高技能人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題精選(九篇)

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第1篇：高技能人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：山西；轉(zhuǎn)型期；高技能人才；環(huán)境；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）26-0190-02

高技能人才是山西人才隊(duì)伍的重要組成部分，是引領(lǐng)技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，也是實(shí)現(xiàn)對(duì)山西資源型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要力量。自2003年全國(guó)人才工作會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，我省大力實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，高技能人才隊(duì)伍建設(shè)取得長(zhǎng)足發(fā)展，對(duì)山西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。到“十一五”末，高技能人才總量達(dá)到140.3萬(wàn)人，相比“十五”末的111.2萬(wàn)人，增長(zhǎng)了39.1萬(wàn)人，增長(zhǎng)幅度為26.2%，不僅高技能人才的數(shù)量有了較大幅度提高，高技能人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)也迅速提高。國(guó)有企事業(yè)單位86.5萬(wàn)高技能人才中，大專以上學(xué)歷的占74.8%，為64.7萬(wàn)人；有高級(jí)職稱的占8.0%，為6.9萬(wàn)人；高、中、初級(jí)專業(yè)技術(shù)人才比例為0.8：3.9：5.3，高技能人才隊(duì)伍有了長(zhǎng)足發(fā)展。隨著高技能人才數(shù)量的增加和質(zhì)量的提高，作為高技能人才聚集地的科技和教育領(lǐng)域，在量子光學(xué)、生物化學(xué)、應(yīng)用力學(xué)和煤炭資源利用和清潔研究等方面已經(jīng)建立了45個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，并保持國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。在非公有制經(jīng)濟(jì)組織創(chuàng)業(yè)和發(fā)展過(guò)程中，高技能人才作為應(yīng)用新技術(shù)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、改善經(jīng)營(yíng)管理等方面的專家，已成為非公有制經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)人員的帶頭人。

雖然我省高技能人才隊(duì)伍建設(shè)無(wú)論從數(shù)量還是從質(zhì)量上來(lái)說(shuō)都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但從整體來(lái)看，高技能人才隊(duì)伍的規(guī)模、結(jié)構(gòu)分布、素質(zhì)能力、和隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)體制機(jī)制等方面還存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：高技能領(lǐng)軍人才的結(jié)構(gòu)性短缺；高技能人才隊(duì)伍分布不合理，創(chuàng)新能力相對(duì)較弱；高技能人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入不足；高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)政策和體制機(jī)制還不夠完善等。這些缺陷和不足與我省現(xiàn)階段資源型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展和綜改區(qū)建設(shè)的要求相比還有很大差距。改善高技能人才的培養(yǎng)環(huán)境，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下方面做出努力。

一、加強(qiáng)政策性引導(dǎo)

1.逐步加大投入。政府要制定相應(yīng)的政策對(duì)高技能人才的培養(yǎng)給予支持，設(shè)立專門的培訓(xùn)基金，不斷提高高等教育和繼續(xù)教育的質(zhì)量。在經(jīng)濟(jì)和稅收層面上，減免和高技能人才培養(yǎng)有關(guān)的稅費(fèi)，在培訓(xùn)、師資、場(chǎng)地等方面提供便利條件。

2.在高技能人才的引進(jìn)和安置層面，逐步建立和完善山西高技能人才引進(jìn)和安置機(jī)制，提供相對(duì)優(yōu)惠的人才引進(jìn)和安置政策。

3.建立和完善高技能人才培養(yǎng)的社會(huì)法制環(huán)境。按照依法治國(guó)的思路，逐步完善高技能人才隊(duì)伍建設(shè)工作的法律法規(guī)，依法規(guī)范高技能人才的管理工作和管理行為，保護(hù)高技能人才和用人單位的合法權(quán)益。

二、改善企業(yè)高技能人才的培養(yǎng)環(huán)境

1.制定合理的高技能人才培養(yǎng)規(guī)劃。合理的高技能人才培養(yǎng)規(guī)劃是企業(yè)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)，企業(yè)高技能人才培養(yǎng)需要根據(jù)企業(yè)自身的現(xiàn)實(shí)要求，制定合理的符合企業(yè)發(fā)展要求的規(guī)劃，并將其納入企業(yè)人力資源總體規(guī)劃中來(lái)。

2.建立完善合理有效的高技能人才培養(yǎng)機(jī)制。以人為本，從個(gè)人實(shí)際和企業(yè)需求出發(fā)，因人制宜，培養(yǎng)不同類型、不同層次的高技能人才，做到人盡其才。對(duì)管理人才，通過(guò)管理知識(shí)培訓(xùn)，提高其管理能力和參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力；對(duì)專業(yè)技術(shù)人才，進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)技能培訓(xùn)，提高其專業(yè)素養(yǎng)和水平。對(duì)研究型人才，通過(guò)委派到高校、科研院參與相應(yīng)科研等途徑，提高其科研和學(xué)術(shù)水平。做到“人適其位，人盡其才，才盡其能”，最終達(dá)到企業(yè)高技能人才利用的效用最大化。

3.建立寬松和諧的企業(yè)人文環(huán)境。和諧寬松的企業(yè)人文環(huán)境是提高高技能人才的忠誠(chéng)度的重要保證。建立和諧寬松的企業(yè)人文環(huán)境要從以下三方面出發(fā)：一是改變管理方式，提高管理的親和力，以此增強(qiáng)企業(yè)核心凝聚力。二是增強(qiáng)員工之間的合作與交流，通過(guò)合作與交流達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高和提高默契度的效果。三是企業(yè)要對(duì)員工提供基于人文精神的親情化管理，做到關(guān)心員工切身利益、解決員工實(shí)際困難，為員工解決好后顧之憂，使其全身心地投入到工作中來(lái)。

三、創(chuàng)新高技能人才的培養(yǎng)機(jī)制

創(chuàng)新高技能人才工作的觀念、體制機(jī)制和管理方式。機(jī)制創(chuàng)新是實(shí)施高技能人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的前提，實(shí)施高技能人才戰(zhàn)略要在創(chuàng)新機(jī)制上有所突破。

1.改革優(yōu)化高技能人才發(fā)展環(huán)境的體制。要進(jìn)一步改革和完善山西干部職務(wù)和職級(jí)相結(jié)合的制度，理順?lè)峙潢P(guān)系，建立科學(xué)有效的分類管理體系。推進(jìn)績(jī)效管理，努力建成有利于高技能人才發(fā)展環(huán)境的政府行政管理體制。努力從決策、執(zhí)行和監(jiān)督相協(xié)調(diào)等環(huán)節(jié)推進(jìn)行政機(jī)關(guān)效能的提高和責(zé)任能力的增強(qiáng)。

2.完善優(yōu)化高技能人才發(fā)展環(huán)境的機(jī)制。一是建立以發(fā)展為主導(dǎo)的高技能人才資源吸引機(jī)制，著力盤(pán)活現(xiàn)有高技能人才存量，做到引進(jìn)高技能人才與留住高技能人才、吸引國(guó)內(nèi)外高技能人才并重。二是探索專職人才和兼職人才相結(jié)合等有效開(kāi)發(fā)高技能人才資源配置機(jī)制，努力形成布局合理、種類齊全、網(wǎng)絡(luò)健全、服務(wù)規(guī)范、規(guī)模經(jīng)營(yíng)、統(tǒng)一開(kāi)放、指導(dǎo)監(jiān)督有力的高技能人才市場(chǎng)體系。三是建立以改革為主導(dǎo)的高技能人才資源激勵(lì)機(jī)制，形成有利于吸引高技能人才、留住高技能人才、人盡其才的激勵(lì)機(jī)制，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來(lái)。

3.創(chuàng)新有利于高技能人才脫穎而出的評(píng)價(jià)與使用機(jī)制。黨政人才的評(píng)價(jià)重在群眾認(rèn)可，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的評(píng)價(jià)重在市場(chǎng)和出資人認(rèn)可，專業(yè)技術(shù)人才的評(píng)價(jià)重在社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可。這就要求我們創(chuàng)新有利于高技能人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)機(jī)制，研究制定高技能人才資源能力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，分門別類制定出高技能人才培養(yǎng)規(guī)劃；創(chuàng)新有利于釋放高技能人才積極性創(chuàng)造性的激勵(lì)機(jī)制，形成以按勞分配為主體，按資、按效、按智等多種分配方式并存的多元化分配模式；創(chuàng)新有利于高技能人才流入的引才機(jī)制，打破高技能人才流動(dòng)的障礙，形成高技能人才市場(chǎng)的多元化競(jìng)爭(zhēng)格局。

只有切實(shí)做好以上工作，才能形成企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中選拔高技能人才，在實(shí)踐中培養(yǎng)高技能人才，在事業(yè)中凝聚高技能人才，在生活中關(guān)心高技能人才的良好氛圍，讓高技能人才真正成為企業(yè)發(fā)展的基石。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：高技能人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：校企合作；高技能人才；培訓(xùn)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）26-0200-03

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，現(xiàn)代制造業(yè)快速發(fā)展，我國(guó)已成為世界最大的加工制造業(yè)基地，企業(yè)對(duì)高技能人才的需求越來(lái)越大。目前我國(guó)高技能人才培養(yǎng)基地建設(shè)正在如火如荼的進(jìn)行，校企合作已經(jīng)成為高技能人才培訓(xùn)的必由之路，校企合作下的高技能人才培訓(xùn)模式越來(lái)越受到大家的關(guān)注。校企合作培訓(xùn)模式是培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)踐型人才的一種特有的培訓(xùn)途徑，它既注重理論知識(shí)的傳授，又注重實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，是高技能人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該大力推廣的培訓(xùn)模式。

一、我國(guó)高技能人才培訓(xùn)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.隨著我國(guó)高技能人才培訓(xùn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，原有的高技能人才培訓(xùn)模式已經(jīng)逐漸失去了的優(yōu)勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部傳統(tǒng)的高技能人才培養(yǎng)速度慢，技術(shù)職稱晉升困難，培訓(xùn)過(guò)程缺乏系統(tǒng)性、規(guī)模性和制度化的科學(xué)培養(yǎng)體系，高技能人才的成長(zhǎng)要經(jīng)歷熬工齡、熬年齡、熬廠齡的漫長(zhǎng)過(guò)程。社會(huì)上的大多數(shù)高技能人才培訓(xùn)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍然沒(méi)有明確的人才培訓(xùn)目標(biāo)或者是在新舊培訓(xùn)目標(biāo)間徘徊的狀態(tài)。

2.高技能人才培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)用性不高。目前，我國(guó)高技能人才培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容基本上是普通高等職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容的翻版，一般沿用普通高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，直接采用普通高等職業(yè)教育原有的教育教學(xué)模式，培訓(xùn)過(guò)程重知識(shí)、輕技能，缺乏高技能人才培訓(xùn)應(yīng)有的特點(diǎn)，不能體現(xiàn)高技能人才培訓(xùn)的針對(duì)性，培訓(xùn)效果勢(shì)必會(huì)大打折扣。

3.高技能人才培訓(xùn)的方法和手段落后。當(dāng)前，我國(guó)高技能人才培訓(xùn)仍然采用的是傳統(tǒng)的講授模式，即培訓(xùn)教師在講臺(tái)上理論知識(shí)一講到底，實(shí)際操作部分也是以教師的演示為主，培訓(xùn)學(xué)員動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)不多，在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)。這種培訓(xùn)方法忽視了培訓(xùn)學(xué)員自身的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)不了培訓(xùn)學(xué)員的主觀能動(dòng)性，制約了培訓(xùn)學(xué)員創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。

4.高技能人才培訓(xùn)的可用經(jīng)費(fèi)極其有限。一方面，由于高技能人才的培養(yǎng)周期長(zhǎng)、成本高，一個(gè)高級(jí)技能型人才的培養(yǎng)，至少需要5～10年的理論知識(shí)的積累和實(shí)踐能力的不斷提高，一旦培養(yǎng)出來(lái)的高級(jí)技能型人才跳槽，給企業(yè)造成重大的損失，企業(yè)從經(jīng)營(yíng)成本和投資風(fēng)險(xiǎn)角度考慮，不愿意撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)對(duì)技能人才培訓(xùn)投資；另一方面，由于實(shí)踐成本高，參與高技能人才培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和一些職業(yè)院校也不愿意搞深度培訓(xùn)，造成了可用的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有限。

5.高技能人才的培養(yǎng)對(duì)象缺乏，生源素質(zhì)下降。一方面，在企業(yè)內(nèi)部，高技能人才的培養(yǎng)周期長(zhǎng)，加上在工資、待遇、職稱、社會(huì)地位等實(shí)際問(wèn)題上，與科技人才的差距過(guò)大，導(dǎo)致技術(shù)工人不安于現(xiàn)有崗位，鉆研技術(shù)和崗位成才的積極性不高，因而不愿意參與高技能培訓(xùn)。另一方面，社會(huì)上普遍存在的“重學(xué)歷、輕能力”，“重知識(shí)、輕技能”的傾向，導(dǎo)致了學(xué)生不愿意報(bào)考職業(yè)院校，職業(yè)院校錄取分?jǐn)?shù)線越來(lái)越低，生源素質(zhì)嚴(yán)重下降。

二、校企合作在高技能人才培訓(xùn)中的運(yùn)用思路

走校企合作之路，依據(jù)合作企業(yè)在人才需求方面提供的準(zhǔn)確信息，對(duì)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行正確定位。在這一前提下，深入改革現(xiàn)有理論教學(xué)體系及企業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，使校企在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才需求方面更加緊密地結(jié)合起來(lái)，從而提高高技能人才培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。校企合作教育是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程的教學(xué)模式。

（一）學(xué)校必須選擇合適的企業(yè)作為合作企業(yè)

