體育科學(xué)化的重要標(biāo)志精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育科學(xué)化的重要標(biāo)志主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：體育科學(xué)化的重要標(biāo)志范文

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；科學(xué)管理；措施

隨著近年來我國高等教育的發(fā)展，特別是民辦高校，進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展時(shí)期。獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育的重要組成部分，它的管理機(jī)制和模式有著其自身的特點(diǎn)，它既可參與母體學(xué)校的籃球賽，又可以獨(dú)立資格參與省內(nèi)的高校大學(xué)生各類運(yùn)動(dòng)比賽。管理是保證運(yùn)動(dòng)隊(duì)建立和維護(hù)正常訓(xùn)練、競賽、學(xué)習(xí)和生活秩序的必要措施和基礎(chǔ)。從獨(dú)立學(xué)院籃球隊(duì)的管理情況來看，獨(dú)立學(xué)院幾乎沒有完整的訓(xùn)練體系和制度。

一、高?；@球隊(duì)科學(xué)管理原理

科學(xué)管理原理主要有系統(tǒng)原理、人本原理、動(dòng)態(tài)原理、效能原理。這些原理綜合運(yùn)用到高校籃球隊(duì)的管理中，其作用就是加強(qiáng)現(xiàn)代化、科學(xué)化、有效化的管理。在整個(gè)管理過程中，需要學(xué)校各方面的條件形成有機(jī)結(jié)合，使其發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)而作用于籃球隊(duì)，使球隊(duì)早出成績。

1.實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理的基本條件

實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理，必須具備主觀、客觀兩方面的條件。從客觀條件來看，一是要善于運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)管理知識(shí)、技巧；二是要確定與科學(xué)管理相適應(yīng)的管理原則、方法及規(guī)章制度；三是要?jiǎng)?chuàng)造必要的物質(zhì)條件和良好的生活環(huán)境。從主觀條件來看，一是要明確實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理是高校籃球隊(duì)出成績的關(guān)鍵；二是要嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行科學(xué)化管理的規(guī)章制度，用科學(xué)方法進(jìn)行管理；三是要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)籃球隊(duì)的實(shí)際情況，提出改進(jìn)的辦法和措施。

2.實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理的基本要求

高校籃球隊(duì)的管理牽涉到學(xué)校的各個(gè)方面。首先要確立目標(biāo)管理體系，使高校專業(yè)教學(xué)和籃球隊(duì)的訓(xùn)練緊密結(jié)合，人人既是合格大學(xué)生又是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員為目標(biāo)。以主管校長、教務(wù)處、系部、教練員老師以及運(yùn)動(dòng)員的全面協(xié)調(diào)；以組織領(lǐng)導(dǎo)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)管理與訓(xùn)練競賽、教練員業(yè)務(wù)水平、經(jīng)費(fèi)管理、場地設(shè)備器材等方面形成有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮最大效能。

二、高校籃球隊(duì)科學(xué)管理原則

1.創(chuàng)新性原則

在實(shí)施管理的同時(shí)要把創(chuàng)新性貫穿其始終，不但要求管理者自身要具有開拓創(chuàng)新精神，這就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，不斷提高思維創(chuàng)新能力。而且還要管理者不斷開拓新的環(huán)境，創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的環(huán)境，讓教練員，運(yùn)動(dòng)員能充分發(fā)揮他們的潛能。

2.系統(tǒng)性原則

籃球隊(duì)的管理不是一朝一夕的，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從分析論證、決策、選材到實(shí)施、反饋、比賽出成績，每一過程都必須從整體利益考慮，以創(chuàng)造最佳成績。

3.整體性原則

籃球隊(duì)是個(gè)整體，但他又是整個(gè)學(xué)校教育體系的一部分，因此，除了目標(biāo)管理外，必須納入全校各級(jí)部門的總體計(jì)劃，由學(xué)校實(shí)行宏觀調(diào)控和決策。

三、高校籃球隊(duì)科學(xué)管理的具體內(nèi)容

1.思想管理

思想管理是運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的起點(diǎn)，是各項(xiàng)工作的保證。首先應(yīng)互相尊重，從隊(duì)員人格、個(gè)性等方面考慮；其次是管理者應(yīng)是運(yùn)動(dòng)員的知心者，他們的關(guān)系應(yīng)是知心朋友、同心朋友、交心朋友；再是思想管理工作要具體細(xì)致，要有持久性。

2.教學(xué)管理

這是高校籃球隊(duì)管理的根本。球隊(duì)隊(duì)員即是大學(xué)生又是運(yùn)動(dòng)員，他們除了具有專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練比賽任務(wù)外，還有更重要的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。因此在加強(qiáng)教學(xué)管理的同時(shí)，合理安排他們的訓(xùn)練任務(wù)，力求做到學(xué)習(xí)、訓(xùn)練兩不誤。

3.訓(xùn)練管理

這是高校籃球隊(duì)管理的關(guān)鍵?；@球隊(duì)的訓(xùn)練不能像專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練那樣，采取超負(fù)荷、大強(qiáng)度、占用太多的時(shí)間，而是應(yīng)根據(jù)高校的具體情況，要堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練、科學(xué)管理原則，既符合校園環(huán)境，又符合現(xiàn)代大學(xué)生身心特點(diǎn)的訓(xùn)練計(jì)劃，科學(xué)合理安排運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的時(shí)間、強(qiáng)度、負(fù)荷。制定切實(shí)可行的訓(xùn)練管理制度。

4.生活管理

這是籃球隊(duì)的基礎(chǔ)管理，它是教學(xué)與訓(xùn)練的保證。要建立良好的生活制度，保證良好的營養(yǎng)，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。以保證運(yùn)動(dòng)員具有充沛、旺盛的精力投身到訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中去。

5.效益管理

這是高校籃球隊(duì)的決策性管理。獨(dú)立院校籃球隊(duì)不像公辦院校那樣有寬余的財(cái)力、物力、人力等。因此必須科學(xué)的、節(jié)約的、有效的使用有限的財(cái)力、物力、人力、智力和時(shí)間資源，以求最大的效益，“大價(jià)值，高效能，低耗費(fèi)”是獨(dú)立院校效益的特點(diǎn)。

四、解決獨(dú)立學(xué)院業(yè)余籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與管理問題的對(duì)策

1.設(shè)計(jì)適合獨(dú)立學(xué)院籃球隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的模式

構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的、完善的、系統(tǒng)的、操作性強(qiáng)的且適合獨(dú)立學(xué)院高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展模式。根據(jù)各校實(shí)際情況，吸收其他高校較為成功的培養(yǎng)模式，在獨(dú)立學(xué)院籃球隊(duì)現(xiàn)階段發(fā)展模式上，設(shè)計(jì)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的模式培養(yǎng)。

2.多渠道籌集資金，盡可能多地參加比賽

經(jīng)費(fèi)問題直接關(guān)系到隊(duì)伍的生存和發(fā)展，必須采取措施多形式、多渠道籌集資金，以解決隊(duì)伍經(jīng)費(fèi)不足的困難。各校、各隊(duì)?wèi)?yīng)積極尋找和創(chuàng)造條件，本著互利互惠的原則，拓寬籌資渠道，為隊(duì)伍的進(jìn)一步發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，各校要盡可能多地組織和參加比賽，提高隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)能力，這是提高球隊(duì)實(shí)戰(zhàn)能力的重要途徑。

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院的球隊(duì)管理，是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程。盡管擺在我們面前的困難很多，只要我們依照上述做法，做好管理工作，積極應(yīng)對(duì)，就一定能摸索出一條適合獨(dú)立學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練管理的模式和出路。它不但對(duì)整個(gè)獨(dú)立院校體育教學(xué)乃至整體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)都具有重要的理論意義和實(shí)踐意義；同時(shí)它又可通過籃球隊(duì)這個(gè)“窗口”，來增加兄弟院校之間交流，增進(jìn)友誼，互相促進(jìn)共同發(fā)展。利用體育這個(gè)“窗口”來宣傳獨(dú)立院校，提高學(xué)校在本地區(qū)乃至全國的知名度。

【參考文獻(xiàn)】

第2篇：體育科學(xué)化的重要標(biāo)志范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 科學(xué)化 適合 探索

學(xué)校應(yīng)組織全體體育教師學(xué)習(xí)各項(xiàng)有關(guān)體育教師的工作條例，學(xué)習(xí)強(qiáng)化新課程標(biāo)準(zhǔn)，加深對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí)，在工作中積極實(shí)施課改要求，轉(zhuǎn)變觀念，用現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念來指導(dǎo)本職工作，有用創(chuàng)新的思維，改革課堂教學(xué)的模式，從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉的好習(xí)慣。

