關(guān)于課堂教學(xué)的思考精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于課堂教學(xué)的思考范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；探究思考

新課標(biāo)指出，英語(yǔ)教學(xué)要為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生逐漸形成知識(shí)與情感的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是由于各種原因的存在，導(dǎo)致目前中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)仍存留不少問(wèn)題，筆者就多年中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談?wù)剛€(gè)人的一些淺見(jiàn)，且當(dāng)拋磚引玉，與各位同行共勉。

一、目前中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.應(yīng)試教學(xué)

目前學(xué)生都是以中高考為目的，筆試占據(jù)著試題的大部分內(nèi)容。為了適應(yīng)學(xué)生考試答卷的要求，很多英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中不注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生滿腦子裝的全是語(yǔ)法、句型和單詞，聽(tīng)說(shuō)和交際能力嚴(yán)重不足。

2.滿堂灌

不少英語(yǔ)教師上課時(shí)滔滔不絕，黑板上寫(xiě)得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，學(xué)生則在下面不停地記筆記。這種滿堂灌式的教法其實(shí)是百害而無(wú)一利的。教師講得太多，沒(méi)有給學(xué)生思考、消化和吸收的時(shí)間，所學(xué)的知識(shí)自然無(wú)法鞏固。還有，講得過(guò)多，重點(diǎn)不突出，學(xué)生掌握不了要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。

3.漢語(yǔ)化

有些教師在英語(yǔ)課堂上習(xí)慣性地使用漢語(yǔ)教學(xué)，把英語(yǔ)課變成漢語(yǔ)化課堂。實(shí)際上在初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單淺顯，易于用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，大可不必處處借助母語(yǔ)翻譯。但在高中階段，一些教師還習(xí)慣用母語(yǔ)來(lái)講授和解釋，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛并沒(méi)有形成。

4.落后的教學(xué)環(huán)境

不少學(xué)校的英語(yǔ)教師上課仍停留在原始的教學(xué)狀態(tài)，沒(méi)有語(yǔ)音室，也沒(méi)有多媒體等現(xiàn)代化手段來(lái)輔助，自始至終都靠教師講述的英語(yǔ)課堂教學(xué)，根本無(wú)法提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

二、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革策略探究

盡管在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在著許多這樣那樣的問(wèn)題，但是我們還是要在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，積累經(jīng)驗(yàn)，摸索實(shí)踐，探究真正適合的英語(yǔ)課堂教學(xué)道路。根據(jù)多年英語(yǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手改革。

1.提高英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施水平，借助科學(xué)手段開(kāi)展課堂教學(xué)

目前很多英語(yǔ)課堂教學(xué)還是停留在原始傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這陷入已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和需求。在許多發(fā)達(dá)國(guó)家普遍采用先進(jìn)教學(xué)手段進(jìn)行語(yǔ)言教育的環(huán)境下，我國(guó)的英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)施水平亟待提高。通過(guò)多媒體、語(yǔ)音室、錄音機(jī)、錄像機(jī)等工具來(lái)輔助教學(xué)，是有效提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保證。運(yùn)用電腦教學(xué)手段，加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備與設(shè)施，這些都是科學(xué)開(kāi)展課堂教學(xué)的有效方式。另外，在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用英語(yǔ)組織和開(kāi)展課堂教學(xué)，是必須和必要的，不用時(shí)時(shí)刻刻帶著母語(yǔ)漢化了整個(gè)英語(yǔ)課堂，必要的時(shí)候?qū)?fù)雜和抽象的句式和結(jié)構(gòu)，進(jìn)行適當(dāng)漢語(yǔ)的解釋就可以了。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多層靈活教學(xué)方法

要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才能提高學(xué)習(xí)的效率，這才是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。僅僅通過(guò)講道理、上政治課是無(wú)法讓學(xué)生扭轉(zhuǎn)注意力的，真正激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的還是課堂的趣味性。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。因此，如何將英語(yǔ)課上得生動(dòng)有趣，如何激發(fā)和保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)激情，這是每個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就是促使學(xué)生熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又無(wú)不是激發(fā)興趣的重要因素。教無(wú)趣，必不樂(lè)學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上取決于教師的主觀努力，這就需要教師通過(guò)不斷地觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)任務(wù)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

然而學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，教師對(duì)底子薄弱學(xué)生的態(tài)度尤其要慎重，不能忽視他們的存在，更要肯定他們的努力。英語(yǔ)教師要在實(shí)際教學(xué)中尋找他們的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。此外，還要經(jīng)常給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，哪怕是微小的進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)激勵(lì)。某種意義上，學(xué)生并不是單純地追求表?yè)P(yáng)，往往把老師的表?yè)P(yáng)看成是對(duì)自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)其繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，才能深化有教師之間的感情，融洽和諧的師生關(guān)系，才是真正使英語(yǔ)教學(xué)水平不斷提高和優(yōu)化的保證。

3.英語(yǔ)教學(xué)要精講多練，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練

所謂精講多練，說(shuō)的是教師在傳授語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候要精練講解，不必面面俱到，眉毛胡子一把抓，不要丟了西瓜撿芝麻。精講就是要講重點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)精煉、典型和實(shí)用的例句，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)。另外，教師合理引導(dǎo)學(xué)生要從教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效英語(yǔ)訓(xùn)練的步驟和要求，組織學(xué)生進(jìn)行切實(shí)的訓(xùn)練，利用一切有效的方法為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

4.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

作為英語(yǔ)教師，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且還要注意傳授學(xué)習(xí)的方法，這才是對(duì)學(xué)生今后乃至一生都取之不盡用之不竭的財(cái)富。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)卡片，隨時(shí)記下單詞的合成與轉(zhuǎn)化，記下派生詞、反義詞和近義詞；同時(shí)要幫助學(xué)生過(guò)好音標(biāo)關(guān)，用讀音規(guī)則來(lái)拼寫(xiě)讀記單詞；堅(jiān)持讓學(xué)生在上新課前，先聽(tīng)錄音，模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。多指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章，學(xué)會(huì)略讀和精讀的方法，掌握閱讀的技巧。如此等等，都是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

總而言之，要提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，教師必須做好課內(nèi)課外的工作，克服目前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，這樣才能采取相應(yīng)的對(duì)策和措施，實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)的提高和飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 牟國(guó)琴. 探討情景教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用[J]. 海外英語(yǔ)，2011，(02)

[2] 李柏楨. 試論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題[J]. 科技信息(學(xué)術(shù)研究)，2008，(08)

第2篇：關(guān)于課堂教學(xué)的思考范文

新課程改革實(shí)施的方案已逐漸落實(shí)到各科的教育教學(xué)中，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師也要按照新課標(biāo)的要求教學(xué)，教師必須要以為課堂效率為教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂，提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要能對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。本文主要是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了相關(guān)思考，提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 語(yǔ)文 高效課堂教學(xué)

前言：

隨著新課程的不斷變化，傳統(tǒng)的教學(xué)已不符合現(xiàn)代的語(yǔ)文教材，如果小學(xué)語(yǔ)文教師不能根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那將使小學(xué)生不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，而這樣也會(huì)阻礙到構(gòu)建高校課堂的過(guò)程。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行再創(chuàng)造。

一、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的構(gòu)建存在的問(wèn)題

（一）教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

目前來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，最為重要的便是教師的教學(xué)水平。教師只有具備一個(gè)較高的素質(zhì)，才能夠做好教學(xué)活動(dòng)。教師必須要設(shè)置出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，才能夠更好提升自身教學(xué)效率。但部分教師卻無(wú)法有效的明確教學(xué)目標(biāo)，有些教師認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)并不是很重要，所以直接教學(xué)即可，一些教師沒(méi)有設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)中漫無(wú)目的，學(xué)生無(wú)法抓住學(xué)習(xí)的主線，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解不夠深入，最終導(dǎo)致整個(gè)語(yǔ)文課堂失去的秩序，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊

新課程改革的實(shí)施方案還沒(méi)有完全深入到整個(gè)中國(guó)的教育教學(xué)中，因而，部分偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師仍然采用講授法教學(xué)，這種教學(xué)方法不但會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，同時(shí)，也會(huì)阻礙小學(xué)生思維的發(fā)展，如果教師不能及時(shí)的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)造，學(xué)生也就不能學(xué)習(xí)到豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，這對(duì)構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂教學(xué)是有嚴(yán)重影響的。

二、針對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量提出的方案

（一）明確語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，必須要明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，良好的教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及人生觀，能夠指引學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)寓言故事《守株待兔》時(shí)，教師所明確的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是先讓學(xué)生理解寓言的基本含義，再讓學(xué)生從中體會(huì)其中的道理，如果想要得到回報(bào)，自己就應(yīng)該為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而不是傻傻的等待。教師只有讓學(xué)生理解沒(méi)有“天上掉餡餅”的事情，學(xué)生在日后的生活劃和學(xué)習(xí)中才會(huì)積極努力的奮斗，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀念。再舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在學(xué)習(xí)《手捧空花盆的孩子》時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信的精神，教師首先應(yīng)讓學(xué)生明白課文教學(xué)內(nèi)容的意義，然后讓學(xué)生理解國(guó)王這樣做的含義，這時(shí)學(xué)生就可以理解誠(chéng)實(shí)的重要性，并保證自己在日后可以做到誠(chéng)實(shí)守信。

（二）對(duì)教學(xué)方法再創(chuàng)造

盡管傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無(wú)法滿足現(xiàn)代的教材，但教師可以在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行再創(chuàng)造，這樣教師既能保證將教學(xué)知識(shí)講授給學(xué)生，也能保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣。例如：教學(xué)課題為《鳥(niǎo)的天堂》，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，首先，教師利用多媒體播放相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛感受各種鳥(niǎo)類(lèi)的叫聲，然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊幻想，美麗活潑的小鳥(niǎo)在空中飛來(lái)飛去，這樣教師就能培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力。然后，教師在提問(wèn)學(xué)生“小鳥(niǎo)生活的環(huán)境是怎樣的，為什么小鳥(niǎo)可以快樂(lè)的飛翔”等問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，并主動(dòng)的參與語(yǔ)文課堂教學(xué)中，了解小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。其次，教師在學(xué)生閱讀完后，為學(xué)生播放關(guān)于《鳥(niǎo)的天堂》的視頻，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的享受，并與學(xué)生一起分析教學(xué)內(nèi)容，研究小鳥(niǎo)生活的環(huán)境和小鳥(niǎo)的種類(lèi)，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的配合教師完成教學(xué)，從而有效的提升課堂教學(xué)的效率，構(gòu)建一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

（三）采用互動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中

互動(dòng)這種教學(xué)模式不僅能讓教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以使教師在教師能夠充分的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》時(shí)，教師先讓學(xué)生想象秋天的樣子，再讓學(xué)生根據(jù)自己的想象將秋天的景色繪畫(huà)出來(lái)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的參與到繪畫(huà)中，當(dāng)學(xué)生畫(huà)完后，教師再對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后帶著問(wèn)題導(dǎo)入課題《秋天的圖畫(huà)》，這時(shí)學(xué)生就想知道自己的畫(huà)出的秋天與書(shū)中的秋天有什么不同，從而認(rèn)真的聽(tīng)講，與教師一起分析教學(xué)內(nèi)容。再比如：在學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》時(shí)，教師采用角色扮演的方式教學(xué)，讓一個(gè)學(xué)生扮演丟失錢(qián)包的人，再讓一個(gè)學(xué)生包扮演撿錢(qián)包的人，然后教師讓這兩位學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容表演，教師可以讓學(xué)生在表演時(shí)加入自身的想法，有的學(xué)生會(huì)扮演壞人，撿到錢(qián)包不給失主，而有的學(xué)生也會(huì)扮演好人，這時(shí)教師就可以將這兩個(gè)鮮明的例子進(jìn)行對(duì)比，然后讓學(xué)生自己分析哪一種行為是正確的，這時(shí)學(xué)生就會(huì)積極的發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)于這件事件的看法，最后當(dāng)學(xué)生研究完后，教師再讓學(xué)生根據(jù)失物招領(lǐng)的格式寫(xiě)要、個(gè)關(guān)于手機(jī)的失物招領(lǐng)，或者根據(jù)學(xué)生表演的內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)小短文，從而鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建中，教師必須做好相關(guān)的研究工作，做好教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師也要能夠幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生興趣，而教師也要保證在教學(xué)時(shí)增強(qiáng)自身的教學(xué)水平，從而改善語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。只有教師明確語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)，才會(huì)保證在教學(xué)時(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而使學(xué)生可以成為一個(gè)全面發(fā)展的人。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要能對(duì)此關(guān)注并重視。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李進(jìn)會(huì).芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新亮點(diǎn)【J】.求知導(dǎo)刊，2015（20）

第3篇：關(guān)于課堂教學(xué)的思考范文

[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)教學(xué) 目的 特點(diǎn) 內(nèi)容 方法 手段

近年來(lái)，我國(guó)加大了對(duì)中職教育的扶持力度與投入，而如何做好中職課堂教學(xué)工作，也成為我們深入探討的問(wèn)題，尤其是對(duì)于最令學(xué)生頭疼的英語(yǔ)教學(xué)。中職英語(yǔ)課堂中的教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇，需要綜合考慮中職學(xué)生群體自身的特點(diǎn)和中職教育的目的，借助現(xiàn)代技術(shù)手段，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把中職英語(yǔ)課變成工具課。

一、中職學(xué)生的特點(diǎn)

所謂因材施教，不僅要根據(jù)教材和教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇教育方法，而且還要充分了解教育對(duì)象的特點(diǎn)。

1.中職學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)

中職學(xué)生的年齡普遍為15-18周歲，正處于青春期的逆反階段，喜歡特立獨(dú)行，討厭死板，教條，填鴨式的教學(xué)；具有極強(qiáng)的好奇心，喜歡新鮮，充滿個(gè)性與活力的事物，討厭教師高高地站在講臺(tái)上，學(xué)生呆呆地坐在座位上，被動(dòng)地接受知識(shí)的教學(xué)形式。這就要求教師在英語(yǔ)課堂上，要以飽滿的情緒，生動(dòng)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以時(shí)尚，新穎的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以靈活，動(dòng)感的教學(xué)方法組織教學(xué)，以平等的心態(tài)拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主角。

2.中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

大部分的中職學(xué)生，之所以放棄高中學(xué)習(xí)，選擇中職教育，很大一部分原因是基礎(chǔ)太差，尤其是英語(yǔ)方面，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，長(zhǎng)期以往，自暴自棄，惡性循環(huán)，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至出現(xiàn)厭惡的情緒，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，大部分的中職學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)。進(jìn)入中職學(xué)校以后，突然沒(méi)有了升學(xué)壓力，加上這個(gè)年齡段的學(xué)生自制力又差，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)和方向，常常感到很迷茫。這樣的生源狀況，給中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。

二、中職教育的目的

教育部職業(yè)成人教育司【2000】1號(hào)文件《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》中對(duì)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的最新規(guī)定是“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)，服務(wù)，技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才?！焙?jiǎn)單地說(shuō)，中職教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，不是為升學(xué)和應(yīng)試而準(zhǔn)備的。而是要求這些學(xué)生在走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)后，能迅速地投入到第一線的生產(chǎn)，工作中。由于大學(xué)不斷擴(kuò)招的影響，大學(xué)生和高學(xué)歷者不斷地涌向社會(huì)，這就更要求學(xué)歷較低的中職學(xué)生不斷提高自身的綜合實(shí)踐能力。因此，中職英語(yǔ)教學(xué)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)：大量單詞的死記硬背，復(fù)雜死板的語(yǔ)法講解，已經(jīng)不再適合成為中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容。教師更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和語(yǔ)言的功能性，選擇適合教育對(duì)象的，更實(shí)用的，更新穎的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合。

三、中職英語(yǔ)課堂的內(nèi)容與方法

根據(jù)新時(shí)期中職教育的目的，針對(duì)中職學(xué)生各方面的特點(diǎn)，從而選擇中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容與方法。