校企合作需要首先解決的問(wèn)題是在眾多的企業(yè)中選擇一些合適、恰當(dāng)?shù)钠髽I(yè)。針對(duì)不同的培訓(xùn)專業(yè)，首先是要考慮合作企業(yè)的專業(yè)針對(duì)性，以激發(fā)參與培訓(xùn)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的興趣，；其次要考慮合作企業(yè)的綜合實(shí)力，這是校企合作高技能人才培訓(xùn)取得最佳效果的保證。作為國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地，我院的電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)選擇了恒天重工股份有限公司作為校企合作的合作企業(yè)，該企業(yè)技術(shù)先進(jìn)、裝備精良、設(shè)備成套性強(qiáng)，是行業(yè)內(nèi)首家國(guó)家認(rèn)定的企業(yè)技術(shù)中心，參與培訓(xùn)的學(xué)員愿意到這樣的企業(yè)去學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣高，愿意去思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)難題并解決難題，從而培養(yǎng)了學(xué)員的創(chuàng)新能力，以便于掌握更全面的專業(yè)技能，同時(shí)又能學(xué)到企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)則相應(yīng)選擇了鄭州煤礦機(jī)械集團(tuán)有限公司、鄭州歐利電子集團(tuán)股份有限公司、南陽(yáng)石油二機(jī)集團(tuán)、南陽(yáng)塑料廠等地方企業(yè)作為其合作企業(yè)。

（二）學(xué)校和企業(yè)資源共享

1.生源共享。企業(yè)利用學(xué)校里高素質(zhì)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，吸引更多的企業(yè)技術(shù)工人參與到高技能人才培訓(xùn)隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)；學(xué)校借助于合作企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和優(yōu)良設(shè)備等良好的實(shí)訓(xùn)條件，吸引更多的高中階段的畢業(yè)生和“三校生”報(bào)考職業(yè)院校，為高技能人才培訓(xùn)儲(chǔ)備更多的后備力量。

2.設(shè)備共享。學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)地、豐富的教學(xué)資源與企業(yè)的場(chǎng)房、先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備共享，參與培訓(xùn)學(xué)員在學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)的培訓(xùn)，到企業(yè)可以有效的利用合作企業(yè)的設(shè)備、場(chǎng)地、能工巧匠、技術(shù)能手等優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和實(shí)踐技能培訓(xùn)，這樣既獲得了一定的理論知識(shí)，同時(shí)也提高了技能操作水平，也解決了高技能人才培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，學(xué)校和企業(yè)互惠互利。

3.人才資源共享。校企合作為廣大教師提供到企業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、調(diào)研等機(jī)會(huì)，從而提高現(xiàn)有高技能人才培訓(xùn)師資隊(duì)伍的整體水平。由于我國(guó)企業(yè)一線員工素質(zhì)普遍不高，專業(yè)知識(shí)匱乏。企業(yè)可以通過(guò)校企合作，采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的形式，對(duì)現(xiàn)有一線員工實(shí)現(xiàn)“訂單式”的高技能人才培養(yǎng)，增強(qiáng)現(xiàn)有一線員工的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)一線員工知識(shí)水平的提升。

（三）企業(yè)和學(xué)校共同參與培訓(xùn)計(jì)劃的制定

根據(jù)培訓(xùn)學(xué)員的不同情況，結(jié)合企業(yè)的技術(shù)需求，由企業(yè)和學(xué)校共同制定培訓(xùn)計(jì)劃；在計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，隨時(shí)根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整和修改培訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)于生產(chǎn)企業(yè)第一線員工培訓(xùn)，分別有針對(duì)性地制定出短期和中期培訓(xùn)計(jì)劃；對(duì)于企業(yè)在高技能人才培訓(xùn)中有特殊要求的，制定出訂單的培訓(xùn)計(jì)劃。我院作為國(guó)家第一批批準(zhǔn)的高等職業(yè)院校，一直致力于職業(yè)技術(shù)教育模式的不斷探索中，初期的三年制高等職業(yè)教育，幾乎是完全沿用了普通高等教育的人才培養(yǎng)模式，理論教學(xué)為主，加上少量的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)技能人才需求不斷的變化，先后有了工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、“2+1（兩年校內(nèi)常規(guī)教學(xué)加一年校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)）”等不同的培訓(xùn)模式和計(jì)劃，再到當(dāng)前形勢(shì)下的訂單培養(yǎng)，例如電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的“富士康PE班”、“富士康A(chǔ)E班”、通信專業(yè)的“大唐班”等。學(xué)員第一年在學(xué)校里進(jìn)行常規(guī)高等職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)；第二學(xué)年開(kāi)始訂單技術(shù)針對(duì)培養(yǎng)，學(xué)校老師在給學(xué)員上課的同時(shí)，把企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)能手請(qǐng)進(jìn)來(lái)，結(jié)合企業(yè)文化、生產(chǎn)一線對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的不同要求，對(duì)學(xué)員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)；第三學(xué)年學(xué)員進(jìn)入訂單企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

（四）企業(yè)和學(xué)校共同參與培訓(xùn)的管理工作

高技能人才培訓(xùn)的目的主要是為了培養(yǎng)一線技術(shù)工人、提高他們的素質(zhì)和操作技能，因此，培訓(xùn)與企業(yè)的利益緊密相連，學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系密切，企業(yè)應(yīng)該參與到培訓(xùn)的日常管理中來(lái)，企業(yè)一線管理人員、技術(shù)人員和學(xué)校的帶隊(duì)指導(dǎo)老師共同參與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，利用企業(yè)的先進(jìn)管理理念，將教學(xué)管理和實(shí)習(xí)管理緊密結(jié)合起來(lái)。

（五）根據(jù)合作企業(yè)的實(shí)際條件，校企共建一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)，通過(guò)專業(yè)教師對(duì)恒天重工股份有限公司、富士康IPDPG鄭州事業(yè)群、鄭州宇通客車股份等企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，本著互惠雙贏的原則，了解企業(yè)對(duì)人才需求、對(duì)培訓(xùn)需求和急需解決的技術(shù)問(wèn)題、探討校企合作的內(nèi)容與方式、解決頂崗實(shí)習(xí)的有關(guān)問(wèn)題，落實(shí)了包括實(shí)習(xí)內(nèi)容、生產(chǎn)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)要求、工藝流程、技能指導(dǎo)與咨詢等任務(wù)。目前，已經(jīng)開(kāi)始與中國(guó)恒天集團(tuán)公司鄭州紡機(jī)股份有限公司、富士康IPDPG鄭州事業(yè)群等企業(yè)建立了校企共建校外實(shí)習(xí)基地的合作。

校企合作靈活的人才培養(yǎng)模式有力地保障了高技能人才的質(zhì)量，滿足了企業(yè)對(duì)人才的要求，這是培養(yǎng)高技能人才的必由之路。隨著新形勢(shì)下對(duì)高技能人才要求的不斷變化，校企合作模式在高技能人才培訓(xùn)中還需要不斷的探索和完善。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：高技能人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；高技能人才；培養(yǎng)；組織體制；地位與作用

中圖分類號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1002-0845(2012)01-0085-02

當(dāng)前，被政府層面正式確認(rèn)為我國(guó)高技能人才培養(yǎng)的主要組織形式是高等職業(yè)院校(包括高等?？茖W(xué)校)。獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育的新生力量，高等教育擴(kuò)招相伴而生的辦學(xué)形式，在舉辦好本科教育的同時(shí)，積極參與到高技能人才培養(yǎng)的組織體制中，在高技能人才培養(yǎng)的組織體制中尋找自己合適的地位和作用，或許能提升其自身的辦學(xué)特色，協(xié)助政府有效解決高技能人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量“瓶頸”。

一、獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院是由普通本科院校和社會(huì)力量合辦的本科層次的新型大學(xué)，經(jīng)過(guò)十多年的探索，發(fā)展很快。根據(jù)教育部網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)，2009年全國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院322所，在校生達(dá)216.1萬(wàn)人。

1　獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)層次

當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)層次均定位于本科教育，學(xué)制四年，著力培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的大眾型人才。根據(jù)《高等教育法》對(duì)本科教育的基本要求，獨(dú)立學(xué)院各專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置類同于母體學(xué)?；蚱渌咝＃鼜?qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(實(shí)驗(yàn)和校內(nèi)外實(shí)習(xí))。獨(dú)立學(xué)院在上海市納入二本招生，在外省市納入三本招生。獨(dú)立學(xué)院按照民辦高校標(biāo)準(zhǔn)收取學(xué)費(fèi)，學(xué)費(fèi)相對(duì)較貴。

2　獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展、探索，科學(xué)定位自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持和其他高校的錯(cuò)位辦學(xué)，主動(dòng)將人才培養(yǎng)重心“下移”，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上形成了基本共識(shí)，即基于“有利于不同潛力、不同志向和不同能力學(xué)生的協(xié)同發(fā)展”以及社會(huì)對(duì)大眾型人才的需求素質(zhì)，提出了以“復(fù)合型”、“應(yīng)用型”和“高技能型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位。所謂“復(fù)合型”人才是指具備完整而系統(tǒng)的學(xué)科或?qū)I(yè)知識(shí)與能力，并能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，可適應(yīng)和勝任多個(gè)工作領(lǐng)域的人才；所謂“應(yīng)用型”人才是指系統(tǒng)掌握某一門學(xué)科專業(yè)知識(shí)，具有一定的專門技能技巧，能將抽象的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成具體操作構(gòu)想或產(chǎn)品構(gòu)型，將新知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的人才；所謂“高技能人才”就是在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，熟練掌握專門知識(shí)和技術(shù)，具有精湛的操作技能，并能在工作領(lǐng)域中解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作性難題的人員。這三種類型人才的培養(yǎng)需要在適度基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的前提下，側(cè)重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要通過(guò)增加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和強(qiáng)度，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、實(shí)際操作能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

在具體的人才培養(yǎng)過(guò)程中，獨(dú)立學(xué)院根據(jù)生源文化基礎(chǔ)水平和能力結(jié)構(gòu)的差異性、多樣性特點(diǎn)，構(gòu)建了多樣化的人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生朝著自己喜好和特長(zhǎng)的方向發(fā)展。

二、現(xiàn)行高技能人才培養(yǎng)的組織體制及存在的問(wèn)題

高技能人才不同于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)中的熟練工和一般工人，主要指技能勞動(dòng)者中取得高級(jí)工、技師和高級(jí)技師職業(yè)資格及相應(yīng)水平的人員?！笆炀氄莆?、精湛技能、解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝性難題”是高技能人才的基本特性，由此也決定了高技能人才有其特定的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，需要接受系統(tǒng)而全面的知識(shí)、技術(shù)和技能培養(yǎng)?，F(xiàn)行我國(guó)高技能人才培養(yǎng)的體制，經(jīng)過(guò)十多年的理順、充實(shí)和完善，基本形成了以高等職業(yè)院校(包括高等?？茖W(xué)校)、技師學(xué)院(包括高級(jí)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu))和企業(yè)行業(yè)的多渠道培養(yǎng)體系。

1　高等職業(yè)院校(包括高等?？茖W(xué)校)

高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，納入國(guó)民教育系列，兼具高等教育和職業(yè)教育雙重特色，屬?？茖哟?，學(xué)制三年，招收高中或中職畢業(yè)生。據(jù)教育部的2009年全國(guó)高等職業(yè)教育年度報(bào)告，2009年全國(guó)共有高職(專科)院校1215所，招生數(shù)313.4萬(wàn)人，與本科招生數(shù)大體相當(dāng)，在校生964.8萬(wàn)人。高職院校主要承擔(dān)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必要的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)和技能的教育與訓(xùn)練任務(wù)，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才和管理人才。高職教育強(qiáng)調(diào)理論的“適度、夠用”、理論與實(shí)踐并重、教育與訓(xùn)練相結(jié)合，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比重達(dá)到1：1。同時(shí)，大多數(shù)高職院校推行“工學(xué)結(jié)合”、“訂單式培養(yǎng)”、“教、學(xué)、做合一”等培養(yǎng)模式，以使學(xué)生在取得?？飘厴I(yè)證書(shū)的同時(shí)，獲取多張中級(jí)以上職業(yè)資格證書(shū)，使學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離對(duì)接”。

當(dāng)前，高等職業(yè)教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)辦學(xué)的職業(yè)性，忽視其“高等性”。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間相當(dāng)短，甚至不足兩年，通識(shí)教育基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)被嚴(yán)重弱化；在師資隊(duì)伍建設(shè)上過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)歷和職稱，對(duì)技能和實(shí)踐能力的傳授不夠突出，致使大部分高職生既沒(méi)有受過(guò)通才教育的學(xué)生所具有的知識(shí)面寬、發(fā)展后勁足的特點(diǎn)，也沒(méi)有受過(guò)職業(yè)教育的學(xué)生所應(yīng)該具有的在本專業(yè)擁有過(guò)硬技能、擁有“動(dòng)手”能力的特點(diǎn)，制約了高職生向高技能人才發(fā)展的潛力。

2　技師學(xué)院(包括高級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu))

近年來(lái)，技師學(xué)院已成為繼高等職業(yè)院校外重要的高技能人才培養(yǎng)組織。技師學(xué)院屬高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)教育，非國(guó)民教育系列，學(xué)制2～3年，主要招收高中畢業(yè)生，部分招收社會(huì)在職人員，學(xué)生畢業(yè)獲取多張高級(jí)及以上職業(yè)資格證書(shū)和中職畢業(yè)證書(shū)。技師學(xué)院的教育培養(yǎng)目標(biāo)和高等職業(yè)學(xué)院基本相同，但技師學(xué)院更強(qiáng)調(diào)專業(yè)(工種)技能訓(xùn)練，技能培養(yǎng)針對(duì)性強(qiáng)。與企業(yè)的密切聯(lián)系和在技能型人才培養(yǎng)上的長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)，使技師學(xué)院在培養(yǎng)高技能人才方面有著相對(duì)的比較優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)的技能型人才更適合企業(yè)行業(yè)的需要。

當(dāng)前，技師學(xué)院在招生工作中受到嚴(yán)重歧視，生源素質(zhì)普遍不高，部分學(xué)校對(duì)文化和專業(yè)理論教學(xué)不夠重視，制約了畢業(yè)生向高技能人才發(fā)展的后勁。

3　企業(yè)行業(yè)

要使院校畢業(yè)生成為真正的高技能人才，離不開(kāi)企業(yè)行業(yè)的培養(yǎng)。在中辦發(fā)(2006)15號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)》中明確指出：健全和完善以企業(yè)行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)的高技能人才培養(yǎng)體系。