一、獨(dú)生子女化與體育教學(xué)的相應(yīng)改革

獨(dú)生子女問題是我國面臨的一個(gè)新的課題。目前，我國小學(xué)生中獨(dú)生子女已占絕對(duì)多數(shù)。因此研究獨(dú)生子女的身心特點(diǎn)，并從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織方式等方面適時(shí)地進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，不僅是一項(xiàng)關(guān)系到提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略的宏觀研究，同時(shí)也是學(xué)校體育如何適應(yīng)社會(huì)需要，怎樣擴(kuò)大教育功能，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的緊迫課題。“獨(dú)生子女不可獨(dú)處”，要讓獨(dú)生子女從“獨(dú)處”的環(huán)境中解放出來。獨(dú)生子女與同齡人的交往機(jī)會(huì)相對(duì)較少，易產(chǎn)生孤獨(dú)和寂寞感，因此，獨(dú)生子女有強(qiáng)烈的交際欲望，追求集體活動(dòng)。體育教師要有針對(duì)性地調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，提高集體項(xiàng)目的比重。在體育教學(xué)中采用分組練習(xí)，同傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較有一定的優(yōu)勢(shì)。分組練習(xí)就是運(yùn)用小組使學(xué)生共同活動(dòng)，以最大程度地促進(jìn)全體學(xué)生的練習(xí)。以小組為主體進(jìn)行體育教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)進(jìn)取的精神。分組練習(xí)是一種小組成員之間的合作互助活動(dòng)，是以各個(gè)小組在達(dá)到目標(biāo)過程中的總體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的。這有利于培養(yǎng)獨(dú)生子女集體主義的觀念。小組練習(xí)將學(xué)生之間的互助合作、相互作用視為教學(xué)活動(dòng)中賴以進(jìn)行的動(dòng)力源泉。小組練習(xí)不僅講合作，而且還要競爭。學(xué)生之間是一種“人人為我，我為人人”的關(guān)系，有利于培養(yǎng)獨(dú)生子女全力以赴，與同伴和睦相處的能力。分組練習(xí)能夠增加獨(dú)生子女之間的接觸，使得優(yōu)、差生在幫助和被幫助的過程中，都能得到提高和發(fā)展，有利于改變獨(dú)生子女不合群和膽小的不良性格。

二、教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲化

1.興趣化。體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生 往往由于較長時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。 2.游戲化。小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問題。

三、小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)

第3篇：體育科學(xué)化的重要標(biāo)志范文

關(guān)鍵詞:群眾體育;和諧社會(huì);天津

“和諧社會(huì)”作為一個(gè)重要政治概念在黨的十六屆四中全會(huì)正式提出,并放到同經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)并列的重要位置,這是對(duì)社會(huì)穩(wěn)定內(nèi)涵和外延的豐富和發(fā)展,是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要任務(wù)之一。群眾體育作為我國體育事業(yè)的重要組成部分,它關(guān)系到人民群眾體質(zhì)的增強(qiáng)、健康素質(zhì)的提高和生活質(zhì)量的改善,是現(xiàn)代社會(huì)文明、健康、科學(xué)的重要標(biāo)志之一。

一、構(gòu)建和諧社會(huì)對(duì)體育事業(yè)的內(nèi)在要求

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,體育的作用越來越重要。體育不僅僅是一種身體運(yùn)動(dòng),更是一種教育手段,一種生活方式,一種精神載體,一種財(cái)富基石,對(duì)于建設(shè)民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì),具有獨(dú)特的價(jià)值和重要作用。黨的十六大提出:“全面建設(shè)小康社會(huì),必須大力發(fā)展社會(huì)主義文化,建設(shè)社會(huì)主義精神文明?！斌w育屬大文化范疇,是社會(huì)主義精神文明的重要組成部分,它具有強(qiáng)健體魄、娛樂身心、陶冶情操、振奮精神、團(tuán)結(jié)合作、拼搏進(jìn)取的特殊功能和作用。充分發(fā)揮群眾體育在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中的作用,必將增強(qiáng)國家和民族的向心力和凝聚力,為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。體育關(guān)系著人民身心健康,事關(guān)民族興衰,是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要內(nèi)容,中華民族要屹立于世界民族之林,就必須提高包括健康素質(zhì)在內(nèi)的國民整體素質(zhì)。

二、天津市群眾體育發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn)分析

1.群眾體育社會(huì)化程度大為提高

近年來,人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)水平和健身意識(shí)逐漸提高;體育場地設(shè)施和人均擁有面積實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展;體育人口增加;社會(huì)體育指導(dǎo)員人數(shù)不斷增加等。與群眾體育社會(huì)化的發(fā)展相適應(yīng),群眾體育產(chǎn)業(yè)化水平大大增強(qiáng),逐步成為新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。隨著人民消費(fèi)水平的提高和消費(fèi)觀念轉(zhuǎn)變,向體質(zhì)與健康投資,搞體能儲(chǔ)備將成為一種社會(huì)風(fēng)尚。由此帶來的體育健身、體育娛樂、體育康復(fù)、體育表演、體育廣告市場、體育科技信息與咨詢服務(wù)市場、體育彩票等巨大的體育消費(fèi)市場,將大大推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,并且?guī)?dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展市場,從而推進(jìn)國民生產(chǎn)總值的提高。

2.加強(qiáng)和推進(jìn)了依法管理

2006年8月1日《天津市全民健身?xiàng)l例》正式頒布,《天津市全民健身?xiàng)l例》作為我市的第一部地方體育法規(guī),它的正式頒布實(shí)施,無論對(duì)推動(dòng)我市群眾體育事業(yè)的深入發(fā)展,還是促進(jìn)體育法律法規(guī)建設(shè),都具有十分重要的意義,這是天津體育事業(yè)和天津人民生活的一件大事。《條例》對(duì)本市全民健身工作作出了具體法律要求。這部法規(guī)旨在推動(dòng)、解決、強(qiáng)化各級(jí)政府對(duì)全民健身工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、保障、服務(wù)、管理職能,解決調(diào)動(dòng)社會(huì)各界對(duì)公民健身活動(dòng)的支持,解決增強(qiáng)公民的健身意識(shí),解決推廣科學(xué)文明健身四方面問題,將為天津群眾體育健康、持續(xù)、快速發(fā)展,提供有力的法律保障。

3.“人”與“自然”的協(xié)調(diào)發(fā)展

政府正確利用和發(fā)揮了政策的導(dǎo)向作用,建設(shè)了“德政工程”、“民心工程”,在公園、廣場、江河湖畔,修建了各具特色的全民健身廣場、體育主公園、體育文化廣場、居家工程、健身長廊和健身苑等,大大方便了群眾參加體育健身,改善了全民健身的基礎(chǔ)條件。體育設(shè)施與園林相融合,使現(xiàn)代人的生活回歸自然,通過戶外活動(dòng)沐浴陽光,體味自然,使人與自然得以協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.建立全民健身快速預(yù)警機(jī)制

從加強(qiáng)和鞏固基層政權(quán)建設(shè)入手,借鑒社會(huì)治安管理網(wǎng)絡(luò)化的做法,完善街道、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的組織管理網(wǎng)絡(luò)。做好大型比賽活動(dòng)的組織管理,如數(shù)萬人的群眾性長跑、馬拉松比賽等活動(dòng),重要場次的足球比賽,提高科學(xué)組織和管理比賽活動(dòng)的能力,并對(duì)球迷進(jìn)行正確的教育引導(dǎo),防止大型活動(dòng)中出現(xiàn)騷亂或傷害事件。暢通社情民意渠道,及時(shí)分析老年人、殘疾人以及下崗工人的體質(zhì)、鍛煉及醫(yī)療保險(xiǎn)情況,幫助他們解決困難,使弱勢(shì)群體同樣分享全民健身的權(quán)利和快樂,保障社會(huì)和諧健康發(fā)展。

三、和諧社會(huì)群眾體育的可持續(xù)發(fā)展策略

1.堅(jiān)持群眾體育發(fā)展的多元化

長期以來,群體體育作為我國的一項(xiàng)社會(huì)公益性事業(yè)一直由政府投入和管理。隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民物質(zhì)生活水平的提高,要逐步改善群眾性體育運(yùn)動(dòng)條件,為廣大人民群眾提供必要的體育設(shè)施和體育服務(wù);根據(jù)不同區(qū)域、不同人群的不同需求,堅(jiān)持體育服務(wù)的多元化,適應(yīng)各方面的體育健身需要,保障廣大人民群眾享有基本的體育服務(wù);支持政府與社會(huì)興辦相結(jié)合,政府重點(diǎn)支持公益性體育設(shè)施建設(shè),群眾性體育組織和體育活動(dòng)以社會(huì)興辦為主,鼓勵(lì)、支持企事業(yè)單位和個(gè)人興辦面向大眾的體育服務(wù)經(jīng)營實(shí)體,大力培育體育市場,加強(qiáng)規(guī)范管理,逐步形成有利于體育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會(huì)氛圍。

