美術(shù)的專業(yè)知識精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)的專業(yè)知識范文

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)專業(yè)；教師；基本素質(zhì)

教師素質(zhì)是指學(xué)校教育工作者特有的品質(zhì)和能力，它不僅具有個性化的特征，而且還具有學(xué)科的專業(yè)化特征。教師在教學(xué)活動中起著主導(dǎo)作用，教師既是學(xué)科知識、技能的傳播者，又是學(xué)生品格智能和特長的啟迪者、示范者和發(fā)展者。美術(shù)專業(yè)教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了美術(shù)專業(yè)教師的素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。其主要的構(gòu)成要素是教師應(yīng)具備的思想道德素質(zhì)、文化專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)教學(xué)素質(zhì)、身心素質(zhì)等。提高教師素質(zhì)，也就是提高教師的思想境界、道德水準(zhǔn)和知識技能水平，這是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。

一、思想道德素質(zhì)是美術(shù)教師素質(zhì)的靈魂

1、思想素質(zhì)

美術(shù)屬于意識形態(tài)領(lǐng)域范疇，無論是作品的內(nèi)容、形式還是教師的思想行為都在直接影響學(xué)生，影響社會。教師的思想道德素質(zhì)無不滲透到每一個教育過程，在學(xué)生培養(yǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。思想素質(zhì)，即教師的思想覺悟，具有社會主義核心價值觀，樹立崇高的精神理念，發(fā)揚愛國主義精神和為教育事業(yè)獻身的精神。作為一名教師，應(yīng)該具有明確的理想，正確的方向，開闊的胸懷，能用科學(xué)的思想熏陶和感染學(xué)生、充分尊重學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生，盡最大努力促使學(xué)生成長成才，并以此作為目標(biāo)對學(xué)生進行嚴(yán)格要求和科學(xué)管理。以創(chuàng)新的觀念，正確的思想方法，科學(xué)的態(tài)度處理教學(xué)中的各種問題，勇于堅持真理，敢于修正錯誤，善于學(xué)習(xí)，不斷進取，通過言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化。

2、道德素質(zhì)

早在西周時期的著名政治家、思想家、文學(xué)家、軍事家周公旦所著《周禮》中就有這樣的記載：“師者，教人以道者之稱也?！睗h代學(xué)者楊雄說：“師者，人之模范也。”此即強調(diào)教師要用自己的品行去影響學(xué)生。道德素質(zhì)，即是教師具有良好的道德修養(yǎng)，既教書又育人，為人師表。教師不但要以自己的才識去教書，還要以自己高尚的道德品質(zhì)去教育人。教師的影響一方面是教師通過一定的教育、教學(xué)內(nèi)容、教育方法對學(xué)生產(chǎn)生的影響。另一方面是教師通過本人的言談舉止、形象及其人格魅力對學(xué)生產(chǎn)生的影響。在學(xué)生心目中教師是楷模，是社會的規(guī)范，是道德的化身。但是隨著經(jīng)濟、信息全球化的迅猛發(fā)展，多元化的文化對人們思想的沖擊，對人們道德觀念的影響，使價值取向發(fā)生了深刻的變化，經(jīng)濟效應(yīng)帶來的一些負(fù)面也沖擊著社會并且波及到校園里，因此這就決定了必須努力提高教師的思想品德素質(zhì)。

二、科學(xué)文化知識是美術(shù)教師素質(zhì)的基礎(chǔ)

1、美術(shù)教師的相關(guān)學(xué)科知識

教育的目標(biāo)是促進人的全面發(fā)展，使人們成為創(chuàng)造生活和享受生活的人，首先，是要全面的提高人的全面素質(zhì)。教師要“傳道、授業(yè)、解惑”，必須具有扎實的基礎(chǔ)知識，精深的專業(yè)知識，廣博的人文知識和美學(xué)知識，這是時代對教師的基本要求。美術(shù)教師不僅要具有他所教學(xué)科的深層次知識，而且還必須對相關(guān)學(xué)科知識有較深入的了解。在知識淵博的領(lǐng)域中，教師會糾正學(xué)生的誤解，而在知識較為貧乏的領(lǐng)域中，他們或者無法辨別誤解，而與學(xué)生一起隨波逐流，或者對誤解不加以糾正。教師如果不知道如何把這些抽象概念轉(zhuǎn)換成使學(xué)習(xí)者與他已經(jīng)知道的知識聯(lián)系起來的形式，那么學(xué)生就不可能理解他所學(xué)習(xí)的這一切。

2、美術(shù)教師的人文素質(zhì)

我們可以看到教師作為人類精神文化的傳播者和智力的開發(fā)者，必須要與時俱進，打破傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，不斷地調(diào)整、更新、豐富和充實。以先進的文化知識武裝自己的大腦，并且掌握最科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段來充實自己。從文化素質(zhì)的視角來考量就是教師必須要具備一定的人文知識和人文精神。從教育目標(biāo)來看， 學(xué)習(xí)掌握政治、歷史知識能夠使學(xué)生保持清醒的政治頭腦、以史為鑒、明辨是非、堅守正確的道路、增強社會責(zé)任意識；學(xué)習(xí)掌握哲學(xué)知識能力，培養(yǎng)人的理性思維能力，客觀的分析問題、理性的判斷問題和解決問題，在學(xué)術(shù)探究中有助于把握知識的整體性；文學(xué)藝術(shù)可以培養(yǎng)人的人文關(guān)懷精神、能夠流暢的表達和豐富人們的想象力和創(chuàng)造力。因此這就造成了人文素質(zhì)對人的基本素質(zhì)具有較強滲透力的影響。從感情、意志、品質(zhì)和作風(fēng)上凈化心靈，陶冶情操，從廣泛的人文知識基礎(chǔ)上去擴展人們的思維，從而提升更高一級的人文精神。

三、專業(yè)素質(zhì)是美術(shù)教師素質(zhì)的核心

作為一名教師，除了具有高尚的思想品質(zhì)，淵博的文化知識外，是否具有較高的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)，是非常重要的。根深葉自茂，基實技方高。教師素質(zhì)的關(guān)鍵體現(xiàn)是要具有精湛的業(yè)務(wù)能力，高超的業(yè)務(wù)能力能夠使教學(xué)效果有明顯的提高，對教育事業(yè)的發(fā)展就具有更好的推動作用。

1、扎實的理論基礎(chǔ)是提高教學(xué)與學(xué)術(shù)活動質(zhì)量的前提

理論教學(xué)同實踐教學(xué)一樣，可以貫通在其它教學(xué)和美術(shù)實踐中。教師必須具有扎實的基礎(chǔ)，美術(shù)教師常用的教法有以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法、以作品直接感知為主的教學(xué)方法、以繪畫實踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法、以情境陶冶為主的教學(xué)方法。美術(shù)教師的專業(yè)技術(shù)能力不同于一般學(xué)科教師的專業(yè)技術(shù)能力，不但要有明晰的語言表達能力，還要有高超的繪畫技巧，更要有讓學(xué)生心領(lǐng)神會的傳送能力。此外，還要對中外美術(shù)史、美術(shù)教育史以及當(dāng)代中外美術(shù)發(fā)展的概況有所了解。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)除了訓(xùn)練學(xué)生的基本功外，教師應(yīng)將作品的體裁、創(chuàng)作手法、美術(shù)作品產(chǎn)生的時代背景介紹給學(xué)生，使學(xué)生全方位地了解作品。精通專業(yè)理論，扎實的理論基礎(chǔ)，是提高美術(shù)教學(xué)與美術(shù)活動質(zhì)量的前提。

2、提高范畫、教畫能力是搞好實踐教學(xué)的基礎(chǔ)

美術(shù)教學(xué)是一門實踐性很強的藝術(shù)，從事美術(shù)教育的教師必須具備較強的實踐能力，穩(wěn)健扎實的教學(xué)基本功，這也是美術(shù)教育的一個突出特點。要求教師將所學(xué)用之于實踐，教師不但要有深厚的理論功底，更需要有實踐繪畫能力。教學(xué)時，教師應(yīng)通過范畫，使學(xué)生感受到美術(shù)作品的完整藝術(shù)形象，并通過對美術(shù)作品的介紹、分析和處理，生動地揭示美術(shù)作品的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，使他們做到有感情的繪畫創(chuàng)作。范畫、教畫的教師，要有正確的方法， 這是美術(shù)教學(xué)的基本技能與基礎(chǔ)。同時，要善于從自己和他人的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)中，從學(xué)生反饋中，捕捉自己需要加強的信息，在繪畫訓(xùn)練中要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并有的放矢地解決問題，對不同的學(xué)生，用不同的問題，采取不同的手段，幫助學(xué)生跨越障礙。

3、美術(shù)分析、欣賞教學(xué)的能力是關(guān)鍵

美術(shù)分析、欣賞教學(xué)的主要任務(wù)是增強學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，提高審美趣味，提高對美術(shù)作品的鑒賞能力，發(fā)展想像力和創(chuàng)造性思維能力。教師要對所分析、欣賞的每一部美術(shù)作品的時代背景、形象、情感、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)特征及創(chuàng)作思想、美學(xué)價值等方面有全面、深刻的了解，以便在教學(xué)中對作品作出簡要、概括的美學(xué)分析和歷史的、美學(xué)的評價。在課堂上通過教師準(zhǔn)確的語言，生動的講解和描述，啟發(fā)學(xué)生的想像力，使學(xué)生通過繪畫和教師的語言而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，完成對美術(shù)作品美的品味和體驗。這就要求美術(shù)教師不但要具備教師的一般修養(yǎng)，還要具備廣博的文化、藝術(shù)修養(yǎng)和科學(xué)的教學(xué)方法。分析、欣賞教學(xué)，還可以根據(jù)學(xué)生的心理特征，利用其它教學(xué)手段，使美術(shù)分析、欣賞的課堂成為藝術(shù)享受場所。使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，獲取最佳的審美效益與知識效益。美術(shù)教師的美學(xué)分析、欣賞教學(xué)的能力是專業(yè)教學(xué)能力的重要內(nèi)容。

