思想政治教育輔導(dǎo)精選(九篇)
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第1篇：思想政治教育輔導(dǎo)范文
【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；思想政治教育語言；問題；主要路徑
輔導(dǎo)員在工作中扮演著教育者和管理者的雙重角色，是聯(lián)結(jié)學(xué)校和學(xué)生的紐帶，對大學(xué)生思想政治教育發(fā)揮著重要的作用。“語言是教育存在和發(fā)展的展現(xiàn)方式，輔導(dǎo)員思想政治教育的語言類型包括文件政策性語言、規(guī)章制度性語言和生活交往性語言”。[1]文件政策性語言是指輔導(dǎo)員將國家和學(xué)校文件政策的精神傳遞給學(xué)生時所采用的一種教育語言，具有定性、科學(xué)性和學(xué)術(shù)性的特征。然而，在當(dāng)前情況中，其思想政治教育語言存在著一些不可回避的問題，探求其現(xiàn)實原因，解決這些問題，成為提高思想政治教育成效的關(guān)鍵。
一、輔導(dǎo)員正確運(yùn)用思想政治教育語言的重要性
1.暢通交流渠道，完善教育語境的迫切需要。輔導(dǎo)員開展思想政治教育時，需要良好的語言交流環(huán)境，語境的優(yōu)良與否與思想政治教育的成效密切相關(guān)。在一個平等、和睦的教育語境中，輔導(dǎo)員與學(xué)生暢所欲言，聲情并茂，思想政治教育的成效勢必會顯著提升。反之，在緊張、碰撞、沖突的語境中，兩者語言不合，交流不暢，那么，思想政治教育的成效必然會大打折扣。2.實現(xiàn)教學(xué)相長，推動師生共同發(fā)展的必然需要。輔導(dǎo)員通過完善教育語境，促使自身的思想政治教育語言能夠為學(xué)生所認(rèn)可，從而在思想交流、心靈溝通中產(chǎn)生作用，實現(xiàn)思想政治教育幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要目的。另一方面，由于輔導(dǎo)員能夠融入學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生的世界，學(xué)生樂意與其成為亦師亦友的師生關(guān)系，愿意將學(xué)習(xí)、生活、工作中碰到的問題與其溝通交流，達(dá)成共識，為進(jìn)一步了解學(xué)生的思想世界和心理世界，豐富自身的教育經(jīng)驗，探求思想政治教育規(guī)律創(chuàng)造了條件。3.形成師友關(guān)系，提升教育成效的現(xiàn)實需要。良好的教育語境及和諧的師生關(guān)系成為提高教育成效的重要條件。輔導(dǎo)員在開展思想政治教育時，根據(jù)不同的教育場合，結(jié)合具體的教育語境，選擇不同的思想政治教育語言，實現(xiàn)三種思想政治教育語言轉(zhuǎn)化，有利于提高思想政治教育成效。輔導(dǎo)員與學(xué)生之間亦師亦友的關(guān)系，有利于增強(qiáng)輔導(dǎo)員思想政治教育的滲透性，擴(kuò)大思想政治教育的作用點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治觀點(diǎn)、思想觀念和道德情操提供了便利的條件。
二、輔導(dǎo)員思想政治教育語言存在的問題及原因
1.輔導(dǎo)員思想政治教育語言存在的問題。其一，語言表達(dá)能力有限，存在用語失真、失當(dāng)和失全現(xiàn)象。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，容易造成師生之間交流不暢，甚至導(dǎo)致溝通隔閡。由于表達(dá)能力的限制，宣傳黨、國家和學(xué)校的文件、政策及學(xué)校的規(guī)章制度的過程中，不能真實的、全面的、正確的表達(dá)文件政策的精神及規(guī)章制度的內(nèi)涵。其二，語言轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)，造成語言缺乏感染力和吸引力。文件政策性語言和規(guī)章制度性語言具有結(jié)論性、規(guī)范性的特征，要求學(xué)生樹立正確的價值觀念，排斥和抵御與其對立的思想觀念，容易造成語言感染力不足，引起學(xué)生反感。生活交往性語言由于隨機(jī)性和隨意性的特征，缺乏約束力和控制力，削弱思想政治教育語言的嚴(yán)肅性，造成思想政治教育成效不足。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)把握好說話的場合、時機(jī)和語境，提升三種語言相互轉(zhuǎn)化的能力，使語言既充滿生機(jī)活力，又能達(dá)到有效教育的目的。其三，語言推演能力不足，缺乏事件發(fā)展和精神傳遞的脈絡(luò)分析。“推演”顧名思義即推理演繹之意。輔導(dǎo)員思想政治教育語言推演指的是，輔導(dǎo)員以專業(yè)性的教育語言為載體，通過對事件發(fā)展過程或者文件精神傳遞進(jìn)行細(xì)致描述，使學(xué)生“知其然，知其所以然”，達(dá)到理解脈絡(luò)，明白道理，領(lǐng)會精神的推理演繹過程。與輕易明示結(jié)論的表述方式相比，通過推理演繹式的細(xì)致描述，更能夠解決學(xué)生深層次的思想問題。2.輔導(dǎo)員思想政治教育語言存在問題的原因。其一，隊伍年輕化，教育管理經(jīng)驗欠缺。在當(dāng)前的輔導(dǎo)員隊伍中普遍存在著年輕化的發(fā)展趨勢，大多數(shù)的輔導(dǎo)員是本科畢業(yè)生或者研究生畢業(yè)生。思想政治教育語言具有專業(yè)性和實踐性的特征，思想政治教育的語言能力需要長時間的工作實踐，才會得到提高。由于輔導(dǎo)員從事教育實踐的時間不長，如何提高其語言能力是值得思考的一個問題。其二，專業(yè)背景復(fù)雜，科學(xué)文化知識不足。“對思想政治教育者來看，既要有精深的思想政治教育方面的專業(yè)知識，又要有與思想政治教育相聯(lián)系的許多橫向知識。”[2]精深的專業(yè)知識是做好思想政治教育的基本條件，廣博的輔助知識，可以提高思想政治教育工作的滲透力和有效性。從現(xiàn)實角度而言，由于大多數(shù)輔導(dǎo)員的專業(yè)背景相對復(fù)雜，思想政治教育專業(yè)出身的人數(shù)占比不高。其三，教育用語公式化，語言表達(dá)技巧缺乏。輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，主要是以語言為載體的，語言技巧運(yùn)用的優(yōu)劣，直接影響著思想政治教育的成效。當(dāng)前，輔導(dǎo)員主要是以一種公式化、結(jié)論化、粗糙化的表達(dá)方式進(jìn)行思想政治教育，其教育語言風(fēng)格要么顯得單調(diào)、枯燥、缺乏感染力引起學(xué)生的反感；要么缺乏嚴(yán)肅性和說服力，造成教育效果不明顯。
三、輔導(dǎo)員思想政治教育語言的基本原則
1.主體性與客體性相契合。主體性是指輔導(dǎo)員在使用語言的過程中的能動性、選擇性和創(chuàng)造性?？腕w性則是指輔導(dǎo)員在使用語言過程中的對象性。主體性是搞活思想政治教育的要求，客體性則是開展思想政治教育的基礎(chǔ)?？腕w性對主體性有制約，是主體性的前提和基礎(chǔ)，主體性則是對客體性尊重和展開。主體性與客體性的相契合是指輔導(dǎo)員思想政治教育語言對大學(xué)生生活語言和學(xué)習(xí)語言的適應(yīng)和契合。只有實現(xiàn)主體性和客體性的相契合，才能避免主體語言和客體語言的分離，防止運(yùn)用某種刻板、管教、強(qiáng)勢的語言表達(dá)方式對學(xué)生進(jìn)行教育；才能使教育語言統(tǒng)一于和學(xué)生相互認(rèn)可，相互影響，相互平等，合作探討的語境中，在語言交流，思想溝通，觀念矯正的教育過程中達(dá)成共識，促進(jìn)思想政治教育有效開展。2.描述性和結(jié)論性相統(tǒng)一。描述性是指輔導(dǎo)員在思想政治教育過程中，采用描述性的方式，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)象描述中尋求價值答案的語言表達(dá)方式。結(jié)論性是指輔導(dǎo)員使用肯定式或者否定式的語勢，采用結(jié)論明示的思想政治教育語言表達(dá)方式。當(dāng)代學(xué)生的思想具有主體性、多樣性、選擇性的特點(diǎn)，其求知心理和好奇意識明顯增強(qiáng)，會對文件政策傳遞的精神，規(guī)章制度的合理性產(chǎn)生不解和疑問，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)依據(jù)實際情況，根據(jù)學(xué)生的疑問和不解，實現(xiàn)描述性和結(jié)論性的結(jié)合，只有實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，才能提升思想教育和政治教育目的性和針對性，將文獻(xiàn)精神和規(guī)章意識“入腦”、“入心”。3.主見性和正視性相融合。主見性是指輔導(dǎo)員對于路線方針、文獻(xiàn)精神、熱門事件和時事政治等具有自身獨(dú)到的價值觀點(diǎn)和價值判斷。正視性是指輔導(dǎo)員在堅定的黨性原則和政治立場上，正視學(xué)生反映的敏感性歷史問題和政治問題。面對文件政策、規(guī)章制度及學(xué)生反映的問題，當(dāng)前多數(shù)輔導(dǎo)員并沒有發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，甚至回避學(xué)生提出的問題，存在話語缺席的狀態(tài)，容易讓學(xué)生采取消極的態(tài)度面對教育。“在溝通過程中，符號的交流不只是訊息的交換，更重要的是語言使用者的財富和權(quán)威象征性的比較”。[3]輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)依靠自身扎實的理論功底，獨(dú)到的見解，正視學(xué)生提出的問題，表明自身的態(tài)度、立場和價值判斷，做到主見性和正視性的融合。4.意識形態(tài)性和非意識形態(tài)性相襯托。意識形態(tài)性是指輔導(dǎo)員在思想政治教育過程中涉及到意識形態(tài)問題時，需要澄清價值觀念，維護(hù)和宣傳社會主義意識形態(tài)時自覺成為黨的“口舌”和“戰(zhàn)士”。非意識形態(tài)性是指輔導(dǎo)員在無關(guān)意識形態(tài)的教育情境中，對學(xué)生進(jìn)行思想道德觀念的引導(dǎo)。在運(yùn)用文件政策性語言時，必須體現(xiàn)意識形態(tài)性，在解讀和交流國際時事政治時，應(yīng)當(dāng)澄清價值觀念，以提高學(xué)生的思想政治覺悟為目的。
四、解決輔導(dǎo)員思想政治教育語言問題的路徑
