢復(fù)緩慢的占10.4%。這些問(wèn)題的產(chǎn)生原因很多，大多因?yàn)榻叹毜挠?xùn)練計(jì)劃安排不合理，而本文最開始討論的運(yùn)動(dòng)員對(duì)體能理論知識(shí)的缺乏也是影響運(yùn)動(dòng)員參與體能訓(xùn)練積極性的因素之一。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.北京體育大學(xué)男子籃球運(yùn)動(dòng)員對(duì)體能理論知識(shí)的了解渠道比較單一，大多數(shù)通過(guò)課堂知識(shí)，很少結(jié)合親身訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再次理解與學(xué)習(xí)。

2.北京體育大學(xué)男子籃球運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練主要強(qiáng)調(diào)力量練習(xí)，相對(duì)不注重其它身體素質(zhì)的提高，這不利于運(yùn)動(dòng)員的整體身體素質(zhì)的提高與各項(xiàng)身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)為運(yùn)動(dòng)損傷的產(chǎn)生埋下隱患

3.由于每個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員數(shù)量有限，使北京體育大學(xué)男子籃球運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練缺乏監(jiān)控；一部分學(xué)生對(duì)專項(xiàng)體能訓(xùn)練的重視程度不夠高，使運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過(guò)程中積累了一些問(wèn)題得不到有效解決，影響了訓(xùn)練效果和運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性。

（二）建議

1.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論課的學(xué)習(xí)，有助于提高運(yùn)動(dòng)員對(duì)體能訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行體能訓(xùn)練的信心，確定訓(xùn)練目標(biāo)，進(jìn)而加快訓(xùn)練水平的提高。

2.運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練應(yīng)與專項(xiàng)需要的優(yōu)先發(fā)展素質(zhì)與全面性素質(zhì)相結(jié)合，并針對(duì)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)，激發(fā)其參加體能訓(xùn)練的積極性，合理利用課時(shí)時(shí)間及訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施，完善目前訓(xùn)練計(jì)劃，提高體能訓(xùn)練的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 博姆帕，著.馬鐵，郭小艷，等譯.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法[M].北京：人民教育出版社.1990：223.

[2] 列巴.馬特維耶夫，著.姚頌平譯.競(jìng)技體育理論[M].上海：華東理工大學(xué)出版社.1997：167.

第2篇：競(jìng)技體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練范文

［論文關(guān)鍵詞］教體結(jié)合 競(jìng)技體育后備人才 培養(yǎng)模式

半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)受政治、經(jīng)濟(jì)的影響，經(jīng)歷了從體教分離到體教結(jié)合、教體結(jié)合的發(fā)展歷程。教體結(jié)合是把傳統(tǒng)的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式通過(guò)教育系統(tǒng)來(lái)完成的新鮮模式。教育部門擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的任務(wù)，依靠自身的資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)校體育普適教育功能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)和競(jìng)技能力俱佳的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。然而，在教體結(jié)合的實(shí)踐過(guò)程中，教育部門照搬現(xiàn)有的訓(xùn)練模式，對(duì)學(xué)訓(xùn)結(jié)合的規(guī)律沒(méi)作深入探討，沒(méi)能構(gòu)建切合我國(guó)實(shí)際的教體結(jié)合競(jìng)訓(xùn)模式，其結(jié)果是，使得學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的協(xié)調(diào)難度增加，教體結(jié)合模式的優(yōu)越性并未得到充分發(fā)揮。以此出發(fā)，筆者提出了適合我國(guó)實(shí)際的教體結(jié)合競(jìng)訓(xùn)策略，以期為我國(guó)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)提供借鑒。

一、教體結(jié)合的三個(gè)運(yùn)行模式

教體結(jié)合模式即學(xué)校與當(dāng)?shù)厥∈畜w育系統(tǒng)合作辦隊(duì)，雙方共同負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的選拔、入校、文化學(xué)習(xí)、思想教育、訓(xùn)練比賽。運(yùn)動(dòng)員既可代表所在省市參加有關(guān)比賽，也可代表所在學(xué)校參加比賽[②]。教體結(jié)合是一種共創(chuàng)雙贏、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的結(jié)合，既吻合了運(yùn)動(dòng)員奪標(biāo)的普遍愿望又滿足了成才的需求，是我國(guó)當(dāng)前競(jìng)技體育人才后備人才培養(yǎng)最佳模式之一。目前，教體結(jié)合有以下三種成功的運(yùn)行模式：

1.三集中制。高等院校按其招生政策的要求，招收或特招符合要求的運(yùn)動(dòng)員，對(duì)于招收進(jìn)來(lái)的運(yùn)動(dòng)員集中學(xué)習(xí)、住宿和訓(xùn)練。從招生選拔到訓(xùn)練、比賽和畢業(yè)、就業(yè)等實(shí)行一條龍管理，由招生學(xué)校全面負(fù)責(zé)為運(yùn)動(dòng)員開設(shè)文化課，選派既有豐富理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教練員負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，同時(shí)配備思想政治教育教師。此訓(xùn)練體制確立了學(xué)校訓(xùn)練和教學(xué)的雙重責(zé)任，利于統(tǒng)籌安排，突出學(xué)校辦隊(duì)的特色。例如，在上海交通大學(xué)子弟小學(xué)辦少年班，招收優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生運(yùn)動(dòng)員入校，在附中設(shè)籃球班，從大學(xué)部選派教練，進(jìn)行競(jìng)技訓(xùn)練，形成一條龍訓(xùn)練體制。

2.高校主導(dǎo)制。以高校為主導(dǎo)進(jìn)行競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)，安置中、小學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在高校附近就讀，統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)習(xí)文化課，是一種集中住宿、分開訓(xùn)練的運(yùn)行體制。與三集中體制不同的是，它是散開在各自學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練，高校主導(dǎo)的訓(xùn)練體制能達(dá)到以小促大、以大帶小、共同促進(jìn)與提高的目的。體育資源被更加充分使用，投入與產(chǎn)出的效益愈加顯著，又可抑制學(xué)校與體育管理部門相互推諉的可能，使學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的招生、輸送變得更加流暢。清華附中建立的馬約翰運(yùn)動(dòng)學(xué)校，是這一體制的成功代表。

3.分工協(xié)作制。省市縣體育管理部門與學(xué)校分工協(xié)作共同完成培養(yǎng)，作為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，由學(xué)校承擔(dān)文化課學(xué)習(xí)，在高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員修完應(yīng)該的學(xué)分學(xué)可拿到文憑，而體育部門負(fù)責(zé)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的思想教育、日常管理和訓(xùn)練比賽工作，運(yùn)動(dòng)員具有兩種身份。此訓(xùn)練體制強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作，使雙方的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮至極，共同達(dá)到培養(yǎng)雙高人才的目標(biāo)，但由于多頭管理，運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)安排可能會(huì)出現(xiàn)不統(tǒng)一的情況。

二、教體結(jié)合的困境

1.競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的根本矛盾未能真正解決。雖然體育總局和教育部出臺(tái)了一系列政策加強(qiáng)教體結(jié)合，但從競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的實(shí)踐來(lái)看，并沒(méi)有完全徹底解決決定競(jìng)技體育能否可持續(xù)發(fā)展、協(xié)調(diào)和全面的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題、根本問(wèn)題和基礎(chǔ)問(wèn)題，即“學(xué)訓(xùn)矛盾”。

競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)學(xué)之間的矛盾日益突出，原因有三：第一，應(yīng)試教育使得學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重以及應(yīng)試教育對(duì)學(xué)校體育的排擠。第二，競(jìng)技體育具有的高競(jìng)爭(zhēng)性及對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律的片面膚淺理解。片面理解運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練就是苦練，就是延長(zhǎng)訓(xùn)練時(shí)間、提高訓(xùn)練次數(shù)，導(dǎo)致青少年運(yùn)動(dòng)員群體中出現(xiàn)較高的運(yùn)動(dòng)傷病率，運(yùn)動(dòng)員幾乎沒(méi)有精力與時(shí)間學(xué)習(xí)文化課及其他活動(dòng)。

2.競(jìng)技體育后備人才短缺。造成我國(guó)競(jìng)技體育后備人才短缺的原因有兩個(gè)。第一，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的構(gòu)建，對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育的格局產(chǎn)生了巨大影響，國(guó)家不再為運(yùn)動(dòng)員擔(dān)負(fù)一生，僅有高水平運(yùn)動(dòng)成績(jī)而文化素質(zhì)低下，運(yùn)動(dòng)員退役后很難在社會(huì)中進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)換。競(jìng)技體育的耽誤太多文化學(xué)習(xí)時(shí)間和較低的成才率，使得越來(lái)越多的家長(zhǎng)不愿意讓孩子從事競(jìng)技體育這一充滿風(fēng)險(xiǎn)的道路，而上大學(xué)無(wú)疑是一種風(fēng)險(xiǎn)更小、回報(bào)更高的選擇。第二，退役再安置的問(wèn)題。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，我國(guó)原有的“一條龍”訓(xùn)練體制使運(yùn)動(dòng)員退役后就業(yè)安置面臨重重困難，部分退役運(yùn)動(dòng)員由于缺少基本勞動(dòng)就業(yè)技能，使得就業(yè)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)力不足，安置難度加大，致使很多退役運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法得到安置，滯留運(yùn)動(dòng)隊(duì)，新運(yùn)動(dòng)員入隊(duì)不及時(shí)，影響了后備運(yùn)動(dòng)員的更替。以上困惑使得我國(guó)“一條龍”訓(xùn)練體制的競(jìng)技體育面臨嚴(yán)重的人才缺乏。

3.缺少切實(shí)可行的訓(xùn)練模式。在教體結(jié)合過(guò)程中，一些教育部門常常死搬硬套訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練模式，教練員及相關(guān)人員沒(méi)有對(duì)學(xué)訓(xùn)結(jié)合的深層次規(guī)律、適應(yīng)學(xué)?；母?jìng)訓(xùn)體系進(jìn)行深入詳盡的探究，教育部門也缺少對(duì)競(jìng)技體育后備人才選拔、輸送和保障機(jī)制進(jìn)行制度構(gòu)建。其結(jié)果是，教體結(jié)合培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)未能充分得以體現(xiàn)，競(jìng)技體育后備人才的文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，競(jìng)訓(xùn)計(jì)劃與學(xué)習(xí)進(jìn)度缺乏合理的匹配，使得學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的處置難度增加，比賽期間學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響，考試期間學(xué)生運(yùn)動(dòng)員比賽和訓(xùn)練亦會(huì)遭到破壞。

4.體育部門和教育管理部門協(xié)調(diào)不佳。在分工協(xié)作體制下，省市縣體育管理部門與學(xué)校分工協(xié)作共同完成培養(yǎng)，學(xué)校承擔(dān)文化課學(xué)習(xí)，而體育部門負(fù)責(zé)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的思想教育、日常管理和訓(xùn)練比賽工作。此運(yùn)行體制強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作，使雙方的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮至極，共同達(dá)到培養(yǎng)雙高人才的目標(biāo)，但由于多頭管理，運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)安排出現(xiàn)不統(tǒng)一的狀況。

三、完善我國(guó)教體結(jié)合的策略

1.多種運(yùn)行模式結(jié)合。無(wú)論是分工協(xié)作制、高校主導(dǎo)制還是三集中的運(yùn)行模式，都有其優(yōu)缺點(diǎn)。目前，適合我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的模式應(yīng)是三者綜合運(yùn)用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，依據(jù)現(xiàn)實(shí)可能，選擇適合自身的培養(yǎng)模式。 轉(zhuǎn)貼于

2.依據(jù)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律，培養(yǎng)高水平競(jìng)技體育人才。與專業(yè)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員相比，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員業(yè)余訓(xùn)練的性質(zhì)和學(xué)訓(xùn)結(jié)合的特點(diǎn)，在訓(xùn)練的時(shí)間上學(xué)生運(yùn)動(dòng)員相比專業(yè)運(yùn)動(dòng)員差距很大，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員難以拿出全部的精力和時(shí)間投入訓(xùn)練，學(xué)訓(xùn)間的矛盾將長(zhǎng)期存在于學(xué)校競(jìng)技體育中。將現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)，科學(xué)地運(yùn)用于訓(xùn)練實(shí)踐，利用科學(xué)的訓(xùn)練方法和手段減少訓(xùn)練的盲目性、主觀性，增加訓(xùn)練的針對(duì)性、客觀性，提高訓(xùn)練效率，已成為我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的中心任務(wù)。針對(duì)目前在教體結(jié)合過(guò)程中照搬專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練模式的情況，建議教練員、科研人員及相關(guān)人員加強(qiáng)對(duì)學(xué)訓(xùn)結(jié)合的規(guī)律、適應(yīng)學(xué)?；母?jìng)訓(xùn)體系研究，教育與體育部門應(yīng)協(xié)調(diào)匹配，分工具體、明確，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)競(jìng)技體育后備人才選拔、輸送、保障機(jī)制及運(yùn)動(dòng)員退役后就業(yè)安置的制度設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮這種優(yōu)越的培養(yǎng)模式。

3.利用體育專業(yè)院校優(yōu)勢(shì)，推行訓(xùn)練、教育、科研三結(jié)合人才培養(yǎng)新模式。在高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)教育過(guò)程中，體育專業(yè)院校表現(xiàn)出特別的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建適應(yīng)我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)發(fā)展需要的訓(xùn)練、教育、科研三結(jié)合人才培養(yǎng)新模式是當(dāng)務(wù)之急。建立適合我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的特色的辦學(xué)體系，以全面教育促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和科學(xué)研究，以科學(xué)研究為牽引，以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為媒介，在提高運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平和運(yùn)動(dòng)成績(jī)過(guò)程中，檢測(cè)教學(xué)成效和科學(xué)研究成果的真?zhèn)?。?jìng)技體育與進(jìn)入學(xué)校體育，也使體育教學(xué)工作與運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)有機(jī)融合，達(dá)到奪標(biāo)與育人的雙重目標(biāo)，也有力地促進(jìn)了學(xué)校體育對(duì)普通學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

