實(shí)踐教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：實(shí)踐教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)法律 教學(xué)案例 應(yīng)用實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0022-01

在法律教學(xué)課程中，為了提高法律教學(xué)知識(shí)，使大學(xué)生能夠掌握更為充分的法律知識(shí)，需要采取有效的教學(xué)方式。案例教學(xué)指在教學(xué)過程中通過選取和設(shè)計(jì)一定的案例，對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行分析和討論，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)和掌握法律知識(shí)。因此，在大學(xué)法律知識(shí)中廣泛應(yīng)用教學(xué)案例，可以以此提高教學(xué)水平。

一 案例教學(xué)法在大學(xué)法律教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.案例教學(xué)法可提高學(xué)生的理解力，鞏固學(xué)生的法律理論知識(shí)

高校在設(shè)置法律專業(yè)時(shí)，開設(shè)許多法律課程。面對(duì)龐大的法律知識(shí)，若采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生無法充分理解和掌握法律知識(shí)。通過案例教學(xué)法，使學(xué)生對(duì)其中所蘊(yùn)含的法律知識(shí)進(jìn)行充分的掌握和理解。

2.利于學(xué)生綜合能力的提高

應(yīng)用案例教學(xué)法，學(xué)生課前、課中及課后都要積極主動(dòng)參與，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生需要對(duì)案例所表現(xiàn)的法律知識(shí)進(jìn)行分析、討論、辯論及總結(jié)，積極找尋資料，對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)歸納，提高學(xué)生的綜合能力。

3.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效果

采用案例教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力和興趣，使學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，具有較高的學(xué)習(xí)積極性，以使課堂的學(xué)習(xí)氛圍得到活躍，提高教學(xué)效果。

二 案例教學(xué)法在大學(xué)法律中的應(yīng)用

1.選擇適宜的教學(xué)案例

選擇教學(xué)案例時(shí)應(yīng)注重：（1）選擇針對(duì)性的案例。在案例教學(xué)法中，讓學(xué)生通過案例，學(xué)習(xí)和掌握法律條文和規(guī)定；（2）選擇典型性案例。選擇與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的典型案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)案例的認(rèn)知。（3）選擇綜合性案例。盡量保證案例涉及較多的法律知識(shí)點(diǎn)，具有高度的綜合性。

2.做好準(zhǔn)備工作，合理分工

大學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)，做好提前準(zhǔn)備工作。課前做好資料查找工作，為發(fā)言做準(zhǔn)備。在明確案例后，合理分工，創(chuàng)建小組，各組員有各自的任務(wù)和工作，如查找資料人員、草擬發(fā)言內(nèi)容的人員、課堂發(fā)言人員，以此提高大學(xué)生的合作溝通能力，并促使案例教學(xué)法的順利實(shí)施。如在學(xué)習(xí)刑法知識(shí)時(shí)，各組員合理分配任務(wù)，找尋學(xué)生忽視刑法，對(duì)法律意識(shí)淡薄的案例，強(qiáng)調(diào)刑法知識(shí)淡薄的危害性，以此總結(jié)和歸納問題所在，并通過案例分析其中的法律知識(shí)。

3.積極交流、討論案例

教學(xué)案例在法律教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，需要學(xué)生主動(dòng)積極參與到教學(xué)案例的交流和討論當(dāng)中，并有序討論問題，按照一定順序，有序發(fā)言。如在討論1291次列車農(nóng)民工致死案時(shí)，需要陳述自身的觀點(diǎn)和理由，對(duì)案例中所涉及的法律知識(shí)，如車長行為是否構(gòu)成故意殺人罪等，能有條不紊地進(jìn)行交流、陳述和討論。

4.歸納和總結(jié)

在教學(xué)過程中，老師不僅要做好設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，教師要針對(duì)學(xué)生交流和討論中未涉及到的內(nèi)容和忽視的內(nèi)容重點(diǎn)提及，以此增加學(xué)生的記憶力，并對(duì)討論中不正確的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，做出正確的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生的記憶力和理解力。

三 在大學(xué)法律教學(xué)中做好法律案例的準(zhǔn)備工作

1.教學(xué)前精心選擇法律案例

在教學(xué)中，教師需選擇典型的法律案例，讓學(xué)生有目的地圍繞教學(xué)案例學(xué)習(xí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.對(duì)法律案例適當(dāng)加工

在法律案例應(yīng)用時(shí)，需適當(dāng)加工，使法律案例分析可圍繞教學(xué)目的和內(nèi)容，適當(dāng)簡化案例情節(jié)，突出重點(diǎn)。

3.預(yù)先講解法律案例相關(guān)知識(shí)

在課堂上需對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)先講解，使學(xué)生做到真正地掌握和理解相關(guān)的法律知識(shí)。

四 結(jié)束語

為了使案例教學(xué)法能夠更好地在課堂中運(yùn)用，教師要采取合理的教學(xué)案例，選擇典型、有針對(duì)性和目的性的案例，積極結(jié)合大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠重視法律知識(shí)，以此提高大學(xué)生的法律意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

第2篇：實(shí)踐教學(xué)案例范文

本文以“問題上市公司”作為研究對(duì)象，在簡述注冊制下股票投資風(fēng)格與公司股票價(jià)值估值方法的基?A上，著重分析了“問題上市公司”中影響其股價(jià)下跌的諸多因素。如經(jīng)營業(yè)績虧損、信息披露違法違規(guī)、伴有解禁、減持等。目的是使投資者在股票投資中，合理判斷公司股票價(jià)值，在執(zhí)行買入決策時(shí)有效回避“問題上市公司”，事前控制投資風(fēng)險(xiǎn)。為投資者投資上市公司股票，提供了事前控制風(fēng)險(xiǎn)的方法與途徑，對(duì)于股票投資者具有重要的借鑒意義。

一、注冊制下注重公司股票價(jià)值

證券發(fā)行可分為核準(zhǔn)制與注冊制。核準(zhǔn)制是指發(fā)行人發(fā)行證券，不僅要在遵守信息披露義務(wù)，還要符合證券發(fā)行的實(shí)質(zhì)性條件，證券主管機(jī)關(guān)有權(quán)依照公司法、證券交易法的規(guī)定，對(duì)發(fā)行人提出的申請(qǐng)以及有關(guān)材料，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性審查，發(fā)行人得到批準(zhǔn)以后，才可以發(fā)行證券。注冊制是指證券發(fā)行人依法公開與證券發(fā)行有關(guān)的一切信息，監(jiān)管機(jī)構(gòu)只對(duì)注冊文件進(jìn)行形式審查，不進(jìn)行實(shí)質(zhì)判斷。多數(shù)成熟的資本市場均采用注冊制。形式審核（注冊制）與實(shí)質(zhì)審核（核準(zhǔn)制）的區(qū)分在于審核機(jī)關(guān)是否對(duì)公司的價(jià)值作出判斷，是注冊制與核準(zhǔn)制的劃分標(biāo)準(zhǔn)。

注冊制實(shí)施后，在降低公司上市門檻的同時(shí)，改變了我國股市上市公司的供需關(guān)系與股票市場的估值體系，此時(shí)監(jiān)管的重點(diǎn)在于上市公司的信息持續(xù)披露，其中信息披露的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、完整性均由發(fā)行人和中介機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。隨著新股的加快發(fā)行，投資者面臨的股票選擇也將增多，增加了股票的供給，使得市場估值逐步回歸正常，投資更加趨于理性，因此，在注冊制下，上市公司的質(zhì)量顯得尤為重要，價(jià)值投資或?qū)⒊蔀楣善蓖顿Y的主流風(fēng)格。

二、公司股票價(jià)值的估算方法簡評(píng)

關(guān)于公司股票的估值方法，一般有相對(duì)估值法與絕對(duì)估值法兩種，現(xiàn)做如下評(píng)述。

（一）市盈率估值法

市盈率估值法又稱相對(duì)估值法。市盈率是評(píng)估股票價(jià)值時(shí)經(jīng)常使用的財(cái)務(wù)指標(biāo)，市盈率=指每股價(jià)格/每股收益，即每股價(jià)格=市盈率×每股收益。其中，具體估算方法如下，市盈率由通過計(jì)算出行業(yè)平均市盈率或人為確定得到，每股收益則由公司財(cái)務(wù)報(bào)表得到，從而按上述公式計(jì)算出公司股價(jià)。