企業(yè)行業(yè)一方面要積極參與院校技能型人才培養(yǎng)的工作，協(xié)助院校共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同承擔(dān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)和技能培訓(xùn)，積極開(kāi)展校企合作、“工學(xué)結(jié)合”，緊密結(jié)合工作崗位進(jìn)行技能培養(yǎng)；另一方面要在企業(yè)行業(yè)內(nèi)開(kāi)辟高技能人才培養(yǎng)多種途徑，利用崗位技能培訓(xùn)、比賽競(jìng)賽和名師帶徒制度等機(jī)制，促進(jìn)高技能人才迅速成長(zhǎng)。

三、獨(dú)立學(xué)院在高技能人才培養(yǎng)中將具有獨(dú)特而重要的作用

獨(dú)立學(xué)院在舉辦好本科教育的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加職業(yè)技能培訓(xùn)，在取得本科畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)獲取多種職業(yè)資格證書(shū)，積極組織鼓勵(lì)學(xué)生參加各省市舉辦的各級(jí)各類職業(yè)技能大賽，在技能型人才培養(yǎng)方面逐漸顯露出其培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，獨(dú)立學(xué)院在高技能人才培養(yǎng)中將具有獨(dú)特而重要的作用，是對(duì)現(xiàn)行高技能人才培養(yǎng)組織

體制的有效補(bǔ)充和完善。

1　獨(dú)立學(xué)院加入現(xiàn)行高技能人才培養(yǎng)組織體制將引領(lǐng)職業(yè)教育層次提升

我國(guó)現(xiàn)行高技能人才在校培養(yǎng)的最高學(xué)歷是專科，在校學(xué)習(xí)時(shí)間短。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、新技術(shù)新工藝的不斷涌現(xiàn)，迫切需要大量既接受過(guò)職業(yè)教育，又經(jīng)歷過(guò)完整通才教育的專門人才。我國(guó)將借鑒國(guó)外技術(shù)本科的大學(xué)發(fā)展模式，發(fā)展職業(yè)教育本科層次乃至職業(yè)教育研究生層次?？梢哉f(shuō)，學(xué)歷“高移”是我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史趨勢(shì)，獨(dú)立學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)大眾化教育趨勢(shì)，加入現(xiàn)行高技能人才培養(yǎng)組織體制將引領(lǐng)我國(guó)職業(yè)教育層次的提升。

實(shí)際上，上海市教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在近幾年多次提出職業(yè)教育本科的理念，明確要求新辦本科院校和部分地方高校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，出臺(tái)了“鼓勵(lì)畢業(yè)當(dāng)年高校學(xué)生參加高級(jí)及以上職業(yè)資格培訓(xùn)和補(bǔ)貼培訓(xùn)費(fèi)”的相關(guān)政策，以適應(yīng)高等教育大眾化后對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)層次的“下移”，培養(yǎng)社會(huì)急需的技能型專門人才。

2　獨(dú)立學(xué)院是對(duì)現(xiàn)行高技能人才培養(yǎng)組織體制的有效充實(shí)和完善

獨(dú)立學(xué)院相比于現(xiàn)行高技能人才培養(yǎng)的組織體制具有三種優(yōu)勢(shì)：1)生源優(yōu)勢(shì)。獨(dú)立學(xué)院的生源質(zhì)量相對(duì)較好，整體素質(zhì)也較高，對(duì)知識(shí)的接受能力較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的技術(shù)、技能培訓(xùn)，完全能夠達(dá)到高技能人才的培養(yǎng)要求?？梢哉f(shuō)，獨(dú)立學(xué)院充實(shí)到高技能人才培養(yǎng)組織體制中能有效解決高技能人才培養(yǎng)中數(shù)量和質(zhì)量“瓶頸”。2)學(xué)制優(yōu)勢(shì)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)制為四年，一般分為八個(gè)學(xué)期。雖然學(xué)生為完成相應(yīng)的課程和學(xué)分，安排了大量課程，但由于學(xué)制較長(zhǎng)，四年中課時(shí)安排相對(duì)還是比較寬松的，對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整余地較大，適當(dāng)增減課程設(shè)置或?qū)W分是可以的，安排職業(yè)資格的培訓(xùn)以使學(xué)生參加考證考級(jí)是完全能實(shí)現(xiàn)的。3)培養(yǎng)計(jì)劃優(yōu)勢(shì)。根據(jù)《高等教育法》對(duì)本科教育的基本要求，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生前兩年主要完成通識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，后兩年主要完成學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)穿插安排近1／3以上學(xué)時(shí)數(shù)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。系統(tǒng)的學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)理論，大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)動(dòng)手操作為學(xué)生參加職業(yè)資格的考證考級(jí)奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和一定的實(shí)際應(yīng)用與操作基礎(chǔ)。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在經(jīng)歷通才教育后具有知識(shí)面寬、發(fā)展后勁足的特點(diǎn)，又接受過(guò)良好的職業(yè)教育，掌握了本專業(yè)(工種)過(guò)硬的技能，為向高技能人才方向發(fā)展儲(chǔ)備了扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

3　獨(dú)立學(xué)院是復(fù)合型、知識(shí)型高技能人才培養(yǎng)的主要基地

高技能人才可分為技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型三類：在加工、制造、服務(wù)等職業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)一線，從事技術(shù)操作，具有較高技能水平，能夠解決操作難題的人員。如車、鉗工技師，烹飪師等，屬于技術(shù)技能型人才；在企業(yè)生產(chǎn)加工一線中掌握一門以上操作技能，能夠在生產(chǎn)中從事多工種、多崗位的復(fù)雜勞動(dòng)，解決生產(chǎn)操作難題的人員，如數(shù)控加工技師、機(jī)電一體化人才、綜合服務(wù)一體化人才及新興的創(chuàng)意和操作一體化人才等，屬于復(fù)合技能型人才；既具備較高的專業(yè)理論知識(shí)水平，又具備較高操作技能水平的人員，能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R(shí)用于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，是知識(shí)技能型人才，主要分布在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和新興職業(yè)領(lǐng)域。如網(wǎng)絡(luò)管理員、信息安全員、高精尖設(shè)備操作員、電子儀器制作師等?，F(xiàn)行高技能人才培養(yǎng)組織體制由于受學(xué)制、生源和培養(yǎng)方案的限制，主要以培養(yǎng)前兩類為主，而后兩類迫切需要獨(dú)立學(xué)院及其他本科高校來(lái)承擔(dān)。

如前所述，獨(dú)立學(xué)院在高技能人才培養(yǎng)方面既有比較優(yōu)勢(shì)，又有學(xué)科、專業(yè)和師資方面的優(yōu)勢(shì)，完全可以承擔(dān)復(fù)合技能型和知識(shí)技能型高技能人才的培養(yǎng)任務(wù)。是“高端”高技能人才培養(yǎng)的主要基地。

四、獨(dú)立學(xué)院參與高技能人才培訓(xùn)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1　因材施教，區(qū)別對(duì)待學(xué)生的教育取向

本科教育只是高等教育的一個(gè)階段和環(huán)節(jié)，部分獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在經(jīng)過(guò)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)之后，還要繼續(xù)進(jìn)入研究生教育階段深造，本科作為研究生教育的一個(gè)過(guò)渡階段的定位不能拋棄。在加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、推行高技能人才培養(yǎng)的同時(shí)，不能偏頗地削弱通識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，處理好“通”與“?！钡膮f(xié)調(diào)，對(duì)需調(diào)整、增減的課程要全面綜合地分析和評(píng)估，以滿足不同取向的學(xué)生的需求。

2　瞄準(zhǔn)社會(huì)需要，培養(yǎng)社會(huì)急需的高技能人才

現(xiàn)行社會(huì)上推出的職業(yè)資格項(xiàng)目很多，知識(shí)、技術(shù)和技能的含量參差不齊，考試難易程度相差更大，因而獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，精選社會(huì)認(rèn)可度高、代表技術(shù)發(fā)展水平的職業(yè)資格項(xiàng)目，培養(yǎng)社會(huì)急需的高技能人才，發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院在高技能人才培養(yǎng)中應(yīng)有的作用。

第4篇：高技能人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題范文

論文關(guān)鍵詞：電力；高技能人才；培養(yǎng)；實(shí)踐

高技能人才是指具有必要的理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代設(shè)備操作技術(shù)，在生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域中能完成高難度要求的操作或關(guān)鍵動(dòng)作，并有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者，是身懷絕技、技藝精湛、技術(shù)通曉等的能工巧匠。高技能人才是電力企業(yè)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是電力企業(yè)穩(wěn)定和可靠運(yùn)行中一支不可或缺的勁旅，也是電力企業(yè)得以創(chuàng)新發(fā)展的中堅(jiān)力量?！笆晃濉逼陂g，浙江省電力公司為了培養(yǎng)這支高素質(zhì)的技能人才隊(duì)伍，從公司實(shí)際出發(fā)，對(duì)高技能人才培養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)力、外在動(dòng)力、支撐力和杠桿力進(jìn)行了實(shí)踐探究。

一、準(zhǔn)入制度是電力高技能人才培養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)力

為了培養(yǎng)出一支高技能人才隊(duì)伍，該省電力公司在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)技能崗位職業(yè)資格準(zhǔn)入制度是其高技能人才培養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)力。

企業(yè)技能崗位職業(yè)資格準(zhǔn)入制度的建立：第一，對(duì)企業(yè)所有的技能崗位進(jìn)行全面的工作分析，明確目標(biāo)，理清思路，確定方案；第二，對(duì)企業(yè)所有技能人員的職業(yè)資格現(xiàn)狀通過(guò)“三級(jí)”（企業(yè)級(jí)—基層級(jí)—班組級(jí)）培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)開(kāi)展全面的調(diào)查摸底，掌握第一手技能人才培養(yǎng)資料；第三，制定完善崗位說(shuō)明書(shū)，明確崗位資格水平，出臺(tái)相關(guān)的管理辦法；第四，規(guī)定企業(yè)內(nèi)部空缺崗位的補(bǔ)員實(shí)行競(jìng)聘上崗，班組長(zhǎng)崗位必須具備技師及以上職業(yè)資格，實(shí)行崗位工資與職業(yè)技能等級(jí)掛鉤。

經(jīng)過(guò)技能崗位職業(yè)資格準(zhǔn)入制度在該省電力公司高技能人才培養(yǎng)過(guò)程中推行和實(shí)踐，以制度的形式使各級(jí)技能人才明確了崗位標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立了前行的目標(biāo)，找到了自身存在的差距，激發(fā)了各級(jí)技能人才主動(dòng)要求培養(yǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在此引導(dǎo)下，“十一五”期間浙江各電力企業(yè)高技能人才不僅在數(shù)量上有了明顯增長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)上也有了較好的優(yōu)化，更重要的是有更多的員工積極、主動(dòng)和自覺(jué)地要求參與高技能人才培養(yǎng)，激活了員工的內(nèi)在需求和動(dòng)力，使培養(yǎng)工作由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

二、需要與規(guī)劃是電力高技能人才培養(yǎng)的外在動(dòng)力

隨著該省電力公司規(guī)模的不斷擴(kuò)大，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化設(shè)備的大量使用，尤其是±800kV特高壓工程在該省的推進(jìn)，統(tǒng)一堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)建設(shè)在該省的全面展開(kāi)，客觀上需要大量的高技能人才。換一句話說(shuō)，該省電力公司員工們已經(jīng)感受到現(xiàn)有高技能人才已經(jīng)不能滿足公司快速發(fā)展的需要，進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才的培養(yǎng)已成為員工職業(yè)成長(zhǎng)的首要策動(dòng)力。

為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家電網(wǎng)公司創(chuàng)“一強(qiáng)三優(yōu)”（電網(wǎng)堅(jiān)強(qiáng)、資產(chǎn)優(yōu)良、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、業(yè)績(jī)優(yōu)秀）現(xiàn)代電力公司的要求，該省電力公司以人才隊(duì)伍建設(shè)為抓手，不僅謀劃員工的學(xué)歷提升、優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)人才教育，而且注重技能人才的造就。尤其是對(duì)高技能人才（國(guó)網(wǎng)或省級(jí)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)專家、優(yōu)秀生產(chǎn)技能專家）規(guī)劃和培養(yǎng)，如今已成為該省電力公司對(duì)高技能人才培養(yǎng)的原動(dòng)力和員工積極參與的重要推動(dòng)力。

從該省電力公司“十一五”高技能人才隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃實(shí)現(xiàn)的視角，五年里共培養(yǎng)：高級(jí)技師1227人、技師7632人、國(guó)家電網(wǎng)公司級(jí)優(yōu)秀專家32人、省公司級(jí)優(yōu)秀專家291人、“雙師型”人才1246人。這組近萬(wàn)人的數(shù)據(jù)表明，其不僅超額完成該省電力公司“十一五”高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，同時(shí)還透視出：一個(gè)切合實(shí)際需要和科學(xué)有效的人才發(fā)展規(guī)劃就如一面旗幟引領(lǐng)著公司員工志承高遠(yuǎn)、努力成才，成為公司員工順利走向高技能人才的引導(dǎo)力。

三、理論基礎(chǔ)是電力高技能人才培養(yǎng)的支撐力

加強(qiáng)高技能人才的培養(yǎng)，通常該省電力公司及其下屬公司多著眼于長(zhǎng)期從事生產(chǎn)一線前沿崗位、關(guān)鍵工序的員工，多以提高實(shí)戰(zhàn)操作技能為核心，多以培養(yǎng)技藝嫻熟精湛，在實(shí)踐中擅長(zhǎng)解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝操作性難題，具有新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝應(yīng)用推廣能力為目標(biāo)。然而從公司“十一五”高技能人才培養(yǎng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：一部分一線前沿崗位員工雖能解決一些關(guān)鍵技術(shù)，但進(jìn)一步深化培養(yǎng)難度很大；一部分關(guān)鍵工序的員工對(duì)本工序的技藝嫻熟精湛，但對(duì)新技術(shù)、新工藝接受困難，甚至無(wú)法理解；一部分員工對(duì)所掌握的技能知其然但不知其所以然。所以在培養(yǎng)的途中一部分員工自動(dòng)放棄，使培養(yǎng)規(guī)劃和目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。究其原因，主要是參加培訓(xùn)的員工專業(yè)理論基礎(chǔ)薄弱，致使其在提升過(guò)程中缺少理論準(zhǔn)備，對(duì)掌握現(xiàn)代技術(shù)和解決新問(wèn)題等缺乏理解的必要理論基礎(chǔ)。換一句話說(shuō)，理論基礎(chǔ)是高技能人才得以順利培養(yǎng)的支撐力。