1.中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容

（1）以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為入點(diǎn)

中職學(xué)生的年齡小，閱歷淺，知識(shí)面窄，他們感興趣的事物非常簡(jiǎn)單，因此教師可以從實(shí)際生活出發(fā)，引入到專業(yè)課教學(xué)中?？菰铮瑔我坏挠洃浻⒄Z(yǔ)單詞，反復(fù)地背誦英語(yǔ)語(yǔ)法，并不能吸引學(xué)生的興趣，更不能使學(xué)生了解真正的英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。人們?cè)趯?shí)際生活中如何用英語(yǔ)表達(dá)自己才是學(xué)生真正應(yīng)該學(xué)習(xí)的。那么，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，把時(shí)尚的，最新的資訊帶入英語(yǔ)課堂，把歐美國(guó)家年輕人的思想和生活方式呈現(xiàn)給大家，把網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言帶入課堂。如教師可以把流行的英文歌曲帶入課堂教學(xué)。學(xué)唱英文歌曲，不僅可以學(xué)習(xí)到貼近生活，實(shí)用的英文單詞與表達(dá)方法，更重要的是，唱歌是學(xué)生非常喜歡的，對(duì)于追求時(shí)尚與新鮮事物的他們來(lái)說(shuō)，能哼唱幾首流行的英文歌曲是非常了不起的。英語(yǔ)不僅僅是一種語(yǔ)言，它更是英語(yǔ)國(guó)家政治，經(jīng)濟(jì)與文化的反映。學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，吸引學(xué)習(xí)者的不是語(yǔ)言本身，而是語(yǔ)言所反映的文化。中英文化差異是巨大而鮮明的，因此，教師可以在課堂教學(xué)中，以介紹英語(yǔ)文化為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，并以此帶動(dòng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

（2）結(jié)合專業(yè)，以實(shí)用性內(nèi)容為主。

中職教育不同于高中教育，學(xué)生在入學(xué)后已經(jīng)劃分專業(yè)，也就是說(shuō)，他們?cè)谶x擇所學(xué)專業(yè)的同時(shí)，也確定了以后所從事的行業(yè)。因此，中職英語(yǔ)教學(xué)就不能沒(méi)有針對(duì)性和專業(yè)性。教師應(yīng)結(jié)合所教專業(yè)的特點(diǎn)，適當(dāng)靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如服裝專業(yè)的英語(yǔ)教師，應(yīng)該有計(jì)劃地在教學(xué)中，引入一些服裝方面的詞匯與專業(yè)術(shù)語(yǔ)。教師應(yīng)以實(shí)用性語(yǔ)言作為教學(xué)的主要內(nèi)容，要充分考慮學(xué)生在以后的工作實(shí)踐中對(duì)知識(shí)的運(yùn)用率。如果學(xué)生在學(xué)校記憶和背誦了大量的單詞與句型，教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可是到了工作崗位上卻發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的英語(yǔ)沒(méi)有一句是用得上的，而工作所需要的英語(yǔ)知識(shí)自己知之甚少，那么我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)是徹底的失敗，學(xué)生和教師的努力都只是無(wú)用功。

2.中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法

充分的互動(dòng)，適當(dāng)?shù)挠螒?。中職學(xué)生雖然與高中生屬于同齡人，但由于中職學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面的薄弱和其他一些特殊因素的影響，如大部分的中職學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，從小缺少父母的關(guān)愛(ài)，還有一些學(xué)生來(lái)自于單親家庭，這就決定了他們思維方式幼稚，想法簡(jiǎn)單，他們的心理年齡遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于他們的生理年齡，他們并沒(méi)有他們所表現(xiàn)出來(lái)的那樣成熟，在他們的內(nèi)心深處他們其實(shí)還是小孩。所以，適當(dāng)?shù)?，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的課堂游戲是非常受歡迎的。教師可以以游戲?qū)дn，馬上吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松的課堂氛圍；也可以以游戲的方式學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系。需要注意的是，游戲不能過(guò)多，一定要以學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，不能只為了哄學(xué)生開(kāi)心而做游戲。我們都知道，應(yīng)該“讓學(xué)生成為課堂的主人”，“讓學(xué)生成為課堂的中心”，但這對(duì)于中職的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一種挑戰(zhàn)。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了，他們不可能在課堂上自由地用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題，很難就一個(gè)話題進(jìn)行討論并發(fā)表自己的意見(jiàn)，所以我們其實(shí)承擔(dān)了小學(xué)英語(yǔ)教師的責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在興趣培養(yǎng)中，循序漸進(jìn)的展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這時(shí)，在教師與學(xué)生的充分互動(dòng)中，師生的主體作用應(yīng)隨著教學(xué)過(guò)程相互轉(zhuǎn)化。

第4篇：關(guān)于課堂教學(xué)的思考范文

[關(guān)鍵詞]活化 信息技術(shù)教學(xué) 案例驅(qū)動(dòng) 考核

隨著計(jì)算機(jī)的普及和快速發(fā)展，信息技術(shù)教育也在各級(jí)學(xué)校逐漸普及并得到發(fā)展。從目前中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀看，存在課堂教學(xué)模式僵化呆板的傾向，具體表現(xiàn)為：教學(xué)目標(biāo)劃一，不能滿足所有學(xué)生的要求；教學(xué)內(nèi)容以教科書(shū)為本，一章一節(jié)講完就好，沒(méi)有緊跟計(jì)算機(jī)軟硬件的發(fā)展；教學(xué)過(guò)程一般是教師先講、學(xué)生后做，缺乏生氣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高。為了改變這種狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，必須突破這種僵化的教學(xué)模式，使計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活起來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，即要抓好三個(gè)“活化”：活化教學(xué)目標(biāo)、活化教學(xué)內(nèi)容、活化教學(xué)過(guò)程。

一、“活化”教學(xué)目標(biāo)

在確定一堂課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，如果心中沒(méi)有一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生，而是一班學(xué)生或一個(gè)年級(jí)學(xué)生，這種情形下制訂的教學(xué)目標(biāo)就沒(méi)有體現(xiàn)出個(gè)體差異，是一種“死”的目標(biāo)。這種“死”的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平很不適應(yīng)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科與別的學(xué)科不一樣，學(xué)生的起點(diǎn)懸殊特別大，有的學(xué)生家有電腦且愛(ài)搗鼓，信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)和技能已有相當(dāng)?shù)墓Φ?，有的則是一片空白。這樣用劃一的教學(xué)目標(biāo)來(lái)要求學(xué)生就很不合理，從理論上講違背了“因材施教”的教學(xué)原則，從實(shí)踐上看必然會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生“餓死”，沒(méi)基礎(chǔ)的學(xué)生“撐死”的難堪局面。為更好地落實(shí)“因材施教”的教學(xué)原則，必須使教學(xué)目標(biāo)“活”起來(lái)，或者說(shuō)“活化”教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能使計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。如何讓教學(xué)目標(biāo)“活”起來(lái)？可以從兩方面入手：

1.制訂基本目標(biāo)和拓展目標(biāo)。由于個(gè)體差異，每一個(gè)學(xué)生的智力水平肯定不同，接受新知識(shí)存在著快慢。因此，首先制訂共同目標(biāo)，為使大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)保持興趣，享受成功的喜悅；其次，制訂擴(kuò)展目標(biāo)，為較快掌握共同目標(biāo)，學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置，讓他們勁有處使，培養(yǎng)他們自主的探索和研究精神。如學(xué)習(xí)EXCEL函數(shù)，共同目標(biāo)是掌握使用方法及熟悉常用函數(shù)（SUM、AVERAGE、MAX、MIN等），擴(kuò)展目標(biāo)是掌握TODAY、COUNT、COUNTIF、RANK等函數(shù)使用。

