合唱教學(xué)案例分析精選(九篇)
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第1篇：合唱教學(xué)案例分析范文
1.1 德育滲透教學(xué)案例分析之一。（1）教學(xué)對(duì)象：預(yù)備班級(jí)男女生。（2）教學(xué)主題：“熱愛(ài)祖國(guó)、美化家園”。①把愛(ài)祖國(guó)化為實(shí)際行動(dòng)，練好身體，掌握建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，②用自己的雙手建設(shè)家園、美化家園，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。（3）教材：①耐力跑；②韻律操“我們的祖國(guó)是花園”；③游戲“綠化祖國(guó)”。（4）教學(xué)目標(biāo)：①進(jìn)行耐力跑練習(xí)，提高學(xué)生的耐力素質(zhì)；②進(jìn)行游戲練習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中練，提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力；③進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。（5）教學(xué)內(nèi)容：①準(zhǔn)備操和熱身跑；②呼啦圈自主練習(xí)和創(chuàng)想練習(xí)；③曲線耐力跑練習(xí)和傳授跑的技術(shù)；④毽子自主練習(xí)、毽子投擲練習(xí)和綠化祖國(guó)的游戲活動(dòng)；⑤集體舞“我們的祖國(guó)是花園”。（6）教學(xué)特點(diǎn)。①在思想上，重視愛(ài)國(guó)主義精神的教育，通過(guò)活潑歡快的“綠化祖國(guó)”的游戲活動(dòng)，把愛(ài)國(guó)主義的德育教育融入其中，在教師有的放矢的教學(xué)中，學(xué)生在不知不覺(jué)的情況下受到教育；②在目標(biāo)上，注重把主目標(biāo)――耐力跑練習(xí)放在第一位，把培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神的目標(biāo)放在第二位；③在內(nèi)容上，注重把主教材練習(xí)放在第一位，將培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的次教材融入主教材之中，教學(xué)內(nèi)容主次分明；④在組織和方法上，注重按照素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的要求，組織和安排學(xué)生自創(chuàng)的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，小組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，并培養(yǎng)學(xué)生自主、自律的觀念和意識(shí)。
1.2 德育滲透教學(xué)案例分析之二。（1）教學(xué)對(duì)象：初三年級(jí)男女生。（2）教學(xué)主題：“弘揚(yáng)民族體育，振奮民族精神”。（3）教材：①少年拳第一套；②障礙接力跑。（4）教學(xué)目標(biāo)：①初步掌握少年拳第二套動(dòng)作；②進(jìn)行障礙接力跑練習(xí)；③培養(yǎng)自鍛能力、遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和積極進(jìn)取的精神。（5）教學(xué)內(nèi)容：①報(bào)數(shù)擊掌游戲、隊(duì)列變換操和自編韻律操；②復(fù)習(xí)少年拳第二套1～8節(jié)動(dòng)作和學(xué)習(xí)9～12節(jié)動(dòng)作；③前滾翻、過(guò)獨(dú)木橋、跨越障礙練習(xí)；④障礙接力跑。（6）教學(xué)特點(diǎn)。①在思想上，重視民族傳統(tǒng)文化和民族傳統(tǒng)精神的教育，通過(guò)言傳身教等方式，把傳統(tǒng)體育教材的內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗(yàn)勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的民族精神，使學(xué)生接受民族傳統(tǒng)教育；②在目標(biāo)上.注重通過(guò)主目標(biāo)――復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)少年拳套路技術(shù)，來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的；③在內(nèi)容上，注重主教材與次教材――障礙單項(xiàng)練習(xí)相結(jié)合，圍繞一個(gè)教學(xué)主題進(jìn)行施教；④在組織和方法上，注重按照素質(zhì)教育的基本要求，采用學(xué)生自學(xué)、自創(chuàng)和自練的教學(xué)形式。