4、運用多媒體教學(xué)的能力是現(xiàn)代化教學(xué)的基本功

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的重要工具。這種新穎的教學(xué)媒體承載了大量的視覺信息，它不但拓展了課堂教學(xué)的深度和廣度，同時也使美術(shù)教學(xué)變得更加形象和生動，無疑比在美術(shù)課上用鉛筆、色彩、畫紙、畫板、粉筆、黑板更具吸引力。學(xué)生可以在翻閱視覺資料的過程中感受教學(xué)內(nèi)容，而不需要教師用如何形象的語言去描述那本來就只可意會不能言傳的美術(shù)內(nèi)涵。傳統(tǒng)教師的知識壟斷被網(wǎng)上的無限資源所打破，傳統(tǒng)教材及其靜態(tài)、單向的灌輸方式被超文本的互聯(lián)和互動交流方式所取代。美術(shù)教室的數(shù)字化進程迅速，電腦美術(shù)工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、便攜式、互動式個體化美術(shù)學(xué)習(xí)軟件、在線的互動美術(shù)創(chuàng)作、演練和學(xué)習(xí)等技術(shù)正在逐步普及。多媒體信息技術(shù)開始實現(xiàn)以往因技術(shù)限制難以完成的教育理念，它將對現(xiàn)有的教育產(chǎn)生全方位的沖擊，預(yù)示著圍繞多媒體信息技術(shù)而展開的美術(shù)教學(xué)改革悄然興起。任課教師必須盡早掌握、使用和開發(fā)現(xiàn)代化教育設(shè)備的知識和技能，用好多媒體這一高級工具，會使我們的美術(shù)教學(xué)如虎添翼、事半功倍。

四、身心素質(zhì)是美術(shù)教師素質(zhì)的承載

美術(shù)教師的身體要強壯健康，心理也要健康，要有良好的心理素質(zhì)。教師要具備不同尋常的注意力、觀察力、思維力、想象力；要有廣泛的興趣，而且興趣要有廣度、有深度；有較強的承受力，有穩(wěn)定的情緒，有良好的心境，有滿腔的熱情和激情；要有堅強的意志，性格開朗，既剛毅又柔和，胸懷坦蕩謙遜，有良好的氣質(zhì)。

教師的身體和心理應(yīng)和諧發(fā)展。健康的體魄是一切素質(zhì)的載體，有了良好的體質(zhì)、充沛的精力、堅韌的耐受力，才能承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)。美術(shù)教師應(yīng)注意加強自己的個性修養(yǎng)，因為個性是一個人帶有傾向性的本質(zhì)的穩(wěn)定的心理特征的總和。美術(shù)教師的個性不僅影響學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、智能的發(fā)揮，而且影響他們品德的形成和人格的塑造。

【參考文獻】

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第2篇：美術(shù)的專業(yè)知識范文

寫生可以訓(xùn)練我們敏銳的觀察能力、形象記憶和形象思維能力、迅速捕捉物象的能力、造型能力、表現(xiàn)能力，色彩寫生還可以訓(xùn)練我們的色彩能力。寫生也可以說是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。所以，一些專業(yè)老師和學(xué)生就加強了寫生的訓(xùn)練，卻忽視了臨摹和默寫，這是不科學(xué)的，一般來說，美術(shù)專業(yè)學(xué)生的課程安排都應(yīng)先從臨摹開始。通過一段的臨摹讓學(xué)生掌握一些基本的常識知識和技能，如基本的構(gòu)圖能力、造型能力，透視能力和基本的表現(xiàn)能力。有了這些基本的能力再進入寫生階段是比較科學(xué)合理的，在經(jīng)過一段時間的寫生訓(xùn)練后，學(xué)生無論是在素描、速寫還是色彩方面都有了進一步的提高后，就應(yīng)該進入默寫訓(xùn)練階段了。

近幾年來，由于各大學(xué)美術(shù)院校擴大了招生。報考美術(shù)專業(yè)的考生也逐年增多。由于考生增多，現(xiàn)有的條件已無法適應(yīng)傳統(tǒng)的考試形式（即實物寫生）。因而多種形式的考試也就應(yīng)運而生了，比如：有的院?？妓孛枞宋镱^像和素描靜物時是給考生照片讓考生臨，還有的考素描靜物時給考生實物讓考生自己組合，也有給考生一段文字說明讓學(xué)生默寫。還有的院?？忌蕰r，給考生一幅小素描稿讓考生畫色彩默寫等等?？荚囆问降亩嘧?，傳統(tǒng)的課程與課時安排，以及教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法已不適應(yīng)高考的需要了。面對美術(shù)高考形式的多變，美術(shù)教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整課程與課時的安排，改變原有的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。在全面提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的同時要有針對性地進行專業(yè)訓(xùn)練。

一、教師要科學(xué)合理安排課程與課時，改變以往的教學(xué)方法

1.在課程和課時安排上要科學(xué)合理

教師要考慮學(xué)生的發(fā)展的需要。一般來說，室內(nèi)寫生要多安排一些課時，特別是室內(nèi)素描和色彩寫生。適當(dāng)安排默寫課，靜物組合能力的培養(yǎng)等。初學(xué)美術(shù)可以先臨摹一段時間的素描石膏幾何形體和靜物，一般來說可以臨一至兩個月即可進入寫生訓(xùn)練。但在寫生中要適當(dāng)穿插臨摹課。通過臨摹可以學(xué)習(xí)人家的技法和手段，提高自己表現(xiàn)能力，也可根據(jù)學(xué)生的實際情況而定。

2.在抓好學(xué)生素描寫生、色彩寫生和速寫這三個基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上注重學(xué)生美術(shù)的綜合素質(zhì)的提高

學(xué)生默寫能力的培養(yǎng)、靜物組合能力的培養(yǎng)等很重要。近幾年來美術(shù)高考各省大都實行了全省聯(lián)考。各省聯(lián)考考試形式素描。色彩大多都是給考生一個黑白照片讓學(xué)生臨摹，也有給文字說明的。2008年以來美術(shù)高考我省除東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)和吉林省藝術(shù)院校三所院校外，其他院校美術(shù)專業(yè)考試實行了全省聯(lián)考。部分院校的?？汲藢嶋H寫生外，大多也都是采取這些考試形式。（全國各省專業(yè)院校美術(shù)專業(yè)考試形式多樣，也都采取了不同形式的考試）這既不同于寫生，又不同于素描頭像作品的臨摹，也不同于默寫。如果學(xué)生平時沒有接觸，加之平素對學(xué)生美術(shù)的綜合能力的培養(yǎng)不夠，學(xué)生在臨考時就容易出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)該加強學(xué)生這方面的訓(xùn)練。

3.要加強示范教學(xué)

“言教不如身教”，尤其是美術(shù)教學(xué)，教師的示范作用是不可低估的，也是不可替代的。教師的示范能力決定了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生的繪畫技法、表現(xiàn)能力大都來自于教師的示范。需要說明的是教師的示范不是萬能的，也不是唯一的，教師的教育教學(xué)理論和專業(yè)理論水平的高低也是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，教師平素要多注重自身的教育教學(xué)理論和專業(yè)理論水平的提高。

二、注重提高學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，正確的觀察方法主要有五個方面

（1）整體的觀察；（2）對比的觀察；（3）立體的觀察；（4）理解的觀察；（5）藝術(shù)的觀察。觀察能力是畫好一幅寫生畫的重要前提，教師要教會學(xué)生正確的觀察方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生形象記憶和形象思維能力

形象記憶和形象思維能力是默寫的基礎(chǔ)，形象記憶和形象思維能力不夠，默寫就無從談起了。因此，教師要重視這方面的培養(yǎng)，關(guān)鍵是學(xué)生要養(yǎng)成形象記憶和形象思維的習(xí)慣。

3.加強造型能力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

畫好寫生和臨摹畫其造型能力和表現(xiàn)能力是最重要的因素。造型能力不夠其他表現(xiàn)手段再高也是徒勞的，反過來造型能力很好，但缺少表現(xiàn)力，這樣的寫生作品也是暗淡無光的，不會生動的。所以，教師要重視這兩方面的培養(yǎng)，加強這兩方面的訓(xùn)練。

4.色彩能力的培養(yǎng)不能僅現(xiàn)于室內(nèi)

室外色彩寫生對于學(xué)生的色彩能力的提高作用很大，特別是對色彩透視的理解，室內(nèi)色彩寫生是無法替代的。教師要適當(dāng)安排學(xué)生到室外進行色彩寫生。通過到室外寫生親臨大自然觀察大自然感受大自然的色彩變化，更能有效地提高學(xué)生的色彩能力。

第3篇：美術(shù)的專業(yè)知識范文

摘要：“二?四”分段六年制農(nóng)村小學(xué)教師美術(shù)教育專業(yè)是高等師范院校順應(yīng)時展需要、面向農(nóng)村小學(xué)教學(xué)所設(shè)立的一個全新的專業(yè)方向。本文對學(xué)生文化修養(yǎng)的結(jié)構(gòu)層次及途徑作了分析。在教育中應(yīng)本著以美術(shù)文化為核心，培養(yǎng)學(xué)生多元文化觀和涵養(yǎng)人文精神的建構(gòu)原則，多渠道、多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)置；農(nóng)村小學(xué)；文化修養(yǎng)；綜合培養(yǎng)

根據(jù)湖南省教育廳《關(guān)于進一步加強中小學(xué)教師培養(yǎng)工作意見的通知》的文件指示，計劃培養(yǎng)為全省農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下小學(xué)定向培養(yǎng)本科學(xué)歷小學(xué)教師。湖南地區(qū)初中起點六年制小學(xué)教育專業(yè)的招生培養(yǎng)工作于由湖南第一師范學(xué)院承擔(dān)該項任務(wù)。

從培養(yǎng)目標(biāo)上講，本專業(yè)方向培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)有專長，具備農(nóng)村小學(xué)教育專業(yè)知識，勝任農(nóng)村小學(xué)教育、教學(xué)工作，具有現(xiàn)代教育觀念并能從事教育科研工作的農(nóng)村小學(xué)教育工作者。從培養(yǎng)規(guī)格上講，本專業(yè)方向要求畢業(yè)生具有扎實、寬厚的文化科學(xué)知識；具有較為扎實、系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能；具有較為系統(tǒng)的小學(xué)教育理論知識。在使學(xué)生接受全方位培養(yǎng)、能承擔(dān)農(nóng)村小學(xué)教育及多門課程教學(xué)工作的前提下，要特別加強學(xué)生的文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，該專業(yè)方向的美術(shù)課程設(shè)置要符合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的實際，符合學(xué)生畢業(yè)后所從事的農(nóng)村小學(xué)教育、教學(xué)的需要。