市盈率的高低是直觀判斷股價(jià)是否穩(wěn)健的重要指標(biāo)。過高的市盈率表明市場投機(jī)氣氛濃重，股價(jià)嚴(yán)重偏離了股票的內(nèi)在價(jià)值。據(jù)市盈率公式可知，式中分母即上市公司每股收益往往不易變化，常常是公布季報(bào)、半年報(bào)、年報(bào)時(shí)才會(huì)發(fā)生變動(dòng)，此時(shí)過高的股價(jià)只有通過降低分子股票市場價(jià)格來實(shí)現(xiàn)，從而導(dǎo)致股票價(jià)格的大幅下跌，以此來降低市盈率。綜上，從價(jià)值投資的角度看，股票的每股收益是決定公司股價(jià)最核心的因素。

（二）股利貼現(xiàn)模型

股利貼現(xiàn)模型又稱絕對(duì)估值法。股利貼現(xiàn)模型也是對(duì)股票價(jià)值進(jìn)行估值的常用方法。股利貼現(xiàn)法的核心思想是，任何資產(chǎn)的內(nèi)在價(jià)值是由該種資產(chǎn)在未來時(shí)期中所帶來的現(xiàn)金流決定的。如（1）式：

（1）式是股利貼現(xiàn)模型，常用來估算股票的內(nèi)在價(jià)值。其中PV為每股股票的內(nèi)在價(jià)值，Dt是第t年每股股票股利的期望值，k是股票的期望收益率。公式表明，股票的內(nèi)在價(jià)值是其逐年期望股利的現(xiàn)值之和。由（1）式可以發(fā)現(xiàn)，其中分子Dt是造成股票內(nèi)在價(jià)值差異的主要因素，同時(shí)所有上市公司面臨的K值都一樣。因此，股票的估值可以簡單地由Dt決定，Dt主要來源于公司的利潤，公司的利潤越大，潛在的Dt越大，公司的股票價(jià)值越大，根據(jù)價(jià)格與價(jià)值的波動(dòng)規(guī)律，隨著時(shí)間的推移，股票的價(jià)格理應(yīng)越高。按照這種邏輯，Dt成為判定股票價(jià)值的重要參考，現(xiàn)實(shí)市場上，很多上市公司多年未進(jìn)行分紅，即使上市公司分紅，上市公司含息價(jià)與除息價(jià)對(duì)投資者來說本質(zhì)上無差異，這樣看來，上市公司的內(nèi)在價(jià)值理應(yīng)由公司的盈利大小決定。

綜上所述，無論是股利貼現(xiàn)模型，還是市盈率估值法，都與公司的經(jīng)營業(yè)績密切相關(guān)。公司的盈利大小都顯著影響股票的內(nèi)在價(jià)值。

三、 “問題上市公司”股價(jià)的影響因素分析

本文所指“問題上市公司”是指那些經(jīng)營業(yè)績虧損，信息披露違法、違規(guī)，伴有解禁、減持等特征的上市公司。伴有上述特征的上市公司從過往的股價(jià)走勢來看，往往跌幅巨大，應(yīng)引起投資者的特別關(guān)注。

（一）經(jīng)營業(yè)績虧損

上市公司的經(jīng)營業(yè)績是影響股票內(nèi)在價(jià)值的主要因素，公司股票的價(jià)值由公司的盈利狀況決定，經(jīng)營業(yè)績虧損，則使得（1）式中的Dt為負(fù)值，從而降低公司的價(jià)值，根據(jù)股價(jià)與價(jià)值的波動(dòng)規(guī)律，進(jìn)而引起公司的股價(jià)下跌。

葉德磊等（2014）通過研究上市公司的經(jīng)營業(yè)績與股價(jià)關(guān)系發(fā)現(xiàn)，公司經(jīng)營業(yè)績與股價(jià)表現(xiàn)為正相關(guān)的關(guān)系?！?】現(xiàn)實(shí)股票市場交易中，許多投資者仍然熱衷于虧損股的交易，甚至豪賭“重組”、借殼，進(jìn)而忽略了業(yè)績虧損公司帶來股價(jià)下行風(fēng)險(xiǎn)。我國自1998年開始，滬、深證券交易所開啟了對(duì)財(cái)務(wù)狀況和其他財(cái)務(wù)狀況異常的上市公司股票交易進(jìn)行特別處理的先河。若上市公司經(jīng)營連續(xù)二年虧損，將冠以ST，上市公司連續(xù)三年虧損，退市預(yù)警，被冠以*ST?？v觀我國A股市場上上市公司被實(shí)施ST、*ST前后的股價(jià)表現(xiàn)，公司股價(jià)跌幅巨大，若公司業(yè)績在未來的經(jīng)營中無明顯改善或扭虧為盈，公司將面臨更糟糕的境地，諸如暫停、中止、終止上市，甚至退市。一旦公司被實(shí)施特別處理，公司的股價(jià)跌幅慘不忍睹。數(shù)據(jù)顯示，2017年跌幅最大的10只股票中，ST、 *ST股占6席，如2017年*ST眾和18個(gè)一字跌停，*ST眾和17一字個(gè)跌停，給參與交易的投資者造成巨大損失，由此可見虧損股的股價(jià)風(fēng)險(xiǎn)巨大。再如，業(yè)績虧損的上市公司缺乏分紅送轉(zhuǎn)的能力，缺乏提振其股價(jià)的基因，股價(jià)往往難有好的表現(xiàn)?！?】

（二）信息披露違法、違規(guī)

上市公司信息披露違規(guī)是指上市公司在信息披露的過程中，違反相關(guān)法律、法規(guī)等，編制和對(duì)外提供虛假信息，隱瞞或推遲披露重要事實(shí)的信息披露行為。一般分為虛假陳述和延遲披露兩種類型。上市公司的信息披露義務(wù)人包括發(fā)行人、上市公司及其他信息披露義務(wù)人。上市公司信息披露義務(wù)人理應(yīng)合法、合規(guī)地進(jìn)行信息披露，其中《證券法》、《刑法》、《上市公司信息披露管理辦法》等都對(duì)信息披露的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了明確的規(guī)定。上市公司信息披露違法、違規(guī)會(huì)受到證監(jiān)會(huì)的處罰。

黃政和吳國萍（2013）通過研究上市公司的信息披露違規(guī)處罰公告，發(fā)現(xiàn)信息披露違規(guī)處罰公告向市場傳遞了顯著的負(fù)面消息，信息披露違規(guī)處罰會(huì)給市場造成負(fù)面沖擊，造成信息披露違規(guī)公司股價(jià)下跌，對(duì)違規(guī)公司的處罰不僅影響了該公司投資者的利益，還會(huì)波及同行業(yè)其他公司的投?Y者，產(chǎn)生相應(yīng)的負(fù)面沖擊效應(yīng)?！?】

信息披露違法、違規(guī)會(huì)最嚴(yán)重的影響就是公司的再融資。上市公司若需再融資需得到證監(jiān)會(huì)的核準(zhǔn)，若公司信披違規(guī)，證監(jiān)會(huì)則實(shí)行“一票否決”。公司在無法獲得再融資的情形下，上市公司的盈利主要依靠自身資源發(fā)展積累，無法借助外部資源的支持，降低了未來的盈利預(yù)期，從而影響公司的價(jià)值。尤其對(duì)于那些信息披露違法、違規(guī)嚴(yán)重的情形，如粉飾業(yè)績、欺詐上市、財(cái)務(wù)造假等，公司可能面臨退市。同時(shí)，我國主板與創(chuàng)業(yè)板的退市制度安排不盡相同，主板有過渡期，而創(chuàng)業(yè)板是直接退市，可見創(chuàng)業(yè)板上市公司的風(fēng)險(xiǎn)巨大。從我國瀕臨退市的股票價(jià)格運(yùn)行來看，如新都退市、金亞科技等股價(jià)跌幅巨大，投資者損失慘重。

（三）伴有解禁、減持

我國上市公司在IPO與再融資過程中，發(fā)行股份的流通時(shí)間存在流通股和流通受限股。流通股上市即流通，流通受限股在限制流通時(shí)間內(nèi)禁止在二級(jí)市場買賣，一旦過了限售期，大量的股份面臨解禁，大股東等股份持有者就有減持股份的需求，從而影響該股價(jià)格的短期或長期走勢。由于限售股成本極低，解禁即拋售現(xiàn)象已非常普遍，甚至“清倉式”減持已屢見不鮮，從而造成該股短期內(nèi)供求關(guān)系發(fā)生重大變化，導(dǎo)致股價(jià)大幅大跌。