鑒于此現(xiàn)狀，該省電力公司在高技能人才培養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程中，首先以明確高技能人才的內(nèi)涵條件宣傳為先導(dǎo)，鼓勵(lì)既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有專業(yè)理論基礎(chǔ)的技能人員得到培養(yǎng)，并順利成才；其次，該省電力公司在“十一五”期間加大資金投入，強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、操作水平高但理論知識(shí)薄弱員工的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。采取多渠道、多層次聯(lián)合辦學(xué)的方式，按照專業(yè)對(duì)口、學(xué)用結(jié)合的原則，在浙江大學(xué)、華北電力大學(xué)開(kāi)設(shè)碩士學(xué)位研究生班，目前公司就讀在職碩士學(xué)位研究生有687人；在上海電力學(xué)院開(kāi)設(shè)本科與?？瓢嗟?，目前公司就讀專、本科712人?？梢灶A(yù)期再過(guò)兩年這批技能人員將會(huì)成為該省電力公司高技能人才隊(duì)伍的主要來(lái)源。

四、有效管理是電力高技能人才培養(yǎng)的杠桿力

該省電力公司高技能人才培養(yǎng)的實(shí)踐探究還顯示，科學(xué)而有效的管理對(duì)高技能人才培養(yǎng)起著四兩撥千斤的杠桿作用，具體可以從“四個(gè)”結(jié)合加以表述。

1.高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！备呒寄苋瞬排囵B(yǎng)也需要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)規(guī)劃與其成長(zhǎng)規(guī)律相適應(yīng)；此外，該省電力公司技能人才本身無(wú)論在實(shí)踐能力還是在理論基礎(chǔ)的水平上均存在良莠不齊的情況，也需要根據(jù)其不同層次、不同需要等進(jìn)行有步驟的規(guī)劃，使其有條不紊地、分階段地轉(zhuǎn)變，跟上公司發(fā)展戰(zhàn)略的節(jié)拍。

2.高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)和企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制結(jié)合

“上崗靠技能，收入憑貢獻(xiàn)?！边@是該省電力公司在推行高技能人才培養(yǎng)的實(shí)踐中探究出的新的激勵(lì)機(jī)制。一是實(shí)施技能人才職業(yè)資格認(rèn)證工作，推行準(zhǔn)入制度，激勵(lì)技能人員的驅(qū)動(dòng)力；二是在理論知識(shí)提升中公司支持一半的費(fèi)用，鼓勵(lì)技能人員強(qiáng)化基礎(chǔ)，使其早日成才；三是推行技能鑒定，考核評(píng)價(jià)、技術(shù)比武或知識(shí)競(jìng)賽等，為技能人才創(chuàng)造“培養(yǎng)快、使用好、待遇優(yōu)”的良好動(dòng)力環(huán)境，形成條件激勵(lì)；四是實(shí)施崗位技能工資，并將崗位貢獻(xiàn)納入收入范疇，從經(jīng)濟(jì)上激勵(lì)技能人員的培養(yǎng)，使高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)更具有活力。

3.高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)和企業(yè)的“三新”應(yīng)用相結(jié)合

“三新”即新技術(shù)、新材料和新工藝。在對(duì)公司高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程中，公司考慮技能人員與研究人員培養(yǎng)的區(qū)別，選擇企業(yè)新設(shè)備安裝、新站投運(yùn)、老設(shè)備的新工藝改造以及檢修現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)等積極組織開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)示范、動(dòng)手參與、經(jīng)驗(yàn)交流等教學(xué)活動(dòng)，使公司高技能人才的培養(yǎng)更有成效。

4.高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)和企業(yè)的培訓(xùn)網(wǎng)站專欄結(jié)合

為了配合高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)，公司在培訓(xùn)網(wǎng)站專門開(kāi)通了高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)專欄，一是為技能人才提供互相學(xué)習(xí)、技術(shù)交流、技術(shù)創(chuàng)新、問(wèn)題研討的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享和共同進(jìn)步；二是為技能人才培養(yǎng)提供新技術(shù)、新材料和新工藝的信息渠道，開(kāi)拓眼界，帷幄于其心，從而為技能人才創(chuàng)造寬松而有效的學(xué)習(xí)園地。

第5篇：高技能人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：高技能人才；特征；影響因素

Abstract: skilled personnel, especially senior corporate personnel skilled personnel is an important component of the core backbone of skilled workers, as the country to speed up the construction of highly skilled workers, highly skilled trades increasing emphasis on training and development, Therefore, to enhance the skills of qualified personnel, skilled personnel structure optimization, building a high quality, professionally skilled and competent team of highly skilled personnel, enterprise selection, training, assessment of highly skilled primary subject.

Key words: high-skilled personnel; characteristics; influencing factors

中圖分類號(hào)：C962文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

一、什么是高技能人才

高技能人才是在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，熟練掌握專門知識(shí)和技術(shù)，具備精湛的操作技能，并在工作實(shí)踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作性難題的人員，主要包括技術(shù)技能勞動(dòng)者中取得高級(jí)技工、技師和高級(jí)技師職業(yè)資格及相應(yīng)水平的人員。

二、當(dāng)代高技能人才基本特性

一是具備良好的教育及自主學(xué)習(xí)的能力。高技能人才一般受過(guò)比較好的教育，具有良好的知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。同時(shí)，高技能人才又是勞動(dòng)者，與普通員工沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。二是高技能人才的從屬性明顯低于普通員工。上進(jìn)心強(qiáng)，對(duì)技能、個(gè)體和事業(yè)的成長(zhǎng)有著不懈的追求，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神。三是高技能人才對(duì)自身的發(fā)展有著較為明確的定位。他們以自己擁有的知識(shí)和能力來(lái)從事生產(chǎn)活動(dòng)；以自己擁有的知識(shí)和技能來(lái)取得績(jī)效和報(bào)酬，以滿足自己的物質(zhì)需要和成就需要。并把已有的知識(shí)和技能進(jìn)行不斷強(qiáng)化以追求更高、更新的成就的需要。

三，影響高技能人才成長(zhǎng)的主要因素

（一）企業(yè)對(duì)高技能人才評(píng)價(jià)與引進(jìn)存在不足因素

一是高技能人才評(píng)價(jià)跟不上社會(huì)需要，影響了高技能人才的成長(zhǎng)。二是高技能人才評(píng)價(jià)與培養(yǎng)、使用、激勵(lì)等環(huán)節(jié)沒(méi)有形成有效聯(lián)動(dòng)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）、企業(yè)高技能人才激勵(lì)存在的問(wèn)題 1.高技能人才收入分配機(jī)制不合理 。一般企業(yè)，技校畢業(yè)生從初級(jí)技工到高級(jí)技工，往往需要一二十年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間。即使是磨成了高級(jí)技工，工資、福利、住房等方面的待遇也往往還不如普通的管理人員。2.高技能人才開(kāi)發(fā)機(jī)制不成熟。 培訓(xùn)是對(duì)員工最好的福利，對(duì)高技能人才進(jìn)行帶薪培訓(xùn)更是一種有效的長(zhǎng)期激勵(lì)方式，而現(xiàn)行重學(xué)歷教育、輕技能培訓(xùn)的教育體制以及企業(yè)文化，遠(yuǎn)不能對(duì)高技能人才形成有效的長(zhǎng)期激勵(lì)。

四、建立完善的企業(yè)高技能人才體系是企業(yè)開(kāi)發(fā)技能人才之關(guān)鍵

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，對(duì)人力資源能力建設(shè)提出了新的更高的要求。因此大力做好培養(yǎng)高技能人才工作，必須堅(jiān)持以職業(yè)能力建設(shè)為核心，在技能培養(yǎng)、考核評(píng)價(jià)、崗位使用、競(jìng)賽選拔、技術(shù)交流、表彰激勵(lì)、合理交流、完善政策、創(chuàng)新機(jī)制上下功夫，健全和完善企業(yè)培養(yǎng)、選拔、使用、激勵(lì)高技能人才的工作體系，形成有利于高技能人才成長(zhǎng)和發(fā)揮作用的制度環(huán)境和社會(huì)氛圍，帶動(dòng)技能勞動(dòng)者隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高和發(fā)展壯大。

（一）完善高技能人才培養(yǎng)體系

完善高技能人才培養(yǎng)體系，大力加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)工作。企業(yè)應(yīng)依托職業(yè)院校有針對(duì)性承擔(dān)高技能人才培養(yǎng)，健全和完善以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系。規(guī)范職業(yè)院校辦學(xué)方向和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)職工參加職業(yè)技能培訓(xùn)。依托“專業(yè)技能大師工作室”，充分發(fā)揮其“凝智聚力、攻堅(jiān)克難、帶徒傳技、培育精英”的作用，為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持。

（二）用人單位應(yīng)建立切實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制

為了充分調(diào)動(dòng)技能人才在生產(chǎn)建設(shè)中積極性，發(fā)揮高技能人才在生產(chǎn)中的領(lǐng)銜作用，應(yīng)采用技能人才成長(zhǎng)“雙軌制”的戰(zhàn)略性決策，即“初級(jí)—中級(jí)—高級(jí)—技師—高級(jí)技師”及“技能骨干—技能專家—高級(jí)技能專家—集團(tuán)公司技能專家”成長(zhǎng)通道，。受聘期間由企業(yè)發(fā)放崗位津貼，企業(yè)在聘的高級(jí)技工、技師、高級(jí)技師可參照用人單位助理工程師、工程師、高級(jí)工程師對(duì)應(yīng)享受同等工資福利待遇。二是設(shè)計(jì)強(qiáng)化性的自我激勵(lì)系統(tǒng) 。企業(yè)可采用開(kāi)辟多元化職業(yè)生涯路徑，建立完備的職業(yè)培訓(xùn)和終身教育體系等，對(duì)高技能人才進(jìn)行內(nèi)在成長(zhǎng)激勵(lì)。三是人文關(guān)懷為高技能人才干事業(yè)構(gòu)筑階梯、搭建平臺(tái)、創(chuàng)建良好的工作及生活環(huán)境，拓寬高技能人才發(fā)展空間和成長(zhǎng)通道。工作環(huán)境、生活環(huán)境和人際環(huán)境的寬松，人際關(guān)系融洽、氛圍溫馨、生活安定、心情愉悅，人的創(chuàng)造潛能就能得到充分發(fā)揮。

（三）以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，建立和完善高技能人才考核評(píng)價(jià)、競(jìng)賽選拔和技術(shù)交流機(jī)制。

第6篇：高技能人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題范文

高技能人才培養(yǎng)模式產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

走新型工業(yè)化道路，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。全面提升我國(guó)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，就迫切需要培養(yǎng)大量技術(shù)精湛、門類齊全的高技能人才。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求與高技能人才培養(yǎng)成長(zhǎng)的矛盾十分突出，加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)迫在眉睫。2010年頒布實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，提出加快高技能人才隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展成為舉國(guó)的意志與戰(zhàn)略之一。到2020年，高技能人才占技能勞動(dòng)者的比例達(dá)到28%。其中，到2015年，全國(guó)高技能人才總量達(dá)到3400萬(wàn)人；到2020年，高技能人才總量達(dá)到3900萬(wàn)人，技師、高級(jí)技師達(dá)到1000萬(wàn)人左右。

一、關(guān)于高技能人才和高技能人才培養(yǎng)的內(nèi)涵研究

所謂高技能人才就是在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線的從業(yè)者中，具備精湛專業(yè)技能，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。在大力倡導(dǎo)提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的時(shí)代背景之下，更多更快地培訓(xùn)高技能人才，被視為中國(guó)提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略舉措。高技能人才培養(yǎng)模式是以職業(yè)教育方針、教育理論為依托，由學(xué)校和用人單位根據(jù)教育目標(biāo)為學(xué)生共同構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，即為實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)而采取的人才培養(yǎng)活動(dòng)的組織樣式和進(jìn)行方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，是形成教育類型與特色的根本所在。人才培養(yǎng)模式的作用是為人才培養(yǎng)準(zhǔn)確到達(dá)培養(yǎng)目標(biāo)提供途徑，體現(xiàn)專業(yè)課程的設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育方法、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)跳進(jìn)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式的確定都要以此為準(zhǔn)繩。

二、關(guān)于高技能人才現(xiàn)狀和高技能人才培養(yǎng)模式的研究

1.我國(guó)高技能人才的現(xiàn)狀

我國(guó)高技能人才的現(xiàn)狀可以從“老、少、難、理、缺、軟”六個(gè)方面來(lái)概括。

（1）高技能人才年齡偏大

勞動(dòng)保障部和國(guó)家統(tǒng)計(jì)局對(duì)2000多家國(guó)有企業(yè)抽樣調(diào)查顯示，企業(yè)技師、高級(jí)技師年齡偏高，46歲以上的占40%多，青年高技能人才嚴(yán)重短缺，隨著老一代高技能人才的逐漸退休，許多企業(yè)原本就奇缺的高技能人才后繼乏人，有的已出現(xiàn)斷檔。

（2）高技能人才嚴(yán)重短缺

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)技術(shù)工人總數(shù)約為7000萬(wàn)，其中高級(jí)工、技師、高級(jí)技師280多萬(wàn)人，僅占4%左右，這與發(fā)達(dá)國(guó)家20%～40%的比例相差甚遠(yuǎn)。

（3）高技能人才培養(yǎng)慢、晉升難

目前，主要靠自發(fā)分散成長(zhǎng)缺乏系統(tǒng)化、規(guī)模化和制度化的科學(xué)培養(yǎng)體系，由于受比例、年齡、資歷限制技師考評(píng)沒(méi)有形成制度化，許多優(yōu)秀青年技術(shù)工人即使達(dá)到了技師高級(jí)技師的職業(yè)資格也難以得到及時(shí)晉升。