1.加強(qiáng)教育管理實踐，提升語言綜合能力。實踐是聯(lián)結(jié)主體和客體的紐帶，主體通過實踐對客體產(chǎn)生作用，同時，主體通過實踐實現(xiàn)客體主體化，加強(qiáng)教育管理實踐是解決輔導(dǎo)員思想政治教育語言問題的根本路徑。輔導(dǎo)員的思想政治教育語言和學(xué)生所認(rèn)可的教育語言是一對矛盾，實現(xiàn)這一矛盾相互融合的條件是構(gòu)建主客體溝通交流相適的語境，提高語言表達(dá)、轉(zhuǎn)化、推演、說教能力，實現(xiàn)主客體語言相契合。因此，輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)教育管理實踐，積累教育經(jīng)驗，提升語言能力。2.拓寬學(xué)習(xí)交流平臺，彌補(bǔ)語言“后天”不足。輔導(dǎo)員應(yīng)該拓寬與學(xué)生、校內(nèi)外同行、思想政治教育專業(yè)教師的學(xué)習(xí)交流平臺。扎根于學(xué)生隊伍，在溝通交流過程中，明確自身語言問題，從學(xué)生語言中汲取教育營養(yǎng)；加強(qiáng)輔導(dǎo)員之間的溝通交流，分享教育管理經(jīng)驗，完善語言表達(dá)體系，提升語言魅力，避免不良表達(dá)傾向的出現(xiàn)；增進(jìn)與專業(yè)教師的溝通，掌握一些復(fù)雜問題簡化、抽象理論通俗化的表述方式，提升理論教育水平，使自身語言具備說服力、吸引力和靈活性。3.完善知識結(jié)構(gòu)，提高語言運(yùn)用素質(zhì)。“教育者的素質(zhì)越高，就越能準(zhǔn)確把握和代表社會要求，承擔(dān)起輸送社會要求的神圣職責(zé)，成為思想政治教育的成功組織者，并取得教育實效”。[4]輔導(dǎo)員既要扎實的思想政治教育專業(yè)知識，也需要其他相關(guān)學(xué)科的知識作為輔助，形成“T”型知識結(jié)構(gòu)。一方面運(yùn)用專業(yè)知識，深化語言表達(dá)的深度，解決學(xué)生的思想、政治、道德的問題。另一方面，運(yùn)用輔助知識，拓展語言廣度，提升語言能力，展現(xiàn)語言魅力，增強(qiáng)教育的效果。4.掌握表達(dá)技巧，增強(qiáng)教育語言魅力。思想政治教育語言是輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間思想交流，心理溝通的媒介，掌握語言技巧，提升語言藝術(shù)，是取得思想政治教育成效的重要保證。善于運(yùn)用語言表達(dá)技巧，能夠突破大學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的心理界限，在心靈上產(chǎn)生共振，在思想上產(chǎn)生共鳴，視輔導(dǎo)員為親人或者朋友。輔導(dǎo)員在應(yīng)用思想政治教育語言時，要掌握“真”、“準(zhǔn)”、“趣”的語言表達(dá)技巧。“真”即語言飽含真情，做到真實，不虛偽，不妄作，雖然思想政治教育語言具有嚴(yán)肅性，嚴(yán)謹(jǐn)性的特征，但是也應(yīng)當(dāng)包含情感。“準(zhǔn)”即語言的應(yīng)用要因人，因時而異，找準(zhǔn)談話時機(jī)，把握談話火候，掌握說話場合，實現(xiàn)三種教育語言的自由轉(zhuǎn)化和切換。在交談中可以對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，做到敘經(jīng)歷、談感受、樹觀點(diǎn)、辨事件、化情理的統(tǒng)一，做到良言順耳，使學(xué)生心悅誠服。“趣”即語言的幽默風(fēng)趣，在嚴(yán)肅深刻的談話氛圍中運(yùn)用幽默風(fēng)趣的生活用語和網(wǎng)絡(luò)用語，不僅能增強(qiáng)語言的生動性，深入淺出地闡述自己的觀點(diǎn)，又能營造輕松的氛圍，促使學(xué)生在笑聲之中輕松愉快地接受教育。
【參考文獻(xiàn)】
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第2篇：思想政治教育輔導(dǎo)范文
【關(guān)鍵詞】思想政治教育 使命 培養(yǎng)作用
隨著高校建設(shè)的不斷完善，對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要性認(rèn)識也隨之提高。創(chuàng)造良好的條件、搭建實現(xiàn)自我的平臺，這不僅使輔導(dǎo)員隊伍增強(qiáng)了活力，也使輔導(dǎo)員工作成為光榮的職業(yè)，可以終身為之努力奮斗。輔導(dǎo)員是連接學(xué)校與學(xué)生的紐帶，高校的學(xué)生是祖國的未來，是社會主義的建設(shè)者和接班人，所以輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)在于加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育。在新的歷史時期下，國內(nèi)外形勢比較復(fù)雜，而大學(xué)生的價值觀念和思想認(rèn)識呈多元化趨勢，所以，如何開展新時期的思想政治教育工作是每個輔導(dǎo)員所要面對的問題。
一、新時期下大學(xué)生的思想現(xiàn)狀
隨著社會的快速發(fā)展，新時期高校學(xué)生的思想狀況已與以往有所不同。當(dāng)代的大學(xué)生思想活躍，極富創(chuàng)造力。他們的主流是健康、積極、向上的。作為高校的在校學(xué)生，他們是祖國的希望、民族的未來，所以對他們的思想狀態(tài)的關(guān)注和教育是關(guān)乎中華民族的前途和命運(yùn)的大事。目前對大學(xué)生思想政治教育的重視還不夠，執(zhí)行力度也相對薄弱，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育應(yīng)成為輔導(dǎo)員工作的重中之重。
經(jīng)過幾年的輔導(dǎo)員工作，發(fā)現(xiàn)新時期的大學(xué)生社會責(zé)任感不強(qiáng)，思想超級活躍，獨(dú)立性強(qiáng)，感情豐沛。他們心理承受能力普遍脆弱，就業(yè)壓力感前所未有的增大，能夠很好地融入社會生活，務(wù)實感強(qiáng)，視野較為開闊，多數(shù)人能夠自覺的努力學(xué)習(xí)。他們的思想正在逐步的走向成熟。在大學(xué)的工作學(xué)習(xí)中，學(xué)生受到社會諸多不良因素的影響，使他們對于政治理論的學(xué)習(xí)不主動、不關(guān)心、不積極。有的學(xué)生對于學(xué)校開設(shè)的政治教育課程不感興趣，即使上課態(tài)度也不認(rèn)真，但這只是學(xué)生中的一小部分。
高校的學(xué)生普遍來自于普通的高級中學(xué)，他們曾經(jīng)的生活是被監(jiān)督、被管理的，對于大學(xué)開放式的教育讓很多新生都無所適從，從而導(dǎo)致很多學(xué)生迷茫、失措，對于外界的誘惑無法正確選擇和把握自己。另外，高校培養(yǎng)學(xué)生更注重的是專業(yè)的教育，對于學(xué)生的政治素養(yǎng)關(guān)注不夠，往往出了問題才會感到思想政治教育的重要。這些都是開展大學(xué)生思想政治教育應(yīng)了解和掌握的，值得從事輔導(dǎo)員工作者深入思考。
二、加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的使命感
從整個高校學(xué)生的思想政治工作來看分為兩部分，一部分是從事教學(xué)工作的教師，還有一部分就是輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的承擔(dān)者，是大學(xué)生思想健康的引路人。
我國進(jìn)入社會改革的攻堅期，社會結(jié)構(gòu)不斷變動，利益格局也不斷的調(diào)整，高校作為社會思想文化交流、碰撞的基地，也是確保穩(wěn)定的最前線。特別是在新的歷史時期，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新興媒介已經(jīng)成為日常生活中各種矛盾的交集地，某些特定的條件下，網(wǎng)絡(luò)輿論可能會影響學(xué)生，使學(xué)生在情緒上有所波動，甚至?xí)膭訉W(xué)生形成。輔導(dǎo)員是最貼近學(xué)生生活的隊伍，熟悉學(xué)生、了解學(xué)生，能夠知曉學(xué)生動態(tài)，是學(xué)生思想政治教育最好的指導(dǎo)者。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)承擔(dān)起這項使命，充分發(fā)揮自己的作用，加強(qiáng)使命感。
輔導(dǎo)員還扮演著大學(xué)生心理導(dǎo)師的角色，承擔(dān)著幫助大學(xué)生走出困境的責(zé)任。近期，國家和社會對大學(xué)生的心理危機(jī)高度關(guān)注。即使我們的學(xué)生在專業(yè)上出色，但是如果心理不健康對社會來說也是潛在的隱患。輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的直接關(guān)系者，須成為解決學(xué)生心理問題的第一人，成為學(xué)生心理問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。輔導(dǎo)員在這樣的使命下，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)新時期的挑戰(zhàn)。
三、發(fā)揮輔導(dǎo)員在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用
輔導(dǎo)員是高校隊伍中比較特殊的群體，其雖然不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，但還是長期的處于教育的前沿，甚至比教師接觸學(xué)生的時間長。輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的主體，在學(xué)校的思想教育中起著不可替代的作用。
新的時期，我們要有新的觀念，正確理解培養(yǎng)人才的需要。在工作方法上要不斷地更新觀念，化被動為主動，由灌輸方式變?yōu)橹饾u滲透的方式，吸收現(xiàn)代的管理模式，利用網(wǎng)絡(luò)來完善對學(xué)生的管理和影響。
加強(qiáng)自我的完善與提高。師長應(yīng)該以身作則，在要求學(xué)生的同時，自己也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新的能力，努力提高自己的科研素養(yǎng)，在教育學(xué)生時才能夠充分發(fā)揮自己的特長，給學(xué)生做好榜樣。
培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高創(chuàng)新理念。學(xué)生能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育關(guān)鍵，新生從入學(xué)的那一天開始就應(yīng)該培養(yǎng)他們自我約束的能力。可以開展第二課堂、科研競賽、創(chuàng)新交流等豐富多彩的活動，使學(xué)生逐步建立自主的態(tài)度，成為自我學(xué)習(xí)的主題。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在活動的實踐中，學(xué)生能感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，能體驗到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂?！边@種深刻體驗可以激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志。所以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力也是不容忽視的。輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生的實踐中發(fā)揮自己的作用，指導(dǎo)學(xué)生把自己所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實踐，關(guān)心他們在實際中遇到的困難，幫助他們探索人生，支持幫助他們轉(zhuǎn)變。
【參考文獻(xiàn)】
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第3篇：思想政治教育輔導(dǎo)范文
【關(guān)鍵詞】微博；思想政治教育；輔導(dǎo)員
一、微博對思想政治教育的影響