4.成立競(jìng)技體校和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練一條龍的培養(yǎng)體系。學(xué)生運(yùn)動(dòng)員從小學(xué)階段開始選入競(jìng)技體校，一直到上大學(xué)甚至讀研究生都在一個(gè)體育專業(yè)院校學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這一體制的優(yōu)勢(shì)性體現(xiàn)在：（1）保證運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的統(tǒng)一性和連續(xù)性。（2）可以較好地解決運(yùn)動(dòng)員退役后的就業(yè)安置和文憑問(wèn)題。（3）運(yùn)動(dòng)員在培養(yǎng)過(guò)程，有固定教練指導(dǎo)訓(xùn)練。這樣不僅可以克服運(yùn)動(dòng)員分級(jí)訓(xùn)練培養(yǎng)體制中互相不適應(yīng)，而且還有益于教練員制訂系統(tǒng)的多年訓(xùn)練計(jì)劃。另外，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員還可與高水平運(yùn)動(dòng)員一起訓(xùn)練，使較低水平運(yùn)動(dòng)員可以親眼目睹高水平運(yùn)動(dòng)員高超的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技能力與競(jìng)技能力的培養(yǎng)過(guò)程，提高了訓(xùn)練和成才的效率。

5.文化學(xué)習(xí)途徑的解決。在文化學(xué)習(xí)上，低水平運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)調(diào)綜合、全面能力培養(yǎng)，全面發(fā)展和注重能力培養(yǎng)的特點(diǎn)是德、智、體全面發(fā)展，這是我國(guó)教育方針對(duì)學(xué)生提出的基本要求。高水平運(yùn)動(dòng)員在全面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)之上，加強(qiáng)對(duì)其專業(yè)理論知識(shí)培養(yǎng)，根據(jù)其訓(xùn)練、競(jìng)賽、地點(diǎn)的異同，分為借讀（學(xué)生在訓(xùn)練地點(diǎn)附近選擇有條件的高等院校借讀）、隊(duì)讀（學(xué)校統(tǒng)一安排教師到在訓(xùn)練地授課）、校讀（學(xué)生在學(xué)校集中授課）、自讀（按教學(xué)大綱自讀）等。

6.樹立綜合發(fā)展、育人唯上的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)觀。我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)中出現(xiàn)的諸多難題，其沒(méi)有將競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)上升到育人的境界，沒(méi)有在教育視角下實(shí)施運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，沒(méi)有將競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)統(tǒng)籌到終身教育的界線是問(wèn)題的根源所在。把競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)看做一個(gè)專門的職業(yè)，把競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)簡(jiǎn)單地理解為充分挖掘人體機(jī)能能力的極限是片面的，不應(yīng)忽略人是統(tǒng)一的完整體，人體的競(jìng)技能力是一種綜合表現(xiàn)能力，需要各子能力互相協(xié)調(diào)、相互配合，只有全面擁有各子能力，才能在比賽中立于不敗之地。

第3篇：競(jìng)技體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練范文

一、當(dāng)代體育運(yùn)動(dòng)的主體工作內(nèi)容及任務(wù)

體育事業(yè)的主要業(yè)務(wù)和工作內(nèi)容包括競(jìng)技體育和群眾體育，屬于體育的兩個(gè)不同層面。

兩者之間的關(guān)系和其各自擁有的基本性質(zhì)和特點(diǎn)都在發(fā)展和變化。從學(xué)者們對(duì)群眾體育和競(jìng)技體育研究出來(lái)的結(jié)果和其顯現(xiàn)的事實(shí)來(lái)看，大眾性、民族性的群眾體育與職業(yè)性的國(guó)際性競(jìng)技體育并列存在，當(dāng)代體育開始從內(nèi)部開始分化。雖然兩者之間還存在著共同點(diǎn)，但是不同的特點(diǎn)和走向已經(jīng)出現(xiàn)，基本趨勢(shì)、規(guī)律與特點(diǎn)開始出現(xiàn)兩極分化。“普及與提高”、“塔基與塔尖”這種最基本的關(guān)系已在發(fā)展的長(zhǎng)河中消失不見。

群眾性體育失去了長(zhǎng)期的系統(tǒng)化訓(xùn)練和科學(xué)選材，競(jìng)技體育人才就不可能從中選拔。“參與比取勝更重要”的口號(hào)已不能適應(yīng)當(dāng)代體育的思想，“更高、更快、更強(qiáng)”成為當(dāng)代體育的目標(biāo)?！捌占芭c提高”既不能闡釋現(xiàn)實(shí)發(fā)展成為競(jìng)技體育和群眾體育的新關(guān)系，又不能貼合當(dāng)代體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的實(shí)際情形。當(dāng)代群眾體育的特點(diǎn)為大眾化、民族化以及廣泛參與性；競(jìng)技體育的基本趨勢(shì)為國(guó)際化、職業(yè)化、系統(tǒng)化和科學(xué)化。在奧運(yùn)會(huì)高水準(zhǔn)的競(jìng)技體育中，更能體現(xiàn)國(guó)際化、職業(yè)化，群眾體育更多的顯現(xiàn)民族化和大眾化。競(jìng)技體育要求遵照國(guó)際競(jìng)技的規(guī)則和法制并按照國(guó)際的行事方式進(jìn)行，群眾體育更加注重鍛煉形式，手法。想要精準(zhǔn)的用科學(xué)化方法實(shí)行體育實(shí)踐，就要認(rèn)識(shí)到競(jìng)技體育和群眾體育之間已經(jīng)向平行線發(fā)展。將各自的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，融合當(dāng)代體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀，才能歸納出一條新出路。

二、當(dāng)代競(jìng)技體育的發(fā)展趨勢(shì)、規(guī)律與特點(diǎn)

奧運(yùn)會(huì)是最典型的當(dāng)代體育發(fā)展產(chǎn)物，新時(shí)期的奧運(yùn)會(huì)不只是體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技場(chǎng)，還是超大型的社會(huì)活動(dòng)。這樣的新形態(tài)受到了全世界的關(guān)注和肯定，經(jīng)歷歷史的暈染和潤(rùn)色，漸漸形成了自己獨(dú)具風(fēng)格的形態(tài)。

1.競(jìng)技體育的發(fā)展趨勢(shì)

競(jìng)技體育是運(yùn)用個(gè)人和集體力量，在競(jìng)賽規(guī)則嚴(yán)苛的約束下，將競(jìng)賽錦標(biāo)作為目的的體育運(yùn)動(dòng)。主要包含以下兩個(gè)部分：運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。前者是后者的延伸，后者是前者的基礎(chǔ)。當(dāng)代競(jìng)技體育主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：

（1）系統(tǒng)化

要保證競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員的系統(tǒng)化，專業(yè)化和職業(yè)化是所有的基本條件，而競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員需要兩種社會(huì)條件支撐。一種是國(guó)家會(huì)在各方面的保證中給予一定的補(bǔ)助；另一種就是在經(jīng)濟(jì)條件較低的國(guó)家，確保運(yùn)動(dòng)員依靠國(guó)家投資，有接受長(zhǎng)年系統(tǒng)化訓(xùn)練的條件。競(jìng)技體育系統(tǒng)化保證了運(yùn)動(dòng)員的出色成績(jī)，成為國(guó)際競(jìng)技體育的主要措施和必要規(guī)律的同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的要求?？茖W(xué)研究表明：運(yùn)動(dòng)員需要將近十年的時(shí)間才能訓(xùn)練成一位杰出的運(yùn)動(dòng)員，需要更多技巧的運(yùn)動(dòng)則需更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，而球類和需要耐力、力量的運(yùn)動(dòng)要晚一些?？偟貋?lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)員要把將近二十年的時(shí)間投入到運(yùn)動(dòng)事業(yè)中，科學(xué)系統(tǒng)化的訓(xùn)練則是他們獲得、保持和提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的利器。教練員和科研人員會(huì)根據(jù)訓(xùn)練階段和應(yīng)達(dá)程度的不同制定相應(yīng)的“營(yíng)養(yǎng)套餐”，使運(yùn)動(dòng)員在磨練中積累經(jīng)驗(yàn)。

（2）科學(xué)化

隨著科學(xué)化在當(dāng)代訓(xùn)練過(guò)程中占有越來(lái)越高的比重，多種科學(xué)技術(shù)被普遍應(yīng)用到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練當(dāng)中。各種關(guān)于力學(xué)的物理知識(shí)被廣泛應(yīng)用到訓(xùn)練中，電腦以及攝像機(jī)成為訓(xùn)練進(jìn)行的重要工具，整個(gè)過(guò)程都會(huì)隨時(shí)有醫(yī)學(xué)伴隨來(lái)保證突發(fā)的運(yùn)動(dòng)傷害可以快速得到處理，最大程度將運(yùn)動(dòng)員的損害降到最低。新材料、新技術(shù)的研發(fā)，各種運(yùn)動(dòng)裝備的更新，這些高科技開始很大程度上影響著比賽結(jié)果?，F(xiàn)代化信息由人造衛(wèi)星和各種現(xiàn)代化通訊技術(shù)傳入，這些通訊方式成就了高質(zhì)量的國(guó)際競(jìng)技體育。

（3）商業(yè)化

競(jìng)技體育利用層出不窮的比賽方式來(lái)達(dá)到其商業(yè)效果，從而加大其對(duì)觀眾和贊助商的吸引力，使更多企業(yè)投資體育競(jìng)賽。如系列賽、分站賽。為了便于商業(yè)運(yùn)作和保持系列賽、分站賽的高競(jìng)技水準(zhǔn)，一些世界單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)將比賽成績(jī)作為“積分”，以此當(dāng)作奧運(yùn)會(huì)的敲門磚。這使得許多優(yōu)秀的國(guó)家運(yùn)動(dòng)員與奧運(yùn)會(huì)失之交臂，轉(zhuǎn)而投進(jìn)各種系列賽、大獎(jiǎng)賽中，根據(jù)這些來(lái)判定你是否可以參加一些運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和調(diào)整運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。體育競(jìng)賽進(jìn)行方法的改變是高水準(zhǔn)體育商業(yè)化的產(chǎn)物，它改變了舊時(shí)的比賽規(guī)則和比賽節(jié)奏，使經(jīng)濟(jì)在競(jìng)技體育中扮演了越來(lái)越重要的角色。各國(guó)的運(yùn)動(dòng)員想要在奧運(yùn)會(huì)和其他重要的國(guó)際競(jìng)技體育中獲得更好的發(fā)展，就必須打破傳統(tǒng)的訓(xùn)練手段，做出新的訓(xùn)練和競(jìng)賽計(jì)劃。商業(yè)化的競(jìng)技體育解決了傳統(tǒng)訓(xùn)練手段具有周期性這一特點(diǎn)，高強(qiáng)度、高密度和多樣化的競(jìng)技體育成為體育訓(xùn)練的主導(dǎo)趨勢(shì)。

2.競(jìng)技體育的規(guī)律與特點(diǎn)

要想在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽的實(shí)踐中取得好的成績(jī)，就必須以一般規(guī)律和特點(diǎn)為前提，融合各個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)行本項(xiàng)目的訓(xùn)練和競(jìng)技。所以競(jìng)技體育的普遍性原則就是其一般規(guī)律與特點(diǎn)。

（1）競(jìng)技體育的一般規(guī)律與特點(diǎn)

客觀社會(huì)條件已經(jīng)成為競(jìng)技體育這門行業(yè)的必要保證，專業(yè)的競(jìng)技體育管理隊(duì)伍，高科技的器材設(shè)備，體育競(jìng)賽的運(yùn)作經(jīng)費(fèi)，能夠確保平時(shí)的訓(xùn)練和比賽正常運(yùn)行。而該房子就需要一個(gè)堅(jiān)實(shí)的地基，也就是一個(gè)適應(yīng)國(guó)家基本經(jīng)濟(jì)國(guó)情的競(jìng)技體育體制。將有天賦的運(yùn)動(dòng)人才選，加以長(zhǎng)期系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練，這所有的元素成就出來(lái)的人才就有可能在國(guó)際競(jìng)技體育中取得世人矚目的成績(jī)。所以競(jìng)技體育的一般規(guī)律與特點(diǎn)首先就是要反映這所有方面要具備的一般社會(huì)條件。換句話說(shuō)，我們必須要從人、財(cái)、物等基本條件來(lái)研究當(dāng)代競(jìng)技體育的一般規(guī)律與特點(diǎn)。另外，充分體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)思想政治的工作優(yōu)勢(shì)是一條具有中國(guó)特色的特點(diǎn)。

當(dāng)代體育競(jìng)技是社會(huì)多種因素作用，并且是青少年運(yùn)動(dòng)員在極其差的條件下“以人為本”的活動(dòng)，必會(huì)接收到社會(huì)上的各種思想。要想高效進(jìn)行系統(tǒng)化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，使運(yùn)動(dòng)員始終保持飽滿的激情，思想政治工作就是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。

（2）競(jìng)技體育的特殊規(guī)律與特點(diǎn)

不同的競(jìng)技項(xiàng)目都有競(jìng)技體育特殊規(guī)律與特點(diǎn)的分布。乒乓球就憑靠快、準(zhǔn)、狠、變、轉(zhuǎn)的特別技術(shù)，成就了一條適用于中國(guó)乒乓球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)，中國(guó)乒乓球在乒壇上無(wú)人能出其右。而聞名世界的中國(guó)女排則把握“全、高、快、變”四項(xiàng)制勝因素將當(dāng)代女子對(duì)排球的特殊理解發(fā)揮的淋漓盡致。女子體操“難、新、美、穩(wěn)”的基本致勝因素將女子體操所要達(dá)到的目標(biāo)詮釋的通透有致。另外，花樣滑冰的主體聯(lián)系由跳躍、旋轉(zhuǎn)、步伐、舞蹈、音樂(lè)和表演等部分組成，比賽的勝負(fù)則由動(dòng)作難度、藝術(shù)表現(xiàn)能力以及運(yùn)動(dòng)員對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)評(píng)定。球類項(xiàng)目中也都有其各自特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)。例如籃球和排球，一種是無(wú)屏障對(duì)抗，一種是隔網(wǎng)對(duì)抗，訓(xùn)練手法不同，不同的特點(diǎn)也逐漸顯現(xiàn)。大道速滑與短道速滑也有其各自特點(diǎn)，一個(gè)比的是運(yùn)動(dòng)員之間的絕對(duì)速度，另一個(gè)比的是相對(duì)速度。不同的目的采取不同的訓(xùn)練手段才能達(dá)到預(yù)期的效果。而眾多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都對(duì)應(yīng)一個(gè)運(yùn)動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)。

