美術(shù)生考試總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)生考試總結(jié)范文

時(shí)間很短的學(xué)生，進(jìn)步很快，在美術(shù)專業(yè)省統(tǒng)考中往往能取得較高的分?jǐn)?shù)：也總有一些起步相對(duì)較早，學(xué)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)的學(xué)生，省統(tǒng)考成績(jī)相對(duì)較低。當(dāng)然，這與他們的勤奮程度、天資等有很大的關(guān)系，但學(xué)習(xí)方法也起到了不可忽視的作用。筆者通過(guò)觀察研究發(fā)現(xiàn)，進(jìn)步慢的學(xué)生大都被動(dòng)地按老師的要求亦步亦趨地完成任務(wù)，不能主動(dòng)地進(jìn)行研究，而一些進(jìn)步快的學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究。實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)生繪畫學(xué)習(xí)進(jìn)步快慢的因素之一。那么，在基礎(chǔ)繪畫中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？

一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)繪畫的動(dòng)力

“興趣是最好的老師?！睂?duì)于美術(shù)學(xué)科更是如此，教師可以向?qū)W生展示豐富多彩的美術(shù)世界，使學(xué)生了解古今中外美術(shù)的燦爛成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛。教師還需要通過(guò)多媒體向?qū)W生展示各種門類的設(shè)計(jì)，使學(xué)生了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)的實(shí)用性以及與我們現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)理想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣需要不斷地激發(fā)，不同時(shí)期需要不同的激發(fā)方式。在初期，通過(guò)美術(shù)名作、現(xiàn)代設(shè)計(jì)實(shí)用性的介紹激發(fā)學(xué)生的興趣；在學(xué)生水平徘徊時(shí)，需要通過(guò)往屆學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)引導(dǎo)他們尋找新的努力方向；在學(xué)生畫得較好的時(shí)候，可以通過(guò)舉辦畫展促進(jìn)他們更上一層樓；在臨近考試的時(shí)候，可以讓學(xué)生看其他學(xué)校學(xué)生的優(yōu)秀作品，尋找差距，提高眼界。另外，課堂要采取變化的形式，使課堂更生動(dòng)、更吸引學(xué)生。除了不同時(shí)期、不同內(nèi)容的變換之外，在形式上也要有適當(dāng)?shù)淖兓?，大多?shù)時(shí)候由學(xué)生自己練習(xí)，但在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要穿插一些其他的形式，如：理論講解、示范、視頻、作品點(diǎn)評(píng)、考試評(píng)分等。教師還要?jiǎng)?chuàng)造輕松、和諧、寬松的課堂氛圍，給學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)師生交流。學(xué)生情緒的波動(dòng)也會(huì)影響學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)平息自己的情緒，每天都保持良好的狀態(tài)。

二、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)繪畫的方法

要讓學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)流程有一個(gè)了解。在最初的時(shí)候要告訴學(xué)生最后考試的內(nèi)容，并展示真實(shí)試卷，告訴學(xué)生要完成這樣的試卷需要完成哪些階段的訓(xùn)練。要向?qū)W生講清楚各個(gè)階段層層遞進(jìn)的關(guān)系，前一段對(duì)于后一段的重要性。在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解近期所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并制訂明確的目標(biāo)和計(jì)劃。學(xué)生每天都要有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并填寫計(jì)劃表格貼在畫板的右上角，表格的內(nèi)容可以是：上午或下午的任務(wù)，開始的時(shí)間，預(yù)計(jì)結(jié)束的時(shí)間，要達(dá)到的要求，最后完成情況，存在的問(wèn)題，如何解決等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照優(yōu)秀范畫尋找差距，確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，并制訂解決問(wèn)題的方案。在解決問(wèn)題的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控、管理自己，并評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生自主練習(xí)研究的過(guò)程中，老師要協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入塑造畫面，從自己創(chuàng)造出的優(yōu)秀畫面效果中獲得成就感，從而增強(qiáng)自信心。

一些基礎(chǔ)理論知識(shí)，可以先不告訴學(xué)生，讓他們自己摸索總結(jié)。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的探索獲得的理論知識(shí)更透徹，更能理解理論知識(shí)的來(lái)龍去脈，并和自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。一些基礎(chǔ)理論知識(shí)，如透視、明暗五調(diào)子、解剖結(jié)構(gòu)、光與色的關(guān)系等都可以讓學(xué)生自己探索總結(jié)。

在學(xué)習(xí)“透視知識(shí)”的時(shí)候，可以讓學(xué)生選擇一幅透視感較強(qiáng)的街景照片，然后將照片轉(zhuǎn)化為線描稿，對(duì)透視規(guī)律進(jìn)行研究總結(jié)，得出自己的結(jié)論。

明暗五調(diào)子的理論，可以引導(dǎo)學(xué)生用聚光燈從不同的角度照射幾何體，來(lái)觀察光與物體結(jié)構(gòu)結(jié)合后產(chǎn)生的明暗變化規(guī)律，總結(jié)五調(diào)子及影響其變化的因素，光的方向與物體面構(gòu)成的角度對(duì)明暗的影響。

對(duì)光色原理的理解可以引導(dǎo)學(xué)生觀察不同光源照射下白色及其他固有色物體受光面色彩及背光面色彩的變化，進(jìn)而總結(jié)光源色對(duì)物體色彩的影響規(guī)律。

解剖結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生拿范畫對(duì)照石膏解剖模型進(jìn)行研究，也可以對(duì)照鏡子研究自己的面部結(jié)構(gòu)與石膏解剖模型的關(guān)系。如果條件允許的話，還可以讓學(xué)生做泥塑的頭骨、解剖模型等。

美術(shù)基礎(chǔ)繪畫中的純粹理論相對(duì)較少，大多可以先讓學(xué)生摸索探究，然后由老師總結(jié)。一些繪畫方面基本技法，也需要學(xué)生自己摸索，如運(yùn)筆的方向、形態(tài)、速度、力度、干濕、筆鋒及顏色的調(diào)配等，也可以先讓學(xué)生摸索，老師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。技法方面的東西，雖然老師可以示范，但更需要學(xué)生親自體驗(yàn)，因此需要留給學(xué)生更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

第2篇：美術(shù)生考試總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù) 教學(xué) 解決 方法

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0204-01

中職教育的主要目標(biāo)在于為社會(huì)培養(yǎng)技能型專業(yè)人才。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，對(duì)技能型人才的需求量越來(lái)越大，中職教育也迎來(lái)了繁榮發(fā)展時(shí)期。美術(shù)教育是中職教育的重要組成部分，雖然已取得了一定的發(fā)展，但是還存在著一些需要解決的問(wèn)題。作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)中存在的若干問(wèn)題，并提出解決方法。

一、美術(shù)教學(xué)地位邊緣化

美術(shù)教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生畫幾筆素描，photoshop幾張圖片的課程，更重要的是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)生審美、認(rèn)知、情感和人格的重要途徑。隨著中職教育的發(fā)展，受到現(xiàn)實(shí)主義教育觀的影響，一些中職院校片面地認(rèn)為職業(yè)技術(shù)教育就是以“學(xué)技能、練技術(shù)”為主，重技術(shù)、輕人文，認(rèn)為學(xué)生所學(xué)只要“實(shí)用、夠用”就行。在美術(shù)教學(xué)方面，校方和家長(zhǎng)都只關(guān)注對(duì)幾個(gè)有美術(shù)天分的學(xué)生的培養(yǎng)或美術(shù)考試的通過(guò)率，功利性強(qiáng)，忽視了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)及其職業(yè)生涯的可持續(xù)性展。

對(duì)此，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到職業(yè)技術(shù)教育不等于職業(yè)培訓(xùn)，它培養(yǎng)人才除了要具備有較高的專業(yè)能力以外，還必須有較高的綜合素質(zhì)，美術(shù)教學(xué)是其中的重要環(huán)節(jié)，因此我們提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度，加大對(duì)美術(shù)教學(xué)的投資力度，對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行積極的探索研究。

