多媒體技術(shù)與應(yīng)用精選(九篇)

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第1篇：多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)多媒體；應(yīng)用領(lǐng)域；發(fā)展趨勢

1 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)概述

（一）計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)概念

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)主要是指通過對多種傳媒方式的組合，從而實(shí)現(xiàn)信息傳遞的技術(shù)方式。這種技術(shù)能夠促使聲、色、行等元素相互結(jié)合，也就是能夠促使動畫技術(shù)、音頻技術(shù)以及視頻播放技術(shù)的融合。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠增加信息在空間的傳遞方式，同時并以不同的方式對信息進(jìn)行保留，是各種不同類型多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用。

（二）計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)主要包括信息表現(xiàn)與交互、音頻采集技術(shù)以及數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)三大內(nèi)容。其中，計(jì)算機(jī)多媒體的信息表現(xiàn)與交互主要是指，該技術(shù)被運(yùn)用到社會生活的各方各面，各種媒體間具有一定的交互作用，能夠在一定程度上相互影響。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在向人們提供相關(guān)信息時，其表現(xiàn)形式因采用媒體的不同而有所差異，其中各個媒體之間同樣存在交互作用。音頻采集技術(shù)主要是指將模擬信號采樣成數(shù)字信號，然后通過技術(shù)方法將信號保留到數(shù)字介質(zhì)當(dāng)中。這種技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對計(jì)算機(jī)采集到的數(shù)據(jù)與信號的高效整理。數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)主要是指對數(shù)據(jù)、文本、語音等各種不同媒介中信息的處理。計(jì)算就多媒體技術(shù)通過對不同信息的處理，保證畫面優(yōu)質(zhì)以及聽覺清晰。但由于視頻以及聲頻信息數(shù)量較為龐大，從而需要對其進(jìn)行一定的壓縮處理。數(shù)據(jù)壓縮處理技術(shù)主要是指在保證聲頻以及視頻質(zhì)量的前提下，對相關(guān)信息進(jìn)行壓縮，降低信息空間占用量。

2 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域

（一）在通訊領(lǐng)域的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體在通訊領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍?，F(xiàn)代通訊技術(shù)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的有線電話方式，而是增加了網(wǎng)絡(luò)視頻、語音等功能。這種功能充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)中的視頻與聲頻技術(shù)，促使二者相互融合，不僅保證了通話質(zhì)量，還豐富了通話形式。該技術(shù)在通訊領(lǐng)域的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)通訊方式中的地域限制，促使不同地域范圍的人們聯(lián)系更加緊密，是現(xiàn)代通訊技術(shù)的重要標(biāo)志。

（二）在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

工業(yè)的發(fā)展對任何一個國家而言都十分重要，國家的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，同樣也離不開國家對工業(yè)的發(fā)展政策。在現(xiàn)代工業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到工業(yè)領(lǐng)域中的各方各面。比如：生產(chǎn)自動化、信息管理、員工培訓(xùn)等。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在工業(yè)中的運(yùn)用，能夠有效提升工作效率，降低工作成本，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)自動化。工業(yè)發(fā)展中的各個環(huán)節(jié)都通計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)相關(guān)，無論是信息的采集、存儲還是對信息的分許與管理，都同計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)存在密不可分的聯(lián)系。尤其在信息化的當(dāng)今社會，企業(yè)通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠有效實(shí)現(xiàn)資源的整合，提升企業(yè)的工作效率。此外，工業(yè)領(lǐng)域中的監(jiān)視系統(tǒng)同樣得益于計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用，這種方式降低了人工成本，并且能夠做到實(shí)時監(jiān)控，有利于人們在第一時間發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

（三）在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用

在醫(yī)療領(lǐng)域中，對病毒的分析、監(jiān)測、培養(yǎng)以及醫(yī)療數(shù)據(jù)的傳輸?shù)榷夹枰柚F(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展，提升了治療效率。在之前的CT、核磁共振等醫(yī)療技術(shù)中，不能夠通過反映出的相關(guān)圖像，準(zhǔn)確了解到病情，對病情分析也存在差異。但是隨著現(xiàn)代3D技術(shù)在醫(yī)療行業(yè)中的運(yùn)用，CT、磁核共振能夠展現(xiàn)出的影響抓緊清晰，能夠讓醫(yī)生在第一時間了解到病人實(shí)際病情，對癥下藥。正是由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域中的運(yùn)用，很大程度上減少了醫(yī)療事故的發(fā)生，提升了治療準(zhǔn)確性。

（四）在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式是也發(fā)生了較大改變，為現(xiàn)代學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促使學(xué)生對外界事物的了解，開拓眼界。通常情況下，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在PPT教學(xué)當(dāng)中。 這種方式能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這種方式有效改變了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，能夠有效吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用還體現(xiàn)在視頻教學(xué)當(dāng)中，教師通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對相關(guān)教學(xué)視屏進(jìn)行下載存儲，在教學(xué)過程中展現(xiàn)到學(xué)生面前，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。

（五）在娛樂項(xiàng)目領(lǐng)域的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，同樣豐富了人們的日常生活，增加了人們娛樂項(xiàng)目。比如：在電影行業(yè)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用將2D技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)?D技術(shù)，極大提升了人們看電影的體驗(yàn)度，帶給人們?nèi)碌碾娪坝X享受。此外，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在音樂制作方面同樣帶來了較大影響，將該技術(shù)運(yùn)用到音樂制作中，拓展了音色范圍，豐富了音效內(nèi)容，向人們提供了更加美妙的音樂內(nèi)容。

（六）在編著領(lǐng)域的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)同樣被運(yùn)用到編著系統(tǒng)當(dāng)中，主要體現(xiàn)在對文字、畫面、圖形、音頻等內(nèi)容的處理當(dāng)中。通過該技術(shù)，上述不同元素進(jìn)行處理融合，促使圖文相符，滿足各個不同環(huán)境的需求。該技術(shù)在編著系統(tǒng)中的應(yīng)用，提升了編著系統(tǒng)發(fā)展空間，能夠快速實(shí)現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)換。

此外，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)同樣還運(yùn)用到社會生活的其他領(lǐng)域，比如：地質(zhì)勘探、商業(yè)廣告等各種內(nèi)容當(dāng)中?？偠灾?jì)算機(jī)多媒體技術(shù)被運(yùn)用到社會生活的各方各面。

3 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在社會中的廣泛運(yùn)用，方便了人們的日常生活，提高了成產(chǎn)效率，并且具有以下發(fā)展趨勢：

首先，多媒體技術(shù)的集成化。在日后的發(fā)展過程中，多媒體技術(shù)會更加滲入到生活中的各方各面。其中的集成化方式能夠有效的將各種類型是視覺、聽覺、嗅覺等內(nèi)容進(jìn)行融合，能夠促進(jìn)人們的交流與溝通。同時，由于網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺的不斷發(fā)展，更加需要集成化技術(shù)為人們提供優(yōu)質(zhì)的交流溝通平臺。

其次，智能化與嵌入化。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)取得了巨大進(jìn)步，并且以不同形式表現(xiàn)在社會生活中。根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行分析，計(jì)算機(jī)芯片嵌入到家電中，研發(fā)高智能化的家電產(chǎn)品同樣是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的一大發(fā)展趨勢。在現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的系統(tǒng)不斷得到優(yōu)化與升級，對計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的智能化發(fā)展提供了技術(shù)發(fā)展空間。此外，嵌入式系統(tǒng)在實(shí)際生活中同樣存在的諸多用途以及發(fā)展空間，比如：掌上電腦、導(dǎo)航器等。目前該系統(tǒng)發(fā)展趨勢主要有兩大類，即：以多媒體通訊為主和以CPU為主。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，“信息加點(diǎn)平臺”的定義與內(nèi)涵已經(jīng)逐漸運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)游戲、互動教學(xué)當(dāng)中，如此看來，這同樣是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的嵌入式的發(fā)展方向。