三、當(dāng)代群眾體育的發(fā)展趨勢(shì)、規(guī)律與特點(diǎn)

1.大眾化

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，物質(zhì)生活得到保障的同時(shí)，人們更加注重精神和身體上的提升。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：①人們根據(jù)自己的所求自愿參加各種不同的體育活動(dòng)來(lái)豐富自己的業(yè)余生活。②為了使更多的人參與到體育活動(dòng)中來(lái)，政府主管體育的部門舉辦了各式各樣定期或不定期的活動(dòng)，在豐富市民日常生活的同時(shí)達(dá)到鍛煉身體交流感情的目的。體育活動(dòng)漸漸成為人們生活中不可缺少的一部分，這使體育活動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)中顯現(xiàn)出其作用和意義的重要性。

2.科學(xué)化

在現(xiàn)代，人們都自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)的方式來(lái)輔導(dǎo)自身的體育活動(dòng)，人們會(huì)評(píng)估自身的條件制定科學(xué)的方法將科學(xué)化進(jìn)行到底。現(xiàn)在，我國(guó)開始向西方學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)處方這個(gè)新新名詞進(jìn)入人們的視線，醫(yī)師會(huì)因不同的身體機(jī)制制定不同的體育康復(fù)形式。依據(jù)年齡和身體健康的不同來(lái)安排體育運(yùn)動(dòng)也表現(xiàn)了體育科學(xué)化。當(dāng)代群眾體育的發(fā)展趨勢(shì)就是運(yùn)用體育的科學(xué)化使群眾在日常體育活動(dòng)中得到最好的鍛煉。

四、結(jié)束語(yǔ)

要想做好體育工作，就要做好探究掌握和鉆研體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)走向，基本規(guī)律以及發(fā)展特點(diǎn)。從體育運(yùn)動(dòng)的歷史發(fā)展過(guò)程看，其隨社會(huì)進(jìn)步而不斷變化是必然趨勢(shì)。我們要保留發(fā)展體育中固有的那些東西，保持體育本身的相對(duì)穩(wěn)定的規(guī)律和特點(diǎn)。實(shí)際中正確采用，理論上盡力掌握，用它們的真正效用服務(wù)于體育事業(yè)，使中國(guó)的體育事業(yè)做大做強(qiáng)，在世界體育之林中立于不敗之地。

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第4篇：競(jìng)技體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練范文

【關(guān)鍵詞】競(jìng)技體育；后備人才；可持續(xù)發(fā)展

競(jìng)技體育是一個(gè)國(guó)家體育的核心競(jìng)爭(zhēng)力，當(dāng)代體育的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是體育人才的競(jìng)爭(zhēng)。而競(jìng)技體育后備人才作為國(guó)家競(jìng)技體育人才隊(duì)伍的基礎(chǔ)，是競(jìng)技體育發(fā)展的根基。競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)關(guān)系到競(jìng)技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，影響到國(guó)家競(jìng)技體育的長(zhǎng)期穩(wěn)定。所以，一個(gè)國(guó)家競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展，必須重視后備人才的梯隊(duì)建設(shè)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好后備人才的培養(yǎng)。隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)的日益臨近，國(guó)家對(duì)體育后備人才的培養(yǎng)顯得更加重視。我們要使我國(guó)的競(jìng)技體育健康持續(xù)地發(fā)展下去，就必須重視競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)。

一、我國(guó)競(jìng)技體育后備人才現(xiàn)狀

（一）我國(guó)競(jìng)技體育后備人才資源狀況

從檢索的文獻(xiàn)資料中發(fā)現(xiàn)我國(guó)體育人才資源儲(chǔ)備和開發(fā)數(shù)量不足，人才梯隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)薄弱，沒(méi)有形成合理的后備人才梯隊(duì)，缺乏優(yōu)勢(shì)群體。學(xué)校是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的搖籃和必經(jīng)的教育途徑，是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展的源頭。

（二）我國(guó)競(jìng)技體育后備人才質(zhì)量與輸送狀況

“成才率”是反映競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)能力的最重要指標(biāo)。競(jìng)技體育后備人才的質(zhì)量和數(shù)量是相輔相成的兩個(gè)方面。就競(jìng)技運(yùn)動(dòng)而言，其人才質(zhì)量的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出數(shù)量的概念。因此，提高競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量及成才問(wèn)題，是目前全國(guó)及世界范圍內(nèi)公認(rèn)的研究焦點(diǎn)問(wèn)題。在國(guó)內(nèi)我們通常以輸送人才的概率作為衡定培養(yǎng)單位教學(xué)訓(xùn)練水平的定量指標(biāo)?？涩F(xiàn)階段我國(guó)競(jìng)技體育訓(xùn)練體制“金字塔”的比例失衡，競(jìng)技體育的成材率較低。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)三線隊(duì)伍向二線隊(duì)伍的人才輸送率為6.10%，而二線向一線的輸送率僅為1.96%。低成材率造成一些家長(zhǎng)不支持子女從事競(jìng)技體育，使部分體育后備人才流失。

（四）我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)管理體制狀況

競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展，是針對(duì)因過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)技體育的某些功能而造成發(fā)展失衡，因只顧眼前利益脫離可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)而造成缺乏發(fā)展動(dòng)力和活力的自欺欺人現(xiàn)象，提出的一種發(fā)展競(jìng)技體育的科學(xué)思想。

建國(guó)后，我國(guó)在政府的主導(dǎo)下形成了以“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”為標(biāo)志的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體系。體委系統(tǒng)自上而下貫徹“思想一盤棋、組織一條龍、訓(xùn)練一貫制”的方針。這種體制的特點(diǎn)是由國(guó)家包辦、包管，脫離社會(huì)生活，脫離群眾實(shí)際，存在明顯的封閉性和依附性。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，人們觀念的轉(zhuǎn)變，這種體制給競(jìng)技體育本身帶來(lái)了許多不利因素，使我國(guó)“一條龍”訓(xùn)練體制的上層出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員退役安置出路不暢的嚴(yán)重局面，一些退役運(yùn)動(dòng)員由于缺乏基本的勞動(dòng)就業(yè)技能，就業(yè)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)能力不足，安置難度越來(lái)越大，很多退役運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期安置不出去，滯留于運(yùn)動(dòng)隊(duì)，占據(jù)人事工資指標(biāo)，致使新運(yùn)動(dòng)員不能及時(shí)入隊(duì)，直接影響了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)的人員更新。有的雖已安置但很快又下崗、失業(yè)，安置效果很差，進(jìn)而影響到我國(guó)“一條龍”訓(xùn)練體制的中間和底層出現(xiàn)了招生困難，導(dǎo)致青少年后備力量面臨嚴(yán)重的人才短缺。

二、影響我國(guó)競(jìng)技體育后備人才可持續(xù)發(fā)展的因素

（一）基層訓(xùn)練體系受到?jīng)_擊和消弱

競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展在很大程度上取決于競(jìng)技體育人力資源的合理開發(fā)和配置。而基層體育訓(xùn)練是體育人力資源開發(fā)的重要途徑，在我國(guó)由于訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)短缺，沒(méi)有保證，生源受限，招生困難大，教練員自身素質(zhì)等一系列問(wèn)題使基層訓(xùn)練體系受到?jīng)_擊和削弱，嚴(yán)重影響了我國(guó)后備人才的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)管理體制單一

我國(guó)的競(jìng)技體育實(shí)行“舉國(guó)體制”，盡管在這一體制下，我國(guó)的競(jìng)技體育取得了很大的成績(jī)。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)競(jìng)技體育正處于一種轉(zhuǎn)軌時(shí)期，“舉國(guó)體制”在新的歷史背景和現(xiàn)有的發(fā)展情況下暴露出了其本身的局限性。在改革開放政策的引導(dǎo)下，我國(guó)的社會(huì)化程度越來(lái)越高，而現(xiàn)有的競(jìng)技體育形成了從地方到中央管理權(quán)力的高度集中、組織機(jī)構(gòu)類型繁多、體育的法制化進(jìn)程較為緩慢、社會(huì)化程度較低等直接影響我國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。

（三）體育人才資源開發(fā)模式陳舊

“學(xué)、訓(xùn)”矛盾突出，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)中的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾一直沒(méi)有得到很好地解決，是長(zhǎng)期困擾我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的老大難問(wèn)題。學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾突出；后備人才文化科學(xué)知識(shí)明顯欠缺；從事專業(yè)面窄，發(fā)展空間有限；后備人才培養(yǎng)理念落后，自我培養(yǎng)自我提高意識(shí)差。另外，該模式將競(jìng)技體育從教育體系中強(qiáng)行剝離出來(lái)，使后備人才的選材面大大減少，大量的競(jìng)技天才可能被埋沒(méi)。

（四）獨(dú)生子女對(duì)體育后備人才的影響

1．獨(dú)生子女?dāng)?shù)量對(duì)競(jìng)技體育人才資源的影響。獨(dú)生子女問(wèn)題是我國(guó)一個(gè)引人關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，獨(dú)生子女問(wèn)題同時(shí)也是我國(guó)競(jìng)技體育社會(huì)學(xué)需要重點(diǎn)，它直接影響到我國(guó)整體競(jìng)技體育的戰(zhàn)略發(fā)展，間接影響我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的數(shù)量和質(zhì)量。我國(guó)自從實(shí)行計(jì)劃生育政策以來(lái)，獨(dú)生子女人口數(shù)量迅速升高，客觀上我國(guó)青少年人數(shù)正在不斷減少，由此造成了體育后備人才資源的短缺。隨著競(jìng)技體育人才數(shù)量減少，新一代獨(dú)生子女生源將成為我國(guó)競(jìng)技體育訓(xùn)練體制的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是我國(guó)培養(yǎng)高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)后備人才的塔基。

2．獨(dú)生子女家長(zhǎng)態(tài)度對(duì)競(jìng)技體育人才資源的影響。現(xiàn)階段我國(guó)有很多家長(zhǎng)無(wú)論層次、地位和籍貫如何，對(duì)子女，特別是獨(dú)生子女發(fā)展的第一選擇為高考，由于競(jìng)技體育容易受傷，退役后無(wú)法安置，淘汰率高，不容易出成績(jī)等，從而大多數(shù)家長(zhǎng)都反對(duì)子女從事競(jìng)技體育，使后備人才數(shù)量減少。即使一部分同意孩子從事體育的家長(zhǎng)，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)也具有趨利性，如認(rèn)為哪個(gè)項(xiàng)目能夠獲得高額收入就讓其子女從事哪個(gè)項(xiàng)目，而忽略了子女的興趣和特長(zhǎng)，造成了人才資源的浪費(fèi)和項(xiàng)目人口的分布不均衡。

三、我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)建議

（一）健全運(yùn)動(dòng)員社會(huì)保障制度，完善退役運(yùn)動(dòng)員的安置

體育人才的社會(huì)保障問(wèn)題是影響競(jìng)技體育后備人才資源的一個(gè)重要因素，對(duì)于獨(dú)生子女家庭來(lái)說(shuō)更為重要。因此應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員建立運(yùn)動(dòng)傷殘制度、運(yùn)動(dòng)醫(yī)療保險(xiǎn)制度等，同時(shí)要走“競(jìng)教結(jié)合”、“競(jìng)訓(xùn)結(jié)合”的培養(yǎng)之路。使運(yùn)動(dòng)員能掌握一定的科學(xué)知識(shí)、技能，退役后也能有一技之長(zhǎng)，為安置減輕負(fù)擔(dān)，從而解除家長(zhǎng)對(duì)孩子從事競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的擔(dān)心。

（二）改革我國(guó)訓(xùn)練管理體制

我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體制的改革，最主要的特點(diǎn)是把過(guò)去的單軌制改為多軌制，實(shí)行多層次、多渠道、多形式的培養(yǎng)體制，實(shí)現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)建立起橫向和縱向結(jié)合的培養(yǎng)體系，這種多軌制后備人才培養(yǎng)的模式有利于調(diào)動(dòng)全社會(huì)來(lái)發(fā)展競(jìng)技體育。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門要有一個(gè)整體的觀念，不要死抱著局部地區(qū)利益不放而貽誤人才。要實(shí)行人才開放、人才交流政策，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)信任和寬松和諧的人才培養(yǎng)環(huán)境。

（三）走“體教結(jié)合”的路子，重視人才素質(zhì)的培養(yǎng)

體教結(jié)合是培養(yǎng)和造就優(yōu)秀體育后備人才的必由之路。要進(jìn)一步加大體教結(jié)合的力度，爭(zhēng)取政府、教育部門、社會(huì)的關(guān)心和支持，以教育為依托，挖掘、開發(fā)、培養(yǎng)體育后備人才，隨著我國(guó)體育社會(huì)化程度的進(jìn)一步加大，業(yè)余訓(xùn)練的社會(huì)化程度也會(huì)不斷擴(kuò)大，體教結(jié)合將呈現(xiàn)出大中小學(xué)課余訓(xùn)練一條龍模式與體育俱樂(lè)部社會(huì)化模式并存的局面。

（四）提高運(yùn)動(dòng)員選材和訓(xùn)練的科學(xué)性

合理、科學(xué)的選材和訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)員取得成功的重要保證，應(yīng)該從運(yùn)動(dòng)員和教練員兩方面抓起。一方面提高運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)文化知識(shí)，掌握相關(guān)的各學(xué)科理論，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員技戰(zhàn)術(shù)的提高；另一方面要提高教練員的教研能力，采用最科學(xué)、最適宜的訓(xùn)練方法指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員，提高成材率，避免人才資源的浪費(fèi)。

（五）提高體育后備人才的輸送率

我國(guó)原有的以體校為基礎(chǔ)三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)的培養(yǎng)體制存在許多弊端，人才選擇范圍窄、培養(yǎng)模式單一、投入資金大、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員輸送率低、國(guó)家負(fù)擔(dān)重等弊端逐漸表露出來(lái)。因此可以實(shí)行多層次、多渠道、多形式的網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體制，調(diào)動(dòng)全社會(huì)來(lái)發(fā)展競(jìng)技體育，拓寬優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員輸送渠道，同時(shí)應(yīng)對(duì)較差項(xiàng)目予以經(jīng)濟(jì)扶持，以國(guó)家投入為主，擴(kuò)大其項(xiàng)目人口和訓(xùn)練人口，協(xié)調(diào)各項(xiàng)目均衡發(fā)展，轉(zhuǎn)變獨(dú)生子女家長(zhǎng)對(duì)競(jìng)技體育的態(tài)度，從而擴(kuò)大后備人才的數(shù)量。

（六）注重人才的多元化發(fā)展

學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾一直在困擾著體育后備人才的來(lái)源和培養(yǎng)。由于業(yè)余訓(xùn)練是作為向?qū)I(yè)培養(yǎng)的過(guò)渡階段，在這中間，大多數(shù)青少年不可能成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，即使成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，在退役后也面臨著走向社會(huì)再就業(yè)的問(wèn)題。如果他們文化素質(zhì)低就難以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足。因此，必須充分考慮到受訓(xùn)人員將來(lái)多元化發(fā)展的特點(diǎn)。從而打消家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子以后出路的顧慮，鼓勵(lì)更多的孩子參加業(yè)余體育訓(xùn)練。 【參考文獻(xiàn)】

[1]徐開春，梁金娜．論我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的制約因素[J]．沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（2）．

第5篇：競(jìng)技體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：競(jìng)技體育；后備人才；培養(yǎng)體制；現(xiàn)狀分析；對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G808文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4590(2008)02-0069-03

Abstract:Competitive sports is the most important competition of a country, and talented reserves’ is basis of competitive sports. Now, talented reserves’ training system has many questions in China, as follow: the level of study is very low; lacking of scientific training; the faction of competitive system is a little. In this case, we should better competitive sports talented reserves’ training system; found a mechanism that culture is combination with training; establish scientific training system; perfect athletic social security; better competitive system.