1文化修養(yǎng)構(gòu)建的層次

圍繞美術(shù)文化這個核心把與此相關(guān)的文化修養(yǎng)分為三個層次，即美術(shù)文化素養(yǎng)、美術(shù)及藝術(shù)理論素養(yǎng)、人文社會知識素養(yǎng)。而這三個層次是既分主次又相互相聯(lián)系的。

1.1美術(shù)文化素養(yǎng)

美術(shù)是一種文化，它用自己獨特的造型語言反映社會生活表現(xiàn)人的思想感情。對于以基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)為職責(zé)的教師來說，首先要建構(gòu)自身的美術(shù)文化。美術(shù)文化包括兩個部分：一是美術(shù)學(xué)知識，即要認(rèn)識并掌握美術(shù)作為一種造型藝術(shù)的本質(zhì)特性，作為造型藝術(shù)的特殊性在美術(shù)語言上的體現(xiàn)，如透視學(xué)、解剖學(xué)、構(gòu)圖學(xué)、色彩學(xué)等。美術(shù)語言是美術(shù)作品得以存在的基本形態(tài)，美術(shù)的其他種種價值都必須依附于這一基本形態(tài)才能體現(xiàn)，所以也被稱為美術(shù)本體。引導(dǎo)學(xué)生去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)美術(shù)語言的特征和規(guī)律，較深入地理解美術(shù)的本質(zhì)。美術(shù)包括不同的門類，如繪畫、工藝、書法等，要掌握不同門類的基本常識及創(chuàng)作特點。中西美術(shù)有共同點也有許多差異，要掌握中西方繪畫的不同特點，這些既是美術(shù)文化的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)著美術(shù)作為一種造型藝術(shù)的特殊性。二是美術(shù)史知識。中西美術(shù)經(jīng)過人類社會的發(fā)展創(chuàng)造了豐富多彩的美術(shù)作品。呈現(xiàn)出各種各樣的美術(shù)時潮，涌現(xiàn)出無數(shù)著名的具有影響力的美術(shù)家，一部美術(shù)史就是人類美術(shù)文化的全部精英史，它構(gòu)成了美術(shù)文化深厚的基礎(chǔ)，也是美術(shù)文化的具體的視覺體現(xiàn)。因此，美術(shù)學(xué)和美術(shù)史論雖然不同于美術(shù)技能和具體的美術(shù)作品，但它們是關(guān)于美術(shù)的基本知識經(jīng)驗積累和對美術(shù)理性認(rèn)識的結(jié)果，是美術(shù)學(xué)科有機的組成部分，也是核心部分。

1.2美術(shù)及藝術(shù)理論素養(yǎng)

美學(xué)作為一門人文學(xué)科，以藝術(shù)為主要研究對象，并通過藝術(shù)來研究人對現(xiàn)實的審美關(guān)系，進而研究種種審美對象、美感經(jīng)驗、審美范疇、審美理想等。藝術(shù)是美的最集中體現(xiàn)。通過美學(xué)理論的學(xué)習(xí)，一方面要培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，另一方面構(gòu)建學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)人從審美的高度創(chuàng)作和鑒賞美術(shù)作品。藝術(shù)理論是關(guān)于藝術(shù)本質(zhì)、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)作品、藝術(shù)接受以及藝術(shù)與社會等關(guān)系的規(guī)律研究。藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生掌握藝術(shù)本質(zhì)及其藝術(shù)規(guī)律從而指導(dǎo)自我從事美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)鑒賞具有重要的作用。理論教育是一種理性的科學(xué)探究活動，旨在分析作品的社會文化、意識形態(tài)性質(zhì)，闡釋作品的審美價值、思想意義、藝術(shù)風(fēng)格等。它的學(xué)術(shù)性、價值判斷的傾向性、必須符合藝術(shù)自身的發(fā)展規(guī)律。因此，美學(xué)及藝術(shù)理論素養(yǎng)是學(xué)生文化修養(yǎng)建構(gòu)的重要組成部分。

1.3人文社會科學(xué)知識素養(yǎng)

人文社會科學(xué)知識如果按學(xué)科來劃分，包括哲學(xué)、宗教、歷史、政治、倫理等，它們都是人類文化活動的具體體現(xiàn)。美術(shù)與這些文化有著千絲萬縷的聯(lián)系。一件美術(shù)作品總是在特定的文化背景和條件下誕生的，優(yōu)秀的作品蘊藏著深厚的文化內(nèi)涵和人文精神。無論中西藝術(shù)的發(fā)展都經(jīng)歷了從與一般的物質(zhì)生產(chǎn)性的制作技術(shù)混為一體的“技藝”向作為精神性生產(chǎn)的視覺文化的轉(zhuǎn)換。在中國，唐宋以來由于眾多文人介入美術(shù)創(chuàng)作，使得藝術(shù)創(chuàng)作的精神性特征得以強化，對文化修養(yǎng)的強調(diào)，凸顯了中國繪畫獨有的文化內(nèi)涵。在西方，在文藝復(fù)興人文主義思想的影響下，繪畫被提升到與科學(xué)并立的精神生產(chǎn)的地位。要達到對藝術(shù)的真正了解，我們就必須懂得，藝術(shù)是人類文化的視覺呈現(xiàn)，一切藝術(shù)創(chuàng)作都具有強烈的精神性和積極的實踐性。如果我們不否認(rèn)藝術(shù)與其他文化形態(tài)的這種密切關(guān)聯(lián)性，不否認(rèn)藝術(shù)精神性特征的話，就應(yīng)該將藝術(shù)放到與其他文化類型的關(guān)系中加以審視。而現(xiàn)代藝術(shù)最重要的特征之一，就是與科學(xué)意義上的哲學(xué)、文化學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等有了一種更為密切的聯(lián)系，并且與其他學(xué)科有了一種更為深入的融合。因此，藝術(shù)作為人文學(xué)科的重要組成部分，其底部構(gòu)架必須有人文學(xué)科的支撐，深厚的文化底蘊無論對于美術(shù)創(chuàng)作還是欣賞都是必須的。

2從人才培養(yǎng)模式改革入手，加強大學(xué)生文化修養(yǎng)

實現(xiàn)學(xué)生文化修養(yǎng)的完整系統(tǒng)建構(gòu)，培養(yǎng)合格的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師，不僅在于認(rèn)識到建構(gòu)什么樣的文化修養(yǎng)體系，更在于如何建構(gòu)的問題。

2.1調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，具體落實《初中起點六年制小學(xué)教育專業(yè)（美術(shù)學(xué)方向）人才培養(yǎng)方案》

這一指導(dǎo)方案是根據(jù)基礎(chǔ)美術(shù)教育課程改革的推進對六年制小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)學(xué)方向提出的新的要求而制定的?！胺桨浮卑颜n程分為六個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強了“美術(shù)理論與歷史”、“美術(shù)與人文教育”兩個領(lǐng)域，增設(shè)了“教育研究方法基礎(chǔ)”、“ 教育法規(guī)學(xué)”、“ 小學(xué)美術(shù)教學(xué)論”等課程，基本上涵蓋了我們上面所述的文化建構(gòu)的三個層次?？傮w上看，“方案”堅持以人為本的理念，重在克服重技能，輕人文的弊端，豐富了課程的人文內(nèi)涵，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。這一方案的實施對培養(yǎng)具有人文精神、較高文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)美術(shù)教師具有積極意義。

通識教育是一個柔性的課程體系，沒有一個統(tǒng)一的程式化模式，應(yīng)該融自然科學(xué)和人文社會科學(xué)于一體。學(xué)校里面的課程可以橫跨多個學(xué)科，學(xué)生也可以自由選擇專業(yè)、課程以及教師。這種彈性的教學(xué)模式不僅可以開拓學(xué)生的知識面，還可以讓學(xué)生明白自身的需求，加深自我的文化積累，對學(xué)生創(chuàng)新能力和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)都大有益處。改革高校課程設(shè)置，減少專業(yè)化課程設(shè)置的數(shù)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)余知識提供充足的時間，有了充分的時間，有助于學(xué)生依靠傳統(tǒng)的讀書方式，提升自我修養(yǎng)。文化修養(yǎng)是靠每天的積累，積少成多，由小江匯聚成溪流。因而高校需要調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供更多時間空間。擁有充足的時間，對學(xué)生積累文化知識，提升文化修養(yǎng)大有裨益。

2.2合理利用院校其他專業(yè)的人文課程

院校在學(xué)科門類上的設(shè)置比較齊全，文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、哲學(xué)等學(xué)科皆有設(shè)置，這一方面為美術(shù)學(xué)習(xí)構(gòu)建了一個特有的文化氛圍，另一方面這些學(xué)科也是美術(shù)學(xué)習(xí)加強文化修養(yǎng)培養(yǎng)的課程資源。因而在加強美術(shù)專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，拓展其文化藝術(shù)視野方面，使美術(shù)專業(yè)學(xué)生廣泛接觸其他人文學(xué)科成為可能。合理利用這一課程資源，做到優(yōu)勢互補，打破各專業(yè)的封閉狀態(tài)，鼓勵美術(shù)專業(yè)的學(xué)生選修其他系部的人文學(xué)科，實行學(xué)分制計入學(xué)生學(xué)分中。在這個資源共享和學(xué)科融合的平臺上，建構(gòu)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.3開設(shè)人文學(xué)科的講座

高水平的人文學(xué)術(shù)講座既具有對某一問題研究的深度，又具有該學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿性，對于學(xué)生了解某一人文學(xué)科的現(xiàn)狀，涵養(yǎng)其人文素質(zhì)，培養(yǎng)其對于人文學(xué)科的興趣都有積極的作用。學(xué)院應(yīng)盡可能地多為學(xué)生邀請校內(nèi)外的專家開展學(xué)術(shù)講座活動，鼓勵學(xué)生積極參與。這是建構(gòu)學(xué)生文化修養(yǎng)的重要途徑之一。