最后，網(wǎng)絡(luò)化。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化是該技術(shù)的重要特征，并且同樣是未來計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)。多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化特征能夠涉及到多種方面，而現(xiàn)代藍(lán)牙技術(shù)同樣能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)算機(jī)終端的連接，形成局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)信息的交流。所以，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢必定是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，進(jìn)一步加深通網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的相結(jié)合，完成與不同終端的相互連接。這同樣是為了實(shí)現(xiàn)信息的快速、準(zhǔn)確傳遞以及市場發(fā)展的需求而形成的主要發(fā)展趨勢。

4 總結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，極大程度上帶動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，并豐富了人們的日常生活。在現(xiàn)代社會中，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)滲入到各行各業(yè)中，進(jìn)一步加大對計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的研發(fā)力度，并且拓展該技術(shù)在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域，增加社會活動，是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的主要發(fā)展方向與目的。通過發(fā)展計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，使其能夠?yàn)槿藗兩鐣陌l(fā)展做貢獻(xiàn)，服務(wù)人類。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄭盛吉.多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與未來發(fā)展分析[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用. 2014（25）

[3]張潔.論計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用[J].通訊世界. 2015（09）

作者簡介

第2篇：多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：多媒體；誤區(qū)；對策

把多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，利用現(xiàn)代科技手段促進(jìn)教學(xué)是信息時代教育發(fā)展的一個大方向。多媒體教學(xué)將聲音、圖像與文字有機(jī)結(jié)合，對一些抽象的東西給出直觀的模擬，使學(xué)生通過觀察去思考和理解，使學(xué)生成為認(rèn)知的主體。能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性和創(chuàng)造性，也能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

雖然多媒體在教學(xué)中的優(yōu)越性已經(jīng)很明顯，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛和對多媒體技術(shù)的了解不深入，教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時還存在許多的問題和誤區(qū)。

一、多媒體教學(xué)的誤區(qū)

1.目的不明，舍本逐末。許多教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，目的性不明，認(rèn)為只要運(yùn)用了計(jì)算機(jī)等多媒體就是多媒體教學(xué)，就能夠提高教學(xué)效率。他們在制作多媒體課件時往往注重華麗的外觀，程序的演示，而忽視了對教材的研究，對學(xué)生的了解。

2.質(zhì)量良莠不齊。有的課件重形式輕內(nèi)容，只是把教材、教案等用流水線的形式在電腦上展示。組織教學(xué)時，學(xué)生思想沉醉于漂亮的外觀，認(rèn)識浮于文字的表面，對知識不能形成深入、系統(tǒng)的理解。有的課件納入了與所有教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，信息量大，主次不分明。課堂教學(xué)時，受時間限制，就要加快課件展示，加快教學(xué)速度。這樣既不能突出難點(diǎn)，也不能闡釋重點(diǎn)。學(xué)生對所有的知識都是一掃而過，沒有時間做進(jìn)一步的分析和思考。

3.多媒體應(yīng)用程式化，忽視揭示過程和能力的培養(yǎng)。多媒體應(yīng)用到教學(xué)中是為了從圖像、聲音等各方面擴(kuò)充學(xué)生的認(rèn)知形式，但重點(diǎn)知識的講解還是依靠教師，教師在教學(xué)中依舊是主導(dǎo)。而許多教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，太注重與課件的配合協(xié)調(diào)，使得教法趨于簡單化。學(xué)生也隨教師把注意力集中到了“彩色的黑板”上，分散了對所學(xué)知識的關(guān)注度。教師的主導(dǎo)作用就無法明確體現(xiàn)，也就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

同時，由于教師在教學(xué)中機(jī)械地使用多媒體課件，按課件設(shè)定的程序來上課，學(xué)生按照課件設(shè)定的程序來學(xué)習(xí)，造成了師生雙方之間沒有交流、沒有互動。這很大程度上束縛了教師的即興拓展和學(xué)生的思維空間。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.更新教育觀念。多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，是利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。因此在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，要真正樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，了解多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，從而增強(qiáng)理性認(rèn)識和實(shí)踐操作的結(jié)合，提高多媒體輔助課堂教學(xué)的效率。

2.合理使用多媒體，重視思維過程。運(yùn)用多媒體教學(xué)時，不能單純地為用而用，要注意結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必要的推理證明、公式定理的深入分析等不僅要在課件上體現(xiàn)，更要通過教師的眼神、語調(diào)等進(jìn)行體現(xiàn)。在圖形、圖像的認(rèn)識上，要幫助學(xué)生從抽象的高度作出適當(dāng)?shù)睦斫夂捅匾耐茝V。教師展示課件時，要預(yù)留一些思維的時間和空間給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生主動思維。

3.提高課件質(zhì)量，適量設(shè)置內(nèi)容。首先，教師要深入分析教材，充分挖掘教材內(nèi)容，廣泛搜集資料。其次，要對學(xué)生的興趣愛好、知識層次、認(rèn)知過程等有充分的了解。根據(jù)了解的信息，合理、適量地設(shè)計(jì)課件，使課件的層次和學(xué)生的思維合拍。教學(xué)中學(xué)生才有充分認(rèn)知和理解的可能性，多媒體作為幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識的“工具性”才有明顯的體現(xiàn)。

4.突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。在多媒體教學(xué)中教師仍應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師要熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)更好地創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體進(jìn)行適時演示，輔助教學(xué)。通過教師的動作、語調(diào)和多媒體的直觀演示充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生依然是學(xué)習(xí)的主體。教師教學(xué)中要盡可能利用多媒體形象、生動的特點(diǎn)提升學(xué)生的思維活躍度，盡可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的各個過程中，構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)。

5.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)交互應(yīng)用，優(yōu)勢互補(bǔ)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，傳統(tǒng)教學(xué)更方便于臨場發(fā)揮，直接影響學(xué)生；多媒體教學(xué)模擬性、直觀性更強(qiáng)。教學(xué)形式不同，但各有優(yōu)勢。兩種教學(xué)形式結(jié)合應(yīng)用，優(yōu)勢互補(bǔ)，能很好地提升課堂教學(xué)的效果，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。教學(xué)中可以根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)際需要，分階段、分課時分別運(yùn)用多媒體教學(xué)或傳統(tǒng)教學(xué)手段。比如，在立體幾何部分，可以利用幻燈片做出圖形，首先讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，對照圖形進(jìn)行分析，然后利用傳統(tǒng)形式板演證明的詳細(xì)過程。

第3篇：多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：博物館 多媒體技術(shù) 開發(fā)應(yīng)用

中圖分類號：G265 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416(2012)02-0185-01

博物館是人們感受歷史、藝術(shù)、科學(xué)、文化的重要所在，信息量很大，表達(dá)的手法眾多，涉及的領(lǐng)域和行業(yè)十分廣泛，普通的書面交流以及口頭交流早已不能滿足當(dāng)前博物館產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及人們迅速獲取知識的要求，本文將深入討論博物館多媒體技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用。

1、多媒體技術(shù)