（4）社會(huì)觀念陳舊

中國(guó)青少年發(fā)展報(bào)告顯示，現(xiàn)今我國(guó)只有4%的青年愿意當(dāng)技術(shù)工人。想當(dāng)老板的青年是愿意當(dāng)技術(shù)工人4倍，人們普遍認(rèn)為只有管理崗位才能造就人才，而從事體力勞動(dòng)的工人，即使是高技能的技術(shù)人才也不能稱之為人才。

（5）缺乏有力的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制

在企業(yè)內(nèi)部，高技能人才與科技人才相比，工資待遇偏低的現(xiàn)象長(zhǎng)期存在且比較普遍。大多數(shù)地方仍缺乏強(qiáng)有力的激勵(lì)措施，重學(xué)歷、文憑輕視的職業(yè)技能的傳統(tǒng)觀念沒(méi)有得到根本改變。

（6）政策力度不足

沒(méi)有形成有利的政策體制和社會(huì)氛圍。高技能人才其社會(huì)地位、收入待遇的政策扶持等還沒(méi)有到位，不能過(guò)早樂(lè)觀。勞動(dòng)力與人才市場(chǎng)不完善，市場(chǎng)機(jī)制不健全。在市場(chǎng)的流動(dòng)性、價(jià)格的靈活性、反應(yīng)的敏感性、調(diào)節(jié)的有效性等方面與建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求相比存在很大差距。

2.關(guān)于高技能人才開(kāi)發(fā)培養(yǎng)模式的研究

目前高技能人才的培養(yǎng)模式主要有三種，即學(xué)校培訓(xùn)模式、企業(yè)培訓(xùn)模式、校企分工合作模式。

（1）學(xué)校培訓(xùn)模式

這種模式是指由職業(yè)學(xué)校組織進(jìn)行的培訓(xùn)。學(xué)校依據(jù)國(guó)家規(guī)定的專業(yè)崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，制訂培訓(xùn)計(jì)劃，安排教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)實(shí)施。這種模式是由高技能人才的特質(zhì)決定的，不能滿足于傳統(tǒng)的操作能力，同時(shí)要具有較高的技術(shù)創(chuàng)新能力。這種模式成本最低也最容易實(shí)施，但由于缺乏針對(duì)性、實(shí)用性，缺乏對(duì)企業(yè)深層次的了解。因此，培訓(xùn)的學(xué)員雖有一定的理論水平和一定的基本技能，解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力較差。

（2）企業(yè)培訓(xùn)模式

企業(yè)培訓(xùn)模式是指由企業(yè)組織進(jìn)行的培訓(xùn)，企業(yè)根據(jù)實(shí)際需要制訂培訓(xùn)計(jì)劃，安排教學(xué)內(nèi)容，聘任任課教師，這種模式將系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)和崗位操作技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并體現(xiàn)在整個(gè)培訓(xùn)體系中，這樣就形成了以能力培養(yǎng)為核心，以崗位技能深化為根本，以綜合知識(shí)水平提高為宗旨的培訓(xùn)方案。企業(yè)培訓(xùn)模式固然有其實(shí)用性和針對(duì)性的優(yōu)勢(shì)，但由于缺乏師資隊(duì)伍，學(xué)習(xí)時(shí)間又得不到充分的保證，對(duì)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題缺乏歸納和總結(jié)，從而制約和降低了培訓(xùn)效果。

（3）校企分工合作模式

即由學(xué)校和企業(yè)共同制定培訓(xùn)大綱、計(jì)劃和課程，共同進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其途徑有二：學(xué)歷教育+學(xué)制；在職教育+高級(jí)工培訓(xùn)。這種模式的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)校的教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)急需的高素質(zhì)技能型人才，從而將人才培養(yǎng)事業(yè)引伸為國(guó)家、學(xué)校和企業(yè)三方共同關(guān)注的事業(yè)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方面的積極性，很好地解決辦學(xué)、用人和就業(yè)三方面的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生的“三贏”。

三、關(guān)于高技能人才培養(yǎng)策略的研究

針對(duì)我國(guó)技能型人才開(kāi)發(fā)利用中存在的各種問(wèn)題，運(yùn)用多維度、多視角的思考，從五個(gè)層面（即社會(huì)層面、政府層面、學(xué)校層面、培養(yǎng)層面、制度層面）創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)方法。

1.社會(huì)層面――提高認(rèn)識(shí)

轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)政策，樹(shù)立正確的人才觀。從實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略和“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的高度，進(jìn)一步認(rèn)清高等職業(yè)教育面臨的形勢(shì)與任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)高職教育在培養(yǎng)高級(jí)技能人才方面的優(yōu)勢(shì)。高職教育的培養(yǎng)對(duì)象是技術(shù)型人才、技能型人才和知識(shí)與技術(shù)復(fù)合性的智能型人才，他們都是從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才。要在全社會(huì)樹(shù)立技能人才是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，高技能人才是人力資源骨干力量的觀念，認(rèn)真制定發(fā)展規(guī)劃，切實(shí)抓好落實(shí)。確立高級(jí)技能人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要作用和基礎(chǔ)性地位。這就需要我們扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)期以來(lái)形成的重普教輕職教、重理論輕實(shí)踐、重科學(xué)輕技術(shù)、重知識(shí)輕技能的思想傾向，要在全社會(huì)確立勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀和“行行出狀元”的人才觀、成才觀、教育觀，從物質(zhì)、精神、情感等方面建立對(duì)高技能人才的激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制。

2.政府層面――加大投入

建立合理的多元投入機(jī)制，加大對(duì)技能人才教育的投入力度。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講，有著“準(zhǔn)公共產(chǎn)品”特性的技能人才教育投資也有一個(gè)“誰(shuí)投資誰(shuí)受益”的原則。技能人才教育的直接受益者有三：受教育者個(gè)人、用人單位和社會(huì)，其中社會(huì)應(yīng)是最大的受益者。因此，政府應(yīng)成為技能人才教育的主要投資者?？梢钥h市為單位，對(duì)職業(yè)教育的投入進(jìn)行統(tǒng)籌安排，少重復(fù)投入，重點(diǎn)扶大扶強(qiáng)，使有限的資金用在刀刃上，做大做強(qiáng)職業(yè)教育龍頭。積極籌措資金，確保經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。各級(jí)政府都要建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于高技能人才培養(yǎng)、計(jì)劃的組織推動(dòng)和基礎(chǔ)工作開(kāi)發(fā)。同時(shí)，鼓勵(lì)多渠道籌措資金，努力增加對(duì)高技能人才培養(yǎng)的投入。

3.學(xué)校層面――推進(jìn)課程改革

積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，力推進(jìn)高職課程改革。改革教育內(nèi)容，完善課程結(jié)構(gòu)。要按照高技能人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)制訂教學(xué)計(jì)劃，要根據(jù)“大工程”的理念合理確定人文社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科和工程技術(shù)學(xué)科等不同學(xué)科課程的比例；要壓縮理論知識(shí)講授的學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、練習(xí)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐課的學(xué)時(shí)；要選用或自編具有前沿性、先進(jìn)性、實(shí)用性，讓學(xué)生學(xué)了能解決實(shí)際問(wèn)題的新教材；要改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，突出“工程”特點(diǎn)。工程的特點(diǎn)在于應(yīng)用、在于實(shí)踐、在于解決實(shí)際問(wèn)題。所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，要特別重視各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要切實(shí)保證學(xué)生能有足夠的時(shí)間到企業(yè)中去體驗(yàn)、去實(shí)踐、去實(shí)習(xí)高職教育培養(yǎng)的是社會(huì)和企業(yè)急需的具有良好職業(yè)道德的智能型、技術(shù)型技術(shù)人才，這種培養(yǎng)目標(biāo)帶有強(qiáng)烈的職業(yè)性、針對(duì)性和實(shí)踐性。高職教育只有與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密地結(jié)合在一起，才能辦出自己的特色，才能充滿生機(jī)活力。因此，高職課程要充分與經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人才市場(chǎng)的需要相銜接。努力實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)化與合理化。要根據(jù)企業(yè)及市場(chǎng)對(duì)職業(yè)和技術(shù)崗位所需求的職業(yè)來(lái)設(shè)置技能課程，根據(jù)職業(yè)技術(shù)課的要求開(kāi)設(shè)必要的職業(yè)基礎(chǔ)課。職業(yè)基礎(chǔ)課要以“夠用”為度，職業(yè)技術(shù)課以“必須”為原則，在職業(yè)性、實(shí)用性、針對(duì)性以及技藝性方面給予更多的關(guān)注。高職教學(xué)的目的主要是教會(huì)學(xué)生勞動(dòng)的技能和本領(lǐng)，因此在教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)的安排上，要突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐課時(shí)數(shù)，使加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)體現(xiàn)在整個(gè)教育思想和整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練環(huán)境中。

4.培養(yǎng)層面――產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式

培養(yǎng)高技能人才有其自身的規(guī)律性和特殊性，高技能人才的產(chǎn)生不同于學(xué)術(shù)人才、管理人才，它需要更多的操作技能仿真訓(xùn)練，需要真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和實(shí)際工作鍛煉。2004年，教育部六部委共同啟動(dòng)了“國(guó)家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”和國(guó)家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)工作，要求通過(guò)校企合作，加速培養(yǎng)社會(huì)急需的高技能人才。這一舉措有力推動(dòng)著學(xué)校和產(chǎn)業(yè)的合作。這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，是高職教育發(fā)展的必然。產(chǎn)研學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育在世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展較早，并且已較為成熟，如德國(guó)的雙元制模式、加拿大的CBE模式等。要實(shí)現(xiàn)高職教育與企業(yè)鍛煉的有效結(jié)合，職院校首先要根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)本專業(yè)進(jìn)行崗位能力的分析和全面素質(zhì)教育分析，然后在此基礎(chǔ)上確定相應(yīng)的課程設(shè)置、課程模式及考核方式，同時(shí)還要具備適應(yīng)人才培養(yǎng)的場(chǎng)地和設(shè)備，選好或自編實(shí)用教材，搞好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。企業(yè)要對(duì)分配到崗的實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗位鍛煉，對(duì)他們嚴(yán)格要求，精心培養(yǎng)。鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)與技術(shù)，以展現(xiàn)自己的才智和技能，鞭策他們積極參加技術(shù)革新和技術(shù)攻關(guān)活動(dòng)，在工作實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。這一模式的實(shí)施要求就是：堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，手腦并用，教、學(xué)、做合一；堅(jiān)持校企合作培養(yǎng)，課堂教學(xué)與崗位操作訓(xùn)練相結(jié)合，專職教師與企業(yè)技術(shù)人員相結(jié)合；堅(jiān)持職業(yè)院校學(xué)生最后一年到企業(yè)等用人單位定崗實(shí)習(xí)，形成一年學(xué)基礎(chǔ)、一年學(xué)技能、一年頂崗實(shí)習(xí)的課程與教學(xué)模式。高職院校要重視科研工作，這是提升產(chǎn)學(xué)研結(jié)合層次，培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職院校借助企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、數(shù)據(jù)資料、人員，節(jié)約了大筆投資，實(shí)現(xiàn)了科研工作與現(xiàn)實(shí)需求的對(duì)接，既能促進(jìn)教師跟上專業(yè)領(lǐng)域研究的動(dòng)態(tài)，又能在科研過(guò)程中使知識(shí)和技術(shù)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.制度層面――完善機(jī)制

要完善技能人才激勵(lì)機(jī)制，建立科學(xué)合理的高技能人才薪酬制度，加大技術(shù)技能水平對(duì)薪酬的影響比重，逐步形成憑技能水平得到使用提升，憑業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)確定收入分配的機(jī)制，要大力推廣高技能人才與其他相應(yīng)專業(yè)技術(shù)人才在工資福利等方面享受同等待遇的政策，各類技能人才快速成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的工作機(jī)制和社會(huì)環(huán)境。建立健全高技能人才培養(yǎng)的政策法規(guī)體系。要建立健全高技能人才的評(píng)價(jià)、使用與管理機(jī)制，完善高技能人才的開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、使用、配置等有關(guān)政策措施，為高技能人才的培養(yǎng)提供有效的法律依據(jù)。建立健全技能人才評(píng)價(jià)與使用管理機(jī)制，完善技能人才的開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)，使用、配置等有關(guān)政策措施。按照國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)施職業(yè)技能鑒定機(jī)制，逐步規(guī)范技能人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核鑒定行為，大力推動(dòng)行職業(yè)資格證書(shū)制度。建立和完善技能才在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的作用，完善和規(guī)范技能人才的職稱評(píng)定、技能人才分配、獎(jiǎng)勵(lì)和福利制度，把技能人才的工資福利待遇與其技能水平相聯(lián)系。

四、結(jié)論

近年來(lái)，在我國(guó)眾多行業(yè)出現(xiàn)的技能型人才短缺現(xiàn)象已成為嚴(yán)重影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的人才供給瓶頸，加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)對(duì)于加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力、將經(jīng)濟(jì)建設(shè)切實(shí)轉(zhuǎn)變到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)上來(lái)、實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展具有非常重要的意義。本文綜合分析了近年來(lái)高技能人才的概念內(nèi)涵，高技能人才“老、少、難、理、缺、軟”六個(gè)方面的現(xiàn)狀，學(xué)校培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)、校企分工合作培訓(xùn)三種培養(yǎng)模式，按照山東省委、省政府以職業(yè)教育為基礎(chǔ)、以高級(jí)技工教育為依托、社會(huì)各方面共同參與的高級(jí)技能人才培養(yǎng)教育體系的要求，提出更新觀念、提高認(rèn)識(shí)；政府重視、加大投入；發(fā)揮企業(yè)作用，建立使用和待遇相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制；完善技能人才職業(yè)資格證書(shū)制度，建立企業(yè)單位技能人才評(píng)價(jià)體系；改革教育內(nèi)容，完善課程結(jié)構(gòu)；采用高職教育與企業(yè)鍛煉的有效結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式五種措施，以此創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)方法。