2.堅(jiān)持群眾體育發(fā)展的生活化

群眾體育將成為更多人的一種生活方式,成為一種更為普遍的社會(huì)現(xiàn)象。隨著人民生活水平的不斷提高和余暇時(shí)間的不斷增多,群眾體育將走進(jìn)更多的家庭,成為人們生活的一部分;生活消費(fèi)中人們將逐步增加體育健身支出,提高體育消費(fèi)水平。隨著社區(qū)建設(shè)和社區(qū)服務(wù)的加強(qiáng)與完善,人們體育鍛煉的環(huán)境與條件將不斷改善。體育活動(dòng)將有更大的發(fā)展,群眾體育活動(dòng)將更加貼近生活,貼近民眾。

3.堅(jiān)持群眾體育發(fā)展的法制化

隨著具有中國特色、適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的法律體系的建立和完善,已初步建立的群眾體育法規(guī)體系也將逐步完善,群眾體育行政執(zhí)法監(jiān)督工作不斷加強(qiáng),群眾體育行政管理方式將由主要依靠行政手段轉(zhuǎn)向主要依靠法律手段。關(guān)系到群眾體育發(fā)展的諸如公共體育場地的設(shè)施建設(shè)、資金投入等突出問題,將通過立法得到解決,從而切實(shí)保障人民群眾的體育權(quán)益。同地,公民和組織的體育法制意識(shí)將不斷增強(qiáng),將會(huì)普遍運(yùn)用法律武器保護(hù)自身的體育權(quán)益。

4.堅(jiān)持群眾體育發(fā)展的科學(xué)化

我國的群眾體育管理和體育健身活動(dòng)科學(xué)化程度將不斷提高。隨著科教興國戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施,科學(xué)技術(shù)將滲透到群眾體育的更多環(huán)節(jié)。群眾體育管理與決策的科學(xué)化程度越來越高;科學(xué)技術(shù)和人才在體育發(fā)展中的地位越來越突出;科技含量高、適應(yīng)性強(qiáng)的健身方法、體育健身器材等將不斷涌現(xiàn);群眾體育的信息化水平將有較大幅度提高,運(yùn)動(dòng)要講科學(xué)將成為更多人參與體育鍛煉的共識(shí)。

參考文獻(xiàn):

[1] 丁元竹.政府轉(zhuǎn)變職能是和諧社會(huì)的本質(zhì)要求[EB].中國改革論壇,2005-03-03.

第4篇：體育科學(xué)化的重要標(biāo)志范文

一、教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲化

1.兒童化

兒童化教學(xué)就是要針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。小學(xué)生的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得他們的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。此外，還應(yīng)防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí)到小學(xué)教學(xué)中，這是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評(píng)定教學(xué)的好壞。

2.興趣化

體育教學(xué)的興趣化可以給學(xué)生以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高他們的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，小學(xué)生往往由于較長時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)他們的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。

3.游戲化

小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段采用游戲法，對(duì)集中小學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)他們的積極性能收到良好的效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，教師要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住他們。通過游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問題。

二、小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)

身體素質(zhì)是人體在運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)的各種機(jī)能能力，它是衡量體質(zhì)狀況的重要標(biāo)志。身體素質(zhì)包括：力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五個(gè)方面。福建省教委公布的1985年至1995年全省學(xué)生體質(zhì)調(diào)查結(jié)果，顯示我省中小學(xué)生在耐力、柔韌和力量素質(zhì)出現(xiàn)不同程度的下降。上好體育課，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視全面地發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)，為他們的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

1.力量素質(zhì)

力量素質(zhì)是指肌肉緊張或收縮時(shí)所表現(xiàn)的一種能力。兒童在各年齡階段都可進(jìn)行力量練習(xí)，但采用的方法和手段要與成人有區(qū)別。兒童時(shí)期，由于肌纖維較細(xì)，蛋白質(zhì)含量較少，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動(dòng)不協(xié)調(diào)，加之兒童長度的發(fā)育領(lǐng)先寬度和體重的發(fā)育，所以力量素質(zhì)較差。在力量練習(xí)中，應(yīng)采用負(fù)荷較輕、動(dòng)作較快的練習(xí)，或中等負(fù)荷的練習(xí)，適宜做速度性力量練習(xí)，以提高神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)肌肉運(yùn)動(dòng)單位的動(dòng)員能力，改善肌肉協(xié)調(diào)工作的能力，避免過重的負(fù)荷練習(xí)和過長時(shí)間的靜力緊張練習(xí)，以防引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長。

2.速度素質(zhì)

速度素質(zhì)是人體進(jìn)行快速運(yùn)動(dòng)的能力。兒童時(shí)期，由于大腦皮質(zhì)興奮性和提高過程靈活性高，反應(yīng)快，所以小學(xué)階段是發(fā)展速度素質(zhì)的良好時(shí)期。在體育教學(xué)中，可以適當(dāng)安排一些頻率高和反應(yīng)速度快的教學(xué)手段。短跑可以很好地發(fā)展速度和速度耐力素質(zhì)，宜于兒童練習(xí)，但在具體安排中應(yīng)科學(xué)地控制練習(xí)的強(qiáng)度、距離的長短、重復(fù)的次數(shù)和間隔的時(shí)間。另外，在固定跑臺(tái)上練習(xí)跑步對(duì)技術(shù)有一定的要求，小學(xué)生不宜采用。

3.耐力素質(zhì)

耐力素質(zhì)是指人體長時(shí)間進(jìn)行肌肉活動(dòng)的能力，也可看作是抗疲勞的能力。耐力素質(zhì)在兒童身體素質(zhì)自然發(fā)展過程中是較薄弱的環(huán)節(jié)。目前我省小學(xué)生耐力明顯下降，令人十分擔(dān)憂。體育教師不能不進(jìn)行耐力練習(xí)，但也不要過多地進(jìn)行耐力練習(xí)，耐力練習(xí)應(yīng)作為全面身體素質(zhì)練習(xí)的一個(gè)必要方面安排在計(jì)劃之中，但必須循序漸進(jìn)，逐漸增加運(yùn)動(dòng)距離，適當(dāng)合理地安排中等強(qiáng)度的耐力練習(xí)，并有間歇地逐步延長持續(xù)時(shí)間，以便發(fā)展耐力素質(zhì)。

4.靈敏素質(zhì)

靈敏素質(zhì)是指人體迅速改變、轉(zhuǎn)換動(dòng)作、變換身體姿勢(shì)和方向的能力。靈敏與人體對(duì)空間定位和對(duì)時(shí)間感覺的能力有關(guān)，也和速度與力量素質(zhì)的發(fā)展有關(guān)。靈敏是一種綜合素質(zhì)，在體育教學(xué)中，可采用活動(dòng)性游戲和各種基本體操等方式，以促進(jìn)靈敏素質(zhì)的發(fā)展。

5.柔韌素質(zhì)

第5篇：體育科學(xué)化的重要標(biāo)志范文

一、教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲化

1.兒童化

兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。有些體育教師把現(xiàn)代競技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí)到小學(xué)教學(xué)中，是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評(píng)定教學(xué)的好壞。

2.興趣化

體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞感的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動(dòng)形象地講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。

3.游戲化

小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，這對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能起到良好的教學(xué)效果。

二、獨(dú)生子女化與體育教學(xué)的相應(yīng)改革

目前，小學(xué)生中獨(dú)生子女占絕對(duì)多數(shù)。他們與同齡人的交往機(jī)會(huì)相對(duì)較少，易產(chǎn)生孤獨(dú)和寂寞感。體育教師要有針對(duì)性地調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，提高集體項(xiàng)目的比重。在體育教學(xué)中采用分組練習(xí)，同傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較有一定的優(yōu)勢(shì)。以小組為主體進(jìn)行體育教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)進(jìn)取的精神。小組練習(xí)不僅講合作，還講競爭，有利于培養(yǎng)獨(dú)生子女全力以赴，與同伴和睦相處的能力。分組練習(xí)能夠增加獨(dú)生子女之間的接觸，使得他們?cè)趲椭捅粠椭倪^程中，都能得到提高和發(fā)展，有利于改變獨(dú)生子女不合群和膽小的不良性格。

三、小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)

身體素質(zhì)是人體在運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)的各種機(jī)能能力，它是衡量體質(zhì)狀況的重要標(biāo)志。身體素質(zhì)包括力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五個(gè)方面。上好體育課，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視全面地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，為他們的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

1.力量素質(zhì)

