移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：移動(dòng)通訊（微信）;教師培訓(xùn);模式

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，不僅給人們的生活帶來(lái)了方便，也給職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的機(jī)遇。移動(dòng)通訊（下指微信）具有交流方便、快捷、及時(shí)的特點(diǎn)，將這種新型的交流平臺(tái)應(yīng)用于教師培訓(xùn)，能充分發(fā)揮培訓(xùn)基地的作用，有效延伸培訓(xùn)鏈條，使培訓(xùn)者不受時(shí)空、地域的限制，及時(shí)了解培訓(xùn)需要，改進(jìn)培訓(xùn)方法和手段，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，不斷提升培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，為教師終身學(xué)習(xí)帶來(lái)新的活力。

一、教師培訓(xùn)的必要性

在新形勢(shì)下，一個(gè)合格的職業(yè)學(xué)校教師要做到為人師表，教書(shū)育人;遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平，堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力;學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)教育理論與職業(yè)技能，做終身學(xué)習(xí)的典范;以學(xué)生發(fā)展為本，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育;體現(xiàn)“師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)”的教育理念。

1.教師職業(yè)的特點(diǎn)

復(fù)雜性和繁重性。教師的勞動(dòng)是復(fù)雜的塑造人的靈魂的工作，是繁重的腦力勞動(dòng)。

創(chuàng)造性和靈活性。教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活地運(yùn)用教育原則，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教育方法。

主體性和示范性。教師的勞動(dòng)除了運(yùn)用教育手段作用于教育對(duì)象外，還要給學(xué)生做出示范，以自己的主體形象影響和感化學(xué)生。

長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性。教師的勞動(dòng)不可能在短期內(nèi)獲得效果，必須堅(jiān)持不懈，反復(fù)施教，促進(jìn)學(xué)生一步一步地成長(zhǎng)。

個(gè)體性和集體性。教師的勞動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)為個(gè)體的性質(zhì)，而勞動(dòng)的結(jié)果又呈現(xiàn)出集體的性質(zhì)。從勞動(dòng)過(guò)程看，教師的備課、上課、課外輔導(dǎo)以及對(duì)學(xué)生的集體培養(yǎng)都是以個(gè)體的方式進(jìn)行的。而從勞動(dòng)結(jié)果看，教師勞動(dòng)的效果體現(xiàn)在學(xué)生身上，而學(xué)生的進(jìn)步并非某一個(gè)教師單獨(dú)工作的結(jié)果，而是教師集體努力的成就。

正因?yàn)榻處熉殬I(yè)具有以上幾方面特點(diǎn)，才顯示教師職業(yè)的神圣、偉大;才要求教師以自學(xué)為主，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，經(jīng)常參加教育理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)，不斷總結(jié)、提升自己的教學(xué)水平。

2.教師成長(zhǎng)是有規(guī)律的，即走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指教師通過(guò)接受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和自身主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步成為專(zhuān)家型和學(xué)者型的教師，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容。提升教學(xué)水平的持續(xù)發(fā)展過(guò)程，是教師由非專(zhuān)業(yè)人員成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)人員的過(guò)程;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的基礎(chǔ)和源泉，是教師專(zhuān)業(yè)化的根本。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律。教師成長(zhǎng)一般要經(jīng)過(guò)適應(yīng)與過(guò)渡、分化與定型、突破與退守、成熟與維持、創(chuàng)造與智慧五個(gè)階段[1]。這五個(gè)階段對(duì)應(yīng)于教師不同的成長(zhǎng)時(shí)期，有著不同的發(fā)展基礎(chǔ)、條件、目標(biāo)和要求，也面臨著不同的困難和障礙。教師要結(jié)合自己的教育思想、文化背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐閱歷等方面，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。

3.培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑

教師的培訓(xùn)與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展密不可分。教師培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。教師須經(jīng)過(guò)幾個(gè)重要的發(fā)展階段，才能成為專(zhuān)家型（或?qū)W者型）教師。每個(gè)階段，除了自身努力學(xué)習(xí)和反復(fù)實(shí)踐外，還要經(jīng)常參加形式多樣、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)活動(dòng)，使自己的教學(xué)水平逐步提升，教學(xué)效果更加突出。

科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活的各個(gè)方面，個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)已成為信息時(shí)代教育發(fā)展的重要特征[2]。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，首先要實(shí)現(xiàn)教育信息化，其中教師起到關(guān)鍵性作用。教師首先要掌握信息技術(shù);利用信息技術(shù)，更新教學(xué)理念;利用信息技術(shù)，改變教學(xué)方法和教學(xué)手段;利用信息技術(shù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。教師必須堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，利用各種機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)與觀摩，與同行相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)成果，才能成為專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家型（學(xué)者型）的教師。

二、發(fā)揮移動(dòng)通信（微信）在教師培訓(xùn)中的優(yōu)勢(shì)

截止到2015年6月，騰訊公司統(tǒng)計(jì)微信用戶(hù)已超過(guò)6億，而且還在持續(xù)增長(zhǎng)中。利用微信來(lái)進(jìn)行教師培訓(xùn)，培訓(xùn)者能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，并相互交流和研討。微信應(yīng)用于教師培訓(xùn)，不受時(shí)間、空間、距離的限制，將培訓(xùn)延伸到互聯(lián)網(wǎng)互通的地方，提高培訓(xùn)的覆蓋面和受益率。

1.將培訓(xùn)延伸到了校外，突破了時(shí)空觀

微信交流平臺(tái)使得培訓(xùn)者能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，師生、學(xué)員（指培訓(xùn)者）之間可以快速、方便、即時(shí)地進(jìn)行互動(dòng)交流。這種新的培訓(xùn)方式讓教師培訓(xùn)突破了時(shí)間、地點(diǎn)、距離的限制，將培訓(xùn)延伸到了校外，培訓(xùn)者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)更具靈活性和針對(duì)性。微信應(yīng)用于教師培訓(xùn)，減少了培訓(xùn)成本，提高了培訓(xùn)效率，擴(kuò)大了培訓(xùn)受益面。微信交流平臺(tái)是對(duì)集中培訓(xùn)的有效補(bǔ)充，使校外師生、學(xué)員以及培訓(xùn)基地和學(xué)員之間的互動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，使得“人人皆學(xué)，處處能學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)”成為現(xiàn)實(shí)。

2.提高了培訓(xùn)者培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性

微信交流平臺(tái)具有傳送圖像、文字、聲音、視頻的功能及群聊功能，培訓(xùn)基地可在培訓(xùn)前將培訓(xùn)方案、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)方法等在微信交流平臺(tái)上，供培訓(xùn)者選擇。培訓(xùn)者根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，先期學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，不斷向培訓(xùn)基地反饋學(xué)習(xí)情況，及時(shí)提出培訓(xùn)所需要的知識(shí)和技能，促使培訓(xùn)基地更新培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)手段，適應(yīng)培訓(xùn)者的需求。

培訓(xùn)者可根據(jù)自己的興趣和喜好、需求和問(wèn)題選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培訓(xùn)。培訓(xùn)基地按培訓(xùn)者需要建立相應(yīng)微信小群，使各小群內(nèi)學(xué)員之間進(jìn)行統(tǒng)一研討和交流，解決學(xué)員所遇到的實(shí)際困難與問(wèn)題，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.加強(qiáng)了培訓(xùn)基地與培訓(xùn)者的交流與溝通，滿(mǎn)足了培訓(xùn)者的需求

微信平臺(tái)具有信息推送、群內(nèi)分享功能。培訓(xùn)基地創(chuàng)建公眾微信平臺(tái)，要求培訓(xùn)者時(shí)時(shí)關(guān)注微信平臺(tái)，處處跟進(jìn)微信平臺(tái)。培訓(xùn)基地定時(shí)推送相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)者定期在群內(nèi)分享培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和收獲。培訓(xùn)基地依靠微信公眾平臺(tái)，挖掘培訓(xùn)者典型案例，并及時(shí)在微信平臺(tái)上共享。改進(jìn)和完善培訓(xùn)基地與培訓(xùn)者的互動(dòng)，加強(qiáng)培訓(xùn)基地與培訓(xùn)者的交流與溝通，使培訓(xùn)方法和手段更加貼近培訓(xùn)者的需求，培訓(xùn)者需要什么樣的培訓(xùn)，培訓(xùn)基地就能提供什么樣的培訓(xùn)，培訓(xùn)基地快速跟進(jìn)，滿(mǎn)足培訓(xùn)者的需求。

三、基于移動(dòng)通信（微信）教師培訓(xùn)模式的構(gòu)建

結(jié)合微信的特點(diǎn)和教師培訓(xùn)需求，構(gòu)建出基于微信的教師培訓(xùn)模式，主要包括訓(xùn)前需求調(diào)研、方案制訂，訓(xùn)中有效實(shí)施、過(guò)程控制，訓(xùn)后跟蹤回訪等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)整合在一起，形成訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后，集中、分散有效銜接，研修、交流、回訪相結(jié)合的培訓(xùn)模式。

1.訓(xùn)前需求調(diào)研分析

基于微信的教師培訓(xùn)模式的訓(xùn)前需求調(diào)研分析主要包括培訓(xùn)學(xué)員需求分析、培訓(xùn)方案的制訂、培訓(xùn)內(nèi)容的準(zhǔn)備等。

培訓(xùn)設(shè)備和培訓(xùn)環(huán)境是進(jìn)行教師培訓(xùn)的基本保障。分析學(xué)習(xí)條件，培訓(xùn)基地需要考慮培訓(xùn)者移動(dòng)設(shè)備的擁有情況，是否能熟練使用微信，是否需要進(jìn)行移動(dòng)設(shè)備培訓(xùn)，是否具備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。同時(shí)，基地還應(yīng)明確利用微信進(jìn)行教師培訓(xùn)的相關(guān)要求，保證培訓(xùn)的順利進(jìn)行。

學(xué)員需求分析是培訓(xùn)實(shí)施的前提。需求分析包括學(xué)員的基本情況，諸如年齡、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、教學(xué)經(jīng)歷、企業(yè)實(shí)踐閱歷、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣愛(ài)好、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略等;學(xué)員所在學(xué)校基本情況，諸如學(xué)校所在地、學(xué)生規(guī)模、教職工人數(shù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、學(xué)校獲得的榮譽(yù)等。培訓(xùn)基地要根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)和需求來(lái)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，為培訓(xùn)的開(kāi)展制訂有針對(duì)性的方案。

訓(xùn)前分析的核心是培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，方案的設(shè)計(jì)包括培訓(xùn)內(nèi)容以何種方式呈現(xiàn)，在培訓(xùn)中如何有效地促進(jìn)學(xué)員開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)，培訓(xùn)如何開(kāi)展等。基于微信的教師培訓(xùn)適宜模塊化，內(nèi)容短小精悍，項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，結(jié)合講授、提問(wèn)、小組討論、團(tuán)隊(duì)合作等多種形式來(lái)實(shí)施培訓(xùn)，同時(shí)應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的變化及時(shí)變換培訓(xùn)方式。

2.培訓(xùn)有效組織實(shí)施

培訓(xùn)有效組織實(shí)施是基于微信的教師培訓(xùn)的核心，培訓(xùn)基地根據(jù)訓(xùn)前分析制訂相應(yīng)的培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)策略，通過(guò)訓(xùn)前調(diào)研分析、訓(xùn)中有效控制和訓(xùn)后跟蹤回訪構(gòu)成完整的教師培訓(xùn)體系。

訓(xùn)前互動(dòng)。培訓(xùn)基地先建立一個(gè)班級(jí)，并為這個(gè)班級(jí)建立微信群和微信公眾平臺(tái)，要求培訓(xùn)者都加入微信群，并關(guān)注微信公眾平臺(tái)，根據(jù)班級(jí)情況可分成幾個(gè)協(xié)作小組，每個(gè)協(xié)作小組可以組建單獨(dú)的小群。訓(xùn)前基地將學(xué)員要完成的任務(wù)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)師資等發(fā)送到微信公眾平臺(tái)或微信群。這部分內(nèi)容包括培訓(xùn)內(nèi)容和師資、要完成的任務(wù)（需小組討論，協(xié)作完成）、完成任務(wù)所需要的相關(guān)背景資料和知識(shí)。學(xué)員結(jié)合自己的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，協(xié)作小組可在微信群中進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，培訓(xùn)基地安排多名專(zhuān)業(yè)教師實(shí)時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，并適時(shí)參與小組討論，幫助學(xué)員解決遇到的疑難問(wèn)題。

訓(xùn)中互動(dòng)。基于微信的教師培訓(xùn)模式主要是學(xué)員與教師、學(xué)員與學(xué)員通過(guò)微信平臺(tái)交流互動(dòng)。每個(gè)小組分別匯報(bào)該小組的培訓(xùn)實(shí)施情況、培訓(xùn)收獲、所完成的任務(wù)（作品）、遇到的問(wèn)題等，并要求班級(jí)成員進(jìn)行閱讀和評(píng)價(jià);每個(gè)學(xué)員將自己完成的任務(wù)（作品）在其朋友圈中進(jìn)行展示，作品以文字、音頻、視頻為主要載體，并要求小組其他成員進(jìn)行閱讀和評(píng)價(jià)。教師利用微信公眾平臺(tái)推送跟進(jìn)與主題相關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)，供學(xué)員進(jìn)行自主閱讀和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

通過(guò)匯報(bào)，教師掌握了學(xué)員所完成的培訓(xùn)任務(wù)、學(xué)員培訓(xùn)所遇到的問(wèn)題以及需要改進(jìn)的方面。同時(shí)，教師全面掌握培訓(xùn)實(shí)施情況，不斷挖掘典型案例，通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并讓學(xué)員展示。對(duì)于優(yōu)秀作品，教師應(yīng)及時(shí)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并在微信群中進(jìn)行推廣;對(duì)于培訓(xùn)中遇到的共性問(wèn)題，開(kāi)展集體討論，提出解決辦法，迅速給予回應(yīng)。