微博自2006年出現(xiàn)以來，以其迅捷的傳播速度和方便的傳播方式，在短短幾年迅速推廣并引發(fā)了信息傳播的“微革命”。微博自2009年進(jìn)入我國網(wǎng)民的視線并迅速得到關(guān)注，繼而成為最受網(wǎng)友追捧的一種網(wǎng)絡(luò)工具。微博也成為了“2012中國社會十大關(guān)鍵詞之一”，微博成為新媒體領(lǐng)域備受關(guān)注的傳播現(xiàn)象之一。微博已成為廣大網(wǎng)民表達(dá)情感的重要空間，微博承載著用戶記錄生活、表達(dá)觀點(diǎn)和釋放情緒的訴求。大學(xué)生的對新事物的接受能力很快，微博也正在被眾多大學(xué)生所關(guān)注。微博所具有的特點(diǎn)適合輔導(dǎo)員和學(xué)生之間進(jìn)行思想表達(dá)和感情交流，是思想政治教育的一種新的載體、方法和手段，是思想政治教育理論與實踐有效結(jié)合的有效平臺。因此，如何切實有效地將微博應(yīng)用于輔導(dǎo)員思想政治教育工作也成為高校思想政治教育研究的新領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)時代的輔導(dǎo)員要想深入有效地開展思想政治教育工作，要想成為大學(xué)生人生導(dǎo)師和知心朋友，有必要了解和使用微博，并借助微博拓展自己的工作平臺，充分利用好微博為思想政治教育工作服務(wù)。
二、微博給輔導(dǎo)員思想政治教育帶來的機(jī)遇
近年來，大學(xué)生微博用戶量正以驚人的速度遞增。微博以其豐富的信息資源和便捷的交流方式成為人學(xué)生獲取信息和人際交往的新平臺。這種形勢下，高校輔導(dǎo)員的角色定位、教育方式以及教育環(huán)境等也隨之發(fā)生了變化。與此同時，微博的使用為輔導(dǎo)員思想政治教育拓展了許多新的陣地，形成了全方位覆蓋、全過程滲透的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生思想政治教育體系。
（一）微博便于輔導(dǎo)員掌握學(xué)生的思想動態(tài)
微博逐漸成為大學(xué)生隨時隨地分享信息的交流平臺和表達(dá)自我的途徑，當(dāng)今大學(xué)生的個性張揚(yáng)思維獨(dú)立，他們喜歡在微博上記載自己每一天的心情和隨感，微博成了大學(xué)生的一個心情記錄本，也比較能客觀地反映學(xué)生的所思所想。輔導(dǎo)員可以利用微博的“關(guān)注”功能來加強(qiáng)對學(xué)生思想狀況的了解，通過關(guān)注學(xué)生微博能實時跟蹤和及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)。還可以讓學(xué)生干部也加入到關(guān)注的行列中，成為其中的一員，共同關(guān)注周圍同學(xué)的思想動態(tài)。輔導(dǎo)員借助微博可以快捷的觀察到學(xué)生的思想狀況，進(jìn)而有針對性地開展學(xué)生的思想教育工作，這樣既能提高工作效率又能充分照顧到所有學(xué)生。
（二）微博便于輔導(dǎo)員全方位了解學(xué)生喜好
微博通過關(guān)注的相同話題、標(biāo)簽、加入的微群來進(jìn)行關(guān)注、交流和評論，使具有共同愛好的網(wǎng)友進(jìn)行更深層次的交流，大學(xué)生喜歡在微博上關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)、評論感興趣的東西。透過微博輔導(dǎo)員可以準(zhǔn)確了解每一個學(xué)生的具體喜好和感興趣的話題，也可以了解一些學(xué)生不為人知的閃光點(diǎn)。在對學(xué)生進(jìn)行思想教育特別是談話時，輔導(dǎo)員從學(xué)生喜歡的東西或者感興趣的話題入手，首先在心理上贏得學(xué)生的認(rèn)同感，這樣再進(jìn)一步深入談話能很順利地與學(xué)生溝通。另外輔導(dǎo)員可以有效地利用微博的時尚性和趣味性取代傳統(tǒng)思想政治教育的抽象枯燥性，大大降低甚至消除學(xué)生對思想政治教育的抵觸情緒。如利用微博“評論”功能還可以組織學(xué)生針對熱點(diǎn)問題展開討論，通過簡、精、短的語言以一種草根性、平民性的交流方式傳播正能量，利用微博“轉(zhuǎn)發(fā)”功能來構(gòu)建思想政治教育信息的新的傳播渠道，注重微博信息的疏堵結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，營造了一個輕松的思想政治教育氛圍。
（三）微博的交互方式便于輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生
微博背對面的關(guān)注方式為輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生提供便利條件。微博交互方式的多樣性表現(xiàn)在微博創(chuàng)造了一種新的交互方式―“背對面”式，它無須與人“面對面”交流，卻可以實現(xiàn)一對一、一對多的交往，呈現(xiàn)出一種縱橫交錯的立體交互模式。形象地說就是你站在別人背后關(guān)注他，他不需要主動和你交談，這種跟隨關(guān)系是單向的，無需對方確認(rèn)。在微博上任意選擇一個對象“加關(guān)注”進(jìn)行跟隨，那么對方微博的更新狀況就會隨時顯示在你的個人空間中，而跟隨對象不用主動和你交流。如MSN. QQ空間等一般需要川戶通過驗證才能進(jìn)行交流或者瀏覽，相比起來微博能不受限制對你感興趣的用戶進(jìn)行關(guān)注。針對一些不愿意和輔導(dǎo)員主動交流，關(guān)注這些學(xué)生的微博是一個比較好辦法，在不影響學(xué)生的同時能更進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動態(tài)，為輔導(dǎo)員思想政治教育提供更為便利的條件。
三、微博作為輔導(dǎo)員思想政治教育新載體的應(yīng)用
當(dāng)今，微博己全面地滲透到高校大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中，潛移默化地影響著大學(xué)生的思想和行為。與此同時，思想政治教育的傳統(tǒng)方式已經(jīng)不能完全滿足大學(xué)生思想政治教育的需求。采用現(xiàn)代化的信息科技手段與學(xué)生交流、為學(xué)生服務(wù)是學(xué)生管理工作人性化的體現(xiàn)和要求。將其推廣到思想政治教育，這就要求輔導(dǎo)員合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)手段和科學(xué)方法的運(yùn)用。當(dāng)前大受學(xué)生歡迎的微博可以為高校學(xué)生思想政治教育提供新思路和新載體，它使得輔導(dǎo)員能夠更加及時、便捷、深入地全面把握學(xué)生的思想動態(tài)，極大地提高輔導(dǎo)員思想政治教育的科學(xué)性、針對性和時效性。
（一）創(chuàng)建信息平臺
微博信息傳播的即時性和便捷性讓微博在信息中有無可比擬的優(yōu)勢。輔導(dǎo)員可以通過微博向廣大學(xué)生各類信息。如學(xué)生關(guān)注的評獎評優(yōu)、就業(yè)推薦信息等，輔導(dǎo)員通過微博可以將信息及時向?qū)W生，讓學(xué)生在第一時間了解到情況，做到及時、公平、公正、公開。由于微博信息傳播方式，輔導(dǎo)員在微博中各類信息，學(xué)生可以有選擇性地關(guān)注信息。比如，針對剛?cè)胄５男律?，可以多學(xué)校規(guī)章制度、校園環(huán)境實施、生活指南等信息。對畢業(yè)班的學(xué)生可以多畢業(yè)相關(guān)事宜、招聘信息和就業(yè)政策的信息。平時還可以為學(xué)生多引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀的勵志信息?？傊谖⒉┻@個平臺里，能讓大家獲得自己所需要的信息。
（二）創(chuàng)建心理觀測平臺
通過微博關(guān)注學(xué)生的心靈世界，對大學(xué)生非理性情緒進(jìn)行正確的平衡和疏導(dǎo)。微博是學(xué)生曬心情、表露情緒的場所，輔導(dǎo)員要注重利用微博的釋放功能，即通過微博這個平臺緩解學(xué)生中存在的問題和矛盾。微博上的熱議話題既包括學(xué)生間的人際沖突、日常生活中的小事情，也有社會不公正現(xiàn)象、觸動民族感情的大事件等。這些問題往往很容易觸動大學(xué)生敏銳活躍的思維，大學(xué)生對此的反應(yīng)會很強(qiáng)烈。如果不及時進(jìn)行疏導(dǎo)，就可能會引發(fā)學(xué)生，甚至造成不可估量的嚴(yán)重后果。這時輔導(dǎo)員要密切關(guān)注微博輿情，及時了解學(xué)生微博的思想動態(tài)，及時與學(xué)生進(jìn)行輕松互動，把他們激動的情緒進(jìn)行“降溫”，通過正確引導(dǎo)逐漸消除他們的非理性情緒。輔導(dǎo)員還可以選拔優(yōu)秀學(xué)生干部組建微博評論員隊伍，圍繞學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題主動更新微博，消除負(fù)面影響擴(kuò)大正面宣傳。
（三）創(chuàng)建增強(qiáng)班級凝聚力的“班級微博”
班級微博作為一個專供學(xué)生思想政治教育的，以輔導(dǎo)員為紐帶組建平臺。學(xué)生在使用“班級微博”過程中感到為他們設(shè)立的“班級微博”速度快，傳播面廣，會對輔導(dǎo)員、學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感，為思想政治教育工作的開展打下一個良好的基礎(chǔ)。如果輔導(dǎo)員自身沒有微博，也沒體驗過微博生活，是無法真切體會為何學(xué)生如此熱衷于微博，自然也遠(yuǎn)離了學(xué)生的真實生活，遠(yuǎn)離他們的真實思想狀態(tài)。班級微博中要求所帶學(xué)生都加入，而且讓學(xué)生漸漸認(rèn)同班級微博作為輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的信息和思想交流的平臺。輔導(dǎo)員在建設(shè)和更新班級微博的過程，也是一個整理個人思路和知識的過程，并且在學(xué)生的回復(fù)、關(guān)注等反饋中能準(zhǔn)確掌握自身工作優(yōu)點(diǎn)和不足，從而在工作中揚(yáng)長避短。班級微博還可以添加其他輔導(dǎo)員、院系相關(guān)老師和學(xué)院的微博，輔導(dǎo)員通過班級微博也可以關(guān)注到其他輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容、思路和風(fēng)格，及時掌握院系學(xué)生思想政治教育的最新動態(tài)，在學(xué)習(xí)和反思不斷提高自己。此外，輔導(dǎo)員在“微博班級”建設(shè)中要始終扮演引路人角色，敏銳洞察社會和學(xué)校熱點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展一些主題健康時尚的討論，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。
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基金項目：
上海工程技術(shù)大學(xué)思研會項目A-0504-13-SZY04-2013GSZ04
第4篇：思想政治教育輔導(dǎo)范文
關(guān)鍵詞：情感教育；高校；輔導(dǎo)員
“感人心者，莫先乎情”。大學(xué)生是祖國的未來和希望，肩負(fù)著建設(shè)祖國的使命，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不僅關(guān)系到大學(xué)生個人的發(fā)展，同時也關(guān)系到我們偉大的中國夢的實現(xiàn)。
高校輔導(dǎo)員是思想政治工作的先驅(qū)者，在對學(xué)生進(jìn)行交?管理的時候，需要將情感教育放在首要的位置，與學(xué)生之間通過情感交流的方式進(jìn)行溝通，這是維護(hù)學(xué)生穩(wěn)定的重要前提，對建設(shè)社會主義和諧校園有著十分重要的意義。在高校的教育活動過程中，輔導(dǎo)員不僅僅是老師，同時也是學(xué)生的朋友，對于學(xué)生來說，輔導(dǎo)員應(yīng)該是亦師亦友的角色。在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，輔導(dǎo)員不僅僅需要幫助學(xué)生解決問題，與此同時還需要幫助學(xué)生樹立正確的三觀。高校的輔導(dǎo)員，不僅僅是教育工作者，同時也是大學(xué)生思想建設(shè)的引導(dǎo)者，與學(xué)生進(jìn)行溝通的時候，首先就需要通過建立情感方面的溝通，以此來達(dá)到師生之間和諧的關(guān)系，這是是進(jìn)行思想政治教育的前提和基礎(chǔ)。