增加文化類講座和科研活動，營造良好的文化氛圍加強大學(xué)生的文化修養(yǎng)絕不僅僅是簡單的依靠必修課和選修 課，還需要通過多種形式和多種角度進行。環(huán)境對于人的成長有巨大的影響，學(xué)校的文化氛圍包含了豐富的內(nèi)容，歷史傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)尚、管理風(fēng)格、社團生活、景觀布置、建筑特點等諸多要素。高校文化氛圍的營造需要學(xué)校重視人文類活動的開辦，科研項目的投入，名家講座更是必不可少，用科研活動和名家思想來感染和熏陶學(xué)生。當(dāng)然，光靠學(xué)校的努力是不夠的，還要學(xué)生自我的努力和吸收。書讀的多少并不能體現(xiàn)一個人的文化修養(yǎng)，只有學(xué)生根據(jù)所學(xué)的文化知識融會貫通，自我吸收和升華，才能化為自身的文化修養(yǎng)，內(nèi)涵修養(yǎng)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)態(tài)度

人文學(xué)科的資源極為豐富。除了博物館、美術(shù)館、大型畫展等可視的歷史文物、藝術(shù)作品外，圖書館有大量的人文學(xué)科書籍。在學(xué)生人文素質(zhì)的建構(gòu)過程中，教師要起到引導(dǎo)的作用，一方面培養(yǎng)他們良好的自學(xué)態(tài)度，另一方面要教會他們學(xué)習(xí)的方式，為他們開列書目，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流探討中了解其所學(xué)知識。所以并不是所有的文化知識的受授都靠教學(xué)過程來完成，自學(xué)是最重要的途徑，也是最為靈活有效的方式之一。

2.5文化修養(yǎng)類選修課，為學(xué)生加強文化修養(yǎng)拓寬渠道

部分高校對于文化類選修課的重視程度并不高，選修課數(shù)量不多，關(guān)于文化修養(yǎng)類的選修課更是屈指可數(shù)。更需要注意的是，學(xué)生們選擇選修課，最先考慮的是選修課是否容易通過，上課是否輕松等問題，其次才考慮選修課內(nèi)容是否感興趣，質(zhì)量好不好。縮減專業(yè)課程設(shè)置，適當(dāng)增加文化類選修課的數(shù)量，拓寬文化修養(yǎng)教育的空間，對于培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，提升個人素質(zhì)具有較大的幫助。另外，保障選修課的質(zhì)量，提高審美層次，增加吸引力，也是加強學(xué)生文化修養(yǎng)的一大關(guān)鍵。

3結(jié)語

跟上基礎(chǔ)美術(shù)教育課程改革的步伐及對高師美術(shù)教育提出的新的要求。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師除了應(yīng)該具備本專業(yè)知識與技能外，還必須具有較為全面的綜合文化素養(yǎng)及最基本的教學(xué)理論與探討美術(shù)教育教學(xué)的自覺意識。只有解決了這些最為根本的問題，高師美術(shù)教育建構(gòu)學(xué)生完整全面的文化修養(yǎng)，從而培養(yǎng)合格的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)目標(biāo)才能得以保證和真正實現(xiàn)。

參考文獻：

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[2] 陳黎明，田剛.從源頭輸送農(nóng)村教師――免費定向培養(yǎng)客觀上提高了農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)[J].瞪望，2007（7）：24.

第4篇：美術(shù)的專業(yè)知識范文

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維

1.挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維

一名合格的美術(shù)教師，首先要做到的就是要注重充分挖掘教材的內(nèi)容，即使是空洞的教材也要講出新意，這是對美術(shù)教師最基本的要求，現(xiàn)在很多教材在成書的時候往往缺乏生動性，即使再生動也是一本書，需要教師將這本書講活，讓學(xué)生能夠體驗鮮活的教材，才能對教材產(chǎn)生興趣，教材是不變的，可以變化的是教師的傳授方式，是教師的講課思維，只有這樣，學(xué)生才能夠以更加輕松的姿態(tài)面對教材。

2.通過教學(xué)活動促進學(xué)生的美感體驗

教學(xué)活動越豐富多彩，學(xué)生越能從中學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，因此教師在講課的時候要采用多元化的教學(xué)方式，充分利用多媒體的手段，提高課程的可感知度，首先，可以通過多媒體教學(xué)，實現(xiàn)課程的立體型和形象化；其次，增加實踐課程，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過親身試驗感受課程的魅力；再次，調(diào)動學(xué)生情緒，發(fā)揮學(xué)生想象力，通過故事講述、實體操作等方式，帶動學(xué)生的情感參與，從而積極地參與學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

3.將教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，促進學(xué)生的實際體驗

所有的藝術(shù)均源于生活，而又高于生活，藝術(shù)的基礎(chǔ)是生活，所以，美術(shù)教學(xué)要能夠和實際生活結(jié)合起來，這既是調(diào)動學(xué)生積極性的方式，也是教導(dǎo)學(xué)生以后更好地從事藝術(shù)創(chuàng)作的重要方式，所以，在日常的美術(shù)教學(xué)中，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來是至關(guān)重要的?？梢酝ㄟ^設(shè)計獨有的教學(xué)環(huán)節(jié)來完成，比如，課外作業(yè)可以要求學(xué)生展示日常生活中最熟悉的事物；也可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生根據(jù)對日常生活的感想完成繪畫，即時作品未必成熟，只要能看到真實生活的影子，這樣的教學(xué)就有著重要的價值。

4.建立學(xué)生的情感體驗

學(xué)生的情感體驗是建立學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，一定要讓學(xué)生真正地對美術(shù)有感情，對繪畫有激情才能夠真正地從中學(xué)到知識，創(chuàng)作出佳品，世界上任何一個偉大的繪畫家無不是對繪畫有著充分的熱愛和感情，才能有所創(chuàng)作，所以想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識，情感體驗培養(yǎng)必不可少。

二、關(guān)注學(xué)生體驗過程

體驗式學(xué)習(xí)中，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體和關(guān)鍵。體驗式學(xué)習(xí)在一定程度上可認(rèn)為是學(xué)生與教師不同體驗的傳遞和交流的過程，在教學(xué)課堂的設(shè)計上，教師作為課堂的組織者、參考者、指導(dǎo)者，應(yīng)注重學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)中的作用。

1.提供交互式的學(xué)習(xí)平臺

以往的老師講、學(xué)生聽的被動的教學(xué)方式現(xiàn)在正在逐漸地被教育界所淘汰，取而代之的是交互式的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在整個教學(xué)過程中的主動性和積極性，能讓學(xué)生真正地以主人翁的姿態(tài)去面對這些課程。而不是把繪畫當(dāng)成一項任務(wù)，不得不完成，一旦抱有這種心態(tài)，整個學(xué)習(xí)既不美好效率也不高?；邮綄W(xué)習(xí)是讓學(xué)生充分參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，比如一幅畫，老師和學(xué)生一同完成，或者學(xué)生給老師做助手，而不是老師畫，學(xué)生在下面學(xué)，這樣反而不能夠提高學(xué)習(xí)效率。

2.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)該處于主體地位，而教師應(yīng)該尊重他們的主體地位，并且從教學(xué)的各個方面保證這種主體地位，首先，體現(xiàn)在根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)置課程，在講課之前要進行充分的了解，知道學(xué)生對什么樣的課程感興趣；其次，學(xué)習(xí)方法的選擇也要適合學(xué)生的年齡階段，要充分尊重職業(yè)中專這個年齡階段學(xué)生的特點，好動、好奇、求知欲強，等等；再次，要注重培養(yǎng)他們團隊合作的意識，互相尊重、互相認(rèn)同。

第5篇：美術(shù)的專業(yè)知識范文

熱詞：美國 期刊 分類 生存策略

美國是世界上首屈一指的雜志出版帝國，在數(shù)字化浪潮鋪天蓋地襲來，把傳統(tǒng)媒體逼得陷入困境的今天，美國的眾多專業(yè)和特殊興趣類雜志猶如荒漠中的一片綠洲，呈現(xiàn)出勃勃生機。美國的專業(yè)和特殊興趣類雜志不僅數(shù)量眾多，而且辦刊水平較高，在全美雜志300強排行榜中，這類雜志大約占了30%。

美國人崇尚個性自由，興趣愛好廣泛，除了體育、健康、美食、旅游等大眾趣味雜志外，還有大量為滿足某些特殊偏好出版的刊物。這類雜志雖然發(fā)行量有限，但讀者的忠誠度極高，具有大眾刊物無法比擬的發(fā)行和廣告優(yōu)勢。

美國科學(xué)技術(shù)發(fā)達，在許多領(lǐng)域均處于全球領(lǐng)先地位，美國的專業(yè)雜志在引領(lǐng)時代技術(shù)潮流，推動行業(yè)發(fā)展方面具有重要的作用。大部分美國專業(yè)雜志上刊登的論文注重文章撰寫的權(quán)威性和前瞻性，代表了行業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最高水準(zhǔn)。如Popular Mechanics（《大眾機械》）、Aviation Week & Space Technology（《航空技術(shù)周刊》）等。

根據(jù)主辦方的性質(zhì)，美國專業(yè)和特殊興趣類雜志可分為四類：

第一種，基金會資助類型。美國有大大小小五六萬家基金會，美國聯(lián)邦稅法對非營利基金會通常有減免稅收的優(yōu)惠政策，基金會創(chuàng)辦或資助雜志屬于社會公益活動的組成部分，基金會資助的雜志除了少數(shù)屬于大眾消費類刊物外，大部分都屬于專業(yè)技術(shù)類期刊，主要擔(dān)負(fù)某一行業(yè)或者專業(yè)領(lǐng)域的信息交流、溝通任務(wù)，幾乎沒有賺錢的壓力。

第二種，機構(gòu)團體或行業(yè)協(xié)會主辦類型。這類雜志通常只針對協(xié)會或機構(gòu)團體，在會員內(nèi)部發(fā)行，雖然也有不少發(fā)行和廣告收入，但是辦刊的主要目的是為了配合協(xié)會或機構(gòu)團體工作的開展，贏利是其次。