主教材的學(xué)習(xí)中，配上了“大中國(guó)”的音樂(lè)。次教材進(jìn)行了教學(xué)場(chǎng)景的設(shè)置，以求營(yíng)造與教學(xué)相一致的氛圍，如繪制了兩張黃河波浪圖，放置活動(dòng)場(chǎng)區(qū)內(nèi)，聯(lián)想黃河波濤洶涌的氣勢(shì)。同時(shí)配置“黃河大合唱”的音樂(lè)，由此，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，陶冶了情操，烘托了教學(xué)氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.3 德育滲透教學(xué)案例分析之三。（1）教學(xué)對(duì)象：初三年級(jí)男女生。（2）教學(xué)主題：“眾志成城，筑堤抗洪”。（3）教材：①實(shí)心球；②障礙跑；③保健知識(shí)和技能。（4）教學(xué)目標(biāo)：①進(jìn)行實(shí)心球練習(xí)，發(fā)展力量素質(zhì)；②進(jìn)行障礙跑練習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難，勇往直前的意志品質(zhì)；③進(jìn)行保健知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，初步掌握包扎和搬運(yùn)等方法。（5）教學(xué)內(nèi)容：①原地轉(zhuǎn)法、齊步走、左右轉(zhuǎn)彎走；②搶救傷員游戲；③實(shí)心球操；④實(shí)心球傳、接、拋力量練習(xí)和實(shí)心球“投石筑堤”游戲；⑤障礙跑和障礙接力練習(xí)；⑥按摩手法、相互按摩和自我按摩練習(xí)。（6）教學(xué)特點(diǎn)。①在思想上，重視愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)家園的教育，教育學(xué)生在國(guó)家遇到危難和困苦的緊要時(shí)刻.要挺身而出，為保衛(wèi)祖國(guó)和人民生命財(cái)產(chǎn)而無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，同時(shí)，樹(shù)立了生活內(nèi)容的體育觀，把課堂上所學(xué)到的保健知識(shí)和技能運(yùn)用于“抗洪救災(zāi)”的主題教學(xué)之中。②在目標(biāo)上，注重圍繞實(shí)心球練習(xí)，將主目標(biāo)與次目標(biāo)相結(jié)合，做到兩者兼顧，來(lái)開(kāi)展思想品德教育，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。③在內(nèi)容上，安排了與主教材相關(guān)的實(shí)心球操和用實(shí)心球做“投石筑堤”的練習(xí)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)主題緊密結(jié)合起來(lái)。④在組織和方法上，強(qiáng)調(diào)組織的嚴(yán)密性和隊(duì)形編排的多變性，并采用隊(duì)列操練、搶救傷員游戲、實(shí)心球“投石筑堤”和障礙跑等教法，使學(xué)生既得到了腰、腿部肌肉力量的鍛煉，又得到了抗洪救災(zāi)精神的思想品德教育。尤其是能夠選擇與抗洪救災(zāi)教學(xué)主題相關(guān)的各種各樣的教法，沒(méi)有生硬地、機(jī)械地去迎合抗洪救災(zāi)的教學(xué)主題。
1.4 德育滲透教學(xué)案例分析之四。（1）教學(xué)對(duì)象：初二年級(jí)女生。（2）教學(xué)主題：“一家親、盼團(tuán)圓”。（3）教材：①木蘭拳；②接力跑；③體育舞蹈。（4）教學(xué)目標(biāo)：①進(jìn)行木蘭拳練習(xí)，提高身體的協(xié)調(diào)性和柔韌性；②進(jìn)行接力跑練習(xí)，發(fā)展速度素質(zhì)；③進(jìn)行體育舞蹈練習(xí)，培養(yǎng)形體美和審美素養(yǎng)。（5）教學(xué)內(nèi)容：①隊(duì)形變換練習(xí)和健美操練習(xí)；②木蘭拳視聽(tīng)演示和模仿練習(xí)；③木蘭拳練習(xí)；④香港站――澳門(mén)站――臺(tái)北站――北京站開(kāi)小火車(chē)游戲練習(xí)；⑤向香港朋友獻(xiàn)花的接力跑游戲練習(xí)；⑥華爾茲舞放松活動(dòng)練習(xí)。（6）教學(xué)特點(diǎn)。①在思想上，重視形勢(shì)教育，讓學(xué)生都能夠關(guān)心國(guó)家大事.并激發(fā)愛(ài)國(guó)和愛(ài)生活的熱情。