2.轉(zhuǎn)換靜態(tài)目標(biāo)為動(dòng)態(tài)目標(biāo)。為落實(shí)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教學(xué)原則，可制定靜態(tài)目標(biāo)，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生有路可循。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一步步深入，他們會(huì)產(chǎn)生一連串問(wèn)題，教師在進(jìn)行每一課教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際制訂合適的教學(xué)目標(biāo)，即動(dòng)態(tài)目標(biāo)。如WORD中版面設(shè)計(jì)教學(xué)，靜態(tài)目標(biāo)是使文檔的布局美觀，結(jié)構(gòu)合理。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)從改變“字體”學(xué)起，把教學(xué)目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)字體、段落、邊框和底紋等設(shè)置。要做到這點(diǎn)，關(guān)鍵在于教師課間巡回輔導(dǎo)，把每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況記錄下表，根據(jù)實(shí)際掌握程度對(duì)目標(biāo)作出調(diào)整，使教學(xué)目標(biāo)一直符合學(xué)生的實(shí)際情況。

二、“活化”教學(xué)內(nèi)容

在新課改背景下，教師不是教科書(shū)的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案（課程）的開(kāi)發(fā)者，即教師是“用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”。目前，世界上還沒(méi)有哪一門(mén)學(xué)科象信息技術(shù)學(xué)科這樣發(fā)展得快。而軟硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，使得信息技術(shù)教科書(shū)和社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求相脫節(jié)。我們教的應(yīng)該是一本通過(guò)教師自己開(kāi)發(fā)的“活”的教科書(shū)。如何使教科書(shū)“活”起來(lái)？即活化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材作創(chuàng)造性的加工處理。具體可做以下幾方面工作：

1.堅(jiān)持興趣原則處理教學(xué)內(nèi)容。教師要敢于突破課本的局限，在充分考慮學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平以及有限的教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上，大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減、擴(kuò)充或取舍。對(duì)過(guò)時(shí)的、不實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容要毫不留情地刪去，如五筆字型輸入法，不是人人去做文字錄入員，拼音輸入法對(duì)他們來(lái)說(shuō)已足夠了。能提起學(xué)生興趣的內(nèi)容可擴(kuò)講，如講到“WINDOWS的錄音機(jī)”的錄音功能時(shí)，教師可準(zhǔn)備話筒和音箱，讓學(xué)生親自嘗試錄音，把錄音讓同學(xué)聽(tīng)，這樣學(xué)生能感受到計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容就在自己身邊，對(duì)計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一種親近感，激發(fā)興趣。

2.堅(jiān)持生活原則處理教學(xué)內(nèi)容?！盎貧w生活”成了所有學(xué)科改革共同追求的目標(biāo)，“生活教育”能拉近信息技術(shù)與我們的距離。教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“為生活而教育”，他認(rèn)為生活是教育的中心，因而教學(xué)不能脫離生活，為此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感到學(xué)而有用。例如，“WORD中插圖、文本框、藝術(shù)字、聲音”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，筆者就用學(xué)生過(guò)節(jié)時(shí)相互寄送的賀卡為內(nèi)容，通過(guò)制作圖文聲并茂的電子賀卡并用E-MAIL發(fā)給同學(xué)或網(wǎng)友的過(guò)程，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握教學(xué)內(nèi)容。

3.堅(jiān)持先進(jìn)性原則處理教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)要跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度，必須盡可能追隨現(xiàn)代科技的最新發(fā)展方向，及時(shí)向?qū)W生傳授和介紹一些新科技、新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“活”的教學(xué)目標(biāo)。教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解信息技術(shù)的最新發(fā)展成果及其在生活、學(xué)習(xí)中的作用。如學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)下載資料，會(huì)用到下載軟件及壓縮軟件，可講述迅雷、RAR等軟件的使用。

三、“活化”教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，教師關(guān)注的是學(xué)生掌握了多少知識(shí)及如何掌握知識(shí)，很少關(guān)注學(xué)生的想法和情感，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，把學(xué)生當(dāng)作機(jī)械人。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程是先講理論再作實(shí)踐，而對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最畏懼的恐怕是那些晦澀難懂的理論。因此，很多學(xué)生開(kāi)始學(xué)信息技術(shù)熱情高漲，后來(lái)害怕上信息技術(shù)課。反觀周?chē)暮芏嗳?，雖然對(duì)操作系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)原理知之甚少，卻可以在Windows下暢游、學(xué)習(xí)、上網(wǎng)、玩游戲。所以，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師要通過(guò)“活化”教學(xué)過(guò)程來(lái)激活學(xué)生的情感世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)作為一種工具，只有從使用入手開(kāi)展教學(xué)，才能消除學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)積極性。

1.靈活使用各種現(xiàn)代教育手段。 一成不變的教學(xué)模式、單調(diào)的教學(xué)手段，不僅影響教學(xué)效果，還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代教育手段，將各種電教、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能充分應(yīng)用于教學(xué)，如計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)，利用多媒體電化教室、網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示教學(xué)，將每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和從Internet上收集的相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁(yè)放于Internet上，讓學(xué)生能在課余時(shí)間去利用等手段等。這樣不但能最大限度地發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，還能在學(xué)習(xí)的同時(shí)熟練掌握我們的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.采用多樣教學(xué)策略激趣。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，采用相匹配的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以此吸引學(xué)生。如案例驅(qū)動(dòng)激趣，一般教材中介紹軟件中各菜單命令的功能時(shí)是平鋪直敘的。照既定程序講練教材，學(xué)生會(huì)感到乏味。如果用任務(wù)驅(qū)動(dòng)或設(shè)置懸念等方式來(lái)呈現(xiàn)教材，則效果就會(huì)完全不同。比如，學(xué)習(xí)WORD軟件時(shí)，先展示一份圖文并茂的電子黑板報(bào)激起學(xué)生的興趣，然后在邊講邊練的過(guò)程中引出并講述各WORD命令，讓學(xué)生在不知不覺(jué)地掌握。再如互幫互助激趣，由于學(xué)生存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)層次也有高低，操作水平好的學(xué)生比水平低的學(xué)生做得快做得好，教師可以讓這部分學(xué)生去幫助操作較慢的學(xué)生，能收到多方面效果：一可解放教師，不必花大量時(shí)間和精力解答學(xué)生操作過(guò)程中的小問(wèn)題；二可提高教學(xué)效率，從心理學(xué)角度講，學(xué)生詢問(wèn)教師會(huì)有一定的畏懼感，而詢問(wèn)同學(xué)則會(huì)產(chǎn)生親切感；三可活躍課堂氣氛，培養(yǎng)同學(xué)互幫互助的品德；四使每個(gè)學(xué)生在課堂中都能學(xué)到新的知識(shí)，課后有成就感，保持對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣。

3.靈活的考核評(píng)價(jià)。中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，提高其信息素養(yǎng)，幫助他們掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能為目標(biāo)，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下必要的基礎(chǔ)。因此，教師要以知識(shí)、能力本位觀相結(jié)合的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

（1）采用筆試的形式進(jìn)行考核。對(duì)于一些純理論知識(shí)內(nèi)容，可采用筆試的形式，考察學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度。比如，對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)包括計(jì)算機(jī)硬件、工作原理等涉及到較多的理論知識(shí)，采用筆試的形式就可以達(dá)到考核目的。

（2）采用筆試和上機(jī)考核相結(jié)合的形式進(jìn)行考核。對(duì)于既要掌握理論知識(shí)還要掌握實(shí)踐技能的內(nèi)容，可采用筆試和上機(jī)考核相結(jié)合的形式進(jìn)行。用筆試考察學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，用上機(jī)考核考察學(xué)生實(shí)踐技能掌握情況。比如，WINDOWS操作系統(tǒng)，用筆試考察學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況，用上機(jī)形式考察學(xué)生對(duì)操作技能掌握情況，按筆試和上機(jī)考核所占比例確定成績(jī)。

（3）采用上機(jī)考核的形式進(jìn)行考核。對(duì)部分實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容，完全采用上機(jī)考核的形式進(jìn)行。比如WORD、EXCEL，可布置綜合性課題，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立或協(xié)同完成。通過(guò)相對(duì)科學(xué)、可操作性強(qiáng)的教學(xué)考核方式，以使考核切實(shí)達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生能力的目的。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要百花齊放，只要教師結(jié)合實(shí)際，勤思考、多探索，總結(jié)出適合信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，就能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮益華.基于計(jì)算機(jī)多媒本教學(xué)環(huán)境下的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(2).