第三種，公司公關(guān)類型。美國是個商業(yè)化十分發(fā)達的國家，市場競爭激烈，一些公司為了推銷自己的產(chǎn)品和企業(yè)理念，紛紛創(chuàng)辦雜志，這類雜志以產(chǎn)品的消費者或潛在消費者為發(fā)行對象，通常免費贈閱或定向索取，如美國高端家具Safavieh Home公司創(chuàng)辦的Safavieh Style。

第四種，由個人或者公眾投資者創(chuàng)辦的雜志。在美國，只要有錢有創(chuàng)意，人人都可以創(chuàng)辦雜志，手續(xù)十分簡便，有名的FORTUNE（《財富》）就是由美國人亨利?魯斯于1930年創(chuàng)辦。

論辦刊規(guī)模及在社會上的影響力，專業(yè)和特殊興趣類雜志遠(yuǎn)不及大眾消費類雜志，與大眾消費類雜志追求讀者數(shù)量的最大化不同，專業(yè)和特殊興趣類雜志更看重受眾群體的影響力和集群效應(yīng)。專業(yè)和特殊興趣類雜志對目標(biāo)讀者準(zhǔn)確鎖定的優(yōu)勢，比大眾消費類雜志具有更高的商業(yè)價值?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，新媒體在容量、互動、傳播速度等方面瞬間秒殺大部分傳統(tǒng)紙媒，但專業(yè)和特殊興趣類雜志較高的內(nèi)容門檻，思想和觀點的獨創(chuàng)性，是新媒體無法模仿和短時間超越的。思考此類雜志的生存策略，對于傳統(tǒng)紙媒在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下如何突圍求生頗有借鑒意義。

專業(yè)和特殊興趣類雜志的生存策略，主要集中在以下幾點：

1.將小眾定位發(fā)揮到極致

波士頓咨詢公司創(chuàng)始人布魯斯?亨梅森認(rèn)為：“在一個穩(wěn)定的競爭性市場中，有影響力的競爭者數(shù)量絕不會超過三個?！睆娬吆銖?、贏家通吃是現(xiàn)代商業(yè)社會的典型特征，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則永遠(yuǎn)掌握在少數(shù)幾個領(lǐng)先者手中，排在后面的通常只能扮演追隨者的角色，并且隨時可能被淘汰出局。雜志之間的競爭，除了內(nèi)容定位、市場營銷、品牌推廣等方面的博弈外，還有重要的一點就是差異化競爭，在新媒體的沖擊下，傳統(tǒng)紙媒的市場容量越來越小，通過差異化來細(xì)分讀者群，滿足小眾需求，是美國專業(yè)和特殊興趣類雜志的求生之道。去年，美國的《新聞周刊》印刷版復(fù)刊后就一改大眾化的強勢媒體作風(fēng)，改走專門針對有錢讀者的小眾化路線。美國的辦刊人大都認(rèn)為，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代新媒體傳播形式日漸成為主流，那種適合一般興趣的雜志生存將越來越困難，未來市場細(xì)分將越來越精細(xì)化，“小雜志”會成為主流。獨辟蹊徑，把小眾化發(fā)揮到極致，做某個細(xì)小分支行業(yè)的微媒體，位列前三甲豈不是要比在千軍萬馬的競爭者中脫穎而出相對容易？

2.稀缺的內(nèi)容資源

互聯(lián)網(wǎng)傳播倡導(dǎo)“渠道為王”，當(dāng)今人們的時間和注意力被分割，成為各種渠道爭搶的對象，信息大容量的輸出幾乎已到了泛濫成災(zāi)的地步，從受眾心理角度分析，人們對海量信息的充分滿足后，勢必會轉(zhuǎn)向?qū)ψ约赫嬲信d趣的精品內(nèi)容的渴求。美國的頂級專業(yè)期刊通常擁有絕對的話語權(quán)，是全世界同行業(yè)技術(shù)、產(chǎn)品和市場趨勢的風(fēng)向標(biāo)，世界上很多重要的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，都是首先以論文或報道的形式刊登在這類專業(yè)期刊上，引起業(yè)界的高度重視。這類期刊為了擁有稀缺的內(nèi)容資源，不惜花大價錢獲取稿源，即使訂閱費用十分昂貴，但由于內(nèi)容的稀缺性，仍擁有一批忠實的讀者。

美國崇尚人性的自由、平等，美國文化的開放、包容性，使有些興趣偏好在我們看來幾乎等同于怪異、怪癖，在美國社會卻仍受到尊重和平等對待，這些小趣味雜志很多創(chuàng)意新穎，讓同好者愛不釋手，盡管讀者數(shù)量較少，但讀者群穩(wěn)定。新媒體公司由于資本運作對贏利時間等要求較高，缺乏對這類雜志的投入動力，因此，特殊興趣類型的小眾雜志不失為互聯(lián)網(wǎng)時代紙媒的一個避風(fēng)港。

3.品牌的國際化擴張

與新聞類、大眾消費類雜志不同，大部分專業(yè)和特殊興趣類型的雜志在世界范圍都具有較好的適用性和較為一致的價值認(rèn)知度，并且這類雜志畢竟在本國的讀者數(shù)量和市場容量有限，為了攤薄內(nèi)容制作成本，獲得商業(yè)利益，通常的做法是在本國創(chuàng)出品牌之后，積極向海外拓展市場，與在相關(guān)行業(yè)尚未達到成熟階段并且有贏利潛力的國家合作，出版多語種版本或進行版權(quán)合作。如美國Kinfolk雜志，是一本倡導(dǎo)精致、富有創(chuàng)意的小生活情趣的雜志，每年只出版4期，現(xiàn)在已發(fā)行到30多個國家，擁有英、日、俄、中四個語言版本，該雜志還定期邀約讀者舉辦工作坊、小范圍的聚餐以及各種主題活動。Kinfolk由于受到特定讀者群的認(rèn)同，在其印刷版雜志和網(wǎng)站都不征集廣告的情況下，目前僅靠發(fā)行收入就能維持贏利。

4.插上新媒體的翅膀

美國是互聯(lián)網(wǎng)傳播最早、覆蓋面最廣泛的國家，也是新媒體對傳統(tǒng)紙媒?jīng)_擊最大的國家，大多數(shù)專業(yè)和特殊興趣類雜志為了適應(yīng)年輕一代閱讀習(xí)慣的改變，贏得更多的讀者對象，紛紛借助各種新媒體傳播技術(shù)，拓展多元化的內(nèi)容輸出平臺，以豐富用戶體驗，電子雜志、iPad雜志、手機雜志等多媒體出版形式已成為重要的收入來源。不過，與大眾消費類雜志不惜成本制作多媒體互動的效果嵌入雜志內(nèi)容中以吸引讀者相比，美國專業(yè)和特殊興趣類雜志認(rèn)為過多運用技術(shù)手段反而有“炫技”的嫌疑，畢竟對這類雜志而言獨特的內(nèi)容和定位才是其核心價值所在。

5.利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫深度介入行業(yè)

第6篇：美術(shù)的專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè)；思想政治；實效性

近兩年，我國的高等教育得到不斷發(fā)展，藝術(shù)專業(yè)教育更是作為我國高等教育的一個重要部分得到了發(fā)展，同時我國的高校藝術(shù)生人數(shù)也在不斷增加。在高校大學(xué)生的教育課程中，思想政治教育是非常重要的。目前，高校藝術(shù)生的教育內(nèi)容非常豐富，除了專業(yè)課程之外還有許多文化課程，但是，思想政治課程卻一直收不到理想的教學(xué)效果。要想加強藝術(shù)生特別是美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想教育工作，就必須弄清楚他們的思想狀況，施行針對性強的措施。

一、師范院校美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的特點分析

美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生作為藝術(shù)生被高校招收進來，他們與其他專業(yè)的學(xué)生會有一些不同。主要可以分為兩個方面，第一個是美術(shù)學(xué)生專業(yè)上的不同，第二個是學(xué)生自身方面的不同。這些特點構(gòu)成了其思想政治教育的特殊性，因此，必須先了解他們的特點。

（1）學(xué)生自身特點。學(xué)生自身的特點也可以說是從學(xué)業(yè)的角度考慮的特點，首先就是美術(shù)生的學(xué)習(xí)壓力較大。師范類院校美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生都是通過藝術(shù)特長招生進入學(xué)校的，這就造成一部分學(xué)生的文化課程基礎(chǔ)比較薄弱，如英語、思想政治等。這些比較薄弱的課程壓力較大，再加上專業(yè)課程的壓力也不小，所以就形成了學(xué)業(yè)上的雙重壓力。其次就是美術(shù)專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟壓力較大。我國高等院校中，學(xué)費較貴的專業(yè)之一就是藝術(shù)類院校。而且在上大學(xué)之前，專業(yè)課的學(xué)習(xí)也必須花費大量的資金。這樣，學(xué)生在上學(xué)時可能還要考慮到家庭的經(jīng)濟問題，導(dǎo)致思想政治教育工作中出現(xiàn)一系列問題。最后就是美術(shù)學(xué)生的就業(yè)壓力較大。近些年，高等院校藝術(shù)類學(xué)生的數(shù)量不斷增長，但是就業(yè)形勢卻沒有好轉(zhuǎn)。這樣，就造成了美術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)會比較困難，再加上美術(shù)類大學(xué)生的文化課水平比較低，這樣更是雪上加霜。