二、教學(xué)目標(biāo)定位錯(cuò)誤

中職院校的美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生熟練地掌握美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。但在現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教學(xué)中，往往只重視對(duì)學(xué)生傳授基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生人格、個(gè)性和情感趨向平面化，偏離了中職院校的辦學(xué)理念。這樣的中職院校所培養(yǎng)的人才是不能滿足個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的。

藝術(shù)源于生活，又高于生活，美術(shù)也是一樣的。所以，中職美術(shù)教學(xué)需要超越基礎(chǔ)性教學(xué)，理論與實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)踐中讓學(xué)生獲得更多的應(yīng)用性知識(shí)，并將所學(xué)靈活運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力以外，更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，把學(xué)生培養(yǎng)成集科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)于一體的實(shí)用型中職人才，才能不辜負(fù)社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生的期望。

三、教學(xué)內(nèi)容有限

中職美術(shù)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上存在著以下問(wèn)題：

（1）教學(xué)內(nèi)容缺乏陳舊單一，并且缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段，很多中職院校的美術(shù)老師在教學(xué)上仍然是采用傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式，使得本該豐富多彩的美術(shù)課死氣沉沉，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

（2）教學(xué)內(nèi)容一概而論，過(guò)于強(qiáng)調(diào)共性，忽視中職院校學(xué)生的特殊性，無(wú)的放矢，降低教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上過(guò)分拘泥于既有的課本教材，忽視學(xué)生的內(nèi)心需求。

（3）缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐。大部分中職院校的美術(shù)教學(xué)流程都是先常識(shí)、后技能，再欣賞，很少院校會(huì)組織學(xué)生參加美術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，如參觀美術(shù)館、看畫展等。教育內(nèi)容方面的不足直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上的缺乏。

中職院校美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要求靜態(tài)知識(shí)和動(dòng)態(tài)知識(shí)相結(jié)合，注重理論聯(lián)系實(shí)踐。除了要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能（靜態(tài)知識(shí)）以外，還必須積極開展課外拓展活動(dòng)（動(dòng)態(tài)知識(shí)），為學(xué)生創(chuàng)造走出校門，參與社會(huì)實(shí)踐，參加美術(shù)欣賞，進(jìn)行美術(shù)交流的機(jī)會(huì)。另外，在實(shí)際教學(xué)中還要注意學(xué)生的個(gè)體差異性，注重因材施教。

四、缺少現(xiàn)代化的教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生接受知識(shí)的途徑和方式發(fā)生了巨大的變化，教師教課的方式也應(yīng)跟上時(shí)代的步伐?！昂诎?粉筆”的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。但是美術(shù)教學(xué)在中職院校的地位趨邊緣化，學(xué)校在美術(shù)教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上的重視程度和投資力度都存在不足。

對(duì)此，中職院校根據(jù)其辦學(xué)目的，面向社會(huì)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力為宗旨，創(chuàng)建自己的一套獨(dú)具特色的教學(xué)方法，促進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的投入，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參加實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力和技能應(yīng)用水平，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)、就業(yè)的有機(jī)結(jié)合。

五、缺少科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

美術(shù)教學(xué)是師生共同參與的一種教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)評(píng)價(jià)作為一種反饋機(jī)制是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)合理的評(píng)價(jià)學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)方法，教師可以了解授課效果，不斷改進(jìn)教學(xué)模式。但是在目前的中職美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)存在嚴(yán)重不足，美術(shù)考試的范圍只局限于卷面的考試，學(xué)生只需要把書本知識(shí)死記硬背下來(lái)即可，或畫一張畫即可。美術(shù)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視程度也不夠，上完課就完成了任務(wù)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不足。部分中職院校甚至取消美術(shù)考試，只是重點(diǎn)培養(yǎng)部分有天分的學(xué)生，這對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不公平的教學(xué)對(duì)待，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

所以，在美術(shù)教學(xué)中，授課教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的心理情況和美術(shù)水平。美術(shù)考試應(yīng)綜合來(lái)自學(xué)生與教師的共同評(píng)價(jià)。教師將學(xué)生的作品公開展示出來(lái)，學(xué)生可以對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，指出作品的亮點(diǎn)和不足，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)，實(shí)事求是地指出學(xué)生作品的優(yōu)缺點(diǎn)?？荚嚦煽?jī)應(yīng)取消評(píng)分制，教師對(duì)學(xué)生作品要給予鼓勵(lì)，提出修改意見，并在綜合考慮后給予正確的、客觀的評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)：

中職院校應(yīng)該提升對(duì)美術(shù)教學(xué)的關(guān)注度和重視度，推行美術(shù)教學(xué)改革，保證美術(shù)教學(xué)能更好的為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專業(yè)人才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李謀超.試析中職美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該解決的若干問(wèn)題[J].中小學(xué)教育，2011（03）

[2]許潔.新視域下中職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及解決的對(duì)策探析[J].文理導(dǎo)航（中旬刊），2010（10）

第3篇：美術(shù)生考試總結(jié)范文

關(guān)鍵字：高考;美術(shù);輔導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G623.75

近幾年來(lái)，報(bào)考音、體、美高等專業(yè)院校的學(xué)生越來(lái)越多。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和廣大學(xué)生及家長(zhǎng)的要求，各個(gè)學(xué)校也越來(lái)越重視音、體、美的教育，這就對(duì)我們專業(yè)教師有了更高的要求。這里，我就幾年來(lái)在美術(shù)高考輔導(dǎo)教學(xué)中所積累的一些經(jīng)驗(yàn)與感受和同行互相交流一下。

一、入門訓(xùn)練不宜急于求成，不然就會(huì)越俎代庖，事倍功半

萬(wàn)事開頭難，誰(shuí)都有這種畏懼心理。剛開始，學(xué)生不知所措，不知從何下手，很茫然。這時(shí)，教師不宜太著急，急于求成，滔滔不絕地講個(gè)不停。希望一下就把自己平生所學(xué)全都灌輸給學(xué)生，學(xué)生是無(wú)法理解的。這種做法同樣是跟美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)背道而馳的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)絕無(wú)好處。其實(shí)，任何理論知識(shí)都是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，特別是像美術(shù)這種要求動(dòng)手能力極強(qiáng)的學(xué)科更顯重要。開始教師只需要講一些運(yùn)筆的基本方法和手法即可，然后找一些簡(jiǎn)單的范畫給學(xué)生臨摹，跟著范畫感性地去處理一些繪畫中的表現(xiàn)知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生的心理得到平穩(wěn)的過(guò)度，并體驗(yàn)到繪畫帶來(lái)的樂(lè)趣。有了這些感性的認(rèn)識(shí)和親身體驗(yàn)的經(jīng)歷，教師再講、再做示范可能效果更好。

二、進(jìn)行美術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)

1、素描方向

高考中，素描考試主要測(cè)試學(xué)生是否具備一個(gè)基本的造型素質(zhì)。素描作為一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，不論你將來(lái)具體搞什么專業(yè)，最根本的要求是你得把形給畫準(zhǔn)了，把解剖關(guān)系、結(jié)構(gòu)畫正確。相反，如果平時(shí)只關(guān)注那些浮在表面上的東西，對(duì)實(shí)際造型能力的提高是沒(méi)有用的?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)生對(duì)形的認(rèn)識(shí)、體的認(rèn)識(shí)能達(dá)到多深的程度，素描就能畫到什么程度。因此，平時(shí)練習(xí)素描應(yīng)以理解為中心任務(wù)。要通過(guò)訓(xùn)練，準(zhǔn)確地在作業(yè)中反映對(duì)象的結(jié)構(gòu)、形體、明暗、空間、調(diào)子的各種關(guān)系，教會(huì)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練必須要反復(fù)地理解對(duì)象，從淺入深，由簡(jiǎn)到繁，再由深入到提煉，由精細(xì)到概括，從而把素描能力一步步地提高。