上世紀(jì)，隨著計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和興起，科學(xué)家發(fā)明了一種將多種媒體技術(shù)充分整合到一起的方法，這就是多媒體技術(shù)，直觀、快捷、效果好是多媒體技術(shù)最為明顯的優(yōu)勢。通俗的來說，多媒體技術(shù)是充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)以及軟件技術(shù)將文本信息、動態(tài)圖畫信息、圖形信息、視頻信息以及音頻信息通過數(shù)字化的形式充分整合并集成到一起，經(jīng)過計(jì)算機(jī)軟件算法的處理，再將這些信息展現(xiàn)到人們面前的計(jì)算。

多媒體技術(shù)涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)、圖像處理技術(shù)、音頻處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以及信號處理技術(shù)，是名副其實(shí)的綜合學(xué)科。多媒體技術(shù)和其他媒體技術(shù)相比主要優(yōu)勢表現(xiàn)如下：集合程度高，多媒體技術(shù)能夠有效整合文字信息、圖形信息、圖片信息、動畫信息、生意信息以及視頻信息，可以更為方便地將這些信息更為直觀、更為便捷地迅速傳達(dá)到觀眾那邊；此外，多媒體技術(shù)充分考慮了作者以及讀者之間的微妙關(guān)系，充分使用科學(xué)技術(shù)讓人們實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場交流，讀者可以根據(jù)自己的切實(shí)要求進(jìn)行有選擇的閱讀，而作者方面則可以充分觀察到讀者的反應(yīng)，以修正自己的多媒體產(chǎn)品；最后，由于多媒體技術(shù)術(shù)語數(shù)字化技術(shù)的范疇，通過互聯(lián)網(wǎng)人們就可以獲得自己想要的大量的多媒體信息。如圖所示

2、博物館多媒體技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用

多媒體技術(shù)被應(yīng)用到很多領(lǐng)域，博物館則是十分重要的一塊，多媒體技術(shù)對于博物館來說具有著重要的意義，下面我們討論幾個博物館多媒體技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用方案：

2.1 博物館多媒體館藏技術(shù)

博物館多媒體館藏技術(shù)就是通過先進(jìn)的多媒體技術(shù)，使用高清攝像機(jī)、數(shù)碼單反相機(jī)以及高清錄音機(jī)等手段將博物館館藏的眾多文物、標(biāo)本以及歷史文獻(xiàn)信息以圖片、視頻、音頻的形式儲存起來，永久館藏。這么做的好處在于，有效地克服了傳統(tǒng)館藏技術(shù)在文物展示以及文物館藏之間的矛盾，既能夠有效地保護(hù)博物館的珍貴藏品，又能夠?qū)⒋罅啃畔⒎奖憧旖莸卣故镜接^眾面前。另外一方面，傳統(tǒng)博物館館藏技術(shù)對文物信息的提取過于簡單，缺乏生動性和活潑型，而數(shù)字多媒體技術(shù)則什么有效地克服了這一硬傷。

2.2 博物館多媒體展示技術(shù)

藏品展示是博物館最為重要的智能，也是博物館存在價值的體現(xiàn)，也是人們進(jìn)入博物館進(jìn)行參觀的直接原因。而波我管多媒體展示技術(shù)則是充分利用數(shù)字化多媒體技術(shù)，全方位、多角度地展示博物館藏品的技術(shù)。在博物館多媒體展示技術(shù)中最為重要的就是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，所謂虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，就是通過數(shù)字三維技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及數(shù)學(xué)建模技術(shù)將博物館場館以及博物館藏品進(jìn)行建模，將依然存在的、即將消失的甚至已經(jīng)消失的文物、珍貴影像資料通過投影技術(shù)神奇的再次展現(xiàn)到人們的面前。這種技術(shù)當(dāng)今我國博物館的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，例如故宮博物院以及北京規(guī)劃展覽館和北京天文館新館都采用了這項(xiàng)技術(shù)。

博物館多媒體展示技術(shù)的另外一個重要方面就是展示技術(shù)，通俗地說，展示技術(shù)就是在多媒體館藏技術(shù)的基礎(chǔ)之上，充分結(jié)合博物館展示需要以及觀眾的要求，將館藏信息中的各類文物數(shù)字信息、文獻(xiàn)數(shù)字信息以及資料數(shù)字信息，通過先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行處理，形成交互性很強(qiáng)的博物館多媒體作品，并將這樣的多媒體作品展現(xiàn)到光中的面前。這個技術(shù)的好處在于，人們可以多次反復(fù)地觀看統(tǒng)一文物的資料而不受制于場地和時間的限制，而該技術(shù)必須借助與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)和軟件技術(shù)，應(yīng)用系統(tǒng)中往往涉及到很多觸摸屏計(jì)算機(jī)，北京的皇城藝術(shù)館就大量采用了這方面的技術(shù)，取得了良好的效果。

2.3 多媒體博物館遠(yuǎn)程教育技術(shù)

在當(dāng)下，博物館除了展示藏品這一傳統(tǒng)功能以外，另一項(xiàng)重要功能就是宣傳教育，而多媒體博物館遠(yuǎn)程教育技術(shù)正是當(dāng)下許多博物館采用的方法。該技術(shù)將館藏多媒體資料，博物館展示多媒體資料充分整合處理，結(jié)合必要的教育理念，并融入一些管理思想，處理制作出適合人們的，容易接受的多媒體影響資料，讓人們在家里就能夠觀賞到博物館的各項(xiàng)藏品信息，在此過程中增長知識，陶冶情操。而該多媒體技術(shù)的開發(fā)平臺眾多，現(xiàn)在最為常用的是Author ware、Director、To-book等。博物館多媒體遠(yuǎn)程教育技術(shù)還可以通過與高校之間的合作，擴(kuò)大博物館的影響力，增加信息的傳播面。

3、結(jié)語

多媒體技術(shù)應(yīng)用到博物館之中是當(dāng)下的必然趨勢，本文介紹了多媒體技術(shù)的相關(guān)知識，分析了博物館多媒體技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，希望能夠?yàn)槲覈┪镳^事業(yè)以及文教事業(yè)的發(fā)展提供一些參考性意見。

參考文獻(xiàn)

第4篇：多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文

1 基于多媒體技術(shù)的語文教學(xué)特點(diǎn)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了語文的教學(xué)內(nèi)容，增加了語文課堂的信息容量。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是填鴨式的，教師教授的只是理論知識?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以將優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)資源低成本地傳播與擴(kuò)散，網(wǎng)絡(luò)多媒體大大增加了語文教學(xué)信息的傳播速度與信息容量。學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)，自主自由地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而不受地域、年級等因素的影響。讓更多的學(xué)生受益，增加課堂教學(xué)的密度和容量，提高課堂效率，減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)。短時間即可獲得網(wǎng)上大量的最新信息，傳播速度快而新，提高了教學(xué)效率。在日常的語文教學(xué)過程中，就可以將優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻穿去，提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

2 基于多媒體技術(shù)的語文教學(xué)研究

在語文教學(xué)過程中，要突出學(xué)生是課堂的主體。在語文教學(xué)課堂中要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這就決定要構(gòu)建多向互動創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸現(xiàn)課堂教學(xué)主體。互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)滲透到日常教學(xué)活動中極大地便利了教與學(xué)的溝通。師生可以在線上進(jìn)行教與學(xué)的互動，教師可以在線布置語文設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生可以在線完成語文作業(yè)的設(shè)計(jì)等工作。相比于以前語文設(shè)計(jì)教學(xué)大都在黑板上或者教科書上，在線語文設(shè)計(jì)的教學(xué)極大地優(yōu)化了語文教學(xué)的實(shí)踐。學(xué)生與學(xué)生之間可以跨區(qū)域地進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流，語文課程學(xué)習(xí)得到更多的實(shí)踐和交流，尤其是實(shí)踐中的交流更為重要，能夠?yàn)閷W(xué)生之間提供實(shí)時的交流平臺。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)使得語文教學(xué)突破了時空限制，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可實(shí)現(xiàn)跨年紀(jì)的學(xué)生在虛擬空間進(jìn)行多媒體信息（語音、文字、圖畫等）的交流，學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)跨班別、跨年級、跨區(qū)域的學(xué)生之間的溝通。