（2）學(xué)生思想特點。美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想特點，主要可以歸納為以下幾個方面：①美術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想活躍、個性鮮明，但有的缺乏理想信念和集體主義。藝術(shù)類大學(xué)生由于專業(yè)課的原因，長期都受到藝術(shù)的熏陶，因此具有較高的藝術(shù)情操和充滿浪漫主義色彩。他們的思想都比較活躍，能夠想常人所不敢想，能夠追求比較新鮮的事物，崇尚科學(xué)。這些雖能夠培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生的個性思想，卻也使得他們在強調(diào)個性發(fā)展的同時，忽視了集體主義和社會主義的良好情操。②美術(shù)類大學(xué)生的感情十分豐富，但有的紀(jì)律性卻不是很強。美術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生長期受專業(yè)的影響，對各種事物都充滿了熱愛，同時也是愛憎分明，情緒容易受到各種事物的干擾。而且有的缺乏明顯的紀(jì)律性，做事情習(xí)慣按照自己的習(xí)慣和愛好，學(xué)習(xí)不是很努力，學(xué)風(fēng)也比較懶散。③美術(shù)類大學(xué)生比較注重實踐，但是在工作中團隊意識不強。藝術(shù)類大學(xué)生可以說是高中就學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，在進入大學(xué)兩年后都比較注重去社會上實踐，希望在實踐中提升自己的專業(yè)水平。但是，在實踐的過程中又通常崇拜個人主義，有的欠缺團隊觀念，這也是由于他們的紀(jì)律散漫導(dǎo)致的。

二、加強師范院校美術(shù)專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的重要意義

上面已經(jīng)簡要分析了美術(shù)類大學(xué)生的基本特征，說明加強他們的思想政治教育顯得非常重要，主要可以總結(jié)出以下幾點。

（1）加強師范類美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育是社會主義社會的基本要求。美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生是我國社會主義建設(shè)的接班人，重視他們的思想政治教育也是社會賦予高校的社會責(zé)任，是我國社會主義建設(shè)方向的重要保證。高校必須用科學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助美術(shù)專業(yè)大學(xué)生，塑造他們的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們成為對社會有貢獻的人。

（2）加強師范類美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育是教育工作的基礎(chǔ)。師范類美術(shù)專業(yè)大學(xué)生大部分都會在畢業(yè)以后從事教育工作，為人師表。因此，加強他們的思想政治工作是十分必要的。只有這樣，這些未來的老師，才能夠?qū)λ麄兊膶W(xué)生產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用，通過一言一行影響下一代。

（3）加強師范類美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育是學(xué)生自身修養(yǎng)的需要。有的美術(shù)類大學(xué)生，由于種種原因，在思想上比較散漫，個人主義思想比較濃厚，而這些思想上的不足會對他們自身以后的發(fā)展帶來很多的不利。因此，大學(xué)階段的思想政治教育對他們本身來說是十分重要的，高校必須引起足夠的重視。

三、新形勢下加強美術(shù)專業(yè)思想政治工作的路徑

總結(jié)歷年的學(xué)生工作，我們發(fā)現(xiàn)師范類院校藝術(shù)生的思想政治教育工作必須要花足夠的精力，應(yīng)用科學(xué)的方法和技巧，發(fā)揮全員教育的作用。

（1）堅持將思想政治課程作為主陣地。目前，我國高?；旧隙奸_設(shè)了思想政治課程，這也是高校主要的思想教育渠道，因此，必須堅持和加強。美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生，在上思想政治課程時，個別學(xué)生可能會表現(xiàn)出漫不經(jīng)心和無所事事的態(tài)度，對這一課程不夠重視。因此，高校必須加強教育，定時舉辦一些思想教育類的講座，舉辦一些答疑活動，讓美術(shù)類的大學(xué)生將理論和實踐聯(lián)系起來，幫助大學(xué)生探討社會熱點問題，樹立正確的思想價值觀。

（2）樹立藝術(shù)育人的理念，完善實踐育人格局。思想中最重要的一塊就是實踐的觀點，這也是思想的根本特征。師范類高校要樹立藝術(shù)育人的理念，藝術(shù)育人講的就是學(xué)校從學(xué)生專業(yè)的角度來引導(dǎo)學(xué)生，在提高學(xué)生專業(yè)水平的基礎(chǔ)上同時提高學(xué)生思想水平。實踐育人指的就是美術(shù)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識和實踐經(jīng)驗，然后根據(jù)社會上的具體實踐和學(xué)生個人特征對學(xué)生進行引導(dǎo)，促進他們形成高尚的品格、良好習(xí)慣和價值觀。

（3）思想教育要體現(xiàn)專業(yè)特點。首先，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想為目的，以社會的基本道德為規(guī)范，深入進行思想教育。思想教育要結(jié)合美術(shù)專業(yè)的基本特征和現(xiàn)狀，按照“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的道德規(guī)范進行教育。其次，充分調(diào)動美術(shù)專業(yè)教師的積極性，在教授專業(yè)課的同時對學(xué)生進行思想教育。老師是學(xué)生的向?qū)В蠋煂I(yè)課的強弱會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時老師的思想政治水平也會影響到學(xué)生的思想變化。因此，美術(shù)專業(yè)的老師必須起帶頭作用，樹立一個良好的榜樣，積極引導(dǎo)好美術(shù)專業(yè)大學(xué)生。再次，高校要拓展美術(shù)專業(yè)的實踐基地，把美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想教育和實踐聯(lián)系起來，這樣才能夠使大學(xué)生印象更加深刻。在注重美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)實踐的同時，更要使他們的世界觀、人生觀和價值觀得到深化。

總之，大學(xué)生的思想政治教育工作是高校教育中非常重要的一部分，而師范類院校美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育工作又具有其特殊性。因此，必須根據(jù)他們自身的特征再結(jié)合專業(yè)的特點實施教育，采用科學(xué)的教學(xué)方法和方式，積極探索創(chuàng)新途徑，才能夠提高美術(shù)專業(yè)思想政治教育的實效性。

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第7篇：美術(shù)的專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：中高職；動漫專業(yè)；美術(shù)能力；教學(xué)體系

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）09-0096-02

隨著我國職業(yè)教育的飛速發(fā)展，高等職業(yè)教育規(guī)模已占高等教育規(guī)模的“半壁江山”，中等職業(yè)教育規(guī)模也占高中階段教育的一半以上。自2000年起，中國動漫教育規(guī)模隨著動漫產(chǎn)業(yè)的興起而迅猛發(fā)展，國內(nèi)大部分中職和高職學(xué)校都開設(shè)了動漫專業(yè)。近幾年，高職不斷擴招，已經(jīng)有越來越多的對口中職（包括普通中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校）畢業(yè)生升入高職院校深造，這些學(xué)生人數(shù)已占到高職院校在校生人數(shù)的10%～15%。然而，由于產(chǎn)業(yè)和教育發(fā)展過速，中職和高職存在著定位不準(zhǔn)確，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容重復(fù)，技能訓(xùn)練重復(fù)等諸多問題。同為動漫專業(yè)，中職和高職的學(xué)生無法實現(xiàn)高職教育的多層次、多規(guī)格、多類型銜接，更無法體現(xiàn)出職業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)層次上移。經(jīng)過對本院入學(xué)的對口單招學(xué)生的問卷調(diào)查以及蘇州多所中、高職學(xué)校的調(diào)研，按照對美術(shù)能力的序化提高，本文提出了中高職動漫專業(yè)教學(xué)體系的對接方案。

美術(shù)能力在動漫專業(yè)中的重要性

據(jù)調(diào)研分析，中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時可能面臨兩種選擇：就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)。要一個中職生畢業(yè)就能成為動漫專業(yè)人才，是一件相當(dāng)困難的事情。因此，一部分中職畢業(yè)生都選擇了升入高一級學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。對于中高等職業(yè)教育的銜接，重要的不是知識的銜接，而是職業(yè)技能的銜接。可以按區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈不同的職業(yè)崗位要求明確定位，確定中高職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)從低級到高級的層次銜接。

在動漫行業(yè)，各個崗位的職業(yè)技能是不同的，但幾乎所有崗位都有一個共同要求：必須具備較強的美術(shù)能力。美術(shù)能力對于動漫從業(yè)人員是至關(guān)重要的。現(xiàn)在市場上需要的動漫行業(yè)人才有兩類，動漫美術(shù)人才和動漫技術(shù)人才。這兩類人才并不是絕對分離的，搞技術(shù)的人要懂美術(shù)，搞藝術(shù)創(chuàng)作的人也要懂技術(shù)，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的高級復(fù)合型人才是我國動漫教育的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校不能單一強化技能方面，而忽略藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

美術(shù)能力具有很強的綜合性，包括美術(shù)文化知識、觀察能力、思維能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力。其中，藝術(shù)創(chuàng)造能力占有重要地位，文化、觀察、思維、表現(xiàn)、審美能力都是為藝術(shù)創(chuàng)造服務(wù)的。動漫專業(yè)人員所需要擁有的美術(shù)能力不同于其他美術(shù)從業(yè)者需求的能力，他們應(yīng)具備造型能力、運動規(guī)律和技法、動漫綜合制作能力、創(chuàng)意思維等能力。其中，以造型能力為基礎(chǔ)，各種能力相互分離又相互兼顧。

基于“美術(shù)能力”序化的中高職學(xué)生的定位

中職教育的教育對象是年齡較小的初中生，他們知識與能力十分有限，自我學(xué)習(xí)和管理能力比較薄弱，對初中生的培養(yǎng)應(yīng)該具有針對性。專業(yè)技術(shù)課的難易程度要與初中生的接受能力相匹配，課程內(nèi)容不能貪多求全，但可以開設(shè)不同的專業(yè)方向，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好進行選擇。另外，中職教育在職業(yè)教育中起著基礎(chǔ)性的作用，培養(yǎng)的是高素質(zhì)勞動者和初中級專門人才，在中職動漫專業(yè)中，美術(shù)能力的培養(yǎng)在于美術(shù)欣賞能力、基本繪畫能力、動畫制作能力，目的是培養(yǎng)一線經(jīng)驗性操作人才，這是中職教育的市場定位。而高職教育在職業(yè)教育中起著引領(lǐng)作用，培養(yǎng)的是高端技能型專門人才，高職教育的課程體系中要保持較大比重的專業(yè)技術(shù)課，并且課程內(nèi)容層次要提高，除了讓高職學(xué)生比中職學(xué)生有更深更廣的專業(yè)理論，還要有更新更高的技術(shù)水平和廣泛的適應(yīng)性。在高職動漫專業(yè)中，美術(shù)能力的培養(yǎng)在于綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)意設(shè)計能力，目的是培養(yǎng)一線策略性高技能人才，這是高職教育的市場定位。