還重視把素質(zhì)教育中的美育要求貫穿在教學(xué)之中，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育美和生活美的審美情趣與素養(yǎng)；②在目標(biāo)上，注重主目標(biāo)――木蘭拳技能學(xué)習(xí)，在練習(xí)中，把對(duì)體育的熱愛(ài)和對(duì)生活的激情表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，把次目標(biāo)――接力跑練習(xí)與教學(xué)主題結(jié)合起來(lái)，寓思想品德教育于體育審美教育之中，寓形勢(shì)教育于體育游戲活動(dòng)之中，從而也把教學(xué)主題凸現(xiàn)出來(lái)；③在內(nèi)容上，將次教材――接力跑和體育舞蹈的選擇與教學(xué)主題緊密結(jié)合；④在組織和方法上，注重在小場(chǎng)地――籃球場(chǎng)上進(jìn)行隊(duì)形變換和隊(duì)形編排，簡(jiǎn)捷整齊。借助了花扇、電視錄像和標(biāo)牌等器具，采用了開(kāi)小火車(chē)游戲和接力跑游戲等教法，進(jìn)行了有針對(duì)性地思想品德教育，使學(xué)生在歡快熱烈、井然有序的游戲活動(dòng)中接受思想品德教育。
2.體育教學(xué)進(jìn)行德育滲透的教學(xué)方法
2.1 主題形式教育法。（1）教學(xué)思想：在教學(xué)中，緊緊圍繞一個(gè)思想教育主題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。（2）教學(xué)方法：①在課的設(shè)計(jì)時(shí)，選擇一個(gè)思想品德教育的主題，如《抗震災(zāi)，迎國(guó)慶》；②根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度，選擇一個(gè)教材，并確定本次課的教學(xué)目標(biāo)；③緊扣思想品德教育主題，結(jié)合教材性質(zhì)和特點(diǎn)，選擇有助于培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的教學(xué)方法；④進(jìn)行教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，制作符合主題需要的彩圖和道具，烘托教學(xué)主題和為教學(xué)創(chuàng)造條件。
2.2 榜樣教育法。（1）教學(xué)思想：在教學(xué)中，選定一名表現(xiàn)出色的同學(xué)作全班的榜樣，開(kāi)展“學(xué)習(xí)榜樣，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)”的比、學(xué)、趕、幫、超競(jìng)賽活動(dòng)。（2）教學(xué)方法：①把全班分成四――六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組選擇一名在德、智、體等方面都表現(xiàn)較為出色的學(xué)生代表來(lái)?yè)?dān)任小組長(zhǎng)；②教師向每位小組長(zhǎng)提出注意的問(wèn)題和基本的要求，尤其是要求他們必須嚴(yán)于律己、以身作則，起好表率和模范帶頭作用，在教師的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)?，這對(duì)能否產(chǎn)生教學(xué)效果至關(guān)重要；③教師向全班或每個(gè)小組宣布教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)要求，然后，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行體育活動(dòng)；④在教學(xué)中，教師也可扮演學(xué)生的角色和學(xué)生打成一片，隨時(shí)隨地參與各小組的活動(dòng)，并進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)督。
2.3 為人師表教育法。（1）教學(xué)思想：在教學(xué)中，體育教師的語(yǔ)態(tài)、儀態(tài)、氣質(zhì)和精神面貌等言行舉止，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極地影響。當(dāng)體育教師表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和雷厲風(fēng)行的舉動(dòng)時(shí)，學(xué)生也會(huì)受到潛移默化的影響，并加以效仿。（2）教學(xué)方法：①穿著得體的運(yùn)動(dòng)服裝和運(yùn)動(dòng)鞋。精神要十分地飽滿(mǎn)，帶一種嚴(yán)肅而不失活潑的神態(tài)，步入教學(xué)場(chǎng)地，首先給學(xué)生留下一個(gè)良好的印象；②在教學(xué)中，教師要嚴(yán)以律己、以身作則，語(yǔ)氣要謙和、平穩(wěn)?？诹钜纱?、響亮。舉動(dòng)要迅捷、穩(wěn)重。處理問(wèn)題時(shí)，要有條有理、有勇有謀。做動(dòng)作時(shí)，要有力度、有神采，有時(shí)要有剛有柔；③在教學(xué)中，把思想品德教育放在自己的言行之中，去感化和影響學(xué)生，做到不說(shuō)粗話(huà)、臟話(huà)，舉止文雅等。