3.實(shí)施過(guò)程控制，進(jìn)行訓(xùn)后跟蹤回訪

教師培訓(xùn)的有效實(shí)施，離不開(kāi)過(guò)程控制環(huán)節(jié)。過(guò)程控制的主要目的是有效控制培訓(xùn)過(guò)程，提高培訓(xùn)質(zhì)量，改進(jìn)培訓(xùn)過(guò)程中不合理的環(huán)節(jié)。一方面，在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)基地安排教師隨時(shí)監(jiān)督學(xué)員學(xué)習(xí)情況，保證任何形式的互動(dòng)和交流都能有效進(jìn)行。另一方面，過(guò)程控制要與學(xué)員反饋相結(jié)合。訓(xùn)前互動(dòng)和訓(xùn)后互動(dòng)階段，基地均可通過(guò)微信與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過(guò)學(xué)員的反饋及時(shí)了解學(xué)員學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和掌握的程度;訓(xùn)中互動(dòng)階段，教師通過(guò)小組匯報(bào)所反映出來(lái)的信息總結(jié)培訓(xùn)需要改進(jìn)的地方。

通過(guò)對(duì)訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后這三個(gè)階段的有效控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，不斷完善總結(jié)基于微信的教師培訓(xùn)模式。

四、移動(dòng)通訊（微信）應(yīng)用于教師培訓(xùn)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.培訓(xùn)內(nèi)容要引入“任務(wù)”

在以微信為依托的教師培訓(xùn)模式中，要想達(dá)到訓(xùn)前、訓(xùn)中和訓(xùn)后三個(gè)階段銜接合理，關(guān)鍵是優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。一方面，培訓(xùn)內(nèi)容要引入“任務(wù)”，這個(gè)任務(wù)需小組進(jìn)行討論并協(xié)作完成，也就是說(shuō)學(xué)員通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組討論要完成某一具體而真實(shí)的任務(wù)。如機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)小組，要求學(xué)員加工某一個(gè)零件。微信公眾平臺(tái)的內(nèi)容也可圍繞 “加工某一個(gè)零件”這個(gè)中心點(diǎn)，推送與“加工某一個(gè)零件”相關(guān)的知識(shí)和資料，豐富學(xué)員的學(xué)習(xí)資源。另一方面，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該模塊化、微小化。合理整合培訓(xùn)內(nèi)容，使其結(jié)構(gòu)微小但內(nèi)容相對(duì)完整。學(xué)員通過(guò)完成一個(gè)小任務(wù)，較為完整地運(yùn)用相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容契合了移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，保證學(xué)員在碎片化的時(shí)間進(jìn)行微學(xué)習(xí)，達(dá)到培訓(xùn)目的。

2.建立培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制

基于微信的教師培訓(xùn)模式的實(shí)施效果很大程度上取決于學(xué)員主動(dòng)參與的程度，因而，如何調(diào)動(dòng)學(xué)員積極運(yùn)用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)是值得思考的問(wèn)題。在基于微信的教師培訓(xùn)模式中，要建立評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，肯定其學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與性和主動(dòng)性。如把在微信群中的參與程度和活躍程度作為培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)之一，對(duì)積極參與討論和互動(dòng)的學(xué)員及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng);定期在微信公眾平臺(tái)和微信群里展示學(xué)員的優(yōu)秀作品。對(duì)積極參與者進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，促進(jìn)基于微信的教師培訓(xùn)模式持續(xù)、良性地發(fā)展。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了巨大的變化，同時(shí)，也對(duì)教師培訓(xùn)提出了新的挑戰(zhàn)。微信應(yīng)用于教師培訓(xùn)，一方面，其強(qiáng)大的交互性提高了教師培訓(xùn)的興趣，為培訓(xùn)者構(gòu)建了新型培訓(xùn)環(huán)境;另一方面，也為教師培訓(xùn)的深入開(kāi)展提供了契機(jī)。作為新時(shí)期的職業(yè)學(xué)校教師，我們要及時(shí)更新觀念，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的改變，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，有效組織實(shí)施教師培訓(xùn)，從而進(jìn)一步促進(jìn)教師走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 移動(dòng)通信 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：TN91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.12.086

Abstract This paper discusses the problem about mobile communication courses in practice teaching. Currently， most universities only take experimental box to practice teaching in mobile communication courses. This kind of training plan has a big disparity with the person's request in actual work. In order to study the construction of mobile communication laboratory， this paper discusses the construction method of the mobile communication laboratory， analyzes the existing problems， and puts forward some solutions to the problems.

Keywords mobile communication； practice teaching； laboratory construction

0 前言

通信技g，尤其是移動(dòng)通信，在近幾年發(fā)展得非常迅速，其應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。隨著社會(huì)的發(fā)展，移動(dòng)通信已經(jīng)由一門(mén)新興的實(shí)用技術(shù)成為一門(mén)成熟的學(xué)科。由于市場(chǎng)對(duì)移動(dòng)通信人才的大量需求，也使得眾多高校都開(kāi)設(shè)了移動(dòng)通信的相關(guān)課程，大批量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備在高校中投入使用，讓學(xué)生能夠從實(shí)踐中了解移動(dòng)通信。但是目前移動(dòng)通信人才的發(fā)展還沒(méi)有跟上實(shí)際發(fā)展的步伐，主要原因在于學(xué)校的理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)際的崗位需求存在一定的差距。因此，如何根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件建設(shè)移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室，成為眾多高校越來(lái)越重要的研究課題。

市場(chǎng)上有眾多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，如何合理利用這些設(shè)備，建設(shè)一個(gè)真實(shí)系統(tǒng)的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生能夠真實(shí)了解移動(dòng)通信的整個(gè)過(guò)程，盡量縮小與實(shí)際工作的差距，是本文將要探討的主要內(nèi)容。

1 移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

對(duì)于目前大部分學(xué)校來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)箱依然是建設(shè)移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室的首要選擇。這些實(shí)驗(yàn)箱能夠?qū)σ苿?dòng)通信課程中的調(diào)制解調(diào)、擴(kuò)頻解擴(kuò)等原理進(jìn)行一個(gè)模擬仿真，幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)的原理知識(shí)。但是這類(lèi)的實(shí)踐教學(xué)存在很大的局限性，學(xué)生無(wú)法將真實(shí)的移動(dòng)通信系統(tǒng)與所做的實(shí)驗(yàn)仿真結(jié)合，無(wú)法真實(shí)理解移動(dòng)通信過(guò)程，并且這種培養(yǎng)方案與實(shí)際工作崗位對(duì)人才的要求相差比較大。移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)要求掌握移動(dòng)通信技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技能，畢業(yè)后能夠從事通信設(shè)備安裝、調(diào)試、管理與維護(hù)，移動(dòng)基站設(shè)備的研發(fā)等等。并且根據(jù)高校培養(yǎng)方向的不同，學(xué)生的就業(yè)方向也有不同。圖1展示的是目前通信人才市場(chǎng)上兩大類(lèi)就業(yè)方向。第一種為研究型人才，這類(lèi)崗位需要對(duì)移動(dòng)通信系統(tǒng)具有深刻的理解，對(duì)移動(dòng)通信行業(yè)相關(guān)產(chǎn)品能夠有獨(dú)到的理解并能加以改進(jìn)；第二種是工程應(yīng)用型人才，這種崗位主要是要求對(duì)目前市場(chǎng)上現(xiàn)存的通信產(chǎn)品能夠了解應(yīng)用，解決產(chǎn)品在使用過(guò)程中的問(wèn)題。在實(shí)際的市場(chǎng)需求情況中，工程應(yīng)用型人才的崗位數(shù)量要比研發(fā)型崗位多很多。

圖1 通信工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

2 移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀分析

學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)水平，直接影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而影響了學(xué)生的就業(yè)。對(duì)于學(xué)校來(lái)言，這是很大的問(wèn)題。對(duì)于市場(chǎng)而言，人才的稀缺，也影響了通信行業(yè)的發(fā)展。因此，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)方案和思路應(yīng)該與市場(chǎng)人才培養(yǎng)的方向相匹配，培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求相契合的專(zhuān)業(yè)型人才。從圖1分析的通信工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向來(lái)看，學(xué)校在移動(dòng)通信的課程實(shí)踐教學(xué)方面應(yīng)該采用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的思路。從當(dāng)前眾多高校的實(shí)驗(yàn)建設(shè)情況來(lái)看，主要采用的是以下幾種方案和思路：移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)箱、用幾臺(tái)實(shí)驗(yàn)箱搭建一個(gè)模擬的移動(dòng)通信架構(gòu)、采用大型商業(yè)設(shè)備以及采用移動(dòng)通信協(xié)議分析儀或路測(cè)分析系統(tǒng)對(duì)移動(dòng)通信原理以及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化進(jìn)行理解和實(shí)訓(xùn)。

2.1 采用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)箱來(lái)建設(shè)

移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)箱對(duì)于大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，是一個(gè)基礎(chǔ)類(lèi)的實(shí)驗(yàn)室。不管是本科類(lèi)院校還是職業(yè)類(lèi)院校，這類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)室都必須要建，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的移動(dòng)通信課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)，他們很難理解，這就需要基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)來(lái)做支撐。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解實(shí)際電路的搭建、系統(tǒng)的構(gòu)成，真真實(shí)實(shí)看到信號(hào)的調(diào)制解調(diào)，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解。但這種實(shí)踐教學(xué)也僅僅是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)底層原理知識(shí)，不能展現(xiàn)移動(dòng)通信現(xiàn)網(wǎng)的真實(shí)數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)流程以及系統(tǒng)原理，這種培養(yǎng)方案培養(yǎng)的學(xué)生難以與社會(huì)崗位需求對(duì)接。

2.2 采用實(shí)驗(yàn)箱搭建移動(dòng)通信系統(tǒng)

隨著教學(xué)儀器行業(yè)的發(fā)展，在移動(dòng)通信這塊，有部分廠家提供了這樣一種方案。結(jié)合移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)箱，加上自主研發(fā)的小型基站和移動(dòng)交換中心，搭建一個(gè)真實(shí)的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)。這種建設(shè)方案相比于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)箱的方案，增加了系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的展示，學(xué)生既能夠通過(guò)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)箱來(lái)熟悉理解理論知識(shí)，又可以通過(guò)模擬的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解移動(dòng)通信系統(tǒng)的架構(gòu)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，就不再是紙上談兵了。但深入了解之后發(fā)現(xiàn)，這種模擬的移動(dòng)通信系統(tǒng)僅僅只是拼湊了一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，它與真正的移動(dòng)通信系統(tǒng)相差很大，學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)備學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)讓其對(duì)真實(shí)生活中的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生誤解，對(duì)以后就業(yè)很不利。

2.3 利用大型商業(yè)設(shè)備建設(shè)移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)室

隨著通信行業(yè)的發(fā)展，部分高校也開(kāi)始著眼于真實(shí)的商用設(shè)備。華為、烽火、中興等通信設(shè)備公司都是三大運(yùn)營(yíng)商的直接供貨商，他們生產(chǎn)的設(shè)備都是用于真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)搭建。因此，部分高校采用這種大型的商用3G、4G設(shè)備，在學(xué)校內(nèi)部搭建一個(gè)真實(shí)的、獨(dú)立于大網(wǎng)的3G網(wǎng)絡(luò)。部署這樣一個(gè)真實(shí)的通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能讓學(xué)生接觸到實(shí)際的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，還可以完成一些實(shí)際業(yè)務(wù)以及系統(tǒng)配置。學(xué)生可以通過(guò)這種設(shè)備了解一些工程實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。但是這種商業(yè)設(shè)備封閉性很強(qiáng)，外在的借口較少，開(kāi)放性不夠，學(xué)生不能達(dá)到有效的硬件及系統(tǒng)搭接方面的訓(xùn)練，只能熟悉設(shè)備的操作。而且這些商用設(shè)備都價(jià)格昂貴，學(xué)校需求資金投入量非常大，經(jīng)費(fèi)難以控制。因此，這種大型商業(yè)設(shè)備建設(shè)的移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)室也不能符合眾多高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的需求。

2.4 采用移動(dòng)通信協(xié)議分析儀或路測(cè)分析系統(tǒng)

目前移動(dòng)、聯(lián)通、電信三大運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)非常成熟，這也正是以后學(xué)生工作所要面對(duì)的。因此，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，需要對(duì)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行分析。采用路測(cè)及協(xié)議分析的方法，抓取手機(jī)與基站通信的整個(gè)通信過(guò)程及其底層數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行解析，研究它的工作原理和過(guò)程。學(xué)校可以通過(guò)這種方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好地訓(xùn)練，讓學(xué)生可以對(duì)移動(dòng)通信系統(tǒng)的底層協(xié)議、信令、流程以及網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)等方面進(jìn)行深入的觀察和分析。學(xué)生一直學(xué)習(xí)的是真實(shí)實(shí)際的通信網(wǎng)絡(luò)，在以后實(shí)際的工作中，無(wú)論是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、還是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，或者是在技術(shù)開(kāi)發(fā)中進(jìn)行與協(xié)議棧有關(guān)的開(kāi)發(fā)或增值應(yīng)用，都會(huì)有一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

3 移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)

移動(dòng)通信是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。從事移動(dòng)通信行業(yè)的學(xué)生，不僅需要較高的理論知識(shí)，還需要較高的實(shí)踐能力。因此在教授這門(mén)課程時(shí)，除了培養(yǎng)學(xué)生移動(dòng)通信基本的理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、優(yōu)化設(shè)備的實(shí)踐能力，為今后從事相應(yīng)的崗位工作做好準(zhǔn)備。