如下頁圖1所示，在中高職課程定位上，中職的課程內(nèi)容等級位于左下角，高職的課程內(nèi)容等級位于右上角，在中職和高職的課程內(nèi)容方面，知識難度和廣度是具有不同等級和不同層次的，應(yīng)該有一個數(shù)量級的提高。同時，在不斷學(xué)習(xí)的過程中，美術(shù)能力逐漸提升，職業(yè)技能不斷加強，當(dāng)學(xué)習(xí)到更多的綜合性知識，有更強的技能遷移能力的支撐時，學(xué)生所具備的持續(xù)學(xué)習(xí)的能力有了更廣闊的發(fā)展前景，學(xué)生可以向更高層次的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，達到終身教育和終身學(xué)習(xí)的目的。

基于“美術(shù)能力”序化的中高職動漫課程體系設(shè)置

經(jīng)過反復(fù)進行企業(yè)調(diào)研和對畢業(yè)生的跟蹤，在中高職動漫課程銜接體系的設(shè)計上，我院采用了相同課程分層、分級、分內(nèi)容的教學(xué)，這樣就能確保中職的一部分學(xué)生就業(yè)，另一部分學(xué)生繼續(xù)升學(xué)而避免課程內(nèi)容的重復(fù)。根據(jù)美術(shù)能力的序化要求和職業(yè)能力的提高，將動漫技能分成基礎(chǔ)美術(shù)、造型能力、運動規(guī)律、綜合能力、創(chuàng)意能力等五個部分（見表1）。

我們在設(shè)計的中高職銜接的課程體系中，基礎(chǔ)美術(shù)部分是在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，主要學(xué)習(xí)素描基礎(chǔ)和色彩基礎(chǔ)兩部分。素描基礎(chǔ)一般學(xué)習(xí)各種物體的比例與形態(tài)，標(biāo)準(zhǔn)比例，感覺比例，明暗調(diào)子比例，比例的方法以及素描的明暗表現(xiàn)方法及應(yīng)用等。色彩基礎(chǔ)一般學(xué)習(xí)色彩的基本原理，顏料的混合，色彩的三要素，色彩的變換規(guī)律及應(yīng)用，水粉畫的一些技巧和練習(xí)。由于目前對口單招的高職動漫專業(yè)招收的學(xué)生屬于中職美術(shù)相關(guān)類專業(yè)的學(xué)生。因此，高職學(xué)生不開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課程。

造型能力 中職和高職開設(shè)基本相同的課程，內(nèi)容有所不同。結(jié)構(gòu)素描在中職學(xué)習(xí)的是靜物的表現(xiàn)，高職以人體為主。色彩構(gòu)成在中職學(xué)習(xí)單色、彩色畫，在高職以商業(yè)插畫的學(xué)習(xí)為主。透視、速寫等課程在中職學(xué)校都以靜態(tài)物體來學(xué)習(xí)，高職以真人學(xué)習(xí)為主。人體運動結(jié)構(gòu)學(xué)在中職學(xué)習(xí)人體總體結(jié)構(gòu)，而在高職將學(xué)習(xí)人體各個部分結(jié)構(gòu)并細(xì)化分析。

運動規(guī)律 中職學(xué)習(xí)運動的基本原理與規(guī)律，主要學(xué)習(xí)人、動物、自然現(xiàn)象的運動規(guī)律，屬制作流程類范疇。高職學(xué)習(xí)動畫運動規(guī)律和動作設(shè)計的時間掌握，屬設(shè)計創(chuàng)作類范疇。

綜合能力 可以將銜接課程分為二維動畫、三維動畫、CG美術(shù)、后期等四個方面，學(xué)生可以根據(jù)個人能力和愛好進行選擇學(xué)習(xí)。中職學(xué)校二維動畫主要以傳統(tǒng)手繪或Flash軟件動畫為主，三維以建模、動畫、渲染為主，CG美術(shù)以游戲前期設(shè)計為主，后期合成以AE、特效或Premiere后期剪輯、配音為主；高職學(xué)校二維動畫主要是手繪和Flas結(jié)合使用，以及逐幀動畫的制作，三維動畫主要以建筑、人物動畫為主，CG美術(shù)主要以商業(yè)插畫、概念畫等為主，后期合成以AE與Premiere合成使用為主。

創(chuàng)意能力 中職學(xué)校主要進行短片創(chuàng)作，一般制作流程為編劇、繪制腳本、場景設(shè)計、造型設(shè)計、彩色背景與原畫設(shè)計、動畫制作、合成配音等；高職學(xué)校主要進行商業(yè)動畫片的設(shè)計與制作。

使一個學(xué)生成為動漫專業(yè)人才是一件很困難的事情，要一個毫無美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生提高美術(shù)能力也不是一朝一夕就能練成的。經(jīng)過中職建立扎實的美術(shù)功底，過硬的動漫制作技巧，再到高職擴展美術(shù)視野，發(fā)揮動漫創(chuàng)意創(chuàng)作能力，銜接課程的設(shè)定至關(guān)重要。如果學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)好銜接課程，那么不論就業(yè)還是繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，學(xué)生都可以在動漫行業(yè)找到出路。當(dāng)然，作為動漫專業(yè)的學(xué)生，不僅要基本功扎實，專業(yè)課和文化課兼顧，同時還要發(fā)展自己的特長，除了要會“精于術(shù)”，還要“多于才”，更要“創(chuàng)于意”，使自己成為一個能夠持續(xù)學(xué)習(xí)的綜合型人才。

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第8篇：美術(shù)的專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：高等院校；美術(shù)專業(yè)；美術(shù)英語教材

近年來，高等院校在專門用途英語教學(xué)改革方面展開了積極嘗試，并推出了各類專業(yè)英語教材。［1］隨著中西方文化的不斷碰撞與融合，美術(shù)專業(yè)人士也開始參與并融入到國際競爭中，社會對美術(shù)人才的素質(zhì)要求也越來越高。目前，在我國美術(shù)專業(yè)英語教學(xué)過程中，逐漸開始將培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力和拓展專業(yè)英語知識相結(jié)合。通過教材建設(shè)，可以將英語與學(xué)生的專業(yè)知識相融合，從而突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使學(xué)生在美術(shù)知識氛圍中掌握英語的基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)過程中實時用英語了解行業(yè)動態(tài)。

教材的編制及對其內(nèi)容、形式及應(yīng)用對象的探討與研究，是提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。美術(shù)英語教材的建設(shè)既是以就業(yè)為導(dǎo)向的高校課程改革的需要，又是美術(shù)專業(yè)適應(yīng)社會需求及自身生存與發(fā)展的必由之路。

一、美術(shù)專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及現(xiàn)行教材的編制和使用情況

由于培養(yǎng)目標(biāo)的原因，美術(shù)類院校的各種專業(yè)課程占據(jù)教學(xué)活動的主導(dǎo)地位，英語課作為文化基礎(chǔ)課，處于從屬地位。英語課程在美術(shù)類院校中缺乏應(yīng)有的重視，英語教材的建設(shè)因而也相對滯后。

1.美術(shù)專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識薄弱

美術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，再加上英語教學(xué)與專業(yè)知識內(nèi)容的不相融，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏主動性。從教學(xué)實踐來看，大部分美術(shù)專業(yè)的學(xué)生只熱衷于專業(yè)課和與之相關(guān)的課程，不重視英語的學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為即使學(xué)了大量的英語詞匯和文章，在美術(shù)設(shè)計、英文版軟件的應(yīng)用過程中也無用武之地。［2］另一方面，學(xué)生也迫切希望學(xué)習(xí)一些能在美術(shù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)或軟件制作與應(yīng)用中用的到詞匯和內(nèi)容。美術(shù)專業(yè)課教師認(rèn)為學(xué)生對英文版軟件的應(yīng)用只是憑感覺，對英語菜單及說明基本上處于猜測試探的狀態(tài)。［3］專業(yè)英語水平的滯后已影響到了學(xué)生專業(yè)能力的充分發(fā)揮和運用，學(xué)生在英語課堂上學(xué)不到有助于實現(xiàn)其專業(yè)技能的英語知識。

2.適用于美術(shù)專業(yè)的英語教材匱乏

高校中能同時滿足美術(shù)專業(yè)要求和基礎(chǔ)英語要求的優(yōu)質(zhì)英語教材十分匱乏，絕大多數(shù)的高校美術(shù)專業(yè)使用的是大學(xué)英語教材。實踐表明，大學(xué)英語教材對美術(shù)專業(yè)學(xué)生并非完全適用，難度偏大，而且缺少與美術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的課文及練習(xí)，與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、日后的專業(yè)發(fā)展聯(lián)系不大。使用英文版美術(shù)專著也是不現(xiàn)實的，這類教材專業(yè)性強，語言難度大大超出學(xué)生已有英語水平，不符合外語教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。美術(shù)專業(yè)的英語教學(xué)屬于專門用途英語的范疇，編制一套適合美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教材成了當(dāng)務(wù)之急。

3.英語教師的專業(yè)意識薄弱

大部分教授美術(shù)專業(yè)英語課的教師都是英語專業(yè)出身，對大學(xué)英語和英語專業(yè)的教學(xué)方法比較熟悉，但對美術(shù)專業(yè)的相關(guān)知識和學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的具體需求了解較少。專業(yè)用途的英語教學(xué)必須要與專業(yè)知識有機結(jié)合起來，相應(yīng)地，教師也應(yīng)或多或少地了解該專業(yè)的其他相關(guān)課程，了解學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中碰到的英語方面的困難，為編制合適的專業(yè)英語教材提供依據(jù)和素材。

二、美術(shù)英語教材的編寫與建設(shè)

教材的編寫與建設(shè)要遵循“需求分析”的原則［4］，要基于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的需求和社會對該專業(yè)的人才要求。美術(shù)專業(yè)的教材編寫要重視英語與美術(shù)專業(yè)知識的融合，所使用的語言材料應(yīng)能迎合真實交際的需要。具體來說，可以從以下幾個方面來考慮。