Key words: Competitive Sports; Talented Reserves; Training System; Current Situation; Countermeasure

1 前言

競(jìng)技體育是一國(guó)體育的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，所以可以說(shuō)競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)是競(jìng)技體育發(fā)展的基礎(chǔ)。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)按計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式在培養(yǎng)體育后備人才工作中取得了一定的成績(jī)，隨著現(xiàn)代競(jìng)技體育競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，如何培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展，是目前競(jìng)技體育市場(chǎng)亟待解決的問(wèn)題，需要體育工作者作更進(jìn)一步的研究。

2 我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)機(jī)制

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)主要采取的是國(guó)家集中管理的體制，從業(yè)余體校到省、市體工隊(duì)，再到國(guó)家隊(duì)的“一條龍”的訓(xùn)練和管理體制。在這種機(jī)制下，運(yùn)動(dòng)員從進(jìn)入業(yè)余體校開始就成為國(guó)家的正式職工，退役后的工作也由政府統(tǒng)一安排。

在20世紀(jì)80年代的中后期，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和國(guó)家人事制度的改革，我國(guó)競(jìng)技體育體制也開始發(fā)生了變化，競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)體制也相應(yīng)的采取了應(yīng)對(duì)措施。目前，我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的目標(biāo)培養(yǎng)體制采用的主要是“四級(jí)訓(xùn)練”體制，它是一種金字塔式的人才培養(yǎng)模式(圖1)。在塔的最尖端是國(guó)家隊(duì)；其次為省、市、自治區(qū)專業(yè)隊(duì)；再次為各類體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、重點(diǎn)業(yè)余體校、體育中專；最底端是體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、青少年俱樂(lè)部、普通業(yè)余體校等。

在這個(gè)目標(biāo)培養(yǎng)體制中，最底端和第二層主要是以各類學(xué)校的培養(yǎng)為主，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，畢業(yè)后一部分學(xué)生流向高校，一部分輸送到省、市體工隊(duì)以及國(guó)家隊(duì)。

3 我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體制存在的問(wèn)題

雖然我國(guó)現(xiàn)行的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體制是“四級(jí)訓(xùn)練”體制，這種體制是我國(guó)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期競(jìng)技體育改革的產(chǎn)物。它的指導(dǎo)思想是：即要建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)、符合現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律、國(guó)家調(diào)控、依托社會(huì)、自我發(fā)展、充滿生機(jī)與活力的體育體制和良性循環(huán)的運(yùn)行機(jī)制，形成國(guó)家辦與社會(huì)辦相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的競(jìng)技體育新體制[1]。它的目標(biāo)是將原來(lái)由國(guó)家“包辦”的形式逐步部分地“分解”到學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體，使我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)逐步學(xué)?；⑸鐣?huì)化。

但是，在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)模式仍然帶著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特點(diǎn)，在很大程度上，絕大部分還依賴國(guó)家，沒(méi)有真正建立起與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合的競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)模式和運(yùn)行機(jī)制。

3.1 運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)普遍偏低

國(guó)家競(jìng)技體育發(fā)展戰(zhàn)略和各省、市、自治區(qū)全運(yùn)戰(zhàn)略的實(shí)施，為確保金牌，運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，可用于文化學(xué)習(xí)的時(shí)間、精力與同齡人相比嚴(yán)重不足。普通學(xué)生全身心的學(xué)習(xí)尚不能保證優(yōu)異的成績(jī)，更別說(shuō)花了三分之二時(shí)間在訓(xùn)練上的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，再加上一部分運(yùn)動(dòng)員主觀缺乏對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，以及管理體制的不健全，教學(xué)方法、手段沒(méi)有針對(duì)性等，造成絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)低下，再升學(xué)或就業(yè)的渠道狹窄。

運(yùn)動(dòng)員文化教育問(wèn)題已成為21世紀(jì)我國(guó)競(jìng)技體育是否能夠持續(xù)、健康發(fā)展的一個(gè)重大問(wèn)題。運(yùn)動(dòng)員的文化提高了，智力才能得到開發(fā)，才能使競(jìng)技體育更好的與科學(xué)有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。

3.2 訓(xùn)練的科學(xué)化程度不高

3.2.1 選材方面

運(yùn)動(dòng)員選材是指根據(jù)各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，以科學(xué)測(cè)試和預(yù)測(cè)方法，從眾多運(yùn)動(dòng)員后備力量中準(zhǔn)確地選拔出那些在先天和后天條件方面均較優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)人才，這一過(guò)程在競(jìng)技后備人才的培養(yǎng)中是相當(dāng)重要的一環(huán)，它直接影響訓(xùn)練成績(jī)的取得[2]。我國(guó)目前大多數(shù)教練員為退役運(yùn)動(dòng)員，對(duì)選材的科學(xué)性把握不夠，特別是基層的運(yùn)動(dòng)員選拔很少根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的心理、生理等方面的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的選材，出現(xiàn)“有苗就收，有苗就養(yǎng)”的現(xiàn)象。選材的這種目的性不強(qiáng)，使得一些有潛力的苗子不能入選，而一些沒(méi)有潛力的運(yùn)動(dòng)員又出不了成績(jī)，造成了巨大的資源浪費(fèi)，給國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)和運(yùn)動(dòng)員都帶來(lái)了很大的損失。

3.2.2 訓(xùn)練出現(xiàn)“時(shí)間戰(zhàn)”、“消耗戰(zhàn)”的情況

我國(guó)競(jìng)技體校、運(yùn)動(dòng)學(xué)校的隊(duì)員一般都是每天早操訓(xùn)練加下午半天訓(xùn)練，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員甚至是全天候的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練體制是造成“時(shí)間戰(zhàn)”、“消耗戰(zhàn)”很重要的原因。相比之下，美國(guó)全國(guó)高校體育協(xié)會(huì)就明文規(guī)定，其大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員每周訓(xùn)練不得超過(guò)六天，周訓(xùn)練時(shí)間不得超過(guò)20小時(shí)[2]?！拌F榔頭”平曾回憶道“我26歲那年就退役了，主要是因?yàn)槲业南僖渤惺懿涣四菢拥挠?xùn)練了，一跳膝關(guān)節(jié)就積水、腫得老高?，F(xiàn)在國(guó)外選手每天只訓(xùn)練2-3小時(shí)，但她們到36歲也還照樣能跳。我們練10年的運(yùn)動(dòng)量可能是人家練20年的運(yùn)動(dòng)量，但我們10年就耗盡了”。這種情形不僅讓運(yùn)動(dòng)員感到身心疲憊，而且也讓教練員很難有時(shí)間靜下心來(lái)思考、總結(jié)自己。有人曾提及到，國(guó)內(nèi)教練員在訓(xùn)練場(chǎng)上的時(shí)間多于法國(guó)教練員，法國(guó)教練員在訓(xùn)練場(chǎng)外用于專業(yè)的精力和時(shí)間多于國(guó)內(nèi)教練員，他們必須查資料、看錄像、觀看其他隊(duì)的比賽、分析數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來(lái)指導(dǎo)訓(xùn)練[3]。 “時(shí)間戰(zhàn)”、“消耗戰(zhàn)”所引起的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)生涯“早逝”和不暇顧及其它的現(xiàn)象，極大的阻礙了人們加入競(jìng)技體育的熱情，造成后備人才的嚴(yán)重不足。

3.3 競(jìng)賽杠桿的調(diào)節(jié)作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮

我國(guó)現(xiàn)行的競(jìng)賽管理體制是以國(guó)家體育總局管理為主，發(fā)揮體育總會(huì)、單項(xiàng)體協(xié)、行業(yè)體協(xié)等社會(huì)體育組織的輔助管理作用，實(shí)行分級(jí)比賽，分級(jí)管理的結(jié)合型管理體制[4]。它是以?shī)W運(yùn)戰(zhàn)略、全運(yùn)會(huì)戰(zhàn)略為主要目標(biāo)的多元化競(jìng)賽體制。這種體制有利于調(diào)動(dòng)政府、地方以及社會(huì)各方面的積極性，易于發(fā)揮“舉國(guó)體制”的優(yōu)勢(shì)，拓寬競(jìng)賽資金的來(lái)源渠道，將單純依靠國(guó)家財(cái)政撥款轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒胴?cái)政、地方財(cái)政撥款、社會(huì)投資的多渠道運(yùn)作方式。其中，與我國(guó)后備人才有關(guān)的競(jìng)賽有兩大系列：一是由教育部門及其領(lǐng)導(dǎo)下的中學(xué)生體協(xié)、大學(xué)生體協(xié)主辦的各類競(jìng)賽或教育部門與體育局等政府部門聯(lián)合主辦的各類競(jìng)賽；二是由國(guó)家體育總局及下設(shè)的各項(xiàng)目管理中心、地方體育部門主辦的各類競(jìng)賽。

這種運(yùn)作方式對(duì)我國(guó)的體育后備人才來(lái)說(shuō)，為他們提供了較多的競(jìng)賽機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的比賽經(jīng)驗(yàn)。但是在實(shí)際的運(yùn)作過(guò)程中，卻出現(xiàn)以下的弊端：一是全國(guó)綜合性的運(yùn)動(dòng)會(huì)的體制有缺陷，面對(duì)各類的運(yùn)動(dòng)會(huì)，一部分運(yùn)動(dòng)員在利益的驅(qū)動(dòng)下，不斷改變身份參加各種比賽，造成不管什么類型比賽，經(jīng)常參加比賽的就是那些人。這種現(xiàn)象，對(duì)那些還在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的選手來(lái)說(shuō)，頻繁的參加各種比賽，容易造成早期訓(xùn)練專項(xiàng)化，不利于競(jìng)技能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。二是對(duì)于不同的項(xiàng)目觀眾的態(tài)度冷熱不均。很多項(xiàng)目的競(jìng)賽資金來(lái)源單一，競(jìng)賽質(zhì)量與社會(huì)效益不高，競(jìng)賽招標(biāo)還沒(méi)有很好的與市場(chǎng)接軌，造成經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，競(jìng)賽市場(chǎng)規(guī)模狹小，不利于項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。

4 我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體制的發(fā)展對(duì)策

4.1 完善競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體制，推進(jìn)體制的創(chuàng)新

在培養(yǎng)體制的完善中，應(yīng)該推進(jìn)體制的創(chuàng)新，把過(guò)去的單軌制改為多軌制，建立起適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的多層次、多渠道、多形式的培養(yǎng)體制。調(diào)動(dòng)全社會(huì)都來(lái)發(fā)展競(jìng)技體育，擴(kuò)大競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)；改變過(guò)去業(yè)余體校的單一培養(yǎng)模式，建立“小學(xué)―中學(xué)―大學(xué)”一條龍的運(yùn)行機(jī)制；實(shí)行良好的人才開放、人才交流政策，各級(jí)部門要有整體的觀念，不要因?yàn)榫植康貐^(qū)利益而貽誤人才，努力創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、和諧的訓(xùn)練大環(huán)境。

4.2 建立文化素質(zhì)學(xué)習(xí)與技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，促使運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展

首先，要轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，樹立訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)并重的觀念。不僅注重運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高，還應(yīng)注重文化知識(shí)水平的提高，從而增強(qiáng)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)系統(tǒng)的抗干擾能力。

其次，要加強(qiáng)管理及思想教育。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員克服困難，提高學(xué)習(xí)的積極性。

第三，搞好基礎(chǔ)訓(xùn)練體系的建設(shè)。爭(zhēng)取每個(gè)市都有有一所體育中學(xué)和體育小學(xué)，最好爭(zhēng)取政府的支持，讓體育部門辦教育，掌握基礎(chǔ)訓(xùn)練的主動(dòng)權(quán)。

4.3 建立科學(xué)化的訓(xùn)練模式

由于教練員多來(lái)自于運(yùn)動(dòng)員，屬“經(jīng)驗(yàn)型人才”，因此，在提高他們思想政治素質(zhì)之外，還應(yīng)引導(dǎo)他們自覺(jué)加強(qiáng)科學(xué)理論的學(xué)習(xí)。定期組織集中培訓(xùn)、外出進(jìn)修與交流等繼續(xù)教育活動(dòng)；改革和完善訓(xùn)練激勵(lì)機(jī)制；引進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加強(qiáng)教練員隊(duì)伍的人才流動(dòng)等。通過(guò)多種方式，努力提高教練員的科學(xué)選材、科學(xué)訓(xùn)練、科學(xué)競(jìng)賽、科學(xué)管理的水平。

4.4 完善運(yùn)動(dòng)員社會(huì)保障體系

運(yùn)動(dòng)員作為特殊的群體，他們所從事的職業(yè)具有高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、周期長(zhǎng)和高度不確定性等特點(diǎn)，要求我們必須建立起與此相符的社會(huì)保障體系。吸引更多的人加入到競(jìng)技體育的行列。運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)保障體系要考慮以下幾個(gè)方面：社會(huì)保險(xiǎn)、傷殘保險(xiǎn)、就業(yè)安置以及福利與優(yōu)撫[5]。我們應(yīng)在每個(gè)方面都充分考慮，不斷完善。從而充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和競(jìng)賽的積極性，得到運(yùn)動(dòng)員家庭和社會(huì)的支持，為競(jìng)技體育貯備更多、更有潛力的后備人才，促進(jìn)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。

4.5 完善競(jìng)賽體制，充分發(fā)揮競(jìng)賽杠桿的調(diào)節(jié)作用

現(xiàn)行的競(jìng)賽體制調(diào)動(dòng)了政府、地方以及社會(huì)各方面的積極性，拓寬了競(jìng)賽資金的來(lái)源渠道，將單純依靠國(guó)家財(cái)政撥款轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒胴?cái)政、地方財(cái)政撥款、社會(huì)投資的多渠道運(yùn)作方式。同時(shí)，也為我國(guó)競(jìng)技體育后備人才提供了較多的競(jìng)賽機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的比賽經(jīng)驗(yàn)。但所暴露出來(lái)的弊端讓我們不得不采取相應(yīng)的彌補(bǔ)措施。首先，應(yīng)完善運(yùn)動(dòng)員的注冊(cè)制度和比賽身份的核實(shí)制度，組織專家研討，借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，建立起適合我國(guó)國(guó)情的注冊(cè)制度和核實(shí)制度；其次，加強(qiáng)現(xiàn)行競(jìng)賽體制的宏觀管理，各項(xiàng)競(jìng)賽計(jì)劃的制定既要考慮到同類競(jìng)賽體系內(nèi)的銜接，又要考慮到不同競(jìng)賽體系間的連接，使各項(xiàng)競(jìng)賽協(xié)調(diào)發(fā)展，共同促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 金玉等. 我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策［J］. 體育與科學(xué)（南京），2006，(9).