總之，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，全力培養(yǎng)高技能人才是我們當(dāng)今和以后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)的主要任務(wù)，必須引起各階層和各相關(guān)部門的高度重視。

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第7篇：高技能人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：京津冀協(xié)同發(fā)展；天津市；高技能人才；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2017）06-0019-05

京津冀地區(qū)聚集了充足的各級(jí)各類人才資源，打造京津冀經(jīng)濟(jì)圈的核心要素是依靠強(qiáng)大的人才依托，協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略非常重要的任務(wù)之一就是京津冀區(qū)域人才合作與一體化建設(shè)問(wèn)題。天津作為直轄市，地處環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)域的中心戰(zhàn)略位置，長(zhǎng)期以來(lái)十分重視并關(guān)注各級(jí)各類人才的培養(yǎng)與儲(chǔ)備，尤其在人力資源開(kāi)發(fā)和國(guó)家急需的高技能人才培養(yǎng)上，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩的成果。但面臨京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的新機(jī)遇，天津如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化人力資源，解決和處理好高技能人才的戰(zhàn)略定位和培養(yǎng)問(wèn)題，則是本文所要研究與探討的內(nèi)容。

一、京津冀協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略基礎(chǔ)與合作價(jià)值

京津冀三地?fù)碛械锰飒?dú)厚的合作基礎(chǔ)。三地毗鄰，同屬京畿重地，瀕臨渤海，背靠太行，攜攬“三北”，戰(zhàn)略地位十分重要。加之三地有著相近的民俗文化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)相互融通、相互影響，人才合作與交流活動(dòng)頻繁的天然優(yōu)勢(shì)，為京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略區(qū)域合作提供了良好的環(huán)境。但三地的經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人力資源結(jié)構(gòu)、宏觀管理體制和發(fā)展環(huán)境等方面也存在較大的差異和不均衡性。

（一）京津冀三地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況

京津冀三地雖然從地域上互為近鄰，但從經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展上來(lái)看尚存在著較大差異。北京作為國(guó)家政治與經(jīng)濟(jì)的核心城市，其首都的地位給其帶來(lái)了許多優(yōu)越條件，其整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況與其他兩地區(qū)的差異性較大。從產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重來(lái)看（如下頁(yè)表1所示），2009年，北京市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中三產(chǎn)增加值占GDP比重最大，二產(chǎn)次之，一產(chǎn)的占比最小，僅為0.97%，比重微乎其微。到了2014年，三產(chǎn)比重繼續(xù)增大，一產(chǎn)比重繼續(xù)降低到0.7%。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中“配第――克拉克定理”可以判定：北京市經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入“以消費(fèi)為主導(dǎo)，服務(wù)業(yè)推動(dòng)”型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。而天津市和河北省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況與北京市相比則大為不同，兩地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)增加值占GDP比重呈現(xiàn)為二產(chǎn)比重最大，三產(chǎn)次之，一產(chǎn)比重最小?？梢耘卸?，津冀兩地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍處于以工業(yè)、制造業(yè)為主的工業(yè)化發(fā)展階段。但為了更好地說(shuō)明兩地工業(yè)化發(fā)展水平的差異性，本文特使用“錢納里工業(yè)化階段標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)分析和判斷兩地實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的程度（如表2所示）。“錢納里工業(yè)化階段標(biāo)準(zhǔn)”主要運(yùn)用人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相互關(guān)系的統(tǒng)計(jì)分析，按人均生產(chǎn)總值的變化將經(jīng)濟(jì)發(fā)展分為3個(gè)階段6個(gè)時(shí)期。人均生產(chǎn)總值是綜合反映一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要指標(biāo)，它和工業(yè)化水平有直接的關(guān)系。

為了更好對(duì)比京津冀工業(yè)化發(fā)展階段，我們先來(lái)看看三地人均GDP的變動(dòng)情況。如表3和圖1所示：從2005―2010年三地人均GDP的數(shù)據(jù)來(lái)看，北京市一直處于首位，遙遙領(lǐng)先其他兩地，直到2011年，天津市趕超北京市，后來(lái)居上。從2005年的數(shù)據(jù)來(lái)看，北京市的人均GDP達(dá)到5 614美元，已經(jīng)達(dá)到工業(yè)化中期的第三階段，接近第四階段。而河北省當(dāng)年的人均GDP僅為1 789美元，處于工業(yè)化初期的第二階段。隨著三地經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，到了2011年，北京、天津人均GDP均超過(guò)1.2萬(wàn)美元，根據(jù)“錢納里工業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)判定，兩市已經(jīng)進(jìn)入發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)的初期階段，而河北還處于工業(yè)化發(fā)展的中期。因此，京津冀協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)則要充分利用京津現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，與河北進(jìn)行有效對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)資源共享、三地互利互惠、協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。

（二）京津冀三地人力資源與人才的基本狀況

人才是發(fā)展的基礎(chǔ)，人才合作是區(qū)域合作的第一動(dòng)力。京津冀協(xié)同發(fā)展的主要?jiǎng)恿?lái)源于區(qū)域人才合作與人才一體化建設(shè)。京津冀三地?fù)碛谐渥愕娜瞬刨Y源，尤其是京津兩地良好的經(jīng)濟(jì)和生活環(huán)境，吸引著大批的優(yōu)秀人才落戶，這也愈來(lái)愈來(lái)加劇了三地人才數(shù)量與質(zhì)量發(fā)展的不均衡現(xiàn)狀。因此，如何打破三地人才流動(dòng)的藩蘺，建立穩(wěn)定的人才合作的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)人才政策對(duì)接，形成三地互通共享的人才市場(chǎng)；同時(shí)，打造人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐發(fā)展平臺(tái)，建立高效的人才合作保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才互通、交流，減少京津兩地人才數(shù)量過(guò)重的壓力，實(shí)現(xiàn)三地人才的合理化交流與融合，則是區(qū)域人才合作面臨的現(xiàn)實(shí)困境與問(wèn)題。由于三地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，導(dǎo)致人力資源分布不均衡，人才數(shù)量、質(zhì)量與層次也存在著諸多差異。

京津冀得天獨(dú)厚的環(huán)境和資源，為三地區(qū)域人才合作提供了有力的經(jīng)濟(jì)保障。但受三地不同的自然地理?xiàng)l件及人文基礎(chǔ)、優(yōu)劣勢(shì)產(chǎn)業(yè)等條件的制約，不同產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)失衡狀態(tài)長(zhǎng)期存在，致使三地社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展也出現(xiàn)了不均衡狀態(tài)。京津兩地作為直轄市，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、教育和科技的中心，也是優(yōu)秀人才聚集的主要區(qū)域，每年吸引著大量高層次人才流入兩地。從教育資源來(lái)看，京津冀匯集了全國(guó)1/3以上的高等院校，教育資源富足、整體狀況優(yōu)良；而河北雖地域上與兩地相鄰，但經(jīng)濟(jì)、教育和文化發(fā)展速度相對(duì)較慢，教育資源較少，人力資源的整體素質(zhì)也相對(duì)較低?！吨袊?guó)經(jīng)濟(jì)普查年鑒》（2010）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)關(guān)于三地專業(yè)技術(shù)人員的數(shù)量與排名顯示：每十萬(wàn)從業(yè)人員中具有研究生及以上學(xué)歷人數(shù)的比例，北京高居全國(guó)首位，占比41.5%，天津位列全國(guó)第二，占比為13.2%，河北位列全國(guó)第十七，僅為5.2%。從人力資本擁有量和增長(zhǎng)情況來(lái)看，《2013年中國(guó)人力資本報(bào)告》中京津冀1996―2010年人力資本數(shù)據(jù)如圖2所示。

河北省的人力資本總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于北京和天津，f明其人力資本比較充足。但其人力資本總量增長(zhǎng)幅度卻小于兩地，說(shuō)明人力資本的增長(zhǎng)速度較慢，河北吸引人才的能力相對(duì)較弱。京津冀三地中，北京人力資本總量增幅最大，在2004年之前，基本與天津保持同樣增長(zhǎng)速度，但到了2005年，北京增長(zhǎng)幅度逐年增加，與天津之間的差距也逐漸拉大。說(shuō)明北京市的人力資源非常充足，人才流入北京呈現(xiàn)出逐年增加的趨勢(shì)，而且這種趨勢(shì)還將繼續(xù)加速延伸，人才的整體素質(zhì)和層次均位于全國(guó)前列。天津市的人力資本增速雖沒(méi)有北京快，但因?yàn)橹陛犑械牡匚缓团彵本┑膬?yōu)勢(shì)，也吸引了大批人才流入，形成一定規(guī)模的人才聚集效應(yīng)。在三地中，河北人力資本增幅最小，表現(xiàn)為人口基數(shù)最大，但高層次、高素質(zhì)人才數(shù)量較少。因此，三地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和環(huán)境導(dǎo)致人力資本的巨大差距。在三地協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略部署下，河北省要加大對(duì)人力資源的開(kāi)發(fā)力度，從政策與人才流動(dòng)機(jī)制、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面進(jìn)行改革，通過(guò)各種積極手段讓流入到京津兩地的優(yōu)秀人才“回流”入冀，同時(shí)要加大對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備。

二、天津市高技能人才需求與現(xiàn)狀分析

高技能人才指的是在生產(chǎn)、建設(shè)和服務(wù)等領(lǐng)域中熟練掌握專門知識(shí)和技術(shù)，具備精湛的操作技能，并在工作實(shí)踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝操作性難題的人員。高技能人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力保障，也是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心要素。近年來(lái)，隨著環(huán)渤海區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及京津冀協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的快速推進(jìn)，天津市高技能人才數(shù)量呈現(xiàn)出穩(wěn)步增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，但仍存在嚴(yán)重的短缺問(wèn)題。如職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才的數(shù)量與質(zhì)量有待于提高；現(xiàn)有的高技能人才結(jié)構(gòu)不合理，人才年齡偏大，且行業(yè)分布不合理，中、高級(jí)工短缺現(xiàn)象明顯；從緊缺行業(yè)看，主要集中在化工、運(yùn)輸、物流、制造業(yè)、國(guó)際貿(mào)易、計(jì)算機(jī)信息處理等。制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)高技能人才的需求量正在不斷增加。對(duì)于天津市而言，對(duì)于高技能人才的需求是長(zhǎng)期存在的，尤其對(duì)于正處于蓬勃發(fā)展時(shí)期的天津?yàn)I海新區(qū)而言，存在著很大的高技能人才缺口。

面對(duì)人才缺失現(xiàn)象，天津市通過(guò)企業(yè)自身“幫”“傳”“帶”的方式，不斷培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部的高技能人才，同時(shí)中高等職業(yè)院校也充分發(fā)揮人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)作用，源源不斷地向社會(huì)輸送高技能型人才。天津市政府信息公開(kāi)網(wǎng)站2014年的最新數(shù)據(jù)顯示：天津市共有26所專科院校，90所中等業(yè)學(xué)校，其中專門培養(yǎng)高技能人才的技工院校有29所，2014年天津市專科及中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到8.6萬(wàn)人。此外，天津市還有2 742所成人技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，培訓(xùn)人數(shù)在120萬(wàn)左右。為了又好又快地培養(yǎng)高技能人才，天津市委、市政府從2008年開(kāi)始規(guī)劃并建立了海河教育園區(qū)，其目的就是要整合優(yōu)化配置職業(yè)教育資源，努力打造集職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、職業(yè)指導(dǎo)、技能競(jìng)賽為一體，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，面向社會(huì)開(kāi)放辦學(xué)的綜合性教育園區(qū)。截止2016年底，園區(qū)內(nèi)共有8所高職院校、2所中職學(xué)校，擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新型人才和高技能人才培養(yǎng)的重要基地建設(shè)重任。此外，天津市政府通過(guò)優(yōu)惠政策吸引全國(guó)優(yōu)秀的高技能人才來(lái)津工作和生活；通過(guò)人才評(píng)價(jià)和相關(guān)激勵(lì)措施加大對(duì)高技能人才的吸引力度。截止到2012年，全市技能勞動(dòng)者總量達(dá)到253.2萬(wàn)人，高技能人才達(dá)到33.8萬(wàn)人，占技術(shù)工人隊(duì)伍的26%。130萬(wàn)人取得了職業(yè)資格證書(shū)，在全國(guó)率先建立崗位需求程度目錄。除此之外，2014年天津市政府頒布《天津市人民政府關(guān)于實(shí)施百萬(wàn)技能人才培訓(xùn)福利計(jì)劃的意見(jiàn)》，明確提出：2015―2017年，將通過(guò)有組織的培訓(xùn)和自學(xué)教育等方式，使得120萬(wàn)人再取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，將持有國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的人員增加到276萬(wàn)人，占技能勞動(dòng)者的比例提高到70%以上；全面推行學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度，技術(shù)技能類專業(yè)畢業(yè)生取得國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的比例達(dá)到90%以上。

根據(jù)京津冀協(xié)同發(fā)展人才合作的戰(zhàn)略目標(biāo)和天津市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展對(duì)高技能人才的現(xiàn)實(shí)需求，天津市在原有人才優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，依托航空航天、石油化工、裝備制造、電子信息、生物醫(yī)藥、新能源新材料、輕工紡織、國(guó)防科技支柱產(chǎn)業(yè)的特色，并協(xié)同京冀兩地，在區(qū)域人才合作平臺(tái)建立、人才合作的公共服務(wù)體系建設(shè)和開(kāi)發(fā)模式等方面進(jìn)行戰(zhàn)略合作，全力構(gòu)建區(qū)域人才合作的新藍(lán)圖。

三、京津冀協(xié)同發(fā)展背景下天津市高技能人才培養(yǎng)問(wèn)題的反思

京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略給天津市高技能人才培養(yǎng)帶來(lái)了新機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。