力量素質(zhì)是指肌肉緊張或收縮時(shí)所表現(xiàn)的一種能力。小學(xué)生各年齡階段都可進(jìn)行力量練習(xí)，但采用的方法和手段要與成人有區(qū)別。兒童少年時(shí)期，由于肌纖維較細(xì)，蛋白質(zhì)含量較少，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動(dòng)不協(xié)調(diào)，加之兒童少年長度的發(fā)育領(lǐng)先寬度和體重的發(fā)育，所以力量素質(zhì)較差。在力量練習(xí)中，應(yīng)采用負(fù)荷較輕、動(dòng)作較快的練習(xí)，或中等負(fù)荷的練習(xí)，適宜做速度性力量練習(xí)，以提高神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)肌肉運(yùn)動(dòng)單位的動(dòng)員能力，改善肌肉協(xié)調(diào)工作的能力，避免過重的負(fù)荷練習(xí)和過長時(shí)間的靜力緊張練習(xí)，以防引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長。

2.速度素質(zhì)

速度素質(zhì)是人體進(jìn)行快速運(yùn)動(dòng)的能力。在體育教學(xué)中，可以適當(dāng)安排一些頻率高和反應(yīng)速度快的教學(xué)手段。短跑可以很好地發(fā)展速度和速度耐力素質(zhì)，宜于學(xué)生練習(xí)，但在具體安排中應(yīng)科學(xué)地控制練習(xí)的強(qiáng)度、距離的長短、重復(fù)的次數(shù)和間隔的時(shí)間。

3.耐力素質(zhì)

耐力素質(zhì)是指人體長時(shí)間進(jìn)行肌肉活動(dòng)的能力，也可看作是抗疲勞的能力。耐力素質(zhì)在小學(xué)生身體素質(zhì)自然發(fā)展過程中，是較薄弱的環(huán)節(jié)。體育教師必須進(jìn)行耐力練習(xí)，但也不要過多地進(jìn)行耐力練習(xí)，耐力練習(xí)應(yīng)作為全面身體素質(zhì)練習(xí)的一個(gè)必要方面安排在計(jì)劃之中，循序漸進(jìn)，逐漸增加運(yùn)動(dòng)距離，適當(dāng)合理地安排中等強(qiáng)度的耐力練習(xí)，并有間歇地逐步延長持續(xù)時(shí)間，以便發(fā)展耐力素質(zhì)。

4.靈敏素質(zhì)

靈敏素質(zhì)是指人體迅速改變、轉(zhuǎn)換動(dòng)作、變換身體姿勢(shì)和方向的能力。靈敏與人體對(duì)空間定位和對(duì)時(shí)間感覺的能力有關(guān)，也和速度與力量素質(zhì)的發(fā)展有關(guān)。靈敏是一種綜合素質(zhì)。在體育教學(xué)中，可采用活動(dòng)性游戲和各種基本體操等方式，以促進(jìn)靈敏素質(zhì)的發(fā)展。

5.柔韌素質(zhì)

柔韌素質(zhì)是指運(yùn)動(dòng)時(shí)各關(guān)節(jié)的活動(dòng)幅度或范圍。小學(xué)生的關(guān)節(jié)軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊和韌帶的伸展性大，關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)幅度大于成人，所以，在體育教學(xué)中，應(yīng)注意發(fā)展柔韌性的練習(xí)。年齡越小，柔韌性越好，根據(jù)素質(zhì)發(fā)展的這一年齡特征，發(fā)展柔韌素質(zhì)應(yīng)從小抓起，與此同時(shí)，還應(yīng)注意柔韌性與肌肉力量的相互關(guān)系，如年齡小做體操“橋”的能力差，主要原因不是柔韌性差，而是軀干伸肌力量不足所致。

第6篇：體育科學(xué)化的重要標(biāo)志范文

關(guān)鍵詞：乒乓球；第三次創(chuàng)業(yè)；師資

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）28-0274-02

一、前言

為了響應(yīng)由“體育大國”向“體育強(qiáng)國”邁進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的號(hào)召，國際體育總局副局長蔡振華提出了中國乒乓球隊(duì)第3次創(chuàng)業(yè)，內(nèi)容涵蓋了乒乓球事業(yè)的各個(gè)方面。乒乓球?qū)W校是乒乓球事業(yè)發(fā)展的重要組成方面，是乒乓球后備人才培養(yǎng)的搖籃。“體教結(jié)合”的模式是當(dāng)下我國體育事業(yè)改革的重要發(fā)展方向，而乒乓球?qū)W校中的教練員和教師的師資水平是該模式能否順利實(shí)施的關(guān)鍵因素。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

我國5所乒乓球?qū)W校的教練員，分別為中國乒協(xié)乒乓球運(yùn)動(dòng)學(xué)校、上海曹燕華乒乓球?qū)W校、中國乒協(xié)（濮陽）乒乓球?qū)嶒?yàn)學(xué)校、河北正定乒乓球體育學(xué)校、山東魯能乒乓球?qū)W校等5所學(xué)校。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)，了解當(dāng)前對(duì)乒乓球項(xiàng)目及其他項(xiàng)目教練員師資隊(duì)伍建設(shè)的研究現(xiàn)狀，為本文的研究提供理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法。教練員問卷共發(fā)放60份，實(shí)際回收58份，回收率96.6%，其中有效問卷55份，有效率94.8%；教師問卷共發(fā)放了85份，實(shí)際回收80份，回收率為94.1%，有效問卷80份，有效率100%。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)研究取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與處理。

三、結(jié)果與分析

本研究所指的師資情況主要是被調(diào)查的五所乒乓球?qū)W校的文化課教師及教練員的基本情況。文化課教師作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教練員作為訓(xùn)練活動(dòng)的主要組織者，他們對(duì)乒乓球?qū)W校的后備人才培養(yǎng)發(fā)揮重要的作用。

1.師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次情況。不同層次的學(xué)歷，代表了其曾經(jīng)接受專業(yè)教育的程度，也是衡量一個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平的標(biāo)準(zhǔn)，在很大程度上反映了師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力，是能否成功開展教學(xué)與訓(xùn)練的關(guān)鍵。

在所調(diào)查的文化課教師中，?？埔韵聦W(xué)歷層次僅占6.25%，?？茖哟蔚恼?5%，這部分教師主要是年齡在51歲以上的老教師，他們從事工作年代較早，學(xué)歷層次多少受到了時(shí)代的影響。本科學(xué)歷占到了50%，研究生學(xué)歷占到了18.75%，由此可見，五所乒乓球?qū)W校的文化課教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理。與文化課教師相比，教練員的學(xué)歷層次總體水平較低，研究生與本科層次分別為2.5%和36.36%，?？茖哟蔚倪_(dá)到了45.45%，這與教練員的職業(yè)特點(diǎn)有很大的關(guān)系，他們中的很多人都有過在專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練的經(jīng)歷，人生的經(jīng)歷影響了他們接受更高層次的高等教育，且從事教練工作后，訓(xùn)練任務(wù)重、時(shí)間緊，又進(jìn)一步限制了他們繼續(xù)接受教育。

2.師資隊(duì)伍的職稱、教齡情況。師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)是衡量師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志，代表了教師、教練員的教學(xué)訓(xùn)練水平及科研能力，是其總體能力和成就的外部體現(xiàn)。

從調(diào)查結(jié)果來看，文化課教師中具有高級(jí)職稱的僅有5%，最多的是具有二級(jí)職稱的占到了50%，其次還有近22.5%的三級(jí)職稱教師，這也與文化課教師的年齡分布情況相符合，40歲以下的占到了41.25%，因?yàn)槁毞Q的評(píng)定與教齡有很大的關(guān)系。教齡的分布情況呈現(xiàn)出老、中、青依次遞減的金字塔結(jié)構(gòu)。總體來看，乒乓球?qū)W校的文化課教師職稱層次和教齡情況，可以滿足以九年義務(wù)教育為主的教育。但是在訪談中，大部分的文化課教師反映在評(píng)定條件、名額等方面都比教練員的職稱評(píng)定少，這一現(xiàn)象需要引起我們的反思。

由教練員職稱情況統(tǒng)計(jì)來看，五所乒乓球?qū)W校中，教練員職稱級(jí)別比例由高到低依次是：國家級(jí)5.45%、高級(jí)27.27%、中級(jí)49.09%、初級(jí)20%。這樣的職稱結(jié)構(gòu)，有能力勝任學(xué)校的乒乓球訓(xùn)練工作，但是職稱與教練員的工資、福利、地位等息息相關(guān)，職稱評(píng)定中唯運(yùn)動(dòng)成績論的模式肯定是不可行的。中級(jí)職稱層次的基數(shù)較大，如何構(gòu)建科學(xué)合理的職稱評(píng)定情況，引導(dǎo)教練員合理公平的競爭，顯得尤為重要。與文化課教師不同的是，乒乓球教練員的教齡有最優(yōu)值，這是由其職業(yè)特點(diǎn)決定的。有研究表明，成為一名優(yōu)秀的教練員，一般需要22～24年，除去10年左右的運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷外，還需12～14年的執(zhí)教。由調(diào)查得知，教齡在11～20年的最佳執(zhí)教年限中的教練員比例占到了45.45%，這些教練員都已經(jīng)具備了多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的調(diào)控、賽場的臨場指揮等相當(dāng)豐富，而且都有自己親手培養(yǎng)多年的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，具備了創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績的條件；在1～10年的執(zhí)教年限中，40%的比例保證了教練員隊(duì)伍中新鮮血液的補(bǔ)入，尤其是他們中很多人剛從專業(yè)隊(duì)退役，本身就具備先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和大賽的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)訓(xùn)練工作更有直觀的體驗(yàn)；訓(xùn)練工作的繁重，對(duì)教練員的體力等要求較高，所以具有21年以上執(zhí)教年限的僅占14.54%，這也是正常的?？傊?所乒乓球?qū)W校的教練員教齡結(jié)構(gòu)較為合理，有能力滿足科學(xué)化訓(xùn)練對(duì)教練員教齡的要求。