［2］ 鐘秉樞. 我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)［J］. 首都體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2005，(1).

［3］ 祝婭, 唐吉平. 湖南羽毛球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］. 邵陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào), 2005，(4).

第6篇：競(jìng)技體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：我國(guó) 競(jìng)技體育 存在問(wèn)題 解決方法

中圖分類號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5643（2013）07-0119-03

1 競(jìng)技體育發(fā)展的現(xiàn)狀

“競(jìng)技體育是體育的重要組成部分，是以體育競(jìng)賽為主要特征，以創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)、奪取比賽優(yōu)勝為主要目標(biāo)的社會(huì)體育活動(dòng)?！备?jìng)技體育為參賽國(guó)家提供了一個(gè)盛大的國(guó)際交流平臺(tái)，相對(duì)而言，一個(gè)國(guó)家的競(jìng)技發(fā)展水平也是其綜合國(guó)力的集中體現(xiàn)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)不同文化、不同制度的大融合、大繁榮。

從1984年體育健兒首次全面重返洛杉磯奧運(yùn)會(huì)，取得了首枚奧運(yùn)金牌，到2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)躋身于奧運(yùn)三強(qiáng)，最終2008年北京奧運(yùn)會(huì)我國(guó)以51枚金牌躍居金牌榜首，實(shí)現(xiàn)了“趕俄超美”這一歷史性戰(zhàn)略目標(biāo)，極大地激發(fā)了億萬(wàn)人民群眾的體育熱情，推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。在舉國(guó)體制的強(qiáng)力支持下實(shí)現(xiàn)了奧運(yùn)夢(mèng)想，競(jìng)技體育率先步入發(fā)達(dá)國(guó)家行列，這得益于社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。但隨競(jìng)技體育的不斷發(fā)展，舉國(guó)體制的弊端卻日益顯露出來(lái)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2 我國(guó)競(jìng)技體育存在的問(wèn)題與解決方法

2.1 我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展非均衡性

由于地理環(huán)境的不同，各個(gè)省份所具有的得天獨(dú)厚的人力資源和自然資源優(yōu)勢(shì)不同，最終造成我國(guó)競(jìng)技體育項(xiàng)目的不均衡性，具體表現(xiàn)為：各個(gè)省份運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分布的不均衡性；中西部運(yùn)動(dòng)成績(jī)表現(xiàn)的不均衡性；運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建以及后備人才培養(yǎng)機(jī)制的不均衡性；以及奧運(yùn)項(xiàng)目與大眾體育、學(xué)校體育項(xiàng)目發(fā)展的非均衡性，嚴(yán)重制約我國(guó)我國(guó)競(jìng)技水平發(fā)展速度。

為了改變這一局面，國(guó)家和地區(qū)通過(guò)加大相應(yīng)的政策和資金的支持力度，增強(qiáng)不同地區(qū)居民體育意識(shí)、發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，通過(guò)發(fā)展不同地區(qū)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使各個(gè)地區(qū)項(xiàng)目分布趨向均衡；據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)獲得金牌的省市中東部地區(qū)最多，其次是中部和西部地區(qū)，究其原因可能跟地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平息息相關(guān)（倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。同理，良好的經(jīng)濟(jì)水平作為競(jìng)技體育發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾，居民才能投入更多的人力、物力、時(shí)間來(lái)開展自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目），帶動(dòng)不同地區(qū)體育項(xiàng)目均衡發(fā)展；西部地區(qū)相比東部地區(qū)后備人才匱乏，應(yīng)不斷完善和擴(kuò)寬后備人才培養(yǎng)渠道，完善培養(yǎng)機(jī)制，從而保證充足的后背人才資源；改革開放后為了優(yōu)先發(fā)展競(jìng)技體育，各種資源都流向競(jìng)技體育，嚴(yán)重阻擾了學(xué)校體育、大眾體育的發(fā)展。然而，相對(duì)滯后的學(xué)校體育、大眾體育發(fā)展又極易動(dòng)搖競(jìng)技體育的社會(huì)基礎(chǔ)，國(guó)家應(yīng)大力推進(jìn)學(xué)校體育、大眾體育的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)健康發(fā)展。

2.2 片面推崇金牌高于一切的理念

相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，人們對(duì)“金牌”議論紛紛，中國(guó)應(yīng)不應(yīng)該拿這么多金牌、運(yùn)動(dòng)員應(yīng)不應(yīng)該享受這么高的獎(jiǎng)賞、產(chǎn)生獎(jiǎng)牌成本與方式、教練員研究規(guī)則與制勝邏輯（為了獲得奧運(yùn)積分不惜打假球）、為了榮譽(yù)，最終競(jìng)技體育綁架了體育，金牌要與老百姓的捧殺相等同。在利益的沖擊下，不少運(yùn)動(dòng)員使用興奮劑、暴力事件、假球、吹黑哨等丑惡現(xiàn)象有增無(wú)減。損害了運(yùn)動(dòng)員的身心、人格和精神健康，破壞了體育公平競(jìng)爭(zhēng)原則。有學(xué)者計(jì)算，平均一塊金牌的培養(yǎng)成本為6.2―7億元人民幣，面對(duì)如此龐大的財(cái)政支出，我們不得不反思，這樣值得嗎？是不是應(yīng)該投入更多的人力、物力、財(cái)力來(lái)提高國(guó)民的身體素質(zhì)，使我國(guó)真正成為一個(gè)“體育強(qiáng)國(guó)”。

競(jìng)技體育作為人類社會(huì)活動(dòng)的一部分，不可避免的打上時(shí)代的烙印。倫敦奧運(yùn)會(huì)孫楊和葉詩(shī)文因創(chuàng)造中國(guó)游泳的歷史，而成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。國(guó)外媒體對(duì)此進(jìn)行了片面的解讀和質(zhì)疑，當(dāng)眾讓兩位奧運(yùn)冠軍宣誓，訓(xùn)練過(guò)程中沒(méi)有服用過(guò)任何的興奮劑。這從另一個(gè)層面折射出西方傳統(tǒng)把中國(guó)定義為“暴發(fā)戶”的形象，這是一種傲慢也是一種偏見。對(duì)于金牌是否等于一個(gè)國(guó)家的體育發(fā)展水平這個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)孕枭羁谭此?，通過(guò)完善學(xué)術(shù)機(jī)制，涌現(xiàn)更多優(yōu)秀的體育學(xué)者來(lái)推動(dòng)我國(guó)的體育理論與實(shí)踐水平，同時(shí)中國(guó)體育需要擺脫功利性的角色，積極向群眾體育靠攏，充分享受比賽的全過(guò)程。

2.3 競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)機(jī)制不健全

我國(guó)的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)方式相對(duì)單一（即：三級(jí)管理體制國(guó)家隊(duì)、省隊(duì)、地方業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)）。這種下一級(jí)向上一級(jí)人才輸送機(jī)制，一味的追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)，再加運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理機(jī)制和選拔機(jī)制不夠健全，選拔門檻低，選拔過(guò)程把關(guān)不嚴(yán)，成材率低，最終呈現(xiàn)出體育后備人才的斷層現(xiàn)象。

美國(guó)是全球首屈一指的競(jìng)技強(qiáng)國(guó)，同時(shí)也是體育強(qiáng)國(guó)。美國(guó)的競(jìng)技體育的特點(diǎn)是以學(xué)校體育為主，學(xué)校體育肩負(fù)起培養(yǎng)和輸送國(guó)家后備人才的重任。美國(guó)在大學(xué)的招生計(jì)劃中除考察學(xué)業(yè)成績(jī)外，還特別重視學(xué)生體育特長(zhǎng)，優(yōu)秀的體育苗子可以優(yōu)先進(jìn)入大學(xué)，申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金，從而有機(jī)會(huì)參加專業(yè)化的訓(xùn)練或走上職業(yè)道路。在奧運(yùn)會(huì)上奪金后，還可以獲得奧委會(huì)發(fā)放的獎(jiǎng)金、這在一定程度上激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員勤于苦練，實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)金牌的夢(mèng)想。

我們需要借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找適合本國(guó)國(guó)情的后備人才培養(yǎng)機(jī)制。通過(guò)完善體育人才輸送的獎(jiǎng)勵(lì)政策，倡導(dǎo)高校聯(lián)辦運(yùn)動(dòng)隊(duì)，通過(guò)比賽將高校體育人才培養(yǎng)與國(guó)家競(jìng)技體育人才培養(yǎng)機(jī)制銜接起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分利用發(fā)放運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)學(xué)金，來(lái)激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員不斷攀登競(jìng)技水平巔峰。

2.4 教練員與運(yùn)動(dòng)員角色的偏移

運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中除了相應(yīng)的競(jìng)技因素外，教練員與運(yùn)動(dòng)員的關(guān)系的定位是決定運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平的另一個(gè)重要因素。隨著競(jìng)技體育水平的不斷提高，教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終決定運(yùn)動(dòng)員所能達(dá)到的運(yùn)動(dòng)水平。在訓(xùn)練與競(jìng)賽過(guò)程中教練員與運(yùn)動(dòng)員角色定位集中在兩個(gè)方面：一是利益共存體。運(yùn)動(dòng)隊(duì)、學(xué)校、家庭、社會(huì)時(shí)代賦予了教練員特殊的社會(huì)角色，教練員隨著所處環(huán)境的不同，扮演著不同社會(huì)角色和地位。個(gè)別教練員趨于眼前的利益，急于求成，期望運(yùn)動(dòng)員在重大比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，從中謀取自己相應(yīng)的利益。使運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過(guò)程中違規(guī)使用興奮劑，最終造成運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)壽命縮短。二是師徒關(guān)系。傳統(tǒng)意義上的師徒關(guān)系，是教練員作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的中心，運(yùn)動(dòng)員僅僅是被動(dòng)裝載訓(xùn)練內(nèi)容的容器，只能被動(dòng)的聽命于教練員，訓(xùn)練過(guò)程中嚴(yán)格按照教練員的要求進(jìn)行訓(xùn)練，缺乏相應(yīng)的溝通，難以提高訓(xùn)練成績(jī)。

基于上述兩種情況，我們要明確教練員正確的角色定位，即技藝的傳授者、戰(zhàn)略部署的決策者。當(dāng)代教育的本質(zhì)是主體間的交流。所謂主體間交流，就是訓(xùn)練過(guò)程中教練員是主體，運(yùn)動(dòng)員也是主體，在訓(xùn)練與競(jìng)賽中充分考慮雙方的主體性，通過(guò)對(duì)話交流、相互尊重、在平等的基礎(chǔ)上制定出科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，來(lái)提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

2.5 中國(guó)體育形象在西方社會(huì)的再塑造

西方擬態(tài)中的中國(guó)形象，不一樣的北京奧運(yùn)國(guó)。西方學(xué)者就從北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦的社會(huì)效益出發(fā)，認(rèn)為中國(guó)的北京奧運(yùn)會(huì)糟糕之際（從境外火炬的傳遞到奧運(yùn)會(huì)開幕式的造假、體操年齡風(fēng)波等）。西方媒體對(duì)于北京奧運(yùn)會(huì)的報(bào)道顯示，37%的內(nèi)容是負(fù)面報(bào)道；32%保持中立；11%的積極正面報(bào)道。面對(duì)國(guó)人津津樂(lè)道的北京奧運(yùn)會(huì)，西方媒體卻認(rèn)為糟糕至極，造成這兩種截然不同結(jié)果的主要原因，是文化的不同、體制的不同。

中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，良好國(guó)際形象的塑造需政治、經(jīng)濟(jì)、文化、媒體、官方、學(xué)界的共同努力。在我國(guó)，體育學(xué)者的聲音相當(dāng)微弱，沒(méi)有起到闡釋政策的功能；官方機(jī)構(gòu)雖然擁有相當(dāng)穩(wěn)固的話語(yǔ)權(quán)地位，但缺乏與國(guó)際社會(huì)和民眾溝通與接軌，我們需要改變這一局面。肩負(fù)起相應(yīng)的職責(zé)，塑造中國(guó)體育形象。當(dāng)西方媒體用有色眼鏡來(lái)看中國(guó)時(shí)，我們必須積極地予以回應(yīng)，原因很簡(jiǎn)單，媒體對(duì)有關(guān)事件的放大與縮小直接影響中國(guó)體育形象的再塑造；中國(guó)體育的認(rèn)同、中國(guó)體育形象的再塑造，不僅僅通過(guò)金牌的多少來(lái)展示，還可以培養(yǎng)出世界巨星（姚明、李娜、丁俊暉等等）予以彰顯，努力提高其世界影響力，促進(jìn)整個(gè)項(xiàng)目整體實(shí)力的提升，與西方媒體互動(dòng)，讓世界了解中國(guó)，了解中國(guó)體育發(fā)展現(xiàn)狀，帶動(dòng)中國(guó)體育形象的塑造。