2.4 表?yè)P(yáng)與評(píng)比法。（1）教學(xué)思想：表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，開(kāi)展評(píng)優(yōu)創(chuàng)先活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有效方法。（2）教學(xué)方法：①在教學(xué)中，對(duì)表現(xiàn)較好的小組和個(gè)人，應(yīng)及時(shí)地加以表?yè)P(yáng)，使他們能看到自己的進(jìn)步，以提高他們的自信心和思想覺(jué)悟；②通過(guò)開(kāi)展比、學(xué)、趕、幫、超的體育學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在課的結(jié)束部分，評(píng)選出表現(xiàn)出色的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，頒發(fā)用自己制作的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人的流動(dòng)小紅旗，以此進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)；③下次課再次評(píng)比，依此類(lèi)推。
3.體育教學(xué)進(jìn)行德育滲透的教學(xué)評(píng)價(jià)方法
3.1 評(píng)價(jià)原則。確定應(yīng)遵循以下基本原則：一是德育教育與體育教育相結(jié)合。二是教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。三是定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。四是課上評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合。五是過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
3.2 評(píng)價(jià)內(nèi)容、指標(biāo)與方法
體育教學(xué)進(jìn)行德育滲透情況評(píng)價(jià)表
序號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容（權(quán)重）評(píng)價(jià)指標(biāo)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
ABCD得分
Ⅰ學(xué)習(xí)目標(biāo)（20%）教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和體育道德的要求。20161210
Ⅱ?qū)W生表現(xiàn)（40%）
課堂常規(guī)（20%）遵守課堂常規(guī)，上課積極、認(rèn)真。20161210
體育道德（20%）遵守體育規(guī)則，上課互幫、互助。20161210
Ⅲ教師行為（40%）
為人師表（20%）行為舉止，師德表現(xiàn)。20161210
德育施教（20%）體育道德教育內(nèi)容、方法的運(yùn)用20161210
合計(jì)
[參考文獻(xiàn)]
[1]孫輝.體育教學(xué)實(shí)施思想品德教育的研究（中運(yùn)科報(bào)會(huì)論文集）[M]人民教育出版社，2001，12.
[2]孫輝.中小學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育的教材教法研究（中運(yùn)科報(bào)會(huì)論文集）[M].人民教育出版社，2004，6.
第2篇：合唱教學(xué)案例分析范文
1.制定目標(biāo)，明確要求
一所學(xué)校的靈魂就是學(xué)校精神。學(xué)校精神要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，要挖掘?qū)W校內(nèi)涵的存在，提煉出核心的理念，讓所有師生都有一種凝聚力，向心力，是一種正能量的來(lái)源。最重要的是這種學(xué)校精神要滲透到學(xué)校的各個(gè)管理細(xì)節(jié)，形成一個(gè)完整的“圓”。
我們學(xué)校的文化理念是：陽(yáng)光教育育才陽(yáng)光陽(yáng)光育才。肩負(fù)“育才永遠(yuǎn)讓社會(huì)滿(mǎn)意，育才永遠(yuǎn)不滿(mǎn)足自己”的教學(xué)使命，樹(shù)立“對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，為學(xué)生終身著想”的教學(xué)理念，追求“求實(shí)、求精、求新”的教學(xué)精神，形成“敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)”的教風(fēng)，“陽(yáng)光、好學(xué)、勤奮、上進(jìn)”的校風(fēng)，牢記“做最好的自己”的校訓(xùn)，向著“辦精辦好育才，做大做強(qiáng)名?！钡哪繕?biāo)奮進(jìn)。在學(xué)校文化的整體觀照下，我們還提出了明確的課堂文化理念：陽(yáng)光課堂，即輕負(fù)高質(zhì)，和諧陽(yáng)光的課堂。
2.規(guī)范常規(guī)，融合文化