3.師資隊(duì)伍的崗位培訓(xùn)情況。在競技訓(xùn)練科學(xué)化水平不斷提高的形勢(shì)下，國際乒聯(lián)三大改革后，乒乓球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗和競爭更加激烈，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面的要求也越來越高，因此對(duì)教練員的要求也越來越高。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然我國目前已經(jīng)建立了較為完善的教練員崗位培訓(xùn)體系，但是近三年參加過教練員崗位培訓(xùn)的占50.9%，沒有參加過的也有近49.09%。通過進(jìn)一步了解可知，參加國家級(jí)與高級(jí)教練培訓(xùn)班的比例分別為3.63%和25.45%，這個(gè)比例與我們所調(diào)查的教練員職稱結(jié)構(gòu)中，國家級(jí)與高級(jí)教練的比例是比較相符的，但是參加中級(jí)與初級(jí)教練員培訓(xùn)班的僅占到了14.54%與7.27%，這個(gè)比例與教練員職稱結(jié)構(gòu)中，中級(jí)與初級(jí)教練的比例有較大的差距。通過訪談得知，一方面是因?yàn)榻叹殕T具備參加高級(jí)班資格的較少，這些都是由中國乒協(xié)和總局舉辦，易于組織開展；但初級(jí)、中級(jí)班主要由地方體育局主辦，在開展過程中，沒有完善的協(xié)調(diào)督促機(jī)制。另一方面，學(xué)校的訓(xùn)練工作繁重，加上參加培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)問題，導(dǎo)致目前多數(shù)學(xué)校的教練員并沒有很好的得到崗位培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，無法進(jìn)一步學(xué)習(xí)全面系統(tǒng)的體育理論知識(shí)，教練員就無法用科學(xué)的訓(xùn)練理論結(jié)合豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)訓(xùn)練工作，制約了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)化水平。

4.教師工作量情況。在訪談中了解到，在乒乓球運(yùn)動(dòng)學(xué)校的文化課教師中大多數(shù)都是跨年級(jí)甚至是跨學(xué)科進(jìn)行教學(xué)。教書育人的長期性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性和重復(fù)性的特點(diǎn)，使得教師職業(yè)本身就已經(jīng)產(chǎn)生了較大的工作壓力。工作量的不斷增加，使得教師的職業(yè)負(fù)擔(dān)越來越大，加深了教師的職業(yè)倦怠。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

首先，我國部分乒乓球?qū)W校的硬件設(shè)施建設(shè)和師資隊(duì)伍的年齡、教齡、職稱等方面都可以滿足學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的要求。只是，教練員在學(xué)歷層次方面，受其職業(yè)特點(diǎn)的影響，比教師偏低。但是，大多數(shù)教練員都有提高個(gè)人學(xué)歷層次的需求，并在為之努力。其次，師資隊(duì)伍的崗位培訓(xùn)工作比較落后，這在一定程度上影響了師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力的提高，且教師與教練員對(duì)提高個(gè)人的教學(xué)能力及訓(xùn)練能力、科研能力、教育能力均表現(xiàn)出較高的積極性。

（二）建議

1.重視崗位培訓(xùn)工作，樹立終身學(xué)習(xí)思想。（1）定期聯(lián)系協(xié)同有關(guān)部門舉辦初級(jí)、中級(jí)教練員培訓(xùn)班，重點(diǎn)提高教練員的科學(xué)訓(xùn)練能力、教育能力、管理科研能力，加強(qiáng)教練員同其他專業(yè)隊(duì)的交流；積極鼓勵(lì)支持教練員參加高一級(jí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實(shí)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)教練員努力提高自身水平。（2）重視教師的崗位培訓(xùn)，幫助新教師盡快完成角色轉(zhuǎn)換，多向?qū)＜医處煂W(xué)習(xí)，提高實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教學(xué)方法手段的能力。（3）加大教師、教練員的教育設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.完善職稱評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高師資待遇。改革以往忽略學(xué)生文化學(xué)習(xí)成績等綜合素質(zhì)評(píng)定的職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，將運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)水平納入對(duì)教練員成績的評(píng)定范圍內(nèi)；努力打破年齡、教齡等條框的限制，將教練員的科學(xué)訓(xùn)練水平、科研能力等納入職稱評(píng)定范圍。同等對(duì)待教師的工作付出，摒棄單純的運(yùn)動(dòng)成績獎(jiǎng)勵(lì)參考，構(gòu)建多元化的獎(jiǎng)勵(lì)指標(biāo)體系，激發(fā)教師與教練員的工作積極性，同時(shí)做到同工同酬，努力提高師資待遇，穩(wěn)固師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]王剛，過家興.我國優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目優(yōu)秀教練員成才過程的時(shí)間特征[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，（1）：2.

第7篇：體育科學(xué)化的重要標(biāo)志范文

筆者從事小學(xué)籃球訓(xùn)練工作時(shí)間多年，經(jīng)歷了我?；@球訓(xùn)練工作開展的各種狀況。就目前我?；@球傳統(tǒng)項(xiàng)目的開展現(xiàn)狀作分析和研究以更好地指導(dǎo)日后訓(xùn)練工作的開展和籃球運(yùn)動(dòng)的普及。

一、我校籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目和訓(xùn)練現(xiàn)狀

1.我校結(jié)合學(xué)校自身教育發(fā)展的特點(diǎn)和《學(xué)校體育工作條例》的要求，重視學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目建設(shè)，從2009年至今連續(xù)2次被評(píng)為“廣州市籃球傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)?！?，在制訂學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)時(shí)均把傳統(tǒng)項(xiàng)目工作計(jì)劃列為重要內(nèi)容，學(xué)校副校長直接對(duì)傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行負(fù)責(zé)和跟蹤指導(dǎo)，開學(xué)制訂訓(xùn)練計(jì)劃和安排訓(xùn)練時(shí)間。落實(shí)運(yùn)動(dòng)員的參加和家長的簽名認(rèn)同，派發(fā)紙質(zhì)通知，收回家長的回復(fù)，以確保訓(xùn)練工作更安全地開展。

課余訓(xùn)練和競賽是推動(dòng)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目工作的有力保證，也是檢驗(yàn)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校成效的基本措施。因此學(xué)校非常重視籃球隊(duì)的訓(xùn)練和比賽工作，學(xué)校制訂每周安排訓(xùn)練4次，每次訓(xùn)練都有記錄，并且堅(jiān)持常年訓(xùn)練，學(xué)校開展體育傳統(tǒng)項(xiàng)目訓(xùn)練工作的目的除了普及運(yùn)動(dòng)和為上級(jí)學(xué)校輸送人才外，還有一個(gè)重要的目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促使學(xué)生健康成長，每年參加區(qū)的籃球錦標(biāo)賽和廣州市籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的比賽。

2.訓(xùn)練的方法和內(nèi)容

我校的籃球傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練一直停留在比較簡單的球性練習(xí)上。（1）熟悉球性：對(duì)球的掌控能力是檢驗(yàn)一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員水平高低、基本功扎實(shí)與否的重要標(biāo)志。（2）運(yùn)球訓(xùn)練：用單手連續(xù)按拍從地面反彈起來的球叫運(yùn)球。運(yùn)球是比賽中突破防守、發(fā)動(dòng)快攻、組織進(jìn)攻配合、調(diào)整位置、尋找有利時(shí)機(jī)進(jìn)行傳球和投籃所必需的技術(shù)。（3）傳、接球訓(xùn)練：傳、接球是籃球比賽中運(yùn)用最多的技術(shù)，它是隊(duì)員之間相互聯(lián)系、相互配合、組織進(jìn)攻、實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)的具體手段；也是培養(yǎng)隊(duì)員團(tuán)結(jié)協(xié)作、充分發(fā)揮集體力量的重要環(huán)節(jié)。傳、接球質(zhì)量的高低直接影響進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量。（4）投籃：投籃是隊(duì)員在進(jìn)攻中得分的唯一手段，是組成戰(zhàn)術(shù)的重要環(huán)節(jié)，是籃球運(yùn)動(dòng)的生命。投籃訓(xùn)練是小學(xué)籃球訓(xùn)練的重中之重，因?yàn)樾W(xué)籃球比賽往往得分不是很高，特別是小學(xué)女子籃球比賽，一場比賽下來得個(gè)二三十分已經(jīng)非常不容易了，所以往往一兩個(gè)球就能決定勝負(fù)。