2.6 運(yùn)動(dòng)員退役后安置問(wèn)題日益突出

舉國(guó)體制下運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)弊端日益凸顯，運(yùn)動(dòng)員退役后的安置問(wèn)題就是其中最為突出的一個(gè)問(wèn)題。競(jìng)技體育的特征就是競(jìng)爭(zhēng)性，在訓(xùn)練過(guò)程中教練員一味強(qiáng)調(diào)眼前成績(jī)，沒(méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，看待運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)問(wèn)題，造成運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有掌握相應(yīng)的生活技能，再加運(yùn)動(dòng)員、教練員平時(shí)只關(guān)注運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高，以及運(yùn)動(dòng)員受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)觀念的影響，等著相應(yīng)的政府部門安排工作，運(yùn)動(dòng)員所處的被動(dòng)地位與社會(huì)所需的綜合型人才形成強(qiáng)烈的差距，嚴(yán)重阻礙了退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)安置問(wèn)題。

任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在訓(xùn)練、參賽過(guò)程中都存在運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，運(yùn)動(dòng)損傷在所難免。有人提出對(duì)退役傷殘運(yùn)動(dòng)進(jìn)行免費(fèi)的傷殘醫(yī)療保障，對(duì)這一觀點(diǎn)人們提出不同的質(zhì)疑，指出這一舉措是“錦上添花”還是“雪中送炭”？就個(gè)人而言，不論哪種觀點(diǎn)都不是解決退役運(yùn)動(dòng)員安置的最好方法。通過(guò)相應(yīng)的政策，充分挖掘退役運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)勢(shì)，利用其扎實(shí)的技術(shù)動(dòng)作，豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教練員崗位培訓(xùn)，發(fā)揮其特長(zhǎng)，為我國(guó)體育事業(yè)服務(wù)；國(guó)家還可根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)年限、運(yùn)動(dòng)成績(jī)、一次性的發(fā)放“退役安置費(fèi)”，退役運(yùn)動(dòng)員可通過(guò)這一筆費(fèi)用作為創(chuàng)業(yè)資金，國(guó)家通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目進(jìn)行扶持，進(jìn)一步解決退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)安置問(wèn)題，緩解其就業(yè)壓力。

2.7 體育科研投資力度相對(duì)薄弱

當(dāng)代世界的競(jìng)爭(zhēng)是科技與綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，隨著國(guó)際競(jìng)技體育競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，科學(xué)技術(shù)對(duì)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的滲透日益明顯。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化已成為當(dāng)前競(jìng)技體育發(fā)展的一大趨勢(shì)，目前我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展現(xiàn)狀：科研含量較低，科研體制及運(yùn)行機(jī)制不健全，訓(xùn)練沒(méi)有科研的輔助，科研的重視程度不夠。為了改變這種現(xiàn)狀，以促使科技成為實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)奪金的夢(mèng)想的有利杠桿，必須建立相應(yīng)的科研機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮科研人員的監(jiān)督調(diào)控（主要是運(yùn)動(dòng)量與強(qiáng)度，防止運(yùn)動(dòng)損傷，縮短運(yùn)動(dòng)壽命），加大科研投入力度、經(jīng)費(fèi)，制定科學(xué)的訓(xùn)練方法、訓(xùn)練理念，運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練監(jiān)控手段，為科學(xué)的訓(xùn)練保駕護(hù)航。

3 我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的建議與要求

3.1 體育強(qiáng)國(guó)視角下我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的時(shí)代背景與要求

2008年奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦和所取得的優(yōu)異成績(jī)，使廣大教練員、運(yùn)動(dòng)員沉侵在所取得的驕人成績(jī)的氛圍中，暫時(shí)失去奮斗目標(biāo)和方向，至此，黨和國(guó)家立足我國(guó)國(guó)情，繼續(xù)推進(jìn)“舉國(guó)體制”實(shí)現(xiàn)我國(guó)由“體育強(qiáng)國(guó)”向“體育大國(guó)”轉(zhuǎn)變的奮斗目標(biāo)。

3.2 我國(guó)競(jìng)技體育健康可持續(xù)發(fā)展的基本對(duì)策

要實(shí)現(xiàn)我國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展，必須實(shí)現(xiàn)我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展的均衡性，處理好運(yùn)動(dòng)員與教練員的關(guān)系，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃和監(jiān)控手段，延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)壽命，利用優(yōu)越地理?xiàng)l件、資金投入，減少項(xiàng)目的分布差異，提高競(jìng)技體育水平，使學(xué)校體育、群眾體育，競(jìng)技體育實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

第7篇：競(jìng)技體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：高水平運(yùn)動(dòng)員；競(jìng)技表現(xiàn)；人格塑造

中圖分類號(hào)：G808.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2008)01-0119-03

The Building of Personality and Performance in Competitions of Professional Athletes

LIANG Jianping, DONG Delong, FAN Anhui

(Department of Physical Education, Southwestern University of China, Beibei 400715, Chongqing China)

Abstract:This text regards professional athlete's performance in competitions as the starting point, and athlete's personality as the structural factor. The essay thenproposes personality theory ofthree key elements, ethics, wisdom, and will. The paper help established the content system on building of personality in order to develop the theory of sport training.

Key words: professional athletes;performance in competitions;building of personality

針對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技表現(xiàn)及人格進(jìn)行理論研究，是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論中備受人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，這也反映出了在21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代人類對(duì)競(jìng)技場(chǎng)上文明理念的呼聲，2008年“人文奧運(yùn)”的提出也正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技表現(xiàn)所追求的應(yīng)是一種“更干凈、更人性、更團(tuán)結(jié)”的和諧境界，也只有在這樣的和諧環(huán)境下，人類本身才能為這個(gè)世界不斷創(chuàng)造出令人振奮的佳績(jī)，并通過(guò)現(xiàn)代競(jìng)技推動(dòng)人類社會(huì)向更高層次邁進(jìn)。目前對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技表現(xiàn)的研究主要以菜睿（北京體育大學(xué)2003年）博士畢業(yè)論文的出版為標(biāo)志，提出并確立了競(jìng)技表現(xiàn)的概念，即競(jìng)技表現(xiàn)是運(yùn)動(dòng)員在與對(duì)手競(jìng)技的過(guò)程中競(jìng)技能力各要素在主導(dǎo)競(jìng)技能力上的綜合體現(xiàn)，其構(gòu)成要素的基本分解元素是體能、技能、心智能力等[1]。在這方面主要集中于某些項(xiàng)目或從科學(xué)工具主義的角度出發(fā)進(jìn)行理論研究。在人格方面，我國(guó)對(duì)人格方面的研究起步較晚，而將其引入競(jìng)技體育領(lǐng)域?qū)\(yùn)動(dòng)員這一群體進(jìn)行探討主要集中于某一項(xiàng)群運(yùn)動(dòng)員人格特征的調(diào)查及體育對(duì)人格的作用等方面。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，本文以競(jìng)技表現(xiàn)為起點(diǎn)，分析高水平運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技表現(xiàn)特點(diǎn)、人格魅力，塑造運(yùn)動(dòng)員人格，以期對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與實(shí)踐提供有益的理論與實(shí)踐參考依據(jù)，推動(dòng)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。

1 研究方法

本文以高水平運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技表現(xiàn)和人格理念為研究對(duì)象，結(jié)合文獻(xiàn)資料法、邏輯推理等方法，對(duì)本文的主體進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究，為更好的給予論證，又采用《運(yùn)動(dòng)員狀態(tài)自信心量表》及《高級(jí)運(yùn)動(dòng)員意志量表》對(duì)重慶體工隊(duì)15名一級(jí)及以上運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)評(píng)并統(tǒng)計(jì)得分情況，為本研究提供一定的理論依據(jù)。

2 關(guān)于競(jìng)技表現(xiàn)研究現(xiàn)狀

直接將競(jìng)技表現(xiàn)作為研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)研究的文獻(xiàn)幾乎難以尋覓。目前蔡睿的博

士論文（2003）的出版主要是針對(duì)技能主導(dǎo)類非測(cè)量性項(xiàng)群競(jìng)技表現(xiàn)的相關(guān)研究。其它研究主要分布在田徑、游泳、舉重、技巧、體操、排球等項(xiàng)目上。

從目前整理的文獻(xiàn)資料來(lái)看，競(jìng)技表現(xiàn)的研究主要是集中于極限、條件極值與理想條件極值問(wèn)題。在競(jìng)技體育中這些條件可以是對(duì)手的某種技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格，以及自己的各種技戰(zhàn)術(shù)優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)或缺陷、不足等。在這些條件約束下所求得的極值為條件極值。換言之，競(jìng)技表現(xiàn)的條件極值即是集合，通過(guò)不同的條件組合，將競(jìng)技雙方的各種主要技術(shù)環(huán)節(jié)的優(yōu)劣在競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)的競(jìng)技表現(xiàn)信息注入模型，得到在某種特定約束條件下可達(dá)到的競(jìng)技水平極值。理想條件極值問(wèn)題是指在理想的條件下競(jìng)技表現(xiàn)的極值問(wèn)題，是指諸多條件組合里可使競(jìng)技表現(xiàn)最佳的組合條件及其競(jìng)技結(jié)果[1]。

在分析競(jìng)技表現(xiàn)相關(guān)研究綜述的各部分內(nèi)容之后，可以了解，前人在競(jìng)技能力構(gòu)成因素、模型建立、評(píng)價(jià)系統(tǒng)等領(lǐng)域都進(jìn)行了許多有益的研究，在個(gè)別項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)統(tǒng)計(jì)分析方面也有所涉獵。但也存在以下主要問(wèn)題：

1) 競(jìng)技表現(xiàn)在競(jìng)技能力概念集合中剛剛起步，主要針對(duì)于具體數(shù)據(jù)建立條件極值，而未能注重競(jìng)技表現(xiàn)的社會(huì)文化價(jià)值。

2) 人格作為競(jìng)技表現(xiàn)中的結(jié)構(gòu)性要素研究尚少，主要是從數(shù)學(xué)模型的角度實(shí)施人體控制。

3) 競(jìng)技表現(xiàn)的價(jià)值主體――人格魅力還并未得到系統(tǒng)的解釋，缺少對(duì)競(jìng)技表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性分析。

3 高水平運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技表現(xiàn)人格塑造

3.1競(jìng)技表現(xiàn)的真正價(jià)值實(shí)現(xiàn)人格魅力競(jìng)技表現(xiàn)可從兩個(gè)方面來(lái)理解，一方面，對(duì)運(yùn)動(dòng)員而言，是其競(jìng)技實(shí)力的最佳發(fā)揮，表現(xiàn)出來(lái)的是體能與技能的完美結(jié)合，另一方面是對(duì)社會(huì)而言，表現(xiàn)的不僅僅是體能與技能的完美結(jié)合，競(jìng)技場(chǎng)上的種種表現(xiàn)給人們留下心靈呼喚的不僅僅是那些勝利者。那些意志頑強(qiáng)，勇于拼搏，敢于向人類極限挑戰(zhàn)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員給人們展現(xiàn)更多的是人格魅力?；谖墨I(xiàn)資料及調(diào)查分析，筆者認(rèn)為高水平運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技表現(xiàn)人格魅力應(yīng)首先具備三個(gè)條件（圖1）。

圖1競(jìng)技表現(xiàn)人格魅力結(jié)構(gòu)

3.1.1自信加負(fù)責(zé)自信加負(fù)責(zé)是人格魅力表現(xiàn)的前題，自信心作為心理因素的一種成份，是比賽成敗的關(guān)鍵因素。根據(jù)程黎菊（2001）試論情感因素在競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中的作用一文[2]，提出了自信心強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員在比賽中較易形成大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮灶，有利于成績(jī)的發(fā)揮，善于排除一切干擾保持心理穩(wěn)定。為對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的研究及論證，筆者根據(jù)體育科學(xué)常用心理量表中的《運(yùn)動(dòng)狀態(tài)自信心量表》對(duì)重慶體工隊(duì)15名一級(jí)及以上運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)自信心的調(diào)查(見表1)，結(jié)果表明：自信心得分明顯較高，存在完成動(dòng)作時(shí)較果斷，能取得較好的動(dòng)作效應(yīng)，并能避免傷害事故的發(fā)生。他們的自信心主要表現(xiàn)為對(duì)自己能力確信無(wú)疑，有全力以赴參加比賽和爭(zhēng)取比賽勝利的強(qiáng)烈愿望。

運(yùn)動(dòng)員的自信心是以自己的能力為基礎(chǔ)的。運(yùn)動(dòng)員自己的能力包括運(yùn)動(dòng)技能水平、心理承受能力、解決困難的能力等等。如果心理承受能力強(qiáng),在比賽中就能夠正確看待成功與失敗,能夠正確處理比賽中的突況。如果解決困難的能力強(qiáng),則有利于成績(jī)的提高。解決困難的能力主要表現(xiàn)為在雙方比分逐漸拉大可能失敗的情況下,還能堅(jiān)持不放棄,并分析原因,研究戰(zhàn)術(shù),努力轉(zhuǎn)變比賽局面等[3]。

3.1.2道德加操守在現(xiàn)代競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中,尤其是在體育走向職業(yè)化的過(guò)程中,在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下,競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈.在這樣一種環(huán)境之下,要想在競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)占鰲頭,就必須具有優(yōu)良的身體素質(zhì),高超的技藝,良好的競(jìng)技狀態(tài),超人的膽識(shí)和不畏強(qiáng)手的頑強(qiáng)作風(fēng),這些都是取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)的必要條件，也可以說(shuō)是達(dá)到競(jìng)技體育目的的重要手段,因?yàn)轶w育本身就是一種以身體練習(xí)為基本手段的社會(huì)文化活動(dòng)[4]。要達(dá)到這樣一個(gè)目的,選擇什么樣的手段很重要,這些手段必須適應(yīng)運(yùn)動(dòng)能力的提高,有益人體身心健康,且必須還是社會(huì)所認(rèn)可的,而道德情操是運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技表現(xiàn)中人格魅力得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)條件[5]。運(yùn)動(dòng)員只有熱愛自己的職業(yè),克服艱苦性,無(wú)怨無(wú)悔,塑造自我、完善自我,才能以飽滿的熱情、旺盛的精力投入訓(xùn)練中。