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校最基礎(chǔ)的工作之一，它也是連接學(xué)校文化和課堂文化的一個(gè)重要紐帶。學(xué)校文化滲透在教學(xué)常規(guī)里，而規(guī)范的教學(xué)常規(guī)就是有著學(xué)校文化觀照下的課堂文化的體現(xiàn)。在融合學(xué)校文化和課堂文化方面，我們強(qiáng)化執(zhí)行力，規(guī)范教學(xué)常規(guī)。首先，是分級(jí)制定各類(lèi)計(jì)劃。校領(lǐng)導(dǎo)要依據(jù)學(xué)校工作目標(biāo)制定學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，各教研組長(zhǎng)也要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃制定出各組的教研計(jì)劃。各任課老師要在學(xué)校教學(xué)工作的觀照下制定出自己的教學(xué)計(jì)劃。各級(jí)計(jì)劃要相互滲透，相互支撐，融為一體。其次，我們把校本教研作為教學(xué)常規(guī)的一個(gè)重要方面去強(qiáng)化落實(shí)。每周一次的校本教研活動(dòng)，我們定時(shí)間、定內(nèi)容、定負(fù)責(zé)人，做到制度完善。我們以學(xué)校文化“陽(yáng)光教育”為總方向；以“展示和磨煉”為主題，以聽(tīng)課、上課、論壇為主要形式；以提高教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)為中心；以研究教材教法為重點(diǎn)，以提高老師的素質(zhì)為根本。讓學(xué)校文化在校本教研中不斷地滲透并落實(shí)到課堂文化中。
二、依托校本培訓(xùn)。強(qiáng)化融合文化
1.加強(qiáng)理念滲透，深入文化融合
教師的理念滯后是學(xué)校文化和課堂文化產(chǎn)生“兩張皮”現(xiàn)象一個(gè)重要原因。我們通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講座、教師組內(nèi)讀書(shū)、骨干教師論壇等培訓(xùn)形式讓教師們清晰學(xué)校文化和校園文化的融合關(guān)系。兩者的融合是指校園文化猶如整個(gè)文化中的“頂燈”設(shè)計(jì)要輻射、滋養(yǎng)課堂文化，而課堂文化要折射學(xué)校文化的內(nèi)容。
只有將新理念內(nèi)化為自己的教育信念，轉(zhuǎn)化為自己的教育行為，才能說(shuō)真正內(nèi)化新理念。在融合文化，轉(zhuǎn)化教育行為上，我們主要加強(qiáng)了“陽(yáng)光教育”下教師教學(xué)習(xí)慣的培訓(xùn)。教師教學(xué)習(xí)慣是學(xué)校文化和課堂文化融合的一個(gè)很好的切入口，教學(xué)習(xí)慣是學(xué)校文化滋養(yǎng)下的產(chǎn)物，而教師個(gè)性化課堂文化的形成和教師的教學(xué)習(xí)慣是緊密聯(lián)系的。我們采用了各種措施來(lái)轉(zhuǎn)化教師的教育行為：組內(nèi)學(xué)習(xí)，讓教師們明白陽(yáng)光教學(xué)習(xí)慣的指向性；專(zhuān)家引領(lǐng)，使陽(yáng)光教學(xué)習(xí)慣更加有效性；同伴論壇，讓陽(yáng)光教學(xué)習(xí)慣的具體化。
2.探索實(shí)踐操作，融合文化內(nèi)涵
我們主要在教學(xué)實(shí)踐中的陽(yáng)光常態(tài)課教學(xué)和陽(yáng)光作業(yè)編寫(xiě)兩方面進(jìn)行了探索。我們提出“學(xué)校文化和課堂文化融合下的常態(tài)課教學(xué)”，從兩個(gè)方面來(lái)探索，一是，理解有關(guān)融合文化的內(nèi)涵，二是，常態(tài)課的實(shí)踐探索。讓教師們明白提升課堂文化可以從“為何教、為誰(shuí)教、怎么教”三個(gè)層面去思考和實(shí)踐。我們明確融合文化的主體應(yīng)該是學(xué)生，于是我們圍繞陽(yáng)光教育下課堂文化里面的一個(gè)重要方面：“教過(guò)了”到“學(xué)會(huì)了”之間的距離進(jìn)行研究，如何讓自己的課堂文化呈現(xiàn)一種基于學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)的一個(gè)的良好狀態(tài)，讓自己的課堂教學(xué)走向達(dá)到“我這樣教，學(xué)生就學(xué)會(huì)了”的理想狀態(tài)。
同時(shí)，我們還把作業(yè)的編寫(xiě)作為融合學(xué)校文化和課堂文化一個(gè)的一個(gè)切入口。我們提出“構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的作業(yè)新體系”。在此基礎(chǔ)上，我們通過(guò)調(diào)查研究、人人動(dòng)手編寫(xiě)了校本作業(yè)――“育才陽(yáng)光作業(yè)本”。作業(yè)的編寫(xiě)涉及到是課堂文化內(nèi)涵，這個(gè)過(guò)程更好地融合了學(xué)校文化和課堂文化。