2、色彩方向

色彩作為考試中重要的一個(gè)科目，也是學(xué)生將來(lái)從事美術(shù)專業(yè)非常重要的一個(gè)方面。所以打好基礎(chǔ)尤為重要。

畫色彩最忌諱的就是放不開。我覺得最重要的是：一定要敢畫，要善于抓住第一感覺。色彩最能表達(dá)一個(gè)人的情感。因此，考生要以一種放松的心情訓(xùn)練、考試。動(dòng)筆畫畫前先抓整體感覺，在此基礎(chǔ)上再逐個(gè)塑造，最后以一些點(diǎn)睛之處讓整個(gè)畫面活起來(lái)。比如：瓷罐哪一點(diǎn)有什么特性，和同等色彩關(guān)系的物體相比冷暖有哪些微妙的區(qū)別乃至有什么疤痕，都盡量讓學(xué)生把它表現(xiàn)出來(lái)。做這些不是浪費(fèi)時(shí)間，而是訓(xùn)練學(xué)生捕捉微差的敏銳性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。

另外，畫畫既要盡情揮灑、“放縱”學(xué)生的才氣，又要符合基本色彩關(guān)系，展示學(xué)生的整體駕馭能力，即感性與理性相結(jié)合。要達(dá)到這樣的要求當(dāng)然不容易，所以必須科學(xué)地去練習(xí)。想畫好色彩，以我的實(shí)踐感知，還必須畫一些色構(gòu)小圖練習(xí)。比如：把一張八開大的紙分為四格，然后分別畫四組同一靜物在不同環(huán)境或不同光線下的色稿。畫色稿小圖并不需要用什么筆法，但必須把色塊之間的關(guān)系展現(xiàn)出來(lái)，這一步很重要。只有懂得色彩，你才有可能展現(xiàn)你的才華。在色彩關(guān)系正確的基礎(chǔ)上，筆法夸張地畫，不要怕畫壞，只要心里有數(shù)，筆力自然會(huì)到位，控制好整個(gè)色調(diào)。這樣，色彩的表現(xiàn)能力也就慢慢鍛煉出來(lái)了。

3、速寫方向

對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，速寫畫好了不僅在作畫時(shí)反應(yīng)靈敏、提高造型速度，為考試贏得時(shí)間。同時(shí)，便可輕松自如地勾勒出大量的創(chuàng)作小稿?？梢哉f(shuō)，只要速寫畫得好，創(chuàng)作一定考得好。

（1）以線為主的速寫訓(xùn)練

由于線條是速寫最為主要的表現(xiàn)手法，所以以線條為主的速寫是速寫的主流。樣式、風(fēng)格也很多，可以根據(jù)學(xué)生的追求而選擇不同的線條。我們通常以粗的、實(shí)的、重的、硬的表現(xiàn)物象的前面及突出的地方；以細(xì)的、虛的、輕的、軟的線條來(lái)表達(dá)后退或減弱。用線要連貫、整體，忌斷、忌碎；用線要中肯、樸實(shí)，忌實(shí)、忌浮、忌滑；用線要有變化空靈，忌死、忌板；用線要有力度結(jié)實(shí)，忌輕飄、柔弱；用線要有變化，剛?cè)嵯酀?jì)，虛實(shí)相間；用線要有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫，起伏跌宕。

（2）線面想結(jié)合訓(xùn)練方法

通常速寫還可以用線條與明暗結(jié)合起來(lái)。這種方法比單用線條或單用明暗更為自由隨意，適應(yīng)范圍更加廣泛。線條的表達(dá)清晰、明確，并輔以明暗面、繪畫面增添了力量和生氣。我經(jīng)常使用明暗和線條相互配合的表現(xiàn)作為教學(xué)方法，在考試的時(shí)候，這樣的卷面會(huì)顯得比較有力量，容易凸顯出來(lái)。

三、考前的心理輔導(dǎo)

良好的考前心理狀態(tài)是發(fā)揮好專業(yè)考試的最后一道門坎。作為指導(dǎo)教師和考生都應(yīng)該關(guān)注。其實(shí)，在平時(shí)專業(yè)訓(xùn)練中就有意識(shí)的進(jìn)行這方面的輔導(dǎo)，無(wú)論是考前、考中、還是考后的相關(guān)事項(xiàng)，教師都應(yīng)該事無(wú)巨細(xì)的向?qū)W生交代清楚。比如：帶好相關(guān)證件，按時(shí)進(jìn)入考場(chǎng)，快速、準(zhǔn)確選擇自己滿意的位置，充分準(zhǔn)備好自己的畫具，合理分配作畫時(shí)間，對(duì)考場(chǎng)上可能發(fā)生的事情要隨機(jī)應(yīng)變的能力等等。

其次，應(yīng)告訴學(xué)生在考場(chǎng)上要有信心，相信自己。每個(gè)考生都有自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，對(duì)于考試來(lái)說(shuō)就是發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)減少缺點(diǎn)的過(guò)程。在考前就需要培養(yǎng)學(xué)生有自信，考場(chǎng)不要抄襲別人作品，盡可能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。應(yīng)該按自己對(duì)事物美的感受、審美的表達(dá)形式沉著有條不紊的考試?！叭瞬豢捎邪翚猓豢蔁o(wú)傲骨?！彼囆g(shù)大師徐悲鴻的這句話道出了一個(gè)深刻的人生哲理。自信是成功的第一步，應(yīng)該相信自己的實(shí)力，大膽應(yīng)試迎接挑戰(zhàn)。要相信用心血凝聚的、有工夫、有實(shí)力的試卷一定會(huì)贏得老師的贊賞和取得高分的。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在輔導(dǎo)高中生考前專業(yè)方面，高中美術(shù)老師并不一定比大專院校的老師水平差。關(guān)鍵在于我們是否用心去做，是否肯堅(jiān)持不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)，是否能合理發(fā)揮我們的自身優(yōu)勢(shì)。各位高中的美術(shù)老師，行動(dòng)吧！只要我們用心去做，懷有吃苦耐勞的精神狀態(tài)，從各自的學(xué)校實(shí)際出發(fā)，努力奮斗，我堅(jiān)信，我們都會(huì)成為受專家和社會(huì)好評(píng)的考前輔導(dǎo)老師。

參考文獻(xiàn)：

[1]哈勇.談高考前的美術(shù)輔導(dǎo)[J].大舞臺(tái)，2010-07-20.

[2]石榮威.高考美術(shù)輔導(dǎo)策略探究[J].考試周刊，2010-12-21.

第4篇：美術(shù)生考試總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)措施

一、高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生考試課程的要求越來(lái)越嚴(yán)格，學(xué)生也在不知不覺中將自己“訓(xùn)練”地只關(guān)心考試成績(jī)而壓抑自己的課余愛好，這對(duì)于我國(guó)綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)不是一個(gè)好的現(xiàn)象。

（一）、學(xué)校、老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生美術(shù)教育的不重視

學(xué)校一味追求升學(xué)率、教師一味追求班級(jí)名次、家長(zhǎng)一味要求高分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象使得高中生的美術(shù)課被壓縮或者取消，使得學(xué)生一直在教室里背英語(yǔ)、語(yǔ)文，算數(shù)學(xué)、物理等科目，久而久之學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣就被淡化掉，更別提學(xué)生審美能力的提高。

（二）、學(xué)校美術(shù)教學(xué)的師資力量不完善

有的學(xué)校是因?yàn)閷?duì)美術(shù)教學(xué)的不重視，有的學(xué)校是因?yàn)橘Y金的缺乏，都導(dǎo)致學(xué)校沒(méi)有符合相關(guān)教育規(guī)定要求的美術(shù)教學(xué)設(shè)備和師資力量。高中開設(shè)美術(shù)課就需要學(xué)校有相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)場(chǎng)所，有專門的教學(xué)設(shè)備，有專門的教師教學(xué)，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)作畫能力以及學(xué)生的審美能力起到一定的作用。但是，目前有一些高中，沒(méi)有專門的教學(xué)場(chǎng)所，即使上美術(shù)課也只是在平常的教室，根據(jù)學(xué)校發(fā)的教材進(jìn)行干巴巴的講解，教師不能有效利用投影儀等進(jìn)行美術(shù)作品的展示，不能為學(xué)生進(jìn)行審美思維的引導(dǎo)和啟發(fā)，造成學(xué)校即使開設(shè)美術(shù)課、學(xué)生上美術(shù)課卻依舊沒(méi)有任何作用甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生感到美術(shù)課無(wú)聊的現(xiàn)象產(chǎn)生，這對(duì)于學(xué)生審美能力的提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是一個(gè)不可忽視的障礙。