（一）建立并完善京津冀區(qū)域人才合作的政策體系，加大資金投入力度

高技能人才的培養(yǎng)需要有良好、有效的政策支持，依托京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的快速推進(jìn)，可以為天津市高技能人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的政策環(huán)境和條件。三地政府應(yīng)在協(xié)調(diào)溝通的基礎(chǔ)上，依照統(tǒng)一、平等、法制的原則，建立一套切實(shí)可行的人才合作政策體系，在人才引進(jìn)、戶籍管理、薪酬待遇等方面形成共識(shí)，打破各地之間的差異和壁壘，為跨地區(qū)的人才合作與交流提供一個(gè)寬松的政策環(huán)境。同時(shí)，建立公平合理的法制合作平臺(tái)與體系，大力發(fā)揮政府的行政監(jiān)管職能。可通過(guò)設(shè)立人才工作服務(wù)站的方式，及時(shí)了解三地人才需求信息，實(shí)現(xiàn)人才信息同步、公開(kāi)、透明。同時(shí)，天津市政府應(yīng)加大對(duì)于高技能人才培養(yǎng)的資金投入。目前，天津市高技能人才培養(yǎng)的主要任務(wù)大多由職業(yè)院校和相應(yīng)的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)，而大多數(shù)職業(yè)院校經(jīng)費(fèi)來(lái)源均以自己籌措、企業(yè)贊助以及行業(yè)支持等形式去籌集，政府用于職業(yè)院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入是相當(dāng)有限的。天津市各級(jí)各類職業(yè)院校要把握好京津冀協(xié)同發(fā)展這一重大戰(zhàn)略契機(jī)，在尋求更多政府財(cái)政投入的同時(shí)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)資金籌措渠道的多元化，用以保障高技能人才培養(yǎng)所需。同時(shí)，要合理優(yōu)化教育資源、合理使用資金，避免資金浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)資金投入效益的最大化。

（二）融合京津冀三地教育資源，促進(jìn)高技能人才培養(yǎng)的本土化

在京津冀協(xié)同發(fā)展國(guó)家戰(zhàn)略視域下，實(shí)現(xiàn)京津冀三地教育資源、人才資源的共享是必然的趨勢(shì)。三地之間應(yīng)搭建有效的人才合作平臺(tái)，共同建立一批可以相互開(kāi)放的中、高職學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地等。同時(shí)，可加大三地師資交流力度或建立師資短期交換與流動(dòng)機(jī)制。例如，天津市的職業(yè)院?？膳c京冀兩地互派優(yōu)秀教師進(jìn)行短期的師資交流與培訓(xùn)，與北京、河北共享優(yōu)質(zhì)教育資源、先進(jìn)教學(xué)設(shè)施和優(yōu)秀的師資。同時(shí)，天津市在高技能人才培養(yǎng)上要結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的自身特色，加強(qiáng)航空航天、石油化工、裝備制造等支柱產(chǎn)業(yè)所急需高技能人才的培養(yǎng)，重視并加強(qiáng)本土化、區(qū)域化技能人才的培養(yǎng)與培訓(xùn)。京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略給天津市高技能人才培養(yǎng)提供了更為優(yōu)良的環(huán)境，天津市要健全與完善高技能人才薪酬制度，改革高技能人才評(píng)價(jià)選拔與激勵(lì)保障機(jī)制，吸引并留住更多的優(yōu)秀人才。制定{標(biāo)準(zhǔn)的薪酬待遇、優(yōu)惠獎(jiǎng)勵(lì)等政策，關(guān)注其創(chuàng)業(yè)環(huán)境、晉級(jí)晉升、家屬安置、機(jī)遇前途等利益關(guān)切，堅(jiān)持精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，促進(jìn)高技能人才自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相匹配，吸引更多的優(yōu)秀高技能人才到天津安家落戶，從而為天津市社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大的人才保障，發(fā)揮人才的最大效能。

（三）打造京津冀三地特色課程建設(shè)平臺(tái)體系，明確高技能人才目標(biāo)定位

結(jié)合天津本地緊缺的高技能人才類型，大力推進(jìn)職業(yè)院校課程改革。利用資源共享平臺(tái)與媒介，加大三地職業(yè)教育課程改革力度。建立統(tǒng)一的課程體系，打破傳統(tǒng)的教學(xué)授課形式，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育方式和手段，打破三地之g的地域界限，實(shí)現(xiàn)三地高技能人才培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。同時(shí)，可邀請(qǐng)北京市行業(yè)、企業(yè)中優(yōu)秀的高級(jí)技師、行業(yè)骨干或技術(shù)能手等來(lái)津進(jìn)行專業(yè)講座與學(xué)術(shù)交流。淡化學(xué)歷教育的概念，通過(guò)專業(yè)建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)，提升受教育者中持有中、高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)的數(shù)量，尤其是技師以上層次人才培養(yǎng)培訓(xùn)的比重，培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)特色和區(qū)域協(xié)同發(fā)展所急需的高級(jí)技能型人才。同時(shí)，充分利用校企合作、工學(xué)結(jié)合等有機(jī)載體，將課程設(shè)置與工作任務(wù)相對(duì)接，課程內(nèi)容與工作崗位能力相對(duì)接，教學(xué)情境與工作情境相對(duì)接，實(shí)訓(xùn)操作規(guī)范與企業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，教材開(kāi)發(fā)與職業(yè)技能相對(duì)接，積極探索多元化教學(xué)模式，強(qiáng)化仿真教學(xué)和模擬實(shí)訓(xùn)。逐步建立并形成各具專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建起工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系。

京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略是我國(guó)具有里程碑意義的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略工程。對(duì)于北京、天津、河北三地而言是最佳歷史發(fā)展機(jī)遇，有利于解決北京城市壓力，促進(jìn)天津發(fā)展，帶動(dòng)河北經(jīng)濟(jì)騰飛。對(duì)于三地人才培養(yǎng)與合作，尤其是高技能人才的培養(yǎng)也是一個(gè)重大歷史機(jī)遇。天津市應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，留住本土化人才，吸引其他高技能人才，加強(qiáng)天津市各級(jí)各類職業(yè)院校與北京市的優(yōu)秀學(xué)校和企業(yè)的合作，在京津冀協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)下迎來(lái)天津經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新局面。

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On the Cultivation of High-skilled Talents in Tianjin in the Coordinated Development of Beijing-Tianjin-Hebei Region

LIU Ying

（Tianjin University of Technology and Education， Tianjin 300222， China）

第8篇：高技能人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題范文

目前技能人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展為技能人才隊(duì)伍建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和基本保障，同時(shí)也對(duì)技能人才建設(shè)提出了更高的要求。目前，我國(guó)技能人才隊(duì)伍建設(shè)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、總量短缺，供需矛盾突出

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2011年末，我國(guó)約有技能人才總量12000萬(wàn)人，占全國(guó)城鎮(zhèn)從業(yè)人口的比重約為32%，比西方發(fā)達(dá)國(guó)家的平均水平低出約十個(gè)百分點(diǎn)；同時(shí)，在技能人才隊(duì)伍中，理工類高級(jí)技師占比嚴(yán)重偏低，約為3.9%，供需缺口約為10.5%，高級(jí)技師型人才匱乏嚴(yán)重，特別是在建筑、能源、航空航天、節(jié)能環(huán)保、新型材料等新興高新技術(shù)行業(yè)中表現(xiàn)地特別突出。另外，技能人才隊(duì)伍的職業(yè)資格認(rèn)證不足，部分技能人才尚未通過(guò)專門的從業(yè)資格認(rèn)證，從業(yè)專業(yè)素質(zhì)亟待提高。

二、培養(yǎng)體系有待完善，社會(huì)投入不足

目前，我國(guó)高級(jí)技能人才稀缺，重要原因之一就是人才培養(yǎng)與晉升體系不夠完善，社會(huì)投入嚴(yán)重不足，這突出地表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是技能人才專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量較少。我國(guó)現(xiàn)有近400所專門從事技能人才培養(yǎng)的高級(jí)技工學(xué)校、技師學(xué)校和高職院校等，由于辦學(xué)投入不足，教育經(jīng)費(fèi)緊張，因而造成這些學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋老化，實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)施較為落后，辦學(xué)能力薄弱。二是企業(yè)內(nèi)部技能人才培養(yǎng)晉升機(jī)制不完善。面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，多數(shù)企業(yè)出于成本效益方面的考慮，不愿意對(duì)技能人才隊(duì)伍建設(shè)花費(fèi)過(guò)多資金投入和資源投入。由于部分企業(yè)存在急功近利的短視行為，忽視對(duì)技能人才的在職培育和繼續(xù)教育，企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)難以落到實(shí)處，從而造成企業(yè)職工培訓(xùn)責(zé)任的主導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮。

三、激勵(lì)機(jī)制不夠健全，人才成長(zhǎng)動(dòng)力不足

面對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，部分企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到高技能人才是企業(yè)成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，是企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造能力的重要支持力量。但由于長(zhǎng)期形成的觀念阻礙，管理干部與技術(shù)工人間的身份差別較大，收入差距懸殊，從而造成技能人才工作的自我成就感和自我認(rèn)同感偏低，導(dǎo)致部分技能人才不能潛心提升職業(yè)技術(shù)技能，人才成長(zhǎng)的外部動(dòng)力不足。雖然少數(shù)高新技術(shù)企業(yè)已經(jīng)將高技能人才列入其核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成因素，對(duì)高技能人才與公司高管一視同仁，甚至授予股票期權(quán)等，但大部分企業(yè)對(duì)高技能人才的重視度仍然不夠。目前，我國(guó)技能人才地位較低、待遇不高的狀況已經(jīng)嚴(yán)重影響了技能人才的鍛煉和成長(zhǎng)，成為企業(yè)高技能人才流失的重要原因。

四、年齡分布欠缺，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)斷檔

根據(jù)研究資料顯示：我國(guó)企業(yè)高技能人才年齡偏高，50歲以上的高級(jí)技師占高技能人才的比重超過(guò)50%，中青年高技能型人才較為缺乏。例如根據(jù)我國(guó)機(jī)械工業(yè)協(xié)會(huì)的調(diào)查顯示，2010年我國(guó)機(jī)械行業(yè)中，高級(jí)技師的平均年齡為51.25歲，高級(jí)技工的平均年齡為47.8歲，高技能人才的年齡普遍偏高。在技能人才培養(yǎng)機(jī)制不足的情況下，高技能人才培養(yǎng)周期更長(zhǎng)，中青年技能型人才成長(zhǎng)緩慢。隨著高齡高技能人才的逐步退休，中青年技能人才不能有效對(duì)接，那么部分企業(yè)所面臨的技能人才短缺問(wèn)題將變得更加嚴(yán)重。因此，積極培養(yǎng)一批年齡結(jié)構(gòu)分布合理，層次緊密，技藝精湛的技能人才隊(duì)伍已經(jīng)成為當(dāng)前企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)。

華能海南發(fā)電股份有限公司技能人才狀況

截止2011年末，我公司共有技能職工約1400人，其中35歲以下的中青年技能職工約380人，35歲以上的技能人才約1020人；技能人才中，本科及以上人才約260人，本科及以下人才約1140人；在這1400人中，僅有約340人擁有技能職稱，其中高級(jí)職稱僅有1人，中級(jí)職稱41人；技能等級(jí)結(jié)構(gòu)分布中，技師1人，高技工78人，其余均為中初級(jí)技工。

由此可見(jiàn)，與我國(guó)技能人才分布中存在的問(wèn)題相比，華能海南發(fā)電股份有限公司的技能人才狀況分布問(wèn)題更為嚴(yán)峻，這突出的表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是中青年技能人才偏少，后備力量嚴(yán)重不足。技能人才年齡結(jié)構(gòu)中，中青年人才占比約27%，人才儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，技能人才老齡化問(wèn)題嚴(yán)重，可持續(xù)性不強(qiáng)；二是技能人才整體學(xué)歷偏低，綜合素質(zhì)亟待提高。本科及以上學(xué)歷僅占比約19%，技能人才知識(shí)儲(chǔ)備不足；三是職稱普遍偏低，專業(yè)水準(zhǔn)需要提高。1400人中，僅有340人擁有職稱，占比約24%，中高級(jí)職稱僅有42人，占比約3%，技能人才的專業(yè)職稱水平有待提高。

完善技能人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制的對(duì)策建議

《高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010—2020年）》明確了我國(guó)技能人才隊(duì)伍建設(shè)的四個(gè)原則：一是完善公平公正公開(kāi)的人才評(píng)價(jià)體系；二是建立以企業(yè)主導(dǎo)、職業(yè)院校為依托的技能人才培養(yǎng)體系；三是建立適當(dāng)激勵(lì)、合理流動(dòng)的技能人才運(yùn)行機(jī)制；四是培育著重技能、鼓勵(lì)創(chuàng)新的技能人才成長(zhǎng)風(fēng)氣。以此為指導(dǎo)，本文認(rèn)為，要解決目前技能人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，具體要做到以下幾個(gè)方面：

第9篇：高技能人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題范文

【論文關(guān)鍵詞】企業(yè)；高技能人才；評(píng)價(jià)

高技能人才是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐者和推動(dòng)者，主要包括技術(shù)技能勞動(dòng)者中取得高級(jí)工、技師和高級(jí)技師職業(yè)資格及相應(yīng)水平的人員。作為高技能人才的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，企業(yè)高技能人才分布在企業(yè)生產(chǎn)、運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域的一線崗位，熟練掌握專門知識(shí)和技術(shù)，具備精湛的操作技能并能在工作實(shí)踐中解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作性難題。由于目前我國(guó)高技能人才成長(zhǎng)通道少，而且現(xiàn)有的企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)體系存在一定的弊端，不能滿足高技能人才成長(zhǎng)的需要，所以如何加快建立以創(chuàng)新精神為導(dǎo)向、以職業(yè)技能為基礎(chǔ)、以工作業(yè)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，注重職業(yè)道德和職業(yè)知識(shí)水平相結(jié)合的企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)體系迫在眉睫。

1.企業(yè)高技能人才隊(duì)伍現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著我市企業(yè)總量不斷增多，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)升級(jí)不斷加快，高技能人才的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)逐步得到重視，形成了具有一定規(guī)模的高技能人才隊(duì)伍。此次調(diào)研的企業(yè)分別為武漢鋼鐵集團(tuán)公司、武漢重型機(jī)床廠和國(guó)營(yíng)七三三廠，調(diào)研的3家企業(yè)操作崗位職工總?cè)藬?shù)為60636人。在取得國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的55648人中，其中持高級(jí)工以上職業(yè)資格證書(shū)的高技能人才41539人，占持證技能勞動(dòng)者總量的74.65%。其中，高級(jí)技能勞動(dòng)者38481人，占持證技能勞動(dòng)者總量的69.15%；技師2571人，占持證技能勞動(dòng)者總量的4.63%；高級(jí)技師487人，占持證技能勞動(dòng)者總量的0.88%。