二、學(xué)校籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目訓(xùn)練存在的問題

1.體育場地設(shè)施欠缺

良好的訓(xùn)練場地是開展傳統(tǒng)招募訓(xùn)練工作的有力保證，也是科學(xué)訓(xùn)練的前提之一。但我校3個(gè)校區(qū)只有2個(gè)室外籃球場，沒有室內(nèi)訓(xùn)練場，綜合我們南方雨水天氣較多，室外的籃球場就受到限制。學(xué)校的籃球數(shù)目非常少，全校3個(gè)校區(qū)籃球數(shù)目加起來不到100個(gè)，這嚴(yán)重制約了我?；@球運(yùn)動(dòng)的普及和籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目訓(xùn)練工作的開展。

2.體育師資情況

學(xué)校目前的專職體育教師6人，6位體育老師都是非籃球?qū)I(yè)，老師完全能勝任體育教學(xué)工作，但是在籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練能力上還很欠缺。

3.訓(xùn)練隊(duì)訓(xùn)練的時(shí)間少

雖然學(xué)校制訂了每周4次的訓(xùn)練，但是每次訓(xùn)練的時(shí)間只有40分鐘，這樣很難保證訓(xùn)練的效果，經(jīng)常都是在練完基本的準(zhǔn)備活動(dòng)之后剩余的時(shí)間已經(jīng)不多了。

4.運(yùn)動(dòng)員的選材和運(yùn)動(dòng)員輸送得不到保障

由于師資不匹配及家長對(duì)體育項(xiàng)目的看法，導(dǎo)致在籃球梯隊(duì)選材上缺乏科學(xué)性，只局限憑學(xué)生的興趣和愛好的自由參加，這樣嚴(yán)重阻礙了籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目訓(xùn)練的開展。

5.運(yùn)動(dòng)員檔案資料情況

運(yùn)動(dòng)員檔案資料比較簡單，不規(guī)范，缺少對(duì)運(yùn)動(dòng)員逐年的跟蹤分析，運(yùn)動(dòng)員檔案資料是學(xué)校體育項(xiàng)目資料的重要組成部分，建立健全運(yùn)動(dòng)員檔案是對(duì)教學(xué)、訓(xùn)練及管理過程進(jìn)行有效控制，提高訓(xùn)練及管理科學(xué)化的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)員全面、健康成長的有力保障。

三、結(jié)論與建議

總的來說，學(xué)?；@球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校訓(xùn)練工作可以堅(jiān)持常年訓(xùn)練，有一定的成績，但是由于種種原因，未對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行跟蹤分析，此外受場地器材和選材的影響，制約了訓(xùn)練水平和身體素質(zhì)的提

高。針對(duì)以上情況，筆者提出以下建議。

1.加大經(jīng)費(fèi)投入

改進(jìn)學(xué)校訓(xùn)練場地，改善學(xué)生的訓(xùn)練條件，為全校學(xué)生都配備一個(gè)籃球，做到人手一球，為了更好地普及籃球運(yùn)動(dòng)的開展，使籃球體育傳統(tǒng)項(xiàng)目更好地開展。在參加比賽時(shí)，為學(xué)生購買比賽服，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生在比賽的過程中發(fā)揮更大的戰(zhàn)斗力，加大專業(yè)教師的訓(xùn)練補(bǔ)貼。

2.采取各種措施，盡快提高教師籃球課余訓(xùn)練方面的知識(shí)和能力

首先，積極組織體育教師參加有關(guān)籃球方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高體育教師的專業(yè)能力水平；其次，聘請(qǐng)?bào)w育院校和籃球訓(xùn)練方面有特長的教師、教練員擔(dān)任學(xué)校的技術(shù)顧問或兼職教練。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)?；@球隊(duì)的科學(xué)選材和科學(xué)管理

健全?；@球隊(duì)員的訓(xùn)練資料檔案，并對(duì)隊(duì)員的機(jī)能、訓(xùn)練成績等數(shù)據(jù)進(jìn)行逐年跟蹤分析，以便能更加科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練。

4.充分利用“體教結(jié)合”的優(yōu)勢(shì)

科學(xué)選材，建立人才輸送渠道，積極向高一級(jí)訓(xùn)練單位輸送優(yōu)秀人才，注重小學(xué)、初中、高中的對(duì)口銜接。

第8篇：體育科學(xué)化的重要標(biāo)志范文

摘要：學(xué)校體育對(duì)于健全學(xué)生個(gè)性有著極為重要的意義，體育工作者應(yīng)在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同的性格特點(diǎn)，有的放矢的采取教學(xué)方法。本文就此淺談體育與個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育 技能 個(gè)性 協(xié)調(diào)

1 體育教學(xué)、技能方法、中學(xué)體育

教學(xué)，是教與學(xué)的統(tǒng)一。教是教授教導(dǎo)和教授之意，學(xué)就是學(xué)習(xí)，教學(xué)就是指在教的指導(dǎo)下，學(xué)得一定的知識(shí)和技能的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

體育教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)與學(xué)生的積極參與下，以教學(xué)大綱內(nèi)容為主線，使學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)技能和技術(shù)并達(dá)到強(qiáng)身健體、塑造完美人格、具備競爭意識(shí)和協(xié)作精神的目的一種教育活動(dòng)。

體育教學(xué)，是學(xué)校體育的出發(fā)點(diǎn)，又是學(xué)校體育的歸宿;同時(shí)也是確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法、手段的依據(jù)以及衡量教學(xué)活動(dòng)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)最主要的目的就是更好的完成學(xué)校的教學(xué)。

好的體育教學(xué)應(yīng)該有好的體育方法，只有針對(duì)不同的體育教學(xué)采取不同的體育方法，才能在學(xué)校體育的教學(xué)任務(wù)中取得事半功倍的效果，體育方法是伴隨著體育活動(dòng)的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，早期的體育方法始終處于一種自然狀態(tài)，并通過傳習(xí)方式得以延續(xù)，當(dāng)瑞典體育教師威廉•斯卡斯特羅姆在對(duì)以往的體育教學(xué)方法進(jìn)行收集、整理和加工的基礎(chǔ)上出版了《體育教學(xué)法》一書后，使體育方法的研究邁出了開創(chuàng)性的一步，科學(xué)的高度分化與高度綜合并進(jìn)的發(fā)展趨勢(shì)，在體育科學(xué)的發(fā)展中同樣得到充分體現(xiàn)，并作為日本體育由生活化走向科學(xué)化的重要標(biāo)志，《新修體育大辭典》中對(duì)體育方法的釋義是：體育方法是應(yīng)用各種體育手段并借助于各種環(huán)境條件去發(fā)展人體的方法。

中學(xué)體育就是體育教學(xué)和體育方法相互作用，相互結(jié)合最有效的教學(xué)對(duì)象，中學(xué)體育根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇最合適的教法，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，體育教師肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生服務(wù)的重任，遵循學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生能力這一中心而展開。

2 中學(xué)學(xué)生個(gè)性

個(gè)性指一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，即具有一定傾向的比較穩(wěn)定的心理特征的總和。個(gè)性如果經(jīng)常以一貫的行為方式表現(xiàn)自己的身心活動(dòng)，那么，日久天長便可形成自己心理活動(dòng)過程中某些穩(wěn)定的特點(diǎn)，如能力、氣質(zhì)和性格等各方面的個(gè)性心理特征。這些個(gè)性心理特征因受需要、動(dòng)機(jī)興趣等占優(yōu)勢(shì)的傾向性所制約而具有一定的傾向性。正是因?yàn)槿伺c人之間反應(yīng)定勢(shì)的差異，慣常行為模式的不同，才有可能使我們對(duì)未來行為作出具有一定準(zhǔn)確性的預(yù)測。

個(gè)性的主要特性有：①獨(dú)特性?！叭诵牟煌?，各如其面”，世界上找不到兩個(gè)個(gè)性完全相同的人。②穩(wěn)定性。所謂穩(wěn)定性是個(gè)性一經(jīng)形成，就相當(dāng)穩(wěn)定而不易改變。③適應(yīng)性。適應(yīng)有身體適應(yīng)和心理適應(yīng)之分。④動(dòng)力性。“物質(zhì)變精神，精神變物質(zhì)”，表明事物在經(jīng)常變化。⑤社會(huì)制約性。個(gè)性始終在社會(huì)實(shí)踐中形成。⑥統(tǒng)整性。個(gè)性是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