此外還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這同時也需要一些配套措施來保障。首先是在語文教學(xué)過程中要有創(chuàng)新的課堂互動模式，這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提；其次要有創(chuàng)新的素材，這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基石，不符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教材是培養(yǎng)不出來創(chuàng)新思維的，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生出生在網(wǎng)絡(luò)時代，顯然素材如果與網(wǎng)絡(luò)脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生可能厭學(xué)棄學(xué)甚至不學(xué)，這都不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。

3 結(jié)論

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教學(xué)是一種全新的語文教學(xué)模式。整個學(xué)習(xí)過程都是由學(xué)生獨(dú)立操作、思考、歸納，強(qiáng)化學(xué)生主動參與知識形成過程；信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，有利于名副其實(shí)地實(shí)施個別化教學(xué)，既面向全體學(xué)生，又因材施教，培養(yǎng)了特長生；它能突破過去只注重音標(biāo)、語法學(xué)習(xí)的局面，扭轉(zhuǎn)以教材、教師為中心，教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)舊模式，形成一種教學(xué)相互驅(qū)動，師生良性互動的生動喜人的局面。

參考文獻(xiàn)

[1]劉澎三.淺談?wù)Z文教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練[J].陜西教育：高教版，2008（1）：

106.

第5篇：多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文

初中物理；應(yīng)用多媒體；創(chuàng)新教學(xué)的整合模式【中圖分類號】G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2012）11-0191-01

如何更有效地將信息技術(shù)運(yùn)用于物理教學(xué)中，以體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本、注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為所有物理教師探討的一個重要問題。加快信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合是新課程改革形勢下物理教學(xué)的必然趨勢。如何做到信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，下面筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際和思考，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識：

1轉(zhuǎn)變教育觀念

信息技術(shù)既是教師教學(xué)的工具，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在物理教學(xué)活動中充分利用信息技術(shù)，改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。在物理課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行物理課程的教與學(xué)，兩者互相滲透、互相融合、互相促進(jìn)，利用“整合”的優(yōu)勢，信息技術(shù)的應(yīng)用將會在物理教學(xué)中落到實(shí)處，使信息技術(shù)在物理教學(xué)改革中起到積極的推動作用。

2提高整合認(rèn)識

信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，不僅將物理知識與技能、過程與方法很好地結(jié)合在一起，同時也豐富了學(xué)生的情感，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了物理三維目標(biāo)的整合。教師運(yùn)用信息技術(shù)將物理知識形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，信息技術(shù)與物理教學(xué)整合還要培養(yǎng)學(xué)生會利用信息技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3注重整合實(shí)踐

教師在信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的實(shí)踐過程中，要積極參加各類現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化教學(xué)的培訓(xùn)，增強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，并將信息技術(shù)與信息思想滲透到物理教學(xué)過程中。同時，在物理教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)利用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)探求物理知識的意識和興趣。師生共同探索出信息技術(shù)與物理課程整合教學(xué)的新模式。

3.1呈現(xiàn)演示學(xué)習(xí)模式： 教師根據(jù)教學(xué)的需要，利用信息技術(shù)向?qū)W生展示各種教學(xué)信息，它們可以是教師設(shè)計(jì)的教學(xué)信息，也可以是來自教學(xué)資源庫或因特網(wǎng)上的教學(xué)信息。利用ppt，word，網(wǎng)頁、課件等呈現(xiàn)文字、表格、關(guān)系圖、圖片；提供多媒體視頻、音頻、動畫、互動實(shí)驗(yàn)、模擬情景、操作練習(xí)、反饋評價等。通過多媒體化知識的表現(xiàn)形式，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生的多種感官受到綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時間，掌握更多的知識。例如在《大氣壓強(qiáng)》一課的教學(xué)中，通過幻燈片介紹帕斯卡的生平和貢獻(xiàn)，使學(xué)生在心靈深處感受到科學(xué)家的人格魅力；用動畫片展示“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”“帕斯卡水桶實(shí)驗(yàn)”，使學(xué)生仿佛回到了歷史上有趣的科學(xué)探究情境中，喚起學(xué)生對科學(xué)探究的好奇心。

3.2自主探索學(xué)習(xí)模式： 自主探索學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以情境創(chuàng)設(shè)為前提，以問題驅(qū)動為導(dǎo)向，引出學(xué)習(xí)主題，然后圍繞主題，查閱信息資料，進(jìn)行邏輯推理、完成對問題的理解、知識的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。這樣的教學(xué)形式，促使學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)、研究、探索問題。例如在進(jìn)行《浩瀚的宇宙》一課的教學(xué)，在課前教師將在因特網(wǎng)上搜集的相關(guān)信息資源，經(jīng)過一定的組織，放在學(xué)校的FTP服務(wù)器平臺上，另外再向?qū)W生提供幾個相關(guān)資源的因特網(wǎng)網(wǎng)址，通過任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主探索獲取知識。

在整個學(xué)習(xí)過程中，把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)手段作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具，豐富的教學(xué)環(huán)境，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到有效整合，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)形式的根本變革，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

3.3協(xié)作交互學(xué)習(xí)模式： 協(xié)作交互學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)師與生之間互動探索、研究和討論問題，主要以小組學(xué)習(xí)形式，共同參與對新知識的建構(gòu)。如我們進(jìn)行《壓強(qiáng)》一節(jié)課的教學(xué)，首先，教師根據(jù)《壓強(qiáng)》一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析處理，采用多媒體課件形式來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境并把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生開展小組協(xié)作交互式學(xué)習(xí)。

這種協(xié)作交互學(xué)習(xí)模式，突出師生與生生的互動學(xué)習(xí)，即教師提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)上資源、自主探索，然后利用網(wǎng)上論壇，進(jìn)行交互討論，讓每位同學(xué)充分發(fā)表自己的見解，進(jìn)行互幫、互學(xué)等多向互動，形成協(xié)作參與的學(xué)習(xí)過程。最后，要求學(xué)生對論壇的問題信息進(jìn)行整理加工，建構(gòu)新知，有效地實(shí)現(xiàn)了資源共享，師生交互學(xué)習(xí)的目的。

3.4主題研究學(xué)習(xí)模式： 研究學(xué)習(xí)模式是以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息與運(yùn)用信息的實(shí)踐能力和探究精神為目的，以研究任務(wù)驅(qū)動學(xué)生探究的興趣，教師指導(dǎo)研究學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報刊、電視等多種途徑，千方百計(jì)地收集查閱大量的信息資料，并根據(jù)研究要求對已獲取的信息進(jìn)行加工、整理、儲存，在課堂上交流討論匯報，建構(gòu)知識。這種通過信息技術(shù)與研究課型的整合，使信息技術(shù)手段成為學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，有效強(qiáng)化了學(xué)生的信息意識，促進(jìn)整體信息素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在《家庭電路》與《安全用電》的教學(xué)中，借助信息技術(shù)和信息資源的幫助，從研究方案的形成、方案的實(shí)施，到最后任務(wù)的完成都由學(xué)生自主完成，而教師僅對學(xué)生選題、收集和分析資料的方法等進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