對(duì)照武漢市技能人才隊(duì)伍建設(shè)專題報(bào)告中調(diào)研的數(shù)據(jù)，即在1193家企業(yè)中，技能勞動(dòng)者總?cè)藬?shù)為11.37萬(wàn)人（含農(nóng)民工 2.27萬(wàn)人），取得職業(yè)資格的技能勞動(dòng)者6.67萬(wàn)人，占技能勞動(dòng)者總量的58.66%，高級(jí)技能勞動(dòng)者1.05萬(wàn)人，占持證技能勞動(dòng)者總量的15.74%；技師0.32萬(wàn)人，占持證技能勞動(dòng)者總量的4.8%；高級(jí)技師0.17萬(wàn)人，占持證技能勞動(dòng)者總量的2.55[1]。

從調(diào)研的情況和對(duì)照的數(shù)據(jù)來(lái)看，調(diào)研的三家企業(yè)高技能人才所占比重明顯高于我市高技能人才平均比重，涵蓋的職業(yè)大多集中在車工、銑工、刨工、磨工、鉗工、鉚工、熱處理、電鍍、機(jī)加工等機(jī)械加工制造業(yè)工種及選礦、燒結(jié)、球團(tuán)、煉鐵、煉鋼、軋鋼等特種行業(yè)工種。同時(shí)，高技能人才的綜合素質(zhì)較好，從年齡結(jié)構(gòu)看，30-50歲的占比65.38%，加快了年輕化高技能人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升了我市高技能人才層次；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，中等以上學(xué)歷人員有較快增長(zhǎng)，其結(jié)構(gòu)比例在逐步改善。這表明，高技能人才評(píng)價(jià)工作在部分大中型企業(yè)推進(jìn)得較好，評(píng)價(jià)與培養(yǎng)、使用、激勵(lì)等環(huán)節(jié)聯(lián)動(dòng)的機(jī)制正逐步形成，適應(yīng)了企業(yè)發(fā)展和我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2.企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)工作特點(diǎn)

近年來(lái)，我市認(rèn)真貫徹落實(shí)省委、省政府統(tǒng)一部署，堅(jiān)持把技能人才尤其是高技能人才隊(duì)伍建設(shè)作為實(shí)施“人才強(qiáng)市”戰(zhàn)略的重要內(nèi)容、促進(jìn)武漢經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展的具體體現(xiàn)、加快城市圈“兩型社會(huì)”建設(shè)的緊迫任務(wù)來(lái)抓，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，著力建立健全高技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制，在企業(yè)，尤其是大型企業(yè)的高技能人才評(píng)價(jià)工作被作為重要和緊迫工作來(lái)抓，并取得了較好成效，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

2.1 企業(yè)職工高技能評(píng)價(jià)工作得到進(jìn)一步重視

部分大型企業(yè)、行業(yè)能夠牢固樹(shù)立創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)和人才強(qiáng)企的戰(zhàn)略意識(shí)，依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)（經(jīng)營(yíng)）實(shí)際，逐步摸索貼近生產(chǎn)需要、貼近崗位要求、貼近職工素質(zhì)提高的考核方式，如武漢鋼鐵（集團(tuán)）公司制定下發(fā)關(guān)于操作崗位技能等級(jí)晉升實(shí)施辦法，人才發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)范，技師、高級(jí)技師評(píng)聘管理辦法等一系列加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的文件，盡量做到對(duì)職工技能水平進(jìn)行客觀、科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)，努力使企業(yè)高技能人才結(jié)構(gòu)更加合理，高技能人才更快成長(zhǎng)，并帶動(dòng)各等級(jí)技能勞動(dòng)者隊(duì)伍的梯次發(fā)展。

2.2 企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制得到進(jìn)一步創(chuàng)新

部分規(guī)模以上企業(yè)建立了企業(yè)技師評(píng)聘考評(píng)委員會(huì)，并根據(jù)崗位需求、技能特點(diǎn)，在評(píng)審過(guò)程中，打破對(duì)技師評(píng)聘的學(xué)歷、工作年限的限制，重點(diǎn)考核高技能人才的技術(shù)水平、解決問(wèn)題的實(shí)際能力、故障分析等綜合能力；同時(shí)，打破了高技能人才評(píng)、聘終身制，結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求，積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立了技師、高級(jí)技師動(dòng)態(tài)管理考核制度，實(shí)行一年（或幾年）一聘，其貢獻(xiàn)大小直接與津貼掛勾，激發(fā)高技能人才立足崗位、提高技藝的積極性，如武漢重型機(jī)床廠就將高技能人才評(píng)價(jià)納入公司整體“人才工程”的實(shí)施之中，并對(duì)考核人每年進(jìn)行一次選拔評(píng)審。

2.3 積極拓寬高技能人才成長(zhǎng)渠道

大力開(kāi)展各類練兵、競(jìng)賽活動(dòng)，積極選拔技藝精湛的高技能人才。企業(yè)通過(guò)崗位練兵、名師帶徒、技術(shù)比賽、技術(shù)運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，促進(jìn)職工在崗實(shí)踐中成才，并邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)外專家以多種形式進(jìn)行理論和實(shí)操輔導(dǎo)，提高高技能人才的技能水平，激發(fā)高技能人才熱愛(ài)崗位，提高技藝的積極性，企業(yè)通過(guò)以賽代練的形式，形成了學(xué)技術(shù)、比技能、促成長(zhǎng)的良好氛圍，同時(shí)還成立技師協(xié)會(huì)和工人科技園，為技能人才脫穎而出搭建了發(fā)展平臺(tái)，提升了企業(yè)高技能人才的綜合素質(zhì)。

2.4 健全了職工提升技能的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

部分企業(yè)建立了職工通過(guò)技術(shù)競(jìng)賽、企業(yè)培訓(xùn)、自學(xué)成才等形式提升技能的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。通過(guò)培訓(xùn)或自學(xué)成才，對(duì)取得一定職業(yè)技能等級(jí)的人員分別給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)職工學(xué)習(xí)成才的積極性。對(duì)在聘用的高技能人才和在各級(jí)技術(shù)競(jìng)賽中獲得一定成績(jī)的，除享受一定生活福利待遇外，每年還組織外出學(xué)習(xí)考察和帶薪休養(yǎng)；對(duì)創(chuàng)造出先進(jìn)制作法的優(yōu)秀高技能人才，企業(yè)還按本人名字進(jìn)行命名。

3.企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)工作中存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，我市高技能人才總量不斷增加、結(jié)構(gòu)有所改善、整體文化水平有所提升并呈現(xiàn)出年輕化的同時(shí)，還存在一些急需解決的幾個(gè)問(wèn)題：

3.1 部分企業(yè)對(duì)高技能人才評(píng)價(jià)工作不夠重視、投入不足

部分企業(yè)特別是民營(yíng)、三資和中小型企業(yè)對(duì)職業(yè)資格證書(shū)制度和高技能人才工作的認(rèn)識(shí)存在片面性，使得企業(yè)高技能人才持國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)比例偏低[2]。有的企業(yè)對(duì)培養(yǎng)、評(píng)價(jià)人才工作有顧慮，擔(dān)心職工有了高級(jí)工及以上證書(shū)后向企業(yè)要待遇、提條件，干脆不讓職工參加職業(yè)技能鑒定，加劇了企業(yè)內(nèi)部技能人才特別是高技能人才的嚴(yán)重匱乏。這樣也就造成企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)工作不能有效地結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要，現(xiàn)場(chǎng)考核、工作過(guò)程考核也不能得到有效地推廣應(yīng)用。

3.2 高技能人才流失現(xiàn)象較多影響企業(yè)評(píng)價(jià)工作開(kāi)展的積極性

部分企業(yè)反映，受待遇和發(fā)展前景等因素影響，高技能人才“跳槽”現(xiàn)象嚴(yán)重。相對(duì)沿海、華東等發(fā)達(dá)地區(qū)，我市吸納高技能人才的載體、空間和引力有限，部分企業(yè)薪酬待遇過(guò)低，用人機(jī)制不健全，激勵(lì)機(jī)制不完善，人才流動(dòng)機(jī)制不暢通，也導(dǎo)致高技能人才流失嚴(yán)重。這一現(xiàn)象反過(guò)來(lái)，也影響了企業(yè)培養(yǎng)、評(píng)價(jià)高技能人才的積極性，不利于高技能人才隊(duì)伍建設(shè)工作。

3.3 高技能人才評(píng)價(jià)與培養(yǎng)、使用、激勵(lì)等環(huán)節(jié)沒(méi)有形成有效聯(lián)動(dòng)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)難以發(fā)揮應(yīng)有的作用

由于企業(yè)鼓勵(lì)勞動(dòng)者走技能成才、崗位成才之路的相關(guān)制度和措施不完善，國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)崗位規(guī)范之間的結(jié)合問(wèn)題未能得到很好的解決，高技能人才評(píng)價(jià)作為崗位使用與待遇的依據(jù)，還沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，所以在全社會(huì)、各企業(yè)推行國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度之路并不暢通。部分企業(yè)建議，要制定對(duì)企業(yè)用工先培訓(xùn)，持證再上崗的具體政策，強(qiáng)化勞動(dòng)監(jiān)察力度，規(guī)范企業(yè)用工行為，對(duì)企業(yè)實(shí)行準(zhǔn)入工作制度，對(duì)個(gè)人持有國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的招聘應(yīng)優(yōu)先錄用，在工資待遇上也應(yīng)該高于沒(méi)有職業(yè)資格證書(shū)的員工。這說(shuō)明有些企業(yè)對(duì)企業(yè)技能人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)工作是認(rèn)識(shí)到了，但執(zhí)行不力、辦法不多的現(xiàn)象比較普遍。

4.對(duì)下一步企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)工作的建議

4.1 在全社會(huì)大力營(yíng)造有利于企業(yè)高技能人才快速成長(zhǎng)的良好氛圍

充分利用各種新聞媒體，大力宣傳高技能人才在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用，引導(dǎo)社會(huì)各方面力量，廣泛組織開(kāi)展各種形式的崗位練兵和職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，為發(fā)現(xiàn)和選拔高技能人才創(chuàng)造條件。對(duì)優(yōu)勝者在給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，可按有關(guān)規(guī)定直接晉升職業(yè)資格或優(yōu)先參加技師、高級(jí)技師考評(píng)，在全社會(huì)樹(shù)立起尊重、崇尚和爭(zhēng)做優(yōu)秀高技能人才的良好風(fēng)尚。

4.2 要健全和創(chuàng)新企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)辦法和方式

進(jìn)一步突破年齡、學(xué)歷等的限制選拔人才，加快建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向、以工作業(yè)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，注重職業(yè)道德和知識(shí)水平相結(jié)合的企業(yè)技能人才評(píng)價(jià)體系，為高技能人才的成長(zhǎng)拓寬渠道。

4.2.1 實(shí)行技師考評(píng)社會(huì)化管理，充分發(fā)揮我市專業(yè)考評(píng)委員會(huì)的基礎(chǔ)作用，指導(dǎo)各專業(yè)考評(píng)委員會(huì)在全市范圍內(nèi)做好相關(guān)行業(yè)（專業(yè)）的技師、高級(jí)技師的考評(píng)工作。

4.2.2 在全市選擇3-4個(gè)管理規(guī)范、技能人才密集且培養(yǎng)成效顯著、鑒定工作基礎(chǔ)好的大、中型企業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，創(chuàng)新企業(yè)高技能人才崗位評(píng)價(jià)方式，開(kāi)展企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)和認(rèn)證服務(wù)，通過(guò)企業(yè)與相關(guān)技師培訓(xùn)培訓(xùn)考核認(rèn)證，由專家組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.2.3 建立健全高技能人才考試、評(píng)價(jià)題庫(kù)，積極推進(jìn)評(píng)價(jià)方式智能化、科學(xué)化、社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化，通過(guò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)現(xiàn)場(chǎng)隨即抽題，模擬操作，計(jì)算機(jī)評(píng)分，確保考核評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果的公平性、規(guī)范性和科學(xué)性。

4.3 加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)基礎(chǔ)工作

加強(qiáng)高技能人才相關(guān)理論研究，做好調(diào)查統(tǒng)計(jì)和需求預(yù)測(cè)工作。完善我市高技能人才交流信息平臺(tái)，開(kāi)發(fā)高技能人才信息庫(kù)，加快建設(shè)高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地，逐步形成多形式、多層次的評(píng)價(jià)模式。健全職業(yè)技能鑒定質(zhì)量督導(dǎo)制度，切實(shí)加強(qiáng)高技能人才師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高師資隊(duì)伍水平，并且做好鑒定機(jī)構(gòu)和企業(yè)相關(guān)工作人員的培訓(xùn)[4]，提高責(zé)任意識(shí)和工作質(zhì)量，為評(píng)價(jià)工作提供有力的服務(wù)保障，同時(shí)樹(shù)立企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)工作典型，定期組織開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

4.4 著力提高高技能人才待遇水平

引導(dǎo)和鼓勵(lì)各企業(yè)完善培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。引導(dǎo)和督促企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求和經(jīng)營(yíng)情況，完善對(duì)高技能人才的激勵(lì)辦法，對(duì)優(yōu)秀高技能人才實(shí)行特殊獎(jiǎng)勵(lì)政策。指導(dǎo)企業(yè)建立和落實(shí)職工憑職業(yè)技能資格得到使用和提升、憑業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)確定收入分配的機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)資格證書(shū)制度與企業(yè)勞動(dòng)工資制度的銜接。用人單位要在薪酬、福利、培訓(xùn)等方面向關(guān)鍵技術(shù)崗位高級(jí)技能人才傾斜，建立有利于高技能人才隊(duì)伍形成的激勵(lì)機(jī)制，提高高技能人才的待遇水平。