中學(xué)生個(gè)性的形成是一個(gè)過渡時(shí)期，處于穩(wěn)定和不穩(wěn)定的中間狀態(tài)。在中學(xué)這一時(shí)期，中學(xué)生的個(gè)性易發(fā)生變化，而且?guī)в泻軡獾牟环€(wěn)定性，他們的個(gè)性表現(xiàn)主要為中學(xué)生的感知覺和有目的的觀察能力有了明顯的提高，具體表現(xiàn)在觀察的自覺性、穩(wěn)定性，以及觀察的精確性和概括性上，根據(jù)教學(xué)要求去觀察某種對(duì)象和現(xiàn)象，并能穩(wěn)定地長時(shí)間地去進(jìn)行有目的的觀察意義識(shí)記逐步代替了機(jī)械識(shí)記而且已成為他們主要的識(shí)記方法，效果也越來越好，與此同時(shí)，隨著他們言語和思維的發(fā)展，語詞邏輯記憶的能力也日益發(fā)展起來，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，已能掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)中一些基本的抽象概念，并能把它納入概念的體系中去，掌握較復(fù)雜的概念系統(tǒng)，意志行動(dòng)方面，喜歡模仿，善于模仿、動(dòng)機(jī)具有的變性，這些個(gè)性特點(diǎn)對(duì)于體育技能的掌握有促進(jìn)作用。

3 體育與個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展

學(xué)校體育的教學(xué)目的就是能更好的鍛煉學(xué)生個(gè)性，如何在體育的教學(xué)過程中，協(xié)調(diào)地發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性？已成為我們的思考，筆者認(rèn)為：

一是要樹立正確的人生觀。二是確定合適學(xué)生個(gè)體的抱負(fù)水平。三是建立融洽的人際關(guān)系，滿足合理的精神需求。四是學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)控制情緒的方法，使之保持開朗愉快的情緒。五上是學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，適當(dāng)?shù)男菹⑴c放松。

“張而不弛，文武弗能也；弛而不張，文武弗為也。一張一弛，文武之道也?！边@是比喻人們?cè)谏詈凸ぷ髦幸朴谡{(diào)節(jié)，應(yīng)有節(jié)奏地進(jìn)行。

初中生的個(gè)性發(fā)展是一個(gè)社會(huì)性問題，個(gè)性不健全的原因既來自個(gè)人，也來自社會(huì)環(huán)境，所以作為一名教師，一個(gè)體育工作者，在自己所能及的范圍內(nèi)，做好培養(yǎng)中學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的工作，也是我們義不容辭的責(zé)任。

4 結(jié)論

學(xué)校體育對(duì)于健全學(xué)生個(gè)性有著極為重要的意義，體育工作者應(yīng)在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同的性格特點(diǎn)，有的放矢的采取教學(xué)方法。在有效的教育教學(xué)活動(dòng)中促使學(xué)生個(gè)性向積極健康的方向發(fā)展。

第9篇：體育科學(xué)化的重要標(biāo)志范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；體育課堂；　教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，改革體育課堂教學(xué)模式，找到適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的具有一定適應(yīng)性的體育教學(xué)模式。優(yōu)化體育教學(xué)的和諧環(huán)境優(yōu)化體育教育的環(huán)境應(yīng)從調(diào)整教師、學(xué)生定位，建立和諧師生關(guān)系入手。教師要有敏銳的觀察力，要懂得在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)及時(shí)掃清障礙，為學(xué)生積極思維打開思路。教師要引導(dǎo)學(xué)生去讀、去想、去練、去主動(dòng)探索，在自主研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

一、大學(xué)體育教學(xué)模式的理念

1．大學(xué)體育的系統(tǒng)化理念

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，《大學(xué)體育》課程不能狹義的理解為僅僅是體育教學(xué)的問題，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，滲透到了學(xué)校工作的方方面面，須將其放在高校教育的大系統(tǒng)中去，和學(xué)校各項(xiàng)工作融為一體方能更好的體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其作用，并獲得健康發(fā)展。

2．大學(xué)體育的開放化理念

學(xué)生作為接受教育的主體，大學(xué)體育應(yīng)從單純?cè)鲞M(jìn)學(xué)生身心健康的、較為封閉的模式轉(zhuǎn)為開放、靈活的教學(xué)模式，突出“以人為本”的指導(dǎo)思想。體育課的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)允許學(xué)生有較大的選擇余地，教學(xué)方式要啟發(fā)式和指導(dǎo)式相結(jié)合，。

3．大學(xué)體育的終身化理念

以“終生體育”觀念為主導(dǎo)的體育教育思想，在體育教育界已形成共識(shí)，它既有深刻的社會(huì)背景，也是學(xué)校體育改革向深層次探索體育教育內(nèi)涵的重要標(biāo)志和體現(xiàn)。面向新世紀(jì)的高校體育教育的目標(biāo)，就是要遵循“高等教育必須面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)須依靠高等教育”的思想，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有身心全面適應(yīng)社會(huì)需要的人才。其體育教育仍將是以“終生健身教育”為其指導(dǎo)思想，即以提高大學(xué)生的身心健康水平，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求與終生健身意識(shí)的培養(yǎng)教育相互結(jié)合的教育思想。

4．大學(xué)體育的“學(xué)科化”理念

大學(xué)體育只有融入學(xué)校學(xué)科發(fā)展和建設(shè)的軌道，才是它的最終歸宿。使它有科學(xué)研究做平臺(tái)，與學(xué)科建設(shè)同步發(fā)展，發(fā)揮高校學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)，發(fā)展和創(chuàng)新大學(xué)體育理論，才能提高研究水平，使其進(jìn)一步科學(xué)化，即只有使其“學(xué)科化”，才能更加科學(xué)化。

5．大學(xué)體育“社會(huì)化”的理念

大學(xué)體育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)身心健康的“社會(huì)人”，他與《全民健身計(jì)劃》相輔相成，改革的指導(dǎo)思想上就必須有“社會(huì)化”的理念，其內(nèi)涵有二：其一，是站在社會(huì)需要的角度觀察、審視學(xué)校體育。其二，是從高等教育和體育教育自身規(guī)律的角度去主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，將社會(huì)的需要作為大學(xué)體育的目標(biāo)，是學(xué)校體育工作者必須樹立的改革理念。

二、大學(xué)體育教學(xué)模式的選擇

1．課內(nèi)外一體體育教學(xué)模式的形成

大學(xué)體育教學(xué)模式的選擇，應(yīng)根據(jù)大學(xué)體育教育的目的任務(wù)，緊緊圍繞《學(xué)校體育工作條例》和新的《高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》以及《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，在明確了體育教學(xué)改革的理念和體育課程目標(biāo)體系基礎(chǔ)上，教學(xué)改革應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，求實(shí)創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng)建具有特色的體育教學(xué)模式。

體育課內(nèi)外一體化是近年來我國高校體育教學(xué)中涌現(xiàn)出的一種新興教學(xué)模式，其特點(diǎn)在于：將體育課程教學(xué)與課外體育鍛煉看成一個(gè)整體，強(qiáng)調(diào)體育課程教學(xué)與課外鍛煉與課外體育鍛煉的有機(jī)結(jié)合；理論與實(shí)踐的廣泛結(jié)合；學(xué)校體育與健康教育的有效結(jié)合。通過體育課內(nèi)外一體化教學(xué)活動(dòng)的開展，有助于加深對(duì)高校體育教學(xué)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，有助于全面提高學(xué)生的體育健康意識(shí)，從而也有助于強(qiáng)化以健康教育為目標(biāo)的體育教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)體系。

大學(xué)生課外體育鍛煉的行為，　是在一定的動(dòng)機(jī)支配下進(jìn)行的。強(qiáng)化學(xué)生課外體育鍛煉行為、實(shí)現(xiàn)體育課的擴(kuò)展和延伸，必須通過各種方法和手段來激發(fā)。為此，　構(gòu)建了課內(nèi)外一體化教學(xué)模式。

2．課內(nèi)外“一體化”教學(xué)模式框架的設(shè)定

現(xiàn)代大學(xué)體育是一門綜合性的學(xué)科，它不僅要符合在學(xué)生的年齡、生理和心理特點(diǎn)，而且要具備多元化的教育功能，而獨(dú)立的體育課、課外體育活動(dòng)是不能最優(yōu)化的達(dá)到這一目的的，只有將體育課與課外體育活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外“一體化”教學(xué)模式，才能更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育的多元化教育功能，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（1）開展課內(nèi)外“一體化”教學(xué)，不能把技術(shù)、技能同體能對(duì)立起來，更不能孤立的強(qiáng)調(diào)身體訓(xùn)練和技術(shù)訓(xùn)練，因?yàn)槎呤窍噍o相成的，缺一不可，必須使身體訓(xùn)練與技術(shù)訓(xùn)練統(tǒng)一起來，同步發(fā)展，才能確保實(shí)現(xiàn)健康第一、新課程綱要目標(biāo)的有序進(jìn)行。