（三）、學(xué)生自身對(duì)美術(shù)的不了解而產(chǎn)生的漠視態(tài)度

高中生學(xué)業(yè)的繁重導(dǎo)致學(xué)生自身壓力極大，高中生對(duì)自己的前途發(fā)展已經(jīng)有一定的思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)有一定的了解，因此，對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)學(xué)生甚至比家長(zhǎng)老師更加關(guān)心，這對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)講已經(jīng)是一個(gè)阻礙，加上美術(shù)教學(xué)中教師不能為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)思維的啟發(fā)和美術(shù)樂(lè)趣的引導(dǎo)，以及學(xué)校、老師的不重視，使得學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣減弱，對(duì)于自身綜合素質(zhì)的發(fā)展不在意，就會(huì)造成高中美術(shù)教學(xué)步履緩慢。

二、針對(duì)高中美術(shù)教育現(xiàn)狀提出的解決辦法

如何解決現(xiàn)階段高中美術(shù)教育面臨的問(wèn)題，值得我們每個(gè)人進(jìn)行深入思考。美術(shù)本來(lái)是種藝術(shù)，是生活中不可或缺的一種美，但是其在現(xiàn)實(shí)中“生存”卻困難重重。首先，我們應(yīng)該更新觀念，使人們正確認(rèn)識(shí)高中美術(shù)教育的目的。要提高領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高中美術(shù)教育的重視程度，使之對(duì)其的認(rèn)識(shí)從一門學(xué)科提升到一門藝術(shù)的高度。綜上所述，本人總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法：

1. 正確認(rèn)識(shí)高中美術(shù)教育的目的

盡管學(xué)生的升學(xué)壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，但是，這絕對(duì)不能成為忽略素質(zhì)教育的借口。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，然而，高中生不能為了考試而學(xué)習(xí)，學(xué)生不是擺件，他們有生命、有思想，他們?cè)诮邮艹Ｒ?guī)教育的同時(shí)也需要接受素質(zhì)教育。絕對(duì)不能把高中美術(shù)課作為普通生繼續(xù)學(xué)習(xí)“主科”、美術(shù)生進(jìn)行高考技術(shù)“技能訓(xùn)練”的場(chǎng)所。我們應(yīng)該充分的讓美術(shù)發(fā)揮其作用，美術(shù)，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，必須要讓學(xué)生感受到其存在的重要性，真正做到在美術(shù)課上能夠放下學(xué)習(xí)“主科”的疲憊感，盡情的感受藝術(shù)的美，陶冶情操、放松心情。要讓家長(zhǎng)和老師摒棄他們賦予高中美術(shù)教育的功利性，讓他們理解高中美術(shù)教育不能為了考試而進(jìn)行。只有讓老師、家長(zhǎng)、學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到高中美術(shù)的教育目的，才能使美術(shù)教育真正的發(fā)揮出作用，使同學(xué)們受益。

2. 培養(yǎng)學(xué)生興趣、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受“美”

盡管美術(shù)是一門讓人賞心悅目的藝術(shù)，但是巨大的升學(xué)壓力使學(xué)生無(wú)暇去觀賞、去感受，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣則是更難。為了避免美術(shù)課流于形式，首先要消除學(xué)生心中美術(shù)是“副科”、是“娛樂(lè)科目的”的錯(cuò)誤想法，擺正美術(shù)課的位置，這就要求學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視高中美術(shù)教育，明確其重要教育地位，只有這樣，學(xué)生和家長(zhǎng)才能發(fā)自內(nèi)心的重視這門課程，繼而對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。其次，在美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要向同學(xué)們展現(xiàn)出美術(shù)的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展。

3.最后，教師要重視對(duì)學(xué)生鑒賞品味的培養(yǎng)和提高

美術(shù)學(xué)習(xí)的最高境界就是有高層次的對(duì)美的鑒賞和品味，因此在美術(shù)教學(xué)中教師要重視對(duì)學(xué)生審美能力的提高。在這個(gè)培養(yǎng)中，教師要格外重視實(shí)際作品的結(jié)合，要讓學(xué)生明白任何一幅作品都經(jīng)過(guò)藝術(shù)家的精心設(shè)計(jì)，融入了藝術(shù)家的思想情感，因此對(duì)于每一件作品的鑒賞都要求學(xué)生端正基本的態(tài)度，盡可能深層次地進(jìn)行理解和思考，比如對(duì)于我國(guó)古代的青銅器的欣賞，對(duì)于西方達(dá)芬奇作品的鑒賞以及米開朗琪羅雕塑的鑒賞等，都需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同層面的分析和探究，以此慢慢提升學(xué)生的審美境界。

高中美術(shù)課的教學(xué)需要各界的重視，需要教師投入大量的精力和時(shí)間，只有這樣才能保證學(xué)生綜合素質(zhì)有健康的發(fā)展，保證學(xué)生有高層次的對(duì)美的理解和鑒賞。

小結(jié)

盡管在現(xiàn)階段，高中美術(shù)教育仍存在很多弊端，但我們不能對(duì)其失去信心。我們要堅(jiān)信，最終，這種藝術(shù)會(huì)為更多人理解、接受，這需要我們每個(gè)人的不懈努力。我們一定要堅(jiān)持對(duì)美術(shù)事業(yè)的執(zhí)著，堅(jiān)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的信念。我們要努力使更多的人了解高中美術(shù)教育的目的，使學(xué)生喜歡美術(shù)、家長(zhǎng)接受美術(shù)，使美術(shù)課不再是應(yīng)試教育的犧牲品，使學(xué)生真正的感受到高中美術(shù)的魅力。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)過(guò)程中，需要領(lǐng)導(dǎo)加大對(duì)高中美術(shù)教育的重視程度和認(rèn)可程度，高中美術(shù)教師要恪盡職守，嚴(yán)于律己，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，上好每一堂課。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊明全. 我國(guó)人才戰(zhàn)略與教育文化啟蒙[J]. 中國(guó)教育學(xué)刊. 2011（02）

第5篇：美術(shù)生考試總結(jié)范文

一、影響我國(guó)國(guó)畫教育發(fā)展的主要原因

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的國(guó)畫教育反而日益衰落，其中的原因來(lái)自多個(gè)方面，總結(jié)起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

（一）高校生源素質(zhì)比較低。當(dāng)前我國(guó)很多高校藝術(shù)學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)比較低，或者這些學(xué)生自身的文化知識(shí)比儲(chǔ)備不夠，有一些學(xué)生之所以上藝術(shù)院校往往是因?yàn)樽陨淼奈幕n成績(jī)比較落后，不得已才選擇學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，通過(guò)短時(shí)間內(nèi)的美術(shù)學(xué)習(xí)和“突擊”培訓(xùn)，就能夠拿到所謂的合格證書，隨著高校門檻的放低，專業(yè)錄取的分?jǐn)?shù)線也逐步放低，加上對(duì)文化課的要求不高，就會(huì)使得當(dāng)前我國(guó)高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生自身的素質(zhì)出現(xiàn)滑坡的現(xiàn)狀。

（二）我國(guó)藝術(shù)教育基礎(chǔ)薄弱。高校美術(shù)專業(yè)的國(guó)畫教育程度如何很大程度上會(huì)受到我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育狀況的影響，但是在我國(guó)的中小學(xué)中，對(duì)于美術(shù)的重視程度卻不夠，很多學(xué)校以及教師在教學(xué)的過(guò)程中往往是走形式，這些美術(shù)課程的開設(shè)也只是一些形式或者是擺設(shè)，很多學(xué)生基本上不知道什么是國(guó)畫。