3.1.3犧牲加奉獻(xiàn)奉獻(xiàn),從詞義上看,即恭敬地交付、呈獻(xiàn)。它是人們自覺(jué)地、主動(dòng)地、誠(chéng)摯地、無(wú)私地交付和呈獻(xiàn)。奉獻(xiàn)就是做對(duì)別人有益的事。奉獻(xiàn)的具體體現(xiàn)主要是:愛心、付出和犧牲。奉獻(xiàn)是一種特殊的財(cái)富,它特殊就特殊在是精神力量、道義力量,而且是產(chǎn)生精神力量、道義力量的力量,是產(chǎn)生物質(zhì)財(cái)富的催化劑、轉(zhuǎn)化力;同時(shí),它本身往往就是物質(zhì)財(cái)富,而且是產(chǎn)生更大更新物質(zhì)財(cái)富的基因和母體[6]，孫有平在我國(guó)競(jìng)技體育的犧牲精神及道德價(jià)值一文中對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了較為有力的說(shuō)明.對(duì)運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，賽場(chǎng)上更多的需要運(yùn)動(dòng)員們的集體協(xié)作精神，需要運(yùn)動(dòng)員們的奉獻(xiàn)精神，只有這樣才能使自己的團(tuán)隊(duì)獲得最終的勝利，才能最佳的展示集體的表現(xiàn)力。

3.2高水平運(yùn)動(dòng)員人格三要素說(shuō)如同馬斯諾在強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)一樣，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的最佳競(jìng)技表現(xiàn)可視為個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)，而這一個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)，主要取決與他的人格三要素[7]（圖2）。所謂人格三要素是指智慧力量、道德力量和意志力量。這三種人格力量具有特定的含義。

3.2.1智慧力量的含義智慧力量是指獲取信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工的能力[6]。根據(jù)競(jìng)技體育發(fā)展中的現(xiàn)象可將智慧力量分為工具性智慧力量和藝術(shù)性智慧力量。目前在我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展浪潮中，非智力素質(zhì)的提出標(biāo)志著我國(guó)學(xué)者已經(jīng)注意到了在人的活動(dòng)中其它心理素質(zhì)的重要性。但非智力素質(zhì)仍然沒(méi)有擺脫“智力中心論”，智力中心論的背景是受競(jìng)技體育功利主義和近代工業(yè)革命的影響而造成的。

3.2.2道德力量的含義所謂道德力量，是個(gè)體對(duì)于自己、他人、人類、自然、以及存在本身的真誠(chéng)態(tài)度，以及關(guān)于這種真誠(chéng)態(tài)度的體驗(yàn)?zāi)芰捅磉_(dá)能力[8]。在人格三要素中，人們往往只重視智慧力量，意志力量次之，最不重視的是道德力量，這也是造成現(xiàn)代競(jìng)技體育異化的主要原因之一。高水平運(yùn)動(dòng)員的道德力量的重要功能在協(xié)調(diào)，個(gè)人通過(guò)道德力量的調(diào)解，可以減少內(nèi)耗。最佳競(jìng)技表現(xiàn)的實(shí)質(zhì)就在于使內(nèi)耗盡量減少，趨近于零，將自己調(diào)整到合適的狀態(tài)。

3.2.3意志力量的含義意志就是人自覺(jué)地確定目的，并且支持行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程[9]。意志品質(zhì)通常分為獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)持性和自制性。對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員而言，更表現(xiàn)出了競(jìng)爭(zhēng)性，是指在比賽或訓(xùn)練中所表現(xiàn)出來(lái)的積極進(jìn)取的特性，它意味著個(gè)體不甘落后，或者保持原有的態(tài)度，而是知難而進(jìn)。為了進(jìn)一步說(shuō)明這一點(diǎn)，我們采用體育科學(xué)常用心理量表評(píng)定手冊(cè)中的《高級(jí)運(yùn)動(dòng)員意志量表》對(duì)重慶體工隊(duì)的15名一級(jí)及以上運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了測(cè)量（表2），結(jié)果表明：除個(gè)別運(yùn)動(dòng)員外，在堅(jiān)韌性、頑強(qiáng)性、果斷性、自控力、目標(biāo)清晰度、自信心等六個(gè)維度方面得分普遍較高。

3.3高水平運(yùn)動(dòng)員人格塑造的基點(diǎn)

3.3.1確立人文精神教育的基礎(chǔ)地位這里重申人類競(jìng)技體育實(shí)踐是身體與心靈的統(tǒng)一，是人的物質(zhì)世界和精神世界的統(tǒng)一，競(jìng)技體育的自然屬性是人類維持、增強(qiáng)和改造自身機(jī)能、形態(tài)的手段與方法；競(jìng)技體育的文化屬性是改造自身精神狀態(tài)的手段和方法[10]。因此，競(jìng)技體育便是人類維持、增強(qiáng)和改造自身機(jī)能、形態(tài)和內(nèi)在精神的科學(xué)方法和人文方法，競(jìng)技體育教育應(yīng)該弘揚(yáng)人的生命意義和價(jià)值意義，著眼于塑造良好發(fā)展的理想人格，關(guān)懷人的困難和痛苦，容忍人的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)展人的自主和自覺(jué)，鼓勵(lì)和促進(jìn)人的創(chuàng)造才能，激勵(lì)個(gè)性與民主發(fā)揮等，使體育在人的良好發(fā)展中，體現(xiàn)對(duì)人健康成長(zhǎng)的關(guān)懷，成為人的一種高質(zhì)量的生活方式，以達(dá)到人類自我實(shí)現(xiàn)的崇高目標(biāo)。

因此，人文精神教育思想應(yīng)該成為競(jìng)技體育實(shí)踐的基礎(chǔ)，如果背離了人文精神思想必然走向異化和極端[11]。要培養(yǎng)有理想、有感情、有個(gè)性、有精神的人，競(jìng)技體育有其特定的意義，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，一旦忽視了運(yùn)動(dòng)員的主體地位，忽視了他們的靈魂，競(jìng)技體育的靈魂也就泯滅了。

3.3.2關(guān)注運(yùn)動(dòng)員道德建設(shè)運(yùn)動(dòng)員的道德意識(shí)不僅已成為制約其自身競(jìng)技水平發(fā)展的主要障礙，也成為競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的絆腳石[12]，道德屬于上層建筑和意識(shí)形態(tài)范疇,表現(xiàn)為體育領(lǐng)域中不斷完善的準(zhǔn)則和具有善惡價(jià)值的實(shí)踐。21世紀(jì),體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)面臨著全新的發(fā)展,其間伴隨著的體育道德問(wèn)題將日益增多,人們的體育行為方式和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)也在變化,運(yùn)動(dòng)員道德呈現(xiàn)出復(fù)雜而矛盾的現(xiàn)象。分析和探討21世紀(jì)高水平運(yùn)動(dòng)員道德建設(shè)問(wèn)題,并提出相應(yīng)的對(duì)策,將具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.3.3運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐證明,培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員達(dá)到優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī),取決于運(yùn)動(dòng)員的身體、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)、意志和理論訓(xùn)練的統(tǒng)一。意志訓(xùn)練是這個(gè)統(tǒng)一體的一個(gè)必不可少的組成部分，沒(méi)有意志訓(xùn)練,要在運(yùn)動(dòng)上取得成功是不可思議的。

運(yùn)動(dòng)員的意志品質(zhì)是在訓(xùn)練和比賽中得到鍛煉的,它需要經(jīng)過(guò)多年有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)。也就是說(shuō),意志品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)成為訓(xùn)練過(guò)程中的固定內(nèi)容,成為教練員和運(yùn)動(dòng)員自覺(jué)努力的目標(biāo)。

3.3.4發(fā)展智慧力量的非智力因素實(shí)踐證明:高水平的比賽，已不僅僅是運(yùn)動(dòng)員身體與技戰(zhàn)術(shù)水平的較量，更重要的是運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)。周明認(rèn)為:高水平運(yùn)動(dòng)員應(yīng)具有高水平的心理品質(zhì)和高水平的身體素質(zhì)與技能；宋紀(jì)新提出了運(yùn)動(dòng)水平發(fā)展的冰川學(xué)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)了冰川底層的基礎(chǔ)動(dòng)力性作用等的思想理念[13]。雖然目前比較注重比賽中的心理素質(zhì)培養(yǎng)，但看似反映比賽心理狀態(tài)的問(wèn)題，其實(shí)反映了全年訓(xùn)練過(guò)程中非智力因素的訓(xùn)練質(zhì)量問(wèn)題。如在訓(xùn)練中如何擺脫自己的位置，對(duì)勝負(fù)的承受力如何，如何在錯(cuò)綜復(fù)雜激烈緊張的訓(xùn)練比賽中保持心態(tài)平衡，以及在嚴(yán)酷的競(jìng)技體育竟?fàn)幰?guī)則下學(xué)會(huì)做人等，這些對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高起著較為重要的作用，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群其非智力因素的作用程度是不同的[3]。具體訓(xùn)練實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)根據(jù)項(xiàng)群的不同，把非智力因素作為一種運(yùn)動(dòng)員的能量物質(zhì)開發(fā)出來(lái)。把對(duì)運(yùn)動(dòng)員智力因素、非智力因素的開發(fā)和體能的開發(fā)擺到同樣重要的位置。特別是在青少年的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，生理發(fā)育速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)心理發(fā)育的速度，運(yùn)動(dòng)員的心理方面顯的非常薄弱，應(yīng)該把它作為訓(xùn)練內(nèi)容的一部分加以重視，這不是在賽前通過(guò)一般心理訓(xùn)練所能完成的，它應(yīng)該貫穿于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的整個(gè)過(guò)程中。

4結(jié)論

1） 高水平運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技表現(xiàn)不僅是運(yùn)動(dòng)成績(jī)的取得，更應(yīng)注重社會(huì)文化價(jià)值的體現(xiàn)，也就是人格魅力的展現(xiàn)。

2） 運(yùn)動(dòng)員人格可以調(diào)控運(yùn)動(dòng)員的心態(tài)，提高自我意識(shí)水平和創(chuàng)造力，激發(fā)動(dòng)機(jī)和斗志，盡管不同項(xiàng)群的人格側(cè)重點(diǎn)有所不同，但就其整體而言，人格是競(jìng)技表現(xiàn)的基礎(chǔ)動(dòng)力，運(yùn)動(dòng)員最終成績(jī)的提高也有待于其人格的發(fā)展層次。

3） 運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技表現(xiàn)在注重科學(xué)工具主義的同時(shí)，更應(yīng)注重人文精神的培養(yǎng)，運(yùn)動(dòng)員畢竟不是訓(xùn)練的機(jī)器，他有其主體能動(dòng)性，并受多種非智力因素的推動(dòng)作用，人格的塑造是競(jìng)技表現(xiàn)得以實(shí)現(xiàn)的重要支柱。

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第8篇：競(jìng)技體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：中國(guó)競(jìng)技體育 問(wèn)題 研究

構(gòu)建體育強(qiáng)國(guó)，競(jìng)技體育的體育事業(yè)窗口作用必將更為突出，社會(huì)大眾對(duì)中國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的期望將不斷提升，競(jìng)技體育作為一種體育文化，對(duì)豐富社會(huì)文化生活，構(gòu)建和諧社區(qū)和社會(huì)主義新城鎮(zhèn)，打造城市形象，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極作用。人民推崇競(jìng)技體育的升國(guó)旗、楊國(guó)威，欣賞競(jìng)技體育的“高、難、精、美”技藝，用競(jìng)技體育的拼搏精神激勵(lì)自己，在競(jìng)技體育的巨大感染下親身參與體育鍛煉。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的提高，中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中地位的提升，實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，競(jìng)技體育的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、娛樂(lè)、教育和文化等功能在體育強(qiáng)國(guó)的打造過(guò)程中將發(fā)揮更為核心的積極作用。但是，競(jìng)技體育自身也還存在許多值得深思的問(wèn)題。

1競(jìng)技體育項(xiàng)目發(fā)展水平不協(xié)調(diào)

1.1夏季與冬季奧運(yùn)會(huì)成績(jī)不協(xié)調(diào)

1984年，我國(guó)第一次全面參加夏季奧運(yùn)會(huì)，就實(shí)現(xiàn)了奧運(yùn)金牌“零”的突破，獲得15枚金牌，取得金牌榜第4位；2008年第29屆北京奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)以51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌，位于金牌榜第一和獎(jiǎng)牌榜的第二。相比之下，我國(guó)1980年起參加冬季奧運(yùn)會(huì)，到2002年第冬季奧運(yùn)會(huì)，取得了2金、2銀、4銅的成績(jī)，獎(jiǎng)牌榜列13位，中國(guó)代表團(tuán)整整花了22年才實(shí)現(xiàn)冬季奧運(yùn)會(huì)“零”的突破，比夏季奧運(yùn)會(huì)獲得金牌晚了18年?？梢?，我國(guó)在夏季奧運(yùn)會(huì)與冬季奧運(yùn)會(huì)上的成績(jī)相差甚遠(yuǎn)是不言而喻的。

1.2金牌過(guò)于依賴跳水、體操、舉重、乒乓球、射擊、羽毛球六個(gè)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目

盡管我國(guó)在夏季奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的項(xiàng)目不斷擴(kuò)大，第28屆達(dá)到了13項(xiàng)，第29屆達(dá)到了15項(xiàng)，都超過(guò)了兩位數(shù)，但是我們獲得的金牌還是主要集中于跳水、體操、舉重、乒乓球、射擊、羽毛球傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，這種狀況沒(méi)有改變。七屆夏季奧運(yùn)會(huì)，六大傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目共獲得金牌125枚，占了獲得夏季奧運(yùn)會(huì)金牌總數(shù)的76.7%；而柔道、游泳、田徑、跆拳道四個(gè)項(xiàng)目共獲得金牌24枚，占獲得夏季奧運(yùn)會(huì)金牌總數(shù)的14.7%；摔跤、排球、擊劍、皮劃艇、拳擊、射箭、賽艇、帆船、網(wǎng)球九個(gè)項(xiàng)目共獲金牌14枚，占獲得夏季奧運(yùn)會(huì)金牌總數(shù)的8.6%。