從教材編排方面可以看出，移動(dòng)通信分為兩大部分，即基礎(chǔ)理論部分和系統(tǒng)原理部分。針對(duì)這兩個(gè)部分，應(yīng)該采用不同的實(shí)驗(yàn)及訓(xùn)練方案。基礎(chǔ)理論部分可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)箱完成一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)理解，系統(tǒng)原理部分則需要通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)讓學(xué)生了解系統(tǒng)的架構(gòu)、相關(guān)的接口以及一些基本的流程、重要的參數(shù)等等。圖2展示了移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的一個(gè)總體思路。整個(gè)移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以有以下幾部分組成：

（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)箱。主要用來(lái)學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的了解。部分教儀廠家還研發(fā)了對(duì)應(yīng)的虛擬仿真軟件，將實(shí)驗(yàn)箱搬到了電腦上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地打開(kāi)仿真軟件來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（2）實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。建設(shè)一個(gè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，能夠讓學(xué)生了解移動(dòng)通信中的終端技術(shù)、空口無(wú)線接口技術(shù)、核心網(wǎng)技術(shù)等理論知識(shí)，學(xué)習(xí)如何分配無(wú)線頻譜資源，了解影響各種網(wǎng)絡(luò)融合的因素等等，讓學(xué)生對(duì)移動(dòng)通信技術(shù)體系有真實(shí)直觀的認(rèn)知。

（3）協(xié)議分析儀。用協(xié)議分析儀能讓學(xué)生能真正觀察和捕捉空中的數(shù)據(jù)碼流進(jìn)行細(xì)致的分段并解析，讓學(xué)生對(duì)基站、手機(jī)甚至是移動(dòng)交換中心的相關(guān)工作過(guò)程以及網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)設(shè)備的交互均可以從進(jìn)行較為深入的觀測(cè)和分析，這對(duì)學(xué)生以后從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等相關(guān)工作有很大幫助。

4 結(jié)束語(yǔ)

通信行業(yè)的快速持續(xù)發(fā)展，對(duì)通信人才提出了更加專(zhuān)業(yè)的需求。高校在培養(yǎng)模式這塊，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的把握。建立一個(gè)系統(tǒng)、完整地展示移動(dòng)通信底層理論知識(shí)的移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室，是培養(yǎng)移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)合格人才的保障。本文從多個(gè)方面分析了現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題和不足，最后提出了一個(gè)相對(duì)完善的建設(shè)方案，從分析來(lái)看，這種方案比較合適現(xiàn)在的人才需求。

參考文獻(xiàn)

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[3] 杜建鳳.淺析未來(lái)移動(dòng)通信發(fā)展方向.中國(guó)電信建設(shè)，2003（8）.

第3篇：移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】鐵路 專(zhuān)用通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02C-0179-02

近年來(lái)，隨著鐵路的發(fā)展，鐵路通信科學(xué)技術(shù)水平在不斷提高，設(shè)備在不斷更新。而隨著新技術(shù)、新設(shè)備的大量應(yīng)用，鐵路技術(shù)人才匱乏的局面逐漸凸顯。為了應(yīng)對(duì)鐵路的大發(fā)展及鐵路設(shè)備升級(jí)對(duì)新型人才的需求，全國(guó)原有的鐵路院校積極從辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)建構(gòu)、課程設(shè)置等方面入手提前謀劃，及早準(zhǔn)備，以搶占先機(jī)。

柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院具有深厚的軌道交通行業(yè)背景，為廣西鐵路建設(shè)事業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展已成為西南地區(qū)軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)力最強(qiáng)的高職學(xué)院，為鐵路現(xiàn)代化和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了8萬(wàn)余名高技能人才，學(xué)院與全國(guó)30余家鐵路局、工程局以及廣西沿海鐵路公司、廣梅汕鐵路總公司等地方鐵路公司合作展開(kāi)人才訂單培養(yǎng)。

鐵路通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)。除了培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系等的調(diào)整與改革，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等也必須與之相一致，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，并逐步形成真正意義上的專(zhuān)業(yè)品牌與特色。但是，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)自1998年調(diào)整培養(yǎng)人才方案方向后，就沒(méi)有鐵路設(shè)備的引進(jìn)，為了適應(yīng)鐵路通信特色人才培養(yǎng)的要求，很有必要加強(qiáng)鐵路專(zhuān)用通信實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為柳州和廣西乃至全國(guó)培養(yǎng)鐵路專(zhuān)用通信用方面的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。

一、鐵路專(zhuān)用通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的必要性

（一）人才培養(yǎng)定位及就業(yè)需要

柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所培養(yǎng)鐵路、軌道交通運(yùn)輸?shù)忍厣珜?zhuān)業(yè)人才的職業(yè)院校，是西南區(qū)域唯一一所培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的軌道交通類(lèi)高職院校，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生很多就業(yè)于鐵路等軌道交通系統(tǒng)，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向也大多為鐵路局、工程局以及地鐵公司等軌道交通系統(tǒng)。基于學(xué)校人才培養(yǎng)定位，建設(shè)一套鐵路通信實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)十分必要。通過(guò)鐵路通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握鐵路通信的原理、業(yè)務(wù)流程、設(shè)備的安裝調(diào)試及維護(hù)等，有利于自己就業(yè)。

（二）鐵路專(zhuān)用通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展需要

鐵路專(zhuān)用通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)且發(fā)展迅猛的學(xué)科，實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要組成部分。對(duì)于高校鐵路專(zhuān)用通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)大量的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、軟硬件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)踐，才能較好地掌握學(xué)習(xí)鐵路專(zhuān)用通信技術(shù)的方法和技巧，加深對(duì)鐵路專(zhuān)用通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)理論的理解，更好地把握鐵路專(zhuān)用通信技術(shù)的發(fā)展方向和前沿?zé)狳c(diǎn)。

（三）優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源配置，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的需要

近年來(lái)，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)投入較多資金建設(shè)了固網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室和移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室，包括光傳輸實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、程控交換實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、三網(wǎng)融合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及GSM無(wú)線、3G無(wú)線實(shí)驗(yàn)室等，但是隨著通信技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校原有實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)不能滿(mǎn)足通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需求。因此，有必要建設(shè)鐵路專(zhuān)用通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以改善鐵路通信專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源，優(yōu)化組合和充分共享，實(shí)施實(shí)驗(yàn)室時(shí)間上的真正開(kāi)放和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（項(xiàng)目）的真正開(kāi)放，全面增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

二、鐵路專(zhuān)用通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容

（一）整體建設(shè)目標(biāo)

按照柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，應(yīng)把鐵道通信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐基地和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。該實(shí)訓(xùn)室應(yīng)滿(mǎn)足開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室要求，為本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和科研提供具有先進(jìn)水平的技術(shù)保障和設(shè)備支持，提高科研創(chuàng)新能力和科研水平。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)改革，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出“重基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、善應(yīng)用”的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。以通信技術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式探討為出發(fā)點(diǎn)，依托現(xiàn)有的教學(xué)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，構(gòu)建通信技術(shù)綜合實(shí)踐平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合技能，以便更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

（二）建設(shè)內(nèi)容

第一，根據(jù)鐵路信息化規(guī)劃和新業(yè)務(wù)要求，按照數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、綜合化原則，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化綜合，建立一個(gè)綜合數(shù)據(jù)通信網(wǎng)；第二，完善接入網(wǎng)系統(tǒng)；第三，建立一個(gè)與鐵路系統(tǒng)相同的供行車(chē)調(diào)度員與其所管轄的指揮區(qū)段內(nèi)各車(chē)站值班員之間進(jìn)行業(yè)務(wù)聯(lián)系的數(shù)字化與業(yè)務(wù)綜合化的專(zhuān)用調(diào)度通信系統(tǒng)；第四，建立一個(gè)供教學(xué)使用的鐵路無(wú)線列調(diào)系統(tǒng)；第五，建立一個(gè)供教學(xué)使用的GSM-R移動(dòng)通信網(wǎng)；第六，建立一個(gè)供教學(xué)使用的會(huì)議視頻系統(tǒng)；第七，預(yù)留建立一個(gè)供教學(xué)使用的綜合視頻監(jiān)控系統(tǒng)；第八，預(yù)留建立一個(gè)供教學(xué)使用的應(yīng)急救援指揮通信系統(tǒng)；第九；配備完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀表，供教學(xué)使用；第十，配備完善的指導(dǎo)資料及實(shí)驗(yàn)教材，供教學(xué)使用。

三、鐵路專(zhuān)用通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)思路與措施

（一）建設(shè)基本思路

與南寧鐵路局電務(wù)處、通信段合作，企業(yè)在建設(shè)的技術(shù)上提出要求、提供部分設(shè)備，以學(xué)院通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地作為基礎(chǔ)，建設(shè)成具有企業(yè)參與、最具行業(yè)特色、在全國(guó)有一定影響力，兼顧先進(jìn)性、實(shí)用性、開(kāi)放性的鐵路專(zhuān)用通信高端技能人才培訓(xùn)基地，在滿(mǎn)足學(xué)院教學(xué)的同時(shí)為鐵路通信、地鐵通信部門(mén)、鐵路通信工程施工員工以及社會(huì)下崗職工在就業(yè)提供技能培訓(xùn)、鑒定和技術(shù)服務(wù)。利用先進(jìn)的鐵路專(zhuān)用通信設(shè)備、設(shè)施為南寧鐵路局在廣西境內(nèi)的高速鐵路、客運(yùn)專(zhuān)用線的通信系統(tǒng)集成、調(diào)試、故障分析提供試驗(yàn)手段；為列控關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用提供試驗(yàn)驗(yàn)證環(huán)境。以綜合數(shù)據(jù)通信網(wǎng)作為基本平臺(tái)作為網(wǎng)關(guān)，引入鐵路專(zhuān)用通信設(shè)備，建成具有綜合數(shù)據(jù)通信網(wǎng)、數(shù)字化與業(yè)務(wù)綜合化的調(diào)度通信系統(tǒng)、無(wú)線列調(diào)系統(tǒng)、GSM-R移動(dòng)通信網(wǎng)、會(huì)議視頻系統(tǒng)、綜合視頻監(jiān)控系統(tǒng)、應(yīng)急救援指揮通信系統(tǒng)等一系列先進(jìn)技術(shù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。

（二）建設(shè)措施

第一，整個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)規(guī)劃建設(shè)周期2013年1月～2014年8月，學(xué)院投入設(shè)備采購(gòu)資金500萬(wàn)。到2014年秋季入學(xué)完成鐵路專(zhuān)用通信技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)項(xiàng)目，為廣西地區(qū)培養(yǎng)中、高級(jí)鐵路專(zhuān)用通信技能人才，使之成為集教學(xué)、培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)于一體的多功能實(shí)訓(xùn)基地。第二，為保證實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行，學(xué)院成立以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)副院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，包括教務(wù)處、設(shè)備處、現(xiàn)代技術(shù)教育中心和信息工程系等系部在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織上予以保證。

四、鐵路專(zhuān)用通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的預(yù)期效果

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生工程實(shí)踐的動(dòng)手能力。學(xué)生通過(guò)鐵路專(zhuān)用通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，可以提高工程實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)和科技創(chuàng)新能力。同時(shí)，將課本上的基本理論與當(dāng)今廣泛應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、前沿技術(shù)接軌，學(xué)生在校園內(nèi)就可以完成簡(jiǎn)單的工程實(shí)踐，從而成為通、專(zhuān)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

2.創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)環(huán)境提升學(xué)生創(chuàng)新能力。目前計(jì)算機(jī)、電子信息技術(shù)、軟件工程、通信等部分專(zhuān)業(yè)課程主要以課程講授為主，這種教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)保障，缺少團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)培養(yǎng)，不僅難以增強(qiáng)對(duì)相關(guān)理論的深刻理解和融會(huì)貫通，更難以激發(fā)主動(dòng)創(chuàng)新的精神，鐵路專(zhuān)用通信技術(shù)是一門(mén)全新的應(yīng)用性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，需要在實(shí)踐中體會(huì)。而鐵路專(zhuān)用通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)就是更多更好地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的文化氛圍，把更多的注意力放在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、終生求知的能力上，促進(jìn)身心健康，提高自身素質(zhì)。

3.深入校企合作提高就業(yè)能力。鐵路專(zhuān)用通信技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐技術(shù)，校企合作教學(xué)需要通過(guò)大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)鐵路專(zhuān)用通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，讓學(xué)生生活在一種準(zhǔn)社會(huì)的實(shí)踐環(huán)境之中，互相接觸、互相交往、互相啟發(fā)、互相討論、互相幫助，思想的火花不斷并發(fā)，不斷碰撞，不斷整合，從而為開(kāi)發(fā)人的潛能和實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)創(chuàng)造條件，讓他們有機(jī)會(huì)了解、接觸到最新的知識(shí)、技術(shù)，活躍學(xué)習(xí)氣氛，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，刺激和提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高就業(yè)率將所學(xué)到的知識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，真正掌握好企業(yè)所需的各種本領(lǐng)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（二）產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益

1.目前鐵路通信行業(yè)高速發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)的通信工程技術(shù)人員需求量很大，有巨大的缺口。通過(guò)鐵路專(zhuān)用通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生在走向工作崗位前基礎(chǔ)理論知識(shí)更加扎實(shí)、動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，自己可憑借著良好的技術(shù)條件在就業(yè)市場(chǎng)中取得優(yōu)勢(shì)。