（2）課內(nèi)外“一體化”教學(xué)，體育課以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，課外活動(dòng)以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔導(dǎo)。學(xué)生可以通過俱樂部選項(xiàng)課、各種體育競賽、和其他體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、交往手段以及自我鍛煉的習(xí)慣。

（3）加強(qiáng)體育課與課外體育活動(dòng)的縱橫向聯(lián)系，為學(xué)校更好的開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，提供了一個(gè)體育教學(xué)體系的紐帶。

（4）改變學(xué)習(xí)形式，建立課堂、課外活動(dòng)、競賽活動(dòng)互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在課堂中是學(xué)，在選項(xiàng)課、課外活動(dòng)中有練有賽，以賽促練，以練促學(xué)，在學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的廣泛興趣和對(duì)體育知識(shí)、技能的全面了解和熏陶，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

（5）改變了傳統(tǒng)課外體育活動(dòng)的自由狀態(tài)，成為有課時(shí)、有計(jì)劃、有管理、有組織、有輔導(dǎo)的開放型的課外體育活動(dòng)，為師生提供了發(fā)展的空間，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

三、“以人為本，健康第一，課內(nèi)外一體化的體育教學(xué)模式”的理論基礎(chǔ)

1．“以人為本，健康第一，課內(nèi)外一體化的體育教學(xué)模式”順應(yīng)了《綱要》課程目標(biāo)

國家教育部頒布的《普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確指出，　體育課程不僅是體育課，應(yīng)包括課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等活動(dòng)。而體育課內(nèi)教學(xué)主要是進(jìn)行知識(shí)傳授與科學(xué)健身技能教育，　是高校教育的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)高校體育目的任務(wù)的基本組織形式；課外體育活動(dòng)則是將體育課中學(xué)得的知識(shí)與技能具體運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，以強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣它是體育課程學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充。二者相輔相成、相得益彰，共同涵蓋了健康教育目標(biāo)的三個(gè)方面，即健康的身體、健康的心理與健康的社會(huì)適應(yīng)。

2．課外體育鍛煉是體育課程的重要組成部分

課外體育鍛煉是學(xué)生在體育課以外參加的有組織的體育活動(dòng)。體育課程的目標(biāo)為運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。單純依靠體育課堂的教學(xué)，很難實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。而課外體育鍛煉是體育課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，在豐富學(xué)生的課余生活、培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性以及滿足學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的需要等方面有著積極的意義，是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的堅(jiān)實(shí)基地和重要手段，是體育課程的重要構(gòu)成部分。

3．“課內(nèi)外一體化的體育教學(xué)模式”是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)向終身體育延伸

課內(nèi)外一體化的體育教學(xué)模式建立，是適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以客觀分析普通高校體育現(xiàn)狀為前提，就高校體育教育的定位進(jìn)行思考，對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行適應(yīng)健康教育模式的改革探討。教師在教學(xué)中的教，由傳統(tǒng)的教學(xué)傳授型向組織指導(dǎo)型轉(zhuǎn)變；教學(xué)方法的側(cè)重從過去重技術(shù)、技能、傳授向?yàn)閺?qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法傳授方面轉(zhuǎn)變；教學(xué)過程的教學(xué)主體關(guān)系中，變教師為主體為學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行探索性的實(shí)習(xí)法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己鍛煉與學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，促進(jìn)體育知識(shí)的內(nèi)化。為了讓學(xué)生適應(yīng)終身體育的需要，在尊重學(xué)生興趣與個(gè)性特點(diǎn)的前提下，對(duì)適合學(xué)生個(gè)人的項(xiàng)目進(jìn)行教材精華，開設(shè)多種選項(xiàng)課，以此進(jìn)行體育教學(xué)，從而使“課內(nèi)外一體化”的體育教學(xué)改革真正落到實(shí)處，促進(jìn)高校體育發(fā)展，促進(jìn)全民健身意識(shí)，促進(jìn)終身體育發(fā)展。

4．“課內(nèi)外一體化的體育教學(xué)模式”實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展

增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，僅僅靠現(xiàn)在每周2學(xué)時(shí)的體育教學(xué)是不能實(shí)現(xiàn)的，必須通過課內(nèi)外相結(jié)合，才能成為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)，所謂“基礎(chǔ)”它包括打好身體基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好和養(yǎng)成身體鍛煉的習(xí)慣；掌握體育基本理論知識(shí)和鍛煉的方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生終身體育能力，同時(shí)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，創(chuàng)建健康向上的校園文化氛圍具有很重要的作用。因此，課內(nèi)外一體化拓展了體育課程的時(shí)間和空間，促進(jìn)了學(xué)校體育可持續(xù)的發(fā)展。

四、“以人為本，健康第一，課內(nèi)外一體化的體育教學(xué)模式”運(yùn)行保障體系

1．不斷完善課內(nèi)外一體化教學(xué)模式

（1）層次分明的多元化課程設(shè)置。課內(nèi)外一體化模式打破了以往課程單一的局面，要求體育課給學(xué)生更多的自。通過對(duì)教師及場地的重新整合，近幾年不斷增加學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目。為學(xué)校學(xué)生自主選擇體育課提供了保障。還要將逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生一、二年級(jí)“主、副項(xiàng)選課”機(jī)制，使學(xué)生的自主性更強(qiáng)。

（2）強(qiáng)化體育課內(nèi)與課外體育鍛煉的有序結(jié)合

每一學(xué)期根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，制定了不同的體育課健康目標(biāo)，在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加了課內(nèi)外一體化、健康教育改革、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等八個(gè)健康教育目標(biāo)。使體育課教學(xué)中學(xué)生和教師互動(dòng)性增強(qiáng)，能有效提高體育課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校群體工作的開展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

2．建立相應(yīng)的體育組織管理機(jī)構(gòu)，加大對(duì)體育的宣傳力度

大學(xué)生課外體育鍛煉管理系統(tǒng)較為復(fù)雜，組織管理相對(duì)比較松散。為了形成良好的校園體育文化氛圍，建立的有力的組織機(jī)構(gòu)。這樣的管理組織體系達(dá)到了組織機(jī)構(gòu)設(shè)置合理、機(jī)構(gòu)健全、關(guān)系通暢、管理有力目標(biāo)，能夠充分調(diào)動(dòng)各部門的積極性，最大限度的效益。

五、“以人為本，健康第一，課內(nèi)外一體化的體育教學(xué)模式”運(yùn)行效果

1．學(xué)生體育意識(shí)、體育觀念極大轉(zhuǎn)變

通過體育課心得體會(huì)中了解到，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這種模式持肯定和歡迎態(tài)度。94%的學(xué)生對(duì)課程非常滿意，93%的學(xué)生贊成開設(shè)不同層次的體育專項(xiàng)課。

2．學(xué)生體質(zhì)水平，身體素質(zhì)全面提高

通過課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實(shí)施，近幾年我校學(xué)生課外活動(dòng)出勤率保持在98%以上；學(xué)生《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)率始終保持在97%以上，優(yōu)良率穩(wěn)步提高。

3．體育教師的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)大幅度提高

課內(nèi)外一體化教學(xué)模式對(duì)體育教師的總體水平提出了很高的要求，學(xué)生選課的機(jī)制使教師必須具備過硬的思想品德素質(zhì)、廣博的科學(xué)文化素質(zhì)、高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)、健康的身體、心理素質(zhì)，良好的敬業(yè)精神以及再學(xué)習(xí)的和創(chuàng)新能力。

4．各體育俱樂部、體育社團(tuán)群體、競賽活動(dòng)蓬勃開展，豐富校園體育文化。

群眾性體育活動(dòng)生機(jī)勃勃，針對(duì)學(xué)生人數(shù)多，場地狹小的特點(diǎn)，確立以學(xué)校組織的大型高水平活動(dòng)為龍頭，以院系活動(dòng)為主體，鼓勵(lì)協(xié)助小型多樣化的活動(dòng)形式，促進(jìn)和帶動(dòng)各項(xiàng)活動(dòng)開展。在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生各體育俱樂部、體育協(xié)會(huì)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自己組織、安排各種不同項(xiàng)目、規(guī)模、類型的比賽，教師進(jìn)行指導(dǎo)、規(guī)范、協(xié)助和檢查，可以使學(xué)生在課堂上所學(xué)到知識(shí)技能得以發(fā)揮。

六、結(jié)論與建議

在實(shí)踐過程中尚存在一些問題，如招生規(guī)模不斷擴(kuò)大與體育場地設(shè)施不斷減少的尖銳矛盾，師資配備不能滿足學(xué)生對(duì)各類體育項(xiàng)目的需求，體育經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教育部頒布標(biāo)準(zhǔn)等等。如在這幾方面得到加強(qiáng)，課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式一定會(huì)顯示更大的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的體育課堂教學(xué)將會(huì)取得很好的巨大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)