三、憑借拓展課程，創(chuàng)新融合文化
1.開(kāi)展拓展課程，延伸課堂文化
在基礎(chǔ)型課程開(kāi)展的基礎(chǔ)上，我們嘗試開(kāi)設(shè)拓展型課程，延伸基礎(chǔ)型課程中的課堂文化。拓展型課程更切合融合文化主題，學(xué)校開(kāi)展了一系列活動(dòng)：藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、軍訓(xùn)等為拓展型課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)，加上學(xué)校擁有得天獨(dú)厚的“陽(yáng)光活動(dòng)中心”，為課程開(kāi)展提供了時(shí)間、場(chǎng)地等后勤保障。在拓展型課程開(kāi)展中，學(xué)校提出：“我要學(xué)的我就能體驗(yàn)到，我有興趣的我就能選擇到，我想做的我就有地方發(fā)揮?！钡奈幕砟?，并且開(kāi)設(shè)了20多項(xiàng)的拓展型課程，涉及到藝術(shù)類(lèi)拓展型課程，舞蹈、合唱、折紙、十字繡、兒童畫(huà)等；體育類(lèi)拓展型課程，足球、籃球、健美操、跆拳道、藤球、高爾夫球等；學(xué)科類(lèi)拓展型課程，古詩(shī)文誦讀、思維訓(xùn)練、小小設(shè)計(jì)師、英語(yǔ)表演等；科技類(lèi)拓展型課程，車(chē)模、航模、編織等；文學(xué)類(lèi)拓展型課程，小主持人、小記者、朗誦、詩(shī)歌等；開(kāi)展拓展課程，不但長(zhǎng)足地延伸了課堂文化，也讓學(xué)校文化和課堂文化通過(guò)更多的形式，更多的渠道融合在了一起。
2.創(chuàng)新展示平臺(tái)，促進(jìn)文化融合
這兩年來(lái)，我們緊扣校本課程，來(lái)進(jìn)行“創(chuàng)新課程展示促進(jìn)文化融合”的研究。讓經(jīng)典滋潤(rùn)心靈，是學(xué)校文化陽(yáng)光教育中重要的一個(gè)方面。于是，我們開(kāi)發(fā)了《古詩(shī)文經(jīng)典誦讀》校本教材，安排了課時(shí)，并配有相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法。同時(shí)，我們把這個(gè)課程的展示作為融合學(xué)校文化和課堂文化的一個(gè)重要舉措。我們把每周一升旗儀式的其中一個(gè)內(nèi)容定為班級(jí)古詩(shī)文的表演誦讀。讓所有班級(jí)都能上臺(tái)表演，讓所有學(xué)生都能上臺(tái)表演，讓所有學(xué)生都能接受陽(yáng)光沐浴，這是學(xué)校文化的核心所在。幾年來(lái)，學(xué)校各班級(jí)的古詩(shī)文誦讀逐漸成熟，內(nèi)容經(jīng)典、形式多樣，從舞臺(tái)裝飾、學(xué)生服裝到表情誦讀都越來(lái)越精致，成了學(xué)校文化一道亮麗的風(fēng)景線，也成了學(xué)校文化和課堂文化融合的一個(gè)“經(jīng)典之作”。
四、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方法。達(dá)成融合目標(biāo)
評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是融合文化的重要組成部分。我們初步構(gòu)建了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展”的“融合文化評(píng)價(jià)體系”。
1.建立多元的教師評(píng)價(jià)體系
多主體評(píng)價(jià)。包括教師自我評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)及學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)就是通過(guò)座談訪談、調(diào)查問(wèn)卷、評(píng)價(jià)量表、民意測(cè)驗(yàn)等式進(jìn)行，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確、可靠。
檔案袋評(píng)價(jià)。我們記錄、收集教師的工作計(jì)劃、工作總結(jié)、典型教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思、多主體評(píng)價(jià)記錄、教學(xué)實(shí)績(jī)、獲獎(jiǎng)證書(shū)、科研成果、等相關(guān)資料。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。我們組織教師開(kāi)展教學(xué)、教研沙龍活動(dòng)，大家一起來(lái)評(píng)價(jià)和研究課堂教學(xué)，通過(guò)備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課等一系列研究活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)水平。