2.高校的投資能夠得到較好的回報(bào)，實(shí)驗(yàn)中心的運(yùn)作能夠步入良性循環(huán)；因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室是基于開(kāi)放平臺(tái)的，提供硬件、軟件的接口，學(xué)院還可基于此實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開(kāi)展一些軟件、應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、開(kāi)發(fā)、認(rèn)證、培訓(xùn)等的增值服務(wù)。

3.使實(shí)驗(yàn)室成為其他行業(yè)信息化建設(shè)的演示平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)基地，向當(dāng)?shù)厣鐣?huì)提供技術(shù)交流、課題研究支撐，成為區(qū)域信息化建設(shè)的龍頭。

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第4篇：移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)范文

一、改革理念

目前，通信的“三網(wǎng)融合”正在實(shí)現(xiàn)，固定電話(huà)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)趨于成熟，而無(wú)線（移動(dòng)）通信正處于蓬勃發(fā)展的階段，移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃建設(shè)以及移動(dòng)信息服務(wù)技術(shù)研發(fā)是當(dāng)前的技術(shù)熱點(diǎn)。前些年，高校的通信網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基本上是基于有線傳輸平臺(tái)的程控交換和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不能實(shí)現(xiàn)無(wú)線通信接入和個(gè)人移動(dòng)通信接入。我校通信工程專(zhuān)業(yè)在2009年獲得了浙江省財(cái)政資助實(shí)驗(yàn)室“移動(dòng)通信技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)室”的立項(xiàng)。該實(shí)驗(yàn)室以移動(dòng)通信接入網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)，以3G標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)技術(shù)平臺(tái)，使信息通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和目前通信領(lǐng)域所應(yīng)用的技術(shù)保持同步，保持對(duì)教學(xué)和科研的前瞻性支持。在此之前，我校和浙江華為通信技術(shù)公司已開(kāi)展了校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合作，一個(gè)小型的3G標(biāo)準(zhǔn)無(wú)線基站和接入網(wǎng)系統(tǒng)的硬件平臺(tái)已基本實(shí)現(xiàn)。以上述3G移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，以移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)方向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，通過(guò)和國(guó)內(nèi)知名通信企業(yè)華為公司的深入合作，在師資培訓(xùn)、課程與教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革，把以課堂傳授知識(shí)為主的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)與科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，其目標(biāo)是：提高通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工程實(shí)踐素質(zhì)和能力，以實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求的“對(duì)接”，為通信行業(yè)和移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用開(kāi)發(fā)培養(yǎng)高質(zhì)量人才；通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，提升通信專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，使之逐步向工程教育方向發(fā)展。這里所指的產(chǎn)學(xué)研是指：“產(chǎn)”，接收人才輸出的用人單位；“學(xué)”，人才培養(yǎng)教學(xué)體系；“研”，科研環(huán)境和學(xué)科發(fā)展情況，指將人才培養(yǎng)和用人單位、社會(huì)的需求以及學(xué)校已有的科研力量、環(huán)境和校外資源聯(lián)系起來(lái)，共同建立有利于學(xué)生成長(zhǎng)的培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)踐環(huán)節(jié)。無(wú)數(shù)國(guó)內(nèi)外教育實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)研一體化是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路。

二、改革的思路

改革的主要內(nèi)容和具體思路如下：1.改造課程體系對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的無(wú)線通信模塊課程進(jìn)行教學(xué)改革，整合原有的課程（數(shù)字移動(dòng)通信、無(wú)線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、通信網(wǎng)設(shè)計(jì)與管理、通信標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范等），刪除陳舊的內(nèi)容，減少理論部分，合并重復(fù)的內(nèi)容，以“輕理論，重應(yīng)用，強(qiáng)實(shí)時(shí)，合需求”為原則、以3G移動(dòng)通信系統(tǒng)（以一種制式為主）為主線重新構(gòu)建該模塊的教學(xué)體系，以系統(tǒng)級(jí)、網(wǎng)絡(luò)級(jí)的綜合知識(shí)與技術(shù)為重點(diǎn)，保持教學(xué)內(nèi)容對(duì)專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)的跟隨性。2.改革實(shí)踐教學(xué)在3G移動(dòng)通信接入網(wǎng)設(shè)備平臺(tái)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)性、綜合性和系統(tǒng)級(jí)的實(shí)驗(yàn)，使得專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)從原理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)驗(yàn)過(guò)渡到以掌握實(shí)際系統(tǒng)技術(shù)為目標(biāo)的綜合性技術(shù)訓(xùn)練。傳統(tǒng)的模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備，比如實(shí)驗(yàn)箱、模擬操作臺(tái)等，在基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)上的確能夠起到很大作用。但是實(shí)際工業(yè)系統(tǒng)上的技術(shù)訓(xùn)練應(yīng)成為專(zhuān)業(yè)教育階段學(xué)生的主要學(xué)習(xí)手段，在系統(tǒng)級(jí)和網(wǎng)絡(luò)級(jí)的設(shè)備、技術(shù)的綜合實(shí)訓(xùn)中，知識(shí)點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中融合和交織使用，學(xué)生的能力逐步提高，達(dá)到對(duì)整體專(zhuān)業(yè)技術(shù)的綜合理解，并具備針對(duì)此類(lèi)系統(tǒng)的基本工作能力。3.師資培訓(xùn)和教學(xué)能力提升分期分批安排專(zhuān)業(yè)教師、研究生到知名通信企業(yè)參加接入網(wǎng)、設(shè)備平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃優(yōu)化等方面的新技術(shù)培訓(xùn)，選擇部分教師在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和參加崗位認(rèn)證。在通信技術(shù)更新迅速的現(xiàn)實(shí)狀況下，雖然靠教師自學(xué)也有一定的效果，但難于從時(shí)效、質(zhì)量和整體水平上得到保證，因此培訓(xùn)是必要的手段。只有具有實(shí)際工程技術(shù)的教師才能開(kāi)展以工程技術(shù)實(shí)踐為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)。教師在企業(yè)的培訓(xùn)還可以學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的管理方法，引進(jìn)企業(yè)大學(xué)的教學(xué)理念，促進(jìn)教師改善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的工程化、教學(xué)方式的互動(dòng)化、教學(xué)管理的規(guī)范化。4.校企合作校企合作包含以下幾方面的內(nèi)容：在校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)上引入企業(yè)培訓(xùn)課程和崗位認(rèn)證的相關(guān)內(nèi)容，與企業(yè)資深工程人員一起共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)；教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，企業(yè)人員直接來(lái)校講授課程；針對(duì)就業(yè)崗位需求，聯(lián)合開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；聯(lián)合進(jìn)行移動(dòng)信息終端和移動(dòng)信息服務(wù)業(yè)務(wù)的技術(shù)研發(fā)，建立長(zhǎng)期和牢固的產(chǎn)學(xué)研緊密合作辦學(xué)關(guān)系。四、結(jié)束語(yǔ)針對(duì)當(dāng)前移動(dòng)通信教學(xué)研究現(xiàn)狀，分析了其存在的問(wèn)題，提出了以社會(huì)需求為導(dǎo)向的移動(dòng)通信課程改革與人才培養(yǎng)研究的理念和思路，并在師資培訓(xùn)、課程與教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行了具體的實(shí)踐。通過(guò)此次改革不僅能提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，而且還能提高學(xué)生的就業(yè)率，希望能為其他高校提供借鑒。

作者：金小萍 金寧

第5篇：移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng) 優(yōu)化 高職院校

近年來(lái)，隨著我國(guó)第三代移動(dòng)通信的發(fā)展，國(guó)家對(duì)通信行業(yè)給予了大力的政策扶持，移動(dòng)通信業(yè)正處于高速發(fā)展時(shí)期，投資規(guī)模快速增長(zhǎng)，2012年，國(guó)內(nèi)電信業(yè)資本支出同比增長(zhǎng)11%，達(dá)到3710億人民幣。我國(guó)移動(dòng)用戶(hù)已達(dá)11.1億，移動(dòng)基站207萬(wàn)，3G網(wǎng)絡(luò)已覆蓋所有城市和縣城以及部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

中國(guó)聯(lián)通在2012年投入約1000億元用于3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及優(yōu)化，新建10萬(wàn)3G基站，2013 年資本開(kāi)支當(dāng)中35.5%將用于3G業(yè)務(wù)，25.8%用于寬帶業(yè)務(wù)。即投資主要用于寬帶網(wǎng)絡(luò)和3G基站建設(shè)。

國(guó)家在“十二五”期間，將加快推進(jìn)電信寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，推進(jìn)城鎮(zhèn)光纖到戶(hù)，擴(kuò)大農(nóng)村地區(qū)寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的要求，積極推進(jìn)“光網(wǎng)城市”建設(shè)，加快推進(jìn)寬帶網(wǎng)絡(luò)的光纖化升級(jí)，建設(shè)超高速（100M）寬帶接入網(wǎng)絡(luò)。

根據(jù)我國(guó)的通訊產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，我國(guó)通訊人才僅3G上馬帶來(lái)的缺口是每年50萬(wàn)人左右，未來(lái)5年內(nèi)我國(guó)的移動(dòng)通信從業(yè)人員將要達(dá)到350萬(wàn)左右。

從以上數(shù)據(jù)可知，未來(lái)移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)將以更高速度發(fā)展，因此對(duì)移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越大。

但現(xiàn)在移動(dòng)通信行業(yè)普遍存在的問(wèn)題是：一方面企業(yè)需要大量的技術(shù)員工，一方面學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生又不能滿(mǎn)足企業(yè)的需求，用工需求與人才的培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。因此，移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)高職教育亟需加快人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。

我校在開(kāi)設(shè)移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)時(shí)，經(jīng)過(guò)前期大量的社會(huì)市場(chǎng)調(diào)研，通過(guò)與工作一線的工程師、行業(yè)專(zhuān)家的共同研討，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多高職院校在移動(dòng)通信人才培養(yǎng)上存在許多誤區(qū)，導(dǎo)致以上現(xiàn)象的出現(xiàn)。具體表現(xiàn)有：

1）許多開(kāi)設(shè)移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，人才培養(yǎng)方案定位不準(zhǔn)，有一些學(xué)院主要以移動(dòng)通信終端設(shè)備（即手機(jī)）為主，側(cè)重于手機(jī)的維修，實(shí)際上，現(xiàn)在移動(dòng)電話(huà)更新?lián)Q代周期越來(lái)越短，在正常使用的情況下還沒(méi)損壞就已經(jīng)淘汰了，故這類(lèi)終端設(shè)備的維修市場(chǎng)逐漸萎縮，社會(huì)需求量已不大。

2）還有一些學(xué)院，由于傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，還是以傳統(tǒng)的試驗(yàn)箱為主，由于試驗(yàn)箱只能做驗(yàn)證性的、或者模擬式的實(shí)訓(xùn)，與實(shí)際工作場(chǎng)景與設(shè)備相差太遠(yuǎn)，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后，仍然不能勝任相關(guān)工作，畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力遠(yuǎn)低于用人單位的期望值，還需企業(yè)再培訓(xùn)，增加了企業(yè)成本。

3）課程體系的設(shè)置不夠合理，教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，人才培養(yǎng)方案多年不變，但由于移動(dòng)通信行業(yè)技術(shù)更新較快，我國(guó)目前2G/3G/4G多制式、多網(wǎng)并存、設(shè)備種類(lèi)繁雜，如果不能及時(shí)調(diào)整與改革，培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

因此制定合理的“人才培養(yǎng)方案”顯得尤為重要。我校的“移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案” 由企業(yè)和學(xué)校共同制定。經(jīng)過(guò)幾年的不斷實(shí)踐，逐步優(yōu)化與完善，通過(guò)對(duì)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)率與用工單位的滿(mǎn)意度調(diào)查，企業(yè)對(duì)我校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)給予了充分認(rèn)可，每年本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率100%，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率98%，許多企業(yè)在大二時(shí)就與學(xué)生簽訂了訂單培養(yǎng)。

本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案主要有以下幾個(gè)方面的創(chuàng)新與特色，對(duì)其他同類(lèi)高職院校移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)提供一定的參考和借鑒。

一、專(zhuān)業(yè)定位準(zhǔn)確：----人才培養(yǎng)以行業(yè)需求最大的職業(yè)崗位為主要培養(yǎng)方向，保證學(xué)生就業(yè)率。

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)表明，近幾年三大移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商資本支出重點(diǎn)是在移動(dòng)無(wú)線接入與寬帶傳輸兩個(gè)方面，通過(guò)對(duì)這兩個(gè)方面產(chǎn)業(yè)鏈所涉及的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理、運(yùn)維與優(yōu)化等職業(yè)崗位群和工作任務(wù)的分析，提煉典型工作任務(wù)，歸納并重構(gòu)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐技能，從而制定相對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，并參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)際工作工程為基礎(chǔ)，進(jìn)而設(shè)置合理的專(zhuān)業(yè)核心課程。如表1所示：

二、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)際工作場(chǎng)景的無(wú)縫銜接

根據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)，搭建移動(dòng)通信綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，我校移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)室整體投入400萬(wàn)，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室完全按照中國(guó)聯(lián)通現(xiàn)網(wǎng)運(yùn)行的3G（WCDMA制式）基站和傳輸?shù)脑O(shè)備建設(shè)，設(shè)備選用的是市場(chǎng)占用率較高的深圳華為公司的產(chǎn)品，設(shè)備包括DBS3900分布式基站、BSC6810基站控制器、OPTIX OSN1500、OPTIX 155/622H傳輸設(shè)備、通信電源、配線柜等，能夠進(jìn)行相關(guān)真實(shí)職業(yè)崗位技能的學(xué)習(xí)，規(guī)避了傳統(tǒng)試驗(yàn)箱與實(shí)際通信系統(tǒng)相差甚遠(yuǎn)，無(wú)法營(yíng)造實(shí)際的工程環(huán)境，無(wú)法訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的弊端。使學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)就能夠接觸到實(shí)際運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)與職業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接，從而全面提高學(xué)生的職業(yè)崗位技能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、基于實(shí)際工作過(guò)程構(gòu)建課程體系