在整個學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生始終是一個積極主動的探索者角色，學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，他們是知識的主動建構(gòu)者和探索者。這樣的整合才能使學(xué)生獲得真正意義上的自主學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)，形成自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，甚至影響到學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)和物理教學(xué)整合給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個新的教學(xué)模式，同時也應(yīng)看到，整合教學(xué)中還有許多問題需要我們?nèi)パ芯?、探索，但我們確信以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為途徑，必將推動我國教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第6篇：多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；輔助教學(xué)

中國分類號：G434

0.引言

多媒體技術(shù)是特指在電腦程序中進(jìn)行處理圖文影像、聲音、聲音傳遞和制作二維、三維動畫等的電腦程序應(yīng)用技術(shù)，其應(yīng)用非常廣泛，在教育教學(xué)中也占有很重要的地位。在教育上其主要功能是：電子教案、形象教學(xué)、模擬交互、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)、仿真工藝和實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)等[1]。多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢是顯而易見，在學(xué)生剛接觸化學(xué)這門學(xué)科時，因?yàn)榛瘜W(xué)這門課程大都是很多的元素、符號以及公式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來顯得力不從心，但是化學(xué)教學(xué)結(jié)合多媒體技術(shù)可以將化學(xué)課本上元素符號等利用圖文并茂的方式投射出來，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是其負(fù)面影響也是存在的，化學(xué)教學(xué)大部分都是需要課堂試驗(yàn)才能真正學(xué)到知識，多媒體上放映的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻沒有學(xué)生自己動手操作試驗(yàn)來得更真實(shí)，學(xué)生也享受不到試驗(yàn)的樂趣，因此在化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)應(yīng)用。

1.當(dāng)前多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用所存在的問題

1.1不重視課堂實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)被擺在了多媒體的影像上

由于多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，一些教師甚至以化學(xué)實(shí)驗(yàn)屬于危險性實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生的教學(xué)起不到作用作為不開設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)的借口，而將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課直接改成多媒體視頻教學(xué)課，導(dǎo)致學(xué)生在接受了化學(xué)理論知識后沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作?；瘜W(xué)教學(xué)是需要課堂試驗(yàn)才能真正學(xué)到知識，多媒體上放映的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻沒有學(xué)生自己動手操作試驗(yàn)來得更真實(shí)，學(xué)生也享受不到試驗(yàn)的樂趣。其學(xué)到的理論知識也得到實(shí)踐操作。

1.2沒有正確認(rèn)識多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中所處的地位

在當(dāng)前的多媒體化學(xué)教學(xué)中，老師一般都將教學(xué)內(nèi)容做成課件，然后將其放映到課堂上。這種課件一般都是大量信息和圖文組成的，然后再由教師進(jìn)行播放和講解。但是多媒體在課堂上長時間放映給學(xué)生在視覺上帶來疲勞，學(xué)生容易在觀看期間發(fā)呆或者走神，而且學(xué)生的接受能力也畢竟有限，這樣不間歇的放映學(xué)生根本無法以下吸收這么多知識，反而會起到反作用。這就是忽略了多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的含義[2]。

1.3長時間運(yùn)用多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中沒有做到真正的因材施教

眾所周知，多媒體教學(xué)的課件都是老師在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件，其內(nèi)容雖然精湛無比，但是跟課堂教學(xué)相比，其缺乏靈活性和運(yùn)用性。而且課堂教學(xué)本來就是千變?nèi)f化，學(xué)生的思想也是千姿百態(tài)，如果按照老師精心安排的課件去學(xué)習(xí)，在很大的程度上學(xué)生就喪失了主觀能動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)就處于被動形式，這就是老師在化學(xué)教學(xué)中沒有做到真正的因材施教。

2.多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的解決措施

2.1在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視課堂實(shí)驗(yàn)，做到課堂實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)相結(jié)合

有研究學(xué)者表明：學(xué)生對自己動手做過的實(shí)驗(yàn)記憶比較深刻，而在視頻里看過的會很快的忘卻[3]，因此課堂實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中就顯得尤為重要。在課堂實(shí)驗(yàn)上可以將多媒體的視頻進(jìn)行剪輯，將繁瑣冗長的實(shí)驗(yàn)過程剪掉，只留下實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果，然后再讓學(xué)生們自己動手操作，這樣不僅可以加深對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識，而對于一些化學(xué)上的危險性的反應(yīng)也會有較為深刻的印象，這是由于在視頻里看過的危險性反應(yīng)沒有現(xiàn)實(shí)中來的真實(shí)，所以在視頻里看見的危險性反應(yīng)學(xué)生不會在意。同時學(xué)生自己動手操作還能提高對化學(xué)的興趣，激發(fā)內(nèi)心的求知欲。

2.2正確認(rèn)識多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中只是作為輔教學(xué)存在

現(xiàn)今多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)已成為主導(dǎo)地位，完全摒棄了當(dāng)初作為輔教學(xué)的宗旨。雖然多媒體技術(shù)在很大的程度上對課堂化學(xué)教學(xué)起到了一定的作用，但其不應(yīng)該成為課堂化學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)。學(xué)生的思維不盡相同，如果用其用來牽制學(xué)生的思想，那學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就好像是在被壓迫一樣[4]。應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，建立一套為學(xué)生為中心的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中采用課堂教學(xué)為主，多媒體技術(shù)教學(xué)為輔的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行全方面的教學(xué)。只有這樣才能發(fā)揮課堂教學(xué)的真正作用，才能促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。

2.3教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中做到真正的因材施教

在現(xiàn)在的多媒體技術(shù)教學(xué)中大部分老師都停留在多媒體上，一些重點(diǎn)雖然在多媒體上有著重標(biāo)記，但有些學(xué)生筆記速度跟不上，就會落掉那些重點(diǎn)知識，這就要求老師應(yīng)當(dāng)在講解過程中注重重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識的板書。學(xué)生在多媒體上自己看題的話，學(xué)生跟老師就缺少了溝通，但老師在黑板上講解過程時，學(xué)生可以和老師進(jìn)行互動，這是多媒體技術(shù)做不到的。老師應(yīng)當(dāng)對多媒體課件進(jìn)行改動，其在課堂上也應(yīng)當(dāng)給自己和學(xué)生一個討論問題的時間。課堂教學(xué)是靈活多變的，因此也只有課堂教學(xué)才能做到雙向交流，也只有老師和學(xué)生進(jìn)行交流和互動才能做到真正的因材施教。

3.結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)雖然在縱多教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，但其在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)當(dāng)注意與課堂實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，避免出現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐、動手能力差等方面的不足。本文主要分析了當(dāng)前多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用所存在的問題并對多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用提出了解決方法，但本文對多媒體技術(shù)和多媒體的應(yīng)用還存在不足?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展進(jìn)步，多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也要跟得上科技發(fā)展的潮流，這需要我們更多的學(xué)者堅(jiān)持不懈、努力奮斗。

【參考文獻(xiàn)】

[1]冀愛華.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

[2]唐匯松.談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成功（教育），2012，07：237-238.