1.教材的編寫應(yīng)與一線教學(xué)相結(jié)合

教材是教學(xué)活動的基本要素之一，要想編制出符合專業(yè)特點的、應(yīng)用性強的教材，給教材的編寫提供最貼近現(xiàn)實情況的依據(jù)，需要了解美術(shù)專業(yè)英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，了解美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實際情況和真實需求。此外，任課教師的反饋信息是教材不斷完善的必由途徑。

2.教材要與美術(shù)專業(yè)有機結(jié)合

內(nèi)容不宜過于寬泛。美術(shù)專業(yè)的英語教材內(nèi)容可以有針對性地與美術(shù)專業(yè)課同步，使英語真正能成為工具，作為學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)。具體來說，可以將專業(yè)課一些常用詞匯、基本概念融入教材當(dāng)中，把常用專業(yè)設(shè)計軟件的英文界面進行漢化講解，還可以參考英文版專業(yè)課教材或?qū)Ｖ?，將其?fù)雜但常用的語言簡化總結(jié)出來，選擇既有專業(yè)的美術(shù)知識又具有實用的英語知識的語言材料。教材的每一單元內(nèi)容可以涉及美術(shù)主要流派及其流派代表作品的介紹，講解繪畫風(fēng)格和表達手法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會如何運用英語表達與美術(shù)相關(guān)的話題，也可以將美術(shù)系的專業(yè)課程如素描、國畫、立體構(gòu)成、Photoshop、CorelDraw、網(wǎng)頁設(shè)計等課程內(nèi)容融入到英語教材編寫的過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，美術(shù)英語教學(xué)就能與在未來工作中應(yīng)用英語相結(jié)合。轉(zhuǎn)貼于

3.改革教材的編寫模式

在教材編寫的過程中，要在遵循外語學(xué)習(xí)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)教材的組織形式和模塊結(jié)構(gòu)的多樣化，靈活運用各種教學(xué)手段，突出專業(yè)特點。比如，可以將美術(shù)專業(yè)課程的詞匯、術(shù)語進行系統(tǒng)化總結(jié)，再譯為英語，進而以簡單的口頭語言將專業(yè)詞匯融合成短語，配上常用的交際句型，由小到大、由難到簡地將零碎的詞匯組織起來，變成語句、對話和篇章。還可以將豐富的課堂內(nèi)容體現(xiàn)在教材上，以教材的形式將課堂的各種組織活動固定下來，給任課教師以更多的選擇，根據(jù)實際教學(xué)情況進行課堂安排。

4.教材的建設(shè)與教學(xué)資源相配套

利用美術(shù)的專業(yè)特點，將多媒體的應(yīng)用與教材有機結(jié)合起來。比如，在教材中添加相關(guān)動畫視頻的英文介紹或鼓勵學(xué)生就某個視頻進行討論，將美術(shù)作品的賞析與英語課程融為一體。充分利用多元化的教學(xué)資源，并不斷積累美術(shù)專業(yè)詞匯和語言材料來補充教學(xué)資源。

5.教材的參編者和使用者要具有專業(yè)意識

教材的參編者應(yīng)提高自身的美術(shù)專業(yè)修養(yǎng)，了解美術(shù)常識，加深對藝術(shù)文化的理解。這樣編寫出來的教材才能滿足美術(shù)專業(yè)學(xué)生的需要，才符合專業(yè)用途英語教材的建設(shè)要求。任課教師也要了解美術(shù)類的專業(yè)課程，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，靈活運用教材，將專業(yè)課的內(nèi)容滲透到英語教學(xué)過程中，并突出語言交際的訓(xùn)練，圍繞教材精心組織課堂，為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)過程中的語言障礙，為將來的就業(yè)拓展能力。

6.教材選取的專業(yè)資料要難易適中

教材的參編者要適當(dāng)降低教材的難度，同時，發(fā)揮美術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢，如可以將著名的美術(shù)作品附于其中并配上英文解釋，使教材圖文并茂、將趣味性知識性相結(jié)合，豐富教材的表現(xiàn)形式，并將教材內(nèi)容進行合理安排，利于課堂上的實際操作。教材的每個單元可以圍繞一個美術(shù)專業(yè)內(nèi)容進行聽說讀寫全方位的訓(xùn)練，同時將與該單元有關(guān)的參考資料、背景資料以及和設(shè)計繪畫相關(guān)的專著、網(wǎng)址等收錄其中，讓學(xué)生有機會了解專業(yè)知識方面的最新動態(tài)，提高學(xué)生主動搜索專業(yè)信息的能力。

總之，美術(shù)英語教材建設(shè)應(yīng)本著外語為專業(yè)服務(wù)的原則，使學(xué)生在美術(shù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握英語的基礎(chǔ)知識，不斷提高用英語對專業(yè)話題進行交流的能力。在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮專門用途英語教材的優(yōu)勢，密切聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)知識，讓他們感到英語很實用，是他們學(xué)習(xí)專業(yè)課、鞏固專業(yè)知識的有力工具，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進入良性循環(huán)。鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等工具直接學(xué)習(xí)和獲取國外的美術(shù)專業(yè)相關(guān)的信息，最終培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的能力，使他們能用英語了解行業(yè)的動態(tài)，從而使學(xué)生在未來的工作崗位上能夠更好地發(fā)揮專業(yè)特長。

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第9篇：美術(shù)的專業(yè)知識范文

1.1美術(shù)教材的實用性不強，很難體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求?，F(xiàn)行的學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教材內(nèi)容過分強調(diào)美術(shù)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，內(nèi)容過難、過深，嚴(yán)重脫離學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)、文化背景和生活基礎(chǔ)，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難、逃避、甚至排斥的情緒，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

1.2美術(shù)教師在幼兒美術(shù)教育理論知識方面較為匱乏。就目前來看，高職院校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師多半是美術(shù)學(xué)院和高師藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，二者的知識結(jié)構(gòu)都偏重美術(shù)技能的掌握，而在美術(shù)理論方面學(xué)習(xí)研究的很少，尤其在幼兒美術(shù)教育理論知識方面就知之更少。因此，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，這方面就顯得捉襟見肘，嚴(yán)重的制約了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3教學(xué)過程過于強調(diào)美術(shù)專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)。高職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)過程，很多也在模擬美術(shù)專業(yè)院校的授課程序，在美術(shù)教學(xué)中過于強調(diào)繪畫技能技巧的傳授與接受，把“繪畫技能訓(xùn)練”作為高職美術(shù)課程教育的主要任務(wù)，而對于寫生要求的過于專業(yè)化，對于高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言是很困難的。這種過于強調(diào)美術(shù)專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，與學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不相符。同時，這種過于專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容與將來幼兒園美術(shù)教學(xué)活動是脫節(jié)的，不利于學(xué)生上崗就業(yè)。

1.4教學(xué)方法單一、滯后。教師過多地采用講授法、演示法等學(xué)習(xí)方法，忽視個性教育，強調(diào)教師的講解和示范?！敖處熓痉秾W(xué)生看”“學(xué)生練習(xí)教師看”的教學(xué)方法很是常見，教師一成不變地教，學(xué)生機械地模仿，其結(jié)果是限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的自由空間。

2、高職學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程改革思路對策

2.1明確美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)適度地調(diào)整美術(shù)教材，增加幼兒美術(shù)教育理論知識的教材。高職學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)的是未來的幼兒教師，美術(shù)課程也要體現(xiàn)幼兒美術(shù)的特點。美術(shù)教師可以科學(xué)適度地調(diào)整美術(shù)教材，不能始終把技能訓(xùn)練放在首位，也不能以此作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有明確了學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，并且從理論中學(xué)習(xí)和認(rèn)識幼兒美術(shù)獨特的作用，引導(dǎo)學(xué)生了解幼兒審美心理發(fā)展，才能在今后的實際美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮作用。因此，有必要開設(shè)幼兒美術(shù)教學(xué)論、幼兒審美心理、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)等理論課程。

2.2加強美術(shù)課授課教師的綜合素質(zhì)。美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，需要高素質(zhì)的授課教師，這是推動美術(shù)課程教學(xué)發(fā)展的前提條件之一。

2.2.1美術(shù)教師應(yīng)具備深厚的專業(yè)功底（專業(yè)技能和藝術(shù)修養(yǎng)）。作為一名美術(shù)教師，他的專業(yè)功底是否深厚，影響美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量；也是完成各種課程任務(wù)的基本條件。美術(shù)教師要向?qū)W生傳授美術(shù)知識與技能，其本人應(yīng)該具有全面的美術(shù)基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)理論和技能，具備較為全面扎實的美術(shù)造型能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。否則，即使你再認(rèn)真努力，也很難培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。

2.2.2美術(shù)教師要具備高尚的道德情操。美術(shù)教師不但要傳播人類文化、藝術(shù)修養(yǎng)、開發(fā)人類智能，還承擔(dān)著塑造人類靈魂的神圣職責(zé)。具有高尚道德情操的美術(shù)教師與學(xué)生能做到相互尊重、理解、民主、平等、信任，從而建立良好的教與學(xué)的互動平臺，具有高尚道德情操的美術(shù)教師能夠以人格魅力潛移默化地教育學(xué)生。

2.2.3美術(shù)教師應(yīng)具備一定的人文知識。美術(shù)教師除了鉆研更寬、更廣、更深的美術(shù)專業(yè)知識技能外，還應(yīng)當(dāng)具備更廣博的人文知識，美術(shù)教師在與學(xué)生的交往中，會遇到學(xué)生提出的難以預(yù)料的難題，淵博的知識會滿足學(xué)生求知的欲望，是做好教育工作的基本要求。

2.3采取探究與互動的教學(xué)方法。

2.3.1在不斷提高教師綜合素質(zhì)的前提下，更要重視培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)方法。教師可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗，利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生主動參與的愿望和探究的興趣。

2.3.2開展形式多樣、豐富多彩的美術(shù)實踐活動。在高職學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)活動中，須重視“以活動促發(fā)展”，開展豐富多彩、形式多樣的創(chuàng)造實踐活動，使學(xué)生能產(chǎn)生有現(xiàn)實意義的創(chuàng)造成果。比如，設(shè)定一個主題，開展簡筆畫的設(shè)計競賽；模擬情景，開展幼兒園的環(huán)境設(shè)計比賽。使他們切身體會到獨立思維與獨立操作能獲得的樂趣。