在課程體系的設(shè)計(jì)上，打破傳統(tǒng)課程體系，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和崗位任務(wù)重新構(gòu)建。所有專(zhuān)業(yè)核心課程的內(nèi)容組織始終貫穿“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”的原則。

例如：《3G移動(dòng)基站設(shè)備安裝與維護(hù)》這門(mén)課，就以工程現(xiàn)場(chǎng)3G移動(dòng)基站的開(kāi)局為一個(gè)項(xiàng)目展開(kāi)，再將此項(xiàng)目分解為幾個(gè)子任務(wù)，在任務(wù)中貫穿知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作。實(shí)施以“項(xiàng)目為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。

四、校企深度合作，共育“準(zhǔn)員工”人才

由于移動(dòng)通信行業(yè)發(fā)展迅猛，從2G？3G？LTE，通信技術(shù)日新月異，通信設(shè)備種類(lèi)繁多且價(jià)格昂貴，要保證學(xué)生的知識(shí)和實(shí)踐技能能夠與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)崗位的需要，只有與企業(yè)合作，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)施“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，依托企業(yè)引進(jìn)工作真實(shí)項(xiàng)目和崗位訓(xùn)練項(xiàng)目，優(yōu)化高職人才培養(yǎng)方案，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的三方共贏。具體措施有：

1）大力建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地

我系先后與廣東省電信工程有限公司、宜通世紀(jì)科技股份有限公司、怡創(chuàng)科技股份有限公司、廣州東山穗微通訊有限公司、深圳訊方通信技術(shù)有限公司、廣東雅景工程有限公司等多家在廣東省具有一定規(guī)模和實(shí)力的通信企業(yè)合作，簽訂校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)提供了有力保障。

2）學(xué)習(xí)形式靈活多樣，積極開(kāi)展“訂單班”、“工學(xué)交替”、“頂崗實(shí)習(xí)”等校企合作

例如：我系與廣東省電信工程有限公司簽訂了“網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化訂單班”，采用1+0.5+1+0.5分段式教學(xué)設(shè)計(jì)，即大一時(shí)在學(xué)校完成基礎(chǔ)課和公共課的學(xué)習(xí)，在大二開(kāi)始安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，校企雙方共同制定整個(gè)兩學(xué)年的人才培養(yǎng)方案和課程體系，理論和實(shí)踐教材由校企雙方共同編寫(xiě)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施雙導(dǎo)師制，實(shí)踐教學(xué)由企業(yè)安排工程師現(xiàn)場(chǎng)講解，系部老師負(fù)責(zé)理論知識(shí)的講授。

在學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作有一定認(rèn)識(shí)后，再回校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)核心課程。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)生們對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)、企業(yè)文化、崗位技能等都有了一定的了解，學(xué)習(xí)積極性、目的性更強(qiáng)了，同時(shí)也提升和改善了學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度。最后一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐，主要在于鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，幫助學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)，以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

通過(guò)與企業(yè)的深度合作，積極探索建立長(zhǎng)效、穩(wěn)定的校企合作機(jī)制，初步形成了與企業(yè)“共建、共管、共擔(dān)”的人才培養(yǎng)模式。

3）積極構(gòu)建技能型“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

由于現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)范圍廣、更新快、設(shè)備多、對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力要求高，為保證教師專(zhuān)業(yè)執(zhí)教能力能夠達(dá)到職業(yè)崗位的要求，一方面“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，聘請(qǐng)行業(yè)工程師、技術(shù)專(zhuān)家作為兼職教師，主要安排實(shí)踐技能課程的教學(xué)，并定期進(jìn)行新技術(shù)、新設(shè)備的專(zhuān)題講座和研討。另一方面“送出去”，根據(jù)每位老師的專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)院定期安排下企業(yè)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與合作，要求教師均要參加企業(yè)認(rèn)證證書(shū)考試，并獲得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)。

五、結(jié)束語(yǔ)

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要我們不斷更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與，不斷探索與改革。

參考文獻(xiàn)

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[2] 姜大源 職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].教育科學(xué)出版社，2007。

第6篇：移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞]校企合作 打造 品牌專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

1 打造品牌專(zhuān)業(yè)是高職院校增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段

教育面向市場(chǎng)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這是教育和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。在市場(chǎng)中辦學(xué)，在競(jìng)爭(zhēng)中求生存，高職院校必須具有市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。品牌專(zhuān)業(yè)是具有市場(chǎng)意識(shí)的概念，理應(yīng)從市場(chǎng)的角度去認(rèn)識(shí)。所謂品牌專(zhuān)業(yè)是指培養(yǎng)出來(lái)的人才質(zhì)量高，具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上具有相當(dāng)高的知名度和認(rèn)同度，受到廣泛歡迎的專(zhuān)業(yè)。品牌專(zhuān)業(yè)不是自封的，是在市場(chǎng)中形成并得到普遍認(rèn)同的。教育質(zhì)量高是形成品牌專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，積極進(jìn)行宣傳以提高其知名度和影響力是必不可少的內(nèi)容。在生源持續(xù)自然減少的背景下，高職院校之間的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入品牌競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，擁有品牌，就意味著擁有了市場(chǎng)，擁有了生存的空間與發(fā)展的機(jī)遇。

打造品牌專(zhuān)業(yè)是高職院校走差異化發(fā)展道路，確立自己在高職教育領(lǐng)域不可替代的優(yōu)勢(shì)地位，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的客觀需要。因?yàn)橘Y源的稀缺性，每個(gè)高職院校都不可能在所有專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)都保持一流水平，因此，就需要選擇某一優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)把其做強(qiáng)，成為別人難以模仿的品牌專(zhuān)業(yè)，并通過(guò)品牌效應(yīng)來(lái)獲得社會(huì)的支持、家長(zhǎng)的信任、同行的認(rèn)同，從而優(yōu)化和拓展學(xué)校生存和發(fā)展的空間。

品牌是高質(zhì)量的象征，是高質(zhì)量的承諾。一個(gè)專(zhuān)業(yè)成為品牌代表著該專(zhuān)業(yè)具有較高的培養(yǎng)能力與質(zhì)量， 往往成為用人單位衡量應(yīng)聘者的一個(gè)依據(jù)，其畢業(yè)生更能夠被社會(huì)和用人單位所認(rèn)可；更容易在壓力巨大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)地位?；谄放茖?zhuān)業(yè)提供給受教育者的利益超出一般專(zhuān)業(yè)，自然會(huì)吸引家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注，成為家長(zhǎng)和學(xué)生的選擇；品牌專(zhuān)業(yè)的知名度、美譽(yù)度，能極大地提升高職院校的形象，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力，使高職院校更有機(jī)會(huì)獲得政府和主管部門(mén)相應(yīng)的政策保障和資金保障；更有機(jī)會(huì)獲得方方面面投資者的眷顧；更有機(jī)會(huì)與知名企業(yè)或集團(tuán)合作；打造品牌專(zhuān)業(yè)是高職院校增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力以應(yīng)對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的有效手段。

2 校企合作是打造品牌專(zhuān)業(yè)的有效途徑

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)方針的提出，要求職業(yè)教育必須更新人才培養(yǎng)觀念，把就業(yè)放在極其重要的位置，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的對(duì)接。高職院校的專(zhuān)業(yè)一般對(duì)應(yīng)著社會(huì)職業(yè)， 從這個(gè)意義上講， 專(zhuān)業(yè)是高職院校服務(wù)社會(huì)的載體，也是高職院校聯(lián)系社會(huì)的紐帶。因此，高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須從有利于就業(yè)教育的角度來(lái)考慮。以就業(yè)為導(dǎo)向也就成為高職院校打造品牌專(zhuān)業(yè)必須要遵循的一條基本原則，也是品牌專(zhuān)業(yè)應(yīng)具有的鮮明特征1。

以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)目標(biāo)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中充分體現(xiàn)，要求專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案與企業(yè)對(duì)高技能人才的需求對(duì)接；要求重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)技能培養(yǎng)；要求學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程有機(jī)結(jié)合；要求教師具備能講會(huì)做的“雙師”素質(zhì)。但目前高職院校自身具有的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件難以培養(yǎng)出品牌專(zhuān)業(yè)的“暢銷(xiāo)人才”。通過(guò)校企合作利用企業(yè)提供的環(huán)境與資源彌補(bǔ)學(xué)校教育資源的不足，是打造品牌專(zhuān)業(yè)的明智之舉。通過(guò)建立校企合作的有效機(jī)制，企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對(duì)接，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量；企業(yè)為專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位實(shí)踐，提供富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與教學(xué)過(guò)程，有利于專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師的雙師素質(zhì)和學(xué)生的職業(yè)崗位能力。所以，企業(yè)在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用是不可替代的，沒(méi)有企業(yè)的參加與支持，就沒(méi)有品牌專(zhuān)業(yè)。打造品牌專(zhuān)業(yè)既是校企合作的原由，也是校企合作的成果。

3 校企合作打造品牌專(zhuān)業(yè)的策略和途徑

3.1 校企合作共同制定一個(gè)符合職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律的人才培養(yǎng)方案

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)高質(zhì)量的人才和打造品牌專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。為保證專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案與企業(yè)需求相吻合，需要從行業(yè)、企業(yè)用人的角度去思考，以就業(yè)為導(dǎo)向， 以能力為本位制訂人才培養(yǎng)方案。那么行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家的參與和指導(dǎo)對(duì)提高人才培養(yǎng)方案的職業(yè)針對(duì)性和適應(yīng)性至關(guān)重要。

首先，校企合作有利于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中具有基礎(chǔ)性的地位和全局性的影響，由專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向和基本培養(yǎng)規(guī)格組成。培養(yǎng)方向明確了人才培養(yǎng)的層次、類(lèi)型以及畢業(yè)生所就業(yè)的領(lǐng)域和崗位；基本培養(yǎng)規(guī)格規(guī)定了畢業(yè)生應(yīng)掌握的知識(shí)和應(yīng)具有的能力。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)，需要認(rèn)真聽(tīng)取行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家對(duì)行業(yè)企業(yè)崗位的設(shè)置和任職要求的意見(jiàn)和分析；其次，校企合作有利于構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程體系。課程體系決定了專(zhuān)業(yè)的基本架構(gòu)，是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)的保證。改變目前課程脫離工作實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容陳舊，等問(wèn)題，需要在行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家的參與和指導(dǎo)下以職業(yè)能力為中心、圍繞工作過(guò)程的開(kāi)展來(lái)構(gòu)建課程體系。

為滿(mǎn)足濱海新區(qū)業(yè)已形成的電子通信產(chǎn)業(yè)群對(duì)高端技能型人才的需求，我院和天津摩托羅拉有限公司聯(lián)合申報(bào)，開(kāi)辦了全國(guó)高職院校中第一個(gè)“移動(dòng)通信技術(shù)”專(zhuān)業(yè)。幾年來(lái)，“移動(dòng)通信技術(shù)”專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中始終堅(jiān)持校企合作。我院建立了由天津移動(dòng)通信、摩托羅拉等行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家為主體組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按照企業(yè)崗位的需求，修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。校企共同制定的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)具有更直接的針對(duì)性和適應(yīng)性，畢業(yè)生可以較好滿(mǎn)足企業(yè)的需求。目前，兩屆畢業(yè)生已全部被摩托羅拉和三洋通訊設(shè)備有限公司等企業(yè)錄用，該專(zhuān)業(yè)成為為天津移動(dòng)通信企業(yè)提供高技能人才的重要基地2。

3.2 校企合作共同打造基于工作過(guò)程的精品課程

課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段和基本途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。當(dāng)前，工作過(guò)程導(dǎo)向課程已成為我國(guó)高職教育領(lǐng)域?qū)嵤┱n程改革的一種新的課程模式并得到廣泛應(yīng)用。但目前大多數(shù)高職院校的教師沒(méi)有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)技術(shù)崗位的分布以及專(zhuān)業(yè)能力的要求了解不多，僅由這些教師獨(dú)立開(kāi)發(fā)出符合企業(yè)崗位要求的專(zhuān)業(yè)課程是不現(xiàn)實(shí)的。通過(guò)校企合作由專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，是打造精品課程的客觀需要和必然選擇。

如我院移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)的核心課程《手機(jī)檢測(cè)與維修》是由天津飛鴻達(dá)利通訊技術(shù)有限公司手機(jī)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)家，摩托羅拉移動(dòng)技術(shù)（中國(guó)）有限公司產(chǎn)品分析部高級(jí)技術(shù)專(zhuān)家和我院專(zhuān)業(yè)教師基于工作過(guò)程共同開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程。該課程由將《電子測(cè)量與儀器》、《手機(jī)原理與維修》兩門(mén)課程整合而成。其教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)天津?yàn)I海新區(qū)及周邊地區(qū)手機(jī)生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品分析員、手機(jī)售后維修員等職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)所確定的；根據(jù)工作過(guò)程中的典型工作任務(wù)，導(dǎo)出“行動(dòng)領(lǐng)域”，再根據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)及認(rèn)知規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域并轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域―手機(jī)檢測(cè)與維修課程。該課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生手機(jī)性能檢測(cè)和維修能力發(fā)揮了很大作用，并于2009年被天津市教委評(píng)選為市級(jí)精品課程。此外，為了貼近生產(chǎn)實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，學(xué)院教師和摩托羅拉公司專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員共同編寫(xiě)了8本移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)講義，作為公司在職員工的培訓(xùn)教材和學(xué)生的教學(xué)用書(shū)。開(kāi)發(fā)了兩門(mén)實(shí)訓(xùn)課程，并編寫(xiě)了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。校企合作共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)推動(dòng)了教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的一致性，教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容的無(wú)縫對(duì)接。