（三）我國(guó)美術(shù)高考內(nèi)容缺少對(duì)國(guó)畫教育的考察。在我國(guó)的高考內(nèi)容中，尤其是美術(shù)專業(yè)考試中，往往沒(méi)有對(duì)國(guó)畫教育的考察，只是對(duì)西洋畫有相關(guān)的考察內(nèi)容，這樣就不知不覺慢慢走向了西洋畫教學(xué)的途徑上，但是對(duì)我國(guó)的國(guó)畫教育卻缺少足夠的重視，從我國(guó)最近幾年的美術(shù)考試內(nèi)容上來(lái)看，很多都是水粉、水彩、速寫以及素描等內(nèi)容，這些內(nèi)容都是西方繪畫課程中的相關(guān)內(nèi)容，這樣就在潛移默化之中將我國(guó)的美術(shù)教育逐步引向了西洋畫的教育軌道上了，繼而無(wú)疑會(huì)對(duì)我國(guó)的國(guó)畫教育帶來(lái)極大的阻礙。

（四）高校課程設(shè)置不夠完善合理。當(dāng)前我國(guó)很多高校在對(duì)藝術(shù)課程設(shè)置方面不夠完善和合理，很多課程在設(shè)置上比較落后以及陳舊，教師在國(guó)畫教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方式以及教學(xué)模式也比較老化，有些教師甚至是習(xí)慣于采用西洋畫教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)，沒(méi)有國(guó)畫基礎(chǔ)性的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式無(wú)意識(shí)嚴(yán)重脫離實(shí)際的，會(huì)使得很多學(xué)生最終對(duì)國(guó)畫學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，甚至很少有學(xué)生會(huì)選擇國(guó)畫進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、我國(guó)高校美術(shù)專業(yè)國(guó)畫教育改革的措施

從上述對(duì)我國(guó)國(guó)畫教育現(xiàn)狀及問(wèn)題的分析可以看出，當(dāng)前我國(guó)必須要加大力度對(duì)國(guó)畫教育進(jìn)行改革，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式與教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。

（一）我國(guó)的國(guó)畫教育要注重基礎(chǔ)性教學(xué)。對(duì)于我國(guó)的國(guó)畫教育來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)來(lái)抓，要從最為基礎(chǔ)以及最為底層的教學(xué)抓起，國(guó)畫是我國(guó)民族的靈魂之一，學(xué)生對(duì)文化精髓的熱愛應(yīng)當(dāng)是從小就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于那些已經(jīng)有一些藝術(shù)興趣的小學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行集中培養(yǎng)，建立一些興趣班等，在中小學(xué)教育過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)對(duì)這樣的人才進(jìn)行挖掘，從而采取因材施教的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不僅有利于挖掘我國(guó)中小學(xué)生自身的興趣以及特長(zhǎng)，同時(shí)也能夠?yàn)槲覈?guó)高校國(guó)畫教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（二）對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的美術(shù)高考進(jìn)行完善。我國(guó)高考制度改革喊了許多年，也下了很大決心，但任重而道遠(yuǎn)，在美術(shù)高考的過(guò)程中加入我國(guó)國(guó)畫的創(chuàng)作或者是臨摹，能夠在潛移默化的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)國(guó)畫的重視以及學(xué)習(xí)，因此要呼吁在未來(lái)的美術(shù)高考內(nèi)容中，應(yīng)當(dāng)將書法或者是國(guó)畫當(dāng)成是我國(guó)美術(shù)高考以及高考過(guò)程中的一項(xiàng)基本內(nèi)容，增多有關(guān)國(guó)畫山水畫、花鳥畫以及線描的創(chuàng)作或者是臨摹，逐步將水粉畫以及水彩畫弱化下去，在某種程度上提升社會(huì)以及學(xué)生對(duì)國(guó)畫的重視程度，這樣無(wú)疑有利于我國(guó)國(guó)畫的教育工作有效開展。

（三）加強(qiáng)對(duì)高校藝術(shù)教學(xué)模式的改革。我國(guó)很多高校的美術(shù)專業(yè)在大一以及大二專業(yè)課程設(shè)置上完全是水粉、水彩等西洋畫的教學(xué)，只有到了大二下學(xué)期或者是到了大三才開始就專業(yè)進(jìn)行細(xì)分，這樣就會(huì)使得學(xué)生到畢業(yè)的時(shí)候所掌握的真正的專業(yè)知識(shí)也只有一兩年的儲(chǔ)備量。學(xué)到最后學(xué)生甚至覺得自己學(xué)的僅僅是一些皮毛而已。

（四）對(duì)高校國(guó)畫教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革。對(duì)國(guó)畫教學(xué)來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容主要是有繪畫技法、書法、創(chuàng)作以及構(gòu)圖等方面的教學(xué)，但是真正落實(shí)到實(shí)際中來(lái)，很多教師往往就會(huì)忽略掉一些教學(xué)內(nèi)容，比如說(shuō)書法教學(xué)，其是我國(guó)國(guó)畫教學(xué)過(guò)程中十分基礎(chǔ)以及入門性的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生使用線條進(jìn)行造型的能力，但是很多高校往往對(duì)其不夠重視。

第6篇：美術(shù)生考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中美術(shù)教育；現(xiàn)狀；分析

初中美術(shù)教育作為九年義務(wù)教育的一門課程，事實(shí)上正處于一個(gè)非常尷尬的時(shí)期，它也成為名副其實(shí)的“義務(wù)”教育。尤其是農(nóng)村美術(shù)教育。當(dāng)我國(guó)素質(zhì)教育大行其道的時(shí)候，農(nóng)村初中美術(shù)教育這個(gè)被人遺忘的角落也應(yīng)當(dāng)受到全社會(huì)的重視和改進(jìn)?，F(xiàn)如今，農(nóng)村的初中美術(shù)教育所面臨的問(wèn)題就是美術(shù)學(xué)科得不到其他學(xué)科那般的重視，學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域方面的興趣得不到關(guān)注，而他們的藝術(shù)創(chuàng)造力也得不到充分的培養(yǎng)和重視，這也直接導(dǎo)致他們?cè)诿佬g(shù)方面的潛能得不到滋養(yǎng)的土壤。為什么美術(shù)教育會(huì)受到這般的冷落呢？其中的問(wèn)題紛繁復(fù)雜，集中起來(lái)的問(wèn)題大概地分為以下兩方面進(jìn)行考慮。

一、作為不參加中考的一門副課，不能得到各方面的充分重視

首先，我們從家長(zhǎng)方面來(lái)看問(wèn)題。千百年來(lái)，農(nóng)村對(duì)于讀書的目的和意義之理解，總結(jié)為一句話就是“鯉魚跳龍門”。即通過(guò)讀書，讓學(xué)生考上好的中學(xué)，乃至將來(lái)考上好的大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后能找一份好的工作，徹底擺脫臉朝黃土背朝天的日子，改變父輩們流傳而下的傳統(tǒng)的生活模式就是讀書最好的出路了。用古代的說(shuō)法就是通過(guò)讀書博取一個(gè)好功名，可以光宗耀祖，也讓家長(zhǎng)可以揚(yáng)眉吐氣。從農(nóng)村當(dāng)前的情形來(lái)看，我們不能指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)的.觀點(diǎn)狹隘、認(rèn)識(shí)短淺，因?yàn)樗麄兊碾A級(jí)和立場(chǎng)注定了他們的觀點(diǎn)只能是將讀書視為學(xué)生尋找生活出路的一種途徑。然而，我們的社會(huì)所需要的人才是全面而且高素質(zhì)的，這也是素質(zhì)教育所提倡的。難道只要具備文理科的考試成績(jī)單就能熏陶孩子的內(nèi)在素質(zhì)，從而提升他們的工作能力了嗎？不要說(shuō)高中畢業(yè)，事實(shí)上，就連一些大學(xué)畢業(yè)生由于書卷味過(guò)濃，走上社會(huì)都缺乏過(guò)硬的實(shí)踐工作能力和豐富的人文內(nèi)涵。對(duì)于綜合素質(zhì)人才高度渴求的呼聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)專業(yè)人才的需要。