[2]沈萍,鄧國(guó)斌.高職教育實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新[J].福建電腦,2006,(2).

第5篇：關(guān)于課堂教學(xué)的思考范文

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 管理學(xué) 課堂教學(xué) 重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)

2008年9月10日，第四屆高校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)呙麊谓視裕?00名“教學(xué)名師獎(jiǎng)”獲得者匯聚一堂探討教學(xué)心得，中國(guó)傳媒大學(xué)電視與新聞學(xué)院院長(zhǎng)高曉虹教授這樣形容教師這個(gè)職業(yè)：“歲月消磨了教師的姓名和音容，唯有知識(shí)永遠(yuǎn)融化在學(xué)生的血液中，留存在人類(lèi)的繁衍中。”這句話非常形象地道出了教師這個(gè)職業(yè)的真諦，同時(shí)也讓我們思緒良多，管理學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的基礎(chǔ)和主干學(xué)科，在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中占有重要的地位，而作為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)過(guò)程中的組成部分，課堂教學(xué)又顯得尤為重要。以下我主要從四個(gè)方面分析在管獨(dú)立學(xué)院理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，課堂教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

一、課堂教學(xué)要主次分明、點(diǎn)面結(jié)合。

管理學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專業(yè)最基礎(chǔ)、最核心的課程之一，內(nèi)容掌握情況直接決定了其他相關(guān)課程學(xué)習(xí)的含金量。課堂教學(xué)首先要有一個(gè)指導(dǎo)方針，也就是教學(xué)大綱，這個(gè)大綱應(yīng)該由參與重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)、專家和各位教師共同擬定，必須結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，不能照搬其他學(xué)校的現(xiàn)成結(jié)論，同時(shí)大綱的內(nèi)容必須簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。哪些內(nèi)容應(yīng)該精講，哪些內(nèi)容應(yīng)該一筆帶過(guò)，哪些內(nèi)容需要學(xué)生討論，哪些內(nèi)容需要結(jié)合案例，都需要在大綱里標(biāo)明。另外，管理學(xué)的內(nèi)容比較多，很多具體的知識(shí)點(diǎn)不僅僅應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)管理上，更可以應(yīng)用在其他學(xué)科領(lǐng)域，比如政治上，社會(huì)學(xué)上，自我管理上，等等。這就要求教師適當(dāng)?shù)剡x取一些知識(shí)點(diǎn)，把這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行引申和推廣，把管理學(xué)的思想擴(kuò)展到其他領(lǐng)域，這樣既可以鍛煉學(xué)生的思維擴(kuò)展能力，又可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的大局觀。

二、要搞重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，那么在課堂教學(xué)這一塊就要堅(jiān)決摒棄“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方式，隨時(shí)注意學(xué)生心理的變化，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。

現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)性比較鮮明，思想的獨(dú)立性比較強(qiáng)，同時(shí)這些學(xué)生思維也相當(dāng)活躍，都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，這就要求教師充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在的教學(xué)設(shè)施越來(lái)越先進(jìn)，教學(xué)環(huán)境也越來(lái)越優(yōu)越，教師應(yīng)該以多媒體為主要的工具，將傳統(tǒng)的黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分利用多媒體形象直觀的特點(diǎn)，充分利用多媒體方式多樣化的特點(diǎn)，化抽象的內(nèi)容為形象具體的案例或事例，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、討論這些案例或事例，充分調(diào)動(dòng)他們思考問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力和表達(dá)能力。管理學(xué)是一門(mén)很生動(dòng)的學(xué)科，教師應(yīng)該盡量展現(xiàn)它的這一特點(diǎn)，管理學(xué)的掌握程度直接影響管理類(lèi)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以說(shuō)管理學(xué)教學(xué)是一塊敲門(mén)磚，是一塊試金石，如果在這門(mén)學(xué)科的教授上不能很好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其他學(xué)科便可想而知了。

三、課堂教學(xué)要了解學(xué)生的需求，從學(xué)生的需求出發(fā)，相應(yīng)地設(shè)計(jì)課堂。

課堂的設(shè)計(jì)主要包括課程框架、課堂教師講授時(shí)間的確定、課堂案例討論的次數(shù)、課后作業(yè)布置等問(wèn)題。在課程框架方面，基于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)，教師在選擇管理學(xué)的內(nèi)容時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選取管理學(xué)中基本的、重要的、有代表性的一些內(nèi)容，而不是大而全。在課堂教師講授時(shí)間方面，課堂教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合，教師的講課時(shí)間不能太長(zhǎng)，最好不超過(guò)80分鐘，應(yīng)該留10分鐘左右的時(shí)間給學(xué)生思考、消化所學(xué)內(nèi)容，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的見(jiàn)解，哪些地方?jīng)]有聽(tīng)懂，是個(gè)別的沒(méi)有聽(tīng)懂還是大部分沒(méi)有聽(tīng)懂。教師要根據(jù)這種反饋信息來(lái)適當(dāng)?shù)赝晟普n堂，對(duì)于一些大部分同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)懂的地方要重講，對(duì)于個(gè)別沒(méi)聽(tīng)懂的要進(jìn)行個(gè)別解答。在課堂案例討論的次數(shù)方面，不是什么內(nèi)容都拿來(lái)討論，而是選取一些有擴(kuò)展空間、有爭(zhēng)議、便于學(xué)生思維的內(nèi)容來(lái)討論。學(xué)生畢竟是第一次接觸管理學(xué)，有一些內(nèi)容還需要一段時(shí)間才能夠與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，所以教師不能操之過(guò)急，不能把案例設(shè)置得太難、太復(fù)雜。課堂討論的次數(shù)也要視情況而定，小討論可以每節(jié)課都進(jìn)行，大的討論時(shí)間間隔可以長(zhǎng)一點(diǎn)。在課后作業(yè)布置方面，管理學(xué)這門(mén)學(xué)科的作業(yè)題應(yīng)該向?qū)嵺`方面傾斜，作業(yè)題的布置應(yīng)該注重內(nèi)容的鞏固和適當(dāng)?shù)耐卣?，盡量不要布置概念性的題目，應(yīng)該更多地考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、教師應(yīng)該及時(shí)獲取反饋信息，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。

教學(xué)過(guò)程需要反饋，這種反饋信息的準(zhǔn)確獲取對(duì)于教學(xué)水平的提高、對(duì)于保證教學(xué)相長(zhǎng)都有很重要的作用。教學(xué)信息的反饋主要來(lái)源于兩個(gè)方面：一是學(xué)生的反饋信息，一是教師之間的反饋信息。對(duì)于學(xué)生的反饋信息，教師可以通過(guò)與學(xué)生在課后交流或者是通過(guò)匿名建議的方式來(lái)獲取，學(xué)生的反饋信息是最直接也是最準(zhǔn)確的。教師之間的反饋也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。教師隊(duì)伍相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，提的建議比較專業(yè)，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)教師可以互相學(xué)習(xí)，對(duì)于缺點(diǎn)教師應(yīng)該在課后多交流，特別是與一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師們進(jìn)行交流更能起到切中重點(diǎn)的作用，便于了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)院可以組織教師在教研室之間或者是跨教研室進(jìn)行互相交流、聽(tīng)課，共同促進(jìn)。教師的聽(tīng)課，特別是相同的課程，有助于教師教學(xué)水平的整體提高，對(duì)于不相同的課程，教師之間也可以聽(tīng)課，主要是學(xué)習(xí)教學(xué)方法、課堂的掌控及教學(xué)儀態(tài)等。

總而言之，課堂教學(xué)是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，只有通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和課堂教學(xué)，才能進(jìn)一步明確學(xué)科的重點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況，才能有的放矢，更好地促進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：關(guān)于課堂教學(xué)的思考范文

英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定,英語(yǔ)是中學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。因此,千方百計(jì)搞好英語(yǔ)教學(xué)是我們外語(yǔ)教學(xué)工作者義不容辭的責(zé)任。