第7篇：多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 中學(xué)化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用與思考

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是獲取化學(xué)知識、掌握化學(xué)概念、理解化學(xué)原理的重要手段，也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)卻存在著一些明顯的不足:一是不能保證讓每個學(xué)生都能準(zhǔn)確地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；二是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往稍縱即逝，可重復(fù)性差，學(xué)生不能抓住其特征或要點(diǎn)；三是實(shí)驗(yàn)所觀察到的往往只是一些宏觀的、表面的現(xiàn)象，其中的微觀變化卻無法看到，學(xué)生就難以根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握反應(yīng)原理。如果我們在化學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)的模擬功能，則可以變抽象為具體，使靜止內(nèi)容動態(tài)化，逼真地模擬宏觀變化中的微觀過程，變微觀為直觀宏觀。同時，計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)，還具有可重復(fù)性，能夠把傳統(tǒng)教學(xué)中難以描述，難以突破的難點(diǎn)生動形象地表現(xiàn)出來，引起和提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)知識的記憶和理解，縮短學(xué)生對知識的掌握時間。

一、利用多媒體的再現(xiàn)功能，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、生動性。

在《原電池原理及其應(yīng)用》的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識的演進(jìn)順序，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，可以按照本節(jié)知識、能力、德育三大教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，利用Flas技術(shù)，制作了鐵、銅分別放在稀硫酸中；鐵、銅連接后放在稀硫酸中；銅、鋅用導(dǎo)線連接放在稀硫酸中產(chǎn)生電流的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象模擬和微觀過程動態(tài)演示的多媒體課件，把教學(xué)安排在多媒體教室進(jìn)行。在上課時結(jié)合實(shí)驗(yàn)和講解，多次調(diào)用課件，反復(fù)對比，層層推進(jìn)，引出原電池、電極反應(yīng)、電極確定等概念，分析化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的原理和條件，學(xué)習(xí)書寫電極反應(yīng)式和判斷電極的技能。學(xué)生在輕松愉悅、注意力高度集中的情況下，能夠很快掌握本教學(xué)單元知識的重點(diǎn)，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生的空間思維和想象能力需要不斷培養(yǎng)和訓(xùn)練。特別是在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時，由于初次接觸有機(jī)化學(xué)，很難把平面的有機(jī)分子在頭腦中復(fù)原成立體結(jié)構(gòu)，難于理解和掌握有機(jī)物分子的結(jié)構(gòu)，尤其是同分異構(gòu)體的區(qū)分。我們一方面可以利用結(jié)構(gòu)模型的直觀形象，來幫助學(xué)生理解，另一方面，還可以充分利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的模擬功能，形象地演示有機(jī)分子在空間的結(jié)構(gòu)形態(tài)，這對于碳原子數(shù)多、同分異構(gòu)體龐雜的有機(jī)物來說尤其如此。并且這往往是結(jié)構(gòu)模型所不能替代或?qū)崿F(xiàn)的。我在有機(jī)分子結(jié)構(gòu)，以及同分異構(gòu)體的教學(xué)中，利用從網(wǎng)上下載的軟件，在電腦中制作出丁烷、戊烷、氯乙烷、二氯乙烷等幾種有機(jī)分子立體結(jié)構(gòu)模型，隨心所欲地拆分、組合、旋轉(zhuǎn)，變換出各種形式的同分異構(gòu)體，讓學(xué)生觀察比較，并將其與平面分子進(jìn)行對照，逐漸使學(xué)生將有機(jī)分子的分子式、結(jié)構(gòu)簡式等與其空間結(jié)構(gòu)一一對應(yīng)，在兩者之間建立起實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。幫助學(xué)生理解同分異構(gòu)體的數(shù)目與分子空間結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，使學(xué)生比較容易地掌握本教學(xué)單元的重點(diǎn)。

二、利用多媒體的模擬功能，突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)過程的作用只能是再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、解釋實(shí)驗(yàn)原理、分析微觀過程，幫助學(xué)生理解和掌握反應(yīng)實(shí)質(zhì)。絕不能用模擬動畫來代替實(shí)驗(yàn)，二者應(yīng)當(dāng)相互融合互為補(bǔ)充形成整體，方才有助于課堂效益的提高。我在《原電池原理及其應(yīng)用》的教學(xué)過程中，就讓學(xué)生自己先做實(shí)驗(yàn)，既鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，又通過發(fā)現(xiàn)問題提出質(zhì)疑引出課題。再以課件動態(tài)模擬再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，闡釋原電池的原理和微觀過程，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)。

三、利用現(xiàn)代教育媒體的集成功能，使學(xué)生獲得視聽等多種感覺通道的信息。

學(xué)生知識的建構(gòu)和技能的形成是其積極參與活動并不斷內(nèi)化的過程。新課標(biāo)的實(shí)施，更加重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與主動學(xué)習(xí)，重視知識和技能的習(xí)得過程和方法。在化學(xué)教學(xué)中嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，顯然應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其內(nèi)容豐富、形象鮮明、動感十足、交互性強(qiáng)、學(xué)生感興趣的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生多參與活動，使學(xué)習(xí)成為他們的需要，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、利用現(xiàn)代教育媒體的交互功能，提供雙向及時反饋。

在進(jìn)行《原電池原理及其應(yīng)用》的教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)考慮到計(jì)算機(jī)的交互功能，在課件制作時，可以設(shè)計(jì)學(xué)生主動參與、思考、練習(xí)的交互活動和活動步驟。有意識有目的地留出時間，留出空間讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己做，教師進(jìn)行點(diǎn)評。同時把課堂搬到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室，充分利用計(jì)算機(jī)的交互功能，課件通過網(wǎng)絡(luò)傳送到每臺學(xué)生機(jī)上，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過課件引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)進(jìn)程和任務(wù)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了五個動態(tài)演示的習(xí)題發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，讓學(xué)生在電腦上自主進(jìn)行練習(xí)，教師則通過教師機(jī)控制、觀察學(xué)生練習(xí)的情況，有針對性地進(jìn)行個別指導(dǎo)，或把有代表性的解題過程和疑問發(fā)送到每臺學(xué)生機(jī)上，進(jìn)行集中點(diǎn)評，使學(xué)生加深認(rèn)識強(qiáng)化記憶。提供部分化學(xué)網(wǎng)站，要求學(xué)生從網(wǎng)上查閱電池的種類和廢舊電池對環(huán)境的影響；查閱二至三道有關(guān)原電池的習(xí)題，給出答案說明原因。最后，將課件完整發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，讓學(xué)生有時間將整個教學(xué)過程自行觀看、復(fù)習(xí)、理解一遍，滿足不同學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。

五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型課堂教學(xué)模式。

化學(xué)教學(xué)的重要目的是要讓學(xué)生掌握化學(xué)基本知識，形成基本技能。化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)要注重實(shí)效。多媒體的運(yùn)用要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。在《原電池原理及其應(yīng)用》的教學(xué)時，盡管使用的是交互式課件，是計(jì)算機(jī)個性化教學(xué)手段，但仍可通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)、提問、討論、學(xué)生板書；設(shè)計(jì)原電池判斷、電極判斷、書寫電極反應(yīng)式、變式練習(xí)，等等，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生不斷地通過主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索完成知識意義建構(gòu)，形成基本技能。

多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂，促進(jìn)了教育手段教育方式的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充，相得益彰，才能使化學(xué)課堂教學(xué)得到最大程度的優(yōu)化，多媒體技術(shù)才能更好地為我所用，取得最佳的教學(xué)效果。

在化學(xué)教學(xué)中嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者。這樣不僅使學(xué)生能夠有效地掌握知識和技能，而且改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和過程，影響著學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。學(xué)生在主動探究的過程中，學(xué)會分析化學(xué)反應(yīng)的原理和實(shí)質(zhì)，逐步掌握科學(xué)的探究方法和根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論的科學(xué)方法。