3.3 校企合作打造適合高職教育特點(diǎn)的“雙師型” 專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍

教師是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體實(shí)施者，是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心和關(guān)鍵。師資隊(duì)伍是品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要保障。首先，品牌專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)由專(zhuān)任教師和兼職教師構(gòu)成，合作企業(yè)成為兼職教師的主要來(lái)源。兼職教師參加實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，彌補(bǔ)了專(zhuān)任教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)最新技術(shù)的掌握相對(duì)滯后的缺陷。此外，專(zhuān)任教師與企業(yè)兼職教師長(zhǎng)期共事，可以了解專(zhuān)業(yè)的新技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)請(qǐng)教教學(xué)中的一些問(wèn)題，提高理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的能力，使自己逐步成長(zhǎng)為“雙師型”教師。其次，品牌專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)具有能講會(huì)做的“雙師型”素質(zhì)，合作企業(yè)是“雙師型”教師培養(yǎng)的主要場(chǎng)所。學(xué)校通過(guò)有計(jì)劃的安排專(zhuān)業(yè)帶頭人到合作企業(yè)掛職、骨干教師到企業(yè)頂崗、一般教師下企業(yè)實(shí)踐，使專(zhuān)任教師了解企業(yè)、了解崗位、掌握最新技術(shù)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力；教師參與合作企業(yè)實(shí)用課題的研究，有利于專(zhuān)業(yè)教師向“雙師型”方向發(fā)展。

如我院移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)聘任合作企業(yè)的高級(jí)工程師和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到校任教，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。電子工藝實(shí)訓(xùn)由摩托羅拉的工程師擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；實(shí)訓(xùn)課手機(jī)主板的檢測(cè)維修由飛鴻達(dá)利電子有限公司的工程師擔(dān)任；移動(dòng)通信基站的安裝調(diào)試由在中國(guó)移動(dòng)通信天津公司的工程師的指導(dǎo)下由專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生共同完成3。這些來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)、科研第一線的技術(shù)人員了解行業(yè)的最新技術(shù)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)，彌補(bǔ)了專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)、技術(shù)掌握相對(duì)滯后，動(dòng)手能力較差的缺陷。我院移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師也先后到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，為企業(yè)在職員工進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)踐能力得到很大提升。校企合作打造的“雙師型” 專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍對(duì)提高我院移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了有力支撐。

3.4 校企合作共建具有真實(shí)工作場(chǎng)景的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所和進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，是訓(xùn)練職業(yè)技能的保證。品牌專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備較高的職業(yè)能力和素質(zhì)，這既有賴(lài)于遵循“生產(chǎn)性”的原則，盡可能創(chuàng)造生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)相一致的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；同時(shí)，又離不開(kāi)具備職業(yè)氛圍和生產(chǎn)育人環(huán)境的校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要企業(yè)參與和幫助，校外實(shí)訓(xùn)基地需要得到企業(yè)的大力支持與配合，因此，校企合作共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是打造品牌專(zhuān)業(yè)所需實(shí)踐教學(xué)條件的必然選擇。

如我院與企業(yè)聯(lián)合建立了“校中廠”―移動(dòng)通訊技術(shù)服務(wù)中心，其中有國(guó)際先進(jìn)水平的可以測(cè)試3G 手機(jī)的生產(chǎn)線六條，有完全按照摩托羅拉生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際配備的電子工藝及手焊工位三十個(gè)，有吉德泰電子公司無(wú)償提供的價(jià)值近千萬(wàn)的SMT 進(jìn)口生產(chǎn)線三條，有中國(guó)移動(dòng)天津公司贈(zèng)送的移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)箱及基站設(shè)備等等4，服務(wù)中心為實(shí)踐性教學(xué)提供了真實(shí)的環(huán)境和設(shè)備，移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不出校門(mén)就能接觸生產(chǎn)實(shí)際，崗位能力得到了有效的培養(yǎng)和提高。學(xué)院還把摩托羅拉公司手機(jī)主板維修業(yè)務(wù)引進(jìn)校園，每月手機(jī)主板維修量達(dá)3萬(wàn)塊，使移動(dòng)通訊技術(shù)服務(wù)中心成為摩托羅拉的供應(yīng)商，實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地由消耗型實(shí)習(xí)向生產(chǎn)型實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變的目標(biāo)；我院與摩托羅拉電子有限公司、三洋通信設(shè)備有限公司、飛鴻達(dá)利通訊有限公司、中國(guó)移動(dòng)天津?yàn)I海分公司等多家企業(yè)簽訂了長(zhǎng)期合作協(xié)議，上述企業(yè)成為移動(dòng)通訊技術(shù)專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了大量實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生“零距離”接觸企業(yè)的工作環(huán)境，按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)要求進(jìn)行崗位實(shí)踐，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以真正提高。

3.5 與知名企業(yè)緊密合作，借助企業(yè)名氣提高專(zhuān)業(yè)知名度

與知名企業(yè)合作，不僅可以借助企業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，還可以借助企業(yè)的名氣擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)的知名度， 提高專(zhuān)業(yè)的影響力，為打造品牌專(zhuān)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

與知名企業(yè)合作、聯(lián)合辦學(xué)，表明專(zhuān)業(yè)得到了知名企業(yè)的認(rèn)同，這本身就是提高專(zhuān)業(yè)知名度和美譽(yù)度的一條有價(jià)值的新聞；與知名企業(yè)合作取得的成果是最好的宣傳素材，要通過(guò)各種方式、各條渠道大力宣傳，廣泛宣傳。如我院移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)與聞名全球的摩托羅拉公司合作十年，創(chuàng)造了攜手育人、共建共育的典范，移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)成為摩托羅拉簽約的人力資源供應(yīng)商；移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)與摩托羅拉的成功合作，被摩托羅拉全球總部評(píng)價(jià)為“跨國(guó)公司人力資源開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新模式”； 企業(yè)合作的研究成果《移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作共建共育辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐》獲得天津市人民政府授予2009年市級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等；上述成果學(xué)校通過(guò)各種渠道如學(xué)校網(wǎng)站，招生宣傳，媒體報(bào)道等廣為傳播，移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)也因此受到各方重視，名聲鵲起，成為在區(qū)域中頗具影響力的專(zhuān)業(yè)。

幾年來(lái)，我院移動(dòng)通訊技術(shù)專(zhuān)業(yè)與區(qū)域企業(yè)緊密合作的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)了校企資源共享、校企雙方共贏。企業(yè)從我院得到了“用得上、留得住、有發(fā)展”的適用人才，解決了用工難題。我院借力企業(yè)提升了專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，解決了畢業(yè)生的就業(yè)難題，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率始終保持在98%以上，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率達(dá)到100%。

實(shí)踐證明，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，通過(guò)校企深度合作，打造品牌專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建核心競(jìng)爭(zhēng)力，是高職院校獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一條有效途徑，是一個(gè)值得認(rèn)真研究和努力探索的課題。

參考文獻(xiàn)

第7篇：移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)范文

我國(guó)的通信行業(yè)正移動(dòng)性的不斷發(fā)展和壯大，個(gè)人移動(dòng)設(shè)備強(qiáng)勁發(fā)展，根據(jù)宇博智業(yè)市場(chǎng)研究中心通信行業(yè)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告顯示，超過(guò)80%的公司允許員工使用個(gè)人移動(dòng)設(shè)備接入企業(yè)業(yè)務(wù)，用應(yīng)用程序和信息。個(gè)人移動(dòng)設(shè)備接入公司系統(tǒng)以后，管理、保護(hù)、控制那些個(gè)人持有的設(shè)備與應(yīng)用程序和信息將是企業(yè)一項(xiàng)最重要的任務(wù)。在企業(yè)中利用社交媒體與客戶(hù)進(jìn)行溝通被認(rèn)為是統(tǒng)一通信將要面臨的最大挑戰(zhàn)。社會(huì)化媒體正在改變著客戶(hù)體驗(yàn)。人們可以利用他們的社交媒體圈進(jìn)行客戶(hù)了解，同時(shí)能夠提高公司的品牌形象。如果這個(gè)人是名人或者有個(gè)很長(zhǎng)的關(guān)注列表，他們宣傳的東西變會(huì)呈現(xiàn)病毒式的傳播模式。公司可能很成功的將社交媒體整合到他們的傳統(tǒng)銷(xiāo)售方式、服務(wù)以及渠道支持中去，這樣可以以全新和讓人興奮的方式開(kāi)發(fā)更多的用戶(hù)。

2.通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

當(dāng)前，一些高職院校在辦學(xué)理念中不能妥善處理好職業(yè)性與學(xué)術(shù)性之間的關(guān)系，出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)設(shè)置的功利主義傾向；過(guò)分追求“專(zhuān)升本”的升學(xué)率，把通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求和追求目標(biāo)偏重于少數(shù)學(xué)生的“專(zhuān)升本”上，使高職生一定程度上成了普通本科教育的預(yù)備生；另外，相當(dāng)一部分高職院校不安心于本層次辦學(xué)，把盡快升格為本科院校作為最大的追求，使得通信專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式仍然以講授教學(xué)為主，不能適應(yīng)當(dāng)前通信行業(yè)迅速發(fā)展的要求。而且，近幾年來(lái)高校擴(kuò)招帶來(lái)的學(xué)生狀況的變化，師資的頻繁流動(dòng)，以及通信技術(shù)本身的發(fā)展進(jìn)步，致使教學(xué)的效果與預(yù)期的目標(biāo)之間出現(xiàn)了較大的差距。現(xiàn)有的教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)現(xiàn)狀，問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

2.1實(shí)訓(xùn)室設(shè)備陳舊

實(shí)訓(xùn)室是高職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，但多數(shù)高職院校通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀不能適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求，實(shí)訓(xùn)設(shè)備老化并且較為陳舊。通信技術(shù)日新月異，新器件、新技術(shù)的更新很快，但一些高職院校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備仍停留在面向“通信原理”、“程控交換技術(shù)”、“光纖通信技術(shù)”的基本實(shí)驗(yàn)，許多新技術(shù)、熱門(mén)方向很少涉及。實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容仍多以演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，綜合性、工程操作類(lèi)較少。這種“光看不練”的實(shí)訓(xùn)方式，難以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和創(chuàng)造性，不利于人才培養(yǎng)。

2.2教學(xué)方法手段落后

傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)上沒(méi)有形成獨(dú)立的運(yùn)轉(zhuǎn)模式以適應(yīng)通信行業(yè)相關(guān)單位的用人需求。教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制拘于高校的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師一般都注重工作量的完成，而忽視了通信專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性和操作性，從而造成了理論強(qiáng)、動(dòng)手能力差的局面。學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的理論學(xué)習(xí)，在進(jìn)入單位后面對(duì)專(zhuān)業(yè)工程時(shí)，卻無(wú)從下手。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)從原理、實(shí)驗(yàn)步驟到實(shí)驗(yàn)要求極為詳細(xì)，學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，甚至不需理解原理，就可以利用已準(zhǔn)備好的儀器設(shè)備按步驟進(jìn)行。學(xué)生按步驟就可完成，自己發(fā)揮空間較小。教學(xué)中存在的問(wèn)題阻礙了整個(gè)通信專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)時(shí)間的極大浪費(fèi)，為學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了困難。因此，需要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，并在教學(xué)內(nèi)容、手段等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革。

3.通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革

為了提高通信專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，培養(yǎng)出滿(mǎn)足市場(chǎng)需要的技術(shù)人才，對(duì)通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革有以下幾點(diǎn)想法。

3.1注重理論與企業(yè)工程的結(jié)合教學(xué)

為了使學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境、受到用人單位的歡迎，就必須在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)時(shí)讓學(xué)生做到了解工程、掌握一定的技術(shù)水平。把所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，課堂理論教學(xué)非常重要。課堂教學(xué)，雖以理論教學(xué)為主，但決不意味著僅限于照本宣科。教師本身在進(jìn)行理論教學(xué)前，首先要過(guò)實(shí)踐關(guān)。教師只有在具備了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的技術(shù)水平之后，才能找出書(shū)本理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)工程實(shí)況的差別。

3.2做好調(diào)研合理規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課教學(xué)

根據(jù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和用人單位的需求，合理規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，在制定專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)規(guī)劃之前，必須深入了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和用人單位的需求。只有做好了充分的調(diào)研工作、了解人才市場(chǎng)的需求，才能有的放矢。所以，進(jìn)行人才需求調(diào)研是合理安排各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)、調(diào)整各科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)比重的前提。

3.3建立工程實(shí)踐類(lèi)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放實(shí)驗(yàn)

為了讓學(xué)生在課外開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和支持開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)，充分利用現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)資源，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力以及初步的科研能力。通信專(zhuān)業(yè)所設(shè)計(jì)的方向眾多，如程控、光纖、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)等等，而每一個(gè)方向在通信領(lǐng)域都十分重要。在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施有重點(diǎn)的建設(shè)。同時(shí)為提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，建立網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室、光纖通信實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生能夠掌握移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與光纖熔接實(shí)際操作。

3.4課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是序貫式方式，公共基礎(chǔ)課課程模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課課程模塊、崗位能力培養(yǎng)模塊、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模塊是相互獨(dú)立，依次進(jìn)行，此教學(xué)模式并不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。改革原有傳統(tǒng)的孤立式課程設(shè)置，通過(guò)公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、有企業(yè)參與崗位能力課等教學(xué)課程相互協(xié)作，建立課程之間的有機(jī)聯(lián)系，以多門(mén)相關(guān)課程作為課程群整體，打造課程群的協(xié)作教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生融會(huì)貫通地學(xué)，有目的性地學(xué)，有針對(duì)性地學(xué)，以確保學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解深度。