齊美東和宣飛（2012）通過研究限售股解禁股與股價(jià)走勢發(fā)現(xiàn)，限售股解禁股對(duì)股價(jià)走勢的影響程度受到股市所處行情階段影響。在行情上漲階段和一般行情階段，對(duì)股價(jià)走勢的影響能力有限；在行情下跌階段，在大的解禁洪峰來臨前做適當(dāng)?shù)姆旮邷p倉操作?！?】從2017年面臨解禁的股票與其價(jià)格走勢來看，股價(jià)尤其受大額解禁的影響大，解禁股股價(jià)“閃崩”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如“第一創(chuàng)業(yè)”、“無錫銀行”等數(shù)家上市公司股價(jià)在解禁時(shí)股價(jià)跌幅巨大，給持有這些公司股票的投資者帶來了巨大損失。數(shù)據(jù)顯示，2017年有70余只股票年內(nèi)任意連續(xù)5個(gè)交易日最大跌幅超過30%，次新股被認(rèn)為是今年以來閃崩股票的主要來源。

第3篇：實(shí)踐教學(xué)案例范文

1.學(xué)生能主動(dòng)將自己發(fā)現(xiàn)的問題、收集到的材料進(jìn)行呈現(xiàn)；

2.學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方式，集思廣益，共同探討活動(dòng)的開展；

3.學(xué)會(huì)寫計(jì)劃書，制定行之有效的活動(dòng)計(jì)劃；

4.能自覺維護(hù)社區(qū)形象，形成建設(shè)良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備自己將要呈現(xiàn)的資料，老師準(zhǔn)備計(jì)劃書表格、課件等。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在上今天的綜合實(shí)踐活動(dòng)課之前，陳老師把我們以前開展“我為城市添光彩”活動(dòng)的一些圖片資料制作成了課件。我們一起來看看吧?。ǔ鍪菊n件）同學(xué)們，你們有些什么想說的嗎？

生1（慷慨激昂地）：長沙近年來的變化是日新月異，我真希望大家都能夠保護(hù)好長沙，讓長沙的明天更加美好。

生2：是的，我們應(yīng)該保護(hù)好我們的城市，這是我們的責(zé)任。

師：你們說得真好。今天這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我們就來進(jìn)行一次社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)策劃。（板書主題）希望大家通過各種方式，制定出下一輪活動(dòng)計(jì)劃，這樣可以更好地參與活動(dòng)。這個(gè)學(xué)期，我們繼續(xù)開展了“我為城市添光彩”活動(dòng)，大家肯定有一些體驗(yàn)和感受，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了不少的問題，下面就給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，一起交流交流吧。

二、匯報(bào)交流

環(huán)境組代表發(fā)言——

生3：我們上街調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)大街上垃圾隨處可見。（出示照片）我想你們一定覺得觸目驚心吧。長沙雖然有很大的發(fā)展，但是仍然存在不足。我希望能夠通過我們的努力讓市民們引起重視。

生4：人們不光在大街上亂丟垃圾，有的還從家里的窗戶直接往外丟，造成極不好的影響。

生5：我們做了一次調(diào)查：假如你在趕時(shí)間的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有人隨地亂丟紙屑，你會(huì)怎么做？我們采訪了30人，結(jié)果只有13人說會(huì)提醒，由此我們可以看出市民的環(huán)境意識(shí)還有待加強(qiáng)。

師：能告訴大家你們?yōu)槭裁匆x擇環(huán)境方面的問題進(jìn)行研究嗎？

生6（搶著說）：因?yàn)槲覀兌枷Ｍㄟ^實(shí)際行動(dòng)改變社區(qū)的環(huán)境，也想通過自己的力量影響整個(gè)社區(qū)。（掌聲）

師：說得真好。你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生6：當(dāng)然，我們發(fā)現(xiàn)了不足，但是大部分還是好的。一天清晨，我發(fā)現(xiàn)環(huán)衛(wèi)工人一大早就在清掃馬路，為長沙的美麗而辛勤勞動(dòng)，所以我們更應(yīng)該通過活動(dòng)讓廣大市民自覺維護(hù)好環(huán)境。

師：你們說得句句在理，不愧為環(huán)境組！

交通、語言組代表繼續(xù)發(fā)言——

生7：我們在一次上街調(diào)查中發(fā)現(xiàn)好好的地下通道卻沒一個(gè)人走，覺得很奇怪。我們采訪了一個(gè)清潔工，她說：大家都趕時(shí)間直接走大馬路去了，地下通道時(shí)常有水、泥，大家都不愿走。

生8（補(bǔ)充）：從這件事，我們發(fā)現(xiàn)人們的交通意識(shí)淡薄，政府有關(guān)部門對(duì)此重視得不夠。

生9：像這種現(xiàn)象還有很多，在調(diào)查中，我們正好看到一位阿姨橫穿過馬路，于是采訪了她：在過馬路時(shí)，你會(huì)走斑馬線還是橫穿馬路？阿姨馬上說：我是一個(gè)老師，怎么會(huì)不遵守交通規(guī)則呢？說完，頭也不回地走了。我想問在座的老師們，你們是不是也和她一樣呢？（掌聲）

師：你們匯報(bào)的現(xiàn)象很有代表性，不過你們不是交通組嗎？為什么還選擇了語言呢？

生10：雖然它們兩個(gè)并沒有多大聯(lián)系，但是我們大家對(duì)語言方面特別感興趣，所以又選擇了語言。

生11：語言方面我們得出了一個(gè)結(jié)論：長沙人特別愛說臟痞話，愛斗義氣。我們真希望社區(qū)的人們能夠意識(shí)到這些，樹立良好的長沙人形象。

行為組的代表迫不及待地開始了匯報(bào)——

生12：大商場里有一種自動(dòng)售報(bào)機(jī)，報(bào)紙每張0.5元。這區(qū)區(qū)5角錢，有人竟然拿了報(bào)紙就走。這可是為我們自己提供方便的呀，人們的素質(zhì)怎么這樣呢？

生13：大家看，（出示照片）這是一個(gè)公用電話亭，上面的“牛皮癬”讓人吃驚。

生14：在糖酒會(huì)期間，我們周圍處處是堆積如山的垃圾，特別是糖酒會(huì)現(xiàn)場更是讓人難以想象，廣告紙、宣傳單到處飛揚(yáng)?？墒牵n國在召開奧運(yùn)會(huì)期間，在大街上仍然看不到一丁點(diǎn)紙屑，這是為什么呢？

生15：應(yīng)該是人民的素質(zhì)問題，所以，我們必須用實(shí)際行動(dòng)影響社區(qū)，提高人們的素質(zhì)。

大家激發(fā)了共鳴，紛紛發(fā)言。

師：大家都談了很多，發(fā)現(xiàn)了我們生活中存在的一些典型現(xiàn)象，可是，針對(duì)這些現(xiàn)象，我們該怎么做呢？

生16：我們不能再停留在調(diào)查階段，應(yīng)該落實(shí)到實(shí)踐中，為社區(qū)做一點(diǎn)力所能及的事。（掌聲）

三、活動(dòng)策劃

師：大家的發(fā)言都很精彩，接下來每個(gè)組討論下一步的活動(dòng)計(jì)劃。匯報(bào)時(shí)可以組長一個(gè)人匯報(bào)，也可以采取誰出的點(diǎn)子誰匯報(bào)，還可以由組長匯報(bào)最有創(chuàng)意的地方。

學(xué)生開始了熱烈的討論。

四、匯報(bào)討論結(jié)果

師：大家都討論完了吧，現(xiàn)在開始匯報(bào)。小組匯報(bào)完后，其他組可以提出建議或意見，還可以給予評(píng)價(jià)。

首先匯報(bào)的是行為組。

生17：我們決定先宣傳，用文藝表演的形式進(jìn)行，活動(dòng)的分工我們也明確了。

生18（補(bǔ)充）：我們的活動(dòng)安排是：第一步，宣傳；第二步，上街清掃垃圾……

生19：我們的活動(dòng)時(shí)間定在星期四下午，因?yàn)槲覀冎挥羞@個(gè)時(shí)間最好安排，活動(dòng)結(jié)果的呈現(xiàn)以資料為主，還有相片等，根據(jù)情況而定。匯報(bào)完畢！