一、情感教育概述
情感教育指的是教育工作者在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，通過創(chuàng)造有利的教學(xué)氛圍，與受教育之間產(chǎn)生共鳴，以此來使受教育者的探索精神被充分的激發(fā)出來，從而使受教育者達(dá)到“知、情、意、行”相結(jié)合的教育目標(biāo)。情感教育注重的是對當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感基礎(chǔ)進(jìn)行教育，使其具有能夠適應(yīng)社會發(fā)展的能力。也就是說，情感教育是旨在讓大學(xué)生的身心擺脫壓抑和痛苦，保持身心的愉悅。情感教育提倡在教育活動中將情感教育融入進(jìn)去，提倡在教育活動中要尊重、理解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成健全人格，使學(xué)生在面對困難和挫折的時候，能夠自主的面對和克服。
二、高校輔導(dǎo)員思政教育工作中情感教育存在的問題
在與學(xué)生進(jìn)行情感溝通的時候，輔導(dǎo)員首先需要與學(xué)生之間建立信任的關(guān)系，需要與學(xué)生之間在情感方面產(chǎn)生共鳴之后，才能更好的把教育的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，以此來達(dá)到育人的效果。在實際的工作中，輔導(dǎo)員需要明確的是，對于學(xué)生的問題，不能帶有情緒性的與學(xué)生溝通，要積極主動地與學(xué)生進(jìn)行情感方面的溝通和交流，要推己及人，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，不管遇到任何的困難和問題，都要用樂觀積極的態(tài)度去解決。高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行情感教育的時候面臨著以下兩點(diǎn)問題。
（一）缺乏對情感教育的認(rèn)識
在輔導(dǎo)員的工作中，大部分的輔導(dǎo)員對情感教育缺乏有效的認(rèn)識，缺少與學(xué)生之間進(jìn)行溝通；在與學(xué)生溝通的時候，也缺少對情感教育的認(rèn)識和運(yùn)用。情感教育，除了對學(xué)生的引導(dǎo)、教育之外，還需要輔導(dǎo)員能夠?qū)W會換位思考，對學(xué)生的教育要遵循“有教無類”得原則，在學(xué)生出現(xiàn)情緒方面的問題的時候，要多理解和包容，少一點(diǎn)批評和苛責(zé)，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。
（二）缺少情感溝通的技巧
對于輔導(dǎo)員的工作來說，傳統(tǒng)的教育方式就是對學(xué)生進(jìn)行說教，這種教育的方式流于形式，對于學(xué)生來說，這種教育方式是很難接受的。還有一些輔導(dǎo)員對學(xué)生的教育和管理采用的是通過嚴(yán)格的制度來進(jìn)行的，這種教育方式只會讓師生之間的關(guān)系更加的疏遠(yuǎn)。輔導(dǎo)員在進(jìn)行情感教育的時候，其工作方式并不是只有一種的，需要對各方面的因素進(jìn)行綜合的協(xié)調(diào)。在不同的問題上、在不同的環(huán)境之下、在不同的學(xué)生的身上，都要采用不同的方法進(jìn)行處理。采用情感教育的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生產(chǎn)生思想碰撞，從而使學(xué)生更加容易接受老師的教育。
三、高校輔導(dǎo)員思政教育工作中情感教育存在問題的原因
從客觀上說，高校輔導(dǎo)思想政治教育工作中，情感教育存在的問題，其主要原因有以下幾個方面：一方面是因為在日常的工作中，輔導(dǎo)員要面對非常繁忙的工作，缺少足夠的精力來對學(xué)生進(jìn)行情感教育；另一方面的原因就是，在目前的大環(huán)境之下，高校的思想政治教育工作更加偏重于從大方向上指導(dǎo)學(xué)生，從而使得細(xì)節(jié)方面的教育被忽略。
在高校輔導(dǎo)員的思政教育中，情感教育的缺失，從主觀方面說，是由于高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的參差不齊導(dǎo)致的，有的輔導(dǎo)員缺少工作的熱情，不愿意對學(xué)生進(jìn)行情感交流，缺少對學(xué)生進(jìn)行教育的熱情和耐心。一旦輔導(dǎo)員與學(xué)生之間缺少有效的溝通，那么學(xué)生就會對輔導(dǎo)員越來越疏遠(yuǎn)、越來越冷漠，這就使得師生之間缺少有效的互動。輔導(dǎo)員無法將情感教育運(yùn)用到教學(xué)活動當(dāng)中去，輔導(dǎo)員單方面的教育，無法產(chǎn)生很好的教育效果。
四、高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作中的情感教育的對策
高校輔導(dǎo)員的思想政治工作，其工作的對象就是在校的大學(xué)生，大學(xué)生的特點(diǎn)就是年輕、有活力、情感豐富，在對他們進(jìn)行教育的時候，要以“情”為主，用情感進(jìn)行溝通和交流。
（一）關(guān)注學(xué)生情感世界
現(xiàn)在的在校大學(xué)生，他們充滿活力、個性鮮明、抗壓能力差，甚至有的學(xué)生還會出現(xiàn)自私和驕縱等性格缺陷，這就需要輔導(dǎo)員更多的給予他們幫助和關(guān)注。對于每一個人來說，都渴望情感關(guān)懷，因此，在輔導(dǎo)員的工作中，只有與學(xué)生多進(jìn)行溝通和交流，才能真正的了解學(xué)生的需求。輔導(dǎo)員要擺正姿態(tài)，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，輔導(dǎo)員要站在朋友的角度上理解和尊重學(xué)生，與學(xué)生之間建立起平等的、信任的關(guān)系，這樣才能使得學(xué)生在有困難的時候第一時間求助自己的輔導(dǎo)員，這樣也會使得高校的思政教育工作更加的順利。
（二）關(guān)注學(xué)生情感需求
學(xué)生都是獨(dú)立的個體，每個學(xué)生都有自己的個性，在面對問題的時候，其理解能力、接受能力、處理能力都是不盡相同的，因此在面對不同性格的學(xué)生的時候，我們要采用對癥下藥的方式，對不同的學(xué)生采用不同的處理方法。作為輔導(dǎo)員，在面對學(xué)生的問題的時候，要用一視同仁的心態(tài)對待所有的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感需求。在高校的思政教育中，輔導(dǎo)員要把立德樹人作為教育的重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
（三）加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感互動
對于輔導(dǎo)員來說，在進(jìn)行思想政治教育工作的時候，最重要的就是要與學(xué)生之間進(jìn)行情感溝通與互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。只有與學(xué)生之間有融洽的關(guān)系，輔導(dǎo)員在進(jìn)行工作的時候，才能得到學(xué)生的支持。在進(jìn)行情感互動的過程中，不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行教育，對輔導(dǎo)員來說也是一個個人素質(zhì)提升的過程。
（四）培養(yǎng)學(xué)生健康的情感世界
大學(xué)生來自于五湖四海，由于成長的地域環(huán)境不同、家庭環(huán)境不同，因此他們在十幾年的成長過程中，形成了個性鮮明的特點(diǎn)，思想形態(tài)千差萬別，但是相同的一點(diǎn)是思想都不夠成熟，很容易受到不良情緒的影響。因此，高校輔導(dǎo)員在平時的工作中，要更多的關(guān)注到學(xué)生的情感世界。與此同時，輔導(dǎo)員還要通過學(xué)習(xí)不斷地提升自己，并且將自己學(xué)到的理論方面的知識運(yùn)用到實際的教學(xué)活動當(dāng)中來，幫助學(xué)生建立健康、積極、樂觀的情感世界。
第5篇：思想政治教育輔導(dǎo)范文
關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；思想政治教育；影響
大學(xué)生是國家的未來，大學(xué)階段是一個青年人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，著力打造一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的高水平輔導(dǎo)員隊伍，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，促進(jìn)大學(xué)生健康成長、成才的有效載體和重要保證。
一、高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生思想政治教育影響的背景
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和我國對外開放的加大，大學(xué)生思想活動的多變性和差異性明顯增強(qiáng)，社會多元化問題致使部分大學(xué)生的價值取向出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。大學(xué)生群體作為國家未來發(fā)展的主力軍，其思想政治教育問題不僅僅關(guān)系到大學(xué)生自身發(fā)展，更關(guān)系到國家的整體素質(zhì)和競爭力。
二、高校輔導(dǎo)員提高大學(xué)生思想政治教育所要求的原則
輔導(dǎo)員的職責(zé)主要是幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)；幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好品格，有針對性地幫助學(xué)生處理好各方面的具體問題，提高思想認(rèn)識和精神境界；了解和掌握高校學(xué)生的思想政治狀況。
1.較高的政治素質(zhì)是對大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)的必要條件
作為高等學(xué)校德育工作的骨干力量，輔導(dǎo)員唯有具備高度的政治覺悟、高尚的道德情操和堅定的政治立場，才能對大學(xué)生的政治素養(yǎng)形成正面影響。
2.高校育人偏重智育、德育，高校輔導(dǎo)員應(yīng)以身作則
輔導(dǎo)員優(yōu)秀的個人魅力和高尚的道德修養(yǎng)，對學(xué)生的道德觀起著潛移默化的作用。所以，輔導(dǎo)員應(yīng)在各個方面為學(xué)生做出榜樣。
3.輔導(dǎo)員的心理健康狀況直接影響大學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展
輔導(dǎo)員要有自信樂觀的人生態(tài)度、沉著冷靜的處事態(tài)度、堅忍不拔的精神，在日常與學(xué)生接觸的過程中對學(xué)生有潛移默化的影響。在學(xué)生心理出現(xiàn)問題時，輔導(dǎo)員要多做換位思考，與學(xué)生進(jìn)行交流，對有心理問題的學(xué)生及時進(jìn)行疏導(dǎo)。
三、輔導(dǎo)員對提高大學(xué)生思想政治教育影響的策略
輔導(dǎo)員還可以通過創(chuàng)新教育手段，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生成才。