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，靠一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。制作一個完整的課件的確費(fèi)時費(fèi)力，因此依靠教研組集體的力量和智慧，采取資源共享、小型課件組合、集成形式是現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方向。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué) 多媒體技術(shù)應(yīng)用 教學(xué)模式 實(shí)踐

一、引言

《多媒體技術(shù)應(yīng)用》是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教學(xué)方法相對單一，課程設(shè)置是由理論與實(shí)踐這兩部分簡單地相加完成的。雖然學(xué)生進(jìn)行了不少技能實(shí)訓(xùn)，也能掌握其中的知識和技能，但這些分立、不連續(xù)的教學(xué)過程，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)難以提供一個理想的時空。這些練習(xí)與實(shí)踐大多數(shù)只做模仿性的操作，因此也難以使學(xué)生得到職業(yè)能力的鍛煉，遠(yuǎn)不能達(dá)到社會對人才的要求，學(xué)校的教學(xué)與社會生產(chǎn)實(shí)踐往往出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。因此，用一種怎樣的教學(xué)形式使學(xué)生綜合能力得到培養(yǎng)，并能讓學(xué)生在這一教學(xué)過程中得到工作現(xiàn)場的感受和職業(yè)實(shí)踐的鍛煉，已成為職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)研究的重要課題。尤其像《多媒體技術(shù)應(yīng)用》這種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程更是如此。為此，筆者嘗試將項(xiàng)目式教學(xué)引入該課程的課堂教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果，于是總結(jié)出一些淺顯的探索和實(shí)踐心得，與大家共享。

二、項(xiàng)目式教學(xué)的概述

項(xiàng)目式教學(xué)將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織展開教學(xué)，是師生通過共同實(shí)施一個完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。項(xiàng)目式教學(xué)集中關(guān)注某一學(xué)科（或技術(shù)）的中心概念和原則，旨在把學(xué)習(xí)者融入有意義的任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生更積極、有目標(biāo)地自主學(xué)習(xí)；同時要求學(xué)習(xí)過程必須通過學(xué)習(xí)者自己的實(shí)踐，在此過程中進(jìn)行知識建構(gòu)與技巧訓(xùn)練。

三、項(xiàng)目式教學(xué)在《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程中的實(shí)踐

對于專業(yè)課教學(xué)，應(yīng)該“以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心”，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。下面以《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程為例，談?wù)勴?xiàng)目式教學(xué)的具體實(shí)施。

1.確定項(xiàng)目任務(wù)

確定項(xiàng)目任務(wù)是實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。教師必須根據(jù)學(xué)生的狀況、教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)要達(dá)到的目的，提出一個或幾個項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，和學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。在《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程中，我將課本中的教學(xué)內(nèi)容歸類總結(jié)，針對學(xué)生的興趣愛好，圍繞實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目需要的技術(shù)以及開發(fā)的過程重新安排教學(xué)內(nèi)容，將知識點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)劃分浸透到以下幾個項(xiàng)目中：

《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)

每個項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)都包含舊知識的復(fù)習(xí)鞏固和新知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，當(dāng)80%的項(xiàng)目完成以后，相關(guān)的知識點(diǎn)就都包含在內(nèi)了。最后還可再做1~2個綜合性項(xiàng)目，模擬今后工作中的實(shí)際要求，以提高學(xué)生的分析能力和知識的綜合應(yīng)用能力。

2.制訂實(shí)施計(jì)劃

制訂周密可行的實(shí)施計(jì)劃是項(xiàng)目教學(xué)如期完成的保證。教師首先要限定完成項(xiàng)目所需要的時間，通過小組討論的形式，由學(xué)生制訂具體的實(shí)施計(jì)劃。如在“流金歲月”的項(xiàng)目教學(xué)中，由各項(xiàng)目小組寫出計(jì)劃，內(nèi)容包括：完成多媒體光盤制作需要哪些步驟，如何體現(xiàn)主題，選取哪些素材，素材如何獲得，如何組織，通過什么樣的表現(xiàn)手法，什么時段完成哪些工作等都要制訂翔實(shí)具體的實(shí)施計(jì)劃。

3.合作實(shí)施項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)是教與練的過程，是把客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為知識與技能的過程，教師不是將知識和理論灌輸給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一步步探究、實(shí)踐。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃，確定各自在小組的分工以及小組成員合作的形式，采用對話、商討和爭論等形式對問題進(jìn)行充分論證，以期獲得達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑，之后按照已確立的實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行工作。在整個過程中，要求學(xué)生人人參與，并能運(yùn)用已有的技能和知識，解決實(shí)際應(yīng)用中的問題，若有一些不能解決的難題，教師應(yīng)適時出現(xiàn)，加以指點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

例如在完成“流金歲月”的過程中，各組組長根據(jù)每個人的特長，分工合作：有人負(fù)責(zé)素材的搜集，有人負(fù)責(zé)文字的錄入與排版，有人負(fù)責(zé)實(shí)地拍攝，有人負(fù)責(zé)視頻編輯，有人負(fù)責(zé)光盤制作……各部分完成之后再進(jìn)行整合、調(diào)試。制作過程中，遇到問題，先是自己動手解決，通過看書或和組員討論等多種方式進(jìn)行解決，然后在教師的指導(dǎo)下，不斷改進(jìn)，通過合作的方式完成項(xiàng)目任務(wù)。

4.作品展示評價

每個項(xiàng)目結(jié)束后，教師將安排一個作品賞析時間，讓全班學(xué)生共同欣賞各小組的作品。賞析時由各組組長向全班匯報、展示、交流本組設(shè)計(jì)的最終作品，要求說明設(shè)計(jì)思路以及制作過程中遇到過什么問題，這些問題是如何解決的；同時，其他組的同學(xué)也可提出問題，讓設(shè)計(jì)者解釋所用的相關(guān)技術(shù)及特點(diǎn)。之后再由教師對項(xiàng)目工作進(jìn)行檢查總結(jié)，師生共同討論、評判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題以及解決問題的方法。

最后各組之間進(jìn)行互評，通過學(xué)生在小組中的表現(xiàn)、完成任務(wù)的情況、在小組中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。在交流評價的基礎(chǔ)上對自己獲得的材料和做出的作品進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)一步修改各自的設(shè)計(jì)，評選出最滿意的作品。

四、項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐的思考

《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程在引入項(xiàng)目式教學(xué)后，取得了較好的教學(xué)效果：學(xué)生理解和把握了課程要求的知識和技能，形成分析問題和解決問題的思想和方法，提升了專業(yè)技能。但對于項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐，以下幾個方面還是值得思考的：

1.項(xiàng)目式教學(xué)對教師在知識、能力上提出了更高的要求。由于項(xiàng)目開發(fā)本身是一個整體規(guī)劃并分步實(shí)施的過程，這就要求教師首先要對本課程有一個系統(tǒng)的思路，明了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程并善于觀察學(xué)生的興趣趨向，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出既發(fā)展個性又注意全面平衡的教學(xué)方案，使學(xué)生積極參與到課堂中來。

2.選取的項(xiàng)目必須有實(shí)用價值，這樣才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，才能讓學(xué)生更快地模擬進(jìn)入真正的社會角色，并最終提升成就感。

3.由于項(xiàng)目開發(fā)需要一定的技術(shù)基礎(chǔ)知識，因而采用項(xiàng)目式教學(xué)時不能急于求成，應(yīng)注意與其他教學(xué)法的組合應(yīng)用，循序漸進(jìn)地推進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)的開展。

五、結(jié)語

恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)能使學(xué)生學(xué)習(xí)知識更有針對性和系統(tǒng)性，極大地提高了學(xué)生的整體規(guī)劃能力、實(shí)際動手能力和交流溝通能力，并培養(yǎng)其良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，產(chǎn)生遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果?？梢钥隙ǖ卣f，將項(xiàng)目式教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，將它運(yùn)用到職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，是培養(yǎng)零距離上崗人才行之有效的教學(xué)方法之一。以上僅是我探索與實(shí)踐項(xiàng)目式教學(xué)的一點(diǎn)體會，在今后的教學(xué)過程中，項(xiàng)目式教學(xué)還有待于我們每一位一線教學(xué)工作者做進(jìn)一步的嘗試和更深層次的探討，相信它的前景必然一片光明。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳言.《項(xiàng)目教學(xué)法》.職業(yè)技術(shù)教育.2003年第7期.