生20（評(píng)價(jià)）：我覺得你們的活動(dòng)應(yīng)該更細(xì)致一些，每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，因?yàn)檫@是一個(gè)長期的活動(dòng)，只有一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)了，活動(dòng)才能順利開展。

師：意見提得真不錯(cuò)。行為組能夠接受嗎？

行為組（大聲地）：能！

接著，環(huán)境組開始了匯報(bào)。

生21：我們決定從10月份開始進(jìn)行活動(dòng)。我們認(rèn)為宣傳比較重要，所以我們先宣傳。在宣傳之前，我們還要寫宣傳單，然后在社區(qū)開展一些活動(dòng)，如：撿垃圾活動(dòng)等。

生22：因?yàn)槲覀兌际羌乃奚?，只有星期六、日有時(shí)間，所以我們的時(shí)間安排就定在星期六下午，地點(diǎn)定在老百姓大藥房前坪。

師：他們的活動(dòng)安排得怎么樣？

生23（評(píng)價(jià)）：我想給你們提供一些經(jīng)驗(yàn)：活動(dòng)時(shí)間最好不要定得太死，以免有特殊情況的同學(xué)不能參加。

環(huán)境組虛心地接受意見。

最后匯報(bào)的是交通組。

生24：由于時(shí)間的問題，我們只策劃了兩個(gè)活動(dòng)，時(shí)間安排在星期五下午。老師講過，活動(dòng)要從小處著手，所以我們的第一個(gè)活動(dòng)是培訓(xùn)如何上街值勤，會(huì)組織大家與交警叔叔一起上街值勤。為了使活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，我們準(zhǔn)備請(qǐng)兩位指導(dǎo)老師：李老師，因?yàn)樗梢越涛覀冋障啵恼障嗉夹g(shù)好；陳老師，因?yàn)槟惚容^熟悉我們的活動(dòng)。

師：你們覺得他們組的活動(dòng)安排恰當(dāng)嗎？

生25（評(píng)價(jià)）：我覺得他們的時(shí)間安排不好，因?yàn)樾瞧谖逑挛绱蠹叶技敝丶?，根本不可能進(jìn)行活動(dòng)。

生26（評(píng)價(jià)）：對(duì)，星期五爸爸媽媽肯定希望早一點(diǎn)見到我們，哪還有心思開展活動(dòng)呀！

師小結(jié)：大家討論得非常激烈。這些問題可能他們還沒有考慮周全，下課后，我們再和他們一起進(jìn)行完善。

生24（補(bǔ)充）：是的，下課后，我們會(huì)抓緊時(shí)間進(jìn)一步完善的，請(qǐng)看我們的行動(dòng)吧?。ㄕ坡暎?/p>

五、總結(jié)

第4篇：實(shí)踐教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；地理教學(xué)；案例

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來輔助地理教學(xué)，可以方便地向?qū)W生展示地理直觀材料，模擬地理過程，創(chuàng)設(shè)地埋學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教學(xué)效率，生成個(gè)性化課程，教會(huì)學(xué)生有效地處理信息，保持地埋學(xué)習(xí)可濃厚興趣。這里結(jié)合教育實(shí)踐，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，初步探討現(xiàn)代信息技術(shù)教育在地理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。

一、教材分析

《黃河》是八年級(jí)地理上冊第二章第三節(jié)《河流與湖泊》中第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了我國河湖概況之后，教材著重介紹了我國兩條重要的河流：黃河和長江，但是兩條河流學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)又有所不同，長江側(cè)重于水利的開發(fā)而黃河側(cè)重于水患的治理。

二、學(xué)習(xí)者分析

初二學(xué)生對(duì)地理科學(xué)有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且他們對(duì)黃河并不陌生，從所接觸的詩文、電影及有關(guān)的歌曲中，對(duì)黃河或多或少已有一定的了解，在前兩節(jié)地形、氣候的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生也已經(jīng)了解了地形、氣候?qū)恿鞯挠绊懽饔谩?/p>

三、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）知識(shí)目標(biāo)。一是能根據(jù)地圖說出黃河的發(fā)源地、人海口、長度、年徑流量、流經(jīng)省區(qū)、地形區(qū)、主要支流及上、中、下游的分界點(diǎn)；二是能分析黃河的主要貢獻(xiàn)和存在的憂患。

（二）能力目標(biāo)。一是初步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析區(qū)域地理特征的能力；二是能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因并提出基本的治理方案。

（三）情感目標(biāo)。一是通過分析黃河作為我國的“母親河。為中華民族的發(fā)展作出的奉獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。二是通過對(duì)黃河下游成為“地上河”原因的分析和黃河斷流的情況分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃河的現(xiàn)狀及黃河的危害，喚起學(xué)生對(duì)治理黃河、保護(hù)黃河的責(zé)任感。

四、教學(xué)方法

針對(duì)初二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在課堂上宜采用直觀的多媒體教學(xué)，以活躍課堂氣氛。

五、教學(xué)程序（截取部分教學(xué)實(shí)錄）

（一）播放視頻，激趣引入。播放黃河錄像，將《黃河大合唱》作為背景音樂，以雄壯的黃河景象導(dǎo)入課題。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生可以在第一時(shí)間感受到黃河雄壯磅礴的氣勢，在增強(qiáng)視覺感觀的同時(shí)，也對(duì)黃河產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)科整合，豐富情感

（導(dǎo)語）師：提到黃河，我們總會(huì)想起黃河哺育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽(yù)為“母親河”。那么，為什么我們把黃河叫做“母親河”呢？

生1：早在遠(yuǎn)古時(shí)代，中國境內(nèi)的原始祖先就在黃河流域繁衍生息：

生2：那里氣候溫和，水文條件優(yōu)越，有利于農(nóng)作物生長。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，從各個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛，讓學(xué)生領(lǐng)略到黃河的宏偉氣勢、源遠(yuǎn)流長，感受中華民族的偉大氣勢和英雄氣慨，從而增強(qiáng)他們的愛國熱情。

師：“母親河”的稱呼傾注了人們對(duì)黃河的一往深情，古往今來，有很多文人詩客為了表達(dá)對(duì)黃河的這份感激，寫下了許多雋永的詩句，你能說出其中幾句嗎？

生1：大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A：

生2：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回……

學(xué)生爭相回答，熱情高漲，課堂氣氛異?；钴S。

設(shè)計(jì)意圖：在地理教學(xué)中整合語文學(xué)科，體現(xiàn)民族精神，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、人文素養(yǎng)都得到一次升華。

（三）師生合作，探究交流。（過渡）師：

“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，難道黃河之水真的從天上來嗎？

接下來便向同學(xué)們展示“黃河流域水系圖”并配合“中國地形圖和中國政區(qū)圖”，并用課件展示發(fā)源地景觀圖和發(fā)源地的標(biāo)志，然后用FLASH動(dòng)畫展示黃河流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)。

（播放課件的同時(shí)，讓學(xué)生說出每個(gè)省區(qū)和地形區(qū)的名稱）

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的讀圖能力，幫助學(xué)生建立空間概念，使學(xué)生對(duì)黃河有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)，溫故而知新。

六、拓展延伸，課外探究

首先，收集黃河的有關(guān)資料，出一期有關(guān)黃河的手抄報(bào)，并在班級(jí)內(nèi)交流。

第5篇：實(shí)踐教學(xué)案例范文

一、教學(xué)案例的積累、選取和編寫

案例是進(jìn)行案例教學(xué)的基本工具，為了做好案例的積累、選取與編寫，我們主要通過以下渠道和形式來完成。

（一）教學(xué)案例的積累

經(jīng)濟(jì)法教學(xué)案例的積累，我們組織課題組的教師從以下三個(gè)渠道收集案例。第一，相關(guān)的案例教學(xué)教材，如中國政法大學(xué)出版社出版的法學(xué)教學(xué)案例叢書，中國人民大學(xué)出版社出版的21世紀(jì)法學(xué)系列案例分析。在此基礎(chǔ)上，將涉及經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容的案例摘取、引用，作為教學(xué)案例的素材。第二，中央及各地方電視臺(tái)的法制節(jié)目，如中央電視臺(tái)1套的今日說法、重慶電視臺(tái)的拍案說法。一些涉及法律案例較多的報(bào)刊雜志，如《法制與社會(huì)》《中國法制報(bào)》《中國剪報(bào)》《法制文萃報(bào)》等。我們將與經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容聯(lián)系較大的案例記錄下來，作為案例教學(xué)的素材。第三，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)及實(shí)踐教學(xué)，教師給每位學(xué)生布置收集案例的任務(wù)，要求從法院、檢察院、監(jiān)獄系統(tǒng)收集案例，從咨詢服務(wù)、法制宣傳以及周邊團(tuán)場收集案例。