1.正確認(rèn)識大學(xué)生的思想特點(diǎn)，因材施教
隨著“90后”逐漸成為高校學(xué)生的主體，大學(xué)生的思想價值觀悄然發(fā)生改變：理想信念缺乏、社會責(zé)任感不強(qiáng)等。輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的思想特點(diǎn)，有針對性地開展教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2.分階段、分層次進(jìn)行相應(yīng)的教育
大一新生適應(yīng)能力普遍不夠強(qiáng)，許多大學(xué)生會出現(xiàn)失落感和自卑感、目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動力減弱等現(xiàn)象。在大二大三，學(xué)生由于學(xué)習(xí)、生活壓力加大，往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性降低，叛逆的心理。輔導(dǎo)員要多加觀察、分析學(xué)生的各種心理，針對不同類型的心理問題，進(jìn)行解決。想方設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)，做出正確引導(dǎo)。
最后，輔導(dǎo)員要積極加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷拓展知識面，提高自身的業(yè)務(wù)水平，與時俱進(jìn)，增加與學(xué)生的共同話題，便于思想交流和溝通，贏得學(xué)生的尊重和支持。
“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！逼渌f的傳道，就是當(dāng)今所提的思想道德教育。大學(xué)教師應(yīng)該把教書育人當(dāng)作自己的光榮使命，把傳道、授業(yè)、解惑三者有機(jī)地結(jié)合起來，在思想教育、專業(yè)教學(xué)、科研指導(dǎo)等方面盡職盡責(zé)。輔導(dǎo)員作為教師隊伍的重要組成部分、作為在一線開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量不能單兵作戰(zhàn)，要注意與其他隊伍的相互配合、相互溝通、明確定位、協(xié)同工作，只有這樣，輔導(dǎo)員隊伍的作用才能切實發(fā)揮出來。
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[3]彭慶紅，高校輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建[J].清華大學(xué)教育研究，2006（3）.
第6篇：思想政治教育輔導(dǎo)范文
關(guān)鍵詞：微博；思想政治教育；輔導(dǎo)員
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）15-0388-02
建設(shè)微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的最主要載體即微博，提起微博，不得不提Twitter。作為微博的鼻祖，Twitter是最早出現(xiàn)且最有名的微博網(wǎng)站，目前擁有包含普通民眾、文體明星、政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)等2億用戶。用戶利用微博平臺開通賬號與網(wǎng)民進(jìn)行交流互動，進(jìn)行實時的信息和文化的傳播[1]。
近年來，輔導(dǎo)員微博作為現(xiàn)代化的教育資源，已成為新時代中嶄新的網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象，充滿了時代氣息，具有低技術(shù)、小成本、開放性、及時性、平等性等眾多優(yōu)勢，符合信息社會的時代要求和自古以來道德教育的基本規(guī)律，能促進(jìn)思想政治教育技術(shù)手段的不斷進(jìn)步，拓寬和發(fā)展輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展的路徑。因此，輔導(dǎo)員微博越來越受到高校的重視，并積極發(fā)展成為一種不可遏止的時代趨勢，成為高校思想政治教育的新載體。
大學(xué)思想政治教育工作的生命力在于開拓創(chuàng)新和與時俱進(jìn)，輔導(dǎo)員隊伍必須順應(yīng)新形勢，結(jié)合時代特點(diǎn)，探索新方法，勇于推陳出新，搭建新平臺，完善教育機(jī)制，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，這是當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育面臨的一個重要課題。利用好微博這個功能強(qiáng)大的平臺，大學(xué)思想政治教育工作才能更加有效地行使其功能和職責(zé)，發(fā)揮更好更大的作用，所以，如何借助微博更好地開展“微思想政治教育工作”，就成為一項非常具有現(xiàn)實意義和理論意義的重要任務(wù)。
一、與傳統(tǒng)的大學(xué)生政治思想教育方法比較，微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點(diǎn)
（一）形式新穎化，迎合年輕人的需求
微博用戶普遍具有年輕化、高學(xué)歷化的特征。微博以交流方便快捷、內(nèi)容和形式的豐富多樣、進(jìn)入門檻低、關(guān)系網(wǎng)相互交織等特征得到廣大高學(xué)歷年輕群體的青睞。利用微博可以文字、圖片、音頻、視頻等多類型信息，同時利用關(guān)注功能，可以即時了解焦點(diǎn)的最新動態(tài)并增加了互動交流的便捷性。
（二）信息碎片化，建立平等對話平臺
在傳統(tǒng)思政教育模式中，由于信息和話語權(quán)不對稱，大學(xué)生往往充當(dāng)被動的參與者的角色，話語權(quán)小。然而當(dāng)今大學(xué)生又渴望別人尊重自己的觀點(diǎn)和意見，在微博這一全新的平臺上，利用微博匿名性等特點(diǎn)，大學(xué)生可以相對自由地發(fā)表觀點(diǎn)，發(fā)揮自己的影響力，展示自己的思想和活力。同時微博信息的簡單化，碎片化，往往是者的人生感悟或是所見所想，能夠使得輔導(dǎo)員以與受眾群體平等的身份，更加合理地對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育。
（三）登錄便捷化，實現(xiàn)溝通無障礙
微博除了可以使用傳統(tǒng)PC電腦進(jìn)行信息交流外，還可以使用手機(jī)等移動通訊設(shè)備進(jìn)行信息的，擁有獨(dú)特的便捷性和時效性。微博在大學(xué)生思政教育和學(xué)生的日常工作管理上擁有強(qiáng)大的優(yōu)勢。它可以利用手機(jī)輕松打破地域和時間上的阻礙，與學(xué)生保持緊密的聯(lián)系。微博以低技術(shù)和小成本的特點(diǎn)增加了它的可接受性和廣泛的應(yīng)用性，為高校學(xué)生思想政治教育發(fā)展提供了重要的技術(shù)力量和人文環(huán)境。博主更可以利用雙向溝通、廣泛覆蓋和實效性等優(yōu)勢，超越傳統(tǒng)的時空場域限制，不受主題要求，使互聯(lián)網(wǎng)變得更加個性化、開放化。
（四）轉(zhuǎn)發(fā)功能實現(xiàn)維度大規(guī)模擴(kuò)展
微博的轉(zhuǎn)發(fā)傳播模式是對傳統(tǒng)信息傳播模式的一種顛覆和創(chuàng)新，這種信息傳播和流動方式通過微博用戶間的轉(zhuǎn)發(fā)，使得信息數(shù)量以幾何倍數(shù)的方式迅速攀升，這樣不但可以吸引更多的群體，而且還能夠關(guān)注到更多人、更多方面的信息和資訊。無論是輔導(dǎo)員還是學(xué)生都可以通過轉(zhuǎn)發(fā)功能獲取更多的資源，學(xué)生可以通過微博轉(zhuǎn)發(fā)獲取有價值的信息，輔導(dǎo)員也可以通過轉(zhuǎn)發(fā)功能發(fā)現(xiàn)各類問題，引發(fā)思考從而對自身工作進(jìn)行改進(jìn)。
（五）受眾群體行為的自主性高
按照馬斯洛需求層次理論，可以將人的需求從低到高分為五個層次，依次是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現(xiàn)需求。輔導(dǎo)員微博作為大學(xué)生思想政治教育的新渠道，恰好能極大程度地激發(fā)和促進(jìn)教育活動參與主體自我實現(xiàn)的需求，包括作為教育者和引導(dǎo)者的輔導(dǎo)員自身發(fā)展的自主性，以及作為受教育者的大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的自主性[2]。
二、輔導(dǎo)員微博在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的優(yōu)勢作用
（一）廣受學(xué)生關(guān)注，全員覆蓋微博文化
對于課程繁忙的大學(xué)生，利用手機(jī)上網(wǎng)為他們提供了更便捷的接觸互聯(lián)網(wǎng)的方式，而微博新穎的形式又成為大學(xué)生之間溝通的主要平臺。輔導(dǎo)員應(yīng)該利用好微博這一載體，借助微博拓展大學(xué)思想政治教育的廣度和深度，使大學(xué)思想政治教育的內(nèi)容更加豐富多樣，進(jìn)一步提高大學(xué)思想政治教育的趣味性和實效性。
（二）改善溝通方式，有效開展思政教育
傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育缺乏教育者和受教育者之間的互動，學(xué)生往往會產(chǎn)生逆反心理，利用時尚性和趣味性兼具的微博，打破長篇大論的灌輸模式，開展大學(xué)生思想政治教育。由于微博信息簡單化，更新頻繁化，使得碎片化的信息零散地環(huán)繞在學(xué)生的周圍，能進(jìn)一步降低甚至消除大學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的抵觸情緒。同時利用熱點(diǎn)問題，積極與學(xué)生進(jìn)行討論，形成健康向上的溝通氛圍。利用轉(zhuǎn)發(fā)的功能，能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，積極引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論，在潛移默化中提升學(xué)生理論水平。
（三）推動素質(zhì)教育，推進(jìn)校園文化建設(shè)
輔導(dǎo)員可利用微博傳播快速、輻射面廣的特點(diǎn)，充分?jǐn)U大思想政治教育的輔導(dǎo)面和影響力，利用微博的話題討論，設(shè)立諸如團(tuán)學(xué)快報、校園焦點(diǎn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、名師薈萃、心理家園等板塊，向廣大學(xué)生傳遞校園最新動態(tài)，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)。尤其在關(guān)系我國長久可持續(xù)發(fā)展命運(yùn)的大學(xué)領(lǐng)域，輔導(dǎo)員隊伍應(yīng)創(chuàng)新性地加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，抓住主旋律，弘揚(yáng)時代主義，緊緊依靠社會主義核心價值體系，利用好微博等新興途徑使校園網(wǎng)絡(luò)文化真正成為傳播先進(jìn)文化、主流文化的新陣地。
（四）發(fā)揮微博優(yōu)勢，輕松應(yīng)對突發(fā)事件