3.5利于互學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)

將教師與學(xué)生之間的上下關(guān)系轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的協(xié)作成員角色，通過(guò)一些學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，建立教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的緊密協(xié)作，創(chuàng)造更便捷的師生交流和學(xué)生互學(xué)壞境，以使學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而可以催生更多的大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)成果和科研成果。

3.6結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證教學(xué)模式

深入分析實(shí)踐課程體系，將職業(yè)資格認(rèn)證引入實(shí)踐教學(xué)，以考取職業(yè)資格認(rèn)證進(jìn)行課程置換的方式，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

第8篇：移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)范文

論文關(guān)鍵詞：課程體系;集成化通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái);通信網(wǎng)絡(luò);質(zhì)量工程;應(yīng)用能力

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，數(shù)字化、寬帶化、移動(dòng)化、個(gè)性化、智能化的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人類(lèi)社會(huì)的基礎(chǔ)設(shè)施。飛速化發(fā)展的通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)高等學(xué)校的教學(xué)改革、課程設(shè)置尤其是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。雖然目前國(guó)內(nèi)許多高校都辦有通信工程專(zhuān)業(yè)和電子與信息工程專(zhuān)業(yè)，并建立了條件較好的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，為培養(yǎng)社會(huì)需求的電子與通信人才創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境和條件。但是專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的匱乏尤其是通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的匱乏嚴(yán)重制約了課程體系的建設(shè)和教學(xué)效果的保證。

目前對(duì)于通信技術(shù)的學(xué)習(xí)主要是側(cè)重于講述某一特定技術(shù)，如：程控交換、光纖通信、微波技術(shù)、移動(dòng)通信、接入技術(shù)、通信網(wǎng)等，學(xué)生很難由此建立起通信的整體概念。本研究項(xiàng)目從全局出發(fā)，優(yōu)化課程體系，從全程全網(wǎng)的角度講述各類(lèi)通信技術(shù)，對(duì)所涉及的通信技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的討論，構(gòu)建具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性、完整性、新穎性和實(shí)用性的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，主要內(nèi)容包括現(xiàn)代通信的概念和發(fā)展概況，通信業(yè)務(wù)與通信終端，通信傳輸系統(tǒng)，通信交換系統(tǒng)，通信網(wǎng)和新一代通信技術(shù)。不僅使學(xué)生在全程全網(wǎng)概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到各類(lèi)通信技術(shù)知識(shí)，還強(qiáng)調(diào)工程方法論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法和迅速學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力。

面向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代飛速發(fā)展的通信領(lǐng)域人才需求，研究、設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生全程全網(wǎng)概念和具有現(xiàn)代通信技術(shù)基本素質(zhì)、有利于鼓勵(lì)學(xué)生自主思維和努力創(chuàng)新的教學(xué)平臺(tái)，以體現(xiàn)現(xiàn)代通信與全程全網(wǎng)教學(xué)的整體內(nèi)涵，體現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)融合，體現(xiàn)培養(yǎng)模式的優(yōu)化為研究目的。最終辦出信息與通信工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特色，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型IT技術(shù)人才。

一、構(gòu)建完整的“現(xiàn)代通信技術(shù)”課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型通信工程專(zhuān)門(mén)人才

1.指導(dǎo)原則

以全面提高素質(zhì)為根本，以建立寬厚的知識(shí)平臺(tái)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科學(xué)綜合能力為核心，以教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革為重點(diǎn)，以教育模式和教學(xué)方法的改革為保障。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)在信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、全面素質(zhì)的寬口徑專(zhuān)門(mén)人才，能從事信息科技領(lǐng)域的研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行維護(hù)和經(jīng)濟(jì)管理等工作。

2.培養(yǎng)規(guī)格多樣化

以培養(yǎng)工程技術(shù)型和應(yīng)用型人才為主，兼顧經(jīng)營(yíng)管理型的有信息工程背景的復(fù)合型人才。

3.培養(yǎng)模式

實(shí)行面向創(chuàng)新的系統(tǒng)理論教學(xué)和面向創(chuàng)新的系統(tǒng)實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。實(shí)行柔性培養(yǎng)計(jì)劃和個(gè)性化教學(xué)，加大選修課比例，適應(yīng)不同規(guī)格、不同愛(ài)好的人才的培養(yǎng)。我們同深圳潤(rùn)天智圖像技術(shù)有限公司合作，采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，第一批20名學(xué)生已于2008年7月畢業(yè)，其中70%的學(xué)生經(jīng)過(guò)雙向選擇留在這家企業(yè)工作。并受到用人單位的好評(píng)。2008年我們又與冠捷科技集團(tuán)武漢分公司合作開(kāi)展人才培養(yǎng)的工作，選拔學(xué)生參加了冠捷公司有關(guān)液晶顯示器的生產(chǎn)、調(diào)試、研發(fā)工作，提出學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的“系統(tǒng)創(chuàng)新訓(xùn)練”方案，均取得良好效果。目前，冠捷顯示科技有限公司已吸納我校多名學(xué)生就業(yè)。其中一名畢業(yè)生在該公司已擔(dān)任總工程師，在該公司工作的許多學(xué)生均受到好評(píng)。

4.特色定位

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，通信網(wǎng)絡(luò)所承載的業(yè)務(wù)也從傳統(tǒng)的以語(yǔ)音業(yè)務(wù)為主發(fā)展到多種不同帶寬需求的業(yè)務(wù)并存，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)日益扁平化、IP化，各種現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展迅速，其生命周期也長(zhǎng)短不一，因此在通信工程人才培養(yǎng)方案中，除了設(shè)置各門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課外，我們還系統(tǒng)地安排了能夠反映目前主流通信技術(shù)的發(fā)展方向的選修課和技術(shù)講座，對(duì)NGN、軟交換、IMS、IPV6、第三代、第四代移動(dòng)通信技術(shù)、ASON、OTN、G-PON等在現(xiàn)有通信網(wǎng)中逐漸應(yīng)用甚至已成為主流的新技術(shù)進(jìn)行全面的介紹。通過(guò)對(duì)電信行業(yè)發(fā)展深入細(xì)致的調(diào)查了解，我們認(rèn)識(shí)到：經(jīng)過(guò)十多年的電信業(yè)改革，我國(guó)的電信市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)已經(jīng)從一家壟斷到了全行業(yè)充分競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)格局。各運(yùn)營(yíng)商之間為爭(zhēng)奪客戶(hù)，獲取更高的市場(chǎng)份額，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面各展拳腳，客戶(hù)不斷被細(xì)分，差異化服務(wù)日趨明顯，多種針對(duì)性強(qiáng)的業(yè)務(wù)不斷推出。而通信工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置一向重技術(shù)輕業(yè)務(wù)、輕經(jīng)營(yíng)，而目前專(zhuān)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才是我國(guó)電信業(yè)最需要的人才。因此，我們讓學(xué)生通過(guò)講座、社會(huì)調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐等形式充分了解目前電信市場(chǎng)的新業(yè)務(wù)種類(lèi)和特點(diǎn)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)、主要營(yíng)銷(xiāo)手段及其利弊得失等，使我們的畢業(yè)生能夠更適應(yīng)行業(yè)的需求。我們與中國(guó)電信武漢分公司、武漢電信工程有限公司、湖北電信工程有限公司等單位保持長(zhǎng)期的合作關(guān)系。聘請(qǐng)了電信工程有限公司有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和多名技術(shù)人員做我們的校外特聘教授，為學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。

5.課程體系優(yōu)化

我們以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為核心，優(yōu)化信息通信類(lèi)課程體系，從全程全網(wǎng)的角度講述各類(lèi)通信技術(shù)，構(gòu)建具有系統(tǒng)性、完整性、實(shí)用性和新穎性的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系。不僅使學(xué)生在全程全網(wǎng)概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)各類(lèi)通信技術(shù)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的研究方法，成為具備高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。我們從傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三大目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)對(duì)信息通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代通信技術(shù)相關(guān)課程內(nèi)容的深入研究和改革，結(jié)合各門(mén)課程教學(xué)的特點(diǎn)、難點(diǎn)和需求，建立了當(dāng)前可實(shí)現(xiàn)的“知識(shí)平臺(tái)”，按照整體優(yōu)化原則調(diào)整課程的內(nèi)外接口，減少交叉重復(fù)，精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)，協(xié)調(diào)各相關(guān)課程內(nèi)容之間的銜接，充實(shí)新內(nèi)容。我們采用主教材、輔教材、CAI課件、教學(xué)儀器、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課件等綜合配套措施，形成了“理論、抽象、設(shè)計(jì)”三個(gè)過(guò)程相統(tǒng)一的課程教學(xué)體系，保證了教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果。以此為指導(dǎo)思想，我們?cè)?009年完成了信息通信類(lèi)課程大綱的重新修訂工作，2010年完成了課程簡(jiǎn)介的編寫(xiě)工作。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建通信技術(shù)全程全網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

21世紀(jì)的高等教育，教育方式應(yīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，人才觀念應(yīng)從單一專(zhuān)業(yè)型向復(fù)合型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這兩種轉(zhuǎn)變，實(shí)踐教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，它是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)具有實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性等特點(diǎn)，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面起著重要的、不可替代的作用。而目前大多數(shù)針對(duì)信息與通信學(xué)科學(xué)生開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)多為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，通信專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)則較為薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍主要集中在基礎(chǔ)理論，對(duì)實(shí)際的通信設(shè)備與通信環(huán)境缺乏足夠的接觸與操作經(jīng)驗(yàn)。因此建立通信專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)通信專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的工程素質(zhì)，使學(xué)生盡可能地不出校門(mén)就可以從實(shí)用角度理解并掌握通信技術(shù)。本成果通過(guò)建設(shè)一個(gè)盡可能覆蓋實(shí)際通信網(wǎng)環(huán)境(包括數(shù)據(jù)網(wǎng)、電信網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)、智能網(wǎng)、接入網(wǎng)、信令網(wǎng)、同步網(wǎng)、傳輸網(wǎng))等特點(diǎn)的全程全網(wǎng)通信專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)出既與專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，又與實(shí)際通信網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)課程，創(chuàng)建一個(gè)良好新型的具備通信專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，開(kāi)拓視野，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，理論聯(lián)系實(shí)際，理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，鍛煉其組織能力、溝通能力，培養(yǎng)并提高學(xué)生的工程素質(zhì)。

我們建設(shè)全程全網(wǎng)的現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的思路是：參考并利用國(guó)際國(guó)內(nèi)知名公司以及著名學(xué)者所提供的現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，立足于信息學(xué)院學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)代交換”、“現(xiàn)代通信網(wǎng)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“移動(dòng)通信”、“光纖通信”、“NGN網(wǎng)絡(luò)”等專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本需求，利用有限的經(jīng)費(fèi)盡量覆蓋從物理層到應(yīng)用層各個(gè)網(wǎng)絡(luò)層次，從有線到無(wú)線、從電到光各種信道方式，從局域網(wǎng)到廣域網(wǎng)各種網(wǎng)絡(luò)形式的寬闊而廣泛的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成包括數(shù)據(jù)配置、維護(hù)管理、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)觀測(cè)與分析、軟件開(kāi)發(fā)、硬件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與建設(shè)等基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型、研究探索型3層次專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)中，提供對(duì)有關(guān)課程的基本原理與基本問(wèn)題的驗(yàn)證性、探索性實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解、掌握、驗(yàn)證課程的基本原理、學(xué)習(xí)課程相關(guān)的基本實(shí)驗(yàn)方法，探索并找到學(xué)習(xí)難點(diǎn)的結(jié)果和方案;在綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)中，以Assignment(任務(wù))的形式，由教師提出要求，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、元器件采購(gòu)、實(shí)現(xiàn)、調(diào)試、與實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)等工作，最后由教師驗(yàn)收和評(píng)判。在研究探索型實(shí)驗(yàn)中，采用Project(項(xiàng)目)的形式，由來(lái)自企業(yè)界的實(shí)際項(xiàng)目，教師科研項(xiàng)目與學(xué)生創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目的形式確定項(xiàng)目研究方向和研究?jī)?nèi)容，由幾個(gè)學(xué)生分工協(xié)作，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)一部分內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下共同完成。

目前已建成的全程全網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室包括：

(1)計(jì)算機(jī)40套;《通信原理》教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備20套;《移動(dòng)通信》教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備10套;《光纖通信》教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備10套;《現(xiàn)代通信網(wǎng)》教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備4套;《程控交換》教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備20套。

(2)數(shù)字電視系統(tǒng)5套，由視音頻A/D，D/A模塊，視音頻信源編碼、解碼模塊，TS流形成與解復(fù)用模塊，DVB SPI收發(fā)接口等模塊組成。

(3)微波設(shè)備3套，其中SD3100射頻電路實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，是以300MHz可測(cè)量S參數(shù)的頻率特性測(cè)試儀、DDS合成信號(hào)發(fā)生器、通用計(jì)數(shù)器和電視(TV)收、發(fā)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，進(jìn)行射頻通信設(shè)備及射頻電路的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。SD3200微波通信實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，是以1000MHz TV收發(fā)系統(tǒng)，進(jìn)行圖象和話(huà)音的微波傳輸為基礎(chǔ)，進(jìn)行微波通信設(shè)備及微波電路和器件的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)?？衫镁W(wǎng)絡(luò)分析儀、頻譜分析儀等測(cè)量?jī)x器，開(kāi)展對(duì)微波電路及器件特性參數(shù)的測(cè)量。SD3300移動(dòng)通信射頻工程實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，是以800-2500MHz可測(cè)量S參數(shù)的微波反射計(jì)、微波功率計(jì)、頻譜分析儀、微波合成信號(hào)發(fā)生器和微波功率信號(hào)發(fā)生器、通用計(jì)數(shù)器及通信設(shè)備——直放站、干線放大器等為基礎(chǔ)，進(jìn)行移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的試驗(yàn)，同時(shí)，提供一套移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程的實(shí)驗(yàn)——室內(nèi)天線覆蓋系統(tǒng)，開(kāi)展移動(dòng)通信射頻工程的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。SD3400微波中繼傳輸實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，是以射頻/微波TV收發(fā)信機(jī)和微波中繼站組成的微波中繼傳輸系統(tǒng)為基礎(chǔ)，進(jìn)行微波頻率中繼傳輸電視信號(hào)實(shí)驗(yàn)。