（二）教學(xué)案例的選取

教學(xué)案例的選取要符合以下三個(gè)方面的要求：一是教學(xué)案例應(yīng)當(dāng)具有一定的代表性和真實(shí)性。教學(xué)案例的代表性即典型性，典型案例最能反映相關(guān)法律關(guān)系內(nèi)容和形式，而相關(guān)法律規(guī)范的適用則更能反映案件事實(shí)和法律規(guī)范的對(duì)應(yīng)關(guān)系。對(duì)典型案例的理解和分析，有助于學(xué)生掌握基本的理論原理、法律適用的方法和原則等。此外，真實(shí)的案例有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。二是教學(xué)案例應(yīng)當(dāng)具有一定的啟發(fā)性和疑難性。具有啟發(fā)性和疑難性的教學(xué)案例，有助于鍛煉和提升學(xué)生的思考角度和深度，并注意到現(xiàn)實(shí)案例的復(fù)雜多樣性，從而培養(yǎng)學(xué)生全面的思維能力。三是教學(xué)案例具有一定的針對(duì)性和濃縮性。典型案例的復(fù)雜性應(yīng)當(dāng)服從于教學(xué)的目的與要求。教學(xué)案例的針對(duì)性能夠強(qiáng)化教學(xué)行為的目的性，便于學(xué)生集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)并適時(shí)和適當(dāng)?shù)厣钊?。教學(xué)案例的濃縮性能使師生在剔除了無效信息的基礎(chǔ)上，充分展開教學(xué)。講求教學(xué)案例的針對(duì)性和濃縮性，有助于案例教學(xué)的有序開展，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)案例的編寫

按照教學(xué)案例的選取的要求，我們組織課題組對(duì)收集的經(jīng)濟(jì)法案例素材在選取的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫。在編寫中，依據(jù)統(tǒng)一體例、統(tǒng)一分析的方法、統(tǒng)一案例的評(píng)析、統(tǒng)一法條的適用，然后由課題組教師按自己專長的研究方向進(jìn)行案例的編寫。編寫完后，進(jìn)行交叉檢查，最后再集中討論定稿。

二、經(jīng)濟(jì)法案例的課堂講授

為了驗(yàn)證編寫的教學(xué)案例的可行性，我們在法學(xué)專業(yè)2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)進(jìn)行了案例教學(xué)試驗(yàn)，經(jīng)過案例教學(xué)的試驗(yàn)和總結(jié)，我們認(rèn)為，在經(jīng)濟(jì)法案例的課堂講授中應(yīng)注意四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）案例導(dǎo)讀

具體就是，將編寫并印好的經(jīng)濟(jì)法案例在課前1、2天發(fā)給學(xué)生，教師提出一些要求，如相關(guān)教材內(nèi)容、有關(guān)法條、達(dá)到的目的、存在的疑問等，使學(xué)生在閱讀案例中，進(jìn)入法官的角色，依法進(jìn)行案例的判斷與思考，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。

（二）課堂研討

在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和啟發(fā)的基礎(chǔ)上，進(jìn)入課堂研討?？梢圆捎梅中〗M討論或者全班座談?dòng)懻摰姆绞?，讓學(xué)生將各種不同的想法和觀點(diǎn)闡述出來，大家在對(duì)這些想法和觀點(diǎn)的比較和思考中，得到啟發(fā)，最后達(dá)到解答案例的目的。

（三）理論升華

經(jīng)過案例導(dǎo)讀和課堂研討，教師針對(duì)案例中反映出來的相關(guān)理論問題和實(shí)際問題，進(jìn)行重點(diǎn)分析與講解，并做系統(tǒng)的理論歸納。這樣，通過實(shí)踐說明理論，從而達(dá)到理論的升華。

（四）實(shí)踐引申

在學(xué)生理解了案例、掌握了理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生依據(jù)理論解答類似的案例，或者自己編寫案例，以達(dá)到舉一反三的目的。在學(xué)生把理論再運(yùn)用于實(shí)踐并引申的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，第一、第二、第四個(gè)環(huán)節(jié)是以學(xué)生為主體，教師重在引導(dǎo)，第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師成為主體，學(xué)生變?yōu)榭腕w。在案例教學(xué)方法的運(yùn)用上，一方面充分鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主分析。在案例分析的過程中，盡量少給學(xué)生提示，以充分發(fā)揮學(xué)生自主思維能力，同時(shí)適時(shí)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考，注重課堂內(nèi)容的開放性。當(dāng)學(xué)生無從下手時(shí)，注意適當(dāng)?shù)奶崾?；?dāng)學(xué)生思維陷入誤區(qū)時(shí)加以引導(dǎo)。另一方面針對(duì)學(xué)生的分析思路和分析結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)和較正。教師在講解和評(píng)述案例時(shí)，不能只停留在分析結(jié)果的給付，而更應(yīng)當(dāng)注重分析方法的講解，注意運(yùn)用不同的分析方法，對(duì)不同的分析結(jié)果進(jìn)行充分的論證。

三、案例的課后評(píng)估總結(jié)

第6篇：實(shí)踐教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：新課程；案例教學(xué)；地理；實(shí)踐研究

1.案例教學(xué)概述

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理、構(gòu)建開放的地理課程”是2011年版《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》中提出的課程基本理念。秉承這一理念，對(duì)比傳統(tǒng)課程內(nèi)容所體現(xiàn)出的相對(duì)落后陳舊，脫離生活實(shí)際的特點(diǎn)，偏重對(duì)于地理知識(shí)的傳授，忽視對(duì)于學(xué)生能力的全面培養(yǎng)的課程目標(biāo)，一種新型教學(xué)模式——案例教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。何謂案例教學(xué)？靳玉樂在《案例教學(xué)原理》一書中將“案例教學(xué)”定義為：在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，交給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進(jìn)而提高他們分析問題和解決問題的能力，加深他們對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。

2.地理課堂中案例教學(xué)的應(yīng)用

將案例教學(xué)法運(yùn)用于中學(xué)地理課堂，筆者認(rèn)為，即在教師的指導(dǎo)下，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，從而落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生傳遞知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程；具有一定的實(shí)踐性、互動(dòng)性、全面性。下面筆者就以七年級(jí)地理教材為例談一談案例教學(xué)在初中地理課堂的具體應(yīng)用。案例1：模擬地球公轉(zhuǎn)（一個(gè)地球儀、一位學(xué)生）。地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)因其抽象、空間概念強(qiáng)、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)思維轉(zhuǎn)換大，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)此，可以采用比較直觀的演示法，以降低難度，從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。例如，課堂先給予學(xué)生一部分時(shí)間對(duì)于書本中該部分內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而后請(qǐng)一位學(xué)生充當(dāng)太陽，教師手握地球儀代表地球，通過不同的演繹，讓學(xué)生體會(huì)地球始終圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，同時(shí)地球也在圍繞地軸自西向東實(shí)現(xiàn)自轉(zhuǎn)，地軸指向始終不變。案例2：亞洲擁有復(fù)雜的氣候。任何一個(gè)大洲，由于范圍廣大，因此自然環(huán)境較為復(fù)雜，自然環(huán)境又包括多種自然要素。按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教材重點(diǎn)關(guān)注了地形、水系、氣候三大自然要素。“我們生活的大洲——亞洲”是七年級(jí)下冊的起始章節(jié)，對(duì)其自然環(huán)境的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生把握歸納任意地區(qū)在地形、水系、氣候特點(diǎn)的一般方法。對(duì)這一部分的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境是不錯(cuò)的方法。