借助微博的簡便快捷，時效性強(qiáng)，傳播速度快的特點(diǎn)，保證了事務(wù)性通知與公告的高效快捷，避免冗雜的宣傳事宜，消除因人工傳達(dá)而帶來的失誤等。同時輔導(dǎo)員可以借助微博相關(guān)的政策、制度等信息，以此管理和約束學(xué)生行為。同時在發(fā)生重大事件、敏感時期或突發(fā)事件時，可以利用微博加強(qiáng)思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識，起到了“控制風(fēng)源”和輿論引導(dǎo)的作用，有助于營造良好氛圍，維護(hù)校園穩(wěn)定。
（五）利用微博輔導(dǎo)，潛移默化促進(jìn)成長
輔導(dǎo)員可借助微博有效地把枯燥的思政教育理論和內(nèi)容融化到大學(xué)生的日常生活中，深入到大學(xué)生瑣碎的生活細(xì)節(jié)中，比如與學(xué)生們通過微博共同探討如何處理扶貧助學(xué)問題、戀愛問題，探討如何策劃會議，轉(zhuǎn)發(fā)分享就業(yè)出國信息，讓他們用微博記錄下靈感和美好瞬間，記錄下成長的足跡，實現(xiàn)和他人的分享等等，這樣，借助微博碎片化的信息交流，可以讓大學(xué)生切身體會到思想政治教育內(nèi)容時刻環(huán)繞在他們生活的周圍，幫助學(xué)生健康成長。
三、輔導(dǎo)員開展微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
（一）通過微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，改進(jìn)教育方式方法，提高思想政治教育的接受度和教育效果
利用微博開展大學(xué)生思想政治教育工作，輔導(dǎo)員以話題發(fā)起者的角色出現(xiàn)，營造了一個平等、活潑的交流氛圍，充分拉近了師生間的距離，拓寬師生間交流的領(lǐng)域，師生間可以通過共同語言和共同關(guān)注點(diǎn)的構(gòu)建來充分調(diào)動輔導(dǎo)員與學(xué)生交流互動的積極性，從而在更高的水平上有效提高大學(xué)思想政治教育的接受度和教育效果。
（二）通過微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，增加學(xué)生群體的關(guān)注度，拓展思想政治教育的維度
基于微博開展大學(xué)生思政教育工作，微博強(qiáng)大的轉(zhuǎn)發(fā)與群體功能可以使受眾群體超越個體高校這個基本單元的限制，只要學(xué)生或輔導(dǎo)員用戶參與，不管話題發(fā)起者和參與者是否屬于一個基本單元，或者所處何地，都可隨時隨地進(jìn)行交流討論。利用微博傳播能夠便捷實現(xiàn)各校思想政治教育工作的經(jīng)驗交流，促進(jìn)各校思想政治教育的改革創(chuàng)新。那么現(xiàn)行思想政治教育條塊分割各行其是的局面必將被打破，其影響力將獲得爆炸性增長，思想政治教育的維度將大大增加[3]。
（三）加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)建設(shè)，有效開展微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是“雙刃劍”。微博便捷，傳輸速度快。這在一定程度上也為虛假信息的傳播提供了便捷的途徑。大學(xué)生在使用微博等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時還應(yīng)具備理性思維和鑒別能力，思想政治教育工作者要有意識地向?qū)W生宣傳以科學(xué)理論武裝頭腦，有效抵御外來的信息侵略和信息污染。要注重對大學(xué)生進(jìn)行有針對性的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)理性。使其要理性地對待微博上的一切東西，更好地利用微博這一媒介，促進(jìn)自身的發(fā)展。
（四）輔導(dǎo)員必須提升信息素養(yǎng)，才能更好地開展微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育
以微博為代表的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和革新從客觀上要求高校學(xué)生工作者必須擁有獲取、分析、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力，高校輔導(dǎo)員利用微博開展形式多樣的教育活動時，自身必須不斷提升對微博媒體的掌握和對微博信息的處理和歸納能力。由于輔導(dǎo)員在學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)任聆聽著、討論者、詢問者、解答者和溝通者的角色定位，其必須擁有出色的互聯(lián)網(wǎng)使用能力。
（五）增強(qiáng)微博資源共享，微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育由“一枝獨(dú)秀”走向“百花齊放”
加強(qiáng)資源共享和校際性的區(qū)域微博團(tuán)體合作，形成若干內(nèi)容豐富、形式多樣的微博聯(lián)盟，以此保證和發(fā)揮輻射效應(yīng)和關(guān)聯(lián)效應(yīng)。先發(fā)展起來的微博帶動后發(fā)展的，積極引導(dǎo)，同舟共濟(jì)，實現(xiàn)共同發(fā)展。不斷爭取形成一個更大范圍、更深程度的高校思想聯(lián)盟，促進(jìn)思想交融，使得新興的博客群體對輔導(dǎo)員“微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”可持續(xù)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉暉.Twitter：微博客時代的到來[J].新興傳媒，2009，（10）.
第7篇：思想政治教育輔導(dǎo)范文
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；思想政治；教育
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1005-5312（2012）18-0228-01
高校思想政治工作的主要對象是在校大學(xué)生, 大學(xué)生是我國實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要力量之一, 他們的思想面貌如何將直接關(guān)系到我們國家的前途和命運(yùn)。網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生提供了大量的知識信息, 開闊了他們的視野, 滿足了他們旺盛的求知欲望。由于社會轉(zhuǎn)型、制度轉(zhuǎn)軌、觀念轉(zhuǎn)變的影響,以及獨(dú)生子女增多等原因,導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)許多新特點(diǎn)。輔導(dǎo)員要做好大學(xué)生的思想政治工作,必須正確把握新形勢下大學(xué)生思想道德變化的新特點(diǎn)，積極探索新形勢下高校輔導(dǎo)員開展思想政治工作的新途徑新方法。
一、高校思想政治工作要有以人為本的理念
1.在高等學(xué)校的思想政治工作中堅持以人為本, 必須做到充分尊重學(xué)生, 樹立以學(xué)生為中心的觀念, 使學(xué)校的一切工作都圍繞育人這一中心來開展, 真正做到教書育人, 管理育人, 服務(wù)育人, 促使青年學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。
2.在高等學(xué)校的思想政治工作中堅持以人為本, 必須具備“服務(wù)需求”新觀念。思想政治工作說到底是做人的工作,“服務(wù)需求”就是從人的多種需求出發(fā), 立足于服務(wù)。有了強(qiáng)烈的服務(wù)意識, 才能想學(xué)生之所想, 急學(xué)生之所急。高校輔導(dǎo)員要當(dāng)好“ 后勤部長”,樹立服務(wù)意識, 提高服務(wù)質(zhì)量。不放松服務(wù)的每一個細(xì)節(jié), 提高服務(wù)質(zhì)量, 真誠關(guān)心大學(xué)生的衣食住行, 從平凡的小事做起, 從他們身邊的小事做起。
3.在高等學(xué)校的思想政治工作中堅持以人為本, 必須實行制度管理與人文關(guān)懷的有機(jī)結(jié)合, 提高思想政治工作的實效性。學(xué)生只有真正從情感上融入了輔導(dǎo)員的工作中, 才會真正意義上接受輔導(dǎo)員的說教。因此在管理運(yùn)行過程中, 既要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度, 又要加強(qiáng)人文關(guān)懷, 體現(xiàn)出輔導(dǎo)員管理中“ 柔性”的一面, 以真誠情懷凝聚人心。
二、高校思想政治工作要利用網(wǎng)絡(luò)為全新載體
1.輔導(dǎo)員主動參與建立思想政治教育紅色網(wǎng)站, 牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán), 使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要渠道。建設(shè)好融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁, 積極開展生動活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動, 實現(xiàn)寓教于樂, 形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力。
2.輔導(dǎo)員積極利用網(wǎng)絡(luò)手段。年輕的輔導(dǎo)員應(yīng)更善于利用微博、網(wǎng)絡(luò)論壇、電子郵件、QQ、MSN 等的功用, 通過網(wǎng)絡(luò)手段和學(xué)生聯(lián)系, 在方式方法上縮短了與同學(xué)的距離, 提高了聯(lián)系頻率, 做到無“網(wǎng)”不入。輔導(dǎo)員可以以真實身份聊天, 促進(jìn)師生溝通, 在不面對面時學(xué)生更愿意說出心里話。在了解有的學(xué)生有心理困惑需要心理救助時, 輔導(dǎo)員也可是匿名交流, 學(xué)生解除了防范和恐懼心理。
3.輔導(dǎo)員有義務(wù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)秩序教育。輔導(dǎo)員老師積極與網(wǎng)絡(luò)管理員配合, 牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán), 有條件的情況下還要運(yùn)用技術(shù)、行政和法律手段, 加強(qiáng)校園網(wǎng)的管理, 嚴(yán)防各種有害信息在網(wǎng)上傳播, 如構(gòu)建防火墻等, 凈化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境, 及時清除“ 信息垃圾”, 保護(hù)大學(xué)生免受有害信息的影響。
三、高校思想政治工作要以寢室為主要陣地
首先，高校輔導(dǎo)員要進(jìn)駐學(xué)生寢室。有條件的院校要安排入住輔導(dǎo)員, 沒有條件的院校對輔導(dǎo)員對深入寢室進(jìn)行要求。入住的輔導(dǎo)員要深入到學(xué)生中去, 了解學(xué)生的思想、情緒、學(xué)習(xí)、生活等情況, 幫助學(xué)生排憂解難, 有效化解各種矛盾, 成為學(xué)生的良師益友。在寢室衛(wèi)生檢查中督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣, 教育學(xué)生自覺遵守社會公德; 指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)寢室文化, 努力提高寢室文化活動的層次和品位。