其次，我們從學(xué)校方面來(lái)探討問(wèn)題。雖然素質(zhì)教育的口號(hào)聲一浪高過(guò)一浪，可是應(yīng)試教育仍然是現(xiàn)今教學(xué)的主流形式?？荚嚦煽?jī)的好壞作為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)桿，這就決定了，學(xué)校對(duì)考試科目和非應(yīng)試科目的態(tài)度。校方認(rèn)為只有取得考試的高分才能證明教學(xué)質(zhì)量高、教學(xué)水平好。因此，學(xué)校只重視要考試的主課而輕副課的教學(xué)態(tài)度便可以看出其根源來(lái)了。就拿我們學(xué)校來(lái)講吧？初三下學(xué)期的美術(shù)課程已經(jīng)“退位讓賢”了，為了全力以赴沖刺中考，學(xué)校將美術(shù)課安排給其他老師上主課。對(duì)于繪畫癡迷但是學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生來(lái)講，他們卻無(wú)法理解學(xué)校的做法。他們說(shuō)由于基礎(chǔ)不好，對(duì)自己的文化學(xué)習(xí)早已不抱什么希望了，而唯一能夠讓他們產(chǎn)生興趣的只有美術(shù)科目了，并且只有在美術(shù)課堂上才能安靜地繪畫，讓教室恢復(fù)安靜的課堂紀(jì)律。他們弄不明白為什么要讓其他科目的老師占用美術(shù)課去上主課。學(xué)生一聲聲的責(zé)問(wèn)和一串串長(zhǎng)而有力的的感嘆號(hào)嘆出了一個(gè)美術(shù)老師無(wú)奈的心聲，捫心自問(wèn)，學(xué)校這么做確實(shí)對(duì)他們有實(shí)際的好處嗎？

再次，我們從學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體來(lái)分析問(wèn)題。小學(xué)時(shí)期美術(shù)課程 是難登“大雅之堂”。而初中才建立起來(lái)的美術(shù)興趣充其量只能說(shuō)是一種愛好的萌芽，讀初三時(shí)，這種愛好卻又被校方或家長(zhǎng)剝奪了，他們自己也不會(huì)有太強(qiáng)的反抗意識(shí)。另外一個(gè)原因是，美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)和深造比其他科目的費(fèi)用更高，很多農(nóng)村家庭的孩子大多都是貧寒出生，即便非常熱愛美術(shù)學(xué)科，懂事的他們也不會(huì)堅(jiān)持自己的興趣，他們會(huì)聽從家長(zhǎng)的意愿，而努力學(xué)習(xí)文化科目，爭(zhēng)取考一所好的高中繼續(xù)讀文化。另外，還有一些學(xué)生只是把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成考大學(xué)的一條途徑，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)比初中學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)更省費(fèi)用。所以，初中美術(shù)在學(xué)生身上顯得很被動(dòng)，就更談不上受重視了。

二、美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，它的藝術(shù)性使它顯得曲高和寡

一方面，美術(shù)雖然作為一門學(xué)習(xí)課程，但是它的教授與其他文化課程有所不同，對(duì)藝術(shù)沒(méi)有一定的天賦和愛好，美術(shù)不可能立即顯現(xiàn)出它本身的魅力。因而，在短期內(nèi)沒(méi)有領(lǐng)悟出美術(shù)魅力的學(xué)生就會(huì)對(duì)美術(shù)失去興趣，這樣，美術(shù)教育就得不到學(xué)生的喜愛和重視。

另一方面，美術(shù)是一門技藝性學(xué)科，學(xué)好美術(shù)需要長(zhǎng)期不懈的刻苦練習(xí)。正所謂“曲不離口，拳不離手”。美術(shù)成績(jī)每一個(gè)進(jìn)步的足跡和提高的驚喜都離不開腳踏實(shí)地的鍛煉過(guò)程，只有持之以恒的繪畫和實(shí)踐、美術(shù)才能顯露出它迷人的藝術(shù)“氣質(zhì)”，從而，讓學(xué)生領(lǐng)略到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣并激發(fā)起對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的激情。而我們農(nóng)村的孩子放學(xué)回家后，寫完作業(yè)不是在家?guī)兔Ω杉覄?wù)、抱弟妹就是下地干活，沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)自己的美術(shù)興趣和挖掘自己的繪畫潛能。

最后一方面還是不得不提及農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平。大多數(shù)家長(zhǎng)在交付完讀書必交的學(xué)費(fèi)后就沒(méi)有更多的錢投資孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)了。畫筆、紙張、顏料、美術(shù)書籍等等都是低消費(fèi)階層的農(nóng)村家庭難以承受的奢侈消費(fèi)?？v然是有些家長(zhǎng)舍得投資孩子的藝術(shù)潛能卻買不到好的繪畫工具，因?yàn)檫B農(nóng)村的文具商都不看好這種學(xué)科的消費(fèi)。我們農(nóng)村的孩子只舍得用一支鉛筆刻苦繪畫素描，盡管我們的素描得獎(jiǎng)了，可是，由于色彩層次不夠豐富沒(méi)有獲得更多的獎(jiǎng)項(xiàng)。誰(shuí)說(shuō)我們農(nóng)村孩子缺少想象力呢，只是他們認(rèn)為鉛筆便宜一點(diǎn)，在他們的經(jīng)濟(jì)能力可以承受的范圍之內(nèi)！

第7篇：美術(shù)生考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)　教學(xué)問(wèn)題　探討分析

一、對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題的探析

1、對(duì)高中美術(shù)教學(xué)不夠重視

由于美術(shù)學(xué)科沒(méi)有被列入高考的范圍之內(nèi)，為了提高升學(xué)率，許多學(xué)校把美術(shù)學(xué)科的教學(xué)不當(dāng)回事，有的學(xué)校索性將美術(shù)這門課程扔掉了，認(rèn)為上不上無(wú)所謂，久而久之，美術(shù)這門課程也就逐漸地淡出了現(xiàn)代高中生的視線，只有極少部分的特長(zhǎng)生還在學(xué)習(xí)。

2、教師的教學(xué)方法不當(dāng)

美術(shù)雖然是一門學(xué)科，但它又不單純是一門學(xué)科，不能按照傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行授課，這樣做的結(jié)果只能是曲解了美術(shù)的真正含義，而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。許多學(xué)校以及教師認(rèn)為美術(shù)學(xué)科的教學(xué)無(wú)非是教會(huì)學(xué)生怎么樣把繪畫搞好，而單純地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)技巧加以講解，把原本應(yīng)該活躍的美術(shù)課堂搞得像學(xué)術(shù)研究一樣，這樣的一種教學(xué)方式，其教學(xué)效果可想而知。作為一門藝術(shù)性的學(xué)科，美術(shù)還能夠提高學(xué)生的審美能力，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活、享受生活。教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從多方面、多個(gè)感官去審視和評(píng)價(jià)一幅美術(shù)作品，例如在講解維納斯——斷臂女神這部美學(xué)作品時(shí)，要用辯證審美的眼光看出它真正意義上的美，只有這樣，才能夠達(dá)到美術(shù)教學(xué)的真正目的，從而用辯證發(fā)展的眼光去看待分析問(wèn)題，用理性的思維去看待每一件事。

3、學(xué)生自身對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性不高

雖然現(xiàn)今的高考相比于舊時(shí)的科舉有了很大的完善和提升，但仍舊是采用了一考定終身的舊的傳統(tǒng)考試模式，許多學(xué)生為了高考不惜舍棄許多休息娛樂(lè)的時(shí)間而去學(xué)習(xí)課本知識(shí)，提起美術(shù)，自己也就沒(méi)有了興趣，認(rèn)為反正我也不是美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)它還不如利用這一節(jié)課的時(shí)間去做兩道試題，說(shuō)不定考試的時(shí)候就有。