3.地理課堂中應(yīng)用案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

（1）地理案例教學(xué)法有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。將書本理論與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合構(gòu)造出真實(shí)性極強(qiáng)的地理案例，經(jīng)過學(xué)生的直接參與，綜合運(yùn)用地理知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)對(duì)案例進(jìn)行剖析、引申和擴(kuò)展，發(fā)表自己的見解和看法，這一過程不僅可以縮短教材中地理知識(shí)與實(shí)際生活、社會(huì)實(shí)踐之間的距離，更有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練、語言表達(dá)能力的提升和綜合能力的培養(yǎng)。

（2）案例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。生動(dòng)、逼真的案例，容易引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思考的欲望。在一個(gè)民主、和諧的氛圍下討論，學(xué)生獨(dú)立思考，大膽交流，擁有更多的自由與展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果的同時(shí)，對(duì)提升教師教育教學(xué)藝術(shù)也會(huì)有很大的促進(jìn)作用。

4.地理案例教學(xué)的局限性

任何一種教學(xué)模式都有它的優(yōu)勢和適用范圍，案例教學(xué)也不例外。一兩個(gè)案例也很難讓學(xué)生接受所學(xué)的知識(shí)，還是應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主。不同的地理教學(xué)內(nèi)容，地理教學(xué)案例又可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)為講解式案例、討論式案例、活動(dòng)式案例或調(diào)查式案例，如何將這些案例教學(xué)有機(jī)結(jié)合，往往是較為困難的。

5.結(jié)語

案例教學(xué)不僅代表著在新課改的背景下一種教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,更代表的是一種教育思想和觀念的創(chuàng)新。當(dāng)然，對(duì)于它的應(yīng)用目前還處于摸索階段，仍然存在不少問題和困難。但隨著教育改革的不斷深入，案例教學(xué)在地理學(xué)科中的應(yīng)用會(huì)逐漸發(fā)展成熟，它不單能夠充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用,更會(huì)促進(jìn)地理教學(xué)的改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晴.試論地理案例教學(xué)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2001，（9）.

第7篇：實(shí)踐教學(xué)案例范文

一、案例教學(xué)課要突出研究性，力求學(xué)術(shù)性

1廣告案例課的性質(zhì)、主旨與體例。(1)課程性質(zhì)：高年級(jí)廣告系學(xué)生研究性的討論課程，它不是以前課程內(nèi)容的重復(fù)，而是較以前課程內(nèi)容的綜合性、創(chuàng)造性的運(yùn)用，是進(jìn)一步地深入與提升。這可從已開設(shè)的案例教學(xué)內(nèi)容中反映出來。(2)課程主旨：研討市場營銷、廣告戰(zhàn)略和策略、創(chuàng)意、運(yùn)作過程及作品的創(chuàng)造。(3)課程體例：選擇適合研討的切入點(diǎn)，以案例活動(dòng)的性質(zhì)為線，激發(fā)研討的興趣。

2．選用案例(教材)要面向社會(huì)、市場、廣告業(yè)，形成學(xué)術(shù)研討氛圍。選擇好教學(xué)案例。案例是實(shí)施案例教學(xué)的前提條件之一。因此，在明確教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，要選擇適度、適用的教學(xué)案例。所選的案例既要與教學(xué)目標(biāo)相吻合；又要是教師自己能把握得了的案例，學(xué)生易于接受和認(rèn)同的案例。教師能否把握案例取決于教師對(duì)案例涉及的環(huán)境背景是否了解，對(duì)案例涉及的知識(shí)領(lǐng)域是否掌握，對(duì)案例涉及的問題是否有相應(yīng)的解決處理經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)生能否接受和認(rèn)同案例，主要看案例所描述的是否為其身邊或可能發(fā)生的事情；所提問題是否為其經(jīng)常遇到或可能遇到的問題；以及通過案例學(xué)習(xí)是否可以提高學(xué)生其認(rèn)識(shí)水平和工作能力。

從案例的來源上說，工商管理案例取之于真實(shí)的公司經(jīng)營等方面的事件；法律案例取自于某一時(shí)間的判斷；而廣告案例更多來自于市場需求變化的實(shí)際情景。因此在廣告案例的選用上，注意5個(gè)“性”：(1)案例選取要注重針對(duì)性，(2)案例選取要注重時(shí)效性，(3)案例選取要注重典型性，(4)案例選取要注重生活性，(5)案例選取要注重學(xué)術(shù)性。

選用學(xué)術(shù)上有爭議的案例，如娃哈哈十五年沉浮(品牌定位與銷售網(wǎng)絡(luò)、非?？蓸返氖袌雒\(yùn))；中國“海爾”品牌如何走向世界；國內(nèi)外廣告節(jié)金獎(jiǎng)作品討論。

二、廣告案例教學(xué)課重在研討

1．確立學(xué)生為中心的教學(xué)思路。以學(xué)生自主性組成學(xué)習(xí)小組，開展課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)討論為主的教學(xué)活動(dòng)?；谶@樣一些基本理念，本課程對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)主要從以下幾個(gè)方面著手。

第一，要求學(xué)生加強(qiáng)在課外的多方位的知識(shí)吸收，建議學(xué)生不僅看課外書籍，還應(yīng)從廣播、電視、電影、電腦等新科技媒體中吸取豐富的營養(yǎng)。因?yàn)閷?duì)案例分析的第一步就是積累資料，因此要求學(xué)生從平時(shí)就開始注意觀察生活，積累經(jīng)驗(yàn)并持之以恒。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。主張學(xué)生充分利用社會(huì)大課堂，市場中去用心觀察。我常常告訴他們?nèi)ス涑写筚u場，觀察營銷中的各個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)心快速日用消費(fèi)品的促銷情況；戶外廣告的大發(fā)展，看經(jīng)濟(jì)的繁榮對(duì)人流的變化；看展覽，注意會(huì)展業(yè)對(duì)廣告業(yè)的拉動(dòng)。用心看的話，可以從中得到許多有益的咨詢和啟發(fā)。譬如像“肯德基”為什么總跟“麥當(dāng)勞”在一塊兒?他們選址是否有什么講究?為何生意總那么紅火?今年街上流行什么樣的服飾?第三，鍛煉學(xué)生的口頭和筆頭的表達(dá)能力。這是一個(gè)廣告策劃人必備的基本才能。口頭表達(dá)能力和筆頭能力的訓(xùn)練主要通過個(gè)人的“自我推銷”，在每次上課時(shí)我要求要有三位同學(xué)對(duì)全班案例學(xué)習(xí)，進(jìn)行小結(jié)或談體會(huì)；介紹自己最近讀到的好書和學(xué)習(xí)的心得；評(píng)價(jià)一些優(yōu)秀的廣告作品；展示自己的業(yè)余創(chuàng)作等等，內(nèi)容豐富多彩。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。另外還通過小組以比稿的方式開展競爭，既激烈又放松，讓大家在自由的氛圍中進(jìn)行廣告創(chuàng)意實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。

第四，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)做人。鼓勵(lì)他們成為“雜家”。廣告教育實(shí)際是“通才”教育。除了專業(yè)課之外，音樂、舞蹈、書畫、電影、計(jì)算機(jī)、生物技術(shù)等所有最新的時(shí)尚都應(yīng)是關(guān)注的焦點(diǎn)。

2．兩種教學(xué)基本程序。(1)下發(fā)教師挑選的廣告案例，附上幾個(gè)思考題供參考——學(xué)生自主學(xué)習(xí)——分組研討(課外)—叫、組代表課堂發(fā)言——各小組成員即興發(fā)言——或逐一點(diǎn)評(píng)，或總體總結(jié)。(2)學(xué)生課外尋找親身實(shí)踐過的選題——課堂評(píng)點(diǎn)自選案例——學(xué)生評(píng)點(diǎn)、評(píng)議——小結(jié)。

3．作業(yè)與考試。作業(yè)：學(xué)生為課堂討論擬寫發(fā)言稿，學(xué)生自尋，教師指定的某類選題的案例作分析歸納該類選題策劃、表現(xiàn)的規(guī)律；或教師課堂指定完成的三次作業(yè)題目。考試：(1)指定案例的分析與點(diǎn)評(píng)，撰寫小論文；(2)以小組為工作小組，共同完成一個(gè)課題項(xiàng)目。