其次，高校輔導(dǎo)員組織學(xué)生黨團(tuán)組織進(jìn)公寓。如在學(xué)生寢室建立學(xué)生黨員談心制度, 幫助困難學(xué)生, 為他們提供力所能及的服務(wù)。逐步在學(xué)生寢室中實行學(xué)生黨員和團(tuán)支部書記、學(xué)生會主要干部掛牌制, 進(jìn)一步發(fā)揮他們的模范帶頭作用, 接受群眾監(jiān)督。再次, 輔導(dǎo)員在寢室管理中建立學(xué)生寢室自我管理組織, 樓層設(shè)立樓長、層長、寢室長, 把寢室建成學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的場所, 積極發(fā)揮學(xué)生自律組織作用。
最后，輔導(dǎo)員積極組織學(xué)生社團(tuán)進(jìn)宿舍, 開展以寢室為陣地的校園文化活動。團(tuán)委、學(xué)生會要探索以學(xué)生寢室為陣地開展校園文化活動的方式和途徑, 如根據(jù)寢室特點(diǎn), 開展大學(xué)生寢室文節(jié)等活動。
總之, 高校輔導(dǎo)員要做好新形勢下的思想政治工作, 一定要認(rèn)清形勢, 加強(qiáng)責(zé)任心、使命感, 提高自身素質(zhì), 不斷思考新辦法、探索新途徑, 真正讓高校的思想政治工作做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際, 為培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),不辱時代賦予的使命。
第8篇：思想政治教育輔導(dǎo)范文
【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；思想政治教育；人性化
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-0278(2012)02-184-01
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》把堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育做為當(dāng)前教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，并強(qiáng)調(diào)其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。
高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)應(yīng)該符合德育工作的范疇，應(yīng)該包括品德教育、思想教育、政治教育、法律教育、心理教育、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、黨團(tuán)建設(shè)、日常事務(wù)管理、第二課堂指導(dǎo)、社會實踐指導(dǎo)等。然而，由于角色認(rèn)識不清，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作更多的只是忙于一些事務(wù)性工作處理，或簡單的學(xué)生日常管理工作，沒有形成統(tǒng)一的知識體系和教育體系，教育內(nèi)容過于泛化，教育效果不佳。由于高校輔導(dǎo)員在教育形式和教育內(nèi)容上的單一泛化，造成思想政治教育效果不佳，大學(xué)生出現(xiàn)了很多問題如遲到、曠課、作弊、師生關(guān)系冷漠、心理困惑、就業(yè)迷茫、適應(yīng)不良、學(xué)習(xí)茫然等，雖然這些問題不能完全強(qiáng)加給高校輔導(dǎo)員，但從學(xué)生工作的角度來看，這些問題的存在多少也與輔導(dǎo)員教育內(nèi)容的空洞化有一定的關(guān)聯(lián)。
一、分類指導(dǎo)與一對一引導(dǎo)相結(jié)合
自高校擴(kuò)招以來，高校面臨著新的挑戰(zhàn)。學(xué)生人數(shù)的巨增，突顯出來的就是學(xué)生層次差異明顯，教師資源及硬件設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這就造成學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到許多問題得不到及時的解決，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、就業(yè)、社會實踐等諸多方面。大學(xué)生所暴露出來的問題，無形中就需要經(jīng)常與學(xué)生在一起的輔導(dǎo)員來引導(dǎo)教育，給予指導(dǎo)，幫以解決。
面對大學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)、社會實踐等方面存在的問題，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該針對學(xué)生不同問題、不同的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)并結(jié)合一對一引導(dǎo)。輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生之間的層次差異有區(qū)別的對待，而不是整體灌輸，這就需要輔導(dǎo)員全面了解學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行分層教育，針對相同類別的學(xué)生結(jié)合同一個問題進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)教育，達(dá)到解決問題的目的。當(dāng)然，同一層次的學(xué)生之中，也會有不同的問題，這就需要高校輔導(dǎo)員針對個別學(xué)生進(jìn)行深入的一對一引導(dǎo)教育，真正從學(xué)生自身出發(fā)，滿足學(xué)生的需要，并結(jié)合實際引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
二、主動幫撫與定期教育相結(jié)合
教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見中明確規(guī)定，專職輔導(dǎo)員總體上按1：200的比例配備，但實際情況各高校專職輔導(dǎo)員所帶人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于200人。面對如此眾多的學(xué)生，輔導(dǎo)員細(xì)致入微的開始工作有些困難。由于輔導(dǎo)員不能夠進(jìn)一步的深入了解自己的學(xué)生，與學(xué)生交往缺少深層次的交往，這就造成學(xué)生遇到問題后主動尋求輔導(dǎo)員幫助的心理減弱，甚至從不主動去找輔導(dǎo)員幫助解決存有的問題。既然學(xué)生存在被動的現(xiàn)象，這就需要高校輔導(dǎo)員從人性的角度出發(fā)，深入了解學(xué)生的所思、所想、所需、所求，及時主動的開展幫撫工作，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題給予及時的解決。
高校輔導(dǎo)員針對學(xué)生存在的問題，主動的幫撫工作往往是針對幾個點(diǎn)或一部分個體學(xué)生，為了提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，還需要輔導(dǎo)員定期的針對某個問題進(jìn)行全體教育，以達(dá)到真正提高思想政治教育的實效性。這種定期教育可以針對不同問題，分為每周、每月、每學(xué)期必須堅持開展，而不是形式性的為了某個問題、某項工作而形式性的開展一次或幾次活動，對于大學(xué)生來說，形式性的說教工作或活動開展越多，越不利于思想政治教育工作有效的開展，越不利于大學(xué)生人性的完善和整體素質(zhì)的提高。
三、超前教育與預(yù)防教育相結(jié)合
高校輔導(dǎo)員長期從事學(xué)生工作，對學(xué)生成長中和各階段發(fā)展過程中存在的問題和具有的特征應(yīng)該十分清楚。面對還需要在不斷體驗中成長的大學(xué)生，這就需要高校輔導(dǎo)員能夠用人性的方式進(jìn)行超前教育，對學(xué)生各發(fā)展階段的特征提前對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，以達(dá)到大學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會規(guī)劃，少走彎路。當(dāng)然，成長的過程就是不斷體驗的過程，只有提前遇見到了，在體驗的過程中才能做到有的放矢，健康快速的成長。
在日常學(xué)生工作中，學(xué)生在每個時期、每個階段、每個特定事件上存在的主要問題具有一定的規(guī)律性和必然性，如安全問題、戀愛問題、政治問題、考試作弊問題、擇業(yè)就業(yè)問題等。這就需要高校輔導(dǎo)員定期、定時的做好預(yù)防教育工作，在學(xué)生面對將要出現(xiàn)的問題時做到心中有數(shù)，積極的面對和解決。
由于高校輔導(dǎo)員在角色認(rèn)識上的模糊，以及教育內(nèi)容上的單一泛化，造成高校輔導(dǎo)員在日常學(xué)生工作中管理的成分多一些，教育方式往往是命令式、傳達(dá)式的簡單說教，缺少引導(dǎo)教育或積極主動的人性化教育。在學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)、社會實踐等各類指導(dǎo)中，整體的指導(dǎo)較多，缺少一對一的個性化指導(dǎo)，不能夠滿足每位學(xué)生的真實需要。
高校輔導(dǎo)員工作人性化就是在整個學(xué)生思想政治教育過程中，輔導(dǎo)員要把大學(xué)生當(dāng)作主體來看待，工作內(nèi)容和方式要根據(jù)學(xué)生的需要開展，充分尊重學(xué)生的價值追求，有針對性的對其進(jìn)行引導(dǎo)教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，完善其人格，使之成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這就要求高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育工作必須以學(xué)生為主體，著力開展人性化教育，引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展，完善人性。因此，圍繞高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和教育內(nèi)容，嘗試構(gòu)建人性化工作方式。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：思想政治教育輔導(dǎo)范文
關(guān)鍵詞：高等院校;專業(yè)輔導(dǎo)員;思想政治;教育方法;藝術(shù)性
中圖分類號：D64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-0475（2015）04-0068-02
高校專職思想政治輔導(dǎo)員是處于教學(xué)工作的第一線，與學(xué)校的思想政治理論教師隊伍一樣，同樣是高等院校學(xué)生思想政治教育隊伍的重要組成部分，而大學(xué)校園的中的專職輔導(dǎo)員是專門從事大學(xué)生思想政治教育的實踐者設(shè)實施者，其教學(xué)方法的藝術(shù)性對于學(xué)生更好的接受思想政治理論有著極大的影響。但是在實際工作中，專職輔導(dǎo)員的顯示工作中心往往被轉(zhuǎn)移到其他方面，主要表現(xiàn)為崗位責(zé)任中心偏離的日常的思想政治教育工作，被很多學(xué)生的日常事務(wù)所占據(jù)，對于學(xué)生思想政治教育表現(xiàn)了力不從心。此外，高校專職輔導(dǎo)員思想政治教育工作和學(xué)校教育部門之間缺少聯(lián)系和交流，不能進(jìn)行有效的思想政治專業(yè)化研究，上述情況的存在導(dǎo)致了專職輔導(dǎo)員在思想政治教育過程中工作效率不能很好的提高，專職輔導(dǎo)員不能很好的對自己進(jìn)行定位，很多輔導(dǎo)員在工作過程中根本不知道自己工作方向，存在很大的茫然性。因此，在高校專職輔導(dǎo)員思想政治教育工作開展過程中，需要我們對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并針對問題提高有效的解決對策，保證高校思想政治教育方法更加的藝術(shù)性。