(4)接入網(wǎng)設(shè)備一套。本接入網(wǎng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)依據(jù)實(shí)際的寬帶接入應(yīng)用，組織相應(yīng)的典型設(shè)備，包括交換局端的部分設(shè)備、線路、以及用戶(hù)接口設(shè)備，從機(jī)房、線路、到終端盡可能進(jìn)行完整展現(xiàn)。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效率

構(gòu)建全程全網(wǎng)通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的在線系統(tǒng)，制作電子素材庫(kù)，供學(xué)生利用校園網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分利用多媒體技術(shù)開(kāi)展基于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究，精心選擇具有代表性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽、熟悉和回顧實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡量利用多媒體方式和網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)表達(dá)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將現(xiàn)金、具體的教學(xué)手段引入到教學(xué)中，是的抽象的概念和理論更形象、生動(dòng)和直觀，提高實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效率。

四、研究的特色和應(yīng)用情況

1.研究的特色

(1)隨著通信技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)需求日益多樣化，現(xiàn)代通信網(wǎng)正處在變革與發(fā)展之中，本教改項(xiàng)目擬在改變以往授課方法，從新的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架入手，采用了網(wǎng)絡(luò)分層的結(jié)構(gòu)(應(yīng)用層、業(yè)務(wù)網(wǎng)、傳送網(wǎng)和下一代網(wǎng))來(lái)講述相關(guān)通信技術(shù)。

(2)根據(jù)通信技術(shù)類(lèi)課程特點(diǎn)，從全局出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)分層中所涉及的通信技術(shù)進(jìn)行較詳細(xì)的論述，目的是使學(xué)生建立起全程全網(wǎng)的概念，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代通信技術(shù)的認(rèn)識(shí)和全程全網(wǎng)的了解，在此基礎(chǔ)上可根據(jù)專(zhuān)業(yè)和個(gè)人情況，今后就某一個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)方向進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

(3)“全程全網(wǎng)現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)整合了多種通信技術(shù)，以實(shí)用設(shè)備構(gòu)建出真實(shí)的通信網(wǎng)試驗(yàn)環(huán)境，突出通信全程全網(wǎng)的整體性，與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，相輔相成，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從簡(jiǎn)單驗(yàn)證型向自主設(shè)計(jì)型過(guò)渡;實(shí)驗(yàn)教材由參考產(chǎn)品手冊(cè)、資料光盤(pán)完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的;實(shí)驗(yàn)方式以點(diǎn)帶面，觸類(lèi)旁通，以專(zhuān)項(xiàng)通信實(shí)驗(yàn)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效建立起通信大網(wǎng)絡(luò)的觀念。

2.項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)

(1)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的改革：改變一成不變的命題式實(shí)驗(yàn)方式，結(jié)合理工科專(zhuān)業(yè)特色，引入現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)中實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)級(jí)設(shè)備，可實(shí)現(xiàn)如下功能：為低年級(jí)學(xué)生提供認(rèn)知環(huán)境;為中年級(jí)學(xué)生提供測(cè)試環(huán)境;為高年級(jí)學(xué)生及學(xué)院老師提供研發(fā)環(huán)境。

(2)提高學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力：擺脫傳統(tǒng)的被動(dòng)性驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)師生們積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)拓?fù)?，搭建?shí)驗(yàn)平臺(tái)，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，更好地掌握通信理論知識(shí)及通信業(yè)務(wù)發(fā)展的先進(jìn)技術(shù)。

(3)為教師提供開(kāi)發(fā)測(cè)試平臺(tái)：目前，隨著通信設(shè)備制造技術(shù)的日益成熟，在硬件上，業(yè)界的產(chǎn)品都大同小異，現(xiàn)今的重點(diǎn)是在軟件和增值服務(wù)方面的發(fā)展。而“全程全網(wǎng)現(xiàn)代通信”實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的、真實(shí)的開(kāi)發(fā)環(huán)境和測(cè)試環(huán)境。

3.應(yīng)用情況

第9篇：移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)范文

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的通信類(lèi)課程主要源自通信工程專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的課程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和手段豐富、成熟，主要問(wèn)題是如何適當(dāng)取舍。目前較常用的課內(nèi)通信實(shí)驗(yàn)工具有兩類(lèi)：一是“教學(xué)實(shí)驗(yàn)箱+常用儀表”，二是通信仿真軟件或系統(tǒng)。兩者均可開(kāi)展包括信號(hào)變換、編/解碼、基帶和頻帶傳輸、多路復(fù)用、無(wú)線信道衰落以及電信、移動(dòng)等各類(lèi)通信網(wǎng)絡(luò)主要技術(shù)方面的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本可涵蓋理論教學(xué)中的所有重要知識(shí)點(diǎn)，并可與課堂教學(xué)同步展開(kāi)；實(shí)驗(yàn)層次可囊括從基礎(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)到綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以及從綜合課程設(shè)計(jì)到本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題；實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)都是長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶和科研成果的濃縮。利用硬件實(shí)驗(yàn)箱或系統(tǒng)不但可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還可熟悉實(shí)驗(yàn)工具的使用，提高動(dòng)手能力。利用通信仿真軟件，如MATLAB和SystemView等，界面直觀明了，實(shí)驗(yàn)開(kāi)展更加豐富靈活。例如，通過(guò)拖拽SystemView功能元件庫(kù)中的圖符塊（Token）并配置好參數(shù)，就可構(gòu)成各式各樣的仿真系統(tǒng)，對(duì)相應(yīng)信號(hào)頻域和時(shí)域的波形進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察及分析，概念、原理和現(xiàn)象顯示清晰明了，分析窗口還可給出眼圖、星座圖及BER等曲線圖，非常有利于學(xué)生加深理解和掌握課堂理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系一般可分為基礎(chǔ)驗(yàn)證、綜合設(shè)計(jì)和研究創(chuàng)新三個(gè)層次。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為輔，目的是為了加深對(duì)課程理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)基本專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練。根據(jù)文獻(xiàn)[2]，由于專(zhuān)業(yè)定位、數(shù)理基礎(chǔ)、學(xué)時(shí)限制等原因，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)通信類(lèi)系列課程可設(shè)置在5門(mén)左右（見(jiàn)圖1）。主要教學(xué)內(nèi)容以基本的通信理論和電信、衛(wèi)星、光纖、移動(dòng)等通信網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)原理為主，對(duì)一些復(fù)雜而抽象的信號(hào)變換、電磁傳播等數(shù)學(xué)知識(shí)僅作介紹。課程理論及實(shí)踐教學(xué)的基本要求是能支撐網(wǎng)絡(luò)類(lèi)系列課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置也應(yīng)與之相適應(yīng)。我們根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出如下幾點(diǎn)看法：1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容除了開(kāi)設(shè)一些重要且較抽象的通信原理或技術(shù)方面的實(shí)驗(yàn)外，建議盡量設(shè)置一些與計(jì)算機(jī)類(lèi)或網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程關(guān)聯(lián)較大的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣，不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于加強(qiáng)和鞏固計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程知識(shí)。例如，除了專(zhuān)門(mén)設(shè)置調(diào)制解調(diào)、碼分?jǐn)U頻等實(shí)驗(yàn)外，可選擇數(shù)字信號(hào)編碼（如CRC、HDB3編碼）、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)傳輸通信系統(tǒng)測(cè)試（見(jiàn)圖2）等實(shí)驗(yàn)。在圖2中，兩臺(tái)計(jì)算機(jī)通過(guò)通信原理實(shí)驗(yàn)箱連接，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)通信軟件的設(shè)置與使用、RS232接口、數(shù)據(jù)通信控制規(guī)程、不同速率下的系統(tǒng)性能測(cè)量、信道誤碼和調(diào)制解調(diào)方式對(duì)通信性能的影響等知識(shí)點(diǎn)。2）插圖2具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排要注意循序漸進(jìn)、先易后難、先模塊后系統(tǒng)。例如，在圖2中，可先單獨(dú)做BPSK/DBPSK實(shí)驗(yàn)和漢明編碼實(shí)驗(yàn)，再做計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)測(cè)試實(shí)驗(yàn)。對(duì)于BPSK/DBPSK實(shí)驗(yàn)，如采用SystemView仿真軟件，可先做BASK/BFSK的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即給出完整的原理框圖及所有圖符模塊和參數(shù)配置，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證原理和熟悉仿真軟件的使用。做BPSK/DBPSK實(shí)驗(yàn)時(shí)，則抽掉部分功能模塊或僅給模塊不給參數(shù)，讓學(xué)生自己根據(jù)原理，設(shè)計(jì)、配置和調(diào)試系統(tǒng)，鍛煉學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。被抽掉的模塊和參數(shù)最好是對(duì)應(yīng)于學(xué)生容易忽視但又重要的知識(shí)點(diǎn)。3）不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可采用不同的實(shí)驗(yàn)工具，有利于學(xué)生了解和掌握更多的實(shí)驗(yàn)手段，也為今后畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新研究甚至將來(lái)深造或科研打下一定基礎(chǔ)。例如，“信號(hào)分析與處理”使用MATLAB工具，“數(shù)據(jù)通信”等其他課程就采用通信實(shí)驗(yàn)箱或SystemView仿真軟件。在上述調(diào)制解調(diào)實(shí)驗(yàn)中采用SystemView，則在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中使用原理實(shí)驗(yàn)箱。如果條件允許，還可購(gòu)置程控交換機(jī)、SDH設(shè)備、移動(dòng)通信等實(shí)用設(shè)備，構(gòu)建出真實(shí)的通信實(shí)訓(xùn)環(huán)境，通過(guò)開(kāi)設(shè)演示驗(yàn)證、設(shè)備操作、配置、管理以及互通測(cè)試等各種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能盡快地建立真實(shí)、完整的通信和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)概念和掌握系統(tǒng)工作原理。驗(yàn)證性或綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生盡快熟悉并掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為后續(xù)進(jìn)階型及自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)；使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中逐步增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、積累實(shí)用經(jīng)驗(yàn)的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不但能夠加深對(duì)基本理論知識(shí)的理解，還能提高工程實(shí)踐素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

2綜合課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)置

通過(guò)提供高水平的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)或仿真平臺(tái)，開(kāi)設(shè)綜合課程設(shè)計(jì)、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新項(xiàng)目競(jìng)賽等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生能進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、接觸科研前沿、鍛煉科研能力、提高工程素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域較廣，口徑較寬，需要開(kāi)展和加強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目也較多。因此根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，目前大多數(shù)院校開(kāi)設(shè)的綜合課程設(shè)計(jì)主要對(duì)應(yīng)的是網(wǎng)絡(luò)類(lèi)系列課程，如網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議或應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)攻防課程設(shè)計(jì)等。因此，如何在有限的實(shí)踐學(xué)時(shí)內(nèi)，開(kāi)展通信類(lèi)系列課程的綜合課程設(shè)計(jì)及創(chuàng)新研究也是值得探討的問(wèn)題。我們認(rèn)為可采取以下思路：1）開(kāi)展一些相對(duì)簡(jiǎn)單且與計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)類(lèi)知識(shí)緊密結(jié)合的綜合課程設(shè)計(jì)，便于學(xué)生上手，提高積極性。例如，將計(jì)算機(jī)編程、仿真及硬件相結(jié)合，利用集成的仿真工具，通過(guò)電路原理圖及硬件描述語(yǔ)言設(shè)計(jì)出通信電路，編譯仿真后下載到實(shí)驗(yàn)板芯片上，并完成從設(shè)計(jì)、仿真到制作、驗(yàn)證的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。2）在網(wǎng)絡(luò)工程等綜合課程設(shè)計(jì)中增加一些與通信類(lèi)知識(shí)單元有關(guān)的綜合設(shè)計(jì)內(nèi)容。通過(guò)購(gòu)置一些程控交換設(shè)備、SDH光纖網(wǎng)設(shè)備、寬帶接入網(wǎng)等設(shè)備，并集成入網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中，開(kāi)設(shè)從底層通信到上層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及應(yīng)用，從語(yǔ)音到數(shù)據(jù)，從管理到傳輸，從接入網(wǎng)到核心網(wǎng)等綜合課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。3）結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新研究競(jìng)賽，根據(jù)指導(dǎo)老師所從事的科研項(xiàng)目，如無(wú)線傳感網(wǎng)、RF網(wǎng)、認(rèn)知無(wú)線電等，開(kāi)展一些有關(guān)通信新技術(shù)方面的研究和創(chuàng)新項(xiàng)目，并將這些科研項(xiàng)目設(shè)備融入到實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)與通信綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中，由此不斷積累經(jīng)驗(yàn)，完善系統(tǒng)，開(kāi)設(shè)更多的綜合或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，豐富整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系。另外，也要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，制定靈活的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和成績(jī)?cè)u(píng)定等制度，提高學(xué)生課內(nèi)學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)效率，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間加強(qiáng)和豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3結(jié)語(yǔ)