如我在廣告系大三班的廣告案例評(píng)析課上，就曾嘗試完全以學(xué)生為主，老師作為教練指導(dǎo)，以班級(jí)為單位，做一個(gè)《腦白金廣告案例分析》——重塑腦白金的品牌形象為項(xiàng)目的方式。以比稿方式，經(jīng)過競爭，產(chǎn)生出學(xué)生項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目的策劃、控制與實(shí)施。然后再把學(xué)生分成六組，分項(xiàng)目負(fù)責(zé)人也是學(xué)生。三周時(shí)間中，學(xué)生們?nèi)找箠^戰(zhàn)，最終拿出了共57篇的案例分析報(bào)告，最后合成一個(gè)全班性的作業(yè)。每個(gè)小組的作業(yè)在班級(jí)上進(jìn)行交流，老師拿出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，供每個(gè)學(xué)生打分時(shí)參考。分視覺說服力20％，分析創(chuàng)意力20％、題案制作20％，應(yīng)變能力15％、團(tuán)隊(duì)合作25％共五個(gè)方面。

在作業(yè)圓滿完成后，學(xué)生紛紛有話要說：“我們用了百分之一千的努力、激情來投人的。”“此課對(duì)我們來說是第一次體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這是一次最接近實(shí)戰(zhàn)的演練。從市場調(diào)查、品牌策劃、廣告創(chuàng)意到媒體投放，我們把已學(xué)到的知識(shí)各盡所能投入到品牌的塑造中，而單憑個(gè)人的力量是無法將這個(gè)工作完成的。”“我學(xué)到了不少超越理論的實(shí)際知識(shí)，比如，怎樣調(diào)動(dòng)所學(xué)的知識(shí)來闡述報(bào)告的內(nèi)容；怎樣通過各種手段挖掘未被發(fā)現(xiàn)的潛在的新思路；怎樣深入了解和分析一個(gè)實(shí)際品牌及其營銷策略；怎樣在該品牌處于危機(jī)狀態(tài)的情況下挽狂瀾于不倒；怎樣在同學(xué)間，小組之間做到默契配合；以及怎樣做一名真正的廣告人。所有這些是非課堂上所能學(xué)到的?！?/p>

三、教師在研討中的引導(dǎo)作用

第8篇：實(shí)踐教學(xué)案例范文

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的逐漸深入，由局部的單項(xiàng)改革向整體的綜合改革發(fā)展，各院校都借鑒了國外的“CBE”、“雙元制”、“MES”等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專業(yè)課程、教學(xué)方法都進(jìn)行了大刀闊斧的改革，但在教師的實(shí)際教學(xué)中仍一直沿用“講授法”，“讀PPT”、“滿堂灌”的現(xiàn)象仍然普遍存在。

從教學(xué)內(nèi)容上，部分教師仍然存在重理論輕實(shí)踐應(yīng)用，理論、實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際流程相脫節(jié)的現(xiàn)象。雖然目前的教學(xué)內(nèi)容中都具備教育理論和實(shí)際案例方面的內(nèi)容，但部分教師在理論和教學(xué)實(shí)踐并沒有很好地有機(jī)結(jié)合在一起，兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的模塊是分別獨(dú)立的。教學(xué)沒有針對(duì)企業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題和難題，缺乏企業(yè)“實(shí)戰(zhàn)”性指導(dǎo)。即使在目前的職業(yè)教育中流行的情景教學(xué)法也是教師根據(jù)自我的主觀意識(shí)建構(gòu)自己的情景教學(xué)。學(xué)生對(duì)于實(shí)景仿真度缺乏感性認(rèn)識(shí)，所有情景都是由教師根據(jù)課程中所需要的講述內(nèi)容安排在一個(gè)模擬的、特定的情景場合之中，缺乏企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際真實(shí)的教學(xué)案例的指導(dǎo)。

從教學(xué)組織形勢上，以教師課堂集中面授為主、實(shí)踐教學(xué)為輔。但由于全國各地區(qū)院校辦學(xué)條件的限制，很大一部分專業(yè)學(xué)生甚至教師都無法接觸到企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)流程。教師對(duì)于自己不了解的企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程，通常采用讓大家以討論的方式進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，或索性刪除不講。

2.基于視頻案例的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例庫的開發(fā)

2.1視頻案例的特性

各國學(xué)者的研究表明，視頻技術(shù)是圖、聲、形、文的動(dòng)態(tài)結(jié)合，可以提供一個(gè)生動(dòng)真實(shí)的課堂情境給師生，能較好激發(fā)師生的創(chuàng)造性思維，提高課堂觀察力和學(xué)習(xí)、科研能力。人對(duì)于信息的獲取量85%來自于視覺，10%來自于聽覺，5%來自于其他途徑。以上數(shù)據(jù)足可見視覺的地位。通過視覺獲取信息是知識(shí)保留率最高的方法。因此在教學(xué)中應(yīng)盡量提供面對(duì)“真實(shí)情境”的學(xué)習(xí)過程。 視頻案例教學(xué)就是這種學(xué)習(xí)過程的最佳選擇之一。

視頻案例是以視頻為手段、以主題為核心，將含有問題和典型疑難教學(xué)情景的教育教學(xué)事件以及相關(guān)研究通過多種媒體、借助信息技術(shù)編輯而成的作品集。[1]視頻案例有利于提供真實(shí)可信的企業(yè)生產(chǎn)的情境，因此更容易被記憶系統(tǒng)所編碼和保存，與已有知識(shí)建立聯(lián)系；視頻案例有利于教師內(nèi)隱知識(shí)的外顯化。[2]學(xué)習(xí)者可以通過課堂觀看企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)視頻，體會(huì)職業(yè)生產(chǎn)中的真實(shí)情境，再加上課堂與老師、同學(xué)討論的方式挖掘隱藏在視頻案例中的內(nèi)隱知識(shí)。視頻案例是建立在超媒體的技術(shù)上，為教師的教學(xué)提供豐富的資源。

2.2驗(yàn)光與配鏡專業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例庫的設(shè)計(jì)與制作

鑒于視頻案例的特性，基于視頻案例的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例庫的建設(shè)迫在眉睫，也必然會(huì)受到職業(yè)教育的重視。

2.2.1案例的選擇與制作

結(jié)合驗(yàn)光與配鏡企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的特點(diǎn)，案例的選擇與制作必須要有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義和教學(xué)意義，我們遵循以下幾條原則：

（1）真實(shí)性

影響驗(yàn)光處方的因素非常多，例如年齡、職業(yè)、用眼習(xí)慣等，因素之間的相互作用導(dǎo)致驗(yàn)光處方具有復(fù)雜性和不確定性。依靠個(gè)人的理論和經(jīng)驗(yàn)杜撰出來的驗(yàn)光案例與實(shí)際驗(yàn)光案例有很大的差別，是不具備實(shí)踐指導(dǎo)意義的，因此作為企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)的案例，它描述的內(nèi)容應(yīng)是真實(shí)發(fā)生的事件。

（2）典型性

驗(yàn)光與配鏡企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的案例素材所反映的問題一定要具有普遍性和代表性，內(nèi)容一定要涉及生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問題，如：視功能的檢查、鉆石切邊眼鏡的制作等，并能在一定程度上說明類似的情況，可通過案例教學(xué)給予學(xué)習(xí)者啟示，大大增強(qiáng)教學(xué)效果。

（3）時(shí)效性

隨著驗(yàn)光與配鏡專業(yè)水平的不斷發(fā)展，視光儀器、矯正視力產(chǎn)品、驗(yàn)光方法等都在與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的產(chǎn)品與驗(yàn)配方法的案例已不能滿足現(xiàn)在理論與實(shí)踐的需要。所以選擇案例時(shí)，應(yīng)選用近5年來市面上常用的產(chǎn)品與驗(yàn)配方法作為案例，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到先進(jìn)的驗(yàn)光與配鏡專業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的方法。

（4）完整性

影響屈光不正者選擇矯正視力產(chǎn)品的因素很多，為了再現(xiàn)屈光不正者配鏡的真實(shí)場景，必須系統(tǒng)性和全面性地在案例中提供各種因素描述，包括事件發(fā)生的背景、發(fā)展過程和屈光不正者的實(shí)際情況，并包含比較充分的數(shù)據(jù)和資料。

（5）難易度

屈光不正的情況是非常復(fù)雜的，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的驗(yàn)光師都不能面面俱到地精確分析，更何況是正在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的學(xué)生。案例的難度要適中，過難會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，過易會(huì)降低教學(xué)要求。因此，結(jié)合驗(yàn)光與配鏡專業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，案例的問題設(shè)計(jì)要由簡單到復(fù)雜，從單一到綜合。