于是，提起美術(shù)課，許多學(xué)生干脆不去，被學(xué)習(xí)搞得身心疲憊的他們，對(duì)美術(shù)課都提不起精神，何來(lái)的審美修養(yǎng)、情操陶冶呢？

二、針對(duì)美術(shù)教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題提出對(duì)策

1、教師應(yīng)該全面把握教材，靈活運(yùn)用

高中美術(shù)教學(xué)主要包括教師解說(shuō)、學(xué)生討論、問(wèn)答等幾種類型，為了提高課堂教學(xué)的趣味性，教師可根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，進(jìn)行不同授課方式的變幻，讓課堂活躍，讓智慧飛揚(yáng)。我國(guó)擁有優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)形式，優(yōu)秀的美學(xué)文化貫穿于每一個(gè)人的生活當(dāng)中，只要能夠認(rèn)真觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處是美術(shù)。在講授課程之前，教師應(yīng)該做好備課教案，把重難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，從而在教學(xué)中把握好節(jié)奏，讓學(xué)生能夠更加充分地理解所講的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上加以升華和醞釀，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這才是美術(shù)教學(xué)的根本目的。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍

美學(xué)能夠開發(fā)人的智慧，能夠讓人感受到生活的希望。藝術(shù)真正的美在于眼睛對(duì)美的捕捉和對(duì)心靈的感悟，運(yùn)用美學(xué)價(jià)值較高的美學(xué)作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、欣賞美術(shù)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在娛樂(lè)中喜歡美術(shù)、熱愛美術(shù)；營(yíng)造出一個(gè)活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生多方面感覺美的東西給自己帶來(lái)的感受，從而提高教學(xué)效率。春天里盛開的鮮花，夏日里低垂的楊柳，秋天里的片片楓葉，冬日里皚皚的白雪，一切自然美的東西，它們就在你的眼下，當(dāng)你有一天嘗試去發(fā)現(xiàn)他們的時(shí)候，你就會(huì)覺得原來(lái)生活真的很美，就會(huì)理解生活處處是美術(shù)。

3、將高中美術(shù)納入考核范圍

美術(shù)中審美能力的培養(yǎng)是要從小學(xué)就開始的，一個(gè)擁有審美能力的人能夠用積極發(fā)展的眼光去看待世界，從而熱愛生活、學(xué)會(huì)感恩、造福社會(huì)。人們并不是出生時(shí)就具有審美能力，它需要后天的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，需要不斷的練習(xí)和實(shí)踐，然而受科考制度的影響，學(xué)生們似乎已經(jīng)習(xí)慣了用考試來(lái)檢測(cè)自己的能力和愛好，所以將美術(shù)納入考試的范圍，可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、了解美術(shù)。

三、總結(jié)

還是那句話，美術(shù)能夠提高孩子的審美能力和道德修養(yǎng)，高中時(shí)期的美術(shù)教育甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。然而高中時(shí)期的美術(shù)教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要相關(guān)人員共同努力，為高中生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫的環(huán)境，以上幾點(diǎn)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了淺要的探討和解析，希望能給各位以參考。

參考文獻(xiàn)

[1]袁濟(jì)喜 神會(huì)與妙悟──中國(guó)古代文論中的鑒賞心理學(xué)范疇[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)。

第8篇：美術(shù)生考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小組合作 學(xué)習(xí) 有效 運(yùn)用 美術(shù)教育

一、什么是小組合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)大力提倡的“小組合作學(xué)習(xí)模式”符合美術(shù)教育中主要教學(xué)模式。早在二十世紀(jì)七十年代，西方先進(jìn)國(guó)家在美術(shù)教育已經(jīng)開始在小學(xué)教育中使用小組合作學(xué)習(xí)模式，此模式的主要作用在于表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化和整體性的統(tǒng)一。此模式是以多個(gè)學(xué)生單體構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組個(gè)體間通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作正確地使用教學(xué)中學(xué)習(xí)到知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，以小組整體成績(jī)?yōu)榭己嗽u(píng)定。合作小組學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，不僅要求學(xué)生能夠完成屬于自己的任務(wù)，還要求能夠進(jìn)行小組成員間的交流，完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)，不僅能鍛煉學(xué)生自己個(gè)人學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生的交流和團(tuán)隊(duì)合作能力，達(dá)到整體進(jìn)步的目的。

二、注意小組分組的合理運(yùn)用

合理進(jìn)行分組是讓小組分組學(xué)習(xí)有效運(yùn)用在美術(shù)教育中的前提。學(xué)生是充滿個(gè)性的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體都迥然不同，合理進(jìn)行小組分配就要求教師本著公正、平等、自由的原則進(jìn)行分配。努力為學(xué)生創(chuàng)造出歡樂(lè)、祥和的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于小組合作內(nèi)容指導(dǎo)教師應(yīng)給與一定限度自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)積極性。同樣的興趣能使小組在合作中產(chǎn)生靈感的碰撞，使學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單容易，讓學(xué)生重視團(tuán)隊(duì)合作的重要性。進(jìn)行小組分組時(shí)，要認(rèn)真貫徹責(zé)任到人的原則。每項(xiàng)工作都要有專人負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任到人原則。這樣做可以明確學(xué)生學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，防止學(xué)生出現(xiàn)跑偏做無(wú)用功。而且明確每個(gè)人的任務(wù)可以使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的能力，增加每個(gè)學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)。由于時(shí)間有限，學(xué)生當(dāng)堂可能完不成教師交代的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)可以把一幅畫分成幾個(gè)部分交給幾個(gè)人共同完成，既避免了作畫重復(fù)現(xiàn)象，又能及時(shí)高效地完成任務(wù)。

三、整體構(gòu)思和過(guò)程優(yōu)化

（一）正確選擇合作形式

美術(shù)教學(xué)的合作有兩種，一種是學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能，一種是合作創(chuàng)作美術(shù)作品。這就要求教師運(yùn)用不同的小組合作形式，必要性和挑戰(zhàn)性是小組合作學(xué)習(xí)分組的基本要求，在選擇正確的合作形式后還要求教師對(duì)小組合作內(nèi)容和進(jìn)行時(shí)間的合理把握，達(dá)到效率最大化。

（二）合作學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化

美術(shù)教育中應(yīng)以學(xué)生為主體，根本目的在于啟發(fā)學(xué)生對(duì)美的感悟，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，并學(xué)會(huì)完美表達(dá)，使更多人感受美和體驗(yàn)美術(shù)的文化價(jià)值以及思想的進(jìn)化與提升。所以美術(shù)教育過(guò)程十分重要，教師對(duì)課堂的把握直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先美術(shù)教育，教師應(yīng)精講，靠學(xué)生自身感受美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的渴望，使學(xué)生充分展現(xiàn)出自身的審美能力，想象能力。正確合理地掌握課堂時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己的討論實(shí)踐產(chǎn)生思想碰撞，創(chuàng)造屬于自己的美學(xué)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)造力以及表達(dá)能力。其次小組合作的過(guò)程需要教師統(tǒng)籌兼顧。不僅要對(duì)整個(gè)班級(jí)所有小組進(jìn)行管理，還要做到對(duì)每個(gè)小組深入觀察尋找優(yōu)缺點(diǎn)和公共盲點(diǎn)，而且還要照顧到每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的不同因材施教。

（三）小組合作的總結(jié)與評(píng)定

小組合作的總結(jié)一環(huán)至關(guān)重要，它關(guān)系到下一次的學(xué)習(xí)效率。所以做好每一次的總結(jié)與評(píng)定是必要的。結(jié)果的評(píng)定應(yīng)全面客觀，總的來(lái)說(shuō)要做到對(duì)合作過(guò)程的總結(jié)，對(duì)整個(gè)小組和每個(gè)組員的總結(jié)，注重對(duì)學(xué)習(xí)能力不同人的總結(jié)，注意從多方面多角度進(jìn)行總結(jié)。

四、美術(shù)合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)