當(dāng)前,課堂仍是英語(yǔ)教學(xué)的主要陣地,課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基本形式,也是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,獲取英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本訓(xùn)練,培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的主要途徑,因此,改進(jìn)并搞好課堂教學(xué)是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)踐證明,凡是重視課堂教學(xué),珍惜并科學(xué)地運(yùn)用每一個(gè)四十五分鐘的老師,其教學(xué)效果必定是好,反之則差。在這里,想根據(jù)大綱并結(jié)合一些課堂教學(xué)的實(shí)際情況――成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),談?wù)劯愫糜⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)值得注意的幾個(gè)方面。

一、要有一定的程序

課堂教學(xué)是一種安排有序,通過(guò)師生共同勞動(dòng)求得良好效益的腦力勞動(dòng)過(guò)程,但它不是僵死的模式,它應(yīng)因不同教法、不同的內(nèi)容、不同的課型、不同的年級(jí)而有所不同。比如新授課,我們可以采取這樣幾個(gè)步驟:

1.準(zhǔn)備教學(xué)。在步人新課前,師生先問(wèn)好,值日生做報(bào)告、或作自由談話、或唱英語(yǔ)歌等。并有計(jì)劃地復(fù)習(xí)舊知識(shí),彌補(bǔ)上一節(jié)的漏洞,同時(shí)交代這一堂課的教學(xué)要求。這樣能把學(xué)生自然引進(jìn)教學(xué)的特定環(huán)境,為他們學(xué)習(xí)新知識(shí)作好心理上和知識(shí)上的準(zhǔn)備,激發(fā)他們的興趣和求知欲,從而保證一堂課順利有效地進(jìn)行。

2.傳授新知識(shí)。在提出新材料后,要努力做到精講多練。多不等于濫,應(yīng)適可而止,恰到好處.真正起到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力的作用。因此,課前對(duì)新材料要作分析、整理,找出重、難點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕谭?

3.熟練。操練時(shí)要由淺入深,由點(diǎn)到面,不斷變換形式,逐步提高要求,使學(xué)生始終處于興奮、渴求之狀態(tài),定能收到良好的效果。

4.及時(shí)反饋新知識(shí)。經(jīng)過(guò)充分操練并作簡(jiǎn)明精確的歸納后,可及時(shí)做一些是非題。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶,澄清混淆的概念,訓(xùn)練正確的技能,從而了解教與學(xué)的效果,并及時(shí)補(bǔ)救。

5.布置作業(yè)。所布置的作業(yè)應(yīng)能重溫并能鞏固所學(xué)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生活用能力,并做到口筆頭都有。如前所述,程序應(yīng)用,但不拘泥,以內(nèi)容定形式,以形式求效果,這才是正確的方法。

二、要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的“三主原則”

在英語(yǔ)教學(xué)中的初級(jí)階段,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用非常重要,教師應(yīng)具備良好的素質(zhì),主要表現(xiàn)在:

1.要努力具備較高的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),在語(yǔ)言上要力求發(fā)音準(zhǔn)確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,表達(dá)熟練,不斷提高自己的口筆頭水平。

2.要針對(duì)青少年的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,鉆研教法,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,不斷提高教學(xué)效果。

3.要嚴(yán)格要求學(xué)生,關(guān)心他們的全面發(fā)展,調(diào)動(dòng)他們的積極性,激發(fā)他們的興趣,引導(dǎo)他們勤奮學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,提高自學(xué)能力。

4.神態(tài)安詳,精神飽滿,態(tài)度和悅,表情自然、生動(dòng),堪為師表,最主要的是教師要對(duì)工作精益求精,對(duì)學(xué)生滿腔熱忱,對(duì)事業(yè)赤膽忠心,只有這樣才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

三、要處理好一的二點(diǎn)三度

每堂課都應(yīng)有明確的教學(xué)目的,并要在新課開(kāi)始前明確宣布,讓學(xué)生心中有數(shù),使他們有目的地跟著老師去完成課堂教學(xué)任務(wù),實(shí)踐證明,沒(méi)有目的教學(xué)就沒(méi)有良好的教學(xué)效果的。

所謂二點(diǎn),是指難點(diǎn)和重點(diǎn),無(wú)論什么課型都會(huì)存在這兩點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中要努力做到:排除難點(diǎn),抓住并練習(xí)重點(diǎn),我們?cè)趥湔n中要深入研究學(xué)生接受語(yǔ)言材料時(shí)可能發(fā)生的困難,并確定傳授方法。難點(diǎn)有共同的,也有個(gè)別的,同時(shí)不同階段、不同班級(jí)、不同學(xué)生困難也不一樣。因此,教師應(yīng)有的放矢,絕不能避難就易。重點(diǎn)即學(xué)生必須掌握的內(nèi)容,有主必有從,不要把課本中出現(xiàn)的新的語(yǔ)言現(xiàn)象都當(dāng)作重點(diǎn),眉毛胡子一把抓,學(xué)生就會(huì)不得要領(lǐng),那樣什么也抓不住。同時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容在一堂課的提出、歸納、反饋過(guò)程中應(yīng)利用反復(fù)的練習(xí),以加深印象。三度是指密度、深度和廣度。英語(yǔ)課的講加練,應(yīng)有一定的三度,所謂“一定的”,是指在大綱指出規(guī)定的范圍內(nèi)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的三度。

四、要盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)

這是大綱規(guī)定的教學(xué)原則,我們應(yīng)該做到從入門(mén)階段就盡量用英語(yǔ)上課,這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于口頭模仿,養(yǎng)成愛(ài)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。由于英語(yǔ)教學(xué)的特殊性,學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的局限在課堂上,課后又投入漢語(yǔ)言的海洋中。因此,用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),有目的地創(chuàng)造特定的語(yǔ)言環(huán)境,更顯得十分重要。我們要努力做到:1.要珍惜每一個(gè)四十五分鐘,凡能用英語(yǔ)進(jìn)行的課堂教學(xué),都應(yīng)避免使用漢語(yǔ)。2.課文教學(xué)可用非翻譯的形式,如長(zhǎng)句化短句,難句化易句,提問(wèn)、復(fù)述等。3.日常用語(yǔ)堅(jiān)持講,要由淺入深,適當(dāng)運(yùn)用,要有利于鞏固舊知,激發(fā)興趣。4.容易的單詞可用英文釋義。大綱要求我們用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),并非要我們機(jī)械地照搬、盲目地運(yùn)用,而是要有的放矢促進(jìn)教學(xué)。

五、要注意板書(shū)的科學(xué)性

第7篇：關(guān)于課堂教學(xué)的思考范文

教師要珍視學(xué)生童年生活的獨(dú)立價(jià)值，在學(xué)生的成長(zhǎng)階段提供與其身心發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)生活，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體和創(chuàng)造的主體，重視和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。教師要掌握和運(yùn)用尊重和理解學(xué)生的理念，讓童真、童趣、童稚得到自由伸展，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、如何尊重和理解學(xué)生的天性

學(xué)生童年生活存在獨(dú)立價(jià)值，愛(ài)玩是人的天性。讀書(shū)、學(xué)習(xí)本來(lái)是件快樂(lè)的事情，游戲是兒童最感興趣的活動(dòng)，通過(guò)游戲獲得的知識(shí)是沒(méi)有負(fù)擔(dān)、輕松愉快并且感受深刻。比如，我在教學(xué)“十以內(nèi)加減混合計(jì)算”時(shí)，組織學(xué)生做乘公共汽車(chē)的游戲。到站了，從車(chē)上下去幾人，剩下的人和上車(chē)的幾人一共多少人，十分形象地剖析了例題的算理。游戲再現(xiàn)了例題中事件發(fā)生的過(guò)程，以直觀有趣的形式分析了計(jì)算題，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，新課導(dǎo)之有樂(lè)。這正如偉大的教育家巴斯頓所說(shuō)：“對(duì)兒童第一任務(wù)就是令他們快樂(lè)，如果你沒(méi)有令他們這樣，你便虧待了他們，沒(méi)有其他使他們受到好處能抵償這一點(diǎn)?！痹谡n堂教學(xué)中，需要尊重和理解他們的天性，多采用寓教于樂(lè)的教學(xué)游戲，使學(xué)生的個(gè)性和潛能發(fā)揮得淋漓盡致。