2.2.2案例庫的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

驗(yàn)光與配鏡專業(yè)生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例庫，由企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例庫和教學(xué)案例庫兩部分組成。開發(fā)的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例庫，展現(xiàn)了寶島眼鏡、星創(chuàng)世界、麥迪格、南京吳良材眼鏡等企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)際案例，共計(jì)16個(gè)。涵蓋了驗(yàn)光與配鏡專業(yè)的典型崗位的職業(yè)要求、職業(yè)素養(yǎng)、安全操作、技術(shù)規(guī)范、工作流程等。企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例庫的開發(fā)推動(dòng)了專業(yè)學(xué)生在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中應(yīng)用知識(shí)、技術(shù)和技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中逐步增加案例教學(xué)的比重，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)案例庫根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)案例、企業(yè)崗位的需求以及專業(yè)教學(xué)要求、依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將4個(gè)大類16個(gè)企業(yè)生產(chǎn)案例轉(zhuǎn)化為了33個(gè)教學(xué)案例，具體展示了典型崗位的生產(chǎn)過程及具體的技術(shù)要求。共計(jì)時(shí)長345分鐘。

案例庫中案例內(nèi)容由文本、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體元素組合呈現(xiàn)，最終全部用視頻（MP4）輸出，方便學(xué)習(xí)者在各種多媒體終端下學(xué)習(xí)，案例庫的教學(xué)情境均為企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情境，使學(xué)在在學(xué)習(xí)的過程中同時(shí)得到感性和理性的訓(xùn)練，有效地幫助學(xué)生掌握課程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)驗(yàn)光與配鏡知識(shí)的運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.2.3案例庫的制作與效果

案例庫是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主要采用Adobe Premiere Pro CS6、Adobe Flash CS6、Photoshop 等 軟 件 工 具 開 發(fā) 。Adobe Premiere Pro CS6主要用于視頻編輯、動(dòng)態(tài)時(shí)間軸裁切、擴(kuò)展的多機(jī)編輯、調(diào)整圖層等，F(xiàn)lash 是制作動(dòng)畫及矢量圖形的工具軟件，用它制作的動(dòng)畫是窄帶動(dòng)畫， 適合于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)?Web 界面；Photoshop 是專業(yè)的圖片制作處理軟件。最終輸出格式為mp4格式，方便在各種多媒體終端下下載學(xué)習(xí)。

視頻文件的輸出格式為視頻封裝格式：MP4 ；視頻編碼格式：H.264；視頻碼率：15000kbps；視頻分辨率：1920x1080；音頻編碼格式：AAC；音頻碼率：256kbps。

3.應(yīng)用與前景

目前驗(yàn)光與配鏡專業(yè)所出版的大多都是教學(xué)用書，文字性的內(nèi)容很多，很少有關(guān)于行業(yè)的動(dòng)畫、視頻、案例庫，這就造成行業(yè)無案例庫可用的現(xiàn)象，更無視頻案例庫使用。驗(yàn)光與配鏡專業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例庫實(shí)際上是開發(fā)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)視頻案例庫。開發(fā)的生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例庫，引入企業(yè)真實(shí)課題和項(xiàng)目，能夠推動(dòng)學(xué)生在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中應(yīng)用知識(shí)、技術(shù)和技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，指導(dǎo)全國教師在教學(xué)過程中逐步增加案例教學(xué)的比重，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例庫供全國眼視光專業(yè)中職、高職、職業(yè)本科等學(xué)校的教師和學(xué)生的使用與學(xué)習(xí)。企業(yè)生產(chǎn)案例通過視頻簡要闡述案例的主要來源，明確表述生產(chǎn)過程的背景、現(xiàn)象、涉及的設(shè)備、廠家以及解決問題的過程和主要結(jié)論，重點(diǎn)呈現(xiàn)企業(yè)文化、崗位要求、職業(yè)素養(yǎng)、安全操作、技術(shù)規(guī)范等情況。讓學(xué)習(xí)者身臨其境，從而更好的引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)入科學(xué)探索和反思的學(xué)習(xí)過程，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。

第9篇：實(shí)踐教學(xué)案例范文

這里以一次公關(guān)課程講授為例，對(duì)案例教學(xué)法的具體教學(xué)過程進(jìn)行簡單解說。比如教師在講授“公共關(guān)系的職能”時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：

第一步，圍繞教學(xué)，精選案例

要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，這是案例教學(xué)法中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，案例的好壞很大程度上決定著整個(gè)教學(xué)的成敗。所以，選擇案例時(shí)要注意把握真實(shí)性、典型性、熱點(diǎn)性和適用性的原則。

第二步，提出問題，講述案例

在講述案例之前，先提出問題，如下面的一個(gè)案例:

“假如你是一名剛創(chuàng)建不久的保健品公司的公關(guān)經(jīng)理，最近，公司花1400元購得一只大烏龜。經(jīng)專家鑒定，這只烏龜年齡已在千年以上，為國內(nèi)罕見。你公司生產(chǎn)龜鳳營養(yǎng)液以烏龜和白毛烏骨雞為主要原料。當(dāng)時(shí)正值生產(chǎn)旺季，急需原料，公司正準(zhǔn)備殺之。但有好事者通過報(bào)紙披露了此事，并發(fā)出‘救救千年老龜’的呼吁，立即引起了轟動(dòng)。有人愿意高價(jià)購買，更多的人認(rèn)為千年老龜國內(nèi)罕見，不應(yīng)殺它。而公司職工則認(rèn)為急需原料，應(yīng)該殺它。那到底該不該殺，這時(shí)作為公關(guān)經(jīng)理的你該如何去做?！?/p>

組織學(xué)生進(jìn)行分小組討論，讓他們發(fā)表自己對(duì)此案例的看法和解決方法。然后，由小組代表在班里介紹，引發(fā)全班討論，這是小組討論的繼續(xù)。一方面解決小組討論中遺留的有爭議的問題，另一方面討論為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而有意引導(dǎo)的重要問題。討論過程中，教師可適當(dāng)進(jìn)行一些小結(jié)或是點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生思考問題。討論結(jié)束后，教師可引出具體的公關(guān)案例處理對(duì)策：這家保健品公司的公關(guān)經(jīng)理決定不殺。因?yàn)樗X得公司創(chuàng)建不久，知名度還不高，何不以此為契機(jī)展開公關(guān)宣傳。媒體得知“不殺”后立即以《千年老龜獲救了》為題，作了連續(xù)報(bào)道，并配發(fā)了大如臉盆的千年老龜?shù)恼掌?。這篇報(bào)道再次引起轟動(dòng)。許多市民紛紛前去觀看老龜，又大量購買了以龜為主要原料的龜鳳營養(yǎng)液保健品。這只千年老龜成了公司的“福星”。從這一講解過程中，學(xué)生可以領(lǐng)悟到公共關(guān)系是組織為了協(xié)調(diào)內(nèi)外各種矛盾，以良好的組織形象為核心目標(biāo)，通過各種傳播手段來建立和維系組織與社會(huì)公眾之間的相互了解、相互信任、相互適應(yīng)和相互合作的關(guān)系，進(jìn)而創(chuàng)造組織活動(dòng)的最佳環(huán)境。最終該公司通過一系列公關(guān)活動(dòng)，千年老龜為其帶來了滾滾財(cái)源。

第三步，根據(jù)主題，延續(xù)思考

案例分析完，并不代表著結(jié)束。教師可根據(jù)這一教學(xué)主題，提出相關(guān)思考題。比如，作為一家商場，在教師節(jié)來臨之際，可以推出哪些公關(guān)舉措；作為一家企業(yè)，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)即將召開之際，應(yīng)開展哪些公關(guān)舉措擴(kuò)大企業(yè)影響。

我們在案例教學(xué)中須注意的事項(xiàng)：

一是案例分析結(jié)論不要唯一化、明確化，不能明確說這個(gè)學(xué)生對(duì)，或者那個(gè)學(xué)生錯(cuò)。否則，會(huì)封死了學(xué)生繼續(xù)討論的路，壓抑和束縛了學(xué)生的思維傾向和方法，更談不上創(chuàng)造性思維，久而久之導(dǎo)致學(xué)生思維上出現(xiàn)惰性，難以達(dá)到案例教學(xué)的效果。