1.3職業(yè)體育項(xiàng)目水平不高

職業(yè)體育項(xiàng)目，特別是集體球類項(xiàng)目，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也備受世人的關(guān)注，而我國(guó)集體球類項(xiàng)目（除女排外），特別是男子項(xiàng)目，爭(zhēng)奪獎(jiǎng)牌的實(shí)力差。以足球、籃球、排球?yàn)槔?，女足獲得過(guò)1次銀牌，女籃獲得過(guò)1次銀牌、1次銅牌，最好的女排獲得過(guò)2金、2銀、3銅的好成績(jī)，而男子集體項(xiàng)目從未獲得過(guò)金牌，中國(guó)男籃取得過(guò)第8名的奧運(yùn)會(huì)最好成績(jī)，中國(guó)男排僅獲得過(guò)兩次奧運(yùn)會(huì)參賽資格，取得過(guò)一次4家并列第5名的奧運(yùn)會(huì)最好成績(jī)，中國(guó)男足更是能取得奧運(yùn)會(huì)、世界杯的參賽資格都十分困難。[1]

2傳統(tǒng)“舉國(guó)體制”面臨新的挑戰(zhàn)

競(jìng)技體育舉國(guó)體制是：“我國(guó)發(fā)展競(jìng)技體育的一種工作方式，是為了提高我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)戰(zhàn)略目標(biāo)，國(guó)家確定的體育政策和一系列實(shí)際具體的工作方法”[2]?！芭e國(guó)體制”的最大特點(diǎn)就是可以充分利用國(guó)家的綜合國(guó)力，集最有效的人力、財(cái)力和物力，最大限度地推動(dòng)競(jìng)技體育的快速發(fā)展。無(wú)疑，我國(guó)競(jìng)技體育“舉國(guó)體制”是我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的產(chǎn)物，突出的表現(xiàn)為：政府以行政手段管理競(jìng)技體育事務(wù)，以計(jì)劃手段配置體育資源，在管理、訓(xùn)練、競(jìng)賽等各個(gè)方面形成全國(guó)一體化，管理以各級(jí)體委為中心、訓(xùn)練以專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)為中心、國(guó)內(nèi)競(jìng)賽以全運(yùn)會(huì)為中心，憑借這一體制的實(shí)施，我國(guó)的競(jìng)技體育實(shí)現(xiàn)了騰飛。

然而，隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，“舉國(guó)體制”賴以生存的社會(huì)大環(huán)境發(fā)生了巨大變化，原有的“舉國(guó)體制”管理模式及運(yùn)行機(jī)制越來(lái)越難以很好地適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競(jìng)技體育的改革需要，“舉國(guó)體制”對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的依賴性與主要靠市場(chǎng)配置資源的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的故有矛盾，使得這一體制表現(xiàn)出越來(lái)越多的問(wèn)題、不足和沖突。主要表現(xiàn)為：競(jìng)技體育主體利益沖突，利于整合機(jī)制不足，中央與地方、體育行政部門與事業(yè)單位及社團(tuán)之間，運(yùn)動(dòng)員、教練員與集體和國(guó)家之間，奧運(yùn)會(huì)與全運(yùn)會(huì)之間的矛盾與沖突；權(quán)力過(guò)于集中，政事管辦難分；競(jìng)技體育市場(chǎng)化困難，市場(chǎng)配置體育資源的作用難以發(fā)揮；競(jìng)技體育社會(huì)化動(dòng)力不足，社會(huì)辦競(jìng)技體育的積極性沒(méi)能調(diào)動(dòng)；企業(yè)資金、社會(huì)和民間資金缺乏，競(jìng)技體育資金來(lái)源渠道單一，競(jìng)技體育發(fā)展資金不足；運(yùn)動(dòng)員保障機(jī)制不健全，出口不暢，原有訓(xùn)練體系生源萎縮；人才缺乏合理流動(dòng)，造成有限資源的嚴(yán)重浪費(fèi)等。所有這些問(wèn)題、不足和矛盾都需要通過(guò)改革和完善原有“舉國(guó)體制”得以解決。

3競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)面臨困難

我國(guó)競(jìng)技體育后備人才短缺，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，許多項(xiàng)目，甚至是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，可供訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員十分有限，難以支撐運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鞏固和保持原有競(jìng)技體育的高水平。究其原因，主要有人才培養(yǎng)體系萎縮、運(yùn)動(dòng)員生源不足和運(yùn)動(dòng)員退役后的就業(yè)艱難，以及教練員素質(zhì)所限運(yùn)動(dòng)員成才率不高等原因。

我國(guó)的奧運(yùn)冠軍有90%來(lái)自業(yè)余體校，主要走一條“業(yè)余體?！∈袑I(yè)隊(duì)——國(guó)家隊(duì)”[3]的培養(yǎng)模式，然而，這條單一的成才模式，在新的歷史時(shí)期下面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，難以繼續(xù)往日的輝煌。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，運(yùn)動(dòng)員退役由國(guó)家統(tǒng)包統(tǒng)分，運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)相對(duì)容易，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和勞動(dòng)人事制度的改革深化，計(jì)劃分配的方式受到根本的改變，這使得運(yùn)動(dòng)員安置的難度越來(lái)越大，而目前我國(guó)運(yùn)動(dòng)員社會(huì)保障體系不完善，許多家長(zhǎng)不愿意送子女從事競(jìng)技體育訓(xùn)練，造成后備人才生源不足，訓(xùn)練根基萎縮。此外，業(yè)余訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足已是普遍存在的問(wèn)題。同時(shí)，由于我國(guó)業(yè)余訓(xùn)練體系的教練員大多是退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，與國(guó)外教練員相比無(wú)論是訓(xùn)練理念和管理手段方法相對(duì)落后，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員成材率難以提高。盡管我國(guó)教練員人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)取得了一定的成就，但與競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略對(duì)高層次教練員的需求相比，仍然相對(duì)滯后，教練員的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等是制約我國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平快速提高的“瓶頸”。可見，我國(guó)后備人才培養(yǎng)體制與機(jī)制的創(chuàng)新已是歷史必然的選擇。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：競(jìng)技體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練范文

【關(guān)鍵詞】競(jìng)技體育 高校 管理機(jī)制 資金

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0191-02

競(jìng)技體育是以課外體育活動(dòng)為基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)展的，符合了現(xiàn)在時(shí)代需求，對(duì)于我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要的意義。高校競(jìng)技體育不僅給我國(guó)體育人才的培養(yǎng)提供了新的方式，同時(shí)也豐富了我國(guó)高等教育內(nèi)涵。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校競(jìng)技體育必將為我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)方式。因此，對(duì)于競(jìng)技體育教學(xué)在我國(guó)高校發(fā)展的研究是十分必要的。

一、競(jìng)技體育教學(xué)在我國(guó)高校中的發(fā)展現(xiàn)狀

競(jìng)技體育教學(xué)在我國(guó)高校中的發(fā)展現(xiàn)狀可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，第一個(gè)方面，競(jìng)技體育性質(zhì)和目標(biāo)定位的現(xiàn)狀分析。目前很多人對(duì)于高校競(jìng)技體育的性質(zhì)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到競(jìng)技體育可以促進(jìn)高校體育健康發(fā)展。現(xiàn)在有46.7%的人認(rèn)為高校競(jìng)技體育只是促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，并沒(méi)有其他的作用，23.3%人認(rèn)為高校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)純粹是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。從這可以看出，現(xiàn)在人們對(duì)于競(jìng)技體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和定位存在著一定的誤區(qū)。另一個(gè)方面，競(jìng)技體制現(xiàn)狀分析。目前，對(duì)于我國(guó)高校競(jìng)技體育的管理是由國(guó)家教育和體育兩個(gè)相關(guān)部門共同進(jìn)行的，這種多個(gè)部門的管理嚴(yán)重阻礙了競(jìng)技體育的發(fā)展。同時(shí)，現(xiàn)在高校競(jìng)技體育體制缺乏一定的靈活性和多樣性，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展。

二、競(jìng)技體育教學(xué)在我國(guó)高校中存在的主要問(wèn)題

（一）教練員技能水平不高

教練員技能水平不重阻礙了競(jìng)技體育教學(xué)在我國(guó)高校中的發(fā)展，導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的原因是學(xué)校對(duì)于競(jìng)技體育方面沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，同時(shí)沒(méi)有采取相關(guān)的政策來(lái)提高教練員的技能水平。另一方面，教練員本身缺乏提升技能意識(shí)也是重要的原因之一。教練員沒(méi)有認(rèn)識(shí)其中的重要性，因此不會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和提高自身的技能水平。目前只有15.4%的教練員會(huì)一年參加三次培訓(xùn)活動(dòng)去提升自己的專業(yè)技能。從這可以看出，我國(guó)高校競(jìng)技體育教練員技能水平需進(jìn)一步的提高。

（二）管理機(jī)制不完善

在高校中，競(jìng)技體育發(fā)展遇到的另一個(gè)問(wèn)題就是無(wú)法合理安排學(xué)習(xí)與體育鍛煉的時(shí)間。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一面要進(jìn)行理論文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，一面還要參加體育訓(xùn)練。而很多學(xué)生無(wú)法合理分配這兩者之間時(shí)間比例，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在很多的學(xué)生在參加競(jìng)技體育時(shí)，需要考慮自身的學(xué)業(yè)以及未來(lái)就業(yè)問(wèn)題。因此，這就造成了理論文化知識(shí)學(xué)習(xí)和體育鍛煉的矛盾。另外，對(duì)于教練員來(lái)說(shuō)，許多教練員在參加體育訓(xùn)練時(shí)還要兼顧文化教學(xué)，這樣就很容易造成精力無(wú)法集中，從而影響競(jìng)技體育的訓(xùn)練。

（三）投入資金不足

除了以上兩個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在競(jìng)技體育在高校發(fā)展中還遇到的問(wèn)題就是資金來(lái)源匱乏。很多院校都面臨著資金緊張的局面，特別是幾個(gè)隊(duì)伍同時(shí)參加比賽時(shí)。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是現(xiàn)在高校競(jìng)技體育的資金渠道來(lái)源單一，不能夠提供充足的資金。同時(shí)，由于近幾年學(xué)校的擴(kuò)招和擴(kuò)建，學(xué)校的在資金方面也是非常緊缺，很多都是依靠銀行貸款來(lái)維持資金的周轉(zhuǎn)。因此，這給只靠學(xué)校扶持的競(jìng)技體育帶來(lái)了巨大的影響。

三、競(jìng)技體育教學(xué)在我國(guó)高校中發(fā)展對(duì)策

（一）加強(qiáng)教練員培訓(xùn)訓(xùn)練

要加強(qiáng)教練員培訓(xùn)訓(xùn)練，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改善。首先，學(xué)校要足夠重視競(jìng)技體育的發(fā)展，在思想上認(rèn)識(shí)競(jìng)技體育對(duì)于我國(guó)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)和發(fā)展具有重要的意義。在平時(shí)的行動(dòng)中，可以制定全面的教練員崗位培訓(xùn)制度，定時(shí)的給教練員進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)。同時(shí)也可以多舉辦競(jìng)技體育重要性的宣傳活動(dòng)，從教練員思想上強(qiáng)化競(jìng)技體育的重要性。其次，教練員自身方面。教練員需認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，在平時(shí)的工作中，要積極的參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，也可以進(jìn)行網(wǎng)上查閱書籍等渠道來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而增加自身的專業(yè)素質(zhì)。

（二）采取合適管理機(jī)制

高校要協(xié)調(diào)好學(xué)業(yè)和體育訓(xùn)練兩者的關(guān)系，首先就要完善管理機(jī)制。要制定完善的管理機(jī)制，具體的措施可以引進(jìn)新的體育訓(xùn)練方式，用科學(xué)的方法來(lái)提升訓(xùn)練效果，從而做到用最短時(shí)間達(dá)到最好的效果。這樣就能充分解決學(xué)業(yè)和體育訓(xùn)練上的矛盾，最大限度協(xié)調(diào)好學(xué)業(yè)和體育訓(xùn)練的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)?？梢圆捎眉行“噢k學(xué)的訓(xùn)練方式，這樣就能充分提高體育訓(xùn)練的效果，避免過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)，從而避免學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的沖突。此外，還可以聘用專門的教練員進(jìn)行教學(xué)，實(shí)行主教練責(zé)任管理制度。

（三）增加資金的投入

為了解決競(jìng)技體育資金緊張的問(wèn)題，學(xué)?？梢栽O(shè)置專門的資金項(xiàng)目，同時(shí)向國(guó)家部門進(jìn)行部分資金申請(qǐng)，保證競(jìng)技體育訓(xùn)練的正常進(jìn)行。另一個(gè)方面，學(xué)校可以舉辦高質(zhì)量的體育競(jìng)賽，通過(guò)門票的售出來(lái)賺取資金，還可以利用拉贊助方式來(lái)解決資金緊張的問(wèn)題。此外，學(xué)校還可以采取校企合作的方式，創(chuàng)立一個(gè)知名的運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部，這樣既可以為企業(yè)進(jìn)行宣傳，還能解決資金來(lái)源問(wèn)題，從而保證競(jìng)技體育訓(xùn)練的正常進(jìn)行。

四、結(jié)論

近幾年，隨著體育事業(yè)不斷發(fā)展，競(jìng)技體育教學(xué)在我國(guó)高校中應(yīng)用的非常廣泛。為了提高競(jìng)技體育在我國(guó)高校中的應(yīng)用，可以采取相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行教練員訓(xùn)練，從而提高教練員的專業(yè)技能，促進(jìn)競(jìng)技體育的發(fā)展。同時(shí)可以采取合適的管理機(jī)制來(lái)協(xié)調(diào)學(xué)業(yè)和體育訓(xùn)練的關(guān)系，盡量降低這兩者之間的矛盾。此外高校需要增加資金的投入，積極推進(jìn)高校競(jìng)賽市場(chǎng)的開發(fā)和運(yùn)作，拓寬資金來(lái)源渠道，從而保證競(jìng)技體育訓(xùn)練正常進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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