［2］王棟松.《在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法的研究》.

第9篇：多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞： 多媒體輔助教學(xué) 中學(xué)英語 應(yīng)用與思考

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體輔助教學(xué)目前已經(jīng)越來越多地進(jìn)入中學(xué)英語課堂，多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖形、圖像、視頻等多種表現(xiàn)形式于一體，在教學(xué)中因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的靈活表現(xiàn)力，對于改革中學(xué)英語課堂教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。

多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)英語課堂中具有以下作用：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

利用多媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場景、動感的畫面、富于感情的對話交流，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如在學(xué)習(xí)英語中表示顏色的詞語時，可以先給學(xué)生播放一段英文colors歌曲的flash，動感的畫面和動聽的音樂會一下把學(xué)生帶入一個五顏六色、生動活潑的動畫世界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這些詞語的熱情。在講解完表示不同顏色的詞語后，可以通過多媒體課件展示不同的顏色的事物，請學(xué)生用英語來回答：what color is it？教師可以通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)在屏幕上展示學(xué)生熟悉的事物，比如橙色的桔子、黑色的小汽車、藍(lán)色的書包等，學(xué)生在輕松快樂的氛圍中就可以熟練掌握這些詞語并積極主動地回答老師的問題。

2.改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，主要以教師講授、學(xué)生聽為主的傳授方式，學(xué)生處于被動地聽和記筆記的狀態(tài)，在教學(xué)過程中，缺乏學(xué)生的積極參與。而利用多媒體輔助教學(xué)，教師可以將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新理念更好地融入到多媒體課件中，設(shè)計(jì)全新的教學(xué)過程和交互性、個性化的訓(xùn)練方式，給學(xué)生提供一個良好的聽覺、視覺交互式語言環(huán)境，促使教學(xué)過程向以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，并踴躍參與課堂交流。

3.提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

目前，以黑板為主要教學(xué)手段的課堂教學(xué)，教師在課堂上要做大量板書，占去了很多課堂的寶貴時間，而采用多媒體輔助教學(xué)，教師就可以把重要的內(nèi)容事先輸入課件，節(jié)約了教師上課時的板書時間，從而給學(xué)生留下更多語言練習(xí)實(shí)踐的機(jī)會，鞏固加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握。使用多媒體課件還可增加課堂容量，擴(kuò)充與課文相關(guān)的材料，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。聽說能力是目前初中英語教學(xué)非常重要的一個方面，采用多媒體輔助教學(xué)，可以給學(xué)生提供豐富、純正的語音視聽材料，給學(xué)生提供一個良好的語言氛圍，潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的愿望，提高了學(xué)生的英語聽、說能力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性。所以合理使用多媒體輔助教學(xué)可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

恰當(dāng)合理地使用多媒體輔助教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量和效率等方面能起到積極的作用。如何在中學(xué)英語課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，獲得最大的教學(xué)效益，是值得我們在實(shí)踐中不斷思考和探索的，教師在中學(xué)英語課堂中使用多媒體輔助教學(xué)時應(yīng)注意以下幾個問題：

（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇多媒體課件的使用。

多媒體技術(shù)并不是每一節(jié)課都適用，它只是常規(guī)教學(xué)的輔助手段，不能代替教師的講解。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇是否使用多媒體及如何使用多媒體進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇素材，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最大程度地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使多媒體真正服務(wù)于課堂教學(xué)。

（2）合理利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，避免將多媒體作為展示工具。

在使用多媒體輔助教學(xué)過程中，既要避免將多媒體簡單地作為教案和筆記的展示工具，也要避免濫用多媒體，把英語課堂變成課件或相關(guān)視聽材料的展示課。在目前的多媒體輔助課堂教學(xué)中，有些教師只是簡單地將多媒體課件像黑板一樣用來顯示教案和筆記內(nèi)容，學(xué)生從原來的看黑板記筆記變成了看課件記筆記。還有些教師片面追求課件的視聽效果，忽視對教材的鉆研和對教學(xué)設(shè)計(jì)的思考，在課件中過多使用圖片、音樂、flas及影片，使課堂變成了這些圖片、動畫、影片等的展示課，學(xué)生的注意力受到嚴(yán)重分散，課堂教學(xué)效果大打折扣。所以在教學(xué)中教師應(yīng)努力鉆研教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)課件，使得多媒體課件真正起到促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用。

（3）將多媒體輔助教學(xué)和常規(guī)教學(xué)相結(jié)合。

雖然使用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)有其優(yōu)越性，但教師不能過多依賴多媒體手段而忽視其他教學(xué)方法和手段。比如黑板、錄音機(jī)等在課堂教學(xué)中仍具有非常重要的作用，應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的教學(xué)媒體和手段，充分發(fā)揮不同媒體和手段的長處，促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。

（4）注重對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。

教師在使用多媒體課件進(jìn)行課堂輔助教學(xué)的過程中，不能認(rèn)為在課件中加進(jìn)了文字、語音、視頻等信息，讓學(xué)生聽聽看看、記記筆記就可以了，從而忽視對學(xué)生聽說讀寫英語能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。比如對于聽力，在播放語音片斷的過程中，可以讓學(xué)生同時將聽到的內(nèi)容記下來，在很多學(xué)生沒有聽出來的地方，反復(fù)播放多次，這些方法都能很好地促進(jìn)學(xué)生的聽力水平的提高。教師還可以在課件中設(shè)計(jì)更多讓學(xué)生課堂進(jìn)行說和對話、表演的環(huán)節(jié)，比如在人教版九年級“Where would you like to visit”一課中可以通過多媒體課件展示一些不同的人在爬山或在海邊等地方旅游的圖片，讓學(xué)生用英語來描述他們在哪些地方，在做什么，以此來鍛煉學(xué)生用英語表達(dá)的能力；也可以讓學(xué)生把自己去過哪些地方旅游、有什么樣的見聞用英語講給大家聽，這些都可以提高學(xué)生說英語的興趣，也提高學(xué)生說英語的能力?？傊處煈?yīng)充分利用多媒體的優(yōu)勢，根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)思考和教學(xué)設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)一些鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力。

多媒體技術(shù)是促進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)改革的一種新型教學(xué)手段，必將在英語教學(xué)改革中發(fā)揮越來越重要的作用。作為中學(xué)英語教師，應(yīng)努力在教學(xué)過程中，合理選擇多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，并不斷提高自己的多媒體使用和制作能力，不斷進(jìn)行教學(xué)思考，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極主動性，促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］代先芳.談現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合作用［J］.考試周刊，2007，（18）：34.