盡管美術(shù)合作小組學(xué)習(xí)有優(yōu)點(diǎn)，但實(shí)施過(guò)程復(fù)雜，存在問(wèn)題多。學(xué)生差異較大參與度不均。美術(shù)合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)在于以下幾個(gè)方面。

（一）一定明確學(xué)生的主體地位

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師一定要明確學(xué)生起主體作用，教師起主導(dǎo)作用。教師指引學(xué)生進(jìn)行思考和想象，發(fā)揮學(xué)生自己的想象能力，發(fā)掘出學(xué)生對(duì)美的欣賞和和感悟，積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己多美的感受。

（二）注意小組合作學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期規(guī)劃

小組合作不是一次兩次短期就行的。美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地進(jìn)行，因?yàn)闆](méi)有一套固定小組合作，每個(gè)合作主題都是不同的，教師需要長(zhǎng)期實(shí)踐才能摸索出規(guī)律，才能靈活地進(jìn)行改變以適應(yīng)多變的合作要求。

（三）充分發(fā)揮教師與學(xué)生的合作交流

教師與學(xué)生并不是分開獨(dú)立存在的，他們是一體的。教師要與學(xué)生進(jìn)行交流合作。只有互相了解才能發(fā)現(xiàn)出問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)，才能優(yōu)化合作過(guò)程，才能高效地完成教學(xué)任務(wù)。

美術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知作用是巨大的，兒童全面發(fā)展應(yīng)該學(xué)習(xí)美術(shù)，接受美術(shù)教育，所以美術(shù)教育應(yīng)得到學(xué)校家長(zhǎng)的關(guān)注，要為兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。美術(shù)教師應(yīng)該帶領(lǐng)兒童感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，細(xì)心觀察兒童，創(chuàng)造符合兒童教學(xué)管理模式。

總之，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用趨勢(shì)勢(shì)不可擋。我們要虛心學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，使其充分適應(yīng)我國(guó)的教育理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉華.應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有效美術(shù)課堂[J].考試周刊.2011（33）.

第9篇：美術(shù)生考試總結(jié)范文

1.美術(shù)課中課堂作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)間不足

在新課程教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)注重課堂興趣的引導(dǎo)，用充分的時(shí)間激發(fā)學(xué)生的興趣，如：談話討論、圖片欣賞、資料收集等。在一節(jié)課40分鐘內(nèi)，導(dǎo)入新課用10分鐘左右，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作、美術(shù)技能知識(shí)的講解與討論用5分鐘左右，學(xué)生思考與動(dòng)手制作最多只有20分鐘，其中準(zhǔn)備材料2分鐘，構(gòu)思3分鐘左右，繪制作業(yè)的真正時(shí)間只有15分鐘左右，最后只剩5分鐘時(shí)間評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)缺乏充足的時(shí)間，難以保證質(zhì)量。

2.教師無(wú)法在課堂對(duì)學(xué)生的作業(yè)做全方位的評(píng)價(jià)

在課改的前提下，很多評(píng)論和事例都說(shuō)明評(píng)價(jià)有誤區(qū)和不足。如，（1）（主觀評(píng)價(jià)）教師認(rèn)為美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)就是教師評(píng)價(jià)。從教師的審美角度評(píng)價(jià)，認(rèn)為好的就評(píng)優(yōu)，認(rèn)為不好的就評(píng)良或及格，僅僅用等級(jí)制評(píng)價(jià)；（2）（傳統(tǒng)評(píng)價(jià)）教師以傳統(tǒng)的眼光看待作業(yè)。教師只重視美術(shù)作業(yè)表面效果，忽略學(xué)生繪畫過(guò)程中的心理體會(huì)，久而久之學(xué)生只會(huì)根據(jù)教師提出的具體要求繪畫，缺乏大膽的嘗試。

3.美術(shù)教師做不到全面了解學(xué)生

實(shí)際上，許多教師在批改學(xué)生的美術(shù)作業(yè)時(shí)往往重改不重批，打個(gè)分?jǐn)?shù)、給個(gè)優(yōu)良就結(jié)束，至于這個(gè)分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的，為什么這樣打，很多老師沒(méi)有明確的文字說(shuō)明，而學(xué)生就更不清楚美術(shù)成績(jī)是怎么來(lái)的，久而久之，學(xué)生對(duì)美術(shù)作業(yè)的重視程度也就大大降低了，這點(diǎn)我想所有美術(shù)老師都不愿意看到。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)方式的改變

1.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備引導(dǎo)，對(duì)提高課堂實(shí)效很有作用

提前引導(dǎo)讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生繪畫、制作。前一節(jié)美術(shù)課后，我會(huì)把下一節(jié)課要上的內(nèi)容巧妙地串聯(lián)起來(lái)，有意識(shí)地讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去準(zhǔn)備。如上泥塑課，我說(shuō)：“我有一個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們?nèi)パ芯?，誰(shuí)有辦法讓這個(gè)泥塑人‘活’起來(lái)，并且像生活中的人一樣栩栩如生，置于某個(gè)場(chǎng)景中，你們?cè)O(shè)想一下應(yīng)該帶什么材料呢？同學(xué)們課后可以一起研究一下?！钡诙?jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)95%的學(xué)生都做好了準(zhǔn)備，他們把方案放在桌上，人人都準(zhǔn)備了橡皮泥、黏土、水粉顏料用具等。課堂材料的充分準(zhǔn)備為學(xué)生在課堂上贏得了學(xué)習(xí)時(shí)間，激活了學(xué)生課外準(zhǔn)備的興趣，增加了課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.打破常規(guī)，給學(xué)生足夠的評(píng)價(jià)時(shí)間

課堂上，早完成的學(xué)生可以自由組合，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，教師也可以作為一員參與到學(xué)生的交流中。打破常規(guī)后，尚未畫好的學(xué)生仍在埋頭作畫，完成作品的學(xué)生津津樂(lè)道投身互相評(píng)價(jià)中，在相互啟迪中學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行修改。開放式的課堂、自由安排時(shí)間的課堂給了學(xué)生足夠的評(píng)價(jià)時(shí)間與機(jī)會(huì)。自己覺得畫得欠佳的學(xué)生，從評(píng)價(jià)交流中獲得啟發(fā)，可以繼續(xù)作畫、改畫。有一次，在用三原色、三間色表現(xiàn)彩虹時(shí)，一個(gè)四人小組在完成作業(yè)后評(píng)價(jià)某個(gè)同學(xué)畫的彩虹，有的說(shuō)她畫的彩虹不好看，顏色不均勻，色彩不鮮艷，有的說(shuō)她把彩虹畫在宇宙中想法很大膽。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生達(dá)成共識(shí)的同時(shí)也給大膽想象的學(xué)生以充分的肯定。給學(xué)生足夠的評(píng)價(jià)時(shí)間，他們就會(huì)成為評(píng)價(jià)的主體，真正參與到評(píng)價(jià)中。在課堂小結(jié)中，我結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)，補(bǔ)充學(xué)生評(píng)價(jià)的不足，發(fā)揮了教師主導(dǎo)中的“點(diǎn)睛”作用。

3.事后揣摩，形成“再評(píng)價(jià)”

在學(xué)生對(duì)第一次的作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果感到不合理或有偏差、不滿時(shí)，老師給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能自主地向老師說(shuō)明理由，讓老師給予再次（新的）評(píng)價(jià)，我把這種方式納入了我對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐中，稱為“再評(píng)價(jià)”。在“色彩心情”一課中，一位女生在畫面中表現(xiàn)了一個(gè)哭得十分傷心的孩子在雨中獨(dú)自行走，并寫了一句話：考試沒(méi)考好，父母要責(zé)怪，我該怎么辦？我在給她的評(píng)語(yǔ)中寫道：你表現(xiàn)得很好，畫面如實(shí)地反映了你的感情，一次考試證明不了什么，父母的責(zé)怪也表示他們非常愛你，所以，你該尋找學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，相信你下次會(huì)考好的！等到作業(yè)再次收上來(lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她也寫了一句回復(fù)：老師，我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)學(xué)習(xí)的。

三、實(shí)驗(yàn)效果