二、如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性、潛能“自我發(fā)展、自我完善”，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程只有通過(guò)學(xué)生的自身積極參與、吸納才能實(shí)現(xiàn)。這一特點(diǎn)決定學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生能否主動(dòng)投入、參與，成為教育成功的關(guān)鍵。

以學(xué)生為主體，讓學(xué)生快樂(lè)、活潑地得到發(fā)展是課堂教學(xué)的靈魂，離開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)性，課堂教學(xué)將一事無(wú)成。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要與學(xué)生積極互動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行情感交流，自覺(jué)尊重學(xué)生的人格。我在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生小組合作，通過(guò)比一比、折一折、量一量等方法進(jìn)行自主探索，當(dāng)?shù)谝晃恍∨笥言诤诎迳蠈?xiě)出他的探索發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角”時(shí)，其他同學(xué)的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們?nèi)滩蛔∨e手，我請(qǐng)了幾個(gè)特別積極的學(xué)生到講臺(tái)前寫(xiě)出他們自己的發(fā)現(xiàn)、結(jié)論，學(xué)生的思維更加活躍起來(lái)，黑板上又出現(xiàn)了：“長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊相等”“正方形的四條邊都相等”“正方形四個(gè)角都是直角”“我發(fā)現(xiàn)正方形對(duì)折后可以得到兩個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形，而兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形可以拼成正方形或長(zhǎng)方形”，精彩的發(fā)現(xiàn)激活了整個(gè)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。最后教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較，師生共同總結(jié)歸納出了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)、探索體驗(yàn)到了成功的愉悅，感受到了自主合作探索的樂(lè)趣。這就使學(xué)生的主體性得到不斷發(fā)展和提升，最大限度提高了課堂教學(xué)效果。

確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體精神。從根本上培養(yǎng)孩子“愛(ài)學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)”。給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)自由、自主的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使其主動(dòng)在認(rèn)知、情感、技能等方面獲得全面發(fā)展。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

教師要保護(hù)他們的好奇心，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。學(xué)生的好奇心是與生俱來(lái)的，是一種寶貴的創(chuàng)造思維品質(zhì)，表現(xiàn)了他們的認(rèn)知欲和探究欲，是創(chuàng)造的萌芽。

讓學(xué)生接觸新知識(shí)，有意識(shí)地啟發(fā)他們積極思考，尋找答案，對(duì)學(xué)生提出的不尋常的問(wèn)題和有價(jià)值的想法，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生親自找到答案。在教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開(kāi)放性的數(shù)學(xué)題目備受學(xué)生青睞，由于各個(gè)要素的開(kāi)放，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極探索動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在不同的經(jīng)驗(yàn)和能力水平的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的思考，得出自己的見(jiàn)解。如“小明有12張郵票，小紅的張數(shù)是小明的3倍……（補(bǔ)充問(wèn)題再解答）?！痹诮虒W(xué)中先不輕易下結(jié)論，這大大引起學(xué)生們創(chuàng)造性思維的熱情。學(xué)生對(duì)此問(wèn)題補(bǔ)充如下，并列出算式：①小紅有多少?gòu)堗]票？12×3＝36（張）；②小明和小紅一共有多少?gòu)垼?2＋12×3＝48（張）；③小紅比小明少多少?gòu)垼?2×3－12＝24（張）；④又收集了……這樣引導(dǎo)學(xué)生“一題多解”，能多角度、多層次地訓(xùn)練學(xué)生思維，對(duì)于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要的作用。

如果學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中遇到困難可以鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎己筒檎屹Y料，這樣學(xué)生們就需要去讀書(shū)和思考。激勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子體驗(yàn)成功感。

第8篇：關(guān)于課堂教學(xué)的思考范文

一.注重精心預(yù)設(shè)，提高教學(xué)的有效性

1、重視文本的解讀

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞文本、借助文本來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)。文本解讀即在不同思維的碰撞過(guò)程中生成教學(xué)的新生長(zhǎng)點(diǎn)、延伸點(diǎn)、突破點(diǎn)、新教學(xué)程序，因而，教師若想提高教學(xué)效果，則應(yīng)充分發(fā)掘教材，對(duì)文本進(jìn)行深入的解讀，使課本知識(shí)“活”起來(lái)，具有“生命”與“情感”，從而突顯知識(shí)的活性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。

例如：《祝?！返慕虒W(xué)，教師提出開(kāi)放性問(wèn)題：誰(shuí)是導(dǎo)致祥林嫂死亡的真正兇手？于是學(xué)生展開(kāi)激烈討論。有些學(xué)生說(shuō)是魯四老爺；有些學(xué)生說(shuō)是祥林嫂的婆婆；有的說(shuō)是柳媽；有些學(xué)生則認(rèn)為其罪魁禍?zhǔn)资欠饨ǘY教等等，通過(guò)開(kāi)放性的預(yù)設(shè)帶來(lái)了多樣性的結(jié)果。然后教師引導(dǎo)學(xué)生辯難與引證，則可得到最終結(jié)論：封建禮教是導(dǎo)致祥林嫂悲劇的根本原因。這樣不但珍視了學(xué)生們的獨(dú)特體驗(yàn)，還注意了文本的價(jià)值取向。

2、注重學(xué)情的分析

在教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，考慮學(xué)生的接受能力、情趣感受，如學(xué)生是否有疑問(wèn)，是否可引起學(xué)生興趣，是否可增加學(xué)生情感體驗(yàn)等，這樣，才能達(dá)到教學(xué)高度，從而激活課堂，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成。例如：《我與地壇》的教學(xué)，筆者設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：①文中母親為兒子而默默付出著，你們對(duì)哪個(gè)細(xì)節(jié)最為感動(dòng)？②在生活中，我們的母親也在默默地關(guān)心、呵護(hù)著我們，其中，哪些情景讓你們感受最深。這樣，將教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系，讓學(xué)生沉浸于偉大母愛(ài)的情感里。這樣，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)文本有了更深的理解，推動(dòng)了課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。

二.彈性留白，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)彈性留白，為學(xué)生微微打開(kāi)通往知識(shí)世界的窗口，讓學(xué)生握著想象與思考的鑰匙自主學(xué)習(xí)與探究，最后開(kāi)啟智慧的大門(mén)。第一、留出思考空間。教學(xué)時(shí)師生之間的雙向活動(dòng)。若給學(xué)生提供充足的思考時(shí)間，使其自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才可激發(fā)與活躍學(xué)生的思維，喚起強(qiáng)烈的求知欲。第二、留出實(shí)踐空間。例如：作文教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生從課文中找出一些精彩語(yǔ)句，并討論、概括出文章中的寫(xiě)作手法，意見(jiàn)交換后，學(xué)生紛紛發(fā)言，甚至還可點(diǎn)評(píng)與糾正其他學(xué)生的描寫(xiě)語(yǔ)句。第三、留出作業(yè)時(shí)間。通過(guò)作業(yè)可以復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象，從而提高學(xué)習(xí)效果。如教師可留出約10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生做重點(diǎn)知識(shí)的練習(xí)。

三.動(dòng)態(tài)生成，建構(gòu)和諧語(yǔ)文課堂

1、巧用錯(cuò)誤資源

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是由不會(huì)到會(huì)、由不懂到懂的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在動(dòng)態(tài)生成的課堂中，教師應(yīng)允許并寬容學(xué)生犯錯(cuò)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生在課堂上的錯(cuò)誤信息，將錯(cuò)誤資源視為一種動(dòng)態(tài)資源，引導(dǎo)學(xué)生找錯(cuò)、論錯(cuò)、辨錯(cuò)，找出改正的有效途徑，將錯(cuò)誤變?yōu)樾碌恼n堂學(xué)習(xí)契機(jī)。例如：《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》一文的教學(xué)，教師提出思考問(wèn)題：同學(xué)們，在你們心中什么是文化傳統(tǒng)？什么又是傳統(tǒng)文化？是否可以舉例來(lái)說(shuō)明。通過(guò)思考后，有學(xué)生回答：四合院為文化傳統(tǒng)，而忠和義則是傳統(tǒng)文化。這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，這時(shí)教師先不點(diǎn)破，而是讓學(xué)生從課文中尋找與傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)相關(guān)的概念內(nèi)容，并依據(jù)兩者概念總結(jié)出各自特點(diǎn)：文化傳統(tǒng)有惰性的特點(diǎn)，而傳統(tǒng)文化則有時(shí)代性等特點(diǎn)。而后通過(guò)對(duì)比，學(xué)生則可以理解與掌握傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)的各自概念，可以快速找出與之相對(duì)應(yīng)的例子。這樣巧用錯(cuò)誤，將學(xué)生由錯(cuò)引對(duì)，有利于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也為掌握全文奠定了良好的基礎(chǔ)。