一、當(dāng)前高校專職輔導(dǎo)員思想政治工作過程中存在問題分析
（一）教育方法陳舊，缺乏吸引力
在大學(xué)專職輔導(dǎo)員思想政治教育工作開展過程中，很多輔導(dǎo)員自身在開展工作過程中對學(xué)生的心理了解程度較低，在教育過程中不采取針對性的措施開展思想政治教育活動，在對學(xué)生教育和管理 過程中要么采用嚴(yán)格的管理和控制，要么對學(xué)生的全部時期管理，不顧及大學(xué)生的心理感受，在管理過程中采用粗暴的方式對學(xué)生進(jìn)行管理，而這些嚴(yán)格管理或者委曲求全的管理方式很難得到大學(xué)生的理解和認(rèn)可，同時采用在上述方法對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，會加劇學(xué)生的逆反心理，對于專職輔導(dǎo)員思想政治工作的開展十分不利。同時，在高校專職輔導(dǎo)員思想政治教育工作開展過程中，輔導(dǎo)員與時代產(chǎn)生了隔閡，發(fā)生了疏遠(yuǎn)，在教育過程中只是一味的按本宣科，對學(xué)生單調(diào)的強(qiáng)調(diào)做什么是正確的事情，做什么是錯誤的事情，在思想政治教育工作開展過程中缺乏輔導(dǎo)員自身的思想，不能從學(xué)生心理和身體進(jìn)行全面的引導(dǎo)和關(guān)注，導(dǎo)致了思想政治教育活動被學(xué)生看做是按本宣科的說教，導(dǎo)致了思想政治教育顯得蒼白無力，缺乏吸引力，很難得到學(xué)生尤其是九零后學(xué)生的認(rèn)可。
（二）輔導(dǎo)員投入不足，缺乏主動性
高校專職輔導(dǎo)員思想政治教育工作是整體的過程，是一個事前、事中、事后教育全部統(tǒng)一的過程。在教育過程中重要的是要做好預(yù)防教育、過程教育和反思教育，這其中最為關(guān)鍵的就是預(yù)防教育。其能夠?qū)栴}的解決在最初的階段，這是做好學(xué)生思想政治教育工作的根本。但是在當(dāng)前的高校專職輔導(dǎo)員思想政治教育實踐過程中，教育者多數(shù)情況下都是表現(xiàn)為就事論事，按理說理，這種當(dāng)出現(xiàn)了問題采取解決的被動方式在很大程度上促使了學(xué)生犯錯空間的升高，同時在對問題處理過程中不能實現(xiàn)提前預(yù)防，盡早排除，而主要是事后補(bǔ)救。在新的教育形式之下，特別是在當(dāng)前高校思想政治工作繁雜、學(xué)生數(shù)量增加的情況之下，高校的專職輔導(dǎo)員的思想政治工作存在明顯的滯后性，在工作過程中只是盡量的應(yīng)付了事，很多思想政治教育工作都表現(xiàn)出力不從心的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響和制約到了高校專職輔導(dǎo)員思想政治教育工作的實踐和教學(xué)效果。
（三）輔導(dǎo)員職能不清晰，管理面廣，缺乏有效性
從理論上講，高校專職輔導(dǎo)員的主要職責(zé)就是對學(xué)生的思想意識進(jìn)行教育和提高，因此其應(yīng)該將工作的中心放在提高學(xué)生思想道德水平和提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)方面。但是在實際的教育工作開展過程中，很多高校沒有從制度方面保證思想政治教師很好的履行其應(yīng)用的職責(zé)和義務(wù)。很多高校的行政部門，在開展工作過程中都將很多工作任務(wù)交給專職輔導(dǎo)員去做，這樣勢必會削弱政治輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作者應(yīng)盡的職能和義務(wù)，學(xué)生也會對專職輔導(dǎo)員的職能產(chǎn)生誤解。此外，高校專職輔導(dǎo)員要管理眾多學(xué)生，常常是從早上一睜眼就開始工作，忙到完善熄燈，雖然表面上看起來，專職輔導(dǎo)員的工作比較忙，但是實際的工作效率卻很多，很多工作大都停留在初級層面上，而花費(fèi)在學(xué)生和思想政治教育工作上的精力卻少之又少。再加上很多學(xué)生對專職輔導(dǎo)員的考核和評價方式都是采用量化考核的形式，因此就導(dǎo)致了輔導(dǎo)員在工作過程中，注重數(shù)量而不注重質(zhì)量，其工作值為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)而工作，忽略了高校思想政治教育工作的長效性。高校專職輔導(dǎo)員在工作過程中，由于需要處理繁雜的政務(wù)工作，自身進(jìn)行系統(tǒng)性思想政治學(xué)習(xí)的時間減少，而自身的專業(yè)跟不上時展的步伐，另一方面，由于輔導(dǎo)員自身專業(yè)化程度降低，導(dǎo)致對學(xué)生的教育方式缺乏有效的管理，在開展思想政治教育過程中，只重點(diǎn)關(guān)注最差的學(xué)生而忽視了中間大部分的學(xué)生，導(dǎo)致了高校專職輔導(dǎo)員思想政治工作開展缺乏有效性和藝術(shù)性。
二、加強(qiáng)高校專職輔導(dǎo)員思想政治教育方法藝術(shù)性的措施
（一）主動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培養(yǎng)，提升自身素質(zhì)
教育是啟迪人類智慧，改進(jìn)人類學(xué)習(xí)方式的重要途徑，對于教育工作者來說，其自身的專業(yè)素質(zhì)對于提高被教育者思想和綜合素養(yǎng)有著十分重要的作用和意義。因此，對于高校的專職輔導(dǎo)員來說，其自身具備良好的思想政治素養(yǎng)、較高的知識技能以及多樣化的能力素質(zhì)對自身教育事業(yè)來說有著十分重要的作用和意義。因此，作為高校的專職輔導(dǎo)員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極的投身于社會實踐當(dāng)中，不斷對自身的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善和改進(jìn)。當(dāng)今社會已經(jīng)是一個知識經(jīng)濟(jì)把社會，輔導(dǎo)員思想政治意識要緊跟時展的步伐，提高自身鑒別真假信息的能力。同時，高校還應(yīng)該不斷完善輔導(dǎo)員評價和考核機(jī)制，應(yīng)該從教育效果方面對專職輔導(dǎo)員工作作出科學(xué)評價。積極的組織輔導(dǎo)員參與相應(yīng)的思想政治理論學(xué)習(xí)，參加學(xué)生重要的會議，通過各方面的努力提高自身的專業(yè)理論修養(yǎng)。此外，還應(yīng)該不斷通過崗位教育培訓(xùn)，開展工作調(diào)研，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，輔導(dǎo)員的工作技能，增強(qiáng)輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)的實際工作能力。積極的促進(jìn)輔導(dǎo)員進(jìn)行進(jìn)一步的深造，提高自身素質(zhì)，通過學(xué)校政策引導(dǎo)鼓勵輔導(dǎo)員進(jìn)一步的完善自我。
（二）堅持原則，講求方法
首先，始終堅持層次性原則，加強(qiáng)高校專職輔導(dǎo)員思想政治教育的針對性。在開展思想政治教育活動過程中，對于不同學(xué)生在思想和認(rèn)知方面存在的差異性，就需要輔導(dǎo)員制定針對性的教育措施。首先，高校的專職輔導(dǎo)員應(yīng)該對學(xué)生群體進(jìn)行合適的劃分，區(qū)別學(xué)生的思想類型和思想層次，然后在確定合適的教學(xué)方式和教學(xué)方法。對于學(xué)生群體中的思想認(rèn)知、道德情況存在的差異性，輔導(dǎo)員都要從情感上評等對待，充分尊重學(xué)生的，做到不歧視所謂的差生。對不同類型和不同層次的學(xué)生，在溝通過程中一定要有針對性，區(qū)別對待，從而全面增強(qiáng)教育的效果;其次，大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，在四年的學(xué)習(xí)時間里，處于不同階段其心理狀態(tài)是不一樣的，因此，輔導(dǎo)員思想政治教育工作的開展也應(yīng)該有側(cè)重性的開展。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，其思想還不是很成熟，此時的專職輔導(dǎo)員應(yīng)該做好學(xué)生的入學(xué)教育工作，全面了解學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生認(rèn)識本專業(yè)的特點(diǎn)，在入學(xué)階段樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷適應(yīng)新生活。而進(jìn)入大二和大三階段之后，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注人才培養(yǎng)問題，在教學(xué)過程中端正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，知道學(xué)生積極的進(jìn)行社會實踐，不斷適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，全面提高學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)。進(jìn)入大四之后，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注把學(xué)生的就業(yè)問題，積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，消除學(xué)生就業(yè)過程中存在的不良情緒，克服工作中存在的問題，從而保證順利完成學(xué)生到社會人員的角色轉(zhuǎn)變。
三、利用好網(wǎng)絡(luò)文化陣地開展思想政治教育
網(wǎng)絡(luò)尤其自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這就對輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)文化陣地的能力提出了更高的要求。作為一名優(yōu)秀的專職輔導(dǎo)員，必須善于利用網(wǎng)絡(luò)陣地進(jìn)行思想政治教育。同時還要加強(qiáng)自身的專業(yè)能力建設(shè)，以便能夠順利的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。輔導(dǎo)員可以根據(jù)所在班級的專業(yè)特點(diǎn)，建立屬于班級的網(wǎng)頁，并在學(xué)生區(qū)域設(shè)置健康宣傳欄，促進(jìn)學(xué)生保持正確的思想意識。同時，在工作過程中還可以利用QQ群、微信討論組、微博、博客與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生客觀、中立地對問題進(jìn)行全面的分析。同時輔導(dǎo)員還應(yīng)該將教育和學(xué)生管理工作有效結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的各項責(zé)任道德意識。通過利用互聯(lián)網(wǎng)交互軟件的及時性，主動的引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神，從而保證高校專職輔導(dǎo)員思想政治教育方法更加藝術(shù)性和有效性。
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