第9篇：關(guān)于課堂教學(xué)的思考范文

[關(guān)鍵詞]化工原理 課堂教學(xué) 思考

前 言

化工原理是一門(mén)工程性、實(shí)用性很強(qiáng)的課程，是化工類(lèi)各專業(yè)最重要的技術(shù)基礎(chǔ)課之一，也是各相近專業(yè)的必修課程，該課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了舉足輕重的作用[1]。其最重要的特點(diǎn)是注重理論與實(shí)際緊密結(jié)合，工程實(shí)踐性強(qiáng)。其教學(xué)內(nèi)容中既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摲治?，又有?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)[2]?；ぴ淼难芯繉?duì)象與物理、物理化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科有明顯不同，基礎(chǔ)課中多以理想化的模型為研究對(duì)象，而化工原理則以實(shí)際工程問(wèn)題即化工單元操作為研究對(duì)象，以物料衡算、能量衡算、平衡關(guān)系、傳遞速率、經(jīng)濟(jì)核算等基本概念為理論依據(jù)[3]。但由于化工原理過(guò)程計(jì)算繁瑣，設(shè)備類(lèi)型多種多樣，且結(jié)構(gòu)復(fù)雜；此外，課程教學(xué)中大量利用公式、半經(jīng)驗(yàn)公式或關(guān)聯(lián)式進(jìn)行計(jì)算，使得學(xué)生記憶困難[1]。

針對(duì)化工原理課程的特點(diǎn)，對(duì)于應(yīng)該如何開(kāi)展好課堂教學(xué)，不少同行表達(dá)了各自的觀點(diǎn)，真可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，如：精選教材，使學(xué)生掌握理論和應(yīng)用的方法，重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生完成“從理論到實(shí)際”的轉(zhuǎn)變等[3-6]。這些建議都非常中肯，也很實(shí)用。除此以外，筆者認(rèn)為，在化工原理的課堂教學(xué)上還應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、舞好開(kāi)門(mén)斧

重視并講好第一堂課。在化工原理的課堂教學(xué)中，第一堂課非常重要，它對(duì)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行該課程的深入學(xué)習(xí)起著極其重要的作用。學(xué)生對(duì)一門(mén)課程的喜好與否，對(duì)一門(mén)課程的第一印象，往往看老師在第一節(jié)課是否能開(kāi)好頭，是否能給他們留下深刻的記憶。如果第一節(jié)課開(kāi)好了頭，學(xué)生通常會(huì)對(duì)該門(mén)課程以及授課教師產(chǎn)生好感，進(jìn)而產(chǎn)生努力學(xué)好該課程的想法，并在上課期間更加認(rèn)真，即使在之后的學(xué)習(xí)中遇到困難，也會(huì)主動(dòng)與老師溝通，從而獲得比較好的效果。相反，如果第一節(jié)課的頭沒(méi)有開(kāi)好，學(xué)生往往不會(huì)對(duì)這門(mén)課留下深刻的印象，從而產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的欲望，即使他們心里知道這門(mén)課的重要性，也無(wú)法發(fā)揮自身的主動(dòng)性自覺(jué)努力的學(xué)習(xí)，可想而知，這樣得到的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然是較差的。如此一來(lái)，就對(duì)授課老師提出了較高的要求，即：不只是傳授化工原理的知識(shí)，而是要將化工原理中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得非常生動(dòng)、非常實(shí)用，老師知識(shí)面寬廣且解決實(shí)際問(wèn)題能力強(qiáng)，這樣就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)第一節(jié)課之后各單元學(xué)習(xí)的愿望。

二、念好興趣經(jīng)

讓興趣貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程。化工原理是綜合運(yùn)用物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，分析和解決化工類(lèi)型生產(chǎn)中各種物理過(guò)程的工程學(xué)科，是一門(mén)綜合性技術(shù)課程[2]，知識(shí)面廣，難度較大。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段難以完全適應(yīng)化工原理課程的這些教學(xué)特點(diǎn)，為了在較少學(xué)時(shí)內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論分析和解決單元操作中各種工程實(shí)際問(wèn)題的能力，面對(duì)沉悶枯燥的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法，在化工原理的課堂教學(xué)過(guò)程中采用趣味教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程學(xué)習(xí)的興趣，提高主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，這就要求授課教師在上課時(shí)圍繞主題，把課本中的知識(shí)點(diǎn)用比較形象的生活知識(shí)或者趣味點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，變得生動(dòng)有趣。這樣，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，也獲得了需要掌握的知識(shí)。但是需要特別注意的是，在趣味教學(xué)中一定要把握一個(gè)“度”。曾經(jīng)有老師為了讓學(xué)生更加深刻，在學(xué)習(xí)一些知識(shí)單元的時(shí)候加入了一些笑話，到課程結(jié)束后，學(xué)生只記住了笑話，而想不起要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。這就提醒我們，化工原理課程采用趣味教學(xué)一定要圍繞主題，只能適度的提高趣味性，而不能沖淡主題甚至偏題，如果是那樣的話就得不償失了。

三、耍好手中劍

用好多媒體這個(gè)教學(xué)工具。隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教學(xué)過(guò)程中逐漸得到了普及，因此運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化工原理課程的教學(xué)，已成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，多媒體教學(xué)具有信息量大、可呈現(xiàn)的圖片多、不空洞、理論聯(lián)系實(shí)際效果好等優(yōu)勢(shì)，所以提倡在化工原理的教學(xué)中采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。但在采用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：第一，要提高多媒體課件的質(zhì)量，注意多媒體中視覺(jué)效果的突出把握，如對(duì)課件中的字體、字形、字號(hào)，字體顏色、背景色彩，公式及文字的動(dòng)畫(huà)效果等要做到合理搭配[2]。第二，多媒體在化工原理教學(xué)中不應(yīng)“喧賓奪主”，不能過(guò)多的依賴多媒體，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)板書(shū)，利用多種教學(xué)手段，比如，一些公式是需要用板書(shū)推導(dǎo)才有利于學(xué)生理解消化，而不應(yīng)該在學(xué)生還沒(méi)有理解時(shí)就將多媒體切換[7-8]。

四、用好指揮棒

注重啟發(fā)式的教學(xué)方法。為了使學(xué)生樹(shù)立正確的工程觀念，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和創(chuàng)新思想，在化工原理的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)舍棄曾經(jīng)的灌輸式教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)。而啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)該注意課堂和課后兩結(jié)合。一方面，在課堂上，老師在面對(duì)需要解決的問(wèn)題時(shí)，不能應(yīng)該將答案直接告訴學(xué)生，而是要向?qū)W生提問(wèn)或出思考題時(shí)，在學(xué)生反復(fù)思考后，才采用互動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生回答此問(wèn)題。另一方面，對(duì)于課后的習(xí)題，可以采用這樣的方式：一部分習(xí)題是本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，而另一部分習(xí)題是下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣既有利于學(xué)生復(fù)習(xí)本次課的知識(shí)點(diǎn)，又能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)下節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生更為自覺(jué)的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

化工原理的課堂教學(xué)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，包括開(kāi)好頭、激發(fā)學(xué)生興趣、采用多媒體教學(xué)、采用啟發(fā)式教學(xué)等?；ぴ碚n堂教學(xué)的目的，就是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力。

基金項(xiàng)目：四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目（No.P09255）；四川理工學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目（RC201109）

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